教案的編寫要注重任務設置，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。在編寫教案時，要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，激發(fā)他們的思維活力。教案的編寫可以參考相關(guān)教學經(jīng)驗和教學案例，以便于教師更好地把握教學進度。
聽聲音教案篇一
1．借助各種材料制造聲音。
2．感知材料與聲音的關(guān)系。
3．感受自制聲音的樂趣。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．主動參與實驗探索.
各種瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、紙盒子（大?。?、不同類型的紙（掛歷紙、報紙、硬紙殼）、塑料帶（薄、厚）、豆豆、米粒、紙片。
一、聲音的秘密
1．出示：瓶子、豆子。
2．聽聽瓶子有沒有聲音？再聽聽豆子有沒有聲音？
3．想辦法使他們發(fā)出聲音？
二、聲音的產(chǎn)生
第一次嘗試操作驗證：
1．分組操作，教師指導。
2．怎樣制造聲音。（空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、紙片）
三、聲音的不同
出示：不同材料的瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、紙盒子（大?。⒉煌愋偷募垼⊕鞖v紙、報紙、硬紙殼）、塑料帶（薄、厚）讓幼兒聽辨。（這個聲音像什么？并出示給幼兒看）
辨析探究聲音的特點：
1．撕紙（有的聲音長，有的聲音短）
2．塑料帶、瓶、豆、盒子、米粒、紙片（有的聲音是“砰砰的”“撲撲的”；有的說這聲音“沙沙沙”“叮當叮當”象下雨，象打雷）
孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足，同時也教會了幼兒認識事物的方法。整節(jié)活動孩子的興趣很濃，活動中體驗到了成功與快樂。
活動中沒能關(guān)注每個孩子，以至使孩子注意不集中。
聽聲音教案篇二
1、主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。
2、感受自制聲音的樂趣。
1、各種盒類、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、紙等各種廢舊材料。
2、伴奏音樂。
聽音樂《幸福拍手歌》律動進入
一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。
“小朋友們，今天，老師給你們準備了很多特殊的玩具寶寶，你們看看都有什么啊?它們能制造出不同的聲音?而且每個玩具制造出的聲音都不一樣呢，小朋友想不想去試一試?”
二、幼兒自由探索，選擇各種材料制造聲音。
請幼兒自由選擇材料進行操作，教師巡回指導。
三、與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
1、向大家介紹自己是怎樣制造聲音的，使物品發(fā)出聲音的?
2、教師小結(jié)，剛才小朋友肯動腦筋，通過敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的聲音! 四、分組配樂展示。 。
剛才小朋友手中的玩具寶寶都能發(fā)出好聽的聲音了，那咱們把它們當成小樂器，用它們來為歌曲伴奏吧，分組開始。
五、身體發(fā)出聲音。
用各種物品可以制造出聲音，咱們的身體也可以制造出聲音，試一試，好咱們一塊來!隨《幸福拍手歌》律動走出活動室。
戶外活動時引導幼兒觀察大自然中可以發(fā)出的聲音。
聽聲音教案篇三
1、體驗物體發(fā)出的不同聲音。
2、感受自制聲音的樂趣。
1、飲料瓶、鐵罐、紙盒、玻璃瓶、木珠、皺紙團、米、豆子若干。
2、四張桌子分別布置成小狗、小貓、小雞、小鴨的家。
3、錄音機和磁帶。
一、引發(fā)幼兒的興趣
教師以變魔術(shù)的方式引出硬幣放在飲料瓶里會發(fā)出聲音。
二、幼兒自由探索物體發(fā)出的不同聲音。
1、今天，老師帶你們到小動物家去做客。
教師先示范在小狗和小雞家是怎樣做客的，其中滲透常規(guī)教育，提醒幼兒要有禮貌，要把玩好的東西整理好。
2、引導幼兒總結(jié)探索的結(jié)果：
（1）不一樣的東西放在瓶子會發(fā)出不一樣的聲音。
（2）一樣的東西放在不一樣的瓶子里，發(fā)出的聲音也不一樣。
三、請幼兒自由選擇一個瓶子，邊聽音樂邊搖動瓶子高興的出活動室。
聽聲音教案篇四
幼兒園的小朋友，特別是幼兒時期，對于聲音格外的好奇和感興趣。大班的幼兒是對各種聲音充分認識和了解的最好時機，可以增長小朋友的知識并且能激發(fā)小朋友們對于美妙聲音的喜愛。
1、了解并知道有各種各樣的聲音，能通過不同的聲音了解不同的事情。
2、初步了解和懂得聲音的來源是某些物體發(fā)生了振動。
3、發(fā)展注意力和聽辨聲音的能力。
1、課件：有各種聲音的錄音。
2、能發(fā)出聲音的玩具：小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。
一、聽聲音引入課題，激發(fā)幼兒興趣
課件：聲音
1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？
（1）笑聲
（2）哭聲
（3）打呼嚕聲
請小朋友睜開眼睛
2、剛才，你聽到了什么聲音？讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。
3、你們還想聽其他的聲音嗎？請小朋友再閉上眼睛。
（1）吃東西的聲音
（2）打噴嚏
（3）鐘表的秒針
回答老師，聽到了什么聲音？（幼兒自由發(fā)言）
二、認識聲音
1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？（讓幼兒根據(jù)自己的理解說一說）
（1）聲音是由物體振動產(chǎn)生的
實驗：敲鼓
（通過實驗讓幼兒理解物體的震動）
讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。
（2）小朋友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？
耳朵具有辨別振動的功能，能將振動發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號，然后傳給大腦。
（3）你們知道耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？
告訴幼兒，我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。
耳朵很重要，我們一定要保護耳朵！
三、幼兒操作，感知震動產(chǎn)生聲音
1、請小朋友玩一玩桌子上的這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音，讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。
小結(jié)：物體振動產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。
2、討論什么樣的聲音好聽。
（1）播放音樂
（2）播放噪音
讓幼兒感知樂音和噪音，引導幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗相互說一說各種聲音，好聽的聲音，不好聽的聲音。
四、游戲環(huán)節(jié)：聽一聽
1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，說說聽到了什么聲音，知道了什么事情。
2、通過游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。
如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。
聽聲音教案篇五
1、感受用常見物品制造聲音的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)通過碰撞、敲擊、搖動物品可以發(fā)出不同的聲音。
3、敢于用自己喜歡的方式表達在活動中的感受和發(fā)現(xiàn)。
4、學習使用"搖"、"敲"、"碰"等動詞。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
故事《熊寶寶的寶盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。
一、聽故事
1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》，引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。
2、提問："你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎？為什么"；"熊寶寶的寶盒都有什么？為什么會發(fā)出聲音？"；"你們想不想也有這樣一個寶盒呢？"
二、制造聲音
1、觀察材料，提問幼兒材料的名稱。
"老師也有寶盒，看看一看里面都有什么東西？"
2、引導幼兒探究"用他們怎樣制造出好聽的聲音？"
3、幼兒動手操作，教師觀察、指導"用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽的聲音？""你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的？""試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽的聲音？"
三、分享與交流
1、教師請小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。
"你們真能干，制造出了那么多好聽的聲音，哪個小朋友給大家表現(xiàn)一下，你是怎樣制造出好聽的聲音的？"
2、引導幼兒歸納：用敲一敲、搖一搖的方法，可以制造出好聽的聲音。
孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足，同時也教會了幼兒認識事物的方法。整節(jié)活動孩子的興趣很濃，活動中體驗到了成功與快樂。
聽聲音教案篇六
1．讓幼兒在聽聽玩玩的過程中辨別不同的聲音，發(fā)展幼兒的聽覺能力。
2．獲得探索的快樂，感受打擊節(jié)奏的樂趣。
1．裝有大米、黃豆、核桃的罐子若干，空罐1個。
2．磁力板、桌子三張，椅子分三組擺好。
3．音樂《小動物的聲音》《幸福拍手歌》伴奏音樂，標記牌3個。
1．以談話的形式激發(fā)興趣導入。
師：“今天我們一起和罐子寶寶一起玩好嗎?”
2．教師出示一只空罐子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音;再裝進幾個核桃搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音。
3．讓幼兒找一個里面有東西的罐子寶寶，自己搖一搖，聽一聽。
1．幼兒探索罐子發(fā)出的不同聲音，為自己找朋友。
師：“罐子寶寶有聲音了，聽聽里面東西一樣嗎?”
2．幼兒相互聽取罐子的聲音，找出自己的朋友，好朋友相互碰碰坐在一起。
3．老師搖有東西的罐子，讓幼兒猜出老師的好朋友，好朋友相互碰碰放在一起。
4．幼兒自由操作找到自己的朋友。
1．出示放在罐子里三樣東西的標記牌，聽一聽對應找出罐子里的三樣東西：米寶寶、黃豆寶寶、核桃寶寶。
2．幼兒取回自己的罐子寶寶和老師玩游戲。
(1)師：“孩子們，拿好自己的罐子寶寶和老師玩警察叔叔紅綠燈的游戲?！?BR> 告訴孩子們游戲的規(guī)則：警察叔叔是這樣的，出示紅燈時大家不能出聲，警察叔叔翻過標牌，是哪個罐子寶寶誰就出聲搖一搖。
(2)警察叔叔的指揮加快，孩子們隨著加快反應搖動罐子寶寶。
3．老師清唱音樂伴奏，幼兒搖動罐子作出相應的節(jié)奏。
4．老師的伴奏不斷加快，幼兒伴隨著老師做出加快的搖動動作。
播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，幼兒隨著老師的指揮打出相應的節(jié)奏。
聽聲音教案篇七
安小靜。
教學目標：
（一）科學概念。
1、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。
2、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。
3、聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。
（二）過程與方法。
1、能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音。
2、能對各種聲音按自然聲和人為聲進行分類。
3、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠近、方向。
4、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、在探究活動過程中，能積極提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流。
2、在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣。教學重、難點：
（一）教學重點。
1、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。
2、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。
3、聲音有方向、遠近、大小、高低的不同，并能予以區(qū)分、鑒別。
（二）教學難點。
1、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音；能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。
2、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠近、方向。教學準備：
（一）學具。
每組一份：小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。
（二）教具。
發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。教學設計：
一、游戲?qū)搿?BR> 1、做“猜猜我是誰”的游戲。
2、導入課題，板書。
2、平時還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音？
3、仔細聽周圍物體發(fā)出的聲音。
4、給聲音分類。
三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
（一）學生明確研究內(nèi)容。
（二）研究問題一：固體能不能發(fā)出聲音？
1、認識實驗器材。
2、學生實驗，教師適時指導。
3、匯報，交流。
4、得出結(jié)論：我們能說有些固體能發(fā)出聲音，而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
（三）研究問題二：液體能不能發(fā)出聲音？
1、小組實驗，匯報。
2、得出結(jié)論：液體能發(fā)出聲音，而且同一水槽的水，運用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。
（四）研究問題三：氣體能不能發(fā)出聲音？
（五）小結(jié)：固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。全班齊讀。
四、分辨聲音的變化。
1、做游戲辨別聲音的方向、遠近、大小。
2、辨別聲音的高低。
問：聲音除了方向、遠近、大小不同外，還有什么不同嗎？
教師演示：用7個裝有不同量紅墨水的玻璃杯，敲出美妙的樂音。
3、課外延伸，激發(fā)興趣。
五、課堂總結(jié)。
1、通過本堂課的研究學習，你有什么收獲？
2、出示題目，學生解決。
3、延伸：下課回去后，你準備做什么？準備怎么做？
聽聲音教案篇八
1.學唱歌曲《咿呀咿呀》，感受歌曲所表達的歡樂情緒。
2.歌曲貓、狗、鴨的音響，學習這三種動物的真實叫聲。對周圍環(huán)境中動物的.叫聲感興趣。
3.借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
1.《小朋友的書.我探索我快樂》磁帶及錄音機。
2.自備貓、狗、鴨三種動物真實叫聲的錄音。
一、學習歌曲《聲音回旋曲》。
1.引題導入。
師：我們小朋友高興時，會情不自禁地唱起歌來，這里有一首高興時讓我們小朋友唱的歌曲。
2.教師范唱。
提問：聽到了這首歌曲中有什么歌詞？（把快樂聲音發(fā)出來，咿呀咿呀喲）這兩句歌詞有沒有重復。
3.教師范唱。
4.幼兒學習在弱起拍歌曲中合重拍的拍手方式。
5.幼兒學唱歌曲。
二、學習動物的叫聲。
2.放小動物叫的錄音，請幼兒模仿小動物叫聲。
學貓的叫聲。教師放貓叫的錄音，請幼兒根據(jù)錄音學貓叫。
學狗的叫聲。（過程與學貓叫相同）。
學鴨的叫聲。（過程與學貓、狗叫相同）。
聽聲音教案篇九
1、在活動中能認真傾聽，學習按線索想象創(chuàng)編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。
2、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
錄音機磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲）
磁性教具（狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣）
一、熟悉故事角色：小朋友聽聽，這個聲音故事里講的是誰？你覺得它們在干什么？（完整傾聽）
提問：故事里講的是誰？你覺得小狗、小鳥在干什么？
二、了解故事脈絡：
三、幼兒創(chuàng)編故事：
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音故事，邊聽邊給故事起個名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得有趣。（幼兒完整傾聽）
2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事？
3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新穎、與眾不同。
大班幼兒思維活躍，但有時要把豐富的內(nèi)涵通過比較到位的語言表達出來有一定的難度，必須借助教師的引導和幫助。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
聽聲音教案篇十
1.尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。
2.感受各種聲音的特點，嘗試制造好聽的。
3.初步了解其特性。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。
一、興趣導入，辨別生活中的聲音
師：“小朋友們，今天咱們來玩?zhèn)€游戲，請你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音？”
1、教師播放打雷的聲音：“你聽到了什么聲音？”
幼兒：“雷聲”
師：“來學一學雷聲”
幼兒模仿。
2、教師播放流水聲“這是什么聲音？”
幼兒：“水的聲音”
3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音？”
幼兒：“敲鼓的聲音?！?BR> 教師：“你再哪里聽到過敲鼓的聲音啊？”
幼兒1：“電視里”
幼兒2：“過年的時候”
幼兒3：“廣場上”
幼兒學小貓的叫聲。
教師：“小朋友們的耳朵真靈！我們剛剛聽到了打雷的聲音＼流水聲＼敲鼓聲＼小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽到過什么聲音呢？”
幼兒交流自己聽到過的聲音。
（教師以平時聽到過的、感興趣的聲音為切入點，引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音，通過模仿幼兒對活動的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動打下了基礎。）
二、制造聲音
教師：“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音，現(xiàn)在我們來自己制作聲音?？?，老師給你們準備了什么？”
幼兒：“盒子＼瓶子＼還有小罐子?！?BR> 教師：“來，我們每人一個來試著制造聲音吧。”
幼兒自由操作。
教師：“好啦，誰來說說你方法？”
幼兒1：“我用手捏瓶子就會有聲音。”
幼兒2：“我用瓶蓋來刮瓶子?！?BR> 幼兒3：“用罐子敲一敲地就會有聲音?！?BR> 幼兒4：“用兩個盒子來碰一碰?！?BR> 教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒有和他們想法不一樣的？”
幼兒：“還可以裝上東西搖一搖?！?BR> 三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同
教師：“老師就給你們準備了東西，看看都有什么？”
幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子。”
教師：“我們來試一試，這些東西裝在瓶子里會發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽清要求再去裝，第一，每個瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來，第二，在裝東西時在桌子上面裝，裝時候要保持桌面和地面的干凈，第三，聽到老師唱1 2 3 4 5-的時拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽清楚了嗎？去吧。（教師進行巡視指導，指導幼兒之間裝的相同和不同材料進行對比）
師：1 2 3 4 5-，都做好了嗎？吧你們的瓶子保護好，不能讓他發(fā)出聲音，（請兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進行對比，讓幼兒說說有什么不同聲音，然后再請裝有小石子和紙片的兩位小朋友進行對比讓幼兒說說有什么不同聲音）
幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。
幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。
師：“原來裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會不同，裝不同的東西聲音也會不一樣，恩小朋友們真棒?，F(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個更好聽？”
四、樂音和噪音
教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽并說出感覺。
“你喜歡哪種聲音？”
“聽到電鋸的聲音你會有什么感覺？”（難聽、刺耳）
“聽到刺耳的聲音你會怎么辦？”
幼兒1：“我會把耳朵堵上?！?BR> 幼兒2“戴上耳麥。”
五、活動總結(jié)。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的聲音吧。
（此環(huán)節(jié)以幼兒主動探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進一步步的引導幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法，活動中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個性需求。）
本次活動的設計我從中班幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學一學的方式，讓幼兒主動尋找生活中的聲音探索聲音的特點。
第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動。
第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個組織者、引導者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音，活動中幼兒積極參與，情緒高漲。
第三環(huán)節(jié)時探索聲音的特點。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動探索，教師提前設計探索性的問題，講清活動時規(guī)則，使幼兒在操作時有目的性。很多幼兒在操作過程中很認真，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時候，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個瓶子或罐子里聲音也會不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個孩子的瓶蓋沒有蓋好導致豆子跑了出來，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時就考驗了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒有及時清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。
第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對比，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學會了在噪音環(huán)境下保護自己的身體。
整個活動的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個小細節(jié)。
小百科：聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象。
聽聲音教案篇十一
1、引導幼兒根據(jù)各人的內(nèi)心感受的差異選擇不同的繪畫方式（線條、形狀、色彩等）進行綜合練習，以達到體現(xiàn)內(nèi)心情感的目的。
2、拓展幼兒的想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
一、導入活動，引起興趣。
1、教師：春天到了，讓我們一起來聽一聽自然界有什么哪些是我們熟悉的聲音呢？引導幼兒講述自己聽過的關(guān)于春天里的各種各樣的聲音。
2、玩聲音火車的游戲（啟發(fā)幼兒盡量多模仿春天里的各種各樣的聲音）
二、請幼兒探索發(fā)現(xiàn)聲音的輕、重和色彩之間的關(guān)系
（1）聽，這是什么聲音？（春雷發(fā)出較響的聲音。春雷發(fā)出較弱的聲音。）原來它們呀在說話呢！它們有時說得聲音大，有時說得聲音小。
（讓幼兒體會出輕重）
（2）出示24色彩色油畫棒顏色（分別是紅橙黃綠青藍紫由淺至深）：原來啊，顏色寶寶們也會說話呢，各種不同的顏色代表他們不一樣的情緒和分量呢！
（3）如果我們畫出打雷的聲音來，你會用什么顏色來畫呢？讓幼兒分辨出什么顏色看上去較深較重，什么顏色看上去較淡較輕啟發(fā)幼兒說出響的雷聲用較重的色彩，輕的雷聲用較輕淡的色彩。
4、教師讓幼兒發(fā)現(xiàn)單一的聲音、多種聲音與顏色的之間的關(guān)系。
（1）出示一只小鳥唧唧的聲音和許多的鳥兒在一起唧唧喳喳的喧鬧聲。
如果一種聲音用一種顏色表示，讓幼兒感知聲音多，顏色多，聲音少，顏色少。
5、聲音的節(jié)奏用線條表示：
春天河水嘩嘩聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲……我們可以用有規(guī)則的線條表示。
春天許多小鳥兒歌唱的聲音、春雷和大雨小雨交織在一起的聲音、小朋友在春天的陽光下戶外歡快的歌唱聲……我們也可以用沒有規(guī)則的雜亂線條表示。
6、聲音有自己喜歡的，也有自己不喜歡的，用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音，用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。
三、操作部分
（1）幼兒作畫師:聲音有自己喜歡的，也有自己不喜歡的，用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音，用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。
（2）展示幼兒的作品，并請小朋友上來講解。
從整節(jié)課來看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現(xiàn)出來，在這方面，有一定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎上去想一想，說一說，并動手畫一畫，充分的體現(xiàn)了孩子的自主學習能力。
聽聲音教案篇十二
活動目標：
1、進一步了解耳朵的作用，懂得保護耳朵。
2、聆聽各種東西發(fā)出來的聲音，并能用語言表達。
3、學習保護耳朵的基本常識。
活動準備：
音樂、嘈雜的聲音音頻、課件、眼罩等。
活動過程：
一、游戲?qū)搿?BR> ——教師請一個幼兒上來，并戴上眼罩，教師請在座的一個幼兒喊他/她的名字，請戴眼罩的幼兒猜猜是誰在叫他/她。
小結(jié)：我們的耳朵長在我們頭的兩側(cè)，它的主要作用是聽聲音。
二、了解耳朵。
——師：耳朵和眼睛、嘴巴不一樣的地方是：眼睛和嘴巴能閉起來，耳朵可不行。在我們身邊發(fā)生的聲音，耳朵都能聽得見。
——教師播放音樂和嘈雜的.聲音音頻讓幼兒聽，并問他們喜歡哪個聲音?不喜歡哪個聲音?原因是什么?(讓幼兒積極回答)。
——有些聲音很吵，不好聽，我不想聽，我們可以怎么做?(引導幼兒回答，例如：用手捂住耳朵等等)。
——我們想聽美妙的音樂，可是又不能影響別人，可以怎么做?(引導幼兒回答：把聲音調(diào)小、戴耳機等)。
——我們的耳朵還能為我們預知危險，當我們在路邊行走，聽到后面有汽車喇叭的聲音，我們要趕緊讓路，靠路邊行走。
——師：聾啞人是聽不到任何聲音的，他們之間的交流只能用手語來實現(xiàn)。
小結(jié)：我們的耳朵是非常重要的五官之一，沒有了耳朵，我們將聽不見任何的聲音，所以我們要好好保護我們的耳朵。
三、學兒歌。
——師：大家都知道了要保護我們的耳朵，那應該怎么保護它呢?(教師表揚幼兒的發(fā)言并做小結(jié))保護我們耳朵最重要的就是不能隨便挖耳朵。
——教師用歡快的節(jié)奏念兒歌。
——教師帶領幼兒邊打節(jié)拍邊念兒歌。
聽聲音教案篇十三
1、了解聲音的產(chǎn)生，能自由選擇材料進行對聲音的探索。
2、通過討論聲音的作用，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
1、經(jīng)驗準備：幼兒具有一定的做實驗記錄的能力。
2、實物準備：錄像機、大音響、ppt課件、大鼓、砂紙(人手一份)，豆子、棉花、玻璃杯和筷子(每組三個)、水(四量杯)、毛巾(若干)、水彩筆(四支)。
一、情境導入：
1、播放ppt，用闖關(guān)的方法讓幼兒猜測三種聲音：打雷聲、心跳聲、木門的聲音，從而引出“聲音”這一主題。
2、討論：生活中有許許多多的聲音，那聲音是如何產(chǎn)生的呢?(猜想)
二、通過實驗讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生——物體震動產(chǎn)生聲音。
1、敲打撒滿豆子的鼓面，請幼兒觀察，討論聲音是如何產(chǎn)生的。
小結(jié)：物體相碰撞產(chǎn)生震動，就發(fā)出聲音了。
2、請幼兒嘗試用砂紙發(fā)出聲音，感受其震動，討論聲音是如何產(chǎn)生的。
小結(jié)：物體相互摩擦產(chǎn)生震動，就發(fā)出聲音了。
3、討論：這兩次實驗發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的共同點。
總結(jié)：物體震動會發(fā)出聲音。
4、延伸：如果不想讓物體發(fā)出聲音，那么就是物體停止震動。
三、請幼兒自由的選擇材料，從而探索聲音的不同。
1、出示三個水杯，猜想：如何做到分別敲擊三個水杯，如何讓它們發(fā)出的聲音不同?
2、幼兒動手實驗驗證，找出實驗中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把實驗結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)。
3、每組幼兒派一名代表說出小組實驗的結(jié)果。(播放輕柔舒緩的音樂)。
4、延伸：說出聽音樂時和聽噪音時的感受，讓幼兒了解噪音對身體有害，引導幼兒平時要輕聲說話、玩玩具等，不要制造噪音。
四、討論聲音的作用，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。
1、討論：生活中聲音還有哪些重要的作用?
2、觀看ppt，初步了解聲音的以下作用：
(1)辨析熟悉的人。
(2)挑西瓜。
(3)用聽診器看病。
3、請幼兒回家搜集相關(guān)資料，和大家一起分享。
活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。
聽聲音教案篇十四
叫兩個學生到講桌前表演。
2師：是誰在說話？你是如何知道是哪位同學在說話的。學：聽出聲音。
這些樂器都可以發(fā)出聲音，那么誰能告訴我發(fā)音的部位在那里呢？大家討論一下。
6：老師這里就有一個小吉他和一個小鼓，我們來看看他們的發(fā)音部位在那里？學生上臺展示。
學生回答。
7：我們知道了樂器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？學生回答。
8；下面我們做三組實驗，看看聲音是怎樣產(chǎn)生的？
橡皮筋摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么。
尺子摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么。
小鼓（放上黃豆）摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么總結(jié)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
9、我們平時說話，我們身體有沒有振動呢，跟老師摸著嗓子一起說，我真棒。
10、你對聲音還有那些問題。
聽聲音教案篇十五
【教學目標】：
引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
【科學概念】：
我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
【教學重點】。
【情感態(tài)度與價值觀】：
在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度。
【教學過程】：
游戲引入。
游戲“猜猜我是誰？”
2、你沒有看見他說話是怎么猜出了他呢？
3、引出課題。(聽聽聲音)(設計意圖：從學生身邊入手導入新課，可以放松學生緊張的情緒，激發(fā)學生探究知識的欲望。)師：“這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？”探究內(nèi)容：
從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。
（3）聽聲音活動，老師通過課件播放一些聲音，說說是什么聲音？（4）你還知道哪些聲音？學生說，教師板書。（5）出示分類表，為聲音分類。交流匯報分類情況。
（設計意圖：從學生的周圍環(huán)境入手，經(jīng)歷對周圍的各種聲音進行觀察的過程使學生感覺生活中離不開聲音；通過課件演示讓學生更直觀的接觸聲音。）。
（6）小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
1.介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2.分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
5.分組實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本p26途中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：
擊打釘子----我聽到的聲音。
小結(jié)：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
【作業(yè)設計】：
填空。
1、生活中有各種各樣的聲音，我們主要從（）、()、()等方面去區(qū)別。
2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的（）不會發(fā)生變化。用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的（）會發(fā)生變化。
3、音叉是一種（）儀器，用來調(diào)試樂器和測試（）。
4、音叉上有字母和數(shù)字,字母代表的是（）,數(shù)字代表的是音叉（）。
選擇題。
用打擊過的音叉輕輕接觸水面（）。
a水面沒有任何變化b水面產(chǎn)生水波c無法判斷。
答案。
b
【課外補充】：
音叉。
音叉(tuningfork)是呈“y”形的鋼質(zhì)或鋁合金發(fā)聲器，各種音叉可因其質(zhì)量和叉臂長短、粗細不同而在振動時發(fā)出不同頻率的純音。音叉檢查在鑒別耳聾性質(zhì)——傳音性聾或感音性聾方面，是一種簡便可靠的常用診查方法。
用音叉取“標準音”是鋼琴調(diào)律過程中十分重要的環(huán)節(jié)之一。它的重要性在于關(guān)系到一臺鋼琴各鍵音處在什么音高位置上。在教學中，音叉可以用來演示共振。
敲擊音叉，采集聲波波形圖。試驗發(fā)現(xiàn)：輕敲音叉，音叉振幅小，波形圖的幅度小，這時音叉發(fā)出的聲音也??；重敲音叉，音叉的振幅大，波形圖的幅度大，這時音叉發(fā)出的聲音也大。說明：響度跟音叉振動的振幅有關(guān)。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。
音叉主要用于樂器調(diào)音，雖然電子調(diào)音器現(xiàn)已存在，而且一些音樂家擁有絕對音感。當音叉需要調(diào)音時，可以在兩端分叉的部分做調(diào)整：磨短尖端的部分以頻率調(diào)高或者修整兩叉中間接合處以頻率調(diào)低；或者調(diào)整兩尖叉的重量。即便經(jīng)過調(diào)音，音叉的頻率仍會因為材料的彈性模數(shù)改變而受影響，為了使音叉發(fā)出準確的音高，仍應將其封存在溫濕度控制良好的地方。大型的音叉通常由電力驅(qū)動，如同電鈴，因此可不間斷地震動。
音叉也用來測試病人的聽力，最常用的音叉為c-512。較為低頻的音叉（通常是c-128）也作為一項末梢神經(jīng)系統(tǒng)對振動的感應測試。音叉也作為一些特殊療法中的治療工具。約翰·博利厄研究音叉在治療上的功效，并錄制了一張名為“calendula”的音樂專輯，里面所有的音樂都由音叉演奏。其他如亞頓·威肯及杰克·威肯等也是音叉療效的研究者。
音叉物位計，即控制物位的開關(guān)，工作時，音叉是不斷振動的，當有物體碰到音叉時，會破壞振動諧振，電路里面有一個電流輸出，輸出激振電流，然后有一個反饋，當破壞振動時，電路會識別出，然后就能輸出一個開關(guān)信號，就是繼電器信號。音叉的振動頻率是處于300hz正負50hz這樣一個頻率。
聽聲音教案篇十六
1、引導學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當?shù)亓私狻?BR> 3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣。教學重難點。
1、學生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。
2、對聲音的大小、高低、遠近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準備。
刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學過程。
一、新課引入。
2、好的，老師給你們兩分鐘的時間，請你們認真聽聽周圍的聲音，看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音？（學生聽）。
3、告訴老師，你們都聽到了哪些聲音？
4、學生反饋。
5、看來我們周圍有許多的聲音，有的非常美妙，有的聽起來卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道，有沒有興趣和老師一起來研究聲音？（出示課題：聽聽聲音）。
二、探究新知。
（一）認識自然界和人類活動發(fā)出的聲音。
1、下面我們做個游戲吧，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰能準確的記下老師播放的聲音，聽明白了嗎？準備好了嗎？（播放課件）。
2、學生反饋自己聽到的聲音（老師板書）是這些聲音嗎？你們同意嗎？
3、同學們真不錯，那你能不能將這六種聲音分分類呢？
（學生分類，引導學生認真傾聽學生發(fā)言，同時提出問題，為什么這樣分？）。
4、同學們看，是老師給這六種聲音分的類，出示課件結(jié)合學生的發(fā)言引導得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。
5、同學們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？
6、學生模仿（老師表揚學生的模仿）。
（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
2、能或不能（不同學生的發(fā)言，引出實驗方法證明）統(tǒng)一認識，三種物體都能發(fā)聲。
3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來？
4、那我們動手做之前，準備些什么？你認為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實驗記錄表格，提醒學生把實驗得到的現(xiàn)象記錄下來，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）。
5、小組探究。
6、交流、展示不同小組的探究成果。
8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會發(fā)出不同的聲音）。
（三）分辨聲音的變化。
2、大——小——無。
3、下面老師請你們閉上眼睛，仔細聽聽，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）。
4、學生發(fā)表自己的意見（聲音有遠有近，老師一會在我的左邊，一會在我的右邊，還可以判斷方向）。
5、下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細聽，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？
6、好像在上下樓梯，一會高一會低。
三、小結(jié)。
2、下面我來讀一讀同學們在做實驗時留下的疑問。
聽聲音教案篇十七
內(nèi)容與要求：
1、在聽聽、說說、玩玩的活動中，感知不同事物的不同聲音。
2、在游戲中，體會快樂的情緒。
活動準備：錄音、若干事物圖片、相關(guān)的課件。
過程與指導：
一、找找玩具的聲音。
1、（出示各種能發(fā)聲的玩具）這里有一些玩具，我們一起玩一玩、聽一聽，玩具會發(fā)出什么樣的聲音。
dd引發(fā)幼兒對玩具所發(fā)出聲音的關(guān)注。
2、你玩的玩具發(fā)出聲音了嗎？是什么樣的聲音？
dd引導幼兒嘗試模仿玩具的聲音。
3、小結(jié)：我們的玩具會發(fā)出好聽的聲音，有的……，有的……。
二、回憶聽過的聲音。
1、你還聽到過什么聲音？是怎么樣的？
dd引導幼兒回憶生活中聽到過的各種聲音，并嘗試模仿。
2、小結(jié)：原來，不僅玩具能發(fā)出聲音，還有很多東西也都能發(fā)出好聽的聲音。
三、聽聽誰的聲音。
1、老師也知道很多聲音，你們猜一猜，這是誰發(fā)出的聲音。（播放聲音的課件）。
dd引導幼兒認真地傾聽，大膽的猜測。
2、再聽聽這是誰的聲音，把它找出來。
dd鼓勵幼兒根據(jù)聽到的聲音，把相應事物的圖片找出來。
四、知道很多東西都能發(fā)出聲音。
（出示各種能發(fā)聲物品的幻燈）這些東西都能發(fā)出聲音的，我們猜一猜、找一找，他們會發(fā)出什么樣的聲音。
聽聲音教案篇一
1．借助各種材料制造聲音。
2．感知材料與聲音的關(guān)系。
3．感受自制聲音的樂趣。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．主動參與實驗探索.
各種瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、紙盒子（大?。?、不同類型的紙（掛歷紙、報紙、硬紙殼）、塑料帶（薄、厚）、豆豆、米粒、紙片。
一、聲音的秘密
1．出示：瓶子、豆子。
2．聽聽瓶子有沒有聲音？再聽聽豆子有沒有聲音？
3．想辦法使他們發(fā)出聲音？
二、聲音的產(chǎn)生
第一次嘗試操作驗證：
1．分組操作，教師指導。
2．怎樣制造聲音。（空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、紙片）
三、聲音的不同
出示：不同材料的瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、紙盒子（大?。⒉煌愋偷募垼⊕鞖v紙、報紙、硬紙殼）、塑料帶（薄、厚）讓幼兒聽辨。（這個聲音像什么？并出示給幼兒看）
辨析探究聲音的特點：
1．撕紙（有的聲音長，有的聲音短）
2．塑料帶、瓶、豆、盒子、米粒、紙片（有的聲音是“砰砰的”“撲撲的”；有的說這聲音“沙沙沙”“叮當叮當”象下雨，象打雷）
孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足，同時也教會了幼兒認識事物的方法。整節(jié)活動孩子的興趣很濃，活動中體驗到了成功與快樂。
活動中沒能關(guān)注每個孩子，以至使孩子注意不集中。
聽聲音教案篇二
1、主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。
2、感受自制聲音的樂趣。
1、各種盒類、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、紙等各種廢舊材料。
2、伴奏音樂。
聽音樂《幸福拍手歌》律動進入
一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。
“小朋友們，今天，老師給你們準備了很多特殊的玩具寶寶，你們看看都有什么啊?它們能制造出不同的聲音?而且每個玩具制造出的聲音都不一樣呢，小朋友想不想去試一試?”
二、幼兒自由探索，選擇各種材料制造聲音。
請幼兒自由選擇材料進行操作，教師巡回指導。
三、與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
1、向大家介紹自己是怎樣制造聲音的，使物品發(fā)出聲音的?
2、教師小結(jié)，剛才小朋友肯動腦筋，通過敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的聲音! 四、分組配樂展示。 。
剛才小朋友手中的玩具寶寶都能發(fā)出好聽的聲音了，那咱們把它們當成小樂器，用它們來為歌曲伴奏吧，分組開始。
五、身體發(fā)出聲音。
用各種物品可以制造出聲音，咱們的身體也可以制造出聲音，試一試，好咱們一塊來!隨《幸福拍手歌》律動走出活動室。
戶外活動時引導幼兒觀察大自然中可以發(fā)出的聲音。
聽聲音教案篇三
1、體驗物體發(fā)出的不同聲音。
2、感受自制聲音的樂趣。
1、飲料瓶、鐵罐、紙盒、玻璃瓶、木珠、皺紙團、米、豆子若干。
2、四張桌子分別布置成小狗、小貓、小雞、小鴨的家。
3、錄音機和磁帶。
一、引發(fā)幼兒的興趣
教師以變魔術(shù)的方式引出硬幣放在飲料瓶里會發(fā)出聲音。
二、幼兒自由探索物體發(fā)出的不同聲音。
1、今天，老師帶你們到小動物家去做客。
教師先示范在小狗和小雞家是怎樣做客的，其中滲透常規(guī)教育，提醒幼兒要有禮貌，要把玩好的東西整理好。
2、引導幼兒總結(jié)探索的結(jié)果：
（1）不一樣的東西放在瓶子會發(fā)出不一樣的聲音。
（2）一樣的東西放在不一樣的瓶子里，發(fā)出的聲音也不一樣。
三、請幼兒自由選擇一個瓶子，邊聽音樂邊搖動瓶子高興的出活動室。
聽聲音教案篇四
幼兒園的小朋友，特別是幼兒時期，對于聲音格外的好奇和感興趣。大班的幼兒是對各種聲音充分認識和了解的最好時機，可以增長小朋友的知識并且能激發(fā)小朋友們對于美妙聲音的喜愛。
1、了解并知道有各種各樣的聲音，能通過不同的聲音了解不同的事情。
2、初步了解和懂得聲音的來源是某些物體發(fā)生了振動。
3、發(fā)展注意力和聽辨聲音的能力。
1、課件：有各種聲音的錄音。
2、能發(fā)出聲音的玩具：小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。
一、聽聲音引入課題，激發(fā)幼兒興趣
課件：聲音
1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？
（1）笑聲
（2）哭聲
（3）打呼嚕聲
請小朋友睜開眼睛
2、剛才，你聽到了什么聲音？讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。
3、你們還想聽其他的聲音嗎？請小朋友再閉上眼睛。
（1）吃東西的聲音
（2）打噴嚏
（3）鐘表的秒針
回答老師，聽到了什么聲音？（幼兒自由發(fā)言）
二、認識聲音
1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？（讓幼兒根據(jù)自己的理解說一說）
（1）聲音是由物體振動產(chǎn)生的
實驗：敲鼓
（通過實驗讓幼兒理解物體的震動）
讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。
（2）小朋友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？
耳朵具有辨別振動的功能，能將振動發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號，然后傳給大腦。
（3）你們知道耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？
告訴幼兒，我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。
耳朵很重要，我們一定要保護耳朵！
三、幼兒操作，感知震動產(chǎn)生聲音
1、請小朋友玩一玩桌子上的這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音，讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。
小結(jié)：物體振動產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。
2、討論什么樣的聲音好聽。
（1）播放音樂
（2）播放噪音
讓幼兒感知樂音和噪音，引導幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗相互說一說各種聲音，好聽的聲音，不好聽的聲音。
四、游戲環(huán)節(jié)：聽一聽
1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，說說聽到了什么聲音，知道了什么事情。
2、通過游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。
如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。
聽聲音教案篇五
1、感受用常見物品制造聲音的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)通過碰撞、敲擊、搖動物品可以發(fā)出不同的聲音。
3、敢于用自己喜歡的方式表達在活動中的感受和發(fā)現(xiàn)。
4、學習使用"搖"、"敲"、"碰"等動詞。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
故事《熊寶寶的寶盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。
一、聽故事
1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》，引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。
2、提問："你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎？為什么"；"熊寶寶的寶盒都有什么？為什么會發(fā)出聲音？"；"你們想不想也有這樣一個寶盒呢？"
二、制造聲音
1、觀察材料，提問幼兒材料的名稱。
"老師也有寶盒，看看一看里面都有什么東西？"
2、引導幼兒探究"用他們怎樣制造出好聽的聲音？"
3、幼兒動手操作，教師觀察、指導"用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽的聲音？""你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的？""試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽的聲音？"
三、分享與交流
1、教師請小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。
"你們真能干，制造出了那么多好聽的聲音，哪個小朋友給大家表現(xiàn)一下，你是怎樣制造出好聽的聲音的？"
2、引導幼兒歸納：用敲一敲、搖一搖的方法，可以制造出好聽的聲音。
孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足，同時也教會了幼兒認識事物的方法。整節(jié)活動孩子的興趣很濃，活動中體驗到了成功與快樂。
聽聲音教案篇六
1．讓幼兒在聽聽玩玩的過程中辨別不同的聲音，發(fā)展幼兒的聽覺能力。
2．獲得探索的快樂，感受打擊節(jié)奏的樂趣。
1．裝有大米、黃豆、核桃的罐子若干，空罐1個。
2．磁力板、桌子三張，椅子分三組擺好。
3．音樂《小動物的聲音》《幸福拍手歌》伴奏音樂，標記牌3個。
1．以談話的形式激發(fā)興趣導入。
師：“今天我們一起和罐子寶寶一起玩好嗎?”
2．教師出示一只空罐子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音;再裝進幾個核桃搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音。
3．讓幼兒找一個里面有東西的罐子寶寶，自己搖一搖，聽一聽。
1．幼兒探索罐子發(fā)出的不同聲音，為自己找朋友。
師：“罐子寶寶有聲音了，聽聽里面東西一樣嗎?”
2．幼兒相互聽取罐子的聲音，找出自己的朋友，好朋友相互碰碰坐在一起。
3．老師搖有東西的罐子，讓幼兒猜出老師的好朋友，好朋友相互碰碰放在一起。
4．幼兒自由操作找到自己的朋友。
1．出示放在罐子里三樣東西的標記牌，聽一聽對應找出罐子里的三樣東西：米寶寶、黃豆寶寶、核桃寶寶。
2．幼兒取回自己的罐子寶寶和老師玩游戲。
(1)師：“孩子們，拿好自己的罐子寶寶和老師玩警察叔叔紅綠燈的游戲?！?BR> 告訴孩子們游戲的規(guī)則：警察叔叔是這樣的，出示紅燈時大家不能出聲，警察叔叔翻過標牌，是哪個罐子寶寶誰就出聲搖一搖。
(2)警察叔叔的指揮加快，孩子們隨著加快反應搖動罐子寶寶。
3．老師清唱音樂伴奏，幼兒搖動罐子作出相應的節(jié)奏。
4．老師的伴奏不斷加快，幼兒伴隨著老師做出加快的搖動動作。
播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，幼兒隨著老師的指揮打出相應的節(jié)奏。
聽聲音教案篇七
安小靜。
教學目標：
（一）科學概念。
1、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。
2、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。
3、聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。
（二）過程與方法。
1、能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音。
2、能對各種聲音按自然聲和人為聲進行分類。
3、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠近、方向。
4、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、在探究活動過程中，能積極提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流。
2、在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣。教學重、難點：
（一）教學重點。
1、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。
2、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。
3、聲音有方向、遠近、大小、高低的不同，并能予以區(qū)分、鑒別。
（二）教學難點。
1、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音；能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。
2、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠近、方向。教學準備：
（一）學具。
每組一份：小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。
（二）教具。
發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。教學設計：
一、游戲?qū)搿?BR> 1、做“猜猜我是誰”的游戲。
2、導入課題，板書。
2、平時還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音？
3、仔細聽周圍物體發(fā)出的聲音。
4、給聲音分類。
三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
（一）學生明確研究內(nèi)容。
（二）研究問題一：固體能不能發(fā)出聲音？
1、認識實驗器材。
2、學生實驗，教師適時指導。
3、匯報，交流。
4、得出結(jié)論：我們能說有些固體能發(fā)出聲音，而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
（三）研究問題二：液體能不能發(fā)出聲音？
1、小組實驗，匯報。
2、得出結(jié)論：液體能發(fā)出聲音，而且同一水槽的水，運用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。
（四）研究問題三：氣體能不能發(fā)出聲音？
（五）小結(jié)：固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。全班齊讀。
四、分辨聲音的變化。
1、做游戲辨別聲音的方向、遠近、大小。
2、辨別聲音的高低。
問：聲音除了方向、遠近、大小不同外，還有什么不同嗎？
教師演示：用7個裝有不同量紅墨水的玻璃杯，敲出美妙的樂音。
3、課外延伸，激發(fā)興趣。
五、課堂總結(jié)。
1、通過本堂課的研究學習，你有什么收獲？
2、出示題目，學生解決。
3、延伸：下課回去后，你準備做什么？準備怎么做？
聽聲音教案篇八
1.學唱歌曲《咿呀咿呀》，感受歌曲所表達的歡樂情緒。
2.歌曲貓、狗、鴨的音響，學習這三種動物的真實叫聲。對周圍環(huán)境中動物的.叫聲感興趣。
3.借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
1.《小朋友的書.我探索我快樂》磁帶及錄音機。
2.自備貓、狗、鴨三種動物真實叫聲的錄音。
一、學習歌曲《聲音回旋曲》。
1.引題導入。
師：我們小朋友高興時，會情不自禁地唱起歌來，這里有一首高興時讓我們小朋友唱的歌曲。
2.教師范唱。
提問：聽到了這首歌曲中有什么歌詞？（把快樂聲音發(fā)出來，咿呀咿呀喲）這兩句歌詞有沒有重復。
3.教師范唱。
4.幼兒學習在弱起拍歌曲中合重拍的拍手方式。
5.幼兒學唱歌曲。
二、學習動物的叫聲。
2.放小動物叫的錄音，請幼兒模仿小動物叫聲。
學貓的叫聲。教師放貓叫的錄音，請幼兒根據(jù)錄音學貓叫。
學狗的叫聲。（過程與學貓叫相同）。
學鴨的叫聲。（過程與學貓、狗叫相同）。
聽聲音教案篇九
1、在活動中能認真傾聽，學習按線索想象創(chuàng)編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。
2、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
錄音機磁帶（錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲）
磁性教具（狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣）
一、熟悉故事角色：小朋友聽聽，這個聲音故事里講的是誰？你覺得它們在干什么？（完整傾聽）
提問：故事里講的是誰？你覺得小狗、小鳥在干什么？
二、了解故事脈絡：
三、幼兒創(chuàng)編故事：
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音故事，邊聽邊給故事起個名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得有趣。（幼兒完整傾聽）
2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事？
3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新穎、與眾不同。
大班幼兒思維活躍，但有時要把豐富的內(nèi)涵通過比較到位的語言表達出來有一定的難度，必須借助教師的引導和幫助。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
聽聲音教案篇十
1.尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。
2.感受各種聲音的特點，嘗試制造好聽的。
3.初步了解其特性。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。
一、興趣導入，辨別生活中的聲音
師：“小朋友們，今天咱們來玩?zhèn)€游戲，請你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音？”
1、教師播放打雷的聲音：“你聽到了什么聲音？”
幼兒：“雷聲”
師：“來學一學雷聲”
幼兒模仿。
2、教師播放流水聲“這是什么聲音？”
幼兒：“水的聲音”
3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音？”
幼兒：“敲鼓的聲音?！?BR> 教師：“你再哪里聽到過敲鼓的聲音啊？”
幼兒1：“電視里”
幼兒2：“過年的時候”
幼兒3：“廣場上”
幼兒學小貓的叫聲。
教師：“小朋友們的耳朵真靈！我們剛剛聽到了打雷的聲音＼流水聲＼敲鼓聲＼小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽到過什么聲音呢？”
幼兒交流自己聽到過的聲音。
（教師以平時聽到過的、感興趣的聲音為切入點，引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音，通過模仿幼兒對活動的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動打下了基礎。）
二、制造聲音
教師：“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音，現(xiàn)在我們來自己制作聲音?？?，老師給你們準備了什么？”
幼兒：“盒子＼瓶子＼還有小罐子?！?BR> 教師：“來，我們每人一個來試著制造聲音吧。”
幼兒自由操作。
教師：“好啦，誰來說說你方法？”
幼兒1：“我用手捏瓶子就會有聲音。”
幼兒2：“我用瓶蓋來刮瓶子?！?BR> 幼兒3：“用罐子敲一敲地就會有聲音?！?BR> 幼兒4：“用兩個盒子來碰一碰?！?BR> 教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒有和他們想法不一樣的？”
幼兒：“還可以裝上東西搖一搖?！?BR> 三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同
教師：“老師就給你們準備了東西，看看都有什么？”
幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子。”
教師：“我們來試一試，這些東西裝在瓶子里會發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽清要求再去裝，第一，每個瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來，第二，在裝東西時在桌子上面裝，裝時候要保持桌面和地面的干凈，第三，聽到老師唱1 2 3 4 5-的時拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽清楚了嗎？去吧。（教師進行巡視指導，指導幼兒之間裝的相同和不同材料進行對比）
師：1 2 3 4 5-，都做好了嗎？吧你們的瓶子保護好，不能讓他發(fā)出聲音，（請兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進行對比，讓幼兒說說有什么不同聲音，然后再請裝有小石子和紙片的兩位小朋友進行對比讓幼兒說說有什么不同聲音）
幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。
幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。
師：“原來裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會不同，裝不同的東西聲音也會不一樣，恩小朋友們真棒?，F(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個更好聽？”
四、樂音和噪音
教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽并說出感覺。
“你喜歡哪種聲音？”
“聽到電鋸的聲音你會有什么感覺？”（難聽、刺耳）
“聽到刺耳的聲音你會怎么辦？”
幼兒1：“我會把耳朵堵上?！?BR> 幼兒2“戴上耳麥。”
五、活動總結(jié)。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的聲音吧。
（此環(huán)節(jié)以幼兒主動探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進一步步的引導幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法，活動中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個性需求。）
本次活動的設計我從中班幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學一學的方式，讓幼兒主動尋找生活中的聲音探索聲音的特點。
第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動。
第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個組織者、引導者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音，活動中幼兒積極參與，情緒高漲。
第三環(huán)節(jié)時探索聲音的特點。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動探索，教師提前設計探索性的問題，講清活動時規(guī)則，使幼兒在操作時有目的性。很多幼兒在操作過程中很認真，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時候，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個瓶子或罐子里聲音也會不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個孩子的瓶蓋沒有蓋好導致豆子跑了出來，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時就考驗了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒有及時清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。
第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對比，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學會了在噪音環(huán)境下保護自己的身體。
整個活動的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個小細節(jié)。
小百科：聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象。
聽聲音教案篇十一
1、引導幼兒根據(jù)各人的內(nèi)心感受的差異選擇不同的繪畫方式（線條、形狀、色彩等）進行綜合練習，以達到體現(xiàn)內(nèi)心情感的目的。
2、拓展幼兒的想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
一、導入活動，引起興趣。
1、教師：春天到了，讓我們一起來聽一聽自然界有什么哪些是我們熟悉的聲音呢？引導幼兒講述自己聽過的關(guān)于春天里的各種各樣的聲音。
2、玩聲音火車的游戲（啟發(fā)幼兒盡量多模仿春天里的各種各樣的聲音）
二、請幼兒探索發(fā)現(xiàn)聲音的輕、重和色彩之間的關(guān)系
（1）聽，這是什么聲音？（春雷發(fā)出較響的聲音。春雷發(fā)出較弱的聲音。）原來它們呀在說話呢！它們有時說得聲音大，有時說得聲音小。
（讓幼兒體會出輕重）
（2）出示24色彩色油畫棒顏色（分別是紅橙黃綠青藍紫由淺至深）：原來啊，顏色寶寶們也會說話呢，各種不同的顏色代表他們不一樣的情緒和分量呢！
（3）如果我們畫出打雷的聲音來，你會用什么顏色來畫呢？讓幼兒分辨出什么顏色看上去較深較重，什么顏色看上去較淡較輕啟發(fā)幼兒說出響的雷聲用較重的色彩，輕的雷聲用較輕淡的色彩。
4、教師讓幼兒發(fā)現(xiàn)單一的聲音、多種聲音與顏色的之間的關(guān)系。
（1）出示一只小鳥唧唧的聲音和許多的鳥兒在一起唧唧喳喳的喧鬧聲。
如果一種聲音用一種顏色表示，讓幼兒感知聲音多，顏色多，聲音少，顏色少。
5、聲音的節(jié)奏用線條表示：
春天河水嘩嘩聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲……我們可以用有規(guī)則的線條表示。
春天許多小鳥兒歌唱的聲音、春雷和大雨小雨交織在一起的聲音、小朋友在春天的陽光下戶外歡快的歌唱聲……我們也可以用沒有規(guī)則的雜亂線條表示。
6、聲音有自己喜歡的，也有自己不喜歡的，用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音，用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。
三、操作部分
（1）幼兒作畫師:聲音有自己喜歡的，也有自己不喜歡的，用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音，用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。
（2）展示幼兒的作品，并請小朋友上來講解。
從整節(jié)課來看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現(xiàn)出來，在這方面，有一定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎上去想一想，說一說，并動手畫一畫，充分的體現(xiàn)了孩子的自主學習能力。
聽聲音教案篇十二
活動目標：
1、進一步了解耳朵的作用，懂得保護耳朵。
2、聆聽各種東西發(fā)出來的聲音，并能用語言表達。
3、學習保護耳朵的基本常識。
活動準備：
音樂、嘈雜的聲音音頻、課件、眼罩等。
活動過程：
一、游戲?qū)搿?BR> ——教師請一個幼兒上來，并戴上眼罩，教師請在座的一個幼兒喊他/她的名字，請戴眼罩的幼兒猜猜是誰在叫他/她。
小結(jié)：我們的耳朵長在我們頭的兩側(cè)，它的主要作用是聽聲音。
二、了解耳朵。
——師：耳朵和眼睛、嘴巴不一樣的地方是：眼睛和嘴巴能閉起來，耳朵可不行。在我們身邊發(fā)生的聲音，耳朵都能聽得見。
——教師播放音樂和嘈雜的.聲音音頻讓幼兒聽，并問他們喜歡哪個聲音?不喜歡哪個聲音?原因是什么?(讓幼兒積極回答)。
——有些聲音很吵，不好聽，我不想聽，我們可以怎么做?(引導幼兒回答，例如：用手捂住耳朵等等)。
——我們想聽美妙的音樂，可是又不能影響別人，可以怎么做?(引導幼兒回答：把聲音調(diào)小、戴耳機等)。
——我們的耳朵還能為我們預知危險，當我們在路邊行走，聽到后面有汽車喇叭的聲音，我們要趕緊讓路，靠路邊行走。
——師：聾啞人是聽不到任何聲音的，他們之間的交流只能用手語來實現(xiàn)。
小結(jié)：我們的耳朵是非常重要的五官之一，沒有了耳朵，我們將聽不見任何的聲音，所以我們要好好保護我們的耳朵。
三、學兒歌。
——師：大家都知道了要保護我們的耳朵，那應該怎么保護它呢?(教師表揚幼兒的發(fā)言并做小結(jié))保護我們耳朵最重要的就是不能隨便挖耳朵。
——教師用歡快的節(jié)奏念兒歌。
——教師帶領幼兒邊打節(jié)拍邊念兒歌。
聽聲音教案篇十三
1、了解聲音的產(chǎn)生，能自由選擇材料進行對聲音的探索。
2、通過討論聲音的作用，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
1、經(jīng)驗準備：幼兒具有一定的做實驗記錄的能力。
2、實物準備：錄像機、大音響、ppt課件、大鼓、砂紙(人手一份)，豆子、棉花、玻璃杯和筷子(每組三個)、水(四量杯)、毛巾(若干)、水彩筆(四支)。
一、情境導入：
1、播放ppt，用闖關(guān)的方法讓幼兒猜測三種聲音：打雷聲、心跳聲、木門的聲音，從而引出“聲音”這一主題。
2、討論：生活中有許許多多的聲音，那聲音是如何產(chǎn)生的呢?(猜想)
二、通過實驗讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生——物體震動產(chǎn)生聲音。
1、敲打撒滿豆子的鼓面，請幼兒觀察，討論聲音是如何產(chǎn)生的。
小結(jié)：物體相碰撞產(chǎn)生震動，就發(fā)出聲音了。
2、請幼兒嘗試用砂紙發(fā)出聲音，感受其震動，討論聲音是如何產(chǎn)生的。
小結(jié)：物體相互摩擦產(chǎn)生震動，就發(fā)出聲音了。
3、討論：這兩次實驗發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的共同點。
總結(jié)：物體震動會發(fā)出聲音。
4、延伸：如果不想讓物體發(fā)出聲音，那么就是物體停止震動。
三、請幼兒自由的選擇材料，從而探索聲音的不同。
1、出示三個水杯，猜想：如何做到分別敲擊三個水杯，如何讓它們發(fā)出的聲音不同?
2、幼兒動手實驗驗證，找出實驗中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把實驗結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)。
3、每組幼兒派一名代表說出小組實驗的結(jié)果。(播放輕柔舒緩的音樂)。
4、延伸：說出聽音樂時和聽噪音時的感受，讓幼兒了解噪音對身體有害，引導幼兒平時要輕聲說話、玩玩具等，不要制造噪音。
四、討論聲音的作用，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。
1、討論：生活中聲音還有哪些重要的作用?
2、觀看ppt，初步了解聲音的以下作用：
(1)辨析熟悉的人。
(2)挑西瓜。
(3)用聽診器看病。
3、請幼兒回家搜集相關(guān)資料，和大家一起分享。
活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。
聽聲音教案篇十四
叫兩個學生到講桌前表演。
2師：是誰在說話？你是如何知道是哪位同學在說話的。學：聽出聲音。
這些樂器都可以發(fā)出聲音，那么誰能告訴我發(fā)音的部位在那里呢？大家討論一下。
6：老師這里就有一個小吉他和一個小鼓，我們來看看他們的發(fā)音部位在那里？學生上臺展示。
學生回答。
7：我們知道了樂器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？學生回答。
8；下面我們做三組實驗，看看聲音是怎樣產(chǎn)生的？
橡皮筋摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么。
尺子摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么。
小鼓（放上黃豆）摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么總結(jié)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
9、我們平時說話，我們身體有沒有振動呢，跟老師摸著嗓子一起說，我真棒。
10、你對聲音還有那些問題。
聽聲音教案篇十五
【教學目標】：
引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
【科學概念】：
我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
【教學重點】。
【情感態(tài)度與價值觀】：
在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度。
【教學過程】：
游戲引入。
游戲“猜猜我是誰？”
2、你沒有看見他說話是怎么猜出了他呢？
3、引出課題。(聽聽聲音)(設計意圖：從學生身邊入手導入新課，可以放松學生緊張的情緒，激發(fā)學生探究知識的欲望。)師：“這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？”探究內(nèi)容：
從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。
（3）聽聲音活動，老師通過課件播放一些聲音，說說是什么聲音？（4）你還知道哪些聲音？學生說，教師板書。（5）出示分類表，為聲音分類。交流匯報分類情況。
（設計意圖：從學生的周圍環(huán)境入手，經(jīng)歷對周圍的各種聲音進行觀察的過程使學生感覺生活中離不開聲音；通過課件演示讓學生更直觀的接觸聲音。）。
（6）小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
1.介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2.分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
5.分組實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本p26途中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：
擊打釘子----我聽到的聲音。
小結(jié)：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
【作業(yè)設計】：
填空。
1、生活中有各種各樣的聲音，我們主要從（）、()、()等方面去區(qū)別。
2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的（）不會發(fā)生變化。用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的（）會發(fā)生變化。
3、音叉是一種（）儀器，用來調(diào)試樂器和測試（）。
4、音叉上有字母和數(shù)字,字母代表的是（）,數(shù)字代表的是音叉（）。
選擇題。
用打擊過的音叉輕輕接觸水面（）。
a水面沒有任何變化b水面產(chǎn)生水波c無法判斷。
答案。
b
【課外補充】：
音叉。
音叉(tuningfork)是呈“y”形的鋼質(zhì)或鋁合金發(fā)聲器，各種音叉可因其質(zhì)量和叉臂長短、粗細不同而在振動時發(fā)出不同頻率的純音。音叉檢查在鑒別耳聾性質(zhì)——傳音性聾或感音性聾方面，是一種簡便可靠的常用診查方法。
用音叉取“標準音”是鋼琴調(diào)律過程中十分重要的環(huán)節(jié)之一。它的重要性在于關(guān)系到一臺鋼琴各鍵音處在什么音高位置上。在教學中，音叉可以用來演示共振。
敲擊音叉，采集聲波波形圖。試驗發(fā)現(xiàn)：輕敲音叉，音叉振幅小，波形圖的幅度小，這時音叉發(fā)出的聲音也??；重敲音叉，音叉的振幅大，波形圖的幅度大，這時音叉發(fā)出的聲音也大。說明：響度跟音叉振動的振幅有關(guān)。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。
音叉主要用于樂器調(diào)音，雖然電子調(diào)音器現(xiàn)已存在，而且一些音樂家擁有絕對音感。當音叉需要調(diào)音時，可以在兩端分叉的部分做調(diào)整：磨短尖端的部分以頻率調(diào)高或者修整兩叉中間接合處以頻率調(diào)低；或者調(diào)整兩尖叉的重量。即便經(jīng)過調(diào)音，音叉的頻率仍會因為材料的彈性模數(shù)改變而受影響，為了使音叉發(fā)出準確的音高，仍應將其封存在溫濕度控制良好的地方。大型的音叉通常由電力驅(qū)動，如同電鈴，因此可不間斷地震動。
音叉也用來測試病人的聽力，最常用的音叉為c-512。較為低頻的音叉（通常是c-128）也作為一項末梢神經(jīng)系統(tǒng)對振動的感應測試。音叉也作為一些特殊療法中的治療工具。約翰·博利厄研究音叉在治療上的功效，并錄制了一張名為“calendula”的音樂專輯，里面所有的音樂都由音叉演奏。其他如亞頓·威肯及杰克·威肯等也是音叉療效的研究者。
音叉物位計，即控制物位的開關(guān)，工作時，音叉是不斷振動的，當有物體碰到音叉時，會破壞振動諧振，電路里面有一個電流輸出，輸出激振電流，然后有一個反饋，當破壞振動時，電路會識別出，然后就能輸出一個開關(guān)信號，就是繼電器信號。音叉的振動頻率是處于300hz正負50hz這樣一個頻率。
聽聲音教案篇十六
1、引導學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當?shù)亓私狻?BR> 3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣。教學重難點。
1、學生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。
2、對聲音的大小、高低、遠近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準備。
刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學過程。
一、新課引入。
2、好的，老師給你們兩分鐘的時間，請你們認真聽聽周圍的聲音，看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音？（學生聽）。
3、告訴老師，你們都聽到了哪些聲音？
4、學生反饋。
5、看來我們周圍有許多的聲音，有的非常美妙，有的聽起來卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道，有沒有興趣和老師一起來研究聲音？（出示課題：聽聽聲音）。
二、探究新知。
（一）認識自然界和人類活動發(fā)出的聲音。
1、下面我們做個游戲吧，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰能準確的記下老師播放的聲音，聽明白了嗎？準備好了嗎？（播放課件）。
2、學生反饋自己聽到的聲音（老師板書）是這些聲音嗎？你們同意嗎？
3、同學們真不錯，那你能不能將這六種聲音分分類呢？
（學生分類，引導學生認真傾聽學生發(fā)言，同時提出問題，為什么這樣分？）。
4、同學們看，是老師給這六種聲音分的類，出示課件結(jié)合學生的發(fā)言引導得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。
5、同學們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？
6、學生模仿（老師表揚學生的模仿）。
（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
2、能或不能（不同學生的發(fā)言，引出實驗方法證明）統(tǒng)一認識，三種物體都能發(fā)聲。
3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來？
4、那我們動手做之前，準備些什么？你認為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實驗記錄表格，提醒學生把實驗得到的現(xiàn)象記錄下來，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）。
5、小組探究。
6、交流、展示不同小組的探究成果。
8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會發(fā)出不同的聲音）。
（三）分辨聲音的變化。
2、大——小——無。
3、下面老師請你們閉上眼睛，仔細聽聽，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）。
4、學生發(fā)表自己的意見（聲音有遠有近，老師一會在我的左邊，一會在我的右邊，還可以判斷方向）。
5、下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細聽，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？
6、好像在上下樓梯，一會高一會低。
三、小結(jié)。
2、下面我來讀一讀同學們在做實驗時留下的疑問。
聽聲音教案篇十七
內(nèi)容與要求：
1、在聽聽、說說、玩玩的活動中，感知不同事物的不同聲音。
2、在游戲中，體會快樂的情緒。
活動準備：錄音、若干事物圖片、相關(guān)的課件。
過程與指導：
一、找找玩具的聲音。
1、（出示各種能發(fā)聲的玩具）這里有一些玩具，我們一起玩一玩、聽一聽，玩具會發(fā)出什么樣的聲音。
dd引發(fā)幼兒對玩具所發(fā)出聲音的關(guān)注。
2、你玩的玩具發(fā)出聲音了嗎？是什么樣的聲音？
dd引導幼兒嘗試模仿玩具的聲音。
3、小結(jié)：我們的玩具會發(fā)出好聽的聲音，有的……，有的……。
二、回憶聽過的聲音。
1、你還聽到過什么聲音？是怎么樣的？
dd引導幼兒回憶生活中聽到過的各種聲音，并嘗試模仿。
2、小結(jié)：原來，不僅玩具能發(fā)出聲音，還有很多東西也都能發(fā)出好聽的聲音。
三、聽聽誰的聲音。
1、老師也知道很多聲音，你們猜一猜，這是誰發(fā)出的聲音。（播放聲音的課件）。
dd引導幼兒認真地傾聽，大膽的猜測。
2、再聽聽這是誰的聲音，把它找出來。
dd鼓勵幼兒根據(jù)聽到的聲音，把相應事物的圖片找出來。
四、知道很多東西都能發(fā)出聲音。
（出示各種能發(fā)聲物品的幻燈）這些東西都能發(fā)出聲音的，我們猜一猜、找一找，他們會發(fā)出什么樣的聲音。