定期總結(jié)不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),還能找到進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些無(wú)法具體界定的特殊情況,我們可以嘗試通過(guò)抽象和概括來(lái)理解其共性和規(guī)律。在下面的范文中,你能看到一些優(yōu)秀總結(jié)的寫(xiě)作技巧。
名師工作室研修心得篇一
一、介紹主席的領(lǐng)導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)講話。
三、介紹三個(gè)名師工作室。
四、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
五、王xx老師講座。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
昨日小雨淅瀝,今日暖陽(yáng)高照,是個(gè)難得的好日子。為了推動(dòng)我區(qū)名師工作室建設(shè),促進(jìn)區(qū)際交流,提升教師教育教學(xué)能力,經(jīng)協(xié)商,我區(qū)葉洪xx名師工作室、吳xx名師工作室有幸與xx中區(qū)王小毅名師工作室一起開(kāi)展“聯(lián)動(dòng)研修”活動(dòng),這是我區(qū)小語(yǔ)人的一件大事、喜事。區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)也從百忙之中蒞臨指導(dǎo),首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹出席今天活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),他們是:
讓我們用熱烈的掌聲對(duì)領(lǐng)導(dǎo),專(zhuān)家的光臨表示歡迎和感謝!
xx的講話對(duì)此次活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià),對(duì)名師工作室寄予了莫大的期望。是啊,一花獨(dú)放不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園。相信在名師的引領(lǐng)下,我們涪陵區(qū)的名師團(tuán)隊(duì)會(huì)更好、更快地發(fā)展成長(zhǎng),涪陵的小學(xué)教育會(huì)更加燦爛輝煌。
下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹今天的三個(gè)名師工作室,首先介紹xx區(qū)王xx名師工作室導(dǎo)師和工作室情況。
王xx老師,是xx市名師,xx市特級(jí)教師,國(guó)培專(zhuān)家,xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員,被譽(yù)為“貼著地面幸福行走”的小語(yǔ)專(zhuān)家。xx區(qū)王小毅名師工作室成立于xx年12月,xx年12月5日,他們與萬(wàn)州白土小學(xué)開(kāi)展了以“不同文體課文的教學(xué)策略研究”為主題的研修活動(dòng),xx年4月24日,他們走進(jìn)xxxxx小學(xué),與王xx工作室開(kāi)展了學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。目前,他們研修的主題是:小學(xué)語(yǔ)文不同文體教學(xué)的策略研究。
葉xx老師,xx市最年輕的特級(jí)教師,xx區(qū)名師,xx區(qū)教科所副所長(zhǎng)。10多篇教學(xué)論文發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊上。一直致力于“習(xí)用”本位語(yǔ)文教學(xué)。涪陵區(qū)葉洪林名師工作室成立于xx年2月21日,現(xiàn)有學(xué)員20名,一年來(lái),我們一直行走在語(yǔ)文本體性教學(xué)的路上,我們走進(jìn)全區(qū)17所學(xué)校。
吳xx老師,我區(qū)首批重慶市特級(jí)教師,區(qū)教書(shū)育人專(zhuān)家,十大女杰。幾十年一直致力于讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,影響了一批小學(xué)語(yǔ)文教師。xx區(qū)吳xx名師工作室成立于xx年3月7日,現(xiàn)有學(xué)員18名。一年來(lái),他們多次開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
今天,借涪陵區(qū)希望小學(xué)的寶地,感悟希望,此次聯(lián)動(dòng)研修活動(dòng)必將是理念的交流,智慧的碰撞,希望的點(diǎn)燃,讓我們期待吧!請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)退場(chǎng)。
首先,拉開(kāi)本次活動(dòng)序幕的是xx區(qū)吳xx名師工作室的彭詩(shī)潔老師,她執(zhí)教的是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課《慈母情深》,請(qǐng)觀課。
下面請(qǐng)觀課,由xx區(qū)王xx名師工作室的熊xx老師執(zhí)教人教版四年級(jí)下冊(cè)自選課文第8課《xx山和x山的傳說(shuō)》。
接下來(lái),由xx區(qū)王xx名師工作室張xx老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)古。
詩(shī)詞。
背誦第5首、第6首《石灰吟》《竹石》,請(qǐng)用心觀課。
接下來(lái),請(qǐng)觀課,由xx區(qū)葉xx名師工作室張xx老師執(zhí)教人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第28課《獅子和鹿》。
感謝四位老師的精彩上課,讓我們驚喜,讓我們啟迪,讓我們思考:我們應(yīng)怎樣關(guān)注文體教學(xué),怎樣領(lǐng)會(huì)編者的核心意圖,怎樣確定“教什么”“怎么教”,這一切問(wèn)題的答案,就由下午,王小毅老師來(lái)解答吧!
老師們,稍作休息,下午2:00,專(zhuān)家講座,精彩上演,期待你的參與。
下午:
尊敬的王xx老師、葉xx、吳校長(zhǎng),各位小語(yǔ)同仁:
大家下午好!
記得xx年,我參加國(guó)培,晚去了幾天,結(jié)果錯(cuò)過(guò)了王xx老師的講座,同學(xué)們反響很好,可對(duì)于我來(lái)說(shuō)有些遺憾。不過(guò),還好,今天,彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾。他們說(shuō),聽(tīng)王老師的講座,輕松幽默,聽(tīng)得快樂(lè),筆記多多,還是錯(cuò)過(guò)!總之一句話,聽(tīng)了還想聽(tīng)。
下面,我們有請(qǐng)xx市名師,xx市特級(jí)教師,國(guó)培專(zhuān)家,xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員王xx老師為我們做精彩講座,大家掌聲歡迎。
馬歸來(lái)馬蹄香。聆聽(tīng)了王xx老師精彩的講座,相信大家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中如何聚焦編者意圖,如何聚焦不同文體有了更全面、深入的認(rèn)識(shí)。
美好的時(shí)光總是短暫的,感謝王xx老師,王xx名師工作室,感謝葉xx名師工作室,感謝吳xx名師工作室,感謝xx小學(xué),感謝到會(huì)的每一位語(yǔ)文教師。讓我們懷揣感動(dòng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,用我們的教學(xué)勇氣,教學(xué)做合一,做一個(gè)貼著地面幸福行走的小語(yǔ)人!
名師工作室研修心得篇二
暑假時(shí)間,有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓(xùn),作為一名一線教學(xué)的教師,我深知自己在教學(xué)上是不成熟的,教育、教學(xué)理論上的嚴(yán)重匱乏,期間聆聽(tīng)了福建教育學(xué)院黃麗萍專(zhuān)家的《課題研究與論文寫(xiě)作》;福建教育學(xué)院林藩專(zhuān)家的《走向卓越:為什么不?——感悟中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》;溫州市教育教學(xué)研究院王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題——兼談教育常識(shí)的堅(jiān)守》以及溫州市各學(xué)校精英老師們的成長(zhǎng)歷程講座,他們精彩的講座都使我受益匪淺,我相信自己經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),是將有所收獲的。
黃麗萍教授的關(guān)于《課題研究與論文寫(xiě)作》方面的講座給我很大的啟示,作為一個(gè)教師,課題研究與論文的寫(xiě)作功夫是必不可少的,由于自己接受先進(jìn)教育理念知識(shí)少,教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法形成自己的觀點(diǎn),存在著一些的不足。這次聽(tīng)了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫(xiě)作,首先處理好幾個(gè)方面的問(wèn)題:一、關(guān)于課題和論文的選題方面,必須選擇感興趣的;選擇有研究積累人、具有知識(shí)背景的與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的;選擇可以小題大做的,但必須要有全局意義的;選擇擁有第一手資料的;選擇有新話題、新觀點(diǎn)、新方法、新視角的;選擇能夠進(jìn)行研究合作的;選擇可以持續(xù)進(jìn)行研究的等多個(gè)可選擇的對(duì)象。在選題方面我過(guò)去就只跟著別人的腳步走,沒(méi)有自己的思維能力,研究起來(lái)也就空洞,所以說(shuō)選題是關(guān)鍵。二、研究的開(kāi)展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個(gè)典型問(wèn)題如:停留在例子,分析總結(jié)工作不足;停留在經(jīng)驗(yàn),理論依據(jù)不足;停留在反思,展望預(yù)見(jiàn)不足;停留在個(gè)別,普遍借鑒不足;停留在判斷,實(shí)證研究不足;這幾個(gè)問(wèn)題是我們?cè)谡n題研究過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題,在以后的研究過(guò)程中我們應(yīng)該避重就輕,多閱讀一些先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論,與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實(shí)踐中,形成有一定理論作依據(jù)的教學(xué)研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識(shí)外,還給我們帶來(lái)了學(xué)術(shù)論文方面的研究,讓我們真正理解了一篇正規(guī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)論文的基本范式、結(jié)構(gòu)、格式等幾個(gè)具備的條件,懂得了報(bào)告、論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論。
林藩教授的《走向卓越:為什么不?》讓我理解了《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義,作為一個(gè)教師,要有專(zhuān)業(yè)化的強(qiáng)化國(guó)家的教育意志知識(shí);強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)的法的意志和強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)的規(guī)律意志,突出了四個(gè)理念:學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)的理念。在理解中強(qiáng)調(diào)的是我們是教育工作者!而不是教學(xué)工作者。在教書(shū)育人的同時(shí),我們要有自己的個(gè)人規(guī)劃,發(fā)展自己,走向卓越。在過(guò)去的十幾年的教學(xué)生崖中,我對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)和長(zhǎng)久的規(guī)劃,只認(rèn)為我認(rèn)真上好我的每堂課就行了,三尺講臺(tái),能成就偉大的事業(yè)嗎?聽(tīng)了林教授的講座,讓我明白了原來(lái)作為一個(gè)教師,只有突破自己的思想理念,多讀書(shū)研究,改造自己的不良行為,才能起到示范引導(dǎo)作用。只有規(guī)劃好自己的目標(biāo),才能有所成長(zhǎng),有所作為,才能讓自己在多個(gè)方面上一個(gè)新的臺(tái)階。講座里,林教授提出了要想發(fā)展自己,首先必須要安心,這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本級(jí),是始點(diǎn),是前提條件,那么怎樣才能安心呢?第一,克服浮躁,堅(jiān)守崗位做好每一份工作,這是良心、尊嚴(yán)的需要;第二,克服困難,求變求發(fā)展成就愿望,也是完善自我的需要;第三,克服依賴(lài),出智慧出思路出方法,創(chuàng)造“財(cái)富”,也是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。安心,才能理解為什么大山深處兩個(gè)的學(xué)校,每天照常升起五星紅旗;安心,才能理解走向成功。其次必須要有責(zé)任;教師要對(duì)自己的發(fā)展負(fù)責(zé)任,解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標(biāo),要有自己的名課、名文、名記(主張)、名言(思想)、還要有自己的名徒;朝著明確的目標(biāo)前進(jìn),相信不久的將來(lái),我一定會(huì)有一個(gè)飛越的進(jìn)步。除了對(duì)自己負(fù)責(zé)外,教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生、對(duì)教育負(fù)責(zé),使命——是不斷培育新思想、新觀念;使命——是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高級(jí)別,是一種境界、是一個(gè)覺(jué)悟)。
王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題》講座中,讓我明白了我們的教師必須學(xué)會(huì)思考,必須用自已的腦袋去思考。少了思考,不用自己的腦袋思考,缺乏自主、自由和理性的思考,這是我們盲目跟風(fēng),失之膚淺的一大原因,也是我們的教育多年來(lái)跌跌跌撞撞,缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說(shuō)得“沒(méi)想清楚就做了,這導(dǎo)致了教師們的忙與累”。
聽(tīng)了溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林樂(lè)珍老師、溫州潛龍學(xué)校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座,這幾位老師的共同之處就是在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中,他們有著自己明確的規(guī)劃目標(biāo),從歷時(shí)性的視角,從各個(gè)階段的關(guān)聯(lián),不斷地深化,從共時(shí)性視角,工作中的種種因素來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實(shí)踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想,人就是在梳理中不斷進(jìn)步。成長(zhǎng)就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,又是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的積淀。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給自己將來(lái)的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。
名師工作室研修心得篇三
作為名師工作室,我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn),名師工作室的愿景與追求是成長(zhǎng)有力量,教學(xué)有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書(shū)、寫(xiě)作、研究"為名師工作室教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)(即名師工作室"簡(jiǎn)單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專(zhuān)題研究并進(jìn)),專(zhuān)題研究(以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問(wèn)題教學(xué)"等專(zhuān)題進(jìn)行深入研究,在研究的過(guò)程中要有精品意識(shí),打造精品課例,總結(jié)、提升這個(gè)專(zhuān)題的課堂教學(xué)實(shí)施策略),行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開(kāi)展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師,構(gòu)建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學(xué)生,享受智慧的教育。
真正通過(guò)這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。
作為名師工作室的研修活動(dòng),無(wú)論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員,我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。
(三)用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長(zhǎng)。
作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問(wèn),先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過(guò)自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹(shù)人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人,需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,真正營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍,在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
(四)深入開(kāi)展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室,我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中,不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué),這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開(kāi)展系列研討活動(dòng),使教學(xué)研究實(shí)踐化,課堂教學(xué)研究化,這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,聚焦主題,有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?帶著這些問(wèn)題,我們?cè)诓粩嗨伎?、探索的過(guò)程中促進(jìn)研修教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來(lái),細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng),在思考中不斷完善自我,引領(lǐng)名師工作室智慧地開(kāi)展工作,在不斷前行中收獲專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快樂(lè)和幸福。
名師工作室研修心得篇四
20xx年5月18日下午三點(diǎn),涼州區(qū)青年巷小學(xué)四樓錄播室,翟相永名師工作室的研討活動(dòng)井然有序。
來(lái)自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書(shū)的歷史與隸書(shū)技法》。開(kāi)講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品集和他本人的一本作品集,讓我羨慕不已。學(xué)生作品集讓我看到了后生可畏,看到了許許多多的書(shū)法新星躍然眼前;教師作品集讓我看到了劉老師獨(dú)居特色的漂亮作品。我不禁感嘆:工作室中真是藏龍臥虎,水深似海,而自己則孤陋寡聞,才疏學(xué)淺,急需努力學(xué)習(xí)!
劉老師的的講座自然大方,示范清晰明了。他先從隸書(shū)的淵源講起,再講到在演變過(guò)程中的傳承創(chuàng)新與變化,然后結(jié)合歷代名帖具體講解了隸書(shū)的技法特點(diǎn)與多樣的風(fēng)格。特別是清代大家風(fēng)格多樣的隸書(shū)作品的賞析讓人更是耳目一新。
如清代隸書(shū)四大家之一的金農(nóng)隸書(shū)風(fēng)格沉穩(wěn)緊致,奇拙憨直,他的“漆書(shū)”讓人十分驚訝,不愧是是揚(yáng)州八怪之一;鄧石如的隸書(shū)則結(jié)構(gòu)緊密,貌豐骨勁,大氣磅礴,被稱(chēng)作“四體皆精,國(guó)朝第一”的隸書(shū)大家;伊秉綬的隸書(shū)氣象偉岸,古拙靈秀;而我們熟悉的鄭板橋的“六分半書(shū)”則如“亂石鋪街,浪里插蒿”……當(dāng)這些名家作品的風(fēng)格特點(diǎn)與作品放在一起時(shí),在劉老師的講解下我這個(gè)學(xué)員才進(jìn)一步了解了隸書(shū)書(shū)法之奧妙,隸書(shū)書(shū)法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時(shí)所表現(xiàn)出的癡迷讓人更是驚訝!
讓人感到輕松愉快的還有翟老師對(duì)隸書(shū)名帖或創(chuàng)作特點(diǎn)的精彩補(bǔ)充解讀。翟老師說(shuō):《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子,秀麗中透著風(fēng)骨,猶如風(fēng)中蒜薹,看似搖曳多姿,實(shí)則遒勁有力,臨帖不當(dāng)就會(huì)誤入歧途,或者變得活潑不足矯情有余,或者變得循規(guī)蹈矩呆若木偶。而隸書(shū)三名帖則猶如三兄弟,老大沉穩(wěn)憨厚,老二靈活狡猾……在場(chǎng)老師學(xué)員無(wú)不為翟老師樸實(shí)又深刻的點(diǎn)撥報(bào)以嫣然一笑。翟老師還說(shuō):無(wú)論是隸書(shū)還是行書(shū)創(chuàng)作忌諱字如蒜子,死板雷同,要彰顯每個(gè)字的個(gè)性就要認(rèn)真觀察,研讀名帖,反復(fù)臨貼,讓每個(gè)字都富有個(gè)性,或者與臨字結(jié)伴,二三一組,三五一群,或鶴立雞群,孤傲獨(dú)立,或濃墨重彩,或云淡風(fēng)輕,既要體現(xiàn)書(shū)法的法度之美,又要展顯書(shū)法的和諧之美。
還有王翔宇老師對(duì)學(xué)員作品的點(diǎn)評(píng)也讓人獲益匪淺。如他說(shuō):生宣紙暈染效果好,寫(xiě)章草更能體現(xiàn)特點(diǎn);而臨章草或《曹全碑》時(shí)也切忌個(gè)別筆畫(huà)的纖弱無(wú)骨等等。
總之,每次學(xué)習(xí)都收獲多多,對(duì)我臨帖習(xí)字的幫助也非常之大,醍醐灌頂,如沐春風(fēng)。
名師工作室研修心得篇五
在信息不斷更新的時(shí)代,作為教師,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù),我們除了學(xué)習(xí)外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說(shuō):"像在這個(gè)房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒(méi)有寬帶因特網(wǎng)訪問(wèn)的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"。
作為信息時(shí)代,技術(shù)撲面而來(lái),當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來(lái)臨的時(shí)候,作為一線教師,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息,為教學(xué)所用,使我們的教學(xué)更加開(kāi)放,使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,使學(xué)習(xí)更加開(kāi)放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示:
啟示一:改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí),在學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題,去思考,在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講――練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)――探"的學(xué)習(xí)方式,這樣的改變,順應(yīng)了學(xué)生的天性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二:教學(xué)更加聚焦問(wèn)題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué),更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),使教學(xué)更加聚焦問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程,關(guān)注課堂中的互動(dòng),在這樣的背景下教學(xué),需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中將課堂教學(xué)推向深入,在關(guān)注問(wèn)題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問(wèn)題,使教學(xué)更加理性,更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三:更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù),能更好地將書(shū)本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì),真正通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四:用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),多了一些互動(dòng),多了一些自主,在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要學(xué)會(huì)用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一種大智慧。用核心問(wèn)題推進(jìn)課堂的探究,用核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)?,?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以賦予學(xué)生更多的自由,把知識(shí)傳授的過(guò)程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在課堂內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新,才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師,我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在不斷自我改進(jìn)中贏得未來(lái)。我們應(yīng)該勇于探索,敢于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
名師工作室研修心得篇六
記得在12年12月份,我聽(tīng)了黃老師的一節(jié)《數(shù)字與編碼》,印象很深刻。雖然當(dāng)時(shí)畢業(yè)才3個(gè)月,但是之前也一直聽(tīng)過(guò)很多名師的優(yōu)質(zhì)課,包括學(xué)校里面很多優(yōu)秀教師的公開(kāi)課,然而之前都沒(méi)有這樣的感覺(jué),這節(jié)課的引入,課件的制作,包括練習(xí)與科技的結(jié)合都很吸引人。沒(méi)想到,教材可以這樣靈活運(yùn)用,沒(méi)想到,課件可以這樣做。這無(wú)疑給了初為人師的我塑造了一節(jié)可以學(xué)習(xí)的好課的模型。
以后的日子,每一次的教研活動(dòng),都帶給我驚喜,每次我都會(huì)把最值得學(xué)習(xí)的東西記下,反復(fù)斟酌,轉(zhuǎn)化成自己的東西,在自己的課堂上運(yùn)用。
相比以前的課堂,現(xiàn)在的我更加會(huì)和學(xué)生打交道,更加習(xí)慣了小學(xué)生。讀大學(xué)的時(shí)候,從未想過(guò)以后是和小學(xué)生打交道,包括實(shí)習(xí)的時(shí)候也是中學(xué)。沒(méi)想到,小學(xué)生一點(diǎn)都不省心,剛開(kāi)始教書(shū)那會(huì),我是天天鬧心。參加了幾次教研活動(dòng)之后,學(xué)會(huì)了一些課堂調(diào)控的技巧,特別印象深刻的是賢惠的課,課堂調(diào)控總是那么得心應(yīng)手。雖然不能說(shuō)自己已經(jīng)很會(huì)調(diào)控課堂,但是,起碼比起之前有頭緒多了。
名師工作室研修心得篇七
很榮幸能夠參加2015年為期一天的xx語(yǔ)文名師工作室集中研修活動(dòng),這是一個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),對(duì)于能夠成為工作室中的學(xué)員,我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的。在這個(gè)過(guò)程中能夠聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的講課,對(duì)于語(yǔ)文課程的講解以及教師之間進(jìn)行的教學(xué)交流等等有意義的活動(dòng)。
首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)廖長(zhǎng)寬對(duì)工作室的介紹,對(duì)其功能和特征都進(jìn)行詳細(xì)的講解,讓我深刻的認(rèn)識(shí)到工作室是一個(gè)語(yǔ)文教師共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的舞臺(tái),是一個(gè)青年教師自我提升的發(fā)展平臺(tái)。廖校對(duì)下一步工作打算的闡述,讓我在迷茫的教學(xué)中找到前進(jìn)的方向,奮斗的動(dòng)力。
其次是玉老師對(duì)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析,主要是語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,實(shí)踐性的過(guò)程;又是工具性和人文性的統(tǒng)一以及語(yǔ)文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識(shí)用他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行講解,使我對(duì)語(yǔ)文課程有了深刻的認(rèn)識(shí),語(yǔ)文課不是為了應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,成為與人交際的一種能力,能夠在語(yǔ)文中受到熏陶,得到情感的升華。
最后是何老師進(jìn)行的電子白板課件制作的交流會(huì)。由于現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都配備了白板,但是大部分學(xué)校還是不能真正發(fā)揮白板對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,這是因?yàn)闆](méi)有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。
這個(gè)環(huán)節(jié)中何老師教我們?nèi)绾沃谱髡n件,談?wù)勛约河冒装宓男牡玫鹊?,其中最讓我觸動(dòng)的就是他為了制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果,在一朵蒲公英上花費(fèi)了兩天的時(shí)間。但是在他給我們演示的時(shí)候只是一個(gè)簡(jiǎn)單的按鍵動(dòng)作,因此我覺(jué)得課件中看似簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà),特效,其實(shí)蘊(yùn)含了制作人太多的汗水和淚水。作為教師我們就應(yīng)該充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資源,使語(yǔ)文的語(yǔ)文性得到最大的釋放。
這一次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,但卻讓我受益匪淺,讓我懂得作為一名語(yǔ)文教師的職責(zé)和發(fā)展的目標(biāo)方向。有人說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。培訓(xùn)是我明白只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。
學(xué)到老,活到老。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平進(jìn)一步提高、實(shí)踐能力進(jìn)一步加強(qiáng),發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究,反思,改進(jìn),悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中,我的教學(xué)之路會(huì)有一個(gè)好的收獲和成果。
名師工作室研修心得篇八
把教書(shū)當(dāng)做是一個(gè)事業(yè),而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心,就會(huì)去琢磨研究。一天到晚,只知道拿一本書(shū)去教的人,他的教學(xué)不會(huì)有魅力。只有不斷總結(jié),認(rèn)真研究的人,才能掌握教育的精髓,輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)抓,就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究,首先要學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)深了,才能有研究?,F(xiàn)在,有許多教師也在學(xué)習(xí),但往往學(xué)習(xí)不深,今天學(xué)黃崗,明天學(xué)洋思,后天學(xué)杜郎口,學(xué)來(lái)學(xué)去,啥也沒(méi)學(xué)到,甚至越學(xué)越糊涂,有些老師就感慨,教育改革這么多年,現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認(rèn)為,研究要有自己的方向,不要人云亦云,找準(zhǔn)方向后,要深挖,不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí),備課求“深入”,教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣,吸引學(xué)生。
名師工作室研修心得篇九
這是一個(gè)多么含蓄而又溫馨的命名??!
當(dāng)我看著xx市xx區(qū)行知小學(xué)的專(zhuān)題片《鄉(xiāng)村里的世界學(xué)?!?,當(dāng)我聽(tīng)著校領(lǐng)導(dǎo)楊瑞清老師對(duì)行知小學(xué)的介紹時(shí),我突然就想到了一句話:一件事,只要堅(jiān)持去做,努力去做好,就一定能做出成績(jī)。這句話,不是楊瑞清老師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出來(lái)的,而是我從他的介紹中感受到的。
行知小學(xué),走的是“行知”路,踐行的是陶行知的教育思想。“行而后知,知而再行”;“教人求真,學(xué)做真人”。這些教育思想,行知小學(xué)沒(méi)有單從理論上做學(xué)問(wèn),而是一邊研究,一邊踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)踐,去探索,堅(jiān)持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”,讓我不禁思量:平日里我們所學(xué)所做,一樣的忙忙碌碌,但是我們是否真正做到了“理論聯(lián)系實(shí)際”;是否“見(jiàn)好就收”了,等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢?其實(shí)細(xì)想起來(lái),不僅僅是行知小學(xué),更多的“特色”與成功都有著堅(jiān)持的過(guò)程,都有著堅(jiān)守的磨礪。于是自勉,記得“行知”,記得“堅(jiān)持”。
行知小學(xué)的“堅(jiān)持”,使這一所原本普通的農(nóng)村小學(xué),發(fā)展成一所承接全國(guó)乃至世界學(xué)子的實(shí)踐基地校,贏得了眾多參觀者的贊譽(yù)。作為參觀者,最欣賞的就是這“花苞心態(tài)”。其實(shí),“花苞心態(tài)”并不是第一次聽(tīng)說(shuō),然而唯有這一次卻觸動(dòng)極深。我想,這觸動(dòng)大概是源于特定的場(chǎng)景吧:配合著楊瑞清老師的介紹,屏幕上出現(xiàn)的朵朵荷花,顆顆花苞,真的就像是我們的學(xué)生。我們都知道學(xué)生的個(gè)體差異,我們也都能努力做到因材施教,以愛(ài)育愛(ài)。但是,情急之中,我們有時(shí)候還會(huì)有抱怨,有牢騷。那么如果我們真正的把“花苞心態(tài)”植入心中,我想,在教育教學(xué)中,在面對(duì)學(xué)生時(shí),我們的`心境就會(huì)開(kāi)朗,我們就會(huì)有更多的教育靈感。
我們也說(shuō)“遺憾”:當(dāng)一節(jié)課上得不夠滿足的時(shí)候,我們說(shuō)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”,那是一種自我安慰;當(dāng)一節(jié)課上得自我感覺(jué)良好的時(shí)候,我們也說(shuō)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”,那是一種謙虛。然而,說(shuō)過(guò)以后呢,我們是不是就此繼續(xù)去思考,去追求一種似乎是永遠(yuǎn)追求不到的“完美”呢?也或者,我們是被這“永遠(yuǎn)的遺憾”牽絆了吧,追尋完美的腳步不那么堅(jiān)定,總是走走停停。我想,于漪老師的“課的遺憾說(shuō)”,應(yīng)該是可以讓我們警醒的,于警醒中自覺(jué),于自覺(jué)中追求,這才是成長(zhǎng),這樣才能成長(zhǎng)。
“有多大的眼界,決定你有多大的作為”。讀到這句話,你是否想到了“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。誠(chéng)然,眼界的開(kāi)闊,需要走出去,走過(guò)的地方越多,見(jiàn)識(shí)也就越多,想法也就越多,靈感也就越多。于是,我們常常把自己的狹隘,歸咎于一點(diǎn)——沒(méi)去過(guò)太多的地方。而這里的“眼界”卻與“走出去”沒(méi)有太大的關(guān)系。當(dāng)程院長(zhǎng)講到“對(duì)教材要做比較研究”的時(shí)候,他說(shuō)了這樣的一句話:“有多大的眼界,決定你有多大的作為”。從程院長(zhǎng)的話中,我體會(huì)到:作為教師,要做研究;研究教材,是基本的研究;把各版本的教材進(jìn)行比較研究,是必須的研究。
我想起了自己去年參加雙優(yōu)課的經(jīng)歷,雙優(yōu)課的“說(shuō)課”環(huán)節(jié)的比賽,選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實(shí),在參賽前,我還是多少的看了一些別的版本的教材的。但當(dāng)時(shí)自己拿到的課題,卻是之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,只能是快速調(diào)動(dòng)大腦的所有細(xì)胞,去思考,去構(gòu)思,去設(shè)計(jì)。然而,如果我也曾做過(guò)這樣的“教材比較性分析,想必一定會(huì)“心中有譜”的。
當(dāng)然,程院長(zhǎng)所講的要做“各版本的教材的比較研究”,絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準(zhǔn)備?!獑慰唇滩牡膬?nèi)容,不理解教材的實(shí)質(zhì),這樣的理解是偏頗的。程院長(zhǎng)所倡導(dǎo)的,是將各版本的教材聯(lián)系起來(lái),既看教材內(nèi)容,也要看教學(xué)的價(jià)值取向,更要結(jié)合課標(biāo)去看教材的編輯意圖。只有這樣,我們才能從整體上把握教材,從根本上把握課堂,從全方位認(rèn)識(shí)課程。我想,這樣的“眼界”,是我們必須有的,是我們今后應(yīng)該努力讓自己具備的。
一直說(shuō)“聚焦課堂”,一直沒(méi)有對(duì)這四個(gè)字做深入的思考,只是潛意識(shí)里覺(jué)得“聚焦課堂”,就是要深入研究課堂、思考課堂、改進(jìn)課堂,要將課堂作為教學(xué)的根本,發(fā)揮課堂效用,落實(shí)課堂效率。程院長(zhǎng)簡(jiǎn)短的幾句話,卻讓我對(duì)這四個(gè)字有了更深入的認(rèn)識(shí),程院長(zhǎng)說(shuō):“課程是立體的,教學(xué)是線性的,課堂是點(diǎn)狀的。點(diǎn)連接成線,線組合成立體圖形。聚焦課堂的這個(gè)‘焦’,就是‘焦點(diǎn)’……”
以往工作中,聽(tīng)課評(píng)課是常常要做的?,F(xiàn)在想起來(lái),包括我自己執(zhí)教的課在內(nèi),我更多的思考的是:這樣的一課書(shū),上得怎么樣;哪里好,有實(shí)效;哪里不好,教學(xué)不到位……如此看來(lái),我曾經(jīng)的思考是有些局限性了。不過(guò),好在現(xiàn)在是清晰起來(lái)了,上一節(jié)課,評(píng)一節(jié)課,且不能就課論課,一定要做足“焦點(diǎn)”的功夫,讓“點(diǎn)”連“線”,用“線”建“課”(課程)。只有這樣的“聚焦課堂”,才是真正研究課堂,才能有所發(fā)現(xiàn),有所突破。
“一個(gè)合格老師的標(biāo)準(zhǔn)之一,是能夠命出一張合格的試卷?!甭?tīng)到程院長(zhǎng)說(shuō)這句話,我趕緊把它記到了本上。我一直以為,作為一名教師,如果自己都拿不準(zhǔn)自己所教的學(xué)科考試題有哪些類(lèi)型,自己都不清楚課標(biāo)中對(duì)自己所教學(xué)年級(jí)段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),那是很可怕的一件事。如果真的是那樣,這位教師肯定會(huì)有一種失落感,那就是累沒(méi)少受,但是卻成績(jī)不佳。
當(dāng)然,這里首先要指出來(lái),這里所說(shuō)的教師要會(huì)“命卷”,并不是倡導(dǎo)應(yīng)試教育;我們的素質(zhì)教育也是要有評(píng)價(jià)的,而卷面評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)的途徑之一。既是如此,那么我們就不能回避考什么,如何考的問(wèn)題。在鉆研教法學(xué)法的同時(shí),我們還需要分一點(diǎn)心思過(guò)來(lái),來(lái)看看我們平日里所教給學(xué)生的,如何才能檢測(cè)出他們學(xué)的成效,這里就涉及到了教師命卷。
其實(shí),從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),教師也是要學(xué)會(huì)命卷的,那就是從“要減負(fù)”的角度說(shuō)?!邦}海戰(zhàn)術(shù)”作為應(yīng)試教育的弊端,已然被我們所杜絕;可是學(xué)生要考試,不做題不練習(xí)也是不行的。那么做什么題呢?這就要求教師動(dòng)腦子了。倘若不加分析的見(jiàn)題就做,勢(shì)必會(huì)回到“題?!敝腥?,是使不得的。因此教師必須是要研究教材,研究課標(biāo),要熟知評(píng)價(jià)的方式方法,從而給學(xué)生設(shè)計(jì)出最佳的練習(xí)方式,這樣的設(shè)計(jì),不是局限于一張?jiān)嚲淼脑O(shè)計(jì),而是著眼于課標(biāo),著眼于課程的。記下了程院長(zhǎng)的這句話,也開(kāi)啟了一種教研的思維,開(kāi)學(xué)在即,有待于落實(shí)吧。
南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的徐文斌所長(zhǎng),在《教師與教師發(fā)展》的專(zhuān)題講座中對(duì)“教師”進(jìn)行了深入的解讀。他說(shuō):不無(wú)以成為教師,不發(fā)展也無(wú)以成為教師。他指出,教師要做視思考、成為習(xí)慣的人;這樣的人,就成為了生活。他還指出,教師要力求做視思考、為空氣的人;這樣的人,就成為了生命。
讀著徐院長(zhǎng)的話,心中不免有些慨嘆:是啊,教學(xué)者首先應(yīng)該是為學(xué)者。自己倘若都不能視為了,那么何以去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)之門(mén)呢?試想這些年來(lái),每每于導(dǎo)師侯老先生談話,總會(huì)激起心中渴學(xué)的愿望;而每每見(jiàn)到侯老先生,又總是會(huì)深深的愧疚。原因很簡(jiǎn)單,無(wú)論什么時(shí)候去拜訪,總能見(jiàn)侯老師書(shū)桌上攤開(kāi)著的書(shū),總能見(jiàn)書(shū)旁的手稿。也許我們都曾有過(guò)這樣的抱怨:工作太忙;瑣事太多……然而,倘若如徐院長(zhǎng)所說(shuō),視為生活、視為空氣,想必這些抱怨就將不復(fù)存在了吧。
都說(shuō)人的成長(zhǎng)是需要引領(lǐng)的,行走于江浙的求學(xué)路上,攜“景”賞“趣”,真是其樂(lè)也融融埃諸上數(shù)言,并不能綜合所有的感受,待閑暇下來(lái)的時(shí)候,再續(xù)之。
名師工作室研修心得篇十
說(shuō)起閱讀,我實(shí)在慚愧,因?yàn)椴还苁俏易约洪喿x,還是給學(xué)生閱讀,我都做得很少,細(xì)細(xì)想想,幾年下來(lái),都沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū),學(xué)校里一有老師的征文活動(dòng),總是不敢參加,感覺(jué)腦子里空空的,沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。老師都這樣,學(xué)生更不用說(shuō),從初一到初三,我給學(xué)生閱讀的時(shí)間很少,幾乎沒(méi)有給他們閱讀的時(shí)間,所以學(xué)生寫(xiě)的作文也是內(nèi)容空洞,語(yǔ)言平淡甚至枯燥無(wú)味。聽(tīng)了玉老師的講座,我才一下子意識(shí)到問(wèn)題所在,終于知道了學(xué)生寫(xiě)不好作文的根本原因。在今后我會(huì)改變我的教學(xué)方式,多給學(xué)生閱讀,閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。像玉老師說(shuō)的,要注重語(yǔ)言的積累,有豐富的語(yǔ)言積累,才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,也才能形成良好的.個(gè)性和健全的人格。對(duì)于我自己,我也要多讀書(shū),多讀專(zhuān)業(yè)的書(shū),多讀名著,有時(shí)間也可以閱讀各類(lèi)書(shū)籍,不斷拓寬自己的知識(shí)面,不斷培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)文的感悟能力。這樣才能做到老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。我希望今后我能更好地用語(yǔ)文去影響學(xué)生,引導(dǎo)他們感受語(yǔ)文的魅力,同時(shí)也鑄就他們健全的人格。
名師工作室研修心得篇十一
進(jìn)入工作室以來(lái),由于自己能力有限,我常常想,我所能做的,是什么?想想我所做的,也就是寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)報(bào)道。再多的呢?記得剛進(jìn)工作室的時(shí)候,有次看q群消息,是有關(guān)個(gè)人論文獲獎(jiǎng)的消息,工作室的同伴討論說(shuō)因?yàn)樽约簺](méi)有獲獎(jiǎng),覺(jué)得不能為工作室爭(zhēng)光很抱歉。后來(lái)我想,我所能為工作室做的,不就是讓自己變得優(yōu)秀么?加進(jìn)入工作室為了什么?不就是為了讓自己成長(zhǎng)起來(lái)?工作室有那么多優(yōu)秀的伙伴,還有名師們,這是多么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),機(jī)會(huì)就在眼前,關(guān)鍵是看自己怎么去努力。沒(méi)有一定要成長(zhǎng)得最優(yōu)秀,但是,只要盡力做到自己的最好,那就可以了。就如同我們要求學(xué)生,不要求人人都考100分,只要在他們的水平上完成得最佳,就可以了。
既然選擇了,就要拼命做好。既然是工作室的成員,就應(yīng)該做到自己該做的。把自己放到最低,這樣才能接納更多。你,已經(jīng)是我生活的一部分,我,永遠(yuǎn)愿意歸屬你。
名師工作室研修心得篇十二
能夠參加本次初中語(yǔ)文名師工作室2015年集中研修活動(dòng)我感到非常幸運(yùn)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩,但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。
一、讓閱讀成為習(xí)慣。
初中語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀是非常重要的一個(gè)模塊,我們應(yīng)該通過(guò)閱讀提升綜合素質(zhì),一個(gè)優(yōu)秀的教師產(chǎn)生于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),因此,在今后的教學(xué)工作中我們會(huì)更加的團(tuán)結(jié),更加注重提升自己的綜合素質(zhì)。
二、在教學(xué)方法上,也深有體會(huì)。如作者介紹,生字詞應(yīng)該放在早讀進(jìn)行:注重文本賞析,從詞句上品味作者的情感。以前的我應(yīng)到學(xué)生不夠全面,通過(guò)集中研修,我重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性,尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,在講解課文的時(shí)候,應(yīng)該注重語(yǔ)言的欣賞和賞析。
三、語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性,語(yǔ)文課程應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素顏,女里是他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
四、積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。
五、此次集中研修,我的電子白板課件制作水平也得到了提高。
這一次培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
名師工作室研修心得篇十三
通過(guò)學(xué)習(xí),我意識(shí)到要多讀書(shū),給自己充電。教師應(yīng)該是既博學(xué)多才又具備人格魅力的學(xué)生朋友。不管是哪門(mén)學(xué)科的老師,都要具有人文性,這就要求我們多讀書(shū),不斷提升自己的人文素養(yǎng)。所以教師要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,做一個(gè)合格的教師,做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師,就必須不斷的吸收社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)的新知識(shí),拋棄陳舊的不適應(yīng)現(xiàn)代生活的舊知識(shí),這樣就必須不停讀書(shū),善于讀書(shū)。教師如果不給自己充電,不注重知識(shí)的儲(chǔ)備和積累,不注重豐厚自己的文化底蘊(yùn),不注重加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),的確是很難適合現(xiàn)代孩子的需要。數(shù)學(xué)老師總是表現(xiàn)出一種“冷冰冰的理性”,似乎數(shù)學(xué)只有嚴(yán)謹(jǐn)、理性的單一的色調(diào),其實(shí)數(shù)學(xué)并不拒絕多姿多彩!數(shù)學(xué)老師同樣要多讀書(shū),讀好書(shū),廣泛涉獵不同領(lǐng)域、不同題材的作品,積淀自己的文字功底,同樣可以運(yùn)用自己讀書(shū)積累下來(lái)的知識(shí),用睿智的、幽默的、富于文彩的語(yǔ)言,師生共同陶醉在一個(gè)美好的數(shù)學(xué)世界。
教研就是需要教師共同去研究、探討如何去教學(xué)的,并形成相關(guān)的教學(xué)資源。但是,以前我們?cè)陂_(kāi)展一些教研活動(dòng)時(shí),都是或有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地受到墨守成規(guī)的思想影響,在做法和程序上還免不了沿著老路走。這樣一來(lái),很多工作的處理上都還是運(yùn)用老套的做法,結(jié)果跟現(xiàn)在的教育趨勢(shì)和教學(xué)理念顯得有些格格不入,再加上現(xiàn)實(shí)的理論知識(shí)不足,令到自己在工作上越想做好,卻越是難以做好。聽(tīng)了古校長(zhǎng)和工作室成員們的課后,在很多方面使我們?nèi)缑┤D開(kāi),特別是怎樣運(yùn)用生本理念上好每節(jié)課,給我的印象最深刻。做教研并不是一件簡(jiǎn)單的事情,策劃和組織的好與壞直接影響到教研活動(dòng)的有效性。例如,我們的集體備課方面,有時(shí)候由于工作的繁重,在集體備課時(shí)有時(shí)只是流于形式,而沒(méi)有建立好一個(gè)完善的集體備課制度,因而使到集體備課的有效性不大,反而加重了教師的負(fù)擔(dān);在教學(xué)反思方面,正如古校長(zhǎng)所說(shuō)的,有的老師的反思是在介紹上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)及意圖多于對(duì)這節(jié)課的再認(rèn)識(shí),只是為了反思而反思,沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方向,根本起不到反思的作用。
古校長(zhǎng)給我們介紹了如何設(shè)計(jì)“小研究”,讓我們認(rèn)識(shí)到“小研究”設(shè)計(jì)的重要性。她從多方面舉例闡述了什么是“小研究”,怎樣形成“小研究”。最重要的是在形成一個(gè)“小研究”,作為課堂駕馭者的我們要在課前認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué),要對(duì)于學(xué)生的課堂表形和學(xué)習(xí)效果要多留個(gè)心眼,思考學(xué)生的課堂反應(yīng),思考教學(xué)的效果,思考課堂的突發(fā)事件,思考自己的教學(xué)行為,是學(xué)生笨,還是老師方法不對(duì)頭,思考……當(dāng)思考中的問(wèn)題都得了有效的解決或者是總結(jié)出有效的方法,然后把這些思考作為自己以后教學(xué)工作的一個(gè)鏡子,老師只要做到這一點(diǎn),思考就成了法寶了。
一般地我們聽(tīng)課幾乎都是把所有的注意力集中在到授課老師的授課環(huán)節(jié)上,關(guān)注的是授課老師怎樣去把握教學(xué)目標(biāo),怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),達(dá)到怎樣的教學(xué)效果,學(xué)生在課堂上有些什么的收獲。在評(píng)課時(shí),我們也是從這幾方面進(jìn)行,因此每次聽(tīng)課評(píng)課,都是反復(fù)循環(huán)那幾個(gè)環(huán)節(jié)。通常一節(jié)公開(kāi)課下來(lái),無(wú)論是授課的還是聽(tīng)課的,收獲甚微,特別是授課老師沒(méi)有得到一些實(shí)質(zhì)性的提點(diǎn),結(jié)果以后也還是用自己的方法去做,起不到一個(gè)研討學(xué)習(xí)的作用。
本次的學(xué)習(xí),讓我們認(rèn)識(shí)到,平時(shí)我們?cè)诼?tīng)課議課時(shí),還有很多地方是我們忽略的,如,要看看教師授課的環(huán)節(jié)、多媒體的運(yùn)用、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等的實(shí)效性怎樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)的參與、交往、思維、情緒、持續(xù)等怎樣,數(shù)學(xué)思想貫徹怎樣等。這些方方面面還可以做得更細(xì),我們?cè)诼?tīng)課時(shí)注意到這些細(xì)微的地方并做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),那么議課時(shí)才能對(duì)別人有說(shuō)服力,被議課的也會(huì)更加認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn),才能有進(jìn)步。作為教師聽(tīng)完課后,不能一聽(tīng)了之,應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽(tīng)課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”等方法。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。
我們學(xué)員發(fā)揮了集體的智慧,互勉共進(jìn),一起討論一起研究,在思維的碰撞中學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)。學(xué)習(xí)使我明白工作的方向,使我知道自己的不足,特別是在“讀書(shū)”、“策劃”、“思考”、“琢磨”幾個(gè)方面更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度。今后的工作中我會(huì)努力提高各方面的業(yè)務(wù)水平,讓我的工作邁上新臺(tái)階。
名師工作室研修心得篇十四
時(shí)間過(guò)得真快,自20xx年名師工作室成立以來(lái),已經(jīng)一年了。在此期間,我與本工作室的同事們一起,在市教育局領(lǐng)導(dǎo)及教研室華老師的直接帶領(lǐng)下,開(kāi)展了一系列的活動(dòng),促進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),現(xiàn)總結(jié)如下:
先進(jìn)的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo),沒(méi)有先進(jìn)的理論指導(dǎo),一切教學(xué)和科研都將是紙上談兵。新形勢(shì)下的教師不僅要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,而且還得具備一定的教育科研能力。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要,進(jìn)行自我進(jìn)修的最有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念,惟有不斷學(xué)習(xí)。
因此,我們積極參與讀書(shū)活動(dòng),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),研讀教育教學(xué)理論書(shū)籍,學(xué)習(xí)新課程理論專(zhuān)著,不斷提高我們的理論修養(yǎng)。目前已完成《給教師一百條建議》中近萬(wàn)字的讀書(shū)筆記與《第二語(yǔ)言閱讀探索問(wèn)題策略》等幾本專(zhuān)業(yè)理論的讀書(shū)心得。此外我們還積極組織了讀書(shū)筆記的研討交流活動(dòng),聆聽(tīng)本工作室教師的授課和評(píng)課,讀書(shū)交流為我們的課堂教學(xué)提供了理論支撐,聽(tīng)評(píng)課有效提高了我們駕馭課堂教學(xué)的能力,使業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大提升。
課堂是教師教學(xué)的主陣地,立足課堂,積極貫徹落實(shí)教學(xué)模式和小組合作教學(xué),探索優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的最優(yōu)化實(shí)施,這是我研究課題的重點(diǎn)。在過(guò)去的一年里,我們不斷深入課堂,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等途徑,為教育教學(xué)研究迪取得第一手資料,并將“課堂教學(xué)五個(gè)“一”上升為工作室的制度,即:教師每月要聽(tīng)一節(jié)示范課,上一節(jié)精品課,評(píng)一節(jié)公開(kāi)課,寫(xiě)一篇教學(xué)體會(huì),提交一個(gè)教學(xué)案例。通過(guò)自身開(kāi)課、評(píng)課,交流心得等活動(dòng),相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。同時(shí)還在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫,讓每位教師能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn),智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生,靈活地、技巧地駕馭課堂,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。
名師工作室給了我們所有人學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),大家都很珍惜,也很努力完成各項(xiàng)任務(wù),立志把自己打造成一位名師。一直以來(lái),我們?cè)趯?shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo):
1)在提高課堂實(shí)效性上下功夫,使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2)及時(shí)總結(jié),加強(qiáng)反思的能力,將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái),以便更快地提升自己的水平。
3)繼續(xù)增強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,加強(qiáng)自身的命題技術(shù)能力及口語(yǔ)能力,為明天的教育工作奠定更好的基礎(chǔ)。
總之,名師工作室為我們提高教育教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。擁有名師工作室優(yōu)越的成長(zhǎng)平臺(tái),我們沒(méi)有理由不去認(rèn)真的學(xué)習(xí)!我相信,只要我們勤奮再勤奮一些,努力再努力一些,珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分利用好這一平臺(tái),每位學(xué)員都會(huì)取得可喜的成績(jī),為我們敦化的英語(yǔ)教育錦上添花!
名師工作室研修心得篇十五
十一月九日,連山民族小學(xué)成立了名師工作室,我有幸成為語(yǔ)文工作室的一員,為我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。我深深感謝趙代媛名師能給我這樣的機(jī)會(huì)。在黃校長(zhǎng)和趙代媛老師的帶領(lǐng)下,語(yǔ)文工作室在十一月拉開(kāi)序幕。在短短的幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中,收獲頗多,但也存在很多不足。
1、學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,思想滯后。
2、自己努力的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,離工作室的要求還有一定的距離。
3、沒(méi)有認(rèn)真研讀課標(biāo),對(duì)課標(biāo)了解不夠深刻,同時(shí)沒(méi)有很好的利用手中的教學(xué)資源。
4、教學(xué)論文撰寫(xiě)方面積極性不高。
在今后的工作中,要在工作室名師的引領(lǐng)下,努力提升自己的教學(xué)水平和教研能力。在教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué),采取形式多樣的課堂教學(xué)模式,讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識(shí)。除此以外,結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。
總之,一學(xué)期雖然過(guò)去,我也收獲了許多,但求索路漫漫,我將在今后的工作中不斷的完善自己,不斷提高教育教學(xué)水平,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì),努力改正自己的不足,以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)使自己在教學(xué)、科研上,都取得更的的進(jìn)步。
名師工作室研修心得篇十六
光陰似箭,日月如梭,本人參加名師工作室兩年了,工作室成員由陌生到熟悉,工作由生疏到有條理,在名師xx的帶領(lǐng)下,我和工作室的伙伴們逐步成長(zhǎng)?;仡櫲粘9ぷ魇议_(kāi)展的活動(dòng),我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲,也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。也許這兩年我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù),值得炫耀的成績(jī),但伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的動(dòng)力,讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。兩年來(lái)我收獲了很多,同時(shí)也看到了自身的不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
每學(xué)期金老師都給工作室成員購(gòu)買(mǎi)喜愛(ài)的書(shū)籍和訂《初中語(yǔ)文教與學(xué)》,通過(guò)學(xué)習(xí)這些書(shū)籍,讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí),感覺(jué)自己的理論功底也隨著一次次的學(xué)習(xí)、一次次的思想碰撞在逐步提高,有時(shí)對(duì)于教學(xué)中產(chǎn)生的一些想法、疑惑等等,會(huì)自覺(jué)去書(shū)中找一找相關(guān)解釋?zhuān)瑥闹蝎@得啟發(fā)與提升。
本人積極參加工作室開(kāi)展的新教材研討會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)、寫(xiě)作交流會(huì)、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng),在研討活動(dòng)中能就課堂教學(xué)、教材教法及教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行切磋交流。從而促使自己在實(shí)踐中不斷感悟,在感悟中不斷提升。20xx年11月,工作室部分成員及本人有幸到廣西桂林觀摩全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽,通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí),又長(zhǎng)智慧,收獲滿滿。本人積極主動(dòng)承擔(dān)展示課,在活動(dòng)中本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩,以提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自身能力得到了鍛煉和提高,自身素質(zhì)得到了不斷更新。
1、在名師xx的指導(dǎo)下,在工作室成員的幫助下,本人順利完成了廣東省教育學(xué)會(huì)和金灣區(qū)的小課題研究,并圓滿結(jié)題。
2、本年度本人參加教學(xué)的案例或論文撰寫(xiě),均取得優(yōu)秀的成績(jī)。例如:在“珠海市20xx年部編初中語(yǔ)文教材優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選”活動(dòng)中,教學(xué)案例《群文閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)》榮獲珠海市二等獎(jiǎng);《詩(shī)五首》獲珠海市教育局舉辦的“社會(huì)主義科學(xué)價(jià)值觀進(jìn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中獲市三等獎(jiǎng);案例《桃花源記》獲第三屆全國(guó)中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會(huì)三等獎(jiǎng)。
3、論文《中考作文高分的法寶》發(fā)表在《中小學(xué)教育》第316期。
一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo):
1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫,使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時(shí)總結(jié),加強(qiáng)反思的能力,將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái),以便更快地提升自己的水平。
最后,感謝名師工作室的平臺(tái)!感謝金老師不辭辛苦的付出!
名師工作室研修心得篇十七
20xx年悄然劃上句號(hào),這一年,我們?cè)凇?**名師工作室”的學(xué)習(xí)以聽(tīng)講座、聽(tīng)報(bào)告、觀摩課堂教學(xué)、實(shí)地考察、自學(xué)文獻(xiàn)、撰寫(xiě)論文、小課題研究為主要方式,楊老師堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為核心,引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)踐中掌握并運(yùn)用知識(shí),提升素養(yǎng)。
回望研修之旅,不禁心生感慨——。
匯聚點(diǎn)點(diǎn)星火,采擷悠悠書(shū)香。
高山流水傾耳聞,名師專(zhuān)家指迷津。
吸納眾家精粹,砥礪教育智慧。
點(diǎn)亮心燈輝四野,櫛風(fēng)沐雨覽勝景。
銘記“己立立人”,期待破繭重生。
揚(yáng)帆破浪濟(jì)滄海,鷹擊長(zhǎng)空傳佳音。
在名師工作室授牌儀式上,楊老師教導(dǎo)我們“要成為一個(gè)明明白白的老師”,在平時(shí)也常說(shuō)到“教書(shū)育人是度人的事業(yè)”。我們始終懷著一顆真誠(chéng)的心,勇于承擔(dān)身為教師的責(zé)任。我想,當(dāng)教師真正做到“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”,不是把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的容器、獲取榮譽(yù)的道具,而是用心去澆灌這一株株幼苗,他們自會(huì)散發(fā)出淡雅的清香——人性的芬芳。這,才是語(yǔ)文教育的幸福時(shí)光。
這一年來(lái),楊老師悉心安排培訓(xùn)內(nèi)容,豐富多彩的講座為我們推開(kāi)了一扇又一扇窗,讓我們漸漸領(lǐng)略到教育的真諦。
(一)20xx版語(yǔ)文課標(biāo)主題研修。
四月,楊老師作了“個(gè)人如何進(jìn)行研修”專(zhuān)題報(bào)告,我深感任重道遠(yuǎn)。在“《20xx版語(yǔ)文新課標(biāo)》專(zhuān)題研修”中,學(xué)員們研讀課標(biāo)和專(zhuān)題文章,認(rèn)真做筆記和完成作業(yè),加深了對(duì)新課標(biāo)的理解。我擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)論壇主持人,完成了《讀寫(xiě)結(jié)合的妙招》論壇活動(dòng)策劃書(shū)。因?yàn)橛袟罾蠋煹哪托闹笇?dǎo),因?yàn)橛袑W(xué)員們的積極參與,這次論壇交流順利完成,我也邁出了自己教育科研的第一步?;顒?dòng)結(jié)束,我用心編撰了主題論壇簡(jiǎn)報(bào),與大家分享點(diǎn)滴收獲,更得以重溫老師和同學(xué)們的珠璣妙語(yǔ),從中頗受啟發(fā)。
(二)“合作學(xué)習(xí)小組組建與運(yùn)作”研修。
在“合作學(xué)習(xí)小組組建與運(yùn)作”研修活動(dòng)中,通過(guò)到古溪中學(xué)觀摩高效課堂展示課,聽(tīng)執(zhí)教者介紹經(jīng)驗(yàn),互動(dòng)交流與討論,我對(duì)“合作學(xué)習(xí)小組的組建與運(yùn)作”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。返校后,我廣泛借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為全校語(yǔ)文老師作了《小組組建與高效運(yùn)作》微型講座。從學(xué)習(xí)小組組建的原則、座位編排、小組長(zhǎng)的選拔和培訓(xùn)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)角色分配、學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)的基本模式、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)幾方面入手,和語(yǔ)文組的同仁們分享了自己的學(xué)習(xí)心得。
20xx年12月9日上午,我縣“初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)培訓(xùn)會(huì)”在大佛中學(xué)舉行。全縣初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)及七年級(jí)語(yǔ)文教師代表70多人參加了培訓(xùn)。我代表所在學(xué)校,著重從小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用兩方面介紹了高效課堂建設(shè)的作法和經(jīng)驗(yàn),后來(lái)《潼南教育》刊載了我的這篇發(fā)言稿。
(三)“如何撰寫(xiě)教育論文”專(zhuān)題講座。
五月,楊老師的“如何撰寫(xiě)教育論文”專(zhuān)題講座讓我知道了論文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求,開(kāi)始撰寫(xiě)一篇規(guī)范的論文。我寫(xiě)了題為《打通關(guān)節(jié)——淺談如何找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)》的論文,楊老師審閱初稿后指出了標(biāo)題不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)潔,重點(diǎn)不突出等問(wèn)題,并給出了切實(shí)的修改意見(jiàn)。我明白是因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺導(dǎo)致論文內(nèi)容的單薄。于是在20xx年下期的教學(xué)中,我一直在嘗試把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái),漸漸領(lǐng)悟到教師可以根據(jù)課標(biāo)、單元教學(xué)要求、文本的核心教學(xué)價(jià)值和學(xué)生情況準(zhǔn)確選擇寫(xiě)作能力訓(xùn)練點(diǎn),不求面面俱到,只求一課一得。引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,進(jìn)行模仿創(chuàng)造。打通關(guān)節(jié),觸類(lèi)旁通,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá),循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
有了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后,我根據(jù)楊老師提出的意見(jiàn)多次修改論文。我以最終定稿的論文參加了第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽。這個(gè)研磨的過(guò)程使我真切的體會(huì)到潛心治學(xué)的不易,也堅(jiān)定了“實(shí)踐出真知”的信念。
(四)導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編。
“導(dǎo)學(xué)案”專(zhuān)題研討會(huì),楊老師從導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的編寫(xiě)方法、導(dǎo)學(xué)案的有效使用等方面作專(zhuān)題報(bào)告,并舉例示范,指導(dǎo)學(xué)員編寫(xiě)了《秋天的懷念》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。返校后,我通過(guò)語(yǔ)文教研組微型講座和同仁們分享了此次學(xué)習(xí)所得。
對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制,我也經(jīng)歷了一個(gè)不斷探索的過(guò)程。先根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)獨(dú)立編制導(dǎo)學(xué)案。本著精益求精的原則,又廣泛借鑒網(wǎng)上的資源。后來(lái),教研室楊和平老師研制出“高效課堂導(dǎo)學(xué)案模板”,包括“自主學(xué)習(xí)案”、“合作探究案”、“達(dá)標(biāo)檢測(cè)案”三個(gè)板塊,涵蓋“學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法提示、知識(shí)鏈接、自主完善、課后反思”等內(nèi)容,從教學(xué)流程和學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)方面入手,將“導(dǎo)”與“學(xué)”有機(jī)融合,我編制導(dǎo)學(xué)案就有了可循之規(guī)。20xx年7月初,楊老師安排名師工作室的學(xué)員分組編制20xx年下期各年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案,我利用暑期編制了七年級(jí)上冊(cè)五、六單元的導(dǎo)學(xué)案,后來(lái)又編寫(xiě)了第二單元的部分導(dǎo)學(xué)案。這學(xué)期,我們充分利用這一資源,結(jié)合學(xué)生情況作一些調(diào)整后,在學(xué)校印制了導(dǎo)學(xué)案,并引導(dǎo)學(xué)生合理使用,有效推動(dòng)了高效課堂的進(jìn)程。
(五)小課題研究。
作為新時(shí)期的教師,不僅得教書(shū)育人,還得把自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題當(dāng)作契機(jī),積極開(kāi)展教研活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐和研究得出解決問(wèn)題的方法,并上升到理論的高度,撰寫(xiě)有價(jià)值的科研論文和報(bào)告。六月,“小課題研究”專(zhuān)題研修活動(dòng)正式啟動(dòng),楊老師的經(jīng)驗(yàn)之談,使我明白了撰寫(xiě)各種材料(課題研究方案、課題開(kāi)題報(bào)告、課題研究報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告、課題工作報(bào)告)的格式與要求。我開(kāi)始了自己的第一個(gè)小課題的研究,根據(jù)楊老師的指導(dǎo),撰寫(xiě)了課題方案、論文、案例和結(jié)題報(bào)告,初步完成了《在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的研究》這一小課題的研究。
(六)送教下鄉(xiāng)。
十二月,受縣教研室的委派,我去柏梓鎮(zhèn)中和小渡中學(xué)參加了本期的“鄉(xiāng)約名師”活動(dòng),上了題為《心音共鳴——寫(xiě)出真情實(shí)感》的作文指導(dǎo)課。
我通過(guò)創(chuàng)編“模擬招聘小編劇”的活動(dòng),以及情境的設(shè)置,情感的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。既注重方法指導(dǎo),也關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程,講練結(jié)合,力爭(zhēng)使學(xué)生把學(xué)到的方法當(dāng)堂內(nèi)化為自己的寫(xiě)作能力,實(shí)現(xiàn)一課一得的目標(biāo)。選取的拓展閱讀的材料,多來(lái)自教材已學(xué)篇目,更容易為學(xué)生理解,促使學(xué)生更好地掌握心理描寫(xiě)的方法,當(dāng)堂學(xué)以致用。
(七)閱讀啟智。
七月,楊老師為我們制定了暑期閱讀計(jì)劃,要求大家積極學(xué)習(xí)、推薦高效課堂的。
名師工作室研修心得篇十八
這位老師講授的《春》這篇文章,給我的感受頗多,主要是覺(jué)得她用了多種形式讓學(xué)生感悟“春”,比如播放音樂(lè)《春天在哪里》、閱讀比較、春的滴答版、春風(fēng)之童年版等方式,這些都可以讓學(xué)生體會(huì)春天不一樣的美。還有她在講“春風(fēng)圖”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生方面做得很好,特別是“撫摸”這個(gè)詞,很輕松的就能讓學(xué)生知道春風(fēng)的特點(diǎn)。只是整個(gè)過(guò)程感覺(jué)重點(diǎn)不在于對(duì)文本的挖掘,而是課外的延伸。所以學(xué)生對(duì)文中春天的美感受不是很深。
名師工作室研修心得篇十九
能成為云南省名師羅蓉工作室的學(xué)員之一,我感到非常榮幸。感謝市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和羅老師為我們一線老師提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。一學(xué)期以來(lái),工作室圍繞著教學(xué)和科研開(kāi)展了一系列活動(dòng),充分發(fā)揮了引領(lǐng)、示范、輻射作用。我雖不是能如約參加每一次活動(dòng),可是我珍惜工作室的每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我在工作室的研修活動(dòng)中收獲了很多自己終生受用的東西,同時(shí),我也在不斷思考,不斷努力,做到了如下幾點(diǎn):
學(xué)習(xí),可以使我們了解前人和他人,了解過(guò)去和未來(lái),關(guān)照反思自我,從而獲得新的生成。如果我們停住學(xué)習(xí)的腳步,就只是在“拿昨天的知識(shí),教今天的孩子,去適應(yīng)明天的生活”。我非常希望自己能在羅蓉老師的指導(dǎo)和同室老師的幫助下,成為一位可持續(xù)發(fā)展型教師,一學(xué)期以來(lái),在他們的鼓勵(lì)下,我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),多渠道地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí),來(lái)增強(qiáng)自己的理論積淀。
1.學(xué)習(xí)理論研讀課標(biāo)。
能認(rèn)真學(xué)習(xí)《不跪著教書(shū)》、《給教師的100條建議》《學(xué)習(xí)的革命》《開(kāi)放你的人生》等理論書(shū)刊,不斷吸收新的理論知識(shí),提高自己理性思維能力。能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,并圍繞課標(biāo)在多次的研討活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑與思辯。
2.積極參加研修活動(dòng)。
為開(kāi)闊眼界,增強(qiáng)新課程的解讀與落實(shí)能力,我每次參加研修活動(dòng),都是懷著一顆虔誠(chéng)的心,因?yàn)槲疑钪獔F(tuán)隊(duì)中有許多優(yōu)秀的老師,他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此每次活動(dòng)我都認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)記錄、虛心請(qǐng)教、踴躍發(fā)言,這一年中我聆聽(tīng)了羅蓉老師精彩的講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩了成員老師們的課堂,觀看了同伴李嬌、楊曉蓉的課堂展示……可謂形式多樣,感慨多多!在思想上得到了洗禮,更新了教學(xué)理念,與同行互相交流,學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,通過(guò)學(xué)習(xí)找到了自身的差距,讓我開(kāi)拓了視野,充實(shí)了自己,在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷更新教學(xué)方法。
月亮由于因襲陽(yáng)光,人們就感覺(jué)月色朦朧;太陽(yáng)燃燒著青春,陽(yáng)光才折射出絢麗的七彩。在多次參加研修活動(dòng)后,我越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到:只有不斷創(chuàng)立自己的特色,教學(xué)才會(huì)永遠(yuǎn)充滿活力。
本年度,我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字任務(wù)相當(dāng)重,如果我們始終都只會(huì)用枯燥的漢字零件、用單一的教學(xué)模式去束縛他們,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí)每個(gè)漢字都有自己的生命,都在講述一個(gè)故事,作為低年級(jí)老師,我們要讓這一個(gè)個(gè)漢字的生命鮮活起來(lái),煥發(fā)出自己獨(dú)有的魅力。為了提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量,我根據(jù)入學(xué)兒童的心理特點(diǎn),采用多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。
1.以動(dòng)作姿勢(shì)助教,幫助學(xué)生樂(lè)辨。
復(fù)習(xí)課默寫(xiě)前、后鼻韻母時(shí),不少學(xué)生將“鼻”字上面的“自”寫(xiě)成了“白”,強(qiáng)調(diào)多次仍有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。于是,有一天上課時(shí),我拿起杜樂(lè)同學(xué)的筆盒,問(wèn):“這個(gè)筆盒是誰(shuí)的”?杜樂(lè)站起來(lái)指著鼻子回答:“老師,是我的”。順勢(shì)我叫他不要?jiǎng)?,轉(zhuǎn)過(guò)身讓同學(xué)們看一看,我說(shuō):“杜樂(lè)的手指著什么呀?”同學(xué)們都回答:“指著‘鼻’”?!皩?duì),當(dāng)我們用動(dòng)作表示某種物品是自己的,或表示某件事情是自己做的,往往是用手指著自己的鼻子,所以‘鼻’字上面是‘自己’的‘自’,而不是‘白天’的‘白’。從這次后,學(xué)生在做作業(yè)時(shí),對(duì)一些形近字,疑難字不再隨筆寫(xiě)來(lái)。
2.根據(jù)字形特點(diǎn),幫助學(xué)生樂(lè)識(shí)。
在教學(xué)生字“尖”之前,我拿出一只竹筍,讓同學(xué)們說(shuō)出筍的形狀,很多同學(xué)說(shuō)出竹筍是尖的,我接著說(shuō):“尖的物體有一個(gè)什么特點(diǎn)”?一個(gè)同學(xué)回答說(shuō):“尖的物體上面小,下面大”。此時(shí)我再告訴學(xué)生:“將小和大組成一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,這個(gè)字就是“尖”。學(xué)生個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)。
個(gè)人的改變與提升是渺小的,只有所有的教師行動(dòng)起來(lái),才能形成教育教學(xué)的合力。我們不光要做現(xiàn)代教育理念的實(shí)踐者,更應(yīng)該做它的傳播者。作為名師工作室的成員之一,我沒(méi)有忘記自己肩上的責(zé)任,雖然我在教育教學(xué)改革中只探索出了一點(diǎn)體會(huì),但我有義務(wù)也有責(zé)任把這點(diǎn)東西奉獻(xiàn)出來(lái),以期得到大家的幫助,促使我進(jìn)一步提高。
在學(xué)校,我毫無(wú)保留地把我的體會(huì)與青年教師交流,促其提高業(yè)務(wù)水平,我熱心在思想上、業(yè)務(wù)上關(guān)心、指導(dǎo)青年教師;樂(lè)于在校乃至全區(qū)為青年教師主講示范課,向青年教師介紹教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);勤于帶領(lǐng)教師進(jìn)行教科研實(shí)驗(yàn),促學(xué)校良好教風(fēng)的形成。
總之,在今后的實(shí)踐中,我們會(huì)在羅蓉老師的指導(dǎo)下繼續(xù)努力工作,以真摯的愛(ài),真誠(chéng)的心,以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生,打動(dòng)家長(zhǎng)。面對(duì)新課改,我們會(huì)時(shí)刻告誡自己追求卓越,崇尚一流,拒絕平庸,注重自身的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,把自己的全部知識(shí)和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生,奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
名師工作室研修心得篇二十
新年的鐘聲即將敲響,平凡而又不平凡的xx年,在緊張而充實(shí)的工作生活中畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。還是那個(gè)班,還是那本書(shū),還是那群人,還是那個(gè)講臺(tái),平凡依舊。xx年的春天,我跟隨著葉洪林師傅,與工作室的室友們一起走在了語(yǔ)文本體性教學(xué)的路上。態(tài)度不同了,觀念更新了,學(xué)生可愛(ài)了,語(yǔ)文書(shū)鮮活了,平凡的講臺(tái)萌發(fā)出了不平凡的心境。學(xué)習(xí),思考,實(shí)踐,平凡的語(yǔ)文課堂也綻開(kāi)了燦爛的笑顏。
葉師傅的講座也給予了我們方法與指引。“理讀、品讀、比讀、煉讀”四步研讀法教我們?cè)鯓友信姓n文的本體性教學(xué)內(nèi)容。一篇課文可以選擇的本體性教學(xué)內(nèi)容很多,一些“基礎(chǔ)性”教學(xué)內(nèi)容每篇課文都需要落實(shí),而中高年級(jí)課文教學(xué)除了落實(shí)這些基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容,還需要新授一些其他的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀寫(xiě)作方法,進(jìn)行必要的語(yǔ)文技能練習(xí),在進(jìn)行每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)不應(yīng)該追求“教過(guò)”,而是應(yīng)該追求“教會(huì)”,要關(guān)注學(xué)生在課堂中真正得到了發(fā)展,得到了提高。
在葉師傅的引領(lǐng)和同伴的感染下,我的學(xué)習(xí)觀也發(fā)生了很大的變化。在平時(shí)工作中,我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷提升自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。一有空閑時(shí)間就看看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊等刊物,或者瀏覽一些網(wǎng)站上有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí),我也慢慢學(xué)會(huì)了寫(xiě)點(diǎn)自己的所思所想,雖然提筆還是感覺(jué)困難重重,但我會(huì)努力堅(jiān)持。
以前,我也聆聽(tīng)過(guò)很多的專(zhuān)題報(bào)告,觀摩過(guò)很多的教學(xué)活動(dòng),但往往都是:在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)時(shí)、看時(shí),熱血沸騰,想法多多,很受啟發(fā),過(guò)后就只感慨一下,聽(tīng)過(guò)了看過(guò)了就什么都沒(méi)有了?,F(xiàn)在,通過(guò)工作室的磨煉,我養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣,善于反復(fù)學(xué)習(xí)和分析思考,將所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通。在“教什么”的問(wèn)題弄清楚后,我就思考“怎么教”的問(wèn)題。為什么我們的語(yǔ)文課學(xué)生不喜歡?為什么我們的語(yǔ)文課效率低?究竟該怎樣設(shè)計(jì)我們的教學(xué)呢?我不斷反思著?,F(xiàn)在語(yǔ)文課采用的教學(xué)流程大多是“初讀課文—分段講讀——總結(jié)提升”,這樣的教學(xué)流程有利于課文思想內(nèi)容理解,瞄準(zhǔn)的是非本體教學(xué)內(nèi)容,這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程,本體性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)往往是零打碎敲的,教師教過(guò)了,學(xué)生也可能是理解了,但往往沒(méi)有學(xué)會(huì)??磿?shū)、思考、師傅點(diǎn)撥,我明白了我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律。我們平常教學(xué)中往往就是只顧老師教,給學(xué)生的是一種程序性知識(shí),這樣的知識(shí)硬生生的拋給學(xué)生,學(xué)生是沒(méi)有學(xué)會(huì)的,是不會(huì)用的。因此,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種程序性知識(shí)后,然后還需要通過(guò)實(shí)踐,在新的語(yǔ)境中去運(yùn)用,這樣學(xué)生才有可能真正理解并掌握這種閱讀方法。有了這樣的思考后走進(jìn)教室,我感覺(jué)自己教學(xué)的底氣更足了,教學(xué)后再及時(shí)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分析與反思,我的教學(xué)不再感到迷茫。不斷地反思,不斷地調(diào)整自己的教學(xué),我的語(yǔ)文課堂上漸漸地露出了一張張?zhí)煺娴男δ槨?BR> 名師工作室為我們學(xué)員提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和鍛煉的平臺(tái),每次工作室的活動(dòng)我都努力積極參與其中。這一年,工作室開(kāi)展了多次同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng),每一次工作室的研討活動(dòng)都給自己帶來(lái)了諸多的收獲與思考。這一學(xué)期,我們以四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課為例,進(jìn)行同課異構(gòu),一節(jié)課教學(xué)指向?qū)懽?,一?jié)課教學(xué)指向閱讀。我們分為兩個(gè)小組進(jìn)行集體備課,集體研討。通過(guò)一次次的上課、反思、修改,讓我們對(duì)如何制定教學(xué)目標(biāo),如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程,如何進(jìn)行有效教學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)和思考。我積極參與指向閱讀的教學(xué)研討,教學(xué)目標(biāo)指向閱讀方法,即讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握寫(xiě)批注的方法和有感情地朗讀對(duì)話的方法。帶著小組研討的成果,我代表工作室送教下鄉(xiāng)到馬武中心小學(xué)。我在課堂中緊緊圍繞“看標(biāo)點(diǎn),看提示語(yǔ),聯(lián)系語(yǔ)境”的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話,遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——運(yùn)用”的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三次批注,三次朗讀,由課內(nèi)到課外,由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。孩子們?cè)谖业恼n堂上熱情洋溢地體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的過(guò)程,幸福地成長(zhǎng)著。除了積極參與工作室的各種實(shí)踐活動(dòng),在平常的教學(xué)中我也積極運(yùn)用工作室學(xué)到的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)努力,雖然上了一些自認(rèn)為還比較滿意的常態(tài)課,但總的效果還不太理想,心中還有很多困惑。有些課文的本體性教學(xué)內(nèi)容還不很清楚,如何讓學(xué)生真正學(xué)會(huì),怎樣真正提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力等等問(wèn)題,還一直縈繞在心中。語(yǔ)文理想的高效課堂教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),我愿跟隨師傅,與室友們一起繼續(xù)努力前行。
名師工作室研修心得篇二十一
時(shí)光飛逝,在“xx名師工作室”成員的指導(dǎo)和幫助之下,我的第一年學(xué)習(xí)體驗(yàn)已接近尾聲;回首這一年,我收獲頗多,感受很深。這個(gè)工作室給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺(tái),大大開(kāi)闊了我的視野,很好地幫助我解決了教學(xué)中的一些困惑,使我深深感受到了中職英語(yǔ)教學(xué)的快樂(lè)之所在。接下來(lái),我將本年度工作總結(jié)如下:
我熱愛(ài)“xx名師工作室”網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái),網(wǎng)站上發(fā)表的每項(xiàng)內(nèi)容我都能認(rèn)真閱讀并加以領(lǐng)悟,并能在教學(xué)實(shí)踐中適時(shí)加以運(yùn)用,使自身教學(xué)能力得到了提升。對(duì)于名師工作室開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),我非常珍惜其學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),從不缺席,并積極地和同行們交流,以學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
在工作中我樂(lè)于接受工作室安排的各項(xiàng)工作,根據(jù)工作室的要求,我及時(shí)建立了自己的博客,加入了工作室的網(wǎng)站并按要求上傳了教案、工作日志等相關(guān)資源。只要是工作室要求做到的,我會(huì)努力把它做好!
平時(shí)在學(xué)校工作中我能積極參加各項(xiàng)活動(dòng),努力給學(xué)校,給其他老師帶來(lái)正能量。今年九月份我和其他班主任一起完成了一個(gè)市級(jí)要求的課題;十月份我參加了宜昌市信息化教學(xué)大賽,并上交了上課實(shí)錄以待參評(píng)。十一月份我參加了宜昌市信息化教學(xué)培訓(xùn),提升了信息化教學(xué)能力;十二月份我又將參加宜昌市班主任基本功大賽??傊畬W(xué)以致用,用中成長(zhǎng),“xx名師工作室”給我?guī)?lái)了無(wú)窮的工作動(dòng)力和信心,我必將努力奮進(jìn),不負(fù)所托。
我盡所能將我學(xué)到的先進(jìn)理念,毫無(wú)保留地傳達(dá)給了學(xué)校,以求共同進(jìn)步。對(duì)于本組老師,我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié),互幫互組,今年十一月份宜昌市中職學(xué)校英語(yǔ)技能大賽,我校兩名學(xué)生均獲獎(jiǎng)。
這一年中,雖然我沒(méi)有做出什么特別的榮譽(yù)和成績(jī),但工作室里勤學(xué)上進(jìn)、力求創(chuàng)新的氛圍給了我很大的成長(zhǎng)動(dòng)力。我知道自己離名師稱(chēng)號(hào)還很遠(yuǎn),但我絕不會(huì)放棄努力,停止奮斗。在今后的工作中我必將更加嚴(yán)格要求自己、努力創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的工作室成員。
名師工作室研修心得篇二十二
在過(guò)去的一年里,我有幸加入了我校數(shù)學(xué)名師工作室,深感榮幸。一年來(lái),在xxxx老師的帶領(lǐng)下,我與工作室的伙伴們逐步成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間,進(jìn)入這個(gè)溫馨、積極向上的名師工作室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)一年了,一年的工作、學(xué)習(xí)和實(shí)踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺(jué)收獲多多。
在這一年中,我按照我校名師工作室管理細(xì)則的具體要求認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育理論,在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。深入鉆研教材,課程標(biāo)準(zhǔn),研究教法,體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念,提高自己的業(yè)務(wù)能力。細(xì)讀了由雷玲老師編著的《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)的藝術(shù)》一書(shū),觀看了里面八位老師的課堂實(shí)錄,學(xué)習(xí)他們的方法,并在工作中嘗試著把名師的理念變成課堂的實(shí)踐,用教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)。
1、積極參加名師工作室以及學(xué)校的各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)、培訓(xùn),在活動(dòng)中本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩,以提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)。在培訓(xùn)活動(dòng)中自身能力得到了鍛煉和提高,自身素質(zhì)得到了不斷更新。
2、積極參加聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng),小組成員集中觀看了教材附贈(zèng)光盤(pán)里的優(yōu)秀課堂實(shí)錄,向知名教師學(xué)習(xí)。與工作室其他成員一起在微信群或者集中學(xué)習(xí)時(shí)積極探討教法。就課堂教學(xué)、教材教法及教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行切磋交流。從而促使自己在實(shí)踐中不斷感悟,在感悟中不斷提升。
在不斷的探索和研究中,我認(rèn)識(shí)到以下兩點(diǎn)是我們應(yīng)要努力追求的:
1.當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者。
在學(xué)習(xí)和研究中,我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。要把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。新課程實(shí)施的靈活性大,教師難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。所以,做好教學(xué)活動(dòng)的組織者是很有必要的。
2.做好一個(gè)成功的“引路人”
一堂新課開(kāi)始,我們可通過(guò)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教材所蘊(yùn)含的興趣因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人。
名師工作室研修心得篇二十三
2020年8月12日―8月21日,20**年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽(tīng)了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長(zhǎng)、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市?口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國(guó)卿副校長(zhǎng)、華中師范大學(xué)梁志群博士等專(zhuān)家的報(bào)告,他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來(lái),智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展,在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用?,F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下:
名師工作室研修心得篇二十四
我所在的學(xué)校不大,處于城郊結(jié)合部,大部分學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工人員的孩子,學(xué)生雖然不像城區(qū)小學(xué)的學(xué)生素質(zhì)那么高,但是大都比較淳樸。加之學(xué)校的同事關(guān)系很和諧,我所教班級(jí)人數(shù)也比較少,這樣就營(yíng)造了一種安逸的氛圍,平時(shí)上上課開(kāi)開(kāi)會(huì),日子也就這樣平淡幸福。這樣的生活,很容易讓人滿足于安逸,還好,每月一次的教研活動(dòng),我都會(huì)參加,每次參加完了之后,就熱情澎湃。人總是這樣,生于安樂(lè),如果不定時(shí)來(lái)點(diǎn)刺激,也不會(huì)有什么斗志。看到同伴那么好的一節(jié)課,也總會(huì)想,我的差距在哪里。于是又羞愧與自己平時(shí)的偷懶,沒(méi)有用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
記得香港科技大學(xué)前副校長(zhǎng)孔憲鐸先生有句名言:“學(xué)習(xí)的最佳辦法是向最棒的人學(xué)。”這句話很有道理,對(duì)于我們而言,總是要看看在同樣的條件下,“他人”正在做什么努力,不至于讓自己安于現(xiàn)狀,埋沒(méi)和滿足于自己的世界里。
因?yàn)殛P(guān)注了工作室的博客,我有了自己的博客,我開(kāi)始為我平時(shí)的教學(xué)做記錄,做總結(jié),慢慢的發(fā)現(xiàn),博客越寫(xiě)越多,回過(guò)頭去看,一路走來(lái),小心翼翼,有成功也有失敗,有微笑也有惆悵,這一點(diǎn),我覺(jué)得很滿足。特別是有時(shí)候和學(xué)生們之間發(fā)生的狀況,寫(xiě)下來(lái)也很有意思,有時(shí)候,真的會(huì)感動(dòng),不管這些孩子平時(shí)有多么鬧心,總歸他們還是孩子,有一顆純真的心,一顆可以慰藉你的心。
加之,因?yàn)橛辛斯ぷ魇遥也庞辛四敲炊嗤獬鰧W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),每個(gè)月都能關(guān)注到最新的教育理念,并且有那么生動(dòng)的展示課,這比起書(shū)本、資料,甚至去聽(tīng)多次教育講座宣揚(yáng)最新教育理念,抑或教學(xué)改革,更要來(lái)的讓人容易接受,所謂理論付出實(shí)踐,而實(shí)踐是最能說(shuō)服人的。正是因?yàn)檫@樣,我才能確定自己沒(méi)有落后于教育界,沒(méi)有誤人子弟,我才能確定我?guī)Ыo學(xué)生的,是較好的教育。
名師工作室研修心得篇一
一、介紹主席的領(lǐng)導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)講話。
三、介紹三個(gè)名師工作室。
四、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
五、王xx老師講座。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
昨日小雨淅瀝,今日暖陽(yáng)高照,是個(gè)難得的好日子。為了推動(dòng)我區(qū)名師工作室建設(shè),促進(jìn)區(qū)際交流,提升教師教育教學(xué)能力,經(jīng)協(xié)商,我區(qū)葉洪xx名師工作室、吳xx名師工作室有幸與xx中區(qū)王小毅名師工作室一起開(kāi)展“聯(lián)動(dòng)研修”活動(dòng),這是我區(qū)小語(yǔ)人的一件大事、喜事。區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)也從百忙之中蒞臨指導(dǎo),首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹出席今天活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),他們是:
讓我們用熱烈的掌聲對(duì)領(lǐng)導(dǎo),專(zhuān)家的光臨表示歡迎和感謝!
xx的講話對(duì)此次活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià),對(duì)名師工作室寄予了莫大的期望。是啊,一花獨(dú)放不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園。相信在名師的引領(lǐng)下,我們涪陵區(qū)的名師團(tuán)隊(duì)會(huì)更好、更快地發(fā)展成長(zhǎng),涪陵的小學(xué)教育會(huì)更加燦爛輝煌。
下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹今天的三個(gè)名師工作室,首先介紹xx區(qū)王xx名師工作室導(dǎo)師和工作室情況。
王xx老師,是xx市名師,xx市特級(jí)教師,國(guó)培專(zhuān)家,xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員,被譽(yù)為“貼著地面幸福行走”的小語(yǔ)專(zhuān)家。xx區(qū)王小毅名師工作室成立于xx年12月,xx年12月5日,他們與萬(wàn)州白土小學(xué)開(kāi)展了以“不同文體課文的教學(xué)策略研究”為主題的研修活動(dòng),xx年4月24日,他們走進(jìn)xxxxx小學(xué),與王xx工作室開(kāi)展了學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。目前,他們研修的主題是:小學(xué)語(yǔ)文不同文體教學(xué)的策略研究。
葉xx老師,xx市最年輕的特級(jí)教師,xx區(qū)名師,xx區(qū)教科所副所長(zhǎng)。10多篇教學(xué)論文發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊上。一直致力于“習(xí)用”本位語(yǔ)文教學(xué)。涪陵區(qū)葉洪林名師工作室成立于xx年2月21日,現(xiàn)有學(xué)員20名,一年來(lái),我們一直行走在語(yǔ)文本體性教學(xué)的路上,我們走進(jìn)全區(qū)17所學(xué)校。
吳xx老師,我區(qū)首批重慶市特級(jí)教師,區(qū)教書(shū)育人專(zhuān)家,十大女杰。幾十年一直致力于讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,影響了一批小學(xué)語(yǔ)文教師。xx區(qū)吳xx名師工作室成立于xx年3月7日,現(xiàn)有學(xué)員18名。一年來(lái),他們多次開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
今天,借涪陵區(qū)希望小學(xué)的寶地,感悟希望,此次聯(lián)動(dòng)研修活動(dòng)必將是理念的交流,智慧的碰撞,希望的點(diǎn)燃,讓我們期待吧!請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)退場(chǎng)。
首先,拉開(kāi)本次活動(dòng)序幕的是xx區(qū)吳xx名師工作室的彭詩(shī)潔老師,她執(zhí)教的是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課《慈母情深》,請(qǐng)觀課。
下面請(qǐng)觀課,由xx區(qū)王xx名師工作室的熊xx老師執(zhí)教人教版四年級(jí)下冊(cè)自選課文第8課《xx山和x山的傳說(shuō)》。
接下來(lái),由xx區(qū)王xx名師工作室張xx老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)古。
詩(shī)詞。
背誦第5首、第6首《石灰吟》《竹石》,請(qǐng)用心觀課。
接下來(lái),請(qǐng)觀課,由xx區(qū)葉xx名師工作室張xx老師執(zhí)教人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第28課《獅子和鹿》。
感謝四位老師的精彩上課,讓我們驚喜,讓我們啟迪,讓我們思考:我們應(yīng)怎樣關(guān)注文體教學(xué),怎樣領(lǐng)會(huì)編者的核心意圖,怎樣確定“教什么”“怎么教”,這一切問(wèn)題的答案,就由下午,王小毅老師來(lái)解答吧!
老師們,稍作休息,下午2:00,專(zhuān)家講座,精彩上演,期待你的參與。
下午:
尊敬的王xx老師、葉xx、吳校長(zhǎng),各位小語(yǔ)同仁:
大家下午好!
記得xx年,我參加國(guó)培,晚去了幾天,結(jié)果錯(cuò)過(guò)了王xx老師的講座,同學(xué)們反響很好,可對(duì)于我來(lái)說(shuō)有些遺憾。不過(guò),還好,今天,彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾。他們說(shuō),聽(tīng)王老師的講座,輕松幽默,聽(tīng)得快樂(lè),筆記多多,還是錯(cuò)過(guò)!總之一句話,聽(tīng)了還想聽(tīng)。
下面,我們有請(qǐng)xx市名師,xx市特級(jí)教師,國(guó)培專(zhuān)家,xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員王xx老師為我們做精彩講座,大家掌聲歡迎。
馬歸來(lái)馬蹄香。聆聽(tīng)了王xx老師精彩的講座,相信大家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中如何聚焦編者意圖,如何聚焦不同文體有了更全面、深入的認(rèn)識(shí)。
美好的時(shí)光總是短暫的,感謝王xx老師,王xx名師工作室,感謝葉xx名師工作室,感謝吳xx名師工作室,感謝xx小學(xué),感謝到會(huì)的每一位語(yǔ)文教師。讓我們懷揣感動(dòng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,用我們的教學(xué)勇氣,教學(xué)做合一,做一個(gè)貼著地面幸福行走的小語(yǔ)人!
名師工作室研修心得篇二
暑假時(shí)間,有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓(xùn),作為一名一線教學(xué)的教師,我深知自己在教學(xué)上是不成熟的,教育、教學(xué)理論上的嚴(yán)重匱乏,期間聆聽(tīng)了福建教育學(xué)院黃麗萍專(zhuān)家的《課題研究與論文寫(xiě)作》;福建教育學(xué)院林藩專(zhuān)家的《走向卓越:為什么不?——感悟中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》;溫州市教育教學(xué)研究院王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題——兼談教育常識(shí)的堅(jiān)守》以及溫州市各學(xué)校精英老師們的成長(zhǎng)歷程講座,他們精彩的講座都使我受益匪淺,我相信自己經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),是將有所收獲的。
黃麗萍教授的關(guān)于《課題研究與論文寫(xiě)作》方面的講座給我很大的啟示,作為一個(gè)教師,課題研究與論文的寫(xiě)作功夫是必不可少的,由于自己接受先進(jìn)教育理念知識(shí)少,教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法形成自己的觀點(diǎn),存在著一些的不足。這次聽(tīng)了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫(xiě)作,首先處理好幾個(gè)方面的問(wèn)題:一、關(guān)于課題和論文的選題方面,必須選擇感興趣的;選擇有研究積累人、具有知識(shí)背景的與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的;選擇可以小題大做的,但必須要有全局意義的;選擇擁有第一手資料的;選擇有新話題、新觀點(diǎn)、新方法、新視角的;選擇能夠進(jìn)行研究合作的;選擇可以持續(xù)進(jìn)行研究的等多個(gè)可選擇的對(duì)象。在選題方面我過(guò)去就只跟著別人的腳步走,沒(méi)有自己的思維能力,研究起來(lái)也就空洞,所以說(shuō)選題是關(guān)鍵。二、研究的開(kāi)展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個(gè)典型問(wèn)題如:停留在例子,分析總結(jié)工作不足;停留在經(jīng)驗(yàn),理論依據(jù)不足;停留在反思,展望預(yù)見(jiàn)不足;停留在個(gè)別,普遍借鑒不足;停留在判斷,實(shí)證研究不足;這幾個(gè)問(wèn)題是我們?cè)谡n題研究過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題,在以后的研究過(guò)程中我們應(yīng)該避重就輕,多閱讀一些先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論,與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實(shí)踐中,形成有一定理論作依據(jù)的教學(xué)研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識(shí)外,還給我們帶來(lái)了學(xué)術(shù)論文方面的研究,讓我們真正理解了一篇正規(guī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)論文的基本范式、結(jié)構(gòu)、格式等幾個(gè)具備的條件,懂得了報(bào)告、論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論。
林藩教授的《走向卓越:為什么不?》讓我理解了《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義,作為一個(gè)教師,要有專(zhuān)業(yè)化的強(qiáng)化國(guó)家的教育意志知識(shí);強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)的法的意志和強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)的規(guī)律意志,突出了四個(gè)理念:學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)的理念。在理解中強(qiáng)調(diào)的是我們是教育工作者!而不是教學(xué)工作者。在教書(shū)育人的同時(shí),我們要有自己的個(gè)人規(guī)劃,發(fā)展自己,走向卓越。在過(guò)去的十幾年的教學(xué)生崖中,我對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)和長(zhǎng)久的規(guī)劃,只認(rèn)為我認(rèn)真上好我的每堂課就行了,三尺講臺(tái),能成就偉大的事業(yè)嗎?聽(tīng)了林教授的講座,讓我明白了原來(lái)作為一個(gè)教師,只有突破自己的思想理念,多讀書(shū)研究,改造自己的不良行為,才能起到示范引導(dǎo)作用。只有規(guī)劃好自己的目標(biāo),才能有所成長(zhǎng),有所作為,才能讓自己在多個(gè)方面上一個(gè)新的臺(tái)階。講座里,林教授提出了要想發(fā)展自己,首先必須要安心,這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本級(jí),是始點(diǎn),是前提條件,那么怎樣才能安心呢?第一,克服浮躁,堅(jiān)守崗位做好每一份工作,這是良心、尊嚴(yán)的需要;第二,克服困難,求變求發(fā)展成就愿望,也是完善自我的需要;第三,克服依賴(lài),出智慧出思路出方法,創(chuàng)造“財(cái)富”,也是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。安心,才能理解為什么大山深處兩個(gè)的學(xué)校,每天照常升起五星紅旗;安心,才能理解走向成功。其次必須要有責(zé)任;教師要對(duì)自己的發(fā)展負(fù)責(zé)任,解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標(biāo),要有自己的名課、名文、名記(主張)、名言(思想)、還要有自己的名徒;朝著明確的目標(biāo)前進(jìn),相信不久的將來(lái),我一定會(huì)有一個(gè)飛越的進(jìn)步。除了對(duì)自己負(fù)責(zé)外,教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生、對(duì)教育負(fù)責(zé),使命——是不斷培育新思想、新觀念;使命——是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高級(jí)別,是一種境界、是一個(gè)覺(jué)悟)。
王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題》講座中,讓我明白了我們的教師必須學(xué)會(huì)思考,必須用自已的腦袋去思考。少了思考,不用自己的腦袋思考,缺乏自主、自由和理性的思考,這是我們盲目跟風(fēng),失之膚淺的一大原因,也是我們的教育多年來(lái)跌跌跌撞撞,缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說(shuō)得“沒(méi)想清楚就做了,這導(dǎo)致了教師們的忙與累”。
聽(tīng)了溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林樂(lè)珍老師、溫州潛龍學(xué)校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座,這幾位老師的共同之處就是在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中,他們有著自己明確的規(guī)劃目標(biāo),從歷時(shí)性的視角,從各個(gè)階段的關(guān)聯(lián),不斷地深化,從共時(shí)性視角,工作中的種種因素來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實(shí)踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想,人就是在梳理中不斷進(jìn)步。成長(zhǎng)就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,又是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的積淀。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給自己將來(lái)的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。
名師工作室研修心得篇三
作為名師工作室,我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn),名師工作室的愿景與追求是成長(zhǎng)有力量,教學(xué)有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書(shū)、寫(xiě)作、研究"為名師工作室教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)(即名師工作室"簡(jiǎn)單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專(zhuān)題研究并進(jìn)),專(zhuān)題研究(以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問(wèn)題教學(xué)"等專(zhuān)題進(jìn)行深入研究,在研究的過(guò)程中要有精品意識(shí),打造精品課例,總結(jié)、提升這個(gè)專(zhuān)題的課堂教學(xué)實(shí)施策略),行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開(kāi)展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師,構(gòu)建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學(xué)生,享受智慧的教育。
真正通過(guò)這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。
作為名師工作室的研修活動(dòng),無(wú)論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員,我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。
(三)用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長(zhǎng)。
作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問(wèn),先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過(guò)自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹(shù)人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人,需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,真正營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍,在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
(四)深入開(kāi)展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室,我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中,不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué),這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開(kāi)展系列研討活動(dòng),使教學(xué)研究實(shí)踐化,課堂教學(xué)研究化,這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,聚焦主題,有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?帶著這些問(wèn)題,我們?cè)诓粩嗨伎?、探索的過(guò)程中促進(jìn)研修教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來(lái),細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng),在思考中不斷完善自我,引領(lǐng)名師工作室智慧地開(kāi)展工作,在不斷前行中收獲專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快樂(lè)和幸福。
名師工作室研修心得篇四
20xx年5月18日下午三點(diǎn),涼州區(qū)青年巷小學(xué)四樓錄播室,翟相永名師工作室的研討活動(dòng)井然有序。
來(lái)自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書(shū)的歷史與隸書(shū)技法》。開(kāi)講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品集和他本人的一本作品集,讓我羨慕不已。學(xué)生作品集讓我看到了后生可畏,看到了許許多多的書(shū)法新星躍然眼前;教師作品集讓我看到了劉老師獨(dú)居特色的漂亮作品。我不禁感嘆:工作室中真是藏龍臥虎,水深似海,而自己則孤陋寡聞,才疏學(xué)淺,急需努力學(xué)習(xí)!
劉老師的的講座自然大方,示范清晰明了。他先從隸書(shū)的淵源講起,再講到在演變過(guò)程中的傳承創(chuàng)新與變化,然后結(jié)合歷代名帖具體講解了隸書(shū)的技法特點(diǎn)與多樣的風(fēng)格。特別是清代大家風(fēng)格多樣的隸書(shū)作品的賞析讓人更是耳目一新。
如清代隸書(shū)四大家之一的金農(nóng)隸書(shū)風(fēng)格沉穩(wěn)緊致,奇拙憨直,他的“漆書(shū)”讓人十分驚訝,不愧是是揚(yáng)州八怪之一;鄧石如的隸書(shū)則結(jié)構(gòu)緊密,貌豐骨勁,大氣磅礴,被稱(chēng)作“四體皆精,國(guó)朝第一”的隸書(shū)大家;伊秉綬的隸書(shū)氣象偉岸,古拙靈秀;而我們熟悉的鄭板橋的“六分半書(shū)”則如“亂石鋪街,浪里插蒿”……當(dāng)這些名家作品的風(fēng)格特點(diǎn)與作品放在一起時(shí),在劉老師的講解下我這個(gè)學(xué)員才進(jìn)一步了解了隸書(shū)書(shū)法之奧妙,隸書(shū)書(shū)法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時(shí)所表現(xiàn)出的癡迷讓人更是驚訝!
讓人感到輕松愉快的還有翟老師對(duì)隸書(shū)名帖或創(chuàng)作特點(diǎn)的精彩補(bǔ)充解讀。翟老師說(shuō):《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子,秀麗中透著風(fēng)骨,猶如風(fēng)中蒜薹,看似搖曳多姿,實(shí)則遒勁有力,臨帖不當(dāng)就會(huì)誤入歧途,或者變得活潑不足矯情有余,或者變得循規(guī)蹈矩呆若木偶。而隸書(shū)三名帖則猶如三兄弟,老大沉穩(wěn)憨厚,老二靈活狡猾……在場(chǎng)老師學(xué)員無(wú)不為翟老師樸實(shí)又深刻的點(diǎn)撥報(bào)以嫣然一笑。翟老師還說(shuō):無(wú)論是隸書(shū)還是行書(shū)創(chuàng)作忌諱字如蒜子,死板雷同,要彰顯每個(gè)字的個(gè)性就要認(rèn)真觀察,研讀名帖,反復(fù)臨貼,讓每個(gè)字都富有個(gè)性,或者與臨字結(jié)伴,二三一組,三五一群,或鶴立雞群,孤傲獨(dú)立,或濃墨重彩,或云淡風(fēng)輕,既要體現(xiàn)書(shū)法的法度之美,又要展顯書(shū)法的和諧之美。
還有王翔宇老師對(duì)學(xué)員作品的點(diǎn)評(píng)也讓人獲益匪淺。如他說(shuō):生宣紙暈染效果好,寫(xiě)章草更能體現(xiàn)特點(diǎn);而臨章草或《曹全碑》時(shí)也切忌個(gè)別筆畫(huà)的纖弱無(wú)骨等等。
總之,每次學(xué)習(xí)都收獲多多,對(duì)我臨帖習(xí)字的幫助也非常之大,醍醐灌頂,如沐春風(fēng)。
名師工作室研修心得篇五
在信息不斷更新的時(shí)代,作為教師,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù),我們除了學(xué)習(xí)外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說(shuō):"像在這個(gè)房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒(méi)有寬帶因特網(wǎng)訪問(wèn)的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"。
作為信息時(shí)代,技術(shù)撲面而來(lái),當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來(lái)臨的時(shí)候,作為一線教師,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息,為教學(xué)所用,使我們的教學(xué)更加開(kāi)放,使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,使學(xué)習(xí)更加開(kāi)放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示:
啟示一:改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí),在學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題,去思考,在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講――練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)――探"的學(xué)習(xí)方式,這樣的改變,順應(yīng)了學(xué)生的天性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二:教學(xué)更加聚焦問(wèn)題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué),更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),使教學(xué)更加聚焦問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程,關(guān)注課堂中的互動(dòng),在這樣的背景下教學(xué),需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中將課堂教學(xué)推向深入,在關(guān)注問(wèn)題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問(wèn)題,使教學(xué)更加理性,更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三:更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù),能更好地將書(shū)本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì),真正通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四:用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),多了一些互動(dòng),多了一些自主,在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要學(xué)會(huì)用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一種大智慧。用核心問(wèn)題推進(jìn)課堂的探究,用核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)?,?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以賦予學(xué)生更多的自由,把知識(shí)傳授的過(guò)程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在課堂內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新,才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師,我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在不斷自我改進(jìn)中贏得未來(lái)。我們應(yīng)該勇于探索,敢于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
名師工作室研修心得篇六
記得在12年12月份,我聽(tīng)了黃老師的一節(jié)《數(shù)字與編碼》,印象很深刻。雖然當(dāng)時(shí)畢業(yè)才3個(gè)月,但是之前也一直聽(tīng)過(guò)很多名師的優(yōu)質(zhì)課,包括學(xué)校里面很多優(yōu)秀教師的公開(kāi)課,然而之前都沒(méi)有這樣的感覺(jué),這節(jié)課的引入,課件的制作,包括練習(xí)與科技的結(jié)合都很吸引人。沒(méi)想到,教材可以這樣靈活運(yùn)用,沒(méi)想到,課件可以這樣做。這無(wú)疑給了初為人師的我塑造了一節(jié)可以學(xué)習(xí)的好課的模型。
以后的日子,每一次的教研活動(dòng),都帶給我驚喜,每次我都會(huì)把最值得學(xué)習(xí)的東西記下,反復(fù)斟酌,轉(zhuǎn)化成自己的東西,在自己的課堂上運(yùn)用。
相比以前的課堂,現(xiàn)在的我更加會(huì)和學(xué)生打交道,更加習(xí)慣了小學(xué)生。讀大學(xué)的時(shí)候,從未想過(guò)以后是和小學(xué)生打交道,包括實(shí)習(xí)的時(shí)候也是中學(xué)。沒(méi)想到,小學(xué)生一點(diǎn)都不省心,剛開(kāi)始教書(shū)那會(huì),我是天天鬧心。參加了幾次教研活動(dòng)之后,學(xué)會(huì)了一些課堂調(diào)控的技巧,特別印象深刻的是賢惠的課,課堂調(diào)控總是那么得心應(yīng)手。雖然不能說(shuō)自己已經(jīng)很會(huì)調(diào)控課堂,但是,起碼比起之前有頭緒多了。
名師工作室研修心得篇七
很榮幸能夠參加2015年為期一天的xx語(yǔ)文名師工作室集中研修活動(dòng),這是一個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),對(duì)于能夠成為工作室中的學(xué)員,我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的。在這個(gè)過(guò)程中能夠聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的講課,對(duì)于語(yǔ)文課程的講解以及教師之間進(jìn)行的教學(xué)交流等等有意義的活動(dòng)。
首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)廖長(zhǎng)寬對(duì)工作室的介紹,對(duì)其功能和特征都進(jìn)行詳細(xì)的講解,讓我深刻的認(rèn)識(shí)到工作室是一個(gè)語(yǔ)文教師共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的舞臺(tái),是一個(gè)青年教師自我提升的發(fā)展平臺(tái)。廖校對(duì)下一步工作打算的闡述,讓我在迷茫的教學(xué)中找到前進(jìn)的方向,奮斗的動(dòng)力。
其次是玉老師對(duì)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析,主要是語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,實(shí)踐性的過(guò)程;又是工具性和人文性的統(tǒng)一以及語(yǔ)文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識(shí)用他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行講解,使我對(duì)語(yǔ)文課程有了深刻的認(rèn)識(shí),語(yǔ)文課不是為了應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,成為與人交際的一種能力,能夠在語(yǔ)文中受到熏陶,得到情感的升華。
最后是何老師進(jìn)行的電子白板課件制作的交流會(huì)。由于現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都配備了白板,但是大部分學(xué)校還是不能真正發(fā)揮白板對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,這是因?yàn)闆](méi)有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。
這個(gè)環(huán)節(jié)中何老師教我們?nèi)绾沃谱髡n件,談?wù)勛约河冒装宓男牡玫鹊?,其中最讓我觸動(dòng)的就是他為了制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果,在一朵蒲公英上花費(fèi)了兩天的時(shí)間。但是在他給我們演示的時(shí)候只是一個(gè)簡(jiǎn)單的按鍵動(dòng)作,因此我覺(jué)得課件中看似簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà),特效,其實(shí)蘊(yùn)含了制作人太多的汗水和淚水。作為教師我們就應(yīng)該充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資源,使語(yǔ)文的語(yǔ)文性得到最大的釋放。
這一次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,但卻讓我受益匪淺,讓我懂得作為一名語(yǔ)文教師的職責(zé)和發(fā)展的目標(biāo)方向。有人說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。培訓(xùn)是我明白只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。
學(xué)到老,活到老。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平進(jìn)一步提高、實(shí)踐能力進(jìn)一步加強(qiáng),發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究,反思,改進(jìn),悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中,我的教學(xué)之路會(huì)有一個(gè)好的收獲和成果。
名師工作室研修心得篇八
把教書(shū)當(dāng)做是一個(gè)事業(yè),而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心,就會(huì)去琢磨研究。一天到晚,只知道拿一本書(shū)去教的人,他的教學(xué)不會(huì)有魅力。只有不斷總結(jié),認(rèn)真研究的人,才能掌握教育的精髓,輕松駕駛教學(xué)。
把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)抓,就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究,首先要學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)深了,才能有研究?,F(xiàn)在,有許多教師也在學(xué)習(xí),但往往學(xué)習(xí)不深,今天學(xué)黃崗,明天學(xué)洋思,后天學(xué)杜郎口,學(xué)來(lái)學(xué)去,啥也沒(méi)學(xué)到,甚至越學(xué)越糊涂,有些老師就感慨,教育改革這么多年,現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認(rèn)為,研究要有自己的方向,不要人云亦云,找準(zhǔn)方向后,要深挖,不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí),備課求“深入”,教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣,吸引學(xué)生。
名師工作室研修心得篇九
這是一個(gè)多么含蓄而又溫馨的命名??!
當(dāng)我看著xx市xx區(qū)行知小學(xué)的專(zhuān)題片《鄉(xiāng)村里的世界學(xué)?!?,當(dāng)我聽(tīng)著校領(lǐng)導(dǎo)楊瑞清老師對(duì)行知小學(xué)的介紹時(shí),我突然就想到了一句話:一件事,只要堅(jiān)持去做,努力去做好,就一定能做出成績(jī)。這句話,不是楊瑞清老師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出來(lái)的,而是我從他的介紹中感受到的。
行知小學(xué),走的是“行知”路,踐行的是陶行知的教育思想。“行而后知,知而再行”;“教人求真,學(xué)做真人”。這些教育思想,行知小學(xué)沒(méi)有單從理論上做學(xué)問(wèn),而是一邊研究,一邊踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)踐,去探索,堅(jiān)持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”,讓我不禁思量:平日里我們所學(xué)所做,一樣的忙忙碌碌,但是我們是否真正做到了“理論聯(lián)系實(shí)際”;是否“見(jiàn)好就收”了,等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢?其實(shí)細(xì)想起來(lái),不僅僅是行知小學(xué),更多的“特色”與成功都有著堅(jiān)持的過(guò)程,都有著堅(jiān)守的磨礪。于是自勉,記得“行知”,記得“堅(jiān)持”。
行知小學(xué)的“堅(jiān)持”,使這一所原本普通的農(nóng)村小學(xué),發(fā)展成一所承接全國(guó)乃至世界學(xué)子的實(shí)踐基地校,贏得了眾多參觀者的贊譽(yù)。作為參觀者,最欣賞的就是這“花苞心態(tài)”。其實(shí),“花苞心態(tài)”并不是第一次聽(tīng)說(shuō),然而唯有這一次卻觸動(dòng)極深。我想,這觸動(dòng)大概是源于特定的場(chǎng)景吧:配合著楊瑞清老師的介紹,屏幕上出現(xiàn)的朵朵荷花,顆顆花苞,真的就像是我們的學(xué)生。我們都知道學(xué)生的個(gè)體差異,我們也都能努力做到因材施教,以愛(ài)育愛(ài)。但是,情急之中,我們有時(shí)候還會(huì)有抱怨,有牢騷。那么如果我們真正的把“花苞心態(tài)”植入心中,我想,在教育教學(xué)中,在面對(duì)學(xué)生時(shí),我們的`心境就會(huì)開(kāi)朗,我們就會(huì)有更多的教育靈感。
我們也說(shuō)“遺憾”:當(dāng)一節(jié)課上得不夠滿足的時(shí)候,我們說(shuō)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”,那是一種自我安慰;當(dāng)一節(jié)課上得自我感覺(jué)良好的時(shí)候,我們也說(shuō)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”,那是一種謙虛。然而,說(shuō)過(guò)以后呢,我們是不是就此繼續(xù)去思考,去追求一種似乎是永遠(yuǎn)追求不到的“完美”呢?也或者,我們是被這“永遠(yuǎn)的遺憾”牽絆了吧,追尋完美的腳步不那么堅(jiān)定,總是走走停停。我想,于漪老師的“課的遺憾說(shuō)”,應(yīng)該是可以讓我們警醒的,于警醒中自覺(jué),于自覺(jué)中追求,這才是成長(zhǎng),這樣才能成長(zhǎng)。
“有多大的眼界,決定你有多大的作為”。讀到這句話,你是否想到了“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。誠(chéng)然,眼界的開(kāi)闊,需要走出去,走過(guò)的地方越多,見(jiàn)識(shí)也就越多,想法也就越多,靈感也就越多。于是,我們常常把自己的狹隘,歸咎于一點(diǎn)——沒(méi)去過(guò)太多的地方。而這里的“眼界”卻與“走出去”沒(méi)有太大的關(guān)系。當(dāng)程院長(zhǎng)講到“對(duì)教材要做比較研究”的時(shí)候,他說(shuō)了這樣的一句話:“有多大的眼界,決定你有多大的作為”。從程院長(zhǎng)的話中,我體會(huì)到:作為教師,要做研究;研究教材,是基本的研究;把各版本的教材進(jìn)行比較研究,是必須的研究。
我想起了自己去年參加雙優(yōu)課的經(jīng)歷,雙優(yōu)課的“說(shuō)課”環(huán)節(jié)的比賽,選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實(shí),在參賽前,我還是多少的看了一些別的版本的教材的。但當(dāng)時(shí)自己拿到的課題,卻是之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,只能是快速調(diào)動(dòng)大腦的所有細(xì)胞,去思考,去構(gòu)思,去設(shè)計(jì)。然而,如果我也曾做過(guò)這樣的“教材比較性分析,想必一定會(huì)“心中有譜”的。
當(dāng)然,程院長(zhǎng)所講的要做“各版本的教材的比較研究”,絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準(zhǔn)備?!獑慰唇滩牡膬?nèi)容,不理解教材的實(shí)質(zhì),這樣的理解是偏頗的。程院長(zhǎng)所倡導(dǎo)的,是將各版本的教材聯(lián)系起來(lái),既看教材內(nèi)容,也要看教學(xué)的價(jià)值取向,更要結(jié)合課標(biāo)去看教材的編輯意圖。只有這樣,我們才能從整體上把握教材,從根本上把握課堂,從全方位認(rèn)識(shí)課程。我想,這樣的“眼界”,是我們必須有的,是我們今后應(yīng)該努力讓自己具備的。
一直說(shuō)“聚焦課堂”,一直沒(méi)有對(duì)這四個(gè)字做深入的思考,只是潛意識(shí)里覺(jué)得“聚焦課堂”,就是要深入研究課堂、思考課堂、改進(jìn)課堂,要將課堂作為教學(xué)的根本,發(fā)揮課堂效用,落實(shí)課堂效率。程院長(zhǎng)簡(jiǎn)短的幾句話,卻讓我對(duì)這四個(gè)字有了更深入的認(rèn)識(shí),程院長(zhǎng)說(shuō):“課程是立體的,教學(xué)是線性的,課堂是點(diǎn)狀的。點(diǎn)連接成線,線組合成立體圖形。聚焦課堂的這個(gè)‘焦’,就是‘焦點(diǎn)’……”
以往工作中,聽(tīng)課評(píng)課是常常要做的?,F(xiàn)在想起來(lái),包括我自己執(zhí)教的課在內(nèi),我更多的思考的是:這樣的一課書(shū),上得怎么樣;哪里好,有實(shí)效;哪里不好,教學(xué)不到位……如此看來(lái),我曾經(jīng)的思考是有些局限性了。不過(guò),好在現(xiàn)在是清晰起來(lái)了,上一節(jié)課,評(píng)一節(jié)課,且不能就課論課,一定要做足“焦點(diǎn)”的功夫,讓“點(diǎn)”連“線”,用“線”建“課”(課程)。只有這樣的“聚焦課堂”,才是真正研究課堂,才能有所發(fā)現(xiàn),有所突破。
“一個(gè)合格老師的標(biāo)準(zhǔn)之一,是能夠命出一張合格的試卷?!甭?tīng)到程院長(zhǎng)說(shuō)這句話,我趕緊把它記到了本上。我一直以為,作為一名教師,如果自己都拿不準(zhǔn)自己所教的學(xué)科考試題有哪些類(lèi)型,自己都不清楚課標(biāo)中對(duì)自己所教學(xué)年級(jí)段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),那是很可怕的一件事。如果真的是那樣,這位教師肯定會(huì)有一種失落感,那就是累沒(méi)少受,但是卻成績(jī)不佳。
當(dāng)然,這里首先要指出來(lái),這里所說(shuō)的教師要會(huì)“命卷”,并不是倡導(dǎo)應(yīng)試教育;我們的素質(zhì)教育也是要有評(píng)價(jià)的,而卷面評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)的途徑之一。既是如此,那么我們就不能回避考什么,如何考的問(wèn)題。在鉆研教法學(xué)法的同時(shí),我們還需要分一點(diǎn)心思過(guò)來(lái),來(lái)看看我們平日里所教給學(xué)生的,如何才能檢測(cè)出他們學(xué)的成效,這里就涉及到了教師命卷。
其實(shí),從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),教師也是要學(xué)會(huì)命卷的,那就是從“要減負(fù)”的角度說(shuō)?!邦}海戰(zhàn)術(shù)”作為應(yīng)試教育的弊端,已然被我們所杜絕;可是學(xué)生要考試,不做題不練習(xí)也是不行的。那么做什么題呢?這就要求教師動(dòng)腦子了。倘若不加分析的見(jiàn)題就做,勢(shì)必會(huì)回到“題?!敝腥?,是使不得的。因此教師必須是要研究教材,研究課標(biāo),要熟知評(píng)價(jià)的方式方法,從而給學(xué)生設(shè)計(jì)出最佳的練習(xí)方式,這樣的設(shè)計(jì),不是局限于一張?jiān)嚲淼脑O(shè)計(jì),而是著眼于課標(biāo),著眼于課程的。記下了程院長(zhǎng)的這句話,也開(kāi)啟了一種教研的思維,開(kāi)學(xué)在即,有待于落實(shí)吧。
南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的徐文斌所長(zhǎng),在《教師與教師發(fā)展》的專(zhuān)題講座中對(duì)“教師”進(jìn)行了深入的解讀。他說(shuō):不無(wú)以成為教師,不發(fā)展也無(wú)以成為教師。他指出,教師要做視思考、成為習(xí)慣的人;這樣的人,就成為了生活。他還指出,教師要力求做視思考、為空氣的人;這樣的人,就成為了生命。
讀著徐院長(zhǎng)的話,心中不免有些慨嘆:是啊,教學(xué)者首先應(yīng)該是為學(xué)者。自己倘若都不能視為了,那么何以去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)之門(mén)呢?試想這些年來(lái),每每于導(dǎo)師侯老先生談話,總會(huì)激起心中渴學(xué)的愿望;而每每見(jiàn)到侯老先生,又總是會(huì)深深的愧疚。原因很簡(jiǎn)單,無(wú)論什么時(shí)候去拜訪,總能見(jiàn)侯老師書(shū)桌上攤開(kāi)著的書(shū),總能見(jiàn)書(shū)旁的手稿。也許我們都曾有過(guò)這樣的抱怨:工作太忙;瑣事太多……然而,倘若如徐院長(zhǎng)所說(shuō),視為生活、視為空氣,想必這些抱怨就將不復(fù)存在了吧。
都說(shuō)人的成長(zhǎng)是需要引領(lǐng)的,行走于江浙的求學(xué)路上,攜“景”賞“趣”,真是其樂(lè)也融融埃諸上數(shù)言,并不能綜合所有的感受,待閑暇下來(lái)的時(shí)候,再續(xù)之。
名師工作室研修心得篇十
說(shuō)起閱讀,我實(shí)在慚愧,因?yàn)椴还苁俏易约洪喿x,還是給學(xué)生閱讀,我都做得很少,細(xì)細(xì)想想,幾年下來(lái),都沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū),學(xué)校里一有老師的征文活動(dòng),總是不敢參加,感覺(jué)腦子里空空的,沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。老師都這樣,學(xué)生更不用說(shuō),從初一到初三,我給學(xué)生閱讀的時(shí)間很少,幾乎沒(méi)有給他們閱讀的時(shí)間,所以學(xué)生寫(xiě)的作文也是內(nèi)容空洞,語(yǔ)言平淡甚至枯燥無(wú)味。聽(tīng)了玉老師的講座,我才一下子意識(shí)到問(wèn)題所在,終于知道了學(xué)生寫(xiě)不好作文的根本原因。在今后我會(huì)改變我的教學(xué)方式,多給學(xué)生閱讀,閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。像玉老師說(shuō)的,要注重語(yǔ)言的積累,有豐富的語(yǔ)言積累,才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,也才能形成良好的.個(gè)性和健全的人格。對(duì)于我自己,我也要多讀書(shū),多讀專(zhuān)業(yè)的書(shū),多讀名著,有時(shí)間也可以閱讀各類(lèi)書(shū)籍,不斷拓寬自己的知識(shí)面,不斷培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)文的感悟能力。這樣才能做到老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。我希望今后我能更好地用語(yǔ)文去影響學(xué)生,引導(dǎo)他們感受語(yǔ)文的魅力,同時(shí)也鑄就他們健全的人格。
名師工作室研修心得篇十一
進(jìn)入工作室以來(lái),由于自己能力有限,我常常想,我所能做的,是什么?想想我所做的,也就是寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)報(bào)道。再多的呢?記得剛進(jìn)工作室的時(shí)候,有次看q群消息,是有關(guān)個(gè)人論文獲獎(jiǎng)的消息,工作室的同伴討論說(shuō)因?yàn)樽约簺](méi)有獲獎(jiǎng),覺(jué)得不能為工作室爭(zhēng)光很抱歉。后來(lái)我想,我所能為工作室做的,不就是讓自己變得優(yōu)秀么?加進(jìn)入工作室為了什么?不就是為了讓自己成長(zhǎng)起來(lái)?工作室有那么多優(yōu)秀的伙伴,還有名師們,這是多么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),機(jī)會(huì)就在眼前,關(guān)鍵是看自己怎么去努力。沒(méi)有一定要成長(zhǎng)得最優(yōu)秀,但是,只要盡力做到自己的最好,那就可以了。就如同我們要求學(xué)生,不要求人人都考100分,只要在他們的水平上完成得最佳,就可以了。
既然選擇了,就要拼命做好。既然是工作室的成員,就應(yīng)該做到自己該做的。把自己放到最低,這樣才能接納更多。你,已經(jīng)是我生活的一部分,我,永遠(yuǎn)愿意歸屬你。
名師工作室研修心得篇十二
能夠參加本次初中語(yǔ)文名師工作室2015年集中研修活動(dòng)我感到非常幸運(yùn)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩,但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。
一、讓閱讀成為習(xí)慣。
初中語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀是非常重要的一個(gè)模塊,我們應(yīng)該通過(guò)閱讀提升綜合素質(zhì),一個(gè)優(yōu)秀的教師產(chǎn)生于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),因此,在今后的教學(xué)工作中我們會(huì)更加的團(tuán)結(jié),更加注重提升自己的綜合素質(zhì)。
二、在教學(xué)方法上,也深有體會(huì)。如作者介紹,生字詞應(yīng)該放在早讀進(jìn)行:注重文本賞析,從詞句上品味作者的情感。以前的我應(yīng)到學(xué)生不夠全面,通過(guò)集中研修,我重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性,尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,在講解課文的時(shí)候,應(yīng)該注重語(yǔ)言的欣賞和賞析。
三、語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性,語(yǔ)文課程應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素顏,女里是他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
四、積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。
五、此次集中研修,我的電子白板課件制作水平也得到了提高。
這一次培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
名師工作室研修心得篇十三
通過(guò)學(xué)習(xí),我意識(shí)到要多讀書(shū),給自己充電。教師應(yīng)該是既博學(xué)多才又具備人格魅力的學(xué)生朋友。不管是哪門(mén)學(xué)科的老師,都要具有人文性,這就要求我們多讀書(shū),不斷提升自己的人文素養(yǎng)。所以教師要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,做一個(gè)合格的教師,做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師,就必須不斷的吸收社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)的新知識(shí),拋棄陳舊的不適應(yīng)現(xiàn)代生活的舊知識(shí),這樣就必須不停讀書(shū),善于讀書(shū)。教師如果不給自己充電,不注重知識(shí)的儲(chǔ)備和積累,不注重豐厚自己的文化底蘊(yùn),不注重加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),的確是很難適合現(xiàn)代孩子的需要。數(shù)學(xué)老師總是表現(xiàn)出一種“冷冰冰的理性”,似乎數(shù)學(xué)只有嚴(yán)謹(jǐn)、理性的單一的色調(diào),其實(shí)數(shù)學(xué)并不拒絕多姿多彩!數(shù)學(xué)老師同樣要多讀書(shū),讀好書(shū),廣泛涉獵不同領(lǐng)域、不同題材的作品,積淀自己的文字功底,同樣可以運(yùn)用自己讀書(shū)積累下來(lái)的知識(shí),用睿智的、幽默的、富于文彩的語(yǔ)言,師生共同陶醉在一個(gè)美好的數(shù)學(xué)世界。
教研就是需要教師共同去研究、探討如何去教學(xué)的,并形成相關(guān)的教學(xué)資源。但是,以前我們?cè)陂_(kāi)展一些教研活動(dòng)時(shí),都是或有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地受到墨守成規(guī)的思想影響,在做法和程序上還免不了沿著老路走。這樣一來(lái),很多工作的處理上都還是運(yùn)用老套的做法,結(jié)果跟現(xiàn)在的教育趨勢(shì)和教學(xué)理念顯得有些格格不入,再加上現(xiàn)實(shí)的理論知識(shí)不足,令到自己在工作上越想做好,卻越是難以做好。聽(tīng)了古校長(zhǎng)和工作室成員們的課后,在很多方面使我們?nèi)缑┤D開(kāi),特別是怎樣運(yùn)用生本理念上好每節(jié)課,給我的印象最深刻。做教研并不是一件簡(jiǎn)單的事情,策劃和組織的好與壞直接影響到教研活動(dòng)的有效性。例如,我們的集體備課方面,有時(shí)候由于工作的繁重,在集體備課時(shí)有時(shí)只是流于形式,而沒(méi)有建立好一個(gè)完善的集體備課制度,因而使到集體備課的有效性不大,反而加重了教師的負(fù)擔(dān);在教學(xué)反思方面,正如古校長(zhǎng)所說(shuō)的,有的老師的反思是在介紹上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)及意圖多于對(duì)這節(jié)課的再認(rèn)識(shí),只是為了反思而反思,沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方向,根本起不到反思的作用。
古校長(zhǎng)給我們介紹了如何設(shè)計(jì)“小研究”,讓我們認(rèn)識(shí)到“小研究”設(shè)計(jì)的重要性。她從多方面舉例闡述了什么是“小研究”,怎樣形成“小研究”。最重要的是在形成一個(gè)“小研究”,作為課堂駕馭者的我們要在課前認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué),要對(duì)于學(xué)生的課堂表形和學(xué)習(xí)效果要多留個(gè)心眼,思考學(xué)生的課堂反應(yīng),思考教學(xué)的效果,思考課堂的突發(fā)事件,思考自己的教學(xué)行為,是學(xué)生笨,還是老師方法不對(duì)頭,思考……當(dāng)思考中的問(wèn)題都得了有效的解決或者是總結(jié)出有效的方法,然后把這些思考作為自己以后教學(xué)工作的一個(gè)鏡子,老師只要做到這一點(diǎn),思考就成了法寶了。
一般地我們聽(tīng)課幾乎都是把所有的注意力集中在到授課老師的授課環(huán)節(jié)上,關(guān)注的是授課老師怎樣去把握教學(xué)目標(biāo),怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),達(dá)到怎樣的教學(xué)效果,學(xué)生在課堂上有些什么的收獲。在評(píng)課時(shí),我們也是從這幾方面進(jìn)行,因此每次聽(tīng)課評(píng)課,都是反復(fù)循環(huán)那幾個(gè)環(huán)節(jié)。通常一節(jié)公開(kāi)課下來(lái),無(wú)論是授課的還是聽(tīng)課的,收獲甚微,特別是授課老師沒(méi)有得到一些實(shí)質(zhì)性的提點(diǎn),結(jié)果以后也還是用自己的方法去做,起不到一個(gè)研討學(xué)習(xí)的作用。
本次的學(xué)習(xí),讓我們認(rèn)識(shí)到,平時(shí)我們?cè)诼?tīng)課議課時(shí),還有很多地方是我們忽略的,如,要看看教師授課的環(huán)節(jié)、多媒體的運(yùn)用、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等的實(shí)效性怎樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)的參與、交往、思維、情緒、持續(xù)等怎樣,數(shù)學(xué)思想貫徹怎樣等。這些方方面面還可以做得更細(xì),我們?cè)诼?tīng)課時(shí)注意到這些細(xì)微的地方并做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),那么議課時(shí)才能對(duì)別人有說(shuō)服力,被議課的也會(huì)更加認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn),才能有進(jìn)步。作為教師聽(tīng)完課后,不能一聽(tīng)了之,應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽(tīng)課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”等方法。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。
我們學(xué)員發(fā)揮了集體的智慧,互勉共進(jìn),一起討論一起研究,在思維的碰撞中學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)。學(xué)習(xí)使我明白工作的方向,使我知道自己的不足,特別是在“讀書(shū)”、“策劃”、“思考”、“琢磨”幾個(gè)方面更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度。今后的工作中我會(huì)努力提高各方面的業(yè)務(wù)水平,讓我的工作邁上新臺(tái)階。
名師工作室研修心得篇十四
時(shí)間過(guò)得真快,自20xx年名師工作室成立以來(lái),已經(jīng)一年了。在此期間,我與本工作室的同事們一起,在市教育局領(lǐng)導(dǎo)及教研室華老師的直接帶領(lǐng)下,開(kāi)展了一系列的活動(dòng),促進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),現(xiàn)總結(jié)如下:
先進(jìn)的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo),沒(méi)有先進(jìn)的理論指導(dǎo),一切教學(xué)和科研都將是紙上談兵。新形勢(shì)下的教師不僅要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,而且還得具備一定的教育科研能力。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要,進(jìn)行自我進(jìn)修的最有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念,惟有不斷學(xué)習(xí)。
因此,我們積極參與讀書(shū)活動(dòng),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),研讀教育教學(xué)理論書(shū)籍,學(xué)習(xí)新課程理論專(zhuān)著,不斷提高我們的理論修養(yǎng)。目前已完成《給教師一百條建議》中近萬(wàn)字的讀書(shū)筆記與《第二語(yǔ)言閱讀探索問(wèn)題策略》等幾本專(zhuān)業(yè)理論的讀書(shū)心得。此外我們還積極組織了讀書(shū)筆記的研討交流活動(dòng),聆聽(tīng)本工作室教師的授課和評(píng)課,讀書(shū)交流為我們的課堂教學(xué)提供了理論支撐,聽(tīng)評(píng)課有效提高了我們駕馭課堂教學(xué)的能力,使業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大提升。
課堂是教師教學(xué)的主陣地,立足課堂,積極貫徹落實(shí)教學(xué)模式和小組合作教學(xué),探索優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的最優(yōu)化實(shí)施,這是我研究課題的重點(diǎn)。在過(guò)去的一年里,我們不斷深入課堂,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等途徑,為教育教學(xué)研究迪取得第一手資料,并將“課堂教學(xué)五個(gè)“一”上升為工作室的制度,即:教師每月要聽(tīng)一節(jié)示范課,上一節(jié)精品課,評(píng)一節(jié)公開(kāi)課,寫(xiě)一篇教學(xué)體會(huì),提交一個(gè)教學(xué)案例。通過(guò)自身開(kāi)課、評(píng)課,交流心得等活動(dòng),相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。同時(shí)還在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫,讓每位教師能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn),智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生,靈活地、技巧地駕馭課堂,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。
名師工作室給了我們所有人學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),大家都很珍惜,也很努力完成各項(xiàng)任務(wù),立志把自己打造成一位名師。一直以來(lái),我們?cè)趯?shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo):
1)在提高課堂實(shí)效性上下功夫,使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2)及時(shí)總結(jié),加強(qiáng)反思的能力,將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái),以便更快地提升自己的水平。
3)繼續(xù)增強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,加強(qiáng)自身的命題技術(shù)能力及口語(yǔ)能力,為明天的教育工作奠定更好的基礎(chǔ)。
總之,名師工作室為我們提高教育教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。擁有名師工作室優(yōu)越的成長(zhǎng)平臺(tái),我們沒(méi)有理由不去認(rèn)真的學(xué)習(xí)!我相信,只要我們勤奮再勤奮一些,努力再努力一些,珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分利用好這一平臺(tái),每位學(xué)員都會(huì)取得可喜的成績(jī),為我們敦化的英語(yǔ)教育錦上添花!
名師工作室研修心得篇十五
十一月九日,連山民族小學(xué)成立了名師工作室,我有幸成為語(yǔ)文工作室的一員,為我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。我深深感謝趙代媛名師能給我這樣的機(jī)會(huì)。在黃校長(zhǎng)和趙代媛老師的帶領(lǐng)下,語(yǔ)文工作室在十一月拉開(kāi)序幕。在短短的幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中,收獲頗多,但也存在很多不足。
1、學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,思想滯后。
2、自己努力的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,離工作室的要求還有一定的距離。
3、沒(méi)有認(rèn)真研讀課標(biāo),對(duì)課標(biāo)了解不夠深刻,同時(shí)沒(méi)有很好的利用手中的教學(xué)資源。
4、教學(xué)論文撰寫(xiě)方面積極性不高。
在今后的工作中,要在工作室名師的引領(lǐng)下,努力提升自己的教學(xué)水平和教研能力。在教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué),采取形式多樣的課堂教學(xué)模式,讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識(shí)。除此以外,結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。
總之,一學(xué)期雖然過(guò)去,我也收獲了許多,但求索路漫漫,我將在今后的工作中不斷的完善自己,不斷提高教育教學(xué)水平,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì),努力改正自己的不足,以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)使自己在教學(xué)、科研上,都取得更的的進(jìn)步。
名師工作室研修心得篇十六
光陰似箭,日月如梭,本人參加名師工作室兩年了,工作室成員由陌生到熟悉,工作由生疏到有條理,在名師xx的帶領(lǐng)下,我和工作室的伙伴們逐步成長(zhǎng)?;仡櫲粘9ぷ魇议_(kāi)展的活動(dòng),我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲,也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。也許這兩年我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù),值得炫耀的成績(jī),但伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的動(dòng)力,讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。兩年來(lái)我收獲了很多,同時(shí)也看到了自身的不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
每學(xué)期金老師都給工作室成員購(gòu)買(mǎi)喜愛(ài)的書(shū)籍和訂《初中語(yǔ)文教與學(xué)》,通過(guò)學(xué)習(xí)這些書(shū)籍,讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí),感覺(jué)自己的理論功底也隨著一次次的學(xué)習(xí)、一次次的思想碰撞在逐步提高,有時(shí)對(duì)于教學(xué)中產(chǎn)生的一些想法、疑惑等等,會(huì)自覺(jué)去書(shū)中找一找相關(guān)解釋?zhuān)瑥闹蝎@得啟發(fā)與提升。
本人積極參加工作室開(kāi)展的新教材研討會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)、寫(xiě)作交流會(huì)、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng),在研討活動(dòng)中能就課堂教學(xué)、教材教法及教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行切磋交流。從而促使自己在實(shí)踐中不斷感悟,在感悟中不斷提升。20xx年11月,工作室部分成員及本人有幸到廣西桂林觀摩全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽,通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí),又長(zhǎng)智慧,收獲滿滿。本人積極主動(dòng)承擔(dān)展示課,在活動(dòng)中本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩,以提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自身能力得到了鍛煉和提高,自身素質(zhì)得到了不斷更新。
1、在名師xx的指導(dǎo)下,在工作室成員的幫助下,本人順利完成了廣東省教育學(xué)會(huì)和金灣區(qū)的小課題研究,并圓滿結(jié)題。
2、本年度本人參加教學(xué)的案例或論文撰寫(xiě),均取得優(yōu)秀的成績(jī)。例如:在“珠海市20xx年部編初中語(yǔ)文教材優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選”活動(dòng)中,教學(xué)案例《群文閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)》榮獲珠海市二等獎(jiǎng);《詩(shī)五首》獲珠海市教育局舉辦的“社會(huì)主義科學(xué)價(jià)值觀進(jìn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中獲市三等獎(jiǎng);案例《桃花源記》獲第三屆全國(guó)中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會(huì)三等獎(jiǎng)。
3、論文《中考作文高分的法寶》發(fā)表在《中小學(xué)教育》第316期。
一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo):
1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫,使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時(shí)總結(jié),加強(qiáng)反思的能力,將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái),以便更快地提升自己的水平。
最后,感謝名師工作室的平臺(tái)!感謝金老師不辭辛苦的付出!
名師工作室研修心得篇十七
20xx年悄然劃上句號(hào),這一年,我們?cè)凇?**名師工作室”的學(xué)習(xí)以聽(tīng)講座、聽(tīng)報(bào)告、觀摩課堂教學(xué)、實(shí)地考察、自學(xué)文獻(xiàn)、撰寫(xiě)論文、小課題研究為主要方式,楊老師堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為核心,引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)踐中掌握并運(yùn)用知識(shí),提升素養(yǎng)。
回望研修之旅,不禁心生感慨——。
匯聚點(diǎn)點(diǎn)星火,采擷悠悠書(shū)香。
高山流水傾耳聞,名師專(zhuān)家指迷津。
吸納眾家精粹,砥礪教育智慧。
點(diǎn)亮心燈輝四野,櫛風(fēng)沐雨覽勝景。
銘記“己立立人”,期待破繭重生。
揚(yáng)帆破浪濟(jì)滄海,鷹擊長(zhǎng)空傳佳音。
在名師工作室授牌儀式上,楊老師教導(dǎo)我們“要成為一個(gè)明明白白的老師”,在平時(shí)也常說(shuō)到“教書(shū)育人是度人的事業(yè)”。我們始終懷著一顆真誠(chéng)的心,勇于承擔(dān)身為教師的責(zé)任。我想,當(dāng)教師真正做到“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”,不是把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的容器、獲取榮譽(yù)的道具,而是用心去澆灌這一株株幼苗,他們自會(huì)散發(fā)出淡雅的清香——人性的芬芳。這,才是語(yǔ)文教育的幸福時(shí)光。
這一年來(lái),楊老師悉心安排培訓(xùn)內(nèi)容,豐富多彩的講座為我們推開(kāi)了一扇又一扇窗,讓我們漸漸領(lǐng)略到教育的真諦。
(一)20xx版語(yǔ)文課標(biāo)主題研修。
四月,楊老師作了“個(gè)人如何進(jìn)行研修”專(zhuān)題報(bào)告,我深感任重道遠(yuǎn)。在“《20xx版語(yǔ)文新課標(biāo)》專(zhuān)題研修”中,學(xué)員們研讀課標(biāo)和專(zhuān)題文章,認(rèn)真做筆記和完成作業(yè),加深了對(duì)新課標(biāo)的理解。我擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)論壇主持人,完成了《讀寫(xiě)結(jié)合的妙招》論壇活動(dòng)策劃書(shū)。因?yàn)橛袟罾蠋煹哪托闹笇?dǎo),因?yàn)橛袑W(xué)員們的積極參與,這次論壇交流順利完成,我也邁出了自己教育科研的第一步?;顒?dòng)結(jié)束,我用心編撰了主題論壇簡(jiǎn)報(bào),與大家分享點(diǎn)滴收獲,更得以重溫老師和同學(xué)們的珠璣妙語(yǔ),從中頗受啟發(fā)。
(二)“合作學(xué)習(xí)小組組建與運(yùn)作”研修。
在“合作學(xué)習(xí)小組組建與運(yùn)作”研修活動(dòng)中,通過(guò)到古溪中學(xué)觀摩高效課堂展示課,聽(tīng)執(zhí)教者介紹經(jīng)驗(yàn),互動(dòng)交流與討論,我對(duì)“合作學(xué)習(xí)小組的組建與運(yùn)作”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。返校后,我廣泛借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為全校語(yǔ)文老師作了《小組組建與高效運(yùn)作》微型講座。從學(xué)習(xí)小組組建的原則、座位編排、小組長(zhǎng)的選拔和培訓(xùn)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)角色分配、學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)的基本模式、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)幾方面入手,和語(yǔ)文組的同仁們分享了自己的學(xué)習(xí)心得。
20xx年12月9日上午,我縣“初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)培訓(xùn)會(huì)”在大佛中學(xué)舉行。全縣初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)及七年級(jí)語(yǔ)文教師代表70多人參加了培訓(xùn)。我代表所在學(xué)校,著重從小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用兩方面介紹了高效課堂建設(shè)的作法和經(jīng)驗(yàn),后來(lái)《潼南教育》刊載了我的這篇發(fā)言稿。
(三)“如何撰寫(xiě)教育論文”專(zhuān)題講座。
五月,楊老師的“如何撰寫(xiě)教育論文”專(zhuān)題講座讓我知道了論文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求,開(kāi)始撰寫(xiě)一篇規(guī)范的論文。我寫(xiě)了題為《打通關(guān)節(jié)——淺談如何找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)》的論文,楊老師審閱初稿后指出了標(biāo)題不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)潔,重點(diǎn)不突出等問(wèn)題,并給出了切實(shí)的修改意見(jiàn)。我明白是因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺導(dǎo)致論文內(nèi)容的單薄。于是在20xx年下期的教學(xué)中,我一直在嘗試把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái),漸漸領(lǐng)悟到教師可以根據(jù)課標(biāo)、單元教學(xué)要求、文本的核心教學(xué)價(jià)值和學(xué)生情況準(zhǔn)確選擇寫(xiě)作能力訓(xùn)練點(diǎn),不求面面俱到,只求一課一得。引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,進(jìn)行模仿創(chuàng)造。打通關(guān)節(jié),觸類(lèi)旁通,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá),循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
有了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后,我根據(jù)楊老師提出的意見(jiàn)多次修改論文。我以最終定稿的論文參加了第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽。這個(gè)研磨的過(guò)程使我真切的體會(huì)到潛心治學(xué)的不易,也堅(jiān)定了“實(shí)踐出真知”的信念。
(四)導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編。
“導(dǎo)學(xué)案”專(zhuān)題研討會(huì),楊老師從導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的編寫(xiě)方法、導(dǎo)學(xué)案的有效使用等方面作專(zhuān)題報(bào)告,并舉例示范,指導(dǎo)學(xué)員編寫(xiě)了《秋天的懷念》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。返校后,我通過(guò)語(yǔ)文教研組微型講座和同仁們分享了此次學(xué)習(xí)所得。
對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制,我也經(jīng)歷了一個(gè)不斷探索的過(guò)程。先根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)獨(dú)立編制導(dǎo)學(xué)案。本著精益求精的原則,又廣泛借鑒網(wǎng)上的資源。后來(lái),教研室楊和平老師研制出“高效課堂導(dǎo)學(xué)案模板”,包括“自主學(xué)習(xí)案”、“合作探究案”、“達(dá)標(biāo)檢測(cè)案”三個(gè)板塊,涵蓋“學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法提示、知識(shí)鏈接、自主完善、課后反思”等內(nèi)容,從教學(xué)流程和學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)方面入手,將“導(dǎo)”與“學(xué)”有機(jī)融合,我編制導(dǎo)學(xué)案就有了可循之規(guī)。20xx年7月初,楊老師安排名師工作室的學(xué)員分組編制20xx年下期各年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案,我利用暑期編制了七年級(jí)上冊(cè)五、六單元的導(dǎo)學(xué)案,后來(lái)又編寫(xiě)了第二單元的部分導(dǎo)學(xué)案。這學(xué)期,我們充分利用這一資源,結(jié)合學(xué)生情況作一些調(diào)整后,在學(xué)校印制了導(dǎo)學(xué)案,并引導(dǎo)學(xué)生合理使用,有效推動(dòng)了高效課堂的進(jìn)程。
(五)小課題研究。
作為新時(shí)期的教師,不僅得教書(shū)育人,還得把自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題當(dāng)作契機(jī),積極開(kāi)展教研活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐和研究得出解決問(wèn)題的方法,并上升到理論的高度,撰寫(xiě)有價(jià)值的科研論文和報(bào)告。六月,“小課題研究”專(zhuān)題研修活動(dòng)正式啟動(dòng),楊老師的經(jīng)驗(yàn)之談,使我明白了撰寫(xiě)各種材料(課題研究方案、課題開(kāi)題報(bào)告、課題研究報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告、課題工作報(bào)告)的格式與要求。我開(kāi)始了自己的第一個(gè)小課題的研究,根據(jù)楊老師的指導(dǎo),撰寫(xiě)了課題方案、論文、案例和結(jié)題報(bào)告,初步完成了《在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的研究》這一小課題的研究。
(六)送教下鄉(xiāng)。
十二月,受縣教研室的委派,我去柏梓鎮(zhèn)中和小渡中學(xué)參加了本期的“鄉(xiāng)約名師”活動(dòng),上了題為《心音共鳴——寫(xiě)出真情實(shí)感》的作文指導(dǎo)課。
我通過(guò)創(chuàng)編“模擬招聘小編劇”的活動(dòng),以及情境的設(shè)置,情感的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。既注重方法指導(dǎo),也關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程,講練結(jié)合,力爭(zhēng)使學(xué)生把學(xué)到的方法當(dāng)堂內(nèi)化為自己的寫(xiě)作能力,實(shí)現(xiàn)一課一得的目標(biāo)。選取的拓展閱讀的材料,多來(lái)自教材已學(xué)篇目,更容易為學(xué)生理解,促使學(xué)生更好地掌握心理描寫(xiě)的方法,當(dāng)堂學(xué)以致用。
(七)閱讀啟智。
七月,楊老師為我們制定了暑期閱讀計(jì)劃,要求大家積極學(xué)習(xí)、推薦高效課堂的。
名師工作室研修心得篇十八
這位老師講授的《春》這篇文章,給我的感受頗多,主要是覺(jué)得她用了多種形式讓學(xué)生感悟“春”,比如播放音樂(lè)《春天在哪里》、閱讀比較、春的滴答版、春風(fēng)之童年版等方式,這些都可以讓學(xué)生體會(huì)春天不一樣的美。還有她在講“春風(fēng)圖”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生方面做得很好,特別是“撫摸”這個(gè)詞,很輕松的就能讓學(xué)生知道春風(fēng)的特點(diǎn)。只是整個(gè)過(guò)程感覺(jué)重點(diǎn)不在于對(duì)文本的挖掘,而是課外的延伸。所以學(xué)生對(duì)文中春天的美感受不是很深。
名師工作室研修心得篇十九
能成為云南省名師羅蓉工作室的學(xué)員之一,我感到非常榮幸。感謝市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和羅老師為我們一線老師提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。一學(xué)期以來(lái),工作室圍繞著教學(xué)和科研開(kāi)展了一系列活動(dòng),充分發(fā)揮了引領(lǐng)、示范、輻射作用。我雖不是能如約參加每一次活動(dòng),可是我珍惜工作室的每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我在工作室的研修活動(dòng)中收獲了很多自己終生受用的東西,同時(shí),我也在不斷思考,不斷努力,做到了如下幾點(diǎn):
學(xué)習(xí),可以使我們了解前人和他人,了解過(guò)去和未來(lái),關(guān)照反思自我,從而獲得新的生成。如果我們停住學(xué)習(xí)的腳步,就只是在“拿昨天的知識(shí),教今天的孩子,去適應(yīng)明天的生活”。我非常希望自己能在羅蓉老師的指導(dǎo)和同室老師的幫助下,成為一位可持續(xù)發(fā)展型教師,一學(xué)期以來(lái),在他們的鼓勵(lì)下,我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),多渠道地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí),來(lái)增強(qiáng)自己的理論積淀。
1.學(xué)習(xí)理論研讀課標(biāo)。
能認(rèn)真學(xué)習(xí)《不跪著教書(shū)》、《給教師的100條建議》《學(xué)習(xí)的革命》《開(kāi)放你的人生》等理論書(shū)刊,不斷吸收新的理論知識(shí),提高自己理性思維能力。能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,并圍繞課標(biāo)在多次的研討活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑與思辯。
2.積極參加研修活動(dòng)。
為開(kāi)闊眼界,增強(qiáng)新課程的解讀與落實(shí)能力,我每次參加研修活動(dòng),都是懷著一顆虔誠(chéng)的心,因?yàn)槲疑钪獔F(tuán)隊(duì)中有許多優(yōu)秀的老師,他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此每次活動(dòng)我都認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)記錄、虛心請(qǐng)教、踴躍發(fā)言,這一年中我聆聽(tīng)了羅蓉老師精彩的講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩了成員老師們的課堂,觀看了同伴李嬌、楊曉蓉的課堂展示……可謂形式多樣,感慨多多!在思想上得到了洗禮,更新了教學(xué)理念,與同行互相交流,學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,通過(guò)學(xué)習(xí)找到了自身的差距,讓我開(kāi)拓了視野,充實(shí)了自己,在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷更新教學(xué)方法。
月亮由于因襲陽(yáng)光,人們就感覺(jué)月色朦朧;太陽(yáng)燃燒著青春,陽(yáng)光才折射出絢麗的七彩。在多次參加研修活動(dòng)后,我越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到:只有不斷創(chuàng)立自己的特色,教學(xué)才會(huì)永遠(yuǎn)充滿活力。
本年度,我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字任務(wù)相當(dāng)重,如果我們始終都只會(huì)用枯燥的漢字零件、用單一的教學(xué)模式去束縛他們,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí)每個(gè)漢字都有自己的生命,都在講述一個(gè)故事,作為低年級(jí)老師,我們要讓這一個(gè)個(gè)漢字的生命鮮活起來(lái),煥發(fā)出自己獨(dú)有的魅力。為了提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量,我根據(jù)入學(xué)兒童的心理特點(diǎn),采用多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。
1.以動(dòng)作姿勢(shì)助教,幫助學(xué)生樂(lè)辨。
復(fù)習(xí)課默寫(xiě)前、后鼻韻母時(shí),不少學(xué)生將“鼻”字上面的“自”寫(xiě)成了“白”,強(qiáng)調(diào)多次仍有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。于是,有一天上課時(shí),我拿起杜樂(lè)同學(xué)的筆盒,問(wèn):“這個(gè)筆盒是誰(shuí)的”?杜樂(lè)站起來(lái)指著鼻子回答:“老師,是我的”。順勢(shì)我叫他不要?jiǎng)?,轉(zhuǎn)過(guò)身讓同學(xué)們看一看,我說(shuō):“杜樂(lè)的手指著什么呀?”同學(xué)們都回答:“指著‘鼻’”?!皩?duì),當(dāng)我們用動(dòng)作表示某種物品是自己的,或表示某件事情是自己做的,往往是用手指著自己的鼻子,所以‘鼻’字上面是‘自己’的‘自’,而不是‘白天’的‘白’。從這次后,學(xué)生在做作業(yè)時(shí),對(duì)一些形近字,疑難字不再隨筆寫(xiě)來(lái)。
2.根據(jù)字形特點(diǎn),幫助學(xué)生樂(lè)識(shí)。
在教學(xué)生字“尖”之前,我拿出一只竹筍,讓同學(xué)們說(shuō)出筍的形狀,很多同學(xué)說(shuō)出竹筍是尖的,我接著說(shuō):“尖的物體有一個(gè)什么特點(diǎn)”?一個(gè)同學(xué)回答說(shuō):“尖的物體上面小,下面大”。此時(shí)我再告訴學(xué)生:“將小和大組成一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,這個(gè)字就是“尖”。學(xué)生個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)。
個(gè)人的改變與提升是渺小的,只有所有的教師行動(dòng)起來(lái),才能形成教育教學(xué)的合力。我們不光要做現(xiàn)代教育理念的實(shí)踐者,更應(yīng)該做它的傳播者。作為名師工作室的成員之一,我沒(méi)有忘記自己肩上的責(zé)任,雖然我在教育教學(xué)改革中只探索出了一點(diǎn)體會(huì),但我有義務(wù)也有責(zé)任把這點(diǎn)東西奉獻(xiàn)出來(lái),以期得到大家的幫助,促使我進(jìn)一步提高。
在學(xué)校,我毫無(wú)保留地把我的體會(huì)與青年教師交流,促其提高業(yè)務(wù)水平,我熱心在思想上、業(yè)務(wù)上關(guān)心、指導(dǎo)青年教師;樂(lè)于在校乃至全區(qū)為青年教師主講示范課,向青年教師介紹教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);勤于帶領(lǐng)教師進(jìn)行教科研實(shí)驗(yàn),促學(xué)校良好教風(fēng)的形成。
總之,在今后的實(shí)踐中,我們會(huì)在羅蓉老師的指導(dǎo)下繼續(xù)努力工作,以真摯的愛(ài),真誠(chéng)的心,以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生,打動(dòng)家長(zhǎng)。面對(duì)新課改,我們會(huì)時(shí)刻告誡自己追求卓越,崇尚一流,拒絕平庸,注重自身的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,把自己的全部知識(shí)和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生,奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
名師工作室研修心得篇二十
新年的鐘聲即將敲響,平凡而又不平凡的xx年,在緊張而充實(shí)的工作生活中畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。還是那個(gè)班,還是那本書(shū),還是那群人,還是那個(gè)講臺(tái),平凡依舊。xx年的春天,我跟隨著葉洪林師傅,與工作室的室友們一起走在了語(yǔ)文本體性教學(xué)的路上。態(tài)度不同了,觀念更新了,學(xué)生可愛(ài)了,語(yǔ)文書(shū)鮮活了,平凡的講臺(tái)萌發(fā)出了不平凡的心境。學(xué)習(xí),思考,實(shí)踐,平凡的語(yǔ)文課堂也綻開(kāi)了燦爛的笑顏。
葉師傅的講座也給予了我們方法與指引。“理讀、品讀、比讀、煉讀”四步研讀法教我們?cè)鯓友信姓n文的本體性教學(xué)內(nèi)容。一篇課文可以選擇的本體性教學(xué)內(nèi)容很多,一些“基礎(chǔ)性”教學(xué)內(nèi)容每篇課文都需要落實(shí),而中高年級(jí)課文教學(xué)除了落實(shí)這些基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容,還需要新授一些其他的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀寫(xiě)作方法,進(jìn)行必要的語(yǔ)文技能練習(xí),在進(jìn)行每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)不應(yīng)該追求“教過(guò)”,而是應(yīng)該追求“教會(huì)”,要關(guān)注學(xué)生在課堂中真正得到了發(fā)展,得到了提高。
在葉師傅的引領(lǐng)和同伴的感染下,我的學(xué)習(xí)觀也發(fā)生了很大的變化。在平時(shí)工作中,我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷提升自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。一有空閑時(shí)間就看看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊等刊物,或者瀏覽一些網(wǎng)站上有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí),我也慢慢學(xué)會(huì)了寫(xiě)點(diǎn)自己的所思所想,雖然提筆還是感覺(jué)困難重重,但我會(huì)努力堅(jiān)持。
以前,我也聆聽(tīng)過(guò)很多的專(zhuān)題報(bào)告,觀摩過(guò)很多的教學(xué)活動(dòng),但往往都是:在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)時(shí)、看時(shí),熱血沸騰,想法多多,很受啟發(fā),過(guò)后就只感慨一下,聽(tīng)過(guò)了看過(guò)了就什么都沒(méi)有了?,F(xiàn)在,通過(guò)工作室的磨煉,我養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣,善于反復(fù)學(xué)習(xí)和分析思考,將所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通。在“教什么”的問(wèn)題弄清楚后,我就思考“怎么教”的問(wèn)題。為什么我們的語(yǔ)文課學(xué)生不喜歡?為什么我們的語(yǔ)文課效率低?究竟該怎樣設(shè)計(jì)我們的教學(xué)呢?我不斷反思著?,F(xiàn)在語(yǔ)文課采用的教學(xué)流程大多是“初讀課文—分段講讀——總結(jié)提升”,這樣的教學(xué)流程有利于課文思想內(nèi)容理解,瞄準(zhǔn)的是非本體教學(xué)內(nèi)容,這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程,本體性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)往往是零打碎敲的,教師教過(guò)了,學(xué)生也可能是理解了,但往往沒(méi)有學(xué)會(huì)??磿?shū)、思考、師傅點(diǎn)撥,我明白了我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律。我們平常教學(xué)中往往就是只顧老師教,給學(xué)生的是一種程序性知識(shí),這樣的知識(shí)硬生生的拋給學(xué)生,學(xué)生是沒(méi)有學(xué)會(huì)的,是不會(huì)用的。因此,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種程序性知識(shí)后,然后還需要通過(guò)實(shí)踐,在新的語(yǔ)境中去運(yùn)用,這樣學(xué)生才有可能真正理解并掌握這種閱讀方法。有了這樣的思考后走進(jìn)教室,我感覺(jué)自己教學(xué)的底氣更足了,教學(xué)后再及時(shí)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分析與反思,我的教學(xué)不再感到迷茫。不斷地反思,不斷地調(diào)整自己的教學(xué),我的語(yǔ)文課堂上漸漸地露出了一張張?zhí)煺娴男δ槨?BR> 名師工作室為我們學(xué)員提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和鍛煉的平臺(tái),每次工作室的活動(dòng)我都努力積極參與其中。這一年,工作室開(kāi)展了多次同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng),每一次工作室的研討活動(dòng)都給自己帶來(lái)了諸多的收獲與思考。這一學(xué)期,我們以四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課為例,進(jìn)行同課異構(gòu),一節(jié)課教學(xué)指向?qū)懽?,一?jié)課教學(xué)指向閱讀。我們分為兩個(gè)小組進(jìn)行集體備課,集體研討。通過(guò)一次次的上課、反思、修改,讓我們對(duì)如何制定教學(xué)目標(biāo),如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程,如何進(jìn)行有效教學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)和思考。我積極參與指向閱讀的教學(xué)研討,教學(xué)目標(biāo)指向閱讀方法,即讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握寫(xiě)批注的方法和有感情地朗讀對(duì)話的方法。帶著小組研討的成果,我代表工作室送教下鄉(xiāng)到馬武中心小學(xué)。我在課堂中緊緊圍繞“看標(biāo)點(diǎn),看提示語(yǔ),聯(lián)系語(yǔ)境”的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話,遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——運(yùn)用”的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三次批注,三次朗讀,由課內(nèi)到課外,由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。孩子們?cè)谖业恼n堂上熱情洋溢地體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的過(guò)程,幸福地成長(zhǎng)著。除了積極參與工作室的各種實(shí)踐活動(dòng),在平常的教學(xué)中我也積極運(yùn)用工作室學(xué)到的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)努力,雖然上了一些自認(rèn)為還比較滿意的常態(tài)課,但總的效果還不太理想,心中還有很多困惑。有些課文的本體性教學(xué)內(nèi)容還不很清楚,如何讓學(xué)生真正學(xué)會(huì),怎樣真正提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力等等問(wèn)題,還一直縈繞在心中。語(yǔ)文理想的高效課堂教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),我愿跟隨師傅,與室友們一起繼續(xù)努力前行。
名師工作室研修心得篇二十一
時(shí)光飛逝,在“xx名師工作室”成員的指導(dǎo)和幫助之下,我的第一年學(xué)習(xí)體驗(yàn)已接近尾聲;回首這一年,我收獲頗多,感受很深。這個(gè)工作室給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺(tái),大大開(kāi)闊了我的視野,很好地幫助我解決了教學(xué)中的一些困惑,使我深深感受到了中職英語(yǔ)教學(xué)的快樂(lè)之所在。接下來(lái),我將本年度工作總結(jié)如下:
我熱愛(ài)“xx名師工作室”網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái),網(wǎng)站上發(fā)表的每項(xiàng)內(nèi)容我都能認(rèn)真閱讀并加以領(lǐng)悟,并能在教學(xué)實(shí)踐中適時(shí)加以運(yùn)用,使自身教學(xué)能力得到了提升。對(duì)于名師工作室開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),我非常珍惜其學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),從不缺席,并積極地和同行們交流,以學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
在工作中我樂(lè)于接受工作室安排的各項(xiàng)工作,根據(jù)工作室的要求,我及時(shí)建立了自己的博客,加入了工作室的網(wǎng)站并按要求上傳了教案、工作日志等相關(guān)資源。只要是工作室要求做到的,我會(huì)努力把它做好!
平時(shí)在學(xué)校工作中我能積極參加各項(xiàng)活動(dòng),努力給學(xué)校,給其他老師帶來(lái)正能量。今年九月份我和其他班主任一起完成了一個(gè)市級(jí)要求的課題;十月份我參加了宜昌市信息化教學(xué)大賽,并上交了上課實(shí)錄以待參評(píng)。十一月份我參加了宜昌市信息化教學(xué)培訓(xùn),提升了信息化教學(xué)能力;十二月份我又將參加宜昌市班主任基本功大賽??傊畬W(xué)以致用,用中成長(zhǎng),“xx名師工作室”給我?guī)?lái)了無(wú)窮的工作動(dòng)力和信心,我必將努力奮進(jìn),不負(fù)所托。
我盡所能將我學(xué)到的先進(jìn)理念,毫無(wú)保留地傳達(dá)給了學(xué)校,以求共同進(jìn)步。對(duì)于本組老師,我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié),互幫互組,今年十一月份宜昌市中職學(xué)校英語(yǔ)技能大賽,我校兩名學(xué)生均獲獎(jiǎng)。
這一年中,雖然我沒(méi)有做出什么特別的榮譽(yù)和成績(jī),但工作室里勤學(xué)上進(jìn)、力求創(chuàng)新的氛圍給了我很大的成長(zhǎng)動(dòng)力。我知道自己離名師稱(chēng)號(hào)還很遠(yuǎn),但我絕不會(huì)放棄努力,停止奮斗。在今后的工作中我必將更加嚴(yán)格要求自己、努力創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的工作室成員。
名師工作室研修心得篇二十二
在過(guò)去的一年里,我有幸加入了我校數(shù)學(xué)名師工作室,深感榮幸。一年來(lái),在xxxx老師的帶領(lǐng)下,我與工作室的伙伴們逐步成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間,進(jìn)入這個(gè)溫馨、積極向上的名師工作室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)一年了,一年的工作、學(xué)習(xí)和實(shí)踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺(jué)收獲多多。
在這一年中,我按照我校名師工作室管理細(xì)則的具體要求認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育理論,在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。深入鉆研教材,課程標(biāo)準(zhǔn),研究教法,體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念,提高自己的業(yè)務(wù)能力。細(xì)讀了由雷玲老師編著的《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)的藝術(shù)》一書(shū),觀看了里面八位老師的課堂實(shí)錄,學(xué)習(xí)他們的方法,并在工作中嘗試著把名師的理念變成課堂的實(shí)踐,用教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)。
1、積極參加名師工作室以及學(xué)校的各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)、培訓(xùn),在活動(dòng)中本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩,以提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)。在培訓(xùn)活動(dòng)中自身能力得到了鍛煉和提高,自身素質(zhì)得到了不斷更新。
2、積極參加聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng),小組成員集中觀看了教材附贈(zèng)光盤(pán)里的優(yōu)秀課堂實(shí)錄,向知名教師學(xué)習(xí)。與工作室其他成員一起在微信群或者集中學(xué)習(xí)時(shí)積極探討教法。就課堂教學(xué)、教材教法及教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行切磋交流。從而促使自己在實(shí)踐中不斷感悟,在感悟中不斷提升。
在不斷的探索和研究中,我認(rèn)識(shí)到以下兩點(diǎn)是我們應(yīng)要努力追求的:
1.當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者。
在學(xué)習(xí)和研究中,我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。要把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。新課程實(shí)施的靈活性大,教師難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。所以,做好教學(xué)活動(dòng)的組織者是很有必要的。
2.做好一個(gè)成功的“引路人”
一堂新課開(kāi)始,我們可通過(guò)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教材所蘊(yùn)含的興趣因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人。
名師工作室研修心得篇二十三
2020年8月12日―8月21日,20**年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽(tīng)了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長(zhǎng)、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市?口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國(guó)卿副校長(zhǎng)、華中師范大學(xué)梁志群博士等專(zhuān)家的報(bào)告,他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來(lái),智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展,在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用?,F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下:
名師工作室研修心得篇二十四
我所在的學(xué)校不大,處于城郊結(jié)合部,大部分學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工人員的孩子,學(xué)生雖然不像城區(qū)小學(xué)的學(xué)生素質(zhì)那么高,但是大都比較淳樸。加之學(xué)校的同事關(guān)系很和諧,我所教班級(jí)人數(shù)也比較少,這樣就營(yíng)造了一種安逸的氛圍,平時(shí)上上課開(kāi)開(kāi)會(huì),日子也就這樣平淡幸福。這樣的生活,很容易讓人滿足于安逸,還好,每月一次的教研活動(dòng),我都會(huì)參加,每次參加完了之后,就熱情澎湃。人總是這樣,生于安樂(lè),如果不定時(shí)來(lái)點(diǎn)刺激,也不會(huì)有什么斗志。看到同伴那么好的一節(jié)課,也總會(huì)想,我的差距在哪里。于是又羞愧與自己平時(shí)的偷懶,沒(méi)有用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
記得香港科技大學(xué)前副校長(zhǎng)孔憲鐸先生有句名言:“學(xué)習(xí)的最佳辦法是向最棒的人學(xué)。”這句話很有道理,對(duì)于我們而言,總是要看看在同樣的條件下,“他人”正在做什么努力,不至于讓自己安于現(xiàn)狀,埋沒(méi)和滿足于自己的世界里。
因?yàn)殛P(guān)注了工作室的博客,我有了自己的博客,我開(kāi)始為我平時(shí)的教學(xué)做記錄,做總結(jié),慢慢的發(fā)現(xiàn),博客越寫(xiě)越多,回過(guò)頭去看,一路走來(lái),小心翼翼,有成功也有失敗,有微笑也有惆悵,這一點(diǎn),我覺(jué)得很滿足。特別是有時(shí)候和學(xué)生們之間發(fā)生的狀況,寫(xiě)下來(lái)也很有意思,有時(shí)候,真的會(huì)感動(dòng),不管這些孩子平時(shí)有多么鬧心,總歸他們還是孩子,有一顆純真的心,一顆可以慰藉你的心。
加之,因?yàn)橛辛斯ぷ魇遥也庞辛四敲炊嗤獬鰧W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),每個(gè)月都能關(guān)注到最新的教育理念,并且有那么生動(dòng)的展示課,這比起書(shū)本、資料,甚至去聽(tīng)多次教育講座宣揚(yáng)最新教育理念,抑或教學(xué)改革,更要來(lái)的讓人容易接受,所謂理論付出實(shí)踐,而實(shí)踐是最能說(shuō)服人的。正是因?yàn)檫@樣,我才能確定自己沒(méi)有落后于教育界,沒(méi)有誤人子弟,我才能確定我?guī)Ыo學(xué)生的,是較好的教育。