教案通過對教學過程和教學資源的合理安排和調整，可以提高教學的效果和學生的學習興趣。編寫教案時，要注重教學活動的多樣性和靈活性，以適應不同學生的學習需求。下面是一些經(jīng)驗豐富的老師分享的教案設計，希望能夠給各位啟示和指導。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇一
[設計說明]：
本文的教學設計本著以下幾個原則：
1、廢止串講，力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征。
2、不求“字字落實，句句清楚”，而務使學生對課文內容有整體感受。
3、突出對課文中的“三美”(精粹活潑的語言美、超凡脫俗的形象美、含蓄深刻的意蘊美)進行教學。
鑒于以上幾點原則，本設計以“三美”帶動全篇，整體感知、領悟全文。整個課堂教學呈總分總結構：整體感知--分步品味--總結收束。對課文的理解層層推進，螺旋上升，并在教學過程中進行人文思想的教育熏陶。整個過程讀中品析，品讀結合，特別是讓學生在音樂美、圖畫美的氛圍中來讀，力求做到“美文美讀”。
[學習目標]：1、學習課文，背讀課文。
2、理解托物言志的寫法。
3、學習蓮花“出淤泥而不染”等可貴品質。
[教學時間]：45分鐘。
[課前準備]：1、課前下發(fā)積累卡，指導預習，解決積累卡a面的內容。
2、學生自讀積累卡b面的內容。
[教具準備]：錄音機及磁帶投影儀及投影片。
[課型]：賞析、背讀課。
[主導教法]：誦讀、品析。
[教學過程]：
教學板塊之一：整體感知（10分鐘）。
一、導語設計：（投影：出示澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽）。
同學們，誰能說出澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是由哪種花構成的？（生答：蓮花）澳門人民之所以選擇蓮的形象作為自己的區(qū)徽，是因為澳門不但蓮多、蓮美，還因為蓮花能象征澳門人渴望回歸祖國的純潔、高尚的心。無獨有偶，宋代哲學家周敦頤也特別喜愛蓮花，寫下了千古傳頌的頌蓮言志的名篇《愛蓮說》（板書課題）。為什么周敦頤獨愛蓮花？他是怎樣借描寫蓮花來抒發(fā)心志的呢？讓我們一起來學習他的《愛蓮說》。
二、整體感知：
1、范讀課文（放錄音），使學生進入情境，感受蓮花的美。
2、指名對譯本文大意，教師訂正。
3、學生伴隨音樂（古箏獨奏曲《高山流水》）朗讀課文。
4、教師簡單介紹：這是一篇美文，言簡意豐，歷來傳誦不衰。
5、請學生自由發(fā)言，說說這篇文章“美”在哪里？
6、教師歸納小結（板書）：精粹活潑的語言。
三美超凡脫俗的形象。
含蓄深刻的意蘊。
教學板塊之二：分步品味（30分鐘）。
一、品析文章的語言美：
1、小組討論：課文的語言美表現(xiàn)在哪里？舉例說明。
2、小組代表發(fā)言。
3、教師點拔小結：
文章的語言美：一表現(xiàn)在語音美?；虔B音（亭亭凈植），或重韻（蕃、丹、染），音調和諧，節(jié)奏明快。二表現(xiàn)在句式美。凡當略者，寥寥數(shù)字；當詳者，精心勾畫，散句、駢句，長短相間、錯落有致，句式變化多姿，嘆古人，用陳述句，平實、穩(wěn)妥，有“俱往矣”的韻味；嘆自身，用反問句，有知音難覓的感傷；嘆世人，則用感嘆句，把鄙夷不屑之情，透過“宜”字宣泄無遺。三表現(xiàn)在表達方式美。百字短文，融敘述、描寫、議論、抒情于一爐，有愛蓮史的概述，有蓮花形象的描繪，有對諸花品質的品評，有自身感慨的抒發(fā)，而這一切無不為了突出“愛蓮”這一主旨。雖惜墨如金，卻已充分表達了豐富情感。
4、伴隨音樂或讀、或背課文，感受語言美。（播放古箏獨奏曲《流水行云》）。
二、欣賞文中的形象美。
1、請學生讀出作者描繪蓮花形象的語句。
2、結合蓮花圖，學生將描寫蓮花的七個短語填入，并悟出各寫了蓮花哪一方面的美？
3、小組討論，代表總結發(fā)言。（投影：出示正確答案）。
4、教師點撥小結：
七個短語的.描繪，可見作者從七個角度寫出了蓮花的高潔美、質樸美、正直美、清高美等高尚品質，將蓮花的外部特征與內在氣質融合在一起，達到了“形”與“神”的高度統(tǒng)一，寫花就是寫人，詠花就是言志，作者借蓮花的形象來言君子之志，這就是托物言志的寫法，借花喻人，花美人更美，自然貼切。
5、學生看著蓮花圖，聽著音樂，帶著情感試背課文第一段，感受蓮花形象美。
（投影：出示完整的蓮花圖；放錄音：古箏曲《流水行云》）。
三、理解文章的意蘊美。
1、學生思考并分小組討論：作者為什么不單純寫蓮？為什么要寫菊和牡丹呢？
2、學生自由發(fā)言，各抒己見。
3、教師點撥小結：
作者寫菊和牡丹，一是對“蓮”的襯托，菊花從正面映襯，牡丹從反面襯托，使得“蓮”的形象在“草木之花”的背景上卓然超群。二是由三種花引出三種評價和比較，名為寫花，實際寫人，以隱逸者、富貴者映襯君子，用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達了文章的主旨，表達了自己的思想感情，托物言志，弦外有音，這就是“意蘊美”。
4、帶著對蓮的贊美之情或讀、或背課文第二段。（放古箏曲《高山流水》）。
教學板塊之三：總結收束（5分鐘）。
一、學生背誦課文，要求動情、動容，在音樂聲中吟誦。（放二胡曲《高天上流云》）。
二、教師總結收束。
周敦頤的《愛蓮說》，堪稱古代散文精品，精在精粹活潑的語言風格、精在形神統(tǒng)一的“借花喻人”、精在“力排眾好”的高雅主題，蓮是作者生活理想的象征，在污濁的社會環(huán)境中，不愿隱逸、不慕富貴，保持高潔的情操，這在封建社會是難能可貴、超凡脫俗的，我希望在二十一世紀的今天，同學們都能夠志存高遠，做胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好的蓮花式的人。
[板書設計]：
愛蓮說。
周敦頤。
精粹活潑的語言。
三美超凡脫俗的形象。
含蓄深刻的意蘊。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇二
課文內容分析：
1944年2月15日，朱德同志的母親鐘太夫人去世，朱德同志懷著悲痛的心情，寫下了這篇感人的回憶性散文。
文章主要回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強的優(yōu)秀品質，抒發(fā)了作者對母親的深深懷念和無限敬愛的感情，也表達了作者盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親深恩的決心。
學情分析：
八年級學生能夠用自己掌握的閱讀方法，自讀篇幅比較長的文章，能夠概括文章內容，初步讀出文章的情感，同時對文章質樸無華的語言背后所包含的深情理解不夠深刻，對回憶性散文抓住典型事例和細節(jié)描寫刻畫人物形象的領悟不夠深入。
教學目標：
1.抓住文章的主線，即母親“勤勞一生”，通過作者回憶的具體事例，感受母親的品格。
2.把握文章主題，體會蘊藏在字里行間的對母親的深情。
3.學習本文夾敘夾議的寫作手法，體會該手法運用的效果。
4.細讀文章，體會作者質樸無華而又飽含深情的語言。
教學重點：
1.抓住典型事例和細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質的寫法。
2.品味質樸無華的語言背后包含的作者對母親的深情與敬意。
教學難點：
1.領會文章質樸，感情真摯的語言特點。
2.夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
教學創(chuàng)意：
為達成教學目標，采用的教學方法是“問題引導法、資料引入法”；學習方法是“默讀批注法，合作探究法”。
教學流程：
第一課時。
一、導入新課。
課件出示：朱德同志的照片。提問：猜猜這個人是誰？
他便是開國元勛朱德總司令。朱德同志是馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領導人。他有杰出的軍事才能，一生指揮重大戰(zhàn)役無數(shù)；他有頗為杰出的文學才能，能作詩詞文章，留《朱德選集》于世。他說他勤勞的習慣，堅定的意志，謙遜的品格，都是受母親的影響，究竟是怎樣的一位母親，才能培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的兒子，讓我們走進朱德的回憶性散文《回憶我的母親》，去認識這位平凡而偉大的母親。
二、教學新課。
（一）鏈接資料，了解寫作背景。
《回憶我的母親》本是朱德同志為紀念母親逝世而創(chuàng)作的。1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鐘太夫人的大會，這是中國共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領導人的母親舉行的公祭儀式。
靈堂布置得莊嚴肅穆，靈前香煙繚繞，靈幕上高懸著“精神不朽”的大紅旗。靈堂四周掛滿了延安各界的挽聯(lián)：中共中央的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光”，中共中央黨校的挽聯(lián)是“唯有勞動人民的母性，能育勞動人民的領袖”，周恩來等同志的挽聯(lián)是“教子成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動婦女，故鄉(xiāng)永保好家風”。
（二）劃分結構，把握文章內容。
1.用自己喜歡的方式初讀課文，體會文中母親的事跡和品德，用“母親是________的人”的句式談談自己的感受。（提示：抓住文中表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質的句子）。
2.請根據(jù)你對文章內容的理解給文章劃分結構，并說說你的理由。
明確：全文可劃分為三個部分。
第一部分（第1段），痛悼母親逝世，引出對母親的回憶。
第二部分（第2—13段），敘述母親及家庭情況，是對“很多事情”的具體回憶，這部分又可分為兩層：第一層（第2—7段），概述家庭情況，敘寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質，母親承擔著做母親和農(nóng)婦的雙重負擔。第二層（第8—13段），突破家庭范圍，寫母親理解兒子，鼓勵與支持兒子投身革命，表現(xiàn)出母親的平凡與偉大。
第三部分（第14—17段），在前文敘述的基礎上，轉而以抒情、議論的.筆觸來表達自己對母親的懷念。
（三）精讀課文，分析母親形象。
1.閱讀第一部分，找出能夠表現(xiàn)作者情感的詞語，體會作者對母親的真摯感情。
討論明確：作者在第一自然段中運用了大量內涵豐富的詞語，例如“悲痛”“愛”“勤勞”“回憶”，總結以上詞語可見，正是由于作者對母親有深沉的愛，才會有對母親的回憶，對母親逝去的悲痛，對母親高貴品格的追贊，因此作者在第一自然段表現(xiàn)了對母親的深愛之情。
2.討論：第一部分在全文中有什么作用呢？
討論明確：開門見山，點出記敘的內容，交代了作者的寫作緣由，高度概括了母親勤勞一生的特點，“勤勞”二字正是總領全文的核心，奠定了全文的感情基調。
3.作者在第二部分回憶了母親的哪些事件？這些事件表現(xiàn)了母親怎樣的性格和高貴品質？
討論明確：
4.第二部分按照什么順序來寫母親的一生？
討論明確：這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895—1944年近半個世紀），可內容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據(jù)上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。
【教學提示】。
回憶性散文往往都會涉及記事，找出相關事件，發(fā)現(xiàn)事件之間的規(guī)律與聯(lián)系，從事件中把握人物形象，是學習回憶性散文的基本要求。教師宜在教學的過程中引導學生把握回憶性散文這一特點。
第二課時。
一、導入新課。
上節(jié)課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡，整體把握了文章結構，分析了朱德母親的形象。此前我們也提到，回憶性散文的特點之一是有“我”的存在，那么，這篇課文中的“我”是怎樣的呢？“我”在文中表露出何種情感？又是如何表現(xiàn)這種情感的？帶著這些問題，讓我們進入今天的課程。
二、教學新課。
（一）體味情感，把握文章主題。
討論明確：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。對此要引導學生仔細體味感謝母親的深刻理由。
2.如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？
討論明確：再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。
討論明確：說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調。
4.作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結合起來的？請結合第16段，談談你在這方面的理解。
討論明確：作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。作者有寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結合在一起，大大地深化了文章的主題。
（二）品味語言，把握文本特色。
探究一：本文記事回憶，無處不滲透著作者對母親深沉的愛。請分小組探究討論，說說本文具有如此強烈的感情表達效果的原因。
明確：文本善用樸素的語言，而將深情寄寓其中，十分具有感染力。
【教學提示】。
語言有質樸，有瑰麗，但它們表情達意的程度并無高下之別，教師要引導學生關注樸實用語是如何表現(xiàn)情感的，來引導學生體會樸素語言中蘊含的情感。
請你在文中選擇觸動你的句子，體會其中蘊含的情感。
（1）母親這樣地整日勞碌著。
賞析：這一句承接上文，“整日”是對上文母親勞作現(xiàn)象的概括，說明母親從早到晚沒有空閑，每日如此，沒有一點例外。這句話可看出作者對母親是敬重而心疼的。
（2）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
賞析：“看也不看”與“有滋味”相對比，既表現(xiàn)出作者對地主家奢華生活的蔑視，也突出了母親的善持家務、聰慧能干，表達對母親的懷念。
（3）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
賞析：“一分鐘”，母親連如此短的休息時間也沒有，突出母親的辛勞之巨，而“生我前”更表現(xiàn)出了母親為人母之艱辛。兩個限定詞不僅將母親的辛苦表露無遺，同時還表露出作者對“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。
探究二：作者在記敘事件的同時，還穿插了精當?shù)淖h論。請找出文中的議論性語句，深入理解課文內容。
明確：文章的一大寫作特點就是夾敘夾議，以記敘為主，其間穿插著若干議論性語句。如：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！”這句話飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒?！澳赣H是個好勞動。”這句話總領第4段，強調母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。“母親在家庭里極能任勞任怨。
母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。”母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅強不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬勞動人民，融匯成革命的洪流，推動著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻，中國的現(xiàn)在、未來都將是勞動人民的。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融匯在一起。
（三）拓展閱讀，知文識類。
請閱讀其他兩篇寫母親的作品（鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》），并進行比較閱讀，說說該類回憶性散文都具備哪些共同特點。
教學反思：
本文在學習引導上，從回憶性散文的文體特征著手，既關注本文作為回憶性散文的基本特征（即關注敘事事件與“我”的存在），也關注文本寫作風格，如此不僅有利于學生把握文本內容，同時有利于深化學生對回憶性散文的認識。
由于作者母親的時代背景有其特殊性，當代學生在充裕的物質生活環(huán)境中很難體會到老一輩人的生活艱辛，對“勤勞一生”以及“苦難中的母子情深”難以有相當深刻的理解。出于此客觀因素，本篇教案在深化學生對主題的理解上，還有待改進。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇三
教學目標：
知識與能力目標：1、學習本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質的寫法。2、體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
過程和方法目標：1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
情感態(tài)度和價值觀目標：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質。
重點難點：
重點：1、了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質。
難點：夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
課時安排：2課時。
教學步驟：
1課時。
一、導入新課：大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者：朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。
四、朗讀課文，思考以下問題：
了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質的事例的語句。
課文可以分為幾部分？在文中標出，并概括每部分的主要內容。
掌握文中詞語的意義。
五、學生朗讀課文，思考問題。（15分鐘）。
六、朗讀分析課文：
教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力，達到以讀代講的目的。
提問：這一段在全文中起什么作用？
指定幾名學生朗讀2--15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。
提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用?！澳赣H是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的.反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的？請加以簡單的分析。
七、布置本節(jié)課的作業(yè)：閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三。
第二課時。
復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。
共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？（圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容）。
全班有感情地齊讀14--15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響？回答：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。
請學生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思？回答：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業(yè)?！?BR> 小結本文的布局特點：1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。2、圍繞中心選材恰當。3、詳略得當。4、前后照應，過度和銜接自然。
小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得是它樸實中的真情實感。（教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。）。
布置作業(yè)：完成練習二和四，抄寫本課詞語。
板書設計：
情愛母親交融、升華盡忠于民族和人民。
愛黨、愛人民盡忠于中國共產(chǎn)黨。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇四
知識目標1.通過對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學生掌握整體感知的閱讀方法。
2.引導學生體會文章描寫母親做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者記事抒情的語句。
情感目標1.體會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。
能力目標1.訓練學生運用平實質樸的語言表達豐富的思想情感和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。
教學重點。
1.學習整體感知的閱讀方法，引導學生把握文章的重點語句和重點語段；
2.培養(yǎng)學生運用平實樸質的語言表達豐富的思想內涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。
教學難點。
1.引導學生體會文中描述母親做人做事的文字，梳理作者記事抒情的語句；
2.避免由于作品的時代性與當代學生生活條件的反差導致學生在體會情感時的態(tài)度和價值觀的消極因素。
教學手段多媒體課件。
板書設計。
教學方法任務驅動法、情境導入法、開放式教學法、自主合作探究教學法等。
課后作業(yè)。
1.閱讀課文，整體感知。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇五
《我的母h》是一篇傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學。文章內容翔實，飽含感情，即寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，有些處在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對它的影響是功不可沒的。因此，教學本文應該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。
本文重點。
理解母親對“我”的做人的訓練，感受作者對母親的感情。
教學準備。
搜集自己熟悉的書寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內容；
查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。
教學目標。
熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；
理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品行、特點。
了解胡適極其母親身上代表的文化意義。
教學課時。
二課時。
教學過程。
導入新課。
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌母親的？你還知道哪些抒寫、歌頌母親的作品？用一句話解讀作親的主要內容或思想感情。
（學生口頭交流）。
母親是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。今天我們一起學習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。
初讀課文，感知課文內容。
默讀提示及要求：
抓住關鍵句、段。
注意字詞，讀準字音，辨清字形。
文縐縐庶翳恕。
讀完后，用一句話總結全文。
理清文章結構。
三、再讀課文，注重自己的.獨特體驗。
教師提出問題，共同探討。
1、用一句話概括母親的形象特點。--“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”
2、為什么說她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。
3、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
課文寫了母親這樣幾件事情：
a叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。
b我說了不該說的話，她重重的責罰我。
c新年之際，債主來催債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
d收了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
e聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事情，表現(xiàn)母親以下品性。
她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不那孩子出氣；氣量。
請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。
布置作業(yè)。
抄寫字詞。
2、熟讀課文，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義（具體見課后練習。
3、我的第一本書。
一、導入。
1、體裁：典型的回憶性的記敘文。
2、作者：牛漢，詩人。
二、檢查字詞。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來覆去：一次又一次。來回翻動身體。
三、整體把握。
1、朗讀課文。
復述“第一本書的故事”（詳細復述）。
（1）指導復述，見書p170頁框題。
（2）準備。
（3）指導復述。
2、問題研討。
（1）“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎？你還可以做怎樣的理解？
（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
四、重點理解。
1、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻”
問：作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系上文看“生命最初的快樂和夢幻”是什么？
2、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，“我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?BR> 問：怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？
“人是不能忘本的”的“本”在這里是什么？
五、說一說，虛構一個小故事（練習三）。
六、作業(yè)。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇六
教學目標：
1、學習生字和新詞。
2、學習以時間順序組織材料的方法。
3、揣摩質樸、真摯的語言特點。
4、感受朱德母親的高尚品德，體會作者的思念、敬愛之情。
教學重點：
學習文章通過選取典型事例來表現(xiàn)人物性格的方法。
教學過程。
二、檢查生字和新詞學習情況，讀音和默寫都要正確。
溺佃農(nóng)勞碌私塾周濟寬厚仕慈連夜慰勉不輟任勞任怨為富不仁。
三、整體感知課文。
1、請一名學生朗讀課文。要讀準字音。請學生點評課文朗讀情況。
2、把握全文結構。文章共有個部分，每部分主要寫了什么？
文章可分為三大部分：
第一部分（第1段）沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。
第二部分（第2-15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。
第三部分（第16、17段）寫思念母親，表達報答母親的決心。
四、合作探究。
先自己讀課文，再思考，然后四人小組交流，再選2名學生在全班交流，其他同學補充。
（母親是個好勞動，總是天不亮就起床；母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。從文中還可以看出母親“勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度”，“雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚”，母親樂于助人）。
2、作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應該感謝母親?！苯Y合課文具體內容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益。（我應該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。）。
3、課文語言平實如話，字里行間飽含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感。
（1）母親這樣地整日勞碌著。
（2）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
（3）母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。
（4）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
4、作者在記敘事情的同時，穿插了精當?shù)淖h論。找出文中議論性的語句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會其作用。
（母親沒有灰心，她對貧苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。起到了贊揚母親的堅韌頑強性格和愛憎分明情感的作用。）。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇七
教學目標知識目標：
描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過程。能力目標：
通過觀察分析青蛙的發(fā)育過程，并歸納出青蛙的發(fā)育也需要經(jīng)過變態(tài)過程，提高學生的觀察能力、分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標：
關注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系，認同生物與環(huán)境具有相互依存，相互影響的關系。培養(yǎng)學生保護環(huán)境、關注環(huán)境變化意識。
學情分析評論。
學生的任何學習都是在學生的前概念基礎上發(fā)生的。八年級學生學習生物有一年多的時間，已經(jīng)具備了一定的生物學基本技能和基礎知識，也學習過生物類群中的兩棲動物。但對于這節(jié)課要學習的內容來說，很多孩子們沒有觀察過兩棲動物的生殖和發(fā)育的親身經(jīng)歷，對蝌蚪可以變成青蛙這個事實他們很熟悉，但僅停留在這個基礎上，而需要他們認同生物和環(huán)境之間的關系就有些困難。
重點難點評論。
教學重點：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。進一步理解“兩棲”的含義。教學難點：關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。
教學活動。
活動1【導入】創(chuàng)設情境。
引發(fā)思考評論。
觀看動畫創(chuàng)設情境，以資料分析為背景提出問題———什么原因誘發(fā)青蛙的集群遷移呢？這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注身邊的生命現(xiàn)象，還能提高學生的觀察能力、分析問題的能力。
活動2【講授】環(huán)節(jié)。
2、引領點撥。
新知探究評論。
一、青蛙的生殖和發(fā)育通過資料分析一，展示了環(huán)境會影響青蛙的繁殖行為，分析誘發(fā)蛙的行為變化的原因。再引入小蝌蚪找媽媽的故事，進一步引導學生產(chǎn)生疑問：蝌蚪是怎么變成青蛙的？從而激發(fā)學生的探究心理。通過觀看青蛙的生殖和發(fā)育錄像，知道了青蛙的生殖和幼體發(fā)育必須在水中；引導學生討論蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙的形態(tài)結構特點，蝌蚪的形態(tài)結構特點對其適于水中生活的意義，使其逐步認同生物與環(huán)境相適應的觀點，突出兩棲動物的生殖發(fā)育對水環(huán)境的依賴，并歸納出青蛙的發(fā)育也經(jīng)過變態(tài)發(fā)育，更進一步理解“兩棲”的含義。
二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件通過對其他兩棲動物的介紹，由點到面讓學生理解所有兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育的過程相似，都離不開水域環(huán)境。資料二的展示追溯了兩棲動物的盛衰歷程是與環(huán)境息息相關的。而資料三是環(huán)境污染導致蛙畸形的實例，說明了影響生物的環(huán)境因素中生物因素與非生物因素兩者之間的相互關系。通過資料分析二和資料分析三讓學生依據(jù)客觀事實，從不同的角度對種群數(shù)量變化和形態(tài)結構變化的原因分析出兩棲動物的繁衍與環(huán)境的關系，逐步認同生物與環(huán)境具有相互依存、相互影響的關系。
活動3【活動】環(huán)節(jié)。
3、拓展延伸。
提升素養(yǎng)評論。
本節(jié)末尾提出“怎樣才能讓兩棲動物擁有良好的棲息環(huán)境”的問題，引導學生關注身邊的生命現(xiàn)象，引起學生的思考，滲透人文精神的教育和關愛生命、保護環(huán)境的情感態(tài)度與價值觀教育。
活動4【講授】環(huán)節(jié)。
4、梳理知識。
建構框架評論。
梳理知識脈絡，強調重點，檢測反饋落實目標。
活動5【練習】課后調查評論。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇八
知識目標：
1、認識青蛙和蜥蜴的結構和功能。
2、掌握兩棲動物及爬行動物的主要特征。
能力目標：
通過觀察圖片,培養(yǎng)學生的觀察力與注意力以及分析綜合能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過觀看圖片,培養(yǎng)學生熱愛大自然的'情感。
通過對兩棲動物及爬行動物的學習,培養(yǎng)學生保護野生動物、保護環(huán)境的習慣。教學重點：
兩棲動物和爬行動物的主要特征。
教學難點：
1、青蛙的觀察實驗。
2、為什么爬行動物是真正的陸生脊椎動物。
教學流程。
一、導入。
青蛙和烏龜既可以在水中游泳，也可以在陸地生活，然而，青蛙屬于兩棲動物，而烏龜屬于爬行動物，這是為什么呢？這節(jié)課我們就一起來學習兩棲動物和爬行動物的內容。
二、互動授課。
（一）兩棲動物。
教師出示青蛙的圖片，讓學生結合教材第25頁“觀察與思考”的內容仔細觀察，回答以下問題：
1、青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關系？
2、青蛙生活在什么環(huán)境中？它的皮膚有什么特點？
3、前肢與后肢有何區(qū)別？這與它的運動方式有什么關系？
4、他靠什么呼吸？
學生找出問題并回答，教師總結。
1、與環(huán)境保持一致，引導學生總結出這種現(xiàn)象是生物不斷適應環(huán)境的結果，是生物進化的方向。
3、引導學生觀察青蛙幼體，幼體用什么呼吸？像什么？指出兩棲動物與魚類的關系。讓學生找出兩棲動物的主要特征，并默記。
設計意圖：通過觀察圖片，鍛煉學生的觀察能力，記憶能力，通過回答培養(yǎng)學生的應變能力。
2．蜥蜴的身體分部有何喝點？有何好處？
3．蜥蜴的四肢有什么特點？
4．蜥蜴的皮膚是怎么適應陸地生活的？
5．蜥蜴用什么呼吸？
6．為什么說爬行動物是真正的陸生脊椎動物？
學生觀看圖片討論、分析題目。找出答案；教師檢查自學成果，根據(jù)學生的回答做簡要。
講解。
師：請同學們找出并記住爬行動物的主要特征。
學生背誦，同桌互查，教師抽查。
師：同學們知道歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的最大的爬行動物嗎？
生：恐龍．。
三、課堂小結。
（一）、兩棲動物。
1、青蛙。
2、兩棲動物的主要特征。
1、蜥蜴。
四、板書設計：
一、兩棲動物。
1．觀察青蛙：
（1）體色：保護色。
（2）體表：皮膚裸露，能輔助呼吸。
（3）四肢：前肢短小，后肢發(fā)達。
2．主要特征。
1、蜥蜴。
（1）生活環(huán)境：陸地。
（2）出現(xiàn)頸部。
（3）體表：角質鱗片。
（4）生殖和發(fā)育：脫離了水。
2、主要特征。
五、作業(yè)：
課本29面第1、2、3、4題。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇九
1、學生理解百分數(shù)的意義，知道它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、使學生能夠比較熟練地進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。
3、使學生在理解題意、分析數(shù)量關系的基礎上，能正確地解答百分數(shù)應用題。
4、理解納稅、利息的意義，知道它們在實際生產(chǎn)生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。
百分數(shù)的意義和寫法，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，百分數(shù)的應用
本單元的教學難點：百分數(shù)的應用
本單元的課時安排：10課時左右
課題：百分數(shù)的意義和寫法上課時間：年月日
教材首先指出百分數(shù)在生產(chǎn)、工作和生活中有廣泛的'作用，接著通過兩個實例引出百分數(shù)的概念。教材這里強調的是兩個數(shù)量的比，并聯(lián)系比的概念說明，百分數(shù)也可以看作是以100為后項的一種比，所以又叫做百分率或百分比。最后教學百分數(shù)的寫法。
學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十
初中語文課堂教學設計“確立目標”過程改進的四個考慮要素是指：課標、教材、學生、中考。
（一）對課程標準的考慮，最重要的要理解和把握以下四點：
1、初中語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓練課，而是要努力達成兩者的統(tǒng)一。我個人的觀點是，初中語文教學在工具性與人文性統(tǒng)一的基礎上，應該略偏于工具性。也就是說，要更重視語感培養(yǎng)，并為此進行必要的技巧指導和強化訓練。
2、初中語文課程的基本理念之一是全面提高學生的語文素養(yǎng)。這里至少包含兩層意思，一是要面向全體學生，因為初中是義務教育階段；二是要提高學生的語文綜合素養(yǎng)，有人把它提煉為三維目標：知識、技能——過程、方法——情感、態(tài)度、價值觀。理解這一理念的價值，簡單來說，你同樣設計一個問答環(huán)節(jié)，就千萬不能興奮于有一兩個學生答對了，而要多想想，通過這個問題的討論，能使多少同學學到知識，提高本領，得到有益的啟迪和熏陶。
3、初中語文課程的基本理念之二是倡導自主、合作、探究的學習方式。因為學生是學習和發(fā)展的主體，自主、合作、探究的學習方式有利于照顧差異，保護好奇心、求知欲，激發(fā)主動意識和創(chuàng)造精神。理解這一理念的價值就是要真正懂得尊重學生。教學設計要優(yōu)先考慮學生的需要（想學什么）、可能（能學會什么）、困難（學習中有什么障礙），把時間還給學生，把機會留給學生；教師要學會傾聽，善于把指點用在需要處。
4、初中語文學習的基本內容分為識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五大塊。每一塊都是我們語文教學的任務，需要我們嚴肅對待。我們需要經(jīng)常對照這些任務，問一問自己有沒有足夠的重視，有沒有有效的措施，有沒有為保障這些任務的最終實現(xiàn)完成自己的階段任務。
（二）對教材的考慮，應該從以下三方面展開：
1、全面熟悉初中語文教材（最好適當了解小學和高中語文教材），把握教材體系和編制意圖，從而結合課程標準，對初中階段的語文教學作出系統(tǒng)規(guī)劃。
蘇教版初中語文教材的編制特點是“主題合成單元”模式，它既不同于新人教版的“人與自我”、“人與自然”、“人與社會”的淡化文體模式，又不同于舊人教版的以文體為單元的編排模式，而是一種綜合，是一種妥協(xié)式的選擇。我個人感覺，它基本呈現(xiàn)為三種類型，第一種是表達角度類，即單元課文的組合側重于內容范圍的類同，像“民俗風情”、“至愛親情”；第二種是表達方式類，即文體類同，像“借物抒情”、“小說之林”；第三種是讀書方法類，像九年級上冊開始的“學會讀書”系列。注意到這種聯(lián)系與區(qū)別，可以為我們的具體教學設計提供宏觀把握和思考。
2、了解一冊教材和一個單元的教材在整個初中階段的語文教學中的地位和作用，分解和落實課程標準的學段教學目標。這一點尤為重要。課程標準的學段教學目標是很籠統(tǒng)針對整個初中三年的語文學習的，譬如其中提到閱讀教學要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用”，那么具體到某單元課文的教學設計時，就需要根據(jù)單元特點，思考落實這一要求的可能性，并結合這一任務的系統(tǒng)學習計劃，確定這單元的教學在系統(tǒng)計劃中的獨特地位和作用。
3、把握課文，不只是理解課文的思想特色和藝術特色，還必須思考其在教材體系中的地位、作用，以及其在學生語文素養(yǎng)中的獨特價值。也就是說，我們必須摒棄“教課文”的觀念，而代之以“用課文教”的觀念，那么，我們必須在分析教材的同時，弄明白應該教什么，值得教什么。這樣，我們就需要改變每篇課文都是生詞、作者、背景介紹，分段、概括段意??的籠統(tǒng)的、走馬觀花式的教法，而代之以根據(jù)系統(tǒng)教學需要和課文特點，突出重點，力求解決問題的扎實的、蜜蜂釀蜜式的教法。
（三）對學生的考慮，主要應該注意以下幾點：
1、注意學生已有的知識經(jīng)驗。理科老師一般都明晰新授是舊知的延伸，因而教學設計常常估計到學生的已有知識和經(jīng)驗，來為新授服務。語文學科在新舊知識的銜接上沒有理科那樣直接和顯性，所以，我們常常不自覺地把每篇課文、每堂課設計成獨立的新授課。這又是語文課堂教學高耗低效的重要原因。
前文說到，教學的目的是為了學生的發(fā)展，所以我建議，語文教師的教學設計改進，有必要把原來的偏重“目標導向設計模式”，改變?yōu)槠亍盃顟B(tài)變化設計模式”，從而鼓勵我們教師在教學設計時，多思考如何了解和運用學生已有的知識經(jīng)驗，如何保障新授的“新”是學生已有知識經(jīng)驗的順暢延伸。
譬如，在設計議論文復習第一教時時，一般用讓學生填空，來系統(tǒng)復習議論文的常識，但如果增加在填空前讓學生回憶議論文常識和填空后點撥“知識系統(tǒng)整理復習法”，那實際的教學效果將好得多。
同樣，在“論點”復習中，改變一般的講——練模式，而是從學生掌握的難易程度出發(fā)，設計成：從標題直接找論點——從標題中發(fā)現(xiàn)論題，以論題指導尋找論點——在論題指導下，抓住體現(xiàn)作者觀點的重要語句自己概括論點。這樣三個梯度的設計，既有利于調動學生已有知識的經(jīng)驗，幫助他們在復習中獲得成功的快樂，又可以幫助學生攻克難點，在發(fā)展的同時，獲得探索與進步的喜悅。
2、面向全體學生，照顧差異性。這個道理理解很簡單，但問題是，語文課堂教學中總是特別容易疏忽照顧全體學生。問題產(chǎn)生的原因十分復雜，我個人認為主要跟我們沒有明晰的“讓大多數(shù)學生學會點什么”的想法大有干系。克服這種狀況，對改變語文課堂的高耗低效極其重要，這就要求我們在教學設計改進的時候，多想想，教學目標的要求是否是大多數(shù)同學能達到的，在教學過程安排上，如何保障讓絕大多數(shù)同學參與學習過程，在具體環(huán)節(jié)設計上，如何體現(xiàn)好、中、差學生的相互影響、共同進步，在教學方法選擇上，如何幫助大多數(shù)學生實現(xiàn)教學目標。
譬如，有一位老師教《我們的知識是有限的》，安排全體同學準備3分鐘，把超過1100個字、涉及8種不同的發(fā)聲方法、10多種發(fā)聲物體的第二段文字復述出來，實際教學只給了一個同學發(fā)言機會。這樣的教學，是典型的漠視全體學生的行為。說明在教學設計的時候，沒有考慮到這樣一個教學環(huán)節(jié)的設計為了教給全體學生（或大多數(shù)學生）什么，也沒有考慮到大多數(shù)學生是否有能力用3分鐘時間完成這樣的目標，更沒有考慮讓多數(shù)同學明確本次復述的要求、掌握復述的要點和方法。因此，全體學生的準備是散亂的，發(fā)言同學的發(fā)言對其他同學是難有啟發(fā)的，老師對發(fā)言的評價是隨意和模糊的。如果僅僅是通過這一環(huán)節(jié)使學生熟悉課文內容，那要求學生邊讀邊理清“那個人發(fā)現(xiàn)了哪些不同的發(fā)聲方式”可能更有利于全體學生的參與和成功。
3、注意學生的年齡特點。
這同樣是一個常常聽說，但實際工作中很疏忽的問題，而且也十分復雜。這里只能舉個例子拋磚引玉，提供思考。
在教議論文單元的時候，我們一般是從教材的角度考慮應該教什么論點、論據(jù)、論證，但少有人從初中學生的心理特點、知識結構上考慮，他們在學習讀、寫議論文的時候，會遇到什么困難。我個人覺得，對于初中學生而言，學習讀、寫議論文的主要障礙來自于他們的邏輯思維能力偏弱，閱讀議論文，可能難以理解作者的思路展開方式和論證優(yōu)劣。學寫議論文，則缺乏邏輯分析能力，不知道怎樣才能說清道理。所以，在教學中，我就有意識地增加邏輯思維訓練環(huán)節(jié)。譬如多問問學生，要你來說清那個道理，你認為該說清哪些問題。通過幾篇課文的反復訓練，讓絕大多數(shù)學生明白，邏輯思維主要解決三大基本問題，“是什么”，“為什么”，“怎么辦”；還有必要讓學生明白，說理總有針對性，三大問題側重解決哪個，服從于說理的對象和客觀需要。更難的是，在說清“為什么”、“怎么辦”的時候，常常需要分析出一二三來，從不同的側面論證，這種分析能力的鍛煉除了依據(jù)課文讓學生加深感知外，有必要及時地、反復地布置小練筆強化訓練。
學會從學生的年齡特點思考教學設計，可以使我們的教學更適合學生，也更有利于學生的順利發(fā)展。
（四）對中考的考慮是必須的，相信大家也是認可的。但實際工作中，卻不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
１、對中考要求認識模糊，平時教學缺少針對性。中考考些什么，我們大體上都知道，但平常的教學中到底如何幫助全體學生掌握應對中考的知識和技能，實際研究得很不夠。這樣，平時的教學不是漠視中考，就是用題海戰(zhàn)，希望廣種博收，造成效率低下。
研究中考要求，研究中考題型，尋找解題規(guī)律，思考如何幫助學生解決解題的知識儲備和技巧積累，并和日常教學巧妙結合，是值得為、大有可為的一件事。
２、對中考要求認識偏廢，平時教學以偏概全。這是尤為明顯的一件事，像本文開頭說到的作文教學，還有比值越來越高的語言題和發(fā)散題，它們加起來要占到卷面分值的６０％左右，但是，很多老師的平時教學用功不夠。從教學設計上考慮，除了教學時間上的保證之外，更要思考如何在平時最大量的閱讀教學中，重視結合語言訓練和作文訓練。這同樣是值得為、大有可為的一件事，需要大家的悉心研究和嘗試。
譬如，最近我給本校初三語文備課組提了個建議，每周安排一次抄作文作業(yè)，即每周給學生提供一篇中學生優(yōu)秀作文，和一張中考作文紙，要求抄寫必須符合四個基本要求：
一、用０.５黑水筆；
二、字跡必須清楚端正，且努力把字寫在格子中間；
三、必須準確、規(guī)范地點好每一個標點；
四、必須規(guī)范分清段落。我提示這項訓練的起因除了適應中考變化的要求，還因為在這些基本要求上，我們三年（加小學是９年）的教學后，學生總體做得太不如人意了。
講了那么多，似乎把初中語文課堂教學設計“確立目標”過程的改進講成了一個十分復雜的問題。其實，這個問題本身就是復雜而重要的。沒有對以上問題的通盤考慮，就不能解決我們的語文課堂教學目標模糊、偏頗、凌亂、虛空等問題，而不解決目標問題，就不可能解決過程問題、方法問題、效果問題。必須做一個心懷課標和學生，眼盯課本和中考的初中語文教師，做到對三年的初中語文教學有一個通盤的目標設定和過程、方法研究，然后把每一篇課文、每一堂課當作這個系統(tǒng)中的一個節(jié)點、一個腳印，努力做一個思路清晰的初中語文教師。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十一
教學目標：
1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
2、理解變態(tài)發(fā)育的含義。
3、培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。
4、關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，增強學生的環(huán)保意識。
重點難點：
1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
2、理解變態(tài)發(fā)育的含義法。
板書設計：
一、兩棲動物的生殖。
1、雄蛙的鳴叫及其意義。
2、雌雄蛙的抱對及其意義：
3、青蛙的生殖特點：雌雄異體，體外受精，生殖活動離不開水。
二、兩棲動物的發(fā)育過程。
蛙的發(fā)育的四個階段：受精卵———蝌蚪———幼蛙—成蛙。
蝌蚪與成蛙在形態(tài)結構、生活環(huán)境、內部結構等方面的區(qū)別。
4、變態(tài)發(fā)育：在發(fā)育過程中，幼體和成體不僅在形態(tài)結構上有很多差異，而且內部結構和生活習性也發(fā)生了很大的變化，這種發(fā)育過程就叫變態(tài)發(fā)育。
5、兩棲動物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。
6、代表動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。
7、兩棲動物的生殖和發(fā)育特點：體外受精，變態(tài)發(fā)育。
8、關注兩棲動物的生殖發(fā)育和水環(huán)境的關系。
教學過程：
一、集體完成學案任務一。
二、自學教材合作探究。
1大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？
2雌雄蛙都會鳴叫嗎？他們的鳴叫有區(qū)別嗎？其意義是什么？
3除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？其意義是什么？
4青蛙的生殖發(fā)育特點是什么？
5青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？
學習任務三：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件。
1思考兩棲動物分布范圍較小、種類較少的原因。
2我們應該怎么做？
練案玩成學案上的練習題。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十二
任務型活動建議：
課程標準解讀。
學生參與決定教學內容。brainstorm(頭腦風暴)即學生在學習之前根據(jù)課題搜集、整理與課題相關人物外表信息。（身高、身材、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格表達等）這樣學生課前自己準備學習材料，教師利用學生帶入教室的各種信息組織語言教學活動，并對學生進行經(jīng)常性的需求分析，隨時調整教學內容。
力圖使學生自己輸入成為主要教學內容資源，并成為整個學習過程的中心。教師針對本班學生特點，對教材進行整合、取舍并及時擴充必要材料充實課堂教學內容。
教學中挖掘利用學生自身的知識與經(jīng)驗，使學習內容更切合實際，學生更容易深切感知。主張學生自主、自導學習，合作學習，強調不是個人學習，而是群體學習中的學生自主性。
總體教學思路：
本節(jié)課設計思路是兩條主線,一條是知識線；另一條是任務鏈。：
知識：知識的呈現(xiàn)是按照詞、句、文，即，從易到難的順序呈現(xiàn)的。從上節(jié)課的作業(yè)入手，然后分別復習人物外表如：身高、身材、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語介紹；討論外表所需的詢問和應答的句式，到知識綜合運用和提高，最后是鞏固和開放性作業(yè)。
任務：本節(jié)課任務設計以人物外貌為主線，上課以優(yōu)秀小偵探導入新任務--識別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長寫回信。
教學目標：
1．學會描述人物外貌。
2．學習根據(jù)描述人物外貌的文章畫出人物,并能就圖片寫出人物間外貌不同特征及區(qū)別。
教學重點和難點：
描述人物外貌特征。
讀文畫圖，看圖寫文。
課前準備：
1．搜集有關人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語(至少15個)，分小組寫出描述同一器官的不同詞語。
2．分小組準備長相不同的人物圖片，分男女。每組準備一篇描述人物的文章，畫兩個或多個外貌不同的人物圖。（帶軟盤或樣圖）。
教學設計：
本課按照兩條主線進行設計，一是知識支撐，二是任務設計：
本節(jié)課流程圖。
教學板塊設計。
導入（leadin）設計:。
目的：通過不同外貌描述，為導入教學做好知識鋪墊。以做一次偵探，引出本節(jié)課的大任務：爭做最佳偵探。吸引學生，激發(fā)其學習興趣，提高學生作為學習主體（主人）課堂參與意識。
大量人物圖片以及描述外貌詞語，將其注意力吸引到課堂中，此時老師恰到好處地讓學生匯報導入任務切入主題。
task1:辨認罪犯:通過學生閱讀描述罪犯外貌材料，觀察畫像，找出罪犯，以激活學生已經(jīng)掌握的有關外貌詞匯。這個活動focusonreading.
task2:閱讀馬虎探長所丟失的材料，為罪犯畫像。focusonreadinganddrawing.
task3:讓學生設計畫出自己想象的罪犯外貌、著裝，并對罪犯進行描述。激活學生已經(jīng)掌握的描述外貌的句子。本活動focusonwriting。
教學過程設計：
task1brainstorm外貌詞語復習描述外貌所學詞語學生看、聽、想、答。
task2爭做小偵探外貌詞句給出兩幅相似的罪犯畫像，請學生分辨其不同之處觀察、說出不同點。
task3誰是罪犯鞏固有關外貌詞句給出部分罪犯資料，包括圖、文。
2巡視,指導.
3反饋、點評。小組合作閱讀資料找出與圖對應的罪犯。
2詢問活動結果。
3評出最佳偵探。（獎勵）學生分別說出自己想象的罪犯特征，畫像，寫出。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十三
目標預設：
1、通過反復練習，學生能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能結合課文內容和關鍵詞句理解文章最后一節(jié)的內涵。
3、憑借具體的語言材料，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。
重點、難點：
憑借具體的語言材料，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。
教學準備：幻燈片、背景音樂。
教學方法：讀悟法、討論法、情境想象法。
教學過程：
第一課時。
通過故事導入，激發(fā)學生學習興趣，然后在反復朗讀的基礎上，正確、流利地朗讀課文并學會生字，理解生詞。對文章的結構有所了解，想象、理解輪船遇險時災難的可怕以及它突然降臨時人們的驚慌與恐懼，并對哈爾威船長的忠于職守、舍己救人的崇高精神有初步了解。
第二課時。
一、復習舊知、導入新課。
二、理解“救援”、感悟形象。
1、初讀感知。
2、交流討論：找出哈爾威船長發(fā)布的幾次命令。
3、學習第一次命令。
4學習第二次命令。
6、討論、感受哈爾威船長舍己救人的崇高品質。
三、理解“殉職”，升華情感。
1、想象感受殉職的悲壯場景。
2說話練習。
3、通過討論體會船長的忠于職守的崇高品質、
四、布置作業(yè)、拓展提升（機動）。
1、背一背：背誦文章的．。
3．讀一讀：推薦閱讀：本文的作者是19世紀法國浪漫主義文學家雨果。他的代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等等。任選一本讀一讀，你一定會有所收獲。
板書設計：
遇險千鈞一發(fā)。
6、船長自救舍己為人英雄。
犧牲忠于職守。
教學反思：
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十四
知識目標：
1、學習按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。
2、學習語言樸素，質樸中見深刻的寫作特點。
3、理解回憶錄的特點。
德育目標：學習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學生對黨，對母親的熱愛。
教學重點。
學習按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。
教學難點。
理解文章的選材和布局。
教學方法。
指導分析法。
學習方法。
閱讀理解法。
電化教學。
教學軟件，投影儀。
教學時間。
三課時。
第一課時。
1、理解回憶錄的特點。
2、理清文章的結構。
教學環(huán)節(jié)。
時間。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
導入。
一、導語：朱德同志是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。
講授。
二、了解回憶錄的特點。
三、聽課文錄音，欣賞朗讀。
布置學生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。
教師操作電腦軟件，播放課文錄音，指出聽讀要求。
自讀，圈劃，口頭回答，教師指正。
聽錄音。
檢查。
鞏固。
四、理解字詞。
1、要求讀準的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役。
2、要求掌握的詞：
周濟：給人物質幫助。
聊敘：隨便談談。聊，姑且，隨便。
輟：停。
任勞任怨：不辭勞苦，不怕埋怨。
教師用投影片出示字詞，檢查學生預習情況。
在書中注音，口頭輪流回答問題。
理解。
五、讀課文，理清段落結構。
（一）（1）痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。
（二）（2-15）追憶母親一生的事跡。
巡回指導。
閱讀，標清層次。
布置作業(yè)。
回憶錄中共回憶了母親幾件事。
第二課時。
了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點。
教學環(huán)節(jié)。
時間。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
復習提問。
一、提問字詞。
提問。
口頭回答。
分析。
二、分析課文第一部分：
1、本段點明主旨的句子。
2、表明敘事線索的句子。
3、表明全文感情基調的句子。
三。講讀課文第二部分：
1、作者回憶了母親哪幾方面的事？
（勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。）。
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情？
4、當作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的？作者寄予了什么感情？
四、總結：
課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導學生讀文。
指導學生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。
指導學生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。
指導學生概括出（1）母親過著儉樸的農(nóng)婦生活。（2）作者永遠想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答。
閱讀，討論，概括，回答。
獨立總結。
作業(yè)。
讀課文，體會語言特色。
第三課時。
理解文章選材和布局，學習語言樸素而深刻的特點。
教學環(huán)節(jié)。
時間。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
復習提問。
一、檢查上節(jié)課的內容。
邊提問邊糾正。
思考回答。
理解分析。
二、講讀課文第三部分：
解決難點，幫助學生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。
讀課文，分小組討論，指派代表回答。
總結概括。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個特點寫母親的？
2、選了哪些小事？
3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質特征？
四?？偨Y寫作特點：
1、以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應，結構嚴謹。
2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。
邊指導朗讀邊幫助學生整理。
特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅強不屈的性格。
講述寫作特點。
感情朗讀課文，分析概括。
整理筆記。
布置作業(yè)。
獨立完成課后作業(yè)。
板書設計。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十五
教學目標：
1、嘗試邊爬邊頂球前進。
2、調節(jié)肢體協(xié)調活動的能力。
3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
4、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
教學準備：
墊子，氣球，球門若干。
教學過程：
一、熱身活動教師與幼兒邊念兒歌邊做動作：小烏龜?shù)厣吓?，毛毛蟲葉上爬，小猴子樹上爬，小蛇本領大，樹上地上都能爬。
師小結：小烏龜和毛毛蟲爬的方法是不一樣的，我們來看看他們爬行的.方法。
三、學爬行。
1、提問：小烏龜是怎么爬的？毛毛蟲是怎么爬的呢？（教師請個別幼兒師范）師小結：小烏龜?shù)呐佬蟹椒ㄊ鞘窒ブ?，慢慢地往前爬，毛毛蟲的爬行方法是手部和腹部著地，向前蠕動。
2、幼兒自由學小烏龜和毛毛蟲爬，教師指導能力弱的幼兒學小烏龜和毛毛蟲爬行。
3、提醒運動量大的幼兒及時休息。
1、師：小動物們表演會開始了，大家準備好了嗎？
教師講解玩法和規(guī)則：幼兒分成8組，在四條路的兩端分別排隊站好，從起點出發(fā)，沿著路邊爬邊頂球前進，頂球又快又穩(wěn)的小組獲勝。
2、教師請個別幼兒示范，講解注意事項，提醒幼兒注意速度太快皮球滾跑。
3、重復游戲。
五、放松部分。
1、提問：今天哪組小朋友獲得了第一名？
師小結：請大家下次玩的時候注意頂球的方法和力度要控制好，其他小朋友要加油哦！
2、整理器材回教室。
教學反思：
幼兒體育運動游戲并不是漫無目的的追、跑、跳、丟及攀爬，任何一種教學都有其目的，幼兒體育游戲是以幼兒為對象施于運動、游戲，并引導其達到教育的目的。在自然的游戲活動中，啟發(fā)兒童內在潛能，促進兒童身體、社會、認知等層面的發(fā)展。讓幼兒能有體力應付日常生活之所需。在生活、學習、游戲中能自覺地遵守各項規(guī)則，會學著互相合作，有一定的責任感。大班兒童，往往能連續(xù)做一種游戲達40―50分鐘，對于有愛好的競賽性游戲，有時甚至還可能更長。
總之，教師做個有心人，充分發(fā)揮體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十六
1、板書課題：
落花生。
看了這個課題，有什么問題要問嗎？
花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它dd落花生。
二、檢查預習，整體感知。
2、指名說。
板書。
種花生。
過收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景。
明確學習任務。
（小中見大。
平中見奇。
重點突出）。
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？
（2）領會“重點突出。
主次分明”寫作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。
三、重點感悟，學習課文。
（一）。
1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。
板書：看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？
3、對。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。
4、學生默讀。
5、指名讀。
6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解。
“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內容，我們就重點學。
（二）。
2、學生默讀課文。
3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生。
4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生。
6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十七
1、知識與技能目標：
通過學習使學生掌握word里“頁面設置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學習有關知識的基礎上，能夠較靈活的應用該設置對頁面進行調整。
2、過程與方法目標：
通過操作，鼓勵學生尋求自我解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生探索問題，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過學生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡），培養(yǎng)學生的審美意識，陶冶學生的情操，同時培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新思維能力等。教學重點：通過合作學習，使學生掌握對word文本頁面設置的方法。教學難點：多欄設置教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
由與學生們的真誠交流入手，引導學生結合身邊熟悉的事物展開活動。鍛煉學生的表達能力、語言組織能力等。
充分發(fā)揮同學們的創(chuàng)新能力和審美情趣展開構思。
設計意圖。
一、1、向學生做自我介紹。
談話導入。
2、出示準備的word里制作的胸卡圖片。
3、引導2-3名學生做自我介紹。
4揭示、板書課題。
5、初步了解胸卡。
二、師生互動，1、構思設計胸卡時所。
要添加的各項內容。
生展開交流。
根據(jù)自己已有的知生看教師的胸卡，說出自己通過胸卡對老師的了解向老師介紹自己。
說說對胸卡的了解。
共議目標，探索新知。
2、與全班同學共同設。
想操作中將會出現(xiàn)的問題。
同學和老師提出。
三、應用新知，獨立設計制作自己的胸卡。
四、展示作品，共同評價。
五、總結新知，擴展練習。
并在學生匯報交流的基礎上進行點撥。
4、發(fā)動學生進行制作。
師走到學生中間巡視，相機指導。
與學生們一同欣賞胸卡作品，并進行鼓勵性的評價。
向學生介紹“頁面設。
置”將文本變大功能，并希望學生能獨立設計一份板報。
共同體會發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。
生獨立完成自己的胸卡作品，遇到問。
題可以請教身邊的同學或者老師。
展示自己的胸卡作品，說出自己的設計思路及在制作中的心得，與同學共同交流。
同學間互相評價。
接受制作板報的任。
務習的能力，從而培養(yǎng)孩子們的自信心。
給每位學生提供獨立思考和創(chuàng)作的機會，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的意志品質。
息技術課的興趣。
使學生所學的知識不要受到本節(jié)的局限，最大限度的延伸到生活中去。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇一
[設計說明]：
本文的教學設計本著以下幾個原則：
1、廢止串講，力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征。
2、不求“字字落實，句句清楚”，而務使學生對課文內容有整體感受。
3、突出對課文中的“三美”(精粹活潑的語言美、超凡脫俗的形象美、含蓄深刻的意蘊美)進行教學。
鑒于以上幾點原則，本設計以“三美”帶動全篇，整體感知、領悟全文。整個課堂教學呈總分總結構：整體感知--分步品味--總結收束。對課文的理解層層推進，螺旋上升，并在教學過程中進行人文思想的教育熏陶。整個過程讀中品析，品讀結合，特別是讓學生在音樂美、圖畫美的氛圍中來讀，力求做到“美文美讀”。
[學習目標]：1、學習課文，背讀課文。
2、理解托物言志的寫法。
3、學習蓮花“出淤泥而不染”等可貴品質。
[教學時間]：45分鐘。
[課前準備]：1、課前下發(fā)積累卡，指導預習，解決積累卡a面的內容。
2、學生自讀積累卡b面的內容。
[教具準備]：錄音機及磁帶投影儀及投影片。
[課型]：賞析、背讀課。
[主導教法]：誦讀、品析。
[教學過程]：
教學板塊之一：整體感知（10分鐘）。
一、導語設計：（投影：出示澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽）。
同學們，誰能說出澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是由哪種花構成的？（生答：蓮花）澳門人民之所以選擇蓮的形象作為自己的區(qū)徽，是因為澳門不但蓮多、蓮美，還因為蓮花能象征澳門人渴望回歸祖國的純潔、高尚的心。無獨有偶，宋代哲學家周敦頤也特別喜愛蓮花，寫下了千古傳頌的頌蓮言志的名篇《愛蓮說》（板書課題）。為什么周敦頤獨愛蓮花？他是怎樣借描寫蓮花來抒發(fā)心志的呢？讓我們一起來學習他的《愛蓮說》。
二、整體感知：
1、范讀課文（放錄音），使學生進入情境，感受蓮花的美。
2、指名對譯本文大意，教師訂正。
3、學生伴隨音樂（古箏獨奏曲《高山流水》）朗讀課文。
4、教師簡單介紹：這是一篇美文，言簡意豐，歷來傳誦不衰。
5、請學生自由發(fā)言，說說這篇文章“美”在哪里？
6、教師歸納小結（板書）：精粹活潑的語言。
三美超凡脫俗的形象。
含蓄深刻的意蘊。
教學板塊之二：分步品味（30分鐘）。
一、品析文章的語言美：
1、小組討論：課文的語言美表現(xiàn)在哪里？舉例說明。
2、小組代表發(fā)言。
3、教師點拔小結：
文章的語言美：一表現(xiàn)在語音美?；虔B音（亭亭凈植），或重韻（蕃、丹、染），音調和諧，節(jié)奏明快。二表現(xiàn)在句式美。凡當略者，寥寥數(shù)字；當詳者，精心勾畫，散句、駢句，長短相間、錯落有致，句式變化多姿，嘆古人，用陳述句，平實、穩(wěn)妥，有“俱往矣”的韻味；嘆自身，用反問句，有知音難覓的感傷；嘆世人，則用感嘆句，把鄙夷不屑之情，透過“宜”字宣泄無遺。三表現(xiàn)在表達方式美。百字短文，融敘述、描寫、議論、抒情于一爐，有愛蓮史的概述，有蓮花形象的描繪，有對諸花品質的品評，有自身感慨的抒發(fā)，而這一切無不為了突出“愛蓮”這一主旨。雖惜墨如金，卻已充分表達了豐富情感。
4、伴隨音樂或讀、或背課文，感受語言美。（播放古箏獨奏曲《流水行云》）。
二、欣賞文中的形象美。
1、請學生讀出作者描繪蓮花形象的語句。
2、結合蓮花圖，學生將描寫蓮花的七個短語填入，并悟出各寫了蓮花哪一方面的美？
3、小組討論，代表總結發(fā)言。（投影：出示正確答案）。
4、教師點撥小結：
七個短語的.描繪，可見作者從七個角度寫出了蓮花的高潔美、質樸美、正直美、清高美等高尚品質，將蓮花的外部特征與內在氣質融合在一起，達到了“形”與“神”的高度統(tǒng)一，寫花就是寫人，詠花就是言志，作者借蓮花的形象來言君子之志，這就是托物言志的寫法，借花喻人，花美人更美，自然貼切。
5、學生看著蓮花圖，聽著音樂，帶著情感試背課文第一段，感受蓮花形象美。
（投影：出示完整的蓮花圖；放錄音：古箏曲《流水行云》）。
三、理解文章的意蘊美。
1、學生思考并分小組討論：作者為什么不單純寫蓮？為什么要寫菊和牡丹呢？
2、學生自由發(fā)言，各抒己見。
3、教師點撥小結：
作者寫菊和牡丹，一是對“蓮”的襯托，菊花從正面映襯，牡丹從反面襯托，使得“蓮”的形象在“草木之花”的背景上卓然超群。二是由三種花引出三種評價和比較，名為寫花，實際寫人，以隱逸者、富貴者映襯君子，用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達了文章的主旨，表達了自己的思想感情，托物言志，弦外有音，這就是“意蘊美”。
4、帶著對蓮的贊美之情或讀、或背課文第二段。（放古箏曲《高山流水》）。
教學板塊之三：總結收束（5分鐘）。
一、學生背誦課文，要求動情、動容，在音樂聲中吟誦。（放二胡曲《高天上流云》）。
二、教師總結收束。
周敦頤的《愛蓮說》，堪稱古代散文精品，精在精粹活潑的語言風格、精在形神統(tǒng)一的“借花喻人”、精在“力排眾好”的高雅主題，蓮是作者生活理想的象征，在污濁的社會環(huán)境中，不愿隱逸、不慕富貴，保持高潔的情操，這在封建社會是難能可貴、超凡脫俗的，我希望在二十一世紀的今天，同學們都能夠志存高遠，做胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好的蓮花式的人。
[板書設計]：
愛蓮說。
周敦頤。
精粹活潑的語言。
三美超凡脫俗的形象。
含蓄深刻的意蘊。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇二
課文內容分析：
1944年2月15日，朱德同志的母親鐘太夫人去世，朱德同志懷著悲痛的心情，寫下了這篇感人的回憶性散文。
文章主要回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強的優(yōu)秀品質，抒發(fā)了作者對母親的深深懷念和無限敬愛的感情，也表達了作者盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親深恩的決心。
學情分析：
八年級學生能夠用自己掌握的閱讀方法，自讀篇幅比較長的文章，能夠概括文章內容，初步讀出文章的情感，同時對文章質樸無華的語言背后所包含的深情理解不夠深刻，對回憶性散文抓住典型事例和細節(jié)描寫刻畫人物形象的領悟不夠深入。
教學目標：
1.抓住文章的主線，即母親“勤勞一生”，通過作者回憶的具體事例，感受母親的品格。
2.把握文章主題，體會蘊藏在字里行間的對母親的深情。
3.學習本文夾敘夾議的寫作手法，體會該手法運用的效果。
4.細讀文章，體會作者質樸無華而又飽含深情的語言。
教學重點：
1.抓住典型事例和細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質的寫法。
2.品味質樸無華的語言背后包含的作者對母親的深情與敬意。
教學難點：
1.領會文章質樸，感情真摯的語言特點。
2.夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
教學創(chuàng)意：
為達成教學目標，采用的教學方法是“問題引導法、資料引入法”；學習方法是“默讀批注法，合作探究法”。
教學流程：
第一課時。
一、導入新課。
課件出示：朱德同志的照片。提問：猜猜這個人是誰？
他便是開國元勛朱德總司令。朱德同志是馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領導人。他有杰出的軍事才能，一生指揮重大戰(zhàn)役無數(shù)；他有頗為杰出的文學才能，能作詩詞文章，留《朱德選集》于世。他說他勤勞的習慣，堅定的意志，謙遜的品格，都是受母親的影響，究竟是怎樣的一位母親，才能培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的兒子，讓我們走進朱德的回憶性散文《回憶我的母親》，去認識這位平凡而偉大的母親。
二、教學新課。
（一）鏈接資料，了解寫作背景。
《回憶我的母親》本是朱德同志為紀念母親逝世而創(chuàng)作的。1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鐘太夫人的大會，這是中國共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領導人的母親舉行的公祭儀式。
靈堂布置得莊嚴肅穆，靈前香煙繚繞，靈幕上高懸著“精神不朽”的大紅旗。靈堂四周掛滿了延安各界的挽聯(lián)：中共中央的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光”，中共中央黨校的挽聯(lián)是“唯有勞動人民的母性，能育勞動人民的領袖”，周恩來等同志的挽聯(lián)是“教子成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動婦女，故鄉(xiāng)永保好家風”。
（二）劃分結構，把握文章內容。
1.用自己喜歡的方式初讀課文，體會文中母親的事跡和品德，用“母親是________的人”的句式談談自己的感受。（提示：抓住文中表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質的句子）。
2.請根據(jù)你對文章內容的理解給文章劃分結構，并說說你的理由。
明確：全文可劃分為三個部分。
第一部分（第1段），痛悼母親逝世，引出對母親的回憶。
第二部分（第2—13段），敘述母親及家庭情況，是對“很多事情”的具體回憶，這部分又可分為兩層：第一層（第2—7段），概述家庭情況，敘寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質，母親承擔著做母親和農(nóng)婦的雙重負擔。第二層（第8—13段），突破家庭范圍，寫母親理解兒子，鼓勵與支持兒子投身革命，表現(xiàn)出母親的平凡與偉大。
第三部分（第14—17段），在前文敘述的基礎上，轉而以抒情、議論的.筆觸來表達自己對母親的懷念。
（三）精讀課文，分析母親形象。
1.閱讀第一部分，找出能夠表現(xiàn)作者情感的詞語，體會作者對母親的真摯感情。
討論明確：作者在第一自然段中運用了大量內涵豐富的詞語，例如“悲痛”“愛”“勤勞”“回憶”，總結以上詞語可見，正是由于作者對母親有深沉的愛，才會有對母親的回憶，對母親逝去的悲痛，對母親高貴品格的追贊，因此作者在第一自然段表現(xiàn)了對母親的深愛之情。
2.討論：第一部分在全文中有什么作用呢？
討論明確：開門見山，點出記敘的內容，交代了作者的寫作緣由，高度概括了母親勤勞一生的特點，“勤勞”二字正是總領全文的核心，奠定了全文的感情基調。
3.作者在第二部分回憶了母親的哪些事件？這些事件表現(xiàn)了母親怎樣的性格和高貴品質？
討論明確：
4.第二部分按照什么順序來寫母親的一生？
討論明確：這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895—1944年近半個世紀），可內容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據(jù)上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。
【教學提示】。
回憶性散文往往都會涉及記事，找出相關事件，發(fā)現(xiàn)事件之間的規(guī)律與聯(lián)系，從事件中把握人物形象，是學習回憶性散文的基本要求。教師宜在教學的過程中引導學生把握回憶性散文這一特點。
第二課時。
一、導入新課。
上節(jié)課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡，整體把握了文章結構，分析了朱德母親的形象。此前我們也提到，回憶性散文的特點之一是有“我”的存在，那么，這篇課文中的“我”是怎樣的呢？“我”在文中表露出何種情感？又是如何表現(xiàn)這種情感的？帶著這些問題，讓我們進入今天的課程。
二、教學新課。
（一）體味情感，把握文章主題。
討論明確：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。對此要引導學生仔細體味感謝母親的深刻理由。
2.如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？
討論明確：再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。
討論明確：說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調。
4.作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結合起來的？請結合第16段，談談你在這方面的理解。
討論明確：作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。作者有寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結合在一起，大大地深化了文章的主題。
（二）品味語言，把握文本特色。
探究一：本文記事回憶，無處不滲透著作者對母親深沉的愛。請分小組探究討論，說說本文具有如此強烈的感情表達效果的原因。
明確：文本善用樸素的語言，而將深情寄寓其中，十分具有感染力。
【教學提示】。
語言有質樸，有瑰麗，但它們表情達意的程度并無高下之別，教師要引導學生關注樸實用語是如何表現(xiàn)情感的，來引導學生體會樸素語言中蘊含的情感。
請你在文中選擇觸動你的句子，體會其中蘊含的情感。
（1）母親這樣地整日勞碌著。
賞析：這一句承接上文，“整日”是對上文母親勞作現(xiàn)象的概括，說明母親從早到晚沒有空閑，每日如此，沒有一點例外。這句話可看出作者對母親是敬重而心疼的。
（2）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
賞析：“看也不看”與“有滋味”相對比，既表現(xiàn)出作者對地主家奢華生活的蔑視，也突出了母親的善持家務、聰慧能干，表達對母親的懷念。
（3）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
賞析：“一分鐘”，母親連如此短的休息時間也沒有，突出母親的辛勞之巨，而“生我前”更表現(xiàn)出了母親為人母之艱辛。兩個限定詞不僅將母親的辛苦表露無遺，同時還表露出作者對“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。
探究二：作者在記敘事件的同時，還穿插了精當?shù)淖h論。請找出文中的議論性語句，深入理解課文內容。
明確：文章的一大寫作特點就是夾敘夾議，以記敘為主，其間穿插著若干議論性語句。如：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！”這句話飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒?！澳赣H是個好勞動。”這句話總領第4段，強調母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。“母親在家庭里極能任勞任怨。
母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。”母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅強不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬勞動人民，融匯成革命的洪流，推動著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻，中國的現(xiàn)在、未來都將是勞動人民的。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融匯在一起。
（三）拓展閱讀，知文識類。
請閱讀其他兩篇寫母親的作品（鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》），并進行比較閱讀，說說該類回憶性散文都具備哪些共同特點。
教學反思：
本文在學習引導上，從回憶性散文的文體特征著手，既關注本文作為回憶性散文的基本特征（即關注敘事事件與“我”的存在），也關注文本寫作風格，如此不僅有利于學生把握文本內容，同時有利于深化學生對回憶性散文的認識。
由于作者母親的時代背景有其特殊性，當代學生在充裕的物質生活環(huán)境中很難體會到老一輩人的生活艱辛，對“勤勞一生”以及“苦難中的母子情深”難以有相當深刻的理解。出于此客觀因素，本篇教案在深化學生對主題的理解上，還有待改進。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇三
教學目標：
知識與能力目標：1、學習本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質的寫法。2、體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
過程和方法目標：1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
情感態(tài)度和價值觀目標：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質。
重點難點：
重點：1、了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質。
難點：夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
課時安排：2課時。
教學步驟：
1課時。
一、導入新課：大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者：朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。
四、朗讀課文，思考以下問題：
了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質的事例的語句。
課文可以分為幾部分？在文中標出，并概括每部分的主要內容。
掌握文中詞語的意義。
五、學生朗讀課文，思考問題。（15分鐘）。
六、朗讀分析課文：
教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力，達到以讀代講的目的。
提問：這一段在全文中起什么作用？
指定幾名學生朗讀2--15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。
提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用?！澳赣H是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的.反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的？請加以簡單的分析。
七、布置本節(jié)課的作業(yè)：閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三。
第二課時。
復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。
共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？（圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容）。
全班有感情地齊讀14--15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響？回答：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。
請學生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思？回答：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業(yè)?！?BR> 小結本文的布局特點：1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。2、圍繞中心選材恰當。3、詳略得當。4、前后照應，過度和銜接自然。
小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得是它樸實中的真情實感。（教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。）。
布置作業(yè)：完成練習二和四，抄寫本課詞語。
板書設計：
情愛母親交融、升華盡忠于民族和人民。
愛黨、愛人民盡忠于中國共產(chǎn)黨。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇四
知識目標1.通過對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學生掌握整體感知的閱讀方法。
2.引導學生體會文章描寫母親做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者記事抒情的語句。
情感目標1.體會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。
能力目標1.訓練學生運用平實質樸的語言表達豐富的思想情感和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。
教學重點。
1.學習整體感知的閱讀方法，引導學生把握文章的重點語句和重點語段；
2.培養(yǎng)學生運用平實樸質的語言表達豐富的思想內涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。
教學難點。
1.引導學生體會文中描述母親做人做事的文字，梳理作者記事抒情的語句；
2.避免由于作品的時代性與當代學生生活條件的反差導致學生在體會情感時的態(tài)度和價值觀的消極因素。
教學手段多媒體課件。
板書設計。
教學方法任務驅動法、情境導入法、開放式教學法、自主合作探究教學法等。
課后作業(yè)。
1.閱讀課文，整體感知。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇五
《我的母h》是一篇傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學。文章內容翔實，飽含感情，即寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，有些處在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對它的影響是功不可沒的。因此，教學本文應該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。
本文重點。
理解母親對“我”的做人的訓練，感受作者對母親的感情。
教學準備。
搜集自己熟悉的書寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內容；
查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。
教學目標。
熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；
理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品行、特點。
了解胡適極其母親身上代表的文化意義。
教學課時。
二課時。
教學過程。
導入新課。
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌母親的？你還知道哪些抒寫、歌頌母親的作品？用一句話解讀作親的主要內容或思想感情。
（學生口頭交流）。
母親是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。今天我們一起學習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。
初讀課文，感知課文內容。
默讀提示及要求：
抓住關鍵句、段。
注意字詞，讀準字音，辨清字形。
文縐縐庶翳恕。
讀完后，用一句話總結全文。
理清文章結構。
三、再讀課文，注重自己的.獨特體驗。
教師提出問題，共同探討。
1、用一句話概括母親的形象特點。--“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”
2、為什么說她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。
3、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
課文寫了母親這樣幾件事情：
a叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。
b我說了不該說的話，她重重的責罰我。
c新年之際，債主來催債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
d收了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
e聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事情，表現(xiàn)母親以下品性。
她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不那孩子出氣；氣量。
請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。
布置作業(yè)。
抄寫字詞。
2、熟讀課文，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義（具體見課后練習。
3、我的第一本書。
一、導入。
1、體裁：典型的回憶性的記敘文。
2、作者：牛漢，詩人。
二、檢查字詞。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來覆去：一次又一次。來回翻動身體。
三、整體把握。
1、朗讀課文。
復述“第一本書的故事”（詳細復述）。
（1）指導復述，見書p170頁框題。
（2）準備。
（3）指導復述。
2、問題研討。
（1）“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎？你還可以做怎樣的理解？
（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
四、重點理解。
1、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻”
問：作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系上文看“生命最初的快樂和夢幻”是什么？
2、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，“我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?BR> 問：怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？
“人是不能忘本的”的“本”在這里是什么？
五、說一說，虛構一個小故事（練習三）。
六、作業(yè)。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇六
教學目標：
1、學習生字和新詞。
2、學習以時間順序組織材料的方法。
3、揣摩質樸、真摯的語言特點。
4、感受朱德母親的高尚品德，體會作者的思念、敬愛之情。
教學重點：
學習文章通過選取典型事例來表現(xiàn)人物性格的方法。
教學過程。
二、檢查生字和新詞學習情況，讀音和默寫都要正確。
溺佃農(nóng)勞碌私塾周濟寬厚仕慈連夜慰勉不輟任勞任怨為富不仁。
三、整體感知課文。
1、請一名學生朗讀課文。要讀準字音。請學生點評課文朗讀情況。
2、把握全文結構。文章共有個部分，每部分主要寫了什么？
文章可分為三大部分：
第一部分（第1段）沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。
第二部分（第2-15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。
第三部分（第16、17段）寫思念母親，表達報答母親的決心。
四、合作探究。
先自己讀課文，再思考，然后四人小組交流，再選2名學生在全班交流，其他同學補充。
（母親是個好勞動，總是天不亮就起床；母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。從文中還可以看出母親“勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度”，“雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚”，母親樂于助人）。
2、作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應該感謝母親?！苯Y合課文具體內容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益。（我應該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。）。
3、課文語言平實如話，字里行間飽含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感。
（1）母親這樣地整日勞碌著。
（2）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
（3）母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。
（4）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
4、作者在記敘事情的同時，穿插了精當?shù)淖h論。找出文中議論性的語句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會其作用。
（母親沒有灰心，她對貧苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。起到了贊揚母親的堅韌頑強性格和愛憎分明情感的作用。）。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇七
教學目標知識目標：
描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過程。能力目標：
通過觀察分析青蛙的發(fā)育過程，并歸納出青蛙的發(fā)育也需要經(jīng)過變態(tài)過程，提高學生的觀察能力、分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標：
關注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系，認同生物與環(huán)境具有相互依存，相互影響的關系。培養(yǎng)學生保護環(huán)境、關注環(huán)境變化意識。
學情分析評論。
學生的任何學習都是在學生的前概念基礎上發(fā)生的。八年級學生學習生物有一年多的時間，已經(jīng)具備了一定的生物學基本技能和基礎知識，也學習過生物類群中的兩棲動物。但對于這節(jié)課要學習的內容來說，很多孩子們沒有觀察過兩棲動物的生殖和發(fā)育的親身經(jīng)歷，對蝌蚪可以變成青蛙這個事實他們很熟悉，但僅停留在這個基礎上，而需要他們認同生物和環(huán)境之間的關系就有些困難。
重點難點評論。
教學重點：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。進一步理解“兩棲”的含義。教學難點：關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。
教學活動。
活動1【導入】創(chuàng)設情境。
引發(fā)思考評論。
觀看動畫創(chuàng)設情境，以資料分析為背景提出問題———什么原因誘發(fā)青蛙的集群遷移呢？這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注身邊的生命現(xiàn)象，還能提高學生的觀察能力、分析問題的能力。
活動2【講授】環(huán)節(jié)。
2、引領點撥。
新知探究評論。
一、青蛙的生殖和發(fā)育通過資料分析一，展示了環(huán)境會影響青蛙的繁殖行為，分析誘發(fā)蛙的行為變化的原因。再引入小蝌蚪找媽媽的故事，進一步引導學生產(chǎn)生疑問：蝌蚪是怎么變成青蛙的？從而激發(fā)學生的探究心理。通過觀看青蛙的生殖和發(fā)育錄像，知道了青蛙的生殖和幼體發(fā)育必須在水中；引導學生討論蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙的形態(tài)結構特點，蝌蚪的形態(tài)結構特點對其適于水中生活的意義，使其逐步認同生物與環(huán)境相適應的觀點，突出兩棲動物的生殖發(fā)育對水環(huán)境的依賴，并歸納出青蛙的發(fā)育也經(jīng)過變態(tài)發(fā)育，更進一步理解“兩棲”的含義。
二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件通過對其他兩棲動物的介紹，由點到面讓學生理解所有兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育的過程相似，都離不開水域環(huán)境。資料二的展示追溯了兩棲動物的盛衰歷程是與環(huán)境息息相關的。而資料三是環(huán)境污染導致蛙畸形的實例，說明了影響生物的環(huán)境因素中生物因素與非生物因素兩者之間的相互關系。通過資料分析二和資料分析三讓學生依據(jù)客觀事實，從不同的角度對種群數(shù)量變化和形態(tài)結構變化的原因分析出兩棲動物的繁衍與環(huán)境的關系，逐步認同生物與環(huán)境具有相互依存、相互影響的關系。
活動3【活動】環(huán)節(jié)。
3、拓展延伸。
提升素養(yǎng)評論。
本節(jié)末尾提出“怎樣才能讓兩棲動物擁有良好的棲息環(huán)境”的問題，引導學生關注身邊的生命現(xiàn)象，引起學生的思考，滲透人文精神的教育和關愛生命、保護環(huán)境的情感態(tài)度與價值觀教育。
活動4【講授】環(huán)節(jié)。
4、梳理知識。
建構框架評論。
梳理知識脈絡，強調重點，檢測反饋落實目標。
活動5【練習】課后調查評論。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇八
知識目標：
1、認識青蛙和蜥蜴的結構和功能。
2、掌握兩棲動物及爬行動物的主要特征。
能力目標：
通過觀察圖片,培養(yǎng)學生的觀察力與注意力以及分析綜合能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過觀看圖片,培養(yǎng)學生熱愛大自然的'情感。
通過對兩棲動物及爬行動物的學習,培養(yǎng)學生保護野生動物、保護環(huán)境的習慣。教學重點：
兩棲動物和爬行動物的主要特征。
教學難點：
1、青蛙的觀察實驗。
2、為什么爬行動物是真正的陸生脊椎動物。
教學流程。
一、導入。
青蛙和烏龜既可以在水中游泳，也可以在陸地生活，然而，青蛙屬于兩棲動物，而烏龜屬于爬行動物，這是為什么呢？這節(jié)課我們就一起來學習兩棲動物和爬行動物的內容。
二、互動授課。
（一）兩棲動物。
教師出示青蛙的圖片，讓學生結合教材第25頁“觀察與思考”的內容仔細觀察，回答以下問題：
1、青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關系？
2、青蛙生活在什么環(huán)境中？它的皮膚有什么特點？
3、前肢與后肢有何區(qū)別？這與它的運動方式有什么關系？
4、他靠什么呼吸？
學生找出問題并回答，教師總結。
1、與環(huán)境保持一致，引導學生總結出這種現(xiàn)象是生物不斷適應環(huán)境的結果，是生物進化的方向。
3、引導學生觀察青蛙幼體，幼體用什么呼吸？像什么？指出兩棲動物與魚類的關系。讓學生找出兩棲動物的主要特征，并默記。
設計意圖：通過觀察圖片，鍛煉學生的觀察能力，記憶能力，通過回答培養(yǎng)學生的應變能力。
2．蜥蜴的身體分部有何喝點？有何好處？
3．蜥蜴的四肢有什么特點？
4．蜥蜴的皮膚是怎么適應陸地生活的？
5．蜥蜴用什么呼吸？
6．為什么說爬行動物是真正的陸生脊椎動物？
學生觀看圖片討論、分析題目。找出答案；教師檢查自學成果，根據(jù)學生的回答做簡要。
講解。
師：請同學們找出并記住爬行動物的主要特征。
學生背誦，同桌互查，教師抽查。
師：同學們知道歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的最大的爬行動物嗎？
生：恐龍．。
三、課堂小結。
（一）、兩棲動物。
1、青蛙。
2、兩棲動物的主要特征。
1、蜥蜴。
四、板書設計：
一、兩棲動物。
1．觀察青蛙：
（1）體色：保護色。
（2）體表：皮膚裸露，能輔助呼吸。
（3）四肢：前肢短小，后肢發(fā)達。
2．主要特征。
1、蜥蜴。
（1）生活環(huán)境：陸地。
（2）出現(xiàn)頸部。
（3）體表：角質鱗片。
（4）生殖和發(fā)育：脫離了水。
2、主要特征。
五、作業(yè)：
課本29面第1、2、3、4題。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇九
1、學生理解百分數(shù)的意義，知道它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、使學生能夠比較熟練地進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。
3、使學生在理解題意、分析數(shù)量關系的基礎上，能正確地解答百分數(shù)應用題。
4、理解納稅、利息的意義，知道它們在實際生產(chǎn)生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。
百分數(shù)的意義和寫法，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，百分數(shù)的應用
本單元的教學難點：百分數(shù)的應用
本單元的課時安排：10課時左右
課題：百分數(shù)的意義和寫法上課時間：年月日
教材首先指出百分數(shù)在生產(chǎn)、工作和生活中有廣泛的'作用，接著通過兩個實例引出百分數(shù)的概念。教材這里強調的是兩個數(shù)量的比，并聯(lián)系比的概念說明，百分數(shù)也可以看作是以100為后項的一種比，所以又叫做百分率或百分比。最后教學百分數(shù)的寫法。
學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十
初中語文課堂教學設計“確立目標”過程改進的四個考慮要素是指：課標、教材、學生、中考。
（一）對課程標準的考慮，最重要的要理解和把握以下四點：
1、初中語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓練課，而是要努力達成兩者的統(tǒng)一。我個人的觀點是，初中語文教學在工具性與人文性統(tǒng)一的基礎上，應該略偏于工具性。也就是說，要更重視語感培養(yǎng)，并為此進行必要的技巧指導和強化訓練。
2、初中語文課程的基本理念之一是全面提高學生的語文素養(yǎng)。這里至少包含兩層意思，一是要面向全體學生，因為初中是義務教育階段；二是要提高學生的語文綜合素養(yǎng)，有人把它提煉為三維目標：知識、技能——過程、方法——情感、態(tài)度、價值觀。理解這一理念的價值，簡單來說，你同樣設計一個問答環(huán)節(jié)，就千萬不能興奮于有一兩個學生答對了，而要多想想，通過這個問題的討論，能使多少同學學到知識，提高本領，得到有益的啟迪和熏陶。
3、初中語文課程的基本理念之二是倡導自主、合作、探究的學習方式。因為學生是學習和發(fā)展的主體，自主、合作、探究的學習方式有利于照顧差異，保護好奇心、求知欲，激發(fā)主動意識和創(chuàng)造精神。理解這一理念的價值就是要真正懂得尊重學生。教學設計要優(yōu)先考慮學生的需要（想學什么）、可能（能學會什么）、困難（學習中有什么障礙），把時間還給學生，把機會留給學生；教師要學會傾聽，善于把指點用在需要處。
4、初中語文學習的基本內容分為識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五大塊。每一塊都是我們語文教學的任務，需要我們嚴肅對待。我們需要經(jīng)常對照這些任務，問一問自己有沒有足夠的重視，有沒有有效的措施，有沒有為保障這些任務的最終實現(xiàn)完成自己的階段任務。
（二）對教材的考慮，應該從以下三方面展開：
1、全面熟悉初中語文教材（最好適當了解小學和高中語文教材），把握教材體系和編制意圖，從而結合課程標準，對初中階段的語文教學作出系統(tǒng)規(guī)劃。
蘇教版初中語文教材的編制特點是“主題合成單元”模式，它既不同于新人教版的“人與自我”、“人與自然”、“人與社會”的淡化文體模式，又不同于舊人教版的以文體為單元的編排模式，而是一種綜合，是一種妥協(xié)式的選擇。我個人感覺，它基本呈現(xiàn)為三種類型，第一種是表達角度類，即單元課文的組合側重于內容范圍的類同，像“民俗風情”、“至愛親情”；第二種是表達方式類，即文體類同，像“借物抒情”、“小說之林”；第三種是讀書方法類，像九年級上冊開始的“學會讀書”系列。注意到這種聯(lián)系與區(qū)別，可以為我們的具體教學設計提供宏觀把握和思考。
2、了解一冊教材和一個單元的教材在整個初中階段的語文教學中的地位和作用，分解和落實課程標準的學段教學目標。這一點尤為重要。課程標準的學段教學目標是很籠統(tǒng)針對整個初中三年的語文學習的，譬如其中提到閱讀教學要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用”，那么具體到某單元課文的教學設計時，就需要根據(jù)單元特點，思考落實這一要求的可能性，并結合這一任務的系統(tǒng)學習計劃，確定這單元的教學在系統(tǒng)計劃中的獨特地位和作用。
3、把握課文，不只是理解課文的思想特色和藝術特色，還必須思考其在教材體系中的地位、作用，以及其在學生語文素養(yǎng)中的獨特價值。也就是說，我們必須摒棄“教課文”的觀念，而代之以“用課文教”的觀念，那么，我們必須在分析教材的同時，弄明白應該教什么，值得教什么。這樣，我們就需要改變每篇課文都是生詞、作者、背景介紹，分段、概括段意??的籠統(tǒng)的、走馬觀花式的教法，而代之以根據(jù)系統(tǒng)教學需要和課文特點，突出重點，力求解決問題的扎實的、蜜蜂釀蜜式的教法。
（三）對學生的考慮，主要應該注意以下幾點：
1、注意學生已有的知識經(jīng)驗。理科老師一般都明晰新授是舊知的延伸，因而教學設計常常估計到學生的已有知識和經(jīng)驗，來為新授服務。語文學科在新舊知識的銜接上沒有理科那樣直接和顯性，所以，我們常常不自覺地把每篇課文、每堂課設計成獨立的新授課。這又是語文課堂教學高耗低效的重要原因。
前文說到，教學的目的是為了學生的發(fā)展，所以我建議，語文教師的教學設計改進，有必要把原來的偏重“目標導向設計模式”，改變?yōu)槠亍盃顟B(tài)變化設計模式”，從而鼓勵我們教師在教學設計時，多思考如何了解和運用學生已有的知識經(jīng)驗，如何保障新授的“新”是學生已有知識經(jīng)驗的順暢延伸。
譬如，在設計議論文復習第一教時時，一般用讓學生填空，來系統(tǒng)復習議論文的常識，但如果增加在填空前讓學生回憶議論文常識和填空后點撥“知識系統(tǒng)整理復習法”，那實際的教學效果將好得多。
同樣，在“論點”復習中，改變一般的講——練模式，而是從學生掌握的難易程度出發(fā)，設計成：從標題直接找論點——從標題中發(fā)現(xiàn)論題，以論題指導尋找論點——在論題指導下，抓住體現(xiàn)作者觀點的重要語句自己概括論點。這樣三個梯度的設計，既有利于調動學生已有知識的經(jīng)驗，幫助他們在復習中獲得成功的快樂，又可以幫助學生攻克難點，在發(fā)展的同時，獲得探索與進步的喜悅。
2、面向全體學生，照顧差異性。這個道理理解很簡單，但問題是，語文課堂教學中總是特別容易疏忽照顧全體學生。問題產(chǎn)生的原因十分復雜，我個人認為主要跟我們沒有明晰的“讓大多數(shù)學生學會點什么”的想法大有干系。克服這種狀況，對改變語文課堂的高耗低效極其重要，這就要求我們在教學設計改進的時候，多想想，教學目標的要求是否是大多數(shù)同學能達到的，在教學過程安排上，如何保障讓絕大多數(shù)同學參與學習過程，在具體環(huán)節(jié)設計上，如何體現(xiàn)好、中、差學生的相互影響、共同進步，在教學方法選擇上，如何幫助大多數(shù)學生實現(xiàn)教學目標。
譬如，有一位老師教《我們的知識是有限的》，安排全體同學準備3分鐘，把超過1100個字、涉及8種不同的發(fā)聲方法、10多種發(fā)聲物體的第二段文字復述出來，實際教學只給了一個同學發(fā)言機會。這樣的教學，是典型的漠視全體學生的行為。說明在教學設計的時候，沒有考慮到這樣一個教學環(huán)節(jié)的設計為了教給全體學生（或大多數(shù)學生）什么，也沒有考慮到大多數(shù)學生是否有能力用3分鐘時間完成這樣的目標，更沒有考慮讓多數(shù)同學明確本次復述的要求、掌握復述的要點和方法。因此，全體學生的準備是散亂的，發(fā)言同學的發(fā)言對其他同學是難有啟發(fā)的，老師對發(fā)言的評價是隨意和模糊的。如果僅僅是通過這一環(huán)節(jié)使學生熟悉課文內容，那要求學生邊讀邊理清“那個人發(fā)現(xiàn)了哪些不同的發(fā)聲方式”可能更有利于全體學生的參與和成功。
3、注意學生的年齡特點。
這同樣是一個常常聽說，但實際工作中很疏忽的問題，而且也十分復雜。這里只能舉個例子拋磚引玉，提供思考。
在教議論文單元的時候，我們一般是從教材的角度考慮應該教什么論點、論據(jù)、論證，但少有人從初中學生的心理特點、知識結構上考慮，他們在學習讀、寫議論文的時候，會遇到什么困難。我個人覺得，對于初中學生而言，學習讀、寫議論文的主要障礙來自于他們的邏輯思維能力偏弱，閱讀議論文，可能難以理解作者的思路展開方式和論證優(yōu)劣。學寫議論文，則缺乏邏輯分析能力，不知道怎樣才能說清道理。所以，在教學中，我就有意識地增加邏輯思維訓練環(huán)節(jié)。譬如多問問學生，要你來說清那個道理，你認為該說清哪些問題。通過幾篇課文的反復訓練，讓絕大多數(shù)學生明白，邏輯思維主要解決三大基本問題，“是什么”，“為什么”，“怎么辦”；還有必要讓學生明白，說理總有針對性，三大問題側重解決哪個，服從于說理的對象和客觀需要。更難的是，在說清“為什么”、“怎么辦”的時候，常常需要分析出一二三來，從不同的側面論證，這種分析能力的鍛煉除了依據(jù)課文讓學生加深感知外，有必要及時地、反復地布置小練筆強化訓練。
學會從學生的年齡特點思考教學設計，可以使我們的教學更適合學生，也更有利于學生的順利發(fā)展。
（四）對中考的考慮是必須的，相信大家也是認可的。但實際工作中，卻不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
１、對中考要求認識模糊，平時教學缺少針對性。中考考些什么，我們大體上都知道，但平常的教學中到底如何幫助全體學生掌握應對中考的知識和技能，實際研究得很不夠。這樣，平時的教學不是漠視中考，就是用題海戰(zhàn)，希望廣種博收，造成效率低下。
研究中考要求，研究中考題型，尋找解題規(guī)律，思考如何幫助學生解決解題的知識儲備和技巧積累，并和日常教學巧妙結合，是值得為、大有可為的一件事。
２、對中考要求認識偏廢，平時教學以偏概全。這是尤為明顯的一件事，像本文開頭說到的作文教學，還有比值越來越高的語言題和發(fā)散題，它們加起來要占到卷面分值的６０％左右，但是，很多老師的平時教學用功不夠。從教學設計上考慮，除了教學時間上的保證之外，更要思考如何在平時最大量的閱讀教學中，重視結合語言訓練和作文訓練。這同樣是值得為、大有可為的一件事，需要大家的悉心研究和嘗試。
譬如，最近我給本校初三語文備課組提了個建議，每周安排一次抄作文作業(yè)，即每周給學生提供一篇中學生優(yōu)秀作文，和一張中考作文紙，要求抄寫必須符合四個基本要求：
一、用０.５黑水筆；
二、字跡必須清楚端正，且努力把字寫在格子中間；
三、必須準確、規(guī)范地點好每一個標點；
四、必須規(guī)范分清段落。我提示這項訓練的起因除了適應中考變化的要求，還因為在這些基本要求上，我們三年（加小學是９年）的教學后，學生總體做得太不如人意了。
講了那么多，似乎把初中語文課堂教學設計“確立目標”過程的改進講成了一個十分復雜的問題。其實，這個問題本身就是復雜而重要的。沒有對以上問題的通盤考慮，就不能解決我們的語文課堂教學目標模糊、偏頗、凌亂、虛空等問題，而不解決目標問題，就不可能解決過程問題、方法問題、效果問題。必須做一個心懷課標和學生，眼盯課本和中考的初中語文教師，做到對三年的初中語文教學有一個通盤的目標設定和過程、方法研究，然后把每一篇課文、每一堂課當作這個系統(tǒng)中的一個節(jié)點、一個腳印，努力做一個思路清晰的初中語文教師。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十一
教學目標：
1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
2、理解變態(tài)發(fā)育的含義。
3、培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。
4、關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，增強學生的環(huán)保意識。
重點難點：
1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
2、理解變態(tài)發(fā)育的含義法。
板書設計：
一、兩棲動物的生殖。
1、雄蛙的鳴叫及其意義。
2、雌雄蛙的抱對及其意義：
3、青蛙的生殖特點：雌雄異體，體外受精，生殖活動離不開水。
二、兩棲動物的發(fā)育過程。
蛙的發(fā)育的四個階段：受精卵———蝌蚪———幼蛙—成蛙。
蝌蚪與成蛙在形態(tài)結構、生活環(huán)境、內部結構等方面的區(qū)別。
4、變態(tài)發(fā)育：在發(fā)育過程中，幼體和成體不僅在形態(tài)結構上有很多差異，而且內部結構和生活習性也發(fā)生了很大的變化，這種發(fā)育過程就叫變態(tài)發(fā)育。
5、兩棲動物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。
6、代表動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。
7、兩棲動物的生殖和發(fā)育特點：體外受精，變態(tài)發(fā)育。
8、關注兩棲動物的生殖發(fā)育和水環(huán)境的關系。
教學過程：
一、集體完成學案任務一。
二、自學教材合作探究。
1大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？
2雌雄蛙都會鳴叫嗎？他們的鳴叫有區(qū)別嗎？其意義是什么？
3除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？其意義是什么？
4青蛙的生殖發(fā)育特點是什么？
5青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？
學習任務三：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件。
1思考兩棲動物分布范圍較小、種類較少的原因。
2我們應該怎么做？
練案玩成學案上的練習題。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十二
任務型活動建議：
課程標準解讀。
學生參與決定教學內容。brainstorm(頭腦風暴)即學生在學習之前根據(jù)課題搜集、整理與課題相關人物外表信息。（身高、身材、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格表達等）這樣學生課前自己準備學習材料，教師利用學生帶入教室的各種信息組織語言教學活動，并對學生進行經(jīng)常性的需求分析，隨時調整教學內容。
力圖使學生自己輸入成為主要教學內容資源，并成為整個學習過程的中心。教師針對本班學生特點，對教材進行整合、取舍并及時擴充必要材料充實課堂教學內容。
教學中挖掘利用學生自身的知識與經(jīng)驗，使學習內容更切合實際，學生更容易深切感知。主張學生自主、自導學習，合作學習，強調不是個人學習，而是群體學習中的學生自主性。
總體教學思路：
本節(jié)課設計思路是兩條主線,一條是知識線；另一條是任務鏈。：
知識：知識的呈現(xiàn)是按照詞、句、文，即，從易到難的順序呈現(xiàn)的。從上節(jié)課的作業(yè)入手，然后分別復習人物外表如：身高、身材、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語介紹；討論外表所需的詢問和應答的句式，到知識綜合運用和提高，最后是鞏固和開放性作業(yè)。
任務：本節(jié)課任務設計以人物外貌為主線，上課以優(yōu)秀小偵探導入新任務--識別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長寫回信。
教學目標：
1．學會描述人物外貌。
2．學習根據(jù)描述人物外貌的文章畫出人物,并能就圖片寫出人物間外貌不同特征及區(qū)別。
教學重點和難點：
描述人物外貌特征。
讀文畫圖，看圖寫文。
課前準備：
1．搜集有關人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語(至少15個)，分小組寫出描述同一器官的不同詞語。
2．分小組準備長相不同的人物圖片，分男女。每組準備一篇描述人物的文章，畫兩個或多個外貌不同的人物圖。（帶軟盤或樣圖）。
教學設計：
本課按照兩條主線進行設計，一是知識支撐，二是任務設計：
本節(jié)課流程圖。
教學板塊設計。
導入（leadin）設計:。
目的：通過不同外貌描述，為導入教學做好知識鋪墊。以做一次偵探，引出本節(jié)課的大任務：爭做最佳偵探。吸引學生，激發(fā)其學習興趣，提高學生作為學習主體（主人）課堂參與意識。
大量人物圖片以及描述外貌詞語，將其注意力吸引到課堂中，此時老師恰到好處地讓學生匯報導入任務切入主題。
task1:辨認罪犯:通過學生閱讀描述罪犯外貌材料，觀察畫像，找出罪犯，以激活學生已經(jīng)掌握的有關外貌詞匯。這個活動focusonreading.
task2:閱讀馬虎探長所丟失的材料，為罪犯畫像。focusonreadinganddrawing.
task3:讓學生設計畫出自己想象的罪犯外貌、著裝，并對罪犯進行描述。激活學生已經(jīng)掌握的描述外貌的句子。本活動focusonwriting。
教學過程設計：
task1brainstorm外貌詞語復習描述外貌所學詞語學生看、聽、想、答。
task2爭做小偵探外貌詞句給出兩幅相似的罪犯畫像，請學生分辨其不同之處觀察、說出不同點。
task3誰是罪犯鞏固有關外貌詞句給出部分罪犯資料，包括圖、文。
2巡視,指導.
3反饋、點評。小組合作閱讀資料找出與圖對應的罪犯。
2詢問活動結果。
3評出最佳偵探。（獎勵）學生分別說出自己想象的罪犯特征，畫像，寫出。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十三
目標預設：
1、通過反復練習，學生能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能結合課文內容和關鍵詞句理解文章最后一節(jié)的內涵。
3、憑借具體的語言材料，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。
重點、難點：
憑借具體的語言材料，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。
教學準備：幻燈片、背景音樂。
教學方法：讀悟法、討論法、情境想象法。
教學過程：
第一課時。
通過故事導入，激發(fā)學生學習興趣，然后在反復朗讀的基礎上，正確、流利地朗讀課文并學會生字，理解生詞。對文章的結構有所了解，想象、理解輪船遇險時災難的可怕以及它突然降臨時人們的驚慌與恐懼，并對哈爾威船長的忠于職守、舍己救人的崇高精神有初步了解。
第二課時。
一、復習舊知、導入新課。
二、理解“救援”、感悟形象。
1、初讀感知。
2、交流討論：找出哈爾威船長發(fā)布的幾次命令。
3、學習第一次命令。
4學習第二次命令。
6、討論、感受哈爾威船長舍己救人的崇高品質。
三、理解“殉職”，升華情感。
1、想象感受殉職的悲壯場景。
2說話練習。
3、通過討論體會船長的忠于職守的崇高品質、
四、布置作業(yè)、拓展提升（機動）。
1、背一背：背誦文章的．。
3．讀一讀：推薦閱讀：本文的作者是19世紀法國浪漫主義文學家雨果。他的代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等等。任選一本讀一讀，你一定會有所收獲。
板書設計：
遇險千鈞一發(fā)。
6、船長自救舍己為人英雄。
犧牲忠于職守。
教學反思：
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十四
知識目標：
1、學習按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。
2、學習語言樸素，質樸中見深刻的寫作特點。
3、理解回憶錄的特點。
德育目標：學習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學生對黨，對母親的熱愛。
教學重點。
學習按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。
教學難點。
理解文章的選材和布局。
教學方法。
指導分析法。
學習方法。
閱讀理解法。
電化教學。
教學軟件，投影儀。
教學時間。
三課時。
第一課時。
1、理解回憶錄的特點。
2、理清文章的結構。
教學環(huán)節(jié)。
時間。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
導入。
一、導語：朱德同志是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。
講授。
二、了解回憶錄的特點。
三、聽課文錄音，欣賞朗讀。
布置學生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。
教師操作電腦軟件，播放課文錄音，指出聽讀要求。
自讀，圈劃，口頭回答，教師指正。
聽錄音。
檢查。
鞏固。
四、理解字詞。
1、要求讀準的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役。
2、要求掌握的詞：
周濟：給人物質幫助。
聊敘：隨便談談。聊，姑且，隨便。
輟：停。
任勞任怨：不辭勞苦，不怕埋怨。
教師用投影片出示字詞，檢查學生預習情況。
在書中注音，口頭輪流回答問題。
理解。
五、讀課文，理清段落結構。
（一）（1）痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。
（二）（2-15）追憶母親一生的事跡。
巡回指導。
閱讀，標清層次。
布置作業(yè)。
回憶錄中共回憶了母親幾件事。
第二課時。
了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點。
教學環(huán)節(jié)。
時間。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
復習提問。
一、提問字詞。
提問。
口頭回答。
分析。
二、分析課文第一部分：
1、本段點明主旨的句子。
2、表明敘事線索的句子。
3、表明全文感情基調的句子。
三。講讀課文第二部分：
1、作者回憶了母親哪幾方面的事？
（勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。）。
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情？
4、當作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的？作者寄予了什么感情？
四、總結：
課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導學生讀文。
指導學生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。
指導學生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。
指導學生概括出（1）母親過著儉樸的農(nóng)婦生活。（2）作者永遠想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答。
閱讀，討論，概括，回答。
獨立總結。
作業(yè)。
讀課文，體會語言特色。
第三課時。
理解文章選材和布局，學習語言樸素而深刻的特點。
教學環(huán)節(jié)。
時間。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
復習提問。
一、檢查上節(jié)課的內容。
邊提問邊糾正。
思考回答。
理解分析。
二、講讀課文第三部分：
解決難點，幫助學生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。
讀課文，分小組討論，指派代表回答。
總結概括。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個特點寫母親的？
2、選了哪些小事？
3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質特征？
四?？偨Y寫作特點：
1、以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應，結構嚴謹。
2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。
邊指導朗讀邊幫助學生整理。
特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅強不屈的性格。
講述寫作特點。
感情朗讀課文，分析概括。
整理筆記。
布置作業(yè)。
獨立完成課后作業(yè)。
板書設計。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十五
教學目標：
1、嘗試邊爬邊頂球前進。
2、調節(jié)肢體協(xié)調活動的能力。
3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
4、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
教學準備：
墊子，氣球，球門若干。
教學過程：
一、熱身活動教師與幼兒邊念兒歌邊做動作：小烏龜?shù)厣吓?，毛毛蟲葉上爬，小猴子樹上爬，小蛇本領大，樹上地上都能爬。
師小結：小烏龜和毛毛蟲爬的方法是不一樣的，我們來看看他們爬行的.方法。
三、學爬行。
1、提問：小烏龜是怎么爬的？毛毛蟲是怎么爬的呢？（教師請個別幼兒師范）師小結：小烏龜?shù)呐佬蟹椒ㄊ鞘窒ブ?，慢慢地往前爬，毛毛蟲的爬行方法是手部和腹部著地，向前蠕動。
2、幼兒自由學小烏龜和毛毛蟲爬，教師指導能力弱的幼兒學小烏龜和毛毛蟲爬行。
3、提醒運動量大的幼兒及時休息。
1、師：小動物們表演會開始了，大家準備好了嗎？
教師講解玩法和規(guī)則：幼兒分成8組，在四條路的兩端分別排隊站好，從起點出發(fā)，沿著路邊爬邊頂球前進，頂球又快又穩(wěn)的小組獲勝。
2、教師請個別幼兒示范，講解注意事項，提醒幼兒注意速度太快皮球滾跑。
3、重復游戲。
五、放松部分。
1、提問：今天哪組小朋友獲得了第一名？
師小結：請大家下次玩的時候注意頂球的方法和力度要控制好，其他小朋友要加油哦！
2、整理器材回教室。
教學反思：
幼兒體育運動游戲并不是漫無目的的追、跑、跳、丟及攀爬，任何一種教學都有其目的，幼兒體育游戲是以幼兒為對象施于運動、游戲，并引導其達到教育的目的。在自然的游戲活動中，啟發(fā)兒童內在潛能，促進兒童身體、社會、認知等層面的發(fā)展。讓幼兒能有體力應付日常生活之所需。在生活、學習、游戲中能自覺地遵守各項規(guī)則，會學著互相合作，有一定的責任感。大班兒童，往往能連續(xù)做一種游戲達40―50分鐘，對于有愛好的競賽性游戲，有時甚至還可能更長。
總之，教師做個有心人，充分發(fā)揮體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十六
1、板書課題：
落花生。
看了這個課題，有什么問題要問嗎？
花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它dd落花生。
二、檢查預習，整體感知。
2、指名說。
板書。
種花生。
過收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景。
明確學習任務。
（小中見大。
平中見奇。
重點突出）。
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？
（2）領會“重點突出。
主次分明”寫作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。
三、重點感悟，學習課文。
（一）。
1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。
板書：看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？
3、對。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。
4、學生默讀。
5、指名讀。
6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解。
“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內容，我們就重點學。
（二）。
2、學生默讀課文。
3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生。
4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生。
6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說。
我的母親教案設計我的母親教學目標篇十七
1、知識與技能目標：
通過學習使學生掌握word里“頁面設置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學習有關知識的基礎上，能夠較靈活的應用該設置對頁面進行調整。
2、過程與方法目標：
通過操作，鼓勵學生尋求自我解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生探索問題，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過學生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡），培養(yǎng)學生的審美意識，陶冶學生的情操，同時培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新思維能力等。教學重點：通過合作學習，使學生掌握對word文本頁面設置的方法。教學難點：多欄設置教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
由與學生們的真誠交流入手，引導學生結合身邊熟悉的事物展開活動。鍛煉學生的表達能力、語言組織能力等。
充分發(fā)揮同學們的創(chuàng)新能力和審美情趣展開構思。
設計意圖。
一、1、向學生做自我介紹。
談話導入。
2、出示準備的word里制作的胸卡圖片。
3、引導2-3名學生做自我介紹。
4揭示、板書課題。
5、初步了解胸卡。
二、師生互動，1、構思設計胸卡時所。
要添加的各項內容。
生展開交流。
根據(jù)自己已有的知生看教師的胸卡，說出自己通過胸卡對老師的了解向老師介紹自己。
說說對胸卡的了解。
共議目標，探索新知。
2、與全班同學共同設。
想操作中將會出現(xiàn)的問題。
同學和老師提出。
三、應用新知，獨立設計制作自己的胸卡。
四、展示作品，共同評價。
五、總結新知，擴展練習。
并在學生匯報交流的基礎上進行點撥。
4、發(fā)動學生進行制作。
師走到學生中間巡視，相機指導。
與學生們一同欣賞胸卡作品，并進行鼓勵性的評價。
向學生介紹“頁面設。
置”將文本變大功能，并希望學生能獨立設計一份板報。
共同體會發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。
生獨立完成自己的胸卡作品，遇到問。
題可以請教身邊的同學或者老師。
展示自己的胸卡作品，說出自己的設計思路及在制作中的心得，與同學共同交流。
同學間互相評價。
接受制作板報的任。
務習的能力，從而培養(yǎng)孩子們的自信心。
給每位學生提供獨立思考和創(chuàng)作的機會，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的意志品質。
息技術課的興趣。
使學生所學的知識不要受到本節(jié)的局限，最大限度的延伸到生活中去。