每個(gè)人都應(yīng)該習(xí)慣總結(jié)自己的經(jīng)歷，這樣才能不斷進(jìn)步。總結(jié)要客觀真實(shí)，不過分吹噓也不過分貶低。透過范文，我們可以了解到總結(jié)的不同風(fēng)格和差異化的寫作技巧。
教學(xué)講座的必要性篇一
因工作需要，校區(qū)決定擬面向社會(huì)公開招聘法律類專業(yè)教師1人，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、需求崗位。
西南大學(xué)榮昌校區(qū)商貿(mào)系教學(xué)科研崗位。
二、招聘條件。
1.遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，品行優(yōu)良，吃苦耐勞。
2.全日制應(yīng)屆學(xué)術(shù)型碩士研究生，本科、碩士均畢業(yè)于法律類本科院校法律類專業(yè)，年齡不超過28歲。
3.具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，有公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
4.通過國家司法考試。
三、招聘程序。
1.報(bào)名時(shí)間：6月8日至6月14日。
2.報(bào)名方式：通過電子郵件或紙質(zhì)簡(jiǎn)歷報(bào)名均可。
3.面試考察考核：按照西南大學(xué)榮昌校區(qū)教學(xué)科研崗位人員考察考核要求和程序進(jìn)行，時(shí)間另行通知。
4.體檢安排：面試考察考核合格人員按要求進(jìn)行體檢。
5.對(duì)體檢合格人員進(jìn)行公示。
6.公示結(jié)束后,通知擬聘人員辦理相關(guān)手續(xù)。
四、招聘形式及待遇。
1.本次招聘人員與重慶立歐人力資源有限公司簽訂《聘用合同》，由重慶立歐人力資源有限公司派遣至西南大學(xué)榮昌校區(qū)工作。
2.首次合同期限為兩年。合同試用期為二個(gè)月，在試用期間發(fā)現(xiàn)不能勝任工作或違反合同或協(xié)議相關(guān)條款的，解除合同。相關(guān)待遇及管理等詳見《西南大學(xué)榮昌校區(qū)關(guān)于勞務(wù)派遣人員使用的管理暫行辦法》。
教學(xué)講座的必要性篇二
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)，滿足教學(xué)科研工作與學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要，東北師范大學(xué)政法學(xué)院現(xiàn)面向國內(nèi)外公開擬招聘教師若干名。
一、基本要求。
1.具有博士學(xué)位。優(yōu)先考慮各學(xué)歷階段均為普通高等學(xué)校全日制教育、且畢業(yè)院校層次不低于我校的相關(guān)專業(yè)的'博士研究生或博士后研究人員。
2.教授或副教授崗位，要有主持國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目經(jīng)歷，研究方向明確穩(wěn)定，在專業(yè)類權(quán)威期刊上發(fā)表過系列高水平論文，取得過突出成績(jī)。教授年齡一般在45周歲以下，副教授年齡一般在38周歲以下。
3.講師崗位，以第一作者身份發(fā)表過學(xué)科方向內(nèi)cssci系列論文2篇以上，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有較高學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿?，能勝任本學(xué)科核心課程的講授工作與學(xué)科科研工作，年齡一般在35周歲以下。
4.學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，求真務(wù)實(shí)，素質(zhì)優(yōu)良，敢于擔(dān)當(dāng)，有大局觀，富有奉獻(xiàn)、創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
二、招聘專業(yè)與人數(shù)。
1.政治學(xué)理論：政治學(xué)研究方法方向1人、中國政治思想史方向1人;。
2.中共黨史：黨史黨建基本理論與實(shí)踐方向2人;。
3.思想政治教育：思想政治教育原理方向1人;。
5.法理學(xué)：法學(xué)基本理論方向1人;。
6.憲法與行政法學(xué)：憲法理論或行政法學(xué)方向1人;。
三、招聘程序。
3.聯(lián)系人：xxx老師(政法學(xué)院)，xxx。
xx老師(人事處)，xxxx。
4.報(bào)名截止時(shí)間：201xx年11月30日。
5.通訊地址：長(zhǎng)春市凈月大街xxxx號(hào)xx師范大學(xué)政法學(xué)院辦公室，郵編：xxxx。
教學(xué)講座的必要性篇三
摘要：舞蹈教育作為本質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是德、智、體、美、勞的首要手法之一。隨著本質(zhì)教育的展開和教育變革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業(yè)課程逐步成為全民教育的一個(gè)重要組成部分，本文就舞蹈教育變革進(jìn)程中呈現(xiàn)的一些問題及解決辦法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以望對(duì)高校舞蹈教育的展開提供幫助。
關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育教育探索。
舞蹈課作為高校音樂教育專業(yè)的根底課程之一，深受學(xué)生的喜歡，經(jīng)過舞蹈練習(xí)有助于學(xué)生的身體健康發(fā)育，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，耐力和靈敏度，增強(qiáng)體質(zhì)和歸納本質(zhì)，一起也有利于培育學(xué)生們的聯(lián)合協(xié)作和創(chuàng)新精神?？墒窃谀壳暗奈璧附逃写嬖谥S多問題，為此，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論課程建設(shè)，如何調(diào)整舞蹈教育形式來習(xí)慣當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要和學(xué)科展開，成為高校舞蹈教育變革的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、高校舞蹈教育中存在的問題：
1.1我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完好的藝術(shù)教育機(jī)制。發(fā)達(dá)國家早在上個(gè)世紀(jì)五六十年代，就開端了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之比較卻晚了大約的時(shí)刻，這就造成了我國高校舞蹈教育在展開時(shí)刻上的落后。別的，發(fā)達(dá)國家的高校舞蹈教育，其藝術(shù)教育機(jī)制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了必定程度的展開，在教育的進(jìn)程中尋求學(xué)生舞蹈藝術(shù)技術(shù)的完善和精深，但在近些年的教育實(shí)踐中也暴露出許多問題，如：高校舞蹈專業(yè)在教育上僅僅中專課程的重復(fù)，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性;進(jìn)入高校的學(xué)生需要更多的對(duì)本身本質(zhì)的開辟和培育等。
1.2許多高校經(jīng)過擴(kuò)大招生來解決校園本身的設(shè)施出資等問題，這在必定程度上造成了校園生源質(zhì)量的下降，高校舞蹈專業(yè)的生源也不破例。一些高校在對(duì)舞蹈專業(yè)招生考試的進(jìn)程中，不只僅是降低了對(duì)其文明等課程的考試要求，更是抹去了與舞蹈專業(yè)相關(guān)的一些考試項(xiàng)目，甚至在少部分的音樂教育專業(yè)的招生簡(jiǎn)章中都沒有舞蹈測(cè)驗(yàn)這一項(xiàng)。舞蹈是一種形體藝術(shù)，它要求學(xué)生要具有必定的身體本質(zhì)，因?yàn)樵S多高校的舞蹈專業(yè)的首要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只要少部分學(xué)生受過專業(yè)的舞蹈根底練習(xí))，學(xué)生的身體條件較差(身體的軟開度與柔韌度未曾開發(fā)等)，給高校舞蹈教育工作的展開帶來了許多困難。
1.3高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置，缺乏合理性，舞蹈課程所占份額較少，而在舞蹈課程中所要教授的內(nèi)容不只包括舞蹈的理論知識(shí)，而且要經(jīng)過老師的演示講解進(jìn)程和學(xué)生許多的操練和重復(fù)的練習(xí)。因?yàn)榻逃龡l件、師資力氣、場(chǎng)所等因素的約束，高校舞蹈教育沒有其他方法的延伸和彌補(bǔ)，導(dǎo)致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學(xué)生感受到舞蹈的獨(dú)特魅力，更無法做好與現(xiàn)代教育展開的與時(shí)俱進(jìn)，開辟創(chuàng)新。
1.4藝術(shù)實(shí)踐才能的培育未能得到全面的施行。在高校教育的進(jìn)程中，理論教育的部分很重要，可是理論有必要聯(lián)系實(shí)踐，只要把高校舞蹈專業(yè)教育的理論部分和實(shí)踐部分有效地結(jié)合起來，才干完成高校舞蹈專業(yè)教育目標(biāo)。可是傳統(tǒng)的舞蹈教育觀念和教育形式，導(dǎo)致許多高校僅僅把舞蹈實(shí)踐作為一個(gè)教育環(huán)節(jié)分散在各個(gè)學(xué)期中，然后導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技術(shù)得不到磨煉和展示，失去了學(xué)習(xí)的愛好。在揭露舞臺(tái)扮演中，怯場(chǎng)成為了學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，而不能把舞蹈很好地扮演給廣大觀眾，成為校園和學(xué)生最根本的問題。
二、對(duì)高校舞蹈教育提出的幾點(diǎn)建議：
2.1努力建立健全舞蹈教育機(jī)制，健全的機(jī)制是變革的前提，只要建立健全高校舞蹈專業(yè)教育機(jī)制，才干有效地變革當(dāng)時(shí)不利于舞蹈教育展開的準(zhǔn)則。舞蹈藝術(shù)的特性要求咱們?cè)谶M(jìn)行舞蹈專業(yè)教育的進(jìn)程中，既要培育學(xué)生的舞蹈主業(yè)本質(zhì)，還要注重培育學(xué)生的多方面的歸納本質(zhì)的培育，尤其是發(fā)明力及其思維方法的培育。這就要求咱們?cè)谖璧赴l(fā)明操練的`進(jìn)程中，有必要打破傳統(tǒng)的說教式教育方法，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性。
2.2針對(duì)不同的學(xué)生，對(duì)癥下藥，夯實(shí)根底，進(jìn)步學(xué)生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教育進(jìn)程中，要遵循“對(duì)癥下藥”的原則，對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段、不同的身體本質(zhì)，教師要隨機(jī)改動(dòng)教育方法和戰(zhàn)略，重點(diǎn)針對(duì)不同根底的學(xué)生以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段施行不同的教育方法和戰(zhàn)略，然后進(jìn)步教育質(zhì)量和功率。
2.3在高校舞蹈專業(yè)教育的進(jìn)程中，情景式教育方法的引入，在必定程度上可以營造相應(yīng)的舞蹈專業(yè)氣氛，這樣不只可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更能有效地進(jìn)步學(xué)生歸納舞蹈本質(zhì)。別的，作為高校舞蹈教師，要給學(xué)生發(fā)明揭露演出的機(jī)會(huì)，進(jìn)步學(xué)生舞蹈實(shí)踐才能，注重學(xué)生的審美才能，進(jìn)步學(xué)生本身的欣賞才能。
綜上所述，目前我國高校舞蹈專業(yè)教育雖然有了必定程度的展開，可是在教育實(shí)踐進(jìn)程中還存在必定的問題，相關(guān)教育部門有必要制定相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取靈活多樣的教育方法，培育出全面展開的舞蹈人。一起，我國舞蹈要想取得長(zhǎng)足展開，有必要走專業(yè)型與普及型舞蹈教育相結(jié)合的道路，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，完善高校音樂專業(yè)的教育方法，使得舞蹈教育得到社會(huì)的認(rèn)可。
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教學(xué)講座的必要性篇四
從目前國內(nèi)的美育課程的發(fā)展來看，中學(xué)只注重音樂與美術(shù)課程的開展，這樣使得整體教育體制面臨諸多問題。并且，由于世俗的偏見，在中學(xué)階段普及形體舞蹈課同樣也是困難重重。但是，問題并非不可解決的。隨著人們對(duì)于現(xiàn)代化教育體制改革的不斷探索，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都希望孩子學(xué)業(yè)有成的同時(shí)，也能夠?qū)W得一些特長(zhǎng)，提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)與體態(tài)，這樣也給形體舞蹈課的普及打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)國外的數(shù)據(jù)調(diào)查所得，一般進(jìn)入大學(xué)的女生，氣質(zhì)與身材姣好的，都在高中階段修過形體舞蹈課。根據(jù)國內(nèi)相關(guān)人士表明，形體舞蹈課在未來的時(shí)間里必定會(huì)受到高中女生的歡迎。所以，在這樣的條件下，國內(nèi)的高中學(xué)校就應(yīng)當(dāng)將形體教育真真地引入到體育課堂當(dāng)中，這樣不僅滿足了高等素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然。
高中階段的女生正處于青春期，由于身體因素使得其心理也出現(xiàn)了變化。例如：更加的羞怯、靦腆、煩躁等。隨著身體慢慢的發(fā)育成熟，高中女生的人生觀與審美觀也在發(fā)生著翻天覆地的變化，對(duì)于人體形態(tài)美的認(rèn)識(shí)還不夠成熟。很多高中女生都不敢正視自己的形態(tài)變化，走路時(shí)也不敢抬頭挺胸直腰，這樣對(duì)于形體的發(fā)育會(huì)產(chǎn)生影響。所以，形體舞蹈課的開展，對(duì)于高中女生來說有著不可磨滅的作用。
1、有利于學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)。
藝術(shù)氣質(zhì)指的是個(gè)人內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)。每一個(gè)人內(nèi)在的素質(zhì)修養(yǎng)都不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，沒有具體的衡量指標(biāo)，也無法獲取立竿見影的效果。由于年齡、理解力等因素，高中生很難深入、恰當(dāng)?shù)睦斫?。她們僅僅認(rèn)為形體舞蹈課教學(xué)能夠讓自己感受到旋律，感受到形體美。使得她們僅能夠從表面上去判斷事物，無法從更深層次的角度上去思考。但是在進(jìn)行形體舞蹈課教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)懂得將藝術(shù)氣質(zhì)作為教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)形體課有初步的了解，對(duì)藝術(shù)理念與美術(shù)有進(jìn)一步的掌握，進(jìn)而慢慢地深華到高層次的美學(xué)教學(xué)中去。在形體舞蹈課的教學(xué)中，為了吸引他們的興趣，可以選擇古今并用的材料，銅鼓現(xiàn)代的流行音樂來吸引，在潛移默化之后，再選擇古典音樂來提升其藝術(shù)涵養(yǎng)。
2、有利于學(xué)生人生觀的`潛移默化。
對(duì)于學(xué)生的性格氣質(zhì)，形體舞蹈課的影響不是很明顯，最重要的是長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化。這一類教學(xué)目的，就連教師都很容易忽視。在形體舞蹈課的教學(xué)中，能夠?qū)⒏咧信男误w美充分地展現(xiàn)出來，也能夠表現(xiàn)出個(gè)人魅力，這些對(duì)于自卑的女生來說，其作用是巨大的，并且對(duì)以后的人身發(fā)展的意義也是不容忽視的。通過形體舞蹈課的教學(xué)中，學(xué)生能夠感受到青春，能夠喚起內(nèi)心最深處的渴望。此外，也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、集體觀念的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到默契配合，做到心與心的交流。
1、高中女生的生理特點(diǎn)。
高中女生的年齡一般在15～18歲左右，對(duì)于進(jìn)入青春期的女生，其心理正朝著成熟的階段發(fā)展，由于學(xué)生處于青春發(fā)育期，其身體形態(tài)都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，由于個(gè)別的生理原因，學(xué)生的身高變化不明顯，但是體重增加明顯。這樣很容易出現(xiàn)胸部發(fā)育不足、臀部過于肥胖等問題。正所謂，愛美之心人皆有之，可以說100%的高中女生都在于自己的體形，在體育課上非常抵觸負(fù)重、不愿意跑步等教學(xué)內(nèi)容。但是心理卻渴望能夠擁有一種既能鍛煉身體，又能表現(xiàn)形體美的項(xiàng)目，讓自己能夠在愉快、輕松的氛圍內(nèi)完成體育教學(xué)。所以，形體舞蹈課的融入，就給高中女生打開了另一扇窗。
2、形體舞蹈課不會(huì)受到場(chǎng)地限制。
由于體育課一般都有很多班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，在高中體育課的絕大部分項(xiàng)目中，例如：足球、籃球等運(yùn)動(dòng)都由男生霸占著，女生根本就沾不到邊。因此，女生能夠參加的活動(dòng)少之又少，但是女生一樣喜愛運(yùn)動(dòng)，也希望能夠鍛煉自己的身體。所以，挑選一部分場(chǎng)地，提供她們部分對(duì)器械要求不高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形體舞蹈課就是最佳的項(xiàng)目之一，并且形體舞蹈課也不會(huì)受到場(chǎng)地的諸多限制，很容易開展，因此，高中女生也希望這樣的運(yùn)動(dòng)。
根據(jù)高中女生的特點(diǎn)、編排內(nèi)容來選擇形體舞蹈課教學(xué)，并且選擇富有韻律感、節(jié)奏鮮明的樂曲，這樣就容易讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，很想?yún)⑴c到其中。并且在愉快的氛圍內(nèi)，不僅能夠讓女生得到一定程度的鍛煉，還能夠陶冶她們的情操。另外，也可以讓學(xué)生參與到舞蹈動(dòng)作的編排當(dāng)中去，這樣也有利于高中女生各個(gè)方面能力的發(fā)揮。形體舞蹈課最主要的特點(diǎn)在于：
1、以培養(yǎng)身體良好形態(tài)為主——對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的形態(tài)控制練習(xí)為基本的運(yùn)動(dòng)形式。
2、綜合性——除了形體基本素質(zhì)訓(xùn)練外，增加了舞蹈、瑜伽、健美操等內(nèi)容。
3、藝術(shù)性——本課采用旋律優(yōu)美的鋼琴曲伴奏，可以同時(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)良好氣質(zhì)和修養(yǎng)。
4、實(shí)用性——在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，為學(xué)生的審美觀和優(yōu)美體態(tài)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
由于形體訓(xùn)練進(jìn)入中國的時(shí)間較短，在高中階段開展形體舞蹈課的歷史更短。對(duì)于形體舞蹈課的開設(shè)，在教育界依然處于初期階段，并且形體舞蹈課也沒有統(tǒng)一的教材、固定的大綱。每一個(gè)學(xué)校只能夠根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際來開展形體舞蹈課教學(xué)。所以，為了更好的普及形體舞蹈課教學(xué)，為了讓更多的女生喜歡上形體舞蹈課教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)注意到以下幾個(gè)方面。
（一）注重因材施教。
由于發(fā)育早晚不同，處于青春期的女生個(gè)體之間的差異也較大，例如：偏胖、偏瘦、偏高、偏低。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來制定不同的運(yùn)動(dòng)量與動(dòng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行合理的訓(xùn)練。
例如：對(duì)于瘦弱的女生，可以偏向于她們身體各部分肌肉的鍛煉，肌肉的鍛煉才能夠讓女生具備較高的抵抗力，也是良好體形取得了前提條件。對(duì)于偏胖的女生，這可以安排針對(duì)性的動(dòng)作來使其脂肪慢慢地轉(zhuǎn)化成肌肉，當(dāng)然，只有堅(jiān)持不懈的鍛煉才能夠達(dá)到。因此，對(duì)于在高中形體舞蹈課的開展中，教師也要懂得因材施教，才能夠讓更多的女生喜歡上它，樂意去宣傳它。在因材施教的同時(shí)，我們也針對(duì)性的制定了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并且也取得了滿意的成效：
1、評(píng)分辦法：技術(shù)60%、素質(zhì)20%、出勤10%、服裝規(guī)范化10%。
2、考核成績(jī)等級(jí)評(píng)定：優(yōu)秀85分以上占10%~20%；良好75分~85分占30%~40%；及格60分~75分占20%~30%；不及格59分以下占0%~10%。
（二）注重教學(xué)手段的多樣化。
就算高中女生再喜歡形體舞蹈課，過于單一的訓(xùn)練方式也會(huì)磨滅她們的激情。所以，多樣化的教學(xué)手段是形體舞蹈教學(xué)中必不可少的手段。在形體舞蹈課教學(xué)中，我們可以利用多媒體教學(xué)的方式來刺激學(xué)生的視覺與聽覺。在學(xué)生感受到表演者的形態(tài)美的基礎(chǔ)上來發(fā)展自身的能力；也可以讓部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)舞，教師從旁知道，這樣讓學(xué)生參與到傳授的過程中，也能夠感受到形體舞蹈課的藝術(shù)，才能夠提升自身的形體舞蹈水平；另外，分組教學(xué)模式也是不可多得的手段，讓學(xué)生相互的傳授心得、相互學(xué)習(xí)，也能夠在交流的基礎(chǔ)上提升她們的興趣，也能夠促進(jìn)高中女生的體能與技能的同步發(fā)展。
例如：我校根據(jù)“以學(xué)生為本，健康第一、快樂體育”的教育理念為指導(dǎo)思想，適當(dāng)考慮學(xué)校的形體教學(xué)條件和師資力量而制定教學(xué)內(nèi)容，具體分為：
1、第一學(xué)年教學(xué)內(nèi)容為形體運(yùn)動(dòng)中健美操和芭蕾舞的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)。每學(xué)期上一個(gè)內(nèi)容，比如第一學(xué)期上健美操形體，第二學(xué)期上芭蕾舞形體。每周一節(jié)舞蹈形體課，基本上一個(gè)學(xué)期差不多20節(jié)課左右。
2、第二學(xué)年教學(xué)內(nèi)容為形體運(yùn)動(dòng)中瑜伽梳理和拉丁舞的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)。每學(xué)期上一個(gè)內(nèi)容，比如第一學(xué)期上瑜伽梳理形體，第二學(xué)期上拉丁舞基礎(chǔ)形體。每周一課時(shí)，每學(xué)期20課時(shí)左右。
由于形體舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，光靠體育課內(nèi)的時(shí)間只能是初步了解舞蹈動(dòng)作的過程，不能對(duì)整套動(dòng)作熟練掌握，才能夠提高高中女生的內(nèi)在氣質(zhì)。這需要課外高中女生自己的不斷努力，使人在遷移默化的過程中形成的，因此，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的課外鍛煉。教育學(xué)生養(yǎng)成日常鍛煉的好習(xí)慣，利用課余、業(yè)余時(shí)間強(qiáng)化自己的形體鍛煉，使形體鍛煉成為生活的一個(gè)組成部分。
總之，在高中教學(xué)階段，為了讓每一位高中女生都擁有完美的體形與出塵的氣質(zhì)，在高中階段開展形體舞蹈教學(xué)是不可多得的方式之一。所以，我們也應(yīng)該了解到形體舞蹈教學(xué)開展的必要性以及普及作用。
教學(xué)講座的必要性篇五
一、就業(yè)方向不同：
1、法學(xué)是理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。既要學(xué)法律規(guī)定和法律運(yùn)用，也要學(xué)基礎(chǔ)的法學(xué)理論和爭(zhēng)論，畢業(yè)后具備初步的法學(xué)研究的能力。當(dāng)然也可以到實(shí)務(wù)部門工作。
2、而法律專業(yè)，一般就比較具體了，如法律文秘等。法律和法學(xué)是兩個(gè)不同的專業(yè)，法學(xué)無論從本身的'考生的素質(zhì)、接受到系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)等諸多方面都優(yōu)于法律。
二、所學(xué)專業(yè)內(nèi)容不同：
1、法律專業(yè)主要課程：憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、民事訴訟法、刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法概論、婚姻法、國際法、法學(xué)基礎(chǔ)、行政法、邏輯學(xué)、律師實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、勞動(dòng)法、婚姻家庭法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法概論。
合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、公司法、環(huán)境與資源保護(hù)法、法律文書寫作（中國法律思想史、外國法制史、西方法律思想史、票據(jù)法、保險(xiǎn)法、稅法、金融、公證與律師制度、房地產(chǎn)法任選三門）。
2、法學(xué)專業(yè)主要課程：法理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法、國際政治。
三、所學(xué)的知識(shí)程度不同。
1、法學(xué)一般都是全日制本科設(shè)置的專業(yè)，研究生有法學(xué)碩士；
2、而法律一般都是?？啤⒆钥紝１究?、成教專本、函授專本設(shè)置的專業(yè)。
教學(xué)講座的必要性篇六
摘要：分層教學(xué)適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的要求，符合現(xiàn)代教學(xué)論關(guān)于學(xué)生的個(gè)體差異觀，對(duì)于分層教學(xué)的研究具有現(xiàn)實(shí)和理論意義。正是在這種背景下，分層教學(xué)順應(yīng)了教學(xué)改革的需求而受到廣泛的重視，關(guān)于分層教學(xué)的研究也越來越深入。
1.生源差別。
一方面，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量總體來說較低，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，更缺乏自信心和上進(jìn)心。另一方面，由于職業(yè)學(xué)校的有些重點(diǎn)專業(yè)有著很好的就業(yè)前景，每年也能吸引到一部分高素質(zhì)學(xué)生，希望在校能夠?qū)W習(xí)技能、繼續(xù)深造?？傮w上，從生源上看，中職學(xué)校的層次跨度較大，水平差異明顯，這是分層教學(xué)的前提之一。
2.職業(yè)學(xué)校往往注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于英語基礎(chǔ)關(guān)注的不多。
在同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)參差不齊，根據(jù)英語成績(jī)來區(qū)分班級(jí)不符合現(xiàn)實(shí)情況，因而長(zhǎng)期以來，學(xué)?；景雌胀ń逃Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，教師教得艱難，學(xué)生興趣全無，教學(xué)質(zhì)量低下。這是分層教學(xué)的前提之二。
在實(shí)施分層時(shí)，一方面主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行層次的劃分；另一方面，在依據(jù)成績(jī)的基礎(chǔ)上，還要兼顧學(xué)生的非智力因素的影響，對(duì)分層進(jìn)行動(dòng)態(tài)的'觀察和調(diào)整。因此，應(yīng)該綜合運(yùn)用多種方法。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層。
分層教學(xué)首先要從學(xué)習(xí)目標(biāo)作為切入點(diǎn)，主要根據(jù)他們不同的基礎(chǔ)，制訂長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從長(zhǎng)期目標(biāo)來說，應(yīng)要求a、b、c層的學(xué)生，樹立比較明確的階段目標(biāo)，主要有三項(xiàng)指標(biāo)：（1）詞匯量的掌握；（2）語法熟悉程度；（3）通過全國公共英語等級(jí)考試的相應(yīng)級(jí)別，努力通過筆試單科乃至二級(jí)水平。從短期目標(biāo)來說，就是要實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的能力，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該因?qū)佣悺?BR> 2.學(xué)習(xí)任務(wù)的分層。
在學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容上，要在課堂教學(xué)過程中，通過布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)分層的學(xué)生有所區(qū)別。綜合性、探索性強(qiáng)的問題，即“不跳得不到，跳一跳抓得到”的問題面向a層次學(xué)生；變化簡(jiǎn)單的“稍啟即發(fā)”的問題，面向b層次學(xué)生；而知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)性的練習(xí)，即“唾手可得”的問題，面向c層次學(xué)生。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在的層次，靈活地變化，積極引發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教學(xué)中著眼于b層次學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)、課堂輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，充分顧及a、c層次學(xué)生，努力為差生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。上課時(shí)以合為主，以分為輔。對(duì)a層次學(xué)生少講多練，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；對(duì)b層次學(xué)生實(shí)行精講精練，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下工夫；對(duì)c層次學(xué)生則要求低、難度小，放低起點(diǎn)，掌握必要的基本知識(shí)和基本技能。
1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分類。
由于學(xué)生原有的知識(shí)水平不同，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度也有很大差異，教師在選擇教學(xué)的內(nèi)容上，應(yīng)按照教材難易度的差異，結(jié)合學(xué)生所在的層次加以區(qū)別對(duì)待。
2.明確課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般主要包括復(fù)習(xí)、新課講授、操練、練習(xí)和鞏固。教師課前備課時(shí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定每課總的教學(xué)目標(biāo)，再針對(duì)各層次，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)地分解，使不同層次的學(xué)生各有所學(xué)，學(xué)有所得。
3.抓好課后輔導(dǎo)跟進(jìn)。
在課后，對(duì)學(xué)生布置常見的練習(xí)是分層施教過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，把題目設(shè)計(jì)為必做題和選做題兩卷，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分層達(dá)標(biāo)檢測(cè)。以考查學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，達(dá)到分層練習(xí)和分層檢測(cè)的目的。這有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開展個(gè)別教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
分層教學(xué)鼓勵(lì)和促進(jìn)每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，使各層學(xué)生在原來基礎(chǔ)上都有不同程度的提高和發(fā)展，從而有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.改變了英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
將已往的“一刀切”的教學(xué)目標(biāo)改為彈性目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)。課程內(nèi)容的選擇原則是鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功后的歡樂和自豪。
2.增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
通過實(shí)行分層教學(xué)，同層次的同學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)，不同層次的同學(xué)相互促進(jìn)，共同提高，帶動(dòng)了班級(jí)整體成績(jī)的提升，促使各個(gè)層次的學(xué)生的成績(jī)都有了逐步提高。
3.分層教學(xué)改善了師生關(guān)系。
由于老師了解自己的學(xué)生的知識(shí)缺漏，也就不再一味地訓(xùn)斥學(xué)生，而是采取有的放矢的教育方法，從而建立一個(gè)良好的師生溝通平臺(tái)。
總之，分層教學(xué)由于其更關(guān)注不同層次學(xué)生的差異，在教學(xué)中實(shí)施“區(qū)別對(duì)待”,使得各層學(xué)生都有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，層次越高，要求越高，受到了普遍的認(rèn)可，具有較高的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
郭寶仙。英語課堂內(nèi)容的選擇與組織。中小學(xué)英語教學(xué)與研究，（4）。
盧利，陳淑英?；诙嘣悄艿娜蝿?wù)型語言教學(xué)。中小學(xué)英語教學(xué)與研究，（12）。
教學(xué)講座的必要性篇七
摘要：如果我們教師能做到對(duì)課文有更深刻的體會(huì)?；没癁樽约旱闹R(shí)，并且去指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诿科n文中能有那么一點(diǎn)體會(huì)或收獲，那么他們的所獲得的知識(shí)定是豐富而多彩的。
關(guān)鍵詞：繪畫美人情美理想美人性美形象美。
“對(duì)一個(gè)本文或一部藝術(shù)作品里真正意義的汲舀是無止境的，它實(shí)際上是一個(gè)無限的過程?！薄队薰粕健愤@篇課文選自〈〈列子.湯問〉〉。在我讀中學(xué)時(shí)，愚公移山就已被選入了教材中，而當(dāng)時(shí)學(xué)的許多課文，如《少年中國說》《捕蛇者說》等如今早已不再采用，惟有這篇課文歷經(jīng)十余年后仍然存在。于是在教學(xué)這篇課文時(shí)，我再次仔細(xì)品讀，始發(fā)現(xiàn)它的確有其妙處。即課文中處處是美的所在，真可謂是美輪美奐，現(xiàn)就其中蘊(yùn)含的美談?wù)劚救艘稽c(diǎn)膚淺的看法：
（一）文章具有生動(dòng)形象的繪畫美。
從總體看，整篇文章就是一幅優(yōu)美的畫卷，畫中有山有水，有人及人的活動(dòng)。展現(xiàn)的是一幅鮮活的靈動(dòng)的畫面，畫中有動(dòng)有靜。讀之，讓人感受到的是它不再是枯燥的文字。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)去理解欣賞那一組組的畫面及它的整個(gè)畫面，全面感受語言文字中蘊(yùn)涵著的繪畫美，而且可以從電視或者網(wǎng)絡(luò)去欣賞。他們獲得了美的享受，在令人沉醉，令人激動(dòng)，令人神往的美面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要通過意志的努力來關(guān)照。因此，通過這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)比任何的說教，強(qiáng)制灌輸?shù)男Ч怀龅枚唷＿@樣，既充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的思維能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
（二）令人感動(dòng)的人情美。
愚公移山，困難重重，甚至是可望不可及的事，然而在挖山的過程中，大家都不是旁觀者，特別令人感動(dòng)的是就連鄰居家七八歲的小孩也跑去幫助他們。更不必說他的妻子，即使獻(xiàn)疑，那也是出于對(duì)他的關(guān)心，不是對(duì)丈夫的不支持，更多的是體現(xiàn)了她對(duì)丈夫的感情，丈夫年紀(jì)已大，且年將九十。要完成這樣一個(gè)巨大的工程，作為妻子的她有疑完全符合人之常情。況且在愚公挖山的過程中，她也是全力的投入，對(duì)這樣一位好妻子，還有什么可說呢！出此之外，他的兒孫個(gè)個(gè)也是好樣的，在文中雖然沒有點(diǎn)明他們的態(tài)度，顯而易見，他們是全力支持的，愚公家可謂妻賢子孝，一家人充滿了濃濃的親情。有這樣一群齊心協(xié)力，情真意切的群體，何愁山不移呢？。人與人之間的關(guān)照,幫助在文中體現(xiàn)得淋漓盡致。因此，文中處處體現(xiàn)著人情的美，表現(xiàn)出人應(yīng)有的情感。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，予以引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中親情及各種人情對(duì)于我們整個(gè)人生的意義。讓學(xué)生的心靈得到洗禮，情感得到升華。
（三）閃耀著光輝的人性美。
上帝，操蛇之神，他們遠(yuǎn)離塵世，不食人間煙火，沒有七情六欲。但他們也為其誠所感動(dòng)，命大力神的兩個(gè)兒子背走太行王屋二山。文中把人的情感賦之于神，在神的身上體現(xiàn)著人性的美，閃耀著人性的.光輝。課文此處充滿了神奇色彩，學(xué)生的興趣被完全激發(fā)，對(duì)未知的探究欲望更強(qiáng)烈，尤其想知道愚公是怎樣完成移山的，當(dāng)最后得知是大力神的兒子對(duì)他的幫助，心中的疑惑消除了，但隨之而來的是產(chǎn)生對(duì)神的敬仰，并且會(huì)聯(lián)想到自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣象愚公一樣去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，怎樣象神一樣去幫助別人。神的身上閃耀著光輝的人性美，如果很好的啟發(fā)了學(xué)生的純潔心靈深處潛藏著的對(duì)人生目標(biāo)的追求，對(duì)愛的深刻理解，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們平時(shí)的說教。從某種意義上說，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)不僅是要學(xué)生掌握多少知識(shí)，更多的時(shí)候是培養(yǎng)他們愛的思想感情，進(jìn)而對(duì)他們的心靈進(jìn)行洗禮。整個(gè)故事中神在文中的安排，給情節(jié)及文中的人物增添了神秘色彩，閃耀著人性的光輝，這是課文中不可缺少的內(nèi)容。
（四）崇高的理想美。
山高路陡，迂回曲折，生活條件極其艱苦?，F(xiàn)實(shí)生活擺在眼前，那是不掙的事實(shí)，對(duì)故土是那么的熱愛，不想將其家遷走，那么，移山是改變現(xiàn)實(shí)的惟一方式。即使一時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，但終究會(huì)有那么一天。人不可能沒有理想，理想是動(dòng)力，是引領(lǐng)我們走向成功的路基。九十愚公尚且具有如此雄心壯志，對(duì)吾輩不得不說是一個(gè)啟示。同樣，在學(xué)習(xí)中的道路也應(yīng)該如此，只有經(jīng)歷艱難困苦，迂回曲折，才能鍛煉我們的意志。學(xué)習(xí)過程艱難而漫長(zhǎng)，因此，我們必須具備愚公移山的精神，才能在前進(jìn)道路上的奮勇前行。移山是他的目的，對(duì)故土的熱愛和改變現(xiàn)實(shí)是他的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中必須樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且朝著這一目標(biāo)努力奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想過程中不竭的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師必須首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們愛學(xué)習(xí)，愛才能產(chǎn)生動(dòng)力，愛才能產(chǎn)生效果。否則很難達(dá)到我們所期望的結(jié)果，這是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)力求做到的，而且需要很多的時(shí)間和耐心。再者，從年齡來看，九十愚公且不惜余力，吾輩豈能踔跎歲月，這對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生的震撼比我們平時(shí)要他們?nèi)绾握湎r(shí)間所得到的效果強(qiáng)烈得多。憑著年輕的優(yōu)越感來使他們產(chǎn)生信心，懂得‘‘花開堪折只須折，莫待無花空折枝?！О倌陙碛薰凰允艿饺藗兊淖鹬兀陵P(guān)重要的還是他的不屈不撓的為理想而奮斗的崇高精神。
（五）可感的形象美。
人物形象具體可感，九十老翁為了改變現(xiàn)狀，意氣風(fēng)發(fā)開山劈土。這在腦中不得不浮現(xiàn)出一個(gè)佝僂的背影在揮汗如雨的勞動(dòng)時(shí)的情形，讓人油然而生敬意。九十歲，該享天倫之樂了，可是仍在奮力劈土，為子孫后代造福?！案┦赘蕿槿孀优！笔撬簧娜扛爬ā！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笔撬竦娜繉懻铡：茈y想象，正是這樣一位銀發(fā)飄飄的飽經(jīng)風(fēng)霜的風(fēng)燭殘年的老者，他以他堅(jiān)定的理想，崇高的人格影響和教育了一代又一代的青年。很多青年也正是在他的這種精神的感召下奮發(fā)圖強(qiáng)，迎難而上造就了自我。愚公的形象是豐滿的，可人的，最具現(xiàn)實(shí)的。今天，我們需要他；以后，我們還需要他。這是一種精神，也是一種靈魂，尤其對(duì)青少年的成長(zhǎng)有很大的教育意義。在教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)這一形象的感知，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到其潛移默化的影響，為他人服務(wù)，為社會(huì)擔(dān)起責(zé)任。從而進(jìn)行思想品德的教育。
在這篇課文中滲透美育的教學(xué)，學(xué)生所獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單一的去獲取某一知識(shí)點(diǎn)或者弄懂某一個(gè)問題，同時(shí)審美教育的滲透對(duì)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)良好的性格有很好的作用。通過《愚公移山》這篇課文的閱讀和審視，我發(fā)現(xiàn)在我們所接觸的這些文學(xué)藝術(shù)中所包含的詩情畫意和對(duì)于人生的深刻理解，使我們豐富了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方式?；蛘哒f，正因?yàn)槭艿竭@些文學(xué)藝術(shù)作品的熏陶，所以，我們想問題能更寬一點(diǎn)，活一點(diǎn)。因此，在語文教學(xué)中，如果我們教師能做到對(duì)課文有更深刻的體會(huì)?；没癁樽约旱闹R(shí)，并且去指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诿科n文中能有那么一點(diǎn)體會(huì)或收獲，那么他們的所獲得的知識(shí)定是豐富而多彩的。
參考資料：1.人教版九年級(jí)《中學(xué)語文教材》。
2.朱立元主編《美學(xué)》。
3.《唐詩三百首》。
4.魯迅散文詩集《野草》。
5.伽達(dá)默爾《真理與方法》上卷，上海譯文出版社1992年版，第383頁。
白付民。
教學(xué)講座的必要性篇八
民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族文化的重要組成部分,是民族智慧、民族精神和民族性格的`具體體現(xiàn).高等學(xué)校是文化傳播基地的重要一站,充分發(fā)揮高校載體之優(yōu)勢(shì),可使民族傳統(tǒng)體育文化為中華民族振興.本文通過文獻(xiàn)資料法,結(jié)合武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,淺析傳統(tǒng)武術(shù)在高校教學(xué)中開展的必要性,繼承發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)武術(shù).
作者：劉乃軍作者單位：青島飛洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室?山東,青島,266111刊名：文藝生活?文海藝苑英文刊名：literarygallery年，卷(期)：“”(3)分類號(hào)：g807關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué)高校體育
教學(xué)講座的必要性篇九
安全是重中之重，是學(xué)生家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都關(guān)心的話題。只有在保證學(xué)生安全的前提下，小學(xué)體育課堂才能更好的開展，促進(jìn)學(xué)生鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。保證在校學(xué)生的安全，是學(xué)校和老師的共同責(zé)任，有利于促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校、老師良好關(guān)系的建立。
4結(jié)束語。
安全教學(xué)是小學(xué)體育課堂的重點(diǎn)，保證學(xué)生安全是學(xué)校和老師的共同責(zé)任和重要任務(wù)。小學(xué)體育課堂安全教學(xué)需要學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力，其中重要的是老師做好自身的準(zhǔn)備和引導(dǎo)工作，避免出現(xiàn)安全問題，保證在校學(xué)生的安全，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):。
教學(xué)講座的必要性篇十
作為教師，我們需要隨時(shí)反思自己，讓自己的工作趨于合理。張老師說過這樣一段話，我覺得非常好，就是“兩個(gè)人進(jìn)去的時(shí)候起點(diǎn)差不多，十年之后我們經(jīng)驗(yàn)積累差不多的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些老師可能成長(zhǎng)為比較優(yōu)秀的老師，有的老師可能沒有太大的變化。為什么呢？其中一個(gè)非常重要的就是思考，特別是對(duì)教學(xué)過程的反思，他實(shí)際上是對(duì)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)一個(gè)理性的過程。”這里面，張丹老師強(qiáng)調(diào)了反思的重要性和必要性。反思需要一個(gè)長(zhǎng)期的思考，它需要你積極堅(jiān)持不懈、仔細(xì)審慎的思考，反反復(fù)復(fù)的思考，認(rèn)認(rèn)真真的反思。
在教育教學(xué)過程中，有很多看似是小問題、小細(xì)節(jié)，但對(duì)于我們老師而言，卻往往是大問題。這些小細(xì)節(jié)，如果不加注意，處理不當(dāng)，很有可能直接影響到教學(xué)效果，就像某位老師執(zhí)教的《除法的初步認(rèn)識(shí)》出現(xiàn)的尷尬，這位執(zhí)教老師就需要反思。課堂上利用《西游記》中的人物的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就不十分恰當(dāng)，因?yàn)樘粕蛯O悟空在小朋友心目中處于不同等的地位，他們會(huì)攙雜個(gè)人的感情因素，不斷爭(zhēng)論誰貢獻(xiàn)大，誰貢獻(xiàn)小。課堂就無法進(jìn)行了，和“同樣多”的數(shù)學(xué)概念就背離了，從而出現(xiàn)令教師尷尬的局面，出現(xiàn)令學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生負(fù)遷移的場(chǎng)面。如果這位老師課下反思這節(jié)課，那么下次他就會(huì)注意考慮學(xué)生的感情因素，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面會(huì)做得更加完善，從而避免出現(xiàn)類似的情況，改善自己的教學(xué)效果?？梢姡虒W(xué)反思很重要，我們是很有必要進(jìn)行教學(xué)反思的，這樣，我們可以少犯些可以避免犯的錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，在課堂上更能如小魚嬉游于池塘中般來去自如。
莊老師說，“別的工作所對(duì)應(yīng)的大多是“物”，因而，他們的工作出現(xiàn)失誤后，還有調(diào)整再來的可能，他們還可以通過一次次的試驗(yàn)，最終去達(dá)到他們的工作目標(biāo)。而我卻不能，我的工作對(duì)象是“人”，每個(gè)孩子給我的時(shí)間是那么的短暫有限，一旦我的工作出現(xiàn)失誤，很可能傷及到孩子的心靈。而這種傷害，是很難通過延長(zhǎng)工作的時(shí)間去彌補(bǔ)的！”（摘自2012年第4期教師博覽第3頁《教育不是“復(fù)制”“粘貼”》，作者:莊華濤，安徽省蕪湖縣保沙中心學(xué)校。）所以我們有必要反思自己，這不僅僅是對(duì)我們的工作有利，對(duì)我們的教學(xué)效果有利，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利，更重要的是由于我們的工作性質(zhì)，我們的工作對(duì)象是學(xué)生。我們的學(xué)生首先是一個(gè)人，其次才是我們的學(xué)生。我們無論做什么樣的教學(xué)行為，都要首先考慮他們是人，不是物，我們就不能像對(duì)待沒有生命的“物”一樣對(duì)待他們，因?yàn)樗麄兌际怯猩膫€(gè)體。在我們面對(duì)一班幾十個(gè)生命體時(shí)，由于他們個(gè)性差異以及年齡特征的存在，很多時(shí)候我們老師有可能往往有失教師應(yīng)有的身份，做出些不利孩子成長(zhǎng)的行為，傷害他們的心靈，在面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤時(shí)，往往粗暴地批評(píng)了事，這會(huì)有害于素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，我們老師要時(shí)刻反思，時(shí)刻反思自己的一言一行，充分考慮自己的行為會(huì)帶來什么后果，不斷給自己敲著警鐘。
當(dāng)然我們的反思是一定要想法設(shè)法解決問題的，也就是說要把我們的思考與實(shí)踐相結(jié)合，即思與行相結(jié)合，在教學(xué)過程中反思，然后實(shí)踐于課堂教學(xué)中，反饋于教學(xué)實(shí)踐中，服務(wù)我們的學(xué)生，服務(wù)我們的教學(xué)，使我們真正成長(zhǎng)起來。
比如，在我聽了學(xué)校一位老師的課（《求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少》）后，我反思到，教學(xué)不光是語文要“說”，數(shù)學(xué)也是要“說”的，不光要“思”，“說”也十分重要。在課堂上，這位老師始終強(qiáng)調(diào)單位“1”的重要性。的確單位“1”在小學(xué)階段是一個(gè)很重要的概念。學(xué)生們不僅要理解，更要會(huì)用自己的語言“說”出來，這樣他才能更好地理解。這位老師就注意到了這一點(diǎn)，他總是讓學(xué)生們站起來說出自己的.看法。對(duì)待練習(xí)題，學(xué)生們?cè)谧龀鰜砗?，老師還創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生們“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己說出解題的理由，每一步的意義。這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
很多老師在數(shù)學(xué)課上，總是不注重學(xué)生的語言組織能力，認(rèn)為只有語文才注重。孰不知只有學(xué)生們“說”出來，用自己的語言表達(dá)出來，那么他才是真正懂得數(shù)學(xué)的含義；如果他說不出來，說明其實(shí)他還沒有真正懂得數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。學(xué)生們會(huì)“說”了，他也就在思考問題；學(xué)生們思考問題了，他也就會(huì)有問題；學(xué)生們有問題了，能發(fā)現(xiàn)問題了，那么他離“創(chuàng)造”還遠(yuǎn)嗎？，此時(shí)這不正是我們新課程所想得到的結(jié)果嗎？此良性循環(huán)，值得我們老師反思。
在聽過這節(jié)課后，我積極做了如上反思，意識(shí)到了學(xué)生能說出來的，老師就不要說，學(xué)生能做到的，老師就不要替之而行，要盡可能地把課堂、把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。接下來，在我的教學(xué)課堂中，我努力地去做這些對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)行為，努力提升自己的能力。
如果這節(jié)課，我只是聽一聽就過去了，那么我就不會(huì)領(lǐng)悟到這些東西，也就反饋不了自己的課堂上，我就失去了一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)。所以我們要更加學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，反饋于我們的課堂教學(xué)。
教學(xué)講座的必要性篇十一
講座式教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的開放式教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不拘泥于教材章節(jié)和結(jié)構(gòu)，由教師合理組織內(nèi)容和佐證素材，生動(dòng)詳實(shí)地對(duì)講座專題進(jìn)行深入剖析，并讓學(xué)生不斷地參與互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。該教學(xué)方法是適應(yīng)課程性質(zhì)和拓展教學(xué)內(nèi)容的要求，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性，激發(fā)其創(chuàng)造力，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)踐性和前沿性。教師可以將自己親身經(jīng)歷的計(jì)算機(jī)常見故障，使用過的工具軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，以及最新的專業(yè)研究等內(nèi)容豐富到講座環(huán)節(jié)，從而使講座比課程教學(xué)更具專業(yè)深度和知識(shí)廣度。
二、講座式教學(xué)方法的實(shí)施。
（一）講座專題規(guī)劃依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生需求，教研室成員就當(dāng)下學(xué)生感興趣、有需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和智能手機(jī)軟件應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，逐步形成了計(jì)算機(jī)日常維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)資源共享、網(wǎng)絡(luò)購物實(shí)戰(zhàn)和智能手機(jī)優(yōu)化等多個(gè)講座專題。通過這一系列的講座，讓學(xué)生在一定程度上拓展知識(shí)廣度和深度，并掌握更多計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。
（二）講座實(shí)施。
首先，教研室將講座任務(wù)下達(dá)給在該領(lǐng)域有特長(zhǎng)的教師，確定講座時(shí)間，并對(duì)此次講座的要求和目的做出說明。其次，由該教師就講座要求和目的進(jìn)行專題設(shè)計(jì)，收集資料、備課、規(guī)劃講座進(jìn)程并組織開展講座。然后，學(xué)生積極參與講座過程，并與教師就內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流和探討。最后，由教研室組織到場(chǎng)學(xué)生對(duì)該次講座內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便更好地改善和提高。
（三）保障措施。
1、及時(shí)更新講座內(nèi)容。根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)知識(shí)需求和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整講座內(nèi)容和講座佐證案例，做到講座內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)且保證佐證材料的趣味性和時(shí)效性，讓大家關(guān)心的技術(shù)和應(yīng)用能夠盡快出現(xiàn)在講座中。從而形成一個(gè)教研室精心規(guī)劃，教師認(rèn)真組織，學(xué)生樂意參與且能學(xué)有所獲的講座氛圍。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的科技領(lǐng)域較為廣泛，可圈可點(diǎn)的.專題較多，教研室必須在這些專題當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，從而將適宜的內(nèi)容更新到講座當(dāng)中。
2、結(jié)合課程特點(diǎn)開通多種新媒體服務(wù)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接觸為數(shù)不多的一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，該課程具有操作性強(qiáng)、涉及信息技術(shù)多等特點(diǎn)。在課程教學(xué)過程中，教研室開通了微博、微信和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等多種新媒體服務(wù)，這些新媒體除服務(wù)正常的課程教學(xué)外，還對(duì)拓展課程教學(xué)有重要作用。例如，講座通知可以通過微信公共平臺(tái)群發(fā)信息，教學(xué)資源可以通過微博和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及時(shí)分享給每一位學(xué)生。這些新媒體服務(wù)有力地保障了課程教學(xué)的實(shí)施。
3、對(duì)講座進(jìn)行有效總結(jié)。盡管每一次講座都是教研室精心規(guī)劃，教師認(rèn)真實(shí)施，但難免百密一疏，還是很有可能存在不完善的地方。所以每一次講座結(jié)束后，教研室要通過對(duì)講座內(nèi)容歸納、總結(jié)，以及針對(duì)聽眾進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查，從而獲取可靠的反饋信息。通過對(duì)一手?jǐn)?shù)據(jù)的反復(fù)分析總結(jié)，能夠更加直接地了解學(xué)生的期望和對(duì)講座的評(píng)價(jià)，對(duì)下一次講座起到很好的引導(dǎo)作用。
（四）注意事項(xiàng)。
1、精練講座選題。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的拓展教學(xué)，講座是課程有益的補(bǔ)充和延伸，而非課程教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和加深。受學(xué)期和正常教學(xué)的約束，每個(gè)學(xué)期安排的講座次數(shù)不宜過多，一般一個(gè)學(xué)期控制在3～5次。講座選題要精練、有必要，同時(shí)還要考慮聽眾的接受能力，把握好講座內(nèi)容的難易程度。選題工作由教研室集體研究，兼顧學(xué)生和社會(huì)需求，突出知識(shí)的前沿性和實(shí)用性。
2、把握講座的“度”。所謂“度”，指的是講座內(nèi)容的深度和講座包含知識(shí)量的廣度。因?yàn)橹v座面向的聽眾主要是一年級(jí)學(xué)生，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，所以規(guī)劃講座的教研室和負(fù)責(zé)講座實(shí)施的教師必須嚴(yán)格控制講座內(nèi)容深度和知識(shí)廣度，內(nèi)容不宜過難，知識(shí)含量不宜過多，甚至還要在適當(dāng)環(huán)節(jié)控制語速，為學(xué)生留出思考的時(shí)間。要從學(xué)生角度出發(fā)，從調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的初衷出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)講座的內(nèi)容充滿興趣，通過簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去嘗試。有了興趣和需求的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去探索和嘗試，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)和掌握，最終達(dá)到講座式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
3、重視講座信息的反饋。講座設(shè)計(jì)是否合理，能否抓住聽眾的思維，能否滿足聽眾需求，在場(chǎng)聽眾最有發(fā)言權(quán)。作為講座的組織者，對(duì)講座的總結(jié)環(huán)節(jié)必不可少，同時(shí)還要盡可能多地獲取聽眾的評(píng)價(jià)。目前，我們?yōu)閷W(xué)生提供了微信留言、微博評(píng)論以及問卷調(diào)查等多種信息反饋渠道，聽眾不但可以在講座結(jié)束時(shí)填寫問卷調(diào)查表，還可以在講座進(jìn)行過程中通過微信互動(dòng)的方式，直接反饋信息。
教學(xué)講座的必要性篇十二
從翻譯美學(xué)的角度講,一個(gè)合格的譯者若要具備必需的審美條件,就應(yīng)該接受一定的審美教育.另一方面,漢、英民族不同的審美習(xí)慣反映在語言上表現(xiàn)為各自獨(dú)特的表達(dá)方式,審美教育則有助于譯者了解兩種語言的審美習(xí)慣,在翻譯過程中加強(qiáng)審美意識(shí),從而譯出優(yōu)秀的.作品,因此審美教育在大學(xué)翻譯教學(xué)中是必要的.
作者：苗秀艷作者單位：徐州師范大學(xué)外國語學(xué)院,江蘇,徐州,221116刊名：職業(yè)圈英文刊名：occupationalcircle年，卷(期)：“”(9)分類號(hào)：h315關(guān)鍵詞：翻譯美學(xué)審美教育翻譯教學(xué)審美主體
教學(xué)講座的必要性篇十三
摘要：素質(zhì)教學(xué)理念的不斷滲透對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)不僅要對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受體育、掌握體育內(nèi)涵和培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)。游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的體育教學(xué)目標(biāo)，是小學(xué)體育教學(xué)不斷探究的主題之一?；诖耍瑢?duì)游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析和探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；組織方式；教學(xué)解讀。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用具有十分積極的意義，小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，而且在培養(yǎng)小學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、強(qiáng)化小學(xué)生身體素質(zhì)能力方面發(fā)揮著重要的作用。加強(qiáng)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化體育游戲的效能的發(fā)揮是新形勢(shì)下小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)改革創(chuàng)新的必然。
小學(xué)體育課堂教學(xué)中合理組織游戲活動(dòng)的意義主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，游戲的組織能夠?qū)πW(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣進(jìn)行激發(fā)，有利于小學(xué)體育教學(xué)效果的提升。游戲是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)組織形式，其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠大大提升小學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。其次，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效鞏固體育教學(xué)效果，深化體育教學(xué)的意義，并且在培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、積極創(chuàng)新等方面也能夠發(fā)揮重要作用。另外，游戲教學(xué)方式的應(yīng)用能夠在教師和學(xué)生之間搭建良好的溝通橋梁和情感交流渠道，有利于輕松、愉快教學(xué)氛圍的營造。
教師要重視游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義，從多個(gè)方面將游戲融入體育課堂教學(xué)過程中，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
1.游戲在小學(xué)體育課堂準(zhǔn)備階段的組織應(yīng)用。
在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)融入游戲活動(dòng)能夠有效激發(fā)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在刺激小學(xué)生課堂教學(xué)參與度和積極性方面也發(fā)揮著十分重要的作用。例如在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，為了更好地提高小學(xué)生的精神集中度，教師可以組織“抱團(tuán)”游戲，教師說出一個(gè)數(shù)字，讓小學(xué)生組成該數(shù)字的“團(tuán)”，這種課前小游戲不僅能夠?qū)πW(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能夠強(qiáng)化小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。在具體的課程開展過程中，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，組織相關(guān)的體育游戲活動(dòng)，例如在人教版小學(xué)三、四年級(jí)體育“基本體操———隊(duì)列和隊(duì)形”教學(xué)過程中，教師就可以在課堂準(zhǔn)備階段，組織學(xué)生開展“抓人”游戲，讓學(xué)生站成四列橫隊(duì)，然后按照教師的示范和指令開展游戲，為正式的隊(duì)列和隊(duì)形教學(xué)活動(dòng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備。
在課堂教學(xué)階段組織游戲能夠充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體作用，并且能夠強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效果方面發(fā)揮著十分重要的作用。游戲在課堂組織階段的應(yīng)用要注意以下幾個(gè)方面的問題，首先，教師要將游戲規(guī)則進(jìn)行明確，進(jìn)行游戲示范，強(qiáng)調(diào)游戲開展的安全性，避免小學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)意外傷害。其次，在游戲組織的.過程中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，不能放任不管。例如上文提到的“隊(duì)形與隊(duì)列”教學(xué)，在做好教學(xué)準(zhǔn)備之后，在正式教學(xué)階段可以組織學(xué)生進(jìn)行“滾雪球”的游戲，按照每組8人縱隊(duì)排在起點(diǎn)線上，教師發(fā)出指令后，每一組的第一位同學(xué)迅速向前跑，繞過終點(diǎn)標(biāo)志物后跑回起點(diǎn)，與第二位同學(xué)手拉手再次跑向終點(diǎn)，折轉(zhuǎn)后返回起點(diǎn)，然后拉起第三位學(xué)生的手變成三人向前跑……以此類推，直到整個(gè)小組手拉手跑完，在跑動(dòng)中必須強(qiáng)調(diào)手拉手，不能脫手。然后對(duì)每一個(gè)小組的成績(jī)進(jìn)行記錄，對(duì)速度快、隊(duì)形保持好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。在這個(gè)過程中要強(qiáng)調(diào)注意安全，通過小組成員之間的合作還能夠?qū)W(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。
3.課堂結(jié)束階段的游戲組織形式。
很多教師在體育課堂教學(xué)結(jié)束階段往往通過學(xué)生自由活動(dòng)的方式來完成，在教學(xué)改革的要求下，教師可以考慮將游戲融入結(jié)束階段，為一節(jié)體育課程完成畫上圓滿的句號(hào)。仍以“隊(duì)列與隊(duì)形”教學(xué)為例，在課堂結(jié)束階段，教師可以指揮學(xué)生組成某個(gè)字的隊(duì)形，例如組成班級(jí)號(hào)，幾年級(jí)幾班，或者組成某個(gè)學(xué)生喜歡的漢字，并且拍照讓小學(xué)生對(duì)組成的隊(duì)形進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生直接接觸到“隊(duì)形與隊(duì)列”排列的現(xiàn)象，有利于學(xué)生深化對(duì)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)再次提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲活動(dòng)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，在強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)效果方面也發(fā)揮著十分重要的作用。教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段特點(diǎn)，科學(xué)合理地在教學(xué)準(zhǔn)備階段、組織階段和結(jié)束階段融入游戲，提高小學(xué)體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［2］李偉順，彭雅靜.談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［j］.當(dāng)代體育科技，2015（23）:81，83.
教學(xué)講座的必要性篇十四
謙卑一個(gè)人如果少年得志忘記了自已出生的泥土將來的遭遇會(huì)很凄慘二。
父母父母是孩子靈魂自已選的命運(yùn)相連構(gòu)成基本家庭表面上看子女是。
可擔(dān)有規(guī)范可循例如從小生長(zhǎng)在某地的人有時(shí)會(huì)對(duì)這里的一切覺得厭煩而想。
個(gè)世界以上四點(diǎn)是人在靈魂投胎的時(shí)侯所選擇進(jìn)入的處境即家庭環(huán)境任。
何人逃脫不了當(dāng)前我國家庭教育狀況的剖析剖析之一改革開放。
以來社會(huì)竟?fàn)帀毫≡黾彝ブ忻總€(gè)成員都受到前所未有的生存壓力與發(fā)展的壓。
力有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明目前我國兒童心里問題的發(fā)病率為12一16患有心理。
增加而且呈現(xiàn)具高不下剖析之三現(xiàn)代家庭教育遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。
當(dāng)前的三大危機(jī)呈現(xiàn)學(xué)校教育中的應(yīng)試體制家庭教育中的過度溺愛社會(huì)。
專制反對(duì)型父母這類父母對(duì)孩子的負(fù)面情緒非常不滿一旦出現(xiàn)就給予。
嚴(yán)厲的遺責(zé)打罵或懲罰導(dǎo)致孩子非常的恐懼或悲哀表現(xiàn)此類父母往往。
地揍孩子一頓卻不去耐心聽取女兒為何哭鬧的真正原因第二種類型疏忽型父。
某種問題或事情所引起的負(fù)面情緒及感情簡(jiǎn)單化縮小化或棄置一旁使孩子得不。
到慰藉與理解第三種類型放任型父母此類父母完全包容孩子的情緒情感。
體驗(yàn)與行為表現(xiàn)不管是積極的抑或是消極負(fù)面的其實(shí)質(zhì)是對(duì)指導(dǎo)孩子如何面。
相關(guān)聯(lián)的一糸列行為表現(xiàn)他們不會(huì)忽視或否認(rèn)孩子的感受也不會(huì)因孩子的情緒。
表現(xiàn)不佳而取笑他們這種類型的父母是孩子情緒情感發(fā)展的輔導(dǎo)員情緒輔導(dǎo)。
型父母的共同特征對(duì)于自已和他們所關(guān)愛的孩子情緒情感具有很強(qiáng)的洞。
察力他們會(huì)關(guān)注自已所有情緒情感和孩子所具有的情緒情感全括負(fù)面的情緒諸。
如憂傷憤怒恐懼焦慮等在生活中的影響作用一在孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)。
不抱怨并且很重視當(dāng)孩子憤怒傷心恐懼焦慮時(shí)他們表現(xiàn)出更多的耐心更愿花。
時(shí)間去與哭鬧或極度焦慮的孩子相處更關(guān)注在傾聽上更像兩個(gè)同年人平等地商。
討如何對(duì)侍導(dǎo)致他們負(fù)面情緒產(chǎn)生的真正根源二在規(guī)范孩子的行為時(shí)。
還教導(dǎo)他以非破壞的方式來表達(dá)自已的憤怒情緒為使孩子長(zhǎng)大后能與他人和。
睦相處父母從小輔導(dǎo)他學(xué)會(huì)舒能內(nèi)心郁悶感受的方法和能使他人對(duì)其行為給予。
理解的方式三除了給予孩子情緒輔導(dǎo)外還給予些具有建設(shè)性意義的懲罰。
其結(jié)果是父母與子女之間更具親和力與結(jié)合力孩子對(duì)父母的要求與期望也會(huì)作。
出積極的反應(yīng)孩子往往把父母視為知心朋友提升家庭教育質(zhì)量首先要重。
視學(xué)習(xí)特別是心里學(xué)課程的學(xué)習(xí)父母是孩子的心靈導(dǎo)師是榜樣心理。
學(xué)課程的一個(gè)中心點(diǎn)情緒智力什么是情緒智力現(xiàn)代人心理學(xué)的大量研究。
表明家庭教育對(duì)孩子的教養(yǎng)不應(yīng)只是停留在智力上的研發(fā)與訓(xùn)練還必須十分。
關(guān)注孩子的情緒生活因?yàn)榍榫w對(duì)孩子今后的智慧開發(fā)意識(shí)活動(dòng)和人格的良好發(fā)。
展具有重大意義不可忽視情緒智力概念美國zhu名心理學(xué)家丹尼爾戈。
爾曼博士原理人有兩個(gè)大腦一個(gè)是理智的大腦負(fù)責(zé)思維一個(gè)是。
情緒的大腦負(fù)責(zé)感受人每個(gè)觀念的產(chǎn)生都是兩個(gè)大腦共同運(yùn)作的結(jié)果它們既。
不同但又相互作用由此構(gòu)建了每個(gè)人的精神世界理智的大腦在進(jìn)行各種。
認(rèn)識(shí)事物的過程中具有清醒的意識(shí)能夠清楚地思考反省和解決問題與之相輔。
相成的情緒大腦乃是另外的認(rèn)知模式有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不合時(shí)宜的動(dòng)作混亂的邏輯推。
理和沖動(dòng)的行為理智與情緒對(duì)行為的影響與控制存在著明顯的傾斜當(dāng)。
情緒越來越強(qiáng)烈情緒大腦占主導(dǎo)時(shí)理智大腦的作用就會(huì)急劇下降丹尼尓。
戈尓曼博士告訴我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何正確地認(rèn)識(shí)自已的情緒以及別人對(duì)。
自己情緒的影響作為父母在家庭教育方面不但要通過自己的言行來對(duì)孩子進(jìn)。
行智力上的培養(yǎng)更應(yīng)該注重情緒方面的引導(dǎo)且應(yīng)以身作則正確地處理與表達(dá)自。
都有顯zhu優(yōu)秀表現(xiàn)情緒智力與情商概念的提出戈尓曼在研究20世紀(jì)以。
來的天才人物中也同樣驗(yàn)證了這樣一個(gè)道理一個(gè)人的成功與否20取決于智商。
上提出的主要有四個(gè)方面的能力一一個(gè)人對(duì)情緒的知覺評(píng)價(jià)和表達(dá)。
能力二一個(gè)人在智力活動(dòng)中具有自我情緒促進(jìn)能力三一個(gè)人能理解。
與分析自己的情緒并能夠獲得有關(guān)情緒知識(shí)的能力四一個(gè)人對(duì)自已情緒。
情商缺一不可智商是成功的前題具有較高智商才能成功但還須有情商。
情商智力可以更好地推動(dòng)一個(gè)人在爭(zhēng)取并獲得成功的機(jī)會(huì)情商情緒智。
系察孩子內(nèi)心七了解孩子從興趣愛好開始家庭是一片天父母是。
這片天的掌權(quán)者父母無不希望子女走自已安排的路但聽天由命好嗎1父。
母不要在孩子面前吵架2聽聽孩子心里話讓孩子有傾訴機(jī)會(huì)3捧。
打孩子不是教育正確方式4父母不能失信于孩子5考試成績(jī)不是評(píng)。
價(jià)孩子唯一標(biāo)準(zhǔn)6小心孩子患上人格障礙7注意隔代教養(yǎng)的問題。
尾聲家庭教育的目標(biāo)構(gòu)建一個(gè)樂活族家庭樂活族lohas。
一個(gè)中心以健康為中心二個(gè)基本點(diǎn)瀟灑一點(diǎn)糊涂一點(diǎn)三個(gè)忘記。
教學(xué)講座的必要性篇十五
高校體育俱樂部是高校體育的一種新型組織管理形式,是深化高校體育體制改革和教育理念更新的產(chǎn)物.它既順應(yīng)了國際教育的發(fā)展趨勢(shì),又符合了我國社會(huì)主義初級(jí)階段的國情需要,同時(shí)也體現(xiàn)了高校體育教育改革與時(shí)俱進(jìn)的.發(fā)展取向.高校體育俱樂部教學(xué)模式,能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣,充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能,能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,從而順利走進(jìn)社會(huì).
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號(hào)：g81關(guān)鍵詞：高等院校體育俱樂部教學(xué)模式
教學(xué)講座的必要性篇十六
摘要：分層教學(xué)適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的要求，符合現(xiàn)代教學(xué)論關(guān)于學(xué)生的個(gè)體差異觀，對(duì)于分層教學(xué)的研究具有現(xiàn)實(shí)和理論意義。正是在這種背景下，分層教學(xué)順應(yīng)了教學(xué)改革的需求而受到廣泛的重視，關(guān)于分層教學(xué)的研究也越來越深入。
1.生源差別。
一方面，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量總體來說較低，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，更缺乏自信心和上進(jìn)心。另一方面，由于職業(yè)學(xué)校的有些重點(diǎn)專業(yè)有著很好的就業(yè)前景，每年也能吸引到一部分高素質(zhì)學(xué)生，希望在校能夠?qū)W習(xí)技能、繼續(xù)深造?？傮w上，從生源上看，中職學(xué)校的層次跨度較大，水平差異明顯，這是分層教學(xué)的前提之一。
2.職業(yè)學(xué)校往往注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于英語基礎(chǔ)關(guān)注的不多。
在同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)參差不齊，根據(jù)英語成績(jī)來區(qū)分班級(jí)不符合現(xiàn)實(shí)情況，因而長(zhǎng)期以來，學(xué)?；景雌胀ń逃Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，教師教得艱難，學(xué)生興趣全無，教學(xué)質(zhì)量低下。這是分層教學(xué)的前提之二。
在實(shí)施分層時(shí)，一方面主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行層次的劃分；另一方面，在依據(jù)成績(jī)的基礎(chǔ)上，還要兼顧學(xué)生的非智力因素的影響，對(duì)分層進(jìn)行動(dòng)態(tài)的'觀察和調(diào)整。因此，應(yīng)該綜合運(yùn)用多種方法。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層。
分層教學(xué)首先要從學(xué)習(xí)目標(biāo)作為切入點(diǎn)，主要根據(jù)他們不同的基礎(chǔ)，制訂長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從長(zhǎng)期目標(biāo)來說，應(yīng)要求a、b、c層的學(xué)生，樹立比較明確的階段目標(biāo)，主要有三項(xiàng)指標(biāo)：（1）詞匯量的掌握；（2）語法熟悉程度；（3）通過全國公共英語等級(jí)考試的相應(yīng)級(jí)別，努力通過筆試單科乃至二級(jí)水平。從短期目標(biāo)來說，就是要實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的能力，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該因?qū)佣悺?BR> 2.學(xué)習(xí)任務(wù)的分層。
在學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容上，要在課堂教學(xué)過程中，通過布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)分層的學(xué)生有所區(qū)別。綜合性、探索性強(qiáng)的問題，即“不跳得不到，跳一跳抓得到”的問題面向a層次學(xué)生；變化簡(jiǎn)單的“稍啟即發(fā)”的問題，面向b層次學(xué)生；而知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)性的練習(xí)，即“唾手可得”的問題，面向c層次學(xué)生。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在的層次，靈活地變化，積極引發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教學(xué)中著眼于b層次學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)、課堂輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，充分顧及a、c層次學(xué)生，努力為差生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。上課時(shí)以合為主，以分為輔。對(duì)a層次學(xué)生少講多練，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；對(duì)b層次學(xué)生實(shí)行精講精練，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下工夫；對(duì)c層次學(xué)生則要求低、難度小，放低起點(diǎn)，掌握必要的基本知識(shí)和基本技能。
1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分類。
由于學(xué)生原有的知識(shí)水平不同，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度也有很大差異，教師在選擇教學(xué)的內(nèi)容上，應(yīng)按照教材難易度的差異，結(jié)合學(xué)生所在的層次加以區(qū)別對(duì)待。
2.明確課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般主要包括復(fù)習(xí)、新課講授、操練、練習(xí)和鞏固。教師課前備課時(shí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定每課總的教學(xué)目標(biāo)，再針對(duì)各層次，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)地分解，使不同層次的學(xué)生各有所學(xué)，學(xué)有所得。
3.抓好課后輔導(dǎo)跟進(jìn)。
在課后，對(duì)學(xué)生布置常見的練習(xí)是分層施教過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，把題目設(shè)計(jì)為必做題和選做題兩卷，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分層達(dá)標(biāo)檢測(cè)。以考查學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，達(dá)到分層練習(xí)和分層檢測(cè)的目的。這有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開展個(gè)別教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
分層教學(xué)鼓勵(lì)和促進(jìn)每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，使各層學(xué)生在原來基礎(chǔ)上都有不同程度的提高和發(fā)展，從而有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
將已往的“一刀切”的教學(xué)目標(biāo)改為彈性目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)。課程內(nèi)容的選擇原則是鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功后的歡樂和自豪。
2.增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
通過實(shí)行分層教學(xué)，同層次的同學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)，不同層次的同學(xué)相互促進(jìn)，共同提高，帶動(dòng)了班級(jí)整體成績(jī)的提升，促使各個(gè)層次的學(xué)生的成績(jī)都有了逐步提高。
3.分層教學(xué)改善了師生關(guān)系。
由于老師了解自己的學(xué)生的知識(shí)缺漏，也就不再一味地訓(xùn)斥學(xué)生，而是采取有的放矢的教育方法，從而建立一個(gè)良好的師生溝通平臺(tái)。
總之，分層教學(xué)由于其更關(guān)注不同層次學(xué)生的差異，在教學(xué)中實(shí)施“區(qū)別對(duì)待”,使得各層學(xué)生都有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，層次越高，要求越高，受到了普遍的認(rèn)可，具有較高的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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盧利，陳淑英?；诙嘣悄艿娜蝿?wù)型語言教學(xué)。中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2006（12）。
教學(xué)講座的必要性篇一
因工作需要，校區(qū)決定擬面向社會(huì)公開招聘法律類專業(yè)教師1人，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、需求崗位。
西南大學(xué)榮昌校區(qū)商貿(mào)系教學(xué)科研崗位。
二、招聘條件。
1.遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，品行優(yōu)良，吃苦耐勞。
2.全日制應(yīng)屆學(xué)術(shù)型碩士研究生，本科、碩士均畢業(yè)于法律類本科院校法律類專業(yè)，年齡不超過28歲。
3.具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，有公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
4.通過國家司法考試。
三、招聘程序。
1.報(bào)名時(shí)間：6月8日至6月14日。
2.報(bào)名方式：通過電子郵件或紙質(zhì)簡(jiǎn)歷報(bào)名均可。
3.面試考察考核：按照西南大學(xué)榮昌校區(qū)教學(xué)科研崗位人員考察考核要求和程序進(jìn)行，時(shí)間另行通知。
4.體檢安排：面試考察考核合格人員按要求進(jìn)行體檢。
5.對(duì)體檢合格人員進(jìn)行公示。
6.公示結(jié)束后,通知擬聘人員辦理相關(guān)手續(xù)。
四、招聘形式及待遇。
1.本次招聘人員與重慶立歐人力資源有限公司簽訂《聘用合同》，由重慶立歐人力資源有限公司派遣至西南大學(xué)榮昌校區(qū)工作。
2.首次合同期限為兩年。合同試用期為二個(gè)月，在試用期間發(fā)現(xiàn)不能勝任工作或違反合同或協(xié)議相關(guān)條款的，解除合同。相關(guān)待遇及管理等詳見《西南大學(xué)榮昌校區(qū)關(guān)于勞務(wù)派遣人員使用的管理暫行辦法》。
教學(xué)講座的必要性篇二
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)，滿足教學(xué)科研工作與學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要，東北師范大學(xué)政法學(xué)院現(xiàn)面向國內(nèi)外公開擬招聘教師若干名。
一、基本要求。
1.具有博士學(xué)位。優(yōu)先考慮各學(xué)歷階段均為普通高等學(xué)校全日制教育、且畢業(yè)院校層次不低于我校的相關(guān)專業(yè)的'博士研究生或博士后研究人員。
2.教授或副教授崗位，要有主持國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目經(jīng)歷，研究方向明確穩(wěn)定，在專業(yè)類權(quán)威期刊上發(fā)表過系列高水平論文，取得過突出成績(jī)。教授年齡一般在45周歲以下，副教授年齡一般在38周歲以下。
3.講師崗位，以第一作者身份發(fā)表過學(xué)科方向內(nèi)cssci系列論文2篇以上，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有較高學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿?，能勝任本學(xué)科核心課程的講授工作與學(xué)科科研工作，年齡一般在35周歲以下。
4.學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，求真務(wù)實(shí)，素質(zhì)優(yōu)良，敢于擔(dān)當(dāng)，有大局觀，富有奉獻(xiàn)、創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
二、招聘專業(yè)與人數(shù)。
1.政治學(xué)理論：政治學(xué)研究方法方向1人、中國政治思想史方向1人;。
2.中共黨史：黨史黨建基本理論與實(shí)踐方向2人;。
3.思想政治教育：思想政治教育原理方向1人;。
5.法理學(xué)：法學(xué)基本理論方向1人;。
6.憲法與行政法學(xué)：憲法理論或行政法學(xué)方向1人;。
三、招聘程序。
3.聯(lián)系人：xxx老師(政法學(xué)院)，xxx。
xx老師(人事處)，xxxx。
4.報(bào)名截止時(shí)間：201xx年11月30日。
5.通訊地址：長(zhǎng)春市凈月大街xxxx號(hào)xx師范大學(xué)政法學(xué)院辦公室，郵編：xxxx。
教學(xué)講座的必要性篇三
摘要：舞蹈教育作為本質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是德、智、體、美、勞的首要手法之一。隨著本質(zhì)教育的展開和教育變革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業(yè)課程逐步成為全民教育的一個(gè)重要組成部分，本文就舞蹈教育變革進(jìn)程中呈現(xiàn)的一些問題及解決辦法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以望對(duì)高校舞蹈教育的展開提供幫助。
關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育教育探索。
舞蹈課作為高校音樂教育專業(yè)的根底課程之一，深受學(xué)生的喜歡，經(jīng)過舞蹈練習(xí)有助于學(xué)生的身體健康發(fā)育，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，耐力和靈敏度，增強(qiáng)體質(zhì)和歸納本質(zhì)，一起也有利于培育學(xué)生們的聯(lián)合協(xié)作和創(chuàng)新精神?？墒窃谀壳暗奈璧附逃写嬖谥S多問題，為此，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論課程建設(shè)，如何調(diào)整舞蹈教育形式來習(xí)慣當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要和學(xué)科展開，成為高校舞蹈教育變革的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、高校舞蹈教育中存在的問題：
1.1我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完好的藝術(shù)教育機(jī)制。發(fā)達(dá)國家早在上個(gè)世紀(jì)五六十年代，就開端了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之比較卻晚了大約的時(shí)刻，這就造成了我國高校舞蹈教育在展開時(shí)刻上的落后。別的，發(fā)達(dá)國家的高校舞蹈教育，其藝術(shù)教育機(jī)制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了必定程度的展開，在教育的進(jìn)程中尋求學(xué)生舞蹈藝術(shù)技術(shù)的完善和精深，但在近些年的教育實(shí)踐中也暴露出許多問題，如：高校舞蹈專業(yè)在教育上僅僅中專課程的重復(fù)，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性;進(jìn)入高校的學(xué)生需要更多的對(duì)本身本質(zhì)的開辟和培育等。
1.2許多高校經(jīng)過擴(kuò)大招生來解決校園本身的設(shè)施出資等問題，這在必定程度上造成了校園生源質(zhì)量的下降，高校舞蹈專業(yè)的生源也不破例。一些高校在對(duì)舞蹈專業(yè)招生考試的進(jìn)程中，不只僅是降低了對(duì)其文明等課程的考試要求，更是抹去了與舞蹈專業(yè)相關(guān)的一些考試項(xiàng)目，甚至在少部分的音樂教育專業(yè)的招生簡(jiǎn)章中都沒有舞蹈測(cè)驗(yàn)這一項(xiàng)。舞蹈是一種形體藝術(shù)，它要求學(xué)生要具有必定的身體本質(zhì)，因?yàn)樵S多高校的舞蹈專業(yè)的首要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只要少部分學(xué)生受過專業(yè)的舞蹈根底練習(xí))，學(xué)生的身體條件較差(身體的軟開度與柔韌度未曾開發(fā)等)，給高校舞蹈教育工作的展開帶來了許多困難。
1.3高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置，缺乏合理性，舞蹈課程所占份額較少，而在舞蹈課程中所要教授的內(nèi)容不只包括舞蹈的理論知識(shí)，而且要經(jīng)過老師的演示講解進(jìn)程和學(xué)生許多的操練和重復(fù)的練習(xí)。因?yàn)榻逃龡l件、師資力氣、場(chǎng)所等因素的約束，高校舞蹈教育沒有其他方法的延伸和彌補(bǔ)，導(dǎo)致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學(xué)生感受到舞蹈的獨(dú)特魅力，更無法做好與現(xiàn)代教育展開的與時(shí)俱進(jìn)，開辟創(chuàng)新。
1.4藝術(shù)實(shí)踐才能的培育未能得到全面的施行。在高校教育的進(jìn)程中，理論教育的部分很重要，可是理論有必要聯(lián)系實(shí)踐，只要把高校舞蹈專業(yè)教育的理論部分和實(shí)踐部分有效地結(jié)合起來，才干完成高校舞蹈專業(yè)教育目標(biāo)。可是傳統(tǒng)的舞蹈教育觀念和教育形式，導(dǎo)致許多高校僅僅把舞蹈實(shí)踐作為一個(gè)教育環(huán)節(jié)分散在各個(gè)學(xué)期中，然后導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技術(shù)得不到磨煉和展示，失去了學(xué)習(xí)的愛好。在揭露舞臺(tái)扮演中，怯場(chǎng)成為了學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，而不能把舞蹈很好地扮演給廣大觀眾，成為校園和學(xué)生最根本的問題。
二、對(duì)高校舞蹈教育提出的幾點(diǎn)建議：
2.1努力建立健全舞蹈教育機(jī)制，健全的機(jī)制是變革的前提，只要建立健全高校舞蹈專業(yè)教育機(jī)制，才干有效地變革當(dāng)時(shí)不利于舞蹈教育展開的準(zhǔn)則。舞蹈藝術(shù)的特性要求咱們?cè)谶M(jìn)行舞蹈專業(yè)教育的進(jìn)程中，既要培育學(xué)生的舞蹈主業(yè)本質(zhì)，還要注重培育學(xué)生的多方面的歸納本質(zhì)的培育，尤其是發(fā)明力及其思維方法的培育。這就要求咱們?cè)谖璧赴l(fā)明操練的`進(jìn)程中，有必要打破傳統(tǒng)的說教式教育方法，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性。
2.2針對(duì)不同的學(xué)生，對(duì)癥下藥，夯實(shí)根底，進(jìn)步學(xué)生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教育進(jìn)程中，要遵循“對(duì)癥下藥”的原則，對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段、不同的身體本質(zhì)，教師要隨機(jī)改動(dòng)教育方法和戰(zhàn)略，重點(diǎn)針對(duì)不同根底的學(xué)生以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段施行不同的教育方法和戰(zhàn)略，然后進(jìn)步教育質(zhì)量和功率。
2.3在高校舞蹈專業(yè)教育的進(jìn)程中，情景式教育方法的引入，在必定程度上可以營造相應(yīng)的舞蹈專業(yè)氣氛，這樣不只可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更能有效地進(jìn)步學(xué)生歸納舞蹈本質(zhì)。別的，作為高校舞蹈教師，要給學(xué)生發(fā)明揭露演出的機(jī)會(huì)，進(jìn)步學(xué)生舞蹈實(shí)踐才能，注重學(xué)生的審美才能，進(jìn)步學(xué)生本身的欣賞才能。
綜上所述，目前我國高校舞蹈專業(yè)教育雖然有了必定程度的展開，可是在教育實(shí)踐進(jìn)程中還存在必定的問題，相關(guān)教育部門有必要制定相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取靈活多樣的教育方法，培育出全面展開的舞蹈人。一起，我國舞蹈要想取得長(zhǎng)足展開，有必要走專業(yè)型與普及型舞蹈教育相結(jié)合的道路，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，完善高校音樂專業(yè)的教育方法，使得舞蹈教育得到社會(huì)的認(rèn)可。
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教學(xué)講座的必要性篇四
從目前國內(nèi)的美育課程的發(fā)展來看，中學(xué)只注重音樂與美術(shù)課程的開展，這樣使得整體教育體制面臨諸多問題。并且，由于世俗的偏見，在中學(xué)階段普及形體舞蹈課同樣也是困難重重。但是，問題并非不可解決的。隨著人們對(duì)于現(xiàn)代化教育體制改革的不斷探索，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都希望孩子學(xué)業(yè)有成的同時(shí)，也能夠?qū)W得一些特長(zhǎng)，提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)與體態(tài)，這樣也給形體舞蹈課的普及打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)國外的數(shù)據(jù)調(diào)查所得，一般進(jìn)入大學(xué)的女生，氣質(zhì)與身材姣好的，都在高中階段修過形體舞蹈課。根據(jù)國內(nèi)相關(guān)人士表明，形體舞蹈課在未來的時(shí)間里必定會(huì)受到高中女生的歡迎。所以，在這樣的條件下，國內(nèi)的高中學(xué)校就應(yīng)當(dāng)將形體教育真真地引入到體育課堂當(dāng)中，這樣不僅滿足了高等素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然。
高中階段的女生正處于青春期，由于身體因素使得其心理也出現(xiàn)了變化。例如：更加的羞怯、靦腆、煩躁等。隨著身體慢慢的發(fā)育成熟，高中女生的人生觀與審美觀也在發(fā)生著翻天覆地的變化，對(duì)于人體形態(tài)美的認(rèn)識(shí)還不夠成熟。很多高中女生都不敢正視自己的形態(tài)變化，走路時(shí)也不敢抬頭挺胸直腰，這樣對(duì)于形體的發(fā)育會(huì)產(chǎn)生影響。所以，形體舞蹈課的開展，對(duì)于高中女生來說有著不可磨滅的作用。
1、有利于學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)。
藝術(shù)氣質(zhì)指的是個(gè)人內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)。每一個(gè)人內(nèi)在的素質(zhì)修養(yǎng)都不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，沒有具體的衡量指標(biāo)，也無法獲取立竿見影的效果。由于年齡、理解力等因素，高中生很難深入、恰當(dāng)?shù)睦斫?。她們僅僅認(rèn)為形體舞蹈課教學(xué)能夠讓自己感受到旋律，感受到形體美。使得她們僅能夠從表面上去判斷事物，無法從更深層次的角度上去思考。但是在進(jìn)行形體舞蹈課教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)懂得將藝術(shù)氣質(zhì)作為教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)形體課有初步的了解，對(duì)藝術(shù)理念與美術(shù)有進(jìn)一步的掌握，進(jìn)而慢慢地深華到高層次的美學(xué)教學(xué)中去。在形體舞蹈課的教學(xué)中，為了吸引他們的興趣，可以選擇古今并用的材料，銅鼓現(xiàn)代的流行音樂來吸引，在潛移默化之后，再選擇古典音樂來提升其藝術(shù)涵養(yǎng)。
2、有利于學(xué)生人生觀的`潛移默化。
對(duì)于學(xué)生的性格氣質(zhì)，形體舞蹈課的影響不是很明顯，最重要的是長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化。這一類教學(xué)目的，就連教師都很容易忽視。在形體舞蹈課的教學(xué)中，能夠?qū)⒏咧信男误w美充分地展現(xiàn)出來，也能夠表現(xiàn)出個(gè)人魅力，這些對(duì)于自卑的女生來說，其作用是巨大的，并且對(duì)以后的人身發(fā)展的意義也是不容忽視的。通過形體舞蹈課的教學(xué)中，學(xué)生能夠感受到青春，能夠喚起內(nèi)心最深處的渴望。此外，也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、集體觀念的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到默契配合，做到心與心的交流。
1、高中女生的生理特點(diǎn)。
高中女生的年齡一般在15～18歲左右，對(duì)于進(jìn)入青春期的女生，其心理正朝著成熟的階段發(fā)展，由于學(xué)生處于青春發(fā)育期，其身體形態(tài)都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，由于個(gè)別的生理原因，學(xué)生的身高變化不明顯，但是體重增加明顯。這樣很容易出現(xiàn)胸部發(fā)育不足、臀部過于肥胖等問題。正所謂，愛美之心人皆有之，可以說100%的高中女生都在于自己的體形，在體育課上非常抵觸負(fù)重、不愿意跑步等教學(xué)內(nèi)容。但是心理卻渴望能夠擁有一種既能鍛煉身體，又能表現(xiàn)形體美的項(xiàng)目，讓自己能夠在愉快、輕松的氛圍內(nèi)完成體育教學(xué)。所以，形體舞蹈課的融入，就給高中女生打開了另一扇窗。
2、形體舞蹈課不會(huì)受到場(chǎng)地限制。
由于體育課一般都有很多班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，在高中體育課的絕大部分項(xiàng)目中，例如：足球、籃球等運(yùn)動(dòng)都由男生霸占著，女生根本就沾不到邊。因此，女生能夠參加的活動(dòng)少之又少，但是女生一樣喜愛運(yùn)動(dòng)，也希望能夠鍛煉自己的身體。所以，挑選一部分場(chǎng)地，提供她們部分對(duì)器械要求不高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形體舞蹈課就是最佳的項(xiàng)目之一，并且形體舞蹈課也不會(huì)受到場(chǎng)地的諸多限制，很容易開展，因此，高中女生也希望這樣的運(yùn)動(dòng)。
根據(jù)高中女生的特點(diǎn)、編排內(nèi)容來選擇形體舞蹈課教學(xué)，并且選擇富有韻律感、節(jié)奏鮮明的樂曲，這樣就容易讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，很想?yún)⑴c到其中。并且在愉快的氛圍內(nèi)，不僅能夠讓女生得到一定程度的鍛煉，還能夠陶冶她們的情操。另外，也可以讓學(xué)生參與到舞蹈動(dòng)作的編排當(dāng)中去，這樣也有利于高中女生各個(gè)方面能力的發(fā)揮。形體舞蹈課最主要的特點(diǎn)在于：
1、以培養(yǎng)身體良好形態(tài)為主——對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的形態(tài)控制練習(xí)為基本的運(yùn)動(dòng)形式。
2、綜合性——除了形體基本素質(zhì)訓(xùn)練外，增加了舞蹈、瑜伽、健美操等內(nèi)容。
3、藝術(shù)性——本課采用旋律優(yōu)美的鋼琴曲伴奏，可以同時(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)良好氣質(zhì)和修養(yǎng)。
4、實(shí)用性——在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，為學(xué)生的審美觀和優(yōu)美體態(tài)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
由于形體訓(xùn)練進(jìn)入中國的時(shí)間較短，在高中階段開展形體舞蹈課的歷史更短。對(duì)于形體舞蹈課的開設(shè)，在教育界依然處于初期階段，并且形體舞蹈課也沒有統(tǒng)一的教材、固定的大綱。每一個(gè)學(xué)校只能夠根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際來開展形體舞蹈課教學(xué)。所以，為了更好的普及形體舞蹈課教學(xué)，為了讓更多的女生喜歡上形體舞蹈課教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)注意到以下幾個(gè)方面。
（一）注重因材施教。
由于發(fā)育早晚不同，處于青春期的女生個(gè)體之間的差異也較大，例如：偏胖、偏瘦、偏高、偏低。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來制定不同的運(yùn)動(dòng)量與動(dòng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行合理的訓(xùn)練。
例如：對(duì)于瘦弱的女生，可以偏向于她們身體各部分肌肉的鍛煉，肌肉的鍛煉才能夠讓女生具備較高的抵抗力，也是良好體形取得了前提條件。對(duì)于偏胖的女生，這可以安排針對(duì)性的動(dòng)作來使其脂肪慢慢地轉(zhuǎn)化成肌肉，當(dāng)然，只有堅(jiān)持不懈的鍛煉才能夠達(dá)到。因此，對(duì)于在高中形體舞蹈課的開展中，教師也要懂得因材施教，才能夠讓更多的女生喜歡上它，樂意去宣傳它。在因材施教的同時(shí)，我們也針對(duì)性的制定了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并且也取得了滿意的成效：
1、評(píng)分辦法：技術(shù)60%、素質(zhì)20%、出勤10%、服裝規(guī)范化10%。
2、考核成績(jī)等級(jí)評(píng)定：優(yōu)秀85分以上占10%~20%；良好75分~85分占30%~40%；及格60分~75分占20%~30%；不及格59分以下占0%~10%。
（二）注重教學(xué)手段的多樣化。
就算高中女生再喜歡形體舞蹈課，過于單一的訓(xùn)練方式也會(huì)磨滅她們的激情。所以，多樣化的教學(xué)手段是形體舞蹈教學(xué)中必不可少的手段。在形體舞蹈課教學(xué)中，我們可以利用多媒體教學(xué)的方式來刺激學(xué)生的視覺與聽覺。在學(xué)生感受到表演者的形態(tài)美的基礎(chǔ)上來發(fā)展自身的能力；也可以讓部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)舞，教師從旁知道，這樣讓學(xué)生參與到傳授的過程中，也能夠感受到形體舞蹈課的藝術(shù)，才能夠提升自身的形體舞蹈水平；另外，分組教學(xué)模式也是不可多得的手段，讓學(xué)生相互的傳授心得、相互學(xué)習(xí)，也能夠在交流的基礎(chǔ)上提升她們的興趣，也能夠促進(jìn)高中女生的體能與技能的同步發(fā)展。
例如：我校根據(jù)“以學(xué)生為本，健康第一、快樂體育”的教育理念為指導(dǎo)思想，適當(dāng)考慮學(xué)校的形體教學(xué)條件和師資力量而制定教學(xué)內(nèi)容，具體分為：
1、第一學(xué)年教學(xué)內(nèi)容為形體運(yùn)動(dòng)中健美操和芭蕾舞的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)。每學(xué)期上一個(gè)內(nèi)容，比如第一學(xué)期上健美操形體，第二學(xué)期上芭蕾舞形體。每周一節(jié)舞蹈形體課，基本上一個(gè)學(xué)期差不多20節(jié)課左右。
2、第二學(xué)年教學(xué)內(nèi)容為形體運(yùn)動(dòng)中瑜伽梳理和拉丁舞的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)。每學(xué)期上一個(gè)內(nèi)容，比如第一學(xué)期上瑜伽梳理形體，第二學(xué)期上拉丁舞基礎(chǔ)形體。每周一課時(shí)，每學(xué)期20課時(shí)左右。
由于形體舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，光靠體育課內(nèi)的時(shí)間只能是初步了解舞蹈動(dòng)作的過程，不能對(duì)整套動(dòng)作熟練掌握，才能夠提高高中女生的內(nèi)在氣質(zhì)。這需要課外高中女生自己的不斷努力，使人在遷移默化的過程中形成的，因此，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的課外鍛煉。教育學(xué)生養(yǎng)成日常鍛煉的好習(xí)慣，利用課余、業(yè)余時(shí)間強(qiáng)化自己的形體鍛煉，使形體鍛煉成為生活的一個(gè)組成部分。
總之，在高中教學(xué)階段，為了讓每一位高中女生都擁有完美的體形與出塵的氣質(zhì)，在高中階段開展形體舞蹈教學(xué)是不可多得的方式之一。所以，我們也應(yīng)該了解到形體舞蹈教學(xué)開展的必要性以及普及作用。
教學(xué)講座的必要性篇五
一、就業(yè)方向不同：
1、法學(xué)是理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。既要學(xué)法律規(guī)定和法律運(yùn)用，也要學(xué)基礎(chǔ)的法學(xué)理論和爭(zhēng)論，畢業(yè)后具備初步的法學(xué)研究的能力。當(dāng)然也可以到實(shí)務(wù)部門工作。
2、而法律專業(yè)，一般就比較具體了，如法律文秘等。法律和法學(xué)是兩個(gè)不同的專業(yè)，法學(xué)無論從本身的'考生的素質(zhì)、接受到系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)等諸多方面都優(yōu)于法律。
二、所學(xué)專業(yè)內(nèi)容不同：
1、法律專業(yè)主要課程：憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、民事訴訟法、刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法概論、婚姻法、國際法、法學(xué)基礎(chǔ)、行政法、邏輯學(xué)、律師實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、勞動(dòng)法、婚姻家庭法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法概論。
合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、公司法、環(huán)境與資源保護(hù)法、法律文書寫作（中國法律思想史、外國法制史、西方法律思想史、票據(jù)法、保險(xiǎn)法、稅法、金融、公證與律師制度、房地產(chǎn)法任選三門）。
2、法學(xué)專業(yè)主要課程：法理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法、國際政治。
三、所學(xué)的知識(shí)程度不同。
1、法學(xué)一般都是全日制本科設(shè)置的專業(yè)，研究生有法學(xué)碩士；
2、而法律一般都是?？啤⒆钥紝１究?、成教專本、函授專本設(shè)置的專業(yè)。
教學(xué)講座的必要性篇六
摘要：分層教學(xué)適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的要求，符合現(xiàn)代教學(xué)論關(guān)于學(xué)生的個(gè)體差異觀，對(duì)于分層教學(xué)的研究具有現(xiàn)實(shí)和理論意義。正是在這種背景下，分層教學(xué)順應(yīng)了教學(xué)改革的需求而受到廣泛的重視，關(guān)于分層教學(xué)的研究也越來越深入。
1.生源差別。
一方面，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量總體來說較低，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，更缺乏自信心和上進(jìn)心。另一方面，由于職業(yè)學(xué)校的有些重點(diǎn)專業(yè)有著很好的就業(yè)前景，每年也能吸引到一部分高素質(zhì)學(xué)生，希望在校能夠?qū)W習(xí)技能、繼續(xù)深造?？傮w上，從生源上看，中職學(xué)校的層次跨度較大，水平差異明顯，這是分層教學(xué)的前提之一。
2.職業(yè)學(xué)校往往注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于英語基礎(chǔ)關(guān)注的不多。
在同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)參差不齊，根據(jù)英語成績(jī)來區(qū)分班級(jí)不符合現(xiàn)實(shí)情況，因而長(zhǎng)期以來，學(xué)?；景雌胀ń逃Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，教師教得艱難，學(xué)生興趣全無，教學(xué)質(zhì)量低下。這是分層教學(xué)的前提之二。
在實(shí)施分層時(shí)，一方面主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行層次的劃分；另一方面，在依據(jù)成績(jī)的基礎(chǔ)上，還要兼顧學(xué)生的非智力因素的影響，對(duì)分層進(jìn)行動(dòng)態(tài)的'觀察和調(diào)整。因此，應(yīng)該綜合運(yùn)用多種方法。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層。
分層教學(xué)首先要從學(xué)習(xí)目標(biāo)作為切入點(diǎn)，主要根據(jù)他們不同的基礎(chǔ)，制訂長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從長(zhǎng)期目標(biāo)來說，應(yīng)要求a、b、c層的學(xué)生，樹立比較明確的階段目標(biāo)，主要有三項(xiàng)指標(biāo)：（1）詞匯量的掌握；（2）語法熟悉程度；（3）通過全國公共英語等級(jí)考試的相應(yīng)級(jí)別，努力通過筆試單科乃至二級(jí)水平。從短期目標(biāo)來說，就是要實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的能力，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該因?qū)佣悺?BR> 2.學(xué)習(xí)任務(wù)的分層。
在學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容上，要在課堂教學(xué)過程中，通過布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)分層的學(xué)生有所區(qū)別。綜合性、探索性強(qiáng)的問題，即“不跳得不到，跳一跳抓得到”的問題面向a層次學(xué)生；變化簡(jiǎn)單的“稍啟即發(fā)”的問題，面向b層次學(xué)生；而知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)性的練習(xí)，即“唾手可得”的問題，面向c層次學(xué)生。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在的層次，靈活地變化，積極引發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教學(xué)中著眼于b層次學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)、課堂輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，充分顧及a、c層次學(xué)生，努力為差生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。上課時(shí)以合為主，以分為輔。對(duì)a層次學(xué)生少講多練，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；對(duì)b層次學(xué)生實(shí)行精講精練，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下工夫；對(duì)c層次學(xué)生則要求低、難度小，放低起點(diǎn)，掌握必要的基本知識(shí)和基本技能。
1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分類。
由于學(xué)生原有的知識(shí)水平不同，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度也有很大差異，教師在選擇教學(xué)的內(nèi)容上，應(yīng)按照教材難易度的差異，結(jié)合學(xué)生所在的層次加以區(qū)別對(duì)待。
2.明確課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般主要包括復(fù)習(xí)、新課講授、操練、練習(xí)和鞏固。教師課前備課時(shí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定每課總的教學(xué)目標(biāo)，再針對(duì)各層次，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)地分解，使不同層次的學(xué)生各有所學(xué)，學(xué)有所得。
3.抓好課后輔導(dǎo)跟進(jìn)。
在課后，對(duì)學(xué)生布置常見的練習(xí)是分層施教過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，把題目設(shè)計(jì)為必做題和選做題兩卷，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分層達(dá)標(biāo)檢測(cè)。以考查學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，達(dá)到分層練習(xí)和分層檢測(cè)的目的。這有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開展個(gè)別教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
分層教學(xué)鼓勵(lì)和促進(jìn)每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，使各層學(xué)生在原來基礎(chǔ)上都有不同程度的提高和發(fā)展，從而有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.改變了英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
將已往的“一刀切”的教學(xué)目標(biāo)改為彈性目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)。課程內(nèi)容的選擇原則是鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功后的歡樂和自豪。
2.增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
通過實(shí)行分層教學(xué)，同層次的同學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)，不同層次的同學(xué)相互促進(jìn)，共同提高，帶動(dòng)了班級(jí)整體成績(jī)的提升，促使各個(gè)層次的學(xué)生的成績(jī)都有了逐步提高。
3.分層教學(xué)改善了師生關(guān)系。
由于老師了解自己的學(xué)生的知識(shí)缺漏，也就不再一味地訓(xùn)斥學(xué)生，而是采取有的放矢的教育方法，從而建立一個(gè)良好的師生溝通平臺(tái)。
總之，分層教學(xué)由于其更關(guān)注不同層次學(xué)生的差異，在教學(xué)中實(shí)施“區(qū)別對(duì)待”,使得各層學(xué)生都有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，層次越高，要求越高，受到了普遍的認(rèn)可，具有較高的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
郭寶仙。英語課堂內(nèi)容的選擇與組織。中小學(xué)英語教學(xué)與研究，（4）。
盧利，陳淑英?；诙嘣悄艿娜蝿?wù)型語言教學(xué)。中小學(xué)英語教學(xué)與研究，（12）。
教學(xué)講座的必要性篇七
摘要：如果我們教師能做到對(duì)課文有更深刻的體會(huì)?；没癁樽约旱闹R(shí)，并且去指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诿科n文中能有那么一點(diǎn)體會(huì)或收獲，那么他們的所獲得的知識(shí)定是豐富而多彩的。
關(guān)鍵詞：繪畫美人情美理想美人性美形象美。
“對(duì)一個(gè)本文或一部藝術(shù)作品里真正意義的汲舀是無止境的，它實(shí)際上是一個(gè)無限的過程?！薄队薰粕健愤@篇課文選自〈〈列子.湯問〉〉。在我讀中學(xué)時(shí)，愚公移山就已被選入了教材中，而當(dāng)時(shí)學(xué)的許多課文，如《少年中國說》《捕蛇者說》等如今早已不再采用，惟有這篇課文歷經(jīng)十余年后仍然存在。于是在教學(xué)這篇課文時(shí)，我再次仔細(xì)品讀，始發(fā)現(xiàn)它的確有其妙處。即課文中處處是美的所在，真可謂是美輪美奐，現(xiàn)就其中蘊(yùn)含的美談?wù)劚救艘稽c(diǎn)膚淺的看法：
（一）文章具有生動(dòng)形象的繪畫美。
從總體看，整篇文章就是一幅優(yōu)美的畫卷，畫中有山有水，有人及人的活動(dòng)。展現(xiàn)的是一幅鮮活的靈動(dòng)的畫面，畫中有動(dòng)有靜。讀之，讓人感受到的是它不再是枯燥的文字。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)去理解欣賞那一組組的畫面及它的整個(gè)畫面，全面感受語言文字中蘊(yùn)涵著的繪畫美，而且可以從電視或者網(wǎng)絡(luò)去欣賞。他們獲得了美的享受，在令人沉醉，令人激動(dòng)，令人神往的美面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要通過意志的努力來關(guān)照。因此，通過這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)比任何的說教，強(qiáng)制灌輸?shù)男Ч怀龅枚唷＿@樣，既充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的思維能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
（二）令人感動(dòng)的人情美。
愚公移山，困難重重，甚至是可望不可及的事，然而在挖山的過程中，大家都不是旁觀者，特別令人感動(dòng)的是就連鄰居家七八歲的小孩也跑去幫助他們。更不必說他的妻子，即使獻(xiàn)疑，那也是出于對(duì)他的關(guān)心，不是對(duì)丈夫的不支持，更多的是體現(xiàn)了她對(duì)丈夫的感情，丈夫年紀(jì)已大，且年將九十。要完成這樣一個(gè)巨大的工程，作為妻子的她有疑完全符合人之常情。況且在愚公挖山的過程中，她也是全力的投入，對(duì)這樣一位好妻子，還有什么可說呢！出此之外，他的兒孫個(gè)個(gè)也是好樣的，在文中雖然沒有點(diǎn)明他們的態(tài)度，顯而易見，他們是全力支持的，愚公家可謂妻賢子孝，一家人充滿了濃濃的親情。有這樣一群齊心協(xié)力，情真意切的群體，何愁山不移呢？。人與人之間的關(guān)照,幫助在文中體現(xiàn)得淋漓盡致。因此，文中處處體現(xiàn)著人情的美，表現(xiàn)出人應(yīng)有的情感。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，予以引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中親情及各種人情對(duì)于我們整個(gè)人生的意義。讓學(xué)生的心靈得到洗禮，情感得到升華。
（三）閃耀著光輝的人性美。
上帝，操蛇之神，他們遠(yuǎn)離塵世，不食人間煙火，沒有七情六欲。但他們也為其誠所感動(dòng)，命大力神的兩個(gè)兒子背走太行王屋二山。文中把人的情感賦之于神，在神的身上體現(xiàn)著人性的美，閃耀著人性的.光輝。課文此處充滿了神奇色彩，學(xué)生的興趣被完全激發(fā)，對(duì)未知的探究欲望更強(qiáng)烈，尤其想知道愚公是怎樣完成移山的，當(dāng)最后得知是大力神的兒子對(duì)他的幫助，心中的疑惑消除了，但隨之而來的是產(chǎn)生對(duì)神的敬仰，并且會(huì)聯(lián)想到自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣象愚公一樣去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，怎樣象神一樣去幫助別人。神的身上閃耀著光輝的人性美，如果很好的啟發(fā)了學(xué)生的純潔心靈深處潛藏著的對(duì)人生目標(biāo)的追求，對(duì)愛的深刻理解，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們平時(shí)的說教。從某種意義上說，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)不僅是要學(xué)生掌握多少知識(shí)，更多的時(shí)候是培養(yǎng)他們愛的思想感情，進(jìn)而對(duì)他們的心靈進(jìn)行洗禮。整個(gè)故事中神在文中的安排，給情節(jié)及文中的人物增添了神秘色彩，閃耀著人性的光輝，這是課文中不可缺少的內(nèi)容。
（四）崇高的理想美。
山高路陡，迂回曲折，生活條件極其艱苦?，F(xiàn)實(shí)生活擺在眼前，那是不掙的事實(shí)，對(duì)故土是那么的熱愛，不想將其家遷走，那么，移山是改變現(xiàn)實(shí)的惟一方式。即使一時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，但終究會(huì)有那么一天。人不可能沒有理想，理想是動(dòng)力，是引領(lǐng)我們走向成功的路基。九十愚公尚且具有如此雄心壯志，對(duì)吾輩不得不說是一個(gè)啟示。同樣，在學(xué)習(xí)中的道路也應(yīng)該如此，只有經(jīng)歷艱難困苦，迂回曲折，才能鍛煉我們的意志。學(xué)習(xí)過程艱難而漫長(zhǎng)，因此，我們必須具備愚公移山的精神，才能在前進(jìn)道路上的奮勇前行。移山是他的目的，對(duì)故土的熱愛和改變現(xiàn)實(shí)是他的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中必須樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且朝著這一目標(biāo)努力奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想過程中不竭的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師必須首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們愛學(xué)習(xí)，愛才能產(chǎn)生動(dòng)力，愛才能產(chǎn)生效果。否則很難達(dá)到我們所期望的結(jié)果，這是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)力求做到的，而且需要很多的時(shí)間和耐心。再者，從年齡來看，九十愚公且不惜余力，吾輩豈能踔跎歲月，這對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生的震撼比我們平時(shí)要他們?nèi)绾握湎r(shí)間所得到的效果強(qiáng)烈得多。憑著年輕的優(yōu)越感來使他們產(chǎn)生信心，懂得‘‘花開堪折只須折，莫待無花空折枝?！О倌陙碛薰凰允艿饺藗兊淖鹬兀陵P(guān)重要的還是他的不屈不撓的為理想而奮斗的崇高精神。
（五）可感的形象美。
人物形象具體可感，九十老翁為了改變現(xiàn)狀，意氣風(fēng)發(fā)開山劈土。這在腦中不得不浮現(xiàn)出一個(gè)佝僂的背影在揮汗如雨的勞動(dòng)時(shí)的情形，讓人油然而生敬意。九十歲，該享天倫之樂了，可是仍在奮力劈土，為子孫后代造福?！案┦赘蕿槿孀优！笔撬簧娜扛爬ā！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笔撬竦娜繉懻铡：茈y想象，正是這樣一位銀發(fā)飄飄的飽經(jīng)風(fēng)霜的風(fēng)燭殘年的老者，他以他堅(jiān)定的理想，崇高的人格影響和教育了一代又一代的青年。很多青年也正是在他的這種精神的感召下奮發(fā)圖強(qiáng)，迎難而上造就了自我。愚公的形象是豐滿的，可人的，最具現(xiàn)實(shí)的。今天，我們需要他；以后，我們還需要他。這是一種精神，也是一種靈魂，尤其對(duì)青少年的成長(zhǎng)有很大的教育意義。在教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)這一形象的感知，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到其潛移默化的影響，為他人服務(wù)，為社會(huì)擔(dān)起責(zé)任。從而進(jìn)行思想品德的教育。
在這篇課文中滲透美育的教學(xué)，學(xué)生所獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單一的去獲取某一知識(shí)點(diǎn)或者弄懂某一個(gè)問題，同時(shí)審美教育的滲透對(duì)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)良好的性格有很好的作用。通過《愚公移山》這篇課文的閱讀和審視，我發(fā)現(xiàn)在我們所接觸的這些文學(xué)藝術(shù)中所包含的詩情畫意和對(duì)于人生的深刻理解，使我們豐富了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方式?；蛘哒f，正因?yàn)槭艿竭@些文學(xué)藝術(shù)作品的熏陶，所以，我們想問題能更寬一點(diǎn)，活一點(diǎn)。因此，在語文教學(xué)中，如果我們教師能做到對(duì)課文有更深刻的體會(huì)?；没癁樽约旱闹R(shí)，并且去指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诿科n文中能有那么一點(diǎn)體會(huì)或收獲，那么他們的所獲得的知識(shí)定是豐富而多彩的。
參考資料：1.人教版九年級(jí)《中學(xué)語文教材》。
2.朱立元主編《美學(xué)》。
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白付民。
教學(xué)講座的必要性篇八
民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族文化的重要組成部分,是民族智慧、民族精神和民族性格的`具體體現(xiàn).高等學(xué)校是文化傳播基地的重要一站,充分發(fā)揮高校載體之優(yōu)勢(shì),可使民族傳統(tǒng)體育文化為中華民族振興.本文通過文獻(xiàn)資料法,結(jié)合武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,淺析傳統(tǒng)武術(shù)在高校教學(xué)中開展的必要性,繼承發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)武術(shù).
作者：劉乃軍作者單位：青島飛洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室?山東,青島,266111刊名：文藝生活?文海藝苑英文刊名：literarygallery年，卷(期)：“”(3)分類號(hào)：g807關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué)高校體育
教學(xué)講座的必要性篇九
安全是重中之重，是學(xué)生家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都關(guān)心的話題。只有在保證學(xué)生安全的前提下，小學(xué)體育課堂才能更好的開展，促進(jìn)學(xué)生鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。保證在校學(xué)生的安全，是學(xué)校和老師的共同責(zé)任，有利于促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校、老師良好關(guān)系的建立。
4結(jié)束語。
安全教學(xué)是小學(xué)體育課堂的重點(diǎn)，保證學(xué)生安全是學(xué)校和老師的共同責(zé)任和重要任務(wù)。小學(xué)體育課堂安全教學(xué)需要學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力，其中重要的是老師做好自身的準(zhǔn)備和引導(dǎo)工作，避免出現(xiàn)安全問題，保證在校學(xué)生的安全，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):。
教學(xué)講座的必要性篇十
作為教師，我們需要隨時(shí)反思自己，讓自己的工作趨于合理。張老師說過這樣一段話，我覺得非常好，就是“兩個(gè)人進(jìn)去的時(shí)候起點(diǎn)差不多，十年之后我們經(jīng)驗(yàn)積累差不多的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些老師可能成長(zhǎng)為比較優(yōu)秀的老師，有的老師可能沒有太大的變化。為什么呢？其中一個(gè)非常重要的就是思考，特別是對(duì)教學(xué)過程的反思，他實(shí)際上是對(duì)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)一個(gè)理性的過程。”這里面，張丹老師強(qiáng)調(diào)了反思的重要性和必要性。反思需要一個(gè)長(zhǎng)期的思考，它需要你積極堅(jiān)持不懈、仔細(xì)審慎的思考，反反復(fù)復(fù)的思考，認(rèn)認(rèn)真真的反思。
在教育教學(xué)過程中，有很多看似是小問題、小細(xì)節(jié)，但對(duì)于我們老師而言，卻往往是大問題。這些小細(xì)節(jié)，如果不加注意，處理不當(dāng)，很有可能直接影響到教學(xué)效果，就像某位老師執(zhí)教的《除法的初步認(rèn)識(shí)》出現(xiàn)的尷尬，這位執(zhí)教老師就需要反思。課堂上利用《西游記》中的人物的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就不十分恰當(dāng)，因?yàn)樘粕蛯O悟空在小朋友心目中處于不同等的地位，他們會(huì)攙雜個(gè)人的感情因素，不斷爭(zhēng)論誰貢獻(xiàn)大，誰貢獻(xiàn)小。課堂就無法進(jìn)行了，和“同樣多”的數(shù)學(xué)概念就背離了，從而出現(xiàn)令教師尷尬的局面，出現(xiàn)令學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生負(fù)遷移的場(chǎng)面。如果這位老師課下反思這節(jié)課，那么下次他就會(huì)注意考慮學(xué)生的感情因素，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面會(huì)做得更加完善，從而避免出現(xiàn)類似的情況，改善自己的教學(xué)效果?？梢姡虒W(xué)反思很重要，我們是很有必要進(jìn)行教學(xué)反思的，這樣，我們可以少犯些可以避免犯的錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，在課堂上更能如小魚嬉游于池塘中般來去自如。
莊老師說，“別的工作所對(duì)應(yīng)的大多是“物”，因而，他們的工作出現(xiàn)失誤后，還有調(diào)整再來的可能，他們還可以通過一次次的試驗(yàn)，最終去達(dá)到他們的工作目標(biāo)。而我卻不能，我的工作對(duì)象是“人”，每個(gè)孩子給我的時(shí)間是那么的短暫有限，一旦我的工作出現(xiàn)失誤，很可能傷及到孩子的心靈。而這種傷害，是很難通過延長(zhǎng)工作的時(shí)間去彌補(bǔ)的！”（摘自2012年第4期教師博覽第3頁《教育不是“復(fù)制”“粘貼”》，作者:莊華濤，安徽省蕪湖縣保沙中心學(xué)校。）所以我們有必要反思自己，這不僅僅是對(duì)我們的工作有利，對(duì)我們的教學(xué)效果有利，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利，更重要的是由于我們的工作性質(zhì)，我們的工作對(duì)象是學(xué)生。我們的學(xué)生首先是一個(gè)人，其次才是我們的學(xué)生。我們無論做什么樣的教學(xué)行為，都要首先考慮他們是人，不是物，我們就不能像對(duì)待沒有生命的“物”一樣對(duì)待他們，因?yàn)樗麄兌际怯猩膫€(gè)體。在我們面對(duì)一班幾十個(gè)生命體時(shí)，由于他們個(gè)性差異以及年齡特征的存在，很多時(shí)候我們老師有可能往往有失教師應(yīng)有的身份，做出些不利孩子成長(zhǎng)的行為，傷害他們的心靈，在面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤時(shí)，往往粗暴地批評(píng)了事，這會(huì)有害于素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，我們老師要時(shí)刻反思，時(shí)刻反思自己的一言一行，充分考慮自己的行為會(huì)帶來什么后果，不斷給自己敲著警鐘。
當(dāng)然我們的反思是一定要想法設(shè)法解決問題的，也就是說要把我們的思考與實(shí)踐相結(jié)合，即思與行相結(jié)合，在教學(xué)過程中反思，然后實(shí)踐于課堂教學(xué)中，反饋于教學(xué)實(shí)踐中，服務(wù)我們的學(xué)生，服務(wù)我們的教學(xué)，使我們真正成長(zhǎng)起來。
比如，在我聽了學(xué)校一位老師的課（《求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少》）后，我反思到，教學(xué)不光是語文要“說”，數(shù)學(xué)也是要“說”的，不光要“思”，“說”也十分重要。在課堂上，這位老師始終強(qiáng)調(diào)單位“1”的重要性。的確單位“1”在小學(xué)階段是一個(gè)很重要的概念。學(xué)生們不僅要理解，更要會(huì)用自己的語言“說”出來，這樣他才能更好地理解。這位老師就注意到了這一點(diǎn)，他總是讓學(xué)生們站起來說出自己的.看法。對(duì)待練習(xí)題，學(xué)生們?cè)谧龀鰜砗?，老師還創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生們“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己說出解題的理由，每一步的意義。這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
很多老師在數(shù)學(xué)課上，總是不注重學(xué)生的語言組織能力，認(rèn)為只有語文才注重。孰不知只有學(xué)生們“說”出來，用自己的語言表達(dá)出來，那么他才是真正懂得數(shù)學(xué)的含義；如果他說不出來，說明其實(shí)他還沒有真正懂得數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。學(xué)生們會(huì)“說”了，他也就在思考問題；學(xué)生們思考問題了，他也就會(huì)有問題；學(xué)生們有問題了，能發(fā)現(xiàn)問題了，那么他離“創(chuàng)造”還遠(yuǎn)嗎？，此時(shí)這不正是我們新課程所想得到的結(jié)果嗎？此良性循環(huán)，值得我們老師反思。
在聽過這節(jié)課后，我積極做了如上反思，意識(shí)到了學(xué)生能說出來的，老師就不要說，學(xué)生能做到的，老師就不要替之而行，要盡可能地把課堂、把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。接下來，在我的教學(xué)課堂中，我努力地去做這些對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)行為，努力提升自己的能力。
如果這節(jié)課，我只是聽一聽就過去了，那么我就不會(huì)領(lǐng)悟到這些東西，也就反饋不了自己的課堂上，我就失去了一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)。所以我們要更加學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，反饋于我們的課堂教學(xué)。
教學(xué)講座的必要性篇十一
講座式教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的開放式教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不拘泥于教材章節(jié)和結(jié)構(gòu)，由教師合理組織內(nèi)容和佐證素材，生動(dòng)詳實(shí)地對(duì)講座專題進(jìn)行深入剖析，并讓學(xué)生不斷地參與互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。該教學(xué)方法是適應(yīng)課程性質(zhì)和拓展教學(xué)內(nèi)容的要求，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性，激發(fā)其創(chuàng)造力，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)踐性和前沿性。教師可以將自己親身經(jīng)歷的計(jì)算機(jī)常見故障，使用過的工具軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，以及最新的專業(yè)研究等內(nèi)容豐富到講座環(huán)節(jié)，從而使講座比課程教學(xué)更具專業(yè)深度和知識(shí)廣度。
二、講座式教學(xué)方法的實(shí)施。
（一）講座專題規(guī)劃依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生需求，教研室成員就當(dāng)下學(xué)生感興趣、有需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和智能手機(jī)軟件應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，逐步形成了計(jì)算機(jī)日常維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)資源共享、網(wǎng)絡(luò)購物實(shí)戰(zhàn)和智能手機(jī)優(yōu)化等多個(gè)講座專題。通過這一系列的講座，讓學(xué)生在一定程度上拓展知識(shí)廣度和深度，并掌握更多計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。
（二）講座實(shí)施。
首先，教研室將講座任務(wù)下達(dá)給在該領(lǐng)域有特長(zhǎng)的教師，確定講座時(shí)間，并對(duì)此次講座的要求和目的做出說明。其次，由該教師就講座要求和目的進(jìn)行專題設(shè)計(jì)，收集資料、備課、規(guī)劃講座進(jìn)程并組織開展講座。然后，學(xué)生積極參與講座過程，并與教師就內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流和探討。最后，由教研室組織到場(chǎng)學(xué)生對(duì)該次講座內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便更好地改善和提高。
（三）保障措施。
1、及時(shí)更新講座內(nèi)容。根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)知識(shí)需求和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整講座內(nèi)容和講座佐證案例，做到講座內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)且保證佐證材料的趣味性和時(shí)效性，讓大家關(guān)心的技術(shù)和應(yīng)用能夠盡快出現(xiàn)在講座中。從而形成一個(gè)教研室精心規(guī)劃，教師認(rèn)真組織，學(xué)生樂意參與且能學(xué)有所獲的講座氛圍。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的科技領(lǐng)域較為廣泛，可圈可點(diǎn)的.專題較多，教研室必須在這些專題當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，從而將適宜的內(nèi)容更新到講座當(dāng)中。
2、結(jié)合課程特點(diǎn)開通多種新媒體服務(wù)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接觸為數(shù)不多的一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，該課程具有操作性強(qiáng)、涉及信息技術(shù)多等特點(diǎn)。在課程教學(xué)過程中，教研室開通了微博、微信和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等多種新媒體服務(wù)，這些新媒體除服務(wù)正常的課程教學(xué)外，還對(duì)拓展課程教學(xué)有重要作用。例如，講座通知可以通過微信公共平臺(tái)群發(fā)信息，教學(xué)資源可以通過微博和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及時(shí)分享給每一位學(xué)生。這些新媒體服務(wù)有力地保障了課程教學(xué)的實(shí)施。
3、對(duì)講座進(jìn)行有效總結(jié)。盡管每一次講座都是教研室精心規(guī)劃，教師認(rèn)真實(shí)施，但難免百密一疏，還是很有可能存在不完善的地方。所以每一次講座結(jié)束后，教研室要通過對(duì)講座內(nèi)容歸納、總結(jié)，以及針對(duì)聽眾進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查，從而獲取可靠的反饋信息。通過對(duì)一手?jǐn)?shù)據(jù)的反復(fù)分析總結(jié)，能夠更加直接地了解學(xué)生的期望和對(duì)講座的評(píng)價(jià)，對(duì)下一次講座起到很好的引導(dǎo)作用。
（四）注意事項(xiàng)。
1、精練講座選題。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的拓展教學(xué)，講座是課程有益的補(bǔ)充和延伸，而非課程教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和加深。受學(xué)期和正常教學(xué)的約束，每個(gè)學(xué)期安排的講座次數(shù)不宜過多，一般一個(gè)學(xué)期控制在3～5次。講座選題要精練、有必要，同時(shí)還要考慮聽眾的接受能力，把握好講座內(nèi)容的難易程度。選題工作由教研室集體研究，兼顧學(xué)生和社會(huì)需求，突出知識(shí)的前沿性和實(shí)用性。
2、把握講座的“度”。所謂“度”，指的是講座內(nèi)容的深度和講座包含知識(shí)量的廣度。因?yàn)橹v座面向的聽眾主要是一年級(jí)學(xué)生，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，所以規(guī)劃講座的教研室和負(fù)責(zé)講座實(shí)施的教師必須嚴(yán)格控制講座內(nèi)容深度和知識(shí)廣度，內(nèi)容不宜過難，知識(shí)含量不宜過多，甚至還要在適當(dāng)環(huán)節(jié)控制語速，為學(xué)生留出思考的時(shí)間。要從學(xué)生角度出發(fā)，從調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的初衷出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)講座的內(nèi)容充滿興趣，通過簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去嘗試。有了興趣和需求的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去探索和嘗試，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)和掌握，最終達(dá)到講座式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
3、重視講座信息的反饋。講座設(shè)計(jì)是否合理，能否抓住聽眾的思維，能否滿足聽眾需求，在場(chǎng)聽眾最有發(fā)言權(quán)。作為講座的組織者，對(duì)講座的總結(jié)環(huán)節(jié)必不可少，同時(shí)還要盡可能多地獲取聽眾的評(píng)價(jià)。目前，我們?yōu)閷W(xué)生提供了微信留言、微博評(píng)論以及問卷調(diào)查等多種信息反饋渠道，聽眾不但可以在講座結(jié)束時(shí)填寫問卷調(diào)查表，還可以在講座進(jìn)行過程中通過微信互動(dòng)的方式，直接反饋信息。
教學(xué)講座的必要性篇十二
從翻譯美學(xué)的角度講,一個(gè)合格的譯者若要具備必需的審美條件,就應(yīng)該接受一定的審美教育.另一方面,漢、英民族不同的審美習(xí)慣反映在語言上表現(xiàn)為各自獨(dú)特的表達(dá)方式,審美教育則有助于譯者了解兩種語言的審美習(xí)慣,在翻譯過程中加強(qiáng)審美意識(shí),從而譯出優(yōu)秀的.作品,因此審美教育在大學(xué)翻譯教學(xué)中是必要的.
作者：苗秀艷作者單位：徐州師范大學(xué)外國語學(xué)院,江蘇,徐州,221116刊名：職業(yè)圈英文刊名：occupationalcircle年，卷(期)：“”(9)分類號(hào)：h315關(guān)鍵詞：翻譯美學(xué)審美教育翻譯教學(xué)審美主體
教學(xué)講座的必要性篇十三
摘要：素質(zhì)教學(xué)理念的不斷滲透對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)不僅要對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受體育、掌握體育內(nèi)涵和培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)。游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的體育教學(xué)目標(biāo)，是小學(xué)體育教學(xué)不斷探究的主題之一?；诖耍瑢?duì)游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析和探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；組織方式；教學(xué)解讀。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用具有十分積極的意義，小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，而且在培養(yǎng)小學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、強(qiáng)化小學(xué)生身體素質(zhì)能力方面發(fā)揮著重要的作用。加強(qiáng)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化體育游戲的效能的發(fā)揮是新形勢(shì)下小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)改革創(chuàng)新的必然。
小學(xué)體育課堂教學(xué)中合理組織游戲活動(dòng)的意義主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，游戲的組織能夠?qū)πW(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣進(jìn)行激發(fā)，有利于小學(xué)體育教學(xué)效果的提升。游戲是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)組織形式，其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠大大提升小學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。其次，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效鞏固體育教學(xué)效果，深化體育教學(xué)的意義，并且在培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、積極創(chuàng)新等方面也能夠發(fā)揮重要作用。另外，游戲教學(xué)方式的應(yīng)用能夠在教師和學(xué)生之間搭建良好的溝通橋梁和情感交流渠道，有利于輕松、愉快教學(xué)氛圍的營造。
教師要重視游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義，從多個(gè)方面將游戲融入體育課堂教學(xué)過程中，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
1.游戲在小學(xué)體育課堂準(zhǔn)備階段的組織應(yīng)用。
在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)融入游戲活動(dòng)能夠有效激發(fā)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在刺激小學(xué)生課堂教學(xué)參與度和積極性方面也發(fā)揮著十分重要的作用。例如在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，為了更好地提高小學(xué)生的精神集中度，教師可以組織“抱團(tuán)”游戲，教師說出一個(gè)數(shù)字，讓小學(xué)生組成該數(shù)字的“團(tuán)”，這種課前小游戲不僅能夠?qū)πW(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能夠強(qiáng)化小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。在具體的課程開展過程中，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，組織相關(guān)的體育游戲活動(dòng)，例如在人教版小學(xué)三、四年級(jí)體育“基本體操———隊(duì)列和隊(duì)形”教學(xué)過程中，教師就可以在課堂準(zhǔn)備階段，組織學(xué)生開展“抓人”游戲，讓學(xué)生站成四列橫隊(duì)，然后按照教師的示范和指令開展游戲，為正式的隊(duì)列和隊(duì)形教學(xué)活動(dòng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備。
在課堂教學(xué)階段組織游戲能夠充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體作用，并且能夠強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效果方面發(fā)揮著十分重要的作用。游戲在課堂組織階段的應(yīng)用要注意以下幾個(gè)方面的問題，首先，教師要將游戲規(guī)則進(jìn)行明確，進(jìn)行游戲示范，強(qiáng)調(diào)游戲開展的安全性，避免小學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)意外傷害。其次，在游戲組織的.過程中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，不能放任不管。例如上文提到的“隊(duì)形與隊(duì)列”教學(xué)，在做好教學(xué)準(zhǔn)備之后，在正式教學(xué)階段可以組織學(xué)生進(jìn)行“滾雪球”的游戲，按照每組8人縱隊(duì)排在起點(diǎn)線上，教師發(fā)出指令后，每一組的第一位同學(xué)迅速向前跑，繞過終點(diǎn)標(biāo)志物后跑回起點(diǎn)，與第二位同學(xué)手拉手再次跑向終點(diǎn)，折轉(zhuǎn)后返回起點(diǎn)，然后拉起第三位學(xué)生的手變成三人向前跑……以此類推，直到整個(gè)小組手拉手跑完，在跑動(dòng)中必須強(qiáng)調(diào)手拉手，不能脫手。然后對(duì)每一個(gè)小組的成績(jī)進(jìn)行記錄，對(duì)速度快、隊(duì)形保持好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。在這個(gè)過程中要強(qiáng)調(diào)注意安全，通過小組成員之間的合作還能夠?qū)W(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。
3.課堂結(jié)束階段的游戲組織形式。
很多教師在體育課堂教學(xué)結(jié)束階段往往通過學(xué)生自由活動(dòng)的方式來完成，在教學(xué)改革的要求下，教師可以考慮將游戲融入結(jié)束階段，為一節(jié)體育課程完成畫上圓滿的句號(hào)。仍以“隊(duì)列與隊(duì)形”教學(xué)為例，在課堂結(jié)束階段，教師可以指揮學(xué)生組成某個(gè)字的隊(duì)形，例如組成班級(jí)號(hào)，幾年級(jí)幾班，或者組成某個(gè)學(xué)生喜歡的漢字，并且拍照讓小學(xué)生對(duì)組成的隊(duì)形進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生直接接觸到“隊(duì)形與隊(duì)列”排列的現(xiàn)象，有利于學(xué)生深化對(duì)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)再次提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲活動(dòng)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，在強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)效果方面也發(fā)揮著十分重要的作用。教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段特點(diǎn)，科學(xué)合理地在教學(xué)準(zhǔn)備階段、組織階段和結(jié)束階段融入游戲，提高小學(xué)體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［2］李偉順，彭雅靜.談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［j］.當(dāng)代體育科技，2015（23）:81，83.
教學(xué)講座的必要性篇十四
謙卑一個(gè)人如果少年得志忘記了自已出生的泥土將來的遭遇會(huì)很凄慘二。
父母父母是孩子靈魂自已選的命運(yùn)相連構(gòu)成基本家庭表面上看子女是。
可擔(dān)有規(guī)范可循例如從小生長(zhǎng)在某地的人有時(shí)會(huì)對(duì)這里的一切覺得厭煩而想。
個(gè)世界以上四點(diǎn)是人在靈魂投胎的時(shí)侯所選擇進(jìn)入的處境即家庭環(huán)境任。
何人逃脫不了當(dāng)前我國家庭教育狀況的剖析剖析之一改革開放。
以來社會(huì)竟?fàn)帀毫≡黾彝ブ忻總€(gè)成員都受到前所未有的生存壓力與發(fā)展的壓。
力有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明目前我國兒童心里問題的發(fā)病率為12一16患有心理。
增加而且呈現(xiàn)具高不下剖析之三現(xiàn)代家庭教育遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。
當(dāng)前的三大危機(jī)呈現(xiàn)學(xué)校教育中的應(yīng)試體制家庭教育中的過度溺愛社會(huì)。
專制反對(duì)型父母這類父母對(duì)孩子的負(fù)面情緒非常不滿一旦出現(xiàn)就給予。
嚴(yán)厲的遺責(zé)打罵或懲罰導(dǎo)致孩子非常的恐懼或悲哀表現(xiàn)此類父母往往。
地揍孩子一頓卻不去耐心聽取女兒為何哭鬧的真正原因第二種類型疏忽型父。
某種問題或事情所引起的負(fù)面情緒及感情簡(jiǎn)單化縮小化或棄置一旁使孩子得不。
到慰藉與理解第三種類型放任型父母此類父母完全包容孩子的情緒情感。
體驗(yàn)與行為表現(xiàn)不管是積極的抑或是消極負(fù)面的其實(shí)質(zhì)是對(duì)指導(dǎo)孩子如何面。
相關(guān)聯(lián)的一糸列行為表現(xiàn)他們不會(huì)忽視或否認(rèn)孩子的感受也不會(huì)因孩子的情緒。
表現(xiàn)不佳而取笑他們這種類型的父母是孩子情緒情感發(fā)展的輔導(dǎo)員情緒輔導(dǎo)。
型父母的共同特征對(duì)于自已和他們所關(guān)愛的孩子情緒情感具有很強(qiáng)的洞。
察力他們會(huì)關(guān)注自已所有情緒情感和孩子所具有的情緒情感全括負(fù)面的情緒諸。
如憂傷憤怒恐懼焦慮等在生活中的影響作用一在孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)。
不抱怨并且很重視當(dāng)孩子憤怒傷心恐懼焦慮時(shí)他們表現(xiàn)出更多的耐心更愿花。
時(shí)間去與哭鬧或極度焦慮的孩子相處更關(guān)注在傾聽上更像兩個(gè)同年人平等地商。
討如何對(duì)侍導(dǎo)致他們負(fù)面情緒產(chǎn)生的真正根源二在規(guī)范孩子的行為時(shí)。
還教導(dǎo)他以非破壞的方式來表達(dá)自已的憤怒情緒為使孩子長(zhǎng)大后能與他人和。
睦相處父母從小輔導(dǎo)他學(xué)會(huì)舒能內(nèi)心郁悶感受的方法和能使他人對(duì)其行為給予。
理解的方式三除了給予孩子情緒輔導(dǎo)外還給予些具有建設(shè)性意義的懲罰。
其結(jié)果是父母與子女之間更具親和力與結(jié)合力孩子對(duì)父母的要求與期望也會(huì)作。
出積極的反應(yīng)孩子往往把父母視為知心朋友提升家庭教育質(zhì)量首先要重。
視學(xué)習(xí)特別是心里學(xué)課程的學(xué)習(xí)父母是孩子的心靈導(dǎo)師是榜樣心理。
學(xué)課程的一個(gè)中心點(diǎn)情緒智力什么是情緒智力現(xiàn)代人心理學(xué)的大量研究。
表明家庭教育對(duì)孩子的教養(yǎng)不應(yīng)只是停留在智力上的研發(fā)與訓(xùn)練還必須十分。
關(guān)注孩子的情緒生活因?yàn)榍榫w對(duì)孩子今后的智慧開發(fā)意識(shí)活動(dòng)和人格的良好發(fā)。
展具有重大意義不可忽視情緒智力概念美國zhu名心理學(xué)家丹尼爾戈。
爾曼博士原理人有兩個(gè)大腦一個(gè)是理智的大腦負(fù)責(zé)思維一個(gè)是。
情緒的大腦負(fù)責(zé)感受人每個(gè)觀念的產(chǎn)生都是兩個(gè)大腦共同運(yùn)作的結(jié)果它們既。
不同但又相互作用由此構(gòu)建了每個(gè)人的精神世界理智的大腦在進(jìn)行各種。
認(rèn)識(shí)事物的過程中具有清醒的意識(shí)能夠清楚地思考反省和解決問題與之相輔。
相成的情緒大腦乃是另外的認(rèn)知模式有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不合時(shí)宜的動(dòng)作混亂的邏輯推。
理和沖動(dòng)的行為理智與情緒對(duì)行為的影響與控制存在著明顯的傾斜當(dāng)。
情緒越來越強(qiáng)烈情緒大腦占主導(dǎo)時(shí)理智大腦的作用就會(huì)急劇下降丹尼尓。
戈尓曼博士告訴我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何正確地認(rèn)識(shí)自已的情緒以及別人對(duì)。
自己情緒的影響作為父母在家庭教育方面不但要通過自己的言行來對(duì)孩子進(jìn)。
行智力上的培養(yǎng)更應(yīng)該注重情緒方面的引導(dǎo)且應(yīng)以身作則正確地處理與表達(dá)自。
都有顯zhu優(yōu)秀表現(xiàn)情緒智力與情商概念的提出戈尓曼在研究20世紀(jì)以。
來的天才人物中也同樣驗(yàn)證了這樣一個(gè)道理一個(gè)人的成功與否20取決于智商。
上提出的主要有四個(gè)方面的能力一一個(gè)人對(duì)情緒的知覺評(píng)價(jià)和表達(dá)。
能力二一個(gè)人在智力活動(dòng)中具有自我情緒促進(jìn)能力三一個(gè)人能理解。
與分析自己的情緒并能夠獲得有關(guān)情緒知識(shí)的能力四一個(gè)人對(duì)自已情緒。
情商缺一不可智商是成功的前題具有較高智商才能成功但還須有情商。
情商智力可以更好地推動(dòng)一個(gè)人在爭(zhēng)取并獲得成功的機(jī)會(huì)情商情緒智。
系察孩子內(nèi)心七了解孩子從興趣愛好開始家庭是一片天父母是。
這片天的掌權(quán)者父母無不希望子女走自已安排的路但聽天由命好嗎1父。
母不要在孩子面前吵架2聽聽孩子心里話讓孩子有傾訴機(jī)會(huì)3捧。
打孩子不是教育正確方式4父母不能失信于孩子5考試成績(jī)不是評(píng)。
價(jià)孩子唯一標(biāo)準(zhǔn)6小心孩子患上人格障礙7注意隔代教養(yǎng)的問題。
尾聲家庭教育的目標(biāo)構(gòu)建一個(gè)樂活族家庭樂活族lohas。
一個(gè)中心以健康為中心二個(gè)基本點(diǎn)瀟灑一點(diǎn)糊涂一點(diǎn)三個(gè)忘記。
教學(xué)講座的必要性篇十五
高校體育俱樂部是高校體育的一種新型組織管理形式,是深化高校體育體制改革和教育理念更新的產(chǎn)物.它既順應(yīng)了國際教育的發(fā)展趨勢(shì),又符合了我國社會(huì)主義初級(jí)階段的國情需要,同時(shí)也體現(xiàn)了高校體育教育改革與時(shí)俱進(jìn)的.發(fā)展取向.高校體育俱樂部教學(xué)模式,能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣,充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能,能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,從而順利走進(jìn)社會(huì).
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號(hào)：g81關(guān)鍵詞：高等院校體育俱樂部教學(xué)模式
教學(xué)講座的必要性篇十六
摘要：分層教學(xué)適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的要求，符合現(xiàn)代教學(xué)論關(guān)于學(xué)生的個(gè)體差異觀，對(duì)于分層教學(xué)的研究具有現(xiàn)實(shí)和理論意義。正是在這種背景下，分層教學(xué)順應(yīng)了教學(xué)改革的需求而受到廣泛的重視，關(guān)于分層教學(xué)的研究也越來越深入。
1.生源差別。
一方面，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量總體來說較低，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，更缺乏自信心和上進(jìn)心。另一方面，由于職業(yè)學(xué)校的有些重點(diǎn)專業(yè)有著很好的就業(yè)前景，每年也能吸引到一部分高素質(zhì)學(xué)生，希望在校能夠?qū)W習(xí)技能、繼續(xù)深造?？傮w上，從生源上看，中職學(xué)校的層次跨度較大，水平差異明顯，這是分層教學(xué)的前提之一。
2.職業(yè)學(xué)校往往注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于英語基礎(chǔ)關(guān)注的不多。
在同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)參差不齊，根據(jù)英語成績(jī)來區(qū)分班級(jí)不符合現(xiàn)實(shí)情況，因而長(zhǎng)期以來，學(xué)?；景雌胀ń逃Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，教師教得艱難，學(xué)生興趣全無，教學(xué)質(zhì)量低下。這是分層教學(xué)的前提之二。
在實(shí)施分層時(shí)，一方面主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行層次的劃分；另一方面，在依據(jù)成績(jī)的基礎(chǔ)上，還要兼顧學(xué)生的非智力因素的影響，對(duì)分層進(jìn)行動(dòng)態(tài)的'觀察和調(diào)整。因此，應(yīng)該綜合運(yùn)用多種方法。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層。
分層教學(xué)首先要從學(xué)習(xí)目標(biāo)作為切入點(diǎn)，主要根據(jù)他們不同的基礎(chǔ)，制訂長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從長(zhǎng)期目標(biāo)來說，應(yīng)要求a、b、c層的學(xué)生，樹立比較明確的階段目標(biāo)，主要有三項(xiàng)指標(biāo)：（1）詞匯量的掌握；（2）語法熟悉程度；（3）通過全國公共英語等級(jí)考試的相應(yīng)級(jí)別，努力通過筆試單科乃至二級(jí)水平。從短期目標(biāo)來說，就是要實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的能力，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該因?qū)佣悺?BR> 2.學(xué)習(xí)任務(wù)的分層。
在學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容上，要在課堂教學(xué)過程中，通過布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)分層的學(xué)生有所區(qū)別。綜合性、探索性強(qiáng)的問題，即“不跳得不到，跳一跳抓得到”的問題面向a層次學(xué)生；變化簡(jiǎn)單的“稍啟即發(fā)”的問題，面向b層次學(xué)生；而知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)性的練習(xí)，即“唾手可得”的問題，面向c層次學(xué)生。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在的層次，靈活地變化，積極引發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教學(xué)中著眼于b層次學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)、課堂輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，充分顧及a、c層次學(xué)生，努力為差生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。上課時(shí)以合為主，以分為輔。對(duì)a層次學(xué)生少講多練，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；對(duì)b層次學(xué)生實(shí)行精講精練，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下工夫；對(duì)c層次學(xué)生則要求低、難度小，放低起點(diǎn)，掌握必要的基本知識(shí)和基本技能。
1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分類。
由于學(xué)生原有的知識(shí)水平不同，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度也有很大差異，教師在選擇教學(xué)的內(nèi)容上，應(yīng)按照教材難易度的差異，結(jié)合學(xué)生所在的層次加以區(qū)別對(duì)待。
2.明確課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般主要包括復(fù)習(xí)、新課講授、操練、練習(xí)和鞏固。教師課前備課時(shí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定每課總的教學(xué)目標(biāo)，再針對(duì)各層次，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)地分解，使不同層次的學(xué)生各有所學(xué)，學(xué)有所得。
3.抓好課后輔導(dǎo)跟進(jìn)。
在課后，對(duì)學(xué)生布置常見的練習(xí)是分層施教過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，把題目設(shè)計(jì)為必做題和選做題兩卷，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分層達(dá)標(biāo)檢測(cè)。以考查學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，達(dá)到分層練習(xí)和分層檢測(cè)的目的。這有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開展個(gè)別教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
分層教學(xué)鼓勵(lì)和促進(jìn)每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，使各層學(xué)生在原來基礎(chǔ)上都有不同程度的提高和發(fā)展，從而有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
將已往的“一刀切”的教學(xué)目標(biāo)改為彈性目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)。課程內(nèi)容的選擇原則是鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功后的歡樂和自豪。
2.增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
通過實(shí)行分層教學(xué)，同層次的同學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)，不同層次的同學(xué)相互促進(jìn)，共同提高，帶動(dòng)了班級(jí)整體成績(jī)的提升，促使各個(gè)層次的學(xué)生的成績(jī)都有了逐步提高。
3.分層教學(xué)改善了師生關(guān)系。
由于老師了解自己的學(xué)生的知識(shí)缺漏，也就不再一味地訓(xùn)斥學(xué)生，而是采取有的放矢的教育方法，從而建立一個(gè)良好的師生溝通平臺(tái)。
總之，分層教學(xué)由于其更關(guān)注不同層次學(xué)生的差異，在教學(xué)中實(shí)施“區(qū)別對(duì)待”,使得各層學(xué)生都有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，層次越高，要求越高，受到了普遍的認(rèn)可，具有較高的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
郭寶仙。英語課堂內(nèi)容的選擇與組織。中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007（4）。
盧利，陳淑英?；诙嘣悄艿娜蝿?wù)型語言教學(xué)。中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2006（12）。