總結是一面明鏡，從中看到的是成長的足跡，也是激勵自己更進一步的力量源泉。寫總結時，我們要注意言之有物、思路清晰，以便讀者能夠更好地理解和接受?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇一
小學數(shù)學大綱把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面，淺談小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)。俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的 利息?！边@足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學階段培養(yǎng)學 生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責。下面，我就對如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣談幾點粗 淺的看法。
在小學數(shù)學教學中，應注意訓練學生閱讀數(shù)學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學課中，應 使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生 弄清術語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具 體的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習慣。
審題是進行正確計算不可缺少的'環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選 擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。（一）作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。 這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行 計算。（二）教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。（三）審題要始終貫穿整個解題過程， 既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當，數(shù)學論文《淺談小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)》。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題 ，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。
學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識， 形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題 、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣 ；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道 、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路 ，大多是在整個思考過程的后半段時間內形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性， 不利于學生思維的進一步拓展。如要求學生用數(shù)學語言準確的表達17－8所表達的意義，學生一般表達為17減去 8得多少，但如果教師留給學生充分思考時間，啟發(fā)學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使 學生積極動腦，踴躍發(fā)言。（1 ）被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？ （4）8再添上幾就是17？（5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時 機，發(fā)展學生的思維能力。
學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工 整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范 。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分數(shù)的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮 作業(yè)應有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的 壞習慣。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇二
良好學習習慣的培養(yǎng)應當是多層面的。小學數(shù)學教育中學生良好學習習慣的培養(yǎng)應包括以下幾個方面：一是傳統(tǒng)學習習慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)，三是合作性學習習慣的培養(yǎng)。下面就具體談一談。
葉圣陶先生說：教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。根據(jù)學科本身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內容：
1.課前預習的習慣。
有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數(shù)學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。在教學實際操作中，一開始可以通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，讓學生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統(tǒng)計表時，就可以讓學生課前調查好同組同學的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2.認真聽講的習慣。
這里的聽講，應包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的`生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。
3.認真完成作業(yè)的習慣。
完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動。要求學生從小就養(yǎng)成：（1）規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范。（2）良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業(yè)。（3）認真審題，仔細運算的習慣。（4）驗算的習慣。
進入新世紀，時代的發(fā)展對小學數(shù)學教育提出了更高的要求，以計算技術和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學教育已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求。小學數(shù)學教育必須關注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
在參與、經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學問題，質疑問難，是學生創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題是數(shù)學的心臟。在數(shù)學學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
學生質疑習慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質疑的言傳身教，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度，提出問題。
皮亞杰認為：思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數(shù)學教育必須重視培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習角的初步認識時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使學生養(yǎng)成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。
贊可夫有可名言：教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。在教學活動中，要特別注重為學生創(chuàng)設創(chuàng)新的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學活動。培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過你能想出不同的方法嗎？你還能想到什么？你有獨特的見解嗎？你能從另一個角度看問題嗎？等言語，啟發(fā)和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。如：一位老師在講分數(shù)的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？學生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學生經(jīng)過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學活動，不僅使學生掌握了知識，還發(fā)展了學生的求異思維習慣。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇三
1、積極動腦、大膽發(fā)言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設計教學情景，激發(fā)學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力。要加強學生實驗操作和動手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手能力和探索精神。
2、與人合作的習慣。課堂上，必須喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關系，將個人活動與集體活動融為一體，互相配合，協(xié)調一致。
3、敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學尤其重視培養(yǎng)學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養(yǎng)學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇四
養(yǎng)成一個良好的學習習慣對學生很重要。然而，良好學習習慣的培養(yǎng)應當是多層面的，包括以下幾個方面：一是傳統(tǒng)學習習慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)，三是合作性學習習慣的培養(yǎng)。下面是小編給大家?guī)淼男W生數(shù)學學習習慣該如何培養(yǎng)，供大家參考!
葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！备鶕?jù)學科本身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內容：
1.課前預習的習慣。
有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數(shù)學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。在教學實際操作中，一開始可以通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，讓學生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統(tǒng)計表時，就可以讓學生課前調查好同組同學的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2.認真聽“講”的習慣。
這里的聽“講”，應包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。
3.認真完成作業(yè)的習慣。
完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動。要求學生從小就養(yǎng)成：(1)規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范。(2)良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業(yè)。(3)認真審題，仔細運算的習慣。(4)驗算的習慣。
二、創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)。
進入新世紀，時代的發(fā)展對小學數(shù)學教育提出了更高的要求，以計算技術和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學教育已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求。小學數(shù)學教育必須關注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養(yǎng)學生善于質疑的習慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學問題，質疑問難，是學生創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是數(shù)學的心臟。在數(shù)學學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
學生質疑習慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質疑的“言傳身教”，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學生學會變換角度，提出問題。
2.培養(yǎng)學生手腦結合，注重實踐的習慣。
皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數(shù)學教育必須重視培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習“角的初步認識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使學生養(yǎng)成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。
3.培養(yǎng)學生的良好思維習慣。
贊可夫有可名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢?！痹诮虒W活動中，要特別注重為學生創(chuàng)設“創(chuàng)新”的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學活動。培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎?”“你還能想到什么?”“你有獨特的見解嗎?”你能從另一個角度看問題嗎?“等言語，啟發(fā)和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。如：一位老師在講分數(shù)的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，”請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法?“學生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學生經(jīng)過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學活動，不僅使學生掌握了知識，還發(fā)展了學生的求異思維習慣。
從小養(yǎng)成良好的習慣，能促進孩子的生長發(fā)育，更好地獲取知識，發(fā)展智力。良好的學習習慣能提高效率，保證學習任務的順利完成，甚至可以說是孩子今后事業(yè)成功的首要條件。
所謂習慣，就是經(jīng)過重復或練習而鞏固下來的思維模式和行為方式，例如人們長期養(yǎng)成的學習習慣、生活習慣、工作習慣等。常言道：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益?！?、“少小若無性，習慣成自然?！绷晳T是由重復制造出來的，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。
這話是很有道理的。孩子從小養(yǎng)成良好的習慣，能促進他們的生長發(fā)育，更好地獲取知識，發(fā)展智力。良好的學習習慣能提高孩子的效率，保證學習任務的順利完成。從這個意義上來說，它是孩子今后事業(yè)成功的首要條件。
美國學者特爾曼從1928年起對1500名兒童進行了長期的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)這些“天才”兒童平均年齡為7歲，平均智商為130。成年之后，又對其中最有成就的20%和沒有什么成就的20%進行分析比較，結果發(fā)現(xiàn)，他們成年后之所以產(chǎn)生明顯差異，其主要原因就是前者有良好的學習習慣，及強烈的進取精神和頑強的毅力，而后者則甚為缺乏。
但是，有的父母還沒有充分認識到孩子習慣培養(yǎng)的重要性，認為“樹大自然直”,這種“自發(fā)論”對孩子的成長是極為不利的。而且生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)是一脈相承的，一些學習習慣不良的孩子，往往在生活上也有許多不良習慣。因此，培養(yǎng)習慣應該從點滴生活小事做起。兒童正處于生理、心理快速發(fā)展的重要階段，處于形成各種習慣的關鍵時期。從小養(yǎng)成良好的習慣，一輩子受用不盡。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇五
首先,培養(yǎng)一個好的班級良好的傾聽習慣,小學學生的注意力不夠集中,經(jīng)常會分心,我們的父母必須配合老師的教學,在家里學習寫作業(yè)也要一樣的課,坐,把你的手,這種習慣可以有效地集中注意力。
第二點是培養(yǎng)孩子主動學習的好習慣，這聽起來很難，但實際上并不難。父母可以在給孩子講故事或玩游戲的時候問問題，這樣孩子就可以把數(shù)學融入到他們的生活中。
通常這個時候孩子們非常積極,他們不會你叫積極思考,例如,事實上,父母可以做的很好,和父母比老師更容易做的.,因為老師教孩子太多,我們只要父母教自己的孩子。
第三,是讓孩子進入作業(yè)認真的習慣,這個習慣是非常重要的,你必須正確的學習態(tài)度,培養(yǎng)獨立作業(yè)的習慣,父母在孩子作業(yè)不盯著,我們將培養(yǎng)他們獨立的習慣,父母當孩子們做家庭作業(yè)可以做其他的事情。
之前孩子作業(yè)父母估計他要寫多長時間,然后給他時間,可以給他一點時間,如估計當他寫了一半或一半以上的故意問他,注意他過去多久了,必須鼓勵越來越多的表揚孩子,兒童renlaifeng這個詞是最合適的,鼓勵比壓迫。
第四,是開發(fā)孩子的思維能力,數(shù)學研究注意的思維方式,思維能力,平時生活中父母培養(yǎng)他們的興趣在這方面,更多的孩子很好奇寶寶,兩個句子在問什么,無論他問對的,是好的,家長應該耐心回答,日常生活也要平時多問,不需要在研究中,什么都可以問,問問題,他會認為更多。是互動的。
第五，是培養(yǎng)孩子的合作精神，要讓他學會與人合作，與人合作，因為在與人合作的時候他會想得更多，數(shù)學是一門思考的學科，思考是很重要的，思考越多越聰明。
六、是表揚孩子。和適當?shù)莫剟詈⒆?當然,不是主要的恭維,必須在孩子做任何值得贊美,比如兒童的家庭作業(yè)要做今天是更快,家長可以自夸幾句話或獎勵他出去玩或看電視,當然,如果他幾乎失明寫還需要受到懲罰。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇六
一旦打開書本，尖子生絕大多數(shù)都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂的狀態(tài)。他們目標高遠，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學習是正事，理應先于娛樂，一心向學，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。
2、分秒必爭。
尖子生學習十分自覺，有的在夜深人靜時勤奮學習;有的雞鳴即起刻苦用功;有的放學回家就趁熱復習。能夠鬧中求靜，不會太多地受環(huán)境干擾，他們堅持不懈，做事專一，始終如故。絕不把時間浪費在無謂的事上，顯示出獨特的處事方法。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空余時間，經(jīng)過日積月累，效果很可觀。
3、閱讀有方。
學會了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解后再閱讀正文就能學到更多的知識。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。一有空時間，就廣泛涉獵課外其他領域的知識。
4、合理安排。
把常用的與學習有關的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見、有策略，每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時候做合理的事情，該做啥時就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問?？傊龊脤W習、工作、生活的“司令員”，從容做事。
5、勇于提問。
課堂上勇于提問是尖子生渴望和追求知識的表現(xiàn)，他們知道高分是來自對知識的透徹理解和掌握。在學習的過程中，把沒有弄懂的問題通過提問，通過愛問，達到深入研究，仔細體會的目的。所以在學生群體中間，好問的學生占有老師大量的資源，有一種得天獨厚的優(yōu)勢，而不愛問的學生，就主動放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。
6、善做筆記。
尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西，特別是思維方法更是認真記錄。老師在課堂上強調的重點，在他的筆記本里都應該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫一條線，一邊記老師的重點，一邊寫課文里的注釋，復習一舉兩得。能及時整理自己平時細心積累的筆記本和錯題集，特別注意讓知識系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問題。
7、勤于思考。
這一條貫穿于聽課、做作業(yè)、復習等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里他們會有一個反思的過程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，做到舉一反三、觸類旁通的效果。又如：學習時不僅將課本中各知識點記住，還通過思考，抓住各知識點之間的內在聯(lián)系，甚至注意到不同學科之間的滲透，以便形成清晰的知識網(wǎng)絡。
8、書寫整潔。
通常，書寫整潔的解答比潦草亂畫的得分高。大家都有體會，乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里，誰喜歡喝?其實不是老師在試卷評判過程中有多大的隨意性，工整地書寫便于讓老師判斷解題的過程，也是培養(yǎng)一種很好的書寫習慣。尖子生作業(yè)規(guī)范，審題認真，冷靜應答，把每次作業(yè)當作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術語規(guī)范，表述嚴謹。規(guī)范不僅訓練仔細認真品質，更能養(yǎng)成細心用心習慣，從而激發(fā)學習潛能。
9、自我調整。
不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，通過努力，去想了、去做了，沒有什么不可能的。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態(tài)的調整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。
10、學習互助。
與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達;珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學關系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇七
設計目的：
1、使孩子們了解怎樣養(yǎng)成好的書寫習慣。
2、熟記常規(guī)口令，為后面養(yǎng)成好的書寫習慣奠定基礎。
設計過程：
生：學怎樣寫好看。學先寫哪筆后寫哪筆。
生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。
師：說得非常好?？磥?，你平時就是一位注意寫字姿勢的好孩子。請你上來演示一下好嗎?(生上講臺前坐)。
師：多棒啊!頭很正，兩肩平放在課桌上，兩腳著地，胸也沒有貼著課桌。謝謝你，請下位。
生：好!
師：那就開始吧!
頭——正。
肩——平。
腳——著地。
三個“一”字要注意。
眼離書本約——一尺。手離筆端約——一寸，胸離桌子約—一拳。
師：下面請小老師代替我和大家對口令，我們對一個口令停一停，老師要看看哪位同學的.姿勢最漂亮。
(生對時，老師巡視并糾正)。
師：1、你們的上身放正了嗎?
(跑到一學生邊上)頭不要向左也不要向右偏，不然長大了脊背會彎曲的。
2、兩手要平放在課桌上，肩膀要放平。
3、(跑到一兩腳靠后的學生邊上)寫字時兩腳要始終自然平放在地面上，不要太靠后也不要太靠前。
4、一尺是多少呢?當你背直，胸挺起并離開課桌一拳的時候就是是一尺。拿你的小拳頭去量一量你是一拳嗎。(生量)寫字保持一尺的距離才不會近視。
5、一寸又是多少呢?和你大拇指的長度差不多。那我們的小手應該握在什么位置呢?拿出來鉛筆來比劃一下。
(師巡視)。
你握得太下了。
你握得太上了。
(回講臺)有的小朋友雖然找對了位置，可是卻不知道該怎么握筆。來，看老師：(邊演示邊說要領)。
食指稍前，大拇指稍后，中指在里面抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，執(zhí)筆掌心要空，這樣書寫起來才能靈活。試一試。
(巡視)你食指太緊張了，放松一點。
筆桿不要放在虎口，要放在食指的最高的關節(jié)處。
無名指和小拇指不要翹起來。
師：真棒啊這么快小朋友就學會了正確的寫字姿勢。我們再來對一遍好嗎?一邊對，一邊要暗暗地調整你的姿勢哦。
(生對口令)。
師：可以寫字了嗎?
生：還沒有。
師：為什么?
生：沒有作業(yè)本。
師：是啊，作業(yè)本和墊板沒有拿出來怎么寫字呢。下面我們再來玩?zhèn)€對口令，通過這個口令啊，小朋友能又快又整齊地作好寫字前的準備了。
出示：
打開書本，
墊好墊板，
壓好角落，
準備寫字。
我們一邊對，一邊完成這四個指令。(生邊說邊演練，師巡視并指導)。
打開書本，(指出要“齊”，說到打開時拿本子，說到書本時已都拿完。)。
墊好墊板，(指出要將墊板墊在寫字面的下面)。
壓好角落，(另一塊小墊板壓好另一頁角落，并抹平?jīng)]有壓的一頁的角落)。
準備寫字。(握好鉛筆)。
進行第二遍練習。
生：有!
師：好，把這個寫字秘訣也記到腦子里去。
出示并對口令：
一觀察。
二丈量。
三書寫。
四比對。
師：今天的收獲可不小啊，我們一下子學習了三個口令。愿這三個口令能幫助你們盡快寫出一手漂亮的中國字。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇八
我校認真落實學期初制定的學生學習習慣培養(yǎng)工作計劃，依照工作目標的要求，在學習習慣領導小組的工作部署與指導下，組織全體實驗教師建立并完善了學生學習習慣培養(yǎng)制度，形成了有效的工作機制，保障習慣養(yǎng)成工作順利。初步建立了業(yè)務過硬的教師隊伍，培養(yǎng)學生的學習習慣已成為教師的工作習慣。在工作實施過程中，實驗教師積累了大量的學習習慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗，為進上步開展工作打下了基礎。在學習習慣培養(yǎng)過程中，低年級初步養(yǎng)成了三方面好習慣，中高年級初步養(yǎng)成六方面好學習，達到了學校達到了學校預期的85%的養(yǎng)成率，學生的學習成績不斷提高，在三五年級區(qū)、市級抽測中有50%的班級達到或超過區(qū)平均分，受到了教委領導的好評。
（一）本學期低年級共進行了五個學習習慣的培養(yǎng)，分別是課前準備習慣、認真聽課習慣、閱讀習慣、書寫習慣、整理習慣。各實驗教師依照培養(yǎng)計劃，通過“明要求，齊行動、全參與、評標兵”的方式，講清要求，讓學生共同參與，與活動、評比相結合，調動學生積極性，潛移默化地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)，低年級學生這五個方面習慣都有了不同程度的提高，通過問卷前測與中測結果顯示，五項習慣提升率都在10個百分點以上，準備習慣、認真聽課習慣、整理習慣三個方面養(yǎng)成率達到85%，達到了預期目標。
（二）中高年級學生共進行了九項學習習慣的培養(yǎng)，分別是傾聽的習慣、閱讀的習慣、交流的習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規(guī)范書寫的習慣、規(guī)范書寫的習慣、自主學習的習慣。中高年級實驗教師以“明確要求、設定目標、互助提示、展示評優(yōu)”的方式進行學習培養(yǎng)。學生根據(jù)各項習慣養(yǎng)成的要求，自己設立按期目標，再由同學之間組成小組，進行相互提示，并引入競爭機制，設計不同的活動，學生在活動中進行展示與評比，從而促進學生良好習慣的養(yǎng)成。經(jīng)一個學期的培養(yǎng)，中高年級初步養(yǎng)成六個學習習慣。分別是交流的習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規(guī)范書寫的習慣、自主學習的習慣。從問卷前測與中測中顯示，九項習慣的提升均在6個百分點以上，但也是由于起點低的原因只有以上六個方面的習慣達到了學校預期的養(yǎng)成達到率。
（一）從規(guī)范自己的書寫開始。
三年3班的學生書寫規(guī)范又整齊，這個班被我們樹為了規(guī)范書寫的典型。
繩老師從規(guī)范自己的書寫開始，指導全班的學生規(guī)范書寫。她采取先易后難，先慢后快的方式，組織學生練字、寫好字。每次在進行板書時，她都一筆一劃地規(guī)范書寫，在批改學生的作業(yè)時，她也從不潦草。對字跡潦草的學生，她也會嚴厲的批評。她經(jīng)常組織學生在班里進行作業(yè)展覽，看誰的作業(yè)又對又好，就這樣一個學期下來，班里的30多個學生個個都能寫一手干凈漂亮的字。
（二）發(fā)揮朗誦的特長培養(yǎng)學生的閱讀習慣張偉是四年3班的班主任，朗誦是她的長處，在開展誦讀習慣培養(yǎng)中，她充分發(fā)揮自己的特長，通過精心準備，在課上給學生進行朗誦表演，學生一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵，安排班長組織召開主題朗讀班會。這下子學生們動了起來，張老師也利用課上課下時間對學生進行指導朗讀，短短兩個月時間學生的朗讀能力提高了，也帶動了學生的課外閱讀。養(yǎng)成了學生閱讀、朗讀的習慣。
經(jīng)過一個學期開展學習習慣培養(yǎng)工作，通過學生學習習慣標準檢查和前測中測結果進行分析，我們認為學生在幾下幾個方面的學習習慣培養(yǎng)存在問題。
1．學生在傾聽習慣、閱讀習慣、規(guī)范書寫習慣雖有了長足的進步，但總體達到率不高，均未達到學校預期的達到率85%。
需進一步加強培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方面，全面調動學生的積極性，堅持恒、常的監(jiān)控與管理，培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣。
2．部分教師進行培養(yǎng)工作方法單一、低效。
在今后工作中加強實驗教師交流，利用網(wǎng)絡建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學習習慣培養(yǎng)方法，提高教師自己的業(yè)務能力和指導學生學習習慣養(yǎng)成的水平。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇九
父母都希望自己的孩子學習好。要使孩子學習好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學習習慣。俗話說：“五歲成習，六十亦然”。在上學之初就培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是關系到他一生能否取得學業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學習習慣是一項系統(tǒng)工程，家長是孩子的第一任老師，家庭教育也是學校教育的延續(xù)，家、校配合對孩子成長至關重要。俗語講：“不積跬步，無以至千里”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣必須從小事入手，從點滴做起，從培養(yǎng)良好的學習和生活習慣開始。為此，作為正處于小學學習階段的小學生的父母，我們從小學開學之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學習習慣，總結起來，我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學習習慣：
第一，養(yǎng)成定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。孩子上學以后，要給孩子準備一張書桌，或者相當于書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時間。小學生放學比較早，放了學可以適當讓孩子在外面玩一會兒，然后再回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學習的時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，盡量給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環(huán)境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責罵了，孩子會很自然地養(yǎng)成定時、專心的好習慣。
培養(yǎng)孩子專心學習，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會玩得更多，而且作業(yè)沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點。這一點既要講給孩子聽，也要在行動上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅持不動搖。緊張、認真的習慣潛移到學習上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學習也學不好。
第二，養(yǎng)成按時_完成作業(yè)的習慣。做一個好學生必須有學習責任感，而按時_完成學習任務是學習責任感的具體表現(xiàn)。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛入學，自制力差，還沒養(yǎng)成習慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導。雖然工作很忙，但孩子一到五年級的作業(yè)我們家長都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業(yè)必須當天完成，決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點，但在檢查與簽名的時候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到_，但家長決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅毅精神，只有通過_思考才能做到。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十
學生的學習習慣非常重要。尤其是一、二年級的學生，注意力容易分散，更應該督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣。三月份我主要在課前預習、閱讀積累、規(guī)范書寫、及時復習四方面使學生養(yǎng)成良好習慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學習上大多數(shù)學生已經(jīng)步入正軌，還有極個別學生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。
預習可以使學生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學生自覺地摸索出一條學習之路，積累一些學習的方法?，F(xiàn)在，學生已經(jīng)把預習當成一種必不可少的事情，每學完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會有更多的學生會自覺地參與預習。
學生做作業(yè)時，差距較大。好學生能在1520分鐘內做完，并且正確率很高，差學生一節(jié)課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學生干什么？閱讀是最好的辦法。每當做作業(yè)，就有十來個學生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個學生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的閱讀和積累提高了學生的寫話水平，盧亞強等每次寫話，篇幅長達三、四頁，而且用詞造句恰當流利，這不能不說是閱讀的功勞。
寫一手好字是一個學生應該具備的優(yōu)秀品質。班里的學生都有一套字帖，每學習一課生字，我就指導學生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復練習，每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學生寫的字還不夠規(guī)范，其余的同學均可達標。
小學生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學的知識，我督促學生養(yǎng)成及時復習的習慣。每學習下一課，就復習前一課；每學完一個單元，就及時小測驗。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。學生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時聽寫、提問，使學生把知識記牢固，做到溫故而知新。
通過這一段時間的努力，多數(shù)學生已經(jīng)形成良好的學習風氣。但是，某些學生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學習狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十一
習慣是一個人行為的規(guī)律和慣性，它會深深地影響一個人的性格和發(fā)展。對于小學生來說，習慣的培養(yǎng)尤為重要，不僅能夠幫助他們更好地學習和生活，還能在未來的發(fā)展中起到重要的作用。在我個人的成長經(jīng)歷中，通過努力培養(yǎng)各種良好的習慣，我得到了許多寶貴的體會和心得。
首先，培養(yǎng)良好的起床習慣是非常重要的。每天早晨按時起床不僅能夠保證充足的休息時間，還可以讓我們從早上開始就有一個積極的心態(tài)和精力。我曾經(jīng)在小學四年級的時候每天都晚起床，導致上學的時候總是感到疲憊和心不在焉。后來我意識到這個問題，開始設置鬧鐘并且堅持早起。通過堅持不懈的努力，我成功地培養(yǎng)了良好的起床習慣，每天早晨都有充足的時間來吃早餐和做好準備，讓我更加專注于學習和生活。
其次，養(yǎng)成良好的學習習慣對小學生的發(fā)展至關重要。在學習上，我始終堅持做到“專心、細心、用心”。我把學習看作是一種享受和提升自我的過程，因此我抱著積極的態(tài)度面對學習。同時，在學習中我注重培養(yǎng)自己的時間管理能力，合理安排學習時間，保證每個科目都有足夠的時間來學習。我還喜歡給自己制定學習計劃并按計劃執(zhí)行，這樣能夠更好地掌握學習進度和復習內容。通過這些努力，我在學習上取得了不錯的成績，也培養(yǎng)出了自律和自信的品質。
此外，養(yǎng)成良好的讀書習慣對培養(yǎng)小學生的閱讀能力和思維發(fā)展也起到了重要的作用。在我小學二年級的時候，我曾經(jīng)對閱讀沒有任何興趣和理解。但是，我意識到閱讀的重要性并開始嘗試培養(yǎng)讀書習慣。我每天堅持閱讀一定的時間，并且刻意選擇一些有趣的書籍來讀。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅可以帶給我快樂，還能夠開闊我的視野和豐富我的詞匯。隨著閱讀習慣的培養(yǎng)，我不僅變得更加有趣，也提高了我的思維能力和寫作水平。
最后，養(yǎng)成良好的禮貌和習慣對小學生的成長和人際交往非常重要。生活中的禮貌和習慣可以反映一個人的修養(yǎng)和人格魅力。我一直認為文明禮貌是一個人最基本的素質，因此我努力培養(yǎng)自己的良好習慣和禮貌。在與他人交往的過程中，我盡量保持友好和善于溝通，樂于幫助他人并尊重他人的意見。通過這樣的行為，我贏得了他人的尊重和好感，也學會了與他人和睦相處。
總而言之，習慣培養(yǎng)是小學生發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，它影響著他們的學習態(tài)度、行為規(guī)范和社會適應能力。通過培養(yǎng)良好的起床習慣、學習習慣、讀書習慣和行為禮貌習慣，小學生可以獲得更好的學習能力和道德素質。在這個過程中，我深刻體會到付出努力和堅持的重要性，它們是習慣培養(yǎng)的關鍵。我希望通過我自身的經(jīng)驗和心得，能夠鼓勵和幫助更多的小學生養(yǎng)成良好的習慣，為他們的未來打下堅實的基礎。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十二
首先應該尊重孩子的年齡特點，采用讓孩子趕興趣的方式。
要開動小腦筋，回答老師的問題！”??聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當然也有利與孩子們的良好習慣的養(yǎng)成。
教師對于幼兒行為習慣的養(yǎng)成，最常用的方式往往是“任務驅動式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復始的過程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒有形成良好的習慣，事半功倍。因為孩子并沒有認識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求。因此，在對孩子習慣培養(yǎng)的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經(jīng)有一段時間，孩子們玩積木時總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點，可往往只能保持一會兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。于是，在一次玩積木時，我悄悄摁下錄音機的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來。然后在上課時放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學形式來培養(yǎng)孩子良好習慣，也是非常不錯的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習慣等。
孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習慣好，有些孩子習慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進，養(yǎng)成好的習慣。
一個好的習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是中班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習慣，關鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的習慣滲透與孩子門的生活各個環(huán)節(jié)中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習慣的培養(yǎng)，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學習習慣的養(yǎng)成。
總之，好習慣的形成是一個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學習習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會擁有一個美好的未來。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十三
習慣作為行為方式的一種狀態(tài)，是人類生活中不可或缺的一部分。在小學生的成長過程中，培養(yǎng)良好的習慣更是不可缺少的。良好的習慣不僅能夠加強小學生的自我管理意識，而且也能夠有效地提高他們的學習成績和人際交往能力。因此，我們需要意識到培養(yǎng)小學生良好習慣的重要性，同時制定出一系列可行的培養(yǎng)計劃，從不同方面，不同角度引導、促進他們的個人習慣養(yǎng)成。
第二段：指出激勵機制的重要性。
當我們想要培養(yǎng)小學生的良好習慣時，確定一個可行的激勵機制是非常關鍵的。這個機制應該為孩子們提供足夠的激勵和動力，讓他們更加積極地參與到良好習慣的養(yǎng)成中。例如，可給予學生一些明確的獎勵，比如表揚信、獎勵積分、贊美話語等等。而這些獎勵的方式，應該更多的是注重持之以恒，削減過多依賴短期獎勵而帶來的“虛火”。
第三段：探討父母的幫助與配合。
父母是孩子最親近的人，從小學生開始，父母應該意識到帶孩子養(yǎng)成良好的習慣，成為孩子習慣養(yǎng)成過程中最重要的綜合力量。為了促進小學生良好習慣的養(yǎng)成，家長應該建立有效的溝通機制，及時了解孩子的習慣養(yǎng)成情況，協(xié)助孩子克服習慣的弊端。更為重要的是幫助孩子樹立為人處事的準則，引導小孩從小養(yǎng)成良好的習慣，避免一些不必要的誤區(qū)和問題。
第四段：發(fā)揮教師的引導和示范的作用。
除了家長的協(xié)助外，教師在學校中在培養(yǎng)小學生良好習慣方面也扮演者重要的角色。教師應該注重自身的言行舉止，時刻充當良好習慣的示范者，給學生樹立良好的榜樣。在平時的教學中，并且要做好針對不同學生習慣的引導，發(fā)現(xiàn)并轉化學生的不良習慣，引導學生養(yǎng)成正確的做事和學習的方法，從根源上預防一些習慣不佳的問題。
第五段：總結。
總之，在培養(yǎng)小學生習慣的過程中，我們需要明確習慣的重要性，制定出有效的激勵機制，家長和教師需要配合，引導和示范小學生，這是一系列密不可分的策略，通過協(xié)調和整合，打造良好的培養(yǎng)小學生習慣的方式，這將對小學生成長中起到積極的作用，幫助孩子養(yǎng)成更正確的人生態(tài)度和行為方式。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十四
學習習慣的重要性誰都知道。但是做到堅持不懈的培養(yǎng)學生良好的學習習慣卻又是難之又難，這幾個學期我們在中心校工作方針的引領下，對于此項工作我校也做了點工作，下面我就我校的一些做法與各位領導及各兄弟學校進行商討。希望多提寶貴意見。
抓學生學習習慣培養(yǎng)工作我校的工作目標是從“要求制度化”到“落實規(guī)范化”再到學生“行動自覺化”。整個過程中我們分三步走：第一步做好宣傳發(fā)動工作，目的在于強化教師意識調整家長觀念；第二步全面協(xié)作、落到實處并常抓不懈；第三步回頭看，查漏補缺并總結經(jīng)驗。
學習習慣的重要性無論每一位教師或者家長都會或多或少地意識到一點，但畢竟這項工作見效慢，而且需要長期去做的。學生對老師及大人的要求當時會記得，但過一會就會忘記。其實教師也一樣的，如果把這當一項任務布置下去的話，也許今天老師按要求去做了，明天或許還記得，但到了后天差不多就忘記了。針對這種狀況，強化老師的意識，改變家長以及學生的觀念就顯得尤為重要了。
因此對于這項工作，一開始我們學校就把培養(yǎng)學生良好的學習習慣當作一項主要工作來列入學校以及教導處的計劃里。對于教師，專門進行分年級段進行討論學習中心校下發(fā)的學習規(guī)范試行稿，人手一份去對照，哪些自己已經(jīng)做到了，哪些做得還有不足的地方。對于學生尤其是一年級新生，學校就培養(yǎng)學生良好的習慣一項，向每個學生都發(fā)了《告家長書》，并專門召開以“習慣培養(yǎng)的重要性”為主題的一年級學生家長會。讓家長參與進來，形成一個合力的氛圍。
為了培養(yǎng)良好的學習習慣工作，在管理上我校采用橫向與垂直交錯的模式。橫向-上---我們把這項工作以年級組為單位，以年級組長為召集人、以班主任為第一責任人、各課任教師為直接執(zhí)行者。力求落實到每一堂課，每一個學生。比如大部分班級都中個別習慣較差的學生，如何去改正如何去幫助？我們讓每班把這些學生的名單列出來，先去找他們的優(yōu)點，再去找缺點。通過平衡班老師溝通交流經(jīng)驗，去感化去努力逐步去改變。又如在某個班級中肯定是班主任老師上課的紀律及規(guī)范做得相對好些，個別功課的紀律等方面可能會差些。一有這種現(xiàn)象，我們采取班主任進班聽課措施。監(jiān)督、管理、促進一舉多得。垂直上----我校以學科組為單位，在平常的校本教研中尤其是校級公開課，我們把學生良好的學習習慣作為一項重要的評價標準，時時刻刻提醒每一位教師要重視學生的學習習慣。堅持不懈去做。同時還通過國旗下講話、紅領巾廣播臺等渠道對學生進行教育。
在這項工作的推進過程中，去年10月份，進行自查，每位教師都寫出了自查報告并上交教導處。11月初，學校對各年級進行一次規(guī)范檢查，并對存在的問題進行反饋糾正。在每周的周會布置教學工作中，強調培養(yǎng)學習習慣規(guī)范是一項必不可少的工作。
這項工作從布置到展開已經(jīng)一年多了，現(xiàn)在回過頭來看，我們還有許多值得欣慰的地方，如：今年的一年級做得不錯，整體不亞于其他任何一個年級段，也冒出許多先進個人，學校也借此來樹立典型。。。等等。當然也有不足的地方存在，比如：一些高年級學生形成了不良的習慣，但改變的過程確實既困難又收效甚微。又如學校在抓習慣規(guī)范上，在中心校組織檢查這階段，所有教師抓得比較緊，現(xiàn)階段明顯松懈許多?；蛟S這也與我們自身有關吧！但無論怎么樣，做這項工作確實是任重道遠的。
回浦實驗小學教導處。
20xx-5-4。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十五
愛因斯坦曾說過：如果人們已經(jīng)忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩(wěn)定的、自動化了的行為。
學習習慣對學生的影響是深遠的。習慣能夠塑造一個人的行為模式，無聲無息的影響一個人的一生。老師作為學生學習習慣養(yǎng)成的規(guī)范者，監(jiān)督者，榜樣，應該認真履行好自身的責任與義務，讓良好習慣無聲浸潤學生的心田。針對學生四年級的特點以及數(shù)學學習中存在的問題，我主要制定了一下的學習習慣培養(yǎng)計劃。
我在教學中注意調動和保持學生學習的積極性，這樣學生才樂于聽。時刻提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。此外，聽課必須有手的活動，對于學生難以掌握，比較重要的知識點我要求他們在聽到后快速的記錄下來，這樣就不容易遺忘。
純靠死記硬背，照搬照抄等不良習慣。
我重點訓練學生運用學過的數(shù)學語言來敘述圖意，復述題意，說明計算過程和回答問題。這樣，隨著年級的升高，學生就可以有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關系，理由充足地與他人討論數(shù)學問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數(shù)學語言。
應加強學生的訓練。使學生自覺的起來回答就表述完整。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十六
豐富的小學生活為孩子們帶來許多快樂和成長的機會，同時也需要家長和老師一起精心打造，營造良好的學習和生活氛圍。在這個過程中，培養(yǎng)小學生的良好習慣是至關重要的。以下是我從個人經(jīng)驗和教育理論中總結出的幾點心得體會。
第一段：明確培養(yǎng)習慣的重要性。
良好的習慣對小學生的發(fā)展尤為重要。習慣直接影響孩子的健康、學習和發(fā)展，因此家長和老師需要共同努力培養(yǎng)良好的生活和學習習慣，讓孩子們在小學階段養(yǎng)成規(guī)律的生活習慣和良好的行為習慣。
第二段：從小事開始，逐步培養(yǎng)良好習慣。
培養(yǎng)良好的習慣是一個長期的過程，需要從小事開始，逐步引導孩子朝著正確的方向發(fā)展。比如，養(yǎng)成每天按時起床、口腔清潔、刷牙漱口的習慣，讓孩子們知道健康的重要性；要求孩子每天看書、做作業(yè)時保持專注，養(yǎng)成良好的學習習慣；帶孩子去公園和社區(qū)活動，讓孩子了解團隊的重要性、鍛煉體能。
第三段：形成優(yōu)秀的習慣需要你我共同努力。
培養(yǎng)孩子良好的習慣需要廣泛的社會參與，需要學校和家長的共同努力。教育專家們建議家長要與老師溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)，緊密配合，共同培養(yǎng)孩子的好習慣。做家長的還要學會及時表達自己的意見和建議，建立良好的溝通渠道，時刻關注孩子的成長，減少成長過程中的負面影響。
第四段：“榜樣”的重要性。
孩子有時會模仿父母的行為，這種現(xiàn)象在小學生中尤為常見。要培養(yǎng)孩子的良好習慣，你需要成為一個好的榜樣。從每天的作息時間、對待家人的態(tài)度、學習的認真程度、生活上的細節(jié)等方面去引導孩子，教育孩子做一個品學兼優(yōu)、積極向上的人。
第五段：責任心的培養(yǎng)。
在教育小學生的過程中，我們不能忽視培養(yǎng)孩子的責任心。學校與家庭要引導孩子明確自己的責任，讓孩子們認識到自己的行為會給周圍的人帶來影響，培養(yǎng)孩子自律和主動承擔責任的能力。在日常生活中，可以通過尋找志愿者機會、讓孩子去擔任班級的事務，培養(yǎng)孩子的社會責任感和團隊意識。
小學生是年齡較小的孩子，需要在成年人的引導下逐漸形成自己的健康能力和好習慣，這樣不但有益于他們的成長和發(fā)展，更可以使他們在未來的生活中贏得成功。思考這些事情是重要的，并且是一件有意義的事情。因此，這些必須由我們每一個人共同來推動。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十七
習慣是非常重要的。美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色。習慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，我主要從學生的以下七種學習習慣入手：
由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。
據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。
對大多數(shù)一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。
當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”
家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。
學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。
為了使學生樂于養(yǎng)成良好的習慣，平時我是這樣做的：
上課之外，要把放學回家以后的時間安排好。放學回家主要是復習、做作業(yè)和預習，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累，應在快樂中學習。周六和周日應安排小結性復習、做作業(yè)，內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學生嚴格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，但不可放棄。
2、督促學生在學習時要專時專用、講求效益。有的學生學習時“磨”得很，看書做作業(yè)心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。因此，針對這一缺點，我平時在的學生學習上，注意速度、質量并重，在一定的時間內，按要求完成一定數(shù)量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。剛開始，學生往往不會掌握時間，我就注意指導他們，該學時學，該玩時玩。重要的是，要讓學生明確學習內容的數(shù)量和質量要求，一旦坐到書桌前，就要進入適度緊張的學習狀態(tài)。并且建立起評價機制，每次學習之后，讓學生自我評價做得如何，而我及時糾偏或給以鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專時專用的習慣。
3、學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須獨立鉆研、務求甚解。我主要用了以下方法培養(yǎng)：
方法之一：激發(fā)學生刨根問底的積極性。在日常學習、生活中，很多學生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學生愛動腦子。所以我并沒有嫌學生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)學生查閱資料的習慣。
方法之二：指導學生多問幾個“為什么”。隨著學習任務增多，學生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。這時我都是主動參與，積極引導學生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習慣。
方法之三：學生考老師，老師考學生。課后我有時會抽點時間，和同學們圍坐在一起，就某一方面的問題學生和老師互相考問。
4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，我在平時指導學生多利用工具書，同時給學生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。
5、善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學問，學問，既要學，又要問。
6、勤表揚，多鼓勵。表揚使學生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學生是夸出來的。
7、利用閑暇多與學生交流，做學生忠實的聽眾。對于學生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導進行正面引導。
8、和學生做朋友，遇事征求學生的意見和看法，不管采納是否都給學生講明其中的道理，使學生愿意思考且思想活躍。
好轉。有些孩子丟三落四的習慣也得到很好的克服，都能及時的準備學習用品并擺放整齊。大多數(shù)學生能夠按時完成、按時上交、及時改正作業(yè)，為今后的學習打下良好的基礎。
希望這些能給到所有家長及學生一些幫助、
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇一
小學數(shù)學大綱把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面，淺談小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)。俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的 利息?！边@足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學階段培養(yǎng)學 生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責。下面，我就對如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣談幾點粗 淺的看法。
在小學數(shù)學教學中，應注意訓練學生閱讀數(shù)學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學課中，應 使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生 弄清術語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具 體的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習慣。
審題是進行正確計算不可缺少的'環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選 擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。（一）作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。 這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行 計算。（二）教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。（三）審題要始終貫穿整個解題過程， 既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當，數(shù)學論文《淺談小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)》。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題 ，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。
學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識， 形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題 、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣 ；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道 、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路 ，大多是在整個思考過程的后半段時間內形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性， 不利于學生思維的進一步拓展。如要求學生用數(shù)學語言準確的表達17－8所表達的意義，學生一般表達為17減去 8得多少，但如果教師留給學生充分思考時間，啟發(fā)學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使 學生積極動腦，踴躍發(fā)言。（1 ）被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？ （4）8再添上幾就是17？（5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時 機，發(fā)展學生的思維能力。
學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工 整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范 。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分數(shù)的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮 作業(yè)應有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的 壞習慣。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇二
良好學習習慣的培養(yǎng)應當是多層面的。小學數(shù)學教育中學生良好學習習慣的培養(yǎng)應包括以下幾個方面：一是傳統(tǒng)學習習慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)，三是合作性學習習慣的培養(yǎng)。下面就具體談一談。
葉圣陶先生說：教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。根據(jù)學科本身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內容：
1.課前預習的習慣。
有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數(shù)學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。在教學實際操作中，一開始可以通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，讓學生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統(tǒng)計表時，就可以讓學生課前調查好同組同學的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2.認真聽講的習慣。
這里的聽講，應包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的`生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。
3.認真完成作業(yè)的習慣。
完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動。要求學生從小就養(yǎng)成：（1）規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范。（2）良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業(yè)。（3）認真審題，仔細運算的習慣。（4）驗算的習慣。
進入新世紀，時代的發(fā)展對小學數(shù)學教育提出了更高的要求，以計算技術和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學教育已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求。小學數(shù)學教育必須關注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
在參與、經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學問題，質疑問難，是學生創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題是數(shù)學的心臟。在數(shù)學學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
學生質疑習慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質疑的言傳身教，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度，提出問題。
皮亞杰認為：思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數(shù)學教育必須重視培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習角的初步認識時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使學生養(yǎng)成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。
贊可夫有可名言：教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。在教學活動中，要特別注重為學生創(chuàng)設創(chuàng)新的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學活動。培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過你能想出不同的方法嗎？你還能想到什么？你有獨特的見解嗎？你能從另一個角度看問題嗎？等言語，啟發(fā)和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。如：一位老師在講分數(shù)的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？學生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學生經(jīng)過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學活動，不僅使學生掌握了知識，還發(fā)展了學生的求異思維習慣。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇三
1、積極動腦、大膽發(fā)言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設計教學情景，激發(fā)學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力。要加強學生實驗操作和動手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手能力和探索精神。
2、與人合作的習慣。課堂上，必須喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關系，將個人活動與集體活動融為一體，互相配合，協(xié)調一致。
3、敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學尤其重視培養(yǎng)學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養(yǎng)學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇四
養(yǎng)成一個良好的學習習慣對學生很重要。然而，良好學習習慣的培養(yǎng)應當是多層面的，包括以下幾個方面：一是傳統(tǒng)學習習慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)，三是合作性學習習慣的培養(yǎng)。下面是小編給大家?guī)淼男W生數(shù)學學習習慣該如何培養(yǎng)，供大家參考!
葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！备鶕?jù)學科本身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內容：
1.課前預習的習慣。
有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數(shù)學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。在教學實際操作中，一開始可以通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，讓學生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統(tǒng)計表時，就可以讓學生課前調查好同組同學的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2.認真聽“講”的習慣。
這里的聽“講”，應包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。
3.認真完成作業(yè)的習慣。
完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動。要求學生從小就養(yǎng)成：(1)規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范。(2)良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業(yè)。(3)認真審題，仔細運算的習慣。(4)驗算的習慣。
二、創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)。
進入新世紀，時代的發(fā)展對小學數(shù)學教育提出了更高的要求，以計算技術和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學教育已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求。小學數(shù)學教育必須關注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養(yǎng)學生善于質疑的習慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學問題，質疑問難，是學生創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是數(shù)學的心臟。在數(shù)學學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
學生質疑習慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質疑的“言傳身教”，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學生學會變換角度，提出問題。
2.培養(yǎng)學生手腦結合，注重實踐的習慣。
皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數(shù)學教育必須重視培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習“角的初步認識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使學生養(yǎng)成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。
3.培養(yǎng)學生的良好思維習慣。
贊可夫有可名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢?！痹诮虒W活動中，要特別注重為學生創(chuàng)設“創(chuàng)新”的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學活動。培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎?”“你還能想到什么?”“你有獨特的見解嗎?”你能從另一個角度看問題嗎?“等言語，啟發(fā)和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。如：一位老師在講分數(shù)的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，”請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法?“學生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學生經(jīng)過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學活動，不僅使學生掌握了知識，還發(fā)展了學生的求異思維習慣。
從小養(yǎng)成良好的習慣，能促進孩子的生長發(fā)育，更好地獲取知識，發(fā)展智力。良好的學習習慣能提高效率，保證學習任務的順利完成，甚至可以說是孩子今后事業(yè)成功的首要條件。
所謂習慣，就是經(jīng)過重復或練習而鞏固下來的思維模式和行為方式，例如人們長期養(yǎng)成的學習習慣、生活習慣、工作習慣等。常言道：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益?！?、“少小若無性，習慣成自然?！绷晳T是由重復制造出來的，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。
這話是很有道理的。孩子從小養(yǎng)成良好的習慣，能促進他們的生長發(fā)育，更好地獲取知識，發(fā)展智力。良好的學習習慣能提高孩子的效率，保證學習任務的順利完成。從這個意義上來說，它是孩子今后事業(yè)成功的首要條件。
美國學者特爾曼從1928年起對1500名兒童進行了長期的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)這些“天才”兒童平均年齡為7歲，平均智商為130。成年之后，又對其中最有成就的20%和沒有什么成就的20%進行分析比較，結果發(fā)現(xiàn)，他們成年后之所以產(chǎn)生明顯差異，其主要原因就是前者有良好的學習習慣，及強烈的進取精神和頑強的毅力，而后者則甚為缺乏。
但是，有的父母還沒有充分認識到孩子習慣培養(yǎng)的重要性，認為“樹大自然直”,這種“自發(fā)論”對孩子的成長是極為不利的。而且生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)是一脈相承的，一些學習習慣不良的孩子，往往在生活上也有許多不良習慣。因此，培養(yǎng)習慣應該從點滴生活小事做起。兒童正處于生理、心理快速發(fā)展的重要階段，處于形成各種習慣的關鍵時期。從小養(yǎng)成良好的習慣，一輩子受用不盡。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇五
首先,培養(yǎng)一個好的班級良好的傾聽習慣,小學學生的注意力不夠集中,經(jīng)常會分心,我們的父母必須配合老師的教學,在家里學習寫作業(yè)也要一樣的課,坐,把你的手,這種習慣可以有效地集中注意力。
第二點是培養(yǎng)孩子主動學習的好習慣，這聽起來很難，但實際上并不難。父母可以在給孩子講故事或玩游戲的時候問問題，這樣孩子就可以把數(shù)學融入到他們的生活中。
通常這個時候孩子們非常積極,他們不會你叫積極思考,例如,事實上,父母可以做的很好,和父母比老師更容易做的.,因為老師教孩子太多,我們只要父母教自己的孩子。
第三,是讓孩子進入作業(yè)認真的習慣,這個習慣是非常重要的,你必須正確的學習態(tài)度,培養(yǎng)獨立作業(yè)的習慣,父母在孩子作業(yè)不盯著,我們將培養(yǎng)他們獨立的習慣,父母當孩子們做家庭作業(yè)可以做其他的事情。
之前孩子作業(yè)父母估計他要寫多長時間,然后給他時間,可以給他一點時間,如估計當他寫了一半或一半以上的故意問他,注意他過去多久了,必須鼓勵越來越多的表揚孩子,兒童renlaifeng這個詞是最合適的,鼓勵比壓迫。
第四,是開發(fā)孩子的思維能力,數(shù)學研究注意的思維方式,思維能力,平時生活中父母培養(yǎng)他們的興趣在這方面,更多的孩子很好奇寶寶,兩個句子在問什么,無論他問對的,是好的,家長應該耐心回答,日常生活也要平時多問,不需要在研究中,什么都可以問,問問題,他會認為更多。是互動的。
第五，是培養(yǎng)孩子的合作精神，要讓他學會與人合作，與人合作，因為在與人合作的時候他會想得更多，數(shù)學是一門思考的學科，思考是很重要的，思考越多越聰明。
六、是表揚孩子。和適當?shù)莫剟詈⒆?當然,不是主要的恭維,必須在孩子做任何值得贊美,比如兒童的家庭作業(yè)要做今天是更快,家長可以自夸幾句話或獎勵他出去玩或看電視,當然,如果他幾乎失明寫還需要受到懲罰。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇六
一旦打開書本，尖子生絕大多數(shù)都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂的狀態(tài)。他們目標高遠，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學習是正事，理應先于娛樂，一心向學，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。
2、分秒必爭。
尖子生學習十分自覺，有的在夜深人靜時勤奮學習;有的雞鳴即起刻苦用功;有的放學回家就趁熱復習。能夠鬧中求靜，不會太多地受環(huán)境干擾，他們堅持不懈，做事專一，始終如故。絕不把時間浪費在無謂的事上，顯示出獨特的處事方法。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空余時間，經(jīng)過日積月累，效果很可觀。
3、閱讀有方。
學會了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解后再閱讀正文就能學到更多的知識。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。一有空時間，就廣泛涉獵課外其他領域的知識。
4、合理安排。
把常用的與學習有關的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見、有策略，每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時候做合理的事情，該做啥時就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問?？傊龊脤W習、工作、生活的“司令員”，從容做事。
5、勇于提問。
課堂上勇于提問是尖子生渴望和追求知識的表現(xiàn)，他們知道高分是來自對知識的透徹理解和掌握。在學習的過程中，把沒有弄懂的問題通過提問，通過愛問，達到深入研究，仔細體會的目的。所以在學生群體中間，好問的學生占有老師大量的資源，有一種得天獨厚的優(yōu)勢，而不愛問的學生，就主動放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。
6、善做筆記。
尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西，特別是思維方法更是認真記錄。老師在課堂上強調的重點，在他的筆記本里都應該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫一條線，一邊記老師的重點，一邊寫課文里的注釋，復習一舉兩得。能及時整理自己平時細心積累的筆記本和錯題集，特別注意讓知識系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問題。
7、勤于思考。
這一條貫穿于聽課、做作業(yè)、復習等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里他們會有一個反思的過程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，做到舉一反三、觸類旁通的效果。又如：學習時不僅將課本中各知識點記住，還通過思考，抓住各知識點之間的內在聯(lián)系，甚至注意到不同學科之間的滲透，以便形成清晰的知識網(wǎng)絡。
8、書寫整潔。
通常，書寫整潔的解答比潦草亂畫的得分高。大家都有體會，乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里，誰喜歡喝?其實不是老師在試卷評判過程中有多大的隨意性，工整地書寫便于讓老師判斷解題的過程，也是培養(yǎng)一種很好的書寫習慣。尖子生作業(yè)規(guī)范，審題認真，冷靜應答，把每次作業(yè)當作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術語規(guī)范，表述嚴謹。規(guī)范不僅訓練仔細認真品質，更能養(yǎng)成細心用心習慣，從而激發(fā)學習潛能。
9、自我調整。
不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，通過努力，去想了、去做了，沒有什么不可能的。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態(tài)的調整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。
10、學習互助。
與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達;珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學關系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇七
設計目的：
1、使孩子們了解怎樣養(yǎng)成好的書寫習慣。
2、熟記常規(guī)口令，為后面養(yǎng)成好的書寫習慣奠定基礎。
設計過程：
生：學怎樣寫好看。學先寫哪筆后寫哪筆。
生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。
師：說得非常好?？磥?，你平時就是一位注意寫字姿勢的好孩子。請你上來演示一下好嗎?(生上講臺前坐)。
師：多棒啊!頭很正，兩肩平放在課桌上，兩腳著地，胸也沒有貼著課桌。謝謝你，請下位。
生：好!
師：那就開始吧!
頭——正。
肩——平。
腳——著地。
三個“一”字要注意。
眼離書本約——一尺。手離筆端約——一寸，胸離桌子約—一拳。
師：下面請小老師代替我和大家對口令，我們對一個口令停一停，老師要看看哪位同學的.姿勢最漂亮。
(生對時，老師巡視并糾正)。
師：1、你們的上身放正了嗎?
(跑到一學生邊上)頭不要向左也不要向右偏，不然長大了脊背會彎曲的。
2、兩手要平放在課桌上，肩膀要放平。
3、(跑到一兩腳靠后的學生邊上)寫字時兩腳要始終自然平放在地面上，不要太靠后也不要太靠前。
4、一尺是多少呢?當你背直，胸挺起并離開課桌一拳的時候就是是一尺。拿你的小拳頭去量一量你是一拳嗎。(生量)寫字保持一尺的距離才不會近視。
5、一寸又是多少呢?和你大拇指的長度差不多。那我們的小手應該握在什么位置呢?拿出來鉛筆來比劃一下。
(師巡視)。
你握得太下了。
你握得太上了。
(回講臺)有的小朋友雖然找對了位置，可是卻不知道該怎么握筆。來，看老師：(邊演示邊說要領)。
食指稍前，大拇指稍后，中指在里面抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，執(zhí)筆掌心要空，這樣書寫起來才能靈活。試一試。
(巡視)你食指太緊張了，放松一點。
筆桿不要放在虎口，要放在食指的最高的關節(jié)處。
無名指和小拇指不要翹起來。
師：真棒啊這么快小朋友就學會了正確的寫字姿勢。我們再來對一遍好嗎?一邊對，一邊要暗暗地調整你的姿勢哦。
(生對口令)。
師：可以寫字了嗎?
生：還沒有。
師：為什么?
生：沒有作業(yè)本。
師：是啊，作業(yè)本和墊板沒有拿出來怎么寫字呢。下面我們再來玩?zhèn)€對口令，通過這個口令啊，小朋友能又快又整齊地作好寫字前的準備了。
出示：
打開書本，
墊好墊板，
壓好角落，
準備寫字。
我們一邊對，一邊完成這四個指令。(生邊說邊演練，師巡視并指導)。
打開書本，(指出要“齊”，說到打開時拿本子，說到書本時已都拿完。)。
墊好墊板，(指出要將墊板墊在寫字面的下面)。
壓好角落，(另一塊小墊板壓好另一頁角落，并抹平?jīng)]有壓的一頁的角落)。
準備寫字。(握好鉛筆)。
進行第二遍練習。
生：有!
師：好，把這個寫字秘訣也記到腦子里去。
出示并對口令：
一觀察。
二丈量。
三書寫。
四比對。
師：今天的收獲可不小啊，我們一下子學習了三個口令。愿這三個口令能幫助你們盡快寫出一手漂亮的中國字。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇八
我校認真落實學期初制定的學生學習習慣培養(yǎng)工作計劃，依照工作目標的要求，在學習習慣領導小組的工作部署與指導下，組織全體實驗教師建立并完善了學生學習習慣培養(yǎng)制度，形成了有效的工作機制，保障習慣養(yǎng)成工作順利。初步建立了業(yè)務過硬的教師隊伍，培養(yǎng)學生的學習習慣已成為教師的工作習慣。在工作實施過程中，實驗教師積累了大量的學習習慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗，為進上步開展工作打下了基礎。在學習習慣培養(yǎng)過程中，低年級初步養(yǎng)成了三方面好習慣，中高年級初步養(yǎng)成六方面好學習，達到了學校達到了學校預期的85%的養(yǎng)成率，學生的學習成績不斷提高，在三五年級區(qū)、市級抽測中有50%的班級達到或超過區(qū)平均分，受到了教委領導的好評。
（一）本學期低年級共進行了五個學習習慣的培養(yǎng)，分別是課前準備習慣、認真聽課習慣、閱讀習慣、書寫習慣、整理習慣。各實驗教師依照培養(yǎng)計劃，通過“明要求，齊行動、全參與、評標兵”的方式，講清要求，讓學生共同參與，與活動、評比相結合，調動學生積極性，潛移默化地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)，低年級學生這五個方面習慣都有了不同程度的提高，通過問卷前測與中測結果顯示，五項習慣提升率都在10個百分點以上，準備習慣、認真聽課習慣、整理習慣三個方面養(yǎng)成率達到85%，達到了預期目標。
（二）中高年級學生共進行了九項學習習慣的培養(yǎng)，分別是傾聽的習慣、閱讀的習慣、交流的習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規(guī)范書寫的習慣、規(guī)范書寫的習慣、自主學習的習慣。中高年級實驗教師以“明確要求、設定目標、互助提示、展示評優(yōu)”的方式進行學習培養(yǎng)。學生根據(jù)各項習慣養(yǎng)成的要求，自己設立按期目標，再由同學之間組成小組，進行相互提示，并引入競爭機制，設計不同的活動，學生在活動中進行展示與評比，從而促進學生良好習慣的養(yǎng)成。經(jīng)一個學期的培養(yǎng)，中高年級初步養(yǎng)成六個學習習慣。分別是交流的習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規(guī)范書寫的習慣、自主學習的習慣。從問卷前測與中測中顯示，九項習慣的提升均在6個百分點以上，但也是由于起點低的原因只有以上六個方面的習慣達到了學校預期的養(yǎng)成達到率。
（一）從規(guī)范自己的書寫開始。
三年3班的學生書寫規(guī)范又整齊，這個班被我們樹為了規(guī)范書寫的典型。
繩老師從規(guī)范自己的書寫開始，指導全班的學生規(guī)范書寫。她采取先易后難，先慢后快的方式，組織學生練字、寫好字。每次在進行板書時，她都一筆一劃地規(guī)范書寫，在批改學生的作業(yè)時，她也從不潦草。對字跡潦草的學生，她也會嚴厲的批評。她經(jīng)常組織學生在班里進行作業(yè)展覽，看誰的作業(yè)又對又好，就這樣一個學期下來，班里的30多個學生個個都能寫一手干凈漂亮的字。
（二）發(fā)揮朗誦的特長培養(yǎng)學生的閱讀習慣張偉是四年3班的班主任，朗誦是她的長處，在開展誦讀習慣培養(yǎng)中，她充分發(fā)揮自己的特長，通過精心準備，在課上給學生進行朗誦表演，學生一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵，安排班長組織召開主題朗讀班會。這下子學生們動了起來，張老師也利用課上課下時間對學生進行指導朗讀，短短兩個月時間學生的朗讀能力提高了，也帶動了學生的課外閱讀。養(yǎng)成了學生閱讀、朗讀的習慣。
經(jīng)過一個學期開展學習習慣培養(yǎng)工作，通過學生學習習慣標準檢查和前測中測結果進行分析，我們認為學生在幾下幾個方面的學習習慣培養(yǎng)存在問題。
1．學生在傾聽習慣、閱讀習慣、規(guī)范書寫習慣雖有了長足的進步，但總體達到率不高，均未達到學校預期的達到率85%。
需進一步加強培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方面，全面調動學生的積極性，堅持恒、常的監(jiān)控與管理，培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣。
2．部分教師進行培養(yǎng)工作方法單一、低效。
在今后工作中加強實驗教師交流，利用網(wǎng)絡建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學習習慣培養(yǎng)方法，提高教師自己的業(yè)務能力和指導學生學習習慣養(yǎng)成的水平。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇九
父母都希望自己的孩子學習好。要使孩子學習好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學習習慣。俗話說：“五歲成習，六十亦然”。在上學之初就培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是關系到他一生能否取得學業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學習習慣是一項系統(tǒng)工程，家長是孩子的第一任老師，家庭教育也是學校教育的延續(xù)，家、校配合對孩子成長至關重要。俗語講：“不積跬步，無以至千里”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣必須從小事入手，從點滴做起，從培養(yǎng)良好的學習和生活習慣開始。為此，作為正處于小學學習階段的小學生的父母，我們從小學開學之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學習習慣，總結起來，我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學習習慣：
第一，養(yǎng)成定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。孩子上學以后，要給孩子準備一張書桌，或者相當于書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時間。小學生放學比較早，放了學可以適當讓孩子在外面玩一會兒，然后再回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學習的時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，盡量給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環(huán)境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責罵了，孩子會很自然地養(yǎng)成定時、專心的好習慣。
培養(yǎng)孩子專心學習，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會玩得更多，而且作業(yè)沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點。這一點既要講給孩子聽，也要在行動上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅持不動搖。緊張、認真的習慣潛移到學習上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學習也學不好。
第二，養(yǎng)成按時_完成作業(yè)的習慣。做一個好學生必須有學習責任感，而按時_完成學習任務是學習責任感的具體表現(xiàn)。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛入學，自制力差，還沒養(yǎng)成習慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導。雖然工作很忙，但孩子一到五年級的作業(yè)我們家長都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業(yè)必須當天完成，決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點，但在檢查與簽名的時候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到_，但家長決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅毅精神，只有通過_思考才能做到。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十
學生的學習習慣非常重要。尤其是一、二年級的學生，注意力容易分散，更應該督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣。三月份我主要在課前預習、閱讀積累、規(guī)范書寫、及時復習四方面使學生養(yǎng)成良好習慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學習上大多數(shù)學生已經(jīng)步入正軌，還有極個別學生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。
預習可以使學生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學生自覺地摸索出一條學習之路，積累一些學習的方法?，F(xiàn)在，學生已經(jīng)把預習當成一種必不可少的事情，每學完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會有更多的學生會自覺地參與預習。
學生做作業(yè)時，差距較大。好學生能在1520分鐘內做完，并且正確率很高，差學生一節(jié)課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學生干什么？閱讀是最好的辦法。每當做作業(yè)，就有十來個學生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個學生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的閱讀和積累提高了學生的寫話水平，盧亞強等每次寫話，篇幅長達三、四頁，而且用詞造句恰當流利，這不能不說是閱讀的功勞。
寫一手好字是一個學生應該具備的優(yōu)秀品質。班里的學生都有一套字帖，每學習一課生字，我就指導學生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復練習，每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學生寫的字還不夠規(guī)范，其余的同學均可達標。
小學生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學的知識，我督促學生養(yǎng)成及時復習的習慣。每學習下一課，就復習前一課；每學完一個單元，就及時小測驗。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。學生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時聽寫、提問，使學生把知識記牢固，做到溫故而知新。
通過這一段時間的努力，多數(shù)學生已經(jīng)形成良好的學習風氣。但是，某些學生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學習狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十一
習慣是一個人行為的規(guī)律和慣性，它會深深地影響一個人的性格和發(fā)展。對于小學生來說，習慣的培養(yǎng)尤為重要，不僅能夠幫助他們更好地學習和生活，還能在未來的發(fā)展中起到重要的作用。在我個人的成長經(jīng)歷中，通過努力培養(yǎng)各種良好的習慣，我得到了許多寶貴的體會和心得。
首先，培養(yǎng)良好的起床習慣是非常重要的。每天早晨按時起床不僅能夠保證充足的休息時間，還可以讓我們從早上開始就有一個積極的心態(tài)和精力。我曾經(jīng)在小學四年級的時候每天都晚起床，導致上學的時候總是感到疲憊和心不在焉。后來我意識到這個問題，開始設置鬧鐘并且堅持早起。通過堅持不懈的努力，我成功地培養(yǎng)了良好的起床習慣，每天早晨都有充足的時間來吃早餐和做好準備，讓我更加專注于學習和生活。
其次，養(yǎng)成良好的學習習慣對小學生的發(fā)展至關重要。在學習上，我始終堅持做到“專心、細心、用心”。我把學習看作是一種享受和提升自我的過程，因此我抱著積極的態(tài)度面對學習。同時，在學習中我注重培養(yǎng)自己的時間管理能力，合理安排學習時間，保證每個科目都有足夠的時間來學習。我還喜歡給自己制定學習計劃并按計劃執(zhí)行，這樣能夠更好地掌握學習進度和復習內容。通過這些努力，我在學習上取得了不錯的成績，也培養(yǎng)出了自律和自信的品質。
此外，養(yǎng)成良好的讀書習慣對培養(yǎng)小學生的閱讀能力和思維發(fā)展也起到了重要的作用。在我小學二年級的時候，我曾經(jīng)對閱讀沒有任何興趣和理解。但是，我意識到閱讀的重要性并開始嘗試培養(yǎng)讀書習慣。我每天堅持閱讀一定的時間，并且刻意選擇一些有趣的書籍來讀。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅可以帶給我快樂，還能夠開闊我的視野和豐富我的詞匯。隨著閱讀習慣的培養(yǎng)，我不僅變得更加有趣，也提高了我的思維能力和寫作水平。
最后，養(yǎng)成良好的禮貌和習慣對小學生的成長和人際交往非常重要。生活中的禮貌和習慣可以反映一個人的修養(yǎng)和人格魅力。我一直認為文明禮貌是一個人最基本的素質，因此我努力培養(yǎng)自己的良好習慣和禮貌。在與他人交往的過程中，我盡量保持友好和善于溝通，樂于幫助他人并尊重他人的意見。通過這樣的行為，我贏得了他人的尊重和好感，也學會了與他人和睦相處。
總而言之，習慣培養(yǎng)是小學生發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，它影響著他們的學習態(tài)度、行為規(guī)范和社會適應能力。通過培養(yǎng)良好的起床習慣、學習習慣、讀書習慣和行為禮貌習慣，小學生可以獲得更好的學習能力和道德素質。在這個過程中，我深刻體會到付出努力和堅持的重要性，它們是習慣培養(yǎng)的關鍵。我希望通過我自身的經(jīng)驗和心得，能夠鼓勵和幫助更多的小學生養(yǎng)成良好的習慣，為他們的未來打下堅實的基礎。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十二
首先應該尊重孩子的年齡特點，采用讓孩子趕興趣的方式。
要開動小腦筋，回答老師的問題！”??聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當然也有利與孩子們的良好習慣的養(yǎng)成。
教師對于幼兒行為習慣的養(yǎng)成，最常用的方式往往是“任務驅動式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復始的過程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒有形成良好的習慣，事半功倍。因為孩子并沒有認識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求。因此，在對孩子習慣培養(yǎng)的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經(jīng)有一段時間，孩子們玩積木時總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點，可往往只能保持一會兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。于是，在一次玩積木時，我悄悄摁下錄音機的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來。然后在上課時放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學形式來培養(yǎng)孩子良好習慣，也是非常不錯的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習慣等。
孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習慣好，有些孩子習慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進，養(yǎng)成好的習慣。
一個好的習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是中班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習慣，關鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的習慣滲透與孩子門的生活各個環(huán)節(jié)中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習慣的培養(yǎng)，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學習習慣的養(yǎng)成。
總之，好習慣的形成是一個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學習習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會擁有一個美好的未來。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十三
習慣作為行為方式的一種狀態(tài)，是人類生活中不可或缺的一部分。在小學生的成長過程中，培養(yǎng)良好的習慣更是不可缺少的。良好的習慣不僅能夠加強小學生的自我管理意識，而且也能夠有效地提高他們的學習成績和人際交往能力。因此，我們需要意識到培養(yǎng)小學生良好習慣的重要性，同時制定出一系列可行的培養(yǎng)計劃，從不同方面，不同角度引導、促進他們的個人習慣養(yǎng)成。
第二段：指出激勵機制的重要性。
當我們想要培養(yǎng)小學生的良好習慣時，確定一個可行的激勵機制是非常關鍵的。這個機制應該為孩子們提供足夠的激勵和動力，讓他們更加積極地參與到良好習慣的養(yǎng)成中。例如，可給予學生一些明確的獎勵，比如表揚信、獎勵積分、贊美話語等等。而這些獎勵的方式，應該更多的是注重持之以恒，削減過多依賴短期獎勵而帶來的“虛火”。
第三段：探討父母的幫助與配合。
父母是孩子最親近的人，從小學生開始，父母應該意識到帶孩子養(yǎng)成良好的習慣，成為孩子習慣養(yǎng)成過程中最重要的綜合力量。為了促進小學生良好習慣的養(yǎng)成，家長應該建立有效的溝通機制，及時了解孩子的習慣養(yǎng)成情況，協(xié)助孩子克服習慣的弊端。更為重要的是幫助孩子樹立為人處事的準則，引導小孩從小養(yǎng)成良好的習慣，避免一些不必要的誤區(qū)和問題。
第四段：發(fā)揮教師的引導和示范的作用。
除了家長的協(xié)助外，教師在學校中在培養(yǎng)小學生良好習慣方面也扮演者重要的角色。教師應該注重自身的言行舉止，時刻充當良好習慣的示范者，給學生樹立良好的榜樣。在平時的教學中，并且要做好針對不同學生習慣的引導，發(fā)現(xiàn)并轉化學生的不良習慣，引導學生養(yǎng)成正確的做事和學習的方法，從根源上預防一些習慣不佳的問題。
第五段：總結。
總之，在培養(yǎng)小學生習慣的過程中，我們需要明確習慣的重要性，制定出有效的激勵機制，家長和教師需要配合，引導和示范小學生，這是一系列密不可分的策略，通過協(xié)調和整合，打造良好的培養(yǎng)小學生習慣的方式，這將對小學生成長中起到積極的作用，幫助孩子養(yǎng)成更正確的人生態(tài)度和行為方式。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十四
學習習慣的重要性誰都知道。但是做到堅持不懈的培養(yǎng)學生良好的學習習慣卻又是難之又難，這幾個學期我們在中心校工作方針的引領下，對于此項工作我校也做了點工作，下面我就我校的一些做法與各位領導及各兄弟學校進行商討。希望多提寶貴意見。
抓學生學習習慣培養(yǎng)工作我校的工作目標是從“要求制度化”到“落實規(guī)范化”再到學生“行動自覺化”。整個過程中我們分三步走：第一步做好宣傳發(fā)動工作，目的在于強化教師意識調整家長觀念；第二步全面協(xié)作、落到實處并常抓不懈；第三步回頭看，查漏補缺并總結經(jīng)驗。
學習習慣的重要性無論每一位教師或者家長都會或多或少地意識到一點，但畢竟這項工作見效慢，而且需要長期去做的。學生對老師及大人的要求當時會記得，但過一會就會忘記。其實教師也一樣的，如果把這當一項任務布置下去的話，也許今天老師按要求去做了，明天或許還記得，但到了后天差不多就忘記了。針對這種狀況，強化老師的意識，改變家長以及學生的觀念就顯得尤為重要了。
因此對于這項工作，一開始我們學校就把培養(yǎng)學生良好的學習習慣當作一項主要工作來列入學校以及教導處的計劃里。對于教師，專門進行分年級段進行討論學習中心校下發(fā)的學習規(guī)范試行稿，人手一份去對照，哪些自己已經(jīng)做到了，哪些做得還有不足的地方。對于學生尤其是一年級新生，學校就培養(yǎng)學生良好的習慣一項，向每個學生都發(fā)了《告家長書》，并專門召開以“習慣培養(yǎng)的重要性”為主題的一年級學生家長會。讓家長參與進來，形成一個合力的氛圍。
為了培養(yǎng)良好的學習習慣工作，在管理上我校采用橫向與垂直交錯的模式。橫向-上---我們把這項工作以年級組為單位，以年級組長為召集人、以班主任為第一責任人、各課任教師為直接執(zhí)行者。力求落實到每一堂課，每一個學生。比如大部分班級都中個別習慣較差的學生，如何去改正如何去幫助？我們讓每班把這些學生的名單列出來，先去找他們的優(yōu)點，再去找缺點。通過平衡班老師溝通交流經(jīng)驗，去感化去努力逐步去改變。又如在某個班級中肯定是班主任老師上課的紀律及規(guī)范做得相對好些，個別功課的紀律等方面可能會差些。一有這種現(xiàn)象，我們采取班主任進班聽課措施。監(jiān)督、管理、促進一舉多得。垂直上----我校以學科組為單位，在平常的校本教研中尤其是校級公開課，我們把學生良好的學習習慣作為一項重要的評價標準，時時刻刻提醒每一位教師要重視學生的學習習慣。堅持不懈去做。同時還通過國旗下講話、紅領巾廣播臺等渠道對學生進行教育。
在這項工作的推進過程中，去年10月份，進行自查，每位教師都寫出了自查報告并上交教導處。11月初，學校對各年級進行一次規(guī)范檢查，并對存在的問題進行反饋糾正。在每周的周會布置教學工作中，強調培養(yǎng)學習習慣規(guī)范是一項必不可少的工作。
這項工作從布置到展開已經(jīng)一年多了，現(xiàn)在回過頭來看，我們還有許多值得欣慰的地方，如：今年的一年級做得不錯，整體不亞于其他任何一個年級段，也冒出許多先進個人，學校也借此來樹立典型。。。等等。當然也有不足的地方存在，比如：一些高年級學生形成了不良的習慣，但改變的過程確實既困難又收效甚微。又如學校在抓習慣規(guī)范上，在中心校組織檢查這階段，所有教師抓得比較緊，現(xiàn)階段明顯松懈許多?；蛟S這也與我們自身有關吧！但無論怎么樣，做這項工作確實是任重道遠的。
回浦實驗小學教導處。
20xx-5-4。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十五
愛因斯坦曾說過：如果人們已經(jīng)忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩(wěn)定的、自動化了的行為。
學習習慣對學生的影響是深遠的。習慣能夠塑造一個人的行為模式，無聲無息的影響一個人的一生。老師作為學生學習習慣養(yǎng)成的規(guī)范者，監(jiān)督者，榜樣，應該認真履行好自身的責任與義務，讓良好習慣無聲浸潤學生的心田。針對學生四年級的特點以及數(shù)學學習中存在的問題，我主要制定了一下的學習習慣培養(yǎng)計劃。
我在教學中注意調動和保持學生學習的積極性，這樣學生才樂于聽。時刻提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。此外，聽課必須有手的活動，對于學生難以掌握，比較重要的知識點我要求他們在聽到后快速的記錄下來，這樣就不容易遺忘。
純靠死記硬背，照搬照抄等不良習慣。
我重點訓練學生運用學過的數(shù)學語言來敘述圖意，復述題意，說明計算過程和回答問題。這樣，隨著年級的升高，學生就可以有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關系，理由充足地與他人討論數(shù)學問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數(shù)學語言。
應加強學生的訓練。使學生自覺的起來回答就表述完整。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十六
豐富的小學生活為孩子們帶來許多快樂和成長的機會，同時也需要家長和老師一起精心打造，營造良好的學習和生活氛圍。在這個過程中，培養(yǎng)小學生的良好習慣是至關重要的。以下是我從個人經(jīng)驗和教育理論中總結出的幾點心得體會。
第一段：明確培養(yǎng)習慣的重要性。
良好的習慣對小學生的發(fā)展尤為重要。習慣直接影響孩子的健康、學習和發(fā)展，因此家長和老師需要共同努力培養(yǎng)良好的生活和學習習慣，讓孩子們在小學階段養(yǎng)成規(guī)律的生活習慣和良好的行為習慣。
第二段：從小事開始，逐步培養(yǎng)良好習慣。
培養(yǎng)良好的習慣是一個長期的過程，需要從小事開始，逐步引導孩子朝著正確的方向發(fā)展。比如，養(yǎng)成每天按時起床、口腔清潔、刷牙漱口的習慣，讓孩子們知道健康的重要性；要求孩子每天看書、做作業(yè)時保持專注，養(yǎng)成良好的學習習慣；帶孩子去公園和社區(qū)活動，讓孩子了解團隊的重要性、鍛煉體能。
第三段：形成優(yōu)秀的習慣需要你我共同努力。
培養(yǎng)孩子良好的習慣需要廣泛的社會參與，需要學校和家長的共同努力。教育專家們建議家長要與老師溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)，緊密配合，共同培養(yǎng)孩子的好習慣。做家長的還要學會及時表達自己的意見和建議，建立良好的溝通渠道，時刻關注孩子的成長，減少成長過程中的負面影響。
第四段：“榜樣”的重要性。
孩子有時會模仿父母的行為，這種現(xiàn)象在小學生中尤為常見。要培養(yǎng)孩子的良好習慣，你需要成為一個好的榜樣。從每天的作息時間、對待家人的態(tài)度、學習的認真程度、生活上的細節(jié)等方面去引導孩子，教育孩子做一個品學兼優(yōu)、積極向上的人。
第五段：責任心的培養(yǎng)。
在教育小學生的過程中，我們不能忽視培養(yǎng)孩子的責任心。學校與家庭要引導孩子明確自己的責任，讓孩子們認識到自己的行為會給周圍的人帶來影響，培養(yǎng)孩子自律和主動承擔責任的能力。在日常生活中，可以通過尋找志愿者機會、讓孩子去擔任班級的事務，培養(yǎng)孩子的社會責任感和團隊意識。
小學生是年齡較小的孩子，需要在成年人的引導下逐漸形成自己的健康能力和好習慣，這樣不但有益于他們的成長和發(fā)展，更可以使他們在未來的生活中贏得成功。思考這些事情是重要的，并且是一件有意義的事情。因此，這些必須由我們每一個人共同來推動。
小學數(shù)學教學心得學生學習習慣的培養(yǎng)篇十七
習慣是非常重要的。美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色。習慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，我主要從學生的以下七種學習習慣入手：
由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。
據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。
對大多數(shù)一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。
當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”
家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。
學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。
為了使學生樂于養(yǎng)成良好的習慣，平時我是這樣做的：
上課之外，要把放學回家以后的時間安排好。放學回家主要是復習、做作業(yè)和預習，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累，應在快樂中學習。周六和周日應安排小結性復習、做作業(yè)，內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學生嚴格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，但不可放棄。
2、督促學生在學習時要專時專用、講求效益。有的學生學習時“磨”得很，看書做作業(yè)心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。因此，針對這一缺點，我平時在的學生學習上，注意速度、質量并重，在一定的時間內，按要求完成一定數(shù)量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。剛開始，學生往往不會掌握時間，我就注意指導他們，該學時學，該玩時玩。重要的是，要讓學生明確學習內容的數(shù)量和質量要求，一旦坐到書桌前，就要進入適度緊張的學習狀態(tài)。并且建立起評價機制，每次學習之后，讓學生自我評價做得如何，而我及時糾偏或給以鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專時專用的習慣。
3、學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須獨立鉆研、務求甚解。我主要用了以下方法培養(yǎng)：
方法之一：激發(fā)學生刨根問底的積極性。在日常學習、生活中，很多學生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學生愛動腦子。所以我并沒有嫌學生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)學生查閱資料的習慣。
方法之二：指導學生多問幾個“為什么”。隨著學習任務增多，學生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。這時我都是主動參與，積極引導學生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習慣。
方法之三：學生考老師，老師考學生。課后我有時會抽點時間，和同學們圍坐在一起，就某一方面的問題學生和老師互相考問。
4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，我在平時指導學生多利用工具書，同時給學生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。
5、善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學問，學問，既要學，又要問。
6、勤表揚，多鼓勵。表揚使學生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學生是夸出來的。
7、利用閑暇多與學生交流，做學生忠實的聽眾。對于學生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導進行正面引導。
8、和學生做朋友，遇事征求學生的意見和看法，不管采納是否都給學生講明其中的道理，使學生愿意思考且思想活躍。
好轉。有些孩子丟三落四的習慣也得到很好的克服，都能及時的準備學習用品并擺放整齊。大多數(shù)學生能夠按時完成、按時上交、及時改正作業(yè)，為今后的學習打下良好的基礎。
希望這些能給到所有家長及學生一些幫助、