藝術(shù)是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它可以給我們帶來(lái)美的享受和思考?？偨Y(jié)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的工作成果和價(jià)值的評(píng)估，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以拓寬思路，豐富寫作的內(nèi)容和形式。
豐碑讀書心得篇一
《豐碑》就是一個(gè)鮮明的例子。紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟一條通道。
這時(shí)，隊(duì)伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)!”“前面有人凍死了?！本l(wèi)員跑回來(lái)告訴他。將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去?！澳俏覀兙鸵粔K走吧。”“不。你先走，我還要等我的同伴呢?！币粋€(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著，他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪花，單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著，他轉(zhuǎn)過(guò)臉吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)……”將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。風(fēng)更狂了，雪更大了。在雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。將軍什么話也沒(méi)有說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中……軍需處長(zhǎng)用自己的犧牲挽回了另一位戰(zhàn)士的生命，他這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們贊頌，他是永遠(yuǎn)活在我們心中的豐碑!
革命老前輩的艱辛付出和犧牲，才換來(lái)了我們今天的幸福、美好，是他們?cè)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)年代舍棄了自己所有有價(jià)值的東西，才使現(xiàn)代新中國(guó)億萬(wàn)兒童幸福安康，過(guò)上了豐衣足食的美滿生活。
軍需處長(zhǎng)話也沒(méi)有說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中的隊(duì)伍。
豐碑讀書心得篇二
《榕園豐碑》記載的是我縣一名普通教師楊錦銓平凡而偉大的一生。楊錦銓老師生前是賓陽(yáng)中學(xué)教師，自上個(gè)世紀(jì)五十年代大學(xué)畢業(yè)后便來(lái)到賓中，扎根賓陽(yáng)，奉獻(xiàn)賓陽(yáng)。楊錦銓老師淡泊名利、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、永爭(zhēng)一流、樂(lè)觀有愛(ài)的精神不但是賓陽(yáng)中學(xué)教師精神的代表，更是賓陽(yáng)教育積淀下來(lái)的寶貴財(cái)富。
彭功茂希望大家要倍加珍惜這一寶貴的精神財(cái)富，并以此為契機(jī)，用楊錦銓老師“淡泊名利、愛(ài)崗敬業(yè)、永爭(zhēng)一流、樂(lè)觀有愛(ài)”的精神激勵(lì)前行。
1、大力振興師范教育。
啟動(dòng)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，召開(kāi)全國(guó)教師教育振興工作會(huì)議。
推動(dòng)各地提高師范生生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，大力支持師范院校和師范專業(yè)發(fā)展。
建立教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，完善高校、地方政府、中小學(xué)“三位一體”的協(xié)同育人機(jī)制。
2、推進(jìn)培養(yǎng)模式改革。
探索采取“大類招生、二次選拔”等方式，改善師范生生源質(zhì)量。
適度擴(kuò)大教育碩士招生規(guī)模，提升教師培養(yǎng)層次。
強(qiáng)化“三字一話”等師范生基本功訓(xùn)練。
深入實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，分類推進(jìn)培養(yǎng)模式改革。
3、提升教師培養(yǎng)質(zhì)量。
印發(fā)師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證辦法，啟動(dòng)師范專業(yè)認(rèn)證工作。
豐碑讀書心得篇三
我坐在沙發(fā)上靜靜讀著《豐碑》，感受著這位凍僵的老戰(zhàn)士舍已為人幫助他人的偉大情懷。
《豐碑》這篇文章，主要寫了一位老戰(zhàn)士為了讓其他戰(zhàn)士們穿上棉衣，自己卻并行死在了云中山，成了一座晶瑩的豐碑。他的精神感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，所有人都對(duì)他敬軍禮。
這個(gè)故事使明白了：作為集體的一員，大家都就該關(guān)心他人，照顧他人，貢獻(xiàn)出自己的力量。
記得小時(shí)候太調(diào)皮，不懂事，有一次走在馬路上看到一個(gè)小孩捽倒了，我沒(méi)有理他，可一想還是過(guò)去把他扶起來(lái)吧!于是，我?guī)椭怂?，他也謝了我，從此我才知道關(guān)心別人是件很快樂(lè)的事，我也經(jīng)常關(guān)心別人。
希望大家都能關(guān)心別人，做一個(gè)好孩子。
豐碑讀書心得篇四
《榕園豐碑》記載的是我縣一名普通教師楊錦銓平凡而偉大的一生。楊錦銓老師是我縣賓陽(yáng)中學(xué)一名教師，自畢業(yè)后便來(lái)到賓中，扎根賓陽(yáng)，奉獻(xiàn)賓陽(yáng)。楊錦銓老師淡泊名利、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、永爭(zhēng)一流、樂(lè)觀有愛(ài)的精神不但是賓陽(yáng)中學(xué)教師精神的代表，更是賓陽(yáng)教育積淀下來(lái)的寶貴財(cái)富。
我縣將以此為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，多樹(shù)立身邊教師典型，感染教師、動(dòng)員教師、引領(lǐng)教師，激發(fā)教師奉獻(xiàn)教育的高漲熱情，形成振興教育的強(qiáng)大合力;每一位教師勿忘初心，牢記使命，在《榕園豐碑》一書中見(jiàn)賢思齊，比照自我，用楊老“淡泊名利、愛(ài)崗敬業(yè)、永爭(zhēng)一流、樂(lè)觀有愛(ài)”的精神激勵(lì)前行，爭(zhēng)做有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心的“四有”老師，永做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。
7月15日，賓陽(yáng)中學(xué)各地校友群突然跳出來(lái)一則消息：賓中傳奇人物楊錦銓老師與世長(zhǎng)辭!剎那間，校友群內(nèi)燃起根根蠟燭，校友們?cè)陔娔X面前掩面而泣，無(wú)法接受這突如其來(lái)的噩耗!
我們甚至還沒(méi)有來(lái)得及邀請(qǐng)他來(lái)參加我們的聚會(huì)!他卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們!我們難以形容我們的悲痛!我們?nèi)绾窝诓匚覀兊倪z憾!
在外多年的校友，一起聊起母校就會(huì)想起楊老師，一提到楊老師，剎那間對(duì)他肅然起敬。不僅是他直接教過(guò)的學(xué)生對(duì)他佩服得五體投地，就是那些甚至沒(méi)有親耳聆聽(tīng)他的物理課的同學(xué)們，都對(duì)他為人處世的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)自肺腑的敬佩和贊嘆!
他刻苦鉆研教學(xué)技巧，精心準(zhǔn)備教學(xué)資料，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。他的課堂總是那么充滿激情，那些在學(xué)生眼中分散、凌亂的知識(shí)點(diǎn)在他那里就是信手拈來(lái)而且很容易就串到了一起，他的課堂總是能把同學(xué)們迅速帶入一個(gè)引人入勝的物理世界。他把學(xué)生們從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，讓同學(xué)們集中精力于物理學(xué)本身的條理性、邏輯性、趣味性和關(guān)聯(lián)性。
他的學(xué)識(shí)、閱歷和口才，令學(xué)生那么折服，再淘氣的學(xué)生，都自覺(jué)地傾聽(tīng)他的授課。他的課堂，讓人感受到一種氣壓全場(chǎng)的自信，一種掌控全局的霸氣，一個(gè)洞悉細(xì)節(jié)的氛圍。他的幽默，又頓時(shí)化解課堂的緊張氣氛，讓同學(xué)們感到輕松自然。他讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)就一定要信心滿滿，而且完全可以做到。他上完課后滿頭滿嘴的粉筆灰，猶如一尊雕像，早已銘刻在學(xué)生的心中，成為一座不朽的豐碑!
他對(duì)尖子生和后進(jìn)生一視同仁，沒(méi)有優(yōu)劣之分，他因材施教，循循善誘，是尖子眼中點(diǎn)石成金的大師，又是差生思維豁然開(kāi)朗的布道者。他指點(diǎn)迷津的本領(lǐng)，簡(jiǎn)直是一種藝術(shù)!很多同學(xué)因?yàn)闂罾蠋熒钌钕矚g上了物理課，他們甚至愿意楊老師的課拖延一些時(shí)間，下課了還沉醉在楊老師的課堂氛圍中。他們自己難以想象以前讓人摸不著頭腦的物理課，竟然成績(jī)可以突飛猛進(jìn)，甚至從拖后腿的學(xué)科變成了優(yōu)勢(shì)科目，于是乎信心倍增，有的同學(xué)甚至把物理研究作為終生致力的研究方向!
那些沒(méi)有機(jī)會(huì)上他的物理課的同學(xué)，甚至為此遺憾賓中經(jīng)歷的不完整?，F(xiàn)在，他們的遺憾成了永恒!我們永遠(yuǎn)的失去了體驗(yàn)他的一堂課乃至聆聽(tīng)他的一句教誨的機(jī)會(huì)!
楊老師多年來(lái)照顧臥病在床的妻子，始終不離不棄，體現(xiàn)了貫穿一生的高度責(zé)任感?？墒撬约翰×?，都不曾麻煩別人照顧。他甚至沒(méi)有給我們一次探視他的機(jī)會(huì)!他用自己的言行詮釋了一個(gè)負(fù)責(zé)任的形象!
那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，深怕被老師遺忘甚至厭惡的學(xué)生，在楊老師那里得到了安慰和鼓勵(lì)。那些家庭困難的學(xué)生，楊老師會(huì)特別留意他們情緒的變化，并從自己微薄的工資中拿出一部分來(lái)資助他們。當(dāng)他們因?yàn)榧彝ピ虺霈F(xiàn)了浮躁的情緒時(shí)，楊老師會(huì)像一個(gè)父親對(duì)自己的孩子那樣，對(duì)他們予以關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)及幫助。他就是通過(guò)這樣一各個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)中默默垂愛(ài)他的學(xué)生，他就這樣成為同學(xué)們的心靈導(dǎo)師與靈魂偶像!
他的一生，體現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子的崇高氣節(jié)!他用自己的奉獻(xiàn)踐行了“蠟炬成灰淚始干”的人民教師精神!他的一生用至死不渝的愛(ài)，擁抱賓中，讓我們所有賓中人無(wú)不感動(dòng)!他身上人性的光輝，體現(xiàn)了一個(gè)道德楷模一生的堅(jiān)守與信仰!他身上的師德和人格魅力，值得我們終身學(xué)習(xí)!
如今，我們失去了一位集良師、益友、慈父于一身的前輩!他的離去留給我們的是深深的悲痛和永遠(yuǎn)的遺憾!我們?yōu)闂罾蠋煶錆M傳奇的一生過(guò)早謝幕感到無(wú)比痛心和惋惜!
我們要學(xué)習(xí)他對(duì)晚輩那種寬廣無(wú)私的愛(ài)，幫助和扶持年輕人成長(zhǎng)，為賓中的事業(yè)代代相傳甘做墊腳石;我們要學(xué)習(xí)他知識(shí)分子的氣節(jié)，堅(jiān)守原則，站穩(wěn)立場(chǎng)，充分自信，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的畢生精力!
楊老師，安息吧!
豐碑讀書心得篇五
最近，我讀了一篇名叫《豐碑》的文章，我被軍需處長(zhǎng)所深深的打動(dòng)了，盡情不自禁的熱淚盈眶，對(duì)他的敬佩之情油然而生。這是長(zhǎng)征途中又一個(gè)感人至深的故事，又一曲悲壯的歌。
每當(dāng)讀到軍需處長(zhǎng)被活活凍死時(shí)，我便詫異了。我被軍需處長(zhǎng)舍己為人的行為所震憾，為軍需處長(zhǎng)的死感到深深的宛惜，他的死也讓我感到無(wú)比的悲痛。軍需處長(zhǎng)把棉衣送給了戰(zhàn)士們，就等于把溫暖送給了戰(zhàn)士們，卻把寒冷留給了自己;他把棉衣送給了戰(zhàn)士們，就等于把前進(jìn)的力量送給了戰(zhàn)士們，自己卻永遠(yuǎn)地停止了前進(jìn)的腳步;他把棉衣送給了戰(zhàn)士們，就等于把生的希望留給了戰(zhàn)士們，卻把死的危險(xiǎn)留給了自己……到最后凝結(jié)成一座晶瑩的豐碑。
這豐碑是燈，照亮夜行的路;豐碑是炬，點(diǎn)燃熄滅的燈。對(duì)于軍需處長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。讀完這篇文章，我的心久久不能平靜。雖然軍需處長(zhǎng)英勇?tīng)奚?，但他的精神?huì)萬(wàn)古長(zhǎng)青。同時(shí)也教育了我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)的更加美好，而獻(xiàn)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
豐碑讀書心得篇六
由縣委宣傳部、縣文明辦、縣教育局組織編寫出版的《榕園豐碑》一書，近日向全縣各單位各學(xué)校發(fā)放后，掀起了學(xué)習(xí)熱潮。
《榕園豐碑》記述的是賓陽(yáng)中學(xué)物理教師楊錦銓生前的感人事跡。上個(gè)世紀(jì)五十年代末，楊錦銓從華南師范大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到賓陽(yáng)中學(xué)，扎根賓陽(yáng)，為賓陽(yáng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的智慧和力量。楊錦銓老師淡泊名利、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、勇?tīng)?zhēng)一流、樂(lè)觀有愛(ài)的精神，不但是賓陽(yáng)中學(xué)教師精神的代表，更是全縣教育界積淀下來(lái)的寶貴財(cái)富。
6月5日，縣委宣傳部組織全體干部職工學(xué)習(xí)《榕園豐碑》，暢談學(xué)習(xí)心得體會(huì)。大家表示，要把楊錦銓老師的高尚品德發(fā)揚(yáng)光大，扎實(shí)開(kāi)展精神文明建設(shè)，推動(dòng)我縣宣傳思想文化工作再上新臺(tái)階。
豐碑讀書心得篇七
今天，我學(xué)了課文《豐碑》，這篇課文記敘了紅軍隊(duì)伍在翻越大雪山的途中，一位軍需處長(zhǎng)為了不讓其他戰(zhàn)士被凍死，將自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己只穿著一件又單薄又破舊的衣服被活活凍死在雪地里的感人事跡。
每當(dāng)讀到軍需處長(zhǎng)被活活凍死時(shí)，我便語(yǔ)塞了，說(shuō)不出話來(lái)。我被軍需處長(zhǎng)克己奉公，舍己為人的行為所震懾，為軍需處長(zhǎng)的死感到深深的宛惜，他的死也讓我感到無(wú)比的悲痛。他用自己的死換來(lái)別人生的希冀，用自己的生命保護(hù)了其他的靈魂，用不朽的精神鼓舞了戰(zhàn)士們，讓戰(zhàn)士們一步一步走向勝利，一步一步走向美好的未來(lái)。
像軍需處長(zhǎng)這樣的人還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)，而正是因?yàn)橛羞@千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)舍身的人，才會(huì)取得勝利，才會(huì)有美好的今天，才會(huì)有今天繁榮昌盛的祖國(guó)!
軍需處長(zhǎng)犧牲了，但他的精神會(huì)萬(wàn)古長(zhǎng)青!同時(shí)，也教育了我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為把祖國(guó)建設(shè)得更美好而獻(xiàn)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
豐碑讀書心得篇八
《豐碑》是斯慕克頓市一所中學(xué)的校長(zhǎng)Bob的紀(jì)實(shí)性作品。這本書被譽(yù)為是英國(guó)教育史上的經(jīng)典之作。通過(guò)Bob的視角，讀者能夠深刻地了解到英國(guó)教育制度的演變、校長(zhǎng)職責(zé)的不斷衍變以及學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，本文將以自己的視角，分享自己的一些心得體會(huì)。
第二段：評(píng)述筆者在讀書過(guò)程中的感受。
校長(zhǎng)Bob是一個(gè)非常有追求和毅力的人，他在校長(zhǎng)的工作中追求的不僅僅是學(xué)生成績(jī)的提高，更加注重的是學(xué)生的品格培養(yǎng)。他為學(xué)生們樹(shù)立了高標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則，并通過(guò)積極的引導(dǎo)和兢兢業(yè)業(yè)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們打破失敗的藩籬，取得不俗的成績(jī)，使校園文化不斷升華，成為豐碑。
筆者通過(guò)Bob的親身經(jīng)歷，深刻認(rèn)識(shí)到做一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)需要有堅(jiān)定的信念、有睿智的思維，這些特質(zhì)賦予了他越級(jí)別的表達(dá)能力以及日常生活中對(duì)學(xué)界的洞見(jiàn)，這些優(yōu)秀的品質(zhì)使他成為了那座學(xué)校的豐碑。
第三段：探討與思考。
讀完這本書后，我深思并問(wèn)自己，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)究竟應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？我想，他應(yīng)該具備這樣一些品質(zhì)——正確的人生觀、高尚的職業(yè)道德、深厚的人文情懷和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。僅僅是在這些方面做到平衡，校長(zhǎng)就已經(jīng)是一個(gè)重要的形象。如果在這四個(gè)方面都能走到一起，就能成為一個(gè)杰出的人物，成為學(xué)校的豐碑。
第四段：通過(guò)這本書，我們可以從校長(zhǎng)的角度看待教育。
在過(guò)去的教育文化中，校長(zhǎng)除了管理學(xué)校、維護(hù)學(xué)校治安、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展之外，他還必須在學(xué)生中樹(shù)立權(quán)威形象——為了塑造學(xué)生品格和價(jià)值觀。校長(zhǎng)Bob認(rèn)為，提升學(xué)生成績(jī)僅僅是校長(zhǎng)的基本職責(zé)，更重要的是為他們的品德生活和精神素質(zhì)的提升服務(wù)。
第五段：總結(jié)和結(jié)論。
閱讀本書的人將從校長(zhǎng)的視角全面了解學(xué)校的管理和組織方法，學(xué)校文化、管治和領(lǐng)導(dǎo)的方法、學(xué)校的服務(wù)和職責(zé)以及校長(zhǎng)作為教育領(lǐng)袖和角色模型的責(zé)任和義務(wù)等方面。然而，校長(zhǎng)是一個(gè)很忙的人，他的時(shí)間更多的是花在接待客人、與教職員工交流和管理學(xué)校的事務(wù)上，而不是每天管理學(xué)生的言行。但正是在Bob這類追求敬業(yè)和卓越的校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，才能夠幫助一所學(xué)校發(fā)展的更加順暢，成為豐碑。
豐碑讀書心得篇九
好句：1、等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。
2、他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
3、將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。
感受：紅軍真是不容易。在那么艱難的狀況下，還能攻克各種難關(guān)，我真為他們而感到驕傲!軍需處長(zhǎng)舍己為人、英勇獻(xiàn)身的精神頗令我感動(dòng)。我要好好發(fā)奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也能報(bào)效祖國(guó)!
豐碑讀書心得篇十
作為一本反映中國(guó)現(xiàn)代史上最為偉大的歷史事件之一的著作，《豐碑》不僅僅是一部普通的歷史書籍，更像是一種思考，一種對(duì)人類命運(yùn)的思考，對(duì)歷史的思考，對(duì)文明與文化的思考。在閱讀這本書的過(guò)程中，我得到了許多新的啟示和思考，下面就來(lái)談一下我的心得體會(huì)。
第一段：歷史中的烈火與生命力。
《豐碑》這本書的主要反映的是新中國(guó)成立初期的歷史，其中一個(gè)主題便是烈火與生命力。在那個(gè)時(shí)代，一批新型文化群體迎來(lái)了文化大革命，但他們最終受盡了折磨，被打成“反動(dòng)派”。這個(gè)時(shí)代，被冷漠的國(guó)家所忽略，卻有人們舍棄自己的生命，去保護(hù)自己的文化。在這個(gè)時(shí)代，人們?yōu)榱松?，為了生命力，不停地在向前，為自己的文化和信仰而奮斗，這種烈火精神感動(dòng)著一代又一代的人們。
第二段：文化的磨難與掙扎。
《豐碑》中所反映的文化不僅僅是一種精神，更是一種文化。在那個(gè)時(shí)代，這種文化經(jīng)過(guò)了磨難與掙扎。這本書反映了很多年輕人關(guān)于自己文化的思考，這些年輕人在被迫的情況下也不停地向前走，去保護(hù)屬于自己文化的真正精髓。他們一些人被打成反動(dòng)派，一些人被關(guān)進(jìn)勞改農(nóng)場(chǎng)，但他們依然保持著對(duì)文化和信仰的狂熱。
第三段：人性的理念與挑戰(zhàn)。
《豐碑》的主題之一，是人性的理念與挑戰(zhàn)。在那個(gè)年代，江青和文藝界的年輕人對(duì)藝術(shù)和文化的思考不斷地呈現(xiàn)出來(lái)，這些思考便也是對(duì)人性的理念與挑戰(zhàn)。這些人為了自己的信仰，為了自己的文化，不惜一切代價(jià)去過(guò)著嚴(yán)酷的生活，但他們做到了。他們從自己的信仰做起，為人性的理念提供了反思與挑戰(zhàn)，使人們重新認(rèn)識(shí)到，我們所走的道路，其實(shí)是非常密切相關(guān)的與我們內(nèi)心的本性和價(jià)值觀念。
第四段：學(xué)習(xí)上的啟示。
在我讀完這本書之后，我對(duì)學(xué)習(xí)有了新的啟示。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的道路上，有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的東西。這些東西是一些普通的思想和行為中所涵蓋的價(jià)值和思考，這些東西來(lái)自于我們身邊的人們，來(lái)自于我們所遇到的任何事物。在學(xué)習(xí)中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，同時(shí)，也要學(xué)會(huì)去思考，對(duì)我們所接觸到的任何事物進(jìn)行反思。力求從這個(gè)中得到啟示，這樣才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
第五段：對(duì)歷史的反思。
《豐碑》這本書，讓我對(duì)歷史有了新的認(rèn)識(shí)和反思。我認(rèn)為，歷史是一種非常重要的資源，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)之前的某些事件和過(guò)程。在歷史中，我們可以找到許多值得學(xué)習(xí)的東西，這些東西可以為我們提供答案，為我們的未來(lái)提供幫助。同時(shí)，在歷史中，我們還可以看到人類社會(huì)所走過(guò)的道路，我們可以從中學(xué)到很多東西，從而更好地把握自己的生活和未來(lái)。
總之，通過(guò)《豐碑》這本書，我對(duì)文化，歷史，人性和學(xué)習(xí)都有了更深的思考?，F(xiàn)在，我更加認(rèn)為，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在看不到正確之路的情況下，仍然堅(jiān)持信仰。因?yàn)椋?dāng)我們堅(jiān)定了我們的信仰，我們便會(huì)找到我們的目標(biāo)和方向。
豐碑讀書心得篇十一
今天，我閱讀了一篇文章——《豐碑》。這是一個(gè)感人肺腑、催人淚下的故事。這個(gè)故事講了一支裝備很差的紅軍部隊(duì)，要通過(guò)冰天雪地的云中山，那里寒冷無(wú)比，很多人在那個(gè)地方因缺少棉衣而被活活凍死。而這支紅軍部隊(duì)又何常不是呢，這支部隊(duì)的軍需處長(zhǎng)就是部隊(duì)里管襖服物資的，但是他為了讓其他的戰(zhàn)士可以穿暖，把棉衣都發(fā)給了他們，而自己卻被活活凍死在這冰冷的雪山上。
讀了這個(gè)故事后，我不由自主地留下了眼淚。多可惜呀，這么好的一位老站士犧牲了。雖然這位老站士人已經(jīng)不在了，但是他這種舍己為人的崇高品質(zhì)，在我的心中樹(shù)立了一座豐碑。
在這個(gè)故事中，最讓我感動(dòng)的情節(jié)是軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的樣子，那時(shí)的'他渾身落滿了雪，一時(shí)無(wú)法辨認(rèn)他的真實(shí)身份。他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳，幾件單薄破舊的衣服緊緊貼在他的身上。他也很樂(lè)觀，死的時(shí)候，沒(méi)害怕過(guò)這無(wú)邊的風(fēng)雪，沒(méi)有縮成一團(tuán)，也沒(méi)有憂愁的神色。他的死激勵(lì)了所有戰(zhàn)士，克服困難，走出云中山，大家的腳步更堅(jiān)定了。
這位老戰(zhàn)士一心為公，一心為他人著想。他把生的機(jī)會(huì)帶給了戰(zhàn)士，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是多么令人欽佩的革命前輩呀!想著想著，我的眼眶濕潤(rùn)了。軍需處長(zhǎng)，你的精神讓我的心靈深深地震撼，請(qǐng)你安息吧!我們將永遠(yuǎn)懷念你;我們將永遠(yuǎn)記住你給我們留下的動(dòng)人故事;我們將永遠(yuǎn)珍藏這偉大的長(zhǎng)征精神!我們一定會(huì)向你學(xué)習(xí)，凡事多為別人著想，把集體放在心中，把你的精神永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。
豐碑讀書心得篇十二
1、等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。
2、他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
3、將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。
感受：紅軍真是不容易。在那么艱難的狀況下，還能攻克各種難關(guān)，我真為他們而感到驕傲!軍需處長(zhǎng)舍己為人、英勇獻(xiàn)身的精神頗令我感動(dòng)。我要好好發(fā)奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也能報(bào)效祖國(guó)!
豐碑讀書心得篇十三
今天，我讀了《豐碑》這篇文章，深有感觸。
文章講述了一支紅軍隊(duì)伍中的老軍需處長(zhǎng)在極其惡劣的環(huán)境下，毫不猶豫地將本該屬于自己的御寒衣物發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄的衣服凍死在漫漫雪原上，成了一座晶瑩而高大的豐碑的事。他這種大公無(wú)私的精神十分值得贊揚(yáng)。尤其是他身為軍需處長(zhǎng)，本應(yīng)該，也可以多拿幾件御寒衣物，而這位軍需處長(zhǎng)非但沒(méi)有多拿一件衣物，還把自己的衣物也發(fā)了下去，甘愿自己凍死，卻讓戰(zhàn)士們穿著棉衣行軍。他這種精神難道不值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)嗎?我想，他——這位真正偉大的軍需處長(zhǎng)的光榮事跡將被所有參加長(zhǎng)征的戰(zhàn)士們銘記在心中。
當(dāng)我讀到“雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋可軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一座晶瑩而高大的豐碑”“一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚著一棵光禿禿的樹(shù)干坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪，右手的手指還夾著半截紙卷的旱煙，神情自若，一時(shí)還無(wú)法辨認(rèn)他的面目?！睍r(shí)，我發(fā)現(xiàn)，老戰(zhàn)士的神態(tài)那么鎮(zhèn)定，十分安詳，由此使我們體會(huì)到，他看見(jiàn)戰(zhàn)士們沒(méi)有在雪地里倒下，感到安慰，自己盡到了職責(zé)，完成了黨交給的任務(wù)，死而無(wú)怨。軍需處長(zhǎng)就是發(fā)衣物的，而他卻因?yàn)槿币露换罨顑鏊?，是因?yàn)樗阉叙I衣物留給了戰(zhàn)士。老軍需處長(zhǎng)身先士卒，而沒(méi)有想到他自己，他這種把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的精神令人敬佩。我將把這種精神化為力量。這種力量將激勵(lì)著我去克服生活中的種種困難。我頓時(shí)感到心中一陣酸楚。如此值得我們稱贊的一位軍需處長(zhǎng)，卻為了戰(zhàn)士們的安危，為了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的勝利，與常年積雪的云中山化為了一體。
他化成的豐碑，不僅僅記載著他的光榮事跡，更飽含著他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。讀了這篇文章，我深感：我，還有大家，都不能再閑著了，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)動(dòng)手建設(shè)祖國(guó)，讓軍需處長(zhǎng)和為所有長(zhǎng)征作過(guò)貢獻(xiàn)的人都不要帶著遺憾可是要想將來(lái)建設(shè)祖國(guó)，首先當(dāng)然要從現(xiàn)在做起。從自身做起，從小做起，如果連一般的事情都做不到，何談建設(shè)祖國(guó)。于是，我把自己和這位軍需處長(zhǎng)相比了一下，我發(fā)現(xiàn)自己是那么得渺小。因?yàn)?，平時(shí)在吃飯時(shí)，我總是將好菜和好肉往自己碗里夾，從不讓別人多吃一丁點(diǎn)兒好吃的。我從不輕易將自己的東西分給別人，卻經(jīng)常接受別人給的東西。如果說(shuō)我是那位軍需處長(zhǎng)的話，就我這種心理在關(guān)鍵時(shí)刻還能把棉衣發(fā)給戰(zhàn)士們嗎?我想那是不可能的。
今后，我一定學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)那無(wú)私奉獻(xiàn)和熱愛(ài)集體的精神，做一名永遠(yuǎn)為集體著想、為集體奮斗的學(xué)生。
豐碑讀書心得篇一
《豐碑》就是一個(gè)鮮明的例子。紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟一條通道。
這時(shí)，隊(duì)伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)!”“前面有人凍死了?！本l(wèi)員跑回來(lái)告訴他。將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去?！澳俏覀兙鸵粔K走吧。”“不。你先走，我還要等我的同伴呢?！币粋€(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著，他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪花，單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著，他轉(zhuǎn)過(guò)臉吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)……”將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。風(fēng)更狂了，雪更大了。在雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。將軍什么話也沒(méi)有說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中……軍需處長(zhǎng)用自己的犧牲挽回了另一位戰(zhàn)士的生命，他這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們贊頌，他是永遠(yuǎn)活在我們心中的豐碑!
革命老前輩的艱辛付出和犧牲，才換來(lái)了我們今天的幸福、美好，是他們?cè)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)年代舍棄了自己所有有價(jià)值的東西，才使現(xiàn)代新中國(guó)億萬(wàn)兒童幸福安康，過(guò)上了豐衣足食的美滿生活。
軍需處長(zhǎng)話也沒(méi)有說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中的隊(duì)伍。
豐碑讀書心得篇二
《榕園豐碑》記載的是我縣一名普通教師楊錦銓平凡而偉大的一生。楊錦銓老師生前是賓陽(yáng)中學(xué)教師，自上個(gè)世紀(jì)五十年代大學(xué)畢業(yè)后便來(lái)到賓中，扎根賓陽(yáng)，奉獻(xiàn)賓陽(yáng)。楊錦銓老師淡泊名利、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、永爭(zhēng)一流、樂(lè)觀有愛(ài)的精神不但是賓陽(yáng)中學(xué)教師精神的代表，更是賓陽(yáng)教育積淀下來(lái)的寶貴財(cái)富。
彭功茂希望大家要倍加珍惜這一寶貴的精神財(cái)富，并以此為契機(jī)，用楊錦銓老師“淡泊名利、愛(ài)崗敬業(yè)、永爭(zhēng)一流、樂(lè)觀有愛(ài)”的精神激勵(lì)前行。
1、大力振興師范教育。
啟動(dòng)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，召開(kāi)全國(guó)教師教育振興工作會(huì)議。
推動(dòng)各地提高師范生生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，大力支持師范院校和師范專業(yè)發(fā)展。
建立教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，完善高校、地方政府、中小學(xué)“三位一體”的協(xié)同育人機(jī)制。
2、推進(jìn)培養(yǎng)模式改革。
探索采取“大類招生、二次選拔”等方式，改善師范生生源質(zhì)量。
適度擴(kuò)大教育碩士招生規(guī)模，提升教師培養(yǎng)層次。
強(qiáng)化“三字一話”等師范生基本功訓(xùn)練。
深入實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，分類推進(jìn)培養(yǎng)模式改革。
3、提升教師培養(yǎng)質(zhì)量。
印發(fā)師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證辦法，啟動(dòng)師范專業(yè)認(rèn)證工作。
豐碑讀書心得篇三
我坐在沙發(fā)上靜靜讀著《豐碑》，感受著這位凍僵的老戰(zhàn)士舍已為人幫助他人的偉大情懷。
《豐碑》這篇文章，主要寫了一位老戰(zhàn)士為了讓其他戰(zhàn)士們穿上棉衣，自己卻并行死在了云中山，成了一座晶瑩的豐碑。他的精神感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，所有人都對(duì)他敬軍禮。
這個(gè)故事使明白了：作為集體的一員，大家都就該關(guān)心他人，照顧他人，貢獻(xiàn)出自己的力量。
記得小時(shí)候太調(diào)皮，不懂事，有一次走在馬路上看到一個(gè)小孩捽倒了，我沒(méi)有理他，可一想還是過(guò)去把他扶起來(lái)吧!于是，我?guī)椭怂?，他也謝了我，從此我才知道關(guān)心別人是件很快樂(lè)的事，我也經(jīng)常關(guān)心別人。
希望大家都能關(guān)心別人，做一個(gè)好孩子。
豐碑讀書心得篇四
《榕園豐碑》記載的是我縣一名普通教師楊錦銓平凡而偉大的一生。楊錦銓老師是我縣賓陽(yáng)中學(xué)一名教師，自畢業(yè)后便來(lái)到賓中，扎根賓陽(yáng)，奉獻(xiàn)賓陽(yáng)。楊錦銓老師淡泊名利、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、永爭(zhēng)一流、樂(lè)觀有愛(ài)的精神不但是賓陽(yáng)中學(xué)教師精神的代表，更是賓陽(yáng)教育積淀下來(lái)的寶貴財(cái)富。
我縣將以此為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，多樹(shù)立身邊教師典型，感染教師、動(dòng)員教師、引領(lǐng)教師，激發(fā)教師奉獻(xiàn)教育的高漲熱情，形成振興教育的強(qiáng)大合力;每一位教師勿忘初心，牢記使命，在《榕園豐碑》一書中見(jiàn)賢思齊，比照自我，用楊老“淡泊名利、愛(ài)崗敬業(yè)、永爭(zhēng)一流、樂(lè)觀有愛(ài)”的精神激勵(lì)前行，爭(zhēng)做有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心的“四有”老師，永做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。
7月15日，賓陽(yáng)中學(xué)各地校友群突然跳出來(lái)一則消息：賓中傳奇人物楊錦銓老師與世長(zhǎng)辭!剎那間，校友群內(nèi)燃起根根蠟燭，校友們?cè)陔娔X面前掩面而泣，無(wú)法接受這突如其來(lái)的噩耗!
我們甚至還沒(méi)有來(lái)得及邀請(qǐng)他來(lái)參加我們的聚會(huì)!他卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們!我們難以形容我們的悲痛!我們?nèi)绾窝诓匚覀兊倪z憾!
在外多年的校友，一起聊起母校就會(huì)想起楊老師，一提到楊老師，剎那間對(duì)他肅然起敬。不僅是他直接教過(guò)的學(xué)生對(duì)他佩服得五體投地，就是那些甚至沒(méi)有親耳聆聽(tīng)他的物理課的同學(xué)們，都對(duì)他為人處世的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)自肺腑的敬佩和贊嘆!
他刻苦鉆研教學(xué)技巧，精心準(zhǔn)備教學(xué)資料，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。他的課堂總是那么充滿激情，那些在學(xué)生眼中分散、凌亂的知識(shí)點(diǎn)在他那里就是信手拈來(lái)而且很容易就串到了一起，他的課堂總是能把同學(xué)們迅速帶入一個(gè)引人入勝的物理世界。他把學(xué)生們從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)，讓同學(xué)們集中精力于物理學(xué)本身的條理性、邏輯性、趣味性和關(guān)聯(lián)性。
他的學(xué)識(shí)、閱歷和口才，令學(xué)生那么折服，再淘氣的學(xué)生，都自覺(jué)地傾聽(tīng)他的授課。他的課堂，讓人感受到一種氣壓全場(chǎng)的自信，一種掌控全局的霸氣，一個(gè)洞悉細(xì)節(jié)的氛圍。他的幽默，又頓時(shí)化解課堂的緊張氣氛，讓同學(xué)們感到輕松自然。他讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)就一定要信心滿滿，而且完全可以做到。他上完課后滿頭滿嘴的粉筆灰，猶如一尊雕像，早已銘刻在學(xué)生的心中，成為一座不朽的豐碑!
他對(duì)尖子生和后進(jìn)生一視同仁，沒(méi)有優(yōu)劣之分，他因材施教，循循善誘，是尖子眼中點(diǎn)石成金的大師，又是差生思維豁然開(kāi)朗的布道者。他指點(diǎn)迷津的本領(lǐng)，簡(jiǎn)直是一種藝術(shù)!很多同學(xué)因?yàn)闂罾蠋熒钌钕矚g上了物理課，他們甚至愿意楊老師的課拖延一些時(shí)間，下課了還沉醉在楊老師的課堂氛圍中。他們自己難以想象以前讓人摸不著頭腦的物理課，竟然成績(jī)可以突飛猛進(jìn)，甚至從拖后腿的學(xué)科變成了優(yōu)勢(shì)科目，于是乎信心倍增，有的同學(xué)甚至把物理研究作為終生致力的研究方向!
那些沒(méi)有機(jī)會(huì)上他的物理課的同學(xué)，甚至為此遺憾賓中經(jīng)歷的不完整?，F(xiàn)在，他們的遺憾成了永恒!我們永遠(yuǎn)的失去了體驗(yàn)他的一堂課乃至聆聽(tīng)他的一句教誨的機(jī)會(huì)!
楊老師多年來(lái)照顧臥病在床的妻子，始終不離不棄，體現(xiàn)了貫穿一生的高度責(zé)任感?？墒撬约翰×?，都不曾麻煩別人照顧。他甚至沒(méi)有給我們一次探視他的機(jī)會(huì)!他用自己的言行詮釋了一個(gè)負(fù)責(zé)任的形象!
那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，深怕被老師遺忘甚至厭惡的學(xué)生，在楊老師那里得到了安慰和鼓勵(lì)。那些家庭困難的學(xué)生，楊老師會(huì)特別留意他們情緒的變化，并從自己微薄的工資中拿出一部分來(lái)資助他們。當(dāng)他們因?yàn)榧彝ピ虺霈F(xiàn)了浮躁的情緒時(shí)，楊老師會(huì)像一個(gè)父親對(duì)自己的孩子那樣，對(duì)他們予以關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)及幫助。他就是通過(guò)這樣一各個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)中默默垂愛(ài)他的學(xué)生，他就這樣成為同學(xué)們的心靈導(dǎo)師與靈魂偶像!
他的一生，體現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子的崇高氣節(jié)!他用自己的奉獻(xiàn)踐行了“蠟炬成灰淚始干”的人民教師精神!他的一生用至死不渝的愛(ài)，擁抱賓中，讓我們所有賓中人無(wú)不感動(dòng)!他身上人性的光輝，體現(xiàn)了一個(gè)道德楷模一生的堅(jiān)守與信仰!他身上的師德和人格魅力，值得我們終身學(xué)習(xí)!
如今，我們失去了一位集良師、益友、慈父于一身的前輩!他的離去留給我們的是深深的悲痛和永遠(yuǎn)的遺憾!我們?yōu)闂罾蠋煶錆M傳奇的一生過(guò)早謝幕感到無(wú)比痛心和惋惜!
我們要學(xué)習(xí)他對(duì)晚輩那種寬廣無(wú)私的愛(ài)，幫助和扶持年輕人成長(zhǎng)，為賓中的事業(yè)代代相傳甘做墊腳石;我們要學(xué)習(xí)他知識(shí)分子的氣節(jié)，堅(jiān)守原則，站穩(wěn)立場(chǎng)，充分自信，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的畢生精力!
楊老師，安息吧!
豐碑讀書心得篇五
最近，我讀了一篇名叫《豐碑》的文章，我被軍需處長(zhǎng)所深深的打動(dòng)了，盡情不自禁的熱淚盈眶，對(duì)他的敬佩之情油然而生。這是長(zhǎng)征途中又一個(gè)感人至深的故事，又一曲悲壯的歌。
每當(dāng)讀到軍需處長(zhǎng)被活活凍死時(shí)，我便詫異了。我被軍需處長(zhǎng)舍己為人的行為所震憾，為軍需處長(zhǎng)的死感到深深的宛惜，他的死也讓我感到無(wú)比的悲痛。軍需處長(zhǎng)把棉衣送給了戰(zhàn)士們，就等于把溫暖送給了戰(zhàn)士們，卻把寒冷留給了自己;他把棉衣送給了戰(zhàn)士們，就等于把前進(jìn)的力量送給了戰(zhàn)士們，自己卻永遠(yuǎn)地停止了前進(jìn)的腳步;他把棉衣送給了戰(zhàn)士們，就等于把生的希望留給了戰(zhàn)士們，卻把死的危險(xiǎn)留給了自己……到最后凝結(jié)成一座晶瑩的豐碑。
這豐碑是燈，照亮夜行的路;豐碑是炬，點(diǎn)燃熄滅的燈。對(duì)于軍需處長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。讀完這篇文章，我的心久久不能平靜。雖然軍需處長(zhǎng)英勇?tīng)奚?，但他的精神?huì)萬(wàn)古長(zhǎng)青。同時(shí)也教育了我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)的更加美好，而獻(xiàn)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
豐碑讀書心得篇六
由縣委宣傳部、縣文明辦、縣教育局組織編寫出版的《榕園豐碑》一書，近日向全縣各單位各學(xué)校發(fā)放后，掀起了學(xué)習(xí)熱潮。
《榕園豐碑》記述的是賓陽(yáng)中學(xué)物理教師楊錦銓生前的感人事跡。上個(gè)世紀(jì)五十年代末，楊錦銓從華南師范大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到賓陽(yáng)中學(xué)，扎根賓陽(yáng)，為賓陽(yáng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的智慧和力量。楊錦銓老師淡泊名利、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、勇?tīng)?zhēng)一流、樂(lè)觀有愛(ài)的精神，不但是賓陽(yáng)中學(xué)教師精神的代表，更是全縣教育界積淀下來(lái)的寶貴財(cái)富。
6月5日，縣委宣傳部組織全體干部職工學(xué)習(xí)《榕園豐碑》，暢談學(xué)習(xí)心得體會(huì)。大家表示，要把楊錦銓老師的高尚品德發(fā)揚(yáng)光大，扎實(shí)開(kāi)展精神文明建設(shè)，推動(dòng)我縣宣傳思想文化工作再上新臺(tái)階。
豐碑讀書心得篇七
今天，我學(xué)了課文《豐碑》，這篇課文記敘了紅軍隊(duì)伍在翻越大雪山的途中，一位軍需處長(zhǎng)為了不讓其他戰(zhàn)士被凍死，將自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己只穿著一件又單薄又破舊的衣服被活活凍死在雪地里的感人事跡。
每當(dāng)讀到軍需處長(zhǎng)被活活凍死時(shí)，我便語(yǔ)塞了，說(shuō)不出話來(lái)。我被軍需處長(zhǎng)克己奉公，舍己為人的行為所震懾，為軍需處長(zhǎng)的死感到深深的宛惜，他的死也讓我感到無(wú)比的悲痛。他用自己的死換來(lái)別人生的希冀，用自己的生命保護(hù)了其他的靈魂，用不朽的精神鼓舞了戰(zhàn)士們，讓戰(zhàn)士們一步一步走向勝利，一步一步走向美好的未來(lái)。
像軍需處長(zhǎng)這樣的人還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)，而正是因?yàn)橛羞@千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)舍身的人，才會(huì)取得勝利，才會(huì)有美好的今天，才會(huì)有今天繁榮昌盛的祖國(guó)!
軍需處長(zhǎng)犧牲了，但他的精神會(huì)萬(wàn)古長(zhǎng)青!同時(shí)，也教育了我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為把祖國(guó)建設(shè)得更美好而獻(xiàn)出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
豐碑讀書心得篇八
《豐碑》是斯慕克頓市一所中學(xué)的校長(zhǎng)Bob的紀(jì)實(shí)性作品。這本書被譽(yù)為是英國(guó)教育史上的經(jīng)典之作。通過(guò)Bob的視角，讀者能夠深刻地了解到英國(guó)教育制度的演變、校長(zhǎng)職責(zé)的不斷衍變以及學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，本文將以自己的視角，分享自己的一些心得體會(huì)。
第二段：評(píng)述筆者在讀書過(guò)程中的感受。
校長(zhǎng)Bob是一個(gè)非常有追求和毅力的人，他在校長(zhǎng)的工作中追求的不僅僅是學(xué)生成績(jī)的提高，更加注重的是學(xué)生的品格培養(yǎng)。他為學(xué)生們樹(shù)立了高標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則，并通過(guò)積極的引導(dǎo)和兢兢業(yè)業(yè)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們打破失敗的藩籬，取得不俗的成績(jī)，使校園文化不斷升華，成為豐碑。
筆者通過(guò)Bob的親身經(jīng)歷，深刻認(rèn)識(shí)到做一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)需要有堅(jiān)定的信念、有睿智的思維，這些特質(zhì)賦予了他越級(jí)別的表達(dá)能力以及日常生活中對(duì)學(xué)界的洞見(jiàn)，這些優(yōu)秀的品質(zhì)使他成為了那座學(xué)校的豐碑。
第三段：探討與思考。
讀完這本書后，我深思并問(wèn)自己，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)究竟應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？我想，他應(yīng)該具備這樣一些品質(zhì)——正確的人生觀、高尚的職業(yè)道德、深厚的人文情懷和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。僅僅是在這些方面做到平衡，校長(zhǎng)就已經(jīng)是一個(gè)重要的形象。如果在這四個(gè)方面都能走到一起，就能成為一個(gè)杰出的人物，成為學(xué)校的豐碑。
第四段：通過(guò)這本書，我們可以從校長(zhǎng)的角度看待教育。
在過(guò)去的教育文化中，校長(zhǎng)除了管理學(xué)校、維護(hù)學(xué)校治安、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展之外，他還必須在學(xué)生中樹(shù)立權(quán)威形象——為了塑造學(xué)生品格和價(jià)值觀。校長(zhǎng)Bob認(rèn)為，提升學(xué)生成績(jī)僅僅是校長(zhǎng)的基本職責(zé)，更重要的是為他們的品德生活和精神素質(zhì)的提升服務(wù)。
第五段：總結(jié)和結(jié)論。
閱讀本書的人將從校長(zhǎng)的視角全面了解學(xué)校的管理和組織方法，學(xué)校文化、管治和領(lǐng)導(dǎo)的方法、學(xué)校的服務(wù)和職責(zé)以及校長(zhǎng)作為教育領(lǐng)袖和角色模型的責(zé)任和義務(wù)等方面。然而，校長(zhǎng)是一個(gè)很忙的人，他的時(shí)間更多的是花在接待客人、與教職員工交流和管理學(xué)校的事務(wù)上，而不是每天管理學(xué)生的言行。但正是在Bob這類追求敬業(yè)和卓越的校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，才能夠幫助一所學(xué)校發(fā)展的更加順暢，成為豐碑。
豐碑讀書心得篇九
好句：1、等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。
2、他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
3、將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。
感受：紅軍真是不容易。在那么艱難的狀況下，還能攻克各種難關(guān)，我真為他們而感到驕傲!軍需處長(zhǎng)舍己為人、英勇獻(xiàn)身的精神頗令我感動(dòng)。我要好好發(fā)奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也能報(bào)效祖國(guó)!
豐碑讀書心得篇十
作為一本反映中國(guó)現(xiàn)代史上最為偉大的歷史事件之一的著作，《豐碑》不僅僅是一部普通的歷史書籍，更像是一種思考，一種對(duì)人類命運(yùn)的思考，對(duì)歷史的思考，對(duì)文明與文化的思考。在閱讀這本書的過(guò)程中，我得到了許多新的啟示和思考，下面就來(lái)談一下我的心得體會(huì)。
第一段：歷史中的烈火與生命力。
《豐碑》這本書的主要反映的是新中國(guó)成立初期的歷史，其中一個(gè)主題便是烈火與生命力。在那個(gè)時(shí)代，一批新型文化群體迎來(lái)了文化大革命，但他們最終受盡了折磨，被打成“反動(dòng)派”。這個(gè)時(shí)代，被冷漠的國(guó)家所忽略，卻有人們舍棄自己的生命，去保護(hù)自己的文化。在這個(gè)時(shí)代，人們?yōu)榱松?，為了生命力，不停地在向前，為自己的文化和信仰而奮斗，這種烈火精神感動(dòng)著一代又一代的人們。
第二段：文化的磨難與掙扎。
《豐碑》中所反映的文化不僅僅是一種精神，更是一種文化。在那個(gè)時(shí)代，這種文化經(jīng)過(guò)了磨難與掙扎。這本書反映了很多年輕人關(guān)于自己文化的思考，這些年輕人在被迫的情況下也不停地向前走，去保護(hù)屬于自己文化的真正精髓。他們一些人被打成反動(dòng)派，一些人被關(guān)進(jìn)勞改農(nóng)場(chǎng)，但他們依然保持著對(duì)文化和信仰的狂熱。
第三段：人性的理念與挑戰(zhàn)。
《豐碑》的主題之一，是人性的理念與挑戰(zhàn)。在那個(gè)年代，江青和文藝界的年輕人對(duì)藝術(shù)和文化的思考不斷地呈現(xiàn)出來(lái)，這些思考便也是對(duì)人性的理念與挑戰(zhàn)。這些人為了自己的信仰，為了自己的文化，不惜一切代價(jià)去過(guò)著嚴(yán)酷的生活，但他們做到了。他們從自己的信仰做起，為人性的理念提供了反思與挑戰(zhàn)，使人們重新認(rèn)識(shí)到，我們所走的道路，其實(shí)是非常密切相關(guān)的與我們內(nèi)心的本性和價(jià)值觀念。
第四段：學(xué)習(xí)上的啟示。
在我讀完這本書之后，我對(duì)學(xué)習(xí)有了新的啟示。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的道路上，有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的東西。這些東西是一些普通的思想和行為中所涵蓋的價(jià)值和思考，這些東西來(lái)自于我們身邊的人們，來(lái)自于我們所遇到的任何事物。在學(xué)習(xí)中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，同時(shí)，也要學(xué)會(huì)去思考，對(duì)我們所接觸到的任何事物進(jìn)行反思。力求從這個(gè)中得到啟示，這樣才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
第五段：對(duì)歷史的反思。
《豐碑》這本書，讓我對(duì)歷史有了新的認(rèn)識(shí)和反思。我認(rèn)為，歷史是一種非常重要的資源，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)之前的某些事件和過(guò)程。在歷史中，我們可以找到許多值得學(xué)習(xí)的東西，這些東西可以為我們提供答案，為我們的未來(lái)提供幫助。同時(shí)，在歷史中，我們還可以看到人類社會(huì)所走過(guò)的道路，我們可以從中學(xué)到很多東西，從而更好地把握自己的生活和未來(lái)。
總之，通過(guò)《豐碑》這本書，我對(duì)文化，歷史，人性和學(xué)習(xí)都有了更深的思考?，F(xiàn)在，我更加認(rèn)為，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在看不到正確之路的情況下，仍然堅(jiān)持信仰。因?yàn)椋?dāng)我們堅(jiān)定了我們的信仰，我們便會(huì)找到我們的目標(biāo)和方向。
豐碑讀書心得篇十一
今天，我閱讀了一篇文章——《豐碑》。這是一個(gè)感人肺腑、催人淚下的故事。這個(gè)故事講了一支裝備很差的紅軍部隊(duì)，要通過(guò)冰天雪地的云中山，那里寒冷無(wú)比，很多人在那個(gè)地方因缺少棉衣而被活活凍死。而這支紅軍部隊(duì)又何常不是呢，這支部隊(duì)的軍需處長(zhǎng)就是部隊(duì)里管襖服物資的，但是他為了讓其他的戰(zhàn)士可以穿暖，把棉衣都發(fā)給了他們，而自己卻被活活凍死在這冰冷的雪山上。
讀了這個(gè)故事后，我不由自主地留下了眼淚。多可惜呀，這么好的一位老站士犧牲了。雖然這位老站士人已經(jīng)不在了，但是他這種舍己為人的崇高品質(zhì)，在我的心中樹(shù)立了一座豐碑。
在這個(gè)故事中，最讓我感動(dòng)的情節(jié)是軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的樣子，那時(shí)的'他渾身落滿了雪，一時(shí)無(wú)法辨認(rèn)他的真實(shí)身份。他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳，幾件單薄破舊的衣服緊緊貼在他的身上。他也很樂(lè)觀，死的時(shí)候，沒(méi)害怕過(guò)這無(wú)邊的風(fēng)雪，沒(méi)有縮成一團(tuán)，也沒(méi)有憂愁的神色。他的死激勵(lì)了所有戰(zhàn)士，克服困難，走出云中山，大家的腳步更堅(jiān)定了。
這位老戰(zhàn)士一心為公，一心為他人著想。他把生的機(jī)會(huì)帶給了戰(zhàn)士，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是多么令人欽佩的革命前輩呀!想著想著，我的眼眶濕潤(rùn)了。軍需處長(zhǎng)，你的精神讓我的心靈深深地震撼，請(qǐng)你安息吧!我們將永遠(yuǎn)懷念你;我們將永遠(yuǎn)記住你給我們留下的動(dòng)人故事;我們將永遠(yuǎn)珍藏這偉大的長(zhǎng)征精神!我們一定會(huì)向你學(xué)習(xí)，凡事多為別人著想，把集體放在心中，把你的精神永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。
豐碑讀書心得篇十二
1、等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。
2、他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
3、將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。
感受：紅軍真是不容易。在那么艱難的狀況下，還能攻克各種難關(guān)，我真為他們而感到驕傲!軍需處長(zhǎng)舍己為人、英勇獻(xiàn)身的精神頗令我感動(dòng)。我要好好發(fā)奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也能報(bào)效祖國(guó)!
豐碑讀書心得篇十三
今天，我讀了《豐碑》這篇文章，深有感觸。
文章講述了一支紅軍隊(duì)伍中的老軍需處長(zhǎng)在極其惡劣的環(huán)境下，毫不猶豫地將本該屬于自己的御寒衣物發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄的衣服凍死在漫漫雪原上，成了一座晶瑩而高大的豐碑的事。他這種大公無(wú)私的精神十分值得贊揚(yáng)。尤其是他身為軍需處長(zhǎng)，本應(yīng)該，也可以多拿幾件御寒衣物，而這位軍需處長(zhǎng)非但沒(méi)有多拿一件衣物，還把自己的衣物也發(fā)了下去，甘愿自己凍死，卻讓戰(zhàn)士們穿著棉衣行軍。他這種精神難道不值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)嗎?我想，他——這位真正偉大的軍需處長(zhǎng)的光榮事跡將被所有參加長(zhǎng)征的戰(zhàn)士們銘記在心中。
當(dāng)我讀到“雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋可軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一座晶瑩而高大的豐碑”“一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚著一棵光禿禿的樹(shù)干坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪，右手的手指還夾著半截紙卷的旱煙，神情自若，一時(shí)還無(wú)法辨認(rèn)他的面目?！睍r(shí)，我發(fā)現(xiàn)，老戰(zhàn)士的神態(tài)那么鎮(zhèn)定，十分安詳，由此使我們體會(huì)到，他看見(jiàn)戰(zhàn)士們沒(méi)有在雪地里倒下，感到安慰，自己盡到了職責(zé)，完成了黨交給的任務(wù)，死而無(wú)怨。軍需處長(zhǎng)就是發(fā)衣物的，而他卻因?yàn)槿币露换罨顑鏊?，是因?yàn)樗阉叙I衣物留給了戰(zhàn)士。老軍需處長(zhǎng)身先士卒，而沒(méi)有想到他自己，他這種把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的精神令人敬佩。我將把這種精神化為力量。這種力量將激勵(lì)著我去克服生活中的種種困難。我頓時(shí)感到心中一陣酸楚。如此值得我們稱贊的一位軍需處長(zhǎng)，卻為了戰(zhàn)士們的安危，為了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的勝利，與常年積雪的云中山化為了一體。
他化成的豐碑，不僅僅記載著他的光榮事跡，更飽含著他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。讀了這篇文章，我深感：我，還有大家，都不能再閑著了，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)動(dòng)手建設(shè)祖國(guó)，讓軍需處長(zhǎng)和為所有長(zhǎng)征作過(guò)貢獻(xiàn)的人都不要帶著遺憾可是要想將來(lái)建設(shè)祖國(guó)，首先當(dāng)然要從現(xiàn)在做起。從自身做起，從小做起，如果連一般的事情都做不到，何談建設(shè)祖國(guó)。于是，我把自己和這位軍需處長(zhǎng)相比了一下，我發(fā)現(xiàn)自己是那么得渺小。因?yàn)?，平時(shí)在吃飯時(shí)，我總是將好菜和好肉往自己碗里夾，從不讓別人多吃一丁點(diǎn)兒好吃的。我從不輕易將自己的東西分給別人，卻經(jīng)常接受別人給的東西。如果說(shuō)我是那位軍需處長(zhǎng)的話，就我這種心理在關(guān)鍵時(shí)刻還能把棉衣發(fā)給戰(zhàn)士們嗎?我想那是不可能的。
今后，我一定學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)那無(wú)私奉獻(xiàn)和熱愛(ài)集體的精神，做一名永遠(yuǎn)為集體著想、為集體奮斗的學(xué)生。