教案涉及到教學目標、教學內容、教學方法、教學手段等方面內容。教案的編寫應根據(jù)學生的認知特點和發(fā)展需求。教案的編寫過程可以促進教師對教學內容的理解和教學策略的選擇。
語文一幅名揚中外的畫教案篇一
北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅的畫——《清明上河圖》。畫的是北宋都城汴京熱鬧的場面。這幅畫有八九百年的歷史，早已名揚中外，現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里。
張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都在這上面了。
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要撞上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，馬籠頭被一下子拽住了，這才沒讓馬撞上那乘轎子。旁邊兩頭運貨的小毛驢正在下坡，腳下不穩(wěn)。站在橋欄桿邊欣賞風景的人被驚擾了，連忙回過頭來……你看，張擇端畫的畫，是多么傳神?。?BR> 《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活場景。
語文一幅名揚中外的畫教案篇二
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、我能圖文對照讀懂課文
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
看看、讀讀、說說。
張擇端相關資料：今山東諸城人，北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京(今河南開封)，后習繪畫。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
《清明上河圖》相關資料：本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528、7厘米、寬24、8厘米。畫有587個不同身份的人物，個個形神兼?zhèn)?，并畫?3種動物、9種植物，其態(tài)無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟及社會生活的寶貴歷史資料。
1、會認本課生字。
2、會讀本課課文。
3、在閱讀中能感受到圖畫的美，以及張擇端高超的繪畫技藝。
1、由讀題導入，理解“名揚中外”的含義。
2、例舉一些名揚中外的人或物，以便更好地體會其“名揚中外”廣泛的影響力。
3、說一說對《清明上河圖》這幅畫的了解，以及對作者張擇端的了解。
4、對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。
5、交流一下讀了課文后的感受。
a、名揚中外的近義詞可以是（），還可以是（）。它是形容（）。
b、抄抄背背
欣賞風景來來往往清清楚楚
名揚中外形態(tài)各異古都風貌
c、我來挑戰(zhàn)
下面這些句子里的省略號表示什么意思呢？請選擇
1、這幅名揚中外的畫作，讓我想了很多……（）
2、媽媽說：“這就是你的好朋友吧…”（）
3、春天到了，花壇里熱鬧起來了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點著欣欣向榮的季節(jié)。（）
中國古代四大發(fā)明是：火藥、指南針、造紙術、印刷術。
語文一幅名揚中外的畫教案篇三
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品———清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
1。正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)自學能力。
2。對照畫面，了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、內容及其歷史價值。
3。感受我國傳統(tǒng)文化的輝煌，激發(fā)民族自豪感。
教學重點和難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學方法：自主學習、提出疑惑、合作探究、總結學法、拓展知識。
教具準備：《清明上河圖》畫面。
1。同學們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家———張擇端。
張擇端簡介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京（今天的河南省開封市），后學習繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。后“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》?！笔潜彼文┠杲艹龅默F(xiàn)實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》為我國的古代的藝術珍品。這兩件作品現(xiàn)存北京故宮博物院。
今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫————《清明上河圖》。
2。簡單介紹《清明上河圖》：
聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。
3。齊讀課文，讀完之后緊扣課文題目提出自己的。疑問。
方法：運用多種途徑來學習、理解。
1。生字詞語正音：厘米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態(tài)各異，毛驢，悠閑，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。
2。解釋詞語：
【名揚中外】在中國和外國都很有名氣。
【汴梁】今天的河南省開封市。戰(zhàn)國時期的魏國，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱七大古都。它在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位，這里曾長期是我國政治、經(jīng)濟和文化的中心。
【撐船】用篙抵住河底使船行進。
【作坊】手工業(yè)工場。
【形態(tài)各異】指形狀神態(tài)各不相同。
【悠閑】閑適自得。
【一乘轎子】古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。就是一輛四匹馬拉的轎子車。
【驚擾】驚動擾亂。
【傳神】文學或者藝術作品中描繪的人或物，給人生動逼真的印象。
【風貌】面貌；景象。
（二）小組代表匯報探究結果（大約10分鐘）：
1）全文共有五個自然段；可以分為三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內容及其目前的保存情況等。第二部分（第二———四自然段）介紹了畫面上的內容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的歷史價值。
3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528厘米，高24。8厘米。畫面表現(xiàn)了北宋都城汴梁熱鬧的場面。
4）這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了?，F(xiàn)在還完整地保存在北京故宮博物院里。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人————三百六十行，哪一行的人都花在上面了。
5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景?？坍嫷倪@個場景很傳神。
6）揭示主題，因為（一）這幅畫的歷史悠久，而且保存完整；（二），這幅畫長528厘米，高24。8厘米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現(xiàn)了古代都城汴梁當時的繁華景象。（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。
1，帶著贊美的感情再次集體誦讀全文；
2。小組代表談談自己的體會。
3師總結：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫———《清明上河圖》，展現(xiàn)了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，豐富多彩，你在學習和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學們介紹吧。
簡單介紹：年代，作者，大小，內容，保存情況。
人多、行業(yè)多。
畫面的內容生動傳神。
街市熱鬧非凡。
歷史價值再現(xiàn)歷史情境。
藝術瑰寶。
語文一幅名揚中外的畫教案篇四
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學能力。
教學重點。
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學難點。
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。
教學時間。
一課時。
教學過程：
一、單元導入，揭題解題。
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）。
二、初讀課文，了解課文大意。
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的`人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態(tài)各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神啊！
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）。
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。
語文一幅名揚中外的畫教案篇五
新課程理念下的語文課堂一定是學生主體地位彰顯的課堂。學生要“具有獨立閱讀的能力”，要“學會運用多種閱讀方法”。略讀課文正是學生主體閱讀意識和閱讀行為全部釋放的對象，在引導學生自我概括文章大意的前提下，要營造一定的有利于主體解讀的學習環(huán)境，尋找一種適宜的“學習誘因”，激起學生獨立閱讀的沖動。第二學段略讀課文更應該強調情境的創(chuàng)設，在充滿情趣的“自主空間”內，學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己去學習課文。
[學習目標]。
1.正確、流利地朗讀課文；
2.圖文對照，了解課文大意和古畫《清明上河圖》的歷史價值；
3.培養(yǎng)自學能力，能初步感悟并遷移運用文章的寫法；
4.增強對祖國傳統(tǒng)文化的自豪感。
[課前準備]。
課前布置學生觀看央視2套的《鑒寶》節(jié)目。
[教學過程]。
一、任務驅動。明確方法。
1.提出任務：大家知道，在我們祖國的古文化長廊中，有數(shù)不勝數(shù)的文化瑰寶。這節(jié)課，我們來參加一場鑒寶活動。(板書：鑒寶)。
2.公布方法：首先由持寶人自報價格，再由專家定價，最后請你們各鑒定小組估價，哪一組同學猜的價格與專家最接近，哪一組就是優(yōu)勝小組。
二、交流古畫。初解圖意。
1.呈現(xiàn)古畫：現(xiàn)在請持寶人上場。(一生上場，呈示《清明上河圖》)。
3.揭示課題：聽了你們的介紹，我似乎覺得這是一幅???的畫。
(生自由談吐，師見機板書：名揚中外。)。
4.自報價格：你準備給自己的這一藏品定個什么價格?請寫上。(學生在黑板上寫上大大的自報價)。
三、初讀課文，粗知大意。
1.讀文批注：這個價格是高了，還是低了，你們準備出多少錢?這不能靠胡思亂想，空口無憑，我們應該對它有更深的認識。請你們打開課文，翻到第20課《一幅名揚中外的畫》，自由讀讀課文，在你感受深刻的地方用自己喜歡的符號做標記，如果有自己的新認識可以寫在相應內容旁邊的空白處。持寶人也請仔細讀讀，有了新的認識，你可以重新定價。
2.交流見識：同學們，讀了課文，你們一定對《清明上河圖》這件寶物有了更深的認識。我們一起來交流一下。
3.采訪持寶人：聽了這么多同學的意見，你肯定有話要說。你想調整自己的定價嗎?
四、圖文對照，討論鑒定。
2.鑒定導向：大家真有辦法?？墒沁@么大的一幅圖，如果每個地方都進行鑒定，別說一節(jié)課，就是一兩天也鑒定不完，何況課文也并不是記下圖上所有的內容。請聽幾個同學按小節(jié)讀文，大家邊聽邊想，你們準備從哪一方面鑒定。
3.合作鑒定：現(xiàn)在就請你們用自己的辦法圍繞重點內容去鑒定吧，別忘了給出你們小組的鑒定價格。
4.定價依據(jù)：
(1)首先請亮出你們小組的鑒定價格。
(2)請各小組派代表說出自己為什么要定這個價。一定要聯(lián)系課文，說得不完整，組內同學可以補充。
5.宣讀口號：大家的理由都說得很充足，現(xiàn)在最需要來幾句口號為自己小組吶喊助威。其實最好的口號就在文中，請找出你覺得最有說服力的句子讀出來，讀得好的小組加10分。先自由練練再欣賞。
6.終定價格：說也說了，讀也讀了，相信現(xiàn)在很多同學都有新的定價標準。請你們商量一下，給出你們小組最后的鑒定價格。
f定價不是目的，說出定價依據(jù)才是我們的需要，而聯(lián)系課文抓住重點詞句細細品味，用瑯瑯的書聲外顯體悟的精神實質，方為此處教學的目的。
讀乃心聲，離開了讀，則易流于空談。]。
五、拓寬見識。填充證書。
1.專家定價：接下來我們看看專家定出的價格——無價之寶。聽聽依據(jù)(配音字幕呈現(xiàn))：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。此畫為絹本水墨長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中?！肚迕魃虾訄D》全圖可分三個段落。展開圖，首先看到的是北宋古都汴京郊野的春光，中段描繪了上土橋及汴河兩岸的繁忙景象，后段描繪了汴京市區(qū)的街景。
這是一幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術水平。有了這幅圖，就像擁有了一本宋代的小百科全書，能讓我們更好地了解當時的風土人情。另外，畫上署有許許多多人的題跋，蓋有密密麻麻的鑒藏印章?？梢娝?jīng)過了許多官方和私家收藏者之手，歷經(jīng)八九百年的歲月滄桑，飽經(jīng)劫難，有的收藏者為其而遭不幸，但作品終于幸免于難而保存下來。《清明上河圖》所描繪的內容是一部歷史，收藏過程也是一部歷史，所以我給的價格是——無價之寶。
2.填充證書：因為課前我對《清明上河圖》沒做鑒定，不知它有哪些優(yōu)點，所以榮譽證書還有部分內容沒完成，需要在座的同學幫個忙，把你這節(jié)課所知道的內容填進去。大家動筆寫寫吧!
榮譽證書。
——同學：
您提供的寶物《???》，形象如此逼真：
；街市如此熱鬧：???；情景如此生動：???；場面如此寬廣：???；歷史如此悠久：???。具有驚世的藝術價值，特贈言一句：——。
《鑒寶》欄目組。
一年一月一日。
3.頒獎儀式：
(1)給定價最接近的優(yōu)勝小組獎勵。
(2)給持寶人頒發(fā)證書。(學生朗讀證書內容)。
4.陳詞謝幕：一幅繪畫作品，卻能價值連城，怎能不讓人感到自豪和驕傲!因為這是我們祖國的瑰寶，這是我們民族的榮耀!在我們廣袤的土地上，在我們悠久的歷史中，會有更多的明珠在閃耀，讓我們盡情地親近它們吧。今天的鑒定活動到此結束，再見!
語文一幅名揚中外的畫教案篇六
教材分析：
《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
教學目標：
1、正確、流利地情朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自讀能力。
教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學難點：由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，成為本課教學的難點。
課前準備：教師準備課件，資料卡。
課時安排一課時。
教學過程。
一、揭題質疑，進入新課。
1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）。
2、揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題？
3、明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學習這篇課文。
（設計意圖：聯(lián)系本單元專題導入新課，精練高效，既聯(lián)系舊知又導出新疑，激發(fā)了學習課文的興趣，引起學生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎。）。
二、明確學法，初步感知。
1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）。
2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。
3、初步感知：你知道了些什么？(學生匯報)。
（設計意圖：教給學生略讀課文的學習方法。根據(jù)中年級略讀課文的要求，先讓學生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。）。
三、賞畫讀文，交流匯報。
1、引導看圖。
2、學生匯報。
內容預設：
a、第二自然段。（人物豐富）。
抓住“五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。
b、第三自然段。（街市熱鬧）。
街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。
c、第四自然段。（情景傳神）。
最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）。
自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？
小小解說員：給大家講解這個生動的畫面。
教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”
3、教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚中外的畫。
（設計意圖：根據(jù)略讀課文“粗知大意”的教學要求,引導學生抓住重點，運用在精讀課文中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流時，教師適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。）。
四、整理資料，總結課堂。
1、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。
資料卡。
畫名???????????????????????????。
年代???????????作者???????????。
大小???????????????????????????。
畫面內容???????????????????????。
歷史價值???????????????????????。
2、交流資料卡，總結。
（設計意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內容的濃縮，也是一種學習方法的指導。交流填法，進一步了解畫的內容和價值，突破難點，達到粗知大意的閱讀目標。）。
五、全景賞畫、升華情感。
1、播放《清明上河圖》全景圖。
2、解說誦詩：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
3、作業(yè)樂園。
無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才干的結晶趙州橋，還是現(xiàn)在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實踐活動，了解更多的中華傳統(tǒng)瑰寶！
把《清明上河圖》介紹給你的父母。
推薦書目：《古代神化》??????《古代經(jīng)典故事》。
《中華傳統(tǒng)大全》???《上下五千年》。
（設計意圖：利用多媒體全圖賞畫。直觀生動，配以教師解說，激發(fā)學生對這副名揚中外的畫的贊美和對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。引導課外閱讀，為本單元綜合實踐活動的開展打好基礎。）。
板書設計：
人??物——豐富?。
清明上河圖?????????街??市——熱鬧???????。
情??景——傳神????????。
（板書設計：好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，根據(jù)閱讀提示要求，板書再現(xiàn)全文。）。
語文一幅名揚中外的畫教案篇七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
二、教學重點、難點：
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
三、教具準備。
多媒體課件。
四、教學過程。
（一）導入，揭題解題。
1.完成填空，復習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一位（??????）的孔子，認識了一個（??????）的盤古，還認識了一座（??????）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）。
（二）初讀，感知大意。
1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。
生自由地讀課文。
2、指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）。
4、交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）。
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……。
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）。
[隨機板書：總體介紹：
行???業(yè)?。
具體介紹：街???市?。
情???景?。
藝術價值。
（三）精讀，賞畫感悟。
1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答。
匯報：（指著相應位置進行解說）。
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）。
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據(jù)這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）。
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫??！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！?BR> （2）生：這幅畫展現(xiàn)了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）。
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導學生繼續(xù)想像）。
還有什么樣的？（生進行想像，交流）。
這可真是“形態(tài)各異,栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）。
引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。
（3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段。
師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
（四）升華，情讀積累。
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
----------（學生暢所欲言，教師適時點撥）。
師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。
（生自由讀文）。
師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
（五）布置作業(yè)。
1、向別人介紹《清明上河圖》。2、收集生活中的傳統(tǒng)文化。
板書設計：
總體介紹：
行???業(yè)——人多。
具體介紹：街???市——熱鬧。
情???景——傳神。
藝術價值。
設計說明：
《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落進行學習，這時教師有目的地引導：請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。這個時候，教師要根據(jù)學生的回答，作適當?shù)囊龑В寣W生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。通過想像畫面上還有形形色色、千姿百態(tài)的或大或小的人物栩栩如生，來體會畫家畫技的高超。與自己平時畫畫進行比較，更能突顯這幅畫的價值。只要學生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。
語文一幅名揚中外的畫教案篇八
教材分析：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品———清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的。
學習。
重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)。
學生。
熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學目標：
1。正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)自學能力。
2。
對照。
畫面，了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、內容及其歷史價值。
3。感受我國傳統(tǒng)文化的輝煌，激發(fā)民族自豪感。
教學重點和難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學方法：自主學習、提出疑惑、合作探究、
總結。
學法、拓展知識。
教具準備：《清明上河圖》畫面。
教學過程：
一、緊扣課文題目，談話引入：（大約2分鐘）。
1。同學們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家———張擇端。
張擇端簡介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京（今天的河南省開封市），后學習繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。后“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》?！笔潜彼文┠杲艹龅默F(xiàn)實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》為我國的古代的藝術珍品。這兩件作品現(xiàn)存北京故宮博物院。
今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫————《清明上河圖》。
2。簡單介紹《清明上河圖》：
聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。
3。齊讀課文，讀完之后緊扣課文題目提出自己的。疑問。
二、小組代表匯報預習收獲和疑惑。（生生、師生互動解決。）（大約8分鐘）。
方法：運用多種途徑來學習、理解。
1。生字詞語正音：厘米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態(tài)各異，毛驢，悠閑，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。
2。解釋詞語：
面貌；景象。
三、全班交流，理解內容，解決疑惑（大約20分鐘）。
（二）小組代表匯報探究結果（大約10分鐘）：
1）全文共有五個自然段；可以分為三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內容及其目前的保存情況等。第二部分（第二———四自然段）介紹了畫面上的內容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的歷史價值。
3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528厘米，高24。8厘米。畫面表現(xiàn)了北宋都城汴梁熱鬧的場面。
4）這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了?，F(xiàn)在還完整地保存在北京故宮博物院里。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人————三百六十行，哪一行的人都花在上面了。
5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景?？坍嫷倪@個場景很傳神。
6）揭示主題，因為（一）這幅畫的歷史悠久，而且保存完整；（二），這幅畫長528厘米，高24。8厘米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現(xiàn)了古代都城汴梁當時的繁華景象。（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。
四、升華主題，
感悟。
民族自豪。（大約8分鐘）。
1，帶著贊美的感情再次集體誦讀全文；
2。小組代表談談自己的體會。
3師總結：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫———《清明上河圖》，展現(xiàn)了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
五、布置作業(yè)（大約2分鐘）。
我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，豐富多彩，你在學習和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學們介紹吧。
六、板書。
設計。
簡單介紹：年代，作者，大小，內容，保存。
情況。
人多、行業(yè)多。
畫面的內容生動傳神。
街市熱鬧非凡。
歷史價值再現(xiàn)歷史情境。
藝術瑰寶。
語文一幅名揚中外的畫教案篇九
《一幅名揚中外的畫》是六年制人教版課程標準實驗教材小學語文三年級上冊第五單元的課文。這個單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！兑环麚P中外的畫》這篇略讀課文只有一課時，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進行了簡單的介紹；后面的幾個段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的畫面內容；最后以《清明上河圖》的歷史價值結尾。學習這篇課文的目的是讓學生在欣賞這幅繪畫作品的同時，了解《清明上河圖》的歷史價值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語文課程標準》對這個學段的學生的要求，以及學生對《清明上河圖》畫面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內容，了解《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學能力。
“對照畫面學課文”這種學習方法是學生新接觸的，我將教學重點確定為：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于畫面中的場景距離現(xiàn)實很遠，學生對畫的鑒賞能力還不強，因此了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情是教學難點。
二、學情。
三年級的學生能夠在父母的幫助下，搜集有關的資料。心理學研究表明：小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容。由于本課的歷史背景和學生的生活情景相距很遠，我提前布置讓學生搜集有關《清明上河圖》的資料。
三、教法學法。
充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設各種情景，讓學生能夠置身在課文描繪的情景中，調動學生的積極性，主動性，更好的理解課文內容。
俗話說：書讀百遍，其義自見。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對本課的。教學目標，我設計了讓學生對照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗，將文本信息轉化為形象，讀出感情，并采用小導游解說，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓練。
四、教學過程。
（一）導入新課。
好的導入，能激發(fā)學生的情感，引導學生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國傳統(tǒng)文化的大門，認識了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個神話，領略了古代建筑趙州橋的風采，今天我們再來欣賞一幅古畫，一幅名揚中外的古畫。
板書課題，讓學生用這個單元里學的一個詞語解釋“名揚中外”，根據(jù)學生回答總結：既然是名揚中外，那你覺得應該用怎么樣的感情去讀這個標題。學生讀好后問：看到標題，你有什么問題嗎？學生積極提問“這幅畫畫了什么？”“這幅畫叫什么？”“為什么這幅畫能夠名揚中外？”等等。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學習興趣，為下一步的學習奠定基礎。
（二）初讀課文。
在肯定學生的積極動腦之后，讓學生帶著問題閱讀課文，尋找答案。檢查預習成果，出示本課新詞，重點糾正三個多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對文章內容的理解，學習小組內合作交流，分享資料。
（三）剖析課文。
在學生初讀課文和交流相關資料的基礎上，我和學生一起交流了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫面內容，保存位置。緊接著利用學生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對應的畫面，讓學生體驗畫面中的情境，并重點指導課文中間幾個段落的學習，培養(yǎng)學生的語感，能有感情的朗讀課文。
（四）拓展總結。
《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分。源遠流長的中華文化是中華兒女智慧的結晶。課后大家可以閱讀相關的資料書籍來拓展相關的知識。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
朗讀全文，了解課文內容。
圖文結合，交流讀后的感受。
情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
掛圖。
1、揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。
2、檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經(jīng)預習中把課文第一小節(jié)的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。
1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。
2、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。
3、引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
1、默讀2—5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。
2、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3、交流感悟，隨機2—4小節(jié)。
（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
2、老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。
歷經(jīng)風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
中華文化真叫絕！
反復誦讀課文中自己喜歡的部分。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十一
1.認識24個二類字，掌握多音字“乘”“籠”的讀音。正確認讀“形態(tài)各異、攤販”等詞語，通過查字典等方法了解詞語的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文的大致內容。
4．對課文中不明白的地方提出疑問。
正確認讀生字詞，正確、流利朗讀課文。
了解課文的大致內容。
1課時。
一、導入課題。
同學們，中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，不僅有我們前面所了解的傳統(tǒng)節(jié)日，造紙術，今天就讓我們來了解《一幅名揚中外的畫》，跟老師一起板書課題。
二、讀文識字，理解詞義。
1．自讀課文，圈出生字，劃出詞語；借助注音把生字詞讀正確。
2．遇到不明白的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
檢查字詞。
生字新詞我會讀。
選擇故宮攤販官吏作坊形態(tài)各異毛驢一寸一乘轎子馬籠頭欄桿風貌。
檢查方式：
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）交流詞義，總結學法：查字典、聯(lián)系上下文理解。
三、正確讀文，了解大意。
1．課文朗讀我最棒。
（1）接龍讀全文。
（2）同桌互讀精彩段落。
（3）指名讀、比賽讀。
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地走在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，那個牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在橋欄桿邊欣賞風景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢……你看張擇端畫的畫，是多么傳神??！
2．課文內容我知道。
四、質疑問難。
在預習中，你還有什么問題？
1.繼續(xù)學習略讀的方法。
2.學習課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
學習課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
學習課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
1課時。
【教學過程】。
一、回顧課文。
二、略讀課文，體會方法。
出示語段：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地走在街上溜達。畫面上的'這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
指名讀。
想一想這段文字是怎樣把街市的熱鬧寫清楚的？（各種各樣的店鋪和來來往往，形態(tài)各異的人）。
為了把街市的熱鬧寫清楚，作者在這里從兩個方面來寫，寫到了各種各樣的店鋪，也寫到了來來往往，形態(tài)各異的人，而在寫人時運用了排比的修辭手法?？磥頌榱税岩粋€意思說清楚，可以運用排比的修辭手法，也可以從不同的方面來寫。
三、拓展閱讀，學以致用。
出示自讀要求：
1.讀準字音，努力地把句子讀正確，讀通順。
2.圍繞著“天壇是華夏文明的藝術杰作”這個意思，作者是怎樣把它寫清楚的？
四、總結升華。
這節(jié)課我們學習到了為了把一個意思用一段話寫清楚，我們可以運用排比的方法，也可以從不同的方面來寫。在以后的學習中我們可以用這種方法進行寫作。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十二
一、說教材：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
我定了如下教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
這是一篇略讀課文，因此本課教學的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》，是一幅畫，學生對畫的鑒賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。又是本課教學的難點。
二、說教法、學法：
教法：
1、電教法：我運用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始與親”。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學中，教師要通過引導學生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。
教師要引導學生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。
學法：
1、合作探究學習：《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、讀寫結合：只有寫，才會努力去使其變得精練，因此，讀寫結合，在中高段是一種很好的學習方式。
三、說教學流程：
（一）、談話釋題導入：
1、教師用溫和親切地口吻說：同學們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚中外嗎？
“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。
（二）、初讀，交流學習心得：
《新課程標準》在第二學段的“閱讀”目標中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容?！痹趯W生初讀課文之后，共同交流學習所得，這是引導學生初步把握文章的主要內容，在交流時，教師應適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。
（三）欣賞圖畫，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學習知識。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人?！边@幅畫，距離學生生活實際很遠，因此，在學生對《清時上河圖》的'價值有著初步認識的時候，定會產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下。教師說：“我覺得咱們班同學讀書能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？”
當然，看畫的目的是為能讓學生更好地學習文本。因此，指導學生：請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容。
（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場景適當提示：進入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領學生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。這里運用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進入到學生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時，老師又引導：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么？
這時可以又一次引領學生走近文本。比如：當學生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進一步帶領學生來學習文本了。
3、在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學習，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，教師有目的地引導：老師再請你們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。
4、這個時候，教師要根據(jù)學生的回答，作適當?shù)囊龑?，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。
5、這是略讀課文，只要學生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學習心得，創(chuàng)設了一個較好地自主、合作、探究學習的平臺，把學習的主動權交還學生。
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機會，對學生進行寫作手法的指導，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學，我是采用引讀法進行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學習有關文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導學生寫“資料卡”，就是一種很好的學習方法。在這兒，教師指導學生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡。
3、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學習方法的指導。當要填寫相關內容時，并不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
指導學生學會了一種新的學習方法，別忘了要學以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學習了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。
四、說板書設計：
好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點，設計如下：
語文一幅名揚中外的畫教案篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值。
3.激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
4.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
1.通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
1.搜集《清明上河圖》的相關資料。
2.教學課件。
3.抒情音樂。
1課時。
一、導入，揭題解題。
1．完成填空，復習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一位（）的孔子，認識了一個（）的盤古，還認識了一座（）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）。
二、初讀，感知大意。
1.課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。生自由地讀課文。
2.指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3.這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）。
4.交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有......三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）。
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢......
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景......
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的`古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）。
三、精讀，賞畫感悟。
1．全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答。
2.賞讀第二、三、四段。
匯報：（指著相應位置進行解說）。
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）。
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據(jù)這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）。
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫??！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！?BR> （2）生：這幅畫展現(xiàn)了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）。
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館——（語氣放慢，引導學生繼續(xù)想像）。
師：街上的人，有的——有的——有的——有的——。
還有什么樣的？（生進行想像，交流）。
這可真是“形態(tài)各異，栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）。
引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。
（3）橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段。
老師補充：連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
四、升華，情讀積累。
1.欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？（學生暢所欲言，教師適時點撥）。
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
2.讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。（生自由讀文）。
五、課文小結，布置作業(yè)。
1.小結：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
2.布置作業(yè)。
（1）向別人介紹《清明上河圖》。
（2）收集生活中的傳統(tǒng)文化。
板書設計：
具體介紹：街市——熱鬧情景——傳神。
藝術價值。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十四
作者：————————。
尺寸：長：————高：————。
保存價值：————————————。
畫面內容：————————————。
歷史價值：————————————。
六、說教學效果這堂課我運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學生的面前，激起學生的學習興趣，指導學生圖文對照，將課文內容制作成資料卡，總體課堂效果可以。但是在課文剖析部分的教學設計，沒有很好的體現(xiàn)新課標提倡的發(fā)揮學生自主性。語言表達的吸引力還有待提高。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十五
高：24.8厘米街市熱鬧古都風貌。
北宋、汴梁橋北頭有趣生活情景。
五、結課：
總之，這堂課，我運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學生的面前，激起學生的學習興趣，指導學生自主控究的學習方式，讀寫結合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄。教師引領學生去多種形式地讀、欣賞，調動各種器官來學習課文，取得了較好的學習效果。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十六
《一幅名揚中外的畫》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五單元的最后一篇課文。本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，分別從人物、神話故事、建筑和古代繪畫展示了中華傳統(tǒng)文化的魅力。本文是一篇略讀課文，課文開頭先整體介紹了這幅畫的大小、作者和保存情況，然后具體介紹了這幅畫上的人物、熱鬧的街市、橋北頭有趣的生活情景。最后整體介紹了這幅畫的歷史價值。揭示了這幅畫名揚中外的原因，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
三年級學生才剛剛具有初步的閱讀能力，他們對事物的鑒賞能力還有些稚嫩，況且這是一幅學生不容易見到的名畫，要讓他們通過語言文字去感受《清明上河圖》的繪畫藝術和歷史價值是有難度的。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，因此可以借助視頻用圖文對照的方法引導學生讀懂課文，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
1、配樂介紹《清明上河圖》的視頻。
2、《清明上河圖》的局部圖片。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照圖畫，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)學生運用“圖文對照讀懂課文”的方法自學課文的能力。
對照圖畫，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
１、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。
２、板書課題，齊讀課題。
３、你知道什么叫“名揚中外”嗎？
4、讀了課題，你最想知道什么？（學生質疑，教師梳理問題。）。
設計意圖：興趣是最好的老師。只有學生對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極閱讀、靜心思考。因此緊扣重點詞和課題質疑正是為了激發(fā)學生閱讀的興趣。
１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確。
2、邊讀邊想：課文描寫了畫面上的哪些內容？
3、師生交流：
（1）看著同學們認真讀書的樣子，我知道你們已經(jīng)胸有成竹了。這些詞語你會讀嗎？出示詞語：
（出示第一組詞語）：張擇端厘米汴梁保存撐船攤販官吏毛驢悠閑拽住驚擾形態(tài)各異（開火車讀，正音）。
出示第二組詞語：作坊溜達一乘（指名讀，正音。指導多音字的讀音。）。
（2）通過讀文，你知道名揚中外的畫指的是那幅畫嗎？作者是誰？
設計意圖：處理字詞，指導易錯字和多音字的讀音，夯實字詞，為讀正確讀流利做鋪墊，匯報初讀收獲，為品讀課文唱響前奏曲。
1、我覺得咱們班同學讀書的能力特別強，剛才大家自己讀書就有了如此多的收獲那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？（出示配樂視頻《清明上河圖》，教師解說。）。
2、學生自由觀賞，說說你感受到了什么？（畫面人多，熱鬧）。
3、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。請同學們對照課文插圖快速找一找，課文哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容？（2.3.4段）。
５、交流感悟：
（1）《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
（匯報第2小節(jié)，通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！比缓蠡氐疆嬛幸龑W生體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。）。
（2）畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
（匯報第３小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。）。
（3）北橋頭發(fā)生了一件什么事？
（匯報第４小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛看到了什么，聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”）。
6、在張擇端的這幅畫中像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下的一艘船了嗎？（ppt出示，教師解說：一艘木船正要穿過拱橋，桅桿已經(jīng)放倒。船工們握篙盤索。橋上橋下，許多行人駐足觀賞。從人們張嘴揮臂的`動作中，似乎聽到了船工們吆喝的號子聲和眾人的喝彩聲。）。
7、因為這幅畫畫得非常傳神，我們能透過畫中的內容看到八百年前的人們是怎樣生活的情景，所以它被稱為宋代的百科全書，被稱為一幅名揚海外的畫。書上是怎樣評價的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段吧。
設計意圖：《清明上河圖》這幅畫遠離學生的生活，因此借助視頻拉近距離，用圖文對照的方法和想象的方法引導學生感悟畫家高超的繪畫技藝。這樣學生既讀懂了文本又培養(yǎng)了語言表達能力。并且使孩子在心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
8、中外名人又是怎樣評價這幅畫的？（在學生說的基礎上ppt出示中外評價，指名朗讀）。
2、教師出示小詩與學生共勉：
歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中藏。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
3、同學們，《清明上河圖》是我們的國寶，在2010年的上海世博會上它被制作成三維電子版的在中國館展出，今天我們只是借助多媒體遠遠的欣賞了這幅畫，不過，通過學習我們知道真正的畫現(xiàn)在放在故宮博物院里，希望大家去北京旅游時別忘了去親眼看看這稀世之作。
設計意圖：內化文本，激發(fā)自豪之情。
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我們生活中的傳統(tǒng)文化，搜集資料，我們在下節(jié)口語交際課上交流分享吧。
設計意圖：結合單元主題和本課教學目標，把學生的學習興趣引向課外的自主積累。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十七
一、文本解析：
《我的畫》是魯教版教材二年級上冊的一篇主體課文。作者以畫畫、送畫為由，寥寥幾筆，便描寫了一幅色彩艷麗而又充滿人文情感的“秋景畫”，并把自己熱愛生活、贊美秋天的情感真實地表達了出來。其中，優(yōu)美而富童真的語言，適合學生閱讀積累；貼近生活的內容，有利于調動已有經(jīng)驗，激發(fā)情感。另外，本課還有要求學生認識的11個生字，要求會寫的9個生字，這些生字，大多是學生生活中的常用字，從造字法來說，大多是形聲字。所以，本文難易適度，文質兼美，適合此年齡段的學生學習。
二、方法簡述：
1、綜合實施。
《課標》指出：“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”，本節(jié)課充分體現(xiàn)了教學目標的綜合落實和各種能力的綜合提高，其中包括識字教學與閱讀教學的有機整合，語文學科與美術學科的有機整合、教學各環(huán)節(jié)之間的密切融合，以及課堂教學與生活經(jīng)驗的融會貫通等。
2、以趣促學。
依據(jù)低年級孩子的年齡特點，教學形式必須在“趣”上做文章，以“趣”激學，以“趣”促學。但形式的“趣”一定要建立在充實、合適和富有實效的內容之上，所以，本節(jié)課把多種教學目標和有趣的活動、游戲相融合，讓孩子們在玩中學，學中玩。
3、分類識字。
識字教學是低年級教學的重點。我把本課要求認識的生字分為三類來處理:第一類是與文中描寫景物有關的，比如“蘋果、梨子、楓樹、桂”，這幾個字基本都是常見字，可以與畫對應起來學習；第二類是可以作為指導識字方法范例的，比如“桂、毯”，這樣的字要引導學生重點識記；還有一類生字是意思比較抽象，二年級學生不易理解的，比如“卻”，這類字就要設計巧妙的方法使之與學生的生活相聯(lián)系，引導學生在說話練習中理解它的意思。根據(jù)小學生的遺忘規(guī)律，本節(jié)課還采用了“小組合作識字、找字貼字游戲”等生動活潑的形式讓學生反復鞏固記憶。當然，還有一些生字，不是教材中要求認識的，這類生字，我想通過引導學生在讀書中隨文認識即可。
4、多法解詞。
對于文中像“一抹金黃”、“秋天的地毯”這類關鍵詞語，根據(jù)低年級學生以形象思維為主的特點，我引導學生把這些詞放到句中，放到生活中，放到圖畫中來理解，從而落實課標中倡導的“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”、“借助圖畫閱讀”等要求。
三、目標定位：
根據(jù)課標要求、本文特點及學生情況，本課學習目標我從以下幾方面定位：
1．認識生字；理解“秋天的地毯”、“一抹金黃”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。
3．感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
四、教學流程。
一、談話熱身，突破難點。
為什么把“課前談話”單列一項，原因有二：第一，我們都知道，一說“上課”，學生就進入了嚴肅、拘謹?shù)臓顟B(tài)，學習起來就“有板有眼”了。如果重視了課前的這段熱身，就能很快和學生打成一片，掃除情感障礙，為“無痕教學”打下基礎。第二，課前談話不僅是在“談話”，更重要的是利用與學生原生態(tài)的對話情景，進行難點的突破，“卻”字的教學就是很好的例子。
二、聯(lián)系生活，激趣導入。
在導入環(huán)節(jié)，我引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗想象：如果把秋天變成一幅畫，畫里都可以畫些什么？跟隨學生的回答，我隨機板畫“蘋果樹”、“楓樹”、“梨樹”、“桂花”，并板貼生字卡片識記“蘋果”、“梨子”、“楓樹”、“桂”幾個生字詞。在此過程中，我還隨機引導學生進行了語言文字的擴展訓練。如：桂花是什么顏色？“金色、黃色”還可以換成什么詞？“桂”和哪個字長得很像？這樣導入是綜合學生、文本及教學目標等多方面進行考慮。首先，本文的題目叫《我的畫》，主體內容也是描寫一幅美麗的秋景畫。所以，讓孩子聯(lián)系生活、共同描繪心中的圖畫，符合本文的特點，更是孩子們喜歡的。而且，畫面的創(chuàng)設讓孩子很快走入秋天，拉近了與文本的距離。其次，字畫結合，適合低年級學生的思維特點，讓他們愿意學習漢字。再次，在對話的過程中，進行適當?shù)膿Q詞練習和字形比較，有利于豐富學生詞匯，鞏固識字方法，可謂是一舉多得。
三、讀通課文，識記生字。
我們都知道“溫故而知新”、“書讀百遍，其義自見”，但這些至理名言需要和實際的學習實踐結合起來，學生才能慢慢體會它的妙處。比如，在布置讀書任務時，我引導學生回顧閱讀中認識生字的方法并用自己的經(jīng)歷鼓勵學生多讀書，就是這個目的。而接下來運用“爭奪第幾段冠軍”的形式鼓勵全體學生自愿站立把課文讀通，主要考慮了三個方面：一是體現(xiàn)了素質教育“面向全體”的核心理念。二是利用小孩子不服輸?shù)男睦恚囵B(yǎng)自信心。三是給孩子一點“寬容”，讓他們在“濫竽充數(shù)”中讀熟課文，學會合作。
關于“識字”教學，是我長期以來一直思考的問題。我們經(jīng)?？吹?，通常的識字教學一般是在通讀課文之后，運用一些能激發(fā)興趣的手段進行集中識字。這樣做有利于學生集中精力識記，也能及時地掃清閱讀障礙，為后面更好地學習課文打下基礎。但我覺得，這種識字方法在很大程度上是與閱讀教學彼此獨立的，所以在復習課上我經(jīng)常用到。而初學新課時，我是將識字、學文、生活、經(jīng)驗等很多學習因素有機結合，有時由一個字的學習聯(lián)系到某句話的理解，有時又由某段話的朗讀聯(lián)系到一個字的識記，字不離文，文不離字。除此之外，還在不同的環(huán)節(jié)采用不同的方法引導孩子多次鞏固本課的生字，也就是我們經(jīng)常所說的“復現(xiàn)”。這樣做，既符合學生的認字規(guī)律，又體現(xiàn)了識字教學在低年級閱讀教學中的重要地位。
四、走進文本，豐富體驗。
當我們對課文有了整體的感知之后，就應該走進那些經(jīng)典的句段，在語言文字的涵詠中感悟、體驗。因此，在這個環(huán)節(jié)，我充分調動學生的多種感官，運用多種教學方法、從多個角度來引導學生理解課文、豐富體驗，而且提高了學生的多種能力。
1、在實踐中生生互動。
我們都知道，小孩子好動。他們樂于表現(xiàn)自己，更樂于在動手實踐中獲得新知或是成功的快樂。所以，我請一名同學走下座位，動腦筋貼“毯”字，自選粉筆畫草坪，這些都充分迎合了孩子的心理需求。因此，一人動，大家動。這個孩子在想“秋天的地毯怎么畫”，其他同學能馬上聯(lián)系課文找到“草坪”這段話；這個孩子畫完草坪，其他同學又馬上聯(lián)系生活經(jīng)驗進行評價。在此過程中，孩子的眼、耳、口、手、腦得到了全方位運用，而且生生互動，集體合作，所以他們思維靈活，興致勃勃。
2、在體驗中有效朗讀。
為了讓學生充分感受到“綠色的地毯”有多美，“一抹金黃”有多美，大自然的變化有多美，我設計了一個“想像說話”的練習。夏天是綠色的地毯，秋天是----的地毯，冬天是----的地毯，到了春天，就變成----的地毯。當學生描繪這些的時候，他的眼前一定看到這美麗的景色，也感受到大自然的綺麗變化。當然，這是“假看”，接著又來了“真看”——通過評析修改草坪圖來感受綠草帶黃的情趣。這就是體驗，一種思維體驗、視覺體驗、心靈體驗。在這種體驗中，教者、學者、聽者都與文本進行了深度對話，達到了心理共鳴，在此基礎上的朗讀效果便不言而喻。
3、在無痕中綜合提升。
這個環(huán)節(jié)的教學，學生參與的都是他們喜聞樂見的游戲或活動，即使要思考問題，也是能引起他們探究欲望的問題，比如，大自然里的`地毯怎么畫？一年四季草坪的顏色怎樣變化？而在“玩”中，他們卻認了字、解了詞、讀了文、學了法，還懂得了細心觀察生活。這一些，都是在不自覺中實現(xiàn)的。而整個教學流程，由“字”到“文”的學習過渡自然，“語文”與“美術”的融合銜接緊密，這正是我們所提倡的“在無痕實施中綜合提升”。
五、品文積累，情感熏陶。
這一環(huán)節(jié)讓學生自選段落有感情地練讀，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。運用“提示卡背誦法”引導學生背誦積累，有效降低了積累難度。在學習“小朋友”這段時，我還引導孩子們感受了幫助別人的快樂，對學生進行了人文熏陶，體現(xiàn)了語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的特點。
當然，我們現(xiàn)在執(zhí)教的只是一課時，不可能把文本資源開發(fā)的點滴不漏或盡善盡美。大家可以看到，在最后“品文積累，情感熏陶”這一環(huán)節(jié)，有的段落我進行了著重性的朗讀指導，有的則進行了背誦積累，還有的一筆帶過，甚至有的沒有提到。正所謂“有舍才有得”，在時間有限的情況下，怎樣取舍直接影響著我們的教學效果和教學效率。當然，語文教學是一個長期的、連續(xù)的、循序漸進的過程，就一篇主體課文的教學目標，我們至少也得兩課時完成。比如這篇課文的“寫字”目標，我就安排在第二課時來進行。
最后，我想用16個字概括我的這節(jié)課，這也是我長期以來致力追求的教學理想：綜合構思、無痕實施、對話推進、全面提升。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十八
上個學期聽了《清明上河圖》一課，被那幅了不起的古代繪畫深深吸引，沒想到三年級第五單元的閱讀課文《一幅名揚中外的畫》介紹的正是它，為了給全班同學展示這幅精妙絕倫的作品，我借鑒了他人的課件，主要是課件中展示整幅畫面的環(huán)節(jié)，利用班上的電腦出示。同時我也嘗試著用電腦制作了幾張幻燈片。
課堂上學生的興趣非常高，學生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂曲，學生被帶入畫中美輪美奐的意境中。在教學中，我本著略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求斟字酌句?！钡脑瓌t，讓學生在幾個問題的導引下逐步學習，大家對畫面內容的'掌握比較順利，交流讀后感受積極有效。在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應適當指導學生學習作者的寫作方法。
切實有效的利用多媒體能解決不小的問題，這一課我深有體會。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十九
一、說教材《一幅名揚中外的畫》是六年制人教版課程標準實驗教材小學語文三年級上冊第五單元的課文。這個單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！兑环麚P中外的畫》這篇略讀課文只有一課時，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進行了簡單的介紹；后面的幾個段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的畫面內容；最后以《清明上河圖》的歷史價值結尾。學習這篇課文的目的是讓學生在欣賞這幅繪畫作品的同時，了解《清明上河圖》的歷史價值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語文課程標準》對這個學段的學生的要求，以及學生對《清明上河圖》畫面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內容，了解《清明上河圖》的歷史價值。
3.培養(yǎng)自學能力。
“對照畫面學課文”這種學習方法是學生新接觸的，我將教學重點確定為：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于畫面中的場景距離現(xiàn)實很遠，學生對畫的鑒賞能力還不強，因此了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情是教學難點。
二、說學情三年級的學生能夠在父母的幫助下，搜集有關的資料。心理學研究表明：小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容。由于本課的歷史背景和學生的生活情景相距很遠，我提前布置讓學生搜集有關《清明上河圖》的資料。
三、說教法學法充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設各種情景，讓學生能夠置身在課文描繪的情景中，調動學生的積極性，主動性，更好的理解課文內容。
俗話說：書讀百遍，其義自見。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對本課的教學目標，我設計了讓學生對照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗，將文本信息轉化為形象，讀出感情，并采用小導游解說，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓練。xxjxsj.
四、說教學過程（一）導入新課。
好的導入，能激發(fā)學生的情感，引導學生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國傳統(tǒng)文化的大門，認識了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個神話，領略了古代建筑趙州橋的風采，今天我們再來欣賞一幅古畫，一幅名揚中外的古畫。
板書課題，讓學生用這個單元里學的一個詞語解釋“名揚中外”，根據(jù)學生回答總結：既然是名揚中外，那你覺得應該用怎么樣的感情去讀這個標題。學生讀好后問：看到標題，你有什么問題嗎？學生積極提問“這幅畫畫了什么？”“這幅畫叫什么？”“為什么這幅畫能夠名揚中外？”等等。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學習興趣，為下一步的學習奠定基礎。
（二）初讀課文。
在肯定學生的積極動腦之后，讓學生帶著問題閱讀課文，尋找答案。檢查預習成果，出示本課新詞，重點糾正三個多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對文章內容的理解，學習小組內合作交流，分享資料。
（三）剖析課文。
在學生初讀課文和交流相關資料的基礎上，我和學生一起交流了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫面內容，保存位置。緊接著利用學生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對應的`畫面，讓學生體驗畫面中的情境，并重點指導課文中間幾個段落的學習，培養(yǎng)學生的語感，能有感情的朗讀課文。
（四）拓展總結。
《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分。源遠流長的中華文化是中華兒女智慧的結晶。課后大家可以閱讀相關的資料書籍來拓展相關的知識。
五、說板書設計板書是文章的脈絡，清晰地展示了課文的主要內容。針對本課特點，我將板書設計成資料卡的形式，設計如下：
語文一幅名揚中外的畫教案篇一
北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅的畫——《清明上河圖》。畫的是北宋都城汴京熱鬧的場面。這幅畫有八九百年的歷史，早已名揚中外，現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里。
張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都在這上面了。
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要撞上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，馬籠頭被一下子拽住了，這才沒讓馬撞上那乘轎子。旁邊兩頭運貨的小毛驢正在下坡，腳下不穩(wěn)。站在橋欄桿邊欣賞風景的人被驚擾了，連忙回過頭來……你看，張擇端畫的畫，是多么傳神?。?BR> 《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活場景。
語文一幅名揚中外的畫教案篇二
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、我能圖文對照讀懂課文
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
看看、讀讀、說說。
張擇端相關資料：今山東諸城人，北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京(今河南開封)，后習繪畫。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
《清明上河圖》相關資料：本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528、7厘米、寬24、8厘米。畫有587個不同身份的人物，個個形神兼?zhèn)?，并畫?3種動物、9種植物，其態(tài)無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟及社會生活的寶貴歷史資料。
1、會認本課生字。
2、會讀本課課文。
3、在閱讀中能感受到圖畫的美，以及張擇端高超的繪畫技藝。
1、由讀題導入，理解“名揚中外”的含義。
2、例舉一些名揚中外的人或物，以便更好地體會其“名揚中外”廣泛的影響力。
3、說一說對《清明上河圖》這幅畫的了解，以及對作者張擇端的了解。
4、對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。
5、交流一下讀了課文后的感受。
a、名揚中外的近義詞可以是（），還可以是（）。它是形容（）。
b、抄抄背背
欣賞風景來來往往清清楚楚
名揚中外形態(tài)各異古都風貌
c、我來挑戰(zhàn)
下面這些句子里的省略號表示什么意思呢？請選擇
1、這幅名揚中外的畫作，讓我想了很多……（）
2、媽媽說：“這就是你的好朋友吧…”（）
3、春天到了，花壇里熱鬧起來了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點著欣欣向榮的季節(jié)。（）
中國古代四大發(fā)明是：火藥、指南針、造紙術、印刷術。
語文一幅名揚中外的畫教案篇三
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品———清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
1。正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)自學能力。
2。對照畫面，了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、內容及其歷史價值。
3。感受我國傳統(tǒng)文化的輝煌，激發(fā)民族自豪感。
教學重點和難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學方法：自主學習、提出疑惑、合作探究、總結學法、拓展知識。
教具準備：《清明上河圖》畫面。
1。同學們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家———張擇端。
張擇端簡介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京（今天的河南省開封市），后學習繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。后“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》?！笔潜彼文┠杲艹龅默F(xiàn)實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》為我國的古代的藝術珍品。這兩件作品現(xiàn)存北京故宮博物院。
今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫————《清明上河圖》。
2。簡單介紹《清明上河圖》：
聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。
3。齊讀課文，讀完之后緊扣課文題目提出自己的。疑問。
方法：運用多種途徑來學習、理解。
1。生字詞語正音：厘米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態(tài)各異，毛驢，悠閑，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。
2。解釋詞語：
【名揚中外】在中國和外國都很有名氣。
【汴梁】今天的河南省開封市。戰(zhàn)國時期的魏國，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱七大古都。它在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位，這里曾長期是我國政治、經(jīng)濟和文化的中心。
【撐船】用篙抵住河底使船行進。
【作坊】手工業(yè)工場。
【形態(tài)各異】指形狀神態(tài)各不相同。
【悠閑】閑適自得。
【一乘轎子】古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。就是一輛四匹馬拉的轎子車。
【驚擾】驚動擾亂。
【傳神】文學或者藝術作品中描繪的人或物，給人生動逼真的印象。
【風貌】面貌；景象。
（二）小組代表匯報探究結果（大約10分鐘）：
1）全文共有五個自然段；可以分為三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內容及其目前的保存情況等。第二部分（第二———四自然段）介紹了畫面上的內容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的歷史價值。
3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528厘米，高24。8厘米。畫面表現(xiàn)了北宋都城汴梁熱鬧的場面。
4）這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了?，F(xiàn)在還完整地保存在北京故宮博物院里。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人————三百六十行，哪一行的人都花在上面了。
5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景?？坍嫷倪@個場景很傳神。
6）揭示主題，因為（一）這幅畫的歷史悠久，而且保存完整；（二），這幅畫長528厘米，高24。8厘米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現(xiàn)了古代都城汴梁當時的繁華景象。（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。
1，帶著贊美的感情再次集體誦讀全文；
2。小組代表談談自己的體會。
3師總結：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫———《清明上河圖》，展現(xiàn)了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，豐富多彩，你在學習和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學們介紹吧。
簡單介紹：年代，作者，大小，內容，保存情況。
人多、行業(yè)多。
畫面的內容生動傳神。
街市熱鬧非凡。
歷史價值再現(xiàn)歷史情境。
藝術瑰寶。
語文一幅名揚中外的畫教案篇四
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學能力。
教學重點。
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學難點。
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。
教學時間。
一課時。
教學過程：
一、單元導入，揭題解題。
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）。
二、初讀課文，了解課文大意。
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的`人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態(tài)各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神啊！
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）。
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。
語文一幅名揚中外的畫教案篇五
新課程理念下的語文課堂一定是學生主體地位彰顯的課堂。學生要“具有獨立閱讀的能力”，要“學會運用多種閱讀方法”。略讀課文正是學生主體閱讀意識和閱讀行為全部釋放的對象，在引導學生自我概括文章大意的前提下，要營造一定的有利于主體解讀的學習環(huán)境，尋找一種適宜的“學習誘因”，激起學生獨立閱讀的沖動。第二學段略讀課文更應該強調情境的創(chuàng)設，在充滿情趣的“自主空間”內，學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己去學習課文。
[學習目標]。
1.正確、流利地朗讀課文；
2.圖文對照，了解課文大意和古畫《清明上河圖》的歷史價值；
3.培養(yǎng)自學能力，能初步感悟并遷移運用文章的寫法；
4.增強對祖國傳統(tǒng)文化的自豪感。
[課前準備]。
課前布置學生觀看央視2套的《鑒寶》節(jié)目。
[教學過程]。
一、任務驅動。明確方法。
1.提出任務：大家知道，在我們祖國的古文化長廊中，有數(shù)不勝數(shù)的文化瑰寶。這節(jié)課，我們來參加一場鑒寶活動。(板書：鑒寶)。
2.公布方法：首先由持寶人自報價格，再由專家定價，最后請你們各鑒定小組估價，哪一組同學猜的價格與專家最接近，哪一組就是優(yōu)勝小組。
二、交流古畫。初解圖意。
1.呈現(xiàn)古畫：現(xiàn)在請持寶人上場。(一生上場，呈示《清明上河圖》)。
3.揭示課題：聽了你們的介紹，我似乎覺得這是一幅???的畫。
(生自由談吐，師見機板書：名揚中外。)。
4.自報價格：你準備給自己的這一藏品定個什么價格?請寫上。(學生在黑板上寫上大大的自報價)。
三、初讀課文，粗知大意。
1.讀文批注：這個價格是高了，還是低了，你們準備出多少錢?這不能靠胡思亂想，空口無憑，我們應該對它有更深的認識。請你們打開課文，翻到第20課《一幅名揚中外的畫》，自由讀讀課文，在你感受深刻的地方用自己喜歡的符號做標記，如果有自己的新認識可以寫在相應內容旁邊的空白處。持寶人也請仔細讀讀，有了新的認識，你可以重新定價。
2.交流見識：同學們，讀了課文，你們一定對《清明上河圖》這件寶物有了更深的認識。我們一起來交流一下。
3.采訪持寶人：聽了這么多同學的意見，你肯定有話要說。你想調整自己的定價嗎?
四、圖文對照，討論鑒定。
2.鑒定導向：大家真有辦法?？墒沁@么大的一幅圖，如果每個地方都進行鑒定，別說一節(jié)課，就是一兩天也鑒定不完，何況課文也并不是記下圖上所有的內容。請聽幾個同學按小節(jié)讀文，大家邊聽邊想，你們準備從哪一方面鑒定。
3.合作鑒定：現(xiàn)在就請你們用自己的辦法圍繞重點內容去鑒定吧，別忘了給出你們小組的鑒定價格。
4.定價依據(jù)：
(1)首先請亮出你們小組的鑒定價格。
(2)請各小組派代表說出自己為什么要定這個價。一定要聯(lián)系課文，說得不完整，組內同學可以補充。
5.宣讀口號：大家的理由都說得很充足，現(xiàn)在最需要來幾句口號為自己小組吶喊助威。其實最好的口號就在文中，請找出你覺得最有說服力的句子讀出來，讀得好的小組加10分。先自由練練再欣賞。
6.終定價格：說也說了，讀也讀了，相信現(xiàn)在很多同學都有新的定價標準。請你們商量一下，給出你們小組最后的鑒定價格。
f定價不是目的，說出定價依據(jù)才是我們的需要，而聯(lián)系課文抓住重點詞句細細品味，用瑯瑯的書聲外顯體悟的精神實質，方為此處教學的目的。
讀乃心聲，離開了讀，則易流于空談。]。
五、拓寬見識。填充證書。
1.專家定價：接下來我們看看專家定出的價格——無價之寶。聽聽依據(jù)(配音字幕呈現(xiàn))：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。此畫為絹本水墨長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中?！肚迕魃虾訄D》全圖可分三個段落。展開圖，首先看到的是北宋古都汴京郊野的春光，中段描繪了上土橋及汴河兩岸的繁忙景象，后段描繪了汴京市區(qū)的街景。
這是一幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術水平。有了這幅圖，就像擁有了一本宋代的小百科全書，能讓我們更好地了解當時的風土人情。另外，畫上署有許許多多人的題跋，蓋有密密麻麻的鑒藏印章?？梢娝?jīng)過了許多官方和私家收藏者之手，歷經(jīng)八九百年的歲月滄桑，飽經(jīng)劫難，有的收藏者為其而遭不幸，但作品終于幸免于難而保存下來。《清明上河圖》所描繪的內容是一部歷史，收藏過程也是一部歷史，所以我給的價格是——無價之寶。
2.填充證書：因為課前我對《清明上河圖》沒做鑒定，不知它有哪些優(yōu)點，所以榮譽證書還有部分內容沒完成，需要在座的同學幫個忙，把你這節(jié)課所知道的內容填進去。大家動筆寫寫吧!
榮譽證書。
——同學：
您提供的寶物《???》，形象如此逼真：
；街市如此熱鬧：???；情景如此生動：???；場面如此寬廣：???；歷史如此悠久：???。具有驚世的藝術價值，特贈言一句：——。
《鑒寶》欄目組。
一年一月一日。
3.頒獎儀式：
(1)給定價最接近的優(yōu)勝小組獎勵。
(2)給持寶人頒發(fā)證書。(學生朗讀證書內容)。
4.陳詞謝幕：一幅繪畫作品，卻能價值連城，怎能不讓人感到自豪和驕傲!因為這是我們祖國的瑰寶，這是我們民族的榮耀!在我們廣袤的土地上，在我們悠久的歷史中，會有更多的明珠在閃耀，讓我們盡情地親近它們吧。今天的鑒定活動到此結束，再見!
語文一幅名揚中外的畫教案篇六
教材分析：
《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
教學目標：
1、正確、流利地情朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自讀能力。
教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學難點：由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，成為本課教學的難點。
課前準備：教師準備課件，資料卡。
課時安排一課時。
教學過程。
一、揭題質疑，進入新課。
1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）。
2、揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題？
3、明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學習這篇課文。
（設計意圖：聯(lián)系本單元專題導入新課，精練高效，既聯(lián)系舊知又導出新疑，激發(fā)了學習課文的興趣，引起學生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎。）。
二、明確學法，初步感知。
1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）。
2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。
3、初步感知：你知道了些什么？(學生匯報)。
（設計意圖：教給學生略讀課文的學習方法。根據(jù)中年級略讀課文的要求，先讓學生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。）。
三、賞畫讀文，交流匯報。
1、引導看圖。
2、學生匯報。
內容預設：
a、第二自然段。（人物豐富）。
抓住“五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。
b、第三自然段。（街市熱鬧）。
街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。
c、第四自然段。（情景傳神）。
最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）。
自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？
小小解說員：給大家講解這個生動的畫面。
教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”
3、教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚中外的畫。
（設計意圖：根據(jù)略讀課文“粗知大意”的教學要求,引導學生抓住重點，運用在精讀課文中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流時，教師適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。）。
四、整理資料，總結課堂。
1、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。
資料卡。
畫名???????????????????????????。
年代???????????作者???????????。
大小???????????????????????????。
畫面內容???????????????????????。
歷史價值???????????????????????。
2、交流資料卡，總結。
（設計意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內容的濃縮，也是一種學習方法的指導。交流填法，進一步了解畫的內容和價值，突破難點，達到粗知大意的閱讀目標。）。
五、全景賞畫、升華情感。
1、播放《清明上河圖》全景圖。
2、解說誦詩：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
3、作業(yè)樂園。
無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才干的結晶趙州橋，還是現(xiàn)在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實踐活動，了解更多的中華傳統(tǒng)瑰寶！
把《清明上河圖》介紹給你的父母。
推薦書目：《古代神化》??????《古代經(jīng)典故事》。
《中華傳統(tǒng)大全》???《上下五千年》。
（設計意圖：利用多媒體全圖賞畫。直觀生動，配以教師解說，激發(fā)學生對這副名揚中外的畫的贊美和對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。引導課外閱讀，為本單元綜合實踐活動的開展打好基礎。）。
板書設計：
人??物——豐富?。
清明上河圖?????????街??市——熱鬧???????。
情??景——傳神????????。
（板書設計：好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，根據(jù)閱讀提示要求，板書再現(xiàn)全文。）。
語文一幅名揚中外的畫教案篇七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
二、教學重點、難點：
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
三、教具準備。
多媒體課件。
四、教學過程。
（一）導入，揭題解題。
1.完成填空，復習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一位（??????）的孔子，認識了一個（??????）的盤古，還認識了一座（??????）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）。
（二）初讀，感知大意。
1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。
生自由地讀課文。
2、指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）。
4、交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）。
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……。
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）。
[隨機板書：總體介紹：
行???業(yè)?。
具體介紹：街???市?。
情???景?。
藝術價值。
（三）精讀，賞畫感悟。
1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答。
匯報：（指著相應位置進行解說）。
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）。
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據(jù)這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）。
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫??！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！?BR> （2）生：這幅畫展現(xiàn)了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）。
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導學生繼續(xù)想像）。
還有什么樣的？（生進行想像，交流）。
這可真是“形態(tài)各異,栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）。
引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。
（3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段。
師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
（四）升華，情讀積累。
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
----------（學生暢所欲言，教師適時點撥）。
師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。
（生自由讀文）。
師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
（五）布置作業(yè)。
1、向別人介紹《清明上河圖》。2、收集生活中的傳統(tǒng)文化。
板書設計：
總體介紹：
行???業(yè)——人多。
具體介紹：街???市——熱鬧。
情???景——傳神。
藝術價值。
設計說明：
《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落進行學習，這時教師有目的地引導：請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。這個時候，教師要根據(jù)學生的回答，作適當?shù)囊龑В寣W生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。通過想像畫面上還有形形色色、千姿百態(tài)的或大或小的人物栩栩如生，來體會畫家畫技的高超。與自己平時畫畫進行比較，更能突顯這幅畫的價值。只要學生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。
語文一幅名揚中外的畫教案篇八
教材分析：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品———清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的。
學習。
重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)。
學生。
熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學目標：
1。正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)自學能力。
2。
對照。
畫面，了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、內容及其歷史價值。
3。感受我國傳統(tǒng)文化的輝煌，激發(fā)民族自豪感。
教學重點和難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學方法：自主學習、提出疑惑、合作探究、
總結。
學法、拓展知識。
教具準備：《清明上河圖》畫面。
教學過程：
一、緊扣課文題目，談話引入：（大約2分鐘）。
1。同學們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家———張擇端。
張擇端簡介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京（今天的河南省開封市），后學習繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。后“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》?！笔潜彼文┠杲艹龅默F(xiàn)實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》為我國的古代的藝術珍品。這兩件作品現(xiàn)存北京故宮博物院。
今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫————《清明上河圖》。
2。簡單介紹《清明上河圖》：
聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。
3。齊讀課文，讀完之后緊扣課文題目提出自己的。疑問。
二、小組代表匯報預習收獲和疑惑。（生生、師生互動解決。）（大約8分鐘）。
方法：運用多種途徑來學習、理解。
1。生字詞語正音：厘米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態(tài)各異，毛驢，悠閑，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。
2。解釋詞語：
面貌；景象。
三、全班交流，理解內容，解決疑惑（大約20分鐘）。
（二）小組代表匯報探究結果（大約10分鐘）：
1）全文共有五個自然段；可以分為三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內容及其目前的保存情況等。第二部分（第二———四自然段）介紹了畫面上的內容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的歷史價值。
3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528厘米，高24。8厘米。畫面表現(xiàn)了北宋都城汴梁熱鬧的場面。
4）這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了?，F(xiàn)在還完整地保存在北京故宮博物院里。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人————三百六十行，哪一行的人都花在上面了。
5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景?？坍嫷倪@個場景很傳神。
6）揭示主題，因為（一）這幅畫的歷史悠久，而且保存完整；（二），這幅畫長528厘米，高24。8厘米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現(xiàn)了古代都城汴梁當時的繁華景象。（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。
四、升華主題，
感悟。
民族自豪。（大約8分鐘）。
1，帶著贊美的感情再次集體誦讀全文；
2。小組代表談談自己的體會。
3師總結：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫———《清明上河圖》，展現(xiàn)了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
五、布置作業(yè)（大約2分鐘）。
我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，豐富多彩，你在學習和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學們介紹吧。
六、板書。
設計。
簡單介紹：年代，作者，大小，內容，保存。
情況。
人多、行業(yè)多。
畫面的內容生動傳神。
街市熱鬧非凡。
歷史價值再現(xiàn)歷史情境。
藝術瑰寶。
語文一幅名揚中外的畫教案篇九
《一幅名揚中外的畫》是六年制人教版課程標準實驗教材小學語文三年級上冊第五單元的課文。這個單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！兑环麚P中外的畫》這篇略讀課文只有一課時，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進行了簡單的介紹；后面的幾個段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的畫面內容；最后以《清明上河圖》的歷史價值結尾。學習這篇課文的目的是讓學生在欣賞這幅繪畫作品的同時，了解《清明上河圖》的歷史價值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語文課程標準》對這個學段的學生的要求，以及學生對《清明上河圖》畫面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內容，了解《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學能力。
“對照畫面學課文”這種學習方法是學生新接觸的，我將教學重點確定為：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于畫面中的場景距離現(xiàn)實很遠，學生對畫的鑒賞能力還不強，因此了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情是教學難點。
二、學情。
三年級的學生能夠在父母的幫助下，搜集有關的資料。心理學研究表明：小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容。由于本課的歷史背景和學生的生活情景相距很遠，我提前布置讓學生搜集有關《清明上河圖》的資料。
三、教法學法。
充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設各種情景，讓學生能夠置身在課文描繪的情景中，調動學生的積極性，主動性，更好的理解課文內容。
俗話說：書讀百遍，其義自見。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對本課的。教學目標，我設計了讓學生對照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗，將文本信息轉化為形象，讀出感情，并采用小導游解說，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓練。
四、教學過程。
（一）導入新課。
好的導入，能激發(fā)學生的情感，引導學生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國傳統(tǒng)文化的大門，認識了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個神話，領略了古代建筑趙州橋的風采，今天我們再來欣賞一幅古畫，一幅名揚中外的古畫。
板書課題，讓學生用這個單元里學的一個詞語解釋“名揚中外”，根據(jù)學生回答總結：既然是名揚中外，那你覺得應該用怎么樣的感情去讀這個標題。學生讀好后問：看到標題，你有什么問題嗎？學生積極提問“這幅畫畫了什么？”“這幅畫叫什么？”“為什么這幅畫能夠名揚中外？”等等。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學習興趣，為下一步的學習奠定基礎。
（二）初讀課文。
在肯定學生的積極動腦之后，讓學生帶著問題閱讀課文，尋找答案。檢查預習成果，出示本課新詞，重點糾正三個多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對文章內容的理解，學習小組內合作交流，分享資料。
（三）剖析課文。
在學生初讀課文和交流相關資料的基礎上，我和學生一起交流了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫面內容，保存位置。緊接著利用學生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對應的畫面，讓學生體驗畫面中的情境，并重點指導課文中間幾個段落的學習，培養(yǎng)學生的語感，能有感情的朗讀課文。
（四）拓展總結。
《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分。源遠流長的中華文化是中華兒女智慧的結晶。課后大家可以閱讀相關的資料書籍來拓展相關的知識。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
朗讀全文，了解課文內容。
圖文結合，交流讀后的感受。
情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
掛圖。
1、揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。
2、檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經(jīng)預習中把課文第一小節(jié)的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。
1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。
2、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。
3、引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
1、默讀2—5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。
2、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3、交流感悟，隨機2—4小節(jié)。
（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
2、老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。
歷經(jīng)風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
中華文化真叫絕！
反復誦讀課文中自己喜歡的部分。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十一
1.認識24個二類字，掌握多音字“乘”“籠”的讀音。正確認讀“形態(tài)各異、攤販”等詞語，通過查字典等方法了解詞語的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文的大致內容。
4．對課文中不明白的地方提出疑問。
正確認讀生字詞，正確、流利朗讀課文。
了解課文的大致內容。
1課時。
一、導入課題。
同學們，中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深，不僅有我們前面所了解的傳統(tǒng)節(jié)日，造紙術，今天就讓我們來了解《一幅名揚中外的畫》，跟老師一起板書課題。
二、讀文識字，理解詞義。
1．自讀課文，圈出生字，劃出詞語；借助注音把生字詞讀正確。
2．遇到不明白的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
檢查字詞。
生字新詞我會讀。
選擇故宮攤販官吏作坊形態(tài)各異毛驢一寸一乘轎子馬籠頭欄桿風貌。
檢查方式：
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）交流詞義，總結學法：查字典、聯(lián)系上下文理解。
三、正確讀文，了解大意。
1．課文朗讀我最棒。
（1）接龍讀全文。
（2）同桌互讀精彩段落。
（3）指名讀、比賽讀。
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地走在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，那個牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在橋欄桿邊欣賞風景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢……你看張擇端畫的畫，是多么傳神??！
2．課文內容我知道。
四、質疑問難。
在預習中，你還有什么問題？
1.繼續(xù)學習略讀的方法。
2.學習課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
學習課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
學習課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
1課時。
【教學過程】。
一、回顧課文。
二、略讀課文，體會方法。
出示語段：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地走在街上溜達。畫面上的'這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
指名讀。
想一想這段文字是怎樣把街市的熱鬧寫清楚的？（各種各樣的店鋪和來來往往，形態(tài)各異的人）。
為了把街市的熱鬧寫清楚，作者在這里從兩個方面來寫，寫到了各種各樣的店鋪，也寫到了來來往往，形態(tài)各異的人，而在寫人時運用了排比的修辭手法?？磥頌榱税岩粋€意思說清楚，可以運用排比的修辭手法，也可以從不同的方面來寫。
三、拓展閱讀，學以致用。
出示自讀要求：
1.讀準字音，努力地把句子讀正確，讀通順。
2.圍繞著“天壇是華夏文明的藝術杰作”這個意思，作者是怎樣把它寫清楚的？
四、總結升華。
這節(jié)課我們學習到了為了把一個意思用一段話寫清楚，我們可以運用排比的方法，也可以從不同的方面來寫。在以后的學習中我們可以用這種方法進行寫作。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十二
一、說教材：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
我定了如下教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
這是一篇略讀課文，因此本課教學的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》，是一幅畫，學生對畫的鑒賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。又是本課教學的難點。
二、說教法、學法：
教法：
1、電教法：我運用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始與親”。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學中，教師要通過引導學生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。
教師要引導學生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。
學法：
1、合作探究學習：《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、讀寫結合：只有寫，才會努力去使其變得精練，因此，讀寫結合，在中高段是一種很好的學習方式。
三、說教學流程：
（一）、談話釋題導入：
1、教師用溫和親切地口吻說：同學們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚中外嗎？
“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。
（二）、初讀，交流學習心得：
《新課程標準》在第二學段的“閱讀”目標中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容?！痹趯W生初讀課文之后，共同交流學習所得，這是引導學生初步把握文章的主要內容，在交流時，教師應適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。
（三）欣賞圖畫，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學習知識。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人?！边@幅畫，距離學生生活實際很遠，因此，在學生對《清時上河圖》的'價值有著初步認識的時候，定會產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下。教師說：“我覺得咱們班同學讀書能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？”
當然，看畫的目的是為能讓學生更好地學習文本。因此，指導學生：請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容。
（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場景適當提示：進入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領學生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。這里運用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進入到學生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時，老師又引導：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么？
這時可以又一次引領學生走近文本。比如：當學生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進一步帶領學生來學習文本了。
3、在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學習，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，教師有目的地引導：老師再請你們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。
4、這個時候，教師要根據(jù)學生的回答，作適當?shù)囊龑?，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。
5、這是略讀課文，只要學生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學習心得，創(chuàng)設了一個較好地自主、合作、探究學習的平臺，把學習的主動權交還學生。
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機會，對學生進行寫作手法的指導，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學，我是采用引讀法進行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學習有關文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導學生寫“資料卡”，就是一種很好的學習方法。在這兒，教師指導學生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡。
3、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學習方法的指導。當要填寫相關內容時，并不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
指導學生學會了一種新的學習方法，別忘了要學以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學習了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。
四、說板書設計：
好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點，設計如下：
語文一幅名揚中外的畫教案篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值。
3.激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
4.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
1.通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
1.搜集《清明上河圖》的相關資料。
2.教學課件。
3.抒情音樂。
1課時。
一、導入，揭題解題。
1．完成填空，復習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一位（）的孔子，認識了一個（）的盤古，還認識了一座（）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）。
二、初讀，感知大意。
1.課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。生自由地讀課文。
2.指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3.這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）。
4.交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有......三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）。
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢......
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景......
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的`古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）。
三、精讀，賞畫感悟。
1．全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答。
2.賞讀第二、三、四段。
匯報：（指著相應位置進行解說）。
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）。
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據(jù)這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）。
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫??！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！?BR> （2）生：這幅畫展現(xiàn)了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）。
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館——（語氣放慢，引導學生繼續(xù)想像）。
師：街上的人，有的——有的——有的——有的——。
還有什么樣的？（生進行想像，交流）。
這可真是“形態(tài)各異，栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）。
引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。
（3）橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段。
老師補充：連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
四、升華，情讀積累。
1.欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？（學生暢所欲言，教師適時點撥）。
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
2.讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。（生自由讀文）。
五、課文小結，布置作業(yè)。
1.小結：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
2.布置作業(yè)。
（1）向別人介紹《清明上河圖》。
（2）收集生活中的傳統(tǒng)文化。
板書設計：
具體介紹：街市——熱鬧情景——傳神。
藝術價值。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十四
作者：————————。
尺寸：長：————高：————。
保存價值：————————————。
畫面內容：————————————。
歷史價值：————————————。
六、說教學效果這堂課我運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學生的面前，激起學生的學習興趣，指導學生圖文對照，將課文內容制作成資料卡，總體課堂效果可以。但是在課文剖析部分的教學設計，沒有很好的體現(xiàn)新課標提倡的發(fā)揮學生自主性。語言表達的吸引力還有待提高。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十五
高：24.8厘米街市熱鬧古都風貌。
北宋、汴梁橋北頭有趣生活情景。
五、結課：
總之，這堂課，我運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學生的面前，激起學生的學習興趣，指導學生自主控究的學習方式，讀寫結合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄。教師引領學生去多種形式地讀、欣賞，調動各種器官來學習課文，取得了較好的學習效果。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十六
《一幅名揚中外的畫》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五單元的最后一篇課文。本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，分別從人物、神話故事、建筑和古代繪畫展示了中華傳統(tǒng)文化的魅力。本文是一篇略讀課文，課文開頭先整體介紹了這幅畫的大小、作者和保存情況，然后具體介紹了這幅畫上的人物、熱鬧的街市、橋北頭有趣的生活情景。最后整體介紹了這幅畫的歷史價值。揭示了這幅畫名揚中外的原因，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
三年級學生才剛剛具有初步的閱讀能力，他們對事物的鑒賞能力還有些稚嫩，況且這是一幅學生不容易見到的名畫，要讓他們通過語言文字去感受《清明上河圖》的繪畫藝術和歷史價值是有難度的。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，因此可以借助視頻用圖文對照的方法引導學生讀懂課文，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
1、配樂介紹《清明上河圖》的視頻。
2、《清明上河圖》的局部圖片。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照圖畫，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)學生運用“圖文對照讀懂課文”的方法自學課文的能力。
對照圖畫，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
１、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。
２、板書課題，齊讀課題。
３、你知道什么叫“名揚中外”嗎？
4、讀了課題，你最想知道什么？（學生質疑，教師梳理問題。）。
設計意圖：興趣是最好的老師。只有學生對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極閱讀、靜心思考。因此緊扣重點詞和課題質疑正是為了激發(fā)學生閱讀的興趣。
１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確。
2、邊讀邊想：課文描寫了畫面上的哪些內容？
3、師生交流：
（1）看著同學們認真讀書的樣子，我知道你們已經(jīng)胸有成竹了。這些詞語你會讀嗎？出示詞語：
（出示第一組詞語）：張擇端厘米汴梁保存撐船攤販官吏毛驢悠閑拽住驚擾形態(tài)各異（開火車讀，正音）。
出示第二組詞語：作坊溜達一乘（指名讀，正音。指導多音字的讀音。）。
（2）通過讀文，你知道名揚中外的畫指的是那幅畫嗎？作者是誰？
設計意圖：處理字詞，指導易錯字和多音字的讀音，夯實字詞，為讀正確讀流利做鋪墊，匯報初讀收獲，為品讀課文唱響前奏曲。
1、我覺得咱們班同學讀書的能力特別強，剛才大家自己讀書就有了如此多的收獲那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？（出示配樂視頻《清明上河圖》，教師解說。）。
2、學生自由觀賞，說說你感受到了什么？（畫面人多，熱鬧）。
3、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。請同學們對照課文插圖快速找一找，課文哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容？（2.3.4段）。
５、交流感悟：
（1）《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
（匯報第2小節(jié)，通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！比缓蠡氐疆嬛幸龑W生體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。）。
（2）畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
（匯報第３小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。）。
（3）北橋頭發(fā)生了一件什么事？
（匯報第４小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛看到了什么，聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”）。
6、在張擇端的這幅畫中像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下的一艘船了嗎？（ppt出示，教師解說：一艘木船正要穿過拱橋，桅桿已經(jīng)放倒。船工們握篙盤索。橋上橋下，許多行人駐足觀賞。從人們張嘴揮臂的`動作中，似乎聽到了船工們吆喝的號子聲和眾人的喝彩聲。）。
7、因為這幅畫畫得非常傳神，我們能透過畫中的內容看到八百年前的人們是怎樣生活的情景，所以它被稱為宋代的百科全書，被稱為一幅名揚海外的畫。書上是怎樣評價的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段吧。
設計意圖：《清明上河圖》這幅畫遠離學生的生活，因此借助視頻拉近距離，用圖文對照的方法和想象的方法引導學生感悟畫家高超的繪畫技藝。這樣學生既讀懂了文本又培養(yǎng)了語言表達能力。并且使孩子在心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
8、中外名人又是怎樣評價這幅畫的？（在學生說的基礎上ppt出示中外評價，指名朗讀）。
2、教師出示小詩與學生共勉：
歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中藏。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
3、同學們，《清明上河圖》是我們的國寶，在2010年的上海世博會上它被制作成三維電子版的在中國館展出，今天我們只是借助多媒體遠遠的欣賞了這幅畫，不過，通過學習我們知道真正的畫現(xiàn)在放在故宮博物院里，希望大家去北京旅游時別忘了去親眼看看這稀世之作。
設計意圖：內化文本，激發(fā)自豪之情。
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我們生活中的傳統(tǒng)文化，搜集資料，我們在下節(jié)口語交際課上交流分享吧。
設計意圖：結合單元主題和本課教學目標，把學生的學習興趣引向課外的自主積累。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十七
一、文本解析：
《我的畫》是魯教版教材二年級上冊的一篇主體課文。作者以畫畫、送畫為由，寥寥幾筆，便描寫了一幅色彩艷麗而又充滿人文情感的“秋景畫”，并把自己熱愛生活、贊美秋天的情感真實地表達了出來。其中，優(yōu)美而富童真的語言，適合學生閱讀積累；貼近生活的內容，有利于調動已有經(jīng)驗，激發(fā)情感。另外，本課還有要求學生認識的11個生字，要求會寫的9個生字，這些生字，大多是學生生活中的常用字，從造字法來說，大多是形聲字。所以，本文難易適度，文質兼美，適合此年齡段的學生學習。
二、方法簡述：
1、綜合實施。
《課標》指出：“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”，本節(jié)課充分體現(xiàn)了教學目標的綜合落實和各種能力的綜合提高，其中包括識字教學與閱讀教學的有機整合，語文學科與美術學科的有機整合、教學各環(huán)節(jié)之間的密切融合，以及課堂教學與生活經(jīng)驗的融會貫通等。
2、以趣促學。
依據(jù)低年級孩子的年齡特點，教學形式必須在“趣”上做文章，以“趣”激學，以“趣”促學。但形式的“趣”一定要建立在充實、合適和富有實效的內容之上，所以，本節(jié)課把多種教學目標和有趣的活動、游戲相融合，讓孩子們在玩中學，學中玩。
3、分類識字。
識字教學是低年級教學的重點。我把本課要求認識的生字分為三類來處理:第一類是與文中描寫景物有關的，比如“蘋果、梨子、楓樹、桂”，這幾個字基本都是常見字，可以與畫對應起來學習；第二類是可以作為指導識字方法范例的，比如“桂、毯”，這樣的字要引導學生重點識記；還有一類生字是意思比較抽象，二年級學生不易理解的，比如“卻”，這類字就要設計巧妙的方法使之與學生的生活相聯(lián)系，引導學生在說話練習中理解它的意思。根據(jù)小學生的遺忘規(guī)律，本節(jié)課還采用了“小組合作識字、找字貼字游戲”等生動活潑的形式讓學生反復鞏固記憶。當然，還有一些生字，不是教材中要求認識的，這類生字，我想通過引導學生在讀書中隨文認識即可。
4、多法解詞。
對于文中像“一抹金黃”、“秋天的地毯”這類關鍵詞語，根據(jù)低年級學生以形象思維為主的特點，我引導學生把這些詞放到句中，放到生活中，放到圖畫中來理解，從而落實課標中倡導的“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”、“借助圖畫閱讀”等要求。
三、目標定位：
根據(jù)課標要求、本文特點及學生情況，本課學習目標我從以下幾方面定位：
1．認識生字；理解“秋天的地毯”、“一抹金黃”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。
3．感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
四、教學流程。
一、談話熱身，突破難點。
為什么把“課前談話”單列一項，原因有二：第一，我們都知道，一說“上課”，學生就進入了嚴肅、拘謹?shù)臓顟B(tài)，學習起來就“有板有眼”了。如果重視了課前的這段熱身，就能很快和學生打成一片，掃除情感障礙，為“無痕教學”打下基礎。第二，課前談話不僅是在“談話”，更重要的是利用與學生原生態(tài)的對話情景，進行難點的突破，“卻”字的教學就是很好的例子。
二、聯(lián)系生活，激趣導入。
在導入環(huán)節(jié)，我引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗想象：如果把秋天變成一幅畫，畫里都可以畫些什么？跟隨學生的回答，我隨機板畫“蘋果樹”、“楓樹”、“梨樹”、“桂花”，并板貼生字卡片識記“蘋果”、“梨子”、“楓樹”、“桂”幾個生字詞。在此過程中，我還隨機引導學生進行了語言文字的擴展訓練。如：桂花是什么顏色？“金色、黃色”還可以換成什么詞？“桂”和哪個字長得很像？這樣導入是綜合學生、文本及教學目標等多方面進行考慮。首先，本文的題目叫《我的畫》，主體內容也是描寫一幅美麗的秋景畫。所以，讓孩子聯(lián)系生活、共同描繪心中的圖畫，符合本文的特點，更是孩子們喜歡的。而且，畫面的創(chuàng)設讓孩子很快走入秋天，拉近了與文本的距離。其次，字畫結合，適合低年級學生的思維特點，讓他們愿意學習漢字。再次，在對話的過程中，進行適當?shù)膿Q詞練習和字形比較，有利于豐富學生詞匯，鞏固識字方法，可謂是一舉多得。
三、讀通課文，識記生字。
我們都知道“溫故而知新”、“書讀百遍，其義自見”，但這些至理名言需要和實際的學習實踐結合起來，學生才能慢慢體會它的妙處。比如，在布置讀書任務時，我引導學生回顧閱讀中認識生字的方法并用自己的經(jīng)歷鼓勵學生多讀書，就是這個目的。而接下來運用“爭奪第幾段冠軍”的形式鼓勵全體學生自愿站立把課文讀通，主要考慮了三個方面：一是體現(xiàn)了素質教育“面向全體”的核心理念。二是利用小孩子不服輸?shù)男睦恚囵B(yǎng)自信心。三是給孩子一點“寬容”，讓他們在“濫竽充數(shù)”中讀熟課文，學會合作。
關于“識字”教學，是我長期以來一直思考的問題。我們經(jīng)?？吹?，通常的識字教學一般是在通讀課文之后，運用一些能激發(fā)興趣的手段進行集中識字。這樣做有利于學生集中精力識記，也能及時地掃清閱讀障礙，為后面更好地學習課文打下基礎。但我覺得，這種識字方法在很大程度上是與閱讀教學彼此獨立的，所以在復習課上我經(jīng)常用到。而初學新課時，我是將識字、學文、生活、經(jīng)驗等很多學習因素有機結合，有時由一個字的學習聯(lián)系到某句話的理解，有時又由某段話的朗讀聯(lián)系到一個字的識記，字不離文，文不離字。除此之外，還在不同的環(huán)節(jié)采用不同的方法引導孩子多次鞏固本課的生字，也就是我們經(jīng)常所說的“復現(xiàn)”。這樣做，既符合學生的認字規(guī)律，又體現(xiàn)了識字教學在低年級閱讀教學中的重要地位。
四、走進文本，豐富體驗。
當我們對課文有了整體的感知之后，就應該走進那些經(jīng)典的句段，在語言文字的涵詠中感悟、體驗。因此，在這個環(huán)節(jié)，我充分調動學生的多種感官，運用多種教學方法、從多個角度來引導學生理解課文、豐富體驗，而且提高了學生的多種能力。
1、在實踐中生生互動。
我們都知道，小孩子好動。他們樂于表現(xiàn)自己，更樂于在動手實踐中獲得新知或是成功的快樂。所以，我請一名同學走下座位，動腦筋貼“毯”字，自選粉筆畫草坪，這些都充分迎合了孩子的心理需求。因此，一人動，大家動。這個孩子在想“秋天的地毯怎么畫”，其他同學能馬上聯(lián)系課文找到“草坪”這段話；這個孩子畫完草坪，其他同學又馬上聯(lián)系生活經(jīng)驗進行評價。在此過程中，孩子的眼、耳、口、手、腦得到了全方位運用，而且生生互動，集體合作，所以他們思維靈活，興致勃勃。
2、在體驗中有效朗讀。
為了讓學生充分感受到“綠色的地毯”有多美，“一抹金黃”有多美，大自然的變化有多美，我設計了一個“想像說話”的練習。夏天是綠色的地毯，秋天是----的地毯，冬天是----的地毯，到了春天，就變成----的地毯。當學生描繪這些的時候，他的眼前一定看到這美麗的景色，也感受到大自然的綺麗變化。當然，這是“假看”，接著又來了“真看”——通過評析修改草坪圖來感受綠草帶黃的情趣。這就是體驗，一種思維體驗、視覺體驗、心靈體驗。在這種體驗中，教者、學者、聽者都與文本進行了深度對話，達到了心理共鳴，在此基礎上的朗讀效果便不言而喻。
3、在無痕中綜合提升。
這個環(huán)節(jié)的教學，學生參與的都是他們喜聞樂見的游戲或活動，即使要思考問題，也是能引起他們探究欲望的問題，比如，大自然里的`地毯怎么畫？一年四季草坪的顏色怎樣變化？而在“玩”中，他們卻認了字、解了詞、讀了文、學了法，還懂得了細心觀察生活。這一些，都是在不自覺中實現(xiàn)的。而整個教學流程，由“字”到“文”的學習過渡自然，“語文”與“美術”的融合銜接緊密，這正是我們所提倡的“在無痕實施中綜合提升”。
五、品文積累，情感熏陶。
這一環(huán)節(jié)讓學生自選段落有感情地練讀，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。運用“提示卡背誦法”引導學生背誦積累，有效降低了積累難度。在學習“小朋友”這段時，我還引導孩子們感受了幫助別人的快樂，對學生進行了人文熏陶，體現(xiàn)了語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的特點。
當然，我們現(xiàn)在執(zhí)教的只是一課時，不可能把文本資源開發(fā)的點滴不漏或盡善盡美。大家可以看到，在最后“品文積累，情感熏陶”這一環(huán)節(jié)，有的段落我進行了著重性的朗讀指導，有的則進行了背誦積累，還有的一筆帶過，甚至有的沒有提到。正所謂“有舍才有得”，在時間有限的情況下，怎樣取舍直接影響著我們的教學效果和教學效率。當然，語文教學是一個長期的、連續(xù)的、循序漸進的過程，就一篇主體課文的教學目標，我們至少也得兩課時完成。比如這篇課文的“寫字”目標，我就安排在第二課時來進行。
最后，我想用16個字概括我的這節(jié)課，這也是我長期以來致力追求的教學理想：綜合構思、無痕實施、對話推進、全面提升。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十八
上個學期聽了《清明上河圖》一課，被那幅了不起的古代繪畫深深吸引，沒想到三年級第五單元的閱讀課文《一幅名揚中外的畫》介紹的正是它，為了給全班同學展示這幅精妙絕倫的作品，我借鑒了他人的課件，主要是課件中展示整幅畫面的環(huán)節(jié)，利用班上的電腦出示。同時我也嘗試著用電腦制作了幾張幻燈片。
課堂上學生的興趣非常高，學生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂曲，學生被帶入畫中美輪美奐的意境中。在教學中，我本著略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求斟字酌句?！钡脑瓌t，讓學生在幾個問題的導引下逐步學習，大家對畫面內容的'掌握比較順利，交流讀后感受積極有效。在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應適當指導學生學習作者的寫作方法。
切實有效的利用多媒體能解決不小的問題，這一課我深有體會。
語文一幅名揚中外的畫教案篇十九
一、說教材《一幅名揚中外的畫》是六年制人教版課程標準實驗教材小學語文三年級上冊第五單元的課文。這個單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！兑环麚P中外的畫》這篇略讀課文只有一課時，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進行了簡單的介紹；后面的幾個段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的畫面內容；最后以《清明上河圖》的歷史價值結尾。學習這篇課文的目的是讓學生在欣賞這幅繪畫作品的同時，了解《清明上河圖》的歷史價值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語文課程標準》對這個學段的學生的要求，以及學生對《清明上河圖》畫面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內容，了解《清明上河圖》的歷史價值。
3.培養(yǎng)自學能力。
“對照畫面學課文”這種學習方法是學生新接觸的，我將教學重點確定為：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于畫面中的場景距離現(xiàn)實很遠，學生對畫的鑒賞能力還不強，因此了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情是教學難點。
二、說學情三年級的學生能夠在父母的幫助下，搜集有關的資料。心理學研究表明：小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容。由于本課的歷史背景和學生的生活情景相距很遠，我提前布置讓學生搜集有關《清明上河圖》的資料。
三、說教法學法充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設各種情景，讓學生能夠置身在課文描繪的情景中，調動學生的積極性，主動性，更好的理解課文內容。
俗話說：書讀百遍，其義自見。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對本課的教學目標，我設計了讓學生對照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗，將文本信息轉化為形象，讀出感情，并采用小導游解說，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓練。xxjxsj.
四、說教學過程（一）導入新課。
好的導入，能激發(fā)學生的情感，引導學生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國傳統(tǒng)文化的大門，認識了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個神話，領略了古代建筑趙州橋的風采，今天我們再來欣賞一幅古畫，一幅名揚中外的古畫。
板書課題，讓學生用這個單元里學的一個詞語解釋“名揚中外”，根據(jù)學生回答總結：既然是名揚中外，那你覺得應該用怎么樣的感情去讀這個標題。學生讀好后問：看到標題，你有什么問題嗎？學生積極提問“這幅畫畫了什么？”“這幅畫叫什么？”“為什么這幅畫能夠名揚中外？”等等。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學習興趣，為下一步的學習奠定基礎。
（二）初讀課文。
在肯定學生的積極動腦之后，讓學生帶著問題閱讀課文，尋找答案。檢查預習成果，出示本課新詞，重點糾正三個多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對文章內容的理解，學習小組內合作交流，分享資料。
（三）剖析課文。
在學生初讀課文和交流相關資料的基礎上，我和學生一起交流了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫面內容，保存位置。緊接著利用學生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對應的`畫面，讓學生體驗畫面中的情境，并重點指導課文中間幾個段落的學習，培養(yǎng)學生的語感，能有感情的朗讀課文。
（四）拓展總結。
《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分。源遠流長的中華文化是中華兒女智慧的結晶。課后大家可以閱讀相關的資料書籍來拓展相關的知識。
五、說板書設計板書是文章的脈絡，清晰地展示了課文的主要內容。針對本課特點，我將板書設計成資料卡的形式，設計如下：