需要不斷提升自己的知識和技能，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。在總結(jié)的寫作中，要根據(jù)具體情境選擇合適的語氣和態(tài)度，以達到更好的傳達效果。我們可以通過閱讀一些總結(jié)范文，來學(xué)習(xí)一下別人是如何進行總結(jié)的，從而提高自己的寫作水平。
初中我有一雙巧手篇一
我要做個小錢包。這不，我把一塊上面繡滿金色小花的紫色布頭剪成幾塊正方形，就準備縫了。
我拿起針，按照奶奶說的方法，縫了起來?？墒强粗菀?，做起來難啊。布很密實，用針扎起來很費勁，好不容易扎過去了，才發(fā)現(xiàn)針扎偏了。我把針抽回來，重新扎，這次針沒偏，卻沒有注意到把布對齊，又白干了。好不容易縫好了幾針，仔細端詳一下我的作品，縫得一點兒也不好看：針腳大的大，小的小，還歪歪扭扭的。奶奶說下針的時候一定要看好前后的距離，還給我做了示范。我認真地聽，仔細地學(xué)，果然，比以前有了進步。不一會兒，錢包的雛形就弄好了。
下面要縫包口了。我按照奶奶告訴我的，把包口向里挽回來一些再縫，使它形成一個小筒子。奶奶給我找來一條紅繩，穿了進去，還在紅繩的兩端打上了結(jié)。奶奶說，這樣做，我的小錢包就可以打開、合攏了。
錢包做成了，我還在錢包的正反面綴上了一些小珠子和小鈴鐺，只要一晃動，它就會“叮當(dāng)叮當(dāng)”地響?？粗约旱淖髌?，我真是越看越喜愛！
初中我有一雙巧手篇二
本次班會的目標是：讓一年級的孩子知道自己的雙手能為自己做很多的事情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。更深入的想讓孩子認識和感悟我們的小手能為父母和同伴送去溫暖。
為了實現(xiàn)本次的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下的教學(xué)活動“。
一、魔術(shù)小手的游戲，不僅給孩子帶來了趣味性，也給孩子感性的認識到手，并順利的引出我們班會課的主題：我有一雙巧巧手。本環(huán)節(jié)教學(xué)氣氛非常融洽，我能放開自己，充分展現(xiàn)自己活潑的一面，進入到了學(xué)生的角色當(dāng)中。
二、通過講述《小白兔》的故事，讓孩子從小白兔的雙手聯(lián)想到自己的雙手，也能和小白兔一樣會自己做很多的事情。從而展開討論：你的小手會做什么事情。本環(huán)節(jié)教學(xué)通過讓孩子自己講故事，把班會課的一些主動權(quán)還給了孩子，讓孩子體會班會課與語文課的不一樣。
情景劇：手的煩惱。通過運用反面事例的方法，讓孩子更加深層次的'認識到自己的小手不應(yīng)該做的事情。本環(huán)節(jié)教學(xué)達到了預(yù)期的目的，孩子的討論非常激烈，給出了許多有意義的觀點。
四、教師配樂講解圖片，讓孩子首先體會父母對他們的愛，讓孩子有個情感的生成過程。最后說出：自己的小手能為父母做些什么。出示孩子在家做事的照片，本班教學(xué)達到高潮，孩子心中的自豪感油然而生。
五、簡短情景劇，讓孩子真是感受同伴遇到困難，你的小手可以怎么幫助他，孩子回答熱烈而有序，給出了好多好辦法。
整堂課的活動設(shè)計數(shù)量適宜，并且配合教學(xué)目標，都十分有針對性。整節(jié)課的教學(xué)步驟井然有序，非常順暢。孩子的認識也是從淺入深的。
我在這節(jié)課上，能發(fā)揮自己的本身具備的素質(zhì)，運用了多種激勵語言，語言的感染力還是很貼近一年級孩子所能接受的程度。很好的展示了自己的教態(tài)，并且對每一項活動都拿捏到位，沒有出現(xiàn)活動過程散亂，教師的主導(dǎo)作用還是有較好的體現(xiàn)的。整堂課能比較順暢的呈現(xiàn)出來。對教學(xué)的重點地方也能較好的掌握，對于課堂的銜接部分，能組織一筆帶過。
但是，整體看這節(jié)課，最大的缺點在于我對于這節(jié)課的時間沒有能很好的把握。原因在于，第一，由于是新老師，心里很緊張，所以在語速方面會快一點。第二、只顧著上課，并沒有能很好的掌控全班的反應(yīng)。第三、雖然在每個目標教學(xué)后，都會對活動進行一個簡短的總結(jié)，但沒有能真正的站在同學(xué)們前面，定下來以后再以最清晰的話語告訴孩子們我總結(jié)的觀點，而是一下就帶過了。這樣我的這個設(shè)計其實也并沒有真正的實施到位。如果在這里掌握好，相信時間的分配上一定會更好，老師自己的心也會更加定。
這節(jié)班會課，我非常的感謝我的師傅從百忙之中抽時間給我?guī)淼膸椭?，和師傅在一起學(xué)習(xí)，讓我更加看清楚自己在教學(xué)上的優(yōu)先和不足，相信還有這樣的機會，我一定可以表現(xiàn)得更好的。這樣的機會越多，我成長就會越快。
初中我有一雙巧手篇三
清晨，太陽公公早早地上班了，小鳥也唧唧喳喳地叫個不停。我和姐姐很早就起床了，因為今天媽媽要帶我、姐姐一起去書城參加“我有一雙小巧手”的比賽。
八點不到，我們就到了書城。書城里人頭攢動，許多爸爸、媽媽帶著自己的孩子來參加比賽！八點四十分左右，主持人說走上臨時搭起的臺子說：“請大家都坐好，比賽即將開始?！比缓笥窒蜻x手和觀眾介紹了評委和組織單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，接著讓選手們根據(jù)自己的愛好從“剪紙、填圖和繪畫”中挑選一項或二項參加比賽。
我選擇了剪紙和繪畫。規(guī)定的剪紙圖案已放在桌上，剪刀，紙也放在桌上了，比賽開始了。我的心蹦蹦直跳，好緊張，過了一會兒，心才慢慢地平靜下來。先打樣吧，我用鉛筆在紙上邊畫邊擦，終于一只栩栩如生的貓咪畫好了。哈，這下就簡單多了。先剪貓頭吧！一對筆挺的耳朵，兩只大大的眼睛，還有一張大嘴巴和六根不長的胡子。我拿起剪刀“咔嚓，喀嚓”地剪起來，貓頭剪好了。然后剪小鳥，先把紙對折，畫上半棵樹和一只小鳥，沿著邊線慢慢地剪下來，展開變成一棵樹和兩只鳥，漂亮極了，然后我又把剪好的貓咪和小鳥、樹貼在一張白紙上，這樣，一只緊盯著樹上小鳥的貓咪圖就出現(xiàn)在我手中了。我把剪好的交給評委老師。接著我又畫了一幅《跳皮筋》的圖畫。作品完成后，我走上前去，把它交給了老師，然后去看其他同學(xué)畫畫，他們畫的真好，我感到一種莫名的壓力。比賽結(jié)束了，評委們緊張地工作著，時間一分一秒的過去，我的心像一只小鹿在跳，緊張得不得了。終于比賽結(jié)果揭曉了，當(dāng)評委老師告訴我剪紙獲一等獎，畫畫二等獎時，我心里甜滋滋的，我還得了獎狀和一套書、一只書包呢！
回來的路上，雖然烈日當(dāng)空，天氣炎熱，但我們帶著勝利的果實和愉快的心情向家走去。
初中我有一雙巧手篇四
有一次，老師讓我們拼裝一架滑翔機。首先老師教我們做機翼，他仔細示范機翼的做法，先把一根長方形的木棍插進塑料機身，再把兩片大大的泡沫機翼沾上膠，黏到機身上，然后把一個白色的支架放在兩個機翼的中間，用皮筋拴好，告訴我們說：“看，這就是機翼！”接著，老師教我們做機尾，只見老師先把一個小鉤子倒著插入之前的木棍里，留了一點縫隙，再把一個小支架插入縫隙里，然后把兩片泡沫尾翼沾上膠，大的那一片平著粘在支架下面，小的那豎著粘在支架上面，老師說：“這就是滑翔機的尾翼，現(xiàn)在我們來做最關(guān)鍵的一步，就是螺旋槳?！闭f著拿起螺旋槳，“看，這下面有一個鉤子，之前我們做機尾的時候也有一個小鉤子，我們現(xiàn)在要把長皮筋系在一起，軸成‘8’字形，再轉(zhuǎn)一次放在兩個鉤子上，滑翔機就做好了，你們自己做做看吧！”
我看得很認真，把每一步都記在心里，我知道想讓飛機飛得高飛得遠，機身的平衡很重要。我讓機翼和機尾都盡量保持平衡，膠粘的很緊，此外螺旋槳的動力也很重要，我特意調(diào)整了皮筋的松緊度。等同學(xué)們都做好了，老師帶我們出去試飛，果然我的飛機飛得最高最遠。
我喜歡我做的滑翔機，更喜歡我這雙巧手。
初中我有一雙巧手篇五
我有一雙靈巧的雙手，平時經(jīng)常做一些漂亮、實用的家庭用品，給爸爸媽媽使用。
媽媽平常買菜時，總喜歡用塑料袋。我呢，就想給她做一個環(huán)保袋。媽媽她也愛美，不喜歡那種黑的、藍的，她喜歡彩色的。對，就做一個五彩環(huán)保袋!
星期天正好沒事干，就做環(huán)保袋吧!我找來兩塊五彩繽紛的零頭布、針線，一切準備就緒了。
第一步：剪。先用尺子量好尺寸，用畫粉畫上線，再用剪刀沿著線把布剪成兩個正方形。
第二步：穿針引線。我把線穿過針孔，把兩塊布拼好，就開始一針一線的縫起來。剛開始的時候，針腳很不均勻，歪歪扭扭很難看，于是我把它們拆了重縫?！鞍パ?疼死我了!”扎到手了，疼得很，但我認真地繼續(xù)縫著。很快，2個小時過去了，我終于縫好了!把袋子翻過來，再縫上兩條綢帶，好了!環(huán)保袋做好了!還真好看。寬寬的布袋口能吞下很多東西，綢帶提手不會勒得手疼，還真不錯!我提著它在鏡子前走來走去，真美!媽媽回來了，她還夸我：“我閨女可真能干!”
看，我的手真的很巧吧!
初中我有一雙巧手篇六
上學(xué)期期末，郭老師給我們的獎品是——彩色的擦車布和抹布，目的是讓我們在假期里能夠多幫助爸爸媽媽打掃衛(wèi)生，做一些力力所能及的事，以鍛煉我們的動手能力。
寒假時，因為要過年了，我們樓下天天都有人放鞭炮，鞭炮里的灰崩到我們家車上，所以車每天要擦一遍，很是麻煩。爸爸一個人忙不過來，我便準備幫爸爸擦擦車。我找來了老師發(fā)的擦車布，穿好衣服，拎了一小桶水。來到了樓下。呵!車上全是灰，臟得很。于是，我便賣力地擦了起來。我先把擦車布用水沾濕，把水?dāng)Q干，再套在手上，便開始擦車了。可是，車太臟了，擦一把滿是灰，所以我得擦一下，洗一下，擦一下，洗一下……等幾桶清水全變黑后，車才開始干凈起來，但如果不繼續(xù)擦，明天一定會更臟。于是，我又上樓去重接了一桶水繼續(xù)擦。我大約又擦了十幾分鐘，我家車便煥然一新了。雖然累得腰酸背疼，但看著自己的勞動成果，我甜甜地笑了。
過了一會兒，媽媽做好了午飯，我急忙跑過去，幫著端菜，拿來碗筷，一一擺放好，便去叫爺爺奶奶、爸爸吃飯了。等大家吃完了飯，我又把盤子、碗筷收到了廚房，拿來了擦桌布，把桌子清理得干干凈凈。緊接著，我又返回廚房，擰開了水管，在盆里接一些水，然后關(guān)了水管，擠上幾滴洗潔靈，用絲瓜瓤仔細洗著每一點油污。最后，打開水管，把盤子、碗筷清洗干凈。全家人都夸我很能干，雖然水有點涼，我心里還是美滋滋的?？傻诙煳冶愀忻傲?。不過，我仍然堅持幫大人做家務(wù)活。
去年寒假，在我的不懈努力下，我學(xué)會擦玻璃、洗衣服、拖地、洗碗、擦桌子等家務(wù)活，并且每天堅持做一兩件活，使我的手也靈巧了許多。
初中我有一雙巧手篇七
“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會做事，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造一個美麗的世界，美麗的世界要用手和腦來創(chuàng)作?！苯裉欤揖蛠斫o大家講講我其中的一件寶————一雙小巧手。
今天我過生日，姐姐送給我一艘巨大的拼圖戰(zhàn)艦，這艘船可大了需要一千多個零件組成，這艘船的名字叫“巡洋戰(zhàn)艦”。
我在拼的過程中發(fā)現(xiàn)少了兩個零件，我馬上告訴了媽媽，媽媽看了看說不要著急，我們可以用另一個零件代替?？粗w慢慢成型，我的成就感就越來越大，最后我把這艘船拼好了，只花了四個小時。看著巨大的船體心里很是激動。
長大后，我要當(dāng)一名科學(xué)家，到那時我的小巧手已經(jīng)長大了，我要用我的大手發(fā)明出許多有用的東西。
初中我有一雙巧手篇八
1.通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識。
2.能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》。
1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)造性的教學(xué)活動。
2.用輕松愉快的聲音演唱,感受勞動的快樂。
3.唱好歌曲《粉刷匠》中的第三樂句。
多媒體課件、手工制作品、手風(fēng)琴、打擊樂、手工紙。
1.聽音樂進教室,按規(guī)定坐好。
2.師生問好。
1.導(dǎo)入。
師：老師這兒有一個謎語，謎面是：十個小朋友，你有我有他也有;十個小朋友，五個在左五個在右;十個小朋友，只會做事不會開口。(生答：手)對，就是我們的這雙手。我聽說，在昨天的美術(shù)課上，同學(xué)們用一雙小手制作了許多漂亮的手工作品，老師真想看看。昨天通知你們今天音樂課帶來展示一下，大家都帶來了嗎?(生答，同時拿出作品)哇，真不錯，看了你們的作品，老師真佩服你們，因為你們都有一雙靈巧的手。今天這節(jié)音樂課，我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《巧巧手》。(出示課題：巧巧手)(課件1)。
2.聆聽《我有一雙萬能的手》。
(1)感受音樂，參與創(chuàng)編。
師：同學(xué)們，我們的手除了剪紙之外，還能做些什么呢?接下來我們一起來欣賞《我有一雙萬能的手》。
(提出要求)請大家認真聽，然后告訴我歌曲中小朋友的手都做了一些什么事?(放音樂，出示課件2)現(xiàn)在哪位同學(xué)來回答我剛才提出的問題，歌曲中的小朋友的手都做了些什么呀?(生答：會洗衣、補襪子、縫紐扣、還會修桌子、補圖書、栽花種樹等)說得真棒!同學(xué)們再想想，歌曲中小朋友的手做了這么多的事情，我們可以用什么動作把它表現(xiàn)出來：比如洗衣服、洗手娟……(學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作)接下來讓我們一起把音樂再聽一遍，同學(xué)們一邊聽一邊根據(jù)自己剛才創(chuàng)編的動作把它表演出來。好!現(xiàn)在就讓我們一起跳起來吧!(學(xué)生表演)。
(2)思想教育：
師：大家表演得真好，誰能說說，這首歌告訴了我們一個什么道理?(生答：自己的事情自己做;從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣)對，勞動最光榮，勞動給我們帶來了許多的快樂，我們從小就要做到自己的事情自己做。現(xiàn)在我們一起來想想，在生活中你們的這雙小手還能做什么呢?誰來說說?(生答：會穿衣服、整理書包、掃地等)你們真棒，一雙小小的手能做出這么多的事情來，真讓我羨慕，同學(xué)們能不能給我一個機會，讓我也露一手，好嗎?(好)。
3.學(xué)唱《粉刷匠》。
(1)學(xué)唱歌曲，體驗快樂。
師：下面就讓我彈一曲,同學(xué)們來評一評，老師的手巧不巧，給我打個分兒。(教師彈唱《粉刷匠》)老師彈得好不好，能打幾分呀?謝謝同學(xué)們的夸獎。我發(fā)現(xiàn)剛才我在彈唱的時候，有的同學(xué)也跟著唱起來，看樣子，有的同學(xué)在幼兒園、學(xué)前班就學(xué)過了這首歌，那太好了。誰來說說這首歌的歌名叫什么?(生答：《粉刷匠》)(對)(出示課件3)誰愿意上來唱給大家聽?(叫2名同學(xué)唱)唱得真好，讓我們鼓勵他一下。(學(xué)生鼓掌)今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)，學(xué)唱這首歌的歌譜，看看誰學(xué)得又快又好!(生學(xué)唱)大家學(xué)得真不錯，能不能自己演唱一遍給我聽，行嗎?(生演唱)老師真為你們感到高興，沒想到你們這么快就學(xué)會了，真是太聰明了。不過剛才同學(xué)們演唱的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把第三樂句唱錯了，我們現(xiàn)在把這一樂句再學(xué)學(xué)。(生學(xué)唱)(解決難點)很好，把旋律再視唱一遍。(學(xué)演唱)接下來請大家把歌詞朗讀一遍，(生讀歌詞)現(xiàn)在老師有個問題想問問大家：小粉刷匠的小鼻子為什么變了樣呢?(生答：因為在勞動時，不小心弄臟的)那他怕不怕?(生答：不怕)是的，因為他用他那雙勤勞的小手把房子刷得漂漂亮亮，并得到了大家的夸獎，你們說他的心情是怎樣的?(高興、愉快)是的，我們大家要向小粉刷匠學(xué)習(xí)，勞動時要不怕臟不怕累。接下來我們就帶著這種愉快的心情，把歌曲演唱一遍。(學(xué)生演唱)我真高興，同學(xué)們唱得越來越好了。接下來請同學(xué)們隨著音樂邊唱邊跳，大家能行嗎?(行)(學(xué)生表演)。
(2)動手操作，參與實踐。
師：老師知道，在美術(shù)課上同學(xué)們還學(xué)過折帽子，是不是?那么現(xiàn)在我就要給同學(xué)們提出一個新的要求，就是用老師手上的手工紙來折一頂帽子，看看哪位同學(xué)的手最巧。希望同學(xué)們能用比以前更快的速度折好并把自己打扮成粉刷匠的樣子，(學(xué)生動手操作)啊，不一會兒的功夫，我們都變成了粉刷匠，那么就讓我們一起來做一回粉刷匠。(放音樂，讓師生一起歌表演)。
(3)創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我。
師：在你們這雙小手的辛勤勞動下，我們的房子變得更漂亮了，你們開心嗎?為了更好地體現(xiàn)我們勞動的快樂，我們配上這些打擊樂，(出示打擊樂)讓我們載歌載舞地再表演一遍。拿到打擊樂的同學(xué)，不要擔(dān)心，雖然我們還沒學(xué)過，但只要把這份快樂表現(xiàn)出來，就行。
4、總結(jié)。
今天這節(jié)課就要結(jié)束了。通過這節(jié)課，同學(xué)們不僅懂得了從小要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，還用你們的這雙巧巧手為歌曲創(chuàng)編了許多的動作，使得你們的這雙手變得更加靈巧了。我相信今后同學(xué)們一定能像歌中所說的那樣：樣樣事情自己做，做一個愛勞動的好孩子。(播放《我有一雙萬能的手》讓同學(xué)們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課)。
初中我有一雙巧手篇九
1.建立平等互助的新型師生關(guān)系。
2.建立良好的音樂課堂氛圍。
3.鼓勵學(xué)生的音樂創(chuàng)造，重視音樂實踐。
1.能了解手的用途，理解勞動的愉快；能用自信的聲音，較準確的音高、節(jié)奏有表情地演唱《粉刷匠》。能夠在《粉刷匠》的歌表演活動中參與表演，并從中體驗上音樂課的樂趣。
2.用身邊的材料模仿打擊樂的聲音為歌曲配伴奏。
3.通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，創(chuàng)造意識。
1.了解人們的雙手不但能勞動，還能傳情達意。
2.通過音樂創(chuàng)造實踐，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，創(chuàng)造意識。
3.在為(粉刷匠)編配伴奏的過程中，掌握歌曲的基本節(jié)奏。
：能用探索式的學(xué)習(xí)方法掌握碰鈴、響板的多種演奏方法。
：游戲?qū)敕?、示范法、比較法、聽唱法、參與體驗法。
：電子琴、多媒體課件、打擊樂：碰鈴、響板(瓷杯、瓷磚、玻璃杯、鉛筆、鋼筆等)。
1綜合課型。
：一課時。
1.律動《口哨與小狗》拍手進教室。
2.欣賞幼兒歌曲《小小手》，師生一起做手指游戲。
2.學(xué)一學(xué)(模仿動物的叫聲或有特點的動作)師：誰能用自己的聲音模仿一下他們的叫聲，或者模仿一下他們的動作。
3.說一說(說說手的用途)師：我們每個人都有一雙能干的手，它們能干些什么呢?
4.做一傲(教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對手的描述，到臺前表演示范，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)生的示范動作按節(jié)奏重做一遍。)。
5.看一看影視資料、圖片(生活中有關(guān)手勢的內(nèi)容：勞動、做事、舞蹈、各類手語。如勝利、真棒、ok等手勢。)。
來聽一聽《粉刷匠》唱了些什么?他們的雙手都做了什么?
2.學(xué)一學(xué)(復(fù)聽歌曲，隨著歌曲錄音，模仿粉刷匠做各種動作。)。
3.試一試(為歌曲編配伴奏)。
a.認識碰鈴，并在教師示范下學(xué)會演奏碰鈴的正確姿勢。
第一步：讓學(xué)生用碰鈴為歌曲配伴奏(節(jié)奏譜x―|x一|。
第二步：讓學(xué)生嘗試用筆敲瓷杯、玻璃、瓷磚、兩支鋼筆對敲等方法模仿碰鈴聲，并用這種自制的碰鈴為歌曲伴奏。
b.認識響板，并在教師示范下學(xué)會演奏響板的正確姿勢。
第一步：學(xué)生用響板為《粉刷匠》配伴奏。(節(jié)奏譜xx|xx|)。
第二步：引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的“響板”并敲一敲，然后用自制的“響板”為歌曲伴奏。
1.議一議。
a.師：如果你是粉刷匠，或者幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣?
b.方法：可展開討論，結(jié)合歌詞“小鼻子變呀變了樣”討論小鼻子為什么變了樣，由此讓學(xué)生懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅。
2.演一演。
a.聽課件伴奏音樂，試著編創(chuàng)自己的動作，也可試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。
b.教師根據(jù)學(xué)生自愿將學(xué)生分成三組(碰鈴組、響板紐、表演組)進行綜合藝術(shù)表演。
2.學(xué)一學(xué)師：為什么媽媽說我是一個好孩子?勞動會給你們帶來什么樣的心情?(師生共同討論，歷數(shù)一雙手的功勞：洗衣服等家務(wù)勞動；訂圖書、平操場等愛校園的勞動；拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動，真是樣樣事情都會做，使學(xué)生明白勞動光榮的道理，要求自己的事情自己做。)。
3.表演唱跟著音樂邊唱邊模擬歇中的情景表演。音樂反復(fù)，學(xué)生隨著音樂表演走出教室。
初中我有一雙巧手篇十
“編花環(huán)了，編花環(huán)了，編花環(huán)了……”只見老師笑容滿面地說：“同學(xué)們，我們一起為祖**親編織一個既美麗又令媽媽喜歡的花環(huán)?！敝灰娎蠋熃o我們示范了一遍，我們都口信，摩拳擦掌，心里癢癢地巴不得快點清領(lǐng)到材料，就是一個圓環(huán)和一些皺紋紙。我選擇的是紅色，中國紅嘛!
初中我有一雙巧手篇十一
20xx年轉(zhuǎn)眼過去了，迎來了充滿期待的2010年。在這新的一年里，我有個夢想：假如我有雙巧手。假如我有雙巧手，我要幫助那些生活困難的人們，為他們造一幢幢高大的樓房，讓他們不再有蝸居的煩惱;在寒冷的冬季給他們織毛衣、圍巾，給他們送上春天般的溫暖;我還要來到醫(yī)院，為每一位病人折上千萬只千紙鶴，因為每一只紙鶴就代表一份祝福!
假如我有雙巧手，我要畫很多很多的畫來布置我美麗的校園。我拿起畫筆，在畫紙上畫出中國的國寶——熊貓;又畫了素有天堂美稱的杭州。。。我還要去種值花草，有月季白玉蘭丁香。。。讓上海的五月變得更美麗，讓遠到而來的外國友人不禁贊嘆上海的美，讓他們想到世博會的主題——城市讓生活更美好!真期待世博會的召開，真希望自己能擁有這樣的一雙巧手啊!
初中我有一雙巧手篇十二
1、認識串鈴，辨別其音色并能用探索式的學(xué)習(xí)掌握其多種演奏方法。
2、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造意識。
培養(yǎng)參與和創(chuàng)造意識。
培養(yǎng)參與和創(chuàng)造意識。
串鈴、錄音機。
1、聽音樂起立，、問好、入座。
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
1、導(dǎo)言。
2、聆聽《鐵匠波爾卡》。
（1）完整地聆聽樂曲。提示：樂曲中聽到了什么樣的聲音，不是樂器發(fā)出的聲音。
（2）教師簡介樂曲的來歷，引起學(xué)生的興趣。復(fù)聽樂曲。讓學(xué)生邊聽音樂邊用手指著課本上的圖形譜。試著記住這一句旋律。
（3）按樂器的聲音圖譜，選擇打擊樂器合著樂曲敲擊。體驗參與音樂表現(xiàn)的快樂。
提示學(xué)生注意聽：伴奏的聲音要控制，要與樂曲吻合。
2、串鈴及演奏方法簡介。
3、編創(chuàng)與活動。
小結(jié)。
初中我有一雙巧手篇十三
活動背景：
折紙、剪紙、絨線編織是一門綜合藝術(shù)。它在增強學(xué)生的審美情趣時又提高了學(xué)生的動手能力，從而心靈手巧。同時，豐富學(xué)生課余生活和陶冶了他們的情操，讓他們在活動中激發(fā)自信心和成就感。折紙、剪紙、絨線編織是一門講究手眼協(xié)調(diào)的技能，有助于開發(fā)大腦智能，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣和動手能力，提高他們的`審美能力，容易獲得成功的體驗。同時，也讓學(xué)生掌握了一門生活技能，符合學(xué)?！翱鞓飞睢毙１菊n程的要求。因此，開設(shè)這一校本課程，通過一系列手工折編活動，培養(yǎng)他們的耐心、細心的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，從而使他們更加熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用自己的雙手編織美好的希望。
活動目標：
1。通過折紙、剪紙、絨線編織各種圖案、圍巾、手套等，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、生活自理能力。
2。通過折紙、剪紙、絨線編織增強審美能力，陶冶學(xué)生的情操。
3。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和手工勞動習(xí)慣。
4。激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛，豐富學(xué)生課余生活，感受生活的美。
5、通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
活動對象：
五年級（3）班學(xué)生。
活動準備：
1、師生課前準備絨線和編織材料、彩紙等。
2、編織材料及必備材料的展示品?；顒訒r間安排：第五周———十五周。
活動安排：
第一節(jié)：教師簡述折紙、剪紙、絨線編織藝術(shù)及用途；展示編織材料及必備材料；傳授折紙、剪紙、絨線編織基本方法。
第二節(jié)：講解折紙、剪紙的方法；學(xué)生訓(xùn)練折紙、剪紙的方法。
第三、四節(jié)：學(xué)生收集有關(guān)材料。
第五節(jié)：學(xué)生成果（自己手工折、剪成果）展示；學(xué)生介紹其中經(jīng)驗。學(xué)習(xí)習(xí)近平針編織手套的方法。第六節(jié)、學(xué)生成果（自己手工編織的手套）展示；學(xué)生介紹編織經(jīng)驗。第七節(jié)：學(xué)生優(yōu)秀成果（編織精細、款式新穎的手工編織的圍巾、手套成品）展示及評價。第八節(jié)：學(xué)生談感受，寫體會日記。第九節(jié)：學(xué)生找資料，編手抄報。第十節(jié)：活動總結(jié)。第十一節(jié)：成果展示。
活動總結(jié)及評比：
1、學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，掌握折紙、剪紙、編織技巧，從學(xué)習(xí)折紙、剪紙、編織的基本功，到會折紙、剪紙、編織圍巾、手套等，獲得成功的體驗，同時也能掌握一門生活技能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作能力，并激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活。
2、評價方式：
（1）過程評價與產(chǎn)品打分相結(jié)合。
（2）教師評分與學(xué)生互評相結(jié)合。
（3）情感態(tài)度與協(xié)作精神相結(jié)合。
評價表。
評價方式。
初中我有一雙巧手篇十四
1、了解洗手的重要性及學(xué)習(xí)用香皂洗手的正確方法。
2、知道在飯前、便后要洗手，增加安全衛(wèi)生意識。
小毛巾、香皂、大蘋果模型、小盆、臟毛巾1條、手偶。
師：小朋友，今天我們托二班請來了兩位小客人，你們看，他們是誰？
我們要向他們問好。這兩位小客人今天有點不舒服，因為他們吃。
東西前沒有洗干凈小手，所以他們的肚子好痛。
提問：小朋友們，你們吃東西前會洗手嗎？你是怎么洗的？
我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，
請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
小朋友們想不想和大蘋果做朋友，讓大蘋果看看寶寶的小。
手臟不臟。要是小手臟的話，我可不讓你們碰。
我聽到毛巾架上有哭的聲音，我走過去一看，（舉起臟毛巾）這。
條毛巾對我說：“有一個小朋友手沒洗干凈就在我的身上擦，你。
看，把我的身上都擦臟了?！?BR> 提問：
1、誰在哭？
2、毛巾為什么哭？
3、怎樣讓毛巾不哭？
伸出兩只手、10個手指頭。打開水龍頭，沖沖小手，關(guān)上水龍頭，
拿起小香皂，搓一搓，搓搓手心、搓搓手背、搓搓指縫、搓搓指。
尖、搓搓大拇哥、搓搓小手腕！咦，發(fā)現(xiàn)了許多臟泡泡。打開水。
龍頭，沖沖沖。關(guān)上水龍頭，扣上小手，甩三下，哇，我的小手。
干凈了！
1名幼兒和教師共同體驗，其他幼兒隨后去盥洗室實踐。
回家后反復(fù)練習(xí)，和幼兒園保持一致，促進家園共育。
初中我有一雙巧手篇十五
每個人都有一雙手，這雙手是我們生活、學(xué)習(xí)的好幫手，可以幫媽媽做家務(wù)減輕媽媽的負擔(dān)，可以為我們寫作業(yè)學(xué)會功課，可以栽花種草美化環(huán)境……手的功勞可真大呀，我也有一雙巧手，會做許多的小手工呢!
說到手工，我可謂是“超級高手”了，連恐龍、怪物、猛禽都會做，我滿意的手工作品之一，就是那一只一身紅火的“龍”了。
這只“龍”可是我費了九牛二虎之力完成的!它是在昨晚“誕生”的。當(dāng)時，我正在看《訓(xùn)龍高手》的圖片，那活靈活現(xiàn)的一幅幅彩圖把我深深地吸引住了，“要是我能有一只龍，那該多好呀!”我邊看邊想，“就算不那么大，我也心滿意足了?！睂α?，不如自己做一個!想到這，我一下子沖進房間，找到幾張紅色的素描紙，又拿來剪刀，膠水，準備完畢，開工!
做什么樣子的呢?想來容易，做起難呀!嗯，先弄出個雛形再說吧!我先剪出龍的身體，修剪成流線體，再粘貼出一個橢圓形的頭，不大會兒，一個似蜥蜴模樣的“龍”身完成了;緊接著就造翅膀，修背鰭，然后又一鼓作氣剪巨爪……大約一個小時，一條栩栩如生的“龍”誕生了。你看，它的頭上有一對犄角，張開的'血盆大口里滿是尖牙，背上長著翅膀和一排利刺，四只厚重的腳上露出銳利的硬爪，一條長尾巴占了身子的二分之一，末端還長出一對“鐮刀”，看起來威風(fēng)凜凜。
捧著這條“龍”，我欣喜萬分，嘿嘿，多虧了我的小巧手哦!
初中我有一雙巧手篇十六
我有一雙隱形的翅膀鴻雁外語五年級謝佳一個小天使本性不壞，卻調(diào)皮又淘氣。在幫小孩或老人過馬路時，故意把綠燈變成紅燈，看著一輛輛飛馳而過的車輛緊急剎車，他會開心地哈哈大笑起來。慢慢地人們不喜歡他了，見到他馬上會條件反射似的躲得遠遠的，他也感到很傷心。有一天，上帝來到他身邊，“孩子，看看你圣潔的翅膀還在不在了？”他回頭一看，天哪，自己最最喜歡的翅膀不知何時已經(jīng)不見了！“孩子，你應(yīng)該去找回你丟失的東西。”上帝那慈祥的聲音又傳入他的耳中。于是天使開始了他的尋找。他一路找尋著，一路搜索著，卻沒有任何收獲，他不禁灰心喪氣了，一屁股坐在公園的長椅上。這時一位慈眉善目的老奶奶說話了：“小伙子，我不知你為何這么懊喪，但是任何事都不能阻擋你前進的腳步，做你應(yīng)該做的事吧，孩子?！碧焓雇夏棠踢h去的背影，若有所思地站起身來，“對，我要做我該做的'事?！睆拇艘院?，在馬路邊，有他協(xié)助指揮交通的身影；在公交車上，有他扶老讓座的身影；大雨中，有他幫助他人背小孩上學(xué)的身影……反正到處都會見到他忙碌的身影，他逐漸成為大家喜愛的對象。你瞧，他又在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匦蘩砟?。他幫別人蓋房，幫別人搬家，幫別人哄小孩……終于有一天，在他幫一個小孩清理足球場時，小孩天真地說：“你是不是天使呀？”他大為驚訝：“為什么說我是天使？”“因為你有愛心、慈心、佛心、善心，所以你是天使呀！”他終于明白了，自己已經(jīng)找回了那雙翅膀，雖然是看不見的，但卻永遠不會再丟失了。
初中我有一雙巧手篇十七
1、能夠設(shè)計塑料手工制品，在討論中完善設(shè)計，并動手制作，完成作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)設(shè)計、技術(shù)實踐過程及其產(chǎn)品的思考和評價能力，養(yǎng)成親近技術(shù)、積極主動進行技術(shù)學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作的興趣，提高美的感受力、鑒賞力。
1、教學(xué)重點：引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的構(gòu)思。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料的不同特征進行設(shè)計制作。
1、教師準備：各式塑管小動物，泡沫塑料雕刻工藝品，塑料花等塑料制品（或圖片）。
2、學(xué)生準備：收集到的各種塑料工藝品（實物、圖片），自己制作的小塑料作品、鉛筆、尺、白紙，收集到的各種塑料材料等。
（一）談話導(dǎo)入，揭示新課。
塑料色彩絢麗無比，形態(tài)可塑多變，它裝點著我們的生活，塑造出美好的世界。在日常生活中，塑料制品隨處可見，大到城市雕塑，小到兒童玩具，塑料已被廣泛運用。今天這節(jié)課，就讓我們也來當(dāng)一回設(shè)計師，設(shè)計制作一件塑料手工制品，美化我們的生活。
板書課題：設(shè)計制作。
（二）學(xué)習(xí)教材，講解方法。
1、師：同學(xué)們，在我們的身邊有哪些塑料家屬呢？學(xué)生回答。
3、出示學(xué)生塑料手工作品圖片，說一說他們都是用什么材料做成的。
4、學(xué)生交流。
5、師小結(jié)：塑料家屬品種繁多，材料性質(zhì)不同，加工方法也不一樣。泡沫塑料塊有一定的硬度，適合用刀刻；塑料吸管可壓扁，有韌性，可以編制茶墊和一些小動物。造型時，我們還可適當(dāng)運用其它材料，這樣可使形象更生動。例如松鼠眼鏡可用銅絲做鏡框，小兔眼睛可用玻璃紐扣。
6、下面是一位同學(xué)雕刻作品的過程圖，說說他用的是什么材料，他是怎樣雕刻的.。（出示過程圖）。
7、學(xué)生交流。
8、師小結(jié)：只要能做成的東西，都是同學(xué)們可以嘗試的。歡迎大家憑借想象，做出與眾不同的手工作品。
（三）學(xué)生分組實踐，教師巡視。
1、師：看到了這么多好看的塑料制品，你是不是也想自己動手來做一個呢？
2、學(xué)生分組交流討論自己的構(gòu)思。
3、在白紙上設(shè)計、畫出草圖。
4、拿出事先準備好的材料、工具。
5、小組成員合作制作、修改塑料手工作品。
（四）作品展示，互動評價。
1、展示創(chuàng)作完成的作品，在小組內(nèi)交流、評議。
2、自評、互評后推選出最佳創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，評選出“小設(shè)計師”。
3、請剛當(dāng)選的“小設(shè)計師”向全班同學(xué)介紹設(shè)計思路和創(chuàng)作過程。
（五）、總結(jié)回顧，啟迪創(chuàng)新。
1、總結(jié)本節(jié)課的要點。
2、號召全班學(xué)生開動大腦，學(xué)會觀察，學(xué)會創(chuàng)新，爭取做出更優(yōu)秀的作品。
裝點世界。
學(xué)會創(chuàng)新，人人來做設(shè)計師。
上課伊始，實物投影上屆學(xué)生自己設(shè)計制作的塑料手工作品圖片，一下子激發(fā)了全班學(xué)生的設(shè)計制作熱情，他們興致盎然地投入到“爭當(dāng)小小設(shè)計師”的活動中，在隨后的課堂討論中，更是各抒己見，說出了許多塑料材料可以制作的手工藝品。在學(xué)生設(shè)計制作的過程中，更能發(fā)揮合作探究精神，小組成員齊心協(xié)力，紛紛拿出了一件件的作品。整堂課美中不足的是學(xué)生上交的手工制作品真正令人耳目一新的寥寥無幾，大多數(shù)作品似曾相識。是我們的學(xué)生太缺乏創(chuàng)新意識，還是我們教師平時給孩子這方面的引導(dǎo)太少，所見太少……我想，是后者。作為人師，我們該好好反思了。
初中我有一雙巧手篇十八
每個人都有一雙手，這雙手是我們生活、學(xué)習(xí)的好幫手，可以幫老媽做家務(wù)減輕老媽的負擔(dān)，可以為我們寫作業(yè)學(xué)會功課，可以栽花種草美化環(huán)境……手的功勞可真大呀，我也有一雙巧手，會做許多的小手工呢！
說到手工，我可謂是“超級高手”了，連恐龍、怪物、猛禽都會做，我滿意的手工作品之一，就是那一只一身紅火的“龍”了。
這只“龍”可是我費了九牛二虎之力完成的！它是在昨晚“誕生”的。當(dāng)時，我正在看《訓(xùn)龍高手》的圖片，那活靈活現(xiàn)的一幅幅彩圖把我深深地吸引住了，“要是我能有一只龍，那該多好呀！”我邊看邊想，“就算不那么大，我也心滿意足了?！睂α耍蝗缱约鹤鲆粋€！想到這，我一下子沖進房間，找到幾張紅色的素描紙，又拿來剪刀，膠水，準備完畢，開工！
做什么樣子的呢？想來容易，做起難呀！嗯，先弄出個雛形再說吧！我先剪出龍的.身體，修剪成流線體，再粘貼出一個橢圓形的頭，不大會兒，一個似蜥蜴模樣的“龍”身完成了；緊接著就造翅膀，修背鰭，然后又一鼓作氣剪巨爪……大約一個小時，一條栩栩如生的“龍”誕生了。你看，它的頭上有一對犄角，張開的血盆大口里滿是尖牙，背上長著翅膀和一排利刺，四只厚重的腳上露出銳利的硬爪，一條長尾巴占了身子的二分之一，末端還長出一對“鐮刀”，看起來威風(fēng)凜凜。
捧著這條“龍”，我欣喜萬分，嘿嘿，多虧了我的小巧手哦！
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初中我有一雙巧手篇十九
折紙作為一種活動實踐教學(xué)課程，它不僅可以鍛煉手指的靈活性，發(fā)展我們動手的能力，也可以培養(yǎng)我們按步驟有順序地認真做事的良好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)我們的觀察力、注意力、創(chuàng)造力、想象力和形象思維能力，更讓我們在潛移默化中受到美的教育，提高審美情趣。更值得關(guān)注的是我們在折紙的時候常常和同學(xué)、老師一起交流，不僅增進了同學(xué)間的友誼和師生之間的感情，還發(fā)展了我們的表達能力。因此，折紙已不僅僅停留在“玩”的意義上，它已成為一種既富挑戰(zhàn)性又能啟發(fā)思維的有益身心的活動，它已成為快樂的源泉、藝術(shù)的享受，以及智力開發(fā)的重要途徑，并逐漸成為教育的手段。
核心理念是讓學(xué)生親歷實踐，手腦并用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作意識，讓學(xué)生在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進其技術(shù)素養(yǎng)的形成。折紙教學(xué)也因其獨特的魅力，深受學(xué)生喜愛，被大家所認可。我將折紙作為重要的校本課程資源融入到勞技課的教學(xué)中。
第一階段：學(xué)基用術(shù)、夯實基礎(chǔ)。
“學(xué)基用術(shù)”是指在學(xué)會了折紙的基本技巧和基本步驟后在操作過程中巧妙地加以應(yīng)用。在動手操作前讓學(xué)生學(xué)會一些標準技巧和基本步驟是掌握折紙藝術(shù)的有效途徑，不僅傳授學(xué)生看圖識記技能，還為下面各個階段的學(xué)習(xí)夯實了堅實的基礎(chǔ)。主要從三個方面入手：
1．從折疊符號入手。將折紙的基本動作加以歸類，并給符號標上形象的語言,通過練習(xí)讓學(xué)生理解符號所代表的意義。學(xué)生認識理解了折疊符號，為獨立看圖示折紙打下了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生看圖示折紙時，我們先將范例的每個折疊步驟畫下來，制成一張完整的，規(guī)范的示意圖，再由學(xué)生看著符號講出折疊方法并用紙示范講解。
2.從標準技巧入手。在看懂了符號后，還必須要學(xué)會一些基本技巧和特殊步驟。教師一邊示范，一邊用比較形象生動的語言講解各個基本技巧，如“山形（也叫向后）折疊法”、“谷形（也叫向上）折疊法”、“前折痕”、“捏折法”、“三等分折法”、“打褶”這些基本技巧；以及“內(nèi)翻折”、“尖角折疊”、“外翻折”、“兔耳形折法”、“壓扁折法”、“壓褶”、“旋轉(zhuǎn)歪折”、“沉降折疊”、“濕性折疊”這些特殊步驟。一旦學(xué)生掌握了這些正確的基礎(chǔ)的程序，就可以在著手制作的任何一個作品中應(yīng)用自己的技術(shù)和知識了。
3.從優(yōu)秀網(wǎng)站入手。一些優(yōu)秀的折紙網(wǎng)站為我們提供了許多精美的圖片資料和制作程序，把“紙?zhí)焯谩薄ⅰ罢奂埲f花筒”等一些好的折紙網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在需要時通過上網(wǎng)查找相關(guān)資料，進行折紙練習(xí)。
第二階段：折基變形、主動探究。
折紙是有一定的規(guī)律，折紙作品都是在一定的基礎(chǔ)形的基礎(chǔ)上進行千變?nèi)f化，構(gòu)成不同的作品的。根據(jù)這一個特點，我們在教學(xué)生折紙時，不能單個地教。如果單個地教，只會使學(xué)生跟著老師的`步驟完成每一個作品的折疊，因而就沒有了主動探究意識，即使學(xué)會了一些作品的折法，也只局限于掌握這些作品的折疊，而對于其他作品或是從頭開始，或是無從下手。因此，我們必須要從基礎(chǔ)形入手，教會學(xué)生基本的折疊類型，好讓他們在學(xué)會這些基礎(chǔ)形的情況下，自己可以動手嘗試著往下折，這無形之中促進了學(xué)生的主動探究意識。所以，在完成了第一階段的教學(xué)任務(wù)，夯實了折紙的看圖識記基礎(chǔ)之后，接下去就進入了第二階段“折基變形”。
第三階段：一物多變、自主創(chuàng)新。
“折基變形”讓學(xué)生有了充分的實踐能力，已掌握了許多不同折疊作品的要點，在享受變化的過程中，已為第三階段的“一物多變”奠定了堅實的基礎(chǔ)。所謂“一物多變”是指在完成了一個物體的折疊后，對其最后幾個步驟稍作改動，就會產(chǎn)生多個不同的折紙作品。這樣能盡量避免過分的模仿操作和純粹的技能訓(xùn)練，充分釋放學(xué)生的自主創(chuàng)作潛能。新的技能的形成是在學(xué)生一次次嘗試，一次次的問題解決中逐步形成的。學(xué)生在嘗試操作的同時不斷地開動腦筋，真正做到了在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成。
第四階段：主題創(chuàng)作、團結(jié)合作。
在前面三個階段的創(chuàng)作中，學(xué)生的實踐操作都是“單槍匹馬”，學(xué)生或制作或創(chuàng)作的眾多作品都只是“零星散亂”。為了把這些作品系列化、主題化，持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的折紙興趣，就可以應(yīng)用“主題創(chuàng)作”來進行拉動。所謂“主題創(chuàng)作”是指根據(jù)某個主題，幾個學(xué)生組合或全班同學(xué)合作完成這個主題的作品制作或創(chuàng)作。如“十二生肖”、“家居擺設(shè)”、“聚會游戲”、“花圃園”等一些小型的組合作品；又如“海底世界”、“侏羅紀恐龍”、“雅戈爾動物園”、“昆蟲世界”等具有很大觀賞性和科學(xué)性的組合作品。
培養(yǎng)合作意識，學(xué)會與人合作共事是新課程理念的一個重要組成部分。這些主題作品的創(chuàng)作，靠學(xué)生個人的力量是完不成的，這需要大家的集體力量和智慧。這就促使著學(xué)生在創(chuàng)作過程中，出謀劃策、交流討論、相互切磋、團結(jié)合作著去共同完成，或查找資料，或文字介紹，或整理作品，或加入圖解，有問題了一起討論，解決問題時一起合作，完成作品時一起分享，學(xué)生們的團隊精神在失敗與成功中得到了充分體現(xiàn)，合作意識得到了較好的培養(yǎng)。
實踐證明，學(xué)生在觀察、模仿、想象、概括和創(chuàng)造中讓眼、手、腦并用，不僅對培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力大有幫助，對培養(yǎng)學(xué)生的聰明智慧大有裨益。一張薄薄的紙，隨處可見，信手拈來，經(jīng)過折、疊、翻、拉等一系列過程，在靈巧的手中綻放出美麗的事物形象，這不僅僅是對一項技能的磨練與學(xué)習(xí)，更是對美好生活的執(zhí)著追求。
初中我有一雙巧手篇一
我要做個小錢包。這不，我把一塊上面繡滿金色小花的紫色布頭剪成幾塊正方形，就準備縫了。
我拿起針，按照奶奶說的方法，縫了起來?？墒强粗菀?，做起來難啊。布很密實，用針扎起來很費勁，好不容易扎過去了，才發(fā)現(xiàn)針扎偏了。我把針抽回來，重新扎，這次針沒偏，卻沒有注意到把布對齊，又白干了。好不容易縫好了幾針，仔細端詳一下我的作品，縫得一點兒也不好看：針腳大的大，小的小，還歪歪扭扭的。奶奶說下針的時候一定要看好前后的距離，還給我做了示范。我認真地聽，仔細地學(xué)，果然，比以前有了進步。不一會兒，錢包的雛形就弄好了。
下面要縫包口了。我按照奶奶告訴我的，把包口向里挽回來一些再縫，使它形成一個小筒子。奶奶給我找來一條紅繩，穿了進去，還在紅繩的兩端打上了結(jié)。奶奶說，這樣做，我的小錢包就可以打開、合攏了。
錢包做成了，我還在錢包的正反面綴上了一些小珠子和小鈴鐺，只要一晃動，它就會“叮當(dāng)叮當(dāng)”地響?？粗约旱淖髌?，我真是越看越喜愛！
初中我有一雙巧手篇二
本次班會的目標是：讓一年級的孩子知道自己的雙手能為自己做很多的事情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。更深入的想讓孩子認識和感悟我們的小手能為父母和同伴送去溫暖。
為了實現(xiàn)本次的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下的教學(xué)活動“。
一、魔術(shù)小手的游戲，不僅給孩子帶來了趣味性，也給孩子感性的認識到手，并順利的引出我們班會課的主題：我有一雙巧巧手。本環(huán)節(jié)教學(xué)氣氛非常融洽，我能放開自己，充分展現(xiàn)自己活潑的一面，進入到了學(xué)生的角色當(dāng)中。
二、通過講述《小白兔》的故事，讓孩子從小白兔的雙手聯(lián)想到自己的雙手，也能和小白兔一樣會自己做很多的事情。從而展開討論：你的小手會做什么事情。本環(huán)節(jié)教學(xué)通過讓孩子自己講故事，把班會課的一些主動權(quán)還給了孩子，讓孩子體會班會課與語文課的不一樣。
情景劇：手的煩惱。通過運用反面事例的方法，讓孩子更加深層次的'認識到自己的小手不應(yīng)該做的事情。本環(huán)節(jié)教學(xué)達到了預(yù)期的目的，孩子的討論非常激烈，給出了許多有意義的觀點。
四、教師配樂講解圖片，讓孩子首先體會父母對他們的愛，讓孩子有個情感的生成過程。最后說出：自己的小手能為父母做些什么。出示孩子在家做事的照片，本班教學(xué)達到高潮，孩子心中的自豪感油然而生。
五、簡短情景劇，讓孩子真是感受同伴遇到困難，你的小手可以怎么幫助他，孩子回答熱烈而有序，給出了好多好辦法。
整堂課的活動設(shè)計數(shù)量適宜，并且配合教學(xué)目標，都十分有針對性。整節(jié)課的教學(xué)步驟井然有序，非常順暢。孩子的認識也是從淺入深的。
我在這節(jié)課上，能發(fā)揮自己的本身具備的素質(zhì)，運用了多種激勵語言，語言的感染力還是很貼近一年級孩子所能接受的程度。很好的展示了自己的教態(tài)，并且對每一項活動都拿捏到位，沒有出現(xiàn)活動過程散亂，教師的主導(dǎo)作用還是有較好的體現(xiàn)的。整堂課能比較順暢的呈現(xiàn)出來。對教學(xué)的重點地方也能較好的掌握，對于課堂的銜接部分，能組織一筆帶過。
但是，整體看這節(jié)課，最大的缺點在于我對于這節(jié)課的時間沒有能很好的把握。原因在于，第一，由于是新老師，心里很緊張，所以在語速方面會快一點。第二、只顧著上課，并沒有能很好的掌控全班的反應(yīng)。第三、雖然在每個目標教學(xué)后，都會對活動進行一個簡短的總結(jié)，但沒有能真正的站在同學(xué)們前面，定下來以后再以最清晰的話語告訴孩子們我總結(jié)的觀點，而是一下就帶過了。這樣我的這個設(shè)計其實也并沒有真正的實施到位。如果在這里掌握好，相信時間的分配上一定會更好，老師自己的心也會更加定。
這節(jié)班會課，我非常的感謝我的師傅從百忙之中抽時間給我?guī)淼膸椭?，和師傅在一起學(xué)習(xí)，讓我更加看清楚自己在教學(xué)上的優(yōu)先和不足，相信還有這樣的機會，我一定可以表現(xiàn)得更好的。這樣的機會越多，我成長就會越快。
初中我有一雙巧手篇三
清晨，太陽公公早早地上班了，小鳥也唧唧喳喳地叫個不停。我和姐姐很早就起床了，因為今天媽媽要帶我、姐姐一起去書城參加“我有一雙小巧手”的比賽。
八點不到，我們就到了書城。書城里人頭攢動，許多爸爸、媽媽帶著自己的孩子來參加比賽！八點四十分左右，主持人說走上臨時搭起的臺子說：“請大家都坐好，比賽即將開始?！比缓笥窒蜻x手和觀眾介紹了評委和組織單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，接著讓選手們根據(jù)自己的愛好從“剪紙、填圖和繪畫”中挑選一項或二項參加比賽。
我選擇了剪紙和繪畫。規(guī)定的剪紙圖案已放在桌上，剪刀，紙也放在桌上了，比賽開始了。我的心蹦蹦直跳，好緊張，過了一會兒，心才慢慢地平靜下來。先打樣吧，我用鉛筆在紙上邊畫邊擦，終于一只栩栩如生的貓咪畫好了。哈，這下就簡單多了。先剪貓頭吧！一對筆挺的耳朵，兩只大大的眼睛，還有一張大嘴巴和六根不長的胡子。我拿起剪刀“咔嚓，喀嚓”地剪起來，貓頭剪好了。然后剪小鳥，先把紙對折，畫上半棵樹和一只小鳥，沿著邊線慢慢地剪下來，展開變成一棵樹和兩只鳥，漂亮極了，然后我又把剪好的貓咪和小鳥、樹貼在一張白紙上，這樣，一只緊盯著樹上小鳥的貓咪圖就出現(xiàn)在我手中了。我把剪好的交給評委老師。接著我又畫了一幅《跳皮筋》的圖畫。作品完成后，我走上前去，把它交給了老師，然后去看其他同學(xué)畫畫，他們畫的真好，我感到一種莫名的壓力。比賽結(jié)束了，評委們緊張地工作著，時間一分一秒的過去，我的心像一只小鹿在跳，緊張得不得了。終于比賽結(jié)果揭曉了，當(dāng)評委老師告訴我剪紙獲一等獎，畫畫二等獎時，我心里甜滋滋的，我還得了獎狀和一套書、一只書包呢！
回來的路上，雖然烈日當(dāng)空，天氣炎熱，但我們帶著勝利的果實和愉快的心情向家走去。
初中我有一雙巧手篇四
有一次，老師讓我們拼裝一架滑翔機。首先老師教我們做機翼，他仔細示范機翼的做法，先把一根長方形的木棍插進塑料機身，再把兩片大大的泡沫機翼沾上膠，黏到機身上，然后把一個白色的支架放在兩個機翼的中間，用皮筋拴好，告訴我們說：“看，這就是機翼！”接著，老師教我們做機尾，只見老師先把一個小鉤子倒著插入之前的木棍里，留了一點縫隙，再把一個小支架插入縫隙里，然后把兩片泡沫尾翼沾上膠，大的那一片平著粘在支架下面，小的那豎著粘在支架上面，老師說：“這就是滑翔機的尾翼，現(xiàn)在我們來做最關(guān)鍵的一步，就是螺旋槳?！闭f著拿起螺旋槳，“看，這下面有一個鉤子，之前我們做機尾的時候也有一個小鉤子，我們現(xiàn)在要把長皮筋系在一起，軸成‘8’字形，再轉(zhuǎn)一次放在兩個鉤子上，滑翔機就做好了，你們自己做做看吧！”
我看得很認真，把每一步都記在心里，我知道想讓飛機飛得高飛得遠，機身的平衡很重要。我讓機翼和機尾都盡量保持平衡，膠粘的很緊，此外螺旋槳的動力也很重要，我特意調(diào)整了皮筋的松緊度。等同學(xué)們都做好了，老師帶我們出去試飛，果然我的飛機飛得最高最遠。
我喜歡我做的滑翔機，更喜歡我這雙巧手。
初中我有一雙巧手篇五
我有一雙靈巧的雙手，平時經(jīng)常做一些漂亮、實用的家庭用品，給爸爸媽媽使用。
媽媽平常買菜時，總喜歡用塑料袋。我呢，就想給她做一個環(huán)保袋。媽媽她也愛美，不喜歡那種黑的、藍的，她喜歡彩色的。對，就做一個五彩環(huán)保袋!
星期天正好沒事干，就做環(huán)保袋吧!我找來兩塊五彩繽紛的零頭布、針線，一切準備就緒了。
第一步：剪。先用尺子量好尺寸，用畫粉畫上線，再用剪刀沿著線把布剪成兩個正方形。
第二步：穿針引線。我把線穿過針孔，把兩塊布拼好，就開始一針一線的縫起來。剛開始的時候，針腳很不均勻，歪歪扭扭很難看，于是我把它們拆了重縫?！鞍パ?疼死我了!”扎到手了，疼得很，但我認真地繼續(xù)縫著。很快，2個小時過去了，我終于縫好了!把袋子翻過來，再縫上兩條綢帶，好了!環(huán)保袋做好了!還真好看。寬寬的布袋口能吞下很多東西，綢帶提手不會勒得手疼，還真不錯!我提著它在鏡子前走來走去，真美!媽媽回來了，她還夸我：“我閨女可真能干!”
看，我的手真的很巧吧!
初中我有一雙巧手篇六
上學(xué)期期末，郭老師給我們的獎品是——彩色的擦車布和抹布，目的是讓我們在假期里能夠多幫助爸爸媽媽打掃衛(wèi)生，做一些力力所能及的事，以鍛煉我們的動手能力。
寒假時，因為要過年了，我們樓下天天都有人放鞭炮，鞭炮里的灰崩到我們家車上，所以車每天要擦一遍，很是麻煩。爸爸一個人忙不過來，我便準備幫爸爸擦擦車。我找來了老師發(fā)的擦車布，穿好衣服，拎了一小桶水。來到了樓下。呵!車上全是灰，臟得很。于是，我便賣力地擦了起來。我先把擦車布用水沾濕，把水?dāng)Q干，再套在手上，便開始擦車了。可是，車太臟了，擦一把滿是灰，所以我得擦一下，洗一下，擦一下，洗一下……等幾桶清水全變黑后，車才開始干凈起來，但如果不繼續(xù)擦，明天一定會更臟。于是，我又上樓去重接了一桶水繼續(xù)擦。我大約又擦了十幾分鐘，我家車便煥然一新了。雖然累得腰酸背疼，但看著自己的勞動成果，我甜甜地笑了。
過了一會兒，媽媽做好了午飯，我急忙跑過去，幫著端菜，拿來碗筷，一一擺放好，便去叫爺爺奶奶、爸爸吃飯了。等大家吃完了飯，我又把盤子、碗筷收到了廚房，拿來了擦桌布，把桌子清理得干干凈凈。緊接著，我又返回廚房，擰開了水管，在盆里接一些水，然后關(guān)了水管，擠上幾滴洗潔靈，用絲瓜瓤仔細洗著每一點油污。最后，打開水管，把盤子、碗筷清洗干凈。全家人都夸我很能干，雖然水有點涼，我心里還是美滋滋的?？傻诙煳冶愀忻傲?。不過，我仍然堅持幫大人做家務(wù)活。
去年寒假，在我的不懈努力下，我學(xué)會擦玻璃、洗衣服、拖地、洗碗、擦桌子等家務(wù)活，并且每天堅持做一兩件活，使我的手也靈巧了許多。
初中我有一雙巧手篇七
“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會做事，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造一個美麗的世界，美麗的世界要用手和腦來創(chuàng)作?！苯裉欤揖蛠斫o大家講講我其中的一件寶————一雙小巧手。
今天我過生日，姐姐送給我一艘巨大的拼圖戰(zhàn)艦，這艘船可大了需要一千多個零件組成，這艘船的名字叫“巡洋戰(zhàn)艦”。
我在拼的過程中發(fā)現(xiàn)少了兩個零件，我馬上告訴了媽媽，媽媽看了看說不要著急，我們可以用另一個零件代替?？粗w慢慢成型，我的成就感就越來越大，最后我把這艘船拼好了，只花了四個小時。看著巨大的船體心里很是激動。
長大后，我要當(dāng)一名科學(xué)家，到那時我的小巧手已經(jīng)長大了，我要用我的大手發(fā)明出許多有用的東西。
初中我有一雙巧手篇八
1.通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識。
2.能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》。
1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)造性的教學(xué)活動。
2.用輕松愉快的聲音演唱,感受勞動的快樂。
3.唱好歌曲《粉刷匠》中的第三樂句。
多媒體課件、手工制作品、手風(fēng)琴、打擊樂、手工紙。
1.聽音樂進教室,按規(guī)定坐好。
2.師生問好。
1.導(dǎo)入。
師：老師這兒有一個謎語，謎面是：十個小朋友，你有我有他也有;十個小朋友，五個在左五個在右;十個小朋友，只會做事不會開口。(生答：手)對，就是我們的這雙手。我聽說，在昨天的美術(shù)課上，同學(xué)們用一雙小手制作了許多漂亮的手工作品，老師真想看看。昨天通知你們今天音樂課帶來展示一下，大家都帶來了嗎?(生答，同時拿出作品)哇，真不錯，看了你們的作品，老師真佩服你們，因為你們都有一雙靈巧的手。今天這節(jié)音樂課，我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《巧巧手》。(出示課題：巧巧手)(課件1)。
2.聆聽《我有一雙萬能的手》。
(1)感受音樂，參與創(chuàng)編。
師：同學(xué)們，我們的手除了剪紙之外，還能做些什么呢?接下來我們一起來欣賞《我有一雙萬能的手》。
(提出要求)請大家認真聽，然后告訴我歌曲中小朋友的手都做了一些什么事?(放音樂，出示課件2)現(xiàn)在哪位同學(xué)來回答我剛才提出的問題，歌曲中的小朋友的手都做了些什么呀?(生答：會洗衣、補襪子、縫紐扣、還會修桌子、補圖書、栽花種樹等)說得真棒!同學(xué)們再想想，歌曲中小朋友的手做了這么多的事情，我們可以用什么動作把它表現(xiàn)出來：比如洗衣服、洗手娟……(學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作)接下來讓我們一起把音樂再聽一遍，同學(xué)們一邊聽一邊根據(jù)自己剛才創(chuàng)編的動作把它表演出來。好!現(xiàn)在就讓我們一起跳起來吧!(學(xué)生表演)。
(2)思想教育：
師：大家表演得真好，誰能說說，這首歌告訴了我們一個什么道理?(生答：自己的事情自己做;從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣)對，勞動最光榮，勞動給我們帶來了許多的快樂，我們從小就要做到自己的事情自己做。現(xiàn)在我們一起來想想，在生活中你們的這雙小手還能做什么呢?誰來說說?(生答：會穿衣服、整理書包、掃地等)你們真棒，一雙小小的手能做出這么多的事情來，真讓我羨慕，同學(xué)們能不能給我一個機會，讓我也露一手，好嗎?(好)。
3.學(xué)唱《粉刷匠》。
(1)學(xué)唱歌曲，體驗快樂。
師：下面就讓我彈一曲,同學(xué)們來評一評，老師的手巧不巧，給我打個分兒。(教師彈唱《粉刷匠》)老師彈得好不好，能打幾分呀?謝謝同學(xué)們的夸獎。我發(fā)現(xiàn)剛才我在彈唱的時候，有的同學(xué)也跟著唱起來，看樣子，有的同學(xué)在幼兒園、學(xué)前班就學(xué)過了這首歌，那太好了。誰來說說這首歌的歌名叫什么?(生答：《粉刷匠》)(對)(出示課件3)誰愿意上來唱給大家聽?(叫2名同學(xué)唱)唱得真好，讓我們鼓勵他一下。(學(xué)生鼓掌)今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)，學(xué)唱這首歌的歌譜，看看誰學(xué)得又快又好!(生學(xué)唱)大家學(xué)得真不錯，能不能自己演唱一遍給我聽，行嗎?(生演唱)老師真為你們感到高興，沒想到你們這么快就學(xué)會了，真是太聰明了。不過剛才同學(xué)們演唱的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把第三樂句唱錯了，我們現(xiàn)在把這一樂句再學(xué)學(xué)。(生學(xué)唱)(解決難點)很好，把旋律再視唱一遍。(學(xué)演唱)接下來請大家把歌詞朗讀一遍，(生讀歌詞)現(xiàn)在老師有個問題想問問大家：小粉刷匠的小鼻子為什么變了樣呢?(生答：因為在勞動時，不小心弄臟的)那他怕不怕?(生答：不怕)是的，因為他用他那雙勤勞的小手把房子刷得漂漂亮亮，并得到了大家的夸獎，你們說他的心情是怎樣的?(高興、愉快)是的，我們大家要向小粉刷匠學(xué)習(xí)，勞動時要不怕臟不怕累。接下來我們就帶著這種愉快的心情，把歌曲演唱一遍。(學(xué)生演唱)我真高興，同學(xué)們唱得越來越好了。接下來請同學(xué)們隨著音樂邊唱邊跳，大家能行嗎?(行)(學(xué)生表演)。
(2)動手操作，參與實踐。
師：老師知道，在美術(shù)課上同學(xué)們還學(xué)過折帽子，是不是?那么現(xiàn)在我就要給同學(xué)們提出一個新的要求，就是用老師手上的手工紙來折一頂帽子，看看哪位同學(xué)的手最巧。希望同學(xué)們能用比以前更快的速度折好并把自己打扮成粉刷匠的樣子，(學(xué)生動手操作)啊，不一會兒的功夫，我們都變成了粉刷匠，那么就讓我們一起來做一回粉刷匠。(放音樂，讓師生一起歌表演)。
(3)創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我。
師：在你們這雙小手的辛勤勞動下，我們的房子變得更漂亮了，你們開心嗎?為了更好地體現(xiàn)我們勞動的快樂，我們配上這些打擊樂，(出示打擊樂)讓我們載歌載舞地再表演一遍。拿到打擊樂的同學(xué)，不要擔(dān)心，雖然我們還沒學(xué)過，但只要把這份快樂表現(xiàn)出來，就行。
4、總結(jié)。
今天這節(jié)課就要結(jié)束了。通過這節(jié)課，同學(xué)們不僅懂得了從小要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，還用你們的這雙巧巧手為歌曲創(chuàng)編了許多的動作，使得你們的這雙手變得更加靈巧了。我相信今后同學(xué)們一定能像歌中所說的那樣：樣樣事情自己做，做一個愛勞動的好孩子。(播放《我有一雙萬能的手》讓同學(xué)們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課)。
初中我有一雙巧手篇九
1.建立平等互助的新型師生關(guān)系。
2.建立良好的音樂課堂氛圍。
3.鼓勵學(xué)生的音樂創(chuàng)造，重視音樂實踐。
1.能了解手的用途，理解勞動的愉快；能用自信的聲音，較準確的音高、節(jié)奏有表情地演唱《粉刷匠》。能夠在《粉刷匠》的歌表演活動中參與表演，并從中體驗上音樂課的樂趣。
2.用身邊的材料模仿打擊樂的聲音為歌曲配伴奏。
3.通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，創(chuàng)造意識。
1.了解人們的雙手不但能勞動，還能傳情達意。
2.通過音樂創(chuàng)造實踐，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，創(chuàng)造意識。
3.在為(粉刷匠)編配伴奏的過程中，掌握歌曲的基本節(jié)奏。
：能用探索式的學(xué)習(xí)方法掌握碰鈴、響板的多種演奏方法。
：游戲?qū)敕?、示范法、比較法、聽唱法、參與體驗法。
：電子琴、多媒體課件、打擊樂：碰鈴、響板(瓷杯、瓷磚、玻璃杯、鉛筆、鋼筆等)。
1綜合課型。
：一課時。
1.律動《口哨與小狗》拍手進教室。
2.欣賞幼兒歌曲《小小手》，師生一起做手指游戲。
2.學(xué)一學(xué)(模仿動物的叫聲或有特點的動作)師：誰能用自己的聲音模仿一下他們的叫聲，或者模仿一下他們的動作。
3.說一說(說說手的用途)師：我們每個人都有一雙能干的手，它們能干些什么呢?
4.做一傲(教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對手的描述，到臺前表演示范，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)生的示范動作按節(jié)奏重做一遍。)。
5.看一看影視資料、圖片(生活中有關(guān)手勢的內(nèi)容：勞動、做事、舞蹈、各類手語。如勝利、真棒、ok等手勢。)。
來聽一聽《粉刷匠》唱了些什么?他們的雙手都做了什么?
2.學(xué)一學(xué)(復(fù)聽歌曲，隨著歌曲錄音，模仿粉刷匠做各種動作。)。
3.試一試(為歌曲編配伴奏)。
a.認識碰鈴，并在教師示范下學(xué)會演奏碰鈴的正確姿勢。
第一步：讓學(xué)生用碰鈴為歌曲配伴奏(節(jié)奏譜x―|x一|。
第二步：讓學(xué)生嘗試用筆敲瓷杯、玻璃、瓷磚、兩支鋼筆對敲等方法模仿碰鈴聲，并用這種自制的碰鈴為歌曲伴奏。
b.認識響板，并在教師示范下學(xué)會演奏響板的正確姿勢。
第一步：學(xué)生用響板為《粉刷匠》配伴奏。(節(jié)奏譜xx|xx|)。
第二步：引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的“響板”并敲一敲，然后用自制的“響板”為歌曲伴奏。
1.議一議。
a.師：如果你是粉刷匠，或者幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣?
b.方法：可展開討論，結(jié)合歌詞“小鼻子變呀變了樣”討論小鼻子為什么變了樣，由此讓學(xué)生懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅。
2.演一演。
a.聽課件伴奏音樂，試著編創(chuàng)自己的動作，也可試著用舊報紙把自己打扮成粉刷匠的樣子，邊唱邊表演。
b.教師根據(jù)學(xué)生自愿將學(xué)生分成三組(碰鈴組、響板紐、表演組)進行綜合藝術(shù)表演。
2.學(xué)一學(xué)師：為什么媽媽說我是一個好孩子?勞動會給你們帶來什么樣的心情?(師生共同討論，歷數(shù)一雙手的功勞：洗衣服等家務(wù)勞動；訂圖書、平操場等愛校園的勞動；拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動，真是樣樣事情都會做，使學(xué)生明白勞動光榮的道理，要求自己的事情自己做。)。
3.表演唱跟著音樂邊唱邊模擬歇中的情景表演。音樂反復(fù)，學(xué)生隨著音樂表演走出教室。
初中我有一雙巧手篇十
“編花環(huán)了，編花環(huán)了，編花環(huán)了……”只見老師笑容滿面地說：“同學(xué)們，我們一起為祖**親編織一個既美麗又令媽媽喜歡的花環(huán)?！敝灰娎蠋熃o我們示范了一遍，我們都口信，摩拳擦掌，心里癢癢地巴不得快點清領(lǐng)到材料，就是一個圓環(huán)和一些皺紋紙。我選擇的是紅色，中國紅嘛!
初中我有一雙巧手篇十一
20xx年轉(zhuǎn)眼過去了，迎來了充滿期待的2010年。在這新的一年里，我有個夢想：假如我有雙巧手。假如我有雙巧手，我要幫助那些生活困難的人們，為他們造一幢幢高大的樓房，讓他們不再有蝸居的煩惱;在寒冷的冬季給他們織毛衣、圍巾，給他們送上春天般的溫暖;我還要來到醫(yī)院，為每一位病人折上千萬只千紙鶴，因為每一只紙鶴就代表一份祝福!
假如我有雙巧手，我要畫很多很多的畫來布置我美麗的校園。我拿起畫筆，在畫紙上畫出中國的國寶——熊貓;又畫了素有天堂美稱的杭州。。。我還要去種值花草，有月季白玉蘭丁香。。。讓上海的五月變得更美麗，讓遠到而來的外國友人不禁贊嘆上海的美，讓他們想到世博會的主題——城市讓生活更美好!真期待世博會的召開，真希望自己能擁有這樣的一雙巧手啊!
初中我有一雙巧手篇十二
1、認識串鈴，辨別其音色并能用探索式的學(xué)習(xí)掌握其多種演奏方法。
2、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造意識。
培養(yǎng)參與和創(chuàng)造意識。
培養(yǎng)參與和創(chuàng)造意識。
串鈴、錄音機。
1、聽音樂起立，、問好、入座。
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
1、導(dǎo)言。
2、聆聽《鐵匠波爾卡》。
（1）完整地聆聽樂曲。提示：樂曲中聽到了什么樣的聲音，不是樂器發(fā)出的聲音。
（2）教師簡介樂曲的來歷，引起學(xué)生的興趣。復(fù)聽樂曲。讓學(xué)生邊聽音樂邊用手指著課本上的圖形譜。試著記住這一句旋律。
（3）按樂器的聲音圖譜，選擇打擊樂器合著樂曲敲擊。體驗參與音樂表現(xiàn)的快樂。
提示學(xué)生注意聽：伴奏的聲音要控制，要與樂曲吻合。
2、串鈴及演奏方法簡介。
3、編創(chuàng)與活動。
小結(jié)。
初中我有一雙巧手篇十三
活動背景：
折紙、剪紙、絨線編織是一門綜合藝術(shù)。它在增強學(xué)生的審美情趣時又提高了學(xué)生的動手能力，從而心靈手巧。同時，豐富學(xué)生課余生活和陶冶了他們的情操，讓他們在活動中激發(fā)自信心和成就感。折紙、剪紙、絨線編織是一門講究手眼協(xié)調(diào)的技能，有助于開發(fā)大腦智能，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣和動手能力，提高他們的`審美能力，容易獲得成功的體驗。同時，也讓學(xué)生掌握了一門生活技能，符合學(xué)?！翱鞓飞睢毙１菊n程的要求。因此，開設(shè)這一校本課程，通過一系列手工折編活動，培養(yǎng)他們的耐心、細心的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，從而使他們更加熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用自己的雙手編織美好的希望。
活動目標：
1。通過折紙、剪紙、絨線編織各種圖案、圍巾、手套等，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、生活自理能力。
2。通過折紙、剪紙、絨線編織增強審美能力，陶冶學(xué)生的情操。
3。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和手工勞動習(xí)慣。
4。激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛，豐富學(xué)生課余生活，感受生活的美。
5、通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
活動對象：
五年級（3）班學(xué)生。
活動準備：
1、師生課前準備絨線和編織材料、彩紙等。
2、編織材料及必備材料的展示品?；顒訒r間安排：第五周———十五周。
活動安排：
第一節(jié)：教師簡述折紙、剪紙、絨線編織藝術(shù)及用途；展示編織材料及必備材料；傳授折紙、剪紙、絨線編織基本方法。
第二節(jié)：講解折紙、剪紙的方法；學(xué)生訓(xùn)練折紙、剪紙的方法。
第三、四節(jié)：學(xué)生收集有關(guān)材料。
第五節(jié)：學(xué)生成果（自己手工折、剪成果）展示；學(xué)生介紹其中經(jīng)驗。學(xué)習(xí)習(xí)近平針編織手套的方法。第六節(jié)、學(xué)生成果（自己手工編織的手套）展示；學(xué)生介紹編織經(jīng)驗。第七節(jié)：學(xué)生優(yōu)秀成果（編織精細、款式新穎的手工編織的圍巾、手套成品）展示及評價。第八節(jié)：學(xué)生談感受，寫體會日記。第九節(jié)：學(xué)生找資料，編手抄報。第十節(jié)：活動總結(jié)。第十一節(jié)：成果展示。
活動總結(jié)及評比：
1、學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，掌握折紙、剪紙、編織技巧，從學(xué)習(xí)折紙、剪紙、編織的基本功，到會折紙、剪紙、編織圍巾、手套等，獲得成功的體驗，同時也能掌握一門生活技能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作能力，并激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活。
2、評價方式：
（1）過程評價與產(chǎn)品打分相結(jié)合。
（2）教師評分與學(xué)生互評相結(jié)合。
（3）情感態(tài)度與協(xié)作精神相結(jié)合。
評價表。
評價方式。
初中我有一雙巧手篇十四
1、了解洗手的重要性及學(xué)習(xí)用香皂洗手的正確方法。
2、知道在飯前、便后要洗手，增加安全衛(wèi)生意識。
小毛巾、香皂、大蘋果模型、小盆、臟毛巾1條、手偶。
師：小朋友，今天我們托二班請來了兩位小客人，你們看，他們是誰？
我們要向他們問好。這兩位小客人今天有點不舒服，因為他們吃。
東西前沒有洗干凈小手，所以他們的肚子好痛。
提問：小朋友們，你們吃東西前會洗手嗎？你是怎么洗的？
我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，
請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
小朋友們想不想和大蘋果做朋友，讓大蘋果看看寶寶的小。
手臟不臟。要是小手臟的話，我可不讓你們碰。
我聽到毛巾架上有哭的聲音，我走過去一看，（舉起臟毛巾）這。
條毛巾對我說：“有一個小朋友手沒洗干凈就在我的身上擦，你。
看，把我的身上都擦臟了?！?BR> 提問：
1、誰在哭？
2、毛巾為什么哭？
3、怎樣讓毛巾不哭？
伸出兩只手、10個手指頭。打開水龍頭，沖沖小手，關(guān)上水龍頭，
拿起小香皂，搓一搓，搓搓手心、搓搓手背、搓搓指縫、搓搓指。
尖、搓搓大拇哥、搓搓小手腕！咦，發(fā)現(xiàn)了許多臟泡泡。打開水。
龍頭，沖沖沖。關(guān)上水龍頭，扣上小手，甩三下，哇，我的小手。
干凈了！
1名幼兒和教師共同體驗，其他幼兒隨后去盥洗室實踐。
回家后反復(fù)練習(xí)，和幼兒園保持一致，促進家園共育。
初中我有一雙巧手篇十五
每個人都有一雙手，這雙手是我們生活、學(xué)習(xí)的好幫手，可以幫媽媽做家務(wù)減輕媽媽的負擔(dān)，可以為我們寫作業(yè)學(xué)會功課，可以栽花種草美化環(huán)境……手的功勞可真大呀，我也有一雙巧手，會做許多的小手工呢!
說到手工，我可謂是“超級高手”了，連恐龍、怪物、猛禽都會做，我滿意的手工作品之一，就是那一只一身紅火的“龍”了。
這只“龍”可是我費了九牛二虎之力完成的!它是在昨晚“誕生”的。當(dāng)時，我正在看《訓(xùn)龍高手》的圖片，那活靈活現(xiàn)的一幅幅彩圖把我深深地吸引住了，“要是我能有一只龍，那該多好呀!”我邊看邊想，“就算不那么大，我也心滿意足了?！睂α?，不如自己做一個!想到這，我一下子沖進房間，找到幾張紅色的素描紙，又拿來剪刀，膠水，準備完畢，開工!
做什么樣子的呢?想來容易，做起難呀!嗯，先弄出個雛形再說吧!我先剪出龍的身體，修剪成流線體，再粘貼出一個橢圓形的頭，不大會兒，一個似蜥蜴模樣的“龍”身完成了;緊接著就造翅膀，修背鰭，然后又一鼓作氣剪巨爪……大約一個小時，一條栩栩如生的“龍”誕生了。你看，它的頭上有一對犄角，張開的'血盆大口里滿是尖牙，背上長著翅膀和一排利刺，四只厚重的腳上露出銳利的硬爪，一條長尾巴占了身子的二分之一，末端還長出一對“鐮刀”，看起來威風(fēng)凜凜。
捧著這條“龍”，我欣喜萬分，嘿嘿，多虧了我的小巧手哦!
初中我有一雙巧手篇十六
我有一雙隱形的翅膀鴻雁外語五年級謝佳一個小天使本性不壞，卻調(diào)皮又淘氣。在幫小孩或老人過馬路時，故意把綠燈變成紅燈，看著一輛輛飛馳而過的車輛緊急剎車，他會開心地哈哈大笑起來。慢慢地人們不喜歡他了，見到他馬上會條件反射似的躲得遠遠的，他也感到很傷心。有一天，上帝來到他身邊，“孩子，看看你圣潔的翅膀還在不在了？”他回頭一看，天哪，自己最最喜歡的翅膀不知何時已經(jīng)不見了！“孩子，你應(yīng)該去找回你丟失的東西。”上帝那慈祥的聲音又傳入他的耳中。于是天使開始了他的尋找。他一路找尋著，一路搜索著，卻沒有任何收獲，他不禁灰心喪氣了，一屁股坐在公園的長椅上。這時一位慈眉善目的老奶奶說話了：“小伙子，我不知你為何這么懊喪，但是任何事都不能阻擋你前進的腳步，做你應(yīng)該做的事吧，孩子?！碧焓雇夏棠踢h去的背影，若有所思地站起身來，“對，我要做我該做的'事?！睆拇艘院?，在馬路邊，有他協(xié)助指揮交通的身影；在公交車上，有他扶老讓座的身影；大雨中，有他幫助他人背小孩上學(xué)的身影……反正到處都會見到他忙碌的身影，他逐漸成為大家喜愛的對象。你瞧，他又在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匦蘩砟?。他幫別人蓋房，幫別人搬家，幫別人哄小孩……終于有一天，在他幫一個小孩清理足球場時，小孩天真地說：“你是不是天使呀？”他大為驚訝：“為什么說我是天使？”“因為你有愛心、慈心、佛心、善心，所以你是天使呀！”他終于明白了，自己已經(jīng)找回了那雙翅膀，雖然是看不見的，但卻永遠不會再丟失了。
初中我有一雙巧手篇十七
1、能夠設(shè)計塑料手工制品，在討論中完善設(shè)計，并動手制作，完成作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)設(shè)計、技術(shù)實踐過程及其產(chǎn)品的思考和評價能力，養(yǎng)成親近技術(shù)、積極主動進行技術(shù)學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作的興趣，提高美的感受力、鑒賞力。
1、教學(xué)重點：引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的構(gòu)思。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料的不同特征進行設(shè)計制作。
1、教師準備：各式塑管小動物，泡沫塑料雕刻工藝品，塑料花等塑料制品（或圖片）。
2、學(xué)生準備：收集到的各種塑料工藝品（實物、圖片），自己制作的小塑料作品、鉛筆、尺、白紙，收集到的各種塑料材料等。
（一）談話導(dǎo)入，揭示新課。
塑料色彩絢麗無比，形態(tài)可塑多變，它裝點著我們的生活，塑造出美好的世界。在日常生活中，塑料制品隨處可見，大到城市雕塑，小到兒童玩具，塑料已被廣泛運用。今天這節(jié)課，就讓我們也來當(dāng)一回設(shè)計師，設(shè)計制作一件塑料手工制品，美化我們的生活。
板書課題：設(shè)計制作。
（二）學(xué)習(xí)教材，講解方法。
1、師：同學(xué)們，在我們的身邊有哪些塑料家屬呢？學(xué)生回答。
3、出示學(xué)生塑料手工作品圖片，說一說他們都是用什么材料做成的。
4、學(xué)生交流。
5、師小結(jié)：塑料家屬品種繁多，材料性質(zhì)不同，加工方法也不一樣。泡沫塑料塊有一定的硬度，適合用刀刻；塑料吸管可壓扁，有韌性，可以編制茶墊和一些小動物。造型時，我們還可適當(dāng)運用其它材料，這樣可使形象更生動。例如松鼠眼鏡可用銅絲做鏡框，小兔眼睛可用玻璃紐扣。
6、下面是一位同學(xué)雕刻作品的過程圖，說說他用的是什么材料，他是怎樣雕刻的.。（出示過程圖）。
7、學(xué)生交流。
8、師小結(jié)：只要能做成的東西，都是同學(xué)們可以嘗試的。歡迎大家憑借想象，做出與眾不同的手工作品。
（三）學(xué)生分組實踐，教師巡視。
1、師：看到了這么多好看的塑料制品，你是不是也想自己動手來做一個呢？
2、學(xué)生分組交流討論自己的構(gòu)思。
3、在白紙上設(shè)計、畫出草圖。
4、拿出事先準備好的材料、工具。
5、小組成員合作制作、修改塑料手工作品。
（四）作品展示，互動評價。
1、展示創(chuàng)作完成的作品，在小組內(nèi)交流、評議。
2、自評、互評后推選出最佳創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，評選出“小設(shè)計師”。
3、請剛當(dāng)選的“小設(shè)計師”向全班同學(xué)介紹設(shè)計思路和創(chuàng)作過程。
（五）、總結(jié)回顧，啟迪創(chuàng)新。
1、總結(jié)本節(jié)課的要點。
2、號召全班學(xué)生開動大腦，學(xué)會觀察，學(xué)會創(chuàng)新，爭取做出更優(yōu)秀的作品。
裝點世界。
學(xué)會創(chuàng)新，人人來做設(shè)計師。
上課伊始，實物投影上屆學(xué)生自己設(shè)計制作的塑料手工作品圖片，一下子激發(fā)了全班學(xué)生的設(shè)計制作熱情，他們興致盎然地投入到“爭當(dāng)小小設(shè)計師”的活動中，在隨后的課堂討論中，更是各抒己見，說出了許多塑料材料可以制作的手工藝品。在學(xué)生設(shè)計制作的過程中，更能發(fā)揮合作探究精神，小組成員齊心協(xié)力，紛紛拿出了一件件的作品。整堂課美中不足的是學(xué)生上交的手工制作品真正令人耳目一新的寥寥無幾，大多數(shù)作品似曾相識。是我們的學(xué)生太缺乏創(chuàng)新意識，還是我們教師平時給孩子這方面的引導(dǎo)太少，所見太少……我想，是后者。作為人師，我們該好好反思了。
初中我有一雙巧手篇十八
每個人都有一雙手，這雙手是我們生活、學(xué)習(xí)的好幫手，可以幫老媽做家務(wù)減輕老媽的負擔(dān)，可以為我們寫作業(yè)學(xué)會功課，可以栽花種草美化環(huán)境……手的功勞可真大呀，我也有一雙巧手，會做許多的小手工呢！
說到手工，我可謂是“超級高手”了，連恐龍、怪物、猛禽都會做，我滿意的手工作品之一，就是那一只一身紅火的“龍”了。
這只“龍”可是我費了九牛二虎之力完成的！它是在昨晚“誕生”的。當(dāng)時，我正在看《訓(xùn)龍高手》的圖片，那活靈活現(xiàn)的一幅幅彩圖把我深深地吸引住了，“要是我能有一只龍，那該多好呀！”我邊看邊想，“就算不那么大，我也心滿意足了?！睂α耍蝗缱约鹤鲆粋€！想到這，我一下子沖進房間，找到幾張紅色的素描紙，又拿來剪刀，膠水，準備完畢，開工！
做什么樣子的呢？想來容易，做起難呀！嗯，先弄出個雛形再說吧！我先剪出龍的.身體，修剪成流線體，再粘貼出一個橢圓形的頭，不大會兒，一個似蜥蜴模樣的“龍”身完成了；緊接著就造翅膀，修背鰭，然后又一鼓作氣剪巨爪……大約一個小時，一條栩栩如生的“龍”誕生了。你看，它的頭上有一對犄角，張開的血盆大口里滿是尖牙，背上長著翅膀和一排利刺，四只厚重的腳上露出銳利的硬爪，一條長尾巴占了身子的二分之一，末端還長出一對“鐮刀”，看起來威風(fēng)凜凜。
捧著這條“龍”，我欣喜萬分，嘿嘿，多虧了我的小巧手哦！
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初中我有一雙巧手篇十九
折紙作為一種活動實踐教學(xué)課程，它不僅可以鍛煉手指的靈活性，發(fā)展我們動手的能力，也可以培養(yǎng)我們按步驟有順序地認真做事的良好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)我們的觀察力、注意力、創(chuàng)造力、想象力和形象思維能力，更讓我們在潛移默化中受到美的教育，提高審美情趣。更值得關(guān)注的是我們在折紙的時候常常和同學(xué)、老師一起交流，不僅增進了同學(xué)間的友誼和師生之間的感情，還發(fā)展了我們的表達能力。因此，折紙已不僅僅停留在“玩”的意義上，它已成為一種既富挑戰(zhàn)性又能啟發(fā)思維的有益身心的活動，它已成為快樂的源泉、藝術(shù)的享受，以及智力開發(fā)的重要途徑，并逐漸成為教育的手段。
核心理念是讓學(xué)生親歷實踐，手腦并用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作意識，讓學(xué)生在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進其技術(shù)素養(yǎng)的形成。折紙教學(xué)也因其獨特的魅力，深受學(xué)生喜愛，被大家所認可。我將折紙作為重要的校本課程資源融入到勞技課的教學(xué)中。
第一階段：學(xué)基用術(shù)、夯實基礎(chǔ)。
“學(xué)基用術(shù)”是指在學(xué)會了折紙的基本技巧和基本步驟后在操作過程中巧妙地加以應(yīng)用。在動手操作前讓學(xué)生學(xué)會一些標準技巧和基本步驟是掌握折紙藝術(shù)的有效途徑，不僅傳授學(xué)生看圖識記技能，還為下面各個階段的學(xué)習(xí)夯實了堅實的基礎(chǔ)。主要從三個方面入手：
1．從折疊符號入手。將折紙的基本動作加以歸類，并給符號標上形象的語言,通過練習(xí)讓學(xué)生理解符號所代表的意義。學(xué)生認識理解了折疊符號，為獨立看圖示折紙打下了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生看圖示折紙時，我們先將范例的每個折疊步驟畫下來，制成一張完整的，規(guī)范的示意圖，再由學(xué)生看著符號講出折疊方法并用紙示范講解。
2.從標準技巧入手。在看懂了符號后，還必須要學(xué)會一些基本技巧和特殊步驟。教師一邊示范，一邊用比較形象生動的語言講解各個基本技巧，如“山形（也叫向后）折疊法”、“谷形（也叫向上）折疊法”、“前折痕”、“捏折法”、“三等分折法”、“打褶”這些基本技巧；以及“內(nèi)翻折”、“尖角折疊”、“外翻折”、“兔耳形折法”、“壓扁折法”、“壓褶”、“旋轉(zhuǎn)歪折”、“沉降折疊”、“濕性折疊”這些特殊步驟。一旦學(xué)生掌握了這些正確的基礎(chǔ)的程序，就可以在著手制作的任何一個作品中應(yīng)用自己的技術(shù)和知識了。
3.從優(yōu)秀網(wǎng)站入手。一些優(yōu)秀的折紙網(wǎng)站為我們提供了許多精美的圖片資料和制作程序，把“紙?zhí)焯谩薄ⅰ罢奂埲f花筒”等一些好的折紙網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在需要時通過上網(wǎng)查找相關(guān)資料，進行折紙練習(xí)。
第二階段：折基變形、主動探究。
折紙是有一定的規(guī)律，折紙作品都是在一定的基礎(chǔ)形的基礎(chǔ)上進行千變?nèi)f化，構(gòu)成不同的作品的。根據(jù)這一個特點，我們在教學(xué)生折紙時，不能單個地教。如果單個地教，只會使學(xué)生跟著老師的`步驟完成每一個作品的折疊，因而就沒有了主動探究意識，即使學(xué)會了一些作品的折法，也只局限于掌握這些作品的折疊，而對于其他作品或是從頭開始，或是無從下手。因此，我們必須要從基礎(chǔ)形入手，教會學(xué)生基本的折疊類型，好讓他們在學(xué)會這些基礎(chǔ)形的情況下，自己可以動手嘗試著往下折，這無形之中促進了學(xué)生的主動探究意識。所以，在完成了第一階段的教學(xué)任務(wù)，夯實了折紙的看圖識記基礎(chǔ)之后，接下去就進入了第二階段“折基變形”。
第三階段：一物多變、自主創(chuàng)新。
“折基變形”讓學(xué)生有了充分的實踐能力，已掌握了許多不同折疊作品的要點，在享受變化的過程中，已為第三階段的“一物多變”奠定了堅實的基礎(chǔ)。所謂“一物多變”是指在完成了一個物體的折疊后，對其最后幾個步驟稍作改動，就會產(chǎn)生多個不同的折紙作品。這樣能盡量避免過分的模仿操作和純粹的技能訓(xùn)練，充分釋放學(xué)生的自主創(chuàng)作潛能。新的技能的形成是在學(xué)生一次次嘗試，一次次的問題解決中逐步形成的。學(xué)生在嘗試操作的同時不斷地開動腦筋，真正做到了在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成。
第四階段：主題創(chuàng)作、團結(jié)合作。
在前面三個階段的創(chuàng)作中，學(xué)生的實踐操作都是“單槍匹馬”，學(xué)生或制作或創(chuàng)作的眾多作品都只是“零星散亂”。為了把這些作品系列化、主題化，持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的折紙興趣，就可以應(yīng)用“主題創(chuàng)作”來進行拉動。所謂“主題創(chuàng)作”是指根據(jù)某個主題，幾個學(xué)生組合或全班同學(xué)合作完成這個主題的作品制作或創(chuàng)作。如“十二生肖”、“家居擺設(shè)”、“聚會游戲”、“花圃園”等一些小型的組合作品；又如“海底世界”、“侏羅紀恐龍”、“雅戈爾動物園”、“昆蟲世界”等具有很大觀賞性和科學(xué)性的組合作品。
培養(yǎng)合作意識，學(xué)會與人合作共事是新課程理念的一個重要組成部分。這些主題作品的創(chuàng)作，靠學(xué)生個人的力量是完不成的，這需要大家的集體力量和智慧。這就促使著學(xué)生在創(chuàng)作過程中，出謀劃策、交流討論、相互切磋、團結(jié)合作著去共同完成，或查找資料，或文字介紹，或整理作品，或加入圖解，有問題了一起討論，解決問題時一起合作，完成作品時一起分享，學(xué)生們的團隊精神在失敗與成功中得到了充分體現(xiàn)，合作意識得到了較好的培養(yǎng)。
實踐證明，學(xué)生在觀察、模仿、想象、概括和創(chuàng)造中讓眼、手、腦并用，不僅對培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力大有幫助，對培養(yǎng)學(xué)生的聰明智慧大有裨益。一張薄薄的紙，隨處可見，信手拈來，經(jīng)過折、疊、翻、拉等一系列過程，在靈巧的手中綻放出美麗的事物形象，這不僅僅是對一項技能的磨練與學(xué)習(xí)，更是對美好生活的執(zhí)著追求。