適時(shí)更新和改進(jìn)教案可以提高教學(xué)質(zhì)量和效益。教案編寫中應(yīng)注重挖掘課程的跨學(xué)科性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。這些教案范例涵蓋不同學(xué)科和學(xué)段,是教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇一
1、初二年段是課改的年段,學(xué)生的知識(shí)面較廣,個(gè)性普遍突出。因此,在課堂上,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定,巧妙引導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣,缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性;另外從學(xué)生的心理角度出發(fā),他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料,從而激發(fā)學(xué)生的積極性,并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇二
新課標(biāo)人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第7課《戊戌變法》精品教案師:19世紀(jì)末中國(guó)面臨著亡國(guó)滅種的危機(jī)。對(duì)此,中國(guó)各派政治勢(shì)力必將作出反應(yīng)。地主階級(jí)的代表——清政府的態(tài)度(打出《時(shí)局圖》,倡導(dǎo)學(xué)生從圖中找出答案),中國(guó)人民、民族資產(chǎn)階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)的態(tài)度如何?是第七節(jié)的內(nèi)容。(板書第七節(jié)戊戌變法)。
一、戊戌變法的背景。
師:戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)。結(jié)合前面所學(xué)的歷史,請(qǐng)思考:運(yùn)動(dòng)的發(fā)生和哪些因素相關(guān)呢?生:(討論)。
師:(引導(dǎo)學(xué)生從命題中找思路)生:(思考,討論回答)。
師:翻開(kāi)書,看看教材編寫者與我們大家的想法一致嗎?
二、康、梁的維新思想。
師:什么是維新思想?“新”指什么?
生:(隨問(wèn)隨答)。
師:資產(chǎn)階級(jí)新思想的產(chǎn)生除與資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展相關(guān)以外,還與思想自身的演變繼承有關(guān)???、梁的維新思想是在繼承了早期維新思想的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。
生:(在教師的指導(dǎo)下閱讀教材,了解早期維新思想產(chǎn)生的原因,代表人物,主要觀點(diǎn)和特點(diǎn))。
生:(閱讀教材,總結(jié)思考回答)師:把大家回答的內(nèi)容整理一下。
1.主張?jiān)谥袊?guó)設(shè)立議院,召開(kāi)國(guó)會(huì),變封建專制為資本主義的君主立憲制。
2.主張鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè),發(fā)展資本主義。3.主張興辦新式學(xué)校,學(xué)習(xí)西方的自然科學(xué)知識(shí)。4.廢除科舉制,改變官制。
5.依靠清政府,通過(guò)變法改革的方式實(shí)現(xiàn)上述思想主張。(停頓,可以讓學(xué)生再補(bǔ)充)我們?cè)偕钕胍粋€(gè)問(wèn)題,在這些主張中最核心,最重要的內(nèi)容是什么呢?生:(思考回答)。
性和愛(ài)國(guó)性???、梁是如何闡述其維新變法思想的呢?生:(閱讀教材,了解學(xué)校名稱,理論代表作名稱及地位作用)師:請(qǐng)一位同學(xué)把康有為理論代表作的主要內(nèi)容介紹一下。生。(朗讀教材中的小字內(nèi)容)。
師:(讓學(xué)生把特點(diǎn)落實(shí)在教材上)我們仔細(xì)想想,康有為的維新思想為什么具有這一特點(diǎn)呢?為什么宣傳維新變法時(shí)要把西方的資本主義政治學(xué)說(shuō)同傳統(tǒng)的儒家思想結(jié)合在一起呢?生:(分成四人一組,充分討論回答)。
師:(為便于開(kāi)闊思路,補(bǔ)充有關(guān)康有為的出身——封建官僚家庭,從小受到嚴(yán)格的儒家教育,到香港游歷,思想發(fā)生變化的文字材料)師:(總結(jié),歸納學(xué)生的回答內(nèi)容)在封建思想根深蒂固的情況下,這樣做就易于為世人所接受,又便于當(dāng)權(quán)者,特別是皇帝的接受。這反映了中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)自身的軟弱,不敢與封建思想徹底決裂。1895年,康有為來(lái)京參加會(huì)試,正值甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗,日本逼簽《馬關(guān)條約》,康有為聯(lián)絡(luò)了在京參加會(huì)試的1300多名舉人,聯(lián)名上書,請(qǐng)求“拒簽和約,遷都再戰(zhàn),變法自強(qiáng)”——即公車上書。目的雖然沒(méi)有達(dá)到,但是這次愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的大請(qǐng)?jiān)笇?duì)社會(huì)的震動(dòng)和影響極大,上書的內(nèi)容被傳抄,印刷,流行很廣。維新變法思想廣泛傳播開(kāi)來(lái),康有為由此取得了變法運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖的地位。公車上書也成為維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)檎芜\(yùn)動(dòng)的標(biāo)志。
生:(思考思潮與政治運(yùn)動(dòng)的區(qū)別,隨想隨答)。
師:為更好宣傳維新變法思想,維新派通過(guò)什么途徑,采取了哪些具。
體的行動(dòng)呢?
生:(在教師的指導(dǎo)下,閱讀教材,插圖,總結(jié)途徑,落實(shí)主要的知識(shí)點(diǎn),如《中外紀(jì)聞》、《時(shí)務(wù)報(bào)》、強(qiáng)學(xué)會(huì),《變法通議》,學(xué)生可朗讀其主要內(nèi)容)。
師:(簡(jiǎn)單介紹梁?jiǎn)⒊恼碌奶攸c(diǎn)及作用)維新思想的傳播,引起了封建頑固勢(shì)力的反對(duì)。雙方展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng)。既有面對(duì)面的交鋒,又有通過(guò)發(fā)表文章,寫著作進(jìn)行思想觀點(diǎn)、政治主張的辯論,較量。
三、維新派與封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)。
生:(閱讀教材的大、小字,了解論戰(zhàn)的主要內(nèi)容)2.實(shí)質(zhì)與作用。
師:這場(chǎng)論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是什么呢?生:(分析回答)。
師:論戰(zhàn)的作用有哪些呢?
生:(在教師的引導(dǎo)下,得出正確的結(jié)論與認(rèn)識(shí))。
師:這場(chǎng)論戰(zhàn)說(shuō)明了什么?反應(yīng)了什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生從論戰(zhàn)的實(shí)。
質(zhì)去思考)。
生:(思考、討論回答)。
生:(在教師的引導(dǎo)下,從主張、目的、特點(diǎn)、代表的階級(jí)利益等方面思考回答)。
師:維新派做了大量的準(zhǔn)備,特別是思想輿論準(zhǔn)備,目的是為了把其政治主張付諸于社會(huì)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)社會(huì)改良。而社會(huì)改良真能得以實(shí)施,還需要什么條件呢?(引導(dǎo)學(xué)生從改良的概念入手進(jìn)行思考)生:(討論、思考、簡(jiǎn)單回答)。
師:(總結(jié)學(xué)生的回答)皇帝的支持,維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準(zhǔn)備。(按學(xué)生的思路用充滿感情的語(yǔ)調(diào)講述)1897年11月,德國(guó)強(qiáng)占了膠州灣,掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。全國(guó)人民反對(duì),康有為從廣東趕到北京后,再次給皇帝上書(第五書)(打出第五書的主要內(nèi)容)再次強(qiáng)調(diào)變法的緊迫感,重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中,但其內(nèi)容痛切,在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄,引起強(qiáng)烈反響。天津,上海的報(bào)紙公開(kāi)發(fā)表——光緒看到了。準(zhǔn)備召見(jiàn),囿于非四品以上的官員不得召見(jiàn)的祖制,遂改令遞送條陳,并下令:對(duì)康有為的條陳要隨到隨送,不得阻攔扣壓。——維新派得到了皇帝的直接支持。皇帝為什么支持變法呢?根據(jù)你們的了解考慮一下。
生:(思考、回答)。
師:有的同學(xué)說(shuō)他不愿意做亡國(guó)之君,有的同學(xué)說(shuō)他具有改革意識(shí),分析的都很好,有道理,老師再補(bǔ)充一點(diǎn),光緒皇帝也想通過(guò)變法從慈禧太后手中奪權(quán),自己能真正掌權(quán),因此下令康有為籌劃變法。生:(閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng),通過(guò)小字,體會(huì)理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng))。
師:維新派組織上的準(zhǔn)備,體現(xiàn)在保國(guó)會(huì)的成立。生:(閱讀教材,了解時(shí)間、地點(diǎn)、宗旨、性質(zhì))。
師:在維新派的努力推動(dòng)下,一場(chǎng)社會(huì)改良自上而下地開(kāi)始了——戊戌變法,因新政只推行了103天,又叫百日維新。
四、百日維新1.開(kāi)始的標(biāo)志。
生:(閱讀教材,了解開(kāi)始的時(shí)間、標(biāo)志)。
師:為能順利地推行新法,光緒帝破格提拔了一批有才識(shí)的維新人士,組成了以維新派為主的推行新政的核心。
生:(在教師指導(dǎo)下閱讀教材大小字,了解破格提拔的基本情況和原因,教師對(duì)康梁等人的職權(quán)稍作解釋)。
師:由此可見(jiàn)新政的詔書名義上是光緒帝發(fā)出的,實(shí)際上是維新派所為。2.主要內(nèi)容。
(師生共同逐項(xiàng)分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性,得出對(duì)百日維新評(píng)價(jià)的結(jié)論,并對(duì)某些概念稍作解釋:如官民所指范圍、預(yù)算決算等)。
師:在變法高潮時(shí)“上自朝廷,下自士人紛言變法”,一度出現(xiàn)了“家家言時(shí)務(wù),人人談西學(xué)”的政治局面。(打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料,指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,解釋“封章”等含義之后設(shè)問(wèn))。
1.能否知道此段材料所說(shuō)的是哪一項(xiàng)變法內(nèi)容嗎?
2.對(duì)“舉國(guó)鼓舞歡蹈,爭(zhēng)求上書,民疾苦,悉達(dá)天聽(tīng)”你是怎么理解的?
3.梁?jiǎn)⒊@樣說(shuō),說(shuō)明了什么呢?生:(思考、討論回答)。
師:新政盡管有這樣那樣的局限性,但仍打擊了封建勢(shì)力,觸犯了以慈禧太后為首的封建勢(shì)力的利益,遭到他們激烈的反對(duì)和破壞。生:(閱讀教材大小字,了解封建勢(shì)力反對(duì)破壞變法的具體史實(shí))師:(強(qiáng)調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán),在封建專制體制下的重大影響這些史實(shí)說(shuō)明了什么?(停頓)從中央到地方封建勢(shì)力相當(dāng)強(qiáng)大,從而決定了變法注定失敗的命運(yùn)。
五、戊戌政變。
師:戊戌變法高潮時(shí),雙方斗爭(zhēng)十分激烈,各種傳聞也很多,其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時(shí),以武力強(qiáng)迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對(duì)策。在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下,維新派只好求助于掌有軍權(quán)的袁世凱。殊不知善于看風(fēng)使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日,慈禧太后發(fā)動(dòng)了戊戌政變。生:(閱讀教材,了解戊戌政變的具體內(nèi)容。)。
師:戊戌變法雖失敗了,但在中國(guó)近代史上占有重要地位,具有重要的歷史意義。
六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。
師:(講清戊戌變法的大概念和小概念及評(píng)價(jià)歷史事件的思路)1.性質(zhì)。
生:(由理解得出結(jié)論并落實(shí)在教材上)2.積極作用。
師:積極作用體現(xiàn)在什么地方呢?
生:(在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過(guò)程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實(shí)在教材上)。
生:(閱讀教材,了解原因)。
師:同學(xué)們從中能否理解認(rèn)識(shí),變法失敗的根本原因是什么呢?或者想一想,維新什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動(dòng)群眾,把希望寄托在沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝身上生:(回答)。
師:有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問(wèn)。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲,為什。
么還說(shuō)他們軟弱呢?(停頓,解釋階級(jí)或階層與個(gè)人的關(guān)系,說(shuō)明譚嗣同獻(xiàn)身的勇敢性和階級(jí)軟弱妥協(xié)性的不同)。
師:(總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系,演變過(guò)程用圖示的方法反映出來(lái))。
(教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示)。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇三
1、積累詞語(yǔ):“賦閑、狼藉、躊躇、差使、頹唐、瑣屑、蹣跚”等。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活,并從日?,嵤轮蟹e累內(nèi)涵深刻的寫作素材的方法。
二、能力目標(biāo)品析文章樸實(shí)卻飽含深情的語(yǔ)言。
三、情感目標(biāo)。
體味文章真摯感人的父子深情,增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通交流,激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心孝心。
教學(xué)重點(diǎn)深刻地體會(huì)文章真摯感人的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,品味文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)方法朗讀法,討論探究法。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。
2、揣摩理解“背影”的特定環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、新課導(dǎo)入。
1、簡(jiǎn)介作家、作品導(dǎo)入新課。(課件展示,教師朗讀)。
2、作者曾說(shuō):“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘的那一回,想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)??”《背影》自1925年問(wèn)世以來(lái),感染了一代又一代人。今天,就讓我們一起走進(jìn)朱自清的《背影》,去體會(huì)那份感動(dòng)吧!
二、朗讀課文,整體感知。
2、學(xué)生自讀課文,初步體會(huì)文章感情。(課件展示文中重點(diǎn)詞語(yǔ),要求學(xué)生對(duì)照檢查預(yù)習(xí)情況。)。
3、學(xué)生放聲朗讀,勾畫出文中最感動(dòng)自己的地方并作簡(jiǎn)評(píng)。思考、討論:
(1)“我”與父親最后一次見(jiàn)面的背景是怎樣的?
(2)文章以“背影”為線索,一共寫了幾次“背影”?其中那一次給你留下的印象最深?
(3)文中幾次描寫“我”的眼淚?體會(huì)眼淚與父親背影之間的聯(lián)系。
邊引導(dǎo)、邊朗讀,學(xué)生回答,教師提示:
(1)祖母死了,父親賦閑——禍不單行、家境慘淡的特定背景。
(2)四次背影:第一次是在開(kāi)頭點(diǎn)題的背影;第二次是父親為我買橘子的背影;第三次是離別時(shí)的背影;第四次是結(jié)尾思念中的背影。一般是第二次的背影印象最深刻。
(3)文中四次描寫“我”的眼淚,正與父親的背影相互映襯,表現(xiàn)一種相互理解的父子深情。
三、揣摩品味,理解“背影”的特定環(huán)境。
齊讀課文第二、三兩段,小組討論下列問(wèn)題,再全班交流。
1、說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作用:“禍不單行”、“滿院狼藉”、“慘淡”。
2、“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”父親這樣說(shuō)的目的是什么?
3、這兩段在文中有何作用?
提示:
1、學(xué)生要了解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的表達(dá)作用。
2、寬慰?jī)鹤印?BR> 3、這兩段文字為寫“背影”渲染悲涼的氣氛,為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。
四、布置作業(yè):反復(fù)朗讀,理解文章感情。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
1、重點(diǎn)研讀“望父買橘”,理解父子深情。
2、揣摩文中對(duì)父親的語(yǔ)言描寫,體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、梳理文章:難忘背影(思念父親)——刻畫背影(望父買橘)——惜別背影(父子惜別)——再現(xiàn)背影(別后思念)。
2、上一課我們了解到本文寫了四次背影,其中第二次給大家留下了較為深刻的印象。今天,我們一起找找看是什么原因吧!
二、研讀“望父買橘”
1、請(qǐng)一位朗讀能力較好的同學(xué)朗讀課文第六段,其他同學(xué)聽(tīng)讀課文。思考、討論:
(1)這一段作者主要運(yùn)用了哪些人物描寫方法?明確:外貌描寫、動(dòng)作描寫。
(2)試找出文中外貌描寫的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。
明確:“父親是一個(gè)胖子”,“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”。
“胖”為下文的動(dòng)作艱難作鋪墊;黑色衣服照應(yīng)了前文的家庭背景并給人壓抑沉重的感覺(jué)。(3)文中哪些動(dòng)作描寫的十分精細(xì),說(shuō)說(shuō)你的理解。提示:重要詞語(yǔ)有“蹣跚”、“慢慢探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“傾”。
(4)感情的交流是雙方的,試找出作者呼應(yīng)的行為。
明確:“我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。”“到這邊時(shí),我趕緊去攙他。”
2、全班齊讀本段。
三、對(duì)于其他幾處的背影,你還有什么要說(shuō)的嗎?請(qǐng)補(bǔ)充。(學(xué)生討論,自由發(fā)揮。)。
四、文中記敘父親送兒子上車過(guò)程中的四句話樸實(shí)平常但意蘊(yùn)豐富,試找出并體味父親言語(yǔ)里蘊(yùn)含的深厚感情。
學(xué)生自主探究討論,教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
明確:(1)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?!”?)“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)?!?BR> (3)“我走了,到那邊來(lái)信!”(4)“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人?!?BR> 分析點(diǎn)撥:(1)句是決定親自送兒子過(guò)江上火車時(shí)說(shuō)的。擔(dān)心茶房照顧不周,還是自己去放心;(2)句是擔(dān)心兒子路上口渴,“幾個(gè)”雖不多,但關(guān)懷無(wú)微不至;(3)句惦念兒子是否路途平安;(4)句言外之意是擔(dān)心兒子的行李安全,先說(shuō)“進(jìn)去吧”反映父親唯恐兒子勞累傷感的微妙心理。這又是父親“走了幾步,回過(guò)頭”說(shuō)的,可見(jiàn)心里還是依依不舍的??傊@四句話深刻地揭示了父親的心理活動(dòng),充分地表露了父親的愛(ài)子深情。
五、總結(jié)拓展。
1、齊讀全文。
2、有人說(shuō):“父愛(ài)象一張弓,折彎身軀蓄一生之勢(shì)把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛(ài)如山般厚重,如海洋般深沉,如天空般廣闊,如郁金香般含蓄。在這種愛(ài)的光環(huán)籠罩下,我們應(yīng)該知道:我們都是幸福的!請(qǐng)說(shuō)說(shuō)寫父母之愛(ài)的名言警句。
分組競(jìng)賽,看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
3、有人認(rèn)為《背影》:“僅以幾只橘子和幾滴眼淚來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)子孝的文章在商業(yè)社會(huì)的今天已顯蒼白無(wú)力,缺乏刺激,讀來(lái)味同嚼蠟。而文風(fēng)又樸實(shí)無(wú)華,好似一杯白開(kāi)水。”談?wù)勀銈儗W(xué)習(xí)這篇文章后的理解。
學(xué)生自由討論,各抒己見(jiàn)。
六、布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際,想一想你父母疼愛(ài)你的哪一件事深深感動(dòng)了你?這件事的經(jīng)過(guò)是怎樣的?你受到了怎樣的感動(dòng)?參照這樣的思路自擬題目,寫一篇文章。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇四
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的歷史知識(shí)。合作技能和獨(dú)立探究學(xué)習(xí)的能力、但是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,基礎(chǔ)知識(shí)和能力不扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí),忽視知識(shí)點(diǎn)的整合,課堂上缺乏歸納分析能力,這些都是教學(xué)的弊端,需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。
二、教材內(nèi)容分析。
《歷史》八年級(jí)第二冊(cè)主要是中國(guó)近代史,歷史時(shí)空跨度大,對(duì)歷史問(wèn)題的概括程度高,有歷史現(xiàn)實(shí)感和社會(huì)實(shí)踐感,思想政治性強(qiáng)、它繼承了《歷史》年級(jí)第一冊(cè)中國(guó)近代史的發(fā)展線索,設(shè)置為“中華人民共和國(guó)成立和鞏固”、“探索社會(huì)主義道路”、“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”五個(gè)學(xué)習(xí)單元、它總結(jié)了20世紀(jì)下半葉中國(guó)人民經(jīng)歷的兩次歷史性變革,反映了新中國(guó)建立社會(huì)主義制度、探索社會(huì)主義建設(shè)道路和改革開(kāi)放中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史發(fā)展過(guò)程。
三、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo):
1、在八年級(jí)第二冊(cè)的歷史教學(xué)中,盡可能教給學(xué)生中國(guó)近代史的基本知識(shí)和線索,讓學(xué)生了解所涉及的重要?dú)v史概念。歷史事件和重要?dú)v史人物的歷史功績(jī),了解近代中國(guó)的基本國(guó)情,了解新中國(guó)的建國(guó)史、探險(xiǎn)史、發(fā)展史、外交史,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。
2、繼續(xù)教授運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史人物。歷史事件和歷史現(xiàn)象,學(xué)會(huì)總結(jié)和整合歷史知識(shí),學(xué)會(huì)從許多歷史事物的發(fā)展中揭示歷史規(guī)律,開(kāi)啟聯(lián)想和想象,自主探索,從學(xué)到會(huì)。
3、通過(guò)近代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義的史實(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)、社會(huì)主義國(guó)情、領(lǐng)袖創(chuàng)業(yè)教育和民族團(tuán)結(jié)教育,使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),具有創(chuàng)新和開(kāi)拓的能力,掌握為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的能力。
四、具體措施。
1、這學(xué)期我們繼續(xù)以創(chuàng)建高效課堂,提高教學(xué)效率為己任,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生素質(zhì)、思想和培養(yǎng)能力,按質(zhì)按量完成教學(xué)和教育任務(wù),讓學(xué)生掌握中國(guó)近代史。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)前五單元的內(nèi)容,為中考打好基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)參考資料;認(rèn)真?zhèn)湔n;精心設(shè)計(jì)每一個(gè)輔導(dǎo)案例,教好每一節(jié)課;耐心輔導(dǎo)學(xué)生,教書育人。
4、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、交流合作學(xué)習(xí)歷史,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決歷史問(wèn)題的能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5、積極探索多種教學(xué)方式,組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),充分開(kāi)發(fā)和利用。
利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)等媒體開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、相關(guān)歷史背景資料、電影等、播放給學(xué)生觀看,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)史料的理解。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇五
各位評(píng)委、老師:
1、教材地位和作用。
本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,即舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。(1)他在國(guó)共十年對(duì)峙的歷史進(jìn)程中具有承前啟后,繼往開(kāi)來(lái)的特殊地位。(長(zhǎng)征為后人留下的長(zhǎng)征精神,直到現(xiàn)在仍具有很強(qiáng)的時(shí)代意義,因此,)(2)本課也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與能力:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握紅軍長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖,填圖的能力。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)示意圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,了解地圖所示語(yǔ)言;利用多媒體資料,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生將課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦,勇往直前的革命英雄主義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,珍惜今天的幸福生活。3.八年級(jí)的學(xué)生對(duì)紅軍的長(zhǎng)征應(yīng)該說(shuō)有一定的了解,但大多同學(xué)對(duì)長(zhǎng)征的了解是通過(guò)文學(xué)作品而缺乏對(duì)長(zhǎng)征艱苦歷程的完整學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生這一情況結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:
1)教學(xué)重點(diǎn):中央紅軍的長(zhǎng)征,遵義會(huì)議極其偉大意義。2)教學(xué)難點(diǎn):遵義會(huì)議的意義。
二、教法學(xué)法。
1、教法(有三)。
2)、探究討論法——激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神;(放在過(guò)程中)。
3)、講授法、多媒體演示法——(目的是)突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)法(有二)。
(1)聯(lián)系比較法通過(guò)前后知識(shí)的聯(lián)系,分析比較培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
(2)小組討論法主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
三、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程我從4方面來(lái)說(shuō)明,導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)新課,思維拓展,鞏固練習(xí)。
情景導(dǎo)入(大約3分鐘)。
導(dǎo)入新課,我采用情景導(dǎo)入法,播放《我的長(zhǎng)征》電影片斷,(播放)播放中提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:這一電影片斷展現(xiàn)了我國(guó)歷史上哪一重大歷史事件?學(xué)生回答后,教師設(shè)問(wèn):紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征?紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻?為什么能取得長(zhǎng)征的勝利?從而導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、學(xué)習(xí)新課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)自主學(xué)習(xí)、合作探究。
首先自主學(xué)習(xí)、合作探究,進(jìn)入此環(huán)節(jié)后出示導(dǎo)學(xué)提綱,導(dǎo)學(xué)提綱的運(yùn)用起到了有的放矢的效果。這些問(wèn)題的提出是教師完成本節(jié)課的知識(shí)與技能,過(guò)程與方法目標(biāo)的重要手段,那么,如何設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題就顯得非常重要,我對(duì)這些問(wèn)題的解決分為三個(gè)步驟:
a閱讀課文——自主學(xué)習(xí)、以學(xué)為主。
要求學(xué)生帶著問(wèn)題,結(jié)合地圖自學(xué)教材。邊掌握教材,邊列出長(zhǎng)征的路線,教師做隨堂指導(dǎo)。
b提出問(wèn)題——獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師將學(xué)生中具有代表性的普遍問(wèn)題交由學(xué)生,組內(nèi)合作交流,探究解決,小組再以成果的形式連同導(dǎo)學(xué)問(wèn)題向全班展示。這一步驟的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
自主學(xué)習(xí),合作探究是以問(wèn)題為主線,以學(xué)生自學(xué)為主設(shè)計(jì)活動(dòng),突出了學(xué)生的主體地位。
(2)、整體感知、建構(gòu)體系。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ),教師和學(xué)生一起做一個(gè)知識(shí)性的總結(jié),并進(jìn)一步幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn):
a、讀圖添圖——突破重點(diǎn)對(duì)中央紅軍長(zhǎng)征這一重點(diǎn)的解決,我采用讀圖填圖的方法,出示長(zhǎng)征動(dòng)態(tài)路線圖,使抽象的內(nèi)容直觀化,進(jìn)一步幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念并培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖的能力。
b、比較分析——突破難點(diǎn)。
對(duì)遵義會(huì)議這一難點(diǎn)的處理,我選用了對(duì)比分析和出示材料的方法,首先讓學(xué)生對(duì)比遵義會(huì)議前后,中央紅軍遭遇的結(jié)局的不同,得出結(jié)論。然后出示材料,從另一個(gè)角度進(jìn)行分析,從而使學(xué)生能夠深入分析正確評(píng)價(jià)遵義會(huì)議,理解遵義會(huì)議的意義。
3、教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié),思維拓展。
出示紀(jì)念長(zhǎng)征的圖片,提出問(wèn)題,我設(shè)計(jì)的意圖是貼近學(xué)生生活,點(diǎn)名紀(jì)念長(zhǎng)征的現(xiàn)實(shí)意義,從而進(jìn)一步完成情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)。
4、鞏固練習(xí)。
練習(xí)題我節(jié)選了影視資料《長(zhǎng)征七律》。選擇這一材料有三點(diǎn)好處(1)渲染氣氛,升華感情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操;(2)這段材料的歌詞既是鞏固練習(xí)的材料,真實(shí)材料的應(yīng)用,可以使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)加以鞏固,培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力;(3)可以作為本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。
總之,我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)教改精神;明確教師的職責(zé)和學(xué)生的任務(wù),師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。所有問(wèn)題都力爭(zhēng)在課堂上解決,達(dá)到“教得輕松”,“學(xué)得愉快”的教學(xué)效果。
四、板書設(shè)計(jì)。
板書形式的設(shè)計(jì),清晰明了,重點(diǎn)突出,對(duì)紛繁復(fù)雜的知識(shí)體系作了整理概括,可以幫助學(xué)生更加條理的理解這段歷史。我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇六
“百日維新”
重點(diǎn):百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。
難點(diǎn):戊戌變法的歷史意義和失敗原因。
教學(xué)思想:
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
生:改革舊制部分(學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容)。
生:人民、當(dāng)官的。
師:這里的“民”具體指什么人?
生:學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法,增強(qiáng)國(guó)防力量等。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇七
通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解《四庫(kù)全書》是一部什么樣的書、魏源的進(jìn)步思想、《海國(guó)圖志》編寫的目的和主要內(nèi)容、嚴(yán)復(fù)其人、嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》的內(nèi)容和影響、清末教育制度變革的情況。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)清末愛(ài)國(guó)思想出現(xiàn)的背景,分析其歷史意義,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感以及運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力。
通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程中,魏源等人“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想,是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的。在民族危機(jī)日益深重的時(shí)候,嚴(yán)復(fù)主張變法維新,救亡圖存,并譯著《天演論》,宣傳生物進(jìn)化觀點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)步理論,引導(dǎo)中國(guó)人向西方學(xué)習(xí),探索救國(guó)救民的道路,是符合歷史潮流的。在封建末世,社會(huì)動(dòng)蕩不安,民族危機(jī)日益深重,魏源、嚴(yán)復(fù)等人能夠順應(yīng)歷史潮流,主張向西方學(xué)習(xí),這種勵(lì)志圖強(qiáng),勇于探索、革新的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
教學(xué)建議。
地位分析。
本課是“清朝的文化”中關(guān)于思想、教育方面的內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生了解封建末世中國(guó)文化狀況以及傳統(tǒng)文化在西方文化沖擊下的變化很有幫助。清朝末年,社會(huì)腐朽、落后,國(guó)家主權(quán)不斷淪喪,中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì),但是,愛(ài)國(guó)的思想家們不甘落后,勇于革新進(jìn)取,使得在封建末世社會(huì)黑暗之時(shí),在我國(guó)思想文化界呈現(xiàn)出一些鮮活進(jìn)步的現(xiàn)象。
重點(diǎn)分析。
本課重點(diǎn)是思想家魏源、嚴(yán)復(fù)的思想。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)思想界出現(xiàn)了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思想。魏源是其中的積極倡導(dǎo)者,他編寫的《海國(guó)圖志》提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想,具有愛(ài)國(guó)和進(jìn)步的意義,啟導(dǎo)著中國(guó)知識(shí)界面向世界,注意研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)思想界的新動(dòng)向。19世紀(jì)末,中華民族危機(jī)日益嚴(yán)重,維新變法運(yùn)動(dòng)興起,嚴(yán)復(fù)正是宣傳維新變法思想的著名思想家,他所宣傳的社會(huì)進(jìn)步理論,打擊了封建勢(shì)力,啟發(fā)中國(guó)知識(shí)界去探索西方資本主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化,尋找救國(guó)之路。
難點(diǎn)分析。
本課難點(diǎn)是嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》及其作用。本目?jī)?nèi)容理論性較強(qiáng),學(xué)生對(duì)《天演論》是什么樣的著作并不了解,嚴(yán)復(fù)翻譯這本書的目的是什么?特別是《天演論》所宣傳的思想是什么?在當(dāng)時(shí)為何能產(chǎn)生巨大影響?這都需要把嚴(yán)復(fù)的思想同當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)考慮,這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難。
重點(diǎn)突破方案。
魏源和《海國(guó)圖志》:這是本課重點(diǎn)之一。結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)的變化,分析魏源等人開(kāi)明思想出現(xiàn)的原因。然后,教師簡(jiǎn)介魏源的生平,引導(dǎo)學(xué)生看書,在此基礎(chǔ)上組織討論,主要圍繞魏源思想產(chǎn)生的背景、《海國(guó)圖志》的主要內(nèi)容和歷史意義,要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)魏源思想的愛(ài)國(guó)性。
難點(diǎn)突破方案。
嚴(yán)復(fù)和《天演論》:這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。首先,引導(dǎo)回憶嚴(yán)復(fù)在維新變法運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)辦《國(guó)聞報(bào)》,宣傳變法的情況,指出嚴(yán)復(fù)在中國(guó)近代史上的地位,結(jié)合小字,對(duì)嚴(yán)復(fù)的生平作一簡(jiǎn)單介紹。然后指導(dǎo)學(xué)生看書,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,師生共同分析嚴(yán)復(fù)的思想形成的背景:甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后,中華民族危機(jī)嚴(yán)重,嚴(yán)復(fù)力主維新變法,救亡圖存。
關(guān)于《天演論》及其進(jìn)化論的觀點(diǎn),教師可以介紹該書的主要內(nèi)容和觀點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中小字部分,著重指出嚴(yán)復(fù)翻譯此書的主要目的在于宣傳“世道必進(jìn),后勝于今”的社會(huì)進(jìn)步理論,為19世紀(jì)末期的維新變法運(yùn)動(dòng)搖旗吶喊。最后,點(diǎn)明嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》的重要意義。
教法建議。
導(dǎo)入新課:教師可以提問(wèn)上節(jié)課有關(guān)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容,然后指出:清朝末年,在“西學(xué)”的影響下,中國(guó)在自然科學(xué)方面取得了一些突出的成就,但中國(guó)依然落后挨打,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)落后的根本原因在于社會(huì)制度的腐朽,于是一些愛(ài)國(guó)思想家開(kāi)始認(rèn)識(shí)到中國(guó)的落后,主張學(xué)習(xí)西方,變革社會(huì),尋找救國(guó)之路。由此導(dǎo)入新課。
《四庫(kù)全書》:引導(dǎo)學(xué)生掌握該書的性質(zhì)、分類以及對(duì)中國(guó)文化典籍的保存即可。書中插圖和小字部分學(xué)生自學(xué),不作要求。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇八
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;
2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;
2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
1、開(kāi)動(dòng)腦筋,解放思想,大膽發(fā)表自己的看法;
2、觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,史論結(jié)合,有理有據(jù);
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧。
秦始皇是我國(guó)歷第一位皇帝,一生中做過(guò)很多事情,對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大影響。通過(guò)小品、討論的形式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過(guò)。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
一、找一找和議一議。
首先,我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組,分頭搜集材料。政治家組的同學(xué),要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,以論證他是個(gè)杰出政治家;暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料,以論證秦始皇是暴君。
其次,我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流,并把它們—一制成小卡片。方便我們?cè)谟懻撜n上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說(shuō)一說(shuō)。
你準(zhǔn)備好了嗎?你想在同學(xué)們面前,施展你的口才嗎?來(lái)吧,參與我們的討論課,來(lái)。
(1)營(yíng)造環(huán)境氣氛:請(qǐng)書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像,桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式,討論代表席擺上政治家暴君字樣。
(2)討論課:選舉小主持人,由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重,每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間,同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,補(bǔ)充時(shí)間不超過(guò)一分鐘。
(3)最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié),為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法;指出大家在討論過(guò)程中存在的問(wèn)題,表?yè)P(yáng)敢于創(chuàng)新,能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫一寫。
通過(guò)對(duì)秦始皇的討論,你學(xué)到什么?你能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?BR> 八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇九
1、托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論,使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對(duì)學(xué)生的想法、意見(jiàn)給予充分肯定,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間,教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺(tái)給學(xué)生展示和討論,利用多媒體輔助教學(xué),展示地圖、聲音、影像、動(dòng)畫、文字資料,同時(shí),讓學(xué)生參與多媒體操作,豐富教學(xué)資源,在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十
5、認(rèn)識(shí)火車輪船的傳入對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響:認(rèn)識(shí)西方工業(yè)文明的傳入使中國(guó)社會(huì)生活變得豐富多彩,但這是以中華民族淪為半殖民地半封建社會(huì)為代價(jià)的。
6、認(rèn)識(shí)工業(yè)文明的傳入改造中國(guó)社會(huì)的物質(zhì)文明的同時(shí),促進(jìn)中國(guó)社會(huì)的文化生活和社會(huì)習(xí)俗的變化。以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)進(jìn)步觀。
7、認(rèn)識(shí)辛亥革命對(duì)中國(guó)社會(huì)的封建習(xí)俗觀念的改造作用,它是歷史的進(jìn)步。
8、認(rèn)識(shí)物質(zhì)文明的變化是最根本的變化,引起精神領(lǐng)域的變化。
9、認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科技革新對(duì)于一個(gè)民族的重要性。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十一
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難,它給中國(guó)人民帶來(lái)了前所未有的恥辱,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),但損失之慘重超過(guò)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)歷次外禍之總和;下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮,在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開(kāi)放,并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略,是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露,亡國(guó)之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)前所未有的民族覺(jué)醒,危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重,讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。
2、教材重難點(diǎn)。
重點(diǎn):
黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。
難點(diǎn):
為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》的簽訂使中華民族危機(jī)空前加深。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十二
知識(shí)與能力:
1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;
2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展;
3、了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立;對(duì)外開(kāi)放新格局的形成;
4、知道國(guó)有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容;
過(guò)程與方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、收集這一時(shí)期的資料,培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的能力,讀圖、識(shí)圖的能力
2、通過(guò)收集資料,著重培養(yǎng)學(xué)生從史料中整理,獲取信息的能力,辨證分析歷史的能力
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革。
2、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。難點(diǎn):
1、初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。
2、 理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
教師:
1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料,制作多媒體教學(xué)課件;
2、布置學(xué)生課前調(diào)查自家近二十年來(lái)?yè)碛屑矣秒娖髑闆r的變化;
學(xué)生:
1、課前預(yù)習(xí),查閱相關(guān)資料、圖片;
2、以組為單位,匯總好調(diào)查數(shù)據(jù);
3、收集過(guò)去的一些購(gòu)物票證,如布票、糧票、油票、副食本等;
五、教學(xué)方法
教師教法:活動(dòng)法、啟發(fā)引導(dǎo)法;
學(xué)生學(xué)法:
1、調(diào)查、收集、整理資料;
2、學(xué)會(huì)利用資料進(jìn)行比較分析歷史的方法 ;
一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制(安徽鳳陽(yáng)小崗村 1978年12月18日)請(qǐng)每組派代表上臺(tái)匯報(bào)社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想:
1、從匯報(bào)數(shù)據(jù)中你感覺(jué)到什么樣的變化?
2、為什么會(huì)有這樣的變化?
二、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立對(duì)外開(kāi)放的格局:
經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地
三、國(guó)有企業(yè)的改革
1985年起 在三個(gè)方面進(jìn)行
1992年起 加快國(guó)有企業(yè)改革的步伐
比一比:
1、說(shuō)一說(shuō)中國(guó)最早四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱;
2、閱讀對(duì)外開(kāi)放示意圖,找出下列地區(qū)的地理位置:
深圳、海南、廣州、上海
3、請(qǐng)根據(jù)對(duì)外開(kāi)放示意圖說(shuō)說(shuō)中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的格局
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十三
第一單元中華人民共和國(guó)的成立和鞏固。
[第1課時(shí)]第1課。
中華人民共和國(guó)的成立。
[課標(biāo)內(nèi)容](1)講述開(kāi)國(guó)大典的史實(shí),認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立的歷史意義。
(2)簡(jiǎn)述西藏和平解放的基本史實(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)對(duì)中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議的主要內(nèi)容及其意義的分析,培養(yǎng)學(xué)生理解分析歷史問(wèn)題的能力。
(2)通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立的偉大歷史意義的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析和概括歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)閱讀課文及所附圖表,探討課中思考題,讓學(xué)生感知開(kāi)國(guó)大典的動(dòng)人場(chǎng)面,加深對(duì)新中國(guó)成立的偉大歷史意義的理解。
(2)組織觀看《開(kāi)國(guó)大典》等影片,走訪經(jīng)歷過(guò)新中國(guó)成立時(shí)代的老人,使學(xué)生體會(huì)“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一名言的深刻內(nèi)涵。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)的成立是中國(guó)現(xiàn)代史上的偉大事件,也是20世紀(jì)世界偉大的事件之一,以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國(guó)主義和西藏農(nóng)奴主勢(shì)力的控制和掠奪,走上了團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、發(fā)展的光明大道,這是中國(guó)共產(chǎn)黨解決民族問(wèn)題的偉大成果。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議和中華人民共和國(guó)成立的歷史意義。
難點(diǎn):西藏和平解放的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]導(dǎo)學(xué)、探究、討論法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):同學(xué)們能概括一下建國(guó)前夕解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)嗎?學(xué)生回答后,教師歸納指出:1948年9月至1949年1月,人民解放軍取得三大戰(zhàn)役的勝利,國(guó)民黨軍隊(duì)主力基本被消滅。1949年3月,中國(guó)共產(chǎn)黨七屆二中全會(huì)召開(kāi),這次會(huì)議為奪取新民主主義革命在全國(guó)的勝利,為新中國(guó)的成立做了政治上、思想上的準(zhǔn)備。4月,人民解放軍取得了渡江戰(zhàn)役的勝利,南京國(guó)民政府被推翻。到9月,全國(guó)大陸基本解放。中國(guó)人民終于在1949年10月1日迎來(lái)了中華人民共和國(guó)的成立。
導(dǎo)入新課。
一、第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議。
1、會(huì)議的召開(kāi)。
學(xué)生閱讀課文后,教師用多媒體課件適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料,然后組織學(xué)生討論以上問(wèn)題,待學(xué)生充分討論后,教師進(jìn)行講評(píng)和點(diǎn)撥。
2、會(huì)議的主要內(nèi)容。
學(xué)生閱讀課文,了解會(huì)議的幾項(xiàng)主要內(nèi)容:(1)討論通過(guò)了《共同綱領(lǐng)》;(2)選舉產(chǎn)生了中華人民共和國(guó)中央人民政府委員會(huì)及主席和副主席;(3)決定了共和國(guó)的首都、紀(jì)年法、國(guó)歌和國(guó)旗;(4)決定建立人民英雄紀(jì)念碑。
教師適當(dāng)補(bǔ)充一引起資料,供學(xué)生討論上述兩個(gè)問(wèn)題時(shí)參考。
3、會(huì)議的意義。
提問(wèn):第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議有何重要意義?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會(huì)議召開(kāi)的背景和會(huì)議的主要內(nèi)容分析以上問(wèn)題。待學(xué)生充分討論后,教師講解:人民政協(xié)具有廣泛的代表性,在全國(guó)人大召開(kāi)以前,它代行人大的職權(quán),由它制定的《共同綱領(lǐng)》具有臨時(shí)憲法的作用。政協(xié)會(huì)議還確定了新中國(guó)的首都、國(guó)歌、國(guó)旗和紀(jì)年法。所以第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議為新中國(guó)的成立做了重要的準(zhǔn)備。
二、開(kāi)國(guó)大典。
問(wèn)題二:中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義是什么/學(xué)生閱讀課文,觀看相關(guān)影視資料片段,然后展開(kāi)討論。教師適應(yīng)提示和點(diǎn)撥。
三、西藏和平解放。
提問(wèn):西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的?西藏和平解放有何重大意義?
學(xué)生閱讀課文和相關(guān)歷史資料,然后分組展開(kāi)討論。學(xué)生充分討論后,教師結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。
[小結(jié)]通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容:
問(wèn)題二:中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義是什么?
問(wèn)題三:西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的?其意義是什么?
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第2課時(shí)]第2課。
抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)。
[課標(biāo)內(nèi)容]講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡,體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及觀看影片片段,歸納中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。
(2)組織學(xué)生講述抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,觀看有關(guān)圖片、錄像資料,并組織學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)辯論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。
(2)組織學(xué)生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到志愿軍戰(zhàn)士這種愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要原因之一。
(3)通過(guò)讓學(xué)生回顧中國(guó)近代百余年來(lái)的屈辱及新中國(guó)成立之初面臨的任務(wù),使學(xué)生深刻理解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)分析志愿軍抗美援朝的原因,培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)權(quán)、敢于挺身與侵略者斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡,學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。
(3)分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義,培養(yǎng)學(xué)生振興中華的歷史使命感。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。
難點(diǎn):面對(duì)朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火,中國(guó)要不要出兵是本課的難點(diǎn)。[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題討論,故事講述,教師點(diǎn)評(píng)歸納法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):中華人民共和國(guó)是什么時(shí)候成立的?有什么意義?學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步引導(dǎo):中華人民共和國(guó)成立后,帝國(guó)主義是不是因此而放棄了對(duì)中國(guó)的侵略野心呢?教師明確指出:美國(guó)利用朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)之機(jī)把戰(zhàn)火燒到中朝邊境,嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。在這嚴(yán)峻考驗(yàn)面前,年輕的共和國(guó)政府毅然決定:抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó)。
導(dǎo)入新課。
一、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
情景體驗(yàn):多媒體顯示《朝鮮半島形勢(shì)圖》、《中國(guó)遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖,并放映有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影視資料片段,使學(xué)生置身于當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中。
通過(guò)提問(wèn)、討論、回答、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)政府派兵援朝的必要性、正確性,初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和全局觀念。
二、中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)。
情景體驗(yàn):教師放映有關(guān)中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)、上甘嶺戰(zhàn)役等歷史影片資料片段,播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《英雄贊歌》,并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等,讓學(xué)生置身于“抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó)”的氛圍之中,全身感受志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和愛(ài)國(guó)主義情感。
三、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
情景體驗(yàn):繼續(xù)播放有關(guān)反映抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)后期戰(zhàn)況,簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》,美國(guó)陸軍上將、“聯(lián)合國(guó)軍”總司令克拉克的講話,中國(guó)人民志愿軍總司令彭德懷的講話,中國(guó)人民志愿軍回國(guó)受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段,讓學(xué)生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場(chǎng)景和抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)后的喜悅。
通過(guò)提問(wèn)、討論、回答、歸納幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題。
[小結(jié)]通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大的歷史活動(dòng)。為了保愛(ài)衛(wèi)國(guó),年輕的共和國(guó)以落后的武器、簡(jiǎn)陋的條件與世界一流強(qiáng)國(guó)美國(guó)對(duì)抗,并最終贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí),值得我們贊美!
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第3課時(shí)]第3課。
封建土地制度的廢除。
[課標(biāo)內(nèi)容]知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》,理解廢除封建土地制度的意義。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解土地改革運(yùn)動(dòng)的意義、步驟及順利完成的原因,培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(2)啟發(fā)學(xué)生歸納中國(guó)歷史上有關(guān)土地問(wèn)題的史實(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
(3)要求學(xué)生走訪當(dāng)?shù)乩先?,了解土地改革運(yùn)動(dòng)的重大意義和深遠(yuǎn)影響,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,組織學(xué)生討論,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題,讓學(xué)生在感知、思考和探索過(guò)程中,掌握所學(xué)知識(shí),提高能力。
(2)要求學(xué)生整理出知識(shí)要點(diǎn),鞏固本課知識(shí),提高自學(xué)能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到解決農(nóng)民的土地問(wèn)題,對(duì)我國(guó)社會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土地改革中有關(guān)政策的理解,使學(xué)生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情的重要性,明確基本國(guó)情是黨和國(guó)家制定政策的依據(jù)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):土地改革運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn):新中國(guó)成立后,人民政府恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的措施,涉及的內(nèi)容繁雜,許多措施不易理解,這是本課的難點(diǎn)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題討論、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)。
提問(wèn):二戰(zhàn)結(jié)束后,美國(guó)是世界上第一軍事強(qiáng)國(guó)。為什么中國(guó)人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中能夠打敗美國(guó)侵略軍,取得抗美援朝的勝利?由此引出國(guó)內(nèi)土地改革。因?yàn)榻▏?guó)初期的土地改革運(yùn)動(dòng)是抗美援朝勝利的原因之一。
導(dǎo)入新課。
(2)提問(wèn):《中華人民共和國(guó)土地改革法》是何時(shí)頒布的?它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,教師向?qū)W生提示與之相關(guān)的圖文、影視、記錄片、實(shí)物等資料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容和卡通問(wèn)答,以理解土地改期的基本目的。
(3)提問(wèn):新中國(guó)的土地改革從何時(shí)開(kāi)始?其總政策是什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師利用教材中的思考題進(jìn)一步提問(wèn):土地改革為什么要有步驟、有分別地進(jìn)行?為解決這一問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)文字、圖示和卡通問(wèn)答,指導(dǎo)學(xué)生討論解答。
(4)提問(wèn):土地改革的基本內(nèi)容是什么?其結(jié)果怎樣?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容得出答案。
(5)提問(wèn):你認(rèn)為土地改革有何歷史意義?對(duì)于這一問(wèn)題,教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教材中的已有結(jié)論,又要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)散思維,提出新的見(jiàn)解。如消滅了我國(guó)延續(xù)2000多年的封建剝削制度,為我國(guó)工業(yè)化開(kāi)辟了道路,等等。
(6)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。
教師用多媒體展示新中國(guó)成立時(shí)所面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì),為學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)人民政府采取一系列恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)措施的必要性、正確性奠定基礎(chǔ)。
[小結(jié)]依據(jù)板書要點(diǎn),師生共同回顧小結(jié)。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第4課時(shí)]第4課。
觀看歷史影視片。
[活動(dòng)目標(biāo)]形象感受歷史,豐富歷史知識(shí),拓展歷史思維。提高對(duì)影影視作品的欣賞能力,陶冶情操。
通過(guò)第2課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上了解抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó)的史實(shí),對(duì)此部電影的歷史背景有了一定的了解。讓學(xué)生在觀看電影時(shí)思考:中國(guó)人民志愿軍為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人?[活動(dòng)過(guò)程]利用晚自習(xí)時(shí)間,組織學(xué)生以班為單位集體到學(xué)校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。要求學(xué)生在觀看時(shí),自覺(jué)遵守紀(jì)律,不得高聲喧嘩,進(jìn)、退場(chǎng)要求排隊(duì)進(jìn)出。
3、要求學(xué)生寫出觀后感或心得體會(huì),題目自擬。
[活動(dòng)評(píng)價(jià)]通過(guò)此次觀看紅色經(jīng)典影片《英雄兒女》,激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,同時(shí),通過(guò)此次集體觀看影片,增強(qiáng)了學(xué)生的守紀(jì)觀念。
2、大部分學(xué)生通過(guò)觀看影片,寫出了心得體會(huì),紛紛表示:奮發(fā)努力,勤奮學(xué)習(xí),為祖國(guó)的強(qiáng)大作出貢獻(xiàn)。
[第5課時(shí)]講評(píng)第一單元測(cè)試試卷。
[教學(xué)目的]通過(guò)分析第一單元測(cè)試試卷,引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方,幫助學(xué)生分析失誤的原因,指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力,對(duì)成績(jī)較差的同學(xué),給予樹(shù)立信心,激勵(lì)他們迎頭趕上。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評(píng)試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識(shí)點(diǎn)。
第二單元社會(huì)主義道路的探索[第6課時(shí)]第5課。
社會(huì)主義制度的基本建立。
[課標(biāo)內(nèi)容](1)了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。
(2)知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。
(3)知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解答教材中的思考題,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、聯(lián)想能力和歸納史實(shí)說(shuō)明問(wèn)題的能力。
(2)教師通過(guò)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,梳理知識(shí),編寫讀書提綱,進(jìn)一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。
(2)指導(dǎo)學(xué)生完成本課的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步掌握開(kāi)展訪問(wèn)、調(diào)查研究活動(dòng)的基本方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,我國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃不僅建立起工業(yè)化的基礎(chǔ),而且基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造,使社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立起來(lái)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會(huì)到堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性,認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):根據(jù)黨在過(guò)渡時(shí)期的總路線制定的第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。
難點(diǎn):“三大改造”的基本完成。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題引導(dǎo)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):先要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),向當(dāng)?shù)氐娜嗣翊砹私馊嗣翊淼幕顒?dòng)和人民代表大會(huì)制度的有關(guān)情況。
教師向?qū)W生提出以下問(wèn)題:
(1)我國(guó)封建土地制度是怎樣被廢除的?有什么歷史意義?
(2)新中國(guó)成立之初,為恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)采取了哪些措施?收到了什么成效?
教師在學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)指出:新中國(guó)建立之初,人民政府采取的一系列恢復(fù)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的措施,雖然取得了顯著成效,但沒(méi)有解決把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題,社會(huì)主義制度在我國(guó)還沒(méi)有確立起來(lái)。因此,土地改革和恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)任務(wù)完成之后,如何進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化,如何把農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義土地公有制,如何把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì),總之,如何最終確立社會(huì)主義制度,就成為黨和人民政府當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)。
導(dǎo)入新課。
(1)教師提問(wèn):新中國(guó)土地改革和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)任務(wù)完成之后,黨和人民政府決定怎樣在我國(guó)建立社會(huì)主義制度?教師在適當(dāng)補(bǔ)充講述的基礎(chǔ)上,解釋第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù),并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本目第一段和卡通問(wèn)答,明確“有計(jì)劃地發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)”的原因與內(nèi)涵第一個(gè)五年計(jì)劃開(kāi)始執(zhí)行的時(shí)間。
(2)教師提問(wèn):第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么?你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)的要點(diǎn)嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析教材相關(guān)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)要點(diǎn)。實(shí)際上,“一五”計(jì)劃的基本內(nèi)容是過(guò)渡時(shí)期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。
(3)教師提問(wèn):第一個(gè)五年計(jì)劃何時(shí)完成?取得了怎樣的成效?學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容后回答后,教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的《1956年長(zhǎng)春第一汽車制造廠試制的第一批國(guó)產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長(zhǎng)江大橋通車典禮》等圖片,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義優(yōu)越性的感性認(rèn)識(shí)和民族自豪感。
(4)教師提問(wèn):第一部社會(huì)主義憲法是怎樣制定和何時(shí)頒布的?由此引入第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)的講述。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議制定的《共同綱領(lǐng)》(起臨時(shí)憲法作用)。教師指出:人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度,全國(guó)人民代表是我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)選舉毛澤東為國(guó)家主席,劉少奇為全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng),任命周恩來(lái)為國(guó)務(wù)院總理?!吨腥A人民共和國(guó)憲法》就是在第一次全國(guó)人民代表大會(huì)上制定通過(guò)的,這是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法。
(5)教師提問(wèn):第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和《中華人民共和國(guó)憲法》的通過(guò),與我國(guó)社會(huì)主義制度的建立有什么關(guān)系?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出:第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和憲法的頒布,結(jié)束了由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)職權(quán)、以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過(guò)渡狀態(tài),加強(qiáng)了人民民主制度,保證了社會(huì)主義改造和經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行。
為了加深學(xué)生印象,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)場(chǎng)》圖,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和觀察能力。
(6)教師提問(wèn):何謂三大改造?三大改造是怎樣進(jìn)行的?三大改造有什么歷史意義?
[小結(jié)]教師提問(wèn):我國(guó)社會(huì)主義制度是怎樣建立的?隨后引導(dǎo)學(xué)生討論,最后從政治、經(jīng)濟(jì)和法律三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):(1)通過(guò)土地改革和三大改造,剝削階級(jí)消亡,社會(huì)主要矛盾變化;(2)三大改造有基本完成,使多種經(jīng)濟(jì)成分并存狀態(tài)結(jié)束,生產(chǎn)資料公有制成為我國(guó)社會(huì)惟一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);(3)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和《中華人民共和國(guó)憲法》的制定,國(guó)家的根本政治制度確立。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第7課時(shí)]第6課。
社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索。
[課標(biāo)內(nèi)容](1)了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤。
(2)講述王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)對(duì)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)失誤原因的分析,培養(yǎng)學(xué)生正確全面地觀察歷史事件的能力。
(2)通過(guò)對(duì)10年社會(huì)主義建設(shè)成就的概括,培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
(3)通過(guò)對(duì)王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點(diǎn)的比較,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)感知“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史情景,調(diào)查了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重危害性,認(rèn)識(shí)其失誤的原因。
(2)感知王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神,認(rèn)識(shí)以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會(huì)主義建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)。
(3)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和探究法,探討社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中嚴(yán)重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓(xùn),了解社會(huì)主義建設(shè)的成就及取得的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)對(duì)1957—1966年我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就和失誤的了解,認(rèn)識(shí)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)必須從中國(guó)國(guó)情出發(fā),堅(jiān)決克服急躁冒進(jìn),堅(jiān)持實(shí)事求的思想路線。
(2)通過(guò)對(duì)王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進(jìn)事跡的了解,學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤。
難點(diǎn):(1)中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行?(2)社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索中的嚴(yán)重失誤和某些成就。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):三大改造的內(nèi)容是什么?三大改造的基本完成有何意義?隨后教師指出:1956年,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成,實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變,標(biāo)志著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度在我國(guó)基本建立,我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義的時(shí)期。從那時(shí)開(kāi)始,我國(guó)進(jìn)行了社會(huì)主義道路的初步探索。
導(dǎo)入新課。
一、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。
教師概述:三大改造完成后,我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段,為全面建設(shè)社會(huì)主義創(chuàng)造了條件。但是,中國(guó)應(yīng)怎樣進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),這是中國(guó)共產(chǎn)黨和全國(guó)人民面臨的新課題。在社會(huì)主義建設(shè)中,黨和國(guó)家進(jìn)行了有益的探索,但也出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)等急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤。
1、中共“八大”召開(kāi)。
提問(wèn):1956年,中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要召開(kāi)第八次全國(guó)代表大會(huì)?會(huì)議要解決什么問(wèn)題?
先要求學(xué)生閱讀課文小字內(nèi)容,然后以討論方式回答。
教師指出,三大改造基本完成后,我國(guó)開(kāi)始了建設(shè)社會(huì)主義道路的探索。要解決如何建設(shè)社會(huì)主義這個(gè)新的歷史性課題,必須召開(kāi)黨的全國(guó)代表大會(huì)作出正確的決策,指明前進(jìn)的方向。
中共“八大”的內(nèi)容:(1)社會(huì)主要矛盾;(2)主要任務(wù);(3)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。
教師強(qiáng)調(diào):中共“八大”的決策是正確的,它符合當(dāng)時(shí)中國(guó)的實(shí)際,為社會(huì)主義建設(shè)指明了正確方向。但是,由于“左”的思想干擾,“八大”的正確決策未能全面貫徹實(shí)行。
提問(wèn):中共“八大”后,“左”的錯(cuò)誤是怎樣發(fā)展起來(lái)的?
要求學(xué)生閱讀本目有關(guān)小字內(nèi)容回答,然后教師加以概括。
2、“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn):什么是“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)?它有何危害?
要求學(xué)生閱讀課文回答,教師指出:“大躍進(jìn)”是以乞求建設(shè)的高速度為目標(biāo),以大煉鋼鐵為中心的運(yùn)動(dòng)。發(fā)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)是試圖迅速改變國(guó)家的落后面貌,趕超西方資本主義國(guó)家。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的危害,主要表現(xiàn)為對(duì)生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞,造成國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。同時(shí),導(dǎo)致了高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)盛行。
3、人民公社化運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn):人民公社化運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的組織?它的特點(diǎn)是什么?你如何看待人民公社化運(yùn)動(dòng)?
要求學(xué)生閱讀本目課文有關(guān)內(nèi)容,特別注意課文中的卡通問(wèn)答,然后教師加以講述。
4、三年嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難和調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”
提問(wèn):三年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因是什么?
教師強(qiáng)調(diào):造成1959—1961年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因主要是社會(huì)主義建設(shè)指導(dǎo)方針上急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤,它的表現(xiàn)是“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。三年自然災(zāi)害也與“大躍進(jìn)”及人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)秩序和自然資源的破壞密切相關(guān),應(yīng)該說(shuō)是三分天災(zāi)七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導(dǎo)思想的“左”傾錯(cuò)誤外,還有蘇聯(lián)政府背信棄義行為帶來(lái)的惡果,它加重了經(jīng)濟(jì)困難的程度。
為了克服嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難,糾正“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤,1960年,黨中央提出了調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執(zhí)行,從1962年起,國(guó)民經(jīng)濟(jì)逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。
提問(wèn):社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)這樣的失誤的原因是什么?在學(xué)生討論后,教師簡(jiǎn)要?dú)w納為三點(diǎn):(1)社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)足;(2)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和中國(guó)國(guó)情認(rèn)識(shí)不足;(3)急于求成,盲目冒進(jìn)的結(jié)果。
二、十年建設(shè)的成就。
1、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就。
提問(wèn):1957—1966年,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了哪些成就?由學(xué)生閱讀教材后回答。
2、英雄模范人物。
(1)鐵人——王進(jìn)喜。
(2)無(wú)私奉獻(xiàn)——雷鋒。
(3)全心全意為人民服務(wù)——焦裕祿。
[小結(jié)]提問(wèn):1957—1966年,我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中發(fā)生了哪些嚴(yán)重的失誤?同時(shí),有何成功的嘗試?這期間社會(huì)主義建設(shè)取得了哪些成就?為什么能取得這些成就?然后,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的內(nèi)容,概括如下:(1)嚴(yán)重失誤:“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng),急躁冒進(jìn),給經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成巨大損失。(2)成功嘗試:1956年中共“八大”的正確決策,1960年調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。(3)建設(shè)成就:從基本建設(shè)項(xiàng)目、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等方面概括。(4)取得成就的原因:一是中共“八大”和“八字方針”的指導(dǎo);二是廣大人民群眾和英模人物無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第8課時(shí)]第7課。
全國(guó)大**。
[課標(biāo)內(nèi)容]簡(jiǎn)述“文化大革命”中民主法制遭到嚴(yán)重破壞的主要史實(shí),認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)對(duì)林彪、江青一伙利用和助長(zhǎng)毛澤東的錯(cuò)誤,鼓吹個(gè)人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。
(2)通過(guò)對(duì)毛澤東錯(cuò)誤估計(jì)形勢(shì),發(fā)動(dòng)“文化大革命”,導(dǎo)致全國(guó)大**歷史教訓(xùn)的分析,培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地觀察歷史事物,正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)感知“文化大革命”的情況和全國(guó)大**對(duì)民主法制的踐踏,認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難,以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
(2)運(yùn)用直觀教學(xué)法,講述“文化大革命”發(fā)動(dòng)和全國(guó)大**對(duì)民主法制的嚴(yán)重踐踏的情況。用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)“文化大革命”是毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動(dòng),被林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)利用,給黨、國(guó)家和人民帶來(lái)建國(guó)后最嚴(yán)重?fù)p失的一場(chǎng)內(nèi)亂。
(2)老一輩革命家和廣大人民群眾強(qiáng)烈抵制“文革”的錯(cuò)誤做法,“二月抗?fàn)帯北憩F(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗?fàn)幍拇鬅o(wú)畏精神。
(3)全國(guó)大**是對(duì)民主法制的嚴(yán)重踐踏,造成了極為嚴(yán)重的后果,從而認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性,自覺(jué)增強(qiáng)民主意識(shí)和法制觀念。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):民主與法制的破壞。
難點(diǎn):“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質(zhì)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]學(xué)習(xí)主題探究法。
[教學(xué)過(guò)程]本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果,圍繞這個(gè)主題,引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性,從而增強(qiáng)民主意識(shí)的法制觀念。
探究采取分層推進(jìn)的方式,一步步深入,逐個(gè)解決問(wèn)題。
導(dǎo)入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
問(wèn)題一:“文化大革命”是怎樣錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)起來(lái)的?
問(wèn)題二:中央文革小組的特殊地位說(shuō)明了什么?
問(wèn)題三:上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件?
問(wèn)題四:江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號(hào)?
問(wèn)題五:“革命委員會(huì)”取代地方保級(jí)黨委說(shuō)明了什么?
問(wèn)題六:第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)后,為什么整整十年沒(méi)有召開(kāi)過(guò)一次會(huì)議?
問(wèn)題七:“文化大革命”中,中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么?
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問(wèn)題一:“文化大革命”中,林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么?
問(wèn)題二:“文革”初期,紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)席卷全國(guó),這一運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果?
問(wèn)題三:全國(guó)大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害?
問(wèn)題四:老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”?
問(wèn)題五:國(guó)家主席劉少奇為什么會(huì)被迫害致死,成為黨的歷史上的最大冤案?
3、維護(hù)民主法制的斗爭(zhēng)。
問(wèn)題一:老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯(cuò)誤做法說(shuō)明了什么?
問(wèn)題二:“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭(zhēng)?有何重大意義?
上述問(wèn)題采取分組討論方式,由學(xué)生自主探究解答。其中難度較大的問(wèn)題,由教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。
[小結(jié)]圍繞本課重點(diǎn),從以下幾點(diǎn)小結(jié):(1)說(shuō)明“文化大革命”根本不是什么革命,而是一場(chǎng)由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng),被反革命集團(tuán)利用,給黨、國(guó)家和人民帶來(lái)建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的挫折和損失的內(nèi)亂。
(2)在“文化大革命”這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)10年的內(nèi)亂中,民主法制橫遭踐踏,社會(huì)秩序混亂,留下了深刻的歷史教訓(xùn)。由此,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
(3)“二月抗?fàn)帯笔抢弦惠吀锩覟楹葱l(wèi)黨和國(guó)家利益,維護(hù)黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則,捍衛(wèi)民主法制而進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng),他們的凜然正氣和大無(wú)畏精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第9課時(shí)]第8課。
**中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。
[課標(biāo)內(nèi)容]簡(jiǎn)述“文化大革命”中經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí),認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)培養(yǎng)**時(shí)期國(guó)民經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的能力。
(2)通過(guò)對(duì)整頓前后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的比較,培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)感知“文化大革命”對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞,認(rèn)識(shí)政治**的危害性,理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關(guān)系。
(2)運(yùn)用比較法教授**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞,理解周恩來(lái)調(diào)整經(jīng)濟(jì)和鄧小平全面整頓對(duì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的積極作用。
(3)運(yùn)用問(wèn)題討論法,闡釋林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)認(rèn)識(shí)**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重破壞,增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的自覺(jué)性和責(zé)任感。
(2)林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)的覆滅說(shuō)明逆歷史潮流而動(dòng)的陰謀家、野心家決沒(méi)有好下場(chǎng);歷史又一次證明失民心者遭唾棄,得民心者得天下。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞。
難點(diǎn):(1)林彪集團(tuán)的形成,以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動(dòng)政變,陰謀殺害毛澤東的原因。(2)江青反革命集團(tuán)的形成及其篡權(quán)活動(dòng)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]主題知識(shí)探究法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):本課的主題是**中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。為了突出這個(gè)主題,教學(xué)時(shí)可以調(diào)整課文內(nèi)容,進(jìn)行分層探究教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
1、**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞。
問(wèn)題二:1973年,國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升的原因是什么?
問(wèn)題三:1974年,剛剛復(fù)蘇的國(guó)民經(jīng)濟(jì)為什么又陷入混亂局面?
問(wèn)題四:1975年,國(guó)民經(jīng)濟(jì)為什么再度回升,后來(lái)為什么又遭到破壞?
問(wèn)題五:“文化大革命”對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了哪些嚴(yán)重的破壞?
問(wèn)題六:根據(jù)課文內(nèi)容繪制出“文化大革命”十年中,國(guó)民經(jīng)濟(jì)曲折發(fā)展的軌跡圖,探究國(guó)民經(jīng)濟(jì)的起伏與社會(huì)政治局面的關(guān)系,并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?BR> 第六題是帶有總結(jié)性的問(wèn)題,在學(xué)生探究時(shí),教師作適當(dāng)輔導(dǎo),并著重指出:國(guó)民經(jīng)濟(jì)的起伏是與社會(huì)政治局面密切相關(guān)的。社會(huì)**使國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受破壞,社會(huì)政治局面穩(wěn)定是國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升的必要前提。“文化大革命”相當(dāng)充分地暴露出我們黨和國(guó)家的工作、體制等方面的缺陷,以及社會(huì)生活中存在的弊端,并且提供了許多有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。必須正確認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)主義的階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題,必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,而絕不能以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱。要努力維護(hù)社會(huì)的安定和政治局面的穩(wěn)定,并采取正確的措施努力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì),改善和提高人民的經(jīng)濟(jì)文化生活水平。
2、周恩來(lái)、鄧小平等老一輩革命家為恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)所做的努力。
問(wèn)題一:林彪集團(tuán)是怎樣被粉碎的?粉碎林彪集團(tuán)有何重大意義?
問(wèn)題二:九一三事件后,周恩來(lái)為恢復(fù)思經(jīng)濟(jì)做了哪些努力?有何成效?
問(wèn)題三:“批林批孔”運(yùn)動(dòng)是怎么回事?它造成了什么影響?
問(wèn)題四:鄧小平主持中央日常工作時(shí)實(shí)行全面整頓從哪里開(kāi)始?有何成效?
問(wèn)題五:鄧小平全面整頓的實(shí)質(zhì)是什么?他的全面整頓遭到了什么阻力?
問(wèn)題七:“四五”運(yùn)動(dòng)是怎么回事?它有何重大意義?
問(wèn)題八:“文化大革命”是怎樣結(jié)束的?“文化大革命”的結(jié)束有何重大意義?
上述問(wèn)題由學(xué)生自主探討解答,教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。
[小結(jié)]從兩方面進(jìn)行:一是十年“文革”**中,國(guó)民經(jīng)濟(jì)曲折起伏的軌跡:“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”,直至粉碎“四人幫”,結(jié)束“文化大革命”后,國(guó)民經(jīng)濟(jì)才逐步走上恢復(fù)發(fā)展的道路。二是周恩來(lái)、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅(jiān)決抵制“左傾”錯(cuò)誤,同林彪、江青反革命集團(tuán)進(jìn)行英勇斗爭(zhēng),為恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)做出了巨大努力。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第10課時(shí)]第9課。
“文革”經(jīng)歷訪談[活動(dòng)目標(biāo)]訪問(wèn)長(zhǎng)輩,了解他們?cè)凇拔幕蟾锩敝械慕?jīng)歷,進(jìn)一步掌握有關(guān)“文革”的歷史知識(shí),加深對(duì)這段歷史的了解。聽(tīng)取長(zhǎng)輩對(duì)“文革”的看法,了解“文革”對(duì)中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化,乃至社會(huì)生活等方面的深刻影響,另深對(duì)“文革”性質(zhì)的認(rèn)識(shí),從中吸取有關(guān)的歷史教訓(xùn)。
通過(guò)訪談活動(dòng),提高對(duì)歷史上的是非功過(guò)的分辨能力,同時(shí)學(xué)會(huì)整理口述史料的方法。[活動(dòng)準(zhǔn)備]擬定訪談專題。確定訪談對(duì)象。學(xué)習(xí)速記方法。[活動(dòng)過(guò)程]活動(dòng)方式:各班分為若干個(gè)小組,到該小組某位同學(xué)家訪問(wèn)其長(zhǎng)輩。
要求各小組進(jìn)家訪談時(shí)一是要講禮貌,二是要事先擬好提問(wèn)提綱,三是要認(rèn)真作好記錄。各小組對(duì)訪談的資料,要及時(shí)進(jìn)行整理。各小組要寫出訪談心得體會(huì)。[活動(dòng)評(píng)價(jià)]用一節(jié)課的時(shí)間,各小組選派幾名代表,在班上交流心得體會(huì),同時(shí),對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),找出不足這處。
[第11課時(shí)]講評(píng)第二單元測(cè)試試卷。
[教學(xué)目的]通過(guò)分析第二單元測(cè)試試卷,引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方,幫助學(xué)生分析失誤的原因,指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力,對(duì)成績(jī)較差的同學(xué),給予樹(shù)立信心,激勵(lì)他們迎頭趕上。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評(píng)試卷。
(1)結(jié)合時(shí)代背景,理解所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢(shì)的能力。
(2)通過(guò)“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地的方的討論,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。(3)通過(guò)訪談前輩的活動(dòng),加深對(duì)十一屆三中全會(huì)意義的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)運(yùn)用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法,讓學(xué)生理解所涉及的理論問(wèn)題,認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)討論和鄧小平講話的深遠(yuǎn)意義。
(2)從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面認(rèn)識(shí)中共十一屆三中全會(huì)是中國(guó)由“文革”**到進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的偉大轉(zhuǎn)折。
(3)學(xué)習(xí)用哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)去理解歷史內(nèi)容的方法,學(xué)習(xí)比較思維的方法,學(xué)習(xí)從歷史史實(shí)歸納歷史特征的思維方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)感知以鄧小平代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人勇于糾正錯(cuò)誤的偉大胸懷和敢于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神。
一、真理標(biāo)準(zhǔn)討論。
提問(wèn):“文革”剛剛結(jié)束,人們有怎樣的要求?當(dāng)時(shí)的中央主要領(lǐng)導(dǎo)人采取了怎樣的政策?你對(duì)此有何評(píng)價(jià)?指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字,思考回答問(wèn)題。教師指出:當(dāng)時(shí)人們要求平反冤假錯(cuò)案,糾正“文革”錯(cuò)誤,而當(dāng)時(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)人卻繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤,經(jīng)濟(jì)上急躁冒進(jìn),造成嚴(yán)重的浪費(fèi)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào):政治上指出“兩個(gè)凡是”的方針,不愿糾正“文革”的錯(cuò)誤。
提問(wèn):什么是“兩個(gè)凡是”?“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地方?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,思考回答,亦可進(jìn)行討論。教師講評(píng)指出:這是在繼續(xù)維持毛澤東的個(gè)人崇拜,是搞教條主義,不利于撥亂反正和開(kāi)創(chuàng)新局面。教師可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析進(jìn)一步拓展。
提問(wèn):什么是真理?什么是實(shí)踐?這什么說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”?要求學(xué)生回顧政治學(xué)科知識(shí)進(jìn)行思考討論。
提問(wèn):為什么要開(kāi)展真理標(biāo)準(zhǔn)的討論?在學(xué)生討論后講評(píng)?(1)理論上撥亂反正的需要;(2)堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),能破除迷信和個(gè)人崇拜,解放思想;(3)有利于政治上撥亂反正,開(kāi)創(chuàng)新局面。
提問(wèn):《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文的主要內(nèi)容是什么?指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字,思考回答,教師歸納:《實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》重申了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一馬克思主義原理;強(qiáng)調(diào)對(duì)“四人幫”設(shè)置的禁區(qū),“要敢于去觸及,敢于去弄清是非”。
提問(wèn):真理標(biāo)準(zhǔn)討論有何重大意義?幫助學(xué)生歸納:(1)理論上撥亂反正;(2)否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn);(3)打破了個(gè)人崇拜和教條主義,解放了思想;(4)為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)和新時(shí)代的到來(lái)奠定了思想、理論基礎(chǔ)。
提問(wèn):鄧小平在批“兩個(gè)凡是”中有何重大貢獻(xiàn)?幫助學(xué)生歸納:(1)提出要完整準(zhǔn)確地對(duì)待毛澤東思想;(2)支持關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論。提出:鄧小平在這次思想解放運(yùn)動(dòng)中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。
二、中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)。
1、鄧小平《解放思想,實(shí)事求是,團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話。
提問(wèn):在1978年底中央工作會(huì)議上,鄧小平作了一個(gè)什么為題的重要講話?這個(gè)講話的主要內(nèi)容是什么?有何意義?教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后,可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。
2、十一屆三中全會(huì)召開(kāi)及其主要內(nèi)容。
提問(wèn):十一屆三中全會(huì)在什么時(shí)候召開(kāi)?主要內(nèi)容有哪些?指導(dǎo)學(xué)生從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面進(jìn)行歸納。
提問(wèn):十一屆三中全會(huì)提出了怎樣的改革開(kāi)放總方針?指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第二段大字后的兩段小字,指出第一段小字提出了對(duì)內(nèi)改革的目的和具體政策的設(shè)想,第二段小字提出了對(duì)外開(kāi)放政策的內(nèi)容和目的。
提問(wèn):十屆三中全會(huì)在組織上是怎樣進(jìn)行撥擾反正、平反冤假錯(cuò)案的?為什么說(shuō)十屆三中全會(huì)形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當(dāng)闡釋。
提問(wèn):十屆三中全會(huì)的意義如何?為什么說(shuō)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的重大轉(zhuǎn)折?在學(xué)生思考回答后,結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。
提問(wèn):十一屆三中全會(huì)是在什么時(shí)候召開(kāi)的?主要內(nèi)容有哪些?意義如何?
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第13課時(shí)]第11課。
農(nóng)村和城市的改革。
[課標(biāo)內(nèi)容](1)知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容,了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。
(2)知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)改革的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行歷史思維的能力。
(2)通過(guò)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析歷史事物的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起,以及國(guó)有企業(yè)改革與民營(yíng)企業(yè)勃興的偉大變化,理解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革是一場(chǎng)廣泛而深刻的社會(huì)變革,極大地解放了社會(huì)生產(chǎn)力,發(fā)展了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。
(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解歷史內(nèi)容,通過(guò)討論逐漸認(rèn)清歷史事物的本質(zhì)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)認(rèn)識(shí)農(nóng)村和城市的改革是在堅(jiān)持社會(huì)主義前提下,對(duì)社會(huì)主義制度的自我完善,堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念,培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的思想感情和敢于改革、勇于創(chuàng)新的精神。
(2)了解20世紀(jì)晚期中國(guó)農(nóng)村改革中農(nóng)民實(shí)行包產(chǎn)到戶和創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的偉大創(chuàng)舉,認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):(1)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;(2)國(guó)有企業(yè)的改革。
難點(diǎn):(1)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“異軍突起”;(2)民營(yíng)企業(yè)的勃興。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]采用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):十屆三中全會(huì)是什么時(shí)候召開(kāi)的?主要內(nèi)容有哪些?有何意義?學(xué)生回答后教師指出:十一屆三中全會(huì)成為我國(guó)建國(guó)以來(lái)歷史的偉大轉(zhuǎn)折,使我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期,改革開(kāi)放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)成為時(shí)代的主題。
導(dǎo)入新課。
一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
讀:通讀本目?jī)?nèi)容,觀看《農(nóng)民領(lǐng)取生產(chǎn)承包合同》和《實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后鳳陽(yáng)縣農(nóng)民喜慶豐收》圖。
議:(1)為什么要包產(chǎn)到戶?包產(chǎn)到戶對(duì)農(nóng)民有什么好處?(2)對(duì)于“包產(chǎn)到戶”,當(dāng)時(shí)引起了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論:有的說(shuō)“辛辛苦苦幾十年,一夜回到解放前”;有的認(rèn)為這仍是社會(huì)主義性質(zhì)的。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 行:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家里或農(nóng)村親戚家實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的顯著變化。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起。
讀:通讀本目?jī)?nèi)容,并觀看本目?jī)?nèi)相關(guān)圖片。
行:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都是中國(guó)農(nóng)民在當(dāng)代改革的偉大實(shí)踐中自發(fā)搞起來(lái)的。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的感想。
三、國(guó)有企業(yè)的改革。
讀:通讀本目?jī)?nèi)容,觀看相關(guān)圖片。
行:請(qǐng)你談一談你所熟悉的一個(gè)改制取得成效的國(guó)有企業(yè)的情況。
四、民營(yíng)企業(yè)的勃興。
讀:通讀本目?jī)?nèi)容,觀看相關(guān)圖片。
行:以本地的某個(gè)民營(yíng)企業(yè)為對(duì)象,了解它的創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程。
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第14課時(shí)]第12課。
對(duì)外開(kāi)放格局的形成[課標(biāo)內(nèi)容]以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例,探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)外開(kāi)放格局形成的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)理解和分析歷史事物的能力與跨學(xué)科綜合的能力。
(2)通過(guò)比較中國(guó)近現(xiàn)代對(duì)外開(kāi)放的異同,培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。
(3)通過(guò)思考對(duì)外開(kāi)放給我們生活帶來(lái)的影響,以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國(guó)將會(huì)怎樣,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐思考問(wèn)題的能力和進(jìn)行合理想像的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)感知對(duì)外開(kāi)放格局形成的史實(shí),認(rèn)識(shí)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放是一個(gè)由點(diǎn)到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進(jìn)過(guò)程,學(xué)習(xí)運(yùn)用地理知識(shí)理解歷史內(nèi)容的方法。
(2)通過(guò)比較理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的政策內(nèi)涵,學(xué)會(huì)比較分析問(wèn)題的方法。
(3)在對(duì)外開(kāi)放大格局中,聯(lián)系身邊實(shí)際,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)比較近現(xiàn)代對(duì)外開(kāi)放的異同,增強(qiáng)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的情感。
(2)認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放是中國(guó)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是全球化時(shí)代的要求,樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放的觀念和意識(shí)。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷程,思考中國(guó)加入世貿(mào)組織的利弊,強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)與危機(jī)意識(shí)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):(1)我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的政策;(2)為什么要?jiǎng)?chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?(3)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
難點(diǎn):中國(guó)加入世界貿(mào)易組織。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]按“體驗(yàn)情景——講述信息——討論問(wèn)題——實(shí)踐創(chuàng)新”四步法進(jìn)行教學(xué)。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會(huì)后,我國(guó)改革與開(kāi)放并舉。在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí),大力推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放,形成了對(duì)外開(kāi)放的新格局。
導(dǎo)入新課。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
體驗(yàn)情景:通讀本目課文,觀看《開(kāi)放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖,以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息:(1)我國(guó)在什么時(shí)候開(kāi)始實(shí)行對(duì)外開(kāi)放?(2)我國(guó)哪一年開(kāi)始創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?設(shè)立了哪四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)?(3)設(shè)立海南省,并作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)是哪一年?(4)請(qǐng)計(jì)時(shí)一講深圳設(shè)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的情況。
實(shí)踐創(chuàng)新:深圳特區(qū)建設(shè)者最著名的口號(hào)是什么?談?wù)勀銓?duì)這一句口號(hào)的看法。
二、對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
體驗(yàn)情景:通讀本目課文,觀看《開(kāi)放14個(gè)沿海城市的報(bào)道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對(duì)外開(kāi)放新格局》圖,以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息:(1)建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后,我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放上又采取了哪幾大步驟?(2)開(kāi)放14個(gè)沿海港口城市是在哪一年?開(kāi)放了哪14個(gè)城市?國(guó)家給予這些開(kāi)放城市怎樣的經(jīng)濟(jì)政策?開(kāi)放沿海城市有什么作用?(3)我國(guó)哪一年建立了哪三個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)?國(guó)家給予沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)什么樣的經(jīng)濟(jì)政策?建立沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)有什么作用?(4)黨中央、國(guó)務(wù)院哪一年決定實(shí)行浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放?給予浦東怎樣的開(kāi)發(fā)開(kāi)放政策?浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放有什么作用?(5)。
三、加入世界貿(mào)易組織。
體驗(yàn)情景:通讀本目?jī)?nèi)容和史海拾貝內(nèi)容,觀看《中國(guó)代表在加入世貿(mào)組織議定書上簽字》圖,以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息:(1)什么是世貿(mào)組織?它的前身是什么?哪一年正式成立?這個(gè)組織的目標(biāo)是什么?(2)我國(guó)哪一年加入世貿(mào)組織?是在世貿(mào)組織哪一次會(huì)議上簽字加入的?請(qǐng)講一講中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷程。
[小結(jié)]。
1、實(shí)行對(duì)外開(kāi)放初期,我國(guó)先后建立了哪幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)?
2、在建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后,我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放上又采取了哪幾大步驟?
3、我國(guó)現(xiàn)在形成了怎樣的對(duì)外開(kāi)放格局?這個(gè)格局有哪些特點(diǎn)?
4、我國(guó)哪一年加世貿(mào)組織?加入該組織對(duì)我國(guó)有何利弊?
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第15課時(shí)]第13課。
民主與法制建設(shè)的成就。
[課標(biāo)內(nèi)容]說(shuō)出我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)民法通則》和《中華人民共和國(guó)刑法》等重要法律,了解社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重大進(jìn)展。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解我國(guó)民主與法制建設(shè)的重大成就;聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
(2)通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和從歷史素材中提煉概括知識(shí)的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生初步掌握從教材提供的歷史素材中提煉知識(shí)并進(jìn)行系統(tǒng)整理的方法。
(2)通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在課前和課后資料收集和走訪、調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立地、多途徑地獲取知識(shí)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主法制建設(shè)的重要意義,增強(qiáng)法制觀念,珍惜來(lái)之不易的大好形勢(shì)。
(2)聯(lián)系歷史,今昔對(duì)比,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主與法制建設(shè)的艱巨性,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):《中華人民共和國(guó)民法通則》、《中華人民共和國(guó)刑法》。
難點(diǎn):人民代表大會(huì)制度與我國(guó)的民主建設(shè)、我國(guó)的多黨合作和政治協(xié)商制度。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題探究教學(xué)法[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):要求學(xué)生搜集資料,了解同中學(xué)生有關(guān)的法律。
導(dǎo)入新課。
一、法制建設(shè)的成就1、1982年新憲法的頒布2、1986年《民法通則》的頒布。
3、《刑法》的頒布與修訂。
二、社會(huì)主義民主的推進(jìn)。
1、我國(guó)民主制度的建立。
(1)人民代表大會(huì)制度。
(2)多黨合作和政治協(xié)商制度。
2、愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展。
3、政治體制改革的推進(jìn)。
[小結(jié)]。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn):本課中能體現(xiàn)我國(guó)法制建設(shè)成就的歷史事件有哪些?
2、歸納我國(guó)民主與法制建設(shè)知識(shí)要點(diǎn)。
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第16課時(shí)]第14課。
有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。
[課標(biāo)內(nèi)容]認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)回顧中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的歷史過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史知識(shí)的能力。
(2)通過(guò)回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發(fā)展過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的歷史觀察理解歷史事物的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法,引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義初級(jí)階段形成的標(biāo)志及其歷史過(guò)程。
(2)運(yùn)用比較法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相比,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有無(wú)限生機(jī)與活力,從而加深對(duì)鄧小平理論指導(dǎo)作用的理解。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線,是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的根本保證。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏觀目標(biāo)和分三步走的戰(zhàn)略部署,激勵(lì)人民為現(xiàn)代化建設(shè)努力拼搏。
(2)四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本,只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,才能保障有中國(guó)特色社會(huì)主義的正確方向。
(3)鄧小平為創(chuàng)立有中國(guó)特色社會(huì)主義理論作出了歷史性的貢獻(xiàn),他是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。
(4)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就,證明了鄧小平理論的正確,顯示了有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):(1)社會(huì)主義初級(jí)階段;(2)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線;(3)社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線形成的歷史過(guò)程。
難點(diǎn):(1)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制;(2)鄧小平理論的形成過(guò)程。
[教學(xué)方法]主題知識(shí)探究法。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么?這次會(huì)議有何重大歷史意義?要求學(xué)生回顧第10課的內(nèi)容作出回答。教師指出:十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)的戰(zhàn)略決策,提出了改革開(kāi)放的總方針。這次大會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折,標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期;同時(shí),新時(shí)期黨的基本路線的思想也在這次大會(huì)上開(kāi)始形成。
導(dǎo)入新課。
一、社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的形成1、社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的制定。
2、“三步走”的戰(zhàn)略部署。
二、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。
1、中國(guó)共產(chǎn)黨“十四大”的重大決策。
2、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。
四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十四
2、戰(zhàn)爭(zhēng)起因。提問(wèn):對(duì)日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因,你有什么認(rèn)識(shí)?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。接著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清中日兩國(guó)政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)包括:平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示,把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式,在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,讓學(xué)生明確概念,掌握要點(diǎn),啟動(dòng)思維,深化知識(shí)。講完經(jīng)過(guò)后,提出問(wèn)題:清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討,得出教全面的結(jié)論,然后展示一副對(duì)聯(lián):“普天同慶,萬(wàn)壽無(wú)疆;三軍戰(zhàn)敗,割地求和”。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字:割地、賠款、開(kāi)埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。可讓學(xué)生分組討論,然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國(guó)造成的危害。
5、戰(zhàn)爭(zhēng)影響。教師引導(dǎo):甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗,除了暴露清政府的腐朽無(wú)能以外,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)、對(duì)日本、對(duì)世界其他帝國(guó)主義國(guó)家還會(huì)造成什么影響?這樣,學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向,積極思考,開(kāi)拓思路,多角度深層次地認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題,有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)?對(duì)今天有什么借鑒意義?這兩個(gè)問(wèn)題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識(shí),得出“落后就要挨打”的認(rèn)識(shí)。從歷史中汲取教訓(xùn),這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十五
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過(guò)程。下面小編為大家整理了精選初二上冊(cè)歷史第7課知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí):戊戌變法,歡迎大家參考閱讀!
(一)國(guó)內(nèi)背景:1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)民族資本主義有了初步發(fā)展,為中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)參與政治活動(dòng)提供了條件;2.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)面臨瓜分危機(jī)。
(二)國(guó)際背景:1.日本明治維新的影響;2.法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。
(一)序幕:“公車上書”
1.時(shí)間:1895年
2.直接原因:《馬關(guān)條約》的簽訂
3.領(lǐng)導(dǎo)人:康有為和梁?jiǎn)⒊?BR> 4.上書內(nèi)容:反對(duì)同日本議和,請(qǐng)求變法圖強(qiáng)。
5.結(jié)果:由于封建頑固派的阻撓,沒(méi)有上書到光緒帝手中。
6.意義:揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。
(二)展開(kāi):宣傳維新變法思想
康有為和梁?jiǎn)⒊瑒?chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》,在北京組織強(qiáng)學(xué)會(huì),后把《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》改名為《中外紀(jì)聞》,作為強(qiáng)學(xué)會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)發(fā)行。
(三)高潮:百日維新
1.時(shí)間:1898年6月11日至9月21日
2.內(nèi)容:政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事四個(gè)方面(見(jiàn)書)
3.1898年是舊歷戊戌年,因此稱這次革命為“戊戌變法”。
(四)結(jié)果:慈禧發(fā)動(dòng)“戊戌政變”標(biāo)志著戊戌變法的失敗。
(五)失敗原因:
1.客觀原因:以慈禧為代表的頑固派勢(shì)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于維新派。
2.主觀原因:資產(chǎn)階級(jí)維新派自身的階級(jí)局限性,不敢發(fā)動(dòng)人民群眾,只依靠一個(gè)并無(wú)實(shí)權(quán)的`光緒帝。
(六)教訓(xùn):資產(chǎn)階級(jí)維新派不能擔(dān)負(fù)起救國(guó)救民的歷史重任,改良主義道路在中國(guó)行不通。
(七)歷史意義:
1.戊戌變法是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)(或者說(shuō)是一場(chǎng)自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革)。有利于中國(guó)民族資本主義的發(fā)展和西方科學(xué)技術(shù)的傳播,有利于資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子參與政權(quán)。
2.戊戌變法又是一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng),在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用,為資產(chǎn)階級(jí)思想的傳播奠定基礎(chǔ)。
3.戊戌變法還是一場(chǎng)愛(ài)國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)。
以上就是為大家整理的精選初二上冊(cè)歷史第7課知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí):戊戌變法,怎么樣,大家還滿意嗎?希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助,同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步,考試順利!
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十六
知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
知識(shí)與能力:知道農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式;國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義,培養(yǎng)其綜合分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題;教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀;引導(dǎo)學(xué)生編寫、表演小歷史劇;引導(dǎo)學(xué)生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成,使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變,確立了社會(huì)主義制度。在過(guò)渡時(shí)期中,我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
1、導(dǎo)入
我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的.國(guó)家,如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制,建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
2、小歷史?。骸峨u毛飛上天》 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化
3、議一議:國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造有什么必然性?
4、看誰(shuí)找得快:學(xué)生在教材上找出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式、方法。
5、看圖片《農(nóng)民紛紛申請(qǐng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化,農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》,加深認(rèn)識(shí)。
6、教師簡(jiǎn)單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營(yíng)
7、身邊的歷史:參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚€(gè)老字號(hào)店鋪,并請(qǐng)管理人員簡(jiǎn)單介紹一下該店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況,了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。(成果匯報(bào))
8、教師解釋“公私合營(yíng)”的概念。
9、學(xué)習(xí)與思考:為什么說(shuō)三大改造基本完成后,我國(guó)的社會(huì)主義制度基本建立起來(lái)了?
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十七
3、為支付戰(zhàn)爭(zhēng)賠款,解決財(cái)政危機(jī),清政府放寬了民間設(shè)廠的限制。
1、民辦廠礦數(shù)量增加
特點(diǎn):2、投資總額迅速增長(zhǎng)
3、輕工業(yè)發(fā)展最為迅速。
舉步維艱原因:民族工業(yè)受帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的雙重壓迫。
小編為大家提供的大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇一
1、初二年段是課改的年段,學(xué)生的知識(shí)面較廣,個(gè)性普遍突出。因此,在課堂上,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定,巧妙引導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣,缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性;另外從學(xué)生的心理角度出發(fā),他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料,從而激發(fā)學(xué)生的積極性,并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇二
新課標(biāo)人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第7課《戊戌變法》精品教案師:19世紀(jì)末中國(guó)面臨著亡國(guó)滅種的危機(jī)。對(duì)此,中國(guó)各派政治勢(shì)力必將作出反應(yīng)。地主階級(jí)的代表——清政府的態(tài)度(打出《時(shí)局圖》,倡導(dǎo)學(xué)生從圖中找出答案),中國(guó)人民、民族資產(chǎn)階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)的態(tài)度如何?是第七節(jié)的內(nèi)容。(板書第七節(jié)戊戌變法)。
一、戊戌變法的背景。
師:戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)。結(jié)合前面所學(xué)的歷史,請(qǐng)思考:運(yùn)動(dòng)的發(fā)生和哪些因素相關(guān)呢?生:(討論)。
師:(引導(dǎo)學(xué)生從命題中找思路)生:(思考,討論回答)。
師:翻開(kāi)書,看看教材編寫者與我們大家的想法一致嗎?
二、康、梁的維新思想。
師:什么是維新思想?“新”指什么?
生:(隨問(wèn)隨答)。
師:資產(chǎn)階級(jí)新思想的產(chǎn)生除與資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展相關(guān)以外,還與思想自身的演變繼承有關(guān)???、梁的維新思想是在繼承了早期維新思想的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。
生:(在教師的指導(dǎo)下閱讀教材,了解早期維新思想產(chǎn)生的原因,代表人物,主要觀點(diǎn)和特點(diǎn))。
生:(閱讀教材,總結(jié)思考回答)師:把大家回答的內(nèi)容整理一下。
1.主張?jiān)谥袊?guó)設(shè)立議院,召開(kāi)國(guó)會(huì),變封建專制為資本主義的君主立憲制。
2.主張鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè),發(fā)展資本主義。3.主張興辦新式學(xué)校,學(xué)習(xí)西方的自然科學(xué)知識(shí)。4.廢除科舉制,改變官制。
5.依靠清政府,通過(guò)變法改革的方式實(shí)現(xiàn)上述思想主張。(停頓,可以讓學(xué)生再補(bǔ)充)我們?cè)偕钕胍粋€(gè)問(wèn)題,在這些主張中最核心,最重要的內(nèi)容是什么呢?生:(思考回答)。
性和愛(ài)國(guó)性???、梁是如何闡述其維新變法思想的呢?生:(閱讀教材,了解學(xué)校名稱,理論代表作名稱及地位作用)師:請(qǐng)一位同學(xué)把康有為理論代表作的主要內(nèi)容介紹一下。生。(朗讀教材中的小字內(nèi)容)。
師:(讓學(xué)生把特點(diǎn)落實(shí)在教材上)我們仔細(xì)想想,康有為的維新思想為什么具有這一特點(diǎn)呢?為什么宣傳維新變法時(shí)要把西方的資本主義政治學(xué)說(shuō)同傳統(tǒng)的儒家思想結(jié)合在一起呢?生:(分成四人一組,充分討論回答)。
師:(為便于開(kāi)闊思路,補(bǔ)充有關(guān)康有為的出身——封建官僚家庭,從小受到嚴(yán)格的儒家教育,到香港游歷,思想發(fā)生變化的文字材料)師:(總結(jié),歸納學(xué)生的回答內(nèi)容)在封建思想根深蒂固的情況下,這樣做就易于為世人所接受,又便于當(dāng)權(quán)者,特別是皇帝的接受。這反映了中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)自身的軟弱,不敢與封建思想徹底決裂。1895年,康有為來(lái)京參加會(huì)試,正值甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗,日本逼簽《馬關(guān)條約》,康有為聯(lián)絡(luò)了在京參加會(huì)試的1300多名舉人,聯(lián)名上書,請(qǐng)求“拒簽和約,遷都再戰(zhàn),變法自強(qiáng)”——即公車上書。目的雖然沒(méi)有達(dá)到,但是這次愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的大請(qǐng)?jiān)笇?duì)社會(huì)的震動(dòng)和影響極大,上書的內(nèi)容被傳抄,印刷,流行很廣。維新變法思想廣泛傳播開(kāi)來(lái),康有為由此取得了變法運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖的地位。公車上書也成為維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)檎芜\(yùn)動(dòng)的標(biāo)志。
生:(思考思潮與政治運(yùn)動(dòng)的區(qū)別,隨想隨答)。
師:為更好宣傳維新變法思想,維新派通過(guò)什么途徑,采取了哪些具。
體的行動(dòng)呢?
生:(在教師的指導(dǎo)下,閱讀教材,插圖,總結(jié)途徑,落實(shí)主要的知識(shí)點(diǎn),如《中外紀(jì)聞》、《時(shí)務(wù)報(bào)》、強(qiáng)學(xué)會(huì),《變法通議》,學(xué)生可朗讀其主要內(nèi)容)。
師:(簡(jiǎn)單介紹梁?jiǎn)⒊恼碌奶攸c(diǎn)及作用)維新思想的傳播,引起了封建頑固勢(shì)力的反對(duì)。雙方展開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng)。既有面對(duì)面的交鋒,又有通過(guò)發(fā)表文章,寫著作進(jìn)行思想觀點(diǎn)、政治主張的辯論,較量。
三、維新派與封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)。
生:(閱讀教材的大、小字,了解論戰(zhàn)的主要內(nèi)容)2.實(shí)質(zhì)與作用。
師:這場(chǎng)論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是什么呢?生:(分析回答)。
師:論戰(zhàn)的作用有哪些呢?
生:(在教師的引導(dǎo)下,得出正確的結(jié)論與認(rèn)識(shí))。
師:這場(chǎng)論戰(zhàn)說(shuō)明了什么?反應(yīng)了什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生從論戰(zhàn)的實(shí)。
質(zhì)去思考)。
生:(思考、討論回答)。
生:(在教師的引導(dǎo)下,從主張、目的、特點(diǎn)、代表的階級(jí)利益等方面思考回答)。
師:維新派做了大量的準(zhǔn)備,特別是思想輿論準(zhǔn)備,目的是為了把其政治主張付諸于社會(huì)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)社會(huì)改良。而社會(huì)改良真能得以實(shí)施,還需要什么條件呢?(引導(dǎo)學(xué)生從改良的概念入手進(jìn)行思考)生:(討論、思考、簡(jiǎn)單回答)。
師:(總結(jié)學(xué)生的回答)皇帝的支持,維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準(zhǔn)備。(按學(xué)生的思路用充滿感情的語(yǔ)調(diào)講述)1897年11月,德國(guó)強(qiáng)占了膠州灣,掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。全國(guó)人民反對(duì),康有為從廣東趕到北京后,再次給皇帝上書(第五書)(打出第五書的主要內(nèi)容)再次強(qiáng)調(diào)變法的緊迫感,重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中,但其內(nèi)容痛切,在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄,引起強(qiáng)烈反響。天津,上海的報(bào)紙公開(kāi)發(fā)表——光緒看到了。準(zhǔn)備召見(jiàn),囿于非四品以上的官員不得召見(jiàn)的祖制,遂改令遞送條陳,并下令:對(duì)康有為的條陳要隨到隨送,不得阻攔扣壓。——維新派得到了皇帝的直接支持。皇帝為什么支持變法呢?根據(jù)你們的了解考慮一下。
生:(思考、回答)。
師:有的同學(xué)說(shuō)他不愿意做亡國(guó)之君,有的同學(xué)說(shuō)他具有改革意識(shí),分析的都很好,有道理,老師再補(bǔ)充一點(diǎn),光緒皇帝也想通過(guò)變法從慈禧太后手中奪權(quán),自己能真正掌權(quán),因此下令康有為籌劃變法。生:(閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng),通過(guò)小字,體會(huì)理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng))。
師:維新派組織上的準(zhǔn)備,體現(xiàn)在保國(guó)會(huì)的成立。生:(閱讀教材,了解時(shí)間、地點(diǎn)、宗旨、性質(zhì))。
師:在維新派的努力推動(dòng)下,一場(chǎng)社會(huì)改良自上而下地開(kāi)始了——戊戌變法,因新政只推行了103天,又叫百日維新。
四、百日維新1.開(kāi)始的標(biāo)志。
生:(閱讀教材,了解開(kāi)始的時(shí)間、標(biāo)志)。
師:為能順利地推行新法,光緒帝破格提拔了一批有才識(shí)的維新人士,組成了以維新派為主的推行新政的核心。
生:(在教師指導(dǎo)下閱讀教材大小字,了解破格提拔的基本情況和原因,教師對(duì)康梁等人的職權(quán)稍作解釋)。
師:由此可見(jiàn)新政的詔書名義上是光緒帝發(fā)出的,實(shí)際上是維新派所為。2.主要內(nèi)容。
(師生共同逐項(xiàng)分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性,得出對(duì)百日維新評(píng)價(jià)的結(jié)論,并對(duì)某些概念稍作解釋:如官民所指范圍、預(yù)算決算等)。
師:在變法高潮時(shí)“上自朝廷,下自士人紛言變法”,一度出現(xiàn)了“家家言時(shí)務(wù),人人談西學(xué)”的政治局面。(打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料,指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,解釋“封章”等含義之后設(shè)問(wèn))。
1.能否知道此段材料所說(shuō)的是哪一項(xiàng)變法內(nèi)容嗎?
2.對(duì)“舉國(guó)鼓舞歡蹈,爭(zhēng)求上書,民疾苦,悉達(dá)天聽(tīng)”你是怎么理解的?
3.梁?jiǎn)⒊@樣說(shuō),說(shuō)明了什么呢?生:(思考、討論回答)。
師:新政盡管有這樣那樣的局限性,但仍打擊了封建勢(shì)力,觸犯了以慈禧太后為首的封建勢(shì)力的利益,遭到他們激烈的反對(duì)和破壞。生:(閱讀教材大小字,了解封建勢(shì)力反對(duì)破壞變法的具體史實(shí))師:(強(qiáng)調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán),在封建專制體制下的重大影響這些史實(shí)說(shuō)明了什么?(停頓)從中央到地方封建勢(shì)力相當(dāng)強(qiáng)大,從而決定了變法注定失敗的命運(yùn)。
五、戊戌政變。
師:戊戌變法高潮時(shí),雙方斗爭(zhēng)十分激烈,各種傳聞也很多,其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時(shí),以武力強(qiáng)迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對(duì)策。在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下,維新派只好求助于掌有軍權(quán)的袁世凱。殊不知善于看風(fēng)使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日,慈禧太后發(fā)動(dòng)了戊戌政變。生:(閱讀教材,了解戊戌政變的具體內(nèi)容。)。
師:戊戌變法雖失敗了,但在中國(guó)近代史上占有重要地位,具有重要的歷史意義。
六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。
師:(講清戊戌變法的大概念和小概念及評(píng)價(jià)歷史事件的思路)1.性質(zhì)。
生:(由理解得出結(jié)論并落實(shí)在教材上)2.積極作用。
師:積極作用體現(xiàn)在什么地方呢?
生:(在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過(guò)程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實(shí)在教材上)。
生:(閱讀教材,了解原因)。
師:同學(xué)們從中能否理解認(rèn)識(shí),變法失敗的根本原因是什么呢?或者想一想,維新什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動(dòng)群眾,把希望寄托在沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝身上生:(回答)。
師:有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問(wèn)。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲,為什。
么還說(shuō)他們軟弱呢?(停頓,解釋階級(jí)或階層與個(gè)人的關(guān)系,說(shuō)明譚嗣同獻(xiàn)身的勇敢性和階級(jí)軟弱妥協(xié)性的不同)。
師:(總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系,演變過(guò)程用圖示的方法反映出來(lái))。
(教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示)。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇三
1、積累詞語(yǔ):“賦閑、狼藉、躊躇、差使、頹唐、瑣屑、蹣跚”等。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活,并從日?,嵤轮蟹e累內(nèi)涵深刻的寫作素材的方法。
二、能力目標(biāo)品析文章樸實(shí)卻飽含深情的語(yǔ)言。
三、情感目標(biāo)。
體味文章真摯感人的父子深情,增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通交流,激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心孝心。
教學(xué)重點(diǎn)深刻地體會(huì)文章真摯感人的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,品味文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)方法朗讀法,討論探究法。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。
2、揣摩理解“背影”的特定環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、新課導(dǎo)入。
1、簡(jiǎn)介作家、作品導(dǎo)入新課。(課件展示,教師朗讀)。
2、作者曾說(shuō):“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘的那一回,想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)??”《背影》自1925年問(wèn)世以來(lái),感染了一代又一代人。今天,就讓我們一起走進(jìn)朱自清的《背影》,去體會(huì)那份感動(dòng)吧!
二、朗讀課文,整體感知。
2、學(xué)生自讀課文,初步體會(huì)文章感情。(課件展示文中重點(diǎn)詞語(yǔ),要求學(xué)生對(duì)照檢查預(yù)習(xí)情況。)。
3、學(xué)生放聲朗讀,勾畫出文中最感動(dòng)自己的地方并作簡(jiǎn)評(píng)。思考、討論:
(1)“我”與父親最后一次見(jiàn)面的背景是怎樣的?
(2)文章以“背影”為線索,一共寫了幾次“背影”?其中那一次給你留下的印象最深?
(3)文中幾次描寫“我”的眼淚?體會(huì)眼淚與父親背影之間的聯(lián)系。
邊引導(dǎo)、邊朗讀,學(xué)生回答,教師提示:
(1)祖母死了,父親賦閑——禍不單行、家境慘淡的特定背景。
(2)四次背影:第一次是在開(kāi)頭點(diǎn)題的背影;第二次是父親為我買橘子的背影;第三次是離別時(shí)的背影;第四次是結(jié)尾思念中的背影。一般是第二次的背影印象最深刻。
(3)文中四次描寫“我”的眼淚,正與父親的背影相互映襯,表現(xiàn)一種相互理解的父子深情。
三、揣摩品味,理解“背影”的特定環(huán)境。
齊讀課文第二、三兩段,小組討論下列問(wèn)題,再全班交流。
1、說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作用:“禍不單行”、“滿院狼藉”、“慘淡”。
2、“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”父親這樣說(shuō)的目的是什么?
3、這兩段在文中有何作用?
提示:
1、學(xué)生要了解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的表達(dá)作用。
2、寬慰?jī)鹤印?BR> 3、這兩段文字為寫“背影”渲染悲涼的氣氛,為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。
四、布置作業(yè):反復(fù)朗讀,理解文章感情。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
1、重點(diǎn)研讀“望父買橘”,理解父子深情。
2、揣摩文中對(duì)父親的語(yǔ)言描寫,體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、梳理文章:難忘背影(思念父親)——刻畫背影(望父買橘)——惜別背影(父子惜別)——再現(xiàn)背影(別后思念)。
2、上一課我們了解到本文寫了四次背影,其中第二次給大家留下了較為深刻的印象。今天,我們一起找找看是什么原因吧!
二、研讀“望父買橘”
1、請(qǐng)一位朗讀能力較好的同學(xué)朗讀課文第六段,其他同學(xué)聽(tīng)讀課文。思考、討論:
(1)這一段作者主要運(yùn)用了哪些人物描寫方法?明確:外貌描寫、動(dòng)作描寫。
(2)試找出文中外貌描寫的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。
明確:“父親是一個(gè)胖子”,“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”。
“胖”為下文的動(dòng)作艱難作鋪墊;黑色衣服照應(yīng)了前文的家庭背景并給人壓抑沉重的感覺(jué)。(3)文中哪些動(dòng)作描寫的十分精細(xì),說(shuō)說(shuō)你的理解。提示:重要詞語(yǔ)有“蹣跚”、“慢慢探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“傾”。
(4)感情的交流是雙方的,試找出作者呼應(yīng)的行為。
明確:“我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。”“到這邊時(shí),我趕緊去攙他。”
2、全班齊讀本段。
三、對(duì)于其他幾處的背影,你還有什么要說(shuō)的嗎?請(qǐng)補(bǔ)充。(學(xué)生討論,自由發(fā)揮。)。
四、文中記敘父親送兒子上車過(guò)程中的四句話樸實(shí)平常但意蘊(yùn)豐富,試找出并體味父親言語(yǔ)里蘊(yùn)含的深厚感情。
學(xué)生自主探究討論,教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
明確:(1)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?!”?)“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)?!?BR> (3)“我走了,到那邊來(lái)信!”(4)“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人?!?BR> 分析點(diǎn)撥:(1)句是決定親自送兒子過(guò)江上火車時(shí)說(shuō)的。擔(dān)心茶房照顧不周,還是自己去放心;(2)句是擔(dān)心兒子路上口渴,“幾個(gè)”雖不多,但關(guān)懷無(wú)微不至;(3)句惦念兒子是否路途平安;(4)句言外之意是擔(dān)心兒子的行李安全,先說(shuō)“進(jìn)去吧”反映父親唯恐兒子勞累傷感的微妙心理。這又是父親“走了幾步,回過(guò)頭”說(shuō)的,可見(jiàn)心里還是依依不舍的??傊@四句話深刻地揭示了父親的心理活動(dòng),充分地表露了父親的愛(ài)子深情。
五、總結(jié)拓展。
1、齊讀全文。
2、有人說(shuō):“父愛(ài)象一張弓,折彎身軀蓄一生之勢(shì)把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛(ài)如山般厚重,如海洋般深沉,如天空般廣闊,如郁金香般含蓄。在這種愛(ài)的光環(huán)籠罩下,我們應(yīng)該知道:我們都是幸福的!請(qǐng)說(shuō)說(shuō)寫父母之愛(ài)的名言警句。
分組競(jìng)賽,看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
3、有人認(rèn)為《背影》:“僅以幾只橘子和幾滴眼淚來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)子孝的文章在商業(yè)社會(huì)的今天已顯蒼白無(wú)力,缺乏刺激,讀來(lái)味同嚼蠟。而文風(fēng)又樸實(shí)無(wú)華,好似一杯白開(kāi)水。”談?wù)勀銈儗W(xué)習(xí)這篇文章后的理解。
學(xué)生自由討論,各抒己見(jiàn)。
六、布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際,想一想你父母疼愛(ài)你的哪一件事深深感動(dòng)了你?這件事的經(jīng)過(guò)是怎樣的?你受到了怎樣的感動(dòng)?參照這樣的思路自擬題目,寫一篇文章。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇四
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的歷史知識(shí)。合作技能和獨(dú)立探究學(xué)習(xí)的能力、但是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,基礎(chǔ)知識(shí)和能力不扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí),忽視知識(shí)點(diǎn)的整合,課堂上缺乏歸納分析能力,這些都是教學(xué)的弊端,需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。
二、教材內(nèi)容分析。
《歷史》八年級(jí)第二冊(cè)主要是中國(guó)近代史,歷史時(shí)空跨度大,對(duì)歷史問(wèn)題的概括程度高,有歷史現(xiàn)實(shí)感和社會(huì)實(shí)踐感,思想政治性強(qiáng)、它繼承了《歷史》年級(jí)第一冊(cè)中國(guó)近代史的發(fā)展線索,設(shè)置為“中華人民共和國(guó)成立和鞏固”、“探索社會(huì)主義道路”、“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”五個(gè)學(xué)習(xí)單元、它總結(jié)了20世紀(jì)下半葉中國(guó)人民經(jīng)歷的兩次歷史性變革,反映了新中國(guó)建立社會(huì)主義制度、探索社會(huì)主義建設(shè)道路和改革開(kāi)放中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史發(fā)展過(guò)程。
三、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo):
1、在八年級(jí)第二冊(cè)的歷史教學(xué)中,盡可能教給學(xué)生中國(guó)近代史的基本知識(shí)和線索,讓學(xué)生了解所涉及的重要?dú)v史概念。歷史事件和重要?dú)v史人物的歷史功績(jī),了解近代中國(guó)的基本國(guó)情,了解新中國(guó)的建國(guó)史、探險(xiǎn)史、發(fā)展史、外交史,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。
2、繼續(xù)教授運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史人物。歷史事件和歷史現(xiàn)象,學(xué)會(huì)總結(jié)和整合歷史知識(shí),學(xué)會(huì)從許多歷史事物的發(fā)展中揭示歷史規(guī)律,開(kāi)啟聯(lián)想和想象,自主探索,從學(xué)到會(huì)。
3、通過(guò)近代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義的史實(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)、社會(huì)主義國(guó)情、領(lǐng)袖創(chuàng)業(yè)教育和民族團(tuán)結(jié)教育,使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),具有創(chuàng)新和開(kāi)拓的能力,掌握為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的能力。
四、具體措施。
1、這學(xué)期我們繼續(xù)以創(chuàng)建高效課堂,提高教學(xué)效率為己任,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生素質(zhì)、思想和培養(yǎng)能力,按質(zhì)按量完成教學(xué)和教育任務(wù),讓學(xué)生掌握中國(guó)近代史。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)前五單元的內(nèi)容,為中考打好基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)參考資料;認(rèn)真?zhèn)湔n;精心設(shè)計(jì)每一個(gè)輔導(dǎo)案例,教好每一節(jié)課;耐心輔導(dǎo)學(xué)生,教書育人。
4、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、交流合作學(xué)習(xí)歷史,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決歷史問(wèn)題的能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5、積極探索多種教學(xué)方式,組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),充分開(kāi)發(fā)和利用。
利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)等媒體開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、相關(guān)歷史背景資料、電影等、播放給學(xué)生觀看,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)史料的理解。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇五
各位評(píng)委、老師:
1、教材地位和作用。
本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,即舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。(1)他在國(guó)共十年對(duì)峙的歷史進(jìn)程中具有承前啟后,繼往開(kāi)來(lái)的特殊地位。(長(zhǎng)征為后人留下的長(zhǎng)征精神,直到現(xiàn)在仍具有很強(qiáng)的時(shí)代意義,因此,)(2)本課也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與能力:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握紅軍長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖,填圖的能力。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)示意圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,了解地圖所示語(yǔ)言;利用多媒體資料,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生將課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦,勇往直前的革命英雄主義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,珍惜今天的幸福生活。3.八年級(jí)的學(xué)生對(duì)紅軍的長(zhǎng)征應(yīng)該說(shuō)有一定的了解,但大多同學(xué)對(duì)長(zhǎng)征的了解是通過(guò)文學(xué)作品而缺乏對(duì)長(zhǎng)征艱苦歷程的完整學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生這一情況結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:
1)教學(xué)重點(diǎn):中央紅軍的長(zhǎng)征,遵義會(huì)議極其偉大意義。2)教學(xué)難點(diǎn):遵義會(huì)議的意義。
二、教法學(xué)法。
1、教法(有三)。
2)、探究討論法——激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神;(放在過(guò)程中)。
3)、講授法、多媒體演示法——(目的是)突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)法(有二)。
(1)聯(lián)系比較法通過(guò)前后知識(shí)的聯(lián)系,分析比較培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
(2)小組討論法主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
三、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程我從4方面來(lái)說(shuō)明,導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)新課,思維拓展,鞏固練習(xí)。
情景導(dǎo)入(大約3分鐘)。
導(dǎo)入新課,我采用情景導(dǎo)入法,播放《我的長(zhǎng)征》電影片斷,(播放)播放中提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:這一電影片斷展現(xiàn)了我國(guó)歷史上哪一重大歷史事件?學(xué)生回答后,教師設(shè)問(wèn):紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征?紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻?為什么能取得長(zhǎng)征的勝利?從而導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、學(xué)習(xí)新課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)自主學(xué)習(xí)、合作探究。
首先自主學(xué)習(xí)、合作探究,進(jìn)入此環(huán)節(jié)后出示導(dǎo)學(xué)提綱,導(dǎo)學(xué)提綱的運(yùn)用起到了有的放矢的效果。這些問(wèn)題的提出是教師完成本節(jié)課的知識(shí)與技能,過(guò)程與方法目標(biāo)的重要手段,那么,如何設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題就顯得非常重要,我對(duì)這些問(wèn)題的解決分為三個(gè)步驟:
a閱讀課文——自主學(xué)習(xí)、以學(xué)為主。
要求學(xué)生帶著問(wèn)題,結(jié)合地圖自學(xué)教材。邊掌握教材,邊列出長(zhǎng)征的路線,教師做隨堂指導(dǎo)。
b提出問(wèn)題——獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師將學(xué)生中具有代表性的普遍問(wèn)題交由學(xué)生,組內(nèi)合作交流,探究解決,小組再以成果的形式連同導(dǎo)學(xué)問(wèn)題向全班展示。這一步驟的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
自主學(xué)習(xí),合作探究是以問(wèn)題為主線,以學(xué)生自學(xué)為主設(shè)計(jì)活動(dòng),突出了學(xué)生的主體地位。
(2)、整體感知、建構(gòu)體系。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ),教師和學(xué)生一起做一個(gè)知識(shí)性的總結(jié),并進(jìn)一步幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn):
a、讀圖添圖——突破重點(diǎn)對(duì)中央紅軍長(zhǎng)征這一重點(diǎn)的解決,我采用讀圖填圖的方法,出示長(zhǎng)征動(dòng)態(tài)路線圖,使抽象的內(nèi)容直觀化,進(jìn)一步幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念并培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖的能力。
b、比較分析——突破難點(diǎn)。
對(duì)遵義會(huì)議這一難點(diǎn)的處理,我選用了對(duì)比分析和出示材料的方法,首先讓學(xué)生對(duì)比遵義會(huì)議前后,中央紅軍遭遇的結(jié)局的不同,得出結(jié)論。然后出示材料,從另一個(gè)角度進(jìn)行分析,從而使學(xué)生能夠深入分析正確評(píng)價(jià)遵義會(huì)議,理解遵義會(huì)議的意義。
3、教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié),思維拓展。
出示紀(jì)念長(zhǎng)征的圖片,提出問(wèn)題,我設(shè)計(jì)的意圖是貼近學(xué)生生活,點(diǎn)名紀(jì)念長(zhǎng)征的現(xiàn)實(shí)意義,從而進(jìn)一步完成情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)。
4、鞏固練習(xí)。
練習(xí)題我節(jié)選了影視資料《長(zhǎng)征七律》。選擇這一材料有三點(diǎn)好處(1)渲染氣氛,升華感情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操;(2)這段材料的歌詞既是鞏固練習(xí)的材料,真實(shí)材料的應(yīng)用,可以使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)加以鞏固,培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力;(3)可以作為本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。
總之,我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)教改精神;明確教師的職責(zé)和學(xué)生的任務(wù),師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。所有問(wèn)題都力爭(zhēng)在課堂上解決,達(dá)到“教得輕松”,“學(xué)得愉快”的教學(xué)效果。
四、板書設(shè)計(jì)。
板書形式的設(shè)計(jì),清晰明了,重點(diǎn)突出,對(duì)紛繁復(fù)雜的知識(shí)體系作了整理概括,可以幫助學(xué)生更加條理的理解這段歷史。我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇六
“百日維新”
重點(diǎn):百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。
難點(diǎn):戊戌變法的歷史意義和失敗原因。
教學(xué)思想:
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
生:改革舊制部分(學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容)。
生:人民、當(dāng)官的。
師:這里的“民”具體指什么人?
生:學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法,增強(qiáng)國(guó)防力量等。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇七
通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解《四庫(kù)全書》是一部什么樣的書、魏源的進(jìn)步思想、《海國(guó)圖志》編寫的目的和主要內(nèi)容、嚴(yán)復(fù)其人、嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》的內(nèi)容和影響、清末教育制度變革的情況。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)清末愛(ài)國(guó)思想出現(xiàn)的背景,分析其歷史意義,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感以及運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力。
通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程中,魏源等人“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想,是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的。在民族危機(jī)日益深重的時(shí)候,嚴(yán)復(fù)主張變法維新,救亡圖存,并譯著《天演論》,宣傳生物進(jìn)化觀點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)步理論,引導(dǎo)中國(guó)人向西方學(xué)習(xí),探索救國(guó)救民的道路,是符合歷史潮流的。在封建末世,社會(huì)動(dòng)蕩不安,民族危機(jī)日益深重,魏源、嚴(yán)復(fù)等人能夠順應(yīng)歷史潮流,主張向西方學(xué)習(xí),這種勵(lì)志圖強(qiáng),勇于探索、革新的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
教學(xué)建議。
地位分析。
本課是“清朝的文化”中關(guān)于思想、教育方面的內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生了解封建末世中國(guó)文化狀況以及傳統(tǒng)文化在西方文化沖擊下的變化很有幫助。清朝末年,社會(huì)腐朽、落后,國(guó)家主權(quán)不斷淪喪,中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì),但是,愛(ài)國(guó)的思想家們不甘落后,勇于革新進(jìn)取,使得在封建末世社會(huì)黑暗之時(shí),在我國(guó)思想文化界呈現(xiàn)出一些鮮活進(jìn)步的現(xiàn)象。
重點(diǎn)分析。
本課重點(diǎn)是思想家魏源、嚴(yán)復(fù)的思想。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)思想界出現(xiàn)了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思想。魏源是其中的積極倡導(dǎo)者,他編寫的《海國(guó)圖志》提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想,具有愛(ài)國(guó)和進(jìn)步的意義,啟導(dǎo)著中國(guó)知識(shí)界面向世界,注意研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)思想界的新動(dòng)向。19世紀(jì)末,中華民族危機(jī)日益嚴(yán)重,維新變法運(yùn)動(dòng)興起,嚴(yán)復(fù)正是宣傳維新變法思想的著名思想家,他所宣傳的社會(huì)進(jìn)步理論,打擊了封建勢(shì)力,啟發(fā)中國(guó)知識(shí)界去探索西方資本主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化,尋找救國(guó)之路。
難點(diǎn)分析。
本課難點(diǎn)是嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》及其作用。本目?jī)?nèi)容理論性較強(qiáng),學(xué)生對(duì)《天演論》是什么樣的著作并不了解,嚴(yán)復(fù)翻譯這本書的目的是什么?特別是《天演論》所宣傳的思想是什么?在當(dāng)時(shí)為何能產(chǎn)生巨大影響?這都需要把嚴(yán)復(fù)的思想同當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)考慮,這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難。
重點(diǎn)突破方案。
魏源和《海國(guó)圖志》:這是本課重點(diǎn)之一。結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)的變化,分析魏源等人開(kāi)明思想出現(xiàn)的原因。然后,教師簡(jiǎn)介魏源的生平,引導(dǎo)學(xué)生看書,在此基礎(chǔ)上組織討論,主要圍繞魏源思想產(chǎn)生的背景、《海國(guó)圖志》的主要內(nèi)容和歷史意義,要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)魏源思想的愛(ài)國(guó)性。
難點(diǎn)突破方案。
嚴(yán)復(fù)和《天演論》:這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。首先,引導(dǎo)回憶嚴(yán)復(fù)在維新變法運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)辦《國(guó)聞報(bào)》,宣傳變法的情況,指出嚴(yán)復(fù)在中國(guó)近代史上的地位,結(jié)合小字,對(duì)嚴(yán)復(fù)的生平作一簡(jiǎn)單介紹。然后指導(dǎo)學(xué)生看書,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,師生共同分析嚴(yán)復(fù)的思想形成的背景:甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后,中華民族危機(jī)嚴(yán)重,嚴(yán)復(fù)力主維新變法,救亡圖存。
關(guān)于《天演論》及其進(jìn)化論的觀點(diǎn),教師可以介紹該書的主要內(nèi)容和觀點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中小字部分,著重指出嚴(yán)復(fù)翻譯此書的主要目的在于宣傳“世道必進(jìn),后勝于今”的社會(huì)進(jìn)步理論,為19世紀(jì)末期的維新變法運(yùn)動(dòng)搖旗吶喊。最后,點(diǎn)明嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》的重要意義。
教法建議。
導(dǎo)入新課:教師可以提問(wèn)上節(jié)課有關(guān)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容,然后指出:清朝末年,在“西學(xué)”的影響下,中國(guó)在自然科學(xué)方面取得了一些突出的成就,但中國(guó)依然落后挨打,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)落后的根本原因在于社會(huì)制度的腐朽,于是一些愛(ài)國(guó)思想家開(kāi)始認(rèn)識(shí)到中國(guó)的落后,主張學(xué)習(xí)西方,變革社會(huì),尋找救國(guó)之路。由此導(dǎo)入新課。
《四庫(kù)全書》:引導(dǎo)學(xué)生掌握該書的性質(zhì)、分類以及對(duì)中國(guó)文化典籍的保存即可。書中插圖和小字部分學(xué)生自學(xué),不作要求。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇八
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;
2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;
2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
1、開(kāi)動(dòng)腦筋,解放思想,大膽發(fā)表自己的看法;
2、觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,史論結(jié)合,有理有據(jù);
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧。
秦始皇是我國(guó)歷第一位皇帝,一生中做過(guò)很多事情,對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大影響。通過(guò)小品、討論的形式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過(guò)。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
一、找一找和議一議。
首先,我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組,分頭搜集材料。政治家組的同學(xué),要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,以論證他是個(gè)杰出政治家;暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料,以論證秦始皇是暴君。
其次,我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流,并把它們—一制成小卡片。方便我們?cè)谟懻撜n上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說(shuō)一說(shuō)。
你準(zhǔn)備好了嗎?你想在同學(xué)們面前,施展你的口才嗎?來(lái)吧,參與我們的討論課,來(lái)。
(1)營(yíng)造環(huán)境氣氛:請(qǐng)書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像,桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式,討論代表席擺上政治家暴君字樣。
(2)討論課:選舉小主持人,由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重,每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間,同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,補(bǔ)充時(shí)間不超過(guò)一分鐘。
(3)最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié),為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法;指出大家在討論過(guò)程中存在的問(wèn)題,表?yè)P(yáng)敢于創(chuàng)新,能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫一寫。
通過(guò)對(duì)秦始皇的討論,你學(xué)到什么?你能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?BR> 八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇九
1、托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論,使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對(duì)學(xué)生的想法、意見(jiàn)給予充分肯定,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間,教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺(tái)給學(xué)生展示和討論,利用多媒體輔助教學(xué),展示地圖、聲音、影像、動(dòng)畫、文字資料,同時(shí),讓學(xué)生參與多媒體操作,豐富教學(xué)資源,在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十
5、認(rèn)識(shí)火車輪船的傳入對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響:認(rèn)識(shí)西方工業(yè)文明的傳入使中國(guó)社會(huì)生活變得豐富多彩,但這是以中華民族淪為半殖民地半封建社會(huì)為代價(jià)的。
6、認(rèn)識(shí)工業(yè)文明的傳入改造中國(guó)社會(huì)的物質(zhì)文明的同時(shí),促進(jìn)中國(guó)社會(huì)的文化生活和社會(huì)習(xí)俗的變化。以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)進(jìn)步觀。
7、認(rèn)識(shí)辛亥革命對(duì)中國(guó)社會(huì)的封建習(xí)俗觀念的改造作用,它是歷史的進(jìn)步。
8、認(rèn)識(shí)物質(zhì)文明的變化是最根本的變化,引起精神領(lǐng)域的變化。
9、認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科技革新對(duì)于一個(gè)民族的重要性。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十一
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難,它給中國(guó)人民帶來(lái)了前所未有的恥辱,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),但損失之慘重超過(guò)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)歷次外禍之總和;下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮,在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開(kāi)放,并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略,是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露,亡國(guó)之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)前所未有的民族覺(jué)醒,危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重,讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。
2、教材重難點(diǎn)。
重點(diǎn):
黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。
難點(diǎn):
為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》的簽訂使中華民族危機(jī)空前加深。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十二
知識(shí)與能力:
1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;
2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展;
3、了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立;對(duì)外開(kāi)放新格局的形成;
4、知道國(guó)有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容;
過(guò)程與方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、收集這一時(shí)期的資料,培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的能力,讀圖、識(shí)圖的能力
2、通過(guò)收集資料,著重培養(yǎng)學(xué)生從史料中整理,獲取信息的能力,辨證分析歷史的能力
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革。
2、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。難點(diǎn):
1、初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。
2、 理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
教師:
1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料,制作多媒體教學(xué)課件;
2、布置學(xué)生課前調(diào)查自家近二十年來(lái)?yè)碛屑矣秒娖髑闆r的變化;
學(xué)生:
1、課前預(yù)習(xí),查閱相關(guān)資料、圖片;
2、以組為單位,匯總好調(diào)查數(shù)據(jù);
3、收集過(guò)去的一些購(gòu)物票證,如布票、糧票、油票、副食本等;
五、教學(xué)方法
教師教法:活動(dòng)法、啟發(fā)引導(dǎo)法;
學(xué)生學(xué)法:
1、調(diào)查、收集、整理資料;
2、學(xué)會(huì)利用資料進(jìn)行比較分析歷史的方法 ;
一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制(安徽鳳陽(yáng)小崗村 1978年12月18日)請(qǐng)每組派代表上臺(tái)匯報(bào)社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想:
1、從匯報(bào)數(shù)據(jù)中你感覺(jué)到什么樣的變化?
2、為什么會(huì)有這樣的變化?
二、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立對(duì)外開(kāi)放的格局:
經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地
三、國(guó)有企業(yè)的改革
1985年起 在三個(gè)方面進(jìn)行
1992年起 加快國(guó)有企業(yè)改革的步伐
比一比:
1、說(shuō)一說(shuō)中國(guó)最早四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱;
2、閱讀對(duì)外開(kāi)放示意圖,找出下列地區(qū)的地理位置:
深圳、海南、廣州、上海
3、請(qǐng)根據(jù)對(duì)外開(kāi)放示意圖說(shuō)說(shuō)中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的格局
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十三
第一單元中華人民共和國(guó)的成立和鞏固。
[第1課時(shí)]第1課。
中華人民共和國(guó)的成立。
[課標(biāo)內(nèi)容](1)講述開(kāi)國(guó)大典的史實(shí),認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立的歷史意義。
(2)簡(jiǎn)述西藏和平解放的基本史實(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)對(duì)中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議的主要內(nèi)容及其意義的分析,培養(yǎng)學(xué)生理解分析歷史問(wèn)題的能力。
(2)通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立的偉大歷史意義的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析和概括歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)閱讀課文及所附圖表,探討課中思考題,讓學(xué)生感知開(kāi)國(guó)大典的動(dòng)人場(chǎng)面,加深對(duì)新中國(guó)成立的偉大歷史意義的理解。
(2)組織觀看《開(kāi)國(guó)大典》等影片,走訪經(jīng)歷過(guò)新中國(guó)成立時(shí)代的老人,使學(xué)生體會(huì)“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一名言的深刻內(nèi)涵。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)的成立是中國(guó)現(xiàn)代史上的偉大事件,也是20世紀(jì)世界偉大的事件之一,以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國(guó)主義和西藏農(nóng)奴主勢(shì)力的控制和掠奪,走上了團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、發(fā)展的光明大道,這是中國(guó)共產(chǎn)黨解決民族問(wèn)題的偉大成果。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議和中華人民共和國(guó)成立的歷史意義。
難點(diǎn):西藏和平解放的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]導(dǎo)學(xué)、探究、討論法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):同學(xué)們能概括一下建國(guó)前夕解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)嗎?學(xué)生回答后,教師歸納指出:1948年9月至1949年1月,人民解放軍取得三大戰(zhàn)役的勝利,國(guó)民黨軍隊(duì)主力基本被消滅。1949年3月,中國(guó)共產(chǎn)黨七屆二中全會(huì)召開(kāi),這次會(huì)議為奪取新民主主義革命在全國(guó)的勝利,為新中國(guó)的成立做了政治上、思想上的準(zhǔn)備。4月,人民解放軍取得了渡江戰(zhàn)役的勝利,南京國(guó)民政府被推翻。到9月,全國(guó)大陸基本解放。中國(guó)人民終于在1949年10月1日迎來(lái)了中華人民共和國(guó)的成立。
導(dǎo)入新課。
一、第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議。
1、會(huì)議的召開(kāi)。
學(xué)生閱讀課文后,教師用多媒體課件適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料,然后組織學(xué)生討論以上問(wèn)題,待學(xué)生充分討論后,教師進(jìn)行講評(píng)和點(diǎn)撥。
2、會(huì)議的主要內(nèi)容。
學(xué)生閱讀課文,了解會(huì)議的幾項(xiàng)主要內(nèi)容:(1)討論通過(guò)了《共同綱領(lǐng)》;(2)選舉產(chǎn)生了中華人民共和國(guó)中央人民政府委員會(huì)及主席和副主席;(3)決定了共和國(guó)的首都、紀(jì)年法、國(guó)歌和國(guó)旗;(4)決定建立人民英雄紀(jì)念碑。
教師適當(dāng)補(bǔ)充一引起資料,供學(xué)生討論上述兩個(gè)問(wèn)題時(shí)參考。
3、會(huì)議的意義。
提問(wèn):第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議有何重要意義?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會(huì)議召開(kāi)的背景和會(huì)議的主要內(nèi)容分析以上問(wèn)題。待學(xué)生充分討論后,教師講解:人民政協(xié)具有廣泛的代表性,在全國(guó)人大召開(kāi)以前,它代行人大的職權(quán),由它制定的《共同綱領(lǐng)》具有臨時(shí)憲法的作用。政協(xié)會(huì)議還確定了新中國(guó)的首都、國(guó)歌、國(guó)旗和紀(jì)年法。所以第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議為新中國(guó)的成立做了重要的準(zhǔn)備。
二、開(kāi)國(guó)大典。
問(wèn)題二:中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義是什么/學(xué)生閱讀課文,觀看相關(guān)影視資料片段,然后展開(kāi)討論。教師適應(yīng)提示和點(diǎn)撥。
三、西藏和平解放。
提問(wèn):西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的?西藏和平解放有何重大意義?
學(xué)生閱讀課文和相關(guān)歷史資料,然后分組展開(kāi)討論。學(xué)生充分討論后,教師結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。
[小結(jié)]通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容:
問(wèn)題二:中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義是什么?
問(wèn)題三:西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的?其意義是什么?
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第2課時(shí)]第2課。
抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)。
[課標(biāo)內(nèi)容]講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡,體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及觀看影片片段,歸納中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。
(2)組織學(xué)生講述抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,觀看有關(guān)圖片、錄像資料,并組織學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)辯論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。
(2)組織學(xué)生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到志愿軍戰(zhàn)士這種愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要原因之一。
(3)通過(guò)讓學(xué)生回顧中國(guó)近代百余年來(lái)的屈辱及新中國(guó)成立之初面臨的任務(wù),使學(xué)生深刻理解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)分析志愿軍抗美援朝的原因,培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)權(quán)、敢于挺身與侵略者斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡,學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。
(3)分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義,培養(yǎng)學(xué)生振興中華的歷史使命感。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。
難點(diǎn):面對(duì)朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火,中國(guó)要不要出兵是本課的難點(diǎn)。[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題討論,故事講述,教師點(diǎn)評(píng)歸納法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):中華人民共和國(guó)是什么時(shí)候成立的?有什么意義?學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步引導(dǎo):中華人民共和國(guó)成立后,帝國(guó)主義是不是因此而放棄了對(duì)中國(guó)的侵略野心呢?教師明確指出:美國(guó)利用朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)之機(jī)把戰(zhàn)火燒到中朝邊境,嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。在這嚴(yán)峻考驗(yàn)面前,年輕的共和國(guó)政府毅然決定:抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó)。
導(dǎo)入新課。
一、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
情景體驗(yàn):多媒體顯示《朝鮮半島形勢(shì)圖》、《中國(guó)遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖,并放映有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影視資料片段,使學(xué)生置身于當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中。
通過(guò)提問(wèn)、討論、回答、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)政府派兵援朝的必要性、正確性,初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和全局觀念。
二、中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)。
情景體驗(yàn):教師放映有關(guān)中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)、上甘嶺戰(zhàn)役等歷史影片資料片段,播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《英雄贊歌》,并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等,讓學(xué)生置身于“抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó)”的氛圍之中,全身感受志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和愛(ài)國(guó)主義情感。
三、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
情景體驗(yàn):繼續(xù)播放有關(guān)反映抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)后期戰(zhàn)況,簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》,美國(guó)陸軍上將、“聯(lián)合國(guó)軍”總司令克拉克的講話,中國(guó)人民志愿軍總司令彭德懷的講話,中國(guó)人民志愿軍回國(guó)受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段,讓學(xué)生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場(chǎng)景和抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)后的喜悅。
通過(guò)提問(wèn)、討論、回答、歸納幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題。
[小結(jié)]通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大的歷史活動(dòng)。為了保愛(ài)衛(wèi)國(guó),年輕的共和國(guó)以落后的武器、簡(jiǎn)陋的條件與世界一流強(qiáng)國(guó)美國(guó)對(duì)抗,并最終贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí),值得我們贊美!
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第3課時(shí)]第3課。
封建土地制度的廢除。
[課標(biāo)內(nèi)容]知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》,理解廢除封建土地制度的意義。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解土地改革運(yùn)動(dòng)的意義、步驟及順利完成的原因,培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(2)啟發(fā)學(xué)生歸納中國(guó)歷史上有關(guān)土地問(wèn)題的史實(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
(3)要求學(xué)生走訪當(dāng)?shù)乩先?,了解土地改革運(yùn)動(dòng)的重大意義和深遠(yuǎn)影響,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,組織學(xué)生討論,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題,讓學(xué)生在感知、思考和探索過(guò)程中,掌握所學(xué)知識(shí),提高能力。
(2)要求學(xué)生整理出知識(shí)要點(diǎn),鞏固本課知識(shí),提高自學(xué)能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到解決農(nóng)民的土地問(wèn)題,對(duì)我國(guó)社會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土地改革中有關(guān)政策的理解,使學(xué)生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情的重要性,明確基本國(guó)情是黨和國(guó)家制定政策的依據(jù)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):土地改革運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn):新中國(guó)成立后,人民政府恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的措施,涉及的內(nèi)容繁雜,許多措施不易理解,這是本課的難點(diǎn)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題討論、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)。
提問(wèn):二戰(zhàn)結(jié)束后,美國(guó)是世界上第一軍事強(qiáng)國(guó)。為什么中國(guó)人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中能夠打敗美國(guó)侵略軍,取得抗美援朝的勝利?由此引出國(guó)內(nèi)土地改革。因?yàn)榻▏?guó)初期的土地改革運(yùn)動(dòng)是抗美援朝勝利的原因之一。
導(dǎo)入新課。
(2)提問(wèn):《中華人民共和國(guó)土地改革法》是何時(shí)頒布的?它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,教師向?qū)W生提示與之相關(guān)的圖文、影視、記錄片、實(shí)物等資料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容和卡通問(wèn)答,以理解土地改期的基本目的。
(3)提問(wèn):新中國(guó)的土地改革從何時(shí)開(kāi)始?其總政策是什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師利用教材中的思考題進(jìn)一步提問(wèn):土地改革為什么要有步驟、有分別地進(jìn)行?為解決這一問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)文字、圖示和卡通問(wèn)答,指導(dǎo)學(xué)生討論解答。
(4)提問(wèn):土地改革的基本內(nèi)容是什么?其結(jié)果怎樣?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容得出答案。
(5)提問(wèn):你認(rèn)為土地改革有何歷史意義?對(duì)于這一問(wèn)題,教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教材中的已有結(jié)論,又要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)散思維,提出新的見(jiàn)解。如消滅了我國(guó)延續(xù)2000多年的封建剝削制度,為我國(guó)工業(yè)化開(kāi)辟了道路,等等。
(6)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。
教師用多媒體展示新中國(guó)成立時(shí)所面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì),為學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)人民政府采取一系列恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)措施的必要性、正確性奠定基礎(chǔ)。
[小結(jié)]依據(jù)板書要點(diǎn),師生共同回顧小結(jié)。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第4課時(shí)]第4課。
觀看歷史影視片。
[活動(dòng)目標(biāo)]形象感受歷史,豐富歷史知識(shí),拓展歷史思維。提高對(duì)影影視作品的欣賞能力,陶冶情操。
通過(guò)第2課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上了解抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó)的史實(shí),對(duì)此部電影的歷史背景有了一定的了解。讓學(xué)生在觀看電影時(shí)思考:中國(guó)人民志愿軍為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人?[活動(dòng)過(guò)程]利用晚自習(xí)時(shí)間,組織學(xué)生以班為單位集體到學(xué)校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。要求學(xué)生在觀看時(shí),自覺(jué)遵守紀(jì)律,不得高聲喧嘩,進(jìn)、退場(chǎng)要求排隊(duì)進(jìn)出。
3、要求學(xué)生寫出觀后感或心得體會(huì),題目自擬。
[活動(dòng)評(píng)價(jià)]通過(guò)此次觀看紅色經(jīng)典影片《英雄兒女》,激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,同時(shí),通過(guò)此次集體觀看影片,增強(qiáng)了學(xué)生的守紀(jì)觀念。
2、大部分學(xué)生通過(guò)觀看影片,寫出了心得體會(huì),紛紛表示:奮發(fā)努力,勤奮學(xué)習(xí),為祖國(guó)的強(qiáng)大作出貢獻(xiàn)。
[第5課時(shí)]講評(píng)第一單元測(cè)試試卷。
[教學(xué)目的]通過(guò)分析第一單元測(cè)試試卷,引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方,幫助學(xué)生分析失誤的原因,指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力,對(duì)成績(jī)較差的同學(xué),給予樹(shù)立信心,激勵(lì)他們迎頭趕上。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評(píng)試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識(shí)點(diǎn)。
第二單元社會(huì)主義道路的探索[第6課時(shí)]第5課。
社會(huì)主義制度的基本建立。
[課標(biāo)內(nèi)容](1)了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。
(2)知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。
(3)知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解答教材中的思考題,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、聯(lián)想能力和歸納史實(shí)說(shuō)明問(wèn)題的能力。
(2)教師通過(guò)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,梳理知識(shí),編寫讀書提綱,進(jìn)一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。
(2)指導(dǎo)學(xué)生完成本課的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步掌握開(kāi)展訪問(wèn)、調(diào)查研究活動(dòng)的基本方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,我國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃不僅建立起工業(yè)化的基礎(chǔ),而且基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造,使社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立起來(lái)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會(huì)到堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性,認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):根據(jù)黨在過(guò)渡時(shí)期的總路線制定的第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。
難點(diǎn):“三大改造”的基本完成。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題引導(dǎo)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):先要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),向當(dāng)?shù)氐娜嗣翊砹私馊嗣翊淼幕顒?dòng)和人民代表大會(huì)制度的有關(guān)情況。
教師向?qū)W生提出以下問(wèn)題:
(1)我國(guó)封建土地制度是怎樣被廢除的?有什么歷史意義?
(2)新中國(guó)成立之初,為恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)采取了哪些措施?收到了什么成效?
教師在學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)指出:新中國(guó)建立之初,人民政府采取的一系列恢復(fù)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的措施,雖然取得了顯著成效,但沒(méi)有解決把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題,社會(huì)主義制度在我國(guó)還沒(méi)有確立起來(lái)。因此,土地改革和恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)任務(wù)完成之后,如何進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化,如何把農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義土地公有制,如何把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì),總之,如何最終確立社會(huì)主義制度,就成為黨和人民政府當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)。
導(dǎo)入新課。
(1)教師提問(wèn):新中國(guó)土地改革和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)任務(wù)完成之后,黨和人民政府決定怎樣在我國(guó)建立社會(huì)主義制度?教師在適當(dāng)補(bǔ)充講述的基礎(chǔ)上,解釋第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù),并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本目第一段和卡通問(wèn)答,明確“有計(jì)劃地發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)”的原因與內(nèi)涵第一個(gè)五年計(jì)劃開(kāi)始執(zhí)行的時(shí)間。
(2)教師提問(wèn):第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么?你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)的要點(diǎn)嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析教材相關(guān)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)要點(diǎn)。實(shí)際上,“一五”計(jì)劃的基本內(nèi)容是過(guò)渡時(shí)期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。
(3)教師提問(wèn):第一個(gè)五年計(jì)劃何時(shí)完成?取得了怎樣的成效?學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容后回答后,教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的《1956年長(zhǎng)春第一汽車制造廠試制的第一批國(guó)產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長(zhǎng)江大橋通車典禮》等圖片,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義優(yōu)越性的感性認(rèn)識(shí)和民族自豪感。
(4)教師提問(wèn):第一部社會(huì)主義憲法是怎樣制定和何時(shí)頒布的?由此引入第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)的講述。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議制定的《共同綱領(lǐng)》(起臨時(shí)憲法作用)。教師指出:人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度,全國(guó)人民代表是我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)選舉毛澤東為國(guó)家主席,劉少奇為全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng),任命周恩來(lái)為國(guó)務(wù)院總理?!吨腥A人民共和國(guó)憲法》就是在第一次全國(guó)人民代表大會(huì)上制定通過(guò)的,這是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法。
(5)教師提問(wèn):第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和《中華人民共和國(guó)憲法》的通過(guò),與我國(guó)社會(huì)主義制度的建立有什么關(guān)系?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出:第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和憲法的頒布,結(jié)束了由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)職權(quán)、以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過(guò)渡狀態(tài),加強(qiáng)了人民民主制度,保證了社會(huì)主義改造和經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行。
為了加深學(xué)生印象,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)場(chǎng)》圖,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和觀察能力。
(6)教師提問(wèn):何謂三大改造?三大改造是怎樣進(jìn)行的?三大改造有什么歷史意義?
[小結(jié)]教師提問(wèn):我國(guó)社會(huì)主義制度是怎樣建立的?隨后引導(dǎo)學(xué)生討論,最后從政治、經(jīng)濟(jì)和法律三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):(1)通過(guò)土地改革和三大改造,剝削階級(jí)消亡,社會(huì)主要矛盾變化;(2)三大改造有基本完成,使多種經(jīng)濟(jì)成分并存狀態(tài)結(jié)束,生產(chǎn)資料公有制成為我國(guó)社會(huì)惟一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);(3)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和《中華人民共和國(guó)憲法》的制定,國(guó)家的根本政治制度確立。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第7課時(shí)]第6課。
社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索。
[課標(biāo)內(nèi)容](1)了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤。
(2)講述王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)對(duì)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)失誤原因的分析,培養(yǎng)學(xué)生正確全面地觀察歷史事件的能力。
(2)通過(guò)對(duì)10年社會(huì)主義建設(shè)成就的概括,培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
(3)通過(guò)對(duì)王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點(diǎn)的比較,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)感知“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史情景,調(diào)查了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重危害性,認(rèn)識(shí)其失誤的原因。
(2)感知王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神,認(rèn)識(shí)以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會(huì)主義建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)。
(3)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和探究法,探討社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中嚴(yán)重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓(xùn),了解社會(huì)主義建設(shè)的成就及取得的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)對(duì)1957—1966年我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就和失誤的了解,認(rèn)識(shí)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)必須從中國(guó)國(guó)情出發(fā),堅(jiān)決克服急躁冒進(jìn),堅(jiān)持實(shí)事求的思想路線。
(2)通過(guò)對(duì)王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進(jìn)事跡的了解,學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤。
難點(diǎn):(1)中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行?(2)社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索中的嚴(yán)重失誤和某些成就。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):三大改造的內(nèi)容是什么?三大改造的基本完成有何意義?隨后教師指出:1956年,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成,實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變,標(biāo)志著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度在我國(guó)基本建立,我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義的時(shí)期。從那時(shí)開(kāi)始,我國(guó)進(jìn)行了社會(huì)主義道路的初步探索。
導(dǎo)入新課。
一、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。
教師概述:三大改造完成后,我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段,為全面建設(shè)社會(huì)主義創(chuàng)造了條件。但是,中國(guó)應(yīng)怎樣進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),這是中國(guó)共產(chǎn)黨和全國(guó)人民面臨的新課題。在社會(huì)主義建設(shè)中,黨和國(guó)家進(jìn)行了有益的探索,但也出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)等急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤。
1、中共“八大”召開(kāi)。
提問(wèn):1956年,中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要召開(kāi)第八次全國(guó)代表大會(huì)?會(huì)議要解決什么問(wèn)題?
先要求學(xué)生閱讀課文小字內(nèi)容,然后以討論方式回答。
教師指出,三大改造基本完成后,我國(guó)開(kāi)始了建設(shè)社會(huì)主義道路的探索。要解決如何建設(shè)社會(huì)主義這個(gè)新的歷史性課題,必須召開(kāi)黨的全國(guó)代表大會(huì)作出正確的決策,指明前進(jìn)的方向。
中共“八大”的內(nèi)容:(1)社會(huì)主要矛盾;(2)主要任務(wù);(3)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。
教師強(qiáng)調(diào):中共“八大”的決策是正確的,它符合當(dāng)時(shí)中國(guó)的實(shí)際,為社會(huì)主義建設(shè)指明了正確方向。但是,由于“左”的思想干擾,“八大”的正確決策未能全面貫徹實(shí)行。
提問(wèn):中共“八大”后,“左”的錯(cuò)誤是怎樣發(fā)展起來(lái)的?
要求學(xué)生閱讀本目有關(guān)小字內(nèi)容回答,然后教師加以概括。
2、“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn):什么是“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)?它有何危害?
要求學(xué)生閱讀課文回答,教師指出:“大躍進(jìn)”是以乞求建設(shè)的高速度為目標(biāo),以大煉鋼鐵為中心的運(yùn)動(dòng)。發(fā)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)是試圖迅速改變國(guó)家的落后面貌,趕超西方資本主義國(guó)家。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的危害,主要表現(xiàn)為對(duì)生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞,造成國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。同時(shí),導(dǎo)致了高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)盛行。
3、人民公社化運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn):人民公社化運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的組織?它的特點(diǎn)是什么?你如何看待人民公社化運(yùn)動(dòng)?
要求學(xué)生閱讀本目課文有關(guān)內(nèi)容,特別注意課文中的卡通問(wèn)答,然后教師加以講述。
4、三年嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難和調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”
提問(wèn):三年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因是什么?
教師強(qiáng)調(diào):造成1959—1961年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因主要是社會(huì)主義建設(shè)指導(dǎo)方針上急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤,它的表現(xiàn)是“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。三年自然災(zāi)害也與“大躍進(jìn)”及人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)秩序和自然資源的破壞密切相關(guān),應(yīng)該說(shuō)是三分天災(zāi)七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導(dǎo)思想的“左”傾錯(cuò)誤外,還有蘇聯(lián)政府背信棄義行為帶來(lái)的惡果,它加重了經(jīng)濟(jì)困難的程度。
為了克服嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難,糾正“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤,1960年,黨中央提出了調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執(zhí)行,從1962年起,國(guó)民經(jīng)濟(jì)逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。
提問(wèn):社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)這樣的失誤的原因是什么?在學(xué)生討論后,教師簡(jiǎn)要?dú)w納為三點(diǎn):(1)社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)足;(2)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和中國(guó)國(guó)情認(rèn)識(shí)不足;(3)急于求成,盲目冒進(jìn)的結(jié)果。
二、十年建設(shè)的成就。
1、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就。
提問(wèn):1957—1966年,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了哪些成就?由學(xué)生閱讀教材后回答。
2、英雄模范人物。
(1)鐵人——王進(jìn)喜。
(2)無(wú)私奉獻(xiàn)——雷鋒。
(3)全心全意為人民服務(wù)——焦裕祿。
[小結(jié)]提問(wèn):1957—1966年,我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中發(fā)生了哪些嚴(yán)重的失誤?同時(shí),有何成功的嘗試?這期間社會(huì)主義建設(shè)取得了哪些成就?為什么能取得這些成就?然后,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的內(nèi)容,概括如下:(1)嚴(yán)重失誤:“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng),急躁冒進(jìn),給經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成巨大損失。(2)成功嘗試:1956年中共“八大”的正確決策,1960年調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。(3)建設(shè)成就:從基本建設(shè)項(xiàng)目、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等方面概括。(4)取得成就的原因:一是中共“八大”和“八字方針”的指導(dǎo);二是廣大人民群眾和英模人物無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第8課時(shí)]第7課。
全國(guó)大**。
[課標(biāo)內(nèi)容]簡(jiǎn)述“文化大革命”中民主法制遭到嚴(yán)重破壞的主要史實(shí),認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)對(duì)林彪、江青一伙利用和助長(zhǎng)毛澤東的錯(cuò)誤,鼓吹個(gè)人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。
(2)通過(guò)對(duì)毛澤東錯(cuò)誤估計(jì)形勢(shì),發(fā)動(dòng)“文化大革命”,導(dǎo)致全國(guó)大**歷史教訓(xùn)的分析,培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地觀察歷史事物,正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)感知“文化大革命”的情況和全國(guó)大**對(duì)民主法制的踐踏,認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難,以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
(2)運(yùn)用直觀教學(xué)法,講述“文化大革命”發(fā)動(dòng)和全國(guó)大**對(duì)民主法制的嚴(yán)重踐踏的情況。用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)“文化大革命”是毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動(dòng),被林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)利用,給黨、國(guó)家和人民帶來(lái)建國(guó)后最嚴(yán)重?fù)p失的一場(chǎng)內(nèi)亂。
(2)老一輩革命家和廣大人民群眾強(qiáng)烈抵制“文革”的錯(cuò)誤做法,“二月抗?fàn)帯北憩F(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗?fàn)幍拇鬅o(wú)畏精神。
(3)全國(guó)大**是對(duì)民主法制的嚴(yán)重踐踏,造成了極為嚴(yán)重的后果,從而認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性,自覺(jué)增強(qiáng)民主意識(shí)和法制觀念。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):民主與法制的破壞。
難點(diǎn):“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質(zhì)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]學(xué)習(xí)主題探究法。
[教學(xué)過(guò)程]本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果,圍繞這個(gè)主題,引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性,從而增強(qiáng)民主意識(shí)的法制觀念。
探究采取分層推進(jìn)的方式,一步步深入,逐個(gè)解決問(wèn)題。
導(dǎo)入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
問(wèn)題一:“文化大革命”是怎樣錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)起來(lái)的?
問(wèn)題二:中央文革小組的特殊地位說(shuō)明了什么?
問(wèn)題三:上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件?
問(wèn)題四:江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號(hào)?
問(wèn)題五:“革命委員會(huì)”取代地方保級(jí)黨委說(shuō)明了什么?
問(wèn)題六:第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)后,為什么整整十年沒(méi)有召開(kāi)過(guò)一次會(huì)議?
問(wèn)題七:“文化大革命”中,中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么?
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問(wèn)題一:“文化大革命”中,林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么?
問(wèn)題二:“文革”初期,紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)席卷全國(guó),這一運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果?
問(wèn)題三:全國(guó)大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害?
問(wèn)題四:老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”?
問(wèn)題五:國(guó)家主席劉少奇為什么會(huì)被迫害致死,成為黨的歷史上的最大冤案?
3、維護(hù)民主法制的斗爭(zhēng)。
問(wèn)題一:老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯(cuò)誤做法說(shuō)明了什么?
問(wèn)題二:“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭(zhēng)?有何重大意義?
上述問(wèn)題采取分組討論方式,由學(xué)生自主探究解答。其中難度較大的問(wèn)題,由教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。
[小結(jié)]圍繞本課重點(diǎn),從以下幾點(diǎn)小結(jié):(1)說(shuō)明“文化大革命”根本不是什么革命,而是一場(chǎng)由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng),被反革命集團(tuán)利用,給黨、國(guó)家和人民帶來(lái)建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的挫折和損失的內(nèi)亂。
(2)在“文化大革命”這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)10年的內(nèi)亂中,民主法制橫遭踐踏,社會(huì)秩序混亂,留下了深刻的歷史教訓(xùn)。由此,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
(3)“二月抗?fàn)帯笔抢弦惠吀锩覟楹葱l(wèi)黨和國(guó)家利益,維護(hù)黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則,捍衛(wèi)民主法制而進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng),他們的凜然正氣和大無(wú)畏精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第9課時(shí)]第8課。
**中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。
[課標(biāo)內(nèi)容]簡(jiǎn)述“文化大革命”中經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí),認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)培養(yǎng)**時(shí)期國(guó)民經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的能力。
(2)通過(guò)對(duì)整頓前后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的比較,培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)感知“文化大革命”對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞,認(rèn)識(shí)政治**的危害性,理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關(guān)系。
(2)運(yùn)用比較法教授**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞,理解周恩來(lái)調(diào)整經(jīng)濟(jì)和鄧小平全面整頓對(duì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的積極作用。
(3)運(yùn)用問(wèn)題討論法,闡釋林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)認(rèn)識(shí)**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重破壞,增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的自覺(jué)性和責(zé)任感。
(2)林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)的覆滅說(shuō)明逆歷史潮流而動(dòng)的陰謀家、野心家決沒(méi)有好下場(chǎng);歷史又一次證明失民心者遭唾棄,得民心者得天下。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞。
難點(diǎn):(1)林彪集團(tuán)的形成,以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動(dòng)政變,陰謀殺害毛澤東的原因。(2)江青反革命集團(tuán)的形成及其篡權(quán)活動(dòng)。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]主題知識(shí)探究法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):本課的主題是**中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。為了突出這個(gè)主題,教學(xué)時(shí)可以調(diào)整課文內(nèi)容,進(jìn)行分層探究教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
1、**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞。
問(wèn)題二:1973年,國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升的原因是什么?
問(wèn)題三:1974年,剛剛復(fù)蘇的國(guó)民經(jīng)濟(jì)為什么又陷入混亂局面?
問(wèn)題四:1975年,國(guó)民經(jīng)濟(jì)為什么再度回升,后來(lái)為什么又遭到破壞?
問(wèn)題五:“文化大革命”對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了哪些嚴(yán)重的破壞?
問(wèn)題六:根據(jù)課文內(nèi)容繪制出“文化大革命”十年中,國(guó)民經(jīng)濟(jì)曲折發(fā)展的軌跡圖,探究國(guó)民經(jīng)濟(jì)的起伏與社會(huì)政治局面的關(guān)系,并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?BR> 第六題是帶有總結(jié)性的問(wèn)題,在學(xué)生探究時(shí),教師作適當(dāng)輔導(dǎo),并著重指出:國(guó)民經(jīng)濟(jì)的起伏是與社會(huì)政治局面密切相關(guān)的。社會(huì)**使國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受破壞,社會(huì)政治局面穩(wěn)定是國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升的必要前提。“文化大革命”相當(dāng)充分地暴露出我們黨和國(guó)家的工作、體制等方面的缺陷,以及社會(huì)生活中存在的弊端,并且提供了許多有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。必須正確認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)主義的階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)問(wèn)題,必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,而絕不能以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱。要努力維護(hù)社會(huì)的安定和政治局面的穩(wěn)定,并采取正確的措施努力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì),改善和提高人民的經(jīng)濟(jì)文化生活水平。
2、周恩來(lái)、鄧小平等老一輩革命家為恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)所做的努力。
問(wèn)題一:林彪集團(tuán)是怎樣被粉碎的?粉碎林彪集團(tuán)有何重大意義?
問(wèn)題二:九一三事件后,周恩來(lái)為恢復(fù)思經(jīng)濟(jì)做了哪些努力?有何成效?
問(wèn)題三:“批林批孔”運(yùn)動(dòng)是怎么回事?它造成了什么影響?
問(wèn)題四:鄧小平主持中央日常工作時(shí)實(shí)行全面整頓從哪里開(kāi)始?有何成效?
問(wèn)題五:鄧小平全面整頓的實(shí)質(zhì)是什么?他的全面整頓遭到了什么阻力?
問(wèn)題七:“四五”運(yùn)動(dòng)是怎么回事?它有何重大意義?
問(wèn)題八:“文化大革命”是怎樣結(jié)束的?“文化大革命”的結(jié)束有何重大意義?
上述問(wèn)題由學(xué)生自主探討解答,教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。
[小結(jié)]從兩方面進(jìn)行:一是十年“文革”**中,國(guó)民經(jīng)濟(jì)曲折起伏的軌跡:“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”,直至粉碎“四人幫”,結(jié)束“文化大革命”后,國(guó)民經(jīng)濟(jì)才逐步走上恢復(fù)發(fā)展的道路。二是周恩來(lái)、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅(jiān)決抵制“左傾”錯(cuò)誤,同林彪、江青反革命集團(tuán)進(jìn)行英勇斗爭(zhēng),為恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)做出了巨大努力。
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第10課時(shí)]第9課。
“文革”經(jīng)歷訪談[活動(dòng)目標(biāo)]訪問(wèn)長(zhǎng)輩,了解他們?cè)凇拔幕蟾锩敝械慕?jīng)歷,進(jìn)一步掌握有關(guān)“文革”的歷史知識(shí),加深對(duì)這段歷史的了解。聽(tīng)取長(zhǎng)輩對(duì)“文革”的看法,了解“文革”對(duì)中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化,乃至社會(huì)生活等方面的深刻影響,另深對(duì)“文革”性質(zhì)的認(rèn)識(shí),從中吸取有關(guān)的歷史教訓(xùn)。
通過(guò)訪談活動(dòng),提高對(duì)歷史上的是非功過(guò)的分辨能力,同時(shí)學(xué)會(huì)整理口述史料的方法。[活動(dòng)準(zhǔn)備]擬定訪談專題。確定訪談對(duì)象。學(xué)習(xí)速記方法。[活動(dòng)過(guò)程]活動(dòng)方式:各班分為若干個(gè)小組,到該小組某位同學(xué)家訪問(wèn)其長(zhǎng)輩。
要求各小組進(jìn)家訪談時(shí)一是要講禮貌,二是要事先擬好提問(wèn)提綱,三是要認(rèn)真作好記錄。各小組對(duì)訪談的資料,要及時(shí)進(jìn)行整理。各小組要寫出訪談心得體會(huì)。[活動(dòng)評(píng)價(jià)]用一節(jié)課的時(shí)間,各小組選派幾名代表,在班上交流心得體會(huì),同時(shí),對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),找出不足這處。
[第11課時(shí)]講評(píng)第二單元測(cè)試試卷。
[教學(xué)目的]通過(guò)分析第二單元測(cè)試試卷,引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方,幫助學(xué)生分析失誤的原因,指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力,對(duì)成績(jī)較差的同學(xué),給予樹(shù)立信心,激勵(lì)他們迎頭趕上。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、發(fā)放試卷。
二、講評(píng)試卷。
(1)結(jié)合時(shí)代背景,理解所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢(shì)的能力。
(2)通過(guò)“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地的方的討論,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。(3)通過(guò)訪談前輩的活動(dòng),加深對(duì)十一屆三中全會(huì)意義的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)運(yùn)用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法,讓學(xué)生理解所涉及的理論問(wèn)題,認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)討論和鄧小平講話的深遠(yuǎn)意義。
(2)從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面認(rèn)識(shí)中共十一屆三中全會(huì)是中國(guó)由“文革”**到進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的偉大轉(zhuǎn)折。
(3)學(xué)習(xí)用哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)去理解歷史內(nèi)容的方法,學(xué)習(xí)比較思維的方法,學(xué)習(xí)從歷史史實(shí)歸納歷史特征的思維方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)感知以鄧小平代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人勇于糾正錯(cuò)誤的偉大胸懷和敢于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神。
一、真理標(biāo)準(zhǔn)討論。
提問(wèn):“文革”剛剛結(jié)束,人們有怎樣的要求?當(dāng)時(shí)的中央主要領(lǐng)導(dǎo)人采取了怎樣的政策?你對(duì)此有何評(píng)價(jià)?指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字,思考回答問(wèn)題。教師指出:當(dāng)時(shí)人們要求平反冤假錯(cuò)案,糾正“文革”錯(cuò)誤,而當(dāng)時(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)人卻繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤,經(jīng)濟(jì)上急躁冒進(jìn),造成嚴(yán)重的浪費(fèi)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào):政治上指出“兩個(gè)凡是”的方針,不愿糾正“文革”的錯(cuò)誤。
提問(wèn):什么是“兩個(gè)凡是”?“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地方?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,思考回答,亦可進(jìn)行討論。教師講評(píng)指出:這是在繼續(xù)維持毛澤東的個(gè)人崇拜,是搞教條主義,不利于撥亂反正和開(kāi)創(chuàng)新局面。教師可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析進(jìn)一步拓展。
提問(wèn):什么是真理?什么是實(shí)踐?這什么說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”?要求學(xué)生回顧政治學(xué)科知識(shí)進(jìn)行思考討論。
提問(wèn):為什么要開(kāi)展真理標(biāo)準(zhǔn)的討論?在學(xué)生討論后講評(píng)?(1)理論上撥亂反正的需要;(2)堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),能破除迷信和個(gè)人崇拜,解放思想;(3)有利于政治上撥亂反正,開(kāi)創(chuàng)新局面。
提問(wèn):《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文的主要內(nèi)容是什么?指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字,思考回答,教師歸納:《實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》重申了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一馬克思主義原理;強(qiáng)調(diào)對(duì)“四人幫”設(shè)置的禁區(qū),“要敢于去觸及,敢于去弄清是非”。
提問(wèn):真理標(biāo)準(zhǔn)討論有何重大意義?幫助學(xué)生歸納:(1)理論上撥亂反正;(2)否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn);(3)打破了個(gè)人崇拜和教條主義,解放了思想;(4)為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)和新時(shí)代的到來(lái)奠定了思想、理論基礎(chǔ)。
提問(wèn):鄧小平在批“兩個(gè)凡是”中有何重大貢獻(xiàn)?幫助學(xué)生歸納:(1)提出要完整準(zhǔn)確地對(duì)待毛澤東思想;(2)支持關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論。提出:鄧小平在這次思想解放運(yùn)動(dòng)中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。
二、中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)。
1、鄧小平《解放思想,實(shí)事求是,團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話。
提問(wèn):在1978年底中央工作會(huì)議上,鄧小平作了一個(gè)什么為題的重要講話?這個(gè)講話的主要內(nèi)容是什么?有何意義?教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后,可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。
2、十一屆三中全會(huì)召開(kāi)及其主要內(nèi)容。
提問(wèn):十一屆三中全會(huì)在什么時(shí)候召開(kāi)?主要內(nèi)容有哪些?指導(dǎo)學(xué)生從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面進(jìn)行歸納。
提問(wèn):十一屆三中全會(huì)提出了怎樣的改革開(kāi)放總方針?指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第二段大字后的兩段小字,指出第一段小字提出了對(duì)內(nèi)改革的目的和具體政策的設(shè)想,第二段小字提出了對(duì)外開(kāi)放政策的內(nèi)容和目的。
提問(wèn):十屆三中全會(huì)在組織上是怎樣進(jìn)行撥擾反正、平反冤假錯(cuò)案的?為什么說(shuō)十屆三中全會(huì)形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當(dāng)闡釋。
提問(wèn):十屆三中全會(huì)的意義如何?為什么說(shuō)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的重大轉(zhuǎn)折?在學(xué)生思考回答后,結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。
提問(wèn):十一屆三中全會(huì)是在什么時(shí)候召開(kāi)的?主要內(nèi)容有哪些?意義如何?
[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第13課時(shí)]第11課。
農(nóng)村和城市的改革。
[課標(biāo)內(nèi)容](1)知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容,了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。
(2)知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)改革的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行歷史思維的能力。
(2)通過(guò)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析歷史事物的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起,以及國(guó)有企業(yè)改革與民營(yíng)企業(yè)勃興的偉大變化,理解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革是一場(chǎng)廣泛而深刻的社會(huì)變革,極大地解放了社會(huì)生產(chǎn)力,發(fā)展了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。
(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解歷史內(nèi)容,通過(guò)討論逐漸認(rèn)清歷史事物的本質(zhì)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)認(rèn)識(shí)農(nóng)村和城市的改革是在堅(jiān)持社會(huì)主義前提下,對(duì)社會(huì)主義制度的自我完善,堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念,培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的思想感情和敢于改革、勇于創(chuàng)新的精神。
(2)了解20世紀(jì)晚期中國(guó)農(nóng)村改革中農(nóng)民實(shí)行包產(chǎn)到戶和創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的偉大創(chuàng)舉,認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):(1)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;(2)國(guó)有企業(yè)的改革。
難點(diǎn):(1)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“異軍突起”;(2)民營(yíng)企業(yè)的勃興。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]采用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):十屆三中全會(huì)是什么時(shí)候召開(kāi)的?主要內(nèi)容有哪些?有何意義?學(xué)生回答后教師指出:十一屆三中全會(huì)成為我國(guó)建國(guó)以來(lái)歷史的偉大轉(zhuǎn)折,使我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期,改革開(kāi)放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)成為時(shí)代的主題。
導(dǎo)入新課。
一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
讀:通讀本目?jī)?nèi)容,觀看《農(nóng)民領(lǐng)取生產(chǎn)承包合同》和《實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后鳳陽(yáng)縣農(nóng)民喜慶豐收》圖。
議:(1)為什么要包產(chǎn)到戶?包產(chǎn)到戶對(duì)農(nóng)民有什么好處?(2)對(duì)于“包產(chǎn)到戶”,當(dāng)時(shí)引起了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論:有的說(shuō)“辛辛苦苦幾十年,一夜回到解放前”;有的認(rèn)為這仍是社會(huì)主義性質(zhì)的。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 行:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家里或農(nóng)村親戚家實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的顯著變化。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起。
讀:通讀本目?jī)?nèi)容,并觀看本目?jī)?nèi)相關(guān)圖片。
行:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都是中國(guó)農(nóng)民在當(dāng)代改革的偉大實(shí)踐中自發(fā)搞起來(lái)的。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的感想。
三、國(guó)有企業(yè)的改革。
讀:通讀本目?jī)?nèi)容,觀看相關(guān)圖片。
行:請(qǐng)你談一談你所熟悉的一個(gè)改制取得成效的國(guó)有企業(yè)的情況。
四、民營(yíng)企業(yè)的勃興。
讀:通讀本目?jī)?nèi)容,觀看相關(guān)圖片。
行:以本地的某個(gè)民營(yíng)企業(yè)為對(duì)象,了解它的創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程。
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第14課時(shí)]第12課。
對(duì)外開(kāi)放格局的形成[課標(biāo)內(nèi)容]以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例,探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)外開(kāi)放格局形成的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)理解和分析歷史事物的能力與跨學(xué)科綜合的能力。
(2)通過(guò)比較中國(guó)近現(xiàn)代對(duì)外開(kāi)放的異同,培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。
(3)通過(guò)思考對(duì)外開(kāi)放給我們生活帶來(lái)的影響,以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國(guó)將會(huì)怎樣,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐思考問(wèn)題的能力和進(jìn)行合理想像的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)感知對(duì)外開(kāi)放格局形成的史實(shí),認(rèn)識(shí)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放是一個(gè)由點(diǎn)到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進(jìn)過(guò)程,學(xué)習(xí)運(yùn)用地理知識(shí)理解歷史內(nèi)容的方法。
(2)通過(guò)比較理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的政策內(nèi)涵,學(xué)會(huì)比較分析問(wèn)題的方法。
(3)在對(duì)外開(kāi)放大格局中,聯(lián)系身邊實(shí)際,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)比較近現(xiàn)代對(duì)外開(kāi)放的異同,增強(qiáng)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的情感。
(2)認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放是中國(guó)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是全球化時(shí)代的要求,樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放的觀念和意識(shí)。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷程,思考中國(guó)加入世貿(mào)組織的利弊,強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)與危機(jī)意識(shí)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):(1)我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的政策;(2)為什么要?jiǎng)?chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?(3)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
難點(diǎn):中國(guó)加入世界貿(mào)易組織。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]按“體驗(yàn)情景——講述信息——討論問(wèn)題——實(shí)踐創(chuàng)新”四步法進(jìn)行教學(xué)。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會(huì)后,我國(guó)改革與開(kāi)放并舉。在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí),大力推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放,形成了對(duì)外開(kāi)放的新格局。
導(dǎo)入新課。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
體驗(yàn)情景:通讀本目課文,觀看《開(kāi)放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖,以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息:(1)我國(guó)在什么時(shí)候開(kāi)始實(shí)行對(duì)外開(kāi)放?(2)我國(guó)哪一年開(kāi)始創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?設(shè)立了哪四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)?(3)設(shè)立海南省,并作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)是哪一年?(4)請(qǐng)計(jì)時(shí)一講深圳設(shè)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的情況。
實(shí)踐創(chuàng)新:深圳特區(qū)建設(shè)者最著名的口號(hào)是什么?談?wù)勀銓?duì)這一句口號(hào)的看法。
二、對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
體驗(yàn)情景:通讀本目課文,觀看《開(kāi)放14個(gè)沿海城市的報(bào)道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對(duì)外開(kāi)放新格局》圖,以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息:(1)建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后,我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放上又采取了哪幾大步驟?(2)開(kāi)放14個(gè)沿海港口城市是在哪一年?開(kāi)放了哪14個(gè)城市?國(guó)家給予這些開(kāi)放城市怎樣的經(jīng)濟(jì)政策?開(kāi)放沿海城市有什么作用?(3)我國(guó)哪一年建立了哪三個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)?國(guó)家給予沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)什么樣的經(jīng)濟(jì)政策?建立沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)有什么作用?(4)黨中央、國(guó)務(wù)院哪一年決定實(shí)行浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放?給予浦東怎樣的開(kāi)發(fā)開(kāi)放政策?浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放有什么作用?(5)。
三、加入世界貿(mào)易組織。
體驗(yàn)情景:通讀本目?jī)?nèi)容和史海拾貝內(nèi)容,觀看《中國(guó)代表在加入世貿(mào)組織議定書上簽字》圖,以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息:(1)什么是世貿(mào)組織?它的前身是什么?哪一年正式成立?這個(gè)組織的目標(biāo)是什么?(2)我國(guó)哪一年加入世貿(mào)組織?是在世貿(mào)組織哪一次會(huì)議上簽字加入的?請(qǐng)講一講中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷程。
[小結(jié)]。
1、實(shí)行對(duì)外開(kāi)放初期,我國(guó)先后建立了哪幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)?
2、在建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后,我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放上又采取了哪幾大步驟?
3、我國(guó)現(xiàn)在形成了怎樣的對(duì)外開(kāi)放格局?這個(gè)格局有哪些特點(diǎn)?
4、我國(guó)哪一年加世貿(mào)組織?加入該組織對(duì)我國(guó)有何利弊?
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第15課時(shí)]第13課。
民主與法制建設(shè)的成就。
[課標(biāo)內(nèi)容]說(shuō)出我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)民法通則》和《中華人民共和國(guó)刑法》等重要法律,了解社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重大進(jìn)展。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解我國(guó)民主與法制建設(shè)的重大成就;聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
(2)通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和從歷史素材中提煉概括知識(shí)的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生初步掌握從教材提供的歷史素材中提煉知識(shí)并進(jìn)行系統(tǒng)整理的方法。
(2)通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在課前和課后資料收集和走訪、調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立地、多途徑地獲取知識(shí)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主法制建設(shè)的重要意義,增強(qiáng)法制觀念,珍惜來(lái)之不易的大好形勢(shì)。
(2)聯(lián)系歷史,今昔對(duì)比,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主與法制建設(shè)的艱巨性,學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):《中華人民共和國(guó)民法通則》、《中華人民共和國(guó)刑法》。
難點(diǎn):人民代表大會(huì)制度與我國(guó)的民主建設(shè)、我國(guó)的多黨合作和政治協(xié)商制度。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)方法]問(wèn)題探究教學(xué)法[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):要求學(xué)生搜集資料,了解同中學(xué)生有關(guān)的法律。
導(dǎo)入新課。
一、法制建設(shè)的成就1、1982年新憲法的頒布2、1986年《民法通則》的頒布。
3、《刑法》的頒布與修訂。
二、社會(huì)主義民主的推進(jìn)。
1、我國(guó)民主制度的建立。
(1)人民代表大會(huì)制度。
(2)多黨合作和政治協(xié)商制度。
2、愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展。
3、政治體制改革的推進(jìn)。
[小結(jié)]。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn):本課中能體現(xiàn)我國(guó)法制建設(shè)成就的歷史事件有哪些?
2、歸納我國(guó)民主與法制建設(shè)知識(shí)要點(diǎn)。
[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第16課時(shí)]第14課。
有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。
[課標(biāo)內(nèi)容]認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
(1)通過(guò)回顧中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的歷史過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史知識(shí)的能力。
(2)通過(guò)回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發(fā)展過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的歷史觀察理解歷史事物的能力。
二、過(guò)程與方法。
(1)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法,引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義初級(jí)階段形成的標(biāo)志及其歷史過(guò)程。
(2)運(yùn)用比較法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相比,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有無(wú)限生機(jī)與活力,從而加深對(duì)鄧小平理論指導(dǎo)作用的理解。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線,是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的根本保證。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏觀目標(biāo)和分三步走的戰(zhàn)略部署,激勵(lì)人民為現(xiàn)代化建設(shè)努力拼搏。
(2)四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本,只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,才能保障有中國(guó)特色社會(huì)主義的正確方向。
(3)鄧小平為創(chuàng)立有中國(guó)特色社會(huì)主義理論作出了歷史性的貢獻(xiàn),他是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。
(4)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就,證明了鄧小平理論的正確,顯示了有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):(1)社會(huì)主義初級(jí)階段;(2)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線;(3)社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線形成的歷史過(guò)程。
難點(diǎn):(1)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制;(2)鄧小平理論的形成過(guò)程。
[教學(xué)方法]主題知識(shí)探究法。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo):中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么?這次會(huì)議有何重大歷史意義?要求學(xué)生回顧第10課的內(nèi)容作出回答。教師指出:十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)的戰(zhàn)略決策,提出了改革開(kāi)放的總方針。這次大會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折,標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期;同時(shí),新時(shí)期黨的基本路線的思想也在這次大會(huì)上開(kāi)始形成。
導(dǎo)入新課。
一、社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的形成1、社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的制定。
2、“三步走”的戰(zhàn)略部署。
二、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。
1、中國(guó)共產(chǎn)黨“十四大”的重大決策。
2、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。
四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十四
2、戰(zhàn)爭(zhēng)起因。提問(wèn):對(duì)日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因,你有什么認(rèn)識(shí)?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。接著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清中日兩國(guó)政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)包括:平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示,把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式,在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,讓學(xué)生明確概念,掌握要點(diǎn),啟動(dòng)思維,深化知識(shí)。講完經(jīng)過(guò)后,提出問(wèn)題:清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討,得出教全面的結(jié)論,然后展示一副對(duì)聯(lián):“普天同慶,萬(wàn)壽無(wú)疆;三軍戰(zhàn)敗,割地求和”。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字:割地、賠款、開(kāi)埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。可讓學(xué)生分組討論,然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國(guó)造成的危害。
5、戰(zhàn)爭(zhēng)影響。教師引導(dǎo):甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗,除了暴露清政府的腐朽無(wú)能以外,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)、對(duì)日本、對(duì)世界其他帝國(guó)主義國(guó)家還會(huì)造成什么影響?這樣,學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向,積極思考,開(kāi)拓思路,多角度深層次地認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題,有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)?對(duì)今天有什么借鑒意義?這兩個(gè)問(wèn)題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識(shí),得出“落后就要挨打”的認(rèn)識(shí)。從歷史中汲取教訓(xùn),這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十五
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過(guò)程。下面小編為大家整理了精選初二上冊(cè)歷史第7課知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí):戊戌變法,歡迎大家參考閱讀!
(一)國(guó)內(nèi)背景:1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)民族資本主義有了初步發(fā)展,為中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)參與政治活動(dòng)提供了條件;2.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)面臨瓜分危機(jī)。
(二)國(guó)際背景:1.日本明治維新的影響;2.法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。
(一)序幕:“公車上書”
1.時(shí)間:1895年
2.直接原因:《馬關(guān)條約》的簽訂
3.領(lǐng)導(dǎo)人:康有為和梁?jiǎn)⒊?BR> 4.上書內(nèi)容:反對(duì)同日本議和,請(qǐng)求變法圖強(qiáng)。
5.結(jié)果:由于封建頑固派的阻撓,沒(méi)有上書到光緒帝手中。
6.意義:揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。
(二)展開(kāi):宣傳維新變法思想
康有為和梁?jiǎn)⒊瑒?chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》,在北京組織強(qiáng)學(xué)會(huì),后把《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》改名為《中外紀(jì)聞》,作為強(qiáng)學(xué)會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)發(fā)行。
(三)高潮:百日維新
1.時(shí)間:1898年6月11日至9月21日
2.內(nèi)容:政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事四個(gè)方面(見(jiàn)書)
3.1898年是舊歷戊戌年,因此稱這次革命為“戊戌變法”。
(四)結(jié)果:慈禧發(fā)動(dòng)“戊戌政變”標(biāo)志著戊戌變法的失敗。
(五)失敗原因:
1.客觀原因:以慈禧為代表的頑固派勢(shì)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于維新派。
2.主觀原因:資產(chǎn)階級(jí)維新派自身的階級(jí)局限性,不敢發(fā)動(dòng)人民群眾,只依靠一個(gè)并無(wú)實(shí)權(quán)的`光緒帝。
(六)教訓(xùn):資產(chǎn)階級(jí)維新派不能擔(dān)負(fù)起救國(guó)救民的歷史重任,改良主義道路在中國(guó)行不通。
(七)歷史意義:
1.戊戌變法是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)(或者說(shuō)是一場(chǎng)自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革)。有利于中國(guó)民族資本主義的發(fā)展和西方科學(xué)技術(shù)的傳播,有利于資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子參與政權(quán)。
2.戊戌變法又是一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng),在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用,為資產(chǎn)階級(jí)思想的傳播奠定基礎(chǔ)。
3.戊戌變法還是一場(chǎng)愛(ài)國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)。
以上就是為大家整理的精選初二上冊(cè)歷史第7課知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí):戊戌變法,怎么樣,大家還滿意嗎?希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助,同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步,考試順利!
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十六
知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。
知識(shí)與能力:知道農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式;國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義,培養(yǎng)其綜合分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題;教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀;引導(dǎo)學(xué)生編寫、表演小歷史劇;引導(dǎo)學(xué)生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成,使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變,確立了社會(huì)主義制度。在過(guò)渡時(shí)期中,我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。
1、導(dǎo)入
我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的.國(guó)家,如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制,建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。
2、小歷史?。骸峨u毛飛上天》 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化
3、議一議:國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造有什么必然性?
4、看誰(shuí)找得快:學(xué)生在教材上找出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式、方法。
5、看圖片《農(nóng)民紛紛申請(qǐng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化,農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》,加深認(rèn)識(shí)。
6、教師簡(jiǎn)單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營(yíng)
7、身邊的歷史:參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚€(gè)老字號(hào)店鋪,并請(qǐng)管理人員簡(jiǎn)單介紹一下該店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況,了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。(成果匯報(bào))
8、教師解釋“公私合營(yíng)”的概念。
9、學(xué)習(xí)與思考:為什么說(shuō)三大改造基本完成后,我國(guó)的社會(huì)主義制度基本建立起來(lái)了?
八年級(jí)歷史教案戊戌變法篇十七
3、為支付戰(zhàn)爭(zhēng)賠款,解決財(cái)政危機(jī),清政府放寬了民間設(shè)廠的限制。
1、民辦廠礦數(shù)量增加
特點(diǎn):2、投資總額迅速增長(zhǎng)
3、輕工業(yè)發(fā)展最為迅速。
舉步維艱原因:民族工業(yè)受帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的雙重壓迫。
小編為大家提供的大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。