編寫教案可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教案中應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排，充分利用教學(xué)時(shí)間。教案的編寫要注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
地理教案－中國(guó)的疆域篇一
2、陸地水的相互關(guān)系：
1.類型。
1)海陸間循環(huán)。
2)海上內(nèi)循環(huán)。
3)內(nèi)陸循環(huán)。
2.水循環(huán)的地理意義。
1)維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。
3)通過(guò)陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類。
4)不斷塑造著地表形態(tài)。
補(bǔ)充材料：河水補(bǔ)給來(lái)源。
河流水源主要來(lái)自大氣降水。但有些河流，即使在較長(zhǎng)的時(shí)間不下雨，河流水源仍然比較豐富，如我國(guó)華南地區(qū)河流;有的河流則干季甚至斷流。由于流域氣候不同，降水形式也不一樣，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，這些對(duì)河川徑流動(dòng)態(tài)有著不同的影響。河流水源的補(bǔ)給途徑，通常分為以下幾類：
1.雨水補(bǔ)給雨水是河流水源補(bǔ)給最重要的一類。熱帶、亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)，河流水源主要是雨水補(bǔ)給。其特點(diǎn)是河流水量及其變化與流域境內(nèi)降雨量及其變化關(guān)系十分密切。例如，我國(guó)東南沿海地區(qū)，降水相對(duì)集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季發(fā)生洪水的次數(shù)較多，匯水過(guò)程迅速，來(lái)勢(shì)較猛，流量過(guò)程線呈現(xiàn)鋸齒狀尖峰。冬季河川除部分雨水補(bǔ)給外，地下水補(bǔ)給占有重要地位，因此仍有相當(dāng)徑流。
2.融雪水補(bǔ)給溫帶與寒帶地區(qū)，冬季降雪，地面形成雪蓋，至翌年春季氣候轉(zhuǎn)暖，積雪融化補(bǔ)給河流。高山上的積雪，在氣溫的'夏季融化補(bǔ)給河流。我國(guó)東北地區(qū)的黑龍江、松花江等，春季積雪融化補(bǔ)給河流的水量占一定比例。融雪水補(bǔ)給特點(diǎn)是，河流水量及其變化與流域積雪及流域氣溫變化有關(guān)。由于氣溫的年際變化通常很小，因此它補(bǔ)給河流的時(shí)間比較穩(wěn)定而有規(guī)律。
3.冰川水補(bǔ)給高山及高緯度，冰川運(yùn)動(dòng)至雪線以下或達(dá)到正溫度地區(qū)，冰川融化補(bǔ)給河流，如我國(guó)西部高山冰川夏季融化補(bǔ)給河流。冰川補(bǔ)給河流水量多少，與流域境內(nèi)冰川或永久積雪貯量大小及氣溫高低密切相關(guān)，而河流的水情變化與氣溫變化，尤其是氣溫日變化有密切聯(lián)系。
4.湖泊與沼澤水補(bǔ)給某些位于山地高原的湖泊沼澤，本身是河流的發(fā)源地，直接補(bǔ)給河流;有的湖泊匯集了若干河流來(lái)水后又轉(zhuǎn)而補(bǔ)給河流，例如江西鄱陽(yáng)湖接納贛、修、信諸水及百多條小河來(lái)水，通過(guò)湖口注入長(zhǎng)江。湖南洞庭湖也屬此類，湘、資、沅儲(chǔ)水洞庭湖，再由洞庭湖幾個(gè)出口注入長(zhǎng)江。湖泊沼澤補(bǔ)給河流的水量大小及其變化，與湖泊、沼澤補(bǔ)給流域的來(lái)水量及其變化有關(guān)，水量變化一般比較緩慢，變幅較小，因而在月、年、年際間水量變化比較均勻。
5.地下水補(bǔ)給大氣降雨、降雪(融化后)下滲到地下成為地下水，再由地下水補(bǔ)給河流。在濕潤(rùn)地區(qū)，地下水成為河流水源的重要來(lái)源。在巖溶地區(qū)，如我國(guó)的貴州、廣西、云南等地，地下水成為河水的主要補(bǔ)給者。珠江全年水量豐富，除流域降水量較多以外，與流域境內(nèi)地下水埋藏豐富，地下水補(bǔ)給河流較多有一定關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，地下水對(duì)河流的補(bǔ)給是穩(wěn)定的。在沒(méi)有地面水的補(bǔ)給，而河流又能持續(xù)不斷地保持一定水量，就因?yàn)橛械叵滤鳛楹恿鞯目煽垦a(bǔ)給者。根據(jù)地下水埋藏情況。通?？煞譃闇\層地下水與深層地下水補(bǔ)給。淺層地下水是貯存于地表松散堆積物中的潛水。主要受降水、氣溫、蒸發(fā)等氣象因素影響，有明顯的季節(jié)變化與日變化，并與河水有相應(yīng)補(bǔ)給關(guān)系，即河水高于潛水面時(shí)，河水補(bǔ)給地下水，反之地下水補(bǔ)給河流;深層地下水是長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)滲入地下深入儲(chǔ)存起來(lái)的，它緩慢地流出補(bǔ)給河流，受氣象因素影響很小，通常只有年變化，季節(jié)變化已不明顯。
當(dāng)然，一條河流的河水補(bǔ)給來(lái)源往往不是單一的，而是以某一種形式為主的混合補(bǔ)給形式，對(duì)流域自然條件復(fù)雜的大的河流來(lái)說(shuō)尤其如此。我國(guó)長(zhǎng)江上游地區(qū)除雨水、地下水外，高原高山上冰川、積雪在夏季融化也補(bǔ)給河流;東北地區(qū)的河流，由春季融化積雪補(bǔ)給，夏季則由雨水和地下水補(bǔ)給;西北內(nèi)陸盆地除雨水外，夏季高山冰川、積雪融化成為河流的主要補(bǔ)給形式。我國(guó)季風(fēng)地區(qū)，大部分河流以雨水補(bǔ)給為主，而冬季則由地下水補(bǔ)給。
地理教案－中國(guó)的疆域篇二
《中國(guó)的行政區(qū)劃》教材知識(shí)結(jié)構(gòu)由“三級(jí)行政區(qū)劃”、“34個(gè)省級(jí)行政單位”、“各省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱”、“省級(jí)行政中心”四部分組成。是中國(guó)地理內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的必備知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)。掌握這節(jié)內(nèi)容，可以為以后各章教學(xué)創(chuàng)造較好條件。是掌握中國(guó)地理事物空間分布的基礎(chǔ)。從地理教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)中國(guó)地理，必需首先了解中國(guó)的行政區(qū)劃，形成我國(guó)行政區(qū)劃的空間概念，特別是34個(gè)省級(jí)行政單位的位置。因?yàn)榭臻g位置制約著一個(gè)地區(qū)的自然和資源環(huán)境，并影響著經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展。本專題內(nèi)容，學(xué)生并不會(huì)太生疏。因?yàn)樵谛W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，很多名稱在日常生活、讀書(shū)讀報(bào)、看電視也都接觸過(guò)，因此可以說(shuō)除了三級(jí)行政區(qū)劃知識(shí)學(xué)生是一知半解以外，三十四個(gè)省級(jí)行政單位名稱大部分應(yīng)該是學(xué)生已知的。但如果離開(kāi)地圖，學(xué)生就難以全部默出，而且對(duì)我國(guó)各省級(jí)行政單位的位置分布和簡(jiǎn)稱了解不確切，對(duì)我國(guó)行政區(qū)分布未形成準(zhǔn)確的空間觀念，往往張冠李戴，搞錯(cuò)位置，還有對(duì)我國(guó)各省區(qū)輪廓特征注意不夠，分辨不出，對(duì)簡(jiǎn)稱中一些名稱易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)。不過(guò)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是會(huì)感興趣的，如能用活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽、評(píng)比方式教學(xué)，學(xué)生積極性會(huì)很高。
二.教學(xué)目標(biāo)與分析。
知道我國(guó)行政區(qū)的設(shè)置和劃分的原則，初步熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和位置，以及行政中心的名稱和分布。
能正確閱讀中國(guó)政區(qū)地圖，正確讀出34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和位置。初步學(xué)會(huì)在中國(guó)政區(qū)填充圖上填注我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位名稱，教會(huì)學(xué)生正確記憶地名的方法，提高學(xué)生的地理記憶能力。
三.問(wèn)題診斷分析。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題(或困難、障礙)是本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對(duì)于一個(gè)剛接觸中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)還是生疏的。要解決這一問(wèn)題(或困難、障礙)，就要需要通過(guò)教師的.反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時(shí)應(yīng)該避免一個(gè)最容易犯的錯(cuò)誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。
四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
問(wèn)題一：怎樣寫戶口所在地?你知道我國(guó)行政區(qū)的設(shè)置嗎?怎么劃分?
設(shè)計(jì)意圖：從具體到抽象，導(dǎo)入我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的教學(xué)。
例題1.我國(guó)行政區(qū)劃分為、、三級(jí)，目前，我國(guó)的省級(jí)行政單位共有個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生記住省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。
例題3：下列每個(gè)選項(xiàng)的兩個(gè)省區(qū)，在我國(guó)政區(qū)圖上并不相鄰的是()。
a.廣東和廣西b.山東和山西c.湖北和湖南d.河南和河北。
師生活動(dòng)：1.指出沿海省區(qū)：
2、指出邊疆省區(qū)。
3、指出黃河流經(jīng)省區(qū)。
4、指出長(zhǎng)江流經(jīng)省區(qū)。
問(wèn)題三：為了使用方便，我們給每一個(gè)省級(jí)行政單位起一個(gè)小名，也就是簡(jiǎn)稱?？磒8表格，記住它們。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生活作，學(xué)生活動(dòng)，記住各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和行政中心。
師生活動(dòng)：
1、取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字。
2、用本省的主要河流或山名。
3、用本省區(qū)歷史或民族名稱。
4、少數(shù)省區(qū)有兩個(gè)簡(jiǎn)稱。
問(wèn)題四：學(xué)生互動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：記住各省區(qū)的名稱、位置、簡(jiǎn)稱和行政中心。
活動(dòng)。
1、拼圖游戲，讓學(xué)生熟悉政區(qū)圖后，以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得最快、最好u。
2、“找門”游戲：將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的全稱，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)稱，第三組負(fù)責(zé)說(shuō)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加一分，說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。
3、“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個(gè)省級(jí)行政單位，剩下的同學(xué)作裁判，教師說(shuō)出某個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個(gè)省級(jí)行政單位的同學(xué)舉起手來(lái)，同時(shí)代表的省級(jí)行政單位與這個(gè)省級(jí)行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來(lái)，并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯(cuò)的同學(xué)會(huì)被扣掉一分，看誰(shuí)扣分扣得最少。
五.目標(biāo)檢測(cè)。
按特別行政區(qū)、直轄市、自治區(qū)、省的順序?qū)懗?4個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。
六.課堂小結(jié)。
本節(jié)課你學(xué)了什么?有什么收獲?
(學(xué)生活動(dòng))總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
七.配餐作業(yè)。
同步訓(xùn)練p4-6(1-23題)。
地理教案－中國(guó)的疆域篇三
1、了解世界人口的增長(zhǎng)規(guī)律和分布特點(diǎn)，理解人口自然增長(zhǎng)率和人口密度的概念，掌握不同人種的分布地區(qū)。
2、了解世界主要語(yǔ)言的分布地區(qū)，知道世界三大宗教的特點(diǎn)和分布。
3、了解人類的居住地——聚落和自然環(huán)境的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
世界人種和語(yǔ)言宗教的分布地區(qū)。
【教學(xué)用具】。
教學(xué)掛圖和多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、人口和人種。
世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：先慢后快。人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算各洲人口增長(zhǎng)的快慢。對(duì)于各洲來(lái)說(shuō)，非洲最快，歐洲最慢。
世界人口的分布：亞洲的東部和南部，歐洲及北美洲東部人口稠密。
沙漠、雨林，高緯度和高山高原地區(qū)人口稀疏。
人口問(wèn)題：使人口的增長(zhǎng)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。
人種的劃分：白種人、黑種人和黃種人。
人種的分布：白種人：歐洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亞洲西部。
黃種人：亞洲的東部和東南部，拉丁美洲。
黑種人：非洲，大洋洲，美洲。
補(bǔ)充：結(jié)合地圖掌握三大人種的分布地區(qū)，特別是人種比較復(fù)雜的亞洲和非洲地區(qū)。
2、世界的語(yǔ)言和宗教。
世界的主要語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)(使用人數(shù)最多的是漢語(yǔ)，范圍最廣的是英語(yǔ))。
世界三大宗教：-，伊斯蘭教，佛教。
名稱。
發(fā)源。
分布。
典型建筑。
-
亞洲的西部。
歐洲，北美洲，大洋洲。
教堂。
伊斯蘭教。
阿拉伯半島。
亞洲西部，非洲的北部和東部。
清真寺。
佛教。
古印度。
亞洲的東部和東南部。
寺廟(佛塔)。
補(bǔ)充：我國(guó)的維吾爾族是白種人，印第安人是黃種人。藏族和蒙古族信仰佛教。回族和維吾爾族信仰伊斯蘭教。
3、人類的居住地——聚落。
聚落的形式：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。分類標(biāo)準(zhǔn)：勞動(dòng)方式的差異。
聚落的發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系：有利條件水源充足，地形平坦肥沃，交通便利，自然資源豐富。
各地的聚落都適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的特點(diǎn)。
總結(jié)：本章講述了世界的人種和語(yǔ)言宗教的分布，還有世界人口和聚落的分布好發(fā)展規(guī)律。重點(diǎn)是人種、語(yǔ)言、宗教的分布地區(qū)，這是一個(gè)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，要熟練掌握。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
列表比較世界人種、語(yǔ)言和宗教的分布地區(qū)。
地理教案－中國(guó)的疆域篇四
2.了解褶皺的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應(yīng)用到實(shí)際的生活中。
過(guò)程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋山地的形成原因，認(rèn)識(shí)自然界的事物是不斷發(fā)展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認(rèn)識(shí)的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。
【教學(xué)方法】。
探究法。
白板，flash動(dòng)畫。
【教學(xué)過(guò)程】。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
褶
皺
山
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。
【設(shè)問(wèn)】當(dāng)你們看到這些自然景觀是有沒(méi)有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個(gè)樣子呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”
【進(jìn)入重點(diǎn)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片。
2.播放ppt里的動(dòng)畫：沉積巖形成提問(wèn)：?jiǎn)栴}1。
提問(wèn)：?jiǎn)栴}2。
追問(wèn);。
3.播放ppt中的動(dòng)畫。
講解;。
播放ppt引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖;。
4.這部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
播放ppt中的動(dòng)畫進(jìn)行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。
講解;。
5.探究1。
探究2。
6.小結(jié)：對(duì)一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生思考完后回答問(wèn)題。
學(xué)生看動(dòng)畫，從動(dòng)畫中獲取地理信息。
并思考問(wèn)題，思考后回答。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生認(rèn)圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)。
學(xué)生學(xué)以致用運(yùn)用到實(shí)際生活。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山。
向斜成谷。
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系。
向斜成山。
意義——找礦，找水，工程——找礦。
地理教案－中國(guó)的疆域篇五
（一）通過(guò)案例分析，進(jìn)一步理解《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的核心概念。
（二）提出并研討《鄉(xiāng)土中國(guó)》中未充分討論的概念。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）回顧文本。
簡(jiǎn)單回顧各篇的關(guān)鍵詞。教師示范，幾句話概括了《鄉(xiāng)土本色》《文字下鄉(xiāng)》《再論文字下鄉(xiāng)》。然后請(qǐng)學(xué)生快速回顧各篇內(nèi)容，再簡(jiǎn)單總結(jié)全書(shū)的整體結(jié)構(gòu)。
（二）案例分析。
1.提出案例，ppt展示故事梗概。
2.分析村主任打人事件中，雙方的是非對(duì)錯(cuò)。
（1）聯(lián)系《無(wú)訟》，分析“理”與“禮”不同，法理社會(huì)是“合法違法”，而禮俗社會(huì)是“是非”，以及情理。
（2）聯(lián)系《家族》，鄉(xiāng)村社會(huì)是父系小家族，重男輕女，村主任有四個(gè)女兒沒(méi)兒子，慶來(lái)罵他斷子絕孫，是嚴(yán)重的侮辱，所以他要踢傷慶來(lái)。
擴(kuò)展討論：重男輕女，是勞動(dòng)力問(wèn)題，更是宗教文化性質(zhì)的，與祭祀相關(guān)?！跋慊稹币馕吨漓?。提示學(xué)生可以擴(kuò)展閱讀費(fèi)孝通《江村經(jīng)濟(jì)》第三章，里面專門有一節(jié)講這一問(wèn)題。
3.分析村主任權(quán)力的性質(zhì)。
聯(lián)系《無(wú)為政治》《長(zhǎng)老統(tǒng)治》，可知村主任兼有橫暴權(quán)力和同意權(quán)力，還有長(zhǎng)老權(quán)力的慣性殘留。
4.分析禮治社會(huì)中沖突的解決方法。
（1）李公安的調(diào)解，是按禮還是按法？
禮法兼用，以禮為主。他自己買點(diǎn)心，假裝是村主任買的，送給秋菊，試圖維護(hù)雙方的面子。這解釋了《無(wú)訟》一篇中的調(diào)解方法。
（2）擴(kuò)展討論：面子是什么？
按《名實(shí)的分離》一篇中的說(shuō)法，面子就是“表面的無(wú)違”。村主任不批地，說(shuō)有文件，秋菊要文件看，這是不信任，不給面子。如果心中明明懷疑沒(méi)有文件，表面上還是尊重村主任權(quán)威，村主任說(shuō)有就當(dāng)是有，這才是“表面的無(wú)違”，就是“給面子”。
秋菊要的說(shuō)法是什么？是賠禮道歉，也跟面子有關(guān)。村主任內(nèi)心不服，還是同意按李公安的調(diào)解給錢，這是給李公安面子。秋菊難產(chǎn)，慶來(lái)叫不來(lái)在別村演戲看戲的村民，村主任能叫來(lái)，因?yàn)榇逯魅蚊孀哟?。秋菊抱著剛滿月的孩子親自去請(qǐng)村主任喝滿月酒，這是給村主任面子。
（3）秋菊和村主任和解了嗎？
這次沖突以人情平衡的方式解決了?！堆壟c地緣》一篇指出“親密社群的團(tuán)結(jié)性就倚賴于各分子間都互相地拖欠著未還的人情”。解決沖突的方法，可以靠復(fù)仇，也可以靠對(duì)方的施恩。按照日本東京大學(xué)教授滋賀秀三的說(shuō)法，傳統(tǒng)中國(guó)人的訴訟所要維持的是一種“常識(shí)性的正義衡平感覺(jué)”（滋賀秀三等著，王亞新、梁治平編，《明清時(shí)期的民事審判與民間契約》，法律出版社版，第13頁(yè)）。
（4）擴(kuò)展討論：村主任回來(lái)后會(huì)怎樣？
這一部分可以討論村主任是否還能有威信繼續(xù)開(kāi)展工作，村主任是否又因此與秋菊一家結(jié)怨等。也可以布置為課后思考題。
5.鄉(xiāng)土社會(huì)未來(lái)的方向。
法律的介入呈現(xiàn)了禮治與法治的沖突，但是法律代表了未來(lái)的方向，介入并非多余。有的小組之前在報(bào)告中提出，鄉(xiāng)土社會(huì)將由禮治到法治再到禮法合一。費(fèi)孝通說(shuō)過(guò)“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，他是看重本民族文化個(gè)性的。但是未來(lái)怎樣，需要時(shí)間來(lái)證明。
（三）結(jié)語(yǔ)。
這節(jié)課我們用《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的概念進(jìn)行案例分析，并且對(duì)費(fèi)孝通沒(méi)有展開(kāi)的一些概念進(jìn)行了擴(kuò)展研究，但是鄉(xiāng)土社會(huì)是極其復(fù)雜的。我讀《平凡的世界》，主角孫少平有句話，說(shuō)農(nóng)村的社會(huì)“自有另一種復(fù)雜，另一種智慧，另一種哲學(xué)的深?yuàn)W”，深覺(jué)認(rèn)同。鄉(xiāng)村是非常復(fù)雜的，費(fèi)孝通的14篇文章也只是14個(gè)側(cè)面，我們雖然對(duì)費(fèi)孝通文中沒(méi)有展開(kāi)的幾個(gè)概念又進(jìn)行了擴(kuò)展性探討，但是仍舊是窺豹一斑。大家可以做一些擴(kuò)展閱讀，比如費(fèi)孝通《江村經(jīng)濟(jì)》（商務(wù)印書(shū)館20xx年版）第三章《家》、（美）明恩溥《中國(guó)人的氣質(zhì)》（上海三聯(lián)書(shū)店20xx年版）第一章《面子》、費(fèi)孝通《生育制度》（商務(wù)印書(shū)館20xx年版）等。
（四）布置作業(yè)。
1.對(duì)課上提出的一些概念比如男尊女卑、面子、人情進(jìn)行探討，寫一篇小論文。
2.模仿《鄉(xiāng)土中國(guó)》，試寫一節(jié)《城市中國(guó)》或《城市上?！贰独锱虾！?。
作業(yè)的反饋放在第8課時(shí)中處理。
附學(xué)生作業(yè)片段：
上海人“不響”的本領(lǐng)也許是在石庫(kù)門的擁擠中習(xí)得的。極強(qiáng)的流動(dòng)性減少了地方文化對(duì)人的牽扯，反而使這個(gè)小縣城被異鄉(xiāng)文化一次次沖刷，個(gè)體數(shù)量的增加使得人口密度極大，西洋和中式的混合建筑――石庫(kù)門，應(yīng)運(yùn)而生。這份擁擠并沒(méi)有血緣使之合理化、納入可以忍受的范疇，生活中無(wú)數(shù)的摩擦和碰撞之下，我們能做的只有將最有可能起沖突的、公的領(lǐng)域不斷縮小，個(gè)人管個(gè)人的利益。集體被切成了小小的一塊一塊，費(fèi)孝通提出的“差序格局”的波紋也在被壓縮。精細(xì)到了什么程度？石庫(kù)門里的水表，精準(zhǔn)到了每一個(gè)洗手臺(tái)，自家的只管自家的跳，這是北方人無(wú)法想象的“細(xì)致”，卻也是他們無(wú)法想象的“見(jiàn)外”。我們盡量不虧欠他人，人情在商業(yè)社會(huì)里不再是維持關(guān)系的麻繩，每個(gè)人心中的那桿秤要求我們“拎得清”，要想想做出每個(gè)決定，說(shuō)每句話“劃不劃得來(lái)”，“不響”也就成了我們?cè)趧?dòng)蕩中站穩(wěn)腳跟的屏障。熱鬧的石庫(kù)門內(nèi)，是無(wú)處不在的界限感；陌生人社會(huì)表面的冰冷下，是上海人生活的精明。
地理教案－中國(guó)的疆域篇六
1.使學(xué)生了解南方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)、主要河湖、主要農(nóng)產(chǎn)品以及南方人民的生活情況。
2.使學(xué)生掌握本區(qū)優(yōu)越的氣候條件與農(nóng)林果產(chǎn)的關(guān)系、長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林的目的和效益、沿海和內(nèi)地兩大工業(yè)地帶、主要礦產(chǎn)和能源基地。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力；通過(guò)填表，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域特征比較的能力。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，結(jié)合本區(qū)山青水碧、物產(chǎn)富饒，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想；結(jié)合紅壤改造、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土整治和環(huán)境保護(hù)的教育；結(jié)合沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生受到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針、政策的教育；結(jié)合兩首詩(shī)詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
1.山青水碧，魚(yú)米之鄉(xiāng)。
2.長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程。
3.有色金屬和水能資源。
4.沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展。
紫色盆地和紅壤丘陵。
講授法，談話法。
錄像：魚(yú)米之鄉(xiāng)，亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物和林果，長(zhǎng)江1998年洪災(zāi)；投影片：中國(guó)地理區(qū)域圖，南方地區(qū)礦產(chǎn)、城市和鐵路分布圖與南方地區(qū)主要水電站和核電站的分布圖（復(fù)合片），紅壤，長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖，上海市略圖；掛圖：南方地區(qū)地形圖。
第一課時(shí)。
[展示投影片]中國(guó)地理區(qū)域圖。
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]請(qǐng)一同學(xué)在投影片上指圖說(shuō)出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)。再請(qǐng)其他幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品、主要能源基地和工業(yè)中心等。
[指圖講述]今天我們學(xué)習(xí)另一個(gè)地區(qū)——南方地區(qū)。
[板書(shū)]第二節(jié)南方地區(qū)。
一、基本概況。
1.位置和范圍。
2.人口和民族。
[出示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[讀圖]請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)指圖說(shuō)明南方地區(qū)的范圍，在地圖上找出：四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原；長(zhǎng)江、珠江、洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、太湖。
[指圖總結(jié)]南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南瀕南海。它包括長(zhǎng)江中下游、南部沿海和西南各?。▍^(qū)）。面積約占全國(guó)的25％，人口約占全國(guó)的55％。
[提問(wèn)]請(qǐng)說(shuō)出南方地區(qū)有哪些民族？
[講述]南方地區(qū)民族眾多，以漢族為主。有30多個(gè)少數(shù)民族，其中人數(shù)較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
[板書(shū)]二、山青水碧，魚(yú)米之鄉(xiāng)。
[錄像]魚(yú)米之鄉(xiāng)。
[提問(wèn)]南方地區(qū)為什么成為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”？
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[指圖回答]南方地區(qū)河湖眾多，盛產(chǎn)淡水魚(yú)等水產(chǎn)品，所以成為“魚(yú)鄉(xiāng)”；該地區(qū)位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上，屬濕潤(rùn)的亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，適于水稻等農(nóng)作物的生長(zhǎng)，便成為“米鄉(xiāng)”。因此，南方地區(qū)有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美稱。
[提問(wèn)]本區(qū)除水稻外，還有哪些農(nóng)作物？一年幾熟？
[講述]本區(qū)熱量充足，一年可兩熟至三熟。除水稻外，小麥、油菜、棉花、甘薯的產(chǎn)量也很大。
[板書(shū)]1.溫暖濕潤(rùn)的氣候。
2.河湖眾多，淡水魚(yú)產(chǎn)豐富。
3.農(nóng)作物以水稻、油菜等為主。
[提問(wèn)]南方地區(qū)有哪些經(jīng)濟(jì)作物？有哪些經(jīng)濟(jì)林木和水果？
[錄像]亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
看完錄像后，同學(xué)回答，教師板書(shū)/article/總結(jié)。
[板書(shū)]三、亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
1.經(jīng)濟(jì)作物：甘蔗、天然橡膠等。
2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、椰子等。
3.經(jīng)濟(jì)林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等。
[提問(wèn)]在這些豐富的經(jīng)濟(jì)作物和林果基礎(chǔ)上，可發(fā)展什么工業(yè)？（制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業(yè)）。
[板書(shū)]四、紫色盆地和紅壤丘陵。
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[指圖講解]紫色盆地指四川盆地。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環(huán)繞，盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，只有西部的`成都平原地勢(shì)較為平坦，有“天府之國(guó)”之稱。
[提問(wèn)]（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？（2）四川盆地為什么物產(chǎn)富饒？
學(xué)生閱讀課文后回答，教師總結(jié)。
[總結(jié)]四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細(xì)沙和泥土被流水沖積到盆地底部，它們所含的鐵、鋁等礦物經(jīng)過(guò)氧化，變成紫紅色，久而久之，形成了紫紅色的砂巖和頁(yè)巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”。
紫紅色的巖石經(jīng)風(fēng)化而成的土壤，稱為紫色土，含有豐富的磷、鉀等養(yǎng)分，比較肥沃。所以四川盆地物產(chǎn)富饒，是全國(guó)重要的糧、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要產(chǎn)區(qū)。
[板書(shū)]1.紫色盆地。
（1）紫色盆地的形成。
（2）肥沃的紫色土。
[展示投影片]紅壤。
[講述]這是紅壤，廣泛分布于長(zhǎng)江以南的廣大丘陵。
[板書(shū)]2.紅壤丘陵。
[提問(wèn)]紅壤有什么特性？如何進(jìn)行改良和利用？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)。
[總結(jié)]紅壤是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育而成的，含鐵、鋁成分較多，有機(jī)質(zhì)少，酸性強(qiáng)，土質(zhì)粘重，是我國(guó)南方的低產(chǎn)土壤之一，需要改良。改良的途徑有：增施有機(jī)肥，補(bǔ)充熟石灰等。
這種酸性土壤中適宜生長(zhǎng)茶樹(shù)、油茶、杉木、馬尾松等。當(dāng)?shù)厝嗣褚虻刂埔?，在紅壤丘陵區(qū)發(fā)展了這些經(jīng)濟(jì)林木，并用以保持水土。
[板書(shū)]（1）紅壤的性質(zhì)和改良（2）紅壤的利用。
[講述]南方地區(qū)除四川盆地的紫色土、南方丘陵的紅壤外，在平原地區(qū)，由于長(zhǎng)期種植水稻，發(fā)育成為含有機(jī)質(zhì)豐富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
[板書(shū)]3.平原地區(qū)肥沃的水稻土。
[板書(shū)]五、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程。
[錄像]長(zhǎng)江1998年洪災(zāi)。
[提問(wèn)]結(jié)合所看錄像，回答：為什么要在長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林？
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充完善。
[講述]長(zhǎng)江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于濫伐森林，陡坡開(kāi)荒，使長(zhǎng)江中上游地區(qū)植被大量減少，水土流失加劇，江河湖泊嚴(yán)重淤積，夏季常受洪水威脅。1998年長(zhǎng)江特大洪水就是一次慘重的教訓(xùn)。為避免長(zhǎng)江變成“第二條黃河”，防止長(zhǎng)江中上游水土繼續(xù)流失，減少洪澇災(zāi)害，改善生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造防護(hù)林已勢(shì)在必行。
[板書(shū)]1.營(yíng)造長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的目的。
[展示投影片]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖。
[提問(wèn)]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林包括哪些省？
學(xué)生回答后，教師指圖總結(jié)。
[總結(jié)]長(zhǎng)江中、下游的分界是江西的湖口。長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍指湖口以上的青海、四川、云南、貴州、甘肅、陜西、重慶、湖北、湖南、江西等10省市145個(gè)重點(diǎn)縣，預(yù)計(jì)30年內(nèi)造林3億畝，為保護(hù)長(zhǎng)江建設(shè)起一道宏偉的綠色屏障。
[提問(wèn)]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林有何效益？
[看書(shū)]閱讀課本第66頁(yè)“讀一讀”。
[回答]到20xx年第一期工程結(jié)束時(shí)，長(zhǎng)江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收入，每年可新增加約50億元。生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益十分可觀。
[板書(shū)]2.長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍和效益。
地理教案－中國(guó)的疆域篇七
〔讀圖〕在教師指導(dǎo)下，找出圖中的臺(tái)灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺(tái)灣海峽等。
〔練習(xí)〕在填充圖冊(cè)“中國(guó)疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
〔板書(shū)〕1、漫長(zhǎng)的海岸線和眾多的島嶼。
〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請(qǐng)學(xué)生在圖上找出中國(guó)、英國(guó)、蒙古和美國(guó)。
〔提問(wèn)〕從海陸位置來(lái)看，我國(guó)與英國(guó)、蒙古有何不同；與美國(guó)有什么相同和不同的地方？
〔歸納〕我國(guó)位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家；英國(guó)為歐洲西部的一個(gè)島國(guó)；蒙古為歐亞大陸上的'一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家；美國(guó)雖然與我國(guó)一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，但是其東西臨海洋，這與我國(guó)東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
〔活動(dòng)并討論〕分析我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。
〔歸納〕我國(guó)東邊瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，這使得我國(guó)東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕潤(rùn)氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國(guó)的友好往來(lái)，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國(guó)陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國(guó)家的邊貿(mào)往來(lái)，在這里，古代有著名的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。
〔板書(shū)〕2、優(yōu)越的海陸位置。
〔承轉(zhuǎn)〕我國(guó)不僅海岸線漫長(zhǎng)曲折，而且還有0千米的陸上疆界。
〔板書(shū)〕四、陸上疆界與鄰國(guó)。
〔讀圖〕讀教材中的“中國(guó)行政區(qū)劃簡(jiǎn)圖”，按逆時(shí)針?lè)较?，自東向西依次讀出我國(guó)陸上鄰國(guó)及隔海相望的國(guó)家。
〔掛圖〕中國(guó)政區(qū)掛圖（中國(guó)的鄰國(guó)示意圖）。
〔歸納〕我國(guó)陸上鄰國(guó)有15個(gè)，按逆時(shí)針?lè)较蛞来螢椋撼r、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
其中：東亞——蒙古、朝鮮。
東南亞——越南、老撾、緬甸。
南亞——印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。
西亞——阿富汗。
中亞——哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。
北亞——俄羅斯。
同我國(guó)隔海相望的國(guó)家有6個(gè)：韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊和印度尼西亞。
【教學(xué)后記】該節(jié)知識(shí)覆蓋面廣，知識(shí)容量大，要求多組織學(xué)生多參與活動(dòng)。
地理教案－中國(guó)的疆域篇八
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。
2.知道我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)人口增長(zhǎng)情況，知道我國(guó)人口的突出特點(diǎn)是人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快。
4.理解我國(guó)人口問(wèn)題產(chǎn)生的原因及為此制定的基本國(guó)策。
5.了解有關(guān)華僑、華人的知識(shí)。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用人口資料，計(jì)算人口密度。
2.學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)人口密度分布”圖，能夠使用圖例、注記識(shí)別圖上所表示的地理事物及其分布，培養(yǎng)閱讀人口分布專題地圖的能力。
3.能夠根據(jù)不同地區(qū)的面積大小、人口多少和人口密度資料，說(shuō)明人口分布的狀況。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解我國(guó)人口方面的基本國(guó)情，懂得人口的增長(zhǎng)要同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，從而樹(shù)立正確對(duì)待人口問(wèn)題的態(tài)度和價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)的人口觀。
教學(xué)建議。
地理教案－中國(guó)的疆域篇九
教學(xué)目的：
1.掌握我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性，我國(guó)領(lǐng)土的范圍和面積。了解并記住我國(guó)瀕臨的海洋，我國(guó)的領(lǐng)海和內(nèi)海、半島和島嶼、陸上鄰國(guó)和隔海相望國(guó)家的分布。
2.教會(huì)學(xué)生識(shí)讀和使用“中國(guó)疆域和行政區(qū)劃”圖，并能在空白的“中國(guó)疆域和行政區(qū)劃”圖上填注鄰國(guó)、領(lǐng)海及瀕臨的大洋名稱。
3.通過(guò)教授有關(guān)我國(guó)疆域的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生為保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)是我國(guó)地理位置及其優(yōu)越性，我國(guó)的疆域和國(guó)土面積。難點(diǎn)是記住陸上鄰國(guó)和隔海相望國(guó)家的名稱和分布。
教學(xué)方法主要應(yīng)用談話法。
教具“世界地形圖”、“中國(guó)政區(qū)圖”、“中國(guó)疆域和鄰國(guó)示意圖”(自制投影片)、“中國(guó)地形圖”。
課時(shí)1.5～2課時(shí)。
講授提綱。
一、我國(guó)的地理位置。
1.半球位置。
2.海陸位置。
3.經(jīng)緯位置。
二、我國(guó)的疆域和面積。
1.疆域的概念。
2.面積。
三、我國(guó)瀕臨的海洋。
1.我國(guó)的海洋。
2.我國(guó)的領(lǐng)海。
3.漫長(zhǎng)的海岸線及眾多的島嶼。
四、我國(guó)的陸界和鄰圖。
1.漫長(zhǎng)的陸界。
2.陸上鄰國(guó)。
3.隔海相望的國(guó)家。
五、我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。
1.從緯度位置看。
2.從海陸位置看。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
[收聽(tīng)歌曲“歌唱祖國(guó)”的錄音]。
“我們偉大的祖國(guó)，幅員遼闊，寬廣美麗……”，聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁會(huì)使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想。我們偉大的祖國(guó)國(guó)土究竟有多大呢?它在地球上的位置如何呢?這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性呢?今天我們就一起來(lái)研究這些問(wèn)題，以便更深入地認(rèn)識(shí)我們可愛(ài)的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃，以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。
2．記住我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱及位置。
能力目標(biāo)：
1．在“中國(guó)行政區(qū)劃”圖上，熟悉34個(gè)省級(jí)行政單位（包括香港和澳門兩個(gè)特別行政區(qū)）的名稱、位置，并且正確填注在“中國(guó)行政區(qū)劃”空白圖上。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
通過(guò)講述我國(guó)的行政區(qū)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育，特別是通過(guò)了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，進(jìn)而激勵(lì)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
教學(xué)建議。
關(guān)于“中國(guó)的行政區(qū)劃”的教材分析。
本節(jié)教材與“中國(guó)的疆域”一節(jié)一樣，都是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)。不僅如此，形成我國(guó)行政區(qū)劃的空間觀念，也是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，便于今后在日常生活中真正了解我國(guó)的基本國(guó)情。
本節(jié)有三個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)：行政區(qū)劃的劃分原則（一個(gè)“有利于”，兩個(gè)“便于”）；行政區(qū)劃的幾種類型及三個(gè)等級(jí)；各省級(jí)行政單位的位置、名稱、簡(jiǎn)稱及其行政中心。其中的重點(diǎn)為行政區(qū)劃的三個(gè)等級(jí)，以及各省級(jí)行政單位的位置、名稱、簡(jiǎn)稱及其行政中心。
關(guān)于“中國(guó)的行政區(qū)劃”的教法建議。
本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對(duì)于一個(gè)剛接觸中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)還是生疏的，需要通過(guò)教師的反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時(shí)應(yīng)該避免一個(gè)最容易犯的錯(cuò)誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。
為了培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行以下幾種活動(dòng)：
1．拼圖游戲：每個(gè)人買一套拼板，或自己找一幅大小合適的中國(guó)行政區(qū)劃圖，將其。
按照行政區(qū)劃分成28份（劃分的方法見(jiàn)教材第9頁(yè)），并且以組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得又快又好。
2．“找門”游戲：將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的`全稱，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)。
稱，第三組負(fù)責(zé)說(shuō)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加一分，說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。
3．“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個(gè)省級(jí)行政單位，剩下的同學(xué)作。
裁判，教師說(shuō)出某個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個(gè)省級(jí)行政單位的同學(xué)舉起手來(lái)，同時(shí)代表的省級(jí)行政單位與這個(gè)省級(jí)行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來(lái)，并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯(cuò)的同學(xué)會(huì)被扣掉一分，看誰(shuí)扣分扣得最少。
另外，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候還可以將上一節(jié)的內(nèi)容加進(jìn)去，例如在第2個(gè)游戲中教師提示：“我國(guó)領(lǐng)土最東端位于的省區(qū)是……”，然后再由學(xué)生來(lái)說(shuō)?；蛘咴诘?個(gè)游戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區(qū)是……”。這樣在熟悉新學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。
對(duì)于某省級(jí)行政單位的位置，教師在教學(xué)中除了注意相對(duì)位置外，還要注意緯度位置，比如北回歸線穿過(guò)了哪些省區(qū)，這樣就可以給學(xué)生一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
當(dāng)然，單靠這一節(jié)的學(xué)習(xí)是不可能完全掌握各省級(jí)行政區(qū)劃的名稱和位置的，但我們必須養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。
本節(jié)教材按內(nèi)容來(lái)說(shuō)一節(jié)課就夠了，但由于本節(jié)內(nèi)容是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以可以適當(dāng)放慢速度，一節(jié)課之后練習(xí)一節(jié)課，或者邊學(xué)邊練。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
課題：中國(guó)的行政區(qū)劃。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道我國(guó)三級(jí)行政區(qū)的劃分，記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、分布及行政中心，從而培養(yǎng)學(xué)生圖與名統(tǒng)一的地理記憶能力。
2、使學(xué)生了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和分布。
教學(xué)難點(diǎn)：
我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和分布。
教學(xué)手段：
中國(guó)政區(qū)演示拼圖或利用硬紙板制作一套（每個(gè)學(xué)生一套）。
教學(xué)過(guò)程（）：
導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了祖國(guó)的疆域，明確了我國(guó)在地球上的位置和它的范圍。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)內(nèi)部各區(qū)域的位置和范圍。
板書(shū)：第二節(jié)中國(guó)的行政區(qū)劃。
提問(wèn)：如果你要給你在外地的親戚寫一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫？（安排學(xué)生每人寫一份，并選擇幾位同學(xué)來(lái)念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。）。
追問(wèn)：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？（因?yàn)檫@些地址在等級(jí)上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）。
看來(lái)這些等級(jí)給我們帶來(lái)了很大的方便。一個(gè)國(guó)家為了便于管理，會(huì)將國(guó)土分為若干各地區(qū)，并設(shè)立若干個(gè)級(jí)別，這就是行政區(qū)。
板書(shū)：一、三級(jí)行政區(qū)劃。
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教科書(shū)第5頁(yè)，填寫自己的戶口所在地。
板書(shū)講解：
總結(jié)歸納：我國(guó)采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃，就像我們學(xué)校里的年級(jí)、班級(jí)、小組一樣，上一級(jí)區(qū)劃包含若干個(gè)下一級(jí)區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此之外，國(guó)家根據(jù)特殊需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。
承轉(zhuǎn)：行政區(qū)劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會(huì)應(yīng)用到，更是我們學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)。在三級(jí)行政區(qū)劃中，最重要的是省一級(jí)的行政區(qū)，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。
板書(shū)：二、省、自治區(qū)和直轄市。
活動(dòng)：教師按照課本第7頁(yè)的順序介紹我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃，學(xué)生在教師提到某個(gè)省的同時(shí)，完成中國(guó)政區(qū)拼圖。
提問(wèn)：你認(rèn)為我國(guó)的省級(jí)行政單位可分為幾種呢？每一種的數(shù)量各是多少？
學(xué)生討論、回答。
總結(jié)：我國(guó)共有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)，總計(jì)34個(gè)省級(jí)行政單位。
講解：香港特別行政區(qū)是在7月1日成立的，澳門特別行政區(qū)是在12月20日成立的。
轉(zhuǎn)折：下面我們通過(guò)一組競(jìng)賽游戲來(lái)記住這34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。首先給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間來(lái)熟悉這些省區(qū)。
活動(dòng)：
1.“拼圖游戲”。
2.教師利用省區(qū)的特點(diǎn)提問(wèn)，如：與四川省相鄰的有哪些省區(qū)？黃河的入?？谖挥谀膫€(gè)省區(qū)？長(zhǎng)江發(fā)源于哪個(gè)省區(qū)？與緬甸接壤的有哪個(gè)省區(qū)？學(xué)生迅速答出這個(gè)省區(qū)，并找到它在我國(guó)的位置。
3.教材第7頁(yè)“想一想”。
4.觀察每個(gè)行政區(qū)劃的形狀，看看它們都像什么？（如廣東省象大象的頭；廣西省像孔雀；黑龍江省像天鵝；陜西省像兵馬俑等）然后做第8頁(yè)練習(xí)。
轉(zhuǎn)折：我們有的同學(xué)除了有自己的大名之外還有一個(gè)小名，各個(gè)省區(qū)也有自己的小名。我們稱為省區(qū)的簡(jiǎn)稱。
板書(shū)：三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱。
講解：為什么除了全稱之外還要有一個(gè)簡(jiǎn)稱呢？因?yàn)樵谟械膱?chǎng)合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱，然后是阿拉伯?dāng)?shù)字。試想如果車牌寫上各省區(qū)的全稱會(huì)很繁雜，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照啊！所以我們?yōu)槊總€(gè)省級(jí)行政區(qū)都起了一個(gè)小名，也就是簡(jiǎn)稱。
提問(wèn)：學(xué)生讀教科書(shū)中“省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心”表，思考這些簡(jiǎn)稱是怎么來(lái)的，找到記憶方法。（學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)和常識(shí)，分組討論回答，能說(shuō)出幾個(gè)就可以。）。
請(qǐng)學(xué)生歸納：
1.取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字有哪些？（京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺(tái)、內(nèi)蒙古、澳、川、貴、云）。
2.用本省的河流或山名有哪些？（閩、贛、湘、皖）。
3.用本省的歷史名稱有哪些？（冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂）。
4.一個(gè)省有兩個(gè)簡(jiǎn)稱有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦）。
活動(dòng)：“找門”游戲或“找鄰居”（見(jiàn)“教學(xué)建議”）。
作業(yè)：回家看新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報(bào)，試著用最短的時(shí)間說(shuō)出該城市所在的省區(qū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二節(jié)中國(guó)的行政區(qū)劃。
一、三級(jí)行政區(qū)劃。
二、省、自治區(qū)和直轄市。
三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱。
探究活動(dòng)。
1.組織學(xué)生自己動(dòng)手制作“中國(guó)政區(qū)圖”的拼圖。這樣既可以熟悉我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱和位置，還使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，加深了對(duì)我國(guó)領(lǐng)土的認(rèn)識(shí)。
2.請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)造方法熟悉省級(jí)行政單位的輪廓和位置，并進(jìn)行交流活動(dòng)。
3．組織一次競(jìng)賽活動(dòng)，內(nèi)容圍繞我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃展開(kāi)。分組進(jìn)行，淘汰制，最后剩下的兩方進(jìn)行決賽。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十一
教學(xué)設(shè)想：
《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門之篇，必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說(shuō)明文與其它問(wèn)題的區(qū)別，知道說(shuō)明對(duì)象，掌握說(shuō)明文抓住事物特征介紹事物的特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序，判斷說(shuō)明方法了解其作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要，分兩課時(shí)，而我這節(jié)課是第二課時(shí)，圍繞說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法對(duì)比學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握說(shuō)明文的一些常用說(shuō)明方法及其作用；
2、通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)明事物要抓住事物的特征，做到“說(shuō)”而“明”。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)；
4、通過(guò)學(xué)習(xí)能寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)方法：
自主思考與教師點(diǎn)撥結(jié)合、討論法、對(duì)比法。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)之第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、以錯(cuò)誤的藥品說(shuō)明書(shū)為例，引出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，指出這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。
2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、細(xì)讀課文，分析趙州橋。
1、請(qǐng)同學(xué)獨(dú)自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（提及說(shuō)明方法帶學(xué)習(xí)回顧、明確常見(jiàn)的十種說(shuō)明方法。）。
2、學(xué)生討論解決，教師指明學(xué)生作答。針對(duì)學(xué)生找到的說(shuō)明方法，教師對(duì)其作用進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、教師小結(jié)，并展示幻燈片，出示教師觀點(diǎn)。
三、對(duì)比學(xué)習(xí)盧溝橋。
學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
學(xué)生討論明確，教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國(guó)石拱橋的多樣性做到全面。
教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
1、教師朗讀改動(dòng)的句子，要求學(xué)生找出教師遺漏或改動(dòng)的地方。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元6，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿。
2、出示趙州橋，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明小拱與大拱的位置關(guān)系，教師畫圖，學(xué)生對(duì)比。
3、學(xué)生思考教師改動(dòng)后的語(yǔ)句和原文的區(qū)別，對(duì)比不同語(yǔ)言的描述，從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確以及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
4、學(xué)生自己找兩個(gè)其他能體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句加深理解。
5、教師小結(jié)：綜觀我們分析的這些例子，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準(zhǔn)確，沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。
五、小結(jié)。
交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)。
選自己最感興趣、最喜愛(ài)的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說(shuō)明方法。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十二
2.了解褶皺的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
知識(shí)和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應(yīng)用到實(shí)際的生活中。
過(guò)程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋山地的形成原因，認(rèn)識(shí)自然界的事物是不斷發(fā)展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認(rèn)識(shí)的。
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。
探究法。
白板，flash動(dòng)畫。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。
【設(shè)問(wèn)】當(dāng)你們看到這些自然景觀是有沒(méi)有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個(gè)樣子呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”
1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片。
2.播放ppt里的動(dòng)畫：沉積巖形成提問(wèn)：?jiǎn)栴}1。
提問(wèn)：?jiǎn)栴}2。
追問(wèn);。
3.播放ppt中的動(dòng)畫。
講解;。
播放ppt引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖;。
4.這部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
播放ppt中的動(dòng)畫進(jìn)行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。
講解;。
5.探究1。
探究2。
6.小結(jié)：對(duì)一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生思考完后回答問(wèn)題。
學(xué)生看動(dòng)畫，從動(dòng)畫中獲取地理信息。
并思考問(wèn)題，思考后回答。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生認(rèn)圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)。
學(xué)生學(xué)以致用運(yùn)用到實(shí)際生活。
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山。
向斜成谷。
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系。
向斜成山。
意義——找礦，找水，工程——找礦。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十三
能力目標(biāo)：在中國(guó)政區(qū)圖上找出我國(guó)的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國(guó)東西和南北之間的大致距離，鞏固學(xué)生的比例尺相關(guān)知識(shí)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)我國(guó)疆域遼闊、地理位置優(yōu)越等基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的責(zé)任感。
教學(xué)建議。
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地理教案－中國(guó)的疆域篇十四
本節(jié)課是八年級(jí)地理（中國(guó)地理）學(xué)習(xí)的開(kāi)始，既是初一的承接也是初二的開(kāi)始，所以顯得尤為重要。為此我精心做了以下的設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并能維持好學(xué)好地理的興趣。
依據(jù)初中學(xué)生心理和生理特征，本節(jié)課教學(xué)一開(kāi)始，我就以學(xué)生較為喜歡和直接的方式，運(yùn)用多媒體效果展示吸引學(xué)生眼球，并創(chuàng)設(shè)輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗(yàn)、合作的新型學(xué)習(xí)方式，促使師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步，尤其是對(duì)于我國(guó)地理位置的分析，經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生想探個(gè)究竟的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的自信心。
二、多方位培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)和能力。
本節(jié)課教育能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、參與意識(shí)和情感意識(shí)，使學(xué)生在一種生動(dòng)、民主、融洽、快樂(lè)的氛圍中暢所欲言，成為教學(xué)活動(dòng)的。主體，今天的教是為了明天的不教，為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，個(gè)性得到了充分發(fā)揮，照顧到了學(xué)生之間的個(gè)體差異，提高了學(xué)生主體參與效率，同時(shí)拓寬了學(xué)生間情感交流的渠道，擴(kuò)大了學(xué)生之間的交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力的提高。
三、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。
教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者的地位，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生一起探究問(wèn)題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。
四、強(qiáng)化人文素養(yǎng)，肩負(fù)起情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)功能。
本節(jié)課不僅注重了知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，而且也重視了過(guò)程和方法，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)的達(dá)成，通過(guò)我國(guó)地理位置優(yōu)越性的分析和探討，以及遼闊的疆域的教學(xué)滲透，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)主義熱情，樹(shù)立建設(shè)好祖國(guó)的信心和志向。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十五
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想情感。
1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);。
地理區(qū)域的不同劃分類型。
教學(xué)方法和教學(xué)手段。
講解法、提問(wèn)法、讀圖分析法、多媒體輔助教學(xué)。
地理圖冊(cè)、填充圖冊(cè)、多媒體課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)興趣和自信心。
1、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生地理知識(shí)演講及自己旅游到過(guò)的地方。學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的演講。
2、課件展示我國(guó)東、南、西、北不同地區(qū)的景觀圖片，由學(xué)生說(shuō)出差異。
3、知識(shí)檢測(cè)———引出本課內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)回顧上學(xué)期的內(nèi)容。
生一、生二：(略)。
二、新授課。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵表述：
2、將學(xué)生分成三組，通過(guò)閱讀圖5.1，分別討論我國(guó)自南向北的氣溫變化及其景觀差異、自東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢(shì)變化及其景觀差異。
3、總結(jié)：我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
4、講述：植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的作用。提問(wèn)：按照氣溫、降水、地勢(shì)的`分布變化規(guī)律，我國(guó)自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?(課件展示反應(yīng)典型景觀的植被)。
得出結(jié)論：我國(guó)自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規(guī)律變化;北部自東部沿海向西部?jī)?nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。
5、總結(jié)：我國(guó)自然環(huán)境差異顯著，并呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納。
7、提問(wèn)：地理環(huán)境對(duì)我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補(bǔ)充其他方面的案例。
8、講述：我國(guó)顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。提問(wèn)：作為我國(guó)劃分地理差異界線的自然事物，同學(xué)們能說(shuō)出哪些?(秦嶺、陰山、賀蘭山等)。
9、在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線則是我國(guó)非常重要的一條地理分界線。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物熟制、居民特點(diǎn)、傳統(tǒng)交通方式等方面加以比較。
10、講述：“秦嶺—淮河”一線在我國(guó)具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認(rèn)識(shí)和理解。
三、活動(dòng)鞏固。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第2題，了解“秦嶺—淮河”一線在我國(guó)自然區(qū)劃方面的重要意義。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第3題，分析導(dǎo)致“秦嶺—淮河”以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導(dǎo)因素。
四、課堂作業(yè)。
學(xué)生完成地理填充圖冊(cè)1-3頁(yè)。
五、全課總結(jié)，課后作業(yè)。
今天我們了解了我國(guó)顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動(dòng)的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線的重要地理意義，請(qǐng)你回家用地圖冊(cè)和今天這節(jié)課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識(shí)講給你的家人聽(tīng)!
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想情感。
1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);。
地理區(qū)域的不同劃分類型。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名交流，及時(shí)補(bǔ)充。
(如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等)。
4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)，可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域。
二、新課教學(xué)。
我國(guó)四大地理區(qū)域(版書(shū))。
1、播放(出示)四大地理區(qū)域圖片。
講述：我國(guó)面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類型多，地勢(shì)高低差異大，根據(jù)地理位置、氣候特點(diǎn)、人文差異等自然社會(huì)條件劃分為四大地理區(qū)域。
2、請(qǐng)學(xué)生讀幾遍四大區(qū)域的名稱。
3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀，請(qǐng)同學(xué)分辨其所屬區(qū)域，再說(shuō)自己家鄉(xiāng)屬哪個(gè)區(qū)域，并描述自己家鄉(xiāng)的地形，氣候特征。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀四大區(qū)域圖，說(shuō)出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。
出示(播放)“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”
生討論：回答，這條線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)基本吻合，其主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)影響。
師：出示(播放)“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”
生：大致與1月0c度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導(dǎo)因素氣候和降水。
師：出示播放我國(guó)三級(jí)階梯圖片。
生：看圖回答，地勢(shì)第一級(jí)與第二級(jí)階梯分界線大致吻合，確定的主導(dǎo)因素是地勢(shì)和地形。
三、活動(dòng)與鞏固練習(xí)。
1、講述：四大地理區(qū)域雖然是一種綜合的區(qū)劃，但是，確定某一條界線時(shí)考慮的主導(dǎo)因素可能只是一種或兩種。
2、學(xué)生將教材圖5.5與5.1對(duì)照，依次討論圖5.5中a、b、c三條界線的確定所考慮的主導(dǎo)因素，完成“活動(dòng)”
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”，讓學(xué)生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點(diǎn)和相互的差異。
界線a大致與400毫米等降水量線的分布最接近。
確定界線a考慮的主導(dǎo)因素是降水(水分)。
界線b大致與1月1℃等溫線的分布最接近。
界線b大致與800毫米等降水量線的分布最接近。
確定界線b考慮的主導(dǎo)因素是氣溫和降水(熱量和水分)。
界線c與地勢(shì)的第一階梯的邊界線基本吻合。
確定界線c考慮的主導(dǎo)因素是地形。
4、完成地理填充圖冊(cè)地4頁(yè)。
四、師課堂評(píng)價(jià)、小結(jié)：
師：四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國(guó)宏觀地理差異的一級(jí)區(qū)劃，每個(gè)大的地理區(qū)域范圍都很大，所以，其內(nèi)部的地理差異仍然明顯，可以進(jìn)一步劃分為不同的地區(qū)。例如：北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、黃土高原等。
生：同桌相互在地圖上指出我國(guó)四大地理區(qū)域。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)珠江的源頭、所注入的海洋、沿途流經(jīng)的省區(qū)、主要支流以及主要入?？?掌握珠江三角洲的位置、范圍、形成及主要城市，掌握珠江三角洲地理位置的優(yōu)越性;明確珠江三角洲的一大特色--華人華僑眾多，是著名僑鄉(xiāng);掌握珠江三角洲農(nóng)業(yè)發(fā)展的特色和有利條件;掌握珠江三角洲發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的圖表、數(shù)據(jù)資料以及聯(lián)系身邊的實(shí)際，對(duì)珠江三角洲進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生明確珠江三角洲是我國(guó)改革開(kāi)發(fā)的前沿陣地，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，其中，海外華人華僑為家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難運(yùn)用地圖說(shuō)出珠江三角洲的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);明確珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法:。
1、直觀演示法:利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、競(jìng)賽活動(dòng)法:針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，而且讓學(xué)生會(huì)的注意力更持久。所以本節(jié)課將全程運(yùn)用競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性。
3、小組討論法組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論問(wèn)題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十六
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°n附近。
最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°e多。
最西：x疆帕米爾高原，經(jīng)度75°e附近。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
總結(jié)：北－頭頂黑龍江。
南－腳踩曾母暗沙。
東－嘴喝兩江匯合水。
西－帕米爾上擺擺尾。
（讀圖）課本3頁(yè)中國(guó)的疆域圖。
（歸納）我國(guó)領(lǐng)土南北相差約50個(gè)緯度，北回歸線穿越我國(guó)的南部。我國(guó)大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近寒帶。
〔分組討論〕分析我國(guó)的緯度位置對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何益處。
〔歸納〕我國(guó)領(lǐng)土南北跨越近50個(gè)緯度，這樣的.緯度位置，使我國(guó)具備復(fù)雜多樣的氣候，為發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。
〔板書(shū)〕2、跨近50個(gè)緯度dd南北氣候差異顯著dd適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。
〔讀圖〕讀“中國(guó)政區(qū)圖”，算一算我國(guó)領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個(gè)時(shí)區(qū)。
〔歸納〕我國(guó)東西跨越了60多個(gè)經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個(gè)時(shí)區(qū)，即最東和最西時(shí)間相差5個(gè)小時(shí)。
〔讀圖〕讀教材中的“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。
〔歸納〕我國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東邊烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西邊的帕爾米高原則還是星斗滿天的黑夜。
〔練習(xí)〕1、閱讀地圖冊(cè)《中國(guó)政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算我國(guó)領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。
2、緯度相差1度，距離約為110千米，計(jì)算我國(guó)南北距離相差多少千米。
〔歸納〕我國(guó)東西之間距離約為5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國(guó)擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬(wàn)里，上下五千年”來(lái)表述我們偉大的祖國(guó)擁有遼闊的國(guó)土和悠久的歷史，這值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲和自豪。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十七
本節(jié)教材是中國(guó)地理的開(kāi)篇，其核心內(nèi)容是關(guān)于我國(guó)的地理特點(diǎn)，教材從四個(gè)方面進(jìn)行了分析和說(shuō)明。我國(guó)在世界的位置，我國(guó)的經(jīng)緯度位置、我國(guó)的海陸位置、我國(guó)與鄰國(guó)的相互位置等。教材通過(guò)“中國(guó)在世界上的'位置”示意圖，使學(xué)生了解我國(guó)的半球位置，我國(guó)位于北半球和東半球，對(duì)于我國(guó)經(jīng)緯度位置特點(diǎn)的講述是通過(guò)介紹我國(guó)領(lǐng)土的四端來(lái)完成的，我國(guó)南北跨緯度很廣，這是造成南北太陽(yáng)輻射、氣候、自然和人文景觀巨大差異的根本原因，我國(guó)東西跨經(jīng)度很廣，則造成了我國(guó)東西時(shí)間、氣候、自然人文景觀的巨大差異，兩者結(jié)合起來(lái)說(shuō)明我國(guó)地域遼闊，是世界上面積最大的國(guó)家之一。
我國(guó)海陸兼?zhèn)?，有十分?dú)特和優(yōu)越的海陸位置。教材從兩方面進(jìn)行了闡述，首先簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明了我國(guó)海陸位置的特點(diǎn)，我國(guó)位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國(guó)瀕臨的海洋一段內(nèi)容實(shí)際上是我國(guó)海陸位置的延伸，即我國(guó)東臨遼闊的海域。最后，教材通過(guò)對(duì)我國(guó)陸上和海上鄰國(guó)的介紹說(shuō)明了我國(guó)與鄰國(guó)的位置特點(diǎn)。
重點(diǎn)：中國(guó)的地理位置是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析地理位置的優(yōu)越性。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十八
教學(xué)目的：
1．掌握我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性，我國(guó)領(lǐng)土的范圍和面積。了解并記住我國(guó)瀕臨的海洋，我國(guó)的領(lǐng)海和內(nèi)海、半島和島嶼、陸上鄰國(guó)和隔海相望國(guó)家的分布。
2．教會(huì)學(xué)生識(shí)讀和使用“中國(guó)疆域和行政區(qū)劃”圖，并能在空白的“中國(guó)疆域和行政區(qū)劃”圖上填注鄰國(guó)、領(lǐng)海及瀕臨的大洋名稱。
3．通過(guò)教授有關(guān)我國(guó)疆域的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生為保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)是我國(guó)地理位置及其優(yōu)越性，我國(guó)的疆域和國(guó)土面積。難點(diǎn)是記住陸上鄰國(guó)和隔海相望國(guó)家的名稱和分布。
教學(xué)方法主要應(yīng)用談話法。
教具“世界地形圖”、“中國(guó)政區(qū)圖”、“中國(guó)疆域和鄰國(guó)示意圖”（自制投影片）、“中國(guó)地形圖”。
課時(shí)1.5～2課時(shí)。
講授提綱。
一、我國(guó)的地理位置。
1．半球位置。
2．海陸位置。
3．經(jīng)緯位置。
1．疆域的概念。
2．面積。
三、我國(guó)瀕臨的海洋。
1．我國(guó)的海洋。
2．我國(guó)的領(lǐng)海。
3．漫長(zhǎng)的海岸線及眾多的島嶼。
四、我國(guó)的陸界和鄰圖。
1．漫長(zhǎng)的陸界。
2．陸上鄰國(guó)。
3．隔海相望的國(guó)家。
五、我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。
1．從緯度位置看。
2．從海陸位置看。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
[收聽(tīng)歌曲“歌唱祖國(guó)”的錄音]。
“我們偉大的祖國(guó)，幅員遼闊，寬廣美麗……”，聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁會(huì)使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想。我們偉大的祖國(guó)國(guó)土究竟有多大呢？它在地球上的位置如何呢？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性呢？今天我們就一起來(lái)研究這些問(wèn)題，以便更深入地認(rèn)識(shí)我們可愛(ài)的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。
學(xué)習(xí)新教材。
第一章和行政區(qū)劃[板書(shū)]。
第一節(jié)[板書(shū)]。
一、我國(guó)的地理位置[板書(shū)]。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國(guó)在地球上的位置示意圖”，讓學(xué)生說(shuō)出我國(guó)所處的半球位置。
1．半球位置：東半球；北半球。[板書(shū)]。
2．海陸位置：位于亞洲東部，在太平洋西岸。[板書(shū)]。
[教師講解]對(duì)于一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)而言，除了了解它的半球位置、海陸位置以外，還應(yīng)了解更為準(zhǔn)確的經(jīng)緯度位置。
3．經(jīng)緯度位置[板書(shū)]。
最北端：漠河以北，黑龍江主航道中心線上，53°n；［板書(shū)]。
最南端：南沙群島中的曾母暗沙上，4°n附近；［板書(shū)］。
最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處，135°e多；[板書(shū)]。
最西端：新疆的帕米爾高原上，73°e附近。［板書(shū)]。
[學(xué)生練習(xí)]完成課本第3頁(yè)“做一做”的三個(gè)練習(xí)。（在做練習(xí)1之前先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)，并指出我國(guó)大部分地區(qū)采用“北京時(shí)間”即東8區(qū)的區(qū)時(shí)。）。
[提問(wèn)]根據(jù)我國(guó)的經(jīng)緯度位置說(shuō)明，我國(guó)南北占據(jù)了地球上五帶中的哪幾個(gè)帶？東西跨了幾個(gè)時(shí)區(qū)？（北溫帶和熱帶，東五區(qū)至東九區(qū)）。
[小結(jié)]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解到，我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，面積廣大的國(guó)家。剛才我們所計(jì)算的南北間、東西間的距離，不僅包括了陸地，還包括了海洋，實(shí)際上一個(gè)國(guó)家的疆域還包括它的領(lǐng)空。下面就學(xué)習(xí)我國(guó)疆域的特點(diǎn)。
二、疆域和面積[板書(shū)]。
1．疆域：是指包括一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空的全部國(guó)土。[板書(shū)]。
2．我國(guó)領(lǐng)土的面積：960萬(wàn)平方千米。［板書(shū)]。
〔教師講解〕我國(guó)是世界上領(lǐng)土面積廣闊的國(guó)家之一，在世界各國(guó)中僅次于俄羅斯和加拿大。居第三位。我國(guó)不僅有廣闊的陸地，而且還有長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)八千千米的海岸線。
三、我國(guó)瀕臨的海洋[板書(shū)]。
[提問(wèn)]讀“中國(guó)政區(qū)圖”，說(shuō)出我國(guó)東部自北而南瀕臨哪幾個(gè)海？
1．我國(guó)的臨海：自北而南依次是渤海、黃海、東海和南海。[板書(shū)]。
[教師講解]渤海的范圍在渤海海峽以內(nèi)；東海與黃海的分界線在長(zhǎng)江入?？诘谋卑叮粬|海與南海的分界線在臺(tái)灣海峽的南端。黃海、東海和南海屬于邊緣海；渤海和瓊州海峽是我國(guó)的內(nèi)海。（指導(dǎo)學(xué)生在地圖上明確這些海的范圍和各海的分界處）。
2．我國(guó)的領(lǐng)海：是指從海岸基線向海上延伸到十二海里的海域。[板書(shū)]。
[讀圖練習(xí)]讀“中國(guó)地形圖”，觀察我國(guó)海岸線的情況，并說(shuō)出我國(guó)沿海較大的半島、群島和島嶼。
3．我國(guó)大陸海岸線及眾多的島嶼［板書(shū)]。
海岸線：長(zhǎng)約18000多千米。［板書(shū)]。
島嶼：如：臺(tái)灣島、海南島、崇明島等。[板書(shū)]。
群島：舟山群島、南海諸島等。[板書(shū)]。
半島：山東半島、遼東半島、雷州半島等。[板書(shū)]。
四、陸界和鄰國(guó)[板書(shū)]。
1．漫長(zhǎng)的陸界［板書(shū)］。
我國(guó)陸上國(guó)界線長(zhǎng)達(dá)2萬(wàn)多千米。[板書(shū)]。
2．陸上鄰國(guó)[板書(shū)]。
這些鄰國(guó)依次是：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾和越南。[板書(shū)]。
[提問(wèn)]讀“中國(guó)政區(qū)圖”，說(shuō)出同我國(guó)隔海相望的國(guó)家有哪些？
3．隔海相望的國(guó)家[板書(shū)]。
同我國(guó)隔海相望的國(guó)家是：東為日本，東南為菲律賓，南為馬來(lái)西亞、文萊和印度尼西亞。[板書(shū)]。
[小結(jié)]以上內(nèi)容重點(diǎn)講述了我國(guó)的位置、面積、臨海和鄰國(guó)等知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到，我們偉大祖國(guó)海洋的遼闊，陸地的廣大，看到了我們偉大祖國(guó)的可愛(ài)。做為中華民族的子孫，我們?yōu)橛羞@樣的祖國(guó)感到自豪。
五、我國(guó)地理位置的優(yōu)越性[板書(shū)]。
[練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生回答課本第4頁(yè)“想一想”中的問(wèn)題。
[提問(wèn)]根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)分析一下，我國(guó)所處的地理位置有什么優(yōu)越性呢？[學(xué)生討論]。
[教師歸納]。
1．從緯度位置看：[板書(shū)]。
我國(guó)領(lǐng)土南北跨度大，氣候差異顯著，為我國(guó)發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利的條件。
2．從海陸位置看[板書(shū)]。
我國(guó)國(guó)土遼闊，海岸線漫長(zhǎng)，東臨世界上最大的大洋——太平洋，使我國(guó)東部平原地區(qū)，受海洋影響較大，降水較多，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展；另一方面在我國(guó)東部漫長(zhǎng)的海岸線上有許多優(yōu)良的港灣，所以既有利于海洋事業(yè)的發(fā)展，也有利于我國(guó)從海上與世界各國(guó)進(jìn)行貿(mào)易和友好往來(lái)。我國(guó)西部深入內(nèi)陸，陸上鄰國(guó)較多，這也有利于和鄰國(guó)進(jìn)行邊境貿(mào)易和友好交往。
復(fù)習(xí)鞏固。
[練習(xí)]1．在空白掛圖中指出我國(guó)瀕臨的大洋和臨海，鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家，較大的半島、群島和島嶼，我國(guó)疆域的四至點(diǎn)。并多次重復(fù)，讓學(xué)生記熟。
2．在空白圖中，填注上述內(nèi)容（先不看書(shū)，用鉛筆填注；再看書(shū)校對(duì)后，用彩色筆或綱筆填注）。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十九
1．通過(guò)觀察地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說(shuō)出我國(guó)的緯度和海陸位置，并能正確表述我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。
2．在中國(guó)政區(qū)圖上找出我國(guó)的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國(guó)東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3．使學(xué)生能在中國(guó)疆域圖上辨別及在中國(guó)疆域空白圖上填注出我國(guó)瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)閱讀中國(guó)政區(qū)圖，形成對(duì)我國(guó)疆域的空間想像力。
教學(xué)手段。
《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī)，“中國(guó)在地球上的位置示意圖”，中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學(xué)生每人一個(gè)，并附有彩色膠帶），世界主要國(guó)家面積比較表，世界主要國(guó)家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。
教學(xué)方法。
談話法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
【導(dǎo)入新課】播放《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)的學(xué)習(xí)欲望。
聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，我們偉大的祖國(guó)在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國(guó)的國(guó)土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)？有多少個(gè)國(guó)家與我國(guó)隔海相望？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，深入地認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)――中華人民共和國(guó)――中國(guó)。
地理教案－中國(guó)的疆域篇二十
教學(xué)目的：
1．掌握我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性，我國(guó)領(lǐng)土的范圍和面積。了解并記住我國(guó)瀕臨的海洋，我國(guó)的領(lǐng)海和內(nèi)海、半島和島嶼、陸上鄰國(guó)和隔海相望國(guó)家的分布。
2．教會(huì)學(xué)生識(shí)讀和使用“中國(guó)疆域和行政區(qū)劃”圖，并能在空白的“中國(guó)疆域和行政區(qū)劃”圖上填注鄰國(guó)、領(lǐng)海及瀕臨的大洋名稱。
3．通過(guò)教授有關(guān)我國(guó)疆域的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生為保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)是我國(guó)地理位置及其優(yōu)越性，我國(guó)的疆域和國(guó)土面積。難點(diǎn)是記住陸上鄰國(guó)和隔海相望國(guó)家的名稱和分布。
教學(xué)方法主要應(yīng)用談話法。
教具“世界地形圖”、“中國(guó)政區(qū)圖”、“中國(guó)疆域和鄰國(guó)示意圖”（自制投影片）、“中國(guó)地形圖”。
課時(shí)1.5～2課時(shí)。
講授提綱。
一、我國(guó)的地理位置。
1．半球位置。
2．海陸位置。
3．經(jīng)緯位置。
1．疆域的概念。
2．面積。
三、我國(guó)瀕臨的海洋。
1．我國(guó)的海洋。
2．我國(guó)的領(lǐng)海。
3．漫長(zhǎng)的海岸線及眾多的島嶼。
四、我國(guó)的陸界和鄰圖。
1．漫長(zhǎng)的陸界。
2．陸上鄰國(guó)。
3．隔海相望的國(guó)家。
五、我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。
1．從緯度位置看。
2．從海陸位置看。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
[收聽(tīng)歌曲“歌唱祖國(guó)”的錄音]。
“我們偉大的祖國(guó)，幅員遼闊，寬廣美麗……”，聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁會(huì)使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想。我們偉大的祖國(guó)國(guó)土究竟有多大呢？它在地球上的位置如何呢？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性呢？今天我們就一起來(lái)研究這些問(wèn)題，以便更深入地認(rèn)識(shí)我們可愛(ài)的祖國(guó)――中華人民共和國(guó)――中國(guó)。
學(xué)習(xí)新教材。
地理教案－中國(guó)的疆域篇一
2、陸地水的相互關(guān)系：
1.類型。
1)海陸間循環(huán)。
2)海上內(nèi)循環(huán)。
3)內(nèi)陸循環(huán)。
2.水循環(huán)的地理意義。
1)維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。
3)通過(guò)陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類。
4)不斷塑造著地表形態(tài)。
補(bǔ)充材料：河水補(bǔ)給來(lái)源。
河流水源主要來(lái)自大氣降水。但有些河流，即使在較長(zhǎng)的時(shí)間不下雨，河流水源仍然比較豐富，如我國(guó)華南地區(qū)河流;有的河流則干季甚至斷流。由于流域氣候不同，降水形式也不一樣，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，這些對(duì)河川徑流動(dòng)態(tài)有著不同的影響。河流水源的補(bǔ)給途徑，通常分為以下幾類：
1.雨水補(bǔ)給雨水是河流水源補(bǔ)給最重要的一類。熱帶、亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)，河流水源主要是雨水補(bǔ)給。其特點(diǎn)是河流水量及其變化與流域境內(nèi)降雨量及其變化關(guān)系十分密切。例如，我國(guó)東南沿海地區(qū)，降水相對(duì)集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季發(fā)生洪水的次數(shù)較多，匯水過(guò)程迅速，來(lái)勢(shì)較猛，流量過(guò)程線呈現(xiàn)鋸齒狀尖峰。冬季河川除部分雨水補(bǔ)給外，地下水補(bǔ)給占有重要地位，因此仍有相當(dāng)徑流。
2.融雪水補(bǔ)給溫帶與寒帶地區(qū)，冬季降雪，地面形成雪蓋，至翌年春季氣候轉(zhuǎn)暖，積雪融化補(bǔ)給河流。高山上的積雪，在氣溫的'夏季融化補(bǔ)給河流。我國(guó)東北地區(qū)的黑龍江、松花江等，春季積雪融化補(bǔ)給河流的水量占一定比例。融雪水補(bǔ)給特點(diǎn)是，河流水量及其變化與流域積雪及流域氣溫變化有關(guān)。由于氣溫的年際變化通常很小，因此它補(bǔ)給河流的時(shí)間比較穩(wěn)定而有規(guī)律。
3.冰川水補(bǔ)給高山及高緯度，冰川運(yùn)動(dòng)至雪線以下或達(dá)到正溫度地區(qū)，冰川融化補(bǔ)給河流，如我國(guó)西部高山冰川夏季融化補(bǔ)給河流。冰川補(bǔ)給河流水量多少，與流域境內(nèi)冰川或永久積雪貯量大小及氣溫高低密切相關(guān)，而河流的水情變化與氣溫變化，尤其是氣溫日變化有密切聯(lián)系。
4.湖泊與沼澤水補(bǔ)給某些位于山地高原的湖泊沼澤，本身是河流的發(fā)源地，直接補(bǔ)給河流;有的湖泊匯集了若干河流來(lái)水后又轉(zhuǎn)而補(bǔ)給河流，例如江西鄱陽(yáng)湖接納贛、修、信諸水及百多條小河來(lái)水，通過(guò)湖口注入長(zhǎng)江。湖南洞庭湖也屬此類，湘、資、沅儲(chǔ)水洞庭湖，再由洞庭湖幾個(gè)出口注入長(zhǎng)江。湖泊沼澤補(bǔ)給河流的水量大小及其變化，與湖泊、沼澤補(bǔ)給流域的來(lái)水量及其變化有關(guān)，水量變化一般比較緩慢，變幅較小，因而在月、年、年際間水量變化比較均勻。
5.地下水補(bǔ)給大氣降雨、降雪(融化后)下滲到地下成為地下水，再由地下水補(bǔ)給河流。在濕潤(rùn)地區(qū)，地下水成為河流水源的重要來(lái)源。在巖溶地區(qū)，如我國(guó)的貴州、廣西、云南等地，地下水成為河水的主要補(bǔ)給者。珠江全年水量豐富，除流域降水量較多以外，與流域境內(nèi)地下水埋藏豐富，地下水補(bǔ)給河流較多有一定關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，地下水對(duì)河流的補(bǔ)給是穩(wěn)定的。在沒(méi)有地面水的補(bǔ)給，而河流又能持續(xù)不斷地保持一定水量，就因?yàn)橛械叵滤鳛楹恿鞯目煽垦a(bǔ)給者。根據(jù)地下水埋藏情況。通?？煞譃闇\層地下水與深層地下水補(bǔ)給。淺層地下水是貯存于地表松散堆積物中的潛水。主要受降水、氣溫、蒸發(fā)等氣象因素影響，有明顯的季節(jié)變化與日變化，并與河水有相應(yīng)補(bǔ)給關(guān)系，即河水高于潛水面時(shí)，河水補(bǔ)給地下水，反之地下水補(bǔ)給河流;深層地下水是長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)滲入地下深入儲(chǔ)存起來(lái)的，它緩慢地流出補(bǔ)給河流，受氣象因素影響很小，通常只有年變化，季節(jié)變化已不明顯。
當(dāng)然，一條河流的河水補(bǔ)給來(lái)源往往不是單一的，而是以某一種形式為主的混合補(bǔ)給形式，對(duì)流域自然條件復(fù)雜的大的河流來(lái)說(shuō)尤其如此。我國(guó)長(zhǎng)江上游地區(qū)除雨水、地下水外，高原高山上冰川、積雪在夏季融化也補(bǔ)給河流;東北地區(qū)的河流，由春季融化積雪補(bǔ)給，夏季則由雨水和地下水補(bǔ)給;西北內(nèi)陸盆地除雨水外，夏季高山冰川、積雪融化成為河流的主要補(bǔ)給形式。我國(guó)季風(fēng)地區(qū)，大部分河流以雨水補(bǔ)給為主，而冬季則由地下水補(bǔ)給。
地理教案－中國(guó)的疆域篇二
《中國(guó)的行政區(qū)劃》教材知識(shí)結(jié)構(gòu)由“三級(jí)行政區(qū)劃”、“34個(gè)省級(jí)行政單位”、“各省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱”、“省級(jí)行政中心”四部分組成。是中國(guó)地理內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的必備知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)。掌握這節(jié)內(nèi)容，可以為以后各章教學(xué)創(chuàng)造較好條件。是掌握中國(guó)地理事物空間分布的基礎(chǔ)。從地理教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)中國(guó)地理，必需首先了解中國(guó)的行政區(qū)劃，形成我國(guó)行政區(qū)劃的空間概念，特別是34個(gè)省級(jí)行政單位的位置。因?yàn)榭臻g位置制約著一個(gè)地區(qū)的自然和資源環(huán)境，并影響著經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展。本專題內(nèi)容，學(xué)生并不會(huì)太生疏。因?yàn)樵谛W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，很多名稱在日常生活、讀書(shū)讀報(bào)、看電視也都接觸過(guò)，因此可以說(shuō)除了三級(jí)行政區(qū)劃知識(shí)學(xué)生是一知半解以外，三十四個(gè)省級(jí)行政單位名稱大部分應(yīng)該是學(xué)生已知的。但如果離開(kāi)地圖，學(xué)生就難以全部默出，而且對(duì)我國(guó)各省級(jí)行政單位的位置分布和簡(jiǎn)稱了解不確切，對(duì)我國(guó)行政區(qū)分布未形成準(zhǔn)確的空間觀念，往往張冠李戴，搞錯(cuò)位置，還有對(duì)我國(guó)各省區(qū)輪廓特征注意不夠，分辨不出，對(duì)簡(jiǎn)稱中一些名稱易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)。不過(guò)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是會(huì)感興趣的，如能用活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽、評(píng)比方式教學(xué)，學(xué)生積極性會(huì)很高。
二.教學(xué)目標(biāo)與分析。
知道我國(guó)行政區(qū)的設(shè)置和劃分的原則，初步熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和位置，以及行政中心的名稱和分布。
能正確閱讀中國(guó)政區(qū)地圖，正確讀出34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和位置。初步學(xué)會(huì)在中國(guó)政區(qū)填充圖上填注我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位名稱，教會(huì)學(xué)生正確記憶地名的方法，提高學(xué)生的地理記憶能力。
三.問(wèn)題診斷分析。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題(或困難、障礙)是本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對(duì)于一個(gè)剛接觸中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)還是生疏的。要解決這一問(wèn)題(或困難、障礙)，就要需要通過(guò)教師的.反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時(shí)應(yīng)該避免一個(gè)最容易犯的錯(cuò)誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。
四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
問(wèn)題一：怎樣寫戶口所在地?你知道我國(guó)行政區(qū)的設(shè)置嗎?怎么劃分?
設(shè)計(jì)意圖：從具體到抽象，導(dǎo)入我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的教學(xué)。
例題1.我國(guó)行政區(qū)劃分為、、三級(jí)，目前，我國(guó)的省級(jí)行政單位共有個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生記住省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。
例題3：下列每個(gè)選項(xiàng)的兩個(gè)省區(qū)，在我國(guó)政區(qū)圖上并不相鄰的是()。
a.廣東和廣西b.山東和山西c.湖北和湖南d.河南和河北。
師生活動(dòng)：1.指出沿海省區(qū)：
2、指出邊疆省區(qū)。
3、指出黃河流經(jīng)省區(qū)。
4、指出長(zhǎng)江流經(jīng)省區(qū)。
問(wèn)題三：為了使用方便，我們給每一個(gè)省級(jí)行政單位起一個(gè)小名，也就是簡(jiǎn)稱?？磒8表格，記住它們。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生活作，學(xué)生活動(dòng)，記住各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和行政中心。
師生活動(dòng)：
1、取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字。
2、用本省的主要河流或山名。
3、用本省區(qū)歷史或民族名稱。
4、少數(shù)省區(qū)有兩個(gè)簡(jiǎn)稱。
問(wèn)題四：學(xué)生互動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：記住各省區(qū)的名稱、位置、簡(jiǎn)稱和行政中心。
活動(dòng)。
1、拼圖游戲，讓學(xué)生熟悉政區(qū)圖后，以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得最快、最好u。
2、“找門”游戲：將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的全稱，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)稱，第三組負(fù)責(zé)說(shuō)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加一分，說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。
3、“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個(gè)省級(jí)行政單位，剩下的同學(xué)作裁判，教師說(shuō)出某個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個(gè)省級(jí)行政單位的同學(xué)舉起手來(lái)，同時(shí)代表的省級(jí)行政單位與這個(gè)省級(jí)行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來(lái)，并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯(cuò)的同學(xué)會(huì)被扣掉一分，看誰(shuí)扣分扣得最少。
五.目標(biāo)檢測(cè)。
按特別行政區(qū)、直轄市、自治區(qū)、省的順序?qū)懗?4個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。
六.課堂小結(jié)。
本節(jié)課你學(xué)了什么?有什么收獲?
(學(xué)生活動(dòng))總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
七.配餐作業(yè)。
同步訓(xùn)練p4-6(1-23題)。
地理教案－中國(guó)的疆域篇三
1、了解世界人口的增長(zhǎng)規(guī)律和分布特點(diǎn)，理解人口自然增長(zhǎng)率和人口密度的概念，掌握不同人種的分布地區(qū)。
2、了解世界主要語(yǔ)言的分布地區(qū)，知道世界三大宗教的特點(diǎn)和分布。
3、了解人類的居住地——聚落和自然環(huán)境的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
世界人種和語(yǔ)言宗教的分布地區(qū)。
【教學(xué)用具】。
教學(xué)掛圖和多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、人口和人種。
世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：先慢后快。人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算各洲人口增長(zhǎng)的快慢。對(duì)于各洲來(lái)說(shuō)，非洲最快，歐洲最慢。
世界人口的分布：亞洲的東部和南部，歐洲及北美洲東部人口稠密。
沙漠、雨林，高緯度和高山高原地區(qū)人口稀疏。
人口問(wèn)題：使人口的增長(zhǎng)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。
人種的劃分：白種人、黑種人和黃種人。
人種的分布：白種人：歐洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亞洲西部。
黃種人：亞洲的東部和東南部，拉丁美洲。
黑種人：非洲，大洋洲，美洲。
補(bǔ)充：結(jié)合地圖掌握三大人種的分布地區(qū)，特別是人種比較復(fù)雜的亞洲和非洲地區(qū)。
2、世界的語(yǔ)言和宗教。
世界的主要語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)(使用人數(shù)最多的是漢語(yǔ)，范圍最廣的是英語(yǔ))。
世界三大宗教：-，伊斯蘭教，佛教。
名稱。
發(fā)源。
分布。
典型建筑。
-
亞洲的西部。
歐洲，北美洲，大洋洲。
教堂。
伊斯蘭教。
阿拉伯半島。
亞洲西部，非洲的北部和東部。
清真寺。
佛教。
古印度。
亞洲的東部和東南部。
寺廟(佛塔)。
補(bǔ)充：我國(guó)的維吾爾族是白種人，印第安人是黃種人。藏族和蒙古族信仰佛教。回族和維吾爾族信仰伊斯蘭教。
3、人類的居住地——聚落。
聚落的形式：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。分類標(biāo)準(zhǔn)：勞動(dòng)方式的差異。
聚落的發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系：有利條件水源充足，地形平坦肥沃，交通便利，自然資源豐富。
各地的聚落都適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的特點(diǎn)。
總結(jié)：本章講述了世界的人種和語(yǔ)言宗教的分布，還有世界人口和聚落的分布好發(fā)展規(guī)律。重點(diǎn)是人種、語(yǔ)言、宗教的分布地區(qū)，這是一個(gè)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，要熟練掌握。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
列表比較世界人種、語(yǔ)言和宗教的分布地區(qū)。
地理教案－中國(guó)的疆域篇四
2.了解褶皺的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應(yīng)用到實(shí)際的生活中。
過(guò)程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋山地的形成原因，認(rèn)識(shí)自然界的事物是不斷發(fā)展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認(rèn)識(shí)的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。
【教學(xué)方法】。
探究法。
白板，flash動(dòng)畫。
【教學(xué)過(guò)程】。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
褶
皺
山
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。
【設(shè)問(wèn)】當(dāng)你們看到這些自然景觀是有沒(méi)有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個(gè)樣子呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”
【進(jìn)入重點(diǎn)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片。
2.播放ppt里的動(dòng)畫：沉積巖形成提問(wèn)：?jiǎn)栴}1。
提問(wèn)：?jiǎn)栴}2。
追問(wèn);。
3.播放ppt中的動(dòng)畫。
講解;。
播放ppt引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖;。
4.這部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
播放ppt中的動(dòng)畫進(jìn)行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。
講解;。
5.探究1。
探究2。
6.小結(jié)：對(duì)一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生思考完后回答問(wèn)題。
學(xué)生看動(dòng)畫，從動(dòng)畫中獲取地理信息。
并思考問(wèn)題，思考后回答。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生認(rèn)圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)。
學(xué)生學(xué)以致用運(yùn)用到實(shí)際生活。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山。
向斜成谷。
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系。
向斜成山。
意義——找礦，找水，工程——找礦。
地理教案－中國(guó)的疆域篇五
（一）通過(guò)案例分析，進(jìn)一步理解《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的核心概念。
（二）提出并研討《鄉(xiāng)土中國(guó)》中未充分討論的概念。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）回顧文本。
簡(jiǎn)單回顧各篇的關(guān)鍵詞。教師示范，幾句話概括了《鄉(xiāng)土本色》《文字下鄉(xiāng)》《再論文字下鄉(xiāng)》。然后請(qǐng)學(xué)生快速回顧各篇內(nèi)容，再簡(jiǎn)單總結(jié)全書(shū)的整體結(jié)構(gòu)。
（二）案例分析。
1.提出案例，ppt展示故事梗概。
2.分析村主任打人事件中，雙方的是非對(duì)錯(cuò)。
（1）聯(lián)系《無(wú)訟》，分析“理”與“禮”不同，法理社會(huì)是“合法違法”，而禮俗社會(huì)是“是非”，以及情理。
（2）聯(lián)系《家族》，鄉(xiāng)村社會(huì)是父系小家族，重男輕女，村主任有四個(gè)女兒沒(méi)兒子，慶來(lái)罵他斷子絕孫，是嚴(yán)重的侮辱，所以他要踢傷慶來(lái)。
擴(kuò)展討論：重男輕女，是勞動(dòng)力問(wèn)題，更是宗教文化性質(zhì)的，與祭祀相關(guān)?！跋慊稹币馕吨漓?。提示學(xué)生可以擴(kuò)展閱讀費(fèi)孝通《江村經(jīng)濟(jì)》第三章，里面專門有一節(jié)講這一問(wèn)題。
3.分析村主任權(quán)力的性質(zhì)。
聯(lián)系《無(wú)為政治》《長(zhǎng)老統(tǒng)治》，可知村主任兼有橫暴權(quán)力和同意權(quán)力，還有長(zhǎng)老權(quán)力的慣性殘留。
4.分析禮治社會(huì)中沖突的解決方法。
（1）李公安的調(diào)解，是按禮還是按法？
禮法兼用，以禮為主。他自己買點(diǎn)心，假裝是村主任買的，送給秋菊，試圖維護(hù)雙方的面子。這解釋了《無(wú)訟》一篇中的調(diào)解方法。
（2）擴(kuò)展討論：面子是什么？
按《名實(shí)的分離》一篇中的說(shuō)法，面子就是“表面的無(wú)違”。村主任不批地，說(shuō)有文件，秋菊要文件看，這是不信任，不給面子。如果心中明明懷疑沒(méi)有文件，表面上還是尊重村主任權(quán)威，村主任說(shuō)有就當(dāng)是有，這才是“表面的無(wú)違”，就是“給面子”。
秋菊要的說(shuō)法是什么？是賠禮道歉，也跟面子有關(guān)。村主任內(nèi)心不服，還是同意按李公安的調(diào)解給錢，這是給李公安面子。秋菊難產(chǎn)，慶來(lái)叫不來(lái)在別村演戲看戲的村民，村主任能叫來(lái)，因?yàn)榇逯魅蚊孀哟?。秋菊抱著剛滿月的孩子親自去請(qǐng)村主任喝滿月酒，這是給村主任面子。
（3）秋菊和村主任和解了嗎？
這次沖突以人情平衡的方式解決了?！堆壟c地緣》一篇指出“親密社群的團(tuán)結(jié)性就倚賴于各分子間都互相地拖欠著未還的人情”。解決沖突的方法，可以靠復(fù)仇，也可以靠對(duì)方的施恩。按照日本東京大學(xué)教授滋賀秀三的說(shuō)法，傳統(tǒng)中國(guó)人的訴訟所要維持的是一種“常識(shí)性的正義衡平感覺(jué)”（滋賀秀三等著，王亞新、梁治平編，《明清時(shí)期的民事審判與民間契約》，法律出版社版，第13頁(yè)）。
（4）擴(kuò)展討論：村主任回來(lái)后會(huì)怎樣？
這一部分可以討論村主任是否還能有威信繼續(xù)開(kāi)展工作，村主任是否又因此與秋菊一家結(jié)怨等。也可以布置為課后思考題。
5.鄉(xiāng)土社會(huì)未來(lái)的方向。
法律的介入呈現(xiàn)了禮治與法治的沖突，但是法律代表了未來(lái)的方向，介入并非多余。有的小組之前在報(bào)告中提出，鄉(xiāng)土社會(huì)將由禮治到法治再到禮法合一。費(fèi)孝通說(shuō)過(guò)“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，他是看重本民族文化個(gè)性的。但是未來(lái)怎樣，需要時(shí)間來(lái)證明。
（三）結(jié)語(yǔ)。
這節(jié)課我們用《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的概念進(jìn)行案例分析，并且對(duì)費(fèi)孝通沒(méi)有展開(kāi)的一些概念進(jìn)行了擴(kuò)展研究，但是鄉(xiāng)土社會(huì)是極其復(fù)雜的。我讀《平凡的世界》，主角孫少平有句話，說(shuō)農(nóng)村的社會(huì)“自有另一種復(fù)雜，另一種智慧，另一種哲學(xué)的深?yuàn)W”，深覺(jué)認(rèn)同。鄉(xiāng)村是非常復(fù)雜的，費(fèi)孝通的14篇文章也只是14個(gè)側(cè)面，我們雖然對(duì)費(fèi)孝通文中沒(méi)有展開(kāi)的幾個(gè)概念又進(jìn)行了擴(kuò)展性探討，但是仍舊是窺豹一斑。大家可以做一些擴(kuò)展閱讀，比如費(fèi)孝通《江村經(jīng)濟(jì)》（商務(wù)印書(shū)館20xx年版）第三章《家》、（美）明恩溥《中國(guó)人的氣質(zhì)》（上海三聯(lián)書(shū)店20xx年版）第一章《面子》、費(fèi)孝通《生育制度》（商務(wù)印書(shū)館20xx年版）等。
（四）布置作業(yè)。
1.對(duì)課上提出的一些概念比如男尊女卑、面子、人情進(jìn)行探討，寫一篇小論文。
2.模仿《鄉(xiāng)土中國(guó)》，試寫一節(jié)《城市中國(guó)》或《城市上?！贰独锱虾！?。
作業(yè)的反饋放在第8課時(shí)中處理。
附學(xué)生作業(yè)片段：
上海人“不響”的本領(lǐng)也許是在石庫(kù)門的擁擠中習(xí)得的。極強(qiáng)的流動(dòng)性減少了地方文化對(duì)人的牽扯，反而使這個(gè)小縣城被異鄉(xiāng)文化一次次沖刷，個(gè)體數(shù)量的增加使得人口密度極大，西洋和中式的混合建筑――石庫(kù)門，應(yīng)運(yùn)而生。這份擁擠并沒(méi)有血緣使之合理化、納入可以忍受的范疇，生活中無(wú)數(shù)的摩擦和碰撞之下，我們能做的只有將最有可能起沖突的、公的領(lǐng)域不斷縮小，個(gè)人管個(gè)人的利益。集體被切成了小小的一塊一塊，費(fèi)孝通提出的“差序格局”的波紋也在被壓縮。精細(xì)到了什么程度？石庫(kù)門里的水表，精準(zhǔn)到了每一個(gè)洗手臺(tái)，自家的只管自家的跳，這是北方人無(wú)法想象的“細(xì)致”，卻也是他們無(wú)法想象的“見(jiàn)外”。我們盡量不虧欠他人，人情在商業(yè)社會(huì)里不再是維持關(guān)系的麻繩，每個(gè)人心中的那桿秤要求我們“拎得清”，要想想做出每個(gè)決定，說(shuō)每句話“劃不劃得來(lái)”，“不響”也就成了我們?cè)趧?dòng)蕩中站穩(wěn)腳跟的屏障。熱鬧的石庫(kù)門內(nèi)，是無(wú)處不在的界限感；陌生人社會(huì)表面的冰冷下，是上海人生活的精明。
地理教案－中國(guó)的疆域篇六
1.使學(xué)生了解南方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)、主要河湖、主要農(nóng)產(chǎn)品以及南方人民的生活情況。
2.使學(xué)生掌握本區(qū)優(yōu)越的氣候條件與農(nóng)林果產(chǎn)的關(guān)系、長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林的目的和效益、沿海和內(nèi)地兩大工業(yè)地帶、主要礦產(chǎn)和能源基地。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力；通過(guò)填表，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域特征比較的能力。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，結(jié)合本區(qū)山青水碧、物產(chǎn)富饒，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想；結(jié)合紅壤改造、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土整治和環(huán)境保護(hù)的教育；結(jié)合沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生受到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針、政策的教育；結(jié)合兩首詩(shī)詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
1.山青水碧，魚(yú)米之鄉(xiāng)。
2.長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程。
3.有色金屬和水能資源。
4.沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展。
紫色盆地和紅壤丘陵。
講授法，談話法。
錄像：魚(yú)米之鄉(xiāng)，亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物和林果，長(zhǎng)江1998年洪災(zāi)；投影片：中國(guó)地理區(qū)域圖，南方地區(qū)礦產(chǎn)、城市和鐵路分布圖與南方地區(qū)主要水電站和核電站的分布圖（復(fù)合片），紅壤，長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖，上海市略圖；掛圖：南方地區(qū)地形圖。
第一課時(shí)。
[展示投影片]中國(guó)地理區(qū)域圖。
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]請(qǐng)一同學(xué)在投影片上指圖說(shuō)出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)。再請(qǐng)其他幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品、主要能源基地和工業(yè)中心等。
[指圖講述]今天我們學(xué)習(xí)另一個(gè)地區(qū)——南方地區(qū)。
[板書(shū)]第二節(jié)南方地區(qū)。
一、基本概況。
1.位置和范圍。
2.人口和民族。
[出示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[讀圖]請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)指圖說(shuō)明南方地區(qū)的范圍，在地圖上找出：四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原；長(zhǎng)江、珠江、洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、太湖。
[指圖總結(jié)]南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南瀕南海。它包括長(zhǎng)江中下游、南部沿海和西南各?。▍^(qū)）。面積約占全國(guó)的25％，人口約占全國(guó)的55％。
[提問(wèn)]請(qǐng)說(shuō)出南方地區(qū)有哪些民族？
[講述]南方地區(qū)民族眾多，以漢族為主。有30多個(gè)少數(shù)民族，其中人數(shù)較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
[板書(shū)]二、山青水碧，魚(yú)米之鄉(xiāng)。
[錄像]魚(yú)米之鄉(xiāng)。
[提問(wèn)]南方地區(qū)為什么成為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”？
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[指圖回答]南方地區(qū)河湖眾多，盛產(chǎn)淡水魚(yú)等水產(chǎn)品，所以成為“魚(yú)鄉(xiāng)”；該地區(qū)位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上，屬濕潤(rùn)的亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，適于水稻等農(nóng)作物的生長(zhǎng)，便成為“米鄉(xiāng)”。因此，南方地區(qū)有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美稱。
[提問(wèn)]本區(qū)除水稻外，還有哪些農(nóng)作物？一年幾熟？
[講述]本區(qū)熱量充足，一年可兩熟至三熟。除水稻外，小麥、油菜、棉花、甘薯的產(chǎn)量也很大。
[板書(shū)]1.溫暖濕潤(rùn)的氣候。
2.河湖眾多，淡水魚(yú)產(chǎn)豐富。
3.農(nóng)作物以水稻、油菜等為主。
[提問(wèn)]南方地區(qū)有哪些經(jīng)濟(jì)作物？有哪些經(jīng)濟(jì)林木和水果？
[錄像]亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
看完錄像后，同學(xué)回答，教師板書(shū)/article/總結(jié)。
[板書(shū)]三、亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
1.經(jīng)濟(jì)作物：甘蔗、天然橡膠等。
2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、椰子等。
3.經(jīng)濟(jì)林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等。
[提問(wèn)]在這些豐富的經(jīng)濟(jì)作物和林果基礎(chǔ)上，可發(fā)展什么工業(yè)？（制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業(yè)）。
[板書(shū)]四、紫色盆地和紅壤丘陵。
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[指圖講解]紫色盆地指四川盆地。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環(huán)繞，盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，只有西部的`成都平原地勢(shì)較為平坦，有“天府之國(guó)”之稱。
[提問(wèn)]（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？（2）四川盆地為什么物產(chǎn)富饒？
學(xué)生閱讀課文后回答，教師總結(jié)。
[總結(jié)]四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細(xì)沙和泥土被流水沖積到盆地底部，它們所含的鐵、鋁等礦物經(jīng)過(guò)氧化，變成紫紅色，久而久之，形成了紫紅色的砂巖和頁(yè)巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”。
紫紅色的巖石經(jīng)風(fēng)化而成的土壤，稱為紫色土，含有豐富的磷、鉀等養(yǎng)分，比較肥沃。所以四川盆地物產(chǎn)富饒，是全國(guó)重要的糧、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要產(chǎn)區(qū)。
[板書(shū)]1.紫色盆地。
（1）紫色盆地的形成。
（2）肥沃的紫色土。
[展示投影片]紅壤。
[講述]這是紅壤，廣泛分布于長(zhǎng)江以南的廣大丘陵。
[板書(shū)]2.紅壤丘陵。
[提問(wèn)]紅壤有什么特性？如何進(jìn)行改良和利用？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)。
[總結(jié)]紅壤是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育而成的，含鐵、鋁成分較多，有機(jī)質(zhì)少，酸性強(qiáng)，土質(zhì)粘重，是我國(guó)南方的低產(chǎn)土壤之一，需要改良。改良的途徑有：增施有機(jī)肥，補(bǔ)充熟石灰等。
這種酸性土壤中適宜生長(zhǎng)茶樹(shù)、油茶、杉木、馬尾松等。當(dāng)?shù)厝嗣褚虻刂埔?，在紅壤丘陵區(qū)發(fā)展了這些經(jīng)濟(jì)林木，并用以保持水土。
[板書(shū)]（1）紅壤的性質(zhì)和改良（2）紅壤的利用。
[講述]南方地區(qū)除四川盆地的紫色土、南方丘陵的紅壤外，在平原地區(qū)，由于長(zhǎng)期種植水稻，發(fā)育成為含有機(jī)質(zhì)豐富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
[板書(shū)]3.平原地區(qū)肥沃的水稻土。
[板書(shū)]五、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程。
[錄像]長(zhǎng)江1998年洪災(zāi)。
[提問(wèn)]結(jié)合所看錄像，回答：為什么要在長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林？
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充完善。
[講述]長(zhǎng)江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于濫伐森林，陡坡開(kāi)荒，使長(zhǎng)江中上游地區(qū)植被大量減少，水土流失加劇，江河湖泊嚴(yán)重淤積，夏季常受洪水威脅。1998年長(zhǎng)江特大洪水就是一次慘重的教訓(xùn)。為避免長(zhǎng)江變成“第二條黃河”，防止長(zhǎng)江中上游水土繼續(xù)流失，減少洪澇災(zāi)害，改善生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造防護(hù)林已勢(shì)在必行。
[板書(shū)]1.營(yíng)造長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的目的。
[展示投影片]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖。
[提問(wèn)]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林包括哪些省？
學(xué)生回答后，教師指圖總結(jié)。
[總結(jié)]長(zhǎng)江中、下游的分界是江西的湖口。長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍指湖口以上的青海、四川、云南、貴州、甘肅、陜西、重慶、湖北、湖南、江西等10省市145個(gè)重點(diǎn)縣，預(yù)計(jì)30年內(nèi)造林3億畝，為保護(hù)長(zhǎng)江建設(shè)起一道宏偉的綠色屏障。
[提問(wèn)]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林有何效益？
[看書(shū)]閱讀課本第66頁(yè)“讀一讀”。
[回答]到20xx年第一期工程結(jié)束時(shí)，長(zhǎng)江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收入，每年可新增加約50億元。生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益十分可觀。
[板書(shū)]2.長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍和效益。
地理教案－中國(guó)的疆域篇七
〔讀圖〕在教師指導(dǎo)下，找出圖中的臺(tái)灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺(tái)灣海峽等。
〔練習(xí)〕在填充圖冊(cè)“中國(guó)疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
〔板書(shū)〕1、漫長(zhǎng)的海岸線和眾多的島嶼。
〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請(qǐng)學(xué)生在圖上找出中國(guó)、英國(guó)、蒙古和美國(guó)。
〔提問(wèn)〕從海陸位置來(lái)看，我國(guó)與英國(guó)、蒙古有何不同；與美國(guó)有什么相同和不同的地方？
〔歸納〕我國(guó)位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家；英國(guó)為歐洲西部的一個(gè)島國(guó)；蒙古為歐亞大陸上的'一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家；美國(guó)雖然與我國(guó)一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，但是其東西臨海洋，這與我國(guó)東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
〔活動(dòng)并討論〕分析我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。
〔歸納〕我國(guó)東邊瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，這使得我國(guó)東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕潤(rùn)氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國(guó)的友好往來(lái)，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國(guó)陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國(guó)家的邊貿(mào)往來(lái)，在這里，古代有著名的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。
〔板書(shū)〕2、優(yōu)越的海陸位置。
〔承轉(zhuǎn)〕我國(guó)不僅海岸線漫長(zhǎng)曲折，而且還有0千米的陸上疆界。
〔板書(shū)〕四、陸上疆界與鄰國(guó)。
〔讀圖〕讀教材中的“中國(guó)行政區(qū)劃簡(jiǎn)圖”，按逆時(shí)針?lè)较?，自東向西依次讀出我國(guó)陸上鄰國(guó)及隔海相望的國(guó)家。
〔掛圖〕中國(guó)政區(qū)掛圖（中國(guó)的鄰國(guó)示意圖）。
〔歸納〕我國(guó)陸上鄰國(guó)有15個(gè)，按逆時(shí)針?lè)较蛞来螢椋撼r、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
其中：東亞——蒙古、朝鮮。
東南亞——越南、老撾、緬甸。
南亞——印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。
西亞——阿富汗。
中亞——哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。
北亞——俄羅斯。
同我國(guó)隔海相望的國(guó)家有6個(gè)：韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊和印度尼西亞。
【教學(xué)后記】該節(jié)知識(shí)覆蓋面廣，知識(shí)容量大，要求多組織學(xué)生多參與活動(dòng)。
地理教案－中國(guó)的疆域篇八
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。
2.知道我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)人口增長(zhǎng)情況，知道我國(guó)人口的突出特點(diǎn)是人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快。
4.理解我國(guó)人口問(wèn)題產(chǎn)生的原因及為此制定的基本國(guó)策。
5.了解有關(guān)華僑、華人的知識(shí)。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用人口資料，計(jì)算人口密度。
2.學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)人口密度分布”圖，能夠使用圖例、注記識(shí)別圖上所表示的地理事物及其分布，培養(yǎng)閱讀人口分布專題地圖的能力。
3.能夠根據(jù)不同地區(qū)的面積大小、人口多少和人口密度資料，說(shuō)明人口分布的狀況。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解我國(guó)人口方面的基本國(guó)情，懂得人口的增長(zhǎng)要同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，從而樹(shù)立正確對(duì)待人口問(wèn)題的態(tài)度和價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)的人口觀。
教學(xué)建議。
地理教案－中國(guó)的疆域篇九
教學(xué)目的：
1.掌握我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性，我國(guó)領(lǐng)土的范圍和面積。了解并記住我國(guó)瀕臨的海洋，我國(guó)的領(lǐng)海和內(nèi)海、半島和島嶼、陸上鄰國(guó)和隔海相望國(guó)家的分布。
2.教會(huì)學(xué)生識(shí)讀和使用“中國(guó)疆域和行政區(qū)劃”圖，并能在空白的“中國(guó)疆域和行政區(qū)劃”圖上填注鄰國(guó)、領(lǐng)海及瀕臨的大洋名稱。
3.通過(guò)教授有關(guān)我國(guó)疆域的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生為保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)是我國(guó)地理位置及其優(yōu)越性，我國(guó)的疆域和國(guó)土面積。難點(diǎn)是記住陸上鄰國(guó)和隔海相望國(guó)家的名稱和分布。
教學(xué)方法主要應(yīng)用談話法。
教具“世界地形圖”、“中國(guó)政區(qū)圖”、“中國(guó)疆域和鄰國(guó)示意圖”(自制投影片)、“中國(guó)地形圖”。
課時(shí)1.5～2課時(shí)。
講授提綱。
一、我國(guó)的地理位置。
1.半球位置。
2.海陸位置。
3.經(jīng)緯位置。
二、我國(guó)的疆域和面積。
1.疆域的概念。
2.面積。
三、我國(guó)瀕臨的海洋。
1.我國(guó)的海洋。
2.我國(guó)的領(lǐng)海。
3.漫長(zhǎng)的海岸線及眾多的島嶼。
四、我國(guó)的陸界和鄰圖。
1.漫長(zhǎng)的陸界。
2.陸上鄰國(guó)。
3.隔海相望的國(guó)家。
五、我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。
1.從緯度位置看。
2.從海陸位置看。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
[收聽(tīng)歌曲“歌唱祖國(guó)”的錄音]。
“我們偉大的祖國(guó)，幅員遼闊，寬廣美麗……”，聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁會(huì)使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想。我們偉大的祖國(guó)國(guó)土究竟有多大呢?它在地球上的位置如何呢?這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性呢?今天我們就一起來(lái)研究這些問(wèn)題，以便更深入地認(rèn)識(shí)我們可愛(ài)的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃，以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。
2．記住我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱及位置。
能力目標(biāo)：
1．在“中國(guó)行政區(qū)劃”圖上，熟悉34個(gè)省級(jí)行政單位（包括香港和澳門兩個(gè)特別行政區(qū)）的名稱、位置，并且正確填注在“中國(guó)行政區(qū)劃”空白圖上。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
通過(guò)講述我國(guó)的行政區(qū)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育，特別是通過(guò)了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，進(jìn)而激勵(lì)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
教學(xué)建議。
關(guān)于“中國(guó)的行政區(qū)劃”的教材分析。
本節(jié)教材與“中國(guó)的疆域”一節(jié)一樣，都是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)。不僅如此，形成我國(guó)行政區(qū)劃的空間觀念，也是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，便于今后在日常生活中真正了解我國(guó)的基本國(guó)情。
本節(jié)有三個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)：行政區(qū)劃的劃分原則（一個(gè)“有利于”，兩個(gè)“便于”）；行政區(qū)劃的幾種類型及三個(gè)等級(jí)；各省級(jí)行政單位的位置、名稱、簡(jiǎn)稱及其行政中心。其中的重點(diǎn)為行政區(qū)劃的三個(gè)等級(jí)，以及各省級(jí)行政單位的位置、名稱、簡(jiǎn)稱及其行政中心。
關(guān)于“中國(guó)的行政區(qū)劃”的教法建議。
本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對(duì)于一個(gè)剛接觸中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)還是生疏的，需要通過(guò)教師的反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時(shí)應(yīng)該避免一個(gè)最容易犯的錯(cuò)誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。
為了培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行以下幾種活動(dòng)：
1．拼圖游戲：每個(gè)人買一套拼板，或自己找一幅大小合適的中國(guó)行政區(qū)劃圖，將其。
按照行政區(qū)劃分成28份（劃分的方法見(jiàn)教材第9頁(yè)），并且以組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得又快又好。
2．“找門”游戲：將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的`全稱，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)。
稱，第三組負(fù)責(zé)說(shuō)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加一分，說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。
3．“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個(gè)省級(jí)行政單位，剩下的同學(xué)作。
裁判，教師說(shuō)出某個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個(gè)省級(jí)行政單位的同學(xué)舉起手來(lái)，同時(shí)代表的省級(jí)行政單位與這個(gè)省級(jí)行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來(lái)，并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯(cuò)的同學(xué)會(huì)被扣掉一分，看誰(shuí)扣分扣得最少。
另外，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候還可以將上一節(jié)的內(nèi)容加進(jìn)去，例如在第2個(gè)游戲中教師提示：“我國(guó)領(lǐng)土最東端位于的省區(qū)是……”，然后再由學(xué)生來(lái)說(shuō)?；蛘咴诘?個(gè)游戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區(qū)是……”。這樣在熟悉新學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。
對(duì)于某省級(jí)行政單位的位置，教師在教學(xué)中除了注意相對(duì)位置外，還要注意緯度位置，比如北回歸線穿過(guò)了哪些省區(qū)，這樣就可以給學(xué)生一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
當(dāng)然，單靠這一節(jié)的學(xué)習(xí)是不可能完全掌握各省級(jí)行政區(qū)劃的名稱和位置的，但我們必須養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。
本節(jié)教材按內(nèi)容來(lái)說(shuō)一節(jié)課就夠了，但由于本節(jié)內(nèi)容是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以可以適當(dāng)放慢速度，一節(jié)課之后練習(xí)一節(jié)課，或者邊學(xué)邊練。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
課題：中國(guó)的行政區(qū)劃。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道我國(guó)三級(jí)行政區(qū)的劃分，記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、分布及行政中心，從而培養(yǎng)學(xué)生圖與名統(tǒng)一的地理記憶能力。
2、使學(xué)生了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和分布。
教學(xué)難點(diǎn)：
我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和分布。
教學(xué)手段：
中國(guó)政區(qū)演示拼圖或利用硬紙板制作一套（每個(gè)學(xué)生一套）。
教學(xué)過(guò)程（）：
導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了祖國(guó)的疆域，明確了我國(guó)在地球上的位置和它的范圍。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)內(nèi)部各區(qū)域的位置和范圍。
板書(shū)：第二節(jié)中國(guó)的行政區(qū)劃。
提問(wèn)：如果你要給你在外地的親戚寫一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫？（安排學(xué)生每人寫一份，并選擇幾位同學(xué)來(lái)念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。）。
追問(wèn)：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？（因?yàn)檫@些地址在等級(jí)上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）。
看來(lái)這些等級(jí)給我們帶來(lái)了很大的方便。一個(gè)國(guó)家為了便于管理，會(huì)將國(guó)土分為若干各地區(qū)，并設(shè)立若干個(gè)級(jí)別，這就是行政區(qū)。
板書(shū)：一、三級(jí)行政區(qū)劃。
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教科書(shū)第5頁(yè)，填寫自己的戶口所在地。
板書(shū)講解：
總結(jié)歸納：我國(guó)采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃，就像我們學(xué)校里的年級(jí)、班級(jí)、小組一樣，上一級(jí)區(qū)劃包含若干個(gè)下一級(jí)區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此之外，國(guó)家根據(jù)特殊需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。
承轉(zhuǎn)：行政區(qū)劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會(huì)應(yīng)用到，更是我們學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)。在三級(jí)行政區(qū)劃中，最重要的是省一級(jí)的行政區(qū)，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。
板書(shū)：二、省、自治區(qū)和直轄市。
活動(dòng)：教師按照課本第7頁(yè)的順序介紹我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃，學(xué)生在教師提到某個(gè)省的同時(shí)，完成中國(guó)政區(qū)拼圖。
提問(wèn)：你認(rèn)為我國(guó)的省級(jí)行政單位可分為幾種呢？每一種的數(shù)量各是多少？
學(xué)生討論、回答。
總結(jié)：我國(guó)共有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)，總計(jì)34個(gè)省級(jí)行政單位。
講解：香港特別行政區(qū)是在7月1日成立的，澳門特別行政區(qū)是在12月20日成立的。
轉(zhuǎn)折：下面我們通過(guò)一組競(jìng)賽游戲來(lái)記住這34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。首先給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間來(lái)熟悉這些省區(qū)。
活動(dòng)：
1.“拼圖游戲”。
2.教師利用省區(qū)的特點(diǎn)提問(wèn)，如：與四川省相鄰的有哪些省區(qū)？黃河的入?？谖挥谀膫€(gè)省區(qū)？長(zhǎng)江發(fā)源于哪個(gè)省區(qū)？與緬甸接壤的有哪個(gè)省區(qū)？學(xué)生迅速答出這個(gè)省區(qū)，并找到它在我國(guó)的位置。
3.教材第7頁(yè)“想一想”。
4.觀察每個(gè)行政區(qū)劃的形狀，看看它們都像什么？（如廣東省象大象的頭；廣西省像孔雀；黑龍江省像天鵝；陜西省像兵馬俑等）然后做第8頁(yè)練習(xí)。
轉(zhuǎn)折：我們有的同學(xué)除了有自己的大名之外還有一個(gè)小名，各個(gè)省區(qū)也有自己的小名。我們稱為省區(qū)的簡(jiǎn)稱。
板書(shū)：三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱。
講解：為什么除了全稱之外還要有一個(gè)簡(jiǎn)稱呢？因?yàn)樵谟械膱?chǎng)合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱，然后是阿拉伯?dāng)?shù)字。試想如果車牌寫上各省區(qū)的全稱會(huì)很繁雜，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照啊！所以我們?yōu)槊總€(gè)省級(jí)行政區(qū)都起了一個(gè)小名，也就是簡(jiǎn)稱。
提問(wèn)：學(xué)生讀教科書(shū)中“省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心”表，思考這些簡(jiǎn)稱是怎么來(lái)的，找到記憶方法。（學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)和常識(shí)，分組討論回答，能說(shuō)出幾個(gè)就可以。）。
請(qǐng)學(xué)生歸納：
1.取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字有哪些？（京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺(tái)、內(nèi)蒙古、澳、川、貴、云）。
2.用本省的河流或山名有哪些？（閩、贛、湘、皖）。
3.用本省的歷史名稱有哪些？（冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂）。
4.一個(gè)省有兩個(gè)簡(jiǎn)稱有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦）。
活動(dòng)：“找門”游戲或“找鄰居”（見(jiàn)“教學(xué)建議”）。
作業(yè)：回家看新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報(bào)，試著用最短的時(shí)間說(shuō)出該城市所在的省區(qū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二節(jié)中國(guó)的行政區(qū)劃。
一、三級(jí)行政區(qū)劃。
二、省、自治區(qū)和直轄市。
三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱。
探究活動(dòng)。
1.組織學(xué)生自己動(dòng)手制作“中國(guó)政區(qū)圖”的拼圖。這樣既可以熟悉我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱和位置，還使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，加深了對(duì)我國(guó)領(lǐng)土的認(rèn)識(shí)。
2.請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)造方法熟悉省級(jí)行政單位的輪廓和位置，并進(jìn)行交流活動(dòng)。
3．組織一次競(jìng)賽活動(dòng)，內(nèi)容圍繞我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃展開(kāi)。分組進(jìn)行，淘汰制，最后剩下的兩方進(jìn)行決賽。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十一
教學(xué)設(shè)想：
《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門之篇，必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說(shuō)明文與其它問(wèn)題的區(qū)別，知道說(shuō)明對(duì)象，掌握說(shuō)明文抓住事物特征介紹事物的特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序，判斷說(shuō)明方法了解其作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要，分兩課時(shí)，而我這節(jié)課是第二課時(shí)，圍繞說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法對(duì)比學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握說(shuō)明文的一些常用說(shuō)明方法及其作用；
2、通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)明事物要抓住事物的特征，做到“說(shuō)”而“明”。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)；
4、通過(guò)學(xué)習(xí)能寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)方法：
自主思考與教師點(diǎn)撥結(jié)合、討論法、對(duì)比法。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)之第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、以錯(cuò)誤的藥品說(shuō)明書(shū)為例，引出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，指出這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。
2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、細(xì)讀課文，分析趙州橋。
1、請(qǐng)同學(xué)獨(dú)自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（提及說(shuō)明方法帶學(xué)習(xí)回顧、明確常見(jiàn)的十種說(shuō)明方法。）。
2、學(xué)生討論解決，教師指明學(xué)生作答。針對(duì)學(xué)生找到的說(shuō)明方法，教師對(duì)其作用進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、教師小結(jié)，并展示幻燈片，出示教師觀點(diǎn)。
三、對(duì)比學(xué)習(xí)盧溝橋。
學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
學(xué)生討論明確，教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國(guó)石拱橋的多樣性做到全面。
教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
1、教師朗讀改動(dòng)的句子，要求學(xué)生找出教師遺漏或改動(dòng)的地方。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元6，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿。
2、出示趙州橋，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明小拱與大拱的位置關(guān)系，教師畫圖，學(xué)生對(duì)比。
3、學(xué)生思考教師改動(dòng)后的語(yǔ)句和原文的區(qū)別，對(duì)比不同語(yǔ)言的描述，從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確以及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
4、學(xué)生自己找兩個(gè)其他能體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句加深理解。
5、教師小結(jié)：綜觀我們分析的這些例子，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準(zhǔn)確，沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。
五、小結(jié)。
交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)。
選自己最感興趣、最喜愛(ài)的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說(shuō)明方法。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十二
2.了解褶皺的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
知識(shí)和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應(yīng)用到實(shí)際的生活中。
過(guò)程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋山地的形成原因，認(rèn)識(shí)自然界的事物是不斷發(fā)展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認(rèn)識(shí)的。
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。
探究法。
白板，flash動(dòng)畫。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。
【設(shè)問(wèn)】當(dāng)你們看到這些自然景觀是有沒(méi)有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個(gè)樣子呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”
1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片。
2.播放ppt里的動(dòng)畫：沉積巖形成提問(wèn)：?jiǎn)栴}1。
提問(wèn)：?jiǎn)栴}2。
追問(wèn);。
3.播放ppt中的動(dòng)畫。
講解;。
播放ppt引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖;。
4.這部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
播放ppt中的動(dòng)畫進(jìn)行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。
講解;。
5.探究1。
探究2。
6.小結(jié)：對(duì)一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生思考完后回答問(wèn)題。
學(xué)生看動(dòng)畫，從動(dòng)畫中獲取地理信息。
并思考問(wèn)題，思考后回答。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生認(rèn)圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)。
學(xué)生學(xué)以致用運(yùn)用到實(shí)際生活。
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山。
向斜成谷。
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系。
向斜成山。
意義——找礦，找水，工程——找礦。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十三
能力目標(biāo)：在中國(guó)政區(qū)圖上找出我國(guó)的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國(guó)東西和南北之間的大致距離，鞏固學(xué)生的比例尺相關(guān)知識(shí)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)我國(guó)疆域遼闊、地理位置優(yōu)越等基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的責(zé)任感。
教學(xué)建議。
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地理教案－中國(guó)的疆域篇十四
本節(jié)課是八年級(jí)地理（中國(guó)地理）學(xué)習(xí)的開(kāi)始，既是初一的承接也是初二的開(kāi)始，所以顯得尤為重要。為此我精心做了以下的設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并能維持好學(xué)好地理的興趣。
依據(jù)初中學(xué)生心理和生理特征，本節(jié)課教學(xué)一開(kāi)始，我就以學(xué)生較為喜歡和直接的方式，運(yùn)用多媒體效果展示吸引學(xué)生眼球，并創(chuàng)設(shè)輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗(yàn)、合作的新型學(xué)習(xí)方式，促使師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步，尤其是對(duì)于我國(guó)地理位置的分析，經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生想探個(gè)究竟的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的自信心。
二、多方位培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)和能力。
本節(jié)課教育能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、參與意識(shí)和情感意識(shí)，使學(xué)生在一種生動(dòng)、民主、融洽、快樂(lè)的氛圍中暢所欲言，成為教學(xué)活動(dòng)的。主體，今天的教是為了明天的不教，為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，個(gè)性得到了充分發(fā)揮，照顧到了學(xué)生之間的個(gè)體差異，提高了學(xué)生主體參與效率，同時(shí)拓寬了學(xué)生間情感交流的渠道，擴(kuò)大了學(xué)生之間的交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力的提高。
三、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。
教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者的地位，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生一起探究問(wèn)題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。
四、強(qiáng)化人文素養(yǎng)，肩負(fù)起情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)功能。
本節(jié)課不僅注重了知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，而且也重視了過(guò)程和方法，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)的達(dá)成，通過(guò)我國(guó)地理位置優(yōu)越性的分析和探討，以及遼闊的疆域的教學(xué)滲透，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)主義熱情，樹(shù)立建設(shè)好祖國(guó)的信心和志向。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十五
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想情感。
1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);。
地理區(qū)域的不同劃分類型。
教學(xué)方法和教學(xué)手段。
講解法、提問(wèn)法、讀圖分析法、多媒體輔助教學(xué)。
地理圖冊(cè)、填充圖冊(cè)、多媒體課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)興趣和自信心。
1、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生地理知識(shí)演講及自己旅游到過(guò)的地方。學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的演講。
2、課件展示我國(guó)東、南、西、北不同地區(qū)的景觀圖片，由學(xué)生說(shuō)出差異。
3、知識(shí)檢測(cè)———引出本課內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)回顧上學(xué)期的內(nèi)容。
生一、生二：(略)。
二、新授課。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵表述：
2、將學(xué)生分成三組，通過(guò)閱讀圖5.1，分別討論我國(guó)自南向北的氣溫變化及其景觀差異、自東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢(shì)變化及其景觀差異。
3、總結(jié)：我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
4、講述：植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的作用。提問(wèn)：按照氣溫、降水、地勢(shì)的`分布變化規(guī)律，我國(guó)自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?(課件展示反應(yīng)典型景觀的植被)。
得出結(jié)論：我國(guó)自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規(guī)律變化;北部自東部沿海向西部?jī)?nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。
5、總結(jié)：我國(guó)自然環(huán)境差異顯著，并呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納。
7、提問(wèn)：地理環(huán)境對(duì)我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補(bǔ)充其他方面的案例。
8、講述：我國(guó)顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。提問(wèn)：作為我國(guó)劃分地理差異界線的自然事物，同學(xué)們能說(shuō)出哪些?(秦嶺、陰山、賀蘭山等)。
9、在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線則是我國(guó)非常重要的一條地理分界線。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物熟制、居民特點(diǎn)、傳統(tǒng)交通方式等方面加以比較。
10、講述：“秦嶺—淮河”一線在我國(guó)具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認(rèn)識(shí)和理解。
三、活動(dòng)鞏固。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第2題，了解“秦嶺—淮河”一線在我國(guó)自然區(qū)劃方面的重要意義。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第3題，分析導(dǎo)致“秦嶺—淮河”以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導(dǎo)因素。
四、課堂作業(yè)。
學(xué)生完成地理填充圖冊(cè)1-3頁(yè)。
五、全課總結(jié)，課后作業(yè)。
今天我們了解了我國(guó)顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動(dòng)的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線的重要地理意義，請(qǐng)你回家用地圖冊(cè)和今天這節(jié)課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識(shí)講給你的家人聽(tīng)!
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想情感。
1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);。
地理區(qū)域的不同劃分類型。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名交流，及時(shí)補(bǔ)充。
(如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等)。
4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)，可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域。
二、新課教學(xué)。
我國(guó)四大地理區(qū)域(版書(shū))。
1、播放(出示)四大地理區(qū)域圖片。
講述：我國(guó)面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類型多，地勢(shì)高低差異大，根據(jù)地理位置、氣候特點(diǎn)、人文差異等自然社會(huì)條件劃分為四大地理區(qū)域。
2、請(qǐng)學(xué)生讀幾遍四大區(qū)域的名稱。
3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀，請(qǐng)同學(xué)分辨其所屬區(qū)域，再說(shuō)自己家鄉(xiāng)屬哪個(gè)區(qū)域，并描述自己家鄉(xiāng)的地形，氣候特征。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀四大區(qū)域圖，說(shuō)出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。
出示(播放)“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”
生討論：回答，這條線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)基本吻合，其主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)影響。
師：出示(播放)“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”
生：大致與1月0c度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導(dǎo)因素氣候和降水。
師：出示播放我國(guó)三級(jí)階梯圖片。
生：看圖回答，地勢(shì)第一級(jí)與第二級(jí)階梯分界線大致吻合，確定的主導(dǎo)因素是地勢(shì)和地形。
三、活動(dòng)與鞏固練習(xí)。
1、講述：四大地理區(qū)域雖然是一種綜合的區(qū)劃，但是，確定某一條界線時(shí)考慮的主導(dǎo)因素可能只是一種或兩種。
2、學(xué)生將教材圖5.5與5.1對(duì)照，依次討論圖5.5中a、b、c三條界線的確定所考慮的主導(dǎo)因素，完成“活動(dòng)”
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”，讓學(xué)生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點(diǎn)和相互的差異。
界線a大致與400毫米等降水量線的分布最接近。
確定界線a考慮的主導(dǎo)因素是降水(水分)。
界線b大致與1月1℃等溫線的分布最接近。
界線b大致與800毫米等降水量線的分布最接近。
確定界線b考慮的主導(dǎo)因素是氣溫和降水(熱量和水分)。
界線c與地勢(shì)的第一階梯的邊界線基本吻合。
確定界線c考慮的主導(dǎo)因素是地形。
4、完成地理填充圖冊(cè)地4頁(yè)。
四、師課堂評(píng)價(jià)、小結(jié)：
師：四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國(guó)宏觀地理差異的一級(jí)區(qū)劃，每個(gè)大的地理區(qū)域范圍都很大，所以，其內(nèi)部的地理差異仍然明顯，可以進(jìn)一步劃分為不同的地區(qū)。例如：北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、黃土高原等。
生：同桌相互在地圖上指出我國(guó)四大地理區(qū)域。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)珠江的源頭、所注入的海洋、沿途流經(jīng)的省區(qū)、主要支流以及主要入?？?掌握珠江三角洲的位置、范圍、形成及主要城市，掌握珠江三角洲地理位置的優(yōu)越性;明確珠江三角洲的一大特色--華人華僑眾多，是著名僑鄉(xiāng);掌握珠江三角洲農(nóng)業(yè)發(fā)展的特色和有利條件;掌握珠江三角洲發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的圖表、數(shù)據(jù)資料以及聯(lián)系身邊的實(shí)際，對(duì)珠江三角洲進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生明確珠江三角洲是我國(guó)改革開(kāi)發(fā)的前沿陣地，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，其中，海外華人華僑為家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難運(yùn)用地圖說(shuō)出珠江三角洲的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);明確珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法:。
1、直觀演示法:利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、競(jìng)賽活動(dòng)法:針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，而且讓學(xué)生會(huì)的注意力更持久。所以本節(jié)課將全程運(yùn)用競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性。
3、小組討論法組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論問(wèn)題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十六
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°n附近。
最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°e多。
最西：x疆帕米爾高原，經(jīng)度75°e附近。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
總結(jié)：北－頭頂黑龍江。
南－腳踩曾母暗沙。
東－嘴喝兩江匯合水。
西－帕米爾上擺擺尾。
（讀圖）課本3頁(yè)中國(guó)的疆域圖。
（歸納）我國(guó)領(lǐng)土南北相差約50個(gè)緯度，北回歸線穿越我國(guó)的南部。我國(guó)大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近寒帶。
〔分組討論〕分析我國(guó)的緯度位置對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何益處。
〔歸納〕我國(guó)領(lǐng)土南北跨越近50個(gè)緯度，這樣的.緯度位置，使我國(guó)具備復(fù)雜多樣的氣候，為發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。
〔板書(shū)〕2、跨近50個(gè)緯度dd南北氣候差異顯著dd適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。
〔讀圖〕讀“中國(guó)政區(qū)圖”，算一算我國(guó)領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個(gè)時(shí)區(qū)。
〔歸納〕我國(guó)東西跨越了60多個(gè)經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個(gè)時(shí)區(qū)，即最東和最西時(shí)間相差5個(gè)小時(shí)。
〔讀圖〕讀教材中的“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。
〔歸納〕我國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東邊烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西邊的帕爾米高原則還是星斗滿天的黑夜。
〔練習(xí)〕1、閱讀地圖冊(cè)《中國(guó)政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算我國(guó)領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。
2、緯度相差1度，距離約為110千米，計(jì)算我國(guó)南北距離相差多少千米。
〔歸納〕我國(guó)東西之間距離約為5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國(guó)擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬(wàn)里，上下五千年”來(lái)表述我們偉大的祖國(guó)擁有遼闊的國(guó)土和悠久的歷史，這值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲和自豪。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十七
本節(jié)教材是中國(guó)地理的開(kāi)篇，其核心內(nèi)容是關(guān)于我國(guó)的地理特點(diǎn)，教材從四個(gè)方面進(jìn)行了分析和說(shuō)明。我國(guó)在世界的位置，我國(guó)的經(jīng)緯度位置、我國(guó)的海陸位置、我國(guó)與鄰國(guó)的相互位置等。教材通過(guò)“中國(guó)在世界上的'位置”示意圖，使學(xué)生了解我國(guó)的半球位置，我國(guó)位于北半球和東半球，對(duì)于我國(guó)經(jīng)緯度位置特點(diǎn)的講述是通過(guò)介紹我國(guó)領(lǐng)土的四端來(lái)完成的，我國(guó)南北跨緯度很廣，這是造成南北太陽(yáng)輻射、氣候、自然和人文景觀巨大差異的根本原因，我國(guó)東西跨經(jīng)度很廣，則造成了我國(guó)東西時(shí)間、氣候、自然人文景觀的巨大差異，兩者結(jié)合起來(lái)說(shuō)明我國(guó)地域遼闊，是世界上面積最大的國(guó)家之一。
我國(guó)海陸兼?zhèn)?，有十分?dú)特和優(yōu)越的海陸位置。教材從兩方面進(jìn)行了闡述，首先簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明了我國(guó)海陸位置的特點(diǎn)，我國(guó)位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國(guó)瀕臨的海洋一段內(nèi)容實(shí)際上是我國(guó)海陸位置的延伸，即我國(guó)東臨遼闊的海域。最后，教材通過(guò)對(duì)我國(guó)陸上和海上鄰國(guó)的介紹說(shuō)明了我國(guó)與鄰國(guó)的位置特點(diǎn)。
重點(diǎn)：中國(guó)的地理位置是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析地理位置的優(yōu)越性。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十八
教學(xué)目的：
1．掌握我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性，我國(guó)領(lǐng)土的范圍和面積。了解并記住我國(guó)瀕臨的海洋，我國(guó)的領(lǐng)海和內(nèi)海、半島和島嶼、陸上鄰國(guó)和隔海相望國(guó)家的分布。
2．教會(huì)學(xué)生識(shí)讀和使用“中國(guó)疆域和行政區(qū)劃”圖，并能在空白的“中國(guó)疆域和行政區(qū)劃”圖上填注鄰國(guó)、領(lǐng)海及瀕臨的大洋名稱。
3．通過(guò)教授有關(guān)我國(guó)疆域的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生為保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)是我國(guó)地理位置及其優(yōu)越性，我國(guó)的疆域和國(guó)土面積。難點(diǎn)是記住陸上鄰國(guó)和隔海相望國(guó)家的名稱和分布。
教學(xué)方法主要應(yīng)用談話法。
教具“世界地形圖”、“中國(guó)政區(qū)圖”、“中國(guó)疆域和鄰國(guó)示意圖”（自制投影片）、“中國(guó)地形圖”。
課時(shí)1.5～2課時(shí)。
講授提綱。
一、我國(guó)的地理位置。
1．半球位置。
2．海陸位置。
3．經(jīng)緯位置。
1．疆域的概念。
2．面積。
三、我國(guó)瀕臨的海洋。
1．我國(guó)的海洋。
2．我國(guó)的領(lǐng)海。
3．漫長(zhǎng)的海岸線及眾多的島嶼。
四、我國(guó)的陸界和鄰圖。
1．漫長(zhǎng)的陸界。
2．陸上鄰國(guó)。
3．隔海相望的國(guó)家。
五、我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。
1．從緯度位置看。
2．從海陸位置看。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
[收聽(tīng)歌曲“歌唱祖國(guó)”的錄音]。
“我們偉大的祖國(guó)，幅員遼闊，寬廣美麗……”，聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁會(huì)使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想。我們偉大的祖國(guó)國(guó)土究竟有多大呢？它在地球上的位置如何呢？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性呢？今天我們就一起來(lái)研究這些問(wèn)題，以便更深入地認(rèn)識(shí)我們可愛(ài)的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。
學(xué)習(xí)新教材。
第一章和行政區(qū)劃[板書(shū)]。
第一節(jié)[板書(shū)]。
一、我國(guó)的地理位置[板書(shū)]。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國(guó)在地球上的位置示意圖”，讓學(xué)生說(shuō)出我國(guó)所處的半球位置。
1．半球位置：東半球；北半球。[板書(shū)]。
2．海陸位置：位于亞洲東部，在太平洋西岸。[板書(shū)]。
[教師講解]對(duì)于一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)而言，除了了解它的半球位置、海陸位置以外，還應(yīng)了解更為準(zhǔn)確的經(jīng)緯度位置。
3．經(jīng)緯度位置[板書(shū)]。
最北端：漠河以北，黑龍江主航道中心線上，53°n；［板書(shū)]。
最南端：南沙群島中的曾母暗沙上，4°n附近；［板書(shū)］。
最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處，135°e多；[板書(shū)]。
最西端：新疆的帕米爾高原上，73°e附近。［板書(shū)]。
[學(xué)生練習(xí)]完成課本第3頁(yè)“做一做”的三個(gè)練習(xí)。（在做練習(xí)1之前先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)，并指出我國(guó)大部分地區(qū)采用“北京時(shí)間”即東8區(qū)的區(qū)時(shí)。）。
[提問(wèn)]根據(jù)我國(guó)的經(jīng)緯度位置說(shuō)明，我國(guó)南北占據(jù)了地球上五帶中的哪幾個(gè)帶？東西跨了幾個(gè)時(shí)區(qū)？（北溫帶和熱帶，東五區(qū)至東九區(qū)）。
[小結(jié)]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解到，我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，面積廣大的國(guó)家。剛才我們所計(jì)算的南北間、東西間的距離，不僅包括了陸地，還包括了海洋，實(shí)際上一個(gè)國(guó)家的疆域還包括它的領(lǐng)空。下面就學(xué)習(xí)我國(guó)疆域的特點(diǎn)。
二、疆域和面積[板書(shū)]。
1．疆域：是指包括一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空的全部國(guó)土。[板書(shū)]。
2．我國(guó)領(lǐng)土的面積：960萬(wàn)平方千米。［板書(shū)]。
〔教師講解〕我國(guó)是世界上領(lǐng)土面積廣闊的國(guó)家之一，在世界各國(guó)中僅次于俄羅斯和加拿大。居第三位。我國(guó)不僅有廣闊的陸地，而且還有長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)八千千米的海岸線。
三、我國(guó)瀕臨的海洋[板書(shū)]。
[提問(wèn)]讀“中國(guó)政區(qū)圖”，說(shuō)出我國(guó)東部自北而南瀕臨哪幾個(gè)海？
1．我國(guó)的臨海：自北而南依次是渤海、黃海、東海和南海。[板書(shū)]。
[教師講解]渤海的范圍在渤海海峽以內(nèi)；東海與黃海的分界線在長(zhǎng)江入?？诘谋卑叮粬|海與南海的分界線在臺(tái)灣海峽的南端。黃海、東海和南海屬于邊緣海；渤海和瓊州海峽是我國(guó)的內(nèi)海。（指導(dǎo)學(xué)生在地圖上明確這些海的范圍和各海的分界處）。
2．我國(guó)的領(lǐng)海：是指從海岸基線向海上延伸到十二海里的海域。[板書(shū)]。
[讀圖練習(xí)]讀“中國(guó)地形圖”，觀察我國(guó)海岸線的情況，并說(shuō)出我國(guó)沿海較大的半島、群島和島嶼。
3．我國(guó)大陸海岸線及眾多的島嶼［板書(shū)]。
海岸線：長(zhǎng)約18000多千米。［板書(shū)]。
島嶼：如：臺(tái)灣島、海南島、崇明島等。[板書(shū)]。
群島：舟山群島、南海諸島等。[板書(shū)]。
半島：山東半島、遼東半島、雷州半島等。[板書(shū)]。
四、陸界和鄰國(guó)[板書(shū)]。
1．漫長(zhǎng)的陸界［板書(shū)］。
我國(guó)陸上國(guó)界線長(zhǎng)達(dá)2萬(wàn)多千米。[板書(shū)]。
2．陸上鄰國(guó)[板書(shū)]。
這些鄰國(guó)依次是：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾和越南。[板書(shū)]。
[提問(wèn)]讀“中國(guó)政區(qū)圖”，說(shuō)出同我國(guó)隔海相望的國(guó)家有哪些？
3．隔海相望的國(guó)家[板書(shū)]。
同我國(guó)隔海相望的國(guó)家是：東為日本，東南為菲律賓，南為馬來(lái)西亞、文萊和印度尼西亞。[板書(shū)]。
[小結(jié)]以上內(nèi)容重點(diǎn)講述了我國(guó)的位置、面積、臨海和鄰國(guó)等知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到，我們偉大祖國(guó)海洋的遼闊，陸地的廣大，看到了我們偉大祖國(guó)的可愛(ài)。做為中華民族的子孫，我們?yōu)橛羞@樣的祖國(guó)感到自豪。
五、我國(guó)地理位置的優(yōu)越性[板書(shū)]。
[練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生回答課本第4頁(yè)“想一想”中的問(wèn)題。
[提問(wèn)]根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)分析一下，我國(guó)所處的地理位置有什么優(yōu)越性呢？[學(xué)生討論]。
[教師歸納]。
1．從緯度位置看：[板書(shū)]。
我國(guó)領(lǐng)土南北跨度大，氣候差異顯著，為我國(guó)發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利的條件。
2．從海陸位置看[板書(shū)]。
我國(guó)國(guó)土遼闊，海岸線漫長(zhǎng)，東臨世界上最大的大洋——太平洋，使我國(guó)東部平原地區(qū)，受海洋影響較大，降水較多，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展；另一方面在我國(guó)東部漫長(zhǎng)的海岸線上有許多優(yōu)良的港灣，所以既有利于海洋事業(yè)的發(fā)展，也有利于我國(guó)從海上與世界各國(guó)進(jìn)行貿(mào)易和友好往來(lái)。我國(guó)西部深入內(nèi)陸，陸上鄰國(guó)較多，這也有利于和鄰國(guó)進(jìn)行邊境貿(mào)易和友好交往。
復(fù)習(xí)鞏固。
[練習(xí)]1．在空白掛圖中指出我國(guó)瀕臨的大洋和臨海，鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家，較大的半島、群島和島嶼，我國(guó)疆域的四至點(diǎn)。并多次重復(fù)，讓學(xué)生記熟。
2．在空白圖中，填注上述內(nèi)容（先不看書(shū)，用鉛筆填注；再看書(shū)校對(duì)后，用彩色筆或綱筆填注）。
地理教案－中國(guó)的疆域篇十九
1．通過(guò)觀察地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說(shuō)出我國(guó)的緯度和海陸位置，并能正確表述我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。
2．在中國(guó)政區(qū)圖上找出我國(guó)的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國(guó)東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3．使學(xué)生能在中國(guó)疆域圖上辨別及在中國(guó)疆域空白圖上填注出我國(guó)瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)閱讀中國(guó)政區(qū)圖，形成對(duì)我國(guó)疆域的空間想像力。
教學(xué)手段。
《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī)，“中國(guó)在地球上的位置示意圖”，中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學(xué)生每人一個(gè)，并附有彩色膠帶），世界主要國(guó)家面積比較表，世界主要國(guó)家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。
教學(xué)方法。
談話法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
【導(dǎo)入新課】播放《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)的學(xué)習(xí)欲望。
聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，我們偉大的祖國(guó)在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國(guó)的國(guó)土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)？有多少個(gè)國(guó)家與我國(guó)隔海相望？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，深入地認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)――中華人民共和國(guó)――中國(guó)。
地理教案－中國(guó)的疆域篇二十
教學(xué)目的：
1．掌握我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性，我國(guó)領(lǐng)土的范圍和面積。了解并記住我國(guó)瀕臨的海洋，我國(guó)的領(lǐng)海和內(nèi)海、半島和島嶼、陸上鄰國(guó)和隔海相望國(guó)家的分布。
2．教會(huì)學(xué)生識(shí)讀和使用“中國(guó)疆域和行政區(qū)劃”圖，并能在空白的“中國(guó)疆域和行政區(qū)劃”圖上填注鄰國(guó)、領(lǐng)海及瀕臨的大洋名稱。
3．通過(guò)教授有關(guān)我國(guó)疆域的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生為保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)是我國(guó)地理位置及其優(yōu)越性，我國(guó)的疆域和國(guó)土面積。難點(diǎn)是記住陸上鄰國(guó)和隔海相望國(guó)家的名稱和分布。
教學(xué)方法主要應(yīng)用談話法。
教具“世界地形圖”、“中國(guó)政區(qū)圖”、“中國(guó)疆域和鄰國(guó)示意圖”（自制投影片）、“中國(guó)地形圖”。
課時(shí)1.5～2課時(shí)。
講授提綱。
一、我國(guó)的地理位置。
1．半球位置。
2．海陸位置。
3．經(jīng)緯位置。
1．疆域的概念。
2．面積。
三、我國(guó)瀕臨的海洋。
1．我國(guó)的海洋。
2．我國(guó)的領(lǐng)海。
3．漫長(zhǎng)的海岸線及眾多的島嶼。
四、我國(guó)的陸界和鄰圖。
1．漫長(zhǎng)的陸界。
2．陸上鄰國(guó)。
3．隔海相望的國(guó)家。
五、我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。
1．從緯度位置看。
2．從海陸位置看。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
[收聽(tīng)歌曲“歌唱祖國(guó)”的錄音]。
“我們偉大的祖國(guó)，幅員遼闊，寬廣美麗……”，聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁會(huì)使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想。我們偉大的祖國(guó)國(guó)土究竟有多大呢？它在地球上的位置如何呢？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性呢？今天我們就一起來(lái)研究這些問(wèn)題，以便更深入地認(rèn)識(shí)我們可愛(ài)的祖國(guó)――中華人民共和國(guó)――中國(guó)。
學(xué)習(xí)新教材。