二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪福ㄍㄓ?8篇）

    教案包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等要素。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，使教學(xué)更具實(shí)效。教案范文可以幫助教師了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和課堂組織，以及如何評(píng)估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感。
    出示兩幅畫面：筍芽?jī)?、竹子?畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)。
    揭示課題：4筍芽?jī)骸?BR>    二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
    三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
    愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過程記錄下來吧。
    1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
    2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
    全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
    四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因。
    五、總結(jié)全文。
    筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    教學(xué)目的：
    1，讀懂課文內(nèi)容，了解筍芽的生長(zhǎng)過程。
    2，體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。
    教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長(zhǎng)過程。
    教學(xué)難點(diǎn)：從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1，檢查生字生詞。
    2，用筍芽?jī)侯^飾引入。
    二、朗讀感悟，理解課文。
    1，學(xué)習(xí)課文第1---3自然段。
    師：師范讀這部分內(nèi)容，學(xué)生思考：是誰喚醒了筍芽?jī)海?BR>    生：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，體會(huì)春雨、春雷的不同語氣。
    師：讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語氣。
    生：學(xué)生情境表演春雨、春雷、筍芽?jī)骸?BR>    （讀出春雨柔和、輕聲呼喚的語氣，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z氣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“揉、伸、看”三個(gè)動(dòng)詞，雷公公聲音急促、粗重，讀出每個(gè)人的個(gè)性）。
    2，學(xué)習(xí)課文第4---6自然段。
    師：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：筍芽?jī)菏窃趺淬@出地面的呢？把有關(guān)句子找出并畫上線。
    生：學(xué)生自學(xué)這段并交流體會(huì)。
    師：學(xué)生再讀這些句子，邊讀邊體會(huì)，從這些句子中體會(huì)到了什么？
    生：（筍芽?jī)号ο蛏希S芽?jī)河心康?，筍芽?jī)翰环艞?，筍芽?jī)翰慌驴唷?BR>    師：筍芽?jī)恒@出地面后看到了怎樣的美麗景色呢？
    生：學(xué)生找出并讀出春天的那種美。
    師：看到鳥語花香，百花爭(zhēng)鳴的春天圖后，體會(huì)筍芽?jī)旱男那椴堰@種感情讀出來。
    生：讀出那種快樂，那份愉悅。（比賽讀，全體起立讀）。
    3.學(xué)習(xí)最后一自然段。
    師：筍芽?jī)涸谡l的幫助下長(zhǎng)出一株株健壯的竹子呢？
    生：春雨的愛撫，滋潤(rùn)。太陽公公的照射，溫暖。
    生：我的媽媽….?爸爸又…….
    師：在如此多的關(guān)愛下筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，他們的心情不僅快樂更多卻是？
    生：自豪。
    師：請(qǐng)你把那份自豪讀出來。（學(xué)生挑戰(zhàn)讀）最后同學(xué)們激動(dòng)的都站起來大聲朗讀：“我長(zhǎng)大啦！”
    三、教師小結(jié)。
    師：看到同學(xué)們這樣高興，miss歐也想變成一株筍芽?jī)汉湍銈円黄鹑プx一讀，讓我們一起配樂朗讀全文，一起去感受筍芽?jī)和暾某砷L(zhǎng)過程。
    師生：配樂齊讀。
    教學(xué)反思：
    通過一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對(duì)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的較好。因?yàn)椴捎昧送挵愕陌鍟堄信d趣的筍芽?jī)簣D片，兒童化的語言，并配有生動(dòng)的肢體語言與表情。
    但毫不掩飾的是，這堂課也存在一些不當(dāng)之處：1，教師的語言還應(yīng)更加精簡(jiǎn)。2，當(dāng)學(xué)生體會(huì)與感悟出筍芽?jī)号ο蛏系木駮r(shí)，我應(yīng)該順勢(shì)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中也應(yīng)該具備這種精神。讓學(xué)生說說你在以后遇到困難，抑或?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，會(huì)如何去面對(duì)，而不是輕描淡寫地帶過。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天來?”
    筍芽?jī)罕唤行蚜?。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”
    轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?BR>    筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
    媽媽見了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?，還不停地嘮叨：“千萬別著涼?！?BR>    筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長(zhǎng)辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽?jī)嚎粗@兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊!我要快快長(zhǎng)大!”
    春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽?jī)好撓铝艘患路?，長(zhǎng)城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長(zhǎng)大啦!”
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    《筍芽?jī)骸肥且黄苊赖拿鑼懘壕暗奈恼拢ㄟ^寫筍芽的生長(zhǎng)過程，讓人們來感受春天的生機(jī)盎然。
    成功之處：
    1、本文是一篇優(yōu)美的擬人的童話散文，課文生動(dòng)形象，符合孩子的年齡特點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)我圍繞“美讀”來展開。不斷去指導(dǎo)孩子圖文結(jié)合來觀察筍芽，想象筍芽的動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng)，想象它鉆出地面的開心，想象它長(zhǎng)成竹子的自豪。用擬人化的語言來描述情景，讓每個(gè)孩子都變成一個(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)的小筍芽?jī)?，孩子們?cè)阶x越興奮。
    2、帶孩子走進(jìn)情境，讓表演與朗讀相結(jié)合，讓課堂充滿活力。充分朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子們分角色讀一讀，演一演。讓男生來扮讀雷公公，讓女生來扮讀小筍芽?jī)?，給他們的朗讀打分，都是百分出頭，且不斷鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)也不斷適當(dāng)攀升。每個(gè)孩子都在用心的讀，聲音中傳遞著一種快樂的情緒，同樣也傳遞著春意。
    不足之處：
    在朗讀比賽，表演中還有部分孩子因?yàn)閭€(gè)人能力的缺陷，表現(xiàn)不理想，投入的激情不夠，所以，面向全體，大力度培養(yǎng)學(xué)困生是我今后努力的方向。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
    2、能正確、流利、地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、熱愛科學(xué)童話故事，能童話故事中吸取力量，陶冶情操。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)本課的生字詞。
    體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、播發(fā)課件。
    小朋友，你們喜歡春天嗎?為什么?
    二、初讀識(shí)字自由讀課文，教師提出閱讀要求。
    1、輕聲讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
    1)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀，想辦法記住生字。
    2)小組合作，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家自主識(shí)字。你想提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的讀音?
    3)小組派代表交流匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)“揉、仍、撒、嗓、鉆”的音。)。
    4)動(dòng)作表演識(shí)字。
    5)游戲：猜詞語三、再讀感知1、觀察插圖，激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥摹?BR>    2、自讀課文，筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的。
    3、再讀課文，啟發(fā)思考，讀后說說知道了什么。
    4、讀讀、畫畫、議議，你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中體會(huì)到什么?
    三、寫字指導(dǎo)。
    1、同桌互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
    2、指導(dǎo)書寫。
    a)出示生字“岡、轟、喊”。
    b)觀察生字‘岡“書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
    c)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)正確書寫“轟”。
    d)教師指導(dǎo)書寫“喊”，學(xué)生寫完后，老師評(píng)寫，學(xué)生再次書寫。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
    2、口頭練習(xí)：給生字口頭擴(kuò)詞。
    3、搶答，奪紅旗。
    二、朗讀感悟。
    1、過度：在春風(fēng)的吹拂下，在春雨的滋潤(rùn)下，筍芽?jī)鹤聣训爻砷L(zhǎng)了。筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)大的?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
    2、朗讀。
    1)自由讀課文，小組賽讀。
    2)展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
    3、感悟。
    1)小組合作學(xué)習(xí)1——5自然段。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員選擇喜歡的段落，互小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，其他同學(xué)可以提問，該小組的同學(xué)集體回答問題老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    2)情境感悟第6自然段在媽媽的呼喚下，筍芽?jī)盒褋砹?。他看到了什?筍芽?jī)嚎吹竭@樣的情景心情怎樣?找找自己喜歡的句子讀一讀。匯報(bào)讀，評(píng)讀，賽讀。
    4、有感情地課文。
    三、拓展練習(xí)。
    桃花對(duì)筍芽?jī)赫f_____。筍芽?jī)簩?duì)我說_____。我想對(duì)筍芽?jī)赫f_____。
    四、指導(dǎo)書寫生字。
    2、指導(dǎo)、提醒這些生字在書寫上有何難寫的地方，老師范寫，學(xué)生自己書寫。老師評(píng)寫。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
    知識(shí)和能力：
    1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
    2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
    2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
    體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    多媒體課件。
    一、美麗視聽激發(fā)興趣。
    1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）。
    此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）。
    2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?BR>    （板書課題、讀題）。
    二、自主初讀、合作識(shí)字。
    1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音，集體糾正。
    3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
    4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
    5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?BR>    （課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）。
    ［識(shí)字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，提高了識(shí)字效率。］。
    三、以畫帶讀感悟課文。
    1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？
    2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
    3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?BR>    4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?BR>    四、匯報(bào)交流體味課文。
    1、“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)?。?BR>    （1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？
    （2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？
    （讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。
    （3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?BR>    （4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?BR>    （揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）。
    （5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎？
    （表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）。
    2、“我畫了出土后的筍芽?jī)骸！?BR>    （柳樹搖著長(zhǎng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）。
    （2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？
    （課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯鄣漠嬅妫?BR>    （3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？
    （自由練讀后指名讀。）。
    （4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
    3、“我畫了許多健壯的竹子?！?BR>    （1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？
    （2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）。
    （3）你什么時(shí)候自豪過？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?BR>    ［創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。］。
    六、拓展交流、升華情感。
    多么可愛、勇敢的筍芽?jī)海屛覀円蚕蠊S芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對(duì)同學(xué)們說。
    我對(duì)筍芽?jī)赫f——。
    太陽公公對(duì)筍芽?jī)赫f——。
    七、作業(yè)超市。
    1、畫一畫可愛的筍芽?jī)骸?BR>    2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。
    3、抄一抄自己最喜歡的句子。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
    難點(diǎn)識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
    教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？
    2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?BR>    3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書課題）。
    二、初讀課文。
    1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
    學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的'？
    你能用什么辦法記住剩下的字？
    2、指名讀課文，正音。
    3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。
    4、出示詞語：
    筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來。
    嘮叨長(zhǎng)辮子愛撫滋潤(rùn)山岡上自豪。
    指名讀——開火車讀——抽讀。
    誰能用這些詞語說說句子？
    5、再讀課文，畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？
    按順序把他們排排坐。
    6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
    7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？
    8、小組比比誰讀得好！
    三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊。
    1、出示生字，讀一讀。
    2、說說你想提醒大家什么？
    3、教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。
    4、班級(jí)評(píng)議。
    5、給生字朋友們找找新朋友。
    四、作業(yè)。
    找出描寫春光美好的句子。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)課文。
    1、全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？
    2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來。
    筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來？
    3、班級(jí)交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？
    4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
    誰喜歡這段話中的句子？
    你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？
    你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？
    師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）。
    5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?BR>    動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
    你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？
    什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
    小組表演。
    6、學(xué)習(xí)三、四段。
    同桌互讀，邊表演。
    指名表演。
    小采訪；你是誰，你想怎樣表演？
    評(píng)評(píng)誰表演得好，為什么？
    7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？
    媽媽為什么這樣做？
    什么是“嘮叨”？
    8、朗讀第八段。
    筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?？它喜歡嗎，你怎么知道的？
    那這些句子你該怎么讀/。
    如果你是筍芽?jī)?，你可能還會(huì)看到什么？
    筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）。
    9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?BR>    它為什么這么做？
    說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？
    二、小結(jié)。
    1、你能說說筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程嗎？（師邊板畫）。
    2、齊讀課文，說說你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子，為什么？
    3、分角色朗讀課文。
    4、找出課文中描寫美好春光的句子。
    讀一讀，寫一寫。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    《筍芽?jī)骸肥且黄獢M人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程。于是在教學(xué)這篇文章時(shí)，我把教育與生活結(jié)合起來，使每個(gè)學(xué)生潛在能力得到發(fā)展。
    以往的語文教學(xué)，更多地是重視語文知識(shí)的傳授與語文技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視了語文對(duì)于人的精神生命的影響。生活化的語文教學(xué)則不然，它的教學(xué)觸角已經(jīng)延伸到學(xué)生的生命領(lǐng)域，彰顯出非凡的人文氣息。
    一、“生活化教學(xué)”發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力。
    在教學(xué)《筍芽?jī)骸愤@篇文章第6自然段時(shí)：“她睜開眼睛一看，啊。多么明亮、多么美麗的世界??！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”這時(shí)，我利用課文中省略號(hào)這個(gè)空白點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像。
    師：筍芽?jī)哼€會(huì)看到哪些美好的景象呢？
    生：小草探出了小腦袋。
    生：樹木吐出了嫩綠的新芽。
    生：解凍的小溪叮叮咚咚的流著。
    生：小鳥在枝頭高唱：“春天來了！”
    學(xué)生的回答中有的運(yùn)用了課文中學(xué)過的語句，有的進(jìn)行了創(chuàng)編，學(xué)生在模仿中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中模仿。從他們歪歪斜斜的腳步中，我還是看到他們正在學(xué)中成長(zhǎng)。
    二、“生活化教學(xué)”發(fā)展了學(xué)生的個(gè)體潛能。
    每個(gè)孩子都是潛在的天才兒童，每一個(gè)個(gè)體生命都有著相對(duì)優(yōu)勢(shì)的智力領(lǐng)域，如有的孩子擅長(zhǎng)用表演來表現(xiàn)自己的情感，有的孩子擅長(zhǎng)用歌唱來表達(dá)自己的感受，有的孩子喜歡用語言來陳述自己的思考等等，這些都是顯示了他們各自的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域。在教學(xué)《筍芽?jī)骸愤@篇文章時(shí)，讓學(xué)生充分展示了自己的這些才能。
    師：是誰喚醒了筍芽?jī)海?BR>    生：春雨姑娘。
    師：春雨姑娘怎樣喚醒沉睡的筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？
    師：同學(xué)們你們覺得他讀的好嗎？
    生：春雨細(xì)細(xì)的，所以春雨姑娘的聲音要讀得輕輕的、柔柔的。
    生：春雨姑娘彈奏的樂曲是動(dòng)聽的，所以讀起來要非常好聽。
    師：你能非常好聽的讀給我們聽聽嗎？
    （生讀后）另生：從“低聲”可以看出，讀的聲音還要低一些。
    師：你試一試，行嘛。
    生：當(dāng)然可以。
    師：朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作嗎？
    ……。
    師：筍芽?jī)罕唤行押笫窃鯓幼龅模?BR>    指名一生讀，（平時(shí)該孩子說話時(shí)聲音嬌滴滴的）當(dāng)他讀完“誰在叫我呀？”
    這時(shí)孩子們紛紛躍躍欲試，最后孩子們還加上動(dòng)作表演可愛的筍芽?jī)?。那學(xué)習(xí)的氛圍真是其樂融融！
    ……。
    課堂上學(xué)生把“春雨姑娘的美就像彈奏著樂曲，大嗓門的雷公公，嘮叨的竹子?jì)寢?，可愛的小筍芽?jī)骸弊x得出神入化，有時(shí)還邊讀邊演。此時(shí)，我覺得每個(gè)學(xué)生都是天才。
    三、“生活化教學(xué)”豐富了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    讀到竹媽媽一段時(shí)，引導(dǎo)孩子理解“嘮叨”一詞。
    師：你的媽媽對(duì)你們嘮叨過嗎？
    生：有。
    師：什么情況下也會(huì)對(duì)你們不停的嘮叨呢？
    生：我生病的時(shí)候。
    生：我考試沒考好的時(shí)候。
    生：我上學(xué)的時(shí)候。
    …….
    師：能學(xué)學(xué)媽媽嘮叨的語氣嗎？
    師：你們能理解媽媽為什么不停的嘮叨嗎？
    生：媽媽關(guān)心我們。
    生：媽媽怕我們受到傷害。
    生：媽媽非常愛我們。
    這時(shí)我適時(shí)總結(jié)，“是呀，那是媽媽愛我們的一種方式！天下間所有的媽媽都最關(guān)心，愛護(hù)自己的孩子，愿大家都能理解媽媽的苦心，做一個(gè)懂事的好孩子?！?BR>    在學(xué)習(xí)最后一自然段筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了，變成一株健壯的竹子時(shí)，讓學(xué)生回顧談?wù)劧加姓l在幫助關(guān)心著筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)。適時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。
    生：我想對(duì)媽媽說非常感謝您的養(yǎng)育之恩，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，報(bào)答您的！
    生：感謝老師教會(huì)了我們?nèi)绱硕嗟闹R(shí)。
    生：謝謝奶奶給了我這么多的關(guān)愛，可我還總不聽您的話。奶奶！我會(huì)改的，謝謝您！
    生：爸爸總是在我煩惱的時(shí)候鼓勵(lì)我，幫我消除煩惱，使我得到快樂。
    ………。
    課后反思。
    多么美好的景物！多么豐富的想象力！多么溫馨、和諧的教學(xué)氛圍！是什么原因讓我的孩子們表現(xiàn)如此的出色？是因?yàn)殛P(guān)注了孩子們純真的生活，關(guān)注了孩子們純真的心靈，關(guān)注了孩子們的生活體驗(yàn)，才造就了如此美好的教學(xué)情景。
    生活化教學(xué)向我們昭示了如此誘人的教學(xué)前景。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)、更好地實(shí)踐語文教學(xué)生活化。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中1個(gè)多音字待dai）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
    2、自選伙伴，分角色有感情朗讀課文，從第8-10自然段中任選兩段背誦，選擇自己喜歡的兩句話抄下來。
    了解筍芽的成長(zhǎng)過程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。
    抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞?，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
    有關(guān)筍的知識(shí)。
    投影。
    1
    23筍芽?jī)骸?BR>    誰在呼喚：春雨姑姑竹媽媽雷公公小草弟弟。
    筍芽?jī)鹤兓喝鰦伞杏X嚇住向上鉆脫、長(zhǎng)成強(qiáng)壯竹子。
    初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。
    出示課題，觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。
    同學(xué)們：見過筍芽?jī)簡(jiǎn)?？生介紹了解到的有關(guān)筍的資料。
    師補(bǔ)充。
    1、讀生字，準(zhǔn)確字音。
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
    投影出示詞語，讀一讀。
    彈奏黑乎乎扭動(dòng)央求撒嬌瑟縮。
    叨嘮暖烘烘滋潤(rùn)阻礙強(qiáng)壯裹。
    2、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喘、烘、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。
    3、調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，阻礙、照射、自豪。
    4、動(dòng)作演示識(shí)記。如，喘氣、阻攔。
    5、借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。
    6、在語言環(huán)境中識(shí)字。如，春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。
    7、寫字指導(dǎo)。
    岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
    筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
    1、自由讀課文，讀通順讀正確。
    2、分自然段指名讀，評(píng)讀后，思考：說說課文講了一件什么事？
    3、填一填。
    春雨姑姑呼喚，筍芽?jī)海ǎ?；聽了春雨姑姑的話，她想到（）；聽了竹媽媽的話，她（）；雷公公呼喚，她（）；她終于鉆出了地面，聽了小草弟弟的話，她（），長(zhǎng)成強(qiáng)壯的（）。
    1、寫生字，組詞。
    2、讀課文。
    有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長(zhǎng)過程。
    同學(xué)們今天我們就來走近筍芽?jī)?，看看小筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)的？
    1、觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笆鞘裁礃觾旱摹?BR>    2、教師范讀，生思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。
    3、讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？
    那么，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。
    （1）說一說春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？
    （2）該怎樣讀呢？自己試一試。
    （3）分角色朗讀。
    雷公公又是怎樣做的？讀一讀。
    （1）用自己的話說一說雷公公怎么做的。
    （2）有感情朗讀。
    小草長(zhǎng)出來了嗎？高興嗎？讀一讀。
    小筍芽在誰的啟發(fā)下長(zhǎng)高了？繼續(xù)讀課文。
    4、讀全文，想一想筍芽為什么自豪地喊：“我長(zhǎng)大了！”
    通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？
    5、再讀感悟，啟迪思維。
    1、詞語積累。
    漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫。
    滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。
    2、句子積累。
    (1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
    (2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著。
    3、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。
    4、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
    1、根據(jù)筍芽?jī)旱奶攸c(diǎn)，編一條謎語。
    2、讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫。
    1、老師示范引路。
    春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
    小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
    2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
    春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!
    春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
    3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂朗讀、自配樂曲歌唱等。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
    認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    （觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）。
    1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
    2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）。
    3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）。
    重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤(rùn)；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面，交流交流漆、辮的識(shí)記。
    4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
    1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？
    （讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）。
    2、感情朗讀，角色表演。
    （1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺潤(rùn)物細(xì)無聲；
    誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?？低聲的?。
    點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊？誰來當(dāng)筍芽?jī)海硌菀幌鹿S芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演男女分段讀）。
    （2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
    雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰來試試？（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）。
    點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?BR>    （3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
    自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。
    點(diǎn)撥：用畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?。
    多美啊！把美景讀出來。
    筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）。
    3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？
    4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?BR>    啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
    5、用自己喜歡的方式美讀課文。
    （復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）。
    1、認(rèn)讀詞語：
    漆黑。
    沉睡。
    撒嬌。
    呼喚。
    嘮叨。
    愛撫。
    滋潤(rùn)。
    照射。
    溫暖。
    自豪。
    健壯。
    嘰嘰喳喳。
    2、美讀句子：
    (1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！
    (2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
    1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
    提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。
    口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
    岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
    筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
    轟：左邊的又字捺畫變點(diǎn)。
    1、老師示范引路。
    春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！
    春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：我要給您唱歌！我要給您跳舞！
    2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
    春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒醒！快醒醒?BR>    春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f：我要鉆出來！我要鉆出來！
    春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f：我要長(zhǎng)大！我要長(zhǎng)大！
    3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
    采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
    資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過6個(gè)月加固生長(zhǎng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
    2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭?、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。
    教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、筍芽?jī)?、竹子的圖片。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。
    1、同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?大熊貓最愛吃什么?竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
    2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
    二、初讀課文，自學(xué)課文。
    1、教師讀課文。要求：在老師讀時(shí)，聽清字音及不同人物的對(duì)話。
    2、自學(xué)記(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園法記住它們)讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文)想(讀懂了什么，還有什么不懂的)。
    3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
    三、師生交流。
    1、指讀課文，正音。
    2、指讀生字。
    3、重點(diǎn)識(shí)字：(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)。
    4、同桌互讀，打五角星。
    6、齊讀課文。
    四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)。
    五、指導(dǎo)寫字。
    1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    2、你要提醒同學(xué)什么?
    3、教師書寫，生看后抄寫生字。
    六、總結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀詞語。
    2、指讀課文。
    二、朗讀感悟，角色表演。
    1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?小組討論、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書)。
    2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
    3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
    5、小結(jié)三、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。四、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
    板書設(shè)計(jì)：
    筍芽?jī)骸?BR>    春雨春雷太陽。
    筍芽?jī)?嬌嫩)――――――――――竹子(健壯)。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。
    2.通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的'心情。
    3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
    4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
    教學(xué)方法：
    朗讀感悟法。
    教學(xué)用具：
    課件。
    執(zhí)教日期;
    教學(xué)過程：
    一、揭題、釋題、了解作者：
    1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
    2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)。
    3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀。
    4、介紹詩(shī)人：
    這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
    5、下面光看題目意思：
    宿：過夜新市：地名。
    二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
    1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
    2.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
    三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
    1.指名讀，檢查讀的情況。
    2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
    3.齊讀一、二句：
    a.寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
    籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)。
    理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
    板書：籬笆一徑。
    b.齊讀第二句，又抓住了什么景物?
    板書：樹頭。
    理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭。
    為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)。
    c.同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)。
    d.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    1.理解課文內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程，領(lǐng)悟筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
    2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“央求”造句。
    3.能根據(jù)課后的提示給課文分段，并懂得按事物發(fā)展過程分段的方法。
    4.學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
    我們知道，文道結(jié)合，讀寫結(jié)合，講練結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，因而語文課的教學(xué)目的往往是綜合型而非單一型的，一般包括教學(xué)目標(biāo)(1)屬于思想教育范疇;教學(xué)目標(biāo)(2)屬于語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;教學(xué)目標(biāo)(3)是屬于技能訓(xùn)練部分。上述四點(diǎn)，努力體現(xiàn)文道、讀寫結(jié)合、有講有練的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一般從思想內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能三個(gè)方面選擇其一，它是比較單一型的，重點(diǎn)太多就不稱其為重點(diǎn)了。比較本課內(nèi)容、知識(shí)和技能三個(gè)方面，盡管單元訓(xùn)練重點(diǎn)是觀察，但它已并非初次接觸，故觀察、朗讀不是重點(diǎn)。所學(xué)生字大部分為合體字，均由熟字組成，因而字詞訓(xùn)練也不是課文訓(xùn)練重點(diǎn)，課文中筍芽?jī)旱?向上進(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話，出土以后與小草弟弟的對(duì)話，以及她自己的自白。本課講竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)。擬采用如下的方法來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)：
    1.緊扣中心，一線串珠。從釋題、析文到練習(xí)，都以筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過程為線索。教學(xué)時(shí)，將學(xué)生抓住筍芽?jī)旱恼Z言作前后比較，體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。例如：“央求”與“自豪”，“不住嘴地說”與“急得大叫”，“瑟縮著身子”與“一個(gè)勁兒地往上鉆”等等，從中讓學(xué)生體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
    2.參看插圖，講述知識(shí)。突破本課難點(diǎn)，教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片，同時(shí)講述有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過程中，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
    興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。本課四層按筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的順序進(jìn)行記敘，結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容淺顯。如果從頭到尾用談話法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生勢(shì)必感到乏味。根據(jù)學(xué)生年齡特征、心理特征，在教學(xué)方法上，采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，以激起學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂;在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。教學(xué)流程大體如此：創(chuàng)設(shè)情緒——導(dǎo)學(xué)第一節(jié)——質(zhì)疑搶答——互問互答——總結(jié)評(píng)定——作業(yè)練習(xí)?，F(xiàn)概說如下：
    (一)創(chuàng)設(shè)情緒。
    猜謎語，引出課題，出示實(shí)物，解題。
    1.釋題。
    2.初讀課文，粗知課文大意。
    3.講讀課文第一小節(jié)，老師讀、問，學(xué)生聽、劃、想、答，共同活動(dòng)，理清層次，概括段意。畫出筍芽?jī)合矚g溫暖，害怕寒冷，在地下沉睡，直到雷聲隆隆才生長(zhǎng)發(fā)芽的簡(jiǎn)筆畫。
    4.總結(jié)這一節(jié)的學(xué)習(xí)方法。(科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生看書，歸納、整理本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)過渡到有意學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)。)。
    (二)質(zhì)疑解難。
    質(zhì)疑開始，學(xué)生自解疑難。激發(fā)學(xué)生用上節(jié)教師教給的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)解答疑難，每一題給予評(píng)分，每組搶答時(shí)由組長(zhǎng)指定本組同學(xué)答題。促使每個(gè)學(xué)生都以高昂的情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    1.誰呼喚筍芽?jī)?雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?筍芽?jī)郝犃耸窃鯓颖憩F(xiàn)的?
    2.這時(shí)竹媽媽是怎樣做、怎樣說的?
    3.筍鉆出地面需要哪些條件?
    4.默讀課文并把有關(guān)板書補(bǔ)充完整。
    5.齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分要講什么?在全文起什么作用?
    6.通過課文的學(xué)習(xí)，你明白什么道理，從中受到什么啟發(fā)?
    7.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀全文。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    難點(diǎn)識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
    教具準(zhǔn)備字卡教學(xué)課件。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？
    2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?BR>    3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（出示圖片）。
    二、初讀課文。
    1、在讀的過程中將不認(rèn)識(shí)的生字畫出來，反復(fù)讀，注意讀音。
    2、學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？你能用什么辦法記住剩下的字？
    3、指名讀課文，正音。
    4、班級(jí)交流識(shí)字辦法。
    5、出示詞語：
    筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來嘮叨長(zhǎng)辮子愛撫滋潤(rùn)山岡上自豪。
    指名讀--開火車讀--抽讀。
    誰能用這些詞語說說句子？
    三、學(xué)習(xí)生字：岡、世、界、轟、筍、芽、喊、呼、喚。
    師指導(dǎo)生書空齊讀生字。
    四、作業(yè)：識(shí)記生字并能夠組詞。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)課文。
    1、猜謎語導(dǎo)入課題。（注：通過有趣的猜謎游戲能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)課文興趣，從而達(dá)到高效課堂的目的。）。
    2、板書課題“筍芽?jī)骸?，教師邊寫邊指?dǎo)字的記憶方法。學(xué)生齊讀。
    3、生齊讀課文，教師提示讀書要求（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）。讀后說說課文講了一個(gè)什么故事？你知道了些什么？（注：通過學(xué)生自己讀課文，帶問題讀課文從中學(xué)會(huì)總結(jié)課文內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)單敘述故事情節(jié)或故事中出現(xiàn)人物，有助于提高學(xué)生閱讀理解能力。）。
    4、出示課文人物卡片，排列順序。
    5、出示課件學(xué)習(xí)第一段課文內(nèi)容。
    師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲、喚醒”和春雨的細(xì)和揉）。
    課件出示被喚醒的筍芽?jī)海瑥?fù)習(xí)生字，學(xué)生齊讀。
    6、出示課件學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。
    師生分角色朗讀。（體會(huì)動(dòng)作詞語“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒嬌”）。
    7、出示課件學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。
    師生分角色朗讀。（體會(huì)雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？）教師提醒語氣，和春雨姑娘不一樣。（春雨姑娘：低聲呼喚。雷公公：粗重的嗓音）。
    8、出示課件學(xué)習(xí)第四段內(nèi)容。
    師：筍芽?jī)郝犃舜河旯媚锖屠坠暮魡竞笤趺醋龅模?BR>    提示注意動(dòng)作：扭動(dòng)著身子，生齊讀課文內(nèi)容感受筍芽向上鉆的情景。
    師提示：筍芽?jī)涸谙蛏香@的過程中，會(huì)遇到哪些困難，它是怎樣做的呢？
    生分小組討論，回答討論結(jié)果……。
    （注：通過分組討論的方法，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高分析解決問題的能力，從而達(dá)到高效課堂的目的。）。
    教師總結(jié)：可能會(huì)有。
    （1）蟲子把筍芽的衣服咬破了，但筍芽?jī)喝訽______。
    （2）石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝觃______。
    （3）樹根、草根把她纏疼了，但筍芽?jī)喝觃_______。
    學(xué)生齊讀感受筍芽破土而出的不容易。
    教師提問：這些都體現(xiàn)了筍芽?jī)旱氖裁淳衲?？學(xué)生思考并作答。（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、刻苦、很努力、不怕困難）。
    9、出示課件學(xué)習(xí)第五段內(nèi)容。
    學(xué)生齊讀，教師提示竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱膰Z叨是對(duì)筍芽的關(guān)愛，那同學(xué)們的媽媽是怎么嘮叨你們的呢？學(xué)生回答感受媽媽的嘮叨也是對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)。
    教師板書“嘮叨”解釋詞語意思。
    教師提示：筍芽?jī)涸诶坠暮魡竞蛬寢尩年P(guān)懷下努力向上生長(zhǎng)。
    10、出示課件學(xué)習(xí)第六段內(nèi)容。
    教師在文字間出示美麗世界圖片，學(xué)生齊讀感受桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……的美麗景象。
    教師提示短文后面的省略號(hào)代表著什么？
    學(xué)生思考回答。
    教師出示春光圖片：蝴蝶、杏花、小草、小朋友放風(fēng)箏……感受春光美好。
    課件出示課文內(nèi)容：“筍芽?jī)嚎纯催@，看看那……”學(xué)生齊讀。
    教師提示課文描寫這么美好的春天的句子是什么讓我們?cè)僮x讀：“?。《嗝疵髁?，多么美麗的世界呀！桃花……嘰嘰喳喳地叫著……”學(xué)生齊讀。
    教師出示課件填空：筍芽?jī)罕犻_眼睛一看，??！多么，多么（）的世界呀?。ǎǎ?，（）……學(xué)生齊讀并填空。
    教師總結(jié)課文這樣描寫是寫筍芽?jī)恒@出地面后興奮的心情。
    11、出示課件學(xué)習(xí)第七段內(nèi)容。
    學(xué)生齊讀。重點(diǎn)讀最后一句：自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”
    教師出示長(zhǎng)成竹子的圖片，讓學(xué)生感受竹子長(zhǎng)大后的高大挺拔。
    （注：通過利用分角色朗讀、精讀、按故事人物語氣反復(fù)讀的方法，讓學(xué)生感覺身臨其境，更好的發(fā)揮想象力，對(duì)理解課文有很大的幫助，能更好的感受春天的美好和筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程中遇到困難不屈不撓奮發(fā)向上的精神，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。）。
    二、總結(jié)全文。
    學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不輕易放棄、奮發(fā)向上的精神值得我們學(xué)習(xí)。
    三、課后作業(yè)。
    摘抄并背誦課文第六自然段描寫春天美好的句子。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    大家好！今天我說課的題目是《筍芽?jī)骸罚覍慕滩姆治?，設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)，六個(gè)方面來進(jìn)行說課。
    《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書s版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二篇課文，本單元以熱愛春天熱愛自然為主題。這篇童話故事則描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的自然景象，寫出了筍芽?jī)嚎朔?、石塊擋路等種種困難，趁著大好春光，破土而出的過程。
    這篇課文語言優(yōu)美，生動(dòng)形象、特點(diǎn)鮮明，貼近兒童生活，特別適合誦讀。我本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文的思想，遵循新課標(biāo)提出的"讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶"的要求，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并通過活動(dòng)中讀、表演中說、想象中背，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中"體驗(yàn)筍芽破土而出的過程，感受筍芽不怕困難、奮發(fā)向上的精神。"從而突破難點(diǎn)。
    1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
    2、過程與方法：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生"多讀多想、讀懂課文"的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀，了解筍芽?jī)浩仆炼龅倪^程。使學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長(zhǎng)。
    教學(xué)重點(diǎn):是識(shí)字、練習(xí)朗讀。
    難點(diǎn):讀出不同角色的不同語氣，并從中體會(huì)到筍芽?jī)涸诔鐾吝^程中受到的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
    教法。
    1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)中來。
    2、根據(jù)低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    學(xué)法。
    1、倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，受到思想教育。
    （一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    "小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。"。
    （謎底：筍）接著，你見過竹筍嗎？（接著出示"筍芽?jī)?圖片），讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)"筍芽?jī)?是什么樣的。隨機(jī)板書課題（筍芽?jī)海┨嵝颜n題的讀法，讓學(xué)生帶著自己對(duì)筍芽的喜愛讀題，讀出筍芽?jī)旱目蓯?。然后老師引?dǎo)學(xué)生帶著好奇進(jìn)入文本角色。
    （二）整體感知，認(rèn)讀生字。
    2、先讓學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，多讀幾遍。
    3、同桌互讀，互相正音。最后，教師出示文中的生字卡片，小組之間，進(jìn)行趣味識(shí)字比賽（好的，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，）。
    （三）多元閱讀，以讀代講。
    1、學(xué)生自讀。
    2、帶問題讀。
    "在筍芽的成長(zhǎng)過程中，都有誰幫助了它？"學(xué)生讀后進(jìn)行交流，教師在學(xué)生交流的過程中相機(jī)板書"春雨姑娘、雷公公、竹媽媽"。
    3、有感情地朗讀。以描寫春雨姑娘的自然段為例：我用課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，把自己當(dāng)作文中的角色進(jìn)行體驗(yàn)朗讀，同時(shí)老師及時(shí)做好必要的指導(dǎo)和示范。"孩子們，輕一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)，別嚇著夢(mèng)中的筍芽。來，咱們一起輕輕地呼喚筍芽吧："沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)?，快醒醒，春天來了?通過這樣人性化的引導(dǎo)，我想孩子們就會(huì)入情入境，讀出春雨姑娘的"輕柔"來。這樣進(jìn)行了一個(gè)自然段的朗讀指導(dǎo)之后，讓孩子們按照這一種方法自己進(jìn)行以下各段的朗讀練習(xí)。
    4、分角色表演朗讀課文前四自然段。
    5、回歸整體，感悟主題。
    在讀完全文后我出示了以下填空練習(xí)。
    （1）、此時(shí)筍芽又給你了怎樣的感覺？再用（）的筍芽說一說。
    （2）、筍芽?jī)恒@出地面，是因?yàn)橛衉_____、______、________的幫助，更是因?yàn)楣S芽有______________精神。
    （四）、小練筆。
    課后讓同學(xué)們走出教室，走向田野看看筍芽?jī)嚎吹降拿髁撩利愂澜缡鞘裁礃拥?？寫下來?BR>    （主要是激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的思想感情。）。
    略
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！?BR>    筍芽?jī)罕唤行蚜恕Ｋ嗔巳嘌劬?，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
    轟隆??！轟隆??！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?BR>    筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
    媽媽見了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路€不停地嘮叨：“千萬別著涼?！?BR>    筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長(zhǎng)辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽?jī)嚎粗@兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊！我要快快長(zhǎng)大！”
    春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽?jī)好撓铝艘患路?，長(zhǎng)城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長(zhǎng)大啦！”
    筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
    2、了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    2、小結(jié)：還認(rèn)識(shí)了筍芽的.樣子，那么筍芽?jī)旱降资窃鯓由L(zhǎng)的？在他的成長(zhǎng)過程中又有誰的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。
    二、整體感知。
    1、自讀，想筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)起來的？
    2、交流：?jiǎn)拘选蛏香@——鉆出地面——長(zhǎng)成竹子。
    三、細(xì)讀課文。
    第一自然段。
    那么，是誰喚醒了筍芽呢。
    1、自讀，思考2、交流板書：春雨。
    3、春雨姑娘怎樣呼喚？
    （1）指讀，噓，聲音小點(diǎn)，千萬別驚嚇了筍芽?jī)骸?BR>    （2）筍芽?jī)核牭侥愕穆曇袅耍p輕柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。
    第三自然段。
    1、還有誰呼喚筍芽？
    2、板書：雷雨。
    3、指名讀，怎么讀。
    4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會(huì)對(duì)筍芽說什么？
    過渡、聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?BR>    第二自然段。
    1、默讀，畫出動(dòng)詞，
    2、帶動(dòng)作讀，平時(shí)你最喜歡和誰撒嬌，用動(dòng)作和表情讀是讀書的好方法。
    3、表演讀也是讀書的好方法，真是一群可愛的小筍芽。
    過渡：聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?BR>    第四自然段。
    1、指讀，板書：扭，一個(gè)勁兒（用力不夠）再讀。
    2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)?，變得勇敢了，他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動(dòng)作齊讀。
    過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽媽，齊讀第五自然段，板書：媽媽關(guān)愛。
    四、分角色朗讀課文1‐5自然段。
    1、生扮演角色，師提示可以加上合適動(dòng)作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽?jī)?、竹媽媽）?BR>    2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己。
    過渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽媽的呵護(hù)，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。
    第六自然段。
    1、默讀，看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子美美讀讀。
    2、把什么當(dāng)人寫（桃花，柳樹，燕子）。
    （1）那里還有這樣的句子。
    （2）筍芽?jī)壕涂吹搅诉@三種景色的嗎？還看到了什么？
    （3）男、女賽讀。
    過渡：筍芽?jī)涸趷鄣暮亲o(hù)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，在他成長(zhǎng)的路上要感謝誰呢？
    （太陽公公，竹子?jì)寢專坠?，春雨姑娘）板書：春雨，陽光?BR>    五、升華。
    1、他要對(duì)他們說什么？
    2、在他成長(zhǎng)的路上，也讀到過許多人幫助，你要感謝誰？
    4、筍芽?jī)赫敬罅?，他長(zhǎng)在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長(zhǎng)大啦！
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
    課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠暮魡局?，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)和能力：
    1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
    2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過程和方法：
    1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
    2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
    情感和態(tài)度：
    體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、美麗視聽激發(fā)興趣。
    1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！（課件出示春天美景圖并配上音樂）。
    此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）。
    2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?BR>    （板書課題、讀題）。
    二、自主初讀、合作識(shí)字。
    1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音，集體糾正。
    3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
    4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
    5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?BR>    （課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）。
    ［識(shí)字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，提高了識(shí)字效率。］。
    三、以畫帶讀感悟課文。
    1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？
    2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
    3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?BR>    4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?BR>    四、匯報(bào)交流體味課文。
    1、“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)?。?BR>    （1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？
    （2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？
    （讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。
    （3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?BR>    （4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?BR>    （揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）。
    （5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎？
    （表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）。
    2、“我畫了出土后的筍芽?jī)?。?BR>    （柳樹搖著長(zhǎng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）。
    （2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？
    （課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯鄣漠嬅妫?BR>    （3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？
    （自由練讀后指名讀。）。
    （4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
    3、“我畫了許多健壯的竹子?！?BR>    （1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？
    （2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)海藭r(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）。
    （3）你什么時(shí)候自豪過？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?BR>    ［創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。］。
    六、拓展交流、升華情感。
    多么可愛、勇敢的筍芽?jī)?，讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對(duì)同學(xué)們說。
    我對(duì)筍芽?jī)赫f——。
    太陽公公對(duì)筍芽?jī)赫f——。
    小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f——。
    七、作業(yè)超市。
    1、畫一畫可愛的筍芽?jī)骸?BR>    2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。
    3、抄一抄自己最喜歡的句子。
    二年級(jí)語文筍芽?jī)航贪钙?/strong>
    我認(rèn)為，低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生有體會(huì)、有感情的讀，很多課文都可以大膽地放手，給孩子充分的時(shí)間去讀書，讓他們自己去體會(huì)、去感受，這樣才能真正得到屬于他們自己的感受，讀出個(gè)性化的體會(huì)。以下是我在《筍芽?jī)骸返谝蛔匀欢沃械慕虒W(xué)片斷：師：小朋友，讀讀這段話，想想春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱难?自由讀生：指名讀(“筍芽?jī)?，醒醒啊，春天來?”讀得很急。)師：能說說你為什么這樣讀嗎?生：因?yàn)榇河旯媚锛敝獑拘压S芽?jī)?，讓她快點(diǎn)醒來。生：老師，我有不同的意見。春雨姑娘是“低聲呼喚”，聲音很溫柔，春雨說的話要讀得輕一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)。師：有道理，你讀讀看。生：指名讀(讀得輕輕的、柔柔的。)生：老師，那到底該怎么讀呢?師：那我們四人小組討論討論吧!(小組討論并再次闡述了理由)生：我們認(rèn)為兩種讀法都可以。(大多數(shù)學(xué)生觀點(diǎn))師：聽了小朋友的話，我也覺得讀春雨姑娘的話既可以著急地讀，也可以輕柔地讀，那我們能不能分別再用兩種讀法讀一讀呢?(讀得很投入。)師：小朋友真棒，有自己獨(dú)特的想法，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀這段話吧。(學(xué)生積極性很高，有的還配上了動(dòng)作。)“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。