總結(jié)讓我們對自己的努力有更清晰的認識，為接下來的行動提供指導。簡明扼要地陳述事實是寫總結(jié)的基本要求。下面是一些情感表達的示例，供大家參考和借鑒。
低年級英語教學心得篇一
參加完這次xxxx小學英語教學研討會暨xxxx小學英語閱讀教學研討會后，感觸頗深，領(lǐng)略了幾位老師的精彩授課，他們的英語閱讀教學理念先進，教學方法靈活多樣，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。
閱讀能力是英語語言能力中的一項重要組成部分。不僅是英語教學的目的之一，也是一種重要的英語學習手段。無論對于學生將來應試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學習方式，也是學生獲取信息的最重要的方式之一。小學是英語學習的起始階段，在閱讀教學中要特別注意培養(yǎng)小學生的閱讀能力。從幾位老師的課上，我們都能從中找到以下一些共通點：
1。幾位老師都特別注意在上課之前及時給學生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。背景知識材料有助學生理解課文，也能拓寬學生的知識面，開闊其視野，為課堂教學的順利進行作好心理和知識上的準備。
2。特別注重激發(fā)學生的閱讀欲望。對于不同課文，幾位教師采用了不同形式導入新課，其中有提問、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等。
3。學生參與閱讀實踐的機會和時間特別充足。以教師為中心的"講解式"轉(zhuǎn)向以學生為主體的"任務式"。以學生為主體的任務式活動，讓學生作為閱讀實踐活動的主角，并使閱讀活動作為一種主動的、探索式的認知體驗。在"任務式"活動中，教師多層次，多形式設(shè)計各種閱讀活動，如設(shè)置學校拍賣會情境，角色扮演等。
通過這次活動，使我對小學英語閱讀教學有了更深的認識和了解，我將把這次學習所得積極應用于我以后的閱讀教學課堂中，并不斷探索，優(yōu)化閱讀教學。
低年級英語教學心得篇二
本學期是初中學習的最后一個學期，也是初中階段最為關(guān)鍵的一個學期，我們除了要繼續(xù)學習英語知識外，還要對已學習過的知識進行系統(tǒng)性的總復習，并參加初中畢業(yè)、升學統(tǒng)一考試。而近幾年來，各地區(qū)在致力于中考英語試題的改革，從這幾年的中考試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查?，F(xiàn)就本學期的英語教學做如下計劃：
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：
3、突出學生主體，尊重個體差異；
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
九2班學生共36人，學生個性強，學生的英語差異較大，英語基礎(chǔ)差參不齊，兩極分化嚴重，中間力量薄弱。大約有四分之一的學生有學習主動性，能認真學習，有良好的學習習慣，但還需精益求精，掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能。中間力量的學生在學習策略方面還存在一些需要解決的問題，有的學生基礎(chǔ)知識不牢固，學習自覺性較差，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。男生的英語較差，對學習不夠重視，對英語無興趣，厭學，懶散，不積極，學習缺乏動力，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
1、嚴格要求自己，認真鉆研新課標，努力提高自己的教學水平，真正做到教學相長。
2、努力使每個學生對英語學習充滿信心，有所進步，有所收獲。
3、有計劃地復習七至九年級上下冊的所有內(nèi)容，做好中考總復習工作。
4、努力使每個學生較好地掌握所學的知識，考出優(yōu)異成績。［具體措施］。
一、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)各方面的技能，養(yǎng)成良好的學習習慣，落實各項任務，注重細節(jié)，加強對學習策略的指導。
1、讓學生每天背誦課文中的對話和重點短語和句型，培養(yǎng)語感。
2、讓學生每天摘抄或默寫課文中的重點語言點及句型，保證效果并堅持下去。
3、利用好每周三、五的晨讀，規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、課堂上加大學生訓練的力度，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)各方面的技能，努力創(chuàng)造高效課堂。
5、提高家庭作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)，提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，避免題海戰(zhàn)術(shù)。每兩周做一份中考真題，安排在周末分發(fā)給學生去完成。
6、從第3周開始，每周二下午第一節(jié)專門對學生進行聽力訓練，每周至少寫一篇作文。
7、第一輪復習時，對每話題進行基礎(chǔ)小測。每復習完兩單元或四單元，進行單元小測。
二、營造爭分奪秒爭先恐后的濃厚的學習氛圍。
1、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，形成爭分奪秒爭先恐后的濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
2、對希望生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
3、充分利用班班通和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
4、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實。
際的教學活動，吸引學生積極參與，學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，提高學習效果和應試心理素質(zhì)。
三、采用“三輪復習法”，爭取考出優(yōu)異成績。根據(jù)近幾年中考試題特點，英語的學習規(guī)律及學生的實際英語學習情況，采用“三輪復習法”作為總復習計劃，體現(xiàn)“金字塔”結(jié)構(gòu)的特點?！敖鹱炙钡牡撞恳彩菑土曋械闹饕糠郑吹谝惠啅土曤A段訓練，它約占總復習的1/2或更長的時間，其余“兩輪復習階段訓練”，其中包括專項訓練、綜合訓練、模擬訓練約占總時間的1/2或1/3。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復習和重點復習有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優(yōu)異成績。
實施步驟及時間安排：
級開始每周兩單元，根據(jù)課文和語法讓學生對照著《課程標準》和《考綱》去復習。同時在課上再按時態(tài)等把語法總結(jié)復習一下，再針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以練習。復習初步計劃兩個月完成。
2．第二輪復習階段：語法專項和題型專項在第一輪復習的基礎(chǔ)上，針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形，對閱讀理解、完形填空、單項填空、詞匯運用和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應變能力。
（3）考前心理輔導（中考前）針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。
低年級英語教學心得篇三
小學英語是英語學習的起始階段，是一門實踐性很強的課程。那么如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關(guān)心和研究的問題。在這些年的小學英語教學中，我不斷學習總結(jié)，有了一點自己的想法：
小學英語是小學生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。
1、教師高興，學生也高興，教師沮喪，學生也沒勁?？梢妼W生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學生的注意力。
2、教師對學生的即時肯定的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學習的動力，產(chǎn)生興趣?？隙?、表揚的方式很多，如讓全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。
3、通過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之保持長時間的興奮狀態(tài)，也能使學生保持良好的學習情緒。如在學習單詞“draw,color,write,copy,”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術(shù)課。在學習英語數(shù)數(shù)時，可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲，學生會非常感興趣，而學得很快。
量度包含兩個方面，一是指學生英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上學生個別訓練量要大，盡可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。有時教師上起課來故意放慢速度，生怕學生聽不懂，不理解，原句重復過多，松散的教學節(jié)奏，不僅會導致學生思維懶惰，智力活動松懈，使學生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會分散學生的注意力。
適當?shù)挠泄?jié)奏的教學有利于學生的生理和心理健康有益于學生的身心發(fā)展。在教學中，教師要時快，時慢，時高，時低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學節(jié)奏，一定能夠提高課堂教學的效率。
在教學過程中，總會碰到一定數(shù)量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。
1、掌握差生心理，建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容，善待差生。
3、根據(jù)英語特點，采取科學方法。
昨天，在xxxx鎮(zhèn)中心小學聽了單子軒老師的一節(jié)英語公開課后，全鎮(zhèn)的小學英語教師進行了評課。在評課時大家各抒己見，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，如何提高小學英語課堂教學的效果”這一話題。針對這一內(nèi)容，大家把自己在平時教學工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來，與所有教師共同分享，那場面真是令人感動。我做了一回有心人，把大家的觀點逐一記錄下來，然后歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點值得農(nóng)村小學英語教師借鑒：
1、對學生充滿愛，不居高臨下地對待學生。人都是有感情的動物，你只要真心地愛孩子們，他們就會加倍愛你，從而愛上你教的學科。
3、教師堅持用英語來組織教學，根據(jù)學生的讀音、回答程度分別用英語來肯定good/verygood/wonderful等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使學生學習英語有身臨其境的感覺。這樣，給學生增添了無窮的樂趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語環(huán)境中學習英語，掌握英語。
5、教師在設(shè)計教學過程的同時，還要在教學過程中積極地運用評價手段，即使學生在學習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當?shù)脑u價可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態(tài)使學生正確調(diào)整自已的課堂行為。
低年級英語教學心得篇四
在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
低年級英語教學心得篇五
作為一名初中英語教師，從事教學工作有14年了，在這期間有過失敗的悲傷，但也有成功的喜悅，在那里，我把在英語教學的一些感悟?qū)懗鰜砗痛蠹夜蚕怼?BR> 俗話說:“好的開頭是成功的一半。”英語教學更要從頭抓起。我以為應注重以下兩個方面。1.培養(yǎng)學生的情感。在學期初的時候，教師要盡快認識每一個學生，了解每一個學生，要多和他們接觸，讓學生對老師有親近感，信任感，讓他們在學習或生活中有困難時愿意向你訴說，向你求助。這種信任的情感必定影響他們對英語學科的情感，而且對于你所講的知識他們會更有興趣，更愿意理解。因為“親其師，信其道”。了解學生的英語學習狀況。在學期初的時候，要多和學生談心，明白他們是否喜歡英語，是否擅長英語，了解他們在學英語方面的困難，并表示愿意盡的努力幫忙他們學好英語。有了對學生的了解，教師在以后的教學中更能有的放矢，因材施教，針對他們的弱點，幫忙其提高，改善。
初三學生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學單詞，記單詞的潛力也差異很大。我以為潛力差的學生主要是沒過音標關(guān)，對于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導致很難記住的單詞的發(fā)音，結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時還聽不懂別人說的英語。至于單詞拼寫不明白按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背，結(jié)果費了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時間長了，必然導致對英語興趣的喪失。針對這一現(xiàn)象，我認為務必幫忙每個學生過音標關(guān)，因為音標是學生學習英語的拐杖，必需教會他們這個必備的工具。
我經(jīng)常對學生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，英語單詞就是英語這門學科的最基本的材料。在很大程度上英語詞匯量的大小決定著英語水平的高低。而新課標對于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下，過單詞關(guān)顯得尤為重要。在學生掌握音標和簡單的發(fā)音規(guī)律之后，他們讀背單詞的難度會降低很多。老師在教單詞時應讓學生自己先根據(jù)音標拼讀，然后老師再糾正，領(lǐng)讀。這樣做能夠讓學生有成就感，他們會因為在老師未教的時候就能讀單詞而興奮，從而激發(fā)他們學英語的興趣。老師必須要強調(diào)學生在會讀單詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘，要讓學生過一段時間就復習鞏固一下，并且老師要經(jīng)常提背，默寫，督促其背默。
人們常說，“興趣是的老師”。有了興趣，學習才能用心主動，才能在課堂上，持續(xù)高度的注意力，才會有高效的學習。初三英語課因為課堂密度大，語法講解較多，容易讓學生覺得英語課枯燥無味。針對這種狀況，就要求老師更要注意課堂的趣味性。英語課堂要體現(xiàn)學生的主體作用，營造簡單愉快的課堂氣氛，注重和學生情感的交流。在英語教學中要抓住知識和學生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學習氣氛激發(fā)學習興趣。此刻用的牛津版教材，每個單元都談一個和學生生活相關(guān)的話題，相對來說學生的興趣較濃，老師在課堂上要引導他們多開口?？捎眯〗M討論，兩兩討論，學生單獨發(fā)言等方法鼓勵他們說說自己身邊的人和事，讓生活走進課堂，這樣能夠激發(fā)學生的興趣，活躍課堂的氣氛。老師要注重讓學生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學生在學習中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都能夠成為表揚他們的原因?！笆闻u，不如一次表揚。”多次的鼓勵性的刺激，能夠使學生感受到成功的樂趣，進而產(chǎn)生興趣，激勵學習動機。熱愛英語課堂。
學生學習語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個工具與人交流。因此，從學生的未來思考，要求老師在教學中注重學生口語的培養(yǎng)。另外，明年江蘇省中考將按照“人機對話”的模式對學生進行口語測試，這對初中英語的教學，個性是口語教學提出了更高的要求。因此，從應對中考這個角度來思考也要求注重口語的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的口語潛力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達潛力，并且在上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。用風趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語言，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的學習環(huán)境，使他們受標準發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力，從而“想說英語”，增強聽力和口頭表達潛力。為提高學生的口語水平，老師在教學中也要經(jīng)常讓學生聽標準的英語發(fā)音，并模仿其語音、語調(diào)。這樣做，學生能夠糾正自己的語音、語調(diào)，說出更地道的英語。老師還應注意隨時隨地給學生創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，讓學生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時培養(yǎng)學生的英語口語潛力，以此來彌補缺少語言環(huán)境的遺憾。老師能夠在教室的墻壁、板報等地方貼上一些英文的標語，寫一些激勵性的語言。我以為老師還應當讓學生有充分展示自己的空間?？赏高^課前三分鐘的自由交流來鞏固所學知識，激發(fā)學生興趣，提高口語表達潛力。在口語訓練過程中允許學生出錯。對于初學者來說錯誤在所難免。糾錯時多激勵少訓斥，不同的錯誤施以不同的糾正方法和尺度?？隙ㄋ麄兊膮⑴c性，不挫敗他們的用心性。學生在討論和練習過程中，教師應給予耐心的指導，幫忙他們克服害羞和焦慮心理，盡量讓他們體驗到學習語言的成就感，不再懼怕當眾說英語。老師要多注意那些不肯開口的學生，在課堂上多提他們回答一些簡單的問題。利用課堂提問、課后談心的方式鼓勵他們多開口。對他們說明講英語的重要性，并且告訴他們:“你的英語講得很好。”要樹立他們的自信心。
閱讀潛力的培養(yǎng)是初中英語學習的一項重要任務，是《英語課程標準》中聽說讀寫中的重要技能之一，也是中考的一項重要考試資料。因此，閱讀潛力的培養(yǎng)在初中英語教學中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注意，題材廣泛，包括科普，社會，文化，政治，經(jīng)濟等，注意讓學生了解與外國文化背景相關(guān)的知識。文章體裁要多樣化，包括記敘文，說明文，應用文，圖表題等。在講解閱讀理解文章時，注意教會學生一些基本的閱讀方法和技巧。例如:怎樣獲取段落的主旨和大意？如何根據(jù)上下文猜測詞義？如何確定細節(jié)和事實？如何進行推斷？對于完型填空題，有不少同學為了求速度，習慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結(jié)果往往是只見樹木不見森林，錯誤百出。這種壞習慣自初一、初二時開始養(yǎng)成，根深蒂固，很難糾正。針對這樣的狀況，要求老師在學生做題和自己講課時注意教會其正確的做題方法。強調(diào)必需先通讀全文，再根據(jù)上下文找出正確的選項。在選取時注意從意思和語法雙方面去思考。在復查試卷時，再把選出來的詞帶到文章中仔細推敲。平常必須要多訓練，強行使其入軌。經(jīng)過長期的訓練，可使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。對于根據(jù)文章完成句子的題目，我要求學生在讀完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有數(shù)。做題時，結(jié)合文章定答案，對于能直接找到的答案可在文章中劃出來，再抄寫到答題紙上。對于不能直接找到的答案，要細看題目，再看文章，從文章意思和語法結(jié)構(gòu)雙方面思考定答案。解這類題目時，老師必須要強調(diào)學生不能僅思考意思，而忽略句法結(jié)構(gòu)。必須要保證意思準確，語法正確。對于根據(jù)文章英漢互譯的題目，學生習慣于把題目直接抽出來做，而不讀不顧上下文。我同樣要求必須要學生先通讀全文。英譯漢時，先從前向后細看每個單詞，搞清句式結(jié)構(gòu)，準確理解句子意思，再用通順的漢語翻譯。切忌漏譯、錯譯。漢譯英時，要根據(jù)全文定時態(tài)，思考所用的句式、短語和單詞。整個句子在頭腦中成形之后再下筆寫。有時可從上下文中找到所需的單詞、短語和句式。做完之后，再檢查有無語法、語意的錯誤。綜上所述，在教學中，老師要努力使學生的頭腦中有著完整的初中英語知識的框架結(jié)構(gòu)，這其中包括詞匯的歸類總結(jié)；常用句式的歸類總結(jié)；語法的歸類總結(jié)；各類場合對話的歸類總結(jié)；各類題裁、體裁的閱讀文章的歸類總結(jié)；各類題裁、體裁的作文的歸類總結(jié)等。學生只有在具備了這樣的知識結(jié)構(gòu)后，才能以不變應萬變，在各種考試中胸有成竹，立于不敗之地。
低年級英語教學心得篇六
小學英語教學經(jīng)驗在新課標下的小學英語教學中，教師要把握好時機，渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研讀教材，認真?zhèn)湔n，增加對各個教學環(huán)節(jié)的興趣；注重“以人為本”，充分發(fā)揮學生的主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展廣泛多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學方法必須不斷更新，采用靈活多樣的教學方法組織學生開展廣泛的語言實踐活動，加強學生學習英語興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。只有當學生對英語有濃厚的興趣時，他們才會愿意學習英語。要讓學生感興趣，首先要讓學生覺得英語好學，其次要讓學生享受學習，最后要培養(yǎng)學生的自學能力和對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立起學習英語的初步信心。
這個年齡段的小學生的特點是：愛說話愛動，自律自控能力不強。如果在教學中忽視了這些特點，簡單地按照傳統(tǒng)的教學模式，用傳統(tǒng)的教學方法機械地講解，純粹地把它們當作知識的容器，用枯燥冰冷的語法和灌輸?shù)剿麄冄壑械脑~匯來填鴨式地灌輸，他們就不會感興趣，也就不會對學習的積極性和主動性感興趣。目前，小學英語教學質(zhì)量并不好。這恐怕是主要原因之一。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語需要更多的興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并使之成為學習的動力，是趣味教學的出發(fā)點。
以往的教學中往往強調(diào)教師的主導地位，簡單地把學生當作教育對象，忽視了學生的主體地位；把學生的頭腦當作可以裝知識的容器，忽視了教學的特點和學生的主觀能動性。教師要把小學生視為具有成長潛力的生命體，這種成長潛力中蘊含著主體發(fā)展的機制，要認識到教學的目的是開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動學生的主體發(fā)展機制，使學生成長成熟。
“以人為本”的理念越來越深入教育界。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性，已經(jīng)成為教師熱衷的教學方法。母語習得和外語學習的研究都證實了外語教學的重點不再是“我們應該教什么”，而是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)學生能做什么。因此，我們應該在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，以提高學生運用英語的能力。
師生關(guān)系是建立在人性的基本觀點之上的。如果教育者認為人性懶惰進取，需要嚴格的教導來啟迪良知，那么權(quán)威的師生關(guān)系應該是最有效的。傳統(tǒng)的教師尊嚴是權(quán)威師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀認為，人性是積極向上的，具有成長進步的潛力。教育的目的是開發(fā)人的潛能，促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威的師生關(guān)系無疑會扼殺孩子的創(chuàng)造力和稟賦。
耐心在教學過程中至關(guān)重要。是一個老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學生不同程度的問題，不僅包括教學，還包括精神上的問題。
育人的工作是辛苦的，無數(shù)的學生在處理各種問題的時候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數(shù)學生，尤其是“差生”，學習英語的毅力和耐心都很差，上課時的情緒往往處于抑制狀態(tài)，學習起來感到厭煩。
所以在課堂上，除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會，特別是對于他們的問題和疑惑，要耐心解答，支持和表揚，哪怕是簡單的，這對于消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。
總之，小學英語學習，興趣第一。學生語言能力的高低很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。很難想象沒有興趣怎么培養(yǎng)自己的溝通能力。因此，作為一名小學英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識，使他們掌握技能，另一方面更要注重培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，事半功倍。只有這樣，新課程標準的要求才能真正落到實處。
低年級英語教學心得篇七
農(nóng)村小學英語的'開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實教學實踐中，農(nóng)村小學英語教學的情況不容樂觀。
小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語交流的場所與氛圍，學生在家里學習只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機會不多。而農(nóng)村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。
“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。
再者，從學校的硬件設(shè)施考慮，英語教學設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學的效果、學習的態(tài)度及學習的熱情。
多年的教學實踐我深知：在農(nóng)村，想要依靠學生的自覺，借助家長的幫助來拓展英語學習的時間和空間，那是很困難的。為此，我一直在思考：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習、使用英語？面對小學英語教學的困難處境，我們不可盲地效仿他人，而應立足現(xiàn)實，放眼未來，盡可能設(shè)計出符合本地實際的教學方法，走具有自己特色的小學英語教學之路。
1、激發(fā)學生興趣，刺激孩子“說”的欲望。
興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W生得學之樂，才是正軌?！毙W生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰铮绻麤]有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學的引導，使學生在游戲中來學習英語，學會說英語，增強他們對英語的興趣，揭掉英語的面紗，使學生進入一種“樂于說、愿意說、敢于說、會說”的良性循環(huán)。教師可以尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口，例如：自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學生初學，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過程中，對表現(xiàn)積極的學生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達有錯的學生，教師也不要馬上制止和批評，而要予以因勢利導，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學形式要活波有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學生對英語的持久興趣，學生學習英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學習的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。
2、加強學習，提高自身素質(zhì)。
教學效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學英語教師素養(yǎng)的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業(yè)務水平的意識，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，必須清醒地認識到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質(zhì)，堅定自己的職業(yè)理想，真誠地關(guān)愛每一個學生；二是提高自身的專業(yè)知識水平及技能，不斷地學習英語專業(yè)知識，提高英語教學技能；三是更新教學觀念，比如學習和領(lǐng)悟新課程，隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學；四是用心課程標準指導自己的教學行為，在課堂上盡量用英語組織教學。
英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語教學主要是在實踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語教師勇于進取，充分利用現(xiàn)有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力，結(jié)合學生實際組織教學，在學中用，在用中學。努力探索適合本地實際的教學良方，就能早點走出英語教學的困境，能夠培養(yǎng)學生學習和運用英語的興趣和能力。
低年級英語教學心得篇八
“我家小孩三歲，給他報了個雙語教學的早教機構(gòu)，可是外籍老師講英語，他一句都聽不懂，大哭大鬧再也不去了。連我都想放棄了?！弊x者劉女士對記者說。
如今，學外語從娃娃抓起的大有人在，可是遇到像劉女士這樣難題的不在少數(shù)。
那么，幼兒學英語怎樣才能收到好效果呢？不妨聽聽教育專家們怎么說。
可能外籍老師教法不對。
“幼兒學外語遇到這樣的情況很正常?！睂＜艺f，“孩子接觸一門語言，存在三個月的沉默期。就像學漢語一樣，需要一個過程，家長要用實物不斷地引導。孩子出現(xiàn)這種情況，還有可能外籍老師不了解孩子需求，教法不對。”
專家建議家長和老師溝通，是不是教育方法上有問題，“對孩子來說，學外語最重要的是興趣。只要教學方法符合教育的客觀規(guī)律、符合孩子成長規(guī)律，那么孩子在純正語言環(huán)境的熏陶下，對語言產(chǎn)生了興趣，就會接受教學。如果方法沒問題，建議家長堅持下來。另外，有的孩子特別膽小、怕生，如果對教學產(chǎn)生畏懼心理，那么建議家長放棄，以免對孩子以后學習造成心理陰影，畢竟孩子是千差萬別的?！?BR> 連貫的語言環(huán)境很重要。
“對于剛剛接觸外語的幼兒來說，一周一課是遠遠不夠的。”專家說，“讓孩子在家里多聽英語，有條件的話，爸爸媽媽在家里經(jīng)常講英文，給孩子多創(chuàng)造語言環(huán)境，孩子適應得更快?！?BR> “給孩子系統(tǒng)、連貫的學習，對家長很重要。”專家提醒，“很多家長對孩子學習沒有長遠考慮，今天覺得這個培訓機構(gòu)好就給孩子報名，明天認為那個早教班好就換一個，對孩子以后進入高段學習，如何連貫地往下學，考慮得不多。在給孩子報班的時候，要綜合考慮學校實力、學校的成長性、教材是否系統(tǒng)，因為語言學習一旦斷了，那么前期投入就都白白浪費掉了?！?BR> 低年級英語教學心得篇九
小學生英語的學習習慣,大致有三類情況:一類學生有良好的英語學習習慣,如有勤學好問、獨立思考、積極發(fā)言、獨立作業(yè)等;一類學生的英語學習習慣不良,如作業(yè)拖拉、抄襲,考試作弊等；還有一類學生缺乏學習習慣，沒有預習、復習等。學習習慣對學習水平的影響很大，不同英語學習習慣，學習水平也就不同。因此，教師在傳授英語知識的同時，如能在培養(yǎng)學生英語學習習慣上下功夫一定會提高學生的英語學習水平。
基本英語學習習慣由預習、復習、專心聽講、積極發(fā)言、獨立作業(yè)、自我反饋與查漏補缺等組成。
課前預習，課后復習，是學習和掌握英語知識的有效方法。高明的教師，首先在復習的習慣上教育培養(yǎng)學生，從而提高課堂教學的即時效果，學生如在課下就認真復習，教師在教學新課之前就可以少花精力于喚起學生的記憶，進入新課也就更順利，從而達到事半功倍的效果。
專心聽講習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學證明：注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。要努力為學生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境，還要培養(yǎng)學生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。
積極發(fā)言習慣的培養(yǎng)，對學生在語言學習中提高聽說技能，及時反饋學習和掌握語言點情況很有好處，可以使學生自我創(chuàng)設(shè)語境，在語境中練習運用英語的能力。同時也能讓學生鍛煉在眾人面前說話，使用英語的膽量和能力。
培養(yǎng)學生獨立作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
幫助學生形成自我反饋和查漏補缺的學習習慣，是及時掌握、及時鞏固所學英語知識的好方法。在教學過程中，讓學生學會自我了解英語學習的狀況和水平，對學習積極性有調(diào)動和激勵作用。同樣，讓學生學會自我查漏補缺，對嚴謹學風的形成和系統(tǒng)化知識的掌握，具有鞏固和強化作用。
培養(yǎng)學生英語學習習慣，有個循序漸進的問題，可先從基本英語學習習慣入手，進而培養(yǎng)高一級的英語學習習慣，也可以一點、兩點開始，再推及到其他，切忌恨鐵不成鋼，操之過急，則欲速而不達。對于某些學生來說，首要的是幫助他們矯治諸如聽課不專心、作業(yè)拖拉等不良習慣。這些學生能逐漸克服不良學習習慣，就是進步，培養(yǎng)良好的英語學習習慣也就有了希望。對此，教師及要嚴格有求，又要耐心熱情，成為治病的良醫(yī)。
低年級英語教學心得篇十
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)結(jié)束，學生已經(jīng)順利參加高考并已畢業(yè)。在取得優(yōu)異成績的同時，也還存在著些不足。為了更好更有效地搞好以后的教學工作，現(xiàn)在及時對畢業(yè)班的教學工作進行總結(jié)，以積累經(jīng)驗及改正不足?；仡櫛緦W期的教學工作，做了以下幾點總結(jié)：
為了搞好教學工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級的班情，深入了解學生的能力結(jié)構(gòu)和學習現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實。從兩個班級總體情況而言，寫作及15道單項選擇題會相對比較薄弱，是應該加強的領(lǐng)域。
認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到每堂課內(nèi)容充實、適量、系統(tǒng)、有重點。作為一個教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因為這一學期英語教學進入到了第二至第三輪復習，注重學生的多練習及老師的及時點評。每節(jié)課的容量相對較大。為了上好我所教的英語課，我在我們高三年級英語組其他老師的精心指導下認真的備好每一節(jié)課，查閱相關(guān)書籍。備課既包括備教學內(nèi)容，也包括備學生，根據(jù)學生的實際情況準備教學的內(nèi)容，包括教學內(nèi)容的量，難易度等。精心地準備每一堂課。
本年度教學工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復習和鞏固的同時，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)，讓學生對相關(guān)知識系統(tǒng)有個較深的概念。高三年的下半學期，在經(jīng)過了第一輪復習中對知識體系的梳理鞏固后，在第二輪復習中主要是加強定時訓練。采取讓學生在規(guī)定時間里做完規(guī)定的練習，然后馬上點評的方式，事實證明是比較有效的一種教學方法。最后在第三輪復習中，除了加強練習外，更側(cè)重某些專題的訓練。如加強寫作及短文填空的專練等，取得較好的成效。此外，聽力上堅持一周聽三次，除了《聽力寶典》這份材料，還聽了各地歷年高考卷及周報上的一些材料，來強化聽力能力。
由于今年是課改第一屆，較多知識及考點是與往年不同的，這就要求我們要及時了解高考最新動向，抓住教學重點。因此，認真上網(wǎng)查閱、關(guān)注各地質(zhì)檢卷及與老前輩們共同探討，爭取做到切入重點，避免多走彎路。
以上是我高三年級下半學期的英語教學心得，其中有閃光的地方，也有不足之處。希望自己能從教學工作總結(jié)中吸取經(jīng)驗、摒棄不足。在以后的工作中能有更好的業(yè)績。
低年級英語教學心得篇十一
第一，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，增強教師的人格魅力。和諧的師生關(guān)系是保證英語課堂高質(zhì)量教學的前提。教育首先應是溫暖的、有人性味的，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外重視，并花功夫?qū)W這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產(chǎn)生逆反心理，也就不愿學這位老師的課。記得第一節(jié)上課時，最差的程鄭凱和康元龍同學就大聲說話，見此狀，我并未直接加以制止和批評，而是進行提問，由于在同學面前不會回答問題而丟了面子，接下來的聽課就認真了許多，課后，我找孩子談話，還讓他們當英語小組長，他們從未想到我會信任他們，以后上英語課就不在搗亂而是認真聽講，他們和我建立了良好的師生關(guān)系。英語一向是學生學習比較吃力的一門學科。作為英語教師，更需要深入學生當中，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，從而建立起和諧的師生關(guān)系，增加教師的人格魅力，為學生興趣盎然地進行英語學習積極創(chuàng)造條件。
第二，轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念。
隨著新一論課程改革的全面啟動，構(gòu)建具有時代特征、促進中學生全面發(fā)展的教學模式勢在必行。在英語課程教學中，教師也必須適應這一形勢，轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學思想。首先，教師應該在師生觀上實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：由學生為教師服務，轉(zhuǎn)變成教師為學生服務；由學生圍著教師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學生轉(zhuǎn)；由學生被當作充塞知識的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動的主人；由教師在臺上表演（拉大提琴）轉(zhuǎn)變成導演或指揮。總之，要由以教師為中心（teachercentre）轉(zhuǎn)變成以學生為中心（learnercentre）。其次，教學觀念要實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變：由只研究“教”變?yōu)橥瑫r研究“學”；由“教決定學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W決定教”；由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r研究學法”；由“教法決定學法”變?yōu)椤皩W法決定教法”；由“只研究教的過程”變?yōu)椤巴瑫r研究學的過程”；由“教的過程決定學的過程”變?yōu)椤皩W的過程決定教的過程”。
第三，豐富教學形式，增強學生的學習興趣。
教學有法，教無定法。英語課堂教學必須改變一味以書本、教師為中心的傳統(tǒng)形式，從實施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過多種教學形式，將學生學習能力的培養(yǎng)有機地滲透到整個教學過程中去。為此，教師應努力探尋行之有效的教學方法和手段，營造豐富多彩的教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性。如重視問答式、討論式教學，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程；設(shè)置問題情境，使學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中得到提高；重視引導、激發(fā)學生的學習動機和興趣，并指導其學習的方法和途徑，培養(yǎng)自學能力。同時利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、ppt、微課視頻等多種教學手段，從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓練，使學生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學要敢于打破舊模式，選擇符合教學規(guī)律和適合具體教學情境相對優(yōu)化的教學形式，將所教知識化繁為簡、化難為易，以獲得最佳的教學效果。
第四，使教學過程藝術(shù)化，提高課堂的教學效果。
教師要把英語教學作為創(chuàng)造性的，給人帶來美感的藝術(shù)活動來看待，充分挖掘教學內(nèi)容和教學形式的藝術(shù)性。教師可以利用簡筆畫、英文歌曲、英語繞口令和短劇表演等表現(xiàn)形式，增添教學活動的藝術(shù)性，使學生獲得足夠的審美體驗。教師還要注意對課堂教學的調(diào)控，使之多變、有高潮、過渡，交替自然、難易適中，能調(diào)動多種感官活動等。另外，教學過程的藝術(shù)化還體現(xiàn)在雙方活動的藝術(shù)化，以期達到教學相長的和諧局面。
第五，加強高中階段的外語閱讀，提升學生的學習能力。
高中英語要求學生突出語篇、強調(diào)應用、注重實際，對聽說讀寫能力要求很高，特別是讀寫能力。為此，必須加強高中學生的課外閱讀，才能促進學生能力的提升。為了獲得真正的外語語感和了解所學語言國家的文化、習俗，閱讀內(nèi)容首先應是原汁原味的外語材料?？梢宰x些短文、詩歌、公文、信件，分析報刊雜志上的英文原文。學生通過大量接觸外語原文材料，耳濡目染，向大腦輸入大量的材料及相關(guān)信息，進行分析、理解，進而背誦、記憶，從而達到需要時有用信息的有效輸出。在外語教學過程中，加大外語語言材料閱讀量是提高學生學習能力的重要途徑。
總之，高中階段的英語教學要借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代教學輔助，旨以激發(fā)學生學習興趣。教師必須用新的思想指導教學實踐，不斷探索，改革舊模式，使英語教學進入一片嶄新的天地。
低年級英語教學心得篇十二
光陰似箭日月如梭，不知不覺，我于年9月參加工作，至今已經(jīng)整整15年了。在這15年的時間里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的學生們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。作為一名普通的英語教師，我一直堅信：培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),實施人文素質(zhì)教育，是英語新課程標準的特色，是時代的呼喚，也是深化英語教學的基點。新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，師生之間應該展開直接的、面對面的交流與對話，只有這樣才能獲得真情實感的、鮮活的知識，并獲得人格的陶冶和健全。
“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個學困生掉隊，我深信沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。我是這樣想的也是這樣做的。去年，我所帶的七年級學生來自各處，學習成績參差不齊，素質(zhì)更是懸殊。針對這種情況，我不怕麻煩經(jīng)常利用節(jié)假日，挨家走訪，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學困生，對于暫時的.學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點及時表揚，促其發(fā)光，這是我轉(zhuǎn)化學困生最深的體會。在關(guān)愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發(fā)展。在教學中，我結(jié)合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設(shè)計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持學困生，滿足優(yōu)生。每當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。
初中英語教學中涉及到語言的自身和外國的社會環(huán)境、風俗、習慣、民族心理、文化等。這些東西對中國學生來說是陌生的，難以理解的，我根據(jù)英語課程的教學內(nèi)容，利用“加工工具”將所呈現(xiàn)的學習內(nèi)容進行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學習資源，為學生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和信息交際的場面。學生是在我的指導下逐步完成整合的，利用英語學習環(huán)境，積極構(gòu)建知識意義，進行語言運用訓練，通過主動地從網(wǎng)絡(luò)上搜索有益于學習的信息資料進行學習，充分發(fā)揮學生學習主體性作用之目的。例如學生利用百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息及相關(guān)音像資料，以便自主的記憶，同時還可以跨學習同一課題，拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學生學習語言交際詞語時，我向?qū)W生提供交際活動的文化背景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官獲取大量的信息知識，通過自主學習和動手操作，進一步培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。這樣，學生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，從而養(yǎng)成自主學習的習慣。由此可見，學生是教學的中心，是學習的主體。
低年級英語教學心得篇十三
我們常說字如其人，非常貼切。我平時非常注重學生的英語書寫習慣。分別從以下幾點來培養(yǎng)學生良好的英語書寫習慣。
首先，要從初學26個字母抓起，有意識有計劃地培養(yǎng)學生英語書寫習慣。在新授每個規(guī)則時都要以書寫體來規(guī)范學生，學生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習慣。
其次，在書寫單詞時，師生一起歸納書寫策略，正確區(qū)分易混淆字母。我們可采取遞進式比較法策略：教師要在黑板上示范性書寫相似字母，然后讓學生觀察，說出易混淆字母的不同之處，再進行認讀、抄寫，最后由教師聽寫。
再次，在句子書寫教學中可實施三段教學。例如學生剛開始接觸英語句子書寫，容易在句首、句中和句末出錯。這時，教師可通過反復練習、使用口訣等多種方式，讓學生學會句首字母要大寫、句中單詞要分開、句末要加標點符號。
在教學活動中，我會運用激勵機制激發(fā)學生書寫的積極性。例如，可以采用印章加貼畫獎勵制度，每學期按照貼畫數(shù)的多少，來評出優(yōu)秀學生。實踐證明，采用一些適當?shù)莫剟畲胧┯兄趯W生良好書寫習慣的養(yǎng)成。
教師在日常教學單詞時，滲透字母或字母組合的發(fā)音，學生在課外學習活動中學習字母和字母組合的發(fā)音，如《自然發(fā)音法》。四、開展豐富多彩的活動，保持學生書寫的興趣，可以定期舉行各種有關(guān)英語書寫的活動，讓學生間互相交流好的書寫方法，相互促進。如優(yōu)秀作業(yè)show、英語書法pk等，既可增強學生書寫英語的趣味性，也可加強學生英語書寫習慣和能力的培養(yǎng)。
低年級英語教學心得篇十四
高一新學期開始，我通過摸底了解學生的大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。我利用上半學期的時間從音標、詞匯、句型、語法、聽力等方面幫學生進行系統(tǒng)復習，使學生盡快適應高中英語教學。具體做法是：(1)培養(yǎng)學生課前預習，課后復習的良好學習習慣。(2)堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。(3)根據(jù)高考要求，從高一開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。(4)課后我與學生經(jīng)常接觸，有時與女生一起跑步，有時與男生一起同桌吃飯，盡快與學生熟悉起來。不到一個月我能熟練叫出每個學生的名字。
“讓游泳者到水里去”。這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(kemorrow)曾說過“tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則就是要把教學活化為實踐。
1.建立“課前5分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂教師說：“it’snicetoseeyouagain.∕it’sfinetoday,isn’tit?∕howareyoutoday?”星期一上課問：“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這種做法一定要堅持到高三。
2.適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。
3.多鼓勵，少批評.為了使學生更愛開口,在練習中,要重視運用鼓勵性語言,不斷強化學生參加交際的信心.
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力;各種方法掌握英語基本知識的能力;學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應當和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學體會，談談自己對批改作業(yè)的看法。
教學的根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學生多、時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)和獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生來說是個實際鍛煉機會。課外作業(yè)有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。
每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現(xiàn)的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語針對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學和教材處理更加科學合理、更加有利于學生主動接受新知識，提出新問題。堅持做一段時間后，學生會主動向教師反映上一單元中還沒弄清的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。
人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵作用。教師應采用教學情感若干策略：(1)激勵性。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面引導。(2)支持性。給遇到困難、喪失信心、情結(jié)低落的學生以必要的心理援助。(3)愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對本科學習興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學得心應手，達到教與學的高度配合。事實證明，良好的師生關(guān)系極大地促進教學的順利進展。
實踐證明，只要教師用心去不斷地改進教學方法和鉆研教材內(nèi)容，同時想方設(shè)法激勵學生努力配合，那么教學會越來越順利、越來越成功，教師和學生在教學中都會各有所得?？傊?，我會盡全力成為學生的好朋友和好老師。
低年級英語教學心得篇十五
不知不覺中，本學期將要結(jié)束了。如何處理學生與老師之間的關(guān)系，如何適應自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在學校生活和教學中的位置，一直是我苦苦思索的問題。
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個領(lǐng)域使用廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育取得了顯著的成就。新課標所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：學生享受平等；個性，即：讓每個學生的個性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學方式、評價內(nèi)容、評價方式、方法的多元。它強調(diào)承認差異、尊重差異，由原來關(guān)注學科知識轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展，也就是以人為本，民主教育思想。在新課標下的中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生的學習興趣：應該把握機會，渲染英語課堂氣氛；充分研究教材，認真?zhèn)湔n；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流等。為此，在英語教學中，我進行了一些新教學方法的嘗試：
1、多變的教學方法。
（1）隨機應變，適當刪除添補，提前推后?！皶臼撬赖?，人是活的?！彼?，我們教師在教授內(nèi)容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或推后。。
（2）在教學中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。
a、當“小老師”、“模仿秀”
比如說“talkaboutit”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“iamhungry。”（可以作饑餓狀）；“iamthirty?！保梢宰骺诳薁睿贿€可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“standup”“verygood”“sitdown，please”。“dog，dog，whatcanyoudo？icanrunafteryou。panda，panda，whatcanyoudo？icaneatsomuchbamboo。（動作示范）等等，盡管有些動作非常簡單，但是學生卻很樂于參與。
2、多樣的教學手段。
多出示事物，貼近學生生活。如我教一節(jié)復習課，為了避免機械枯燥的復習，事先我讓學生帶好實物水果，還有學生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學生逐一讀出單詞，然后再用showme___的句型，讓學生舉起所說的實物，最后進行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。這樣，學生興趣盎然，大大提高了復習效果。
1、日積月累化教學。
冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的中學生，可以把句子減縮成詞，就是重點詞教學。當學生了解了“詞”，在用詞擴展成句。。這樣由易到難，循序漸進地進行聽說英語的訓練，符合學生認知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。
另外，我每天要求學生放學回家后聽半小時左右的錄音，因為，英語作為一門語言，首先要開口說，只有多聽原汁原味的發(fā)音，學生才能有信心說出來。
中國學生學習英語就是缺乏英語語言環(huán)，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從學生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子：hello！goodmorning（afternoon）。standup。sitdown，please。listentome。readafterme。以后每節(jié)課堅持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學生的生活，讓學生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
和諧的課堂很重要：教師要創(chuàng)設(shè)比較真實的語言情景，調(diào)動學生的積極性；通過交際練習獲得語言能力；以學生為中心，教師是助學者；良好的師生關(guān)系是教學的重要保證；引導學生“樂學”“巧學”“會學”“善學”，充分體現(xiàn)自己的主導作用。所以，創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼：“hi！boy，howareyou？”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際懂得習慣，有效地提高了學生的聽說能力。
“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。作為一名中學英語老師，我們肩負的擔子是沉重的，我們的任務是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵自己“english，icando?！保ń毯糜⒄Z我能行。），同時也要不斷地鼓勵我們的學生“english，icando”（學好英語我能行。）。
以上就是我個人任教一年來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性就像一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰颍l(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生獵魚的方法。讓學生掌握好的學習方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面。而距離這一步，我還有很多路要走。但我堅信，自己能在不久給學生和學校交上一份滿意的答卷。
在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關(guān)注學生的情緒變化。
關(guān)于怎樣提高后進生的成績。我一直都記得有位老師曾經(jīng)說過的話，對于那些成績不太好的學生，一定要經(jīng)常找他們來談心，每天喊他們到自己的辦公室來一下。我一直記得但前兩年都沒有做到，一是感覺沒什么時間，每次還沒怎么和學生交流就要上課了，沒效果；二來自己也存在逃避心理。學生英語成績不好，自然不愿意出現(xiàn)在我面前，他們總是唉聲嘆氣，不愿意多說話。我不愿意看到這樣的情景，所以不經(jīng)常找后進生談話。而且每次考試結(jié)束后，看到他們的成績，我又氣的不得了，把他們狠狠地批評一頓，就這樣惡性循環(huán)著。
我記得自己剛學習英語的時候，成績也不太好，是后來慢慢找到方法和感覺，才提高的。英語老師發(fā)現(xiàn)我成績有起色后，馬上表揚我，我自己很意外也很開心。之后，學英語就越來越有勁，越來越有信心。所以我在想，那我的學生一樣也需要老師的支持和表揚。反省過去的兩年，學生從我這兒得到的批評多表揚少。如果我有像自己這樣的英語老師，肯定不喜歡她，也不喜歡英語這門學科，更沒有信心學好英語了。所以去年接到新初一，我調(diào)整方法，對自己說，要更耐心一些。同時，在了解了學生的學習情況之后，知道哪些學生在英語上學習吃力，我就特別關(guān)注他們。不再批評他們，而是像他們的大姐姐、像朋友一樣，和他們談心。只要他們進步，都會表揚他們，哪怕是微不足道的地方，即使成績不理想，只要他們學習態(tài)度端正，努力了，都不會批評他們，而是幫他們出主意，鼓勵他們、激勵他們。我想讓學生學習英語，學好英語，最重要的是讓學生相信自己可以像其他人一樣學好英語。就算有一些學生，可能我們花了很多的時間在他們身上，也不一定有效果。但千萬不能因此而罵他們批評他們，破壞了他們對英語學習的信心。也許我們狠狠地批評了他們，學生因為害怕，會背背單詞，短期內(nèi)會有效果。但是從長遠來看，這不是解決問題的辦法，我們不能總是靠批評和學生交流。同時，學生離開學校畢業(yè)以后，他們還會學英語嗎？又該怎么學好英語呢？我們不能讓學生帶著對英語老師和英語這門學科有一種厭惡的情緒離開學校。所以，我的第二個心得概括來說，就是讓每一個孩子，無論他們的成績好與壞，都要喜歡他們的英語老師，喜歡上英語課。無論他們的成績好與否，都要使他們喜歡英語，喜歡學英語，對學好英語有足夠的信心。
再有就是一定要嚴格要學生求。所以，在這次接到初二班級，我在各個方面要求嚴格。比如說背書，每一個孩子到我這兒來背的時候，一定要背的非常流利才能過關(guān)。課文再長也絕不會分段背誦，避免學生短時間突擊，就可以應付過關(guān)了事。另外，對于背書積極的學生都會全班表揚獎勵，遲背的學生一定會受到相應的懲罰，這樣在班級有不錯的背書的氛圍。在每天的課堂默寫上，我也嚴格要求。之前，上課默寫我都會采取先集體復習一下，然后再給一點時間給學生再準備一下。但后來我發(fā)現(xiàn)，這種方法會造成學生晚自習不復習，光指望上課突擊一下應付聽寫的不良習慣，雖然聽寫成績看上去不錯，但實際上學生沒有掌握課本。所以我改變了方法，一上課就默寫，只要有聽寫成績不過關(guān)的，就找學生談話。同時，我每周都要求學生把聽寫本帶回家簽字，這樣學生都非常重視聽寫，學地踏實，效果不錯。以上是我的點點心得。存在不少問題和不足的地方，幸運的是，我找到了一些方法，確實對提高學生成績有不錯的效果。當然，我的這些方法和觀點還有欠妥的地方，還希望各位老師能多多指導。
低年級英語教學心得篇十六
目前，小學英語作為了主課、讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁、驀然回首，自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復返、"有壓力就有動力、"我要積極調(diào)整好心態(tài)、把熱情投入到工作中去。
有反思就有進步、我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們在英語課堂教學中會存在著一些問題。一、小組合作沒有生成，變成了簡單的機械重復。二、課堂激勵語言和方式不地道。三、課前與學生交流使用的語言無意義。四、教學方法和手段缺少目的性和實效性。五、對學生，尤其是后進生的關(guān)注不夠，兩極分化。六、缺少教學反饋，讓學生運用學到的語言進行自主表達（即說和寫）的教學效果檢驗過程不夠。七、提供給學生的語言太少。
對于課堂存在的問題，我們要“對癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量，注意語言的積累?！罢Z言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累；語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累；語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累?！蔽覀兊慕虒W設(shè)計要“可言可語”，教學方法要“有言有語”，教學過程要“又言又語”。我們要使用準確的教學語言，注意語音語調(diào)，尤其是句子的重音；減少機械性模仿和重復，給予學生更多時間和更多的學習內(nèi)容；聽力訓練時使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時不要讓學生看材料；不提倡書空，建議讓學生用紙、筆來書寫，以便教師檢查等等。
作為一名小學英語教師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學技能和教學智慧。令英語課堂教學既具科學性、有效性，更具藝術(shù)性。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。
低年級英語教學心得篇十七
一年級是學生開始真正英語學習的初始階段。英語中有這樣一句諺語：良好的開端是成功的一半。根據(jù)學校的安排，我負責高一1—3班的英語教學。開學的時候，我以為這個年級的英語應該是小兒科，有的說說唱，唱跳跳，只要學生能說出課本上的內(nèi)容。但是，上了幾節(jié)課之后，我才真正意識到其中的難度。經(jīng)過一個學期的指導，孩子們逐漸適應，教學達到了預期的效果。
大多數(shù)一年級學生都在六到七歲左右。孩子的情緒化和無意的感受是顯而易見的，對自己感興趣的知識記憶得非常好。相反，他們很快就會忘記。他們?nèi)匀粚W習幼兒園的方法，在短時間內(nèi)有意地注意它，并經(jīng)常對學習過程、外部活動和學習形式感興趣。比如我喜歡打游戲，喜歡玩。他們的學習動機主要是直接的近距離學習動機，更在意學習的直接結(jié)果。雖然他們很年輕，但他們同樣渴望成功。和所有低年級的孩子一樣，被老師表揚是很大的成功。如何有效地激發(fā)和保持學生學習英語的持久興趣，顯然，簡單地模仿和機械地記憶是不夠的。我盡量從孩子的心理特點出發(fā)，在課堂教學過程中注意有意注意和無意注意；注重課堂教學形式的多樣性和有效性；多關(guān)注學生的成功經(jīng)驗，從而促進其內(nèi)在潛能，從而使整個教學過程雙向互動，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。
剛開始一年級的孩子根本沒有聽課的想法，上課鈴響了，教室里大部分人還是對你視而不見，依然我行我素，吵得不可開交。這個時候，我會靜靜的觀察每一個人，目光銳利，有一種精神。發(fā)現(xiàn)典型，及時表揚。一般來說，過了一會兒，大部分同學都會安靜下來。這時候你一定要及時給孩子一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，具體表揚，指出哪一排或者哪一組，哪個同學坐的正，哪個同學手放的好，有的還會獎勵一張彩票。如果別人在說話甚至打架，請先讓他們站起來，并告訴孩子為什么要讓他們站起來。是因為他們影響了其他同學的學習，給了他們改正的機會。當孩子們安靜下來時，請他們坐下。必要的時候，把他們的名字寫在黑板上，說我記得你。你的名字是xx。如果他們做得好，及時表揚他們，給他們一張票。孩子天性好動、健談、好奇，有的甚至一刻也坐不住。低年級的孩子不知道什么是“權(quán)威”和“尊重”，所以一定要制定規(guī)則，和學生一起制定三條規(guī)則，讓每個孩子都養(yǎng)成良好的課堂習慣。有了這個，他們講課和學習的質(zhì)量也有了保證。
小學英語教學的重點是培養(yǎng)學生的聽說能力和學習興趣，主要是讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中感受簡單的英語，并嘗試用簡單的口語與對方交流。將學生的注意力從之前的活動轉(zhuǎn)移到當前的學習內(nèi)容上。在引入新課之前，先讓學生玩得開心，這樣他們才有強烈的熱情。只有這樣，他們才能意識到注意力的轉(zhuǎn)移。因此，我在課堂上用說唱來吟誦。兒歌是英語教學中廣泛使用的一種形式，尤其是在初中英語教學中。比如我在教動物名單詞的時候用了一個圣詠：鳥，鳴叫；狗，叫，叫；貓，喵喵喵；猴子，猴子小猴子；老虎，老虎老虎；教顏色的時候，我們通過唱歌練習兒歌。用簡單的英文歌的旋律一下子活躍了枯燥的教學方式和課堂氣氛?？粗⒆觽冮_心地唱歌點燃了我的思緒。我想在以后的教學中，不僅可以通過唱歌來練習誦經(jīng)，還可以通過表演、比賽、競賽等多種方式來激活學生，從而達到我的練習目的。
第四，多鼓勵，幫助孩子樹立信心。
自信是成功的一半。對于學生來說，他們的自信來自于老師的鼓勵。當孩子對英語產(chǎn)生興趣時，鼓勵是非常有效的催化劑。
低年級英語教學心得篇一
參加完這次xxxx小學英語教學研討會暨xxxx小學英語閱讀教學研討會后，感觸頗深，領(lǐng)略了幾位老師的精彩授課，他們的英語閱讀教學理念先進，教學方法靈活多樣，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。
閱讀能力是英語語言能力中的一項重要組成部分。不僅是英語教學的目的之一，也是一種重要的英語學習手段。無論對于學生將來應試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學習方式，也是學生獲取信息的最重要的方式之一。小學是英語學習的起始階段，在閱讀教學中要特別注意培養(yǎng)小學生的閱讀能力。從幾位老師的課上，我們都能從中找到以下一些共通點：
1。幾位老師都特別注意在上課之前及時給學生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。背景知識材料有助學生理解課文，也能拓寬學生的知識面，開闊其視野，為課堂教學的順利進行作好心理和知識上的準備。
2。特別注重激發(fā)學生的閱讀欲望。對于不同課文，幾位教師采用了不同形式導入新課，其中有提問、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等。
3。學生參與閱讀實踐的機會和時間特別充足。以教師為中心的"講解式"轉(zhuǎn)向以學生為主體的"任務式"。以學生為主體的任務式活動，讓學生作為閱讀實踐活動的主角，并使閱讀活動作為一種主動的、探索式的認知體驗。在"任務式"活動中，教師多層次，多形式設(shè)計各種閱讀活動，如設(shè)置學校拍賣會情境，角色扮演等。
通過這次活動，使我對小學英語閱讀教學有了更深的認識和了解，我將把這次學習所得積極應用于我以后的閱讀教學課堂中，并不斷探索，優(yōu)化閱讀教學。
低年級英語教學心得篇二
本學期是初中學習的最后一個學期，也是初中階段最為關(guān)鍵的一個學期，我們除了要繼續(xù)學習英語知識外，還要對已學習過的知識進行系統(tǒng)性的總復習，并參加初中畢業(yè)、升學統(tǒng)一考試。而近幾年來，各地區(qū)在致力于中考英語試題的改革，從這幾年的中考試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查?，F(xiàn)就本學期的英語教學做如下計劃：
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：
3、突出學生主體，尊重個體差異；
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
九2班學生共36人，學生個性強，學生的英語差異較大，英語基礎(chǔ)差參不齊，兩極分化嚴重，中間力量薄弱。大約有四分之一的學生有學習主動性，能認真學習，有良好的學習習慣，但還需精益求精，掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能。中間力量的學生在學習策略方面還存在一些需要解決的問題，有的學生基礎(chǔ)知識不牢固，學習自覺性較差，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。男生的英語較差，對學習不夠重視，對英語無興趣，厭學，懶散，不積極，學習缺乏動力，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
1、嚴格要求自己，認真鉆研新課標，努力提高自己的教學水平，真正做到教學相長。
2、努力使每個學生對英語學習充滿信心，有所進步，有所收獲。
3、有計劃地復習七至九年級上下冊的所有內(nèi)容，做好中考總復習工作。
4、努力使每個學生較好地掌握所學的知識，考出優(yōu)異成績。［具體措施］。
一、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)各方面的技能，養(yǎng)成良好的學習習慣，落實各項任務，注重細節(jié)，加強對學習策略的指導。
1、讓學生每天背誦課文中的對話和重點短語和句型，培養(yǎng)語感。
2、讓學生每天摘抄或默寫課文中的重點語言點及句型，保證效果并堅持下去。
3、利用好每周三、五的晨讀，規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、課堂上加大學生訓練的力度，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)各方面的技能，努力創(chuàng)造高效課堂。
5、提高家庭作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)，提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，避免題海戰(zhàn)術(shù)。每兩周做一份中考真題，安排在周末分發(fā)給學生去完成。
6、從第3周開始，每周二下午第一節(jié)專門對學生進行聽力訓練，每周至少寫一篇作文。
7、第一輪復習時，對每話題進行基礎(chǔ)小測。每復習完兩單元或四單元，進行單元小測。
二、營造爭分奪秒爭先恐后的濃厚的學習氛圍。
1、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，形成爭分奪秒爭先恐后的濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
2、對希望生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
3、充分利用班班通和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
4、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實。
際的教學活動，吸引學生積極參與，學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，提高學習效果和應試心理素質(zhì)。
三、采用“三輪復習法”，爭取考出優(yōu)異成績。根據(jù)近幾年中考試題特點，英語的學習規(guī)律及學生的實際英語學習情況，采用“三輪復習法”作為總復習計劃，體現(xiàn)“金字塔”結(jié)構(gòu)的特點?！敖鹱炙钡牡撞恳彩菑土曋械闹饕糠郑吹谝惠啅土曤A段訓練，它約占總復習的1/2或更長的時間，其余“兩輪復習階段訓練”，其中包括專項訓練、綜合訓練、模擬訓練約占總時間的1/2或1/3。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復習和重點復習有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優(yōu)異成績。
實施步驟及時間安排：
級開始每周兩單元，根據(jù)課文和語法讓學生對照著《課程標準》和《考綱》去復習。同時在課上再按時態(tài)等把語法總結(jié)復習一下，再針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以練習。復習初步計劃兩個月完成。
2．第二輪復習階段：語法專項和題型專項在第一輪復習的基礎(chǔ)上，針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形，對閱讀理解、完形填空、單項填空、詞匯運用和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應變能力。
（3）考前心理輔導（中考前）針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。
低年級英語教學心得篇三
小學英語是英語學習的起始階段，是一門實踐性很強的課程。那么如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關(guān)心和研究的問題。在這些年的小學英語教學中，我不斷學習總結(jié)，有了一點自己的想法：
小學英語是小學生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。
1、教師高興，學生也高興，教師沮喪，學生也沒勁?？梢妼W生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學生的注意力。
2、教師對學生的即時肯定的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學習的動力，產(chǎn)生興趣?？隙?、表揚的方式很多，如讓全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。
3、通過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之保持長時間的興奮狀態(tài)，也能使學生保持良好的學習情緒。如在學習單詞“draw,color,write,copy,”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術(shù)課。在學習英語數(shù)數(shù)時，可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲，學生會非常感興趣，而學得很快。
量度包含兩個方面，一是指學生英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上學生個別訓練量要大，盡可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。有時教師上起課來故意放慢速度，生怕學生聽不懂，不理解，原句重復過多，松散的教學節(jié)奏，不僅會導致學生思維懶惰，智力活動松懈，使學生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會分散學生的注意力。
適當?shù)挠泄?jié)奏的教學有利于學生的生理和心理健康有益于學生的身心發(fā)展。在教學中，教師要時快，時慢，時高，時低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學節(jié)奏，一定能夠提高課堂教學的效率。
在教學過程中，總會碰到一定數(shù)量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。
1、掌握差生心理，建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容，善待差生。
3、根據(jù)英語特點，采取科學方法。
昨天，在xxxx鎮(zhèn)中心小學聽了單子軒老師的一節(jié)英語公開課后，全鎮(zhèn)的小學英語教師進行了評課。在評課時大家各抒己見，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，如何提高小學英語課堂教學的效果”這一話題。針對這一內(nèi)容，大家把自己在平時教學工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來，與所有教師共同分享，那場面真是令人感動。我做了一回有心人，把大家的觀點逐一記錄下來，然后歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點值得農(nóng)村小學英語教師借鑒：
1、對學生充滿愛，不居高臨下地對待學生。人都是有感情的動物，你只要真心地愛孩子們，他們就會加倍愛你，從而愛上你教的學科。
3、教師堅持用英語來組織教學，根據(jù)學生的讀音、回答程度分別用英語來肯定good/verygood/wonderful等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使學生學習英語有身臨其境的感覺。這樣，給學生增添了無窮的樂趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語環(huán)境中學習英語，掌握英語。
5、教師在設(shè)計教學過程的同時，還要在教學過程中積極地運用評價手段，即使學生在學習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當?shù)脑u價可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態(tài)使學生正確調(diào)整自已的課堂行為。
低年級英語教學心得篇四
在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
低年級英語教學心得篇五
作為一名初中英語教師，從事教學工作有14年了，在這期間有過失敗的悲傷，但也有成功的喜悅，在那里，我把在英語教學的一些感悟?qū)懗鰜砗痛蠹夜蚕怼?BR> 俗話說:“好的開頭是成功的一半。”英語教學更要從頭抓起。我以為應注重以下兩個方面。1.培養(yǎng)學生的情感。在學期初的時候，教師要盡快認識每一個學生，了解每一個學生，要多和他們接觸，讓學生對老師有親近感，信任感，讓他們在學習或生活中有困難時愿意向你訴說，向你求助。這種信任的情感必定影響他們對英語學科的情感，而且對于你所講的知識他們會更有興趣，更愿意理解。因為“親其師，信其道”。了解學生的英語學習狀況。在學期初的時候，要多和學生談心，明白他們是否喜歡英語，是否擅長英語，了解他們在學英語方面的困難，并表示愿意盡的努力幫忙他們學好英語。有了對學生的了解，教師在以后的教學中更能有的放矢，因材施教，針對他們的弱點，幫忙其提高，改善。
初三學生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學單詞，記單詞的潛力也差異很大。我以為潛力差的學生主要是沒過音標關(guān)，對于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導致很難記住的單詞的發(fā)音，結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時還聽不懂別人說的英語。至于單詞拼寫不明白按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背，結(jié)果費了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時間長了，必然導致對英語興趣的喪失。針對這一現(xiàn)象，我認為務必幫忙每個學生過音標關(guān)，因為音標是學生學習英語的拐杖，必需教會他們這個必備的工具。
我經(jīng)常對學生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，英語單詞就是英語這門學科的最基本的材料。在很大程度上英語詞匯量的大小決定著英語水平的高低。而新課標對于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下，過單詞關(guān)顯得尤為重要。在學生掌握音標和簡單的發(fā)音規(guī)律之后，他們讀背單詞的難度會降低很多。老師在教單詞時應讓學生自己先根據(jù)音標拼讀，然后老師再糾正，領(lǐng)讀。這樣做能夠讓學生有成就感，他們會因為在老師未教的時候就能讀單詞而興奮，從而激發(fā)他們學英語的興趣。老師必須要強調(diào)學生在會讀單詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘，要讓學生過一段時間就復習鞏固一下，并且老師要經(jīng)常提背，默寫，督促其背默。
人們常說，“興趣是的老師”。有了興趣，學習才能用心主動，才能在課堂上，持續(xù)高度的注意力，才會有高效的學習。初三英語課因為課堂密度大，語法講解較多，容易讓學生覺得英語課枯燥無味。針對這種狀況，就要求老師更要注意課堂的趣味性。英語課堂要體現(xiàn)學生的主體作用，營造簡單愉快的課堂氣氛，注重和學生情感的交流。在英語教學中要抓住知識和學生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學習氣氛激發(fā)學習興趣。此刻用的牛津版教材，每個單元都談一個和學生生活相關(guān)的話題，相對來說學生的興趣較濃，老師在課堂上要引導他們多開口?？捎眯〗M討論，兩兩討論，學生單獨發(fā)言等方法鼓勵他們說說自己身邊的人和事，讓生活走進課堂，這樣能夠激發(fā)學生的興趣，活躍課堂的氣氛。老師要注重讓學生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學生在學習中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都能夠成為表揚他們的原因?！笆闻u，不如一次表揚。”多次的鼓勵性的刺激，能夠使學生感受到成功的樂趣，進而產(chǎn)生興趣，激勵學習動機。熱愛英語課堂。
學生學習語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個工具與人交流。因此，從學生的未來思考，要求老師在教學中注重學生口語的培養(yǎng)。另外，明年江蘇省中考將按照“人機對話”的模式對學生進行口語測試，這對初中英語的教學，個性是口語教學提出了更高的要求。因此，從應對中考這個角度來思考也要求注重口語的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的口語潛力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達潛力，并且在上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。用風趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語言，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的學習環(huán)境，使他們受標準發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力，從而“想說英語”，增強聽力和口頭表達潛力。為提高學生的口語水平，老師在教學中也要經(jīng)常讓學生聽標準的英語發(fā)音，并模仿其語音、語調(diào)。這樣做，學生能夠糾正自己的語音、語調(diào)，說出更地道的英語。老師還應注意隨時隨地給學生創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，讓學生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時培養(yǎng)學生的英語口語潛力，以此來彌補缺少語言環(huán)境的遺憾。老師能夠在教室的墻壁、板報等地方貼上一些英文的標語，寫一些激勵性的語言。我以為老師還應當讓學生有充分展示自己的空間?？赏高^課前三分鐘的自由交流來鞏固所學知識，激發(fā)學生興趣，提高口語表達潛力。在口語訓練過程中允許學生出錯。對于初學者來說錯誤在所難免。糾錯時多激勵少訓斥，不同的錯誤施以不同的糾正方法和尺度?？隙ㄋ麄兊膮⑴c性，不挫敗他們的用心性。學生在討論和練習過程中，教師應給予耐心的指導，幫忙他們克服害羞和焦慮心理，盡量讓他們體驗到學習語言的成就感，不再懼怕當眾說英語。老師要多注意那些不肯開口的學生，在課堂上多提他們回答一些簡單的問題。利用課堂提問、課后談心的方式鼓勵他們多開口。對他們說明講英語的重要性，并且告訴他們:“你的英語講得很好。”要樹立他們的自信心。
閱讀潛力的培養(yǎng)是初中英語學習的一項重要任務，是《英語課程標準》中聽說讀寫中的重要技能之一，也是中考的一項重要考試資料。因此，閱讀潛力的培養(yǎng)在初中英語教學中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注意，題材廣泛，包括科普，社會，文化，政治，經(jīng)濟等，注意讓學生了解與外國文化背景相關(guān)的知識。文章體裁要多樣化，包括記敘文，說明文，應用文，圖表題等。在講解閱讀理解文章時，注意教會學生一些基本的閱讀方法和技巧。例如:怎樣獲取段落的主旨和大意？如何根據(jù)上下文猜測詞義？如何確定細節(jié)和事實？如何進行推斷？對于完型填空題，有不少同學為了求速度，習慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結(jié)果往往是只見樹木不見森林，錯誤百出。這種壞習慣自初一、初二時開始養(yǎng)成，根深蒂固，很難糾正。針對這樣的狀況，要求老師在學生做題和自己講課時注意教會其正確的做題方法。強調(diào)必需先通讀全文，再根據(jù)上下文找出正確的選項。在選取時注意從意思和語法雙方面去思考。在復查試卷時，再把選出來的詞帶到文章中仔細推敲。平常必須要多訓練，強行使其入軌。經(jīng)過長期的訓練，可使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。對于根據(jù)文章完成句子的題目，我要求學生在讀完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有數(shù)。做題時，結(jié)合文章定答案，對于能直接找到的答案可在文章中劃出來，再抄寫到答題紙上。對于不能直接找到的答案，要細看題目，再看文章，從文章意思和語法結(jié)構(gòu)雙方面思考定答案。解這類題目時，老師必須要強調(diào)學生不能僅思考意思，而忽略句法結(jié)構(gòu)。必須要保證意思準確，語法正確。對于根據(jù)文章英漢互譯的題目，學生習慣于把題目直接抽出來做，而不讀不顧上下文。我同樣要求必須要學生先通讀全文。英譯漢時，先從前向后細看每個單詞，搞清句式結(jié)構(gòu)，準確理解句子意思，再用通順的漢語翻譯。切忌漏譯、錯譯。漢譯英時，要根據(jù)全文定時態(tài)，思考所用的句式、短語和單詞。整個句子在頭腦中成形之后再下筆寫。有時可從上下文中找到所需的單詞、短語和句式。做完之后，再檢查有無語法、語意的錯誤。綜上所述，在教學中，老師要努力使學生的頭腦中有著完整的初中英語知識的框架結(jié)構(gòu)，這其中包括詞匯的歸類總結(jié)；常用句式的歸類總結(jié)；語法的歸類總結(jié)；各類場合對話的歸類總結(jié)；各類題裁、體裁的閱讀文章的歸類總結(jié)；各類題裁、體裁的作文的歸類總結(jié)等。學生只有在具備了這樣的知識結(jié)構(gòu)后，才能以不變應萬變，在各種考試中胸有成竹，立于不敗之地。
低年級英語教學心得篇六
小學英語教學經(jīng)驗在新課標下的小學英語教學中，教師要把握好時機，渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研讀教材，認真?zhèn)湔n，增加對各個教學環(huán)節(jié)的興趣；注重“以人為本”，充分發(fā)揮學生的主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展廣泛多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學方法必須不斷更新，采用靈活多樣的教學方法組織學生開展廣泛的語言實踐活動，加強學生學習英語興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。只有當學生對英語有濃厚的興趣時，他們才會愿意學習英語。要讓學生感興趣，首先要讓學生覺得英語好學，其次要讓學生享受學習，最后要培養(yǎng)學生的自學能力和對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立起學習英語的初步信心。
這個年齡段的小學生的特點是：愛說話愛動，自律自控能力不強。如果在教學中忽視了這些特點，簡單地按照傳統(tǒng)的教學模式，用傳統(tǒng)的教學方法機械地講解，純粹地把它們當作知識的容器，用枯燥冰冷的語法和灌輸?shù)剿麄冄壑械脑~匯來填鴨式地灌輸，他們就不會感興趣，也就不會對學習的積極性和主動性感興趣。目前，小學英語教學質(zhì)量并不好。這恐怕是主要原因之一。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語需要更多的興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并使之成為學習的動力，是趣味教學的出發(fā)點。
以往的教學中往往強調(diào)教師的主導地位，簡單地把學生當作教育對象，忽視了學生的主體地位；把學生的頭腦當作可以裝知識的容器，忽視了教學的特點和學生的主觀能動性。教師要把小學生視為具有成長潛力的生命體，這種成長潛力中蘊含著主體發(fā)展的機制，要認識到教學的目的是開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動學生的主體發(fā)展機制，使學生成長成熟。
“以人為本”的理念越來越深入教育界。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性，已經(jīng)成為教師熱衷的教學方法。母語習得和外語學習的研究都證實了外語教學的重點不再是“我們應該教什么”，而是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)學生能做什么。因此，我們應該在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，以提高學生運用英語的能力。
師生關(guān)系是建立在人性的基本觀點之上的。如果教育者認為人性懶惰進取，需要嚴格的教導來啟迪良知，那么權(quán)威的師生關(guān)系應該是最有效的。傳統(tǒng)的教師尊嚴是權(quán)威師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀認為，人性是積極向上的，具有成長進步的潛力。教育的目的是開發(fā)人的潛能，促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威的師生關(guān)系無疑會扼殺孩子的創(chuàng)造力和稟賦。
耐心在教學過程中至關(guān)重要。是一個老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學生不同程度的問題，不僅包括教學，還包括精神上的問題。
育人的工作是辛苦的，無數(shù)的學生在處理各種問題的時候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數(shù)學生，尤其是“差生”，學習英語的毅力和耐心都很差，上課時的情緒往往處于抑制狀態(tài)，學習起來感到厭煩。
所以在課堂上，除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會，特別是對于他們的問題和疑惑，要耐心解答，支持和表揚，哪怕是簡單的，這對于消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。
總之，小學英語學習，興趣第一。學生語言能力的高低很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。很難想象沒有興趣怎么培養(yǎng)自己的溝通能力。因此，作為一名小學英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識，使他們掌握技能，另一方面更要注重培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，事半功倍。只有這樣，新課程標準的要求才能真正落到實處。
低年級英語教學心得篇七
農(nóng)村小學英語的'開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實教學實踐中，農(nóng)村小學英語教學的情況不容樂觀。
小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語交流的場所與氛圍，學生在家里學習只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機會不多。而農(nóng)村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。
“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。
再者，從學校的硬件設(shè)施考慮，英語教學設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學的效果、學習的態(tài)度及學習的熱情。
多年的教學實踐我深知：在農(nóng)村，想要依靠學生的自覺，借助家長的幫助來拓展英語學習的時間和空間，那是很困難的。為此，我一直在思考：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習、使用英語？面對小學英語教學的困難處境，我們不可盲地效仿他人，而應立足現(xiàn)實，放眼未來，盡可能設(shè)計出符合本地實際的教學方法，走具有自己特色的小學英語教學之路。
1、激發(fā)學生興趣，刺激孩子“說”的欲望。
興趣是最好的老師?！氨仨氉寣W生得學之樂，才是正軌?！毙W生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非?？菰铮绻麤]有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學的引導，使學生在游戲中來學習英語，學會說英語，增強他們對英語的興趣，揭掉英語的面紗，使學生進入一種“樂于說、愿意說、敢于說、會說”的良性循環(huán)。教師可以尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口，例如：自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學生初學，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過程中，對表現(xiàn)積極的學生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達有錯的學生，教師也不要馬上制止和批評，而要予以因勢利導，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學形式要活波有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學生對英語的持久興趣，學生學習英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學習的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。
2、加強學習，提高自身素質(zhì)。
教學效果的好壞，很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學英語教師素養(yǎng)的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業(yè)務水平的意識，注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，必須清醒地認識到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展：一是提高作為教師的基本素質(zhì)，堅定自己的職業(yè)理想，真誠地關(guān)愛每一個學生；二是提高自身的專業(yè)知識水平及技能，不斷地學習英語專業(yè)知識，提高英語教學技能；三是更新教學觀念，比如學習和領(lǐng)悟新課程，隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學；四是用心課程標準指導自己的教學行為，在課堂上盡量用英語組織教學。
英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語教學主要是在實踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語教師勇于進取，充分利用現(xiàn)有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力，結(jié)合學生實際組織教學，在學中用，在用中學。努力探索適合本地實際的教學良方，就能早點走出英語教學的困境，能夠培養(yǎng)學生學習和運用英語的興趣和能力。
低年級英語教學心得篇八
“我家小孩三歲，給他報了個雙語教學的早教機構(gòu)，可是外籍老師講英語，他一句都聽不懂，大哭大鬧再也不去了。連我都想放棄了?！弊x者劉女士對記者說。
如今，學外語從娃娃抓起的大有人在，可是遇到像劉女士這樣難題的不在少數(shù)。
那么，幼兒學英語怎樣才能收到好效果呢？不妨聽聽教育專家們怎么說。
可能外籍老師教法不對。
“幼兒學外語遇到這樣的情況很正常?！睂＜艺f，“孩子接觸一門語言，存在三個月的沉默期。就像學漢語一樣，需要一個過程，家長要用實物不斷地引導。孩子出現(xiàn)這種情況，還有可能外籍老師不了解孩子需求，教法不對。”
專家建議家長和老師溝通，是不是教育方法上有問題，“對孩子來說，學外語最重要的是興趣。只要教學方法符合教育的客觀規(guī)律、符合孩子成長規(guī)律，那么孩子在純正語言環(huán)境的熏陶下，對語言產(chǎn)生了興趣，就會接受教學。如果方法沒問題，建議家長堅持下來。另外，有的孩子特別膽小、怕生，如果對教學產(chǎn)生畏懼心理，那么建議家長放棄，以免對孩子以后學習造成心理陰影，畢竟孩子是千差萬別的?！?BR> 連貫的語言環(huán)境很重要。
“對于剛剛接觸外語的幼兒來說，一周一課是遠遠不夠的。”專家說，“讓孩子在家里多聽英語，有條件的話，爸爸媽媽在家里經(jīng)常講英文，給孩子多創(chuàng)造語言環(huán)境，孩子適應得更快?！?BR> “給孩子系統(tǒng)、連貫的學習，對家長很重要。”專家提醒，“很多家長對孩子學習沒有長遠考慮，今天覺得這個培訓機構(gòu)好就給孩子報名，明天認為那個早教班好就換一個，對孩子以后進入高段學習，如何連貫地往下學，考慮得不多。在給孩子報班的時候，要綜合考慮學校實力、學校的成長性、教材是否系統(tǒng)，因為語言學習一旦斷了，那么前期投入就都白白浪費掉了?！?BR> 低年級英語教學心得篇九
小學生英語的學習習慣,大致有三類情況:一類學生有良好的英語學習習慣,如有勤學好問、獨立思考、積極發(fā)言、獨立作業(yè)等;一類學生的英語學習習慣不良,如作業(yè)拖拉、抄襲,考試作弊等；還有一類學生缺乏學習習慣，沒有預習、復習等。學習習慣對學習水平的影響很大，不同英語學習習慣，學習水平也就不同。因此，教師在傳授英語知識的同時，如能在培養(yǎng)學生英語學習習慣上下功夫一定會提高學生的英語學習水平。
基本英語學習習慣由預習、復習、專心聽講、積極發(fā)言、獨立作業(yè)、自我反饋與查漏補缺等組成。
課前預習，課后復習，是學習和掌握英語知識的有效方法。高明的教師，首先在復習的習慣上教育培養(yǎng)學生，從而提高課堂教學的即時效果，學生如在課下就認真復習，教師在教學新課之前就可以少花精力于喚起學生的記憶，進入新課也就更順利，從而達到事半功倍的效果。
專心聽講習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學證明：注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。要努力為學生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境，還要培養(yǎng)學生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。
積極發(fā)言習慣的培養(yǎng)，對學生在語言學習中提高聽說技能，及時反饋學習和掌握語言點情況很有好處，可以使學生自我創(chuàng)設(shè)語境，在語境中練習運用英語的能力。同時也能讓學生鍛煉在眾人面前說話，使用英語的膽量和能力。
培養(yǎng)學生獨立作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
幫助學生形成自我反饋和查漏補缺的學習習慣，是及時掌握、及時鞏固所學英語知識的好方法。在教學過程中，讓學生學會自我了解英語學習的狀況和水平，對學習積極性有調(diào)動和激勵作用。同樣，讓學生學會自我查漏補缺，對嚴謹學風的形成和系統(tǒng)化知識的掌握，具有鞏固和強化作用。
培養(yǎng)學生英語學習習慣，有個循序漸進的問題，可先從基本英語學習習慣入手，進而培養(yǎng)高一級的英語學習習慣，也可以一點、兩點開始，再推及到其他，切忌恨鐵不成鋼，操之過急，則欲速而不達。對于某些學生來說，首要的是幫助他們矯治諸如聽課不專心、作業(yè)拖拉等不良習慣。這些學生能逐漸克服不良學習習慣，就是進步，培養(yǎng)良好的英語學習習慣也就有了希望。對此，教師及要嚴格有求，又要耐心熱情，成為治病的良醫(yī)。
低年級英語教學心得篇十
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)結(jié)束，學生已經(jīng)順利參加高考并已畢業(yè)。在取得優(yōu)異成績的同時，也還存在著些不足。為了更好更有效地搞好以后的教學工作，現(xiàn)在及時對畢業(yè)班的教學工作進行總結(jié)，以積累經(jīng)驗及改正不足?；仡櫛緦W期的教學工作，做了以下幾點總結(jié)：
為了搞好教學工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級的班情，深入了解學生的能力結(jié)構(gòu)和學習現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實。從兩個班級總體情況而言，寫作及15道單項選擇題會相對比較薄弱，是應該加強的領(lǐng)域。
認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到每堂課內(nèi)容充實、適量、系統(tǒng)、有重點。作為一個教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因為這一學期英語教學進入到了第二至第三輪復習，注重學生的多練習及老師的及時點評。每節(jié)課的容量相對較大。為了上好我所教的英語課，我在我們高三年級英語組其他老師的精心指導下認真的備好每一節(jié)課，查閱相關(guān)書籍。備課既包括備教學內(nèi)容，也包括備學生，根據(jù)學生的實際情況準備教學的內(nèi)容，包括教學內(nèi)容的量，難易度等。精心地準備每一堂課。
本年度教學工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復習和鞏固的同時，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)，讓學生對相關(guān)知識系統(tǒng)有個較深的概念。高三年的下半學期，在經(jīng)過了第一輪復習中對知識體系的梳理鞏固后，在第二輪復習中主要是加強定時訓練。采取讓學生在規(guī)定時間里做完規(guī)定的練習，然后馬上點評的方式，事實證明是比較有效的一種教學方法。最后在第三輪復習中，除了加強練習外，更側(cè)重某些專題的訓練。如加強寫作及短文填空的專練等，取得較好的成效。此外，聽力上堅持一周聽三次，除了《聽力寶典》這份材料，還聽了各地歷年高考卷及周報上的一些材料，來強化聽力能力。
由于今年是課改第一屆，較多知識及考點是與往年不同的，這就要求我們要及時了解高考最新動向，抓住教學重點。因此，認真上網(wǎng)查閱、關(guān)注各地質(zhì)檢卷及與老前輩們共同探討，爭取做到切入重點，避免多走彎路。
以上是我高三年級下半學期的英語教學心得，其中有閃光的地方，也有不足之處。希望自己能從教學工作總結(jié)中吸取經(jīng)驗、摒棄不足。在以后的工作中能有更好的業(yè)績。
低年級英語教學心得篇十一
第一，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，增強教師的人格魅力。和諧的師生關(guān)系是保證英語課堂高質(zhì)量教學的前提。教育首先應是溫暖的、有人性味的，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外重視，并花功夫?qū)W這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產(chǎn)生逆反心理，也就不愿學這位老師的課。記得第一節(jié)上課時，最差的程鄭凱和康元龍同學就大聲說話，見此狀，我并未直接加以制止和批評，而是進行提問，由于在同學面前不會回答問題而丟了面子，接下來的聽課就認真了許多，課后，我找孩子談話，還讓他們當英語小組長，他們從未想到我會信任他們，以后上英語課就不在搗亂而是認真聽講，他們和我建立了良好的師生關(guān)系。英語一向是學生學習比較吃力的一門學科。作為英語教師，更需要深入學生當中，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，從而建立起和諧的師生關(guān)系，增加教師的人格魅力，為學生興趣盎然地進行英語學習積極創(chuàng)造條件。
第二，轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念。
隨著新一論課程改革的全面啟動，構(gòu)建具有時代特征、促進中學生全面發(fā)展的教學模式勢在必行。在英語課程教學中，教師也必須適應這一形勢，轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學思想。首先，教師應該在師生觀上實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：由學生為教師服務，轉(zhuǎn)變成教師為學生服務；由學生圍著教師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學生轉(zhuǎn)；由學生被當作充塞知識的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動的主人；由教師在臺上表演（拉大提琴）轉(zhuǎn)變成導演或指揮。總之，要由以教師為中心（teachercentre）轉(zhuǎn)變成以學生為中心（learnercentre）。其次，教學觀念要實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變：由只研究“教”變?yōu)橥瑫r研究“學”；由“教決定學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W決定教”；由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r研究學法”；由“教法決定學法”變?yōu)椤皩W法決定教法”；由“只研究教的過程”變?yōu)椤巴瑫r研究學的過程”；由“教的過程決定學的過程”變?yōu)椤皩W的過程決定教的過程”。
第三，豐富教學形式，增強學生的學習興趣。
教學有法，教無定法。英語課堂教學必須改變一味以書本、教師為中心的傳統(tǒng)形式，從實施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過多種教學形式，將學生學習能力的培養(yǎng)有機地滲透到整個教學過程中去。為此，教師應努力探尋行之有效的教學方法和手段，營造豐富多彩的教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性。如重視問答式、討論式教學，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程；設(shè)置問題情境，使學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中得到提高；重視引導、激發(fā)學生的學習動機和興趣，并指導其學習的方法和途徑，培養(yǎng)自學能力。同時利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、ppt、微課視頻等多種教學手段，從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓練，使學生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學要敢于打破舊模式，選擇符合教學規(guī)律和適合具體教學情境相對優(yōu)化的教學形式，將所教知識化繁為簡、化難為易，以獲得最佳的教學效果。
第四，使教學過程藝術(shù)化，提高課堂的教學效果。
教師要把英語教學作為創(chuàng)造性的，給人帶來美感的藝術(shù)活動來看待，充分挖掘教學內(nèi)容和教學形式的藝術(shù)性。教師可以利用簡筆畫、英文歌曲、英語繞口令和短劇表演等表現(xiàn)形式，增添教學活動的藝術(shù)性，使學生獲得足夠的審美體驗。教師還要注意對課堂教學的調(diào)控，使之多變、有高潮、過渡，交替自然、難易適中，能調(diào)動多種感官活動等。另外，教學過程的藝術(shù)化還體現(xiàn)在雙方活動的藝術(shù)化，以期達到教學相長的和諧局面。
第五，加強高中階段的外語閱讀，提升學生的學習能力。
高中英語要求學生突出語篇、強調(diào)應用、注重實際，對聽說讀寫能力要求很高，特別是讀寫能力。為此，必須加強高中學生的課外閱讀，才能促進學生能力的提升。為了獲得真正的外語語感和了解所學語言國家的文化、習俗，閱讀內(nèi)容首先應是原汁原味的外語材料?？梢宰x些短文、詩歌、公文、信件，分析報刊雜志上的英文原文。學生通過大量接觸外語原文材料，耳濡目染，向大腦輸入大量的材料及相關(guān)信息，進行分析、理解，進而背誦、記憶，從而達到需要時有用信息的有效輸出。在外語教學過程中，加大外語語言材料閱讀量是提高學生學習能力的重要途徑。
總之，高中階段的英語教學要借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代教學輔助，旨以激發(fā)學生學習興趣。教師必須用新的思想指導教學實踐，不斷探索，改革舊模式，使英語教學進入一片嶄新的天地。
低年級英語教學心得篇十二
光陰似箭日月如梭，不知不覺，我于年9月參加工作，至今已經(jīng)整整15年了。在這15年的時間里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的學生們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。作為一名普通的英語教師，我一直堅信：培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),實施人文素質(zhì)教育，是英語新課程標準的特色，是時代的呼喚，也是深化英語教學的基點。新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，師生之間應該展開直接的、面對面的交流與對話，只有這樣才能獲得真情實感的、鮮活的知識，并獲得人格的陶冶和健全。
“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個學困生掉隊，我深信沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。我是這樣想的也是這樣做的。去年，我所帶的七年級學生來自各處，學習成績參差不齊，素質(zhì)更是懸殊。針對這種情況，我不怕麻煩經(jīng)常利用節(jié)假日，挨家走訪，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學困生，對于暫時的.學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點及時表揚，促其發(fā)光，這是我轉(zhuǎn)化學困生最深的體會。在關(guān)愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發(fā)展。在教學中，我結(jié)合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設(shè)計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持學困生，滿足優(yōu)生。每當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。
初中英語教學中涉及到語言的自身和外國的社會環(huán)境、風俗、習慣、民族心理、文化等。這些東西對中國學生來說是陌生的，難以理解的，我根據(jù)英語課程的教學內(nèi)容，利用“加工工具”將所呈現(xiàn)的學習內(nèi)容進行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學習資源，為學生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和信息交際的場面。學生是在我的指導下逐步完成整合的，利用英語學習環(huán)境，積極構(gòu)建知識意義，進行語言運用訓練，通過主動地從網(wǎng)絡(luò)上搜索有益于學習的信息資料進行學習，充分發(fā)揮學生學習主體性作用之目的。例如學生利用百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息及相關(guān)音像資料，以便自主的記憶，同時還可以跨學習同一課題，拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學生學習語言交際詞語時，我向?qū)W生提供交際活動的文化背景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官獲取大量的信息知識，通過自主學習和動手操作，進一步培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。這樣，學生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，從而養(yǎng)成自主學習的習慣。由此可見，學生是教學的中心，是學習的主體。
低年級英語教學心得篇十三
我們常說字如其人，非常貼切。我平時非常注重學生的英語書寫習慣。分別從以下幾點來培養(yǎng)學生良好的英語書寫習慣。
首先，要從初學26個字母抓起，有意識有計劃地培養(yǎng)學生英語書寫習慣。在新授每個規(guī)則時都要以書寫體來規(guī)范學生，學生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習慣。
其次，在書寫單詞時，師生一起歸納書寫策略，正確區(qū)分易混淆字母。我們可采取遞進式比較法策略：教師要在黑板上示范性書寫相似字母，然后讓學生觀察，說出易混淆字母的不同之處，再進行認讀、抄寫，最后由教師聽寫。
再次，在句子書寫教學中可實施三段教學。例如學生剛開始接觸英語句子書寫，容易在句首、句中和句末出錯。這時，教師可通過反復練習、使用口訣等多種方式，讓學生學會句首字母要大寫、句中單詞要分開、句末要加標點符號。
在教學活動中，我會運用激勵機制激發(fā)學生書寫的積極性。例如，可以采用印章加貼畫獎勵制度，每學期按照貼畫數(shù)的多少，來評出優(yōu)秀學生。實踐證明，采用一些適當?shù)莫剟畲胧┯兄趯W生良好書寫習慣的養(yǎng)成。
教師在日常教學單詞時，滲透字母或字母組合的發(fā)音，學生在課外學習活動中學習字母和字母組合的發(fā)音，如《自然發(fā)音法》。四、開展豐富多彩的活動，保持學生書寫的興趣，可以定期舉行各種有關(guān)英語書寫的活動，讓學生間互相交流好的書寫方法，相互促進。如優(yōu)秀作業(yè)show、英語書法pk等，既可增強學生書寫英語的趣味性，也可加強學生英語書寫習慣和能力的培養(yǎng)。
低年級英語教學心得篇十四
高一新學期開始，我通過摸底了解學生的大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。我利用上半學期的時間從音標、詞匯、句型、語法、聽力等方面幫學生進行系統(tǒng)復習，使學生盡快適應高中英語教學。具體做法是：(1)培養(yǎng)學生課前預習，課后復習的良好學習習慣。(2)堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。(3)根據(jù)高考要求，從高一開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。(4)課后我與學生經(jīng)常接觸，有時與女生一起跑步，有時與男生一起同桌吃飯，盡快與學生熟悉起來。不到一個月我能熟練叫出每個學生的名字。
“讓游泳者到水里去”。這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(kemorrow)曾說過“tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則就是要把教學活化為實踐。
1.建立“課前5分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂教師說：“it’snicetoseeyouagain.∕it’sfinetoday,isn’tit?∕howareyoutoday?”星期一上課問：“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這種做法一定要堅持到高三。
2.適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。
3.多鼓勵，少批評.為了使學生更愛開口,在練習中,要重視運用鼓勵性語言,不斷強化學生參加交際的信心.
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力;各種方法掌握英語基本知識的能力;學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應當和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學體會，談談自己對批改作業(yè)的看法。
教學的根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學生多、時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)和獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生來說是個實際鍛煉機會。課外作業(yè)有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。
每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現(xiàn)的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語針對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學和教材處理更加科學合理、更加有利于學生主動接受新知識，提出新問題。堅持做一段時間后，學生會主動向教師反映上一單元中還沒弄清的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。
人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵作用。教師應采用教學情感若干策略：(1)激勵性。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面引導。(2)支持性。給遇到困難、喪失信心、情結(jié)低落的學生以必要的心理援助。(3)愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對本科學習興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學得心應手，達到教與學的高度配合。事實證明，良好的師生關(guān)系極大地促進教學的順利進展。
實踐證明，只要教師用心去不斷地改進教學方法和鉆研教材內(nèi)容，同時想方設(shè)法激勵學生努力配合，那么教學會越來越順利、越來越成功，教師和學生在教學中都會各有所得?？傊?，我會盡全力成為學生的好朋友和好老師。
低年級英語教學心得篇十五
不知不覺中，本學期將要結(jié)束了。如何處理學生與老師之間的關(guān)系，如何適應自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在學校生活和教學中的位置，一直是我苦苦思索的問題。
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個領(lǐng)域使用廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育取得了顯著的成就。新課標所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：學生享受平等；個性，即：讓每個學生的個性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學方式、評價內(nèi)容、評價方式、方法的多元。它強調(diào)承認差異、尊重差異，由原來關(guān)注學科知識轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展，也就是以人為本，民主教育思想。在新課標下的中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生的學習興趣：應該把握機會，渲染英語課堂氣氛；充分研究教材，認真?zhèn)湔n；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流等。為此，在英語教學中，我進行了一些新教學方法的嘗試：
1、多變的教學方法。
（1）隨機應變，適當刪除添補，提前推后?！皶臼撬赖?，人是活的?！彼?，我們教師在教授內(nèi)容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或推后。。
（2）在教學中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。
a、當“小老師”、“模仿秀”
比如說“talkaboutit”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“iamhungry。”（可以作饑餓狀）；“iamthirty?！保梢宰骺诳薁睿贿€可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“standup”“verygood”“sitdown，please”。“dog，dog，whatcanyoudo？icanrunafteryou。panda，panda，whatcanyoudo？icaneatsomuchbamboo。（動作示范）等等，盡管有些動作非常簡單，但是學生卻很樂于參與。
2、多樣的教學手段。
多出示事物，貼近學生生活。如我教一節(jié)復習課，為了避免機械枯燥的復習，事先我讓學生帶好實物水果，還有學生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學生逐一讀出單詞，然后再用showme___的句型，讓學生舉起所說的實物，最后進行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。這樣，學生興趣盎然，大大提高了復習效果。
1、日積月累化教學。
冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的中學生，可以把句子減縮成詞，就是重點詞教學。當學生了解了“詞”，在用詞擴展成句。。這樣由易到難，循序漸進地進行聽說英語的訓練，符合學生認知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。
另外，我每天要求學生放學回家后聽半小時左右的錄音，因為，英語作為一門語言，首先要開口說，只有多聽原汁原味的發(fā)音，學生才能有信心說出來。
中國學生學習英語就是缺乏英語語言環(huán)，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從學生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子：hello！goodmorning（afternoon）。standup。sitdown，please。listentome。readafterme。以后每節(jié)課堅持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學生的生活，讓學生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
和諧的課堂很重要：教師要創(chuàng)設(shè)比較真實的語言情景，調(diào)動學生的積極性；通過交際練習獲得語言能力；以學生為中心，教師是助學者；良好的師生關(guān)系是教學的重要保證；引導學生“樂學”“巧學”“會學”“善學”，充分體現(xiàn)自己的主導作用。所以，創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼：“hi！boy，howareyou？”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際懂得習慣，有效地提高了學生的聽說能力。
“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。作為一名中學英語老師，我們肩負的擔子是沉重的，我們的任務是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵自己“english，icando?！保ń毯糜⒄Z我能行。），同時也要不斷地鼓勵我們的學生“english，icando”（學好英語我能行。）。
以上就是我個人任教一年來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性就像一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰颍l(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生獵魚的方法。讓學生掌握好的學習方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面。而距離這一步，我還有很多路要走。但我堅信，自己能在不久給學生和學校交上一份滿意的答卷。
在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關(guān)注學生的情緒變化。
關(guān)于怎樣提高后進生的成績。我一直都記得有位老師曾經(jīng)說過的話，對于那些成績不太好的學生，一定要經(jīng)常找他們來談心，每天喊他們到自己的辦公室來一下。我一直記得但前兩年都沒有做到，一是感覺沒什么時間，每次還沒怎么和學生交流就要上課了，沒效果；二來自己也存在逃避心理。學生英語成績不好，自然不愿意出現(xiàn)在我面前，他們總是唉聲嘆氣，不愿意多說話。我不愿意看到這樣的情景，所以不經(jīng)常找后進生談話。而且每次考試結(jié)束后，看到他們的成績，我又氣的不得了，把他們狠狠地批評一頓，就這樣惡性循環(huán)著。
我記得自己剛學習英語的時候，成績也不太好，是后來慢慢找到方法和感覺，才提高的。英語老師發(fā)現(xiàn)我成績有起色后，馬上表揚我，我自己很意外也很開心。之后，學英語就越來越有勁，越來越有信心。所以我在想，那我的學生一樣也需要老師的支持和表揚。反省過去的兩年，學生從我這兒得到的批評多表揚少。如果我有像自己這樣的英語老師，肯定不喜歡她，也不喜歡英語這門學科，更沒有信心學好英語了。所以去年接到新初一，我調(diào)整方法，對自己說，要更耐心一些。同時，在了解了學生的學習情況之后，知道哪些學生在英語上學習吃力，我就特別關(guān)注他們。不再批評他們，而是像他們的大姐姐、像朋友一樣，和他們談心。只要他們進步，都會表揚他們，哪怕是微不足道的地方，即使成績不理想，只要他們學習態(tài)度端正，努力了，都不會批評他們，而是幫他們出主意，鼓勵他們、激勵他們。我想讓學生學習英語，學好英語，最重要的是讓學生相信自己可以像其他人一樣學好英語。就算有一些學生，可能我們花了很多的時間在他們身上，也不一定有效果。但千萬不能因此而罵他們批評他們，破壞了他們對英語學習的信心。也許我們狠狠地批評了他們，學生因為害怕，會背背單詞，短期內(nèi)會有效果。但是從長遠來看，這不是解決問題的辦法，我們不能總是靠批評和學生交流。同時，學生離開學校畢業(yè)以后，他們還會學英語嗎？又該怎么學好英語呢？我們不能讓學生帶著對英語老師和英語這門學科有一種厭惡的情緒離開學校。所以，我的第二個心得概括來說，就是讓每一個孩子，無論他們的成績好與壞，都要喜歡他們的英語老師，喜歡上英語課。無論他們的成績好與否，都要使他們喜歡英語，喜歡學英語，對學好英語有足夠的信心。
再有就是一定要嚴格要學生求。所以，在這次接到初二班級，我在各個方面要求嚴格。比如說背書，每一個孩子到我這兒來背的時候，一定要背的非常流利才能過關(guān)。課文再長也絕不會分段背誦，避免學生短時間突擊，就可以應付過關(guān)了事。另外，對于背書積極的學生都會全班表揚獎勵，遲背的學生一定會受到相應的懲罰，這樣在班級有不錯的背書的氛圍。在每天的課堂默寫上，我也嚴格要求。之前，上課默寫我都會采取先集體復習一下，然后再給一點時間給學生再準備一下。但后來我發(fā)現(xiàn)，這種方法會造成學生晚自習不復習，光指望上課突擊一下應付聽寫的不良習慣，雖然聽寫成績看上去不錯，但實際上學生沒有掌握課本。所以我改變了方法，一上課就默寫，只要有聽寫成績不過關(guān)的，就找學生談話。同時，我每周都要求學生把聽寫本帶回家簽字，這樣學生都非常重視聽寫，學地踏實，效果不錯。以上是我的點點心得。存在不少問題和不足的地方，幸運的是，我找到了一些方法，確實對提高學生成績有不錯的效果。當然，我的這些方法和觀點還有欠妥的地方，還希望各位老師能多多指導。
低年級英語教學心得篇十六
目前，小學英語作為了主課、讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁、驀然回首，自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復返、"有壓力就有動力、"我要積極調(diào)整好心態(tài)、把熱情投入到工作中去。
有反思就有進步、我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們在英語課堂教學中會存在著一些問題。一、小組合作沒有生成，變成了簡單的機械重復。二、課堂激勵語言和方式不地道。三、課前與學生交流使用的語言無意義。四、教學方法和手段缺少目的性和實效性。五、對學生，尤其是后進生的關(guān)注不夠，兩極分化。六、缺少教學反饋，讓學生運用學到的語言進行自主表達（即說和寫）的教學效果檢驗過程不夠。七、提供給學生的語言太少。
對于課堂存在的問題，我們要“對癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量，注意語言的積累?！罢Z言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累；語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累；語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累?！蔽覀兊慕虒W設(shè)計要“可言可語”，教學方法要“有言有語”，教學過程要“又言又語”。我們要使用準確的教學語言，注意語音語調(diào)，尤其是句子的重音；減少機械性模仿和重復，給予學生更多時間和更多的學習內(nèi)容；聽力訓練時使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時不要讓學生看材料；不提倡書空，建議讓學生用紙、筆來書寫，以便教師檢查等等。
作為一名小學英語教師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學技能和教學智慧。令英語課堂教學既具科學性、有效性，更具藝術(shù)性。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。
低年級英語教學心得篇十七
一年級是學生開始真正英語學習的初始階段。英語中有這樣一句諺語：良好的開端是成功的一半。根據(jù)學校的安排，我負責高一1—3班的英語教學。開學的時候，我以為這個年級的英語應該是小兒科，有的說說唱，唱跳跳，只要學生能說出課本上的內(nèi)容。但是，上了幾節(jié)課之后，我才真正意識到其中的難度。經(jīng)過一個學期的指導，孩子們逐漸適應，教學達到了預期的效果。
大多數(shù)一年級學生都在六到七歲左右。孩子的情緒化和無意的感受是顯而易見的，對自己感興趣的知識記憶得非常好。相反，他們很快就會忘記。他們?nèi)匀粚W習幼兒園的方法，在短時間內(nèi)有意地注意它，并經(jīng)常對學習過程、外部活動和學習形式感興趣。比如我喜歡打游戲，喜歡玩。他們的學習動機主要是直接的近距離學習動機，更在意學習的直接結(jié)果。雖然他們很年輕，但他們同樣渴望成功。和所有低年級的孩子一樣，被老師表揚是很大的成功。如何有效地激發(fā)和保持學生學習英語的持久興趣，顯然，簡單地模仿和機械地記憶是不夠的。我盡量從孩子的心理特點出發(fā)，在課堂教學過程中注意有意注意和無意注意；注重課堂教學形式的多樣性和有效性；多關(guān)注學生的成功經(jīng)驗，從而促進其內(nèi)在潛能，從而使整個教學過程雙向互動，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。
剛開始一年級的孩子根本沒有聽課的想法，上課鈴響了，教室里大部分人還是對你視而不見，依然我行我素，吵得不可開交。這個時候，我會靜靜的觀察每一個人，目光銳利，有一種精神。發(fā)現(xiàn)典型，及時表揚。一般來說，過了一會兒，大部分同學都會安靜下來。這時候你一定要及時給孩子一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，具體表揚，指出哪一排或者哪一組，哪個同學坐的正，哪個同學手放的好，有的還會獎勵一張彩票。如果別人在說話甚至打架，請先讓他們站起來，并告訴孩子為什么要讓他們站起來。是因為他們影響了其他同學的學習，給了他們改正的機會。當孩子們安靜下來時，請他們坐下。必要的時候，把他們的名字寫在黑板上，說我記得你。你的名字是xx。如果他們做得好，及時表揚他們，給他們一張票。孩子天性好動、健談、好奇，有的甚至一刻也坐不住。低年級的孩子不知道什么是“權(quán)威”和“尊重”，所以一定要制定規(guī)則，和學生一起制定三條規(guī)則，讓每個孩子都養(yǎng)成良好的課堂習慣。有了這個，他們講課和學習的質(zhì)量也有了保證。
小學英語教學的重點是培養(yǎng)學生的聽說能力和學習興趣，主要是讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中感受簡單的英語，并嘗試用簡單的口語與對方交流。將學生的注意力從之前的活動轉(zhuǎn)移到當前的學習內(nèi)容上。在引入新課之前，先讓學生玩得開心，這樣他們才有強烈的熱情。只有這樣，他們才能意識到注意力的轉(zhuǎn)移。因此，我在課堂上用說唱來吟誦。兒歌是英語教學中廣泛使用的一種形式，尤其是在初中英語教學中。比如我在教動物名單詞的時候用了一個圣詠：鳥，鳴叫；狗，叫，叫；貓，喵喵喵；猴子，猴子小猴子；老虎，老虎老虎；教顏色的時候，我們通過唱歌練習兒歌。用簡單的英文歌的旋律一下子活躍了枯燥的教學方式和課堂氣氛?？粗⒆觽冮_心地唱歌點燃了我的思緒。我想在以后的教學中，不僅可以通過唱歌來練習誦經(jīng)，還可以通過表演、比賽、競賽等多種方式來激活學生，從而達到我的練習目的。
第四，多鼓勵，幫助孩子樹立信心。
自信是成功的一半。對于學生來說，他們的自信來自于老師的鼓勵。當孩子對英語產(chǎn)生興趣時，鼓勵是非常有效的催化劑。