教案是教師在備課中對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行邏輯化、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以下是小編為大家整理的教案范文，希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助。
田園居教案篇一
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
田園居教案篇二
1、認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。
3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。
感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。
一課時(shí)。
一、釋題導(dǎo)入：
1、指名讀題，用不同語(yǔ)氣。
2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……。
詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意。
我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情？
3、好，那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。
三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟。
1、過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
3、自讀自悟。
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）。
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
四、拓展遷移。
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。
3、（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
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田園居教案篇三
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫(huà)意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫(huà)線。不懂處做上記號(hào)。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。
b)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒(méi)有產(chǎn)生這種喜愛(ài)的感情呢？
a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。
聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。
板書(shū)。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動(dòng)物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向往。
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
教學(xué)后記。
田園居教案篇四
備課人總第節(jié)教學(xué)時(shí)間：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入介紹作者。
2、介紹作者范成大。
二、初讀古詩(shī)相機(jī)識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）。
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）。
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示卡片2、開(kāi)火車認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境。
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）。
2、指名朗讀。
五、總結(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片。
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性。
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話。
四、質(zhì)疑問(wèn)難深化理解。
五、知識(shí)延伸。
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
田園居教案篇五
1.初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力。
2.鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確與熟練。
3.初步發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣。
小組交流。
2.這些小動(dòng)物都在哪兒呢?
（1）我們先來(lái)看一看，空中有幾只小鳥(niǎo)？
請(qǐng)你拿出圖片認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),填在方框里。
你數(shù)了幾只小鳥(niǎo)?你是怎么數(shù)的？
（學(xué)生可能回答：按順序數(shù)，做標(biāo)記來(lái)數(shù)……）。
3.集體訂正：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果？
誰(shuí)數(shù)對(duì)了請(qǐng)舉手，如果你數(shù)錯(cuò)了趕快再數(shù)一數(shù)改過(guò)來(lái)。
活動(dòng)二結(jié)合信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？
教師提問(wèn)：（1）誰(shuí)能給大家讀一讀？
（2）要想回答這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呀？
教師出示信息表格，誰(shuí)找到我們需要的信息了，大聲地讀出來(lái)。
（3）你能把信息和問(wèn)題完整地讀給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？
（4）誰(shuí)能列式解答？教師板書(shū)，追問(wèn)：你列的算式是什么意思呀？
2.誰(shuí)還能像這樣提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題？
你能把信息和你提出的問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)列式解答？
3.你能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題嗎？
把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)。會(huì)列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫(xiě)了一個(gè)算式。（出示：8+6=。）。
教師提問(wèn)：你猜猜他解決的是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
追問(wèn)：你是怎么知道的？
同學(xué)們真聰明，請(qǐng)你看著這些數(shù)學(xué)信息想好一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把算式寫(xiě)在圖片1下面的方格中。
（1）老師找一個(gè)同學(xué)的算式，你能猜出他解決的是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)。會(huì)列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫(xiě)了一個(gè)算式。（出示：8+6=。）。
教師提問(wèn)：你猜猜他解決的是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
追問(wèn)：你是怎么知道的？
同學(xué)們真聰明，請(qǐng)你看著這些數(shù)學(xué)信息想好一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把算式寫(xiě)在圖片1下面的方格中。
（2）讓同桌看著你的列式猜一猜你提出的是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
追問(wèn)：都誰(shuí)猜對(duì)了？
展示點(diǎn)撥。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們和小動(dòng)物們一起進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還有一些小動(dòng)物也著急了，他們也想和我們成為朋友，我們快來(lái)看看它們吧！
（1）請(qǐng)同學(xué)們找到圖片2，看一看圖上都有哪些小動(dòng)物？他們都在哪呢？誰(shuí)能提醒大家這回我們數(shù)這些動(dòng)物有多少只的時(shí)候應(yīng)該注意什么呀？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你數(shù)的結(jié)果？誰(shuí)都數(shù)對(duì)了？
（2）出示問(wèn)題：小鹿比小松鼠多幾只？
解決這個(gè)問(wèn)題你用到了哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息？
你能把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?讀一讀你列的算式.
（3）笑笑也寫(xiě)了一個(gè)算式,出示:17-9=。
我們?cè)鯓又浪鉀Q的是什么問(wèn)題？同桌互相說(shuō)一說(shuō).
（4）請(qǐng)你現(xiàn)在也想好一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把算式寫(xiě)在下面的方格中。
請(qǐng)同桌猜一猜你解決的是什么問(wèn)題？看他能不能猜出來(lái)?
哪個(gè)小組愿意來(lái)展示展示你們猜的過(guò)程?
達(dá)標(biāo)練習(xí)。
（1）出示第一幅圖，你看懂這幅圖的意思了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你把算式寫(xiě)在下面？
這個(gè)算式是什么意思？
（3）今天這節(jié)課你有哪些收獲？
田園居教案篇六
一、導(dǎo)入：
1、揭題：田園詩(shī)情。
2、回顧：有著水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？
上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫(huà)呢？
學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：
草原奶牛圖郁金香。
低地駿馬圖。
動(dòng)物王國(guó)。
傍晚圖。
夜晚圖。
3、過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟。
1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2、自讀自悟。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
4、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）。
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的'家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
三、拓展遷移。
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。
田園居教案篇七
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后十四個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字新詞的意思。
3、領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧的交融，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、齊讀課題。
從課題中，你感受到了什么？
（文章內(nèi)容、作者的贊美之情）。
2、作者如此贊美的.是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議。
4、再讀課文，思考討論：
課文寫(xiě)的是什么地方？寫(xiě)了它的什么？
三、精讀課文。
2、小組討論交流。
3、全班交流讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情的朗讀有關(guān)句子。
4、小結(jié)：這首散文詩(shī)通過(guò)很多畫(huà)面的組合形成了自由寧?kù)o的田園之美，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、悠閑、自由的田園生活的憧憬。
5、有感情的朗讀全文。
田園居教案篇八
1．作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：
孟浩然(689-740)，襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。一生大部分時(shí)間在家鄉(xiāng)鹿門(mén)山隱居，四十多歲時(shí)曾往長(zhǎng)安、洛陽(yáng)謀取功名，并在吳、越、湘、閩等地漫游。晚年張九齡為荊州長(zhǎng)史，聘他為幕僚。有《孟浩然集》，存詩(shī)二百余首。此詩(shī)作于開(kāi)元十八年(730)漫游吳越之時(shí)。
2．基本解讀：這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人的羈旅愁思。（主旨）。
起句“移舟泊煙渚”，泊，停船過(guò)夜。詩(shī)人停船在一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊。“日暮客愁新”，客，詩(shī)人自指。日暮，詩(shī)人又有了新的愁思。
三、四句并列寫(xiě)景，但有時(shí)間先后之分。“野曠天低樹(shù)”是“日暮”泊舟所見(jiàn)：原野空曠，天空在與地平線相接的地方從樹(shù)梢頂上傾斜下去?！敖逶陆恕?，表明時(shí)已夜晚，明月在天，倒影在水中，詩(shī)人于船上俯視江水，看見(jiàn)月亮是如此之近。這兩句一寫(xiě)遠(yuǎn)眺，一寫(xiě)近觀，給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。
二、終南望余雪。
1．作者簡(jiǎn)介：祖詠(699一約746)，洛陽(yáng)(今屬河南)人。開(kāi)元十二年(724)登進(jìn)士第。后仕途失意，移居汝墳。曾南游江南，北上薊門(mén)。與王維、儲(chǔ)光羲、盧象、丘為等友善?！度圃?shī)》編詩(shī)一卷。
2．基本解讀：這首詩(shī)寫(xiě)在長(zhǎng)安城中眺望終南山積雪景象，并預(yù)感到城中日暮，將更加寒冷逼人。（主旨）。
前二句寫(xiě)在長(zhǎng)安眺望終南山，看到它的北面山形秀美，積雪高高覆蓋在上面，如同漂浮在云端。
后二句中，“林表明霽色”，雪后初晴，林梢的日光和積雪的反光相輝映，一片明亮?！俺侵性瞿汉保渍Z(yǔ)說(shuō)“下雪不冷化雪冷”，又臨黃昏，“日暮天寒”非常自然?？梢?jiàn)結(jié)句寫(xiě)實(shí)之妙，結(jié)得確實(shí)“意盡”。
3．鑒賞要點(diǎn)：這首詩(shī)煉字精準(zhǔn)。
“浮”：積雪是不可能“浮”在云端的，那么只能是終南山頂高聳入云，突出于云端之上；且云在山腰繚繞飄動(dòng)，而高出云端的積雪又在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，望去才好似漂浮在云端之上。
“霽”、“明”：霽，指雨雪初停后的陽(yáng)光。明，此處用為動(dòng)詞，染亮。詩(shī)說(shuō)“林表”之上有陽(yáng)光，而不說(shuō)林中、林下，也不說(shuō)山腳、山腰，是因?yàn)橹挥性诮K南山高處才有陽(yáng)光，表明已是西山銜日，林表上的日光正是落日的余輝，既染亮了林表，當(dāng)然也照亮了浮在云端的積雪，于是便帶出了結(jié)句中的“暮”字。
4．問(wèn)題探究。
為何只有雨雪初晴之時(shí)才能在長(zhǎng)安城中看到終南山的真面目呢?除了實(shí)地考察之外，另有賈島《望山》詩(shī)可證：“日日雨不斷，愁殺望山人。天事不可長(zhǎng)，勁風(fēng)來(lái)如奔。陰霾一似掃，浩翠瀉國(guó)門(mén)。長(zhǎng)安百萬(wàn)家，家家張屏新?！笔钦f(shuō)久雨之后，終南山美景如畫(huà)，如同在長(zhǎng)安百萬(wàn)人家門(mén)前張開(kāi)一張張翠綠的屏風(fēng)。
三、田家雜興八首(其二)。
1．作者簡(jiǎn)介：儲(chǔ)光羲(約706一約762)，潤(rùn)州延陵(今江蘇丹陽(yáng))人，郡望兗州(今屬山東)。開(kāi)元十四年(726)登進(jìn)士第。安史之亂中陷賊，受偽職，脫身歸。長(zhǎng)安、洛陽(yáng)收復(fù)后，被下獄，后貶死。《全唐詩(shī)》編詩(shī)四卷。
2．基本解讀：此詩(shī)寫(xiě)自己歸隱田園之樂(lè)。（主旨）。
“眾人恥貧賤，相與尚膏腴。我情既浩蕩，所樂(lè)在畋漁”四句，通過(guò)對(duì)比手法寫(xiě)自己隱居的志向。世人都追逐榮華富貴而以貧賤為恥，而我卻胸懷坦蕩，愛(ài)好漁獵的閑適生活。
“山澤時(shí)晦暝，歸家暫閑居，滿園植葵藿，繞屋樹(shù)桑榆。禽雀知我閑，翔集依我廬”六句具體寫(xiě)田園生活所樂(lè)之處。山林河澤有時(shí)昏暗不正常而不適宜漁獵，就回到家里暫且閑居一段時(shí)間。家里的環(huán)境充滿農(nóng)家風(fēng)情：滿園里種滿了葵花藿草，桑樹(shù)榆樹(shù)繞屋而生。連飛禽都與我相熟，知我閑居無(wú)事，紛紛飛來(lái)，聚集在我的屋宇。
“所愿在優(yōu)游，州縣莫相呼。日與南山老，兀然傾一壺”四句明志之語(yǔ)：我的愿望在于悠閑自在，無(wú)拘無(wú)束，地方官府不要來(lái)打擾我的`悠閑生活。我每日與酒相伴，懷著傲世而看透塵世之心，打算在終南山中終老此生。
3．鑒賞要點(diǎn)：這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人置身田園之中平和恬淡的心態(tài)，詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸自然。運(yùn)用了白描表現(xiàn)方法。
四、游終南山。
1．作者簡(jiǎn)介：
孟郊(751-814)，字東野，湖州武康(今浙江德清)人，早年屢舉進(jìn)士不第，曾客游河南、鄰寧等地。貞元十四年(798)登進(jìn)士第，寄寓汴州，二年后，方授溧陽(yáng)尉。因終日吟詩(shī)，吏事多廢，后辭官歸家。元和年間，河南尹鄭余慶辟為水陸轉(zhuǎn)運(yùn)從事，試協(xié)律郎。元和九年，鄭余慶鎮(zhèn)興元，奏其為參謀，試大理評(píng)事，赴任途中，行次閿鄉(xiāng)，暴疾卒。
2．基本解讀：
這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)終南山的雄奇險(xiǎn)怪之景，表達(dá)詩(shī)人歸隱山林、淡泊名利的情志。(主旨)。
“南山塞天地，日月石上生。高峰夜留景，深谷晝未明”四句寫(xiě)游終南山所見(jiàn)的奇景。
終南山雖高大，但還沒(méi)有高大到充塞于天地之間，此處以夸張手法寫(xiě)出了詩(shī)人身處深山的獨(dú)特感受。仰望，山與天接；環(huán)視，視線為千巖萬(wàn)壑所遮，看不到山外尚有何空間。日月并提，并非寫(xiě)日月并“生”’而是詩(shī)人在山中游玩多日，仰望看日出，看月升，先是露出半輪，然后再冉冉升起，看起來(lái)確實(shí)似從山石中“生”出。著一“生”字，“險(xiǎn)”而不“怪”，唐詩(shī)中有“海上生明月”、“海日生殘夜”、“四更山吐月”等，但孟郊此句太“硬”，無(wú)這幾句中所表現(xiàn)出的情韻。接下來(lái)，“高峰夜留景”，“夜”與“景”(日光)應(yīng)不能同時(shí)出現(xiàn)，詩(shī)人卻寫(xiě)在一起，確有“奇”的感覺(jué)，但仔細(xì)分析，詩(shī)人不過(guò)是說(shuō)山下已是不見(jiàn)陽(yáng)光的夜幕之時(shí)，終南山的高峰上尚有落日的余暉?！吧罟葧兾疵鳌?，寫(xiě)終南山千巖萬(wàn)壑，高低懸殊，高處已是白晝，低處尚陰暗無(wú)光。與王維寫(xiě)終南山句“陰晴眾壑殊”應(yīng)是同義。
“山中人自正，路險(xiǎn)心亦平?！倍?，抒發(fā)自己在山中游玩的感受。“中”與“正”同義，山“居中”無(wú)偏，人“正”而不邪，由山及人，運(yùn)用類比方法，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)山及人的贊頌之情?！半U(xiǎn)”與“平”義相反，因?yàn)槿恕罢保月吩佟半U(xiǎn)”，心態(tài)仍是“平”的。這是以“路險(xiǎn)”反襯出詩(shī)人心地平坦。
“長(zhǎng)風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬(wàn)壑清”二句寫(xiě)山風(fēng)的威力驚人。山高風(fēng)厲，長(zhǎng)風(fēng)過(guò)處，千柏萬(wàn)松的枝葉都向一個(gè)方向傾斜，可見(jiàn)“驅(qū)”的力量。聲音本是無(wú)形無(wú)色的，如何“拂”呢?因?yàn)殚L(zhǎng)風(fēng)過(guò)處，葉葉飄拂，聲音自然發(fā)出。這里就把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)了，既能看見(jiàn)萬(wàn)壑松濤，又能聽(tīng)見(jiàn)萬(wàn)壑清風(fēng)。
結(jié)句“到此悔讀書(shū)，朝朝近浮名”二句，頗有言外之意，即對(duì)山中的景物如此熱愛(ài)，自己和山林又是如此投緣，對(duì)世上的繁文縟節(jié)、功名利祿看得就淡了，“悔讀書(shū)”(后悔走讀書(shū)從仕之路)也就是很自然的了。
3．鑒賞要點(diǎn)：
此詩(shī)硬語(yǔ)盤(pán)空，險(xiǎn)語(yǔ)驚人。詩(shī)人寫(xiě)直觀之景，了無(wú)含蓄，如“南山塞天地，日月石上生”，這種直觀感受是詩(shī)人身處終南山中，山之深幽使得仰望之際，真的覺(jué)得天地間只有終南山，日和月緩慢升起時(shí)，真的如同從石上“生”出一般，給人以狠重鮮明之感。抒情直言，不講究委婉含蓄。如“到此悔讀書(shū)，朝朝近浮名”，直言快語(yǔ)，情感表露無(wú)遺。韓愈《薦士》：“橫空盤(pán)硬語(yǔ)，妥帖力排界”，正是說(shuō)孟郊詩(shī)的特色。
田園居教案篇九
一、說(shuō)話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說(shuō)話。今天我們說(shuō)的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解的國(guó)家情況。
二、揭題在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。(板書(shū)：荷蘭)本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī)，單純簡(jiǎn)樸。
三、新授。
1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫(huà)意呢?讓我們聽(tīng)著如詩(shī)的解說(shuō)詞一起去游覽這低地之國(guó)吧!請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。
2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句，甚至可以閉上眼睛來(lái)想想一下那美麗的景色。3(相機(jī)板書(shū)：水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó))。
4、你感受到了作者怎樣的感情?(板書(shū)：向往贊美)。
5、是啊，這么美的國(guó)家，誰(shuí)能不向往，誰(shuí)能不贊美呢?今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來(lái)到了荷蘭，你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎?(生配樂(lè)朗讀)。
四、總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家，它就是被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。
五、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。
田園居教案篇十
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫(huà)意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫(huà)線。不懂處做上記號(hào)。
2、小組討論。
3、交流。
a）指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。
b）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c）抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒(méi)有產(chǎn)生這種喜愛(ài)的感情呢？
a）遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。
聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：
（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。
b）總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。
板書(shū)。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動(dòng)物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向往。
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
田園居教案篇十一
一、釋題導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：
2、板書(shū)課題：田園詩(shī)情。
詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意。
我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情？
3、好，那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
（2）積累好詞，在好詞下面做記號(hào)。
2、學(xué)生自己讀課文，圈畫(huà)好詞。
3、指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評(píng)議。
交流圈畫(huà)到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？
讀后交流，相機(jī)板書(shū)：
草原奶牛圖郁金香。
低地駿馬圖。
動(dòng)物王國(guó)。
傍晚圖。
夜晚圖。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識(shí)記方法。
3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。
四、課外作業(yè)。
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。
田園居教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。
教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:。
課前演講。
田園居教案篇十三
1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
a聽(tīng)范讀（出示課文朗讀）。
b個(gè)人自由朗讀。（朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。）。
c指名試讀，評(píng)議。
d教師指導(dǎo)朗讀。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：
村莊兒女------耘田織布。
童孫----------學(xué)種瓜。
田園居教案篇十四
山水田園詩(shī)人的成就而又有新的發(fā)展,其筆下景物不僅具化工肖物之妙,又能以清新的語(yǔ)言傳田園之趣味,山水之精神.在山川風(fēng)物中融入詩(shī)人的感情,即景會(huì)心,渾然天成.
一,體味詩(shī)歌情景交融的意境。
意境是詩(shī)的核心,意境的把握是詩(shī)的形象的深層理解和感悟.中國(guó)古典詩(shī)詞最常用的藝術(shù)手法就是通過(guò)形象或描寫(xiě)的景物來(lái)抒發(fā)感情,或借景抒情,或融情于景.自然景物一經(jīng)詩(shī)人攝人筆端,就必然會(huì)帶上詩(shī)人的感情色彩,為表達(dá)詩(shī)人的特定感情服務(wù),從而使詩(shī)歌產(chǎn)生意境.體味詩(shī)歌的意境,要能把握詩(shī)中描寫(xiě)了什么樣的景物,什么樣的生活畫(huà)面,畫(huà)面組合所表現(xiàn)的情境氛圍,或恬淡寧謐,或清新淡雅,或明麗絢爛,或雄渾壯麗,從而把握詩(shī)歌的感情,或是熱愛(ài)自然鐘情于山水,或是淡泊寧?kù)o,不與世俗同流合污的.高潔的情懷,或是對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡,對(duì)隱逸生活的向往,或是復(fù)返自然后的一種寧?kù)o閑適的生活情趣等.
鑒賞示例一:。
村夜。
自居易。
霜草蒼蒼蟲(chóng)切切,村南村北行人絕.
獨(dú)出門(mén)前望野田,月明蕎麥花如雪.
“霜草蒼蒼蟲(chóng)切切,村南村北行人絕”兩句寫(xiě)景,信手拈來(lái),氣氛淡雅凄清,給人寂寞蕭條之感,從側(cè)面反映出詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞的感情,寓情于景,而非直接抒情.寂寞的詩(shī)人“獨(dú)出門(mén)前望野田”,似乎想憑此排解煩悶,“月明養(yǎng)麥花如雪”,寫(xiě)景轉(zhuǎn)為輕快明麗,詩(shī)人的心情肯定也立即欣慰..
全詩(shī)前后的寫(xiě)景,色調(diào)氣氛不同,形成鮮明的對(duì)比.詩(shī)人巧妙地借助景物色調(diào)的變化,反映出詩(shī)人情緒的微妙變化.轉(zhuǎn)換靈活自如,不著痕跡,樸實(shí)無(wú)華,渾然天成.
鑒賞示例二:。
輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪。
王維。
寒山轉(zhuǎn)蒼翠,秋水日潺瑗.
倚杖柴門(mén)外,臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬.
渡頭余落日,墟里上孤煙.
復(fù)值接輿醉,狂歌五柳前.
這是一首詩(shī),畫(huà),音樂(lè)完美結(jié)合的五律.首聯(lián)和頸聯(lián)寫(xiě)景,描繪輞川附近山水田園的深秋暮色,以寒山,秋水,落日,孤煙等富有季節(jié)和時(shí)間特征的景物,構(gòu)成一幅和諧靜謐的山水田園風(fēng)景畫(huà).
但這風(fēng)景并非單純的孤立的客觀存在,而是在畫(huà)人的眼里,人在畫(huà)圖中,一景一物都經(jīng)過(guò)詩(shī)人主觀的過(guò)濾而帶上了感情色彩.頷聯(lián)和尾聯(lián)寫(xiě)人,刻畫(huà)詩(shī)人和裴迪兩個(gè)隱士的形象,柴門(mén)之外,倚杖臨風(fēng),聽(tīng)晚樹(shù)鳴蟬,寒山泉水,看渡頭落日,墟里孤煙,神態(tài)安逸,閑情瀟灑,既賞佳景,更遇良朋,輞川閑居之樂(lè),至于此極啊!風(fēng)光人物,交替行文,相映成趣,形成物我一體,情景交融的藝術(shù)境界,抒寫(xiě)詩(shī)人的閑居之樂(lè)和對(duì)友人的真切情誼.
二,分析詩(shī)歌描寫(xiě)景物的手法。
山水田園詩(shī)一般通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情,所以要善于分析詩(shī)歌描寫(xiě)景物的方法,才能準(zhǔn)確把握所寫(xiě)景物的特點(diǎn),從而把握詩(shī)歌的感情.山水田園詩(shī)寫(xiě)景的方法很多,要留意作者觀察景物和描寫(xiě)景物的角度,如高,低,遠(yuǎn),近,要把握和分析作者描寫(xiě)景物的具體方法,常見(jiàn)描寫(xiě)手法有側(cè)面描寫(xiě),動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜,以明襯暗,渲染,白描等.
側(cè)面描寫(xiě),是指通過(guò)描寫(xiě)對(duì)象周圍的事物,使對(duì)象更為鮮明突出.例如自居易的《夜雪》:“已訝衾枕冷,復(fù)見(jiàn)窗戶明.夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤?”詩(shī)人從觸覺(jué),視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)幾個(gè)角度,生動(dòng)傳神地寫(xiě)了一場(chǎng)夜雪,全詩(shī)寫(xiě)雪,卻不見(jiàn)一個(gè)雪字.
動(dòng)靜結(jié)合,是指對(duì)景物作動(dòng)態(tài),靜態(tài)的描寫(xiě),兩者相互映襯,構(gòu)成一種情趣.例如杜甫《絕句》中的三,四兩句:“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦.”詩(shī)人工筆細(xì)描銜泥飛燕,靜睡鴛鴦,動(dòng)靜相間,相映成趣.
以動(dòng)襯靜,是指用動(dòng)態(tài)的景物,喧鬧的聲音來(lái)襯托環(huán)境的靜謐,以明襯暗是指用光亮來(lái)反襯環(huán)境的幽深.例如王維的《鹿柴》:“空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響.返景入深林,復(fù)照青苔上.”一,二句以“響”襯“寂”,空谷傳音,愈見(jiàn)空山之空,空山人語(yǔ),愈見(jiàn)空山之寂;三,四句以“明”襯“暗”,余暉射入深林的一小片光影和大片的無(wú)邊的幽暗構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比,反而使深林的幽暗更加突出.
角度對(duì)江畔春景進(jìn)行了非常細(xì)微的刻畫(huà),輔之以數(shù)量詞,疊詞,擬聲詞色彩濃麗,聲音喧鬧,渲染出春意鬧的情趣.
田園居教案篇十五
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?BR> a詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保ǔ鍪菊n件）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
田園居教案篇十六
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
２、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）。
３、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
４、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
田園居教案篇十七
１、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，（板書(shū)課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定的題材。《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
３、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
田園居教案篇十八
１、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）。
２、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
３、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
４、引導(dǎo)背誦。
（1）記住詩(shī)的描寫(xiě)順序：男人——女人——小孩子。
（2）練習(xí)背誦。
（3）指名背誦。
５、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫(xiě)小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。
田園居教案篇十九
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
田園居教案篇二十
1、了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、培養(yǎng)同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)。
1、背誦詩(shī)歌。
2、默寫(xiě)詩(shī)歌。
二、教授新課。
(一)交流資料。
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較。
(二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境。
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這。
首詩(shī)歌表示的樂(lè)趣在于自然景物。
(四)交流探究。
1、詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢?
明確：典型的事物描繪。(金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處)。
3、三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4、四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?
明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。
5、詩(shī)歌的寫(xiě)法。
明確：1、點(diǎn)面結(jié)合。
2、動(dòng)靜結(jié)合。
三、練習(xí)：
1、朗讀詩(shī)歌。
2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)：
1、詩(shī)歌的朗讀。
2、詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
3、詩(shī)歌的寫(xiě)法。
五、作業(yè)：理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。
田園居教案篇二十一
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者。
（1）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。
（2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。
3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
田園居教案篇二十二
1、自主識(shí)字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫(xiě)詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
田園居教案篇二十三
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
五月江吳麥秀寒，移秧披絮尚衣單。
稻根科斗行如塊，田水今年一尺寬。
二麥俱秋斗百錢(qián)，田家喚作小豐年。
餅爐飯甑無(wú)饑色，接到西風(fēng)熟稻天。
百沸繰湯雪涌波，繰車嘈雜昝蓑。
桑姑盆手交相賀，綿繭無(wú)多絲繭多。
小婦連宵上絹機(jī)，大耆催稅急於飛。
今年幸甚蠶桑熟，留得黃絲織夏衣。
下田戽水出江流，高壟翻江逆上溝；
地勢(shì)不齊人力盡，丁男長(zhǎng)在踏車頭。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
槐葉初勻日氣涼，蔥蔥鼠耳翠成雙。
三公只得三株看，閑客清陰滿北窗。
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香；
借與門(mén)前磐石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
千頃芙蕖放棹嬉，花深迷路晚忘歸。
家人暗識(shí)船行處，時(shí)有驚忙小鴨飛。
采菱辛苦廢犁i，血指流丹鬼質(zhì)枯。
無(wú)力買(mǎi)田聊種水，近來(lái)湖面亦收租。
蜩螗千萬(wàn)沸斜陽(yáng)，蛙黽無(wú)邊聒夜長(zhǎng)。
不把癡聾相對(duì)治，夢(mèng)魂?duì)幍玫睫即玻?BR> mmmmmmmmmmmmmmmm。
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田園居教案篇一
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
田園居教案篇二
1、認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。
3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。
感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。
一課時(shí)。
一、釋題導(dǎo)入：
1、指名讀題，用不同語(yǔ)氣。
2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……。
詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意。
我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情？
3、好，那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。
三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟。
1、過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
3、自讀自悟。
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）。
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
四、拓展遷移。
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。
3、（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
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田園居教案篇三
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫(huà)意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫(huà)線。不懂處做上記號(hào)。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。
b)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒(méi)有產(chǎn)生這種喜愛(ài)的感情呢？
a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。
聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。
板書(shū)。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動(dòng)物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向往。
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
教學(xué)后記。
田園居教案篇四
備課人總第節(jié)教學(xué)時(shí)間：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入介紹作者。
2、介紹作者范成大。
二、初讀古詩(shī)相機(jī)識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）。
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）。
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示卡片2、開(kāi)火車認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境。
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）。
2、指名朗讀。
五、總結(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片。
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性。
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話。
四、質(zhì)疑問(wèn)難深化理解。
五、知識(shí)延伸。
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫(huà)。
田園居教案篇五
1.初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力。
2.鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確與熟練。
3.初步發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣。
小組交流。
2.這些小動(dòng)物都在哪兒呢?
（1）我們先來(lái)看一看，空中有幾只小鳥(niǎo)？
請(qǐng)你拿出圖片認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),填在方框里。
你數(shù)了幾只小鳥(niǎo)?你是怎么數(shù)的？
（學(xué)生可能回答：按順序數(shù)，做標(biāo)記來(lái)數(shù)……）。
3.集體訂正：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果？
誰(shuí)數(shù)對(duì)了請(qǐng)舉手，如果你數(shù)錯(cuò)了趕快再數(shù)一數(shù)改過(guò)來(lái)。
活動(dòng)二結(jié)合信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？
教師提問(wèn)：（1）誰(shuí)能給大家讀一讀？
（2）要想回答這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呀？
教師出示信息表格，誰(shuí)找到我們需要的信息了，大聲地讀出來(lái)。
（3）你能把信息和問(wèn)題完整地讀給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？
（4）誰(shuí)能列式解答？教師板書(shū)，追問(wèn)：你列的算式是什么意思呀？
2.誰(shuí)還能像這樣提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題？
你能把信息和你提出的問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)列式解答？
3.你能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題嗎？
把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)。會(huì)列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫(xiě)了一個(gè)算式。（出示：8+6=。）。
教師提問(wèn)：你猜猜他解決的是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
追問(wèn)：你是怎么知道的？
同學(xué)們真聰明，請(qǐng)你看著這些數(shù)學(xué)信息想好一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把算式寫(xiě)在圖片1下面的方格中。
（1）老師找一個(gè)同學(xué)的算式，你能猜出他解決的是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)。會(huì)列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫(xiě)了一個(gè)算式。（出示：8+6=。）。
教師提問(wèn)：你猜猜他解決的是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
追問(wèn)：你是怎么知道的？
同學(xué)們真聰明，請(qǐng)你看著這些數(shù)學(xué)信息想好一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把算式寫(xiě)在圖片1下面的方格中。
（2）讓同桌看著你的列式猜一猜你提出的是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
追問(wèn)：都誰(shuí)猜對(duì)了？
展示點(diǎn)撥。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們和小動(dòng)物們一起進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還有一些小動(dòng)物也著急了，他們也想和我們成為朋友，我們快來(lái)看看它們吧！
（1）請(qǐng)同學(xué)們找到圖片2，看一看圖上都有哪些小動(dòng)物？他們都在哪呢？誰(shuí)能提醒大家這回我們數(shù)這些動(dòng)物有多少只的時(shí)候應(yīng)該注意什么呀？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你數(shù)的結(jié)果？誰(shuí)都數(shù)對(duì)了？
（2）出示問(wèn)題：小鹿比小松鼠多幾只？
解決這個(gè)問(wèn)題你用到了哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息？
你能把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?讀一讀你列的算式.
（3）笑笑也寫(xiě)了一個(gè)算式,出示:17-9=。
我們?cè)鯓又浪鉀Q的是什么問(wèn)題？同桌互相說(shuō)一說(shuō).
（4）請(qǐng)你現(xiàn)在也想好一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把算式寫(xiě)在下面的方格中。
請(qǐng)同桌猜一猜你解決的是什么問(wèn)題？看他能不能猜出來(lái)?
哪個(gè)小組愿意來(lái)展示展示你們猜的過(guò)程?
達(dá)標(biāo)練習(xí)。
（1）出示第一幅圖，你看懂這幅圖的意思了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你把算式寫(xiě)在下面？
這個(gè)算式是什么意思？
（3）今天這節(jié)課你有哪些收獲？
田園居教案篇六
一、導(dǎo)入：
1、揭題：田園詩(shī)情。
2、回顧：有著水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？
上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫(huà)呢？
學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：
草原奶牛圖郁金香。
低地駿馬圖。
動(dòng)物王國(guó)。
傍晚圖。
夜晚圖。
3、過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟。
1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2、自讀自悟。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
4、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）。
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的'家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
三、拓展遷移。
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。
田園居教案篇七
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后十四個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字新詞的意思。
3、領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧的交融，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、齊讀課題。
從課題中，你感受到了什么？
（文章內(nèi)容、作者的贊美之情）。
2、作者如此贊美的.是什么地方呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議。
4、再讀課文，思考討論：
課文寫(xiě)的是什么地方？寫(xiě)了它的什么？
三、精讀課文。
2、小組討論交流。
3、全班交流讓學(xué)生自由暢談感受，并有感情的朗讀有關(guān)句子。
4、小結(jié)：這首散文詩(shī)通過(guò)很多畫(huà)面的組合形成了自由寧?kù)o的田園之美，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、悠閑、自由的田園生活的憧憬。
5、有感情的朗讀全文。
田園居教案篇八
1．作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：
孟浩然(689-740)，襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。一生大部分時(shí)間在家鄉(xiāng)鹿門(mén)山隱居，四十多歲時(shí)曾往長(zhǎng)安、洛陽(yáng)謀取功名，并在吳、越、湘、閩等地漫游。晚年張九齡為荊州長(zhǎng)史，聘他為幕僚。有《孟浩然集》，存詩(shī)二百余首。此詩(shī)作于開(kāi)元十八年(730)漫游吳越之時(shí)。
2．基本解讀：這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人的羈旅愁思。（主旨）。
起句“移舟泊煙渚”，泊，停船過(guò)夜。詩(shī)人停船在一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊。“日暮客愁新”，客，詩(shī)人自指。日暮，詩(shī)人又有了新的愁思。
三、四句并列寫(xiě)景，但有時(shí)間先后之分。“野曠天低樹(shù)”是“日暮”泊舟所見(jiàn)：原野空曠，天空在與地平線相接的地方從樹(shù)梢頂上傾斜下去?！敖逶陆恕?，表明時(shí)已夜晚，明月在天，倒影在水中，詩(shī)人于船上俯視江水，看見(jiàn)月亮是如此之近。這兩句一寫(xiě)遠(yuǎn)眺，一寫(xiě)近觀，給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。
二、終南望余雪。
1．作者簡(jiǎn)介：祖詠(699一約746)，洛陽(yáng)(今屬河南)人。開(kāi)元十二年(724)登進(jìn)士第。后仕途失意，移居汝墳。曾南游江南，北上薊門(mén)。與王維、儲(chǔ)光羲、盧象、丘為等友善?！度圃?shī)》編詩(shī)一卷。
2．基本解讀：這首詩(shī)寫(xiě)在長(zhǎng)安城中眺望終南山積雪景象，并預(yù)感到城中日暮，將更加寒冷逼人。（主旨）。
前二句寫(xiě)在長(zhǎng)安眺望終南山，看到它的北面山形秀美，積雪高高覆蓋在上面，如同漂浮在云端。
后二句中，“林表明霽色”，雪后初晴，林梢的日光和積雪的反光相輝映，一片明亮?！俺侵性瞿汉保渍Z(yǔ)說(shuō)“下雪不冷化雪冷”，又臨黃昏，“日暮天寒”非常自然?？梢?jiàn)結(jié)句寫(xiě)實(shí)之妙，結(jié)得確實(shí)“意盡”。
3．鑒賞要點(diǎn)：這首詩(shī)煉字精準(zhǔn)。
“浮”：積雪是不可能“浮”在云端的，那么只能是終南山頂高聳入云，突出于云端之上；且云在山腰繚繞飄動(dòng)，而高出云端的積雪又在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，望去才好似漂浮在云端之上。
“霽”、“明”：霽，指雨雪初停后的陽(yáng)光。明，此處用為動(dòng)詞，染亮。詩(shī)說(shuō)“林表”之上有陽(yáng)光，而不說(shuō)林中、林下，也不說(shuō)山腳、山腰，是因?yàn)橹挥性诮K南山高處才有陽(yáng)光，表明已是西山銜日，林表上的日光正是落日的余輝，既染亮了林表，當(dāng)然也照亮了浮在云端的積雪，于是便帶出了結(jié)句中的“暮”字。
4．問(wèn)題探究。
為何只有雨雪初晴之時(shí)才能在長(zhǎng)安城中看到終南山的真面目呢?除了實(shí)地考察之外，另有賈島《望山》詩(shī)可證：“日日雨不斷，愁殺望山人。天事不可長(zhǎng)，勁風(fēng)來(lái)如奔。陰霾一似掃，浩翠瀉國(guó)門(mén)。長(zhǎng)安百萬(wàn)家，家家張屏新?！笔钦f(shuō)久雨之后，終南山美景如畫(huà)，如同在長(zhǎng)安百萬(wàn)人家門(mén)前張開(kāi)一張張翠綠的屏風(fēng)。
三、田家雜興八首(其二)。
1．作者簡(jiǎn)介：儲(chǔ)光羲(約706一約762)，潤(rùn)州延陵(今江蘇丹陽(yáng))人，郡望兗州(今屬山東)。開(kāi)元十四年(726)登進(jìn)士第。安史之亂中陷賊，受偽職，脫身歸。長(zhǎng)安、洛陽(yáng)收復(fù)后，被下獄，后貶死。《全唐詩(shī)》編詩(shī)四卷。
2．基本解讀：此詩(shī)寫(xiě)自己歸隱田園之樂(lè)。（主旨）。
“眾人恥貧賤，相與尚膏腴。我情既浩蕩，所樂(lè)在畋漁”四句，通過(guò)對(duì)比手法寫(xiě)自己隱居的志向。世人都追逐榮華富貴而以貧賤為恥，而我卻胸懷坦蕩，愛(ài)好漁獵的閑適生活。
“山澤時(shí)晦暝，歸家暫閑居，滿園植葵藿，繞屋樹(shù)桑榆。禽雀知我閑，翔集依我廬”六句具體寫(xiě)田園生活所樂(lè)之處。山林河澤有時(shí)昏暗不正常而不適宜漁獵，就回到家里暫且閑居一段時(shí)間。家里的環(huán)境充滿農(nóng)家風(fēng)情：滿園里種滿了葵花藿草，桑樹(shù)榆樹(shù)繞屋而生。連飛禽都與我相熟，知我閑居無(wú)事，紛紛飛來(lái)，聚集在我的屋宇。
“所愿在優(yōu)游，州縣莫相呼。日與南山老，兀然傾一壺”四句明志之語(yǔ)：我的愿望在于悠閑自在，無(wú)拘無(wú)束，地方官府不要來(lái)打擾我的`悠閑生活。我每日與酒相伴，懷著傲世而看透塵世之心，打算在終南山中終老此生。
3．鑒賞要點(diǎn)：這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人置身田園之中平和恬淡的心態(tài)，詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸自然。運(yùn)用了白描表現(xiàn)方法。
四、游終南山。
1．作者簡(jiǎn)介：
孟郊(751-814)，字東野，湖州武康(今浙江德清)人，早年屢舉進(jìn)士不第，曾客游河南、鄰寧等地。貞元十四年(798)登進(jìn)士第，寄寓汴州，二年后，方授溧陽(yáng)尉。因終日吟詩(shī)，吏事多廢，后辭官歸家。元和年間，河南尹鄭余慶辟為水陸轉(zhuǎn)運(yùn)從事，試協(xié)律郎。元和九年，鄭余慶鎮(zhèn)興元，奏其為參謀，試大理評(píng)事，赴任途中，行次閿鄉(xiāng)，暴疾卒。
2．基本解讀：
這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)終南山的雄奇險(xiǎn)怪之景，表達(dá)詩(shī)人歸隱山林、淡泊名利的情志。(主旨)。
“南山塞天地，日月石上生。高峰夜留景，深谷晝未明”四句寫(xiě)游終南山所見(jiàn)的奇景。
終南山雖高大，但還沒(méi)有高大到充塞于天地之間，此處以夸張手法寫(xiě)出了詩(shī)人身處深山的獨(dú)特感受。仰望，山與天接；環(huán)視，視線為千巖萬(wàn)壑所遮，看不到山外尚有何空間。日月并提，并非寫(xiě)日月并“生”’而是詩(shī)人在山中游玩多日，仰望看日出，看月升，先是露出半輪，然后再冉冉升起，看起來(lái)確實(shí)似從山石中“生”出。著一“生”字，“險(xiǎn)”而不“怪”，唐詩(shī)中有“海上生明月”、“海日生殘夜”、“四更山吐月”等，但孟郊此句太“硬”，無(wú)這幾句中所表現(xiàn)出的情韻。接下來(lái)，“高峰夜留景”，“夜”與“景”(日光)應(yīng)不能同時(shí)出現(xiàn)，詩(shī)人卻寫(xiě)在一起，確有“奇”的感覺(jué)，但仔細(xì)分析，詩(shī)人不過(guò)是說(shuō)山下已是不見(jiàn)陽(yáng)光的夜幕之時(shí)，終南山的高峰上尚有落日的余暉?！吧罟葧兾疵鳌?，寫(xiě)終南山千巖萬(wàn)壑，高低懸殊，高處已是白晝，低處尚陰暗無(wú)光。與王維寫(xiě)終南山句“陰晴眾壑殊”應(yīng)是同義。
“山中人自正，路險(xiǎn)心亦平?！倍?，抒發(fā)自己在山中游玩的感受。“中”與“正”同義，山“居中”無(wú)偏，人“正”而不邪，由山及人，運(yùn)用類比方法，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)山及人的贊頌之情?！半U(xiǎn)”與“平”義相反，因?yàn)槿恕罢保月吩佟半U(xiǎn)”，心態(tài)仍是“平”的。這是以“路險(xiǎn)”反襯出詩(shī)人心地平坦。
“長(zhǎng)風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬(wàn)壑清”二句寫(xiě)山風(fēng)的威力驚人。山高風(fēng)厲，長(zhǎng)風(fēng)過(guò)處，千柏萬(wàn)松的枝葉都向一個(gè)方向傾斜，可見(jiàn)“驅(qū)”的力量。聲音本是無(wú)形無(wú)色的，如何“拂”呢?因?yàn)殚L(zhǎng)風(fēng)過(guò)處，葉葉飄拂，聲音自然發(fā)出。這里就把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)了，既能看見(jiàn)萬(wàn)壑松濤，又能聽(tīng)見(jiàn)萬(wàn)壑清風(fēng)。
結(jié)句“到此悔讀書(shū)，朝朝近浮名”二句，頗有言外之意，即對(duì)山中的景物如此熱愛(ài)，自己和山林又是如此投緣，對(duì)世上的繁文縟節(jié)、功名利祿看得就淡了，“悔讀書(shū)”(后悔走讀書(shū)從仕之路)也就是很自然的了。
3．鑒賞要點(diǎn)：
此詩(shī)硬語(yǔ)盤(pán)空，險(xiǎn)語(yǔ)驚人。詩(shī)人寫(xiě)直觀之景，了無(wú)含蓄，如“南山塞天地，日月石上生”，這種直觀感受是詩(shī)人身處終南山中，山之深幽使得仰望之際，真的覺(jué)得天地間只有終南山，日和月緩慢升起時(shí)，真的如同從石上“生”出一般，給人以狠重鮮明之感。抒情直言，不講究委婉含蓄。如“到此悔讀書(shū)，朝朝近浮名”，直言快語(yǔ)，情感表露無(wú)遺。韓愈《薦士》：“橫空盤(pán)硬語(yǔ)，妥帖力排界”，正是說(shuō)孟郊詩(shī)的特色。
田園居教案篇九
一、說(shuō)話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說(shuō)話。今天我們說(shuō)的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解的國(guó)家情況。
二、揭題在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。(板書(shū)：荷蘭)本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī)，單純簡(jiǎn)樸。
三、新授。
1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫(huà)意呢?讓我們聽(tīng)著如詩(shī)的解說(shuō)詞一起去游覽這低地之國(guó)吧!請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。
2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句，甚至可以閉上眼睛來(lái)想想一下那美麗的景色。3(相機(jī)板書(shū)：水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó))。
4、你感受到了作者怎樣的感情?(板書(shū)：向往贊美)。
5、是啊，這么美的國(guó)家，誰(shuí)能不向往，誰(shuí)能不贊美呢?今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來(lái)到了荷蘭，你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎?(生配樂(lè)朗讀)。
四、總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家，它就是被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。
五、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。
田園居教案篇十
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫(huà)意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫(huà)線。不懂處做上記號(hào)。
2、小組討論。
3、交流。
a）指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。
b）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c）抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒(méi)有產(chǎn)生這種喜愛(ài)的感情呢？
a）遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。
聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：
（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。
b）總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。
板書(shū)。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動(dòng)物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向往。
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
田園居教案篇十一
一、釋題導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：
2、板書(shū)課題：田園詩(shī)情。
詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意。
我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情？
3、好，那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
（2）積累好詞，在好詞下面做記號(hào)。
2、學(xué)生自己讀課文，圈畫(huà)好詞。
3、指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評(píng)議。
交流圈畫(huà)到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？
讀后交流，相機(jī)板書(shū)：
草原奶牛圖郁金香。
低地駿馬圖。
動(dòng)物王國(guó)。
傍晚圖。
夜晚圖。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識(shí)記方法。
3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。
四、課外作業(yè)。
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。
田園居教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。
教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:。
課前演講。
田園居教案篇十三
1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
a聽(tīng)范讀（出示課文朗讀）。
b個(gè)人自由朗讀。（朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。）。
c指名試讀，評(píng)議。
d教師指導(dǎo)朗讀。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：
村莊兒女------耘田織布。
童孫----------學(xué)種瓜。
田園居教案篇十四
山水田園詩(shī)人的成就而又有新的發(fā)展,其筆下景物不僅具化工肖物之妙,又能以清新的語(yǔ)言傳田園之趣味,山水之精神.在山川風(fēng)物中融入詩(shī)人的感情,即景會(huì)心,渾然天成.
一,體味詩(shī)歌情景交融的意境。
意境是詩(shī)的核心,意境的把握是詩(shī)的形象的深層理解和感悟.中國(guó)古典詩(shī)詞最常用的藝術(shù)手法就是通過(guò)形象或描寫(xiě)的景物來(lái)抒發(fā)感情,或借景抒情,或融情于景.自然景物一經(jīng)詩(shī)人攝人筆端,就必然會(huì)帶上詩(shī)人的感情色彩,為表達(dá)詩(shī)人的特定感情服務(wù),從而使詩(shī)歌產(chǎn)生意境.體味詩(shī)歌的意境,要能把握詩(shī)中描寫(xiě)了什么樣的景物,什么樣的生活畫(huà)面,畫(huà)面組合所表現(xiàn)的情境氛圍,或恬淡寧謐,或清新淡雅,或明麗絢爛,或雄渾壯麗,從而把握詩(shī)歌的感情,或是熱愛(ài)自然鐘情于山水,或是淡泊寧?kù)o,不與世俗同流合污的.高潔的情懷,或是對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡,對(duì)隱逸生活的向往,或是復(fù)返自然后的一種寧?kù)o閑適的生活情趣等.
鑒賞示例一:。
村夜。
自居易。
霜草蒼蒼蟲(chóng)切切,村南村北行人絕.
獨(dú)出門(mén)前望野田,月明蕎麥花如雪.
“霜草蒼蒼蟲(chóng)切切,村南村北行人絕”兩句寫(xiě)景,信手拈來(lái),氣氛淡雅凄清,給人寂寞蕭條之感,從側(cè)面反映出詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞的感情,寓情于景,而非直接抒情.寂寞的詩(shī)人“獨(dú)出門(mén)前望野田”,似乎想憑此排解煩悶,“月明養(yǎng)麥花如雪”,寫(xiě)景轉(zhuǎn)為輕快明麗,詩(shī)人的心情肯定也立即欣慰..
全詩(shī)前后的寫(xiě)景,色調(diào)氣氛不同,形成鮮明的對(duì)比.詩(shī)人巧妙地借助景物色調(diào)的變化,反映出詩(shī)人情緒的微妙變化.轉(zhuǎn)換靈活自如,不著痕跡,樸實(shí)無(wú)華,渾然天成.
鑒賞示例二:。
輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪。
王維。
寒山轉(zhuǎn)蒼翠,秋水日潺瑗.
倚杖柴門(mén)外,臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬.
渡頭余落日,墟里上孤煙.
復(fù)值接輿醉,狂歌五柳前.
這是一首詩(shī),畫(huà),音樂(lè)完美結(jié)合的五律.首聯(lián)和頸聯(lián)寫(xiě)景,描繪輞川附近山水田園的深秋暮色,以寒山,秋水,落日,孤煙等富有季節(jié)和時(shí)間特征的景物,構(gòu)成一幅和諧靜謐的山水田園風(fēng)景畫(huà).
但這風(fēng)景并非單純的孤立的客觀存在,而是在畫(huà)人的眼里,人在畫(huà)圖中,一景一物都經(jīng)過(guò)詩(shī)人主觀的過(guò)濾而帶上了感情色彩.頷聯(lián)和尾聯(lián)寫(xiě)人,刻畫(huà)詩(shī)人和裴迪兩個(gè)隱士的形象,柴門(mén)之外,倚杖臨風(fēng),聽(tīng)晚樹(shù)鳴蟬,寒山泉水,看渡頭落日,墟里孤煙,神態(tài)安逸,閑情瀟灑,既賞佳景,更遇良朋,輞川閑居之樂(lè),至于此極啊!風(fēng)光人物,交替行文,相映成趣,形成物我一體,情景交融的藝術(shù)境界,抒寫(xiě)詩(shī)人的閑居之樂(lè)和對(duì)友人的真切情誼.
二,分析詩(shī)歌描寫(xiě)景物的手法。
山水田園詩(shī)一般通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情,所以要善于分析詩(shī)歌描寫(xiě)景物的方法,才能準(zhǔn)確把握所寫(xiě)景物的特點(diǎn),從而把握詩(shī)歌的感情.山水田園詩(shī)寫(xiě)景的方法很多,要留意作者觀察景物和描寫(xiě)景物的角度,如高,低,遠(yuǎn),近,要把握和分析作者描寫(xiě)景物的具體方法,常見(jiàn)描寫(xiě)手法有側(cè)面描寫(xiě),動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜,以明襯暗,渲染,白描等.
側(cè)面描寫(xiě),是指通過(guò)描寫(xiě)對(duì)象周圍的事物,使對(duì)象更為鮮明突出.例如自居易的《夜雪》:“已訝衾枕冷,復(fù)見(jiàn)窗戶明.夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤?”詩(shī)人從觸覺(jué),視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)幾個(gè)角度,生動(dòng)傳神地寫(xiě)了一場(chǎng)夜雪,全詩(shī)寫(xiě)雪,卻不見(jiàn)一個(gè)雪字.
動(dòng)靜結(jié)合,是指對(duì)景物作動(dòng)態(tài),靜態(tài)的描寫(xiě),兩者相互映襯,構(gòu)成一種情趣.例如杜甫《絕句》中的三,四兩句:“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦.”詩(shī)人工筆細(xì)描銜泥飛燕,靜睡鴛鴦,動(dòng)靜相間,相映成趣.
以動(dòng)襯靜,是指用動(dòng)態(tài)的景物,喧鬧的聲音來(lái)襯托環(huán)境的靜謐,以明襯暗是指用光亮來(lái)反襯環(huán)境的幽深.例如王維的《鹿柴》:“空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響.返景入深林,復(fù)照青苔上.”一,二句以“響”襯“寂”,空谷傳音,愈見(jiàn)空山之空,空山人語(yǔ),愈見(jiàn)空山之寂;三,四句以“明”襯“暗”,余暉射入深林的一小片光影和大片的無(wú)邊的幽暗構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比,反而使深林的幽暗更加突出.
角度對(duì)江畔春景進(jìn)行了非常細(xì)微的刻畫(huà),輔之以數(shù)量詞,疊詞,擬聲詞色彩濃麗,聲音喧鬧,渲染出春意鬧的情趣.
田園居教案篇十五
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?BR> a詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保ǔ鍪菊n件）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
田園居教案篇十六
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
２、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）。
３、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
４、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
田園居教案篇十七
１、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，（板書(shū)課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定的題材。《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
３、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
田園居教案篇十八
１、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）。
２、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
３、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
４、引導(dǎo)背誦。
（1）記住詩(shī)的描寫(xiě)順序：男人——女人——小孩子。
（2）練習(xí)背誦。
（3）指名背誦。
５、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫(xiě)小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。
田園居教案篇十九
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
田園居教案篇二十
1、了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、培養(yǎng)同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)。
1、背誦詩(shī)歌。
2、默寫(xiě)詩(shī)歌。
二、教授新課。
(一)交流資料。
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較。
(二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境。
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這。
首詩(shī)歌表示的樂(lè)趣在于自然景物。
(四)交流探究。
1、詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢?
明確：典型的事物描繪。(金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處)。
3、三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4、四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?
明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。
5、詩(shī)歌的寫(xiě)法。
明確：1、點(diǎn)面結(jié)合。
2、動(dòng)靜結(jié)合。
三、練習(xí)：
1、朗讀詩(shī)歌。
2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
四、小結(jié)：
1、詩(shī)歌的朗讀。
2、詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
3、詩(shī)歌的寫(xiě)法。
五、作業(yè)：理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。
田園居教案篇二十一
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者。
（1）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。
（2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。
3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
田園居教案篇二十二
1、自主識(shí)字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫(xiě)詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
田園居教案篇二十三
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
五月江吳麥秀寒，移秧披絮尚衣單。
稻根科斗行如塊，田水今年一尺寬。
二麥俱秋斗百錢(qián)，田家喚作小豐年。
餅爐飯甑無(wú)饑色，接到西風(fēng)熟稻天。
百沸繰湯雪涌波，繰車嘈雜昝蓑。
桑姑盆手交相賀，綿繭無(wú)多絲繭多。
小婦連宵上絹機(jī)，大耆催稅急於飛。
今年幸甚蠶桑熟，留得黃絲織夏衣。
下田戽水出江流，高壟翻江逆上溝；
地勢(shì)不齊人力盡，丁男長(zhǎng)在踏車頭。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
槐葉初勻日氣涼，蔥蔥鼠耳翠成雙。
三公只得三株看，閑客清陰滿北窗。
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香；
借與門(mén)前磐石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
千頃芙蕖放棹嬉，花深迷路晚忘歸。
家人暗識(shí)船行處，時(shí)有驚忙小鴨飛。
采菱辛苦廢犁i，血指流丹鬼質(zhì)枯。
無(wú)力買(mǎi)田聊種水，近來(lái)湖面亦收租。
蜩螗千萬(wàn)沸斜陽(yáng)，蛙黽無(wú)邊聒夜長(zhǎng)。
不把癡聾相對(duì)治，夢(mèng)魂?duì)幍玫睫即玻?BR> mmmmmmmmmmmmmmmm。
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