通過總結(jié)，我們可以更清晰地認(rèn)識到自己的成長和進(jìn)步。對過去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧。下面是一些總結(jié)范文的例子，供大家參考和借鑒。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、讓學(xué)生在具體的情景中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對和禮貌交際。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在具體的情景中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對和禮貌交際。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
今天使我們學(xué)校的“綠葉回收公司”在新學(xué)期開門營業(yè)的第一天。我們大家都非常積極的把一些可回收的廢品賣到廢品站里去。其實(shí)，那些廢品還可以成為一些很有趣的小制作。比如說，用過的塑料瓶可以做成機(jī)器人，用廢紙可以剪出可愛的小猴子等。我知道我們班的`小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。
二、動手做小制作。
那我們現(xiàn)在開始動手做小制作，做完以后就給小組的伙伴瞧瞧，介紹一下自己的小制作，大家互相評一評，有不明白的可以互相問一問，小學(xué)一年級語文教案《口語交際《我們的小制作《。我們來比賽一下哪個小組會做又會說。
三、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。
1、今天，森林里可熱鬧了。因?yàn)榻裉焓仟{子大王的生日，他想邀請大家去參加他的生日會，不過，他有兩個要求：第一，他要收到一份你親手做的禮物；第二，他要你說幾句祝賀的話。如果你能達(dá)到這兩個要求，他就可以幫你實(shí)現(xiàn)一個愿望。
2、現(xiàn)在由老師來扮演獅子大王，誰要上來獻(xiàn)禮物。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看誰是神耳朵，能聽清楚對話的內(nèi)容。（要注意禮貌用語）。
3、誰來說說剛才獅子大王提了幾個問題？
4、分小組分角色扮演說話，先由小組長扮演獅子大王。師巡視。
5、請小組出來表演。
四、情景表演。
1、獅子大王退位以后，它把王位傳給了小猴子，使小猴子成了“萬獸之王”。現(xiàn)在我們聽聽小猴子是怎樣說的。
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我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2、學(xué)會請別人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語。
3、指導(dǎo)說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。
2、能大致說清楚要求。
教學(xué)課時：1課時？
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
一、通過小故事，引發(fā)思考，喚醒交際需要？
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風(fēng)景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當(dāng)它焦急時，看見對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到附近的公園怎么走”老牛還是不看它一眼，轉(zhuǎn)過身去吃草了1、孔雀遇到了什么困難（不知道怎么去附近的公園）過渡：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時候，我們需要別人的幫助。今天我們口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”
2、如果你是老牛，你會告訴孔雀附近的公園怎么走嗎預(yù)設(shè)：
生1：會。（你真是一個善良的孩子呀！）。
生2：不會。（為什么預(yù)設(shè)：因?yàn)榭兹覆欢Y貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語，沒有用商量的語氣）師小結(jié)：對呀，在請別人幫忙的時候，我們也要注意禮貌，別人才會更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語呢指名說（請，請問，您，您好，謝謝，不客氣等）同學(xué)們可真棒！現(xiàn)在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎指名表演。（一個演孔雀，老師演老牛）（注意動作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語：您好?。?BR> 二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助？
師：真不錯，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了問路了！現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來解決我們生活中遇到的小困難老師平時有讓你們?nèi)ベI課外書。你們知道去哪里買嗎（書店）你知道書店怎么在哪里嗎預(yù)設(shè)：
生1：知道。（看來你肯定經(jīng)常去書店看書，真棒?。?BR> 生2：不知道（那該怎么辦呢）預(yù)設(shè)：問爸爸媽媽、查手機(jī)等。如果只有你一個人去呢可以請誰幫忙（陌生人）。
情境表演一：
三、小組合作，情境表演？
有兩位小朋友遇到了小困難，需要請求別人的幫助?，F(xiàn)在我們一起來幫幫他們吧。
2、師：請大家選擇一個感興趣的話題，同桌合作，演一演?？梢杂蒙侠蠋熃o你們寫的句子哦ppt出示參考句式：我能___________嗎請你___________好嗎_______________可以嗎真是太感謝你啦??？因?yàn)槟愕膸椭?，我___________。謝謝！
3、指名進(jìn)行表演。預(yù)設(shè)：情境表演a：
生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎。
生2：可以啊，你拿去用吧。
生1：（作拿筆涂色狀）。
生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。
生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛預(yù)設(shè)：（聲音太大聲，美術(shù)課上說話聲音要小一點(diǎn)?？赡軟]有表達(dá)感謝，或者是單純說謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來一遍。）？情境表演b：
生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）。
生2：剛好從旁邊經(jīng)過。
生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。
生2：小弟弟，有什么事請說吧。
生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎。
生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了?。ㄗ魅忧騽幼鳎?。
生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。
四、引向生活。
1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請別人幫忙的。
2、想一想：平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎師生共同總結(jié)：
1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會請人幫忙。
2、請人幫忙時要有禮貌。
3、要把自己的要求說清楚，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。
六、板書設(shè)計(jì)。
七、教學(xué)反思。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
講清楚想和誰交朋友以及原因。
【能力目標(biāo)】。
在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。
【情感目標(biāo)】。
培養(yǎng)學(xué)生在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通興趣。
教學(xué)重點(diǎn)講清楚想和誰交朋友以及原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自準(zhǔn)備彩色卡紙（做交友卡）。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、歌曲導(dǎo)入激發(fā)興趣。
小朋友都聽過一首歌《找朋友》，今天我們就一起來欣賞這首歌，欣賞時，想唱的同學(xué)唱一唱，想跳的同學(xué)跳一跳，，想拍手的同學(xué)可以跟著節(jié)奏拍拍手。
（老師和同學(xué)們一起邊唱邊跳，也可以請兩個同學(xué)上臺表演）。
二、創(chuàng)設(shè)情境初步交流。
1、老師：小朋友想不想和老師交朋友？（想）誰能用這句話來說一說。（老師在黑板上出示句子“我想和_________做朋友?！保?。
學(xué)生a說（老師評價：你第一個舉手，真是個勇敢的孩子，我愿意和這樣大膽的孩子交朋友，來握握手吧！）。
學(xué)生b說（老師評價：你說話的聲音真響亮，我喜歡和這樣能大聲響亮回答問題的孩子交朋友，來，握握手吧?。?。
學(xué)生c說（老師評價：你說話清楚流利，真棒，我愿意和你做朋友，來，握握手吧?。?。
2.老師：還有很多小朋友想和老師交朋友，對不對，那么大家能大聲的用“我想和_________做朋友.”的句子,說一說嗎?(能)好，大家一起響亮地說。(全班學(xué)生大聲地說,我想和（）老師做朋友!)。
3.老師在屏幕上用ppt配樂展示本班同學(xué)一起做操，一起春游，一起勞動的各種活動中的照片。
過渡語：除了想和老師做朋友，小朋友是不是更想和周圍的小朋友成為好朋友呢？和朋友一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同進(jìn)步，我們的童年會更快樂，更多姿多彩！那么，現(xiàn)在咱們一班的.現(xiàn)場交友大會就開始了！
小朋友知道怎樣快些交到朋友嗎？既然（）老師和大家已經(jīng)是好朋友，那就讓我把“成功交友三步法”交給大家，小朋友要不要快點(diǎn)學(xué)一學(xué)?(要)。
三、深入溝通交流。
“成功交友三步法”
（一）第一步就是大聲說出你想和誰交朋友。
老師：“成功交有友三步法”第一步就是大聲說出你想和誰交朋友，誰用黑板上的句子來試一試。
學(xué)生a說我想和李某某做朋友。（老師評價：你看李某某的眼睛都笑瞇瞇的，每個人聽到別人想和自己交朋友都會很高興，因?yàn)檫@樣可以看出他是個受歡迎的人。）。
學(xué)生b說我想和王某某做朋友。（老師評價：你們瞧王某某嘴巴都笑得合不攏了。）。
學(xué)生c說我想和張某某做朋友。（老師評價：你說話大聲響亮，張某某也一定想和你做朋友的。
老師：看到很多同學(xué)們把手舉得高高的，老師建議我們一起大聲的把自己想和誰交朋友說出來，好嗎？(全班同學(xué)一起大聲響亮的說出來)。
過渡語：第一步小朋友輕而一舉就做到了，第二步可有些難度，小朋友要不要試一試？（要）。
（二）第二步：說說你想和他（她）交朋友的原因。
老師：第二步就是用因?yàn)開________,所以_____________。這個句子說一說，你想和他（她）成為朋友的原因。
1、小朋友先和周圍的同學(xué)說一說，互相幫忙，看看怎么說的流利，清楚。需要老師幫忙的，向老師招招手。
2、同學(xué)之間自由討論交流,大約5分鐘。老師巡堂指導(dǎo)。
3、全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生能說到愛學(xué)習(xí)、有禮貌、樂于助人等（評價語：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；你真是善于觀察的孩子；你不但能說發(fā)現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，而且能清楚的說出來，真棒?。?。
過渡語：同學(xué)們真是了不起，一下就懂得了第一、二步，第三步可有難度，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎？（學(xué)生大聲回答：能）。
（三）第三步：在第二步的基礎(chǔ)上用上，舉個事例把同學(xué)的特點(diǎn)說具體來。
1、先和周圍的同學(xué)說一說，比一比，誰說得最好，，有需要幫助的地方向老師招招手。老師巡視指導(dǎo)。
2、全班交流，老師引導(dǎo)同學(xué)把事情的經(jīng)過講清楚。并且從中體會到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)，值得成為朋友。同時引導(dǎo)同學(xué)講話聲音響亮，講得清楚明白。
（四）寫一寫。
小結(jié)：小朋友學(xué)到了“成功交友三步法”真了不起，這三步是什么?第一步是_______第二步是_____,第三步是_____(老師引導(dǎo)全班同學(xué)一起說出來),那么小朋友是不是要來檢測一下,這個方法靈不靈?(想)請同學(xué)們拿出自己的交友卡，在卡片上寫上你想和誰交朋友，并且寫上想和他（她）交朋友的原因。等一下就讓同學(xué)們和自己想交朋友的同學(xué)現(xiàn)場面對面的交流，好嗎？老師給出格式：
_____同學(xué):你好!我想和_______做朋友。因?yàn)開_________,所以_____________。
（同學(xué)動筆寫一寫,老師巡視指導(dǎo),同時提醒同學(xué)們寫字姿勢。）。
四、交換交友卡增進(jìn)交流。
1、老師提要求：上臺的同學(xué)要大方；講話大聲響亮；有禮貌；臺下同學(xué)認(rèn)真聽，做有禮貌的小觀眾。
2、請一組同學(xué)上臺表演，老師引導(dǎo)孩子們面對面交談，注意禮貌用語將清楚想和他（她）交朋友的原因，最后握手表示交友成功，臺下的同學(xué)根據(jù)老師給出的要求評價，說說做得好的地方和不足的地方。
3、請第二組同學(xué)上臺表演，能體現(xiàn)出層次差別，能比第一組同學(xué)表演得好。
4、朋友面對面。
老師：還有很多同學(xué)想和朋友面對面交流對嗎？下面老師就給大家提供平臺，音樂起開始下座位找到同學(xué)交流，音樂?；氐阶?。（老師播放《友誼地久天長》的輕音樂，同學(xué)們開始下座位自由交流，老師巡堂指導(dǎo)。）。
5、小結(jié)。音樂停，孩子們回到座位，老師請同學(xué)說說交到朋友了嗎？成功交友三步法有用嗎？你還有什么要補(bǔ)充的？（還要有禮貌，要真誠。
五、總結(jié)：
今天我們知道了“成功交友三步法”就是，引導(dǎo)全班同學(xué)一起說，還要加上同學(xué)們想到的有禮貌、要真誠，我們就可以交到許多好朋友了。從剛才同學(xué)生們說的來看愛學(xué)習(xí)，樂于助人，講禮貌的孩子，別人受歡迎，我們也要做那樣的孩子，希望同學(xué)們都交到許多朋友，和好朋友一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓自己的生活更快樂，更豐富多彩！
六、作業(yè)：
1、課后向爸爸媽媽介紹你的“成功交友三步法”，聽聽家長們對于交朋友還有什么好的建議。
2、向爸爸媽媽介紹你的好朋友。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。
2.學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
重難點(diǎn)：
聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能說出自己的感受和想法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，課余生活的錄像。
一、引入主題，回顧課文。
師：同學(xué)們，我代表湖北電視臺少兒頻道歡迎大家的到來，今天，我們將錄制一期以《我們的課余生活》為主題的訪談節(jié)目，在座同學(xué)們都是這期節(jié)目的嘉賓，老師期待你優(yōu)秀的表現(xiàn)。
師：大家還記得民族小學(xué)的同學(xué)們下課游戲時的場景嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，看看他們的課間都在做些什么吧。（出示課文片段：）。
通過這一段的描寫，你知道了什么？
簡短點(diǎn)評生的發(fā)言。
師：是呀，同學(xué)們的課余生活，真好玩?。ò鍟汉猛妫?BR> 民族小學(xué)的同學(xué)們在校園里安靜地學(xué)習(xí)，盡情地游戲，槐鄉(xiāng)的孩子們也沒閑著，課余時，他們體會著勞動的快樂和收獲。瞧，拿著鉤刀的小男孩，挎著籃子的小姑娘，朝我們走來了。
（播放課文片斷視頻）。
指名生發(fā)言。
師：聽了你們的發(fā)言，老師認(rèn)為，你們也是一群懂事明理的好孩子。愿你們的生活也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣充實(shí)，快樂！（板書：快樂）。
師：小結(jié)過渡：課本中同學(xué)們的課余生活各自有各自的精彩，我相信，在座所有同學(xué)的課余生活也一定不會遜色于他們，你能從這幾個方面來介紹一下自己的'課余生活嗎？（出示課本口語交際要求）師隨要求在白板上做批注。
課前，老師對三年級的全體同學(xué)做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大家在課余最愛玩這些游戲，你們也是這樣嗎？（出示統(tǒng)計(jì)圖）。
一生說跳繩。
師：聽了你的介紹，老師忽然想起了前段時間在課間文化活動展示上大家精彩的表現(xiàn)，讓我們一起來看一看……（視頻展示）。
好多同學(xué)都迫不及待地要說了。
指名生說，在說的同時糾錯，提問。
三、小組合作，交流分享。
師：剛才聽大家介紹了自己的課余生活，真是有意思極了，你們的課余生活，不僅快樂，好玩，而且還非常非常的有趣呢。（板書：有趣）相信，還沒有發(fā)言的同學(xué)也一定有好多好多想說的話，那么，就讓我們在小組里來說一說吧。
一位小朋友帶來了交流秘訣，我們趕快來看一看吧（出示微課）。
師：錦囊里的秘訣大家都學(xué)會了嗎？現(xiàn)在就在小組里交流交流吧。
四、分組討論交流。
師：剛才在組內(nèi)，大家交流得非常熱烈，下面，我們就進(jìn)行全班分享交流。在交流的過程中，相信大家不僅會說，而且還會聽，會評（板書）。
小組交流。
師：剛才在組內(nèi)，大家交流得非常熱烈，下面，我們就進(jìn)行全班分享交流。在交流的過程中，相信大家不僅會說，而且還會聽，會評（板書）。
第一組交流。
師：大家覺得，他們這一組的交流得怎么樣？
生：說得好，說得又清楚，又具體。
師：那你們也能像他們這樣交流嗎？
其余二組分別交流。
五、暢談打拓寬交流內(nèi)容。
師：你們的課余生活真是既豐富又多彩，就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清，那我們應(yīng)該怎樣來合理安排我們的課余生活呢？在你們的桌上有一張課余生活安排表，請你根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，安排一下今后的課余生活吧。
生填，師巡視。
展示表1：
時間活動安排。
周末周六上午寫作業(yè)，下午在家里和媽媽一起做手工。
周日上午和同學(xué)去廣場上放風(fēng)箏，下午看書。
暑假學(xué)會輪滑，認(rèn)真讀三本書。
寒假學(xué)會包餃子，堅(jiān)持每天讀書。
師：大家認(rèn)為這位同學(xué)的課余生活安排得怎么樣？
生點(diǎn)評，師小結(jié)。
六、總結(jié)。
師：同學(xué)們，聽了大家關(guān)于課余生活的交流，老師覺得，你們真是太幸福了，你們的活動既豐富又多彩，就像一個萬花筒，透過它，我們看到了生活的美好與廣闊；又像一首歌，哼唱它，我們體會到生活的悠揚(yáng)與靈動，生活更像一首詩，吟誦它，讓我們感受到生活的清麗與斑瀾。就讓我們美美地讀一讀這首小詩，走進(jìn)小詩為我們描述的美景，來結(jié)束我們今天的活動吧。
生齊讀。
下課。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
上周，我用自己精心設(shè)計(jì)的口語交際和習(xí)作《我的課余生活》的教案進(jìn)行上課，三堂課下來，有驚喜也有不足，反思如下：
一、擴(kuò)展孩子說話的范圍。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)中是把盡可能想到的課余生活的內(nèi)容寫在紙條上，讓各小組長派代表來抽簽，按照抽中的話題來說話。這種形式很吸引學(xué)生，當(dāng)老師一宣布，個個都很興奮，說話的情緒被調(diào)動起來了。可是，當(dāng)學(xué)生拿到紙條后，在循堂中，我聽到一些同學(xué)說不知道說什么好。我才恍然：我已經(jīng)把話題的范圍局限了，違背了初衷。我應(yīng)該把這些話題全部展示出來，讓大家有選擇的余地才對呀。立即在課堂上進(jìn)行改革：讓孩子說出還有哪些課余生活的范圍？孩子們進(jìn)行一一的補(bǔ)充，興趣很廣。最后大家可以根據(jù)自己補(bǔ)充的內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)交流。
二、促使小組每個成員都交際。
為了讓每個學(xué)生都有說話的機(jī)會，為了避免小組內(nèi)優(yōu)秀生唱獨(dú)臺戲。我要求小組長安排每個同學(xué)都要說話，然后推選出說得最好的同學(xué)上講臺進(jìn)行全班交流。當(dāng)小組成員全部都說完后，組長可以舉手告訴老師。循堂期間，我特意留意平時不開口的同學(xué)，非?？上?，我發(fā)現(xiàn)他們都很投入。如何促使小組有效合作，是我要思考的方向之一，我打算讓小組長設(shè)計(jì)一個小本子，把每次小組討論情況簡單記錄下來，到時再根據(jù)情況設(shè)立一個獎項(xiàng)。
三、幫助學(xué)生樂說。
“讓學(xué)生喜歡說，大膽說，是口語交際課最重要的目標(biāo)?！痹谛〗M推薦學(xué)生上臺講話時，有兩個小組受到了我的大力表揚(yáng)，因?yàn)樗麄兌疾皇切〗M里最大膽的同學(xué)。但第一個學(xué)生出來時，因?yàn)槟懬?，說了兩句話就說不下去了，我讓她回去后，到了下課時間，她主動找我，重新說了一遍，令我意外和高興。上臺發(fā)言的六七個同學(xué)，開頭三個說得很空洞，只簡單概括了幾句話，但越到后來越精彩，上臺發(fā)言的同學(xué)說得越來越具體。第一輪講完后，我進(jìn)行了簡單的點(diǎn)評和表揚(yáng)?？纯磿r間還有幾分鐘，我就問還有誰想再上來說說，想不到刷的舉起了很多小手，而且一半以上都是被稱為后進(jìn)生的同學(xué)，因?yàn)闀r間關(guān)系，我只讓其中兩個上來說話，但是凡是舉手的同學(xué)我都進(jìn)行了獎勵。
四、學(xué)生口頭表達(dá)能力極需鍛煉。
雖然平時都經(jīng)常糾正學(xué)生的說話毛病，但是一到講臺上來，當(dāng)他們滔滔不絕的時候，暴露的`問題就很多了，最嚴(yán)重的是方言的影響?？磥砗芏嗤瑢W(xué)都是用白話思維的，所以在用詞的時候，往往用上了廣州話口頭禪。其次就是沒必要的語氣詞特別多，給人感覺不流暢。但是，從他們的說話中，也隱隱約約看到他們想用好詞表達(dá)的好傾向。
五、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
一直以來，我都非常重視學(xué)生的傾聽習(xí)慣，每次活動，都把評比傾聽放在首位，所以總的來說，學(xué)生的傾聽修養(yǎng)還是不錯的。但是我要求“輕聲細(xì)語”小組交流還是比較難達(dá)到，看來還需要長期的訓(xùn)練。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二、怎么寫。
我喜歡玩鞭炮。(手被炸傷了好幾次，可我還是偷偷玩，媽媽為這事沒少“訓(xùn)”我。)有一天，我到老家去玩，(奶奶給了我?guī)讐K零花錢，我的手又癢了，眼前都是鞭炮的影子。趁奶奶一個不留神，)我拿著零花錢就沖到超市買來了一盒鞭炮，(心里想：到哪兒去放呢?得找個安全的地方，我左瞧瞧，左看看，啊!附近不是有個沙堆嗎?)我偷偷地到附近沙堆前準(zhǔn)備玩鞭炮。姐姐和弟弟(到處找不到我，一猜就知道我又去玩鞭炮了，找了許久才在沙堆邊發(fā)現(xiàn)了我。姐姐問我：“你在干嗎?”我趕緊把鞭炮塞進(jìn)口袋里，慌張地說：“沒什么，我在這玩呢?”姐姐一看就明白了，不懷好意地說：“我知道你在玩鞭炮，如果不給我們玩，我就告訴奶奶去?！蔽覜]有辦法，只能答應(yīng)他們了。)知道了，也跑來玩。我們先在沙堆上挖了一個坑，再把鞭炮點(diǎn)著，扔進(jìn)沙坑里，(點(diǎn)鞭炮的任務(wù)當(dāng)然是交給我了，我用打火機(jī)打著火，把鞭炮靠上去，趕緊一扔，弟弟手疾眼快，用沙子把鞭炮埋了起來，這種鞭炮要過一段時間才會爆炸，我們?nèi)鐾染团?，躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的準(zhǔn)備欣賞“仙女散沙”。唉，過了好久也沒有反映，這是怎么回事呢?弟弟跑過去刨開沙子一看，啊!原來我太緊張了，鞭炮沒點(diǎn)著就扔進(jìn)去了。這一次我可沉著多了，看見鞭炮冒煙了才扔，過了一會兒，只聽見呯的一聲，鞭炮把沙子彈的老高，就像一道黃色的噴泉。)很快把鞭炮埋起來，然后就跑遠(yuǎn)了。不一會兒，鞭炮響了，把沙子炸飛了。我們玩了一會兒，奶奶叫我們吃飯，我們就回去了。(我們正玩得起勁時，傳來了奶奶叫我們吃飯的聲音，我們嚇得趕緊往回跑，這事要讓奶奶知道了，今天肯定少不了一頓臭罵了。)。
師：同學(xué)們讀讀這篇文章，你覺得這個同學(xué)寫的文章怎么樣?
師：你覺得可以給他打多少分?
(通過交流讓學(xué)生知道作文先要圍繞一件事情來寫，還要按一定的順序把事情說完整，說清楚。也要把句子說通順。)。
板書：1、按一定順序?qū)憽?BR> 2、把事情寫完整。
3、把句子寫通順，把話說清楚。
4、把簡單的事情寫具體，寫生動。
師：那你覺得這篇文章還有什么不足的地方嗎?給提提意見。
師：這個小朋友寫的文章還稱不上精彩，因?yàn)樗麤]有把文章寫長，把一件事寫具體，寫生動，我們可以幫他改一改，什么地方還可以寫長點(diǎn)。
修改范例：
(范文同上)。
師：同學(xué)們，寫作文有時候就需要這樣，努力把一句簡單的話說具體，讓人聽來有趣、生動，這就需要動腦筋去想了，你要有一顆想把作文寫好的心。那今天我們就來試試，大家選擇自己想寫的事情，用老師教大家的想法，寫一寫自己的課余生活。
生：練習(xí)寫作。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過活神仙?。ㄎ艘豢?，咳嗽。）。
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎？
爺：什么日子？
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的`人都不能吸煙。
爺：誰規(guī)定的？誰能管了全世界？
穎：聯(lián)合國規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國能管了咱們中國？
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！
爺：沒事！我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺？
3．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會勸說語言特點(diǎn)。
1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺在小組內(nèi)討論、表演。
2．全班交流。把每個小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運(yùn)用。
1．小組交流。
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
2．模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。
3．全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2、學(xué)會請別人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語。
3、指導(dǎo)說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。
2、能大致說清楚要求。
教學(xué)課時：1課時？
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
一、通過小故事，引發(fā)思考，喚醒交際需要？
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風(fēng)景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當(dāng)它焦急時，看見對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到附近的公園怎么走”老牛還是不看它一眼，轉(zhuǎn)過身去吃草了1、孔雀遇到了什么困難（不知道怎么去附近的公園）過渡：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時候，我們需要別人的幫助。今天我們口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”
2、如果你是老牛，你會告訴孔雀附近的公園怎么走嗎預(yù)設(shè)：
生1：會。（你真是一個善良的孩子呀?。?。
生2：不會。（為什么預(yù)設(shè)：因?yàn)榭兹覆欢Y貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語，沒有用商量的語氣）師小結(jié)：對呀，在請別人幫忙的時候，我們也要注意禮貌，別人才會更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語呢指名說（請，請問，您，您好，謝謝，不客氣等）同學(xué)們可真棒！現(xiàn)在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎指名表演。（一個演孔雀，老師演老牛）（注意動作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語：您好?。?。
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助？
師：真不錯，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了問路了！現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來解決我們生活中遇到的小困難老師平時有讓你們?nèi)ベI課外書。你們知道去哪里買嗎（書店）你知道書店怎么在哪里嗎預(yù)設(shè)：
生1：知道。（看來你肯定經(jīng)常去書店看書，真棒?。?BR> 生2：不知道（那該怎么辦呢）預(yù)設(shè)：問爸爸媽媽、查手機(jī)等。如果只有你一個人去呢可以請誰幫忙（陌生人）。
情境表演一：
三、小組合作，情境表演？
有兩位小朋友遇到了小困難，需要請求別人的幫助?，F(xiàn)在我們一起來幫幫他們吧。
2、師：請大家選擇一個感興趣的話題，同桌合作，演一演。可以用上老師給你們寫的句子哦ppt出示參考句式：我能___________嗎請你___________好嗎_______________可以嗎真是太感謝你啦??？因?yàn)槟愕膸椭襙__________。謝謝！
3、指名進(jìn)行表演。預(yù)設(shè)：情境表演a：
生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎。
生2：可以啊，你拿去用吧。
生1：（作拿筆涂色狀）。
生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。
生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛預(yù)設(shè)：（聲音太大聲，美術(shù)課上說話聲音要小一點(diǎn)。可能沒有表達(dá)感謝，或者是單純說謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來一遍。）？情境表演b：
生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）。
生2：剛好從旁邊經(jīng)過。
生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。
生2：小弟弟，有什么事請說吧。
生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎。
生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了?。ㄗ魅忧騽幼鳎?。
生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。
四、引向生活。
1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請別人幫忙的。
2、想一想：平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎師生共同總結(jié)：
1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會請人幫忙。
2、請人幫忙時要有禮貌。
3、要把自己的要求說清楚，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。
六、板書設(shè)計(jì)。
七、教學(xué)反思。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的，看見的，聽到的，想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟知的寫話引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情，永遠(yuǎn)放松的習(xí)作心態(tài)，真正做到易于動筆，樂于表達(dá)。
板書課題：我們的課余生活
【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。三年級學(xué)生處在習(xí)作的初始階段，在教學(xué)中以談話激情，提示習(xí)作的內(nèi)容，講明習(xí)作的意義，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)了習(xí)作的信心。
1、明確要求：
（1）讀一讀習(xí)作要求，同組同學(xué)討論習(xí)作的范圍及要求，明確這次習(xí)作可寫哪些活動，什么事情，活動和事情的具體經(jīng)過是怎樣的，還有感受，心情與收獲。
（2）在大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫，選出你覺得新奇有趣的，印象深刻的，最受感動的內(nèi)容。
教師提示，以下活動可參考：
1游戲娛樂活動，如：踢毽子，跳皮筋，跳繩，老鷹捉小雞，扔沙包。
3個人愛好，如：小搜集——搜集郵票門票；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴，小提琴。
2、自主思考。你準(zhǔn)備怎么寫？先自己想一想怎樣才能說清楚，試著說一說，做好準(zhǔn)備，過會兒把自己想寫的先跟別人說一說，互相交流。主要從以下幾方面思考：
（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。
（2）你感到最高興的，最有意義的事或你愿意寫下來的其他事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。
（3）你有哪些收獲與感受，心情是怎樣的。
3、小組討論。每個同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)仔細(xì)聽，對說得不好的地方給予補(bǔ)充。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時給予指導(dǎo)。
4、全班交流。教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，重點(diǎn)在于是否講清楚，說明白。
【設(shè)計(jì)意圖】三年級孩子剛?cè)肓?xí)作之門，需注重培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，同時讓學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵協(xié)商寫自己感興趣的，自己愿意寫的內(nèi)容，讓學(xué)生感到習(xí)作并不難。
1、提供范例，打開思路。
2、明確要求，自擬題目。
通過討論，讓學(xué)生明確在這里只須集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事，但在寫時還要注意幾點(diǎn)：
（1）要把想說的事情寫清楚。
（2）要把話寫通順。
（3）要把字寫端正。
3、動筆起草，下筆成文。
把剛才自己說的內(nèi)容用文字記錄下來，怎么說的就怎么寫。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，要求注意書寫工整，語句通順。教師巡回指導(dǎo)，對部分同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】在習(xí)作教學(xué)中以優(yōu)秀習(xí)作作為范例，讓學(xué)生學(xué)會模仿。學(xué)到方法，學(xué)會習(xí)作，感到“有路可循”，可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，也可消除學(xué)生對作文的懼怕心理。在說清楚的基礎(chǔ)上再動筆，大大降低了學(xué)生初學(xué)習(xí)作的難度；強(qiáng)調(diào)書寫要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。
1、讀給自己聽，自行修改。寫好后自己讀一讀，各自修改。可放聲朗讀，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代得清楚，看看標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否恰當(dāng)。
2、讀給同學(xué)聽，相互修改。在小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，請同學(xué)評一評哪些內(nèi)容最有趣，哪些地方寫得好，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵。
3、讀給爸媽聽，分享快樂。回家后，先讀給爸爸，媽媽聽一聽，讓他們和自己一起分享習(xí)作的快樂。并請爸爸，媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，然后認(rèn)真改一改，再請他們在習(xí)作后面寫上批語。
【設(shè)計(jì)意圖】在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，自改自評，逐步養(yǎng)成終身享用的自改能力，同時在相互交流中，全體學(xué)生都享受了自己的快樂，也分享了別人的快樂，體驗(yàn)到成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小學(xué)：.aoueom。
一天，我和妹妹、小迷一起玩捉迷藏。
首先是她躲我捉，我趴到柱子上數(shù)數(shù)，“一、二、三、四、五、六……，一直數(shù)到了五十，我睜開眼睛一看，她們早就沒了人影。我東找找，西找找，怎么也找不到。喊了幾聲也沒人回應(yīng)，還認(rèn)錯了三次人。正當(dāng)我垂頭喪氣的時候，突然聽到了”咯咯咯“的笑聲。我隨笑聲走過去，發(fā)現(xiàn)我趴的柱子旁有一個黑影。我一撲，小迷就被我捉住了。我想：“妹妹比較難抓，還是要想一個對策”。
我朝小迷使了個眼色，她明白了我的意思。我們便一起學(xué)著妹妹媽媽的聲音喊道：“演動畫片了“她飛一般的從我背后竄來，我一撲，妹妹給我撲了個正著。我們異口同聲的哈哈大笑起來，她也不好意思的笑了。
在一陣陣的歡笑聲中，捉迷藏結(jié)束了。
我永遠(yuǎn)忘不了這次比賽。
小學(xué)：.aoueom
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流時把話說清楚、說明白，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，把話聽清楚、聽明白。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生有話想說，有話可說，大膽展示自己的課余生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
記錄學(xué)生課余生活的一組照片。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系課文內(nèi)容，激發(fā)交流欲望。
1、第一組課文告訴了我們哪些課余生活？
在操場上做游戲，去小河里釣魚捉蝦，去樹林里采集標(biāo)本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬樹勾槐米，整理自己的房間，做家務(wù)和小朋友們一起玩捉迷藏，多么有意思的課余生活呀！
課余生活指下課后，在學(xué)校里或在校外的生活。
師生共同回憶課余生活，加深學(xué)生對課余生活的理解。
（1）同桌之間互相交流（教師巡回指導(dǎo)）。
（2）互動交流，全班分享（及時表揚(yáng)和鼓勵）。
交流自己課余生活中的一件具體的事情，教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。
三、及時指導(dǎo)，掌握方法。
1、師生評議，學(xué)會方法。
你覺得哪些同學(xué)說得好，為什么？哪些同學(xué)介紹得最有趣？
2、教師小結(jié)，活動升華。
介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過作文講評，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，作文的自信心。
2、通過作文講評，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和感悟能力，學(xué)會利用生活中的材料使作文更加精彩。
：引導(dǎo)學(xué)生理解部分作文技巧的運(yùn)用。
：談話法、討論法。
一、談話導(dǎo)入，講評整體情況：
大家好，本次作文，老師已經(jīng)修改完畢。中有些同學(xué)寫的`比較好，能夠把自己的課余生活寫具體，有些同學(xué)沒有寫出你的課余生活，沒有內(nèi)容，那么怎樣讓我們寫作文有事可寫？這就需要我們要留心觀察生活，把平時在生活中所觀察到的記到你的頭腦里，然后說出來，能夠說完整一件事情，才能把這件事情寫具體。
二、出示較優(yōu)秀的習(xí)作，欣賞習(xí)作：
2、大家交流。
3、給習(xí)作添結(jié)尾。
三、指導(dǎo)學(xué)生把事情說具體：
如，課例：具體說說打籃球。
1、說清打籃球的時間、地點(diǎn)、人物。
2、具體指導(dǎo)說打籃球的經(jīng)過、結(jié)果。
3、最后說自己的感受或體會。
四、出示較差習(xí)作，幫助其口頭完成習(xí)作：
1、出示習(xí)作《小金魚》。
同桌之間互相交流，說一說本習(xí)作所存在的問題；你準(zhǔn)備如何修改？
2、請同學(xué)發(fā)言，說一說交流后的所得。
3、口頭修改習(xí)作。
五、修改后的習(xí)作欣賞，體驗(yàn)成功。
六、作文小結(jié)。
為什么這個同學(xué)作文就寫了這么一點(diǎn)點(diǎn)呢，就說明他沒有認(rèn)真觀察。所以，大家要留心觀察生活，從生活中積累寫作材料。這節(jié)課同學(xué)們說過了“打籃球”、“小金魚”，都說的很好，那咱們就按所說的把它寫出來。
七、布置作業(yè)。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
下課了，同學(xué)們都走出教室，去做自己喜歡的事情去了。
在學(xué)校的一角，在一棵銀杏樹下的長椅上，坐著一位小女孩，她叫王靜。她正在看一本關(guān)于科學(xué)自然方面的書。瞧她那認(rèn)真好學(xué)的`勁，連走過的同學(xué)跟她打招呼她都不知道。
說道走過的同學(xué)，那就是：小勇、小紅和美美了。他們都是學(xué)校生物組的成員，他們正準(zhǔn)備把一盆仙人掌放到生物組里去呢！
在另一個長椅上，坐著張麗和李強(qiáng)，他們正在談?wù)撝恍┦虑?，他們一會哈哈大笑，一會冥思苦想。真好玩?BR> “15、16、17、18、19、20”啊，原來是小剛在踢毽子。他可是全校公認(rèn)的踢毽子高手。
再看那里，身輕如燕的王蘭正在小明小兵的幫助下跳大繩，看，她跳的多棒！周圍的同學(xué)都在拍手叫好。
學(xué)校的正中央，有一個足球場。那里經(jīng)常有一群學(xué)生在踢足球。看，紅隊(duì)的明明正在向藍(lán)隊(duì)的球門進(jìn)攻。藍(lán)隊(duì)的一名隊(duì)員過來阻擋，只見明明一個“倒掛金鉤”，“嗖”的一聲，球飛進(jìn)了大門。結(jié)果，以1：0的結(jié)果，比賽告一段落。
怎么樣，是不是很豐富呢？
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入中年級的第一次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。從整個單元組編排來看，本組課文是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的過渡和接口。該組課文向我們展示了學(xué)生一幅幅七彩的生活圖畫，同時還安排有相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。本次習(xí)作訓(xùn)練也是學(xué)生從寫一段話過渡到寫成篇習(xí)作。因此，要求就不可提得過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個較為完整的意思就可以了。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生聯(lián)系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項(xiàng)活動，一件事情寫清楚。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受表達(dá)的快樂，使這次訓(xùn)練成為一次快樂的體驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、以課文為例子，教學(xué)中進(jìn)行有針對性的讀寫結(jié)合指導(dǎo)與訓(xùn)練。
在本組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住人物的動作、神態(tài)、語言來突出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣將游戲、活動進(jìn)行具體描寫的。
2、進(jìn)行充分的搜集素材的準(zhǔn)備，在生活中提取快樂。
在學(xué)完第一篇課文后，布置學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，制作一周課余生活記錄表，記錄下自己的課余生活。并通過口語交際，充分回憶、交流學(xué)生的課余生活。
四、教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖：
第一部分：談話導(dǎo)入，激活情感。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：“是啊，豐富多彩的課余生活，給同學(xué)們帶來了無窮的樂趣，讓大家感受到無限的快樂。今天，我們就來寫一寫自己的課余生活?！埃ò鍟拔业恼n余生活”）。
第二部分：說說寫寫，組段成篇。
第一環(huán)節(jié)：自選話題，樂寫開頭。
1、師生交流：“誰來告訴老師，自己在課余時間里，都喜歡做什么？”（如果學(xué)生喜歡的課余生活并不是他所喜歡的，也可以。）。
課件出示：
下課的時候，我最喜歡＿＿＿＿＿。
平常，做完作業(yè)以后，我最喜歡＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜歡＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜歡（做）＿＿＿＿＿。
2、引導(dǎo)寫話。
老師和幾位同學(xué)交流后，可這樣激發(fā)學(xué)生寫話的熱情：“這么多同學(xué)一個個說，太耽誤時間了，大家能把自己要告訴老師的這句話用你的筆寫下來嗎？”。學(xué)生用1、2分鐘時間寫下來。然后，通過師生交流，引導(dǎo)學(xué)生寫清楚、完整。比如學(xué)生寫到：“下課的時候，我最喜歡玩游戲?！本涂梢酝ㄟ^評議，引導(dǎo)學(xué)生說清楚：人物、地點(diǎn)、事情。如說清人物，“一個人玩？”{和幾個同學(xué)}玩游戲的地點(diǎn)：“在教室玩？”（在操場上）游戲的名稱：“玩什么游戲？”（學(xué)生可根據(jù)自己的喜好說）。
3、繼續(xù)交流，引導(dǎo)學(xué)生說喜歡的原因。
老師繼續(xù)談話引導(dǎo)：“你為什么喜歡玩這個游戲？”學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的課余生活可能會回答（好玩、開心、有趣、有意義……）交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫話：“看來，喜歡的原因各不相同，各有各的理由。你們接著前面的話繼續(xù)寫下來?！?BR> 4、小結(jié)評價。學(xué)生寫完后，讓學(xué)生讀一讀自已寫的話，老師進(jìn)行鼓勵或表揚(yáng)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了一段話了，通過這段話告訴了別人自己課余生活中最喜歡做什么和喜歡的原因?！保ò鍟合矚g什么，為什么）。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)境導(dǎo)說，樂說易寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生把課余生活中的過程、見聞?wù)f清楚。
師生交流：“比如，你說你是滑滑板的高手，你能說說你是怎么玩的？你怎么有什么絕招能贏？你說你愛釣龍蝦，你覺得哪一次最有意思，說說那一次的經(jīng)過？”當(dāng)學(xué)生感覺表達(dá)有困難時，老師以實(shí)例《釣龍蝦》引導(dǎo)：
“老師也喜歡釣龍蝦。有一次，我?guī)е覂鹤拥轿壹液竺娴男〕靥晾锶メ烗埼r。那里的龍蝦又多又笨。我倆每人撿了一根樹枝，上面綁上一根線，線上再綁上土哈蟆的腿，然后把線甩到池塘里就行了。那些龍蝦像餓壞了似的，撲上來就用大鉗子夾。我把釣竿提上來，那龍蝦也不知道跑，只知道死死地夾著哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想讓我放，沒門！我把它抓下來放進(jìn)桶子里時，它還舍不得呢！那天，我釣了一只又一只，沒用多少時間，就釣了三十多只呢！晚上，我們?nèi)颐烂赖爻粤艘活D“爆炒龍蝦。”
經(jīng)過老師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)“哦，原來就是這么說呀！”敘述就是這么簡單，這么自然，只要把心里想說的話說出來就行了。這時，老師再引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的課余活動的玩法、過程和喜歡做的事情的做法、經(jīng)過說清楚。交流中，老師適時評價，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地說清楚過程、見聞（板書）。如果學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語，讓人感受到其中的趣味，都要進(jìn)行及時的贊美、鼓勵。
2、同桌互說、引導(dǎo)學(xué)生寫。
師生交流中積極的鼓勵、贊許，一定能激發(fā)學(xué)生們說的欲望。此時，老師組織學(xué)生針對自己所選的課余生活，進(jìn)行同桌互說，然后寫下來：
“同學(xué)們的課余生活真是一個有一個的趣味，一個有一個的精彩，每個人的課余生活，我都想聽，大家也一定想聽，可是聽不過來呀，怎么辦？對，寫下來，大家寫下來，我們來評一評，誰的課余生活最有意思?！?BR> 3．于是學(xué)生寫，師適時指點(diǎn)，進(jìn)行溫馨提示，比如：寫完一句話之后，不要忘記加上標(biāo)點(diǎn)；寫的時候，要專心，不會寫的字可以用拼音代替；寫完后，讀一讀，把不通順的地方改通順。以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
4．選擇先完成的學(xué)生文稿，老師有針對性地提出表揚(yáng)，暗示同學(xué)學(xué)習(xí)、修改。
5．老師小結(jié)鼓勵：“大家都把自己的課余生活是怎樣的寫出來了，還能寫出其中有趣、有意思的內(nèi)容，真棒！如果能把自己在這課余生活中的感想和收獲寫出來，別人對你寫的課余生活的有趣、意義會有更深的理解，就會在評選中投你一票。比如，你說說滑滑板有什么好處？在釣龍蝦中你有什么感想、收獲？”師生交流后，再寫課余生活的感想、收獲。（板書：感想、收獲）。
第三環(huán)節(jié)：組段成篇，引導(dǎo)修改。
1、老師談話，引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作加題目：“大家看，圍繞著課余生活，你們不知不覺寫下了這么多話，這就是一篇作文。就是用筆把我們心里想到的話用筆寫下來。你看，你們已經(jīng)會寫作文了。對了，我們的作文應(yīng)該取個合適的名字。引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作取名字。”
2、引導(dǎo)自讀修改，互讀修改。
老師引導(dǎo)：“如果我們把自己的第一篇作文讀給爸爸媽媽聽，他們一定會給他們帶來一個驚喜。如果你們擔(dān)心自己的第一篇作文還不夠可愛，我們有什么辦法呢？”引導(dǎo)學(xué)生自讀修改的方法：讀一讀，改一改，再謄抄下來。（老師事先通過家校網(wǎng)給家長發(fā)短信，讓每一位父母配合，給孩子真誠地贊美和鼓勵，以樹立孩子的信心。）。
（設(shè)計(jì)意圖：做為三年級學(xué)生的第一次習(xí)作訓(xùn)練，過分的|“放”，必然導(dǎo)致大部分學(xué)生難于下筆，無所適從，結(jié)果將是一次失敗的體驗(yàn)，必然使孩子從此畏懼作文，而精心預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生習(xí)作的過程，在教師引導(dǎo)下把自己心中所想，口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，則使學(xué)生沉浸于樂于表達(dá)，易于動筆的氛圍中）。
第三部分：快樂體驗(yàn)，享受成功。
1、同伴交流，自我欣賞：小組交流，朗讀自己作文的精彩之處，互相找出精彩的句子，哪怕是一個精美的詞語或者一個生動的句子即可。有一處即可獲一顆星。
2、班級交流，展示自我：由小組推薦，朗讀自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評，多鼓勵。
3、選出學(xué)生佳作進(jìn)行展示。
新課標(biāo)指出，在中年級習(xí)作教學(xué)中，要讓孩子樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此在本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想讓每一位學(xué)生在第一次習(xí)作中都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得習(xí)作的自信，為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)邁開充滿信心的第一步。
五、板書設(shè)計(jì)：
題目：――――――――――――――――――――――――。
喜歡什么、為什么。
感想、收獲。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
是豐富多彩的，有的人喜歡打羽毛球、有的人喜歡滑冰……而我呢？我最喜歡跳繩。
9月日晚上點(diǎn)，我和爸爸媽媽一起舉行了一場跳繩比賽，首先出場的是爸爸，他抓起跳繩，身體一搖一晃地跳起來，真像一只活蹦亂跳的小企鵝。我和媽媽在旁邊幫爸爸?jǐn)?shù)起數(shù)來，…………爸爸一分鐘一共跳了下，爸爸可真能跳！
接下來出場的是媽媽，她也開始跳了，只見媽媽彎下腰，低下頭，活像一只大蝦米，我媽媽真不愧是個跳繩高手，一口氣就跳了下，她可真厲害！
最后，該我上場了，我手拿跳繩，用力把剛才驚訝的面孔收攏起來，我彎下腰，抬起一條腿，便跳了起來，那種一上一下的感覺好像在天空中自由地飛翔。
最后我的成績是下，媽媽的成績是我的兩倍以上，爸爸是我的兩倍多下。
我今天雖然是最后一名，但是我明白了一個道理：天外有天，人外有人。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流時把話說清楚、說明白，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，把話聽清楚、聽明白。
讓學(xué)生有話想說，有話可說，大膽展示自己的課余生活。
在操場上做游戲，去小河里釣魚捉蝦，去樹林里采集標(biāo)本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬樹勾槐米，整理自己的房間，做家務(wù)和小朋友們一起玩捉迷藏，多么有意思的課余生活呀！
課余生活指下課后，在學(xué)校里或在校外的生活。
1、展示學(xué)生課余生活的'一組照片。
師生共同回憶課余生活，加深學(xué)生對課余生活的理解。
（1）同桌之間互相交流（教師巡回指導(dǎo)）。
（2）互動交流，全班分享（及時表揚(yáng)和鼓勵）。
交流自己課余生活中的一件具體的事情，教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。
1、師生評議，學(xué)會方法。
你覺得哪些同學(xué)說得好，為什么？哪些同學(xué)介紹得最有趣？
2、教師小結(jié)，活動升華。
介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
這堂口語交際課中，首先通過對本組課文的回顧，讓學(xué)生加深對課外活動的認(rèn)識，讓學(xué)生明白課外活動它不僅僅局限于課后的各種小游戲，各種娛樂活動，它的范圍很廣泛。緊接著我展示了一組學(xué)生課外活動的照片，很容易的勾起學(xué)生對自己的課余生活的回憶，這就為接下來的交流奠定了基礎(chǔ)。在交流的過程中主要有兩個環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達(dá)到開闊思路、取長補(bǔ)短的目的。最后對學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)出如何向別人介紹自己的課余生活，為習(xí)作做好了準(zhǔn)備。但實(shí)際的教學(xué)效果并不那么盡人意，盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)上為拓展學(xué)生思路做了很多工作，但部分學(xué)生可交流的范圍還是局限于課后的各種游戲和各種娛樂活動。另外學(xué)生在交流中普遍存在用概括的詞語來交流，交流的內(nèi)容就不太具體，生動。這些方面還需要改進(jìn)。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入中年級的第一次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。從整個單元組編排來看，本組課文是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的過渡和接口。該組課文向我們展示了學(xué)生一幅幅七彩的生活圖畫，同時還安排有相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。本次習(xí)作訓(xùn)練也是學(xué)生從寫一段話過渡到寫成篇習(xí)作。因此，要求就不可提得過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個較為完整的意思就可以了。
1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生聯(lián)系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項(xiàng)活動，一件事情寫清楚。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受表達(dá)的快樂，使這次訓(xùn)練成為一次快樂的體驗(yàn)。
1、以課文為例子，教學(xué)中進(jìn)行有針對性的讀寫結(jié)合指導(dǎo)與訓(xùn)練。
在本組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住人物的動作、神態(tài)、語言來突出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣將游戲、活動進(jìn)行具體描寫的。
2、進(jìn)行充分的搜集素材的準(zhǔn)備，在生活中提取快樂。
在學(xué)完第一篇課文后，布置學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，制作一周課余生活記錄表，記錄下自己的課余生活。并通過口語交際，充分回憶、交流學(xué)生的課余生活。
第一部分：談話導(dǎo)入，激活情感
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：“是啊，豐富多彩的課余生活，給同學(xué)們帶來了無窮的樂趣，讓大家感受到無限的快樂。今天，我們就來寫一寫自己的課余生活?！埃ò鍟拔业恼n余生活”）。
第二部分：說說寫寫，組段成篇。
第一環(huán)節(jié)：自選話題，樂寫開頭
1、師生交流：“誰來告訴老師，自己在課余時間里，都喜歡做什么？”（如果學(xué)生喜歡的課余生活并不是他所喜歡的，也可以。）
課件出示：
下課的時候，我最喜歡＿＿＿＿＿。
平常，做完作業(yè)以后，我最喜歡＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜歡＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜歡（做）＿＿＿＿＿。
2、引導(dǎo)寫話。
老師和幾位同學(xué)交流后，可這樣激發(fā)學(xué)生寫話的熱情：“這么多同學(xué)一個個說，太耽誤時間了，大家能把自己要告訴老師的這句話用你的筆寫下來嗎？”。學(xué)生用1、2分鐘時間寫下來。然后，通過師生交流，引導(dǎo)學(xué)生寫清楚、完整。比如學(xué)生寫到：“下課的時候，我最喜歡玩游戲?！本涂梢酝ㄟ^評議，引導(dǎo)學(xué)生說清楚：人物、地點(diǎn)、事情。如說清人物，“一個人玩？”{和幾個同學(xué)}玩游戲的地點(diǎn)：“在教室玩？”（在操場上）游戲的名稱：“玩什么游戲？”（學(xué)生可根據(jù)自己的喜好說）
3、繼續(xù)交流，引導(dǎo)學(xué)生說喜歡的原因。
老師繼續(xù)談話引導(dǎo)：“你為什么喜歡玩這個游戲？”學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的課余生活可能會回答（好玩、開心、有趣、有意義……）交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫話：“看來，喜歡的原因各不相同，各有各的理由。你們接著前面的話繼續(xù)寫下來?！?BR> 4、小結(jié)評價。學(xué)生寫完后，讓學(xué)生讀一讀自已寫的話，老師進(jìn)行鼓勵或表揚(yáng)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了一段話了，通過這段話告訴了別人自己課余生活中最喜歡做什么和喜歡的原因?！保ò鍟合矚g什么，為什么）
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)境導(dǎo)說，樂說易寫
1、引導(dǎo)學(xué)生把課余生活中的過程、見聞?wù)f清楚。
師生交流：“比如，你說你是滑滑板的高手，你能說說你是怎么玩的？你怎么有什么絕招能贏？你說你愛釣龍蝦，你覺得哪一次最有意思，說說那一次的經(jīng)過？”當(dāng)學(xué)生感覺表達(dá)有困難時，老師以實(shí)例《釣龍蝦》引導(dǎo)：
“老師也喜歡釣龍蝦。有一次，我?guī)е覂鹤拥轿壹液竺娴男〕靥晾锶メ烗埼r。那里的龍蝦又多又笨。我倆每人撿了一根樹枝，上面綁上一根線，線上再綁上土哈蟆的腿，然后把線甩到池塘里就行了。那些龍蝦像餓壞了似的，撲上來就用大鉗子夾。我把釣竿提上來，那龍蝦也不知道跑，只知道死死地夾著哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想讓我放，沒門！我把它抓下來放進(jìn)桶子里時，它還舍不得呢！那天，我釣了一只又一只，沒用多少時間，就釣了三十多只呢！晚上，我們?nèi)颐烂赖爻粤艘活D“爆炒龍蝦?！?BR> 經(jīng)過老師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)“哦，原來就是這么說呀！”敘述就是這么簡單，這么自然，只要把心里想說的話說出來就行了。這時，老師再引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的課余活動的玩法、過程和喜歡做的事情的做法、經(jīng)過說清楚。交流中，老師適時評價，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地說清楚過程、見聞（板書）。如果學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語，讓人感受到其中的趣味，都要進(jìn)行及時的贊美、鼓勵。
2、同桌互說、引導(dǎo)學(xué)生寫
師生交流中積極的鼓勵、贊許，一定能激發(fā)學(xué)生們說的欲望。此時，老師組織學(xué)生針對自己所選的課余生活，進(jìn)行同桌互說，然后寫下來：
“同學(xué)們的課余生活真是一個有一個的趣味，一個有一個的精彩，每個人的課余生活，我都想聽，大家也一定想聽，可是聽不過來呀，怎么辦？對，寫下來，大家寫下來，我們來評一評，誰的課余生活最有意思?！?BR> 3．于是學(xué)生寫，師適時指點(diǎn)，進(jìn)行溫馨提示，比如：寫完一句話之后，不要忘記加上標(biāo)點(diǎn)；寫的時候，要專心，不會寫的字可以用拼音代替；寫完后，讀一讀，把不通順的地方改通順。以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
4．選擇先完成的學(xué)生文稿，老師有針對性地提出表揚(yáng)，暗示同學(xué)學(xué)習(xí)、修改。
5．老師小結(jié)鼓勵：“大家都把自己的課余生活是怎樣的寫出來了，還能寫出其中有趣、有意思的內(nèi)容，真棒！如果能把自己在這課余生活中的感想和收獲寫出來，別人對你寫的課余生活的有趣、意義會有更深的理解，就會在評選中投你一票。比如，你說說滑滑板有什么好處？在釣龍蝦中你有什么感想、收獲？”師生交流后，再寫課余生活的感想、收獲。（板書：感想、收獲）
第三環(huán)節(jié)：組段成篇，引導(dǎo)修改
1、老師談話，引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作加題目：“大家看，圍繞著課余生活，你們不知不覺寫下了這么多話，這就是一篇作文。就是用筆把我們心里想到的話用筆寫下來。你看，你們已經(jīng)會寫作文了。對了，我們的作文應(yīng)該取個合適的名字。引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作取名字?！?BR> 2、引導(dǎo)自讀修改，互讀修改。
老師引導(dǎo)：“如果我們把自己的第一篇作文讀給爸爸媽媽聽，他們一定會給他們帶來一個驚喜。如果你們擔(dān)心自己的第一篇作文還不夠可愛，我們有什么辦法呢？”引導(dǎo)學(xué)生自讀修改的方法：讀一讀，改一改，再謄抄下來。（老師事先通過家校網(wǎng)給家長發(fā)短信，讓每一位父母配合，給孩子真誠地贊美和鼓勵，以樹立孩子的信心。 ）
（設(shè)計(jì)意圖：做為三年級學(xué)生的第一次習(xí)作訓(xùn)練，過分的|“放”，必然導(dǎo)致大部分學(xué)生難于下筆，無所適從，結(jié)果將是一次失敗的體驗(yàn)，必然使孩子從此畏懼作文，而精心預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生習(xí)作的過程，在教師引導(dǎo)下把自己心中所想，口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，則使學(xué)生沉浸于樂于表達(dá)，易于動筆的氛圍中）
第三部分：快樂體驗(yàn)，享受成功
1、同伴交流，自我欣賞：小組交流，朗讀自己作文的精彩之處，互相找出精彩的句子，哪怕是一個精美的詞語或者一個生動的句子即可。有一處即可獲一顆星。
2、班級交流，展示自我：由小組推薦，朗讀自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評，多鼓勵。
3、選出學(xué)生佳作進(jìn)行展示。
新課標(biāo)指出，在中年級習(xí)作教學(xué)中，要讓孩子樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此在本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想讓每一位學(xué)生在第一次習(xí)作中都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得習(xí)作的自信，為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)邁開充滿信心的第一步。
題目：————————————————————————
喜歡什么、為什么
我的課余生活 過程、見聞
感想、收獲
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入中年級的第一次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。從整個單元組編排來看，本組課文是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的過渡和接口。該組課文向我們展示了學(xué)生一幅幅七彩的生活圖畫，同時還安排有相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。本次習(xí)作訓(xùn)練也是學(xué)生從寫一段話過渡到寫成篇習(xí)作。因此，要求就不可提得過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個較為完整的意思就可以了。
1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生聯(lián)系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項(xiàng)活動，一件事情寫清楚。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受表達(dá)的快樂，使這次訓(xùn)練成為一次快樂的體驗(yàn)。
1、以課文為例子，教學(xué)中進(jìn)行有針對性的讀寫結(jié)合指導(dǎo)與訓(xùn)練。
在本組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住人物的動作、神態(tài)、語言來突出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣將游戲、活動進(jìn)行具體描寫的。
2、進(jìn)行充分的搜集素材的準(zhǔn)備，在生活中提取快樂。
在學(xué)完第一篇課文后，布置學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，制作一周課余生活記錄表，記錄下自己的課余生活。并通過口語交際，充分回憶、交流學(xué)生的課余生活。
第一部分：談話導(dǎo)入，激活情感。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：“是啊，豐富多彩的課余生活，給同學(xué)們帶來了無窮的樂趣，讓大家感受到無限的快樂。今天，我們就來寫一寫自己的課余生活?！埃ò鍟拔业恼n余生活”）。
第二部分：說說寫寫，組段成篇。
第一環(huán)節(jié)：自選話題，樂寫開頭。
1、師生交流：“誰來告訴老師，自己在課余時間里，都喜歡做什么？”（如果學(xué)生喜歡的課余生活并不是他所喜歡的，也可以。）。
課件出示：
下課的時候，我最喜歡＿＿＿＿＿。
平常，做完作業(yè)以后，我最喜歡＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜歡＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜歡（做）＿＿＿＿＿。
2、引導(dǎo)寫話。
老師和幾位同學(xué)交流后，可這樣激發(fā)學(xué)生寫話的熱情：“這么多同學(xué)一個個說，太耽誤時間了，大家能把自己要告訴老師的這句話用你的筆寫下來嗎？”。學(xué)生用1、2分鐘時間寫下來。然后，通過師生交流，引導(dǎo)學(xué)生寫清楚、完整。比如學(xué)生寫到：“下課的時候，我最喜歡玩游戲?！本涂梢酝ㄟ^評議，引導(dǎo)學(xué)生說清楚：人物、地點(diǎn)、事情。如說清人物，“一個人玩？”{和幾個同學(xué)}玩游戲的地點(diǎn)：“在教室玩？”（在操場上）游戲的名稱：“玩什么游戲？”（學(xué)生可根據(jù)自己的喜好說）。
3、繼續(xù)交流，引導(dǎo)學(xué)生說喜歡的.原因。
老師繼續(xù)談話引導(dǎo)：“你為什么喜歡玩這個游戲？”學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的課余生活可能會回答（好玩、開心、有趣、有意義……）交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫話：“看來，喜歡的原因各不相同，各有各的理由。你們接著前面的話繼續(xù)寫下來。”
4、小結(jié)評價。學(xué)生寫完后，讓學(xué)生讀一讀自已寫的話，老師進(jìn)行鼓勵或表揚(yáng)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了一段話了，通過這段話告訴了別人自己課余生活中最喜歡做什么和喜歡的原因?！保ò鍟合矚g什么，為什么）。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)境導(dǎo)說，樂說易寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生把課余生活中的過程、見聞?wù)f清楚。
師生交流：“比如，你說你是滑滑板的高手，你能說說你是怎么玩的？你怎么有什么絕招能贏？你說你愛釣龍蝦，你覺得哪一次最有意思，說說那一次的經(jīng)過？”當(dāng)學(xué)生感覺表達(dá)有困難時，老師以實(shí)例《釣龍蝦》引導(dǎo)：
“老師也喜歡釣龍蝦。有一次，我?guī)е覂鹤拥轿壹液竺娴男〕靥晾锶メ烗埼r。那里的龍蝦又多又笨。我倆每人撿了一根樹枝，上面綁上一根線，線上再綁上土哈蟆的腿，然后把線甩到池塘里就行了。那些龍蝦像餓壞了似的，撲上來就用大鉗子夾。我把釣竿提上來，那龍蝦也不知道跑，只知道死死地夾著哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想讓我放，沒門！我把它抓下來放進(jìn)桶子里時，它還舍不得呢！那天，我釣了一只又一只，沒用多少時間，就釣了三十多只呢！晚上，我們?nèi)颐烂赖爻粤艘活D“爆炒龍蝦。”
經(jīng)過老師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)“哦，原來就是這么說呀！”敘述就是這么簡單，這么自然，只要把心里想說的話說出來就行了。這時，老師再引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的課余活動的玩法、過程和喜歡做的事情的做法、經(jīng)過說清楚。交流中，老師適時評價，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地說清楚過程、見聞（板書）。如果學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語，讓人感受到其中的趣味，都要進(jìn)行及時的贊美、鼓勵。
2、同桌互說、引導(dǎo)學(xué)生寫。
師生交流中積極的鼓勵、贊許，一定能激發(fā)學(xué)生們說的欲望。此時，老師組織學(xué)生針對自己所選的課余生活，進(jìn)行同桌互說，然后寫下來：
“同學(xué)們的課余生活真是一個有一個的趣味，一個有一個的精彩，每個人的課余生活，我都想聽，大家也一定想聽，可是聽不過來呀，怎么辦？對，寫下來，大家寫下來，我們來評一評，誰的課余生活最有意思?！?BR> 3．于是學(xué)生寫，師適時指點(diǎn)，進(jìn)行溫馨提示，比如：寫完一句話之后，不要忘記加上標(biāo)點(diǎn)；寫的時候，要專心，不會寫的字可以用拼音代替；寫完后，讀一讀，把不通順的地方改通順。以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
4．選擇先完成的學(xué)生文稿，老師有針對性地提出表揚(yáng)，暗示同學(xué)學(xué)習(xí)、修改。
5．老師小結(jié)鼓勵：“大家都把自己的課余生活是怎樣的寫出來了，還能寫出其中有趣、有意思的內(nèi)容，真棒！如果能把自己在這課余生活中的感想和收獲寫出來，別人對你寫的課余生活的有趣、意義會有更深的理解，就會在評選中投你一票。比如，你說說滑滑板有什么好處？在釣龍蝦中你有什么感想、收獲？”師生交流后，再寫課余生活的感想、收獲。（板書：感想、收獲）。
第三環(huán)節(jié)：組段成篇，引導(dǎo)修改。
1、老師談話，引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作加題目：“大家看，圍繞著課余生活，你們不知不覺寫下了這么多話，這就是一篇作文。就是用筆把我們心里想到的話用筆寫下來。你看，你們已經(jīng)會寫作文了。對了，我們的作文應(yīng)該取個合適的名字。引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作取名字?！?BR> 2、引導(dǎo)自讀修改，互讀修改。
老師引導(dǎo)：“如果我們把自己的第一篇作文讀給爸爸媽媽聽，他們一定會給他們帶來一個驚喜。如果你們擔(dān)心自己的第一篇作文還不夠可愛，我們有什么辦法呢？”引導(dǎo)學(xué)生自讀修改的方法：讀一讀，改一改，再謄抄下來。（老師事先通過家校網(wǎng)給家長發(fā)短信，讓每一位父母配合，給孩子真誠地贊美和鼓勵，以樹立孩子的信心。）。
（設(shè)計(jì)意圖：做為三年級學(xué)生的第一次習(xí)作訓(xùn)練，過分的|“放”，必然導(dǎo)致大部分學(xué)生難于下筆，無所適從，結(jié)果將是一次失敗的體驗(yàn)，必然使孩子從此畏懼作文，而精心預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生習(xí)作的過程，在教師引導(dǎo)下把自己心中所想，口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，則使學(xué)生沉浸于樂于表達(dá)，易于動筆的氛圍中）。
第三部分：快樂體驗(yàn)，享受成功。
1、同伴交流，自我欣賞：小組交流，朗讀自己作文的精彩之處，互相找出精彩的句子，哪怕是一個精美的詞語或者一個生動的句子即可。有一處即可獲一顆星。
2、班級交流，展示自我：由小組推薦，朗讀自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評，多鼓勵。
3、選出學(xué)生佳作進(jìn)行展示。
新課標(biāo)指出，在中年級習(xí)作教學(xué)中，要讓孩子樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此在本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想讓每一位學(xué)生在第一次習(xí)作中都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得習(xí)作的自信，為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)邁開充滿信心的第一步。
題目：————————————————————————。
喜歡什么、為什么。
感想、收獲。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是孩子們的第一次作文，教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。所以，整個教學(xué)，以說代講，以說促寫，來降低習(xí)作的難度。充分的交流，讓學(xué)生敢說會說，有話可說，而且能說明白，能講清楚。讓學(xué)生把自己說的寫下來，讓學(xué)生在寫的過程中感受到作文并不難，從而愛寫作文。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2、按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、把自己的習(xí)作講給他人聽，和他們一起分享。
4、培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
2、多媒體課件。
【課時安排】。
60分鐘。
【教學(xué)過程】。
一、單元主題回顧。
同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了豐富多彩的課余生活一組課文，和文章的作者一起分享了他們愉快的課余生活。讓我們再來回味一下吧。
課件出示課文插圖：你最喜歡哪篇課文，說一說你的理由？
學(xué)生談感受。
教師結(jié)合幻燈片3進(jìn)行小結(jié)。
教師小結(jié):課余生活真的是豐富多彩，帶給我們無限的快樂。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
出示平時孩子們的課余生活照片，讓快樂的課余生活呈現(xiàn)在我們面前。請三位同學(xué)介紹自己的課余生活。
同學(xué)1：教師評價時，體現(xiàn)事件的六要素。
教師板書:時、地、人、事。
同學(xué)2：教師評價時，強(qiáng)調(diào)敘述的有序。
教師板書：有序。
同學(xué)3：檢查是否做到了六要素，是否有序。
平時你是怎樣安排自己的課余生活的`呢？是做游戲、踢足球、看電視，還是集郵、讀報(bào)、看書、下棋、彈琴、畫畫、做小制作，是飼養(yǎng)小動物，養(yǎng)花、到郊外旅游、到公園劃船，還是做家務(wù)、到社區(qū)參加公益活動？在你們的小組里交流一下吧。
3、匯報(bào)交流成果、適時點(diǎn)撥。
教師再隨機(jī)請班里的幾位同學(xué)談?wù)勛约旱恼n余生活。
學(xué)生匯報(bào)中，學(xué)生適時點(diǎn)評。
剛才，你介紹的自己的課余生活，只是說清楚了這件事情，其實(shí)，你也可以像xxx、xxx等同學(xué)一樣說得生動、具體呢？請同桌之間再說一說。
我們讀文章，知道題目就是文章的眼睛，文章有了一雙明亮的眼睛，就能夠讓我們清楚地知道文章的大致內(nèi)容。所以，寫作文之前，我們要先給文章擬個題目。
請同學(xué)們給自己要介紹的課余生活擬一個題目吧。
學(xué)生寫題目，教師指導(dǎo)學(xué)生寫在作文紙第一行居中的位置。
同時告訴孩子，一定要注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用（投影出示）：
一個標(biāo)點(diǎn)符號占一格，寫在格子的左下角。但是除了前引號之外，其他的標(biāo)點(diǎn)符號不能出現(xiàn)在第一個格子。如果遇到一句話的最后一個字巧合在行尾，就把標(biāo)點(diǎn)寫作格子的右下角。而冒號、引號同時出現(xiàn)，寫作一個格子里。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。
現(xiàn)在，就請同學(xué)們開始動筆，把自己剛才說的記錄下來吧。
學(xué)生作文，教師巡視，適時地指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5分鐘后，（邀請其他聽課老師下到學(xué)生中間，近距離看學(xué)生作文。）。
15分鐘后練習(xí)結(jié)束。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀自己的作品吧。
2、邀請寫得有特色、有代表性的作品上臺展示。
自己先進(jìn)行評價。
邀請同學(xué)進(jìn)行評價。
3、關(guān)于文章結(jié)尾。
教師引導(dǎo)。另起一個自然段，用一兩句話說說你的感受或心情，就是文章的結(jié)尾。試著給自己的文章加一個結(jié)尾吧。
學(xué)生說說結(jié)尾，課后加在文末。
五、簡簡單單作文。
其實(shí)，只要你愛觀察，愛發(fā)現(xiàn)，愛思考，愛創(chuàng)造，作文就會從我們的筆端留出來。因?yàn)?，作文就是生活，生活就是作文?BR> 課后，請同學(xué)們將自己的作品讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們給你提提意見，再進(jìn)行修改，因?yàn)楹梦恼率歉某鰜淼摹４蠹叶荚谄诖銈兏玫淖髌纺兀?BR> 板書設(shè)計(jì)：
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級上冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)“我的課余生活”教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
通過此次研究活動，讓學(xué)生知道怎樣的課余生活才對自己的身心有益，學(xué)會合理安排課余生活。
（二）能力目標(biāo)：
1、通過此次活動，使學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的.能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和主動探究問題的能力。
（三）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和生活情趣。
教學(xué)方法：
學(xué)生在研究過程中運(yùn)用問卷，采訪、討論、分析等方法進(jìn)行研究，教師適時地給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助。
課時計(jì)劃：
一課時。
教學(xué)過程。
一：講解分析過程。
1、師生共同學(xué)習(xí)第一單元四篇課文，了解什么是課余生活。
1、講解記錄課余生活的方法：日記、表格、畫圖等多種方法。
2、學(xué)生每天用喜歡的方式記錄自己的課余生活。
1、通過觀察，用多種方法記錄身邊同學(xué)的課余生活。
2、通過采訪，用多種方法記錄身邊除同學(xué)外的人群的課余生活。
四：匯報(bào)展示。
1、學(xué)生寫出自己本次實(shí)踐活動的感受。
2、利用課堂時間，讓學(xué)生們展示自己整個實(shí)踐過程中積累的資料。
3.教師按學(xué)生記錄的方式分類裝訂成冊。
活動反思：
本次活動從布置開始到展示結(jié)束歷經(jīng)兩周的時間，在活動過程中，同學(xué)們積極參與，踴躍完成每一階段布置的任務(wù)，重要的是他們在進(jìn)行課余生活的時候能用心的感受每一個細(xì)節(jié)，做一個生活的有心人。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和生活情趣，使他們能夠有豐富的課余生活！
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
2、學(xué)會有詳有略地記敘活動過程。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
課前準(zhǔn)備：課件。
課時目標(biāo)。
1、審清題目，知道本次習(xí)作的要求。
2、指導(dǎo)選材，口頭作文，開始習(xí)作。
教學(xué)過程。
一、引入角色。
1、引言：什么叫課余?
我最喜歡的活動是，這項(xiàng)活動是過程是（），活動的樂趣是（）。
小結(jié)：看來，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動。
二、展示自我。
1、細(xì)致作文。
剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活，但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細(xì)一點(diǎn)，譬如動作過程、語言心理過程，用上一些比喻句。請大家想一想再說。學(xué)生細(xì)說生活片斷。
2、評議指點(diǎn)。同學(xué)們互相評議。
3、小組內(nèi)交流自己的課余生活。評選出好的同學(xué)在全班說一說自己的課余生活。
三、寫出所說。
1、提出建議。
有的課余生活完全是為了玩，沒有什么意義。怎樣才能介紹好的課余生活呢?請大家打開課本，學(xué)習(xí)本次的習(xí)作要求及提示。
2、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。
自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求?要注意什么?
交流：本次習(xí)作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的課余生活。
(板書：1、語句通順2、條理清晰3、重點(diǎn)突出)。
講解：確定中心就是選擇自己最喜愛的.有積極意義的一種活動寫(補(bǔ)充板書：最喜愛，有意義)，選好事例就是選自己印象最深的一兩次來寫(補(bǔ)充板書：印象最深)，并且詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容(補(bǔ)充板書：詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容)。
3、學(xué)生試寫，反映生活。
第二課時。
課前準(zhǔn)備。
柔和、優(yōu)美的輕音樂。
教學(xué)目標(biāo)：通過講評，例文比較，進(jìn)一步修改習(xí)作及謄抄。
教學(xué)過程：
一、重溫習(xí)作要求。
二、賞析好文。
1、請兩個寫得比較好的同學(xué)讀一讀自己的作文(朗讀時播放優(yōu)美、柔和的輕音樂)。
2、聽了這兩個同學(xué)的朗讀，你聽了以后有什么感受，好在哪里？哪些地方還存在不足。
三、評改文章。
課件出示學(xué)生的作文。
讓一個學(xué)生讀一讀病文。
集體改一改。注意運(yùn)用正確的修改符號。
學(xué)生交流。
四、修改習(xí)作。
1、請同學(xué)們對照要求，自行修改，老師將把好的習(xí)作展示在宣傳欄內(nèi)。
2、小組內(nèi)交流修改的文章。
五、總結(jié)。
六、課后延伸：小設(shè)計(jì)。
1、我的調(diào)查：父母小時候的業(yè)余生活安排，你最感興趣的是什么樣的活動或者游戲。有哪些危險的游戲我們不能玩，可以搜集有關(guān)的事例。
2、我的創(chuàng)意：生活中我感興趣的玩法和活動項(xiàng)目。
板書設(shè)計(jì)。
習(xí)作。
題目：自擬。
要求：
1、語句通順。
2、條理清晰。
3、重點(diǎn)突出。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、讓學(xué)生在具體的情景中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對和禮貌交際。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在具體的情景中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對和禮貌交際。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
今天使我們學(xué)校的“綠葉回收公司”在新學(xué)期開門營業(yè)的第一天。我們大家都非常積極的把一些可回收的廢品賣到廢品站里去。其實(shí)，那些廢品還可以成為一些很有趣的小制作。比如說，用過的塑料瓶可以做成機(jī)器人，用廢紙可以剪出可愛的小猴子等。我知道我們班的`小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。
二、動手做小制作。
那我們現(xiàn)在開始動手做小制作，做完以后就給小組的伙伴瞧瞧，介紹一下自己的小制作，大家互相評一評，有不明白的可以互相問一問，小學(xué)一年級語文教案《口語交際《我們的小制作《。我們來比賽一下哪個小組會做又會說。
三、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。
1、今天，森林里可熱鬧了。因?yàn)榻裉焓仟{子大王的生日，他想邀請大家去參加他的生日會，不過，他有兩個要求：第一，他要收到一份你親手做的禮物；第二，他要你說幾句祝賀的話。如果你能達(dá)到這兩個要求，他就可以幫你實(shí)現(xiàn)一個愿望。
2、現(xiàn)在由老師來扮演獅子大王，誰要上來獻(xiàn)禮物。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看誰是神耳朵，能聽清楚對話的內(nèi)容。（要注意禮貌用語）。
3、誰來說說剛才獅子大王提了幾個問題？
4、分小組分角色扮演說話，先由小組長扮演獅子大王。師巡視。
5、請小組出來表演。
四、情景表演。
1、獅子大王退位以后，它把王位傳給了小猴子，使小猴子成了“萬獸之王”。現(xiàn)在我們聽聽小猴子是怎樣說的。
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我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2、學(xué)會請別人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語。
3、指導(dǎo)說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。
2、能大致說清楚要求。
教學(xué)課時：1課時？
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
一、通過小故事，引發(fā)思考，喚醒交際需要？
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風(fēng)景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當(dāng)它焦急時，看見對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到附近的公園怎么走”老牛還是不看它一眼，轉(zhuǎn)過身去吃草了1、孔雀遇到了什么困難（不知道怎么去附近的公園）過渡：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時候，我們需要別人的幫助。今天我們口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”
2、如果你是老牛，你會告訴孔雀附近的公園怎么走嗎預(yù)設(shè)：
生1：會。（你真是一個善良的孩子呀！）。
生2：不會。（為什么預(yù)設(shè)：因?yàn)榭兹覆欢Y貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語，沒有用商量的語氣）師小結(jié)：對呀，在請別人幫忙的時候，我們也要注意禮貌，別人才會更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語呢指名說（請，請問，您，您好，謝謝，不客氣等）同學(xué)們可真棒！現(xiàn)在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎指名表演。（一個演孔雀，老師演老牛）（注意動作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語：您好?。?BR> 二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助？
師：真不錯，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了問路了！現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來解決我們生活中遇到的小困難老師平時有讓你們?nèi)ベI課外書。你們知道去哪里買嗎（書店）你知道書店怎么在哪里嗎預(yù)設(shè)：
生1：知道。（看來你肯定經(jīng)常去書店看書，真棒?。?BR> 生2：不知道（那該怎么辦呢）預(yù)設(shè)：問爸爸媽媽、查手機(jī)等。如果只有你一個人去呢可以請誰幫忙（陌生人）。
情境表演一：
三、小組合作，情境表演？
有兩位小朋友遇到了小困難，需要請求別人的幫助?，F(xiàn)在我們一起來幫幫他們吧。
2、師：請大家選擇一個感興趣的話題，同桌合作，演一演?？梢杂蒙侠蠋熃o你們寫的句子哦ppt出示參考句式：我能___________嗎請你___________好嗎_______________可以嗎真是太感謝你啦??？因?yàn)槟愕膸椭?，我___________。謝謝！
3、指名進(jìn)行表演。預(yù)設(shè)：情境表演a：
生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎。
生2：可以啊，你拿去用吧。
生1：（作拿筆涂色狀）。
生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。
生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛預(yù)設(shè)：（聲音太大聲，美術(shù)課上說話聲音要小一點(diǎn)?？赡軟]有表達(dá)感謝，或者是單純說謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來一遍。）？情境表演b：
生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）。
生2：剛好從旁邊經(jīng)過。
生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。
生2：小弟弟，有什么事請說吧。
生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎。
生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了?。ㄗ魅忧騽幼鳎?。
生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。
四、引向生活。
1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請別人幫忙的。
2、想一想：平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎師生共同總結(jié)：
1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會請人幫忙。
2、請人幫忙時要有禮貌。
3、要把自己的要求說清楚，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。
六、板書設(shè)計(jì)。
七、教學(xué)反思。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
講清楚想和誰交朋友以及原因。
【能力目標(biāo)】。
在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。
【情感目標(biāo)】。
培養(yǎng)學(xué)生在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通興趣。
教學(xué)重點(diǎn)講清楚想和誰交朋友以及原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自準(zhǔn)備彩色卡紙（做交友卡）。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、歌曲導(dǎo)入激發(fā)興趣。
小朋友都聽過一首歌《找朋友》，今天我們就一起來欣賞這首歌，欣賞時，想唱的同學(xué)唱一唱，想跳的同學(xué)跳一跳，，想拍手的同學(xué)可以跟著節(jié)奏拍拍手。
（老師和同學(xué)們一起邊唱邊跳，也可以請兩個同學(xué)上臺表演）。
二、創(chuàng)設(shè)情境初步交流。
1、老師：小朋友想不想和老師交朋友？（想）誰能用這句話來說一說。（老師在黑板上出示句子“我想和_________做朋友?！保?。
學(xué)生a說（老師評價：你第一個舉手，真是個勇敢的孩子，我愿意和這樣大膽的孩子交朋友，來握握手吧！）。
學(xué)生b說（老師評價：你說話的聲音真響亮，我喜歡和這樣能大聲響亮回答問題的孩子交朋友，來，握握手吧?。?。
學(xué)生c說（老師評價：你說話清楚流利，真棒，我愿意和你做朋友，來，握握手吧?。?。
2.老師：還有很多小朋友想和老師交朋友，對不對，那么大家能大聲的用“我想和_________做朋友.”的句子,說一說嗎?(能)好，大家一起響亮地說。(全班學(xué)生大聲地說,我想和（）老師做朋友!)。
3.老師在屏幕上用ppt配樂展示本班同學(xué)一起做操，一起春游，一起勞動的各種活動中的照片。
過渡語：除了想和老師做朋友，小朋友是不是更想和周圍的小朋友成為好朋友呢？和朋友一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同進(jìn)步，我們的童年會更快樂，更多姿多彩！那么，現(xiàn)在咱們一班的.現(xiàn)場交友大會就開始了！
小朋友知道怎樣快些交到朋友嗎？既然（）老師和大家已經(jīng)是好朋友，那就讓我把“成功交友三步法”交給大家，小朋友要不要快點(diǎn)學(xué)一學(xué)?(要)。
三、深入溝通交流。
“成功交友三步法”
（一）第一步就是大聲說出你想和誰交朋友。
老師：“成功交有友三步法”第一步就是大聲說出你想和誰交朋友，誰用黑板上的句子來試一試。
學(xué)生a說我想和李某某做朋友。（老師評價：你看李某某的眼睛都笑瞇瞇的，每個人聽到別人想和自己交朋友都會很高興，因?yàn)檫@樣可以看出他是個受歡迎的人。）。
學(xué)生b說我想和王某某做朋友。（老師評價：你們瞧王某某嘴巴都笑得合不攏了。）。
學(xué)生c說我想和張某某做朋友。（老師評價：你說話大聲響亮，張某某也一定想和你做朋友的。
老師：看到很多同學(xué)們把手舉得高高的，老師建議我們一起大聲的把自己想和誰交朋友說出來，好嗎？(全班同學(xué)一起大聲響亮的說出來)。
過渡語：第一步小朋友輕而一舉就做到了，第二步可有些難度，小朋友要不要試一試？（要）。
（二）第二步：說說你想和他（她）交朋友的原因。
老師：第二步就是用因?yàn)開________,所以_____________。這個句子說一說，你想和他（她）成為朋友的原因。
1、小朋友先和周圍的同學(xué)說一說，互相幫忙，看看怎么說的流利，清楚。需要老師幫忙的，向老師招招手。
2、同學(xué)之間自由討論交流,大約5分鐘。老師巡堂指導(dǎo)。
3、全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生能說到愛學(xué)習(xí)、有禮貌、樂于助人等（評價語：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；你真是善于觀察的孩子；你不但能說發(fā)現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，而且能清楚的說出來，真棒?。?。
過渡語：同學(xué)們真是了不起，一下就懂得了第一、二步，第三步可有難度，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎？（學(xué)生大聲回答：能）。
（三）第三步：在第二步的基礎(chǔ)上用上，舉個事例把同學(xué)的特點(diǎn)說具體來。
1、先和周圍的同學(xué)說一說，比一比，誰說得最好，，有需要幫助的地方向老師招招手。老師巡視指導(dǎo)。
2、全班交流，老師引導(dǎo)同學(xué)把事情的經(jīng)過講清楚。并且從中體會到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)，值得成為朋友。同時引導(dǎo)同學(xué)講話聲音響亮，講得清楚明白。
（四）寫一寫。
小結(jié)：小朋友學(xué)到了“成功交友三步法”真了不起，這三步是什么?第一步是_______第二步是_____,第三步是_____(老師引導(dǎo)全班同學(xué)一起說出來),那么小朋友是不是要來檢測一下,這個方法靈不靈?(想)請同學(xué)們拿出自己的交友卡，在卡片上寫上你想和誰交朋友，并且寫上想和他（她）交朋友的原因。等一下就讓同學(xué)們和自己想交朋友的同學(xué)現(xiàn)場面對面的交流，好嗎？老師給出格式：
_____同學(xué):你好!我想和_______做朋友。因?yàn)開_________,所以_____________。
（同學(xué)動筆寫一寫,老師巡視指導(dǎo),同時提醒同學(xué)們寫字姿勢。）。
四、交換交友卡增進(jìn)交流。
1、老師提要求：上臺的同學(xué)要大方；講話大聲響亮；有禮貌；臺下同學(xué)認(rèn)真聽，做有禮貌的小觀眾。
2、請一組同學(xué)上臺表演，老師引導(dǎo)孩子們面對面交談，注意禮貌用語將清楚想和他（她）交朋友的原因，最后握手表示交友成功，臺下的同學(xué)根據(jù)老師給出的要求評價，說說做得好的地方和不足的地方。
3、請第二組同學(xué)上臺表演，能體現(xiàn)出層次差別，能比第一組同學(xué)表演得好。
4、朋友面對面。
老師：還有很多同學(xué)想和朋友面對面交流對嗎？下面老師就給大家提供平臺，音樂起開始下座位找到同學(xué)交流，音樂?；氐阶?。（老師播放《友誼地久天長》的輕音樂，同學(xué)們開始下座位自由交流，老師巡堂指導(dǎo)。）。
5、小結(jié)。音樂停，孩子們回到座位，老師請同學(xué)說說交到朋友了嗎？成功交友三步法有用嗎？你還有什么要補(bǔ)充的？（還要有禮貌，要真誠。
五、總結(jié)：
今天我們知道了“成功交友三步法”就是，引導(dǎo)全班同學(xué)一起說，還要加上同學(xué)們想到的有禮貌、要真誠，我們就可以交到許多好朋友了。從剛才同學(xué)生們說的來看愛學(xué)習(xí)，樂于助人，講禮貌的孩子，別人受歡迎，我們也要做那樣的孩子，希望同學(xué)們都交到許多朋友，和好朋友一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓自己的生活更快樂，更豐富多彩！
六、作業(yè)：
1、課后向爸爸媽媽介紹你的“成功交友三步法”，聽聽家長們對于交朋友還有什么好的建議。
2、向爸爸媽媽介紹你的好朋友。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。
2.學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
重難點(diǎn)：
聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能說出自己的感受和想法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，課余生活的錄像。
一、引入主題，回顧課文。
師：同學(xué)們，我代表湖北電視臺少兒頻道歡迎大家的到來，今天，我們將錄制一期以《我們的課余生活》為主題的訪談節(jié)目，在座同學(xué)們都是這期節(jié)目的嘉賓，老師期待你優(yōu)秀的表現(xiàn)。
師：大家還記得民族小學(xué)的同學(xué)們下課游戲時的場景嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，看看他們的課間都在做些什么吧。（出示課文片段：）。
通過這一段的描寫，你知道了什么？
簡短點(diǎn)評生的發(fā)言。
師：是呀，同學(xué)們的課余生活，真好玩?。ò鍟汉猛妫?BR> 民族小學(xué)的同學(xué)們在校園里安靜地學(xué)習(xí)，盡情地游戲，槐鄉(xiāng)的孩子們也沒閑著，課余時，他們體會著勞動的快樂和收獲。瞧，拿著鉤刀的小男孩，挎著籃子的小姑娘，朝我們走來了。
（播放課文片斷視頻）。
指名生發(fā)言。
師：聽了你們的發(fā)言，老師認(rèn)為，你們也是一群懂事明理的好孩子。愿你們的生活也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣充實(shí)，快樂！（板書：快樂）。
師：小結(jié)過渡：課本中同學(xué)們的課余生活各自有各自的精彩，我相信，在座所有同學(xué)的課余生活也一定不會遜色于他們，你能從這幾個方面來介紹一下自己的'課余生活嗎？（出示課本口語交際要求）師隨要求在白板上做批注。
課前，老師對三年級的全體同學(xué)做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大家在課余最愛玩這些游戲，你們也是這樣嗎？（出示統(tǒng)計(jì)圖）。
一生說跳繩。
師：聽了你的介紹，老師忽然想起了前段時間在課間文化活動展示上大家精彩的表現(xiàn)，讓我們一起來看一看……（視頻展示）。
好多同學(xué)都迫不及待地要說了。
指名生說，在說的同時糾錯，提問。
三、小組合作，交流分享。
師：剛才聽大家介紹了自己的課余生活，真是有意思極了，你們的課余生活，不僅快樂，好玩，而且還非常非常的有趣呢。（板書：有趣）相信，還沒有發(fā)言的同學(xué)也一定有好多好多想說的話，那么，就讓我們在小組里來說一說吧。
一位小朋友帶來了交流秘訣，我們趕快來看一看吧（出示微課）。
師：錦囊里的秘訣大家都學(xué)會了嗎？現(xiàn)在就在小組里交流交流吧。
四、分組討論交流。
師：剛才在組內(nèi)，大家交流得非常熱烈，下面，我們就進(jìn)行全班分享交流。在交流的過程中，相信大家不僅會說，而且還會聽，會評（板書）。
小組交流。
師：剛才在組內(nèi)，大家交流得非常熱烈，下面，我們就進(jìn)行全班分享交流。在交流的過程中，相信大家不僅會說，而且還會聽，會評（板書）。
第一組交流。
師：大家覺得，他們這一組的交流得怎么樣？
生：說得好，說得又清楚，又具體。
師：那你們也能像他們這樣交流嗎？
其余二組分別交流。
五、暢談打拓寬交流內(nèi)容。
師：你們的課余生活真是既豐富又多彩，就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清，那我們應(yīng)該怎樣來合理安排我們的課余生活呢？在你們的桌上有一張課余生活安排表，請你根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，安排一下今后的課余生活吧。
生填，師巡視。
展示表1：
時間活動安排。
周末周六上午寫作業(yè)，下午在家里和媽媽一起做手工。
周日上午和同學(xué)去廣場上放風(fēng)箏，下午看書。
暑假學(xué)會輪滑，認(rèn)真讀三本書。
寒假學(xué)會包餃子，堅(jiān)持每天讀書。
師：大家認(rèn)為這位同學(xué)的課余生活安排得怎么樣？
生點(diǎn)評，師小結(jié)。
六、總結(jié)。
師：同學(xué)們，聽了大家關(guān)于課余生活的交流，老師覺得，你們真是太幸福了，你們的活動既豐富又多彩，就像一個萬花筒，透過它，我們看到了生活的美好與廣闊；又像一首歌，哼唱它，我們體會到生活的悠揚(yáng)與靈動，生活更像一首詩，吟誦它，讓我們感受到生活的清麗與斑瀾。就讓我們美美地讀一讀這首小詩，走進(jìn)小詩為我們描述的美景，來結(jié)束我們今天的活動吧。
生齊讀。
下課。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
上周，我用自己精心設(shè)計(jì)的口語交際和習(xí)作《我的課余生活》的教案進(jìn)行上課，三堂課下來，有驚喜也有不足，反思如下：
一、擴(kuò)展孩子說話的范圍。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)中是把盡可能想到的課余生活的內(nèi)容寫在紙條上，讓各小組長派代表來抽簽，按照抽中的話題來說話。這種形式很吸引學(xué)生，當(dāng)老師一宣布，個個都很興奮，說話的情緒被調(diào)動起來了。可是，當(dāng)學(xué)生拿到紙條后，在循堂中，我聽到一些同學(xué)說不知道說什么好。我才恍然：我已經(jīng)把話題的范圍局限了，違背了初衷。我應(yīng)該把這些話題全部展示出來，讓大家有選擇的余地才對呀。立即在課堂上進(jìn)行改革：讓孩子說出還有哪些課余生活的范圍？孩子們進(jìn)行一一的補(bǔ)充，興趣很廣。最后大家可以根據(jù)自己補(bǔ)充的內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)交流。
二、促使小組每個成員都交際。
為了讓每個學(xué)生都有說話的機(jī)會，為了避免小組內(nèi)優(yōu)秀生唱獨(dú)臺戲。我要求小組長安排每個同學(xué)都要說話，然后推選出說得最好的同學(xué)上講臺進(jìn)行全班交流。當(dāng)小組成員全部都說完后，組長可以舉手告訴老師。循堂期間，我特意留意平時不開口的同學(xué)，非?？上?，我發(fā)現(xiàn)他們都很投入。如何促使小組有效合作，是我要思考的方向之一，我打算讓小組長設(shè)計(jì)一個小本子，把每次小組討論情況簡單記錄下來，到時再根據(jù)情況設(shè)立一個獎項(xiàng)。
三、幫助學(xué)生樂說。
“讓學(xué)生喜歡說，大膽說，是口語交際課最重要的目標(biāo)?！痹谛〗M推薦學(xué)生上臺講話時，有兩個小組受到了我的大力表揚(yáng)，因?yàn)樗麄兌疾皇切〗M里最大膽的同學(xué)。但第一個學(xué)生出來時，因?yàn)槟懬?，說了兩句話就說不下去了，我讓她回去后，到了下課時間，她主動找我，重新說了一遍，令我意外和高興。上臺發(fā)言的六七個同學(xué)，開頭三個說得很空洞，只簡單概括了幾句話，但越到后來越精彩，上臺發(fā)言的同學(xué)說得越來越具體。第一輪講完后，我進(jìn)行了簡單的點(diǎn)評和表揚(yáng)?？纯磿r間還有幾分鐘，我就問還有誰想再上來說說，想不到刷的舉起了很多小手，而且一半以上都是被稱為后進(jìn)生的同學(xué)，因?yàn)闀r間關(guān)系，我只讓其中兩個上來說話，但是凡是舉手的同學(xué)我都進(jìn)行了獎勵。
四、學(xué)生口頭表達(dá)能力極需鍛煉。
雖然平時都經(jīng)常糾正學(xué)生的說話毛病，但是一到講臺上來，當(dāng)他們滔滔不絕的時候，暴露的`問題就很多了，最嚴(yán)重的是方言的影響?？磥砗芏嗤瑢W(xué)都是用白話思維的，所以在用詞的時候，往往用上了廣州話口頭禪。其次就是沒必要的語氣詞特別多，給人感覺不流暢。但是，從他們的說話中，也隱隱約約看到他們想用好詞表達(dá)的好傾向。
五、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
一直以來，我都非常重視學(xué)生的傾聽習(xí)慣，每次活動，都把評比傾聽放在首位，所以總的來說，學(xué)生的傾聽修養(yǎng)還是不錯的。但是我要求“輕聲細(xì)語”小組交流還是比較難達(dá)到，看來還需要長期的訓(xùn)練。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
二、怎么寫。
我喜歡玩鞭炮。(手被炸傷了好幾次，可我還是偷偷玩，媽媽為這事沒少“訓(xùn)”我。)有一天，我到老家去玩，(奶奶給了我?guī)讐K零花錢，我的手又癢了，眼前都是鞭炮的影子。趁奶奶一個不留神，)我拿著零花錢就沖到超市買來了一盒鞭炮，(心里想：到哪兒去放呢?得找個安全的地方，我左瞧瞧，左看看，啊!附近不是有個沙堆嗎?)我偷偷地到附近沙堆前準(zhǔn)備玩鞭炮。姐姐和弟弟(到處找不到我，一猜就知道我又去玩鞭炮了，找了許久才在沙堆邊發(fā)現(xiàn)了我。姐姐問我：“你在干嗎?”我趕緊把鞭炮塞進(jìn)口袋里，慌張地說：“沒什么，我在這玩呢?”姐姐一看就明白了，不懷好意地說：“我知道你在玩鞭炮，如果不給我們玩，我就告訴奶奶去?！蔽覜]有辦法，只能答應(yīng)他們了。)知道了，也跑來玩。我們先在沙堆上挖了一個坑，再把鞭炮點(diǎn)著，扔進(jìn)沙坑里，(點(diǎn)鞭炮的任務(wù)當(dāng)然是交給我了，我用打火機(jī)打著火，把鞭炮靠上去，趕緊一扔，弟弟手疾眼快，用沙子把鞭炮埋了起來，這種鞭炮要過一段時間才會爆炸，我們?nèi)鐾染团?，躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的準(zhǔn)備欣賞“仙女散沙”。唉，過了好久也沒有反映，這是怎么回事呢?弟弟跑過去刨開沙子一看，啊!原來我太緊張了，鞭炮沒點(diǎn)著就扔進(jìn)去了。這一次我可沉著多了，看見鞭炮冒煙了才扔，過了一會兒，只聽見呯的一聲，鞭炮把沙子彈的老高，就像一道黃色的噴泉。)很快把鞭炮埋起來，然后就跑遠(yuǎn)了。不一會兒，鞭炮響了，把沙子炸飛了。我們玩了一會兒，奶奶叫我們吃飯，我們就回去了。(我們正玩得起勁時，傳來了奶奶叫我們吃飯的聲音，我們嚇得趕緊往回跑，這事要讓奶奶知道了，今天肯定少不了一頓臭罵了。)。
師：同學(xué)們讀讀這篇文章，你覺得這個同學(xué)寫的文章怎么樣?
師：你覺得可以給他打多少分?
(通過交流讓學(xué)生知道作文先要圍繞一件事情來寫，還要按一定的順序把事情說完整，說清楚。也要把句子說通順。)。
板書：1、按一定順序?qū)憽?BR> 2、把事情寫完整。
3、把句子寫通順，把話說清楚。
4、把簡單的事情寫具體，寫生動。
師：那你覺得這篇文章還有什么不足的地方嗎?給提提意見。
師：這個小朋友寫的文章還稱不上精彩，因?yàn)樗麤]有把文章寫長，把一件事寫具體，寫生動，我們可以幫他改一改，什么地方還可以寫長點(diǎn)。
修改范例：
(范文同上)。
師：同學(xué)們，寫作文有時候就需要這樣，努力把一句簡單的話說具體，讓人聽來有趣、生動，這就需要動腦筋去想了，你要有一顆想把作文寫好的心。那今天我們就來試試，大家選擇自己想寫的事情，用老師教大家的想法，寫一寫自己的課余生活。
生：練習(xí)寫作。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過活神仙?。ㄎ艘豢?，咳嗽。）。
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎？
爺：什么日子？
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的`人都不能吸煙。
爺：誰規(guī)定的？誰能管了全世界？
穎：聯(lián)合國規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國能管了咱們中國？
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！
爺：沒事！我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺？
3．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會勸說語言特點(diǎn)。
1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺在小組內(nèi)討論、表演。
2．全班交流。把每個小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運(yùn)用。
1．小組交流。
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
2．模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。
3．全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2、學(xué)會請別人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語。
3、指導(dǎo)說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。
2、能大致說清楚要求。
教學(xué)課時：1課時？
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
一、通過小故事，引發(fā)思考，喚醒交際需要？
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風(fēng)景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當(dāng)它焦急時，看見對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到附近的公園怎么走”老牛還是不看它一眼，轉(zhuǎn)過身去吃草了1、孔雀遇到了什么困難（不知道怎么去附近的公園）過渡：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時候，我們需要別人的幫助。今天我們口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”
2、如果你是老牛，你會告訴孔雀附近的公園怎么走嗎預(yù)設(shè)：
生1：會。（你真是一個善良的孩子呀?。?。
生2：不會。（為什么預(yù)設(shè)：因?yàn)榭兹覆欢Y貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語，沒有用商量的語氣）師小結(jié)：對呀，在請別人幫忙的時候，我們也要注意禮貌，別人才會更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語呢指名說（請，請問，您，您好，謝謝，不客氣等）同學(xué)們可真棒！現(xiàn)在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎指名表演。（一個演孔雀，老師演老牛）（注意動作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語：您好?。?。
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助？
師：真不錯，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了問路了！現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來解決我們生活中遇到的小困難老師平時有讓你們?nèi)ベI課外書。你們知道去哪里買嗎（書店）你知道書店怎么在哪里嗎預(yù)設(shè)：
生1：知道。（看來你肯定經(jīng)常去書店看書，真棒?。?BR> 生2：不知道（那該怎么辦呢）預(yù)設(shè)：問爸爸媽媽、查手機(jī)等。如果只有你一個人去呢可以請誰幫忙（陌生人）。
情境表演一：
三、小組合作，情境表演？
有兩位小朋友遇到了小困難，需要請求別人的幫助?，F(xiàn)在我們一起來幫幫他們吧。
2、師：請大家選擇一個感興趣的話題，同桌合作，演一演。可以用上老師給你們寫的句子哦ppt出示參考句式：我能___________嗎請你___________好嗎_______________可以嗎真是太感謝你啦??？因?yàn)槟愕膸椭襙__________。謝謝！
3、指名進(jìn)行表演。預(yù)設(shè)：情境表演a：
生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎。
生2：可以啊，你拿去用吧。
生1：（作拿筆涂色狀）。
生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。
生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛預(yù)設(shè)：（聲音太大聲，美術(shù)課上說話聲音要小一點(diǎn)。可能沒有表達(dá)感謝，或者是單純說謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來一遍。）？情境表演b：
生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）。
生2：剛好從旁邊經(jīng)過。
生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。
生2：小弟弟，有什么事請說吧。
生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎。
生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了?。ㄗ魅忧騽幼鳎?。
生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。
四、引向生活。
1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請別人幫忙的。
2、想一想：平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎師生共同總結(jié)：
1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會請人幫忙。
2、請人幫忙時要有禮貌。
3、要把自己的要求說清楚，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。
六、板書設(shè)計(jì)。
七、教學(xué)反思。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的，看見的，聽到的，想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟知的寫話引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情，永遠(yuǎn)放松的習(xí)作心態(tài)，真正做到易于動筆，樂于表達(dá)。
板書課題：我們的課余生活
【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。三年級學(xué)生處在習(xí)作的初始階段，在教學(xué)中以談話激情，提示習(xí)作的內(nèi)容，講明習(xí)作的意義，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)了習(xí)作的信心。
1、明確要求：
（1）讀一讀習(xí)作要求，同組同學(xué)討論習(xí)作的范圍及要求，明確這次習(xí)作可寫哪些活動，什么事情，活動和事情的具體經(jīng)過是怎樣的，還有感受，心情與收獲。
（2）在大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫，選出你覺得新奇有趣的，印象深刻的，最受感動的內(nèi)容。
教師提示，以下活動可參考：
1游戲娛樂活動，如：踢毽子，跳皮筋，跳繩，老鷹捉小雞，扔沙包。
3個人愛好，如：小搜集——搜集郵票門票；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴，小提琴。
2、自主思考。你準(zhǔn)備怎么寫？先自己想一想怎樣才能說清楚，試著說一說，做好準(zhǔn)備，過會兒把自己想寫的先跟別人說一說，互相交流。主要從以下幾方面思考：
（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。
（2）你感到最高興的，最有意義的事或你愿意寫下來的其他事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。
（3）你有哪些收獲與感受，心情是怎樣的。
3、小組討論。每個同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)仔細(xì)聽，對說得不好的地方給予補(bǔ)充。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時給予指導(dǎo)。
4、全班交流。教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，重點(diǎn)在于是否講清楚，說明白。
【設(shè)計(jì)意圖】三年級孩子剛?cè)肓?xí)作之門，需注重培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，同時讓學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵協(xié)商寫自己感興趣的，自己愿意寫的內(nèi)容，讓學(xué)生感到習(xí)作并不難。
1、提供范例，打開思路。
2、明確要求，自擬題目。
通過討論，讓學(xué)生明確在這里只須集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事，但在寫時還要注意幾點(diǎn)：
（1）要把想說的事情寫清楚。
（2）要把話寫通順。
（3）要把字寫端正。
3、動筆起草，下筆成文。
把剛才自己說的內(nèi)容用文字記錄下來，怎么說的就怎么寫。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，要求注意書寫工整，語句通順。教師巡回指導(dǎo)，對部分同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】在習(xí)作教學(xué)中以優(yōu)秀習(xí)作作為范例，讓學(xué)生學(xué)會模仿。學(xué)到方法，學(xué)會習(xí)作，感到“有路可循”，可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，也可消除學(xué)生對作文的懼怕心理。在說清楚的基礎(chǔ)上再動筆，大大降低了學(xué)生初學(xué)習(xí)作的難度；強(qiáng)調(diào)書寫要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。
1、讀給自己聽，自行修改。寫好后自己讀一讀，各自修改。可放聲朗讀，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代得清楚，看看標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否恰當(dāng)。
2、讀給同學(xué)聽，相互修改。在小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，請同學(xué)評一評哪些內(nèi)容最有趣，哪些地方寫得好，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵。
3、讀給爸媽聽，分享快樂。回家后，先讀給爸爸，媽媽聽一聽，讓他們和自己一起分享習(xí)作的快樂。并請爸爸，媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，然后認(rèn)真改一改，再請他們在習(xí)作后面寫上批語。
【設(shè)計(jì)意圖】在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，自改自評，逐步養(yǎng)成終身享用的自改能力，同時在相互交流中，全體學(xué)生都享受了自己的快樂，也分享了別人的快樂，體驗(yàn)到成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小學(xué)：.aoueom。
一天，我和妹妹、小迷一起玩捉迷藏。
首先是她躲我捉，我趴到柱子上數(shù)數(shù)，“一、二、三、四、五、六……，一直數(shù)到了五十，我睜開眼睛一看，她們早就沒了人影。我東找找，西找找，怎么也找不到。喊了幾聲也沒人回應(yīng)，還認(rèn)錯了三次人。正當(dāng)我垂頭喪氣的時候，突然聽到了”咯咯咯“的笑聲。我隨笑聲走過去，發(fā)現(xiàn)我趴的柱子旁有一個黑影。我一撲，小迷就被我捉住了。我想：“妹妹比較難抓，還是要想一個對策”。
我朝小迷使了個眼色，她明白了我的意思。我們便一起學(xué)著妹妹媽媽的聲音喊道：“演動畫片了“她飛一般的從我背后竄來，我一撲，妹妹給我撲了個正著。我們異口同聲的哈哈大笑起來，她也不好意思的笑了。
在一陣陣的歡笑聲中，捉迷藏結(jié)束了。
我永遠(yuǎn)忘不了這次比賽。
小學(xué)：.aoueom
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流時把話說清楚、說明白，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，把話聽清楚、聽明白。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生有話想說，有話可說，大膽展示自己的課余生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
記錄學(xué)生課余生活的一組照片。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系課文內(nèi)容，激發(fā)交流欲望。
1、第一組課文告訴了我們哪些課余生活？
在操場上做游戲，去小河里釣魚捉蝦，去樹林里采集標(biāo)本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬樹勾槐米，整理自己的房間，做家務(wù)和小朋友們一起玩捉迷藏，多么有意思的課余生活呀！
課余生活指下課后，在學(xué)校里或在校外的生活。
師生共同回憶課余生活，加深學(xué)生對課余生活的理解。
（1）同桌之間互相交流（教師巡回指導(dǎo)）。
（2）互動交流，全班分享（及時表揚(yáng)和鼓勵）。
交流自己課余生活中的一件具體的事情，教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。
三、及時指導(dǎo)，掌握方法。
1、師生評議，學(xué)會方法。
你覺得哪些同學(xué)說得好，為什么？哪些同學(xué)介紹得最有趣？
2、教師小結(jié)，活動升華。
介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過作文講評，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，作文的自信心。
2、通過作文講評，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和感悟能力，學(xué)會利用生活中的材料使作文更加精彩。
：引導(dǎo)學(xué)生理解部分作文技巧的運(yùn)用。
：談話法、討論法。
一、談話導(dǎo)入，講評整體情況：
大家好，本次作文，老師已經(jīng)修改完畢。中有些同學(xué)寫的`比較好，能夠把自己的課余生活寫具體，有些同學(xué)沒有寫出你的課余生活，沒有內(nèi)容，那么怎樣讓我們寫作文有事可寫？這就需要我們要留心觀察生活，把平時在生活中所觀察到的記到你的頭腦里，然后說出來，能夠說完整一件事情，才能把這件事情寫具體。
二、出示較優(yōu)秀的習(xí)作，欣賞習(xí)作：
2、大家交流。
3、給習(xí)作添結(jié)尾。
三、指導(dǎo)學(xué)生把事情說具體：
如，課例：具體說說打籃球。
1、說清打籃球的時間、地點(diǎn)、人物。
2、具體指導(dǎo)說打籃球的經(jīng)過、結(jié)果。
3、最后說自己的感受或體會。
四、出示較差習(xí)作，幫助其口頭完成習(xí)作：
1、出示習(xí)作《小金魚》。
同桌之間互相交流，說一說本習(xí)作所存在的問題；你準(zhǔn)備如何修改？
2、請同學(xué)發(fā)言，說一說交流后的所得。
3、口頭修改習(xí)作。
五、修改后的習(xí)作欣賞，體驗(yàn)成功。
六、作文小結(jié)。
為什么這個同學(xué)作文就寫了這么一點(diǎn)點(diǎn)呢，就說明他沒有認(rèn)真觀察。所以，大家要留心觀察生活，從生活中積累寫作材料。這節(jié)課同學(xué)們說過了“打籃球”、“小金魚”，都說的很好，那咱們就按所說的把它寫出來。
七、布置作業(yè)。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
下課了，同學(xué)們都走出教室，去做自己喜歡的事情去了。
在學(xué)校的一角，在一棵銀杏樹下的長椅上，坐著一位小女孩，她叫王靜。她正在看一本關(guān)于科學(xué)自然方面的書。瞧她那認(rèn)真好學(xué)的`勁，連走過的同學(xué)跟她打招呼她都不知道。
說道走過的同學(xué)，那就是：小勇、小紅和美美了。他們都是學(xué)校生物組的成員，他們正準(zhǔn)備把一盆仙人掌放到生物組里去呢！
在另一個長椅上，坐著張麗和李強(qiáng)，他們正在談?wù)撝恍┦虑?，他們一會哈哈大笑，一會冥思苦想。真好玩?BR> “15、16、17、18、19、20”啊，原來是小剛在踢毽子。他可是全校公認(rèn)的踢毽子高手。
再看那里，身輕如燕的王蘭正在小明小兵的幫助下跳大繩，看，她跳的多棒！周圍的同學(xué)都在拍手叫好。
學(xué)校的正中央，有一個足球場。那里經(jīng)常有一群學(xué)生在踢足球。看，紅隊(duì)的明明正在向藍(lán)隊(duì)的球門進(jìn)攻。藍(lán)隊(duì)的一名隊(duì)員過來阻擋，只見明明一個“倒掛金鉤”，“嗖”的一聲，球飛進(jìn)了大門。結(jié)果，以1：0的結(jié)果，比賽告一段落。
怎么樣，是不是很豐富呢？
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入中年級的第一次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。從整個單元組編排來看，本組課文是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的過渡和接口。該組課文向我們展示了學(xué)生一幅幅七彩的生活圖畫，同時還安排有相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。本次習(xí)作訓(xùn)練也是學(xué)生從寫一段話過渡到寫成篇習(xí)作。因此，要求就不可提得過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個較為完整的意思就可以了。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生聯(lián)系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項(xiàng)活動，一件事情寫清楚。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受表達(dá)的快樂，使這次訓(xùn)練成為一次快樂的體驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、以課文為例子，教學(xué)中進(jìn)行有針對性的讀寫結(jié)合指導(dǎo)與訓(xùn)練。
在本組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住人物的動作、神態(tài)、語言來突出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣將游戲、活動進(jìn)行具體描寫的。
2、進(jìn)行充分的搜集素材的準(zhǔn)備，在生活中提取快樂。
在學(xué)完第一篇課文后，布置學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，制作一周課余生活記錄表，記錄下自己的課余生活。并通過口語交際，充分回憶、交流學(xué)生的課余生活。
四、教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖：
第一部分：談話導(dǎo)入，激活情感。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：“是啊，豐富多彩的課余生活，給同學(xué)們帶來了無窮的樂趣，讓大家感受到無限的快樂。今天，我們就來寫一寫自己的課余生活?！埃ò鍟拔业恼n余生活”）。
第二部分：說說寫寫，組段成篇。
第一環(huán)節(jié)：自選話題，樂寫開頭。
1、師生交流：“誰來告訴老師，自己在課余時間里，都喜歡做什么？”（如果學(xué)生喜歡的課余生活并不是他所喜歡的，也可以。）。
課件出示：
下課的時候，我最喜歡＿＿＿＿＿。
平常，做完作業(yè)以后，我最喜歡＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜歡＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜歡（做）＿＿＿＿＿。
2、引導(dǎo)寫話。
老師和幾位同學(xué)交流后，可這樣激發(fā)學(xué)生寫話的熱情：“這么多同學(xué)一個個說，太耽誤時間了，大家能把自己要告訴老師的這句話用你的筆寫下來嗎？”。學(xué)生用1、2分鐘時間寫下來。然后，通過師生交流，引導(dǎo)學(xué)生寫清楚、完整。比如學(xué)生寫到：“下課的時候，我最喜歡玩游戲?！本涂梢酝ㄟ^評議，引導(dǎo)學(xué)生說清楚：人物、地點(diǎn)、事情。如說清人物，“一個人玩？”{和幾個同學(xué)}玩游戲的地點(diǎn)：“在教室玩？”（在操場上）游戲的名稱：“玩什么游戲？”（學(xué)生可根據(jù)自己的喜好說）。
3、繼續(xù)交流，引導(dǎo)學(xué)生說喜歡的原因。
老師繼續(xù)談話引導(dǎo)：“你為什么喜歡玩這個游戲？”學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的課余生活可能會回答（好玩、開心、有趣、有意義……）交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫話：“看來，喜歡的原因各不相同，各有各的理由。你們接著前面的話繼續(xù)寫下來?！?BR> 4、小結(jié)評價。學(xué)生寫完后，讓學(xué)生讀一讀自已寫的話，老師進(jìn)行鼓勵或表揚(yáng)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了一段話了，通過這段話告訴了別人自己課余生活中最喜歡做什么和喜歡的原因?！保ò鍟合矚g什么，為什么）。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)境導(dǎo)說，樂說易寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生把課余生活中的過程、見聞?wù)f清楚。
師生交流：“比如，你說你是滑滑板的高手，你能說說你是怎么玩的？你怎么有什么絕招能贏？你說你愛釣龍蝦，你覺得哪一次最有意思，說說那一次的經(jīng)過？”當(dāng)學(xué)生感覺表達(dá)有困難時，老師以實(shí)例《釣龍蝦》引導(dǎo)：
“老師也喜歡釣龍蝦。有一次，我?guī)е覂鹤拥轿壹液竺娴男〕靥晾锶メ烗埼r。那里的龍蝦又多又笨。我倆每人撿了一根樹枝，上面綁上一根線，線上再綁上土哈蟆的腿，然后把線甩到池塘里就行了。那些龍蝦像餓壞了似的，撲上來就用大鉗子夾。我把釣竿提上來，那龍蝦也不知道跑，只知道死死地夾著哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想讓我放，沒門！我把它抓下來放進(jìn)桶子里時，它還舍不得呢！那天，我釣了一只又一只，沒用多少時間，就釣了三十多只呢！晚上，我們?nèi)颐烂赖爻粤艘活D“爆炒龍蝦。”
經(jīng)過老師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)“哦，原來就是這么說呀！”敘述就是這么簡單，這么自然，只要把心里想說的話說出來就行了。這時，老師再引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的課余活動的玩法、過程和喜歡做的事情的做法、經(jīng)過說清楚。交流中，老師適時評價，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地說清楚過程、見聞（板書）。如果學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語，讓人感受到其中的趣味，都要進(jìn)行及時的贊美、鼓勵。
2、同桌互說、引導(dǎo)學(xué)生寫。
師生交流中積極的鼓勵、贊許，一定能激發(fā)學(xué)生們說的欲望。此時，老師組織學(xué)生針對自己所選的課余生活，進(jìn)行同桌互說，然后寫下來：
“同學(xué)們的課余生活真是一個有一個的趣味，一個有一個的精彩，每個人的課余生活，我都想聽，大家也一定想聽，可是聽不過來呀，怎么辦？對，寫下來，大家寫下來，我們來評一評，誰的課余生活最有意思?！?BR> 3．于是學(xué)生寫，師適時指點(diǎn)，進(jìn)行溫馨提示，比如：寫完一句話之后，不要忘記加上標(biāo)點(diǎn)；寫的時候，要專心，不會寫的字可以用拼音代替；寫完后，讀一讀，把不通順的地方改通順。以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
4．選擇先完成的學(xué)生文稿，老師有針對性地提出表揚(yáng)，暗示同學(xué)學(xué)習(xí)、修改。
5．老師小結(jié)鼓勵：“大家都把自己的課余生活是怎樣的寫出來了，還能寫出其中有趣、有意思的內(nèi)容，真棒！如果能把自己在這課余生活中的感想和收獲寫出來，別人對你寫的課余生活的有趣、意義會有更深的理解，就會在評選中投你一票。比如，你說說滑滑板有什么好處？在釣龍蝦中你有什么感想、收獲？”師生交流后，再寫課余生活的感想、收獲。（板書：感想、收獲）。
第三環(huán)節(jié)：組段成篇，引導(dǎo)修改。
1、老師談話，引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作加題目：“大家看，圍繞著課余生活，你們不知不覺寫下了這么多話，這就是一篇作文。就是用筆把我們心里想到的話用筆寫下來。你看，你們已經(jīng)會寫作文了。對了，我們的作文應(yīng)該取個合適的名字。引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作取名字。”
2、引導(dǎo)自讀修改，互讀修改。
老師引導(dǎo)：“如果我們把自己的第一篇作文讀給爸爸媽媽聽，他們一定會給他們帶來一個驚喜。如果你們擔(dān)心自己的第一篇作文還不夠可愛，我們有什么辦法呢？”引導(dǎo)學(xué)生自讀修改的方法：讀一讀，改一改，再謄抄下來。（老師事先通過家校網(wǎng)給家長發(fā)短信，讓每一位父母配合，給孩子真誠地贊美和鼓勵，以樹立孩子的信心。）。
（設(shè)計(jì)意圖：做為三年級學(xué)生的第一次習(xí)作訓(xùn)練，過分的|“放”，必然導(dǎo)致大部分學(xué)生難于下筆，無所適從，結(jié)果將是一次失敗的體驗(yàn)，必然使孩子從此畏懼作文，而精心預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生習(xí)作的過程，在教師引導(dǎo)下把自己心中所想，口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，則使學(xué)生沉浸于樂于表達(dá)，易于動筆的氛圍中）。
第三部分：快樂體驗(yàn)，享受成功。
1、同伴交流，自我欣賞：小組交流，朗讀自己作文的精彩之處，互相找出精彩的句子，哪怕是一個精美的詞語或者一個生動的句子即可。有一處即可獲一顆星。
2、班級交流，展示自我：由小組推薦，朗讀自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評，多鼓勵。
3、選出學(xué)生佳作進(jìn)行展示。
新課標(biāo)指出，在中年級習(xí)作教學(xué)中，要讓孩子樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此在本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想讓每一位學(xué)生在第一次習(xí)作中都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得習(xí)作的自信，為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)邁開充滿信心的第一步。
五、板書設(shè)計(jì)：
題目：――――――――――――――――――――――――。
喜歡什么、為什么。
感想、收獲。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
是豐富多彩的，有的人喜歡打羽毛球、有的人喜歡滑冰……而我呢？我最喜歡跳繩。
9月日晚上點(diǎn)，我和爸爸媽媽一起舉行了一場跳繩比賽，首先出場的是爸爸，他抓起跳繩，身體一搖一晃地跳起來，真像一只活蹦亂跳的小企鵝。我和媽媽在旁邊幫爸爸?jǐn)?shù)起數(shù)來，…………爸爸一分鐘一共跳了下，爸爸可真能跳！
接下來出場的是媽媽，她也開始跳了，只見媽媽彎下腰，低下頭，活像一只大蝦米，我媽媽真不愧是個跳繩高手，一口氣就跳了下，她可真厲害！
最后，該我上場了，我手拿跳繩，用力把剛才驚訝的面孔收攏起來，我彎下腰，抬起一條腿，便跳了起來，那種一上一下的感覺好像在天空中自由地飛翔。
最后我的成績是下，媽媽的成績是我的兩倍以上，爸爸是我的兩倍多下。
我今天雖然是最后一名，但是我明白了一個道理：天外有天，人外有人。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流時把話說清楚、說明白，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，把話聽清楚、聽明白。
讓學(xué)生有話想說，有話可說，大膽展示自己的課余生活。
在操場上做游戲，去小河里釣魚捉蝦，去樹林里采集標(biāo)本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬樹勾槐米，整理自己的房間，做家務(wù)和小朋友們一起玩捉迷藏，多么有意思的課余生活呀！
課余生活指下課后，在學(xué)校里或在校外的生活。
1、展示學(xué)生課余生活的'一組照片。
師生共同回憶課余生活，加深學(xué)生對課余生活的理解。
（1）同桌之間互相交流（教師巡回指導(dǎo)）。
（2）互動交流，全班分享（及時表揚(yáng)和鼓勵）。
交流自己課余生活中的一件具體的事情，教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。
1、師生評議，學(xué)會方法。
你覺得哪些同學(xué)說得好，為什么？哪些同學(xué)介紹得最有趣？
2、教師小結(jié)，活動升華。
介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
這堂口語交際課中，首先通過對本組課文的回顧，讓學(xué)生加深對課外活動的認(rèn)識，讓學(xué)生明白課外活動它不僅僅局限于課后的各種小游戲，各種娛樂活動，它的范圍很廣泛。緊接著我展示了一組學(xué)生課外活動的照片，很容易的勾起學(xué)生對自己的課余生活的回憶，這就為接下來的交流奠定了基礎(chǔ)。在交流的過程中主要有兩個環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達(dá)到開闊思路、取長補(bǔ)短的目的。最后對學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)出如何向別人介紹自己的課余生活，為習(xí)作做好了準(zhǔn)備。但實(shí)際的教學(xué)效果并不那么盡人意，盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)上為拓展學(xué)生思路做了很多工作，但部分學(xué)生可交流的范圍還是局限于課后的各種游戲和各種娛樂活動。另外學(xué)生在交流中普遍存在用概括的詞語來交流，交流的內(nèi)容就不太具體，生動。這些方面還需要改進(jìn)。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入中年級的第一次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。從整個單元組編排來看，本組課文是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的過渡和接口。該組課文向我們展示了學(xué)生一幅幅七彩的生活圖畫，同時還安排有相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。本次習(xí)作訓(xùn)練也是學(xué)生從寫一段話過渡到寫成篇習(xí)作。因此，要求就不可提得過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個較為完整的意思就可以了。
1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生聯(lián)系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項(xiàng)活動，一件事情寫清楚。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受表達(dá)的快樂，使這次訓(xùn)練成為一次快樂的體驗(yàn)。
1、以課文為例子，教學(xué)中進(jìn)行有針對性的讀寫結(jié)合指導(dǎo)與訓(xùn)練。
在本組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住人物的動作、神態(tài)、語言來突出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣將游戲、活動進(jìn)行具體描寫的。
2、進(jìn)行充分的搜集素材的準(zhǔn)備，在生活中提取快樂。
在學(xué)完第一篇課文后，布置學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，制作一周課余生活記錄表，記錄下自己的課余生活。并通過口語交際，充分回憶、交流學(xué)生的課余生活。
第一部分：談話導(dǎo)入，激活情感
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：“是啊，豐富多彩的課余生活，給同學(xué)們帶來了無窮的樂趣，讓大家感受到無限的快樂。今天，我們就來寫一寫自己的課余生活?！埃ò鍟拔业恼n余生活”）。
第二部分：說說寫寫，組段成篇。
第一環(huán)節(jié)：自選話題，樂寫開頭
1、師生交流：“誰來告訴老師，自己在課余時間里，都喜歡做什么？”（如果學(xué)生喜歡的課余生活并不是他所喜歡的，也可以。）
課件出示：
下課的時候，我最喜歡＿＿＿＿＿。
平常，做完作業(yè)以后，我最喜歡＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜歡＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜歡（做）＿＿＿＿＿。
2、引導(dǎo)寫話。
老師和幾位同學(xué)交流后，可這樣激發(fā)學(xué)生寫話的熱情：“這么多同學(xué)一個個說，太耽誤時間了，大家能把自己要告訴老師的這句話用你的筆寫下來嗎？”。學(xué)生用1、2分鐘時間寫下來。然后，通過師生交流，引導(dǎo)學(xué)生寫清楚、完整。比如學(xué)生寫到：“下課的時候，我最喜歡玩游戲?！本涂梢酝ㄟ^評議，引導(dǎo)學(xué)生說清楚：人物、地點(diǎn)、事情。如說清人物，“一個人玩？”{和幾個同學(xué)}玩游戲的地點(diǎn)：“在教室玩？”（在操場上）游戲的名稱：“玩什么游戲？”（學(xué)生可根據(jù)自己的喜好說）
3、繼續(xù)交流，引導(dǎo)學(xué)生說喜歡的原因。
老師繼續(xù)談話引導(dǎo)：“你為什么喜歡玩這個游戲？”學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的課余生活可能會回答（好玩、開心、有趣、有意義……）交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫話：“看來，喜歡的原因各不相同，各有各的理由。你們接著前面的話繼續(xù)寫下來?！?BR> 4、小結(jié)評價。學(xué)生寫完后，讓學(xué)生讀一讀自已寫的話，老師進(jìn)行鼓勵或表揚(yáng)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了一段話了，通過這段話告訴了別人自己課余生活中最喜歡做什么和喜歡的原因?！保ò鍟合矚g什么，為什么）
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)境導(dǎo)說，樂說易寫
1、引導(dǎo)學(xué)生把課余生活中的過程、見聞?wù)f清楚。
師生交流：“比如，你說你是滑滑板的高手，你能說說你是怎么玩的？你怎么有什么絕招能贏？你說你愛釣龍蝦，你覺得哪一次最有意思，說說那一次的經(jīng)過？”當(dāng)學(xué)生感覺表達(dá)有困難時，老師以實(shí)例《釣龍蝦》引導(dǎo)：
“老師也喜歡釣龍蝦。有一次，我?guī)е覂鹤拥轿壹液竺娴男〕靥晾锶メ烗埼r。那里的龍蝦又多又笨。我倆每人撿了一根樹枝，上面綁上一根線，線上再綁上土哈蟆的腿，然后把線甩到池塘里就行了。那些龍蝦像餓壞了似的，撲上來就用大鉗子夾。我把釣竿提上來，那龍蝦也不知道跑，只知道死死地夾著哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想讓我放，沒門！我把它抓下來放進(jìn)桶子里時，它還舍不得呢！那天，我釣了一只又一只，沒用多少時間，就釣了三十多只呢！晚上，我們?nèi)颐烂赖爻粤艘活D“爆炒龍蝦?！?BR> 經(jīng)過老師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)“哦，原來就是這么說呀！”敘述就是這么簡單，這么自然，只要把心里想說的話說出來就行了。這時，老師再引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的課余活動的玩法、過程和喜歡做的事情的做法、經(jīng)過說清楚。交流中，老師適時評價，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地說清楚過程、見聞（板書）。如果學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語，讓人感受到其中的趣味，都要進(jìn)行及時的贊美、鼓勵。
2、同桌互說、引導(dǎo)學(xué)生寫
師生交流中積極的鼓勵、贊許，一定能激發(fā)學(xué)生們說的欲望。此時，老師組織學(xué)生針對自己所選的課余生活，進(jìn)行同桌互說，然后寫下來：
“同學(xué)們的課余生活真是一個有一個的趣味，一個有一個的精彩，每個人的課余生活，我都想聽，大家也一定想聽，可是聽不過來呀，怎么辦？對，寫下來，大家寫下來，我們來評一評，誰的課余生活最有意思?！?BR> 3．于是學(xué)生寫，師適時指點(diǎn)，進(jìn)行溫馨提示，比如：寫完一句話之后，不要忘記加上標(biāo)點(diǎn)；寫的時候，要專心，不會寫的字可以用拼音代替；寫完后，讀一讀，把不通順的地方改通順。以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
4．選擇先完成的學(xué)生文稿，老師有針對性地提出表揚(yáng)，暗示同學(xué)學(xué)習(xí)、修改。
5．老師小結(jié)鼓勵：“大家都把自己的課余生活是怎樣的寫出來了，還能寫出其中有趣、有意思的內(nèi)容，真棒！如果能把自己在這課余生活中的感想和收獲寫出來，別人對你寫的課余生活的有趣、意義會有更深的理解，就會在評選中投你一票。比如，你說說滑滑板有什么好處？在釣龍蝦中你有什么感想、收獲？”師生交流后，再寫課余生活的感想、收獲。（板書：感想、收獲）
第三環(huán)節(jié)：組段成篇，引導(dǎo)修改
1、老師談話，引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作加題目：“大家看，圍繞著課余生活，你們不知不覺寫下了這么多話，這就是一篇作文。就是用筆把我們心里想到的話用筆寫下來。你看，你們已經(jīng)會寫作文了。對了，我們的作文應(yīng)該取個合適的名字。引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作取名字?！?BR> 2、引導(dǎo)自讀修改，互讀修改。
老師引導(dǎo)：“如果我們把自己的第一篇作文讀給爸爸媽媽聽，他們一定會給他們帶來一個驚喜。如果你們擔(dān)心自己的第一篇作文還不夠可愛，我們有什么辦法呢？”引導(dǎo)學(xué)生自讀修改的方法：讀一讀，改一改，再謄抄下來。（老師事先通過家校網(wǎng)給家長發(fā)短信，讓每一位父母配合，給孩子真誠地贊美和鼓勵，以樹立孩子的信心。 ）
（設(shè)計(jì)意圖：做為三年級學(xué)生的第一次習(xí)作訓(xùn)練，過分的|“放”，必然導(dǎo)致大部分學(xué)生難于下筆，無所適從，結(jié)果將是一次失敗的體驗(yàn)，必然使孩子從此畏懼作文，而精心預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生習(xí)作的過程，在教師引導(dǎo)下把自己心中所想，口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，則使學(xué)生沉浸于樂于表達(dá)，易于動筆的氛圍中）
第三部分：快樂體驗(yàn)，享受成功
1、同伴交流，自我欣賞：小組交流，朗讀自己作文的精彩之處，互相找出精彩的句子，哪怕是一個精美的詞語或者一個生動的句子即可。有一處即可獲一顆星。
2、班級交流，展示自我：由小組推薦，朗讀自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評，多鼓勵。
3、選出學(xué)生佳作進(jìn)行展示。
新課標(biāo)指出，在中年級習(xí)作教學(xué)中，要讓孩子樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此在本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想讓每一位學(xué)生在第一次習(xí)作中都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得習(xí)作的自信，為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)邁開充滿信心的第一步。
題目：————————————————————————
喜歡什么、為什么
我的課余生活 過程、見聞
感想、收獲
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入中年級的第一次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。從整個單元組編排來看，本組課文是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的過渡和接口。該組課文向我們展示了學(xué)生一幅幅七彩的生活圖畫，同時還安排有相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。本次習(xí)作訓(xùn)練也是學(xué)生從寫一段話過渡到寫成篇習(xí)作。因此，要求就不可提得過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個較為完整的意思就可以了。
1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生聯(lián)系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項(xiàng)活動，一件事情寫清楚。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受表達(dá)的快樂，使這次訓(xùn)練成為一次快樂的體驗(yàn)。
1、以課文為例子，教學(xué)中進(jìn)行有針對性的讀寫結(jié)合指導(dǎo)與訓(xùn)練。
在本組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住人物的動作、神態(tài)、語言來突出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣將游戲、活動進(jìn)行具體描寫的。
2、進(jìn)行充分的搜集素材的準(zhǔn)備，在生活中提取快樂。
在學(xué)完第一篇課文后，布置學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，制作一周課余生活記錄表，記錄下自己的課余生活。并通過口語交際，充分回憶、交流學(xué)生的課余生活。
第一部分：談話導(dǎo)入，激活情感。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：“是啊，豐富多彩的課余生活，給同學(xué)們帶來了無窮的樂趣，讓大家感受到無限的快樂。今天，我們就來寫一寫自己的課余生活?！埃ò鍟拔业恼n余生活”）。
第二部分：說說寫寫，組段成篇。
第一環(huán)節(jié)：自選話題，樂寫開頭。
1、師生交流：“誰來告訴老師，自己在課余時間里，都喜歡做什么？”（如果學(xué)生喜歡的課余生活并不是他所喜歡的，也可以。）。
課件出示：
下課的時候，我最喜歡＿＿＿＿＿。
平常，做完作業(yè)以后，我最喜歡＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜歡＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜歡（做）＿＿＿＿＿。
2、引導(dǎo)寫話。
老師和幾位同學(xué)交流后，可這樣激發(fā)學(xué)生寫話的熱情：“這么多同學(xué)一個個說，太耽誤時間了，大家能把自己要告訴老師的這句話用你的筆寫下來嗎？”。學(xué)生用1、2分鐘時間寫下來。然后，通過師生交流，引導(dǎo)學(xué)生寫清楚、完整。比如學(xué)生寫到：“下課的時候，我最喜歡玩游戲?！本涂梢酝ㄟ^評議，引導(dǎo)學(xué)生說清楚：人物、地點(diǎn)、事情。如說清人物，“一個人玩？”{和幾個同學(xué)}玩游戲的地點(diǎn)：“在教室玩？”（在操場上）游戲的名稱：“玩什么游戲？”（學(xué)生可根據(jù)自己的喜好說）。
3、繼續(xù)交流，引導(dǎo)學(xué)生說喜歡的.原因。
老師繼續(xù)談話引導(dǎo)：“你為什么喜歡玩這個游戲？”學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的課余生活可能會回答（好玩、開心、有趣、有意義……）交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫話：“看來，喜歡的原因各不相同，各有各的理由。你們接著前面的話繼續(xù)寫下來。”
4、小結(jié)評價。學(xué)生寫完后，讓學(xué)生讀一讀自已寫的話，老師進(jìn)行鼓勵或表揚(yáng)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了一段話了，通過這段話告訴了別人自己課余生活中最喜歡做什么和喜歡的原因?！保ò鍟合矚g什么，為什么）。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)境導(dǎo)說，樂說易寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生把課余生活中的過程、見聞?wù)f清楚。
師生交流：“比如，你說你是滑滑板的高手，你能說說你是怎么玩的？你怎么有什么絕招能贏？你說你愛釣龍蝦，你覺得哪一次最有意思，說說那一次的經(jīng)過？”當(dāng)學(xué)生感覺表達(dá)有困難時，老師以實(shí)例《釣龍蝦》引導(dǎo)：
“老師也喜歡釣龍蝦。有一次，我?guī)е覂鹤拥轿壹液竺娴男〕靥晾锶メ烗埼r。那里的龍蝦又多又笨。我倆每人撿了一根樹枝，上面綁上一根線，線上再綁上土哈蟆的腿，然后把線甩到池塘里就行了。那些龍蝦像餓壞了似的，撲上來就用大鉗子夾。我把釣竿提上來，那龍蝦也不知道跑，只知道死死地夾著哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想讓我放，沒門！我把它抓下來放進(jìn)桶子里時，它還舍不得呢！那天，我釣了一只又一只，沒用多少時間，就釣了三十多只呢！晚上，我們?nèi)颐烂赖爻粤艘活D“爆炒龍蝦。”
經(jīng)過老師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)“哦，原來就是這么說呀！”敘述就是這么簡單，這么自然，只要把心里想說的話說出來就行了。這時，老師再引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的課余活動的玩法、過程和喜歡做的事情的做法、經(jīng)過說清楚。交流中，老師適時評價，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地說清楚過程、見聞（板書）。如果學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語，讓人感受到其中的趣味，都要進(jìn)行及時的贊美、鼓勵。
2、同桌互說、引導(dǎo)學(xué)生寫。
師生交流中積極的鼓勵、贊許，一定能激發(fā)學(xué)生們說的欲望。此時，老師組織學(xué)生針對自己所選的課余生活，進(jìn)行同桌互說，然后寫下來：
“同學(xué)們的課余生活真是一個有一個的趣味，一個有一個的精彩，每個人的課余生活，我都想聽，大家也一定想聽，可是聽不過來呀，怎么辦？對，寫下來，大家寫下來，我們來評一評，誰的課余生活最有意思?！?BR> 3．于是學(xué)生寫，師適時指點(diǎn)，進(jìn)行溫馨提示，比如：寫完一句話之后，不要忘記加上標(biāo)點(diǎn)；寫的時候，要專心，不會寫的字可以用拼音代替；寫完后，讀一讀，把不通順的地方改通順。以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
4．選擇先完成的學(xué)生文稿，老師有針對性地提出表揚(yáng)，暗示同學(xué)學(xué)習(xí)、修改。
5．老師小結(jié)鼓勵：“大家都把自己的課余生活是怎樣的寫出來了，還能寫出其中有趣、有意思的內(nèi)容，真棒！如果能把自己在這課余生活中的感想和收獲寫出來，別人對你寫的課余生活的有趣、意義會有更深的理解，就會在評選中投你一票。比如，你說說滑滑板有什么好處？在釣龍蝦中你有什么感想、收獲？”師生交流后，再寫課余生活的感想、收獲。（板書：感想、收獲）。
第三環(huán)節(jié)：組段成篇，引導(dǎo)修改。
1、老師談話，引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作加題目：“大家看，圍繞著課余生活，你們不知不覺寫下了這么多話，這就是一篇作文。就是用筆把我們心里想到的話用筆寫下來。你看，你們已經(jīng)會寫作文了。對了，我們的作文應(yīng)該取個合適的名字。引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作取名字?！?BR> 2、引導(dǎo)自讀修改，互讀修改。
老師引導(dǎo)：“如果我們把自己的第一篇作文讀給爸爸媽媽聽，他們一定會給他們帶來一個驚喜。如果你們擔(dān)心自己的第一篇作文還不夠可愛，我們有什么辦法呢？”引導(dǎo)學(xué)生自讀修改的方法：讀一讀，改一改，再謄抄下來。（老師事先通過家校網(wǎng)給家長發(fā)短信，讓每一位父母配合，給孩子真誠地贊美和鼓勵，以樹立孩子的信心。）。
（設(shè)計(jì)意圖：做為三年級學(xué)生的第一次習(xí)作訓(xùn)練，過分的|“放”，必然導(dǎo)致大部分學(xué)生難于下筆，無所適從，結(jié)果將是一次失敗的體驗(yàn)，必然使孩子從此畏懼作文，而精心預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生習(xí)作的過程，在教師引導(dǎo)下把自己心中所想，口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，則使學(xué)生沉浸于樂于表達(dá)，易于動筆的氛圍中）。
第三部分：快樂體驗(yàn)，享受成功。
1、同伴交流，自我欣賞：小組交流，朗讀自己作文的精彩之處，互相找出精彩的句子，哪怕是一個精美的詞語或者一個生動的句子即可。有一處即可獲一顆星。
2、班級交流，展示自我：由小組推薦，朗讀自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評，多鼓勵。
3、選出學(xué)生佳作進(jìn)行展示。
新課標(biāo)指出，在中年級習(xí)作教學(xué)中，要讓孩子樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此在本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想讓每一位學(xué)生在第一次習(xí)作中都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得習(xí)作的自信，為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)邁開充滿信心的第一步。
題目：————————————————————————。
喜歡什么、為什么。
感想、收獲。
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是孩子們的第一次作文，教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。所以，整個教學(xué)，以說代講，以說促寫，來降低習(xí)作的難度。充分的交流，讓學(xué)生敢說會說，有話可說，而且能說明白，能講清楚。讓學(xué)生把自己說的寫下來，讓學(xué)生在寫的過程中感受到作文并不難，從而愛寫作文。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2、按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、把自己的習(xí)作講給他人聽，和他們一起分享。
4、培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
2、多媒體課件。
【課時安排】。
60分鐘。
【教學(xué)過程】。
一、單元主題回顧。
同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了豐富多彩的課余生活一組課文，和文章的作者一起分享了他們愉快的課余生活。讓我們再來回味一下吧。
課件出示課文插圖：你最喜歡哪篇課文，說一說你的理由？
學(xué)生談感受。
教師結(jié)合幻燈片3進(jìn)行小結(jié)。
教師小結(jié):課余生活真的是豐富多彩，帶給我們無限的快樂。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
出示平時孩子們的課余生活照片，讓快樂的課余生活呈現(xiàn)在我們面前。請三位同學(xué)介紹自己的課余生活。
同學(xué)1：教師評價時，體現(xiàn)事件的六要素。
教師板書:時、地、人、事。
同學(xué)2：教師評價時，強(qiáng)調(diào)敘述的有序。
教師板書：有序。
同學(xué)3：檢查是否做到了六要素，是否有序。
平時你是怎樣安排自己的課余生活的`呢？是做游戲、踢足球、看電視，還是集郵、讀報(bào)、看書、下棋、彈琴、畫畫、做小制作，是飼養(yǎng)小動物，養(yǎng)花、到郊外旅游、到公園劃船，還是做家務(wù)、到社區(qū)參加公益活動？在你們的小組里交流一下吧。
3、匯報(bào)交流成果、適時點(diǎn)撥。
教師再隨機(jī)請班里的幾位同學(xué)談?wù)勛约旱恼n余生活。
學(xué)生匯報(bào)中，學(xué)生適時點(diǎn)評。
剛才，你介紹的自己的課余生活，只是說清楚了這件事情，其實(shí)，你也可以像xxx、xxx等同學(xué)一樣說得生動、具體呢？請同桌之間再說一說。
我們讀文章，知道題目就是文章的眼睛，文章有了一雙明亮的眼睛，就能夠讓我們清楚地知道文章的大致內(nèi)容。所以，寫作文之前，我們要先給文章擬個題目。
請同學(xué)們給自己要介紹的課余生活擬一個題目吧。
學(xué)生寫題目，教師指導(dǎo)學(xué)生寫在作文紙第一行居中的位置。
同時告訴孩子，一定要注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用（投影出示）：
一個標(biāo)點(diǎn)符號占一格，寫在格子的左下角。但是除了前引號之外，其他的標(biāo)點(diǎn)符號不能出現(xiàn)在第一個格子。如果遇到一句話的最后一個字巧合在行尾，就把標(biāo)點(diǎn)寫作格子的右下角。而冒號、引號同時出現(xiàn)，寫作一個格子里。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。
現(xiàn)在，就請同學(xué)們開始動筆，把自己剛才說的記錄下來吧。
學(xué)生作文，教師巡視，適時地指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5分鐘后，（邀請其他聽課老師下到學(xué)生中間，近距離看學(xué)生作文。）。
15分鐘后練習(xí)結(jié)束。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀自己的作品吧。
2、邀請寫得有特色、有代表性的作品上臺展示。
自己先進(jìn)行評價。
邀請同學(xué)進(jìn)行評價。
3、關(guān)于文章結(jié)尾。
教師引導(dǎo)。另起一個自然段，用一兩句話說說你的感受或心情，就是文章的結(jié)尾。試著給自己的文章加一個結(jié)尾吧。
學(xué)生說說結(jié)尾，課后加在文末。
五、簡簡單單作文。
其實(shí)，只要你愛觀察，愛發(fā)現(xiàn)，愛思考，愛創(chuàng)造，作文就會從我們的筆端留出來。因?yàn)?，作文就是生活，生活就是作文?BR> 課后，請同學(xué)們將自己的作品讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們給你提提意見，再進(jìn)行修改，因?yàn)楹梦恼率歉某鰜淼摹４蠹叶荚谄诖銈兏玫淖髌纺兀?BR> 板書設(shè)計(jì)：
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級上冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)“我的課余生活”教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
通過此次研究活動，讓學(xué)生知道怎樣的課余生活才對自己的身心有益，學(xué)會合理安排課余生活。
（二）能力目標(biāo)：
1、通過此次活動，使學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的.能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和主動探究問題的能力。
（三）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和生活情趣。
教學(xué)方法：
學(xué)生在研究過程中運(yùn)用問卷，采訪、討論、分析等方法進(jìn)行研究，教師適時地給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助。
課時計(jì)劃：
一課時。
教學(xué)過程。
一：講解分析過程。
1、師生共同學(xué)習(xí)第一單元四篇課文，了解什么是課余生活。
1、講解記錄課余生活的方法：日記、表格、畫圖等多種方法。
2、學(xué)生每天用喜歡的方式記錄自己的課余生活。
1、通過觀察，用多種方法記錄身邊同學(xué)的課余生活。
2、通過采訪，用多種方法記錄身邊除同學(xué)外的人群的課余生活。
四：匯報(bào)展示。
1、學(xué)生寫出自己本次實(shí)踐活動的感受。
2、利用課堂時間，讓學(xué)生們展示自己整個實(shí)踐過程中積累的資料。
3.教師按學(xué)生記錄的方式分類裝訂成冊。
活動反思：
本次活動從布置開始到展示結(jié)束歷經(jīng)兩周的時間，在活動過程中，同學(xué)們積極參與，踴躍完成每一階段布置的任務(wù)，重要的是他們在進(jìn)行課余生活的時候能用心的感受每一個細(xì)節(jié)，做一個生活的有心人。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和生活情趣，使他們能夠有豐富的課余生活！
我們的課余生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
2、學(xué)會有詳有略地記敘活動過程。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
課前準(zhǔn)備：課件。
課時目標(biāo)。
1、審清題目，知道本次習(xí)作的要求。
2、指導(dǎo)選材，口頭作文，開始習(xí)作。
教學(xué)過程。
一、引入角色。
1、引言：什么叫課余?
我最喜歡的活動是，這項(xiàng)活動是過程是（），活動的樂趣是（）。
小結(jié)：看來，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動。
二、展示自我。
1、細(xì)致作文。
剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活，但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細(xì)一點(diǎn)，譬如動作過程、語言心理過程，用上一些比喻句。請大家想一想再說。學(xué)生細(xì)說生活片斷。
2、評議指點(diǎn)。同學(xué)們互相評議。
3、小組內(nèi)交流自己的課余生活。評選出好的同學(xué)在全班說一說自己的課余生活。
三、寫出所說。
1、提出建議。
有的課余生活完全是為了玩，沒有什么意義。怎樣才能介紹好的課余生活呢?請大家打開課本，學(xué)習(xí)本次的習(xí)作要求及提示。
2、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。
自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求?要注意什么?
交流：本次習(xí)作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的課余生活。
(板書：1、語句通順2、條理清晰3、重點(diǎn)突出)。
講解：確定中心就是選擇自己最喜愛的.有積極意義的一種活動寫(補(bǔ)充板書：最喜愛，有意義)，選好事例就是選自己印象最深的一兩次來寫(補(bǔ)充板書：印象最深)，并且詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容(補(bǔ)充板書：詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容)。
3、學(xué)生試寫，反映生活。
第二課時。
課前準(zhǔn)備。
柔和、優(yōu)美的輕音樂。
教學(xué)目標(biāo)：通過講評，例文比較，進(jìn)一步修改習(xí)作及謄抄。
教學(xué)過程：
一、重溫習(xí)作要求。
二、賞析好文。
1、請兩個寫得比較好的同學(xué)讀一讀自己的作文(朗讀時播放優(yōu)美、柔和的輕音樂)。
2、聽了這兩個同學(xué)的朗讀，你聽了以后有什么感受，好在哪里？哪些地方還存在不足。
三、評改文章。
課件出示學(xué)生的作文。
讓一個學(xué)生讀一讀病文。
集體改一改。注意運(yùn)用正確的修改符號。
學(xué)生交流。
四、修改習(xí)作。
1、請同學(xué)們對照要求，自行修改，老師將把好的習(xí)作展示在宣傳欄內(nèi)。
2、小組內(nèi)交流修改的文章。
五、總結(jié)。
六、課后延伸：小設(shè)計(jì)。
1、我的調(diào)查：父母小時候的業(yè)余生活安排，你最感興趣的是什么樣的活動或者游戲。有哪些危險的游戲我們不能玩，可以搜集有關(guān)的事例。
2、我的創(chuàng)意：生活中我感興趣的玩法和活動項(xiàng)目。
板書設(shè)計(jì)。
習(xí)作。
題目：自擬。
要求：
1、語句通順。
2、條理清晰。
3、重點(diǎn)突出。