分析是對問題進行細致剖析和研究的過程，它可以幫助我們找出問題的原因和解決方法。寫總結時要注意客觀地評價自己，既不夸大自己的成績，也不掩蓋自己的不足。以下是一些文化專家總結的傳統(tǒng)文化傳承方法，希望能為大家保留文化遺產提供思路。
三年級和時間賽跑教學設計篇一
教學要求：
1、掌握生字。
2、理解課文內容，朗讀課文。
3、由關鍵字理解文章的深刻含義。
4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流。
教學重、難點：
2、理解關鍵句子。
課時劃分：一課時。
教學設計（過程）：
一、導入：
二、自讀課文。
解決疑難：
三、學習課文。
引導：理解課文內容。
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：
師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）。
生讀文（自由閱讀）、解決問題。
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮。
師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）。
生：自由讀文。
師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）。
學生匯報自學情況。學生發(fā)言后師相機予以指導．。
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了．“我”產生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
(課文長，根據學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)。
師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）。
師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：
(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎?(第四自然段的內容)。
(2)我是如何理解爸爸的這個謎?
(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會。
有今天的太陽了。)(明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)。
(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)。
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發(fā)現。
直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。
自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導。
教師提出方向，學生自由發(fā)揮。
四、理解含義深刻的話語：
1．由學生的造句導人：上一節(jié)課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的．(學生自由發(fā)言后師予以歸納引導)。
學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學生b：我有時和西北風比賽。
師引導：和西北風如何比賽，想象一番。
三年級和時間賽跑教學設計篇二
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字，掌握本課生詞。
2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、通過自讀自悟、討論，激發(fā)學生對自然科學學習的興趣。
教學重、難點：
重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
難點：利用資料交流、古詩詩句積累和想象待手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力。
教學準備：
1、制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。
2、學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標：
初讀課文，整體感知課文內容。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、同學們，上節(jié)課我們學習了太陽的有關知識，了解了它的特點及它和人類的密切關系。今天，讓我們再來了解另一個與地球關系相當密切的星球--月球。
2、學生交流課前搜集的資料。
3、觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。
二、初讀課文，自主學習生字詞。
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。
3、鼓勵質疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
4、學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。
三、整體感知，展示朗讀。
1、學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語，書寫生字。
1、讀課文過程中，相機指導理解詞語。
2、指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
五、課堂作業(yè)：1、詞抄寫生字；2、完成《語文同步》第一、二題。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學過程：
一、回顧課文內容。
默讀課文，說說課文主要講了什么內容。
二、小組合作，探究感悟。
1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是？
（2）讓我們合作劃出重點詞句。
（3）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質疑。
1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）。
2、你所提的問題人類是否已經解開？如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
四、激發(fā)想象，鼓勵探索。
五、作業(yè)：完成《語文同步》。
板書設計：
22、月球之謎。
月面月球之謎月球年齡。
(景色奇異)(令人費解)(有待探究)。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學過程：
一、回顧課文內容。
默讀課文，說說課文主要講了什么內容。
二、小組合作，探究感悟。
1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是？
（2）讓我們合作劃出重點詞句。
（3）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質疑。
1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）。
2、你所提的問題人類是否已經解開？如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
四、激發(fā)想象，鼓勵探索。
五、作業(yè)：完成《語文同步》。
板書設計：
22、月球之謎。
月面月球之謎月球年齡。
(景色奇異)(令人費解)(有待探究)。
三年級和時間賽跑教學設計篇三
教學目標：
1、學會本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。
2、初步把握課文主要內容，理清課文層次。
3、引導學生練習用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課。
1、謎語導入。
2、學生自由表達，說出自己對時間的看法。
3、引出課題。
4、引導學生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
師歸納梳理重要問題：
1）、什么是和時間賽跑？
2）、為什么要和時間賽跑？
3）、怎樣和時間賽跑的？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲讀課文，注意讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞，讀通句子。
2、指導讀難讀的句子，強調多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評。
4、學寫生字。
5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？。
三、完善問題。
1、“我”為什么要和時間賽跑？
2、我怎樣和時間賽跑？
3、什么是和時間賽跑？
四、完成摘錄筆記。
五、課后實踐。
1、搜集有關時間的名言。
2、查閱資料了解林清玄。
第二課時。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文，感受時間的一去不復返，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
3、繼續(xù)練習寫批注筆記。
教學重點：
1、理解文中父親說的話，明白其中蘊含的道理，感受時間的一去不復返，珍惜時間，學習和時間賽跑。
2、通過文中具體事例的理解明白時間可以節(jié)省的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫幾句話，表達對時間的感受。
教學過程：
一、質疑導入。
今天我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》，上節(jié)課我們提出來三個問題：“我”為什么要和時間賽跑？我怎樣和時間賽跑？什么是和時間賽跑？今天讓我們帶著這些問題再次走進課文去感悟這最快而又最慢，最長而又最短的寶貴時間吧。
請同學們自由朗讀課文，畫出相關詞句，并在有體會的地方做簡單批注。
二、品讀課文，感悟時間寶貴。
（一）我為什么要和時間賽跑？
1、師：同學們讀得可真認真，相信你也有了許多收獲，讓我們一起來分享閱讀成果吧。
讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢？
2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠也不會回來了。什么是永遠不會回來呢？請同學們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫出最重要的一句話。
3、出示句子：所有時間里的事物，都永遠不會回來。
4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號標出嗎？
指名回答（昨天、童年、生命）。
6、爸說的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩，請孩子們自由來讀讀吧！
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天了。
爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了。
有一天，你會長大，你會變得和外祖母一樣老，再想回到現在，卻永遠不可能了。
7、聽了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）。
是呀，時間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至會帶走我還沒有到來的青春和我終將結束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！
8、現在我們把爸爸話中的你改成我，再來讀讀，看看此時你有什么不同的感受。（現場改詩）。
10、指名抽讀。
11、我們一起來讀讀改后的詩，體會那種“說不出的滋味”。
12、爸爸的詩一般的語言就是在告訴我：所有時間里的事物，都永遠不會回來。（齊讀）。
（二）、感受怎樣和時間賽跑，體會和時間賽跑的涵義。
1、這說不出來的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時間。用喜歡的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現象感受到了事物不能再回來了？獨立思考后與同桌交流你的感受。
2、指名回答。
4、時間就這么在不經意間溜走了，我的小心眼里變得——？
我著急什么？（快，一去不復返）。
悲傷什么？（時間流逝、無法挽留的無奈）。
我著急、悲傷是因為：所有時間里的事物，都永遠不會回來。
5、時間是這樣的無情，這樣的殘酷，時間真的就這樣一去不復返了，此時此刻我們再讀爸爸的話。你一定會有不一樣的感受。
6、因為著急，因為悲傷，因為感覺到時間的飛快，所以我要（指課題）——和時間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫出我和時間賽跑的句子，并把你的一些感悟寫在句子下面。
1）、確定目標：和太陽賽跑。
2）、怎么和太陽賽跑？
3）、結果。指導學生讀好句子?！拔遗苴A太陽了！我跑贏太陽了！（應讀出興奮、激動、自豪的心情）。
是呀，當作者第一次和時間賽跑成功后，后來就時常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會到什么？（師生合作讀11自然段。）。
4）、和太陽，西北風賽跑，提前做練習，這些和時間賽跑的游戲讓作者贏得了————時間。
所以，這種和時間賽跑的實質是什么？（通過自己的努力，縮短做好每件事的時間，進而節(jié)約時間）。
這也正是“和時間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說———。
5）、如果你跑贏了時間，你會用節(jié)省的時間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識、健康、快樂、友誼、親情……）。
6）結合自身情況，想想我們要怎樣和時間賽跑？
7）、童年的我養(yǎng)成了和時間賽跑的習慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個人，來，我們一起來了解一下他（出示作者資料）。
8）、作者持之以恒地和時間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績。
所以要長久的堅持和時間賽跑，那樣你就會節(jié)約很多很多的時間，同樣的時間里，你就會比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績，這就等于延長了？（生命）。
板書：節(jié)省時間——延長生命。
9）、時間一刻也不停歇地向前走去，我們無法挽留，無法阻止，我們只能（生讀）：“和時間賽跑”，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時間賽跑，請同學們讀最后一段“我，要不斷地和時間賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看著遠處的光明?！?。
三、讀后感悟。
1、學習了這篇課文，你對時間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來?？梢允悄惴e累的關于時間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個詞。
2、匯報賞析。
四、課外拓展。
1、仿寫。
除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會感覺到時間的飛快，我還可以從哪些時間里的事物感覺到時間的飛快？請同學們仿照下列的句式寫一寫。
每當____________的時候，就知道____________________。雖然知道_______________，但是___________。
2、推薦閱讀朱自清的《匆匆》。
三年級和時間賽跑教學設計篇四
教學目標：
1、學會10個字，認識8個字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。
3、理解課文內容，聯(lián)系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。
教學重點：有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學難點：體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學準備：了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。
教學時數：兩課時。
第一課時。
一、導入。
板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？
過度：今天我們就來結識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。
二、交流預習情況。
1、指名領讀生字、生詞，集體正音。
2、指名讀課文，疏通語句。
3、初步回答課后問題，了解文章的大體內容。
4、質疑問難，提出自己預習課文時的困惑。
三、學習書寫本課生字。
賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結構，中部稍寬，撇和捺要寫得舒展，下面的“貝”較窄長。
“奔”上下結構，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。
學生練習書寫。
四、課后作業(yè)。
讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。
第二課時。
一、研讀課文。
1、教師和學生交流，導入新課的學習。
2、師生讀課文，老師讀（1--4）自然段，指名3位同學接著讀完。其他同學認真聽，體會。
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
5、重點學習第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。
學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習讀，反饋。
6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？
7、重點學習第八自然段：
指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）。
8、過渡：
9、我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的感想。
10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）。
攬鏡流沙河。
偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。
從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。
如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。
11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）。
12、學習最后一個自然段：
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說--。
會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說--。
如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說--。
二、小練筆。
把你想說的這些話，用并列的構段方式，寫下來。
三年級和時間賽跑教學設計篇五
一、教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
二、學習目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
三、重難點：
使學生在閱讀時獲得啟示，引導學生對珍惜時間有所感悟，是本文的學習重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文的難點。
四、教學準備：
課件。
五、教學過程：
（一）、課前談話。
每一次聽到你們向我問好的時候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（學生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘表模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學習的這篇課文就和我剛才談到的這個話題“時間”有關，看老師板書課題。（強調：賽的最后一筆“點”）齊讀課題。
（二）、情境導入。
你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？（學生說）那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。齊讀一遍。
（三）、領悟文章。
1、小組合作學習：
（1）出示投影：認真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內和小伙伴交流一下。
（2）學生默讀、標畫、討論。
（3）匯報交流。
a、帶走昨天。
b、帶走了爸爸的童年。
c、帶走了祖母的青春。
（4）教師小結：這一段中凝結了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復雜的感情糾結在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導朗讀第4自然段。）。
2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？把相關的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。
三年級和時間賽跑教學設計篇六
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
談話引入：
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的.句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
（生說，師生補充）
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
三年級和時間賽跑教學設計篇七
魯迅以前說過一句話：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
今天上語文課的時候我們的班主任朱老師給我們做了一個一分鐘的小實驗，讓我們選一件自己最喜歡的事來做，看看在一分鐘內你到底能做多少事，我心想朱老師正好要讓我們改卷子，所以我就從柜斗里把卷子拿出來準備好。就聽朱老師一聲令下：“開始，五十秒、二十秒、十秒、五秒、兩秒、一秒，停。大家現在開始討論吧?！壁w彤說：“我讀挑山工把第一自然段讀完了?！毙萄笠缯f：“我把效率專家爸爸的五、六段讀完了。”馮潤澤說：“我把《和時間賽跑》的一至五自然段讀完了。”我說：“我寫了二十四個字。”刑洋溢說：“你寫字的速度太慢了，馮潤澤讀書讀的最快，就讓她去匯報吧。”我們說：“行，就讓馮潤澤去吧?！瘪T潤澤匯報的很成功，我們三個也很高興。
今天我們做的這個游戲告訴我們了一分鐘可以寫二十多個字，可以讀半篇課文。我心想：我們平時浪費了多少個一分鐘呀！我以后要珍惜每分每秒要用最少的時間干最多的事?，F在的我利用課間改錯，我還要繼續(xù)把和時間賽跑的好習慣堅持下去。
三年級和時間賽跑教學設計篇八
一、導入。
1、孩子們，現在是北京時間---，我們又一次站在了時間的起跑線上，大家準備好了嗎？好，上課。
2、上節(jié)課，我們初讀了《和時間賽跑》這篇課文，相信同學們已經對這篇課文有了一定的了解。這節(jié)課，讓我們再次走進課文，和時間談心、交朋友，還要和時間賽跑。（板書：和時間賽跑）齊讀課題。
【課前預習】。
1.會寫文中出現的二類字。
2.找出文中描寫作者感情變化的詞語:。
()（）--（）（）--（）（）。
【導學過程】。
過渡：看來大家的課前預習做得非常好，相信這節(jié)課我們能把握住短短的40分鐘的時間學到更多東西。
【預習反饋】。
1.找兩名同學到臺前板演，其他同學寫在導學卡背面。（檢查生字）。
2.訂正感情變化的詞語。
【課堂探究】。
一、“我”憂傷、哀痛的原因（）。
1.爸爸的話共幾句？
2.你認為這幾句話都是圍繞哪句話寫的？
3.時間都帶走了什么？（）（）（）。
4.為什么先說“昨天”“童年”“一生”，可不可以調換位置？
昨天悄悄地過去了，童年悄悄地過去了，一個又一個童年過去了，悄悄地，一生也過去了，時間就這樣悄無聲息地無情地把所有時間里的事物都帶走了，永遠不會回來了……（長時間停頓）。
師：同學們，時間就是這樣的無情，它帶走了每個人的昨天，每一個人的童年，每個人的生命，帶走一切的一切！(教師依次將板書中的“昨天”、“童年”、一生擦去，換成“一切事物”)就是今天上的課，終將也會被時間帶走。帶著這樣的理解，我們再來讀這段話。
著急（）。
高興（）。
明白什么道理了呢？（）。
如果和時間賽跑的話，看起來，每天只是多做了幾件事，但是日積月累，就很了不起了。就像林清玄，40年時間，寫出了100多部作品。這就是“作用很大很大”。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看--（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）。
這是去年汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。
對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。
對醫(yī)生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。
【當堂檢測】。
【課后作業(yè)】。
課時練《時間老人和流浪漢》。
三年級和時間賽跑教學設計篇九
后來，我每天跑到樹林，眼睜睜的看著樹木一棵一棵倒下，就知道樹木再也不會回來了。雖然人們以后會種樹，但再也沒有被砍掉的這顆樹了。
我看到小魚在水中游過，他們有的很開心呀。
如果他們在有過這條路線的不是小魚，而是老魚了。
三年級和時間賽跑教學設計篇十
以前，我不知道要珍惜光陰，晨讀時念著“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，也是小和尚念經——有口無心。
自打三年級，學了《和時間賽跑》一課，才真正知道要珍惜時間。我比以往更快地做完課堂作業(yè)，再“馬不停蹄”地做完回家作業(yè)，只聽見一陣沙沙聲。
放學，原本那沉甸甸的書包現在也一點都不重，因為裝的已不是書本了，更多的則是滿滿的喜悅?；氐郊?，除了檢查一下作業(yè)，讓媽媽簽字，其他則是練字、畫畫、寫毛筆、彈古箏、玩數獨等等。
時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
三年級和時間賽跑教學設計篇十一
“時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！边@是魯迅先生的一句名言。有很多人都在不停的抱怨時間過得太快，很多事都沒有做，實際上在他們抱怨的時候就可以做很多事。如果我們合理的利用時間，是可以擠出很多時間的。
以前我每次寫作業(yè)都要用很長時間。有一天放學回家媽媽說：“今天你們學了《和時間賽跑》這課，學了不能白學，今天你也和時間賽跑吧！”
“好”我大聲回答到。
比賽開始了，媽媽說：“一分鐘時間拿學習用具。我三手兩手地抓起學習用具往桌子上一扔，接著媽媽又說：”用二十分鐘寫完小狀元?！蔽绎w快地翻開書拿起筆開始寫，我心里非常著急，生怕不能按時間寫完，手根本不聽腦子的指揮了，害得我30多分鐘才寫完。該寫詞和摘錄了，媽媽給了我三十分鐘，經過上次的經驗，我覺得我不能像欲速則不達的齊景公了，所以我要一心一意的寫，終于我在二十六分鐘時就寫完了，并且全對。啊，今天我寫作業(yè)一共用了五十七分鐘。比以前少用了一個多小時，看見自己這么快就寫完作業(yè)，我開心極了。
今后，我要每天都要和時間賽跑。
三年級和時間賽跑教學設計篇十二
在我們的生活中，經常會有很多的人抱怨，自己的時間很少，想做許多的事情，但是經常由于時間不夠用，而覺得什么事情都做不了。
我覺得我們大家的時間都是一樣的，不可能說有的人時間多，有的人時間少，在我看來，經常說自己沒有時間的人，就是那些不會管理時間的人，而那些對自己的生活規(guī)劃的.很好的人，總是不會說這些抱怨的話。
我覺得我們在平時的生活中，一定要好好的規(guī)劃自己的時間，不能夠因為一些小事，或者自身習慣的不好，就把大把大把的時間給浪費過去了。
如果我們把自己的時間進行了合理的規(guī)劃，那么我覺得就不會出現時間不夠用的情況，我們可以利用節(jié)省下來的時間，做更多的事情，豐富充實我們的生活。
我們大家一定要好好的規(guī)劃自己的時間，給自己的一個完美的人生。
三年級和時間賽跑教學設計篇一
教學要求：
1、掌握生字。
2、理解課文內容，朗讀課文。
3、由關鍵字理解文章的深刻含義。
4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流。
教學重、難點：
2、理解關鍵句子。
課時劃分：一課時。
教學設計（過程）：
一、導入：
二、自讀課文。
解決疑難：
三、學習課文。
引導：理解課文內容。
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：
師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）。
生讀文（自由閱讀）、解決問題。
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮。
師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）。
生：自由讀文。
師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）。
學生匯報自學情況。學生發(fā)言后師相機予以指導．。
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了．“我”產生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
(課文長，根據學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)。
師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）。
師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：
(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎?(第四自然段的內容)。
(2)我是如何理解爸爸的這個謎?
(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會。
有今天的太陽了。)(明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)。
(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)。
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發(fā)現。
直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。
自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導。
教師提出方向，學生自由發(fā)揮。
四、理解含義深刻的話語：
1．由學生的造句導人：上一節(jié)課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的．(學生自由發(fā)言后師予以歸納引導)。
學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學生b：我有時和西北風比賽。
師引導：和西北風如何比賽，想象一番。
三年級和時間賽跑教學設計篇二
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字，掌握本課生詞。
2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、通過自讀自悟、討論，激發(fā)學生對自然科學學習的興趣。
教學重、難點：
重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
難點：利用資料交流、古詩詩句積累和想象待手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力。
教學準備：
1、制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。
2、學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標：
初讀課文，整體感知課文內容。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、同學們，上節(jié)課我們學習了太陽的有關知識，了解了它的特點及它和人類的密切關系。今天，讓我們再來了解另一個與地球關系相當密切的星球--月球。
2、學生交流課前搜集的資料。
3、觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。
二、初讀課文，自主學習生字詞。
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。
3、鼓勵質疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
4、學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。
三、整體感知，展示朗讀。
1、學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語，書寫生字。
1、讀課文過程中，相機指導理解詞語。
2、指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
五、課堂作業(yè)：1、詞抄寫生字；2、完成《語文同步》第一、二題。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學過程：
一、回顧課文內容。
默讀課文，說說課文主要講了什么內容。
二、小組合作，探究感悟。
1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是？
（2）讓我們合作劃出重點詞句。
（3）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質疑。
1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）。
2、你所提的問題人類是否已經解開？如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
四、激發(fā)想象，鼓勵探索。
五、作業(yè)：完成《語文同步》。
板書設計：
22、月球之謎。
月面月球之謎月球年齡。
(景色奇異)(令人費解)(有待探究)。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學過程：
一、回顧課文內容。
默讀課文，說說課文主要講了什么內容。
二、小組合作，探究感悟。
1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是？
（2）讓我們合作劃出重點詞句。
（3）你所選擇的月球之謎是否已解開？
2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質疑。
1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）。
2、你所提的問題人類是否已經解開？如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
四、激發(fā)想象，鼓勵探索。
五、作業(yè)：完成《語文同步》。
板書設計：
22、月球之謎。
月面月球之謎月球年齡。
(景色奇異)(令人費解)(有待探究)。
三年級和時間賽跑教學設計篇三
教學目標：
1、學會本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。
2、初步把握課文主要內容，理清課文層次。
3、引導學生練習用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課。
1、謎語導入。
2、學生自由表達，說出自己對時間的看法。
3、引出課題。
4、引導學生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
師歸納梳理重要問題：
1）、什么是和時間賽跑？
2）、為什么要和時間賽跑？
3）、怎樣和時間賽跑的？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲讀課文，注意讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞，讀通句子。
2、指導讀難讀的句子，強調多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評。
4、學寫生字。
5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？。
三、完善問題。
1、“我”為什么要和時間賽跑？
2、我怎樣和時間賽跑？
3、什么是和時間賽跑？
四、完成摘錄筆記。
五、課后實踐。
1、搜集有關時間的名言。
2、查閱資料了解林清玄。
第二課時。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文，感受時間的一去不復返，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
3、繼續(xù)練習寫批注筆記。
教學重點：
1、理解文中父親說的話，明白其中蘊含的道理，感受時間的一去不復返，珍惜時間，學習和時間賽跑。
2、通過文中具體事例的理解明白時間可以節(jié)省的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫幾句話，表達對時間的感受。
教學過程：
一、質疑導入。
今天我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》，上節(jié)課我們提出來三個問題：“我”為什么要和時間賽跑？我怎樣和時間賽跑？什么是和時間賽跑？今天讓我們帶著這些問題再次走進課文去感悟這最快而又最慢，最長而又最短的寶貴時間吧。
請同學們自由朗讀課文，畫出相關詞句，并在有體會的地方做簡單批注。
二、品讀課文，感悟時間寶貴。
（一）我為什么要和時間賽跑？
1、師：同學們讀得可真認真，相信你也有了許多收獲，讓我們一起來分享閱讀成果吧。
讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢？
2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠也不會回來了。什么是永遠不會回來呢？請同學們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫出最重要的一句話。
3、出示句子：所有時間里的事物，都永遠不會回來。
4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號標出嗎？
指名回答（昨天、童年、生命）。
6、爸說的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩，請孩子們自由來讀讀吧！
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天了。
爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了。
有一天，你會長大，你會變得和外祖母一樣老，再想回到現在，卻永遠不可能了。
7、聽了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）。
是呀，時間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至會帶走我還沒有到來的青春和我終將結束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！
8、現在我們把爸爸話中的你改成我，再來讀讀，看看此時你有什么不同的感受。（現場改詩）。
10、指名抽讀。
11、我們一起來讀讀改后的詩，體會那種“說不出的滋味”。
12、爸爸的詩一般的語言就是在告訴我：所有時間里的事物，都永遠不會回來。（齊讀）。
（二）、感受怎樣和時間賽跑，體會和時間賽跑的涵義。
1、這說不出來的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時間。用喜歡的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現象感受到了事物不能再回來了？獨立思考后與同桌交流你的感受。
2、指名回答。
4、時間就這么在不經意間溜走了，我的小心眼里變得——？
我著急什么？（快，一去不復返）。
悲傷什么？（時間流逝、無法挽留的無奈）。
我著急、悲傷是因為：所有時間里的事物，都永遠不會回來。
5、時間是這樣的無情，這樣的殘酷，時間真的就這樣一去不復返了，此時此刻我們再讀爸爸的話。你一定會有不一樣的感受。
6、因為著急，因為悲傷，因為感覺到時間的飛快，所以我要（指課題）——和時間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫出我和時間賽跑的句子，并把你的一些感悟寫在句子下面。
1）、確定目標：和太陽賽跑。
2）、怎么和太陽賽跑？
3）、結果。指導學生讀好句子?！拔遗苴A太陽了！我跑贏太陽了！（應讀出興奮、激動、自豪的心情）。
是呀，當作者第一次和時間賽跑成功后，后來就時常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會到什么？（師生合作讀11自然段。）。
4）、和太陽，西北風賽跑，提前做練習，這些和時間賽跑的游戲讓作者贏得了————時間。
所以，這種和時間賽跑的實質是什么？（通過自己的努力，縮短做好每件事的時間，進而節(jié)約時間）。
這也正是“和時間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說———。
5）、如果你跑贏了時間，你會用節(jié)省的時間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識、健康、快樂、友誼、親情……）。
6）結合自身情況，想想我們要怎樣和時間賽跑？
7）、童年的我養(yǎng)成了和時間賽跑的習慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個人，來，我們一起來了解一下他（出示作者資料）。
8）、作者持之以恒地和時間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績。
所以要長久的堅持和時間賽跑，那樣你就會節(jié)約很多很多的時間，同樣的時間里，你就會比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績，這就等于延長了？（生命）。
板書：節(jié)省時間——延長生命。
9）、時間一刻也不停歇地向前走去，我們無法挽留，無法阻止，我們只能（生讀）：“和時間賽跑”，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時間賽跑，請同學們讀最后一段“我，要不斷地和時間賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看著遠處的光明?！?。
三、讀后感悟。
1、學習了這篇課文，你對時間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來?？梢允悄惴e累的關于時間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個詞。
2、匯報賞析。
四、課外拓展。
1、仿寫。
除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會感覺到時間的飛快，我還可以從哪些時間里的事物感覺到時間的飛快？請同學們仿照下列的句式寫一寫。
每當____________的時候，就知道____________________。雖然知道_______________，但是___________。
2、推薦閱讀朱自清的《匆匆》。
三年級和時間賽跑教學設計篇四
教學目標：
1、學會10個字，認識8個字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。
3、理解課文內容，聯(lián)系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。
教學重點：有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學難點：體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學準備：了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。
教學時數：兩課時。
第一課時。
一、導入。
板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？
過度：今天我們就來結識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。
二、交流預習情況。
1、指名領讀生字、生詞，集體正音。
2、指名讀課文，疏通語句。
3、初步回答課后問題，了解文章的大體內容。
4、質疑問難，提出自己預習課文時的困惑。
三、學習書寫本課生字。
賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結構，中部稍寬，撇和捺要寫得舒展，下面的“貝”較窄長。
“奔”上下結構，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。
學生練習書寫。
四、課后作業(yè)。
讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。
第二課時。
一、研讀課文。
1、教師和學生交流，導入新課的學習。
2、師生讀課文，老師讀（1--4）自然段，指名3位同學接著讀完。其他同學認真聽，體會。
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
5、重點學習第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。
學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習讀，反饋。
6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？
7、重點學習第八自然段：
指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）。
8、過渡：
9、我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的感想。
10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）。
攬鏡流沙河。
偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。
從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。
如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。
11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）。
12、學習最后一個自然段：
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說--。
會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說--。
如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說--。
二、小練筆。
把你想說的這些話，用并列的構段方式，寫下來。
三年級和時間賽跑教學設計篇五
一、教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
二、學習目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
三、重難點：
使學生在閱讀時獲得啟示，引導學生對珍惜時間有所感悟，是本文的學習重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文的難點。
四、教學準備：
課件。
五、教學過程：
（一）、課前談話。
每一次聽到你們向我問好的時候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（學生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘表模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學習的這篇課文就和我剛才談到的這個話題“時間”有關，看老師板書課題。（強調：賽的最后一筆“點”）齊讀課題。
（二）、情境導入。
你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？（學生說）那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。齊讀一遍。
（三）、領悟文章。
1、小組合作學習：
（1）出示投影：認真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內和小伙伴交流一下。
（2）學生默讀、標畫、討論。
（3）匯報交流。
a、帶走昨天。
b、帶走了爸爸的童年。
c、帶走了祖母的青春。
（4）教師小結：這一段中凝結了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復雜的感情糾結在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導朗讀第4自然段。）。
2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？把相關的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。
三年級和時間賽跑教學設計篇六
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
談話引入：
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的.句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
（生說，師生補充）
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
三年級和時間賽跑教學設計篇七
魯迅以前說過一句話：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
今天上語文課的時候我們的班主任朱老師給我們做了一個一分鐘的小實驗，讓我們選一件自己最喜歡的事來做，看看在一分鐘內你到底能做多少事，我心想朱老師正好要讓我們改卷子，所以我就從柜斗里把卷子拿出來準備好。就聽朱老師一聲令下：“開始，五十秒、二十秒、十秒、五秒、兩秒、一秒，停。大家現在開始討論吧?！壁w彤說：“我讀挑山工把第一自然段讀完了?！毙萄笠缯f：“我把效率專家爸爸的五、六段讀完了。”馮潤澤說：“我把《和時間賽跑》的一至五自然段讀完了。”我說：“我寫了二十四個字。”刑洋溢說：“你寫字的速度太慢了，馮潤澤讀書讀的最快，就讓她去匯報吧。”我們說：“行，就讓馮潤澤去吧?！瘪T潤澤匯報的很成功，我們三個也很高興。
今天我們做的這個游戲告訴我們了一分鐘可以寫二十多個字，可以讀半篇課文。我心想：我們平時浪費了多少個一分鐘呀！我以后要珍惜每分每秒要用最少的時間干最多的事?，F在的我利用課間改錯，我還要繼續(xù)把和時間賽跑的好習慣堅持下去。
三年級和時間賽跑教學設計篇八
一、導入。
1、孩子們，現在是北京時間---，我們又一次站在了時間的起跑線上，大家準備好了嗎？好，上課。
2、上節(jié)課，我們初讀了《和時間賽跑》這篇課文，相信同學們已經對這篇課文有了一定的了解。這節(jié)課，讓我們再次走進課文，和時間談心、交朋友，還要和時間賽跑。（板書：和時間賽跑）齊讀課題。
【課前預習】。
1.會寫文中出現的二類字。
2.找出文中描寫作者感情變化的詞語:。
()（）--（）（）--（）（）。
【導學過程】。
過渡：看來大家的課前預習做得非常好，相信這節(jié)課我們能把握住短短的40分鐘的時間學到更多東西。
【預習反饋】。
1.找兩名同學到臺前板演，其他同學寫在導學卡背面。（檢查生字）。
2.訂正感情變化的詞語。
【課堂探究】。
一、“我”憂傷、哀痛的原因（）。
1.爸爸的話共幾句？
2.你認為這幾句話都是圍繞哪句話寫的？
3.時間都帶走了什么？（）（）（）。
4.為什么先說“昨天”“童年”“一生”，可不可以調換位置？
昨天悄悄地過去了，童年悄悄地過去了，一個又一個童年過去了，悄悄地，一生也過去了，時間就這樣悄無聲息地無情地把所有時間里的事物都帶走了，永遠不會回來了……（長時間停頓）。
師：同學們，時間就是這樣的無情，它帶走了每個人的昨天，每一個人的童年，每個人的生命，帶走一切的一切！(教師依次將板書中的“昨天”、“童年”、一生擦去，換成“一切事物”)就是今天上的課，終將也會被時間帶走。帶著這樣的理解，我們再來讀這段話。
著急（）。
高興（）。
明白什么道理了呢？（）。
如果和時間賽跑的話，看起來，每天只是多做了幾件事，但是日積月累，就很了不起了。就像林清玄，40年時間，寫出了100多部作品。這就是“作用很大很大”。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看--（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）。
這是去年汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。
對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。
對醫(yī)生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。
【當堂檢測】。
【課后作業(yè)】。
課時練《時間老人和流浪漢》。
三年級和時間賽跑教學設計篇九
后來，我每天跑到樹林，眼睜睜的看著樹木一棵一棵倒下，就知道樹木再也不會回來了。雖然人們以后會種樹，但再也沒有被砍掉的這顆樹了。
我看到小魚在水中游過，他們有的很開心呀。
如果他們在有過這條路線的不是小魚，而是老魚了。
三年級和時間賽跑教學設計篇十
以前，我不知道要珍惜光陰，晨讀時念著“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，也是小和尚念經——有口無心。
自打三年級，學了《和時間賽跑》一課，才真正知道要珍惜時間。我比以往更快地做完課堂作業(yè)，再“馬不停蹄”地做完回家作業(yè)，只聽見一陣沙沙聲。
放學，原本那沉甸甸的書包現在也一點都不重，因為裝的已不是書本了，更多的則是滿滿的喜悅?；氐郊?，除了檢查一下作業(yè)，讓媽媽簽字，其他則是練字、畫畫、寫毛筆、彈古箏、玩數獨等等。
時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
三年級和時間賽跑教學設計篇十一
“時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！边@是魯迅先生的一句名言。有很多人都在不停的抱怨時間過得太快，很多事都沒有做，實際上在他們抱怨的時候就可以做很多事。如果我們合理的利用時間，是可以擠出很多時間的。
以前我每次寫作業(yè)都要用很長時間。有一天放學回家媽媽說：“今天你們學了《和時間賽跑》這課，學了不能白學，今天你也和時間賽跑吧！”
“好”我大聲回答到。
比賽開始了，媽媽說：“一分鐘時間拿學習用具。我三手兩手地抓起學習用具往桌子上一扔，接著媽媽又說：”用二十分鐘寫完小狀元?！蔽绎w快地翻開書拿起筆開始寫，我心里非常著急，生怕不能按時間寫完，手根本不聽腦子的指揮了，害得我30多分鐘才寫完。該寫詞和摘錄了，媽媽給了我三十分鐘，經過上次的經驗，我覺得我不能像欲速則不達的齊景公了，所以我要一心一意的寫，終于我在二十六分鐘時就寫完了，并且全對。啊，今天我寫作業(yè)一共用了五十七分鐘。比以前少用了一個多小時，看見自己這么快就寫完作業(yè)，我開心極了。
今后，我要每天都要和時間賽跑。
三年級和時間賽跑教學設計篇十二
在我們的生活中，經常會有很多的人抱怨，自己的時間很少，想做許多的事情，但是經常由于時間不夠用，而覺得什么事情都做不了。
我覺得我們大家的時間都是一樣的，不可能說有的人時間多，有的人時間少，在我看來，經常說自己沒有時間的人，就是那些不會管理時間的人，而那些對自己的生活規(guī)劃的.很好的人，總是不會說這些抱怨的話。
我覺得我們在平時的生活中，一定要好好的規(guī)劃自己的時間，不能夠因為一些小事，或者自身習慣的不好，就把大把大把的時間給浪費過去了。
如果我們把自己的時間進行了合理的規(guī)劃，那么我覺得就不會出現時間不夠用的情況，我們可以利用節(jié)省下來的時間，做更多的事情，豐富充實我們的生活。
我們大家一定要好好的規(guī)劃自己的時間，給自己的一個完美的人生。