通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后的發(fā)展提供參考和借鑒。寫(xiě)總結(jié)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，要恰當(dāng)運(yùn)用一些學(xué)術(shù)性或?qū)I(yè)性的詞匯。接下來(lái)是一些總結(jié)寫(xiě)作的建議和實(shí)用技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
zz月zz日至zz日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到南京市夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì)到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專(zhuān)家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專(zhuān)家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
這是李政濤博士講座的最后一句話(huà)，也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話(huà)。
“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問(wèn)題是，有沒(méi)有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長(zhǎng)和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問(wèn)題，問(wèn)得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過(guò)我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長(zhǎng)!再看看比我年長(zhǎng)的名師們，這幾天相處下來(lái)，他們對(duì)教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(zhǎng)和發(fā)展，所以才能累并快樂(lè)著。我相信我也可以，一定可以，寵愛(ài)自己，用工作寵愛(ài)自己。
吳亞萍教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題)、局部的改革(認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為)，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現(xiàn)一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，尤其是掌握學(xué)習(xí)方法、思想方法是非常有效的。但是在聽(tīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí)，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評(píng)課，并不停留在批評(píng)層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽(yáng)路小學(xué)有華師大這么雄厚的專(zhuān)家支持的同時(shí)，也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。
名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺(tái)。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭(zhēng)論，一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái)。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話(huà)筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺(jué)間，三個(gè)小時(shí)的車(chē)程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤(rùn)在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中，我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿(mǎn)生長(zhǎng)氣息，我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺(jué)，乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺(jué)。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材，了解學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的教法，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范疇和深度、廣度、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，就必須正確、深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)目的、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常嚴(yán)密的科學(xué)，概念、法則等敘述必須準(zhǔn)確嚴(yán)密、所有的法則都必須要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的論證。
我們應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在教長(zhǎng)方形的概念時(shí)，讓學(xué)生先觀察長(zhǎng)方形的實(shí)物，然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊，量一量每條邊的長(zhǎng)度，有幾個(gè)角，用三用板的直角比一比，看每個(gè)角是什么角，最后形成長(zhǎng)方形的概念。通過(guò)這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分析綜合、抽象、概括的方法。教學(xué)正方形以后，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生獲得概念更清楚。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
16天的教師跟崗培訓(xùn)即將過(guò)去，可是這次跟崗培訓(xùn)卻給我留下了深刻的印象。12月2日，我來(lái)到了東莞莞城中心小學(xué)，開(kāi)始為期十二天的跟崗學(xué)習(xí)。莞城中心小學(xué)制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，考慮了我們學(xué)員的培訓(xùn)活動(dòng)、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，如文化考察、學(xué)員研修以及學(xué)員展示課等。各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)行，得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。
在這里，我享受了東莞莞城中心小學(xué)的教育資源，與許多名師，專(zhuān)家的接觸交流，聽(tīng)了梁惠權(quán)校長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念與特x，聽(tīng)了蘇慶南主任《以考級(jí)促閱讀、以活動(dòng)激興趣》的講座，聽(tīng)了周奇、彭才華、黃燕x等品牌老師的課，還觀摩了第二課堂教學(xué)。我感受到他們“悅納至正”的辦學(xué)理念不折不扣地付諸實(shí)施，而且獲得成功，讓我大開(kāi)眼界，收益良多。
在跟崗學(xué)習(xí)中，我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，名師的成功經(jīng)驗(yàn)，提升了自身的教育教學(xué)水平。在三位品牌老師的帶領(lǐng)下和指導(dǎo)下，我們對(duì)觀摩課進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)，我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)理念有了更加深刻的理解，教學(xué)能力得到了一次新的提升。且在三位品牌老師的指導(dǎo)下我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上回報(bào)課，聽(tīng)課評(píng)課，上課反思等等。通過(guò)學(xué)習(xí)收獲頗豐，感觸良多。
在黃燕x老師的課上，讓我知道注重識(shí)字教學(xué)。她充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在彭才華老師的課上，讓我領(lǐng)略到課堂的語(yǔ)言的藝術(shù)美，彭老師教學(xué)時(shí)的朗讀指導(dǎo)很有技巧，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，真令我佩服！我深深地體會(huì)到了老師的課堂語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。而在周奇老師的課身上，讓我知道用聊天的形式可以善于激發(fā)學(xué)生的情感。課堂上沒(méi)有約束，說(shuō)實(shí)在，我喜歡這樣的聊天，親切而又自然，沒(méi)有師生之分，沒(méi)有優(yōu)差之界，這種聊天形式的課堂，值得我去深入探討。
還有，聽(tīng)了周奇老師的作文課以及彭才華老師的“廣快作文”講座，我心里有底了，我要把他們這種作文模式帶回去，也讓我們的學(xué)校里吹起這一鼓作文風(fēng)。
培訓(xùn)活動(dòng)中，我們也展示了一堂又一堂充滿(mǎn)語(yǔ)文韻味的好課。我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。在我上《伯牙絕弦》的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)中，自然流暢，音樂(lè)、畫(huà)面不過(guò)分，拓展恰當(dāng)。周奇老師在點(diǎn)評(píng)中，向我提出了一些需要改進(jìn)的地方。經(jīng)他一點(diǎn)撥，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不足，如正音方面還沒(méi)注意，在追求x的過(guò)程還有一個(gè)關(guān)鍵有價(jià)值的鼓勵(lì)，對(duì)知音的內(nèi)涵還可深入挖掘等等。周奇老師的工作x和人格魅力，讓我真切地體會(huì)到什么叫做“學(xué)高為師，身正為范”。
本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識(shí)盡快內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)的過(guò)程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
在這里，真誠(chéng)地感謝廣東第二師范學(xué)院為我們提供了這樣一個(gè)集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我們的進(jìn)一步發(fā)展！
眨眼間，10天的時(shí)間就過(guò)去了第一天報(bào)到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時(shí)刻。在東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二小學(xué)，我們四位來(lái)自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨老師，一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起歡笑，仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí)，鐘老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多x，培訓(xùn)的方式多種多樣，短短的10天時(shí)間里，我們聽(tīng)評(píng)課10節(jié)，在兩位老師的指導(dǎo)下，與二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問(wèn)》的辯課；參與了讀書(shū)沙龍、專(zhuān)題講座、同課異構(gòu)等專(zhuān)題活動(dòng)；還到小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會(huì)。學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè)的，充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂(lè)。全方位接觸，零距離交流，與省內(nèi)的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開(kāi)闊了視野，受益匪淺。
一、更新觀念。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。教師必須努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思，及時(shí)提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精x讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。
二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化。
1、教學(xué)需要x。
一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動(dòng)，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；如果你的心情不好，對(duì)課堂應(yīng)該達(dá)到的效果準(zhǔn)備不充分，你自然也就缺乏x，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會(huì)很輕松的度過(guò)一節(jié)課。在聽(tīng)了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺(jué)得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。
2、教學(xué)過(guò)程要精致。
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備。我們?cè)谥v課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都要恰到好處、板書(shū)也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。
3、要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
4、數(shù)學(xué)的規(guī)范與示范作用。
在聽(tīng)了曾老師的課之后，除了感覺(jué)曾老師對(duì)教材的處理與對(duì)課堂的駕馭能力非常強(qiáng)之外，特別是曾老師的板書(shū)，他應(yīng)該是精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生起到示范x的作用。近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時(shí)難時(shí)易。對(duì)于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡(jiǎn)單，都不能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，試卷上做錯(cuò)的題目倒不是不會(huì)做，而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是決定我們成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報(bào)。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)該學(xué)習(xí)曾老師這一點(diǎn)，把板書(shū)問(wèn)題解決得更好，做好示范的作用。
5、因材施教。
紀(jì)中的學(xué)生也有很多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點(diǎn)班、重點(diǎn)班、普通班四個(gè)層次，聽(tīng)梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項(xiàng)式定理及應(yīng)用，由于二項(xiàng)式定理不是太難，所以梁老師把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)講清楚之后，用5分鐘給學(xué)生做了相應(yīng)的練習(xí)，應(yīng)該直接進(jìn)入本節(jié)的重點(diǎn)，利用二項(xiàng)式定理x不等式，這樣的課，對(duì)于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該也做不到這一點(diǎn)，一是二項(xiàng)式定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用他沒(méi)有講，我們的學(xué)生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學(xué)校這個(gè)層次的學(xué)生來(lái)看，應(yīng)該要分成兩節(jié)課才能完成所以，不管是哪理的學(xué)生都存在差異，要教好他們，還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。
聽(tīng)了趙景升、劉錄x、王振芳、吳新華等多位資深數(shù)學(xué)老師的課后，感覺(jué)他們授課飽含x，教學(xué)設(shè)計(jì)和講解富有創(chuàng)造力和趣味x。同時(shí)，他們幾位老師在聽(tīng)課方面，針對(duì)x知識(shí)梳理以及知識(shí)點(diǎn)講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。
除此之外，各位老師扎實(shí)的x知識(shí)都在課堂與交流中體現(xiàn)出來(lái)，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能x；劉錄x老師則能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；吳新華老師在結(jié)合的想法的基礎(chǔ)上，為高三的學(xué)生做了一個(gè)解題方法指導(dǎo)，進(jìn)行如何解題、如何破題，層次感分明，知識(shí)聯(lián)系到位而全面等等，都向聽(tīng)課的學(xué)生或老師展示了一個(gè)x知識(shí)扎實(shí)的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。
四、明確了個(gè)人x發(fā)展方向。
在跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個(gè)人x發(fā)展體會(huì)。見(jiàn)識(shí)了名校名師的風(fēng)采，聽(tīng)到了他們不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我深感自己學(xué)識(shí)的單薄和教研能力的欠缺。對(duì)做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數(shù)字教師？如何做反思x的數(shù)學(xué)教師？如何做研究x的數(shù)學(xué)教師？沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個(gè)人x發(fā)展方向。作為教師，我一定要多研讀教育教學(xué)的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實(shí)踐，做教育教學(xué)上真正的思考者和實(shí)踐者。積極參與公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng)。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多交流、多討論，多聽(tīng)課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合起來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出自己的教研之路。勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)科帶頭人的重任，在培養(yǎng)年輕老師工作上盡心盡力，培養(yǎng)好科組的團(tuán)隊(duì)精神。
最后，衷心地感謝中山紀(jì)念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽(tīng)、感受他們各具特x的教學(xué)模式，我會(huì)以你們?yōu)榘駱?，不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！
今天是跟崗學(xué)習(xí)的第二天，正式深入八中課堂，親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。
首先是來(lái)自課堂內(nèi)師生之間、生生之間交流的x融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準(zhǔn)備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的積極、大氣、出口成章，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對(duì)老師工作的認(rèn)可與回報(bào)。反觀自己學(xué)校，雖說(shuō)轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié)：教學(xué)模式已深入人心，但總感覺(jué)到語(yǔ)文課被模式化僵硬化，很難上出語(yǔ)文課應(yīng)有的“語(yǔ)文味”。正如學(xué)員來(lái)自一中的劉丹所說(shuō)，我們應(yīng)該將這種久違了的氛圍帶回去，輻x和感染自己的同事與學(xué)生。
其次是來(lái)自八中語(yǔ)文組那種暢所欲言、知無(wú)不言言無(wú)不盡的教研氛圍，特別是評(píng)課氛圍。下午評(píng)課，雖然任務(wù)只要評(píng)上午聽(tīng)的兩節(jié)課，但引申的x問(wèn)題很有針對(duì)x和指導(dǎo)x。授課者詳細(xì)介紹教學(xué)設(shè)計(jì)，坦承教學(xué)中自身意識(shí)到的不足。評(píng)課者對(duì)課不對(duì)人，毫無(wú)保留的客觀評(píng)價(jià)無(wú)論是對(duì)授課者本人還是參與教研的老師，不管是對(duì)八中本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學(xué)員，收獲都是很大的。特別是主持人、評(píng)課者之間大多以昵稱(chēng)、綽號(hào)或名字互稱(chēng)，更可感覺(jué)到這個(gè)大家庭的和睦與親切，這種感覺(jué)令我羨慕。特別是對(duì)我這種評(píng)課喜歡講直話(huà)講真話(huà)的人來(lái)說(shuō)，我找到了自信與勇氣，我以后將秉承“對(duì)課不對(duì)人”的原則參與自己學(xué)校的評(píng)課，我相信，不管是對(duì)自己還是被評(píng)者都大有益處。好期待明天能聽(tīng)到名師傅老師的精x一課！
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
通過(guò)10天的`培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與省內(nèi)的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈，作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)自我教育，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。
二、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的選擇。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在我國(guó)的課程改革實(shí)踐中，出現(xiàn)了許多新的學(xué)習(xí)方式，歸納起來(lái)，主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，均強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。
三、對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程的整體把握。
1、對(duì)教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標(biāo)，其次要整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，再次整體的理解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，最后要以學(xué)生為主體。
2、新增內(nèi)容和變化內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)。新課程更注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、新課程更突出了數(shù)學(xué)的文化價(jià)值、新課程更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)后續(xù)發(fā)展、新課程更體現(xiàn)了時(shí)代精神和時(shí)代的要求、新課程更注重了數(shù)學(xué)思想方法的多樣化、新課程更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與活動(dòng)。
3、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，引人入勝；過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主；評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生的終身發(fā)展。
四、注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。
素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
1、教師要關(guān)注專(zhuān)業(yè)化理論發(fā)展，了解學(xué)科課程要求；
2、教師要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力；
3、教師要終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的必然要求。
暑期培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線(xiàn)上，我將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)理念，“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造數(shù)學(xué)人生。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度，為學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、自主性、靈活性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等各方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
結(jié)合x(chóng)x二中的聽(tīng)課經(jīng)歷和自已的教學(xué)體驗(yàn)，導(dǎo)學(xué)案的改進(jìn)勢(shì)在必行：
１、學(xué)法指導(dǎo)：
這里的問(wèn)題在于：學(xué)法指導(dǎo)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式出發(fā)。
２、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
大多教師以教師用書(shū)中的三維目標(biāo)為模版，自已稍加改進(jìn)就作為導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)成了一種形式，沒(méi)有特色。
改進(jìn)措施：
１、分析目標(biāo)，精確把握課標(biāo)，為學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定提供標(biāo)準(zhǔn)；
２、語(yǔ)言表達(dá)明確、具體、科學(xué)、可操作，切忌千篇一律。
３、教學(xué)目標(biāo)圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)，不宜過(guò)大、空洞，應(yīng)有特色。
４、導(dǎo)學(xué)案及時(shí)反饋：設(shè)定專(zhuān)門(mén)的疑惑欄目，且要形成習(xí)慣。課前一定要作反饋，優(yōu)秀組成員，不理想的小組成員，問(wèn)題反饋。
導(dǎo)學(xué)案的改進(jìn)首先從編制入手，學(xué)生改變同步進(jìn)行，在改進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)潔，同時(shí)要意識(shí)到不要走極端，思想活躍，模式多樣。一旦形成，穩(wěn)定發(fā)展，不能朝令夕改，以改進(jìn)為主。明確方向，不論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，應(yīng)以教師意志為方向，當(dāng)然主要是引導(dǎo)，但方向是不能被別的因素所左右的，最后導(dǎo)學(xué)案的編制是高效課堂推行的保證，這已成共識(shí)。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
為期半個(gè)月的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。從滿(mǎn)懷激動(dòng)地來(lái)，到滿(mǎn)懷感動(dòng)地走，在深圳xx小學(xué)這所基地學(xué)校學(xué)習(xí)的十二天里，每一天都是新鮮的，快樂(lè)的，忙碌的，感動(dòng)的！
一、感動(dòng)無(wú)處不在。
1、富有魅力的校長(zhǎng)。
在xx小學(xué)，我見(jiàn)到了兩位富有魅力的校長(zhǎng)，一位是xx小學(xué)的總校長(zhǎng)，另一位是xx小學(xué)二分部的校長(zhǎng)。xx小學(xué)由三個(gè)校區(qū)組成，分為本部、一分部和二分部。學(xué)校采用集團(tuán)化的管理模式，三個(gè)校區(qū)之間既是一個(gè)整體，卻又相對(duì)獨(dú)立，既是一家人，又存在良性競(jìng)爭(zhēng)。按李校長(zhǎng)的話(huà)，“這樣學(xué)校才能有更好的發(fā)展。”
2、熱情真誠(chéng)的老師。
先說(shuō)說(shuō)我們這群來(lái)參加培訓(xùn)的老師吧！我們十一人，因xx小學(xué)而相聚，難得的一份緣。來(lái)自不同的地方，粵東、粵西、粵北都有，縱使稱(chēng)不上“五湖四海”，也算得上“四面八方”。大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，真誠(chéng)相待。十幾天下來(lái)，倒像成了一家人，同吃同住同勞動(dòng)，其樂(lè)無(wú)窮！
接觸到xx小學(xué)的老師，也能隨時(shí)感受到他們的熱情和真誠(chéng)。負(fù)責(zé)接待我們的桂兆主任，從第一天把我們接到學(xué)校就煞費(fèi)苦心。為我們安排好晚餐，牽掛著我們的住宿情況，還要每天拍攝我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們感到學(xué)校的關(guān)懷無(wú)處不在。學(xué)校的教科室主任張衛(wèi)紅更是熱心，每天都把我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)?，讓我們學(xué)有所感，學(xué)有所得。指導(dǎo)老師們的真誠(chéng)相助更是難得。每個(gè)指導(dǎo)老師都給我們上了一節(jié)示范課，將學(xué)校的辦學(xué)理念、課程改革的新模式、新的教育教學(xué)觀展示給我們。感謝你們的真誠(chéng)付出，讓我們不虛此行！
3、文明有禮的學(xué)生。
從走入xx小學(xué)校門(mén)的一刻起，“老師好”的問(wèn)候聲就此起彼伏，從未停止過(guò)。學(xué)校的學(xué)生無(wú)論在哪，只要見(jiàn)到我們，都會(huì)彬彬有禮地向我們敬禮問(wèn)好。課余時(shí)間總是有序地活動(dòng)，行走在校園里，看不見(jiàn)追奔打鬧，看不見(jiàn)爭(zhēng)吵喧嚷，更看不見(jiàn)亂吐亂扔等不良行為。這是學(xué)校長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的結(jié)果，真令人欣慰！
二、發(fā)現(xiàn)與思考。
1、人性化的校園。
xx小學(xué)是一所很人性化的校園。首先，他們有自己的教師食堂。食堂整潔衛(wèi)生，設(shè)備齊全，老師們只需要交很少的錢(qián)，就能在食堂享用到早、午餐。學(xué)校還給需要午睡的老師準(zhǔn)備了休息室，路程遠(yuǎn)的老師中午就減少了往返的勞累。老師的辦公室是按公司職員工作室模式設(shè)計(jì)，每人一個(gè)小小的空間，一人一部電腦，就像每個(gè)老師都有一間辦公室似的，互不影響，又有了私人空間。教學(xué)樓各樓層均有可直接飲用的水供應(yīng)，學(xué)生渴了就能喝到干凈的水。衛(wèi)生間的燈采用節(jié)能觸摸開(kāi)關(guān)控制。校園處處張貼著節(jié)水、節(jié)電和激勵(lì)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。據(jù)校長(zhǎng)介紹，有些宣傳標(biāo)語(yǔ)還是家長(zhǎng)給學(xué)校的留言呢，其中一條是：“如果人生可以重來(lái)，我還會(huì)選擇xx小學(xué)！”
除了人性化的設(shè)施，更重要的是人性化的管理。李校長(zhǎng)的管理理念就是“欣賞她的每一位老師，讓他們都能充分發(fā)揮自己的所長(zhǎng)。”學(xué)校沒(méi)有明確的考勤制度，可老師們依舊每天早早到校。各班級(jí)的考核情況從不對(duì)老師公開(kāi)，可老師們依然勤勤懇懇地工作。梅校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“校長(zhǎng)把老師當(dāng)人，老師就把自己當(dāng)牛。”明白了這些，就自然感受到在這兒做老師是何等的幸福。
2、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
聽(tīng)張主任介紹，近幾年，xx小學(xué)申報(bào)了一個(gè)大課題，名為《改變教與學(xué)的方式，提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性》。目前這個(gè)課題還正在實(shí)驗(yàn)中，所以老師們的課堂教學(xué)將會(huì)圍繞“如何轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式”進(jìn)行實(shí)踐和探討。我們聽(tīng)了幾節(jié)針對(duì)性較強(qiáng)的課，如范老師的品德課《小鳥(niǎo)與榕樹(shù)的對(duì)話(huà)》、楊老師的主題班會(huì)課《微笑最美》、王老師的語(yǔ)文課《橋》等，老師們的共同點(diǎn)是課堂十分開(kāi)放，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，個(gè)性得到了充分展示。如何使教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，xx小學(xué)走的這條改革之路給我們提供了很多啟示。
3、同課異構(gòu)的思考。
在xx小學(xué)，聽(tīng)得最多的一個(gè)詞是“同課異構(gòu)”。我本人不僅聽(tīng)了課，還參與了“同課異構(gòu)”的活動(dòng)，收益匪淺。同課異構(gòu)并非是拿同一篇課文，讓兩個(gè)老師來(lái)“pk”，看誰(shuí)上得好。如果是這樣的話(huà)，那么，提出“同課異構(gòu)”這一做法的人就顯得很無(wú)聊了，這樣的活動(dòng)意義也就不大了。我剛來(lái)到xx小學(xué)接觸這個(gè)話(huà)題時(shí)，就一直在思考著：同課異構(gòu)最終能讓教者和聽(tīng)者學(xué)到什么？促進(jìn)了什么？解決了什么？我們的指導(dǎo)專(zhuān)家桑志軍教授來(lái)學(xué)校給我們做培訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)，就“同課異構(gòu)”的話(huà)題提出的看法讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。他認(rèn)為，無(wú)論開(kāi)展什么形式的活動(dòng)，都必需是為了解決某一個(gè)問(wèn)題，或者是提供某一個(gè)話(huà)題讓大家討論。我想，這才是同課異構(gòu)的初衷和最終目的吧。
三、忙碌著，收獲著。
在xx小學(xué)的每一天，都是忙碌的，充實(shí)的。每天我們都在聽(tīng)課、聽(tīng)講座、評(píng)議中成長(zhǎng)著，思想接受著一次又一次的洗禮。晚上，我們要按要求，將白天的學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)布到自己的博客上。除此之外，基地學(xué)校還為我們這次培訓(xùn)量身定做了一份“學(xué)習(xí)計(jì)劃”?？吹竭@所學(xué)校為我們能真正學(xué)有所得而付出的絲絲心血，我們又如何能不用心對(duì)待呢？從李校長(zhǎng)那兒，我懂得了欣賞別人；從張主任那兒，我明白了不想平庸，就要有研究精神；從老師們的精彩課堂中，我汲取了許多精粹，教與學(xué)的行為正悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變。
十二天的跟崗學(xué)習(xí)，成為我教書(shū)生涯中最難忘的一次經(jīng)歷，它似乎完成了我人生中一次刻骨銘心的“蛻變”。背起行囊之時(shí)，竟有幾許不舍。踏上歸途，我期待能成為一只破繭而出的“蝶”！
有人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如走萬(wàn)里路。”我卻想說(shuō)：“走萬(wàn)里路不如追隨名師的腳步?！?0xx年4月18至22日，在這個(gè)春末夏秋的季節(jié)，我來(lái)到了惠州市小金口中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束多日了，但我仍然沉浸在跟崗學(xué)習(xí)的日子里，回味著，感動(dòng)著，思考著回頭想想，這短短一星期的學(xué)習(xí)生活有艱辛，有輕松；有煩惱，有快樂(lè)；有失敗，有成功；有惆悵，有喜悅；有眼淚，有歡笑這成為我人生中美好的回憶。它使我受益匪淺，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我的思想覺(jué)悟和教學(xué)能力都有了很大的提升。
一、人格魅力，折服我心。
初到跟崗學(xué)習(xí)之地（小金口中學(xué)）的第一天，我們已感受到我們導(dǎo)師符偉信老師的獨(dú)特的人格魅力，他謙遜真誠(chéng)、和藹可親、平易近人、熱情好客又風(fēng)趣幽默，令我們感到可親又可敬。符老師作為惠州市的首席教師，但他卻沒(méi)有一點(diǎn)架子，是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮，真是難能可貴，單單這種謙遜的態(tài)度就值得我們學(xué)習(xí)了。而在之后的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，我們更為符老師高尚的人格和師德所深深折服、深深感動(dòng)。符老師自從華南師范大學(xué)畢業(yè)之后就來(lái)到了惠州小金口中學(xué)任教，從教近二十年以來(lái)，他以教書(shū)育人為己任，令我們敬佩的是符老師那份愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和他一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。符老師的崇高的人格魅力深深地感動(dòng)了我們、折服了我們，我們的思想受到了深刻的洗禮。以后的教學(xué)我一定會(huì)以他為榜樣，努力向他學(xué)習(xí)、靠近。
二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，助我成長(zhǎng)。
符老師側(cè)重于對(duì)我們課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，他為了讓我們做好心理準(zhǔn)備和學(xué)有所得，跟崗前就精心擬定了跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)到我們每個(gè)新老師的郵箱供我們閱讀。在這短短的一周時(shí)間里他給我們安排了許多聽(tīng)課、評(píng)課、講課和科組實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。在跟崗學(xué)習(xí)期間，理論的學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面，我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間，我們每位學(xué)員都上了一節(jié)常規(guī)匯報(bào)課，大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過(guò)程中，符老師給予了我們精心的指導(dǎo)。他認(rèn)真地聽(tīng)取我們每位學(xué)員上的每一節(jié)匯報(bào)課，課后和我們一起評(píng)課，真誠(chéng)地指出我們課堂教學(xué)中的不足之處，并提出修改意見(jiàn)。在符老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和同伴們的幫助下，我的教學(xué)能力得到了實(shí)實(shí)在在的提高。對(duì)其他學(xué)員，符老師同樣熱心地指導(dǎo)。他每天都和我們一起，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)、指導(dǎo)我們備課、指導(dǎo)我們上課，幾乎每天都是最后一個(gè)離校。他這重高度負(fù)責(zé)任的精神真是值得我們新老師學(xué)習(xí)。另外，符老師還組織我們這些新教師參加了他們科組的課題研究活動(dòng)，他幫助我們把學(xué)到的課題研究的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力，我們都很感謝他。
三、團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。
在這短短一星期的學(xué)習(xí)生活中，我們十來(lái)位學(xué)員形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)，大家在學(xué)習(xí)上、生活上互相照顧，互相幫忙，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間，無(wú)論輪到哪位學(xué)員上課，無(wú)論是上常態(tài)課還是展示課，我們都是這樣群策群力，不遺余力，有的幫忙修改教案，有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具，有的幫忙查找資料，有的幫忙制作課件，大家團(tuán)結(jié)一致，互相鼓勵(lì)，互相幫助，大家在互助中共同進(jìn)步，共同提高，收獲良多。
四、珍惜機(jī)會(huì)，勤學(xué)苦練。
能參加這次新任教師跟崗培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機(jī)會(huì)，我是非常珍惜的。通過(guò)學(xué)習(xí)，自己的思想覺(jué)悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學(xué)習(xí)更是提高自己實(shí)踐能力的絕好機(jī)會(huì)，所以我非常珍惜這次跟崗學(xué)習(xí)的每一天。學(xué)員們的每節(jié)課，我總是認(rèn)真觀摩并做好聽(tīng)課記錄，晚上有空時(shí)寫(xiě)寫(xiě)觀后感，分析他們課堂教學(xué)成功之處，吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn)，反思自己與他們的差距。這樣，從各位學(xué)員身上我學(xué)到了很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也更清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)煛保@次跟崗學(xué)習(xí)就是取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的好機(jī)會(huì)?？傊?，這次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得，真的是滿(mǎn)載而歸了。感謝惠州市教育局給予我們新教師這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也非常感謝導(dǎo)師符偉信老師的悉心指導(dǎo)，感謝同伴們對(duì)我的幫助和支持。
五、惺惺相別，情誼永存。
在這短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們得到了小金口中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)懷和支持，得到了導(dǎo)師符老師對(duì)我們無(wú)微不至的照顧和細(xì)心的指導(dǎo)，得到了全體學(xué)員的團(tuán)結(jié)合作和互幫互助。是的，在這朝夕相處的一周里，友情的種子已經(jīng)在我們彼此心中生根、發(fā)芽，情誼深結(jié)了。在這離別時(shí)刻，我們有太多的不舍與留戀了。但即使離別，我們的心仍然連在一起，我們的情誼也將地久天長(zhǎng)。離別之際，我們相約：他日再聚。
六、再度啟程，再接再厲。
帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，結(jié)束了我的跟崗學(xué)習(xí)，它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取，不斷完善自我、超越自我。這次跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我清楚地知道，我們新一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)又開(kāi)始了，那就是廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)。這是一次持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)且更具挑戰(zhàn)性的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在這個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我要保持一如既往的認(rèn)真努力態(tài)度，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀學(xué)員并且不斷地提高自己的教學(xué)能力，爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀的人民教師。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
參加《數(shù)學(xué)廣角專(zhuān)題教研活動(dòng)》的感悟回顧教師們的優(yōu)秀課堂，不由得佩服她們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。同時(shí)老師們都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。聽(tīng)后，我的感概不斷：
首先：利用情景導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣。如：郭學(xué)彥老師用“美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)失事”作為引入，通過(guò)課件這樣一段動(dòng)態(tài)的影像資料導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生的注意力，在給眼睛和心靈極大震撼的同時(shí)，讓學(xué)生了解事故的原因是由一個(gè)不合格的零件造成的，不但讓學(xué)生從血的教訓(xùn)中，懂得了次品的危害，而且了領(lǐng)悟到嚴(yán)格檢驗(yàn)的必要性，同時(shí)把人文教育滲透在教學(xué)情景中。又如：劉逸老師用成語(yǔ)“一刀兩斷”的圖解法來(lái)探討中，理解間隔與間隔數(shù)之間的關(guān)系;還有郝玉梅老師用學(xué)生們最為熟悉的小手來(lái)充分理解間隔與間隔數(shù)的關(guān)系;將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題演變成生活中的常見(jiàn)事物，將抽象的問(wèn)題更加的形象化，加深了學(xué)生的理解。
其次：各位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂，同時(shí)具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
還有：在教學(xué)新知時(shí)采用讓學(xué)生自主探究的方式，如：劉逸老師在教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》的間隔與間隔數(shù)之間的關(guān)系時(shí)。先讓學(xué)生自己試著畫(huà)畫(huà)看、擺擺看、栽栽看，再由學(xué)生演示，讓所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。更重要的是在學(xué)生們動(dòng)手操作之前，有一個(gè)猜想的過(guò)程。因?yàn)樽鲆患虑?，有?zhǔn)備和沒(méi)準(zhǔn)備效果是不一樣的。當(dāng)你心里有了一定的想法之后，再去實(shí)踐，可能成功或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的幾率就會(huì)高很多。同時(shí)：更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。郭學(xué)彥老師在學(xué)習(xí)新課之前說(shuō)了一句格言:”天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)?！庇龅诫y事要從簡(jiǎn)單做起，成大事要從細(xì)節(jié)著手?！疤┥讲痪芗?xì)壤，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能就其深?！彼?，大禮不辭小讓?zhuān)?xì)節(jié)決定成敗?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)到細(xì)節(jié)致勝的時(shí)代。會(huì)做事，注重細(xì)節(jié)將是學(xué)生將來(lái)進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)激烈社會(huì)的必備法寶。更重要的'是：教師在幫助學(xué)生嘗試解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，更加注重尋找最優(yōu)策略。
郭學(xué)彥老師在解決9瓶口香糖中有一個(gè)次品(次品輕一些)時(shí)，用天平稱(chēng)，至少稱(chēng)幾次就一定能找到這個(gè)次品的問(wèn)題時(shí)，郭學(xué)彥老師首先通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試稱(chēng)出從9瓶中找出次品的方法，以及發(fā)現(xiàn)最佳方法：平均分成3份去稱(chēng)，保證能找出次品所需的次數(shù)最少。在小組匯報(bào)時(shí)，老師將學(xué)生的操作過(guò)程用列表板書(shū)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并初步掌握這種分析方法。利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律：待測(cè)物品數(shù)量為3的倍數(shù)時(shí)，只有平均分成3份稱(chēng)才能保證找到次品的次數(shù)最少，其它任何一種分法都比它多。接著用12去驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的正確性。最后運(yùn)用規(guī)律解決27、81瓶…中去找次品，讓學(xué)生感悟這里其實(shí)有規(guī)律可尋。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，自悟出找次品的最優(yōu)方案，使求知成為學(xué)生自覺(jué)的追求，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需求，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
總之，慶幸自己可以有機(jī)會(huì)參加這次的外出學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在興奮與感動(dòng)之中深深體會(huì)到這次經(jīng)歷是何等的珍貴與豐富，令我受益終生。同時(shí)更加讓我看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。
9月22日，我和我校的劉偉老師一起參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課評(píng)課和研討活動(dòng)，感覺(jué)受益匪淺。在會(huì)上，李華老師和于艷文老師分別上了四年級(jí)的“口算乘法”和三年級(jí)的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。課后，來(lái)自杭州的專(zhuān)家劉松老師對(duì)兩節(jié)課作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，既肯定了有點(diǎn)，也提出了質(zhì)疑，更給出了建議。下午，劉松老師又同老師們進(jìn)行了互動(dòng)，就當(dāng)前老師們的困惑進(jìn)行了有效地討論，充分顯示出專(zhuān)家的涵養(yǎng)和水平。
一、兩節(jié)課各有特色，但都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，向老師們展示了不同的風(fēng)格。其中，李華老師的課很平實(shí)，把計(jì)算教學(xué)融入一個(gè)情景，節(jié)奏快，信息量大，有激情，如行云流水，感覺(jué)很扎實(shí)。于艷文老師的課環(huán)環(huán)相扣，教師耐心細(xì)致，思維清晰，充分顯示了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
二、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)很細(xì)致，細(xì)到去點(diǎn)評(píng)老師的每一句話(huà)。例如，建議老師把“我來(lái)考考大家”改成“老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你們”，簡(jiǎn)短的一句話(huà)，充分體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重，而學(xué)生的自信、責(zé)任感也被激發(fā)出來(lái)。
一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師一定是思維清晰的人。
一堂數(shù)學(xué)課一定要有數(shù)學(xué)味。
以學(xué)定教，少講多學(xué)：學(xué)生能說(shuō)的，教師不必說(shuō);學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，教師才說(shuō)。
可以講不完，不可以講錯(cuò)。
課前交流的最高境界：交流了，緩解了學(xué)生的緊張情緒，且活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。
數(shù)學(xué)課要簡(jiǎn)約，要有核心目標(biāo)。
下午，劉松老師和我們就老師們的困惑進(jìn)行了互動(dòng)，老師們積極參與，專(zhuān)家高屋建瓴，讓我收獲頗豐。
最有價(jià)值的問(wèn)題是有我校劉偉老師提出的關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法意義的問(wèn)題。因?yàn)槔蠋熞庖?jiàn)有分歧，一部分老師認(rèn)為整數(shù)乘法中忽略了乘數(shù)、被乘數(shù)的區(qū)別，分?jǐn)?shù)乘法也應(yīng)如此。也就是說(shuō)，2/11×3既可以表示3個(gè)2/11相加，又可以表示3的2/11是多少。另一部分老師認(rèn)為，整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)乘法是兩回事，2/11×3只可以表示3個(gè)2/11相加，不可以表示3的2/11是多少。最后劉宋老師通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖，提醒大家用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去理解，從而統(tǒng)一了意見(jiàn)。還提醒老師們:小學(xué)中許多概念是不準(zhǔn)確的，老師們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。研討會(huì)結(jié)束了，但是給我們帶來(lái)的理念沖擊和思索并沒(méi)有結(jié)束。說(shuō)真的我們教師，今后的教育教學(xué)的道路大概是這樣：名師在指點(diǎn)，修行在自身。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
短暫的半個(gè)月跟崗學(xué)習(xí)的日子即將過(guò)去,但留給我的記憶卻是深刻的。跟崗學(xué)習(xí)期間我們學(xué)習(xí)很充實(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很豐富。學(xué)習(xí)期間，我們得到南沙小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和照顧，潘校長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí)作了周密的安排，在指導(dǎo)專(zhuān)家袁文俊教授和跟崗老師劉主任及陳老師的悉心指導(dǎo)下，我們不斷的成長(zhǎng)，同時(shí)我們也感受到了全體教職工對(duì)我們的熱情與溫暖。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們?cè)敿?xì)了解了南沙小學(xué)創(chuàng)辦歷史，欣賞到了整潔美觀的環(huán)境，感覺(jué)了濃厚的校園文化氛圍，并全方位熟悉南沙小學(xué)層層管理運(yùn)作模式，深受啟發(fā)，受益匪淺。
一、教育教學(xué)理論水平有了質(zhì)的提高。
在跟崗學(xué)習(xí)的半個(gè)月里，專(zhuān)家老師給我們作了專(zhuān)題講座六場(chǎng)次，使我接觸到了許多新的教育教學(xué)思想、教育教學(xué)理念。在專(zhuān)家老師的引薦下，我研讀了余文森教授的《有效教學(xué)十講》和北京師范大學(xué)出版社出版的《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》兩本專(zhuān)著，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。這是我教育人生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有效教育教學(xué)理論和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，并反思了我在過(guò)去的教育教學(xué)實(shí)踐中哪些做法是有效、優(yōu)質(zhì)的，符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的，哪些做法是低效甚至是無(wú)效的教學(xué)行為。并用所學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使今后的教育教學(xué)活動(dòng)向高效、優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。在陳老師和其他老師的指導(dǎo)下我的教育教學(xué)理論水平有了極大的提高。
二、課堂教學(xué)能力得到有效的鍛煉。
在跟崗學(xué)習(xí)的半個(gè)月里，我聽(tīng)陳雪梅老師及其他老師的示范課、研究課、常態(tài)課共18節(jié)。每聽(tīng)一節(jié)課，陳老師都結(jié)合這節(jié)課的情況給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)注意、應(yīng)改進(jìn)。此外，陳老師還指定課題和我們一起進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。再之就是她在百忙之中抽時(shí)間深入我們每人1節(jié)常態(tài)課的課堂教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)地對(duì)我們的常態(tài)課進(jìn)行評(píng)釋。在陳老師的傳、幫、帶下，我們處理教材的能力、課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)的能力及處理教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成的能力均有極大的提高。通過(guò)這一系列的有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)培訓(xùn)，極大地鍛煉了我們處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。
三、常規(guī)教學(xué)管理水平和能力得到有效的提升。
在跟崗學(xué)習(xí)期間，我除了注重提高自己的教育教學(xué)能力這外，我也虛心地向楊老師及其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的管理方法。如向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教怎樣進(jìn)行常規(guī)教學(xué)工作管理，如何組織教師們開(kāi)展教育科研活動(dòng)等。同時(shí)就如何提高教師的工作積極性進(jìn)行面對(duì)面的交流，就如何在制度管理的前提下給予教師更多的人文關(guān)懷進(jìn)行研討……通過(guò)這些活動(dòng)，使我對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的管理和對(duì)教師隊(duì)伍管理能力都得到有效的提升。
四、拜會(huì)名師，締結(jié)友情。
這次跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，最幸運(yùn)的是拜了一位優(yōu)秀的教師陳雪梅老師，她學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)做事力求完美，是我終生學(xué)習(xí)的榜樣!相信這不只是我一己的感受，而是全體學(xué)員的共同心聲。陳老師為了讓我們不虛此行，精心準(zhǔn)備每一項(xiàng)工作，讓我們深深感動(dòng)，雖然很累，但累并快樂(lè)著。我們10個(gè)人成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭，合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后我們?nèi)匀换ネㄐ畔?，保持?lián)系，互相交流，共同提高。
五、消化培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來(lái)。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。
總而言之，這次的跟崗培訓(xùn),讓我獲得全新的體驗(yàn)和收獲，使我在人生成長(zhǎng)的道路上又有了一個(gè)新的起點(diǎn)。我也由衷地期盼著更多這樣屬于我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓我們健康、茁壯地成長(zhǎng)!
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)?nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話(huà)和幾位老師的說(shuō)課演示，不僅讓我對(duì)如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，學(xué)習(xí)新的理念，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)、糾正、改良，為我所用。不局限于知識(shí)方面的培訓(xùn)，還要以理念、習(xí)慣、思維等方面為主。
在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生自律能力、基礎(chǔ)較弱的情況下，如果還用以前的課堂模式，作用不顯著，精力不允許，對(duì)于小組長(zhǎng)的培訓(xùn)顯得尤為重要。培訓(xùn)要做到實(shí)處、細(xì)處，要有明確的導(dǎo)向，不能過(guò)大，空洞，并要有反饋。
這次學(xué)習(xí)我感觸最深的是：導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要精細(xì)、認(rèn)真、符合本校的實(shí)際情況，導(dǎo)學(xué)案要及時(shí)的檢查。教師對(duì)教材的整合、入學(xué)課程和學(xué)生學(xué)習(xí)的跟蹤問(wèn)題。高效課課堂并不是高分?jǐn)?shù)課堂，要對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，學(xué)生的自主管理和德育教育都很重要。
最后，我相信課改是現(xiàn)代教學(xué)的必然出路，讓我們都行動(dòng)起來(lái)，一起打造屬于我們自己的高效課堂。如果用一句話(huà)來(lái)結(jié)束，那就是——態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
在千萬(wàn)教師中，能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的。所以，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)計(jì)劃。在跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，嚴(yán)格按照培訓(xùn)單位和導(dǎo)師的要求，認(rèn)真做好跟崗學(xué)習(xí)應(yīng)該做的事情。認(rèn)真上好匯報(bào)課，積極評(píng)課、參與課題研討。并虛心向其他跟崗學(xué)員學(xué)習(xí)，主動(dòng)向工作室主持教師郭老師請(qǐng)教。而且認(rèn)真做好讀書(shū)筆記以及教學(xué)反思等作業(yè)，按時(shí)、按量、按質(zhì)的完成自己所負(fù)責(zé)的工作。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有名師的專(zhuān)題講座，又有特級(jí)教師的前沿理念，還有觀摩研討等。20天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè)的，我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂(lè)。聆聽(tīng)專(zhuān)家的講話(huà)，與特級(jí)教師近距離的對(duì)話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己在科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)等方面都獲益匪淺——我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新，提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)收獲很多，下面我想談?wù)勈斋@最大的四點(diǎn)：
一、見(jiàn)識(shí)了名師的風(fēng)采。
初見(jiàn)郭名輝老師，我就體會(huì)到了郭老師獨(dú)特的人格魅力——熱情、善良、樸實(shí)。在接下來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們不僅聆聽(tīng)了郭老師的講座，而且觀摩了郭老師的課堂藝術(shù)，他的發(fā)散思維課與輻合思維課，讓我領(lǐng)略到郭老師另一種魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。他的課堂，讓我大開(kāi)眼界，讓我們見(jiàn)識(shí)了名師的真正風(fēng)采。
二、更新了教育教學(xué)觀念。
這次培訓(xùn)給了我“充電”的機(jī)會(huì)，為我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教育教學(xué)理念提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)聆聽(tīng)各種講座，我不但了解了許多新的理念，而且提高了我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。如郭銘輝老師的《散合式教學(xué)法》講座，為我高質(zhì)量地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)提供了一個(gè)新的思路。又如珠海市第二中學(xué)特級(jí)教師劉坤老師的講座《順木之天，以致其性》，在教育教學(xué)理念上也給了我們很多啟發(fā)，它讓我懂得了引導(dǎo)學(xué)生參與、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生思辨的重要性。還有紅旗中學(xué)鄭文佳老師的電視主持人式的課堂教學(xué)，讓我見(jiàn)識(shí)了新課程理念下的新的課堂模式。
三、提高了教育教學(xué)能力以及教研能力。
此次培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)與名師平等的對(duì)話(huà)、學(xué)員上課、互動(dòng)評(píng)課、外出觀摩等多形式的互動(dòng)交流，我學(xué)到了很多東西，特別是郭老師有針對(duì)性的對(duì)我們課堂的評(píng)價(jià)，給了我很大的啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，我拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)，讓我知道了以后該如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)、知道了該如何評(píng)課、如何開(kāi)展教研活動(dòng)……同時(shí)還讓我發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中的諸多不足，促使我對(duì)這些不足進(jìn)行了深刻的反思。在反思中深化自己的認(rèn)識(shí)，從而不斷修正自己的教學(xué)策略。
四、明確了今后的努力方向。
我深知：我頭頂“骨干”這頂帽子，既是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。所以，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，并運(yùn)用到教育教學(xué)中去。而且，我會(huì)時(shí)時(shí)處處以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，發(fā)揮好帶頭人的作用，經(jīng)常和年輕教師交流，指導(dǎo)他們快速成長(zhǎng)此外，我還會(huì)及時(shí)總結(jié)，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的教育教學(xué)水平。
總之，跟崗學(xué)習(xí)，帶給我的是理念的革新、思想的洗禮以及能力的提升。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我不僅觀念有所改變，而且在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，在教學(xué)藝術(shù)方面也有很大的收獲。以后，我會(huì)不斷更新觀念，提升自我，使自己在工作上邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
本人特就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
認(rèn)真地參加了校園的政治理論學(xué)習(xí)，并及時(shí)記筆記。本學(xué)期重新學(xué)習(xí)了各種教育法律法規(guī)，努力做到依法從教。時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)十分重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中，我用心、主動(dòng)、勤懇、職責(zé)性較強(qiáng)。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)潛力都得到較快的提高。
二、教學(xué)工作：
創(chuàng)造一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的潛力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)資料，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決，讓學(xué)生的智慧，潛力，情感，心理得到滿(mǎn)足。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)，好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)我感到做到不夠，沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想。
總括這一學(xué)期，本人能在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，敬業(yè)愛(ài)崗，不斷進(jìn)取，不斷進(jìn)步，遵紀(jì)守法。展望下一學(xué)期，我會(huì)在持續(xù)原有優(yōu)良作風(fēng)的基礎(chǔ)上更上一個(gè)新的臺(tái)階。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
20xx數(shù)學(xué)國(guó)培于11月12日在被譽(yù)為千年帝都牡丹花城的洛陽(yáng)拉開(kāi)了帷幕。此次國(guó)培由洛陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院承辦。感謝兩周來(lái)，他們的精心安排。通過(guò)這次國(guó)培我感想頗深，收獲頗豐，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的層面看待問(wèn)題了，思想得到了升華，業(yè)務(wù)能力得到了提升。
培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了多位教育名家的講座，他們的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的文化大餐，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述著不同的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)知識(shí)、信息技術(shù)等等。每一天，我都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國(guó)培就像一朵盛開(kāi)的'奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行專(zhuān)家交流，探討疑惑，在一次次的感悟中頗感自己的責(zé)任重大，知識(shí)貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)如下：
1、在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步成長(zhǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)家與名師之所以能成為專(zhuān)家與名師，是因?yàn)樗麄兡菑V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，是與他們辛勤的付出，不斷的積累總結(jié)分不開(kāi)的。作為一名年輕教師，要想快速的成長(zhǎng)，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的教師。作為一名教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高自己的教學(xué)水平。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)換。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”、“學(xué)生主體”的地位。教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異，因班而異。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。作為教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材，還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。
2、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、善待每一位學(xué)生。有人曾說(shuō)過(guò)教育沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。作為一名教師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待。用真心去教育、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此，向后進(jìn)生伸出溫暖的手，獻(xiàn)出真情和愛(ài)心幫助他們一步步成長(zhǎng)。孩子們是有感情的，只要你走進(jìn)了學(xué)生的心理，他們會(huì)更尊重你和敬佩你，所以我認(rèn)為一個(gè)好老師，不僅要擁有豐富的學(xué)識(shí)，還必須對(duì)學(xué)生有滿(mǎn)腔的熱情和愛(ài)心。只有讓學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的愛(ài)，教育才會(huì)成功。要尊重每一個(gè)學(xué)生。滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。
總之，國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多，彌補(bǔ)了我很多認(rèn)識(shí)上的不足，讓我有了一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。我會(huì)以此次國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力完善自己。培訓(xùn)雖然短暫，但是我卻收獲很多，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，滿(mǎn)腔熱情地投入到我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)中去，譜寫(xiě)自己的一曲贊歌！
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
x年4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)生收集信息。
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫(huà)、表格、對(duì)話(huà)等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
在吳書(shū)記的帶領(lǐng)下，我們一行五十多人共赴山東xx學(xué)習(xí)，回想起學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)心依然非常激動(dòng)。
在xx一中的考察我很震撼，下面簡(jiǎn)單的介紹一下這所學(xué)校。xx一中占地1259畝，建筑面積22萬(wàn)平方米，綠化面積占58%。學(xué)校規(guī)劃以人為本、自然和諧，建筑風(fēng)格中西結(jié)合、古樸典雅，校園設(shè)計(jì)湖光山色、相映成趣，具有現(xiàn)代教育理念和國(guó)際品位，是一所高標(biāo)準(zhǔn)的寄宿制高級(jí)中學(xué)?，F(xiàn)有115個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生6280人，在職教職工526人。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)課程方案、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面規(guī)范辦學(xué)行為，以精細(xì)化管理為主線(xiàn)，以辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校為宗旨，牢固樹(shù)立大安全觀、大質(zhì)量觀和大體育觀，以培養(yǎng)具有“容·雅”氣質(zhì)(即：富有理想、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯、個(gè)性豐富、心理陽(yáng)光、善于創(chuàng)造，具有國(guó)際視野的高素質(zhì)學(xué)生)的中學(xué)生為目標(biāo)，大力推進(jìn)“導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂”建設(shè)，形成了“自主管理、主動(dòng)發(fā)展;自主選擇，個(gè)性發(fā)展”的育人特色，致力建設(shè)“全國(guó)一流、世界知名”并且充滿(mǎn)生命活力的綠色和諧學(xué)校。希望我們榆林也能辦一所這樣的學(xué)校。
首先，我想談?wù)勗趚x二中的所見(jiàn)所聞、所聽(tīng)所感。為什么人家的課堂是高效的，為什么人家的學(xué)生學(xué)的就好，難道是人家的教師教的好嗎?仔細(xì)想來(lái)，就是“271高效課堂”的功績(jī)。下面我來(lái)解釋一下何謂“271高效課堂”：
1.時(shí)間分配及內(nèi)容安排。
20%(約10分鐘)——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。
70%(約30分鐘)——學(xué)生自學(xué)、討論、展示。
10%(約5分鐘)——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)。
2.學(xué)生組成方面。
20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生70%學(xué)生——中檔學(xué)生10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。
在課堂上，讓我感受最深的是學(xué)生的能動(dòng)性。學(xué)生的討論非常激烈，參與度非常高，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反駁。
而老師也并不會(huì)急于下結(jié)論，讓學(xué)生之間互相質(zhì)疑，這種情況使學(xué)生討論的價(jià)值更高，課堂的生成更有意義。
一、導(dǎo)學(xué)案的反思與改進(jìn)。
結(jié)合x(chóng)x二中的聽(tīng)課經(jīng)歷和自已的教學(xué)體驗(yàn)，導(dǎo)學(xué)案的改進(jìn)勢(shì)在必行：
1、學(xué)法指導(dǎo)：
這里的問(wèn)題在于：學(xué)法指導(dǎo)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式出發(fā)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
大多教師以教師用書(shū)中的三維目標(biāo)為模版，自已稍加改進(jìn)就作為導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)成了一種形式，沒(méi)有特色。
改進(jìn)措施：
1、分析目標(biāo)，精確把握課標(biāo)，為學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定提供標(biāo)準(zhǔn);。
2、語(yǔ)言表達(dá)明確、具體、科學(xué)、可操作，切忌千篇一律。
3、教學(xué)目標(biāo)圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)，不宜過(guò)大、空洞，應(yīng)有特色。
4、導(dǎo)學(xué)案及時(shí)反饋：設(shè)定專(zhuān)門(mén)的疑惑欄目，且要形成習(xí)慣。課前一定要作反饋，優(yōu)秀組成員，不理想的小組成員，問(wèn)題反饋。
導(dǎo)學(xué)案的改進(jìn)首先從編制入手，學(xué)生改變同步進(jìn)行，在改進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)潔，同時(shí)要意識(shí)到不要走極端，思想活躍，模式多樣。一旦形成，穩(wěn)定發(fā)展，不能朝令夕改，以改進(jìn)為主。明確方向，不論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，應(yīng)以教師意志為方向，當(dāng)然主要是引導(dǎo)，但方向是不能被別的因素所左右的，最后導(dǎo)學(xué)案的編制是高效課堂推行的保證，這已成共識(shí)。
二、教師的態(tài)度、評(píng)價(jià)也很重要。
在學(xué)生展示時(shí)，由于學(xué)生表達(dá)能力有限，又膽小，免不了應(yīng)付。我認(rèn)為只要學(xué)生的態(tài)度是認(rèn)真的，就要給予誠(chéng)摯的鼓勵(lì)和建議。情感是可以傳染的，教師的心態(tài)會(huì)被學(xué)生直接感受知。切忌情緒一落千丈，言語(yǔ)失控。這對(duì)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題于事無(wú)補(bǔ)。在組織教學(xué)方面，發(fā)揮導(dǎo)演作用，教師不能操之過(guò)急，急于完成教學(xué)任務(wù)，先把學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，后面的工作將會(huì)相對(duì)順利一些，也為后面的教學(xué)推進(jìn)提供了基礎(chǔ)。
三、培訓(xùn)是最好的學(xué)習(xí)。
樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，學(xué)習(xí)新的理念，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)、糾正、改良，為我所用。不局限于知識(shí)方面的培訓(xùn)，還要以理念、習(xí)慣、思維等方面為主。
在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生自律能力、基礎(chǔ)較弱的情況下，如果還用以前的課堂模式，作用不顯著，精力不允許，對(duì)于小組長(zhǎng)的培訓(xùn)顯得尤為重要。培訓(xùn)要做到實(shí)處、細(xì)處，要有明確的導(dǎo)向，不能過(guò)大，空洞，并要有反饋。
這次學(xué)習(xí)我感觸最深的是：導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要精細(xì)、認(rèn)真、符合本校的實(shí)際情況，導(dǎo)學(xué)案要及時(shí)的檢查。教師對(duì)教材的整合、入學(xué)課程和學(xué)生學(xué)習(xí)的跟蹤問(wèn)題。高效課堂并不是高分?jǐn)?shù)課堂，要對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，學(xué)生的自主管理和德育教育都很重要。
最后，我相信課改是現(xiàn)代教學(xué)的必然出路，讓我們都行動(dòng)起來(lái)，一起打造屬于我們自己的高效課堂。如果用一句話(huà)來(lái)結(jié)束，那就是——態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
在玉田三中觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。應(yīng)試教育已不能適應(yīng)新形式的發(fā)展，教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，我們每一所學(xué)校、每一位教師都要精心呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，那種以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果唯一標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育，學(xué)生作為一個(gè)有獨(dú)立人格的人，理應(yīng)得到教師全方位的尊重，學(xué)生只有得到人格的尊重和信任，才有可能主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，參與知識(shí)的形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程，激發(fā)起求知欲，可見(jiàn)尊重和信任每一位學(xué)生這是教師從事教育工作的第一原則。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。”馬卡連柯認(rèn)為：“我的基本原則是永遠(yuǎn)盡量多的要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人?！苯處熍c學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系，是社會(huì)主義國(guó)家的本質(zhì)要求，教師要有民主作風(fēng)，允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，不能把教師的話(huà)當(dāng)作命令強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生絕對(duì)的服從，反之，教師就會(huì)體罰或變相體罰學(xué)生，大家都知道孩子天性頑皮，愛(ài)惡作劇，經(jīng)常做錯(cuò)事是他們的“特權(quán)”，但隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，過(guò)去在學(xué)校不聽(tīng)話(huà)的孩子聽(tīng)話(huà)了，有出息了，因此，教師要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要有愛(ài)心、耐心和恒心。
英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！绷己玫娜粘Ｐ袨榱?xí)慣地培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展終身受益，作為教師教書(shū)育人是我們的神圣職責(zé)，在教育教學(xué)中從學(xué)生身邊的點(diǎn)滴小事抓起，嚴(yán)格要求，以身示范，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，行走時(shí)注意右行禮讓?zhuān)瑓⒓蛹w活動(dòng)要穿校服，遵守紀(jì)律，按時(shí)參加衛(wèi)生值日，講究個(gè)人衛(wèi)生，課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)生這些良好的日常行為習(xí)慣地培養(yǎng)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要老師們付出很多的努力和心血，天長(zhǎng)日久，日積月累，集腋成裘，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將為他今后的終身學(xué)習(xí)和再發(fā)展奠定根基，因此，我們教師不僅要學(xué)會(huì)傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持“兩手都要抓，兩手都要硬”。
教師要不斷學(xué)習(xí)和拓展學(xué)科知識(shí)，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源?！苯處煵荒軡M(mǎn)足已有的知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科最新知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解其它學(xué)科知識(shí)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以科學(xué)知識(shí)不斷武裝自己，以適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，隨著新課程的改革，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)科知識(shí)的整合，觸類(lèi)旁通，而且還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展，教師以豐富的知識(shí)塑造人格魅力，使學(xué)生“親其師，信其道”。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教育內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教師的職責(zé)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)，可以較熟練地制做投影片、積極的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，使教學(xué)更直接、更生動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍；另外，教師在備課時(shí)，可以通過(guò)微機(jī)備課，發(fā)揮集備組集體力量取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教學(xué)資源共享，這不僅節(jié)約了時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且使教師之間增進(jìn)了合作意識(shí)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。隨著校園網(wǎng)的建立，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容將有新的改革和突破，教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。
教育遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，新世紀(jì)，學(xué)生無(wú)論在思想還是在學(xué)習(xí)上，有許多過(guò)去我們?cè)从龅降男聠?wèn)題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫(xiě)幾十遍了之”，簡(jiǎn)單粗暴的工作方法，不僅不能解決問(wèn)題，而且損害了教師形象，違背了教師職業(yè)道德，作為教師我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，要把良好的動(dòng)機(jī)和有效的結(jié)果緊密地結(jié)合起來(lái)，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會(huì)有成績(jī)的回報(bào)。當(dāng)然，教師擁有一個(gè)健康地心理將有積極地指導(dǎo)作用，它可以使教師在社會(huì)、工作和生活等壓力下，學(xué)會(huì)調(diào)控、宣泄和轉(zhuǎn)移不良的情緒，老師們?cè)谄饺湛梢远嗫匆恍┟藗饔?，參加一些有意義的文體活動(dòng)，保持積極樂(lè)觀的思想和較輕松的心理狀態(tài)，從而不斷完善自我，提高自我，做學(xué)生的良師益友。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
zz月zz日至zz日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到南京市夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì)到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專(zhuān)家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專(zhuān)家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
這是李政濤博士講座的最后一句話(huà)，也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話(huà)。
“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問(wèn)題是，有沒(méi)有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長(zhǎng)和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問(wèn)題，問(wèn)得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過(guò)我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長(zhǎng)!再看看比我年長(zhǎng)的名師們，這幾天相處下來(lái)，他們對(duì)教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(zhǎng)和發(fā)展，所以才能累并快樂(lè)著。我相信我也可以，一定可以，寵愛(ài)自己，用工作寵愛(ài)自己。
吳亞萍教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題)、局部的改革(認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為)，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現(xiàn)一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，尤其是掌握學(xué)習(xí)方法、思想方法是非常有效的。但是在聽(tīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí)，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評(píng)課，并不停留在批評(píng)層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽(yáng)路小學(xué)有華師大這么雄厚的專(zhuān)家支持的同時(shí)，也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。
名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺(tái)。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭(zhēng)論，一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái)。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話(huà)筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺(jué)間，三個(gè)小時(shí)的車(chē)程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤(rùn)在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中，我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿(mǎn)生長(zhǎng)氣息，我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺(jué)，乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺(jué)。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材，了解學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的教法，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范疇和深度、廣度、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，就必須正確、深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)目的、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常嚴(yán)密的科學(xué)，概念、法則等敘述必須準(zhǔn)確嚴(yán)密、所有的法則都必須要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的論證。
我們應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在教長(zhǎng)方形的概念時(shí)，讓學(xué)生先觀察長(zhǎng)方形的實(shí)物，然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊，量一量每條邊的長(zhǎng)度，有幾個(gè)角，用三用板的直角比一比，看每個(gè)角是什么角，最后形成長(zhǎng)方形的概念。通過(guò)這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分析綜合、抽象、概括的方法。教學(xué)正方形以后，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生獲得概念更清楚。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
16天的教師跟崗培訓(xùn)即將過(guò)去，可是這次跟崗培訓(xùn)卻給我留下了深刻的印象。12月2日，我來(lái)到了東莞莞城中心小學(xué)，開(kāi)始為期十二天的跟崗學(xué)習(xí)。莞城中心小學(xué)制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，考慮了我們學(xué)員的培訓(xùn)活動(dòng)、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，如文化考察、學(xué)員研修以及學(xué)員展示課等。各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)行，得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。
在這里，我享受了東莞莞城中心小學(xué)的教育資源，與許多名師，專(zhuān)家的接觸交流，聽(tīng)了梁惠權(quán)校長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念與特x，聽(tīng)了蘇慶南主任《以考級(jí)促閱讀、以活動(dòng)激興趣》的講座，聽(tīng)了周奇、彭才華、黃燕x等品牌老師的課，還觀摩了第二課堂教學(xué)。我感受到他們“悅納至正”的辦學(xué)理念不折不扣地付諸實(shí)施，而且獲得成功，讓我大開(kāi)眼界，收益良多。
在跟崗學(xué)習(xí)中，我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，名師的成功經(jīng)驗(yàn)，提升了自身的教育教學(xué)水平。在三位品牌老師的帶領(lǐng)下和指導(dǎo)下，我們對(duì)觀摩課進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)，我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)理念有了更加深刻的理解，教學(xué)能力得到了一次新的提升。且在三位品牌老師的指導(dǎo)下我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上回報(bào)課，聽(tīng)課評(píng)課，上課反思等等。通過(guò)學(xué)習(xí)收獲頗豐，感觸良多。
在黃燕x老師的課上，讓我知道注重識(shí)字教學(xué)。她充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在彭才華老師的課上，讓我領(lǐng)略到課堂的語(yǔ)言的藝術(shù)美，彭老師教學(xué)時(shí)的朗讀指導(dǎo)很有技巧，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，真令我佩服！我深深地體會(huì)到了老師的課堂語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。而在周奇老師的課身上，讓我知道用聊天的形式可以善于激發(fā)學(xué)生的情感。課堂上沒(méi)有約束，說(shuō)實(shí)在，我喜歡這樣的聊天，親切而又自然，沒(méi)有師生之分，沒(méi)有優(yōu)差之界，這種聊天形式的課堂，值得我去深入探討。
還有，聽(tīng)了周奇老師的作文課以及彭才華老師的“廣快作文”講座，我心里有底了，我要把他們這種作文模式帶回去，也讓我們的學(xué)校里吹起這一鼓作文風(fēng)。
培訓(xùn)活動(dòng)中，我們也展示了一堂又一堂充滿(mǎn)語(yǔ)文韻味的好課。我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。在我上《伯牙絕弦》的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)中，自然流暢，音樂(lè)、畫(huà)面不過(guò)分，拓展恰當(dāng)。周奇老師在點(diǎn)評(píng)中，向我提出了一些需要改進(jìn)的地方。經(jīng)他一點(diǎn)撥，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不足，如正音方面還沒(méi)注意，在追求x的過(guò)程還有一個(gè)關(guān)鍵有價(jià)值的鼓勵(lì)，對(duì)知音的內(nèi)涵還可深入挖掘等等。周奇老師的工作x和人格魅力，讓我真切地體會(huì)到什么叫做“學(xué)高為師，身正為范”。
本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識(shí)盡快內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)的過(guò)程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
在這里，真誠(chéng)地感謝廣東第二師范學(xué)院為我們提供了這樣一個(gè)集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我們的進(jìn)一步發(fā)展！
眨眼間，10天的時(shí)間就過(guò)去了第一天報(bào)到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時(shí)刻。在東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二小學(xué)，我們四位來(lái)自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨老師，一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起歡笑，仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí)，鐘老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多x，培訓(xùn)的方式多種多樣，短短的10天時(shí)間里，我們聽(tīng)評(píng)課10節(jié)，在兩位老師的指導(dǎo)下，與二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問(wèn)》的辯課；參與了讀書(shū)沙龍、專(zhuān)題講座、同課異構(gòu)等專(zhuān)題活動(dòng)；還到小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會(huì)。學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè)的，充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂(lè)。全方位接觸，零距離交流，與省內(nèi)的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開(kāi)闊了視野，受益匪淺。
一、更新觀念。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。教師必須努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思，及時(shí)提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精x讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。
二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化。
1、教學(xué)需要x。
一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動(dòng)，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；如果你的心情不好，對(duì)課堂應(yīng)該達(dá)到的效果準(zhǔn)備不充分，你自然也就缺乏x，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會(huì)很輕松的度過(guò)一節(jié)課。在聽(tīng)了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺(jué)得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。
2、教學(xué)過(guò)程要精致。
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備。我們?cè)谥v課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都要恰到好處、板書(shū)也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。
3、要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。
4、數(shù)學(xué)的規(guī)范與示范作用。
在聽(tīng)了曾老師的課之后，除了感覺(jué)曾老師對(duì)教材的處理與對(duì)課堂的駕馭能力非常強(qiáng)之外，特別是曾老師的板書(shū)，他應(yīng)該是精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生起到示范x的作用。近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時(shí)難時(shí)易。對(duì)于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡(jiǎn)單，都不能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，試卷上做錯(cuò)的題目倒不是不會(huì)做，而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是決定我們成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報(bào)。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)該學(xué)習(xí)曾老師這一點(diǎn)，把板書(shū)問(wèn)題解決得更好，做好示范的作用。
5、因材施教。
紀(jì)中的學(xué)生也有很多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點(diǎn)班、重點(diǎn)班、普通班四個(gè)層次，聽(tīng)梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項(xiàng)式定理及應(yīng)用，由于二項(xiàng)式定理不是太難，所以梁老師把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)講清楚之后，用5分鐘給學(xué)生做了相應(yīng)的練習(xí)，應(yīng)該直接進(jìn)入本節(jié)的重點(diǎn)，利用二項(xiàng)式定理x不等式，這樣的課，對(duì)于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該也做不到這一點(diǎn)，一是二項(xiàng)式定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用他沒(méi)有講，我們的學(xué)生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學(xué)校這個(gè)層次的學(xué)生來(lái)看，應(yīng)該要分成兩節(jié)課才能完成所以，不管是哪理的學(xué)生都存在差異，要教好他們，還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。
聽(tīng)了趙景升、劉錄x、王振芳、吳新華等多位資深數(shù)學(xué)老師的課后，感覺(jué)他們授課飽含x，教學(xué)設(shè)計(jì)和講解富有創(chuàng)造力和趣味x。同時(shí)，他們幾位老師在聽(tīng)課方面，針對(duì)x知識(shí)梳理以及知識(shí)點(diǎn)講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。
除此之外，各位老師扎實(shí)的x知識(shí)都在課堂與交流中體現(xiàn)出來(lái)，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能x；劉錄x老師則能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；吳新華老師在結(jié)合的想法的基礎(chǔ)上，為高三的學(xué)生做了一個(gè)解題方法指導(dǎo)，進(jìn)行如何解題、如何破題，層次感分明，知識(shí)聯(lián)系到位而全面等等，都向聽(tīng)課的學(xué)生或老師展示了一個(gè)x知識(shí)扎實(shí)的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。
四、明確了個(gè)人x發(fā)展方向。
在跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個(gè)人x發(fā)展體會(huì)。見(jiàn)識(shí)了名校名師的風(fēng)采，聽(tīng)到了他們不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我深感自己學(xué)識(shí)的單薄和教研能力的欠缺。對(duì)做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數(shù)字教師？如何做反思x的數(shù)學(xué)教師？如何做研究x的數(shù)學(xué)教師？沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個(gè)人x發(fā)展方向。作為教師，我一定要多研讀教育教學(xué)的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實(shí)踐，做教育教學(xué)上真正的思考者和實(shí)踐者。積極參與公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng)。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多交流、多討論，多聽(tīng)課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合起來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出自己的教研之路。勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)科帶頭人的重任，在培養(yǎng)年輕老師工作上盡心盡力，培養(yǎng)好科組的團(tuán)隊(duì)精神。
最后，衷心地感謝中山紀(jì)念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽(tīng)、感受他們各具特x的教學(xué)模式，我會(huì)以你們?yōu)榘駱?，不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！
今天是跟崗學(xué)習(xí)的第二天，正式深入八中課堂，親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。
首先是來(lái)自課堂內(nèi)師生之間、生生之間交流的x融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準(zhǔn)備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的積極、大氣、出口成章，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對(duì)老師工作的認(rèn)可與回報(bào)。反觀自己學(xué)校，雖說(shuō)轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié)：教學(xué)模式已深入人心，但總感覺(jué)到語(yǔ)文課被模式化僵硬化，很難上出語(yǔ)文課應(yīng)有的“語(yǔ)文味”。正如學(xué)員來(lái)自一中的劉丹所說(shuō)，我們應(yīng)該將這種久違了的氛圍帶回去，輻x和感染自己的同事與學(xué)生。
其次是來(lái)自八中語(yǔ)文組那種暢所欲言、知無(wú)不言言無(wú)不盡的教研氛圍，特別是評(píng)課氛圍。下午評(píng)課，雖然任務(wù)只要評(píng)上午聽(tīng)的兩節(jié)課，但引申的x問(wèn)題很有針對(duì)x和指導(dǎo)x。授課者詳細(xì)介紹教學(xué)設(shè)計(jì)，坦承教學(xué)中自身意識(shí)到的不足。評(píng)課者對(duì)課不對(duì)人，毫無(wú)保留的客觀評(píng)價(jià)無(wú)論是對(duì)授課者本人還是參與教研的老師，不管是對(duì)八中本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學(xué)員，收獲都是很大的。特別是主持人、評(píng)課者之間大多以昵稱(chēng)、綽號(hào)或名字互稱(chēng)，更可感覺(jué)到這個(gè)大家庭的和睦與親切，這種感覺(jué)令我羨慕。特別是對(duì)我這種評(píng)課喜歡講直話(huà)講真話(huà)的人來(lái)說(shuō)，我找到了自信與勇氣，我以后將秉承“對(duì)課不對(duì)人”的原則參與自己學(xué)校的評(píng)課，我相信，不管是對(duì)自己還是被評(píng)者都大有益處。好期待明天能聽(tīng)到名師傅老師的精x一課！
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
通過(guò)10天的`培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與省內(nèi)的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈，作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)自我教育，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。
二、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的選擇。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在我國(guó)的課程改革實(shí)踐中，出現(xiàn)了許多新的學(xué)習(xí)方式，歸納起來(lái)，主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，均強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。
三、對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程的整體把握。
1、對(duì)教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標(biāo)，其次要整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，再次整體的理解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，最后要以學(xué)生為主體。
2、新增內(nèi)容和變化內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)。新課程更注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、新課程更突出了數(shù)學(xué)的文化價(jià)值、新課程更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)后續(xù)發(fā)展、新課程更體現(xiàn)了時(shí)代精神和時(shí)代的要求、新課程更注重了數(shù)學(xué)思想方法的多樣化、新課程更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與活動(dòng)。
3、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，引人入勝；過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主；評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生的終身發(fā)展。
四、注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。
素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
1、教師要關(guān)注專(zhuān)業(yè)化理論發(fā)展，了解學(xué)科課程要求；
2、教師要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力；
3、教師要終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的必然要求。
暑期培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線(xiàn)上，我將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)理念，“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造數(shù)學(xué)人生。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度，為學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、自主性、靈活性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等各方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
結(jié)合x(chóng)x二中的聽(tīng)課經(jīng)歷和自已的教學(xué)體驗(yàn)，導(dǎo)學(xué)案的改進(jìn)勢(shì)在必行：
１、學(xué)法指導(dǎo)：
這里的問(wèn)題在于：學(xué)法指導(dǎo)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式出發(fā)。
２、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
大多教師以教師用書(shū)中的三維目標(biāo)為模版，自已稍加改進(jìn)就作為導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)成了一種形式，沒(méi)有特色。
改進(jìn)措施：
１、分析目標(biāo)，精確把握課標(biāo)，為學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定提供標(biāo)準(zhǔn)；
２、語(yǔ)言表達(dá)明確、具體、科學(xué)、可操作，切忌千篇一律。
３、教學(xué)目標(biāo)圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)，不宜過(guò)大、空洞，應(yīng)有特色。
４、導(dǎo)學(xué)案及時(shí)反饋：設(shè)定專(zhuān)門(mén)的疑惑欄目，且要形成習(xí)慣。課前一定要作反饋，優(yōu)秀組成員，不理想的小組成員，問(wèn)題反饋。
導(dǎo)學(xué)案的改進(jìn)首先從編制入手，學(xué)生改變同步進(jìn)行，在改進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)潔，同時(shí)要意識(shí)到不要走極端，思想活躍，模式多樣。一旦形成，穩(wěn)定發(fā)展，不能朝令夕改，以改進(jìn)為主。明確方向，不論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，應(yīng)以教師意志為方向，當(dāng)然主要是引導(dǎo)，但方向是不能被別的因素所左右的，最后導(dǎo)學(xué)案的編制是高效課堂推行的保證，這已成共識(shí)。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
為期半個(gè)月的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。從滿(mǎn)懷激動(dòng)地來(lái)，到滿(mǎn)懷感動(dòng)地走，在深圳xx小學(xué)這所基地學(xué)校學(xué)習(xí)的十二天里，每一天都是新鮮的，快樂(lè)的，忙碌的，感動(dòng)的！
一、感動(dòng)無(wú)處不在。
1、富有魅力的校長(zhǎng)。
在xx小學(xué)，我見(jiàn)到了兩位富有魅力的校長(zhǎng)，一位是xx小學(xué)的總校長(zhǎng)，另一位是xx小學(xué)二分部的校長(zhǎng)。xx小學(xué)由三個(gè)校區(qū)組成，分為本部、一分部和二分部。學(xué)校采用集團(tuán)化的管理模式，三個(gè)校區(qū)之間既是一個(gè)整體，卻又相對(duì)獨(dú)立，既是一家人，又存在良性競(jìng)爭(zhēng)。按李校長(zhǎng)的話(huà)，“這樣學(xué)校才能有更好的發(fā)展。”
2、熱情真誠(chéng)的老師。
先說(shuō)說(shuō)我們這群來(lái)參加培訓(xùn)的老師吧！我們十一人，因xx小學(xué)而相聚，難得的一份緣。來(lái)自不同的地方，粵東、粵西、粵北都有，縱使稱(chēng)不上“五湖四海”，也算得上“四面八方”。大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，真誠(chéng)相待。十幾天下來(lái)，倒像成了一家人，同吃同住同勞動(dòng)，其樂(lè)無(wú)窮！
接觸到xx小學(xué)的老師，也能隨時(shí)感受到他們的熱情和真誠(chéng)。負(fù)責(zé)接待我們的桂兆主任，從第一天把我們接到學(xué)校就煞費(fèi)苦心。為我們安排好晚餐，牽掛著我們的住宿情況，還要每天拍攝我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們感到學(xué)校的關(guān)懷無(wú)處不在。學(xué)校的教科室主任張衛(wèi)紅更是熱心，每天都把我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)?，讓我們學(xué)有所感，學(xué)有所得。指導(dǎo)老師們的真誠(chéng)相助更是難得。每個(gè)指導(dǎo)老師都給我們上了一節(jié)示范課，將學(xué)校的辦學(xué)理念、課程改革的新模式、新的教育教學(xué)觀展示給我們。感謝你們的真誠(chéng)付出，讓我們不虛此行！
3、文明有禮的學(xué)生。
從走入xx小學(xué)校門(mén)的一刻起，“老師好”的問(wèn)候聲就此起彼伏，從未停止過(guò)。學(xué)校的學(xué)生無(wú)論在哪，只要見(jiàn)到我們，都會(huì)彬彬有禮地向我們敬禮問(wèn)好。課余時(shí)間總是有序地活動(dòng)，行走在校園里，看不見(jiàn)追奔打鬧，看不見(jiàn)爭(zhēng)吵喧嚷，更看不見(jiàn)亂吐亂扔等不良行為。這是學(xué)校長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的結(jié)果，真令人欣慰！
二、發(fā)現(xiàn)與思考。
1、人性化的校園。
xx小學(xué)是一所很人性化的校園。首先，他們有自己的教師食堂。食堂整潔衛(wèi)生，設(shè)備齊全，老師們只需要交很少的錢(qián)，就能在食堂享用到早、午餐。學(xué)校還給需要午睡的老師準(zhǔn)備了休息室，路程遠(yuǎn)的老師中午就減少了往返的勞累。老師的辦公室是按公司職員工作室模式設(shè)計(jì)，每人一個(gè)小小的空間，一人一部電腦，就像每個(gè)老師都有一間辦公室似的，互不影響，又有了私人空間。教學(xué)樓各樓層均有可直接飲用的水供應(yīng)，學(xué)生渴了就能喝到干凈的水。衛(wèi)生間的燈采用節(jié)能觸摸開(kāi)關(guān)控制。校園處處張貼著節(jié)水、節(jié)電和激勵(lì)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。據(jù)校長(zhǎng)介紹，有些宣傳標(biāo)語(yǔ)還是家長(zhǎng)給學(xué)校的留言呢，其中一條是：“如果人生可以重來(lái)，我還會(huì)選擇xx小學(xué)！”
除了人性化的設(shè)施，更重要的是人性化的管理。李校長(zhǎng)的管理理念就是“欣賞她的每一位老師，讓他們都能充分發(fā)揮自己的所長(zhǎng)。”學(xué)校沒(méi)有明確的考勤制度，可老師們依舊每天早早到校。各班級(jí)的考核情況從不對(duì)老師公開(kāi)，可老師們依然勤勤懇懇地工作。梅校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“校長(zhǎng)把老師當(dāng)人，老師就把自己當(dāng)牛。”明白了這些，就自然感受到在這兒做老師是何等的幸福。
2、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
聽(tīng)張主任介紹，近幾年，xx小學(xué)申報(bào)了一個(gè)大課題，名為《改變教與學(xué)的方式，提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性》。目前這個(gè)課題還正在實(shí)驗(yàn)中，所以老師們的課堂教學(xué)將會(huì)圍繞“如何轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式”進(jìn)行實(shí)踐和探討。我們聽(tīng)了幾節(jié)針對(duì)性較強(qiáng)的課，如范老師的品德課《小鳥(niǎo)與榕樹(shù)的對(duì)話(huà)》、楊老師的主題班會(huì)課《微笑最美》、王老師的語(yǔ)文課《橋》等，老師們的共同點(diǎn)是課堂十分開(kāi)放，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，個(gè)性得到了充分展示。如何使教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，xx小學(xué)走的這條改革之路給我們提供了很多啟示。
3、同課異構(gòu)的思考。
在xx小學(xué)，聽(tīng)得最多的一個(gè)詞是“同課異構(gòu)”。我本人不僅聽(tīng)了課，還參與了“同課異構(gòu)”的活動(dòng)，收益匪淺。同課異構(gòu)并非是拿同一篇課文，讓兩個(gè)老師來(lái)“pk”，看誰(shuí)上得好。如果是這樣的話(huà)，那么，提出“同課異構(gòu)”這一做法的人就顯得很無(wú)聊了，這樣的活動(dòng)意義也就不大了。我剛來(lái)到xx小學(xué)接觸這個(gè)話(huà)題時(shí)，就一直在思考著：同課異構(gòu)最終能讓教者和聽(tīng)者學(xué)到什么？促進(jìn)了什么？解決了什么？我們的指導(dǎo)專(zhuān)家桑志軍教授來(lái)學(xué)校給我們做培訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)，就“同課異構(gòu)”的話(huà)題提出的看法讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。他認(rèn)為，無(wú)論開(kāi)展什么形式的活動(dòng)，都必需是為了解決某一個(gè)問(wèn)題，或者是提供某一個(gè)話(huà)題讓大家討論。我想，這才是同課異構(gòu)的初衷和最終目的吧。
三、忙碌著，收獲著。
在xx小學(xué)的每一天，都是忙碌的，充實(shí)的。每天我們都在聽(tīng)課、聽(tīng)講座、評(píng)議中成長(zhǎng)著，思想接受著一次又一次的洗禮。晚上，我們要按要求，將白天的學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)布到自己的博客上。除此之外，基地學(xué)校還為我們這次培訓(xùn)量身定做了一份“學(xué)習(xí)計(jì)劃”?？吹竭@所學(xué)校為我們能真正學(xué)有所得而付出的絲絲心血，我們又如何能不用心對(duì)待呢？從李校長(zhǎng)那兒，我懂得了欣賞別人；從張主任那兒，我明白了不想平庸，就要有研究精神；從老師們的精彩課堂中，我汲取了許多精粹，教與學(xué)的行為正悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變。
十二天的跟崗學(xué)習(xí)，成為我教書(shū)生涯中最難忘的一次經(jīng)歷，它似乎完成了我人生中一次刻骨銘心的“蛻變”。背起行囊之時(shí)，竟有幾許不舍。踏上歸途，我期待能成為一只破繭而出的“蝶”！
有人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如走萬(wàn)里路。”我卻想說(shuō)：“走萬(wàn)里路不如追隨名師的腳步?！?0xx年4月18至22日，在這個(gè)春末夏秋的季節(jié)，我來(lái)到了惠州市小金口中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束多日了，但我仍然沉浸在跟崗學(xué)習(xí)的日子里，回味著，感動(dòng)著，思考著回頭想想，這短短一星期的學(xué)習(xí)生活有艱辛，有輕松；有煩惱，有快樂(lè)；有失敗，有成功；有惆悵，有喜悅；有眼淚，有歡笑這成為我人生中美好的回憶。它使我受益匪淺，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我的思想覺(jué)悟和教學(xué)能力都有了很大的提升。
一、人格魅力，折服我心。
初到跟崗學(xué)習(xí)之地（小金口中學(xué)）的第一天，我們已感受到我們導(dǎo)師符偉信老師的獨(dú)特的人格魅力，他謙遜真誠(chéng)、和藹可親、平易近人、熱情好客又風(fēng)趣幽默，令我們感到可親又可敬。符老師作為惠州市的首席教師，但他卻沒(méi)有一點(diǎn)架子，是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮，真是難能可貴，單單這種謙遜的態(tài)度就值得我們學(xué)習(xí)了。而在之后的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，我們更為符老師高尚的人格和師德所深深折服、深深感動(dòng)。符老師自從華南師范大學(xué)畢業(yè)之后就來(lái)到了惠州小金口中學(xué)任教，從教近二十年以來(lái)，他以教書(shū)育人為己任，令我們敬佩的是符老師那份愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和他一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。符老師的崇高的人格魅力深深地感動(dòng)了我們、折服了我們，我們的思想受到了深刻的洗禮。以后的教學(xué)我一定會(huì)以他為榜樣，努力向他學(xué)習(xí)、靠近。
二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，助我成長(zhǎng)。
符老師側(cè)重于對(duì)我們課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，他為了讓我們做好心理準(zhǔn)備和學(xué)有所得，跟崗前就精心擬定了跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)到我們每個(gè)新老師的郵箱供我們閱讀。在這短短的一周時(shí)間里他給我們安排了許多聽(tīng)課、評(píng)課、講課和科組實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。在跟崗學(xué)習(xí)期間，理論的學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面，我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間，我們每位學(xué)員都上了一節(jié)常規(guī)匯報(bào)課，大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過(guò)程中，符老師給予了我們精心的指導(dǎo)。他認(rèn)真地聽(tīng)取我們每位學(xué)員上的每一節(jié)匯報(bào)課，課后和我們一起評(píng)課，真誠(chéng)地指出我們課堂教學(xué)中的不足之處，并提出修改意見(jiàn)。在符老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和同伴們的幫助下，我的教學(xué)能力得到了實(shí)實(shí)在在的提高。對(duì)其他學(xué)員，符老師同樣熱心地指導(dǎo)。他每天都和我們一起，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)、指導(dǎo)我們備課、指導(dǎo)我們上課，幾乎每天都是最后一個(gè)離校。他這重高度負(fù)責(zé)任的精神真是值得我們新老師學(xué)習(xí)。另外，符老師還組織我們這些新教師參加了他們科組的課題研究活動(dòng)，他幫助我們把學(xué)到的課題研究的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力，我們都很感謝他。
三、團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。
在這短短一星期的學(xué)習(xí)生活中，我們十來(lái)位學(xué)員形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)，大家在學(xué)習(xí)上、生活上互相照顧，互相幫忙，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間，無(wú)論輪到哪位學(xué)員上課，無(wú)論是上常態(tài)課還是展示課，我們都是這樣群策群力，不遺余力，有的幫忙修改教案，有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具，有的幫忙查找資料，有的幫忙制作課件，大家團(tuán)結(jié)一致，互相鼓勵(lì)，互相幫助，大家在互助中共同進(jìn)步，共同提高，收獲良多。
四、珍惜機(jī)會(huì)，勤學(xué)苦練。
能參加這次新任教師跟崗培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機(jī)會(huì)，我是非常珍惜的。通過(guò)學(xué)習(xí)，自己的思想覺(jué)悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學(xué)習(xí)更是提高自己實(shí)踐能力的絕好機(jī)會(huì)，所以我非常珍惜這次跟崗學(xué)習(xí)的每一天。學(xué)員們的每節(jié)課，我總是認(rèn)真觀摩并做好聽(tīng)課記錄，晚上有空時(shí)寫(xiě)寫(xiě)觀后感，分析他們課堂教學(xué)成功之處，吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn)，反思自己與他們的差距。這樣，從各位學(xué)員身上我學(xué)到了很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也更清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)煛保@次跟崗學(xué)習(xí)就是取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的好機(jī)會(huì)?？傊?，這次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得，真的是滿(mǎn)載而歸了。感謝惠州市教育局給予我們新教師這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也非常感謝導(dǎo)師符偉信老師的悉心指導(dǎo)，感謝同伴們對(duì)我的幫助和支持。
五、惺惺相別，情誼永存。
在這短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們得到了小金口中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)懷和支持，得到了導(dǎo)師符老師對(duì)我們無(wú)微不至的照顧和細(xì)心的指導(dǎo)，得到了全體學(xué)員的團(tuán)結(jié)合作和互幫互助。是的，在這朝夕相處的一周里，友情的種子已經(jīng)在我們彼此心中生根、發(fā)芽，情誼深結(jié)了。在這離別時(shí)刻，我們有太多的不舍與留戀了。但即使離別，我們的心仍然連在一起，我們的情誼也將地久天長(zhǎng)。離別之際，我們相約：他日再聚。
六、再度啟程，再接再厲。
帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，結(jié)束了我的跟崗學(xué)習(xí)，它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取，不斷完善自我、超越自我。這次跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我清楚地知道，我們新一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)又開(kāi)始了，那就是廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)。這是一次持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)且更具挑戰(zhàn)性的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在這個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我要保持一如既往的認(rèn)真努力態(tài)度，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀學(xué)員并且不斷地提高自己的教學(xué)能力，爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀的人民教師。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
參加《數(shù)學(xué)廣角專(zhuān)題教研活動(dòng)》的感悟回顧教師們的優(yōu)秀課堂，不由得佩服她們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。同時(shí)老師們都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。聽(tīng)后，我的感概不斷：
首先：利用情景導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣。如：郭學(xué)彥老師用“美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)失事”作為引入，通過(guò)課件這樣一段動(dòng)態(tài)的影像資料導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生的注意力，在給眼睛和心靈極大震撼的同時(shí)，讓學(xué)生了解事故的原因是由一個(gè)不合格的零件造成的，不但讓學(xué)生從血的教訓(xùn)中，懂得了次品的危害，而且了領(lǐng)悟到嚴(yán)格檢驗(yàn)的必要性，同時(shí)把人文教育滲透在教學(xué)情景中。又如：劉逸老師用成語(yǔ)“一刀兩斷”的圖解法來(lái)探討中，理解間隔與間隔數(shù)之間的關(guān)系;還有郝玉梅老師用學(xué)生們最為熟悉的小手來(lái)充分理解間隔與間隔數(shù)的關(guān)系;將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題演變成生活中的常見(jiàn)事物，將抽象的問(wèn)題更加的形象化，加深了學(xué)生的理解。
其次：各位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂，同時(shí)具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
還有：在教學(xué)新知時(shí)采用讓學(xué)生自主探究的方式，如：劉逸老師在教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》的間隔與間隔數(shù)之間的關(guān)系時(shí)。先讓學(xué)生自己試著畫(huà)畫(huà)看、擺擺看、栽栽看，再由學(xué)生演示，讓所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。更重要的是在學(xué)生們動(dòng)手操作之前，有一個(gè)猜想的過(guò)程。因?yàn)樽鲆患虑?，有?zhǔn)備和沒(méi)準(zhǔn)備效果是不一樣的。當(dāng)你心里有了一定的想法之后，再去實(shí)踐，可能成功或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的幾率就會(huì)高很多。同時(shí)：更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。郭學(xué)彥老師在學(xué)習(xí)新課之前說(shuō)了一句格言:”天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)?！庇龅诫y事要從簡(jiǎn)單做起，成大事要從細(xì)節(jié)著手?！疤┥讲痪芗?xì)壤，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能就其深?！彼?，大禮不辭小讓?zhuān)?xì)節(jié)決定成敗?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)到細(xì)節(jié)致勝的時(shí)代。會(huì)做事，注重細(xì)節(jié)將是學(xué)生將來(lái)進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)激烈社會(huì)的必備法寶。更重要的'是：教師在幫助學(xué)生嘗試解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，更加注重尋找最優(yōu)策略。
郭學(xué)彥老師在解決9瓶口香糖中有一個(gè)次品(次品輕一些)時(shí)，用天平稱(chēng)，至少稱(chēng)幾次就一定能找到這個(gè)次品的問(wèn)題時(shí)，郭學(xué)彥老師首先通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試稱(chēng)出從9瓶中找出次品的方法，以及發(fā)現(xiàn)最佳方法：平均分成3份去稱(chēng)，保證能找出次品所需的次數(shù)最少。在小組匯報(bào)時(shí)，老師將學(xué)生的操作過(guò)程用列表板書(shū)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并初步掌握這種分析方法。利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律：待測(cè)物品數(shù)量為3的倍數(shù)時(shí)，只有平均分成3份稱(chēng)才能保證找到次品的次數(shù)最少，其它任何一種分法都比它多。接著用12去驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的正確性。最后運(yùn)用規(guī)律解決27、81瓶…中去找次品，讓學(xué)生感悟這里其實(shí)有規(guī)律可尋。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，自悟出找次品的最優(yōu)方案，使求知成為學(xué)生自覺(jué)的追求，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需求，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
總之，慶幸自己可以有機(jī)會(huì)參加這次的外出學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在興奮與感動(dòng)之中深深體會(huì)到這次經(jīng)歷是何等的珍貴與豐富，令我受益終生。同時(shí)更加讓我看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。
9月22日，我和我校的劉偉老師一起參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課評(píng)課和研討活動(dòng)，感覺(jué)受益匪淺。在會(huì)上，李華老師和于艷文老師分別上了四年級(jí)的“口算乘法”和三年級(jí)的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。課后，來(lái)自杭州的專(zhuān)家劉松老師對(duì)兩節(jié)課作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，既肯定了有點(diǎn)，也提出了質(zhì)疑，更給出了建議。下午，劉松老師又同老師們進(jìn)行了互動(dòng)，就當(dāng)前老師們的困惑進(jìn)行了有效地討論，充分顯示出專(zhuān)家的涵養(yǎng)和水平。
一、兩節(jié)課各有特色，但都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，向老師們展示了不同的風(fēng)格。其中，李華老師的課很平實(shí)，把計(jì)算教學(xué)融入一個(gè)情景，節(jié)奏快，信息量大，有激情，如行云流水，感覺(jué)很扎實(shí)。于艷文老師的課環(huán)環(huán)相扣，教師耐心細(xì)致，思維清晰，充分顯示了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
二、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)很細(xì)致，細(xì)到去點(diǎn)評(píng)老師的每一句話(huà)。例如，建議老師把“我來(lái)考考大家”改成“老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你們”，簡(jiǎn)短的一句話(huà)，充分體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重，而學(xué)生的自信、責(zé)任感也被激發(fā)出來(lái)。
一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師一定是思維清晰的人。
一堂數(shù)學(xué)課一定要有數(shù)學(xué)味。
以學(xué)定教，少講多學(xué)：學(xué)生能說(shuō)的，教師不必說(shuō);學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，教師才說(shuō)。
可以講不完，不可以講錯(cuò)。
課前交流的最高境界：交流了，緩解了學(xué)生的緊張情緒，且活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。
數(shù)學(xué)課要簡(jiǎn)約，要有核心目標(biāo)。
下午，劉松老師和我們就老師們的困惑進(jìn)行了互動(dòng)，老師們積極參與，專(zhuān)家高屋建瓴，讓我收獲頗豐。
最有價(jià)值的問(wèn)題是有我校劉偉老師提出的關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法意義的問(wèn)題。因?yàn)槔蠋熞庖?jiàn)有分歧，一部分老師認(rèn)為整數(shù)乘法中忽略了乘數(shù)、被乘數(shù)的區(qū)別，分?jǐn)?shù)乘法也應(yīng)如此。也就是說(shuō)，2/11×3既可以表示3個(gè)2/11相加，又可以表示3的2/11是多少。另一部分老師認(rèn)為，整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)乘法是兩回事，2/11×3只可以表示3個(gè)2/11相加，不可以表示3的2/11是多少。最后劉宋老師通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖，提醒大家用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去理解，從而統(tǒng)一了意見(jiàn)。還提醒老師們:小學(xué)中許多概念是不準(zhǔn)確的，老師們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。研討會(huì)結(jié)束了，但是給我們帶來(lái)的理念沖擊和思索并沒(méi)有結(jié)束。說(shuō)真的我們教師，今后的教育教學(xué)的道路大概是這樣：名師在指點(diǎn)，修行在自身。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
短暫的半個(gè)月跟崗學(xué)習(xí)的日子即將過(guò)去,但留給我的記憶卻是深刻的。跟崗學(xué)習(xí)期間我們學(xué)習(xí)很充實(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很豐富。學(xué)習(xí)期間，我們得到南沙小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和照顧，潘校長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí)作了周密的安排，在指導(dǎo)專(zhuān)家袁文俊教授和跟崗老師劉主任及陳老師的悉心指導(dǎo)下，我們不斷的成長(zhǎng)，同時(shí)我們也感受到了全體教職工對(duì)我們的熱情與溫暖。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們?cè)敿?xì)了解了南沙小學(xué)創(chuàng)辦歷史，欣賞到了整潔美觀的環(huán)境，感覺(jué)了濃厚的校園文化氛圍，并全方位熟悉南沙小學(xué)層層管理運(yùn)作模式，深受啟發(fā)，受益匪淺。
一、教育教學(xué)理論水平有了質(zhì)的提高。
在跟崗學(xué)習(xí)的半個(gè)月里，專(zhuān)家老師給我們作了專(zhuān)題講座六場(chǎng)次，使我接觸到了許多新的教育教學(xué)思想、教育教學(xué)理念。在專(zhuān)家老師的引薦下，我研讀了余文森教授的《有效教學(xué)十講》和北京師范大學(xué)出版社出版的《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》兩本專(zhuān)著，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。這是我教育人生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有效教育教學(xué)理論和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，并反思了我在過(guò)去的教育教學(xué)實(shí)踐中哪些做法是有效、優(yōu)質(zhì)的，符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的，哪些做法是低效甚至是無(wú)效的教學(xué)行為。并用所學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)今后的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使今后的教育教學(xué)活動(dòng)向高效、優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。在陳老師和其他老師的指導(dǎo)下我的教育教學(xué)理論水平有了極大的提高。
二、課堂教學(xué)能力得到有效的鍛煉。
在跟崗學(xué)習(xí)的半個(gè)月里，我聽(tīng)陳雪梅老師及其他老師的示范課、研究課、常態(tài)課共18節(jié)。每聽(tīng)一節(jié)課，陳老師都結(jié)合這節(jié)課的情況給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)注意、應(yīng)改進(jìn)。此外，陳老師還指定課題和我們一起進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。再之就是她在百忙之中抽時(shí)間深入我們每人1節(jié)常態(tài)課的課堂教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)地對(duì)我們的常態(tài)課進(jìn)行評(píng)釋。在陳老師的傳、幫、帶下，我們處理教材的能力、課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)的能力及處理教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成的能力均有極大的提高。通過(guò)這一系列的有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)培訓(xùn)，極大地鍛煉了我們處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。
三、常規(guī)教學(xué)管理水平和能力得到有效的提升。
在跟崗學(xué)習(xí)期間，我除了注重提高自己的教育教學(xué)能力這外，我也虛心地向楊老師及其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的管理方法。如向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教怎樣進(jìn)行常規(guī)教學(xué)工作管理，如何組織教師們開(kāi)展教育科研活動(dòng)等。同時(shí)就如何提高教師的工作積極性進(jìn)行面對(duì)面的交流，就如何在制度管理的前提下給予教師更多的人文關(guān)懷進(jìn)行研討……通過(guò)這些活動(dòng)，使我對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的管理和對(duì)教師隊(duì)伍管理能力都得到有效的提升。
四、拜會(huì)名師，締結(jié)友情。
這次跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，最幸運(yùn)的是拜了一位優(yōu)秀的教師陳雪梅老師，她學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)做事力求完美，是我終生學(xué)習(xí)的榜樣!相信這不只是我一己的感受，而是全體學(xué)員的共同心聲。陳老師為了讓我們不虛此行，精心準(zhǔn)備每一項(xiàng)工作，讓我們深深感動(dòng)，雖然很累，但累并快樂(lè)著。我們10個(gè)人成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭，合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后我們?nèi)匀换ネㄐ畔?，保持?lián)系，互相交流，共同提高。
五、消化培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長(zhǎng)，展望未來(lái)。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。
總而言之，這次的跟崗培訓(xùn),讓我獲得全新的體驗(yàn)和收獲，使我在人生成長(zhǎng)的道路上又有了一個(gè)新的起點(diǎn)。我也由衷地期盼著更多這樣屬于我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓我們健康、茁壯地成長(zhǎng)!
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)?nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話(huà)和幾位老師的說(shuō)課演示，不僅讓我對(duì)如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，學(xué)習(xí)新的理念，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)、糾正、改良，為我所用。不局限于知識(shí)方面的培訓(xùn)，還要以理念、習(xí)慣、思維等方面為主。
在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生自律能力、基礎(chǔ)較弱的情況下，如果還用以前的課堂模式，作用不顯著，精力不允許，對(duì)于小組長(zhǎng)的培訓(xùn)顯得尤為重要。培訓(xùn)要做到實(shí)處、細(xì)處，要有明確的導(dǎo)向，不能過(guò)大，空洞，并要有反饋。
這次學(xué)習(xí)我感觸最深的是：導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要精細(xì)、認(rèn)真、符合本校的實(shí)際情況，導(dǎo)學(xué)案要及時(shí)的檢查。教師對(duì)教材的整合、入學(xué)課程和學(xué)生學(xué)習(xí)的跟蹤問(wèn)題。高效課課堂并不是高分?jǐn)?shù)課堂，要對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，學(xué)生的自主管理和德育教育都很重要。
最后，我相信課改是現(xiàn)代教學(xué)的必然出路，讓我們都行動(dòng)起來(lái)，一起打造屬于我們自己的高效課堂。如果用一句話(huà)來(lái)結(jié)束，那就是——態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
在千萬(wàn)教師中，能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的。所以，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)計(jì)劃。在跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，嚴(yán)格按照培訓(xùn)單位和導(dǎo)師的要求，認(rèn)真做好跟崗學(xué)習(xí)應(yīng)該做的事情。認(rèn)真上好匯報(bào)課，積極評(píng)課、參與課題研討。并虛心向其他跟崗學(xué)員學(xué)習(xí)，主動(dòng)向工作室主持教師郭老師請(qǐng)教。而且認(rèn)真做好讀書(shū)筆記以及教學(xué)反思等作業(yè)，按時(shí)、按量、按質(zhì)的完成自己所負(fù)責(zé)的工作。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有名師的專(zhuān)題講座，又有特級(jí)教師的前沿理念，還有觀摩研討等。20天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè)的，我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂(lè)。聆聽(tīng)專(zhuān)家的講話(huà)，與特級(jí)教師近距離的對(duì)話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己在科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)等方面都獲益匪淺——我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新，提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)收獲很多，下面我想談?wù)勈斋@最大的四點(diǎn)：
一、見(jiàn)識(shí)了名師的風(fēng)采。
初見(jiàn)郭名輝老師，我就體會(huì)到了郭老師獨(dú)特的人格魅力——熱情、善良、樸實(shí)。在接下來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們不僅聆聽(tīng)了郭老師的講座，而且觀摩了郭老師的課堂藝術(shù)，他的發(fā)散思維課與輻合思維課，讓我領(lǐng)略到郭老師另一種魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。他的課堂，讓我大開(kāi)眼界，讓我們見(jiàn)識(shí)了名師的真正風(fēng)采。
二、更新了教育教學(xué)觀念。
這次培訓(xùn)給了我“充電”的機(jī)會(huì)，為我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教育教學(xué)理念提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)聆聽(tīng)各種講座，我不但了解了許多新的理念，而且提高了我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。如郭銘輝老師的《散合式教學(xué)法》講座，為我高質(zhì)量地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)提供了一個(gè)新的思路。又如珠海市第二中學(xué)特級(jí)教師劉坤老師的講座《順木之天，以致其性》，在教育教學(xué)理念上也給了我們很多啟發(fā)，它讓我懂得了引導(dǎo)學(xué)生參與、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生思辨的重要性。還有紅旗中學(xué)鄭文佳老師的電視主持人式的課堂教學(xué)，讓我見(jiàn)識(shí)了新課程理念下的新的課堂模式。
三、提高了教育教學(xué)能力以及教研能力。
此次培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)與名師平等的對(duì)話(huà)、學(xué)員上課、互動(dòng)評(píng)課、外出觀摩等多形式的互動(dòng)交流，我學(xué)到了很多東西，特別是郭老師有針對(duì)性的對(duì)我們課堂的評(píng)價(jià)，給了我很大的啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，我拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)，讓我知道了以后該如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)、知道了該如何評(píng)課、如何開(kāi)展教研活動(dòng)……同時(shí)還讓我發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中的諸多不足，促使我對(duì)這些不足進(jìn)行了深刻的反思。在反思中深化自己的認(rèn)識(shí)，從而不斷修正自己的教學(xué)策略。
四、明確了今后的努力方向。
我深知：我頭頂“骨干”這頂帽子，既是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。所以，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，并運(yùn)用到教育教學(xué)中去。而且，我會(huì)時(shí)時(shí)處處以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，發(fā)揮好帶頭人的作用，經(jīng)常和年輕教師交流，指導(dǎo)他們快速成長(zhǎng)此外，我還會(huì)及時(shí)總結(jié)，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的教育教學(xué)水平。
總之，跟崗學(xué)習(xí)，帶給我的是理念的革新、思想的洗禮以及能力的提升。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我不僅觀念有所改變，而且在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，在教學(xué)藝術(shù)方面也有很大的收獲。以后，我會(huì)不斷更新觀念，提升自我，使自己在工作上邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
本人特就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想方面：
認(rèn)真地參加了校園的政治理論學(xué)習(xí)，并及時(shí)記筆記。本學(xué)期重新學(xué)習(xí)了各種教育法律法規(guī)，努力做到依法從教。時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)十分重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中，我用心、主動(dòng)、勤懇、職責(zé)性較強(qiáng)。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)潛力都得到較快的提高。
二、教學(xué)工作：
創(chuàng)造一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的潛力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)資料，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決，讓學(xué)生的智慧，潛力，情感，心理得到滿(mǎn)足。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)，好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)我感到做到不夠，沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想。
總括這一學(xué)期，本人能在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，敬業(yè)愛(ài)崗，不斷進(jìn)取，不斷進(jìn)步，遵紀(jì)守法。展望下一學(xué)期，我會(huì)在持續(xù)原有優(yōu)良作風(fēng)的基礎(chǔ)上更上一個(gè)新的臺(tái)階。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
20xx數(shù)學(xué)國(guó)培于11月12日在被譽(yù)為千年帝都牡丹花城的洛陽(yáng)拉開(kāi)了帷幕。此次國(guó)培由洛陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院承辦。感謝兩周來(lái)，他們的精心安排。通過(guò)這次國(guó)培我感想頗深，收獲頗豐，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的層面看待問(wèn)題了，思想得到了升華，業(yè)務(wù)能力得到了提升。
培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了多位教育名家的講座，他們的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的文化大餐，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述著不同的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)知識(shí)、信息技術(shù)等等。每一天，我都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國(guó)培就像一朵盛開(kāi)的'奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行專(zhuān)家交流，探討疑惑，在一次次的感悟中頗感自己的責(zé)任重大，知識(shí)貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)如下：
1、在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步成長(zhǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)家與名師之所以能成為專(zhuān)家與名師，是因?yàn)樗麄兡菑V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，是與他們辛勤的付出，不斷的積累總結(jié)分不開(kāi)的。作為一名年輕教師，要想快速的成長(zhǎng)，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的教師。作為一名教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高自己的教學(xué)水平。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)換。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”、“學(xué)生主體”的地位。教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異，因班而異。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。作為教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材，還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。
2、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、善待每一位學(xué)生。有人曾說(shuō)過(guò)教育沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。作為一名教師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待。用真心去教育、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該如此，向后進(jìn)生伸出溫暖的手，獻(xiàn)出真情和愛(ài)心幫助他們一步步成長(zhǎng)。孩子們是有感情的，只要你走進(jìn)了學(xué)生的心理，他們會(huì)更尊重你和敬佩你，所以我認(rèn)為一個(gè)好老師，不僅要擁有豐富的學(xué)識(shí)，還必須對(duì)學(xué)生有滿(mǎn)腔的熱情和愛(ài)心。只有讓學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的愛(ài)，教育才會(huì)成功。要尊重每一個(gè)學(xué)生。滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。
總之，國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多，彌補(bǔ)了我很多認(rèn)識(shí)上的不足，讓我有了一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。我會(huì)以此次國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力完善自己。培訓(xùn)雖然短暫，但是我卻收獲很多，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，滿(mǎn)腔熱情地投入到我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)中去，譜寫(xiě)自己的一曲贊歌！
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
x年4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)生收集信息。
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫(huà)、表格、對(duì)話(huà)等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
在吳書(shū)記的帶領(lǐng)下，我們一行五十多人共赴山東xx學(xué)習(xí)，回想起學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)心依然非常激動(dòng)。
在xx一中的考察我很震撼，下面簡(jiǎn)單的介紹一下這所學(xué)校。xx一中占地1259畝，建筑面積22萬(wàn)平方米，綠化面積占58%。學(xué)校規(guī)劃以人為本、自然和諧，建筑風(fēng)格中西結(jié)合、古樸典雅，校園設(shè)計(jì)湖光山色、相映成趣，具有現(xiàn)代教育理念和國(guó)際品位，是一所高標(biāo)準(zhǔn)的寄宿制高級(jí)中學(xué)?，F(xiàn)有115個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生6280人，在職教職工526人。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)課程方案、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面規(guī)范辦學(xué)行為，以精細(xì)化管理為主線(xiàn)，以辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校為宗旨，牢固樹(shù)立大安全觀、大質(zhì)量觀和大體育觀，以培養(yǎng)具有“容·雅”氣質(zhì)(即：富有理想、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯、個(gè)性豐富、心理陽(yáng)光、善于創(chuàng)造，具有國(guó)際視野的高素質(zhì)學(xué)生)的中學(xué)生為目標(biāo)，大力推進(jìn)“導(dǎo)引式自主生態(tài)課堂”建設(shè)，形成了“自主管理、主動(dòng)發(fā)展;自主選擇，個(gè)性發(fā)展”的育人特色，致力建設(shè)“全國(guó)一流、世界知名”并且充滿(mǎn)生命活力的綠色和諧學(xué)校。希望我們榆林也能辦一所這樣的學(xué)校。
首先，我想談?wù)勗趚x二中的所見(jiàn)所聞、所聽(tīng)所感。為什么人家的課堂是高效的，為什么人家的學(xué)生學(xué)的就好，難道是人家的教師教的好嗎?仔細(xì)想來(lái)，就是“271高效課堂”的功績(jī)。下面我來(lái)解釋一下何謂“271高效課堂”：
1.時(shí)間分配及內(nèi)容安排。
20%(約10分鐘)——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。
70%(約30分鐘)——學(xué)生自學(xué)、討論、展示。
10%(約5分鐘)——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)。
2.學(xué)生組成方面。
20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生70%學(xué)生——中檔學(xué)生10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。
在課堂上，讓我感受最深的是學(xué)生的能動(dòng)性。學(xué)生的討論非常激烈，參與度非常高，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反駁。
而老師也并不會(huì)急于下結(jié)論，讓學(xué)生之間互相質(zhì)疑，這種情況使學(xué)生討論的價(jià)值更高，課堂的生成更有意義。
一、導(dǎo)學(xué)案的反思與改進(jìn)。
結(jié)合x(chóng)x二中的聽(tīng)課經(jīng)歷和自已的教學(xué)體驗(yàn)，導(dǎo)學(xué)案的改進(jìn)勢(shì)在必行：
1、學(xué)法指導(dǎo)：
這里的問(wèn)題在于：學(xué)法指導(dǎo)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式出發(fā)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
大多教師以教師用書(shū)中的三維目標(biāo)為模版，自已稍加改進(jìn)就作為導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)成了一種形式，沒(méi)有特色。
改進(jìn)措施：
1、分析目標(biāo)，精確把握課標(biāo)，為學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定提供標(biāo)準(zhǔn);。
2、語(yǔ)言表達(dá)明確、具體、科學(xué)、可操作，切忌千篇一律。
3、教學(xué)目標(biāo)圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)，不宜過(guò)大、空洞，應(yīng)有特色。
4、導(dǎo)學(xué)案及時(shí)反饋：設(shè)定專(zhuān)門(mén)的疑惑欄目，且要形成習(xí)慣。課前一定要作反饋，優(yōu)秀組成員，不理想的小組成員，問(wèn)題反饋。
導(dǎo)學(xué)案的改進(jìn)首先從編制入手，學(xué)生改變同步進(jìn)行，在改進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)潔，同時(shí)要意識(shí)到不要走極端，思想活躍，模式多樣。一旦形成，穩(wěn)定發(fā)展，不能朝令夕改，以改進(jìn)為主。明確方向，不論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，應(yīng)以教師意志為方向，當(dāng)然主要是引導(dǎo)，但方向是不能被別的因素所左右的，最后導(dǎo)學(xué)案的編制是高效課堂推行的保證，這已成共識(shí)。
二、教師的態(tài)度、評(píng)價(jià)也很重要。
在學(xué)生展示時(shí)，由于學(xué)生表達(dá)能力有限，又膽小，免不了應(yīng)付。我認(rèn)為只要學(xué)生的態(tài)度是認(rèn)真的，就要給予誠(chéng)摯的鼓勵(lì)和建議。情感是可以傳染的，教師的心態(tài)會(huì)被學(xué)生直接感受知。切忌情緒一落千丈，言語(yǔ)失控。這對(duì)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題于事無(wú)補(bǔ)。在組織教學(xué)方面，發(fā)揮導(dǎo)演作用，教師不能操之過(guò)急，急于完成教學(xué)任務(wù)，先把學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，后面的工作將會(huì)相對(duì)順利一些，也為后面的教學(xué)推進(jìn)提供了基礎(chǔ)。
三、培訓(xùn)是最好的學(xué)習(xí)。
樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，學(xué)習(xí)新的理念，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)、糾正、改良，為我所用。不局限于知識(shí)方面的培訓(xùn)，還要以理念、習(xí)慣、思維等方面為主。
在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生自律能力、基礎(chǔ)較弱的情況下，如果還用以前的課堂模式，作用不顯著，精力不允許，對(duì)于小組長(zhǎng)的培訓(xùn)顯得尤為重要。培訓(xùn)要做到實(shí)處、細(xì)處，要有明確的導(dǎo)向，不能過(guò)大，空洞，并要有反饋。
這次學(xué)習(xí)我感觸最深的是：導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要精細(xì)、認(rèn)真、符合本校的實(shí)際情況，導(dǎo)學(xué)案要及時(shí)的檢查。教師對(duì)教材的整合、入學(xué)課程和學(xué)生學(xué)習(xí)的跟蹤問(wèn)題。高效課堂并不是高分?jǐn)?shù)課堂，要對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，學(xué)生的自主管理和德育教育都很重要。
最后，我相信課改是現(xiàn)代教學(xué)的必然出路，讓我們都行動(dòng)起來(lái)，一起打造屬于我們自己的高效課堂。如果用一句話(huà)來(lái)結(jié)束，那就是——態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
在玉田三中觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。應(yīng)試教育已不能適應(yīng)新形式的發(fā)展，教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，我們每一所學(xué)校、每一位教師都要精心呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，那種以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果唯一標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育，學(xué)生作為一個(gè)有獨(dú)立人格的人，理應(yīng)得到教師全方位的尊重，學(xué)生只有得到人格的尊重和信任，才有可能主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，參與知識(shí)的形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程，激發(fā)起求知欲，可見(jiàn)尊重和信任每一位學(xué)生這是教師從事教育工作的第一原則。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。”馬卡連柯認(rèn)為：“我的基本原則是永遠(yuǎn)盡量多的要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人?！苯處熍c學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系，是社會(huì)主義國(guó)家的本質(zhì)要求，教師要有民主作風(fēng)，允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，不能把教師的話(huà)當(dāng)作命令強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生絕對(duì)的服從，反之，教師就會(huì)體罰或變相體罰學(xué)生，大家都知道孩子天性頑皮，愛(ài)惡作劇，經(jīng)常做錯(cuò)事是他們的“特權(quán)”，但隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，過(guò)去在學(xué)校不聽(tīng)話(huà)的孩子聽(tīng)話(huà)了，有出息了，因此，教師要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要有愛(ài)心、耐心和恒心。
英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！绷己玫娜粘Ｐ袨榱?xí)慣地培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展終身受益，作為教師教書(shū)育人是我們的神圣職責(zé)，在教育教學(xué)中從學(xué)生身邊的點(diǎn)滴小事抓起，嚴(yán)格要求，以身示范，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，行走時(shí)注意右行禮讓?zhuān)瑓⒓蛹w活動(dòng)要穿校服，遵守紀(jì)律，按時(shí)參加衛(wèi)生值日，講究個(gè)人衛(wèi)生，課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)生這些良好的日常行為習(xí)慣地培養(yǎng)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要老師們付出很多的努力和心血，天長(zhǎng)日久，日積月累，集腋成裘，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將為他今后的終身學(xué)習(xí)和再發(fā)展奠定根基，因此，我們教師不僅要學(xué)會(huì)傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持“兩手都要抓，兩手都要硬”。
教師要不斷學(xué)習(xí)和拓展學(xué)科知識(shí)，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源?！苯處煵荒軡M(mǎn)足已有的知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科最新知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解其它學(xué)科知識(shí)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以科學(xué)知識(shí)不斷武裝自己，以適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，隨著新課程的改革，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)科知識(shí)的整合，觸類(lèi)旁通，而且還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展，教師以豐富的知識(shí)塑造人格魅力，使學(xué)生“親其師，信其道”。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教育內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教師的職責(zé)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)，可以較熟練地制做投影片、積極的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，使教學(xué)更直接、更生動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍；另外，教師在備課時(shí)，可以通過(guò)微機(jī)備課，發(fā)揮集備組集體力量取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教學(xué)資源共享，這不僅節(jié)約了時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且使教師之間增進(jìn)了合作意識(shí)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。隨著校園網(wǎng)的建立，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容將有新的改革和突破，教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。
教育遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，新世紀(jì)，學(xué)生無(wú)論在思想還是在學(xué)習(xí)上，有許多過(guò)去我們?cè)从龅降男聠?wèn)題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫(xiě)幾十遍了之”，簡(jiǎn)單粗暴的工作方法，不僅不能解決問(wèn)題，而且損害了教師形象，違背了教師職業(yè)道德，作為教師我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，要把良好的動(dòng)機(jī)和有效的結(jié)果緊密地結(jié)合起來(lái)，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會(huì)有成績(jī)的回報(bào)。當(dāng)然，教師擁有一個(gè)健康地心理將有積極地指導(dǎo)作用，它可以使教師在社會(huì)、工作和生活等壓力下，學(xué)會(huì)調(diào)控、宣泄和轉(zhuǎn)移不良的情緒，老師們?cè)谄饺湛梢远嗫匆恍┟藗饔?，參加一些有意義的文體活動(dòng)，保持積極樂(lè)觀的思想和較輕松的心理狀態(tài)，從而不斷完善自我，提高自我，做學(xué)生的良師益友。