教案是教師進行授課和教學管理的重要依據，也是學生學習的重要參考。教案的編寫要靈活運用不同的教學策略和教學方法。我們來看一下下面這個教案范文，它具有很好的教學設計和組織安排。
小小的船第一課時的教案篇一
1、理解故事內容，感受故事的情趣。
2、豐富詞：一節(jié)一節(jié)，理解動詞：推、拉、拖，會使用句式：xx開來了xx船。
3、初步嘗試仿編故事。
1、理解故事內容，會使用句式：xx開來了xx船。
2、初步學習仿編故事。
會用句式：xx開來的是xx船，進行仿編。
1、物質準備：課件，玩具藕、茄子、香蕉。
2、知識準備：認識藕、茄子、香蕉，及常見的水果蔬菜。
一、激發(fā)幼兒活動的興趣。
出示小河背景。
提問：這是哪？（小河邊）。
二、完整欣賞故事。
1、請幼兒想辦法解決問題，拓展思維。
提問：誰來了？（小青蛙、小老鼠、小雞）。
他們想到河對岸去，有什么辦法？”（幼兒自由發(fā)言）。
2、看課件，教師完整講述故事。
三、幫助幼兒理解故事內容。
1、提問：故事的名字是什么？
青蛙。
提問：
1）、青蛙開來了什么船？（藕）。
2）、什么樣的藕？（出示實物，幼兒觀察，豐富詞：一節(jié)一節(jié)）。
3）、學說句子：青蛙開來了一節(jié)一節(jié)的藕船，圓圓的荷葉作風帆。
老鼠。
提問：
1）、老鼠開來了什么船？（茄子船）。
2）、什么樣的茄子船？用好聽的詞說說？（紫色的茄子船）。
3）、學說句子：老鼠開來了紫色的茄子船，圓圓的荷葉作風帆。小雞。
提問：
1）、小雞開來了什么船？（香蕉船）。
2）、什么樣的香蕉船？（彎彎的香蕉船）。
3）、學說句子：小雞開來了彎彎的香蕉船，圓圓的荷葉作風。
2、幼兒自由交流：練習使用句式xx開來了xx船。
3、理解動詞：推、拖、拉。
出示幻燈片6。
青蛙。
提問：
1）、小青蛙推來了大甜藕，誰來推一推？
2）、用個別與集體相結合的方式模仿“推”的的動作。
老鼠。
提問：
1）、誰來學學拉的動作？
2）、用個別與集體相結合的.方式模仿“拉”的的動作。
小雞。
提問：
1）、誰來學小雞拖的動作？
2）、用個別與集體相結合的方式模仿“拖”的的動作。
三、仿編故事。
1、出示果園背景，幼兒觀察。
提問：
還有許多小動物也想到河對岸去玩，它們可以用果園里的什么做小船？
2、幼兒自由交流，教師巡回，引導幼兒使用句式講述。
3、個別幼兒仿編句子。
四、結束。
小動物玩的真開心，小朋友也和老師出去玩玩吧！跟隨老師出教室。
希望喵喵能夠幫助到您哦！
4.游戲教案小船過橋玩法。
1、通過探究活動知道有些物體會沉，有些物體會浮，初步感知沉浮現象。
2、制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會?；顒訙蕚洌捍笏?、水。
大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等。硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。
活動形式：集體/小組活動過程。
1.出示玩具車，請幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。（下沉。）。
2.出示玩具船，請幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。（飄浮。）。
4.出示塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等，請幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。
5.老師示范利用紙盒等材料做玩具船：在紙盒中央貼一小塊泡沫板；用牙簽穿過彩色紙；把牙簽插在泡沫板上。
6.請幼兒嘗試自己做小船。
7.請幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來。
活動評價：能初步判斷哪些物體可以浮上來或沉下去。？能制作簡單的能夠漂浮的玩具船。
活動建議：教師在組織本活動時盡量更多地給孩子自由探索的空間，隨時捕捉孩子的新信息，以便生成新的活動。將此活動延伸到家庭中，開展親子游戲，鼓勵幼兒探索家中各種物。
小小的船第一課時的教案篇二
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。
看月亮、數星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點，在教學中創(chuàng)設情境，把星星和月亮請進教室，讓學生在情境中學習，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學生獨特的情感體驗，發(fā)展學生的個性。
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁門。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的'船》磁帶。
3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。
兩課時。
切入舉偶。
激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)。
(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)。
2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（教師適時引出課題。）。
（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發(fā)了學生的求知欲，從而引發(fā)學習語文的濃厚興趣。）。
對話平臺。
初讀。
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）。
2、指名讀，師生評議。
（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現。）。
賞讀。
請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）。
識字。
（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）。
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。
（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）。
小小的船第一課時的教案篇三
1.認識11個生字，會寫4個生字，認識兩個偏旁。
2.能正確朗讀課文。
一、觀察圖畫導入新課。
（課件）。
1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）。
（2）學生動腦筋猜。
（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。
2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學字詞。
2.學生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚。
三、對照圖畫，再讀課文。
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）。
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意。
畫教學設計教案精品。
（一）講讀第一、二行。
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行。
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的'，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3.教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）。
4.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、指導書寫。
1、出示人、火、文、六齊讀。
2、老師指導學生觀察生字在田字格中的位置。
3、老師范寫，學生認真看。
4、學生描紅，練寫。
小小的船第一課時的教案篇四
認識5個生字，會認2個字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
二課時。
一、激情導入。
小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）。
這首歌曲讓你想到了什么？（學生自由說）。
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。（板書課題《小小的船》。）。
{通過唱歌曲引起學生好奇心，激發(fā)學習課文的興趣。}。
二、初讀課文。
1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）。
2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文？
3、指名學生一行一行讀課文。（注意正音）。
4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的.地方，請你為他指出來。（同桌互讀、互評、互助）。
{通過讀課文，讓學生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}。
三、講讀課文。
1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。）。
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？（板書“彎彎的月兒”“小小的船”）。
3、小小的船什么樣？（板書：兩頭尖）。
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學生舉例）。
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面）。
7、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學生自由暢說）。
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍藍的天）。
（讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。）。
四、指導背誦。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦。
{通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發(fā)學習的興趣。}。
板書設計：
兩頭尖。
閃閃的星星藍藍的天。
小小的船第一課時的教案篇五
一?教學內容：
教材第94~98頁的例1“做一做”以及練習二十二。
二?教學目標:。
1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，理解單元格的含義。
2、會用簡單的方法收集和整理數據，能根據數據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
三?教學重點:。
1、掌握“以一當二”的表示方法，會畫條統計圖。
2、根據統計圖表提出并回答問題。
四?教學難點：掌握條形統計圖（以一格表示兩個單位）。
五?教學準備：裝有若干平面圖形的大袋子，大的統計表。
六?學生準備：一張統計表，兩張統計圖。教學過程:。
1教師活動。
學生活動。
1、創(chuàng)設情景，教師從袋子里一個一個的拿出圖形。
2、提問：我們要給這些圖形按名稱分類，怎么在表格中體現出來呢？啟發(fā)學生找出統計的方法。
3、引導哪種方法比較快，而且有很容易分辨出數量的多少呢？
1、看老師拿出的圖形，并根據圖像說名稱。
2、自己記錄圖形的分類情況，交流自己的方法。
3、全班交流。可以是小組討論后的結果，也可以是自己獨特的想法。
2、動手操作，體驗數據收集和整理的過程。
教師活動。
學生活動。
1、當著學生的面再次一個一個的拿出圖形。
2、根據學生回答填寫。
1、選擇比較快的方法記錄，然后完成統計表。
2、全班一起完成打的統計表。
3、制作統計圖。
教師活動。
學生活動。
1、讓學生看教材上的條形統計圖，先教會學生認識條形統計圖。
2、啟發(fā)學生用條形統計圖來表示剛才操作中的卡片分類，知道有困難的學生。
3、巡視選出有代表性的作品展示，從而引出一格表示兩個單位的統計圖。
4、根據學生的回答適當小結，并要求學生再做一張統計圖（用一格表示兩個單位）.
1、在教師的指導下認識條形統計圖。
2、獨立完成統計圖。
3、上臺展示。
4、獨立制作統計圖，用一格表示兩個單位。
4、根據統計圖表提出并回答問題。
教師活動。
學生活動。
1、引導觀察剛才制作的統計表。
2、提問：你還能提出什么問題考考你的`小組同學。
3、提出要求觀察教材上的統計圖表完成教材上的問題。
4、本課小結：這節(jié)課我們通過操作學習統計表和統計圖毛病學會令人自己制作統計表的統計圖。
1、獨立思考并回答從統計圖中知道的信息。
2、小組同學相互提問。
3、觀察教材上的統計圖表，獨立完成教材上的問題。
4、聽教師總結，回憶統計表的統計圖的制作方法。
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小小的船第一課時的教案篇六
《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共兩句，第一句生動地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛的形象；第二句由"小小的船"展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。
根據新課程標準的有關要求與新時期對語文教學的新形勢，，堅持低年級識字教學為重點，樹立大語文觀，在第一課時里，設立了如下教學目標：
1、認識課文中的9個生字。
2、初讀課文，了解作者。
3、鞏固掌握舊的識字方法，學會新的認字方法。本課時的教學重點：識字，并運用漢字。教學難點為：由古字猜今字。教學準備為課件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”，課亦如此。一節(jié)好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng)造，有所新的探索與發(fā)現的。
因此，在開課伊始，就要如同一塊磁石，牢牢地吸引著學生。因此，我是這樣導入的：
1、溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！痹谖覀兘裉鞂W習新課之前，先來復習一下前面學過的古詩。請讀：
（1）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學生猜童謠里寫了什么。（月亮）
（2）學生齊讀有關月亮的詩歌?！鹅o夜思》、《古朗月行》。
接著教師巧妙過渡：是啊，月亮是我們的好朋友。在詩人的筆下，月亮是一首詩；在畫家的筆下，月亮是一幅畫。
今天，老師就帶來了一幅畫，請大家欣賞：你看到了什么，又想到了什么呢？通過詩意的語言，建構詩意的語文教學情境，讓語文課堂上處處皆語文，耐人尋味。
2、出示課文插圖，引導觀察和想象，請學生發(fā)言。低年級孩子喜歡形象直觀的畫面，同時又非常善于想象，此時讓學生說話，能夠激活學生想象力和創(chuàng)造力，又能巧妙吸引學生注意。
接著教師相機總結：同學們既善于觀察，又善于想象，還很會說話，一定會越來越聰明的！
3、導入課題，師正音，讀好課題，師示范寫課題，學生手腕書寫跟寫。低年級孩子模仿能力非常強，所以教師平時的一筆一畫非常重要，教師利用書寫板書時指導學生書寫，達到事半功倍的效果。
接著，第二步是初讀課文，認識生字。這是本節(jié)課的重要部分。
生字的學習是本課時，也是本課學習的重點，但語文課堂又并非是單線的`，因此，在學習生字之前，先會引導孩子們認識葉圣陶先生。葉圣陶先生是知名的作家、教育家，他的作品影響了很多人，因此在本課的學習中，不能忽視對作者的介紹。新課程標準也指出，語文教師應當有課程意識。不少專家和學者也反復呼吁，“語文課本無非是個例子”、“我們應當用教材來教，而不是單單只教教材”。
因此在引導孩子認識葉圣陶先生時，還會重點推薦他的一些童話作品，終點推薦童話《稻草人》，以激發(fā)學生閱讀興趣，引起學生的閱讀期待。
在完成作者介紹環(huán)節(jié)后，就進入生字詞的學習，這是本節(jié)課的重中之重點所在。為此，本人精心安排了如下環(huán)節(jié)：
（1）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀比賽
第一輪：開火車讀，教師正音。
第二輪：檢查讀，重點檢查困難學生，給予幫助。
第三輪：去掉拼音讀詞語比賽。
此環(huán)節(jié)設計層層推進，意在鞏固漢語拼音，同時為后面的學習鋪墊。
（2）第二環(huán)節(jié)：生字大闖關
第一種方法：給生字組詞記生字。
第二種方法：用生字說句子記生字。
第三種方法：猜謎語記生字。
此環(huán)節(jié)設計，是根據低年級孩子的認知特點，采用多種識字法展開教學，用生字組詞、造句更好地讓學生運用生字，通過運用生字以更好地鞏固生字。通過猜謎語的方式激發(fā)學生思考與創(chuàng)造，又更增添了漢字學習的趣味性。通過闖關學習的方式激活課堂，讓課堂充滿競賽的意識，更好地促進學生的小組合作與團結。
（3）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字比賽
此環(huán)節(jié)的設計，拓寬了漢字學習深度與廣度。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內容博大而精深，每一個漢字，都滲透著祖先的智慧與汗水，是每一個炎黃子孫應當用嚴謹的態(tài)度來學習的知識。讓學生去追溯漢字的本源來進行，更富智慧，同時，識字教學也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。
在一輪又一輪的生字學習后，進入本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，那就是引導學生讀通課文，一切就迎刃而解了。最后，教師與學生共同總結識字方法，總結本節(jié)課的收獲，為下一節(jié)課鋪墊。
一節(jié)好課，應當如一篇好文章，要講究“起承轉合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。一節(jié)好課，也應當如一座精美的園林，亭臺樓閣，別具匠心。既可遠觀，又可走近，細細品味。愿我們在追求好課的路上，多思考、多實踐，早日達到爐火純青之境界！
小小的船第一課時的教案篇七
作者：佚名自：點擊數：94。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛、謹慎，不可盲目自大。
3、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點與難點：有感情的朗讀對話，理解風伯伯的話。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課文。
教師用簡單的線條勾勒出一座大山，由此導入課文，并板書課題。
問：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，認讀生字。
1、欣賞課文。
2、打開課本，初讀課文。要求：遇到不認識的字，借助拼音認識它；選擇自己喜歡的方式去讀。
3、出示生字，讓學生再讀課文，并找到含有生字的詞語或者句子。
4、指名認讀，并有重點的進行講解。
三、指導朗讀，感悟體驗。
1、再讀課文，劃出小節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)。
出示圖片。問：他們是誰？你能把他們送回家嗎？
指名貼圖。
讓學生到課文中找出有關的語句。問：你覺得小松樹怎么樣？為什么？從哪兒看出來？（讓學生充分發(fā)言）。
出示小松樹的話，指導朗讀。
4、過渡：那大松樹生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）。
隨機演示：將小松樹拿下，與大松樹比較。
5、那我們小朋友你想對大松樹說點什么？討論后發(fā)言。
6、你們可真聰明，和風伯伯想到一起了，看看他說了什么？出示風伯伯的話，指導朗讀。
7、小松樹聽懂了嗎？從哪里看出來的？“慚愧”是什么意思？讓學生做出慚愧的表情。
8、假如你是小松樹，此時，你想對大松樹說點什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹的話，讓學生比較后回答）。
四、課本劇表演。
1、以小組為單位，進行表演。
2、選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。
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小小的船第一課時的教案篇八
認識5個生字，會認2個字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
二課時。
小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）。
這首歌曲讓你想到了什么？（學生自由說）。
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。（板書課題《小小的船》。）。
{通過唱歌曲引起學生好奇心，激發(fā)學習課文的興趣。}。
1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）。
2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文？
3、指名學生一行一行讀課文。（注意正音）。
4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。（同桌互讀、互評、互助）。
{通過讀課文，讓學生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}。
1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。）。
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？（板書“彎彎的月兒”“小小的船”）。
3、小小的`船什么樣？（板書：兩頭尖）。
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學生舉例）。
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面）。
7、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學生自由暢說）。
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍藍的天）。
（讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。）。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦。
{通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發(fā)學習的興趣。}。
板書設計：
兩頭尖。
閃閃的星星藍藍的天。
小小的船第一課時的教案篇九
3、有感情朗讀課文
4、感知課文，概括每段大意。
一、導入新課說到春天，人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，鶯到底是一種什么樣的動物呢？還是讓我們一起來學習一篇介紹鶯的科學小品吧。
二、解題，作者介紹
1、布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
2、學習這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習三”中有關的說明。（叫一個同學讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達方式呢？請大家?guī)е鴨栴}來學習，體會文章的語言風格。
三、學習字詞，掃除閱讀理解障礙
1、讀準字音
2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現象?！練g暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ簦菹ⅲǘ嘀给B類）。【涵養(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜?！緹o憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛?！厩Ш侨f護】：形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：
1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關鍵句。——第一段：冬去春來，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點。（活躍、靈巧、輕盈、好動）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點說明鶯活潑好動的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡忧椤?BR> 2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎上，抓住文章關鍵詞語進行要點概括?！L的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美。
小小的船第一課時的教案篇十
1、會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富于表現力的語言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。
2、理清故事的情節(jié)，學習小說圍繞看社戲，記敘詳略得當的方法;體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。
3、體會農家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼;聯系現實生活體驗反思，培養(yǎng)學生淳樸善良，友愛無私的品德。
[教學重點、難點]。
重點：1、理清故事情節(jié)，學習敘事詳略的寫法。
2、體會小說景物描寫對于表現文章中心思想所起的作用。
難點：正確把握作品的深刻內涵和思想。
[教學準備]。
1、查工具書，掃除字詞障礙。
2、上網查閱有關紹興“社戲”的資料，，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。
3、師生合作制作多媒體課件。
[設計思路]。
1、本課的設計，注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中，學生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。如果學生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導致語文教學滿堂灌的結果。因此，設計中，讓學生多次閱讀課文，以引導學生在閱讀實踐中去發(fā)現問題，思考問題，從而有所領悟。
2、課文教學重在培養(yǎng)能力，掌握讀書的方法。本課設計“粗讀——細讀——精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導學生，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步從課內走向課外。
3、“學而不思則惘”，語文學習，要以學生為主體，讓學生自己思考、交流，因此，在教學活動中，要讓學生相互討論、交流，讓學生在交流思考中去理解內涵，感悟童年生活的美好。
[教學過程]。
一、激發(fā)興趣，導入新課：
師：同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學生自由回答)。
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現了一幅怎樣的童年生活的畫面。
(用富有啟發(fā)性的導語，容易引起學生的興趣和認同，能把學生的注意力吸引到本課教學的思維軌道上來。)。
二、初讀課文，熟悉內容。
1、課件播放有關“社戲”的圖片。
2、學生介紹有關收集到的“社戲”的知識。
3、放課文朗讀的錄音磁帶，學生輕聲跟讀，熟悉課文內容。
(提供相關材料，有利于進一步學習課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動學生自己獲得有關材料進行學習，這可培養(yǎng)學生獲取處理信息的能力。)。
三、研讀課文，整體感知：
1、整體感知故事情節(jié)：
a：學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。(學生的概括大意符合即可)。
b：學生細讀課文，指導學生圈點一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡，把握敘事的詳略。
(本文篇幅相對較長，內容也較豐富，學習這類文章，首先理清脈絡，分清主次，這是很重要的，也是基本的學習方法。)。
2、整體感知課文的思想內涵。
學生小組討論交流，在組內發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內推薦一位代表全班交流。
教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。
(根據學習需要，提出問題，激發(fā)學生的探究欲。引導學生深入探究，是學習能力的培養(yǎng)、遷移的一個基本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時點撥，充分體現自主學習的新理念。這里比較關鍵的是教師要視具體情況來點撥，既非灌輸包辦代替，更不是強加給學生，而是能使學生豁然開朗的一種指導。)。
四、精讀課文，品味語言。
1、師：認真閱讀你認為文中最精彩的部分，讀時可先概括這部分內容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點，寫幾句話表達自己的看法。
(閱讀前的指導十分重要，充分體現學習重在掌握學習方法，教書重在“授之于漁”的教學理念。)。
2、學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的.與寫人的分若干組，相互交流，再全班交流。
3、教師根據學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
(在此環(huán)節(jié)，學生從“粗讀”到“細讀”再到“精讀”，由粗到細，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎上，讓學生充分地交流，對話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了學生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現了新課程學生自主學習的理念。)。
*自然美。
背景音樂：舒緩、抒情的《田野的風》。
a：請朗讀水平較好的學生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段，速度稍慢。其他學生閉目靜聽，想象其意境，體會其語言的流暢和表現的自然美。
b：聽后想想，這段寫景從哪幾個方面，結合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表達的效果。討論后齊讀，加深體會，再放音樂。
(優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，在音樂的陪襯下，通過個人、集體的多種朗讀，拉動想象，來體會自然美，能悟出許多只能意會不能言傳的東西。)。
*人性美。
a：請男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。
b：分角色朗讀偷豆時人物鮮明的個性化語言。
*情感美。
五、體驗反思：
(通過談自己的生活經歷體驗，可更好地理解文章的思想內涵。)。
六：拓展延伸：
本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習俗，可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。
小小的船第一課時的教案篇十一
1．指導學生認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。
4．讓學生認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
1．教學重點：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣。
2．教學難點：認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
收集有關鯨的文字、圖片資料。
2課時。
一、談話激趣，導入新課。
1．（出示鯨的圖片）你認識它嗎？對它你了解些什么？
2．學生結合課前收集的資料和預習所得談對鯨的了解，可帶上圖片資料展示。
教師：看來同學們對鯨的了解真不少，想了解更多的關于鯨的知識嗎？讓我們走進課文吧?。ǔ鍪菊n題。）。
1．自讀課文，同桌合作學習生字詞，要求讀準字音，讀通文句。
2．注意讀準“捕”“哺”的聲母“b”，讀準“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”。
3．指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。
4．課文對鯨做了深入細致的介紹，每個自然段介紹了鯨的一個特點，語言簡練、準確。請同學們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點？可以勾畫出中心句，沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。
（1）學生自讀思考，并批注。
（2）同桌交流，相互啟發(fā)。
（3）集體交流。歸納：形體特點、進化過程、種類、生活習性。
1．抄寫生字，生詞。
2．熟練地朗讀課文。
3．收集有關鯨的資料。
9．鯨。
形體特點。
進化過程。
種類。
生活習性。
小小的船第一課時的教案篇十二
1、學會本課生字、詞。
2、理解課文內容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的。
3、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利?！?BR> 朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的和尊重婦女、愛護兒童的人性美。
1.揭題。
上節(jié)課我們學習了《愛因斯坦與小女孩》，體會了愛因斯坦的偉大（科學事業(yè)上的貢獻和人格的高尚）。
今天我們來學習新課《船長》（板書）。
讀題、簡介作家雨果。
重點在于他一生活動和創(chuàng)作的主導是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。
2.生字詞的學習。
（1）讀準字音。
號（呼號）嘈（嘈雜）怖（陰森可怖）。
讀、組詞、說說詞語意思。
（2）讀準字音，記住字型。
曼勒洛械禍執(zhí)巍梭。
讀、師范寫、學生跟寫。
（3）會讀詞語，明意思。
震蕩爭執(zhí)穿梭井然有序。
威嚴履行災難忠于職守。
（會讀，會寫，明詞語意思）。
哭泣：小聲地哭。
調遣：調派，差遣。
威嚴：威武而又嚴肅的樣子。
履行：實踐(自己答應做的或應該做的事)。
肇禍：闖禍。
大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。
深淵：很深的水。
（4）易錯、難寫字的指導。
梭序威履震。
穿梭威嚴震蕩履行井然有序（默寫）。
（5）鋼筆描紅，指導。
注意寫字姿勢，注意字型結構，難寫字師范寫。
（1）初讀明要求。
a、課文讀通順，字讀準確。
b、思考：課文圍繞船長寫了一件怎樣的事情，用一、兩句話簡要的說一說？
（2）交流、思考。
教師根據學生回答，相應概括引導與。
“遇險——自救——犧牲”
“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒，船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事。
（3）概括課文，練習說話。
根據學生的回答，教師，學生在練習說話。
“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒，船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事。
1.生字詞默寫。
2.練習與測試。
小小的船第一課時的教案篇十三
(2)學生舉手投票。教師在黑板顯示結果。
(3)師：你們能幫助老師把這份結果用統計圖表示嗎?
(3)展示統計表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖?（半格）。
(4)分析統計表：從這份統計表中你還能提出什么問題?
(5)師點撥知識點、重點、難點。學生填涂統計圖并討論進一步經歷統計的過程，鞏固對統計知識的認知。
第二步：課堂總結。
師：你學會了什么知識?你表現的怎樣?今天學習的和一年級學的有什么區(qū)別？學生反饋：一年級一格代表一，現在一格可以代表多。學生通過小結和對本節(jié)課的自評，加強對自己的認識。
第三步：后續(xù)激勵。
師：統計在我們生活中很多地方都能用到，例如我們可以統計一下今天哪組的小朋友表現最好，或者統計一下我們班一個月以來哪位小朋友得的紅花最多等等，數學源于我們的生活，處處都能用到。
師統計今天小組比賽情況，最高分的得到其他小組的表揚，并激勵其他小組明天繼續(xù)努力。學生對本節(jié)課最高分的大組進行表揚。通過聯系本節(jié)課的內容和評比表，讓學生知道數學源于生活。
（二）教學檢測安排。
該課時的教學檢測重點是鞏固學生填涂條形統計圖的能力。在本課時，教師采用直接畫圖的檢測方式，包括小組討論、收集數據和填涂統計圖，訓練學生的填涂能力。在本課結束后預留五分鐘為學生自評和他評時間，教師進行解疑和檢測。
（三）板書設計。
小小的船第一課時的教案篇十四
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點;。
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備：
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
課時安排：
2課時。
教學過程：
教學案例（一）。
一、揭示課題。
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2.啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）。
二、示范朗讀。
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字。
1.學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流。
1.師用投影出示生字，生匯報。
3.借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）。
五、指導書寫。
3.教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4.學生齊讀課文。
教學過程。
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。
二、再聽全文，感知內容。
2.交流問題，板書：石縫大海。
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
（一）1—2小節(jié)。
2.交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）。
3.指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2.學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5.個別上臺交流表演。
四、反復朗讀，加深理解。
2.學生準備、交流。
3.師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
五、選擇背誦。
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結。
1.泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
2.品嘗后簡單交流一下感受。
4.歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計：
石縫。
水池?多?山里的姐姐。
泉水。
平地?清?杜鵑花。
山坡?甜?果樹。
獻給美好的生活。
山谷?美?百靈鳥。
大海??好多飛流的泉水。
小小的船第一課時的教案篇十五
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.
學習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解.
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
出示句子：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.
全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。
在教學的.開始，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進行交流。這個環(huán)節(jié)的設計，主要是充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們去表演，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。
然后，讓學生看相關的影視資料，跳出課文，根據圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學過程中，由于我急于求成，出現了多處不該出現的失誤。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現了錯誤，我也沒有糾正，沒有關注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現了不該出現的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現出更多的精彩之處。
整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術的做好教學工作。
小小的船第一課時的教案篇一
1、理解故事內容，感受故事的情趣。
2、豐富詞：一節(jié)一節(jié)，理解動詞：推、拉、拖，會使用句式：xx開來了xx船。
3、初步嘗試仿編故事。
1、理解故事內容，會使用句式：xx開來了xx船。
2、初步學習仿編故事。
會用句式：xx開來的是xx船，進行仿編。
1、物質準備：課件，玩具藕、茄子、香蕉。
2、知識準備：認識藕、茄子、香蕉，及常見的水果蔬菜。
一、激發(fā)幼兒活動的興趣。
出示小河背景。
提問：這是哪？（小河邊）。
二、完整欣賞故事。
1、請幼兒想辦法解決問題，拓展思維。
提問：誰來了？（小青蛙、小老鼠、小雞）。
他們想到河對岸去，有什么辦法？”（幼兒自由發(fā)言）。
2、看課件，教師完整講述故事。
三、幫助幼兒理解故事內容。
1、提問：故事的名字是什么？
青蛙。
提問：
1）、青蛙開來了什么船？（藕）。
2）、什么樣的藕？（出示實物，幼兒觀察，豐富詞：一節(jié)一節(jié)）。
3）、學說句子：青蛙開來了一節(jié)一節(jié)的藕船，圓圓的荷葉作風帆。
老鼠。
提問：
1）、老鼠開來了什么船？（茄子船）。
2）、什么樣的茄子船？用好聽的詞說說？（紫色的茄子船）。
3）、學說句子：老鼠開來了紫色的茄子船，圓圓的荷葉作風帆。小雞。
提問：
1）、小雞開來了什么船？（香蕉船）。
2）、什么樣的香蕉船？（彎彎的香蕉船）。
3）、學說句子：小雞開來了彎彎的香蕉船，圓圓的荷葉作風。
2、幼兒自由交流：練習使用句式xx開來了xx船。
3、理解動詞：推、拖、拉。
出示幻燈片6。
青蛙。
提問：
1）、小青蛙推來了大甜藕，誰來推一推？
2）、用個別與集體相結合的方式模仿“推”的的動作。
老鼠。
提問：
1）、誰來學學拉的動作？
2）、用個別與集體相結合的.方式模仿“拉”的的動作。
小雞。
提問：
1）、誰來學小雞拖的動作？
2）、用個別與集體相結合的方式模仿“拖”的的動作。
三、仿編故事。
1、出示果園背景，幼兒觀察。
提問：
還有許多小動物也想到河對岸去玩，它們可以用果園里的什么做小船？
2、幼兒自由交流，教師巡回，引導幼兒使用句式講述。
3、個別幼兒仿編句子。
四、結束。
小動物玩的真開心，小朋友也和老師出去玩玩吧！跟隨老師出教室。
希望喵喵能夠幫助到您哦！
4.游戲教案小船過橋玩法。
1、通過探究活動知道有些物體會沉，有些物體會浮，初步感知沉浮現象。
2、制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會?；顒訙蕚洌捍笏?、水。
大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等。硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。
活動形式：集體/小組活動過程。
1.出示玩具車，請幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。（下沉。）。
2.出示玩具船，請幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。（飄浮。）。
4.出示塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等，請幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。
5.老師示范利用紙盒等材料做玩具船：在紙盒中央貼一小塊泡沫板；用牙簽穿過彩色紙；把牙簽插在泡沫板上。
6.請幼兒嘗試自己做小船。
7.請幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來。
活動評價：能初步判斷哪些物體可以浮上來或沉下去。？能制作簡單的能夠漂浮的玩具船。
活動建議：教師在組織本活動時盡量更多地給孩子自由探索的空間，隨時捕捉孩子的新信息，以便生成新的活動。將此活動延伸到家庭中，開展親子游戲，鼓勵幼兒探索家中各種物。
小小的船第一課時的教案篇二
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。
看月亮、數星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點，在教學中創(chuàng)設情境，把星星和月亮請進教室，讓學生在情境中學習，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學生獨特的情感體驗，發(fā)展學生的個性。
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁門。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的'船》磁帶。
3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。
兩課時。
切入舉偶。
激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)。
(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)。
2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（教師適時引出課題。）。
（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發(fā)了學生的求知欲，從而引發(fā)學習語文的濃厚興趣。）。
對話平臺。
初讀。
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）。
2、指名讀，師生評議。
（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現。）。
賞讀。
請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）。
識字。
（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）。
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。
（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）。
小小的船第一課時的教案篇三
1.認識11個生字，會寫4個生字，認識兩個偏旁。
2.能正確朗讀課文。
一、觀察圖畫導入新課。
（課件）。
1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）。
（2）學生動腦筋猜。
（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。
2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學字詞。
2.學生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚。
三、對照圖畫，再讀課文。
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）。
3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意。
畫教學設計教案精品。
（一）講讀第一、二行。
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行。
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的'，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3.教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）。
4.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、指導書寫。
1、出示人、火、文、六齊讀。
2、老師指導學生觀察生字在田字格中的位置。
3、老師范寫，學生認真看。
4、學生描紅，練寫。
小小的船第一課時的教案篇四
認識5個生字，會認2個字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
二課時。
一、激情導入。
小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）。
這首歌曲讓你想到了什么？（學生自由說）。
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。（板書課題《小小的船》。）。
{通過唱歌曲引起學生好奇心，激發(fā)學習課文的興趣。}。
二、初讀課文。
1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）。
2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文？
3、指名學生一行一行讀課文。（注意正音）。
4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的.地方，請你為他指出來。（同桌互讀、互評、互助）。
{通過讀課文，讓學生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}。
三、講讀課文。
1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。）。
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？（板書“彎彎的月兒”“小小的船”）。
3、小小的船什么樣？（板書：兩頭尖）。
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學生舉例）。
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面）。
7、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學生自由暢說）。
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍藍的天）。
（讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。）。
四、指導背誦。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦。
{通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發(fā)學習的興趣。}。
板書設計：
兩頭尖。
閃閃的星星藍藍的天。
小小的船第一課時的教案篇五
一?教學內容：
教材第94~98頁的例1“做一做”以及練習二十二。
二?教學目標:。
1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，理解單元格的含義。
2、會用簡單的方法收集和整理數據，能根據數據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
三?教學重點:。
1、掌握“以一當二”的表示方法，會畫條統計圖。
2、根據統計圖表提出并回答問題。
四?教學難點：掌握條形統計圖（以一格表示兩個單位）。
五?教學準備：裝有若干平面圖形的大袋子，大的統計表。
六?學生準備：一張統計表，兩張統計圖。教學過程:。
1教師活動。
學生活動。
1、創(chuàng)設情景，教師從袋子里一個一個的拿出圖形。
2、提問：我們要給這些圖形按名稱分類，怎么在表格中體現出來呢？啟發(fā)學生找出統計的方法。
3、引導哪種方法比較快，而且有很容易分辨出數量的多少呢？
1、看老師拿出的圖形，并根據圖像說名稱。
2、自己記錄圖形的分類情況，交流自己的方法。
3、全班交流。可以是小組討論后的結果，也可以是自己獨特的想法。
2、動手操作，體驗數據收集和整理的過程。
教師活動。
學生活動。
1、當著學生的面再次一個一個的拿出圖形。
2、根據學生回答填寫。
1、選擇比較快的方法記錄，然后完成統計表。
2、全班一起完成打的統計表。
3、制作統計圖。
教師活動。
學生活動。
1、讓學生看教材上的條形統計圖，先教會學生認識條形統計圖。
2、啟發(fā)學生用條形統計圖來表示剛才操作中的卡片分類，知道有困難的學生。
3、巡視選出有代表性的作品展示，從而引出一格表示兩個單位的統計圖。
4、根據學生的回答適當小結，并要求學生再做一張統計圖（用一格表示兩個單位）.
1、在教師的指導下認識條形統計圖。
2、獨立完成統計圖。
3、上臺展示。
4、獨立制作統計圖，用一格表示兩個單位。
4、根據統計圖表提出并回答問題。
教師活動。
學生活動。
1、引導觀察剛才制作的統計表。
2、提問：你還能提出什么問題考考你的`小組同學。
3、提出要求觀察教材上的統計圖表完成教材上的問題。
4、本課小結：這節(jié)課我們通過操作學習統計表和統計圖毛病學會令人自己制作統計表的統計圖。
1、獨立思考并回答從統計圖中知道的信息。
2、小組同學相互提問。
3、觀察教材上的統計圖表，獨立完成教材上的問題。
4、聽教師總結，回憶統計表的統計圖的制作方法。
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小小的船第一課時的教案篇六
《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共兩句，第一句生動地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛的形象；第二句由"小小的船"展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。
根據新課程標準的有關要求與新時期對語文教學的新形勢，，堅持低年級識字教學為重點，樹立大語文觀，在第一課時里，設立了如下教學目標：
1、認識課文中的9個生字。
2、初讀課文，了解作者。
3、鞏固掌握舊的識字方法，學會新的認字方法。本課時的教學重點：識字，并運用漢字。教學難點為：由古字猜今字。教學準備為課件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”，課亦如此。一節(jié)好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng)造，有所新的探索與發(fā)現的。
因此，在開課伊始，就要如同一塊磁石，牢牢地吸引著學生。因此，我是這樣導入的：
1、溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！痹谖覀兘裉鞂W習新課之前，先來復習一下前面學過的古詩。請讀：
（1）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學生猜童謠里寫了什么。（月亮）
（2）學生齊讀有關月亮的詩歌?！鹅o夜思》、《古朗月行》。
接著教師巧妙過渡：是啊，月亮是我們的好朋友。在詩人的筆下，月亮是一首詩；在畫家的筆下，月亮是一幅畫。
今天，老師就帶來了一幅畫，請大家欣賞：你看到了什么，又想到了什么呢？通過詩意的語言，建構詩意的語文教學情境，讓語文課堂上處處皆語文，耐人尋味。
2、出示課文插圖，引導觀察和想象，請學生發(fā)言。低年級孩子喜歡形象直觀的畫面，同時又非常善于想象，此時讓學生說話，能夠激活學生想象力和創(chuàng)造力，又能巧妙吸引學生注意。
接著教師相機總結：同學們既善于觀察，又善于想象，還很會說話，一定會越來越聰明的！
3、導入課題，師正音，讀好課題，師示范寫課題，學生手腕書寫跟寫。低年級孩子模仿能力非常強，所以教師平時的一筆一畫非常重要，教師利用書寫板書時指導學生書寫，達到事半功倍的效果。
接著，第二步是初讀課文，認識生字。這是本節(jié)課的重要部分。
生字的學習是本課時，也是本課學習的重點，但語文課堂又并非是單線的`，因此，在學習生字之前，先會引導孩子們認識葉圣陶先生。葉圣陶先生是知名的作家、教育家，他的作品影響了很多人，因此在本課的學習中，不能忽視對作者的介紹。新課程標準也指出，語文教師應當有課程意識。不少專家和學者也反復呼吁，“語文課本無非是個例子”、“我們應當用教材來教，而不是單單只教教材”。
因此在引導孩子認識葉圣陶先生時，還會重點推薦他的一些童話作品，終點推薦童話《稻草人》，以激發(fā)學生閱讀興趣，引起學生的閱讀期待。
在完成作者介紹環(huán)節(jié)后，就進入生字詞的學習，這是本節(jié)課的重中之重點所在。為此，本人精心安排了如下環(huán)節(jié)：
（1）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀比賽
第一輪：開火車讀，教師正音。
第二輪：檢查讀，重點檢查困難學生，給予幫助。
第三輪：去掉拼音讀詞語比賽。
此環(huán)節(jié)設計層層推進，意在鞏固漢語拼音，同時為后面的學習鋪墊。
（2）第二環(huán)節(jié)：生字大闖關
第一種方法：給生字組詞記生字。
第二種方法：用生字說句子記生字。
第三種方法：猜謎語記生字。
此環(huán)節(jié)設計，是根據低年級孩子的認知特點，采用多種識字法展開教學，用生字組詞、造句更好地讓學生運用生字，通過運用生字以更好地鞏固生字。通過猜謎語的方式激發(fā)學生思考與創(chuàng)造，又更增添了漢字學習的趣味性。通過闖關學習的方式激活課堂，讓課堂充滿競賽的意識，更好地促進學生的小組合作與團結。
（3）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字比賽
此環(huán)節(jié)的設計，拓寬了漢字學習深度與廣度。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內容博大而精深，每一個漢字，都滲透著祖先的智慧與汗水，是每一個炎黃子孫應當用嚴謹的態(tài)度來學習的知識。讓學生去追溯漢字的本源來進行，更富智慧，同時，識字教學也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。
在一輪又一輪的生字學習后，進入本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，那就是引導學生讀通課文，一切就迎刃而解了。最后，教師與學生共同總結識字方法，總結本節(jié)課的收獲，為下一節(jié)課鋪墊。
一節(jié)好課，應當如一篇好文章，要講究“起承轉合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。一節(jié)好課，也應當如一座精美的園林，亭臺樓閣，別具匠心。既可遠觀，又可走近，細細品味。愿我們在追求好課的路上，多思考、多實踐，早日達到爐火純青之境界！
小小的船第一課時的教案篇七
作者：佚名自：點擊數：94。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛、謹慎，不可盲目自大。
3、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點與難點：有感情的朗讀對話，理解風伯伯的話。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課文。
教師用簡單的線條勾勒出一座大山，由此導入課文，并板書課題。
問：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，認讀生字。
1、欣賞課文。
2、打開課本，初讀課文。要求：遇到不認識的字，借助拼音認識它；選擇自己喜歡的方式去讀。
3、出示生字，讓學生再讀課文，并找到含有生字的詞語或者句子。
4、指名認讀，并有重點的進行講解。
三、指導朗讀，感悟體驗。
1、再讀課文，劃出小節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)。
出示圖片。問：他們是誰？你能把他們送回家嗎？
指名貼圖。
讓學生到課文中找出有關的語句。問：你覺得小松樹怎么樣？為什么？從哪兒看出來？（讓學生充分發(fā)言）。
出示小松樹的話，指導朗讀。
4、過渡：那大松樹生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）。
隨機演示：將小松樹拿下，與大松樹比較。
5、那我們小朋友你想對大松樹說點什么？討論后發(fā)言。
6、你們可真聰明，和風伯伯想到一起了，看看他說了什么？出示風伯伯的話，指導朗讀。
7、小松樹聽懂了嗎？從哪里看出來的？“慚愧”是什么意思？讓學生做出慚愧的表情。
8、假如你是小松樹，此時，你想對大松樹說點什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹的話，讓學生比較后回答）。
四、課本劇表演。
1、以小組為單位，進行表演。
2、選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。
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小小的船第一課時的教案篇八
認識5個生字，會認2個字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
二課時。
小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）。
這首歌曲讓你想到了什么？（學生自由說）。
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。（板書課題《小小的船》。）。
{通過唱歌曲引起學生好奇心，激發(fā)學習課文的興趣。}。
1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）。
2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文？
3、指名學生一行一行讀課文。（注意正音）。
4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。（同桌互讀、互評、互助）。
{通過讀課文，讓學生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}。
1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。）。
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？（板書“彎彎的月兒”“小小的船”）。
3、小小的`船什么樣？（板書：兩頭尖）。
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學生舉例）。
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面）。
7、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學生自由暢說）。
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍藍的天）。
（讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。）。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦。
{通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發(fā)學習的興趣。}。
板書設計：
兩頭尖。
閃閃的星星藍藍的天。
小小的船第一課時的教案篇九
3、有感情朗讀課文
4、感知課文，概括每段大意。
一、導入新課說到春天，人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，鶯到底是一種什么樣的動物呢？還是讓我們一起來學習一篇介紹鶯的科學小品吧。
二、解題，作者介紹
1、布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
2、學習這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習三”中有關的說明。（叫一個同學讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達方式呢？請大家?guī)е鴨栴}來學習，體會文章的語言風格。
三、學習字詞，掃除閱讀理解障礙
1、讀準字音
2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現象?！練g暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ簦菹ⅲǘ嘀给B類）。【涵養(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜?！緹o憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛?！厩Ш侨f護】：形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：
1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關鍵句。——第一段：冬去春來，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點。（活躍、靈巧、輕盈、好動）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點說明鶯活潑好動的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡忧椤?BR> 2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎上，抓住文章關鍵詞語進行要點概括?！L的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美。
小小的船第一課時的教案篇十
1、會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富于表現力的語言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。
2、理清故事的情節(jié)，學習小說圍繞看社戲，記敘詳略得當的方法;體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。
3、體會農家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼;聯系現實生活體驗反思，培養(yǎng)學生淳樸善良，友愛無私的品德。
[教學重點、難點]。
重點：1、理清故事情節(jié)，學習敘事詳略的寫法。
2、體會小說景物描寫對于表現文章中心思想所起的作用。
難點：正確把握作品的深刻內涵和思想。
[教學準備]。
1、查工具書，掃除字詞障礙。
2、上網查閱有關紹興“社戲”的資料，，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。
3、師生合作制作多媒體課件。
[設計思路]。
1、本課的設計，注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中，學生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。如果學生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導致語文教學滿堂灌的結果。因此，設計中，讓學生多次閱讀課文，以引導學生在閱讀實踐中去發(fā)現問題，思考問題，從而有所領悟。
2、課文教學重在培養(yǎng)能力，掌握讀書的方法。本課設計“粗讀——細讀——精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導學生，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步從課內走向課外。
3、“學而不思則惘”，語文學習，要以學生為主體，讓學生自己思考、交流，因此，在教學活動中，要讓學生相互討論、交流，讓學生在交流思考中去理解內涵，感悟童年生活的美好。
[教學過程]。
一、激發(fā)興趣，導入新課：
師：同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學生自由回答)。
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現了一幅怎樣的童年生活的畫面。
(用富有啟發(fā)性的導語，容易引起學生的興趣和認同，能把學生的注意力吸引到本課教學的思維軌道上來。)。
二、初讀課文，熟悉內容。
1、課件播放有關“社戲”的圖片。
2、學生介紹有關收集到的“社戲”的知識。
3、放課文朗讀的錄音磁帶，學生輕聲跟讀，熟悉課文內容。
(提供相關材料，有利于進一步學習課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動學生自己獲得有關材料進行學習，這可培養(yǎng)學生獲取處理信息的能力。)。
三、研讀課文，整體感知：
1、整體感知故事情節(jié)：
a：學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。(學生的概括大意符合即可)。
b：學生細讀課文，指導學生圈點一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡，把握敘事的詳略。
(本文篇幅相對較長，內容也較豐富，學習這類文章，首先理清脈絡，分清主次，這是很重要的，也是基本的學習方法。)。
2、整體感知課文的思想內涵。
學生小組討論交流，在組內發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內推薦一位代表全班交流。
教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。
(根據學習需要，提出問題，激發(fā)學生的探究欲。引導學生深入探究，是學習能力的培養(yǎng)、遷移的一個基本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時點撥，充分體現自主學習的新理念。這里比較關鍵的是教師要視具體情況來點撥，既非灌輸包辦代替，更不是強加給學生，而是能使學生豁然開朗的一種指導。)。
四、精讀課文，品味語言。
1、師：認真閱讀你認為文中最精彩的部分，讀時可先概括這部分內容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點，寫幾句話表達自己的看法。
(閱讀前的指導十分重要，充分體現學習重在掌握學習方法，教書重在“授之于漁”的教學理念。)。
2、學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的.與寫人的分若干組，相互交流，再全班交流。
3、教師根據學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
(在此環(huán)節(jié)，學生從“粗讀”到“細讀”再到“精讀”，由粗到細，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎上，讓學生充分地交流，對話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了學生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現了新課程學生自主學習的理念。)。
*自然美。
背景音樂：舒緩、抒情的《田野的風》。
a：請朗讀水平較好的學生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段，速度稍慢。其他學生閉目靜聽，想象其意境，體會其語言的流暢和表現的自然美。
b：聽后想想，這段寫景從哪幾個方面，結合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表達的效果。討論后齊讀，加深體會，再放音樂。
(優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，在音樂的陪襯下，通過個人、集體的多種朗讀，拉動想象，來體會自然美，能悟出許多只能意會不能言傳的東西。)。
*人性美。
a：請男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。
b：分角色朗讀偷豆時人物鮮明的個性化語言。
*情感美。
五、體驗反思：
(通過談自己的生活經歷體驗，可更好地理解文章的思想內涵。)。
六：拓展延伸：
本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習俗，可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。
小小的船第一課時的教案篇十一
1．指導學生認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。
4．讓學生認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
1．教學重點：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣。
2．教學難點：認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
收集有關鯨的文字、圖片資料。
2課時。
一、談話激趣，導入新課。
1．（出示鯨的圖片）你認識它嗎？對它你了解些什么？
2．學生結合課前收集的資料和預習所得談對鯨的了解，可帶上圖片資料展示。
教師：看來同學們對鯨的了解真不少，想了解更多的關于鯨的知識嗎？讓我們走進課文吧?。ǔ鍪菊n題。）。
1．自讀課文，同桌合作學習生字詞，要求讀準字音，讀通文句。
2．注意讀準“捕”“哺”的聲母“b”，讀準“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”。
3．指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。
4．課文對鯨做了深入細致的介紹，每個自然段介紹了鯨的一個特點，語言簡練、準確。請同學們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點？可以勾畫出中心句，沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。
（1）學生自讀思考，并批注。
（2）同桌交流，相互啟發(fā)。
（3）集體交流。歸納：形體特點、進化過程、種類、生活習性。
1．抄寫生字，生詞。
2．熟練地朗讀課文。
3．收集有關鯨的資料。
9．鯨。
形體特點。
進化過程。
種類。
生活習性。
小小的船第一課時的教案篇十二
1、學會本課生字、詞。
2、理解課文內容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的。
3、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利?！?BR> 朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的和尊重婦女、愛護兒童的人性美。
1.揭題。
上節(jié)課我們學習了《愛因斯坦與小女孩》，體會了愛因斯坦的偉大（科學事業(yè)上的貢獻和人格的高尚）。
今天我們來學習新課《船長》（板書）。
讀題、簡介作家雨果。
重點在于他一生活動和創(chuàng)作的主導是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。
2.生字詞的學習。
（1）讀準字音。
號（呼號）嘈（嘈雜）怖（陰森可怖）。
讀、組詞、說說詞語意思。
（2）讀準字音，記住字型。
曼勒洛械禍執(zhí)巍梭。
讀、師范寫、學生跟寫。
（3）會讀詞語，明意思。
震蕩爭執(zhí)穿梭井然有序。
威嚴履行災難忠于職守。
（會讀，會寫，明詞語意思）。
哭泣：小聲地哭。
調遣：調派，差遣。
威嚴：威武而又嚴肅的樣子。
履行：實踐(自己答應做的或應該做的事)。
肇禍：闖禍。
大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。
深淵：很深的水。
（4）易錯、難寫字的指導。
梭序威履震。
穿梭威嚴震蕩履行井然有序（默寫）。
（5）鋼筆描紅，指導。
注意寫字姿勢，注意字型結構，難寫字師范寫。
（1）初讀明要求。
a、課文讀通順，字讀準確。
b、思考：課文圍繞船長寫了一件怎樣的事情，用一、兩句話簡要的說一說？
（2）交流、思考。
教師根據學生回答，相應概括引導與。
“遇險——自救——犧牲”
“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒，船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事。
（3）概括課文，練習說話。
根據學生的回答，教師，學生在練習說話。
“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒，船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事。
1.生字詞默寫。
2.練習與測試。
小小的船第一課時的教案篇十三
(2)學生舉手投票。教師在黑板顯示結果。
(3)師：你們能幫助老師把這份結果用統計圖表示嗎?
(3)展示統計表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖?（半格）。
(4)分析統計表：從這份統計表中你還能提出什么問題?
(5)師點撥知識點、重點、難點。學生填涂統計圖并討論進一步經歷統計的過程，鞏固對統計知識的認知。
第二步：課堂總結。
師：你學會了什么知識?你表現的怎樣?今天學習的和一年級學的有什么區(qū)別？學生反饋：一年級一格代表一，現在一格可以代表多。學生通過小結和對本節(jié)課的自評，加強對自己的認識。
第三步：后續(xù)激勵。
師：統計在我們生活中很多地方都能用到，例如我們可以統計一下今天哪組的小朋友表現最好，或者統計一下我們班一個月以來哪位小朋友得的紅花最多等等，數學源于我們的生活，處處都能用到。
師統計今天小組比賽情況，最高分的得到其他小組的表揚，并激勵其他小組明天繼續(xù)努力。學生對本節(jié)課最高分的大組進行表揚。通過聯系本節(jié)課的內容和評比表，讓學生知道數學源于生活。
（二）教學檢測安排。
該課時的教學檢測重點是鞏固學生填涂條形統計圖的能力。在本課時，教師采用直接畫圖的檢測方式，包括小組討論、收集數據和填涂統計圖，訓練學生的填涂能力。在本課結束后預留五分鐘為學生自評和他評時間，教師進行解疑和檢測。
（三）板書設計。
小小的船第一課時的教案篇十四
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點;。
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備：
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
課時安排：
2課時。
教學過程：
教學案例（一）。
一、揭示課題。
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2.啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）。
二、示范朗讀。
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字。
1.學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流。
1.師用投影出示生字，生匯報。
3.借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）。
五、指導書寫。
3.教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4.學生齊讀課文。
教學過程。
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。
二、再聽全文，感知內容。
2.交流問題，板書：石縫大海。
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
（一）1—2小節(jié)。
2.交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）。
3.指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2.學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5.個別上臺交流表演。
四、反復朗讀，加深理解。
2.學生準備、交流。
3.師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
五、選擇背誦。
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結。
1.泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
2.品嘗后簡單交流一下感受。
4.歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計：
石縫。
水池?多?山里的姐姐。
泉水。
平地?清?杜鵑花。
山坡?甜?果樹。
獻給美好的生活。
山谷?美?百靈鳥。
大海??好多飛流的泉水。
小小的船第一課時的教案篇十五
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.
學習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解.
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
出示句子：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.
全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。
在教學的.開始，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進行交流。這個環(huán)節(jié)的設計，主要是充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們去表演，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。
然后，讓學生看相關的影視資料，跳出課文，根據圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學過程中，由于我急于求成，出現了多處不該出現的失誤。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現了錯誤，我也沒有糾正，沒有關注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現了不該出現的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現出更多的精彩之處。
整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術的做好教學工作。