編寫教案能夠幫助教師理清教學內容的邏輯關系，保證教學進程的科學性和系統(tǒng)性。教案的編寫過程應該注重教學目標的明確和教學內容的合理組織。教案的編寫要考慮學生的思維規(guī)律和心理特點。
讀書雜談教案篇一
1、培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。
2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學生讀書熱情，幫助學生建立良好的讀書習慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。
2、比喻論證、對比論證等方法的運用。
本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。
1課時。
你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
1、簡介作者。
培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
2、讀一讀，記一記：
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內容，說說作者是從哪幾個方面談讀書？
第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。
第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
第三層：（讀史使人明智—結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
4、作者認為讀書的目的有那些？
從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。
比喻論證；說明讀書可以補天然的不足；使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
6、讀書的作用是什么？
讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
7、論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法？
歸納說理、舉例論證。
類比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法？
正反對比論證。
本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。
在句式上多用排比，使說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語言精辟，句句經典。
讀書雜談教案篇二
知識與本事目標：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標：
朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標：
認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的完美情感。
【教學重點】。
品析文中簡練、精辟的語言。
【教學難點】。
學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
【教學方法】。
討論點撥法、品讀感知法。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學課時】。
一課時。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設氛圍，談話導入。
同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學習，理解課文資料，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會。
點撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。”
評析：這句話列舉的資料豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽?！?BR> 評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學習”，用比喻為了論證“求知能夠改善人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結論證方法。
四、小結歸納，拓展延伸。
1、小結《談讀書》一文中的資料和特點。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談談自我的看法。
五、課堂總結，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
讀書雜談教案篇三
1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。
2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣.
1課時。
第1課時。
學習目標要具體、簡要、可行、可測：
2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣.
明確自學的內容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確自學的時間：
1.學會給加點字注音。
2.根據(jù)意思填詞語：
3.了解作者。
4.怡情傅彩。
學生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學生檢測自學情況）。
測試題：
理清結構層次：
第一部分：談讀書的目的。
1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。
2、反面論說讀書的惰、矯、迂。
3、讀書與經驗互補。
1、讀書要思考。
2、讀書的不同方法。
3、讀書與討論、作文的關系。
第三部分：談讀書的作用（益處）。
1、正面論說讀書可以塑造人的性格。
2、反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷。
小組交流，全班展示，教師點評：（建議教師預設）。
1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？
2、大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。
引導歸納，回扣目標：
1.根據(jù)作者來談讀書，談談學生的讀書方法。
2.本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內容？
3.歸納這篇文章的名言警句。
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學困生，當堂批改學困生作業(yè)，讓學生有成功的體驗，做到“堂堂清”。
必做題：1.1、探究課文運用的論證方法，體味其表達效果。
（1）從“其怡情也，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學究故態(tài)”。
（2）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
比喻論證道理論證。
1、課文的語言有何特點？試舉例分析。
（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。
（2）行文靈活，筆法生動，大量運用排比。
2、你知道哪些名人讀書的故事？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?。
學習并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法?！郀柣?。
板書設計：
培根比喻論證。
最大的優(yōu)點就是能夠抓住文本重點，這篇課文很有思想價值，特別是對于現(xiàn)在的學生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關讀書名言的句子作為重點之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認識到讀書的重要性。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點。因為這是一篇議論文，文體知識也應該是一個重點，我側重于論證方法的教學。
讀書雜談教案篇四
又是一年春日好。為豐富校園化生活，扮靚書香校園，在2022年世界讀書日即將到之際，圖書館擬聯(lián)合團委、法系、學生會學習部于4月下旬舉辦旨在推廣經典，享受閱讀，助力大學生精神成長的經典詩朗誦大賽、推薦一本好書和推薦表彰“讀書達人”活動，有關事宜安排如下：
主題活動之一：經典詩誦讀大賽
“誦讀經典，助力成長”
1、全院學生讀者均可參加。參賽讀者可自行結組，每組1-4人，朗誦時間控制在10分鐘之內。
2、參賽內容自己擬定，選手可選取經典詩歌、散、小說（分角色朗誦）進行配樂誦讀。要求內容積極向上，語言鮮活有趣，形式生動活潑；力爭以高水準的誦讀，營造高雅的藝術氛圍，并以此推介好作品，讓更多的大學生在享受閱讀的同時，引領精神，健康成長。
各參賽選手請于20xx年4月10日前將誦讀及伴奏帶以電子稿形式發(fā)至郵箱：
三、關于報名：報名時間20xx年月24日至20xx年4月10日；比賽時間20xx年4月下旬。比賽地點待定。
四、比賽評判：本次大賽，我們將成立由圖書館、團委、法系老師組成的大賽評審小組，比賽將分為預賽和決賽。
五、獎項設置：本次大賽將于決賽現(xiàn)場評出一等獎2名；二等獎4名；三等獎6名；優(yōu)秀獎若干。
主題活動之二：推薦一本好書活動
為增加本次活動的互動性與體驗性，讓更多的讀者參與世界讀書日活動之中，我們將開展推薦一本好書活動。要求：書的主題思想積極向上；說明推薦的.理由及自己讀后感想；然后由讀者投票評選出優(yōu)秀推薦者。具體活動方案如下：
1、向讀者征集推薦圖書及推薦理由，將相關內容以電子稿形式發(fā)至郵箱：
2、由評審小組進行初步評選，將初選結果打印，在圖書館展示欄進行展示，并設專門的投票箱，由讀者投票決定獲獎結果。
為了讓更多讀者走進圖書館，多讀書，讀好書，積極推薦好書并有時間參與其中，我們決定將本次活動的時限拉長，活動由通知發(fā)布之日起到六月底。
評選結果將發(fā)布在校園網和圖書館展示欄內，得票最多的前10名將有相應的物質獎勵。
主題活動之三：推選“讀書達人”
圖書館將通過圖書館檢索系統(tǒng)保存數(shù)據(jù)，機選出借閱量最多的讀者，評選出“讀書達人6名，給予相應獎勵。
讀書雜談教案篇五
知識與本事目標：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標：
朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標：
認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的完美情感。
品析文中簡練、精辟的語言。
學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
討論點撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時。
同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學習，理解課文資料，理清文章思路。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會。
點撥示例：
(1)選段："讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。
評析：這句話列舉的資料豐富翔實，使得出的"知識能塑造人的性格"這個論斷有說服力，令人信服。
(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。"。
評析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學習"，用比喻為了論證"求知能夠改善人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結論證方法。
1、小結《談讀書》一文中的資料和特點。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談談自我的看法。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
讀書雜談教案篇六
前幾天我讀完了《格蘭特船長的兒女》一書，本書的作者是法國著名作家儒勒.凡爾納。他的小說我十分喜歡讀，因為他的小說題材一般都是科幻、探險之類的。
這本書講述了一個頗為離奇，又處處充滿感動、勇氣和堅強的故事。格里那凡爵士是“鄧肯”號的船主。一天，船上的水手捕到了一只“雙髻鯊”，把這只巨大的鯊魚給解剖了，發(fā)現(xiàn)鯊魚的肚子里有一個香檳酒瓶。爵士和他的表弟約翰.孟格爾船長、船上的水手，還有爵士的妻子海倫夫人都十分吃驚。他們急忙打開瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶子里有三封信，分別是英文、德文和法文的。他們把這三封信大概翻譯了一下，發(fā)現(xiàn)是求救信。爵士把這件事告訴了市政府，可是他們不管。爵士下定決心必須要救出遇難的人，他召集人馬，把格蘭特船長的兒女也找到了。他們一齊乘坐“鄧肯”號，跨過了智利、澳大利亞、新西蘭等幾個國家，一路上他們歷經艱辛，到處遇到困難，還遭遇了土著人的追殺。但他們不放棄，最終在太平洋的.一個小島上找到了格蘭特船長。
我比較喜歡文中的巴加內爾。他雖然是不細心上錯了船，可是如果沒有他最終正確的分析，可能就會載著失望回國了。雖然巴加內爾有一點小糊涂，可是他還是能顧全大局的，并且他的分析本事很強，所以我很喜歡他。
這部小說讓我們懂得了：無論做什么事，都要堅持不懈，絕不能半途而廢。不能遇到一點點困難就氣餒。要敢于應對困難，敢于和困難作斗爭，這才能駛向成功的彼岸，到達夢想的目標！
讀書雜談教案篇七
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標：朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標：認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的美好情感。
品析文中簡練、精辟的語言。
學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
討論點撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時。
同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學習，理解課文內容，理清文章思路。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。
點撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯?！?BR> 評析：這句話列舉的內容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽?！?BR> 評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學習”，用比喻為了論證“求知可以改進人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結論證方法。
1、小結《談讀書》一文中的內容和特點。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談談自己的看法。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書的目的對比論證。
2、讀書的方法比喻論證。
3、讀書的作用舉例論證。
鮀浦中學：謝白雪。
生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操!
師：恩很好，讀書使這位同學收獲了很多，那么書應該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天，我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言!板書課題。
師：請同學們看看注釋，培根是英國哲學家，作家，對于培根這個名字我們大家應該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進大師!(點擊幻燈片)，好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
(學生推薦同學朗讀課文)。
(師生共讀課文)。
師：讀得怎樣?
生：好!
師：鼓勵鼓勵!(掌聲響起)恩這兩位同學讀得不錯!但有些詞語讀得還不太準確，我們來鞏固鞏固!(點擊幻燈片)。
(生讀字詞)。
(生沉默)。
師：再看看課文吧!
(教師巡視課堂)。
師：好，哪位同學來談談，你來吧!
生：談了讀書的作用。
師：很好!讀書有什么作用?
生：怡情，傅彩，長才。
師：除此之外，還有嗎?
(學生沉默，教師面向全班)。
生：讀書還能塑造人的性格!
師：好!我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當之書使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說可以彌補人精神上的缺陷，很好!
師：文中還談了哪些內容?
生：讀書的目的，讀書的方法。
師：好!板書：1、讀書的目的2、讀書的方法3、讀書的作用。
生：還從反面來講。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：對比論證!
師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢?
生：讀書與觀察要結合。
師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎?
(生齊聲回答)：同意。
師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法?
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說的?誰來?
生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書應與什么結合在一起?
生：與討論，作文結合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學反思，這樣對文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書的作用有?
生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補人精神上的缺陷。
師：我們對文章的內容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時，覺得文中的語言怎樣?
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談談你的理由。(點擊幻燈片)。
(師巡視)。
師：好哪位同學來談談?
(一女同學舉手)。
師：(高興)你來。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運用排比的方法，寫出了各個學科對人性格的作用，很有氣勢。
生：凡有所學，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：舉例論證，
師：它會使說理更有說服力。(點擊幻燈片)。
師：我們來齊讀這句話!
師：誰再來談?
生：我談這句話，“讀書費時過多…學究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。
(生笑)。
師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶惰的習慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。
師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事啊!
師：品析句子時可以從不同角度.
師：誰再來談談?(師指名)。
生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。
師：為什么說天生才干是自然花草?
生：沒有修剪。
師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美!文中運用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：這樣說理更形象易懂。(點擊幻燈片)。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來!
(生齊讀句子)。
師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。
師：今天老師還為大家準備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。
(師生共讀)。
師：關于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學們你們怎么看?跟小組同學互相討論討論。
師：在談時我們應該注意先確立一個觀點，加上有力的論據(jù)，運用恰當?shù)恼撟C方法。
師：誰來談談?好，你來。
生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產品的。
師：很好啊，這位同學的觀點鮮明，用了事實論據(jù)，好運用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：還有誰?
生：我認為外在美不重要。
(生笑)。
師：說說理由。
生：我們應通過讀書來彌補不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認識。再一個同學來。
生：我認為友誼是我們一生的寶石，應該珍惜。
師：很好，這位同學同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯，老師認為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機會，讓我們做一個快樂的讀書人!回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!
讀書雜談教案篇八
在這紛雜的世界上，我就像一葉隨風飄蕩的小舟，而書，是我能夠停留的地方。
在年少喧囂倉促的時光中，總有些時刻沉靜如水。書讓我的心安靜下來，給我一個棲息地，它伴著我成長。
沒有童話的童年，如同沒有雨水滋潤的春天，是干燥的。
我的童年，便是倚靠在合歡樹下，捧著童話書度過的。我坐在合歡樹下，沉浸在丁香花淡紫色的的心事中，細細聆聽鳥兒們甜蜜的夢囈，望著冰凌在屋檐上靜靜流淌著的淚兒，周圍的一切好像會說話，每一株植物都在述說著童話故事。童話中浸泡著的童年，就像一杯沉淀過的水，有著淡淡的，卻是沁人心脾的`甘甜，怎么看，都很透明。
沒有在散文中飛翔的生命，如同沒有翅膀的小鳥，是殘缺的。
散文真正溶入我的生活是在六年級的那個夏天，我翻開散文集的那一剎那，心便被抓住了。我便在各種散文中留連。一句句優(yōu)美的話語便如同一雙雙翅膀，帶我飛向那沒有喧鬧、沒有浮華、沒有虛偽的純凈的世界。
沒有哲思纏繞的人生，如同沒有花朵的枝頭，是空洞的。
書中的哲思教會了我處理世事，讓我看明了這人生。它剝去了這世界的外表，犀利地指出事情的本質，讓我更為理性的處世。哲思是凈化器，凈化掉突然而至的那些枝繁葉茂的心事。
沒有詩意蕩漾在腦海里，這樣的人，是蒼白的。
不管是古代詩還是現(xiàn)代詩，都有一種不可抗拒的魅力，它們都是由最敏感、豐富、柔軟、哀傷、熱情的心。年少的我曾在夏天坐在陽臺上，吟誦著一首又一首美麗詩歌，晚風課后裹挾著桅子花的清香，輕輕地拂過我的發(fā)梢，陪伴著我。我的靈魂仿佛在那一刻飛升在詩句里，空氣中彌漫著靜謐，略有一絲憂傷的氣息，周圍一切都靜了下來，我還沉靜在那氣息中，陶醉著、陶醉著。
書，讓我的半年不干燥，讓我的生命健全，讓我的人生充實，讓我不那么蒼白。書就像一個朋友，一位導師，引領著我飛向掛在蒼穹上的藍天，飛向心靈的凈土。
msn（中國大學網）。
讀書雜談教案篇九
文/張子耀。
衰草寒煙鶴唳空，長亭送別復西東。
青燈古佛象床半，水遠山懸冰雪籠。
剛離去，望重逢，會心千里盼歸鴻。
莫為蝸角蠅頭利，漁獵田耕勝入宮。
鷓鴣天讀《牡丹亭之杜麗娘》。
文/張子耀。
宋朝南安府太守杜寶的女兒麗娘，游園傷春，因夢生情，
尋夢不得，為情而死，死后三年，又因情復活，雖然離。
奇荒誕，卻足以說明「情」的感人力量。
樓外青山草木榮，滿園嫣粉喚云情。
有情總被無情苦，因夢驚魂死復生。
畫像得，夢梅驚，花春好景兩心傾。
莫教宗法天情負，別學傷心馮小青。
注
云情：自由自在、不受羈絆，.比喻男女情好之意。
天情：天然的`情性；自然的情感。
夢梅：即柳夢梅。
馮小青：馮小青，中國著名才女、詞人，自小秀麗聰穎，孤芳自憐。因離亂，嫁至杭州，后僻居西湖孤山。小青整天與《西廂記》和《牡丹亭》為伍，終抑郁而殞，生前焚燒詩稿?！都t樓夢》引小青詩：“瘦影自臨春水照，卿需憐我我憐卿?！睋?jù)資料說“黛玉形象實以小青為原型”著有《小青詞》。
七律讀《紅樓夢之黛玉》。
文/張子耀。
靈河恩惠永銘心，癡戀情同海水深。
煙雨紅樓歌未盡，愁腸滿腹夢消沉。
瀟湘斑竹風前動，御苑瓊花雪后侵。
木石無緣芳命薄，鮫綃題恨付瑤琴。
七律讀《紅樓夢之王熙鳳》。
文/張子耀。
麗質風流志自高，胭脂隊里逞英豪。
機關算盡明為善，巧語溫存暗是刀。
權詐施威懲眾婢，處心積慮顯功勞。
只因事敗傾樓廈，玉體橫陳葬草蒿。
讀書雜談教案篇十
1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
重點：
（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。
（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。
一、檢查預習情況。
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡介作者導入新課。
培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
三、指導學生通讀全文，把握內容：
1、指導學生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。
2、理解文章內容：作者從哪幾個方面談讀書？
提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結。
明確：文章可以分為三個層次去理解：
第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的'。
（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。
（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經驗的關系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
（4）提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。
（5）提問體會論證方法：對比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?BR> 體會：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實學有才者沉?！薄@種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？
明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
（2）對不同的書，作者又主張怎樣？
明確：學生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。
（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。
第三層：（讀史使人明智—結尾）。
闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
分兩個小層理解：
（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）。
（2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。（反面指出）。
論證方法：對比論證、舉例論證。
四、討論與交流：
（1）學習本課后，對議論文的寫作的認識體會。
（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談談對這些內容的看法。
五、總結、歸納：
六、布置練習：摘抄有關“讀書”方面的名句擴大寫作素材庫，積累寫作經驗。
讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。
練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。
讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接，而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。
有一技之長者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。
讀書時不可存心詰難讀者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。
書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只需讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，淡而無味。
讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。因此不常做筆記者須記憶力特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。
人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辯異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特效可醫(yī)。
讀書雜談教案篇十一
通過活動了解古今中外的名人的讀書事例，使學生明白讀書的重要意義。教育學生明辨是非，有選擇性地閱讀書籍，并且教給學生正確的讀書方法，讓學生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習慣。
1、物色好主持人。
2、小品、詩朗誦、演講等節(jié)目排練。
（一）引入活動。
甲：高爾基曾經說過：書是人類進步的階梯。
乙：書，是人終生的伴侶，最誠摯的朋友。
甲：書，就像一片海洋，讓我們在知識的海洋中遨游。
乙：書，就像一位老師，讓我們學會許許多多從沒學過的知識。
甲：書，更像我們的朋友，可以把以前發(fā)生過的感人故事講給你聽。
乙：書給了我們精神的養(yǎng)料。在我們的`成長過程中，書，澆灌了我們的夢想。
合：六（1）中隊主題隊會《書，澆灌我們的夢想》現(xiàn)在開始。
（二）活動具體安排程序：
甲：勤勞的蜜蜂愛和花朵交朋友.
乙：奮發(fā)的種子愛和土壤交朋友.
甲：剛強的礦石愛和烈火交朋友.
乙：有為的孩子愛和好書交朋友：
甲：古今中外有學問有成就的人都喜歡讀書,他們從書中得到了教育,得到了知識,對人類做出了貢獻。
乙：他們對于讀書都有著深刻的體會和獨到的見解，下面讓我們來聽聽他們是怎么說的吧！
（隊員講關于讀書的名言。）。
甲：同學們，你們喜歡讀書嗎？（生答）。
乙：喜歡讀書的人很多，但并不是每個人都會讀書，我們來聽聽這兩位同學是怎樣讀書的？（相聲《王文學和潘名著》）。
甲：我建議同學們還是不要學他們，空有其名。其實，閱讀首先是要有選擇的讀，選擇適合我們年齡的、健康的書籍去讀。這樣我們的知識才能增長。
乙：好的書籍要讓我們大家一起分享，究竟我們該讀什么樣的書呢？下面請我們中隊的讀書之星推薦好書。
讀書雜談教案篇十二
教學目標：
1、自主學習本課生字新詞。積累詞語若干個。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學重點：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學難點：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學準備：
課前收集有關讀書的名言、課件。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、名言導入，揭示課題。
1、師：關于讀書的名言，你能說出幾條嗎？
學生交流。
師也出示幾條：
書是人類進步的階梯。
愛書吧，這是知識的源泉。
書到用時方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
請學生讀一讀。
二、學習課文，理解內容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準字音，讀通課文。
學生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因為__________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準備，交流。
4、穿插閱讀新體驗3。
照樣子用帶點的詞造句。
我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領略過非洲大陸的美麗風情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點理解：
（1）當我們在閱讀的時候，已經把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中，多好！
既然說是“偷”，為什么還說好？
（這里的“偷”字可理解“學”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識化為自己的知識。）。
（2）不讀書的人，只有一個生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現(xiàn)在和將來。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準備，交流。
8、穿插說寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。
生自由準備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗1。
說說課文開頭為什么要講一個商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關系？
（通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關語句。
三、拓展延伸：
1、完成課后說寫雙通道。
2、搜集有關讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動。
教學板書：
故事引入（比喻）。
五種讀書的好處。
號召多讀書。
教學反思：文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處，號召廣大青少年要熱愛讀書，應該說對語文學習，提高學生對書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實用，學生也學得很投入。最后的讀讀寫寫，學生能根據(jù)自己的實際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達都很真實，說明教學取得了一定的效果。
讀書雜談教案篇十三
1、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！弊x書能夠讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程的煩惱、困惑，體悟作品中的人物的性格及命運......那么，我國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢讓我們從她的《憶讀書》中去尋找答案吧!
2、板書課題，交流冰心的有關資料。
二、預習檢測。
1、檢查生字讀音。
2、認清生字字形。
3、指名分自然段讀課文，重點糾正讀錯的字音和破句的詞句。
4、說說這篇課文主要講什么。
三、出示學習目標。
1、透過學習課文，明白冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學生明確應多讀書，讀好書，調動學生讀書的興趣。
2、結合課文資料，引導學生聯(lián)系平時讀書的實際，談談讀書體會。
四、讀識階段：初讀課文，整體感知。
1、出示自讀提示(一)。
(1)、讀讀課文，說說冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。
(2)、文章的中心句是什么作者圍繞這句話寫了哪幾方面的資料按什么順序寫的。
2、教師根據(jù)學生的回liuxue86.答狀況組織全班交流。
五、讀議階段：研讀課文，品讀感悟。
1、出示自學提示(二)。
(1)、自讀課文第一部分，思考冰心告訴我們讀書有哪些好處，你又是怎樣讀出來的。溫馨提示：自讀自悟，邊讀邊在自己感受深的句子旁寫上體會，然后小組討論交流，再聯(lián)系自己的讀書實際說說有哪些好處。
(2)、讀書好處多，應多讀書，冰心奶奶是怎樣做的她讀過哪些書。
(3)、多讀書，還要做到讀好書。默讀第二部分，思考冰心奶奶對讀書又有什么獨到的體會。
溫馨提示：在自己感受深刻的句子旁寫上感受與體會，不明白的地方打個問號。同桌互相交流。積累四字成語，比如：索然無味，風花雪月等等。
(4)、選取自己感受深的不分反復讀，體會讀書的樂趣。
六、讀升階段：拓展延伸。
1、討論：你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”
2、聯(lián)系自己的讀書經歷，以“我和書的故事”為題寫一篇短文。
七、課堂小結。
常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。期望同學們多讀書。
讀書雜談教案篇十四
（一）整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
（三）領會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經驗與體會。
理清記敘順序，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。
ppt，黑板、音頻播放
（1）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾（古代北宋詩人）
（經典的書籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊涵的真正意義。所謂讀書百遍，其義自見。）
表達過讀詩，也就是讀書后的不可言說的愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。
（3）讀書使人充實、討論使人機智，作文使人準確。——培根（外國）
指出讀書對人的精神世界的豐富。
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩集。現(xiàn)代作家，兒童文學作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著讀書的習慣，在燈下看書的冰心
字詞梳理（個別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據(jù)意思猜成語：個別問，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無病呻吟：沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經驗。人情世故是指為人處世的方法、道理和經驗。
學生聽錄音，邊聽邊整體感知
1、標段落序號（15個自然段）
2、提問：作者是按什么順序來回憶自己的讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。個問
（時間順序作者一生愛讀書。表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；到了中年以后）
3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個問，分析，學生答不上來時，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書好，多讀書，讀好書
第一部分（1）總說。突出作者讀書體會的強烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時讀書的經歷。讀書好，多讀書。
第三部分（12—13）談“讀好書”
第四部分（14—15）點明文章主旨。
解題：文章題目是“憶讀書”，那作者冰心在回憶自己的讀書經歷時，讀了哪些書？有什么樣讀書感受？（個問）
（2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
（4）《精忠說岳》：“沒什么印象”愛古典詩詞，十分動人的。
（5）《茶花女遺事》林譯小說：知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）
（5）《西游記》精彩（情節(jié)對比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語言風格對比）
心動神移，不能自已
記得寫副板書1
（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）
（7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
過渡語：看黑板，這里作者用了一個什么寫作手法來表達作者對一些書的評價？（對比）
情節(jié)對比、人物形象塑造的對比、語言風格的對比，表達作者對書的好壞的評判。
過渡語：那怎樣的書才是好書呢？
情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語言要質樸，飽含情感——這也是作者評價好書的標準！
副板書2
探究：
（1）“讀書好，多讀書，讀好書”，（齊讀）這九個字是冰心老人指導兒童讀書的話，結合課文，說說哪些話體現(xiàn)了這九個字所表達的.一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書是生命中最大的快樂；得快樂
從讀書中得到了做人處世的“獨立思考的大道理”學做人、增知識
書看得多了，我也會挑選，比較欣賞美
——開卷有益
開卷有益——博覽群書——擇善從之，層層遞進！箭頭指向
（全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）
說一說：你認為什么樣的書是好書？（小組討論，發(fā)言）
（齊讀第11節(jié)）這段在文中結構上起什么作用？個問
“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對前文的一個概括和總結。與前文是一個總寫與分寫的關系。升華文章的主題。
（1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。
（2）本文主要運用了什么寫作手法？
對比手法的運用，表達作者評判書好壞的標準，突出作者的情感傾向。
（3）文章的主旨是什么？（老師指著板書，試著讓學生用“記敘了…表達了…希望…”總結。）
本文記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。
1、必修作業(yè)：積累詞語，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內容簡介，下節(jié)課與同學交流。
成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺上一分鐘，臺下十年功；不經歷風雨，怎么見到彩虹。
童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。（回憶童年，像夢一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機。）
讀書雜談教案篇十五
教學目標：
知識與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確就應多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以及表達潛力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點：理解文章的主要觀點。
教學難點：了解文中提到的眾多作品。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）。
2、學生猜謎語或者說關于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學習。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。
2.教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的狀況。
3.教師引導學生談談冰心的作品，學生互相交流有關冰心的作品。
三、導讀課文。
1.教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2.學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
3.學生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學生在最短時間內理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。
學生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關張在桃園結拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）。
2.教師引導學生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。
問題設計如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導學生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結本節(jié)課，教育學生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點，期望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書狀況，認真體會讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認為什么樣的書是好書？
學生交流發(fā)言，從課文中找出有關句子。（意在復習昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？
教師組織學生交流發(fā)言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。
1.教師由學生的交流導入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。
3、教師明確：作者以自己的經歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。
三、問題探究與拓展活動。
1、教師引導學生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個人的體會而言，你認為讀書有什么好處？
2、學生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導學生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓練（寫在課堂練習本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關問題。
“我自從回認字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結局?！?BR> 1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常?！昂瑴I”上床？
3.解釋下列詞語在文中的表達好處。
（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動神（）。
五、總結本節(jié)課資料，教育學生：
我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，期望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
板書設計：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴大知識應對寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
讀書雜談教案篇十六
教學目標：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3．通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習慣。
教學重點、難點。
1．理解文中的主要觀點。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準備：
1、搜集有關冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關讀書或書的名言。
教學流程：第一課時。
一、名言導入：
書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學習現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文理解課文。
（一）檢查課前準備情況。
1、有關書或讀書的名言。
讀一本好書，就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學習字詞。
（二）再讀課文，回答問題。
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）。
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。
第二課時。
一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學匯報：（1）按時間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的有益影響。
（2）向同學推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語言。
讀好書。
從以下四個方面來看：
（1）書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書能擴大知識面；
（3）讀書對寫作有很大的幫助；
（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！朗讀第1段，思考文中關聯(lián)詞一就的表達效果。
讀好書。
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。
讀好書。
作者說，她會挑選、比較。
3．文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）。
結合課文內容或自己的讀書經歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。
四、總結提升。
讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
附：板書設計。
憶讀書。
冰心。
能感染人、陶冶人。
讀書雜談教案篇十七
我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡讀書了。
學海無涯，書海無邊。讀書首先涉及到選書這一關。在茫茫書海中選擇可讀、愛讀之書也非易事。但有一點比較明確：選書一定要慎重。選錯了書，雖不至于“一招不慎，全盤皆輸”那么嚴重，但因此而浪費時間、浪費精力和感情還是難免的。相信每個人在讀書之前都是抱了很大的希望：一定要讀本好書。究竟什么樣的才算好書，是一個籠統(tǒng)且很難回答的問題?？梢哉埲送扑]也可憑借自己的認識選擇，當然，也有一個比較原始但實用的辦法，讀名著。畢竟大浪淘沙，留下的都是金子，錯不了。
說來見笑，當初本人讀書的源動力，不是受先人的啟發(fā)熏陶，頭腦發(fā)熱奮起讀書，而是常?？嘤诜e壓在心中的強烈情感無法表達，縱然胸有千言，卻不知從何寫起，讓人干著急，便由此而萌生了讀書的強烈愿望。尤其喜歡看一些大家的文章，真是如行云流水，酣暢淋漓，令人稱快，好生羨慕。轉念想，他們今天取得的成就何嘗不是當初飽覽群書的結果；他們涉獵廣泛，古今中外、天文地理、市井小說、草根文學……無不是他們的獵取之物。當然，所謂的讀書，也不是僅僅局限于讀，往往要眼、腦并用。眼睛是輔助物，只管靈活攝?。荒X袋是處理器，分揀、刪除、保存等一系列龐雜的工作要在短時間內完成，并不是一件容易的事。
培根說：“書是人類進步的階梯?！焙翢o疑問，這已是公認的至理名言。國家要興旺，民族要進步，社會要發(fā)展，從某種意義上來說，書的作用不可限量。猶太民族可謂是個酷愛讀書、非常重視教育的民族。猶太民族不僅涌現(xiàn)出的科學家多，而且擁有億萬家財?shù)腵富賈巨商也居于世界各民族之前。舉一個數(shù)據(jù)，便可知其一二：諾貝爾獎頒發(fā)100多年來，猶太人雖然只占全球人口的0.23％，獲獎人數(shù)比例卻高達18。5％；香港人也不遜色，即便是在擁擠的地鐵、車站，你也可以看到許多埋頭讀書的人們，老人，孩子或是年輕人莫不是如此，可驚可嘆。大到國家，小到個人，書總是我們的良師益友。當你無助、迷惘時可以通過讀書來排遣憂愁；當你快樂、興奮時也可向書傳達你的快感。書，整個一“智多星”，答案就在它的腹中，只不過有些比較明了，一看便知；有些則需要細細玩味，方可得其奧妙。
書真好，它像一位不離不棄的朋友陪伴你的左右。高興時，讀上幾頁，感覺書中的文字在跳舞，對著你不住的笑。不開心時，你可以將它狠狠丟到角落，十天半月不理它。不用擔心，它不會一氣之下甩手而去，依舊會耐心地默默地恭候你的再次光臨。想想真是有意思，書不是我們的愛人，需要耳磨廝守；不是我們的孩子，需要精心照顧，但又同我們的生活聯(lián)系的如此緊密。
書對我們這么好，不讀書，自己覺得連書也對不起了。
正寫著，突然想起已好久沒真正靜下心來讀書了，卻有閑心在此漫談讀書，真是不該。從明天起，不，從現(xiàn)在起，就要泛舟到書的海洋中，好好體驗作為讀書人的快樂，免得以后發(fā)出“書到用時方恨少”的嘆息了。
讀書雜談教案篇十八
這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----(生3)?。
師：是什么原因造成這樣的結果呢？（中華不振）。
作業(yè)超市：（任選一題）。
1.有感情地讀課文，和同學合作朗讀對話。
2.摘錄課文中的好詞好句。
3.搜集一些有關立志的名人名言。
4.課外更多了解周恩來。向你推薦一個關于周總理的網站：
周恩來紀念館。
這里有周恩來的生平介紹、日記、作文手記等。
中華不振???讀書??????中華崛起。
讀書雜談教案篇十九
教學目標：
知識與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確就應多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以及表達潛力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點：理解文章的主要觀點。
教學難點：了解文中提到的眾多作品。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）。
2、學生猜謎語或者說關于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學習。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。
2.教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的狀況。
3.教師引導學生談談冰心的作品，學生互相交流有關冰心的作品。
三、導讀課文。
1.教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2.學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
3.學生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學生在最短時間內理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。
學生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關張在桃園結拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）。
2.教師引導學生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。
問題設計如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導學生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結本節(jié)課，教育學生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點，期望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書狀況，認真體會讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認為什么樣的書是好書？
學生交流發(fā)言，從課文中找出有關句子。（意在復習昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？
教師組織學生交流發(fā)言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。
1.教師由學生的交流導入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。
3、教師明確：作者以自己的經歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。
三、問題探究與拓展活動。
1、教師引導學生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個人的體會而言，你認為讀書有什么好處？
2、學生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導學生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓練（寫在課堂練習本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關問題。
“我自從回認字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結局?！?BR> 1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常?！昂瑴I”上床？
3.解釋下列詞語在文中的表達好處。
（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動神（）。
五、總結本節(jié)課資料，教育學生：
我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，期望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
板書設計：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴大知識應對寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
讀書雜談教案篇二十
暑假在夏天渡過。過去，夏天感受我不會寫。在這個暑假，我看了有關描寫夏天的《好詞好句》，我真正了解、體會到。
六月的夏天，像孩子的臉，說變就變，剛剛還是晴空萬里，一會兒就變得烏云滾滾、電閃雷鳴。媽媽連衣服都來不及收被雨淋濕。這時，我會幫媽媽拔掉電視機插頭，防止雷擊。到了七月，透藍的天空懸掛著火球般的太陽，云彩好像被太陽燒化了，躲得無影無蹤。天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹陰處飛，好像怕陽光灼傷了自己的翅膀似的。
夏天的夜晚很熱，我在家前納涼。抬頭仰望天空，只見天空就像平靜的海面，湛藍、靜謐。月亮就像玉盤，他周圍的星星像鑲嵌在空中的一顆顆美麗的珍珠，閃爍著亮光，就像頑皮的小孩在眨著眼睛。天空是多么誘人啊!
我低頭看腳下，只見小草微微點著頭，葉子上的露珠滾動著，晶瑩明亮.草叢中，蛐蛐在唱著動聽的歌;池塘里，青蛙在傘似的荷葉上為蛐蛐伴奏著。粉紅色的`荷花現(xiàn)在不在像羞羞答答的大姑娘了，你看它搖著身子，露出那張笑臉，緩緩地跳起優(yōu)美的舞蹈。池塘邊的小花也被著夜景所迷住了，拖著下巴看得正香。
啊!多美的夏夜。
讀書雜談教案篇二十一
ppt展示冰心圖片，引入本課。
二、作者介紹。
ppt展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學”。介紹本文寫作背景。
三、研讀課文。
(一)預習檢查。
給字詞注音及解釋。
(二)快速閱讀并解題。
1.從題目看，哪個字是行文的線索。
2.記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種你的依據(jù)是什么。
3.哪幾段是文章“憶”的部分。
(三)找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么(板書)。
(四)以讀帶思。
1.齊讀課文，感受“冰心體”的語言魅力。
2.劃分文章層次，了解作者行文步驟。
文章的結構是請你試著劃分文章層次并歸納大意(提示：用簡單的語言)第一部分：總說(1節(jié))。
第二部分：多讀書、讀書好(2——11節(jié))。
第三部分：讀好書(12——13節(jié))。
第四部分：概括全文：讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。
3.分析這三點各自的側重點：
讀書好：側重于讀書的作用、價值。
多讀書：側重于讀書的數(shù)量。
讀好書：側重于對書的選取。
4.思維訓練。
(1)讀書有什么好處呢(陶冶性情、增長知識、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。
(2)冰心讀過哪些書(在文中劃出，回答后ppt展示，同時做文學常識鞏固練習)。
(3)作者認為什么樣的書才是好書(在文中劃出，注意比較)。
(4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對讀書的喜愛(我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!)。
(5)你能不能結合自己的讀書經歷，談談對這句話的理解。
5.請用三個成語對這三個讀書心得做一個注解。
教師提示其一：讀書好，能夠說成是“開卷有益”，引導學生說出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導，分析后二者。
(五)拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結義”是指哪三個人。
2、《三國演義》中“三國”指哪三國。
3、“岳母刺字”的故事你可能明白，你明白岳母在兒子背上刺下了什么字。
4、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?。
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰他是哪部書中的人物。
四、作業(yè)。
1、請閱讀一首冰心的詩歌并摘錄你喜歡的詩句。
2、請選取一部本文中提到的名著進行長期閱讀。
讀書雜談教案篇一
1、培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。
2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學生讀書熱情，幫助學生建立良好的讀書習慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。
2、比喻論證、對比論證等方法的運用。
本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。
1課時。
你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
1、簡介作者。
培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
2、讀一讀，記一記：
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內容，說說作者是從哪幾個方面談讀書？
第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。
第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
第三層：（讀史使人明智—結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
4、作者認為讀書的目的有那些？
從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。
比喻論證；說明讀書可以補天然的不足；使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
6、讀書的作用是什么？
讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
7、論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法？
歸納說理、舉例論證。
類比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法？
正反對比論證。
本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。
在句式上多用排比，使說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語言精辟，句句經典。
讀書雜談教案篇二
知識與本事目標：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標：
朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標：
認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的完美情感。
【教學重點】。
品析文中簡練、精辟的語言。
【教學難點】。
學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
【教學方法】。
討論點撥法、品讀感知法。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學課時】。
一課時。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設氛圍，談話導入。
同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學習，理解課文資料，理清文章思路。
三、再讀課文，品析探究。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會。
點撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。”
評析：這句話列舉的資料豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽?！?BR> 評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學習”，用比喻為了論證“求知能夠改善人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結論證方法。
四、小結歸納，拓展延伸。
1、小結《談讀書》一文中的資料和特點。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談談自我的看法。
五、課堂總結，升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
讀書雜談教案篇三
1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。
2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣.
1課時。
第1課時。
學習目標要具體、簡要、可行、可測：
2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣.
明確自學的內容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確自學的時間：
1.學會給加點字注音。
2.根據(jù)意思填詞語：
3.了解作者。
4.怡情傅彩。
學生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學生檢測自學情況）。
測試題：
理清結構層次：
第一部分：談讀書的目的。
1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。
2、反面論說讀書的惰、矯、迂。
3、讀書與經驗互補。
1、讀書要思考。
2、讀書的不同方法。
3、讀書與討論、作文的關系。
第三部分：談讀書的作用（益處）。
1、正面論說讀書可以塑造人的性格。
2、反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷。
小組交流，全班展示，教師點評：（建議教師預設）。
1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？
2、大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。
引導歸納，回扣目標：
1.根據(jù)作者來談讀書，談談學生的讀書方法。
2.本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內容？
3.歸納這篇文章的名言警句。
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學困生，當堂批改學困生作業(yè)，讓學生有成功的體驗，做到“堂堂清”。
必做題：1.1、探究課文運用的論證方法，體味其表達效果。
（1）從“其怡情也，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學究故態(tài)”。
（2）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
比喻論證道理論證。
1、課文的語言有何特點？試舉例分析。
（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。
（2）行文靈活，筆法生動，大量運用排比。
2、你知道哪些名人讀書的故事？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?。
學習并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法?！郀柣?。
板書設計：
培根比喻論證。
最大的優(yōu)點就是能夠抓住文本重點，這篇課文很有思想價值，特別是對于現(xiàn)在的學生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關讀書名言的句子作為重點之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認識到讀書的重要性。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點。因為這是一篇議論文，文體知識也應該是一個重點，我側重于論證方法的教學。
讀書雜談教案篇四
又是一年春日好。為豐富校園化生活，扮靚書香校園，在2022年世界讀書日即將到之際，圖書館擬聯(lián)合團委、法系、學生會學習部于4月下旬舉辦旨在推廣經典，享受閱讀，助力大學生精神成長的經典詩朗誦大賽、推薦一本好書和推薦表彰“讀書達人”活動，有關事宜安排如下：
主題活動之一：經典詩誦讀大賽
“誦讀經典，助力成長”
1、全院學生讀者均可參加。參賽讀者可自行結組，每組1-4人，朗誦時間控制在10分鐘之內。
2、參賽內容自己擬定，選手可選取經典詩歌、散、小說（分角色朗誦）進行配樂誦讀。要求內容積極向上，語言鮮活有趣，形式生動活潑；力爭以高水準的誦讀，營造高雅的藝術氛圍，并以此推介好作品，讓更多的大學生在享受閱讀的同時，引領精神，健康成長。
各參賽選手請于20xx年4月10日前將誦讀及伴奏帶以電子稿形式發(fā)至郵箱：
三、關于報名：報名時間20xx年月24日至20xx年4月10日；比賽時間20xx年4月下旬。比賽地點待定。
四、比賽評判：本次大賽，我們將成立由圖書館、團委、法系老師組成的大賽評審小組，比賽將分為預賽和決賽。
五、獎項設置：本次大賽將于決賽現(xiàn)場評出一等獎2名；二等獎4名；三等獎6名；優(yōu)秀獎若干。
主題活動之二：推薦一本好書活動
為增加本次活動的互動性與體驗性，讓更多的讀者參與世界讀書日活動之中，我們將開展推薦一本好書活動。要求：書的主題思想積極向上；說明推薦的.理由及自己讀后感想；然后由讀者投票評選出優(yōu)秀推薦者。具體活動方案如下：
1、向讀者征集推薦圖書及推薦理由，將相關內容以電子稿形式發(fā)至郵箱：
2、由評審小組進行初步評選，將初選結果打印，在圖書館展示欄進行展示，并設專門的投票箱，由讀者投票決定獲獎結果。
為了讓更多讀者走進圖書館，多讀書，讀好書，積極推薦好書并有時間參與其中，我們決定將本次活動的時限拉長，活動由通知發(fā)布之日起到六月底。
評選結果將發(fā)布在校園網和圖書館展示欄內，得票最多的前10名將有相應的物質獎勵。
主題活動之三：推選“讀書達人”
圖書館將通過圖書館檢索系統(tǒng)保存數(shù)據(jù)，機選出借閱量最多的讀者，評選出“讀書達人6名，給予相應獎勵。
讀書雜談教案篇五
知識與本事目標：
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標：
朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標：
認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的完美情感。
品析文中簡練、精辟的語言。
學習文中運用比較、比喻、舉例的論證方法。
討論點撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時。
同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學習，理解課文資料，理清文章思路。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會。
點撥示例：
(1)選段："讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。
評析：這句話列舉的資料豐富翔實，使得出的"知識能塑造人的性格"這個論斷有說服力，令人信服。
(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。"。
評析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學習"，用比喻為了論證"求知能夠改善人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結論證方法。
1、小結《談讀書》一文中的資料和特點。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談談自我的看法。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
讀書雜談教案篇六
前幾天我讀完了《格蘭特船長的兒女》一書，本書的作者是法國著名作家儒勒.凡爾納。他的小說我十分喜歡讀，因為他的小說題材一般都是科幻、探險之類的。
這本書講述了一個頗為離奇，又處處充滿感動、勇氣和堅強的故事。格里那凡爵士是“鄧肯”號的船主。一天，船上的水手捕到了一只“雙髻鯊”，把這只巨大的鯊魚給解剖了，發(fā)現(xiàn)鯊魚的肚子里有一個香檳酒瓶。爵士和他的表弟約翰.孟格爾船長、船上的水手，還有爵士的妻子海倫夫人都十分吃驚。他們急忙打開瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶子里有三封信，分別是英文、德文和法文的。他們把這三封信大概翻譯了一下，發(fā)現(xiàn)是求救信。爵士把這件事告訴了市政府，可是他們不管。爵士下定決心必須要救出遇難的人，他召集人馬，把格蘭特船長的兒女也找到了。他們一齊乘坐“鄧肯”號，跨過了智利、澳大利亞、新西蘭等幾個國家，一路上他們歷經艱辛，到處遇到困難，還遭遇了土著人的追殺。但他們不放棄，最終在太平洋的.一個小島上找到了格蘭特船長。
我比較喜歡文中的巴加內爾。他雖然是不細心上錯了船，可是如果沒有他最終正確的分析，可能就會載著失望回國了。雖然巴加內爾有一點小糊涂，可是他還是能顧全大局的，并且他的分析本事很強，所以我很喜歡他。
這部小說讓我們懂得了：無論做什么事，都要堅持不懈，絕不能半途而廢。不能遇到一點點困難就氣餒。要敢于應對困難，敢于和困難作斗爭，這才能駛向成功的彼岸，到達夢想的目標！
讀書雜談教案篇七
1、積累詞語及名言警句。
2、品析文中簡練、警辟的語言。
3、學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標：朗讀、討論、合作的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀目標：認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的美好情感。
品析文中簡練、精辟的語言。
學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。
討論點撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時。
同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學習，理解課文內容，理清文章思路。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。
點撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯?！?BR> 評析：這句話列舉的內容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。
(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽?！?BR> 評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學習”，用比喻為了論證“求知可以改進人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。
2、總結論證方法。
1、小結《談讀書》一文中的內容和特點。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談談自己的看法。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
15、短文兩篇。
1、讀書的目的對比論證。
2、讀書的方法比喻論證。
3、讀書的作用舉例論證。
鮀浦中學：謝白雪。
生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操!
師：恩很好，讀書使這位同學收獲了很多，那么書應該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天，我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言!板書課題。
師：請同學們看看注釋，培根是英國哲學家，作家，對于培根這個名字我們大家應該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進大師!(點擊幻燈片)，好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。
(學生推薦同學朗讀課文)。
(師生共讀課文)。
師：讀得怎樣?
生：好!
師：鼓勵鼓勵!(掌聲響起)恩這兩位同學讀得不錯!但有些詞語讀得還不太準確，我們來鞏固鞏固!(點擊幻燈片)。
(生讀字詞)。
(生沉默)。
師：再看看課文吧!
(教師巡視課堂)。
師：好，哪位同學來談談，你來吧!
生：談了讀書的作用。
師：很好!讀書有什么作用?
生：怡情，傅彩，長才。
師：除此之外，還有嗎?
(學生沉默，教師面向全班)。
生：讀書還能塑造人的性格!
師：好!我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當之書使之順暢”
生：可以疏通才智。
師：那就是說可以彌補人精神上的缺陷，很好!
師：文中還談了哪些內容?
生：讀書的目的，讀書的方法。
師：好!板書：1、讀書的目的2、讀書的方法3、讀書的作用。
生：還從反面來講。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：對比論證!
師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢?
生：讀書與觀察要結合。
師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎?
(生齊聲回答)：同意。
師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法?
生：可以通讀，選讀，精讀…。
師：恩看看培根是怎么說的?誰來?
生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。
生：要瀏覽讀，選讀，精讀。
師：文中還提到讀書應與什么結合在一起?
生：與討論，作文結合。
師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學反思，這樣對文章的理解就更深刻了。
師：最后談了讀書的作用有?
生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補人精神上的缺陷。
師：我們對文章的內容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時，覺得文中的語言怎樣?
生：優(yōu)美。
師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談談你的理由。(點擊幻燈片)。
(師巡視)。
師：好哪位同學來談談?
(一女同學舉手)。
師：(高興)你來。
生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運用排比的方法，寫出了各個學科對人性格的作用，很有氣勢。
生：凡有所學，皆成性格。
師：很好，這就是什么論證方法?
生：舉例論證，
師：它會使說理更有說服力。(點擊幻燈片)。
師：我們來齊讀這句話!
師：誰再來談?
生：我談這句話，“讀書費時過多…學究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。
(生笑)。
師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶惰的習慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。
師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事啊!
師：品析句子時可以從不同角度.
師：誰再來談談?(師指名)。
生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。
師：為什么說天生才干是自然花草?
生：沒有修剪。
師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美!文中運用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：這樣說理更形象易懂。(點擊幻燈片)。
師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來!
(生齊讀句子)。
師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。
師：今天老師還為大家準備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。
(師生共讀)。
師：關于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學們你們怎么看?跟小組同學互相討論討論。
師：在談時我們應該注意先確立一個觀點，加上有力的論據(jù)，運用恰當?shù)恼撟C方法。
師：誰來談談?好，你來。
生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產品的。
師：很好啊，這位同學的觀點鮮明，用了事實論據(jù)，好運用了什么論證方法?
生：比喻論證。
師：還有誰?
生：我認為外在美不重要。
(生笑)。
師：說說理由。
生：我們應通過讀書來彌補不足，而不是之注重外在美。
師：是啊，你從文中有了新的認識。再一個同學來。
生：我認為友誼是我們一生的寶石，應該珍惜。
師：很好，這位同學同樣用了比喻論證。
師：大家談得不錯，老師認為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機會，讓我們做一個快樂的讀書人!回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。
師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!
讀書雜談教案篇八
在這紛雜的世界上，我就像一葉隨風飄蕩的小舟，而書，是我能夠停留的地方。
在年少喧囂倉促的時光中，總有些時刻沉靜如水。書讓我的心安靜下來，給我一個棲息地，它伴著我成長。
沒有童話的童年，如同沒有雨水滋潤的春天，是干燥的。
我的童年，便是倚靠在合歡樹下，捧著童話書度過的。我坐在合歡樹下，沉浸在丁香花淡紫色的的心事中，細細聆聽鳥兒們甜蜜的夢囈，望著冰凌在屋檐上靜靜流淌著的淚兒，周圍的一切好像會說話，每一株植物都在述說著童話故事。童話中浸泡著的童年，就像一杯沉淀過的水，有著淡淡的，卻是沁人心脾的`甘甜，怎么看，都很透明。
沒有在散文中飛翔的生命，如同沒有翅膀的小鳥，是殘缺的。
散文真正溶入我的生活是在六年級的那個夏天，我翻開散文集的那一剎那，心便被抓住了。我便在各種散文中留連。一句句優(yōu)美的話語便如同一雙雙翅膀，帶我飛向那沒有喧鬧、沒有浮華、沒有虛偽的純凈的世界。
沒有哲思纏繞的人生，如同沒有花朵的枝頭，是空洞的。
書中的哲思教會了我處理世事，讓我看明了這人生。它剝去了這世界的外表，犀利地指出事情的本質，讓我更為理性的處世。哲思是凈化器，凈化掉突然而至的那些枝繁葉茂的心事。
沒有詩意蕩漾在腦海里，這樣的人，是蒼白的。
不管是古代詩還是現(xiàn)代詩，都有一種不可抗拒的魅力，它們都是由最敏感、豐富、柔軟、哀傷、熱情的心。年少的我曾在夏天坐在陽臺上，吟誦著一首又一首美麗詩歌，晚風課后裹挾著桅子花的清香，輕輕地拂過我的發(fā)梢，陪伴著我。我的靈魂仿佛在那一刻飛升在詩句里，空氣中彌漫著靜謐，略有一絲憂傷的氣息，周圍一切都靜了下來，我還沉靜在那氣息中，陶醉著、陶醉著。
書，讓我的半年不干燥，讓我的生命健全，讓我的人生充實，讓我不那么蒼白。書就像一個朋友，一位導師，引領著我飛向掛在蒼穹上的藍天，飛向心靈的凈土。
msn（中國大學網）。
讀書雜談教案篇九
文/張子耀。
衰草寒煙鶴唳空，長亭送別復西東。
青燈古佛象床半，水遠山懸冰雪籠。
剛離去，望重逢，會心千里盼歸鴻。
莫為蝸角蠅頭利，漁獵田耕勝入宮。
鷓鴣天讀《牡丹亭之杜麗娘》。
文/張子耀。
宋朝南安府太守杜寶的女兒麗娘，游園傷春，因夢生情，
尋夢不得，為情而死，死后三年，又因情復活，雖然離。
奇荒誕，卻足以說明「情」的感人力量。
樓外青山草木榮，滿園嫣粉喚云情。
有情總被無情苦，因夢驚魂死復生。
畫像得，夢梅驚，花春好景兩心傾。
莫教宗法天情負，別學傷心馮小青。
注
云情：自由自在、不受羈絆，.比喻男女情好之意。
天情：天然的`情性；自然的情感。
夢梅：即柳夢梅。
馮小青：馮小青，中國著名才女、詞人，自小秀麗聰穎，孤芳自憐。因離亂，嫁至杭州，后僻居西湖孤山。小青整天與《西廂記》和《牡丹亭》為伍，終抑郁而殞，生前焚燒詩稿?！都t樓夢》引小青詩：“瘦影自臨春水照，卿需憐我我憐卿?！睋?jù)資料說“黛玉形象實以小青為原型”著有《小青詞》。
七律讀《紅樓夢之黛玉》。
文/張子耀。
靈河恩惠永銘心，癡戀情同海水深。
煙雨紅樓歌未盡，愁腸滿腹夢消沉。
瀟湘斑竹風前動，御苑瓊花雪后侵。
木石無緣芳命薄，鮫綃題恨付瑤琴。
七律讀《紅樓夢之王熙鳳》。
文/張子耀。
麗質風流志自高，胭脂隊里逞英豪。
機關算盡明為善，巧語溫存暗是刀。
權詐施威懲眾婢，處心積慮顯功勞。
只因事敗傾樓廈，玉體橫陳葬草蒿。
讀書雜談教案篇十
1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
重點：
（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。
（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。
一、檢查預習情況。
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡介作者導入新課。
培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
三、指導學生通讀全文，把握內容：
1、指導學生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。
2、理解文章內容：作者從哪幾個方面談讀書？
提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結。
明確：文章可以分為三個層次去理解：
第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的'。
（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。
（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經驗的關系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
（4）提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。
（5）提問體會論證方法：對比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?BR> 體會：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實學有才者沉?！薄@種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？
明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
（2）對不同的書，作者又主張怎樣？
明確：學生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。
（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。
第三層：（讀史使人明智—結尾）。
闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
分兩個小層理解：
（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）。
（2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。（反面指出）。
論證方法：對比論證、舉例論證。
四、討論與交流：
（1）學習本課后，對議論文的寫作的認識體會。
（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談談對這些內容的看法。
五、總結、歸納：
六、布置練習：摘抄有關“讀書”方面的名句擴大寫作素材庫，積累寫作經驗。
讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。
練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。
讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接，而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。
有一技之長者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。
讀書時不可存心詰難讀者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。
書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只需讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，淡而無味。
讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。因此不常做筆記者須記憶力特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。
人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辯異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特效可醫(yī)。
讀書雜談教案篇十一
通過活動了解古今中外的名人的讀書事例，使學生明白讀書的重要意義。教育學生明辨是非，有選擇性地閱讀書籍，并且教給學生正確的讀書方法，讓學生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習慣。
1、物色好主持人。
2、小品、詩朗誦、演講等節(jié)目排練。
（一）引入活動。
甲：高爾基曾經說過：書是人類進步的階梯。
乙：書，是人終生的伴侶，最誠摯的朋友。
甲：書，就像一片海洋，讓我們在知識的海洋中遨游。
乙：書，就像一位老師，讓我們學會許許多多從沒學過的知識。
甲：書，更像我們的朋友，可以把以前發(fā)生過的感人故事講給你聽。
乙：書給了我們精神的養(yǎng)料。在我們的`成長過程中，書，澆灌了我們的夢想。
合：六（1）中隊主題隊會《書，澆灌我們的夢想》現(xiàn)在開始。
（二）活動具體安排程序：
甲：勤勞的蜜蜂愛和花朵交朋友.
乙：奮發(fā)的種子愛和土壤交朋友.
甲：剛強的礦石愛和烈火交朋友.
乙：有為的孩子愛和好書交朋友：
甲：古今中外有學問有成就的人都喜歡讀書,他們從書中得到了教育,得到了知識,對人類做出了貢獻。
乙：他們對于讀書都有著深刻的體會和獨到的見解，下面讓我們來聽聽他們是怎么說的吧！
（隊員講關于讀書的名言。）。
甲：同學們，你們喜歡讀書嗎？（生答）。
乙：喜歡讀書的人很多，但并不是每個人都會讀書，我們來聽聽這兩位同學是怎樣讀書的？（相聲《王文學和潘名著》）。
甲：我建議同學們還是不要學他們，空有其名。其實，閱讀首先是要有選擇的讀，選擇適合我們年齡的、健康的書籍去讀。這樣我們的知識才能增長。
乙：好的書籍要讓我們大家一起分享，究竟我們該讀什么樣的書呢？下面請我們中隊的讀書之星推薦好書。
讀書雜談教案篇十二
教學目標：
1、自主學習本課生字新詞。積累詞語若干個。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學重點：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學難點：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學準備：
課前收集有關讀書的名言、課件。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、名言導入，揭示課題。
1、師：關于讀書的名言，你能說出幾條嗎？
學生交流。
師也出示幾條：
書是人類進步的階梯。
愛書吧，這是知識的源泉。
書到用時方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
請學生讀一讀。
二、學習課文，理解內容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準字音，讀通課文。
學生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因為__________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準備，交流。
4、穿插閱讀新體驗3。
照樣子用帶點的詞造句。
我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領略過非洲大陸的美麗風情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點理解：
（1）當我們在閱讀的時候，已經把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中，多好！
既然說是“偷”，為什么還說好？
（這里的“偷”字可理解“學”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識化為自己的知識。）。
（2）不讀書的人，只有一個生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現(xiàn)在和將來。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準備，交流。
8、穿插說寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。
生自由準備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗1。
說說課文開頭為什么要講一個商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關系？
（通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關語句。
三、拓展延伸：
1、完成課后說寫雙通道。
2、搜集有關讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動。
教學板書：
故事引入（比喻）。
五種讀書的好處。
號召多讀書。
教學反思：文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處，號召廣大青少年要熱愛讀書，應該說對語文學習，提高學生對書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實用，學生也學得很投入。最后的讀讀寫寫，學生能根據(jù)自己的實際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達都很真實，說明教學取得了一定的效果。
讀書雜談教案篇十三
1、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！弊x書能夠讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程的煩惱、困惑，體悟作品中的人物的性格及命運......那么，我國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢讓我們從她的《憶讀書》中去尋找答案吧!
2、板書課題，交流冰心的有關資料。
二、預習檢測。
1、檢查生字讀音。
2、認清生字字形。
3、指名分自然段讀課文，重點糾正讀錯的字音和破句的詞句。
4、說說這篇課文主要講什么。
三、出示學習目標。
1、透過學習課文，明白冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學生明確應多讀書，讀好書，調動學生讀書的興趣。
2、結合課文資料，引導學生聯(lián)系平時讀書的實際，談談讀書體會。
四、讀識階段：初讀課文，整體感知。
1、出示自讀提示(一)。
(1)、讀讀課文，說說冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。
(2)、文章的中心句是什么作者圍繞這句話寫了哪幾方面的資料按什么順序寫的。
2、教師根據(jù)學生的回liuxue86.答狀況組織全班交流。
五、讀議階段：研讀課文，品讀感悟。
1、出示自學提示(二)。
(1)、自讀課文第一部分，思考冰心告訴我們讀書有哪些好處，你又是怎樣讀出來的。溫馨提示：自讀自悟，邊讀邊在自己感受深的句子旁寫上體會，然后小組討論交流，再聯(lián)系自己的讀書實際說說有哪些好處。
(2)、讀書好處多，應多讀書，冰心奶奶是怎樣做的她讀過哪些書。
(3)、多讀書，還要做到讀好書。默讀第二部分，思考冰心奶奶對讀書又有什么獨到的體會。
溫馨提示：在自己感受深刻的句子旁寫上感受與體會，不明白的地方打個問號。同桌互相交流。積累四字成語，比如：索然無味，風花雪月等等。
(4)、選取自己感受深的不分反復讀，體會讀書的樂趣。
六、讀升階段：拓展延伸。
1、討論：你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”
2、聯(lián)系自己的讀書經歷，以“我和書的故事”為題寫一篇短文。
七、課堂小結。
常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。期望同學們多讀書。
讀書雜談教案篇十四
（一）整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
（三）領會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經驗與體會。
理清記敘順序，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。
ppt，黑板、音頻播放
（1）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾（古代北宋詩人）
（經典的書籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊涵的真正意義。所謂讀書百遍，其義自見。）
表達過讀詩，也就是讀書后的不可言說的愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。
（3）讀書使人充實、討論使人機智，作文使人準確。——培根（外國）
指出讀書對人的精神世界的豐富。
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩集。現(xiàn)代作家，兒童文學作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著讀書的習慣，在燈下看書的冰心
字詞梳理（個別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據(jù)意思猜成語：個別問，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無病呻吟：沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經驗。人情世故是指為人處世的方法、道理和經驗。
學生聽錄音，邊聽邊整體感知
1、標段落序號（15個自然段）
2、提問：作者是按什么順序來回憶自己的讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。個問
（時間順序作者一生愛讀書。表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；到了中年以后）
3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個問，分析，學生答不上來時，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書好，多讀書，讀好書
第一部分（1）總說。突出作者讀書體會的強烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時讀書的經歷。讀書好，多讀書。
第三部分（12—13）談“讀好書”
第四部分（14—15）點明文章主旨。
解題：文章題目是“憶讀書”，那作者冰心在回憶自己的讀書經歷時，讀了哪些書？有什么樣讀書感受？（個問）
（2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
（4）《精忠說岳》：“沒什么印象”愛古典詩詞，十分動人的。
（5）《茶花女遺事》林譯小說：知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）
（5）《西游記》精彩（情節(jié)對比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語言風格對比）
心動神移，不能自已
記得寫副板書1
（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）
（7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
過渡語：看黑板，這里作者用了一個什么寫作手法來表達作者對一些書的評價？（對比）
情節(jié)對比、人物形象塑造的對比、語言風格的對比，表達作者對書的好壞的評判。
過渡語：那怎樣的書才是好書呢？
情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語言要質樸，飽含情感——這也是作者評價好書的標準！
副板書2
探究：
（1）“讀書好，多讀書，讀好書”，（齊讀）這九個字是冰心老人指導兒童讀書的話，結合課文，說說哪些話體現(xiàn)了這九個字所表達的.一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書是生命中最大的快樂；得快樂
從讀書中得到了做人處世的“獨立思考的大道理”學做人、增知識
書看得多了，我也會挑選，比較欣賞美
——開卷有益
開卷有益——博覽群書——擇善從之，層層遞進！箭頭指向
（全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）
說一說：你認為什么樣的書是好書？（小組討論，發(fā)言）
（齊讀第11節(jié)）這段在文中結構上起什么作用？個問
“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對前文的一個概括和總結。與前文是一個總寫與分寫的關系。升華文章的主題。
（1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。
（2）本文主要運用了什么寫作手法？
對比手法的運用，表達作者評判書好壞的標準，突出作者的情感傾向。
（3）文章的主旨是什么？（老師指著板書，試著讓學生用“記敘了…表達了…希望…”總結。）
本文記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。
1、必修作業(yè)：積累詞語，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內容簡介，下節(jié)課與同學交流。
成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺上一分鐘，臺下十年功；不經歷風雨，怎么見到彩虹。
童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。（回憶童年，像夢一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機。）
讀書雜談教案篇十五
教學目標：
知識與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確就應多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以及表達潛力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點：理解文章的主要觀點。
教學難點：了解文中提到的眾多作品。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）。
2、學生猜謎語或者說關于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學習。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。
2.教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的狀況。
3.教師引導學生談談冰心的作品，學生互相交流有關冰心的作品。
三、導讀課文。
1.教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2.學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
3.學生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學生在最短時間內理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。
學生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關張在桃園結拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）。
2.教師引導學生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。
問題設計如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導學生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結本節(jié)課，教育學生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點，期望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書狀況，認真體會讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認為什么樣的書是好書？
學生交流發(fā)言，從課文中找出有關句子。（意在復習昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？
教師組織學生交流發(fā)言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。
1.教師由學生的交流導入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。
3、教師明確：作者以自己的經歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。
三、問題探究與拓展活動。
1、教師引導學生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個人的體會而言，你認為讀書有什么好處？
2、學生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導學生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓練（寫在課堂練習本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關問題。
“我自從回認字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結局?！?BR> 1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常?！昂瑴I”上床？
3.解釋下列詞語在文中的表達好處。
（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動神（）。
五、總結本節(jié)課資料，教育學生：
我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，期望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
板書設計：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴大知識應對寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
讀書雜談教案篇十六
教學目標：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3．通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習慣。
教學重點、難點。
1．理解文中的主要觀點。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準備：
1、搜集有關冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關讀書或書的名言。
教學流程：第一課時。
一、名言導入：
書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學習現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文理解課文。
（一）檢查課前準備情況。
1、有關書或讀書的名言。
讀一本好書，就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學習字詞。
（二）再讀課文，回答問題。
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）。
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。
第二課時。
一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學匯報：（1）按時間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的有益影響。
（2）向同學推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語言。
讀好書。
從以下四個方面來看：
（1）書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書能擴大知識面；
（3）讀書對寫作有很大的幫助；
（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！朗讀第1段，思考文中關聯(lián)詞一就的表達效果。
讀好書。
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。
讀好書。
作者說，她會挑選、比較。
3．文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）。
結合課文內容或自己的讀書經歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。
四、總結提升。
讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
附：板書設計。
憶讀書。
冰心。
能感染人、陶冶人。
讀書雜談教案篇十七
我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡讀書了。
學海無涯，書海無邊。讀書首先涉及到選書這一關。在茫茫書海中選擇可讀、愛讀之書也非易事。但有一點比較明確：選書一定要慎重。選錯了書，雖不至于“一招不慎，全盤皆輸”那么嚴重，但因此而浪費時間、浪費精力和感情還是難免的。相信每個人在讀書之前都是抱了很大的希望：一定要讀本好書。究竟什么樣的才算好書，是一個籠統(tǒng)且很難回答的問題?？梢哉埲送扑]也可憑借自己的認識選擇，當然，也有一個比較原始但實用的辦法，讀名著。畢竟大浪淘沙，留下的都是金子，錯不了。
說來見笑，當初本人讀書的源動力，不是受先人的啟發(fā)熏陶，頭腦發(fā)熱奮起讀書，而是常?？嘤诜e壓在心中的強烈情感無法表達，縱然胸有千言，卻不知從何寫起，讓人干著急，便由此而萌生了讀書的強烈愿望。尤其喜歡看一些大家的文章，真是如行云流水，酣暢淋漓，令人稱快，好生羨慕。轉念想，他們今天取得的成就何嘗不是當初飽覽群書的結果；他們涉獵廣泛，古今中外、天文地理、市井小說、草根文學……無不是他們的獵取之物。當然，所謂的讀書，也不是僅僅局限于讀，往往要眼、腦并用。眼睛是輔助物，只管靈活攝?。荒X袋是處理器，分揀、刪除、保存等一系列龐雜的工作要在短時間內完成，并不是一件容易的事。
培根說：“書是人類進步的階梯?！焙翢o疑問，這已是公認的至理名言。國家要興旺，民族要進步，社會要發(fā)展，從某種意義上來說，書的作用不可限量。猶太民族可謂是個酷愛讀書、非常重視教育的民族。猶太民族不僅涌現(xiàn)出的科學家多，而且擁有億萬家財?shù)腵富賈巨商也居于世界各民族之前。舉一個數(shù)據(jù)，便可知其一二：諾貝爾獎頒發(fā)100多年來，猶太人雖然只占全球人口的0.23％，獲獎人數(shù)比例卻高達18。5％；香港人也不遜色，即便是在擁擠的地鐵、車站，你也可以看到許多埋頭讀書的人們，老人，孩子或是年輕人莫不是如此，可驚可嘆。大到國家，小到個人，書總是我們的良師益友。當你無助、迷惘時可以通過讀書來排遣憂愁；當你快樂、興奮時也可向書傳達你的快感。書，整個一“智多星”，答案就在它的腹中，只不過有些比較明了，一看便知；有些則需要細細玩味，方可得其奧妙。
書真好，它像一位不離不棄的朋友陪伴你的左右。高興時，讀上幾頁，感覺書中的文字在跳舞，對著你不住的笑。不開心時，你可以將它狠狠丟到角落，十天半月不理它。不用擔心，它不會一氣之下甩手而去，依舊會耐心地默默地恭候你的再次光臨。想想真是有意思，書不是我們的愛人，需要耳磨廝守；不是我們的孩子，需要精心照顧，但又同我們的生活聯(lián)系的如此緊密。
書對我們這么好，不讀書，自己覺得連書也對不起了。
正寫著，突然想起已好久沒真正靜下心來讀書了，卻有閑心在此漫談讀書，真是不該。從明天起，不，從現(xiàn)在起，就要泛舟到書的海洋中，好好體驗作為讀書人的快樂，免得以后發(fā)出“書到用時方恨少”的嘆息了。
讀書雜談教案篇十八
這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----(生3)?。
師：是什么原因造成這樣的結果呢？（中華不振）。
作業(yè)超市：（任選一題）。
1.有感情地讀課文，和同學合作朗讀對話。
2.摘錄課文中的好詞好句。
3.搜集一些有關立志的名人名言。
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中華不振???讀書??????中華崛起。
讀書雜談教案篇十九
教學目標：
知識與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確就應多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以及表達潛力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點：理解文章的主要觀點。
教學難點：了解文中提到的眾多作品。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（打一事物）。
2、學生猜謎語或者說關于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學習。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。
2.教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的狀況。
3.教師引導學生談談冰心的作品，學生互相交流有關冰心的作品。
三、導讀課文。
1.教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2.學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
3.學生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學生在最短時間內理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。
學生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關張在桃園結拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）。
2.教師引導學生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。
問題設計如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導學生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結本節(jié)課，教育學生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點，期望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書狀況，認真體會讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認為什么樣的書是好書？
學生交流發(fā)言，從課文中找出有關句子。（意在復習昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？
教師組織學生交流發(fā)言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。
1.教師由學生的交流導入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。
3、教師明確：作者以自己的經歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。
三、問題探究與拓展活動。
1、教師引導學生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個人的體會而言，你認為讀書有什么好處？
2、學生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導學生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓練（寫在課堂練習本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關問題。
“我自從回認字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結局?！?BR> 1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常?！昂瑴I”上床？
3.解釋下列詞語在文中的表達好處。
（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動神（）。
五、總結本節(jié)課資料，教育學生：
我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，期望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
板書設計：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴大知識應對寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
讀書雜談教案篇二十
暑假在夏天渡過。過去，夏天感受我不會寫。在這個暑假，我看了有關描寫夏天的《好詞好句》，我真正了解、體會到。
六月的夏天，像孩子的臉，說變就變，剛剛還是晴空萬里，一會兒就變得烏云滾滾、電閃雷鳴。媽媽連衣服都來不及收被雨淋濕。這時，我會幫媽媽拔掉電視機插頭，防止雷擊。到了七月，透藍的天空懸掛著火球般的太陽，云彩好像被太陽燒化了，躲得無影無蹤。天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹陰處飛，好像怕陽光灼傷了自己的翅膀似的。
夏天的夜晚很熱，我在家前納涼。抬頭仰望天空，只見天空就像平靜的海面，湛藍、靜謐。月亮就像玉盤，他周圍的星星像鑲嵌在空中的一顆顆美麗的珍珠，閃爍著亮光，就像頑皮的小孩在眨著眼睛。天空是多么誘人啊!
我低頭看腳下，只見小草微微點著頭，葉子上的露珠滾動著，晶瑩明亮.草叢中，蛐蛐在唱著動聽的歌;池塘里，青蛙在傘似的荷葉上為蛐蛐伴奏著。粉紅色的`荷花現(xiàn)在不在像羞羞答答的大姑娘了，你看它搖著身子，露出那張笑臉，緩緩地跳起優(yōu)美的舞蹈。池塘邊的小花也被著夜景所迷住了，拖著下巴看得正香。
啊!多美的夏夜。
讀書雜談教案篇二十一
ppt展示冰心圖片，引入本課。
二、作者介紹。
ppt展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學”。介紹本文寫作背景。
三、研讀課文。
(一)預習檢查。
給字詞注音及解釋。
(二)快速閱讀并解題。
1.從題目看，哪個字是行文的線索。
2.記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種你的依據(jù)是什么。
3.哪幾段是文章“憶”的部分。
(三)找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么(板書)。
(四)以讀帶思。
1.齊讀課文，感受“冰心體”的語言魅力。
2.劃分文章層次，了解作者行文步驟。
文章的結構是請你試著劃分文章層次并歸納大意(提示：用簡單的語言)第一部分：總說(1節(jié))。
第二部分：多讀書、讀書好(2——11節(jié))。
第三部分：讀好書(12——13節(jié))。
第四部分：概括全文：讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。
3.分析這三點各自的側重點：
讀書好：側重于讀書的作用、價值。
多讀書：側重于讀書的數(shù)量。
讀好書：側重于對書的選取。
4.思維訓練。
(1)讀書有什么好處呢(陶冶性情、增長知識、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。
(2)冰心讀過哪些書(在文中劃出，回答后ppt展示，同時做文學常識鞏固練習)。
(3)作者認為什么樣的書才是好書(在文中劃出，注意比較)。
(4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對讀書的喜愛(我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!)。
(5)你能不能結合自己的讀書經歷，談談對這句話的理解。
5.請用三個成語對這三個讀書心得做一個注解。
教師提示其一：讀書好，能夠說成是“開卷有益”，引導學生說出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導，分析后二者。
(五)拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結義”是指哪三個人。
2、《三國演義》中“三國”指哪三國。
3、“岳母刺字”的故事你可能明白，你明白岳母在兒子背上刺下了什么字。
4、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?。
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰他是哪部書中的人物。
四、作業(yè)。
1、請閱讀一首冰心的詩歌并摘錄你喜歡的詩句。
2、請選取一部本文中提到的名著進行長期閱讀。