編寫教案是教師對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究和設(shè)計的過程。教案的編寫要融入創(chuàng)新元素和多樣化教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性。教案的編寫應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案《怕理發(fā)的小刺猬》，希望能夠幫助到大家。
1．理解“小刺猬是如何變成小娃娃的”。
2．知道應(yīng)該勤理發(fā)，做個講衛(wèi)生的.好孩子。
三張圖片（理發(fā)前象小刺猬——正在理發(fā)——理發(fā)后變成小娃娃）、各種理發(fā)工具、課件。
一、故事聯(lián)想，看圖講述。
1．今天來了不少客人老師，我們小朋友先跟客人老師問聲好！哎，什么聲音？（我來啦?。ǔ鍪镜谝粡坈圖片）。
2．讓我們看看他是誰呀？幼兒：不知道師：我來介紹一下他叫“小刺猬”，
3．請小朋友們猜猜看他為什么叫“小刺猬”？他的頭發(fā)像什么？（出示圖片）為什么會變成了小刺猬？你喜歡這樣亂糟糟的頭發(fā)嗎？怎么辦？（出示圖片）剪過以后他會變成什么樣？（出示圖片）。
4．給三張圖片排排隊，加上剛才小朋友們說的就變成了一個有趣的故事，故事就叫“小刺猬理發(fā)”?，F(xiàn)在沈老師把他完整的講出來，你們仔細聽。
5．故事：有個小娃娃不愛理發(fā)，頭發(fā)亂蓬蓬的，像個小刺猬，那么邋遢，大家都不喜歡他。他很難過，于是就去理發(fā)，理完頭發(fā)以后，變成一個可愛、漂亮的小娃娃了，大家又喜歡他了。所以大家一定要常洗頭、勤理發(fā)，讓自己變得干干凈凈的。
二、理解分析形成詩歌——促成勤理發(fā)的意識。
這個故事很短，你記得嗎？那老師提問了：
1．小娃娃頭發(fā)越長越長，像個什么呀？怎樣幫助他？（小刺猬，去理發(fā)）。
2．理發(fā)時會發(fā)出什么聲音？（請小朋友用食指和中指做“剪刀”，邊說“嚓嚓嚓”邊模仿著給周圍小朋友理發(fā)）。
3．理完頭發(fā)瞧一瞧，可以怎樣瞧一瞧呀？（引導(dǎo)孩子用不同的動作進行表現(xiàn)）。
4．理完頭發(fā)后還是“小刺猬”嗎？變成什么了？是個什么樣的小娃娃?
5．真是一件有趣的事情，我們一起把它講給大家聽。
小刺猬,去理發(fā),嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完頭發(fā)瞧瞧他,不是小刺猬,是個小娃娃。
三、再現(xiàn)理發(fā)店——消除理發(fā)恐懼感。
學(xué)到這兒我們輕松一下，老師請你們看漫畫。
1．為什么小朋友不愛理發(fā)？理發(fā)很疼嗎？
2．理發(fā)的時候應(yīng)該怎樣呢？（讓孩子知道理發(fā)時不能亂動）。
3．你們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？（出示理發(fā)店圖片）你認識它們嗎？
（1）介紹推子?！斑@是什么呀？”“推子理發(fā)可舒服了，不信你們來試一試”，理發(fā)師用推子輕輕地在孩子頭上“呲呲”地理發(fā)。（幼兒一起模仿）。
（2）介紹剪刀?！奥犚宦?，剪刀理發(fā)時能發(fā)出什么聲音？”理發(fā)師用“剪刀”在孩子頭上理發(fā)，并發(fā)出“嚓嚓嚓”的聲音。（幼兒一起模仿）。
4．理發(fā)真有趣，誰原意用這些工具去打扮一下客人老師？
5．你們自己想變得可愛、漂亮嗎？我請你們一起去理發(fā)店！
天氣熱孩子們一動起來便滿頭大汗，特別是頭發(fā)較長的男孩子，汗滴掛在發(fā)捎間，對孩子的形象和身體健康都很不利。當我們建議家長帶孩子去理發(fā)時，不少家長都說自己的孩子不愿意主動理發(fā)，總要花很大的精力去說服。而從小養(yǎng)成勤理發(fā)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣對孩子來說是終身必需和受用的，因此為了消除我班孩子對理發(fā)的恐懼，讓孩子知道應(yīng)該勤理發(fā)，否則的話，會很邋遢、很難看,逐步形成勤理發(fā)的意識，我設(shè)計了本次活動《小刺猬理發(fā)》。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)：一故事聯(lián)想。發(fā)揮幼兒想象，在嘗試簡單的編故事中初步感受不理發(fā)的邋遢形象；二理解分析詩歌進一步形成勤理發(fā)的意識；三情景再現(xiàn)理發(fā)店，讓孩子消除對理發(fā)工具的可怕心理，產(chǎn)生理發(fā)很有趣，很清爽，很整潔的情感態(tài)度。
刺猬百科：刺猬屬于異溫動物（heterothermic），是猬亞科（erinaceinae）的一類猬形目哺乳動物的統(tǒng)稱。它體肥矮、爪銳利、眼小、毛短，渾身布滿短而密的刺，體背和體側(cè)滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛；嘴尖而長，尾短；前后足均具5趾，蹠行，少數(shù)種類前足4趾；齒36~44枚，均具尖銳齒尖。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇二
一個顧客來到了一家新開業(yè)的理發(fā)店理發(fā)，由于電視上正播放著一場精彩的球賽，理發(fā)師顧著看球把顧客的頭發(fā)理壞了，接著理發(fā)師想出了辦法彌補自己的過失。
1.在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能按節(jié)奏在規(guī)定的樂句中完成相應(yīng)的動作。
2.嘗試用身體動作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3.學(xué)習(xí)表演，鍛煉能力：扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
物質(zhì)準備：音樂剪輯兩個版本(分段、完整)、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗準備：幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗。
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師：這段音樂哪里是理發(fā)師的呢?第四段說誰的'呢7。
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編a、b、c段音樂動作(洗頭、理發(fā)、照鏡子。
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動作。(顧客音樂)。
4、完整游戲(完整音樂)。
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點，重點練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲。
(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇三
1、了不同職業(yè)的獅子們找到合適的過程，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、想象動物心理，大膽表述自己對故事的理解以及故事中的有趣之處。
一、師幼談話，討論自己的理想。
師：你的理想是什么呢？
二、分段出示圖書第一幅至第九幅，師幼共同閱讀，理解故事內(nèi)容。
1、示圖書第一幅。
2、出示圖書第二幅至第九幅。
3、放音樂錄音：嗯，我還沒想好呢！反正，我要干的，就是誰也沒干過，又是大家最需要的。
三、分段出示圖書第十幅至第十三幅，師幼共同閱讀，理解故事內(nèi)容。
2、師小結(jié)：老九并不在乎自己的頭發(fā)，努力的幫助老人，他很偉大，找樂一份“誰也沒有干過，又是大家都需要”的工作。而老八在老九的幫助下，剃出來的`頭發(fā)越來越好，理發(fā)店的生意也越來越棒，老八成了一個出色的理發(fā)獅了。
四、集體討論，進一步了解故事的內(nèi)容，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
你們喜歡老九嗎？你們猜老九還會做什么工作呢？
老師小結(jié)：無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九，一定會得到越來越多的快樂。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇四
游戲的活動時間又到了，金一恒擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個顧客來到了理發(fā)店，金一恒開始為他理發(fā)，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。金一恒看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會，金一恒看看還是沒有顧客來，就起身離開了。
金一恒來到燒烤店，對做服務(wù)員的馬曉宇說：“我餓了，給我一串烤薯片吧?！彼舆^服務(wù)員給的烤薯片，然后獨自坐在燒烤爐前開始烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個烤雞腿很香，那個烤香腸很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一個烤雞腿，還要一根烤香腸?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當理發(fā)師，等待顧客上門。
從這個案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強，對游戲的堅持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、大舞臺的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地堅守崗位，尤其是當他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現(xiàn)出來，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會客人，當看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。
1、老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。
2、在游戲開展過程中，各個游戲區(qū)都會有時而人多擁擠，時而冷冷清清的現(xiàn)象，當冷清的時候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時間地專注于一個游戲，對自己的角色任務(wù)也就會更加明確了。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇五
1、理解故事，結(jié)合故事片段，啟發(fā)幼兒從多元角度進行思考，體驗不同故事角色的心理活動。
2、人不可貌相，不能從表面看問題。
1、事先讓幼兒參觀理發(fā)店，觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
2、準備故事大書《理發(fā)師奇遇記》。
一、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師配合大書掛圖講述，啟發(fā)幼兒思考，體會故事角色的內(nèi)心。
（一）、結(jié)合掛圖一、二講述，激發(fā)幼兒閱讀的興趣：
1、教師結(jié)合圖一、圖二，講述故事：
這一天傍晚，理發(fā)師正要下班，忽然傳來了敲門聲。理發(fā)師開門一看：“啊？！”她嚇慌了。門口站著一只滿頭長毛的獅子。理發(fā)師渾身發(fā)抖地說：“獅子先生，求求您，請您不要吃我……”
獅子笑著對理發(fā)師說：“理發(fā)師你別害怕，我是來理發(fā)的?！崩戆l(fā)師小心的把獅子請進了屋。
獅子坐在椅子上，請理發(fā)師給它燙頭發(fā)。理發(fā)師給它上了藥水，又戴上電烘罩?；艁y中，呼，獅子的頭上著火了。
理發(fā)師急忙取來滅火器，對準獅子的'頭發(fā)猛噴?；饟錅缌耍墒仟{子的一頭卷發(fā)也不見了。這下可闖大禍，理發(fā)師嚇的渾身哆嗦，心想：獅子一定會吃了我的。
2、啟發(fā)提問：如果你是這頭獅子，你會怎么做？（請幼兒自由回答）。
（二）、結(jié)合講述掛圖三、四，通過啟發(fā)提問，進行深入閱讀：
1、教師結(jié)合圖三、圖四講述故事：
理發(fā)師又拿起推子和剪刀，給獅子理短發(fā)，她的兩手直發(fā)抖，把短發(fā)也理壞了。
通過問題的層層引出，激發(fā)幼兒思考：
問題1：你們看把獅子的頭理成什么樣？（幼兒自由回答）。
問題2：獅子請理發(fā)師理頭發(fā)，理發(fā)師理壞了幾次頭發(fā)？理發(fā)師為什么總理壞獅子的頭發(fā)？（幼兒自由回答）。
問題3：嗨！現(xiàn)在可怎么辦？看看我們的理發(fā)師去那里了？誰來學(xué)學(xué)。（請幼兒模仿理發(fā)師害怕的樣子。）。
問題4：這回獅子先生會不會原諒理發(fā)師？贊成會原諒理發(fā)師的請舉手？我請你們來說說這回獅子會怎么做？不贊成會原諒理發(fā)師的請舉手？說說這回獅子會怎么做？（圍繞問題討論，組織幼兒分組進行辯論。）。
1、結(jié)合幼兒的辯論，教師小結(jié)：
小結(jié)：這個故事奇怪嗎？（出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒認讀書名。）那你們喜歡這頭獅子嗎？為什么？其實在日常生活中我們也不能以貌取人，并不是長的丑的或長的兇的人就很可怕，其實他們也很可愛和善良的。
一、活動延伸：啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師：這個理發(fā)師也太可憐了，那我們想個辦法幫助這個理發(fā)師，有什么辦法讓獅子的頭發(fā)改改頭發(fā)，給故事改改個結(jié)尾。
三、區(qū)域活動。
重點指導(dǎo)：
語言區(qū)。
指導(dǎo)要點：
提供理發(fā)師圖片和老虎、狐貍、狼等圖片讓幼兒進行故事創(chuàng)編。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇六
在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發(fā)現(xiàn)幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經(jīng)常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力，根據(jù)我班幼兒的實際水平，設(shè)計了語言活動“小兔奇遇記”?！队變簣@語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的。”因此，活動中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事，達到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達能力的目的。
1.根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達能力。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
1.教具準備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)。
2.經(jīng)驗準備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的'興趣。
1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來?！薄昂?”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去?？墒钱斔搅送馄偶視r，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團團轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經(jīng)過哪些地方?
第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問：小兔如果走城堡這條路線，會遇見誰?
小兔遇到城堡里住著的人，會說些什么?
他們之間可能會發(fā)生什么事情?
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
2.幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進行創(chuàng)編。要求給故事取一個好聽的名字。
3.每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動。
1.師生共同評價幼兒創(chuàng)編的故事。
提問：你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見。
2.激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力，繼續(xù)往下編。
活動反思：
通過這個活動,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受春天到了,桃花開了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時那種優(yōu)美意境和想象。培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，讓老師和幼兒之間真正地互動起來。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇七
1、欣賞獅子圖片，鞏固了解獅子的外形特征。
(i)教師：獅子是什么樣的?(幼兒自由討論)。
(2)教師小結(jié)：獅子的頭大大的，上面長著密密長長的鬃毛，鼻子像一個三角形，臉e有兩個大大的腮幫子，上面有很多點點，長出細細長長的胡須。
2、師幼共同探索獅子發(fā)型的畫法。
(1)探索單層發(fā)型的畫法。
教師：獅子今天想來理發(fā)，請你們幫它想一想，給它設(shè)計什么樣的發(fā)型呢?(幼兒邊說，教師邊出示相應(yīng)的線條標記圖)。
教師：這些發(fā)型是怎么畫出來的?
(2)探索染色發(fā)型的兩法。
教師出示范例：我這兒還有一種發(fā)型，你們看看和這些有什么不一樣?有興趣的小朋友可以試試。
3、激發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒用彩最大膽創(chuàng)作。
教師：你準備給獅子設(shè)計什么樣的發(fā)型呢?染什么顏色的頭發(fā)?
4、集體欣賞作品，教師引導(dǎo)幼兒重點從發(fā)型和顏色來評價。
教師：你設(shè)計的是什么樣的發(fā)型?是什么顏色的?你喜歡哪種發(fā)型?為什么?
教案設(shè)計頻道小編推薦：
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇八
1、談?wù)勛约旱睦硐耄?BR> ——我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
2、欣賞圖片，聽老師講故事：
——教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）。
——教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環(huán)境]）。同時依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。
2）大家有沒有進去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當?shù)谝粋€顧客）。
3）老六想當理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）。
5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：
你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型）。
1）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術(shù)獅等等）。
2）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇九
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
【活動準備】。
經(jīng)驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場景。
【活動過程】。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等。
(三)要做文明的顧客。
三、幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
(二)重點觀察理發(fā)師的工作情況。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的能力。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情況。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十
活動目標：
1.理解詩歌的意思，能背誦詩歌。
2.了解理發(fā)叔叔是怎么理發(fā)的，同時明白進出理發(fā)店要有禮貌。
3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對詩歌的理解。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準備：
三張圖片。
活動過程：
1.引入――提問：小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？你們?nèi)ダ戆l(fā)店干什么？你們知道。
理發(fā)店叔叔是怎么理發(fā)的嗎？
2.教師有感情的朗讀詩歌，幫助幼兒理解詩歌含義。
（1）讀好一遍后，提問：
詩歌中的小朋友為什么去理發(fā)店？理發(fā)叔叔是怎么剪頭發(fā)的（小朋友講教師出示。
圖片）？那剪好后，理發(fā)叔叔又干了什么？
（2）根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒理。
解并完整朗讀每句詩句。
3.小朋友回答好問題后，教師再朗讀一遍詩歌。
4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
5.男女分組，輪流朗誦，最后小朋友一起來朗誦一遍。
延伸活動：
幼兒根據(jù)詩歌的內(nèi)容自己給詩歌配動作。
活動反思：
1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。
2.詩歌背的不熟，下次要準備的再充分一點。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十一
1．了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2．想象人物心理，大膽表達自己對故事的理解。
【活動準備】。
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息；多媒體課件；
【活動過程】。
一、說說職業(yè)的用處。（觀察圖片）。
1．我們來說一說，他們都是做什么工作的？（警察、醫(yī)生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師）。
2．除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐搿?BR> 1．我們小朋友長大了，你的理想是干什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
三、欣賞圖片，理解故事。
1．第一幅至第二幅。
2．第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師：猜一猜老大想干什么？
3．第八幅：理解老九的理想是什么。
師：只有老九想不出，我們來聽聽老九是怎么想的？（播放聲音：恩，我還沒想好呢？反正，我要干的，就是誰也沒干過，又是大家最需要的。）。
師：什么是最需要的工作呢？（郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清潔環(huán)境；警察：保護我們的安全。）。
4．第九幅：說說獅子們的職業(yè)。
師：獅子們的工作如何呢？我們來看看。
5．第十幅至第十三幅。
師：老八的理發(fā)店開張了。。。。。?？墒谴蠹叶疾辉敢膺M來理發(fā)？為什么？
師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？
6．第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的`？（幼兒理解圖片內(nèi)容）。
6．第十八幅至第十九幅。
師：后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？
四、話題拓展。
師：接下來，老九還會去做什么呢？
師：你們喜歡老九嗎？
師：只要有需要，無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會得到越來越多的快樂。
五、結(jié)束。
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》，它就藏在這大書里面，有時間我再講給你們聽。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十二
活動目標：
1、幼兒用自然好聽的聲音學(xué)唱歌曲《理發(fā)》；
2、大膽嘗試用肢體動作和聲音來表現(xiàn)歌曲。
3、感受與同伴一起表演歌曲的快樂。
4、通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
5、鞏固切分音符的`唱法。
活動準備：
1、雙響筒、黑板、節(jié)奏卡、記號筆，電子琴。
2、木梳、剪刀、電吹風(fēng)玩具各一個，
3、音樂《看朋友》、《理發(fā)》p167、《別吵，小寶寶睡了》，娃娃兩個。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《看朋友》：
要求：唱準敲門的節(jié)奏。
二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)》。
1、出示娃娃引出歌名《理發(fā)》。
2、以提問形式讓幼兒理解歌曲內(nèi)容。
a、理發(fā)需要哪些工具？（梳子、剪刀、吹風(fēng)機）。
b、這些工具分別是用來做什么的？（剪刀剪頭發(fā)）。
小結(jié)：剪刀是剪頭發(fā)，梳子是梳理頭發(fā)的，電吹風(fēng)是把頭發(fā)吹干的。
c、它們會發(fā)出什么聲音呢？誰來試試？
小結(jié)：原來剪刀剪頭發(fā)的時候會發(fā)出“嚓嚓嚓”，梳子梳頭發(fā)的時候發(fā)出“唰唰唰”，電吹風(fēng)工作的時候發(fā)出“呼呼呼”的聲音。
3、放音樂讓幼兒完整欣賞歌曲一遍。
4、請幼兒說說唱唱聽到了什么。
5、教師清唱讓幼兒再次欣賞歌曲。
6、再次請幼兒說說唱唱聽到的歌曲內(nèi)容。
7、幼兒跟著教師的琴聲一起學(xué)唱歌曲。
8、重點、難點指導(dǎo)：
（1）木梳、剪刀發(fā)出的聲音。
（2）“小吹風(fēng)，呼呼呼~~~”這一句歌詞，演唱時注意音準。
9、幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌，教師關(guān)注個別幼兒，并進行個別指導(dǎo)。
10、幼兒邊唱邊用肢體動作和聲音來表現(xiàn)歌曲。
11、請個別幼兒進行表演，其他幼兒給他伴唱。
三、復(fù)習(xí)歌曲《別吵，小寶寶睡了》。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十三
1、看圖觀察獅大王和動物醫(yī)生，感知人物的面部表情喝神態(tài)動作。
2、借助提問提供的講述思路，嘗試清楚地講述獅大王拔牙的經(jīng)歷，并嘗試續(xù)編故事。
3、樂意幫助獅大王想辦法拔掉壞牙齒，體驗生病的獅大王以及威嚴的森林之王。
【活動準備】。
實物投影儀、幼兒用書。
【活動過程】。
一、出示毛絨獅子玩具，引出主題。
這是什么?獅子獅什么樣子?
二、看圖講述畫面內(nèi)容。
三、教師引導(dǎo)幼兒閱讀《獅大王拔牙》。
教師用提問的方式，引導(dǎo)幼兒感知講述的線索。
請個別幼兒在集體面前，講述獅大王拔牙的經(jīng)過。
教師完善幼兒的講述，并完整地講述故事畫面《獅大王拔牙》。
四、出示放大的《幼兒用書》畫面，在集體面前自然大方的講述。
五、啟發(fā)幼兒仿編故事。
教師引導(dǎo)幼兒討論：為什么貓醫(yī)生、狗醫(yī)生不愿意幫助獅大王拔牙?
教師鼓勵幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十四
活動目標：
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、想象人物心理，大膽表達自己對故事的理解。
活動準備：
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息；多媒體課件。
活動過程：
一、說說職業(yè)的用處。（觀察圖片）。
1、我們來說一說，他們都是做什么工作的？（警察、醫(yī)生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師）。
2、除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐搿?BR> 1、我們小朋友長大了，你的理想是干什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
三、欣賞圖片，理解故事。
1、第一幅至第二幅。
道孩子們想干什么工作。你們想知道它們會成為怎樣的獅子嗎？
2、第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師：猜一猜老大想干什么？
3、第八幅：理解老九的理想是什么。
就是誰也沒干過，又是大家最需要的。）。
師：什么是最需要的工作呢？（郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清潔環(huán)境；警察：保護我們的安全。）。
4、第九幅：說說獅子們的職業(yè)。
師：獅子們的工作如何呢？我們來看看。
5、第十幅至第十三幅。
師：老八的理發(fā)店開張了……可是大家都不愿意進來理發(fā)？為什么？
師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？
6、第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的？（幼兒理解圖片內(nèi)容）。
6、第十八幅至第十九幅。
師：后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？
四、話題拓展。
師：接下來，老九還會去做什么呢？
師：你們喜歡老九嗎？
師：只要有需要，無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會得到越來越多的快樂。
五、結(jié)束。
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》，它就藏在這大書里面，有時間我再講給你們聽。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十五
師：聽！這是什么聲音？（生猜）。
師：看！誰來了呀？（生：獅子?。?BR> 師：喜歡它么？我也喜歡它。你們喜歡它什么？
師：是啊，獅子的形象一直廣受人們的喜愛，因為它威嚴雄壯、具有王者之風(fēng)。而且，咱們中國人認為，它和龍、鳳、麒麟一樣，是能帶來吉祥、幸福的“瑞獸”，（圖片）所以也稱作：祥瑞獅。（出課題。）。
二、新授。
1、師：這祥瑞獅和真正的獅子有什么不一樣么？造型特別夸張、而且圖案化，是中國特有的獅子形象。
2、千百年來，祥瑞獅的形象廣泛應(yīng)用在人們生活的方方面面，不僅功能千變?nèi)f化，它的造型也很有講究！
a．唐代帝王陵墓前的石獅，擺在陵墓前課是為了辟邪的。滄州鐵獅子足有5.48米高，重29噸！它有個別名“鎮(zhèn)海吼”，當時的人們認為它鎮(zhèn)住水災(zāi)，辟邪鎮(zhèn)災(zāi)是祥瑞獅最早也最常見的用途。
b．在佛教中獅子是護法的神獸，這種含著球的石獅是專門擺在寺廟里的，象征佛寺的有求（球）必應(yīng)。
c．北京故宮太和殿前的一對銅獅，彰顯著皇家崇高的地位，所以啊，祥瑞獅也成為權(quán)貴的象征。
人們希望威武、敦厚的它能帶來祥和、太平的美好生活，寓意吉祥！
造型不同：北方舞獅服的獅子毛特別長，造型粗獷威嚴；南方舞獅服的獅子毛很短，造型華麗細膩。
色彩不同：北方舞獅服的色彩濃烈，對比鮮明；南方舞獅服的色彩清新，搭配比較和諧。
4、師：不同地域的舞獅服裝雖然藝術(shù)風(fēng)格有所差別，但是都非常的漂亮、喜慶，眼看新的一年就要來臨了，要是我們能夠自己做兩套舞獅的服裝在新年的時候表演表演，那該多好?。≌嬲奈瑾{服制作工藝可講究了，我們今天先用身邊容易找到的材料來仿制幾套。
（教師示范）鏤空、剪貼、畫、裝飾。
5、學(xué)生創(chuàng)作、評價：左邊這一大組的同學(xué)合作完成一套南獅服裝，右邊這一大組的同學(xué)完成一套北獅服裝。
6、模擬舞獅表演。
三、總結(jié)。
同學(xué)們，除了祥瑞獅，咱們國家還有許多充滿魅力的傳統(tǒng)文化，他們不僅僅是一個形象、一張畫作或者一件工藝品，更一種符號，是我們中華民族的驕傲！
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十六
10月12日，我給孩子們上了一節(jié)早期閱讀《理發(fā)獅與被理發(fā)獅》。該活動有兩個目標：一是了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的；二是積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。在活動中，我采用了猜想式、開放式、遞進式提問來閱讀畫面，讓幼兒理解故事。閱讀活動中，提問式閱讀能培養(yǎng)孩子的想象力，使他們對故事情節(jié)和人物進行合理想象。如在集體閱讀環(huán)節(jié)中，我采用猜想式提問，依次讓幼兒猜猜獅子們的理想。這時，幼兒的思維馬上被調(diào)動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經(jīng)驗，尋求最佳答案。在看圖閱讀中，讓幼兒積極動腦，大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識。從閱讀中了解不同職業(yè)的人的不同工作，從而也激勵孩子從小要有理想，為了理想而努力。在故事的結(jié)尾，我采用了開放式提問。如“后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？”“接下來，老九還會去做什么呢？”等，沒有固定的`答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品，大膽表達自己對故事的理解是首要解決的問題。通過猜想老九還會去做什么，讓幼兒明白能夠被大家需要的工作就是最光榮的?；顒幼詈笠杂螒蚱雌礃穪斫Y(jié)束活動，讓幼兒在游戲中理解各種工作人的形象。
在理解故事的過程中，幼兒對于被理發(fā)獅的理解還不清楚。應(yīng)把重點放在被理發(fā)獅上，讓幼兒理解什么叫被理發(fā)獅。
結(jié)合《綱要》精神，語言教學(xué)活動中，要為幼兒營造想說、敢說、樂意說的氛圍。整個教學(xué)活動還算順利地完成了，教學(xué)環(huán)節(jié)還算清晰，幼兒們很配合，回答問題也很積極，但目標卻未能較好的達成，在第二個目標中，幼兒對故事的理解表達不夠明確。對于早期閱讀活動，還需要更加透徹的剖析教材，才能讓閱讀活動完成得更順利。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十七
設(shè)計意圖：
“教育源于生活：理發(fā)師每個小朋友都經(jīng)歷過且有一定的理發(fā)經(jīng)驗。結(jié)合中班幼兒的生活實際，特設(shè)計音樂活動“理發(fā)”，使幼兒初步感知音樂可以貫穿于生活中，讓幼兒在音樂中學(xué)會生活，在生活中更加熱愛音樂。
活動目標：
1、有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣，在做做玩玩中學(xué)會歌曲。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏律動，掌握“o×o××o的節(jié)奏型。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
小木梳、小剪刀、小吹風(fēng)等理發(fā)用具歌曲錄音磁帶、錄音機。
活動過程：
一、出示理發(fā)用具，問：這些東西你們在哪里見過?
幼兒談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店的經(jīng)驗：
――“你去過理發(fā)店嗎?理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的?”
1、師播放理發(fā)師為顧客理發(fā)的錄像，鞏固幼兒經(jīng)驗。
2、引導(dǎo)幼兒說說理發(fā)的順序。
意圖：導(dǎo)入的目的是培養(yǎng)幼兒的表達能力，激發(fā)他們主動參與音樂活動的興趣。
二、節(jié)奏律動，學(xué)做小小理發(fā)師。
1、感受旋律“邊聽邊想這位理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的?
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏o×o××。
――“請你跟著音樂拍一拍，把理發(fā)師高興地心情告訴大家”
――節(jié)奏律動，用動作表現(xiàn)理發(fā)師的情景。
――“如果你是理發(fā)師，你會怎樣為顧客理發(fā)呢?”
三、學(xué)唱歌曲，結(jié)伴玩理發(fā)游戲。
――師隨節(jié)奏律動扮演理發(fā)師。
――再次欣賞表演，并示范演唱歌曲。
――幼兒學(xué)唱歌曲。
其他活動：表演區(qū)：小小理發(fā)師。
美工區(qū)：制作理發(fā)用具。
活動反思：
理發(fā)的經(jīng)驗是每個幼兒都擁有的，可以讓幼兒說說理發(fā)后的經(jīng)歷，只有平時觀察仔細，發(fā)言積極地幼兒能跟老師討論其立法的順序等，經(jīng)過我的一個推理幼兒才回憶理發(fā)的情景，通過聽音樂“理發(fā)”讓幼兒學(xué)做理發(fā)師，根據(jù)歌詞的順序讓幼兒大膽論理理發(fā)師是怎樣理發(fā)的，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)幼兒的接受能力較強，能很快記住歌曲的歌詞內(nèi)容并會結(jié)伴玩理發(fā)游戲，本節(jié)活動的難點就是學(xué)習(xí)節(jié)奏o×o××蛟謚后的區(qū)角表演區(qū)中我將繼續(xù)讓幼兒訓(xùn)練。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案《怕理發(fā)的小刺猬》，希望能夠幫助到大家。
1．理解“小刺猬是如何變成小娃娃的”。
2．知道應(yīng)該勤理發(fā)，做個講衛(wèi)生的.好孩子。
三張圖片（理發(fā)前象小刺猬——正在理發(fā)——理發(fā)后變成小娃娃）、各種理發(fā)工具、課件。
一、故事聯(lián)想，看圖講述。
1．今天來了不少客人老師，我們小朋友先跟客人老師問聲好！哎，什么聲音？（我來啦?。ǔ鍪镜谝粡坈圖片）。
2．讓我們看看他是誰呀？幼兒：不知道師：我來介紹一下他叫“小刺猬”，
3．請小朋友們猜猜看他為什么叫“小刺猬”？他的頭發(fā)像什么？（出示圖片）為什么會變成了小刺猬？你喜歡這樣亂糟糟的頭發(fā)嗎？怎么辦？（出示圖片）剪過以后他會變成什么樣？（出示圖片）。
4．給三張圖片排排隊，加上剛才小朋友們說的就變成了一個有趣的故事，故事就叫“小刺猬理發(fā)”?，F(xiàn)在沈老師把他完整的講出來，你們仔細聽。
5．故事：有個小娃娃不愛理發(fā)，頭發(fā)亂蓬蓬的，像個小刺猬，那么邋遢，大家都不喜歡他。他很難過，于是就去理發(fā)，理完頭發(fā)以后，變成一個可愛、漂亮的小娃娃了，大家又喜歡他了。所以大家一定要常洗頭、勤理發(fā)，讓自己變得干干凈凈的。
二、理解分析形成詩歌——促成勤理發(fā)的意識。
這個故事很短，你記得嗎？那老師提問了：
1．小娃娃頭發(fā)越長越長，像個什么呀？怎樣幫助他？（小刺猬，去理發(fā)）。
2．理發(fā)時會發(fā)出什么聲音？（請小朋友用食指和中指做“剪刀”，邊說“嚓嚓嚓”邊模仿著給周圍小朋友理發(fā)）。
3．理完頭發(fā)瞧一瞧，可以怎樣瞧一瞧呀？（引導(dǎo)孩子用不同的動作進行表現(xiàn)）。
4．理完頭發(fā)后還是“小刺猬”嗎？變成什么了？是個什么樣的小娃娃?
5．真是一件有趣的事情，我們一起把它講給大家聽。
小刺猬,去理發(fā),嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完頭發(fā)瞧瞧他,不是小刺猬,是個小娃娃。
三、再現(xiàn)理發(fā)店——消除理發(fā)恐懼感。
學(xué)到這兒我們輕松一下，老師請你們看漫畫。
1．為什么小朋友不愛理發(fā)？理發(fā)很疼嗎？
2．理發(fā)的時候應(yīng)該怎樣呢？（讓孩子知道理發(fā)時不能亂動）。
3．你們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？（出示理發(fā)店圖片）你認識它們嗎？
（1）介紹推子?！斑@是什么呀？”“推子理發(fā)可舒服了，不信你們來試一試”，理發(fā)師用推子輕輕地在孩子頭上“呲呲”地理發(fā)。（幼兒一起模仿）。
（2）介紹剪刀?！奥犚宦?，剪刀理發(fā)時能發(fā)出什么聲音？”理發(fā)師用“剪刀”在孩子頭上理發(fā)，并發(fā)出“嚓嚓嚓”的聲音。（幼兒一起模仿）。
4．理發(fā)真有趣，誰原意用這些工具去打扮一下客人老師？
5．你們自己想變得可愛、漂亮嗎？我請你們一起去理發(fā)店！
天氣熱孩子們一動起來便滿頭大汗，特別是頭發(fā)較長的男孩子，汗滴掛在發(fā)捎間，對孩子的形象和身體健康都很不利。當我們建議家長帶孩子去理發(fā)時，不少家長都說自己的孩子不愿意主動理發(fā)，總要花很大的精力去說服。而從小養(yǎng)成勤理發(fā)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣對孩子來說是終身必需和受用的，因此為了消除我班孩子對理發(fā)的恐懼，讓孩子知道應(yīng)該勤理發(fā)，否則的話，會很邋遢、很難看,逐步形成勤理發(fā)的意識，我設(shè)計了本次活動《小刺猬理發(fā)》。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)：一故事聯(lián)想。發(fā)揮幼兒想象，在嘗試簡單的編故事中初步感受不理發(fā)的邋遢形象；二理解分析詩歌進一步形成勤理發(fā)的意識；三情景再現(xiàn)理發(fā)店，讓孩子消除對理發(fā)工具的可怕心理，產(chǎn)生理發(fā)很有趣，很清爽，很整潔的情感態(tài)度。
刺猬百科：刺猬屬于異溫動物（heterothermic），是猬亞科（erinaceinae）的一類猬形目哺乳動物的統(tǒng)稱。它體肥矮、爪銳利、眼小、毛短，渾身布滿短而密的刺，體背和體側(cè)滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛；嘴尖而長，尾短；前后足均具5趾，蹠行，少數(shù)種類前足4趾；齒36~44枚，均具尖銳齒尖。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇二
一個顧客來到了一家新開業(yè)的理發(fā)店理發(fā)，由于電視上正播放著一場精彩的球賽，理發(fā)師顧著看球把顧客的頭發(fā)理壞了，接著理發(fā)師想出了辦法彌補自己的過失。
1.在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能按節(jié)奏在規(guī)定的樂句中完成相應(yīng)的動作。
2.嘗試用身體動作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3.學(xué)習(xí)表演，鍛煉能力：扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
物質(zhì)準備：音樂剪輯兩個版本(分段、完整)、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗準備：幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗。
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師：這段音樂哪里是理發(fā)師的呢?第四段說誰的'呢7。
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編a、b、c段音樂動作(洗頭、理發(fā)、照鏡子。
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動作。(顧客音樂)。
4、完整游戲(完整音樂)。
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點，重點練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲。
(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇三
1、了不同職業(yè)的獅子們找到合適的過程，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、想象動物心理，大膽表述自己對故事的理解以及故事中的有趣之處。
一、師幼談話，討論自己的理想。
師：你的理想是什么呢？
二、分段出示圖書第一幅至第九幅，師幼共同閱讀，理解故事內(nèi)容。
1、示圖書第一幅。
2、出示圖書第二幅至第九幅。
3、放音樂錄音：嗯，我還沒想好呢！反正，我要干的，就是誰也沒干過，又是大家最需要的。
三、分段出示圖書第十幅至第十三幅，師幼共同閱讀，理解故事內(nèi)容。
2、師小結(jié)：老九并不在乎自己的頭發(fā)，努力的幫助老人，他很偉大，找樂一份“誰也沒有干過，又是大家都需要”的工作。而老八在老九的幫助下，剃出來的`頭發(fā)越來越好，理發(fā)店的生意也越來越棒，老八成了一個出色的理發(fā)獅了。
四、集體討論，進一步了解故事的內(nèi)容，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
你們喜歡老九嗎？你們猜老九還會做什么工作呢？
老師小結(jié)：無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九，一定會得到越來越多的快樂。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇四
游戲的活動時間又到了，金一恒擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個顧客來到了理發(fā)店，金一恒開始為他理發(fā)，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。金一恒看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會，金一恒看看還是沒有顧客來，就起身離開了。
金一恒來到燒烤店，對做服務(wù)員的馬曉宇說：“我餓了，給我一串烤薯片吧?！彼舆^服務(wù)員給的烤薯片，然后獨自坐在燒烤爐前開始烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個烤雞腿很香，那個烤香腸很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一個烤雞腿，還要一根烤香腸?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當理發(fā)師，等待顧客上門。
從這個案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強，對游戲的堅持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、大舞臺的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地堅守崗位，尤其是當他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現(xiàn)出來，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會客人，當看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。
1、老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。
2、在游戲開展過程中，各個游戲區(qū)都會有時而人多擁擠，時而冷冷清清的現(xiàn)象，當冷清的時候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時間地專注于一個游戲，對自己的角色任務(wù)也就會更加明確了。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇五
1、理解故事，結(jié)合故事片段，啟發(fā)幼兒從多元角度進行思考，體驗不同故事角色的心理活動。
2、人不可貌相，不能從表面看問題。
1、事先讓幼兒參觀理發(fā)店，觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
2、準備故事大書《理發(fā)師奇遇記》。
一、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師配合大書掛圖講述，啟發(fā)幼兒思考，體會故事角色的內(nèi)心。
（一）、結(jié)合掛圖一、二講述，激發(fā)幼兒閱讀的興趣：
1、教師結(jié)合圖一、圖二，講述故事：
這一天傍晚，理發(fā)師正要下班，忽然傳來了敲門聲。理發(fā)師開門一看：“啊？！”她嚇慌了。門口站著一只滿頭長毛的獅子。理發(fā)師渾身發(fā)抖地說：“獅子先生，求求您，請您不要吃我……”
獅子笑著對理發(fā)師說：“理發(fā)師你別害怕，我是來理發(fā)的?！崩戆l(fā)師小心的把獅子請進了屋。
獅子坐在椅子上，請理發(fā)師給它燙頭發(fā)。理發(fā)師給它上了藥水，又戴上電烘罩?；艁y中，呼，獅子的頭上著火了。
理發(fā)師急忙取來滅火器，對準獅子的'頭發(fā)猛噴?；饟錅缌耍墒仟{子的一頭卷發(fā)也不見了。這下可闖大禍，理發(fā)師嚇的渾身哆嗦，心想：獅子一定會吃了我的。
2、啟發(fā)提問：如果你是這頭獅子，你會怎么做？（請幼兒自由回答）。
（二）、結(jié)合講述掛圖三、四，通過啟發(fā)提問，進行深入閱讀：
1、教師結(jié)合圖三、圖四講述故事：
理發(fā)師又拿起推子和剪刀，給獅子理短發(fā)，她的兩手直發(fā)抖，把短發(fā)也理壞了。
通過問題的層層引出，激發(fā)幼兒思考：
問題1：你們看把獅子的頭理成什么樣？（幼兒自由回答）。
問題2：獅子請理發(fā)師理頭發(fā)，理發(fā)師理壞了幾次頭發(fā)？理發(fā)師為什么總理壞獅子的頭發(fā)？（幼兒自由回答）。
問題3：嗨！現(xiàn)在可怎么辦？看看我們的理發(fā)師去那里了？誰來學(xué)學(xué)。（請幼兒模仿理發(fā)師害怕的樣子。）。
問題4：這回獅子先生會不會原諒理發(fā)師？贊成會原諒理發(fā)師的請舉手？我請你們來說說這回獅子會怎么做？不贊成會原諒理發(fā)師的請舉手？說說這回獅子會怎么做？（圍繞問題討論，組織幼兒分組進行辯論。）。
1、結(jié)合幼兒的辯論，教師小結(jié)：
小結(jié)：這個故事奇怪嗎？（出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒認讀書名。）那你們喜歡這頭獅子嗎？為什么？其實在日常生活中我們也不能以貌取人，并不是長的丑的或長的兇的人就很可怕，其實他們也很可愛和善良的。
一、活動延伸：啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師：這個理發(fā)師也太可憐了，那我們想個辦法幫助這個理發(fā)師，有什么辦法讓獅子的頭發(fā)改改頭發(fā)，給故事改改個結(jié)尾。
三、區(qū)域活動。
重點指導(dǎo)：
語言區(qū)。
指導(dǎo)要點：
提供理發(fā)師圖片和老虎、狐貍、狼等圖片讓幼兒進行故事創(chuàng)編。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇六
在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發(fā)現(xiàn)幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經(jīng)常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力，根據(jù)我班幼兒的實際水平，設(shè)計了語言活動“小兔奇遇記”?！队變簣@語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的。”因此，活動中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事，達到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達能力的目的。
1.根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達能力。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
1.教具準備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)。
2.經(jīng)驗準備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的'興趣。
1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來?！薄昂?”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去?？墒钱斔搅送馄偶視r，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團團轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經(jīng)過哪些地方?
第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問：小兔如果走城堡這條路線，會遇見誰?
小兔遇到城堡里住著的人，會說些什么?
他們之間可能會發(fā)生什么事情?
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
2.幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進行創(chuàng)編。要求給故事取一個好聽的名字。
3.每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動。
1.師生共同評價幼兒創(chuàng)編的故事。
提問：你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見。
2.激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力，繼續(xù)往下編。
活動反思：
通過這個活動,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受春天到了,桃花開了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時那種優(yōu)美意境和想象。培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，讓老師和幼兒之間真正地互動起來。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇七
1、欣賞獅子圖片，鞏固了解獅子的外形特征。
(i)教師：獅子是什么樣的?(幼兒自由討論)。
(2)教師小結(jié)：獅子的頭大大的，上面長著密密長長的鬃毛，鼻子像一個三角形，臉e有兩個大大的腮幫子，上面有很多點點，長出細細長長的胡須。
2、師幼共同探索獅子發(fā)型的畫法。
(1)探索單層發(fā)型的畫法。
教師：獅子今天想來理發(fā)，請你們幫它想一想，給它設(shè)計什么樣的發(fā)型呢?(幼兒邊說，教師邊出示相應(yīng)的線條標記圖)。
教師：這些發(fā)型是怎么畫出來的?
(2)探索染色發(fā)型的兩法。
教師出示范例：我這兒還有一種發(fā)型，你們看看和這些有什么不一樣?有興趣的小朋友可以試試。
3、激發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒用彩最大膽創(chuàng)作。
教師：你準備給獅子設(shè)計什么樣的發(fā)型呢?染什么顏色的頭發(fā)?
4、集體欣賞作品，教師引導(dǎo)幼兒重點從發(fā)型和顏色來評價。
教師：你設(shè)計的是什么樣的發(fā)型?是什么顏色的?你喜歡哪種發(fā)型?為什么?
教案設(shè)計頻道小編推薦：
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇八
1、談?wù)勛约旱睦硐耄?BR> ——我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
2、欣賞圖片，聽老師講故事：
——教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）。
——教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環(huán)境]）。同時依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。
2）大家有沒有進去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當?shù)谝粋€顧客）。
3）老六想當理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）。
5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：
你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型）。
1）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術(shù)獅等等）。
2）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇九
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
【活動準備】。
經(jīng)驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場景。
【活動過程】。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等。
(三)要做文明的顧客。
三、幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
(二)重點觀察理發(fā)師的工作情況。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的能力。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情況。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十
活動目標：
1.理解詩歌的意思，能背誦詩歌。
2.了解理發(fā)叔叔是怎么理發(fā)的，同時明白進出理發(fā)店要有禮貌。
3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對詩歌的理解。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準備：
三張圖片。
活動過程：
1.引入――提問：小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？你們?nèi)ダ戆l(fā)店干什么？你們知道。
理發(fā)店叔叔是怎么理發(fā)的嗎？
2.教師有感情的朗讀詩歌，幫助幼兒理解詩歌含義。
（1）讀好一遍后，提問：
詩歌中的小朋友為什么去理發(fā)店？理發(fā)叔叔是怎么剪頭發(fā)的（小朋友講教師出示。
圖片）？那剪好后，理發(fā)叔叔又干了什么？
（2）根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒理。
解并完整朗讀每句詩句。
3.小朋友回答好問題后，教師再朗讀一遍詩歌。
4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
5.男女分組，輪流朗誦，最后小朋友一起來朗誦一遍。
延伸活動：
幼兒根據(jù)詩歌的內(nèi)容自己給詩歌配動作。
活動反思：
1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。
2.詩歌背的不熟，下次要準備的再充分一點。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十一
1．了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2．想象人物心理，大膽表達自己對故事的理解。
【活動準備】。
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息；多媒體課件；
【活動過程】。
一、說說職業(yè)的用處。（觀察圖片）。
1．我們來說一說，他們都是做什么工作的？（警察、醫(yī)生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師）。
2．除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐搿?BR> 1．我們小朋友長大了，你的理想是干什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
三、欣賞圖片，理解故事。
1．第一幅至第二幅。
2．第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師：猜一猜老大想干什么？
3．第八幅：理解老九的理想是什么。
師：只有老九想不出，我們來聽聽老九是怎么想的？（播放聲音：恩，我還沒想好呢？反正，我要干的，就是誰也沒干過，又是大家最需要的。）。
師：什么是最需要的工作呢？（郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清潔環(huán)境；警察：保護我們的安全。）。
4．第九幅：說說獅子們的職業(yè)。
師：獅子們的工作如何呢？我們來看看。
5．第十幅至第十三幅。
師：老八的理發(fā)店開張了。。。。。?？墒谴蠹叶疾辉敢膺M來理發(fā)？為什么？
師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？
6．第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的`？（幼兒理解圖片內(nèi)容）。
6．第十八幅至第十九幅。
師：后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？
四、話題拓展。
師：接下來，老九還會去做什么呢？
師：你們喜歡老九嗎？
師：只要有需要，無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會得到越來越多的快樂。
五、結(jié)束。
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》，它就藏在這大書里面，有時間我再講給你們聽。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十二
活動目標：
1、幼兒用自然好聽的聲音學(xué)唱歌曲《理發(fā)》；
2、大膽嘗試用肢體動作和聲音來表現(xiàn)歌曲。
3、感受與同伴一起表演歌曲的快樂。
4、通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
5、鞏固切分音符的`唱法。
活動準備：
1、雙響筒、黑板、節(jié)奏卡、記號筆，電子琴。
2、木梳、剪刀、電吹風(fēng)玩具各一個，
3、音樂《看朋友》、《理發(fā)》p167、《別吵，小寶寶睡了》，娃娃兩個。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《看朋友》：
要求：唱準敲門的節(jié)奏。
二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)》。
1、出示娃娃引出歌名《理發(fā)》。
2、以提問形式讓幼兒理解歌曲內(nèi)容。
a、理發(fā)需要哪些工具？（梳子、剪刀、吹風(fēng)機）。
b、這些工具分別是用來做什么的？（剪刀剪頭發(fā)）。
小結(jié)：剪刀是剪頭發(fā)，梳子是梳理頭發(fā)的，電吹風(fēng)是把頭發(fā)吹干的。
c、它們會發(fā)出什么聲音呢？誰來試試？
小結(jié)：原來剪刀剪頭發(fā)的時候會發(fā)出“嚓嚓嚓”，梳子梳頭發(fā)的時候發(fā)出“唰唰唰”，電吹風(fēng)工作的時候發(fā)出“呼呼呼”的聲音。
3、放音樂讓幼兒完整欣賞歌曲一遍。
4、請幼兒說說唱唱聽到了什么。
5、教師清唱讓幼兒再次欣賞歌曲。
6、再次請幼兒說說唱唱聽到的歌曲內(nèi)容。
7、幼兒跟著教師的琴聲一起學(xué)唱歌曲。
8、重點、難點指導(dǎo)：
（1）木梳、剪刀發(fā)出的聲音。
（2）“小吹風(fēng)，呼呼呼~~~”這一句歌詞，演唱時注意音準。
9、幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌，教師關(guān)注個別幼兒，并進行個別指導(dǎo)。
10、幼兒邊唱邊用肢體動作和聲音來表現(xiàn)歌曲。
11、請個別幼兒進行表演，其他幼兒給他伴唱。
三、復(fù)習(xí)歌曲《別吵，小寶寶睡了》。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十三
1、看圖觀察獅大王和動物醫(yī)生，感知人物的面部表情喝神態(tài)動作。
2、借助提問提供的講述思路，嘗試清楚地講述獅大王拔牙的經(jīng)歷，并嘗試續(xù)編故事。
3、樂意幫助獅大王想辦法拔掉壞牙齒，體驗生病的獅大王以及威嚴的森林之王。
【活動準備】。
實物投影儀、幼兒用書。
【活動過程】。
一、出示毛絨獅子玩具，引出主題。
這是什么?獅子獅什么樣子?
二、看圖講述畫面內(nèi)容。
三、教師引導(dǎo)幼兒閱讀《獅大王拔牙》。
教師用提問的方式，引導(dǎo)幼兒感知講述的線索。
請個別幼兒在集體面前，講述獅大王拔牙的經(jīng)過。
教師完善幼兒的講述，并完整地講述故事畫面《獅大王拔牙》。
四、出示放大的《幼兒用書》畫面，在集體面前自然大方的講述。
五、啟發(fā)幼兒仿編故事。
教師引導(dǎo)幼兒討論：為什么貓醫(yī)生、狗醫(yī)生不愿意幫助獅大王拔牙?
教師鼓勵幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十四
活動目標：
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、想象人物心理，大膽表達自己對故事的理解。
活動準備：
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息；多媒體課件。
活動過程：
一、說說職業(yè)的用處。（觀察圖片）。
1、我們來說一說，他們都是做什么工作的？（警察、醫(yī)生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師）。
2、除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐搿?BR> 1、我們小朋友長大了，你的理想是干什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
三、欣賞圖片，理解故事。
1、第一幅至第二幅。
道孩子們想干什么工作。你們想知道它們會成為怎樣的獅子嗎？
2、第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師：猜一猜老大想干什么？
3、第八幅：理解老九的理想是什么。
就是誰也沒干過，又是大家最需要的。）。
師：什么是最需要的工作呢？（郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清潔環(huán)境；警察：保護我們的安全。）。
4、第九幅：說說獅子們的職業(yè)。
師：獅子們的工作如何呢？我們來看看。
5、第十幅至第十三幅。
師：老八的理發(fā)店開張了……可是大家都不愿意進來理發(fā)？為什么？
師：老八想做理發(fā)師，卻得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？
6、第十四幅至第十七幅：教師講述故事。
師：老九是怎樣幫助老八的？（幼兒理解圖片內(nèi)容）。
6、第十八幅至第十九幅。
師：后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？
四、話題拓展。
師：接下來，老九還會去做什么呢？
師：你們喜歡老九嗎？
師：只要有需要，無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會得到越來越多的快樂。
五、結(jié)束。
師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》，它就藏在這大書里面，有時間我再講給你們聽。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十五
師：聽！這是什么聲音？（生猜）。
師：看！誰來了呀？（生：獅子?。?BR> 師：喜歡它么？我也喜歡它。你們喜歡它什么？
師：是啊，獅子的形象一直廣受人們的喜愛，因為它威嚴雄壯、具有王者之風(fēng)。而且，咱們中國人認為，它和龍、鳳、麒麟一樣，是能帶來吉祥、幸福的“瑞獸”，（圖片）所以也稱作：祥瑞獅。（出課題。）。
二、新授。
1、師：這祥瑞獅和真正的獅子有什么不一樣么？造型特別夸張、而且圖案化，是中國特有的獅子形象。
2、千百年來，祥瑞獅的形象廣泛應(yīng)用在人們生活的方方面面，不僅功能千變?nèi)f化，它的造型也很有講究！
a．唐代帝王陵墓前的石獅，擺在陵墓前課是為了辟邪的。滄州鐵獅子足有5.48米高，重29噸！它有個別名“鎮(zhèn)海吼”，當時的人們認為它鎮(zhèn)住水災(zāi)，辟邪鎮(zhèn)災(zāi)是祥瑞獅最早也最常見的用途。
b．在佛教中獅子是護法的神獸，這種含著球的石獅是專門擺在寺廟里的，象征佛寺的有求（球）必應(yīng)。
c．北京故宮太和殿前的一對銅獅，彰顯著皇家崇高的地位，所以啊，祥瑞獅也成為權(quán)貴的象征。
人們希望威武、敦厚的它能帶來祥和、太平的美好生活，寓意吉祥！
造型不同：北方舞獅服的獅子毛特別長，造型粗獷威嚴；南方舞獅服的獅子毛很短，造型華麗細膩。
色彩不同：北方舞獅服的色彩濃烈，對比鮮明；南方舞獅服的色彩清新，搭配比較和諧。
4、師：不同地域的舞獅服裝雖然藝術(shù)風(fēng)格有所差別，但是都非常的漂亮、喜慶，眼看新的一年就要來臨了，要是我們能夠自己做兩套舞獅的服裝在新年的時候表演表演，那該多好?。≌嬲奈瑾{服制作工藝可講究了，我們今天先用身邊容易找到的材料來仿制幾套。
（教師示范）鏤空、剪貼、畫、裝飾。
5、學(xué)生創(chuàng)作、評價：左邊這一大組的同學(xué)合作完成一套南獅服裝，右邊這一大組的同學(xué)完成一套北獅服裝。
6、模擬舞獅表演。
三、總結(jié)。
同學(xué)們，除了祥瑞獅，咱們國家還有許多充滿魅力的傳統(tǒng)文化，他們不僅僅是一個形象、一張畫作或者一件工藝品，更一種符號，是我們中華民族的驕傲！
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十六
10月12日，我給孩子們上了一節(jié)早期閱讀《理發(fā)獅與被理發(fā)獅》。該活動有兩個目標：一是了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的；二是積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。在活動中，我采用了猜想式、開放式、遞進式提問來閱讀畫面，讓幼兒理解故事。閱讀活動中，提問式閱讀能培養(yǎng)孩子的想象力，使他們對故事情節(jié)和人物進行合理想象。如在集體閱讀環(huán)節(jié)中，我采用猜想式提問，依次讓幼兒猜猜獅子們的理想。這時，幼兒的思維馬上被調(diào)動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經(jīng)驗，尋求最佳答案。在看圖閱讀中，讓幼兒積極動腦，大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識。從閱讀中了解不同職業(yè)的人的不同工作，從而也激勵孩子從小要有理想，為了理想而努力。在故事的結(jié)尾，我采用了開放式提問。如“后來，老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化？”“接下來，老九還會去做什么呢？”等，沒有固定的`答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品，大膽表達自己對故事的理解是首要解決的問題。通過猜想老九還會去做什么，讓幼兒明白能夠被大家需要的工作就是最光榮的?；顒幼詈笠杂螒蚱雌礃穪斫Y(jié)束活動，讓幼兒在游戲中理解各種工作人的形象。
在理解故事的過程中，幼兒對于被理發(fā)獅的理解還不清楚。應(yīng)把重點放在被理發(fā)獅上，讓幼兒理解什么叫被理發(fā)獅。
結(jié)合《綱要》精神，語言教學(xué)活動中，要為幼兒營造想說、敢說、樂意說的氛圍。整個教學(xué)活動還算順利地完成了，教學(xué)環(huán)節(jié)還算清晰，幼兒們很配合，回答問題也很積極，但目標卻未能較好的達成，在第二個目標中，幼兒對故事的理解表達不夠明確。對于早期閱讀活動，還需要更加透徹的剖析教材，才能讓閱讀活動完成得更順利。
理發(fā)獅和被理發(fā)獅大班教案篇十七
設(shè)計意圖：
“教育源于生活：理發(fā)師每個小朋友都經(jīng)歷過且有一定的理發(fā)經(jīng)驗。結(jié)合中班幼兒的生活實際，特設(shè)計音樂活動“理發(fā)”，使幼兒初步感知音樂可以貫穿于生活中，讓幼兒在音樂中學(xué)會生活，在生活中更加熱愛音樂。
活動目標：
1、有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣，在做做玩玩中學(xué)會歌曲。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏律動，掌握“o×o××o的節(jié)奏型。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
小木梳、小剪刀、小吹風(fēng)等理發(fā)用具歌曲錄音磁帶、錄音機。
活動過程：
一、出示理發(fā)用具，問：這些東西你們在哪里見過?
幼兒談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店的經(jīng)驗：
――“你去過理發(fā)店嗎?理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的?”
1、師播放理發(fā)師為顧客理發(fā)的錄像，鞏固幼兒經(jīng)驗。
2、引導(dǎo)幼兒說說理發(fā)的順序。
意圖：導(dǎo)入的目的是培養(yǎng)幼兒的表達能力，激發(fā)他們主動參與音樂活動的興趣。
二、節(jié)奏律動，學(xué)做小小理發(fā)師。
1、感受旋律“邊聽邊想這位理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的?
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏o×o××。
――“請你跟著音樂拍一拍，把理發(fā)師高興地心情告訴大家”
――節(jié)奏律動，用動作表現(xiàn)理發(fā)師的情景。
――“如果你是理發(fā)師，你會怎樣為顧客理發(fā)呢?”
三、學(xué)唱歌曲，結(jié)伴玩理發(fā)游戲。
――師隨節(jié)奏律動扮演理發(fā)師。
――再次欣賞表演，并示范演唱歌曲。
――幼兒學(xué)唱歌曲。
其他活動：表演區(qū)：小小理發(fā)師。
美工區(qū)：制作理發(fā)用具。
活動反思：
理發(fā)的經(jīng)驗是每個幼兒都擁有的，可以讓幼兒說說理發(fā)后的經(jīng)歷，只有平時觀察仔細，發(fā)言積極地幼兒能跟老師討論其立法的順序等，經(jīng)過我的一個推理幼兒才回憶理發(fā)的情景，通過聽音樂“理發(fā)”讓幼兒學(xué)做理發(fā)師，根據(jù)歌詞的順序讓幼兒大膽論理理發(fā)師是怎樣理發(fā)的，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)幼兒的接受能力較強，能很快記住歌曲的歌詞內(nèi)容并會結(jié)伴玩理發(fā)游戲，本節(jié)活動的難點就是學(xué)習(xí)節(jié)奏o×o××蛟謚后的區(qū)角表演區(qū)中我將繼續(xù)讓幼兒訓(xùn)練。