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提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇一
摘要:作業(yè)作為一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),應(yīng)包括兩個部分:完成作業(yè)與評價作業(yè)。對學(xué)生來說,兩部分是一個整體,不可分割,即不僅要完成作業(yè),而且要對作業(yè)的準(zhǔn)確性與作業(yè)的質(zhì)量作出自己的評價。
關(guān)鍵詞:作業(yè)評價自我評價自批互批。
作業(yè)是學(xué)生最經(jīng)常、最重要的一種獨立學(xué)習(xí)活動。它作為一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),包括兩部分:完成作業(yè)與評價作業(yè)。對學(xué)生來說,兩部分是一個整體,不可分割,不僅要完成作業(yè),而且要對作業(yè)的準(zhǔn)確性與質(zhì)量做出評價。傳統(tǒng)的評估方式是把學(xué)生完成作業(yè)與評價作業(yè)這一完整的學(xué)習(xí)過程分割開來,從而形成學(xué)生做作業(yè),老師批作業(yè),學(xué)生完全依賴教師對自己的作業(yè)作出質(zhì)量評價的不正常狀況。
隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念不斷受到?jīng)_擊,作業(yè)批改中暴露出的矛盾也日益突出,如何提高作業(yè)批改的實效性是值得每位教師認(rèn)真探討的問題:。
一、傳統(tǒng)作業(yè)批改方法的利與弊。
傳統(tǒng)作業(yè)批改方式是指現(xiàn)在多數(shù)教師仍然采用的,學(xué)生做作業(yè),教師批改作業(yè),然后發(fā)給學(xué)生,學(xué)生再做作業(yè),如此循環(huán)往復(fù)的作業(yè)批改方法。這種方式的特點是學(xué)生做作業(yè),教師批作業(yè)。學(xué)生只管做作業(yè),不管作業(yè)質(zhì)量的評價;教師只管批作業(yè),當(dāng)作業(yè)質(zhì)量的檢查員和裁判員。這種方式的好處主要有:。
1.教師把批改作業(yè)作為總結(jié)教學(xué)效果和了解學(xué)生掌握情況的一次信息反饋,通過批改學(xué)生的作業(yè),掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為調(diào)整教學(xué)提供客觀依據(jù)。
2.教師把批改學(xué)生作業(yè)作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段。教師通過及時收繳作業(yè),給學(xué)生的作業(yè)評定成績、加評語等,督促學(xué)生按時按量完成老師布置的作業(yè),以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3.為評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供重要參考依據(jù)。從平日完成作業(yè)的認(rèn)真程度和質(zhì)量,可看出學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握知識的水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在向?qū)W生傳授知識、形成學(xué)生技能技巧的同時應(yīng)著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力與智力,尤其是學(xué)生的創(chuàng)造力。由此可見,傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式又存在以下弊端:。
1.不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)思想。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,作業(yè)批改也不例外,教師批作業(yè)是為了不批作業(yè)。而傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式,教師完全包辦代替,把學(xué)生排除在作業(yè)批改活動之外。包辦代替的結(jié)果使學(xué)生對自己的作業(yè)質(zhì)量,既缺乏應(yīng)有的責(zé)任心,也缺乏必備的自我鑒別和自我評價能力。
2.由于學(xué)生做作業(yè)不管質(zhì)量如何,全部推給老師,由教師全部批改,因而大大增加了教師的`工作量。這樣,教師的時間都用在了批改作業(yè)上,用于鉆研教材、備課、研究教法的時間就很少,當(dāng)然就難做到精心備課,就會對學(xué)生的思想特點抓不準(zhǔn),教學(xué)效果就不會理想。
3.不是以培養(yǎng)學(xué)生的高度責(zé)任心和自我評價能力為指導(dǎo)思想。有些學(xué)生抱有單純的任務(wù)觀點,做完了事,因此就會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。教師批改這樣的作業(yè),所花費的勞動不僅無效,而且獲得的信息是導(dǎo)致錯誤判斷的假信息。
教師要端正教學(xué)指導(dǎo)思想,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力,尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力。在作業(yè)批改環(huán)節(jié)中,要確立學(xué)生為主體的思想,是變過去傳統(tǒng)的教師包辦代替的批改方法,為在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自批和同學(xué)之間的互批。
1.學(xué)生自批。通過學(xué)生自批作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生對自己作業(yè)的高度責(zé)任心,這樣,使學(xué)生在主觀上提高了對自己作業(yè)的質(zhì)量要求。
2.讓學(xué)生之間互相批改作業(yè)。小學(xué)生對取得批改別人的作業(yè)的“資格”很有興趣,常能激發(fā)學(xué)生濃厚的興致和熱情。學(xué)生以批改者的身份去批改別人的作業(yè)會很認(rèn)真地對待,并迫使自己反復(fù)思索,認(rèn)真檢查,并從批改中吸取別人好的解題方法,同時不斷與自己的作業(yè)進行對比,從而提高學(xué)生的責(zé)任心,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和比較鑒別得能力。
值得注意的是:為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力,強調(diào)學(xué)生自批、互批作業(yè),從而改變學(xué)生做作業(yè),教師批作業(yè)的方式。這并不是說教師就不要檢查、批改作業(yè)了。實行在教師指導(dǎo)下以學(xué)生自批作業(yè)為主的方法,教師為了及時從學(xué)生作業(yè)中獲取反饋信息,調(diào)整教學(xué),以便有的放矢的組織教學(xué),教師仍然要收繳和檢查學(xué)生作業(yè),不過,教師批改的是學(xué)生已經(jīng)批改過的作業(yè),要評價的不僅是作業(yè)本身的質(zhì)量,還有學(xué)生自批的質(zhì)量,還要進行作業(yè)的分析與記錄,并以此作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要參考。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇二
山西省大同市南郊區(qū)實驗中學(xué)。
在我們理想思維中，提高課堂教學(xué)的實效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該是有效地利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養(yǎng)能力的有機結(jié)合，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以，我們必須探索影響制約高效課堂的一些因素，并努力解決這些問題。下面就結(jié)合自己從教以來的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮c體會。
1學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程。
人類在進步，社會在發(fā)展，教育也在改革之中，提高課堂教學(xué)效果，也是教改的一個目標(biāo)，因此，先進的教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)效果的理論基礎(chǔ)。物理新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。課程的構(gòu)建與實施應(yīng)注重學(xué)生從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，促進學(xué)生全面發(fā)展。先進的教育教學(xué)理念改變過去教育模式的種種弊端，以學(xué)生為本，更加重視學(xué)習(xí)過程與方法、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，轉(zhuǎn)變教師在教育過程中的角色，把物理教學(xué)活動朝更加符合時代要求、更加有利于學(xué)生的發(fā)展方向?qū)嵤??？梢姡瑢W(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)有效性的理論基礎(chǔ)。
2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
我們常說興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)至關(guān)重要，只有感興趣才能積極主動地去學(xué)。所以，教師要從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)入手采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)實驗情景，引入新課。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識與我們的生活、生產(chǎn)密不可分，從我們身邊的一些現(xiàn)象引入新課，這樣更容易激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對物理現(xiàn)象的探究就更容易產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在引入“壓強”的內(nèi)容時，取一根牙簽和橫截面積較大且平整的圓木棒，用牙簽插向一塊橡膠皮，不費較大力牙簽就能扎進橡膠皮；用圓木棒插向作業(yè)本，費了很大勁卻不能扎進半分。由此導(dǎo)入新課，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，無疑會提高學(xué)習(xí)效果。
2.2關(guān)愛學(xué)生，動之以情。沒有愛就沒有教育。在課堂上要建立良好的師生關(guān)系，放下教師的架子，樂意和學(xué)生交朋友，以真情去感動學(xué)生，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友，愿意跟教師交心，樂意聽教師講課，從而對教師教的學(xué)科感興趣。
2.3利用好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是興趣愛好的原動力。在教學(xué)中，教師必須抓住學(xué)生好奇心這種心理特征。如果能夠很好的變好奇心為興趣，進而轉(zhuǎn)化為求知欲望，在提高課堂有效性上將會收到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)過程中教師可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，可以介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，也可以做些有趣的科學(xué)實驗。
3客觀對待學(xué)生提出的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
課堂教學(xué)中，善于提出問題的學(xué)生，往往是積極參與課堂學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)生，盡管有些時候?qū)W生提出的問題會大大超出教師的預(yù)料，問題會千奇百怪，但這些看起來千奇百怪的問題背后往往反映了學(xué)生對相關(guān)問題的掌握程度，體現(xiàn)了學(xué)生的思想盲點所在，在千奇百怪的問題后面不乏閃光的思想。對學(xué)生提出的疑難問題或所謂的“怪問題”教師都應(yīng)一視同仁，客觀對待學(xué)生提出的每一個問題，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生刻苦攻堅，積極尋求問題的解決方式和問題的答案。如有的學(xué)生學(xué)過電流表和電壓表的使用方法后就問：“電流表為什么不能并聯(lián)到被測電路的兩端？電壓表為什么不能串聯(lián)到被測電路中，電流表并聯(lián)在被測電路兩端有什么現(xiàn)象？能不能達(dá)到測量的目的？”等問題。教師要客觀地對待學(xué)生提出的每一個問題，尤其是那些看上去不符常理的問題，應(yīng)多給予鼓勵，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從無疑處質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的`興趣。
4從實際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理和生理特征。
教無定法，貴在得法。不同的教師有不同的教學(xué)方法，每種不同的教學(xué)方法都有其利弊。因此，對于同一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也要因班級的情況不同而變化。任何教學(xué)程序都包含導(dǎo)入、展開、結(jié)束三個階段。怎樣導(dǎo)入，怎樣展開，怎樣結(jié)束，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容三因素的分析和組合，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，因材施教。
5加強學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新思維。
古語云：“授之以魚，不若授之以漁”。“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會某些知識，還要使其學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。
5.1指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中――（1）合理滲透。充分挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。（2）相機點撥。教師要有強烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，結(jié)合教學(xué)，抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學(xué)習(xí)方法。（3）及時總結(jié)。教師在傳播知識、訓(xùn)練技能時，要根據(jù)教學(xué)實際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。（4）遷移訓(xùn)練。幫助學(xué)生進行學(xué)法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓(xùn)練中內(nèi)化并掌握學(xué)法。
5.2幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通。
鞏固訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)之一。不論課堂例題還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)精心選擇，避免讓學(xué)生重復(fù)勞動；精講題目，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通。
5.3幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使概念系統(tǒng)化。
物理是一門邏輯性很強的科學(xué)，物理課本中的概念往往是一個一個的出現(xiàn)，看上去知識點多而凌亂。在平時的教學(xué)中，即使注意到它們之間的聯(lián)系，一般也是有限的。在教到一定階段，即在復(fù)習(xí)課上要引導(dǎo)學(xué)生對概念作縱向、橫向聯(lián)系的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)過的概念作穿線結(jié)網(wǎng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生頭腦中的概念系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)階段，教師要重點突出一個“導(dǎo)”字，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我探索知識，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點，強化思維活動。同時要求學(xué)生吃透書本和典型習(xí)題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通，從而有效地提高教學(xué)效率。
5.4通過有效提問打造高效課堂。
常言道，學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問。教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。精彩的提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一，也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流。
總之，提高課堂教學(xué)有效性是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，作為一名初中物理教師，要不斷的思索，積極的實踐，總結(jié)出行之有效的提高課堂教學(xué)有效性的方法，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇三
摘要：教師教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，是教學(xué)改革的需要。而中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實效性關(guān)乎教育技術(shù)能否切實、持續(xù)地發(fā)揮支持教學(xué)改革的作用。就教育技術(shù)培訓(xùn)實效性的問題，粗淺地分析影響培訓(xùn)實效性的因素，并在此基礎(chǔ)上提出需要建構(gòu)支持教育技術(shù)能力持續(xù)有效發(fā)展的模式。
以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，教育部師范司于啟動了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”，開展了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)第一輪已基本完成。但培訓(xùn)的實效性如何，這是最值得關(guān)心的問題，也是必須重視的問題。
1教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后存在的問題。
據(jù)了解，很多地區(qū)在完成了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后，就很少再去關(guān)注教師教育技術(shù)能力的實際發(fā)展?fàn)顩r。其中似乎有著這么一條大家共同默認(rèn)的假設(shè)：教師在拿到培訓(xùn)合格證后，他就已經(jīng)獲得了教育技術(shù)能力，從此就可以獨立行事了。這種假設(shè)如果成真，那可真的讓人興奮。但對培訓(xùn)后教師教育技術(shù)能力實際運用和發(fā)展情況進行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那么理想化。最嚴(yán)重的一種情況是，少部分教師參加完培訓(xùn)拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識和技能改進教學(xué)。這其中固然有教師的態(tài)度問題(有些教師從一開始參加培訓(xùn)就帶有強烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發(fā)生。另一種情況則較為普遍，教師在實際工作中運用培訓(xùn)所學(xué)解決具體問題，遇到很多困難，包括技術(shù)支持方面的、設(shè)備設(shè)施方面的、學(xué)校管理策略方面的，等等。很多教師在技術(shù)整合教學(xué)的實踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現(xiàn)象依然存在。這些情況給出一個提示：“培訓(xùn)”還不能算圓滿結(jié)束。同時也揭示了一個問題：教師應(yīng)用教育技術(shù)能力培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)得到有效支持，以提高教師教育技術(shù)能力發(fā)展的實效性。
培訓(xùn)遷移理論也認(rèn)為，培訓(xùn)不是受訓(xùn)者單純地在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)獲得知識的過程，它還包括受訓(xùn)者在遷移情境中運用這些知識、技能的過程。培訓(xùn)遷移不僅發(fā)生在培訓(xùn)后的短時間內(nèi)，更關(guān)注受訓(xùn)者怎樣才能在長時間內(nèi)持續(xù)地使用所學(xué)。由此看來，培訓(xùn)之后還有很長的路要走。
2從培訓(xùn)角度看問題存在的原因。
當(dāng)前中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主要是采取分期、分批的集中式培訓(xùn)。優(yōu)點是具有一定的規(guī)模優(yōu)勢和較高的效率，有利于系統(tǒng)地傳授教育技術(shù)的知識，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強制參與的性質(zhì)，可引起人們對教育技術(shù)的普遍重視等。這對于教師教育技術(shù)能力發(fā)展的起步階段是很有價值的。但培訓(xùn)本身也存在一些問題。
2．1持續(xù)時間短。一個培訓(xùn)周期一般是一個星期左右。在這么短的時間里；培訓(xùn)者希望培訓(xùn)能帶給教師教育技術(shù)能力的有效提升，受訓(xùn)教師也期望培訓(xùn)能提高自己運用教育技術(shù)解決教學(xué)問題的能力，但實際上能力要想在這么短的時間里得到較大提高是很困難的。教育技術(shù)能力的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷地實踐、反思、再實踐，才能逐步提高。短期培訓(xùn)的結(jié)果主要是，使教師對教育技術(shù)的認(rèn)識得到提高、觀念有所觸動、信息技術(shù)操作技能得到訓(xùn)練，但教師技術(shù)整合教學(xué)的能力難以得到切實、根本的發(fā)展。教師回到工作崗位上后，還難以針對工作中的實際問題有效運用教育技術(shù)來解決，從而易導(dǎo)致學(xué)而不用，用而不活，最終難以堅持。如此，教師教育技術(shù)能力的持續(xù)發(fā)展就成了問題。2．2批量化生產(chǎn)。集中式培訓(xùn)雖有規(guī)模效應(yīng)，但缺乏針對性。一大批學(xué)員集中到一起接受培訓(xùn)常常會使培訓(xùn)工作從學(xué)員的一般情況著手，而參加培訓(xùn)的教師既有年齡的差別、學(xué)科的差別，還有學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗豐富程度的差別以及對培訓(xùn)的需求差別，這些都是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和影響因素。而集中式的培訓(xùn)卻難以照顧周全，因此也難以使每個個體都得到充分發(fā)展。如何使教師從自己的需要出發(fā)，結(jié)合自己的實際情況，建設(shè)自己的教育技術(shù)能力，這是個現(xiàn)實中需要解決的'問題。
2．3脫離教師工作實際情境。培訓(xùn)是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓(xùn)方式幾乎完全脫離了教師工作的實際情境，類似學(xué)科教學(xué)式的，講授內(nèi)容多是理論、程式和規(guī)則。案例教學(xué)關(guān)注到理論結(jié)合實際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同學(xué)生等的教學(xué)實際。事實證明，教師在學(xué)完這些知識以后，回到工作中還是難以有效運用所學(xué)知識，知識的遷移和轉(zhuǎn)化遇到困難。
2．4考核倚重培訓(xùn)結(jié)果。培訓(xùn)結(jié)束后受訓(xùn)教師需通過考核取得合格證，以證明達(dá)到了培訓(xùn)目標(biāo)；合格率的高低也常常是評估培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量的重要依據(jù)。這就使得考核非常看重培訓(xùn)結(jié)果。相當(dāng)部分的教師把追求合格證作為參訓(xùn)的目的。這種帶有濃重的應(yīng)試教育色彩的學(xué)習(xí)評價，對教師教育技術(shù)能力的切實、持續(xù)、有效的發(fā)展造成不利影響。
2．5教師需額外付出時間和精力。眾所周知，中小學(xué)教師平時工作都很忙，教學(xué)任務(wù)重，壓力大，再讓他們騰出時間專門來參加培訓(xùn)，勢必增加他們的負(fù)擔(dān)。如此，要想通過將短期集中式培訓(xùn)常規(guī)化，來解決教師教育技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展的問題，也是不切合實際的。
2．6淡化學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際需要。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)中都是沒有學(xué)生參與的，這就很容易導(dǎo)致培訓(xùn)從教師的教入手，而從根本上來說學(xué)生的發(fā)展才是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的中心和依據(jù)，忽視了學(xué)生發(fā)展的最終目的的教師教育技術(shù)能力發(fā)展是沒有實際意義的。學(xué)生發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的中心，也是檢測教師專業(yè)發(fā)展效果的根本依據(jù)；既是教師專業(yè)發(fā)展的動力源，也是教師專業(yè)發(fā)展有效性的保證。所以，教師教育技術(shù)能力的發(fā)展不能沒有學(xué)生的參與。
3建構(gòu)教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展模式，支持訓(xùn)后持續(xù)發(fā)展。
通過對問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實效性，支持教師在實際工作中運用培訓(xùn)所學(xué)，促進教育技術(shù)能力的持續(xù)有效發(fā)展，建構(gòu)支持教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式是很有必要和具有現(xiàn)實意義的。教師教育技術(shù)能力發(fā)展是一個持續(xù)的過程，而要保證這個過程持續(xù)、有效地進行下去，單靠他訓(xùn)為主的教育技術(shù)能力發(fā)展模式顯然是很困難的。教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，同時也是發(fā)展的主要資源，學(xué)生則是這個發(fā)展的根本動力和反饋者、檢驗者。教師具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，最了解教學(xué)一線存在的問題；教師作為成人和知識工作眷具有較強的學(xué)習(xí)和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業(yè)發(fā)展的自我指導(dǎo)者、自我培訓(xùn)者。這是保證教師教育技術(shù)能力持續(xù)、長效發(fā)展的重要條件。所以，研究支博教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式具有一定的現(xiàn)實意義。目前，關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學(xué)習(xí)在行動中研究的專業(yè)發(fā)展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強?，F(xiàn)實的需要是，建構(gòu)支持教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇四
教師作為科學(xué)文化知識的傳遞者，教學(xué)內(nèi)容的策劃者，在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，因此，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著英語教學(xué)課堂效率的高低。
在當(dāng)今信息和科技飛速發(fā)展的今天，英語作為一種國際化的語言也在日益革新。作為一名英語教師，我們決不能固步自封，滿足于現(xiàn)有的一點知識，而是應(yīng)該不懈地努力，充實自己，不僅要鞏固已有的專業(yè)知識，精益求精，還應(yīng)該勇于嘗試和接受新的知識，與時俱進。
二、認(rèn)真了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能。
學(xué)生作為課堂活動的主體，對于課堂教學(xué)實效性的影響力也是不可忽視的。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在英語方面起步晚，他們不像城里的學(xué)生三年級的時候就開始接觸英語，所以基礎(chǔ)相對薄弱，英語水平也參差不齊，所以要想提高英語課堂教學(xué)的實效性，就應(yīng)該先了解學(xué)生，針對他們的心理和生理特點，研究更適合他們、更能激發(fā)他們潛能的教學(xué)方法。筆者就多年的教學(xué)實踐，做了以下嘗試，頗有成效。
1.了解學(xué)生心理，供其所求。
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的`師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！彼栽谟⒄Z課堂教學(xué)中，要特別注意教師自身的態(tài)度，要正視學(xué)生之間的差異，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生處在積極的感情狀態(tài)，自然就會主動而愉快地學(xué)習(xí)。
2.了解學(xué)生興趣，投其所好。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師應(yīng)該走進學(xué)生的生活，看一看他們關(guān)心什么，經(jīng)常談?wù)撌裁礃拥脑掝}，只有了解學(xué)生的興趣，才能在課堂上很好地投其所好，吸引注意力，讓學(xué)生喜歡上課，從而提高課堂有效性。
3.了解學(xué)生情況，因地制宜。
農(nóng)村中學(xué)由于各種主客觀的原因?qū)е聦W(xué)生基礎(chǔ)較差，而又由于他們其中有的學(xué)生小學(xué)接觸過英語而有的卻沒有，導(dǎo)致了英語水平參差不齊，所以在英語教學(xué)的過程中，要以人為本，因地制宜，了解并正確處理學(xué)生之間的個體差異，科學(xué)分組，讓優(yōu)生帶動學(xué)困生，由優(yōu)生監(jiān)督學(xué)困生，促進共同進步。同時要抽出一些課余的時間多給學(xué)困生一些“偏愛”，讓他們這些遲開的“花朵”最終也能芳香奪目。
總而言之，要提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的實效性，就要讓教師們知己：了解自身不足，并不斷地克服，學(xué)習(xí)和改進；知彼：了解學(xué)生的方方面面，并能對癥下藥，只有這樣才能百戰(zhàn)不殆。
（作者單位甘肅省民勤縣第三中學(xué)）。
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提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇五
作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中最具活力的活動內(nèi)容。作業(yè)是學(xué)生在校期間最經(jīng)常、最重要的學(xué)習(xí)活動。要提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，作業(yè)設(shè)計就應(yīng)科學(xué)合理。教師有準(zhǔn)備地選材，針對課程標(biāo)準(zhǔn)的主干內(nèi)容進行研究，精心設(shè)計典型練習(xí)，突出知識重點，滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以起到事半功倍的效果。
一、作業(yè)的布置。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，每次作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和課堂的教學(xué)目標(biāo)從課本或課外習(xí)題中精選出合適的作業(yè)。比如教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)會同底數(shù)冪的除法，則精選緊扣“同底數(shù)冪的除法”的習(xí)題作為作業(yè)，不應(yīng)簡單地以熟求巧，布置大批簡單重復(fù)的習(xí)題；也不應(yīng)急于求成，布置一些需轉(zhuǎn)化為同底數(shù)的冪再作除法運算的習(xí)題作為作業(yè)；對于一些過于綜合、離學(xué)生實際水平較高的題目要大膽舍棄或往后推。精選的作業(yè)題既可以循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于提高學(xué)生作業(yè)效率。因為學(xué)生的作業(yè)不在于多，而在于精，這對于當(dāng)前泡在作業(yè)堆中的孩子來說更有現(xiàn)實意義。
二、作業(yè)的.批改。
批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，同時也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進度，學(xué)生可以從作業(yè)檢測中了解自己對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，從而來確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進學(xué)習(xí)方法。作業(yè)批改方法的改革很多：1.堂上批改；2.當(dāng)面批改；3.學(xué)生當(dāng)面批改等。但事實證明，只有教師親自批改，才是最有效的。
三、作業(yè)的反饋。
教師批改作業(yè)，有的教師隔一堂課反饋，有的當(dāng)天反饋，慢的甚至到第二天才反饋。是不是每次的反饋都這樣一成不變了呢？我們不妨將這種反饋方法進行了一些改革創(chuàng)新，讓反饋更加及時一點。事實證明，只有及時反饋作業(yè)情況，才能提高作業(yè)的有效性。當(dāng)教師及時做好了作業(yè)講評后，但反饋還沒有結(jié)束。還應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生把錯題收集起來，統(tǒng)一抄到自己備好的“錯題集錦”上，教師通過這些集錦上反映的問題，深刻思考自己教學(xué)的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。
數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性是提高教學(xué)有效性的重要實施途徑，教師應(yīng)該合理而科學(xué)地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生更好地掌握知識和技能，并形成樂于探究的態(tài)度，把學(xué)生從作業(yè)中解放出來，真正落實和體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)的有效性。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇六
摘要：數(shù)學(xué)是需要學(xué)生冷靜思考的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)課真正的魅力在于用有效的學(xué)習(xí)方法簡化、解決生活、生產(chǎn)中的問題，從而獲得成功的喜悅和滿足感，這是所有膚淺的形式不能帶給學(xué)生的。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；學(xué)生；知識；學(xué)習(xí)。
北師大教材編寫組的老師曾說過“所有的形式都是圍繞著讓學(xué)生學(xué)會知識并應(yīng)用解決問題而適時選取的”.那么該如何提高數(shù)學(xué)課堂的實效性呢？我是從以下幾點考慮的：
一、課前的準(zhǔn)備階段。
松，有些是對定義的闡述，有些是人為規(guī)定的講述，有些是嚴(yán)密的推理、計算，還有一些生活中實際問題的解決……這些問題的授課方式是不同的，這就需要老師采取不同的情感表現(xiàn)。比如，起始課的輕松活潑、定義課的沉穩(wěn)自然，證明計算課的嚴(yán)謹(jǐn)冷靜，應(yīng)用課的.循循善誘。只有能把握自己情緒的教師才能將自己的課上得有生命力，上得精彩，充滿吸引力。
二、上課的過程是教師一切行為的執(zhí)行實施階段，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)。
課堂時間是有限的，所以每一分鐘都是寶貴的，教師在上課時要爭取做到每一句話都有目的，每一句話都有教育意義。
努力讓學(xué)生新接觸的知識都能從學(xué)過的知識中找到可以類比的，將新知識融入舊的知識體系中。對于課堂上一些需要強化或是記憶的知識，可以采取類似語文學(xué)習(xí)的方式，()先記憶然后在應(yīng)用和反思中去理解知識、加深記憶。在授課中我要說明的是，并不是所有課都適合討論。討論的目的是讓學(xué)生通過交流合作，集合眾人的智慧解決個人無法完成的任務(wù)，不是流于形式的活動。同樣，雖然數(shù)學(xué)課的目的是利用數(shù)學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的問題，但也不是每一節(jié)課都必須用實際的問題引入，教師要結(jié)合自身的特點，設(shè)計自然的、更符合自己思維習(xí)慣的引課，才能保證一節(jié)課開頭的精彩和思路的通暢。所以不能膚淺地理解“學(xué)生是課堂的主體”這一句話，每節(jié)課學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)思考中，在運用知識解決問題過程中他們都是主體。在隨堂的練習(xí)中要有一條潛藏的知識線索，那就是教學(xué)的重點。所有的練習(xí)鞏固都應(yīng)該圍繞這一中心展開，所有的習(xí)題不應(yīng)該過深過難，都圍繞著中心讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到本節(jié)課知識的應(yīng)用范圍和方法，過度的綜合只會讓學(xué)生理不清什么才是這一節(jié)最需要學(xué)習(xí)的。
三、課后的作業(yè)和鞏固。
生物學(xué)中說生物對能量的吸收只是獲得能量的10%左右，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和這一點也同樣非常相似。學(xué)生每天上課中接收了大量的信息和知識，一天眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)更是讓學(xué)生有太多的知識需要記憶、理解，而學(xué)生不可能聽過的都能記住，更不用說應(yīng)用。他們?nèi)绻患右詮?fù)習(xí)鞏固的話，一天的知識能吸收10%就已經(jīng)很不錯了。所以每天都必須進行一定的練習(xí)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)的思考過程將所學(xué)聯(lián)系到原本的認(rèn)知體系中。通過習(xí)題回憶起課上的知識，從而完成知識的同化，能運用知識解決問題。在課后作業(yè)的布置是要注意“精”,絕不能讓學(xué)生用大量的習(xí)題來鞏固知識，提高成績，盲目地完成大量的習(xí)題不只加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更讓學(xué)生缺少了獨立思考的時間，對學(xué)生能力的提高反而是一種抑制作用。而有計劃地讓學(xué)生重復(fù)做一些做過、錯過的題對學(xué)生的提高可能效果更明顯。教師在這一環(huán)節(jié)中不只要選題、批改，更要對自己的教學(xué)及自己的習(xí)題進行整理分析、總結(jié)得失，然后進行針對性的修改。
以上就是我對課堂實效性教學(xué)的一些淺薄認(rèn)識，我會在以后的工作中繼續(xù)總結(jié)思考，希望能讓學(xué)生學(xué)得輕松，提高能力，讓數(shù)學(xué)成為他們受益終生的學(xué)科。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫維剛。初中數(shù)學(xué)[m].北京大學(xué)出版社，-05.
[2]劉儒德。教育中的心理效應(yīng)[m].華東師范大學(xué)出版社，-04.
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇七
1.循序漸進，打好基礎(chǔ)，辨析理清概念。
要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定較好的學(xué)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)有計劃、有目的地進行。既要全面復(fù)習(xí)，更要突出重點。要多看書，抓住教材中的主要知識精髓，特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識、電化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等。復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，加強對知識的理解和能力的培養(yǎng)，力求做到“記住-理解-會用”。要針對自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺，有重點有針對性地復(fù)習(xí)。
2.掌握原理，靈活應(yīng)用，注重解題思路。
化學(xué)原理如元素守恒原則、氧化還原反應(yīng)、電子得失守恒、化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，要重點回顧。掌握化學(xué)基本原理和規(guī)律，在解題中靈活應(yīng)用，拓寬解題思路，增強解題的技巧性。如應(yīng)用守恒法、差量法、討論法解一些計算題，可以提高解題的速率和準(zhǔn)確性。推斷有機物的結(jié)構(gòu)，要抓住有機物官能團的轉(zhuǎn)化規(guī)律和反應(yīng)的基本類型。如有機物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系。要通過復(fù)習(xí)提高靈活應(yīng)用知識的能力，適當(dāng)做一些綜合性題，并儲存在頭腦中，高考時可以啟發(fā)思維。要注重實驗原理，高考化學(xué)實驗題的比重較大，實驗的復(fù)習(xí)要側(cè)重于實驗的基本操作，實驗的分析、設(shè)計和評價，從“怎么做”到“為什么”，重視實驗原理和實驗方法，學(xué)會比較。
3.加強練習(xí)，溫故知新，提高解題能力。
練習(xí)的方法較多，首先可以將做過的習(xí)題再有重點有選擇地做一部分。其次要選好一本化學(xué)參考書，根據(jù)復(fù)習(xí)的進展，選做其中同步的習(xí)題。不要做一題對一題答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元做完再對答案，檢查對錯，加以訂正，遇有不懂之處應(yīng)通過一定的方式向同學(xué)或老師請教。還可以把今年各地的高考化學(xué)試題作為練習(xí)，檢測一下自己目前的化學(xué)水平。練習(xí)時要注意分析解題的思路和方法。如針對物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的“位、構(gòu)、性”三者間的關(guān)系、等效平衡的應(yīng)用、離子共存的條件、用守恒法解計算題等，多問為什么，不要陷入題海。做題可以檢查對知識的把握程度，能開闊解題思路。
高考化學(xué)如何學(xué)。
有最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
事實證明：最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，有利于學(xué)生克服各種心理障礙，使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。不良的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，往往是形成各種學(xué)習(xí)障礙的誘因。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生一般對化學(xué)都感興趣，由于在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)方法，抓不住重點，概念掌握不牢，理解不透，基礎(chǔ)知識不扎實，思維努力不夠，應(yīng)變能力較差。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程時，要求學(xué)生做到以下三方面：
1)、課前預(yù)習(xí)。
學(xué)習(xí)化學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)往往是‘預(yù)習(xí)’，許多學(xué)生認(rèn)識不到預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)可讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在聽課時可增強針對性，擺脫盲目性，有積極探索，獨立獲取知識的作用。預(yù)習(xí)時可把不懂的知識記下來，帶著這些問題去聽課，去上課，上課就會集中精力、細(xì)心領(lǐng)會、勤于思考、解決疑難題。
2)、課堂抓聽課。
課堂聽課是關(guān)鍵，是學(xué)好化學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)。聽課時必須做到思維高度集中聽老師講知識的來龍去脈，弄清問題的實質(zhì)，特別是身邊的一些化學(xué)現(xiàn)象。舊知識要耐心聽，新知識要細(xì)心聽，不懂的要知其然，甚至知其所以然，避免上課走神。對實驗要仔細(xì)觀察現(xiàn)象，積極思考，古人說：“學(xué)起于思，思源于疑?！?，要學(xué)會質(zhì)疑，提出問題和解決問題。在課堂上還要特別注意每節(jié)下課前幾分鐘的小結(jié)，它將明確地反映出學(xué)生要掌握這節(jié)課的重難點。
關(guān)愛每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生。
在教學(xué)中細(xì)心觀察每一位學(xué)生，學(xué)會欣賞他們的優(yōu)點，必要整天就盯著他們的缺點，這樣老師累，心里也不愉快，學(xué)生也可能就很反感，所以我做到每一節(jié)上課都保持良好的心態(tài)，帶著愉悅的心情去上課，在課堂上遇到個別學(xué)生說話，用平和的語氣給予提醒，遇到精神狀態(tài)不好的，讓其主動站起來，不困了再坐下，這樣做，首先學(xué)生不排斥這位老師，會覺得老師平易近人，他才有可能接受老師的建議，高二的學(xué)生正處于青春期，有逆反心理，他們大部分喜歡溫和的老師，所以針對他們的生理發(fā)育階段的特點，我們老師就要對癥下藥。對于屢教不改的學(xué)生，我們可能需要和個別學(xué)生單獨談?wù)?，從多方面了解其造成的原因，打開他的心結(jié)，這事情就好辦了。學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，我每次批改作業(yè)，都會把寫的認(rèn)真的學(xué)生名字記下來，上課的時候給予表揚，這樣有兩個好處，第一肯定了學(xué)生的勞動成果，他會一如既往的認(rèn)真做作業(yè)，第二在班級可以樹立良好的學(xué)風(fēng)，還有會帶動更多的學(xué)生。只要我看到學(xué)生有一點點進步，我就會記下來，在全班進行表揚，樹立良好的典范。
注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)。
我們有很多學(xué)生動手能力差，課本的知識說起來都知道，就是真正要寫出來，就不知所措，對課本的知識掌握不熟練，所以我采取措施就是每一節(jié)課用5分鐘時間把前一節(jié)內(nèi)容聽寫一遍，這樣一段時間下來學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的效果就很好，只有把基礎(chǔ)知識掌握了，才有可能靈活運用。還要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，審題能力，做題習(xí)慣等，這些均要在高一就培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題，審題，解題能力，避免一看就會一做就錯，或者會而得不到分，得不到全分，年年在高考中因看錯題，寫錯字，方程式書寫不規(guī)范而失分的情況大有人在，只要我們在開始就高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，訓(xùn)練他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對于整個學(xué)習(xí)階段受益匪淺。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇八
有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？我有幾點體會：
一、深入鉆研課本。
新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
我雖然執(zhí)教了八年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標(biāo)上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點、難點等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣。
教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引起學(xué)生積極地思考。創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。
在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。愛因斯坦也指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。在整個語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識，會增強學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇九
論文摘要：本文根據(jù)新課程的教育理念，介紹了物理課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)創(chuàng)造課堂教學(xué)交往實效性的策略，著重探討課堂教學(xué)中師生互動、生生互動有效參與學(xué)習(xí)的途徑，闡述自主探究活動的操作過程，領(lǐng)悟新一輪課程改革帶來觀念的變化。
教育目標(biāo)的實現(xiàn)離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是一利咬往，教學(xué)過程則是師生交往共同發(fā)展的互動過程。如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)師生間的平等、民豐、和諧的新型關(guān)系，這就要求教師應(yīng)更新教育觀念，提升教育理念，努力加入課堂教學(xué)改革中，研究疏通、創(chuàng)造課堂教學(xué)交往的種種途徑，使課堂教學(xué)交往發(fā)揮出最大的效能。筆者在一線教學(xué)中對物理課堂教學(xué)過程中的師生交往做了一定的探索與思考，借此淡一些做法與體會。
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，師生關(guān)系主要是圍繞知識的授受形式而展開，師生之間不能建立起一種平等、民主、和諧的關(guān)系。“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，使師生變成“統(tǒng)治者”和“被統(tǒng)治者”的關(guān)系，這種關(guān)系教師在年齡、知識和無上權(quán)威等方面的有利條件使學(xué)生的順從地位變得根深蒂同。因此在課堂教學(xué)設(shè)計中，采用探究性教學(xué)策略，充分揭露物理概念的形成過程，定理、定律的建立過程，注重心理換位，展現(xiàn)教師的探索思維、學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過程，降低思維臺階，不斷地在師生之間，生生之間展開信息交流，提高教學(xué)效益。
此環(huán)節(jié)由學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平。教師歸納所要探究課題，把學(xué)生的注意力自然地引到平面鏡成像這個問題上來，大大降低了思維難度，改變了傳統(tǒng)的教師一高堂，使學(xué)生普遍參與交往成為可能，提高了課堂教學(xué)交往的實效。
2、留足學(xué)生自主活動空間，促使課堂交往形式多樣化。
為了克服課堂教學(xué)交往過程的單一化，教師要打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)匾胄〗M學(xué)習(xí)、大組討論、個別指導(dǎo)，讓學(xué)生執(zhí)教等教學(xué)方式。例如：
(1)單元小結(jié)和章節(jié)總結(jié)以及相似概念，分組進行大討論。恰當(dāng)?shù)膭澐纸M，每組扣；選一位主要發(fā)言人，闡述組內(nèi)的時論結(jié)果，在班上交流，并加以評比。例如：“學(xué)習(xí)樂音與噪聲之后，你有何感想?”
(2)教師認(rèn)真翻閱學(xué)生學(xué)案以及在批改試卷之后，在習(xí)題課、試卷分析課中指定學(xué)生主講相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己能上的課教師絕不代勞，只給以點拔指導(dǎo)，所以，適當(dāng)?shù)卦黾佑懻撜n、學(xué)生執(zhí)教課，使學(xué)生的興趣、愛好、態(tài)度和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等學(xué)習(xí)能力的基本要素都得到了提高，從根本上提高了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力。
靈活多樣的'教學(xué)形式能夠從時間和空間上保證學(xué)生的白豐性，改變學(xué)生被動“聽答”的狀態(tài)，留足學(xué)生自主活動的空間，增加師生及學(xué)生之間交往的多維性。
3、將探究學(xué)習(xí)方式引入課堂，充分發(fā)揮多向交往的功效。
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”。物理學(xué)習(xí)并非是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程，也就是說物理知識不能從一個人遷移到另一個人，一個人的物理知識必須基于個人對經(jīng)驗的操作、在師生交往、生生交往的互動中進行交流，再通過自我反思來主動建構(gòu)。
現(xiàn)行初中物理教材中都安排有探究活動，這些探究活動從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，或觀察、實驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗和已有知識進行猜想和假設(shè)，為了證實自己的猜想和假設(shè)，制定計劃，進行探究；通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，或通過公共信息資源收集資料，進而分析、論證，得出結(jié)論，使問題得以解決。這就要求我們在課堂教學(xué)必須采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。培養(yǎng)大膽想象、尊重事實、與他人合作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
在探究學(xué)習(xí)活動過程中，需要師生的共同探討，需要學(xué)生間的合作，既要經(jīng)歷、體驗“做”科學(xué)的探究過程，又要學(xué)物理初步知識及應(yīng)用。所以，課堂教學(xué)采取探究性的學(xué)習(xí)方式，可以充分發(fā)揮多向交往的功效，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
4、注重多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的整合克服課堂教學(xué)的壟斷性和獨裁性。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為現(xiàn)代教育的一大趨勢。大量媒體的使用，使在現(xiàn)代教育中的交往具有以下特征：間接性、開放性、平等性、虛擬性等。由于知識急劇增長，教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。加之網(wǎng)絡(luò)本身所提供的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師本人所擁有的知識量，使師生交往中的“命令――服從”關(guān)系趨于消解，從而實現(xiàn)兩個主體間的自由、平等交往，從而克服了課堂教學(xué)的壟斷性和獨裁性，因此，我們應(yīng)注重多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合。
總之，為提高課堂教學(xué)交往的實效性，我們每一位教師都應(yīng)以“學(xué)習(xí)即交往、交往即學(xué)習(xí)”的理念來重樹新的教育思想，倡導(dǎo)民主、平等、和諧的人際關(guān)系，弘揚學(xué)生的主體性，崇尚個性發(fā)展，提高物理課堂教學(xué)效益。
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提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十
隨著社會的發(fā)展，我國企業(yè)的競爭程度也越來越激烈，作為在企業(yè)管理中占有重要地位的會計管理，其管理質(zhì)量和管理水平對于企業(yè)有重要的影響。因此，企業(yè)為了能夠健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，加強企業(yè)的管理是非常重要的。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，在給企業(yè)帶來機遇的同時，也需要企業(yè)去迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的基礎(chǔ)，會計管理工作也需要跟隨時代的發(fā)展逐漸提升自身的實效性，從而推動企業(yè)的發(fā)展。因為這既是促進企業(yè)自身發(fā)展的需要及提升企業(yè)核心競爭力的重要方式，也是增強企業(yè)工作效率的主要途徑。
2、當(dāng)前我國會計管理工作存在的主要問題。
2.1缺少對會計管理工作的重視。
當(dāng)前雖然一些企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到了會計管理工作的重要性，但仍有一部分的企業(yè)管理者不能正確對待會計管理工作。一些企業(yè)由于自身規(guī)模相對較小，資金的流動不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業(yè)管理者，在企業(yè)管理的過程中，不能對會計管理工作的內(nèi)容以及重要性有正確的認(rèn)識，致使會計工作人員在開展工作的過程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會計工作的開展的艱難，不能發(fā)揮會計管理工作的作用。
2.2缺乏健全的會計管理體系。
當(dāng)前一些企業(yè)由于缺乏健全的管理體系，使會計管理人員在工作的過程中，可能會對自己的工作內(nèi)容產(chǎn)生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現(xiàn)工作的遺漏和重復(fù)，致使會計工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業(yè)缺乏健全的管理體制，使會計管理人員在面對突發(fā)事件時，也較容易出差錯，不能快速有效的對其進行處理和解決，進而影響企業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重者還可能導(dǎo)致企業(yè)的運作的癱瘓，對企業(yè)的發(fā)展有較大的影響[1]。因此，企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要不斷對自身的管理體系進行完善，從而為會計工作提供有力的保障，促進會計管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的監(jiān)督管理制度。
會計管理工作是一項非常敏感的工作，一些會計人員如果不能正確對待自己的工作，或者缺乏較強的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業(yè)財務(wù)管理出現(xiàn)問題，給企業(yè)造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業(yè)監(jiān)管力度不強，給一些居心不良的人員制造了機會，給企業(yè)造成經(jīng)濟損失。因此，需要企業(yè)能夠在發(fā)展的過程中，不但完善其監(jiān)管機制，發(fā)揮其作用，推動企業(yè)會計管理工作的正常有序開展。
2.4會計人員的素質(zhì)有待提高。
當(dāng)前一些企業(yè)的會計人員缺乏較高的素質(zhì)，很大程度上影響了會計管理工作水平的提升，具體表現(xiàn)為第一，一些企業(yè)的會計人員是通過拉關(guān)系、走后門進入企業(yè)的，因此在專業(yè)知識與專業(yè)技能方面的能力較為缺乏，不能規(guī)范快速的完成會計工作，影響會計管理工作的效率第二，一些會計人員雖然擁有較為豐富的工作經(jīng)驗，工作能力也較強，但隨著時代的發(fā)展，卻不能跟隨時代的腳步，對自己的工作方式進行調(diào)整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計算機等先進設(shè)備的`引入，會計人員不能快速的掌握其使用方法，也會影響會計管理工作效率的提升。因此，需要企業(yè)能夠采取怡當(dāng)?shù)姆绞?，實現(xiàn)對會計工作人員素質(zhì)的提升。
3.1加強會計管理工作實效性的重視。
作效率的提升。為此，會計人員可以通過加強宣傳的方式，讓企業(yè)人員增強對會計工作流程、工作特點等內(nèi)容的認(rèn)識與了解第三，明確會計管理工作的原則。會計管理工作不僅是財務(wù)管理水平的體現(xiàn)，同時也是企業(yè)經(jīng)營管理狀況的反映。因此企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要對會計管理工作的工作原則進行了解，找到阻礙會計管理工作的原因，采取相應(yīng)的措施給予解決。
3.2建立健全的會計管理體制。
3.3加強內(nèi)部控制管理。
企業(yè)內(nèi)部控制管理在企業(yè)管理中占有舉足輕重的地位，而加強會計內(nèi)部控制管理對于會計管理工作實效性的提高有重要的意義。為此，企業(yè)可以從以下幾個方面加強內(nèi)部控制管理第一，加強批準(zhǔn)控制。它是指會計人員在工作中，如果沒有經(jīng)過合法授權(quán)時，不能行使相關(guān)的批準(zhǔn)權(quán)。在獲得批準(zhǔn)以后，企業(yè)需要根據(jù)會計人員的不同職能，給予會計人員不同的權(quán)限，從而保證會計人員從事會計管理工作的過程中，能夠做到權(quán)責(zé)明確第二，加強會計控制。它主要是指企業(yè)會計人員在從事經(jīng)濟活動的過程中對其實施的相應(yīng)控制。企業(yè)要想保證會計控制的有效開展，需要為會計人員設(shè)置適合的崗位，從而自己職權(quán)范圍內(nèi)的活動，從而保證會計工作能夠取得較為明顯的效果，提升會計管理工作的整體水平第三，加強實物控制5]。它主要是指會計人員在進行內(nèi)部控制管理工作時，對企業(yè)的實物進行管理和記錄，從而保證企業(yè)資產(chǎn)的完整。企業(yè)的會計人員在進行工作時，關(guān)注更多的是對經(jīng)濟財務(wù)的管理，因此有時會忽視對實物的管理，造成企業(yè)資產(chǎn)的浪費。加強對你實物的管理，不僅可以使企業(yè)的經(jīng)濟成本得到保證，同時還能有效避免資源的浪費。
3.4提升會計人員的職業(yè)素養(yǎng)。
會計人員是從事會計活動的主要人員，因此會計人員的素質(zhì)對會計管理工作的實效性起著關(guān)鍵性作用。因此，提升會計人員的自身素質(zhì)是非常重要的。為此，需要企業(yè)從以下幾個方面提升會計人員的素質(zhì)第一，轉(zhuǎn)變會計人員的工作理念。當(dāng)面隨著會計制度的轉(zhuǎn)變，會計人員在工作的過程中，需要轉(zhuǎn)變工作理念，轉(zhuǎn)換工作職能。當(dāng)前的會計人員更加趨向與管理決策方向，致使企業(yè)財務(wù)部門對各項決策工作的結(jié)果都有直接的影響，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r第二，加強對會計人員個人素養(yǎng)的提升。企業(yè)可以通過建立激勵機制的方式，對會計人員的良好行為進行鼓勵，對不良行為進行懲戒。此外，激勵機制的怡當(dāng)使用，還可以推動企業(yè)良好工作氛圍的行為，促進優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，促進企業(yè)的健康發(fā)展第三，加強對會計人員的培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟的進步、科技的發(fā)展，會計管理工作也朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，計算機、會計軟件等的引進，不僅提高了會計工作的效率，還有助于會計工作的良性發(fā)展。但這也為會計人員提出了更高的要求，為此，要求企業(yè)能夠定期為會計人員組織培訓(xùn)，積極引導(dǎo)會計人員學(xué)習(xí)先進的會計管理理念，豐富專業(yè)知識，提升計算機、會計軟件等專業(yè)技能的提升6]。此外，在對會計人員培訓(xùn)的過程中，還需要對政府提出的最新政策進行解讀，從而幫助會計人員工作的開展，促進會計人員工作效率的提升。
3.5建立完善的監(jiān)督管理機制。
監(jiān)督管理機制可以有效對會計人員的行為進行約束，有助于端正會計人員的工作態(tài)度，促進會計人員工作質(zhì)量和水平的提升。因此，企業(yè)建立完善的監(jiān)管機制是非常重要的。為此，企業(yè)可以從以下兩個方面對會計工作人員的管理工作進行監(jiān)督第一，加強內(nèi)部監(jiān)督。企業(yè)可以加強監(jiān)管部門的監(jiān)督力度，通過加強會計工作的內(nèi)部審計等方式，促進會計工作的質(zhì)量的提升第二，加強會計工作的外部監(jiān)督。企業(yè)可以定期將會計工作的成果進行展示，從而加強外部力量對會計工作的監(jiān)督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業(yè)人員明確企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，增強企業(yè)員工參與企業(yè)管理的程度，從而實現(xiàn)會計管理工作水平提升的同時，促進企業(yè)的整體發(fā)展b。
4、結(jié)束語。
綜上所述，會計管理工作是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對于企業(yè)的發(fā)展有重要影響。為此，需要企業(yè)能夠加強對會計管理工作的重視，通過建立健全的會計管理體系、加強企業(yè)內(nèi)部控制管理體系，提升會計人員的自身素質(zhì)等措施，提升企業(yè)會計管理工作的實效性，提升企業(yè)的核心競爭力，增強企業(yè)的市場競爭力，促進企業(yè)的健康、長遠(yuǎn)發(fā)展。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十一
（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學(xué)實效性的關(guān)鍵在于：教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)模式的改革，這一點越來越成為制約大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。高校在創(chuàng)建國際高水平研究型大學(xué)的進程中，加快推進教學(xué)模式從傳統(tǒng)的知識傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，努力建構(gòu)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的教學(xué)模式，為創(chuàng)新人才成長搭建了寬廣舞臺，有效促進了學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。探討了改進高校教育和研究的理念、思路、導(dǎo)向、內(nèi)容等方面的對策，以適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創(chuàng)新人才的陣地，推動社會進步。
關(guān)鍵詞：提高教學(xué)實效性；學(xué)生能力培養(yǎng)；教法改革；社會發(fā)展。
一、高校馬克思主義理論課教學(xué)現(xiàn)狀。
在我國，馬克思主義理論教育在當(dāng)代中國大學(xué)教育中占據(jù)著意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。但月前，高校的馬克思主義課程學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當(dāng)前的市場經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型過程中，尤其是社會向“錢”看，工作難找會給當(dāng)代大學(xué)生們帶來內(nèi)在的生存理念和生活信念、價值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會上實用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學(xué)和研究不是從學(xué)生自身人手，而是就知識而傳授知識；或就體系自身人手改革；或針對現(xiàn)行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內(nèi)容和更新理論體系兩個方面展開研究和探明路徑。我們的創(chuàng)新之處是就哲學(xué)與個人關(guān)系人手，從學(xué)生個人學(xué)習(xí)的益處出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在選擇和確立價值觀念時，嘗試從其思想基礎(chǔ)或思想實質(zhì)上學(xué)會理解和處理人和世界，個人和社會的關(guān)系問題，為我們的學(xué)生建構(gòu)一個在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內(nèi)在性。這樣，就使學(xué)生進入大學(xué)后，不至于受社會上實用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上也不再單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達(dá)到的目標(biāo)，而這正是我們教學(xué)所要研究和解決的重大問題。
誠然，多數(shù)大學(xué)生在現(xiàn)實生活中堅持愛國主義、集體主義；關(guān)心國家大事、關(guān)注時事，支持學(xué)校、學(xué)院、班級組織的集體活動；(教學(xué)論文)學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正；勇敢面對挫折和困難；誠信意識和成才意識較強，充分認(rèn)識到誠信做人、真才實學(xué)的重要性；這些問題在問卷調(diào)查中都有體現(xiàn)，這也說明了積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢依然是當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流。當(dāng)然，我們在看到這些好的方面的同時也要注意到問卷調(diào)查反饋回來的不良信息。少數(shù)大學(xué)生存在缺乏理想，沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)，有厭學(xué)情緒；人際交往、學(xué)習(xí)目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學(xué)習(xí)，世界觀、人生觀、價值觀取向不明；崇尚個人主義、拜金主義，組織紀(jì)律觀念淡薄，不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數(shù)大學(xué)生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對當(dāng)前我國高校思想政治教育的現(xiàn)狀，找出我國高校思想政治教育實效性降低的原因是我們亟待解決的問題。
二、我們提高馬克思主義理論課實效性從以下幾個方面入手。
第一，堅持一個中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、服務(wù)與建設(shè)和諧社會這個人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，運用各種研究方法，在研究手段上打破傳統(tǒng)模式，以實現(xiàn)馬克思主義理論教育對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有的重要作用。運用好馬克思主義理論的教學(xué)、科研以及思維輻射功能為全球化與現(xiàn)代化的到來準(zhǔn)備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)生實際和馬克思主義研究的理論前沿的'實際，尊重人才培養(yǎng)的實際規(guī)律，因材施教。用科學(xué)的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維方法的限制，努力創(chuàng)新。
第三，三個目標(biāo)。使馬克思主義的辯證思維進入頭腦、在實踐中能靈活應(yīng)用、在解決問題和思考問題時不拘泥傳統(tǒng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)新點：本課題具有系統(tǒng)性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點，并極具建設(shè)性。變單純的理論研究為理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性；調(diào)動學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長的實際，理論與實踐相結(jié)合，真正見實效。
第四，教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設(shè)方面，積極響應(yīng)校部的各項號召，充分利用和不斷完善現(xiàn)有教學(xué)條件，努力提高教師自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，定期開展教研活動，積極開展教學(xué)理論的探討和研究，努力改進教學(xué)方法及手段，教學(xué)實踐水平有了長足的進步，教學(xué)活動取得了良好的教學(xué)效果。
第五，教學(xué)方法的運用。本課程主要實施課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中主要采取講授法。教師在課堂教學(xué)中，除教師的講授之外，還綜合運用多種教學(xué)方法。例如，談話法、討論法、學(xué)生辯論、學(xué)生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學(xué)。為了增強教學(xué)的實效性，我們正在探索運用專題講座的形式進行課堂教學(xué)。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔(dān)主要角色，有助于學(xué)生更好地接受新知識。
（2）討論法。
討論法主要應(yīng)用于講課過程中的難點問題和重點問題，有助于教學(xué)的拓展。對于激發(fā)學(xué)生的理論興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學(xué)都參加到問題的思考中，提高學(xué)生的問題意識。同時，在討論中，會使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對該問題進行正確思考。
（3）多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法主要應(yīng)用于科學(xué)社會主義部分，即第六、七章的教學(xué)。在教學(xué)中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，如列寧領(lǐng)導(dǎo)的“二月革命”、“蘇聯(lián)解體”以及“社會主義建設(shè)的偉大成就”等，增加了講課的生動性和形象性，使學(xué)生更好地更容易地理解該部分內(nèi)容。
（4）專題教學(xué)法。
專題教學(xué)法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)，將教材中的重點內(nèi)容抽取出來，結(jié)合知識的歷史發(fā)展軌跡和當(dāng)前國際國內(nèi)發(fā)展的實際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進行深刻的分析，進行系統(tǒng)的、有針對性的講解。這樣既有利于保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又有利于教師對教學(xué)內(nèi)容的深入研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革的幾點思考。
1．在教學(xué)過程中，全體馬克思主義理論的教師針對教材，都自行設(shè)計多媒體課件，并將在教學(xué)中采用?，F(xiàn)在，計算機網(wǎng)絡(luò)和聲光電音像技術(shù)正在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的推廣和應(yīng)用，全體教師正在緊抓這一有利時機，準(zhǔn)備把現(xiàn)代教學(xué)手段適時地引入到自己的教學(xué)活動中來，以此來改善思想政治理論教學(xué)的呆板印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期待取得好的教育效果。同時，教師還通過電子郵件、手機短信等現(xiàn)代形式同學(xué)生進行交流。通過自身實際，介紹給學(xué)生的是隨著時代的發(fā)展內(nèi)容不斷創(chuàng)新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學(xué)法上實現(xiàn)教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)換，利用多種教學(xué)法：如參與法、討論法、學(xué)生直接社會調(diào)查法等教育教學(xué)手段，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換――變教為導(dǎo)，正確解決好課堂學(xué)習(xí)與課外實際相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。
3．變過去單純給學(xué)生灌輸知識為加強學(xué)生能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生將來走上社會自己解決實際問題奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。
四、我們的教學(xué)改革主要要達(dá)到的目標(biāo)。
1．改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相對陳舊的狀態(tài)。
在我們在教學(xué)中研究新情況、新問題，并及時將自己的或他人的研究成果充實到講義中去，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；在尊重正規(guī)教科書同時，超越教科書，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域所能涉及現(xiàn)實的領(lǐng)域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動為主動，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)和科研活動中來，發(fā)揮他們的積極性和主動性，實現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關(guān)系問題。
改變課堂慣有的“原理+實例”的普遍方式，做到的是從學(xué)生喜聞樂見的感性認(rèn)識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真知和真理。把普遍性的授課結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，普遍授課和個別輔導(dǎo)結(jié)合起來。在進行教學(xué)方式和考試方法改革中，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己專長：有理論能力強的，我們考核他們的論文，實踐能力強的，我們鼓勵他們做社會實踐調(diào)查；考試采取開卷、寫論文、和社會實踐、社會調(diào)查相結(jié)合給學(xué)生評定分?jǐn)?shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十二
隨著新課程改革的不斷深入，我們的教學(xué)理念都隨之發(fā)生了很大的改變，也在不斷的更新，課堂上教學(xué)的形式也在走向多樣化，動手操作多了，發(fā)揮交流多了，表現(xiàn)展示多了，課堂時常是一幅忙碌的場面，可是靜下心來想一下，我們的課堂還是有這樣和那樣的問題存在的：有的課堂在合作和活動的背后，透露出一些形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感并沒有被真正的調(diào)動；有的課堂一味追求生成和精彩，從而導(dǎo)致教學(xué)的隨意性和低效性。面對這些問題我們是不是該反思呢？課堂四十分鐘學(xué)生究竟學(xué)會的多少內(nèi)容？我們的課堂教學(xué)的實效性究竟如何呢？作為一名長期在一線的語文教師，我就談一談自己在語文教學(xué)中的做法和想法。
一、提高教師自身素養(yǎng)。
教師是提高課堂實效性的決定因素。因此，在教學(xué)中教師要擺正心態(tài)，敬業(yè)樂業(yè)。作為新時代的教師，首先要熱愛教育事業(yè)，忠誠于黨的教育事業(yè)。反之，在工作中就沒有動力，把工作視為一種痛苦，就沒什么創(chuàng)造性可言了，自然就不會在教學(xué)中有什么建樹了，課堂教學(xué)的效果肯定不好。“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。”這是以前我們教師的理念?，F(xiàn)在的社會，知識更新迅速，教師有一桶一成不變的死水已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，隨之我們教師的理念也應(yīng)給發(fā)生變化“要給學(xué)生一碗水，自己要有長流水?！边@長流水從何而來？這就要求我們教師不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，多吸收新的教學(xué)理念，多閱讀一些關(guān)于教學(xué)專著，不斷提高自己，充實自己。
二、教師要吃透教材和學(xué)生。
新課程理念倡導(dǎo)，課堂上要師生共同發(fā)展，課堂效果才能達(dá)到雙贏。那么如何才能做到這一點呢?我認(rèn)為要做到這一點并不難，那就要求教師要熟透教材，做到備課時備學(xué)生。
首先，教師要對自己所帶的班的學(xué)生有個徹底的了解，做到知己知彼，只有做到這一點，教師上課才能因人而異，因文定教，進而把握好教學(xué)的“量”、“度”。既不拔高，也不降低，了解學(xué)生，是制定教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)難點，優(yōu)化教學(xué)過程的需要。
其次，要熟透教材。我們聽過不少名家的課，為什么能夠吸引學(xué)生，不僅僅是他們的知識淵博，很重要的原因是他們對教材了解的十分透徹。一次聽全國著名特級教師靳家彥老師的課，他說：“我從一年級到六年級的課文都能熟練地背誦，就連你錯了一個標(biāo)點符號，我都能知道?！边@雖然不能說明很深奧的道理，但從一個側(cè)面可以看出靳老師對教材的熟練程度。怪不得他們的課總能吸引住學(xué)生，原來是他們對教材熟悉透了。只有教師對教材熟練了，才能根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)情，仔細(xì)分析，理出教材特點，確定教材定位標(biāo)準(zhǔn)，努力做到所教教材力求簡化要求，想方設(shè)法降低難度，做到要求簡化而不降低標(biāo)準(zhǔn)，難度降低而不降低質(zhì)量。也就是說，教師對教材駕輕就熟，課堂上才能做到深入淺出，游刃有余，這樣才能吸引住學(xué)生。
三、改變教師的觀念。
呂淑湘說過：“要想提高語文教學(xué)效率，根本問題是語文教師的問題?！北M管素質(zhì)教育的口號提了這么多年，但效果不盡如人意，老師們的思想在很大程度上還是被應(yīng)試教育占據(jù)著。我們的教師已經(jīng)習(xí)慣了原來的老一套，纏著學(xué)生，多用時間，根本不會去考慮如何用最短的時間去換來高效率的結(jié)果。因此，要真正提高語文教學(xué)的效率，教師必須改變舊有的教學(xué)觀念。
首先，思想要有所轉(zhuǎn)變。新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。語文課也不例外，并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學(xué)中，并且為語文這門學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，就顯得至關(guān)重要?；仨倌暾Z文教育，潮起潮落，路轉(zhuǎn)峰回；縱觀當(dāng)代語文教壇，波詭浪譎，山重水復(fù)。林林總總的語文教育思想，五彩斑斕的流派風(fēng)格，標(biāo)新立異的觀點主張，可能使你“亂花漸欲迷人眼”、“沉醉不知歸路”。眾聲喧嘩中，我們不能泥古媚俗，不能盲目隨從；而要博采眾長、推陳出新，有自己的判斷、鑒別和思考。因此語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學(xué)生多動腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變；在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
其次，要課堂教學(xué)理念。“一支粉筆一張嘴”這樣的時代已經(jīng)過去。近年來，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，廣泛地運用于各個領(lǐng)域，其中在教育教學(xué)中的應(yīng)用是重要的一個方面。多媒體技術(shù)通過多樣的媒體手段，在改革教學(xué)中教師的教、學(xué)生的學(xué)上所起的功效，有目共睹，確實給教學(xué)帶來了便利和意想不到的效果。我們知道，多媒體技術(shù)可在教學(xué)中為學(xué)生提供大量直觀、形象的感性材料，這些材料有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。比如：我在教學(xué)新課標(biāo)人教版五年級語文上冊《新型玻璃》一課時，講到夾絲玻璃的特點時出現(xiàn)了一個詞“藕斷絲連”，如果只憑教師空洞的說教，學(xué)生理解起來難度就較大，于是，我采用多媒體技術(shù)，把生活中的藕被切斷后里的絲還是連著的畫面呈現(xiàn)給了同學(xué)們，同學(xué)們看后心境豁然開朗，對夾絲玻璃的特點也有了更深的理解。當(dāng)然多媒體的運用要講求實際效果，不能只是簡單演示，走過場。這樣只能適得其反。
總之，提高語文課堂教學(xué)的實效性，涉及的面很寬，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)手段的制約。作為新課程改革下的教師，在平時的教學(xué)中，只有多嘗試一些新的教育教學(xué)方法，多研究教育教學(xué)對象的需求，學(xué)會調(diào)控應(yīng)變，善于總結(jié)、反思，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正提高語文課堂教學(xué)的實效性。
[如何提高語文課堂的實效性]。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十三
摘要：化學(xué)是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的自然科學(xué)。生活當(dāng)中的很多現(xiàn)象都存在化學(xué)知識,如何在高中化學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)方法是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)關(guān)注的焦點。因此,探索高中化學(xué)生活化教學(xué)方式具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文以化學(xué)教學(xué)為切入點,在概述高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上,重點探討了高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑,旨在說明生活化教學(xué)的重要性,以期為高中化學(xué)教學(xué)提供參考。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)。高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗,用生活化的內(nèi)容來解決化學(xué)問題,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣、降低化學(xué)的難度、提高教學(xué)的效率,其具體內(nèi)容如下:。
1.激發(fā)學(xué)生的興趣。
激發(fā)學(xué)生的興趣是高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實意義之一。在高中化學(xué)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望?；瘜W(xué)與生活密切相關(guān),生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象比比皆是,生活化教學(xué)用貼合學(xué)生生活實際的方式,從學(xué)生身邊的生活入手,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識,因此,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.降低化學(xué)的難度。
降低化學(xué)的難度是高中化學(xué)生活化教學(xué)的又一現(xiàn)實意義。高中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有深度、有難度、化學(xué)方程式多,高中生在面對化學(xué)學(xué)習(xí)時,往往感覺吃力,不能較好地理解抽象的公式和定義,無形中加大了學(xué)習(xí)的壓力。生活化教學(xué)方式將復(fù)雜的化學(xué)難題結(jié)合生活進行解答,在一定程度上降低了化學(xué)的難度,便于學(xué)生理解和認(rèn)知,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力。
3.提高教學(xué)的'效率。
高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實意義還表現(xiàn)在提高教學(xué)效率方面。就目前而言,高中化學(xué)因為記憶量大,內(nèi)容枯燥,學(xué)習(xí)的效率普遍不高。隨著化學(xué)被應(yīng)用到生活中的各個領(lǐng)域,用生活化教學(xué)方式開展高中化學(xué)教學(xué),讓學(xué)生體會感知化學(xué)知識的生活化,加深對所學(xué)知識的印象,增強學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,無疑有利于提高化學(xué)教學(xué)的有效性,教學(xué)的效率無形中得到提高。
1.透過生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維。
透過生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維是高中化學(xué)生活化教學(xué)的關(guān)鍵。對高中化學(xué)教學(xué)而言,使學(xué)生的化學(xué)思維與生活中的思維方式相結(jié)合,透過生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維,如在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”時,生活中常見的水果蘋果就是較好的例子,將剛削好的蘋果與久置的蘋果比較,不難發(fā)現(xiàn),久置后蘋果表面變黃、最終變成褐色,這時候一邊觀察生活現(xiàn)象一邊提出疑問“造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢?”啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)思維思考問題,適時講解蘋果中含有多酚和多酚氧化酶,進而解釋蘋果褐變的原因,在氧氣、酚類、酚氧化酶共同作用的情況下發(fā)生的,引出“氧化還原反應(yīng)”的概念。
2.創(chuàng)設(shè)生活情境深化化學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)生活情境深化化學(xué)知識是高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化情境教學(xué),如在學(xué)習(xí)na2co3和nahco3的相關(guān)知識時,na2co3(碳酸鈉),俗名純堿、蘇打。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境:小強媽媽吃早飯時問小強,為什么饅頭“發(fā)胖”,并有許多空隙?在此情境下,解釋na2co3能與面團發(fā)酵產(chǎn)生的酸反應(yīng)生成co2,這樣做的好處是,饅頭在化學(xué)作用下“發(fā)胖”,既能除去酸又能使饅頭軟而且體積增大,既解釋了生活問題又深化了化學(xué)知識,使創(chuàng)設(shè)的生活情境起到了深化化學(xué)知識的作用,可謂是一舉兩得。
3.深入生活實際開展化學(xué)實驗。
深入生活實際開展化學(xué)實驗是高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要舉措。以實驗為基礎(chǔ)是高中化學(xué)的典型特征。將化學(xué)習(xí)題回歸于生活,深入生活實際開展化學(xué)實驗,發(fā)揮化學(xué)實驗的作用,有助于化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成。如用毛筆蘸米湯寫字,晾干后噴灑碘水變藍(lán),這一有趣的現(xiàn)象就是化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。究其原因,這是因為米湯中含有淀粉,碘酒中含有碘,淀粉遇碘變藍(lán),在戰(zhàn)爭時代,地下工作者就是利用淀粉溶液遇碘變藍(lán)色的性質(zhì)獲取情報的,從熟知的日常生活中感受化學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展過程,理解化學(xué)變化的本質(zhì)規(guī)律,可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。
三、結(jié)語。
總之,高中化學(xué)生活化教學(xué)將“生活化理念”滲透到教學(xué)中,是一項綜合的系統(tǒng)工程,具有長期性和復(fù)雜性。對高中化學(xué)教師而言,應(yīng)重視生活化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用,從透過生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維、創(chuàng)設(shè)生活情境深化化學(xué)知識、深入生活實際開展化學(xué)實驗等方面,積極探索高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑,只有這樣,才能不斷提高高中化學(xué)教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)。
[1]趙雨泉.高中化學(xué)中對化學(xué)平衡原理的巧用研究[j].科技風(fēng).,(24).
[2]褚淑美.高中化學(xué)理解的基本視角[j].中國高新區(qū).,(09).
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十四
一個沒有課前準(zhǔn)備的老師去上課，課堂會怎樣?只能一團糟，同樣，沒有一點準(zhǔn)備的學(xué)生去聽課，比有準(zhǔn)備的學(xué)生效果減半。
所謂臺上一分鐘臺下十年功，教師在課堂上的作用，是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，教學(xué)效果的好壞，對疑難問題的解決是否清楚適當(dāng)，主要是看教師對知識是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學(xué)之前，對所教學(xué)的內(nèi)容一定要做一番認(rèn)真深入的研究、分析，以達(dá)到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學(xué)時做到深入淺出，駕輕就熟。
那么學(xué)生呢?課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備是學(xué)生汲取知識的開端，其效率的高低，會直接影響著課堂效率的高低，尤其是數(shù)學(xué)課，要提高課堂效率，老師布置的課前預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備必須到位。學(xué)生在懂得了學(xué)什么，怎樣學(xué)之后，教學(xué)的目標(biāo)就明確了，教學(xué)的方向也就確定了，那么課堂效率的提高也就有了保證。例如，《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)，百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，如：酒、衣服、藥等等?？梢宰寣W(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。
教師應(yīng)做到精心設(shè)計課堂。
教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生上課的情緒和情感體驗。有經(jīng)驗的的教師在上課前都是采用多種激趣的方法，建立和諧的師生關(guān)系，把學(xué)生的注意力或?qū)W習(xí)興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生一開課就笑逐顏開，上課時學(xué)生自然會精力集中聽課、思考、回答問題;如果一上課就板著一副面孔，給學(xué)生一陣批評，學(xué)生繃著臉聽課，可想而知這樣的教學(xué)效果會怎么樣。因此，在教學(xué)中，我們要保護學(xué)生的自尊心和上進心。
在課堂上，有個別學(xué)生自我控制力差，我們不要大聲呵斥他們，以目示意，那些不注意聽講的學(xué)生此時發(fā)現(xiàn)老師正看著自己，心中自然會明白該怎樣做。這樣，課堂秩序穩(wěn)定，學(xué)生的自尊心得到了保護。因此，教師應(yīng)給學(xué)生多一份鼓勵，多一份贊揚。
教師在教學(xué)理念上的更新只有通過實實在在的教學(xué)才能表現(xiàn)出來?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，教法的優(yōu)劣主要看它是否有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師必須從學(xué)科的特點出發(fā)。依據(jù)學(xué)生心理和個性特點，在課堂教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教育過程，通過新異的刺激來引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，以符合學(xué)生多樣的性格特征，發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十五
（四川省廣元外國語學(xué)校）。
提高課堂效率，是教師談?wù)摰睦显掝}。仁者見仁，智者見智。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我對提高課堂效率有了一些粗淺的認(rèn)識，在這里提出來，有不對的地方，歡迎大家批評指正。
效率，是指成本一定的情況下，效果與時間的比值，或者，時間一定的情況下，效果與成本的比值?，F(xiàn)實中，情況總要比數(shù)學(xué)的公式更復(fù)雜。所謂“課堂效率”就是一個十分復(fù)雜的現(xiàn)實情況。
課堂基本元素包括可變的量值和不可變的量值兩種，可變的量值有：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)水平和能力、課堂的情景設(shè)計等。不可變的量值有：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、一節(jié)課的時間、已經(jīng)選用的教學(xué)資料等。
要提高地理教學(xué)效率，對不可變的量值我們一般不去白費功夫，主要應(yīng)在可變量值上狠下功夫。我認(rèn)為，我們作為教師應(yīng)做好下面幾點：
俗話說：知己知彼百戰(zhàn)百勝。教師對所上班級的基本情況應(yīng)有一個充分的了解，再根據(jù)實際情況決定教材、教學(xué)資料的取舍，教師要依據(jù)課標(biāo)，明確所講內(nèi)容的地位，精心做好教學(xué)設(shè)計。還需對教材中的知識點進行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)整合、合理取舍。如，可以對知識進行一定的增減，可重組順序，可選擇教材以外的更適合的案例，精心設(shè)置例題和把握課堂練習(xí)的難易程度等等。特別是40分鐘的時間里教學(xué)情境的設(shè)置，據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。我一直堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進行思考，為解決問題做出自身的努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。
二、想盡一切辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)生在初中時基本不學(xué)地理，學(xué)了的知識到高中也忘得差不多了，而高中課程設(shè)置又是把最難的《地球運動》《大氣運動》排在前面，學(xué)生學(xué)起來非常困難，所以很快就沒有了興趣，到高三后欠賬太多，學(xué)起來就更加困難。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸縮小差距，我認(rèn)為可以用下面兩點辦法：
1.精彩合理的`情景創(chuàng)設(shè)，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中才能真正理解和掌握基本的地理知識與技能、地理思維和情感，獲得廣泛的地理活動經(jīng)驗。那么，教師就必須注意培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等地理思維能力，形成獨特的地理語言，逐步掌握正確的地理學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，教師要注意結(jié)合自己學(xué)生的水平和能力，創(chuàng)設(shè)合適的合作情境與機會，營造出探究學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。
2.教學(xué)中尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓生活融入課堂，地理問題回歸生活，使學(xué)生體味學(xué)習(xí)地理的樂趣。讓地理從生活中走來，再有目的地將地理問題提煉出來，讓地理知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的地理，用“地理”的眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生生活中的地理意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性的活力源泉。
三、恰當(dāng)使用多媒體。
學(xué)生對高中地理感覺困難的原因，一方面是難度大、興趣不高，另一方面是太過抽象，紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行。地理學(xué)習(xí)最好的方法就是到野外去考察，比如河流的沖刷問題，教師在黑板上畫再多的圖，學(xué)生都難以理解，如果讓他們實地去看一下，馬上就會明白，用不著過多的講解，都江堰的科學(xué)原理一看便知?？墒牵咧胁痪邆溥@樣的教學(xué)條件。多媒體就成了地理教學(xué)中的重要手段，我在高中階段為學(xué)生準(zhǔn)備了幾部必看的電影《天崩地裂》《后天》《可可西里》《紅河谷》以及中央臺《地球脈動》系列節(jié)目等。通過圖片、視頻、電影向?qū)W生展示他們不了解的沙漠、熱帶雨林、兩極地區(qū)等地理環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富教學(xué)容量，并把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動地體現(xiàn)給學(xué)生，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、充分發(fā)揮小組協(xié)作作用。
實踐證明，在進行小組合作學(xué)習(xí)中的確有不少困難，但并非難到不能實施。只要教師以先進理念為指導(dǎo)，積極鉆研現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，大膽嘗試，勤于實踐，不斷完善，一樣可以讓學(xué)生享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂的實效性。
參考文獻(xiàn)：
高峰。如何提高初中地理教學(xué)的課堂效率。學(xué)周刊，（01）。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十六
提高歷史教學(xué)的實效性，是提高歷史教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、實施素質(zhì)教育的必然要求和最佳途徑。而提高歷史教學(xué)的實效性，就必須從以下兩方面入手：
一、以學(xué)為主體組織教學(xué)進程，提高學(xué)法指導(dǎo)的實效性。
“授人以魚，莫若授人以漁”。掌握一定的方法和技能，遠(yuǎn)勝于掌握一些現(xiàn)存的結(jié)論?；诖?，教師教學(xué)的著力點已不再是教“書”（傳授知識），而是教“學(xué)”（傳授科學(xué)的思維方法），指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會，直到會學(xué)，使學(xué)生“不待教師講而自能讀書”，達(dá)到“學(xué)生能自為研索、自求解決”的目的.。具體到教學(xué)實踐中，就是教師要以學(xué)為主體組織教學(xué)進程，把學(xué)為主體作為施教的基本點，以“會學(xué)”為目標(biāo)，抓好教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，通過學(xué)法指導(dǎo)的有機滲透，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
第一步：確立目標(biāo)教學(xué)的核心地位，教會學(xué)生讀書。教師在認(rèn)真研究教學(xué)大綱、考試說明、教材和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，制定總體、學(xué)期、單元、課時、專題教與學(xué)的目標(biāo)，規(guī)劃知識要點及應(yīng)達(dá)到的能力水平，編擬預(yù)習(xí)提綱，緊扣重點難點設(shè)計出啟發(fā)性問題，課前印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題、借助工具書和有關(guān)資料預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的指向作用，激勵作用和標(biāo)準(zhǔn)作用，使歷史學(xué)習(xí)有計劃、有步驟地進行。以《太平天國運動》一章為例：
預(yù)習(xí)提綱（按照最具代表性的“三級目標(biāo)”提出能力要求）：
（一）、運動的歷史背景（理解）。
（二）、運動的過程。
1、興起與發(fā)展。
（1）．洪秀全創(chuàng)立拜上帝教理論（理解）和反清力量的組織（識記）。
（2）．金田起義、永安建制、北上武漢、定都天京（識記）。
（3）．頒布《天朝田畝制度》（內(nèi)容、革命性和局限性）（應(yīng)用）。
（4）．太平天國的全盛時期（北伐、西征、東征）（識記）。
2、保衛(wèi)太平天國的斗爭。
（1）．天京變亂（理解）和新。
[1][2][3][4]。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十七
課堂是小學(xué)音樂教學(xué)實效性的主渠道，要提高課堂教學(xué)的效果，教師是關(guān)鍵。每個音樂教師都在尋找最有效的教學(xué)方式，以提高課堂教學(xué)效果，讓孩子成為課堂主人。就如何提高體育課堂教學(xué)的實效性我有如下的體會:。
一、教師要不斷提高自身的能力。
教師是學(xué)生的引路人,我們在音樂上采用的方式方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用,不斷的學(xué)習(xí),增強我們的音樂教學(xué)水平,使我們的課堂具有藝術(shù)性,審美性，使學(xué)生每節(jié)課都如遇春風(fēng),體驗到音樂所帶來的快樂,，那么課堂的效果一定非常棒。教材中每一課出現(xiàn)什么樂曲，都力求挖掘其技能內(nèi)涵，讓孩子們在參與、體驗、感受中體會音樂帶來的快樂。今天的教師不是一桶水的時代了，.平時要多利用網(wǎng)絡(luò)、雜志、書本知識努力提升自己，做個好學(xué)有鉆研精神的老師；有機會多聽課，同學(xué)科的、不同學(xué)科的，都要聽，學(xué)習(xí)每個教師的閃光點，比如有的教師把握課堂的能力非常強，有的教師教學(xué)方法比較新穎，教學(xué)設(shè)計比較合理……從每位老師身上得到適合自己的一些東西，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、精心設(shè)計教學(xué)流程。
精心設(shè)計音樂教學(xué)過程是提高課堂時效性最佳、最重要的途徑。這就要求教師要充分備課，巧設(shè)教學(xué)流程。教師在備課時，可以緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的重點難點、，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的.情境中體驗加深對音樂的整體印象，加強對音樂的記憶能力，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維具有重要的作用。
三、注重課堂拓展延伸。
為了進一步提高音樂教學(xué)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、觀察能力、想象能力及創(chuàng)造能力，教師可以在課堂上利用較短的時間布置學(xué)生進行唱、演、奏、創(chuàng)的能力訓(xùn)練，教師可以側(cè)重給予指導(dǎo)教師要從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生對音樂的興趣決定了其投入度，而投入度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。很多男學(xué)生都不怎么喜歡表演，從而導(dǎo)致了他們在音樂活動的過程中積極性、主動性不夠，影響了學(xué)習(xí)的效果。個別學(xué)生在課堂之上不能夠集中精力聽老師講解,音樂活動的時候不能夠全身心投入，總想做個旁觀者，所以培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣是提高教學(xué)實效性的非常重要的一個方面.
四、注重學(xué)生的因材施教。
開展“因材施教”的教學(xué)，起到更好地關(guān)注每位學(xué)生，這一點很重要。教學(xué)過程中我們不能夠做到對每個學(xué)生面面具到，但是我們應(yīng)該在教學(xué)過程中多去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的情態(tài)，觀察學(xué)生的實際情況，針對不同的個性采取不同的教法，例如，我所教的三年級有個女生性格內(nèi)向，郁郁寡歡，不善于表達(dá)自己，每節(jié)音樂課上，她都靦腆，不能放開嗓音唱歌，讓她表演更是難上加難了，于是我就鼓勵她，開導(dǎo)她，每節(jié)課上我都會用激勵的語言給她加油，最后，終于在我的開導(dǎo)之下，不但喜歡唱歌，還喜歡上了表演，班級每次大型活動都有她的身影。教師要堅信“親其師而信其道”，要努力去得到學(xué)生的認(rèn)可，這一點至關(guān)重要。只要學(xué)生認(rèn)為你是一個讓他覺得的好老師，那么它就會積極的參與你的教學(xué)，積極推動你的教學(xué)。想要得到學(xué)生的認(rèn)可就要有好的教學(xué)能力，首先讓學(xué)生認(rèn)可你是一個優(yōu)秀的教師，你的課十分愿意上，再就是你對學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生既愛你又敬你.你就是學(xué)生心中的好老師。要讓每位學(xué)生都能感受教師的關(guān)懷，那么課堂上一定會受到更好的效果。
總之，課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的音樂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣。教無定法，提高音樂教學(xué)的活動實效，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十八
論文摘要：為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能，我們必須更新教育觀念，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的非智力因素，積極探索有效的教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)實效性。
在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但教學(xué)效果卻不理想，表面上看起來，與普通中學(xué)內(nèi)容（量）基本相同的兩冊書“上”完了，但學(xué)生掌握的內(nèi)容很少。誠然，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等方面存在著許多問題，但我們不應(yīng)只是埋怨學(xué)生，更不應(yīng)放棄這些學(xué)生，而應(yīng)針對職中生的實際情況，探索有效的教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容是提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的前提。
一切教學(xué)活動、措施和方法等都應(yīng)圍繞學(xué)生來開展，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，如果不考慮學(xué)生實際進行全面的教材教學(xué)，往往是事與愿違，教師教得辛苦，學(xué)生卻聽不懂，結(jié)果步入惡性循環(huán)，形成教師難教、學(xué)生難學(xué)直至不學(xué)的局面。要改變這種現(xiàn)狀，我們必須樹立“以人為本”的教育觀，根據(jù)學(xué)生的實際情況和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使他們掌握必須的數(shù)學(xué)知識，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有一定創(chuàng)新精神和實踐能力。
為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能，我們必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”進行教學(xué)，其中“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”的內(nèi)容涵蓋了中職各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學(xué)知識、技能，使學(xué)生獲得必須的、足夠的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識”，即數(shù)學(xué)科學(xué)的最基本、最基礎(chǔ)的知識?！皩I(yè)教學(xué)模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來設(shè)置，突出針對性和實用性。另對學(xué)有余力、有一定數(shù)學(xué)潛力或?qū)?shù)學(xué)有興趣的少數(shù)學(xué)生增加“拓展模塊”，主要以第二課堂、學(xué)生自學(xué)和教師輔導(dǎo)的形式進行。這樣既使大部分學(xué)生達(dá)到中職數(shù)學(xué)教育的基本要求，掌握必須的、足夠的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識”，以及學(xué)習(xí)專業(yè)課所需的基礎(chǔ)知識和技能，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，又滿足少數(shù)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。
二、改善職中生的非智力因素是提高教學(xué)實效性的必要條件。
學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機、情感、意志等非智力因素直接影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。實踐表明，非智力因素是影響職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要因素，因此，改善學(xué)生的非智力因素，是提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的必要條件。
1.用關(guān)愛和期望幫助學(xué)生重新樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
美國著名的教育家本尼斯用了一句話概括了教師期望的價值：“只要教師對學(xué)生抱有很大的期望，僅此一點就足以使學(xué)生的智力提高二十五分?！苯處煹膽B(tài)度和行為會直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，因此，教師要構(gòu)建對每個學(xué)生的期望，要相信每個學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)，考慮學(xué)生原有水平，在此基礎(chǔ)上提出適度要求，通過適當(dāng)?shù)那老蛩麄儌鬟_(dá)這種積極的期望。這一點對于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要，由于種種原因，大部分學(xué)生在初中階段往往被老師“忽視”甚至“放棄”，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至自暴自棄。有不少在職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有進步的學(xué)生認(rèn)為：“老師的期望使他們沒有繼續(xù)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”，“以前老師根本不管我們這些成績差的同學(xué)，在這里老師這么看重我們，讓我們又有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心”。當(dāng)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的對策；當(dāng)他們有進步時，教師要給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，讓他們真正感受到老師的關(guān)愛和期望，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
職中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這是客觀存在的事實。教師在對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價時，既要實事求是，不能用高標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，又不能沒有標(biāo)準(zhǔn)、一味遷就，而應(yīng)建立一種科學(xué)的激勵性的評價方法。先讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，確定一個切實可行的奮斗目標(biāo)，教師在平時的教學(xué)中要加強監(jiān)督和輔導(dǎo)，這樣學(xué)生有一個可望又可及的目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)不再盲目，同時有“只要努力就能達(dá)到的目標(biāo)”作準(zhǔn)繩，使學(xué)生有成功的機會，從而激勵他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和信心。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志。
在動機、情感的激勵下，學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后，還要克服各種困難，能動地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，去實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有較高的自覺性，沒有堅定的信念和堅持不懈的頑強意志，是不能學(xué)好數(shù)學(xué)的。很多職中生學(xué)習(xí)意志薄弱，不能克服內(nèi)部和外部的困難和干擾，缺乏恒心和毅力。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，增強克服各種困難和干擾的意識和能力。
（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性。
讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和價值。就職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)而言，它是學(xué)習(xí)其它一些課程的工具和基礎(chǔ)，也是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，這正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具”。我們可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的巨大作用，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中多聯(lián)系實際，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)是有用的，而不僅僅是一些抽象的符號、無意義的數(shù)字；讓學(xué)生認(rèn)識到今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的升學(xué)與就業(yè)，從內(nèi)心產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
（2）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅韌性。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會遇到很多困難，特別是對于基礎(chǔ)較差的職中生，沒有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，沒有刻苦努力、堅持不懈的頑強意志，是不可能獲得成功的。“榜樣的力量是無窮的”，教師可用一些名人的故事來激勵學(xué)生，如林肯自幼失學(xué)，憑借拼搏進取的意志，最終成為美國歷史上最受人民尊敬的總統(tǒng)之一；居里夫人不畏艱難，經(jīng)過反復(fù)實驗，終于發(fā)現(xiàn)了鐳元素，體現(xiàn)了她堅定的信念和堅持不懈的頑強意志。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要及時幫助他們分析原因，解決問題，鼓勵他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)堅持不懈的頑強意志。
三、適合職中生的教學(xué)策略和措施是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵。
1.改進課堂教學(xué)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的參與。
（1）采用靈活多樣的教學(xué)方法。
課堂教學(xué)中應(yīng)切實體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙主性原則，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有的以教師講授為主、注重師生間的交流；有的以學(xué)生自學(xué)為主、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)和生生間的交流合作，還可運用“學(xué)生提問，學(xué)生解答”等方式，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方法中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師既要注意教學(xué)方法的多樣化，又要根據(jù)學(xué)生的實際情況，提高教學(xué)方法的可行性，以自然的方式啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊含于數(shù)學(xué)知識之中的數(shù)學(xué)思想、方法，讓學(xué)生在“認(rèn)真聽就能聽懂”的情況下參與到教學(xué)活動中。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的實際情況，平時的單元檢測可采用開卷考試的形式，學(xué)生可以看書，可以獨立完成，也可以幾個同學(xué)合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生能獨立或合作解決出一個問題，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生積極的影響。
（2）精心設(shè)計教學(xué)過程。
課堂教學(xué)中教師能否充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，在很大程度上取決于教師對教學(xué)過程的精心設(shè)計。如一堂課的導(dǎo)入設(shè)計得好，常能引發(fā)學(xué)生對探求新知的濃厚興趣，為這節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“排列組合”這部分內(nèi)容的第一節(jié)課上，結(jié)合學(xué)校正在進行的籃球比賽，提出問題：按規(guī)則（如采取單循環(huán)制），一共要進行多少場比賽？問題提出后，有的學(xué)生開始一個一個排著數(shù)。這時教師報出答案，并告訴他們，學(xué)了這一章后，像這樣的計數(shù)問題我們就可以輕松地解決了，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為這節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”“再創(chuàng)造”的過程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計一系列可操作的、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中、在豐富的情境中、在相互之間的交流中，去認(rèn)識、理解、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。如在“余弦定理”的教學(xué)中可設(shè)計一個“探究、發(fā)現(xiàn)”的情境，讓學(xué)生通過動手、實驗、猜想、證明，“發(fā)現(xiàn)”余弦定理，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生，這樣的活動比單純的推理證明更能促進他們對教學(xué)的參與，從而提高教學(xué)效率。
2.尊重學(xué)生差異，讓學(xué)生體驗成功的.樂趣。
成功教育的理論認(rèn)為，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得成功，就可以產(chǎn)生愉悅的情感體驗，促進他們投入進一步的學(xué)習(xí)。大部分職中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏成功的體驗，這直接影響到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，因此，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心和參與學(xué)習(xí)的興趣后，在教學(xué)中教師還要努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使其在成功的體驗和驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時學(xué)生從成功中看到自己的能力，進一步強化學(xué)習(xí)的動機，增強學(xué)習(xí)的信心。
（1）把握教學(xué)節(jié)奏，逐步彌補知識缺陷。
近幾年職業(yè)中學(xué)的生源主要是中考的失敗者，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，知識缺漏多是導(dǎo)致大部分職中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個主要原因。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把握教學(xué)節(jié)奏，難點內(nèi)容放慢速度或適當(dāng)降低難度，多設(shè)置一些階梯性問題來減緩問題的難度，讓學(xué)生能聽懂、掌握。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生來說，能聽懂一節(jié)課，掌握一種解題方法，甚至能回答出一個簡單的問題就是一種成功的表現(xiàn)。
彌補知識缺陷是提高教學(xué)效果、消除學(xué)生不良學(xué)習(xí)心態(tài)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，一方面及時補上與新知相聯(lián)系的舊知識，如在講“二次函數(shù)”時，首先從函數(shù)、一次函數(shù)講起；學(xué)習(xí)“一元二次不等式”的解法，先復(fù)習(xí)解一元一次不等式（組）等。另一方面設(shè)法系統(tǒng)地補上前面知識的缺漏。
（2）關(guān)注“兩頭”，帶動“中間”。
在課堂教學(xué)中，教師要從大多數(shù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，要關(guān)注“兩頭”的學(xué)生，特別是那些中下層的學(xué)生，教學(xué)中要為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，如對他們提出一些比較簡單的問題，讓他們參與力所能及的活動等，讓他們體驗到戰(zhàn)勝困難、取得成功的樂趣，從而在成功的體驗和驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。對于基礎(chǔ)較好、能力較強的學(xué)生，課堂上教師也要創(chuàng)設(shè)供他們施展的舞臺，如讓他們解答難度較大的問題，在小組合作時擔(dān)任組長，課后布置一些選做題，等等。從而讓各個層次的學(xué)生都有成功的機會，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)的信心。
教師應(yīng)該樹立先進的教育觀念，針對職中生的實際情況，積極探索有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能。
參考文獻(xiàn)：
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提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇一
摘要:作業(yè)作為一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),應(yīng)包括兩個部分:完成作業(yè)與評價作業(yè)。對學(xué)生來說,兩部分是一個整體,不可分割,即不僅要完成作業(yè),而且要對作業(yè)的準(zhǔn)確性與作業(yè)的質(zhì)量作出自己的評價。
關(guān)鍵詞:作業(yè)評價自我評價自批互批。
作業(yè)是學(xué)生最經(jīng)常、最重要的一種獨立學(xué)習(xí)活動。它作為一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),包括兩部分:完成作業(yè)與評價作業(yè)。對學(xué)生來說,兩部分是一個整體,不可分割,不僅要完成作業(yè),而且要對作業(yè)的準(zhǔn)確性與質(zhì)量做出評價。傳統(tǒng)的評估方式是把學(xué)生完成作業(yè)與評價作業(yè)這一完整的學(xué)習(xí)過程分割開來,從而形成學(xué)生做作業(yè),老師批作業(yè),學(xué)生完全依賴教師對自己的作業(yè)作出質(zhì)量評價的不正常狀況。
隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念不斷受到?jīng)_擊,作業(yè)批改中暴露出的矛盾也日益突出,如何提高作業(yè)批改的實效性是值得每位教師認(rèn)真探討的問題:。
一、傳統(tǒng)作業(yè)批改方法的利與弊。
傳統(tǒng)作業(yè)批改方式是指現(xiàn)在多數(shù)教師仍然采用的,學(xué)生做作業(yè),教師批改作業(yè),然后發(fā)給學(xué)生,學(xué)生再做作業(yè),如此循環(huán)往復(fù)的作業(yè)批改方法。這種方式的特點是學(xué)生做作業(yè),教師批作業(yè)。學(xué)生只管做作業(yè),不管作業(yè)質(zhì)量的評價;教師只管批作業(yè),當(dāng)作業(yè)質(zhì)量的檢查員和裁判員。這種方式的好處主要有:。
1.教師把批改作業(yè)作為總結(jié)教學(xué)效果和了解學(xué)生掌握情況的一次信息反饋,通過批改學(xué)生的作業(yè),掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為調(diào)整教學(xué)提供客觀依據(jù)。
2.教師把批改學(xué)生作業(yè)作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段。教師通過及時收繳作業(yè),給學(xué)生的作業(yè)評定成績、加評語等,督促學(xué)生按時按量完成老師布置的作業(yè),以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3.為評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供重要參考依據(jù)。從平日完成作業(yè)的認(rèn)真程度和質(zhì)量,可看出學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握知識的水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在向?qū)W生傳授知識、形成學(xué)生技能技巧的同時應(yīng)著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力與智力,尤其是學(xué)生的創(chuàng)造力。由此可見,傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式又存在以下弊端:。
1.不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)思想。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,作業(yè)批改也不例外,教師批作業(yè)是為了不批作業(yè)。而傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式,教師完全包辦代替,把學(xué)生排除在作業(yè)批改活動之外。包辦代替的結(jié)果使學(xué)生對自己的作業(yè)質(zhì)量,既缺乏應(yīng)有的責(zé)任心,也缺乏必備的自我鑒別和自我評價能力。
2.由于學(xué)生做作業(yè)不管質(zhì)量如何,全部推給老師,由教師全部批改,因而大大增加了教師的`工作量。這樣,教師的時間都用在了批改作業(yè)上,用于鉆研教材、備課、研究教法的時間就很少,當(dāng)然就難做到精心備課,就會對學(xué)生的思想特點抓不準(zhǔn),教學(xué)效果就不會理想。
3.不是以培養(yǎng)學(xué)生的高度責(zé)任心和自我評價能力為指導(dǎo)思想。有些學(xué)生抱有單純的任務(wù)觀點,做完了事,因此就會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。教師批改這樣的作業(yè),所花費的勞動不僅無效,而且獲得的信息是導(dǎo)致錯誤判斷的假信息。
教師要端正教學(xué)指導(dǎo)思想,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力,尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力。在作業(yè)批改環(huán)節(jié)中,要確立學(xué)生為主體的思想,是變過去傳統(tǒng)的教師包辦代替的批改方法,為在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自批和同學(xué)之間的互批。
1.學(xué)生自批。通過學(xué)生自批作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生對自己作業(yè)的高度責(zé)任心,這樣,使學(xué)生在主觀上提高了對自己作業(yè)的質(zhì)量要求。
2.讓學(xué)生之間互相批改作業(yè)。小學(xué)生對取得批改別人的作業(yè)的“資格”很有興趣,常能激發(fā)學(xué)生濃厚的興致和熱情。學(xué)生以批改者的身份去批改別人的作業(yè)會很認(rèn)真地對待,并迫使自己反復(fù)思索,認(rèn)真檢查,并從批改中吸取別人好的解題方法,同時不斷與自己的作業(yè)進行對比,從而提高學(xué)生的責(zé)任心,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和比較鑒別得能力。
值得注意的是:為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力,強調(diào)學(xué)生自批、互批作業(yè),從而改變學(xué)生做作業(yè),教師批作業(yè)的方式。這并不是說教師就不要檢查、批改作業(yè)了。實行在教師指導(dǎo)下以學(xué)生自批作業(yè)為主的方法,教師為了及時從學(xué)生作業(yè)中獲取反饋信息,調(diào)整教學(xué),以便有的放矢的組織教學(xué),教師仍然要收繳和檢查學(xué)生作業(yè),不過,教師批改的是學(xué)生已經(jīng)批改過的作業(yè),要評價的不僅是作業(yè)本身的質(zhì)量,還有學(xué)生自批的質(zhì)量,還要進行作業(yè)的分析與記錄,并以此作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要參考。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇二
山西省大同市南郊區(qū)實驗中學(xué)。
在我們理想思維中，提高課堂教學(xué)的實效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該是有效地利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養(yǎng)能力的有機結(jié)合，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以，我們必須探索影響制約高效課堂的一些因素，并努力解決這些問題。下面就結(jié)合自己從教以來的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮c體會。
1學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程。
人類在進步，社會在發(fā)展，教育也在改革之中，提高課堂教學(xué)效果，也是教改的一個目標(biāo)，因此，先進的教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)效果的理論基礎(chǔ)。物理新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。課程的構(gòu)建與實施應(yīng)注重學(xué)生從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，促進學(xué)生全面發(fā)展。先進的教育教學(xué)理念改變過去教育模式的種種弊端，以學(xué)生為本，更加重視學(xué)習(xí)過程與方法、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，轉(zhuǎn)變教師在教育過程中的角色，把物理教學(xué)活動朝更加符合時代要求、更加有利于學(xué)生的發(fā)展方向?qū)嵤??？梢姡瑢W(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)有效性的理論基礎(chǔ)。
2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
我們常說興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)至關(guān)重要，只有感興趣才能積極主動地去學(xué)。所以，教師要從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)入手采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)實驗情景，引入新課。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識與我們的生活、生產(chǎn)密不可分，從我們身邊的一些現(xiàn)象引入新課，這樣更容易激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對物理現(xiàn)象的探究就更容易產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在引入“壓強”的內(nèi)容時，取一根牙簽和橫截面積較大且平整的圓木棒，用牙簽插向一塊橡膠皮，不費較大力牙簽就能扎進橡膠皮；用圓木棒插向作業(yè)本，費了很大勁卻不能扎進半分。由此導(dǎo)入新課，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，無疑會提高學(xué)習(xí)效果。
2.2關(guān)愛學(xué)生，動之以情。沒有愛就沒有教育。在課堂上要建立良好的師生關(guān)系，放下教師的架子，樂意和學(xué)生交朋友，以真情去感動學(xué)生，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友，愿意跟教師交心，樂意聽教師講課，從而對教師教的學(xué)科感興趣。
2.3利用好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是興趣愛好的原動力。在教學(xué)中，教師必須抓住學(xué)生好奇心這種心理特征。如果能夠很好的變好奇心為興趣，進而轉(zhuǎn)化為求知欲望，在提高課堂有效性上將會收到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)過程中教師可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，可以介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，也可以做些有趣的科學(xué)實驗。
3客觀對待學(xué)生提出的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
課堂教學(xué)中，善于提出問題的學(xué)生，往往是積極參與課堂學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)生，盡管有些時候?qū)W生提出的問題會大大超出教師的預(yù)料，問題會千奇百怪，但這些看起來千奇百怪的問題背后往往反映了學(xué)生對相關(guān)問題的掌握程度，體現(xiàn)了學(xué)生的思想盲點所在，在千奇百怪的問題后面不乏閃光的思想。對學(xué)生提出的疑難問題或所謂的“怪問題”教師都應(yīng)一視同仁，客觀對待學(xué)生提出的每一個問題，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生刻苦攻堅，積極尋求問題的解決方式和問題的答案。如有的學(xué)生學(xué)過電流表和電壓表的使用方法后就問：“電流表為什么不能并聯(lián)到被測電路的兩端？電壓表為什么不能串聯(lián)到被測電路中，電流表并聯(lián)在被測電路兩端有什么現(xiàn)象？能不能達(dá)到測量的目的？”等問題。教師要客觀地對待學(xué)生提出的每一個問題，尤其是那些看上去不符常理的問題，應(yīng)多給予鼓勵，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從無疑處質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的`興趣。
4從實際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理和生理特征。
教無定法，貴在得法。不同的教師有不同的教學(xué)方法，每種不同的教學(xué)方法都有其利弊。因此，對于同一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也要因班級的情況不同而變化。任何教學(xué)程序都包含導(dǎo)入、展開、結(jié)束三個階段。怎樣導(dǎo)入，怎樣展開，怎樣結(jié)束，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容三因素的分析和組合，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，因材施教。
5加強學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新思維。
古語云：“授之以魚，不若授之以漁”。“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會某些知識，還要使其學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。
5.1指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中――（1）合理滲透。充分挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。（2）相機點撥。教師要有強烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，結(jié)合教學(xué)，抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學(xué)習(xí)方法。（3）及時總結(jié)。教師在傳播知識、訓(xùn)練技能時，要根據(jù)教學(xué)實際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。（4）遷移訓(xùn)練。幫助學(xué)生進行學(xué)法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓(xùn)練中內(nèi)化并掌握學(xué)法。
5.2幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通。
鞏固訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)之一。不論課堂例題還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)精心選擇，避免讓學(xué)生重復(fù)勞動；精講題目，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通。
5.3幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使概念系統(tǒng)化。
物理是一門邏輯性很強的科學(xué)，物理課本中的概念往往是一個一個的出現(xiàn)，看上去知識點多而凌亂。在平時的教學(xué)中，即使注意到它們之間的聯(lián)系，一般也是有限的。在教到一定階段，即在復(fù)習(xí)課上要引導(dǎo)學(xué)生對概念作縱向、橫向聯(lián)系的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)過的概念作穿線結(jié)網(wǎng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生頭腦中的概念系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)階段，教師要重點突出一個“導(dǎo)”字，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我探索知識，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點，強化思維活動。同時要求學(xué)生吃透書本和典型習(xí)題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通，從而有效地提高教學(xué)效率。
5.4通過有效提問打造高效課堂。
常言道，學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問。教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。精彩的提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一，也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流。
總之，提高課堂教學(xué)有效性是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，作為一名初中物理教師，要不斷的思索，積極的實踐，總結(jié)出行之有效的提高課堂教學(xué)有效性的方法，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇三
摘要：教師教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，是教學(xué)改革的需要。而中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實效性關(guān)乎教育技術(shù)能否切實、持續(xù)地發(fā)揮支持教學(xué)改革的作用。就教育技術(shù)培訓(xùn)實效性的問題，粗淺地分析影響培訓(xùn)實效性的因素，并在此基礎(chǔ)上提出需要建構(gòu)支持教育技術(shù)能力持續(xù)有效發(fā)展的模式。
以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，教育部師范司于啟動了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”，開展了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)第一輪已基本完成。但培訓(xùn)的實效性如何，這是最值得關(guān)心的問題，也是必須重視的問題。
1教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后存在的問題。
據(jù)了解，很多地區(qū)在完成了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后，就很少再去關(guān)注教師教育技術(shù)能力的實際發(fā)展?fàn)顩r。其中似乎有著這么一條大家共同默認(rèn)的假設(shè)：教師在拿到培訓(xùn)合格證后，他就已經(jīng)獲得了教育技術(shù)能力，從此就可以獨立行事了。這種假設(shè)如果成真，那可真的讓人興奮。但對培訓(xùn)后教師教育技術(shù)能力實際運用和發(fā)展情況進行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那么理想化。最嚴(yán)重的一種情況是，少部分教師參加完培訓(xùn)拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識和技能改進教學(xué)。這其中固然有教師的態(tài)度問題(有些教師從一開始參加培訓(xùn)就帶有強烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發(fā)生。另一種情況則較為普遍，教師在實際工作中運用培訓(xùn)所學(xué)解決具體問題，遇到很多困難，包括技術(shù)支持方面的、設(shè)備設(shè)施方面的、學(xué)校管理策略方面的，等等。很多教師在技術(shù)整合教學(xué)的實踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現(xiàn)象依然存在。這些情況給出一個提示：“培訓(xùn)”還不能算圓滿結(jié)束。同時也揭示了一個問題：教師應(yīng)用教育技術(shù)能力培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)得到有效支持，以提高教師教育技術(shù)能力發(fā)展的實效性。
培訓(xùn)遷移理論也認(rèn)為，培訓(xùn)不是受訓(xùn)者單純地在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)獲得知識的過程，它還包括受訓(xùn)者在遷移情境中運用這些知識、技能的過程。培訓(xùn)遷移不僅發(fā)生在培訓(xùn)后的短時間內(nèi)，更關(guān)注受訓(xùn)者怎樣才能在長時間內(nèi)持續(xù)地使用所學(xué)。由此看來，培訓(xùn)之后還有很長的路要走。
2從培訓(xùn)角度看問題存在的原因。
當(dāng)前中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主要是采取分期、分批的集中式培訓(xùn)。優(yōu)點是具有一定的規(guī)模優(yōu)勢和較高的效率，有利于系統(tǒng)地傳授教育技術(shù)的知識，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強制參與的性質(zhì)，可引起人們對教育技術(shù)的普遍重視等。這對于教師教育技術(shù)能力發(fā)展的起步階段是很有價值的。但培訓(xùn)本身也存在一些問題。
2．1持續(xù)時間短。一個培訓(xùn)周期一般是一個星期左右。在這么短的時間里；培訓(xùn)者希望培訓(xùn)能帶給教師教育技術(shù)能力的有效提升，受訓(xùn)教師也期望培訓(xùn)能提高自己運用教育技術(shù)解決教學(xué)問題的能力，但實際上能力要想在這么短的時間里得到較大提高是很困難的。教育技術(shù)能力的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷地實踐、反思、再實踐，才能逐步提高。短期培訓(xùn)的結(jié)果主要是，使教師對教育技術(shù)的認(rèn)識得到提高、觀念有所觸動、信息技術(shù)操作技能得到訓(xùn)練，但教師技術(shù)整合教學(xué)的能力難以得到切實、根本的發(fā)展。教師回到工作崗位上后，還難以針對工作中的實際問題有效運用教育技術(shù)來解決，從而易導(dǎo)致學(xué)而不用，用而不活，最終難以堅持。如此，教師教育技術(shù)能力的持續(xù)發(fā)展就成了問題。2．2批量化生產(chǎn)。集中式培訓(xùn)雖有規(guī)模效應(yīng)，但缺乏針對性。一大批學(xué)員集中到一起接受培訓(xùn)常常會使培訓(xùn)工作從學(xué)員的一般情況著手，而參加培訓(xùn)的教師既有年齡的差別、學(xué)科的差別，還有學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗豐富程度的差別以及對培訓(xùn)的需求差別，這些都是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和影響因素。而集中式的培訓(xùn)卻難以照顧周全，因此也難以使每個個體都得到充分發(fā)展。如何使教師從自己的需要出發(fā)，結(jié)合自己的實際情況，建設(shè)自己的教育技術(shù)能力，這是個現(xiàn)實中需要解決的'問題。
2．3脫離教師工作實際情境。培訓(xùn)是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓(xùn)方式幾乎完全脫離了教師工作的實際情境，類似學(xué)科教學(xué)式的，講授內(nèi)容多是理論、程式和規(guī)則。案例教學(xué)關(guān)注到理論結(jié)合實際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同學(xué)生等的教學(xué)實際。事實證明，教師在學(xué)完這些知識以后，回到工作中還是難以有效運用所學(xué)知識，知識的遷移和轉(zhuǎn)化遇到困難。
2．4考核倚重培訓(xùn)結(jié)果。培訓(xùn)結(jié)束后受訓(xùn)教師需通過考核取得合格證，以證明達(dá)到了培訓(xùn)目標(biāo)；合格率的高低也常常是評估培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量的重要依據(jù)。這就使得考核非常看重培訓(xùn)結(jié)果。相當(dāng)部分的教師把追求合格證作為參訓(xùn)的目的。這種帶有濃重的應(yīng)試教育色彩的學(xué)習(xí)評價，對教師教育技術(shù)能力的切實、持續(xù)、有效的發(fā)展造成不利影響。
2．5教師需額外付出時間和精力。眾所周知，中小學(xué)教師平時工作都很忙，教學(xué)任務(wù)重，壓力大，再讓他們騰出時間專門來參加培訓(xùn)，勢必增加他們的負(fù)擔(dān)。如此，要想通過將短期集中式培訓(xùn)常規(guī)化，來解決教師教育技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展的問題，也是不切合實際的。
2．6淡化學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際需要。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)中都是沒有學(xué)生參與的，這就很容易導(dǎo)致培訓(xùn)從教師的教入手，而從根本上來說學(xué)生的發(fā)展才是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的中心和依據(jù)，忽視了學(xué)生發(fā)展的最終目的的教師教育技術(shù)能力發(fā)展是沒有實際意義的。學(xué)生發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的中心，也是檢測教師專業(yè)發(fā)展效果的根本依據(jù)；既是教師專業(yè)發(fā)展的動力源，也是教師專業(yè)發(fā)展有效性的保證。所以，教師教育技術(shù)能力的發(fā)展不能沒有學(xué)生的參與。
3建構(gòu)教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展模式，支持訓(xùn)后持續(xù)發(fā)展。
通過對問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實效性，支持教師在實際工作中運用培訓(xùn)所學(xué)，促進教育技術(shù)能力的持續(xù)有效發(fā)展，建構(gòu)支持教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式是很有必要和具有現(xiàn)實意義的。教師教育技術(shù)能力發(fā)展是一個持續(xù)的過程，而要保證這個過程持續(xù)、有效地進行下去，單靠他訓(xùn)為主的教育技術(shù)能力發(fā)展模式顯然是很困難的。教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，同時也是發(fā)展的主要資源，學(xué)生則是這個發(fā)展的根本動力和反饋者、檢驗者。教師具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，最了解教學(xué)一線存在的問題；教師作為成人和知識工作眷具有較強的學(xué)習(xí)和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業(yè)發(fā)展的自我指導(dǎo)者、自我培訓(xùn)者。這是保證教師教育技術(shù)能力持續(xù)、長效發(fā)展的重要條件。所以，研究支博教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式具有一定的現(xiàn)實意義。目前，關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學(xué)習(xí)在行動中研究的專業(yè)發(fā)展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強?，F(xiàn)實的需要是，建構(gòu)支持教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇四
教師作為科學(xué)文化知識的傳遞者，教學(xué)內(nèi)容的策劃者，在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，因此，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著英語教學(xué)課堂效率的高低。
在當(dāng)今信息和科技飛速發(fā)展的今天，英語作為一種國際化的語言也在日益革新。作為一名英語教師，我們決不能固步自封，滿足于現(xiàn)有的一點知識，而是應(yīng)該不懈地努力，充實自己，不僅要鞏固已有的專業(yè)知識，精益求精，還應(yīng)該勇于嘗試和接受新的知識，與時俱進。
二、認(rèn)真了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能。
學(xué)生作為課堂活動的主體，對于課堂教學(xué)實效性的影響力也是不可忽視的。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在英語方面起步晚，他們不像城里的學(xué)生三年級的時候就開始接觸英語，所以基礎(chǔ)相對薄弱，英語水平也參差不齊，所以要想提高英語課堂教學(xué)的實效性，就應(yīng)該先了解學(xué)生，針對他們的心理和生理特點，研究更適合他們、更能激發(fā)他們潛能的教學(xué)方法。筆者就多年的教學(xué)實踐，做了以下嘗試，頗有成效。
1.了解學(xué)生心理，供其所求。
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的`師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！彼栽谟⒄Z課堂教學(xué)中，要特別注意教師自身的態(tài)度，要正視學(xué)生之間的差異，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生處在積極的感情狀態(tài)，自然就會主動而愉快地學(xué)習(xí)。
2.了解學(xué)生興趣，投其所好。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師應(yīng)該走進學(xué)生的生活，看一看他們關(guān)心什么，經(jīng)常談?wù)撌裁礃拥脑掝}，只有了解學(xué)生的興趣，才能在課堂上很好地投其所好，吸引注意力，讓學(xué)生喜歡上課，從而提高課堂有效性。
3.了解學(xué)生情況，因地制宜。
農(nóng)村中學(xué)由于各種主客觀的原因?qū)е聦W(xué)生基礎(chǔ)較差，而又由于他們其中有的學(xué)生小學(xué)接觸過英語而有的卻沒有，導(dǎo)致了英語水平參差不齊，所以在英語教學(xué)的過程中，要以人為本，因地制宜，了解并正確處理學(xué)生之間的個體差異，科學(xué)分組，讓優(yōu)生帶動學(xué)困生，由優(yōu)生監(jiān)督學(xué)困生，促進共同進步。同時要抽出一些課余的時間多給學(xué)困生一些“偏愛”，讓他們這些遲開的“花朵”最終也能芳香奪目。
總而言之，要提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的實效性，就要讓教師們知己：了解自身不足，并不斷地克服，學(xué)習(xí)和改進；知彼：了解學(xué)生的方方面面，并能對癥下藥，只有這樣才能百戰(zhàn)不殆。
（作者單位甘肅省民勤縣第三中學(xué)）。
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提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇五
作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中最具活力的活動內(nèi)容。作業(yè)是學(xué)生在校期間最經(jīng)常、最重要的學(xué)習(xí)活動。要提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，作業(yè)設(shè)計就應(yīng)科學(xué)合理。教師有準(zhǔn)備地選材，針對課程標(biāo)準(zhǔn)的主干內(nèi)容進行研究，精心設(shè)計典型練習(xí)，突出知識重點，滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以起到事半功倍的效果。
一、作業(yè)的布置。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，每次作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和課堂的教學(xué)目標(biāo)從課本或課外習(xí)題中精選出合適的作業(yè)。比如教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)會同底數(shù)冪的除法，則精選緊扣“同底數(shù)冪的除法”的習(xí)題作為作業(yè)，不應(yīng)簡單地以熟求巧，布置大批簡單重復(fù)的習(xí)題；也不應(yīng)急于求成，布置一些需轉(zhuǎn)化為同底數(shù)的冪再作除法運算的習(xí)題作為作業(yè)；對于一些過于綜合、離學(xué)生實際水平較高的題目要大膽舍棄或往后推。精選的作業(yè)題既可以循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于提高學(xué)生作業(yè)效率。因為學(xué)生的作業(yè)不在于多，而在于精，這對于當(dāng)前泡在作業(yè)堆中的孩子來說更有現(xiàn)實意義。
二、作業(yè)的.批改。
批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，同時也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進度，學(xué)生可以從作業(yè)檢測中了解自己對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，從而來確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進學(xué)習(xí)方法。作業(yè)批改方法的改革很多：1.堂上批改；2.當(dāng)面批改；3.學(xué)生當(dāng)面批改等。但事實證明，只有教師親自批改，才是最有效的。
三、作業(yè)的反饋。
教師批改作業(yè)，有的教師隔一堂課反饋，有的當(dāng)天反饋，慢的甚至到第二天才反饋。是不是每次的反饋都這樣一成不變了呢？我們不妨將這種反饋方法進行了一些改革創(chuàng)新，讓反饋更加及時一點。事實證明，只有及時反饋作業(yè)情況，才能提高作業(yè)的有效性。當(dāng)教師及時做好了作業(yè)講評后，但反饋還沒有結(jié)束。還應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生把錯題收集起來，統(tǒng)一抄到自己備好的“錯題集錦”上，教師通過這些集錦上反映的問題，深刻思考自己教學(xué)的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。
數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性是提高教學(xué)有效性的重要實施途徑，教師應(yīng)該合理而科學(xué)地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生更好地掌握知識和技能，并形成樂于探究的態(tài)度，把學(xué)生從作業(yè)中解放出來，真正落實和體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)的有效性。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇六
摘要：數(shù)學(xué)是需要學(xué)生冷靜思考的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)課真正的魅力在于用有效的學(xué)習(xí)方法簡化、解決生活、生產(chǎn)中的問題，從而獲得成功的喜悅和滿足感，這是所有膚淺的形式不能帶給學(xué)生的。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；學(xué)生；知識；學(xué)習(xí)。
北師大教材編寫組的老師曾說過“所有的形式都是圍繞著讓學(xué)生學(xué)會知識并應(yīng)用解決問題而適時選取的”.那么該如何提高數(shù)學(xué)課堂的實效性呢？我是從以下幾點考慮的：
一、課前的準(zhǔn)備階段。
松，有些是對定義的闡述，有些是人為規(guī)定的講述，有些是嚴(yán)密的推理、計算，還有一些生活中實際問題的解決……這些問題的授課方式是不同的，這就需要老師采取不同的情感表現(xiàn)。比如，起始課的輕松活潑、定義課的沉穩(wěn)自然，證明計算課的嚴(yán)謹(jǐn)冷靜，應(yīng)用課的.循循善誘。只有能把握自己情緒的教師才能將自己的課上得有生命力，上得精彩，充滿吸引力。
二、上課的過程是教師一切行為的執(zhí)行實施階段，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)。
課堂時間是有限的，所以每一分鐘都是寶貴的，教師在上課時要爭取做到每一句話都有目的，每一句話都有教育意義。
努力讓學(xué)生新接觸的知識都能從學(xué)過的知識中找到可以類比的，將新知識融入舊的知識體系中。對于課堂上一些需要強化或是記憶的知識，可以采取類似語文學(xué)習(xí)的方式，()先記憶然后在應(yīng)用和反思中去理解知識、加深記憶。在授課中我要說明的是，并不是所有課都適合討論。討論的目的是讓學(xué)生通過交流合作，集合眾人的智慧解決個人無法完成的任務(wù)，不是流于形式的活動。同樣，雖然數(shù)學(xué)課的目的是利用數(shù)學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的問題，但也不是每一節(jié)課都必須用實際的問題引入，教師要結(jié)合自身的特點，設(shè)計自然的、更符合自己思維習(xí)慣的引課，才能保證一節(jié)課開頭的精彩和思路的通暢。所以不能膚淺地理解“學(xué)生是課堂的主體”這一句話，每節(jié)課學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)思考中，在運用知識解決問題過程中他們都是主體。在隨堂的練習(xí)中要有一條潛藏的知識線索，那就是教學(xué)的重點。所有的練習(xí)鞏固都應(yīng)該圍繞這一中心展開，所有的習(xí)題不應(yīng)該過深過難，都圍繞著中心讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到本節(jié)課知識的應(yīng)用范圍和方法，過度的綜合只會讓學(xué)生理不清什么才是這一節(jié)最需要學(xué)習(xí)的。
三、課后的作業(yè)和鞏固。
生物學(xué)中說生物對能量的吸收只是獲得能量的10%左右，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和這一點也同樣非常相似。學(xué)生每天上課中接收了大量的信息和知識，一天眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)更是讓學(xué)生有太多的知識需要記憶、理解，而學(xué)生不可能聽過的都能記住，更不用說應(yīng)用。他們?nèi)绻患右詮?fù)習(xí)鞏固的話，一天的知識能吸收10%就已經(jīng)很不錯了。所以每天都必須進行一定的練習(xí)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)的思考過程將所學(xué)聯(lián)系到原本的認(rèn)知體系中。通過習(xí)題回憶起課上的知識，從而完成知識的同化，能運用知識解決問題。在課后作業(yè)的布置是要注意“精”,絕不能讓學(xué)生用大量的習(xí)題來鞏固知識，提高成績，盲目地完成大量的習(xí)題不只加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更讓學(xué)生缺少了獨立思考的時間，對學(xué)生能力的提高反而是一種抑制作用。而有計劃地讓學(xué)生重復(fù)做一些做過、錯過的題對學(xué)生的提高可能效果更明顯。教師在這一環(huán)節(jié)中不只要選題、批改，更要對自己的教學(xué)及自己的習(xí)題進行整理分析、總結(jié)得失，然后進行針對性的修改。
以上就是我對課堂實效性教學(xué)的一些淺薄認(rèn)識，我會在以后的工作中繼續(xù)總結(jié)思考，希望能讓學(xué)生學(xué)得輕松，提高能力，讓數(shù)學(xué)成為他們受益終生的學(xué)科。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉儒德。教育中的心理效應(yīng)[m].華東師范大學(xué)出版社，-04.
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇七
1.循序漸進，打好基礎(chǔ)，辨析理清概念。
要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定較好的學(xué)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)有計劃、有目的地進行。既要全面復(fù)習(xí)，更要突出重點。要多看書，抓住教材中的主要知識精髓，特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識、電化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等。復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，加強對知識的理解和能力的培養(yǎng)，力求做到“記住-理解-會用”。要針對自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補缺，有重點有針對性地復(fù)習(xí)。
2.掌握原理，靈活應(yīng)用，注重解題思路。
化學(xué)原理如元素守恒原則、氧化還原反應(yīng)、電子得失守恒、化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，要重點回顧。掌握化學(xué)基本原理和規(guī)律，在解題中靈活應(yīng)用，拓寬解題思路，增強解題的技巧性。如應(yīng)用守恒法、差量法、討論法解一些計算題，可以提高解題的速率和準(zhǔn)確性。推斷有機物的結(jié)構(gòu)，要抓住有機物官能團的轉(zhuǎn)化規(guī)律和反應(yīng)的基本類型。如有機物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系。要通過復(fù)習(xí)提高靈活應(yīng)用知識的能力，適當(dāng)做一些綜合性題，并儲存在頭腦中，高考時可以啟發(fā)思維。要注重實驗原理，高考化學(xué)實驗題的比重較大，實驗的復(fù)習(xí)要側(cè)重于實驗的基本操作，實驗的分析、設(shè)計和評價，從“怎么做”到“為什么”，重視實驗原理和實驗方法，學(xué)會比較。
3.加強練習(xí)，溫故知新，提高解題能力。
練習(xí)的方法較多，首先可以將做過的習(xí)題再有重點有選擇地做一部分。其次要選好一本化學(xué)參考書，根據(jù)復(fù)習(xí)的進展，選做其中同步的習(xí)題。不要做一題對一題答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元做完再對答案，檢查對錯，加以訂正，遇有不懂之處應(yīng)通過一定的方式向同學(xué)或老師請教。還可以把今年各地的高考化學(xué)試題作為練習(xí)，檢測一下自己目前的化學(xué)水平。練習(xí)時要注意分析解題的思路和方法。如針對物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的“位、構(gòu)、性”三者間的關(guān)系、等效平衡的應(yīng)用、離子共存的條件、用守恒法解計算題等，多問為什么，不要陷入題海。做題可以檢查對知識的把握程度，能開闊解題思路。
高考化學(xué)如何學(xué)。
有最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
事實證明：最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，有利于學(xué)生克服各種心理障礙，使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。不良的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，往往是形成各種學(xué)習(xí)障礙的誘因。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生一般對化學(xué)都感興趣，由于在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)方法，抓不住重點，概念掌握不牢，理解不透，基礎(chǔ)知識不扎實，思維努力不夠，應(yīng)變能力較差。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程時，要求學(xué)生做到以下三方面：
1)、課前預(yù)習(xí)。
學(xué)習(xí)化學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)往往是‘預(yù)習(xí)’，許多學(xué)生認(rèn)識不到預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)可讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在聽課時可增強針對性，擺脫盲目性，有積極探索，獨立獲取知識的作用。預(yù)習(xí)時可把不懂的知識記下來，帶著這些問題去聽課，去上課，上課就會集中精力、細(xì)心領(lǐng)會、勤于思考、解決疑難題。
2)、課堂抓聽課。
課堂聽課是關(guān)鍵，是學(xué)好化學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)。聽課時必須做到思維高度集中聽老師講知識的來龍去脈，弄清問題的實質(zhì)，特別是身邊的一些化學(xué)現(xiàn)象。舊知識要耐心聽，新知識要細(xì)心聽，不懂的要知其然，甚至知其所以然，避免上課走神。對實驗要仔細(xì)觀察現(xiàn)象，積極思考，古人說：“學(xué)起于思，思源于疑?！?，要學(xué)會質(zhì)疑，提出問題和解決問題。在課堂上還要特別注意每節(jié)下課前幾分鐘的小結(jié)，它將明確地反映出學(xué)生要掌握這節(jié)課的重難點。
關(guān)愛每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生。
在教學(xué)中細(xì)心觀察每一位學(xué)生，學(xué)會欣賞他們的優(yōu)點，必要整天就盯著他們的缺點，這樣老師累，心里也不愉快，學(xué)生也可能就很反感，所以我做到每一節(jié)上課都保持良好的心態(tài)，帶著愉悅的心情去上課，在課堂上遇到個別學(xué)生說話，用平和的語氣給予提醒，遇到精神狀態(tài)不好的，讓其主動站起來，不困了再坐下，這樣做，首先學(xué)生不排斥這位老師，會覺得老師平易近人，他才有可能接受老師的建議，高二的學(xué)生正處于青春期，有逆反心理，他們大部分喜歡溫和的老師，所以針對他們的生理發(fā)育階段的特點，我們老師就要對癥下藥。對于屢教不改的學(xué)生，我們可能需要和個別學(xué)生單獨談?wù)?，從多方面了解其造成的原因，打開他的心結(jié)，這事情就好辦了。學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，我每次批改作業(yè)，都會把寫的認(rèn)真的學(xué)生名字記下來，上課的時候給予表揚，這樣有兩個好處，第一肯定了學(xué)生的勞動成果，他會一如既往的認(rèn)真做作業(yè)，第二在班級可以樹立良好的學(xué)風(fēng)，還有會帶動更多的學(xué)生。只要我看到學(xué)生有一點點進步，我就會記下來，在全班進行表揚，樹立良好的典范。
注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)。
我們有很多學(xué)生動手能力差，課本的知識說起來都知道，就是真正要寫出來，就不知所措，對課本的知識掌握不熟練，所以我采取措施就是每一節(jié)課用5分鐘時間把前一節(jié)內(nèi)容聽寫一遍，這樣一段時間下來學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的效果就很好，只有把基礎(chǔ)知識掌握了，才有可能靈活運用。還要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，審題能力，做題習(xí)慣等，這些均要在高一就培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題，審題，解題能力，避免一看就會一做就錯，或者會而得不到分，得不到全分，年年在高考中因看錯題，寫錯字，方程式書寫不規(guī)范而失分的情況大有人在，只要我們在開始就高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，訓(xùn)練他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對于整個學(xué)習(xí)階段受益匪淺。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇八
有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？我有幾點體會：
一、深入鉆研課本。
新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
我雖然執(zhí)教了八年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標(biāo)上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點、難點等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣。
教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引起學(xué)生積極地思考。創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。
在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。愛因斯坦也指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。在整個語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識，會增強學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇九
論文摘要：本文根據(jù)新課程的教育理念，介紹了物理課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)創(chuàng)造課堂教學(xué)交往實效性的策略，著重探討課堂教學(xué)中師生互動、生生互動有效參與學(xué)習(xí)的途徑，闡述自主探究活動的操作過程，領(lǐng)悟新一輪課程改革帶來觀念的變化。
教育目標(biāo)的實現(xiàn)離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是一利咬往，教學(xué)過程則是師生交往共同發(fā)展的互動過程。如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)師生間的平等、民豐、和諧的新型關(guān)系，這就要求教師應(yīng)更新教育觀念，提升教育理念，努力加入課堂教學(xué)改革中，研究疏通、創(chuàng)造課堂教學(xué)交往的種種途徑，使課堂教學(xué)交往發(fā)揮出最大的效能。筆者在一線教學(xué)中對物理課堂教學(xué)過程中的師生交往做了一定的探索與思考，借此淡一些做法與體會。
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，師生關(guān)系主要是圍繞知識的授受形式而展開，師生之間不能建立起一種平等、民主、和諧的關(guān)系。“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，使師生變成“統(tǒng)治者”和“被統(tǒng)治者”的關(guān)系，這種關(guān)系教師在年齡、知識和無上權(quán)威等方面的有利條件使學(xué)生的順從地位變得根深蒂同。因此在課堂教學(xué)設(shè)計中，采用探究性教學(xué)策略，充分揭露物理概念的形成過程，定理、定律的建立過程，注重心理換位，展現(xiàn)教師的探索思維、學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過程，降低思維臺階，不斷地在師生之間，生生之間展開信息交流，提高教學(xué)效益。
此環(huán)節(jié)由學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平。教師歸納所要探究課題，把學(xué)生的注意力自然地引到平面鏡成像這個問題上來，大大降低了思維難度，改變了傳統(tǒng)的教師一高堂，使學(xué)生普遍參與交往成為可能，提高了課堂教學(xué)交往的實效。
2、留足學(xué)生自主活動空間，促使課堂交往形式多樣化。
為了克服課堂教學(xué)交往過程的單一化，教師要打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)匾胄〗M學(xué)習(xí)、大組討論、個別指導(dǎo)，讓學(xué)生執(zhí)教等教學(xué)方式。例如：
(1)單元小結(jié)和章節(jié)總結(jié)以及相似概念，分組進行大討論。恰當(dāng)?shù)膭澐纸M，每組扣；選一位主要發(fā)言人，闡述組內(nèi)的時論結(jié)果，在班上交流，并加以評比。例如：“學(xué)習(xí)樂音與噪聲之后，你有何感想?”
(2)教師認(rèn)真翻閱學(xué)生學(xué)案以及在批改試卷之后，在習(xí)題課、試卷分析課中指定學(xué)生主講相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己能上的課教師絕不代勞，只給以點拔指導(dǎo)，所以，適當(dāng)?shù)卦黾佑懻撜n、學(xué)生執(zhí)教課，使學(xué)生的興趣、愛好、態(tài)度和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等學(xué)習(xí)能力的基本要素都得到了提高，從根本上提高了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力。
靈活多樣的'教學(xué)形式能夠從時間和空間上保證學(xué)生的白豐性，改變學(xué)生被動“聽答”的狀態(tài)，留足學(xué)生自主活動的空間，增加師生及學(xué)生之間交往的多維性。
3、將探究學(xué)習(xí)方式引入課堂，充分發(fā)揮多向交往的功效。
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”。物理學(xué)習(xí)并非是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程，也就是說物理知識不能從一個人遷移到另一個人，一個人的物理知識必須基于個人對經(jīng)驗的操作、在師生交往、生生交往的互動中進行交流，再通過自我反思來主動建構(gòu)。
現(xiàn)行初中物理教材中都安排有探究活動，這些探究活動從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，或觀察、實驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗和已有知識進行猜想和假設(shè)，為了證實自己的猜想和假設(shè)，制定計劃，進行探究；通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，或通過公共信息資源收集資料，進而分析、論證，得出結(jié)論，使問題得以解決。這就要求我們在課堂教學(xué)必須采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。培養(yǎng)大膽想象、尊重事實、與他人合作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
在探究學(xué)習(xí)活動過程中，需要師生的共同探討，需要學(xué)生間的合作，既要經(jīng)歷、體驗“做”科學(xué)的探究過程，又要學(xué)物理初步知識及應(yīng)用。所以，課堂教學(xué)采取探究性的學(xué)習(xí)方式，可以充分發(fā)揮多向交往的功效，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
4、注重多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的整合克服課堂教學(xué)的壟斷性和獨裁性。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為現(xiàn)代教育的一大趨勢。大量媒體的使用，使在現(xiàn)代教育中的交往具有以下特征：間接性、開放性、平等性、虛擬性等。由于知識急劇增長，教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。加之網(wǎng)絡(luò)本身所提供的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師本人所擁有的知識量，使師生交往中的“命令――服從”關(guān)系趨于消解，從而實現(xiàn)兩個主體間的自由、平等交往，從而克服了課堂教學(xué)的壟斷性和獨裁性，因此，我們應(yīng)注重多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合。
總之，為提高課堂教學(xué)交往的實效性，我們每一位教師都應(yīng)以“學(xué)習(xí)即交往、交往即學(xué)習(xí)”的理念來重樹新的教育思想，倡導(dǎo)民主、平等、和諧的人際關(guān)系，弘揚學(xué)生的主體性，崇尚個性發(fā)展，提高物理課堂教學(xué)效益。
參考文獻(xiàn)：
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提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十
隨著社會的發(fā)展，我國企業(yè)的競爭程度也越來越激烈，作為在企業(yè)管理中占有重要地位的會計管理，其管理質(zhì)量和管理水平對于企業(yè)有重要的影響。因此，企業(yè)為了能夠健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，加強企業(yè)的管理是非常重要的。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，在給企業(yè)帶來機遇的同時，也需要企業(yè)去迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的基礎(chǔ)，會計管理工作也需要跟隨時代的發(fā)展逐漸提升自身的實效性，從而推動企業(yè)的發(fā)展。因為這既是促進企業(yè)自身發(fā)展的需要及提升企業(yè)核心競爭力的重要方式，也是增強企業(yè)工作效率的主要途徑。
2、當(dāng)前我國會計管理工作存在的主要問題。
2.1缺少對會計管理工作的重視。
當(dāng)前雖然一些企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到了會計管理工作的重要性，但仍有一部分的企業(yè)管理者不能正確對待會計管理工作。一些企業(yè)由于自身規(guī)模相對較小，資金的流動不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業(yè)管理者，在企業(yè)管理的過程中，不能對會計管理工作的內(nèi)容以及重要性有正確的認(rèn)識，致使會計工作人員在開展工作的過程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會計工作的開展的艱難，不能發(fā)揮會計管理工作的作用。
2.2缺乏健全的會計管理體系。
當(dāng)前一些企業(yè)由于缺乏健全的管理體系，使會計管理人員在工作的過程中，可能會對自己的工作內(nèi)容產(chǎn)生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現(xiàn)工作的遺漏和重復(fù)，致使會計工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業(yè)缺乏健全的管理體制，使會計管理人員在面對突發(fā)事件時，也較容易出差錯，不能快速有效的對其進行處理和解決，進而影響企業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重者還可能導(dǎo)致企業(yè)的運作的癱瘓，對企業(yè)的發(fā)展有較大的影響[1]。因此，企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要不斷對自身的管理體系進行完善，從而為會計工作提供有力的保障，促進會計管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的監(jiān)督管理制度。
會計管理工作是一項非常敏感的工作，一些會計人員如果不能正確對待自己的工作，或者缺乏較強的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業(yè)財務(wù)管理出現(xiàn)問題，給企業(yè)造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業(yè)監(jiān)管力度不強，給一些居心不良的人員制造了機會，給企業(yè)造成經(jīng)濟損失。因此，需要企業(yè)能夠在發(fā)展的過程中，不但完善其監(jiān)管機制，發(fā)揮其作用，推動企業(yè)會計管理工作的正常有序開展。
2.4會計人員的素質(zhì)有待提高。
當(dāng)前一些企業(yè)的會計人員缺乏較高的素質(zhì)，很大程度上影響了會計管理工作水平的提升，具體表現(xiàn)為第一，一些企業(yè)的會計人員是通過拉關(guān)系、走后門進入企業(yè)的，因此在專業(yè)知識與專業(yè)技能方面的能力較為缺乏，不能規(guī)范快速的完成會計工作，影響會計管理工作的效率第二，一些會計人員雖然擁有較為豐富的工作經(jīng)驗，工作能力也較強，但隨著時代的發(fā)展，卻不能跟隨時代的腳步，對自己的工作方式進行調(diào)整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計算機等先進設(shè)備的`引入，會計人員不能快速的掌握其使用方法，也會影響會計管理工作效率的提升。因此，需要企業(yè)能夠采取怡當(dāng)?shù)姆绞?，實現(xiàn)對會計工作人員素質(zhì)的提升。
3.1加強會計管理工作實效性的重視。
作效率的提升。為此，會計人員可以通過加強宣傳的方式，讓企業(yè)人員增強對會計工作流程、工作特點等內(nèi)容的認(rèn)識與了解第三，明確會計管理工作的原則。會計管理工作不僅是財務(wù)管理水平的體現(xiàn)，同時也是企業(yè)經(jīng)營管理狀況的反映。因此企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要對會計管理工作的工作原則進行了解，找到阻礙會計管理工作的原因，采取相應(yīng)的措施給予解決。
3.2建立健全的會計管理體制。
3.3加強內(nèi)部控制管理。
企業(yè)內(nèi)部控制管理在企業(yè)管理中占有舉足輕重的地位，而加強會計內(nèi)部控制管理對于會計管理工作實效性的提高有重要的意義。為此，企業(yè)可以從以下幾個方面加強內(nèi)部控制管理第一，加強批準(zhǔn)控制。它是指會計人員在工作中，如果沒有經(jīng)過合法授權(quán)時，不能行使相關(guān)的批準(zhǔn)權(quán)。在獲得批準(zhǔn)以后，企業(yè)需要根據(jù)會計人員的不同職能，給予會計人員不同的權(quán)限，從而保證會計人員從事會計管理工作的過程中，能夠做到權(quán)責(zé)明確第二，加強會計控制。它主要是指企業(yè)會計人員在從事經(jīng)濟活動的過程中對其實施的相應(yīng)控制。企業(yè)要想保證會計控制的有效開展，需要為會計人員設(shè)置適合的崗位，從而自己職權(quán)范圍內(nèi)的活動，從而保證會計工作能夠取得較為明顯的效果，提升會計管理工作的整體水平第三，加強實物控制5]。它主要是指會計人員在進行內(nèi)部控制管理工作時，對企業(yè)的實物進行管理和記錄，從而保證企業(yè)資產(chǎn)的完整。企業(yè)的會計人員在進行工作時，關(guān)注更多的是對經(jīng)濟財務(wù)的管理，因此有時會忽視對實物的管理，造成企業(yè)資產(chǎn)的浪費。加強對你實物的管理，不僅可以使企業(yè)的經(jīng)濟成本得到保證，同時還能有效避免資源的浪費。
3.4提升會計人員的職業(yè)素養(yǎng)。
會計人員是從事會計活動的主要人員，因此會計人員的素質(zhì)對會計管理工作的實效性起著關(guān)鍵性作用。因此，提升會計人員的自身素質(zhì)是非常重要的。為此，需要企業(yè)從以下幾個方面提升會計人員的素質(zhì)第一，轉(zhuǎn)變會計人員的工作理念。當(dāng)面隨著會計制度的轉(zhuǎn)變，會計人員在工作的過程中，需要轉(zhuǎn)變工作理念，轉(zhuǎn)換工作職能。當(dāng)前的會計人員更加趨向與管理決策方向，致使企業(yè)財務(wù)部門對各項決策工作的結(jié)果都有直接的影響，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r第二，加強對會計人員個人素養(yǎng)的提升。企業(yè)可以通過建立激勵機制的方式，對會計人員的良好行為進行鼓勵，對不良行為進行懲戒。此外，激勵機制的怡當(dāng)使用，還可以推動企業(yè)良好工作氛圍的行為，促進優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，促進企業(yè)的健康發(fā)展第三，加強對會計人員的培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟的進步、科技的發(fā)展，會計管理工作也朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，計算機、會計軟件等的引進，不僅提高了會計工作的效率，還有助于會計工作的良性發(fā)展。但這也為會計人員提出了更高的要求，為此，要求企業(yè)能夠定期為會計人員組織培訓(xùn)，積極引導(dǎo)會計人員學(xué)習(xí)先進的會計管理理念，豐富專業(yè)知識，提升計算機、會計軟件等專業(yè)技能的提升6]。此外，在對會計人員培訓(xùn)的過程中，還需要對政府提出的最新政策進行解讀，從而幫助會計人員工作的開展，促進會計人員工作效率的提升。
3.5建立完善的監(jiān)督管理機制。
監(jiān)督管理機制可以有效對會計人員的行為進行約束，有助于端正會計人員的工作態(tài)度，促進會計人員工作質(zhì)量和水平的提升。因此，企業(yè)建立完善的監(jiān)管機制是非常重要的。為此，企業(yè)可以從以下兩個方面對會計工作人員的管理工作進行監(jiān)督第一，加強內(nèi)部監(jiān)督。企業(yè)可以加強監(jiān)管部門的監(jiān)督力度，通過加強會計工作的內(nèi)部審計等方式，促進會計工作的質(zhì)量的提升第二，加強會計工作的外部監(jiān)督。企業(yè)可以定期將會計工作的成果進行展示，從而加強外部力量對會計工作的監(jiān)督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業(yè)人員明確企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，增強企業(yè)員工參與企業(yè)管理的程度，從而實現(xiàn)會計管理工作水平提升的同時，促進企業(yè)的整體發(fā)展b。
4、結(jié)束語。
綜上所述，會計管理工作是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對于企業(yè)的發(fā)展有重要影響。為此，需要企業(yè)能夠加強對會計管理工作的重視，通過建立健全的會計管理體系、加強企業(yè)內(nèi)部控制管理體系，提升會計人員的自身素質(zhì)等措施，提升企業(yè)會計管理工作的實效性，提升企業(yè)的核心競爭力，增強企業(yè)的市場競爭力，促進企業(yè)的健康、長遠(yuǎn)發(fā)展。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十一
（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學(xué)實效性的關(guān)鍵在于：教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)模式的改革，這一點越來越成為制約大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。高校在創(chuàng)建國際高水平研究型大學(xué)的進程中，加快推進教學(xué)模式從傳統(tǒng)的知識傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，努力建構(gòu)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的教學(xué)模式，為創(chuàng)新人才成長搭建了寬廣舞臺，有效促進了學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。探討了改進高校教育和研究的理念、思路、導(dǎo)向、內(nèi)容等方面的對策，以適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創(chuàng)新人才的陣地，推動社會進步。
關(guān)鍵詞：提高教學(xué)實效性；學(xué)生能力培養(yǎng)；教法改革；社會發(fā)展。
一、高校馬克思主義理論課教學(xué)現(xiàn)狀。
在我國，馬克思主義理論教育在當(dāng)代中國大學(xué)教育中占據(jù)著意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。但月前，高校的馬克思主義課程學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當(dāng)前的市場經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型過程中，尤其是社會向“錢”看，工作難找會給當(dāng)代大學(xué)生們帶來內(nèi)在的生存理念和生活信念、價值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會上實用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學(xué)和研究不是從學(xué)生自身人手，而是就知識而傳授知識；或就體系自身人手改革；或針對現(xiàn)行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內(nèi)容和更新理論體系兩個方面展開研究和探明路徑。我們的創(chuàng)新之處是就哲學(xué)與個人關(guān)系人手，從學(xué)生個人學(xué)習(xí)的益處出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在選擇和確立價值觀念時，嘗試從其思想基礎(chǔ)或思想實質(zhì)上學(xué)會理解和處理人和世界，個人和社會的關(guān)系問題，為我們的學(xué)生建構(gòu)一個在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內(nèi)在性。這樣，就使學(xué)生進入大學(xué)后，不至于受社會上實用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上也不再單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達(dá)到的目標(biāo)，而這正是我們教學(xué)所要研究和解決的重大問題。
誠然，多數(shù)大學(xué)生在現(xiàn)實生活中堅持愛國主義、集體主義；關(guān)心國家大事、關(guān)注時事，支持學(xué)校、學(xué)院、班級組織的集體活動；(教學(xué)論文)學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正；勇敢面對挫折和困難；誠信意識和成才意識較強，充分認(rèn)識到誠信做人、真才實學(xué)的重要性；這些問題在問卷調(diào)查中都有體現(xiàn)，這也說明了積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢依然是當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流。當(dāng)然，我們在看到這些好的方面的同時也要注意到問卷調(diào)查反饋回來的不良信息。少數(shù)大學(xué)生存在缺乏理想，沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)，有厭學(xué)情緒；人際交往、學(xué)習(xí)目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學(xué)習(xí)，世界觀、人生觀、價值觀取向不明；崇尚個人主義、拜金主義，組織紀(jì)律觀念淡薄，不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數(shù)大學(xué)生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對當(dāng)前我國高校思想政治教育的現(xiàn)狀，找出我國高校思想政治教育實效性降低的原因是我們亟待解決的問題。
二、我們提高馬克思主義理論課實效性從以下幾個方面入手。
第一，堅持一個中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、服務(wù)與建設(shè)和諧社會這個人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，運用各種研究方法，在研究手段上打破傳統(tǒng)模式，以實現(xiàn)馬克思主義理論教育對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有的重要作用。運用好馬克思主義理論的教學(xué)、科研以及思維輻射功能為全球化與現(xiàn)代化的到來準(zhǔn)備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)生實際和馬克思主義研究的理論前沿的'實際，尊重人才培養(yǎng)的實際規(guī)律，因材施教。用科學(xué)的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維方法的限制，努力創(chuàng)新。
第三，三個目標(biāo)。使馬克思主義的辯證思維進入頭腦、在實踐中能靈活應(yīng)用、在解決問題和思考問題時不拘泥傳統(tǒng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)新點：本課題具有系統(tǒng)性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點，并極具建設(shè)性。變單純的理論研究為理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性；調(diào)動學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長的實際，理論與實踐相結(jié)合，真正見實效。
第四，教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設(shè)方面，積極響應(yīng)校部的各項號召，充分利用和不斷完善現(xiàn)有教學(xué)條件，努力提高教師自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，定期開展教研活動，積極開展教學(xué)理論的探討和研究，努力改進教學(xué)方法及手段，教學(xué)實踐水平有了長足的進步，教學(xué)活動取得了良好的教學(xué)效果。
第五，教學(xué)方法的運用。本課程主要實施課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中主要采取講授法。教師在課堂教學(xué)中，除教師的講授之外，還綜合運用多種教學(xué)方法。例如，談話法、討論法、學(xué)生辯論、學(xué)生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學(xué)。為了增強教學(xué)的實效性，我們正在探索運用專題講座的形式進行課堂教學(xué)。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔(dān)主要角色，有助于學(xué)生更好地接受新知識。
（2）討論法。
討論法主要應(yīng)用于講課過程中的難點問題和重點問題，有助于教學(xué)的拓展。對于激發(fā)學(xué)生的理論興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學(xué)都參加到問題的思考中，提高學(xué)生的問題意識。同時，在討論中，會使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對該問題進行正確思考。
（3）多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法主要應(yīng)用于科學(xué)社會主義部分，即第六、七章的教學(xué)。在教學(xué)中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，如列寧領(lǐng)導(dǎo)的“二月革命”、“蘇聯(lián)解體”以及“社會主義建設(shè)的偉大成就”等，增加了講課的生動性和形象性，使學(xué)生更好地更容易地理解該部分內(nèi)容。
（4）專題教學(xué)法。
專題教學(xué)法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)，將教材中的重點內(nèi)容抽取出來，結(jié)合知識的歷史發(fā)展軌跡和當(dāng)前國際國內(nèi)發(fā)展的實際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進行深刻的分析，進行系統(tǒng)的、有針對性的講解。這樣既有利于保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又有利于教師對教學(xué)內(nèi)容的深入研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革的幾點思考。
1．在教學(xué)過程中，全體馬克思主義理論的教師針對教材，都自行設(shè)計多媒體課件，并將在教學(xué)中采用?，F(xiàn)在，計算機網(wǎng)絡(luò)和聲光電音像技術(shù)正在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的推廣和應(yīng)用，全體教師正在緊抓這一有利時機，準(zhǔn)備把現(xiàn)代教學(xué)手段適時地引入到自己的教學(xué)活動中來，以此來改善思想政治理論教學(xué)的呆板印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期待取得好的教育效果。同時，教師還通過電子郵件、手機短信等現(xiàn)代形式同學(xué)生進行交流。通過自身實際，介紹給學(xué)生的是隨著時代的發(fā)展內(nèi)容不斷創(chuàng)新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學(xué)法上實現(xiàn)教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)換，利用多種教學(xué)法：如參與法、討論法、學(xué)生直接社會調(diào)查法等教育教學(xué)手段，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換――變教為導(dǎo)，正確解決好課堂學(xué)習(xí)與課外實際相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。
3．變過去單純給學(xué)生灌輸知識為加強學(xué)生能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生將來走上社會自己解決實際問題奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。
四、我們的教學(xué)改革主要要達(dá)到的目標(biāo)。
1．改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相對陳舊的狀態(tài)。
在我們在教學(xué)中研究新情況、新問題，并及時將自己的或他人的研究成果充實到講義中去，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；在尊重正規(guī)教科書同時，超越教科書，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域所能涉及現(xiàn)實的領(lǐng)域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動為主動，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)和科研活動中來，發(fā)揮他們的積極性和主動性，實現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關(guān)系問題。
改變課堂慣有的“原理+實例”的普遍方式，做到的是從學(xué)生喜聞樂見的感性認(rèn)識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真知和真理。把普遍性的授課結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，普遍授課和個別輔導(dǎo)結(jié)合起來。在進行教學(xué)方式和考試方法改革中，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己專長：有理論能力強的，我們考核他們的論文，實踐能力強的，我們鼓勵他們做社會實踐調(diào)查；考試采取開卷、寫論文、和社會實踐、社會調(diào)查相結(jié)合給學(xué)生評定分?jǐn)?shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十二
隨著新課程改革的不斷深入，我們的教學(xué)理念都隨之發(fā)生了很大的改變，也在不斷的更新，課堂上教學(xué)的形式也在走向多樣化，動手操作多了，發(fā)揮交流多了，表現(xiàn)展示多了，課堂時常是一幅忙碌的場面，可是靜下心來想一下，我們的課堂還是有這樣和那樣的問題存在的：有的課堂在合作和活動的背后，透露出一些形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感并沒有被真正的調(diào)動；有的課堂一味追求生成和精彩，從而導(dǎo)致教學(xué)的隨意性和低效性。面對這些問題我們是不是該反思呢？課堂四十分鐘學(xué)生究竟學(xué)會的多少內(nèi)容？我們的課堂教學(xué)的實效性究竟如何呢？作為一名長期在一線的語文教師，我就談一談自己在語文教學(xué)中的做法和想法。
一、提高教師自身素養(yǎng)。
教師是提高課堂實效性的決定因素。因此，在教學(xué)中教師要擺正心態(tài)，敬業(yè)樂業(yè)。作為新時代的教師，首先要熱愛教育事業(yè)，忠誠于黨的教育事業(yè)。反之，在工作中就沒有動力，把工作視為一種痛苦，就沒什么創(chuàng)造性可言了，自然就不會在教學(xué)中有什么建樹了，課堂教學(xué)的效果肯定不好。“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。”這是以前我們教師的理念?，F(xiàn)在的社會，知識更新迅速，教師有一桶一成不變的死水已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，隨之我們教師的理念也應(yīng)給發(fā)生變化“要給學(xué)生一碗水，自己要有長流水?！边@長流水從何而來？這就要求我們教師不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，多吸收新的教學(xué)理念，多閱讀一些關(guān)于教學(xué)專著，不斷提高自己，充實自己。
二、教師要吃透教材和學(xué)生。
新課程理念倡導(dǎo)，課堂上要師生共同發(fā)展，課堂效果才能達(dá)到雙贏。那么如何才能做到這一點呢?我認(rèn)為要做到這一點并不難，那就要求教師要熟透教材，做到備課時備學(xué)生。
首先，教師要對自己所帶的班的學(xué)生有個徹底的了解，做到知己知彼，只有做到這一點，教師上課才能因人而異，因文定教，進而把握好教學(xué)的“量”、“度”。既不拔高，也不降低，了解學(xué)生，是制定教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)難點，優(yōu)化教學(xué)過程的需要。
其次，要熟透教材。我們聽過不少名家的課，為什么能夠吸引學(xué)生，不僅僅是他們的知識淵博，很重要的原因是他們對教材了解的十分透徹。一次聽全國著名特級教師靳家彥老師的課，他說：“我從一年級到六年級的課文都能熟練地背誦，就連你錯了一個標(biāo)點符號，我都能知道?！边@雖然不能說明很深奧的道理，但從一個側(cè)面可以看出靳老師對教材的熟練程度。怪不得他們的課總能吸引住學(xué)生，原來是他們對教材熟悉透了。只有教師對教材熟練了，才能根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)情，仔細(xì)分析，理出教材特點，確定教材定位標(biāo)準(zhǔn)，努力做到所教教材力求簡化要求，想方設(shè)法降低難度，做到要求簡化而不降低標(biāo)準(zhǔn)，難度降低而不降低質(zhì)量。也就是說，教師對教材駕輕就熟，課堂上才能做到深入淺出，游刃有余，這樣才能吸引住學(xué)生。
三、改變教師的觀念。
呂淑湘說過：“要想提高語文教學(xué)效率，根本問題是語文教師的問題?！北M管素質(zhì)教育的口號提了這么多年，但效果不盡如人意，老師們的思想在很大程度上還是被應(yīng)試教育占據(jù)著。我們的教師已經(jīng)習(xí)慣了原來的老一套，纏著學(xué)生，多用時間，根本不會去考慮如何用最短的時間去換來高效率的結(jié)果。因此，要真正提高語文教學(xué)的效率，教師必須改變舊有的教學(xué)觀念。
首先，思想要有所轉(zhuǎn)變。新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。語文課也不例外，并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學(xué)中，并且為語文這門學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，就顯得至關(guān)重要?；仨倌暾Z文教育，潮起潮落，路轉(zhuǎn)峰回；縱觀當(dāng)代語文教壇，波詭浪譎，山重水復(fù)。林林總總的語文教育思想，五彩斑斕的流派風(fēng)格，標(biāo)新立異的觀點主張，可能使你“亂花漸欲迷人眼”、“沉醉不知歸路”。眾聲喧嘩中，我們不能泥古媚俗，不能盲目隨從；而要博采眾長、推陳出新，有自己的判斷、鑒別和思考。因此語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學(xué)生多動腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變；在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
其次，要課堂教學(xué)理念。“一支粉筆一張嘴”這樣的時代已經(jīng)過去。近年來，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，廣泛地運用于各個領(lǐng)域，其中在教育教學(xué)中的應(yīng)用是重要的一個方面。多媒體技術(shù)通過多樣的媒體手段，在改革教學(xué)中教師的教、學(xué)生的學(xué)上所起的功效，有目共睹，確實給教學(xué)帶來了便利和意想不到的效果。我們知道，多媒體技術(shù)可在教學(xué)中為學(xué)生提供大量直觀、形象的感性材料，這些材料有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。比如：我在教學(xué)新課標(biāo)人教版五年級語文上冊《新型玻璃》一課時，講到夾絲玻璃的特點時出現(xiàn)了一個詞“藕斷絲連”，如果只憑教師空洞的說教，學(xué)生理解起來難度就較大，于是，我采用多媒體技術(shù)，把生活中的藕被切斷后里的絲還是連著的畫面呈現(xiàn)給了同學(xué)們，同學(xué)們看后心境豁然開朗，對夾絲玻璃的特點也有了更深的理解。當(dāng)然多媒體的運用要講求實際效果，不能只是簡單演示，走過場。這樣只能適得其反。
總之，提高語文課堂教學(xué)的實效性，涉及的面很寬，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)手段的制約。作為新課程改革下的教師，在平時的教學(xué)中，只有多嘗試一些新的教育教學(xué)方法，多研究教育教學(xué)對象的需求，學(xué)會調(diào)控應(yīng)變，善于總結(jié)、反思，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正提高語文課堂教學(xué)的實效性。
[如何提高語文課堂的實效性]。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十三
摘要：化學(xué)是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的自然科學(xué)。生活當(dāng)中的很多現(xiàn)象都存在化學(xué)知識,如何在高中化學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)方法是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)關(guān)注的焦點。因此,探索高中化學(xué)生活化教學(xué)方式具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文以化學(xué)教學(xué)為切入點,在概述高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上,重點探討了高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑,旨在說明生活化教學(xué)的重要性,以期為高中化學(xué)教學(xué)提供參考。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)。高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗,用生活化的內(nèi)容來解決化學(xué)問題,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣、降低化學(xué)的難度、提高教學(xué)的效率,其具體內(nèi)容如下:。
1.激發(fā)學(xué)生的興趣。
激發(fā)學(xué)生的興趣是高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實意義之一。在高中化學(xué)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望?；瘜W(xué)與生活密切相關(guān),生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象比比皆是,生活化教學(xué)用貼合學(xué)生生活實際的方式,從學(xué)生身邊的生活入手,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識,因此,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.降低化學(xué)的難度。
降低化學(xué)的難度是高中化學(xué)生活化教學(xué)的又一現(xiàn)實意義。高中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有深度、有難度、化學(xué)方程式多,高中生在面對化學(xué)學(xué)習(xí)時,往往感覺吃力,不能較好地理解抽象的公式和定義,無形中加大了學(xué)習(xí)的壓力。生活化教學(xué)方式將復(fù)雜的化學(xué)難題結(jié)合生活進行解答,在一定程度上降低了化學(xué)的難度,便于學(xué)生理解和認(rèn)知,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力。
3.提高教學(xué)的'效率。
高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實意義還表現(xiàn)在提高教學(xué)效率方面。就目前而言,高中化學(xué)因為記憶量大,內(nèi)容枯燥,學(xué)習(xí)的效率普遍不高。隨著化學(xué)被應(yīng)用到生活中的各個領(lǐng)域,用生活化教學(xué)方式開展高中化學(xué)教學(xué),讓學(xué)生體會感知化學(xué)知識的生活化,加深對所學(xué)知識的印象,增強學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,無疑有利于提高化學(xué)教學(xué)的有效性,教學(xué)的效率無形中得到提高。
1.透過生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維。
透過生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維是高中化學(xué)生活化教學(xué)的關(guān)鍵。對高中化學(xué)教學(xué)而言,使學(xué)生的化學(xué)思維與生活中的思維方式相結(jié)合,透過生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維,如在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”時,生活中常見的水果蘋果就是較好的例子,將剛削好的蘋果與久置的蘋果比較,不難發(fā)現(xiàn),久置后蘋果表面變黃、最終變成褐色,這時候一邊觀察生活現(xiàn)象一邊提出疑問“造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢?”啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)思維思考問題,適時講解蘋果中含有多酚和多酚氧化酶,進而解釋蘋果褐變的原因,在氧氣、酚類、酚氧化酶共同作用的情況下發(fā)生的,引出“氧化還原反應(yīng)”的概念。
2.創(chuàng)設(shè)生活情境深化化學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)生活情境深化化學(xué)知識是高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化情境教學(xué),如在學(xué)習(xí)na2co3和nahco3的相關(guān)知識時,na2co3(碳酸鈉),俗名純堿、蘇打。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境:小強媽媽吃早飯時問小強,為什么饅頭“發(fā)胖”,并有許多空隙?在此情境下,解釋na2co3能與面團發(fā)酵產(chǎn)生的酸反應(yīng)生成co2,這樣做的好處是,饅頭在化學(xué)作用下“發(fā)胖”,既能除去酸又能使饅頭軟而且體積增大,既解釋了生活問題又深化了化學(xué)知識,使創(chuàng)設(shè)的生活情境起到了深化化學(xué)知識的作用,可謂是一舉兩得。
3.深入生活實際開展化學(xué)實驗。
深入生活實際開展化學(xué)實驗是高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要舉措。以實驗為基礎(chǔ)是高中化學(xué)的典型特征。將化學(xué)習(xí)題回歸于生活,深入生活實際開展化學(xué)實驗,發(fā)揮化學(xué)實驗的作用,有助于化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成。如用毛筆蘸米湯寫字,晾干后噴灑碘水變藍(lán),這一有趣的現(xiàn)象就是化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。究其原因,這是因為米湯中含有淀粉,碘酒中含有碘,淀粉遇碘變藍(lán),在戰(zhàn)爭時代,地下工作者就是利用淀粉溶液遇碘變藍(lán)色的性質(zhì)獲取情報的,從熟知的日常生活中感受化學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展過程,理解化學(xué)變化的本質(zhì)規(guī)律,可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。
三、結(jié)語。
總之,高中化學(xué)生活化教學(xué)將“生活化理念”滲透到教學(xué)中,是一項綜合的系統(tǒng)工程,具有長期性和復(fù)雜性。對高中化學(xué)教師而言,應(yīng)重視生活化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用,從透過生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維、創(chuàng)設(shè)生活情境深化化學(xué)知識、深入生活實際開展化學(xué)實驗等方面,積極探索高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑,只有這樣,才能不斷提高高中化學(xué)教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)。
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提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十四
一個沒有課前準(zhǔn)備的老師去上課，課堂會怎樣?只能一團糟，同樣，沒有一點準(zhǔn)備的學(xué)生去聽課，比有準(zhǔn)備的學(xué)生效果減半。
所謂臺上一分鐘臺下十年功，教師在課堂上的作用，是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，教學(xué)效果的好壞，對疑難問題的解決是否清楚適當(dāng)，主要是看教師對知識是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學(xué)之前，對所教學(xué)的內(nèi)容一定要做一番認(rèn)真深入的研究、分析，以達(dá)到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學(xué)時做到深入淺出，駕輕就熟。
那么學(xué)生呢?課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備是學(xué)生汲取知識的開端，其效率的高低，會直接影響著課堂效率的高低，尤其是數(shù)學(xué)課，要提高課堂效率，老師布置的課前預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備必須到位。學(xué)生在懂得了學(xué)什么，怎樣學(xué)之后，教學(xué)的目標(biāo)就明確了，教學(xué)的方向也就確定了，那么課堂效率的提高也就有了保證。例如，《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)，百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，如：酒、衣服、藥等等?？梢宰寣W(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。
教師應(yīng)做到精心設(shè)計課堂。
教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生上課的情緒和情感體驗。有經(jīng)驗的的教師在上課前都是采用多種激趣的方法，建立和諧的師生關(guān)系，把學(xué)生的注意力或?qū)W習(xí)興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生一開課就笑逐顏開，上課時學(xué)生自然會精力集中聽課、思考、回答問題;如果一上課就板著一副面孔，給學(xué)生一陣批評，學(xué)生繃著臉聽課，可想而知這樣的教學(xué)效果會怎么樣。因此，在教學(xué)中，我們要保護學(xué)生的自尊心和上進心。
在課堂上，有個別學(xué)生自我控制力差，我們不要大聲呵斥他們，以目示意，那些不注意聽講的學(xué)生此時發(fā)現(xiàn)老師正看著自己，心中自然會明白該怎樣做。這樣，課堂秩序穩(wěn)定，學(xué)生的自尊心得到了保護。因此，教師應(yīng)給學(xué)生多一份鼓勵，多一份贊揚。
教師在教學(xué)理念上的更新只有通過實實在在的教學(xué)才能表現(xiàn)出來?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，教法的優(yōu)劣主要看它是否有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師必須從學(xué)科的特點出發(fā)。依據(jù)學(xué)生心理和個性特點，在課堂教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教育過程，通過新異的刺激來引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，以符合學(xué)生多樣的性格特征，發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十五
（四川省廣元外國語學(xué)校）。
提高課堂效率，是教師談?wù)摰睦显掝}。仁者見仁，智者見智。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我對提高課堂效率有了一些粗淺的認(rèn)識，在這里提出來，有不對的地方，歡迎大家批評指正。
效率，是指成本一定的情況下，效果與時間的比值，或者，時間一定的情況下，效果與成本的比值?，F(xiàn)實中，情況總要比數(shù)學(xué)的公式更復(fù)雜。所謂“課堂效率”就是一個十分復(fù)雜的現(xiàn)實情況。
課堂基本元素包括可變的量值和不可變的量值兩種，可變的量值有：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)水平和能力、課堂的情景設(shè)計等。不可變的量值有：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、一節(jié)課的時間、已經(jīng)選用的教學(xué)資料等。
要提高地理教學(xué)效率，對不可變的量值我們一般不去白費功夫，主要應(yīng)在可變量值上狠下功夫。我認(rèn)為，我們作為教師應(yīng)做好下面幾點：
俗話說：知己知彼百戰(zhàn)百勝。教師對所上班級的基本情況應(yīng)有一個充分的了解，再根據(jù)實際情況決定教材、教學(xué)資料的取舍，教師要依據(jù)課標(biāo)，明確所講內(nèi)容的地位，精心做好教學(xué)設(shè)計。還需對教材中的知識點進行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)整合、合理取舍。如，可以對知識進行一定的增減，可重組順序，可選擇教材以外的更適合的案例，精心設(shè)置例題和把握課堂練習(xí)的難易程度等等。特別是40分鐘的時間里教學(xué)情境的設(shè)置，據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。我一直堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進行思考，為解決問題做出自身的努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。
二、想盡一切辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)生在初中時基本不學(xué)地理，學(xué)了的知識到高中也忘得差不多了，而高中課程設(shè)置又是把最難的《地球運動》《大氣運動》排在前面，學(xué)生學(xué)起來非常困難，所以很快就沒有了興趣，到高三后欠賬太多，學(xué)起來就更加困難。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸縮小差距，我認(rèn)為可以用下面兩點辦法：
1.精彩合理的`情景創(chuàng)設(shè)，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中才能真正理解和掌握基本的地理知識與技能、地理思維和情感，獲得廣泛的地理活動經(jīng)驗。那么，教師就必須注意培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等地理思維能力，形成獨特的地理語言，逐步掌握正確的地理學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，教師要注意結(jié)合自己學(xué)生的水平和能力，創(chuàng)設(shè)合適的合作情境與機會，營造出探究學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。
2.教學(xué)中尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓生活融入課堂，地理問題回歸生活，使學(xué)生體味學(xué)習(xí)地理的樂趣。讓地理從生活中走來，再有目的地將地理問題提煉出來，讓地理知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的地理，用“地理”的眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生生活中的地理意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性的活力源泉。
三、恰當(dāng)使用多媒體。
學(xué)生對高中地理感覺困難的原因，一方面是難度大、興趣不高，另一方面是太過抽象，紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行。地理學(xué)習(xí)最好的方法就是到野外去考察，比如河流的沖刷問題，教師在黑板上畫再多的圖，學(xué)生都難以理解，如果讓他們實地去看一下，馬上就會明白，用不著過多的講解，都江堰的科學(xué)原理一看便知?？墒牵咧胁痪邆溥@樣的教學(xué)條件。多媒體就成了地理教學(xué)中的重要手段，我在高中階段為學(xué)生準(zhǔn)備了幾部必看的電影《天崩地裂》《后天》《可可西里》《紅河谷》以及中央臺《地球脈動》系列節(jié)目等。通過圖片、視頻、電影向?qū)W生展示他們不了解的沙漠、熱帶雨林、兩極地區(qū)等地理環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富教學(xué)容量，并把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動地體現(xiàn)給學(xué)生，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、充分發(fā)揮小組協(xié)作作用。
實踐證明，在進行小組合作學(xué)習(xí)中的確有不少困難，但并非難到不能實施。只要教師以先進理念為指導(dǎo)，積極鉆研現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，大膽嘗試，勤于實踐，不斷完善，一樣可以讓學(xué)生享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂的實效性。
參考文獻(xiàn)：
高峰。如何提高初中地理教學(xué)的課堂效率。學(xué)周刊，（01）。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十六
提高歷史教學(xué)的實效性，是提高歷史教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、實施素質(zhì)教育的必然要求和最佳途徑。而提高歷史教學(xué)的實效性，就必須從以下兩方面入手：
一、以學(xué)為主體組織教學(xué)進程，提高學(xué)法指導(dǎo)的實效性。
“授人以魚，莫若授人以漁”。掌握一定的方法和技能，遠(yuǎn)勝于掌握一些現(xiàn)存的結(jié)論?；诖?，教師教學(xué)的著力點已不再是教“書”（傳授知識），而是教“學(xué)”（傳授科學(xué)的思維方法），指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會，直到會學(xué)，使學(xué)生“不待教師講而自能讀書”，達(dá)到“學(xué)生能自為研索、自求解決”的目的.。具體到教學(xué)實踐中，就是教師要以學(xué)為主體組織教學(xué)進程，把學(xué)為主體作為施教的基本點，以“會學(xué)”為目標(biāo)，抓好教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，通過學(xué)法指導(dǎo)的有機滲透，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
第一步：確立目標(biāo)教學(xué)的核心地位，教會學(xué)生讀書。教師在認(rèn)真研究教學(xué)大綱、考試說明、教材和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，制定總體、學(xué)期、單元、課時、專題教與學(xué)的目標(biāo)，規(guī)劃知識要點及應(yīng)達(dá)到的能力水平，編擬預(yù)習(xí)提綱，緊扣重點難點設(shè)計出啟發(fā)性問題，課前印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題、借助工具書和有關(guān)資料預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的指向作用，激勵作用和標(biāo)準(zhǔn)作用，使歷史學(xué)習(xí)有計劃、有步驟地進行。以《太平天國運動》一章為例：
預(yù)習(xí)提綱（按照最具代表性的“三級目標(biāo)”提出能力要求）：
（一）、運動的歷史背景（理解）。
（二）、運動的過程。
1、興起與發(fā)展。
（1）．洪秀全創(chuàng)立拜上帝教理論（理解）和反清力量的組織（識記）。
（2）．金田起義、永安建制、北上武漢、定都天京（識記）。
（3）．頒布《天朝田畝制度》（內(nèi)容、革命性和局限性）（應(yīng)用）。
（4）．太平天國的全盛時期（北伐、西征、東征）（識記）。
2、保衛(wèi)太平天國的斗爭。
（1）．天京變亂（理解）和新。
[1][2][3][4]。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十七
課堂是小學(xué)音樂教學(xué)實效性的主渠道，要提高課堂教學(xué)的效果，教師是關(guān)鍵。每個音樂教師都在尋找最有效的教學(xué)方式，以提高課堂教學(xué)效果，讓孩子成為課堂主人。就如何提高體育課堂教學(xué)的實效性我有如下的體會:。
一、教師要不斷提高自身的能力。
教師是學(xué)生的引路人,我們在音樂上采用的方式方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用,不斷的學(xué)習(xí),增強我們的音樂教學(xué)水平,使我們的課堂具有藝術(shù)性,審美性，使學(xué)生每節(jié)課都如遇春風(fēng),體驗到音樂所帶來的快樂,，那么課堂的效果一定非常棒。教材中每一課出現(xiàn)什么樂曲，都力求挖掘其技能內(nèi)涵，讓孩子們在參與、體驗、感受中體會音樂帶來的快樂。今天的教師不是一桶水的時代了，.平時要多利用網(wǎng)絡(luò)、雜志、書本知識努力提升自己，做個好學(xué)有鉆研精神的老師；有機會多聽課，同學(xué)科的、不同學(xué)科的，都要聽，學(xué)習(xí)每個教師的閃光點，比如有的教師把握課堂的能力非常強，有的教師教學(xué)方法比較新穎，教學(xué)設(shè)計比較合理……從每位老師身上得到適合自己的一些東西，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、精心設(shè)計教學(xué)流程。
精心設(shè)計音樂教學(xué)過程是提高課堂時效性最佳、最重要的途徑。這就要求教師要充分備課，巧設(shè)教學(xué)流程。教師在備課時，可以緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的重點難點、，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的.情境中體驗加深對音樂的整體印象，加強對音樂的記憶能力，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維具有重要的作用。
三、注重課堂拓展延伸。
為了進一步提高音樂教學(xué)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、觀察能力、想象能力及創(chuàng)造能力，教師可以在課堂上利用較短的時間布置學(xué)生進行唱、演、奏、創(chuàng)的能力訓(xùn)練，教師可以側(cè)重給予指導(dǎo)教師要從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生對音樂的興趣決定了其投入度，而投入度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。很多男學(xué)生都不怎么喜歡表演，從而導(dǎo)致了他們在音樂活動的過程中積極性、主動性不夠，影響了學(xué)習(xí)的效果。個別學(xué)生在課堂之上不能夠集中精力聽老師講解,音樂活動的時候不能夠全身心投入，總想做個旁觀者，所以培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣是提高教學(xué)實效性的非常重要的一個方面.
四、注重學(xué)生的因材施教。
開展“因材施教”的教學(xué)，起到更好地關(guān)注每位學(xué)生，這一點很重要。教學(xué)過程中我們不能夠做到對每個學(xué)生面面具到，但是我們應(yīng)該在教學(xué)過程中多去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的情態(tài)，觀察學(xué)生的實際情況，針對不同的個性采取不同的教法，例如，我所教的三年級有個女生性格內(nèi)向，郁郁寡歡，不善于表達(dá)自己，每節(jié)音樂課上，她都靦腆，不能放開嗓音唱歌，讓她表演更是難上加難了，于是我就鼓勵她，開導(dǎo)她，每節(jié)課上我都會用激勵的語言給她加油，最后，終于在我的開導(dǎo)之下，不但喜歡唱歌，還喜歡上了表演，班級每次大型活動都有她的身影。教師要堅信“親其師而信其道”，要努力去得到學(xué)生的認(rèn)可，這一點至關(guān)重要。只要學(xué)生認(rèn)為你是一個讓他覺得的好老師，那么它就會積極的參與你的教學(xué)，積極推動你的教學(xué)。想要得到學(xué)生的認(rèn)可就要有好的教學(xué)能力，首先讓學(xué)生認(rèn)可你是一個優(yōu)秀的教師，你的課十分愿意上，再就是你對學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生既愛你又敬你.你就是學(xué)生心中的好老師。要讓每位學(xué)生都能感受教師的關(guān)懷，那么課堂上一定會受到更好的效果。
總之，課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的音樂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣。教無定法，提高音樂教學(xué)的活動實效，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十八
論文摘要：為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能，我們必須更新教育觀念，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的非智力因素，積極探索有效的教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)實效性。
在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但教學(xué)效果卻不理想，表面上看起來，與普通中學(xué)內(nèi)容（量）基本相同的兩冊書“上”完了，但學(xué)生掌握的內(nèi)容很少。誠然，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等方面存在著許多問題，但我們不應(yīng)只是埋怨學(xué)生，更不應(yīng)放棄這些學(xué)生，而應(yīng)針對職中生的實際情況，探索有效的教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容是提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的前提。
一切教學(xué)活動、措施和方法等都應(yīng)圍繞學(xué)生來開展，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，如果不考慮學(xué)生實際進行全面的教材教學(xué)，往往是事與愿違，教師教得辛苦，學(xué)生卻聽不懂，結(jié)果步入惡性循環(huán)，形成教師難教、學(xué)生難學(xué)直至不學(xué)的局面。要改變這種現(xiàn)狀，我們必須樹立“以人為本”的教育觀，根據(jù)學(xué)生的實際情況和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使他們掌握必須的數(shù)學(xué)知識，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有一定創(chuàng)新精神和實踐能力。
為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能，我們必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”進行教學(xué)，其中“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”的內(nèi)容涵蓋了中職各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學(xué)知識、技能，使學(xué)生獲得必須的、足夠的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識”，即數(shù)學(xué)科學(xué)的最基本、最基礎(chǔ)的知識?！皩I(yè)教學(xué)模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來設(shè)置，突出針對性和實用性。另對學(xué)有余力、有一定數(shù)學(xué)潛力或?qū)?shù)學(xué)有興趣的少數(shù)學(xué)生增加“拓展模塊”，主要以第二課堂、學(xué)生自學(xué)和教師輔導(dǎo)的形式進行。這樣既使大部分學(xué)生達(dá)到中職數(shù)學(xué)教育的基本要求，掌握必須的、足夠的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識”，以及學(xué)習(xí)專業(yè)課所需的基礎(chǔ)知識和技能，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，又滿足少數(shù)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。
二、改善職中生的非智力因素是提高教學(xué)實效性的必要條件。
學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機、情感、意志等非智力因素直接影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。實踐表明，非智力因素是影響職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要因素，因此，改善學(xué)生的非智力因素，是提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的必要條件。
1.用關(guān)愛和期望幫助學(xué)生重新樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
美國著名的教育家本尼斯用了一句話概括了教師期望的價值：“只要教師對學(xué)生抱有很大的期望，僅此一點就足以使學(xué)生的智力提高二十五分?！苯處煹膽B(tài)度和行為會直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，因此，教師要構(gòu)建對每個學(xué)生的期望，要相信每個學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)，考慮學(xué)生原有水平，在此基礎(chǔ)上提出適度要求，通過適當(dāng)?shù)那老蛩麄儌鬟_(dá)這種積極的期望。這一點對于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要，由于種種原因，大部分學(xué)生在初中階段往往被老師“忽視”甚至“放棄”，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至自暴自棄。有不少在職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有進步的學(xué)生認(rèn)為：“老師的期望使他們沒有繼續(xù)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”，“以前老師根本不管我們這些成績差的同學(xué)，在這里老師這么看重我們，讓我們又有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心”。當(dāng)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的對策；當(dāng)他們有進步時，教師要給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，讓他們真正感受到老師的關(guān)愛和期望，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
職中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這是客觀存在的事實。教師在對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價時，既要實事求是，不能用高標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，又不能沒有標(biāo)準(zhǔn)、一味遷就，而應(yīng)建立一種科學(xué)的激勵性的評價方法。先讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，確定一個切實可行的奮斗目標(biāo)，教師在平時的教學(xué)中要加強監(jiān)督和輔導(dǎo)，這樣學(xué)生有一個可望又可及的目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)不再盲目，同時有“只要努力就能達(dá)到的目標(biāo)”作準(zhǔn)繩，使學(xué)生有成功的機會，從而激勵他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和信心。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志。
在動機、情感的激勵下，學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后，還要克服各種困難，能動地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，去實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有較高的自覺性，沒有堅定的信念和堅持不懈的頑強意志，是不能學(xué)好數(shù)學(xué)的。很多職中生學(xué)習(xí)意志薄弱，不能克服內(nèi)部和外部的困難和干擾，缺乏恒心和毅力。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，增強克服各種困難和干擾的意識和能力。
（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性。
讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和價值。就職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)而言，它是學(xué)習(xí)其它一些課程的工具和基礎(chǔ)，也是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，這正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具”。我們可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的巨大作用，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中多聯(lián)系實際，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)是有用的，而不僅僅是一些抽象的符號、無意義的數(shù)字；讓學(xué)生認(rèn)識到今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的升學(xué)與就業(yè)，從內(nèi)心產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
（2）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅韌性。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會遇到很多困難，特別是對于基礎(chǔ)較差的職中生，沒有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，沒有刻苦努力、堅持不懈的頑強意志，是不可能獲得成功的。“榜樣的力量是無窮的”，教師可用一些名人的故事來激勵學(xué)生，如林肯自幼失學(xué)，憑借拼搏進取的意志，最終成為美國歷史上最受人民尊敬的總統(tǒng)之一；居里夫人不畏艱難，經(jīng)過反復(fù)實驗，終于發(fā)現(xiàn)了鐳元素，體現(xiàn)了她堅定的信念和堅持不懈的頑強意志。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要及時幫助他們分析原因，解決問題，鼓勵他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)堅持不懈的頑強意志。
三、適合職中生的教學(xué)策略和措施是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵。
1.改進課堂教學(xué)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的參與。
（1）采用靈活多樣的教學(xué)方法。
課堂教學(xué)中應(yīng)切實體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙主性原則，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有的以教師講授為主、注重師生間的交流；有的以學(xué)生自學(xué)為主、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)和生生間的交流合作，還可運用“學(xué)生提問，學(xué)生解答”等方式，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方法中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師既要注意教學(xué)方法的多樣化，又要根據(jù)學(xué)生的實際情況，提高教學(xué)方法的可行性，以自然的方式啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊含于數(shù)學(xué)知識之中的數(shù)學(xué)思想、方法，讓學(xué)生在“認(rèn)真聽就能聽懂”的情況下參與到教學(xué)活動中。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的實際情況，平時的單元檢測可采用開卷考試的形式，學(xué)生可以看書，可以獨立完成，也可以幾個同學(xué)合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生能獨立或合作解決出一個問題，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生積極的影響。
（2）精心設(shè)計教學(xué)過程。
課堂教學(xué)中教師能否充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，在很大程度上取決于教師對教學(xué)過程的精心設(shè)計。如一堂課的導(dǎo)入設(shè)計得好，常能引發(fā)學(xué)生對探求新知的濃厚興趣，為這節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“排列組合”這部分內(nèi)容的第一節(jié)課上，結(jié)合學(xué)校正在進行的籃球比賽，提出問題：按規(guī)則（如采取單循環(huán)制），一共要進行多少場比賽？問題提出后，有的學(xué)生開始一個一個排著數(shù)。這時教師報出答案，并告訴他們，學(xué)了這一章后，像這樣的計數(shù)問題我們就可以輕松地解決了，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為這節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”“再創(chuàng)造”的過程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計一系列可操作的、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中、在豐富的情境中、在相互之間的交流中，去認(rèn)識、理解、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。如在“余弦定理”的教學(xué)中可設(shè)計一個“探究、發(fā)現(xiàn)”的情境，讓學(xué)生通過動手、實驗、猜想、證明，“發(fā)現(xiàn)”余弦定理，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生，這樣的活動比單純的推理證明更能促進他們對教學(xué)的參與，從而提高教學(xué)效率。
2.尊重學(xué)生差異，讓學(xué)生體驗成功的.樂趣。
成功教育的理論認(rèn)為，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得成功，就可以產(chǎn)生愉悅的情感體驗，促進他們投入進一步的學(xué)習(xí)。大部分職中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏成功的體驗，這直接影響到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，因此，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心和參與學(xué)習(xí)的興趣后，在教學(xué)中教師還要努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使其在成功的體驗和驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時學(xué)生從成功中看到自己的能力，進一步強化學(xué)習(xí)的動機，增強學(xué)習(xí)的信心。
（1）把握教學(xué)節(jié)奏，逐步彌補知識缺陷。
近幾年職業(yè)中學(xué)的生源主要是中考的失敗者，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，知識缺漏多是導(dǎo)致大部分職中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個主要原因。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把握教學(xué)節(jié)奏，難點內(nèi)容放慢速度或適當(dāng)降低難度，多設(shè)置一些階梯性問題來減緩問題的難度，讓學(xué)生能聽懂、掌握。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生來說，能聽懂一節(jié)課，掌握一種解題方法，甚至能回答出一個簡單的問題就是一種成功的表現(xiàn)。
彌補知識缺陷是提高教學(xué)效果、消除學(xué)生不良學(xué)習(xí)心態(tài)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，一方面及時補上與新知相聯(lián)系的舊知識，如在講“二次函數(shù)”時，首先從函數(shù)、一次函數(shù)講起；學(xué)習(xí)“一元二次不等式”的解法，先復(fù)習(xí)解一元一次不等式（組）等。另一方面設(shè)法系統(tǒng)地補上前面知識的缺漏。
（2）關(guān)注“兩頭”，帶動“中間”。
在課堂教學(xué)中，教師要從大多數(shù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，要關(guān)注“兩頭”的學(xué)生，特別是那些中下層的學(xué)生，教學(xué)中要為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，如對他們提出一些比較簡單的問題，讓他們參與力所能及的活動等，讓他們體驗到戰(zhàn)勝困難、取得成功的樂趣，從而在成功的體驗和驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。對于基礎(chǔ)較好、能力較強的學(xué)生，課堂上教師也要創(chuàng)設(shè)供他們施展的舞臺，如讓他們解答難度較大的問題，在小組合作時擔(dān)任組長，課后布置一些選做題，等等。從而讓各個層次的學(xué)生都有成功的機會，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)的信心。
教師應(yīng)該樹立先進的教育觀念，針對職中生的實際情況，積極探索有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能。
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