教案的分享和交流有助于教師之間的互相借鑒和提高，促進教學方法的創(chuàng)新。教案應該關注學生學習過程的質量和效果，及時進行教學反思和總結，以提高教學質量。以下是小編為大家整理的一些教案參考資料，希望對教師們有所幫助。
雞蛋浮起來了教案篇一
（1）幼兒探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
（2）培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講話及大膽表述的習慣。
2、教學準備。
（1）教學試驗材料：各種能沉、浮的物品，大容器5個、記錄表等。
（2）科學術語及詞匯：沉、浮。
（3）教學的難點：用不同的方法使下沉的物體浮起來。
（4）學生的課前準備：收集各種實驗所需的廢舊物品。
（5）實驗記錄：繪畫形式。
（6）時間安排：40分鐘左右。
3、教學過程。
（1）情景導入：請幼兒每人選擇一樣東西，看看、說說是什么？
（2）猜想：假如把這些東西放進水里，會怎樣？
（3）第一次實驗：幼兒把選擇的東西放進水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？。
（4）第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。
（5）交流：幼兒相互交流第一次實驗結果。
（5）提問討論：你有什么辦法，使這些沉下去的東西浮起來？幼兒相互討論。
（6）第二次實驗：選擇不同的材料，讓沉下去的東西浮起來。
（7）第二次記錄：記錄實驗方法，并用自己喜歡的符號表示實驗成功與否？
（8）交流：你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？
（9）生活經(jīng)驗遷移：假如有人落水了，怎么辦呢？
（10）延伸：把實驗材料放進“做中學”活動區(qū)，讓幼兒課后能繼續(xù)探索。
雞蛋浮起來了教案篇二
教學目標：
1、通過實驗，激發(fā)寫作興趣，積累寫作素材。
2、指導學生抓住自己印象最深刻的內(nèi)容寫具體，學會觀察人物動作、表情、心理、語言的描寫。
3、培養(yǎng)學生的探究意識和愛科學、學科學、用科學的良好習慣。教學重點：
指導學生具體生動地描寫印象最深的內(nèi)容。教學難點：
把印象最深的內(nèi)容寫具體、生動。課前準備：水杯、食鹽、清水、雞蛋、勺子教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、看到這些物品，你知道老師要做什么嗎？
3、你們在議論什么？同學們都在你一言我一言地說，你能用一個四字詞語嗎？（議論紛紛、七嘴八舌）。
4、梁老師宣布：今天這節(jié)課，我們要做讓雞蛋浮起來得實驗。
5、聽到老師的宣布，同學們有什么表現(xiàn)？可以用那個詞語來說？（歡呼雀躍、拍手歡呼）。
6、你能完整的把剛才發(fā)生的事情說一說嗎？什么時間？發(fā)生了什么事？
二、分步實驗，逐步練說。
1、第一步雞蛋放在清水中。
（1）老師是怎樣放雞蛋的？結果怎樣？小心翼翼、輕輕地雞蛋沉到了杯底，一動也不動。
雞蛋像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底。（2）自己用完整的一段話說一說這個過程。（3）指名說實驗的過程。
2、第二步加少量食鹽。
（1）加入一勺食鹽，老師用筷子攪拌（2）說說你看到了什么？雞蛋有什么變化？像什么？這旋轉的雞蛋像什么？結果怎樣。
雞蛋像個醉漢似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉在杯底“睡大覺”，一動不動。
雞蛋晃了晃懶洋洋的身子又倒了下去。
（3）看到雞蛋又沉到了杯底，你有什么想法？同學們是怎么說的？（4）自己用完整的一段話說一說這個過程。
3、第三步加入大量的鹽（1）老師多加幾勺鹽，繼續(xù)攪拌。
（2）你看到了什么？雞蛋有什么變化？這雞蛋搖搖晃晃，晃晃悠悠的，你覺得它像什么？
雞蛋仿佛輕了許多，從杯底豎了起來，又像個剛睡醒的娃娃氣，迷迷糊糊地往上冒。
雞蛋浮了上來，就好像潛水員的氧氣罐里氧氣沒有了，只得露出水面來呼吸新鮮空氣一樣。
（3）結果怎樣？雞蛋終于浮出了水面（4）浮出水面的雞蛋像什么？
雞蛋像個調皮的孩子，從水里探出頭來。（5）試驗成功了，同學們是什么心情？
三、釋疑明理。
原來，在水中加了食鹽后,水的密度變大了,雞蛋受到的浮力也變大了，就浮出了水面。
四、談心情，說收獲。玩得開心，學到了知識。
五、指導寫作。
1、按做實驗的先后順序來寫。
雞蛋浮起來了教案篇三
1.愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
2.在操作中學會觀察現(xiàn)象并學會用符號記錄。
3.體驗雞蛋浮起來實驗成功的樂趣。
活動重點：愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，初步感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
活動難點：學會用符號記錄觀察到的現(xiàn)象。
1.鹽、味精、糖，生雞蛋、筷子、勺子、水彩筆、透明杯、抹布、記錄紙。
2.鹽、味精、糖標志，課件ppt。
一、直接引入主題，激發(fā)幼兒探究的興趣。
1.教師引導：出示一杯清水、一個雞蛋。問幼兒，老師把雞蛋放進水杯里，猜猜，雞蛋是沉下去還是浮上來？幼兒猜想后，老師輕輕地將雞蛋放進水杯里，請幼兒觀察。
2.引導幼兒說出雞蛋在清水里沉下去的。
3.引出探究問題：清水里的雞蛋是沉下去的，我們能不能想辦法讓蛋寶寶浮起來？
二、探索什么材料能讓雞蛋浮起來。
1.教師導入：我給大家提供了一些東西，你們能不能往水里加入其中的一樣東西讓雞蛋浮起來。（教師介紹材料：鹽、糖、味精）。
2.猜一猜：加什么東西能讓雞蛋浮起來？請猜加鹽的小朋友請站在這邊來，帶上鹽的標志，猜其他的依次類推。
（1）按猜想分組，人數(shù)多的多分幾組，人數(shù)少的少分幾組完成。
（2）師：請你們試一試，看看你的想法對不對呢？
提出要求：鈴聲響起開始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子輕輕地攪拌，攪拌完把筷子放入盤里，注意觀察雞蛋在水中的變化。聽到鈴聲把材料放到展示臺。
（3）幼兒實驗，教師巡回指導。（觀察幼兒使用的材料，激勵幼兒大膽想象，用自己的想法進行操作。）。
4.幼兒回憶實驗過程，實驗結果分享。
5.教師進行實驗小結：小朋友們都進行了實驗，那么哪種材料加在水里能讓雞蛋浮起來呢。幼兒回答：鹽。
6.課件展示實驗結果。
三、感知加入材料量越多雞蛋能浮的越高。
1.教師：請觀察老師這里的兩杯鹽水，為什么有的雞蛋浮得高，有的雞蛋浮得低，是怎么回事呢？（如果幼兒的實驗不明顯，可事先準備兩杯同樣多鹽水不同高度的雞蛋）。
2.幼兒討論。
3.實驗驗證，提出實驗要求：
（1）每桌有兩個杯子，一個杯子加3勺，一個杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。
（2）提出觀察、記錄的要求。
要一勺、一勺加材料。實驗完及時把結果記錄在紙上，看哪一組的小朋友記得清楚。
（3）商量協(xié)作：誰做記錄；誰加材料鹽；誰進行攪拌；誰觀察。
2．幼兒實驗，教師隨機指導幼兒。（提醒幼兒注意觀察雞蛋浮起來的過程、真實記錄）。
3．分享交流：幼兒分組交流實驗結果，肯定幼兒分工和記錄的方法。
4．實驗小結：同樣多的水，加入的鹽越多雞蛋在水中就浮得越高。
5.課件展示實驗結果。
四、經(jīng)驗提升。
1.現(xiàn)在我們實驗都成功了，心情怎么樣？
2.現(xiàn)在我們知道雞蛋浮起來的秘密是加入鹽才可以的，我們做完實驗了，那桌子上的東西需要收拾嗎？我們一起來整理吧。
本次活動分為猜一猜，試一試，做一做，再做一做并說一說進行，經(jīng)歷了激趣，發(fā)問探索、交流的過程，做到激之以情，調之以趣。讓幼兒在動中學習，玩中思考，觀察發(fā)現(xiàn)雞蛋如何浮起來的。
雞蛋浮起來了教案篇四
在活動中，幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。當他們看到死海里人可以浮在水面上覺得很新奇。為此，我們設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經(jīng)驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。
1、通過實驗，激發(fā)幼兒對探索的興趣，進一步培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗。
塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。
一、啟發(fā)談話，引出實驗主題。
二、討論。
引導幼兒自由討論，看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。并請小朋友們自己操作一下，看他們想的辦法可不可行。
三、引入課題。
老師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不可以幫助你們，出示鹽、白糖，可以請小朋友感知一下。我們就分組進行試驗，看這些東西可不可以讓雞蛋浮起來。
1、第一次往水里放白糖，每個小朋友都可以往水里放入白糖，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并做好記錄。
2、第二次往水里放鹽，每個小朋友都可以往水里放入鹽，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并記錄好雞蛋的變化。
3、交流。
（1）我們的雞蛋都浮起來了嗎？請每組派一名幼兒介紹自己的實驗結果，
（2）教師小結：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。
四、結束活動。
我們已經(jīng)找到了讓雞蛋浮起來的方法了，讓我們快去告訴小兔媽媽，好嗎？走吧！
本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在實驗中獲得知識，激起他們探究的興趣。活動中幼兒思維活躍，參與的積極性很高，兩次實驗都以小組合作的形式進行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實驗的時候，加入糖的時候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時，幼兒很興奮，也很投入。通過實驗，幼兒基本了解了鹽可以增加水的`浮力這一現(xiàn)象，完成了既定的目標。但在教學過程中，還存在著許多需要改進的地方。如：水應該少放點，放鹽的時候要用量杯，一杯一杯地放，在導入的時候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。
雞蛋浮起來了教案篇五
1.探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知浮力的存在。
2.引導幼兒在實驗操作中學會觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3.有求知欲望，喜歡探索身邊的科學現(xiàn)象，體驗成功的快樂。
每位幼兒分別有三個燒杯(分別裝等量的淡水)，雞蛋一個，放大的記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、糖、味精、碗、盆、勺子、燒杯、抹布，每組若干記錄表、水彩筆每人一份。
一、直接導入。
1.出示雞蛋。
師：“今天老師請來了一位小客人，你們看，是誰啊?”
二、變魔術“雞蛋浮起來”
1.雞蛋在清水中的沉浮。
師：“雞蛋放在水中會怎么樣啊?是會沉下去還是浮起來呢?”
引導幼兒猜測并用身體的動作來表示沉浮結果：站表示浮，坐表示沉。
教師出示一杯水，放入雞蛋，雞蛋浮起來了。
師：“猜猜為什么雞蛋放入這杯水中會浮起來呢?”
幼兒自由討論并回答。
師：“其實，這杯水有個秘密，你們想知道嗎?里面放了一樣東西，你們猜放了什么啊?”
四、幼兒自由操作，探究、解釋雞蛋沉浮的秘密。
1.教師演示實驗過程。
(1)水中放人物質，慢慢加。
(2)進行攪拌(讓物質溶入水中后才能增加浮力，使雞蛋浮起來)。
(3)放入雞蛋，觀察雞蛋的沉浮。
幼兒根據(jù)指示，自主操作實驗，觀察實驗，學會操作。
3.幼兒觀察實驗過程和結果。
4.引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶浮起來的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出味精、糖、鹽三種水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在味精水、糖水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。
(在實驗操作中，有的幼兒在沒有教師幫助的情況下自已動稿做出了大膽嘗試一一通過嘴去品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法紿予了肯定。)。
6.進一步深化問題。
師：加了幾勺鹽后雞蛋浮起來了，少加或多加行不行?我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置一一實驗驗證一一觀察結果一一記錄雞蛋在水中的位置)。
(這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了高潮。)。
實驗結論：鹽溶入水中后，水變得越來越濃，就增加了水的浮力，使雞蛋浮起來了。
五、展示幼兒記錄表，交流實驗情況和同伴分享實驗結果，體驗成功的喜悅。
雞蛋浮起來了教案篇六
大班幼兒對科學《沉與浮》已有了一定的了解，根據(jù)幼兒已有的知識，進一步讓幼兒探索介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象卻很少被提及，因為這一模糊、復雜的現(xiàn)象對幼兒來說是"說不清、道不明"的，所以老師遇之或視而不見，但它卻真切、實在地存在于幼兒的生活中，并時常引起幼兒極大的興趣。為此我設計了科學《浮起來的雞蛋》這個活動。
本次活動分猜一猜――試一試――做一做――說一說四個步驟進行：經(jīng)歷了激趣――發(fā)問――探索――交流的過程，做到激之以情，調情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導之以行，探索規(guī)律。讓幼兒在動中學習、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂中獲取，達到發(fā)展幼兒的自主性、增強活動性、鼓勵創(chuàng)造性的目的。
在活動中通過直觀延演示法，實踐操作等教學手法來完成本次活動。
1．通過操作探索發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的發(fā)生。
2．在實驗操作中學會觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3．喜歡探索身邊的科學現(xiàn)象，從而體驗成功的快樂。
4．通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。．。
5．感受運動的快樂，愉悅身心。
1.《懸浮的雞蛋》課件。
2.記錄表一張。
3.鹽、雞蛋、透明杯若干。
1.今天老師給小朋友帶來了一個小故事，聽?。u媽媽買了鹽、糖、醬油、
2.小結：剛才小朋友想到了很多的辦法來幫助雞媽媽，那會不會成功呢？
過渡：于是雞媽媽來到了大二班，看見老師把雞蛋放在裝有水的罐子里，
1.教師交待要求：雞媽媽的調料都放在了桌子上，每一個小朋友只能用一種調料。
3.幼兒實驗操作。
4.教師提出幼兒記錄要求。
5.幼兒操作玩后，問小朋友在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
6.幼兒邊說教師邊記錄。（提醒幼兒用一句完整的話來說一下：我在水里放了鹽，經(jīng)過攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋浮起來了或我在水里放了糖，經(jīng)過攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還是沉在碗底下。）。
過渡：剛才放鹽的小朋友的雞蛋浮起來了，放其它調料的雞蛋沒有浮起來。
你們知道為什么嗎？（因為鹽水的密度比雞蛋大，所以雞蛋會上?。?。
小結：從這些結果中我們得知：鹽水的密度比雞蛋大,所以雞蛋會從水底浮到水面上來。
1.那么小朋友你們現(xiàn)在有辦法來幫雞媽媽了嗎？（有）。
2.接下來我們就來把雞媽媽掉在坑里的雞蛋把它浮起來，送給雞媽媽，好嗎？
3.幼兒整組實驗。
4.實驗成功的幼兒把浮起來的`雞蛋送給雞媽媽（請一位老師扮演雞媽媽）。
5.經(jīng)過小朋友的幫助，你們看，雞媽媽的蛋全部浮起來了（接著使用課件"放鹽----攪拌----浮起來"）雞媽媽從坑里拿到了雞蛋，謝謝小朋友的幫忙。
本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在實驗中獲得知識，激起他們探究的興趣?；顒又杏變核季S活躍，參與的積極性很高，兩次實驗都以小組合作的形式進行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實驗的時候，加入糖的時候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時，幼兒很興奮，也很投入。通過實驗，幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現(xiàn)象，完成了既定的目標。但在教學過程中，還存在著許多需要改進的地方。如：水應該少放點，放鹽的時候要用量杯，一杯一杯地放，在導入的時候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。
雞蛋浮起來了教案篇七
1、通過實驗激發(fā)幼兒探索的興趣，進一步培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體實驗。
【活動重點】。
幼兒能通過商量、分工、合作、共同探索。
【活動難點】。
能通過猜測、實驗、記錄感受鹽的多少與雞蛋之間的變化關系。
【活動準備】。
熟雞蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各6份、紙板、紙、泡沫、塑料板、瓶蓋、碟片等。
【活動過程】。
一、導入部分。
聽故事《瀟灑哥落水了》后提問：有什么好辦法能將瀟灑哥救上岸呢?
二、實驗(一)。
1、教師：剛才小朋友都想了很多的好辦法救瀟灑哥上岸，現(xiàn)在請小朋友看一看你們的桌子上有什么?請你們利用我們桌上的道具試著讓我們的雞蛋浮在水面上。
2、幼兒實驗、教師進行個別指導。
3、小朋友做完實驗后，請小朋友說出自己是用什么道具讓雞蛋浮起來的。
三、實驗(二)。
1、分組小朋友都找到了自己認為很好的辦法，救了我們的瀟灑哥，但是，今天老師還帶來一個特殊的道具(鹽)想請小朋友再來試著用鹽做一次實驗看看雞蛋能不能浮起來。
要求：三個好朋友分工合作，進行實驗，放一次鹽就要在紙上記錄一次，還要記錄下雞蛋在鹽水中的變化。
2、幼兒實驗，教師巡視提醒幼兒做好記錄。
3、(1)觀察雞蛋在鹽水中浮起來的變化。
(2)請每組的.組長向大家介紹自己組的記錄內(nèi)容。
教師小結：小朋友一起努力相互配合，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋仔鹽水中會漸漸的浮起來，也成功的救了我們的瀟灑哥。可是瀟灑哥它還有一個煩惱，就是它得救了以后就不怕掉入水中了，可是他們還有其它的蛋類好朋友如(鵪鶉蛋、鴨蛋等等)它們能在鹽水中浮起來嗎?我們下次再來做實驗!
雞蛋浮起來了教案篇八
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關系。
3、積極參與探索活動，體驗學習的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
6、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
7、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙。
一、導入活動。
1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)。
二、幼兒實驗探索，并記錄。
(一)用石子進行第一次實驗。
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的`瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)。
2、猜猜我把石子放進去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)。
3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結果寫在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)。
5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動吧。
6、幼兒操作。
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?
9、小結：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關系的。
(二)用沙子進行第二次實驗。
1、我們可以借助一些工具來進行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?
2、幼兒操作。
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)。
水不能再調皮了，只能跑到上面去了。
三、活動結束。
1、總結：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關系，還和加入的材料有一定的關系。
2、延伸：其實這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關系，我們小朋友下課后再去試一下。
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。
在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法?”“如果你是這個烏鴉你會怎么做?”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手。”兩分鐘后，學生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了?！?BR> 學生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧。
當然，在這一節(jié)課的教學中，還存在許多不足之處：指導朗讀不到位;由于時間安排欠合理，導致指導學生書寫生字匆忙進行。
雞蛋浮起來了教案篇九
雞蛋浮上來了（實驗作文）。
設計理念：
新課程標準指出，要讓學生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。的確，對于“新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，學生往往觀察仔細，體驗深刻，有主動表達的欲望，會產(chǎn)生有話想說，有話要說，不吐不快之感。學生“易于動筆，樂于表達”，寫出的作文才鮮活、生動，富有真情實感。教學目標：
1通過實驗，激發(fā)孩子的積極性和好奇心，培養(yǎng)孩子的探究能力和科學意識，讓孩子在玩科學、做科學中學科學。2學生能把實驗的過程寫下來，把過程寫生動。
3學生在觀察和思考的基礎上進行體驗和感悟，能將自己在做實驗的過程中獨特的心靈體驗和感悟寫出來。教學重難點：
1將實驗的過程寫清楚、寫生動。
2將自己在實驗過程中的獨特體驗和心靈感悟寫出來。
課前準備：
實驗器材：燒杯、水、雞蛋、鹽、玻璃棒等。教學課時：兩課時教學流程。
一、質疑導入。
1.同學們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示：一只燒杯，一根鐵筷子，一把勺子，一個雞蛋，一包鹽）。
2.老師看到同學們都張著嘴，一副十分驚呆的樣子，有的同學抓耳撓腮，有的同學議論紛紛，你們有什么疑問嗎？（學生發(fā)問）。
3、看來同學們都有許多疑問，對嗎？（板書：疑問）。
這節(jié)課呀，老師要帶你們做一個有趣的實驗。高興嗎？作為觀察者，老師給你們提了三點要求。（課件）。
看：過程動作。
聽：聲音語言想：問題道理。
二．實驗。
1．在實驗前，先說一說老師準備了什么器具？2．開始做實驗了，注意老師做的過程（版書：過程）。
首先：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中，雞蛋慢慢的沉入水底，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈。
（板書：師：拿放（小心翼翼、輕緩）生：目不轉睛聚精會神雞蛋：沉（像。。。）。
接著:老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進清水中，放了四勺后，老師又拿起筷子放入水中，輕輕的朝著一個方向均勻地攪拌，直到鹽完全的溶解在水中。
師：拿放攪拌溶解。
生：議論懷疑。
雞蛋：上浮像。。
7、你們能根據(jù)黑板上的板書復述一下老師的這兩個步驟嗎？
過渡：同學們觀察細致入微，表達也很生動精彩，可是，雞蛋為什么會浮上來呢？
三、釋疑明理。
1.請學生用自己的話來說一說。
2.教師總結，原因很簡單：因為鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。【ppt上展示】3.補充資料：其實，在世界上有一個海，叫做“死?！保篮＠锏乃虡O了，含鹽量比普通的海水高出六七倍，因為水太咸了，湖邊很少長草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個“死海”的名稱。可是死海卻淹不死人，即使不會游泳的人在死海里也不會下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面讀書看報呢！——死海淹不死人的原理就和雞蛋在鹽水里浮上來的道理是一樣，明白了嗎？4.做了剛才的實驗知道了實驗的原理，你感受到了一個什么樣的道理、你有什么啟發(fā)？——細心觀察，善于探索、只有留心觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)過渡：好，不懂筆墨不讀書。現(xiàn)在我們要寫一寫剛才的實驗了。
四、指導寫作。
（二）開頭。
中間，這部分最重要，我們可以像剛才復述的樣子，用“首先??接著??最后??”這些關聯(lián)詞來連接，然后用可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學們的神情寫得越具體、越詳細越好。
（四）結尾。
（五）范文：
老師，根據(jù)剛才的寫作提綱，也寫了一篇小文章，想看一看嗎？今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學們都非常的疑惑：老師是要上什么課呢？這時，金老師笑盈盈地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗?！鳖D時，教室里頓時熱鬧起來，同學們很驚訝，都在議論紛紛。怎樣讓雞蛋浮起來呢？不急，聽我慢慢道來。老師首先把雞蛋放入裝著水的杯子里，這時雞蛋就像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底，此時的雞蛋就像個害羞的小姑娘，呆在水里一動也不動。接著老師再往水里加鹽，可雞蛋卻一點反應也沒有，老師只好不停地加鹽，恨不得雞蛋一下子浮上來。這時，雞蛋就像個喝醉酒的老漢，搖搖晃晃，踉踉蹌蹌地，使勁地一點一點往上升。我們都目不轉睛地盯在了雞蛋上，有的急得直跺腳，有點在心里暗暗祈禱，快呀！快點升上來吧！最后，雞蛋終于突破重圍，浮到了水面上。你看那雞蛋，就像一個剛出生的嬰兒，睜大了雙眼，好奇地瞅著周圍的一切。耶！成功了！同學們有的開心得手舞足蹈，有的樂得一蹦三尺高，有的則捂著嘴在那邊偷偷地樂呢！多么有趣的作文課呀！這時，老師向大家解釋實驗的原理，原來鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發(fā)：只有留心觀察，我們才會有更多的發(fā)現(xiàn)！
五、學生習作：
出示資料——“百寶箱”，供學生寫作參考（附1）。
結束語。
希望大家在以后的生活中仔細觀察事物，勤于思考問題，做一個生活的有心人，寫出更多燦爛絢麗的篇章。
附1：
（一）寫作提綱：
一、開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內(nèi)容。
二、中間部分：
1、雞蛋沉入水底。
2、雞蛋慢慢浮上來。
注意：用“首先??接著??最后??”這些關聯(lián)詞來連接，然后可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學們的神情寫得越具體、越詳細越好。
（二）百寶箱。
描寫雞蛋變化的詞語、句子：
雞蛋浮起來了教案篇十
今天上午，我在家里看到一本書上介紹了一個小實驗：把雞蛋放進一個杯子里，放一些清水，然后往里面加一些鹽，雞蛋就會浮起來。我將信將疑，心想：雞蛋那么重，怎么能在水中浮起來呢？于是我決定做試驗看看到底是怎樣。
我先從飲水機里拿出一個杯子，又跑到水龍頭處接了一些水，然后順手從冰箱里拿出一個雞蛋，最后到廚房里拿了一些鹽和一把勺子。做好這些準備后，我迫不及待地開始做起試驗來了。
首先，我把雞蛋放到清水里，發(fā)現(xiàn)雞蛋沒有浮起來，它在杯子底部一動不動，好像是被吸鐵石吸住了似的。我用筷子八雞蛋挑起來，然后松開筷子，雞蛋霎的掉下去了，幸好沒有摔碎。我不斷地往杯子里加鹽，并用筷子不斷地攪拌，可雞蛋紋絲不動。我又繼續(xù)加鹽、攪拌，雞蛋開始慢慢地向上浮起來了，我的興奮勁剛起來，雞蛋卻又慢慢地沉下去了。這究竟是怎么回事呢？我把那本做試驗的書拿來仔仔細細地看了幾遍，還是找不出原因。俗話說得好：功夫不負有心人。我終于找出了問題，原來是我往杯子里放的水太多了，雞蛋自然難浮起來。于是，我倒掉了一些水，由往杯子里加了幾勺鹽，慢慢地攪拌了幾分鐘，奇跡出現(xiàn)了，雞蛋慢慢地浮起來了。我把它按下去，他又調皮地彈起來。
這究竟是為什么呢？爸爸告訴我，在清水里加鹽，水的密度就增大了，浮力也增大了，等浮力達到一定程度時，雞蛋就浮起來了。這個實驗課真有趣。
雞蛋浮起來了教案篇十一
今天我到爺爺奶奶家，做了一個有趣的`實驗——。
我先準備了兩個透明的杯子，在里面加上清水，在其中一個杯子里加了三大勺鹽攪拌均勻，調制成一杯鹽水。在兩個杯子里各放了一個雞蛋，兩個雞蛋在杯底沒有動靜。咦！怎么沒有反映呀？我想可能是鹽放少了，于是我又在鹽水杯子里加了五大勺鹽，我不停地攪拌，然后再把雞蛋放入鹽水杯子里，雞蛋到了杯底后一下就浮了上來?！耙∥业膶嶒灣晒α恕蔽掖蠼衅饋?。
為什么雞蛋在濃鹽水里會浮起來，爺爺讓我在電腦上查一查，哦！原來濃鹽水的密度大于雞蛋密度，所以雞蛋才能浮起來?！肮〗裉煳矣侄艘粋€新知識啰！”今天真的很開心哦！
雞蛋浮起來了教案篇十二
今天下午，我們一來到教室就發(fā)現(xiàn)桌子上多了杯子、筷子、水杯、雞蛋，我們都非常奇怪。上課了，我們都坐在自己的座位上期待著，老師開始做實驗了。
結果老師多加幾勺鹽，繼續(xù)攪拌，我們大家又看到了雞蛋終于浮起來了，雞蛋晃晃悠悠，搖搖擺擺、慢吞吞、直起身子、露出腦袋：睡夢初醒雞蛋仿佛輕了許多，從杯底豎了起來，又像個剛睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上冒。雞蛋終于浮出水面，雞蛋浮上來，像潛水員的氧氣沒有了，只得露出水面來呼吸新鮮空氣一樣。
我們大家都很奇怪為什么雞蛋會浮起來呢？老師說：“同學們你們知道嗎？雞蛋在清水中加了食鹽的密度變大了，浮力也跟著變大了，雞蛋就浮上來了。
雞蛋浮起來了教案篇十三
我在一本科學書上看到一個有趣的小實驗：雞蛋也能從水中浮起來。為了見證奇跡，我也做了一次這樣的小實驗。
首先，我準備了以下幾樣物品：一個雞蛋，、一只水杯、一些鹽和水。開始實驗了，我先向杯中倒入水，再把雞蛋放入水中。只聽“啪”一聲，雞蛋重重地沉入了水底。雞蛋怎么沒有浮上來呢？我又在水杯中加入鹽，然后用一根筷子輕輕攪拌，使鹽融化。但是雞蛋始終沒有浮出水面。我想：是不是這個雞蛋太大了？于是我又換了一個小一點的雞蛋。而且在杯子里再加入了一些鹽。我不停地攪拌著，攪拌著。突然雞蛋噌的一下，浮出了水面。我高興得上蹦下跳！我用手指點了點雞蛋，雞蛋先是被我壓下去了，但是很快它又慢悠悠地浮了上來。
后來，我在百度上搜索了一下，才知道雞蛋浮出水面是跟密度有關系。因為水加過鹽后，鹽水的密度增加，雞蛋排開液體的重量會增加，浮力大于雞蛋的重量，所以雞蛋會浮出水面。
最后我想用一句話總結這個實驗：真是想不到，科學真奇妙。
有關雞蛋的歇后語。
含有雞蛋的歇后語大全。
“雞蛋撞地球”活動策劃書。
雞蛋浮起來了教案篇十四
有一天，我在一本科學書上看到一個小實驗飄浮的雞蛋。難道雞蛋真的能飄浮到水的表面嗎？為了弄清楚這一個問題，我打算和媽媽一起來做這個實驗，希望在媽媽的指導下最終能解答這個問題。
依照書里說的，我準備了透明杯、清水、鹽和雞蛋。
我懷著興奮而緊張的心情來展開這次實驗，首先把鹽倒進清水里，當鹽倒進清水時，就像下雪一樣，從表面沉到杯底，就像冰雪奇緣里面下雪一樣，大雪紛飛、雪花飄飄，真是漂亮極了！接著把雞蛋輕輕地放下去，看到它徐徐落到杯底，然后我小心翼翼地把鹽攪拌均勻，但是雞蛋還是在水底。沒事！有失敗才會成功。
連續(xù)四次的失敗，我并沒有放棄，就在第五次的時候奇跡發(fā)生了，清水變得渾濁，我懷著希望把雞蛋慢慢地放到玻璃杯里，最讓我不可思議的就是雞蛋竟然浮起來了。我和媽媽都興奮的大叫起來，當時的我已經(jīng)高興地一蹦三尺高，真是太刺激了。
雖然要經(jīng)過幾次的實驗才能成功，但是重新嘗試的結果真讓人驚喜！讓我深深領悟到有志者事竟成的道理。
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雞蛋浮起來了教案篇十五
今天，我在家里做了一個十分有趣的科學小實驗。
我準備做一個關于浮力的實驗。我先準備材料：一個杯子、大量鹽、一個勺子、一個雞蛋。開始做實驗了，我拿起水杯，然后裝上600毫升水，接著把雞蛋放入水中，現(xiàn)在雞蛋是沉在杯底不動。我接連放3勺鹽，雞蛋稍稍有一點浮，我對這次實驗抱著成功的期盼。我又放了一勺，雞蛋仍然處于那個位子，我再放一勺，雞蛋浮到最上方，沒有露出水面。當我放到第八勺時。
雞蛋終于從水面冒出他的小臉，大概露出了1厘米，估計這時的水已經(jīng)夠咸了。我還是不過癮，又一下子把鹽全部倒了進去，估計一下現(xiàn)在應該放了12.5勺鹽。哇，雞蛋一下浮出了1.5厘米，現(xiàn)在2.5厘米的地方都露出來了。我本想讓雞蛋孵出半個，可是鹽已經(jīng)被我全部用光了。
為什么雞蛋會浮起來？我查了一下電腦，因為鹽增加了水的浮力，從而水的比重超過了雞蛋的比重，所以雞蛋不會沉到杯底，反而一直浮在水的上面而不會沉下去了。
雞蛋浮起來了。神奇的科學讓不能做成的事做成，科學的力量太偉大了！
雞蛋浮起來了教案篇十六
我并不氣娞。這時，我看說明書，說明書上說只要拿勺子攪拌就行。我用勺子輕輕攪拌水中的鹽，水里的鹽像鋪了一層厚厚的雪，我不停地攪拌，水越來越來渾濁了。這時，雞蛋懸在杯子的半空，同學們的心也懸了起來。
大家屏息凝視，目不轉睛的看著，我又加了兩勺鹽，又不停地攪拌，雞蛋終于浮出水面了，同學們目瞪口呆。我把我的實驗成果拿給同學們看，他們都不敢相信。下課了，那些剛才沒看明白的同學紛紛來問我，我告訴他們：“其實很簡單，只要在有雞蛋的水里加上百分之三十的鹽，然后不停地攪拌，雞蛋就回浮起來了。
這真是一個非常有趣的實驗。
雞蛋浮起來了教案篇十七
今天科學課上，老師神秘地走進來，手上拿著一個雞蛋和一杯水，老師到底要干什么？變魔術？耍雜技？“哎呀！老師，你葫蘆里賣的是什么藥呀？”我問老師。老師回答說：“今天我給你們做一個實驗，叫做‘’?！?BR> “什么？雞蛋會?。坎豢赡馨?老師你別吹牛了！我們不相信雞蛋會浮起來?！贝蠹也唤獾恼f?！澳呛?，我今天給你們看看雞蛋是怎么浮起來的！”于是老師拿出一杯水和一個雞蛋，老師把雞蛋放入這杯清水中，雞蛋馬上沉了下去。李臻說：“我就說雞蛋不可能會浮起來的吧！哼哼！”“等等！看看這一次還會不會沉下去哦！”老師對我們說。于是，老師從口袋里拿出一包袋裝鹽，將鹽倒入這杯水中，然后用筷子攪拌了一下，再放入雞蛋。剛開始，雞蛋還是頑皮地在水底下逗留，慢慢地它像一個喝醉酒的酒鬼一樣左搖右擺地浮了上來。這時的雞蛋，它像一個調皮的孩子似的在水中停住了,老師又給水加了點鹽，那個調皮的孩子終于露出了頭。?。∷粑搅诵迈r空氣，它見到了外面的美好世界了。它好像迷戀著這個美麗的世界，久久不愿低下頭去。
??！雞蛋為什么會浮起來呢？原來，清水的密度十分小，而清水中加上了鹽，就成了鹽水，那密度十分大，所以雞蛋會浮起來。
哈哈！這個的魔術很好玩吧！
雞蛋浮起來了教案篇十八
你們知道鹽水浮雞蛋這個小實驗嗎？它不僅有趣，而且蘊含科學道理。
上課前，老師說“今天做鹽水浮雞蛋的實驗。”話音剛落，大家高興的手舞足蹈，擊掌叫好。老師拿出準備好的材料：一枚雞蛋、一包食鹽、一根筷子和一杯純凈水。不一會兒實驗就開始了。銘峻先小心翼翼地將雞蛋貼著杯壁慢慢的放下去。雞蛋像一個跳水員一樣，“撲通”一聲跳入水中。這時，它又像一顆巨大的珍珠，在海底進入了“夢鄉(xiāng)”。大家一看，雞蛋迅速地沉到了杯底。
這時燁森慢慢地將鹽倒入水中，羽淙拿起一支筷子，把沉淀在杯底的鹽攪拌均勻。過了一會兒，杯子中的水慢慢地變得渾濁，雞蛋浮了起來?？墒且煌Ｖ箶嚢瑁u蛋又不爭氣地沉了下去。大家看到這種情況，七嘴八舌，議論紛紛。很多人覺得雞蛋是浮不起來了，但是有些同學相信雞蛋能浮起來，于是羽淙又開始攪拌了。不知不覺，幾分鐘過去了，雞蛋終于慢吞吞、晃晃悠悠地從夢中醒來，把頭探出水面，仿佛要看看外面奇妙的世界，大家高興得一蹦三尺高。
我從這個實驗中知道了：在清水中加入食鹽后，水的密度變大，浮力也就跟著變大，雞蛋就浮上來了。
雞蛋浮起來了教案篇一
（1）幼兒探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
（2）培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講話及大膽表述的習慣。
2、教學準備。
（1）教學試驗材料：各種能沉、浮的物品，大容器5個、記錄表等。
（2）科學術語及詞匯：沉、浮。
（3）教學的難點：用不同的方法使下沉的物體浮起來。
（4）學生的課前準備：收集各種實驗所需的廢舊物品。
（5）實驗記錄：繪畫形式。
（6）時間安排：40分鐘左右。
3、教學過程。
（1）情景導入：請幼兒每人選擇一樣東西，看看、說說是什么？
（2）猜想：假如把這些東西放進水里，會怎樣？
（3）第一次實驗：幼兒把選擇的東西放進水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？。
（4）第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。
（5）交流：幼兒相互交流第一次實驗結果。
（5）提問討論：你有什么辦法，使這些沉下去的東西浮起來？幼兒相互討論。
（6）第二次實驗：選擇不同的材料，讓沉下去的東西浮起來。
（7）第二次記錄：記錄實驗方法，并用自己喜歡的符號表示實驗成功與否？
（8）交流：你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？
（9）生活經(jīng)驗遷移：假如有人落水了，怎么辦呢？
（10）延伸：把實驗材料放進“做中學”活動區(qū)，讓幼兒課后能繼續(xù)探索。
雞蛋浮起來了教案篇二
教學目標：
1、通過實驗，激發(fā)寫作興趣，積累寫作素材。
2、指導學生抓住自己印象最深刻的內(nèi)容寫具體，學會觀察人物動作、表情、心理、語言的描寫。
3、培養(yǎng)學生的探究意識和愛科學、學科學、用科學的良好習慣。教學重點：
指導學生具體生動地描寫印象最深的內(nèi)容。教學難點：
把印象最深的內(nèi)容寫具體、生動。課前準備：水杯、食鹽、清水、雞蛋、勺子教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、看到這些物品，你知道老師要做什么嗎？
3、你們在議論什么？同學們都在你一言我一言地說，你能用一個四字詞語嗎？（議論紛紛、七嘴八舌）。
4、梁老師宣布：今天這節(jié)課，我們要做讓雞蛋浮起來得實驗。
5、聽到老師的宣布，同學們有什么表現(xiàn)？可以用那個詞語來說？（歡呼雀躍、拍手歡呼）。
6、你能完整的把剛才發(fā)生的事情說一說嗎？什么時間？發(fā)生了什么事？
二、分步實驗，逐步練說。
1、第一步雞蛋放在清水中。
（1）老師是怎樣放雞蛋的？結果怎樣？小心翼翼、輕輕地雞蛋沉到了杯底，一動也不動。
雞蛋像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底。（2）自己用完整的一段話說一說這個過程。（3）指名說實驗的過程。
2、第二步加少量食鹽。
（1）加入一勺食鹽，老師用筷子攪拌（2）說說你看到了什么？雞蛋有什么變化？像什么？這旋轉的雞蛋像什么？結果怎樣。
雞蛋像個醉漢似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉在杯底“睡大覺”，一動不動。
雞蛋晃了晃懶洋洋的身子又倒了下去。
（3）看到雞蛋又沉到了杯底，你有什么想法？同學們是怎么說的？（4）自己用完整的一段話說一說這個過程。
3、第三步加入大量的鹽（1）老師多加幾勺鹽，繼續(xù)攪拌。
（2）你看到了什么？雞蛋有什么變化？這雞蛋搖搖晃晃，晃晃悠悠的，你覺得它像什么？
雞蛋仿佛輕了許多，從杯底豎了起來，又像個剛睡醒的娃娃氣，迷迷糊糊地往上冒。
雞蛋浮了上來，就好像潛水員的氧氣罐里氧氣沒有了，只得露出水面來呼吸新鮮空氣一樣。
（3）結果怎樣？雞蛋終于浮出了水面（4）浮出水面的雞蛋像什么？
雞蛋像個調皮的孩子，從水里探出頭來。（5）試驗成功了，同學們是什么心情？
三、釋疑明理。
原來，在水中加了食鹽后,水的密度變大了,雞蛋受到的浮力也變大了，就浮出了水面。
四、談心情，說收獲。玩得開心，學到了知識。
五、指導寫作。
1、按做實驗的先后順序來寫。
雞蛋浮起來了教案篇三
1.愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
2.在操作中學會觀察現(xiàn)象并學會用符號記錄。
3.體驗雞蛋浮起來實驗成功的樂趣。
活動重點：愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，初步感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
活動難點：學會用符號記錄觀察到的現(xiàn)象。
1.鹽、味精、糖，生雞蛋、筷子、勺子、水彩筆、透明杯、抹布、記錄紙。
2.鹽、味精、糖標志，課件ppt。
一、直接引入主題，激發(fā)幼兒探究的興趣。
1.教師引導：出示一杯清水、一個雞蛋。問幼兒，老師把雞蛋放進水杯里，猜猜，雞蛋是沉下去還是浮上來？幼兒猜想后，老師輕輕地將雞蛋放進水杯里，請幼兒觀察。
2.引導幼兒說出雞蛋在清水里沉下去的。
3.引出探究問題：清水里的雞蛋是沉下去的，我們能不能想辦法讓蛋寶寶浮起來？
二、探索什么材料能讓雞蛋浮起來。
1.教師導入：我給大家提供了一些東西，你們能不能往水里加入其中的一樣東西讓雞蛋浮起來。（教師介紹材料：鹽、糖、味精）。
2.猜一猜：加什么東西能讓雞蛋浮起來？請猜加鹽的小朋友請站在這邊來，帶上鹽的標志，猜其他的依次類推。
（1）按猜想分組，人數(shù)多的多分幾組，人數(shù)少的少分幾組完成。
（2）師：請你們試一試，看看你的想法對不對呢？
提出要求：鈴聲響起開始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子輕輕地攪拌，攪拌完把筷子放入盤里，注意觀察雞蛋在水中的變化。聽到鈴聲把材料放到展示臺。
（3）幼兒實驗，教師巡回指導。（觀察幼兒使用的材料，激勵幼兒大膽想象，用自己的想法進行操作。）。
4.幼兒回憶實驗過程，實驗結果分享。
5.教師進行實驗小結：小朋友們都進行了實驗，那么哪種材料加在水里能讓雞蛋浮起來呢。幼兒回答：鹽。
6.課件展示實驗結果。
三、感知加入材料量越多雞蛋能浮的越高。
1.教師：請觀察老師這里的兩杯鹽水，為什么有的雞蛋浮得高，有的雞蛋浮得低，是怎么回事呢？（如果幼兒的實驗不明顯，可事先準備兩杯同樣多鹽水不同高度的雞蛋）。
2.幼兒討論。
3.實驗驗證，提出實驗要求：
（1）每桌有兩個杯子，一個杯子加3勺，一個杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。
（2）提出觀察、記錄的要求。
要一勺、一勺加材料。實驗完及時把結果記錄在紙上，看哪一組的小朋友記得清楚。
（3）商量協(xié)作：誰做記錄；誰加材料鹽；誰進行攪拌；誰觀察。
2．幼兒實驗，教師隨機指導幼兒。（提醒幼兒注意觀察雞蛋浮起來的過程、真實記錄）。
3．分享交流：幼兒分組交流實驗結果，肯定幼兒分工和記錄的方法。
4．實驗小結：同樣多的水，加入的鹽越多雞蛋在水中就浮得越高。
5.課件展示實驗結果。
四、經(jīng)驗提升。
1.現(xiàn)在我們實驗都成功了，心情怎么樣？
2.現(xiàn)在我們知道雞蛋浮起來的秘密是加入鹽才可以的，我們做完實驗了，那桌子上的東西需要收拾嗎？我們一起來整理吧。
本次活動分為猜一猜，試一試，做一做，再做一做并說一說進行，經(jīng)歷了激趣，發(fā)問探索、交流的過程，做到激之以情，調之以趣。讓幼兒在動中學習，玩中思考，觀察發(fā)現(xiàn)雞蛋如何浮起來的。
雞蛋浮起來了教案篇四
在活動中，幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。當他們看到死海里人可以浮在水面上覺得很新奇。為此，我們設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經(jīng)驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。
1、通過實驗，激發(fā)幼兒對探索的興趣，進一步培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗。
塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。
一、啟發(fā)談話，引出實驗主題。
二、討論。
引導幼兒自由討論，看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。并請小朋友們自己操作一下，看他們想的辦法可不可行。
三、引入課題。
老師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不可以幫助你們，出示鹽、白糖，可以請小朋友感知一下。我們就分組進行試驗，看這些東西可不可以讓雞蛋浮起來。
1、第一次往水里放白糖，每個小朋友都可以往水里放入白糖，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并做好記錄。
2、第二次往水里放鹽，每個小朋友都可以往水里放入鹽，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并記錄好雞蛋的變化。
3、交流。
（1）我們的雞蛋都浮起來了嗎？請每組派一名幼兒介紹自己的實驗結果，
（2）教師小結：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。
四、結束活動。
我們已經(jīng)找到了讓雞蛋浮起來的方法了，讓我們快去告訴小兔媽媽，好嗎？走吧！
本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在實驗中獲得知識，激起他們探究的興趣。活動中幼兒思維活躍，參與的積極性很高，兩次實驗都以小組合作的形式進行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實驗的時候，加入糖的時候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時，幼兒很興奮，也很投入。通過實驗，幼兒基本了解了鹽可以增加水的`浮力這一現(xiàn)象，完成了既定的目標。但在教學過程中，還存在著許多需要改進的地方。如：水應該少放點，放鹽的時候要用量杯，一杯一杯地放，在導入的時候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。
雞蛋浮起來了教案篇五
1.探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知浮力的存在。
2.引導幼兒在實驗操作中學會觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3.有求知欲望，喜歡探索身邊的科學現(xiàn)象，體驗成功的快樂。
每位幼兒分別有三個燒杯(分別裝等量的淡水)，雞蛋一個，放大的記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、糖、味精、碗、盆、勺子、燒杯、抹布，每組若干記錄表、水彩筆每人一份。
一、直接導入。
1.出示雞蛋。
師：“今天老師請來了一位小客人，你們看，是誰啊?”
二、變魔術“雞蛋浮起來”
1.雞蛋在清水中的沉浮。
師：“雞蛋放在水中會怎么樣啊?是會沉下去還是浮起來呢?”
引導幼兒猜測并用身體的動作來表示沉浮結果：站表示浮，坐表示沉。
教師出示一杯水，放入雞蛋，雞蛋浮起來了。
師：“猜猜為什么雞蛋放入這杯水中會浮起來呢?”
幼兒自由討論并回答。
師：“其實，這杯水有個秘密，你們想知道嗎?里面放了一樣東西，你們猜放了什么啊?”
四、幼兒自由操作，探究、解釋雞蛋沉浮的秘密。
1.教師演示實驗過程。
(1)水中放人物質，慢慢加。
(2)進行攪拌(讓物質溶入水中后才能增加浮力，使雞蛋浮起來)。
(3)放入雞蛋，觀察雞蛋的沉浮。
幼兒根據(jù)指示，自主操作實驗，觀察實驗，學會操作。
3.幼兒觀察實驗過程和結果。
4.引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶浮起來的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出味精、糖、鹽三種水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在味精水、糖水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。
(在實驗操作中，有的幼兒在沒有教師幫助的情況下自已動稿做出了大膽嘗試一一通過嘴去品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法紿予了肯定。)。
6.進一步深化問題。
師：加了幾勺鹽后雞蛋浮起來了，少加或多加行不行?我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置一一實驗驗證一一觀察結果一一記錄雞蛋在水中的位置)。
(這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了高潮。)。
實驗結論：鹽溶入水中后，水變得越來越濃，就增加了水的浮力，使雞蛋浮起來了。
五、展示幼兒記錄表，交流實驗情況和同伴分享實驗結果，體驗成功的喜悅。
雞蛋浮起來了教案篇六
大班幼兒對科學《沉與浮》已有了一定的了解，根據(jù)幼兒已有的知識，進一步讓幼兒探索介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象卻很少被提及，因為這一模糊、復雜的現(xiàn)象對幼兒來說是"說不清、道不明"的，所以老師遇之或視而不見，但它卻真切、實在地存在于幼兒的生活中，并時常引起幼兒極大的興趣。為此我設計了科學《浮起來的雞蛋》這個活動。
本次活動分猜一猜――試一試――做一做――說一說四個步驟進行：經(jīng)歷了激趣――發(fā)問――探索――交流的過程，做到激之以情，調情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導之以行，探索規(guī)律。讓幼兒在動中學習、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂中獲取，達到發(fā)展幼兒的自主性、增強活動性、鼓勵創(chuàng)造性的目的。
在活動中通過直觀延演示法，實踐操作等教學手法來完成本次活動。
1．通過操作探索發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的發(fā)生。
2．在實驗操作中學會觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3．喜歡探索身邊的科學現(xiàn)象，從而體驗成功的快樂。
4．通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。．。
5．感受運動的快樂，愉悅身心。
1.《懸浮的雞蛋》課件。
2.記錄表一張。
3.鹽、雞蛋、透明杯若干。
1.今天老師給小朋友帶來了一個小故事，聽?。u媽媽買了鹽、糖、醬油、
2.小結：剛才小朋友想到了很多的辦法來幫助雞媽媽，那會不會成功呢？
過渡：于是雞媽媽來到了大二班，看見老師把雞蛋放在裝有水的罐子里，
1.教師交待要求：雞媽媽的調料都放在了桌子上，每一個小朋友只能用一種調料。
3.幼兒實驗操作。
4.教師提出幼兒記錄要求。
5.幼兒操作玩后，問小朋友在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
6.幼兒邊說教師邊記錄。（提醒幼兒用一句完整的話來說一下：我在水里放了鹽，經(jīng)過攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋浮起來了或我在水里放了糖，經(jīng)過攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還是沉在碗底下。）。
過渡：剛才放鹽的小朋友的雞蛋浮起來了，放其它調料的雞蛋沒有浮起來。
你們知道為什么嗎？（因為鹽水的密度比雞蛋大，所以雞蛋會上?。?。
小結：從這些結果中我們得知：鹽水的密度比雞蛋大,所以雞蛋會從水底浮到水面上來。
1.那么小朋友你們現(xiàn)在有辦法來幫雞媽媽了嗎？（有）。
2.接下來我們就來把雞媽媽掉在坑里的雞蛋把它浮起來，送給雞媽媽，好嗎？
3.幼兒整組實驗。
4.實驗成功的幼兒把浮起來的`雞蛋送給雞媽媽（請一位老師扮演雞媽媽）。
5.經(jīng)過小朋友的幫助，你們看，雞媽媽的蛋全部浮起來了（接著使用課件"放鹽----攪拌----浮起來"）雞媽媽從坑里拿到了雞蛋，謝謝小朋友的幫忙。
本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在實驗中獲得知識，激起他們探究的興趣?；顒又杏變核季S活躍，參與的積極性很高，兩次實驗都以小組合作的形式進行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實驗的時候，加入糖的時候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時，幼兒很興奮，也很投入。通過實驗，幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現(xiàn)象，完成了既定的目標。但在教學過程中，還存在著許多需要改進的地方。如：水應該少放點，放鹽的時候要用量杯，一杯一杯地放，在導入的時候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。
雞蛋浮起來了教案篇七
1、通過實驗激發(fā)幼兒探索的興趣，進一步培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體實驗。
【活動重點】。
幼兒能通過商量、分工、合作、共同探索。
【活動難點】。
能通過猜測、實驗、記錄感受鹽的多少與雞蛋之間的變化關系。
【活動準備】。
熟雞蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各6份、紙板、紙、泡沫、塑料板、瓶蓋、碟片等。
【活動過程】。
一、導入部分。
聽故事《瀟灑哥落水了》后提問：有什么好辦法能將瀟灑哥救上岸呢?
二、實驗(一)。
1、教師：剛才小朋友都想了很多的好辦法救瀟灑哥上岸，現(xiàn)在請小朋友看一看你們的桌子上有什么?請你們利用我們桌上的道具試著讓我們的雞蛋浮在水面上。
2、幼兒實驗、教師進行個別指導。
3、小朋友做完實驗后，請小朋友說出自己是用什么道具讓雞蛋浮起來的。
三、實驗(二)。
1、分組小朋友都找到了自己認為很好的辦法，救了我們的瀟灑哥，但是，今天老師還帶來一個特殊的道具(鹽)想請小朋友再來試著用鹽做一次實驗看看雞蛋能不能浮起來。
要求：三個好朋友分工合作，進行實驗，放一次鹽就要在紙上記錄一次，還要記錄下雞蛋在鹽水中的變化。
2、幼兒實驗，教師巡視提醒幼兒做好記錄。
3、(1)觀察雞蛋在鹽水中浮起來的變化。
(2)請每組的.組長向大家介紹自己組的記錄內(nèi)容。
教師小結：小朋友一起努力相互配合，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋仔鹽水中會漸漸的浮起來，也成功的救了我們的瀟灑哥。可是瀟灑哥它還有一個煩惱，就是它得救了以后就不怕掉入水中了，可是他們還有其它的蛋類好朋友如(鵪鶉蛋、鴨蛋等等)它們能在鹽水中浮起來嗎?我們下次再來做實驗!
雞蛋浮起來了教案篇八
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關系。
3、積極參與探索活動，體驗學習的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
6、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
7、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙。
一、導入活動。
1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)。
二、幼兒實驗探索，并記錄。
(一)用石子進行第一次實驗。
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的`瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)。
2、猜猜我把石子放進去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)。
3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結果寫在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)。
5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動吧。
6、幼兒操作。
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?
9、小結：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關系的。
(二)用沙子進行第二次實驗。
1、我們可以借助一些工具來進行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?
2、幼兒操作。
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)。
水不能再調皮了，只能跑到上面去了。
三、活動結束。
1、總結：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關系，還和加入的材料有一定的關系。
2、延伸：其實這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關系，我們小朋友下課后再去試一下。
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。
在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法?”“如果你是這個烏鴉你會怎么做?”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手。”兩分鐘后，學生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了?！?BR> 學生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧。
當然，在這一節(jié)課的教學中，還存在許多不足之處：指導朗讀不到位;由于時間安排欠合理，導致指導學生書寫生字匆忙進行。
雞蛋浮起來了教案篇九
雞蛋浮上來了（實驗作文）。
設計理念：
新課程標準指出，要讓學生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。的確，對于“新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，學生往往觀察仔細，體驗深刻，有主動表達的欲望，會產(chǎn)生有話想說，有話要說，不吐不快之感。學生“易于動筆，樂于表達”，寫出的作文才鮮活、生動，富有真情實感。教學目標：
1通過實驗，激發(fā)孩子的積極性和好奇心，培養(yǎng)孩子的探究能力和科學意識，讓孩子在玩科學、做科學中學科學。2學生能把實驗的過程寫下來，把過程寫生動。
3學生在觀察和思考的基礎上進行體驗和感悟，能將自己在做實驗的過程中獨特的心靈體驗和感悟寫出來。教學重難點：
1將實驗的過程寫清楚、寫生動。
2將自己在實驗過程中的獨特體驗和心靈感悟寫出來。
課前準備：
實驗器材：燒杯、水、雞蛋、鹽、玻璃棒等。教學課時：兩課時教學流程。
一、質疑導入。
1.同學們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示：一只燒杯，一根鐵筷子，一把勺子，一個雞蛋，一包鹽）。
2.老師看到同學們都張著嘴，一副十分驚呆的樣子，有的同學抓耳撓腮，有的同學議論紛紛，你們有什么疑問嗎？（學生發(fā)問）。
3、看來同學們都有許多疑問，對嗎？（板書：疑問）。
這節(jié)課呀，老師要帶你們做一個有趣的實驗。高興嗎？作為觀察者，老師給你們提了三點要求。（課件）。
看：過程動作。
聽：聲音語言想：問題道理。
二．實驗。
1．在實驗前，先說一說老師準備了什么器具？2．開始做實驗了，注意老師做的過程（版書：過程）。
首先：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中，雞蛋慢慢的沉入水底，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈。
（板書：師：拿放（小心翼翼、輕緩）生：目不轉睛聚精會神雞蛋：沉（像。。。）。
接著:老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進清水中，放了四勺后，老師又拿起筷子放入水中，輕輕的朝著一個方向均勻地攪拌，直到鹽完全的溶解在水中。
師：拿放攪拌溶解。
生：議論懷疑。
雞蛋：上浮像。。
7、你們能根據(jù)黑板上的板書復述一下老師的這兩個步驟嗎？
過渡：同學們觀察細致入微，表達也很生動精彩，可是，雞蛋為什么會浮上來呢？
三、釋疑明理。
1.請學生用自己的話來說一說。
2.教師總結，原因很簡單：因為鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。【ppt上展示】3.補充資料：其實，在世界上有一個海，叫做“死?！保篮＠锏乃虡O了，含鹽量比普通的海水高出六七倍，因為水太咸了，湖邊很少長草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個“死海”的名稱。可是死海卻淹不死人，即使不會游泳的人在死海里也不會下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面讀書看報呢！——死海淹不死人的原理就和雞蛋在鹽水里浮上來的道理是一樣，明白了嗎？4.做了剛才的實驗知道了實驗的原理，你感受到了一個什么樣的道理、你有什么啟發(fā)？——細心觀察，善于探索、只有留心觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)過渡：好，不懂筆墨不讀書。現(xiàn)在我們要寫一寫剛才的實驗了。
四、指導寫作。
（二）開頭。
中間，這部分最重要，我們可以像剛才復述的樣子，用“首先??接著??最后??”這些關聯(lián)詞來連接，然后用可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學們的神情寫得越具體、越詳細越好。
（四）結尾。
（五）范文：
老師，根據(jù)剛才的寫作提綱，也寫了一篇小文章，想看一看嗎？今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學們都非常的疑惑：老師是要上什么課呢？這時，金老師笑盈盈地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗?！鳖D時，教室里頓時熱鬧起來，同學們很驚訝，都在議論紛紛。怎樣讓雞蛋浮起來呢？不急，聽我慢慢道來。老師首先把雞蛋放入裝著水的杯子里，這時雞蛋就像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底，此時的雞蛋就像個害羞的小姑娘，呆在水里一動也不動。接著老師再往水里加鹽，可雞蛋卻一點反應也沒有，老師只好不停地加鹽，恨不得雞蛋一下子浮上來。這時，雞蛋就像個喝醉酒的老漢，搖搖晃晃，踉踉蹌蹌地，使勁地一點一點往上升。我們都目不轉睛地盯在了雞蛋上，有的急得直跺腳，有點在心里暗暗祈禱，快呀！快點升上來吧！最后，雞蛋終于突破重圍，浮到了水面上。你看那雞蛋，就像一個剛出生的嬰兒，睜大了雙眼，好奇地瞅著周圍的一切。耶！成功了！同學們有的開心得手舞足蹈，有的樂得一蹦三尺高，有的則捂著嘴在那邊偷偷地樂呢！多么有趣的作文課呀！這時，老師向大家解釋實驗的原理，原來鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發(fā)：只有留心觀察，我們才會有更多的發(fā)現(xiàn)！
五、學生習作：
出示資料——“百寶箱”，供學生寫作參考（附1）。
結束語。
希望大家在以后的生活中仔細觀察事物，勤于思考問題，做一個生活的有心人，寫出更多燦爛絢麗的篇章。
附1：
（一）寫作提綱：
一、開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內(nèi)容。
二、中間部分：
1、雞蛋沉入水底。
2、雞蛋慢慢浮上來。
注意：用“首先??接著??最后??”這些關聯(lián)詞來連接，然后可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學們的神情寫得越具體、越詳細越好。
（二）百寶箱。
描寫雞蛋變化的詞語、句子：
雞蛋浮起來了教案篇十
今天上午，我在家里看到一本書上介紹了一個小實驗：把雞蛋放進一個杯子里，放一些清水，然后往里面加一些鹽，雞蛋就會浮起來。我將信將疑，心想：雞蛋那么重，怎么能在水中浮起來呢？于是我決定做試驗看看到底是怎樣。
我先從飲水機里拿出一個杯子，又跑到水龍頭處接了一些水，然后順手從冰箱里拿出一個雞蛋，最后到廚房里拿了一些鹽和一把勺子。做好這些準備后，我迫不及待地開始做起試驗來了。
首先，我把雞蛋放到清水里，發(fā)現(xiàn)雞蛋沒有浮起來，它在杯子底部一動不動，好像是被吸鐵石吸住了似的。我用筷子八雞蛋挑起來，然后松開筷子，雞蛋霎的掉下去了，幸好沒有摔碎。我不斷地往杯子里加鹽，并用筷子不斷地攪拌，可雞蛋紋絲不動。我又繼續(xù)加鹽、攪拌，雞蛋開始慢慢地向上浮起來了，我的興奮勁剛起來，雞蛋卻又慢慢地沉下去了。這究竟是怎么回事呢？我把那本做試驗的書拿來仔仔細細地看了幾遍，還是找不出原因。俗話說得好：功夫不負有心人。我終于找出了問題，原來是我往杯子里放的水太多了，雞蛋自然難浮起來。于是，我倒掉了一些水，由往杯子里加了幾勺鹽，慢慢地攪拌了幾分鐘，奇跡出現(xiàn)了，雞蛋慢慢地浮起來了。我把它按下去，他又調皮地彈起來。
這究竟是為什么呢？爸爸告訴我，在清水里加鹽，水的密度就增大了，浮力也增大了，等浮力達到一定程度時，雞蛋就浮起來了。這個實驗課真有趣。
雞蛋浮起來了教案篇十一
今天我到爺爺奶奶家，做了一個有趣的`實驗——。
我先準備了兩個透明的杯子，在里面加上清水，在其中一個杯子里加了三大勺鹽攪拌均勻，調制成一杯鹽水。在兩個杯子里各放了一個雞蛋，兩個雞蛋在杯底沒有動靜。咦！怎么沒有反映呀？我想可能是鹽放少了，于是我又在鹽水杯子里加了五大勺鹽，我不停地攪拌，然后再把雞蛋放入鹽水杯子里，雞蛋到了杯底后一下就浮了上來?！耙∥业膶嶒灣晒α恕蔽掖蠼衅饋?。
為什么雞蛋在濃鹽水里會浮起來，爺爺讓我在電腦上查一查，哦！原來濃鹽水的密度大于雞蛋密度，所以雞蛋才能浮起來?！肮〗裉煳矣侄艘粋€新知識啰！”今天真的很開心哦！
雞蛋浮起來了教案篇十二
今天下午，我們一來到教室就發(fā)現(xiàn)桌子上多了杯子、筷子、水杯、雞蛋，我們都非常奇怪。上課了，我們都坐在自己的座位上期待著，老師開始做實驗了。
結果老師多加幾勺鹽，繼續(xù)攪拌，我們大家又看到了雞蛋終于浮起來了，雞蛋晃晃悠悠，搖搖擺擺、慢吞吞、直起身子、露出腦袋：睡夢初醒雞蛋仿佛輕了許多，從杯底豎了起來，又像個剛睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上冒。雞蛋終于浮出水面，雞蛋浮上來，像潛水員的氧氣沒有了，只得露出水面來呼吸新鮮空氣一樣。
我們大家都很奇怪為什么雞蛋會浮起來呢？老師說：“同學們你們知道嗎？雞蛋在清水中加了食鹽的密度變大了，浮力也跟著變大了，雞蛋就浮上來了。
雞蛋浮起來了教案篇十三
我在一本科學書上看到一個有趣的小實驗：雞蛋也能從水中浮起來。為了見證奇跡，我也做了一次這樣的小實驗。
首先，我準備了以下幾樣物品：一個雞蛋，、一只水杯、一些鹽和水。開始實驗了，我先向杯中倒入水，再把雞蛋放入水中。只聽“啪”一聲，雞蛋重重地沉入了水底。雞蛋怎么沒有浮上來呢？我又在水杯中加入鹽，然后用一根筷子輕輕攪拌，使鹽融化。但是雞蛋始終沒有浮出水面。我想：是不是這個雞蛋太大了？于是我又換了一個小一點的雞蛋。而且在杯子里再加入了一些鹽。我不停地攪拌著，攪拌著。突然雞蛋噌的一下，浮出了水面。我高興得上蹦下跳！我用手指點了點雞蛋，雞蛋先是被我壓下去了，但是很快它又慢悠悠地浮了上來。
后來，我在百度上搜索了一下，才知道雞蛋浮出水面是跟密度有關系。因為水加過鹽后，鹽水的密度增加，雞蛋排開液體的重量會增加，浮力大于雞蛋的重量，所以雞蛋會浮出水面。
最后我想用一句話總結這個實驗：真是想不到，科學真奇妙。
有關雞蛋的歇后語。
含有雞蛋的歇后語大全。
“雞蛋撞地球”活動策劃書。
雞蛋浮起來了教案篇十四
有一天，我在一本科學書上看到一個小實驗飄浮的雞蛋。難道雞蛋真的能飄浮到水的表面嗎？為了弄清楚這一個問題，我打算和媽媽一起來做這個實驗，希望在媽媽的指導下最終能解答這個問題。
依照書里說的，我準備了透明杯、清水、鹽和雞蛋。
我懷著興奮而緊張的心情來展開這次實驗，首先把鹽倒進清水里，當鹽倒進清水時，就像下雪一樣，從表面沉到杯底，就像冰雪奇緣里面下雪一樣，大雪紛飛、雪花飄飄，真是漂亮極了！接著把雞蛋輕輕地放下去，看到它徐徐落到杯底，然后我小心翼翼地把鹽攪拌均勻，但是雞蛋還是在水底。沒事！有失敗才會成功。
連續(xù)四次的失敗，我并沒有放棄，就在第五次的時候奇跡發(fā)生了，清水變得渾濁，我懷著希望把雞蛋慢慢地放到玻璃杯里，最讓我不可思議的就是雞蛋竟然浮起來了。我和媽媽都興奮的大叫起來，當時的我已經(jīng)高興地一蹦三尺高，真是太刺激了。
雖然要經(jīng)過幾次的實驗才能成功，但是重新嘗試的結果真讓人驚喜！讓我深深領悟到有志者事竟成的道理。
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雞蛋浮起來了教案篇十五
今天，我在家里做了一個十分有趣的科學小實驗。
我準備做一個關于浮力的實驗。我先準備材料：一個杯子、大量鹽、一個勺子、一個雞蛋。開始做實驗了，我拿起水杯，然后裝上600毫升水，接著把雞蛋放入水中，現(xiàn)在雞蛋是沉在杯底不動。我接連放3勺鹽，雞蛋稍稍有一點浮，我對這次實驗抱著成功的期盼。我又放了一勺，雞蛋仍然處于那個位子，我再放一勺，雞蛋浮到最上方，沒有露出水面。當我放到第八勺時。
雞蛋終于從水面冒出他的小臉，大概露出了1厘米，估計這時的水已經(jīng)夠咸了。我還是不過癮，又一下子把鹽全部倒了進去，估計一下現(xiàn)在應該放了12.5勺鹽。哇，雞蛋一下浮出了1.5厘米，現(xiàn)在2.5厘米的地方都露出來了。我本想讓雞蛋孵出半個，可是鹽已經(jīng)被我全部用光了。
為什么雞蛋會浮起來？我查了一下電腦，因為鹽增加了水的浮力，從而水的比重超過了雞蛋的比重，所以雞蛋不會沉到杯底，反而一直浮在水的上面而不會沉下去了。
雞蛋浮起來了。神奇的科學讓不能做成的事做成，科學的力量太偉大了！
雞蛋浮起來了教案篇十六
我并不氣娞。這時，我看說明書，說明書上說只要拿勺子攪拌就行。我用勺子輕輕攪拌水中的鹽，水里的鹽像鋪了一層厚厚的雪，我不停地攪拌，水越來越來渾濁了。這時，雞蛋懸在杯子的半空，同學們的心也懸了起來。
大家屏息凝視，目不轉睛的看著，我又加了兩勺鹽，又不停地攪拌，雞蛋終于浮出水面了，同學們目瞪口呆。我把我的實驗成果拿給同學們看，他們都不敢相信。下課了，那些剛才沒看明白的同學紛紛來問我，我告訴他們：“其實很簡單，只要在有雞蛋的水里加上百分之三十的鹽，然后不停地攪拌，雞蛋就回浮起來了。
這真是一個非常有趣的實驗。
雞蛋浮起來了教案篇十七
今天科學課上，老師神秘地走進來，手上拿著一個雞蛋和一杯水，老師到底要干什么？變魔術？耍雜技？“哎呀！老師，你葫蘆里賣的是什么藥呀？”我問老師。老師回答說：“今天我給你們做一個實驗，叫做‘’?！?BR> “什么？雞蛋會?。坎豢赡馨?老師你別吹牛了！我們不相信雞蛋會浮起來?！贝蠹也唤獾恼f?！澳呛?，我今天給你們看看雞蛋是怎么浮起來的！”于是老師拿出一杯水和一個雞蛋，老師把雞蛋放入這杯清水中，雞蛋馬上沉了下去。李臻說：“我就說雞蛋不可能會浮起來的吧！哼哼！”“等等！看看這一次還會不會沉下去哦！”老師對我們說。于是，老師從口袋里拿出一包袋裝鹽，將鹽倒入這杯水中，然后用筷子攪拌了一下，再放入雞蛋。剛開始，雞蛋還是頑皮地在水底下逗留，慢慢地它像一個喝醉酒的酒鬼一樣左搖右擺地浮了上來。這時的雞蛋，它像一個調皮的孩子似的在水中停住了,老師又給水加了點鹽，那個調皮的孩子終于露出了頭。?。∷粑搅诵迈r空氣，它見到了外面的美好世界了。它好像迷戀著這個美麗的世界，久久不愿低下頭去。
??！雞蛋為什么會浮起來呢？原來，清水的密度十分小，而清水中加上了鹽，就成了鹽水，那密度十分大，所以雞蛋會浮起來。
哈哈！這個的魔術很好玩吧！
雞蛋浮起來了教案篇十八
你們知道鹽水浮雞蛋這個小實驗嗎？它不僅有趣，而且蘊含科學道理。
上課前，老師說“今天做鹽水浮雞蛋的實驗。”話音剛落，大家高興的手舞足蹈，擊掌叫好。老師拿出準備好的材料：一枚雞蛋、一包食鹽、一根筷子和一杯純凈水。不一會兒實驗就開始了。銘峻先小心翼翼地將雞蛋貼著杯壁慢慢的放下去。雞蛋像一個跳水員一樣，“撲通”一聲跳入水中。這時，它又像一顆巨大的珍珠，在海底進入了“夢鄉(xiāng)”。大家一看，雞蛋迅速地沉到了杯底。
這時燁森慢慢地將鹽倒入水中，羽淙拿起一支筷子，把沉淀在杯底的鹽攪拌均勻。過了一會兒，杯子中的水慢慢地變得渾濁，雞蛋浮了起來?？墒且煌Ｖ箶嚢瑁u蛋又不爭氣地沉了下去。大家看到這種情況，七嘴八舌，議論紛紛。很多人覺得雞蛋是浮不起來了，但是有些同學相信雞蛋能浮起來，于是羽淙又開始攪拌了。不知不覺，幾分鐘過去了，雞蛋終于慢吞吞、晃晃悠悠地從夢中醒來，把頭探出水面，仿佛要看看外面奇妙的世界，大家高興得一蹦三尺高。
我從這個實驗中知道了：在清水中加入食鹽后，水的密度變大，浮力也就跟著變大，雞蛋就浮上來了。