在日常生活中，我們需要關(guān)注和探索許多不同的領(lǐng)域。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和范圍。希望通過(guò)范文的閱讀，可以幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的寫(xiě)作技巧。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇一
1．課件出示詞語(yǔ)。
(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2．回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因。
(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元一開(kāi)始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿(mǎn)不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。
2．自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)。
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文的第2～4自然段。
2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學(xué)生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
元元為什么嘆氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)。
元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？
指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 從“一會(huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺(jué)得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話(huà)，讀出著急的語(yǔ)氣。
元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
指導(dǎo)朗讀這段話(huà)，讀出人物的內(nèi)心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“一直不見(jiàn)”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。)。
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了――。
生：元元非常后悔。
(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車(chē)的過(guò)程中過(guò)去了――。
生：元元非常后悔。
(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過(guò)程中過(guò)去了――。
生：元元非常后悔。
(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)――。
生：元元非常后悔。
設(shè)計(jì)意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車(chē)中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
三、展開(kāi)討論，體會(huì)“一分鐘”的重要。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？
2．你們想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)。
3．故事想象：題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，只能通過(guò)“問(wèn)答”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)一分鐘的重要性的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)學(xué)生的自我表述，達(dá)成對(duì)文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇二
??1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
??2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。
??3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
??二、教材分析。
??多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的`遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
??三、學(xué)生分析。
??只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。
??四、教學(xué)過(guò)程。
??（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課。
??1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）。
??2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）。
??（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
??1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。
??2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。
??3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）。
??（三）再讀課文，朗讀感悟。
??1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）。
??2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？
??學(xué)生活動(dòng)：
?&。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。
卡片、課件、錄音帶。
第一課時(shí)。
（一）游戲?qū)恕?BR> 正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。
你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）。
是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(zhǎng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）。
元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎‘；（學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。）。
（二）朗讀識(shí)字。
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。
2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
（1）熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲。
（2）熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
（3）猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’（鬧）。
（4）運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔。
4、鞏固識(shí)字。
（1）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
（2）用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
（3）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
（三）拓展延伸。
課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”、也應(yīng)給予肯定。
（四）課堂評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
（一）朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么？（學(xué)。
生自由談）。
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？
（1）先讓學(xué)生自我讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒；
（2）小組討論，談?wù)勛晕业南敕?，揣摩元元的心理?BR> （3）派代表到全班交流；
（4）透過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。
（二）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。
（1）、寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
（2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學(xué)生自主練寫(xiě)。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的.價(jià)值。
（1）透過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì)時(shí)光的寶貴。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇四
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.從課文內(nèi)容中體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.合作探究識(shí)字方法，自主識(shí)字寫(xiě)字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎？（有的不知道，有的說(shuō)60秒）我們用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)感受一下吧。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做自己喜歡的事，如讀書(shū)、寫(xiě)字、數(shù)數(shù)，老師開(kāi)始計(jì)時(shí)，一分鐘后，你們說(shuō)說(shuō)你們的感受。（一分鐘很短）。
2.一分鐘雖然不長(zhǎng)，但每一分鐘對(duì)于我們而言都是寶貴的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信你們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
二、自主識(shí)字。
1.自讀課文，在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)并給他們注音，自主認(rèn)讀、識(shí)記，標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的字。
2.教讀學(xué)生不會(huì)的生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3.小組討論，自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，用什么方法認(rèn)識(shí)的。
如:(1)熟字加偏旁識(shí)字：中—鐘、令—零、市—鬧、合—哈、尺—遲。
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
4.鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互認(rèn)讀，相互糾正。
(2)識(shí)字卡片，用開(kāi)火車(chē)的方式每小組進(jìn)行接力讀。
（3）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)思考這篇課文講了什么？（元元因多睡一分鐘，結(jié)果上課遲到20分鐘）。
2.小黑板出示問(wèn)題，帶著問(wèn)題自讀課文。
（1）元元多睡一分鐘時(shí)，他是怎樣想的?
（2）當(dāng)元元遲到了20分鐘，他的心情又會(huì)想什么？
3.小組討論，談?wù)勛约旱南敕ā?BR> （1）元元認(rèn)為一分鐘重要嗎？（就一分鐘，睡一會(huì)兒無(wú)所謂）。
（2）一路上元元的心情是如何的？指導(dǎo)讀好嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
（3）多睡一分鐘的結(jié)果是什么？（走著去上學(xué)，遲到20分鐘）。
4.“后悔”是什么意思？為什么？
5.小結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們而言，每一分、每一秒都很重要，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。
四、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)元元的心情。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇五
一、說(shuō)教材：
二、說(shuō)學(xué)情：
三、設(shè)計(jì)理念：
四、說(shuō)教法：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，看老師這兒：1=20，你覺(jué)得這個(gè)算式正確嗎?
（二）、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
（三）、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴。
1、課件范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽(tīng)到零聲后，開(kāi)始是怎樣想的?大家找出來(lái)讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話(huà)。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)。
（四）、小結(jié)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
（五）、拓展延伸。
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇六
美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提”。本著這一原則并以生活常識(shí)為基礎(chǔ)，教師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、跳跳、做做等多種形式，在游戲中感知一分鐘的秘密，活動(dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)，另外，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認(rèn)知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時(shí)期，遵循這一目標(biāo)，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
一方面，時(shí)間滴答滴，意義大無(wú)窮，固然每個(gè)人都知道“時(shí)間”的存在，但是“時(shí)間”看不見(jiàn)，摸不著，通度日動(dòng)使孩子們有個(gè)相對(duì)的時(shí)間觀點(diǎn)，也明白了短短的60秒?yún)s可以做很多故意義的事，可以帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。
另一方面，如今的孩子們大多數(shù)是獨(dú)生后代，每每以自我為中央，他們不明白怎樣體貼別人，怎樣去資助別人，和四周的人群、搭檔創(chuàng)建一種非常友愛(ài)的干系，而幼兒園是幼兒體驗(yàn)群體生活的第一站，我們要捉住契機(jī)，多方面動(dòng)手讓幼兒在群體生活中得到關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)，感覺(jué)關(guān)愛(ài)他人的情緒，萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，讓幼兒在關(guān)愛(ài)中體驗(yàn)生活的興趣!明白“予人玫瑰，手有余香”的原理。
幼兒園科學(xué)范疇是一門(mén)體系性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和紀(jì)律，要從幼兒的生活現(xiàn)實(shí)和知識(shí)履歷中感覺(jué)事物的數(shù)目干系并體驗(yàn)科學(xué)的風(fēng)趣。在這次活動(dòng)中，充實(shí)引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望，這也非常切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱領(lǐng)》也指出：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造要注意幼兒的歷程體驗(yàn)，這是喚起幼兒主體意識(shí)的焦點(diǎn)，是引導(dǎo)幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。而時(shí)間對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比力抽象，他們腦海中時(shí)間的觀點(diǎn)是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長(zhǎng)，能做幾多事?辦事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的征象到處可見(jiàn)。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主，讓他們通過(guò)親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道抓緊時(shí)間就能做很多事變，從而愛(ài)惜一分一秒，形成開(kāi)端的時(shí)間觀點(diǎn)，為即將到來(lái)的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，憑據(jù)年事特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，設(shè)計(jì)了三個(gè)目的：
1、知道一分鐘的是非和代價(jià)，開(kāi)端樹(shù)馬上間觀點(diǎn)，明白愛(ài)惜時(shí)間，辦事不磨蹭。
2、實(shí)驗(yàn)在一分鐘里做一件能讓別人快樂(lè)的小事。
3、學(xué)習(xí)制定時(shí)間設(shè)計(jì)，并能按設(shè)計(jì)實(shí)行。
目的重點(diǎn)：正確掌握一分鐘的觀點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)。
目的難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，開(kāi)端了解應(yīng)公道的利用時(shí)間。
為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗(yàn)、比力等探索，在活動(dòng)中發(fā)明題目，建構(gòu)積極有用的師幼互動(dòng)，新《綱領(lǐng)》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、互助者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng)。因此，老師不但要與孩子同等的到場(chǎng)，更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的視察、研究和引導(dǎo)的技能，同時(shí)適應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、頭腦性，接納相應(yīng)的相宜的教法和學(xué)法。
為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備：
1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時(shí)間觀點(diǎn)。
2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實(shí)變更了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)更自動(dòng)更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書(shū)的提供，為幼兒打開(kāi)了又一知識(shí)的通道，通過(guò)這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗(yàn)到一分鐘的意義。
5、灌音機(jī)的利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，孩子們?cè)诟吲d的音樂(lè)聲中，做著自己以為非常故意義的事變，既得到了關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)，又領(lǐng)會(huì)到給人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)得到快樂(lè)。
《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來(lái)舉行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己的腳色定位是一個(gè)到場(chǎng)者，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求，接納相宜的方法構(gòu)造教學(xué)，接納以下教法：
1、題目設(shè)置法：在活動(dòng)中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目，有助于兒童的頭腦，開(kāi)導(dǎo)學(xué)習(xí)、不停思索、不停朝上進(jìn)步。
2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，切合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、游戲到場(chǎng)法：充實(shí)變更幼兒的積極性、到場(chǎng)性。
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒到場(chǎng)探究活動(dòng)，不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng)，越發(fā)升華了孩子的情緒。
1、多渠道到場(chǎng)法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究題目，用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交換探索的歷程和效果。因此，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、蹦蹦、做做等多種感官的到場(chǎng)，不知不覺(jué)就對(duì)這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣。
2、直觀法：讓幼兒通過(guò)多媒體課件直接得到生活履歷。
3、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說(shuō)出自己的明白和見(jiàn)解，充實(shí)體驗(yàn)語(yǔ)言交換的興趣，同時(shí)幼兒的口語(yǔ)本領(lǐng)也得到了生長(zhǎng)。
《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
1、感受一分鐘的時(shí)間
為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來(lái)的位置就是一分鐘;其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來(lái)的地方就是一分鐘;最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來(lái)當(dāng)小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的`時(shí)長(zhǎng)。
2、體驗(yàn)一分鐘
教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書(shū)，讓幼兒自由選擇喜愛(ài)的一樣，教師計(jì)時(shí)一分鐘，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì)，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
3、重要的一分鐘
播放多媒體課件，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒(méi)有趕上公交車(chē)，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫(huà)效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設(shè)計(jì)，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設(shè)計(jì)表，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長(zhǎng)時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計(jì)表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按設(shè)計(jì)執(zhí)行，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
4、快樂(lè)一分鐘
教師提出問(wèn)題：一分鐘，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂(lè)?幼兒各抒己見(jiàn)，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂(lè)起來(lái)。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂(lè)。
通過(guò)在本園的試課和二幼的上課，我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思，反思如下：
目標(biāo)達(dá)成分析
1、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo)，主要來(lái)源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標(biāo)達(dá)成較好。
2、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中，相識(shí)到了一分鐘便是60秒，在實(shí)驗(yàn)做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí)，孩子通過(guò)自己辦事，體驗(yàn)到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗(yàn)后的交換時(shí)間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報(bào)告，擴(kuò)展了已有目的的涵義。
1、孩子在體驗(yàn)時(shí)，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過(guò)玩某種工具或畫(huà)一幅畫(huà)，還沒(méi)畫(huà)完，一分鐘就到了，從而體驗(yàn)到一分鐘的是非，但在實(shí)行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機(jī)器地去操縱，讓我意識(shí)到了準(zhǔn)備上的不敷，由此我想到了革新的計(jì)謀，就因今后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事變，再加上導(dǎo)語(yǔ)的渲染，信賴(lài)結(jié)果會(huì)紛歧樣。
2、末了一個(gè)關(guān)鍵，是想讓孩子通過(guò)大秒針的滴答聲和高興的音樂(lè)聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運(yùn)動(dòng)到達(dá)一個(gè)熱潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)體幼兒敢，大部分幼兒都放不開(kāi)，這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此，必要革新的是，在以后的運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說(shuō)，收放自若，充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng)，以得到全面生長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“嘆、遲”等8個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。感受輕聲、停頓給朗讀帶來(lái)的美感。
3.用聯(lián)系上下文、結(jié)合畫(huà)面的方法，體會(huì)人物的心情，感受時(shí)間的寶貴，并懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激情導(dǎo)入：
一分鐘有多長(zhǎng)？一分鐘能干些什么？（感受一分鐘）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1.自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2.認(rèn)讀本課生字詞。
3.游戲一分鐘識(shí)字。
4.鞏固識(shí)記成果，教給識(shí)字方法。
5.生字放入兒歌中鞏固。
6.將生字放入課文，再自由讀課文，要求讀通順，流利。
7.給自然段標(biāo)上序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
元元明明多睡了一分鐘。怎么會(huì)遲到20分鐘，再讀課文，看看你讀懂了什么？
填空（出示課件）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.觀察田字格左右結(jié)構(gòu)的字，找特點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嘆”，“鐘”。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“遲”，強(qiáng)調(diào)筆順。
五、元元貪睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，他把時(shí)間丟在哪兒了?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、齊讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一分鐘》，首先我們來(lái)齊讀課文，看看同學(xué)們是否還能將課文讀通順，讀流利。
2.還記得這篇課文講了什么事嗎？是啊，貪睡的元元是怎么弄丟20分鐘的呢？快讓我們幫元元找找吧！
二、精讀感悟。
一精讀第一自然段。
1.早晨鬧鐘響時(shí)，元元是怎么做的？
2.讀出“再睡一分鐘，就一分鐘”感受元元沒(méi)睡夠，還想睡。
3.再讀“就一分鐘”體會(huì)元元的不在乎。
4.是啊，一分鐘并不長(zhǎng)，我們知道一分鐘能做什么，短短一分鐘只有一眨眼的功夫，就讓他舒舒服服地睡吧，反正也不會(huì)遲到。（齊讀第一段）。
過(guò)渡：可是，事情真的會(huì)像元元想的那樣嗎？
二精讀第二自然段。
1.帶著自己的理解讀第二自然段。
2.你為什么把“很快”讀的快了呢？
3.是啊，你這個(gè)孩子，現(xiàn)在才知道緊，動(dòng)作也加快了，可是不巧的事發(fā)生了。
4.讀：走到十字路口??評(píng)評(píng)，讀出嘆了口氣，感覺(jué)很后悔。
5.為什么嘆氣呢？你嘆口氣試試。
6.此時(shí)此刻，你在想什么？讀出你的感受。
7.“要是”是什么意思？你能用“要是”說(shuō)句話(huà)嗎？
8.“要是”是變不成真的，那一分鐘再也回不來(lái)了。齊讀第二段，體會(huì)元元后悔的心情。
過(guò)渡：錯(cuò)過(guò)了綠燈，元元還會(huì)遇到什么狀況呢？
三精讀第三自然段。
1.生讀第三自然段。
2.“好一會(huì)”感受時(shí)間長(zhǎng)，你覺(jué)得會(huì)多長(zhǎng)？
3.其實(shí)一個(gè)紅綠燈交替少數(shù)是一分鐘，大多數(shù)都是半分鐘?？墒?。
為什么半分鐘元元卻覺(jué)得好一會(huì)呢？
4.再讀這一句，體會(huì)元元著急的心理。
5.好不容易過(guò)了十字路口，元元看到公交車(chē)就好像看到了救命稻草，讀：他向汽車(chē)跑??
6.評(píng)：“又嘆了口氣”，讀出了什么（感覺(jué)更后悔了）。
7.看圖：這一回是因?yàn)闆](méi)趕上車(chē)，元元看到公交車(chē)就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。
8.即便再怎么追趕，汽車(chē)還是開(kāi)走了，此刻你在想什么？心情怎樣？讀出你的心情。
過(guò)渡：這一分鐘給元元帶來(lái)的是無(wú)限的焦急和懊悔，四精讀第四自然段。
1.齊讀這一自然段。
2.可光等是不行的，為了盡快到學(xué)校，他決定??結(jié)果怎樣？
3.出示圖片：紅著臉，低著頭的元元。
他此刻心情怎樣。
他遲到多久。
老師和同學(xué)20分鐘能做些什么？學(xué)生自由說(shuō)，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
4.課件出示句子，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容填空。
當(dāng)老師在時(shí)，元元在當(dāng)同學(xué)們?cè)跁r(shí)，元元在當(dāng)在時(shí)，元元在。
五學(xué)習(xí)第五自然段，多可惜呀，記住元元的教訓(xùn)，齊讀第五段。
（元元明白了什么？）。
三、感悟時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。
1.同學(xué)們你想對(duì)元元說(shuō)什么？
2.第二天的元元（編故事??）。
3.學(xué)了課文，你想對(duì)自己說(shuō)什么？
4.老師也有話(huà)送給你們（惜時(shí)名言）。
四、課堂總結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì).
板書(shū)。
一分鐘。
貪睡遲到20分鐘。
“分秒必爭(zhēng)”
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小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇八
我愛(ài)浩瀚深沉的大海，愛(ài)奔騰不息的長(zhǎng)江，愛(ài)洶涌澎湃的黃河，愛(ài)活潑歡快的小溪，但我更愛(ài)美麗的溫柔的湖。
湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的樹(shù)。
湖是活的，層層粼浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲。
湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，象一幅迎風(fēng)飄舞的綢。
湖是硬的，象一塊無(wú)瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。
我喜歡獨(dú)自一個(gè)人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖里一定有一個(gè)明亮的水晶宮，那是金魚(yú)的家園，不然，它們?yōu)槭裁磿?huì)整天那么快活?水晶宮里一定有一塊巨大、發(fā)光的翡翠，不然，湖水為什么會(huì)綠得這樣美?我凝視湖面，偶或投一枚小石子，讓它激起一圈圈漣漪，又或放一紙船，讓它隨著湖波飄蕩。
靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更是動(dòng)人。
細(xì)絲般的春雨飄下來(lái)，不停地織啊織啊，織出湖面綠色的“錦”。“錦”上無(wú)窮無(wú)盡的圓環(huán)，象美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。
湖是美的，我深?lèi)?ài)著湖。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇九
師：同學(xué)們，讀讀這段課文，看誰(shuí)讀得好。
生：讀。
師：同學(xué)們不但讀書(shū)的聲音很甜美，而且讀書(shū)的姿勢(shì)很端正啊!老師真為你們高興。來(lái)，咱們一起讀一遍。
師：誰(shuí)愿意自己讀給大家聽(tīng)?真好!請(qǐng)你接著讀。(不但流利，還很有感情)。
師：誰(shuí)還想讀?
師：想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
師：大家讀書(shū)的時(shí)候，聲音整齊而響亮，沒(méi)有任何錯(cuò)誤?？墒钦?qǐng)大家看這一句：他嘆了口氣，說(shuō)：——一般人嘆氣的時(shí)候，心情都不太好，這個(gè)時(shí)候說(shuō)話(huà)的聲音不可能十分響亮。
師：誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?
師：我們把這句話(huà)加個(gè)語(yǔ)氣詞“唉”讀一下，試試。
師：你來(lái)讀?
師：通過(guò)剛才的朗讀，此時(shí)，你看到了一個(gè)什么樣的元元?
生：我看到了一個(gè)后悔的元元。
師：他后悔什么?
生：后悔不該多睡一分鐘。
師：你看到了一個(gè)什么樣的元元?
生：我看到了一個(gè)傷心的元元。
師：孩子們，帶著你的后悔，帶著你的傷心，來(lái)，我們大家一起嘆嘆氣讀讀。
師：聽(tīng)到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情。此時(shí)，我覺(jué)得你們一個(gè)個(gè)都是元元。此時(shí)，你又看到了一個(gè)什么樣的元元?來(lái)我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)。誰(shuí)先來(lái)?(都想，一起來(lái))。
師：元元，請(qǐng)問(wèn)此時(shí)的你，除了傷心難過(guò)，還——。
生：十分著急!
七、教后反思：
3個(gè)小時(shí)的備課，35分鐘的上課。感覺(jué)時(shí)間是那樣的緊張、匆忙，來(lái)不及有絲毫的懈怠。課上完了，但整個(gè)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)卻在腦中久久縈繞，揮之不去，理之還清。首先從課的設(shè)計(jì)思路來(lái)看，自我感覺(jué)還可以，從字到詞再到句，循序漸進(jìn)，感情升華。整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)合理安排學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言來(lái)理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。
一年級(jí)的孩子剛剛升入二年級(jí)，識(shí)字仍是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要任務(wù)，而識(shí)字方法的靈活運(yùn)用尤為重要。另外，詞語(yǔ)的理解對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)，在備課時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，盡管如此，孩子們對(duì)“哈欠”一詞還是有些默生。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元元因?yàn)槎嗨环昼姸鴽](méi)趕上綠燈和公共汽車(chē)最終遲到20分鐘的心情。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元元因?yàn)槎嗨环昼姸鴽](méi)趕上綠燈和公共汽車(chē)最終遲到20分鐘的心情。為此，我把課文的呈現(xiàn)做了調(diào)整，先是從課題入手問(wèn)“課題中的一分鐘，在課文中指什么?”引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。然后問(wèn)“元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?”學(xué)習(xí)感悟第二、三、四自然段。
重點(diǎn)放在第二自然段的指導(dǎo)朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)元元等紅燈時(shí)的心情。生活中的我們?cè)趪@氣時(shí)，一般會(huì)先“唉”一聲，而課文中只寫(xiě)了嘆氣的語(yǔ)言，卻沒(méi)有語(yǔ)氣詞“唉”。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情，我引導(dǎo)學(xué)生加上一個(gè)“唉”字，讓文本更接近生活，這樣孩子們理解起來(lái)會(huì)更輕松自如些。沒(méi)想到，孩子們還真如我所想，加上一個(gè)“唉”字，讀起來(lái)繪聲繪色，一個(gè)個(gè)眉頭緊鎖，唉聲嘆氣的，仿佛他們就是元元。語(yǔ)氣上、表情上孩子們都進(jìn)入了角色，對(duì)文本的理解就迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)感悟第三、四自然段，孩子們的體會(huì)就更深了。
通過(guò)對(duì)二、三、四自然段的學(xué)習(xí)，孩子們看到了一個(gè)后悔、著急、辛苦、傷心、難過(guò)的元元，再來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，孩子們一下子就把另一個(gè)元元讀出來(lái)了。此時(shí)，我再次縱覽課文：“孩子們，元元只因多睡了一分鐘，綠燈沒(méi)趕上，公共汽車(chē)也沒(méi)趕上，只能辛苦地走到學(xué)校。到了學(xué)校，已經(jīng)——”引導(dǎo)孩子體會(huì)元元遲到20分鐘的心情。在這里，孩子們只要能體會(huì)到元元的心情就可以了，不可以讓孩子們把元元多睡一分鐘當(dāng)成一件錯(cuò)事加以批評(píng)。所以，此時(shí)我巧妙的問(wèn)孩子們：“你如果是元元的老師，你會(huì)原諒元元嗎?如果元元說(shuō)他今后一定不會(huì)再遲到了，你們相信嗎?”自然而然地把可愛(ài)的孩子們引向了善良、寬容的一面。為了更好地鞏固生字、新詞，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我把課文濃縮為一首朗朗上口的小兒歌，讓孩子們?cè)谂氖种性僖淮戊柟塘松?、新詞及課文的主要內(nèi)容。當(dāng)孩子們還沉浸在兒歌的韻律中時(shí)，我趁機(jī)問(wèn)孩子們：“第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了，元元還會(huì)遲到嗎?他會(huì)怎么做?”孩子們紛紛舉手說(shuō)：“元元一定會(huì)早到校?！闭?jié)課步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，我和孩子們?cè)谝环N和諧輕松的狀態(tài)下達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
在達(dá)成目標(biāo)的同時(shí)，心中仍有些許遺憾。備課設(shè)計(jì)到位，但落實(shí)的不是很規(guī)范，感覺(jué)時(shí)間是那樣的匆忙，在細(xì)節(jié)的規(guī)范上與預(yù)設(shè)之間有一定的差距。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘一只。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)設(shè)疑，揭示課題。
2、好，時(shí)間已到，談?wù)勀銈兊母惺芎脝幔?BR> 3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？
6剛才大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，現(xiàn)在還是個(gè)謎，為了揭開(kāi)這個(gè)謎底，我們快來(lái)讀讀課文吧！
二、朗讀理解課文。
1、讀了課文，你知道了什么？
3、此時(shí)此刻的.元元，內(nèi)心一定非常后悔。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？請(qǐng)大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話(huà)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR> c：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 你能讀好嗎？教師范讀，自由練讀，指名來(lái)讀，挑戰(zhàn)朗讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)、深入感悟。
1那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學(xué)生讀書(shū)；第二組學(xué)生寫(xiě)字；第三組學(xué)生口算；第四組學(xué)生繪畫(huà)。一分鐘過(guò)后交流匯報(bào)。
2你知道一分鐘還能做些什么？學(xué)生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
四、歸納總結(jié)、感悟升華。
你要是是元元的同學(xué)你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。
元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡?！?BR> 五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：（1）抄寫(xiě)生字詞。
（2）收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間是最寶貴的。
做時(shí)間的主人吧。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？
3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）。
4、是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
二、自學(xué)生字。
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
3、小組合作交流。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
5、用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
6、教師檢查生字掌握情況（開(kāi)火車(chē)讀）。
三、初讀課文。
1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、仔細(xì)觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，把部件和筆畫(huà)看清楚。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
二、理解課文。
1、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)。
2、小組討論。
3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）。
（2）請(qǐng)用嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。
4、過(guò)渡：當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
三、拓展延伸。
1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么？
四、作業(yè)。
通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
通過(guò)《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)閱讀對(duì)話(huà)理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過(guò)程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思考問(wèn)題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書(shū)包上學(xué)去了”這句話(huà)的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛(ài)學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識(shí)很強(qiáng)；對(duì)“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒(méi)車(chē)也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書(shū)得來(lái)的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。
2、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十二
鬧鐘、丁零零、、遲到、決定、后悔、嘆氣、哈欠(欠輕聲)。
女生讀，男生讀，一起讀。
生：火辣辣、綠油油??。
師：“哈欠”的“欠”單獨(dú)作字讀四聲，在這里讀輕聲。跟老師讀兩遍。
生：讀。
師：我們變個(gè)方式來(lái)讀好嗎?
師：看老師的樣子讀：學(xué)元元后悔的樣子——低著頭。
生：后悔。
師：這會(huì)兒是聽(tīng)老師發(fā)出的聲音，讀：唉!
生：嘆氣。
師：這會(huì)兒是我指詞語(yǔ)，你做動(dòng)作。哈欠。
生：打噴嚏。
師：(笑了)孩子們，什么叫哈欠?你在什么時(shí)候會(huì)打哈欠?
生：困了，想睡覺(jué)的時(shí)候。
師：來(lái)，你來(lái)打個(gè)哈欠給同學(xué)們看看。
師：同學(xué)們真了不起，在預(yù)習(xí)課文時(shí)，不但會(huì)用多種方法識(shí)字，還能聯(lián)系生活情境理解詞語(yǔ)的意思。老師可要虛心向你們學(xué)習(xí)呀!
師：同學(xué)們生字詞讀得這么好，課文一定也能讀好。誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?
課件出示讀書(shū)要求。
(師找6個(gè)同學(xué)讀，每人讀一個(gè)自然段)。
師：其他同學(xué)要豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：題目中的一分鐘在課文中指的是什么?
生讀，師要注意訂正讀音。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，題目中的一分鐘在課文中指的是什么?
生：多睡一分鐘。
師板書(shū)：多睡一分鐘(邊板書(shū)邊指導(dǎo)睡字的讀法)。
師：因?yàn)樵嗨艘环昼?，結(jié)果——。
生：遲到20分鐘。
師板書(shū)：遲到20分鐘。
師：“遲”字是生字，舉起小手跟老師一起寫(xiě)，先寫(xiě)尺字，再寫(xiě)走之兒，尺字最后一筆變捺為點(diǎn)。
師：(課件出示)元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：因?yàn)樗仁菦](méi)趕上綠燈，后來(lái)又沒(méi)坐上公共汽車(chē)。
師：你真了不起，一下子說(shuō)出了元元上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。我們先來(lái)看看第一件事。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十三
三、教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文學(xué)科二年級(jí)教材(上冊(cè))。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
六、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
師：同學(xué)們，我們做個(gè)小游戲，好嗎?
生：好。
師：全體同學(xué)請(qǐng)起立，兩臂像老師這樣側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看看誰(shuí)堅(jiān)持得時(shí)間最久，時(shí)間為一分鐘。(師邊看表邊鼓勵(lì)孩子們一定要堅(jiān)持住。)。
師：時(shí)間到。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?
生：好累!
師：你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?
生1：長(zhǎng)。
生2：不長(zhǎng)。
(生自由談)。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，課文中的生字寶寶同學(xué)們還記得嗎?
生：記得。
師：同學(xué)們這么棒呀!我們來(lái)讀讀吧。
課件出示：我會(huì)認(rèn)。
鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元。
師：特快列車(chē)在哪里?(邊讀邊交流識(shí)記生字的方法)。
生：(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《一分鐘》。
思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
三、初讀課文，識(shí)記生字。
（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ)。
（二）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。
（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
（一）讀課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。
（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。
（三）說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十五
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、朗讀、理解、感悟一分鐘的重要。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、切入舉偶。
1、看圖：
出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。教師啟發(fā)談話(huà)：畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。
(引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。)。
2、游戲：
請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的`時(shí)間長(zhǎng)，(一分鐘后)讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。
(游戲是學(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對(duì)一分鐘有了一定的體會(huì)后，必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。)。
二、自讀。
1、自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
(學(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵(lì)自主性，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。)。
三、識(shí)字。
1、出示生字，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。
2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。
3、交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話(huà)。
4、多種方式讀生字詞。
(充分利用學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭(zhēng)取達(dá)到識(shí)用結(jié)合。)。
四、朗讀。
1、分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
3、匯報(bào)讀。指名讀全文。
(讓學(xué)生讀書(shū)有一定的自主性，在讀書(shū)方式上不要過(guò)多的限制，還要給足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果。)。
五、寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的生字：
欠、元、包、鐘。
讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認(rèn)識(shí)，練寫(xiě)時(shí)也會(huì)更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫(xiě)字能力。)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
多種形式認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。
二、精讀。
1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì)元元的心情。再進(jìn)行匯報(bào)展示。
2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、挑戰(zhàn)讀。想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰(zhàn)吧!
4、全班齊讀。
(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強(qiáng)理解，學(xué)會(huì)欣賞。讀書(shū)形式要為學(xué)生深入讀書(shū)服務(wù)。)。
三、討論。
1、元元遲到的20分鐘在哪里?
2、你覺(jué)得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?
(在充分讀的基礎(chǔ)上，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，達(dá)到相互促進(jìn)。)。
四、練習(xí)。
1、出示課后找找說(shuō)說(shuō)和學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，弄清意思。
2、同桌比一比，互相練習(xí)組字、組詞。
3、全班交流。
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組字練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)。
五、拓展。
以我?guī)驮拿≈黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做?
(聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。)。
六、寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字嘆、哈、遲、鬧，認(rèn)讀字音。
2、觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫(huà)，如鬧字的門(mén)要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的市留出足夠的空間。
4、學(xué)生練習(xí)，對(duì)照欣賞與檢查。
(寫(xiě)字訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評(píng)價(jià)，以達(dá)到互助的效果。)。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十六
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的故事。
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)胄抡n。
正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。
你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)。
是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。
2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’‘(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔。
4、鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
(2)用”找找說(shuō)說(shuō)“中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
(3)游戲鞏固：從”我會(huì)認(rèn)“和”我會(huì)寫(xiě)“的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
2、指生讀課文，讀后評(píng)價(jià)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生自己仔細(xì)觀察“我會(huì)寫(xiě)”里的生字，注意結(jié)構(gòu)，偏旁，筆畫(huà)。
2、老師師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，書(shū)空。
3、生練寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
4、展示書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字。
2、用生字組詞造句。
3、指生接讀課文。
二、細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。
2、分組討論，元元只睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?(可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、小組內(nèi)演一演。
4、出示“要是早一分鐘就好了”，這句話(huà)出現(xiàn)了幾次?是在什么情況下出現(xiàn)的?(生找出來(lái)讀一讀)。
5、元元當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)與感情的朗讀。
6、元元最后紅著臉，低著頭走進(jìn)教室，心里會(huì)想些什么?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?
7、有感情的朗讀全文，一邊讀，一邊體會(huì)元元的心情。
三、總結(jié)拓展。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?你以后應(yīng)該怎么做?
2、回家后每人用一分鐘做一件事情，明天班里交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十七
你在失望和憂(yōu)愁的路口徘徊，重重嘆息。你有這么多緊鎖眉頭的理由。在重要的考試中失手，精心照料的盆栽遭遇了整夜的風(fēng)急雨驟。笑容從你的表情里隱去，周?chē)浅林氐暮诎怠?BR> 但你為何不試著開(kāi)朗?好的心情需要鍛造。你為何不揮一揮衣袖“且把浮名，換了淺斟低唱?！蹦銥楹尾辉囍w會(huì)“應(yīng)是綠肥紅瘦”的風(fēng)韻?生命賜給你的禮物，你甚至懶得打開(kāi)，就丟在一旁。
人總是在為許多瑣事煩惱，像蜜蜂一樣忙碌。像蒼蠅一樣茫然，甚至有了千丈秀發(fā)“朝如青絲暮成雪的”悲涼，向著未知的終點(diǎn)趕去，為自己選擇的一路荊棘而忿忿。
若是眼界能開(kāi)闊些，望到的便不是自己深陷的泥潭，遠(yuǎn)方地平線(xiàn)上正有壯麗的日出?；蛘邠Q個(gè)角度去觀察，身邊還是有生機(jī)與美麗，帶刺的玫瑰嬌艷欲滴，芳香四溢。
王安石仕途受挫，可以用“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”來(lái)自勉。蘇軾被貶黃州，豪邁不改，期盼著“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”。李白飲酒舞劍，可以發(fā)出“人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟”的哀嘆。
人之所以快樂(lè)，不是因?yàn)檎驹谠氐却鞓?lè)，而是善于尋找快樂(lè)。即使失去了一切，仍然憑著好心情全部的頑強(qiáng)。
一花一世界，一沙一天國(guó)。每一樣事物都因?yàn)榇嬖诙毁x予了特殊的意義。如果因?yàn)殄e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而悔恨，連星光滿(mǎn)天也要失去。
保持一份好心情，尋找一份好心情。生活提供萬(wàn)種快樂(lè)的理由，不要輕易置之不理。
可能身邊的人比你成功，享受著物質(zhì)。這時(shí)你可舉杯邀明月，在精神家園里道一聲：“我多快樂(lè)?！笨赡苣阏媾R著失敗，這時(shí)你可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等待下一個(gè)機(jī)遇，到一聲：“我多快樂(lè)?！?BR> 在人生的路上開(kāi)滿(mǎn)了花朵。不要吝嗇你匆匆的一瞥。為了在你必經(jīng)的地方，它們?cè)诜鹎班嵵卦S愿。朵朵都是期盼。在隱秘的外表下期盼你能快樂(lè)。
所以即使為了這樣的虔誠(chéng)，你也應(yīng)該有個(gè)好心情，珍重每一朵花，和它們裝點(diǎn)的生命風(fēng)景。
當(dāng)人們談起橋，就會(huì)感到十分熟悉，因?yàn)槲覀兌颊J(rèn)識(shí)橋，我們都在橋上行走過(guò)，對(duì)于浙江紹興的人，更對(duì)橋有著深厚的認(rèn)識(shí)。它是架在水面上的，是供人通過(guò)橋的工具，所以它也象征著溝通和悔改，往往內(nèi)存著很多意義。
老師曾說(shuō)過(guò)，你要擺脫困難，跨過(guò)厄運(yùn)時(shí)，你就需要在心中架起一座“橋”。不過(guò)，要架橋也并不容易，首先就是擁有自信，因?yàn)椋河辛俗孕啪蜁?huì)有更多的希望。這座橋就可以使你轉(zhuǎn)危為安或感覺(jué)頓入光明之地。你不必找誰(shuí)來(lái)醫(yī)治，也不必抱怨命運(yùn)的不公平，只需要好好想想，保持心態(tài)，就會(huì)急中生智地走過(guò)橋，讓自己得救。這時(shí)的你也不會(huì)再?lài)@氣、無(wú)奈了。
很多人都說(shuō)：“橋像一條遠(yuǎn)方的長(zhǎng)虹，頓時(shí)出現(xiàn)在渴求生者的心上?！边@話(huà)是說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，就像是指人在蒼茫浩瀚的大海中，找到了生命的希望，可以攀上那座小橋，踏著它直通往陸地，直通向生存的大道……這表現(xiàn)于一個(gè)人在生死之際做的選擇，影響了這座橋的價(jià)值。
同學(xué)們，努力去“架橋”吧，試一試“過(guò)橋”，今后，你一定會(huì)走在成功的道路上!
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇一
1．課件出示詞語(yǔ)。
(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2．回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因。
(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元一開(kāi)始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿(mǎn)不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。
2．自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)。
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文的第2～4自然段。
2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學(xué)生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
元元為什么嘆氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)。
元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？
指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 從“一會(huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺(jué)得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話(huà)，讀出著急的語(yǔ)氣。
元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
指導(dǎo)朗讀這段話(huà)，讀出人物的內(nèi)心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“一直不見(jiàn)”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。)。
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了――。
生：元元非常后悔。
(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車(chē)的過(guò)程中過(guò)去了――。
生：元元非常后悔。
(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過(guò)程中過(guò)去了――。
生：元元非常后悔。
(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)――。
生：元元非常后悔。
設(shè)計(jì)意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車(chē)中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
三、展開(kāi)討論，體會(huì)“一分鐘”的重要。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？
2．你們想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)。
3．故事想象：題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，只能通過(guò)“問(wèn)答”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)一分鐘的重要性的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)學(xué)生的自我表述，達(dá)成對(duì)文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇二
??1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
??2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。
??3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
??二、教材分析。
??多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的`遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
??三、學(xué)生分析。
??只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺(jué)很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。
??四、教學(xué)過(guò)程。
??（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課。
??1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）。
??2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）。
??（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
??1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。
??2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。
??3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）。
??（三）再讀課文，朗讀感悟。
??1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）。
??2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？
??學(xué)生活動(dòng)：
?&。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。
卡片、課件、錄音帶。
第一課時(shí)。
（一）游戲?qū)恕?BR> 正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。
你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）。
是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(zhǎng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）。
元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎‘；（學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。）。
（二）朗讀識(shí)字。
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。
2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
（1）熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲。
（2）熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
（3）猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’（鬧）。
（4）運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔。
4、鞏固識(shí)字。
（1）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
（2）用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
（3）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
（三）拓展延伸。
課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”、也應(yīng)給予肯定。
（四）課堂評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
（一）朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么？（學(xué)。
生自由談）。
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？
（1）先讓學(xué)生自我讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒；
（2）小組討論，談?wù)勛晕业南敕?，揣摩元元的心理?BR> （3）派代表到全班交流；
（4）透過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。
（二）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。
（1）、寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
（2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學(xué)生自主練寫(xiě)。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的.價(jià)值。
（1）透過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì)時(shí)光的寶貴。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇四
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.從課文內(nèi)容中體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.合作探究識(shí)字方法，自主識(shí)字寫(xiě)字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎？（有的不知道，有的說(shuō)60秒）我們用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)感受一下吧。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做自己喜歡的事，如讀書(shū)、寫(xiě)字、數(shù)數(shù)，老師開(kāi)始計(jì)時(shí)，一分鐘后，你們說(shuō)說(shuō)你們的感受。（一分鐘很短）。
2.一分鐘雖然不長(zhǎng)，但每一分鐘對(duì)于我們而言都是寶貴的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信你們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
二、自主識(shí)字。
1.自讀課文，在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)并給他們注音，自主認(rèn)讀、識(shí)記，標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的字。
2.教讀學(xué)生不會(huì)的生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3.小組討論，自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，用什么方法認(rèn)識(shí)的。
如:(1)熟字加偏旁識(shí)字：中—鐘、令—零、市—鬧、合—哈、尺—遲。
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
4.鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互認(rèn)讀，相互糾正。
(2)識(shí)字卡片，用開(kāi)火車(chē)的方式每小組進(jìn)行接力讀。
（3）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)思考這篇課文講了什么？（元元因多睡一分鐘，結(jié)果上課遲到20分鐘）。
2.小黑板出示問(wèn)題，帶著問(wèn)題自讀課文。
（1）元元多睡一分鐘時(shí)，他是怎樣想的?
（2）當(dāng)元元遲到了20分鐘，他的心情又會(huì)想什么？
3.小組討論，談?wù)勛约旱南敕ā?BR> （1）元元認(rèn)為一分鐘重要嗎？（就一分鐘，睡一會(huì)兒無(wú)所謂）。
（2）一路上元元的心情是如何的？指導(dǎo)讀好嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
（3）多睡一分鐘的結(jié)果是什么？（走著去上學(xué)，遲到20分鐘）。
4.“后悔”是什么意思？為什么？
5.小結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們而言，每一分、每一秒都很重要，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。
四、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)元元的心情。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇五
一、說(shuō)教材：
二、說(shuō)學(xué)情：
三、設(shè)計(jì)理念：
四、說(shuō)教法：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，看老師這兒：1=20，你覺(jué)得這個(gè)算式正確嗎?
（二）、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
（三）、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴。
1、課件范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽(tīng)到零聲后，開(kāi)始是怎樣想的?大家找出來(lái)讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話(huà)。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)。
（四）、小結(jié)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
（五）、拓展延伸。
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇六
美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提”。本著這一原則并以生活常識(shí)為基礎(chǔ)，教師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、跳跳、做做等多種形式，在游戲中感知一分鐘的秘密，活動(dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)，另外，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認(rèn)知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時(shí)期，遵循這一目標(biāo)，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
一方面，時(shí)間滴答滴，意義大無(wú)窮，固然每個(gè)人都知道“時(shí)間”的存在，但是“時(shí)間”看不見(jiàn)，摸不著，通度日動(dòng)使孩子們有個(gè)相對(duì)的時(shí)間觀點(diǎn)，也明白了短短的60秒?yún)s可以做很多故意義的事，可以帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。
另一方面，如今的孩子們大多數(shù)是獨(dú)生后代，每每以自我為中央，他們不明白怎樣體貼別人，怎樣去資助別人，和四周的人群、搭檔創(chuàng)建一種非常友愛(ài)的干系，而幼兒園是幼兒體驗(yàn)群體生活的第一站，我們要捉住契機(jī)，多方面動(dòng)手讓幼兒在群體生活中得到關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)，感覺(jué)關(guān)愛(ài)他人的情緒，萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，讓幼兒在關(guān)愛(ài)中體驗(yàn)生活的興趣!明白“予人玫瑰，手有余香”的原理。
幼兒園科學(xué)范疇是一門(mén)體系性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和紀(jì)律，要從幼兒的生活現(xiàn)實(shí)和知識(shí)履歷中感覺(jué)事物的數(shù)目干系并體驗(yàn)科學(xué)的風(fēng)趣。在這次活動(dòng)中，充實(shí)引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望，這也非常切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱領(lǐng)》也指出：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造要注意幼兒的歷程體驗(yàn)，這是喚起幼兒主體意識(shí)的焦點(diǎn)，是引導(dǎo)幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。而時(shí)間對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比力抽象，他們腦海中時(shí)間的觀點(diǎn)是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長(zhǎng)，能做幾多事?辦事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的征象到處可見(jiàn)。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主，讓他們通過(guò)親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道抓緊時(shí)間就能做很多事變，從而愛(ài)惜一分一秒，形成開(kāi)端的時(shí)間觀點(diǎn)，為即將到來(lái)的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，憑據(jù)年事特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，設(shè)計(jì)了三個(gè)目的：
1、知道一分鐘的是非和代價(jià)，開(kāi)端樹(shù)馬上間觀點(diǎn)，明白愛(ài)惜時(shí)間，辦事不磨蹭。
2、實(shí)驗(yàn)在一分鐘里做一件能讓別人快樂(lè)的小事。
3、學(xué)習(xí)制定時(shí)間設(shè)計(jì)，并能按設(shè)計(jì)實(shí)行。
目的重點(diǎn)：正確掌握一分鐘的觀點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)。
目的難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，開(kāi)端了解應(yīng)公道的利用時(shí)間。
為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗(yàn)、比力等探索，在活動(dòng)中發(fā)明題目，建構(gòu)積極有用的師幼互動(dòng)，新《綱領(lǐng)》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、互助者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng)。因此，老師不但要與孩子同等的到場(chǎng)，更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的視察、研究和引導(dǎo)的技能，同時(shí)適應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、頭腦性，接納相應(yīng)的相宜的教法和學(xué)法。
為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備：
1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時(shí)間觀點(diǎn)。
2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實(shí)變更了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)更自動(dòng)更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書(shū)的提供，為幼兒打開(kāi)了又一知識(shí)的通道，通過(guò)這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗(yàn)到一分鐘的意義。
5、灌音機(jī)的利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，孩子們?cè)诟吲d的音樂(lè)聲中，做著自己以為非常故意義的事變，既得到了關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)，又領(lǐng)會(huì)到給人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)得到快樂(lè)。
《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來(lái)舉行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己的腳色定位是一個(gè)到場(chǎng)者，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求，接納相宜的方法構(gòu)造教學(xué)，接納以下教法：
1、題目設(shè)置法：在活動(dòng)中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目，有助于兒童的頭腦，開(kāi)導(dǎo)學(xué)習(xí)、不停思索、不停朝上進(jìn)步。
2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，切合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、游戲到場(chǎng)法：充實(shí)變更幼兒的積極性、到場(chǎng)性。
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒到場(chǎng)探究活動(dòng)，不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng)，越發(fā)升華了孩子的情緒。
1、多渠道到場(chǎng)法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究題目，用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交換探索的歷程和效果。因此，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、蹦蹦、做做等多種感官的到場(chǎng)，不知不覺(jué)就對(duì)這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣。
2、直觀法：讓幼兒通過(guò)多媒體課件直接得到生活履歷。
3、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說(shuō)出自己的明白和見(jiàn)解，充實(shí)體驗(yàn)語(yǔ)言交換的興趣，同時(shí)幼兒的口語(yǔ)本領(lǐng)也得到了生長(zhǎng)。
《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
1、感受一分鐘的時(shí)間
為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來(lái)的位置就是一分鐘;其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來(lái)的地方就是一分鐘;最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來(lái)當(dāng)小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的`時(shí)長(zhǎng)。
2、體驗(yàn)一分鐘
教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書(shū)，讓幼兒自由選擇喜愛(ài)的一樣，教師計(jì)時(shí)一分鐘，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì)，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
3、重要的一分鐘
播放多媒體課件，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒(méi)有趕上公交車(chē)，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫(huà)效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設(shè)計(jì)，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設(shè)計(jì)表，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長(zhǎng)時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計(jì)表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按設(shè)計(jì)執(zhí)行，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
4、快樂(lè)一分鐘
教師提出問(wèn)題：一分鐘，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂(lè)?幼兒各抒己見(jiàn)，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂(lè)起來(lái)。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂(lè)。
通過(guò)在本園的試課和二幼的上課，我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思，反思如下：
目標(biāo)達(dá)成分析
1、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo)，主要來(lái)源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標(biāo)達(dá)成較好。
2、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中，相識(shí)到了一分鐘便是60秒，在實(shí)驗(yàn)做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí)，孩子通過(guò)自己辦事，體驗(yàn)到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗(yàn)后的交換時(shí)間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報(bào)告，擴(kuò)展了已有目的的涵義。
1、孩子在體驗(yàn)時(shí)，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過(guò)玩某種工具或畫(huà)一幅畫(huà)，還沒(méi)畫(huà)完，一分鐘就到了，從而體驗(yàn)到一分鐘的是非，但在實(shí)行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機(jī)器地去操縱，讓我意識(shí)到了準(zhǔn)備上的不敷，由此我想到了革新的計(jì)謀，就因今后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事變，再加上導(dǎo)語(yǔ)的渲染，信賴(lài)結(jié)果會(huì)紛歧樣。
2、末了一個(gè)關(guān)鍵，是想讓孩子通過(guò)大秒針的滴答聲和高興的音樂(lè)聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運(yùn)動(dòng)到達(dá)一個(gè)熱潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)體幼兒敢，大部分幼兒都放不開(kāi)，這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此，必要革新的是，在以后的運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說(shuō)，收放自若，充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng)，以得到全面生長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“嘆、遲”等8個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。感受輕聲、停頓給朗讀帶來(lái)的美感。
3.用聯(lián)系上下文、結(jié)合畫(huà)面的方法，體會(huì)人物的心情，感受時(shí)間的寶貴，并懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激情導(dǎo)入：
一分鐘有多長(zhǎng)？一分鐘能干些什么？（感受一分鐘）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1.自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2.認(rèn)讀本課生字詞。
3.游戲一分鐘識(shí)字。
4.鞏固識(shí)記成果，教給識(shí)字方法。
5.生字放入兒歌中鞏固。
6.將生字放入課文，再自由讀課文，要求讀通順，流利。
7.給自然段標(biāo)上序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
元元明明多睡了一分鐘。怎么會(huì)遲到20分鐘，再讀課文，看看你讀懂了什么？
填空（出示課件）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.觀察田字格左右結(jié)構(gòu)的字，找特點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嘆”，“鐘”。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“遲”，強(qiáng)調(diào)筆順。
五、元元貪睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，他把時(shí)間丟在哪兒了?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、齊讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一分鐘》，首先我們來(lái)齊讀課文，看看同學(xué)們是否還能將課文讀通順，讀流利。
2.還記得這篇課文講了什么事嗎？是啊，貪睡的元元是怎么弄丟20分鐘的呢？快讓我們幫元元找找吧！
二、精讀感悟。
一精讀第一自然段。
1.早晨鬧鐘響時(shí)，元元是怎么做的？
2.讀出“再睡一分鐘，就一分鐘”感受元元沒(méi)睡夠，還想睡。
3.再讀“就一分鐘”體會(huì)元元的不在乎。
4.是啊，一分鐘并不長(zhǎng)，我們知道一分鐘能做什么，短短一分鐘只有一眨眼的功夫，就讓他舒舒服服地睡吧，反正也不會(huì)遲到。（齊讀第一段）。
過(guò)渡：可是，事情真的會(huì)像元元想的那樣嗎？
二精讀第二自然段。
1.帶著自己的理解讀第二自然段。
2.你為什么把“很快”讀的快了呢？
3.是啊，你這個(gè)孩子，現(xiàn)在才知道緊，動(dòng)作也加快了，可是不巧的事發(fā)生了。
4.讀：走到十字路口??評(píng)評(píng)，讀出嘆了口氣，感覺(jué)很后悔。
5.為什么嘆氣呢？你嘆口氣試試。
6.此時(shí)此刻，你在想什么？讀出你的感受。
7.“要是”是什么意思？你能用“要是”說(shuō)句話(huà)嗎？
8.“要是”是變不成真的，那一分鐘再也回不來(lái)了。齊讀第二段，體會(huì)元元后悔的心情。
過(guò)渡：錯(cuò)過(guò)了綠燈，元元還會(huì)遇到什么狀況呢？
三精讀第三自然段。
1.生讀第三自然段。
2.“好一會(huì)”感受時(shí)間長(zhǎng)，你覺(jué)得會(huì)多長(zhǎng)？
3.其實(shí)一個(gè)紅綠燈交替少數(shù)是一分鐘，大多數(shù)都是半分鐘?？墒?。
為什么半分鐘元元卻覺(jué)得好一會(huì)呢？
4.再讀這一句，體會(huì)元元著急的心理。
5.好不容易過(guò)了十字路口，元元看到公交車(chē)就好像看到了救命稻草，讀：他向汽車(chē)跑??
6.評(píng)：“又嘆了口氣”，讀出了什么（感覺(jué)更后悔了）。
7.看圖：這一回是因?yàn)闆](méi)趕上車(chē)，元元看到公交車(chē)就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。
8.即便再怎么追趕，汽車(chē)還是開(kāi)走了，此刻你在想什么？心情怎樣？讀出你的心情。
過(guò)渡：這一分鐘給元元帶來(lái)的是無(wú)限的焦急和懊悔，四精讀第四自然段。
1.齊讀這一自然段。
2.可光等是不行的，為了盡快到學(xué)校，他決定??結(jié)果怎樣？
3.出示圖片：紅著臉，低著頭的元元。
他此刻心情怎樣。
他遲到多久。
老師和同學(xué)20分鐘能做些什么？學(xué)生自由說(shuō)，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
4.課件出示句子，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容填空。
當(dāng)老師在時(shí)，元元在當(dāng)同學(xué)們?cè)跁r(shí)，元元在當(dāng)在時(shí)，元元在。
五學(xué)習(xí)第五自然段，多可惜呀，記住元元的教訓(xùn)，齊讀第五段。
（元元明白了什么？）。
三、感悟時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。
1.同學(xué)們你想對(duì)元元說(shuō)什么？
2.第二天的元元（編故事??）。
3.學(xué)了課文，你想對(duì)自己說(shuō)什么？
4.老師也有話(huà)送給你們（惜時(shí)名言）。
四、課堂總結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì).
板書(shū)。
一分鐘。
貪睡遲到20分鐘。
“分秒必爭(zhēng)”
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小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇八
我愛(ài)浩瀚深沉的大海，愛(ài)奔騰不息的長(zhǎng)江，愛(ài)洶涌澎湃的黃河，愛(ài)活潑歡快的小溪，但我更愛(ài)美麗的溫柔的湖。
湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的樹(shù)。
湖是活的，層層粼浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲。
湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，象一幅迎風(fēng)飄舞的綢。
湖是硬的，象一塊無(wú)瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。
我喜歡獨(dú)自一個(gè)人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖里一定有一個(gè)明亮的水晶宮，那是金魚(yú)的家園，不然，它們?yōu)槭裁磿?huì)整天那么快活?水晶宮里一定有一塊巨大、發(fā)光的翡翠，不然，湖水為什么會(huì)綠得這樣美?我凝視湖面，偶或投一枚小石子，讓它激起一圈圈漣漪，又或放一紙船，讓它隨著湖波飄蕩。
靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更是動(dòng)人。
細(xì)絲般的春雨飄下來(lái)，不停地織啊織啊，織出湖面綠色的“錦”。“錦”上無(wú)窮無(wú)盡的圓環(huán)，象美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。
湖是美的，我深?lèi)?ài)著湖。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇九
師：同學(xué)們，讀讀這段課文，看誰(shuí)讀得好。
生：讀。
師：同學(xué)們不但讀書(shū)的聲音很甜美，而且讀書(shū)的姿勢(shì)很端正啊!老師真為你們高興。來(lái)，咱們一起讀一遍。
師：誰(shuí)愿意自己讀給大家聽(tīng)?真好!請(qǐng)你接著讀。(不但流利，還很有感情)。
師：誰(shuí)還想讀?
師：想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
師：大家讀書(shū)的時(shí)候，聲音整齊而響亮，沒(méi)有任何錯(cuò)誤?？墒钦?qǐng)大家看這一句：他嘆了口氣，說(shuō)：——一般人嘆氣的時(shí)候，心情都不太好，這個(gè)時(shí)候說(shuō)話(huà)的聲音不可能十分響亮。
師：誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?
師：我們把這句話(huà)加個(gè)語(yǔ)氣詞“唉”讀一下，試試。
師：你來(lái)讀?
師：通過(guò)剛才的朗讀，此時(shí)，你看到了一個(gè)什么樣的元元?
生：我看到了一個(gè)后悔的元元。
師：他后悔什么?
生：后悔不該多睡一分鐘。
師：你看到了一個(gè)什么樣的元元?
生：我看到了一個(gè)傷心的元元。
師：孩子們，帶著你的后悔，帶著你的傷心，來(lái)，我們大家一起嘆嘆氣讀讀。
師：聽(tīng)到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情。此時(shí)，我覺(jué)得你們一個(gè)個(gè)都是元元。此時(shí)，你又看到了一個(gè)什么樣的元元?來(lái)我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)。誰(shuí)先來(lái)?(都想，一起來(lái))。
師：元元，請(qǐng)問(wèn)此時(shí)的你，除了傷心難過(guò)，還——。
生：十分著急!
七、教后反思：
3個(gè)小時(shí)的備課，35分鐘的上課。感覺(jué)時(shí)間是那樣的緊張、匆忙，來(lái)不及有絲毫的懈怠。課上完了，但整個(gè)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)卻在腦中久久縈繞，揮之不去，理之還清。首先從課的設(shè)計(jì)思路來(lái)看，自我感覺(jué)還可以，從字到詞再到句，循序漸進(jìn)，感情升華。整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)合理安排學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言來(lái)理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。
一年級(jí)的孩子剛剛升入二年級(jí)，識(shí)字仍是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要任務(wù)，而識(shí)字方法的靈活運(yùn)用尤為重要。另外，詞語(yǔ)的理解對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)，在備課時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，盡管如此，孩子們對(duì)“哈欠”一詞還是有些默生。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元元因?yàn)槎嗨环昼姸鴽](méi)趕上綠燈和公共汽車(chē)最終遲到20分鐘的心情。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元元因?yàn)槎嗨环昼姸鴽](méi)趕上綠燈和公共汽車(chē)最終遲到20分鐘的心情。為此，我把課文的呈現(xiàn)做了調(diào)整，先是從課題入手問(wèn)“課題中的一分鐘，在課文中指什么?”引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。然后問(wèn)“元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?”學(xué)習(xí)感悟第二、三、四自然段。
重點(diǎn)放在第二自然段的指導(dǎo)朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)元元等紅燈時(shí)的心情。生活中的我們?cè)趪@氣時(shí)，一般會(huì)先“唉”一聲，而課文中只寫(xiě)了嘆氣的語(yǔ)言，卻沒(méi)有語(yǔ)氣詞“唉”。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情，我引導(dǎo)學(xué)生加上一個(gè)“唉”字，讓文本更接近生活，這樣孩子們理解起來(lái)會(huì)更輕松自如些。沒(méi)想到，孩子們還真如我所想，加上一個(gè)“唉”字，讀起來(lái)繪聲繪色，一個(gè)個(gè)眉頭緊鎖，唉聲嘆氣的，仿佛他們就是元元。語(yǔ)氣上、表情上孩子們都進(jìn)入了角色，對(duì)文本的理解就迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)感悟第三、四自然段，孩子們的體會(huì)就更深了。
通過(guò)對(duì)二、三、四自然段的學(xué)習(xí)，孩子們看到了一個(gè)后悔、著急、辛苦、傷心、難過(guò)的元元，再來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，孩子們一下子就把另一個(gè)元元讀出來(lái)了。此時(shí)，我再次縱覽課文：“孩子們，元元只因多睡了一分鐘，綠燈沒(méi)趕上，公共汽車(chē)也沒(méi)趕上，只能辛苦地走到學(xué)校。到了學(xué)校，已經(jīng)——”引導(dǎo)孩子體會(huì)元元遲到20分鐘的心情。在這里，孩子們只要能體會(huì)到元元的心情就可以了，不可以讓孩子們把元元多睡一分鐘當(dāng)成一件錯(cuò)事加以批評(píng)。所以，此時(shí)我巧妙的問(wèn)孩子們：“你如果是元元的老師，你會(huì)原諒元元嗎?如果元元說(shuō)他今后一定不會(huì)再遲到了，你們相信嗎?”自然而然地把可愛(ài)的孩子們引向了善良、寬容的一面。為了更好地鞏固生字、新詞，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我把課文濃縮為一首朗朗上口的小兒歌，讓孩子們?cè)谂氖种性僖淮戊柟塘松?、新詞及課文的主要內(nèi)容。當(dāng)孩子們還沉浸在兒歌的韻律中時(shí)，我趁機(jī)問(wèn)孩子們：“第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了，元元還會(huì)遲到嗎?他會(huì)怎么做?”孩子們紛紛舉手說(shuō)：“元元一定會(huì)早到校?！闭?jié)課步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，我和孩子們?cè)谝环N和諧輕松的狀態(tài)下達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
在達(dá)成目標(biāo)的同時(shí)，心中仍有些許遺憾。備課設(shè)計(jì)到位，但落實(shí)的不是很規(guī)范，感覺(jué)時(shí)間是那樣的匆忙，在細(xì)節(jié)的規(guī)范上與預(yù)設(shè)之間有一定的差距。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘一只。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)設(shè)疑，揭示課題。
2、好，時(shí)間已到，談?wù)勀銈兊母惺芎脝幔?BR> 3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？
6剛才大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，現(xiàn)在還是個(gè)謎，為了揭開(kāi)這個(gè)謎底，我們快來(lái)讀讀課文吧！
二、朗讀理解課文。
1、讀了課文，你知道了什么？
3、此時(shí)此刻的.元元，內(nèi)心一定非常后悔。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？請(qǐng)大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話(huà)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR> c：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 你能讀好嗎？教師范讀，自由練讀，指名來(lái)讀，挑戰(zhàn)朗讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)、深入感悟。
1那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學(xué)生讀書(shū)；第二組學(xué)生寫(xiě)字；第三組學(xué)生口算；第四組學(xué)生繪畫(huà)。一分鐘過(guò)后交流匯報(bào)。
2你知道一分鐘還能做些什么？學(xué)生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
四、歸納總結(jié)、感悟升華。
你要是是元元的同學(xué)你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。
元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡?！?BR> 五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：（1）抄寫(xiě)生字詞。
（2）收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間是最寶貴的。
做時(shí)間的主人吧。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？
3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）。
4、是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
二、自學(xué)生字。
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
3、小組合作交流。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
5、用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
6、教師檢查生字掌握情況（開(kāi)火車(chē)讀）。
三、初讀課文。
1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、仔細(xì)觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，把部件和筆畫(huà)看清楚。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
二、理解課文。
1、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)。
2、小組討論。
3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）。
（2）請(qǐng)用嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。
4、過(guò)渡：當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
三、拓展延伸。
1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么？
四、作業(yè)。
通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
通過(guò)《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)閱讀對(duì)話(huà)理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過(guò)程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思考問(wèn)題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書(shū)包上學(xué)去了”這句話(huà)的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛(ài)學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識(shí)很強(qiáng)；對(duì)“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒(méi)車(chē)也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書(shū)得來(lái)的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。
2、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十二
鬧鐘、丁零零、、遲到、決定、后悔、嘆氣、哈欠(欠輕聲)。
女生讀，男生讀，一起讀。
生：火辣辣、綠油油??。
師：“哈欠”的“欠”單獨(dú)作字讀四聲，在這里讀輕聲。跟老師讀兩遍。
生：讀。
師：我們變個(gè)方式來(lái)讀好嗎?
師：看老師的樣子讀：學(xué)元元后悔的樣子——低著頭。
生：后悔。
師：這會(huì)兒是聽(tīng)老師發(fā)出的聲音，讀：唉!
生：嘆氣。
師：這會(huì)兒是我指詞語(yǔ)，你做動(dòng)作。哈欠。
生：打噴嚏。
師：(笑了)孩子們，什么叫哈欠?你在什么時(shí)候會(huì)打哈欠?
生：困了，想睡覺(jué)的時(shí)候。
師：來(lái)，你來(lái)打個(gè)哈欠給同學(xué)們看看。
師：同學(xué)們真了不起，在預(yù)習(xí)課文時(shí)，不但會(huì)用多種方法識(shí)字，還能聯(lián)系生活情境理解詞語(yǔ)的意思。老師可要虛心向你們學(xué)習(xí)呀!
師：同學(xué)們生字詞讀得這么好，課文一定也能讀好。誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?
課件出示讀書(shū)要求。
(師找6個(gè)同學(xué)讀，每人讀一個(gè)自然段)。
師：其他同學(xué)要豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：題目中的一分鐘在課文中指的是什么?
生讀，師要注意訂正讀音。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，題目中的一分鐘在課文中指的是什么?
生：多睡一分鐘。
師板書(shū)：多睡一分鐘(邊板書(shū)邊指導(dǎo)睡字的讀法)。
師：因?yàn)樵嗨艘环昼?，結(jié)果——。
生：遲到20分鐘。
師板書(shū)：遲到20分鐘。
師：“遲”字是生字，舉起小手跟老師一起寫(xiě)，先寫(xiě)尺字，再寫(xiě)走之兒，尺字最后一筆變捺為點(diǎn)。
師：(課件出示)元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：因?yàn)樗仁菦](méi)趕上綠燈，后來(lái)又沒(méi)坐上公共汽車(chē)。
師：你真了不起，一下子說(shuō)出了元元上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。我們先來(lái)看看第一件事。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十三
三、教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文學(xué)科二年級(jí)教材(上冊(cè))。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
六、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
師：同學(xué)們，我們做個(gè)小游戲，好嗎?
生：好。
師：全體同學(xué)請(qǐng)起立，兩臂像老師這樣側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看看誰(shuí)堅(jiān)持得時(shí)間最久，時(shí)間為一分鐘。(師邊看表邊鼓勵(lì)孩子們一定要堅(jiān)持住。)。
師：時(shí)間到。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?
生：好累!
師：你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?
生1：長(zhǎng)。
生2：不長(zhǎng)。
(生自由談)。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，課文中的生字寶寶同學(xué)們還記得嗎?
生：記得。
師：同學(xué)們這么棒呀!我們來(lái)讀讀吧。
課件出示：我會(huì)認(rèn)。
鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元。
師：特快列車(chē)在哪里?(邊讀邊交流識(shí)記生字的方法)。
生：(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《一分鐘》。
思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
三、初讀課文，識(shí)記生字。
（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ)。
（二）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。
（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
（一）讀課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。
（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。
（三）說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十五
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、朗讀、理解、感悟一分鐘的重要。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、切入舉偶。
1、看圖：
出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。教師啟發(fā)談話(huà)：畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。
(引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。)。
2、游戲：
請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的`時(shí)間長(zhǎng)，(一分鐘后)讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。
(游戲是學(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對(duì)一分鐘有了一定的體會(huì)后，必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。)。
二、自讀。
1、自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
(學(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵(lì)自主性，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。)。
三、識(shí)字。
1、出示生字，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。
2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。
3、交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話(huà)。
4、多種方式讀生字詞。
(充分利用學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭(zhēng)取達(dá)到識(shí)用結(jié)合。)。
四、朗讀。
1、分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
3、匯報(bào)讀。指名讀全文。
(讓學(xué)生讀書(shū)有一定的自主性，在讀書(shū)方式上不要過(guò)多的限制，還要給足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果。)。
五、寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的生字：
欠、元、包、鐘。
讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認(rèn)識(shí)，練寫(xiě)時(shí)也會(huì)更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫(xiě)字能力。)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
多種形式認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。
二、精讀。
1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì)元元的心情。再進(jìn)行匯報(bào)展示。
2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、挑戰(zhàn)讀。想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰(zhàn)吧!
4、全班齊讀。
(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強(qiáng)理解，學(xué)會(huì)欣賞。讀書(shū)形式要為學(xué)生深入讀書(shū)服務(wù)。)。
三、討論。
1、元元遲到的20分鐘在哪里?
2、你覺(jué)得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?
(在充分讀的基礎(chǔ)上，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，達(dá)到相互促進(jìn)。)。
四、練習(xí)。
1、出示課后找找說(shuō)說(shuō)和學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，弄清意思。
2、同桌比一比，互相練習(xí)組字、組詞。
3、全班交流。
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組字練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)。
五、拓展。
以我?guī)驮拿≈黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做?
(聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。)。
六、寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字嘆、哈、遲、鬧，認(rèn)讀字音。
2、觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫(huà)，如鬧字的門(mén)要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的市留出足夠的空間。
4、學(xué)生練習(xí)，對(duì)照欣賞與檢查。
(寫(xiě)字訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評(píng)價(jià)，以達(dá)到互助的效果。)。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十六
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的故事。
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)胄抡n。
正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。
你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)。
是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。
2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’‘(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔。
4、鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
(2)用”找找說(shuō)說(shuō)“中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
(3)游戲鞏固：從”我會(huì)認(rèn)“和”我會(huì)寫(xiě)“的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
2、指生讀課文，讀后評(píng)價(jià)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生自己仔細(xì)觀察“我會(huì)寫(xiě)”里的生字，注意結(jié)構(gòu)，偏旁，筆畫(huà)。
2、老師師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，書(shū)空。
3、生練寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
4、展示書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字。
2、用生字組詞造句。
3、指生接讀課文。
二、細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。
2、分組討論，元元只睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?(可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、小組內(nèi)演一演。
4、出示“要是早一分鐘就好了”，這句話(huà)出現(xiàn)了幾次?是在什么情況下出現(xiàn)的?(生找出來(lái)讀一讀)。
5、元元當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)與感情的朗讀。
6、元元最后紅著臉，低著頭走進(jìn)教室，心里會(huì)想些什么?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?
7、有感情的朗讀全文，一邊讀，一邊體會(huì)元元的心情。
三、總結(jié)拓展。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?你以后應(yīng)該怎么做?
2、回家后每人用一分鐘做一件事情，明天班里交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
小學(xué)語(yǔ)文一分鐘說(shuō)課稿篇十七
你在失望和憂(yōu)愁的路口徘徊，重重嘆息。你有這么多緊鎖眉頭的理由。在重要的考試中失手，精心照料的盆栽遭遇了整夜的風(fēng)急雨驟。笑容從你的表情里隱去，周?chē)浅林氐暮诎怠?BR> 但你為何不試著開(kāi)朗?好的心情需要鍛造。你為何不揮一揮衣袖“且把浮名，換了淺斟低唱?！蹦銥楹尾辉囍w會(huì)“應(yīng)是綠肥紅瘦”的風(fēng)韻?生命賜給你的禮物，你甚至懶得打開(kāi)，就丟在一旁。
人總是在為許多瑣事煩惱，像蜜蜂一樣忙碌。像蒼蠅一樣茫然，甚至有了千丈秀發(fā)“朝如青絲暮成雪的”悲涼，向著未知的終點(diǎn)趕去，為自己選擇的一路荊棘而忿忿。
若是眼界能開(kāi)闊些，望到的便不是自己深陷的泥潭，遠(yuǎn)方地平線(xiàn)上正有壯麗的日出?；蛘邠Q個(gè)角度去觀察，身邊還是有生機(jī)與美麗，帶刺的玫瑰嬌艷欲滴，芳香四溢。
王安石仕途受挫，可以用“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”來(lái)自勉。蘇軾被貶黃州，豪邁不改，期盼著“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”。李白飲酒舞劍，可以發(fā)出“人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟”的哀嘆。
人之所以快樂(lè)，不是因?yàn)檎驹谠氐却鞓?lè)，而是善于尋找快樂(lè)。即使失去了一切，仍然憑著好心情全部的頑強(qiáng)。
一花一世界，一沙一天國(guó)。每一樣事物都因?yàn)榇嬖诙毁x予了特殊的意義。如果因?yàn)殄e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而悔恨，連星光滿(mǎn)天也要失去。
保持一份好心情，尋找一份好心情。生活提供萬(wàn)種快樂(lè)的理由，不要輕易置之不理。
可能身邊的人比你成功，享受著物質(zhì)。這時(shí)你可舉杯邀明月，在精神家園里道一聲：“我多快樂(lè)?！笨赡苣阏媾R著失敗，這時(shí)你可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等待下一個(gè)機(jī)遇，到一聲：“我多快樂(lè)?！?BR> 在人生的路上開(kāi)滿(mǎn)了花朵。不要吝嗇你匆匆的一瞥。為了在你必經(jīng)的地方，它們?cè)诜鹎班嵵卦S愿。朵朵都是期盼。在隱秘的外表下期盼你能快樂(lè)。
所以即使為了這樣的虔誠(chéng)，你也應(yīng)該有個(gè)好心情，珍重每一朵花，和它們裝點(diǎn)的生命風(fēng)景。
當(dāng)人們談起橋，就會(huì)感到十分熟悉，因?yàn)槲覀兌颊J(rèn)識(shí)橋，我們都在橋上行走過(guò)，對(duì)于浙江紹興的人，更對(duì)橋有著深厚的認(rèn)識(shí)。它是架在水面上的，是供人通過(guò)橋的工具，所以它也象征著溝通和悔改，往往內(nèi)存著很多意義。
老師曾說(shuō)過(guò)，你要擺脫困難，跨過(guò)厄運(yùn)時(shí)，你就需要在心中架起一座“橋”。不過(guò)，要架橋也并不容易，首先就是擁有自信，因?yàn)椋河辛俗孕啪蜁?huì)有更多的希望。這座橋就可以使你轉(zhuǎn)危為安或感覺(jué)頓入光明之地。你不必找誰(shuí)來(lái)醫(yī)治，也不必抱怨命運(yùn)的不公平，只需要好好想想，保持心態(tài)，就會(huì)急中生智地走過(guò)橋，讓自己得救。這時(shí)的你也不會(huì)再?lài)@氣、無(wú)奈了。
很多人都說(shuō)：“橋像一條遠(yuǎn)方的長(zhǎng)虹，頓時(shí)出現(xiàn)在渴求生者的心上?！边@話(huà)是說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，就像是指人在蒼茫浩瀚的大海中，找到了生命的希望，可以攀上那座小橋，踏著它直通往陸地，直通向生存的大道……這表現(xiàn)于一個(gè)人在生死之際做的選擇，影響了這座橋的價(jià)值。
同學(xué)們，努力去“架橋”吧，試一試“過(guò)橋”，今后，你一定會(huì)走在成功的道路上!