每一次總結(jié)都是一個機會，它能夠幫助我們更好地成長和進步。總結(jié)的內(nèi)容要具有可行性和實用性，需要提出切實可行的建議和措施。讓我們一起來看看下面這些總結(jié)范文，相信對大家會有很大的幫助。
秋天的雨的課程教學設計篇一
本課是在前一節(jié)課的基礎上，對剛建立的課程表進行編輯，包括繪制表格斜線表頭、插入空行、對齊表格的文字。通過本課的學習，可以讓學生知道在實際應用中還需要對表格進行各種編輯調(diào)整，使課程表越來越好看。
1、知識性目標
了解表格的單元格的多種對齊方式，熟練選中表格的單元格、行和列。
2、技能性目標
掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行，會設置表格單元格的對齊方式。
3、情感性目標
通過對編輯課程表的基本方法的介紹，以及協(xié)作學習知識能力的培養(yǎng)，使學生在學習中建立友愛、合作的情感，學會解決問題的方法。
1、教學重點
（1）繪制斜線表頭；
（2）插入行；
（3）設置單元格對齊方式。
2、教學重點
（1）繪制斜線表頭，并輸入文字；
（2）設置單元格對齊方式。
上一節(jié)課制作的課程表、水電費統(tǒng)計表。
1、展示作品、激發(fā)興趣。
（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請同學們比較這兩者有什么區(qū)別？
學生觀察、匯報。
對，后面一幅課程表進行了編輯，輸入了表格斜線表頭、插入了空行、對齊了文字等，今天我們就一起來學習這些內(nèi)容。
2、學習新課。
（1）指導學生繪制斜線；
教師演示講解。
學生練習，教師指導幫助。
（2）指導學生在表格中插入行。
教師演示講解。
學生練習，教師巡視指導。
（3）指導學生設置表格中文字的對齊方式。
教師演示講解。
學生練習，教師巡視指導。
3、鞏固練習。
學生根據(jù)所學知識，完成本課的“試一試”。
展示學生作品，全班交流心得。
4、總結(jié)評價。
教師總結(jié)后，小組同學根據(jù)自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。
教后反思：
上課時，先展示編輯后的課程表，讓學生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外，使學生對表格的編輯修改越來越有興趣。
秋天的雨的課程教學設計篇二
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學校要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源?！蔽倚ｉ_發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風情、歷史傳說三個部分。包括初步認識、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀；搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風情、歷史發(fā)展、趣事趣話；完善、設計家鄉(xiāng)的歷史傳說、碩果累累和美好未來。《走進走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個活動主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現(xiàn)代著名西洋文學家、國學大師、詩人。國立東南大學（1949年更名南京大學）文學院教授（1926-1928）、，國立西南聯(lián)合大學外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學院（現(xiàn)西南大學）歷史系（后到中文系）教授。清華大學國學院創(chuàng)辦人之一，學貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學與人生》、《吳宓日記》等。
鄉(xiāng)土人文類主題探究活動課
1、大事年表
2、人物生平
3、愛情故事
4、人物軼事
5、主要貢獻
（一）總體目標
通過各種教育手段使學生進一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學生的愛國愛鄉(xiāng)之情。在活動中指導學生綜合運用各種技能（如參觀、訪問、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學生收集、處理和運用信息的能力，讓學生做學習的主人。并且在探究活動中，引導學生主動吸取民族文化的營養(yǎng)，在繼承民族精神的同時，培養(yǎng)其時代責任感、使命感。
（二）具體目標
1、學會一點知識
探究性學習是一種學習活動也是一種學習方法，是一種改變學生以單純被動接受知識為主的學習方法。為學生構(gòu)建了開放的學習環(huán)境，提供了獲得知識的機會，使學生獲得多渠道的學習方法，使學生的學習活動更廣泛有效。
2、獲得一點體驗
課標中明確提出要關注學生學習的過程性體驗。由于探究性學習活動是一種類似學術(shù)（或科學）研究情景的學習活動，因為學習方式的改變，學生在知識學習方面可能收效甚微，但是他們每經(jīng)歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學道德和科學態(tài)度處理問題和解決問題的體驗。這些體驗對學生的成長，對他們適應未來社會的發(fā)展都是必不可少的。
3、得到愛國主義精神的熏陶
在學習過程中，學生通過各種方式的學習，了解了吳宓的事跡和愛國精神，得到了精神、文化的熏陶。
重點：
1、在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。
2、促進對家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。
難點：學生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。
力求體現(xiàn)課程活動化，活動課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動探究小組展開活動，課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。
（一）具體活動課時安排：
課前準備1星期、課堂活動2課時、課后延伸1課時
（二）活動實施過程
1、課前準備活動——收集、整理資料。
指導學生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學習交流活動。分組收集有關鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進行整理分類，確定交流、表達形式。
2、課堂組織活動
組織學生交流課前的活動成果。
a、學生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學生分享。c、談談自已的一些體會和感受。d、教師進行評價與小結(jié)。
3、活動延伸
組織學生進行實地參觀吳宓紀念館。
1、樹立課程成本的觀念。學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡。
2、學校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據(jù)活動的需要聘請有關部門專家、學生家長等作為校外輔導員。
3、要給學生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結(jié)對、小組、全班），讓所有的學生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。
4、學生的校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與。
5、指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發(fā)生。
評價的目的在于通過評價激勵學生的發(fā)展，不斷強化學生的正確行為觀念。本課程目標設置重在學生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學生的全員合作參與。因此在評價時應注重引導學生對自己在學習、實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進。
1、整體評價學生：將學生在課程中的各種表現(xiàn)作為評價他們學習情況的依據(jù)，使其融合為一個有機整體。
2、多元化評價學生：強調(diào)評價的多元價值取向和多元化標準。評價主體要多元化，實現(xiàn)學生自評、互評、家長評、教師評四結(jié)合的方式。
3、過程性地評價學生：重視學生學習過程的評價，重視評價學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結(jié)果不能實現(xiàn)預期的目標，也應從學生獲得寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，使其獲得成功的體驗。
秋天的雨的課程教學設計篇三
目標是人類做事的內(nèi)在動因，目標越具體明確，做事的自覺性積極性越高，效率越高，反之越低。
什么是教學目標？所謂教學目標就是教學中師生所預期達到的學習結(jié)果和標準。
教學目標與教學任務有所不同。教學任務是以教師為主體是教師在教學中的主觀期望。教學目標是將教學任務進行量化的規(guī)定，可觀察、測量。教學任務僅限教師所用，而教學目標是師生共用的。
教學目標的分類：黨的教育方針。
單元教學目標。
課時教學目標1、知識與技能目標。
2、過程與方法目標。
3、情感態(tài)度價值觀。
有些老師圖省事，不是通過自己勞動編制出切實可行的教學目標，把教科書、教案上的設計目標照抄下來，比較籠統(tǒng)空乏。
有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材，制定目標存在要求偏低或過高情況，偏低--對學生已掌握了的東西，還要反復講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學生難以接受，沒有抓住重點。
三維目標不能完整全面體現(xiàn)。
需要做以下四個層面的工作：
（1）領會《課標》（指導方針）。
（2）弄懂吃透教材（加工材料）。
（3）了解分析學生（編制依據(jù)）。
（4）掌握編制方法（操作技術(shù)）。
（1）精讀：通過通讀、精讀原文，作必要的圈點，重點地方應背記。
（2）結(jié)合：以《課標》為出發(fā)點，到教材中找落腳點，融為一體。
（3）提醒：一是在自己床頭常放一本《課標》，自然無意的翻著，一是在教案空頁上抄寫《課標》。
（4）對比：與過去《大綱》進行對照，思考為什么這樣變化。
（5）取經(jīng)：向別人請教，向有經(jīng)驗教師請教，在報紙雜志聽講座看觀摩來學習。
3、教師在編寫教學目標時應掌握的要點：
教學目標包括單元教學目標與課時教學目標，課時教學目標是在單元教學目標基礎上編制出來的。
（1）全面-----體現(xiàn)多元化------案例。
在教學目標編制中，要注意幾個問題。
第一，三維目標是整體不能分開，雖然從編制上可以分開列舉，但實際在教學中是很難分開的，它是在教學同一過程中實現(xiàn)三個目標，而不是一個目標一個目標完成。尤其情感態(tài)度價值觀目標要體現(xiàn)滲透。
第二，陳述的語言要體現(xiàn)“學”的結(jié)果，而不是教的任務，就是說教學目標應表述學生通過教學活動之后的知識技能，情感變化。
秋天的雨的課程教學設計篇四
教學目標：
1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；
3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；
4、通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。
教學方法：小組討論。
教學時數(shù)：1課時
教學過程
十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。
如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。
（一）十八歲
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？
（1）焦急憂慮（2）激動喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛
2、句子的理解
（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因為“有了一個可以像朋友般談談的孩子”，甚至可能成為自己的摯友、知己?！八扑髂甑拿糟笔且驗闀r光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）
（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩人的話來形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。
（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會情愿溺愛你”（第2節(jié)）；“高興有了一個可以像朋友般談談的孩子”、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。
3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。
（二）兩代人的矛盾
1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；
（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）
2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認可他們的做法嗎？（讓學生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）
（三）讀書的苦樂
1、理解文意（補充閱讀蔣士銓《鳴機夜課圖記》——見《學習與評價》）
苦學樂學
蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍
被不出書被父親罰跪，母親訓斥幼時用柳枝拼字
誦詩作為閑時游戲
我為病中母親誦讀
考取舉人
我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴
涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”
兒子喘不過氣來的考試與升學的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在？
2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學。
（四）青春
1、作者對孩子的希望：（1）永遠有一顆赤子之心；（2）惜時如金。
2、延展：
（1）我挺秀的樹自負
（2）《金縷曲》（杜秋娘）
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？
本文是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容?？梢姡?8歲只是一個契機。其實可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。
平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。
小標題的運用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。
談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。
語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動容。
秋天的雨的課程教學設計篇五
：管理學是工商管理專業(yè)的一門基礎課程，學科特征表現(xiàn)為較強的實踐性。管理學教學質(zhì)量直接影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此管理學課程教學設計工作應緊跟時代發(fā)展、適應用人單位需求、不斷探索并深化教學改革、逐漸形成特色教學培養(yǎng)平臺，從而有效促進工商管理人才質(zhì)量的培養(yǎng)。近年來，實施工商管理專業(yè)群建設的舉措取得了巨大的成效，因此，課程教學設計要注重對專業(yè)群建設的應用。
專業(yè)管理學是工商管理專業(yè)學習的必修課程，是學生掌握基本管理知識和理論的基礎學科。管理學課程應用覆蓋面廣，各行各業(yè)對優(yōu)秀管理人才的需求都很高。隨著社會的發(fā)展和企業(yè)之間競爭的加劇，用人單位提高了對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標準，尤其特別注重學生實踐能力及相關社會經(jīng)驗。由于傳統(tǒng)教學模式只注重理論知識的灌輸，對學生實踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失。因此，提高對管理學人才創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)改革勢在必行。課程教學是人才培養(yǎng)的基本途徑，科學、合理、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學設計是保證課程教學效果的基礎。隨著時代的進步，管理學課程教學設計同樣也要與時俱進。因此，加大專業(yè)群平臺課程建設，拓寬教學課程資源，進而培養(yǎng)形成高素質(zhì)、寬口徑工商管理人才是目前管理學課程教學設計應努力的方向。
工商管理專業(yè)群建設，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè)，將其他工程對象相同、技術(shù)領域相近或?qū)I(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成一個集合進而開發(fā)并建設的過程。
首先，工商管理專業(yè)群建設是圍繞工商管理行業(yè)需求所設置形成的機構(gòu)，專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務對象和相近的管理技術(shù)。所以在教學中群內(nèi)各專業(yè)可以實現(xiàn)共享資源體系、共同完成教學任務的目標，在應用和實習中還可以共用校內(nèi)外實踐基地。其次，工商管理專業(yè)群建設是學校經(jīng)過長期辦學經(jīng)驗總結(jié)，通過對社會經(jīng)濟發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢，并結(jié)合學校辦學理念最終研究設定的機構(gòu)，它可以實現(xiàn)校內(nèi)教學資源的合理整合、分配及布局。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學科基礎，專業(yè)理論基礎課程彼此相通，因此，必然會形成高素質(zhì)、專業(yè)化師資團隊，從而確保實現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設。
1.財務管理專業(yè)模塊包括稅法實務、會計綜合實訓、管理會計、財務會計、會計電算化、財務管理。2.投資與理財專業(yè)模塊包括稅法實務、財務報表分析、金融基礎、證券投資分析、財務會計。3.物流管理專業(yè)模塊包括國際貨運代理綜合實訓、物流實務、物流中心管理、國際貨運代理、集裝箱運輸管理、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理。4.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經(jīng)營實務、門店運營管理、領導科學與藝術(shù)、區(qū)域市場開發(fā)、服飾配色、現(xiàn)代廣告學、創(chuàng)業(yè)綜合實訓。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營與管理、中國旅游景觀、旅游學概論、客源國分析、導游演講與口才訓練、現(xiàn)代旅游英語口語、長三角旅游。
1.教學設計要凸顯實踐性和創(chuàng)新性管理學課程教學設計必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標，合理地依托和利用專業(yè)群建設資源和成果，重點加強教學設計的實踐性和創(chuàng)新性，這是新時期背景下教學設計的根本任務與方向。2.構(gòu)建產(chǎn)學結(jié)合的管理學課程教學設計首先，教學設計要根據(jù)企業(yè)人才需求，重點投入對相關管理課程的使用和傳授，包括例如財務管理、生產(chǎn)運營管理、人力資源管理等課程，并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源，做好教學內(nèi)容的專項設計，以減少不必要教學內(nèi)容的重復。其次，針對合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營機制，對課程教學的選取做好調(diào)整和優(yōu)化，使教學設計緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標與導向。3.增強適應性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學設計管理學課程教學設計要充分利用專業(yè)群建設的共享平臺，并根據(jù)工商管理專業(yè)對應崗位的就業(yè)特點，構(gòu)建特色的職業(yè)基礎課程。這些課程要貼合未來工作選擇的需求，以適應并提高未來工作崗位的競爭能力。
工商管理專業(yè)管理學課程教學設計改革任重而道遠，專業(yè)群建設正是教學改革的重要突破口和利用資源。在具體教學設計實施中，師生都要不斷更新課程觀念，以適應社會及企業(yè)不斷變化的需求。并強化課程設計對實踐能力的把控，進而逐漸完善考核方式，最終實現(xiàn)為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀應用型工商管理人才的目標。
秋天的雨的課程教學設計篇六
1.學習本課生字，掌握田字格里面的生字，使學生具有讀寫用的能力。
2.學生在正確、流利、有感情地朗讀基礎上，學會并背誦課文。
3.學生通過理解這首詩歌的意思體會秋天的特點，初步感受秋天的清新，學生的感悟能力得到提升。
【教學重難點】。
初步理解這首詩歌的意思，從中體會秋天的特點。
從文中的語言感受秋天的清新。
【教學準備】。
投影、多媒體課件。
【教學過程】。
一、展示學習。
1.記憶回放。
（1）認讀生字。
明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條。
（2）看拼音寫漢字（可以聽寫）.
2.提出問題。
通過預習，你們認為應該探究哪些問題？（討論閱讀探究3的內(nèi)）。
秋天的雨的課程教學設計篇七
設計思想：
《蹦蹦跳跳》一課是運用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育觀念在基礎教育課程教材改革理念的推進、落實中進行的課堂教學研究。它是以深入開展課堂教學改革、研究新課程、探索新方法為宗旨的教學設計。課堂設計的最終目的是激發(fā)學生創(chuàng)造能力、拓展發(fā)揚美術(shù)文化，提高學生的動手能力和表現(xiàn)，豐富學生的審美感受。
教學目標：
1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，體驗和了解紙彈簧的形態(tài)特征。
2、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。
3.過程與方法：
（1）在開放式的尋寶游戲中體驗、感受小紙偶的蹦蹦跳跳，學習紙彈簧的制作方法。
（2）在教師的啟發(fā)指導下，學習小紙偶組織制作方法。
4.情感、態(tài)度與價值觀。
通過體驗嘗試、聯(lián)系生活、欣賞表現(xiàn)挖掘人文內(nèi)涵，激發(fā)學生傳承美術(shù)文化的愿望和熱愛生活、熱愛大自然的情感，并培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。
教學重點：
紙彈簧的制作方法。
教學難點：
如何對紙彈簧進行裝飾。
教學過程：
一、導入新課。
律動與游戲——通過尋寶大行動機趣游戲吸引學生注意力，使學生接觸小紙偶，幫助學生學習新課做好準備。
1、以小組為單位，合作把座位附近的寶貝找出來交給組長。
2、討論自己組找到的是什么寶貝？
3、你們發(fā)現(xiàn)他們有什么特點，是用什么方法作成的？
教師小結(jié)：
1.他們都是通過畫、剪、折、貼而成的。
2.說說小紙偶制作的多有趣，蹦蹦跳跳的多生動。
二、觀看與探究——交朋友??認識小紙偶。
觀看：
1、設置情景導入本課：今天老師帶來了幾個小朋友，你們來說說叫什么名字？
學生：北京奧運會福娃，他們叫貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。
2、教師出示福蛙小紙偶：你們覺得他可愛嗎？想跟他們做朋友嗎？學生：自主回答。
3、今天他們就帶領我們蹦蹦跳跳迎奧運??
探究：
1、教師：出示小紙偶。這些小紙偶為什么會蹦蹦跳跳？
學生：他們的身體是用了紙彈來做成的。
3、教師：你們想學做這些蹦蹦跳跳的小紙偶嗎？
學生：自主回答。
三、示范與練習。
1、教師：運用實物投影儀示范紙彈簧的制作。
2、教師：請一個大膽的學生上來折紙彈簧，愿意上來的請舉手。其他學生在下面練習折紙彈簧。
3、教師：這些小紙偶有那些地方是用紙彈簧做成的？
學生：身體、手、腳、脖子、尾巴等。
4、教師：利用實物投影儀示范小紙偶的制作過程。（用畫、剪、折、貼的方法示范做一個小男孩的小紙偶）。
四、欣賞與思考。
1、欣賞優(yōu)秀作品——小紙偶。
2、教師：他們在紙彈簧的基礎上分別運用了什么方法制作成的？學生：畫、剪、折、帖。
教師：找一找上面這些小紙偶的特點是什么？
學生：色彩鮮艷、形象生動、很逼真、很好玩、像真的一樣。
3、如果是你，你會用什么方法？
學生：小動物、人、機器人、太空人等。
五、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
用音樂創(chuàng)設創(chuàng)作氛圍，學生進行練習。
秋天的雨的課程教學設計篇八
適用專業(yè)：教育技術(shù)類專業(yè)設計編號：p2006030。
課程設計時間：暫不單獨規(guī)定時間，隨課程進行。課程設計授課單位：教育技術(shù)教研室。
（5）《教學過程設計》編者：李龍出版社：內(nèi)蒙古人民出版社2000年7月第1版。
一、課程設計教學目的及基本要求。
1、掌握教學設計的基本思維方式；
2、學會分析教學中存在的問題；
3、具有安排教學步驟、選擇教學媒體及實踐后進行教學評價的能力；
4、具有充分利用網(wǎng)絡資源進行教學的能力；
5、提高學生基礎理論和基本技能的學習。
1、問題分析及解決方案框架確定；
2、教學目標闡述；
3、教學對象分析；
4、教學媒體的選擇；
三、設計題目。
1、小學《數(shù)學》第四冊第5.1節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
2、小學《語文》第二冊第24課。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
3、小學《語文》第六冊第16課。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
4、小學《數(shù)學》第十冊第1.1節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
5、小學《自然》第十冊第1.2節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
6、小學《社會》第六冊第1.2節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
7、小學《美術(shù)》第十冊第2.3節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
8、小學《音樂》第四冊第1節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
9、初中《幾何》第3.2節(jié)。
請設計一個學生作業(yè)完成情況管理程序；假設某門課程一學期要留10次作業(yè)，每次老師要進行批改，給出分數(shù)后還要進行登記。學期期末要根據(jù)每次作業(yè)的成績計算出最終的平時成績。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
10、初中《物理》第一冊第10.1節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
四、課程設計考核方法、成績評定和時間安排。
考核方法：教學設計是否合理、是否考慮了教學內(nèi)容及教學對象的特點,教學效果如何，學生的工作態(tài)度、解決問題的能力、創(chuàng)新精神,課程教學設計表。
課程設計結(jié)束時，要求學生填寫課程設計報告。
成績評定：課程設計成績分兩部分，設計報告占40％，教學實踐占60％。
課程設計時間安排：12周布置題目；13周設計；14周－16周設計教學實踐；17周進行成績評定。
課程設計可作為本課程的平時成績，課程設計未通過或沒有認真完成，平時成績可以按0分記載。
大綱編寫修改時間：2006年1月28日教學大綱編寫教師：李俊玲計算機系審查教師：教務處審查人簽字：分管教學校長簽字：
秋天的雨的課程教學設計篇九
漢字發(fā)展有五千年歷史，貫穿了整個華夏文明的興衰起伏，每一個漢字的起源就是神奇的故事。漢字猶如一幅幅生動的繪畫，講述了山水的變化。學生只要深入了解漢字的起源就一定會從中找到設計的靈感。
廣告文字；興趣；小組合作。
當我們第一次學習漢字時，情緒會被漢字筆畫中的波折起伏所感染，第一次學習abc時會被拉丁文字的簡約之美震撼。每個學生在第一次字體設計時，會驚嘆于文字的創(chuàng)造性及延續(xù)性的神奇。文字是個龐大的系統(tǒng)，其中蘊含著人類的集體智慧，也是人類文明進化史的見證。大家都熟知，西方文明孕育了拉丁字母，而中國的文明誕生了漢字。
我們在廣告設計中，應該如何創(chuàng)造出有魔力的字體來抓住讀者，如何將文字的歷史之美、簡約之美融入設計中，這就是這節(jié)課程中首先需要掌握的。
我在教學中發(fā)現(xiàn)大部分字體設計的教法大同小異，都是老師做案例、學生觀看記錄學習、然后學生電腦操作模仿。最終完成的作業(yè)不是素材單一，就是千篇一律，幾乎作品都一個樣。最后，學生厭煩無趣，沒有任何創(chuàng)新意識。這樣的課程既不利于對學生發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也很難提高課堂效率。所以我在教學過程中采取了以下措施。
漢字發(fā)展有五千年歷史，貫穿了整個華夏文明的興衰起伏，每一個漢字的起源就是神奇的故事。漢字猶如一幅幅生動的繪畫，講述了山水的變化。學生只要深入了解漢字的起源就一定會從中找到設計的靈感。漢字的經(jīng)典設計案例在設計史屢見不鮮，例如，香港著名平面設計大師靳埭強設計的中國銀行的行徽至今仍被視為漢字變形設計的典范。這個設計作品整體簡潔流暢，標志形狀如同中國古錢，但外形又符合中國傳統(tǒng)天圓地方之意，標志中間的“中”凸顯了銀行的招牌，可謂是融貫東西方理念的創(chuàng)意之作。
當然，中國漢字的設計運用佳作還有很多，這些都需要文化的積累及沉淀，所以我首先要讓學生去了解歷史，多去接觸傳統(tǒng)文化。比如，我在食品海報字體設計課程中，為了引導學生的創(chuàng)意，先會讓學生欣賞《舌尖上的中國》的海報設計，名以食為天，這些海報以食物素材為原型，通過文字變形稍加創(chuàng)意改變就能吸引眼球，學生上課的興趣大大提升，也會主動地去思考，尋求創(chuàng)意。
傳統(tǒng)教學模式無非就是“教師講，學生聽”，學生只會照著做很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，所以在教學過程中，要選取經(jīng)典的案例來進行講解，比如，我在“拉丁文字的變形設計”這節(jié)課中，以倫敦地鐵標識系統(tǒng)設計為例，它是當代視覺設計的`典范，也是世界上其他鐵路系統(tǒng)借鑒的摹本。其中最為著名的就是紅色圓環(huán)加藍色橫條的標識。它是世界上第一個采用圓標作為標志的地鐵系統(tǒng)，具有跨時代的意義，這套倫敦圓標在某種程度上已經(jīng)成為倫敦乃至英國的象征。在后來的發(fā)展中，圓標成為了眾多企業(yè)的標識，特別是在汽車品牌中，如大家所熟悉的尼桑。那幺學生可以從這個案例入手，先去尋求拉丁文字的起源以及它的象形特征，從一兩個單詞入手進行設計，讓學生能夠靠圖形趣味性吸引閱讀者，讓人產(chǎn)生共鳴。而學生在自我學習的過程中也得到了提升，會有很多想法。
對學生作品進行及時反饋評價，課堂運用多媒體設計，把學生做得比較成功的作品展示出來。當自己的作品出現(xiàn)在投影儀或屏幕上時，讓他們進行講解，提出自己的設計觀念。學生通過交流獲得成就感和自信心，激勵他們在今后的學習中，努力探索新的技巧和設計方法。如在創(chuàng)意字體設計的表現(xiàn)方法課程中教導學生創(chuàng)意字體在現(xiàn)代設計中不僅起到傳播信息的作用，在視覺上也要具備美感，要做到形象、生動。當學生講解自己的作品時，就要分析創(chuàng)意的來源及設計觀念，這些都有助于學生更好地掌握創(chuàng)意字體設計的基本準則和表現(xiàn)方法。
當然在實際課程教學過程中還存在不足之處：課堂中缺少小組合作。小組合作就是在學習時，幾個人組成一個小組去完成一個任務。本課程主題就是讓學生掌握設計廣告文字的知識，有些學生只根據(jù)操作提示和書籍指導就完成了任務，并沒有去創(chuàng)新。作品也缺乏美感，集體的智慧在課程中沒有體現(xiàn)，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。廣告設計課程需要眼前一亮的設計，在完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，學生都需要開動腦筋、大膽想象、自己動手，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。而我這節(jié)課的主要目的是讓學生掌握一些基本的技能。學生要創(chuàng)新也必須先掌握一些基本技能，因此我這節(jié)課沒有讓學生自己創(chuàng)新，而是讓學生去模仿，為下節(jié)課打好基礎。
總之，時代在發(fā)展，設計的軟件版本在更新，但基礎操作萬變不離其宗，重點是對學生思維能力的培養(yǎng)，如果教師不求變，不去理解歷史及文化的內(nèi)涵，只是照書做，機械地臨摹，只會讓學生失去學習的動力，久而久之，學生就會厭煩，教師就會失去課堂的駕馭能力。所以教學中，一定要以新的教學理念和教學理論為指導，結(jié)合歷史文化，讓學生多看多想，這樣才能獨立完成優(yōu)秀的廣告文字設計案例。
秋天的雨的課程教學設計篇十
課程代碼：
適用專業(yè)：信息計算、信息安全總學時數(shù)：1周編寫年月：2004年7月。
執(zhí)筆：劉科峰、李小英、高學軍。
一、課程設計的性質(zhì)和目的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設計》是本學院本科專業(yè)的集中實踐性環(huán)節(jié)之一，是學習完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程后進行的一次全面的綜合應用練習。其目的就是要達到理論與實際相結(jié)合，使學生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)對象的特性，學會數(shù)據(jù)組織的方法，能把現(xiàn)實世界中的實際問題在計算機內(nèi)部表示出來，并培養(yǎng)良好的程序設計技能。
寫出不少于3000字的課程設計說明書。說明書中除了在封面中應有題目、班級、姓名、學號和課程設計日期以外，其正文一般有如下幾個方面的內(nèi)容：
三、課程設計教學基本要求。
根據(jù)教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集（c語言版）》（嚴蔚敏、吳偉民主編）選擇課程設計題目，或選擇下列與實際應用緊密結(jié)合的較綜合性的題目，要求通過設計，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯特性和物理表示、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇應用、算法的設計及其實現(xiàn)等方面加深對課程基本內(nèi)容的理解和綜合運用。
9．學籍管理系統(tǒng)；10．圖書管理系統(tǒng)。
五、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工。
本課程是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的配套課程，學完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》后進行的綜合性課程設計。
六、成績評定。
由指導教師根據(jù)學生完成任務的情況、課程設計說明書的質(zhì)量和課程設計過程中的工作態(tài)度等綜合打分。課程設計結(jié)束時，要求學生寫出課程設計報告，可運行的軟件系統(tǒng)（包括源程序）。課程設計成績：上機情況（20%）包括出勤情況、調(diào)試表現(xiàn)。設計報告占40％，設計作品占40％。
成績評定實行優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級。優(yōu)秀者人數(shù)一般不得超過總?cè)藬?shù)的20%。不及格者不能得到相應的學分，需重新做課程設計，經(jīng)指導教師考核及格后，方可取得相應學分。有關的考查相關材料（文字材料以及磁盤或光盤）統(tǒng)一妥善保管。
七、建議教材與教學參考書。
[1]《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，嚴蔚敏吳偉民編著，清華大學出版社。
[2]《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集》嚴蔚敏吳偉民米寧編著，清華大學出版社。
秋天的雨的課程教學設計篇十一
本課程是室內(nèi)設計專業(yè)入門指導課程。旨在介紹建筑方面相關知識，并能獨立進行建筑物的速寫。
二、課程目標。
三、學情分析理論與實訓相結(jié)合。
四、教材分析。
展示設計課程是目前國內(nèi)藝術(shù)設計教學體系中一門主干專業(yè)課，是一門實踐性很強的設計課程，國外這一專業(yè)的教學體系已相當完善，從展示的策劃，設計到展示技術(shù)，材料御用，施工工藝，每個環(huán)節(jié)的教學與市場運用體系銜接的都很緊密。具有實際工程經(jīng)驗的從業(yè)教師，完善而規(guī)范的實際市場體系，為其專業(yè)的教學提供了一個良性的設計市場課堂，相比之下，國內(nèi)本專業(yè)的教學仍處于一種脫離市場，缺乏時間的“紙上談兵”狀況。
五、課程重點與難點重點：正確觀察物象的方法。難點：準確表達感受的藝術(shù)技能。
六、教學方法與手段。
1、理論講授。
2、教師示范。
3、學生實訓。
七、過程設計（重點之處）第一章概論。
第一單元展現(xiàn)原理（5分鐘）。
展現(xiàn)行為的根源是滿足人類社會交往和溝通的欲望，而展示的本質(zhì)就是展示行為的更加意圖化。二舉例說明——天壇（10分鐘）。
五百多年來天壇是中國歷代統(tǒng)治階層舉行各種宗教活動和其他儀式的重要場所。長期以來人類為了獲得某種精神是的滿足，筑起神壇，設置神像，祭祀鬼神。這是人類社會展現(xiàn)其世界的一種獨特方式，也是人類最古老的展示行為。三．展現(xiàn)的行為（10分鐘）。
四．打開的藝術(shù)（10分鐘）。
中國傳統(tǒng)書面的裝裱與收藏有著極其獨特的方式：收藏時卷起。觀看時再展開掛上。這一卷一開從本質(zhì)上體現(xiàn)了展現(xiàn)的動作壯態(tài)。我們?nèi)粘Ｉ钪性S多用具如包裝盒，工具箱等都是展現(xiàn)動作原理的最佳運用。
五．廣義的展現(xiàn)（15分鐘）。
行為藝術(shù)是當代頗受歡迎的一種形。行為藝術(shù)家喜愛用物體裝置作品，強調(diào)作品的場所，80年代曾流行一時的"大地紅傘藝術(shù)"不僅展現(xiàn)了行為的魅力而且使行為藝術(shù)更加貼進百姓民從。透過變個現(xiàn)象，我們看到"展現(xiàn)"顯出的寬泛含義，欣賞到人類基于不同的意圖而選擇展現(xiàn)行為方式所體現(xiàn)的價值。第二單元空間原理（2學時）。
形形色色的空間概念都可歸結(jié)到中國古代哲學家老子那段富有辯證哲理的話：捏土造器，其器的本質(zhì)不再是土，面是當中產(chǎn)生的空間，反之其器破碎，空間消失，其碎片又返原為土的本質(zhì)。（5分鐘）。
三．積極空間與消極空間。
中國傳統(tǒng)藝術(shù)相聲以其"說、學、逗、唱"深受人們的喜愛。在雙人相聲中分為"逗哏"和"捧哏"，所謂"捧哏"不是簡單的配角，"逗哏"的表演好壞與其"捧哏"的發(fā)揮和烘托分不開，兩者如紅花與綠葉，駿馬與好鞍。生活中還有"托兒"一說，如果褒意的理解也應該是特殊的"角兒"，其價值在于它的藝術(shù)性的發(fā)揮。我們講表現(xiàn)性道具，可理解為烘托性的藝術(shù)道具，它與其他功能性道具的區(qū)別在于它的藝術(shù)性表現(xiàn)。例如，采用比喻、夸張、象征、解構(gòu)和擬人化的藝術(shù)手法來進行道具的設計和表現(xiàn)。
展示專題設計（講授1學時，實驗3學時）展現(xiàn)的藝術(shù)。
文本到模型化的體現(xiàn)，全面的展現(xiàn)的藝術(shù)1．傳達的藝術(shù)。
（或服務）的一種重要的宣傳手段，對商品信息傳達和商品（或服務）形象的傳播有著積極的作用。展示活動中，尤其是商業(yè)目的展示會、博覽會、其商業(yè)信息和品牌形象的傳播尤為重要。另外，一些大型會展臺眾多，又是一些開放式的空間，展臺設計院必須強化形象，加大視覺沖擊力。
展示設計實例方案講評（講授2學時，實驗2學時）好的展示。
1、完整性標準。
整合而統(tǒng)一，是展示藝術(shù)的首要標準。形態(tài)統(tǒng)。
一、色彩統(tǒng)。
一、工藝統(tǒng)。
一、格調(diào)統(tǒng)一?？傊?，好的設計在藝術(shù)形式的秩序方面，都是十分明確的。
2、創(chuàng)造性標準。
任何藝術(shù)活動的終目的都在于創(chuàng)造。創(chuàng)造是新世紀的主要特征。展示設計的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在創(chuàng)意的新穎和藝術(shù)形象的獨創(chuàng)性。
這個獨特的形象給人以沖擊、給人以震撼、給人以刺激，令人過目不忘，發(fā)揮最有效的市場作為，實現(xiàn)最有效的形象傳播。這種創(chuàng)造涉及到形式的定位、空間的想象、材料的選擇、構(gòu)造的奇特、色彩的處理、方式的新穎??。
3、時代性標準。
也可稱為觀念性標準。時代的觀念浸潤著展示藝術(shù)設計的每一個細胞。在當代，展示設計應體現(xiàn)如下幾種觀點：新的綜全觀念、人本觀念、時空觀念、生態(tài)觀念、系統(tǒng)觀念、信息觀念、高科技觀念等。
具體地講，應注意下述五個方面貌一新：a、空間環(huán)境的開放性，通透流動性、可塑性和有機性。給人以自由，給人以親切，讓人可感、可知、可以自由進出入，參觀和交流。
b、實現(xiàn)展品信息的精典性原則。嚴格落實少而精的要求。
c、實現(xiàn)固有色的"交互混響"的統(tǒng)合色彩效果，重視對無色彩系列的運用。
d、盡量采用新產(chǎn)品、新材料、新構(gòu)造、新技術(shù)和新工藝。積極運用現(xiàn)代光電傳輸技術(shù)、現(xiàn)代屏幕映像技術(shù)、現(xiàn)代人工智能技術(shù)等高技現(xiàn)實的成果。
e、重視對軟體材料的自由曲線、自由曲面的運用，追求展示環(huán)境的有機化效果。
4、行業(yè)性標準。
也可稱之為功能性標準。主要是講形式和內(nèi)容的統(tǒng)一性問題。"冶金"業(yè)的展臺設計與"日化"業(yè)的展臺設計不可能是一樣的。
5、文化性標準。
設計要有突顯的風格和品味，其中地域和民族性的文化傳統(tǒng)應當有自然而然的表現(xiàn)。體現(xiàn)出歷史繼承下發(fā)展的有根的特征。
6、環(huán)境性標準。
求。
1、多動手訓練。
2、多閱讀相關書籍。
九、考核方法與手段。
1、平時成績（作業(yè)）占30%。
2、期中考試成績占30%。
3、期末考試成績占40%。
制作一幅展示設計作品。
秋天的雨的課程教學設計篇十二
1、知識與技能：讓學生掌握….知識，并能正確的運用以上知識點解決相應的實際問題。
2、過程與方法：讓學生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學思想（方法）
2、情感態(tài)度與價值觀
1借助生活中的情景引入新課，幫學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學來源與生活，且可以服務于生活，提高學生的學習興趣。
2使學生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學活動，進一步體會數(shù)學的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數(shù)學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數(shù)學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
5在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學生面對困難，堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。
6通過幫助學生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的.，及辯證唯物主義觀點。
重點：
1讓學生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應的實際問題。
難點：
1、從知識的本身來看（是否有難點）
2、如何讓學生學會靈活地運用本節(jié)課所學知識來解決相應的實際問題。
3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達到培養(yǎng)學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力；及邏輯思維訓練是本節(jié)課的難點。 教學過程 （計算規(guī)律類）
一、 創(chuàng)設情境，激趣導課
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題
二、 師生互動，探究新知
學生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學生。并讓其板演
板演學生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
整體感知蘊含的規(guī)律，讓學生再舉例，豐富素材
讓學生嘗試歸納結(jié)論
先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結(jié)論、（表述）
呈現(xiàn)結(jié)論（）
出示小黑板
三、鞏固練習，拓展延伸（分層練習）
四、梳理知識，解決質(zhì)疑
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、還有什么不明白的問題嗎？（生生互助）
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？
秋天的雨的課程教學設計篇十三
本課是在學生掌握了用“wps文字“軟件進行簡單文字處理的基礎知識，以及電腦基本操作的基礎上學習的。主要是讓學生了表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課的學習，可激發(fā)學生對表格制作的學習興趣，為后面的制作電子報刊學習打下基礎。
1、知識性目標。
了解表格和單元格，學會插入空白表格和輸入內(nèi)容。
2、技能性目標。
演示課程表的制作過程，學生自己練習。在練習過程中，學生要熟練掌握插入表格的方法，鞏固快速輸入文字方法技巧。
3、情感性目標。
讓學生學會表格制作知識和輸入文字的技巧，激發(fā)學生學習表格的興趣，同時培養(yǎng)學生的動手能力；讓學生在制作課程表的過程中，理解表格是一種很好的表現(xiàn)形式。
1、教學重點。
（1）插入空白表格；
（2）在表格單元格中輸入內(nèi)容。
2、教學重點。
（1）插入空白表格；
（2）在單元格中移動光標位置。
本課的光盤素材資料：、、等分發(fā)到學生機上。
1、展示作品、激發(fā)興趣。
（屏幕展示學生本學期的“課程表”）同學們這個表中的上課內(nèi)容好像是哪個班的呀？
學生觀察、匯報。
對，是我們班的課程表，同學們想不想在“wps文字”軟件中制作出我們的課程表呢？今天啊，我們就來學習如何在文檔中插入空白表格，輸入相關的課程名稱。
2、學習新課。
（1）指導學生插入表格；
教師演示講解（根據(jù)本班的課程安排，插入空白表格，輸入課程名稱，并保存。）。
學生練習，教師指導幫助。
（2）指導學生在表格中輸入課程內(nèi)容。
教師演示講解（指導學生用鼠標或鍵盤將光標移到表格空格中，輸入表格內(nèi)容，遇到相同內(nèi)容時，用“復制”、“粘貼”的辦法快速輸入。）。
學生練習，教師巡視指導（鼓勵小組之間相互幫助）。
3、鞏固練習。
學生根據(jù)所學知識，完成本課的“試一試”。
展示學生完成情況，全班交流心得。
4、總結(jié)評價。
教師總結(jié)后，小組同學根據(jù)自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。
秋天的雨的課程教學設計篇十四
備課組 一 年級組 下 冊 執(zhí)教人：
共案部分
課題：《司馬光》教學設計
教學理念：課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。
教學目標：
1、知識目標：通過讀書，認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2、能力目標能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
3、情感目標培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
重點難點： 識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備： 生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
自主預習：通過讀書
提練主線：指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的?當時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等等。
教學過程：
個案部分
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
討論交流
司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?比一比，看誰的辦法最好。
1.學生自己想辦法。
2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3.全班交流。(引導學生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是最好的)
4.再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。
如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?
1、談話：
這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢?(板書：司馬光)，這個人你了解嗎?相機教認生字“司”，介紹復姓“司馬”以及司馬光。
思路：創(chuàng)設談話情境，引發(fā)提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。
2、觀察：
出示插圖，從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
思路：把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質(zhì)疑，有利于教學活動有的放矢。
〖對話平臺
一、自讀(掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。)
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。
思路：培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。
二、識字(多種方法鞏固識字，促進學生記憶。)
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音，同時引導學生注意“一”的不同讀音。
思路：課標指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。
三、寫字(突出重點字的指導，培養(yǎng)良好寫字習慣。)
2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。
思路：課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。
四、討論(讀書交流，理清故事內(nèi)容。)
1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的?當時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
思路：充分發(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內(nèi)容的理解。
許多專門講給孩子們聽的勵志故事，都是這樣不知所云。比如用功的人一邊讀書一邊吃飯，把饅頭醮著墨汁吃下去了啦，讀書時為了不打瞌睡把頭發(fā)系一根繩子吊在梁上，大腿上扎一把錐子啦，分明有讀書強迫癥的跡象，比“惡補癥”還要病態(tài)三分，卻拿來作為教孩子刻苦努力的素材。努力的人就要不去睡覺，不怕失火，吃墨汁，這樣的素材，與其放到現(xiàn)在來讓孩子們學習其“精神”，不如交到哪個人手里去編寫《儒林外史》之類的小說。
“素質(zhì)”教育，總要選取非常之事、非常之人、非常之行來進行，并且在其中明里暗里夾帶著對正常行為的嘲弄和鄙薄，這種把孩子不當正常人來教育的素質(zhì)教育，是否足以培養(yǎng)學生對人類行為的正常理解，是否足以使學生獲得正常的學習趣味與生活趣味，實在不能讓人樂觀。
秋天的雨的課程教學設計篇十五
黃甫全主編的《課程與教學論》一書中指出“教學模式就是在某一教學思想和教學原理的指導下，圍繞某一主題，為實現(xiàn)教學目標而形成的相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學程序和操作體系。教學模式實質(zhì)上就是人們在實踐狀態(tài)下，系統(tǒng)而綜合地組織教學過程的諸因素，整體地操作教學活動的一種相對穩(wěn)定的形式?！?BR> 當前對教學模式一般定義為：教學模式是一定的教育理論和思想指導下建立起來的，具有相對穩(wěn)定的、科學的、具體的教學程序和結(jié)構(gòu)及實施的策略體系。因此，不同的學習理論對接受英語語言并使語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能和交際能力的整個心理活動過程，有著不同的描述和分析，并得出不同的學習模式。
2.課堂教學模式的特征
首先，教學模式蘊涵著某種教學理論或思想，即教學理念；其次，教學模式是人為建構(gòu)的，具有很強的目標指向性；第三，教學模式既要說明教學操作的步驟和方法，又要有明確的運用程序的目的和條件；第四，課堂教學模式應該體現(xiàn)教與學的過程的基本規(guī)律，反映它們的基本理論框架并能指導學生學習和影響教師教學活動。相對于動態(tài)性、技巧性的學習方法來說，學習模式更具有高度的概括性、程序性和策略性。
3.建立科學的教學模式的意義
首先，科學的課堂教學模式是以現(xiàn)代的教育思想為指導，體現(xiàn)了素質(zhì)教育教育觀，有利于素質(zhì)教育的實施。其次，科學的課堂教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的繼承和發(fā)展?？茖W的教學模式具有如下的特點：使課堂教學系統(tǒng)化；使課堂教學自動化；使課堂教學目標化；使課堂教學最優(yōu)化。第三，課堂教學模式具有較強的針對性和可操作性。建立不同層次的、多方面的科學的教學模式可以克服傳統(tǒng)教學的弊端，從而大面積地提高教學質(zhì)量。
1.英語課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練
在英語課堂教學過程中，中小學教師，尤其是小學英語教師往往為了“升學率”或完成教學任務，采用“填鴨式”的教學方法，根本不考慮學生的接受能力，缺少與學生的交流與溝通。不重視培養(yǎng)學生的交際能力，不能夠給學生樹立“語言是交流的重要工具”這一理念，單純地、機械地訓練學生，使學生失去了在實際生活中用英語去交流的機會。
2.英語課堂教學過分利用物質(zhì)刺激來激發(fā)學生的學習興趣
由于《英語課程標準》要求廣大教師激發(fā)學生學習英語的興趣。這一要求的重要程度是不可忽視的。因此，廣大小學英語教師利用物質(zhì)刺激激發(fā)學生的學習興趣是一種手段，但是，如果激勵手段僅局限于這堂課獎桔子，下堂課獎氣球，再下次獎貼畫等等，學生對于學習英語的目標就會變成為得獎品而學習，而不是為獲取知識而學習。這一刺激法也就失去了意義。
3.英語課堂，特別是公開課過于追求華麗的表象
英語課堂形式應該豐富多彩，生動活潑。但是現(xiàn)在的小學英語課堂，尤其是公開課，教師為了展示自己運用計算機的熟練程度，頻繁使用多媒體進行教學。雖然課堂形式變得豐富多彩了，但是作為聽者的學生來說，只在關注眼花繚亂的課件，參與繁多的活動，對于教材內(nèi)容的接受少之又少，一堂課結(jié)束后根本沒有獲得知識的滿足感，只有一種感覺：真累，終于結(jié)束了。而作為觀摩者來說，只能看到華麗的表象，而對于教師的實際教學水平?jīng)]有任何體驗。
4.英語課堂的交際對話沒有任何實際意義
英語課上，教師指著手中的書問：“whats this?”學生齊聲回答：“its a book.”教師肯定回答并稱贊：“youre clever.”又指著遠處的門問：“whats that?”同學們爭先恐后的舉手回答。
1999年召開的第三次全國教育工作會議和國務院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出要改革現(xiàn)行基礎教育課程體系，研制和構(gòu)建面向新世紀的基礎教育課程教材體系的任務。20xx年召開的全國基礎教育工作會議和國務院作出的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，進一步明確了新一輪課程改革的指導思想，并提出要加快構(gòu)建適應時代發(fā)展要求的新的基礎教育課程體系。教育部頒布了“關于積極推進小學英語課程的指導意見”，把小學課程作為21世紀初基礎教育改革的重要內(nèi)容。在這一指導意見中，明確提出小學課程的目的，即“激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎?！蔽覈乱惠喌幕A教育英語課程改革是在國家基礎教育課程改革的大背景下開展的。實施“課堂教學活動化，教學活動任務化，任務教學主體化”是小學生通過課堂教學獲得語言知識并形成能力的有效的教學模式。針對傳統(tǒng)英語課堂中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下的幾點建議：
1.注重小學生的親身體驗、實踐參與和創(chuàng)造
小學生具有模仿力強、求知欲強、記憶力好、心理負擔輕、表現(xiàn)欲強和創(chuàng)造精神強等特點，這是兒童學英語的優(yōu)勢；但他們的理解能力相對弱，注意力不易長時間集中，不喜歡單詞的機械的重復與訓練。教師要充分注意兒童的這些特點，要通過適合兒童的年齡、心理、生理特點的生動活潑的教學活動，把學英語與做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度，努力開展自主學習。
教師必須突破以教師為中心、老師教學生跟讀、重語法教學的舊模式，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和豐富的教學資源，讓學生有一個良好的語言環(huán)境和語言運用環(huán)境，在語境中學習語言知識，并形成初步的交流能力。教師盡量不要講解語法概念，要采用聽、說、唱、玩、演等形式，要鼓勵學生積極參與、大膽表達，側(cè)重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽說唱演的能力，使小學生從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來。
2.注重小學生穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)，實施興趣教學，寓教于樂，寓教于做
首先，利用小學生無意注意，加強直觀教學（如體態(tài)、圖片、事務、模型、卡通片、簡筆畫、投影電視等）；其次，教學方式靈活多變，豐富多彩，生動活潑（如歌曲、故事、猜謎、游戲、模擬表演、為電視片配音等），通過不斷變換的方式，調(diào)節(jié)小學生大腦的活動，減少單調(diào)的機械重復的刺激給小學生帶來的疲勞。第三，充分調(diào)動學生多種感官互動，增強感知，以加強感知效果。第四，充分利用情景教學，促進小學生的記憶，啟發(fā)思維，使教學形象化，讓學生身臨其境，實際運用。第五，給學生提供成功的機會和體驗。成功感是英語學習中非常重要的情感因素，在交際化課堂教學中，教師要盡量創(chuàng)設條件，讓學生參與語言實踐，讓他們嘗到成功的喜悅。對學生的口語、語法語音錯誤等不要立即糾正。有的語言學家認為兒童學外語是熏陶出來的，不是糾正出來的，這話不無道理。
針對兒童表現(xiàn)欲強、競爭意識強等特點，教師在課堂教學中可適當展開競賽活動，使小學生既嘗試成功，享受成功的情感，又促進能力的發(fā)展，并使智力得到開發(fā)。有一點值得注意：唱歌、游戲、表演等愉悅學生身心的活動對小學生英語學習興趣的產(chǎn)生和維系有一定的積極作用，但是它主要是激發(fā)學生的暫時興趣，教師要適當利用這些活動服務于教學，通過這些活動讓學生真正學到東西，從而形成和發(fā)展具有個性傾向的長期穩(wěn)定的興趣。
3.抓住英語課堂的本質(zhì)，讓學生得到發(fā)展
《英語課程標準》指出，“用教材教學生，而不是教教材”。這就給我們教師提出了正確把握教材的要求，教師不能被困在教材這個牢籠里，而應適當拓寬。新的英語課程標準整體設計分級目標，就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機遇，我們要抓住這份機遇。教師應該變通教材，把教材定位得稍高些。記得有專家這樣說：“教師要求學生10分，學生可能掌握7分；教師要求學生掌握7分，學生可能掌握5分。”我們的學生具有無窮的潛力，教師的責任就是要開發(fā)學生的潛能，讓學生得到盡可能大的發(fā)展。
4.發(fā)展學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
《英語課程標準》要求教師使學生在學習過程中逐步發(fā)展學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。換句話說，教師要讓學生學會思維，會思維才會發(fā)展得更快、更好。意大利著名導演羅思特·馬西里尼曾說過一句非常精辟的話：“再沒有比思考更快樂的事”，也就是說，我們要讓小孩在英語課中感到快樂，讓他們感覺到思考的快樂，那么，這種快樂將會深刻而持久。學生在思考中同時還能感受到自我的價值，“我學會思考了，我學會學習了?！?BR> 不要對明知故問感興趣，無論是什么內(nèi)容，教師都要記得：給學生制造一定的信息差。那樣編出的對話才會更真實、更有意義。比如教學“how many”句型，教師在發(fā)問時就可讓學生快速瀏覽一遍事物后消失，讓學生以猜的形式給出不同答案。這樣，學生的思維才會不斷閃現(xiàn)跳動的火花，學生才會得以一定程度的發(fā)展。
總而言之，教學模式不是一成不變的，從不同的角度去探討，可以實踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學模式。我堅信只要人人都對小學英語課堂教學充滿希望，積極求索，認真反思，小學英語課堂教學必將綻放出絢麗多彩的花朵！
秋天的雨的課程教學設計篇十六
表面化學是應用化學等專業(yè)的必修課程。本課程的主要任務是使學生全面系統(tǒng)地掌握表面化學的原理和方法，提高學生分析問題、解決問題的實際能力;學生在學完物理化學課程的基礎上，通過本課程對表面現(xiàn)象的理論及方法進一步學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生運用表面化學知識分析問題、解決問題的工作能力。
介紹為什么開設本門課程，本門課程的研究對象、內(nèi)容;怎樣學好本課程的有關要求;考核辦法。
1.1表面張力和表面能。
1.2彎曲界面曲率與表面張力關系。
1.3潤濕和鋪展。
本章重點：比表面gibbs函數(shù)和表面張力定義、物理意義及應用，彎曲界面曲率與表面張力關系，laplace公式的導出及應用。潤濕作用的類型及判據(jù)，接觸角與潤濕方程。
本章難點：表面張力作為有向量的描述，高能固體表面的`自憎現(xiàn)象。
2.1固體的表面的特點。
2.2固體對氣體的吸附作用。
2.3吸附等溫方程式。
2.4固體-氣體界面吸附的影響因素。
2.5多孔性固體的吸附與凝聚。
本章重點：固體表面的特征與結(jié)構(gòu)，吸附理論及應用，多孔性固體的吸附與凝聚。
本章難點：滯后圈與孔的結(jié)構(gòu)。
3.1表面活性劑的定義、結(jié)構(gòu)及類型。
3.2表面活性劑的基本性質(zhì)。
3.3膠束理論。
3.4表面活性劑的親水親油平衡(hlb)值。
3.5表面活性劑的作用及應用。
本章重點：表面活性劑的分類、基本作用、典型結(jié)構(gòu)與性能的關系。
本章難點：表面活性劑降低低表面張力的效率、能力與其結(jié)構(gòu)的關系。
4.1概述。
4.2乳狀液的制備和物理性質(zhì)。
4.3乳狀液類型的鑒別稀釋法，染色法，電導法。
4.4影響乳狀液穩(wěn)定性的因素。
4.5乳化劑的選擇。
4.6乳狀液的變型和破乳。
4.7微乳狀液。
4.8乳狀液的應用。
本章重點：乳狀液的穩(wěn)定性及乳化劑的選擇、微乳狀液，乳狀液形成及穩(wěn)定性、hlb值、pit值、微乳狀液。
本章難點：乳狀液的穩(wěn)定性。
本課程在講授過程中，運用所學的物理化學中的基礎熱力學知識處理表面問題，建立表面科學理論體系;應將表面科學的理論與實際相結(jié)合，多舉一些例子，使學生對所學理論有進一步認識和理解;從界面觀點分析和解釋表面現(xiàn)象;為了使學生較好地跟上教師思維，課堂上適當提出一些問題，引導學生一起思考。
秋天的雨的課程教學設計篇十七
網(wǎng)店客服指在開設網(wǎng)絡商店這種新型商業(yè)活動中，通過各種通信工具，并以網(wǎng)上即時通信工具（如千牛、咚咚）為主，為客戶提供各種服務信息的一種服務形式，如商品信息咨詢、疑難問題解答、售后服務等。
一、客服崗位的重要性。
電子商務環(huán)境下，網(wǎng)購的競爭日趨激烈，客戶動動鼠標就可以自由游走于各家店鋪，“貨比百家”，他們不僅比產(chǎn)品的質(zhì)量、價格、視覺刺激，更是比哪家店鋪服務更迅捷、專業(yè)和親和，最終憑自己對產(chǎn)品和店鋪的感受決定是否下單購買?？蛻舻馁徫矬w驗是決定客戶購買行為的重要因素。
在整個網(wǎng)購過程中，客服直接通過網(wǎng)購平臺交流軟件為客戶推銷產(chǎn)品、提供服務、解決問題，是決定客戶購物體驗的重要角色之一，是必不可少的一個崗位。
1、網(wǎng)店客服對店鋪成交量的影響。
成交量是店鋪在某段時間內(nèi)的具體交易數(shù)。店鋪中成交的訂單越多，成交量越大，店鋪的生意越好，店鋪所具有的競爭力越強。而在如今瞬息萬變的淘寶市場中，影響店鋪成交量的因素有很多，其中客服就是一個相當重要的因素。
其次，在與客戶交流的過程中，客服人員可以通過各種話術(shù)技巧來引導客戶了解商家產(chǎn)品或服務帶給他們的價值，展示自身產(chǎn)品或服務的好處，以激發(fā)客戶的購物欲望，提高訂單的成交率。
店鋪通過各種渠道引來流量，客服作為網(wǎng)購交易時唯一與客戶直接對話的崗位，其優(yōu)質(zhì)的客戶服務，可以提升客戶體驗，提高網(wǎng)購成交率和客戶回頭率。
2、網(wǎng)店客服對店鋪形象的影響。
網(wǎng)店是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬店鋪，店鋪中上架的商品都以文字、圖片的形式進行展示，客戶進入店鋪后不能接觸到真實的商品實物，也不能對店鋪有一個整體的印象。此時，容易產(chǎn)生懷疑和距離感。而網(wǎng)店客服可以通過良好的服務態(tài)度和細心的回復，幫助客戶了解店鋪的相關信息，為客戶提供幫助，讓客戶享受良好的購物體驗，在客戶心中逐漸樹立起良好的店鋪形象，提高客戶對店鋪的認可和綜合評分，并提高客戶對店鋪的忠誠度。
二、網(wǎng)店客服與傳統(tǒng)客服的差異。
網(wǎng)店客服的`本質(zhì)是傳統(tǒng)實體店面中的導購人員和售后服務人員的結(jié)合體。網(wǎng)店客服與傳統(tǒng)實體店導購人員存在服務形式、服務對象和工作內(nèi)容上的差異。
1、服務形式上的差異。
2、服務對象的差異。
3、工作內(nèi)容的差異。
三、客服崗位的職責。
1?？头徫坏呢熑畏秶?BR> 客服崗位是關乎客戶購物體驗和店鋪銷售額的重要崗位。
1）要對客戶是否購買到適合自己的產(chǎn)品負責；
2）要對客戶是否有良好的購物體驗負責；
3）需要協(xié)助其他崗位完成店鋪的銷售和服務工作；
4）要對客戶是否能順利完成交易負責。
2、客服崗位的工作內(nèi)容：
1）銷售產(chǎn)品。
2）解決客戶下單前后的問題：產(chǎn)品問題、物流問題、支付問題、售后問題等。
3）后臺操作：訂單處理、評價管理、退款管理等。
4）客戶信息的收集。
5）店鋪問題的收集與反饋：
6）輔助性工作：學習產(chǎn)品知識、完成每日工作日報、參加相關培訓、分析接待流失、研究競店接待情況等。
四、客服的定位。
1、客服與運營。
1）客戶建議反饋。
2）活動對接。
3）優(yōu)惠申請及售后反饋。
2、客服與美工。
1）產(chǎn)品色差反饋。
2）信息描述錯誤反饋。
3、客服與倉庫。
1）特殊訂單溝通。
2）發(fā)貨情況核實。
3）貨物漏發(fā)核實。
4）貨物錯發(fā)核實。
5）退貨到倉核實。
6）訂單貨物補發(fā)。
4、客服與物流。
1）查詢運輸情況。
2）查詢配色情況。
3）查詢丟件情況。
4）查詢拒收情況。
小結(jié)：
本節(jié)主要以了解網(wǎng)店客服為主，使學生意識到客服崗位的重要性，明確客服的崗位職責。
作業(yè)：
1、簡述客服崗位的責任范圍。
2、簡述客服崗位的主要工作內(nèi)容。
秋天的雨的課程教學設計篇十八
科技翻譯是英語翻譯專業(yè)高年級一門專業(yè)課。要求學生在掌握了一定雙語知識、語言背景和科技英語基礎知識的情況下，能夠?qū)h英兩種語言中的科技文獻資料通順互譯，首先要保持科技文獻的內(nèi)容忠實，同時保持其風格，而譯文的通順程度又得讓讀者所接受。
前導課程：旅游翻譯、應用翻譯、基礎筆譯。
（一）第一章緒論（4學時）介紹科技英語文體及其翻譯方法。
基本要求。
（1）了解：科技英語文體和其他英語文體的對比。
（2）掌握：科技英語翻譯的標準。
重點、難點。
重點：科技英語文體與英語文學文體的對比。
難點：科技英語文體的正式程度。
說明：本章節(jié)主要為概括性介紹的章節(jié)，目的是讓學生了解科技英語的概念以及采取何種翻譯標準進行翻譯。
（二）第二章詞義選擇的準確性及其翻譯（6學時）。
介紹科技英語詞匯的選擇以及翻譯的準則，包括詞匯的認知隱喻。
基本要求。
（1）了解：科技英語詞匯的來源、分類及特征。
（2）掌握：科技英語詞匯語義的確定及翻譯。
重點、難點。
重點：科技英語詞匯語義的確定及翻譯。
難點：科技英語詞匯的認知隱喻。
說明：需要通過大量的例子來使學生理解科技英語詞匯的選擇和翻譯準則，讓學生進行練習。
（三）第三章句式陳述的客觀性及其翻譯（6學時）。
介紹科技英語句式的特點，即客觀真實，在處理其翻譯的時候也應做到這個標準。
基本要求。
（1）了解：科技英語的句式特點。
（2）掌握：掌握科技英語句式的客觀性的翻譯方法。
重點、難點。
重點：科技英語的句式的客觀性。
難點：如何翻譯科技英語的句式的客觀性。
說明：用大量的科技篇章做案例，讓學生在做翻譯練習的時候體會其句式陳述的客觀性。
（四）第四章名式結(jié)構(gòu)的繁復性及其翻譯（6學時）。
介紹了名式結(jié)構(gòu)的復雜性及這種復雜性的翻譯方式。
基本要求。
（1）了解：名式結(jié)構(gòu)的復雜性。
（2）掌握：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
重點、難點。
重點：名式結(jié)構(gòu)的復雜性。
難點：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
說明：了解名式結(jié)構(gòu)的復雜性，讓學生在練習的過程中掌握其翻譯方法。
（五）第五章數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性及其翻譯（6學時）。
介紹了當一篇科技文章出現(xiàn)數(shù)字、圖表、句式的時候，如何進行翻譯。
基本要求。
（1）了解：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
（2）掌握：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性翻譯。
重點、難點。
重點：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
難點：數(shù)字、圖表、句式的翻譯。
3、說明：舉例說明當出現(xiàn)數(shù)字、圖表等的時候，應該采用怎樣的翻譯方式，讓學生進行翻譯練習。
（六）第六章篇章的邏輯性及其翻譯（4學時）。
介紹科技翻譯篇章的邏輯性，以及這種邏輯性怎樣翻譯到譯入語中。
基本要求。
（1）了解：科技篇章的邏輯性。
（2）掌握：科技篇章的翻譯。
重點、難點。
重點：科技篇章的邏輯性。
難點：科技篇章的翻譯。
說明：介紹科技篇章的邏輯性，選擇幾個典型的科技文本讓學生進行翻譯練習。
總學時：32學時，其中理論教學時數(shù)16學時，實驗教學時數(shù)為16學時。
教學時數(shù)。
1、考核方式：
筆試（閉卷）。
2、成績評定：
各教學環(huán)節(jié)占總分的比例：平時測驗及作業(yè)：30%期末考試：70%。
toco"1—5"hz傅勇林，唐躍勤主編，《科技翻譯》，北京：外語教學與研究出版社，20xx。
2、參考資料：
（1）嚴俊仁編著，《新漢英科技翻譯》，國防工業(yè)出版社，20xx。
（2）孫昌坤主編，《實用科技英語翻譯》，北京：對外經(jīng)貿(mào)大學出版社，20xx。
（3）范武邱著，《科技翻譯能力拓展研究》，國防工業(yè)出版社，20xx。
（4）馮慶華編著，《實用翻譯教程》，上海：上海外語教育出版社，20xx。
（5）曾誠編著，《實用漢英翻譯教程》，北京：外語教學與研究出版社，20xx。
秋天的雨的課程教學設計篇一
本課是在前一節(jié)課的基礎上，對剛建立的課程表進行編輯，包括繪制表格斜線表頭、插入空行、對齊表格的文字。通過本課的學習，可以讓學生知道在實際應用中還需要對表格進行各種編輯調(diào)整，使課程表越來越好看。
1、知識性目標
了解表格的單元格的多種對齊方式，熟練選中表格的單元格、行和列。
2、技能性目標
掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行，會設置表格單元格的對齊方式。
3、情感性目標
通過對編輯課程表的基本方法的介紹，以及協(xié)作學習知識能力的培養(yǎng)，使學生在學習中建立友愛、合作的情感，學會解決問題的方法。
1、教學重點
（1）繪制斜線表頭；
（2）插入行；
（3）設置單元格對齊方式。
2、教學重點
（1）繪制斜線表頭，并輸入文字；
（2）設置單元格對齊方式。
上一節(jié)課制作的課程表、水電費統(tǒng)計表。
1、展示作品、激發(fā)興趣。
（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請同學們比較這兩者有什么區(qū)別？
學生觀察、匯報。
對，后面一幅課程表進行了編輯，輸入了表格斜線表頭、插入了空行、對齊了文字等，今天我們就一起來學習這些內(nèi)容。
2、學習新課。
（1）指導學生繪制斜線；
教師演示講解。
學生練習，教師指導幫助。
（2）指導學生在表格中插入行。
教師演示講解。
學生練習，教師巡視指導。
（3）指導學生設置表格中文字的對齊方式。
教師演示講解。
學生練習，教師巡視指導。
3、鞏固練習。
學生根據(jù)所學知識，完成本課的“試一試”。
展示學生作品，全班交流心得。
4、總結(jié)評價。
教師總結(jié)后，小組同學根據(jù)自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。
教后反思：
上課時，先展示編輯后的課程表，讓學生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外，使學生對表格的編輯修改越來越有興趣。
秋天的雨的課程教學設計篇二
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學校要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源?！蔽倚ｉ_發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風情、歷史傳說三個部分。包括初步認識、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀；搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風情、歷史發(fā)展、趣事趣話；完善、設計家鄉(xiāng)的歷史傳說、碩果累累和美好未來。《走進走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個活動主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現(xiàn)代著名西洋文學家、國學大師、詩人。國立東南大學（1949年更名南京大學）文學院教授（1926-1928）、，國立西南聯(lián)合大學外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學院（現(xiàn)西南大學）歷史系（后到中文系）教授。清華大學國學院創(chuàng)辦人之一，學貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學與人生》、《吳宓日記》等。
鄉(xiāng)土人文類主題探究活動課
1、大事年表
2、人物生平
3、愛情故事
4、人物軼事
5、主要貢獻
（一）總體目標
通過各種教育手段使學生進一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學生的愛國愛鄉(xiāng)之情。在活動中指導學生綜合運用各種技能（如參觀、訪問、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學生收集、處理和運用信息的能力，讓學生做學習的主人。并且在探究活動中，引導學生主動吸取民族文化的營養(yǎng)，在繼承民族精神的同時，培養(yǎng)其時代責任感、使命感。
（二）具體目標
1、學會一點知識
探究性學習是一種學習活動也是一種學習方法，是一種改變學生以單純被動接受知識為主的學習方法。為學生構(gòu)建了開放的學習環(huán)境，提供了獲得知識的機會，使學生獲得多渠道的學習方法，使學生的學習活動更廣泛有效。
2、獲得一點體驗
課標中明確提出要關注學生學習的過程性體驗。由于探究性學習活動是一種類似學術(shù)（或科學）研究情景的學習活動，因為學習方式的改變，學生在知識學習方面可能收效甚微，但是他們每經(jīng)歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學道德和科學態(tài)度處理問題和解決問題的體驗。這些體驗對學生的成長，對他們適應未來社會的發(fā)展都是必不可少的。
3、得到愛國主義精神的熏陶
在學習過程中，學生通過各種方式的學習，了解了吳宓的事跡和愛國精神，得到了精神、文化的熏陶。
重點：
1、在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。
2、促進對家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。
難點：學生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。
力求體現(xiàn)課程活動化，活動課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動探究小組展開活動，課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。
（一）具體活動課時安排：
課前準備1星期、課堂活動2課時、課后延伸1課時
（二）活動實施過程
1、課前準備活動——收集、整理資料。
指導學生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學習交流活動。分組收集有關鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進行整理分類，確定交流、表達形式。
2、課堂組織活動
組織學生交流課前的活動成果。
a、學生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學生分享。c、談談自已的一些體會和感受。d、教師進行評價與小結(jié)。
3、活動延伸
組織學生進行實地參觀吳宓紀念館。
1、樹立課程成本的觀念。學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡。
2、學校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據(jù)活動的需要聘請有關部門專家、學生家長等作為校外輔導員。
3、要給學生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結(jié)對、小組、全班），讓所有的學生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。
4、學生的校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與。
5、指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發(fā)生。
評價的目的在于通過評價激勵學生的發(fā)展，不斷強化學生的正確行為觀念。本課程目標設置重在學生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學生的全員合作參與。因此在評價時應注重引導學生對自己在學習、實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進。
1、整體評價學生：將學生在課程中的各種表現(xiàn)作為評價他們學習情況的依據(jù)，使其融合為一個有機整體。
2、多元化評價學生：強調(diào)評價的多元價值取向和多元化標準。評價主體要多元化，實現(xiàn)學生自評、互評、家長評、教師評四結(jié)合的方式。
3、過程性地評價學生：重視學生學習過程的評價，重視評價學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結(jié)果不能實現(xiàn)預期的目標，也應從學生獲得寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，使其獲得成功的體驗。
秋天的雨的課程教學設計篇三
目標是人類做事的內(nèi)在動因，目標越具體明確，做事的自覺性積極性越高，效率越高，反之越低。
什么是教學目標？所謂教學目標就是教學中師生所預期達到的學習結(jié)果和標準。
教學目標與教學任務有所不同。教學任務是以教師為主體是教師在教學中的主觀期望。教學目標是將教學任務進行量化的規(guī)定，可觀察、測量。教學任務僅限教師所用，而教學目標是師生共用的。
教學目標的分類：黨的教育方針。
單元教學目標。
課時教學目標1、知識與技能目標。
2、過程與方法目標。
3、情感態(tài)度價值觀。
有些老師圖省事，不是通過自己勞動編制出切實可行的教學目標，把教科書、教案上的設計目標照抄下來，比較籠統(tǒng)空乏。
有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材，制定目標存在要求偏低或過高情況，偏低--對學生已掌握了的東西，還要反復講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學生難以接受，沒有抓住重點。
三維目標不能完整全面體現(xiàn)。
需要做以下四個層面的工作：
（1）領會《課標》（指導方針）。
（2）弄懂吃透教材（加工材料）。
（3）了解分析學生（編制依據(jù)）。
（4）掌握編制方法（操作技術(shù)）。
（1）精讀：通過通讀、精讀原文，作必要的圈點，重點地方應背記。
（2）結(jié)合：以《課標》為出發(fā)點，到教材中找落腳點，融為一體。
（3）提醒：一是在自己床頭常放一本《課標》，自然無意的翻著，一是在教案空頁上抄寫《課標》。
（4）對比：與過去《大綱》進行對照，思考為什么這樣變化。
（5）取經(jīng)：向別人請教，向有經(jīng)驗教師請教，在報紙雜志聽講座看觀摩來學習。
3、教師在編寫教學目標時應掌握的要點：
教學目標包括單元教學目標與課時教學目標，課時教學目標是在單元教學目標基礎上編制出來的。
（1）全面-----體現(xiàn)多元化------案例。
在教學目標編制中，要注意幾個問題。
第一，三維目標是整體不能分開，雖然從編制上可以分開列舉，但實際在教學中是很難分開的，它是在教學同一過程中實現(xiàn)三個目標，而不是一個目標一個目標完成。尤其情感態(tài)度價值觀目標要體現(xiàn)滲透。
第二，陳述的語言要體現(xiàn)“學”的結(jié)果，而不是教的任務，就是說教學目標應表述學生通過教學活動之后的知識技能，情感變化。
秋天的雨的課程教學設計篇四
教學目標：
1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；
3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；
4、通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。
教學方法：小組討論。
教學時數(shù)：1課時
教學過程
十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。
如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。
（一）十八歲
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？
（1）焦急憂慮（2）激動喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛
2、句子的理解
（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因為“有了一個可以像朋友般談談的孩子”，甚至可能成為自己的摯友、知己?！八扑髂甑拿糟笔且驗闀r光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）
（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩人的話來形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。
（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會情愿溺愛你”（第2節(jié)）；“高興有了一個可以像朋友般談談的孩子”、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。
3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。
（二）兩代人的矛盾
1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；
（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）
2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認可他們的做法嗎？（讓學生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）
（三）讀書的苦樂
1、理解文意（補充閱讀蔣士銓《鳴機夜課圖記》——見《學習與評價》）
苦學樂學
蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍
被不出書被父親罰跪，母親訓斥幼時用柳枝拼字
誦詩作為閑時游戲
我為病中母親誦讀
考取舉人
我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴
涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”
兒子喘不過氣來的考試與升學的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在？
2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學。
（四）青春
1、作者對孩子的希望：（1）永遠有一顆赤子之心；（2）惜時如金。
2、延展：
（1）我挺秀的樹自負
（2）《金縷曲》（杜秋娘）
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？
本文是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容?？梢姡?8歲只是一個契機。其實可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。
平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。
小標題的運用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。
談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。
語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動容。
秋天的雨的課程教學設計篇五
：管理學是工商管理專業(yè)的一門基礎課程，學科特征表現(xiàn)為較強的實踐性。管理學教學質(zhì)量直接影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此管理學課程教學設計工作應緊跟時代發(fā)展、適應用人單位需求、不斷探索并深化教學改革、逐漸形成特色教學培養(yǎng)平臺，從而有效促進工商管理人才質(zhì)量的培養(yǎng)。近年來，實施工商管理專業(yè)群建設的舉措取得了巨大的成效，因此，課程教學設計要注重對專業(yè)群建設的應用。
專業(yè)管理學是工商管理專業(yè)學習的必修課程，是學生掌握基本管理知識和理論的基礎學科。管理學課程應用覆蓋面廣，各行各業(yè)對優(yōu)秀管理人才的需求都很高。隨著社會的發(fā)展和企業(yè)之間競爭的加劇，用人單位提高了對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標準，尤其特別注重學生實踐能力及相關社會經(jīng)驗。由于傳統(tǒng)教學模式只注重理論知識的灌輸，對學生實踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失。因此，提高對管理學人才創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)改革勢在必行。課程教學是人才培養(yǎng)的基本途徑，科學、合理、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學設計是保證課程教學效果的基礎。隨著時代的進步，管理學課程教學設計同樣也要與時俱進。因此，加大專業(yè)群平臺課程建設，拓寬教學課程資源，進而培養(yǎng)形成高素質(zhì)、寬口徑工商管理人才是目前管理學課程教學設計應努力的方向。
工商管理專業(yè)群建設，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè)，將其他工程對象相同、技術(shù)領域相近或?qū)I(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成一個集合進而開發(fā)并建設的過程。
首先，工商管理專業(yè)群建設是圍繞工商管理行業(yè)需求所設置形成的機構(gòu)，專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務對象和相近的管理技術(shù)。所以在教學中群內(nèi)各專業(yè)可以實現(xiàn)共享資源體系、共同完成教學任務的目標，在應用和實習中還可以共用校內(nèi)外實踐基地。其次，工商管理專業(yè)群建設是學校經(jīng)過長期辦學經(jīng)驗總結(jié)，通過對社會經(jīng)濟發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢，并結(jié)合學校辦學理念最終研究設定的機構(gòu)，它可以實現(xiàn)校內(nèi)教學資源的合理整合、分配及布局。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學科基礎，專業(yè)理論基礎課程彼此相通，因此，必然會形成高素質(zhì)、專業(yè)化師資團隊，從而確保實現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設。
1.財務管理專業(yè)模塊包括稅法實務、會計綜合實訓、管理會計、財務會計、會計電算化、財務管理。2.投資與理財專業(yè)模塊包括稅法實務、財務報表分析、金融基礎、證券投資分析、財務會計。3.物流管理專業(yè)模塊包括國際貨運代理綜合實訓、物流實務、物流中心管理、國際貨運代理、集裝箱運輸管理、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理。4.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經(jīng)營實務、門店運營管理、領導科學與藝術(shù)、區(qū)域市場開發(fā)、服飾配色、現(xiàn)代廣告學、創(chuàng)業(yè)綜合實訓。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營與管理、中國旅游景觀、旅游學概論、客源國分析、導游演講與口才訓練、現(xiàn)代旅游英語口語、長三角旅游。
1.教學設計要凸顯實踐性和創(chuàng)新性管理學課程教學設計必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標，合理地依托和利用專業(yè)群建設資源和成果，重點加強教學設計的實踐性和創(chuàng)新性，這是新時期背景下教學設計的根本任務與方向。2.構(gòu)建產(chǎn)學結(jié)合的管理學課程教學設計首先，教學設計要根據(jù)企業(yè)人才需求，重點投入對相關管理課程的使用和傳授，包括例如財務管理、生產(chǎn)運營管理、人力資源管理等課程，并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源，做好教學內(nèi)容的專項設計，以減少不必要教學內(nèi)容的重復。其次，針對合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營機制，對課程教學的選取做好調(diào)整和優(yōu)化，使教學設計緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標與導向。3.增強適應性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學設計管理學課程教學設計要充分利用專業(yè)群建設的共享平臺，并根據(jù)工商管理專業(yè)對應崗位的就業(yè)特點，構(gòu)建特色的職業(yè)基礎課程。這些課程要貼合未來工作選擇的需求，以適應并提高未來工作崗位的競爭能力。
工商管理專業(yè)管理學課程教學設計改革任重而道遠，專業(yè)群建設正是教學改革的重要突破口和利用資源。在具體教學設計實施中，師生都要不斷更新課程觀念，以適應社會及企業(yè)不斷變化的需求。并強化課程設計對實踐能力的把控，進而逐漸完善考核方式，最終實現(xiàn)為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀應用型工商管理人才的目標。
秋天的雨的課程教學設計篇六
1.學習本課生字，掌握田字格里面的生字，使學生具有讀寫用的能力。
2.學生在正確、流利、有感情地朗讀基礎上，學會并背誦課文。
3.學生通過理解這首詩歌的意思體會秋天的特點，初步感受秋天的清新，學生的感悟能力得到提升。
【教學重難點】。
初步理解這首詩歌的意思，從中體會秋天的特點。
從文中的語言感受秋天的清新。
【教學準備】。
投影、多媒體課件。
【教學過程】。
一、展示學習。
1.記憶回放。
（1）認讀生字。
明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條。
（2）看拼音寫漢字（可以聽寫）.
2.提出問題。
通過預習，你們認為應該探究哪些問題？（討論閱讀探究3的內(nèi)）。
秋天的雨的課程教學設計篇七
設計思想：
《蹦蹦跳跳》一課是運用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育觀念在基礎教育課程教材改革理念的推進、落實中進行的課堂教學研究。它是以深入開展課堂教學改革、研究新課程、探索新方法為宗旨的教學設計。課堂設計的最終目的是激發(fā)學生創(chuàng)造能力、拓展發(fā)揚美術(shù)文化，提高學生的動手能力和表現(xiàn)，豐富學生的審美感受。
教學目標：
1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，體驗和了解紙彈簧的形態(tài)特征。
2、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。
3.過程與方法：
（1）在開放式的尋寶游戲中體驗、感受小紙偶的蹦蹦跳跳，學習紙彈簧的制作方法。
（2）在教師的啟發(fā)指導下，學習小紙偶組織制作方法。
4.情感、態(tài)度與價值觀。
通過體驗嘗試、聯(lián)系生活、欣賞表現(xiàn)挖掘人文內(nèi)涵，激發(fā)學生傳承美術(shù)文化的愿望和熱愛生活、熱愛大自然的情感，并培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。
教學重點：
紙彈簧的制作方法。
教學難點：
如何對紙彈簧進行裝飾。
教學過程：
一、導入新課。
律動與游戲——通過尋寶大行動機趣游戲吸引學生注意力，使學生接觸小紙偶，幫助學生學習新課做好準備。
1、以小組為單位，合作把座位附近的寶貝找出來交給組長。
2、討論自己組找到的是什么寶貝？
3、你們發(fā)現(xiàn)他們有什么特點，是用什么方法作成的？
教師小結(jié)：
1.他們都是通過畫、剪、折、貼而成的。
2.說說小紙偶制作的多有趣，蹦蹦跳跳的多生動。
二、觀看與探究——交朋友??認識小紙偶。
觀看：
1、設置情景導入本課：今天老師帶來了幾個小朋友，你們來說說叫什么名字？
學生：北京奧運會福娃，他們叫貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。
2、教師出示福蛙小紙偶：你們覺得他可愛嗎？想跟他們做朋友嗎？學生：自主回答。
3、今天他們就帶領我們蹦蹦跳跳迎奧運??
探究：
1、教師：出示小紙偶。這些小紙偶為什么會蹦蹦跳跳？
學生：他們的身體是用了紙彈來做成的。
3、教師：你們想學做這些蹦蹦跳跳的小紙偶嗎？
學生：自主回答。
三、示范與練習。
1、教師：運用實物投影儀示范紙彈簧的制作。
2、教師：請一個大膽的學生上來折紙彈簧，愿意上來的請舉手。其他學生在下面練習折紙彈簧。
3、教師：這些小紙偶有那些地方是用紙彈簧做成的？
學生：身體、手、腳、脖子、尾巴等。
4、教師：利用實物投影儀示范小紙偶的制作過程。（用畫、剪、折、貼的方法示范做一個小男孩的小紙偶）。
四、欣賞與思考。
1、欣賞優(yōu)秀作品——小紙偶。
2、教師：他們在紙彈簧的基礎上分別運用了什么方法制作成的？學生：畫、剪、折、帖。
教師：找一找上面這些小紙偶的特點是什么？
學生：色彩鮮艷、形象生動、很逼真、很好玩、像真的一樣。
3、如果是你，你會用什么方法？
學生：小動物、人、機器人、太空人等。
五、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
用音樂創(chuàng)設創(chuàng)作氛圍，學生進行練習。
秋天的雨的課程教學設計篇八
適用專業(yè)：教育技術(shù)類專業(yè)設計編號：p2006030。
課程設計時間：暫不單獨規(guī)定時間，隨課程進行。課程設計授課單位：教育技術(shù)教研室。
（5）《教學過程設計》編者：李龍出版社：內(nèi)蒙古人民出版社2000年7月第1版。
一、課程設計教學目的及基本要求。
1、掌握教學設計的基本思維方式；
2、學會分析教學中存在的問題；
3、具有安排教學步驟、選擇教學媒體及實踐后進行教學評價的能力；
4、具有充分利用網(wǎng)絡資源進行教學的能力；
5、提高學生基礎理論和基本技能的學習。
1、問題分析及解決方案框架確定；
2、教學目標闡述；
3、教學對象分析；
4、教學媒體的選擇；
三、設計題目。
1、小學《數(shù)學》第四冊第5.1節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
2、小學《語文》第二冊第24課。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
3、小學《語文》第六冊第16課。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
4、小學《數(shù)學》第十冊第1.1節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
5、小學《自然》第十冊第1.2節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
6、小學《社會》第六冊第1.2節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
7、小學《美術(shù)》第十冊第2.3節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
8、小學《音樂》第四冊第1節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
9、初中《幾何》第3.2節(jié)。
請設計一個學生作業(yè)完成情況管理程序；假設某門課程一學期要留10次作業(yè)，每次老師要進行批改，給出分數(shù)后還要進行登記。學期期末要根據(jù)每次作業(yè)的成績計算出最終的平時成績。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
10、初中《物理》第一冊第10.1節(jié)。
設計要求：分析教學內(nèi)容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
四、課程設計考核方法、成績評定和時間安排。
考核方法：教學設計是否合理、是否考慮了教學內(nèi)容及教學對象的特點,教學效果如何，學生的工作態(tài)度、解決問題的能力、創(chuàng)新精神,課程教學設計表。
課程設計結(jié)束時，要求學生填寫課程設計報告。
成績評定：課程設計成績分兩部分，設計報告占40％，教學實踐占60％。
課程設計時間安排：12周布置題目；13周設計；14周－16周設計教學實踐；17周進行成績評定。
課程設計可作為本課程的平時成績，課程設計未通過或沒有認真完成，平時成績可以按0分記載。
大綱編寫修改時間：2006年1月28日教學大綱編寫教師：李俊玲計算機系審查教師：教務處審查人簽字：分管教學校長簽字：
秋天的雨的課程教學設計篇九
漢字發(fā)展有五千年歷史，貫穿了整個華夏文明的興衰起伏，每一個漢字的起源就是神奇的故事。漢字猶如一幅幅生動的繪畫，講述了山水的變化。學生只要深入了解漢字的起源就一定會從中找到設計的靈感。
廣告文字；興趣；小組合作。
當我們第一次學習漢字時，情緒會被漢字筆畫中的波折起伏所感染，第一次學習abc時會被拉丁文字的簡約之美震撼。每個學生在第一次字體設計時，會驚嘆于文字的創(chuàng)造性及延續(xù)性的神奇。文字是個龐大的系統(tǒng)，其中蘊含著人類的集體智慧，也是人類文明進化史的見證。大家都熟知，西方文明孕育了拉丁字母，而中國的文明誕生了漢字。
我們在廣告設計中，應該如何創(chuàng)造出有魔力的字體來抓住讀者，如何將文字的歷史之美、簡約之美融入設計中，這就是這節(jié)課程中首先需要掌握的。
我在教學中發(fā)現(xiàn)大部分字體設計的教法大同小異，都是老師做案例、學生觀看記錄學習、然后學生電腦操作模仿。最終完成的作業(yè)不是素材單一，就是千篇一律，幾乎作品都一個樣。最后，學生厭煩無趣，沒有任何創(chuàng)新意識。這樣的課程既不利于對學生發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也很難提高課堂效率。所以我在教學過程中采取了以下措施。
漢字發(fā)展有五千年歷史，貫穿了整個華夏文明的興衰起伏，每一個漢字的起源就是神奇的故事。漢字猶如一幅幅生動的繪畫，講述了山水的變化。學生只要深入了解漢字的起源就一定會從中找到設計的靈感。漢字的經(jīng)典設計案例在設計史屢見不鮮，例如，香港著名平面設計大師靳埭強設計的中國銀行的行徽至今仍被視為漢字變形設計的典范。這個設計作品整體簡潔流暢，標志形狀如同中國古錢，但外形又符合中國傳統(tǒng)天圓地方之意，標志中間的“中”凸顯了銀行的招牌，可謂是融貫東西方理念的創(chuàng)意之作。
當然，中國漢字的設計運用佳作還有很多，這些都需要文化的積累及沉淀，所以我首先要讓學生去了解歷史，多去接觸傳統(tǒng)文化。比如，我在食品海報字體設計課程中，為了引導學生的創(chuàng)意，先會讓學生欣賞《舌尖上的中國》的海報設計，名以食為天，這些海報以食物素材為原型，通過文字變形稍加創(chuàng)意改變就能吸引眼球，學生上課的興趣大大提升，也會主動地去思考，尋求創(chuàng)意。
傳統(tǒng)教學模式無非就是“教師講，學生聽”，學生只會照著做很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，所以在教學過程中，要選取經(jīng)典的案例來進行講解，比如，我在“拉丁文字的變形設計”這節(jié)課中，以倫敦地鐵標識系統(tǒng)設計為例，它是當代視覺設計的`典范，也是世界上其他鐵路系統(tǒng)借鑒的摹本。其中最為著名的就是紅色圓環(huán)加藍色橫條的標識。它是世界上第一個采用圓標作為標志的地鐵系統(tǒng)，具有跨時代的意義，這套倫敦圓標在某種程度上已經(jīng)成為倫敦乃至英國的象征。在后來的發(fā)展中，圓標成為了眾多企業(yè)的標識，特別是在汽車品牌中，如大家所熟悉的尼桑。那幺學生可以從這個案例入手，先去尋求拉丁文字的起源以及它的象形特征，從一兩個單詞入手進行設計，讓學生能夠靠圖形趣味性吸引閱讀者，讓人產(chǎn)生共鳴。而學生在自我學習的過程中也得到了提升，會有很多想法。
對學生作品進行及時反饋評價，課堂運用多媒體設計，把學生做得比較成功的作品展示出來。當自己的作品出現(xiàn)在投影儀或屏幕上時，讓他們進行講解，提出自己的設計觀念。學生通過交流獲得成就感和自信心，激勵他們在今后的學習中，努力探索新的技巧和設計方法。如在創(chuàng)意字體設計的表現(xiàn)方法課程中教導學生創(chuàng)意字體在現(xiàn)代設計中不僅起到傳播信息的作用，在視覺上也要具備美感，要做到形象、生動。當學生講解自己的作品時，就要分析創(chuàng)意的來源及設計觀念，這些都有助于學生更好地掌握創(chuàng)意字體設計的基本準則和表現(xiàn)方法。
當然在實際課程教學過程中還存在不足之處：課堂中缺少小組合作。小組合作就是在學習時，幾個人組成一個小組去完成一個任務。本課程主題就是讓學生掌握設計廣告文字的知識，有些學生只根據(jù)操作提示和書籍指導就完成了任務，并沒有去創(chuàng)新。作品也缺乏美感，集體的智慧在課程中沒有體現(xiàn)，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。廣告設計課程需要眼前一亮的設計，在完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，學生都需要開動腦筋、大膽想象、自己動手，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。而我這節(jié)課的主要目的是讓學生掌握一些基本的技能。學生要創(chuàng)新也必須先掌握一些基本技能，因此我這節(jié)課沒有讓學生自己創(chuàng)新，而是讓學生去模仿，為下節(jié)課打好基礎。
總之，時代在發(fā)展，設計的軟件版本在更新，但基礎操作萬變不離其宗，重點是對學生思維能力的培養(yǎng)，如果教師不求變，不去理解歷史及文化的內(nèi)涵，只是照書做，機械地臨摹，只會讓學生失去學習的動力，久而久之，學生就會厭煩，教師就會失去課堂的駕馭能力。所以教學中，一定要以新的教學理念和教學理論為指導，結(jié)合歷史文化，讓學生多看多想，這樣才能獨立完成優(yōu)秀的廣告文字設計案例。
秋天的雨的課程教學設計篇十
課程代碼：
適用專業(yè)：信息計算、信息安全總學時數(shù)：1周編寫年月：2004年7月。
執(zhí)筆：劉科峰、李小英、高學軍。
一、課程設計的性質(zhì)和目的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設計》是本學院本科專業(yè)的集中實踐性環(huán)節(jié)之一，是學習完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程后進行的一次全面的綜合應用練習。其目的就是要達到理論與實際相結(jié)合，使學生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)對象的特性，學會數(shù)據(jù)組織的方法，能把現(xiàn)實世界中的實際問題在計算機內(nèi)部表示出來，并培養(yǎng)良好的程序設計技能。
寫出不少于3000字的課程設計說明書。說明書中除了在封面中應有題目、班級、姓名、學號和課程設計日期以外，其正文一般有如下幾個方面的內(nèi)容：
三、課程設計教學基本要求。
根據(jù)教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集（c語言版）》（嚴蔚敏、吳偉民主編）選擇課程設計題目，或選擇下列與實際應用緊密結(jié)合的較綜合性的題目，要求通過設計，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯特性和物理表示、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇應用、算法的設計及其實現(xiàn)等方面加深對課程基本內(nèi)容的理解和綜合運用。
9．學籍管理系統(tǒng)；10．圖書管理系統(tǒng)。
五、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工。
本課程是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的配套課程，學完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》后進行的綜合性課程設計。
六、成績評定。
由指導教師根據(jù)學生完成任務的情況、課程設計說明書的質(zhì)量和課程設計過程中的工作態(tài)度等綜合打分。課程設計結(jié)束時，要求學生寫出課程設計報告，可運行的軟件系統(tǒng)（包括源程序）。課程設計成績：上機情況（20%）包括出勤情況、調(diào)試表現(xiàn)。設計報告占40％，設計作品占40％。
成績評定實行優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級。優(yōu)秀者人數(shù)一般不得超過總?cè)藬?shù)的20%。不及格者不能得到相應的學分，需重新做課程設計，經(jīng)指導教師考核及格后，方可取得相應學分。有關的考查相關材料（文字材料以及磁盤或光盤）統(tǒng)一妥善保管。
七、建議教材與教學參考書。
[1]《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，嚴蔚敏吳偉民編著，清華大學出版社。
[2]《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集》嚴蔚敏吳偉民米寧編著，清華大學出版社。
秋天的雨的課程教學設計篇十一
本課程是室內(nèi)設計專業(yè)入門指導課程。旨在介紹建筑方面相關知識，并能獨立進行建筑物的速寫。
二、課程目標。
三、學情分析理論與實訓相結(jié)合。
四、教材分析。
展示設計課程是目前國內(nèi)藝術(shù)設計教學體系中一門主干專業(yè)課，是一門實踐性很強的設計課程，國外這一專業(yè)的教學體系已相當完善，從展示的策劃，設計到展示技術(shù)，材料御用，施工工藝，每個環(huán)節(jié)的教學與市場運用體系銜接的都很緊密。具有實際工程經(jīng)驗的從業(yè)教師，完善而規(guī)范的實際市場體系，為其專業(yè)的教學提供了一個良性的設計市場課堂，相比之下，國內(nèi)本專業(yè)的教學仍處于一種脫離市場，缺乏時間的“紙上談兵”狀況。
五、課程重點與難點重點：正確觀察物象的方法。難點：準確表達感受的藝術(shù)技能。
六、教學方法與手段。
1、理論講授。
2、教師示范。
3、學生實訓。
七、過程設計（重點之處）第一章概論。
第一單元展現(xiàn)原理（5分鐘）。
展現(xiàn)行為的根源是滿足人類社會交往和溝通的欲望，而展示的本質(zhì)就是展示行為的更加意圖化。二舉例說明——天壇（10分鐘）。
五百多年來天壇是中國歷代統(tǒng)治階層舉行各種宗教活動和其他儀式的重要場所。長期以來人類為了獲得某種精神是的滿足，筑起神壇，設置神像，祭祀鬼神。這是人類社會展現(xiàn)其世界的一種獨特方式，也是人類最古老的展示行為。三．展現(xiàn)的行為（10分鐘）。
四．打開的藝術(shù)（10分鐘）。
中國傳統(tǒng)書面的裝裱與收藏有著極其獨特的方式：收藏時卷起。觀看時再展開掛上。這一卷一開從本質(zhì)上體現(xiàn)了展現(xiàn)的動作壯態(tài)。我們?nèi)粘Ｉ钪性S多用具如包裝盒，工具箱等都是展現(xiàn)動作原理的最佳運用。
五．廣義的展現(xiàn)（15分鐘）。
行為藝術(shù)是當代頗受歡迎的一種形。行為藝術(shù)家喜愛用物體裝置作品，強調(diào)作品的場所，80年代曾流行一時的"大地紅傘藝術(shù)"不僅展現(xiàn)了行為的魅力而且使行為藝術(shù)更加貼進百姓民從。透過變個現(xiàn)象，我們看到"展現(xiàn)"顯出的寬泛含義，欣賞到人類基于不同的意圖而選擇展現(xiàn)行為方式所體現(xiàn)的價值。第二單元空間原理（2學時）。
形形色色的空間概念都可歸結(jié)到中國古代哲學家老子那段富有辯證哲理的話：捏土造器，其器的本質(zhì)不再是土，面是當中產(chǎn)生的空間，反之其器破碎，空間消失，其碎片又返原為土的本質(zhì)。（5分鐘）。
三．積極空間與消極空間。
中國傳統(tǒng)藝術(shù)相聲以其"說、學、逗、唱"深受人們的喜愛。在雙人相聲中分為"逗哏"和"捧哏"，所謂"捧哏"不是簡單的配角，"逗哏"的表演好壞與其"捧哏"的發(fā)揮和烘托分不開，兩者如紅花與綠葉，駿馬與好鞍。生活中還有"托兒"一說，如果褒意的理解也應該是特殊的"角兒"，其價值在于它的藝術(shù)性的發(fā)揮。我們講表現(xiàn)性道具，可理解為烘托性的藝術(shù)道具，它與其他功能性道具的區(qū)別在于它的藝術(shù)性表現(xiàn)。例如，采用比喻、夸張、象征、解構(gòu)和擬人化的藝術(shù)手法來進行道具的設計和表現(xiàn)。
展示專題設計（講授1學時，實驗3學時）展現(xiàn)的藝術(shù)。
文本到模型化的體現(xiàn)，全面的展現(xiàn)的藝術(shù)1．傳達的藝術(shù)。
（或服務）的一種重要的宣傳手段，對商品信息傳達和商品（或服務）形象的傳播有著積極的作用。展示活動中，尤其是商業(yè)目的展示會、博覽會、其商業(yè)信息和品牌形象的傳播尤為重要。另外，一些大型會展臺眾多，又是一些開放式的空間，展臺設計院必須強化形象，加大視覺沖擊力。
展示設計實例方案講評（講授2學時，實驗2學時）好的展示。
1、完整性標準。
整合而統(tǒng)一，是展示藝術(shù)的首要標準。形態(tài)統(tǒng)。
一、色彩統(tǒng)。
一、工藝統(tǒng)。
一、格調(diào)統(tǒng)一?？傊?，好的設計在藝術(shù)形式的秩序方面，都是十分明確的。
2、創(chuàng)造性標準。
任何藝術(shù)活動的終目的都在于創(chuàng)造。創(chuàng)造是新世紀的主要特征。展示設計的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在創(chuàng)意的新穎和藝術(shù)形象的獨創(chuàng)性。
這個獨特的形象給人以沖擊、給人以震撼、給人以刺激，令人過目不忘，發(fā)揮最有效的市場作為，實現(xiàn)最有效的形象傳播。這種創(chuàng)造涉及到形式的定位、空間的想象、材料的選擇、構(gòu)造的奇特、色彩的處理、方式的新穎??。
3、時代性標準。
也可稱為觀念性標準。時代的觀念浸潤著展示藝術(shù)設計的每一個細胞。在當代，展示設計應體現(xiàn)如下幾種觀點：新的綜全觀念、人本觀念、時空觀念、生態(tài)觀念、系統(tǒng)觀念、信息觀念、高科技觀念等。
具體地講，應注意下述五個方面貌一新：a、空間環(huán)境的開放性，通透流動性、可塑性和有機性。給人以自由，給人以親切，讓人可感、可知、可以自由進出入，參觀和交流。
b、實現(xiàn)展品信息的精典性原則。嚴格落實少而精的要求。
c、實現(xiàn)固有色的"交互混響"的統(tǒng)合色彩效果，重視對無色彩系列的運用。
d、盡量采用新產(chǎn)品、新材料、新構(gòu)造、新技術(shù)和新工藝。積極運用現(xiàn)代光電傳輸技術(shù)、現(xiàn)代屏幕映像技術(shù)、現(xiàn)代人工智能技術(shù)等高技現(xiàn)實的成果。
e、重視對軟體材料的自由曲線、自由曲面的運用，追求展示環(huán)境的有機化效果。
4、行業(yè)性標準。
也可稱之為功能性標準。主要是講形式和內(nèi)容的統(tǒng)一性問題。"冶金"業(yè)的展臺設計與"日化"業(yè)的展臺設計不可能是一樣的。
5、文化性標準。
設計要有突顯的風格和品味，其中地域和民族性的文化傳統(tǒng)應當有自然而然的表現(xiàn)。體現(xiàn)出歷史繼承下發(fā)展的有根的特征。
6、環(huán)境性標準。
求。
1、多動手訓練。
2、多閱讀相關書籍。
九、考核方法與手段。
1、平時成績（作業(yè)）占30%。
2、期中考試成績占30%。
3、期末考試成績占40%。
制作一幅展示設計作品。
秋天的雨的課程教學設計篇十二
1、知識與技能：讓學生掌握….知識，并能正確的運用以上知識點解決相應的實際問題。
2、過程與方法：讓學生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學思想（方法）
2、情感態(tài)度與價值觀
1借助生活中的情景引入新課，幫學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學來源與生活，且可以服務于生活，提高學生的學習興趣。
2使學生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學活動，進一步體會數(shù)學的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數(shù)學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數(shù)學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
5在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學生面對困難，堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。
6通過幫助學生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的.，及辯證唯物主義觀點。
重點：
1讓學生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應的實際問題。
難點：
1、從知識的本身來看（是否有難點）
2、如何讓學生學會靈活地運用本節(jié)課所學知識來解決相應的實際問題。
3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達到培養(yǎng)學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力；及邏輯思維訓練是本節(jié)課的難點。 教學過程 （計算規(guī)律類）
一、 創(chuàng)設情境，激趣導課
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題
二、 師生互動，探究新知
學生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學生。并讓其板演
板演學生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
整體感知蘊含的規(guī)律，讓學生再舉例，豐富素材
讓學生嘗試歸納結(jié)論
先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結(jié)論、（表述）
呈現(xiàn)結(jié)論（）
出示小黑板
三、鞏固練習，拓展延伸（分層練習）
四、梳理知識，解決質(zhì)疑
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、還有什么不明白的問題嗎？（生生互助）
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？
秋天的雨的課程教學設計篇十三
本課是在學生掌握了用“wps文字“軟件進行簡單文字處理的基礎知識，以及電腦基本操作的基礎上學習的。主要是讓學生了表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課的學習，可激發(fā)學生對表格制作的學習興趣，為后面的制作電子報刊學習打下基礎。
1、知識性目標。
了解表格和單元格，學會插入空白表格和輸入內(nèi)容。
2、技能性目標。
演示課程表的制作過程，學生自己練習。在練習過程中，學生要熟練掌握插入表格的方法，鞏固快速輸入文字方法技巧。
3、情感性目標。
讓學生學會表格制作知識和輸入文字的技巧，激發(fā)學生學習表格的興趣，同時培養(yǎng)學生的動手能力；讓學生在制作課程表的過程中，理解表格是一種很好的表現(xiàn)形式。
1、教學重點。
（1）插入空白表格；
（2）在表格單元格中輸入內(nèi)容。
2、教學重點。
（1）插入空白表格；
（2）在單元格中移動光標位置。
本課的光盤素材資料：、、等分發(fā)到學生機上。
1、展示作品、激發(fā)興趣。
（屏幕展示學生本學期的“課程表”）同學們這個表中的上課內(nèi)容好像是哪個班的呀？
學生觀察、匯報。
對，是我們班的課程表，同學們想不想在“wps文字”軟件中制作出我們的課程表呢？今天啊，我們就來學習如何在文檔中插入空白表格，輸入相關的課程名稱。
2、學習新課。
（1）指導學生插入表格；
教師演示講解（根據(jù)本班的課程安排，插入空白表格，輸入課程名稱，并保存。）。
學生練習，教師指導幫助。
（2）指導學生在表格中輸入課程內(nèi)容。
教師演示講解（指導學生用鼠標或鍵盤將光標移到表格空格中，輸入表格內(nèi)容，遇到相同內(nèi)容時，用“復制”、“粘貼”的辦法快速輸入。）。
學生練習，教師巡視指導（鼓勵小組之間相互幫助）。
3、鞏固練習。
學生根據(jù)所學知識，完成本課的“試一試”。
展示學生完成情況，全班交流心得。
4、總結(jié)評價。
教師總結(jié)后，小組同學根據(jù)自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。
秋天的雨的課程教學設計篇十四
備課組 一 年級組 下 冊 執(zhí)教人：
共案部分
課題：《司馬光》教學設計
教學理念：課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。
教學目標：
1、知識目標：通過讀書，認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2、能力目標能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
3、情感目標培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
重點難點： 識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備： 生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
自主預習：通過讀書
提練主線：指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的?當時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等等。
教學過程：
個案部分
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
討論交流
司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?比一比，看誰的辦法最好。
1.學生自己想辦法。
2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3.全班交流。(引導學生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是最好的)
4.再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。
如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?
1、談話：
這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢?(板書：司馬光)，這個人你了解嗎?相機教認生字“司”，介紹復姓“司馬”以及司馬光。
思路：創(chuàng)設談話情境，引發(fā)提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。
2、觀察：
出示插圖，從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
思路：把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質(zhì)疑，有利于教學活動有的放矢。
〖對話平臺
一、自讀(掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。)
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。
思路：培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。
二、識字(多種方法鞏固識字，促進學生記憶。)
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音，同時引導學生注意“一”的不同讀音。
思路：課標指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。
三、寫字(突出重點字的指導，培養(yǎng)良好寫字習慣。)
2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。
思路：課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。
四、討論(讀書交流，理清故事內(nèi)容。)
1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的?當時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
思路：充分發(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內(nèi)容的理解。
許多專門講給孩子們聽的勵志故事，都是這樣不知所云。比如用功的人一邊讀書一邊吃飯，把饅頭醮著墨汁吃下去了啦，讀書時為了不打瞌睡把頭發(fā)系一根繩子吊在梁上，大腿上扎一把錐子啦，分明有讀書強迫癥的跡象，比“惡補癥”還要病態(tài)三分，卻拿來作為教孩子刻苦努力的素材。努力的人就要不去睡覺，不怕失火，吃墨汁，這樣的素材，與其放到現(xiàn)在來讓孩子們學習其“精神”，不如交到哪個人手里去編寫《儒林外史》之類的小說。
“素質(zhì)”教育，總要選取非常之事、非常之人、非常之行來進行，并且在其中明里暗里夾帶著對正常行為的嘲弄和鄙薄，這種把孩子不當正常人來教育的素質(zhì)教育，是否足以培養(yǎng)學生對人類行為的正常理解，是否足以使學生獲得正常的學習趣味與生活趣味，實在不能讓人樂觀。
秋天的雨的課程教學設計篇十五
黃甫全主編的《課程與教學論》一書中指出“教學模式就是在某一教學思想和教學原理的指導下，圍繞某一主題，為實現(xiàn)教學目標而形成的相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學程序和操作體系。教學模式實質(zhì)上就是人們在實踐狀態(tài)下，系統(tǒng)而綜合地組織教學過程的諸因素，整體地操作教學活動的一種相對穩(wěn)定的形式?！?BR> 當前對教學模式一般定義為：教學模式是一定的教育理論和思想指導下建立起來的，具有相對穩(wěn)定的、科學的、具體的教學程序和結(jié)構(gòu)及實施的策略體系。因此，不同的學習理論對接受英語語言并使語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能和交際能力的整個心理活動過程，有著不同的描述和分析，并得出不同的學習模式。
2.課堂教學模式的特征
首先，教學模式蘊涵著某種教學理論或思想，即教學理念；其次，教學模式是人為建構(gòu)的，具有很強的目標指向性；第三，教學模式既要說明教學操作的步驟和方法，又要有明確的運用程序的目的和條件；第四，課堂教學模式應該體現(xiàn)教與學的過程的基本規(guī)律，反映它們的基本理論框架并能指導學生學習和影響教師教學活動。相對于動態(tài)性、技巧性的學習方法來說，學習模式更具有高度的概括性、程序性和策略性。
3.建立科學的教學模式的意義
首先，科學的課堂教學模式是以現(xiàn)代的教育思想為指導，體現(xiàn)了素質(zhì)教育教育觀，有利于素質(zhì)教育的實施。其次，科學的課堂教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的繼承和發(fā)展?？茖W的教學模式具有如下的特點：使課堂教學系統(tǒng)化；使課堂教學自動化；使課堂教學目標化；使課堂教學最優(yōu)化。第三，課堂教學模式具有較強的針對性和可操作性。建立不同層次的、多方面的科學的教學模式可以克服傳統(tǒng)教學的弊端，從而大面積地提高教學質(zhì)量。
1.英語課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練
在英語課堂教學過程中，中小學教師，尤其是小學英語教師往往為了“升學率”或完成教學任務，采用“填鴨式”的教學方法，根本不考慮學生的接受能力，缺少與學生的交流與溝通。不重視培養(yǎng)學生的交際能力，不能夠給學生樹立“語言是交流的重要工具”這一理念，單純地、機械地訓練學生，使學生失去了在實際生活中用英語去交流的機會。
2.英語課堂教學過分利用物質(zhì)刺激來激發(fā)學生的學習興趣
由于《英語課程標準》要求廣大教師激發(fā)學生學習英語的興趣。這一要求的重要程度是不可忽視的。因此，廣大小學英語教師利用物質(zhì)刺激激發(fā)學生的學習興趣是一種手段，但是，如果激勵手段僅局限于這堂課獎桔子，下堂課獎氣球，再下次獎貼畫等等，學生對于學習英語的目標就會變成為得獎品而學習，而不是為獲取知識而學習。這一刺激法也就失去了意義。
3.英語課堂，特別是公開課過于追求華麗的表象
英語課堂形式應該豐富多彩，生動活潑。但是現(xiàn)在的小學英語課堂，尤其是公開課，教師為了展示自己運用計算機的熟練程度，頻繁使用多媒體進行教學。雖然課堂形式變得豐富多彩了，但是作為聽者的學生來說，只在關注眼花繚亂的課件，參與繁多的活動，對于教材內(nèi)容的接受少之又少，一堂課結(jié)束后根本沒有獲得知識的滿足感，只有一種感覺：真累，終于結(jié)束了。而作為觀摩者來說，只能看到華麗的表象，而對于教師的實際教學水平?jīng)]有任何體驗。
4.英語課堂的交際對話沒有任何實際意義
英語課上，教師指著手中的書問：“whats this?”學生齊聲回答：“its a book.”教師肯定回答并稱贊：“youre clever.”又指著遠處的門問：“whats that?”同學們爭先恐后的舉手回答。
1999年召開的第三次全國教育工作會議和國務院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出要改革現(xiàn)行基礎教育課程體系，研制和構(gòu)建面向新世紀的基礎教育課程教材體系的任務。20xx年召開的全國基礎教育工作會議和國務院作出的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，進一步明確了新一輪課程改革的指導思想，并提出要加快構(gòu)建適應時代發(fā)展要求的新的基礎教育課程體系。教育部頒布了“關于積極推進小學英語課程的指導意見”，把小學課程作為21世紀初基礎教育改革的重要內(nèi)容。在這一指導意見中，明確提出小學課程的目的，即“激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎?！蔽覈乱惠喌幕A教育英語課程改革是在國家基礎教育課程改革的大背景下開展的。實施“課堂教學活動化，教學活動任務化，任務教學主體化”是小學生通過課堂教學獲得語言知識并形成能力的有效的教學模式。針對傳統(tǒng)英語課堂中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下的幾點建議：
1.注重小學生的親身體驗、實踐參與和創(chuàng)造
小學生具有模仿力強、求知欲強、記憶力好、心理負擔輕、表現(xiàn)欲強和創(chuàng)造精神強等特點，這是兒童學英語的優(yōu)勢；但他們的理解能力相對弱，注意力不易長時間集中，不喜歡單詞的機械的重復與訓練。教師要充分注意兒童的這些特點，要通過適合兒童的年齡、心理、生理特點的生動活潑的教學活動，把學英語與做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度，努力開展自主學習。
教師必須突破以教師為中心、老師教學生跟讀、重語法教學的舊模式，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和豐富的教學資源，讓學生有一個良好的語言環(huán)境和語言運用環(huán)境，在語境中學習語言知識，并形成初步的交流能力。教師盡量不要講解語法概念，要采用聽、說、唱、玩、演等形式，要鼓勵學生積極參與、大膽表達，側(cè)重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽說唱演的能力，使小學生從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來。
2.注重小學生穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)，實施興趣教學，寓教于樂，寓教于做
首先，利用小學生無意注意，加強直觀教學（如體態(tài)、圖片、事務、模型、卡通片、簡筆畫、投影電視等）；其次，教學方式靈活多變，豐富多彩，生動活潑（如歌曲、故事、猜謎、游戲、模擬表演、為電視片配音等），通過不斷變換的方式，調(diào)節(jié)小學生大腦的活動，減少單調(diào)的機械重復的刺激給小學生帶來的疲勞。第三，充分調(diào)動學生多種感官互動，增強感知，以加強感知效果。第四，充分利用情景教學，促進小學生的記憶，啟發(fā)思維，使教學形象化，讓學生身臨其境，實際運用。第五，給學生提供成功的機會和體驗。成功感是英語學習中非常重要的情感因素，在交際化課堂教學中，教師要盡量創(chuàng)設條件，讓學生參與語言實踐，讓他們嘗到成功的喜悅。對學生的口語、語法語音錯誤等不要立即糾正。有的語言學家認為兒童學外語是熏陶出來的，不是糾正出來的，這話不無道理。
針對兒童表現(xiàn)欲強、競爭意識強等特點，教師在課堂教學中可適當展開競賽活動，使小學生既嘗試成功，享受成功的情感，又促進能力的發(fā)展，并使智力得到開發(fā)。有一點值得注意：唱歌、游戲、表演等愉悅學生身心的活動對小學生英語學習興趣的產(chǎn)生和維系有一定的積極作用，但是它主要是激發(fā)學生的暫時興趣，教師要適當利用這些活動服務于教學，通過這些活動讓學生真正學到東西，從而形成和發(fā)展具有個性傾向的長期穩(wěn)定的興趣。
3.抓住英語課堂的本質(zhì)，讓學生得到發(fā)展
《英語課程標準》指出，“用教材教學生，而不是教教材”。這就給我們教師提出了正確把握教材的要求，教師不能被困在教材這個牢籠里，而應適當拓寬。新的英語課程標準整體設計分級目標，就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機遇，我們要抓住這份機遇。教師應該變通教材，把教材定位得稍高些。記得有專家這樣說：“教師要求學生10分，學生可能掌握7分；教師要求學生掌握7分，學生可能掌握5分。”我們的學生具有無窮的潛力，教師的責任就是要開發(fā)學生的潛能，讓學生得到盡可能大的發(fā)展。
4.發(fā)展學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
《英語課程標準》要求教師使學生在學習過程中逐步發(fā)展學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。換句話說，教師要讓學生學會思維，會思維才會發(fā)展得更快、更好。意大利著名導演羅思特·馬西里尼曾說過一句非常精辟的話：“再沒有比思考更快樂的事”，也就是說，我們要讓小孩在英語課中感到快樂，讓他們感覺到思考的快樂，那么，這種快樂將會深刻而持久。學生在思考中同時還能感受到自我的價值，“我學會思考了，我學會學習了?！?BR> 不要對明知故問感興趣，無論是什么內(nèi)容，教師都要記得：給學生制造一定的信息差。那樣編出的對話才會更真實、更有意義。比如教學“how many”句型，教師在發(fā)問時就可讓學生快速瀏覽一遍事物后消失，讓學生以猜的形式給出不同答案。這樣，學生的思維才會不斷閃現(xiàn)跳動的火花，學生才會得以一定程度的發(fā)展。
總而言之，教學模式不是一成不變的，從不同的角度去探討，可以實踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學模式。我堅信只要人人都對小學英語課堂教學充滿希望，積極求索，認真反思，小學英語課堂教學必將綻放出絢麗多彩的花朵！
秋天的雨的課程教學設計篇十六
表面化學是應用化學等專業(yè)的必修課程。本課程的主要任務是使學生全面系統(tǒng)地掌握表面化學的原理和方法，提高學生分析問題、解決問題的實際能力;學生在學完物理化學課程的基礎上，通過本課程對表面現(xiàn)象的理論及方法進一步學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生運用表面化學知識分析問題、解決問題的工作能力。
介紹為什么開設本門課程，本門課程的研究對象、內(nèi)容;怎樣學好本課程的有關要求;考核辦法。
1.1表面張力和表面能。
1.2彎曲界面曲率與表面張力關系。
1.3潤濕和鋪展。
本章重點：比表面gibbs函數(shù)和表面張力定義、物理意義及應用，彎曲界面曲率與表面張力關系，laplace公式的導出及應用。潤濕作用的類型及判據(jù)，接觸角與潤濕方程。
本章難點：表面張力作為有向量的描述，高能固體表面的`自憎現(xiàn)象。
2.1固體的表面的特點。
2.2固體對氣體的吸附作用。
2.3吸附等溫方程式。
2.4固體-氣體界面吸附的影響因素。
2.5多孔性固體的吸附與凝聚。
本章重點：固體表面的特征與結(jié)構(gòu)，吸附理論及應用，多孔性固體的吸附與凝聚。
本章難點：滯后圈與孔的結(jié)構(gòu)。
3.1表面活性劑的定義、結(jié)構(gòu)及類型。
3.2表面活性劑的基本性質(zhì)。
3.3膠束理論。
3.4表面活性劑的親水親油平衡(hlb)值。
3.5表面活性劑的作用及應用。
本章重點：表面活性劑的分類、基本作用、典型結(jié)構(gòu)與性能的關系。
本章難點：表面活性劑降低低表面張力的效率、能力與其結(jié)構(gòu)的關系。
4.1概述。
4.2乳狀液的制備和物理性質(zhì)。
4.3乳狀液類型的鑒別稀釋法，染色法，電導法。
4.4影響乳狀液穩(wěn)定性的因素。
4.5乳化劑的選擇。
4.6乳狀液的變型和破乳。
4.7微乳狀液。
4.8乳狀液的應用。
本章重點：乳狀液的穩(wěn)定性及乳化劑的選擇、微乳狀液，乳狀液形成及穩(wěn)定性、hlb值、pit值、微乳狀液。
本章難點：乳狀液的穩(wěn)定性。
本課程在講授過程中，運用所學的物理化學中的基礎熱力學知識處理表面問題，建立表面科學理論體系;應將表面科學的理論與實際相結(jié)合，多舉一些例子，使學生對所學理論有進一步認識和理解;從界面觀點分析和解釋表面現(xiàn)象;為了使學生較好地跟上教師思維，課堂上適當提出一些問題，引導學生一起思考。
秋天的雨的課程教學設計篇十七
網(wǎng)店客服指在開設網(wǎng)絡商店這種新型商業(yè)活動中，通過各種通信工具，并以網(wǎng)上即時通信工具（如千牛、咚咚）為主，為客戶提供各種服務信息的一種服務形式，如商品信息咨詢、疑難問題解答、售后服務等。
一、客服崗位的重要性。
電子商務環(huán)境下，網(wǎng)購的競爭日趨激烈，客戶動動鼠標就可以自由游走于各家店鋪，“貨比百家”，他們不僅比產(chǎn)品的質(zhì)量、價格、視覺刺激，更是比哪家店鋪服務更迅捷、專業(yè)和親和，最終憑自己對產(chǎn)品和店鋪的感受決定是否下單購買?？蛻舻馁徫矬w驗是決定客戶購買行為的重要因素。
在整個網(wǎng)購過程中，客服直接通過網(wǎng)購平臺交流軟件為客戶推銷產(chǎn)品、提供服務、解決問題，是決定客戶購物體驗的重要角色之一，是必不可少的一個崗位。
1、網(wǎng)店客服對店鋪成交量的影響。
成交量是店鋪在某段時間內(nèi)的具體交易數(shù)。店鋪中成交的訂單越多，成交量越大，店鋪的生意越好，店鋪所具有的競爭力越強。而在如今瞬息萬變的淘寶市場中，影響店鋪成交量的因素有很多，其中客服就是一個相當重要的因素。
其次，在與客戶交流的過程中，客服人員可以通過各種話術(shù)技巧來引導客戶了解商家產(chǎn)品或服務帶給他們的價值，展示自身產(chǎn)品或服務的好處，以激發(fā)客戶的購物欲望，提高訂單的成交率。
店鋪通過各種渠道引來流量，客服作為網(wǎng)購交易時唯一與客戶直接對話的崗位，其優(yōu)質(zhì)的客戶服務，可以提升客戶體驗，提高網(wǎng)購成交率和客戶回頭率。
2、網(wǎng)店客服對店鋪形象的影響。
網(wǎng)店是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬店鋪，店鋪中上架的商品都以文字、圖片的形式進行展示，客戶進入店鋪后不能接觸到真實的商品實物，也不能對店鋪有一個整體的印象。此時，容易產(chǎn)生懷疑和距離感。而網(wǎng)店客服可以通過良好的服務態(tài)度和細心的回復，幫助客戶了解店鋪的相關信息，為客戶提供幫助，讓客戶享受良好的購物體驗，在客戶心中逐漸樹立起良好的店鋪形象，提高客戶對店鋪的認可和綜合評分，并提高客戶對店鋪的忠誠度。
二、網(wǎng)店客服與傳統(tǒng)客服的差異。
網(wǎng)店客服的`本質(zhì)是傳統(tǒng)實體店面中的導購人員和售后服務人員的結(jié)合體。網(wǎng)店客服與傳統(tǒng)實體店導購人員存在服務形式、服務對象和工作內(nèi)容上的差異。
1、服務形式上的差異。
2、服務對象的差異。
3、工作內(nèi)容的差異。
三、客服崗位的職責。
1?？头徫坏呢熑畏秶?BR> 客服崗位是關乎客戶購物體驗和店鋪銷售額的重要崗位。
1）要對客戶是否購買到適合自己的產(chǎn)品負責；
2）要對客戶是否有良好的購物體驗負責；
3）需要協(xié)助其他崗位完成店鋪的銷售和服務工作；
4）要對客戶是否能順利完成交易負責。
2、客服崗位的工作內(nèi)容：
1）銷售產(chǎn)品。
2）解決客戶下單前后的問題：產(chǎn)品問題、物流問題、支付問題、售后問題等。
3）后臺操作：訂單處理、評價管理、退款管理等。
4）客戶信息的收集。
5）店鋪問題的收集與反饋：
6）輔助性工作：學習產(chǎn)品知識、完成每日工作日報、參加相關培訓、分析接待流失、研究競店接待情況等。
四、客服的定位。
1、客服與運營。
1）客戶建議反饋。
2）活動對接。
3）優(yōu)惠申請及售后反饋。
2、客服與美工。
1）產(chǎn)品色差反饋。
2）信息描述錯誤反饋。
3、客服與倉庫。
1）特殊訂單溝通。
2）發(fā)貨情況核實。
3）貨物漏發(fā)核實。
4）貨物錯發(fā)核實。
5）退貨到倉核實。
6）訂單貨物補發(fā)。
4、客服與物流。
1）查詢運輸情況。
2）查詢配色情況。
3）查詢丟件情況。
4）查詢拒收情況。
小結(jié)：
本節(jié)主要以了解網(wǎng)店客服為主，使學生意識到客服崗位的重要性，明確客服的崗位職責。
作業(yè)：
1、簡述客服崗位的責任范圍。
2、簡述客服崗位的主要工作內(nèi)容。
秋天的雨的課程教學設計篇十八
科技翻譯是英語翻譯專業(yè)高年級一門專業(yè)課。要求學生在掌握了一定雙語知識、語言背景和科技英語基礎知識的情況下，能夠?qū)h英兩種語言中的科技文獻資料通順互譯，首先要保持科技文獻的內(nèi)容忠實，同時保持其風格，而譯文的通順程度又得讓讀者所接受。
前導課程：旅游翻譯、應用翻譯、基礎筆譯。
（一）第一章緒論（4學時）介紹科技英語文體及其翻譯方法。
基本要求。
（1）了解：科技英語文體和其他英語文體的對比。
（2）掌握：科技英語翻譯的標準。
重點、難點。
重點：科技英語文體與英語文學文體的對比。
難點：科技英語文體的正式程度。
說明：本章節(jié)主要為概括性介紹的章節(jié)，目的是讓學生了解科技英語的概念以及采取何種翻譯標準進行翻譯。
（二）第二章詞義選擇的準確性及其翻譯（6學時）。
介紹科技英語詞匯的選擇以及翻譯的準則，包括詞匯的認知隱喻。
基本要求。
（1）了解：科技英語詞匯的來源、分類及特征。
（2）掌握：科技英語詞匯語義的確定及翻譯。
重點、難點。
重點：科技英語詞匯語義的確定及翻譯。
難點：科技英語詞匯的認知隱喻。
說明：需要通過大量的例子來使學生理解科技英語詞匯的選擇和翻譯準則，讓學生進行練習。
（三）第三章句式陳述的客觀性及其翻譯（6學時）。
介紹科技英語句式的特點，即客觀真實，在處理其翻譯的時候也應做到這個標準。
基本要求。
（1）了解：科技英語的句式特點。
（2）掌握：掌握科技英語句式的客觀性的翻譯方法。
重點、難點。
重點：科技英語的句式的客觀性。
難點：如何翻譯科技英語的句式的客觀性。
說明：用大量的科技篇章做案例，讓學生在做翻譯練習的時候體會其句式陳述的客觀性。
（四）第四章名式結(jié)構(gòu)的繁復性及其翻譯（6學時）。
介紹了名式結(jié)構(gòu)的復雜性及這種復雜性的翻譯方式。
基本要求。
（1）了解：名式結(jié)構(gòu)的復雜性。
（2）掌握：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
重點、難點。
重點：名式結(jié)構(gòu)的復雜性。
難點：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
說明：了解名式結(jié)構(gòu)的復雜性，讓學生在練習的過程中掌握其翻譯方法。
（五）第五章數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性及其翻譯（6學時）。
介紹了當一篇科技文章出現(xiàn)數(shù)字、圖表、句式的時候，如何進行翻譯。
基本要求。
（1）了解：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
（2）掌握：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性翻譯。
重點、難點。
重點：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
難點：數(shù)字、圖表、句式的翻譯。
3、說明：舉例說明當出現(xiàn)數(shù)字、圖表等的時候，應該采用怎樣的翻譯方式，讓學生進行翻譯練習。
（六）第六章篇章的邏輯性及其翻譯（4學時）。
介紹科技翻譯篇章的邏輯性，以及這種邏輯性怎樣翻譯到譯入語中。
基本要求。
（1）了解：科技篇章的邏輯性。
（2）掌握：科技篇章的翻譯。
重點、難點。
重點：科技篇章的邏輯性。
難點：科技篇章的翻譯。
說明：介紹科技篇章的邏輯性，選擇幾個典型的科技文本讓學生進行翻譯練習。
總學時：32學時，其中理論教學時數(shù)16學時，實驗教學時數(shù)為16學時。
教學時數(shù)。
1、考核方式：
筆試（閉卷）。
2、成績評定：
各教學環(huán)節(jié)占總分的比例：平時測驗及作業(yè)：30%期末考試：70%。
toco"1—5"hz傅勇林，唐躍勤主編，《科技翻譯》，北京：外語教學與研究出版社，20xx。
2、參考資料：
（1）嚴俊仁編著，《新漢英科技翻譯》，國防工業(yè)出版社，20xx。
（2）孫昌坤主編，《實用科技英語翻譯》，北京：對外經(jīng)貿(mào)大學出版社，20xx。
（3）范武邱著，《科技翻譯能力拓展研究》，國防工業(yè)出版社，20xx。
（4）馮慶華編著，《實用翻譯教程》，上海：上海外語教育出版社，20xx。
（5）曾誠編著，《實用漢英翻譯教程》，北京：外語教學與研究出版社，20xx。