通過(guò)總結(jié)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，為自己的發(fā)展提供思路和借鑒。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有邏輯性和清晰的思路。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)樣例，供大家參考學(xué)習(xí)。
我們吃反思總結(jié)篇一
今天，我成功的進(jìn)行了這一課的教學(xué)，內(nèi)心也隨著故事的情節(jié)，顯得尤為激動(dòng)。我為祖國(guó)的成功而激動(dòng)，更是為自己教學(xué)的成功而驕傲。
這節(jié)課，不同于普通的一節(jié)語(yǔ)文課，因?yàn)檫@篇文章的選材與我們今天的事實(shí)有些小的脫節(jié)，原因是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)在我國(guó)首都北京成功的舉辦完了，而這篇文章的內(nèi)容是讓孩子們感受7月13日的夜晚北京申辦奧運(yùn)成功時(shí)的情景，這為教學(xué)鋪下了難度。要想帶領(lǐng)孩子們跨越時(shí)空隧道，回到申辦成功那一刻，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，既能讓孩子們進(jìn)行時(shí)間的大轉(zhuǎn)移，還得讓他們體會(huì)到當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，在教學(xué)時(shí)我是這樣安排的：
我們吃反思總結(jié)篇二
觀察過(guò)程。
在科學(xué)區(qū)堯堯拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對(duì)阿寶說(shuō)：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進(jìn)水就濕了”。阿寶說(shuō)：“那咱們想個(gè)辦法讓它濕得慢一點(diǎn)”。堯堯自言自語(yǔ)說(shuō)：“掛歷紙厚餐巾紙薄”。阿寶說(shuō)：“讓掛歷紙?jiān)谙旅娌徒砑堅(jiān)谏厦妗薄＞鸵?jiàn)他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。堯堯說(shuō)：“不行，還是一樣會(huì)濕，再想想怎么辦”。兩個(gè)人又開(kāi)始琢磨了，拿各種各樣的紙?jiān)噥?lái)試去。阿寶說(shuō)：“咱們給它放到船里不就濕不了了?！眱蓚€(gè)人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個(gè)人高興極了。
我們吃反思總結(jié)篇三
這篇課文是孩子們小學(xué)階段最后一篇課文，此時(shí)學(xué)這篇課文水到渠成，孩子們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情已經(jīng)升華成文章的中心，所以不難理解文中作者的感激、不舍等情感。在教這篇課文時(shí)，我就想怎樣突破課文，確實(shí)讓這篇文章成為孩子們情感的催化劑，讓六年的小學(xué)生活，在孩子們心中烙下深深的痕跡。我覺(jué)得不需要過(guò)多講解課文，因?yàn)楹⒆觽兓旧夏馨盐兆≌n文。
于是我進(jìn)行了拓展，課堂上讓孩子們說(shuō)自己和同學(xué)的感情，和老師的交流，我們學(xué)校的變化等，再接著搜集與之相關(guān)的詩(shī)歌。通過(guò)相關(guān)題材，補(bǔ)充孩子們對(duì)同學(xué)的友誼，老師的恩情的理解，效果還是不錯(cuò)的。
我們吃反思總結(jié)篇四
這篇文章和一般議論文不同之處在于它不僅有理有據(jù)的擺事實(shí)講道理，還加入作者自己的經(jīng)歷和感悟，仿佛一位睿智的老者和你面對(duì)面地談心，曉之以理動(dòng)之以情，語(yǔ)言含義雋永，仔細(xì)品味，令人感悟至深。我感到這篇文章在教學(xué)的最大難點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言的理解，繼而對(duì)整篇文章行文脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)的把握。
我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的確定對(duì)于一篇課文來(lái)講是至關(guān)重要的，它對(duì)教師來(lái)講就像指揮官面對(duì)地圖的戰(zhàn)略構(gòu)想，對(duì)學(xué)生來(lái)講是要攻克的高地上的那面紅旗。因此面對(duì)一篇文章，教師應(yīng)當(dāng)清楚的知道：我要教會(huì)學(xué)生什么，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)什么。
在確定三維目標(biāo)時(shí)，我考慮到本文語(yǔ)言和行文的特點(diǎn)，重點(diǎn)加入要學(xué)生“聯(lián)系生活，對(duì)文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展”的內(nèi)容。也就是運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究的環(huán)節(jié)。具體的確定的三維教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)與技能目標(biāo)：品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠(chéng)懇平實(shí)的語(yǔ)言;過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法;情感價(jià)值觀目標(biāo)：準(zhǔn)確理解作者關(guān)于成功的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：找出文中的主要觀點(diǎn)。運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
學(xué)習(xí)本文我認(rèn)為要的是最重要的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學(xué)生、文本間的對(duì)話、交流的舞臺(tái)。例如在整體感知環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀點(diǎn)、對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。并結(jié)合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶?。而我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂粋€(gè)組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向;一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)情境的設(shè)置也很重要。
我們吃反思總結(jié)篇五
《天氣》這一單元的最大特色是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，能觀察一個(gè)月中每一天的天氣情況并從云量、降水量、風(fēng)向風(fēng)速和氣溫等方面觀察并制作天氣日歷。然后在單元的最后一課——總結(jié)我們的天氣觀察中通過(guò)分析圖表、制作柱狀圖、分析數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律。
天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，電視中的天氣預(yù)報(bào)，平時(shí)來(lái)自爸爸、媽媽及語(yǔ)文課中的影響，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣有了初步認(rèn)識(shí)。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)問(wèn)到“今天天氣怎么樣？”的時(shí)候，他們常?；卮稹扒锾靵?lái)了”，“今天好冷”等等。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際觀察，學(xué)生較深刻了解到要用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識(shí)到天氣影響著我們的生活，同學(xué)們會(huì)更加留心天氣。
這一單元中有很大一部分內(nèi)容要求學(xué)生課外完成，在學(xué)習(xí)了《天氣日歷》之后，我就將每班分成男生和女生兩大組，大家來(lái)比一下誰(shuí)能堅(jiān)持觀察并做好記錄，因?yàn)橐竺總€(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)是不可能的，利用比賽的形式，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)月，每個(gè)班都完成了兩份質(zhì)量比較高的天氣日歷。很是令人欣慰。
在本單元的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣的`養(yǎng)成總是一個(gè)加強(qiáng)的過(guò)程，尤其對(duì)于小學(xué)生,教師做好示范，畫(huà)完以后，以后的幾堂課，至少是一個(gè)星期以上，每天課上都要抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)一起觀察，記錄我們的天氣日歷。教師重視了，學(xué)生才會(huì)重視。由于科學(xué)不是每天都有課的，沒(méi)有課的時(shí)候可以每天抽幾分鐘時(shí)間去班里關(guān)心一下我們的天氣日歷。其次作為老師也可堅(jiān)持記錄，讓學(xué)生與我比一比，賽一賽，能夠持續(xù)堅(jiān)持記錄，慢慢地讓學(xué)生真正愛(ài)上天氣觀察。
我們吃反思總結(jié)篇六
《明天,我們畢業(yè)》是一篇典型的抒情散文,是畢業(yè)生抒發(fā)了臨近畢業(yè)時(shí)對(duì)小學(xué)生活的留戀,對(duì)老師的熱愛(ài)之情，表達(dá)了自己努力向上，刻苦學(xué)習(xí)的情感思念，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答老師對(duì)自己的關(guān)心、熱愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句話，每個(gè)詞的感情色彩，要讀地生動(dòng)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，讀課文，說(shuō)課文，，再讀課文，這樣，學(xué)生才能感受作者的情感。
導(dǎo)入：這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，先把學(xué)生帶進(jìn)臨近畢業(yè)時(shí)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己快要離開(kāi)母校了，自己內(nèi)心的感受，這樣，學(xué)生的情感很快調(diào)動(dòng)起來(lái)?！拔覀儭本褙?cái)富的母校，從而表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
整體感知：因第一自然段是文章的的第一部分：開(kāi)篇明旨，寫(xiě)到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。所以一開(kāi)始，我讓學(xué)生讀這一段，說(shuō)這一段，把學(xué)生即將離別時(shí)感情從心底里流露出來(lái)。接著，將學(xué)生的思緒拉回到六年前，那夢(mèng)開(kāi)始的季節(jié)，留下的是對(duì)校園最初也是最清晰的記憶。因?yàn)楫?dāng)“我們”帶著純真的向往和虔誠(chéng)的“敬仰”走進(jìn)校園的那一刻，“我們”人生的旅程掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。當(dāng)美好的憧憬變成現(xiàn)實(shí)，當(dāng)“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個(gè)角落，終于真真切切地體驗(yàn)到了校園那“誘人”的一面。在這里，讓學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速要舒緩，語(yǔ)氣要輕柔，以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。
在講課文第二部分時(shí)，抓住“五彩斑斕的畫(huà)卷“讓學(xué)生看到自己在校園里生活的場(chǎng)景，這一幅幅畫(huà)面連綴在一起，構(gòu)成了充實(shí)而有意義的六年學(xué)習(xí)時(shí)光。這些都讓“我們”不會(huì)忘記給予“我們”精神財(cái)富的母校，從而表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
我們吃反思總結(jié)篇七
本章主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容，天氣和氣候，天氣和氣候的特征選擇氣溫和降水兩個(gè)要素，天氣的特征通過(guò)天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)，氣候特征通過(guò)氣溫曲線圖和降水量柱狀圖來(lái)分析氣候的時(shí)間分布規(guī)律，通過(guò)等溫線和等降水量線圖來(lái)分析氣候的空間分布規(guī)律和成因。貫穿始終的是天氣、氣候和人類(lèi)的關(guān)系。
學(xué)情分析。
當(dāng)前初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程。因此，應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)合作，積極動(dòng)腦、解決問(wèn)題，形成邏輯判斷和推理能力。
學(xué)生在小學(xué)及中學(xué)數(shù)學(xué)課中已具備了一定的分析圖表能力。但是在中學(xué)地理課中還是第一次接觸繪制和閱讀曲線及柱狀圖。而且，數(shù)學(xué)的折線圖與地理氣候圖有許多不同之處。因此如何使學(xué)生樹(shù)立信心，掌握曲線及柱狀圖的繪制方法，及分析規(guī)律是教學(xué)的關(guān)鍵。詳細(xì)分析、反復(fù)練習(xí)、重在落實(shí)是必不可少的步驟。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)生能說(shuō)出“天氣”和“氣候”的.區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。
2．學(xué)生能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖3通過(guò)分析天氣、人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)生能關(guān)注身邊的地理知識(shí)、自然現(xiàn)象，初步建立起地理知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的正確認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記天氣符號(hào)，天氣和氣候的區(qū)別。難點(diǎn)天氣和氣候的區(qū)別。
我們吃反思總結(jié)篇八
教學(xué)形式：
綜合課。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)歌曲感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)基本模式：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà)）。
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
四、聽(tīng)唱想做（二）。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。
學(xué)生能通過(guò)歌曲的演唱感受田野的美景。
我們吃反思總結(jié)篇九
文章的8、9自然段是對(duì)全文的總結(jié)，教學(xué)時(shí)，仍要加強(qiáng)朗讀，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)同學(xué)們立志成才、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母、對(duì)老師的深深眷戀之情。
回顧過(guò)去，展望未來(lái)，對(duì)即將開(kāi)始新生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“以小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀”“向著藍(lán)天自由的飛翔”作比，讓學(xué)生暢所欲言談?wù)劽魈斓哪銜?huì)什么樣，以此激勵(lì)學(xué)生朝更高的目標(biāo)中奮斗，。這有環(huán)節(jié)效果很好，學(xué)生談得很好，大家暢所欲言，把自己將要進(jìn)入初中生活的畫(huà)面展示了出來(lái)，也同時(shí)說(shuō)出了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
我們吃反思總結(jié)篇十
在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
與此同時(shí)，我還重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心。
讓語(yǔ)文教學(xué)，不能只停留在書(shū)本上，還要拓寬學(xué)生的眼界，注重課內(nèi)的積累和課外的拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家大事。因此，課后我又讓學(xué)生交流了自己收集到的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
當(dāng)然，為了讓這節(jié)課上得更加完美，我還需要進(jìn)一步完善課件，如在開(kāi)始部分，出示國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的講話，就會(huì)更能把學(xué)生引領(lǐng)到當(dāng)時(shí)的情景中來(lái)。還有文章結(jié)尾部分的課件能多出示幾張20奧運(yùn)會(huì)上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的場(chǎng)景會(huì)更好，今后在制作課件上還要多下些功夫，使我們的語(yǔ)文教學(xué)錦上添花。
我們吃反思總結(jié)篇十一
今天，我成功的進(jìn)行了這一課的教學(xué)，內(nèi)心也隨著故事的情節(jié)，顯得尤為激動(dòng)。我為祖國(guó)的成功而激動(dòng)，更是為自己教學(xué)的成功而驕傲。
這節(jié)課，不同于普通的一節(jié)語(yǔ)文課，因?yàn)檫@篇文章的選材與我們今天的事實(shí)有些小的脫節(jié)，原因是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)在我國(guó)首都北京成功的舉辦完了，而這篇文章的內(nèi)容是讓孩子們感受7月13日的夜晚北京申辦奧運(yùn)成功時(shí)的情景，這為教學(xué)鋪下了難度。要想帶領(lǐng)孩子們跨越時(shí)空隧道，回到申辦成功那一刻，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，既能讓孩子們進(jìn)行時(shí)間的大轉(zhuǎn)移，還得讓他們體會(huì)到當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，在教學(xué)時(shí)我是這樣安排的：
首先是巧妙的課堂導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō):“自己做什么事情成功了，成功以后的感覺(jué)如何?”在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下，孩子們的話題打開(kāi)了，有的說(shuō)：“我自己做個(gè)小風(fēng)車(chē)成功了，我很高興”。有的說(shuō)：“經(jīng)過(guò)我自己的努力，期末考了100分我很激動(dòng)?！边€有的說(shuō)：“我得到獎(jiǎng)狀時(shí)，我很開(kāi)心?！本o接著我就出示了一張申辦奧運(yùn)會(huì)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你從圖上都看到了些什么?”讓學(xué)生暢談，就這樣在無(wú)拘無(wú)束的談話中，學(xué)生不由自主地被我的導(dǎo)語(yǔ)吸引到課堂中，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
我們吃反思總結(jié)篇十二
我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)宗旨，精心設(shè)計(jì)了《明天，我們畢業(yè)》這一教案。本著增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母校、熱愛(ài)老師的情感，我選擇蘇教版《明天，我們畢業(yè)》這一課。而且，孩子臨近畢業(yè)，貼近自己生活的內(nèi)容也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在授教過(guò)程中，我結(jié)合課件讓學(xué)生體會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活豐富多彩，回憶在母校的快樂(lè)時(shí)光，無(wú)形中喚起他們對(duì)母校的熱愛(ài)和眷戀。在母校，老師對(duì)學(xué)生的教育，為學(xué)生的付出是孩子們能切身體會(huì)到的，因此學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)老師的愛(ài)是游刃有余的。通過(guò)理解后，孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的、深情的朗讀更令在場(chǎng)的老師贊嘆不已。
我特別注重了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诮涣髦斜磉_(dá)情感。在認(rèn)識(shí)到了教師“是天使，是大樹(shù)，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對(duì)老師敬仰、贊美的詞句；最后通過(guò)離別時(shí)真誠(chéng)的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。
這節(jié)課教學(xué)的另一亮點(diǎn)是理解重點(diǎn)句“在我的心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋”，學(xué)生談完理解后，我設(shè)計(jì)“你還想把老師比作什么”，學(xué)生滔滔不絕。在大家討論、講解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把對(duì)老師的愛(ài)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，表達(dá)出自己對(duì)老師的敬愛(ài)、感謝與眷戀之情。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生情感表達(dá)、流露是那樣的自然、真誠(chéng)。一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》終了，又一曲《感恩的心》唱響每個(gè)孩子的心靈，感情在這一刻凝聚，掀起了情感的高潮，我相信，孩子們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一時(shí)刻。
這一課的教學(xué)中，學(xué)生情感體會(huì)、語(yǔ)感訓(xùn)練、重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟都較扎實(shí)。我想：在這堂課中，學(xué)生們獲得的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是獲得了情感上的交流。
我們吃反思總結(jié)篇十三
《明天，我們畢業(yè)》是小學(xué)階段的最后一篇課文，本課通過(guò)作者對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。我在備這一課時(shí)，力圖通過(guò)課文文字，音樂(lè)渲染，觸動(dòng)學(xué)生心弦，然后能敞開(kāi)心扉，回憶自己小學(xué)六年來(lái)的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
課文三、四自然段是課文的重點(diǎn)，在理解課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在課堂上交流自己難忘的事情、難忘的老師。當(dāng)學(xué)生說(shuō)自己難忘的老師時(shí)，剛好幾位老師就坐在后面聽(tīng)課，我靈機(jī)一動(dòng)，讓他們把自己的心里話說(shuō)給老師聽(tīng)，學(xué)生真實(shí)的情感自然流露出。此外，在教學(xué)時(shí)，一方面設(shè)計(jì)一些練習(xí)如“在我的心目中，老師，您是，因?yàn)椤！弊寣W(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，同時(shí)讓他們說(shuō)完后就寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)和寫(xiě)相結(jié)合。
課結(jié)束后，也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，比如這節(jié)課是情感類(lèi)的文章，對(duì)教師的情感要求也很高，教學(xué)后半段教師情感還要再不斷的渲染。此外，讀書(shū)指導(dǎo)還要再到位一些。
每次上課，對(duì)我來(lái)說(shuō)都有很多收獲，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，衷心感謝。
我們吃反思總結(jié)篇十四
《楊修之死》是人教版九年級(jí)上的一篇自讀課文，出自我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》。楊修是歷史上的一個(gè)帶有傳奇色彩的悲劇性的人物，本文探討的是一個(gè)略顯沉重的課題，教學(xué)中使學(xué)生了解那段歷史并從中汲取做人的深刻道理是教學(xué)本文的要義。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由六個(gè)環(huán)節(jié)組成：
1、由清朝著名的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆關(guān)于名著的評(píng)論：少不看《水滸》，老不看《三國(guó)》導(dǎo)入，介紹《三國(guó)》，并引用一首短詩(shī)導(dǎo)入課文，短詩(shī)：聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開(kāi)談驚四座，捷對(duì)冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。
2、初讀課文，借助注解，讀懂課文。
3、復(fù)述故事情節(jié)，并為小故事命名。
4、討論人物性格，探究楊修死因。
5、文本解讀：討論：請(qǐng)以“楊修之死，過(guò)在……，是因?yàn)椤?學(xué)生同桌之間互相討論，各抒己見(jiàn)課后同學(xué)可搜集補(bǔ)充材料，展開(kāi)辯論!)6、拓展延伸：
根據(jù)對(duì)文章的感悟，自選角度，為楊修的墓碑寫(xiě)一句話：如：
1)大愚若智，聰明反被聰命誤。
2)一代英才，可惜未逢明君。
3)聰明機(jī)智知識(shí)淵博可謂英才，恃才放曠目中無(wú)人終嘗苦果。
我們吃反思總結(jié)篇十五
《明天我們畢業(yè)》這篇課文通過(guò)作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。我在備課時(shí)，力圖通過(guò)課文文字，情境的創(chuàng)設(shè)，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，然后使學(xué)生能敞開(kāi)心扉，回憶自己小學(xué)六年來(lái)的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己快要離開(kāi)母校，心中最想說(shuō)什么，很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生自然走進(jìn)文本。
在講讀課文第二部分時(shí)，能抓住“五彩斑斕的畫(huà)卷”讓學(xué)生看到自己在學(xué)校的生活場(chǎng)景。用多種朗讀訓(xùn)練的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本。如學(xué)生自由讀、默讀、指名讀、帶著對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)老師的贊美來(lái)讀課文，從而讓學(xué)生更加難以忘記敬愛(ài)的老師，更加不會(huì)忘記母校。但可惜的是，我在這個(gè)地方處理的不是很好，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)匆匆而過(guò)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果——感悟文本。
在最后一部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)老師寄語(yǔ)：目的是更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感達(dá)到高潮，對(duì)學(xué)校的眷戀和對(duì)高一級(jí)學(xué)習(xí)生活的向往和憧憬。
如果我再上這篇課文我一方面一定要注意指導(dǎo)學(xué)生深入品讀課文；其次我要多創(chuàng)設(shè)情境。這樣才能讓學(xué)生真正敞開(kāi)心扉，回憶自己小學(xué)六年來(lái)的生活，暢談自己難忘的人和事，從而感悟文本內(nèi)涵，受到思想教育，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
我們吃反思總結(jié)篇十六
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文非常切合學(xué)生的思想生活實(shí)際。教學(xué)這一課的時(shí)候，我努力讓學(xué)生與文中作者重合，設(shè)身置地體會(huì)作者的思想感情，也讓學(xué)生理一理畢業(yè)前的思緒。所以揭題時(shí)首先讓學(xué)生體會(huì)了即將離開(kāi)母校、老師、同學(xué)的那份眷戀之情。之后，讓他們說(shuō)說(shuō)如果以《明天，我們畢業(yè)》為題，寫(xiě)一篇文章會(huì)寫(xiě)什么，以此讓學(xué)生與作者的思想走得更近。教學(xué)第三自然段時(shí)則是在讀中悟，在讀中說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是文中人，在學(xué)習(xí)著，在活動(dòng)著，在感受著，在抒發(fā)著。
我們吃反思總結(jié)篇十七
六年的小學(xué)生崖即將畫(huà)上句好，母校、老師、同學(xué)植得你留戀，那么此時(shí)的你最想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?做點(diǎn)什么呢?這一教學(xué)教學(xué)片段是依托教材，找準(zhǔn)了“讀”與說(shuō)的契合點(diǎn)，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，有效地提高了課堂教學(xué)效率。這是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)過(guò)程。又是一個(gè)師生情感交融的過(guò)程，因此這樣的設(shè)計(jì)，做到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，巧妙自然。在課堂上，也許，我們不是他們的代課老師，學(xué)生這時(shí)，對(duì)我說(shuō)的不多，我只好引導(dǎo)學(xué)生讓他們把我想像成他們的老師，這樣學(xué)生的情感才被調(diào)動(dòng)起來(lái)，可見(jiàn)，在上課前，我還是沒(méi)有充分的做好充分的準(zhǔn)備。
在最后一部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)老師寄語(yǔ)：目的是更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感達(dá)到高潮，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校的眷戀和對(duì)高一級(jí)學(xué)習(xí)生活的向往和憧憬。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師必須要有飽滿的情感去感動(dòng)學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，這樣，才能和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
我們吃反思總結(jié)篇一
今天，我成功的進(jìn)行了這一課的教學(xué)，內(nèi)心也隨著故事的情節(jié)，顯得尤為激動(dòng)。我為祖國(guó)的成功而激動(dòng)，更是為自己教學(xué)的成功而驕傲。
這節(jié)課，不同于普通的一節(jié)語(yǔ)文課，因?yàn)檫@篇文章的選材與我們今天的事實(shí)有些小的脫節(jié)，原因是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)在我國(guó)首都北京成功的舉辦完了，而這篇文章的內(nèi)容是讓孩子們感受7月13日的夜晚北京申辦奧運(yùn)成功時(shí)的情景，這為教學(xué)鋪下了難度。要想帶領(lǐng)孩子們跨越時(shí)空隧道，回到申辦成功那一刻，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，既能讓孩子們進(jìn)行時(shí)間的大轉(zhuǎn)移，還得讓他們體會(huì)到當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，在教學(xué)時(shí)我是這樣安排的：
我們吃反思總結(jié)篇二
觀察過(guò)程。
在科學(xué)區(qū)堯堯拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對(duì)阿寶說(shuō)：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進(jìn)水就濕了”。阿寶說(shuō)：“那咱們想個(gè)辦法讓它濕得慢一點(diǎn)”。堯堯自言自語(yǔ)說(shuō)：“掛歷紙厚餐巾紙薄”。阿寶說(shuō)：“讓掛歷紙?jiān)谙旅娌徒砑堅(jiān)谏厦妗薄＞鸵?jiàn)他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。堯堯說(shuō)：“不行，還是一樣會(huì)濕，再想想怎么辦”。兩個(gè)人又開(kāi)始琢磨了，拿各種各樣的紙?jiān)噥?lái)試去。阿寶說(shuō)：“咱們給它放到船里不就濕不了了?！眱蓚€(gè)人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個(gè)人高興極了。
我們吃反思總結(jié)篇三
這篇課文是孩子們小學(xué)階段最后一篇課文，此時(shí)學(xué)這篇課文水到渠成，孩子們對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情已經(jīng)升華成文章的中心，所以不難理解文中作者的感激、不舍等情感。在教這篇課文時(shí)，我就想怎樣突破課文，確實(shí)讓這篇文章成為孩子們情感的催化劑，讓六年的小學(xué)生活，在孩子們心中烙下深深的痕跡。我覺(jué)得不需要過(guò)多講解課文，因?yàn)楹⒆觽兓旧夏馨盐兆≌n文。
于是我進(jìn)行了拓展，課堂上讓孩子們說(shuō)自己和同學(xué)的感情，和老師的交流，我們學(xué)校的變化等，再接著搜集與之相關(guān)的詩(shī)歌。通過(guò)相關(guān)題材，補(bǔ)充孩子們對(duì)同學(xué)的友誼，老師的恩情的理解，效果還是不錯(cuò)的。
我們吃反思總結(jié)篇四
這篇文章和一般議論文不同之處在于它不僅有理有據(jù)的擺事實(shí)講道理，還加入作者自己的經(jīng)歷和感悟，仿佛一位睿智的老者和你面對(duì)面地談心，曉之以理動(dòng)之以情，語(yǔ)言含義雋永，仔細(xì)品味，令人感悟至深。我感到這篇文章在教學(xué)的最大難點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言的理解，繼而對(duì)整篇文章行文脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)的把握。
我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的確定對(duì)于一篇課文來(lái)講是至關(guān)重要的，它對(duì)教師來(lái)講就像指揮官面對(duì)地圖的戰(zhàn)略構(gòu)想，對(duì)學(xué)生來(lái)講是要攻克的高地上的那面紅旗。因此面對(duì)一篇文章，教師應(yīng)當(dāng)清楚的知道：我要教會(huì)學(xué)生什么，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)什么。
在確定三維目標(biāo)時(shí)，我考慮到本文語(yǔ)言和行文的特點(diǎn)，重點(diǎn)加入要學(xué)生“聯(lián)系生活，對(duì)文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展”的內(nèi)容。也就是運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究的環(huán)節(jié)。具體的確定的三維教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)與技能目標(biāo)：品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠(chéng)懇平實(shí)的語(yǔ)言;過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法;情感價(jià)值觀目標(biāo)：準(zhǔn)確理解作者關(guān)于成功的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：找出文中的主要觀點(diǎn)。運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
學(xué)習(xí)本文我認(rèn)為要的是最重要的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學(xué)生、文本間的對(duì)話、交流的舞臺(tái)。例如在整體感知環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀點(diǎn)、對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。并結(jié)合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶?。而我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂粋€(gè)組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向;一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)情境的設(shè)置也很重要。
我們吃反思總結(jié)篇五
《天氣》這一單元的最大特色是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，能觀察一個(gè)月中每一天的天氣情況并從云量、降水量、風(fēng)向風(fēng)速和氣溫等方面觀察并制作天氣日歷。然后在單元的最后一課——總結(jié)我們的天氣觀察中通過(guò)分析圖表、制作柱狀圖、分析數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律。
天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，電視中的天氣預(yù)報(bào)，平時(shí)來(lái)自爸爸、媽媽及語(yǔ)文課中的影響，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣有了初步認(rèn)識(shí)。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)問(wèn)到“今天天氣怎么樣？”的時(shí)候，他們常?；卮稹扒锾靵?lái)了”，“今天好冷”等等。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際觀察，學(xué)生較深刻了解到要用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識(shí)到天氣影響著我們的生活，同學(xué)們會(huì)更加留心天氣。
這一單元中有很大一部分內(nèi)容要求學(xué)生課外完成，在學(xué)習(xí)了《天氣日歷》之后，我就將每班分成男生和女生兩大組，大家來(lái)比一下誰(shuí)能堅(jiān)持觀察并做好記錄，因?yàn)橐竺總€(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)是不可能的，利用比賽的形式，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)月，每個(gè)班都完成了兩份質(zhì)量比較高的天氣日歷。很是令人欣慰。
在本單元的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣的`養(yǎng)成總是一個(gè)加強(qiáng)的過(guò)程，尤其對(duì)于小學(xué)生,教師做好示范，畫(huà)完以后，以后的幾堂課，至少是一個(gè)星期以上，每天課上都要抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)一起觀察，記錄我們的天氣日歷。教師重視了，學(xué)生才會(huì)重視。由于科學(xué)不是每天都有課的，沒(méi)有課的時(shí)候可以每天抽幾分鐘時(shí)間去班里關(guān)心一下我們的天氣日歷。其次作為老師也可堅(jiān)持記錄，讓學(xué)生與我比一比，賽一賽，能夠持續(xù)堅(jiān)持記錄，慢慢地讓學(xué)生真正愛(ài)上天氣觀察。
我們吃反思總結(jié)篇六
《明天,我們畢業(yè)》是一篇典型的抒情散文,是畢業(yè)生抒發(fā)了臨近畢業(yè)時(shí)對(duì)小學(xué)生活的留戀,對(duì)老師的熱愛(ài)之情，表達(dá)了自己努力向上，刻苦學(xué)習(xí)的情感思念，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答老師對(duì)自己的關(guān)心、熱愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句話，每個(gè)詞的感情色彩，要讀地生動(dòng)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，讀課文，說(shuō)課文，，再讀課文，這樣，學(xué)生才能感受作者的情感。
導(dǎo)入：這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，先把學(xué)生帶進(jìn)臨近畢業(yè)時(shí)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己快要離開(kāi)母校了，自己內(nèi)心的感受，這樣，學(xué)生的情感很快調(diào)動(dòng)起來(lái)?！拔覀儭本褙?cái)富的母校，從而表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
整體感知：因第一自然段是文章的的第一部分：開(kāi)篇明旨，寫(xiě)到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。所以一開(kāi)始，我讓學(xué)生讀這一段，說(shuō)這一段，把學(xué)生即將離別時(shí)感情從心底里流露出來(lái)。接著，將學(xué)生的思緒拉回到六年前，那夢(mèng)開(kāi)始的季節(jié)，留下的是對(duì)校園最初也是最清晰的記憶。因?yàn)楫?dāng)“我們”帶著純真的向往和虔誠(chéng)的“敬仰”走進(jìn)校園的那一刻，“我們”人生的旅程掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。當(dāng)美好的憧憬變成現(xiàn)實(shí)，當(dāng)“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個(gè)角落，終于真真切切地體驗(yàn)到了校園那“誘人”的一面。在這里，讓學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速要舒緩，語(yǔ)氣要輕柔，以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。
在講課文第二部分時(shí)，抓住“五彩斑斕的畫(huà)卷“讓學(xué)生看到自己在校園里生活的場(chǎng)景，這一幅幅畫(huà)面連綴在一起，構(gòu)成了充實(shí)而有意義的六年學(xué)習(xí)時(shí)光。這些都讓“我們”不會(huì)忘記給予“我們”精神財(cái)富的母校，從而表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
我們吃反思總結(jié)篇七
本章主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容，天氣和氣候，天氣和氣候的特征選擇氣溫和降水兩個(gè)要素，天氣的特征通過(guò)天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)，氣候特征通過(guò)氣溫曲線圖和降水量柱狀圖來(lái)分析氣候的時(shí)間分布規(guī)律，通過(guò)等溫線和等降水量線圖來(lái)分析氣候的空間分布規(guī)律和成因。貫穿始終的是天氣、氣候和人類(lèi)的關(guān)系。
學(xué)情分析。
當(dāng)前初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程。因此，應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)合作，積極動(dòng)腦、解決問(wèn)題，形成邏輯判斷和推理能力。
學(xué)生在小學(xué)及中學(xué)數(shù)學(xué)課中已具備了一定的分析圖表能力。但是在中學(xué)地理課中還是第一次接觸繪制和閱讀曲線及柱狀圖。而且，數(shù)學(xué)的折線圖與地理氣候圖有許多不同之處。因此如何使學(xué)生樹(shù)立信心，掌握曲線及柱狀圖的繪制方法，及分析規(guī)律是教學(xué)的關(guān)鍵。詳細(xì)分析、反復(fù)練習(xí)、重在落實(shí)是必不可少的步驟。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)生能說(shuō)出“天氣”和“氣候”的.區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。
2．學(xué)生能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖3通過(guò)分析天氣、人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)生能關(guān)注身邊的地理知識(shí)、自然現(xiàn)象，初步建立起地理知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的正確認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記天氣符號(hào)，天氣和氣候的區(qū)別。難點(diǎn)天氣和氣候的區(qū)別。
我們吃反思總結(jié)篇八
教學(xué)形式：
綜合課。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)歌曲感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)基本模式：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫(huà)一幅與歌詞有關(guān)的畫(huà)）。
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
四、聽(tīng)唱想做（二）。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。
學(xué)生能通過(guò)歌曲的演唱感受田野的美景。
我們吃反思總結(jié)篇九
文章的8、9自然段是對(duì)全文的總結(jié)，教學(xué)時(shí)，仍要加強(qiáng)朗讀，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)同學(xué)們立志成才、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母、對(duì)老師的深深眷戀之情。
回顧過(guò)去，展望未來(lái)，對(duì)即將開(kāi)始新生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“以小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀”“向著藍(lán)天自由的飛翔”作比，讓學(xué)生暢所欲言談?wù)劽魈斓哪銜?huì)什么樣，以此激勵(lì)學(xué)生朝更高的目標(biāo)中奮斗，。這有環(huán)節(jié)效果很好，學(xué)生談得很好，大家暢所欲言，把自己將要進(jìn)入初中生活的畫(huà)面展示了出來(lái)，也同時(shí)說(shuō)出了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
我們吃反思總結(jié)篇十
在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
與此同時(shí)，我還重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心。
讓語(yǔ)文教學(xué)，不能只停留在書(shū)本上，還要拓寬學(xué)生的眼界，注重課內(nèi)的積累和課外的拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家大事。因此，課后我又讓學(xué)生交流了自己收集到的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
當(dāng)然，為了讓這節(jié)課上得更加完美，我還需要進(jìn)一步完善課件，如在開(kāi)始部分，出示國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的講話，就會(huì)更能把學(xué)生引領(lǐng)到當(dāng)時(shí)的情景中來(lái)。還有文章結(jié)尾部分的課件能多出示幾張20奧運(yùn)會(huì)上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的場(chǎng)景會(huì)更好，今后在制作課件上還要多下些功夫，使我們的語(yǔ)文教學(xué)錦上添花。
我們吃反思總結(jié)篇十一
今天，我成功的進(jìn)行了這一課的教學(xué)，內(nèi)心也隨著故事的情節(jié)，顯得尤為激動(dòng)。我為祖國(guó)的成功而激動(dòng)，更是為自己教學(xué)的成功而驕傲。
這節(jié)課，不同于普通的一節(jié)語(yǔ)文課，因?yàn)檫@篇文章的選材與我們今天的事實(shí)有些小的脫節(jié)，原因是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)在我國(guó)首都北京成功的舉辦完了，而這篇文章的內(nèi)容是讓孩子們感受7月13日的夜晚北京申辦奧運(yùn)成功時(shí)的情景，這為教學(xué)鋪下了難度。要想帶領(lǐng)孩子們跨越時(shí)空隧道，回到申辦成功那一刻，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，既能讓孩子們進(jìn)行時(shí)間的大轉(zhuǎn)移，還得讓他們體會(huì)到當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，在教學(xué)時(shí)我是這樣安排的：
首先是巧妙的課堂導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō):“自己做什么事情成功了，成功以后的感覺(jué)如何?”在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下，孩子們的話題打開(kāi)了，有的說(shuō)：“我自己做個(gè)小風(fēng)車(chē)成功了，我很高興”。有的說(shuō)：“經(jīng)過(guò)我自己的努力，期末考了100分我很激動(dòng)?！边€有的說(shuō)：“我得到獎(jiǎng)狀時(shí)，我很開(kāi)心?！本o接著我就出示了一張申辦奧運(yùn)會(huì)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你從圖上都看到了些什么?”讓學(xué)生暢談，就這樣在無(wú)拘無(wú)束的談話中，學(xué)生不由自主地被我的導(dǎo)語(yǔ)吸引到課堂中，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
我們吃反思總結(jié)篇十二
我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)宗旨，精心設(shè)計(jì)了《明天，我們畢業(yè)》這一教案。本著增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母校、熱愛(ài)老師的情感，我選擇蘇教版《明天，我們畢業(yè)》這一課。而且，孩子臨近畢業(yè)，貼近自己生活的內(nèi)容也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在授教過(guò)程中，我結(jié)合課件讓學(xué)生體會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活豐富多彩，回憶在母校的快樂(lè)時(shí)光，無(wú)形中喚起他們對(duì)母校的熱愛(ài)和眷戀。在母校，老師對(duì)學(xué)生的教育，為學(xué)生的付出是孩子們能切身體會(huì)到的，因此學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)老師的愛(ài)是游刃有余的。通過(guò)理解后，孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的、深情的朗讀更令在場(chǎng)的老師贊嘆不已。
我特別注重了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诮涣髦斜磉_(dá)情感。在認(rèn)識(shí)到了教師“是天使，是大樹(shù)，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對(duì)老師敬仰、贊美的詞句；最后通過(guò)離別時(shí)真誠(chéng)的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。
這節(jié)課教學(xué)的另一亮點(diǎn)是理解重點(diǎn)句“在我的心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋”，學(xué)生談完理解后，我設(shè)計(jì)“你還想把老師比作什么”，學(xué)生滔滔不絕。在大家討論、講解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把對(duì)老師的愛(ài)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，表達(dá)出自己對(duì)老師的敬愛(ài)、感謝與眷戀之情。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生情感表達(dá)、流露是那樣的自然、真誠(chéng)。一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》終了，又一曲《感恩的心》唱響每個(gè)孩子的心靈，感情在這一刻凝聚，掀起了情感的高潮，我相信，孩子們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一時(shí)刻。
這一課的教學(xué)中，學(xué)生情感體會(huì)、語(yǔ)感訓(xùn)練、重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟都較扎實(shí)。我想：在這堂課中，學(xué)生們獲得的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是獲得了情感上的交流。
我們吃反思總結(jié)篇十三
《明天，我們畢業(yè)》是小學(xué)階段的最后一篇課文，本課通過(guò)作者對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。我在備這一課時(shí)，力圖通過(guò)課文文字，音樂(lè)渲染，觸動(dòng)學(xué)生心弦，然后能敞開(kāi)心扉，回憶自己小學(xué)六年來(lái)的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
課文三、四自然段是課文的重點(diǎn)，在理解課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在課堂上交流自己難忘的事情、難忘的老師。當(dāng)學(xué)生說(shuō)自己難忘的老師時(shí)，剛好幾位老師就坐在后面聽(tīng)課，我靈機(jī)一動(dòng)，讓他們把自己的心里話說(shuō)給老師聽(tīng)，學(xué)生真實(shí)的情感自然流露出。此外，在教學(xué)時(shí)，一方面設(shè)計(jì)一些練習(xí)如“在我的心目中，老師，您是，因?yàn)椤！弊寣W(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，同時(shí)讓他們說(shuō)完后就寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)和寫(xiě)相結(jié)合。
課結(jié)束后，也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，比如這節(jié)課是情感類(lèi)的文章，對(duì)教師的情感要求也很高，教學(xué)后半段教師情感還要再不斷的渲染。此外，讀書(shū)指導(dǎo)還要再到位一些。
每次上課，對(duì)我來(lái)說(shuō)都有很多收獲，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，衷心感謝。
我們吃反思總結(jié)篇十四
《楊修之死》是人教版九年級(jí)上的一篇自讀課文，出自我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》。楊修是歷史上的一個(gè)帶有傳奇色彩的悲劇性的人物，本文探討的是一個(gè)略顯沉重的課題，教學(xué)中使學(xué)生了解那段歷史并從中汲取做人的深刻道理是教學(xué)本文的要義。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由六個(gè)環(huán)節(jié)組成：
1、由清朝著名的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆關(guān)于名著的評(píng)論：少不看《水滸》，老不看《三國(guó)》導(dǎo)入，介紹《三國(guó)》，并引用一首短詩(shī)導(dǎo)入課文，短詩(shī)：聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開(kāi)談驚四座，捷對(duì)冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。
2、初讀課文，借助注解，讀懂課文。
3、復(fù)述故事情節(jié)，并為小故事命名。
4、討論人物性格，探究楊修死因。
5、文本解讀：討論：請(qǐng)以“楊修之死，過(guò)在……，是因?yàn)椤?學(xué)生同桌之間互相討論，各抒己見(jiàn)課后同學(xué)可搜集補(bǔ)充材料，展開(kāi)辯論!)6、拓展延伸：
根據(jù)對(duì)文章的感悟，自選角度，為楊修的墓碑寫(xiě)一句話：如：
1)大愚若智，聰明反被聰命誤。
2)一代英才，可惜未逢明君。
3)聰明機(jī)智知識(shí)淵博可謂英才，恃才放曠目中無(wú)人終嘗苦果。
我們吃反思總結(jié)篇十五
《明天我們畢業(yè)》這篇課文通過(guò)作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。我在備課時(shí)，力圖通過(guò)課文文字，情境的創(chuàng)設(shè)，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，然后使學(xué)生能敞開(kāi)心扉，回憶自己小學(xué)六年來(lái)的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己快要離開(kāi)母校，心中最想說(shuō)什么，很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生自然走進(jìn)文本。
在講讀課文第二部分時(shí)，能抓住“五彩斑斕的畫(huà)卷”讓學(xué)生看到自己在學(xué)校的生活場(chǎng)景。用多種朗讀訓(xùn)練的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本。如學(xué)生自由讀、默讀、指名讀、帶著對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)老師的贊美來(lái)讀課文，從而讓學(xué)生更加難以忘記敬愛(ài)的老師，更加不會(huì)忘記母校。但可惜的是，我在這個(gè)地方處理的不是很好，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)匆匆而過(guò)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果——感悟文本。
在最后一部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)老師寄語(yǔ)：目的是更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感達(dá)到高潮，對(duì)學(xué)校的眷戀和對(duì)高一級(jí)學(xué)習(xí)生活的向往和憧憬。
如果我再上這篇課文我一方面一定要注意指導(dǎo)學(xué)生深入品讀課文；其次我要多創(chuàng)設(shè)情境。這樣才能讓學(xué)生真正敞開(kāi)心扉，回憶自己小學(xué)六年來(lái)的生活，暢談自己難忘的人和事，從而感悟文本內(nèi)涵，受到思想教育，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
我們吃反思總結(jié)篇十六
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文非常切合學(xué)生的思想生活實(shí)際。教學(xué)這一課的時(shí)候，我努力讓學(xué)生與文中作者重合，設(shè)身置地體會(huì)作者的思想感情，也讓學(xué)生理一理畢業(yè)前的思緒。所以揭題時(shí)首先讓學(xué)生體會(huì)了即將離開(kāi)母校、老師、同學(xué)的那份眷戀之情。之后，讓他們說(shuō)說(shuō)如果以《明天，我們畢業(yè)》為題，寫(xiě)一篇文章會(huì)寫(xiě)什么，以此讓學(xué)生與作者的思想走得更近。教學(xué)第三自然段時(shí)則是在讀中悟，在讀中說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是文中人，在學(xué)習(xí)著，在活動(dòng)著，在感受著，在抒發(fā)著。
我們吃反思總結(jié)篇十七
六年的小學(xué)生崖即將畫(huà)上句好，母校、老師、同學(xué)植得你留戀，那么此時(shí)的你最想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?做點(diǎn)什么呢?這一教學(xué)教學(xué)片段是依托教材，找準(zhǔn)了“讀”與說(shuō)的契合點(diǎn)，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，有效地提高了課堂教學(xué)效率。這是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)過(guò)程。又是一個(gè)師生情感交融的過(guò)程，因此這樣的設(shè)計(jì)，做到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，巧妙自然。在課堂上，也許，我們不是他們的代課老師，學(xué)生這時(shí)，對(duì)我說(shuō)的不多，我只好引導(dǎo)學(xué)生讓他們把我想像成他們的老師，這樣學(xué)生的情感才被調(diào)動(dòng)起來(lái)，可見(jiàn)，在上課前，我還是沒(méi)有充分的做好充分的準(zhǔn)備。
在最后一部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)老師寄語(yǔ)：目的是更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感達(dá)到高潮，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校的眷戀和對(duì)高一級(jí)學(xué)習(xí)生活的向往和憧憬。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師必須要有飽滿的情感去感動(dòng)學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，這樣，才能和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。