總結可以幫助我們更好地掌握時間和資源，為下一步的行動做好準備。無論是寫作文、寫報告還是做研究，我們都需要明確我們的研究目標和方法。以下是媒體報道的社會新聞和事件，引起我們對社會問題的關注。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇一
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
生字卡片、教學掛圖
1、指名復述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(6)
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書)
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里缺條路。
小猴說，這里應該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流，全班交流。
8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學習。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
熟讀課文。
23、青蛙賣泥塘(下)
青蛙
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
1、認讀生字卡，交流認字方法。
2、字詞游戲。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段，其他的同學想一想：青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎?
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習題二：青蛙為什么不再賣泥塘了?
6、學生發(fā)言，教師小結：
1、引導學生復述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺表演。
朗讀課后習題三，指導感情朗讀。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、熟讀課文。
2、讀課后習題三。
3、預習古詩。
23、青蛙賣泥塘(下)
這么好，不賣
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇二
1、有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。
2、通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學重點：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學難點：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
朗讀法，角色扮演法。
(一)導入新課。
同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)。
(二)初讀感知。
1、大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺。
2、小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)。
3、鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀。
明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……。
2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。
3、兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?
明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)。
明確：最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高。
看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?
(五)小結作業(yè)。
小結：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧!
作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇，下節(jié)課一起演一演。
這堂課整體上是成功的，整個課堂教學體現(xiàn)了教師的主導地位，學生的主體地位，學生能夠在老師的引導下學習，但學生自主學習探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇三
1. 認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學重點】
1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
【教學難點】
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
【教學過程】
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1. 同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2. 對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3. 看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6. 讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同學們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1---2自然段。
1. 請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2. 小組討論，全班交流。
（二）學習課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）
（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3. 請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
（三）學習課文11---12自然段。
1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美?。÷?，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）
3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書
21. 青蛙賣泥塘
老牛 沒有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘
小動物們 栽樹、種花、修路
【教學反思】
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇四
1認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
1認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀停羞蛇?，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7同學們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1———2自然段。
1請同學們默讀課文1———2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2小組討論，全班交流。
（二）學習課文3———10自然段。
1表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3———10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）。
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學習課文11———12自然段。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
五、總結提升。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書。
老牛沒有草種草。
爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。
小動物們栽樹、種花、修路。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇五
1、認識4個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認識4個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時
教學目標：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、謎語導入。
1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家
2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學習課文1——3自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
4、小組討論，全班交流。
（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結：
那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節(jié)課再來學習。
四、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“挺”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
五、作業(yè)設計。
熟讀課文。
教學目標：
1、復習鞏固4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
教學難點：
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習鞏固。
1、認讀生字卡，交流識字方法。
2、輪讀新詞，練習說話。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學習課文4——9自然段。
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指導朗讀（貼圖片板書）
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接著學習。
三、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“播”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
四、作業(yè)設計。
1、熟讀課文。
2、預習23課。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇六
1.認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3.使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學重點】。
1.認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
【教學過程】。
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1.同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀停羞蛇?，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2.對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3.看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2.檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3.看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5.我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6.讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7.同學們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1---2自然段。
1.請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2.小組討論，全班交流。
（二）學習課文3---10自然段。
1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）。
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3.請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學習課文11---12自然段。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
五、總結提升。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書。
老牛沒有草種草。
爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。
小動物們栽樹、種花、修路。
【教學反思】。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇七
二胡齊奏曲《小青蛙》由徐儀作曲，取材于山東菏澤地區(qū)的民間兒歌《花蛤蟆》，作者根據(jù)這首歌的特點進行了創(chuàng)作。樂曲共分三部分，第一部分是單三部曲式結構，主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情的唱歌跳舞，生動而活潑；第二部分也是單三部曲式結構，音樂把人們帶入蒙蒙細雨中，不一會兒，雨越下越大，還夾著狂風，小青蛙并沒有被狂風暴雨嚇倒，玩得更起勁兒了……雨過天晴，漸漸地云霧散開了，一聲雞叫劃破長空，小青蛙戰(zhàn)勝了狂風暴雨的襲擊，又開始歡唱起來；樂曲的最后部分，變化再現(xiàn)了第一部分，但情緒更加熱烈，好像小青蛙們又唱又跳，把喜悅的歌聲傳遍了四面八方。曲中的小青蛙好比可愛的少年兒童，他們正在幸福的成長。
教學目標蘊含。
情感感受民族樂器所表現(xiàn)的動物形象，激發(fā)學生愛護小動物，保護大自然的心情。
獲取。
知識初步了解我國民族樂器二胡的形狀、音色特點和演奏方法，并從有趣的故事情節(jié)中感受“小青蛙”活潑可愛的形象。
提升。
能力引導學生根據(jù)音樂的情緒變化想象音樂所描繪的內(nèi)容，并能用多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。
課前。
準備電子琴、教學光盤、多媒體課件。
教學過程。
思路預設（過程與方法）設計意圖。
一、組織教學。
1、師生問好。
2、課前交流。
二、二胡簡介。
1、認識二胡：[教師出示二胡]。
師：我知道很多同學都在學習樂器，你們都知道哪些樂器朋友？（生：……）今天啊，老師又為大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈冋J識它嗎？（生：二胡）。
（點擊課件，出示二胡的圖片）。
2、模仿二胡的基本演奏方法。
師：這是我國的民族樂器--二胡，二胡是一種拉弦樂器，演奏時左手握琴桿，右手拿琴弓，左右推拉發(fā)音。這是二胡最常見的演奏方法，來，和老師一起模仿一下！
（課件播放《茉莉花》第一段片斷，教師帶領學生模仿拉弦動作）。
3、聆聽二胡豐富的音色。
（課件分別播放小鳥、公雞、雨滴的聲音）。
師：雨滴的聲音也是由二胡演奏出來的，它用的是撥弦的方法，是二胡的另一種演奏方法，咱們一起來模仿一下，左手拿琴桿，用右手食指撥琴弦，和老師一起試一試。
三、樂曲新授。
1、初聽全曲：
（課件播放二胡齊奏《小青蛙》）。
2、講一講你聽到的故事。
師：同學們說得都有道理，當我們聆聽各段的情緒和速度變化時，想象會更合理。
四、分段欣賞。
1、第一樂段。
1）初聽第一樂段：
提問：第一樂段講了小青蛙怎樣的故事，樂曲的情緒是怎樣的？
（課件播放第一樂段，教師根據(jù)學生的回答板畫荷葉、板貼青蛙、板書情緒）。
2）學唱主題旋律：[課件出示圖形譜]。
150︱150︱11171︱250︱11171︱2765︱45524︱55︱。
哇兒呱、哇兒呱、啦……哇兒呱，啦……啦……啦……哇兒呱。
a、教師范唱。
b、教師教唱。
c、師生接龍唱：教師唱“啦”，學生唱“哇兒呱”并加上小青蛙的動作，
d、原速演唱主題旋律。
3）復聽第一樂段：
要求學生聽到熟悉的旋律和小青蛙一起唱起來。
（課件播放樂曲第一樂段）。
2、第二樂段。
1）初聽第二樂段：
提問：接下來又發(fā)生了什么事情呢？樂曲的情緒又發(fā)生了哪些變化呢？讓我們在第二段音樂的速度變化中找答案。
教師根據(jù)學生的回答，引導學生說出故事，以及速度的變化：慢-快-慢；情緒：緊張。
（課件播放第二樂段，教師根據(jù)學生回答板畫荷葉、風雨，板貼青蛙，板書情緒）。
2）復聽第二樂段，用動作表現(xiàn)：
聽音樂過程中教師語言提示：
a、嘀嗒、嘀嗒，天上下起了蒙蒙細雨?。７滦∮昊驌芟覄幼鳎?BR> b、不一會兒，雨越下越大，還夾著狂風。（模仿大雨傾盆、狂風動作）。
c、小青蛙沒有被暴風雨嚇倒，他們時而游入水中，時而蹦上田埂，玩得更起勁了。
d、雨過天晴，漸漸的，云霧散開了，太陽公公露出了笑臉，大公雞以為天亮了唱起了歌，仿佛在告訴人們小青蛙戰(zhàn)勝了暴風雨；一道彩虹掛上了天邊，好像是送給小青蛙的花環(huán)。
（課件播放樂曲第二樂段）。
3、聆聽第三樂段：
提問：請同學們接著聽下面的故事，注意聽第三段音樂和前面哪段音樂相似？
小結：小青蛙們又唱又跳，把喜悅的歌聲傳遍了四面八方。這一段的音樂速度比前兩段更快，情緒也比第一段更加歡快活潑！
（課件播放第三樂段，板畫荷葉、板貼青蛙、板書情緒）。
五、復聽全曲：
1、導語：下面，我們把《小青蛙》的故事完整地聆聽一遍，好嗎？請注意老師的要求。當聽到第一段小青蛙歡快的歌聲時，我們就加入他們的演唱，第二段我們用動作和小青蛙并肩同暴風雨作斗爭，第三段，看一看哪只小青蛙動作最有特點，玩得最開心，老師就學做他的動作。
2、完整復聽，師生共同表現(xiàn)全曲。
3、小結：多有趣的曲子呀，就像一部動畫片一樣，讓我們和小青蛙一起經(jīng)歷了歡快的游戲、同暴風雨緊張的搏斗和風雨后更加盡情的歡舞。
（課件播放二胡齊奏《小青蛙》）。
六、拓展：欣賞《花蛤蟆》。
1、教師范唱山東民歌《花蛤蟆》。
2、提問：這首歌曲和二胡齊奏小青蛙有什么相似之處？
3、小結：這首歌曲是山東民歌《花蛤蟆》，咱們今天欣賞的《小青蛙》就是根據(jù)《花蛤蟆》所改編的。
（播放《花蛤蟆》的錄音伴奏，教師范唱）。
七、課堂小結。
2、聽音樂出教室：在《小青蛙找家》的伴奏中學生模仿青蛙跳出教室，師生再見！
（播放歌曲《小青蛙找家》）。
通過親切的交談，拉進師生間的距離。
讓學生了解二胡的形狀。
讓學生了解二胡拉弦演奏方法，為后面樂段的聽賞做鋪墊。
讓學生了解二胡豐富的音色以及撥弦的演奏方法，感受二胡所表現(xiàn)得各種情境，使學生對我國民族樂器產(chǎn)生興趣，更好的聆聽樂曲。
不出示課題，讓學生帶著問題去聆聽音樂，不會限制他們對音樂的感受，充分發(fā)揮孩子們的想象力。
通過欣賞，以及教師的板貼、板畫，給學生最直接的感官刺激，幫助學生聽辨出樂曲的情緒。
通過多種學唱方法，使學生學會樂曲主題旋律，解決了本課的難點。
在教師多種方法的引導下，讓學生從樂曲速度的變化中感受不同的音樂情緒。
教師語言創(chuàng)設情景，帶領學生用動作體驗樂曲中不同的情緒、速度、力度的變化。
通過欣賞，使學生聽辨出本樂段與第一樂段相似，以及情緒的變化，初步了解樂曲的曲式結構。
讓學生把感受到的音樂通過唱一唱、奏一奏、演一演等多種形式描繪出一個簡短的故事，表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛、不畏困難的形象。
欣賞山東民歌《花蛤蟆》，以擴展學生的音樂視野。
與本單元第一課時《小青蛙找家》相聯(lián)系，起到承上啟下的作用。
作業(yè)布置：
找一首有關青蛙的歌曲學唱一下。
目標達成分析。
在本課教學中，我們根據(jù)學生好動、模仿性強的特點而設計的幾個模仿活動，深受學生的喜歡，學生在音樂活動中參與性強，想象力豐富。例如：我們設計的模仿青蛙叫聲學唱主旋律“哇兒呱、哇兒呱、啦……哇兒呱”既降低了知識難度、又調(diào)動了學生學習的積極性，又熟悉了要欣賞曲目的主題，為順利欣賞打下了良好的基礎。而且在欣賞過程中始終讓學生在教師創(chuàng)設的故事情境下，在歡樂的氛圍中積極的去聆聽音樂，激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，使學生在音樂中展開想象的翅膀，用多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂；學生能夠體驗并感受樂曲情緒的變化，能夠在樂曲中聽辨、哼唱主旋律，逐步積累了鑒賞音樂的經(jīng)驗，對我國民族音樂、樂器產(chǎn)生了濃厚的興趣。較為順利地解決了本課重難點，較好地實現(xiàn)了預設的教學目標。
跟進思考。
遺憾的是，由于課前沒有充分考慮學生在課堂中活動的需要，沒有對座位、場地做及時地調(diào)整，致使生在課堂中在實際教學中，這比較遠離孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，可能與城市的學生沒聽過公雞打鳴有關。在今后的教學中，應對學生的知識能力狀況進行更深入地了解，以便更準確有效的設計好教學環(huán)節(jié)?；顒拥牡胤教?。在做“模仿青蛙、模仿演奏二胡”時伸展不開手腳。在欣賞樂曲中，很少有學生聽辨出二胡模仿的雞鳴，大多數(shù)學生說成狼叫。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇八
1、認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3、使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
1、認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
1、同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀停羞蛇?，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2、對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
1、請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2、檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3、看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5、我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6、讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7、同學們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
（一）學習課文1-2自然段。
1、請同學們默讀課文1-2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2、小組討論，全班交流。
（二）學習課文3-10自然段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的'吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）。
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
2、請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2、同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3、相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇九
1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。
3、會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論。
二、初步理解故事。
1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2、提問：老?？吹侥嗵習趺凑f？
幼兒討論。
3、到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫面三）。
5、觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）。
（2）他看見泥塘，會怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。
學說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。
6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
（2）幼兒討論，
7、觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。
三、完整講述故事。
提問：1.老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。
幼兒討論。
小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住?！?BR> 畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了。”
再點擊老牛，走進去。
畫面三：泥塘周圍長出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“點擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對話）。
畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣）。
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的'地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?！?BR> 畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇十
教學目標：
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學重點：
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
教學重點：
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、復習導入。
1、指名復述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習。
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(6)。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1——4自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書)。
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里缺條路。
小猴說，這里應該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流，全班交流。
8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學習。
四、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
熟讀課文。
板書設計：
青蛙。
老牛沒有草種草。
野鴨水太少引水。
小鳥缺樹栽樹。
蝴蝶缺花種花。
小兔缺路修路。
小猴缺房子蓋房。
第二課時。
教學目標：
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學重點：
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、復習導入。
1、認讀生字卡，交流認字方法。
2、字詞游戲。
二、學習課文5、6自然段。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段，其他的同學想一想：青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎?
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習題二：青蛙為什么不再賣泥塘了?
6、學生發(fā)言，教師小結：
三、有感情朗讀課文，演一演。
1、引導學生復述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺表演。
四、擴展練習。
朗讀課后習題三，指導感情朗讀。
五、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設計。
1、熟讀課文。
2、讀課后習題三。
3、預習古詩。
板書設計：
這么好，不賣。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇十一
教學目標：
1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字，理解“吆喝”，會寫“搬、倒”兩個生字。
2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話。
教學準備：
ppt青蛙和老牛頭飾。
教學過程：
課前：
一、聯(lián)系生活實際，引出課題。
1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。
2.揭題：這就是今天咱們要學習的故事，一起讀！
二、整天感知，初讀課文。
2．讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？
相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
學習“灌”：“灌”是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。
4.改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導說“爛泥塘”）。
5.學習“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個即可）。
三、學習第三自然段。
1.爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來讀！
2.學習“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。
評價：這可真是一只會吆喝的小青蛙！
你們瞧，在我們的校園里有一群紅領巾，她們在干什么呢？聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）。
你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！
4.學習“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？
你能幫她來吆喝一下嗎？
咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！
評價：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。
你已經(jīng)學會吆喝了。
你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。
5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！?BR> 老牛是怎么說的呢？請你來讀。（教師相機正音）。
自己讀讀老牛的話，努力讀正確。
誰來讀一讀？通過練習能把句子讀正確也是一種本領哦！
老牛說“這個水坑坑嘛”，這里有個詞語大家要注意，水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。
老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時你做什么事也挺舒服的？
出示：————挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）。
老牛是怎么說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。
4.分角色朗讀：
誰愿意讀青蛙說的話？請起立。誰愿意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演：同學們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請同桌兩個人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。
6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）。
臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當?shù)膭幼鳌?BR> 評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?BR> 四、學習第五自然段。
1.最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。
2.交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）。
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）。
學習“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標本）。
學習“播撒”：看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁，都跟手有關）。
播撒種子就是用手來播撒的。
4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美?。ㄏ鄼C貼小草，學習綠茵茵）。
五、學習六~八自然段。
1.有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學。下面，請同學們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。
2.自主學習。
3.全班交流。
4.種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什么變化呢？咱們下節(jié)課再來學習。
5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學了這么多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀后，個別讀，會讀就把詞卡送學生）。
六、指導寫字（搬、倒）。
1.你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個詞。
2.仔細觀察這兩個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左中右結構的字）像這樣的字應該怎么寫呢？咱們先來看搬家的搬。
3.左中右三個部分要緊緊地團結在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。
4.剛才咱們一起學習了兩個左中右結構的字，平時寫字時，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個部件的位置，相信同學們的字一定會越寫越好。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇十二
教學目標：
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學重點：
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文，朗讀感悟課文1--4自然段。
教學重點：
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
學習課文，朗讀感悟課文1--4自然段。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、復習導入。
1、指名復述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學習。
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。（6）。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學習課文1--4自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎？（板書）。
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里缺條路。
小猴說，這里應該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說則合理缺路？小猴子為什么說這里缺房子？小組交流，全班交流。
8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的？
9、全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？我們明天接著學習。
四、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
熟讀課文。
板書設計：
青蛙。
老牛沒有草種草。
野鴨水太少引水。
小鳥缺樹栽樹。
蝴蝶缺花種花。
小兔缺路修路。
小猴缺房子蓋房。
第二課時。
教學目標：
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學重點：
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、復習導入。
1、認讀生字卡，交流認字方法。
2、字詞游戲。
二、學習課文5、6自然段。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的？
指名朗讀第5段，其他的同學想一想：青蛙說這里多好??！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？還賣嗎？
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習題二：青蛙為什么不再賣泥塘了？
6、學生發(fā)言，教師小結：
三、有感情朗讀課文，演一演。
1、引導學生復述課文內(nèi)容（貼圖）。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺表演。
四、擴展練習。
朗讀課后習題三，指導感情朗讀。
五、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
六、作業(yè)設計。
1、熟讀課文。
2、讀課后習題三。
3、預習古詩。
板書設計：
這么好，不賣。
課后記：
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇一
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
生字卡片、教學掛圖
1、指名復述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(6)
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書)
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里缺條路。
小猴說，這里應該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流，全班交流。
8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學習。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
熟讀課文。
23、青蛙賣泥塘(下)
青蛙
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
1、認讀生字卡，交流認字方法。
2、字詞游戲。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段，其他的同學想一想：青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎?
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習題二：青蛙為什么不再賣泥塘了?
6、學生發(fā)言，教師小結：
1、引導學生復述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺表演。
朗讀課后習題三，指導感情朗讀。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、熟讀課文。
2、讀課后習題三。
3、預習古詩。
23、青蛙賣泥塘(下)
這么好，不賣
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇二
1、有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。
2、通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學重點：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學難點：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
朗讀法，角色扮演法。
(一)導入新課。
同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)。
(二)初讀感知。
1、大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺。
2、小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)。
3、鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀。
明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……。
2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。
3、兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?
明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)。
明確：最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高。
看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?
(五)小結作業(yè)。
小結：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧!
作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇，下節(jié)課一起演一演。
這堂課整體上是成功的，整個課堂教學體現(xiàn)了教師的主導地位，學生的主體地位，學生能夠在老師的引導下學習，但學生自主學習探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇三
1. 認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學重點】
1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
【教學難點】
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
【教學過程】
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1. 同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2. 對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3. 看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6. 讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同學們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1---2自然段。
1. 請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2. 小組討論，全班交流。
（二）學習課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）
（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3. 請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
（三）學習課文11---12自然段。
1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美?。÷?，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）
3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書
21. 青蛙賣泥塘
老牛 沒有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘
小動物們 栽樹、種花、修路
【教學反思】
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇四
1認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
1認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀停羞蛇?，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7同學們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1———2自然段。
1請同學們默讀課文1———2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2小組討論，全班交流。
（二）學習課文3———10自然段。
1表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3———10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）。
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學習課文11———12自然段。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
五、總結提升。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書。
老牛沒有草種草。
爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。
小動物們栽樹、種花、修路。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇五
1、認識4個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認識4個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時
教學目標：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、謎語導入。
1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家
2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學習課文1——3自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
4、小組討論，全班交流。
（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結：
那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節(jié)課再來學習。
四、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“挺”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
五、作業(yè)設計。
熟讀課文。
教學目標：
1、復習鞏固4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
教學難點：
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習鞏固。
1、認讀生字卡，交流識字方法。
2、輪讀新詞，練習說話。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學習課文4——9自然段。
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指導朗讀（貼圖片板書）
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接著學習。
三、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“播”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
四、作業(yè)設計。
1、熟讀課文。
2、預習23課。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇六
1.認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3.使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學重點】。
1.認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
【教學過程】。
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1.同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀停羞蛇?，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2.對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3.看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2.檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3.看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5.我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6.讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7.同學們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1---2自然段。
1.請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2.小組討論，全班交流。
（二）學習課文3---10自然段。
1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）。
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3.請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學習課文11---12自然段。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
五、總結提升。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書。
老牛沒有草種草。
爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。
小動物們栽樹、種花、修路。
【教學反思】。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇七
二胡齊奏曲《小青蛙》由徐儀作曲，取材于山東菏澤地區(qū)的民間兒歌《花蛤蟆》，作者根據(jù)這首歌的特點進行了創(chuàng)作。樂曲共分三部分，第一部分是單三部曲式結構，主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情的唱歌跳舞，生動而活潑；第二部分也是單三部曲式結構，音樂把人們帶入蒙蒙細雨中，不一會兒，雨越下越大，還夾著狂風，小青蛙并沒有被狂風暴雨嚇倒，玩得更起勁兒了……雨過天晴，漸漸地云霧散開了，一聲雞叫劃破長空，小青蛙戰(zhàn)勝了狂風暴雨的襲擊，又開始歡唱起來；樂曲的最后部分，變化再現(xiàn)了第一部分，但情緒更加熱烈，好像小青蛙們又唱又跳，把喜悅的歌聲傳遍了四面八方。曲中的小青蛙好比可愛的少年兒童，他們正在幸福的成長。
教學目標蘊含。
情感感受民族樂器所表現(xiàn)的動物形象，激發(fā)學生愛護小動物，保護大自然的心情。
獲取。
知識初步了解我國民族樂器二胡的形狀、音色特點和演奏方法，并從有趣的故事情節(jié)中感受“小青蛙”活潑可愛的形象。
提升。
能力引導學生根據(jù)音樂的情緒變化想象音樂所描繪的內(nèi)容，并能用多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。
課前。
準備電子琴、教學光盤、多媒體課件。
教學過程。
思路預設（過程與方法）設計意圖。
一、組織教學。
1、師生問好。
2、課前交流。
二、二胡簡介。
1、認識二胡：[教師出示二胡]。
師：我知道很多同學都在學習樂器，你們都知道哪些樂器朋友？（生：……）今天啊，老師又為大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈冋J識它嗎？（生：二胡）。
（點擊課件，出示二胡的圖片）。
2、模仿二胡的基本演奏方法。
師：這是我國的民族樂器--二胡，二胡是一種拉弦樂器，演奏時左手握琴桿，右手拿琴弓，左右推拉發(fā)音。這是二胡最常見的演奏方法，來，和老師一起模仿一下！
（課件播放《茉莉花》第一段片斷，教師帶領學生模仿拉弦動作）。
3、聆聽二胡豐富的音色。
（課件分別播放小鳥、公雞、雨滴的聲音）。
師：雨滴的聲音也是由二胡演奏出來的，它用的是撥弦的方法，是二胡的另一種演奏方法，咱們一起來模仿一下，左手拿琴桿，用右手食指撥琴弦，和老師一起試一試。
三、樂曲新授。
1、初聽全曲：
（課件播放二胡齊奏《小青蛙》）。
2、講一講你聽到的故事。
師：同學們說得都有道理，當我們聆聽各段的情緒和速度變化時，想象會更合理。
四、分段欣賞。
1、第一樂段。
1）初聽第一樂段：
提問：第一樂段講了小青蛙怎樣的故事，樂曲的情緒是怎樣的？
（課件播放第一樂段，教師根據(jù)學生的回答板畫荷葉、板貼青蛙、板書情緒）。
2）學唱主題旋律：[課件出示圖形譜]。
150︱150︱11171︱250︱11171︱2765︱45524︱55︱。
哇兒呱、哇兒呱、啦……哇兒呱，啦……啦……啦……哇兒呱。
a、教師范唱。
b、教師教唱。
c、師生接龍唱：教師唱“啦”，學生唱“哇兒呱”并加上小青蛙的動作，
d、原速演唱主題旋律。
3）復聽第一樂段：
要求學生聽到熟悉的旋律和小青蛙一起唱起來。
（課件播放樂曲第一樂段）。
2、第二樂段。
1）初聽第二樂段：
提問：接下來又發(fā)生了什么事情呢？樂曲的情緒又發(fā)生了哪些變化呢？讓我們在第二段音樂的速度變化中找答案。
教師根據(jù)學生的回答，引導學生說出故事，以及速度的變化：慢-快-慢；情緒：緊張。
（課件播放第二樂段，教師根據(jù)學生回答板畫荷葉、風雨，板貼青蛙，板書情緒）。
2）復聽第二樂段，用動作表現(xiàn)：
聽音樂過程中教師語言提示：
a、嘀嗒、嘀嗒，天上下起了蒙蒙細雨?。７滦∮昊驌芟覄幼鳎?BR> b、不一會兒，雨越下越大，還夾著狂風。（模仿大雨傾盆、狂風動作）。
c、小青蛙沒有被暴風雨嚇倒，他們時而游入水中，時而蹦上田埂，玩得更起勁了。
d、雨過天晴，漸漸的，云霧散開了，太陽公公露出了笑臉，大公雞以為天亮了唱起了歌，仿佛在告訴人們小青蛙戰(zhàn)勝了暴風雨；一道彩虹掛上了天邊，好像是送給小青蛙的花環(huán)。
（課件播放樂曲第二樂段）。
3、聆聽第三樂段：
提問：請同學們接著聽下面的故事，注意聽第三段音樂和前面哪段音樂相似？
小結：小青蛙們又唱又跳，把喜悅的歌聲傳遍了四面八方。這一段的音樂速度比前兩段更快，情緒也比第一段更加歡快活潑！
（課件播放第三樂段，板畫荷葉、板貼青蛙、板書情緒）。
五、復聽全曲：
1、導語：下面，我們把《小青蛙》的故事完整地聆聽一遍，好嗎？請注意老師的要求。當聽到第一段小青蛙歡快的歌聲時，我們就加入他們的演唱，第二段我們用動作和小青蛙并肩同暴風雨作斗爭，第三段，看一看哪只小青蛙動作最有特點，玩得最開心，老師就學做他的動作。
2、完整復聽，師生共同表現(xiàn)全曲。
3、小結：多有趣的曲子呀，就像一部動畫片一樣，讓我們和小青蛙一起經(jīng)歷了歡快的游戲、同暴風雨緊張的搏斗和風雨后更加盡情的歡舞。
（課件播放二胡齊奏《小青蛙》）。
六、拓展：欣賞《花蛤蟆》。
1、教師范唱山東民歌《花蛤蟆》。
2、提問：這首歌曲和二胡齊奏小青蛙有什么相似之處？
3、小結：這首歌曲是山東民歌《花蛤蟆》，咱們今天欣賞的《小青蛙》就是根據(jù)《花蛤蟆》所改編的。
（播放《花蛤蟆》的錄音伴奏，教師范唱）。
七、課堂小結。
2、聽音樂出教室：在《小青蛙找家》的伴奏中學生模仿青蛙跳出教室，師生再見！
（播放歌曲《小青蛙找家》）。
通過親切的交談，拉進師生間的距離。
讓學生了解二胡的形狀。
讓學生了解二胡拉弦演奏方法，為后面樂段的聽賞做鋪墊。
讓學生了解二胡豐富的音色以及撥弦的演奏方法，感受二胡所表現(xiàn)得各種情境，使學生對我國民族樂器產(chǎn)生興趣，更好的聆聽樂曲。
不出示課題，讓學生帶著問題去聆聽音樂，不會限制他們對音樂的感受，充分發(fā)揮孩子們的想象力。
通過欣賞，以及教師的板貼、板畫，給學生最直接的感官刺激，幫助學生聽辨出樂曲的情緒。
通過多種學唱方法，使學生學會樂曲主題旋律，解決了本課的難點。
在教師多種方法的引導下，讓學生從樂曲速度的變化中感受不同的音樂情緒。
教師語言創(chuàng)設情景，帶領學生用動作體驗樂曲中不同的情緒、速度、力度的變化。
通過欣賞，使學生聽辨出本樂段與第一樂段相似，以及情緒的變化，初步了解樂曲的曲式結構。
讓學生把感受到的音樂通過唱一唱、奏一奏、演一演等多種形式描繪出一個簡短的故事，表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛、不畏困難的形象。
欣賞山東民歌《花蛤蟆》，以擴展學生的音樂視野。
與本單元第一課時《小青蛙找家》相聯(lián)系，起到承上啟下的作用。
作業(yè)布置：
找一首有關青蛙的歌曲學唱一下。
目標達成分析。
在本課教學中，我們根據(jù)學生好動、模仿性強的特點而設計的幾個模仿活動，深受學生的喜歡，學生在音樂活動中參與性強，想象力豐富。例如：我們設計的模仿青蛙叫聲學唱主旋律“哇兒呱、哇兒呱、啦……哇兒呱”既降低了知識難度、又調(diào)動了學生學習的積極性，又熟悉了要欣賞曲目的主題，為順利欣賞打下了良好的基礎。而且在欣賞過程中始終讓學生在教師創(chuàng)設的故事情境下，在歡樂的氛圍中積極的去聆聽音樂，激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，使學生在音樂中展開想象的翅膀，用多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂；學生能夠體驗并感受樂曲情緒的變化，能夠在樂曲中聽辨、哼唱主旋律，逐步積累了鑒賞音樂的經(jīng)驗，對我國民族音樂、樂器產(chǎn)生了濃厚的興趣。較為順利地解決了本課重難點，較好地實現(xiàn)了預設的教學目標。
跟進思考。
遺憾的是，由于課前沒有充分考慮學生在課堂中活動的需要，沒有對座位、場地做及時地調(diào)整，致使生在課堂中在實際教學中，這比較遠離孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，可能與城市的學生沒聽過公雞打鳴有關。在今后的教學中，應對學生的知識能力狀況進行更深入地了解，以便更準確有效的設計好教學環(huán)節(jié)?；顒拥牡胤教?。在做“模仿青蛙、模仿演奏二胡”時伸展不開手腳。在欣賞樂曲中，很少有學生聽辨出二胡模仿的雞鳴，大多數(shù)學生說成狼叫。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇八
1、認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3、使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
1、認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
1、同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀停羞蛇?，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2、對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
1、請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2、檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3、看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5、我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6、讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7、同學們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
（一）學習課文1-2自然段。
1、請同學們默讀課文1-2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2、小組討論，全班交流。
（二）學習課文3-10自然段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的'吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）。
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
2、請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2、同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3、相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇九
1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。
3、會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論。
二、初步理解故事。
1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2、提問：老?？吹侥嗵習趺凑f？
幼兒討論。
3、到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫面三）。
5、觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）。
（2）他看見泥塘，會怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。
學說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。
6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
（2）幼兒討論，
7、觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。
三、完整講述故事。
提問：1.老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。
幼兒討論。
小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住?！?BR> 畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了。”
再點擊老牛，走進去。
畫面三：泥塘周圍長出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“點擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對話）。
畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣）。
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的'地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?！?BR> 畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇十
教學目標：
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學重點：
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
教學重點：
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、復習導入。
1、指名復述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習。
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(6)。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1——4自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書)。
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里缺條路。
小猴說，這里應該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流，全班交流。
8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學習。
四、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
熟讀課文。
板書設計：
青蛙。
老牛沒有草種草。
野鴨水太少引水。
小鳥缺樹栽樹。
蝴蝶缺花種花。
小兔缺路修路。
小猴缺房子蓋房。
第二課時。
教學目標：
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學重點：
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、復習導入。
1、認讀生字卡，交流認字方法。
2、字詞游戲。
二、學習課文5、6自然段。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段，其他的同學想一想：青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎?
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習題二：青蛙為什么不再賣泥塘了?
6、學生發(fā)言，教師小結：
三、有感情朗讀課文，演一演。
1、引導學生復述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺表演。
四、擴展練習。
朗讀課后習題三，指導感情朗讀。
五、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設計。
1、熟讀課文。
2、讀課后習題三。
3、預習古詩。
板書設計：
這么好，不賣。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇十一
教學目標：
1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字，理解“吆喝”，會寫“搬、倒”兩個生字。
2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話。
教學準備：
ppt青蛙和老牛頭飾。
教學過程：
課前：
一、聯(lián)系生活實際，引出課題。
1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。
2.揭題：這就是今天咱們要學習的故事，一起讀！
二、整天感知，初讀課文。
2．讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？
相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
學習“灌”：“灌”是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。
4.改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導說“爛泥塘”）。
5.學習“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個即可）。
三、學習第三自然段。
1.爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來讀！
2.學習“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。
評價：這可真是一只會吆喝的小青蛙！
你們瞧，在我們的校園里有一群紅領巾，她們在干什么呢？聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）。
你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！
4.學習“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？
你能幫她來吆喝一下嗎？
咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！
評價：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。
你已經(jīng)學會吆喝了。
你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。
5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！?BR> 老牛是怎么說的呢？請你來讀。（教師相機正音）。
自己讀讀老牛的話，努力讀正確。
誰來讀一讀？通過練習能把句子讀正確也是一種本領哦！
老牛說“這個水坑坑嘛”，這里有個詞語大家要注意，水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。
老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時你做什么事也挺舒服的？
出示：————挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）。
老牛是怎么說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。
4.分角色朗讀：
誰愿意讀青蛙說的話？請起立。誰愿意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演：同學們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請同桌兩個人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。
6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）。
臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當?shù)膭幼鳌?BR> 評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?BR> 四、學習第五自然段。
1.最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。
2.交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）。
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）。
學習“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標本）。
學習“播撒”：看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁，都跟手有關）。
播撒種子就是用手來播撒的。
4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美?。ㄏ鄼C貼小草，學習綠茵茵）。
五、學習六~八自然段。
1.有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學。下面，請同學們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。
2.自主學習。
3.全班交流。
4.種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什么變化呢？咱們下節(jié)課再來學習。
5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學了這么多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀后，個別讀，會讀就把詞卡送學生）。
六、指導寫字（搬、倒）。
1.你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個詞。
2.仔細觀察這兩個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左中右結構的字）像這樣的字應該怎么寫呢？咱們先來看搬家的搬。
3.左中右三個部分要緊緊地團結在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。
4.剛才咱們一起學習了兩個左中右結構的字，平時寫字時，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個部件的位置，相信同學們的字一定會越寫越好。
青蛙賣泥塘仿寫教學設計篇十二
教學目標：
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學重點：
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文，朗讀感悟課文1--4自然段。
教學重點：
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
學習課文，朗讀感悟課文1--4自然段。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、復習導入。
1、指名復述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學習。
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。（6）。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學習課文1--4自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎？（板書）。
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里缺條路。
小猴說，這里應該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說則合理缺路？小猴子為什么說這里缺房子？小組交流，全班交流。
8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的？
9、全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？我們明天接著學習。
四、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
熟讀課文。
板書設計：
青蛙。
老牛沒有草種草。
野鴨水太少引水。
小鳥缺樹栽樹。
蝴蝶缺花種花。
小兔缺路修路。
小猴缺房子蓋房。
第二課時。
教學目標：
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學重點：
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、復習導入。
1、認讀生字卡，交流認字方法。
2、字詞游戲。
二、學習課文5、6自然段。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的？
指名朗讀第5段，其他的同學想一想：青蛙說這里多好??！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？還賣嗎？
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習題二：青蛙為什么不再賣泥塘了？
6、學生發(fā)言，教師小結：
三、有感情朗讀課文，演一演。
1、引導學生復述課文內(nèi)容（貼圖）。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺表演。
四、擴展練習。
朗讀課后習題三，指導感情朗讀。
五、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
六、作業(yè)設計。
1、熟讀課文。
2、讀課后習題三。
3、預習古詩。
板書設計：
這么好，不賣。
課后記：