總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和成果的回顧，有利于我們更好地規(guī)劃未來(lái)的方向。寫作技巧有哪些？來(lái)和我一起學(xué)習(xí)吧。想要更好地了解這個(gè)主題，可以參考以下給出的相關(guān)范例。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇一
這兩天有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)了王榮生教授的講座，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方，使我們的認(rèn)識(shí)提高。特別是名師先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
在講座中，王教授指出閱讀不要光找到相關(guān)的文字，還要通過(guò)文字弄明白作者想要說(shuō)什么，要找出文章的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵處，關(guān)鍵語(yǔ)句。王教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：備課備兩頭，一頭備教材，確定教學(xué)點(diǎn)畫上黃顏色，一頭備學(xué)生，在學(xué)生難以理解的地方畫上綠顏色，黃色、綠色的地方一定要重疊，重疊的地方就是教學(xué)點(diǎn)，也就是教學(xué)目標(biāo)。閱讀是基于學(xué)生理解的朗讀，學(xué)生自己能讀懂的地方不需要教，學(xué)生怎么也教不會(huì)的不需要教，我們教的只是學(xué)生難以理解的地方。
反思一下我自己的教學(xué)課堂，真存在著王榮生教授指出的種種問(wèn)題。比如說(shuō)：在教學(xué)中，始終把自己認(rèn)為的重難點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，認(rèn)為我們成人讀不懂的地方就是孩子理解的難點(diǎn)，殊不知一堂課聲嘶力竭地講解重點(diǎn)，到頭來(lái)學(xué)生還是不理解。實(shí)數(shù)無(wú)奈之下，我只好采取自己一個(gè)人在自說(shuō)自畫、自導(dǎo)自演的方法。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)就是跟著老師抄答案，不需要自己動(dòng)腦筋，非常的機(jī)械、單板而單調(diào)。我想長(zhǎng)此以往將會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的嚴(yán)重減弱。
我覺(jué)得作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”，要從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”。課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。真正實(shí)現(xiàn)葉瀾老師所說(shuō)的'“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。我準(zhǔn)備從以下兩方面入手：
一、關(guān)注需要，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容。
首先從備課開始轉(zhuǎn)變，從“我要教什么”“我要這樣教”，轉(zhuǎn)變到“學(xué)生想學(xué)什么”“學(xué)生怎么學(xué)”。所以備課時(shí)除了要“備教材”外，還要把重點(diǎn)放在“備學(xué)生”這一頭中，充分考慮學(xué)情，學(xué)生不理解的地方都要準(zhǔn)備，但不需要都出示，要“不告不處理”，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)到的地方就不處理。
二、努力改變自己的課堂，更多關(guān)注“學(xué)的活動(dòng)”。
從關(guān)注教師的“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)的活動(dòng)”。在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要注重學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。設(shè)計(jì)兩三個(gè)有效的個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生較充分地學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有較充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，能讓學(xué)生充分地表達(dá)與交流，努力使班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能獲得共同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
所以，并不是說(shuō)我們只要用幾個(gè)大問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就行了，而是要站在他們的立場(chǎng)，去思考，他們學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的激發(fā)，他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們會(huì)遇到的困難以及他們所希望得到的幫助……這樣一來(lái)，備課同樣需要周密的思考，只不過(guò)是換一個(gè)角度去想，我們要完成的教學(xué)任務(wù)不是把教案都上完，課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下自主獲取知識(shí)的過(guò)程，前者肯定很完美，而后者就會(huì)顯得“其貌不揚(yáng)”，放棄外表的熱烈，追求內(nèi)在的成效往往需要教師極大的勇氣。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇二
應(yīng)學(xué)校安排，我于20xx年11月20至21日，赴慶陽(yáng)五中參與了慶陽(yáng)市第二屆“適學(xué)課堂”觀摩研討會(huì)，為期兩天的學(xué)習(xí)中，真真地讓我眼界大開，受益匪淺。領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，受益于專家教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，見(jiàn)證了和而不同的智慧火花在迸發(fā)碰撞。對(duì)于“適學(xué)課堂”，我是陌生的，也是好奇的，懷著這樣的心情，我踏入了慶陽(yáng)五中的多媒體報(bào)告廳，想要一睹“廬山真面目”，果然，我的好奇心得到了極大地滿足，適學(xué)課堂之新，同課異構(gòu)之巧，以及觀課研課之細(xì)，都讓我耳目一新?，F(xiàn)我就本次學(xué)習(xí)我的所見(jiàn)所聞，所知所感為各位同仁做一個(gè)簡(jiǎn)單的傳達(dá)，希望它能給我們帶來(lái)新的思考。
（一）適學(xué)課堂之“新”
“適學(xué)課堂”立足課堂中心，從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提供教師教學(xué)效率出發(fā)，以”適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適合不同類型特點(diǎn)，適合學(xué)生生命天性”為原點(diǎn)，以“先學(xué)后展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”為要旨，探索構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)新范式，提供了“問(wèn)題引探型”，“任務(wù)活動(dòng)型”，“整體三學(xué)”型，“學(xué)展練”型，“梳理練習(xí)”型五種模型供教師選擇，他把教師變成了課堂的“主持人”，變成課堂的組織者，指導(dǎo)者和服務(wù)者，而不是傳授者，引導(dǎo)者和幫助者。郭亞龍校長(zhǎng)說(shuō)：傳統(tǒng)課堂的最大弊端就是教師幫助太多，教師起了引導(dǎo)的`作用，而不是指導(dǎo)?！爸笇?dǎo)者”與“引導(dǎo)者”是有區(qū)別的，是大不相同的，引導(dǎo)者站在學(xué)生的前面，讓學(xué)生跟著自己走路，“指導(dǎo)者”站在學(xué)生的旁邊甚至是后面，在學(xué)生迷失方向時(shí)抬手一指，課堂需要指導(dǎo)，而引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生喪失辨識(shí)能力。在課堂效益方面，郭校長(zhǎng)也有自己的獨(dú)到見(jiàn)解：如果一節(jié)課有百分之五十的學(xué)生學(xué)會(huì)了，達(dá)標(biāo)了，那么這就是一節(jié)成功的課。
（二）“同課異構(gòu)”之“巧”
在觀摩了三節(jié)語(yǔ)文課后，我開始從心底認(rèn)同工作室的左維平老師的一句話：最美的教育最簡(jiǎn)單，適合的，就是最好的。合水樂(lè)蟠初中李芳老師，慶陽(yáng)五中張世猛老師，袁馥荔老師，他們以不同的方式同上《記承天寺夜游》一課，李芳老師以讀為切口，以美為目標(biāo)，聲情并茂，學(xué)生竟然當(dāng)堂成誦;張世猛老師像極了一名主持人，他妙語(yǔ)連珠，于談笑間使學(xué)生領(lǐng)略文中精髓，可謂“學(xué)在課堂，功在課外”；袁馥荔老師構(gòu)思新穎，大膽放手學(xué)生，將《答謝中書書》與《記承天寺夜游》對(duì)比學(xué)習(xí)，既是課堂又是徜徉山水間。三位老師都是努力在用最簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)著最美的課堂，果真是“最美的教育最簡(jiǎn)單”。
（三）觀課評(píng)課之“細(xì)”
慶陽(yáng)五中尤秀老師的數(shù)學(xué)觀摩課之后，“郭亞龍工作室”的各位老師們?yōu)槲覀冋故玖苏n堂研究方法，短短一節(jié)復(fù)習(xí)課，五十分鐘的時(shí)間（拖堂十分鐘），竟然從八個(gè)維度來(lái)觀察點(diǎn)評(píng)，精細(xì)到了教師用時(shí)幾分鐘，學(xué)生用時(shí)幾分鐘，回答問(wèn)題多少次，集體回答多少次，個(gè)別回答多少次，點(diǎn)評(píng)多少次，如何點(diǎn)評(píng)，學(xué)生情緒如何，教師表情如何。剖析之細(xì)，維度之廣，可謂是細(xì)致縝密，滴水不漏，著實(shí)令人嘆服。
對(duì)于“適學(xué)課堂”，對(duì)于各位名師，只能左手在上，右手在下，由衷一句：佩服佩服！以上是我本次學(xué)習(xí)所得，現(xiàn)與各位同仁分享，疏漏之處，歡迎各位質(zhì)疑提問(wèn)，謝謝。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇三
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
我有幸參加了教研室組織的課堂大比武活動(dòng)，聽(tīng)了劉洪秀老師的數(shù)學(xué)課，劉老師的精彩的講解給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、解決問(wèn)題會(huì)交流、合作、探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。從這節(jié)課，我看到老師只起引領(lǐng)的作用，學(xué)生在合作交流中體會(huì)怎樣思考，學(xué)生在交流、合作中體驗(yàn)、感悟所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，和學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的法，從而突破了難點(diǎn)。在同伴互助中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、解決問(wèn)題時(shí)要學(xué)能找到數(shù)學(xué)信息，并能理解信息之間的關(guān)系。這需要學(xué)生有種篩選，提取信息的能力，并能從信息中尋找聯(lián)系，然后學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的提問(wèn)。提問(wèn)之后要學(xué)會(huì)解決，也就是分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，分析解決是核心，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，并且還要提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生思維碰撞，當(dāng)出現(xiàn)多種方法，意見(jiàn)時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理的思維方法。最后形成解決問(wèn)題的能力。
3、提高學(xué)生解決問(wèn)題，優(yōu)化問(wèn)題的能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題、優(yōu)化問(wèn)題的能力。
通過(guò)聽(tīng)課，使我受益匪淺，感覺(jué)到自己還相差甚遠(yuǎn)，以后要不斷學(xué)習(xí)，努力研究教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇四
陽(yáng)春三月,感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì),讓我有幸參加了“蘧孔杯”第八屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮暨“跟名師一起在課堂上成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。
在這里，我羨慕于獲獎(jiǎng)教師們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)那激動(dòng)人心、會(huì)場(chǎng)沸騰的場(chǎng)面;我驚嘆于年紀(jì)輕輕、身姿曼妙的雷曉玲老師那妙語(yǔ)連珠如行云流水般的專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告;我贊嘆于身材弱小卻胸懷整個(gè)數(shù)學(xué)天下的王慶菊老師怎能用三角形的三邊關(guān)系丈量了整個(gè)世界，怎能把枯燥的數(shù)學(xué)演繹得如此好玩?我佩服于宋君老師恰到好處的點(diǎn)評(píng)及詼諧幽默的報(bào)告中洋溢著滿腹的才華;我膜拜于數(shù)學(xué)大家賁友林老師應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化當(dāng)即調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的教育機(jī)智，在一正一反的環(huán)環(huán)相扣中，在師生其樂(lè)融融的氛圍中，把課上得真實(shí)無(wú)華卻彰顯著大氣;我感動(dòng)于武鳳霞老師的《石頭湯》處處充滿愛(ài)的教育，循循善誘的引導(dǎo)，讓孩子在無(wú)形中學(xué)到了最本真的知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人的道理。
羨慕、驚嘆、佩服、膜拜、感動(dòng)之余，我也不停的問(wèn)自己：是什么力量讓他們?nèi)绱藘?yōu)秀?我覺(jué)得是對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持!
除了熱愛(ài)，我覺(jué)得促使他們?nèi)绱藘?yōu)秀的更關(guān)鍵的因素是堅(jiān)持。離開了堅(jiān)持，就沒(méi)有雷曉玲老師一遍一遍地觀課與磨課，就不會(huì)有全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文優(yōu)秀教案評(píng)選二等獎(jiǎng)等更多榮譽(yù)的取得;離開了堅(jiān)持，就沒(méi)有王慶菊老師如此熟練小學(xué)至高中數(shù)學(xué)教材，如此在課堂中恰到好處地信手拈來(lái)，使課堂收放自如呈現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn);離開了堅(jiān)持，就沒(méi)有宋君老師那數(shù)不清的教育案例的積累，更不能從中悟出教育的門道;離開了堅(jiān)持，賁友林老師就不會(huì)如此胸有成竹、從容淡定地應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化，成為當(dāng)之無(wú)愧的數(shù)學(xué)名家;離開了堅(jiān)持，武鳳霞老師就不可能一步步踏踏實(shí)實(shí)地做教育，從濮陽(yáng)走向江蘇，走向全國(guó)!
一個(gè)不能在一個(gè)領(lǐng)域做出成績(jī)的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)有機(jī)遇，而是耐不住寂寞，舍不得付出。在今后的日子里，我們要像熱愛(ài)生命般熱愛(ài)自己的職業(yè)，要有如毛竹般積微成著的堅(jiān)持，不忘初心，我們始終在路上!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué)羅英敏。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇五
2xxxx年4月21~23日我有幸參加了z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)。收獲頗多，感受頗深。
參加工作7年多來(lái)，從事語(yǔ)文教學(xué)五年之久，從事數(shù)學(xué)教學(xué)剛剛兩年，也算剛剛起步吧！雖工作了兩年，但對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)掌握的還不夠深入。近三天學(xué)習(xí)了這些老師的課，茅塞頓開。無(wú)論是骨干教師的精彩課堂還是各位領(lǐng)導(dǎo)幽默風(fēng)趣而又飽含哲理的總結(jié)，都深深觸動(dòng)了我。
像讀書一樣，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每人都有自己的觀點(diǎn)。都能從不同角度發(fā)現(xiàn)每一位老師的閃光點(diǎn)，正如呂主任說(shuō)的“用欣賞的眼光去看每一堂課，每一堂課都有許多值得思考的東西”。學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了思考，我們又何愁上不好每節(jié)課呢？在這十幾節(jié)課中給我印象最深的要數(shù)呂老師的課，她的語(yǔ)言始終如一，無(wú)論孩子們?cè)趺幢憩F(xiàn)，她總有獨(dú)到的評(píng)價(jià)，聲音那么甜，那么美，聽(tīng)得讓人陶醉；還有尤梅老師的充滿著陽(yáng)剛之氣，語(yǔ)言剛勁有力又不乏和藹親切的生動(dòng)課堂，從孩子們的表現(xiàn)中我們能感受到什么是真正的數(shù)學(xué)課堂，該怎樣組織進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)；再有王永勝老師的課，極富幽默感。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，步步為營(yíng)，題題滲透，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，參與的信心。
走出去，第一次到一個(gè)大地方去講課，至今那次講課我仍記憶猶新，現(xiàn)在想來(lái)失敗怕什么，不是有句話說(shuō)嗎，與其晚失敗，不如早失??；與其早成功，不如晚成功。但愿我們還有機(jī)會(huì)走出去，展示自己的精彩。但愿這樣的活動(dòng)能像花兒一樣常開，給我們搭建一個(gè)同臺(tái)競(jìng)技的舞臺(tái)。
最后，愿我們能從今天的活動(dòng)中收獲未來(lái)，共創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新時(shí)代。
以上是我本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的小小體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇六
在這楊柳婀娜，油花飄香的時(shí)節(jié)，我們相聚蘧孔之鄉(xiāng)，共同品嘗了一場(chǎng)年度教育盛宴——“跟名師一起在課上成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。正如劉肖先生所說(shuō)：這是一場(chǎng)激勵(lì)教師由專業(yè)到收獲職業(yè)幸福的宴席。一個(gè)教師要想幸福，就要成長(zhǎng)。與成長(zhǎng)力教師的分享、觀摩課、專家報(bào)告、同行相聚，思想火花的撞擊與迸發(fā)，使我變得充實(shí)與干練，在今后的工作中，給了我無(wú)限的激情和留下了太多的思考。
努力做一名專業(yè)的教師。
水平一：備課時(shí)通常先瀏覽課文，然后再看教學(xué)參考用書中的課文解讀，對(duì)應(yīng)參考書的解讀結(jié)論和教學(xué)建議理解課文，在網(wǎng)上查幾個(gè)教案和課件，完成教案。
水平二：對(duì)課文有自己的理解，往往對(duì)教學(xué)參考書中的課文解讀不太滿意，只是有選擇的使用某些解讀結(jié)論。
水平三：習(xí)慣于獨(dú)立分析問(wèn)題，往往在教參之外獨(dú)辟蹊徑，常能找出課文中一些語(yǔ)言表達(dá)或?qū)懛ㄉ系牧咙c(diǎn)，，或開發(fā)出某些獨(dú)特的讀法，閱讀教學(xué)力求上出新意來(lái)。
水平四：自覺(jué)地從文體特點(diǎn)入手，在文脈關(guān)聯(lián)中，確定文本的關(guān)鍵點(diǎn)。往往在學(xué)生自讀時(shí)沒(méi)有問(wèn)題處，讓學(xué)生看出原來(lái)有大問(wèn)題。
對(duì)照教授指定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論哪一項(xiàng)自己都處在一級(jí)水平，這樣的能力、水平如何能滿足學(xué)生的求知欲?從水平一到水平四之間又該怎樣的提升，這四個(gè)水平標(biāo)準(zhǔn)就是一面鏡子，照出了自己的不足，促使我努力學(xué)習(xí)，使我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，把對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的提升。一名專業(yè)的語(yǔ)文教師要從專業(yè)備課、上課、觀課、議課開始。備課時(shí)以新課程理念為指導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的選擇，目標(biāo)就在文本中，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處，正是文本目標(biāo)所在。正如史亞楠老師所授《伯牙善鼓琴》一課，朗讀指導(dǎo)就是目標(biāo)。讀書要“字正”、“腔圓”，在讀準(zhǔn)字音的指導(dǎo)中，體現(xiàn)出課標(biāo)要求中的讀準(zhǔn)字音，傳達(dá)出對(duì)字的要求，在“腔圓”的指導(dǎo)中，傳達(dá)出了對(duì)文意的理解，在反復(fù)的朗讀中，讀出了伯牙的琴技之高，子期的欣賞之妙，一個(gè)琴師與一個(gè)樵夫之交來(lái)源于對(duì)音樂(lè)的欣賞，引出了一段千古奇唱，高山流水覓知音。這可能就是王榮生教授所說(shuō)的第四個(gè)水平的老師吧。文字、文章、文學(xué)、文化如行云流水在語(yǔ)文課堂上流淌，這樣的課堂既樸素又純真，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文的味道。
名師的課堂不是簡(jiǎn)單地模仿，而是理性的思考。
課堂上他靈活多變，立刻調(diào)整教學(xué)的方向，加大了課堂的難度與深度，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)，真正地體現(xiàn)了課堂的真實(shí)，名師的高就體現(xiàn)在這里?；叵胛覀兊恼n堂，為了講公開課，從網(wǎng)上下載別人的課件進(jìn)行加工，在課件上大做文章，并提前把預(yù)設(shè)的問(wèn)題及答案告訴學(xué)生，使課講的流暢，學(xué)生們回答的正確，贏得了聽(tīng)課老師的夸獎(jiǎng)。正如賁老師所說(shuō)“我們的課堂充滿故事，還是事故?把事故變成了故事，我們的課堂就精彩了。”他用課堂的教學(xué)智慧立即改變課堂教學(xué)的思路，課堂的主角永遠(yuǎn)是學(xué)生。讓我們感受到公開課的風(fēng)景在哪里，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得。課堂是師生之間的對(duì)話，是老師與文本的對(duì)話，學(xué)生不是老師成功課堂的配角而是主角。
聽(tīng)課記筆記，記錄的是教的行為，還是學(xué)的表現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的一“記”了事。是為了在觀察中研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改進(jìn)自己和他人的實(shí)踐，研究課堂記錄是為了更好地促進(jìn)自己認(rèn)識(shí)課堂，理解教學(xué)，我們所記錄的課堂非藍(lán)本，而是鏡子。人的成長(zhǎng)，離不開他人，聽(tīng)課筆記正是讓我們的課堂與他人的課堂積極互動(dòng)起來(lái)，讓我們的想法、做法與他人的想法、做法互聯(lián)起來(lái)。
跟著大師的腳步會(huì)走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
有人曾說(shuō)：我們永遠(yuǎn)無(wú)法接近太陽(yáng)，但我們只要踮著腳尖就能更早的享受陽(yáng)光;也許我們永遠(yuǎn)成不了大師，但我們只要愿意邁開自己的腳步，就一定能離這位大師近一點(diǎn)，再進(jìn)一點(diǎn)。武鳳霞老師的課堂，她向一位智者，抓住了學(xué)生的好奇心，在為學(xué)生和聽(tīng)課的老師講述著石頭湯的故事，故事中的主角就是大家，整堂課師生之間敞開心扉的交流，《石頭湯》告訴我們一個(gè)道理，我伸出我的手，我露出我的笑，我敞開我的心，我的快樂(lè)就來(lái)了，我們的收獲就多了，老師與學(xué)生之間平等的對(duì)話，便是幸福課堂的開始，心靈交流的開始。隨著課堂的進(jìn)展，如果說(shuō)三個(gè)和尚是故事中的男一號(hào)，誰(shuí)又是女一號(hào)?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)文本。小女孩就是女一號(hào)，小女孩在文中出現(xiàn)了13次，僅僅次于男一號(hào)的15次，讓學(xué)生知道了主角就是出現(xiàn)次數(shù)之多，通過(guò)故事，讓學(xué)生知道幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你肯付出。
武鳳霞老師和我是同齡人，當(dāng)年她為了講好一節(jié)公開課，面對(duì)三歲的女兒講上百遍，使三歲的女兒能把課文背下來(lái)，這是對(duì)教育的多么執(zhí)著，今天站在講臺(tái)上又是何等的講述著他教學(xué)的故事，讓我為之感動(dòng)，為之動(dòng)容。正如武鳳霞老師所指出的優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的六個(gè)要素：努力、渴望、責(zé)任、學(xué)習(xí)、特色、研究，字字珠璣。教師要想成長(zhǎng)就要像芭蕾舞演員一樣，努力學(xué)習(xí)，追求對(duì)芭蕾藝術(shù)的渴望。想要成長(zhǎng)，就要向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，以“他山之玉”鑄造自己的課堂之“石”，在模仿——內(nèi)化的同時(shí)，更需要的是提升——成長(zhǎng)。
對(duì)照專家、名師，慚愧自身的短缺，在今后的工作中，不再有職業(yè)倦怠，做到反思而不抱怨，責(zé)己而不議人，立足三尺講臺(tái)，年華不負(fù)，發(fā)出自身光亮，收獲職業(yè)幸福。
作者|道口二初中裴秀紅。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇七
7月13日，在縣教體局張榮照局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們滑縣新教育40多名追夢(mèng)人來(lái)到江蘇南京棲霞區(qū)，參加全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)第十七屆研討會(huì)。
本次活動(dòng)的主題是新教育十大行動(dòng)之一的“家校合作共育”。7月15日在南師大體育館舉行開幕式，開幕式匯報(bào)演出分為四大板塊：序《春雨潤(rùn)無(wú)聲》，上篇《夏日的行走》，下篇《秋高葉更紅》，尾聲《讓愛(ài)灑滿校園》。這些節(jié)目都源于校園，源于新教育，由棲霞教育人自編、自導(dǎo)、自演，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生參與其中，充分展示了棲霞教育的新氣象和師生神面貌。
開幕式上還對(duì)智慧校長(zhǎng)、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。通過(guò)頒獎(jiǎng)詞，可以感受的到他們對(duì)教育的情懷，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)新教育的踐行。我們滑縣半坡店南街小學(xué)的李艷老師也獲得了“完美教室”的提名獎(jiǎng)!榜樣的力量是無(wú)窮的，這些獲獎(jiǎng)?wù)弑貙⒓?lì)更多的新教育人繼續(xù)前行。7月15日下午是十位新教育人的故事講述，共寫親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個(gè)教育故事讓我們感動(dòng)的同時(shí)，也給大家?guī)?lái)了許多啟發(fā)，讓我們學(xué)到了許多好方法、好經(jīng)驗(yàn)。我們滑縣新區(qū)新城小學(xué)段云飛校長(zhǎng)《推動(dòng)家校共育，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)》的故事講述，從和雅課堂——父母進(jìn)課堂——和雅父母節(jié)——育雅四個(gè)方面給與會(huì)老師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)闡述了新城小學(xué)一年的家校共育發(fā)展歷程，豐富翔實(shí)的故事情節(jié)得到與會(huì)老師和專家的高度好評(píng)。
7月16日，我們學(xué)習(xí)參觀了南師附中仙林學(xué)校初中部，南師附中仙林學(xué)校初中部和南京一中馬群分校作為棲霞區(qū)中部教育發(fā)展共同體成員校，自以來(lái)，在新教育理念的引領(lǐng)下，以“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”為宗旨，積極內(nèi)化“五大理念”，落實(shí)“十大行動(dòng)”，并取得了豐碩的實(shí)踐成果。南師附中仙林學(xué)校初中部作為全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第十七屆研討會(huì)的分會(huì)場(chǎng)，和南京一中馬群分校一同迎接來(lái)自全國(guó)各地的教育專家、同仁們，向大家展示兩校在新教育理念指導(dǎo)下盛開的實(shí)踐之花。上午八點(diǎn)半，在群星館，南師附中仙林學(xué)校初中部和一中馬群豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)給我留下了深刻的印象，大家在這里品美食、賞書畫，感受新教育下孩子們的全面發(fā)展。九點(diǎn)，我和方股長(zhǎng)巡聽(tīng)理想課堂地理課《在玩樂(lè)中了解中國(guó)》。十點(diǎn)，展示匯演正式在北斗閣拉開序幕?；顒?dòng)伊始，附中仙林龔國(guó)祥校長(zhǎng)為大家致辭，作《社會(huì)中堅(jiān)，合育栽成眾》的報(bào)告。然后，我校胡錦波老師、一中馬群學(xué)生家長(zhǎng)以及棲霞區(qū)仙林街道社工周景云聯(lián)合進(jìn)行家校共育敘事，一個(gè)個(gè)溫馨又動(dòng)人的故事打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位嘉賓。而后，多才多藝的師生們帶來(lái)各類才藝表演。富有創(chuàng)意的《紙寫年華》環(huán)保時(shí)裝秀、大氣磅礴的《禮儀之邦》、古色古香的《中華藝韻》、幽默詼諧的《大話西游》、激情四射的《holiday》樂(lè)隊(duì)表演，一次又一次掀起會(huì)場(chǎng)的高潮，觀眾席掌聲此起彼伏。最后，在附中仙林科技感十足的《沖上云霄》航模秀中，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校初中部分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)圓滿結(jié)束!
幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但收獲和啟示是頗豐的?？吹郊倚９灿男Ч?，給我們焦虎一中這所薄弱農(nóng)村初中很多啟發(fā)，也給我增添了許多信心與力量。
作者|滑縣焦虎鎮(zhèn)一中王學(xué)超。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇八
這次到深圳市***技術(shù)學(xué)校來(lái)進(jìn)行了兩周的教學(xué)研討會(huì)，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少東西。在此，我要真誠(chéng)的感謝***學(xué)校張亦校長(zhǎng)以及***職業(yè)高級(jí)中學(xué)陳夏權(quán)校長(zhǎng)，是他們給我搭建了這樣的一個(gè)平臺(tái)，給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也感謝***學(xué)校的每一位老師給我的幫助。這次學(xué)習(xí)，真令我難忘，對(duì)本人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該用兩句話來(lái)概括：“所見(jiàn)所聞?dòng)姓鸷?，所感所悟換思想?！?BR> 首先，從我的所見(jiàn)談起。早我沒(méi)到***學(xué)校的時(shí)候，我的猜想是我來(lái)看看、走走、玩玩而已，再說(shuō)過(guò)去聽(tīng)說(shuō)***校園不算大之語(yǔ)。更讓我不是如此的向往。可是來(lái)到***以后，我悶心：“我猜想全錯(cuò)了?！钡搅私裉?，我想說(shuō)：“***學(xué)校才是真正的技術(shù)示范學(xué)校?！蔽覀冎袊?guó)就需要這樣的示范學(xué)校來(lái)推動(dòng)教育的發(fā)展，不斷的培養(yǎng)出高素質(zhì)高技術(shù)的新型人才。
從進(jìn)校那天起，校園的干凈、整潔，給我一個(gè)很好的印象；走進(jìn)校園，那最醒目的十五個(gè)大字“感恩而盡孝，盡孝而盡忠，盡忠而盡力，”能讓學(xué)生有了新的人生觀和價(jià)值觀。能給學(xué)生一種巨大的動(dòng)力。從而能讓學(xué)生有了新的生活起點(diǎn)。當(dāng)我看到學(xué)生出操和他們內(nèi)外的時(shí)候，真令我不可思議。在過(guò)去的十多年從教中，我的確沒(méi)見(jiàn)到這樣規(guī)范的學(xué)校。***學(xué)生的行為規(guī)范，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師的精心培養(yǎng)和教育。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，行為和理想，從點(diǎn)滴的早讀和晚自習(xí)可以看出學(xué)生有了各自的理想，也有了明確的奮斗目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生都有了他們努力的方向。
其次，***的管理讓我開了眼界。學(xué)習(xí)間，我認(rèn)真聽(tīng)取了***學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的課，特別是張校長(zhǎng)的素質(zhì)教育課，給我的印象非常深刻。我想說(shuō)：聽(tīng)了張校長(zhǎng)的課是一種享受。張校長(zhǎng)為我們講了素質(zhì)教育課和班團(tuán)隊(duì)建設(shè)課。聽(tīng)了之后我終于知道他們的.教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍做得這么優(yōu)秀了。無(wú)論是從教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，他們的團(tuán)隊(duì)精神真是一種了不起的事。我始終信息，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校之說(shuō)法。正因?yàn)橛辛藦埿＿@樣優(yōu)秀的校長(zhǎng)，才培養(yǎng)出了多方面優(yōu)秀的教師。從而也讓學(xué)生隊(duì)伍優(yōu)秀起來(lái)了。在***學(xué)校的管理制度方面，我認(rèn)為是一種很完美又有創(chuàng)新的一種教學(xué)管理體制，從教師的學(xué)習(xí)，考評(píng)責(zé)任制到學(xué)生的自主管理，都做得非常之好，是一種完善的新型管理模式。
第三．從感悟讓我換了思想，經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)習(xí)，本人對(duì)職校的認(rèn)識(shí)有了很大的改變，讓我在思想上有了進(jìn)一步的提高。在過(guò)去的工作中對(duì)職校的教育，我的確欠缺很多，根本無(wú)法從哪方面去進(jìn)行管理和教學(xué)，這次學(xué)習(xí)后，在張校長(zhǎng)的講課中我體會(huì)最深，一方面：教會(huì)了我如何去做人，另一方面教會(huì)了我如何去從事職校教育工作。在講座中，張校講說(shuō)了“要當(dāng)好一和領(lǐng)導(dǎo)，就要從當(dāng)好班主任做起，要當(dāng)好班主任就要從當(dāng)好一般教師做起，要當(dāng)好教師就應(yīng)該從本人做起！讓我領(lǐng)悟到：細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定一切。
在學(xué)習(xí)期間，我還認(rèn)真做到了我應(yīng)該做的事：認(rèn)真向***老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課寫好學(xué)習(xí)筆記，每晚寫好當(dāng)天的心得和反思，同時(shí)還積極主動(dòng)的向黔東南工業(yè)學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，努力把老師們教給的操和舞練好，通過(guò)學(xué)習(xí)我有所的感悟，有了好的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校才會(huì)有正確的發(fā)展方向，有了好的教師隊(duì)伍，工作才會(huì)有凝聚力，有了優(yōu)秀的班主任，學(xué)校工作才會(huì)盡然有序，有了優(yōu)秀的教師，學(xué)生才能得到快速成長(zhǎng)?？傊?**學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師的培育下，我得到了成長(zhǎng)，在思想和觀念方面，都有所得和改變，我會(huì)將這次學(xué)到的知識(shí)帶回我們的學(xué)校，力求讓我們的辦學(xué)模式朝著***學(xué)校的方向努力邁進(jìn)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇九
人生的每一個(gè)遇見(jiàn)都是美妙的，難忘的，令人珍惜的。
這次長(zhǎng)垣一行，有幸在這個(gè)美妙的夏天與名師相遇，他們觸動(dòng)心靈的報(bào)告讓我升騰的內(nèi)心久久不能平靜。五天的緊張學(xué)習(xí)中，聽(tīng)，評(píng)，說(shuō)，研，思……頭腦無(wú)時(shí)無(wú)刻不在瘋狂飛奔，恨不得讓這五天時(shí)間度日如年。也就是這樣朝起晚歸的充實(shí)生活讓我倍受煎熬的內(nèi)心得到了很大的緩沖。
在臨近去長(zhǎng)垣學(xué)習(xí)的前一周，一個(gè)天大的噩耗降臨在我們這個(gè)普普通通的六口之家，孩子的爺爺不幸被查出膀胱內(nèi)長(zhǎng)有趨向惡性的腫瘤。公婆已是年近七十歲的老人啦，老兩口一生忠厚待人，節(jié)儉有余。我愛(ài)人是獨(dú)生子，沒(méi)有什么兄弟姐妹。面對(duì)這樣的檢查結(jié)果，我和愛(ài)人毅然決然地選擇了到安陽(yáng)腫瘤醫(yī)院就醫(yī)。
經(jīng)過(guò)一系列的檢查，醫(yī)生通知我們讓老人馬上辦理入院手續(xù)，并確定在下周四做手術(shù)。怎么辦?下周四，是去河南教育成長(zhǎng)學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且這一去便是一周，誰(shuí)來(lái)護(hù)理手術(shù)中的老人?難道做兒媳的不應(yīng)該在老人最需要照顧的時(shí)候守在他們身邊嗎?再加上家里還有兩個(gè)乳臭未干的孩子誰(shuí)來(lái)照顧?我和愛(ài)人犯愁了。兩個(gè)老人察覺(jué)到了我們的異樣，再三追問(wèn)下，我說(shuō)出了原由。兩個(gè)老人毫不猶豫地安慰我說(shuō)：“去吧，學(xué)習(xí)吧，機(jī)會(huì)多難得呀!領(lǐng)導(dǎo)這么支持你，一定要珍惜呀!我們會(huì)照顧好自己的，家里還有濤(我愛(ài)人)嗎!”這一刻，望著兩位老人慈善中略帶憔悴的面容，我的眼睛濕潤(rùn)了。
是呀，我何嘗不知，在當(dāng)下的課改道路上，我們的新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)有著多么令人欽佩的致力于教育教學(xué)的情懷與格局!為了讓教師成長(zhǎng)得更快些，不惜重金為教師創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這次能到河南教育成長(zhǎng)學(xué)院與閆學(xué)這樣的教學(xué)大腕兒零距離接觸，又是多么的令人期待與興奮!更讓我動(dòng)容的是眼前兩位胸懷博大的老人以及充滿寬容與理解的老公。
我心已決，河南教育成長(zhǎng)學(xué)院，我來(lái)了。
期待是美好的，相遇是美妙的。第一天，成長(zhǎng)學(xué)院進(jìn)行開班典禮。在激情澎湃的音樂(lè)聲中，長(zhǎng)垣一中迎來(lái)了四面八方的朝圣者。他們個(gè)個(gè)衣著樸素，目光堅(jiān)定，教育時(shí)報(bào)的劉肖主編賦予這群人一個(gè)共同的名子，那便是“成長(zhǎng)者”。
更令人激動(dòng)的時(shí)刻到了，在臺(tái)下熱烈的掌聲中，主席臺(tái)上依次迎來(lái)了奪人眼球的六位教學(xué)大腕兒。他們分別是余映潮、黃厚江、閆學(xué)、管建剛、賁友林、張齊華，這六位教學(xué)達(dá)人在中國(guó)的教育界可謂是赫赫有名的實(shí)力派呀!真的和他們零距離地接觸，內(nèi)心瞬間升騰起一股美妙之感。
在他們的報(bào)告中，中肯、真誠(chéng)、博愛(ài)、豁達(dá)的信號(hào)無(wú)時(shí)不沖擊著我的頭腦。
余映潮和閆學(xué)兩位老師圍繞“優(yōu)秀教師”這一關(guān)鍵詞，為大家做了精彩的闡釋。他們由衷的話語(yǔ)為大家成為明日的優(yōu)秀教師進(jìn)行了定位，并指明了成長(zhǎng)方向。余映潮老師告訴大家，成長(zhǎng)中的優(yōu)秀教師是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、定力強(qiáng)大、目標(biāo)明確、積累豐富、精于提煉、技藝高明的人。閆學(xué)老師用她質(zhì)樸的語(yǔ)言提醒我們，好教師從事的不僅僅是職業(yè)，還是他們一生的事業(yè)。閆學(xué)老師還強(qiáng)調(diào)，在行走的路上要耐得住寂寞，敢于突破自我，用博大的情懷、格局與精力聚焦于美好的事業(yè)。
憨態(tài)可掬的黃厚江老師在他做的題為《學(xué)科研究的基本策略》報(bào)告中形象地說(shuō)，搞研究就像是“生孩子”，懷胎十月，孩子健健康康;如果三天或三個(gè)月就把孩子生了出來(lái)，這樣的孩子能健康嗎?更別說(shuō)活命了。話語(yǔ)一落，臺(tái)下掌聲如雷，多么幽默風(fēng)趣而又深入淺出的比方呀!
接下來(lái)是賁友林和張齊華兩位老師的真情流露?！拔覀兌荚诔サ穆飞希加幸活w朝圣的心?！薄熬次访恳粋€(gè)小生命，因?yàn)槊恳粋€(gè)小生命都是神圣的、獨(dú)立的?！边@專屬于他們的深情告白深深地觸及著我們每個(gè)人的心靈。
《什么都不是問(wèn)題》，多么耀眼的題目，一時(shí)間，這句話成為河南教育成長(zhǎng)學(xué)院的流行語(yǔ)。是啊，在管老師的眼中，基礎(chǔ)不是問(wèn)題，缺點(diǎn)不是問(wèn)題，年齡不是問(wèn)題，空間不是問(wèn)題，所有的一切都不是問(wèn)題。只要我們心懷夢(mèng)想，無(wú)比強(qiáng)大的渴望便是力量。因?yàn)闆](méi)有比內(nèi)心的夢(mèng)想更強(qiáng)大的事業(yè)，沒(méi)有比內(nèi)心的渴望更偉大的力量。管建剛老師激情四射的報(bào)告點(diǎn)燃了在座的每一位學(xué)員成長(zhǎng)的激情與動(dòng)力。
我的內(nèi)心一個(gè)聲音在呼喊：我要讀書，我要成長(zhǎng)，我要做最好的獨(dú)一無(wú)二的自己。
接下來(lái)的幾天中，聽(tīng)學(xué)員觀摩課，我看到了自己的不足;賞閆學(xué)導(dǎo)師的經(jīng)典課，領(lǐng)略了經(jīng)典文本的魅力;在閆學(xué)老師針對(duì)學(xué)員的觀摩課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)中，更是讓我真切的感受到大師級(jí)的教育情懷與精神格局。
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)錦和小學(xué)張巧霞。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十
編者按：作者參加的教師頒獎(jiǎng)禮，除了頒獎(jiǎng)還有教師的觀摩研討會(huì)，下面我們來(lái)看看她的學(xué)習(xí)感悟吧!
陽(yáng)春三月,感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì),讓我有幸參加了“蘧孔杯”第八屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮暨“跟名師一起在課堂上成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。
在這里，我羨慕于獲獎(jiǎng)教師們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)那激動(dòng)人心、會(huì)場(chǎng)沸騰的場(chǎng)面;我驚嘆于年紀(jì)輕輕、身姿曼妙的雷曉玲老師那妙語(yǔ)連珠如行云流水般的專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告;我贊嘆于身材弱小卻胸懷整個(gè)數(shù)學(xué)天下的王慶菊老師怎能用三角形的三邊關(guān)系丈量了整個(gè)世界，怎能把枯燥的數(shù)學(xué)演繹得如此好玩?我佩服于宋君老師恰到好處的點(diǎn)評(píng)及詼諧幽默的報(bào)告中洋溢著滿腹的才華;我膜拜于數(shù)學(xué)大家賁友林老師應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化當(dāng)即調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的教育機(jī)智，在一正一反的環(huán)環(huán)相扣中，在師生其樂(lè)融融的氛圍中，把課上得真實(shí)無(wú)華卻彰顯著大氣;我感動(dòng)于武鳳霞老師的《石頭湯》處處充滿愛(ài)的教育，循循善誘的引導(dǎo)，讓孩子在無(wú)形中學(xué)到了最本真的知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人的道理。
羨慕、驚嘆、佩服、膜拜、感動(dòng)之余，我也不停的問(wèn)自己：是什么力量讓他們?nèi)绱藘?yōu)秀?我覺(jué)得是對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持!
除了熱愛(ài)，我覺(jué)得促使他們?nèi)绱藘?yōu)秀的更關(guān)鍵的因素是堅(jiān)持。離開了堅(jiān)持，就沒(méi)有雷曉玲老師一遍一遍地觀課與磨課，就不會(huì)有全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文優(yōu)秀。
教案。
評(píng)選二等獎(jiǎng)等更多榮譽(yù)的取得;離開了堅(jiān)持，就沒(méi)有王慶菊老師如此熟練小學(xué)至高中數(shù)學(xué)教材，如此在課堂中恰到好處地信手拈來(lái)，使課堂收放自如呈現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn);離開了堅(jiān)持，就沒(méi)有宋君老師那數(shù)不清的教育案例的積累，更不能從中悟出教育的門道;離開了堅(jiān)持，賁友林老師就不會(huì)如此胸有成竹、從容淡定地應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化，成為當(dāng)之無(wú)愧的數(shù)學(xué)名家;離開了堅(jiān)持，武鳳霞老師就不可能一步步踏踏實(shí)實(shí)地做教育，從濮陽(yáng)走向江蘇，走向全國(guó)!
一個(gè)不能在一個(gè)領(lǐng)域做出成績(jī)的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)有機(jī)遇，而是耐不住寂寞，舍不得付出。在今后的日子里，我們要像熱愛(ài)生命般熱愛(ài)自己的職業(yè)，要有如毛竹般積微成著的堅(jiān)持，不忘初心，我們始終在路上!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué)羅英敏。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十一
9月下旬，我們淮南名師工作室的成員參加了于永正先生從教50年的慶祝大會(huì)。兩天的研討上他與他的弟子吉春亞、劉杰、張祖慶等新生代名師共同執(zhí)教，賈志敏老師也親臨現(xiàn)場(chǎng)做課，演繹了精彩的課堂，詮釋了幸福的含義，讓我收獲頗多，感慨連連。
一、回味課堂，領(lǐng)悟真諦。
于老師在會(huì)上這樣說(shuō)：語(yǔ)文倡“簡(jiǎn)”，語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)言之：學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，濃縮成三個(gè)短語(yǔ)：讀好書、寫好字、作好文。
他為我們明確了語(yǔ)文的目標(biāo)：一、教識(shí)字寫字；二、教學(xué)生讀書；三、教學(xué)生說(shuō)話；四、教學(xué)生寫作。
于老在《祖父的園子》一課中踐行了這種理念。他的課上也許沒(méi)有華麗的詞匯，沒(méi)有激情的洋溢，卻給人一種長(zhǎng)久的回味，淳樸簡(jiǎn)約，清新天然。
于老師還安排了寫的練習(xí)：
“現(xiàn)在有個(gè)很重要的任務(wù)要交給大家。這篇文章很有趣吧？到現(xiàn)在為止，中國(guó)還沒(méi)有寫童真童趣超過(guò)蕭紅的。這事情寫得很有趣，你覺(jué)得哪里最有趣?！?BR> “嗯，首先事情要有趣。事情有趣從什么地方體事出來(lái)的？哪里最讓你發(fā)笑？”
從而引出對(duì)話描寫的情趣性——。
“我們要寫童年的'趣事，首先要把事情選好。在寫的過(guò)程中，千萬(wàn)別忘記寫人物的對(duì)話。請(qǐng)你快速回憶一下，從你記事起，你身上發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？”
……。
結(jié)合短文進(jìn)行寫的練習(xí)，而且寫生活中的童年故事。
語(yǔ)文不就是應(yīng)該這樣教嗎？--------讀好書、寫好字、作好文。樸實(shí)簡(jiǎn)約生動(dòng)。
二、感悟精神，感動(dòng)心靈。
研討會(huì)不僅為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)，還帶給了我們?cè)S多的感動(dòng)。
會(huì)上我們有幸聆聽(tīng)了于老師的學(xué)生們對(duì)豐富多彩的小學(xué)生活的幸福的回味，言辭間充滿著熱切的感激，對(duì)于從教50年的于老師而言，那一刻一定充溢著桃李滿天下的幸福回味；對(duì)于我而言，那一刻，老師兩個(gè)字眼忽然變得神圣。想想自己曾經(jīng)的嘆息甚至抱怨，忽然變得輕了起來(lái)，取而代之的是油然而生的一種敬畏，敬畏學(xué)生，敬畏課堂。
難忘兩位德高望重的名師的握手。
賈志敏老師依然精神矍鑠，嗓音依然渾厚而又富有磁性，依然保持那嚴(yán)謹(jǐn)高雅的教學(xué)風(fēng)格，誰(shuí)能想到，他已經(jīng)動(dòng)過(guò)兩次手術(shù)。第二次手術(shù)，僅僅才兩個(gè)月，可是他又活躍在了課堂上，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“階段性的迷失”奔走呼告，尋找語(yǔ)文真正的“家”！
于老師因賈老師的到來(lái)更是感動(dòng)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十二
今天我們教研組去試驗(yàn)小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，會(huì)議分位三部分，開始觀看了實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組針對(duì)這次遠(yuǎn)程研修的的磨課流程，再就是各個(gè)學(xué)校交流了是如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的，在就是林老師做了最后總結(jié)，并對(duì)今后的共提出了具體的部署和要求。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)小學(xué)研修的學(xué)習(xí)，看到了同行們雋秀的文筆和獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解，讓我看到了自己的差距和不足，自己在當(dāng)老師的各個(gè)方面都還有所欠缺。此次遠(yuǎn)程研修的確讓我開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我對(duì)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高與個(gè)人專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有了自己的想法和打算。
我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課，老師們?cè)龃罅苏Z(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語(yǔ)教師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新知識(shí)，但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長(zhǎng)從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報(bào)告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。從教研組長(zhǎng)的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì)做什么，會(huì)說(shuō)什么，會(huì)演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師馮愛(ài)華老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語(yǔ)教師受益匪淺，她在教具講解過(guò)程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book 7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語(yǔ)言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識(shí)密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。如：教具的展示，在時(shí)間上要恰到好處，過(guò)早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。
在英語(yǔ)教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語(yǔ)教師都有一個(gè)疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。接著武老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂(lè)。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。
2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。
3．把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。
總之武老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正，口語(yǔ)要恰當(dāng)流利。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。
這證明我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增！
希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十三
3.16、17兩天，我很榮幸的去商丘參加了“第五屆黃河之聲全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)觀摩研討會(huì)”，張祖慶等三位特級(jí)教師給我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)有關(guān)如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的觀摩課，之后又給我們做了精彩的報(bào)告會(huì)。雖然兩天的舟車勞頓使我們疲憊不堪，但三位特級(jí)教師帶來(lái)的精彩課堂還是讓我們感嘆不虛此行。
三位老師風(fēng)格雖然不同，但是精彩的課堂都使我學(xué)到了很多。張祖慶老師的“看新聞圖片，寫文章”緊緊圍繞幾幅精心準(zhǔn)備的圖片，讓學(xué)生在仔細(xì)的觀察和對(duì)圖片的口頭描述中，無(wú)意識(shí)地形成一種寫作的意識(shí)、一種觀察方式和一種寫作模式。使學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何寫作，而不是流于形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的寫作思路，形成寫作模式。陳敏老師富于女性的溫柔細(xì)膩和親和力，使學(xué)生在不自覺(jué)中跟隨老師的腳步走進(jìn)一片鳥語(yǔ)花香的世界中，形成對(duì)寫作的潛意識(shí)。而吳勇老師的“調(diào)皮的故事”雖然樸實(shí)，但卻默默的使學(xué)生對(duì)寫作的距離感慢慢拉近，使學(xué)生在回憶往年的`調(diào)皮小事中慢慢發(fā)開自我，發(fā)散思維，慢慢形成作文脈絡(luò)，大道無(wú)形地解決了寫作難題。
三位老師都通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明的事例向我們展示了興趣對(duì)一個(gè)孩子習(xí)作的巨大推力，看著那一篇篇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，使我們難以相信那是一個(gè)小學(xué)生的作品，怕是現(xiàn)在有的老師都不可能寫出來(lái)的文章吧。在我們的教學(xué)中老師一般都是對(duì)學(xué)生的作品持批評(píng)的態(tài)度，而根本不去考慮造成這種現(xiàn)象的原因是不是我們根本沒(méi)有使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文，特別是習(xí)作的興趣呢？語(yǔ)文不用于其他學(xué)科，它是趣味性十足的課程，充滿了工具性和人文性的學(xué)科，它的任務(wù)不僅僅是對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生的思想教育，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和習(xí)作能力的培養(yǎng)。
“身臨其境”使我們習(xí)作中經(jīng)常使用的一個(gè)詞語(yǔ)，習(xí)作指導(dǎo)其實(shí)是一個(gè)道理，學(xué)生對(duì)習(xí)作主題沒(méi)有身臨其境的感覺(jué)，沒(méi)有一點(diǎn)真實(shí)感，又怎么能寫出富有感情和真實(shí)的文章呢？這就需要我們老師上課前的精心準(zhǔn)備，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的虛擬情景，使學(xué)生置身于“身臨其境”的環(huán)境中，讓學(xué)生對(duì)所要寫的主題有話說(shuō)，可以表達(dá)出自己的內(nèi)心世界。創(chuàng)設(shè)情境的方法可以使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，為后來(lái)的寫作打下了基礎(chǔ)，它會(huì)使寫作變得很輕松。
習(xí)作指導(dǎo)的素材要源于現(xiàn)實(shí)，并有一定的加工。不僅僅要使學(xué)生對(duì)所認(rèn)知的素材有一定的認(rèn)同感、有話說(shuō)，還要有一定的拔高，不能使學(xué)生平平淡淡的敘述，造成言而無(wú)味，而豐富多彩的素材會(huì)使枯燥無(wú)味的習(xí)作課變得更加精彩紛呈，提高孩子的習(xí)作欲望，進(jìn)而提高習(xí)作水平。
一天半的作文教學(xué)觀摩會(huì)使我深深的意識(shí)到，要想成為一名學(xué)生喜歡的老師任重而道遠(yuǎn)，而提高孩子的習(xí)作興趣則是其中的一條捷徑，學(xué)生通過(guò)喜歡上習(xí)作從而喜歡上語(yǔ)文、喜歡上老師，這又是相互的，需要我們語(yǔ)文老師長(zhǎng)期努力的結(jié)果。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十四
部編版語(yǔ)文教材一翻開，水墨畫風(fēng)的插圖，舒適的圖文的編排，再加上名家名篇的編排，濃濃的語(yǔ)文味和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)撲面而來(lái)，讓我對(duì)教材有了不同的感受。
部編版教材在閱讀的編排上做了精心安排，一方面是重視培養(yǎng)孩子閱讀的能力，例如：閱讀策略單元，提出要學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，通過(guò)借助閱讀提示，教會(huì)學(xué)生一些通識(shí)方法，實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)和方法，來(lái)強(qiáng)化閱讀速度，從而提高學(xué)生閱讀理解能力。另一方面就是實(shí)際運(yùn)用，精讀課文中學(xué)的方法，根據(jù)課后練習(xí)題運(yùn)用在略讀課文進(jìn)行實(shí)踐。不僅僅是略讀，提高閱讀速度，不可能一蹴而就，要提醒學(xué)生課外閱讀時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用相關(guān)策略和方法，以落實(shí)“學(xué)習(xí)在課內(nèi)，運(yùn)用在課外，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！苯滩膶ⅰ翱鞓?lè)讀書吧”設(shè)置為課程，這就將散漫的課外閱讀規(guī)范化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，只有這樣方法配合實(shí)踐才會(huì)真正有效的`促使學(xué)生閱讀能力和理解能力的有效提高！
另一方面，課文的學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀的理解，還有對(duì)于表達(dá)的訓(xùn)練。例如：作為習(xí)作單元，教學(xué)目的不僅僅在于了解記敘文的特點(diǎn)，更重要的詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生了解基本的寫作方法，體會(huì)其好處并學(xué)會(huì)運(yùn)用按一定的順序來(lái)寫一件事。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我得知部編教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應(yīng)時(shí)代的需求，體現(xiàn)時(shí)代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語(yǔ)文教學(xué)。努力做好價(jià)值觀的“整體滲透”，讓語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言、情感、審美和價(jià)值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美，編排獨(dú)具匠心，更是聚焦了“語(yǔ)用”，明晰了語(yǔ)文知識(shí)和能力點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線，努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”，突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，以語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)層級(jí)序列，增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十五
陽(yáng)春三月，本人有幸參加了____市第十四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽(tīng)了____市____區(qū)教研室、教科所____老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃哪昙?jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂(lè)，緩解學(xué)生的'學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢問(wèn)如何從北京到____，通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling（bybike/bycar/byair/bytrain）。結(jié)束時(shí)，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。
這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《rainforest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹，老師讓學(xué)生在綠色的樹葉上寫下保護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上，干枯的大樹在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī)，不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時(shí)，采用吹氣球的方式，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確?？梢?jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十六
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
我是一個(gè)剛剛參加工作不到兩年的大學(xué)生，深處在農(nóng)村基層！在這以前我從來(lái)沒(méi)參加過(guò)數(shù)學(xué)研討會(huì)，也沒(méi)到縣里聽(tīng)過(guò)數(shù)學(xué)講課。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我都是按照自己的想法和思路去上課，這次聽(tīng)各位名師的講課，覺(jué)得自己還真像一個(gè)處于懵懂的小姑娘，對(duì)于教學(xué)，對(duì)于備課，對(duì)于上課，真的是一無(wú)所知！
我覺(jué)得讓我感受最深的是，要滲透理解教參！教參都是每位老師一本，但是，在我們基層的教師，很少重視教參，甚至就把它當(dāng)成一個(gè)擺設(shè)，在講新課之前從來(lái)不去看，或是很少看。我自己也是這樣。有時(shí)間的時(shí)候就把教參拿過(guò)來(lái)看看，對(duì)著課本理解本節(jié)課是怎么上的。沒(méi)時(shí)間的時(shí)候，直接拿著課本就去上課。聽(tīng)了各位老師的講課之后，才恍然發(fā)現(xiàn)，每位老師的教案設(shè)計(jì)都離不開教參！因此，把握好教材，滲透好教參，是我以后要認(rèn)真改正的地方！
關(guān)于怎么處理好“教什么” 與“怎么教”的關(guān)系。對(duì)于這兩個(gè)詞，每位教師的理解不一樣，課的重點(diǎn)及流程就不一樣，因此把握好“教什么” 與“怎么教”的關(guān)系很重要。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我的理解是：“教什么”是讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么的，能在下課的時(shí)候明確本節(jié)課內(nèi)容；“怎么教”就是教師的課堂設(shè)計(jì)，這包含教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及在課堂上對(duì)學(xué)生的因材施教及處理課堂上突發(fā)事件，一步一步吸引學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)你的課，達(dá)到高效的課堂！因此，在這里我重新定義了自己，在以后的每一堂課，要給學(xué)生明確傳達(dá)我這節(jié)課教的是什么，以及注重自己的課堂設(shè)計(jì)！
“同課異構(gòu)”真的讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)范！同是一個(gè)課題，效果卻不一樣。她們的語(yǔ)言有的干練，說(shuō)話不拖泥帶水，課堂嚴(yán)而有序；有的幽默風(fēng)趣，使學(xué)生在歡快的氣氛下愉快的學(xué)習(xí)，課堂生動(dòng)活潑！不管是什么樣的課堂，聽(tīng)她們的課，真的是一種享受，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受！我記得非常清楚的是徐銀老師的活動(dòng)操，我沒(méi)想到在枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課上竟然可以做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的活動(dòng)操。這讓我很受啟發(fā)。當(dāng)然，普通老師上的課也很精彩，盡管不是特別出色，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，確是非常精彩的。要是我自己站在講臺(tái)上，面對(duì)臺(tái)下將近400位聽(tīng)課的老師，或許我根本沒(méi)有膽量講下來(lái)，但是她們做到了，這很值得我學(xué)習(xí)！
在這三天中，讓我最欣賞的我覺(jué)得是各位教研員以及于江美科長(zhǎng)對(duì)于各位老師課的點(diǎn)評(píng)。他們聽(tīng)的很仔細(xì)，評(píng)價(jià)的也很仔細(xì)。首先把本課題所處于的基礎(chǔ)地位及以后為哪些課做了鋪墊都進(jìn)行了分析。其次，分別點(diǎn)評(píng)了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。我在聽(tīng)完各位老師的講課之后，就沒(méi)想到那么多，甚至覺(jué)得她們的課上的都很棒，沒(méi)有什么缺點(diǎn)。但是各位教研員的點(diǎn)評(píng)是那么的詳細(xì)，那么的到位，好像就是他們自己在講課一樣。還有于江美科長(zhǎng)，不僅把各位老師的課點(diǎn)評(píng)的恰到好處，而且把整個(gè)小學(xué)階段關(guān)于計(jì)算的加減法分析的很獨(dú)特！從這就可以看出，人的思考至關(guān)重要！同是一堂課，同是一個(gè)人講，同是一個(gè)時(shí)間及地點(diǎn)，為什么人的收獲就不一樣！
古人有句話，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。也正如于科長(zhǎng)說(shuō)的那樣，不管是駐城的還是聯(lián)小的，都要有一顆為學(xué)生負(fù)責(zé)的心。我很贊同于科長(zhǎng)說(shuō)的話。作為一個(gè)老師，就是要為學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是為了教而教。我很喜歡學(xué)生，也很喜歡我這份職業(yè)。雖然成長(zhǎng)環(huán)境和工作條件相比縣城來(lái)說(shuō)不是很好，但是我會(huì)盡職盡責(zé)教好每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。
這三天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺！感悟也很多！我還年輕，要走的路還很長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中可能會(huì)磕磕絆絆，但是我會(huì)堅(jiān)守自己的信念，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，我都會(huì)一視同仁！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我愿意為教育事業(yè)獻(xiàn)上我的一生！
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十七
有幸參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，受益良多，講課老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩的課。每節(jié)課都讓我感受到老師們深厚的教學(xué)功底，以及對(duì)教材的深入挖掘。
《長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)》，課堂容量大，讓學(xué)生在充分探索中主動(dòng)獲取新知，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主體地位。學(xué)生在摸一摸，搭一搭、數(shù)一數(shù)等過(guò)程中總結(jié)出了長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)，課堂節(jié)奏緊湊、環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生充分去感知，同時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，富有層次性，充分體現(xiàn)了課題的高效性，數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味。
《角的認(rèn)識(shí)》，教師平易近人，教學(xué)貼合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走近角、認(rèn)識(shí)角、會(huì)畫角，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，教師從學(xué)生熟悉的生活入手，在生活中找到角，指出角，角有尖尖的頭部，胖胖的身體，多么形象的比喻。一句小眼睛看老師，把學(xué)生的注意力緊緊的拉回課堂中來(lái)。
數(shù)學(xué)來(lái)源生活，在聽(tīng)課過(guò)程中，老師們都注重從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)“找生活中的長(zhǎng)方體和正方體”、“桌角保護(hù)套是什么形狀的”、等等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，增加學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇一
這兩天有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)了王榮生教授的講座，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方，使我們的認(rèn)識(shí)提高。特別是名師先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
在講座中，王教授指出閱讀不要光找到相關(guān)的文字，還要通過(guò)文字弄明白作者想要說(shuō)什么，要找出文章的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵處，關(guān)鍵語(yǔ)句。王教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：備課備兩頭，一頭備教材，確定教學(xué)點(diǎn)畫上黃顏色，一頭備學(xué)生，在學(xué)生難以理解的地方畫上綠顏色，黃色、綠色的地方一定要重疊，重疊的地方就是教學(xué)點(diǎn)，也就是教學(xué)目標(biāo)。閱讀是基于學(xué)生理解的朗讀，學(xué)生自己能讀懂的地方不需要教，學(xué)生怎么也教不會(huì)的不需要教，我們教的只是學(xué)生難以理解的地方。
反思一下我自己的教學(xué)課堂，真存在著王榮生教授指出的種種問(wèn)題。比如說(shuō)：在教學(xué)中，始終把自己認(rèn)為的重難點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，認(rèn)為我們成人讀不懂的地方就是孩子理解的難點(diǎn)，殊不知一堂課聲嘶力竭地講解重點(diǎn)，到頭來(lái)學(xué)生還是不理解。實(shí)數(shù)無(wú)奈之下，我只好采取自己一個(gè)人在自說(shuō)自畫、自導(dǎo)自演的方法。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)就是跟著老師抄答案，不需要自己動(dòng)腦筋，非常的機(jī)械、單板而單調(diào)。我想長(zhǎng)此以往將會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的嚴(yán)重減弱。
我覺(jué)得作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”，要從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”。課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。真正實(shí)現(xiàn)葉瀾老師所說(shuō)的'“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。我準(zhǔn)備從以下兩方面入手：
一、關(guān)注需要，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容。
首先從備課開始轉(zhuǎn)變，從“我要教什么”“我要這樣教”，轉(zhuǎn)變到“學(xué)生想學(xué)什么”“學(xué)生怎么學(xué)”。所以備課時(shí)除了要“備教材”外，還要把重點(diǎn)放在“備學(xué)生”這一頭中，充分考慮學(xué)情，學(xué)生不理解的地方都要準(zhǔn)備，但不需要都出示，要“不告不處理”，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)到的地方就不處理。
二、努力改變自己的課堂，更多關(guān)注“學(xué)的活動(dòng)”。
從關(guān)注教師的“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)的活動(dòng)”。在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要注重學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。設(shè)計(jì)兩三個(gè)有效的個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生較充分地學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有較充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，能讓學(xué)生充分地表達(dá)與交流，努力使班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能獲得共同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
所以，并不是說(shuō)我們只要用幾個(gè)大問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就行了，而是要站在他們的立場(chǎng)，去思考，他們學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的激發(fā)，他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們會(huì)遇到的困難以及他們所希望得到的幫助……這樣一來(lái)，備課同樣需要周密的思考，只不過(guò)是換一個(gè)角度去想，我們要完成的教學(xué)任務(wù)不是把教案都上完，課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下自主獲取知識(shí)的過(guò)程，前者肯定很完美，而后者就會(huì)顯得“其貌不揚(yáng)”，放棄外表的熱烈，追求內(nèi)在的成效往往需要教師極大的勇氣。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇二
應(yīng)學(xué)校安排，我于20xx年11月20至21日，赴慶陽(yáng)五中參與了慶陽(yáng)市第二屆“適學(xué)課堂”觀摩研討會(huì)，為期兩天的學(xué)習(xí)中，真真地讓我眼界大開，受益匪淺。領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，受益于專家教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，見(jiàn)證了和而不同的智慧火花在迸發(fā)碰撞。對(duì)于“適學(xué)課堂”，我是陌生的，也是好奇的，懷著這樣的心情，我踏入了慶陽(yáng)五中的多媒體報(bào)告廳，想要一睹“廬山真面目”，果然，我的好奇心得到了極大地滿足，適學(xué)課堂之新，同課異構(gòu)之巧，以及觀課研課之細(xì)，都讓我耳目一新?，F(xiàn)我就本次學(xué)習(xí)我的所見(jiàn)所聞，所知所感為各位同仁做一個(gè)簡(jiǎn)單的傳達(dá)，希望它能給我們帶來(lái)新的思考。
（一）適學(xué)課堂之“新”
“適學(xué)課堂”立足課堂中心，從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提供教師教學(xué)效率出發(fā)，以”適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適合不同類型特點(diǎn)，適合學(xué)生生命天性”為原點(diǎn)，以“先學(xué)后展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”為要旨，探索構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)新范式，提供了“問(wèn)題引探型”，“任務(wù)活動(dòng)型”，“整體三學(xué)”型，“學(xué)展練”型，“梳理練習(xí)”型五種模型供教師選擇，他把教師變成了課堂的“主持人”，變成課堂的組織者，指導(dǎo)者和服務(wù)者，而不是傳授者，引導(dǎo)者和幫助者。郭亞龍校長(zhǎng)說(shuō)：傳統(tǒng)課堂的最大弊端就是教師幫助太多，教師起了引導(dǎo)的`作用，而不是指導(dǎo)?！爸笇?dǎo)者”與“引導(dǎo)者”是有區(qū)別的，是大不相同的，引導(dǎo)者站在學(xué)生的前面，讓學(xué)生跟著自己走路，“指導(dǎo)者”站在學(xué)生的旁邊甚至是后面，在學(xué)生迷失方向時(shí)抬手一指，課堂需要指導(dǎo)，而引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生喪失辨識(shí)能力。在課堂效益方面，郭校長(zhǎng)也有自己的獨(dú)到見(jiàn)解：如果一節(jié)課有百分之五十的學(xué)生學(xué)會(huì)了，達(dá)標(biāo)了，那么這就是一節(jié)成功的課。
（二）“同課異構(gòu)”之“巧”
在觀摩了三節(jié)語(yǔ)文課后，我開始從心底認(rèn)同工作室的左維平老師的一句話：最美的教育最簡(jiǎn)單，適合的，就是最好的。合水樂(lè)蟠初中李芳老師，慶陽(yáng)五中張世猛老師，袁馥荔老師，他們以不同的方式同上《記承天寺夜游》一課，李芳老師以讀為切口，以美為目標(biāo)，聲情并茂，學(xué)生竟然當(dāng)堂成誦;張世猛老師像極了一名主持人，他妙語(yǔ)連珠，于談笑間使學(xué)生領(lǐng)略文中精髓，可謂“學(xué)在課堂，功在課外”；袁馥荔老師構(gòu)思新穎，大膽放手學(xué)生，將《答謝中書書》與《記承天寺夜游》對(duì)比學(xué)習(xí)，既是課堂又是徜徉山水間。三位老師都是努力在用最簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)著最美的課堂，果真是“最美的教育最簡(jiǎn)單”。
（三）觀課評(píng)課之“細(xì)”
慶陽(yáng)五中尤秀老師的數(shù)學(xué)觀摩課之后，“郭亞龍工作室”的各位老師們?yōu)槲覀冋故玖苏n堂研究方法，短短一節(jié)復(fù)習(xí)課，五十分鐘的時(shí)間（拖堂十分鐘），竟然從八個(gè)維度來(lái)觀察點(diǎn)評(píng)，精細(xì)到了教師用時(shí)幾分鐘，學(xué)生用時(shí)幾分鐘，回答問(wèn)題多少次，集體回答多少次，個(gè)別回答多少次，點(diǎn)評(píng)多少次，如何點(diǎn)評(píng)，學(xué)生情緒如何，教師表情如何。剖析之細(xì)，維度之廣，可謂是細(xì)致縝密，滴水不漏，著實(shí)令人嘆服。
對(duì)于“適學(xué)課堂”，對(duì)于各位名師，只能左手在上，右手在下，由衷一句：佩服佩服！以上是我本次學(xué)習(xí)所得，現(xiàn)與各位同仁分享，疏漏之處，歡迎各位質(zhì)疑提問(wèn)，謝謝。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇三
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
我有幸參加了教研室組織的課堂大比武活動(dòng)，聽(tīng)了劉洪秀老師的數(shù)學(xué)課，劉老師的精彩的講解給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
1、解決問(wèn)題會(huì)交流、合作、探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。從這節(jié)課，我看到老師只起引領(lǐng)的作用，學(xué)生在合作交流中體會(huì)怎樣思考，學(xué)生在交流、合作中體驗(yàn)、感悟所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，和學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的法，從而突破了難點(diǎn)。在同伴互助中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、解決問(wèn)題時(shí)要學(xué)能找到數(shù)學(xué)信息，并能理解信息之間的關(guān)系。這需要學(xué)生有種篩選，提取信息的能力，并能從信息中尋找聯(lián)系，然后學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的提問(wèn)。提問(wèn)之后要學(xué)會(huì)解決，也就是分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，分析解決是核心，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，并且還要提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生思維碰撞，當(dāng)出現(xiàn)多種方法，意見(jiàn)時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理的思維方法。最后形成解決問(wèn)題的能力。
3、提高學(xué)生解決問(wèn)題，優(yōu)化問(wèn)題的能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題、優(yōu)化問(wèn)題的能力。
通過(guò)聽(tīng)課，使我受益匪淺，感覺(jué)到自己還相差甚遠(yuǎn)，以后要不斷學(xué)習(xí)，努力研究教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇四
陽(yáng)春三月,感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì),讓我有幸參加了“蘧孔杯”第八屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮暨“跟名師一起在課堂上成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。
在這里，我羨慕于獲獎(jiǎng)教師們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)那激動(dòng)人心、會(huì)場(chǎng)沸騰的場(chǎng)面;我驚嘆于年紀(jì)輕輕、身姿曼妙的雷曉玲老師那妙語(yǔ)連珠如行云流水般的專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告;我贊嘆于身材弱小卻胸懷整個(gè)數(shù)學(xué)天下的王慶菊老師怎能用三角形的三邊關(guān)系丈量了整個(gè)世界，怎能把枯燥的數(shù)學(xué)演繹得如此好玩?我佩服于宋君老師恰到好處的點(diǎn)評(píng)及詼諧幽默的報(bào)告中洋溢著滿腹的才華;我膜拜于數(shù)學(xué)大家賁友林老師應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化當(dāng)即調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的教育機(jī)智，在一正一反的環(huán)環(huán)相扣中，在師生其樂(lè)融融的氛圍中，把課上得真實(shí)無(wú)華卻彰顯著大氣;我感動(dòng)于武鳳霞老師的《石頭湯》處處充滿愛(ài)的教育，循循善誘的引導(dǎo)，讓孩子在無(wú)形中學(xué)到了最本真的知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人的道理。
羨慕、驚嘆、佩服、膜拜、感動(dòng)之余，我也不停的問(wèn)自己：是什么力量讓他們?nèi)绱藘?yōu)秀?我覺(jué)得是對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持!
除了熱愛(ài)，我覺(jué)得促使他們?nèi)绱藘?yōu)秀的更關(guān)鍵的因素是堅(jiān)持。離開了堅(jiān)持，就沒(méi)有雷曉玲老師一遍一遍地觀課與磨課，就不會(huì)有全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文優(yōu)秀教案評(píng)選二等獎(jiǎng)等更多榮譽(yù)的取得;離開了堅(jiān)持，就沒(méi)有王慶菊老師如此熟練小學(xué)至高中數(shù)學(xué)教材，如此在課堂中恰到好處地信手拈來(lái)，使課堂收放自如呈現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn);離開了堅(jiān)持，就沒(méi)有宋君老師那數(shù)不清的教育案例的積累，更不能從中悟出教育的門道;離開了堅(jiān)持，賁友林老師就不會(huì)如此胸有成竹、從容淡定地應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化，成為當(dāng)之無(wú)愧的數(shù)學(xué)名家;離開了堅(jiān)持，武鳳霞老師就不可能一步步踏踏實(shí)實(shí)地做教育，從濮陽(yáng)走向江蘇，走向全國(guó)!
一個(gè)不能在一個(gè)領(lǐng)域做出成績(jī)的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)有機(jī)遇，而是耐不住寂寞，舍不得付出。在今后的日子里，我們要像熱愛(ài)生命般熱愛(ài)自己的職業(yè)，要有如毛竹般積微成著的堅(jiān)持，不忘初心，我們始終在路上!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué)羅英敏。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇五
2xxxx年4月21~23日我有幸參加了z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)。收獲頗多，感受頗深。
參加工作7年多來(lái)，從事語(yǔ)文教學(xué)五年之久，從事數(shù)學(xué)教學(xué)剛剛兩年，也算剛剛起步吧！雖工作了兩年，但對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)掌握的還不夠深入。近三天學(xué)習(xí)了這些老師的課，茅塞頓開。無(wú)論是骨干教師的精彩課堂還是各位領(lǐng)導(dǎo)幽默風(fēng)趣而又飽含哲理的總結(jié)，都深深觸動(dòng)了我。
像讀書一樣，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每人都有自己的觀點(diǎn)。都能從不同角度發(fā)現(xiàn)每一位老師的閃光點(diǎn)，正如呂主任說(shuō)的“用欣賞的眼光去看每一堂課，每一堂課都有許多值得思考的東西”。學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了思考，我們又何愁上不好每節(jié)課呢？在這十幾節(jié)課中給我印象最深的要數(shù)呂老師的課，她的語(yǔ)言始終如一，無(wú)論孩子們?cè)趺幢憩F(xiàn)，她總有獨(dú)到的評(píng)價(jià)，聲音那么甜，那么美，聽(tīng)得讓人陶醉；還有尤梅老師的充滿著陽(yáng)剛之氣，語(yǔ)言剛勁有力又不乏和藹親切的生動(dòng)課堂，從孩子們的表現(xiàn)中我們能感受到什么是真正的數(shù)學(xué)課堂，該怎樣組織進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)；再有王永勝老師的課，極富幽默感。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，步步為營(yíng)，題題滲透，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，參與的信心。
走出去，第一次到一個(gè)大地方去講課，至今那次講課我仍記憶猶新，現(xiàn)在想來(lái)失敗怕什么，不是有句話說(shuō)嗎，與其晚失敗，不如早失??；與其早成功，不如晚成功。但愿我們還有機(jī)會(huì)走出去，展示自己的精彩。但愿這樣的活動(dòng)能像花兒一樣常開，給我們搭建一個(gè)同臺(tái)競(jìng)技的舞臺(tái)。
最后，愿我們能從今天的活動(dòng)中收獲未來(lái)，共創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新時(shí)代。
以上是我本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的小小體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇六
在這楊柳婀娜，油花飄香的時(shí)節(jié)，我們相聚蘧孔之鄉(xiāng)，共同品嘗了一場(chǎng)年度教育盛宴——“跟名師一起在課上成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。正如劉肖先生所說(shuō)：這是一場(chǎng)激勵(lì)教師由專業(yè)到收獲職業(yè)幸福的宴席。一個(gè)教師要想幸福，就要成長(zhǎng)。與成長(zhǎng)力教師的分享、觀摩課、專家報(bào)告、同行相聚，思想火花的撞擊與迸發(fā)，使我變得充實(shí)與干練，在今后的工作中，給了我無(wú)限的激情和留下了太多的思考。
努力做一名專業(yè)的教師。
水平一：備課時(shí)通常先瀏覽課文，然后再看教學(xué)參考用書中的課文解讀，對(duì)應(yīng)參考書的解讀結(jié)論和教學(xué)建議理解課文，在網(wǎng)上查幾個(gè)教案和課件，完成教案。
水平二：對(duì)課文有自己的理解，往往對(duì)教學(xué)參考書中的課文解讀不太滿意，只是有選擇的使用某些解讀結(jié)論。
水平三：習(xí)慣于獨(dú)立分析問(wèn)題，往往在教參之外獨(dú)辟蹊徑，常能找出課文中一些語(yǔ)言表達(dá)或?qū)懛ㄉ系牧咙c(diǎn)，，或開發(fā)出某些獨(dú)特的讀法，閱讀教學(xué)力求上出新意來(lái)。
水平四：自覺(jué)地從文體特點(diǎn)入手，在文脈關(guān)聯(lián)中，確定文本的關(guān)鍵點(diǎn)。往往在學(xué)生自讀時(shí)沒(méi)有問(wèn)題處，讓學(xué)生看出原來(lái)有大問(wèn)題。
對(duì)照教授指定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論哪一項(xiàng)自己都處在一級(jí)水平，這樣的能力、水平如何能滿足學(xué)生的求知欲?從水平一到水平四之間又該怎樣的提升，這四個(gè)水平標(biāo)準(zhǔn)就是一面鏡子，照出了自己的不足，促使我努力學(xué)習(xí)，使我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，把對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的提升。一名專業(yè)的語(yǔ)文教師要從專業(yè)備課、上課、觀課、議課開始。備課時(shí)以新課程理念為指導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的選擇，目標(biāo)就在文本中，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處，正是文本目標(biāo)所在。正如史亞楠老師所授《伯牙善鼓琴》一課，朗讀指導(dǎo)就是目標(biāo)。讀書要“字正”、“腔圓”，在讀準(zhǔn)字音的指導(dǎo)中，體現(xiàn)出課標(biāo)要求中的讀準(zhǔn)字音，傳達(dá)出對(duì)字的要求，在“腔圓”的指導(dǎo)中，傳達(dá)出了對(duì)文意的理解，在反復(fù)的朗讀中，讀出了伯牙的琴技之高，子期的欣賞之妙，一個(gè)琴師與一個(gè)樵夫之交來(lái)源于對(duì)音樂(lè)的欣賞，引出了一段千古奇唱，高山流水覓知音。這可能就是王榮生教授所說(shuō)的第四個(gè)水平的老師吧。文字、文章、文學(xué)、文化如行云流水在語(yǔ)文課堂上流淌，這樣的課堂既樸素又純真，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文的味道。
名師的課堂不是簡(jiǎn)單地模仿，而是理性的思考。
課堂上他靈活多變，立刻調(diào)整教學(xué)的方向，加大了課堂的難度與深度，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)，真正地體現(xiàn)了課堂的真實(shí)，名師的高就體現(xiàn)在這里?；叵胛覀兊恼n堂，為了講公開課，從網(wǎng)上下載別人的課件進(jìn)行加工，在課件上大做文章，并提前把預(yù)設(shè)的問(wèn)題及答案告訴學(xué)生，使課講的流暢，學(xué)生們回答的正確，贏得了聽(tīng)課老師的夸獎(jiǎng)。正如賁老師所說(shuō)“我們的課堂充滿故事，還是事故?把事故變成了故事，我們的課堂就精彩了。”他用課堂的教學(xué)智慧立即改變課堂教學(xué)的思路，課堂的主角永遠(yuǎn)是學(xué)生。讓我們感受到公開課的風(fēng)景在哪里，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得。課堂是師生之間的對(duì)話，是老師與文本的對(duì)話，學(xué)生不是老師成功課堂的配角而是主角。
聽(tīng)課記筆記，記錄的是教的行為，還是學(xué)的表現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的一“記”了事。是為了在觀察中研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改進(jìn)自己和他人的實(shí)踐，研究課堂記錄是為了更好地促進(jìn)自己認(rèn)識(shí)課堂，理解教學(xué)，我們所記錄的課堂非藍(lán)本，而是鏡子。人的成長(zhǎng)，離不開他人，聽(tīng)課筆記正是讓我們的課堂與他人的課堂積極互動(dòng)起來(lái)，讓我們的想法、做法與他人的想法、做法互聯(lián)起來(lái)。
跟著大師的腳步會(huì)走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
有人曾說(shuō)：我們永遠(yuǎn)無(wú)法接近太陽(yáng)，但我們只要踮著腳尖就能更早的享受陽(yáng)光;也許我們永遠(yuǎn)成不了大師，但我們只要愿意邁開自己的腳步，就一定能離這位大師近一點(diǎn)，再進(jìn)一點(diǎn)。武鳳霞老師的課堂，她向一位智者，抓住了學(xué)生的好奇心，在為學(xué)生和聽(tīng)課的老師講述著石頭湯的故事，故事中的主角就是大家，整堂課師生之間敞開心扉的交流，《石頭湯》告訴我們一個(gè)道理，我伸出我的手，我露出我的笑，我敞開我的心，我的快樂(lè)就來(lái)了，我們的收獲就多了，老師與學(xué)生之間平等的對(duì)話，便是幸福課堂的開始，心靈交流的開始。隨著課堂的進(jìn)展，如果說(shuō)三個(gè)和尚是故事中的男一號(hào)，誰(shuí)又是女一號(hào)?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)文本。小女孩就是女一號(hào)，小女孩在文中出現(xiàn)了13次，僅僅次于男一號(hào)的15次，讓學(xué)生知道了主角就是出現(xiàn)次數(shù)之多，通過(guò)故事，讓學(xué)生知道幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你肯付出。
武鳳霞老師和我是同齡人，當(dāng)年她為了講好一節(jié)公開課，面對(duì)三歲的女兒講上百遍，使三歲的女兒能把課文背下來(lái)，這是對(duì)教育的多么執(zhí)著，今天站在講臺(tái)上又是何等的講述著他教學(xué)的故事，讓我為之感動(dòng)，為之動(dòng)容。正如武鳳霞老師所指出的優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的六個(gè)要素：努力、渴望、責(zé)任、學(xué)習(xí)、特色、研究，字字珠璣。教師要想成長(zhǎng)就要像芭蕾舞演員一樣，努力學(xué)習(xí)，追求對(duì)芭蕾藝術(shù)的渴望。想要成長(zhǎng)，就要向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，以“他山之玉”鑄造自己的課堂之“石”，在模仿——內(nèi)化的同時(shí)，更需要的是提升——成長(zhǎng)。
對(duì)照專家、名師，慚愧自身的短缺，在今后的工作中，不再有職業(yè)倦怠，做到反思而不抱怨，責(zé)己而不議人，立足三尺講臺(tái)，年華不負(fù)，發(fā)出自身光亮，收獲職業(yè)幸福。
作者|道口二初中裴秀紅。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇七
7月13日，在縣教體局張榮照局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們滑縣新教育40多名追夢(mèng)人來(lái)到江蘇南京棲霞區(qū)，參加全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)第十七屆研討會(huì)。
本次活動(dòng)的主題是新教育十大行動(dòng)之一的“家校合作共育”。7月15日在南師大體育館舉行開幕式，開幕式匯報(bào)演出分為四大板塊：序《春雨潤(rùn)無(wú)聲》，上篇《夏日的行走》，下篇《秋高葉更紅》，尾聲《讓愛(ài)灑滿校園》。這些節(jié)目都源于校園，源于新教育，由棲霞教育人自編、自導(dǎo)、自演，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生參與其中，充分展示了棲霞教育的新氣象和師生神面貌。
開幕式上還對(duì)智慧校長(zhǎng)、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。通過(guò)頒獎(jiǎng)詞，可以感受的到他們對(duì)教育的情懷，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)新教育的踐行。我們滑縣半坡店南街小學(xué)的李艷老師也獲得了“完美教室”的提名獎(jiǎng)!榜樣的力量是無(wú)窮的，這些獲獎(jiǎng)?wù)弑貙⒓?lì)更多的新教育人繼續(xù)前行。7月15日下午是十位新教育人的故事講述，共寫親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個(gè)教育故事讓我們感動(dòng)的同時(shí)，也給大家?guī)?lái)了許多啟發(fā)，讓我們學(xué)到了許多好方法、好經(jīng)驗(yàn)。我們滑縣新區(qū)新城小學(xué)段云飛校長(zhǎng)《推動(dòng)家校共育，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)》的故事講述，從和雅課堂——父母進(jìn)課堂——和雅父母節(jié)——育雅四個(gè)方面給與會(huì)老師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)闡述了新城小學(xué)一年的家校共育發(fā)展歷程，豐富翔實(shí)的故事情節(jié)得到與會(huì)老師和專家的高度好評(píng)。
7月16日，我們學(xué)習(xí)參觀了南師附中仙林學(xué)校初中部，南師附中仙林學(xué)校初中部和南京一中馬群分校作為棲霞區(qū)中部教育發(fā)展共同體成員校，自以來(lái)，在新教育理念的引領(lǐng)下，以“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”為宗旨，積極內(nèi)化“五大理念”，落實(shí)“十大行動(dòng)”，并取得了豐碩的實(shí)踐成果。南師附中仙林學(xué)校初中部作為全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第十七屆研討會(huì)的分會(huì)場(chǎng)，和南京一中馬群分校一同迎接來(lái)自全國(guó)各地的教育專家、同仁們，向大家展示兩校在新教育理念指導(dǎo)下盛開的實(shí)踐之花。上午八點(diǎn)半，在群星館，南師附中仙林學(xué)校初中部和一中馬群豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)給我留下了深刻的印象，大家在這里品美食、賞書畫，感受新教育下孩子們的全面發(fā)展。九點(diǎn)，我和方股長(zhǎng)巡聽(tīng)理想課堂地理課《在玩樂(lè)中了解中國(guó)》。十點(diǎn)，展示匯演正式在北斗閣拉開序幕?；顒?dòng)伊始，附中仙林龔國(guó)祥校長(zhǎng)為大家致辭，作《社會(huì)中堅(jiān)，合育栽成眾》的報(bào)告。然后，我校胡錦波老師、一中馬群學(xué)生家長(zhǎng)以及棲霞區(qū)仙林街道社工周景云聯(lián)合進(jìn)行家校共育敘事，一個(gè)個(gè)溫馨又動(dòng)人的故事打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位嘉賓。而后，多才多藝的師生們帶來(lái)各類才藝表演。富有創(chuàng)意的《紙寫年華》環(huán)保時(shí)裝秀、大氣磅礴的《禮儀之邦》、古色古香的《中華藝韻》、幽默詼諧的《大話西游》、激情四射的《holiday》樂(lè)隊(duì)表演，一次又一次掀起會(huì)場(chǎng)的高潮，觀眾席掌聲此起彼伏。最后，在附中仙林科技感十足的《沖上云霄》航模秀中，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校初中部分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)圓滿結(jié)束!
幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但收獲和啟示是頗豐的?？吹郊倚９灿男Ч?，給我們焦虎一中這所薄弱農(nóng)村初中很多啟發(fā)，也給我增添了許多信心與力量。
作者|滑縣焦虎鎮(zhèn)一中王學(xué)超。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇八
這次到深圳市***技術(shù)學(xué)校來(lái)進(jìn)行了兩周的教學(xué)研討會(huì)，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少東西。在此，我要真誠(chéng)的感謝***學(xué)校張亦校長(zhǎng)以及***職業(yè)高級(jí)中學(xué)陳夏權(quán)校長(zhǎng)，是他們給我搭建了這樣的一個(gè)平臺(tái)，給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也感謝***學(xué)校的每一位老師給我的幫助。這次學(xué)習(xí)，真令我難忘，對(duì)本人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該用兩句話來(lái)概括：“所見(jiàn)所聞?dòng)姓鸷?，所感所悟換思想?！?BR> 首先，從我的所見(jiàn)談起。早我沒(méi)到***學(xué)校的時(shí)候，我的猜想是我來(lái)看看、走走、玩玩而已，再說(shuō)過(guò)去聽(tīng)說(shuō)***校園不算大之語(yǔ)。更讓我不是如此的向往。可是來(lái)到***以后，我悶心：“我猜想全錯(cuò)了?！钡搅私裉?，我想說(shuō)：“***學(xué)校才是真正的技術(shù)示范學(xué)校?！蔽覀冎袊?guó)就需要這樣的示范學(xué)校來(lái)推動(dòng)教育的發(fā)展，不斷的培養(yǎng)出高素質(zhì)高技術(shù)的新型人才。
從進(jìn)校那天起，校園的干凈、整潔，給我一個(gè)很好的印象；走進(jìn)校園，那最醒目的十五個(gè)大字“感恩而盡孝，盡孝而盡忠，盡忠而盡力，”能讓學(xué)生有了新的人生觀和價(jià)值觀。能給學(xué)生一種巨大的動(dòng)力。從而能讓學(xué)生有了新的生活起點(diǎn)。當(dāng)我看到學(xué)生出操和他們內(nèi)外的時(shí)候，真令我不可思議。在過(guò)去的十多年從教中，我的確沒(méi)見(jiàn)到這樣規(guī)范的學(xué)校。***學(xué)生的行為規(guī)范，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師的精心培養(yǎng)和教育。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，行為和理想，從點(diǎn)滴的早讀和晚自習(xí)可以看出學(xué)生有了各自的理想，也有了明確的奮斗目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生都有了他們努力的方向。
其次，***的管理讓我開了眼界。學(xué)習(xí)間，我認(rèn)真聽(tīng)取了***學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的課，特別是張校長(zhǎng)的素質(zhì)教育課，給我的印象非常深刻。我想說(shuō)：聽(tīng)了張校長(zhǎng)的課是一種享受。張校長(zhǎng)為我們講了素質(zhì)教育課和班團(tuán)隊(duì)建設(shè)課。聽(tīng)了之后我終于知道他們的.教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍做得這么優(yōu)秀了。無(wú)論是從教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，他們的團(tuán)隊(duì)精神真是一種了不起的事。我始終信息，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校之說(shuō)法。正因?yàn)橛辛藦埿＿@樣優(yōu)秀的校長(zhǎng)，才培養(yǎng)出了多方面優(yōu)秀的教師。從而也讓學(xué)生隊(duì)伍優(yōu)秀起來(lái)了。在***學(xué)校的管理制度方面，我認(rèn)為是一種很完美又有創(chuàng)新的一種教學(xué)管理體制，從教師的學(xué)習(xí)，考評(píng)責(zé)任制到學(xué)生的自主管理，都做得非常之好，是一種完善的新型管理模式。
第三．從感悟讓我換了思想，經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)習(xí)，本人對(duì)職校的認(rèn)識(shí)有了很大的改變，讓我在思想上有了進(jìn)一步的提高。在過(guò)去的工作中對(duì)職校的教育，我的確欠缺很多，根本無(wú)法從哪方面去進(jìn)行管理和教學(xué)，這次學(xué)習(xí)后，在張校長(zhǎng)的講課中我體會(huì)最深，一方面：教會(huì)了我如何去做人，另一方面教會(huì)了我如何去從事職校教育工作。在講座中，張校講說(shuō)了“要當(dāng)好一和領(lǐng)導(dǎo)，就要從當(dāng)好班主任做起，要當(dāng)好班主任就要從當(dāng)好一般教師做起，要當(dāng)好教師就應(yīng)該從本人做起！讓我領(lǐng)悟到：細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定一切。
在學(xué)習(xí)期間，我還認(rèn)真做到了我應(yīng)該做的事：認(rèn)真向***老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課寫好學(xué)習(xí)筆記，每晚寫好當(dāng)天的心得和反思，同時(shí)還積極主動(dòng)的向黔東南工業(yè)學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，努力把老師們教給的操和舞練好，通過(guò)學(xué)習(xí)我有所的感悟，有了好的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校才會(huì)有正確的發(fā)展方向，有了好的教師隊(duì)伍，工作才會(huì)有凝聚力，有了優(yōu)秀的班主任，學(xué)校工作才會(huì)盡然有序，有了優(yōu)秀的教師，學(xué)生才能得到快速成長(zhǎng)?？傊?**學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師的培育下，我得到了成長(zhǎng)，在思想和觀念方面，都有所得和改變，我會(huì)將這次學(xué)到的知識(shí)帶回我們的學(xué)校，力求讓我們的辦學(xué)模式朝著***學(xué)校的方向努力邁進(jìn)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇九
人生的每一個(gè)遇見(jiàn)都是美妙的，難忘的，令人珍惜的。
這次長(zhǎng)垣一行，有幸在這個(gè)美妙的夏天與名師相遇，他們觸動(dòng)心靈的報(bào)告讓我升騰的內(nèi)心久久不能平靜。五天的緊張學(xué)習(xí)中，聽(tīng)，評(píng)，說(shuō)，研，思……頭腦無(wú)時(shí)無(wú)刻不在瘋狂飛奔，恨不得讓這五天時(shí)間度日如年。也就是這樣朝起晚歸的充實(shí)生活讓我倍受煎熬的內(nèi)心得到了很大的緩沖。
在臨近去長(zhǎng)垣學(xué)習(xí)的前一周，一個(gè)天大的噩耗降臨在我們這個(gè)普普通通的六口之家，孩子的爺爺不幸被查出膀胱內(nèi)長(zhǎng)有趨向惡性的腫瘤。公婆已是年近七十歲的老人啦，老兩口一生忠厚待人，節(jié)儉有余。我愛(ài)人是獨(dú)生子，沒(méi)有什么兄弟姐妹。面對(duì)這樣的檢查結(jié)果，我和愛(ài)人毅然決然地選擇了到安陽(yáng)腫瘤醫(yī)院就醫(yī)。
經(jīng)過(guò)一系列的檢查，醫(yī)生通知我們讓老人馬上辦理入院手續(xù)，并確定在下周四做手術(shù)。怎么辦?下周四，是去河南教育成長(zhǎng)學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且這一去便是一周，誰(shuí)來(lái)護(hù)理手術(shù)中的老人?難道做兒媳的不應(yīng)該在老人最需要照顧的時(shí)候守在他們身邊嗎?再加上家里還有兩個(gè)乳臭未干的孩子誰(shuí)來(lái)照顧?我和愛(ài)人犯愁了。兩個(gè)老人察覺(jué)到了我們的異樣，再三追問(wèn)下，我說(shuō)出了原由。兩個(gè)老人毫不猶豫地安慰我說(shuō)：“去吧，學(xué)習(xí)吧，機(jī)會(huì)多難得呀!領(lǐng)導(dǎo)這么支持你，一定要珍惜呀!我們會(huì)照顧好自己的，家里還有濤(我愛(ài)人)嗎!”這一刻，望著兩位老人慈善中略帶憔悴的面容，我的眼睛濕潤(rùn)了。
是呀，我何嘗不知，在當(dāng)下的課改道路上，我們的新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)有著多么令人欽佩的致力于教育教學(xué)的情懷與格局!為了讓教師成長(zhǎng)得更快些，不惜重金為教師創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這次能到河南教育成長(zhǎng)學(xué)院與閆學(xué)這樣的教學(xué)大腕兒零距離接觸，又是多么的令人期待與興奮!更讓我動(dòng)容的是眼前兩位胸懷博大的老人以及充滿寬容與理解的老公。
我心已決，河南教育成長(zhǎng)學(xué)院，我來(lái)了。
期待是美好的，相遇是美妙的。第一天，成長(zhǎng)學(xué)院進(jìn)行開班典禮。在激情澎湃的音樂(lè)聲中，長(zhǎng)垣一中迎來(lái)了四面八方的朝圣者。他們個(gè)個(gè)衣著樸素，目光堅(jiān)定，教育時(shí)報(bào)的劉肖主編賦予這群人一個(gè)共同的名子，那便是“成長(zhǎng)者”。
更令人激動(dòng)的時(shí)刻到了，在臺(tái)下熱烈的掌聲中，主席臺(tái)上依次迎來(lái)了奪人眼球的六位教學(xué)大腕兒。他們分別是余映潮、黃厚江、閆學(xué)、管建剛、賁友林、張齊華，這六位教學(xué)達(dá)人在中國(guó)的教育界可謂是赫赫有名的實(shí)力派呀!真的和他們零距離地接觸，內(nèi)心瞬間升騰起一股美妙之感。
在他們的報(bào)告中，中肯、真誠(chéng)、博愛(ài)、豁達(dá)的信號(hào)無(wú)時(shí)不沖擊著我的頭腦。
余映潮和閆學(xué)兩位老師圍繞“優(yōu)秀教師”這一關(guān)鍵詞，為大家做了精彩的闡釋。他們由衷的話語(yǔ)為大家成為明日的優(yōu)秀教師進(jìn)行了定位，并指明了成長(zhǎng)方向。余映潮老師告訴大家，成長(zhǎng)中的優(yōu)秀教師是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、定力強(qiáng)大、目標(biāo)明確、積累豐富、精于提煉、技藝高明的人。閆學(xué)老師用她質(zhì)樸的語(yǔ)言提醒我們，好教師從事的不僅僅是職業(yè)，還是他們一生的事業(yè)。閆學(xué)老師還強(qiáng)調(diào)，在行走的路上要耐得住寂寞，敢于突破自我，用博大的情懷、格局與精力聚焦于美好的事業(yè)。
憨態(tài)可掬的黃厚江老師在他做的題為《學(xué)科研究的基本策略》報(bào)告中形象地說(shuō)，搞研究就像是“生孩子”，懷胎十月，孩子健健康康;如果三天或三個(gè)月就把孩子生了出來(lái)，這樣的孩子能健康嗎?更別說(shuō)活命了。話語(yǔ)一落，臺(tái)下掌聲如雷，多么幽默風(fēng)趣而又深入淺出的比方呀!
接下來(lái)是賁友林和張齊華兩位老師的真情流露?！拔覀兌荚诔サ穆飞希加幸活w朝圣的心?！薄熬次访恳粋€(gè)小生命，因?yàn)槊恳粋€(gè)小生命都是神圣的、獨(dú)立的?！边@專屬于他們的深情告白深深地觸及著我們每個(gè)人的心靈。
《什么都不是問(wèn)題》，多么耀眼的題目，一時(shí)間，這句話成為河南教育成長(zhǎng)學(xué)院的流行語(yǔ)。是啊，在管老師的眼中，基礎(chǔ)不是問(wèn)題，缺點(diǎn)不是問(wèn)題，年齡不是問(wèn)題，空間不是問(wèn)題，所有的一切都不是問(wèn)題。只要我們心懷夢(mèng)想，無(wú)比強(qiáng)大的渴望便是力量。因?yàn)闆](méi)有比內(nèi)心的夢(mèng)想更強(qiáng)大的事業(yè)，沒(méi)有比內(nèi)心的渴望更偉大的力量。管建剛老師激情四射的報(bào)告點(diǎn)燃了在座的每一位學(xué)員成長(zhǎng)的激情與動(dòng)力。
我的內(nèi)心一個(gè)聲音在呼喊：我要讀書，我要成長(zhǎng)，我要做最好的獨(dú)一無(wú)二的自己。
接下來(lái)的幾天中，聽(tīng)學(xué)員觀摩課，我看到了自己的不足;賞閆學(xué)導(dǎo)師的經(jīng)典課，領(lǐng)略了經(jīng)典文本的魅力;在閆學(xué)老師針對(duì)學(xué)員的觀摩課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)中，更是讓我真切的感受到大師級(jí)的教育情懷與精神格局。
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)錦和小學(xué)張巧霞。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十
編者按：作者參加的教師頒獎(jiǎng)禮，除了頒獎(jiǎng)還有教師的觀摩研討會(huì)，下面我們來(lái)看看她的學(xué)習(xí)感悟吧!
陽(yáng)春三月,感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì),讓我有幸參加了“蘧孔杯”第八屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮暨“跟名師一起在課堂上成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。
在這里，我羨慕于獲獎(jiǎng)教師們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)那激動(dòng)人心、會(huì)場(chǎng)沸騰的場(chǎng)面;我驚嘆于年紀(jì)輕輕、身姿曼妙的雷曉玲老師那妙語(yǔ)連珠如行云流水般的專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告;我贊嘆于身材弱小卻胸懷整個(gè)數(shù)學(xué)天下的王慶菊老師怎能用三角形的三邊關(guān)系丈量了整個(gè)世界，怎能把枯燥的數(shù)學(xué)演繹得如此好玩?我佩服于宋君老師恰到好處的點(diǎn)評(píng)及詼諧幽默的報(bào)告中洋溢著滿腹的才華;我膜拜于數(shù)學(xué)大家賁友林老師應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化當(dāng)即調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的教育機(jī)智，在一正一反的環(huán)環(huán)相扣中，在師生其樂(lè)融融的氛圍中，把課上得真實(shí)無(wú)華卻彰顯著大氣;我感動(dòng)于武鳳霞老師的《石頭湯》處處充滿愛(ài)的教育，循循善誘的引導(dǎo)，讓孩子在無(wú)形中學(xué)到了最本真的知識(shí)，更學(xué)會(huì)了做人的道理。
羨慕、驚嘆、佩服、膜拜、感動(dòng)之余，我也不停的問(wèn)自己：是什么力量讓他們?nèi)绱藘?yōu)秀?我覺(jué)得是對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持!
除了熱愛(ài)，我覺(jué)得促使他們?nèi)绱藘?yōu)秀的更關(guān)鍵的因素是堅(jiān)持。離開了堅(jiān)持，就沒(méi)有雷曉玲老師一遍一遍地觀課與磨課，就不會(huì)有全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文優(yōu)秀。
教案。
評(píng)選二等獎(jiǎng)等更多榮譽(yù)的取得;離開了堅(jiān)持，就沒(méi)有王慶菊老師如此熟練小學(xué)至高中數(shù)學(xué)教材，如此在課堂中恰到好處地信手拈來(lái)，使課堂收放自如呈現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn);離開了堅(jiān)持，就沒(méi)有宋君老師那數(shù)不清的教育案例的積累，更不能從中悟出教育的門道;離開了堅(jiān)持，賁友林老師就不會(huì)如此胸有成竹、從容淡定地應(yīng)對(duì)突來(lái)的學(xué)情變化，成為當(dāng)之無(wú)愧的數(shù)學(xué)名家;離開了堅(jiān)持，武鳳霞老師就不可能一步步踏踏實(shí)實(shí)地做教育，從濮陽(yáng)走向江蘇，走向全國(guó)!
一個(gè)不能在一個(gè)領(lǐng)域做出成績(jī)的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)有機(jī)遇，而是耐不住寂寞，舍不得付出。在今后的日子里，我們要像熱愛(ài)生命般熱愛(ài)自己的職業(yè)，要有如毛竹般積微成著的堅(jiān)持，不忘初心，我們始終在路上!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué)羅英敏。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十一
9月下旬，我們淮南名師工作室的成員參加了于永正先生從教50年的慶祝大會(huì)。兩天的研討上他與他的弟子吉春亞、劉杰、張祖慶等新生代名師共同執(zhí)教，賈志敏老師也親臨現(xiàn)場(chǎng)做課，演繹了精彩的課堂，詮釋了幸福的含義，讓我收獲頗多，感慨連連。
一、回味課堂，領(lǐng)悟真諦。
于老師在會(huì)上這樣說(shuō)：語(yǔ)文倡“簡(jiǎn)”，語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)言之：學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，濃縮成三個(gè)短語(yǔ)：讀好書、寫好字、作好文。
他為我們明確了語(yǔ)文的目標(biāo)：一、教識(shí)字寫字；二、教學(xué)生讀書；三、教學(xué)生說(shuō)話；四、教學(xué)生寫作。
于老在《祖父的園子》一課中踐行了這種理念。他的課上也許沒(méi)有華麗的詞匯，沒(méi)有激情的洋溢，卻給人一種長(zhǎng)久的回味，淳樸簡(jiǎn)約，清新天然。
于老師還安排了寫的練習(xí)：
“現(xiàn)在有個(gè)很重要的任務(wù)要交給大家。這篇文章很有趣吧？到現(xiàn)在為止，中國(guó)還沒(méi)有寫童真童趣超過(guò)蕭紅的。這事情寫得很有趣，你覺(jué)得哪里最有趣?！?BR> “嗯，首先事情要有趣。事情有趣從什么地方體事出來(lái)的？哪里最讓你發(fā)笑？”
從而引出對(duì)話描寫的情趣性——。
“我們要寫童年的'趣事，首先要把事情選好。在寫的過(guò)程中，千萬(wàn)別忘記寫人物的對(duì)話。請(qǐng)你快速回憶一下，從你記事起，你身上發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？”
……。
結(jié)合短文進(jìn)行寫的練習(xí)，而且寫生活中的童年故事。
語(yǔ)文不就是應(yīng)該這樣教嗎？--------讀好書、寫好字、作好文。樸實(shí)簡(jiǎn)約生動(dòng)。
二、感悟精神，感動(dòng)心靈。
研討會(huì)不僅為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)，還帶給了我們?cè)S多的感動(dòng)。
會(huì)上我們有幸聆聽(tīng)了于老師的學(xué)生們對(duì)豐富多彩的小學(xué)生活的幸福的回味，言辭間充滿著熱切的感激，對(duì)于從教50年的于老師而言，那一刻一定充溢著桃李滿天下的幸福回味；對(duì)于我而言，那一刻，老師兩個(gè)字眼忽然變得神圣。想想自己曾經(jīng)的嘆息甚至抱怨，忽然變得輕了起來(lái)，取而代之的是油然而生的一種敬畏，敬畏學(xué)生，敬畏課堂。
難忘兩位德高望重的名師的握手。
賈志敏老師依然精神矍鑠，嗓音依然渾厚而又富有磁性，依然保持那嚴(yán)謹(jǐn)高雅的教學(xué)風(fēng)格，誰(shuí)能想到，他已經(jīng)動(dòng)過(guò)兩次手術(shù)。第二次手術(shù)，僅僅才兩個(gè)月，可是他又活躍在了課堂上，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“階段性的迷失”奔走呼告，尋找語(yǔ)文真正的“家”！
于老師因賈老師的到來(lái)更是感動(dòng)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十二
今天我們教研組去試驗(yàn)小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，會(huì)議分位三部分，開始觀看了實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組針對(duì)這次遠(yuǎn)程研修的的磨課流程，再就是各個(gè)學(xué)校交流了是如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的，在就是林老師做了最后總結(jié)，并對(duì)今后的共提出了具體的部署和要求。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)小學(xué)研修的學(xué)習(xí)，看到了同行們雋秀的文筆和獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解，讓我看到了自己的差距和不足，自己在當(dāng)老師的各個(gè)方面都還有所欠缺。此次遠(yuǎn)程研修的確讓我開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我對(duì)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高與個(gè)人專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有了自己的想法和打算。
我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課，老師們?cè)龃罅苏Z(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語(yǔ)教師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新知識(shí)，但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長(zhǎng)從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報(bào)告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。從教研組長(zhǎng)的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì)做什么，會(huì)說(shuō)什么，會(huì)演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師馮愛(ài)華老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語(yǔ)教師受益匪淺，她在教具講解過(guò)程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book 7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語(yǔ)言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識(shí)密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。如：教具的展示，在時(shí)間上要恰到好處，過(guò)早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。
在英語(yǔ)教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語(yǔ)教師都有一個(gè)疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。接著武老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂(lè)。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。
2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。
3．把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。
總之武老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正，口語(yǔ)要恰當(dāng)流利。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。
這證明我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增！
希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十三
3.16、17兩天，我很榮幸的去商丘參加了“第五屆黃河之聲全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)觀摩研討會(huì)”，張祖慶等三位特級(jí)教師給我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)有關(guān)如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的觀摩課，之后又給我們做了精彩的報(bào)告會(huì)。雖然兩天的舟車勞頓使我們疲憊不堪，但三位特級(jí)教師帶來(lái)的精彩課堂還是讓我們感嘆不虛此行。
三位老師風(fēng)格雖然不同，但是精彩的課堂都使我學(xué)到了很多。張祖慶老師的“看新聞圖片，寫文章”緊緊圍繞幾幅精心準(zhǔn)備的圖片，讓學(xué)生在仔細(xì)的觀察和對(duì)圖片的口頭描述中，無(wú)意識(shí)地形成一種寫作的意識(shí)、一種觀察方式和一種寫作模式。使學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何寫作，而不是流于形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的寫作思路，形成寫作模式。陳敏老師富于女性的溫柔細(xì)膩和親和力，使學(xué)生在不自覺(jué)中跟隨老師的腳步走進(jìn)一片鳥語(yǔ)花香的世界中，形成對(duì)寫作的潛意識(shí)。而吳勇老師的“調(diào)皮的故事”雖然樸實(shí)，但卻默默的使學(xué)生對(duì)寫作的距離感慢慢拉近，使學(xué)生在回憶往年的`調(diào)皮小事中慢慢發(fā)開自我，發(fā)散思維，慢慢形成作文脈絡(luò)，大道無(wú)形地解決了寫作難題。
三位老師都通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明的事例向我們展示了興趣對(duì)一個(gè)孩子習(xí)作的巨大推力，看著那一篇篇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，使我們難以相信那是一個(gè)小學(xué)生的作品，怕是現(xiàn)在有的老師都不可能寫出來(lái)的文章吧。在我們的教學(xué)中老師一般都是對(duì)學(xué)生的作品持批評(píng)的態(tài)度，而根本不去考慮造成這種現(xiàn)象的原因是不是我們根本沒(méi)有使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文，特別是習(xí)作的興趣呢？語(yǔ)文不用于其他學(xué)科，它是趣味性十足的課程，充滿了工具性和人文性的學(xué)科，它的任務(wù)不僅僅是對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生的思想教育，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和習(xí)作能力的培養(yǎng)。
“身臨其境”使我們習(xí)作中經(jīng)常使用的一個(gè)詞語(yǔ)，習(xí)作指導(dǎo)其實(shí)是一個(gè)道理，學(xué)生對(duì)習(xí)作主題沒(méi)有身臨其境的感覺(jué)，沒(méi)有一點(diǎn)真實(shí)感，又怎么能寫出富有感情和真實(shí)的文章呢？這就需要我們老師上課前的精心準(zhǔn)備，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的虛擬情景，使學(xué)生置身于“身臨其境”的環(huán)境中，讓學(xué)生對(duì)所要寫的主題有話說(shuō)，可以表達(dá)出自己的內(nèi)心世界。創(chuàng)設(shè)情境的方法可以使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，為后來(lái)的寫作打下了基礎(chǔ)，它會(huì)使寫作變得很輕松。
習(xí)作指導(dǎo)的素材要源于現(xiàn)實(shí)，并有一定的加工。不僅僅要使學(xué)生對(duì)所認(rèn)知的素材有一定的認(rèn)同感、有話說(shuō)，還要有一定的拔高，不能使學(xué)生平平淡淡的敘述，造成言而無(wú)味，而豐富多彩的素材會(huì)使枯燥無(wú)味的習(xí)作課變得更加精彩紛呈，提高孩子的習(xí)作欲望，進(jìn)而提高習(xí)作水平。
一天半的作文教學(xué)觀摩會(huì)使我深深的意識(shí)到，要想成為一名學(xué)生喜歡的老師任重而道遠(yuǎn)，而提高孩子的習(xí)作興趣則是其中的一條捷徑，學(xué)生通過(guò)喜歡上習(xí)作從而喜歡上語(yǔ)文、喜歡上老師，這又是相互的，需要我們語(yǔ)文老師長(zhǎng)期努力的結(jié)果。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十四
部編版語(yǔ)文教材一翻開，水墨畫風(fēng)的插圖，舒適的圖文的編排，再加上名家名篇的編排，濃濃的語(yǔ)文味和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)撲面而來(lái)，讓我對(duì)教材有了不同的感受。
部編版教材在閱讀的編排上做了精心安排，一方面是重視培養(yǎng)孩子閱讀的能力，例如：閱讀策略單元，提出要學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，通過(guò)借助閱讀提示，教會(huì)學(xué)生一些通識(shí)方法，實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)和方法，來(lái)強(qiáng)化閱讀速度，從而提高學(xué)生閱讀理解能力。另一方面就是實(shí)際運(yùn)用，精讀課文中學(xué)的方法，根據(jù)課后練習(xí)題運(yùn)用在略讀課文進(jìn)行實(shí)踐。不僅僅是略讀，提高閱讀速度，不可能一蹴而就，要提醒學(xué)生課外閱讀時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用相關(guān)策略和方法，以落實(shí)“學(xué)習(xí)在課內(nèi)，運(yùn)用在課外，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！苯滩膶ⅰ翱鞓?lè)讀書吧”設(shè)置為課程，這就將散漫的課外閱讀規(guī)范化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，只有這樣方法配合實(shí)踐才會(huì)真正有效的`促使學(xué)生閱讀能力和理解能力的有效提高！
另一方面，課文的學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀的理解，還有對(duì)于表達(dá)的訓(xùn)練。例如：作為習(xí)作單元，教學(xué)目的不僅僅在于了解記敘文的特點(diǎn)，更重要的詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生了解基本的寫作方法，體會(huì)其好處并學(xué)會(huì)運(yùn)用按一定的順序來(lái)寫一件事。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我得知部編教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應(yīng)時(shí)代的需求，體現(xiàn)時(shí)代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語(yǔ)文教學(xué)。努力做好價(jià)值觀的“整體滲透”，讓語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言、情感、審美和價(jià)值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美，編排獨(dú)具匠心，更是聚焦了“語(yǔ)用”，明晰了語(yǔ)文知識(shí)和能力點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線，努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”，突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，以語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)層級(jí)序列，增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十五
陽(yáng)春三月，本人有幸參加了____市第十四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽(tīng)了____市____區(qū)教研室、教科所____老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃哪昙?jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂(lè)，緩解學(xué)生的'學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢問(wèn)如何從北京到____，通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling（bybike/bycar/byair/bytrain）。結(jié)束時(shí)，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。
這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《rainforest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹，老師讓學(xué)生在綠色的樹葉上寫下保護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上，干枯的大樹在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī)，不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時(shí)，采用吹氣球的方式，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確?？梢?jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十六
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
我是一個(gè)剛剛參加工作不到兩年的大學(xué)生，深處在農(nóng)村基層！在這以前我從來(lái)沒(méi)參加過(guò)數(shù)學(xué)研討會(huì)，也沒(méi)到縣里聽(tīng)過(guò)數(shù)學(xué)講課。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我都是按照自己的想法和思路去上課，這次聽(tīng)各位名師的講課，覺(jué)得自己還真像一個(gè)處于懵懂的小姑娘，對(duì)于教學(xué)，對(duì)于備課，對(duì)于上課，真的是一無(wú)所知！
我覺(jué)得讓我感受最深的是，要滲透理解教參！教參都是每位老師一本，但是，在我們基層的教師，很少重視教參，甚至就把它當(dāng)成一個(gè)擺設(shè)，在講新課之前從來(lái)不去看，或是很少看。我自己也是這樣。有時(shí)間的時(shí)候就把教參拿過(guò)來(lái)看看，對(duì)著課本理解本節(jié)課是怎么上的。沒(méi)時(shí)間的時(shí)候，直接拿著課本就去上課。聽(tīng)了各位老師的講課之后，才恍然發(fā)現(xiàn)，每位老師的教案設(shè)計(jì)都離不開教參！因此，把握好教材，滲透好教參，是我以后要認(rèn)真改正的地方！
關(guān)于怎么處理好“教什么” 與“怎么教”的關(guān)系。對(duì)于這兩個(gè)詞，每位教師的理解不一樣，課的重點(diǎn)及流程就不一樣，因此把握好“教什么” 與“怎么教”的關(guān)系很重要。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我的理解是：“教什么”是讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么的，能在下課的時(shí)候明確本節(jié)課內(nèi)容；“怎么教”就是教師的課堂設(shè)計(jì)，這包含教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及在課堂上對(duì)學(xué)生的因材施教及處理課堂上突發(fā)事件，一步一步吸引學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)你的課，達(dá)到高效的課堂！因此，在這里我重新定義了自己，在以后的每一堂課，要給學(xué)生明確傳達(dá)我這節(jié)課教的是什么，以及注重自己的課堂設(shè)計(jì)！
“同課異構(gòu)”真的讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)范！同是一個(gè)課題，效果卻不一樣。她們的語(yǔ)言有的干練，說(shuō)話不拖泥帶水，課堂嚴(yán)而有序；有的幽默風(fēng)趣，使學(xué)生在歡快的氣氛下愉快的學(xué)習(xí)，課堂生動(dòng)活潑！不管是什么樣的課堂，聽(tīng)她們的課，真的是一種享受，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受！我記得非常清楚的是徐銀老師的活動(dòng)操，我沒(méi)想到在枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課上竟然可以做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的活動(dòng)操。這讓我很受啟發(fā)。當(dāng)然，普通老師上的課也很精彩，盡管不是特別出色，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，確是非常精彩的。要是我自己站在講臺(tái)上，面對(duì)臺(tái)下將近400位聽(tīng)課的老師，或許我根本沒(méi)有膽量講下來(lái)，但是她們做到了，這很值得我學(xué)習(xí)！
在這三天中，讓我最欣賞的我覺(jué)得是各位教研員以及于江美科長(zhǎng)對(duì)于各位老師課的點(diǎn)評(píng)。他們聽(tīng)的很仔細(xì)，評(píng)價(jià)的也很仔細(xì)。首先把本課題所處于的基礎(chǔ)地位及以后為哪些課做了鋪墊都進(jìn)行了分析。其次，分別點(diǎn)評(píng)了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。我在聽(tīng)完各位老師的講課之后，就沒(méi)想到那么多，甚至覺(jué)得她們的課上的都很棒，沒(méi)有什么缺點(diǎn)。但是各位教研員的點(diǎn)評(píng)是那么的詳細(xì)，那么的到位，好像就是他們自己在講課一樣。還有于江美科長(zhǎng)，不僅把各位老師的課點(diǎn)評(píng)的恰到好處，而且把整個(gè)小學(xué)階段關(guān)于計(jì)算的加減法分析的很獨(dú)特！從這就可以看出，人的思考至關(guān)重要！同是一堂課，同是一個(gè)人講，同是一個(gè)時(shí)間及地點(diǎn)，為什么人的收獲就不一樣！
古人有句話，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。也正如于科長(zhǎng)說(shuō)的那樣，不管是駐城的還是聯(lián)小的，都要有一顆為學(xué)生負(fù)責(zé)的心。我很贊同于科長(zhǎng)說(shuō)的話。作為一個(gè)老師，就是要為學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是為了教而教。我很喜歡學(xué)生，也很喜歡我這份職業(yè)。雖然成長(zhǎng)環(huán)境和工作條件相比縣城來(lái)說(shuō)不是很好，但是我會(huì)盡職盡責(zé)教好每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。
這三天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺！感悟也很多！我還年輕，要走的路還很長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中可能會(huì)磕磕絆絆，但是我會(huì)堅(jiān)守自己的信念，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，我都會(huì)一視同仁！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我愿意為教育事業(yè)獻(xiàn)上我的一生！
教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得篇十七
有幸參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，受益良多，講課老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩的課。每節(jié)課都讓我感受到老師們深厚的教學(xué)功底，以及對(duì)教材的深入挖掘。
《長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)》，課堂容量大，讓學(xué)生在充分探索中主動(dòng)獲取新知，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主體地位。學(xué)生在摸一摸，搭一搭、數(shù)一數(shù)等過(guò)程中總結(jié)出了長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)，課堂節(jié)奏緊湊、環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生充分去感知，同時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，富有層次性，充分體現(xiàn)了課題的高效性，數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味。
《角的認(rèn)識(shí)》，教師平易近人，教學(xué)貼合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走近角、認(rèn)識(shí)角、會(huì)畫角，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，教師從學(xué)生熟悉的生活入手，在生活中找到角，指出角，角有尖尖的頭部，胖胖的身體，多么形象的比喻。一句小眼睛看老師，把學(xué)生的注意力緊緊的拉回課堂中來(lái)。
數(shù)學(xué)來(lái)源生活，在聽(tīng)課過(guò)程中，老師們都注重從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)“找生活中的長(zhǎng)方體和正方體”、“桌角保護(hù)套是什么形狀的”、等等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，增加學(xué)習(xí)積極性。