教案是教學(xué)中的一種整體規(guī)劃和組織活動的方案，有助于提高教學(xué)效果。教案編寫過程中要注意語言簡練，條理清晰，便于教師實施和學(xué)生理解。教案的編寫應(yīng)考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和能力。
語言教案教案篇一
地球是我家，守護靠大家。我們在不斷倡導(dǎo)保護地球、保護家園，喚起人類愛護地球、保護家園的意識，促進資源開發(fā)與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了喚起孩子們愛護地球、保護環(huán)境的拳拳之心，我們開展了“親親大自然，守護地球家園”的語言領(lǐng)域活動。
1、認識了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。
2、激發(fā)幼兒愛環(huán)境、愛護地球的情感。
3、通過活動使幼兒愛護環(huán)境的意識。
一、通過地球媽媽與小朋友的情景對話引入，了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。
師：小朋友，地球是我家，守護靠大家。最近地球媽媽很傷心，我們一起來看看怎么了？
利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對話，介紹地球目前的嚴峻情況。
二、組織幼兒討論，充分表達自己的意見。
三、總結(jié)幼兒討論內(nèi)容，通過欣賞環(huán)保兒歌，培養(yǎng)幼兒擔(dān)負起小主人的職責(zé)，愛護地球，保護地球。
附：環(huán)保兒歌：
《親親大自然，守護地球媽媽》
要讓大地綠起來，
要讓天空藍起來，
要讓江河清起來，
要讓花兒開起來，
要讓鳥兒唱起來，
要讓環(huán)境好起來，
人人從我做起來。
語言教案教案篇二
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”。
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個;
3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關(guān)系)
(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的?？烧垈€別說，師出示小鯉魚圖)
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?！?以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物
師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?！?幼兒坐好)
2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子?！?BR> (五)跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
附故事：《逃家小兔》
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了?！?BR> 語言教案教案篇三
1、幼兒初步理解詩歌。
2、能有感情地朗誦詩歌。
3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
理解詩歌內(nèi)容。
理解“到處都是風(fēng)的家”的含義。
1、課件《風(fēng)兒也想有個家》；
2、課前組織幼兒到室外感受風(fēng)、尋找風(fēng)。
3、了解風(fēng)的相關(guān)知識。
4、幼兒表演道具、操作材料。
活動過程：
一、激發(fā)回憶，導(dǎo)入活動。
上次，我們一起到戶外去找風(fēng)的，還記得，你在哪里找到了風(fēng)？
二、利用課件欣賞理解詩歌。
1、完整欣賞詩歌。
師：今天老師還帶來了一首詩歌《風(fēng)兒也想有個家》。（師有感情地朗誦詩歌）小娃娃，有媽媽，/風(fēng)兒也想有個家。/到河邊找，小河起浪花；/到樹林找，樹葉沙沙響；/到草地找，小草頭低下……/找到啦，找到啦！/到處都是風(fēng)的家。
喜歡這首詩歌嗎？詩歌的名字目叫什么？
2、觀看課件，理解詩歌內(nèi)容。
師：風(fēng)兒在哪些地方找到了家？
為什么風(fēng)兒河邊找，小河起浪花？
為什么風(fēng)兒到樹林找，樹葉沙沙響？
為什么到草地找，小草頭低下？
3、討論：為什么說到處都是風(fēng)兒的家？（鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解）
4、再次完整欣賞詩歌，嘗試用動作表現(xiàn)出來。
5、體驗情感。
師：風(fēng)兒沒有找到家時心情怎么樣？
風(fēng)兒找家的時候心情怎么樣？
風(fēng)兒找到家的時候心情怎么樣？
6、嘗試以“悲傷――焦急――開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。
三、嘗試仿編詩歌。
師：上次，我們還為風(fēng)在哪里找到了家呢？誰能用詩歌里的語言把你為風(fēng)找到的家編進詩歌里去。（幼兒討論，嘗試仿編，交流）
四、表演詩歌。
師：讓我們把“風(fēng)兒找家”表演出來吧！
延伸活動：
1、表演詩歌。
2、繪畫：我為風(fēng)兒找新家。
語言教案教案篇四
1.了解家庭成員的相應(yīng)特征。
2.愿意參與兒歌的朗誦。
3.懂得關(guān)愛家人。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理
家人大圖片一套、鋼琴曲、《讓愛住我家》、裝飾好的娃娃家情景。地墊。
配套課件：小班語言課件《相親相愛一家人》ppt課件
下載地址：
(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。(幼兒圍坐地墊)教師：今天老師帶來了一間漂亮的房子，寶寶們快看，這座房子多漂亮，這會是誰的家呀?(出示房子圖，幼兒自由猜測)
(二)看圖片，了解家庭成員及他們相應(yīng)的特征。
了解家庭各成員的特征。
做敲門狀，提問：家里有人嗎?(出示爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的圖片)
小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《相親相愛一家人》含ppt課件
(四)回憶家人對自己的關(guān)愛。
提問：你們家有誰?(幼兒學(xué)說兒歌)，平時他們會為你們做些什么事?
小結(jié)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對我們真好，為我們做了這么多事情!
(三)學(xué)習(xí)關(guān)愛家人
1.提問：你想為家人做些什么事?
2.模仿給家人做事情。
給家人疊衣服。(個別式)隨節(jié)奏感強的音樂做動作：疊衣服，疊衣服，我給爺爺疊衣服。疊衣服，疊衣服，我給奶奶疊衣服。疊衣服，疊衣服，我給爺爺疊衣服。
鼓勵幼兒回家?guī)图胰俗鲆患唵蔚氖虑椤?BR> 附兒歌《相親相愛一家人》：
我有一個幸福的家，有爺爺，有奶奶，有爸爸，有媽媽，還有一個我自己，相親相愛一家人。
這節(jié)課總體設(shè)計很好，從開始《電車》的律動進入活動室到過渡到幼兒園中大一班這個家，很自然，然后再由幼兒園大家庭到幼兒自己的家，再讓幼兒介紹自己家有幾口人，都是誰，長得什么樣？幼兒介紹的非常清楚，孩子很清楚自己的家，對家庭成員更是非常的熟悉，這些環(huán)節(jié)不管銜接還是過渡的都很好，中間我引導(dǎo)孩子說小的時候我們什么都不會干的時候，是誰精心照顧我們，孩子們異口同聲地說：“爸爸和媽媽”。孩子印象中最深刻的事爸爸媽媽的身影，因為好多家庭不和父母住在一起，孩子見到最多的是父母，所以孩子對這個問題不用去思考，就知道答案。最后，我讓幼兒說出有多愛爸爸媽媽，對孩子是一個考驗，因為孩子沒有付出愛，只是一直在收獲愛，所以他們不知道怎么說，在我不斷的引導(dǎo)下，孩子們開始暢所欲言，說出很多愛爸爸媽媽的話，例：我愛爸爸把媽媽比樓房還要高。在場的父母聽了非常高興，臉上洋溢著幸福的笑容。
語言教案教案篇五
1、樂意和老師一起又感情的跟讀兒歌。
2、樂意跟著學(xué)學(xué)、做做、叫叫，積極參與游戲，體驗其中的快樂。
3、豐富詞匯：喔喔、咯咯噠、嘰嘰嘰
重點：樂意跟著教師一起有情的朗誦兒歌。
難點：區(qū)分公雞、母雞、小小雞的特征。
ppt、圖譜。
：幼兒經(jīng)驗基礎(chǔ)。
ppt、背景圖、公雞、母雞、小小雞的胸飾若干只。
一、認識公雞的本領(lǐng)
1、喔喔喔，誰在叫?。?BR> 2、大公雞為什么叫??？（看屏幕）
3、大公雞天黑時有沒有叫?。ㄔ谛菹ⅲ┦裁磿r候叫。（天亮）
4、天亮了，大公雞喔喔喔叫了，天亮了，太陽升起來了，是什么時候啊？（早上）
5、天亮了，太陽升起，大公雞把誰叫醒了（寶寶）
總結(jié)：喔喔喔，寶寶起床了，原來大公雞有一個本領(lǐng)，天亮了，喔喔叫，把睡懶覺的寶寶叫醒。本領(lǐng)很大。
學(xué)習(xí)公雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲。
兒歌：大公雞，喔喔喔，叫醒寶寶早早起，喔喔喔。（游戲兩遍）
二、認識母雞的本領(lǐng)
1、還有誰來呢？（看屏幕）
2、大母雞在做什么（生蛋）生了蛋蛋還會咯咯咯的叫。
（學(xué)習(xí)咯咯咯叫）
3、大母雞的本領(lǐng)是什么？生了蛋蛋還咯咯噠的叫，真有趣。
學(xué)習(xí)母雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲。
兒歌：大母雞，咯咯咯，生了蛋蛋，咯咯噠，咯咯噠。（游戲兩遍）
三、認識小雞的本領(lǐng)
1、來了大公雞，來了大母雞，還會誰也來了呢？（看屏幕）
2、那小小雞的本領(lǐng)是什么呢？（自己捉蟲，自己吃米）
3、有沒有爸爸媽媽么喂??？
學(xué)習(xí)小雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲。
兒歌：小小雞，嘰嘰嘰，吃了蟲子又吃米。（游戲兩遍）
四、完整的跟讀兒歌
師：我們小朋友剛才都知道了，雞寶寶一家的本領(lǐng)，現(xiàn)在請你們用好聽的聲音，把雞寶寶一家的本領(lǐng)念出來。
五、情境表演
讓幼兒掛上胸飾，分角色進行兒歌朗誦及表演。
六、結(jié)束部分
師：我們小朋友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在雞寶寶一家要回家了，我們寶寶也休息一下吧。
語言教案教案篇六
實施素質(zhì)教育，必須全面提高教師素質(zhì)。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。語言素養(yǎng)，則是教師素質(zhì)的重要內(nèi)涵。山川河流、田野村莊因為有了蟲鳴鳥叫，風(fēng)聲雨聲而有了靈氣，學(xué)校課堂因為有了書聲笑聲而有了生氣，其中，教師那準確、生動、清晰、流暢的教學(xué)語言是學(xué)校課堂中最動聽的旋律。它像一縷春風(fēng)，喚醒了學(xué)生求知的欲望，像一道陽光照亮了學(xué)生探索的雙眸，它引領(lǐng)著學(xué)生潛入知識的海洋，在神奇的海底世界盡覽知識瑰寶。
語言，尤其是有聲的口頭語言，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”最基本的手段。教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對知識掌握的程度與教師語言表達的清晰程度是顯著相關(guān)的。因此，教師語言素養(yǎng)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，提高教師的語言素養(yǎng)，是提高教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。
一、口頭語言要規(guī)范、生動?？陬^語言是教師講授知識、傳遞信息、交流思想的主要載體，是教師知識水平、品德修養(yǎng)、文明程度和人格魅力的體現(xiàn)。教師的口頭語言，一要規(guī)范健康，能說標準流利的普通話，發(fā)音準確，吐字清晰，符合語法規(guī)范，不講方言俚語，不帶污言穢語和口頭禪。二要優(yōu)美動聽，講話簡潔明了，有高度的概括力和即興應(yīng)變能力。講課雖不是演講，但也要聲情并茂，幽默風(fēng)趣，語調(diào)抑揚頓挫，具有吸引力。生動活潑的教學(xué)語言能使課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生注意力高度集中，思維積極活躍，課堂氣氛愉快輕松。三要通俗易懂。因為口頭語言與書面語言不同，在時空中不能久滯，轉(zhuǎn)瞬即逝，要讓學(xué)生即刻把握、理解口頭語言所承載的信息，必須運用通俗易懂、淺顯明白的語言。因為通俗易懂的語言是來自于生活的，因而是鮮活的、生動的。四要有時代色彩。特別是在高科技、快信息、大文化的時代，隨著時代和觀念的更新，教師的口頭語言應(yīng)該體現(xiàn)出時代的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生感受到時代脈搏的律動，然而，有部分中小學(xué)教師不注意口頭語言的修養(yǎng)，有的操著濃重地方音講課，有的故意拿腔拿調(diào)，缺乏自然感、生動感、形象感。還有的教師以“背課”、“讀課”代替講課，沒有很好的把教材的書面語言轉(zhuǎn)化為流暢的口頭語言。其結(jié)果，學(xué)生不但得不到好的熏陶，反而造成師生語言交流的障礙，難以引起學(xué)生感情的共鳴，失去了語言的滋補作用，扼殺了學(xué)生接受知識的濃厚興趣。
二、書面語言要嚴謹、工整。如果說口頭語言是“言教”，那么，書面語言則是“身教”。書面語言是教師的治學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神、內(nèi)在素質(zhì)、美學(xué)追求的綜合體現(xiàn)。教師每寫一字，每繪一圖，都應(yīng)該成為樣板，只有這樣，才能在耳濡目染，比照模仿，潛移默化中使學(xué)生樹立正確運用書面語言的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。
教師的書面語言主要包括課堂板書和作業(yè)批語。
板書，不僅是教師與全體學(xué)生進行思想交流的園地，也是教師展露才華，為學(xué)生樹立榜樣的園地。因而，要傾灑心血，仔細耕耘。板書內(nèi)容要提綱挈領(lǐng)、要言不煩，具有提示、解惑、示范、審美作用。字跡要工整，字體要規(guī)范，端正大方，疏密得當(dāng)，杜絕錯別字，給學(xué)生以賞心悅目之感。令人遺憾的是，有些教師不重視板書。有的教師不注意精心設(shè)計板書，而是信手拈來，龍飛鳳舞，黑板跑馬，雜亂無章；有的教師隨心所欲，字跡歪歪扭扭，不堪入目；有的教師只講不寫，偶爾板書，僅幾字而已；有的教師隨意寫繁體字，不規(guī)范的簡化字；更有甚者，不斷出現(xiàn)錯別字。這樣的板書，實在大煞風(fēng)景，難以給學(xué)生樹立書面語言規(guī)范的楷模。
作業(yè)批語，可以看作是教師給個體學(xué)生開的育人方劑。應(yīng)該起到指導(dǎo)、點撥、勉勵、垂范作用。好的批語應(yīng)該做到因材施教，對癥下藥，措辭精當(dāng)，標點正確，書寫規(guī)范。學(xué)生閱后不僅心悅誠服，增強自信心，而且給學(xué)生良好的濡染，甚至留下永久的記憶。作業(yè)評語是教書育人的重要環(huán)節(jié)，許多優(yōu)秀教師在這方面總是嘔心瀝血，字斟句酌，為我們樹立了表率。但是，也有個別教師存在只閱不批，或籠統(tǒng)的寫上幾句套話、空話的不好現(xiàn)象。這顯然失去了指導(dǎo)、示范作用。當(dāng)年啟功先生在北京師范大學(xué)任教時，許多學(xué)生在默默的競相模仿先生的書法，可見，教師的道德風(fēng)范、文字功力具有多么巨大的魅力，它在無聲無形中影響著一代又一代莘莘學(xué)子。
三、體態(tài)語言要自然、得體。讀過都德《最后一課》的人，都會被課文的結(jié)尾部分所震撼：
忽然，教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說：“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧。”
在這個場景中，讓我們的心靈為之震顫的不是韓麥爾先生的話語，而是他的表情，他的動作，他的手勢。此時真是“于無聲處聽驚雷”。
所以，在教學(xué)過程中，無聲的體態(tài)語言和有聲的口頭語言一樣，都起著傳情達意，溝通心靈的作用。它不僅是有聲語言的輔助，同時它還有其獨特的優(yōu)勢和作用，能將那些不能言傳只可意會的信息表達出來，傳遞給學(xué)生。
教學(xué)中的無聲語言即教師的體態(tài)語言，指的是教師講課的姿態(tài)、表情、服飾、手勢等。它以具體可感的視覺形象，協(xié)助有聲語言表情達意，營造課堂氛圍，陶冶學(xué)生情操。如學(xué)生注意力分散時，教師可利用眼神注視，或用動作引導(dǎo)，使學(xué)生重新集中注意力，又不打亂正常的教學(xué)秩序。所以有人形象地說，組織課堂教學(xué)，第一流的教師用眼神，第二流的教師用語言，第三流的教師施以懲罰。上課時，教師的姿態(tài)要端莊持重，從容自然，舉止文雅，給學(xué)生以真誠親切之感。教師的表情應(yīng)是認真嚴肅而不失和藹可親，穩(wěn)重端莊而不失活潑風(fēng)趣的，這種表情基調(diào)使學(xué)生對教師既崇敬又親近，有助于建立和諧的師生關(guān)系。在所有的面部表情中，教師要善用微笑。微笑是最能溝通師生感情的體態(tài)語言。從教師的微笑中，學(xué)生能體會到教師的友善、信任和鼓勵。因此，教師不要吝嗇自己的微笑。教師的目光要和藹慈祥，充溢著熱情和希望，并時刻注意與學(xué)生目光的交融，善于用不斷變化的眼神來吸引學(xué)生的注意力。服飾是教師最直觀的無聲語言，教師的服飾要整潔得體，典雅大方，具有較高的審美情趣。羅丹說，手有時比嘴還能說話。手勢是一種重要的體態(tài)語言，所以毛主席主張以手勢助說話。教師在運用手勢時要與眼神及有聲語言密切配合，要隨著內(nèi)容與情境的變化自然變化。以上這些體態(tài)語言如果運用的恰如其分，能夠給學(xué)生潤物無聲的影響，其感染作用是有聲語言無法達到的。
然而，個別教師不注意體態(tài)語言。有的教師在課堂上自言自語，很少環(huán)視學(xué)生，目光不與學(xué)生交流，或直觀，或斜視，或仰視，或頻頻眨眼；有的不修邊幅，不拘小節(jié)······這些不規(guī)范的體態(tài)語，不僅分散了學(xué)生聽課的注意力，也使學(xué)生得不到美的愉悅和高雅氣質(zhì)的熏陶。因此，體態(tài)語是不容忽視的。
語言教案教案篇七
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。
優(yōu)美、寧靜的音樂磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片各一張。
1、談話，引出課題。
師：你喜歡聽故事嗎?你喜歡聽誰講故事?最喜歡聽什么故事呢?
2、幼兒邊看書，邊聽教師配樂講故事，初步了解故事內(nèi)容。
(1)教師配樂講故事。(注意語氣和動作)。
(2)提問：故事里有誰?(月亮婆婆、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)。
月亮婆婆在講故事給誰聽?(小魚、小青蛙)。
3、教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問題。
(1)小魚是怎么聽故事的?(安安靜靜)。
幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。(集體體驗安安靜靜的感覺)。
(2)小青蛙先是怎么聽故事的?(又蹦又跳)。
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。(請個別幼兒表演)。
(3)月亮婆婆怎樣了?(生氣了)。
為什么會生氣呢?(小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳)。
(4)后來，小青蛙是怎么做的?
(教師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚兒原諒他了)。
又是怎么聽故事的?(一聲不吭)。
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。(集體體驗一聲不吭的感覺)。
那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎?(出來了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽)。
(5)師：想一想，我們平時應(yīng)該怎樣聽故事(安安靜靜)?向誰學(xué)習(xí)(小魚)。
4、鼓勵幼兒給故事起名字。
師：這個好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個好聽的名字吧!可以和旁邊的.好朋友討論一下。
5、游戲“傳話"。
(1)現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認真，我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽別人說話時眼睛看著對方，不插嘴，聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個傳話游戲，做這個游戲時你們一定要聽仔細聽清楚，人家說的話才能做游戲。
(2)講解方法一組幼兒上來示范。
(3)幼兒游戲。
(4)簡單評價游戲情況。
(教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始，如：天氣、高興等)。
教學(xué)反思。
一、教學(xué)過程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長時間靜不下來。
2、個別學(xué)生在聽故事的過程中，仍然是靜不下來。
3、回答問題、簡評中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題活躍，仍然急于表達，欠缺傾聽。
4、借用游戲進行訓(xùn)練過程中，對個別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關(guān)系，學(xué)會聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計教學(xué)過程中，對于課堂的引入還待進一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動中以及活動之外。
4、進一步研究幼兒心理，對幼兒的經(jīng)驗水平以及學(xué)習(xí)特點、個性特征做進一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。
5、學(xué)生的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。
三.如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我，然后借聽老師講故事，練習(xí)自己聽故事的方法是否掌握，那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。
語言教案教案篇八
1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗與同伴游戲的快樂。
1、《找小貓》歌曲音樂，學(xué)生能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置“貓咪快樂之家”的場景。
一、直入主題，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。
在音樂中帶領(lǐng)學(xué)生做各種動作進入活動場地。（跑、走、爬等，活動身體，烘托氣氛）教師提問：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰？他們在干什么？（通過提問,幫助學(xué)生回憶歌曲）。
2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧！（通過扮演小貓，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣）。
二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求學(xué)生能夠遵守，初步體驗游戲的快樂。
1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到“找個地方躲躲好”時，小貓躲好后不能亂動。
2、教師清唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生玩游戲。（教育學(xué)生知道遵守游戲規(guī)則）。
3、伴隨音樂玩游戲。（進一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊）。
三、在“貓咪快樂之家”玩情境游戲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作，充分體驗與同伴游戲的快樂。
1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作、玩游戲。
唱到哪一句開始躲？躲好后怎么辦？（通過提問強化游戲規(guī)則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引導(dǎo)學(xué)生進行點數(shù)，并說出總數(shù)。
2、伴隨音樂玩游戲，進一步體驗與同伴游戲的快樂。（再次為提高學(xué)生語言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會。）。
3、教師和1名學(xué)生來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小伙伴們說一說?。ü膭顚W(xué)生之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。）。
四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們！你們愛媽媽嗎？（激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧！活動結(jié)束。
語言教案教案篇九
1、發(fā)展傾聽能力。
2、喜歡參與音樂游戲活動。
小熊一家圖卡一張、幼兒全家福、好聽的伴奏音樂。
1、教師出示小熊一家的圖片，并以小熊的口吻向幼兒進行介紹。再請幾位幼兒向小熊介紹自己的家人。
2、教師講故事：《三只熊》。
森林里住著三只熊。熊爸爸身材高大，渾身毛茸茸的；熊媽媽個頭略微小一點；熊寶寶圓圓的，小小的.，非?？蓯?。
他們有個漂亮的小房子，房子里有個漂亮的餐廳，餐廳里有個漂亮的餐桌，餐桌上有三只碗，第一只非常大，是熊爸爸的，第二只碗小一點，是熊媽媽的，第三只藍色的小確定，是熊寶寶的。碗旁邊都放著勺子：一把大的，一把中等的，一把小的。
小熊一家的最喜歡一起圍著飯桌吃飯，一起唱歌跳舞蹈家，哈哈，他們可真開心??！
4、游戲：我的一家。
出示幼兒全家福，請幼兒出來介紹。
語言教案教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學(xué)習(xí)童話中對話式的語言。
2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。
3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、仿編童話中對話式的語言。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。
一、開始部分。
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對。
1、“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答）。
3、“老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友?！?BR> （二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?！保ㄓ變盒蕾p配樂錄音童話一遍。）。
2、“我們給小客人找對朋友了么？”
3、哪些小客人找對朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對好朋友？
為什么桌子和椅子是一對好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？
4、誰和誰不是一對朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護它。
請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?
（三）學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說話時心情是怎么樣的？講話的聲音會怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。”引導(dǎo)幼兒運用表情有感情地講出對話部分。
3、分角色講述。
“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事?！保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。
1、“我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友?！闭l說“對?！蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?。
教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友。”誰說“對?！?BR> （幼兒操作配對，教師個別提問、指導(dǎo)。）。
3、幼兒輪流仿編?！罢埿∨笥颜f說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來。”
三、結(jié)束部分。
2、你有自己好朋友嗎？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€《找朋友》的游戲，給自己找個好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結(jié)束活動。
語言教案教案篇十一
感受家的溫暖。
能模仿句式表達自己愛家的情感。
課件準備：“家”組圖；《家是什么？》散文詩音頻及圖片。
材料準備：畫紙、畫筆。
播放組圖“家”，引導(dǎo)幼兒認真觀察家里的各種東西。
――這是家里的什么房間？這里有哪些東西？
――這些東西分別是用來做什么的？
小結(jié)：每個家里都有很多東西，每樣?xùn)|西都有不用的作用。家很重要，我們都離不開它。
播放散文詩音頻及圖片《家是什么？》，引導(dǎo)幼兒感知比喻的修辭手法。
1、播放散文詩音頻及圖片《家是什么？》。
――家，到底是什么呢？我們一起來聽一首優(yōu)美的散文詩《家是什么？》
2、鼓勵幼兒復(fù)述出散文詩里的比喻，并逐步出示圖片元素，幫助幼兒進一步理解內(nèi)容。
――你們聽到詩里說家是什么呢？
鼓勵幼兒用比喻的手法抒發(fā)感受，增強愛家的情感。
1、教師可以先說自己的感受，給幼兒示范。
――老師喜歡月亮，所以覺得家是一輪圓月，又皎潔又漂亮。
――老師喜歡吃蘋果，所以覺得家是一個大蘋果，又脆又甜。
2、鼓勵幼兒說出自己的感受，可予以一定的引導(dǎo)。
――你喜歡巧克力嗎？那家可以是巧克力嗎？如果是的話，它有什么特點呢？
――你喜歡小公主嗎？如果家是小公主，她可以陪你一起玩。你要怎么來說這一整句詩呢？
小結(jié)：我們每個人對家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是溫馨舒服的，是我們最喜歡的地方。
發(fā)放畫紙，鼓勵幼兒將心里的家畫出來，并與同學(xué)交流分享。
1、幼兒繪畫。
――在你心里，家是什么，我們把它畫出來吧。
2、幼兒交流分享作品。
小結(jié)：我們都有溫馨的家，我們都要好好愛它、保護它。
家是什么？
家，是一盞燈，一個屋檐，一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮；有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打；有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。
家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。
語言教案教案篇十二
1． 幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2． 引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3． 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
1、 理解詩歌，學(xué)習(xí)詩歌
2、仿編詩歌
1． 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2． 制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友學(xué)具。
3． 根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、通過提問，引出話題
師：小朋友你的家在哪里？
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩歌內(nèi)容
3、請幼兒幫忙找家
4、教師有感情地朗誦整首詩歌。
5、 教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
6、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
三、教師提問，幫助幼兒理解每一段詩句中事物之間的聯(lián)系
師：為什么說藍天是白云的家？
師：為什么說樹林是小鳥的家？
以此類推
師：為什么說幼兒園是小朋友的家？
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家？
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩歌
四、 出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌
詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，將幼兒講述的內(nèi)容畫下來，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，請幼兒自由講述）
例：
藍藍的天空是小鳥的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出：
藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。
密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。
藍藍的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
語言教案教案篇十三
活動背景：
勤儉節(jié)約一詞，相信還會有不少同學(xué)在疑問：什么是勤儉，而什么又是該節(jié)約的呢?節(jié)約離我們有多遠呢?要弄清這一點，還需要從浪費的根源說起。
活動目的：
通過這次主題班會，使同學(xué)們意識到身邊浪費的嚴重性，意識到中國的資源危機制約經(jīng)濟的發(fā)展，并號召全體同學(xué)遵守《中學(xué)生節(jié)約公約》，互相督促，參與到建設(shè)“節(jié)約型校園”的活動中來。
活動準備：
1、取材于校園中浪費水電糧食的相片。
2、取材于校園中破壞公物的相片。
3、小品《如此浪費》。
4、高一年段“節(jié)約離我們有多遠”問卷調(diào)查。
5、地理、政治小組針對資源短缺及其對經(jīng)濟的影響問題制作幻燈片。
6、每位同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)報紙準備有關(guān)生活中浪費的材料及節(jié)約的“金點子”。
活動過程：
一、持人開場白：
甲：同學(xué)們，老師們，(合)下午好!今天我們高一(2)班班會的主題是——(合)“節(jié)約離我們有多遠?！?BR> 甲：勤儉節(jié)約是中華民族的美德，是五千年文明古國的優(yōu)良傳統(tǒng)，從厲行節(jié)約的晏嬰到一錢太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。
乙：老一輩無產(chǎn)階級革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡，更是彪炳千秋，中華民族正是具有這種精神，才能生生不息，不斷繁衍。
甲：勤儉節(jié)約還是我國的建國方針。建國初期，毛主席曾說：“要使我們國家富強起來，需要幾十年艱苦奮斗的時間，其中包括厲行節(jié)約、反對浪費這一勤儉建國的方針?！币遥赫沁@一方針，才使我們年輕的共和國醫(yī)治了幾十年戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，甩掉一窮二白的帽子，屹立干世界民族之林。
甲：可是，今天，節(jié)約離我們有多遠呢?經(jīng)過一周的準備，大家好象發(fā)現(xiàn)了很多我們生活中浪費的現(xiàn)象，請同學(xué)們發(fā)表一下你們的看法。
二、同學(xué)圍繞生活中的浪費現(xiàn)象發(fā)言。
a、圍繞辦公場所大開空調(diào)，以致樓內(nèi)人員需穿長袖衣來抗寒，講述辦公場所電浪費的現(xiàn)象。
b、圍繞商場的霓虹燈徹夜未眠講述電浪費的情況。
c、洗車浪費大量水。
d、通過食堂、飯店大量剩菜、剩飯的事例講述糧食浪費。
e、以漫畫作品講述水浪費、包裝浪費的現(xiàn)象。等等。
甲：看來大家對生活中大量的浪費都深有體會，節(jié)約的道理大家都懂，但又有多少人真正在實踐呢?所以，今天我就讓我們以另一種形式來重新體會節(jié)約這個詞。請看小品“如此浪費”。
三、小品表演“如此浪費”
小品內(nèi)容梗概：從一個住宿生在校期間洗衣浪費水，吃飯浪費糧食，學(xué)習(xí)浪費電、紙張，講究名牌四方面進行表演。同時主持人在旁加以適當(dāng)?shù)狞c評，把一個浪費學(xué)生的形象詮釋得栩栩如生，贏得同學(xué)們陣陣掌聲。
四、甲：感謝精彩表演，我剛才看到同學(xué)們都開懷地大笑。其實，這個小品表現(xiàn)的又何嘗不是我們的日常生活呢?只不過它是以一種夸張的藝術(shù)形式將我們生活中的浪費現(xiàn)象放大了而已。試問，在座的各位，當(dāng)然也包括我自己，又有誰敢說自己從沒浪費過一滴水、一度電，抑或是一張紙、一粒米?如果大家都不記得了，那么，請看一看我們攝影小組的同學(xué)在校園中抓拍的相片。
五、乙用幻燈片展示校園中的浪費現(xiàn)象。
一、不關(guān)緊水龍頭。
二、肆意攀比高消費。
三、不隨手關(guān)燈和電扇等。
四、大量使用一次性用品。
五、浪費糧食。
六、光線明亮?xí)r仍開燈。
七、浪費紙張(紙張只使用一面)。
同學(xué)發(fā)言：
聯(lián)系自己，每年交學(xué)費時的狼狽，兄長輟學(xué)供己讀書的窘迫，全家人節(jié)衣縮食與校園中同學(xué)生活上的鋪張浪費形成鮮明對比，呼吁同學(xué)應(yīng)勤儉節(jié)約。
甲：現(xiàn)在，聽了以上這幾位同學(xué)的發(fā)言，觀看了相片，可能同學(xué)們會意識到自己生活中不經(jīng)意的壞習(xí)慣，其實是一種多么可憎可鄙的行為?？墒?，更有甚者，我們有些同學(xué)不僅自己的東西不愛惜，對待公共資源，也存在浪費，甚至是肆意破壞的現(xiàn)象。請看相片。
乙：同學(xué)們，公家的東西也要錢。上周，我們問卷調(diào)查一個題目：你節(jié)約是為了省錢還是省資源，24.5%選擇省資源，75.5%選擇省錢。今天，我們先不批判這些破壞公物同學(xué)的品格有問題。我們從資源角度來對節(jié)約做一下分析。請地理科代表用幻燈片為大家進行講解。
李：由于我國人口數(shù)量大，使自然資源的人均占有量都在世界平均值以下。典型的數(shù)據(jù)：淡水資源為世界人均四分之一，森林資源為世界人均九分之一，耕地資源為世界人均的五分之一，45種主要礦產(chǎn)資源為世界人均二分之一。依次具體比較水資源、土地資源、森林資源，得出結(jié)論：中國人均資源短缺。
乙：資源短缺對經(jīng)濟有何影響呢?請聽政治科代表的解釋。
楊：觀點為“能源短缺制約中國經(jīng)濟發(fā)展”。先肯定改革開放以來取得的巨大經(jīng)濟成就，再提出面臨能源危機的矛盾。從電資源緊張限制生產(chǎn)，煤炭供應(yīng)緊張導(dǎo)致各地煤礦不顧安全加大生產(chǎn)導(dǎo)致礦難事故一再發(fā)生進行具體解釋。接著與先進國家比較資源短缺同時又面臨資源的利用率低下，從而聯(lián)系到溫家寶提出的建設(shè)節(jié)約型社會的號召，強調(diào)從我做起，從小做起，推行節(jié)約。
同學(xué)發(fā)言：
a：生活上省電、省水的小竅門。
b：向先進國家學(xué)習(xí)，利用科技手段節(jié)能。
c：向先進人物學(xué)習(xí)，取眾所周知的節(jié)能明星陳佩斯為例。
d：節(jié)約順口溜。
總結(jié)詞：
甲：今天，通過這次班會，希望同學(xué)們在以后的生活中能比以前多節(jié)約一粒米、一張紙、一滴水、一度電，也就達到了我們這次班會的目的了。今天，建設(shè)節(jié)約型社會是全新的社會發(fā)展戰(zhàn)略，我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不僅有利于節(jié)約型社會的建設(shè)，也有利于自己的發(fā)展。
乙：作為當(dāng)代中學(xué)生的我們更應(yīng)該以身作則，厲行節(jié)約，堅持從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，樹立節(jié)約資源的意識，現(xiàn)在我們號召，遵守以下“中學(xué)生節(jié)約公約”，請大家齊聲朗讀(幻燈片)。
一.節(jié)約用水，適量使用;二.節(jié)約用電，隨手關(guān)燈;。
三.節(jié)約糧食，科學(xué)飲食;四.適度消費，精打細算;。
五.杜絕占座，充分利用;六.珍惜紙張，合理利用;。
七.愛惜圖書，循環(huán)使用;八.資源再生，隨手環(huán)保;。
九.減少垃圾，分類存放;十.互相監(jiān)督，形成風(fēng)氣.
合：節(jié)約離我們一定不會遠!
語言教案教案篇一
地球是我家，守護靠大家。我們在不斷倡導(dǎo)保護地球、保護家園，喚起人類愛護地球、保護家園的意識，促進資源開發(fā)與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了喚起孩子們愛護地球、保護環(huán)境的拳拳之心，我們開展了“親親大自然，守護地球家園”的語言領(lǐng)域活動。
1、認識了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。
2、激發(fā)幼兒愛環(huán)境、愛護地球的情感。
3、通過活動使幼兒愛護環(huán)境的意識。
一、通過地球媽媽與小朋友的情景對話引入，了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。
師：小朋友，地球是我家，守護靠大家。最近地球媽媽很傷心，我們一起來看看怎么了？
利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對話，介紹地球目前的嚴峻情況。
二、組織幼兒討論，充分表達自己的意見。
三、總結(jié)幼兒討論內(nèi)容，通過欣賞環(huán)保兒歌，培養(yǎng)幼兒擔(dān)負起小主人的職責(zé)，愛護地球，保護地球。
附：環(huán)保兒歌：
《親親大自然，守護地球媽媽》
要讓大地綠起來，
要讓天空藍起來，
要讓江河清起來，
要讓花兒開起來，
要讓鳥兒唱起來，
要讓環(huán)境好起來，
人人從我做起來。
語言教案教案篇二
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”。
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個;
3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關(guān)系)
(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的?？烧垈€別說，師出示小鯉魚圖)
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?！?以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物
師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?！?幼兒坐好)
2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子?！?BR> (五)跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
附故事：《逃家小兔》
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了?！?BR> 語言教案教案篇三
1、幼兒初步理解詩歌。
2、能有感情地朗誦詩歌。
3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
理解詩歌內(nèi)容。
理解“到處都是風(fēng)的家”的含義。
1、課件《風(fēng)兒也想有個家》；
2、課前組織幼兒到室外感受風(fēng)、尋找風(fēng)。
3、了解風(fēng)的相關(guān)知識。
4、幼兒表演道具、操作材料。
活動過程：
一、激發(fā)回憶，導(dǎo)入活動。
上次，我們一起到戶外去找風(fēng)的，還記得，你在哪里找到了風(fēng)？
二、利用課件欣賞理解詩歌。
1、完整欣賞詩歌。
師：今天老師還帶來了一首詩歌《風(fēng)兒也想有個家》。（師有感情地朗誦詩歌）小娃娃，有媽媽，/風(fēng)兒也想有個家。/到河邊找，小河起浪花；/到樹林找，樹葉沙沙響；/到草地找，小草頭低下……/找到啦，找到啦！/到處都是風(fēng)的家。
喜歡這首詩歌嗎？詩歌的名字目叫什么？
2、觀看課件，理解詩歌內(nèi)容。
師：風(fēng)兒在哪些地方找到了家？
為什么風(fēng)兒河邊找，小河起浪花？
為什么風(fēng)兒到樹林找，樹葉沙沙響？
為什么到草地找，小草頭低下？
3、討論：為什么說到處都是風(fēng)兒的家？（鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解）
4、再次完整欣賞詩歌，嘗試用動作表現(xiàn)出來。
5、體驗情感。
師：風(fēng)兒沒有找到家時心情怎么樣？
風(fēng)兒找家的時候心情怎么樣？
風(fēng)兒找到家的時候心情怎么樣？
6、嘗試以“悲傷――焦急――開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。
三、嘗試仿編詩歌。
師：上次，我們還為風(fēng)在哪里找到了家呢？誰能用詩歌里的語言把你為風(fēng)找到的家編進詩歌里去。（幼兒討論，嘗試仿編，交流）
四、表演詩歌。
師：讓我們把“風(fēng)兒找家”表演出來吧！
延伸活動：
1、表演詩歌。
2、繪畫：我為風(fēng)兒找新家。
語言教案教案篇四
1.了解家庭成員的相應(yīng)特征。
2.愿意參與兒歌的朗誦。
3.懂得關(guān)愛家人。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理
家人大圖片一套、鋼琴曲、《讓愛住我家》、裝飾好的娃娃家情景。地墊。
配套課件：小班語言課件《相親相愛一家人》ppt課件
下載地址：
(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。(幼兒圍坐地墊)教師：今天老師帶來了一間漂亮的房子，寶寶們快看，這座房子多漂亮，這會是誰的家呀?(出示房子圖，幼兒自由猜測)
(二)看圖片，了解家庭成員及他們相應(yīng)的特征。
了解家庭各成員的特征。
做敲門狀，提問：家里有人嗎?(出示爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的圖片)
小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《相親相愛一家人》含ppt課件
(四)回憶家人對自己的關(guān)愛。
提問：你們家有誰?(幼兒學(xué)說兒歌)，平時他們會為你們做些什么事?
小結(jié)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對我們真好，為我們做了這么多事情!
(三)學(xué)習(xí)關(guān)愛家人
1.提問：你想為家人做些什么事?
2.模仿給家人做事情。
給家人疊衣服。(個別式)隨節(jié)奏感強的音樂做動作：疊衣服，疊衣服，我給爺爺疊衣服。疊衣服，疊衣服，我給奶奶疊衣服。疊衣服，疊衣服，我給爺爺疊衣服。
鼓勵幼兒回家?guī)图胰俗鲆患唵蔚氖虑椤?BR> 附兒歌《相親相愛一家人》：
我有一個幸福的家，有爺爺，有奶奶，有爸爸，有媽媽，還有一個我自己，相親相愛一家人。
這節(jié)課總體設(shè)計很好，從開始《電車》的律動進入活動室到過渡到幼兒園中大一班這個家，很自然，然后再由幼兒園大家庭到幼兒自己的家，再讓幼兒介紹自己家有幾口人，都是誰，長得什么樣？幼兒介紹的非常清楚，孩子很清楚自己的家，對家庭成員更是非常的熟悉，這些環(huán)節(jié)不管銜接還是過渡的都很好，中間我引導(dǎo)孩子說小的時候我們什么都不會干的時候，是誰精心照顧我們，孩子們異口同聲地說：“爸爸和媽媽”。孩子印象中最深刻的事爸爸媽媽的身影，因為好多家庭不和父母住在一起，孩子見到最多的是父母，所以孩子對這個問題不用去思考，就知道答案。最后，我讓幼兒說出有多愛爸爸媽媽，對孩子是一個考驗，因為孩子沒有付出愛，只是一直在收獲愛，所以他們不知道怎么說，在我不斷的引導(dǎo)下，孩子們開始暢所欲言，說出很多愛爸爸媽媽的話，例：我愛爸爸把媽媽比樓房還要高。在場的父母聽了非常高興，臉上洋溢著幸福的笑容。
語言教案教案篇五
1、樂意和老師一起又感情的跟讀兒歌。
2、樂意跟著學(xué)學(xué)、做做、叫叫，積極參與游戲，體驗其中的快樂。
3、豐富詞匯：喔喔、咯咯噠、嘰嘰嘰
重點：樂意跟著教師一起有情的朗誦兒歌。
難點：區(qū)分公雞、母雞、小小雞的特征。
ppt、圖譜。
：幼兒經(jīng)驗基礎(chǔ)。
ppt、背景圖、公雞、母雞、小小雞的胸飾若干只。
一、認識公雞的本領(lǐng)
1、喔喔喔，誰在叫?。?BR> 2、大公雞為什么叫??？（看屏幕）
3、大公雞天黑時有沒有叫?。ㄔ谛菹ⅲ┦裁磿r候叫。（天亮）
4、天亮了，大公雞喔喔喔叫了，天亮了，太陽升起來了，是什么時候啊？（早上）
5、天亮了，太陽升起，大公雞把誰叫醒了（寶寶）
總結(jié)：喔喔喔，寶寶起床了，原來大公雞有一個本領(lǐng)，天亮了，喔喔叫，把睡懶覺的寶寶叫醒。本領(lǐng)很大。
學(xué)習(xí)公雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲。
兒歌：大公雞，喔喔喔，叫醒寶寶早早起，喔喔喔。（游戲兩遍）
二、認識母雞的本領(lǐng)
1、還有誰來呢？（看屏幕）
2、大母雞在做什么（生蛋）生了蛋蛋還會咯咯咯的叫。
（學(xué)習(xí)咯咯咯叫）
3、大母雞的本領(lǐng)是什么？生了蛋蛋還咯咯噠的叫，真有趣。
學(xué)習(xí)母雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲。
兒歌：大母雞，咯咯咯，生了蛋蛋，咯咯噠，咯咯噠。（游戲兩遍）
三、認識小雞的本領(lǐng)
1、來了大公雞，來了大母雞，還會誰也來了呢？（看屏幕）
2、那小小雞的本領(lǐng)是什么呢？（自己捉蟲，自己吃米）
3、有沒有爸爸媽媽么喂??？
學(xué)習(xí)小雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲。
兒歌：小小雞，嘰嘰嘰，吃了蟲子又吃米。（游戲兩遍）
四、完整的跟讀兒歌
師：我們小朋友剛才都知道了，雞寶寶一家的本領(lǐng)，現(xiàn)在請你們用好聽的聲音，把雞寶寶一家的本領(lǐng)念出來。
五、情境表演
讓幼兒掛上胸飾，分角色進行兒歌朗誦及表演。
六、結(jié)束部分
師：我們小朋友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在雞寶寶一家要回家了，我們寶寶也休息一下吧。
語言教案教案篇六
實施素質(zhì)教育，必須全面提高教師素質(zhì)。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。語言素養(yǎng)，則是教師素質(zhì)的重要內(nèi)涵。山川河流、田野村莊因為有了蟲鳴鳥叫，風(fēng)聲雨聲而有了靈氣，學(xué)校課堂因為有了書聲笑聲而有了生氣，其中，教師那準確、生動、清晰、流暢的教學(xué)語言是學(xué)校課堂中最動聽的旋律。它像一縷春風(fēng)，喚醒了學(xué)生求知的欲望，像一道陽光照亮了學(xué)生探索的雙眸，它引領(lǐng)著學(xué)生潛入知識的海洋，在神奇的海底世界盡覽知識瑰寶。
語言，尤其是有聲的口頭語言，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”最基本的手段。教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對知識掌握的程度與教師語言表達的清晰程度是顯著相關(guān)的。因此，教師語言素養(yǎng)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，提高教師的語言素養(yǎng)，是提高教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。
一、口頭語言要規(guī)范、生動?？陬^語言是教師講授知識、傳遞信息、交流思想的主要載體，是教師知識水平、品德修養(yǎng)、文明程度和人格魅力的體現(xiàn)。教師的口頭語言，一要規(guī)范健康，能說標準流利的普通話，發(fā)音準確，吐字清晰，符合語法規(guī)范，不講方言俚語，不帶污言穢語和口頭禪。二要優(yōu)美動聽，講話簡潔明了，有高度的概括力和即興應(yīng)變能力。講課雖不是演講，但也要聲情并茂，幽默風(fēng)趣，語調(diào)抑揚頓挫，具有吸引力。生動活潑的教學(xué)語言能使課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生注意力高度集中，思維積極活躍，課堂氣氛愉快輕松。三要通俗易懂。因為口頭語言與書面語言不同，在時空中不能久滯，轉(zhuǎn)瞬即逝，要讓學(xué)生即刻把握、理解口頭語言所承載的信息，必須運用通俗易懂、淺顯明白的語言。因為通俗易懂的語言是來自于生活的，因而是鮮活的、生動的。四要有時代色彩。特別是在高科技、快信息、大文化的時代，隨著時代和觀念的更新，教師的口頭語言應(yīng)該體現(xiàn)出時代的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生感受到時代脈搏的律動，然而，有部分中小學(xué)教師不注意口頭語言的修養(yǎng)，有的操著濃重地方音講課，有的故意拿腔拿調(diào)，缺乏自然感、生動感、形象感。還有的教師以“背課”、“讀課”代替講課，沒有很好的把教材的書面語言轉(zhuǎn)化為流暢的口頭語言。其結(jié)果，學(xué)生不但得不到好的熏陶，反而造成師生語言交流的障礙，難以引起學(xué)生感情的共鳴，失去了語言的滋補作用，扼殺了學(xué)生接受知識的濃厚興趣。
二、書面語言要嚴謹、工整。如果說口頭語言是“言教”，那么，書面語言則是“身教”。書面語言是教師的治學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神、內(nèi)在素質(zhì)、美學(xué)追求的綜合體現(xiàn)。教師每寫一字，每繪一圖，都應(yīng)該成為樣板，只有這樣，才能在耳濡目染，比照模仿，潛移默化中使學(xué)生樹立正確運用書面語言的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。
教師的書面語言主要包括課堂板書和作業(yè)批語。
板書，不僅是教師與全體學(xué)生進行思想交流的園地，也是教師展露才華，為學(xué)生樹立榜樣的園地。因而，要傾灑心血，仔細耕耘。板書內(nèi)容要提綱挈領(lǐng)、要言不煩，具有提示、解惑、示范、審美作用。字跡要工整，字體要規(guī)范，端正大方，疏密得當(dāng)，杜絕錯別字，給學(xué)生以賞心悅目之感。令人遺憾的是，有些教師不重視板書。有的教師不注意精心設(shè)計板書，而是信手拈來，龍飛鳳舞，黑板跑馬，雜亂無章；有的教師隨心所欲，字跡歪歪扭扭，不堪入目；有的教師只講不寫，偶爾板書，僅幾字而已；有的教師隨意寫繁體字，不規(guī)范的簡化字；更有甚者，不斷出現(xiàn)錯別字。這樣的板書，實在大煞風(fēng)景，難以給學(xué)生樹立書面語言規(guī)范的楷模。
作業(yè)批語，可以看作是教師給個體學(xué)生開的育人方劑。應(yīng)該起到指導(dǎo)、點撥、勉勵、垂范作用。好的批語應(yīng)該做到因材施教，對癥下藥，措辭精當(dāng)，標點正確，書寫規(guī)范。學(xué)生閱后不僅心悅誠服，增強自信心，而且給學(xué)生良好的濡染，甚至留下永久的記憶。作業(yè)評語是教書育人的重要環(huán)節(jié)，許多優(yōu)秀教師在這方面總是嘔心瀝血，字斟句酌，為我們樹立了表率。但是，也有個別教師存在只閱不批，或籠統(tǒng)的寫上幾句套話、空話的不好現(xiàn)象。這顯然失去了指導(dǎo)、示范作用。當(dāng)年啟功先生在北京師范大學(xué)任教時，許多學(xué)生在默默的競相模仿先生的書法，可見，教師的道德風(fēng)范、文字功力具有多么巨大的魅力，它在無聲無形中影響著一代又一代莘莘學(xué)子。
三、體態(tài)語言要自然、得體。讀過都德《最后一課》的人，都會被課文的結(jié)尾部分所震撼：
忽然，教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說：“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧。”
在這個場景中，讓我們的心靈為之震顫的不是韓麥爾先生的話語，而是他的表情，他的動作，他的手勢。此時真是“于無聲處聽驚雷”。
所以，在教學(xué)過程中，無聲的體態(tài)語言和有聲的口頭語言一樣，都起著傳情達意，溝通心靈的作用。它不僅是有聲語言的輔助，同時它還有其獨特的優(yōu)勢和作用，能將那些不能言傳只可意會的信息表達出來，傳遞給學(xué)生。
教學(xué)中的無聲語言即教師的體態(tài)語言，指的是教師講課的姿態(tài)、表情、服飾、手勢等。它以具體可感的視覺形象，協(xié)助有聲語言表情達意，營造課堂氛圍，陶冶學(xué)生情操。如學(xué)生注意力分散時，教師可利用眼神注視，或用動作引導(dǎo)，使學(xué)生重新集中注意力，又不打亂正常的教學(xué)秩序。所以有人形象地說，組織課堂教學(xué)，第一流的教師用眼神，第二流的教師用語言，第三流的教師施以懲罰。上課時，教師的姿態(tài)要端莊持重，從容自然，舉止文雅，給學(xué)生以真誠親切之感。教師的表情應(yīng)是認真嚴肅而不失和藹可親，穩(wěn)重端莊而不失活潑風(fēng)趣的，這種表情基調(diào)使學(xué)生對教師既崇敬又親近，有助于建立和諧的師生關(guān)系。在所有的面部表情中，教師要善用微笑。微笑是最能溝通師生感情的體態(tài)語言。從教師的微笑中，學(xué)生能體會到教師的友善、信任和鼓勵。因此，教師不要吝嗇自己的微笑。教師的目光要和藹慈祥，充溢著熱情和希望，并時刻注意與學(xué)生目光的交融，善于用不斷變化的眼神來吸引學(xué)生的注意力。服飾是教師最直觀的無聲語言，教師的服飾要整潔得體，典雅大方，具有較高的審美情趣。羅丹說，手有時比嘴還能說話。手勢是一種重要的體態(tài)語言，所以毛主席主張以手勢助說話。教師在運用手勢時要與眼神及有聲語言密切配合，要隨著內(nèi)容與情境的變化自然變化。以上這些體態(tài)語言如果運用的恰如其分，能夠給學(xué)生潤物無聲的影響，其感染作用是有聲語言無法達到的。
然而，個別教師不注意體態(tài)語言。有的教師在課堂上自言自語，很少環(huán)視學(xué)生，目光不與學(xué)生交流，或直觀，或斜視，或仰視，或頻頻眨眼；有的不修邊幅，不拘小節(jié)······這些不規(guī)范的體態(tài)語，不僅分散了學(xué)生聽課的注意力，也使學(xué)生得不到美的愉悅和高雅氣質(zhì)的熏陶。因此，體態(tài)語是不容忽視的。
語言教案教案篇七
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。
優(yōu)美、寧靜的音樂磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片各一張。
1、談話，引出課題。
師：你喜歡聽故事嗎?你喜歡聽誰講故事?最喜歡聽什么故事呢?
2、幼兒邊看書，邊聽教師配樂講故事，初步了解故事內(nèi)容。
(1)教師配樂講故事。(注意語氣和動作)。
(2)提問：故事里有誰?(月亮婆婆、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)。
月亮婆婆在講故事給誰聽?(小魚、小青蛙)。
3、教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問題。
(1)小魚是怎么聽故事的?(安安靜靜)。
幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。(集體體驗安安靜靜的感覺)。
(2)小青蛙先是怎么聽故事的?(又蹦又跳)。
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。(請個別幼兒表演)。
(3)月亮婆婆怎樣了?(生氣了)。
為什么會生氣呢?(小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳)。
(4)后來，小青蛙是怎么做的?
(教師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚兒原諒他了)。
又是怎么聽故事的?(一聲不吭)。
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。(集體體驗一聲不吭的感覺)。
那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎?(出來了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽)。
(5)師：想一想，我們平時應(yīng)該怎樣聽故事(安安靜靜)?向誰學(xué)習(xí)(小魚)。
4、鼓勵幼兒給故事起名字。
師：這個好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個好聽的名字吧!可以和旁邊的.好朋友討論一下。
5、游戲“傳話"。
(1)現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認真，我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽別人說話時眼睛看著對方，不插嘴，聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個傳話游戲，做這個游戲時你們一定要聽仔細聽清楚，人家說的話才能做游戲。
(2)講解方法一組幼兒上來示范。
(3)幼兒游戲。
(4)簡單評價游戲情況。
(教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始，如：天氣、高興等)。
教學(xué)反思。
一、教學(xué)過程反思：
1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長時間靜不下來。
2、個別學(xué)生在聽故事的過程中，仍然是靜不下來。
3、回答問題、簡評中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題活躍，仍然急于表達，欠缺傾聽。
4、借用游戲進行訓(xùn)練過程中，對個別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關(guān)系，學(xué)會聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)：
1、在設(shè)計教學(xué)過程中，對于課堂的引入還待進一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動中以及活動之外。
4、進一步研究幼兒心理，對幼兒的經(jīng)驗水平以及學(xué)習(xí)特點、個性特征做進一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。
5、學(xué)生的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。
三.如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我，然后借聽老師講故事，練習(xí)自己聽故事的方法是否掌握，那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。
語言教案教案篇八
1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗與同伴游戲的快樂。
1、《找小貓》歌曲音樂，學(xué)生能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置“貓咪快樂之家”的場景。
一、直入主題，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。
在音樂中帶領(lǐng)學(xué)生做各種動作進入活動場地。（跑、走、爬等，活動身體，烘托氣氛）教師提問：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰？他們在干什么？（通過提問,幫助學(xué)生回憶歌曲）。
2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧！（通過扮演小貓，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣）。
二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求學(xué)生能夠遵守，初步體驗游戲的快樂。
1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到“找個地方躲躲好”時，小貓躲好后不能亂動。
2、教師清唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生玩游戲。（教育學(xué)生知道遵守游戲規(guī)則）。
3、伴隨音樂玩游戲。（進一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊）。
三、在“貓咪快樂之家”玩情境游戲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作，充分體驗與同伴游戲的快樂。
1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作、玩游戲。
唱到哪一句開始躲？躲好后怎么辦？（通過提問強化游戲規(guī)則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引導(dǎo)學(xué)生進行點數(shù)，并說出總數(shù)。
2、伴隨音樂玩游戲，進一步體驗與同伴游戲的快樂。（再次為提高學(xué)生語言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會。）。
3、教師和1名學(xué)生來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小伙伴們說一說?。ü膭顚W(xué)生之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。）。
四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們！你們愛媽媽嗎？（激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧！活動結(jié)束。
語言教案教案篇九
1、發(fā)展傾聽能力。
2、喜歡參與音樂游戲活動。
小熊一家圖卡一張、幼兒全家福、好聽的伴奏音樂。
1、教師出示小熊一家的圖片，并以小熊的口吻向幼兒進行介紹。再請幾位幼兒向小熊介紹自己的家人。
2、教師講故事：《三只熊》。
森林里住著三只熊。熊爸爸身材高大，渾身毛茸茸的；熊媽媽個頭略微小一點；熊寶寶圓圓的，小小的.，非?？蓯?。
他們有個漂亮的小房子，房子里有個漂亮的餐廳，餐廳里有個漂亮的餐桌，餐桌上有三只碗，第一只非常大，是熊爸爸的，第二只碗小一點，是熊媽媽的，第三只藍色的小確定，是熊寶寶的。碗旁邊都放著勺子：一把大的，一把中等的，一把小的。
小熊一家的最喜歡一起圍著飯桌吃飯，一起唱歌跳舞蹈家，哈哈，他們可真開心??！
4、游戲：我的一家。
出示幼兒全家福，請幼兒出來介紹。
語言教案教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學(xué)習(xí)童話中對話式的語言。
2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。
3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、仿編童話中對話式的語言。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。
一、開始部分。
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對。
1、“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答）。
3、“老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友?！?BR> （二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?！保ㄓ變盒蕾p配樂錄音童話一遍。）。
2、“我們給小客人找對朋友了么？”
3、哪些小客人找對朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對好朋友？
為什么桌子和椅子是一對好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？
4、誰和誰不是一對朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護它。
請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?
（三）學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說話時心情是怎么樣的？講話的聲音會怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。”引導(dǎo)幼兒運用表情有感情地講出對話部分。
3、分角色講述。
“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事?！保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。
1、“我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友?！闭l說“對?！蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?。
教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友。”誰說“對?！?BR> （幼兒操作配對，教師個別提問、指導(dǎo)。）。
3、幼兒輪流仿編?！罢埿∨笥颜f說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來。”
三、結(jié)束部分。
2、你有自己好朋友嗎？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€《找朋友》的游戲，給自己找個好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結(jié)束活動。
語言教案教案篇十一
感受家的溫暖。
能模仿句式表達自己愛家的情感。
課件準備：“家”組圖；《家是什么？》散文詩音頻及圖片。
材料準備：畫紙、畫筆。
播放組圖“家”，引導(dǎo)幼兒認真觀察家里的各種東西。
――這是家里的什么房間？這里有哪些東西？
――這些東西分別是用來做什么的？
小結(jié)：每個家里都有很多東西，每樣?xùn)|西都有不用的作用。家很重要，我們都離不開它。
播放散文詩音頻及圖片《家是什么？》，引導(dǎo)幼兒感知比喻的修辭手法。
1、播放散文詩音頻及圖片《家是什么？》。
――家，到底是什么呢？我們一起來聽一首優(yōu)美的散文詩《家是什么？》
2、鼓勵幼兒復(fù)述出散文詩里的比喻，并逐步出示圖片元素，幫助幼兒進一步理解內(nèi)容。
――你們聽到詩里說家是什么呢？
鼓勵幼兒用比喻的手法抒發(fā)感受，增強愛家的情感。
1、教師可以先說自己的感受，給幼兒示范。
――老師喜歡月亮，所以覺得家是一輪圓月，又皎潔又漂亮。
――老師喜歡吃蘋果，所以覺得家是一個大蘋果，又脆又甜。
2、鼓勵幼兒說出自己的感受，可予以一定的引導(dǎo)。
――你喜歡巧克力嗎？那家可以是巧克力嗎？如果是的話，它有什么特點呢？
――你喜歡小公主嗎？如果家是小公主，她可以陪你一起玩。你要怎么來說這一整句詩呢？
小結(jié)：我們每個人對家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是溫馨舒服的，是我們最喜歡的地方。
發(fā)放畫紙，鼓勵幼兒將心里的家畫出來，并與同學(xué)交流分享。
1、幼兒繪畫。
――在你心里，家是什么，我們把它畫出來吧。
2、幼兒交流分享作品。
小結(jié)：我們都有溫馨的家，我們都要好好愛它、保護它。
家是什么？
家，是一盞燈，一個屋檐，一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮；有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打；有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。
家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。
語言教案教案篇十二
1． 幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2． 引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3． 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
1、 理解詩歌，學(xué)習(xí)詩歌
2、仿編詩歌
1． 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2． 制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友學(xué)具。
3． 根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、通過提問，引出話題
師：小朋友你的家在哪里？
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩歌內(nèi)容
3、請幼兒幫忙找家
4、教師有感情地朗誦整首詩歌。
5、 教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
6、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
三、教師提問，幫助幼兒理解每一段詩句中事物之間的聯(lián)系
師：為什么說藍天是白云的家？
師：為什么說樹林是小鳥的家？
以此類推
師：為什么說幼兒園是小朋友的家？
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家？
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩歌
四、 出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌
詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，將幼兒講述的內(nèi)容畫下來，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，請幼兒自由講述）
例：
藍藍的天空是小鳥的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出：
藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。
密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。
藍藍的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
語言教案教案篇十三
活動背景：
勤儉節(jié)約一詞，相信還會有不少同學(xué)在疑問：什么是勤儉，而什么又是該節(jié)約的呢?節(jié)約離我們有多遠呢?要弄清這一點，還需要從浪費的根源說起。
活動目的：
通過這次主題班會，使同學(xué)們意識到身邊浪費的嚴重性，意識到中國的資源危機制約經(jīng)濟的發(fā)展，并號召全體同學(xué)遵守《中學(xué)生節(jié)約公約》，互相督促，參與到建設(shè)“節(jié)約型校園”的活動中來。
活動準備：
1、取材于校園中浪費水電糧食的相片。
2、取材于校園中破壞公物的相片。
3、小品《如此浪費》。
4、高一年段“節(jié)約離我們有多遠”問卷調(diào)查。
5、地理、政治小組針對資源短缺及其對經(jīng)濟的影響問題制作幻燈片。
6、每位同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)報紙準備有關(guān)生活中浪費的材料及節(jié)約的“金點子”。
活動過程：
一、持人開場白：
甲：同學(xué)們，老師們，(合)下午好!今天我們高一(2)班班會的主題是——(合)“節(jié)約離我們有多遠?！?BR> 甲：勤儉節(jié)約是中華民族的美德，是五千年文明古國的優(yōu)良傳統(tǒng)，從厲行節(jié)約的晏嬰到一錢太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。
乙：老一輩無產(chǎn)階級革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡，更是彪炳千秋，中華民族正是具有這種精神，才能生生不息，不斷繁衍。
甲：勤儉節(jié)約還是我國的建國方針。建國初期，毛主席曾說：“要使我們國家富強起來，需要幾十年艱苦奮斗的時間，其中包括厲行節(jié)約、反對浪費這一勤儉建國的方針?！币遥赫沁@一方針，才使我們年輕的共和國醫(yī)治了幾十年戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，甩掉一窮二白的帽子，屹立干世界民族之林。
甲：可是，今天，節(jié)約離我們有多遠呢?經(jīng)過一周的準備，大家好象發(fā)現(xiàn)了很多我們生活中浪費的現(xiàn)象，請同學(xué)們發(fā)表一下你們的看法。
二、同學(xué)圍繞生活中的浪費現(xiàn)象發(fā)言。
a、圍繞辦公場所大開空調(diào)，以致樓內(nèi)人員需穿長袖衣來抗寒，講述辦公場所電浪費的現(xiàn)象。
b、圍繞商場的霓虹燈徹夜未眠講述電浪費的情況。
c、洗車浪費大量水。
d、通過食堂、飯店大量剩菜、剩飯的事例講述糧食浪費。
e、以漫畫作品講述水浪費、包裝浪費的現(xiàn)象。等等。
甲：看來大家對生活中大量的浪費都深有體會，節(jié)約的道理大家都懂，但又有多少人真正在實踐呢?所以，今天我就讓我們以另一種形式來重新體會節(jié)約這個詞。請看小品“如此浪費”。
三、小品表演“如此浪費”
小品內(nèi)容梗概：從一個住宿生在校期間洗衣浪費水，吃飯浪費糧食，學(xué)習(xí)浪費電、紙張，講究名牌四方面進行表演。同時主持人在旁加以適當(dāng)?shù)狞c評，把一個浪費學(xué)生的形象詮釋得栩栩如生，贏得同學(xué)們陣陣掌聲。
四、甲：感謝精彩表演，我剛才看到同學(xué)們都開懷地大笑。其實，這個小品表現(xiàn)的又何嘗不是我們的日常生活呢?只不過它是以一種夸張的藝術(shù)形式將我們生活中的浪費現(xiàn)象放大了而已。試問，在座的各位，當(dāng)然也包括我自己，又有誰敢說自己從沒浪費過一滴水、一度電，抑或是一張紙、一粒米?如果大家都不記得了，那么，請看一看我們攝影小組的同學(xué)在校園中抓拍的相片。
五、乙用幻燈片展示校園中的浪費現(xiàn)象。
一、不關(guān)緊水龍頭。
二、肆意攀比高消費。
三、不隨手關(guān)燈和電扇等。
四、大量使用一次性用品。
五、浪費糧食。
六、光線明亮?xí)r仍開燈。
七、浪費紙張(紙張只使用一面)。
同學(xué)發(fā)言：
聯(lián)系自己，每年交學(xué)費時的狼狽，兄長輟學(xué)供己讀書的窘迫，全家人節(jié)衣縮食與校園中同學(xué)生活上的鋪張浪費形成鮮明對比，呼吁同學(xué)應(yīng)勤儉節(jié)約。
甲：現(xiàn)在，聽了以上這幾位同學(xué)的發(fā)言，觀看了相片，可能同學(xué)們會意識到自己生活中不經(jīng)意的壞習(xí)慣，其實是一種多么可憎可鄙的行為?？墒?，更有甚者，我們有些同學(xué)不僅自己的東西不愛惜，對待公共資源，也存在浪費，甚至是肆意破壞的現(xiàn)象。請看相片。
乙：同學(xué)們，公家的東西也要錢。上周，我們問卷調(diào)查一個題目：你節(jié)約是為了省錢還是省資源，24.5%選擇省資源，75.5%選擇省錢。今天，我們先不批判這些破壞公物同學(xué)的品格有問題。我們從資源角度來對節(jié)約做一下分析。請地理科代表用幻燈片為大家進行講解。
李：由于我國人口數(shù)量大，使自然資源的人均占有量都在世界平均值以下。典型的數(shù)據(jù)：淡水資源為世界人均四分之一，森林資源為世界人均九分之一，耕地資源為世界人均的五分之一，45種主要礦產(chǎn)資源為世界人均二分之一。依次具體比較水資源、土地資源、森林資源，得出結(jié)論：中國人均資源短缺。
乙：資源短缺對經(jīng)濟有何影響呢?請聽政治科代表的解釋。
楊：觀點為“能源短缺制約中國經(jīng)濟發(fā)展”。先肯定改革開放以來取得的巨大經(jīng)濟成就，再提出面臨能源危機的矛盾。從電資源緊張限制生產(chǎn)，煤炭供應(yīng)緊張導(dǎo)致各地煤礦不顧安全加大生產(chǎn)導(dǎo)致礦難事故一再發(fā)生進行具體解釋。接著與先進國家比較資源短缺同時又面臨資源的利用率低下，從而聯(lián)系到溫家寶提出的建設(shè)節(jié)約型社會的號召，強調(diào)從我做起，從小做起，推行節(jié)約。
同學(xué)發(fā)言：
a：生活上省電、省水的小竅門。
b：向先進國家學(xué)習(xí)，利用科技手段節(jié)能。
c：向先進人物學(xué)習(xí)，取眾所周知的節(jié)能明星陳佩斯為例。
d：節(jié)約順口溜。
總結(jié)詞：
甲：今天，通過這次班會，希望同學(xué)們在以后的生活中能比以前多節(jié)約一粒米、一張紙、一滴水、一度電，也就達到了我們這次班會的目的了。今天，建設(shè)節(jié)約型社會是全新的社會發(fā)展戰(zhàn)略，我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不僅有利于節(jié)約型社會的建設(shè)，也有利于自己的發(fā)展。
乙：作為當(dāng)代中學(xué)生的我們更應(yīng)該以身作則，厲行節(jié)約，堅持從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，樹立節(jié)約資源的意識，現(xiàn)在我們號召，遵守以下“中學(xué)生節(jié)約公約”，請大家齊聲朗讀(幻燈片)。
一.節(jié)約用水，適量使用;二.節(jié)約用電，隨手關(guān)燈;。
三.節(jié)約糧食，科學(xué)飲食;四.適度消費，精打細算;。
五.杜絕占座，充分利用;六.珍惜紙張，合理利用;。
七.愛惜圖書，循環(huán)使用;八.資源再生，隨手環(huán)保;。
九.減少垃圾，分類存放;十.互相監(jiān)督，形成風(fēng)氣.
合：節(jié)約離我們一定不會遠!