教案是教師為了課堂教學(xué)而編制的一份詳細的教學(xué)計劃。在教案編寫過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。
泥科學(xué)教案篇一
1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3．在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5．培養(yǎng)探索自然的興趣。、
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。
材料準(zhǔn)備：掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
一、討論恐龍的滅絕原因。
1．引導(dǎo)幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不 同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。
2．提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會滅絕？
二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
1．關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。
2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù) 幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。
四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。
1．幼兒看圖，聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。）
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
泥科學(xué)教案篇二
課題出自國標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上，作了調(diào)整，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。
學(xué)生能仔細觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同；
學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象；
學(xué)生能夠通過實做，驗證自己的想法；
能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系；
知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；
知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；
意識到經(jīng)驗往往會靠不??；
整理數(shù)據(jù)會得到有價值的發(fā)現(xiàn)。
課前交流：提醒學(xué)生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報
學(xué)生做什么？
教學(xué)流程
教師做什么？
參與討論，發(fā)表自己的經(jīng)驗和想法，也聽別人的經(jīng)驗，
能夠覺察物體的不同，能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會有顯著區(qū)別。
觀察與比較
「主題」的提出：
出示材料，提出觀察要求
1、認識這些物品。
2、比較兩組物品的不同和相同。
根據(jù)自己的經(jīng)驗，推測物體在水中的表現(xiàn)。
提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。
把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實驗的方法驗證自己的想法。
[提出我們的實驗要求]
了解實驗的性質(zhì)、研究的范圍？知道我們可以做什么？要做什么？
[著手來探究]
我們打算怎么做：規(guī)劃一下流程，做什么？誰來做？需要多少時間？
怎么取得資料？實驗怎么做？怎么記錄？
假設(shè)與驗證
匯報與交流
提出問題：將兩組物體放入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
兩組材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？
指導(dǎo)學(xué)生做記錄，歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗和想法，將學(xué)生的一些想法整理在黑板上，并指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。
[協(xié)助學(xué)生確定實驗方法]
問題讓學(xué)生討論：打算如何做實驗，如何收拾材料，如何記錄。理清各實驗的過程，確定實驗的觀察內(nèi)容。
[協(xié)助學(xué)生實驗]
[實驗結(jié)束鼓勵學(xué)生就實驗現(xiàn)象提出自己的想法]
綜合整理兩次實驗的資料、報告，發(fā)表自己的實驗心得，也聽取別人報告
[我們的發(fā)現(xiàn)]
這些數(shù)據(jù)顯示什么意義？
依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結(jié)論？
[檢討與建議]
獲得對整個實驗的理解。
整理記錄
分享經(jīng)驗
提出整理實驗資料的任務(wù)：對2、3兩頁的實驗記錄進行整理，形成總結(jié)
安排機會和情境，各組發(fā)表心得，并促進各組間互相學(xué)習(xí)，使每個人都能匯集到別組的經(jīng)驗。
提出綜合性的想法、檢討實驗得失、提出新的問題。
泥科學(xué)教案篇三
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
不同顏色的小動物玩具，圖片等等。
一、課前交流，初步感悟
2、組織學(xué)生交流。
二、課中體驗，深化感悟
1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？
師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學(xué)生自由提問（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學(xué)，都可以。）
2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣??！我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。
3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛好，學(xué)生分組，選好組長）
4、全班匯報：
5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”？
（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？
（2）鳥類是怎樣繁殖的？、、、、、、
（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發(fā)動學(xué)生，師生一起解決。
三、拓展活動（課后作業(yè)）
在課后進行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節(jié)課討論。
泥科學(xué)教案篇四
1.感知冰透明、冰冷，光滑，能化成水等特性。
2.能想辦法讓冰融化并大膽說出自己的方法。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
冰塊，杯子，夾心冰塊，積木、筷子、熱水、盤子，毛巾，盆，ppt
一、第一次探索，初步感知冰的特性。
2.幼兒探索并交流。
提問：冰是怎么樣的?
3.小結(jié)：原來冰看上去是透明的，摸上去涼涼的，滑滑的，玩一玩，還會變成水。
二、第二次探索，感知讓冰融化的方法。
1.提出要求老師想送你們一些小禮物，可是這些禮物都藏在冰塊里，你們要想個辦法才能拿到禮物，想個什么辦法呢，誰來說一說?你們覺得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎?老師為你們準(zhǔn)備了一些熱水、木塊、小棒，請你去試一試，看誰能夠拿到禮物。
2.嘗試取物并交流你用了什么辦法拿到了禮物?你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了?
3.小結(jié)：剛才小朋友想出了好多辦法，有的用熱水泡冰塊，有的用小棒攪拌，還有的用木塊敲，冰塊慢慢化掉了，越來越小，最后大家都成功地拿到了禮物，真開心!
三、播放ppt，了解夾心冰塊制作過程。
你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的?誰先來猜猜看。(幼兒猜想)還是請夾心冰塊寶寶自己來告訴你們吧。(播放ppt)
四、延伸：制作夾心冰塊送給爸爸媽。
泥科學(xué)教案篇五
日食和月食，是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，不僅僅對學(xué)生來說有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運動形成的，有助于學(xué)生認識太陽系的組成和運行狀態(tài)。同時，這兩個現(xiàn)象都反映了一個事實—宇宙天體是運動著的，這部分內(nèi)容對學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學(xué)生認識天體運動的典型素材之一。
1.學(xué)生認知情況分析：學(xué)生對月球、地球、太陽三者之間的相對運動關(guān)系在本課前有一定的認識，個別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認識進行一個合理的猜想。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對來說學(xué)生對月食了解的多一些，而對日食的了解相對較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo)。
3.學(xué)生的實驗方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學(xué)生的生活實際太遠，只能設(shè)計模擬實驗，因此學(xué)生制定實驗方案比較困難，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實驗方案設(shè)計實驗，降低難度，使學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣。
1．科學(xué)知識與技能知識——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。
2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動，能對問題結(jié)果進行猜測，形成探究日食和月食的成因的方法，進行觀察、實驗，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。
3．情感態(tài)度與價值觀——注重事實，敢于發(fā)表不同的觀點，樂于合作交流，保持并發(fā)展樂于探究的欲望。
教學(xué)重點：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。
教學(xué)難點：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
泥科學(xué)教案篇六
1.嘗試泡奶粉，發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關(guān)系。
2.對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。
3.樂意在小實驗中與同伴交流，體驗實驗操作的樂趣。
1.包裝好的奶粉足量，被子、調(diào)羹每組一份，攪拌棒若干。
2.每人三個一次性被子(里面放有相同數(shù)量的飲用水)，一根攪拌棒，一個透明杯。
3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。
一、談話引題
策略1.教師出示整包奶粉
2.觀察包裝袋上的有關(guān)說明
指導(dǎo)語：1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?
2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。
二、泡奶粉
策略1.教師出示三個杯子，杯中放一樣多的誰。
2.三個被子中加入不容量的奶粉，引導(dǎo)幼兒觀察奶粉濃度的不同。
3.幼兒嘗試泡奶粉
指導(dǎo)語：1.三個一樣多水的杯子，分別取名為1號杯、2號杯、3號杯。
3.根據(jù)你的口味，去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。
4.交流討論：你在泡奶粉的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.小結(jié)：奶粉泡在水里不見了，這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變，奶粉加多，味道就濃，奶粉加少，味道就淡。
三、調(diào)配果味牛奶
策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。
2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。
指導(dǎo)語：有了這些水果蔬菜醬的加入，我們可以調(diào)配一杯果味牛奶。制作好以后請給爸爸媽媽一起分享!
泥科學(xué)教案篇七
認識我們的牙齒，知道牙齒的作用。
學(xué)習(xí)正確刷牙方法。
牙齒對我們有哪些作用。
通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣。
生：小組討論，進行回答。
師：剛才同學(xué)們說了這麼多，保護牙齒最重要的是有效刷牙！
師：同學(xué)們，你們知道該如何正確的刷牙嗎？
生：選用保健牙刷的優(yōu)點：刷頭小，在口腔里轉(zhuǎn)動靈活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計合理，對牙齦刺激小。刷牙的時間早、晚各一次，每次刷牙三分鐘，飯后要漱口。牙刷用具自己專用，每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干，牙刷頭向上放于杯中，這樣就會減少細菌在潮濕的環(huán)境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙，牙刷要三個月更換一次。
師：誰還查找到了有關(guān)刷牙的知識？
生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花?！?BR> 刷 牙 歌
小牙刷，手中拿， 我呀張開小嘴巴。
刷左邊，刷右邊， 上下里外都刷刷。
早上刷，晚上刷， 刷得牙齒沒蛀牙。
張張口，笑一笑， 我的牙齒刷得白花花。
泥科學(xué)教案篇八
1、鞏固幼兒對各種動物主要特征的認識，并形成家畜、家禽、野獸等概念。
2、教育幼兒要保護動物及其生活環(huán)境。
3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語言表達能力。
1、在活動室里設(shè)置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場景。
2、每位幼兒一張動物卡片。
一、引導(dǎo)幼兒回憶各種動物的主要特征。
二、通過分類形成概念。
“在我們活動室周圍，有山、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請小朋友們幫助小動物們找到他們生活的地方?！?BR> 幼兒自由討論：為什么它們會住在這里，集體討論，形成家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等概念。
三、教育幼兒要保護動物及其生活環(huán)境。
出示一組幻燈片（或圖片，用實物投影圖片），組織幼兒討論怎么保護動物及其生活環(huán)境。
四、總結(jié)。
我們周圍有許多動物，他們不但長得不一樣，居住的場所不一樣，同類的動物還有一個共同的名字：如家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等，為了讓這些動物能一代一代地生活下去，我們要愛護它們，保護他們的生活環(huán)境，讓它們像我們?nèi)祟愐粯涌鞓返纳睢?BR> 五、游戲：找家
“現(xiàn)在請小朋友聽好音樂，隨著音樂每人拿一張動物卡片，做相應(yīng)動物的動作，為它們找到家?！保ㄓ變嚎山粨Q卡片進行幾次游戲）
泥科學(xué)教案篇九
1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。
2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進行表達。
每個幼兒一個電動玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干。
玩玩具——找電池——了解電池——延伸
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ？
一、 情況分析
小班
議論
紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發(fā)店”。
二、 游戲目標(biāo)：
1、 讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。
2、 引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達。
三、 游戲準(zhǔn)備：
1、 材料提供 （1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機、剃刀及洗發(fā)水等。 （2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
2、 知識準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。
四、 重點觀察
“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。
泥科學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；
3、能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；
1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。
情感、態(tài)度與價值觀；
體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。
教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入
2、學(xué)生發(fā)表各自意見。
3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細內(nèi)容）
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
4、學(xué)生交流各自見解。
5、我們可以通過什么途徑了解答案？
6、學(xué)生討論、交流各自的`研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進行調(diào)查訪問。
8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
2、我們可以采用什么樣的方法進行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。
泥科學(xué)教案篇十一
讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。
讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進一步了解。
引導(dǎo)孩子初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。
：理解巖石和礦物對人類的作用。
：會整理自己調(diào)查研究活動的資料。
以小組或個人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?BR> 調(diào)查人員：
調(diào)查地點：
調(diào)查結(jié)果
生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物
“猜一猜”活動。
這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。
說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。
介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱
冶煉金屬
建筑材料
生活用品
醫(yī)藥
在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。
你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？
盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。
礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？
在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗。
我們應(yīng)該怎么做呢？
泥科學(xué)教案篇十二
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達爾文的故事后，對在爾文很感興趣，當(dāng)他們得知達爾文要來時，臨時拼湊了一只蟲子想考考達爾文，結(jié)果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個故事趣味性強，又貼近兒童心理和生活實際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。
1、知識與能力：
學(xué)會本課生字新詞，會用生字進行組詞。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料
設(shè)計理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認識生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認知生字能力，訓(xùn)練其表達能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
本課我采用兩課時進行教學(xué)：
兩課時
一、
1、教師開門見山，揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)
教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。
1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
( 設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)
1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進行完整概括。
(設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報：
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達樂文的故事
(3)兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
2 出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
(設(shè)計意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
1、誰來介紹有關(guān)達爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計意圖 梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。)
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)時情形用朗讀表達出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)
4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標(biāo)本的樣子。
設(shè)計意圖 揣摩人物心理活動，并進行課文補白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達能力)
導(dǎo)言：了幾天達爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會并感情朗讀
教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?
適時點撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(設(shè)計意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。)
教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
課外拓展：
收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲子
達爾文 識破小計
尊敬
泥科學(xué)教案篇十三
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
進行戶外觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準(zhǔn)備：戶外空地。
課件準(zhǔn)備：“樹”組圖；“仰望”組圖；“云朵”組圖；“月亮”組圖。
出示組圖“樹”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
——圖片上的是什么？
——這兩張圖片都是同一顆樹，為什么它們看起來不一樣呢？
：第二張圖片上的樹是我們站在樹下，高高仰起頭時看到的樣子。當(dāng)我們高高仰起頭時會看到不一樣的風(fēng)景。
出示組圖“仰望”，引導(dǎo)幼兒了解仰望時會看到的風(fēng)景。
——當(dāng)我們高高仰起頭時會看到哪些風(fēng)景呢？
——除了圖片上的風(fēng)景，你在仰望時還會看到什么呢？誰來說說？
出示組圖“云朵”、“月亮”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天，當(dāng)我們仰望天空時會看到各種形狀的云，你覺得這朵云像什么？
——夜晚，當(dāng)我們仰望天空時會看到不同形狀的月亮，你覺得這個月亮像什么？
組織幼兒到戶外，尋找一個能觀察到云朵或大樹的地方躺下，引導(dǎo)幼兒安靜地觀察云朵或樹葉構(gòu)成的圖案，感受大自然的美。
——躺下來之后，你的感覺怎么樣？
——云朵像什么？
——樹葉像什么？
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風(fēng)景嗎？
應(yīng)選擇多云的天氣開展此活動。組織戶外活動時，請給幼兒充分的時間放松和觀察，并提醒幼兒眼睛不要直視太陽。
泥科學(xué)教案篇十四
1.通過自制顯微鏡的探究活動，知道兩個不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進推動著社會的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進著科學(xué)研究的發(fā)展。
3.以科學(xué)家列文虎克對科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學(xué)生。
不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。
1.引入
提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢?
討論。
2.怎樣放得更大
探究：用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖)，反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
匯報。
講解：我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀(jì)，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地擴大了。
3.做個簡易顯微鏡
討論顯微鏡的制作方法和步驟。
制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。
4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。
用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。
5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
討論：從這個故事中我們知道了什么?
6.講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進技術(shù)使顯微鏡不斷改進和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年，德國科學(xué)家制成了世界上第一臺電子顯微鏡，由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。到 20 世紀(jì) 90 年代，世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細結(jié)構(gòu)，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。
1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。
7.提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世
泥科學(xué)教案篇十五
2、初步了解一些取暖的方法。
1、聲音-小動物叫聲。
2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干。
1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。
讓幼兒比較誰的手冷？誰的手暖？
2.討論：
怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3.教師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖。
4.以小動物叫聲引起寶寶的注意。
小動物也要過冬呀，我們幫助小動物準(zhǔn)備過冬的物品吧。
5.游戲：小動物過冬。
引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。
學(xué)說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？
6.表揚“爸爸、媽媽”們的積極表現(xiàn)。
培養(yǎng)寶寶愛護動物的情感。
泥科學(xué)教案篇十六
1、認識各種各樣的蛋，不同的蛋有大小之分。
2、按照蛋的大小進行排隊。
3、知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼、會愛護蛋寶寶。
4、主動參與實驗探索
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉。
2、實物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、四只透明玻璃碗。
（一）開始部分：情境導(dǎo)入
1、師：“雞媽媽要來看望小朋友，猜一下，他給大家?guī)Я耸裁炊Y物？”發(fā)揮幼兒想象力，鼓勵幼兒說出不一樣的答案！
2、師：“伸出小手摸一摸，看看你猜對了嗎？”教師讓幼兒伸手到籃子里摸摸，然后再讓幼兒說是什么。
（二）基本部分
師：“雞媽媽不僅帶了自己生的蛋，為了讓小朋友們獲得更加豐富的營養(yǎng)，看看她還帶了什么？”
1、出示大大小小的蛋寶寶：鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。師：“請大家猜一猜，這些都是什么蛋寶寶，瞧一瞧，你見過他們嗎？”
2、引導(dǎo)幼兒用比較的方法觀察蛋的大小。
幼兒比比、看看、掂掂、引導(dǎo)幼兒從蛋的大小、顏色、份量來比較蛋、
教師小結(jié)：“有的蛋寶寶大（鵝蛋最大）有的蛋寶寶?。g鶉蛋最小），有的顏色偏紅（如雞蛋），有的蛋是淺綠色（如鴨蛋）?！?BR> 3、幼兒將蛋寶寶排隊。提醒幼兒在拿蛋過程中要小心，不要掉地上。
師：“最大的蛋寶寶要排在前面，后面依次按照從大到小的順序給他們排排隊?！?BR> 4、猜猜它們是誰的蛋。
師：“這些蛋寶寶的媽媽是誰呢？”出示圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉，請小朋友把蛋寶寶送到自己媽媽的身邊。出示圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉，請幼兒將圖片與實物一一對應(yīng)。
（三）結(jié)束部分
師：“這些蛋有大有小，顏色也不一樣，但是在蛋殼里面它們一樣嗎？”
引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想要打開看看蛋的里面的想法。
1、教師將蛋逐一打開在玻璃碗中，請幼兒仔細觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。
2、讓幼兒知道蛋有外殼，蛋殼很薄、容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃。
通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。
泥科學(xué)教案篇十七
1、結(jié)合具體情景，感知、認識“上”和“下”的空間方位。
2、學(xué)習(xí)運用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。
認識“上”和“下”的空間方位，并運用方位詞進行描述。
引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對而言的，會根據(jù)具體事物發(fā)生改變。
1、《樹葉的旅行》ppt課件。
2、幼兒在進活動室的路上與大樹打招呼。
一、認識樹葉。
1、談話導(dǎo)入，剛才我們在樹上找到了誰呀?
2、ppt1，引出課題。
出示樹葉，小朋友一起有禮貌地打招呼。
秋天到了，樹葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?
樹葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來看看吧。
二、樹葉去旅行。
1、出示ppt2，感知、認識“上”、“下”方位。
你看到了什么?
輔助提問：樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?
我們把樹葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話說出來。
2、出示ppt3，進一步認識“上”、“下”方位。
樹葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的?
請你象剛才一樣用一句話說清楚，先說樹葉飄到哪里，再說跟風(fēng)車怎么玩。
3、出示ppt4，鞏固對“上”、“下”方位的認識。
樹葉還會飄到哪里，干什么呢?請小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說一說，然后告訴大家。
幼兒討論后再學(xué)習(xí)運用句式完整講述，要求幼兒說清楚方位。
4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相對而言的。
最后，樹葉飄到了哪里?
它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?
咦!怎么一會兒是上面，一會兒又變成下面了呢?
師幼小結(jié)：樹葉和小草在一起，樹葉在上面，小草在下面;樹葉和滑梯在一起，樹葉在下面，滑梯在上面。
5、出示ppt6，師幼共同小結(jié)前面四幅圖。
我們一起把樹葉到哪里去旅行了說一說，要說清楚樹葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。
6、出示ppt7，學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹葉的行蹤。
樹葉還到好多地方去旅行了，我們來看一看，等一下先和旁邊的小朋友一起說一說。
師幼共同看ppt說說樹葉的旅行。
三、游戲：我和樹葉去旅行。
如果你是小樹葉，你想飄到哪里?去做什么呢?
泥科學(xué)教案篇十八
1、在游戲中感知氣球的特點，和它給我們帶來的快樂。
2、探索各種不讓氣球飛起來的方法，體驗勝利的快樂。
1、普通氣球（人手一只）氦氣球（人手一只）
2、活動課件。
3、打氣筒。
4、輔助資料箱：長棍、雙面膠、透明膠、尖刀、扭扭棒、廢舊盒子、罐子、吸管、廢舊光碟、廢舊用紙、卷筒紙芯、海洋球、乒乓球等。
一、ppt引入。
——（出示ppt聊聊氣球）你們在什么地方看到過氣球？
（幼兒泛講）
二、第一次玩氣球（普通氣球）
——瞧，我這里有這么多的氣球，想不想玩?。康葧銈冊谕娴臅r候動動腦筋，找一找，這氣球有什么特別的地方。
（幼兒教師一起游戲）
——來，讓我們的氣球休息一下吧，我們也來休息一下。
——誒？你找到什么特別的地方了呀？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
——那氣球里面到底有沒有東西呀？
小結(jié)：原來氣球里面是有氣的。
三、第二次玩氣球（氦氣球）
——我看你們都這么喜歡玩氣球，來我再多給你們一些玩玩吧！
（幼兒教師一起游戲）
——你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了？
小結(jié)：原來這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的。
四、提出挑戰(zhàn)。
除了我們提到的資料箱里的資料以外，只要你需要的話，我們教室里所有東西，你都可以請它來幫幫助！
（幼兒操作，教師指導(dǎo)、記錄）
活動延伸：
（幼兒泛講）
——有興趣的小朋友可以一起來研究一下！
泥科學(xué)教案篇十九
活動要點：
1.能夠?qū)ο牧钗锲氛_命名。
2.通過畫面幫助嬰幼兒簡單的表述夏令生活經(jīng)驗。
觀察：
1.嬰幼兒表述簡單句的主動性。
2.嬰幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗的再現(xiàn)水平。
支持：
嬰幼兒對夏令用品正確命名。
活動準(zhǔn)備：
點點豆豆游戲板，有關(guān)洗澡，出汗，蚊蟲咬的相關(guān)物品的圖片或照片。
活動展開：
（二）了解玩法 這邊有這么多寶寶，洗澡的寶寶，出汗的寶寶，給蚊子叮的寶寶，你們瞧寶寶的身邊有紅豆豆，也有綠豆豆， 今天老師要和洗澡的寶寶做點點豆豆的游戲，伸出二拇哥，從紅豆豆開始"點點豆豆，開花石榴，小狗搬磚，一搬 一大摞"點到紅豆豆，可以打開，看看下面是什么好東西，讓我輕輕打開看看，是什么？沐浴露給小寶寶洗一洗， 小寶寶身上香噴噴。 豆豆下面還有許多好東西，你們想看嗎？點到了才能打開看。我們一起來點。伸出二拇哥點綠豆豆，念歌謠。 點到了打開看看，你想看嗎？老師為你們準(zhǔn)備好了，這是洗澡的寶寶，這是出汗的寶寶，這是給蚊子叮的寶寶，點 到了才能打開看，沒點到了不能打開看，記住了嗎？你們也找個寶寶坐下來，我們一起來點豆豆。
（四）結(jié)束 把小寶寶送到墊子上，和小寶寶說再見
泥科學(xué)教案篇二十
欣賞、表現(xiàn)：看建筑、畫建筑。
每個小組選一個建筑，用6-8分鐘簡單、概括地描繪，注意抓住主要特征。
作品展示。
2、請同學(xué)閱讀教材，各小組分別選出你們認為最喜歡的建筑。
為什么喜歡它？教師參與小組討論。
教師簡要。
教師、歸納。
你認為我國有哪些美的建筑，談?wù)勊鼈兊拿乐饕w現(xiàn)在哪些方面？
引出北京鳥巢體育館的設(shè)計，并把它與故宮進行比較。來講述傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別。
結(jié)合例圖，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納現(xiàn)代建筑的特點：?重視功能，簡化裝飾；?重視空間，建筑與環(huán)境有機結(jié)合；?新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝，科技與藝術(shù)完美結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生收集、資料的能力參觀身邊的現(xiàn)代建筑，就其形式和功能、價值寫一小論文。
學(xué)生回答：
質(zhì)疑、討論、比較、分析、歸納、判斷
學(xué)生討論：
與眾不同、有個性、造型很美
學(xué)生介紹悉尼歌劇院，為什么會選中這個（因為造型美），為什么會能實現(xiàn)這個（科技水平）。（簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過程）
學(xué)生分小組進行閱讀、討論。
學(xué)生經(jīng)過上述賞析活動，對現(xiàn)代建筑的特點已經(jīng)有了深入的認識。
泥科學(xué)教案篇二十一
通過制作竹蜻蜓，訓(xùn)練幼兒動手能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5～6歲幼兒。
竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動器)等。
制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
泥科學(xué)教案篇二十二
讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。
激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。
1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。
1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。
3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？
（幼兒討論）
a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。
2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）
5、小結(jié)：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。
泥科學(xué)教案篇二十三
1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關(guān)系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。
1、有年輪的大樹樁圖片。
2、彩筆、毛線、紙張：（畫有樹樁圖案）。
1、談話形式導(dǎo)入。
2、組織幼兒讓幼兒討論。
3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長一年就多一個圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。
4、引導(dǎo)幼兒探討樹的年齡，簡單了解年輪的含義。
5、請幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識經(jīng)驗。
6、操作游戲。
泥科學(xué)教案篇二十四
1、通過操作活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看。
提問：紙娃娃會站起來嗎？能跳舞嗎？。
2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進行操作，
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？
只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進行操作，教師用語言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球，請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？
請幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。
1、用磨擦過的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況？
2、磨擦過的氣球用手去接近它，會怎么樣？
3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？
讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結(jié)果。
五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進行操作，通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來？
1、幼兒進行操作，教師可用語言提示。
2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結(jié)。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢？請你們把氣球帶回家表演給家長看。
泥科學(xué)教案篇一
1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3．在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5．培養(yǎng)探索自然的興趣。、
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。
材料準(zhǔn)備：掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
一、討論恐龍的滅絕原因。
1．引導(dǎo)幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不 同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。
2．提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會滅絕？
二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
1．關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。
2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù) 幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。
四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。
1．幼兒看圖，聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。）
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
泥科學(xué)教案篇二
課題出自國標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上，作了調(diào)整，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。
學(xué)生能仔細觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同；
學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象；
學(xué)生能夠通過實做，驗證自己的想法；
能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系；
知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；
知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；
意識到經(jīng)驗往往會靠不??；
整理數(shù)據(jù)會得到有價值的發(fā)現(xiàn)。
課前交流：提醒學(xué)生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報
學(xué)生做什么？
教學(xué)流程
教師做什么？
參與討論，發(fā)表自己的經(jīng)驗和想法，也聽別人的經(jīng)驗，
能夠覺察物體的不同，能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會有顯著區(qū)別。
觀察與比較
「主題」的提出：
出示材料，提出觀察要求
1、認識這些物品。
2、比較兩組物品的不同和相同。
根據(jù)自己的經(jīng)驗，推測物體在水中的表現(xiàn)。
提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。
把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實驗的方法驗證自己的想法。
[提出我們的實驗要求]
了解實驗的性質(zhì)、研究的范圍？知道我們可以做什么？要做什么？
[著手來探究]
我們打算怎么做：規(guī)劃一下流程，做什么？誰來做？需要多少時間？
怎么取得資料？實驗怎么做？怎么記錄？
假設(shè)與驗證
匯報與交流
提出問題：將兩組物體放入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
兩組材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？
指導(dǎo)學(xué)生做記錄，歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗和想法，將學(xué)生的一些想法整理在黑板上，并指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。
[協(xié)助學(xué)生確定實驗方法]
問題讓學(xué)生討論：打算如何做實驗，如何收拾材料，如何記錄。理清各實驗的過程，確定實驗的觀察內(nèi)容。
[協(xié)助學(xué)生實驗]
[實驗結(jié)束鼓勵學(xué)生就實驗現(xiàn)象提出自己的想法]
綜合整理兩次實驗的資料、報告，發(fā)表自己的實驗心得，也聽取別人報告
[我們的發(fā)現(xiàn)]
這些數(shù)據(jù)顯示什么意義？
依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結(jié)論？
[檢討與建議]
獲得對整個實驗的理解。
整理記錄
分享經(jīng)驗
提出整理實驗資料的任務(wù)：對2、3兩頁的實驗記錄進行整理，形成總結(jié)
安排機會和情境，各組發(fā)表心得，并促進各組間互相學(xué)習(xí)，使每個人都能匯集到別組的經(jīng)驗。
提出綜合性的想法、檢討實驗得失、提出新的問題。
泥科學(xué)教案篇三
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
不同顏色的小動物玩具，圖片等等。
一、課前交流，初步感悟
2、組織學(xué)生交流。
二、課中體驗，深化感悟
1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？
師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學(xué)生自由提問（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學(xué)，都可以。）
2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣??！我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。
3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛好，學(xué)生分組，選好組長）
4、全班匯報：
5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”？
（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？
（2）鳥類是怎樣繁殖的？、、、、、、
（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發(fā)動學(xué)生，師生一起解決。
三、拓展活動（課后作業(yè)）
在課后進行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節(jié)課討論。
泥科學(xué)教案篇四
1.感知冰透明、冰冷，光滑，能化成水等特性。
2.能想辦法讓冰融化并大膽說出自己的方法。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
冰塊，杯子，夾心冰塊，積木、筷子、熱水、盤子，毛巾，盆，ppt
一、第一次探索，初步感知冰的特性。
2.幼兒探索并交流。
提問：冰是怎么樣的?
3.小結(jié)：原來冰看上去是透明的，摸上去涼涼的，滑滑的，玩一玩，還會變成水。
二、第二次探索，感知讓冰融化的方法。
1.提出要求老師想送你們一些小禮物，可是這些禮物都藏在冰塊里，你們要想個辦法才能拿到禮物，想個什么辦法呢，誰來說一說?你們覺得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎?老師為你們準(zhǔn)備了一些熱水、木塊、小棒，請你去試一試，看誰能夠拿到禮物。
2.嘗試取物并交流你用了什么辦法拿到了禮物?你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了?
3.小結(jié)：剛才小朋友想出了好多辦法，有的用熱水泡冰塊，有的用小棒攪拌，還有的用木塊敲，冰塊慢慢化掉了，越來越小，最后大家都成功地拿到了禮物，真開心!
三、播放ppt，了解夾心冰塊制作過程。
你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的?誰先來猜猜看。(幼兒猜想)還是請夾心冰塊寶寶自己來告訴你們吧。(播放ppt)
四、延伸：制作夾心冰塊送給爸爸媽。
泥科學(xué)教案篇五
日食和月食，是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，不僅僅對學(xué)生來說有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運動形成的，有助于學(xué)生認識太陽系的組成和運行狀態(tài)。同時，這兩個現(xiàn)象都反映了一個事實—宇宙天體是運動著的，這部分內(nèi)容對學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學(xué)生認識天體運動的典型素材之一。
1.學(xué)生認知情況分析：學(xué)生對月球、地球、太陽三者之間的相對運動關(guān)系在本課前有一定的認識，個別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認識進行一個合理的猜想。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對來說學(xué)生對月食了解的多一些，而對日食的了解相對較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo)。
3.學(xué)生的實驗方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學(xué)生的生活實際太遠，只能設(shè)計模擬實驗，因此學(xué)生制定實驗方案比較困難，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實驗方案設(shè)計實驗，降低難度，使學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣。
1．科學(xué)知識與技能知識——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。
2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動，能對問題結(jié)果進行猜測，形成探究日食和月食的成因的方法，進行觀察、實驗，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。
3．情感態(tài)度與價值觀——注重事實，敢于發(fā)表不同的觀點，樂于合作交流，保持并發(fā)展樂于探究的欲望。
教學(xué)重點：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。
教學(xué)難點：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
泥科學(xué)教案篇六
1.嘗試泡奶粉，發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關(guān)系。
2.對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。
3.樂意在小實驗中與同伴交流，體驗實驗操作的樂趣。
1.包裝好的奶粉足量，被子、調(diào)羹每組一份，攪拌棒若干。
2.每人三個一次性被子(里面放有相同數(shù)量的飲用水)，一根攪拌棒，一個透明杯。
3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。
一、談話引題
策略1.教師出示整包奶粉
2.觀察包裝袋上的有關(guān)說明
指導(dǎo)語：1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?
2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。
二、泡奶粉
策略1.教師出示三個杯子，杯中放一樣多的誰。
2.三個被子中加入不容量的奶粉，引導(dǎo)幼兒觀察奶粉濃度的不同。
3.幼兒嘗試泡奶粉
指導(dǎo)語：1.三個一樣多水的杯子，分別取名為1號杯、2號杯、3號杯。
3.根據(jù)你的口味，去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。
4.交流討論：你在泡奶粉的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.小結(jié)：奶粉泡在水里不見了，這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變，奶粉加多，味道就濃，奶粉加少，味道就淡。
三、調(diào)配果味牛奶
策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。
2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。
指導(dǎo)語：有了這些水果蔬菜醬的加入，我們可以調(diào)配一杯果味牛奶。制作好以后請給爸爸媽媽一起分享!
泥科學(xué)教案篇七
認識我們的牙齒，知道牙齒的作用。
學(xué)習(xí)正確刷牙方法。
牙齒對我們有哪些作用。
通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣。
生：小組討論，進行回答。
師：剛才同學(xué)們說了這麼多，保護牙齒最重要的是有效刷牙！
師：同學(xué)們，你們知道該如何正確的刷牙嗎？
生：選用保健牙刷的優(yōu)點：刷頭小，在口腔里轉(zhuǎn)動靈活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計合理，對牙齦刺激小。刷牙的時間早、晚各一次，每次刷牙三分鐘，飯后要漱口。牙刷用具自己專用，每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干，牙刷頭向上放于杯中，這樣就會減少細菌在潮濕的環(huán)境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙，牙刷要三個月更換一次。
師：誰還查找到了有關(guān)刷牙的知識？
生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花?！?BR> 刷 牙 歌
小牙刷，手中拿， 我呀張開小嘴巴。
刷左邊，刷右邊， 上下里外都刷刷。
早上刷，晚上刷， 刷得牙齒沒蛀牙。
張張口，笑一笑， 我的牙齒刷得白花花。
泥科學(xué)教案篇八
1、鞏固幼兒對各種動物主要特征的認識，并形成家畜、家禽、野獸等概念。
2、教育幼兒要保護動物及其生活環(huán)境。
3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語言表達能力。
1、在活動室里設(shè)置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場景。
2、每位幼兒一張動物卡片。
一、引導(dǎo)幼兒回憶各種動物的主要特征。
二、通過分類形成概念。
“在我們活動室周圍，有山、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請小朋友們幫助小動物們找到他們生活的地方?！?BR> 幼兒自由討論：為什么它們會住在這里，集體討論，形成家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等概念。
三、教育幼兒要保護動物及其生活環(huán)境。
出示一組幻燈片（或圖片，用實物投影圖片），組織幼兒討論怎么保護動物及其生活環(huán)境。
四、總結(jié)。
我們周圍有許多動物，他們不但長得不一樣，居住的場所不一樣，同類的動物還有一個共同的名字：如家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等，為了讓這些動物能一代一代地生活下去，我們要愛護它們，保護他們的生活環(huán)境，讓它們像我們?nèi)祟愐粯涌鞓返纳睢?BR> 五、游戲：找家
“現(xiàn)在請小朋友聽好音樂，隨著音樂每人拿一張動物卡片，做相應(yīng)動物的動作，為它們找到家?！保ㄓ變嚎山粨Q卡片進行幾次游戲）
泥科學(xué)教案篇九
1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。
2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進行表達。
每個幼兒一個電動玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干。
玩玩具——找電池——了解電池——延伸
電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ？
一、 情況分析
小班
議論
紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發(fā)店”。
二、 游戲目標(biāo)：
1、 讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。
2、 引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達。
三、 游戲準(zhǔn)備：
1、 材料提供 （1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機、剃刀及洗發(fā)水等。 （2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
2、 知識準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。
四、 重點觀察
“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。
泥科學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；
3、能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；
1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。
情感、態(tài)度與價值觀；
體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。
教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入
2、學(xué)生發(fā)表各自意見。
3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細內(nèi)容）
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
4、學(xué)生交流各自見解。
5、我們可以通過什么途徑了解答案？
6、學(xué)生討論、交流各自的`研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進行調(diào)查訪問。
8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
2、我們可以采用什么樣的方法進行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。
泥科學(xué)教案篇十一
讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。
讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進一步了解。
引導(dǎo)孩子初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。
：理解巖石和礦物對人類的作用。
：會整理自己調(diào)查研究活動的資料。
以小組或個人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?BR> 調(diào)查人員：
調(diào)查地點：
調(diào)查結(jié)果
生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物
“猜一猜”活動。
這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。
說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。
介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱
冶煉金屬
建筑材料
生活用品
醫(yī)藥
在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。
你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？
盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。
礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？
在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗。
我們應(yīng)該怎么做呢？
泥科學(xué)教案篇十二
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達爾文的故事后，對在爾文很感興趣，當(dāng)他們得知達爾文要來時，臨時拼湊了一只蟲子想考考達爾文，結(jié)果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個故事趣味性強，又貼近兒童心理和生活實際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。
1、知識與能力：
學(xué)會本課生字新詞，會用生字進行組詞。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料
設(shè)計理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認識生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認知生字能力，訓(xùn)練其表達能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
本課我采用兩課時進行教學(xué)：
兩課時
一、
1、教師開門見山，揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)
教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。
1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
( 設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)
1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進行完整概括。
(設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報：
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達樂文的故事
(3)兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
2 出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
(設(shè)計意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
1、誰來介紹有關(guān)達爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計意圖 梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。)
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)時情形用朗讀表達出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)
4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標(biāo)本的樣子。
設(shè)計意圖 揣摩人物心理活動，并進行課文補白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達能力)
導(dǎo)言：了幾天達爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會并感情朗讀
教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?
適時點撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(設(shè)計意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。)
教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
課外拓展：
收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲子
達爾文 識破小計
尊敬
泥科學(xué)教案篇十三
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
進行戶外觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準(zhǔn)備：戶外空地。
課件準(zhǔn)備：“樹”組圖；“仰望”組圖；“云朵”組圖；“月亮”組圖。
出示組圖“樹”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
——圖片上的是什么？
——這兩張圖片都是同一顆樹，為什么它們看起來不一樣呢？
：第二張圖片上的樹是我們站在樹下，高高仰起頭時看到的樣子。當(dāng)我們高高仰起頭時會看到不一樣的風(fēng)景。
出示組圖“仰望”，引導(dǎo)幼兒了解仰望時會看到的風(fēng)景。
——當(dāng)我們高高仰起頭時會看到哪些風(fēng)景呢？
——除了圖片上的風(fēng)景，你在仰望時還會看到什么呢？誰來說說？
出示組圖“云朵”、“月亮”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天，當(dāng)我們仰望天空時會看到各種形狀的云，你覺得這朵云像什么？
——夜晚，當(dāng)我們仰望天空時會看到不同形狀的月亮，你覺得這個月亮像什么？
組織幼兒到戶外，尋找一個能觀察到云朵或大樹的地方躺下，引導(dǎo)幼兒安靜地觀察云朵或樹葉構(gòu)成的圖案，感受大自然的美。
——躺下來之后，你的感覺怎么樣？
——云朵像什么？
——樹葉像什么？
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風(fēng)景嗎？
應(yīng)選擇多云的天氣開展此活動。組織戶外活動時，請給幼兒充分的時間放松和觀察，并提醒幼兒眼睛不要直視太陽。
泥科學(xué)教案篇十四
1.通過自制顯微鏡的探究活動，知道兩個不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進推動著社會的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進著科學(xué)研究的發(fā)展。
3.以科學(xué)家列文虎克對科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學(xué)生。
不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。
1.引入
提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢?
討論。
2.怎樣放得更大
探究：用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖)，反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
匯報。
講解：我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀(jì)，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地擴大了。
3.做個簡易顯微鏡
討論顯微鏡的制作方法和步驟。
制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。
4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。
用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。
5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
討論：從這個故事中我們知道了什么?
6.講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進技術(shù)使顯微鏡不斷改進和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年，德國科學(xué)家制成了世界上第一臺電子顯微鏡，由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。到 20 世紀(jì) 90 年代，世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細結(jié)構(gòu)，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。
1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。
7.提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世
泥科學(xué)教案篇十五
2、初步了解一些取暖的方法。
1、聲音-小動物叫聲。
2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干。
1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。
讓幼兒比較誰的手冷？誰的手暖？
2.討論：
怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3.教師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖。
4.以小動物叫聲引起寶寶的注意。
小動物也要過冬呀，我們幫助小動物準(zhǔn)備過冬的物品吧。
5.游戲：小動物過冬。
引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。
學(xué)說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？
6.表揚“爸爸、媽媽”們的積極表現(xiàn)。
培養(yǎng)寶寶愛護動物的情感。
泥科學(xué)教案篇十六
1、認識各種各樣的蛋，不同的蛋有大小之分。
2、按照蛋的大小進行排隊。
3、知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼、會愛護蛋寶寶。
4、主動參與實驗探索
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉。
2、實物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、四只透明玻璃碗。
（一）開始部分：情境導(dǎo)入
1、師：“雞媽媽要來看望小朋友，猜一下，他給大家?guī)Я耸裁炊Y物？”發(fā)揮幼兒想象力，鼓勵幼兒說出不一樣的答案！
2、師：“伸出小手摸一摸，看看你猜對了嗎？”教師讓幼兒伸手到籃子里摸摸，然后再讓幼兒說是什么。
（二）基本部分
師：“雞媽媽不僅帶了自己生的蛋，為了讓小朋友們獲得更加豐富的營養(yǎng)，看看她還帶了什么？”
1、出示大大小小的蛋寶寶：鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。師：“請大家猜一猜，這些都是什么蛋寶寶，瞧一瞧，你見過他們嗎？”
2、引導(dǎo)幼兒用比較的方法觀察蛋的大小。
幼兒比比、看看、掂掂、引導(dǎo)幼兒從蛋的大小、顏色、份量來比較蛋、
教師小結(jié)：“有的蛋寶寶大（鵝蛋最大）有的蛋寶寶?。g鶉蛋最小），有的顏色偏紅（如雞蛋），有的蛋是淺綠色（如鴨蛋）?！?BR> 3、幼兒將蛋寶寶排隊。提醒幼兒在拿蛋過程中要小心，不要掉地上。
師：“最大的蛋寶寶要排在前面，后面依次按照從大到小的順序給他們排排隊?！?BR> 4、猜猜它們是誰的蛋。
師：“這些蛋寶寶的媽媽是誰呢？”出示圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉，請小朋友把蛋寶寶送到自己媽媽的身邊。出示圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉，請幼兒將圖片與實物一一對應(yīng)。
（三）結(jié)束部分
師：“這些蛋有大有小，顏色也不一樣，但是在蛋殼里面它們一樣嗎？”
引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想要打開看看蛋的里面的想法。
1、教師將蛋逐一打開在玻璃碗中，請幼兒仔細觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。
2、讓幼兒知道蛋有外殼，蛋殼很薄、容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃。
通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。
泥科學(xué)教案篇十七
1、結(jié)合具體情景，感知、認識“上”和“下”的空間方位。
2、學(xué)習(xí)運用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。
認識“上”和“下”的空間方位，并運用方位詞進行描述。
引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對而言的，會根據(jù)具體事物發(fā)生改變。
1、《樹葉的旅行》ppt課件。
2、幼兒在進活動室的路上與大樹打招呼。
一、認識樹葉。
1、談話導(dǎo)入，剛才我們在樹上找到了誰呀?
2、ppt1，引出課題。
出示樹葉，小朋友一起有禮貌地打招呼。
秋天到了，樹葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?
樹葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來看看吧。
二、樹葉去旅行。
1、出示ppt2，感知、認識“上”、“下”方位。
你看到了什么?
輔助提問：樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?
我們把樹葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話說出來。
2、出示ppt3，進一步認識“上”、“下”方位。
樹葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的?
請你象剛才一樣用一句話說清楚，先說樹葉飄到哪里，再說跟風(fēng)車怎么玩。
3、出示ppt4，鞏固對“上”、“下”方位的認識。
樹葉還會飄到哪里，干什么呢?請小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說一說，然后告訴大家。
幼兒討論后再學(xué)習(xí)運用句式完整講述，要求幼兒說清楚方位。
4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相對而言的。
最后，樹葉飄到了哪里?
它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?
咦!怎么一會兒是上面，一會兒又變成下面了呢?
師幼小結(jié)：樹葉和小草在一起，樹葉在上面，小草在下面;樹葉和滑梯在一起，樹葉在下面，滑梯在上面。
5、出示ppt6，師幼共同小結(jié)前面四幅圖。
我們一起把樹葉到哪里去旅行了說一說，要說清楚樹葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。
6、出示ppt7，學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹葉的行蹤。
樹葉還到好多地方去旅行了，我們來看一看，等一下先和旁邊的小朋友一起說一說。
師幼共同看ppt說說樹葉的旅行。
三、游戲：我和樹葉去旅行。
如果你是小樹葉，你想飄到哪里?去做什么呢?
泥科學(xué)教案篇十八
1、在游戲中感知氣球的特點，和它給我們帶來的快樂。
2、探索各種不讓氣球飛起來的方法，體驗勝利的快樂。
1、普通氣球（人手一只）氦氣球（人手一只）
2、活動課件。
3、打氣筒。
4、輔助資料箱：長棍、雙面膠、透明膠、尖刀、扭扭棒、廢舊盒子、罐子、吸管、廢舊光碟、廢舊用紙、卷筒紙芯、海洋球、乒乓球等。
一、ppt引入。
——（出示ppt聊聊氣球）你們在什么地方看到過氣球？
（幼兒泛講）
二、第一次玩氣球（普通氣球）
——瞧，我這里有這么多的氣球，想不想玩?。康葧銈冊谕娴臅r候動動腦筋，找一找，這氣球有什么特別的地方。
（幼兒教師一起游戲）
——來，讓我們的氣球休息一下吧，我們也來休息一下。
——誒？你找到什么特別的地方了呀？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
——那氣球里面到底有沒有東西呀？
小結(jié)：原來氣球里面是有氣的。
三、第二次玩氣球（氦氣球）
——我看你們都這么喜歡玩氣球，來我再多給你們一些玩玩吧！
（幼兒教師一起游戲）
——你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了？
小結(jié)：原來這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的。
四、提出挑戰(zhàn)。
除了我們提到的資料箱里的資料以外，只要你需要的話，我們教室里所有東西，你都可以請它來幫幫助！
（幼兒操作，教師指導(dǎo)、記錄）
活動延伸：
（幼兒泛講）
——有興趣的小朋友可以一起來研究一下！
泥科學(xué)教案篇十九
活動要點：
1.能夠?qū)ο牧钗锲氛_命名。
2.通過畫面幫助嬰幼兒簡單的表述夏令生活經(jīng)驗。
觀察：
1.嬰幼兒表述簡單句的主動性。
2.嬰幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗的再現(xiàn)水平。
支持：
嬰幼兒對夏令用品正確命名。
活動準(zhǔn)備：
點點豆豆游戲板，有關(guān)洗澡，出汗，蚊蟲咬的相關(guān)物品的圖片或照片。
活動展開：
（二）了解玩法 這邊有這么多寶寶，洗澡的寶寶，出汗的寶寶，給蚊子叮的寶寶，你們瞧寶寶的身邊有紅豆豆，也有綠豆豆， 今天老師要和洗澡的寶寶做點點豆豆的游戲，伸出二拇哥，從紅豆豆開始"點點豆豆，開花石榴，小狗搬磚，一搬 一大摞"點到紅豆豆，可以打開，看看下面是什么好東西，讓我輕輕打開看看，是什么？沐浴露給小寶寶洗一洗， 小寶寶身上香噴噴。 豆豆下面還有許多好東西，你們想看嗎？點到了才能打開看。我們一起來點。伸出二拇哥點綠豆豆，念歌謠。 點到了打開看看，你想看嗎？老師為你們準(zhǔn)備好了，這是洗澡的寶寶，這是出汗的寶寶，這是給蚊子叮的寶寶，點 到了才能打開看，沒點到了不能打開看，記住了嗎？你們也找個寶寶坐下來，我們一起來點豆豆。
（四）結(jié)束 把小寶寶送到墊子上，和小寶寶說再見
泥科學(xué)教案篇二十
欣賞、表現(xiàn)：看建筑、畫建筑。
每個小組選一個建筑，用6-8分鐘簡單、概括地描繪，注意抓住主要特征。
作品展示。
2、請同學(xué)閱讀教材，各小組分別選出你們認為最喜歡的建筑。
為什么喜歡它？教師參與小組討論。
教師簡要。
教師、歸納。
你認為我國有哪些美的建筑，談?wù)勊鼈兊拿乐饕w現(xiàn)在哪些方面？
引出北京鳥巢體育館的設(shè)計，并把它與故宮進行比較。來講述傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別。
結(jié)合例圖，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納現(xiàn)代建筑的特點：?重視功能，簡化裝飾；?重視空間，建筑與環(huán)境有機結(jié)合；?新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝，科技與藝術(shù)完美結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生收集、資料的能力參觀身邊的現(xiàn)代建筑，就其形式和功能、價值寫一小論文。
學(xué)生回答：
質(zhì)疑、討論、比較、分析、歸納、判斷
學(xué)生討論：
與眾不同、有個性、造型很美
學(xué)生介紹悉尼歌劇院，為什么會選中這個（因為造型美），為什么會能實現(xiàn)這個（科技水平）。（簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過程）
學(xué)生分小組進行閱讀、討論。
學(xué)生經(jīng)過上述賞析活動，對現(xiàn)代建筑的特點已經(jīng)有了深入的認識。
泥科學(xué)教案篇二十一
通過制作竹蜻蜓，訓(xùn)練幼兒動手能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5～6歲幼兒。
竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動器)等。
制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
泥科學(xué)教案篇二十二
讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。
激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。
1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。
1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。
3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？
（幼兒討論）
a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。
2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）
5、小結(jié)：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。
泥科學(xué)教案篇二十三
1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關(guān)系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。
1、有年輪的大樹樁圖片。
2、彩筆、毛線、紙張：（畫有樹樁圖案）。
1、談話形式導(dǎo)入。
2、組織幼兒讓幼兒討論。
3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長一年就多一個圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。
4、引導(dǎo)幼兒探討樹的年齡，簡單了解年輪的含義。
5、請幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識經(jīng)驗。
6、操作游戲。
泥科學(xué)教案篇二十四
1、通過操作活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看。
提問：紙娃娃會站起來嗎？能跳舞嗎？。
2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進行操作，
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？
只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進行操作，教師用語言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球，請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？
請幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。
1、用磨擦過的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況？
2、磨擦過的氣球用手去接近它，會怎么樣？
3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？
讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結(jié)果。
五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進行操作，通過手里的工具怎樣使乒乓球動起來？
1、幼兒進行操作，教師可用語言提示。
2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結(jié)。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢？請你們把氣球帶回家表演給家長看。