總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃提供依據(jù)。如何正確理解和解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)對文學(xué)的鑒賞力和審美能力。掌握一些總結(jié)的寫作技巧和方法，會使我們的總結(jié)更加準(zhǔn)確和有力。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇一
陽春三月,感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會,讓我有幸參加了“蘧孔杯”第八屆河南最具成長力教師頒獎典禮暨“跟名師一起在課堂上成長”觀摩研討會。
在這里，我羨慕于獲獎教師們上臺領(lǐng)獎時那激動人心、會場沸騰的場面;我驚嘆于年紀(jì)輕輕、身姿曼妙的雷曉玲老師那妙語連珠如行云流水般的專業(yè)成長報告;我贊嘆于身材弱小卻胸懷整個數(shù)學(xué)天下的王慶菊老師怎能用三角形的三邊關(guān)系丈量了整個世界，怎能把枯燥的數(shù)學(xué)演繹得如此好玩?我佩服于宋君老師恰到好處的點評及詼諧幽默的報告中洋溢著滿腹的才華;我膜拜于數(shù)學(xué)大家賁友林老師應(yīng)對突來的學(xué)情變化當(dāng)即調(diào)整教學(xué)設(shè)計的教育機(jī)智，在一正一反的環(huán)環(huán)相扣中，在師生其樂融融的氛圍中，把課上得真實無華卻彰顯著大氣;我感動于武鳳霞老師的《石頭湯》處處充滿愛的教育，循循善誘的引導(dǎo)，讓孩子在無形中學(xué)到了最本真的知識，更學(xué)會了做人的道理。
羨慕、驚嘆、佩服、膜拜、感動之余，我也不停的問自己：是什么力量讓他們?nèi)绱藘?yōu)秀?我覺得是對教育的熱愛、對夢想的堅持!
除了熱愛，我覺得促使他們?nèi)绱藘?yōu)秀的更關(guān)鍵的因素是堅持。離開了堅持，就沒有雷曉玲老師一遍一遍地觀課與磨課，就不會有全國課程標(biāo)準(zhǔn)語文優(yōu)秀教案評選二等獎等更多榮譽(yù)的取得;離開了堅持，就沒有王慶菊老師如此熟練小學(xué)至高中數(shù)學(xué)教材，如此在課堂中恰到好處地信手拈來，使課堂收放自如呈現(xiàn)了一個又一個亮點;離開了堅持，就沒有宋君老師那數(shù)不清的教育案例的積累，更不能從中悟出教育的門道;離開了堅持，賁友林老師就不會如此胸有成竹、從容淡定地應(yīng)對突來的學(xué)情變化，成為當(dāng)之無愧的數(shù)學(xué)名家;離開了堅持，武鳳霞老師就不可能一步步踏踏實實地做教育，從濮陽走向江蘇，走向全國!
一個不能在一個領(lǐng)域做出成績的人，不是他沒有能力，沒有機(jī)遇，而是耐不住寂寞，舍不得付出。在今后的日子里，我們要像熱愛生命般熱愛自己的職業(yè)，要有如毛竹般積微成著的堅持，不忘初心，我們始終在路上!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué)羅英敏。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇二
在這楊柳婀娜，油花飄香的時節(jié)，我們相聚蘧孔之鄉(xiāng)，共同品嘗了一場年度教育盛宴——“跟名師一起在課上成長”觀摩研討會。正如劉肖先生所說：這是一場激勵教師由專業(yè)到收獲職業(yè)幸福的宴席。一個教師要想幸福，就要成長。與成長力教師的分享、觀摩課、專家報告、同行相聚，思想火花的撞擊與迸發(fā)，使我變得充實與干練，在今后的工作中，給了我無限的激情和留下了太多的思考。
努力做一名專業(yè)的教師。
水平一：備課時通常先瀏覽課文，然后再看教學(xué)參考用書中的課文解讀，對應(yīng)參考書的解讀結(jié)論和教學(xué)建議理解課文，在網(wǎng)上查幾個教案和課件，完成教案。
水平二：對課文有自己的理解，往往對教學(xué)參考書中的課文解讀不太滿意，只是有選擇的使用某些解讀結(jié)論。
水平三：習(xí)慣于獨立分析問題，往往在教參之外獨辟蹊徑，常能找出課文中一些語言表達(dá)或?qū)懛ㄉ系牧咙c，，或開發(fā)出某些獨特的讀法，閱讀教學(xué)力求上出新意來。
水平四：自覺地從文體特點入手，在文脈關(guān)聯(lián)中，確定文本的關(guān)鍵點。往往在學(xué)生自讀時沒有問題處，讓學(xué)生看出原來有大問題。
對照教授指定的評價標(biāo)準(zhǔn)，無論哪一項自己都處在一級水平，這樣的能力、水平如何能滿足學(xué)生的求知欲?從水平一到水平四之間又該怎樣的提升，這四個水平標(biāo)準(zhǔn)就是一面鏡子，照出了自己的不足，促使我努力學(xué)習(xí)，使我在今后的語文教學(xué)中，把對學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為對自己的提升。一名專業(yè)的語文教師要從專業(yè)備課、上課、觀課、議課開始。備課時以新課程理念為指導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的選擇，目標(biāo)就在文本中，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處，正是文本目標(biāo)所在。正如史亞楠老師所授《伯牙善鼓琴》一課，朗讀指導(dǎo)就是目標(biāo)。讀書要“字正”、“腔圓”，在讀準(zhǔn)字音的指導(dǎo)中，體現(xiàn)出課標(biāo)要求中的讀準(zhǔn)字音，傳達(dá)出對字的要求，在“腔圓”的指導(dǎo)中，傳達(dá)出了對文意的理解，在反復(fù)的朗讀中，讀出了伯牙的琴技之高，子期的欣賞之妙，一個琴師與一個樵夫之交來源于對音樂的欣賞，引出了一段千古奇唱，高山流水覓知音。這可能就是王榮生教授所說的第四個水平的老師吧。文字、文章、文學(xué)、文化如行云流水在語文課堂上流淌，這樣的課堂既樸素又純真，真正體現(xiàn)了語文的味道。
名師的課堂不是簡單地模仿，而是理性的思考。
課堂上他靈活多變，立刻調(diào)整教學(xué)的方向，加大了課堂的難度與深度，讓學(xué)生運用已學(xué)過的知識進(jìn)行拓展練習(xí)，真正地體現(xiàn)了課堂的真實，名師的高就體現(xiàn)在這里?；叵胛覀兊恼n堂，為了講公開課，從網(wǎng)上下載別人的課件進(jìn)行加工，在課件上大做文章，并提前把預(yù)設(shè)的問題及答案告訴學(xué)生，使課講的流暢，學(xué)生們回答的正確，贏得了聽課老師的夸獎。正如賁老師所說“我們的課堂充滿故事，還是事故?把事故變成了故事，我們的課堂就精彩了?！彼谜n堂的教學(xué)智慧立即改變課堂教學(xué)的思路，課堂的主角永遠(yuǎn)是學(xué)生。讓我們感受到公開課的風(fēng)景在哪里，在學(xué)生對知識的獲得。課堂是師生之間的對話，是老師與文本的對話，學(xué)生不是老師成功課堂的配角而是主角。
聽課記筆記，記錄的是教的行為，還是學(xué)的表現(xiàn)，不是簡單的一“記”了事。是為了在觀察中研究，發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)自己和他人的實踐，研究課堂記錄是為了更好地促進(jìn)自己認(rèn)識課堂，理解教學(xué)，我們所記錄的課堂非藍(lán)本，而是鏡子。人的成長，離不開他人，聽課筆記正是讓我們的課堂與他人的課堂積極互動起來，讓我們的想法、做法與他人的想法、做法互聯(lián)起來。
跟著大師的腳步會走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
有人曾說：我們永遠(yuǎn)無法接近太陽，但我們只要踮著腳尖就能更早的享受陽光;也許我們永遠(yuǎn)成不了大師，但我們只要愿意邁開自己的腳步，就一定能離這位大師近一點，再進(jìn)一點。武鳳霞老師的課堂，她向一位智者，抓住了學(xué)生的好奇心，在為學(xué)生和聽課的老師講述著石頭湯的故事，故事中的主角就是大家，整堂課師生之間敞開心扉的交流，《石頭湯》告訴我們一個道理，我伸出我的手，我露出我的笑，我敞開我的心，我的快樂就來了，我們的收獲就多了，老師與學(xué)生之間平等的對話，便是幸福課堂的開始，心靈交流的開始。隨著課堂的進(jìn)展，如果說三個和尚是故事中的男一號，誰又是女一號?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)文本。小女孩就是女一號，小女孩在文中出現(xiàn)了13次，僅僅次于男一號的15次，讓學(xué)生知道了主角就是出現(xiàn)次數(shù)之多，通過故事，讓學(xué)生知道幸福其實很簡單，只要你肯付出。
武鳳霞老師和我是同齡人，當(dāng)年她為了講好一節(jié)公開課，面對三歲的女兒講上百遍，使三歲的女兒能把課文背下來，這是對教育的多么執(zhí)著，今天站在講臺上又是何等的講述著他教學(xué)的故事，讓我為之感動，為之動容。正如武鳳霞老師所指出的優(yōu)秀教師成長的六個要素：努力、渴望、責(zé)任、學(xué)習(xí)、特色、研究，字字珠璣。教師要想成長就要像芭蕾舞演員一樣，努力學(xué)習(xí)，追求對芭蕾藝術(shù)的渴望。想要成長，就要向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，以“他山之玉”鑄造自己的課堂之“石”，在模仿——內(nèi)化的同時，更需要的是提升——成長。
對照專家、名師，慚愧自身的短缺，在今后的工作中，不再有職業(yè)倦怠，做到反思而不抱怨，責(zé)己而不議人，立足三尺講臺，年華不負(fù)，發(fā)出自身光亮，收獲職業(yè)幸福。
作者|道口二初中裴秀紅。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇三
這兩天有幸參加了全國小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討會，聽了王榮生教授的講座，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方，使我們的認(rèn)識提高。特別是名師先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
在講座中，王教授指出閱讀不要光找到相關(guān)的文字，還要通過文字弄明白作者想要說什么，要找出文章的關(guān)鍵點，關(guān)鍵處，關(guān)鍵語句。王教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：備課備兩頭，一頭備教材，確定教學(xué)點畫上黃顏色，一頭備學(xué)生，在學(xué)生難以理解的地方畫上綠顏色，黃色、綠色的地方一定要重疊，重疊的地方就是教學(xué)點，也就是教學(xué)目標(biāo)。閱讀是基于學(xué)生理解的朗讀，學(xué)生自己能讀懂的地方不需要教，學(xué)生怎么也教不會的不需要教，我們教的只是學(xué)生難以理解的地方。
反思一下我自己的教學(xué)課堂，真存在著王榮生教授指出的種種問題。比如說：在教學(xué)中，始終把自己認(rèn)為的重難點強(qiáng)加給學(xué)生，認(rèn)為我們成人讀不懂的地方就是孩子理解的難點，殊不知一堂課聲嘶力竭地講解重點，到頭來學(xué)生還是不理解。實數(shù)無奈之下，我只好采取自己一個人在自說自畫、自導(dǎo)自演的方法。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上覺得學(xué)習(xí)就是跟著老師抄答案，不需要自己動腦筋，非常的機(jī)械、單板而單調(diào)。我想長此以往將會造成學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的嚴(yán)重減弱。
我覺得作為一名新時代的語文教師，要學(xué)會從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”，要從關(guān)注“教的活動”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動”。課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。真正實現(xiàn)葉瀾老師所說的'“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。我準(zhǔn)備從以下兩方面入手：
一、關(guān)注需要，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容。
首先從備課開始轉(zhuǎn)變，從“我要教什么”“我要這樣教”，轉(zhuǎn)變到“學(xué)生想學(xué)什么”“學(xué)生怎么學(xué)”。所以備課時除了要“備教材”外，還要把重點放在“備學(xué)生”這一頭中，充分考慮學(xué)情，學(xué)生不理解的地方都要準(zhǔn)備，但不需要都出示，要“不告不處理”，學(xué)生沒有問到的地方就不處理。
二、努力改變自己的課堂，更多關(guān)注“學(xué)的活動”。
從關(guān)注教師的“教的活動”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)的活動”。在今后的課堂教學(xué)活動中，要注重學(xué)生的學(xué)的活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。設(shè)計兩三個有效的個教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生較充分地學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有較充分的學(xué)習(xí)時間，能讓學(xué)生充分地表達(dá)與交流，努力使班內(nèi)的每個學(xué)生都能獲得共同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
所以，并不是說我們只要用幾個大問題來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就行了，而是要站在他們的立場，去思考，他們學(xué)習(xí)興趣點的激發(fā)，他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們會遇到的困難以及他們所希望得到的幫助……這樣一來，備課同樣需要周密的思考，只不過是換一個角度去想，我們要完成的教學(xué)任務(wù)不是把教案都上完，課堂教學(xué)應(yīng)該是一個讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下自主獲取知識的過程，前者肯定很完美，而后者就會顯得“其貌不揚(yáng)”，放棄外表的熱烈，追求內(nèi)在的成效往往需要教師極大的勇氣。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇四
作為一個新老師，一來我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在語文教學(xué)上沒有空下太多的精力去研究，我認(rèn)為要先把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)好上課才有效果。有時想上網(wǎng)查詢一些教學(xué)的東西，能上網(wǎng)的時候又沒空，有空的時候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個漢語拼音教學(xué)研討會，我覺得這是個學(xué)習(xí)的好機(jī)會。
我調(diào)好課，今天帶學(xué)生出來做早操，大概八點五分左右，就跟魏老師她們搭車去開發(fā)區(qū)中心小學(xué)了。
講課的梁老師一發(fā)聲，我以為是多媒體里面的聲音，一開場就讓我們覺得激情四射，像是電視里面的兒童節(jié)目主持人。上課的小朋友都是一年級的，他們在課堂上也非常配合。今天教的是j，q，整個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)已學(xué)知識圖引j，q，認(rèn)讀新知識（放手學(xué)生自己找方法）再讀（小老師帶讀，齊讀，個別讀，開火車讀等）書寫（形象記憶）進(jìn)拼音格規(guī)范寫組音節(jié)（二拼，三拼）拋骰子點讀學(xué)寫（先端正姿勢，再寫）呈現(xiàn)學(xué)生書寫成果。
首先，我覺得梁老師的課非常有激情，在堂課上比較多地鼓勵學(xué)生，她的教學(xué)語言非常好，比如有個小朋友讀了之后大家都笑了，她說你們都笑了，他讀得可好了。這樣就化解了這個小朋友尷尬的場面和維護(hù)了他的`自尊。她還做了格子四組比賽，看哪組先到峰頂，在這里主要突出的是她沒有一味地追求哪組先到塔頂，而是鼓勵后進(jìn)的，給后進(jìn)的機(jī)會，差距太大學(xué)生容易失去信心。
在教學(xué)方法上，梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助，主要采用了情景教學(xué)法、游戲活動法、趣味故事法和小組比賽法。[為您編輯]在教學(xué)中聯(lián)系生活，不斷拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和培養(yǎng)學(xué)生的口語說話能力。
梁老師對學(xué)生要求其實挺嚴(yán)格，一年級的小朋友剛換牙，說話有點漏風(fēng)的感覺，讀拼音有時不太標(biāo)準(zhǔn)，但是梁老師不讓他們勉強(qiáng)過關(guān)，而是嚴(yán)格地糾正讀好。有個老師提問，面對不同基礎(chǔ)的孩子的問題，她認(rèn)為梁老師的教法是從零開始的，有些孩子已經(jīng)在幼兒園學(xué)會了，他會不會覺得無趣了呢？但是梁老師說不同程度的要求不同，比如基礎(chǔ)好的，就讓他讀得更準(zhǔn)，讓他當(dāng)小老師帶讀。接著我們引出了一個關(guān)于教學(xué)目標(biāo)雙重性的問題，針對孩子基礎(chǔ)的差異性設(shè)立基本性和拓展性的教學(xué)目標(biāo)。
在上面點評的老師當(dāng)中，我覺得教一年級的許老師的說話才是最實際的，畢竟她是教一年級的。她說，課堂的實際操作問題，就是我們要花很多的時間去管好紀(jì)律，往往課堂不能按計劃完成。其實梁老師講的這一個課時的確是用了一個鐘的時間了，還是完全配合的課堂。她的這個公開課確實是表演性比較強(qiáng)的，研磨試講了五遍。所以在時間安排上要注意一點了。不過她的教學(xué)過程還是挺好的，一個循序漸進(jìn)的過程。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇五
應(yīng)學(xué)校安排，我于20xx年11月20至21日，赴慶陽五中參與了慶陽市第二屆“適學(xué)課堂”觀摩研討會，為期兩天的學(xué)習(xí)中，真真地讓我眼界大開，受益匪淺。領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，受益于專家教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，見證了和而不同的智慧火花在迸發(fā)碰撞。對于“適學(xué)課堂”，我是陌生的，也是好奇的，懷著這樣的心情，我踏入了慶陽五中的多媒體報告廳，想要一睹“廬山真面目”，果然，我的好奇心得到了極大地滿足，適學(xué)課堂之新，同課異構(gòu)之巧，以及觀課研課之細(xì)，都讓我耳目一新?，F(xiàn)我就本次學(xué)習(xí)我的所見所聞，所知所感為各位同仁做一個簡單的傳達(dá)，希望它能給我們帶來新的思考。
（一）適學(xué)課堂之“新”
“適學(xué)課堂”立足課堂中心，從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提供教師教學(xué)效率出發(fā)，以”適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適合不同類型特點，適合學(xué)生生命天性”為原點，以“先學(xué)后展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”為要旨，探索構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)新范式，提供了“問題引探型”，“任務(wù)活動型”，“整體三學(xué)”型，“學(xué)展練”型，“梳理練習(xí)”型五種模型供教師選擇，他把教師變成了課堂的“主持人”，變成課堂的組織者，指導(dǎo)者和服務(wù)者，而不是傳授者，引導(dǎo)者和幫助者。郭亞龍校長說：傳統(tǒng)課堂的最大弊端就是教師幫助太多，教師起了引導(dǎo)的`作用，而不是指導(dǎo)。“指導(dǎo)者”與“引導(dǎo)者”是有區(qū)別的，是大不相同的，引導(dǎo)者站在學(xué)生的前面，讓學(xué)生跟著自己走路，“指導(dǎo)者”站在學(xué)生的旁邊甚至是后面，在學(xué)生迷失方向時抬手一指，課堂需要指導(dǎo)，而引導(dǎo)會讓學(xué)生喪失辨識能力。在課堂效益方面，郭校長也有自己的獨到見解：如果一節(jié)課有百分之五十的學(xué)生學(xué)會了，達(dá)標(biāo)了，那么這就是一節(jié)成功的課。
（二）“同課異構(gòu)”之“巧”
在觀摩了三節(jié)語文課后，我開始從心底認(rèn)同工作室的左維平老師的一句話：最美的教育最簡單，適合的，就是最好的。合水樂蟠初中李芳老師，慶陽五中張世猛老師，袁馥荔老師，他們以不同的方式同上《記承天寺夜游》一課，李芳老師以讀為切口，以美為目標(biāo)，聲情并茂，學(xué)生竟然當(dāng)堂成誦;張世猛老師像極了一名主持人，他妙語連珠，于談笑間使學(xué)生領(lǐng)略文中精髓，可謂“學(xué)在課堂，功在課外”；袁馥荔老師構(gòu)思新穎，大膽放手學(xué)生，將《答謝中書書》與《記承天寺夜游》對比學(xué)習(xí)，既是課堂又是徜徉山水間。三位老師都是努力在用最簡單的方式呈現(xiàn)著最美的課堂，果真是“最美的教育最簡單”。
（三）觀課評課之“細(xì)”
慶陽五中尤秀老師的數(shù)學(xué)觀摩課之后，“郭亞龍工作室”的各位老師們?yōu)槲覀冋故玖苏n堂研究方法，短短一節(jié)復(fù)習(xí)課，五十分鐘的時間（拖堂十分鐘），竟然從八個維度來觀察點評，精細(xì)到了教師用時幾分鐘，學(xué)生用時幾分鐘，回答問題多少次，集體回答多少次，個別回答多少次，點評多少次，如何點評，學(xué)生情緒如何，教師表情如何。剖析之細(xì)，維度之廣，可謂是細(xì)致縝密，滴水不漏，著實令人嘆服。
對于“適學(xué)課堂”，對于各位名師，只能左手在上，右手在下，由衷一句：佩服佩服！以上是我本次學(xué)習(xí)所得，現(xiàn)與各位同仁分享，疏漏之處，歡迎各位質(zhì)疑提問，謝謝。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇六
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
我有幸參加了教研室組織的課堂大比武活動，聽了劉洪秀老師的數(shù)學(xué)課，劉老師的精彩的講解給我留下了深刻的印象。我覺得以下幾點值得我學(xué)習(xí)：
1、解決問題會交流、合作、探究，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。從這節(jié)課，我看到老師只起引領(lǐng)的作用，學(xué)生在合作交流中體會怎樣思考，學(xué)生在交流、合作中體驗、感悟所學(xué)內(nèi)容的重點，和學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的法，從而突破了難點。在同伴互助中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
2、解決問題時要學(xué)能找到數(shù)學(xué)信息，并能理解信息之間的關(guān)系。這需要學(xué)生有種篩選，提取信息的能力，并能從信息中尋找聯(lián)系，然后學(xué)會數(shù)學(xué)化的提問。提問之后要學(xué)會解決，也就是分析問題，解決問題，分析解決是核心，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，并且還要提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺，讓學(xué)生思維碰撞，當(dāng)出現(xiàn)多種方法，意見時讓學(xué)生學(xué)會選擇合理的思維方法。最后形成解決問題的能力。
3、提高學(xué)生解決問題，優(yōu)化問題的能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題、優(yōu)化問題的能力。
通過聽課，使我受益匪淺，感覺到自己還相差甚遠(yuǎn)，以后要不斷學(xué)習(xí)，努力研究教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇七
9月下旬，我們淮南名師工作室的成員參加了于永正先生從教50年的慶祝大會。兩天的研討上他與他的弟子吉春亞、劉杰、張祖慶等新生代名師共同執(zhí)教，賈志敏老師也親臨現(xiàn)場做課，演繹了精彩的課堂，詮釋了幸福的含義，讓我收獲頗多，感慨連連。
一、回味課堂，領(lǐng)悟真諦。
于老師在會上這樣說：語文倡“簡”，語文的教學(xué)目標(biāo)，簡言之：學(xué)語言，用語言，濃縮成三個短語：讀好書、寫好字、作好文。
他為我們明確了語文的目標(biāo)：一、教識字寫字；二、教學(xué)生讀書；三、教學(xué)生說話；四、教學(xué)生寫作。
于老在《祖父的園子》一課中踐行了這種理念。他的課上也許沒有華麗的詞匯，沒有激情的洋溢，卻給人一種長久的回味，淳樸簡約，清新天然。
于老師還安排了寫的練習(xí)：
“現(xiàn)在有個很重要的任務(wù)要交給大家。這篇文章很有趣吧？到現(xiàn)在為止，中國還沒有寫童真童趣超過蕭紅的。這事情寫得很有趣，你覺得哪里最有趣。”
“嗯，首先事情要有趣。事情有趣從什么地方體事出來的？哪里最讓你發(fā)笑？”
從而引出對話描寫的情趣性——。
“我們要寫童年的'趣事，首先要把事情選好。在寫的過程中，千萬別忘記寫人物的對話。請你快速回憶一下，從你記事起，你身上發(fā)生過哪些有趣的事？”
……。
結(jié)合短文進(jìn)行寫的練習(xí)，而且寫生活中的童年故事。
語文不就是應(yīng)該這樣教嗎？--------讀好書、寫好字、作好文。樸實簡約生動。
二、感悟精神，感動心靈。
研討會不僅為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)，還帶給了我們許多的感動。
會上我們有幸聆聽了于老師的學(xué)生們對豐富多彩的小學(xué)生活的幸福的回味，言辭間充滿著熱切的感激，對于從教50年的于老師而言，那一刻一定充溢著桃李滿天下的幸福回味；對于我而言，那一刻，老師兩個字眼忽然變得神圣。想想自己曾經(jīng)的嘆息甚至抱怨，忽然變得輕了起來，取而代之的是油然而生的一種敬畏，敬畏學(xué)生，敬畏課堂。
難忘兩位德高望重的名師的握手。
賈志敏老師依然精神矍鑠，嗓音依然渾厚而又富有磁性，依然保持那嚴(yán)謹(jǐn)高雅的教學(xué)風(fēng)格，誰能想到，他已經(jīng)動過兩次手術(shù)。第二次手術(shù)，僅僅才兩個月，可是他又活躍在了課堂上，為小學(xué)語文教學(xué)“階段性的迷失”奔走呼告，尋找語文真正的“家”！
于老師因賈老師的到來更是感動。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇八
7月13日，在縣教體局張榮照局長的帶領(lǐng)下，我們滑縣新教育40多名追夢人來到江蘇南京棲霞區(qū)，參加全國新教育實驗區(qū)第十七屆研討會。
本次活動的主題是新教育十大行動之一的“家校合作共育”。7月15日在南師大體育館舉行開幕式，開幕式匯報演出分為四大板塊：序《春雨潤無聲》，上篇《夏日的行走》，下篇《秋高葉更紅》，尾聲《讓愛灑滿校園》。這些節(jié)目都源于校園，源于新教育，由棲霞教育人自編、自導(dǎo)、自演，老師、家長、學(xué)生參與其中，充分展示了棲霞教育的新氣象和師生神面貌。
開幕式上還對智慧校長、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物進(jìn)行了頒獎。通過頒獎詞，可以感受的到他們對教育的情懷，對學(xué)生的熱愛，對新教育的踐行。我們滑縣半坡店南街小學(xué)的李艷老師也獲得了“完美教室”的提名獎!榜樣的力量是無窮的，這些獲獎?wù)弑貙⒓罡嗟男陆逃死^續(xù)前行。7月15日下午是十位新教育人的故事講述，共寫親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個教育故事讓我們感動的同時，也給大家?guī)砹嗽S多啟發(fā)，讓我們學(xué)到了許多好方法、好經(jīng)驗。我們滑縣新區(qū)新城小學(xué)段云飛校長《推動家校共育，實現(xiàn)共同成長》的故事講述，從和雅課堂——父母進(jìn)課堂——和雅父母節(jié)——育雅四個方面給與會老師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)闡述了新城小學(xué)一年的家校共育發(fā)展歷程，豐富翔實的故事情節(jié)得到與會老師和專家的高度好評。
7月16日，我們學(xué)習(xí)參觀了南師附中仙林學(xué)校初中部，南師附中仙林學(xué)校初中部和南京一中馬群分校作為棲霞區(qū)中部教育發(fā)展共同體成員校，自以來，在新教育理念的引領(lǐng)下，以“讓師生過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，積極內(nèi)化“五大理念”，落實“十大行動”，并取得了豐碩的實踐成果。南師附中仙林學(xué)校初中部作為全國新教育實驗第十七屆研討會的分會場，和南京一中馬群分校一同迎接來自全國各地的教育專家、同仁們，向大家展示兩校在新教育理念指導(dǎo)下盛開的實踐之花。上午八點半，在群星館，南師附中仙林學(xué)校初中部和一中馬群豐富多彩的社團(tuán)活動給我留下了深刻的印象，大家在這里品美食、賞書畫，感受新教育下孩子們的全面發(fā)展。九點，我和方股長巡聽理想課堂地理課《在玩樂中了解中國》。十點，展示匯演正式在北斗閣拉開序幕?；顒右潦迹街邢闪铸弴樾ｉL為大家致辭，作《社會中堅，合育栽成眾》的報告。然后，我校胡錦波老師、一中馬群學(xué)生家長以及棲霞區(qū)仙林街道社工周景云聯(lián)合進(jìn)行家校共育敘事，一個個溫馨又動人的故事打動了在場的每一位嘉賓。而后，多才多藝的師生們帶來各類才藝表演。富有創(chuàng)意的《紙寫年華》環(huán)保時裝秀、大氣磅礴的《禮儀之邦》、古色古香的《中華藝韻》、幽默詼諧的《大話西游》、激情四射的《holiday》樂隊表演，一次又一次掀起會場的高潮，觀眾席掌聲此起彼伏。最后，在附中仙林科技感十足的《沖上云霄》航模秀中，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校初中部分會場活動圓滿結(jié)束!
幾天的學(xué)習(xí)時間是短暫的，但收獲和啟示是頗豐的?？吹郊倚９灿男Ч?，給我們焦虎一中這所薄弱農(nóng)村初中很多啟發(fā)，也給我增添了許多信心與力量。
作者|滑縣焦虎鎮(zhèn)一中王學(xué)超。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇九
2xxxx年4月21~23日我有幸參加了z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚焦高效”課堂教學(xué)研討會。收獲頗多，感受頗深。
參加工作7年多來，從事語文教學(xué)五年之久，從事數(shù)學(xué)教學(xué)剛剛兩年，也算剛剛起步吧！雖工作了兩年，但對于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識掌握的還不夠深入。近三天學(xué)習(xí)了這些老師的課，茅塞頓開。無論是骨干教師的精彩課堂還是各位領(lǐng)導(dǎo)幽默風(fēng)趣而又飽含哲理的總結(jié)，都深深觸動了我。
像讀書一樣，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每人都有自己的觀點。都能從不同角度發(fā)現(xiàn)每一位老師的閃光點，正如呂主任說的“用欣賞的眼光去看每一堂課，每一堂課都有許多值得思考的東西”。學(xué)會了欣賞，學(xué)會了思考，我們又何愁上不好每節(jié)課呢？在這十幾節(jié)課中給我印象最深的要數(shù)呂老師的課，她的語言始終如一，無論孩子們怎么表現(xiàn)，她總有獨到的評價，聲音那么甜，那么美，聽得讓人陶醉；還有尤梅老師的充滿著陽剛之氣，語言剛勁有力又不乏和藹親切的生動課堂，從孩子們的表現(xiàn)中我們能感受到什么是真正的數(shù)學(xué)課堂，該怎樣組織進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)；再有王永勝老師的課，極富幽默感。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，步步為營，題題滲透，每一個環(huán)節(jié)都能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，參與的信心。
走出去，第一次到一個大地方去講課，至今那次講課我仍記憶猶新，現(xiàn)在想來失敗怕什么，不是有句話說嗎，與其晚失敗，不如早失?。慌c其早成功，不如晚成功。但愿我們還有機(jī)會走出去，展示自己的精彩。但愿這樣的活動能像花兒一樣常開，給我們搭建一個同臺競技的舞臺。
最后，愿我們能從今天的活動中收獲未來，共創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新時代。
以上是我本次學(xué)習(xí)活動的小小體會，不當(dāng)之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)老師們批評指正。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十
這次到深圳市***技術(shù)學(xué)校來進(jìn)行了兩周的教學(xué)研討會，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少東西。在此，我要真誠的感謝***學(xué)校張亦校長以及***職業(yè)高級中學(xué)陳夏權(quán)校長，是他們給我搭建了這樣的一個平臺，給我這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時也感謝***學(xué)校的每一位老師給我的幫助。這次學(xué)習(xí)，真令我難忘，對本人來說，應(yīng)該用兩句話來概括：“所見所聞有震撼，所感所悟換思想?！?BR> 首先，從我的所見談起。早我沒到***學(xué)校的時候，我的猜想是我來看看、走走、玩玩而已，再說過去聽說***校園不算大之語。更讓我不是如此的向往?？墒莵淼?**以后，我悶心：“我猜想全錯了?！钡搅私裉欤蚁胝f：“***學(xué)校才是真正的技術(shù)示范學(xué)校?！蔽覀冎袊托枰@樣的示范學(xué)校來推動教育的發(fā)展，不斷的培養(yǎng)出高素質(zhì)高技術(shù)的新型人才。
從進(jìn)校那天起，校園的干凈、整潔，給我一個很好的印象；走進(jìn)校園，那最醒目的十五個大字“感恩而盡孝，盡孝而盡忠，盡忠而盡力，”能讓學(xué)生有了新的人生觀和價值觀。能給學(xué)生一種巨大的動力。從而能讓學(xué)生有了新的生活起點。當(dāng)我看到學(xué)生出操和他們內(nèi)外的時候，真令我不可思議。在過去的十多年從教中，我的確沒見到這樣規(guī)范的學(xué)校。***學(xué)生的行為規(guī)范，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師的精心培養(yǎng)和教育。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，行為和理想，從點滴的早讀和晚自習(xí)可以看出學(xué)生有了各自的理想，也有了明確的奮斗目標(biāo)，應(yīng)該說，學(xué)生都有了他們努力的方向。
其次，***的管理讓我開了眼界。學(xué)習(xí)間，我認(rèn)真聽取了***學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的課，特別是張校長的素質(zhì)教育課，給我的印象非常深刻。我想說：聽了張校長的課是一種享受。張校長為我們講了素質(zhì)教育課和班團(tuán)隊建設(shè)課。聽了之后我終于知道他們的.教師隊伍和學(xué)生隊伍做得這么優(yōu)秀了。無論是從教師和學(xué)生團(tuán)隊來說，他們的團(tuán)隊精神真是一種了不起的事。我始終信息，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校之說法。正因為有了張校這樣優(yōu)秀的校長，才培養(yǎng)出了多方面優(yōu)秀的教師。從而也讓學(xué)生隊伍優(yōu)秀起來了。在***學(xué)校的管理制度方面，我認(rèn)為是一種很完美又有創(chuàng)新的一種教學(xué)管理體制，從教師的學(xué)習(xí)，考評責(zé)任制到學(xué)生的自主管理，都做得非常之好，是一種完善的新型管理模式。
第三．從感悟讓我換了思想，經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)，本人對職校的認(rèn)識有了很大的改變，讓我在思想上有了進(jìn)一步的提高。在過去的工作中對職校的教育，我的確欠缺很多，根本無法從哪方面去進(jìn)行管理和教學(xué)，這次學(xué)習(xí)后，在張校長的講課中我體會最深，一方面：教會了我如何去做人，另一方面教會了我如何去從事職校教育工作。在講座中，張校講說了“要當(dāng)好一和領(lǐng)導(dǎo)，就要從當(dāng)好班主任做起，要當(dāng)好班主任就要從當(dāng)好一般教師做起，要當(dāng)好教師就應(yīng)該從本人做起！讓我領(lǐng)悟到：細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定一切。
在學(xué)習(xí)期間，我還認(rèn)真做到了我應(yīng)該做的事：認(rèn)真向***老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，每節(jié)課寫好學(xué)習(xí)筆記，每晚寫好當(dāng)天的心得和反思，同時還積極主動的向黔東南工業(yè)學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，努力把老師們教給的操和舞練好，通過學(xué)習(xí)我有所的感悟，有了好的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校才會有正確的發(fā)展方向，有了好的教師隊伍，工作才會有凝聚力，有了優(yōu)秀的班主任，學(xué)校工作才會盡然有序，有了優(yōu)秀的教師，學(xué)生才能得到快速成長?？傊?**學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師的培育下，我得到了成長，在思想和觀念方面，都有所得和改變，我會將這次學(xué)到的知識帶回我們的學(xué)校，力求讓我們的辦學(xué)模式朝著***學(xué)校的方向努力邁進(jìn)。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十一
今天我們教研組去試驗小學(xué)參加了小學(xué)英語研討會，會議分位三部分，開始觀看了實驗小學(xué)英語教研組針對這次遠(yuǎn)程研修的的磨課流程，再就是各個學(xué)校交流了是如何提高英語教學(xué)質(zhì)量的，在就是林老師做了最后總結(jié)，并對今后的共提出了具體的部署和要求。
通過這次實驗小學(xué)研修的學(xué)習(xí)，看到了同行們雋秀的文筆和獨到的教學(xué)見解，讓我看到了自己的差距和不足，自己在當(dāng)老師的各個方面都還有所欠缺。此次遠(yuǎn)程研修的確讓我開闊了眼界，增長了知識，也讓我對遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高與個人專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有了自己的想法和打算。
我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效?，F(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計有效的教學(xué)活動，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會做什么，會說什么，會演什么）的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。
作為一名小學(xué)英語教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book 7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。
在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著武老師從自身的教學(xué)實踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個帶進(jìn)”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。
2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。
3．把歡樂帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)、善學(xué)。
總之武老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，以下幾點是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語言基本功要扎實，語音語調(diào)要純正，口語要恰當(dāng)流利。
3、教學(xué)設(shè)計上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)英語等方面，設(shè)計出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。
這證明我校小學(xué)英語教學(xué)走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！
希望自己能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十二
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛薄ⅰ澳獔猿肿 ?、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學(xué)生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說，學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計，幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學(xué)重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤物細(xì)無聲！
錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學(xué)24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學(xué)生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內(nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十三
新課程倡導(dǎo)：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的方法，學(xué)會主動參與教學(xué)實踐的本領(lǐng)，獲得終身受用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。因此，數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為，促成學(xué)生的自主發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
幾年來，我一直深入研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)理論，摸索出了一套行之有效的實現(xiàn)高效課堂的方法。
童年是一個美好的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動中，在對真實的現(xiàn)實生活的感受、體驗和領(lǐng)悟中進(jìn)行的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣,就會主動地去求知、去探索,并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，從而使學(xué)生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。我在引導(dǎo)學(xué)生探索24時記時法時，按學(xué)生的需求、年齡特點設(shè)計學(xué)習(xí)情境，利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲，接著播放新聞聯(lián)播片段，使時間定格在19:00，并提出了相應(yīng)的疑問。學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入積極思維的'學(xué)習(xí)境地主動地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂，寓學(xué)于趣，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。所以，高效課堂來自快樂教學(xué)情境。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，收集整理學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)“無處不在”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)《比一比》時，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對自己最熟悉的文具進(jìn)行觀察、比較、操作、嘗試。運用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長短的概念。在教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學(xué)生探索在我們身邊，我們周圍，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學(xué)中，組織學(xué)生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學(xué)生站在不同角度看這個建筑物。體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。這樣利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗，建立空間觀念，從而又體現(xiàn)了學(xué)科的整合。再比如在學(xué)習(xí)24時計時法時，我設(shè)計了小學(xué)生一天中幾個生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學(xué)生通過生活片斷中鐘面上所示時間用24時記時法表示，能在彩條上指出這一時刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生對24時記時法與12時記時法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對24時記時法的認(rèn)識，又學(xué)會把24時記時法與12時記時法表示的時刻互換的方法，進(jìn)一步了解了24時在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活的思想，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。具有開放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時間”的練習(xí)，使得學(xué)生在做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動中，經(jīng)歷了體驗和探索數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)的價值和意義。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，還能通過切身的問題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價值所在，同時也是培養(yǎng)學(xué)生探索意識和應(yīng)用意識的有效途徑。
我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。教學(xué)實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為孩子們今后能成為銳意進(jìn)取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十四
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)?！缎抡n標(biāo)》又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！币虼?，教師在課改中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，調(diào)動學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。研究的這個課題幾年來，我有不少的感觸和心得，我在數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)中有如下心得體會與大家一直分享：
一、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活。
我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系。實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化，但這并不是讓課程脫離學(xué)術(shù)軌道，而是讓課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會更有效地融合起來，給已有充分發(fā)展的學(xué)術(shù)課程增添時代的源泉和生活的活力。這就有必要用生活化的教學(xué)內(nèi)容來充實課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程更強(qiáng)調(diào)通過課程功能的改變、課程結(jié)構(gòu)的重建、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施的落實，把學(xué)生引向在開放情境中的探索，從動手、動口、動腦的活動中掌握知識。
1、從生活中尋找數(shù)學(xué)的素材，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要?，F(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，尋找與學(xué)生年齡特征、生活經(jīng)驗相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。因此，我們在教學(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學(xué)。
例如：學(xué)了千克、米以后，讓學(xué)生通過填空，一個雞蛋大約（）克、你的體重大約（）千克、學(xué)校教學(xué)樓大約高（）米；學(xué)了比例尺以后，可通過數(shù)學(xué)活動來體會數(shù)學(xué)來源于生活，如繪制學(xué)校的平面圖，必須要量出學(xué)校的建筑物和操場的實際長和寬，按一定的比例才能畫出來，……讓學(xué)生體會到生活經(jīng)驗積累的重要性，體會到數(shù)學(xué)來源于生活。
2、數(shù)學(xué)問題生活化。
生活中處處有數(shù)學(xué)，只有生活化的數(shù)學(xué)問題才能讓學(xué)生看得見，用得著。讓學(xué)生切實地體會到：這是我們在生活中將要面臨的和需要解決的種種問題，也讓學(xué)生體會到我有權(quán)利選擇解決問題的辦法，因而迸發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，他們才能主動地思考，積極地動手操作，認(rèn)真地推理、歸納，在緊張熱烈的氛圍中掌握知識要點。
二、在學(xué)數(shù)學(xué)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，在教材中它總是以完善的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多題目都是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性。文字表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、枯燥，但很少創(chuàng)設(shè)問題情境，忽略了數(shù)學(xué)知識從生活生產(chǎn)中被發(fā)現(xiàn)的曲折過程，抑制了學(xué)生思維的空間。因此，我們要善于處理教材，把學(xué)生社會生活中的鮮活題材引入課堂，創(chuàng)造出校本特色。數(shù)學(xué)知識在日常生活有著廣泛的應(yīng)用。但由于教材的滯后性，學(xué)生豐富多彩的生活在教材中難以及時體現(xiàn)。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該聯(lián)系生活實際，就地取材，選擇貼近學(xué)生生活的題材充實到教材中去，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、生活即數(shù)學(xué)，只要運用的恰到好處，照樣也可以讓學(xué)生去研究一番。
記得有一次。我和幾位學(xué)生在談?wù)撋钪械囊恍┈嵤?，有一位學(xué)生提出來問“老師，你今年有幾歲了？”我想了想說“5年前我比我的兒子大25歲，5年后的今天，我的兒子已經(jīng)6歲了，那么你們算算看，老師今年幾歲了？”頓時，學(xué)生們都爭先恐后地算起來，有的用足了勁在苦思冥想，有的托著腮幫子左右為難。而最后還是沒有能難住他們，很快便有了答案。雖說只是生活中的一件小事而已，但學(xué)生們卻都是樂此不疲，算得津津有味，還一個勁地相互出起題目來了。請同學(xué)猜猜自己父母的年齡。
數(shù)學(xué)源于生活，但必境又高于生活。因為很多的數(shù)學(xué)思想和方法都相對比較抽象。教學(xué)中只有充分借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，才能使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的真正意義，也才能更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活的應(yīng)用理念。
2、適當(dāng)?shù)刂亟M教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際。
教師在新知教學(xué)前應(yīng)該明白，唯有讓學(xué)生感到所學(xué)知識是一種實際需要時，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投入到探究知識的過程中來，而用生活中的具體事例來吸引學(xué)生的參與，不失為一種比較好的辦法。例如“通分”一課教學(xué)時，對教材作適當(dāng)?shù)闹亟M，以生活實例引入，相信會有更好的效果。
（1）指名口答。
（2）你能否通過計算來比較哪個年級分到多一些？你是怎樣計算的？
（3）讓學(xué)生分小組討論后嘗試解答。
這種實際問題的引入，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)通分不僅要會通分，而是要把通分作為一種解決問題的手段來掌握，使學(xué)生的頭腦中形成較為清晰的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設(shè)計的許多案例都與實際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時應(yīng)盡量根據(jù)實際情況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計一些生活場景中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在輕松快樂中達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。
如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，讓學(xué)生看一個“動物運動會”的動畫，從中讓他們體會到乘那種裝有圓形輪子的汽車，比那種裝有橢圓或正方形輪子的汽車來得安全，也不會顛簸得厲害。同時也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑相等”的道理。這樣引入新知，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有血有肉，生動有趣，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)利于解決我們身邊的實際問題。因此，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。在小數(shù)的乘法計算中,也可增加電表、水表的讀數(shù)，并能算出費用，畢竟這些與日常生活密切相關(guān)。
三、在用數(shù)學(xué)中，解決生活中的實際問題。
內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實踐能力。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要讓學(xué)生親自去感知，親歷學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生的體驗、經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身參與。只有讓學(xué)生親身參與，親身體驗了，才能達(dá)到教育的目的，收到良好的效果。我們必須明確書本知識和生活知識同等重要，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的觀念，關(guān)注兒童的生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)生活化情景活動。
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用?？晌覀兊膶W(xué)生缺乏運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力。我想其中一個最重要的原因是理論與實際相脫節(jié)，所以我們在學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境活動，肯定會使學(xué)生感受到運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和樂趣。
如在一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上我講了這樣一個故事：有兩位小青年來到賣螃蟹的李大爺跟前問：“螃蟹多少錢一斤？”李大爺說：“30元一斤?！奔浊嗄暾f：“我喜歡吃身子，只有一半應(yīng)按15元一斤算?！币仪嗄暾f：“我喜歡吃爪子，也應(yīng)按15元一斤算?！庇谑抢畲鬆斁桶洋π贩窒聛碣u給了他們，回家的路上，李大爺仔細(xì)一算才發(fā)覺上了當(dāng)，請你們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解釋一下李大爺為什么上當(dāng)了？學(xué)生被這一情境引發(fā)了好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行了積極思考，這樣學(xué)生不但加深了對乘法分配率的理解，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化實踐活動。
數(shù)學(xué)的知識源于生活。我們把研究的目光注視到學(xué)生的生活中去，學(xué)生的生活是五彩斑斕的，充分利用起來將是取之不盡，用之不竭的教學(xué)源泉。讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。
如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長以后，讓學(xué)生在自己的照片裝飾上精美的邊框；學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積后，讓學(xué)生回家去幫助父母并計算房間地面面積、計算鋪地板（磚）的數(shù)量及購買錢數(shù)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、預(yù)算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
可見，如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識的生活化，那么，一定會使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會變得有活力，學(xué)生才會更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題，并運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際,才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十五
部編版語文教材一翻開，水墨畫風(fēng)的插圖，舒適的圖文的編排，再加上名家名篇的編排，濃濃的語文味和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)撲面而來，讓我對教材有了不同的感受。
部編版教材在閱讀的編排上做了精心安排，一方面是重視培養(yǎng)孩子閱讀的能力，例如：閱讀策略單元，提出要學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，通過借助閱讀提示，教會學(xué)生一些通識方法，實訓(xùn)練重點和方法，來強(qiáng)化閱讀速度，從而提高學(xué)生閱讀理解能力。另一方面就是實際運用，精讀課文中學(xué)的方法，根據(jù)課后練習(xí)題運用在略讀課文進(jìn)行實踐。不僅僅是略讀，提高閱讀速度，不可能一蹴而就，要提醒學(xué)生課外閱讀時有意識地運用相關(guān)策略和方法，以落實“學(xué)習(xí)在課內(nèi)，運用在課外，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！苯滩膶ⅰ翱鞓纷x書吧”設(shè)置為課程，這就將散漫的課外閱讀規(guī)范化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，只有這樣方法配合實踐才會真正有效的促使學(xué)生閱讀能力和理解能力的有效提高！
另一方面，課文的學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀的理解，還有對于表達(dá)的訓(xùn)練。例如：作為習(xí)作單元，教學(xué)目的不僅僅在于了解記敘文的特點，更重要的詩引導(dǎo)學(xué)生了解基本的寫作方法，體會其好處并學(xué)會運用按一定的順序來寫一件事。
通過培訓(xùn)，讓我得知部編教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計、實踐活動的安排等方面，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)時代的需求，體現(xiàn)時代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語文教學(xué)。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美， 編排獨具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點， 增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線，努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”， 突出語文課程的核心目標(biāo)—— 學(xué)習(xí)語言文字運用，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，以語文能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)層級序列，增強(qiáng)實踐性、操作性。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十六
在學(xué)校的努力爭取下，在各位老師的共同支持下，我有幸于20xx年3月21日至22日參加了陜西省初中畢業(yè)考試研討會。四位老師總結(jié)了自己的經(jīng)驗并結(jié)合實例分享給我們。西安鐵一中分校的梁濤老師以復(fù)習(xí)課的40分鐘為主題，總結(jié)了初三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)體會，給我留下印象最深。
他的內(nèi)容從三個方面來講：課前、課堂以及課后。
課前需要研析提綱、把握方向。研析內(nèi)容主要包括：課標(biāo)、說明、教材以及試題。對于試題，需要做到三統(tǒng)計一預(yù)測，即：統(tǒng)計近5年各章節(jié)所占的分值比例，統(tǒng)計近5年考察的內(nèi)容題型，統(tǒng)計近5年各題型考察的高頻考點；根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)歸納出今年最有可能考察的考點和題型，選編有針對性的試題進(jìn)行訓(xùn)練。選編的試題難度要適中、少而精、知識面廣，要有一定數(shù)目的原創(chuàng)題，同時關(guān)注當(dāng)年中考說明的變化。
體現(xiàn)師生互動的過程，同時還要注意公平公正，第一輪復(fù)習(xí)里這一點顯得尤為重要，學(xué)生心目中，一個好老師不僅僅是知識程度高，還要公平公正的對待每一個學(xué)生。這學(xué)期時間的緊張程度是大家有目共睹的，所以高效是必須必要的要求。為了達(dá)到這一考點，學(xué)生需要提前自主歸納知識點，上課時知識點加以串講，并鏈接到中考考點加以鞏固聯(lián)系。課后作業(yè)要注意詳講略講的.問題,為了節(jié)省時間，在作業(yè)評講之前，要做好作業(yè)易錯題的統(tǒng)計。
課后，需要師生共同反思，共同提高。老師的反思依據(jù)主要是學(xué)生的試卷，以班為單位，對每個題分析，分析知識點整體掌握情況，其次對每個學(xué)生的成績來分析。學(xué)生的反思可以從以下幾個方面展開：思態(tài)度、思內(nèi)容、思策略。最后師生共同反思，尋找問題所在，提高成績。
總之，每一個老師都有自己適合自己的一套復(fù)習(xí)思路，作為新人，我希望能借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，給所有孩子一個他們本該有的未來。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十七
20xx年唐山市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績是最能說明問題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到三個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任教師都很著急。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會在灤南一中召開，會上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評課，深受啟發(fā)，對我的二輪復(fù)習(xí)提供了很好的示范。
在高三后期的復(fù)習(xí)中，平時測驗要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問題，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的漏洞在那里，然后總結(jié)出錯題的共性之處，作為專題，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強(qiáng)化練習(xí)加以掌握。
課堂上多給學(xué)生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時候，學(xué)生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。這幾天，我注重了學(xué)生的動手訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。
化學(xué)實驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實驗題的.平均分很低，從答題的情況來看，主要問題是：語言表達(dá)混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說，就是心里明白，表達(dá)不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。
教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，細(xì)心體會，善于發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學(xué)生溝通，不斷嘗試改進(jìn)，使學(xué)生成績不斷的得以提高。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十八
xxxx年月xx日至xx日，我們小學(xué)組織老師們?nèi)ルp語學(xué)校參加了省優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)，一天半的時間先后聽了幾位各縣區(qū)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，聽完后都很多收獲，特別是《求平均數(shù)》一課，給我的印象很深?，F(xiàn)就這次的學(xué)習(xí)，談幾點體會：
在這一天半的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睆埨蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：xxx老師講的《確定位置》這節(jié)課，在上課之前她首先用相機(jī)給同學(xué)們拍照留個紀(jì)念，極大的調(diào)動了學(xué)生情緒，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，并且很快把同學(xué)們的照片傳到了課件里，讓同學(xué)去找一下班長的位置，找到以后引導(dǎo)學(xué)生怎樣用語言準(zhǔn)確的描述出班長的位置，學(xué)生對這個問題很感興趣，很快的去思考怎么來回答老師提出的問題。有的學(xué)生說從前向后第二行，從左向右第三列；還有的同學(xué)說從后向前數(shù)等等，學(xué)生說出來很多的方法，這時老師引導(dǎo)學(xué)生有這么多的方法聽起來有點亂，我們能不能統(tǒng)一一種規(guī)則進(jìn)行描述，這時學(xué)生都很同意老師的意見，老師很快告訴學(xué)生，我們一般規(guī)定橫排為行，豎排為列，一般我們先說列再說行，學(xué)生很快就用統(tǒng)一的`語言描述了班長的位置，所以在上課的時候要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。呂老師從拍照激發(fā)興趣，體驗方法不統(tǒng)一給生活帶來的不便，最好運用新知，解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。
老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十九
陽春三月，本人有幸參加了____市第十四屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽了____市____區(qū)教研室、教科所____老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會話教學(xué)至于真實的情境中，讓學(xué)生在真實的情境中進(jìn)行語言的交流，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊姍姍老師的四年級的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)會單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學(xué)生的'學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來自北京，然后詢問如何從北京到____，通過課件展示不同的交通工具需要的時間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling（bybike/bycar/byair/bytrain）。結(jié)束時，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去，整個教學(xué)過程渾然一體。
這幾堂課中，每個老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計別出心裁。如：楊姍姍老師的閱讀課《rainforest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹，老師讓學(xué)生在綠色的樹葉上寫下保護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上，干枯的大樹在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī)，不僅完成了英語的教學(xué)，同時對學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時，采用吹氣球的方式，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。他們口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。可見各位參賽的教師英語水平之高，這也是進(jìn)行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇二十
有幸參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，受益良多，講課老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩的課。每節(jié)課都讓我感受到老師們深厚的教學(xué)功底，以及對教材的深入挖掘。
《長方體正方體的認(rèn)識》，課堂容量大，讓學(xué)生在充分探索中主動獲取新知，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主體地位。學(xué)生在摸一摸，搭一搭、數(shù)一數(shù)等過程中總結(jié)出了長方體正方體的特點，課堂節(jié)奏緊湊、環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生充分去感知，同時練習(xí)設(shè)計由易到難，富有層次性，充分體現(xiàn)了課題的高效性，數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味。
《角的認(rèn)識》，教師平易近人，教學(xué)貼合低年級學(xué)生的年齡特點，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走近角、認(rèn)識角、會畫角，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，教師從學(xué)生熟悉的生活入手，在生活中找到角，指出角，角有尖尖的頭部，胖胖的身體，多么形象的比喻。一句小眼睛看老師，把學(xué)生的注意力緊緊的拉回課堂中來。
數(shù)學(xué)來源生活，在聽課過程中，老師們都注重從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識，通過“找生活中的長方體和正方體”、“桌角保護(hù)套是什么形狀的”、等等，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，增加學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇二十一
11月2-3日，我們在沂南雙語實驗學(xué)校有幸聆聽了參加省級講課比賽的六節(jié)課，感覺收獲頗多。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師，他們扎實的基本功，精練的教學(xué)語言，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格，讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課，不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。尤其是臨沭附小呂鍵老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》一課，自然、流暢，讓人感覺回味無窮。
1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準(zhǔn)確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學(xué)也是這樣?！?BR> 2、選用素材好，情境設(shè)計有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問題“班長的位置在哪里？用學(xué)過的幾行幾列說說”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)生推上了主體地位，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、活動安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進(jìn)了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長的位置，到創(chuàng)造數(shù)對，再到應(yīng)用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置，每一個活動的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語言嚴(yán)密，啟發(fā)引導(dǎo)及時到位。“怎樣既準(zhǔn)確又簡明的表示班長的位置呢？”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù)，說明-這兩個數(shù)很重要?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實、精煉、簡潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過頭來看一看，從剛開始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對表示班長的位置，咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程？”引導(dǎo)學(xué)生體會化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。
緊張而又短暫的一天半過去了，給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實，同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實踐，提搞自己的教學(xué)水平。
感悟與心得體會。
徐向芹。
經(jīng)過一天多的學(xué)習(xí)，這些名師的講課使我受益匪淺。這幾位老師中有的和我們一樣也曾經(jīng)在農(nóng)村一線工作，都經(jīng)過自己的努力，而取得了很大的成績。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。例如張學(xué)鋒老師的《可能性的大小》。
首先，張老師創(chuàng)設(shè)學(xué)校周圍地攤讓學(xué)生摸獎的情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，教師把摸球活動充分發(fā)揮，有學(xué)生摸球-----組內(nèi)摸球------班長摸球的順序，讓學(xué)生體會摸球顏色的可能性，慢慢引導(dǎo)學(xué)生接觸主題。再次，通過猜想、驗證、得出結(jié)論的方式來驗證結(jié)論的準(zhǔn)確性。在本節(jié)課中張老師還注意沒做一個活動都先說明活動規(guī)則。讓學(xué)生明確要求，知道自己應(yīng)該干什么。真陽學(xué)生都有自己的明確的目標(biāo)，能夠提高教學(xué)效率。在對待練習(xí)題時，張老師的設(shè)計也很有層次性，因為本節(jié)課主要通過摸球來認(rèn)識摸出同一種顏色的球的可能性。練習(xí)時張老師給出的是一個分成紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓，并且三種顏色交叉排列，顏色區(qū)域大小不一，當(dāng)圓盤從轉(zhuǎn)動到停止時，看指針停在哪一種顏色區(qū)域上的可能性大，那種顏色區(qū)域上的可能性小。最后，又用摸球的練習(xí)結(jié)束本節(jié)課，這樣的設(shè)計使我們能夠非常清楚明白的直到本節(jié)課的重點、難點，以及如何解決這些問題。
這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?BR> 2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的'引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
課雖然聽完了，但反思卻仍在繼續(xù)，我要及時糾正自己教學(xué)中的不足，要奮起直追，爭取早日找到課堂教學(xué)的真諦，達(dá)到教學(xué)效果的更優(yōu)化。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
感悟名師課堂。
蘇村小學(xué)李法香。
非常有幸能去雙語學(xué)校觀摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學(xué)談一下我的感受。
1.名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時她那么的親切，語言那么的感人，像聊一聊呀，說一說呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。
2.針對知識點逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動引出套圈活動，接著出示四人的套圈比賽成績統(tǒng)計表，從這四人中再選拔一人代表本班參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想分析徐楊的成績，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎？進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求和平分，從而滲透轉(zhuǎn)化思想，在使學(xué)生認(rèn)識平均數(shù)意義的同時，并對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，像誰是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等，說完整。并認(rèn)識了平均數(shù)的特點：平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平，還具有很強(qiáng)的敏感性。
3.練習(xí)設(shè)計層次性很強(qiáng)。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學(xué)生說一說理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點，更加深認(rèn)識了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù)，像青年歌手大賽的成績，如何計算平均分等，都是層次性很強(qiáng)的聯(lián)系設(shè)計。
總之，王曉艷老師的這節(jié)課上的細(xì)膩扎實，設(shè)計獨特，求實創(chuàng)新，沉著機(jī)智，非常值得我們?nèi)テ?、去悟、去反思?BR> 還有呂健老師的“用數(shù)對確定位置”這節(jié)課，她的課堂風(fēng)格是樸實、扎實、精煉、簡潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個小時，孩子們沒有感覺時間長，下課時孩子們都不想離開，依依不舍，真感人?。?BR> 請問一下自己，我們每一個老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會是怎樣的呢？所以我們每個老師都應(yīng)去精心設(shè)計自己的課堂教學(xué)，這一點我們是能做到的。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇一
陽春三月,感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會,讓我有幸參加了“蘧孔杯”第八屆河南最具成長力教師頒獎典禮暨“跟名師一起在課堂上成長”觀摩研討會。
在這里，我羨慕于獲獎教師們上臺領(lǐng)獎時那激動人心、會場沸騰的場面;我驚嘆于年紀(jì)輕輕、身姿曼妙的雷曉玲老師那妙語連珠如行云流水般的專業(yè)成長報告;我贊嘆于身材弱小卻胸懷整個數(shù)學(xué)天下的王慶菊老師怎能用三角形的三邊關(guān)系丈量了整個世界，怎能把枯燥的數(shù)學(xué)演繹得如此好玩?我佩服于宋君老師恰到好處的點評及詼諧幽默的報告中洋溢著滿腹的才華;我膜拜于數(shù)學(xué)大家賁友林老師應(yīng)對突來的學(xué)情變化當(dāng)即調(diào)整教學(xué)設(shè)計的教育機(jī)智，在一正一反的環(huán)環(huán)相扣中，在師生其樂融融的氛圍中，把課上得真實無華卻彰顯著大氣;我感動于武鳳霞老師的《石頭湯》處處充滿愛的教育，循循善誘的引導(dǎo)，讓孩子在無形中學(xué)到了最本真的知識，更學(xué)會了做人的道理。
羨慕、驚嘆、佩服、膜拜、感動之余，我也不停的問自己：是什么力量讓他們?nèi)绱藘?yōu)秀?我覺得是對教育的熱愛、對夢想的堅持!
除了熱愛，我覺得促使他們?nèi)绱藘?yōu)秀的更關(guān)鍵的因素是堅持。離開了堅持，就沒有雷曉玲老師一遍一遍地觀課與磨課，就不會有全國課程標(biāo)準(zhǔn)語文優(yōu)秀教案評選二等獎等更多榮譽(yù)的取得;離開了堅持，就沒有王慶菊老師如此熟練小學(xué)至高中數(shù)學(xué)教材，如此在課堂中恰到好處地信手拈來，使課堂收放自如呈現(xiàn)了一個又一個亮點;離開了堅持，就沒有宋君老師那數(shù)不清的教育案例的積累，更不能從中悟出教育的門道;離開了堅持，賁友林老師就不會如此胸有成竹、從容淡定地應(yīng)對突來的學(xué)情變化，成為當(dāng)之無愧的數(shù)學(xué)名家;離開了堅持，武鳳霞老師就不可能一步步踏踏實實地做教育，從濮陽走向江蘇，走向全國!
一個不能在一個領(lǐng)域做出成績的人，不是他沒有能力，沒有機(jī)遇，而是耐不住寂寞，舍不得付出。在今后的日子里，我們要像熱愛生命般熱愛自己的職業(yè)，要有如毛竹般積微成著的堅持，不忘初心，我們始終在路上!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué)羅英敏。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇二
在這楊柳婀娜，油花飄香的時節(jié)，我們相聚蘧孔之鄉(xiāng)，共同品嘗了一場年度教育盛宴——“跟名師一起在課上成長”觀摩研討會。正如劉肖先生所說：這是一場激勵教師由專業(yè)到收獲職業(yè)幸福的宴席。一個教師要想幸福，就要成長。與成長力教師的分享、觀摩課、專家報告、同行相聚，思想火花的撞擊與迸發(fā)，使我變得充實與干練，在今后的工作中，給了我無限的激情和留下了太多的思考。
努力做一名專業(yè)的教師。
水平一：備課時通常先瀏覽課文，然后再看教學(xué)參考用書中的課文解讀，對應(yīng)參考書的解讀結(jié)論和教學(xué)建議理解課文，在網(wǎng)上查幾個教案和課件，完成教案。
水平二：對課文有自己的理解，往往對教學(xué)參考書中的課文解讀不太滿意，只是有選擇的使用某些解讀結(jié)論。
水平三：習(xí)慣于獨立分析問題，往往在教參之外獨辟蹊徑，常能找出課文中一些語言表達(dá)或?qū)懛ㄉ系牧咙c，，或開發(fā)出某些獨特的讀法，閱讀教學(xué)力求上出新意來。
水平四：自覺地從文體特點入手，在文脈關(guān)聯(lián)中，確定文本的關(guān)鍵點。往往在學(xué)生自讀時沒有問題處，讓學(xué)生看出原來有大問題。
對照教授指定的評價標(biāo)準(zhǔn)，無論哪一項自己都處在一級水平，這樣的能力、水平如何能滿足學(xué)生的求知欲?從水平一到水平四之間又該怎樣的提升，這四個水平標(biāo)準(zhǔn)就是一面鏡子，照出了自己的不足，促使我努力學(xué)習(xí)，使我在今后的語文教學(xué)中，把對學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為對自己的提升。一名專業(yè)的語文教師要從專業(yè)備課、上課、觀課、議課開始。備課時以新課程理念為指導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的選擇，目標(biāo)就在文本中，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處，正是文本目標(biāo)所在。正如史亞楠老師所授《伯牙善鼓琴》一課，朗讀指導(dǎo)就是目標(biāo)。讀書要“字正”、“腔圓”，在讀準(zhǔn)字音的指導(dǎo)中，體現(xiàn)出課標(biāo)要求中的讀準(zhǔn)字音，傳達(dá)出對字的要求，在“腔圓”的指導(dǎo)中，傳達(dá)出了對文意的理解，在反復(fù)的朗讀中，讀出了伯牙的琴技之高，子期的欣賞之妙，一個琴師與一個樵夫之交來源于對音樂的欣賞，引出了一段千古奇唱，高山流水覓知音。這可能就是王榮生教授所說的第四個水平的老師吧。文字、文章、文學(xué)、文化如行云流水在語文課堂上流淌，這樣的課堂既樸素又純真，真正體現(xiàn)了語文的味道。
名師的課堂不是簡單地模仿，而是理性的思考。
課堂上他靈活多變，立刻調(diào)整教學(xué)的方向，加大了課堂的難度與深度，讓學(xué)生運用已學(xué)過的知識進(jìn)行拓展練習(xí)，真正地體現(xiàn)了課堂的真實，名師的高就體現(xiàn)在這里?；叵胛覀兊恼n堂，為了講公開課，從網(wǎng)上下載別人的課件進(jìn)行加工，在課件上大做文章，并提前把預(yù)設(shè)的問題及答案告訴學(xué)生，使課講的流暢，學(xué)生們回答的正確，贏得了聽課老師的夸獎。正如賁老師所說“我們的課堂充滿故事，還是事故?把事故變成了故事，我們的課堂就精彩了?！彼谜n堂的教學(xué)智慧立即改變課堂教學(xué)的思路，課堂的主角永遠(yuǎn)是學(xué)生。讓我們感受到公開課的風(fēng)景在哪里，在學(xué)生對知識的獲得。課堂是師生之間的對話，是老師與文本的對話，學(xué)生不是老師成功課堂的配角而是主角。
聽課記筆記，記錄的是教的行為，還是學(xué)的表現(xiàn)，不是簡單的一“記”了事。是為了在觀察中研究，發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)自己和他人的實踐，研究課堂記錄是為了更好地促進(jìn)自己認(rèn)識課堂，理解教學(xué)，我們所記錄的課堂非藍(lán)本，而是鏡子。人的成長，離不開他人，聽課筆記正是讓我們的課堂與他人的課堂積極互動起來，讓我們的想法、做法與他人的想法、做法互聯(lián)起來。
跟著大師的腳步會走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
有人曾說：我們永遠(yuǎn)無法接近太陽，但我們只要踮著腳尖就能更早的享受陽光;也許我們永遠(yuǎn)成不了大師，但我們只要愿意邁開自己的腳步，就一定能離這位大師近一點，再進(jìn)一點。武鳳霞老師的課堂，她向一位智者，抓住了學(xué)生的好奇心，在為學(xué)生和聽課的老師講述著石頭湯的故事，故事中的主角就是大家，整堂課師生之間敞開心扉的交流，《石頭湯》告訴我們一個道理，我伸出我的手，我露出我的笑，我敞開我的心，我的快樂就來了，我們的收獲就多了，老師與學(xué)生之間平等的對話，便是幸福課堂的開始，心靈交流的開始。隨著課堂的進(jìn)展，如果說三個和尚是故事中的男一號，誰又是女一號?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)文本。小女孩就是女一號，小女孩在文中出現(xiàn)了13次，僅僅次于男一號的15次，讓學(xué)生知道了主角就是出現(xiàn)次數(shù)之多，通過故事，讓學(xué)生知道幸福其實很簡單，只要你肯付出。
武鳳霞老師和我是同齡人，當(dāng)年她為了講好一節(jié)公開課，面對三歲的女兒講上百遍，使三歲的女兒能把課文背下來，這是對教育的多么執(zhí)著，今天站在講臺上又是何等的講述著他教學(xué)的故事，讓我為之感動，為之動容。正如武鳳霞老師所指出的優(yōu)秀教師成長的六個要素：努力、渴望、責(zé)任、學(xué)習(xí)、特色、研究，字字珠璣。教師要想成長就要像芭蕾舞演員一樣，努力學(xué)習(xí)，追求對芭蕾藝術(shù)的渴望。想要成長，就要向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，以“他山之玉”鑄造自己的課堂之“石”，在模仿——內(nèi)化的同時，更需要的是提升——成長。
對照專家、名師，慚愧自身的短缺，在今后的工作中，不再有職業(yè)倦怠，做到反思而不抱怨，責(zé)己而不議人，立足三尺講臺，年華不負(fù)，發(fā)出自身光亮，收獲職業(yè)幸福。
作者|道口二初中裴秀紅。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇三
這兩天有幸參加了全國小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討會，聽了王榮生教授的講座，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方，使我們的認(rèn)識提高。特別是名師先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
在講座中，王教授指出閱讀不要光找到相關(guān)的文字，還要通過文字弄明白作者想要說什么，要找出文章的關(guān)鍵點，關(guān)鍵處，關(guān)鍵語句。王教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：備課備兩頭，一頭備教材，確定教學(xué)點畫上黃顏色，一頭備學(xué)生，在學(xué)生難以理解的地方畫上綠顏色，黃色、綠色的地方一定要重疊，重疊的地方就是教學(xué)點，也就是教學(xué)目標(biāo)。閱讀是基于學(xué)生理解的朗讀，學(xué)生自己能讀懂的地方不需要教，學(xué)生怎么也教不會的不需要教，我們教的只是學(xué)生難以理解的地方。
反思一下我自己的教學(xué)課堂，真存在著王榮生教授指出的種種問題。比如說：在教學(xué)中，始終把自己認(rèn)為的重難點強(qiáng)加給學(xué)生，認(rèn)為我們成人讀不懂的地方就是孩子理解的難點，殊不知一堂課聲嘶力竭地講解重點，到頭來學(xué)生還是不理解。實數(shù)無奈之下，我只好采取自己一個人在自說自畫、自導(dǎo)自演的方法。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上覺得學(xué)習(xí)就是跟著老師抄答案，不需要自己動腦筋，非常的機(jī)械、單板而單調(diào)。我想長此以往將會造成學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的嚴(yán)重減弱。
我覺得作為一名新時代的語文教師，要學(xué)會從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”，要從關(guān)注“教的活動”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動”。課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。真正實現(xiàn)葉瀾老師所說的'“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。我準(zhǔn)備從以下兩方面入手：
一、關(guān)注需要，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容。
首先從備課開始轉(zhuǎn)變，從“我要教什么”“我要這樣教”，轉(zhuǎn)變到“學(xué)生想學(xué)什么”“學(xué)生怎么學(xué)”。所以備課時除了要“備教材”外，還要把重點放在“備學(xué)生”這一頭中，充分考慮學(xué)情，學(xué)生不理解的地方都要準(zhǔn)備，但不需要都出示，要“不告不處理”，學(xué)生沒有問到的地方就不處理。
二、努力改變自己的課堂，更多關(guān)注“學(xué)的活動”。
從關(guān)注教師的“教的活動”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)的活動”。在今后的課堂教學(xué)活動中，要注重學(xué)生的學(xué)的活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。設(shè)計兩三個有效的個教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生較充分地學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有較充分的學(xué)習(xí)時間，能讓學(xué)生充分地表達(dá)與交流，努力使班內(nèi)的每個學(xué)生都能獲得共同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
所以，并不是說我們只要用幾個大問題來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就行了，而是要站在他們的立場，去思考，他們學(xué)習(xí)興趣點的激發(fā)，他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們會遇到的困難以及他們所希望得到的幫助……這樣一來，備課同樣需要周密的思考，只不過是換一個角度去想，我們要完成的教學(xué)任務(wù)不是把教案都上完，課堂教學(xué)應(yīng)該是一個讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下自主獲取知識的過程，前者肯定很完美，而后者就會顯得“其貌不揚(yáng)”，放棄外表的熱烈，追求內(nèi)在的成效往往需要教師極大的勇氣。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇四
作為一個新老師，一來我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在語文教學(xué)上沒有空下太多的精力去研究，我認(rèn)為要先把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)好上課才有效果。有時想上網(wǎng)查詢一些教學(xué)的東西，能上網(wǎng)的時候又沒空，有空的時候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個漢語拼音教學(xué)研討會，我覺得這是個學(xué)習(xí)的好機(jī)會。
我調(diào)好課，今天帶學(xué)生出來做早操，大概八點五分左右，就跟魏老師她們搭車去開發(fā)區(qū)中心小學(xué)了。
講課的梁老師一發(fā)聲，我以為是多媒體里面的聲音，一開場就讓我們覺得激情四射，像是電視里面的兒童節(jié)目主持人。上課的小朋友都是一年級的，他們在課堂上也非常配合。今天教的是j，q，整個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)已學(xué)知識圖引j，q，認(rèn)讀新知識（放手學(xué)生自己找方法）再讀（小老師帶讀，齊讀，個別讀，開火車讀等）書寫（形象記憶）進(jìn)拼音格規(guī)范寫組音節(jié)（二拼，三拼）拋骰子點讀學(xué)寫（先端正姿勢，再寫）呈現(xiàn)學(xué)生書寫成果。
首先，我覺得梁老師的課非常有激情，在堂課上比較多地鼓勵學(xué)生，她的教學(xué)語言非常好，比如有個小朋友讀了之后大家都笑了，她說你們都笑了，他讀得可好了。這樣就化解了這個小朋友尷尬的場面和維護(hù)了他的`自尊。她還做了格子四組比賽，看哪組先到峰頂，在這里主要突出的是她沒有一味地追求哪組先到塔頂，而是鼓勵后進(jìn)的，給后進(jìn)的機(jī)會，差距太大學(xué)生容易失去信心。
在教學(xué)方法上，梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助，主要采用了情景教學(xué)法、游戲活動法、趣味故事法和小組比賽法。[為您編輯]在教學(xué)中聯(lián)系生活，不斷拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和培養(yǎng)學(xué)生的口語說話能力。
梁老師對學(xué)生要求其實挺嚴(yán)格，一年級的小朋友剛換牙，說話有點漏風(fēng)的感覺，讀拼音有時不太標(biāo)準(zhǔn)，但是梁老師不讓他們勉強(qiáng)過關(guān)，而是嚴(yán)格地糾正讀好。有個老師提問，面對不同基礎(chǔ)的孩子的問題，她認(rèn)為梁老師的教法是從零開始的，有些孩子已經(jīng)在幼兒園學(xué)會了，他會不會覺得無趣了呢？但是梁老師說不同程度的要求不同，比如基礎(chǔ)好的，就讓他讀得更準(zhǔn)，讓他當(dāng)小老師帶讀。接著我們引出了一個關(guān)于教學(xué)目標(biāo)雙重性的問題，針對孩子基礎(chǔ)的差異性設(shè)立基本性和拓展性的教學(xué)目標(biāo)。
在上面點評的老師當(dāng)中，我覺得教一年級的許老師的說話才是最實際的，畢竟她是教一年級的。她說，課堂的實際操作問題，就是我們要花很多的時間去管好紀(jì)律，往往課堂不能按計劃完成。其實梁老師講的這一個課時的確是用了一個鐘的時間了，還是完全配合的課堂。她的這個公開課確實是表演性比較強(qiáng)的，研磨試講了五遍。所以在時間安排上要注意一點了。不過她的教學(xué)過程還是挺好的，一個循序漸進(jìn)的過程。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇五
應(yīng)學(xué)校安排，我于20xx年11月20至21日，赴慶陽五中參與了慶陽市第二屆“適學(xué)課堂”觀摩研討會，為期兩天的學(xué)習(xí)中，真真地讓我眼界大開，受益匪淺。領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，受益于專家教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，見證了和而不同的智慧火花在迸發(fā)碰撞。對于“適學(xué)課堂”，我是陌生的，也是好奇的，懷著這樣的心情，我踏入了慶陽五中的多媒體報告廳，想要一睹“廬山真面目”，果然，我的好奇心得到了極大地滿足，適學(xué)課堂之新，同課異構(gòu)之巧，以及觀課研課之細(xì)，都讓我耳目一新?，F(xiàn)我就本次學(xué)習(xí)我的所見所聞，所知所感為各位同仁做一個簡單的傳達(dá)，希望它能給我們帶來新的思考。
（一）適學(xué)課堂之“新”
“適學(xué)課堂”立足課堂中心，從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提供教師教學(xué)效率出發(fā)，以”適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適合不同類型特點，適合學(xué)生生命天性”為原點，以“先學(xué)后展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”為要旨，探索構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)新范式，提供了“問題引探型”，“任務(wù)活動型”，“整體三學(xué)”型，“學(xué)展練”型，“梳理練習(xí)”型五種模型供教師選擇，他把教師變成了課堂的“主持人”，變成課堂的組織者，指導(dǎo)者和服務(wù)者，而不是傳授者，引導(dǎo)者和幫助者。郭亞龍校長說：傳統(tǒng)課堂的最大弊端就是教師幫助太多，教師起了引導(dǎo)的`作用，而不是指導(dǎo)。“指導(dǎo)者”與“引導(dǎo)者”是有區(qū)別的，是大不相同的，引導(dǎo)者站在學(xué)生的前面，讓學(xué)生跟著自己走路，“指導(dǎo)者”站在學(xué)生的旁邊甚至是后面，在學(xué)生迷失方向時抬手一指，課堂需要指導(dǎo)，而引導(dǎo)會讓學(xué)生喪失辨識能力。在課堂效益方面，郭校長也有自己的獨到見解：如果一節(jié)課有百分之五十的學(xué)生學(xué)會了，達(dá)標(biāo)了，那么這就是一節(jié)成功的課。
（二）“同課異構(gòu)”之“巧”
在觀摩了三節(jié)語文課后，我開始從心底認(rèn)同工作室的左維平老師的一句話：最美的教育最簡單，適合的，就是最好的。合水樂蟠初中李芳老師，慶陽五中張世猛老師，袁馥荔老師，他們以不同的方式同上《記承天寺夜游》一課，李芳老師以讀為切口，以美為目標(biāo)，聲情并茂，學(xué)生竟然當(dāng)堂成誦;張世猛老師像極了一名主持人，他妙語連珠，于談笑間使學(xué)生領(lǐng)略文中精髓，可謂“學(xué)在課堂，功在課外”；袁馥荔老師構(gòu)思新穎，大膽放手學(xué)生，將《答謝中書書》與《記承天寺夜游》對比學(xué)習(xí)，既是課堂又是徜徉山水間。三位老師都是努力在用最簡單的方式呈現(xiàn)著最美的課堂，果真是“最美的教育最簡單”。
（三）觀課評課之“細(xì)”
慶陽五中尤秀老師的數(shù)學(xué)觀摩課之后，“郭亞龍工作室”的各位老師們?yōu)槲覀冋故玖苏n堂研究方法，短短一節(jié)復(fù)習(xí)課，五十分鐘的時間（拖堂十分鐘），竟然從八個維度來觀察點評，精細(xì)到了教師用時幾分鐘，學(xué)生用時幾分鐘，回答問題多少次，集體回答多少次，個別回答多少次，點評多少次，如何點評，學(xué)生情緒如何，教師表情如何。剖析之細(xì)，維度之廣，可謂是細(xì)致縝密，滴水不漏，著實令人嘆服。
對于“適學(xué)課堂”，對于各位名師，只能左手在上，右手在下，由衷一句：佩服佩服！以上是我本次學(xué)習(xí)所得，現(xiàn)與各位同仁分享，疏漏之處，歡迎各位質(zhì)疑提問，謝謝。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇六
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
我有幸參加了教研室組織的課堂大比武活動，聽了劉洪秀老師的數(shù)學(xué)課，劉老師的精彩的講解給我留下了深刻的印象。我覺得以下幾點值得我學(xué)習(xí)：
1、解決問題會交流、合作、探究，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。從這節(jié)課，我看到老師只起引領(lǐng)的作用，學(xué)生在合作交流中體會怎樣思考，學(xué)生在交流、合作中體驗、感悟所學(xué)內(nèi)容的重點，和學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的法，從而突破了難點。在同伴互助中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
2、解決問題時要學(xué)能找到數(shù)學(xué)信息，并能理解信息之間的關(guān)系。這需要學(xué)生有種篩選，提取信息的能力，并能從信息中尋找聯(lián)系，然后學(xué)會數(shù)學(xué)化的提問。提問之后要學(xué)會解決，也就是分析問題，解決問題，分析解決是核心，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，并且還要提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺，讓學(xué)生思維碰撞，當(dāng)出現(xiàn)多種方法，意見時讓學(xué)生學(xué)會選擇合理的思維方法。最后形成解決問題的能力。
3、提高學(xué)生解決問題，優(yōu)化問題的能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題、優(yōu)化問題的能力。
通過聽課，使我受益匪淺，感覺到自己還相差甚遠(yuǎn)，以后要不斷學(xué)習(xí)，努力研究教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇七
9月下旬，我們淮南名師工作室的成員參加了于永正先生從教50年的慶祝大會。兩天的研討上他與他的弟子吉春亞、劉杰、張祖慶等新生代名師共同執(zhí)教，賈志敏老師也親臨現(xiàn)場做課，演繹了精彩的課堂，詮釋了幸福的含義，讓我收獲頗多，感慨連連。
一、回味課堂，領(lǐng)悟真諦。
于老師在會上這樣說：語文倡“簡”，語文的教學(xué)目標(biāo)，簡言之：學(xué)語言，用語言，濃縮成三個短語：讀好書、寫好字、作好文。
他為我們明確了語文的目標(biāo)：一、教識字寫字；二、教學(xué)生讀書；三、教學(xué)生說話；四、教學(xué)生寫作。
于老在《祖父的園子》一課中踐行了這種理念。他的課上也許沒有華麗的詞匯，沒有激情的洋溢，卻給人一種長久的回味，淳樸簡約，清新天然。
于老師還安排了寫的練習(xí)：
“現(xiàn)在有個很重要的任務(wù)要交給大家。這篇文章很有趣吧？到現(xiàn)在為止，中國還沒有寫童真童趣超過蕭紅的。這事情寫得很有趣，你覺得哪里最有趣。”
“嗯，首先事情要有趣。事情有趣從什么地方體事出來的？哪里最讓你發(fā)笑？”
從而引出對話描寫的情趣性——。
“我們要寫童年的'趣事，首先要把事情選好。在寫的過程中，千萬別忘記寫人物的對話。請你快速回憶一下，從你記事起，你身上發(fā)生過哪些有趣的事？”
……。
結(jié)合短文進(jìn)行寫的練習(xí)，而且寫生活中的童年故事。
語文不就是應(yīng)該這樣教嗎？--------讀好書、寫好字、作好文。樸實簡約生動。
二、感悟精神，感動心靈。
研討會不僅為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)，還帶給了我們許多的感動。
會上我們有幸聆聽了于老師的學(xué)生們對豐富多彩的小學(xué)生活的幸福的回味，言辭間充滿著熱切的感激，對于從教50年的于老師而言，那一刻一定充溢著桃李滿天下的幸福回味；對于我而言，那一刻，老師兩個字眼忽然變得神圣。想想自己曾經(jīng)的嘆息甚至抱怨，忽然變得輕了起來，取而代之的是油然而生的一種敬畏，敬畏學(xué)生，敬畏課堂。
難忘兩位德高望重的名師的握手。
賈志敏老師依然精神矍鑠，嗓音依然渾厚而又富有磁性，依然保持那嚴(yán)謹(jǐn)高雅的教學(xué)風(fēng)格，誰能想到，他已經(jīng)動過兩次手術(shù)。第二次手術(shù)，僅僅才兩個月，可是他又活躍在了課堂上，為小學(xué)語文教學(xué)“階段性的迷失”奔走呼告，尋找語文真正的“家”！
于老師因賈老師的到來更是感動。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇八
7月13日，在縣教體局張榮照局長的帶領(lǐng)下，我們滑縣新教育40多名追夢人來到江蘇南京棲霞區(qū)，參加全國新教育實驗區(qū)第十七屆研討會。
本次活動的主題是新教育十大行動之一的“家校合作共育”。7月15日在南師大體育館舉行開幕式，開幕式匯報演出分為四大板塊：序《春雨潤無聲》，上篇《夏日的行走》，下篇《秋高葉更紅》，尾聲《讓愛灑滿校園》。這些節(jié)目都源于校園，源于新教育，由棲霞教育人自編、自導(dǎo)、自演，老師、家長、學(xué)生參與其中，充分展示了棲霞教育的新氣象和師生神面貌。
開幕式上還對智慧校長、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物進(jìn)行了頒獎。通過頒獎詞，可以感受的到他們對教育的情懷，對學(xué)生的熱愛，對新教育的踐行。我們滑縣半坡店南街小學(xué)的李艷老師也獲得了“完美教室”的提名獎!榜樣的力量是無窮的，這些獲獎?wù)弑貙⒓罡嗟男陆逃死^續(xù)前行。7月15日下午是十位新教育人的故事講述，共寫親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個教育故事讓我們感動的同時，也給大家?guī)砹嗽S多啟發(fā)，讓我們學(xué)到了許多好方法、好經(jīng)驗。我們滑縣新區(qū)新城小學(xué)段云飛校長《推動家校共育，實現(xiàn)共同成長》的故事講述，從和雅課堂——父母進(jìn)課堂——和雅父母節(jié)——育雅四個方面給與會老師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)闡述了新城小學(xué)一年的家校共育發(fā)展歷程，豐富翔實的故事情節(jié)得到與會老師和專家的高度好評。
7月16日，我們學(xué)習(xí)參觀了南師附中仙林學(xué)校初中部，南師附中仙林學(xué)校初中部和南京一中馬群分校作為棲霞區(qū)中部教育發(fā)展共同體成員校，自以來，在新教育理念的引領(lǐng)下，以“讓師生過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，積極內(nèi)化“五大理念”，落實“十大行動”，并取得了豐碩的實踐成果。南師附中仙林學(xué)校初中部作為全國新教育實驗第十七屆研討會的分會場，和南京一中馬群分校一同迎接來自全國各地的教育專家、同仁們，向大家展示兩校在新教育理念指導(dǎo)下盛開的實踐之花。上午八點半，在群星館，南師附中仙林學(xué)校初中部和一中馬群豐富多彩的社團(tuán)活動給我留下了深刻的印象，大家在這里品美食、賞書畫，感受新教育下孩子們的全面發(fā)展。九點，我和方股長巡聽理想課堂地理課《在玩樂中了解中國》。十點，展示匯演正式在北斗閣拉開序幕?；顒右潦迹街邢闪铸弴樾ｉL為大家致辭，作《社會中堅，合育栽成眾》的報告。然后，我校胡錦波老師、一中馬群學(xué)生家長以及棲霞區(qū)仙林街道社工周景云聯(lián)合進(jìn)行家校共育敘事，一個個溫馨又動人的故事打動了在場的每一位嘉賓。而后，多才多藝的師生們帶來各類才藝表演。富有創(chuàng)意的《紙寫年華》環(huán)保時裝秀、大氣磅礴的《禮儀之邦》、古色古香的《中華藝韻》、幽默詼諧的《大話西游》、激情四射的《holiday》樂隊表演，一次又一次掀起會場的高潮，觀眾席掌聲此起彼伏。最后，在附中仙林科技感十足的《沖上云霄》航模秀中，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校初中部分會場活動圓滿結(jié)束!
幾天的學(xué)習(xí)時間是短暫的，但收獲和啟示是頗豐的?？吹郊倚９灿男Ч?，給我們焦虎一中這所薄弱農(nóng)村初中很多啟發(fā)，也給我增添了許多信心與力量。
作者|滑縣焦虎鎮(zhèn)一中王學(xué)超。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇九
2xxxx年4月21~23日我有幸參加了z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚焦高效”課堂教學(xué)研討會。收獲頗多，感受頗深。
參加工作7年多來，從事語文教學(xué)五年之久，從事數(shù)學(xué)教學(xué)剛剛兩年，也算剛剛起步吧！雖工作了兩年，但對于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識掌握的還不夠深入。近三天學(xué)習(xí)了這些老師的課，茅塞頓開。無論是骨干教師的精彩課堂還是各位領(lǐng)導(dǎo)幽默風(fēng)趣而又飽含哲理的總結(jié)，都深深觸動了我。
像讀書一樣，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每人都有自己的觀點。都能從不同角度發(fā)現(xiàn)每一位老師的閃光點，正如呂主任說的“用欣賞的眼光去看每一堂課，每一堂課都有許多值得思考的東西”。學(xué)會了欣賞，學(xué)會了思考，我們又何愁上不好每節(jié)課呢？在這十幾節(jié)課中給我印象最深的要數(shù)呂老師的課，她的語言始終如一，無論孩子們怎么表現(xiàn)，她總有獨到的評價，聲音那么甜，那么美，聽得讓人陶醉；還有尤梅老師的充滿著陽剛之氣，語言剛勁有力又不乏和藹親切的生動課堂，從孩子們的表現(xiàn)中我們能感受到什么是真正的數(shù)學(xué)課堂，該怎樣組織進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)；再有王永勝老師的課，極富幽默感。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，步步為營，題題滲透，每一個環(huán)節(jié)都能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，參與的信心。
走出去，第一次到一個大地方去講課，至今那次講課我仍記憶猶新，現(xiàn)在想來失敗怕什么，不是有句話說嗎，與其晚失敗，不如早失?。慌c其早成功，不如晚成功。但愿我們還有機(jī)會走出去，展示自己的精彩。但愿這樣的活動能像花兒一樣常開，給我們搭建一個同臺競技的舞臺。
最后，愿我們能從今天的活動中收獲未來，共創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)新時代。
以上是我本次學(xué)習(xí)活動的小小體會，不當(dāng)之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)老師們批評指正。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十
這次到深圳市***技術(shù)學(xué)校來進(jìn)行了兩周的教學(xué)研討會，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少東西。在此，我要真誠的感謝***學(xué)校張亦校長以及***職業(yè)高級中學(xué)陳夏權(quán)校長，是他們給我搭建了這樣的一個平臺，給我這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時也感謝***學(xué)校的每一位老師給我的幫助。這次學(xué)習(xí)，真令我難忘，對本人來說，應(yīng)該用兩句話來概括：“所見所聞有震撼，所感所悟換思想?！?BR> 首先，從我的所見談起。早我沒到***學(xué)校的時候，我的猜想是我來看看、走走、玩玩而已，再說過去聽說***校園不算大之語。更讓我不是如此的向往?？墒莵淼?**以后，我悶心：“我猜想全錯了?！钡搅私裉欤蚁胝f：“***學(xué)校才是真正的技術(shù)示范學(xué)校?！蔽覀冎袊托枰@樣的示范學(xué)校來推動教育的發(fā)展，不斷的培養(yǎng)出高素質(zhì)高技術(shù)的新型人才。
從進(jìn)校那天起，校園的干凈、整潔，給我一個很好的印象；走進(jìn)校園，那最醒目的十五個大字“感恩而盡孝，盡孝而盡忠，盡忠而盡力，”能讓學(xué)生有了新的人生觀和價值觀。能給學(xué)生一種巨大的動力。從而能讓學(xué)生有了新的生活起點。當(dāng)我看到學(xué)生出操和他們內(nèi)外的時候，真令我不可思議。在過去的十多年從教中，我的確沒見到這樣規(guī)范的學(xué)校。***學(xué)生的行為規(guī)范，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師的精心培養(yǎng)和教育。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，行為和理想，從點滴的早讀和晚自習(xí)可以看出學(xué)生有了各自的理想，也有了明確的奮斗目標(biāo)，應(yīng)該說，學(xué)生都有了他們努力的方向。
其次，***的管理讓我開了眼界。學(xué)習(xí)間，我認(rèn)真聽取了***學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的課，特別是張校長的素質(zhì)教育課，給我的印象非常深刻。我想說：聽了張校長的課是一種享受。張校長為我們講了素質(zhì)教育課和班團(tuán)隊建設(shè)課。聽了之后我終于知道他們的.教師隊伍和學(xué)生隊伍做得這么優(yōu)秀了。無論是從教師和學(xué)生團(tuán)隊來說，他們的團(tuán)隊精神真是一種了不起的事。我始終信息，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校之說法。正因為有了張校這樣優(yōu)秀的校長，才培養(yǎng)出了多方面優(yōu)秀的教師。從而也讓學(xué)生隊伍優(yōu)秀起來了。在***學(xué)校的管理制度方面，我認(rèn)為是一種很完美又有創(chuàng)新的一種教學(xué)管理體制，從教師的學(xué)習(xí)，考評責(zé)任制到學(xué)生的自主管理，都做得非常之好，是一種完善的新型管理模式。
第三．從感悟讓我換了思想，經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)，本人對職校的認(rèn)識有了很大的改變，讓我在思想上有了進(jìn)一步的提高。在過去的工作中對職校的教育，我的確欠缺很多，根本無法從哪方面去進(jìn)行管理和教學(xué)，這次學(xué)習(xí)后，在張校長的講課中我體會最深，一方面：教會了我如何去做人，另一方面教會了我如何去從事職校教育工作。在講座中，張校講說了“要當(dāng)好一和領(lǐng)導(dǎo)，就要從當(dāng)好班主任做起，要當(dāng)好班主任就要從當(dāng)好一般教師做起，要當(dāng)好教師就應(yīng)該從本人做起！讓我領(lǐng)悟到：細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定一切。
在學(xué)習(xí)期間，我還認(rèn)真做到了我應(yīng)該做的事：認(rèn)真向***老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，每節(jié)課寫好學(xué)習(xí)筆記，每晚寫好當(dāng)天的心得和反思，同時還積極主動的向黔東南工業(yè)學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，努力把老師們教給的操和舞練好，通過學(xué)習(xí)我有所的感悟，有了好的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校才會有正確的發(fā)展方向，有了好的教師隊伍，工作才會有凝聚力，有了優(yōu)秀的班主任，學(xué)校工作才會盡然有序，有了優(yōu)秀的教師，學(xué)生才能得到快速成長?？傊?**學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師的培育下，我得到了成長，在思想和觀念方面，都有所得和改變，我會將這次學(xué)到的知識帶回我們的學(xué)校，力求讓我們的辦學(xué)模式朝著***學(xué)校的方向努力邁進(jìn)。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十一
今天我們教研組去試驗小學(xué)參加了小學(xué)英語研討會，會議分位三部分，開始觀看了實驗小學(xué)英語教研組針對這次遠(yuǎn)程研修的的磨課流程，再就是各個學(xué)校交流了是如何提高英語教學(xué)質(zhì)量的，在就是林老師做了最后總結(jié)，并對今后的共提出了具體的部署和要求。
通過這次實驗小學(xué)研修的學(xué)習(xí)，看到了同行們雋秀的文筆和獨到的教學(xué)見解，讓我看到了自己的差距和不足，自己在當(dāng)老師的各個方面都還有所欠缺。此次遠(yuǎn)程研修的確讓我開闊了眼界，增長了知識，也讓我對遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高與個人專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有了自己的想法和打算。
我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效?，F(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計有效的教學(xué)活動，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會做什么，會說什么，會演什么）的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。
作為一名小學(xué)英語教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book 7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。
在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著武老師從自身的教學(xué)實踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個帶進(jìn)”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。
2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。
3．把歡樂帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)、善學(xué)。
總之武老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，以下幾點是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語言基本功要扎實，語音語調(diào)要純正，口語要恰當(dāng)流利。
3、教學(xué)設(shè)計上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)英語等方面，設(shè)計出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。
這證明我校小學(xué)英語教學(xué)走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！
希望自己能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十二
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛薄ⅰ澳獔猿肿 ?、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學(xué)生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說，學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計，幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學(xué)重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤物細(xì)無聲！
錢守旺老師上的《24時計時法》，在節(jié)目播報中學(xué)24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學(xué)生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內(nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十三
新課程倡導(dǎo)：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的方法，學(xué)會主動參與教學(xué)實踐的本領(lǐng)，獲得終身受用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。因此，數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為，促成學(xué)生的自主發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
幾年來，我一直深入研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)理論，摸索出了一套行之有效的實現(xiàn)高效課堂的方法。
童年是一個美好的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動中，在對真實的現(xiàn)實生活的感受、體驗和領(lǐng)悟中進(jìn)行的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣,就會主動地去求知、去探索,并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，從而使學(xué)生積極性高漲，思維活躍，注意力集中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。我在引導(dǎo)學(xué)生探索24時記時法時，按學(xué)生的需求、年齡特點設(shè)計學(xué)習(xí)情境，利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲，接著播放新聞聯(lián)播片段，使時間定格在19:00，并提出了相應(yīng)的疑問。學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入積極思維的'學(xué)習(xí)境地主動地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂，寓學(xué)于趣，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。所以，高效課堂來自快樂教學(xué)情境。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。
新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，收集整理學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)“無處不在”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)《比一比》時，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對自己最熟悉的文具進(jìn)行觀察、比較、操作、嘗試。運用看一看，比一比誰的鉛筆多，誰的鉛筆少，誰的鉛筆短，誰的鉛筆長，誰的橡皮大，誰的橡皮小，從而建立起長短的概念。在教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，再讓學(xué)生探索在我們身邊，我們周圍，可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學(xué)中，組織學(xué)生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學(xué)生站在不同角度看這個建筑物。體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。這樣利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗，建立空間觀念，從而又體現(xiàn)了學(xué)科的整合。再比如在學(xué)習(xí)24時計時法時，我設(shè)計了小學(xué)生一天中幾個生活片斷，用多媒體一一展示，并讓學(xué)生通過生活片斷中鐘面上所示時間用24時記時法表示，能在彩條上指出這一時刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生對24時記時法與12時記時法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對24時記時法的認(rèn)識，又學(xué)會把24時記時法與12時記時法表示的時刻互換的方法，進(jìn)一步了解了24時在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活的思想，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。具有開放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時間”的練習(xí)，使得學(xué)生在做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動中，經(jīng)歷了體驗和探索數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)的價值和意義。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，還能通過切身的問題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價值所在，同時也是培養(yǎng)學(xué)生探索意識和應(yīng)用意識的有效途徑。
我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。教學(xué)實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為孩子們今后能成為銳意進(jìn)取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十四
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)?！缎抡n標(biāo)》又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！币虼?，教師在課改中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，調(diào)動學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。研究的這個課題幾年來，我有不少的感觸和心得，我在數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)中有如下心得體會與大家一直分享：
一、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活。
我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系。實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化，但這并不是讓課程脫離學(xué)術(shù)軌道，而是讓課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會更有效地融合起來，給已有充分發(fā)展的學(xué)術(shù)課程增添時代的源泉和生活的活力。這就有必要用生活化的教學(xué)內(nèi)容來充實課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程更強(qiáng)調(diào)通過課程功能的改變、課程結(jié)構(gòu)的重建、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施的落實，把學(xué)生引向在開放情境中的探索，從動手、動口、動腦的活動中掌握知識。
1、從生活中尋找數(shù)學(xué)的素材，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要?，F(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，尋找與學(xué)生年齡特征、生活經(jīng)驗相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。因此，我們在教學(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學(xué)。
例如：學(xué)了千克、米以后，讓學(xué)生通過填空，一個雞蛋大約（）克、你的體重大約（）千克、學(xué)校教學(xué)樓大約高（）米；學(xué)了比例尺以后，可通過數(shù)學(xué)活動來體會數(shù)學(xué)來源于生活，如繪制學(xué)校的平面圖，必須要量出學(xué)校的建筑物和操場的實際長和寬，按一定的比例才能畫出來，……讓學(xué)生體會到生活經(jīng)驗積累的重要性，體會到數(shù)學(xué)來源于生活。
2、數(shù)學(xué)問題生活化。
生活中處處有數(shù)學(xué)，只有生活化的數(shù)學(xué)問題才能讓學(xué)生看得見，用得著。讓學(xué)生切實地體會到：這是我們在生活中將要面臨的和需要解決的種種問題，也讓學(xué)生體會到我有權(quán)利選擇解決問題的辦法，因而迸發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，他們才能主動地思考，積極地動手操作，認(rèn)真地推理、歸納，在緊張熱烈的氛圍中掌握知識要點。
二、在學(xué)數(shù)學(xué)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，在教材中它總是以完善的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多題目都是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性。文字表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、枯燥，但很少創(chuàng)設(shè)問題情境，忽略了數(shù)學(xué)知識從生活生產(chǎn)中被發(fā)現(xiàn)的曲折過程，抑制了學(xué)生思維的空間。因此，我們要善于處理教材，把學(xué)生社會生活中的鮮活題材引入課堂，創(chuàng)造出校本特色。數(shù)學(xué)知識在日常生活有著廣泛的應(yīng)用。但由于教材的滯后性，學(xué)生豐富多彩的生活在教材中難以及時體現(xiàn)。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該聯(lián)系生活實際，就地取材，選擇貼近學(xué)生生活的題材充實到教材中去，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、生活即數(shù)學(xué)，只要運用的恰到好處，照樣也可以讓學(xué)生去研究一番。
記得有一次。我和幾位學(xué)生在談?wù)撋钪械囊恍┈嵤?，有一位學(xué)生提出來問“老師，你今年有幾歲了？”我想了想說“5年前我比我的兒子大25歲，5年后的今天，我的兒子已經(jīng)6歲了，那么你們算算看，老師今年幾歲了？”頓時，學(xué)生們都爭先恐后地算起來，有的用足了勁在苦思冥想，有的托著腮幫子左右為難。而最后還是沒有能難住他們，很快便有了答案。雖說只是生活中的一件小事而已，但學(xué)生們卻都是樂此不疲，算得津津有味，還一個勁地相互出起題目來了。請同學(xué)猜猜自己父母的年齡。
數(shù)學(xué)源于生活，但必境又高于生活。因為很多的數(shù)學(xué)思想和方法都相對比較抽象。教學(xué)中只有充分借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，才能使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的真正意義，也才能更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活的應(yīng)用理念。
2、適當(dāng)?shù)刂亟M教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際。
教師在新知教學(xué)前應(yīng)該明白，唯有讓學(xué)生感到所學(xué)知識是一種實際需要時，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投入到探究知識的過程中來，而用生活中的具體事例來吸引學(xué)生的參與，不失為一種比較好的辦法。例如“通分”一課教學(xué)時，對教材作適當(dāng)?shù)闹亟M，以生活實例引入，相信會有更好的效果。
（1）指名口答。
（2）你能否通過計算來比較哪個年級分到多一些？你是怎樣計算的？
（3）讓學(xué)生分小組討論后嘗試解答。
這種實際問題的引入，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)通分不僅要會通分，而是要把通分作為一種解決問題的手段來掌握，使學(xué)生的頭腦中形成較為清晰的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設(shè)計的許多案例都與實際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時應(yīng)盡量根據(jù)實際情況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計一些生活場景中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在輕松快樂中達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。
如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，讓學(xué)生看一個“動物運動會”的動畫，從中讓他們體會到乘那種裝有圓形輪子的汽車，比那種裝有橢圓或正方形輪子的汽車來得安全，也不會顛簸得厲害。同時也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑相等”的道理。這樣引入新知，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有血有肉，生動有趣，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)利于解決我們身邊的實際問題。因此，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。在小數(shù)的乘法計算中,也可增加電表、水表的讀數(shù)，并能算出費用，畢竟這些與日常生活密切相關(guān)。
三、在用數(shù)學(xué)中，解決生活中的實際問題。
內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實踐能力。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要讓學(xué)生親自去感知，親歷學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生的體驗、經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身參與。只有讓學(xué)生親身參與，親身體驗了，才能達(dá)到教育的目的，收到良好的效果。我們必須明確書本知識和生活知識同等重要，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的觀念，關(guān)注兒童的生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)生活化情景活動。
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用?？晌覀兊膶W(xué)生缺乏運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力。我想其中一個最重要的原因是理論與實際相脫節(jié)，所以我們在學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境活動，肯定會使學(xué)生感受到運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和樂趣。
如在一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上我講了這樣一個故事：有兩位小青年來到賣螃蟹的李大爺跟前問：“螃蟹多少錢一斤？”李大爺說：“30元一斤?！奔浊嗄暾f：“我喜歡吃身子，只有一半應(yīng)按15元一斤算?！币仪嗄暾f：“我喜歡吃爪子，也應(yīng)按15元一斤算?！庇谑抢畲鬆斁桶洋π贩窒聛碣u給了他們，回家的路上，李大爺仔細(xì)一算才發(fā)覺上了當(dāng)，請你們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解釋一下李大爺為什么上當(dāng)了？學(xué)生被這一情境引發(fā)了好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行了積極思考，這樣學(xué)生不但加深了對乘法分配率的理解，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化實踐活動。
數(shù)學(xué)的知識源于生活。我們把研究的目光注視到學(xué)生的生活中去，學(xué)生的生活是五彩斑斕的，充分利用起來將是取之不盡，用之不竭的教學(xué)源泉。讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。
如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長以后，讓學(xué)生在自己的照片裝飾上精美的邊框；學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積后，讓學(xué)生回家去幫助父母并計算房間地面面積、計算鋪地板（磚）的數(shù)量及購買錢數(shù)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、預(yù)算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
可見，如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識的生活化，那么，一定會使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會變得有活力，學(xué)生才會更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題，并運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際,才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十五
部編版語文教材一翻開，水墨畫風(fēng)的插圖，舒適的圖文的編排，再加上名家名篇的編排，濃濃的語文味和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)撲面而來，讓我對教材有了不同的感受。
部編版教材在閱讀的編排上做了精心安排，一方面是重視培養(yǎng)孩子閱讀的能力，例如：閱讀策略單元，提出要學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，通過借助閱讀提示，教會學(xué)生一些通識方法，實訓(xùn)練重點和方法，來強(qiáng)化閱讀速度，從而提高學(xué)生閱讀理解能力。另一方面就是實際運用，精讀課文中學(xué)的方法，根據(jù)課后練習(xí)題運用在略讀課文進(jìn)行實踐。不僅僅是略讀，提高閱讀速度，不可能一蹴而就，要提醒學(xué)生課外閱讀時有意識地運用相關(guān)策略和方法，以落實“學(xué)習(xí)在課內(nèi)，運用在課外，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！苯滩膶ⅰ翱鞓纷x書吧”設(shè)置為課程，這就將散漫的課外閱讀規(guī)范化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，只有這樣方法配合實踐才會真正有效的促使學(xué)生閱讀能力和理解能力的有效提高！
另一方面，課文的學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀的理解，還有對于表達(dá)的訓(xùn)練。例如：作為習(xí)作單元，教學(xué)目的不僅僅在于了解記敘文的特點，更重要的詩引導(dǎo)學(xué)生了解基本的寫作方法，體會其好處并學(xué)會運用按一定的順序來寫一件事。
通過培訓(xùn)，讓我得知部編教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計、實踐活動的安排等方面，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)時代的需求，體現(xiàn)時代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語文教學(xué)。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美， 編排獨具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點， 增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線，努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”， 突出語文課程的核心目標(biāo)—— 學(xué)習(xí)語言文字運用，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，以語文能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)層級序列，增強(qiáng)實踐性、操作性。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十六
在學(xué)校的努力爭取下，在各位老師的共同支持下，我有幸于20xx年3月21日至22日參加了陜西省初中畢業(yè)考試研討會。四位老師總結(jié)了自己的經(jīng)驗并結(jié)合實例分享給我們。西安鐵一中分校的梁濤老師以復(fù)習(xí)課的40分鐘為主題，總結(jié)了初三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)體會，給我留下印象最深。
他的內(nèi)容從三個方面來講：課前、課堂以及課后。
課前需要研析提綱、把握方向。研析內(nèi)容主要包括：課標(biāo)、說明、教材以及試題。對于試題，需要做到三統(tǒng)計一預(yù)測，即：統(tǒng)計近5年各章節(jié)所占的分值比例，統(tǒng)計近5年考察的內(nèi)容題型，統(tǒng)計近5年各題型考察的高頻考點；根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)歸納出今年最有可能考察的考點和題型，選編有針對性的試題進(jìn)行訓(xùn)練。選編的試題難度要適中、少而精、知識面廣，要有一定數(shù)目的原創(chuàng)題，同時關(guān)注當(dāng)年中考說明的變化。
體現(xiàn)師生互動的過程，同時還要注意公平公正，第一輪復(fù)習(xí)里這一點顯得尤為重要，學(xué)生心目中，一個好老師不僅僅是知識程度高，還要公平公正的對待每一個學(xué)生。這學(xué)期時間的緊張程度是大家有目共睹的，所以高效是必須必要的要求。為了達(dá)到這一考點，學(xué)生需要提前自主歸納知識點，上課時知識點加以串講，并鏈接到中考考點加以鞏固聯(lián)系。課后作業(yè)要注意詳講略講的.問題,為了節(jié)省時間，在作業(yè)評講之前，要做好作業(yè)易錯題的統(tǒng)計。
課后，需要師生共同反思，共同提高。老師的反思依據(jù)主要是學(xué)生的試卷，以班為單位，對每個題分析，分析知識點整體掌握情況，其次對每個學(xué)生的成績來分析。學(xué)生的反思可以從以下幾個方面展開：思態(tài)度、思內(nèi)容、思策略。最后師生共同反思，尋找問題所在，提高成績。
總之，每一個老師都有自己適合自己的一套復(fù)習(xí)思路，作為新人，我希望能借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，給所有孩子一個他們本該有的未來。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十七
20xx年唐山市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績是最能說明問題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到三個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任教師都很著急。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會在灤南一中召開，會上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評課，深受啟發(fā)，對我的二輪復(fù)習(xí)提供了很好的示范。
在高三后期的復(fù)習(xí)中，平時測驗要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問題，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的漏洞在那里，然后總結(jié)出錯題的共性之處，作為專題，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強(qiáng)化練習(xí)加以掌握。
課堂上多給學(xué)生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時候，學(xué)生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。這幾天，我注重了學(xué)生的動手訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。
化學(xué)實驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實驗題的.平均分很低，從答題的情況來看，主要問題是：語言表達(dá)混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說，就是心里明白，表達(dá)不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。
教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，細(xì)心體會，善于發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學(xué)生溝通，不斷嘗試改進(jìn)，使學(xué)生成績不斷的得以提高。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十八
xxxx年月xx日至xx日，我們小學(xué)組織老師們?nèi)ルp語學(xué)校參加了省優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)，一天半的時間先后聽了幾位各縣區(qū)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，聽完后都很多收獲，特別是《求平均數(shù)》一課，給我的印象很深?，F(xiàn)就這次的學(xué)習(xí)，談幾點體會：
在這一天半的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睆埨蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：xxx老師講的《確定位置》這節(jié)課，在上課之前她首先用相機(jī)給同學(xué)們拍照留個紀(jì)念，極大的調(diào)動了學(xué)生情緒，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，并且很快把同學(xué)們的照片傳到了課件里，讓同學(xué)去找一下班長的位置，找到以后引導(dǎo)學(xué)生怎樣用語言準(zhǔn)確的描述出班長的位置，學(xué)生對這個問題很感興趣，很快的去思考怎么來回答老師提出的問題。有的學(xué)生說從前向后第二行，從左向右第三列；還有的同學(xué)說從后向前數(shù)等等，學(xué)生說出來很多的方法，這時老師引導(dǎo)學(xué)生有這么多的方法聽起來有點亂，我們能不能統(tǒng)一一種規(guī)則進(jìn)行描述，這時學(xué)生都很同意老師的意見，老師很快告訴學(xué)生，我們一般規(guī)定橫排為行，豎排為列，一般我們先說列再說行，學(xué)生很快就用統(tǒng)一的`語言描述了班長的位置，所以在上課的時候要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。呂老師從拍照激發(fā)興趣，體驗方法不統(tǒng)一給生活帶來的不便，最好運用新知，解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。
老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇十九
陽春三月，本人有幸參加了____市第十四屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽了____市____區(qū)教研室、教科所____老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會話教學(xué)至于真實的情境中，讓學(xué)生在真實的情境中進(jìn)行語言的交流，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊姍姍老師的四年級的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)會單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學(xué)生的'學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來自北京，然后詢問如何從北京到____，通過課件展示不同的交通工具需要的時間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling（bybike/bycar/byair/bytrain）。結(jié)束時，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去，整個教學(xué)過程渾然一體。
這幾堂課中，每個老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計別出心裁。如：楊姍姍老師的閱讀課《rainforest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹，老師讓學(xué)生在綠色的樹葉上寫下保護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上，干枯的大樹在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī)，不僅完成了英語的教學(xué)，同時對學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時，采用吹氣球的方式，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。他們口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。可見各位參賽的教師英語水平之高，這也是進(jìn)行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇二十
有幸參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，受益良多，講課老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩的課。每節(jié)課都讓我感受到老師們深厚的教學(xué)功底，以及對教材的深入挖掘。
《長方體正方體的認(rèn)識》，課堂容量大，讓學(xué)生在充分探索中主動獲取新知，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主體地位。學(xué)生在摸一摸，搭一搭、數(shù)一數(shù)等過程中總結(jié)出了長方體正方體的特點，課堂節(jié)奏緊湊、環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生充分去感知，同時練習(xí)設(shè)計由易到難，富有層次性，充分體現(xiàn)了課題的高效性，數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味。
《角的認(rèn)識》，教師平易近人，教學(xué)貼合低年級學(xué)生的年齡特點，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走近角、認(rèn)識角、會畫角，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，教師從學(xué)生熟悉的生活入手，在生活中找到角，指出角，角有尖尖的頭部，胖胖的身體，多么形象的比喻。一句小眼睛看老師，把學(xué)生的注意力緊緊的拉回課堂中來。
數(shù)學(xué)來源生活，在聽課過程中，老師們都注重從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識，通過“找生活中的長方體和正方體”、“桌角保護(hù)套是什么形狀的”、等等，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，增加學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)心得篇二十一
11月2-3日，我們在沂南雙語實驗學(xué)校有幸聆聽了參加省級講課比賽的六節(jié)課，感覺收獲頗多。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師，他們扎實的基本功，精練的教學(xué)語言，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格，讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課，不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。尤其是臨沭附小呂鍵老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》一課，自然、流暢，讓人感覺回味無窮。
1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準(zhǔn)確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學(xué)也是這樣?！?BR> 2、選用素材好，情境設(shè)計有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問題“班長的位置在哪里？用學(xué)過的幾行幾列說說”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)生推上了主體地位，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、活動安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進(jìn)了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長的位置，到創(chuàng)造數(shù)對，再到應(yīng)用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置，每一個活動的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語言嚴(yán)密，啟發(fā)引導(dǎo)及時到位。“怎樣既準(zhǔn)確又簡明的表示班長的位置呢？”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù)，說明-這兩個數(shù)很重要?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實、精煉、簡潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過頭來看一看，從剛開始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對表示班長的位置，咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程？”引導(dǎo)學(xué)生體會化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。
緊張而又短暫的一天半過去了，給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實，同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實踐，提搞自己的教學(xué)水平。
感悟與心得體會。
徐向芹。
經(jīng)過一天多的學(xué)習(xí)，這些名師的講課使我受益匪淺。這幾位老師中有的和我們一樣也曾經(jīng)在農(nóng)村一線工作，都經(jīng)過自己的努力，而取得了很大的成績。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。例如張學(xué)鋒老師的《可能性的大小》。
首先，張老師創(chuàng)設(shè)學(xué)校周圍地攤讓學(xué)生摸獎的情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，教師把摸球活動充分發(fā)揮，有學(xué)生摸球-----組內(nèi)摸球------班長摸球的順序，讓學(xué)生體會摸球顏色的可能性，慢慢引導(dǎo)學(xué)生接觸主題。再次，通過猜想、驗證、得出結(jié)論的方式來驗證結(jié)論的準(zhǔn)確性。在本節(jié)課中張老師還注意沒做一個活動都先說明活動規(guī)則。讓學(xué)生明確要求，知道自己應(yīng)該干什么。真陽學(xué)生都有自己的明確的目標(biāo)，能夠提高教學(xué)效率。在對待練習(xí)題時，張老師的設(shè)計也很有層次性，因為本節(jié)課主要通過摸球來認(rèn)識摸出同一種顏色的球的可能性。練習(xí)時張老師給出的是一個分成紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓，并且三種顏色交叉排列，顏色區(qū)域大小不一，當(dāng)圓盤從轉(zhuǎn)動到停止時，看指針停在哪一種顏色區(qū)域上的可能性大，那種顏色區(qū)域上的可能性小。最后，又用摸球的練習(xí)結(jié)束本節(jié)課，這樣的設(shè)計使我們能夠非常清楚明白的直到本節(jié)課的重點、難點，以及如何解決這些問題。
這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?BR> 2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的'引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
課雖然聽完了，但反思卻仍在繼續(xù)，我要及時糾正自己教學(xué)中的不足，要奮起直追，爭取早日找到課堂教學(xué)的真諦，達(dá)到教學(xué)效果的更優(yōu)化。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
感悟名師課堂。
蘇村小學(xué)李法香。
非常有幸能去雙語學(xué)校觀摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學(xué)談一下我的感受。
1.名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時她那么的親切，語言那么的感人，像聊一聊呀，說一說呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。
2.針對知識點逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動引出套圈活動，接著出示四人的套圈比賽成績統(tǒng)計表，從這四人中再選拔一人代表本班參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想分析徐楊的成績，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎？進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求和平分，從而滲透轉(zhuǎn)化思想，在使學(xué)生認(rèn)識平均數(shù)意義的同時，并對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，像誰是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等，說完整。并認(rèn)識了平均數(shù)的特點：平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平，還具有很強(qiáng)的敏感性。
3.練習(xí)設(shè)計層次性很強(qiáng)。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學(xué)生說一說理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點，更加深認(rèn)識了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù)，像青年歌手大賽的成績，如何計算平均分等，都是層次性很強(qiáng)的聯(lián)系設(shè)計。
總之，王曉艷老師的這節(jié)課上的細(xì)膩扎實，設(shè)計獨特，求實創(chuàng)新，沉著機(jī)智，非常值得我們?nèi)テ?、去悟、去反思?BR> 還有呂健老師的“用數(shù)對確定位置”這節(jié)課，她的課堂風(fēng)格是樸實、扎實、精煉、簡潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個小時，孩子們沒有感覺時間長，下課時孩子們都不想離開，依依不舍，真感人?。?BR> 請問一下自己，我們每一個老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會是怎樣的呢？所以我們每個老師都應(yīng)去精心設(shè)計自己的課堂教學(xué)，這一點我們是能做到的。