教案是教師進行課堂教學的基本依據，具有指導性和操作性。教案的編寫應當緊密結合學生實際，關注學生的興趣和需要，增強教學的針對性和靈活性。最后，小編為大家準備了一些關于教案編寫的常見問題解答，希望對大家有所啟發(fā)和指導。
練習教案設計篇一
（1）學生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）練習背誦。
5．反饋。
（1）檢查背誦。
（2）指名背誦。
第四課時。
教學第七題。
一．審題。
1．揭示說話的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時該針對著什么話題說。
2．學生借助拼音自讀圖下的兩個問題。
二．指導。
1．指導觀察。
（1）啟發(fā)學生弄清圖上畫了哪些人？他們在干什么？
（2）指名回答。
2．指導說話。
（1）你長大了想當什么？
（2）你為什么想干這個工作？
（3）聯系自己，展開想象。
（4）提供句式：我長大了想當，因為（）。
我長大了想當（），因為（）。
練習教案設計篇二
（1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。
（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
（1）同桌互查練習情況。
（2）表揚做正確的同學，指出存在問題并進行矯正性練習。
四．教學第四題。
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學生說說本題要求。
4．指導。
（1）學生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
（3）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展。
來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
（4）后一個句子的表達效果好?為什么?
（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）。
（5）指導朗讀，加深體會。
練習教案設計篇三
（1）分組出示卡片，集體認讀。
（2）口頭擴詞，選擇一個寫下來。
5．反饋。
（1）檢查學生組詞情況。
（2）出示卡片，指名讀讀這幾組字，并組詞。
第二課時。
一．教學第三題。
1．審題。
2．指導。
（1）出示小黑板。（第一句話）。
（2）讓學生說說這句話的意思。
（3）讓學生試把句子換個說法，意思不變。
（4）出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請學生認讀。
（5）指名讀這兩句話，比較有什么不同？
（6）老師告訴學生：同一意思可以有不同的表達方式。
3．反饋。
出示句子，讓學生換個說法，意思不變。
（1）我家有電視機，有收錄機，還有冰箱。
（2）果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。
二．教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）認讀要寫的字：克、蒼、家。
（2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
（3）指導書寫。
3．學生練寫，師巡視。
4．反饋。
表揚寫字認真并寫姿好的學生。
第三課時。
一．教學第五題。
1．審題。
2．指導。
（1）學生自由讀成語。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師結合插圖講解成語的.意思。
練習教案設計篇四
這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解“一”的變調規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴展句子。
5．熟記成語。
6．讀背諺語。
7．說話練習。
8．學寫毛筆字。
[教學要求]。
第一課時。
一．教學第一題（略）。
二．教學第二題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的要求。
2．指導。
(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，
“一’’都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這。
兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語。
中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第。
四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)。
(3)集體讀，加深體會。
(4)教師小結：“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲。
調符號仍按原調標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的。
變調規(guī)律。
練習教案設計篇五
一步體會“一”的變調規(guī)律。
4．反饋。
(1)請學生說說在什么情況下，“一”的聲調要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：
萬一周一二十一百里挑一。
一夜一冊一遍一陣。
一把一年一頂一根。
一心一意一前一后。
三．教學第三題。
1．審題。
（1）指名讀題。
讓學生說說本題的要求。
2．指導。
（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現的錯誤及時糾正)。
練習教案設計篇六
（1）學生自由練讀。
（2）同位練習背誦。
4．反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背誦。
二．教學第六題。
1．審題。
2．指導。
（1）學生自由讀兒歌。
（2）指名試讀。
教師范讀。
（3）教師結合插圖講解這首詩的意思。
練習教案設計篇七
--。
講學時間。
-
--。
主備。
-
楊義玉。
-
審核。
--。
審批。
---。
教學目標。
-
1、認知目標；使學生身體得到全面發(fā)展，特別是力量、速度方面。
2、技能目標：90%以上的學生能懂得鍛煉身體的方法。
3、情意目標：培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神以及互幫互助精神。
4、運動負荷：學生能完成教師布置的練習量，并達到一定的負荷。
--。
重點。
難點。
-
練習教案設計篇八
(3)集體回答.
1)出示第五題的圖,提問：圖中畫的`是什么?
2)獨立完成書上第五題的填空。
3)說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的?(要讓同桌互相說說,并多請幾名學生口述想的過程o)。
三.布置作業(yè).
四.教學后記:通過同桌比賽,調動學生的積極性.
教學內容：
教科書第34~35頁例題及“想想做做”
教學目標：
學會解答求一個數比另一個數多多少(少多少)的實際問題,提高學生的分析能力.
教學過程（）:。
一.復習.
1.口算:。
34+3=80+17=53+20=4+75=。
61+8=20+52=20+35=48+50=。
直接說出答案.
2.導入新課.
這就是我們今天要學習的內容，求兩數相差多少的實際問題.
(板書課題:求兩數相差多少的實際問題)。
二.新授.
1.操作:。
同學做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個?
除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?
引導學生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的就是紅花片比藍花片多的。用減法算。13―8=5.所以紅花多,多5個。
同桌說說是怎么想的?
4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要說出怎樣計算花片比另一種花片多多少個)。
2教學例題:。
1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?
(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)。
2)你會解答嗎?學生獨立解答,集體交流說說你是怎樣求“女生比男生多多少人?”
板書:24―20=4。
集體口答:。
3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答.
3.老師小結:。
像這樣求一個數比另一個數多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成“想想做做”
1.完成“想想做做1。
指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
2.完成“想想做做2。
1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
3.完成“想想做做3。
1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
4.完成“想想做做”4。
四.全課小結.
五.教學后記:通過圖文結合,能讓學生更直觀,學得輕松.
練習教案設計篇九
[訓練內容]。
這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解“一”的變調規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴展句子。
5．熟記成語。
6．讀背諺語。
7．說話練習。
8．學寫毛筆字。
[教學要求]。
第一課時。
一．教學第一題（略）。
二．教學第二題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的要求。
2．指導。
(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)。
(3)集體讀，加深體會。
(4)教師小結：“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調符號仍按原調標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的變調規(guī)律。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從讀中進一步體會“一”的變調規(guī)律。
4．反饋。
(1)請學生說說在什么情況下，“一”的聲調要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：
萬一周一二十一百里挑一。
一夜一冊一遍一陣。
一把一年一頂一根。
一心一意一前一后。
三．教學第三題。
1．審題。
（1）指名讀題。
讓學生說說本題的要求。
2．指導。
（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現的錯誤及時糾正)。
（1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。
（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
（1）同桌互查練習情況。
（2）表揚做正確的同學，指出存在問題并進行矯正性練習。
四．教學第四題。
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學生說說本題要求。
4．指導。
（1）學生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
（3）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
（4）后一個句子的表達效果好?為什么?
（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）。
（5）指導朗讀，加深體會。
(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內容是否恰當，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報補充的情況。
(2)指出存在問題并進行矯正性練習。
第二課時。
一、教學第五題。
1．審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2．指導。
(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學生練說這些成語的.意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
志同道合：志向相同，意見相合。
和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。
比喻同心協力，克服困難。
休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。
比喻團結一致，力量就無比強大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。
急公好義：熱心公益，愛幫助別人。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4．反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學第六題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)請學生說說本題練習的要求。
2．指導。
(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請學生齊讀。
(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)。
第三課時。
課前準備。
1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。
2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。
一、教學第七題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。
2．指導。
(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或對照總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵)。
(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。
(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。
(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真)。
(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。
2．反饋。
3．小組的代表上臺講述。
[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以鼓勵為主]。
第八題(略)。
練習教案設計篇十
教學要求：
1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2.學會八個成語及《三字經》中的一個片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語交際：討論班級公約。
5.學寫毛筆字。
教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。
課時劃分：三課時。
第一課時。
教學目標：
1．讀準課文中出現的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2．學會讀懂中成藥的說明書。
教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的'圖片。
教學過程：
一、教學第一部分。
1．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什么了解？互相交流。
3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。
4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。
5．今天，書上也出現7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。
6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。
7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？
二、教學第二部分。
1．閱讀第二部分中奶奶的話。
2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3．現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？
4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上臺表演。評比。
6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《小柴胡沖劑》。
練習教案設計篇十一
教學要求：
準確拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，并說出他們的不同。
區(qū)別6組形聲字并練習組詞。
練習對對子。
練習將排列錯亂的一段話整理成為一段連貫通順的話。
熟記成語。
學會用真誠的語言贊美別人。
第一課時。
第一題。
指名讀題目。
教師引導學生理解題目要求。
復習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的有關指示，重點引導復習“聲輕介快韻母響”的三拼音節(jié)連讀方法。
讓學生自由讀四組詞語中帶點的字和詞語。
教師領讀。
學生齊讀。
第二題。
齊讀題目。
讓學生說說這道題應該怎樣練習？
指導學生讀6組形近字。
分析字形、字音、字義。
口頭練習組詞。
第三題。
指名讀題目。
明確練習要求。
指導。
嘗試口頭對對子。
第二課時。
第四題。
教師談話，幫助學生弄清本題的`學習要求。
復習本冊中學過的寫人、寫景、寫事的文章。
自由讀五句話，弄清每句話的主要意思。
找出第一句話。
按順序分別找出其他的話。
再讀一讀，確定正確、流利、通順。
第五題。
指名讀題。
說說練習要求。
自由讀8條成語。
借助工具書和經驗理解成語。
練習教案設計篇十二
（1）按老師教的方法，分別查“?！焙汀巴薄?BR> （2）學生試填表格。
4．反饋。
（1）檢查學生查字典，填表情況。
（2）指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二．教學第二題。
1．審題。
2．指導。
（1）指名讀。出示：己――已。
a.按書寫筆順分別說說兩字的筆畫名稱。
b.說說它們異同。
c.口頭組詞。
3．同步驟學習其他幾組形近字。
練習教案設計篇十三
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)。
第三課時。
課前準備。
1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。
2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。
一、教學第七題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。
2．指導。
(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，
難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己。
的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用。
它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個。
“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家。
聽，看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中。
受到的啟示、教益，或對照.總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己。
的鼓舞、激勵)。
練習教案設計篇一
（1）學生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）練習背誦。
5．反饋。
（1）檢查背誦。
（2）指名背誦。
第四課時。
教學第七題。
一．審題。
1．揭示說話的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時該針對著什么話題說。
2．學生借助拼音自讀圖下的兩個問題。
二．指導。
1．指導觀察。
（1）啟發(fā)學生弄清圖上畫了哪些人？他們在干什么？
（2）指名回答。
2．指導說話。
（1）你長大了想當什么？
（2）你為什么想干這個工作？
（3）聯系自己，展開想象。
（4）提供句式：我長大了想當，因為（）。
我長大了想當（），因為（）。
練習教案設計篇二
（1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。
（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
（1）同桌互查練習情況。
（2）表揚做正確的同學，指出存在問題并進行矯正性練習。
四．教學第四題。
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學生說說本題要求。
4．指導。
（1）學生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
（3）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展。
來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
（4）后一個句子的表達效果好?為什么?
（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）。
（5）指導朗讀，加深體會。
練習教案設計篇三
（1）分組出示卡片，集體認讀。
（2）口頭擴詞，選擇一個寫下來。
5．反饋。
（1）檢查學生組詞情況。
（2）出示卡片，指名讀讀這幾組字，并組詞。
第二課時。
一．教學第三題。
1．審題。
2．指導。
（1）出示小黑板。（第一句話）。
（2）讓學生說說這句話的意思。
（3）讓學生試把句子換個說法，意思不變。
（4）出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請學生認讀。
（5）指名讀這兩句話，比較有什么不同？
（6）老師告訴學生：同一意思可以有不同的表達方式。
3．反饋。
出示句子，讓學生換個說法，意思不變。
（1）我家有電視機，有收錄機，還有冰箱。
（2）果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。
二．教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）認讀要寫的字：克、蒼、家。
（2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
（3）指導書寫。
3．學生練寫，師巡視。
4．反饋。
表揚寫字認真并寫姿好的學生。
第三課時。
一．教學第五題。
1．審題。
2．指導。
（1）學生自由讀成語。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師結合插圖講解成語的.意思。
練習教案設計篇四
這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解“一”的變調規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴展句子。
5．熟記成語。
6．讀背諺語。
7．說話練習。
8．學寫毛筆字。
[教學要求]。
第一課時。
一．教學第一題（略）。
二．教學第二題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的要求。
2．指導。
(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，
“一’’都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這。
兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語。
中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第。
四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)。
(3)集體讀，加深體會。
(4)教師小結：“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲。
調符號仍按原調標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的。
變調規(guī)律。
練習教案設計篇五
一步體會“一”的變調規(guī)律。
4．反饋。
(1)請學生說說在什么情況下，“一”的聲調要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：
萬一周一二十一百里挑一。
一夜一冊一遍一陣。
一把一年一頂一根。
一心一意一前一后。
三．教學第三題。
1．審題。
（1）指名讀題。
讓學生說說本題的要求。
2．指導。
（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現的錯誤及時糾正)。
練習教案設計篇六
（1）學生自由練讀。
（2）同位練習背誦。
4．反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背誦。
二．教學第六題。
1．審題。
2．指導。
（1）學生自由讀兒歌。
（2）指名試讀。
教師范讀。
（3）教師結合插圖講解這首詩的意思。
練習教案設計篇七
--。
講學時間。
-
--。
主備。
-
楊義玉。
-
審核。
--。
審批。
---。
教學目標。
-
1、認知目標；使學生身體得到全面發(fā)展，特別是力量、速度方面。
2、技能目標：90%以上的學生能懂得鍛煉身體的方法。
3、情意目標：培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神以及互幫互助精神。
4、運動負荷：學生能完成教師布置的練習量，并達到一定的負荷。
--。
重點。
難點。
-
練習教案設計篇八
(3)集體回答.
1)出示第五題的圖,提問：圖中畫的`是什么?
2)獨立完成書上第五題的填空。
3)說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的?(要讓同桌互相說說,并多請幾名學生口述想的過程o)。
三.布置作業(yè).
四.教學后記:通過同桌比賽,調動學生的積極性.
教學內容：
教科書第34~35頁例題及“想想做做”
教學目標：
學會解答求一個數比另一個數多多少(少多少)的實際問題,提高學生的分析能力.
教學過程（）:。
一.復習.
1.口算:。
34+3=80+17=53+20=4+75=。
61+8=20+52=20+35=48+50=。
直接說出答案.
2.導入新課.
這就是我們今天要學習的內容，求兩數相差多少的實際問題.
(板書課題:求兩數相差多少的實際問題)。
二.新授.
1.操作:。
同學做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個?
除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?
引導學生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的就是紅花片比藍花片多的。用減法算。13―8=5.所以紅花多,多5個。
同桌說說是怎么想的?
4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要說出怎樣計算花片比另一種花片多多少個)。
2教學例題:。
1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?
(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)。
2)你會解答嗎?學生獨立解答,集體交流說說你是怎樣求“女生比男生多多少人?”
板書:24―20=4。
集體口答:。
3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答.
3.老師小結:。
像這樣求一個數比另一個數多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成“想想做做”
1.完成“想想做做1。
指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
2.完成“想想做做2。
1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
3.完成“想想做做3。
1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
4.完成“想想做做”4。
四.全課小結.
五.教學后記:通過圖文結合,能讓學生更直觀,學得輕松.
練習教案設計篇九
[訓練內容]。
這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解“一”的變調規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴展句子。
5．熟記成語。
6．讀背諺語。
7．說話練習。
8．學寫毛筆字。
[教學要求]。
第一課時。
一．教學第一題（略）。
二．教學第二題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的要求。
2．指導。
(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)。
(3)集體讀，加深體會。
(4)教師小結：“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調符號仍按原調標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的變調規(guī)律。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從讀中進一步體會“一”的變調規(guī)律。
4．反饋。
(1)請學生說說在什么情況下，“一”的聲調要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：
萬一周一二十一百里挑一。
一夜一冊一遍一陣。
一把一年一頂一根。
一心一意一前一后。
三．教學第三題。
1．審題。
（1）指名讀題。
讓學生說說本題的要求。
2．指導。
（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現的錯誤及時糾正)。
（1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。
（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
（1）同桌互查練習情況。
（2）表揚做正確的同學，指出存在問題并進行矯正性練習。
四．教學第四題。
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學生說說本題要求。
4．指導。
（1）學生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
（3）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
（4）后一個句子的表達效果好?為什么?
（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）。
（5）指導朗讀，加深體會。
(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內容是否恰當，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報補充的情況。
(2)指出存在問題并進行矯正性練習。
第二課時。
一、教學第五題。
1．審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2．指導。
(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學生練說這些成語的.意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
志同道合：志向相同，意見相合。
和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。
比喻同心協力，克服困難。
休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。
比喻團結一致，力量就無比強大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。
急公好義：熱心公益，愛幫助別人。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4．反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學第六題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)請學生說說本題練習的要求。
2．指導。
(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請學生齊讀。
(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)。
第三課時。
課前準備。
1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。
2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。
一、教學第七題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。
2．指導。
(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或對照總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵)。
(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。
(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。
(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真)。
(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。
2．反饋。
3．小組的代表上臺講述。
[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以鼓勵為主]。
第八題(略)。
練習教案設計篇十
教學要求：
1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2.學會八個成語及《三字經》中的一個片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語交際：討論班級公約。
5.學寫毛筆字。
教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。
課時劃分：三課時。
第一課時。
教學目標：
1．讀準課文中出現的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2．學會讀懂中成藥的說明書。
教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的'圖片。
教學過程：
一、教學第一部分。
1．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什么了解？互相交流。
3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。
4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。
5．今天，書上也出現7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。
6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。
7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？
二、教學第二部分。
1．閱讀第二部分中奶奶的話。
2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3．現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？
4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上臺表演。評比。
6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《小柴胡沖劑》。
練習教案設計篇十一
教學要求：
準確拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，并說出他們的不同。
區(qū)別6組形聲字并練習組詞。
練習對對子。
練習將排列錯亂的一段話整理成為一段連貫通順的話。
熟記成語。
學會用真誠的語言贊美別人。
第一課時。
第一題。
指名讀題目。
教師引導學生理解題目要求。
復習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的有關指示，重點引導復習“聲輕介快韻母響”的三拼音節(jié)連讀方法。
讓學生自由讀四組詞語中帶點的字和詞語。
教師領讀。
學生齊讀。
第二題。
齊讀題目。
讓學生說說這道題應該怎樣練習？
指導學生讀6組形近字。
分析字形、字音、字義。
口頭練習組詞。
第三題。
指名讀題目。
明確練習要求。
指導。
嘗試口頭對對子。
第二課時。
第四題。
教師談話，幫助學生弄清本題的`學習要求。
復習本冊中學過的寫人、寫景、寫事的文章。
自由讀五句話，弄清每句話的主要意思。
找出第一句話。
按順序分別找出其他的話。
再讀一讀，確定正確、流利、通順。
第五題。
指名讀題。
說說練習要求。
自由讀8條成語。
借助工具書和經驗理解成語。
練習教案設計篇十二
（1）按老師教的方法，分別查“?！焙汀巴薄?BR> （2）學生試填表格。
4．反饋。
（1）檢查學生查字典，填表情況。
（2）指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二．教學第二題。
1．審題。
2．指導。
（1）指名讀。出示：己――已。
a.按書寫筆順分別說說兩字的筆畫名稱。
b.說說它們異同。
c.口頭組詞。
3．同步驟學習其他幾組形近字。
練習教案設計篇十三
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)。
第三課時。
課前準備。
1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。
2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。
一、教學第七題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。
2．指導。
(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，
難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己。
的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用。
它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個。
“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家。
聽，看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中。
受到的啟示、教益，或對照.總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己。
的鼓舞、激勵)。