總結(jié)是一種思考和反思的方式，通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。總結(jié)是一個(gè)反思和再出發(fā)的過(guò)程，我們不妨試著尋找創(chuàng)新和突破的方法。范文中的總結(jié)方法和寫(xiě)作技巧，可以為您提供一些建議和參考，便于您更好地完成一份優(yōu)秀的總結(jié)。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一，清晰的教學(xué)思路。
本課從整體感知梳羊角辮的小姑娘的品質(zhì)入手，進(jìn)而理清課文的主要內(nèi)容，了解課文寫(xiě)了梳羊角辮的小姑娘的哪三件事。在學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再深入到具體的'事件中，通過(guò)研讀人物的言行來(lái)深入體會(huì)文章主人公的思想品質(zhì)。整堂課的教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程流暢，體現(xiàn)了帥壯麗扎實(shí)的教學(xué)功底。
二，扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
在解讀文本的過(guò)程中，帥老師緊緊抓住文中反映人物品質(zhì)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用多種方式進(jìn)行理解感悟，從而達(dá)到深入體會(huì)人物品質(zhì)的目的。例如：“刻薄”一詞，帥老師先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意思，然后請(qǐng)學(xué)生找到課文中寫(xiě)張麗怎么刻薄說(shuō)的句子，接著引導(dǎo)學(xué)生用刻薄的語(yǔ)氣讀一讀。最后請(qǐng)學(xué)生思考，聽(tīng)了這樣刻薄的話，你心里會(huì)怎么想？這樣自然引入體會(huì)梳羊角辮的小姑娘的內(nèi)心世界。
三，有層次的朗讀訓(xùn)練。
在課中，帥老師十分注重有層次的朗讀訓(xùn)練。例如，在理解張麗“冷冷的不耐煩”的態(tài)度時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的句子進(jìn)行自由練讀，指名進(jìn)行評(píng)議：是否讀出張麗態(tài)度的變化；然后進(jìn)行分角色的朗讀。在有梯度的練讀中，學(xué)生的感悟得到提升。
四，有機(jī)的讀寫(xiě)結(jié)合。
讀寫(xiě)結(jié)合是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑。在本節(jié)課中，帥老師抓住張麗“怔住”一詞，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)，寫(xiě)一寫(xiě)張麗此時(shí)在想些什么。既深化了主題，也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
一點(diǎn)建議：從本節(jié)課的安排來(lái)看，對(duì)于文中的主人公——梳羊角辮的小姑娘的言行研讀不夠，從而對(duì)主人公的品質(zhì)的內(nèi)涵挖掘不夠深，主人公的形象不夠鮮明。期待對(duì)文本進(jìn)行更深層次的對(duì)話。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解9個(gè)新詞的意思，能用“不可開(kāi)交”、“似乎”造句。
能力：能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
情感：能領(lǐng)會(huì)梳羊角辮的小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名的少先隊(duì)員。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
能領(lǐng)會(huì)梳羊角辮的小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名的少先隊(duì)員。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、出題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、讀后交流：
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：
2、讀后交流：
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了幾件事，并且說(shuō)說(shuō)各件事的大概內(nèi)容。
四、給課文分段。
1、瀏覽課文，根據(jù)討論，給課文分段，并寫(xiě)下各段的大意。
2、交流。
五、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本部分作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、研讀課文。
1、自由細(xì)讀課文。思考：
哪些言行？你從中體會(huì)到什么？
2、交流。
讀一讀，你體會(huì)最深的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。并練習(xí)把句子讀好。
3、再讀課文。
4、讀后交流。
說(shuō)說(shuō)張麗的這一態(tài)度變化說(shuō)明了什么？
5、齊讀課文最后一句話：
“回答她的只是那隨風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾的一角。”
你是怎樣理解這一句話的？
再讀這一句。
6、從梳羊角辮的小姑娘的言行，從張麗對(duì)她的態(tài)度變化，我們能體會(huì)到小姑娘的品質(zhì)。請(qǐng)你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對(duì)梳羊角辮的小姑娘的贊揚(yáng)。
自由讀，抽生讀。
三、歸納中心思想。
2、說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。
四、完成作業(yè)。
板書(shū)：
小姑娘：換油條找還錢(qián)助推車(chē)。
做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名。
張阿姨：不耐煩“人倒老實(shí)”替擦汗。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、交流。
讀一讀，你體會(huì)最深的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。并練習(xí)把句子讀好。
3、再讀課文。
4、讀后交流。
說(shuō)說(shuō)張麗的這一態(tài)度變化說(shuō)明了什么？
5、齊讀課文最后一句話：
“回答她的只是那隨風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾的一角。”
你是怎樣理解這一句話的？
再讀這一句。
6、從梳羊角辮的小姑娘的言行，從張麗對(duì)她的態(tài)度變化，我們能體會(huì)到小姑娘的品質(zhì)。請(qǐng)你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對(duì)梳羊角辮的小姑娘的贊揚(yáng)。
自由讀，抽生讀。
三、歸納中心思想。
2、說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。
四、完成作業(yè)。
板書(shū)：
小姑娘：換油條找還錢(qián)助推車(chē)。
做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名。
張阿姨：不耐煩“人倒老實(shí)”替擦汗。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能領(lǐng)會(huì)梳羊角辮的小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真，有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名的少先隊(duì)員。
2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解9個(gè)新詞的意思，能用“不可開(kāi)交、似乎”造句。
3、能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解9個(gè)新詞的意思。
3、能按事情發(fā)展順序給課文分段，并概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：概括段落大意。
三、課前準(zhǔn)備：寫(xiě)有練習(xí)的投影片。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、揭題解題，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題，理解“羊角辮”（用班級(jí)女生發(fā)型實(shí)例幫助理解）。
2、導(dǎo)入：這是一位怎么樣的小女孩呢？
（二）、自學(xué)課文，初步感知。
1、自學(xué)生字新詞，讀通全文。
2、完成作業(yè)本1、2題的練習(xí)。
4、檢查自學(xué)情況，集體討論交流（重點(diǎn)檢查上面1、3兩項(xiàng)）。
5、學(xué)生質(zhì)疑，共同解決，并適當(dāng)存疑。
（三）、默讀課文，理清脈絡(luò)。
2、交流分段結(jié)果，說(shuō)出分段依據(jù)。
3、指名分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段主要寫(xiě)了小姑娘什么事？說(shuō)出每件事的大概內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，組織好語(yǔ)言，力求通順連貫。
4、書(shū)面概括段落大意（作業(yè)本第4題）。
（四）、課堂練習(xí)，鞏固課文。
（1）寫(xiě)出近義詞：
不可開(kāi)交——大汗淋漓——（）。
不由自主——（）猶豫——（）。
怔住——。
（2）從課文中摘錄有關(guān)語(yǔ)句：
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一件事：討回一角錢(qián)換油條。
第二件事：退還五角錢(qián)。
第三件事：幫阿姨推車(chē)。
第2課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1.鞏固生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，能用“不可開(kāi)交、似乎”造句。
2.細(xì)讀課文，評(píng)價(jià)人物，領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
3.懂得小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真、有禮貌、誠(chéng)實(shí)、肯幫助人的少先隊(duì)員。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
細(xì)讀課文，評(píng)價(jià)小姑娘是個(gè)怎樣的人，領(lǐng)會(huì)中心。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：怔住稚氣刻薄不可開(kāi)交不由自主大汗淋漓一枚硬幣。
（二）、品讀課文：
細(xì)讀課文，評(píng)價(jià)人物（結(jié)合上節(jié)課課堂練習(xí)找到的人物語(yǔ)言神態(tài)心理描寫(xiě)的句子進(jìn)行理解。。
2.小姑娘在張麗眼里是個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為她又是個(gè)怎樣的人？找出有關(guān)詞句。
第二件事：1.指名分角色朗讀。
3.交流，板書(shū)。
第三件事：1.齊讀，想想張麗這次對(duì)小姑娘的認(rèn)識(shí)又有什么變化？劃出有關(guān)句子。
3.出示最后一句“回答她的只是那紅領(lǐng)巾的一角”，這句話是什么意思？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)含義。
4.說(shuō)說(shuō)第三件事說(shuō)明小姑娘是怎樣的人？
5.交流，板書(shū)。
（三）、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心。
1.自讀全文，思考本課的寫(xiě)作目的是什么？集體交流。
2.看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文贊美小姑娘的什么精神品質(zhì)？給你什么樣的啟示?
（四）、課堂作業(yè)：作業(yè)本3.5.
（五）、選擇作業(yè)：
1、聯(lián)系課文事實(shí)，合理推測(cè)，寫(xiě)一段張麗的內(nèi)心活動(dòng)，把“她心里像打翻了五味瓶”的心態(tài)寫(xiě)具體。
2、讀了課文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一次第二次第三次。
小姑娘做事認(rèn)真誠(chéng)實(shí)助人為樂(lè)。
有禮貌有禮貌。
張麗的認(rèn)識(shí)斤斤計(jì)較人倒老實(shí)感動(dòng)。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、小組討論后初步形成了對(duì)文字意義的個(gè)性解讀。通過(guò)集體交流，使學(xué)生借助重點(diǎn)詞句表達(dá)了對(duì)“小姑娘是怎樣一個(gè)人”的認(rèn)識(shí)。但這里的認(rèn)識(shí)有孤立和聯(lián)系之分。如從“您、請(qǐng)您”等詞中感受到有禮貌是比較孤立、直接的認(rèn)識(shí)，而從張麗態(tài)度的冷淡看出小女孩的禮貌是一種比較之后的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)運(yùn)用間接、聯(lián)系的方法，認(rèn)識(shí)程度更深，思維更為深刻，個(gè)性體驗(yàn)特征更加明顯?！爸淙弧保爸渌匀??！?BR> 這就要求學(xué)生展示思維的過(guò)程，使思維品質(zhì)得到優(yōu)化。如學(xué)生從“數(shù)了兩遍”和“一把硬幣”的對(duì)比中想到小女孩做事非常認(rèn)真、細(xì)心?；卮鸩](méi)有就此打住，而是進(jìn)一步陳述了產(chǎn)生這樣認(rèn)識(shí)的理由：“‘一把硬幣’一下子是看不出少找了的'，一般人可能拿了就走，而她卻‘?dāng)?shù)了兩遍’，可見(jiàn)她做事多么認(rèn)真！”
在這個(gè)陳述中，展示了學(xué)生的思維過(guò)程。學(xué)生在這樣思維方式的導(dǎo)引下，從“舉”、“扔”等處也體會(huì)到了小女孩辦事的認(rèn)真、對(duì)人有禮貌，使課堂顯示出獨(dú)立思考的尊嚴(yán)和個(gè)性體驗(yàn)的深切。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解9個(gè)新詞的意思，能用“不可開(kāi)交”、“似乎”造句。
能力：能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
情感：能領(lǐng)會(huì)梳羊角辮的小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名的少先隊(duì)員。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
能領(lǐng)會(huì)梳羊角辮的小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名的少先隊(duì)員。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、出題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、讀后交流：
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：
2、讀后交流：
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了幾件事，并且說(shuō)說(shuō)各件事的大概內(nèi)容。
四、給課文分段。
1、瀏覽課文，根據(jù)討論，給課文分段，并寫(xiě)下各段的大意。
2、交流。
五、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本部分作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、研讀課文。
1、自由細(xì)讀課文。思考：
哪些言行？你從中體會(huì)到什么？
2、交流。
讀一讀，你體會(huì)最深的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。并練習(xí)把句子讀好。
3、再讀課文。
4、讀后交流。
說(shuō)說(shuō)張麗的這一態(tài)度變化說(shuō)明了什么？
5、齊讀課文最后一句話：
“回答她的只是那隨風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾的一角?！?BR> 你是怎樣理解這一句話的？
再讀這一句。
6、從梳羊角辮的.小姑娘的言行，從張麗對(duì)她的態(tài)度變化，我們能體會(huì)到小姑娘的品質(zhì)。請(qǐng)你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對(duì)梳羊角辮的小姑娘的贊揚(yáng)。
自由讀，抽生讀。
三、歸納中心思想。
2、說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。
四、完成作業(yè)。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè)第8單元的第二篇主體課文。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長(zhǎng)大”到覺(jué)得“長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。閱讀這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小姑娘，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。課文篇幅較長(zhǎng)，記敘的事件較多，但故事的內(nèi)容從學(xué)生生活中來(lái)，淺顯、樸實(shí)的兒童化語(yǔ)言很貼近學(xué)生，適合在朗讀、探究中體驗(yàn)、感悟，并產(chǎn)生共鳴。在這課里，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：
這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用三位名人的成長(zhǎng)照片，讓學(xué)生直觀地感覺(jué)到長(zhǎng)大的過(guò)程，并在一定程度上感受長(zhǎng)大后活出一定人生價(jià)值的成就感，讓學(xué)生愛(ài)上長(zhǎng)大的感覺(jué)。同時(shí)為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做了鋪墊。
這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自讀并用自己喜歡的識(shí)字方法解決課文的生字詞，讓識(shí)字這一訓(xùn)練點(diǎn)不脫離課文的語(yǔ)境，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和探究時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。老師鼓勵(lì)學(xué)生自己解決無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中的問(wèn)題，這在一定程度上升華了主題，讓學(xué)生養(yǎng)成自理面對(duì)困難迎難而上的精神。
這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟出小姑娘不愿意長(zhǎng)大的原因。并通過(guò)邊讀邊思考小姑娘是愿意長(zhǎng)大的句子，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的習(xí)慣。安排了小組討論，合作交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落實(shí)到實(shí)處。新課標(biāo)指出：“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。”在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，也要重視語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里安排了讓學(xué)生用“小姑娘能，能（），能（）還能（）。”這一句式說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)做的事情的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，通過(guò)此處訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句，運(yùn)用排比句。
這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，暢所欲言，表達(dá)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在口頭表達(dá)后再來(lái)寫(xiě)作文，寫(xiě)作文就不再無(wú)話可說(shuō)。
1正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程當(dāng)中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
3學(xué)習(xí)課外中的生字。
重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生談體會(huì)：長(zhǎng)大了好不好？
直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來(lái)理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買(mǎi)菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。
二、聯(lián)系實(shí)際。
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。
三、自讀《一朵小花》。
四、談一談。
1把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
2圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)生字。
1注意字的寫(xiě)法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》等作品。
不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)。
關(guān)心別人照顧他人。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、運(yùn)用綜合識(shí)字法，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，從中了解小姑娘獨(dú)立自理的品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自理的能力。
3、重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，長(zhǎng)大不僅身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中了解小姑娘獨(dú)立自理的品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自理的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，長(zhǎng)大不僅身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人。
5、建議本課教學(xué)2-3課時(shí)。
拓展習(xí)題。
1、比一比，再組詞。
聰（）短（）休（）養(yǎng)（）弱（）。
總（）矮（）體（）美（）強(qiáng)（）。
2、用日記形式寫(xiě)自己成長(zhǎng)中的一件事。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談話。
2、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己長(zhǎng)大的感受，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
3、教師引出課題。
4、板書(shū)課題。
二、初讀全文，闖生字關(guān)。
1、教師配樂(lè)范讀全文。（要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，讀準(zhǔn)字音并初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
2、師：要想了解小姑娘，必須闖過(guò)生字娃娃這一關(guān)，相信同學(xué)們會(huì)很快和他們交上朋友的。大家自己讀課文遇到生字娃娃自己標(biāo)出，并想辦法解決。（可一邊標(biāo)一邊大聲拼一拼，也可以查生字表或者字典）。
3、同位互相交流認(rèn)識(shí)的字娃娃（合作識(shí)字，互相認(rèn)讀，互相幫助）。
4、卡片識(shí)字（用搶讀，開(kāi)火車(chē)等形式讀生字。）。
5、為生字娃娃找伙伴（組詞）[自愿搶答鼓勵(lì)多組詞。]。
6、小結(jié)：同學(xué)們真是愛(ài)交朋友的好學(xué)生，一會(huì)兒認(rèn)識(shí)那么多生字朋友。
三、朗讀全文，領(lǐng)悟全文，闖語(yǔ)言關(guān)。
過(guò)渡：大家闖過(guò)生字娃娃這一關(guān)，這些字娃娃快速回到課文里他們向漂亮的小姑娘匯報(bào)他們認(rèn)識(shí)了我們這些朋友，他們?cè)敢鈳Т蠹胰フJ(rèn)識(shí)，了解這微笑姑娘。下面我們一同去認(rèn)識(shí)這位不愿長(zhǎng)大的小姑娘。
1、學(xué)生自由朗讀全文（了解文章意思，標(biāo)出自然段）。
2、學(xué)生提出問(wèn)題。
如：小姑娘在怎樣情況下開(kāi)始做自己的事的？
小姑娘幫媽媽做了那些事？小姑娘長(zhǎng)大了有哪些變化？
3、自由讀全文，讀中思考同學(xué)們提出的疑問(wèn)。
4、小組討論交流匯報(bào)。
5、學(xué)生自由讀小姑娘幫媽媽做事的部分。（9-12自然段）。
[讀中引導(dǎo)學(xué)生注意小姑娘的變化]。
（1）學(xué)生自由讀喜歡的自然段（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（2）組內(nèi)交流：從喜歡的自然段中，你從小姑娘身上學(xué)到了什么？
（3）姑娘的變化長(zhǎng)大體現(xiàn)在哪里？[指名回答，師板書(shū)：身體長(zhǎng)高，學(xué)會(huì)自理]。
6、小姑娘的變化意味著她在不知不覺(jué)中慢慢長(zhǎng)大（視頻出示最后一段）齊讀最后一段（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘不知不覺(jué)中長(zhǎng)大的快樂(lè)。板書(shū)：快樂(lè)）。
四、美讀全文，感知升華。
師：小姑娘長(zhǎng)大后感到快樂(lè)，我們都為她的成長(zhǎng)而高興，讓我們一起感悟她成長(zhǎng)中的變化吧！
1、小組內(nèi)接讀全文。
2、交流讀中收獲。（教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘長(zhǎng)大的表現(xiàn)，會(huì)。
自理，還要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。）。
五、拓展延伸。
師：在每個(gè)人的成長(zhǎng)中都有許多變化，這些變化從許多事中表現(xiàn)出來(lái)，用幾句話簡(jiǎn)單介紹自己成長(zhǎng)中的一件事。（有代表性，能體現(xiàn)自己變化的事）。
1、自己回憶思考。
2、自愿交流。
六、學(xué)寫(xiě)字。
1、視頻出示要求會(huì)寫(xiě)的字：聰、短、臥、休、養(yǎng)、虛、弱、拾、柜。
2、小組內(nèi)試交流怎樣寫(xiě)、記。（鼓勵(lì)學(xué)生綜合利用多種方法記寫(xiě)）。
如：耳+總—聰矢+豆—短木+巨—柜臣+卜—臥。
休養(yǎng)虛。
體美虎。
3、師根據(jù)學(xué)生交流，適當(dāng)補(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)（指正）。
4、學(xué)生自由練。（師適當(dāng)指導(dǎo)，要求寫(xiě)規(guī)范）。
七、作業(yè)。
2、閱讀課外書(shū)《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè)第8單元的第二篇主體課文。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長(zhǎng)大”到覺(jué)得“長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。閱讀這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小姑娘，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。課文篇幅較長(zhǎng)，記敘的事件較多，但故事的內(nèi)容從學(xué)生生活中來(lái)，淺顯、樸實(shí)的.兒童化語(yǔ)言很貼近學(xué)生，適合在朗讀、探究中體驗(yàn)、感悟，并產(chǎn)生共鳴。在這課里，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：
這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用三位名人的成長(zhǎng)照片，讓學(xué)生直觀地感覺(jué)到長(zhǎng)大的過(guò)程，并在一定程度上感受長(zhǎng)大后活出一定人生價(jià)值的成就感，讓學(xué)生愛(ài)上長(zhǎng)大的感覺(jué)。同時(shí)為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做了鋪墊。
這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自讀并用自己喜歡的識(shí)字方法解決課文的生字詞，讓識(shí)字這一訓(xùn)練點(diǎn)不脫離課文的語(yǔ)境，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和探究時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。老師鼓勵(lì)學(xué)生自己解決無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中的問(wèn)題，這在一定程度上升華了主題，讓學(xué)生養(yǎng)成自理面對(duì)困難迎難而上的精神。
這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟出小姑娘不愿意長(zhǎng)大的原因。并通過(guò)邊讀邊思考小姑娘是愿意長(zhǎng)大的句子，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的習(xí)慣。安排了小組討論，合作交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落實(shí)到實(shí)處。新課標(biāo)指出：“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。”在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，也要重視語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里安排了讓學(xué)生用“小姑娘能（），能（），能（）還能（）?！边@一句式說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)做的事情的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，通過(guò)此處訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句，運(yùn)用排比句。
這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，暢所欲言，表達(dá)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在口頭表達(dá)后再來(lái)寫(xiě)作文，寫(xiě)作文就不再無(wú)話可說(shuō)。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
稻子熟了，母親開(kāi)始忙碌起來(lái)。一大早，她便提著籃子去郊區(qū)的田里拾稻穗。母親的這個(gè)習(xí)慣已有幾十年。
記得小時(shí)候，在農(nóng)村，田里的稻谷收割完畢后，母親顧不上休息，就帶著我和弟弟去田里拾稻穗。那時(shí)候每家每戶(hù)割稻子都很仔細(xì)，遺漏下來(lái)的稻穗很少，整棵的稻穗更是微乎其微，只有零星的一點(diǎn)遺落在田間。即使是這樣，我們常常忙上一整天，也能拾上幾斤黃燦燦的稻谷。母親常說(shuō)：“一米一黍，來(lái)之不易呀！”
相對(duì)于村里的其他人家，我家的日子過(guò)得還算富裕。父親在工廠上班，每個(gè)月都能在工資中節(jié)省一些，貼補(bǔ)家用。村里的人都不明白，為何母親還要帶著年幼的我們?nèi)コ阅欠菘?。長(zhǎng)大后，我才漸漸明白，母親是在用她的行為潛移默化地教育我們，勞動(dòng)的快樂(lè)和節(jié)儉的重要。她心里比誰(shuí)都明白，嘴上念叨一百遍，不如帶著孩子切身體會(huì)一次。
后來(lái)，我們舉家遷往城里。每年到了收割的時(shí)候，母親還是會(huì)去郊區(qū)的田里拾稻穗。父親常埋怨道：“家里不缺你撿的那些稻谷，你何苦要去受那份罪，大老遠(yuǎn)的跑去拾稻穗？”母親總是笑笑說(shuō)：“拾習(xí)慣了，看見(jiàn)那些遺落的稻粒沒(méi)有人撿，白白的壞在田里，怪可惜的！”
母親每年都能拾上幾十斤的稻粒?？粗瘘S的稻粒，母親的臉上堆滿了喜悅。原先有一次，我看著洋溢著笑容的`母親打趣道：“家里不養(yǎng)雞鴨，這些稻谷沒(méi)了去處，怎么辦呢？”母親勁頭十足的說(shuō)：“你別急，我自有打算！”
果然到了冬天，大雪封山的日子。野鳥(niǎo)們斷了食，母親便將這些稻谷，撒在了樓前的空地上，引來(lái)了不少鳥(niǎo)兒來(lái)這里聚餐。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，母親就在陽(yáng)臺(tái)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，有時(shí)，還拉上我們?nèi)タ茨切┙胁簧厦值镍B(niǎo)兒。看著它們?cè)跉g快地啄食，母親的笑紋爬滿了臉龐。
母親節(jié)儉惜物由來(lái)已久。在她的影響下，我和弟弟自小就養(yǎng)成了不浪費(fèi)不亂扔?xùn)|西的習(xí)慣，而這種習(xí)慣已成為一種基因，深深地融入我們的血液里，一代代的傳了下來(lái)。女兒四五歲時(shí)，有一次從幼兒園回來(lái)，從小口袋里摸出了一顆螺絲釘對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我在路上拾到的，你帶到上班的地方，也許可以用得上呢！”我看著她那認(rèn)真的小臉，仿佛看到了小時(shí)候的自己。
今年又到了秋收的季節(jié)，女兒早早地就和她奶奶商量好了要一起去拾稻穗。在郊外的稻田里，女兒一邊唱著《拾稻穗的小姑娘》，一邊和奶奶彎著腰在認(rèn)真的拾著稻穗。那場(chǎng)景象極了米勒的名畫(huà)《拾稻穗的女人》，安靜而莊重。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1 正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程當(dāng)中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2 重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
3 學(xué)習(xí)課外中的生字。
重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生談體會(huì)：長(zhǎng)大了好不好？
直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來(lái)理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買(mǎi)菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。
二、聯(lián)系實(shí)際
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。
三、自讀《一朵小花》
四、談一談
1 把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
2 圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1 注意字的寫(xiě)法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2 在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》等作品。
不愿長(zhǎng)大的小姑娘
不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)
關(guān)心別人照顧他人
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2、重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
3、學(xué)習(xí)課外中的生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生談體會(huì)：長(zhǎng)大了好不好？
自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買(mǎi)菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。
二、聯(lián)系實(shí)際。
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。
三、自讀《一朵小花》。
四、談一談。
1
把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
2
圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)生字。
1
注意字的寫(xiě)法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2
在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
3
結(jié)合“語(yǔ)文天地”的抄一抄，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)多做摘抄。如：聰明經(jīng)常疊被虛弱散步贊美。
二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》等作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)。
關(guān)心別人照顧他人。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：1、創(chuàng)作拾稻穗人物及其他勞動(dòng)者的勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。（重點(diǎn)目標(biāo)）。
2、感受農(nóng)民熱愛(ài)生活，不怕苦，不怕累的精神。（難點(diǎn)目標(biāo)）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖：拾穗者白紙勾線筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
出示掛圖介紹名畫(huà)《拾穗者》。
老師：今天，老師給小朋友帶來(lái)一幅很美麗的圖片，是一位很偉大的外國(guó)畫(huà)家畫(huà)的。他的名字叫米勒。這幅畫(huà)是一幅關(guān)于豐收的秋天的畫(huà)。金色的陽(yáng)光照在廣闊的田野上，灑在前面三位婦女的身上，她們正低頭彎腰撿落在田里的麥穗。
二、過(guò)程。
教師小結(jié)：（手一只放在稻穗上，一只……每個(gè)人都很開(kāi)心）為什么很開(kāi)心？他們勞動(dòng)辛苦嗎？你是怎么知道的。（他們的臉上有汗水；把割稻之后落下的稻穗撿起來(lái)，愛(ài)惜糧食）。
請(qǐng)小朋友們站起來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作，做一做這個(gè)表情。
2、教師示范畫(huà)。
今天老師我們也來(lái)畫(huà)畫(huà)自己在拾稻穗的樣子，畫(huà)一幅《稻穗的小朋友》。不僅僅是農(nóng)民伯伯和阿姨愛(ài)惜糧食，我們的小朋友也要愛(ài)惜糧食的，現(xiàn)在先看看老師是怎么畫(huà)的。
出示白紙，畫(huà)一個(gè)頭，她的表情是怎么樣的？腦袋是橢圓形的，畫(huà)上頭發(fā)和辮子，然后畫(huà)身體彎腰的動(dòng)作，畫(huà)上腳，然后畫(huà)上手的動(dòng)作，最后畫(huà)上小朋友手里的稻穗。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。
1．撿什么東西？在什么地方撿的？那時(shí)候的天氣是怎么樣的？后面可以配什么樣的畫(huà)面來(lái)表示呢？除了拾稻穗的勞動(dòng)者，我們還可以畫(huà)上其他的勞動(dòng)者。
三、活動(dòng)結(jié)束。
請(qǐng)幼兒互相欣賞作品。
四、活動(dòng)延伸：
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、板題示標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課。
播放詩(shī)歌《我長(zhǎng)大了一歲》，回憶一年級(jí)的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長(zhǎng)大了，你喜歡長(zhǎng)大嗎?這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位小姑娘，她和我們的部分同學(xué)一樣，不想長(zhǎng)大。板書(shū)課題，齊讀課題。
2、請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎?
二、第一次先學(xué)后教(會(huì)認(rèn)字)。
(一)先學(xué)。
1、目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀課文，比誰(shuí)把課文中的字音讀得準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。(4分鐘后檢測(cè)。)。
2、學(xué)生自由讀。同桌互讀，不會(huì)的兵教兵。
(二)后教。
1、指名讀。要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。
2、師板書(shū)易錯(cuò)字，適時(shí)引導(dǎo)訂正、強(qiáng)化。
3、文中的字音我們都讀準(zhǔn)確了，誰(shuí)最先把會(huì)認(rèn)的字讀準(zhǔn)，記牢。把詞語(yǔ)理解明白。檢測(cè)生字、詞。
多種形式檢測(cè)詞語(yǔ)。
(1)指名讀。不會(huì)的兵教兵。
三、第二次先學(xué)后教(流利讀)。
(一)先學(xué)。
1、“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。
2、學(xué)生自由讀。(3分鐘)。
(二)后教。
1、指名讀。(讀不好的多讀幾遍)。
2、指導(dǎo)讀不好的詞句。
四、第三次先學(xué)后教(理清脈絡(luò)或?qū)W文)。
(一)先學(xué)。
1、課文讀得很好，下面我們來(lái)看看課文都寫(xiě)了什么?
自學(xué)指導(dǎo)(一)：請(qǐng)概括段意，并寫(xiě)下來(lái)。并思考：課文主要講了一件什么事?(4分鐘后交流)。
2、學(xué)生獨(dú)立思考完成。小組交流。
(二)后教。
1、指名板演。
2、生評(píng)價(jià)，說(shuō)原因。
五、第四次先學(xué)后教(會(huì)寫(xiě)字)。
(一)先學(xué)。
自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)，三分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察。
(二)后教。
1、教師聽(tīng)寫(xiě)，兩名學(xué)生板演。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、小老師改正。同桌對(duì)照答案，修改。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
聽(tīng)寫(xiě)本課生字，詞語(yǔ)填空。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意，了解小姑娘的長(zhǎng)大過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，承擔(dān)責(zé)任。
3、抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)小姑娘心理的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解她在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化及原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題示標(biāo)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀?明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎?
二、第一次先學(xué)后教。
(一)先學(xué)。
1、自學(xué)指導(dǎo)。
小姑娘為什么不愿意長(zhǎng)大呢?后來(lái)她卻一次一次希望自己長(zhǎng)大些，這是為什么呢?(5分鐘后比誰(shuí)回答的好)。
2、學(xué)生自由讀。
(二)后教。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?其他同學(xué)注意聽(tīng)，請(qǐng)你進(jìn)行補(bǔ)充或訂正。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)探究品讀。
小姑娘開(kāi)始為什么不愿意長(zhǎng)大，后來(lái)為什么又希望自己長(zhǎng)大?
三、第二次先學(xué)后教。
(一)先學(xué)。
1、自學(xué)指導(dǎo)。
(1)認(rèn)真讀讀第8——12自然段，畫(huà)出小姑娘想長(zhǎng)大的愿望，畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)小姑娘的心情。
(2)聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會(huì)有這樣的愿望?說(shuō)說(shuō)理由。(3分鐘后比誰(shuí)回答得好)。
2、學(xué)生自由讀，思考。標(biāo)注。
(二)后教。
1、指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀。
四、第三次先學(xué)后教。
(一)先學(xué)。
2、學(xué)生自學(xué)。全班集體討論。
(二)后教。
1、引導(dǎo)學(xué)生交流，形成共識(shí)。
2、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么?
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、請(qǐng)同學(xué)們流利并帶著感情來(lái)讀課文，(5分鐘后檢測(cè))。
2、檢測(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不愿長(zhǎng)大的小姑娘。
不愿長(zhǎng)大——希望長(zhǎng)大——已經(jīng)長(zhǎng)大。
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梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的`小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程當(dāng)中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
3學(xué)習(xí)課外中的生字。
重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生談體會(huì)：長(zhǎng)大了好不好？
直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來(lái)理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買(mǎi)菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。
二、聯(lián)系實(shí)際。
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。
三、自讀《一朵小花》。
四、談一談。
1把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
2圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)生字。
1注意字的寫(xiě)法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》等作品。
不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)。
關(guān)心別人照顧他人。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用三位名人的成長(zhǎng)照片，讓學(xué)生直觀地感覺(jué)到長(zhǎng)大的過(guò)程，并在一定程度上感受長(zhǎng)大后活出一定人生價(jià)值的成就感，讓學(xué)生愛(ài)上長(zhǎng)大的感覺(jué)。同時(shí)為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做了鋪墊。
這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自讀并用自己喜歡的識(shí)字方法解決課文的生字詞，讓識(shí)字這一訓(xùn)練點(diǎn)不脫離課文的語(yǔ)境，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和探究時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。老師鼓勵(lì)學(xué)生自己解決無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中的問(wèn)題，這在一定程度上升華了主題，讓學(xué)生養(yǎng)成自理面對(duì)困難迎難而上的精神。
這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟出小姑娘不愿意長(zhǎng)大的原因。并通過(guò)邊讀邊思考小姑娘是愿意長(zhǎng)大的句子，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的習(xí)慣。安排了小組討論，合作交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落實(shí)到實(shí)處。新課標(biāo)指出：“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生體會(huì)、理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，也要重視語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里安排了讓學(xué)生用“小姑娘能（），能（），能（）還能（）。”這一句式說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)做的事情的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，通過(guò)此處訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句，運(yùn)用排比句。
這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，暢所欲言，表達(dá)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在口頭表達(dá)后再來(lái)寫(xiě)作文，寫(xiě)作文就不再無(wú)話可說(shuō)。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一，清晰的教學(xué)思路。
本課從整體感知梳羊角辮的小姑娘的品質(zhì)入手，進(jìn)而理清課文的主要內(nèi)容，了解課文寫(xiě)了梳羊角辮的小姑娘的哪三件事。在學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再深入到具體的'事件中，通過(guò)研讀人物的言行來(lái)深入體會(huì)文章主人公的思想品質(zhì)。整堂課的教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程流暢，體現(xiàn)了帥壯麗扎實(shí)的教學(xué)功底。
二，扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
在解讀文本的過(guò)程中，帥老師緊緊抓住文中反映人物品質(zhì)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用多種方式進(jìn)行理解感悟，從而達(dá)到深入體會(huì)人物品質(zhì)的目的。例如：“刻薄”一詞，帥老師先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意思，然后請(qǐng)學(xué)生找到課文中寫(xiě)張麗怎么刻薄說(shuō)的句子，接著引導(dǎo)學(xué)生用刻薄的語(yǔ)氣讀一讀。最后請(qǐng)學(xué)生思考，聽(tīng)了這樣刻薄的話，你心里會(huì)怎么想？這樣自然引入體會(huì)梳羊角辮的小姑娘的內(nèi)心世界。
三，有層次的朗讀訓(xùn)練。
在課中，帥老師十分注重有層次的朗讀訓(xùn)練。例如，在理解張麗“冷冷的不耐煩”的態(tài)度時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的句子進(jìn)行自由練讀，指名進(jìn)行評(píng)議：是否讀出張麗態(tài)度的變化；然后進(jìn)行分角色的朗讀。在有梯度的練讀中，學(xué)生的感悟得到提升。
四，有機(jī)的讀寫(xiě)結(jié)合。
讀寫(xiě)結(jié)合是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑。在本節(jié)課中，帥老師抓住張麗“怔住”一詞，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)，寫(xiě)一寫(xiě)張麗此時(shí)在想些什么。既深化了主題，也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
一點(diǎn)建議：從本節(jié)課的安排來(lái)看，對(duì)于文中的主人公——梳羊角辮的小姑娘的言行研讀不夠，從而對(duì)主人公的品質(zhì)的內(nèi)涵挖掘不夠深，主人公的形象不夠鮮明。期待對(duì)文本進(jìn)行更深層次的對(duì)話。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解9個(gè)新詞的意思，能用“不可開(kāi)交”、“似乎”造句。
能力：能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
情感：能領(lǐng)會(huì)梳羊角辮的小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名的少先隊(duì)員。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
能領(lǐng)會(huì)梳羊角辮的小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名的少先隊(duì)員。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、出題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、讀后交流：
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：
2、讀后交流：
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了幾件事，并且說(shuō)說(shuō)各件事的大概內(nèi)容。
四、給課文分段。
1、瀏覽課文，根據(jù)討論，給課文分段，并寫(xiě)下各段的大意。
2、交流。
五、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本部分作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、研讀課文。
1、自由細(xì)讀課文。思考：
哪些言行？你從中體會(huì)到什么？
2、交流。
讀一讀，你體會(huì)最深的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。并練習(xí)把句子讀好。
3、再讀課文。
4、讀后交流。
說(shuō)說(shuō)張麗的這一態(tài)度變化說(shuō)明了什么？
5、齊讀課文最后一句話：
“回答她的只是那隨風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾的一角。”
你是怎樣理解這一句話的？
再讀這一句。
6、從梳羊角辮的小姑娘的言行，從張麗對(duì)她的態(tài)度變化，我們能體會(huì)到小姑娘的品質(zhì)。請(qǐng)你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對(duì)梳羊角辮的小姑娘的贊揚(yáng)。
自由讀，抽生讀。
三、歸納中心思想。
2、說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。
四、完成作業(yè)。
板書(shū)：
小姑娘：換油條找還錢(qián)助推車(chē)。
做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名。
張阿姨：不耐煩“人倒老實(shí)”替擦汗。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、交流。
讀一讀，你體會(huì)最深的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。并練習(xí)把句子讀好。
3、再讀課文。
4、讀后交流。
說(shuō)說(shuō)張麗的這一態(tài)度變化說(shuō)明了什么？
5、齊讀課文最后一句話：
“回答她的只是那隨風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾的一角。”
你是怎樣理解這一句話的？
再讀這一句。
6、從梳羊角辮的小姑娘的言行，從張麗對(duì)她的態(tài)度變化，我們能體會(huì)到小姑娘的品質(zhì)。請(qǐng)你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對(duì)梳羊角辮的小姑娘的贊揚(yáng)。
自由讀，抽生讀。
三、歸納中心思想。
2、說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。
四、完成作業(yè)。
板書(shū)：
小姑娘：換油條找還錢(qián)助推車(chē)。
做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名。
張阿姨：不耐煩“人倒老實(shí)”替擦汗。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能領(lǐng)會(huì)梳羊角辮的小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真，有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名的少先隊(duì)員。
2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解9個(gè)新詞的意思，能用“不可開(kāi)交、似乎”造句。
3、能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解9個(gè)新詞的意思。
3、能按事情發(fā)展順序給課文分段，并概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：概括段落大意。
三、課前準(zhǔn)備：寫(xiě)有練習(xí)的投影片。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、揭題解題，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題，理解“羊角辮”（用班級(jí)女生發(fā)型實(shí)例幫助理解）。
2、導(dǎo)入：這是一位怎么樣的小女孩呢？
（二）、自學(xué)課文，初步感知。
1、自學(xué)生字新詞，讀通全文。
2、完成作業(yè)本1、2題的練習(xí)。
4、檢查自學(xué)情況，集體討論交流（重點(diǎn)檢查上面1、3兩項(xiàng)）。
5、學(xué)生質(zhì)疑，共同解決，并適當(dāng)存疑。
（三）、默讀課文，理清脈絡(luò)。
2、交流分段結(jié)果，說(shuō)出分段依據(jù)。
3、指名分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段主要寫(xiě)了小姑娘什么事？說(shuō)出每件事的大概內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，組織好語(yǔ)言，力求通順連貫。
4、書(shū)面概括段落大意（作業(yè)本第4題）。
（四）、課堂練習(xí)，鞏固課文。
（1）寫(xiě)出近義詞：
不可開(kāi)交——大汗淋漓——（）。
不由自主——（）猶豫——（）。
怔住——。
（2）從課文中摘錄有關(guān)語(yǔ)句：
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一件事：討回一角錢(qián)換油條。
第二件事：退還五角錢(qián)。
第三件事：幫阿姨推車(chē)。
第2課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1.鞏固生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，能用“不可開(kāi)交、似乎”造句。
2.細(xì)讀課文，評(píng)價(jià)人物，領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
3.懂得小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真、有禮貌、誠(chéng)實(shí)、肯幫助人的少先隊(duì)員。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
細(xì)讀課文，評(píng)價(jià)小姑娘是個(gè)怎樣的人，領(lǐng)會(huì)中心。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：怔住稚氣刻薄不可開(kāi)交不由自主大汗淋漓一枚硬幣。
（二）、品讀課文：
細(xì)讀課文，評(píng)價(jià)人物（結(jié)合上節(jié)課課堂練習(xí)找到的人物語(yǔ)言神態(tài)心理描寫(xiě)的句子進(jìn)行理解。。
2.小姑娘在張麗眼里是個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為她又是個(gè)怎樣的人？找出有關(guān)詞句。
第二件事：1.指名分角色朗讀。
3.交流，板書(shū)。
第三件事：1.齊讀，想想張麗這次對(duì)小姑娘的認(rèn)識(shí)又有什么變化？劃出有關(guān)句子。
3.出示最后一句“回答她的只是那紅領(lǐng)巾的一角”，這句話是什么意思？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)含義。
4.說(shuō)說(shuō)第三件事說(shuō)明小姑娘是怎樣的人？
5.交流，板書(shū)。
（三）、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心。
1.自讀全文，思考本課的寫(xiě)作目的是什么？集體交流。
2.看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文贊美小姑娘的什么精神品質(zhì)？給你什么樣的啟示?
（四）、課堂作業(yè)：作業(yè)本3.5.
（五）、選擇作業(yè)：
1、聯(lián)系課文事實(shí)，合理推測(cè)，寫(xiě)一段張麗的內(nèi)心活動(dòng)，把“她心里像打翻了五味瓶”的心態(tài)寫(xiě)具體。
2、讀了課文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一次第二次第三次。
小姑娘做事認(rèn)真誠(chéng)實(shí)助人為樂(lè)。
有禮貌有禮貌。
張麗的認(rèn)識(shí)斤斤計(jì)較人倒老實(shí)感動(dòng)。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、小組討論后初步形成了對(duì)文字意義的個(gè)性解讀。通過(guò)集體交流，使學(xué)生借助重點(diǎn)詞句表達(dá)了對(duì)“小姑娘是怎樣一個(gè)人”的認(rèn)識(shí)。但這里的認(rèn)識(shí)有孤立和聯(lián)系之分。如從“您、請(qǐng)您”等詞中感受到有禮貌是比較孤立、直接的認(rèn)識(shí)，而從張麗態(tài)度的冷淡看出小女孩的禮貌是一種比較之后的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)運(yùn)用間接、聯(lián)系的方法，認(rèn)識(shí)程度更深，思維更為深刻，個(gè)性體驗(yàn)特征更加明顯?！爸淙弧保爸渌匀??！?BR> 這就要求學(xué)生展示思維的過(guò)程，使思維品質(zhì)得到優(yōu)化。如學(xué)生從“數(shù)了兩遍”和“一把硬幣”的對(duì)比中想到小女孩做事非常認(rèn)真、細(xì)心?；卮鸩](méi)有就此打住，而是進(jìn)一步陳述了產(chǎn)生這樣認(rèn)識(shí)的理由：“‘一把硬幣’一下子是看不出少找了的'，一般人可能拿了就走，而她卻‘?dāng)?shù)了兩遍’，可見(jiàn)她做事多么認(rèn)真！”
在這個(gè)陳述中，展示了學(xué)生的思維過(guò)程。學(xué)生在這樣思維方式的導(dǎo)引下，從“舉”、“扔”等處也體會(huì)到了小女孩辦事的認(rèn)真、對(duì)人有禮貌，使課堂顯示出獨(dú)立思考的尊嚴(yán)和個(gè)性體驗(yàn)的深切。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解9個(gè)新詞的意思，能用“不可開(kāi)交”、“似乎”造句。
能力：能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
情感：能領(lǐng)會(huì)梳羊角辮的小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名的少先隊(duì)員。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
能領(lǐng)會(huì)梳羊角辮的小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名的少先隊(duì)員。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從課文描寫(xiě)的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、出題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、讀后交流：
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：
2、讀后交流：
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了幾件事，并且說(shuō)說(shuō)各件事的大概內(nèi)容。
四、給課文分段。
1、瀏覽課文，根據(jù)討論，給課文分段，并寫(xiě)下各段的大意。
2、交流。
五、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本部分作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、研讀課文。
1、自由細(xì)讀課文。思考：
哪些言行？你從中體會(huì)到什么？
2、交流。
讀一讀，你體會(huì)最深的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。并練習(xí)把句子讀好。
3、再讀課文。
4、讀后交流。
說(shuō)說(shuō)張麗的這一態(tài)度變化說(shuō)明了什么？
5、齊讀課文最后一句話：
“回答她的只是那隨風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾的一角?！?BR> 你是怎樣理解這一句話的？
再讀這一句。
6、從梳羊角辮的.小姑娘的言行，從張麗對(duì)她的態(tài)度變化，我們能體會(huì)到小姑娘的品質(zhì)。請(qǐng)你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對(duì)梳羊角辮的小姑娘的贊揚(yáng)。
自由讀，抽生讀。
三、歸納中心思想。
2、說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。
四、完成作業(yè)。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè)第8單元的第二篇主體課文。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長(zhǎng)大”到覺(jué)得“長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。閱讀這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小姑娘，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。課文篇幅較長(zhǎng)，記敘的事件較多，但故事的內(nèi)容從學(xué)生生活中來(lái)，淺顯、樸實(shí)的兒童化語(yǔ)言很貼近學(xué)生，適合在朗讀、探究中體驗(yàn)、感悟，并產(chǎn)生共鳴。在這課里，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：
這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用三位名人的成長(zhǎng)照片，讓學(xué)生直觀地感覺(jué)到長(zhǎng)大的過(guò)程，并在一定程度上感受長(zhǎng)大后活出一定人生價(jià)值的成就感，讓學(xué)生愛(ài)上長(zhǎng)大的感覺(jué)。同時(shí)為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做了鋪墊。
這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自讀并用自己喜歡的識(shí)字方法解決課文的生字詞，讓識(shí)字這一訓(xùn)練點(diǎn)不脫離課文的語(yǔ)境，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和探究時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。老師鼓勵(lì)學(xué)生自己解決無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中的問(wèn)題，這在一定程度上升華了主題，讓學(xué)生養(yǎng)成自理面對(duì)困難迎難而上的精神。
這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟出小姑娘不愿意長(zhǎng)大的原因。并通過(guò)邊讀邊思考小姑娘是愿意長(zhǎng)大的句子，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的習(xí)慣。安排了小組討論，合作交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落實(shí)到實(shí)處。新課標(biāo)指出：“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。”在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，也要重視語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里安排了讓學(xué)生用“小姑娘能，能（），能（）還能（）。”這一句式說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)做的事情的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，通過(guò)此處訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句，運(yùn)用排比句。
這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，暢所欲言，表達(dá)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在口頭表達(dá)后再來(lái)寫(xiě)作文，寫(xiě)作文就不再無(wú)話可說(shuō)。
1正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程當(dāng)中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
3學(xué)習(xí)課外中的生字。
重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生談體會(huì)：長(zhǎng)大了好不好？
直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來(lái)理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買(mǎi)菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。
二、聯(lián)系實(shí)際。
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。
三、自讀《一朵小花》。
四、談一談。
1把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
2圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)生字。
1注意字的寫(xiě)法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》等作品。
不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)。
關(guān)心別人照顧他人。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、運(yùn)用綜合識(shí)字法，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，從中了解小姑娘獨(dú)立自理的品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自理的能力。
3、重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，長(zhǎng)大不僅身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中了解小姑娘獨(dú)立自理的品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自理的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，長(zhǎng)大不僅身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人。
5、建議本課教學(xué)2-3課時(shí)。
拓展習(xí)題。
1、比一比，再組詞。
聰（）短（）休（）養(yǎng)（）弱（）。
總（）矮（）體（）美（）強(qiáng)（）。
2、用日記形式寫(xiě)自己成長(zhǎng)中的一件事。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談話。
2、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己長(zhǎng)大的感受，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
3、教師引出課題。
4、板書(shū)課題。
二、初讀全文，闖生字關(guān)。
1、教師配樂(lè)范讀全文。（要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，讀準(zhǔn)字音并初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
2、師：要想了解小姑娘，必須闖過(guò)生字娃娃這一關(guān)，相信同學(xué)們會(huì)很快和他們交上朋友的。大家自己讀課文遇到生字娃娃自己標(biāo)出，并想辦法解決。（可一邊標(biāo)一邊大聲拼一拼，也可以查生字表或者字典）。
3、同位互相交流認(rèn)識(shí)的字娃娃（合作識(shí)字，互相認(rèn)讀，互相幫助）。
4、卡片識(shí)字（用搶讀，開(kāi)火車(chē)等形式讀生字。）。
5、為生字娃娃找伙伴（組詞）[自愿搶答鼓勵(lì)多組詞。]。
6、小結(jié)：同學(xué)們真是愛(ài)交朋友的好學(xué)生，一會(huì)兒認(rèn)識(shí)那么多生字朋友。
三、朗讀全文，領(lǐng)悟全文，闖語(yǔ)言關(guān)。
過(guò)渡：大家闖過(guò)生字娃娃這一關(guān)，這些字娃娃快速回到課文里他們向漂亮的小姑娘匯報(bào)他們認(rèn)識(shí)了我們這些朋友，他們?cè)敢鈳Т蠹胰フJ(rèn)識(shí)，了解這微笑姑娘。下面我們一同去認(rèn)識(shí)這位不愿長(zhǎng)大的小姑娘。
1、學(xué)生自由朗讀全文（了解文章意思，標(biāo)出自然段）。
2、學(xué)生提出問(wèn)題。
如：小姑娘在怎樣情況下開(kāi)始做自己的事的？
小姑娘幫媽媽做了那些事？小姑娘長(zhǎng)大了有哪些變化？
3、自由讀全文，讀中思考同學(xué)們提出的疑問(wèn)。
4、小組討論交流匯報(bào)。
5、學(xué)生自由讀小姑娘幫媽媽做事的部分。（9-12自然段）。
[讀中引導(dǎo)學(xué)生注意小姑娘的變化]。
（1）學(xué)生自由讀喜歡的自然段（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（2）組內(nèi)交流：從喜歡的自然段中，你從小姑娘身上學(xué)到了什么？
（3）姑娘的變化長(zhǎng)大體現(xiàn)在哪里？[指名回答，師板書(shū)：身體長(zhǎng)高，學(xué)會(huì)自理]。
6、小姑娘的變化意味著她在不知不覺(jué)中慢慢長(zhǎng)大（視頻出示最后一段）齊讀最后一段（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘不知不覺(jué)中長(zhǎng)大的快樂(lè)。板書(shū)：快樂(lè)）。
四、美讀全文，感知升華。
師：小姑娘長(zhǎng)大后感到快樂(lè)，我們都為她的成長(zhǎng)而高興，讓我們一起感悟她成長(zhǎng)中的變化吧！
1、小組內(nèi)接讀全文。
2、交流讀中收獲。（教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘長(zhǎng)大的表現(xiàn)，會(huì)。
自理，還要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。）。
五、拓展延伸。
師：在每個(gè)人的成長(zhǎng)中都有許多變化，這些變化從許多事中表現(xiàn)出來(lái)，用幾句話簡(jiǎn)單介紹自己成長(zhǎng)中的一件事。（有代表性，能體現(xiàn)自己變化的事）。
1、自己回憶思考。
2、自愿交流。
六、學(xué)寫(xiě)字。
1、視頻出示要求會(huì)寫(xiě)的字：聰、短、臥、休、養(yǎng)、虛、弱、拾、柜。
2、小組內(nèi)試交流怎樣寫(xiě)、記。（鼓勵(lì)學(xué)生綜合利用多種方法記寫(xiě)）。
如：耳+總—聰矢+豆—短木+巨—柜臣+卜—臥。
休養(yǎng)虛。
體美虎。
3、師根據(jù)學(xué)生交流，適當(dāng)補(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)（指正）。
4、學(xué)生自由練。（師適當(dāng)指導(dǎo)，要求寫(xiě)規(guī)范）。
七、作業(yè)。
2、閱讀課外書(shū)《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè)第8單元的第二篇主體課文。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長(zhǎng)大”到覺(jué)得“長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。閱讀這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小姑娘，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。課文篇幅較長(zhǎng)，記敘的事件較多，但故事的內(nèi)容從學(xué)生生活中來(lái)，淺顯、樸實(shí)的.兒童化語(yǔ)言很貼近學(xué)生，適合在朗讀、探究中體驗(yàn)、感悟，并產(chǎn)生共鳴。在這課里，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：
這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用三位名人的成長(zhǎng)照片，讓學(xué)生直觀地感覺(jué)到長(zhǎng)大的過(guò)程，并在一定程度上感受長(zhǎng)大后活出一定人生價(jià)值的成就感，讓學(xué)生愛(ài)上長(zhǎng)大的感覺(jué)。同時(shí)為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做了鋪墊。
這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自讀并用自己喜歡的識(shí)字方法解決課文的生字詞，讓識(shí)字這一訓(xùn)練點(diǎn)不脫離課文的語(yǔ)境，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和探究時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。老師鼓勵(lì)學(xué)生自己解決無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中的問(wèn)題，這在一定程度上升華了主題，讓學(xué)生養(yǎng)成自理面對(duì)困難迎難而上的精神。
這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟出小姑娘不愿意長(zhǎng)大的原因。并通過(guò)邊讀邊思考小姑娘是愿意長(zhǎng)大的句子，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的習(xí)慣。安排了小組討論，合作交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落實(shí)到實(shí)處。新課標(biāo)指出：“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。”在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，也要重視語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里安排了讓學(xué)生用“小姑娘能（），能（），能（）還能（）?！边@一句式說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)做的事情的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，通過(guò)此處訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句，運(yùn)用排比句。
這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，暢所欲言，表達(dá)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在口頭表達(dá)后再來(lái)寫(xiě)作文，寫(xiě)作文就不再無(wú)話可說(shuō)。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
稻子熟了，母親開(kāi)始忙碌起來(lái)。一大早，她便提著籃子去郊區(qū)的田里拾稻穗。母親的這個(gè)習(xí)慣已有幾十年。
記得小時(shí)候，在農(nóng)村，田里的稻谷收割完畢后，母親顧不上休息，就帶著我和弟弟去田里拾稻穗。那時(shí)候每家每戶(hù)割稻子都很仔細(xì)，遺漏下來(lái)的稻穗很少，整棵的稻穗更是微乎其微，只有零星的一點(diǎn)遺落在田間。即使是這樣，我們常常忙上一整天，也能拾上幾斤黃燦燦的稻谷。母親常說(shuō)：“一米一黍，來(lái)之不易呀！”
相對(duì)于村里的其他人家，我家的日子過(guò)得還算富裕。父親在工廠上班，每個(gè)月都能在工資中節(jié)省一些，貼補(bǔ)家用。村里的人都不明白，為何母親還要帶著年幼的我們?nèi)コ阅欠菘?。長(zhǎng)大后，我才漸漸明白，母親是在用她的行為潛移默化地教育我們，勞動(dòng)的快樂(lè)和節(jié)儉的重要。她心里比誰(shuí)都明白，嘴上念叨一百遍，不如帶著孩子切身體會(huì)一次。
后來(lái)，我們舉家遷往城里。每年到了收割的時(shí)候，母親還是會(huì)去郊區(qū)的田里拾稻穗。父親常埋怨道：“家里不缺你撿的那些稻谷，你何苦要去受那份罪，大老遠(yuǎn)的跑去拾稻穗？”母親總是笑笑說(shuō)：“拾習(xí)慣了，看見(jiàn)那些遺落的稻粒沒(méi)有人撿，白白的壞在田里，怪可惜的！”
母親每年都能拾上幾十斤的稻粒?？粗瘘S的稻粒，母親的臉上堆滿了喜悅。原先有一次，我看著洋溢著笑容的`母親打趣道：“家里不養(yǎng)雞鴨，這些稻谷沒(méi)了去處，怎么辦呢？”母親勁頭十足的說(shuō)：“你別急，我自有打算！”
果然到了冬天，大雪封山的日子。野鳥(niǎo)們斷了食，母親便將這些稻谷，撒在了樓前的空地上，引來(lái)了不少鳥(niǎo)兒來(lái)這里聚餐。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，母親就在陽(yáng)臺(tái)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，有時(shí)，還拉上我們?nèi)タ茨切┙胁簧厦值镍B(niǎo)兒。看著它們?cè)跉g快地啄食，母親的笑紋爬滿了臉龐。
母親節(jié)儉惜物由來(lái)已久。在她的影響下，我和弟弟自小就養(yǎng)成了不浪費(fèi)不亂扔?xùn)|西的習(xí)慣，而這種習(xí)慣已成為一種基因，深深地融入我們的血液里，一代代的傳了下來(lái)。女兒四五歲時(shí)，有一次從幼兒園回來(lái)，從小口袋里摸出了一顆螺絲釘對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我在路上拾到的，你帶到上班的地方，也許可以用得上呢！”我看著她那認(rèn)真的小臉，仿佛看到了小時(shí)候的自己。
今年又到了秋收的季節(jié)，女兒早早地就和她奶奶商量好了要一起去拾稻穗。在郊外的稻田里，女兒一邊唱著《拾稻穗的小姑娘》，一邊和奶奶彎著腰在認(rèn)真的拾著稻穗。那場(chǎng)景象極了米勒的名畫(huà)《拾稻穗的女人》，安靜而莊重。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1 正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程當(dāng)中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2 重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
3 學(xué)習(xí)課外中的生字。
重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生談體會(huì)：長(zhǎng)大了好不好？
直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來(lái)理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買(mǎi)菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。
二、聯(lián)系實(shí)際
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。
三、自讀《一朵小花》
四、談一談
1 把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
2 圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1 注意字的寫(xiě)法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2 在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》等作品。
不愿長(zhǎng)大的小姑娘
不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)
關(guān)心別人照顧他人
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2、重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
3、學(xué)習(xí)課外中的生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生談體會(huì)：長(zhǎng)大了好不好？
自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買(mǎi)菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。
二、聯(lián)系實(shí)際。
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。
三、自讀《一朵小花》。
四、談一談。
1
把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
2
圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)生字。
1
注意字的寫(xiě)法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2
在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
3
結(jié)合“語(yǔ)文天地”的抄一抄，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)多做摘抄。如：聰明經(jīng)常疊被虛弱散步贊美。
二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》等作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)。
關(guān)心別人照顧他人。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：1、創(chuàng)作拾稻穗人物及其他勞動(dòng)者的勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。（重點(diǎn)目標(biāo)）。
2、感受農(nóng)民熱愛(ài)生活，不怕苦，不怕累的精神。（難點(diǎn)目標(biāo)）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖：拾穗者白紙勾線筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
出示掛圖介紹名畫(huà)《拾穗者》。
老師：今天，老師給小朋友帶來(lái)一幅很美麗的圖片，是一位很偉大的外國(guó)畫(huà)家畫(huà)的。他的名字叫米勒。這幅畫(huà)是一幅關(guān)于豐收的秋天的畫(huà)。金色的陽(yáng)光照在廣闊的田野上，灑在前面三位婦女的身上，她們正低頭彎腰撿落在田里的麥穗。
二、過(guò)程。
教師小結(jié)：（手一只放在稻穗上，一只……每個(gè)人都很開(kāi)心）為什么很開(kāi)心？他們勞動(dòng)辛苦嗎？你是怎么知道的。（他們的臉上有汗水；把割稻之后落下的稻穗撿起來(lái)，愛(ài)惜糧食）。
請(qǐng)小朋友們站起來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作，做一做這個(gè)表情。
2、教師示范畫(huà)。
今天老師我們也來(lái)畫(huà)畫(huà)自己在拾稻穗的樣子，畫(huà)一幅《稻穗的小朋友》。不僅僅是農(nóng)民伯伯和阿姨愛(ài)惜糧食，我們的小朋友也要愛(ài)惜糧食的，現(xiàn)在先看看老師是怎么畫(huà)的。
出示白紙，畫(huà)一個(gè)頭，她的表情是怎么樣的？腦袋是橢圓形的，畫(huà)上頭發(fā)和辮子，然后畫(huà)身體彎腰的動(dòng)作，畫(huà)上腳，然后畫(huà)上手的動(dòng)作，最后畫(huà)上小朋友手里的稻穗。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。
1．撿什么東西？在什么地方撿的？那時(shí)候的天氣是怎么樣的？后面可以配什么樣的畫(huà)面來(lái)表示呢？除了拾稻穗的勞動(dòng)者，我們還可以畫(huà)上其他的勞動(dòng)者。
三、活動(dòng)結(jié)束。
請(qǐng)幼兒互相欣賞作品。
四、活動(dòng)延伸：
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、板題示標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課。
播放詩(shī)歌《我長(zhǎng)大了一歲》，回憶一年級(jí)的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長(zhǎng)大了，你喜歡長(zhǎng)大嗎?這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位小姑娘，她和我們的部分同學(xué)一樣，不想長(zhǎng)大。板書(shū)課題，齊讀課題。
2、請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎?
二、第一次先學(xué)后教(會(huì)認(rèn)字)。
(一)先學(xué)。
1、目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀課文，比誰(shuí)把課文中的字音讀得準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。(4分鐘后檢測(cè)。)。
2、學(xué)生自由讀。同桌互讀，不會(huì)的兵教兵。
(二)后教。
1、指名讀。要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。
2、師板書(shū)易錯(cuò)字，適時(shí)引導(dǎo)訂正、強(qiáng)化。
3、文中的字音我們都讀準(zhǔn)確了，誰(shuí)最先把會(huì)認(rèn)的字讀準(zhǔn)，記牢。把詞語(yǔ)理解明白。檢測(cè)生字、詞。
多種形式檢測(cè)詞語(yǔ)。
(1)指名讀。不會(huì)的兵教兵。
三、第二次先學(xué)后教(流利讀)。
(一)先學(xué)。
1、“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。
2、學(xué)生自由讀。(3分鐘)。
(二)后教。
1、指名讀。(讀不好的多讀幾遍)。
2、指導(dǎo)讀不好的詞句。
四、第三次先學(xué)后教(理清脈絡(luò)或?qū)W文)。
(一)先學(xué)。
1、課文讀得很好，下面我們來(lái)看看課文都寫(xiě)了什么?
自學(xué)指導(dǎo)(一)：請(qǐng)概括段意，并寫(xiě)下來(lái)。并思考：課文主要講了一件什么事?(4分鐘后交流)。
2、學(xué)生獨(dú)立思考完成。小組交流。
(二)后教。
1、指名板演。
2、生評(píng)價(jià)，說(shuō)原因。
五、第四次先學(xué)后教(會(huì)寫(xiě)字)。
(一)先學(xué)。
自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)，三分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察。
(二)后教。
1、教師聽(tīng)寫(xiě)，兩名學(xué)生板演。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、小老師改正。同桌對(duì)照答案，修改。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
聽(tīng)寫(xiě)本課生字，詞語(yǔ)填空。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意，了解小姑娘的長(zhǎng)大過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，承擔(dān)責(zé)任。
3、抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)小姑娘心理的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解她在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化及原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題示標(biāo)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀?明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎?
二、第一次先學(xué)后教。
(一)先學(xué)。
1、自學(xué)指導(dǎo)。
小姑娘為什么不愿意長(zhǎng)大呢?后來(lái)她卻一次一次希望自己長(zhǎng)大些，這是為什么呢?(5分鐘后比誰(shuí)回答的好)。
2、學(xué)生自由讀。
(二)后教。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?其他同學(xué)注意聽(tīng)，請(qǐng)你進(jìn)行補(bǔ)充或訂正。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)探究品讀。
小姑娘開(kāi)始為什么不愿意長(zhǎng)大，后來(lái)為什么又希望自己長(zhǎng)大?
三、第二次先學(xué)后教。
(一)先學(xué)。
1、自學(xué)指導(dǎo)。
(1)認(rèn)真讀讀第8——12自然段，畫(huà)出小姑娘想長(zhǎng)大的愿望，畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)小姑娘的心情。
(2)聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會(huì)有這樣的愿望?說(shuō)說(shuō)理由。(3分鐘后比誰(shuí)回答得好)。
2、學(xué)生自由讀，思考。標(biāo)注。
(二)后教。
1、指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀。
四、第三次先學(xué)后教。
(一)先學(xué)。
2、學(xué)生自學(xué)。全班集體討論。
(二)后教。
1、引導(dǎo)學(xué)生交流，形成共識(shí)。
2、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么?
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、請(qǐng)同學(xué)們流利并帶著感情來(lái)讀課文，(5分鐘后檢測(cè))。
2、檢測(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不愿長(zhǎng)大的小姑娘。
不愿長(zhǎng)大——希望長(zhǎng)大——已經(jīng)長(zhǎng)大。
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梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的`小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程當(dāng)中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
3學(xué)習(xí)課外中的生字。
重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生談體會(huì)：長(zhǎng)大了好不好？
直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來(lái)理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買(mǎi)菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。
二、聯(lián)系實(shí)際。
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。
三、自讀《一朵小花》。
四、談一談。
1把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
2圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)生字。
1注意字的寫(xiě)法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》等作品。
不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)。
關(guān)心別人照顧他人。
梳羊角辮的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用三位名人的成長(zhǎng)照片，讓學(xué)生直觀地感覺(jué)到長(zhǎng)大的過(guò)程，并在一定程度上感受長(zhǎng)大后活出一定人生價(jià)值的成就感，讓學(xué)生愛(ài)上長(zhǎng)大的感覺(jué)。同時(shí)為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做了鋪墊。
這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自讀并用自己喜歡的識(shí)字方法解決課文的生字詞，讓識(shí)字這一訓(xùn)練點(diǎn)不脫離課文的語(yǔ)境，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和探究時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。老師鼓勵(lì)學(xué)生自己解決無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中的問(wèn)題，這在一定程度上升華了主題，讓學(xué)生養(yǎng)成自理面對(duì)困難迎難而上的精神。
這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟出小姑娘不愿意長(zhǎng)大的原因。并通過(guò)邊讀邊思考小姑娘是愿意長(zhǎng)大的句子，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的習(xí)慣。安排了小組討論，合作交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落實(shí)到實(shí)處。新課標(biāo)指出：“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生體會(huì)、理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，也要重視語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里安排了讓學(xué)生用“小姑娘能（），能（），能（）還能（）。”這一句式說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)做的事情的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，通過(guò)此處訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句，運(yùn)用排比句。
這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，暢所欲言，表達(dá)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在口頭表達(dá)后再來(lái)寫(xiě)作文，寫(xiě)作文就不再無(wú)話可說(shuō)。