當(dāng)我們面臨復(fù)雜的情況時(shí)，總結(jié)能夠幫助我們更好地理清思路和解決問(wèn)題?？偨Y(jié)要有所得和啟示，能夠給讀者帶來(lái)思考和收獲?？偨Y(jié)范文中的案例能夠幫助我們更加直觀地理解總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇一
一、設(shè)計(jì)初衷和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)教學(xué)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。教參中對(duì)交響詩(shī)《嘎達(dá)敏林》的教學(xué)目標(biāo)，制定為：1能夠?qū)?biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，初步了解交響詩(shī)的一般特點(diǎn)。2聆聽(tīng)《嘎達(dá)梅林》，體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，理解音樂(lè)內(nèi)容及意境，能夠背唱《嘎達(dá)梅林》民歌主題。我參考教參、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1了解交響詩(shī)的定義及特點(diǎn)。2體驗(yàn)音樂(lè)要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在營(yíng)造意境、塑造形象時(shí)的作用。理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。培養(yǎng)審美情趣。4通過(guò)欣賞作品，了解民族英雄嘎達(dá)梅林的歷史故事，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)戴民族英雄，感悟民族精神的情感體驗(yàn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直指教學(xué)目標(biāo)。作品沿著嘎達(dá)梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開(kāi)。用給主題加標(biāo)題的方法，幫助學(xué)生記住主題。針對(duì)各主題設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探尋音樂(lè)要素在營(yíng)造意境、塑造形象時(shí)的作用。學(xué)生通過(guò)演唱、朗誦、肢體律動(dòng)等活動(dòng)，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并通過(guò)自己的表現(xiàn)，達(dá)到情感、態(tài)度的升華。
二、堂教學(xué)實(shí)際效果。
學(xué)生樂(lè)于參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)自己的主動(dòng)參與，感受音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容及情感。并在再次的參與活動(dòng)中，表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。整節(jié)的教學(xué)層次鮮明、重點(diǎn)突出，有效完成教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)亮點(diǎn)。
1認(rèn)識(shí)作曲家這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎。我關(guān)注學(xué)生對(duì)新中國(guó)第一批女作曲家——辛滬光的認(rèn)識(shí)。用播放描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的音樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生猜想作曲家會(huì)是怎樣一個(gè)人？（從年齡、性別、生活地域進(jìn)行猜想）。加深學(xué)生對(duì)作曲家的印象。幫助學(xué)生理解作曲家的創(chuàng)作心理及作曲家具有的剛毅性格和高尚情操。
2第一主題發(fā)展對(duì)比。通過(guò)音樂(lè)波形圖的使用，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的感受中體會(huì)音樂(lè)情緒的變化。分析變化產(chǎn)生的原因。即音樂(lè)要素的變化。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析速度、力度、音色在音樂(lè)中起到的作用。
為“遼闊的草原、幸福的生活”、“號(hào)召起義”、“馳騁草原”幾個(gè)主題設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作，參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生記住主題、體驗(yàn)音樂(lè)情緒情感。
4在《嘎達(dá)梅林》民歌主題響起時(shí)，通過(guò)聆聽(tīng)、朗誦、演唱的等方式逐步升華情感，達(dá)到情感態(tài)度的深度體驗(yàn)。
對(duì)于“交響詩(shī)”定義及特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，放在欣賞作品之后進(jìn)行、更加易于理解。在講解交響詩(shī)的'特點(diǎn)時(shí)，加入民間敘事長(zhǎng)詩(shī)《嘎達(dá)梅林》的精彩對(duì)白，既幫助學(xué)生理解交響詩(shī)是標(biāo)題交響樂(lè)和詩(shī)歌緊密聯(lián)系這一特點(diǎn)，也是為嘎達(dá)起義的意義拓展做鋪墊。具有承上啟下的作用。
6意義拓展，出示草原沙漠化圖片。揭示傳奇故事嘎達(dá)梅林對(duì)今天人們的啟示：歌頌家園、贊美家園、更要保護(hù)家園。與導(dǎo)入環(huán)節(jié)“這樣的草原美景值得我們?nèi)ベ澝?、值得我們?nèi)ジ桧?，更值得我們?nèi)ケＷo(hù)?！钡闹黝}首尾呼應(yīng)。
四、教學(xué)再設(shè)計(jì)。
1提問(wèn)“有人為了保護(hù)草原獻(xiàn)出自己年輕的生命，你們知道這位英雄人物是誰(shuí)嗎？”學(xué)生沒(méi)有回答。在今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生前的預(yù)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格及音樂(lè)旋律有了大致的了解，會(huì)更有利于推動(dòng)教學(xué)效果。
2嘎達(dá)犧牲主題過(guò)后，民歌主題不斷響起，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、朗誦、演唱等方式參與教學(xué)活動(dòng)，逐步升華情感，如果在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著自己對(duì)民族英雄的敬佩、哀悼之情跟隨鋼琴伴奏表現(xiàn)作品。甚至加入各自的創(chuàng)造進(jìn)行表演。教學(xué)效果會(huì)更突出。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。
2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)民族英雄，學(xué)習(xí)英雄為祖國(guó)、為人民不怕?tīng)奚木瘛?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)音的保持。
教學(xué)手段：討論法、視唱法。
教材分析：對(duì)“嘎達(dá)梅林”的解釋?zhuān)钇毡榈慕忉屖牵骸案逻_(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜?？傊?，對(duì)“嘎達(dá)梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。
《嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣(mài)旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個(gè)詞運(yùn)用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對(duì)英雄崇敬懷念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫(xiě)成。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偲饋?lái)看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
教學(xué)過(guò)程：
（－）歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風(fēng)情圖片）。
在北方蒙古高原上，長(zhǎng)期生活著一個(gè)古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過(guò)著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個(gè)善戰(zhàn)的民族，嘎達(dá)梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。
1、找一個(gè)學(xué)生講述歷史上一件真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣(mài)旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。
（二）學(xué)唱歌曲。（大屏幕顯示：歌名《嘎達(dá)梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn)）。
1、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒。
2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長(zhǎng)音唱夠拍）。
3、視唱3段，注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。
4、視唱4段，分析有幾個(gè)樂(lè)句及樂(lè)句之間的關(guān)系。
5、完整演唱歌曲。
6、聽(tīng)錄音，體會(huì)歌曲情緒。
7、再完整演唱一遍歌曲。
（三）分組討論，介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。（共分5個(gè)組，課前每個(gè)組已準(zhǔn)備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件）。
每組派一名代表到電腦前展示課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。
一組：內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。
二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。
三組：蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。
四組：蒙古族的音樂(lè)（歌曲、樂(lè)曲、樂(lè)器、音樂(lè)家等）、舞蹈。（帶動(dòng)全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。）。
五組：蒙古族的一些重大活動(dòng)（那達(dá)慕會(huì)等）（介紹完后，一個(gè)學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達(dá)慕》）。
（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達(dá)梅林》吧！
（六）小結(jié)：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂(lè)、舞蹈、風(fēng)土人情等，如果同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以到內(nèi)蒙古看看，和蒙古族人民結(jié)成好朋友。
三、課后記：
本節(jié)課通過(guò)充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，使學(xué)生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路：
這使一節(jié)唱歌課，我想讓學(xué)生們?cè)谝还?jié)課當(dāng)中，不但學(xué)會(huì)這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。
1．首先通過(guò)大屏幕展示圖片，一下把學(xué)生帶到蒙古草原來(lái)；
2．講解蒙古族的特征，引出“嘎達(dá)梅林”；
3．電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時(shí)的情緒；
4．順其自然，學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn)；
5．分組討論、展示，給學(xué)生主動(dòng)參與及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；
6．通過(guò)以上各種活動(dòng)，學(xué)生更能很好的演唱歌曲；
7．展示器樂(lè)教學(xué)，所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇三
大家好！今天很高興能夠站在這里說(shuō)課，我要說(shuō)課的內(nèi)容是廣東教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》中的一首歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的課堂設(shè)計(jì)及其分析。
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》是廣東教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》中的一首歌曲。這是一首a、b并列二部曲式結(jié)構(gòu)的歌曲。a段深情，頌揚(yáng)愛(ài)心，b段帶有呼喚式的音調(diào)，具有號(hào)召力。整首歌曲深情感人，像訴說(shuō)般流暢。
初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中八年級(jí)學(xué)生尤為明顯，教育界稱(chēng)之為“心理性斷乳期”。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動(dòng)暴躁﹑情緒兩極波動(dòng)﹑憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大﹑主動(dòng)嘗試﹑追求獨(dú)立等特點(diǎn)。所以應(yīng)該在情感方面引導(dǎo)他們的性情，開(kāi)闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹(shù)立他們的志向、鼓勵(lì)他們的斗志。
學(xué)生在繁重的課業(yè)和學(xué)習(xí)壓力下，加之社會(huì)中不免會(huì)有一些不利于學(xué)生身心健康的外界因素，如：網(wǎng)絡(luò)中的不健康網(wǎng)站，一些獨(dú)生子女父母嬌生慣養(yǎng)等慢慢侵蝕著原本善良的心，在音樂(lè)課上如能讓學(xué)生體會(huì)各種愛(ài)，如母愛(ài)、父愛(ài)、關(guān)愛(ài)、以及學(xué)習(xí)一些傳揚(yáng)的奉獻(xiàn)的事跡，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，以德育教育學(xué)生，擁有一顆真、善、美、樂(lè)于助人的心，就顯得尤為重要，以德育人，以情感人對(duì)于現(xiàn)如今的學(xué)生要比“棍棒教育”“填鴨教育”要來(lái)的快，來(lái)的巧。最后讓學(xué)生真正理解“愛(ài)”會(huì)使自己和他人乃至整個(gè)世界為之改變，從而更加激勵(lì)努力學(xué)習(xí)是為了將來(lái)有更美好的未來(lái)而學(xué)習(xí)，是為了父母和關(guān)愛(ài)他的人而學(xué)習(xí)，為了改變社會(huì)而學(xué)習(xí)。本次課中分為三大版塊。一、感動(dòng)：愛(ài)的奉獻(xiàn)。二、學(xué)唱歌曲感受歌曲情緒。.三、感恩:愛(ài)的奉獻(xiàn)。分別圍繞歌曲《你走了嗎》（寫(xiě)給閆阿紅的歌）《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、舞蹈《千手觀音》?！陡枨卸鞯男摹窞榻淌趦?nèi)容，突出“愛(ài)心奉獻(xiàn)”的主題，通過(guò)聽(tīng)，唱，講，練，做手語(yǔ)等方式，讓學(xué)生體會(huì)關(guān)心，愛(ài)護(hù)身邊的人和殘障人士，提高學(xué)生的道德情操和知識(shí)素養(yǎng)。
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)感恩。
（1）導(dǎo)入。
（2）、師給學(xué)生講蘇明娟和閆阿紅的故事。
（4）、學(xué)生談?wù)剱?ài)心故事及感受。
（5）、教師總結(jié)。
(二)、學(xué)唱歌曲感受歌曲情緒。.
（1）、歌曲分析。
（2）、解決難點(diǎn)。
師帶領(lǐng)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，唱譜、讀詞、跟琴唱。
a.學(xué)唱時(shí)第一遍，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)唱譜，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲。教師指導(dǎo)演唱中易出錯(cuò)的地方，解決本節(jié)課的'難點(diǎn)。
b.第二遍，學(xué)生跟隨音樂(lè)小聲哼唱，同時(shí)體會(huì)歌曲的情緒及力度。朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來(lái)降低學(xué)生的演唱難度。
（3）、學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
a，師：通過(guò)以上的練習(xí)，學(xué)生熟悉了歌曲，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
b、鞏固；教師教學(xué)生做手語(yǔ)，糾正錯(cuò)誤的地方。
c、找學(xué)生表演手。
(1)、看幾張殘疾人圖片。
(2)、現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)和我一起游戲，結(jié)束后在談?wù)勀愕母惺堋?BR> (3)、介紹殘疾人藝術(shù)團(tuán)和《千手觀音》的領(lǐng)舞邰麗華。
(4)、再現(xiàn)《千手觀音》的精彩片段。
(5)、欣賞《感恩的心》。
(6)、教師總結(jié)。
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對(duì)其原貌的一種真切感受，它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。在教學(xué)目的及教學(xué)過(guò)程中課程標(biāo)準(zhǔn)又分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的具體要求，由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。
波斯納提出：“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)”。反思本課教學(xué)，本人在這節(jié)課中采取了體驗(yàn)式教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采納了綜合評(píng)價(jià)方式，也就是說(shuō)教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過(guò)這節(jié)課的參與，對(duì)感受愛(ài)的奉獻(xiàn)。真正做到了在樂(lè)中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂(lè)、樂(lè)中審美、美中提高！
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇四
前一節(jié)課我跟大家一起領(lǐng)略了蒙古風(fēng)情，簡(jiǎn)略了解了蒙古族，今天我們一起學(xué)唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。
對(duì)“嘎達(dá)梅林”的最普遍的解釋是：“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)“是幼子的意思，“梅林”是官銜。
《嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事：1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣(mài)旗地，便勾結(jié)了東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起了蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗，嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)控告，但是事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牡丹聞信后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林摔眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。歌詞運(yùn)用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對(duì)英雄崇敬懷念的感情。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫(xiě)成。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂;下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偟膩?lái)看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
1、學(xué)習(xí)歌譜(長(zhǎng)音要長(zhǎng)準(zhǔn))。
2、學(xué)習(xí)歌詞(注意氣息的沉穩(wěn))。
3、合琴練唱。
《嘎達(dá)梅林》創(chuàng)作初時(shí)實(shí)際是一曲交響詩(shī)，是國(guó)際上非常有影響力的一部中國(guó)作品，國(guó)外的許多著名樂(lè)團(tuán)曾經(jīng)演奏過(guò)這部作品。
本作品以一個(gè)英雄的傳奇表現(xiàn)了蒙古族人們反抗封建統(tǒng)治的英勇和頑強(qiáng)的精神，為后世很多文藝形式所引用。
馮小寧后來(lái)把《嘎達(dá)梅林》拍成了英雄史詩(shī)大片《嘎達(dá)梅林》：以真實(shí)精神寫(xiě)人：
影片講述了1929年蒙古族英雄嘎達(dá)梅林為保護(hù)草原和百姓，率領(lǐng)各族人民奮起反抗的故事。當(dāng)時(shí)的奉系軍閥同達(dá)爾罕王相互勾結(jié)，欲出賣(mài)旗地，軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾草原，嚴(yán)重破壞了草原的生態(tài)環(huán)境，人民受封建軍閥的剝削與壓榨，生活極為窮苦。嘎達(dá)梅林代表人民到奉天告狀，卻被誣“犯上”，被捕入獄，隨后越獄出逃，率眾起義，但終因寡不敵眾，戰(zhàn)死在遼河。這次起義沉重地打擊了東北軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治，有力地阻止了軍閥對(duì)草原的破壞。
影片展現(xiàn)了美麗的草原風(fēng)情和淳樸豪放的蒙族人民，以宏大的場(chǎng)面、強(qiáng)烈的視聽(tīng)覺(jué)沖擊力和流暢的電影語(yǔ)音構(gòu)成了一曲壯麗的英雄交響詩(shī)。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。過(guò)程與方法：欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》，運(yùn)用騎馬動(dòng)作，感受樂(lè)曲的情緒，速度由慢到快的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞馬頭琴五重奏《嘎達(dá)梅林》，了解嘎達(dá)梅林的英雄故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰和熱愛(ài)，對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：樂(lè)曲主題出現(xiàn)的次數(shù)，每一次的速度，音區(qū)，音色的變化。
教學(xué)過(guò)程：
1.隨著樂(lè)曲走進(jìn)教室。
2.今天趙老師給大家?guī)?lái)一段舞蹈，請(qǐng)大家欣賞，老師的這段蒙族舞好看嗎?不知道有沒(méi)有小朋友注意到音樂(lè)，有沒(méi)有人能哼唱一下?一點(diǎn)點(diǎn)也行。教師邊哼唱邊舞蹈。出示簡(jiǎn)譜，一起唱一唱。簡(jiǎn)單介紹蒙族，蒙族人居住在大草原上，是一個(gè)游牧民族，他們平時(shí)喜歡騎馬，射箭，摔跤，有著一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日叫那達(dá)慕大會(huì)。蒙族人非常喜歡馬，人人都會(huì)騎馬，被稱(chēng)為馬背上的民族，甚至樂(lè)器都跟馬有關(guān)，蒙族有一樣非常著名的樂(lè)器叫馬頭琴，介紹馬頭琴和馬頭琴的傳說(shuō)。
第一遍：用腳步表現(xiàn)，第二遍：用手部動(dòng)作表現(xiàn)，第三遍：肩部動(dòng)作表現(xiàn)。
仔細(xì)聆聽(tīng)第三次主題音樂(lè)，運(yùn)用了什么伴奏樂(lè)器?鼓，古時(shí)候用鼓來(lái)鼓舞士兵出征打仗，這一樂(lè)段表現(xiàn)嘎達(dá)梅林與他的起義兵們?cè)谏硤?chǎng)征戰(zhàn)。
5.聽(tīng)完樂(lè)曲，有沒(méi)有人知道這個(gè)嘎達(dá)梅林到底是什么意思?介紹人物和生平事跡。6.樂(lè)曲表現(xiàn)了嘎達(dá)梅林怎樣的英雄形象?沉穩(wěn)，高大英勇，大無(wú)畏7.在嘎達(dá)梅林起義的誓詞中這樣說(shuō)道：祖先給我們留下這片草原，我們不能給后代留下沙漠。而如今北方的沙塵天氣越來(lái)越嚴(yán)重，起因就是草原森林的退化，為我們生活的環(huán)境，嘎達(dá)梅林獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，那么，我們能做些什么呢?8.最后請(qǐng)大家隨著音樂(lè)，伴著動(dòng)作表演。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇六
《嘎達(dá)梅林》是一首非常著名的內(nèi)蒙民歌，整首歌曲采用了內(nèi)蒙非常獨(dú)特的羽調(diào)式寫(xiě)成，樂(lè)曲大氣，情緒深沉內(nèi)斂。同時(shí)這首歌曲也是一首頌歌，歌頌了內(nèi)蒙的民族英雄嘎達(dá)梅林，鑒于學(xué)生平時(shí)對(duì)民族音樂(lè)了解甚少，所以想借此激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
這節(jié)制作簡(jiǎn)單，但內(nèi)容和容量都是很豐富的，上開(kāi)始，沒(méi)有任何的話語(yǔ)和開(kāi)場(chǎng)，一段優(yōu)美的馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》就已經(jīng)緩緩流進(jìn)學(xué)生的耳朵和心田，在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中我注意觀察了同學(xué)的表情，學(xué)生都很投入。真是優(yōu)美的音樂(lè)瞬間就可以抓住每一個(gè)人的心靈。音樂(lè)結(jié)束，教室里出奇的安靜，我知道學(xué)生依然還沉浸在馬頭琴的琴聲里，稍等片刻，學(xué)生開(kāi)始了簡(jiǎn)單的交流，我的問(wèn)題也產(chǎn)生了：剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲中主奏樂(lè)器是什么？這應(yīng)該算是我本的導(dǎo)入，我認(rèn)為很成功。用優(yōu)美的音樂(lè)抓住學(xué)生的耳朵，所以后我越發(fā)真切的感受到選擇音樂(lè)的重要性。
導(dǎo)入的順利為后面的授開(kāi)了個(gè)好頭，接下就為大家介紹樂(lè)曲中所出現(xiàn)的主奏樂(lè)器馬頭琴，同時(shí)為大家隆重介紹了馬頭琴演奏大師齊寶力高，憑借高超的演奏技藝闖進(jìn)了世界音樂(lè)家夢(mèng)寐以求的維也納金色大廳，學(xué)生聽(tīng)到這些馬上產(chǎn)生了對(duì)中華民族音樂(lè)的崇敬和期望。學(xué)生對(duì)馬頭琴有了一定的認(rèn)識(shí)后，我馬上轉(zhuǎn)入了本的重點(diǎn)：歌曲《嘎達(dá)梅林》，首先學(xué)唱歌曲，要求學(xué)生輕生哼唱歌曲的旋律，從自己對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)作中加深對(duì)歌曲的印象和熟悉度，我覺(jué)得這很重要，當(dāng)然對(duì)歌曲的學(xué)唱由于時(shí)間關(guān)系進(jìn)行的比較膚淺，后我覺(jué)得還可以更深入一些，在整節(jié)的時(shí)間安排上還可以再投入一些時(shí)間，(fsir)因?yàn)閷W(xué)生的親身實(shí)踐比什么都的真切。
本的第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了欣賞幾個(gè)版本的《嘎達(dá)梅林》，因?yàn)檫@首民歌太有特點(diǎn)，很多歌手都演唱，每個(gè)人的處理也都各有不同，我想通過(guò)欣賞不同處理的版本讓學(xué)生更加豐富對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)。第一個(gè)版本是騰格爾，我覺(jué)得這個(gè)版本找的非常好，他的演唱太有特點(diǎn)，并且采用了內(nèi)蒙最原生態(tài)的演唱方法，事實(shí)證明學(xué)生對(duì)這個(gè)版本也是頗感興趣。說(shuō)到內(nèi)蒙原生態(tài)的演唱方法，我又加入了呼麥的介紹，原想通過(guò)視頻介紹，但考慮到時(shí)間關(guān)系只是一帶而過(guò)，其實(shí)我想這是一個(gè)很好學(xué)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。第二位是廖昌永，華人第一男中音，我選的是他在金色大廳的演出片段，想通過(guò)他激發(fā)學(xué)生的自豪感，通過(guò)他的成長(zhǎng)之路讓學(xué)生明白永不放棄的道理。
最后是一個(gè)電影片段，我想音樂(lè)也可以通過(guò)不同的渠道感受和理解，所以設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意義也在于此。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇七
開(kāi)發(fā)這一模塊并非我主動(dòng)要求，而是應(yīng)學(xué)校建議。第一年來(lái)到浪網(wǎng)中學(xué)工作時(shí)就被告知，學(xué)校以前購(gòu)置了一批電子琴，一直放在那里沒(méi)有派上用場(chǎng)，現(xiàn)在我這個(gè)鋼琴專(zhuān)業(yè)的來(lái)了，看看能不能教一教。其實(shí)我對(duì)電子琴也是不怎么了解的，甚至有些“歧視”，一直彈的是鋼琴，習(xí)慣了鋼琴的寬廣音域和木質(zhì)手感，覺(jué)得電子琴一無(wú)手感二無(wú)音色，是孩童的玩具。這一想法在進(jìn)一步接觸她后有了顛覆性的改觀。要教孩子，首先自己要熟悉，我用一段時(shí)間自學(xué)了電子琴，因?yàn)橛袖撉倩A(chǔ)，所以操作鍵盤(pán)不在話下，倒是控制面板上七七八八的按鍵讓我手忙腳亂。熟悉一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)電子琴簡(jiǎn)直相當(dāng)于一個(gè)小樂(lè)隊(duì)，伴上動(dòng)感的節(jié)奏，和上左手的和弦，比起鋼琴來(lái)別有一番樂(lè)趣。
找教材也費(fèi)了一番功夫，電子琴的教材不像鋼琴的教材那樣系統(tǒng)和規(guī)范，電子琴教材版本很多，進(jìn)度也各不相同。后來(lái)一位教過(guò)電子琴的朋友給我推薦了一本好書(shū)――中國(guó)戲劇出版社出版的《電子琴基礎(chǔ)大教本》。這本教材的難易程度比較適合剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生，而且階梯式的進(jìn)度，循序漸進(jìn)地把學(xué)生帶進(jìn)電子琴的世界中。對(duì)于從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)電子琴、五線譜的農(nóng)村中學(xué)的.孩子也是比較適合的。
在自己熟悉了電子琴，也找到好的教材后，第二年，我開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)“電子琴興趣班”，每周利用2節(jié)第八節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，興趣班的學(xué)生掌握了電子琴演奏的初級(jí)知識(shí)，并且在學(xué)校的元旦文藝上進(jìn)行了匯報(bào)表演，獲得了師生們的好評(píng)。會(huì)后不斷有學(xué)生問(wèn)我，老師，什么時(shí)候能教我們電子琴。小班教學(xué)成功后，第二個(gè)學(xué)期第10周起，我開(kāi)始在初二所有年級(jí)進(jìn)行大班教學(xué)（前9周我進(jìn)行課本歌曲的教唱，并且有意識(shí)的在教唱過(guò)程中穿插一些樂(lè)理知識(shí)，為接下來(lái)的電子琴教學(xué)打下基礎(chǔ)）。由于學(xué)校資源有限，只有30臺(tái)電子琴，而一個(gè)班的學(xué)生一般有55人左右，我安排兩個(gè)人共用一臺(tái)電子琴。電源也是一個(gè)要待解決的問(wèn)題，如果在教室安裝插線板，用電源線作為電子琴的電源，那勢(shì)必會(huì)造成安全隱患，而且千絲萬(wàn)縷無(wú)法走動(dòng)，所以最后申請(qǐng)學(xué)校買(mǎi)來(lái)兩箱5號(hào)電池，用干電池作為電源，這樣安全、方便，普通的電子琴配上普通的電池，若一個(gè)禮拜10節(jié)課時(shí)量，可用半個(gè)學(xué)期左右。為保證上課紀(jì)律，不讓練琴的時(shí)候互相干擾，我申請(qǐng)學(xué)校買(mǎi)來(lái)了大轉(zhuǎn)小的轉(zhuǎn)換器（我校的電子琴只有一個(gè)大的耳塞插口，要去電腦城買(mǎi)大轉(zhuǎn)小的轉(zhuǎn)換器才能插上平時(shí)用的耳塞）和耳塞，兩個(gè)同學(xué)共用琴的話，一人一支耳塞就可以了。音量一定要調(diào)到很小聲，不然長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力造成影響。
因?yàn)槭谴蟀嘟虒W(xué)，所以不可能像一對(duì)一的器樂(lè)教學(xué)那樣顧及到每一個(gè)學(xué)生，在3節(jié)課后學(xué)生學(xué)習(xí)的效果已經(jīng)參差不齊，差別比較明顯了。電子琴教學(xué)不像唱歌教學(xué)，一節(jié)課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)頂多就一首歌不會(huì)唱，下節(jié)課學(xué)習(xí)新歌又可以跟著學(xué)好。電子琴教學(xué)是循序漸進(jìn)地過(guò)程，一節(jié)課，特別是前面講解鍵盤(pán)、五線譜的幾節(jié)課，如果沒(méi)有吃透，接下去的課是很難跟上進(jìn)度的。每個(gè)學(xué)生的接受能力、注意力、興趣都不同，所以建議在教完2個(gè)課時(shí)后，將唱歌教學(xué)與電子琴教學(xué)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生興趣，同時(shí)滿足更多學(xué)生的需求。可先教歌曲，唱會(huì)后讓學(xué)生自己在琴上彈出。很多學(xué)生會(huì)用兩只手來(lái)彈一個(gè)旋律聲部，我覺(jué)得也未嘗不可，重要是學(xué)生通過(guò)在琴上的彈奏進(jìn)一步的熟悉了歌曲，同時(shí)提高了音準(zhǔn)、節(jié)奏。
開(kāi)設(shè)電子琴大班教學(xué)已經(jīng)三年，其中讓我印象最深的有這么一個(gè)案例。這個(gè)孩子是班上“四小天王”之一，在初一的唱歌教學(xué)中，是我音樂(lè)課上紀(jì)律的差生，總是管不住自己的嘴巴，愛(ài)講小話愛(ài)插嘴，還唱歌不著調(diào)?？勺詮某醵淮坞娮忧僬n后，他的表現(xiàn)有了180度的大轉(zhuǎn)彎。在檢查練習(xí)時(shí)，我從他的耳機(jī)里聽(tīng)他完整彈完一首歌曲后，請(qǐng)他拔掉耳塞彈給全班同學(xué)聽(tīng)。起初其他同學(xué)起哄，用懷疑的眼光看著他，估計(jì)都在想，平日里調(diào)皮搗蛋的他能彈出什么好曲子來(lái)?？僧?dāng)琴聲出來(lái)后，全班同學(xué)都靜下來(lái)了，也許是吃驚，也許是羨慕，一曲彈完后是同學(xué)們熱情的掌聲，不時(shí)傳來(lái)贊賞聲。他先是愣了下，接著不好意思的笑了，我立馬不吝惜表?yè)P(yáng)的詞匯，在班上大力表?yè)P(yáng)他的聰明和認(rèn)真。結(jié)果，一個(gè)電子琴課的優(yōu)生誕生了，他不但上課認(rèn)真，下課還主動(dòng)來(lái)請(qǐng)我指導(dǎo)，并要求參加電子琴興趣班學(xué)習(xí)更深的電子琴知識(shí)。他的班主任也多次和我提到，說(shuō)他學(xué)習(xí)音樂(lè)很積極，課余時(shí)間都用在了琴上，自然搗蛋的那根神經(jīng)就減弱了。這個(gè)案例還告訴了我，及時(shí)唱歌跑調(diào)的孩子也可以把電子琴學(xué)好，并借此提高他們的音準(zhǔn)。所以后來(lái)的考試中我給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，歌唱的好的可以選唱歌作為考試項(xiàng)目，琴?gòu)椀陌舻目梢赃x彈琴作為考試項(xiàng)目。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇八
各位老師，大家好！今天很高興能夠站在這里說(shuō)課，我要說(shuō)課的內(nèi)容是廣東教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》中的一首歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的課堂設(shè)計(jì)及其分析。
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》是廣東教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》中的一首歌曲。這是一首a、b并列二部曲式結(jié)構(gòu)的歌曲。a段深情，頌揚(yáng)愛(ài)心，b段帶有呼喚式的音調(diào)，具有號(hào)召力。整首歌曲深情感人，像訴說(shuō)般流暢。
初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中八年級(jí)學(xué)生尤為明顯，教育界稱(chēng)之為“心理性斷乳期”。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動(dòng)暴躁﹑情緒兩極波動(dòng)﹑憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大﹑主動(dòng)嘗試﹑追求獨(dú)立等特點(diǎn)。所以應(yīng)該在情感方面引導(dǎo)他們的性情，開(kāi)闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹(shù)立他們的志向、鼓勵(lì)他們的斗志。
學(xué)生在繁重的課業(yè)和學(xué)習(xí)壓力下，加之社會(huì)中不免會(huì)有一些不利于學(xué)生身心健康的外界因素，如：網(wǎng)絡(luò)中的不健康網(wǎng)站，一些獨(dú)生子女父母嬌生慣養(yǎng)等慢慢侵蝕著原本善良的心，在音樂(lè)課上如能讓學(xué)生體會(huì)各種愛(ài)，如母愛(ài)、父愛(ài)、關(guān)愛(ài)、以及學(xué)習(xí)一些傳揚(yáng)的奉獻(xiàn)的事跡，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，以德育教育學(xué)生，擁有一顆真、善、美、樂(lè)于助人的心，就顯得尤為重要，以德育人，以情感人對(duì)于現(xiàn)如今的學(xué)生要比“棍棒教育”“填鴨教育”要來(lái)的快，來(lái)的巧。最后讓學(xué)生真正理解“愛(ài)”會(huì)使自己和他人乃至整個(gè)世界為之改變，從而更加激勵(lì)努力學(xué)習(xí)是為了將來(lái)有更美好的未來(lái)而學(xué)習(xí)，是為了父母和關(guān)愛(ài)他的人而學(xué)習(xí)，為了改變社會(huì)而學(xué)習(xí)。本次課中分為三大版塊。一、感動(dòng)：愛(ài)的奉獻(xiàn)。二、學(xué)唱歌曲感受歌曲情緒。.三、感恩:愛(ài)的奉獻(xiàn)。分別圍繞歌曲《你走了嗎》（寫(xiě)給閆阿紅的歌）《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、舞蹈《千手觀音》。《歌曲感恩的心》為教授內(nèi)容，突出“愛(ài)心奉獻(xiàn)”的主題，通過(guò)聽(tīng)，唱，講，練，做手語(yǔ)等方式，讓學(xué)生體會(huì)關(guān)心，愛(ài)護(hù)身邊的人和殘障人士，提高學(xué)生的道德情操和知識(shí)素養(yǎng)。
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)感恩。
（一）、感動(dòng)：愛(ài)的奉獻(xiàn)。
（1）導(dǎo)入。
（2）、師給學(xué)生講蘇明娟和閆阿紅的故事。
（4）、學(xué)生談?wù)剱?ài)心故事及感受。
（5）、教師總結(jié)。
(二)、學(xué)唱歌曲感受歌曲情緒。.
（1）、歌曲分析。
（2）、解決難點(diǎn)。
師帶領(lǐng)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，唱譜、讀詞、跟琴唱。
a.學(xué)唱時(shí)第一遍，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)唱譜，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲。教師指導(dǎo)演唱中易出錯(cuò)的地方，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。
b.第二遍，學(xué)生跟隨音樂(lè)小聲哼唱，同時(shí)體會(huì)歌曲的情緒及力度。朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來(lái)降低學(xué)生的演唱難度。
（3）、學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
a，師：通過(guò)以上的練習(xí)，學(xué)生熟悉了歌曲，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
b、鞏固；教師教學(xué)生做手語(yǔ)，糾正錯(cuò)誤的地方。
c、找學(xué)生表演手。
（1）、看幾張殘疾人圖片。
（2）、現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)和我一起游戲，結(jié)束后在談?wù)勀愕母惺堋?BR> (3）、介紹殘疾人藝術(shù)團(tuán)和《千手觀音》的領(lǐng)舞邰麗華。
(4)、再現(xiàn)《千手觀音》的`精彩片段。
(5)、欣賞《感恩的心》。
（6）、教師總結(jié)。
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對(duì)其原貌的一種真切感受，它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。在教學(xué)目的及教學(xué)過(guò)程中課程標(biāo)準(zhǔn)又分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的具體要求，由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。
波斯納提出：“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)”。反思本課教學(xué)，本人在這節(jié)課中采取了體驗(yàn)式教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采納了綜合評(píng)價(jià)方式，也就是說(shuō)教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過(guò)這節(jié)課的參與，對(duì)感受愛(ài)的奉獻(xiàn)。真正做到了在樂(lè)中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂(lè)、樂(lè)中審美、美中提高！
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇九
《嘎達(dá)梅林》是一首短調(diào)蒙古族民歌，具有敘事性的特點(diǎn)，歌頌了民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民起義，反抗王爺?shù)挠⑿凼论E。課前我讓學(xué)生搜集大量的資料，關(guān)于嘎達(dá)梅林的故事、蒙古風(fēng)土人情、馬頭琴的資料，因?yàn)榈赜虻奶攸c(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)馬頭琴并不陌生，這就給我上課帶來(lái)了很多的便利。開(kāi)始，我利用多媒體讓學(xué)生去了解關(guān)于馬頭琴的故事以及民族英雄嘎達(dá)梅林的動(dòng)人故事，在這一環(huán)節(jié)中基本達(dá)到了預(yù)期的效果。但是在了解馬頭琴的故事的時(shí)候，用的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，影響了整節(jié)課的進(jìn)度。
提高學(xué)生的審美能力是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)主線，在這一課中，我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)美、故事美、情感美方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這種美的氣氛中去不斷地提高他們的審美能力。
當(dāng)然這節(jié)課最大的一個(gè)不足就是部分學(xué)生上課情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，課堂行為較差，我沒(méi)有及時(shí)地給予制止，讓他們更加地放肆，還有一點(diǎn)就是對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的激勵(lì)還不夠，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。
2、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》，感受電聲樂(lè)隊(duì)的音響效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。
3、通過(guò)對(duì)比欣賞古箏演奏和電子合成器演奏的樂(lè)曲《漁舟唱晚》，感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂(lè)的美感和電子音響合成器的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的理解和掌握，
2、對(duì)比古箏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》有哪些不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂(lè)中細(xì)小之處的美。
教學(xué)方法：
講授法，討論法，練習(xí)法。
課時(shí)安排：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、聆聽(tīng)電子音樂(lè)片段（央視天氣預(yù)報(bào)背景音樂(lè)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，思考音樂(lè)使用了哪些樂(lè)器演奏？
（學(xué)生踴躍回答，如電子琴，吉他等等。出示課件）。
2、介紹電子合成器。
師：請(qǐng)看看著是一個(gè)什么樂(lè)器呢？（通過(guò)幻燈片對(duì)電子合成器做一些介紹）。
二、介紹電聲樂(lè)隊(duì)及電子音樂(lè)。
師：除了電子合成器以外，同學(xué)們還知道哪些電子樂(lè)器呢？
生：電吉他，電貝司，電子琴（出示課件）。
1、介紹電子樂(lè)器。
電子樂(lè)器指運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂(lè)器。（通過(guò)樂(lè)器圖片和聽(tīng)一些樂(lè)器的音響來(lái)了解樂(lè)器）。
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的電子樂(lè)器，那么由這些電子樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)該叫什么名字呢？
2、介紹電聲樂(lè)隊(duì)。
（1）電聲樂(lè)隊(duì)：指電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)。
師：電聲樂(lè)隊(duì)有以下兩類(lèi)（出示課件）。
（2）電聲樂(lè)隊(duì)的種類(lèi)。
師：剛才我們介紹了電聲樂(lè)隊(duì)，同學(xué)們，你們有自己喜歡的樂(lè)隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生：花兒樂(lè)隊(duì)，信樂(lè)團(tuán)，beyond樂(lè)隊(duì)。
師：我這里也找了幾個(gè)比較有代表性的樂(lè)隊(duì)，下面我們來(lái)欣賞這些樂(lè)隊(duì)的經(jīng)典歌曲片段。
（3）簡(jiǎn)單介紹國(guó)內(nèi)、港臺(tái)、國(guó)外的一些代表性的電聲樂(lè)隊(duì)。
3、介紹電子音樂(lè)。
電子音樂(lè)：即電子合成音樂(lè)，指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè)。
4、簡(jiǎn)單介紹王酩和王立平。
三、欣賞《夜鶯》。
1、作者介紹。
雅尼：希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂(lè)家，被稱(chēng)為“世界一流鍵盤(pán)奇才”，是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的音樂(lè)家。
2、聆聽(tīng)引子。
生回答：笛子，簫模仿鳥(niǎo)的聲音夜鶯的聲音。
師歸納：樂(lè)器是中國(guó)的'竹笛，它模擬了夜鶯的叫聲。
3、作品簡(jiǎn)介：《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格。
4、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》。
5、哼唱主題。
師歸納：紫禁城代表著中華民族的文化，是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲。作品將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)優(yōu)美、舒展、簡(jiǎn)潔。
四、對(duì)比欣賞《漁舟唱晚》。
1、聆聽(tīng)古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》音樂(lè)片段。
思考：樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏？音樂(lè)把你帶入了怎樣的意境？
師歸納：古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段展示了優(yōu)美的湖光山色。
2、介紹古箏：中國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器，最早見(jiàn)于《史記》記載。（出示課件）。
3、聆聽(tīng)電子版《漁舟唱晚》音樂(lè)片段。
思考：同一樂(lè)曲采用不同的演奏方式各有什么不同效果？說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一種？為什么？
師歸納：電子合成器模擬了古箏的音色來(lái)演奏，還加入大自然的各種聲音，使這個(gè)樂(lè)曲增添了現(xiàn)代的氣息。
古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段展示了優(yōu)美的湖光山色。古典樂(lè)器與現(xiàn)代電聲各有不同的優(yōu)點(diǎn)和魅力，互相不能完全替代。
五、拓展。
生：逛街的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到，超市，廣場(chǎng)上等等。
1、介紹身邊熟悉的電子音樂(lè)。
思考：1）你認(rèn)為電子音樂(lè)比較適合運(yùn)用在哪些場(chǎng)合？
師：下面我給大家放幾段電子音樂(lè)，看同學(xué)們是否熟悉。
2）同學(xué)們以最快的速度說(shuō)出每段音樂(lè)都出自哪里？
歸納：a、新聞聯(lián)播b、動(dòng)物世界c、多啦a夢(mèng)。
六、課堂總結(jié)。
高科技手段的電聲音樂(lè)與其他音樂(lè)具有同樣的魅力，隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電子音樂(lè)將越來(lái)越普及，越來(lái)越豐富，希望同學(xué)們能在瑰麗的電聲里找到快樂(lè)，找到自己喜歡的音樂(lè)。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解交響詩(shī)的一般資料。
2、聆聽(tīng)《嘎達(dá)梅林》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的音樂(lè)要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度……）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒，刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，理解音樂(lè)的資料及意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的音樂(lè)要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度……）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒，刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解音樂(lè)的資料及意境。
四、課前準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：（課件顯示）蒙古草原風(fēng)情圖片，配歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生隨歌曲進(jìn)入教室。教師隨音樂(lè)歌唱。
教師：多美的音樂(lè)啊！你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？你明白這首歌叫什么名字嗎？
學(xué)生回答：《美麗的草原我的家》。
教師：沒(méi)錯(cuò)。這天老師就帶你們一齊走進(jìn)這美麗、遼闊的大草原。
教師：嘎達(dá)梅林的故事太感人了，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？哪位同學(xué)能給大家說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答）。
課件展示嘎達(dá)梅林其人，教師介紹。
3、聽(tīng)賞配樂(lè)詩(shī)朗誦。
教師：嘎達(dá)梅林，一個(gè)偉大的英雄。這天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)草原人民心中“永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林”。
在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：
1、你聽(tīng)這段音樂(lè)是用一種什么樣的情緒來(lái)烘托嘎達(dá)梅林的英雄事跡的？
2、在這段音樂(lè)中，有沒(méi)有你所熟悉的音樂(lè)？
課件播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》，學(xué)生聽(tīng)賞并思考問(wèn)題。
聽(tīng)賞完畢，學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：
1、音樂(lè)的情緒是緊張、抒情、悠揚(yáng)、開(kāi)闊……。
教師：同學(xué)們都很熟悉這段音樂(lè)，接下來(lái)我們就來(lái)唱一唱這首著名的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》。
欣賞完畢，教師提問(wèn)：你們聽(tīng)演唱者在演唱時(shí)是一種什么樣的情緒？
學(xué)生回答：悲壯、哀傷。
教師：僅僅是悲壯、哀傷嗎？還有什么樣的情緒在里面？（學(xué)生回答：贊頌）。
教師：回答的十分好！這一次，就用你自我的體驗(yàn)和感受，我們?cè)賮?lái)唱一唱。
錄音機(jī)再次播放內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》，教師引導(dǎo)學(xué)生跟唱。
教師：多么感人的音樂(lè)??！同學(xué)們唱得十分好，這次，我們把情感再投入一些，大家再來(lái)唱一遍。（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歌唱）。
教師：大家唱得太棒了！
我們聽(tīng)了配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》，這天，我們還要欣賞一部更重要的音樂(lè)作品，那就是交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》。（課件顯示課題）。
期望大家能夠永遠(yuǎn)地記住這段音樂(lè)，記住嘎達(dá)梅林。
5、解釋交響詩(shī)的概念。
教師：什么是交響詩(shī)呢？課件出示交響詩(shī)的概念，教師朗讀，介紹交響詩(shī)。
教師：嘎達(dá)梅林是位了不起的民族英雄，我們不能忘記他。下方，我們就來(lái)完整地聽(tīng)一遍交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》。在欣賞之前，老師還有幾個(gè)問(wèn)題：
1、這部交響詩(shī)作品都透過(guò)了哪些音樂(lè)旋律、哪些音樂(lè)情緒來(lái)表現(xiàn)嘎達(dá)梅林的英雄形象？
2、在這部作品中采用了內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》，你聽(tīng)它是在樂(lè)曲的什么地方出現(xiàn)的？
3、聽(tīng)了這部作品之后，你想說(shuō)什么？或者說(shuō)你有什么樣的感受？
（在聽(tīng)賞的過(guò)程中，教師配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和簡(jiǎn)要的提示語(yǔ)言；在樂(lè)曲的高潮部分，教師引導(dǎo)學(xué)生、指揮學(xué)生放聲歌唱。）。
教師：這首樂(lè)曲真是太感人了，你想說(shuō)什么？（學(xué)生用1—2句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自我的感受）。
學(xué)生回答教師提出的第1、2兩個(gè)問(wèn)題，教師歸納。
7、介紹作曲家辛滬光。
教師：這么感人的音樂(lè)，你明白它的作者是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答：辛滬光）。
教師：對(duì)了。它的作者就是我國(guó)著名的女作曲家辛滬光。（課件展示辛滬光簡(jiǎn)介，學(xué)生瀏覽）。
教師：嘎達(dá)梅林的故事感天動(dòng)地，代代相傳，嘎達(dá)梅林永遠(yuǎn)活在人民的心中。們還記得《嘎達(dá)梅林》的旋律嗎？讓我們回過(guò)頭，再來(lái)唱一唱這首歌！
課程在師生們的歌唱聲中結(jié)束。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十二
1、本教學(xué)設(shè)計(jì)是節(jié)奏樂(lè)訓(xùn)練。參照全日制培智學(xué)校音樂(lè)教材第十五冊(cè)的打擊樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與能力，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理念，創(chuàng)設(shè)了本次教學(xué)活動(dòng)。
2、課時(shí)：2課時(shí)（本次教學(xué)活動(dòng)為第一課時(shí)）。
本課的主要教學(xué)內(nèi)容是分辨節(jié)奏的快慢，并用打擊樂(lè)器練習(xí)快慢不同的節(jié)奏。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)一些圖片、動(dòng)作和打擊樂(lè)器，讓學(xué)生在形象、直觀的教學(xué)活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握了分辨快慢的音樂(lè)節(jié)奏，并能用打擊樂(lè)器演奏出來(lái)。
本次教學(xué)活動(dòng)加入了一些動(dòng)作模仿，介紹了木魚(yú)的演奏方法，充分考慮學(xué)生的自主性，為學(xué)生提高音樂(lè)分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力提供了機(jī)會(huì)。
新課程要求在音樂(lè)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于參與，在活動(dòng)中不斷提高音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，體會(huì)到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、自我實(shí)踐、互幫互助的多層活動(dòng)中，使不同能力層次的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
音樂(lè)唱游活動(dòng)“分辨快慢”意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地參與教學(xué)，并通過(guò)多種體驗(yàn)方式，逐步學(xué)會(huì)“分辨快慢”和“表現(xiàn)快慢”。不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。并通過(guò)一些音樂(lè)律動(dòng)和打擊樂(lè)等活動(dòng)，補(bǔ)償學(xué)生的肢體缺陷。
教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的智障兒童，本班學(xué)生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動(dòng)癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。
按認(rèn)知能力和技能基礎(chǔ)的不同，將本班學(xué)生分為a、b兩個(gè)層次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分照顧各層次的學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。
（一）知識(shí)與技能。
1、提高音樂(lè)分辨能力和節(jié)奏感。
2、提高運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏的技巧。
（二）過(guò)程與方法。
1、能分辨不同節(jié)奏的音樂(lè)，并在音樂(lè)中模仿人的慢走、正常行走和快。
跑三種行走方式。
2、能模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并根據(jù)小動(dòng)物的形態(tài)表現(xiàn)不同節(jié)奏的音樂(lè)。
3、a組學(xué)生能用木魚(yú)跟著音樂(lè)敲打出快慢不同的節(jié)奏，b組學(xué)生在老師肢體協(xié)助下跟著音樂(lè)打節(jié)奏。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格，提高自信心。
重點(diǎn)：聽(tīng)辨節(jié)奏不同的音樂(lè)。
難點(diǎn)：用木魚(yú)跟著音樂(lè)來(lái)演奏快慢不同的節(jié)奏。
教學(xué)課件、音樂(lè)、樂(lè)器木魚(yú)10個(gè)。
小動(dòng)物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）。
（一）聽(tīng)音樂(lè)《老友進(jìn)行曲》入室。
[設(shè)計(jì)思路]音樂(lè)《老友進(jìn)行曲》是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進(jìn)行曲，非常適合作為行進(jìn)的音樂(lè)伴奏，加上它是用手風(fēng)琴演奏，曲風(fēng)幽默、詼諧，比較容易引起同學(xué)們的興趣。又不像其他進(jìn)行曲顯得過(guò)分的嚴(yán)肅，在行進(jìn)中可以加入一些律動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與興趣。同時(shí)，踏步行進(jìn)的方式又為接下來(lái)的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們剛才是怎么走進(jìn)來(lái)的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進(jìn)來(lái)的？（教師邊提問(wèn)邊演示動(dòng)作）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來(lái)示范一下。
師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進(jìn)來(lái)的。
2、小結(jié)：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂(lè)有沒(méi)有快慢不同的節(jié)奏呢？今天余老師就要帶同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢浮?BR> （二）觀察圖片，用動(dòng)作模仿不同的人的行走速度，感受不同節(jié)奏的音樂(lè)。
[設(shè)計(jì)思路]這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過(guò)程中融入了三種節(jié)奏對(duì)比鮮明的音樂(lè)。使學(xué)生從視覺(jué)感受轉(zhuǎn)移到聽(tīng)覺(jué)感受上，感知音樂(lè)的快慢節(jié)奏。選擇《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》、《松鼠進(jìn)行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂(lè)，首先這些音樂(lè)都是“奧爾夫”的純音樂(lè)素材，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。其次這三段音樂(lè)具有鮮明的音樂(lè)形象，節(jié)奏對(duì)比很明顯，比較有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片上的人物形象，并用動(dòng)作模仿。
師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰(shuí)?。ɡ先?、學(xué)生、劉翔），他。
們行走的動(dòng)作和速度是怎樣的？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答并模仿）。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生在感受三種不同的音樂(lè)節(jié)奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。
師：那剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)節(jié)奏是怎樣的？
老人——《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》——緩慢。
學(xué)生——《松鼠進(jìn)行曲》——?dú)g快。
劉翔——《賽馬》——快速。
師：請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)，想象一下老人（學(xué)生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂(lè)中行走的樣子。
（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，感受三段不同節(jié)奏的音樂(lè)）。
3、小結(jié)：我們剛才用不同的速度來(lái)走和跑，感受節(jié)奏不同的音樂(lè)，，知道了音樂(lè)也是有快慢的。那同一首音樂(lè)中會(huì)不會(huì)也有快慢不同的節(jié)奏呢，我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)另一首音樂(lè)。
（三）通過(guò)音樂(lè)《劃船》，讓同學(xué)們感受快慢不同的音樂(lè)節(jié)奏，用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，并能用木魚(yú)來(lái)演奏不同的節(jié)奏。
[設(shè)計(jì)思路]選擇《劃船》這首音樂(lè)作為本次節(jié)奏訓(xùn)練的教材，主要是因?yàn)檫@首樂(lè)曲音樂(lè)結(jié)構(gòu)很清晰，四段音樂(lè)是表現(xiàn)四種不同的音樂(lè)節(jié)奏，由緩慢逐步加快。比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平。
步驟1主要是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)整體的感受和認(rèn)知，為接下的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。步驟2采用了情景表演的形式，讓學(xué)生在模仿小動(dòng)物行走的過(guò)程中也感知了音樂(lè)的不同節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，符合特殊學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。同時(shí)，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的空間。步驟3設(shè)計(jì)了用木魚(yú)來(lái)演奏音樂(lè)的快慢節(jié)奏。木魚(yú)是奧爾夫音樂(lè)課程中常用的打擊樂(lè)器，它演奏方法簡(jiǎn)單，比較適合作為單純節(jié)奏訓(xùn)練的器材。步驟3中又細(xì)化出了幾個(gè)過(guò)程。先由教師講授木魚(yú)的演奏方法，學(xué)生掌握正確的演奏方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。其次，設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生感受木魚(yú)的不同節(jié)奏型，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。最后再分層教學(xué)生演奏音樂(lè)。作為本次的教學(xué)難點(diǎn)，要求學(xué)生掌握跟著音樂(lè)節(jié)奏，用木魚(yú)演奏不同的節(jié)奏型。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于各種節(jié)奏型的學(xué)習(xí)和各種打擊樂(lè)器的演奏已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)。無(wú)需再單獨(dú)訓(xùn)練各種節(jié)奏型的演奏，只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂(lè)。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的有序訓(xùn)練，就能逐步完成教學(xué)目的。
1、播放音樂(lè)《劃船》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏變化。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好玩的曲子，等一下要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導(dǎo)學(xué)生分辨音樂(lè)的速度）。
2、模仿小動(dòng)物，用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢節(jié)奏。
師：那森林里的小動(dòng)物們也想來(lái)和同學(xué)們一起玩，可是有幾只小動(dòng)物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動(dòng)物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來(lái)了什么小動(dòng)物。（出示ppt——小動(dòng)物圖片：烏龜、蝸牛）。
師：這兩只小動(dòng)物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。（學(xué)生自由模仿，請(qǐng)模仿得好的同學(xué)示范。）。
師：現(xiàn)在還要請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)模仿這兩種動(dòng)物走路的動(dòng)作，要跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)走。（第二、第三、第四段音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程同上）。
烏龜、蝸?！谝欢我魳?lè)——緩慢。
兔子、青蛙、小貓——第二段音樂(lè)——?dú)g快。
老鼠、小馬——第三段音樂(lè)——快速。
豹子、獅子、老虎——第四段音樂(lè)——飛馳。
師：我們剛才已經(jīng)模仿了很多小動(dòng)物走路的樣子，現(xiàn)在要請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，跟著音樂(lè)來(lái)模仿，每位同學(xué)扮演一種小動(dòng)物。音樂(lè)慢的時(shí)候模仿走得慢的動(dòng)物就要走出來(lái)；音樂(lè)加快的時(shí)候，模仿走得比較快的動(dòng)物就要出來(lái)了；你扮演的這種小動(dòng)物走路的速度一定要和音樂(lè)一致的，扮演小馬、豹子等動(dòng)物的同學(xué)還要特別小心，不要撞到其它“小動(dòng)物”。（學(xué)生自己選擇什么動(dòng)物就戴上相應(yīng)的頭飾，跟著音樂(lè)節(jié)奏模仿相應(yīng)的動(dòng)物）。
3、用木魚(yú)來(lái)演奏音樂(lè)的不同節(jié)奏。
（1）師：小動(dòng)物們都能聽(tīng)著音樂(lè)按節(jié)奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂(lè)器來(lái)演奏不同的節(jié)奏呢。
（2）出示木魚(yú)，演示木魚(yú)的演奏方法。
師：左手拿木魚(yú)，右手拿木棍，敲的時(shí)候要注意不要打在自己的手指上，
打在手指上是沒(méi)有聲音的。
（3）玩游戲《聽(tīng)一聽(tīng)》，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。
師：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，老師敲出幾個(gè)不同的節(jié)奏，你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)是最。
慢的，哪個(gè)是最快的，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
（4）學(xué)生練習(xí)演奏木魚(yú)，學(xué)會(huì)用木魚(yú)敲出不同的節(jié)奏，教師個(gè)別指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)演奏木魚(yú)，你可以嘗試著怎樣敲會(huì)快一點(diǎn)，怎。
樣會(huì)慢一點(diǎn)。（木魚(yú)學(xué)生人手一個(gè)）。
[設(shè)計(jì)思路]在分層教學(xué)過(guò)程中，由于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，第一和第二段音樂(lè)的演奏訓(xùn)練還不能完全掌握，所以花的時(shí)間比較長(zhǎng)。導(dǎo)致接下的第三和第四段音樂(lè)的木魚(yú)節(jié)奏訓(xùn)練沒(méi)有時(shí)間完成。我將在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固課上再讓同學(xué)們來(lái)練習(xí)演奏。
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，分段練習(xí)，用不同的快慢節(jié)奏演奏木魚(yú)。
師：讓我們跟著音樂(lè)，用木魚(yú)來(lái)演奏不同的節(jié)奏。
第一段:兩拍一下x—|x—|。
第二段：一拍一下xx|xx|。
第三段：一拍兩下xxxx|xxxx|。
第四段：一拍四下xxxxxxxx|xxxxxxxx|。
（6）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)完整的用木魚(yú)演奏音樂(lè)，指導(dǎo)b組學(xué)生。
（7）教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生演奏木魚(yú)，另一部分學(xué)生跟著音樂(lè)和木魚(yú)。
模仿小動(dòng)物走路。
（四）回收樂(lè)器，排隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)離室。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十三
本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂(lè)課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè)句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè)句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂(lè)段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用鄉(xiāng)間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
能力目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對(duì)新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對(duì)于我們所教的學(xué)生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè)接觸，因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
（一）情景導(dǎo)入引情激趣。
1。教師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。
2。要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè)情緒。
設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運(yùn)用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆民歌歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
（二）整體感知引導(dǎo)掌握。
1。教師范唱《青春舞曲》。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè)情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2。學(xué)唱歌曲。
（1）隨老師跟唱歌曲旋律。
（2）教師唱旋律，學(xué)生唱詞。
（4）教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
（5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）。
（6）分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱。
設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
（三）音樂(lè)活動(dòng)———探究表演展現(xiàn)自我。
教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
（四）拓展。
1。思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？
2。討論（師生、生生互動(dòng)）。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)也是一門(mén)學(xué)科，它滲透著情感教育、道德教育；通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊(yùn)涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。）同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
（五）小結(jié)：
今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對(duì)我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂(lè)文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十四
1、教材分析：唱（藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙。）京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽(tīng)唱段欣賞，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。
2、學(xué)生分析：八年級(jí)學(xué)生對(duì)京劇了解不多，他們對(duì)拖著長(zhǎng)腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)環(huán)境分析：本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段，這是滿足學(xué)生情感與認(rèn)知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。
1、情感目標(biāo)：
以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀看京劇。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
借助信息技術(shù)手段，了解京劇的行當(dāng)、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的伴奏樂(lè)器。
3、能力目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受京劇音樂(lè)，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)的四大行當(dāng)、四大功夫等相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。
為了突破課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話法、體驗(yàn)教學(xué)法。
（一）、課前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛。
為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學(xué)生隨京劇音樂(lè)進(jìn)教室，營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。
（二）、課中——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，加深感受。
第一環(huán)、談話法提出問(wèn)題，引出課題。
課開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生“你知道剛才播放的是我國(guó)戲曲中的哪個(gè)劇種嗎？”結(jié)合學(xué)生回答，引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。
第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識(shí)。
課前我把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給他們提供了三個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：“中國(guó)臉譜網(wǎng)”、“走進(jìn)京劇”網(wǎng)、“時(shí)代國(guó)粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)京劇常識(shí)，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個(gè)較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過(guò)自主合作，大家了解了京劇的四大行當(dāng)，四大功夫，臉譜特點(diǎn)，伴奏樂(lè)器等京劇基本常識(shí)。學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生，初步達(dá)成了課的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)象本大百科全書(shū)，大大拓展了教學(xué)內(nèi)容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極。
第三環(huán)、創(chuàng)設(shè)情景，加深感性體驗(yàn)。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見(jiàn)、摸得著，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著媒體示范念一念有音調(diào)的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗(yàn)京劇的良好途徑與方法，使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了知識(shí)和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè)老師無(wú)法達(dá)到的京劇表演專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的.難點(diǎn)，體驗(yàn)教學(xué)法能便于調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，更好地感受體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。
第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力。
在前面各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上通過(guò)視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，試圖利用學(xué)生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過(guò)觀其形，辯其色、聽(tīng)其聲、會(huì)其意來(lái)學(xué)習(xí)欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現(xiàn)了京劇表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿戲臺(tái)的味道，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè)形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。
（三）課后延伸。
為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報(bào)?？商崾緦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
1、教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚(yáng)的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的由衷感嘆“京劇，你真ok！”。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)多媒體手段在這節(jié)課上起了橋梁的作用。
2、活動(dòng)形式豐富，學(xué)生實(shí)踐成效顯著。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機(jī)交流，生機(jī)交流，使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課中，信息技術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)手段，營(yíng)造京劇氣氛，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝您的指導(dǎo)。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十五
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課湖南美術(shù)出版社出版的九年級(jí)上冊(cè)的課程內(nèi)容，內(nèi)容以建筑為教學(xué)題材，通過(guò)欣賞、制作教學(xué)活動(dòng)，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
根據(jù)初中學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：
b、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一定的感知能力、審美能力和評(píng)述能力，并通過(guò)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識(shí)、思維想象和動(dòng)手能力。
c、情感目標(biāo)：通過(guò)師生的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，感化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生自信心，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
d、德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的愛(ài)國(guó)主義情操，懂得尊重先民的藝術(shù)成果與勞動(dòng)成果，理解文化藝術(shù)、弘揚(yáng)人文精神，逐步形成熱愛(ài)本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，我將教學(xué)的重、難點(diǎn)確定如下：
a、教學(xué)重點(diǎn)：建筑藝術(shù)形式美。
b、教學(xué)難點(diǎn)：建筑與音樂(lè)的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)法：
我校是一個(gè)農(nóng)村完中學(xué)校，學(xué)生一般的時(shí)間都會(huì)花在他所謂的主科身上，但愛(ài)玩是小孩的天性，所以本節(jié)“造型·表現(xiàn)”課主要采用感受美——了解制作方法——實(shí)踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的評(píng)述能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在玩中學(xué)。讓學(xué)生在一種寬松的情景下學(xué)習(xí)，自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
三、說(shuō)教法：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到全面提高的目的，在教學(xué)中，我主要采用探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)式與談話法、討論法等教學(xué)方法。
為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法，我主要采用多媒體作為輔助教學(xué)手段，之所以采用這幾種教學(xué)方法的原因，是因?yàn)槲蚁胪ㄟ^(guò)這幾種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、學(xué)會(huì)參與學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：播放經(jīng)典建筑圖片，配合適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，營(yíng)造課堂氣氛。
第(一)個(gè)環(huán)節(jié)——欣賞與評(píng)述：
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單評(píng)述所收集到的建筑圖片，主要是讓學(xué)生在沒(méi)有上課之前先去了解一些有關(guān)建筑方面的知識(shí)。有時(shí)一些知識(shí)不一定要全部集中在課堂上講，而且我們課堂上所講的內(nèi)容也不一定講得很全面，讓學(xué)生多接觸一些知識(shí)很有必要，此中可以培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)方面的提高。
通過(guò)老師的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（歌德——凝固的音樂(lè)）可以揭開(kāi)課題神秘的面紗，讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的主要方向。
通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)，“你們?cè)诮ㄖ峡吹搅四男┕?jié)奏？”、“你們是如何欣賞建筑藝術(shù)的？”，層層引導(dǎo)進(jìn)入課題的重難點(diǎn)，通過(guò)這樣的師生對(duì)話，形成一定的師生互動(dòng)，以期提高課堂的氣氛。
第(二)個(gè)環(huán)節(jié)——制作方法：
讓學(xué)生了解利用紙質(zhì)盒子或飲料罐通過(guò)重新設(shè)計(jì)制作出建筑物的方法。對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，主要通過(guò)提問(wèn)與討論綿形式出現(xiàn)，不直接給出答案，因?yàn)檫@樣的紙質(zhì)手工制作，學(xué)生已有一些原有知識(shí)，現(xiàn)在提問(wèn)只不過(guò)是讓學(xué)生回憶或再現(xiàn)其制作的方法而已。
第（三、四）個(gè)環(huán)節(jié)——藝術(shù)語(yǔ)言、教師示范：
教師提出問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)，或通過(guò)小組討論后解答問(wèn)題，從中老師進(jìn)行提示與總結(jié)。
·為了體現(xiàn)作品的藝術(shù)性，我們?cè)谥谱鞯貢r(shí)候應(yīng)考慮哪些藝術(shù)語(yǔ)言？可以舉例說(shuō)明嗎？
·誰(shuí)能從老師制作的這座房子，談?wù)勊捎昧四男┧囆g(shù)語(yǔ)言？
·有誰(shuí)聽(tīng)到了音樂(lè)？
·有誰(shuí)看出我用了哪些制作方法？
一系列問(wèn)題的提出都是在引導(dǎo)學(xué)生將前面的知識(shí)得以回顧。通過(guò)一定的示范，可以使老師所要傳達(dá)的信息表達(dá)得理明了一些。
第(五)個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生嘗試：
請(qǐng)同學(xué)將收集到的盒子，罐子進(jìn)行一定的制作，讓它變成一座建筑物。
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，將所學(xué)知識(shí)得以消化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。
第(六)個(gè)環(huán)節(jié)——作品評(píng)價(jià)：
展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作理念、成功之處或不足。
第(七)個(gè)環(huán)節(jié)——課堂延伸：
教師將作業(yè)粘貼在板上，加上樹(shù)、花、草……，讓它變成一個(gè)小區(qū)或?qū)W校。
同學(xué)們回家也可以把本組的作業(yè)進(jìn)行一定規(guī)劃、制作出一個(gè)小區(qū)或一個(gè)學(xué)校的效果作品。
第(八)個(gè)環(huán)節(jié)——課外延伸：
將各組的作品進(jìn)行一次評(píng)比，并進(jìn)行展覽。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位評(píng)委你們好：
今天我說(shuō)課的題目是人音版八年級(jí)上冊(cè)第五單元國(guó)樂(lè)飄香，題目是《彩云追月》。我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念，學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，為克服重點(diǎn)難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
合唱歌曲《彩云追月》是根據(jù)民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》的主要旋律和音樂(lè)意境改編而成，歌曲為d宮調(diào)，4/4拍，慢速，二段體結(jié)構(gòu)?！安试谱吩隆币辉~表現(xiàn)了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握切分音節(jié)奏，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。并通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，視聽(tīng)結(jié)合法，小組合作法等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅，輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美。學(xué)唱歌曲時(shí)采用了師生相互配合的方式，讓學(xué)生能主動(dòng)的參與到歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，也增加學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性和自信心，使學(xué)生與老師之間的配合更加默契。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，特別是音樂(lè)課更應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮完成“游戲”——“聆聽(tīng)”——“學(xué)唱”——“合作”。主要通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。
1.引入問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
2.新課講授，學(xué)習(xí)歌曲。
在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中讓學(xué)生注意歌曲的速度，歌曲的拍號(hào)，歌曲的情緒，歌曲中描繪的情景等。并讓同學(xué)們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自主的參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的興趣和愛(ài)好。最后完整演唱歌曲解決歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)，分組演唱、對(duì)唱、輪唱。讓同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)造與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
3.課堂小結(jié)。
通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》，從而感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂(lè)視野?？梢园颜n堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，簡(jiǎn)單明了的課堂小結(jié)可以使學(xué)生能夠深刻理解和掌握知識(shí)。
4.板書(shū)設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用情境教學(xué)法，視聽(tīng)結(jié)合法，小組合作法等教學(xué)方法。以學(xué)法為重心，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，演唱一首完整的歌曲，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十七
1、教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè)曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂(lè)形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。
2、說(shuō)課內(nèi)容：本節(jié)是九年制義務(wù)教育初中音樂(lè)八年級(jí)第十六冊(cè)，根據(jù)第二單元《西南情韻》為教學(xué)內(nèi)容。
3、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：
教學(xué)大綱中明確提出“了解全國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力，對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè),熱愛(ài)民族音樂(lè)有一定的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。
4、教學(xué)目標(biāo)：
a、體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感。
b、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
c、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂(lè)器的音色，從情感體驗(yàn)入手，分析音樂(lè)要素、分析音樂(lè)進(jìn)行的特點(diǎn)，提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。
5、教學(xué)重點(diǎn)：了解和熟悉樂(lè)曲的主題，掌握瑤族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)。
6、教學(xué)難點(diǎn)：
a、分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
b、感受樂(lè)曲中不同情緒的對(duì)比。
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)不斷積累，對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了聽(tīng)賞法、討論法、對(duì)比法和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè)，更加了解音樂(lè)作品及音樂(lè)形象。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”等感知要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒及其特點(diǎn)。
1、導(dǎo)入欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲：
a、體會(huì)全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
b、介紹作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。
c、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè)特點(diǎn)。
3、分段欣賞：
a、引子部分：情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
b、聆聽(tīng)第一部分的音樂(lè)，哼唱并熟悉音樂(lè)第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
c、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè)，并與第一部分音樂(lè)做對(duì)比，有何不同。
d、全曲欣賞。
4、總結(jié):讓全體學(xué)生討論對(duì)瑤族長(zhǎng)鼓舞的舞曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和對(duì)瑤族音樂(lè)的體會(huì)。
《瑤族舞曲》。
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇一
一、設(shè)計(jì)初衷和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)教學(xué)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。教參中對(duì)交響詩(shī)《嘎達(dá)敏林》的教學(xué)目標(biāo)，制定為：1能夠?qū)?biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，初步了解交響詩(shī)的一般特點(diǎn)。2聆聽(tīng)《嘎達(dá)梅林》，體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，理解音樂(lè)內(nèi)容及意境，能夠背唱《嘎達(dá)梅林》民歌主題。我參考教參、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1了解交響詩(shī)的定義及特點(diǎn)。2體驗(yàn)音樂(lè)要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在營(yíng)造意境、塑造形象時(shí)的作用。理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。培養(yǎng)審美情趣。4通過(guò)欣賞作品，了解民族英雄嘎達(dá)梅林的歷史故事，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)戴民族英雄，感悟民族精神的情感體驗(yàn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直指教學(xué)目標(biāo)。作品沿著嘎達(dá)梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開(kāi)。用給主題加標(biāo)題的方法，幫助學(xué)生記住主題。針對(duì)各主題設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探尋音樂(lè)要素在營(yíng)造意境、塑造形象時(shí)的作用。學(xué)生通過(guò)演唱、朗誦、肢體律動(dòng)等活動(dòng)，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并通過(guò)自己的表現(xiàn)，達(dá)到情感、態(tài)度的升華。
二、堂教學(xué)實(shí)際效果。
學(xué)生樂(lè)于參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)自己的主動(dòng)參與，感受音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容及情感。并在再次的參與活動(dòng)中，表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。整節(jié)的教學(xué)層次鮮明、重點(diǎn)突出，有效完成教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)亮點(diǎn)。
1認(rèn)識(shí)作曲家這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎。我關(guān)注學(xué)生對(duì)新中國(guó)第一批女作曲家——辛滬光的認(rèn)識(shí)。用播放描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的音樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生猜想作曲家會(huì)是怎樣一個(gè)人？（從年齡、性別、生活地域進(jìn)行猜想）。加深學(xué)生對(duì)作曲家的印象。幫助學(xué)生理解作曲家的創(chuàng)作心理及作曲家具有的剛毅性格和高尚情操。
2第一主題發(fā)展對(duì)比。通過(guò)音樂(lè)波形圖的使用，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的感受中體會(huì)音樂(lè)情緒的變化。分析變化產(chǎn)生的原因。即音樂(lè)要素的變化。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析速度、力度、音色在音樂(lè)中起到的作用。
為“遼闊的草原、幸福的生活”、“號(hào)召起義”、“馳騁草原”幾個(gè)主題設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作，參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生記住主題、體驗(yàn)音樂(lè)情緒情感。
4在《嘎達(dá)梅林》民歌主題響起時(shí)，通過(guò)聆聽(tīng)、朗誦、演唱的等方式逐步升華情感，達(dá)到情感態(tài)度的深度體驗(yàn)。
對(duì)于“交響詩(shī)”定義及特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，放在欣賞作品之后進(jìn)行、更加易于理解。在講解交響詩(shī)的'特點(diǎn)時(shí)，加入民間敘事長(zhǎng)詩(shī)《嘎達(dá)梅林》的精彩對(duì)白，既幫助學(xué)生理解交響詩(shī)是標(biāo)題交響樂(lè)和詩(shī)歌緊密聯(lián)系這一特點(diǎn)，也是為嘎達(dá)起義的意義拓展做鋪墊。具有承上啟下的作用。
6意義拓展，出示草原沙漠化圖片。揭示傳奇故事嘎達(dá)梅林對(duì)今天人們的啟示：歌頌家園、贊美家園、更要保護(hù)家園。與導(dǎo)入環(huán)節(jié)“這樣的草原美景值得我們?nèi)ベ澝?、值得我們?nèi)ジ桧?，更值得我們?nèi)ケＷo(hù)?！钡闹黝}首尾呼應(yīng)。
四、教學(xué)再設(shè)計(jì)。
1提問(wèn)“有人為了保護(hù)草原獻(xiàn)出自己年輕的生命，你們知道這位英雄人物是誰(shuí)嗎？”學(xué)生沒(méi)有回答。在今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生前的預(yù)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格及音樂(lè)旋律有了大致的了解，會(huì)更有利于推動(dòng)教學(xué)效果。
2嘎達(dá)犧牲主題過(guò)后，民歌主題不斷響起，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、朗誦、演唱等方式參與教學(xué)活動(dòng)，逐步升華情感，如果在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著自己對(duì)民族英雄的敬佩、哀悼之情跟隨鋼琴伴奏表現(xiàn)作品。甚至加入各自的創(chuàng)造進(jìn)行表演。教學(xué)效果會(huì)更突出。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。
2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)民族英雄，學(xué)習(xí)英雄為祖國(guó)、為人民不怕?tīng)奚木瘛?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)音的保持。
教學(xué)手段：討論法、視唱法。
教材分析：對(duì)“嘎達(dá)梅林”的解釋?zhuān)钇毡榈慕忉屖牵骸案逻_(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜?？傊?，對(duì)“嘎達(dá)梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。
《嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣(mài)旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個(gè)詞運(yùn)用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對(duì)英雄崇敬懷念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫(xiě)成。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偲饋?lái)看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
教學(xué)過(guò)程：
（－）歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風(fēng)情圖片）。
在北方蒙古高原上，長(zhǎng)期生活著一個(gè)古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過(guò)著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個(gè)善戰(zhàn)的民族，嘎達(dá)梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。
1、找一個(gè)學(xué)生講述歷史上一件真實(shí)的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣(mài)旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。
（二）學(xué)唱歌曲。（大屏幕顯示：歌名《嘎達(dá)梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn)）。
1、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒。
2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長(zhǎng)音唱夠拍）。
3、視唱3段，注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。
4、視唱4段，分析有幾個(gè)樂(lè)句及樂(lè)句之間的關(guān)系。
5、完整演唱歌曲。
6、聽(tīng)錄音，體會(huì)歌曲情緒。
7、再完整演唱一遍歌曲。
（三）分組討論，介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。（共分5個(gè)組，課前每個(gè)組已準(zhǔn)備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件）。
每組派一名代表到電腦前展示課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。
一組：內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。
二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。
三組：蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。
四組：蒙古族的音樂(lè)（歌曲、樂(lè)曲、樂(lè)器、音樂(lè)家等）、舞蹈。（帶動(dòng)全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。）。
五組：蒙古族的一些重大活動(dòng)（那達(dá)慕會(huì)等）（介紹完后，一個(gè)學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達(dá)慕》）。
（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達(dá)梅林》吧！
（六）小結(jié)：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂(lè)、舞蹈、風(fēng)土人情等，如果同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以到內(nèi)蒙古看看，和蒙古族人民結(jié)成好朋友。
三、課后記：
本節(jié)課通過(guò)充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，使學(xué)生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路：
這使一節(jié)唱歌課，我想讓學(xué)生們?cè)谝还?jié)課當(dāng)中，不但學(xué)會(huì)這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。
1．首先通過(guò)大屏幕展示圖片，一下把學(xué)生帶到蒙古草原來(lái)；
2．講解蒙古族的特征，引出“嘎達(dá)梅林”；
3．電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時(shí)的情緒；
4．順其自然，學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn)；
5．分組討論、展示，給學(xué)生主動(dòng)參與及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；
6．通過(guò)以上各種活動(dòng)，學(xué)生更能很好的演唱歌曲；
7．展示器樂(lè)教學(xué)，所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇三
大家好！今天很高興能夠站在這里說(shuō)課，我要說(shuō)課的內(nèi)容是廣東教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》中的一首歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的課堂設(shè)計(jì)及其分析。
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》是廣東教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》中的一首歌曲。這是一首a、b并列二部曲式結(jié)構(gòu)的歌曲。a段深情，頌揚(yáng)愛(ài)心，b段帶有呼喚式的音調(diào)，具有號(hào)召力。整首歌曲深情感人，像訴說(shuō)般流暢。
初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中八年級(jí)學(xué)生尤為明顯，教育界稱(chēng)之為“心理性斷乳期”。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動(dòng)暴躁﹑情緒兩極波動(dòng)﹑憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大﹑主動(dòng)嘗試﹑追求獨(dú)立等特點(diǎn)。所以應(yīng)該在情感方面引導(dǎo)他們的性情，開(kāi)闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹(shù)立他們的志向、鼓勵(lì)他們的斗志。
學(xué)生在繁重的課業(yè)和學(xué)習(xí)壓力下，加之社會(huì)中不免會(huì)有一些不利于學(xué)生身心健康的外界因素，如：網(wǎng)絡(luò)中的不健康網(wǎng)站，一些獨(dú)生子女父母嬌生慣養(yǎng)等慢慢侵蝕著原本善良的心，在音樂(lè)課上如能讓學(xué)生體會(huì)各種愛(ài)，如母愛(ài)、父愛(ài)、關(guān)愛(ài)、以及學(xué)習(xí)一些傳揚(yáng)的奉獻(xiàn)的事跡，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，以德育教育學(xué)生，擁有一顆真、善、美、樂(lè)于助人的心，就顯得尤為重要，以德育人，以情感人對(duì)于現(xiàn)如今的學(xué)生要比“棍棒教育”“填鴨教育”要來(lái)的快，來(lái)的巧。最后讓學(xué)生真正理解“愛(ài)”會(huì)使自己和他人乃至整個(gè)世界為之改變，從而更加激勵(lì)努力學(xué)習(xí)是為了將來(lái)有更美好的未來(lái)而學(xué)習(xí)，是為了父母和關(guān)愛(ài)他的人而學(xué)習(xí)，為了改變社會(huì)而學(xué)習(xí)。本次課中分為三大版塊。一、感動(dòng)：愛(ài)的奉獻(xiàn)。二、學(xué)唱歌曲感受歌曲情緒。.三、感恩:愛(ài)的奉獻(xiàn)。分別圍繞歌曲《你走了嗎》（寫(xiě)給閆阿紅的歌）《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、舞蹈《千手觀音》?！陡枨卸鞯男摹窞榻淌趦?nèi)容，突出“愛(ài)心奉獻(xiàn)”的主題，通過(guò)聽(tīng)，唱，講，練，做手語(yǔ)等方式，讓學(xué)生體會(huì)關(guān)心，愛(ài)護(hù)身邊的人和殘障人士，提高學(xué)生的道德情操和知識(shí)素養(yǎng)。
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)感恩。
（1）導(dǎo)入。
（2）、師給學(xué)生講蘇明娟和閆阿紅的故事。
（4）、學(xué)生談?wù)剱?ài)心故事及感受。
（5）、教師總結(jié)。
(二)、學(xué)唱歌曲感受歌曲情緒。.
（1）、歌曲分析。
（2）、解決難點(diǎn)。
師帶領(lǐng)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，唱譜、讀詞、跟琴唱。
a.學(xué)唱時(shí)第一遍，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)唱譜，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲。教師指導(dǎo)演唱中易出錯(cuò)的地方，解決本節(jié)課的'難點(diǎn)。
b.第二遍，學(xué)生跟隨音樂(lè)小聲哼唱，同時(shí)體會(huì)歌曲的情緒及力度。朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來(lái)降低學(xué)生的演唱難度。
（3）、學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
a，師：通過(guò)以上的練習(xí)，學(xué)生熟悉了歌曲，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
b、鞏固；教師教學(xué)生做手語(yǔ)，糾正錯(cuò)誤的地方。
c、找學(xué)生表演手。
(1)、看幾張殘疾人圖片。
(2)、現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)和我一起游戲，結(jié)束后在談?wù)勀愕母惺堋?BR> (3)、介紹殘疾人藝術(shù)團(tuán)和《千手觀音》的領(lǐng)舞邰麗華。
(4)、再現(xiàn)《千手觀音》的精彩片段。
(5)、欣賞《感恩的心》。
(6)、教師總結(jié)。
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對(duì)其原貌的一種真切感受，它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。在教學(xué)目的及教學(xué)過(guò)程中課程標(biāo)準(zhǔn)又分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的具體要求，由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。
波斯納提出：“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)”。反思本課教學(xué)，本人在這節(jié)課中采取了體驗(yàn)式教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采納了綜合評(píng)價(jià)方式，也就是說(shuō)教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過(guò)這節(jié)課的參與，對(duì)感受愛(ài)的奉獻(xiàn)。真正做到了在樂(lè)中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂(lè)、樂(lè)中審美、美中提高！
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇四
前一節(jié)課我跟大家一起領(lǐng)略了蒙古風(fēng)情，簡(jiǎn)略了解了蒙古族，今天我們一起學(xué)唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。
對(duì)“嘎達(dá)梅林”的最普遍的解釋是：“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)“是幼子的意思，“梅林”是官銜。
《嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事：1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣(mài)旗地，便勾結(jié)了東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起了蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗，嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)控告，但是事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牡丹聞信后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林摔眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。歌詞運(yùn)用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對(duì)英雄崇敬懷念的感情。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫(xiě)成。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂;下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偟膩?lái)看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
1、學(xué)習(xí)歌譜(長(zhǎng)音要長(zhǎng)準(zhǔn))。
2、學(xué)習(xí)歌詞(注意氣息的沉穩(wěn))。
3、合琴練唱。
《嘎達(dá)梅林》創(chuàng)作初時(shí)實(shí)際是一曲交響詩(shī)，是國(guó)際上非常有影響力的一部中國(guó)作品，國(guó)外的許多著名樂(lè)團(tuán)曾經(jīng)演奏過(guò)這部作品。
本作品以一個(gè)英雄的傳奇表現(xiàn)了蒙古族人們反抗封建統(tǒng)治的英勇和頑強(qiáng)的精神，為后世很多文藝形式所引用。
馮小寧后來(lái)把《嘎達(dá)梅林》拍成了英雄史詩(shī)大片《嘎達(dá)梅林》：以真實(shí)精神寫(xiě)人：
影片講述了1929年蒙古族英雄嘎達(dá)梅林為保護(hù)草原和百姓，率領(lǐng)各族人民奮起反抗的故事。當(dāng)時(shí)的奉系軍閥同達(dá)爾罕王相互勾結(jié)，欲出賣(mài)旗地，軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾草原，嚴(yán)重破壞了草原的生態(tài)環(huán)境，人民受封建軍閥的剝削與壓榨，生活極為窮苦。嘎達(dá)梅林代表人民到奉天告狀，卻被誣“犯上”，被捕入獄，隨后越獄出逃，率眾起義，但終因寡不敵眾，戰(zhàn)死在遼河。這次起義沉重地打擊了東北軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治，有力地阻止了軍閥對(duì)草原的破壞。
影片展現(xiàn)了美麗的草原風(fēng)情和淳樸豪放的蒙族人民，以宏大的場(chǎng)面、強(qiáng)烈的視聽(tīng)覺(jué)沖擊力和流暢的電影語(yǔ)音構(gòu)成了一曲壯麗的英雄交響詩(shī)。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。過(guò)程與方法：欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》，運(yùn)用騎馬動(dòng)作，感受樂(lè)曲的情緒，速度由慢到快的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞馬頭琴五重奏《嘎達(dá)梅林》，了解嘎達(dá)梅林的英雄故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰和熱愛(ài)，對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：樂(lè)曲主題出現(xiàn)的次數(shù)，每一次的速度，音區(qū)，音色的變化。
教學(xué)過(guò)程：
1.隨著樂(lè)曲走進(jìn)教室。
2.今天趙老師給大家?guī)?lái)一段舞蹈，請(qǐng)大家欣賞，老師的這段蒙族舞好看嗎?不知道有沒(méi)有小朋友注意到音樂(lè)，有沒(méi)有人能哼唱一下?一點(diǎn)點(diǎn)也行。教師邊哼唱邊舞蹈。出示簡(jiǎn)譜，一起唱一唱。簡(jiǎn)單介紹蒙族，蒙族人居住在大草原上，是一個(gè)游牧民族，他們平時(shí)喜歡騎馬，射箭，摔跤，有著一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日叫那達(dá)慕大會(huì)。蒙族人非常喜歡馬，人人都會(huì)騎馬，被稱(chēng)為馬背上的民族，甚至樂(lè)器都跟馬有關(guān)，蒙族有一樣非常著名的樂(lè)器叫馬頭琴，介紹馬頭琴和馬頭琴的傳說(shuō)。
第一遍：用腳步表現(xiàn)，第二遍：用手部動(dòng)作表現(xiàn)，第三遍：肩部動(dòng)作表現(xiàn)。
仔細(xì)聆聽(tīng)第三次主題音樂(lè)，運(yùn)用了什么伴奏樂(lè)器?鼓，古時(shí)候用鼓來(lái)鼓舞士兵出征打仗，這一樂(lè)段表現(xiàn)嘎達(dá)梅林與他的起義兵們?cè)谏硤?chǎng)征戰(zhàn)。
5.聽(tīng)完樂(lè)曲，有沒(méi)有人知道這個(gè)嘎達(dá)梅林到底是什么意思?介紹人物和生平事跡。6.樂(lè)曲表現(xiàn)了嘎達(dá)梅林怎樣的英雄形象?沉穩(wěn)，高大英勇，大無(wú)畏7.在嘎達(dá)梅林起義的誓詞中這樣說(shuō)道：祖先給我們留下這片草原，我們不能給后代留下沙漠。而如今北方的沙塵天氣越來(lái)越嚴(yán)重，起因就是草原森林的退化，為我們生活的環(huán)境，嘎達(dá)梅林獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，那么，我們能做些什么呢?8.最后請(qǐng)大家隨著音樂(lè)，伴著動(dòng)作表演。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇六
《嘎達(dá)梅林》是一首非常著名的內(nèi)蒙民歌，整首歌曲采用了內(nèi)蒙非常獨(dú)特的羽調(diào)式寫(xiě)成，樂(lè)曲大氣，情緒深沉內(nèi)斂。同時(shí)這首歌曲也是一首頌歌，歌頌了內(nèi)蒙的民族英雄嘎達(dá)梅林，鑒于學(xué)生平時(shí)對(duì)民族音樂(lè)了解甚少，所以想借此激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
這節(jié)制作簡(jiǎn)單，但內(nèi)容和容量都是很豐富的，上開(kāi)始，沒(méi)有任何的話語(yǔ)和開(kāi)場(chǎng)，一段優(yōu)美的馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》就已經(jīng)緩緩流進(jìn)學(xué)生的耳朵和心田，在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中我注意觀察了同學(xué)的表情，學(xué)生都很投入。真是優(yōu)美的音樂(lè)瞬間就可以抓住每一個(gè)人的心靈。音樂(lè)結(jié)束，教室里出奇的安靜，我知道學(xué)生依然還沉浸在馬頭琴的琴聲里，稍等片刻，學(xué)生開(kāi)始了簡(jiǎn)單的交流，我的問(wèn)題也產(chǎn)生了：剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲中主奏樂(lè)器是什么？這應(yīng)該算是我本的導(dǎo)入，我認(rèn)為很成功。用優(yōu)美的音樂(lè)抓住學(xué)生的耳朵，所以后我越發(fā)真切的感受到選擇音樂(lè)的重要性。
導(dǎo)入的順利為后面的授開(kāi)了個(gè)好頭，接下就為大家介紹樂(lè)曲中所出現(xiàn)的主奏樂(lè)器馬頭琴，同時(shí)為大家隆重介紹了馬頭琴演奏大師齊寶力高，憑借高超的演奏技藝闖進(jìn)了世界音樂(lè)家夢(mèng)寐以求的維也納金色大廳，學(xué)生聽(tīng)到這些馬上產(chǎn)生了對(duì)中華民族音樂(lè)的崇敬和期望。學(xué)生對(duì)馬頭琴有了一定的認(rèn)識(shí)后，我馬上轉(zhuǎn)入了本的重點(diǎn)：歌曲《嘎達(dá)梅林》，首先學(xué)唱歌曲，要求學(xué)生輕生哼唱歌曲的旋律，從自己對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)作中加深對(duì)歌曲的印象和熟悉度，我覺(jué)得這很重要，當(dāng)然對(duì)歌曲的學(xué)唱由于時(shí)間關(guān)系進(jìn)行的比較膚淺，后我覺(jué)得還可以更深入一些，在整節(jié)的時(shí)間安排上還可以再投入一些時(shí)間，(fsir)因?yàn)閷W(xué)生的親身實(shí)踐比什么都的真切。
本的第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了欣賞幾個(gè)版本的《嘎達(dá)梅林》，因?yàn)檫@首民歌太有特點(diǎn)，很多歌手都演唱，每個(gè)人的處理也都各有不同，我想通過(guò)欣賞不同處理的版本讓學(xué)生更加豐富對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)。第一個(gè)版本是騰格爾，我覺(jué)得這個(gè)版本找的非常好，他的演唱太有特點(diǎn)，并且采用了內(nèi)蒙最原生態(tài)的演唱方法，事實(shí)證明學(xué)生對(duì)這個(gè)版本也是頗感興趣。說(shuō)到內(nèi)蒙原生態(tài)的演唱方法，我又加入了呼麥的介紹，原想通過(guò)視頻介紹，但考慮到時(shí)間關(guān)系只是一帶而過(guò)，其實(shí)我想這是一個(gè)很好學(xué)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。第二位是廖昌永，華人第一男中音，我選的是他在金色大廳的演出片段，想通過(guò)他激發(fā)學(xué)生的自豪感，通過(guò)他的成長(zhǎng)之路讓學(xué)生明白永不放棄的道理。
最后是一個(gè)電影片段，我想音樂(lè)也可以通過(guò)不同的渠道感受和理解，所以設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意義也在于此。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇七
開(kāi)發(fā)這一模塊并非我主動(dòng)要求，而是應(yīng)學(xué)校建議。第一年來(lái)到浪網(wǎng)中學(xué)工作時(shí)就被告知，學(xué)校以前購(gòu)置了一批電子琴，一直放在那里沒(méi)有派上用場(chǎng)，現(xiàn)在我這個(gè)鋼琴專(zhuān)業(yè)的來(lái)了，看看能不能教一教。其實(shí)我對(duì)電子琴也是不怎么了解的，甚至有些“歧視”，一直彈的是鋼琴，習(xí)慣了鋼琴的寬廣音域和木質(zhì)手感，覺(jué)得電子琴一無(wú)手感二無(wú)音色，是孩童的玩具。這一想法在進(jìn)一步接觸她后有了顛覆性的改觀。要教孩子，首先自己要熟悉，我用一段時(shí)間自學(xué)了電子琴，因?yàn)橛袖撉倩A(chǔ)，所以操作鍵盤(pán)不在話下，倒是控制面板上七七八八的按鍵讓我手忙腳亂。熟悉一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)電子琴簡(jiǎn)直相當(dāng)于一個(gè)小樂(lè)隊(duì)，伴上動(dòng)感的節(jié)奏，和上左手的和弦，比起鋼琴來(lái)別有一番樂(lè)趣。
找教材也費(fèi)了一番功夫，電子琴的教材不像鋼琴的教材那樣系統(tǒng)和規(guī)范，電子琴教材版本很多，進(jìn)度也各不相同。后來(lái)一位教過(guò)電子琴的朋友給我推薦了一本好書(shū)――中國(guó)戲劇出版社出版的《電子琴基礎(chǔ)大教本》。這本教材的難易程度比較適合剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生，而且階梯式的進(jìn)度，循序漸進(jìn)地把學(xué)生帶進(jìn)電子琴的世界中。對(duì)于從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)電子琴、五線譜的農(nóng)村中學(xué)的.孩子也是比較適合的。
在自己熟悉了電子琴，也找到好的教材后，第二年，我開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)“電子琴興趣班”，每周利用2節(jié)第八節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，興趣班的學(xué)生掌握了電子琴演奏的初級(jí)知識(shí)，并且在學(xué)校的元旦文藝上進(jìn)行了匯報(bào)表演，獲得了師生們的好評(píng)。會(huì)后不斷有學(xué)生問(wèn)我，老師，什么時(shí)候能教我們電子琴。小班教學(xué)成功后，第二個(gè)學(xué)期第10周起，我開(kāi)始在初二所有年級(jí)進(jìn)行大班教學(xué)（前9周我進(jìn)行課本歌曲的教唱，并且有意識(shí)的在教唱過(guò)程中穿插一些樂(lè)理知識(shí)，為接下來(lái)的電子琴教學(xué)打下基礎(chǔ)）。由于學(xué)校資源有限，只有30臺(tái)電子琴，而一個(gè)班的學(xué)生一般有55人左右，我安排兩個(gè)人共用一臺(tái)電子琴。電源也是一個(gè)要待解決的問(wèn)題，如果在教室安裝插線板，用電源線作為電子琴的電源，那勢(shì)必會(huì)造成安全隱患，而且千絲萬(wàn)縷無(wú)法走動(dòng)，所以最后申請(qǐng)學(xué)校買(mǎi)來(lái)兩箱5號(hào)電池，用干電池作為電源，這樣安全、方便，普通的電子琴配上普通的電池，若一個(gè)禮拜10節(jié)課時(shí)量，可用半個(gè)學(xué)期左右。為保證上課紀(jì)律，不讓練琴的時(shí)候互相干擾，我申請(qǐng)學(xué)校買(mǎi)來(lái)了大轉(zhuǎn)小的轉(zhuǎn)換器（我校的電子琴只有一個(gè)大的耳塞插口，要去電腦城買(mǎi)大轉(zhuǎn)小的轉(zhuǎn)換器才能插上平時(shí)用的耳塞）和耳塞，兩個(gè)同學(xué)共用琴的話，一人一支耳塞就可以了。音量一定要調(diào)到很小聲，不然長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力造成影響。
因?yàn)槭谴蟀嘟虒W(xué)，所以不可能像一對(duì)一的器樂(lè)教學(xué)那樣顧及到每一個(gè)學(xué)生，在3節(jié)課后學(xué)生學(xué)習(xí)的效果已經(jīng)參差不齊，差別比較明顯了。電子琴教學(xué)不像唱歌教學(xué)，一節(jié)課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)頂多就一首歌不會(huì)唱，下節(jié)課學(xué)習(xí)新歌又可以跟著學(xué)好。電子琴教學(xué)是循序漸進(jìn)地過(guò)程，一節(jié)課，特別是前面講解鍵盤(pán)、五線譜的幾節(jié)課，如果沒(méi)有吃透，接下去的課是很難跟上進(jìn)度的。每個(gè)學(xué)生的接受能力、注意力、興趣都不同，所以建議在教完2個(gè)課時(shí)后，將唱歌教學(xué)與電子琴教學(xué)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生興趣，同時(shí)滿足更多學(xué)生的需求。可先教歌曲，唱會(huì)后讓學(xué)生自己在琴上彈出。很多學(xué)生會(huì)用兩只手來(lái)彈一個(gè)旋律聲部，我覺(jué)得也未嘗不可，重要是學(xué)生通過(guò)在琴上的彈奏進(jìn)一步的熟悉了歌曲，同時(shí)提高了音準(zhǔn)、節(jié)奏。
開(kāi)設(shè)電子琴大班教學(xué)已經(jīng)三年，其中讓我印象最深的有這么一個(gè)案例。這個(gè)孩子是班上“四小天王”之一，在初一的唱歌教學(xué)中，是我音樂(lè)課上紀(jì)律的差生，總是管不住自己的嘴巴，愛(ài)講小話愛(ài)插嘴，還唱歌不著調(diào)?？勺詮某醵淮坞娮忧僬n后，他的表現(xiàn)有了180度的大轉(zhuǎn)彎。在檢查練習(xí)時(shí)，我從他的耳機(jī)里聽(tīng)他完整彈完一首歌曲后，請(qǐng)他拔掉耳塞彈給全班同學(xué)聽(tīng)。起初其他同學(xué)起哄，用懷疑的眼光看著他，估計(jì)都在想，平日里調(diào)皮搗蛋的他能彈出什么好曲子來(lái)?？僧?dāng)琴聲出來(lái)后，全班同學(xué)都靜下來(lái)了，也許是吃驚，也許是羨慕，一曲彈完后是同學(xué)們熱情的掌聲，不時(shí)傳來(lái)贊賞聲。他先是愣了下，接著不好意思的笑了，我立馬不吝惜表?yè)P(yáng)的詞匯，在班上大力表?yè)P(yáng)他的聰明和認(rèn)真。結(jié)果，一個(gè)電子琴課的優(yōu)生誕生了，他不但上課認(rèn)真，下課還主動(dòng)來(lái)請(qǐng)我指導(dǎo)，并要求參加電子琴興趣班學(xué)習(xí)更深的電子琴知識(shí)。他的班主任也多次和我提到，說(shuō)他學(xué)習(xí)音樂(lè)很積極，課余時(shí)間都用在了琴上，自然搗蛋的那根神經(jīng)就減弱了。這個(gè)案例還告訴了我，及時(shí)唱歌跑調(diào)的孩子也可以把電子琴學(xué)好，并借此提高他們的音準(zhǔn)。所以后來(lái)的考試中我給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，歌唱的好的可以選唱歌作為考試項(xiàng)目，琴?gòu)椀陌舻目梢赃x彈琴作為考試項(xiàng)目。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇八
各位老師，大家好！今天很高興能夠站在這里說(shuō)課，我要說(shuō)課的內(nèi)容是廣東教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》中的一首歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的課堂設(shè)計(jì)及其分析。
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》是廣東教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第二單元《音樂(lè)與人的情感世界》中的一首歌曲。這是一首a、b并列二部曲式結(jié)構(gòu)的歌曲。a段深情，頌揚(yáng)愛(ài)心，b段帶有呼喚式的音調(diào)，具有號(hào)召力。整首歌曲深情感人，像訴說(shuō)般流暢。
初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中八年級(jí)學(xué)生尤為明顯，教育界稱(chēng)之為“心理性斷乳期”。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動(dòng)暴躁﹑情緒兩極波動(dòng)﹑憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大﹑主動(dòng)嘗試﹑追求獨(dú)立等特點(diǎn)。所以應(yīng)該在情感方面引導(dǎo)他們的性情，開(kāi)闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹(shù)立他們的志向、鼓勵(lì)他們的斗志。
學(xué)生在繁重的課業(yè)和學(xué)習(xí)壓力下，加之社會(huì)中不免會(huì)有一些不利于學(xué)生身心健康的外界因素，如：網(wǎng)絡(luò)中的不健康網(wǎng)站，一些獨(dú)生子女父母嬌生慣養(yǎng)等慢慢侵蝕著原本善良的心，在音樂(lè)課上如能讓學(xué)生體會(huì)各種愛(ài)，如母愛(ài)、父愛(ài)、關(guān)愛(ài)、以及學(xué)習(xí)一些傳揚(yáng)的奉獻(xiàn)的事跡，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，以德育教育學(xué)生，擁有一顆真、善、美、樂(lè)于助人的心，就顯得尤為重要，以德育人，以情感人對(duì)于現(xiàn)如今的學(xué)生要比“棍棒教育”“填鴨教育”要來(lái)的快，來(lái)的巧。最后讓學(xué)生真正理解“愛(ài)”會(huì)使自己和他人乃至整個(gè)世界為之改變，從而更加激勵(lì)努力學(xué)習(xí)是為了將來(lái)有更美好的未來(lái)而學(xué)習(xí)，是為了父母和關(guān)愛(ài)他的人而學(xué)習(xí)，為了改變社會(huì)而學(xué)習(xí)。本次課中分為三大版塊。一、感動(dòng)：愛(ài)的奉獻(xiàn)。二、學(xué)唱歌曲感受歌曲情緒。.三、感恩:愛(ài)的奉獻(xiàn)。分別圍繞歌曲《你走了嗎》（寫(xiě)給閆阿紅的歌）《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、舞蹈《千手觀音》。《歌曲感恩的心》為教授內(nèi)容，突出“愛(ài)心奉獻(xiàn)”的主題，通過(guò)聽(tīng)，唱，講，練，做手語(yǔ)等方式，讓學(xué)生體會(huì)關(guān)心，愛(ài)護(hù)身邊的人和殘障人士，提高學(xué)生的道德情操和知識(shí)素養(yǎng)。
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)感恩。
（一）、感動(dòng)：愛(ài)的奉獻(xiàn)。
（1）導(dǎo)入。
（2）、師給學(xué)生講蘇明娟和閆阿紅的故事。
（4）、學(xué)生談?wù)剱?ài)心故事及感受。
（5）、教師總結(jié)。
(二)、學(xué)唱歌曲感受歌曲情緒。.
（1）、歌曲分析。
（2）、解決難點(diǎn)。
師帶領(lǐng)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，唱譜、讀詞、跟琴唱。
a.學(xué)唱時(shí)第一遍，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)唱譜，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲。教師指導(dǎo)演唱中易出錯(cuò)的地方，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。
b.第二遍，學(xué)生跟隨音樂(lè)小聲哼唱，同時(shí)體會(huì)歌曲的情緒及力度。朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來(lái)降低學(xué)生的演唱難度。
（3）、學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
a，師：通過(guò)以上的練習(xí)，學(xué)生熟悉了歌曲，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
b、鞏固；教師教學(xué)生做手語(yǔ)，糾正錯(cuò)誤的地方。
c、找學(xué)生表演手。
（1）、看幾張殘疾人圖片。
（2）、現(xiàn)在我邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)和我一起游戲，結(jié)束后在談?wù)勀愕母惺堋?BR> (3）、介紹殘疾人藝術(shù)團(tuán)和《千手觀音》的領(lǐng)舞邰麗華。
(4)、再現(xiàn)《千手觀音》的`精彩片段。
(5)、欣賞《感恩的心》。
（6）、教師總結(jié)。
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對(duì)其原貌的一種真切感受，它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。在教學(xué)目的及教學(xué)過(guò)程中課程標(biāo)準(zhǔn)又分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的具體要求，由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。
波斯納提出：“經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)”。反思本課教學(xué)，本人在這節(jié)課中采取了體驗(yàn)式教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采納了綜合評(píng)價(jià)方式，也就是說(shuō)教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過(guò)這節(jié)課的參與，對(duì)感受愛(ài)的奉獻(xiàn)。真正做到了在樂(lè)中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂(lè)、樂(lè)中審美、美中提高！
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇九
《嘎達(dá)梅林》是一首短調(diào)蒙古族民歌，具有敘事性的特點(diǎn)，歌頌了民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民起義，反抗王爺?shù)挠⑿凼论E。課前我讓學(xué)生搜集大量的資料，關(guān)于嘎達(dá)梅林的故事、蒙古風(fēng)土人情、馬頭琴的資料，因?yàn)榈赜虻奶攸c(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)馬頭琴并不陌生，這就給我上課帶來(lái)了很多的便利。開(kāi)始，我利用多媒體讓學(xué)生去了解關(guān)于馬頭琴的故事以及民族英雄嘎達(dá)梅林的動(dòng)人故事，在這一環(huán)節(jié)中基本達(dá)到了預(yù)期的效果。但是在了解馬頭琴的故事的時(shí)候，用的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，影響了整節(jié)課的進(jìn)度。
提高學(xué)生的審美能力是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)主線，在這一課中，我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)美、故事美、情感美方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這種美的氣氛中去不斷地提高他們的審美能力。
當(dāng)然這節(jié)課最大的一個(gè)不足就是部分學(xué)生上課情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，課堂行為較差，我沒(méi)有及時(shí)地給予制止，讓他們更加地放肆，還有一點(diǎn)就是對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的激勵(lì)還不夠，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。
2、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》，感受電聲樂(lè)隊(duì)的音響效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣。
3、通過(guò)對(duì)比欣賞古箏演奏和電子合成器演奏的樂(lè)曲《漁舟唱晚》，感受、體驗(yàn)我國(guó)古典音樂(lè)的美感和電子音響合成器的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的理解和掌握，
2、對(duì)比古箏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》有哪些不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂(lè)中細(xì)小之處的美。
教學(xué)方法：
講授法，討論法，練習(xí)法。
課時(shí)安排：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、聆聽(tīng)電子音樂(lè)片段（央視天氣預(yù)報(bào)背景音樂(lè)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，思考音樂(lè)使用了哪些樂(lè)器演奏？
（學(xué)生踴躍回答，如電子琴，吉他等等。出示課件）。
2、介紹電子合成器。
師：請(qǐng)看看著是一個(gè)什么樂(lè)器呢？（通過(guò)幻燈片對(duì)電子合成器做一些介紹）。
二、介紹電聲樂(lè)隊(duì)及電子音樂(lè)。
師：除了電子合成器以外，同學(xué)們還知道哪些電子樂(lè)器呢？
生：電吉他，電貝司，電子琴（出示課件）。
1、介紹電子樂(lè)器。
電子樂(lè)器指運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂(lè)器。（通過(guò)樂(lè)器圖片和聽(tīng)一些樂(lè)器的音響來(lái)了解樂(lè)器）。
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的電子樂(lè)器，那么由這些電子樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)該叫什么名字呢？
2、介紹電聲樂(lè)隊(duì)。
（1）電聲樂(lè)隊(duì)：指電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)。
師：電聲樂(lè)隊(duì)有以下兩類(lèi)（出示課件）。
（2）電聲樂(lè)隊(duì)的種類(lèi)。
師：剛才我們介紹了電聲樂(lè)隊(duì)，同學(xué)們，你們有自己喜歡的樂(lè)隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生：花兒樂(lè)隊(duì)，信樂(lè)團(tuán)，beyond樂(lè)隊(duì)。
師：我這里也找了幾個(gè)比較有代表性的樂(lè)隊(duì)，下面我們來(lái)欣賞這些樂(lè)隊(duì)的經(jīng)典歌曲片段。
（3）簡(jiǎn)單介紹國(guó)內(nèi)、港臺(tái)、國(guó)外的一些代表性的電聲樂(lè)隊(duì)。
3、介紹電子音樂(lè)。
電子音樂(lè)：即電子合成音樂(lè)，指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè)。
4、簡(jiǎn)單介紹王酩和王立平。
三、欣賞《夜鶯》。
1、作者介紹。
雅尼：希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂(lè)家，被稱(chēng)為“世界一流鍵盤(pán)奇才”，是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的音樂(lè)家。
2、聆聽(tīng)引子。
生回答：笛子，簫模仿鳥(niǎo)的聲音夜鶯的聲音。
師歸納：樂(lè)器是中國(guó)的'竹笛，它模擬了夜鶯的叫聲。
3、作品簡(jiǎn)介：《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格。
4、欣賞樂(lè)曲《夜鶯》。
5、哼唱主題。
師歸納：紫禁城代表著中華民族的文化，是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲。作品將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)優(yōu)美、舒展、簡(jiǎn)潔。
四、對(duì)比欣賞《漁舟唱晚》。
1、聆聽(tīng)古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》音樂(lè)片段。
思考：樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏？音樂(lè)把你帶入了怎樣的意境？
師歸納：古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段展示了優(yōu)美的湖光山色。
2、介紹古箏：中國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器，最早見(jiàn)于《史記》記載。（出示課件）。
3、聆聽(tīng)電子版《漁舟唱晚》音樂(lè)片段。
思考：同一樂(lè)曲采用不同的演奏方式各有什么不同效果？說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一種？為什么？
師歸納：電子合成器模擬了古箏的音色來(lái)演奏，還加入大自然的各種聲音，使這個(gè)樂(lè)曲增添了現(xiàn)代的氣息。
古箏用悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段展示了優(yōu)美的湖光山色。古典樂(lè)器與現(xiàn)代電聲各有不同的優(yōu)點(diǎn)和魅力，互相不能完全替代。
五、拓展。
生：逛街的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到，超市，廣場(chǎng)上等等。
1、介紹身邊熟悉的電子音樂(lè)。
思考：1）你認(rèn)為電子音樂(lè)比較適合運(yùn)用在哪些場(chǎng)合？
師：下面我給大家放幾段電子音樂(lè)，看同學(xué)們是否熟悉。
2）同學(xué)們以最快的速度說(shuō)出每段音樂(lè)都出自哪里？
歸納：a、新聞聯(lián)播b、動(dòng)物世界c、多啦a夢(mèng)。
六、課堂總結(jié)。
高科技手段的電聲音樂(lè)與其他音樂(lè)具有同樣的魅力，隨著科學(xué)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電子音樂(lè)將越來(lái)越普及，越來(lái)越豐富，希望同學(xué)們能在瑰麗的電聲里找到快樂(lè)，找到自己喜歡的音樂(lè)。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解交響詩(shī)的一般資料。
2、聆聽(tīng)《嘎達(dá)梅林》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的音樂(lè)要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度……）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒，刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，理解音樂(lè)的資料及意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的音樂(lè)要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度……）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒，刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解音樂(lè)的資料及意境。
四、課前準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：（課件顯示）蒙古草原風(fēng)情圖片，配歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生隨歌曲進(jìn)入教室。教師隨音樂(lè)歌唱。
教師：多美的音樂(lè)啊！你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？你明白這首歌叫什么名字嗎？
學(xué)生回答：《美麗的草原我的家》。
教師：沒(méi)錯(cuò)。這天老師就帶你們一齊走進(jìn)這美麗、遼闊的大草原。
教師：嘎達(dá)梅林的故事太感人了，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？哪位同學(xué)能給大家說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答）。
課件展示嘎達(dá)梅林其人，教師介紹。
3、聽(tīng)賞配樂(lè)詩(shī)朗誦。
教師：嘎達(dá)梅林，一個(gè)偉大的英雄。這天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)草原人民心中“永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林”。
在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：
1、你聽(tīng)這段音樂(lè)是用一種什么樣的情緒來(lái)烘托嘎達(dá)梅林的英雄事跡的？
2、在這段音樂(lè)中，有沒(méi)有你所熟悉的音樂(lè)？
課件播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》，學(xué)生聽(tīng)賞并思考問(wèn)題。
聽(tīng)賞完畢，學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：
1、音樂(lè)的情緒是緊張、抒情、悠揚(yáng)、開(kāi)闊……。
教師：同學(xué)們都很熟悉這段音樂(lè)，接下來(lái)我們就來(lái)唱一唱這首著名的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》。
欣賞完畢，教師提問(wèn)：你們聽(tīng)演唱者在演唱時(shí)是一種什么樣的情緒？
學(xué)生回答：悲壯、哀傷。
教師：僅僅是悲壯、哀傷嗎？還有什么樣的情緒在里面？（學(xué)生回答：贊頌）。
教師：回答的十分好！這一次，就用你自我的體驗(yàn)和感受，我們?cè)賮?lái)唱一唱。
錄音機(jī)再次播放內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》，教師引導(dǎo)學(xué)生跟唱。
教師：多么感人的音樂(lè)??！同學(xué)們唱得十分好，這次，我們把情感再投入一些，大家再來(lái)唱一遍。（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歌唱）。
教師：大家唱得太棒了！
我們聽(tīng)了配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》，這天，我們還要欣賞一部更重要的音樂(lè)作品，那就是交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》。（課件顯示課題）。
期望大家能夠永遠(yuǎn)地記住這段音樂(lè)，記住嘎達(dá)梅林。
5、解釋交響詩(shī)的概念。
教師：什么是交響詩(shī)呢？課件出示交響詩(shī)的概念，教師朗讀，介紹交響詩(shī)。
教師：嘎達(dá)梅林是位了不起的民族英雄，我們不能忘記他。下方，我們就來(lái)完整地聽(tīng)一遍交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》。在欣賞之前，老師還有幾個(gè)問(wèn)題：
1、這部交響詩(shī)作品都透過(guò)了哪些音樂(lè)旋律、哪些音樂(lè)情緒來(lái)表現(xiàn)嘎達(dá)梅林的英雄形象？
2、在這部作品中采用了內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》，你聽(tīng)它是在樂(lè)曲的什么地方出現(xiàn)的？
3、聽(tīng)了這部作品之后，你想說(shuō)什么？或者說(shuō)你有什么樣的感受？
（在聽(tīng)賞的過(guò)程中，教師配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和簡(jiǎn)要的提示語(yǔ)言；在樂(lè)曲的高潮部分，教師引導(dǎo)學(xué)生、指揮學(xué)生放聲歌唱。）。
教師：這首樂(lè)曲真是太感人了，你想說(shuō)什么？（學(xué)生用1—2句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自我的感受）。
學(xué)生回答教師提出的第1、2兩個(gè)問(wèn)題，教師歸納。
7、介紹作曲家辛滬光。
教師：這么感人的音樂(lè)，你明白它的作者是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答：辛滬光）。
教師：對(duì)了。它的作者就是我國(guó)著名的女作曲家辛滬光。（課件展示辛滬光簡(jiǎn)介，學(xué)生瀏覽）。
教師：嘎達(dá)梅林的故事感天動(dòng)地，代代相傳，嘎達(dá)梅林永遠(yuǎn)活在人民的心中。們還記得《嘎達(dá)梅林》的旋律嗎？讓我們回過(guò)頭，再來(lái)唱一唱這首歌！
課程在師生們的歌唱聲中結(jié)束。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十二
1、本教學(xué)設(shè)計(jì)是節(jié)奏樂(lè)訓(xùn)練。參照全日制培智學(xué)校音樂(lè)教材第十五冊(cè)的打擊樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與能力，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理念，創(chuàng)設(shè)了本次教學(xué)活動(dòng)。
2、課時(shí)：2課時(shí)（本次教學(xué)活動(dòng)為第一課時(shí)）。
本課的主要教學(xué)內(nèi)容是分辨節(jié)奏的快慢，并用打擊樂(lè)器練習(xí)快慢不同的節(jié)奏。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)一些圖片、動(dòng)作和打擊樂(lè)器，讓學(xué)生在形象、直觀的教學(xué)活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握了分辨快慢的音樂(lè)節(jié)奏，并能用打擊樂(lè)器演奏出來(lái)。
本次教學(xué)活動(dòng)加入了一些動(dòng)作模仿，介紹了木魚(yú)的演奏方法，充分考慮學(xué)生的自主性，為學(xué)生提高音樂(lè)分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力提供了機(jī)會(huì)。
新課程要求在音樂(lè)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于參與，在活動(dòng)中不斷提高音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，體會(huì)到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、自我實(shí)踐、互幫互助的多層活動(dòng)中，使不同能力層次的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
音樂(lè)唱游活動(dòng)“分辨快慢”意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地參與教學(xué)，并通過(guò)多種體驗(yàn)方式，逐步學(xué)會(huì)“分辨快慢”和“表現(xiàn)快慢”。不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。并通過(guò)一些音樂(lè)律動(dòng)和打擊樂(lè)等活動(dòng)，補(bǔ)償學(xué)生的肢體缺陷。
教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的智障兒童，本班學(xué)生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動(dòng)癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。
按認(rèn)知能力和技能基礎(chǔ)的不同，將本班學(xué)生分為a、b兩個(gè)層次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分照顧各層次的學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。
（一）知識(shí)與技能。
1、提高音樂(lè)分辨能力和節(jié)奏感。
2、提高運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏的技巧。
（二）過(guò)程與方法。
1、能分辨不同節(jié)奏的音樂(lè)，并在音樂(lè)中模仿人的慢走、正常行走和快。
跑三種行走方式。
2、能模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并根據(jù)小動(dòng)物的形態(tài)表現(xiàn)不同節(jié)奏的音樂(lè)。
3、a組學(xué)生能用木魚(yú)跟著音樂(lè)敲打出快慢不同的節(jié)奏，b組學(xué)生在老師肢體協(xié)助下跟著音樂(lè)打節(jié)奏。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格，提高自信心。
重點(diǎn)：聽(tīng)辨節(jié)奏不同的音樂(lè)。
難點(diǎn)：用木魚(yú)跟著音樂(lè)來(lái)演奏快慢不同的節(jié)奏。
教學(xué)課件、音樂(lè)、樂(lè)器木魚(yú)10個(gè)。
小動(dòng)物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）。
（一）聽(tīng)音樂(lè)《老友進(jìn)行曲》入室。
[設(shè)計(jì)思路]音樂(lè)《老友進(jìn)行曲》是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進(jìn)行曲，非常適合作為行進(jìn)的音樂(lè)伴奏，加上它是用手風(fēng)琴演奏，曲風(fēng)幽默、詼諧，比較容易引起同學(xué)們的興趣。又不像其他進(jìn)行曲顯得過(guò)分的嚴(yán)肅，在行進(jìn)中可以加入一些律動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與興趣。同時(shí)，踏步行進(jìn)的方式又為接下來(lái)的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們剛才是怎么走進(jìn)來(lái)的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進(jìn)來(lái)的？（教師邊提問(wèn)邊演示動(dòng)作）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來(lái)示范一下。
師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進(jìn)來(lái)的。
2、小結(jié)：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂(lè)有沒(méi)有快慢不同的節(jié)奏呢？今天余老師就要帶同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢浮?BR> （二）觀察圖片，用動(dòng)作模仿不同的人的行走速度，感受不同節(jié)奏的音樂(lè)。
[設(shè)計(jì)思路]這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過(guò)程中融入了三種節(jié)奏對(duì)比鮮明的音樂(lè)。使學(xué)生從視覺(jué)感受轉(zhuǎn)移到聽(tīng)覺(jué)感受上，感知音樂(lè)的快慢節(jié)奏。選擇《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》、《松鼠進(jìn)行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂(lè)，首先這些音樂(lè)都是“奧爾夫”的純音樂(lè)素材，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。其次這三段音樂(lè)具有鮮明的音樂(lè)形象，節(jié)奏對(duì)比很明顯，比較有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片上的人物形象，并用動(dòng)作模仿。
師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰(shuí)?。ɡ先?、學(xué)生、劉翔），他。
們行走的動(dòng)作和速度是怎樣的？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答并模仿）。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生在感受三種不同的音樂(lè)節(jié)奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。
師：那剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)節(jié)奏是怎樣的？
老人——《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》——緩慢。
學(xué)生——《松鼠進(jìn)行曲》——?dú)g快。
劉翔——《賽馬》——快速。
師：請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)，想象一下老人（學(xué)生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂(lè)中行走的樣子。
（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，感受三段不同節(jié)奏的音樂(lè)）。
3、小結(jié)：我們剛才用不同的速度來(lái)走和跑，感受節(jié)奏不同的音樂(lè)，，知道了音樂(lè)也是有快慢的。那同一首音樂(lè)中會(huì)不會(huì)也有快慢不同的節(jié)奏呢，我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)另一首音樂(lè)。
（三）通過(guò)音樂(lè)《劃船》，讓同學(xué)們感受快慢不同的音樂(lè)節(jié)奏，用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，并能用木魚(yú)來(lái)演奏不同的節(jié)奏。
[設(shè)計(jì)思路]選擇《劃船》這首音樂(lè)作為本次節(jié)奏訓(xùn)練的教材，主要是因?yàn)檫@首樂(lè)曲音樂(lè)結(jié)構(gòu)很清晰，四段音樂(lè)是表現(xiàn)四種不同的音樂(lè)節(jié)奏，由緩慢逐步加快。比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平。
步驟1主要是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)整體的感受和認(rèn)知，為接下的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。步驟2采用了情景表演的形式，讓學(xué)生在模仿小動(dòng)物行走的過(guò)程中也感知了音樂(lè)的不同節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，符合特殊學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。同時(shí)，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的空間。步驟3設(shè)計(jì)了用木魚(yú)來(lái)演奏音樂(lè)的快慢節(jié)奏。木魚(yú)是奧爾夫音樂(lè)課程中常用的打擊樂(lè)器，它演奏方法簡(jiǎn)單，比較適合作為單純節(jié)奏訓(xùn)練的器材。步驟3中又細(xì)化出了幾個(gè)過(guò)程。先由教師講授木魚(yú)的演奏方法，學(xué)生掌握正確的演奏方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。其次，設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生感受木魚(yú)的不同節(jié)奏型，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。最后再分層教學(xué)生演奏音樂(lè)。作為本次的教學(xué)難點(diǎn)，要求學(xué)生掌握跟著音樂(lè)節(jié)奏，用木魚(yú)演奏不同的節(jié)奏型。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于各種節(jié)奏型的學(xué)習(xí)和各種打擊樂(lè)器的演奏已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)。無(wú)需再單獨(dú)訓(xùn)練各種節(jié)奏型的演奏，只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂(lè)。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的有序訓(xùn)練，就能逐步完成教學(xué)目的。
1、播放音樂(lè)《劃船》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏變化。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好玩的曲子，等一下要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導(dǎo)學(xué)生分辨音樂(lè)的速度）。
2、模仿小動(dòng)物，用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢節(jié)奏。
師：那森林里的小動(dòng)物們也想來(lái)和同學(xué)們一起玩，可是有幾只小動(dòng)物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動(dòng)物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來(lái)了什么小動(dòng)物。（出示ppt——小動(dòng)物圖片：烏龜、蝸牛）。
師：這兩只小動(dòng)物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。（學(xué)生自由模仿，請(qǐng)模仿得好的同學(xué)示范。）。
師：現(xiàn)在還要請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)模仿這兩種動(dòng)物走路的動(dòng)作，要跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)走。（第二、第三、第四段音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程同上）。
烏龜、蝸?！谝欢我魳?lè)——緩慢。
兔子、青蛙、小貓——第二段音樂(lè)——?dú)g快。
老鼠、小馬——第三段音樂(lè)——快速。
豹子、獅子、老虎——第四段音樂(lè)——飛馳。
師：我們剛才已經(jīng)模仿了很多小動(dòng)物走路的樣子，現(xiàn)在要請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，跟著音樂(lè)來(lái)模仿，每位同學(xué)扮演一種小動(dòng)物。音樂(lè)慢的時(shí)候模仿走得慢的動(dòng)物就要走出來(lái)；音樂(lè)加快的時(shí)候，模仿走得比較快的動(dòng)物就要出來(lái)了；你扮演的這種小動(dòng)物走路的速度一定要和音樂(lè)一致的，扮演小馬、豹子等動(dòng)物的同學(xué)還要特別小心，不要撞到其它“小動(dòng)物”。（學(xué)生自己選擇什么動(dòng)物就戴上相應(yīng)的頭飾，跟著音樂(lè)節(jié)奏模仿相應(yīng)的動(dòng)物）。
3、用木魚(yú)來(lái)演奏音樂(lè)的不同節(jié)奏。
（1）師：小動(dòng)物們都能聽(tīng)著音樂(lè)按節(jié)奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂(lè)器來(lái)演奏不同的節(jié)奏呢。
（2）出示木魚(yú)，演示木魚(yú)的演奏方法。
師：左手拿木魚(yú)，右手拿木棍，敲的時(shí)候要注意不要打在自己的手指上，
打在手指上是沒(méi)有聲音的。
（3）玩游戲《聽(tīng)一聽(tīng)》，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。
師：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，老師敲出幾個(gè)不同的節(jié)奏，你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)是最。
慢的，哪個(gè)是最快的，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
（4）學(xué)生練習(xí)演奏木魚(yú)，學(xué)會(huì)用木魚(yú)敲出不同的節(jié)奏，教師個(gè)別指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)演奏木魚(yú)，你可以嘗試著怎樣敲會(huì)快一點(diǎn)，怎。
樣會(huì)慢一點(diǎn)。（木魚(yú)學(xué)生人手一個(gè)）。
[設(shè)計(jì)思路]在分層教學(xué)過(guò)程中，由于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，第一和第二段音樂(lè)的演奏訓(xùn)練還不能完全掌握，所以花的時(shí)間比較長(zhǎng)。導(dǎo)致接下的第三和第四段音樂(lè)的木魚(yú)節(jié)奏訓(xùn)練沒(méi)有時(shí)間完成。我將在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固課上再讓同學(xué)們來(lái)練習(xí)演奏。
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，分段練習(xí)，用不同的快慢節(jié)奏演奏木魚(yú)。
師：讓我們跟著音樂(lè)，用木魚(yú)來(lái)演奏不同的節(jié)奏。
第一段:兩拍一下x—|x—|。
第二段：一拍一下xx|xx|。
第三段：一拍兩下xxxx|xxxx|。
第四段：一拍四下xxxxxxxx|xxxxxxxx|。
（6）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)完整的用木魚(yú)演奏音樂(lè)，指導(dǎo)b組學(xué)生。
（7）教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生演奏木魚(yú)，另一部分學(xué)生跟著音樂(lè)和木魚(yú)。
模仿小動(dòng)物走路。
（四）回收樂(lè)器，排隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)離室。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十三
本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂(lè)課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè)句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè)句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂(lè)段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用鄉(xiāng)間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
能力目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對(duì)新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對(duì)于我們所教的學(xué)生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè)接觸，因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
（一）情景導(dǎo)入引情激趣。
1。教師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。
2。要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè)情緒。
設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運(yùn)用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆民歌歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
（二）整體感知引導(dǎo)掌握。
1。教師范唱《青春舞曲》。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè)情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2。學(xué)唱歌曲。
（1）隨老師跟唱歌曲旋律。
（2）教師唱旋律，學(xué)生唱詞。
（4）教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
（5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）。
（6）分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱。
設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
（三）音樂(lè)活動(dòng)———探究表演展現(xiàn)自我。
教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
（四）拓展。
1。思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？
2。討論（師生、生生互動(dòng)）。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)也是一門(mén)學(xué)科，它滲透著情感教育、道德教育；通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊(yùn)涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。）同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
（五）小結(jié)：
今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對(duì)我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂(lè)文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十四
1、教材分析：唱（藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙。）京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽(tīng)唱段欣賞，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。
2、學(xué)生分析：八年級(jí)學(xué)生對(duì)京劇了解不多，他們對(duì)拖著長(zhǎng)腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)環(huán)境分析：本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段，這是滿足學(xué)生情感與認(rèn)知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。
1、情感目標(biāo)：
以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀看京劇。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
借助信息技術(shù)手段，了解京劇的行當(dāng)、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的伴奏樂(lè)器。
3、能力目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受京劇音樂(lè)，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)的四大行當(dāng)、四大功夫等相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。
為了突破課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話法、體驗(yàn)教學(xué)法。
（一）、課前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛。
為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學(xué)生隨京劇音樂(lè)進(jìn)教室，營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。
（二）、課中——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，加深感受。
第一環(huán)、談話法提出問(wèn)題，引出課題。
課開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生“你知道剛才播放的是我國(guó)戲曲中的哪個(gè)劇種嗎？”結(jié)合學(xué)生回答，引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。
第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識(shí)。
課前我把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給他們提供了三個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：“中國(guó)臉譜網(wǎng)”、“走進(jìn)京劇”網(wǎng)、“時(shí)代國(guó)粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)京劇常識(shí)，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個(gè)較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過(guò)自主合作，大家了解了京劇的四大行當(dāng)，四大功夫，臉譜特點(diǎn)，伴奏樂(lè)器等京劇基本常識(shí)。學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生，初步達(dá)成了課的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)象本大百科全書(shū)，大大拓展了教學(xué)內(nèi)容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極。
第三環(huán)、創(chuàng)設(shè)情景，加深感性體驗(yàn)。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見(jiàn)、摸得著，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著媒體示范念一念有音調(diào)的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗(yàn)京劇的良好途徑與方法，使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了知識(shí)和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè)老師無(wú)法達(dá)到的京劇表演專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的.難點(diǎn)，體驗(yàn)教學(xué)法能便于調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，更好地感受體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。
第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力。
在前面各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上通過(guò)視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，試圖利用學(xué)生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過(guò)觀其形，辯其色、聽(tīng)其聲、會(huì)其意來(lái)學(xué)習(xí)欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現(xiàn)了京劇表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿戲臺(tái)的味道，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè)形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。
（三）課后延伸。
為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報(bào)?？商崾緦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
1、教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚(yáng)的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的由衷感嘆“京劇，你真ok！”。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)多媒體手段在這節(jié)課上起了橋梁的作用。
2、活動(dòng)形式豐富，學(xué)生實(shí)踐成效顯著。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機(jī)交流，生機(jī)交流，使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課中，信息技術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)手段，營(yíng)造京劇氣氛，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝您的指導(dǎo)。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十五
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課湖南美術(shù)出版社出版的九年級(jí)上冊(cè)的課程內(nèi)容，內(nèi)容以建筑為教學(xué)題材，通過(guò)欣賞、制作教學(xué)活動(dòng)，目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
根據(jù)初中學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：
b、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一定的感知能力、審美能力和評(píng)述能力，并通過(guò)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識(shí)、思維想象和動(dòng)手能力。
c、情感目標(biāo)：通過(guò)師生的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，感化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生自信心，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
d、德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的愛(ài)國(guó)主義情操，懂得尊重先民的藝術(shù)成果與勞動(dòng)成果，理解文化藝術(shù)、弘揚(yáng)人文精神，逐步形成熱愛(ài)本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，我將教學(xué)的重、難點(diǎn)確定如下：
a、教學(xué)重點(diǎn)：建筑藝術(shù)形式美。
b、教學(xué)難點(diǎn)：建筑與音樂(lè)的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)法：
我校是一個(gè)農(nóng)村完中學(xué)校，學(xué)生一般的時(shí)間都會(huì)花在他所謂的主科身上，但愛(ài)玩是小孩的天性，所以本節(jié)“造型·表現(xiàn)”課主要采用感受美——了解制作方法——實(shí)踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的評(píng)述能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在玩中學(xué)。讓學(xué)生在一種寬松的情景下學(xué)習(xí)，自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
三、說(shuō)教法：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到全面提高的目的，在教學(xué)中，我主要采用探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)式與談話法、討論法等教學(xué)方法。
為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法，我主要采用多媒體作為輔助教學(xué)手段，之所以采用這幾種教學(xué)方法的原因，是因?yàn)槲蚁胪ㄟ^(guò)這幾種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、學(xué)會(huì)參與學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：播放經(jīng)典建筑圖片，配合適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，營(yíng)造課堂氣氛。
第(一)個(gè)環(huán)節(jié)——欣賞與評(píng)述：
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單評(píng)述所收集到的建筑圖片，主要是讓學(xué)生在沒(méi)有上課之前先去了解一些有關(guān)建筑方面的知識(shí)。有時(shí)一些知識(shí)不一定要全部集中在課堂上講，而且我們課堂上所講的內(nèi)容也不一定講得很全面，讓學(xué)生多接觸一些知識(shí)很有必要，此中可以培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)方面的提高。
通過(guò)老師的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（歌德——凝固的音樂(lè)）可以揭開(kāi)課題神秘的面紗，讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的主要方向。
通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)，“你們?cè)诮ㄖ峡吹搅四男┕?jié)奏？”、“你們是如何欣賞建筑藝術(shù)的？”，層層引導(dǎo)進(jìn)入課題的重難點(diǎn)，通過(guò)這樣的師生對(duì)話，形成一定的師生互動(dòng)，以期提高課堂的氣氛。
第(二)個(gè)環(huán)節(jié)——制作方法：
讓學(xué)生了解利用紙質(zhì)盒子或飲料罐通過(guò)重新設(shè)計(jì)制作出建筑物的方法。對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，主要通過(guò)提問(wèn)與討論綿形式出現(xiàn)，不直接給出答案，因?yàn)檫@樣的紙質(zhì)手工制作，學(xué)生已有一些原有知識(shí)，現(xiàn)在提問(wèn)只不過(guò)是讓學(xué)生回憶或再現(xiàn)其制作的方法而已。
第（三、四）個(gè)環(huán)節(jié)——藝術(shù)語(yǔ)言、教師示范：
教師提出問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)，或通過(guò)小組討論后解答問(wèn)題，從中老師進(jìn)行提示與總結(jié)。
·為了體現(xiàn)作品的藝術(shù)性，我們?cè)谥谱鞯貢r(shí)候應(yīng)考慮哪些藝術(shù)語(yǔ)言？可以舉例說(shuō)明嗎？
·誰(shuí)能從老師制作的這座房子，談?wù)勊捎昧四男┧囆g(shù)語(yǔ)言？
·有誰(shuí)聽(tīng)到了音樂(lè)？
·有誰(shuí)看出我用了哪些制作方法？
一系列問(wèn)題的提出都是在引導(dǎo)學(xué)生將前面的知識(shí)得以回顧。通過(guò)一定的示范，可以使老師所要傳達(dá)的信息表達(dá)得理明了一些。
第(五)個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生嘗試：
請(qǐng)同學(xué)將收集到的盒子，罐子進(jìn)行一定的制作，讓它變成一座建筑物。
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，將所學(xué)知識(shí)得以消化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。
第(六)個(gè)環(huán)節(jié)——作品評(píng)價(jià)：
展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作理念、成功之處或不足。
第(七)個(gè)環(huán)節(jié)——課堂延伸：
教師將作業(yè)粘貼在板上，加上樹(shù)、花、草……，讓它變成一個(gè)小區(qū)或?qū)W校。
同學(xué)們回家也可以把本組的作業(yè)進(jìn)行一定規(guī)劃、制作出一個(gè)小區(qū)或一個(gè)學(xué)校的效果作品。
第(八)個(gè)環(huán)節(jié)——課外延伸：
將各組的作品進(jìn)行一次評(píng)比，并進(jìn)行展覽。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位評(píng)委你們好：
今天我說(shuō)課的題目是人音版八年級(jí)上冊(cè)第五單元國(guó)樂(lè)飄香，題目是《彩云追月》。我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念，學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，為克服重點(diǎn)難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
合唱歌曲《彩云追月》是根據(jù)民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》的主要旋律和音樂(lè)意境改編而成，歌曲為d宮調(diào)，4/4拍，慢速，二段體結(jié)構(gòu)?！安试谱吩隆币辉~表現(xiàn)了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握切分音節(jié)奏，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。并通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，視聽(tīng)結(jié)合法，小組合作法等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅，輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美。學(xué)唱歌曲時(shí)采用了師生相互配合的方式，讓學(xué)生能主動(dòng)的參與到歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，也增加學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性和自信心，使學(xué)生與老師之間的配合更加默契。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，特別是音樂(lè)課更應(yīng)重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮完成“游戲”——“聆聽(tīng)”——“學(xué)唱”——“合作”。主要通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。
1.引入問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
2.新課講授，學(xué)習(xí)歌曲。
在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中讓學(xué)生注意歌曲的速度，歌曲的拍號(hào)，歌曲的情緒，歌曲中描繪的情景等。并讓同學(xué)們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自主的參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的興趣和愛(ài)好。最后完整演唱歌曲解決歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)，分組演唱、對(duì)唱、輪唱。讓同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)造與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
3.課堂小結(jié)。
通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》，從而感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂(lè)視野?？梢园颜n堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，簡(jiǎn)單明了的課堂小結(jié)可以使學(xué)生能夠深刻理解和掌握知識(shí)。
4.板書(shū)設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用情境教學(xué)法，視聽(tīng)結(jié)合法，小組合作法等教學(xué)方法。以學(xué)法為重心，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，演唱一首完整的歌曲，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
八年級(jí)音樂(lè)瑰麗的電聲說(shuō)課稿篇十七
1、教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè)曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂(lè)形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。
2、說(shuō)課內(nèi)容：本節(jié)是九年制義務(wù)教育初中音樂(lè)八年級(jí)第十六冊(cè)，根據(jù)第二單元《西南情韻》為教學(xué)內(nèi)容。
3、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：
教學(xué)大綱中明確提出“了解全國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。欣賞我國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力，對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè),熱愛(ài)民族音樂(lè)有一定的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。
4、教學(xué)目標(biāo)：
a、體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感。
b、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
c、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂(lè)器的音色，從情感體驗(yàn)入手，分析音樂(lè)要素、分析音樂(lè)進(jìn)行的特點(diǎn)，提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力。
5、教學(xué)重點(diǎn)：了解和熟悉樂(lè)曲的主題，掌握瑤族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)。
6、教學(xué)難點(diǎn)：
a、分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。
b、感受樂(lè)曲中不同情緒的對(duì)比。
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)不斷積累，對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了聽(tīng)賞法、討論法、對(duì)比法和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè)，更加了解音樂(lè)作品及音樂(lè)形象。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”等感知要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒及其特點(diǎn)。
1、導(dǎo)入欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲：
a、體會(huì)全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
b、介紹作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。
c、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè)特點(diǎn)。
3、分段欣賞：
a、引子部分：情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
b、聆聽(tīng)第一部分的音樂(lè)，哼唱并熟悉音樂(lè)第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現(xiàn)怎樣的情景。
c、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè)，并與第一部分音樂(lè)做對(duì)比，有何不同。
d、全曲欣賞。
4、總結(jié):讓全體學(xué)生討論對(duì)瑤族長(zhǎng)鼓舞的舞曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和對(duì)瑤族音樂(lè)的體會(huì)。
《瑤族舞曲》。
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。