教案是教師進行教學活動的工具，也是組織和安排教學的基本依據(jù)。在編寫教案時，需要注重教學方法的選擇和運用，以適應學生的不同需求和興趣。以下教案范文中的教學活動和教學資源可以為教師提供借鑒和參考。
魯班造傘教案篇一
傘是我國古代勞動人民的結(jié)晶，隨著時代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因為使用方便，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時，行進中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設計了本次活動。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。
2、認識現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題。
小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧?。翠浵瘢?。
后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！
（二）傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的.發(fā)明。
（三）認識傘的發(fā)展過程。
1、認識傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘（播放課件）。
3、了解傘的制作過程（播放課件）。
（四）傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設計裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進行展示、欣賞）。
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設計小花傘。
1、在請幼兒進行創(chuàng)編過程中，沒有進行舉例，而是請幼兒自己直接進行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。
3、在請幼兒進行創(chuàng)編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時教師應及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個地方，并自然引導詩歌創(chuàng)編。
5、在詩歌創(chuàng)編的過程當中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
魯班造傘教案篇二
傘是我國古代勞動人民的結(jié)晶，隨著時代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因為使用方便，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時，行進中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設計了本次活動。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。
2、認識現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒有圖案)。
3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
(一)看錄像引出課題。
小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧!(看錄像)。
后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢?請聽老師給你講一個故事吧!
(二)傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的發(fā)明。
(三)認識傘的發(fā)展過程。
1、認識傘的結(jié)構(gòu)(出示古代人打得樣式的傘)：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘(播放課件)。
3、了解傘的制作過程(播放課件)。
(四)傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈(看錄像)。
(五)設計裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧!(裝飾完后進行展示、欣賞)。
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設計小花傘。
魯班造傘教案篇三
1、 認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
讓學生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。
2課時
1、 學生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。
2、 教師導言，板書課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
1、 生同桌合作，探討識字方法
2、 組內(nèi)交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字
3、 全班反饋
4、 檢查識字情況
（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
1、 布置自學要求：
（1）認真仔細閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學習所得。
（1） 名回答以上思考的問題。
（2） 根據(jù)學生回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點指導：
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
魯班造傘教案篇四
1、啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的`特點，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機，船、雷達和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動物保護色）。
魯班造傘教案篇五
傘是我國古代勞動人民的結(jié)晶，隨著時代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因為使用方便，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時，行進中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設計了本次活動。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。
2、認識現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的.好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題
小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧?。翠浵瘢?BR> 后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！
（二）傘的發(fā)明
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的發(fā)明。
（三）認識傘的發(fā)展過程
1、認識傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘（播放課件）
3、了解傘的制作過程（播放課件）
（四）傘的作用
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設計裝飾小花傘
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進行展示、欣賞）
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設計小花傘。
魯班造傘教案篇六
1、認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
讓學生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。
多媒體課件、識字卡片、乒乓球和可樂瓶。
1、出示生字卡片，先抽生讀，再“開火車”讀。
2、打開課件，識記《詞語大課堂》中的詞語。
3、輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。
（教師出示一個乒乓球、一個從中間割斷的可樂瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學生觀察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學生大膽實踐，由此引入新課教學。）。
1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
3、畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
1、聽第二段朗讀，師問：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”
（抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時背誦相關(guān)古詩，讓生領(lǐng)悟西湖的無限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）。
（板書：下雨）。
2、抽生表演第三段的情景，指導讀好人物語氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美好期盼。
3、思考討論。
（1）哪些詞表明雨中西湖的景色更美？
（2）魯班聽了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書：蓋亭子）。
（3）妹妹對魯班的想法滿意嗎？她有什么顧慮？
（4）魯班聽了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么？
4、讓學生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫，并說說畫面的內(nèi)容。
（板書：荷葉）。
（1）指導學生畫出文中“不停地流”，按“不停地——”進行擴展練習。
（2）師問“魯班看到這個情景，他想到了辦法了嗎？”
（3）抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵，并指導朗讀。
（4）打開課件中魯班造傘的畫面，讓學生觀察畫面上的人在干什么？注意他們的表情和動作。
5、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答。
（1）哪句話表明他造傘的心情很急切？
（2）魯班是不是一下子就把傘造出來了？你是從哪些詞句看出來的？
（3）指導學生圈出文中“反復、許多次、終于”等詞，抽生說一說這些詞在文中表示的意義，并指導學生反復朗讀理解。
6、魯班真是一個了不起的人，你學了課文有什么想法，能說一句贊美他的話嗎？
7、課件中的“語文大課堂”，了解魯班的發(fā)明有哪些。（播放前先抽生回答）。
每生拿出一張方形的紙，老師先讓學生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。
1、完成課后第三題。
2、把這個故事講給父母聽。
魯班造傘教案篇七
1、啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
3、主動參與實驗探索《魯班造鋸》。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的`名字叫魯班。
二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機，船、雷達和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動物保護色）。
魯班造傘教案篇八
1.知識目標：認識“魯、匠、淋、賞”等14個生字，會寫“湖、游、頂、奮”等8個生字。
2.能力目標：默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3.情感目標：教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
認識“魯、匠、淋、賞”等14個生字，會寫“湖、游、頂、奮”等8個生字。
讓學生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。
情景教學法自主合作探究教學法。
第一課時。
一、交流資料，引入課題。
1.學生把課前收集的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。
2.教師導言，板書課題。
3.生齊課題，并質(zhì)疑。
二、通讀課文，整體感知。
1.學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
2.同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作，學習生字。
1.生同桌合作，探討識字方法。
2.組內(nèi)交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字。
3.全班反饋。
4.檢查識字情況。
（1）生開火車認讀。
（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
四、再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1.布置自學要求：
（1）認真仔細閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
2.交流學習所得。
（1）名回答以上思考的問題。
（2）根據(jù)學生回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）。
3.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
六、說話練習：讀了這個故事，你有什么感想？和同學說一說。
七、書寫指導。
1.生整體觀察字形，指出易錯字。
2.重點指導：
3.完成我會讀讀、寫寫。
八、積累語言。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
九、布置作業(yè)。
板書設計：
為什么造傘。
想：既能擋雨又能帶走的東西。
魯班造傘怎樣造傘看：荷葉上的雨珠順著脈絡流。
做：現(xiàn)搭架子，再蒙羊皮，反復試驗。
這篇文章是一篇傳說，主要講我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個小故事，教育學生養(yǎng)成勤于觀察，于是多動腦筋的好習慣。
教學時，最大的閃光點是通過相應圖片促進學生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進學生思考，是血神明白：魯班是受亭子啟發(fā)而有的靈感。只有敢于動腦、敢做敢干、不怕困難、堅持不懈才能成功地發(fā)明創(chuàng)造。
魯班造傘教案篇九
1.能自主認識并正確書寫9個生字。
2.能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。
3.知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎，有主動觀察的習慣和創(chuàng)造的興趣。
2.體會“仔細觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
學生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。
1~2課時。
一、介紹魯班，導入新課。
1.魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
2.揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3.從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。
2.出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的'認讀情況。
3.通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學生認讀生字詞的情況。
4.教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究。
1.生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：
(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？
(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？
2.先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學生交流情況，適時進行點撥，引導朗讀感悟，幫助學生理解課文內(nèi)容。
(1)學生匯報第一個問題。引導學生讀第2段最后一句話，并練習用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3.找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4.在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學在全班講。
四、拓展學習，活躍思維。
1.你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進行什么改進？你要增加或改善它哪個方面的功能？
2.小組合作討論，全班匯報討論結(jié)果，教師注意在交流中引導學生合理創(chuàng)造，樹立實事求是的科學態(tài)度，保護學生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
魯班造傘教案篇十
1、認識11個漢字，了解車和船的有關(guān)知識。
2、學會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
3、學習“形聲字”，了解形聲字的特點。
1、學會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
2、學習“形聲字”，了解形聲字的特點。
認識11個漢字，了解車和船的有關(guān)知識。
1課時。
同學們，你們了解交通工具嗎？有些不只是交通使用，還有其他功用呢。今天我們就來了解一下它們的種類。學生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來看看吧。
1、出示“轎車、救護車、消防車、摩托車”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說它們有什么用。
（預設）：救護車是搶救病人用的，消防車是用來滅火的。
2、出示“漁船、貨船、油輪、科學考察船”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說它們可以用來干什么。
（預設）：漁船是漁民用來打魚的。
3、出示“摩托車、科學考察船”等全部詞語，認讀詞語，開火車讀。
說一說這些物品可分成幾類。
學生自由表述。
預設兩類：車和船。
給這些物品分類。
4、你還知道哪些車，哪些船呢？
學生自由表述。
預設：沖鋒舟、火車等?？梢宰寣W生說一說這些物品的用處。
5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。
1、讀一讀下面的詞語，讀準字音，認識這幾個多音字。
出示課件“盛開，盛飯”等詞語。
2、小組自由交流，依次明確它們的讀音。
3、讀一讀，猜一猜多音字的意思和讀音。
4、老師明確每一個字的讀音（展示課件）。
1、出示漢字“巴——把爸吧、包——飽抱炮、方——放防房、青——清晴情、馬——媽螞嗎”，引導學生觀察。
每一組后面的字音都和前面的相接近。
2、這些字叫做“形聲字”。
簡單介紹：形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的`形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。講解形旁的含義，這是漢字加偏旁的重要依據(jù)。
有幾句名言要跟大家一起分享。
有志者事竟成?！逗鬂h書》。
這句話的意思是有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。
志當存高遠?！墩]外生書》。
這句話的意思是人應當懷抱高遠的志向。
有志不在年高?！秱骷覍殹?。
這句話是指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。這句話用在生活中，就是要我們從小樹立遠大的理想和抱負。
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、這篇文章主要講了一件什么事情？講的是誰？
3、練習快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：魯班是一個什么樣的人？
魯班造傘教案篇十一
從前，世界上并沒有傘，那時候，人們出門很不方便。夏天，頂著個大太陽，皮膚被曬得火辣辣地痛。下雨天呢，衣服給淋得濕漉漉的。后來，魯班動了好多好多的腦筋，終于發(fā)明了傘。
魯班從小就跟著爸爸學木工。他很聰明，又很用功，學了幾年，就會造房子了，還會造橋。造橋，造房子，都是露天的活兒。他想：我們做工，難免雨淋日曬，那出門趕路的人，就更苦了。要是能做個東西，又遮太陽又擋雨，那才好呢。魯班開始動起腦筋。他跟幾個木匠一起在路邊造了一個亭子，亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。接著，他們隔一段路造一個亭子，造了許多亭子。這樣，走路的.人就方便多了，雨來了，躲一躲，太陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了件好事，大家都很感激他。可是魯班自己挺不滿意。他想，要是雨下個不停，那該怎么辦呢?人們總不能老蹲在亭子里不走吧。
還得再想辦法!要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩希摱嗪冒?可是得用什么法子才能把亭子做得非常輕巧呢?為了這個事兒，他吃飯不香，睡覺不甜。
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水。過了一會兒，他們上岸來，都摘了一張荷葉，倒過來頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?BR> 魯班抓過一張荷葉來，仔細瞧了一瞧，荷葉圓圓的，上面有一絲絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。魯班心里一下亮堂起來，趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細條，照著荷葉的式樣，扎了個架子;又找了塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦!”他高興得叫了起來：“這玩意兒擋雨遮太陽，輕輕巧巧?！?BR> 魯班的妻子聽見他大呼小叫，趕緊從屋里跑出來問他：“出什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子。他妻子說：“不錯，不錯。不過，雨停了，太陽下山了，還頂著這個玩意兒走路，可就不方便啦。要是能把它收起來，那才好呢?！?BR> “對，對!”魯班聽了很高興，于是他跟妻子一起動手，把這玩意改成一個可以活動的東西，用著它，就把再它撐開;用不著，就再把它收攏起來。這東西是什么呢?它就是今天人們所用的傘。
魯班造傘教案篇十二
很久很久以前，世界上沒有傘。那時候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛;下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想：要是能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那該多好呀!
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多孩子“撲通撲通”跳到荷花塘里去玩水，一會兒，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了。”
魯班抓過一張荷葉來，仔細瞧了又瞧，荷葉圓圓的，一面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，以涼快。
魯班心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細細的條條，照著荷葉的樣子，扎了個架子;又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦!”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧?！?BR> 魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他：“出了什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了?！?BR> 魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯不錯，不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個東西走路，可不方便了。要是能把它收攏起來，那才好呢?！?BR> “對，對!”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動手，把這東西改成可以活動的，用著它，就把它撐開，用不著，就把它收攏。這東西是什么呀?就是咱們今天的傘。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
魯班造傘教案篇十三
很久很久以前，世界上沒有傘。那時候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛；下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想：要是能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那該多好呀！
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多孩子“撲通撲通”跳到荷花塘里去玩水，一會兒，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們“你們頭上頂著張荷葉干什么呀？”小孩子七嘴八舌地說了起來“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了。”
魯班抓過一張荷葉來，仔細瞧了又瞧，荷葉圓圓的，一面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，以涼快。
魯班心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細細的條條，照著荷葉的樣子，扎了個架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦！”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧?！?BR> 魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他：“出了什么事了？”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了?！?BR> 魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯不錯，不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個東西走路，可不方便了。要是能把它收攏起來，那才好呢?！?BR> “對，對！”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動手，把這東西改成可以活動的，用著它，就把它撐開，用不著，就把它收攏。這東西是什么呀？就是咱們今天的傘。
魯班造傘教案篇十四
《看雪》這課，導入效果較好。揭示課題后，問學生：“看到這兩個字，你想起了什么？”一石激起千層浪，打開了他們的話匣子。孩子們對雪的印象太深了，所以，談得也很不錯.付容說：“雪像棉花一樣白，落在臉上，像冰激淋一樣涼?！倍嗪玫母杏X，說出了他對雪的喜愛。談到玩雪，更是興奮，打雪仗，堆雪人，滾雪球，在雪地上畫畫……他們還自然地背誦起去年學過的《雪地里的小畫家》。大家沉浸在美好回憶當中，這時，我話鋒一轉(zhuǎn)，用緩慢但是意味深長的語氣說：“可是，在我國臺灣省，是很難見到雪的?！保ㄕn文第一句話）學生靜了下來。我捧著課本動情地讀課文，有的孩子打開了書，邊聽邊看，有的只是坐著聽，我都沒有說什么。從安靜的氣氛和孩子們的眼神看得出，他們沉浸在課文描繪的情境中了。讀完后，我問：故事講了什么？他們很快就能三三兩兩地補充著說出課文大意。這個環(huán)節(jié)，之所以成功，一個是上課伊始的導入緊扣孩子的生活，又把他們正在談論的話題和課文開頭巧妙地銜接在一起，使學生自然地進入課文的學習。
當講到雪景一段時,我便讓學生閉上眼睛聽我講：“寒風呼呼地刮著,吹到臉上就像冰打一樣。風停了，鵝毛般的雪紛紛揚揚地飄下來,天地間滿是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打開窗戶一看，嗬！好大的雪?。∩缴?、樹上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳樹上生滿了毛茸茸的白發(fā)；松樹穿了件花褂褂；杉樹尖尖像燈塔。我打開門沖進雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲。我和小伙伴們打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，紅高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他們打得轟轟烈烈、熱火朝天。歡聲笑語把樹上的雪都震落下來了?！敝v完，學生睜眼。我問：“你剛才看到了什么？”學生的想象像開了閘的.水，傾瀉而來：“我看見白茫茫的一片。大地像鋪了一床潔白的地毯?！薄拔壹议T前的小樹被雪壓彎了腰。我心疼地跑去使勁搖，雪花落在了我的"頭上、衣服上，有的落進了我的脖子里，冰涼冰涼的?？蓸渖熘绷搜?。我看著它笑了?！薄拔遗郎狭朔宽敚徊恍⌒乃ち讼聛?，可一點兒也不疼，就像落在了棉花上一樣。”“我從山上一下滑到了山下，像飛一樣。好爽啊！”“我和小亮在打雪仗。他向我扔來一團雪，我一閃，馬上扔去一雪球，正好打在他臉上。我倆笑彎了腰?！薄拔覀?nèi)齻€堆了一個大雪人，用扣子做眼睛，用胡蘿卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一頂尖尖的帽子，還有兩串糖葫蘆插在肩上，它正在叫賣呢。我們圍著它唱啊、跳啊，開心極了?！薄拔夷?，在雪地上踩了一串串深深的腳印。再聽那嘎吱嘎吱的響聲，就像在奏樂一樣?！薄鞍パ?！我開著小汽車在冰河上奔跑，跑得真快?！薄酉聛砦疫€給學生講了“瑞雪兆豐年”的知識。
想象力就像一匹烈馬，循規(guī)蹈矩的人，緊緊束縛住它,結(jié)果是平平淡淡一生.放蕩的人，任其胡亂馳騁,精力浪費不少，可最終一事無成。聰明的人馴服它，讓它按意志奔馳，從而使自己充滿創(chuàng)造精神。
魯班造傘教案篇十五
《魯班造傘》是一個傳說故事，講得是我國古代著名木匠魯班造傘的故事。通過這個故事教育學生養(yǎng)成勤于觀察、遇事多動腦筋的習慣。
備課時，我緊緊圍繞“魯班是怎樣造出傘的？”這個大問題設計每個子問題。首先是一個統(tǒng)覽全文的問題“魯班造傘與一人、一事、一物有關(guān)，分別是哪件事？那個人？那件物”？課上，學生很容易就知道一事指游西湖下雨，一人指妹妹，一物指荷葉。這樣學生零亂的思維馬上就會變得有條理了。然后順勢就進入了主要內(nèi)容的研究中，我設計了這樣的問題：“游西湖忽然下起雨是件好事呀，你知道為什么嗎”？同時結(jié)合雨中西湖的課件，使學生深切感受到雨中西湖的美。而正當學生陶醉在美景中時，我說：“這么美的景色卻因為下雨不能欣賞了，如果當時你在的話會是怎樣的.心情？你會說什么？”學生瞬時產(chǎn)生思維上的沖突，感受到不能游西湖很可惜。此時讀起魯班妹妹的話人人都能入情入境。無聲無息中引入了妹妹這個人物以及人物間的對話。而在對話的教學中，我讓學生想妹妹感到遺憾時，魯班在干什么？妹妹的話給了魯班怎樣的啟示？從而認識魯班是一個善于積極動腦的人。從課堂效果來看也不錯，達到了預期目標。接下來的教學，我直接拋給學生這樣的問題，讓學生自己解決。“荷葉和傘有什么相同的地方”在課件的幫助下，學生也說出了關(guān)鍵。
這時，我說：“這些相同點被誰發(fā)現(xiàn)了？為什么別人沒發(fā)現(xiàn)呢？”學生很容易就知道了魯班善于觀察、勤于動腦。此后，我沒有就此停止，而是將學生的思維引向縱深，繼續(xù)讓學生讀文，看還能讀出什么。學生的收獲令人意想不到，我也沒有閑著，適時問了一些關(guān)鍵性的問題，沒想到勇于實踐也從學生的口中說出。同時，“魯班是怎樣造出傘的？”這個問題也就不攻自破了。
拓展環(huán)節(jié)，我把課前的問題再次拿出來。學生的回答卻完全不同，魯班造傘離不開善于觀察、勤于動腦、勇于實踐。魯班有那么多的發(fā)明創(chuàng)造都離不開善于觀察、勤于動腦、勇于實踐。這樣不同的回答折射出的是一個問題不同層面的不同解讀。折射出的是學生一節(jié)課對課文的深刻理解。
縱觀一節(jié)課，也有不盡人意的地方。首先是朗讀的分層指導仍有些倉促，使課堂給人的感覺是“急”。其次是拓展應該再加上這個問題：“如果生活中遇到了問題，怎樣解決？”
魯班造傘教案篇十六
今天，我要給大家講講魯班造傘的故事。
一天，魯班正在造亭子，看到一起小孩子正在附近玩。突然，天上烏云密布，不久，就嘩嘩嘩地下起大雨。伙伴們紛紛去池塘拔荷葉來擋雨。魯班就想，荷葉有上面的葉子，下面有一個把柄，人們可以拿著下面的把柄，用上面的葉子擋雨。魯班見雨停了，就急急忙忙地往家里跑。一路上他都沒停下來。
到家了，魯班就開始造傘，他先把木頭的上端削成八個分開來的細條，余下的部分留得長一點兒，再在上面用一塊圓形的布給擋上，這樣世界上第一把傘就誕生了。
魯班很高興地把他的傘拿給他的老婆看，他的老婆說：“這傘必須要能收起來，才不占地方。”魯班聽了妻子的話，又開始做第二把雨傘，可折疊的雨傘。心靈手巧的魯班很快就把第二把傘做好了，而且還可以收起來，他的妻子贊不絕口。
后來，人們把傘不斷地改良，才有了我們現(xiàn)在用的傘。
魯班可以通過荷葉的啟示發(fā)明傘。我們也可以從大自然中得到其他啟示來創(chuàng)造更多對人類有用的東西。
很久很久以前，世界上沒有傘。那時候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛。下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想幫人們解決這個困難，心里很著急。他心里想：要能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那才好呢。
魯班想了許多天，還是沒有想出來。一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子在荷花塘邊玩，一會兒，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀？”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！濒敯嘹s緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細細的條條，照著荷葉的樣子，扎了個架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦！
”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧。”
魯班造傘教案篇十七
本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個小故事教育學生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習慣。
在備課時，我認真研讀教材，抓住課文的關(guān)鍵：魯班是受到什么樣的啟發(fā)而反復試驗最終造成能開能合的傘。在教學時，引導學生明白：魯班是受到亭子和孩子們頂?shù)暮扇~的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學生看圖想明白：雨水落在亭子上為什么都流了下來，沒有積水？古代的亭子都是尖頂，從最高的頂尖到下面的六角成傾斜狀，水又是從高往低流的。學生很快就明白了。接著，我開始發(fā)問了：那么，有亭子不是很好嗎？既可擋雨，又可賞景。學生們立刻用魯班妹妹的話來進行反駁。亭子雖能擋雨，但不可以帶著走，妹妹的話讓魯班進一步思考。在此，我引導學生體會魯班是個有了問題就會動腦筋解決的人。緊接著在學習第四自然段時，魯班繼續(xù)受到啟發(fā)：雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩，雨水都順著荷葉的脈絡流下來了……看到的.這一幕便在魯班的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。
通過學習這篇課文，我覺得最應該讓學生明白的是每一項成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動，只有敢于開動腦筋，敢想敢干、不怕困難、堅持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。
魯班造傘教案篇一
傘是我國古代勞動人民的結(jié)晶，隨著時代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因為使用方便，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時，行進中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設計了本次活動。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。
2、認識現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題。
小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧?。翠浵瘢?。
后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！
（二）傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的.發(fā)明。
（三）認識傘的發(fā)展過程。
1、認識傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘（播放課件）。
3、了解傘的制作過程（播放課件）。
（四）傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設計裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進行展示、欣賞）。
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設計小花傘。
1、在請幼兒進行創(chuàng)編過程中，沒有進行舉例，而是請幼兒自己直接進行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。
3、在請幼兒進行創(chuàng)編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時教師應及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個地方，并自然引導詩歌創(chuàng)編。
5、在詩歌創(chuàng)編的過程當中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
魯班造傘教案篇二
傘是我國古代勞動人民的結(jié)晶，隨著時代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因為使用方便，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時，行進中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設計了本次活動。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。
2、認識現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒有圖案)。
3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
(一)看錄像引出課題。
小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧!(看錄像)。
后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢?請聽老師給你講一個故事吧!
(二)傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的發(fā)明。
(三)認識傘的發(fā)展過程。
1、認識傘的結(jié)構(gòu)(出示古代人打得樣式的傘)：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘(播放課件)。
3、了解傘的制作過程(播放課件)。
(四)傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈(看錄像)。
(五)設計裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧!(裝飾完后進行展示、欣賞)。
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設計小花傘。
魯班造傘教案篇三
1、 認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
讓學生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。
2課時
1、 學生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。
2、 教師導言，板書課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
1、 生同桌合作，探討識字方法
2、 組內(nèi)交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字
3、 全班反饋
4、 檢查識字情況
（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
1、 布置自學要求：
（1）認真仔細閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學習所得。
（1） 名回答以上思考的問題。
（2） 根據(jù)學生回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點指導：
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
魯班造傘教案篇四
1、啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的`特點，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機，船、雷達和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動物保護色）。
魯班造傘教案篇五
傘是我國古代勞動人民的結(jié)晶，隨著時代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因為使用方便，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時，行進中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設計了本次活動。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。
2、認識現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的.好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題
小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧?。翠浵瘢?BR> 后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！
（二）傘的發(fā)明
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的發(fā)明。
（三）認識傘的發(fā)展過程
1、認識傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘（播放課件）
3、了解傘的制作過程（播放課件）
（四）傘的作用
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設計裝飾小花傘
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進行展示、欣賞）
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設計小花傘。
魯班造傘教案篇六
1、認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
讓學生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。
多媒體課件、識字卡片、乒乓球和可樂瓶。
1、出示生字卡片，先抽生讀，再“開火車”讀。
2、打開課件，識記《詞語大課堂》中的詞語。
3、輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。
（教師出示一個乒乓球、一個從中間割斷的可樂瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學生觀察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學生大膽實踐，由此引入新課教學。）。
1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
3、畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
1、聽第二段朗讀，師問：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”
（抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時背誦相關(guān)古詩，讓生領(lǐng)悟西湖的無限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）。
（板書：下雨）。
2、抽生表演第三段的情景，指導讀好人物語氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美好期盼。
3、思考討論。
（1）哪些詞表明雨中西湖的景色更美？
（2）魯班聽了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書：蓋亭子）。
（3）妹妹對魯班的想法滿意嗎？她有什么顧慮？
（4）魯班聽了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么？
4、讓學生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫，并說說畫面的內(nèi)容。
（板書：荷葉）。
（1）指導學生畫出文中“不停地流”，按“不停地——”進行擴展練習。
（2）師問“魯班看到這個情景，他想到了辦法了嗎？”
（3）抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵，并指導朗讀。
（4）打開課件中魯班造傘的畫面，讓學生觀察畫面上的人在干什么？注意他們的表情和動作。
5、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答。
（1）哪句話表明他造傘的心情很急切？
（2）魯班是不是一下子就把傘造出來了？你是從哪些詞句看出來的？
（3）指導學生圈出文中“反復、許多次、終于”等詞，抽生說一說這些詞在文中表示的意義，并指導學生反復朗讀理解。
6、魯班真是一個了不起的人，你學了課文有什么想法，能說一句贊美他的話嗎？
7、課件中的“語文大課堂”，了解魯班的發(fā)明有哪些。（播放前先抽生回答）。
每生拿出一張方形的紙，老師先讓學生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。
1、完成課后第三題。
2、把這個故事講給父母聽。
魯班造傘教案篇七
1、啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
3、主動參與實驗探索《魯班造鋸》。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的`名字叫魯班。
二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機，船、雷達和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動物保護色）。
魯班造傘教案篇八
1.知識目標：認識“魯、匠、淋、賞”等14個生字，會寫“湖、游、頂、奮”等8個生字。
2.能力目標：默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3.情感目標：教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
認識“魯、匠、淋、賞”等14個生字，會寫“湖、游、頂、奮”等8個生字。
讓學生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。
情景教學法自主合作探究教學法。
第一課時。
一、交流資料，引入課題。
1.學生把課前收集的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。
2.教師導言，板書課題。
3.生齊課題，并質(zhì)疑。
二、通讀課文，整體感知。
1.學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
2.同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作，學習生字。
1.生同桌合作，探討識字方法。
2.組內(nèi)交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字。
3.全班反饋。
4.檢查識字情況。
（1）生開火車認讀。
（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
四、再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1.布置自學要求：
（1）認真仔細閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
2.交流學習所得。
（1）名回答以上思考的問題。
（2）根據(jù)學生回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）。
3.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
六、說話練習：讀了這個故事，你有什么感想？和同學說一說。
七、書寫指導。
1.生整體觀察字形，指出易錯字。
2.重點指導：
3.完成我會讀讀、寫寫。
八、積累語言。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
九、布置作業(yè)。
板書設計：
為什么造傘。
想：既能擋雨又能帶走的東西。
魯班造傘怎樣造傘看：荷葉上的雨珠順著脈絡流。
做：現(xiàn)搭架子，再蒙羊皮，反復試驗。
這篇文章是一篇傳說，主要講我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個小故事，教育學生養(yǎng)成勤于觀察，于是多動腦筋的好習慣。
教學時，最大的閃光點是通過相應圖片促進學生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進學生思考，是血神明白：魯班是受亭子啟發(fā)而有的靈感。只有敢于動腦、敢做敢干、不怕困難、堅持不懈才能成功地發(fā)明創(chuàng)造。
魯班造傘教案篇九
1.能自主認識并正確書寫9個生字。
2.能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。
3.知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎，有主動觀察的習慣和創(chuàng)造的興趣。
2.體會“仔細觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
學生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。
1~2課時。
一、介紹魯班，導入新課。
1.魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
2.揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3.從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。
2.出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的'認讀情況。
3.通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學生認讀生字詞的情況。
4.教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究。
1.生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：
(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？
(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？
2.先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學生交流情況，適時進行點撥，引導朗讀感悟，幫助學生理解課文內(nèi)容。
(1)學生匯報第一個問題。引導學生讀第2段最后一句話，并練習用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3.找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4.在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學在全班講。
四、拓展學習，活躍思維。
1.你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進行什么改進？你要增加或改善它哪個方面的功能？
2.小組合作討論，全班匯報討論結(jié)果，教師注意在交流中引導學生合理創(chuàng)造，樹立實事求是的科學態(tài)度，保護學生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
魯班造傘教案篇十
1、認識11個漢字，了解車和船的有關(guān)知識。
2、學會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
3、學習“形聲字”，了解形聲字的特點。
1、學會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
2、學習“形聲字”，了解形聲字的特點。
認識11個漢字，了解車和船的有關(guān)知識。
1課時。
同學們，你們了解交通工具嗎？有些不只是交通使用，還有其他功用呢。今天我們就來了解一下它們的種類。學生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來看看吧。
1、出示“轎車、救護車、消防車、摩托車”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說它們有什么用。
（預設）：救護車是搶救病人用的，消防車是用來滅火的。
2、出示“漁船、貨船、油輪、科學考察船”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說它們可以用來干什么。
（預設）：漁船是漁民用來打魚的。
3、出示“摩托車、科學考察船”等全部詞語，認讀詞語，開火車讀。
說一說這些物品可分成幾類。
學生自由表述。
預設兩類：車和船。
給這些物品分類。
4、你還知道哪些車，哪些船呢？
學生自由表述。
預設：沖鋒舟、火車等?？梢宰寣W生說一說這些物品的用處。
5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。
1、讀一讀下面的詞語，讀準字音，認識這幾個多音字。
出示課件“盛開，盛飯”等詞語。
2、小組自由交流，依次明確它們的讀音。
3、讀一讀，猜一猜多音字的意思和讀音。
4、老師明確每一個字的讀音（展示課件）。
1、出示漢字“巴——把爸吧、包——飽抱炮、方——放防房、青——清晴情、馬——媽螞嗎”，引導學生觀察。
每一組后面的字音都和前面的相接近。
2、這些字叫做“形聲字”。
簡單介紹：形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的`形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。講解形旁的含義，這是漢字加偏旁的重要依據(jù)。
有幾句名言要跟大家一起分享。
有志者事竟成?！逗鬂h書》。
這句話的意思是有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。
志當存高遠?！墩]外生書》。
這句話的意思是人應當懷抱高遠的志向。
有志不在年高?！秱骷覍殹?。
這句話是指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。這句話用在生活中，就是要我們從小樹立遠大的理想和抱負。
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、這篇文章主要講了一件什么事情？講的是誰？
3、練習快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：魯班是一個什么樣的人？
魯班造傘教案篇十一
從前，世界上并沒有傘，那時候，人們出門很不方便。夏天，頂著個大太陽，皮膚被曬得火辣辣地痛。下雨天呢，衣服給淋得濕漉漉的。后來，魯班動了好多好多的腦筋，終于發(fā)明了傘。
魯班從小就跟著爸爸學木工。他很聰明，又很用功，學了幾年，就會造房子了，還會造橋。造橋，造房子，都是露天的活兒。他想：我們做工，難免雨淋日曬，那出門趕路的人，就更苦了。要是能做個東西，又遮太陽又擋雨，那才好呢。魯班開始動起腦筋。他跟幾個木匠一起在路邊造了一個亭子，亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。接著，他們隔一段路造一個亭子，造了許多亭子。這樣，走路的.人就方便多了，雨來了，躲一躲，太陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了件好事，大家都很感激他。可是魯班自己挺不滿意。他想，要是雨下個不停，那該怎么辦呢?人們總不能老蹲在亭子里不走吧。
還得再想辦法!要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩希摱嗪冒?可是得用什么法子才能把亭子做得非常輕巧呢?為了這個事兒，他吃飯不香，睡覺不甜。
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水。過了一會兒，他們上岸來，都摘了一張荷葉，倒過來頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?BR> 魯班抓過一張荷葉來，仔細瞧了一瞧，荷葉圓圓的，上面有一絲絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。魯班心里一下亮堂起來，趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細條，照著荷葉的式樣，扎了個架子;又找了塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦!”他高興得叫了起來：“這玩意兒擋雨遮太陽，輕輕巧巧?！?BR> 魯班的妻子聽見他大呼小叫，趕緊從屋里跑出來問他：“出什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子。他妻子說：“不錯，不錯。不過，雨停了，太陽下山了，還頂著這個玩意兒走路，可就不方便啦。要是能把它收起來，那才好呢?！?BR> “對，對!”魯班聽了很高興，于是他跟妻子一起動手，把這玩意改成一個可以活動的東西，用著它，就把再它撐開;用不著，就再把它收攏起來。這東西是什么呢?它就是今天人們所用的傘。
魯班造傘教案篇十二
很久很久以前，世界上沒有傘。那時候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛;下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想：要是能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那該多好呀!
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多孩子“撲通撲通”跳到荷花塘里去玩水，一會兒，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了。”
魯班抓過一張荷葉來，仔細瞧了又瞧，荷葉圓圓的，一面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，以涼快。
魯班心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細細的條條，照著荷葉的樣子，扎了個架子;又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦!”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧?！?BR> 魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他：“出了什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了?！?BR> 魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯不錯，不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個東西走路，可不方便了。要是能把它收攏起來，那才好呢?！?BR> “對，對!”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動手，把這東西改成可以活動的，用著它，就把它撐開，用不著，就把它收攏。這東西是什么呀?就是咱們今天的傘。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
魯班造傘教案篇十三
很久很久以前，世界上沒有傘。那時候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛；下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想：要是能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那該多好呀！
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多孩子“撲通撲通”跳到荷花塘里去玩水，一會兒，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們“你們頭上頂著張荷葉干什么呀？”小孩子七嘴八舌地說了起來“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了。”
魯班抓過一張荷葉來，仔細瞧了又瞧，荷葉圓圓的，一面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，以涼快。
魯班心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細細的條條，照著荷葉的樣子，扎了個架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦！”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧?！?BR> 魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他：“出了什么事了？”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了?！?BR> 魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯不錯，不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個東西走路，可不方便了。要是能把它收攏起來，那才好呢?！?BR> “對，對！”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動手，把這東西改成可以活動的，用著它，就把它撐開，用不著，就把它收攏。這東西是什么呀？就是咱們今天的傘。
魯班造傘教案篇十四
《看雪》這課，導入效果較好。揭示課題后，問學生：“看到這兩個字，你想起了什么？”一石激起千層浪，打開了他們的話匣子。孩子們對雪的印象太深了，所以，談得也很不錯.付容說：“雪像棉花一樣白，落在臉上，像冰激淋一樣涼?！倍嗪玫母杏X，說出了他對雪的喜愛。談到玩雪，更是興奮，打雪仗，堆雪人，滾雪球，在雪地上畫畫……他們還自然地背誦起去年學過的《雪地里的小畫家》。大家沉浸在美好回憶當中，這時，我話鋒一轉(zhuǎn)，用緩慢但是意味深長的語氣說：“可是，在我國臺灣省，是很難見到雪的?！保ㄕn文第一句話）學生靜了下來。我捧著課本動情地讀課文，有的孩子打開了書，邊聽邊看，有的只是坐著聽，我都沒有說什么。從安靜的氣氛和孩子們的眼神看得出，他們沉浸在課文描繪的情境中了。讀完后，我問：故事講了什么？他們很快就能三三兩兩地補充著說出課文大意。這個環(huán)節(jié)，之所以成功，一個是上課伊始的導入緊扣孩子的生活，又把他們正在談論的話題和課文開頭巧妙地銜接在一起，使學生自然地進入課文的學習。
當講到雪景一段時,我便讓學生閉上眼睛聽我講：“寒風呼呼地刮著,吹到臉上就像冰打一樣。風停了，鵝毛般的雪紛紛揚揚地飄下來,天地間滿是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打開窗戶一看，嗬！好大的雪?。∩缴?、樹上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳樹上生滿了毛茸茸的白發(fā)；松樹穿了件花褂褂；杉樹尖尖像燈塔。我打開門沖進雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲。我和小伙伴們打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，紅高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他們打得轟轟烈烈、熱火朝天。歡聲笑語把樹上的雪都震落下來了?！敝v完，學生睜眼。我問：“你剛才看到了什么？”學生的想象像開了閘的.水，傾瀉而來：“我看見白茫茫的一片。大地像鋪了一床潔白的地毯?！薄拔壹议T前的小樹被雪壓彎了腰。我心疼地跑去使勁搖，雪花落在了我的"頭上、衣服上，有的落進了我的脖子里，冰涼冰涼的?？蓸渖熘绷搜?。我看著它笑了?！薄拔遗郎狭朔宽敚徊恍⌒乃ち讼聛?，可一點兒也不疼，就像落在了棉花上一樣。”“我從山上一下滑到了山下，像飛一樣。好爽啊！”“我和小亮在打雪仗。他向我扔來一團雪，我一閃，馬上扔去一雪球，正好打在他臉上。我倆笑彎了腰?！薄拔覀?nèi)齻€堆了一個大雪人，用扣子做眼睛，用胡蘿卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一頂尖尖的帽子，還有兩串糖葫蘆插在肩上，它正在叫賣呢。我們圍著它唱啊、跳啊，開心極了?！薄拔夷?，在雪地上踩了一串串深深的腳印。再聽那嘎吱嘎吱的響聲，就像在奏樂一樣?！薄鞍パ?！我開著小汽車在冰河上奔跑，跑得真快?！薄酉聛砦疫€給學生講了“瑞雪兆豐年”的知識。
想象力就像一匹烈馬，循規(guī)蹈矩的人，緊緊束縛住它,結(jié)果是平平淡淡一生.放蕩的人，任其胡亂馳騁,精力浪費不少，可最終一事無成。聰明的人馴服它，讓它按意志奔馳，從而使自己充滿創(chuàng)造精神。
魯班造傘教案篇十五
《魯班造傘》是一個傳說故事，講得是我國古代著名木匠魯班造傘的故事。通過這個故事教育學生養(yǎng)成勤于觀察、遇事多動腦筋的習慣。
備課時，我緊緊圍繞“魯班是怎樣造出傘的？”這個大問題設計每個子問題。首先是一個統(tǒng)覽全文的問題“魯班造傘與一人、一事、一物有關(guān)，分別是哪件事？那個人？那件物”？課上，學生很容易就知道一事指游西湖下雨，一人指妹妹，一物指荷葉。這樣學生零亂的思維馬上就會變得有條理了。然后順勢就進入了主要內(nèi)容的研究中，我設計了這樣的問題：“游西湖忽然下起雨是件好事呀，你知道為什么嗎”？同時結(jié)合雨中西湖的課件，使學生深切感受到雨中西湖的美。而正當學生陶醉在美景中時，我說：“這么美的景色卻因為下雨不能欣賞了，如果當時你在的話會是怎樣的.心情？你會說什么？”學生瞬時產(chǎn)生思維上的沖突，感受到不能游西湖很可惜。此時讀起魯班妹妹的話人人都能入情入境。無聲無息中引入了妹妹這個人物以及人物間的對話。而在對話的教學中，我讓學生想妹妹感到遺憾時，魯班在干什么？妹妹的話給了魯班怎樣的啟示？從而認識魯班是一個善于積極動腦的人。從課堂效果來看也不錯，達到了預期目標。接下來的教學，我直接拋給學生這樣的問題，讓學生自己解決。“荷葉和傘有什么相同的地方”在課件的幫助下，學生也說出了關(guān)鍵。
這時，我說：“這些相同點被誰發(fā)現(xiàn)了？為什么別人沒發(fā)現(xiàn)呢？”學生很容易就知道了魯班善于觀察、勤于動腦。此后，我沒有就此停止，而是將學生的思維引向縱深，繼續(xù)讓學生讀文，看還能讀出什么。學生的收獲令人意想不到，我也沒有閑著，適時問了一些關(guān)鍵性的問題，沒想到勇于實踐也從學生的口中說出。同時，“魯班是怎樣造出傘的？”這個問題也就不攻自破了。
拓展環(huán)節(jié)，我把課前的問題再次拿出來。學生的回答卻完全不同，魯班造傘離不開善于觀察、勤于動腦、勇于實踐。魯班有那么多的發(fā)明創(chuàng)造都離不開善于觀察、勤于動腦、勇于實踐。這樣不同的回答折射出的是一個問題不同層面的不同解讀。折射出的是學生一節(jié)課對課文的深刻理解。
縱觀一節(jié)課，也有不盡人意的地方。首先是朗讀的分層指導仍有些倉促，使課堂給人的感覺是“急”。其次是拓展應該再加上這個問題：“如果生活中遇到了問題，怎樣解決？”
魯班造傘教案篇十六
今天，我要給大家講講魯班造傘的故事。
一天，魯班正在造亭子，看到一起小孩子正在附近玩。突然，天上烏云密布，不久，就嘩嘩嘩地下起大雨。伙伴們紛紛去池塘拔荷葉來擋雨。魯班就想，荷葉有上面的葉子，下面有一個把柄，人們可以拿著下面的把柄，用上面的葉子擋雨。魯班見雨停了，就急急忙忙地往家里跑。一路上他都沒停下來。
到家了，魯班就開始造傘，他先把木頭的上端削成八個分開來的細條，余下的部分留得長一點兒，再在上面用一塊圓形的布給擋上，這樣世界上第一把傘就誕生了。
魯班很高興地把他的傘拿給他的老婆看，他的老婆說：“這傘必須要能收起來，才不占地方。”魯班聽了妻子的話，又開始做第二把雨傘，可折疊的雨傘。心靈手巧的魯班很快就把第二把傘做好了，而且還可以收起來，他的妻子贊不絕口。
后來，人們把傘不斷地改良，才有了我們現(xiàn)在用的傘。
魯班可以通過荷葉的啟示發(fā)明傘。我們也可以從大自然中得到其他啟示來創(chuàng)造更多對人類有用的東西。
很久很久以前，世界上沒有傘。那時候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛。下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想幫人們解決這個困難，心里很著急。他心里想：要能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那才好呢。
魯班想了許多天，還是沒有想出來。一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子在荷花塘邊玩，一會兒，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀？”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！濒敯嘹s緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細細的條條，照著荷葉的樣子，扎了個架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦！
”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧。”
魯班造傘教案篇十七
本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個小故事教育學生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習慣。
在備課時，我認真研讀教材，抓住課文的關(guān)鍵：魯班是受到什么樣的啟發(fā)而反復試驗最終造成能開能合的傘。在教學時，引導學生明白：魯班是受到亭子和孩子們頂?shù)暮扇~的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學生看圖想明白：雨水落在亭子上為什么都流了下來，沒有積水？古代的亭子都是尖頂，從最高的頂尖到下面的六角成傾斜狀，水又是從高往低流的。學生很快就明白了。接著，我開始發(fā)問了：那么，有亭子不是很好嗎？既可擋雨，又可賞景。學生們立刻用魯班妹妹的話來進行反駁。亭子雖能擋雨，但不可以帶著走，妹妹的話讓魯班進一步思考。在此，我引導學生體會魯班是個有了問題就會動腦筋解決的人。緊接著在學習第四自然段時，魯班繼續(xù)受到啟發(fā)：雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩，雨水都順著荷葉的脈絡流下來了……看到的.這一幕便在魯班的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。
通過學習這篇課文，我覺得最應該讓學生明白的是每一項成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動，只有敢于開動腦筋，敢想敢干、不怕困難、堅持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。