教案中需要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,以便教師更好地組織教學(xué)活動。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣,使教學(xué)更具吸引力。教案是教師進行教學(xué)活動的有機組織,以下是一些教案范文,供大家參考使用。
小學(xué)二年級絕句教案篇一
本節(jié)課,我充分利用多媒體教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué),讀寫結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,教學(xué)效果較好。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
上課開始,我先讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料,介紹作者,用充滿熱情的語言,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,然后通過播放課件,把學(xué)生引入畫面之中。美麗的春景伴著輕快流暢的樂曲,大家躍躍欲試,爭先說出自己看到的情景,學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲。
2、充分重視古詩朗讀。關(guān)于讀的設(shè)計,這節(jié)課主要體現(xiàn)在個環(huán)節(jié):初讀讀準(zhǔn)讀通古詩;自讀交流詩意;研讀寫法入詩境;熟讀成誦悟詩情。整個教學(xué)過程以讀為主,雖然讀的形式并不多,但每一次都有明確的目的,都加深了學(xué)生對語言的理解,體現(xiàn)了讀書的層次,讓學(xué)生在讀中悟,在悟中讀。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課上我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀詩、學(xué)詩的情境,借助多媒體教學(xué)課件,讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進古詩學(xué)習(xí)的環(huán)境,放手讓孩子們借助工具書、注釋和已有經(jīng)驗自學(xué)古詩,讓學(xué)生用自己的話敘述詩人描繪的畫面,用圖畫、音樂感染學(xué)生,走進古詩的意境。學(xué)生是主動的參與者,又是體驗者。
4教學(xué)中的不足:
教學(xué)時間安排得欠合理。整個40分鐘的教學(xué)總是顯得前松后緊。由于給學(xué)生討論的時間過長,下課時積累杜甫其他詩句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒能實施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題。也許是教學(xué)的節(jié)奏不夠緊密,環(huán)節(jié)安排不夠合理,教學(xué)時間是我經(jīng)常遇到的困惑的問題。
無論是語文課還是其他學(xué)科,老師們都感到對學(xué)生的評價很難。來到回小,每當(dāng)聽到教師講課時,非常值得我學(xué)習(xí)的就是他們常常對他們給予學(xué)生精彩的評價。我一直努力學(xué)習(xí)對學(xué)生進行鼓勵性、針對性的評價,但是在講課過程中仍然我還是對學(xué)生的評價不夠及時,語言不夠豐富。
《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作。本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。
這首詩色彩明快,意境開闊。全詩每句一景,聲、形、色,近景、遠(yuǎn)景交相輝映,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有動有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動靜相間,和諧完美。這明快開朗景色的描繪,反映了詩人歡快激揚的思想感情。全詩對仗工整,語言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上,我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個體會對仗之美由淺入深,層層展開,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩意、體味詩境,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想,盡情地讀,讓學(xué)生的思維動起來,想象飛起來,語言活起來。
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)熱情。
上課伊始,我用充滿熱情的語言導(dǎo)入,我說:“公元七六三年,杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都,也跟著回到成都草堂。這時他的心情特別好,面對這生氣勃撥勃的景象,情不自禁,寫下了這一組即景小詩。由于事先未擬題目,寫成后也不打算你題,干脆以”絕句“為題。這節(jié)課,我們就來感受一下詩的美,景的美。把學(xué)生引入詩情畫意之中。
二、想象畫面,引入詩境。
“作者胸有境,入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象,使學(xué)生可見可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境,正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句,展開想象,促使其進一步理解詩的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
三、反復(fù)吟誦,升華詩情。
“熟讀唐詩三百首,不會吟來也會誦”。讀的活動在教學(xué)中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,進而感受詩人歡快激揚的情感,升華了詩情。
四、找對子,體會對仗之美。
這首詩,上聯(lián)是一組對仗句,下聯(lián)也是一組對仗句。因為學(xué)生學(xué)過對對子,所以在感受了課文后,我讓學(xué)生去找一找哪句話和哪句話相對,哪個詞和哪個詞相對,來感受對仗的美。
《絕句》這首五言絕句極其生動地描繪了一幅明凈絢麗的春色圖。這首詩畫面優(yōu)美,格調(diào)柔和,寓情于景,顯示出春天蓬勃的生機和詩人結(jié)束奔波流離生活后,愉悅閑適的心情。反復(fù)誦讀此詩,給人一種春不醉人人自醉的感覺。帶著對這首詩的喜愛,我饒有興致的開始了教學(xué)。
上課伊始的“說說關(guān)于春的成語”比賽一下子將氣氛領(lǐng)了上來,孩子們似乎進入了春天的世界,一雙雙小手高舉過頭,一種“春天的氣息”充滿了整個教室。
古詩教學(xué),少不了“指導(dǎo)朗讀”。在游戲?qū)耄ぐl(fā)興致后,又緊接著讓孩子們自由讀詩,邊讀邊想想哪句古詩最能讓你感受到春天來了。孩子們在小組里面大聲的朗讀著,說著自己的想法,那景象,好不熱鬧?!拔矣X得春風(fēng)花草香這句詩最有春天的感覺,因為春風(fēng)一吹,花兒都開放了,草兒也從土里鉆了出來,探出腦袋張望這美麗的世界,到處一片生機勃勃的景象,我覺得這就是春天”“看到這么美的景象你的心情怎么樣呢?”“很高興,很欣喜!”“那你能將這句詩大聲的朗讀出來嗎?”“能,……”就這樣,在輕松愉悅的氛圍下,在孩子們個性化的解讀中,我完成了對本詩的教學(xué)。讓孩子們的自主、自由的解讀代替老師的枯燥乏味的解釋,但同時又從孩子們的回答中給予指點引導(dǎo),并進行朗讀的指導(dǎo)。
或許是自己對這首詩的喜愛,或許是孩子們的表現(xiàn)很好,或許是這樣的教學(xué)設(shè)計較為合理,本堂課孩子們和自己的狀態(tài)、配合都非常的默契,在“你一言、我一語”的溝通交流中,一起走進了那富有詩意的春天。
小學(xué)二年級絕句教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩,并能背誦。
3、通過熟讀,體會古詩的意境。
過程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)誦讀詩文,結(jié)合具體語境展開想象,從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。
情感態(tài)度與價值觀。
1、體會詩人寧死不屈的品質(zhì),感悟其強烈的愛國熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)重點和難點:
體悟詩人的愛國熱情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景,收集愛國的詩歌。
教學(xué)過程:
一、咀嚼詩句——溫情。
1、(投影出示)《靜夜思》。
學(xué)生齊讀。
2、提問:這首詩表達了詩人什么樣的情感?
學(xué)生:對家鄉(xiāng)的思念之情。
生答(九月九日憶山東兄弟)等。
4、過渡:“詩中寓情,情中育詩”,我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁,觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。
5、板書:夏日絕句。
(設(shè)計意圖:“綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情?!币郧楦袨橥黄瓶?,充分利用學(xué)生已有的知識庫,讓他們在感受詩人情思的同時,激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣,明白古詩中“一切景語皆情語”。)。
二、初讀尋疑——釀情。
1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
歸納并出示。
1、為什么詩命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩人是在什么情況下寫的這首詩?
4、詩人為什么會懷念項羽?這和她所要表達的感情有什么聯(lián)系?
5、學(xué)生匯報交流,教師相機出示詩人和寫作背景。
(設(shè)計意圖:積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的,新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)。
三、細(xì)讀品味——悟情。
1、學(xué)生自由朗讀詩歌。
2、品讀3、4句。
a.提問:從哪兩句詩看出詩人懷念項羽?
生答并出示:至今思項羽,不肯過江東。
學(xué)生齊讀。
b.引導(dǎo):那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念?
重點理解“思”字后,指名讀。
c.點撥:詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項羽這個人物?
學(xué)生回答。
引述:項羽突圍到烏江,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢?孩子們,讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧!(齊讀)情感再濃烈一點(齊讀)。
d.冥想:(播放音樂,要求學(xué)生閉上眼睛,教師進行引述)。
點撥:此時你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
指導(dǎo)朗讀:孩子們,請用你的聲音表現(xiàn)出對項羽這個英雄人物的懷念之情,請你聲情并茂地傳遞對他的崇敬。
引讀:至今思項羽,不肯過江東。
a.生齊讀出示:生當(dāng)作人杰,死亦當(dāng)鬼雄。
b.提問:“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談?wù)勀氵@兩句詩的理解。
c.指導(dǎo)朗讀:一個內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟,人們怎么不為之動容呢?所有的女生讓我們站起來,把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來,男生們,拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對浩瀚的江水我們一起來吧!(師生齊讀)。
指名讀,并請學(xué)生相互評價。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e.點撥:孩子們,我們的女詩人此時此刻想表達出一種什么情感?
(生答)。
這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們再次感受這份濃烈的情!(齊讀全詩)。
(設(shè)計意圖:以誦讀體味為主要的教學(xué)形式,注重在誦讀中涵泳、意會、體味。創(chuàng)設(shè)情境,使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象,讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面,這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動態(tài)的生成,使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量,超越時空,感受詩歌永恒的本色。)。
四、拓展延伸——釋情。
1、講述:在歷史長河中,又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情,讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?
學(xué)生交流搜集到的古代愛國詩篇,并請他們說說自己的感受。
2、提問:那這一首首愛國詩篇,這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)。
3、總結(jié):是呀!愛國熱情是不會受空間限制,也不會隨時間而減少的。我們欣賞古人,我們佩服古人,我們會把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫,讓崛起的中國更加強大。
(設(shè)計意圖:教師除了重視語文的熏陶感染作用之外,還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨特感受,引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí),主動探究,充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實際生活,使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血,為他們的生命著上民族的底色。)。
小學(xué)二年級絕句教案篇三
1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩絕句,并大概的了解詩句的意思。
2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識的字,準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩詞。
教學(xué)重難點:
1、掌握本課生字,背誦古詩。
2、理解詩意,體會作者的喜悅心情和開闊胸懷,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1、請同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》,并說一說,自己所找到的春天。
2、揭示課題,板書作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩人,一起解讀詩題。
三、小組合作,讀古詩,學(xué)習(xí)生字詞。
四、師范讀古詩,學(xué)生讀;多種形式讀,體會古詩的韻律美,讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩,生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩。
2、生打節(jié)拍個人展示讀古詩。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩,體會古詩的韻律美。
五、結(jié)合圖片,讀詩句;抓住字眼,說詩意;根據(jù)詩意,感悟和體會作者的思想感情。
1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。
2、抓住字眼,理解詩意,重點理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。
3、帶著理解,再次讀古詩,體會作者所表達的思想感情。
4、拍起小手填詩句,背一背古詩。
六、提升拓展。
1、如此美麗多彩的古詩,讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩,生聽并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗,讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗,請同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀,去寫一寫,畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
小學(xué)二年級絕句教案篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生用急吸急呼的方法按句換氣,練習(xí)清晰的咬字吐字。
2、能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。
3、能用簡單的舞蹈動作,跟著歌曲音樂作律動。
:跟著歌曲音樂作律動
課件、打擊樂器等
一、聽音樂進教室
二、練一練
1、律動:《拍拍拍》
2、發(fā)聲練習(xí):《音階》《小黃狗》《小花貓》
3、節(jié)奏練習(xí):
課件1:認(rèn)一認(rèn),說一說
課件2:你會劃小節(jié)線嗎?
課件3:拍拍節(jié)奏,讀讀句子
三、故事導(dǎo)入
四、新歌教學(xué)
1、教師范唱,感受歌曲情緒。(課件答題)
2、聽flash范唱,感受歌曲節(jié)奏節(jié)拍。(課件答題)
3、跟琴哼唱,熟悉旋律。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、用急吸急呼的方法齊唱歌曲,教師糾錯。
6、設(shè)計節(jié)奏,用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、歌曲律動
1、律動動作說明
動作一:踏點擺臂
做法:正步站立,左腳開始做原地點踏步,同時雙臂前后擺動。
動作二:動胯托帽
做法:左手叉腰,右手托帽,雙腳踏點左右各兩拍,同時動胯。
動作三:踏點揮帽。
做法:左手叉腰,右手上舉揮帽,雙腳踏點左右各四拍,同時動胯。
2、學(xué)習(xí)過程:分句教動作后,在音樂伴奏下反復(fù)練習(xí)。
六、課堂小結(jié)
七、聽音樂出教室
小學(xué)二年級絕句教案篇五
教材分析:
本單元包括三部分內(nèi)容:認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
學(xué)情分析:
軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)??吹降默F(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次,對空間圖形的理解水平參差不平,針對這一實際情況,對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用,有利于學(xué)生進一步認(rèn)識圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時,可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,注重實踐活動的豐富多樣性,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念,使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能:使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形;結(jié)合實例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、數(shù)學(xué)思考:通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程,能有條理地表達圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。
3、問題解決:經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程,能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。
4、情感態(tài)度:通過觀察、操作活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點:
從實物對稱抽象出軸對稱圖形,感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點:
正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第四課時。
單元綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、整理和練習(xí)圖形和變換,鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。
重點難點:
畫平移的后的圖形。
教學(xué)過程:
一、數(shù)平移距離。
1、觀察43頁第一題,讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。
2、問學(xué)生,圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結(jié):先找好四個點移動后的位置,再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習(xí)。
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。
四、動手操作。
1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪,在全班展示作品。
教學(xué)反思:
結(jié)合動手操作,才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移,方向是不變的這個道理。
小學(xué)二年級絕句教案篇六
1、師范讀課文,聽清每個字的字音。
2、自由讀文,圈出生字,標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考:課文向我們介紹了哪些人物,他們都有一個共同的特點是什么?
1、課文中介紹了那些人物?
出示“瓦”,組詞,寫筆順,說兒歌識記。他們的共同特點是什么?(愛提問題)
大聲讀2、3、4段,找出他們提出的問題,用筆畫出來。
2、問題一:蘋果為什么落到地上,而不是飛向天呢?出示“而”,減一減,寫筆順的方法識記。
3、問題二:壺蓋為什么要跳舞?
小學(xué)二年級絕句教案篇七
本課是二上第二單元第五課,是工程技術(shù)領(lǐng)域課型在小學(xué)科學(xué)里第一次出現(xiàn),第一次設(shè)計。學(xué)生通過前4課的科學(xué)原理學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)向從一個小樣本的整體角度,感受物品是由多種材料組成的。從微觀的角度看材料的特點,演變及優(yōu)化組合。本節(jié)課借助椅子為學(xué)生提供真實探究的機會,學(xué)生要觀察椅子不同的部分,是由不同材料的組成,認(rèn)識椅子“樣本”,辨識材料在生活中的真實存在狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察辨識每部分材料,將椅子的材料特征與其功能聯(lián)系起來。對比使用一種材料與多種材料做椅子的不同?;貧w到學(xué)生生活,認(rèn)識制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場景。
二年級的孩子,會無意識的根據(jù)自己的需求選取不同的材料,但是指向材料性能的問題不一定想過。如材料指什么,材料有何特點,材料與物體的不同。對材料的特點,多是根據(jù)生活經(jīng)驗來描述,既有特點,也有用途,理解模糊,描述隨意。對材料的用途,對多種材料的綜合運用,學(xué)生的選擇會比較隨意,較少同學(xué)能根據(jù)需求選擇合適的材料。所以教師要提供適當(dāng)?shù)哪_手架,幫助孩子學(xué)習(xí),如讓學(xué)生對比著去觀察教室椅子和瓦楞紙椅子,不是憑空想象椅子有什么功能,提供給孩子觀察的范例和匯報的模板,讓孩子學(xué)會觀察,學(xué)會匯報。
再如從功能的角度,去選擇什么材料,對于學(xué)生來說是一個難點,可以提供腳手架,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,讓孩子們學(xué)著如何去設(shè)計,也為下一節(jié)課做鋪墊。
科學(xué)概念:通過對比觀察椅子,知道物體是由一種或多種材料做成的,不同的材料具有不同的特性。通過交流研討,知道材料的特性決定材料的用途。
科學(xué)探究:在教師指導(dǎo)下,利用多種感官,觀察椅子的結(jié)構(gòu),用觀察描述與比較等方法辨識材料特性,進行小組交流和全班交流。
科學(xué)態(tài)度:通過對比兩種椅子的交流研討,樂于表達自己的思考,主動與他人分享自已的觀點。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境:通過送椅子回家的活動,知道為了滿足更好的需求,會用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。
為了滿足更好的需求,會用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。
在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。
教師:課件ppt(含視頻資料)、各類椅子10把、帶拼音板貼一組、活動展示臺、希沃授課助手及硬件配套、對教室進行活動分區(qū)。
學(xué)生:4人小組,姓名貼
課前導(dǎo)入
談話導(dǎo)入,自我介紹,明確上課口令。
活動一:椅子派對入場式(6min)
今天我們教室里來了一個新朋友,你們想認(rèn)識一下么?那就請瓦楞紙精靈入場。
(設(shè)計意圖:用圍坐一圈的形式,讓學(xué)生可以更好的參與學(xué)習(xí),減少場地的束縛。用開派對的形式引入,吸引孩子的注意力。)
1號嘉賓是不是椅子呀?預(yù)設(shè)是,它有哪些部分組成,如果和你自己做一個比較,你覺得這是椅子的什么結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生慢慢講全椅子的結(jié)構(gòu),板貼。
請3號嘉賓入場(塑料椅子)。先問是不是,再問少了哪些結(jié)構(gòu)。和2號相比,少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一個調(diào)皮鬼,把它請出去。
其余椅子依次快速進場,問是不是。一共11把,凳子和椅子的區(qū)別。
你們很厲害,這么短的時間就把椅子和凳子區(qū)分開來了,還知道了椅子的結(jié)構(gòu)有……
(設(shè)計意圖:通過椅子入場儀式,讓學(xué)生先了解椅子的結(jié)構(gòu),再在一次次有趣的判斷中明確椅子的結(jié)構(gòu)。同時也暴露出了學(xué)生的前概念,可以在后續(xù)游戲中對前概念錯誤進行針對性的糾正。)
活動二:搶椅子(25min)
那接下去我們進行搶椅子比賽了,玩之前先把規(guī)則聽清楚哦!請瓦楞紙精靈來介紹一下吧。
1、坐墊有海綿的。
第一次比賽,我們要選擇的是坐墊有海綿的椅子,教師指導(dǎo)示范。請小組討論,選擇那些椅子派,代表比賽。
哪幾組獲勝了?請小朋友們判斷,錯誤的小朋友回位置。
你坐在海綿上有什么感覺?海綿比較軟,坐著舒服。
坐墊只用海綿可不可以。預(yù)設(shè),不可以,海綿太軟了,撐不起來。
我們的坐墊運用了哪幾種材料?由金屬(塑料)和海綿兩種材料組成。
用兩種材料做坐墊有什么好處哪?預(yù)設(shè):更堅固,更好的固定,更舒服(又舒服又堅固)。
單一材料有局限性,我們會根據(jù)需求選擇多種材料做椅子,更好的滿足我們的需求。
2、椅腳有塑料的。
下面要進行第二次比賽了,這次我們要選擇椅腳有塑料的椅子。
哪幾組獲勝了?請小朋友們判斷,錯誤的小朋友回位置。
我們來數(shù)一數(shù)用到塑料腳的有幾把?那你們知道椅腳用塑料有什么作用?
預(yù)設(shè):對比有無塑料腳的椅子,一對比金屬,不刺耳,不容易劃傷木地板瓷磚,二對比鞋子底。比較粗糙,防滑,安全性較高。
有一種特殊的塑料椅腳,你們見過嗎?它有什么作用呢?預(yù)設(shè)移動更加方便,做事方便(讓學(xué)生體驗一下)。
那里會用到這種椅子?預(yù)設(shè)辦公室,電腦房等。
是的,辦公室等地方需要這樣做事方便的椅子。
3、可以在戶外使用的。
接下去,我們進行最后一次比賽,這次我們要選擇可以在戶外使用的椅子,我們先來想一想戶外的椅子有什么特點。小組討論一下,可以選擇哪些椅子。
你覺得這把椅子可以在戶外用,對嗎?你的理由是?
比賽結(jié)束了,小朋友們,你們有沒有發(fā)現(xiàn),有些椅子很難被選中,像這把竹椅,有沒有同學(xué)見過這種椅子,你在哪里見過。
對了,這個椅子以前的人們經(jīng)常用,竹子這種材料就在身邊,制作起來又方便又便宜,雖然只用了一種材料,但是很堅固,也能滿足我們休息的需求,也是一把好椅子。但是為什么現(xiàn)在用的少了,可能是人們要求更高,覺得他不美觀了。
沒想到,這些小小的椅子還真不簡單呀(板貼,出示課題)
(設(shè)計意圖:讓孩子們在有趣的游戲中,先用單一材料讓學(xué)生認(rèn)識材料,能說出材料的特點。再選用兩種材料,從不同的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律,讓學(xué)生知道運用多種材料可以更好的'滿足我們的需求。為了滿足更好的需求,會用多種材料制作物品。最后引入單獨材料組成的椅子,讓學(xué)生初步認(rèn)識制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場景,滿足需求就可以。)
活動三:送椅子回家(6min)
瞧,瓦楞紙精靈又來了。聽聽它還想和我們說什么。
我們來檢查一下,看看有沒有椅子被送錯的。(沒有固定答案,滿足該場景需求就可以。)
檢查問題:這些椅子適合這個環(huán)境么。不適合,請小組說說理由。
太厲害了,所有椅子都坐上了對的火車!
我們的課要結(jié)束了,小朋友們再見,謝謝小朋友們。
(設(shè)計意圖:通過送椅子回家,讓學(xué)生面前在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇合適的椅子,滿足需求就可以。)
小學(xué)二年級絕句教案篇八
1 學(xué)會8個生字,認(rèn)讀6個字。
2 讀指定的一段話。能夠用“優(yōu)秀”寫一句話。
3 流利、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的一個自然段。
知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手,他們都不用嗓子唱歌。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。
1. 有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)本課生字“奏”、“秀”、“節(jié)”。
1. 指導(dǎo)朗讀,讀好對話。
2. 了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲,小青蛙用聲囊發(fā)聲,蟬靠響板震動發(fā)聲。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新精神,倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在本課中,我讓學(xué)生自主選擇喜歡的小動物,自主扮演喜歡的小動物,自主選擇到不同的小組里去,扮演小黃鶯的學(xué)生自主選擇請哪一位歌手參加合唱隊。在選歌手之前,讓學(xué)生在個人充分準(zhǔn)備的情況下,組員之間共同合作、想象,練習(xí)請歌手時的情景,這又充分體現(xiàn)了小組合作,共同交流的學(xué)習(xí)方式。
1 朗讀課文。
2 理解課文的內(nèi)容,知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手,他們都不用嗓子唱歌。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容
理解歌手不用嗓子發(fā)聲。
師:大家快來聽一聽,是什么聲音這么動聽呀?(課件:美麗的大森林中傳來鳥兒清脆的叫聲。)
師:原來是一只小黃鶯在唱歌(飛來一只黃鶯),在這個美麗的大森林里生活著許多小動物,它們要舉行一次合唱比賽,小黃鶯也想組織一個合唱隊參加比賽,它現(xiàn)在正要去選幾名金嗓子歌手呢!(板書 歌手)
師:小黃鶯找到了那些歌手呢?合唱隊成立了嗎?趕快打開19課讀一讀。
生:自由讀課文。
師:讀完后你知道了什么?
(隨著生的發(fā)言,師貼四種動物的.圖片。)
師:那么,在這四位朋友中,你最喜歡誰呢?
生:(自由說一說)
師:(課前將座位擺成四個大組,每組分別放有四種動物的標(biāo)示牌)你喜歡誰,就坐到哪個組里去,今天來當(dāng)一當(dāng)這種小動物,好嗎?(尊重獨特體驗,按自己喜好分組。)
巧用課件創(chuàng)設(shè)設(shè)關(guān)答問題的情境,激發(fā)學(xué)生的好勝心理,認(rèn)讀生字、詞及難讀的句子,掃清文字障礙。
把生字新詞帶入文中再讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(三)、自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在情境中理解課文。
師:現(xiàn)在我們可都是生活在這美麗的大森林里的小動物了,小黃鶯馬上就要選歌手組織合唱隊了,你想?yún)⒓訂?(生:想)那可要好好準(zhǔn)備一下了!小蟋蟀、小青蛙和蟬,你們都認(rèn)真讀讀課文中自己的話,想想一會兒小黃鶯來請你時該怎么說呀?小黃鶯們可要把這幾個相關(guān)的自然段都讀讀,想想應(yīng)該怎么去請小歌手呢?自己練好了,就和本組的小伙伴一起商量、準(zhǔn)備。
1、自主準(zhǔn)備。
2、小組合作交流,準(zhǔn)備參與選拔小歌手。
3、在情境中學(xué)習(xí)課文,在情境中理解、表演。
師將競爭機制引入課堂:“誰的歌聲最動聽,就會吸引小黃鶯來請你當(dāng)歌手,小歌手們,快唱起你們動聽的歌吧!”
扮演蟋蟀的學(xué)生:“曲曲曲……”
扮演青蛙的學(xué)生:“呱呱呱……”
扮演蟬的學(xué)生:“知了知了……”
師:小黃鶯們,哪位歌手的聲音最吸引你?快去請它們參加合唱隊吧!
生:(一只只小黃鶯分別飛到自己喜歡的歌手那里請它們參加樂隊。運用多媒體課件營造氛圍:柔和的音樂中,美麗的小黃鶯分別飛到了草叢里、水田邊、大樹上,和三位小歌手對話,請它們參加合唱隊。在這種氣氛的渲染下學(xué)生置身其中,朗讀課文,表演故事。)
師在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)他們的對話,滲透口語交際。調(diào)動學(xué)生積極參與,尊重學(xué)生獨特感受。
4、總結(jié)知識點。(因為它們分別用翅膀、聲囊和響板震動發(fā)聲,所以是奇妙的歌手。板書揭示課題)
(四)拓展延伸,分角色表演。
師:小黃鶯還有可能飛到哪兒?遇到那些不用嗓子發(fā)聲的歌手?你能不能照著書中的樣子說一說?(出示提示語):
小黃鶯飛到_______________,看到_________在唱歌,
小黃鶯說:________________,______ 說______________________。
(此處讓學(xué)生課前適當(dāng)準(zhǔn)備,比如向爸爸媽媽請教、和父母一起查找資料等,然后再引導(dǎo)他們將收集到的信息運用到學(xué)習(xí)之中。)
2、分角色表演,口語交際滲透其中。
1、課文學(xué)完了,現(xiàn)在你最想說些什么?(鼓勵學(xué)生大膽抒發(fā)自己的想法和感受)
2、下課以后你最想做些什么?(尊重學(xué)生的選擇,自主留作業(yè))
例:我想和小組的同學(xué)繼續(xù)練習(xí)分角色表演這篇課文。
我想把這個故事講給爸爸媽媽聽……
備課時我希望“課堂就是森林,學(xué)生就是歌手,故事就發(fā)生在身邊”這一主旨能貫穿始終,而課件則在這里起到了至關(guān)重要的作用。從導(dǎo)入時美麗的大森林、鳥兒清脆的鳴叫,到初讀時大家闖關(guān)答問題,再到精讀時在優(yōu)美的旋律中小黃鶯分別飛到草叢中、水田邊、大樹上去請歌手的精彩畫面,沒有一處不營造出美麗的童話氛圍,使學(xué)生身臨其境,置身于大森林之中,成為其中的一名小歌手,在興趣盎然中不知不覺地度過了四十分鐘。本課中理解小蟋蟀用翅膀發(fā)聲是個難點,而青蛙怎樣用聲囊發(fā)聲和蟬怎樣用響板振動發(fā)聲對于學(xué)生來說則是知識上的盲點。如何讓學(xué)生了解這一知識呢?抽象的語言描述肯定達不到預(yù)期效果,而我將它利用現(xiàn)代信息技術(shù)制成了形象直觀的畫面,三種小動物的發(fā)聲方法一目了然,學(xué)生就很容易理解了。
1 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。背誦課文。
2 學(xué)習(xí)生字
3 能有“優(yōu)秀”說一句話
讀準(zhǔn)生字,寫好生字
教學(xué)難點:
生字的書寫
1、說生字
自己讀生字并觀察生字的結(jié)構(gòu),看看那些生字時左右結(jié)構(gòu),哪些是上下結(jié)構(gòu)。
2、記生字
分析生字的結(jié)構(gòu),如何記這些生字?
3、指導(dǎo)書寫。
先描紅,在臨寫。
4用這些生字試著組一個、兩個詞語。
小學(xué)二年級絕句教案篇九
(1)氣球爆炸時的聲音和泡泡糖破裂時的聲音哪個強?請學(xué)生用聲音學(xué)一學(xué)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中發(fā)出聲音的一對物體比較它的強弱。
1。老師進行示范,講清動作:雙手插腰,左腳向左橫踏一小步,右腳尖點于左腳窩,然后右腳向右橫踏一小步,左腳尖點于右腳窩。一拍一動。
2。配上音樂,請學(xué)生進行往前踏步,后退踏點的練習(xí)。師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生不正確的動作。
1.導(dǎo)入新課。
師問碧藍(lán)的天空中,繁星一閃一閃的??罩羞€缺了什么呢?(出示月亮)平時你看到的月亮是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生觀察月牙像什么?(出示小船圖片)你喜歡月亮嗎?你愿意去月亮上嗎?如果你坐在月亮上,你會看見什么?課件逐一出示《小小的船》的詩歌內(nèi)容。揭示課題。
2。邊看邊聽范唱音樂,請生跟著音樂拍一拍手、搖一搖身體。
3。有節(jié)奏地歌詞朗讀,聽范讀,師領(lǐng)讀生跟讀。(出示歌譜、節(jié)奏譜,播放范讀)。
4。請生隨節(jié)奏邊讀詞邊搖擺身體。
5。師范唱歌曲,分樂句教唱,生跟唱。
6。集體齊唱歌曲,請一位同學(xué)或兩位同學(xué)主動站在臺前為大家演唱。
7。做音樂游戲(搖小船),請生兩人一組,邊唱邊劃船。(播放音樂,提醒生注意安全)。
將生分為四組,請生分組討論夜晚的天空是什么樣的?根據(jù)老師給的素材和歌曲的內(nèi)容,你能貼出美麗的夜空嗎?大家自己來評價,選出優(yōu)勝組。
師:你喜歡彎彎的月亮和閃閃的星星嗎?現(xiàn)在我們大家要好好學(xué)習(xí),長大了一定能去太空遨游。去坐著月亮船摘星星!大家說好嗎?!現(xiàn)在讓我們劃著月亮船輕聲地走出教室吧!
小學(xué)二年級絕句教案篇十
1、鞏固漢語拼音,背默《漢語拼音字母表》。
2、全面復(fù)習(xí)本冊書要求會認(rèn)的437個生字,要求會寫的273個生字,并能用常用字組詞或者說話。
3、結(jié)合《語文練習(xí)冊》的練習(xí),爭對性地對學(xué)生進行知識梳理和擴散練習(xí),達到舉一反三的目的。
4、總結(jié)延伸閱讀和口語交際的練習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和語言交際、寫話的能力。
x月17――26日。
以單元復(fù)習(xí)為主,歸類復(fù)習(xí)為輔,滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。
1、夯實語文基礎(chǔ)知識,加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。
2、以課文為本,對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括,了解閱讀的基本方法。
3、對學(xué)生進行字詞句的訓(xùn)練,并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。
4、抓住《語文練習(xí)冊》的練習(xí)特點,以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生主動閱讀課外書籍,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區(qū)別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容,變換形式進行填空練習(xí)。
4、古詩的吟誦和填空練習(xí)。
5、重點課文的理解和課外閱讀練習(xí)。
6、看圖,寫幾句話。
1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí),對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較,增強學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進的認(rèn)知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣,幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試想象故事的編寫,旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
小學(xué)二年級絕句教案篇十一
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個一個放進瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字,會寫“可”、“石”等6個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
本課的教學(xué)重點是識字和朗讀;難點:學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。
課件。
(一)、看圖激趣,揭示課題。
師:(課件出示圖片)圖上畫的是誰呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫(師板書“烏鴉”生書空)。
師:你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事?
1、(我知道有一個成語叫“羔羊跪乳烏鴉反哺”,烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥。
小烏鴉看著衰老的母親,哽咽著說:“媽媽,我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了,該享享清福了。以后,我來養(yǎng)活您,一定讓您吃得飽飽的!”從此以后,小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。)。
師;所以說烏鴉是一種很有靈性的動物,所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。
師;這個詞是貶義詞,我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。
3、我知道“、鴉雀無聲”,就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有.形容非常靜,人們默不做聲。
師:大家聽,現(xiàn)在大家就是這樣。
4烏鴉和狐貍的故事講的是:一天,烏鴉叼來一塊肉,站在樹上休息,被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉,狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧?“烏鴉聽了非常得意,就高興地唱了起來。剛一張嘴,肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“歌唱”。
生:因為喝水時想要用口,所以是口字旁。
(二)、初讀感知(隨文識字)。
1、師:下面老師就和你們一起走進這個故事!聽老師讀課文。
謝謝,你想不想和老師讀得一樣好?
3、指名分段讀課文,想一想每個自然段都講了什么。
n1:喝不著水n2想辦法n3喝著水。
(2)誰來領(lǐng)著讀一讀;
生:(讀文,找出“口渴”、“到處”瓶子師板書)請小老師領(lǐng)讀詞語兩遍。
師:(“口渴”)口和渴都讀三聲,跟老師讀你能告訴大家口渴時什么感覺嗎?
生:口渴時嘴里很干,想喝水。
師:所以渴是三點水旁。
師:(到處)烏鴉口渴了到處找水喝,“到處”指什么?
生:到處指烏鴉口渴了,找了許許多多的地方。
生:到處指烏鴉這兒找找,那找找。處處‘各處。
(2)、師:出示瓶子師:誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的?
生:
點擊課件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?”
指導(dǎo)朗讀:你看他說的多完整?。∷麜龅绞裁礃拥睦щy?(嘴夠不著水,嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水)。
那這時他的心情會怎樣的?誰又能讀出來?小組比賽讀,大家來評價。模仿優(yōu)秀組齊讀。
(3)、師:烏鴉多想喝到水呀!他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來看第二自然段,
師:指生讀“旁邊”看圖,誰的旁邊有許多小石子呀?
生:瓶子旁邊有許多小石子。
師:向大家介紹一下,你的旁邊是誰呀?。ㄉ榻B)看來“旁邊”是指離我們比較近的。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料,說明了烏鴉有什么特點?
(多種方式認(rèn)讀“辦法”)你是怎么認(rèn)識這個字的,指導(dǎo)寫字。
(4)、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰敢讀第3段。找出生字(漸)。
漸漸,點擊課件出示重點句:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
(6)課后讀讀說說---------漸漸----------。
(7)誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進瓶子里的?(一個一個地放進瓶子里,)從“一個一個地”你體會到了什么?——仔細(xì)觀察、很有耐心!
(9)請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉?
(10)說說你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做?
(11)讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
(三)練習(xí)背誦。
這個故事生動有趣,想不想把它將給爸爸媽媽聽,那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽,請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧!
(四)拓展練習(xí)。
如果旁邊沒有小石子,小烏鴉該怎么辦呢?
板書。
19、烏鴉喝水。
喝不著水想辦法喝著水。
小學(xué)二年級絕句教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生做事要有耐心、有主見,不能急于求成。
1、通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容,感悟寓意。
2、識字、寫字。
這篇童話故事內(nèi)容淺顯,格式每兩段一樣,課文告訴我們做任何事情都要有耐心,有主見,學(xué)生通過讀文,大多數(shù)人都能體會出來,所以指導(dǎo)學(xué)文時可采用放的方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),再進行交流。
教學(xué)掛圖、投影、生字卡片
課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重、難點:
識字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、投影
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、(出示掛圖)這是誰呀?(一只小猴)它在干什么呢?(它在種果樹)
2、猴子是怎樣種果樹的?結(jié)果怎樣?今天,我們一起來學(xué)習(xí)第22課。板書課題,齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2、出示詞語:
施肥澆水改種拔掉耐心種樹喜歡一想等不及不著急
(1)自由讀。
(2)這課中,你要提醒大家注意哪些字的讀音?
(3)開火車讀詞,指名讀,齊讀。
(4)去拼音讀。
3、再讀課文,要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文,勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流:
(1)農(nóng)諺:有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語,是農(nóng)民從長期生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗,對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的指導(dǎo)作用。
(2)施肥:給植物上肥料。
7、再讀課文,把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍,注意停頓看誰讀得最通順。
8、讀了這篇課文,誰能告訴老師課文主要講了一個什么故事?(一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹,最終一事無成。)
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字?
3、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè):
1、朗讀課文,以及田字格中的生字。
2、抄寫生字,各組詞一個。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”這些農(nóng)諺外,你還知道哪些農(nóng)諺,請寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心,有主見,不能急于求成。
教學(xué)重點:
有感情地讀文。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟文中所蘊涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、投影
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫詞語:
澆水施肥耐心拔掉改種等不急不著急
二、新授
1、指名讀,齊讀。
2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹,拔了杏樹種桃樹,拔了桃樹種櫻桃,到頭來什么樹也沒種成。
(教師一邊說一邊板書)
3、猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不斷改種果樹的?貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥的。叫聲嗎?表演給你的'合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師:聽了三只鳥的話,我們知道它們都說了一句農(nóng)諺,都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)
烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結(jié)果,你說猴子有這個耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果,你有這個耐心嗎?換個說法,使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說,它是怎么想的,怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”,猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。]有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)
15、齊讀第8自然段
16、就這樣,猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友,如果你是這只猴子,你會種哪棵樹?(培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)
2、學(xué)了這篇課文,你現(xiàn)在最想干什么?(表演)
a、小組之間練一練,可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組,上臺表演。(其他同學(xué)做評委,選表演獎、創(chuàng)藝獎等)
3、表演。
4、學(xué)生評價。
5、小朋友們,猴哥到頭來,什么樹也沒有種成,那么你想對它說什么呢?(把表演猴子的同學(xué)留在臺上?)
6、猴哥聽了這么多好伙伴的話,你今后會怎么做呢?
7、知錯就改,仍然是個好猴子,相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結(jié)
通過學(xué)習(xí),希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心,有主見,爭取把事情做成功,不要半途而費。
五、作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
2、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
小學(xué)二年級絕句教案篇十三
1、學(xué)會本課8個生字。會用一就造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
重點:學(xué)會本課生字。
難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的'看法。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意。
略
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
略
三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
略
四、指導(dǎo)朗讀,進一步理解課文意思。
略
小學(xué)二年級絕句教案篇十四
1、通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象,學(xué)生初步了解重疊形狀的特點。
2、通過教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評述、造型、表現(xiàn)能力,從而提高審美素養(yǎng)。
3、通過學(xué)習(xí)活動,學(xué)生學(xué)會用一種或二種重疊形狀排列的方法,并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。
了解重疊形狀的特點,并制作。
:用兩種或兩種以上的重疊方法,創(chuàng)作圖案。
水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。
彩色紙(兩色以上)、剪刀、膠水。
一、組織教學(xué)。
二、觀察導(dǎo)入。
1、重疊的概念:
師出示兩個水果,做重疊擺放,提問水果產(chǎn)生了什么效果?
生答略,師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點。
2、觀察自然現(xiàn)象。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹,前后樹的重疊,上下、前后樹葉的重疊師小結(jié),自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。
3、導(dǎo)入課題:《重疊的形狀》。
三、新課教授(發(fā)展階段)。
1、知識窗:
一樣物體在另一樣物體的前面,就產(chǎn)生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面,也會產(chǎn)生了重疊。
2、學(xué)生活動:
活動一:請2組學(xué)生(每組5人)上講臺表演重疊。(加強重疊的印象)活動二:請2位學(xué)生上講臺用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。
3、欣賞課本范圖(加深重疊的印象)。
城市雕塑(世紀(jì)之鐘)、油畫(靜物)、學(xué)生作品。
4、重疊形狀的制作。
a、選擇造型:動物、植物或人物。
b、選擇重疊的方式:上下或前后。
c、欣賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對重疊的印象。
2、師:小結(jié)。
3、拓展:展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的存在和運用。
小學(xué)二年級絕句教案篇十五
1、學(xué)會本課10個生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識“耀、莊、稼、射”這4個生字。
3、觀察畫面,看清圖意,使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1、學(xué)會本課10個生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字:初、茫、塔、厚。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生聽歌曲《四季歌》,邊聽邊記憶:歌中介紹了哪幾個季節(jié)?
2、教師出示畫面:春夏秋冬,讓學(xué)生進行初步觀察,說說季節(jié)的特點?
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色,板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)。
2)在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)。
3)看投影,讀詞語:
初冬田野莊稼耀眼。
光芒柿子模糊白茫茫。
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
4)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
厚:先寫“廠”字頭,再寫里面的兩部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要寫緊湊。
塔:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“草字頭”與一個“合”,注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒:這兩字的相同點是:兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字,讀音相同;不同點:“?!北取懊ⅰ倍嘁粋€三點水旁。注意“亡”字的筆順:點,橫,豎折。
初:左右結(jié)構(gòu),左邊是衣字旁,右邊是個“刀”。
淡:左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點水旁,右邊是兩個“火”字在一起,“淡”的反義詞是“濃”。
動手書空寫一寫。(教師讓學(xué)生進行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來,提醒其他同學(xué)注意)。
5)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
(1)指名讀書,大家進行評價。
(2)讀完課文后你有什么感受?請大家自由地談一談。
1、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
小學(xué)二年級絕句教案篇一
本節(jié)課,我充分利用多媒體教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué),讀寫結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,教學(xué)效果較好。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
上課開始,我先讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料,介紹作者,用充滿熱情的語言,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,然后通過播放課件,把學(xué)生引入畫面之中。美麗的春景伴著輕快流暢的樂曲,大家躍躍欲試,爭先說出自己看到的情景,學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲。
2、充分重視古詩朗讀。關(guān)于讀的設(shè)計,這節(jié)課主要體現(xiàn)在個環(huán)節(jié):初讀讀準(zhǔn)讀通古詩;自讀交流詩意;研讀寫法入詩境;熟讀成誦悟詩情。整個教學(xué)過程以讀為主,雖然讀的形式并不多,但每一次都有明確的目的,都加深了學(xué)生對語言的理解,體現(xiàn)了讀書的層次,讓學(xué)生在讀中悟,在悟中讀。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課上我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀詩、學(xué)詩的情境,借助多媒體教學(xué)課件,讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進古詩學(xué)習(xí)的環(huán)境,放手讓孩子們借助工具書、注釋和已有經(jīng)驗自學(xué)古詩,讓學(xué)生用自己的話敘述詩人描繪的畫面,用圖畫、音樂感染學(xué)生,走進古詩的意境。學(xué)生是主動的參與者,又是體驗者。
4教學(xué)中的不足:
教學(xué)時間安排得欠合理。整個40分鐘的教學(xué)總是顯得前松后緊。由于給學(xué)生討論的時間過長,下課時積累杜甫其他詩句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒能實施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題。也許是教學(xué)的節(jié)奏不夠緊密,環(huán)節(jié)安排不夠合理,教學(xué)時間是我經(jīng)常遇到的困惑的問題。
無論是語文課還是其他學(xué)科,老師們都感到對學(xué)生的評價很難。來到回小,每當(dāng)聽到教師講課時,非常值得我學(xué)習(xí)的就是他們常常對他們給予學(xué)生精彩的評價。我一直努力學(xué)習(xí)對學(xué)生進行鼓勵性、針對性的評價,但是在講課過程中仍然我還是對學(xué)生的評價不夠及時,語言不夠豐富。
《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作。本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。
這首詩色彩明快,意境開闊。全詩每句一景,聲、形、色,近景、遠(yuǎn)景交相輝映,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有動有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動靜相間,和諧完美。這明快開朗景色的描繪,反映了詩人歡快激揚的思想感情。全詩對仗工整,語言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上,我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個體會對仗之美由淺入深,層層展開,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩意、體味詩境,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想,盡情地讀,讓學(xué)生的思維動起來,想象飛起來,語言活起來。
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)熱情。
上課伊始,我用充滿熱情的語言導(dǎo)入,我說:“公元七六三年,杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都,也跟著回到成都草堂。這時他的心情特別好,面對這生氣勃撥勃的景象,情不自禁,寫下了這一組即景小詩。由于事先未擬題目,寫成后也不打算你題,干脆以”絕句“為題。這節(jié)課,我們就來感受一下詩的美,景的美。把學(xué)生引入詩情畫意之中。
二、想象畫面,引入詩境。
“作者胸有境,入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象,使學(xué)生可見可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境,正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句,展開想象,促使其進一步理解詩的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
三、反復(fù)吟誦,升華詩情。
“熟讀唐詩三百首,不會吟來也會誦”。讀的活動在教學(xué)中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,進而感受詩人歡快激揚的情感,升華了詩情。
四、找對子,體會對仗之美。
這首詩,上聯(lián)是一組對仗句,下聯(lián)也是一組對仗句。因為學(xué)生學(xué)過對對子,所以在感受了課文后,我讓學(xué)生去找一找哪句話和哪句話相對,哪個詞和哪個詞相對,來感受對仗的美。
《絕句》這首五言絕句極其生動地描繪了一幅明凈絢麗的春色圖。這首詩畫面優(yōu)美,格調(diào)柔和,寓情于景,顯示出春天蓬勃的生機和詩人結(jié)束奔波流離生活后,愉悅閑適的心情。反復(fù)誦讀此詩,給人一種春不醉人人自醉的感覺。帶著對這首詩的喜愛,我饒有興致的開始了教學(xué)。
上課伊始的“說說關(guān)于春的成語”比賽一下子將氣氛領(lǐng)了上來,孩子們似乎進入了春天的世界,一雙雙小手高舉過頭,一種“春天的氣息”充滿了整個教室。
古詩教學(xué),少不了“指導(dǎo)朗讀”。在游戲?qū)耄ぐl(fā)興致后,又緊接著讓孩子們自由讀詩,邊讀邊想想哪句古詩最能讓你感受到春天來了。孩子們在小組里面大聲的朗讀著,說著自己的想法,那景象,好不熱鬧?!拔矣X得春風(fēng)花草香這句詩最有春天的感覺,因為春風(fēng)一吹,花兒都開放了,草兒也從土里鉆了出來,探出腦袋張望這美麗的世界,到處一片生機勃勃的景象,我覺得這就是春天”“看到這么美的景象你的心情怎么樣呢?”“很高興,很欣喜!”“那你能將這句詩大聲的朗讀出來嗎?”“能,……”就這樣,在輕松愉悅的氛圍下,在孩子們個性化的解讀中,我完成了對本詩的教學(xué)。讓孩子們的自主、自由的解讀代替老師的枯燥乏味的解釋,但同時又從孩子們的回答中給予指點引導(dǎo),并進行朗讀的指導(dǎo)。
或許是自己對這首詩的喜愛,或許是孩子們的表現(xiàn)很好,或許是這樣的教學(xué)設(shè)計較為合理,本堂課孩子們和自己的狀態(tài)、配合都非常的默契,在“你一言、我一語”的溝通交流中,一起走進了那富有詩意的春天。
小學(xué)二年級絕句教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩,并能背誦。
3、通過熟讀,體會古詩的意境。
過程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)誦讀詩文,結(jié)合具體語境展開想象,從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。
情感態(tài)度與價值觀。
1、體會詩人寧死不屈的品質(zhì),感悟其強烈的愛國熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)重點和難點:
體悟詩人的愛國熱情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景,收集愛國的詩歌。
教學(xué)過程:
一、咀嚼詩句——溫情。
1、(投影出示)《靜夜思》。
學(xué)生齊讀。
2、提問:這首詩表達了詩人什么樣的情感?
學(xué)生:對家鄉(xiāng)的思念之情。
生答(九月九日憶山東兄弟)等。
4、過渡:“詩中寓情,情中育詩”,我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁,觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。
5、板書:夏日絕句。
(設(shè)計意圖:“綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情?!币郧楦袨橥黄瓶?,充分利用學(xué)生已有的知識庫,讓他們在感受詩人情思的同時,激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣,明白古詩中“一切景語皆情語”。)。
二、初讀尋疑——釀情。
1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
歸納并出示。
1、為什么詩命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩人是在什么情況下寫的這首詩?
4、詩人為什么會懷念項羽?這和她所要表達的感情有什么聯(lián)系?
5、學(xué)生匯報交流,教師相機出示詩人和寫作背景。
(設(shè)計意圖:積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的,新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)。
三、細(xì)讀品味——悟情。
1、學(xué)生自由朗讀詩歌。
2、品讀3、4句。
a.提問:從哪兩句詩看出詩人懷念項羽?
生答并出示:至今思項羽,不肯過江東。
學(xué)生齊讀。
b.引導(dǎo):那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念?
重點理解“思”字后,指名讀。
c.點撥:詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項羽這個人物?
學(xué)生回答。
引述:項羽突圍到烏江,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢?孩子們,讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧!(齊讀)情感再濃烈一點(齊讀)。
d.冥想:(播放音樂,要求學(xué)生閉上眼睛,教師進行引述)。
點撥:此時你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
指導(dǎo)朗讀:孩子們,請用你的聲音表現(xiàn)出對項羽這個英雄人物的懷念之情,請你聲情并茂地傳遞對他的崇敬。
引讀:至今思項羽,不肯過江東。
a.生齊讀出示:生當(dāng)作人杰,死亦當(dāng)鬼雄。
b.提問:“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談?wù)勀氵@兩句詩的理解。
c.指導(dǎo)朗讀:一個內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟,人們怎么不為之動容呢?所有的女生讓我們站起來,把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來,男生們,拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對浩瀚的江水我們一起來吧!(師生齊讀)。
指名讀,并請學(xué)生相互評價。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e.點撥:孩子們,我們的女詩人此時此刻想表達出一種什么情感?
(生答)。
這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們再次感受這份濃烈的情!(齊讀全詩)。
(設(shè)計意圖:以誦讀體味為主要的教學(xué)形式,注重在誦讀中涵泳、意會、體味。創(chuàng)設(shè)情境,使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象,讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面,這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動態(tài)的生成,使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量,超越時空,感受詩歌永恒的本色。)。
四、拓展延伸——釋情。
1、講述:在歷史長河中,又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情,讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?
學(xué)生交流搜集到的古代愛國詩篇,并請他們說說自己的感受。
2、提問:那這一首首愛國詩篇,這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)。
3、總結(jié):是呀!愛國熱情是不會受空間限制,也不會隨時間而減少的。我們欣賞古人,我們佩服古人,我們會把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫,讓崛起的中國更加強大。
(設(shè)計意圖:教師除了重視語文的熏陶感染作用之外,還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨特感受,引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí),主動探究,充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實際生活,使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血,為他們的生命著上民族的底色。)。
小學(xué)二年級絕句教案篇三
1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩絕句,并大概的了解詩句的意思。
2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識的字,準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩詞。
教學(xué)重難點:
1、掌握本課生字,背誦古詩。
2、理解詩意,體會作者的喜悅心情和開闊胸懷,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1、請同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》,并說一說,自己所找到的春天。
2、揭示課題,板書作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩人,一起解讀詩題。
三、小組合作,讀古詩,學(xué)習(xí)生字詞。
四、師范讀古詩,學(xué)生讀;多種形式讀,體會古詩的韻律美,讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩,生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩。
2、生打節(jié)拍個人展示讀古詩。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩,體會古詩的韻律美。
五、結(jié)合圖片,讀詩句;抓住字眼,說詩意;根據(jù)詩意,感悟和體會作者的思想感情。
1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。
2、抓住字眼,理解詩意,重點理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。
3、帶著理解,再次讀古詩,體會作者所表達的思想感情。
4、拍起小手填詩句,背一背古詩。
六、提升拓展。
1、如此美麗多彩的古詩,讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩,生聽并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗,讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗,請同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀,去寫一寫,畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
小學(xué)二年級絕句教案篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生用急吸急呼的方法按句換氣,練習(xí)清晰的咬字吐字。
2、能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。
3、能用簡單的舞蹈動作,跟著歌曲音樂作律動。
:跟著歌曲音樂作律動
課件、打擊樂器等
一、聽音樂進教室
二、練一練
1、律動:《拍拍拍》
2、發(fā)聲練習(xí):《音階》《小黃狗》《小花貓》
3、節(jié)奏練習(xí):
課件1:認(rèn)一認(rèn),說一說
課件2:你會劃小節(jié)線嗎?
課件3:拍拍節(jié)奏,讀讀句子
三、故事導(dǎo)入
四、新歌教學(xué)
1、教師范唱,感受歌曲情緒。(課件答題)
2、聽flash范唱,感受歌曲節(jié)奏節(jié)拍。(課件答題)
3、跟琴哼唱,熟悉旋律。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、用急吸急呼的方法齊唱歌曲,教師糾錯。
6、設(shè)計節(jié)奏,用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、歌曲律動
1、律動動作說明
動作一:踏點擺臂
做法:正步站立,左腳開始做原地點踏步,同時雙臂前后擺動。
動作二:動胯托帽
做法:左手叉腰,右手托帽,雙腳踏點左右各兩拍,同時動胯。
動作三:踏點揮帽。
做法:左手叉腰,右手上舉揮帽,雙腳踏點左右各四拍,同時動胯。
2、學(xué)習(xí)過程:分句教動作后,在音樂伴奏下反復(fù)練習(xí)。
六、課堂小結(jié)
七、聽音樂出教室
小學(xué)二年級絕句教案篇五
教材分析:
本單元包括三部分內(nèi)容:認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
學(xué)情分析:
軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)??吹降默F(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次,對空間圖形的理解水平參差不平,針對這一實際情況,對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用,有利于學(xué)生進一步認(rèn)識圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時,可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,注重實踐活動的豐富多樣性,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念,使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能:使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形;結(jié)合實例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、數(shù)學(xué)思考:通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程,能有條理地表達圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。
3、問題解決:經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程,能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。
4、情感態(tài)度:通過觀察、操作活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點:
從實物對稱抽象出軸對稱圖形,感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點:
正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第四課時。
單元綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、整理和練習(xí)圖形和變換,鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。
重點難點:
畫平移的后的圖形。
教學(xué)過程:
一、數(shù)平移距離。
1、觀察43頁第一題,讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。
2、問學(xué)生,圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結(jié):先找好四個點移動后的位置,再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習(xí)。
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。
四、動手操作。
1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪,在全班展示作品。
教學(xué)反思:
結(jié)合動手操作,才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移,方向是不變的這個道理。
小學(xué)二年級絕句教案篇六
1、師范讀課文,聽清每個字的字音。
2、自由讀文,圈出生字,標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考:課文向我們介紹了哪些人物,他們都有一個共同的特點是什么?
1、課文中介紹了那些人物?
出示“瓦”,組詞,寫筆順,說兒歌識記。他們的共同特點是什么?(愛提問題)
大聲讀2、3、4段,找出他們提出的問題,用筆畫出來。
2、問題一:蘋果為什么落到地上,而不是飛向天呢?出示“而”,減一減,寫筆順的方法識記。
3、問題二:壺蓋為什么要跳舞?
小學(xué)二年級絕句教案篇七
本課是二上第二單元第五課,是工程技術(shù)領(lǐng)域課型在小學(xué)科學(xué)里第一次出現(xiàn),第一次設(shè)計。學(xué)生通過前4課的科學(xué)原理學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)向從一個小樣本的整體角度,感受物品是由多種材料組成的。從微觀的角度看材料的特點,演變及優(yōu)化組合。本節(jié)課借助椅子為學(xué)生提供真實探究的機會,學(xué)生要觀察椅子不同的部分,是由不同材料的組成,認(rèn)識椅子“樣本”,辨識材料在生活中的真實存在狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察辨識每部分材料,將椅子的材料特征與其功能聯(lián)系起來。對比使用一種材料與多種材料做椅子的不同?;貧w到學(xué)生生活,認(rèn)識制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場景。
二年級的孩子,會無意識的根據(jù)自己的需求選取不同的材料,但是指向材料性能的問題不一定想過。如材料指什么,材料有何特點,材料與物體的不同。對材料的特點,多是根據(jù)生活經(jīng)驗來描述,既有特點,也有用途,理解模糊,描述隨意。對材料的用途,對多種材料的綜合運用,學(xué)生的選擇會比較隨意,較少同學(xué)能根據(jù)需求選擇合適的材料。所以教師要提供適當(dāng)?shù)哪_手架,幫助孩子學(xué)習(xí),如讓學(xué)生對比著去觀察教室椅子和瓦楞紙椅子,不是憑空想象椅子有什么功能,提供給孩子觀察的范例和匯報的模板,讓孩子學(xué)會觀察,學(xué)會匯報。
再如從功能的角度,去選擇什么材料,對于學(xué)生來說是一個難點,可以提供腳手架,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,讓孩子們學(xué)著如何去設(shè)計,也為下一節(jié)課做鋪墊。
科學(xué)概念:通過對比觀察椅子,知道物體是由一種或多種材料做成的,不同的材料具有不同的特性。通過交流研討,知道材料的特性決定材料的用途。
科學(xué)探究:在教師指導(dǎo)下,利用多種感官,觀察椅子的結(jié)構(gòu),用觀察描述與比較等方法辨識材料特性,進行小組交流和全班交流。
科學(xué)態(tài)度:通過對比兩種椅子的交流研討,樂于表達自己的思考,主動與他人分享自已的觀點。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境:通過送椅子回家的活動,知道為了滿足更好的需求,會用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。
為了滿足更好的需求,會用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。
在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。
教師:課件ppt(含視頻資料)、各類椅子10把、帶拼音板貼一組、活動展示臺、希沃授課助手及硬件配套、對教室進行活動分區(qū)。
學(xué)生:4人小組,姓名貼
課前導(dǎo)入
談話導(dǎo)入,自我介紹,明確上課口令。
活動一:椅子派對入場式(6min)
今天我們教室里來了一個新朋友,你們想認(rèn)識一下么?那就請瓦楞紙精靈入場。
(設(shè)計意圖:用圍坐一圈的形式,讓學(xué)生可以更好的參與學(xué)習(xí),減少場地的束縛。用開派對的形式引入,吸引孩子的注意力。)
1號嘉賓是不是椅子呀?預(yù)設(shè)是,它有哪些部分組成,如果和你自己做一個比較,你覺得這是椅子的什么結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生慢慢講全椅子的結(jié)構(gòu),板貼。
請3號嘉賓入場(塑料椅子)。先問是不是,再問少了哪些結(jié)構(gòu)。和2號相比,少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一個調(diào)皮鬼,把它請出去。
其余椅子依次快速進場,問是不是。一共11把,凳子和椅子的區(qū)別。
你們很厲害,這么短的時間就把椅子和凳子區(qū)分開來了,還知道了椅子的結(jié)構(gòu)有……
(設(shè)計意圖:通過椅子入場儀式,讓學(xué)生先了解椅子的結(jié)構(gòu),再在一次次有趣的判斷中明確椅子的結(jié)構(gòu)。同時也暴露出了學(xué)生的前概念,可以在后續(xù)游戲中對前概念錯誤進行針對性的糾正。)
活動二:搶椅子(25min)
那接下去我們進行搶椅子比賽了,玩之前先把規(guī)則聽清楚哦!請瓦楞紙精靈來介紹一下吧。
1、坐墊有海綿的。
第一次比賽,我們要選擇的是坐墊有海綿的椅子,教師指導(dǎo)示范。請小組討論,選擇那些椅子派,代表比賽。
哪幾組獲勝了?請小朋友們判斷,錯誤的小朋友回位置。
你坐在海綿上有什么感覺?海綿比較軟,坐著舒服。
坐墊只用海綿可不可以。預(yù)設(shè),不可以,海綿太軟了,撐不起來。
我們的坐墊運用了哪幾種材料?由金屬(塑料)和海綿兩種材料組成。
用兩種材料做坐墊有什么好處哪?預(yù)設(shè):更堅固,更好的固定,更舒服(又舒服又堅固)。
單一材料有局限性,我們會根據(jù)需求選擇多種材料做椅子,更好的滿足我們的需求。
2、椅腳有塑料的。
下面要進行第二次比賽了,這次我們要選擇椅腳有塑料的椅子。
哪幾組獲勝了?請小朋友們判斷,錯誤的小朋友回位置。
我們來數(shù)一數(shù)用到塑料腳的有幾把?那你們知道椅腳用塑料有什么作用?
預(yù)設(shè):對比有無塑料腳的椅子,一對比金屬,不刺耳,不容易劃傷木地板瓷磚,二對比鞋子底。比較粗糙,防滑,安全性較高。
有一種特殊的塑料椅腳,你們見過嗎?它有什么作用呢?預(yù)設(shè)移動更加方便,做事方便(讓學(xué)生體驗一下)。
那里會用到這種椅子?預(yù)設(shè)辦公室,電腦房等。
是的,辦公室等地方需要這樣做事方便的椅子。
3、可以在戶外使用的。
接下去,我們進行最后一次比賽,這次我們要選擇可以在戶外使用的椅子,我們先來想一想戶外的椅子有什么特點。小組討論一下,可以選擇哪些椅子。
你覺得這把椅子可以在戶外用,對嗎?你的理由是?
比賽結(jié)束了,小朋友們,你們有沒有發(fā)現(xiàn),有些椅子很難被選中,像這把竹椅,有沒有同學(xué)見過這種椅子,你在哪里見過。
對了,這個椅子以前的人們經(jīng)常用,竹子這種材料就在身邊,制作起來又方便又便宜,雖然只用了一種材料,但是很堅固,也能滿足我們休息的需求,也是一把好椅子。但是為什么現(xiàn)在用的少了,可能是人們要求更高,覺得他不美觀了。
沒想到,這些小小的椅子還真不簡單呀(板貼,出示課題)
(設(shè)計意圖:讓孩子們在有趣的游戲中,先用單一材料讓學(xué)生認(rèn)識材料,能說出材料的特點。再選用兩種材料,從不同的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律,讓學(xué)生知道運用多種材料可以更好的'滿足我們的需求。為了滿足更好的需求,會用多種材料制作物品。最后引入單獨材料組成的椅子,讓學(xué)生初步認(rèn)識制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場景,滿足需求就可以。)
活動三:送椅子回家(6min)
瞧,瓦楞紙精靈又來了。聽聽它還想和我們說什么。
我們來檢查一下,看看有沒有椅子被送錯的。(沒有固定答案,滿足該場景需求就可以。)
檢查問題:這些椅子適合這個環(huán)境么。不適合,請小組說說理由。
太厲害了,所有椅子都坐上了對的火車!
我們的課要結(jié)束了,小朋友們再見,謝謝小朋友們。
(設(shè)計意圖:通過送椅子回家,讓學(xué)生面前在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇合適的椅子,滿足需求就可以。)
小學(xué)二年級絕句教案篇八
1 學(xué)會8個生字,認(rèn)讀6個字。
2 讀指定的一段話。能夠用“優(yōu)秀”寫一句話。
3 流利、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的一個自然段。
知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手,他們都不用嗓子唱歌。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。
1. 有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)本課生字“奏”、“秀”、“節(jié)”。
1. 指導(dǎo)朗讀,讀好對話。
2. 了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲,小青蛙用聲囊發(fā)聲,蟬靠響板震動發(fā)聲。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新精神,倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在本課中,我讓學(xué)生自主選擇喜歡的小動物,自主扮演喜歡的小動物,自主選擇到不同的小組里去,扮演小黃鶯的學(xué)生自主選擇請哪一位歌手參加合唱隊。在選歌手之前,讓學(xué)生在個人充分準(zhǔn)備的情況下,組員之間共同合作、想象,練習(xí)請歌手時的情景,這又充分體現(xiàn)了小組合作,共同交流的學(xué)習(xí)方式。
1 朗讀課文。
2 理解課文的內(nèi)容,知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手,他們都不用嗓子唱歌。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容
理解歌手不用嗓子發(fā)聲。
師:大家快來聽一聽,是什么聲音這么動聽呀?(課件:美麗的大森林中傳來鳥兒清脆的叫聲。)
師:原來是一只小黃鶯在唱歌(飛來一只黃鶯),在這個美麗的大森林里生活著許多小動物,它們要舉行一次合唱比賽,小黃鶯也想組織一個合唱隊參加比賽,它現(xiàn)在正要去選幾名金嗓子歌手呢!(板書 歌手)
師:小黃鶯找到了那些歌手呢?合唱隊成立了嗎?趕快打開19課讀一讀。
生:自由讀課文。
師:讀完后你知道了什么?
(隨著生的發(fā)言,師貼四種動物的.圖片。)
師:那么,在這四位朋友中,你最喜歡誰呢?
生:(自由說一說)
師:(課前將座位擺成四個大組,每組分別放有四種動物的標(biāo)示牌)你喜歡誰,就坐到哪個組里去,今天來當(dāng)一當(dāng)這種小動物,好嗎?(尊重獨特體驗,按自己喜好分組。)
巧用課件創(chuàng)設(shè)設(shè)關(guān)答問題的情境,激發(fā)學(xué)生的好勝心理,認(rèn)讀生字、詞及難讀的句子,掃清文字障礙。
把生字新詞帶入文中再讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(三)、自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在情境中理解課文。
師:現(xiàn)在我們可都是生活在這美麗的大森林里的小動物了,小黃鶯馬上就要選歌手組織合唱隊了,你想?yún)⒓訂?(生:想)那可要好好準(zhǔn)備一下了!小蟋蟀、小青蛙和蟬,你們都認(rèn)真讀讀課文中自己的話,想想一會兒小黃鶯來請你時該怎么說呀?小黃鶯們可要把這幾個相關(guān)的自然段都讀讀,想想應(yīng)該怎么去請小歌手呢?自己練好了,就和本組的小伙伴一起商量、準(zhǔn)備。
1、自主準(zhǔn)備。
2、小組合作交流,準(zhǔn)備參與選拔小歌手。
3、在情境中學(xué)習(xí)課文,在情境中理解、表演。
師將競爭機制引入課堂:“誰的歌聲最動聽,就會吸引小黃鶯來請你當(dāng)歌手,小歌手們,快唱起你們動聽的歌吧!”
扮演蟋蟀的學(xué)生:“曲曲曲……”
扮演青蛙的學(xué)生:“呱呱呱……”
扮演蟬的學(xué)生:“知了知了……”
師:小黃鶯們,哪位歌手的聲音最吸引你?快去請它們參加合唱隊吧!
生:(一只只小黃鶯分別飛到自己喜歡的歌手那里請它們參加樂隊。運用多媒體課件營造氛圍:柔和的音樂中,美麗的小黃鶯分別飛到了草叢里、水田邊、大樹上,和三位小歌手對話,請它們參加合唱隊。在這種氣氛的渲染下學(xué)生置身其中,朗讀課文,表演故事。)
師在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)他們的對話,滲透口語交際。調(diào)動學(xué)生積極參與,尊重學(xué)生獨特感受。
4、總結(jié)知識點。(因為它們分別用翅膀、聲囊和響板震動發(fā)聲,所以是奇妙的歌手。板書揭示課題)
(四)拓展延伸,分角色表演。
師:小黃鶯還有可能飛到哪兒?遇到那些不用嗓子發(fā)聲的歌手?你能不能照著書中的樣子說一說?(出示提示語):
小黃鶯飛到_______________,看到_________在唱歌,
小黃鶯說:________________,______ 說______________________。
(此處讓學(xué)生課前適當(dāng)準(zhǔn)備,比如向爸爸媽媽請教、和父母一起查找資料等,然后再引導(dǎo)他們將收集到的信息運用到學(xué)習(xí)之中。)
2、分角色表演,口語交際滲透其中。
1、課文學(xué)完了,現(xiàn)在你最想說些什么?(鼓勵學(xué)生大膽抒發(fā)自己的想法和感受)
2、下課以后你最想做些什么?(尊重學(xué)生的選擇,自主留作業(yè))
例:我想和小組的同學(xué)繼續(xù)練習(xí)分角色表演這篇課文。
我想把這個故事講給爸爸媽媽聽……
備課時我希望“課堂就是森林,學(xué)生就是歌手,故事就發(fā)生在身邊”這一主旨能貫穿始終,而課件則在這里起到了至關(guān)重要的作用。從導(dǎo)入時美麗的大森林、鳥兒清脆的鳴叫,到初讀時大家闖關(guān)答問題,再到精讀時在優(yōu)美的旋律中小黃鶯分別飛到草叢中、水田邊、大樹上去請歌手的精彩畫面,沒有一處不營造出美麗的童話氛圍,使學(xué)生身臨其境,置身于大森林之中,成為其中的一名小歌手,在興趣盎然中不知不覺地度過了四十分鐘。本課中理解小蟋蟀用翅膀發(fā)聲是個難點,而青蛙怎樣用聲囊發(fā)聲和蟬怎樣用響板振動發(fā)聲對于學(xué)生來說則是知識上的盲點。如何讓學(xué)生了解這一知識呢?抽象的語言描述肯定達不到預(yù)期效果,而我將它利用現(xiàn)代信息技術(shù)制成了形象直觀的畫面,三種小動物的發(fā)聲方法一目了然,學(xué)生就很容易理解了。
1 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。背誦課文。
2 學(xué)習(xí)生字
3 能有“優(yōu)秀”說一句話
讀準(zhǔn)生字,寫好生字
教學(xué)難點:
生字的書寫
1、說生字
自己讀生字并觀察生字的結(jié)構(gòu),看看那些生字時左右結(jié)構(gòu),哪些是上下結(jié)構(gòu)。
2、記生字
分析生字的結(jié)構(gòu),如何記這些生字?
3、指導(dǎo)書寫。
先描紅,在臨寫。
4用這些生字試著組一個、兩個詞語。
小學(xué)二年級絕句教案篇九
(1)氣球爆炸時的聲音和泡泡糖破裂時的聲音哪個強?請學(xué)生用聲音學(xué)一學(xué)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中發(fā)出聲音的一對物體比較它的強弱。
1。老師進行示范,講清動作:雙手插腰,左腳向左橫踏一小步,右腳尖點于左腳窩,然后右腳向右橫踏一小步,左腳尖點于右腳窩。一拍一動。
2。配上音樂,請學(xué)生進行往前踏步,后退踏點的練習(xí)。師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生不正確的動作。
1.導(dǎo)入新課。
師問碧藍(lán)的天空中,繁星一閃一閃的??罩羞€缺了什么呢?(出示月亮)平時你看到的月亮是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生觀察月牙像什么?(出示小船圖片)你喜歡月亮嗎?你愿意去月亮上嗎?如果你坐在月亮上,你會看見什么?課件逐一出示《小小的船》的詩歌內(nèi)容。揭示課題。
2。邊看邊聽范唱音樂,請生跟著音樂拍一拍手、搖一搖身體。
3。有節(jié)奏地歌詞朗讀,聽范讀,師領(lǐng)讀生跟讀。(出示歌譜、節(jié)奏譜,播放范讀)。
4。請生隨節(jié)奏邊讀詞邊搖擺身體。
5。師范唱歌曲,分樂句教唱,生跟唱。
6。集體齊唱歌曲,請一位同學(xué)或兩位同學(xué)主動站在臺前為大家演唱。
7。做音樂游戲(搖小船),請生兩人一組,邊唱邊劃船。(播放音樂,提醒生注意安全)。
將生分為四組,請生分組討論夜晚的天空是什么樣的?根據(jù)老師給的素材和歌曲的內(nèi)容,你能貼出美麗的夜空嗎?大家自己來評價,選出優(yōu)勝組。
師:你喜歡彎彎的月亮和閃閃的星星嗎?現(xiàn)在我們大家要好好學(xué)習(xí),長大了一定能去太空遨游。去坐著月亮船摘星星!大家說好嗎?!現(xiàn)在讓我們劃著月亮船輕聲地走出教室吧!
小學(xué)二年級絕句教案篇十
1、鞏固漢語拼音,背默《漢語拼音字母表》。
2、全面復(fù)習(xí)本冊書要求會認(rèn)的437個生字,要求會寫的273個生字,并能用常用字組詞或者說話。
3、結(jié)合《語文練習(xí)冊》的練習(xí),爭對性地對學(xué)生進行知識梳理和擴散練習(xí),達到舉一反三的目的。
4、總結(jié)延伸閱讀和口語交際的練習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和語言交際、寫話的能力。
x月17――26日。
以單元復(fù)習(xí)為主,歸類復(fù)習(xí)為輔,滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。
1、夯實語文基礎(chǔ)知識,加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。
2、以課文為本,對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括,了解閱讀的基本方法。
3、對學(xué)生進行字詞句的訓(xùn)練,并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。
4、抓住《語文練習(xí)冊》的練習(xí)特點,以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生主動閱讀課外書籍,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區(qū)別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容,變換形式進行填空練習(xí)。
4、古詩的吟誦和填空練習(xí)。
5、重點課文的理解和課外閱讀練習(xí)。
6、看圖,寫幾句話。
1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí),對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較,增強學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進的認(rèn)知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣,幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試想象故事的編寫,旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
小學(xué)二年級絕句教案篇十一
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個一個放進瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字,會寫“可”、“石”等6個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
本課的教學(xué)重點是識字和朗讀;難點:學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。
課件。
(一)、看圖激趣,揭示課題。
師:(課件出示圖片)圖上畫的是誰呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫(師板書“烏鴉”生書空)。
師:你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事?
1、(我知道有一個成語叫“羔羊跪乳烏鴉反哺”,烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥。
小烏鴉看著衰老的母親,哽咽著說:“媽媽,我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了,該享享清福了。以后,我來養(yǎng)活您,一定讓您吃得飽飽的!”從此以后,小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。)。
師;所以說烏鴉是一種很有靈性的動物,所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。
師;這個詞是貶義詞,我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。
3、我知道“、鴉雀無聲”,就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有.形容非常靜,人們默不做聲。
師:大家聽,現(xiàn)在大家就是這樣。
4烏鴉和狐貍的故事講的是:一天,烏鴉叼來一塊肉,站在樹上休息,被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉,狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧?“烏鴉聽了非常得意,就高興地唱了起來。剛一張嘴,肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“歌唱”。
生:因為喝水時想要用口,所以是口字旁。
(二)、初讀感知(隨文識字)。
1、師:下面老師就和你們一起走進這個故事!聽老師讀課文。
謝謝,你想不想和老師讀得一樣好?
3、指名分段讀課文,想一想每個自然段都講了什么。
n1:喝不著水n2想辦法n3喝著水。
(2)誰來領(lǐng)著讀一讀;
生:(讀文,找出“口渴”、“到處”瓶子師板書)請小老師領(lǐng)讀詞語兩遍。
師:(“口渴”)口和渴都讀三聲,跟老師讀你能告訴大家口渴時什么感覺嗎?
生:口渴時嘴里很干,想喝水。
師:所以渴是三點水旁。
師:(到處)烏鴉口渴了到處找水喝,“到處”指什么?
生:到處指烏鴉口渴了,找了許許多多的地方。
生:到處指烏鴉這兒找找,那找找。處處‘各處。
(2)、師:出示瓶子師:誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的?
生:
點擊課件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?”
指導(dǎo)朗讀:你看他說的多完整?。∷麜龅绞裁礃拥睦щy?(嘴夠不著水,嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水)。
那這時他的心情會怎樣的?誰又能讀出來?小組比賽讀,大家來評價。模仿優(yōu)秀組齊讀。
(3)、師:烏鴉多想喝到水呀!他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來看第二自然段,
師:指生讀“旁邊”看圖,誰的旁邊有許多小石子呀?
生:瓶子旁邊有許多小石子。
師:向大家介紹一下,你的旁邊是誰呀?。ㄉ榻B)看來“旁邊”是指離我們比較近的。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料,說明了烏鴉有什么特點?
(多種方式認(rèn)讀“辦法”)你是怎么認(rèn)識這個字的,指導(dǎo)寫字。
(4)、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰敢讀第3段。找出生字(漸)。
漸漸,點擊課件出示重點句:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
(6)課后讀讀說說---------漸漸----------。
(7)誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進瓶子里的?(一個一個地放進瓶子里,)從“一個一個地”你體會到了什么?——仔細(xì)觀察、很有耐心!
(9)請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉?
(10)說說你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做?
(11)讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
(三)練習(xí)背誦。
這個故事生動有趣,想不想把它將給爸爸媽媽聽,那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽,請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧!
(四)拓展練習(xí)。
如果旁邊沒有小石子,小烏鴉該怎么辦呢?
板書。
19、烏鴉喝水。
喝不著水想辦法喝著水。
小學(xué)二年級絕句教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生做事要有耐心、有主見,不能急于求成。
1、通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容,感悟寓意。
2、識字、寫字。
這篇童話故事內(nèi)容淺顯,格式每兩段一樣,課文告訴我們做任何事情都要有耐心,有主見,學(xué)生通過讀文,大多數(shù)人都能體會出來,所以指導(dǎo)學(xué)文時可采用放的方法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),再進行交流。
教學(xué)掛圖、投影、生字卡片
課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重、難點:
識字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、投影
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、(出示掛圖)這是誰呀?(一只小猴)它在干什么呢?(它在種果樹)
2、猴子是怎樣種果樹的?結(jié)果怎樣?今天,我們一起來學(xué)習(xí)第22課。板書課題,齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2、出示詞語:
施肥澆水改種拔掉耐心種樹喜歡一想等不及不著急
(1)自由讀。
(2)這課中,你要提醒大家注意哪些字的讀音?
(3)開火車讀詞,指名讀,齊讀。
(4)去拼音讀。
3、再讀課文,要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文,勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流:
(1)農(nóng)諺:有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語,是農(nóng)民從長期生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗,對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的指導(dǎo)作用。
(2)施肥:給植物上肥料。
7、再讀課文,把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍,注意停頓看誰讀得最通順。
8、讀了這篇課文,誰能告訴老師課文主要講了一個什么故事?(一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹,最終一事無成。)
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字?
3、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè):
1、朗讀課文,以及田字格中的生字。
2、抄寫生字,各組詞一個。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”這些農(nóng)諺外,你還知道哪些農(nóng)諺,請寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心,有主見,不能急于求成。
教學(xué)重點:
有感情地讀文。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟文中所蘊涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、投影
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫詞語:
澆水施肥耐心拔掉改種等不急不著急
二、新授
1、指名讀,齊讀。
2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹,拔了杏樹種桃樹,拔了桃樹種櫻桃,到頭來什么樹也沒種成。
(教師一邊說一邊板書)
3、猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不斷改種果樹的?貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥的。叫聲嗎?表演給你的'合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師:聽了三只鳥的話,我們知道它們都說了一句農(nóng)諺,都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)
烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結(jié)果,你說猴子有這個耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果,你有這個耐心嗎?換個說法,使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說,它是怎么想的,怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”,猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。]有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)
15、齊讀第8自然段
16、就這樣,猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友,如果你是這只猴子,你會種哪棵樹?(培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)
2、學(xué)了這篇課文,你現(xiàn)在最想干什么?(表演)
a、小組之間練一練,可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組,上臺表演。(其他同學(xué)做評委,選表演獎、創(chuàng)藝獎等)
3、表演。
4、學(xué)生評價。
5、小朋友們,猴哥到頭來,什么樹也沒有種成,那么你想對它說什么呢?(把表演猴子的同學(xué)留在臺上?)
6、猴哥聽了這么多好伙伴的話,你今后會怎么做呢?
7、知錯就改,仍然是個好猴子,相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結(jié)
通過學(xué)習(xí),希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心,有主見,爭取把事情做成功,不要半途而費。
五、作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
2、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
小學(xué)二年級絕句教案篇十三
1、學(xué)會本課8個生字。會用一就造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
重點:學(xué)會本課生字。
難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的'看法。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意。
略
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
略
三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
略
四、指導(dǎo)朗讀,進一步理解課文意思。
略
小學(xué)二年級絕句教案篇十四
1、通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象,學(xué)生初步了解重疊形狀的特點。
2、通過教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評述、造型、表現(xiàn)能力,從而提高審美素養(yǎng)。
3、通過學(xué)習(xí)活動,學(xué)生學(xué)會用一種或二種重疊形狀排列的方法,并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。
了解重疊形狀的特點,并制作。
:用兩種或兩種以上的重疊方法,創(chuàng)作圖案。
水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。
彩色紙(兩色以上)、剪刀、膠水。
一、組織教學(xué)。
二、觀察導(dǎo)入。
1、重疊的概念:
師出示兩個水果,做重疊擺放,提問水果產(chǎn)生了什么效果?
生答略,師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點。
2、觀察自然現(xiàn)象。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹,前后樹的重疊,上下、前后樹葉的重疊師小結(jié),自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。
3、導(dǎo)入課題:《重疊的形狀》。
三、新課教授(發(fā)展階段)。
1、知識窗:
一樣物體在另一樣物體的前面,就產(chǎn)生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面,也會產(chǎn)生了重疊。
2、學(xué)生活動:
活動一:請2組學(xué)生(每組5人)上講臺表演重疊。(加強重疊的印象)活動二:請2位學(xué)生上講臺用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。
3、欣賞課本范圖(加深重疊的印象)。
城市雕塑(世紀(jì)之鐘)、油畫(靜物)、學(xué)生作品。
4、重疊形狀的制作。
a、選擇造型:動物、植物或人物。
b、選擇重疊的方式:上下或前后。
c、欣賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對重疊的印象。
2、師:小結(jié)。
3、拓展:展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的存在和運用。
小學(xué)二年級絕句教案篇十五
1、學(xué)會本課10個生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識“耀、莊、稼、射”這4個生字。
3、觀察畫面,看清圖意,使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1、學(xué)會本課10個生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字:初、茫、塔、厚。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生聽歌曲《四季歌》,邊聽邊記憶:歌中介紹了哪幾個季節(jié)?
2、教師出示畫面:春夏秋冬,讓學(xué)生進行初步觀察,說說季節(jié)的特點?
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色,板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)。
2)在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)。
3)看投影,讀詞語:
初冬田野莊稼耀眼。
光芒柿子模糊白茫茫。
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
4)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
厚:先寫“廠”字頭,再寫里面的兩部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要寫緊湊。
塔:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“草字頭”與一個“合”,注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒:這兩字的相同點是:兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字,讀音相同;不同點:“?!北取懊ⅰ倍嘁粋€三點水旁。注意“亡”字的筆順:點,橫,豎折。
初:左右結(jié)構(gòu),左邊是衣字旁,右邊是個“刀”。
淡:左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點水旁,右邊是兩個“火”字在一起,“淡”的反義詞是“濃”。
動手書空寫一寫。(教師讓學(xué)生進行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來,提醒其他同學(xué)注意)。
5)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
(1)指名讀書,大家進行評價。
(2)讀完課文后你有什么感受?請大家自由地談一談。
1、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。