一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)19篇)

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    總結(jié)是一種成就感,看到自己的進(jìn)步,我們會更有動力繼續(xù)前行。寫總結(jié)時要注意語言簡練、準(zhǔn)確,避免冗長和啰嗦的表達(dá)方式,增強文章的可讀性。這些范文從結(jié)構(gòu)、觀點、語言等方面都有一定的亮點,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,感悟到北風(fēng)的妄自尊大,學(xué)習(xí)小魚兒面對強大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
    教學(xué)重點:
    學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    通過自己有感情的朗讀,體會人物心理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)課時安排:2課時。
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    正確、熟練認(rèn)讀生詞。
    正確流利朗讀課文,分清小節(jié)。
    學(xué)會四個生字。
    教學(xué)重點:
    學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    正確、流利地朗讀課文,了解課文大概內(nèi)容。
    課時準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    板塊一、導(dǎo)入語:
    1.呀,今天小朋友真精神!上課!
    2.今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課(板11)。在這一課的課題里,我們要認(rèn)識兩個詞。先看第一個詞,板:北風(fēng)(個別讀,提示風(fēng)的后鼻音,齊讀)敘述:寒冷的冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹了起來,吹在臉上,多冷?。。R讀)。
    3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫第二個詞。齊讀。
    5.板“和”,這個字是禾苗的禾加一個口,因為家里來了客人,這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊上描一個和,寫一個和。
    板塊二:初讀課文。
    學(xué)情預(yù)設(shè):一些長句子比較難讀。
    應(yīng)對策略:老師范讀、領(lǐng)讀。
    1.北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了一段什么樣的故事呢?讓我們一起來聽聽吧。
    2.課件出示故事,師范讀課文。
    3.這個故事有趣嗎?它呀,就在我們語文書的118頁,要想讀好這個故事,我們要和這一課的生字交朋友。
    4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個生字比較難讀,誰告訴大家讀這三個字的時候要注意什么?(個別讀三個字,齊讀三個字,個別讀八個字,齊讀八個字)。
    5.生字會讀了,把它們放到詞語中還會讀嗎?注意詞兒連讀。
    梧桐樹、浮出、知道。
    水面、一口氣、鵝毛大雪。
    顏色、躲進(jìn)?河面(二類)。
    6.自由讀、個別讀(提醒詞兒連讀),齊讀。
    7.去掉了拼音還認(rèn)識嗎?(自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀)。
    9.出示第一個長句:第四小節(jié)。
    師述:這個長句子中還有一些我們沒有學(xué)會的生字呢,老師已經(jīng)幫你們注好了音,你在讀的時候也要把它們讀準(zhǔn)啊。(自由讀、個別讀、評價詞兒連讀)。
    評讀:猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪,讀得好!
    10.有幾個句子比較長,我來看小朋友讀好了沒有。
    出示:第三小節(jié)。
    述:這個句子里有小魚說的話呢!讀好也不容易,不但要注意詞兒連讀,還要注意正確的停頓,跟著老師的教鞭一起讀。(男生讀、女生讀)。
    11.再看這一個長句子。
    出示:第五小節(jié)。
    指名讀,評讀:這個同學(xué)讀得真好,既注意了讀準(zhǔn)輕聲,還注意到了正確的停頓,我們再請他讀給大家聽。(齊讀)。
    12.讀得真不錯,最難的三個長句我們都讀得這么好,相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本,挺直腰板,放開聲音,把這篇課文連起來讀一讀,難讀的部分多讀幾遍,老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
    13.在讀的過程中,提醒小節(jié)的劃分。
    14.指名分小節(jié)讀,或是互相讀一讀。
    板塊三:學(xué)習(xí)生字。
    學(xué)情預(yù)設(shè):面的筆順,樹和村的比較。
    應(yīng)對策略:帶領(lǐng)孩子書空,觀察比較。
    面、氣、毛、樹、出。
    1.第一組:面、氣、毛。
    面字,出示筆順,書空,突出四筆,范寫,學(xué)生寫。
    氣字,記關(guān)鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。
    毛字,和“手”字比較,強調(diào)最后一筆和橫折斜鉤,再強調(diào)長橫要向上傾斜,最后寫。
    2.反饋。
    第二組:樹、出。
    1.樹的筆畫特別多,有什么好辦法去記呢?要想寫的漂亮,各部分一定要緊湊一些。
    2.出這個字看起來像兩座山堆起來,可是和山的筆順可不一樣,看看筆順圖。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    正確流利有感情的朗讀課文。
    理解故事內(nèi)容,了解在這個故事里北風(fēng)狂妄自大,沒有自知之明,小魚非常地勇敢。
    學(xué)習(xí)三個生字。
    教學(xué)重點:
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    通過自己有感情的朗讀,體會人物心理。
    課前準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    板塊一:趣味導(dǎo)入。
    2.復(fù)習(xí)檢查。
    師:瞧,呼呼的北風(fēng)給我們吹來了一些詞語,(全部出示)。
    認(rèn)識嗎?能正確響亮地讀好嗎?(分行指名讀、齊讀)。
    3.引出“得意”
    (讀得真好,給自己鼓鼓掌,表揚表揚自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn),聽了老師的表揚,有的小朋友笑得可開心了,腦袋也晃起來了??茨銈冞@樣,老師想到了一個詞:(畫面出示:得意)。
    師:認(rèn)識嗎?誰來讀讀這個詞?(生讀)你什么時候最得意?說來聽聽。(指3名說)你來得意地讀一讀這個詞。(喲!老師從你的聲音里聽出你很得意;從你的臉上看出你很得意。)。
    那北風(fēng)和小魚這個故事里,是誰得意了呢?(指著課題問,指名說北風(fēng))。
    板塊二:理解明理。
    學(xué)情預(yù)設(shè):孩子朗讀的語氣不到位。
    應(yīng)對策略:借助課件,聯(lián)系生活實際理解語句,指導(dǎo)朗讀明理。
    (一)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
    引出:學(xué)習(xí)第一次得意。
    1.師:瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D)北風(fēng)在得意地說話呢?。ǔ鍪镜诙」?jié))它說了什么?自由讀,讀好北風(fēng)說的話。(個別讀,指導(dǎo))。
    師:評價1、你真是一個狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀,誰能像他這樣讀?2.學(xué)北風(fēng)的得意真像!夠得意的!(一齊讀)。
    小結(jié):它這么得意是因為它覺得……(大家都怕我!)。
    (二)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
    1、那大家為什么怕它呢?課件出示第一小節(jié)。
    同桌第一次交流合作:找一找、劃一劃“大家”指誰?
    “大家”為什么都怕他?
    3、匯報交流總結(jié):(1)“大家”指是的“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
    (2)青草變黃了,梧桐樹落葉了,小鳥躲進(jìn)了窩。???。
    師總結(jié):青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)的原因,是北風(fēng)在呼呼地吹著的時候,帶來了寒冷,氣溫一下子降得很低很低,天氣變得很冷很冷。聽北風(fēng)來了(播放北風(fēng)呼呼的聲音)。
    (課件出示畫面)北風(fēng)呼呼地吹著,當(dāng)它向梧桐樹吹一吹……(學(xué)生接讀)瞧,梧桐樹的葉子全部紛紛揚揚地落了下來,原來它的葉子是什么樣的?可現(xiàn)在呢?它好冷??!
    5、現(xiàn)在,你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧!連讀第一小節(jié)。
    6、(如果讀不出來,老師范讀)小朋友們,你能模仿著有語氣地讀一讀嗎?讀的時候,我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語,因為這些詞語能突出北風(fēng)的厲害。
    7、讀到這兒,你覺得北風(fēng)怎么樣啊?難怪北風(fēng)會得意地說:……(出示第二小節(jié),齊讀)。
    8、你瞧,他是把自己會欺負(fù)人,讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦!
    (三)學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
    過渡:面對著這樣狂妄自大的,把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng),有個小動物可不怕它?它是誰?(齊說小魚)。
    (第二次同桌交流合作):1、自由讀3-5小節(jié),邊讀邊想,讀了這三小節(jié)你知道了什么?和同桌說一說。
    2、小朋友談得真熱鬧,說說看,你知道了什么?
    4、(出示第三小節(jié))。
    a、小魚說了什么?(出示“我們就不怕!”)。
    b、小魚這句話的時候有什么動作表情?(出示“小魚浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說”)誰來鼓起眼睛表演小魚?誰來讀?把它說話的樣子讀出來。(評議:哎呀?你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢!評議:你的眼睛瞪的那么大,真是一點都不害怕呀?。?。
    (鳥兒膽子很小?小魚卻很勇敢?)。
    師:那就請你讀出小魚的勇敢吧?。ㄖ该麅蓚€)。
    (評議:你的表情告訴老師,你可真是勇敢呀?。┮积R讀。
    面對小魚勇敢的挑戰(zhàn),北風(fēng)又怎么樣了?
    5、(出示第四小節(jié),指名讀。)。
    北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣?它氣極了,是什么樣子?讀出它的樣子。
    又是怎么做的了?猛吹一口氣(課件出示鵝毛大雪)。
    6、(出示第五小節(jié))。
    a、老師引讀:是的,北風(fēng)看不見小魚了,非常得意。(課件出示北風(fēng)非常得意圖)小魚真的害怕它了嗎?它們到哪里去了?(指名讀)。
    (生1:北風(fēng),我們不怕你。
    生2:北風(fēng),你知道嗎?小魚不怕你,你別得意了!
    生3:北風(fēng)很笨??!你不知道我在水底捉迷藏呢!)。
    (出示4-5小節(jié)):北風(fēng)是這樣地兇猛,而小魚呢?卻一點也不在意它,多么鮮明的對比啊!讓我們來讀好這兩小節(jié),讀出北風(fēng)的兇猛,讀出小魚的勇敢吧。
    (四)明道理。
    1、讀到這里,你覺得北風(fēng)做的對嗎?那請你來幫助它改正錯誤吧。你怎么幫助它?
    2、齊讀全文。
    板塊三、課后拓展,知識鏈接。
    師:把書輕輕地放下,老師現(xiàn)在有個小知識要告訴你們喲,仔細(xì)聽!
    每個小動物呀,都有自己獨特的過冬方式,有的是南飛,有的是冬眠,而魚類是在水底過冬的,因為冬天天氣寒冷,水面結(jié)冰溫度很低,而水底卻相對很暖和,小魚在水底快樂的游玩度過整整一個冬天,等到春暖花開的時候,河冰融化了,它們才會游到水面上嬉戲玩樂。
    板塊四、指導(dǎo)寫字。
    出示:口、和、知、
    1.你認(rèn)識它們嗎?(指名讀)。
    2.觀察一下,這三個字都有什么共同特點?(都有一個口)。
    3.怎么記住這三個字了?(和是“禾”加“口”,知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?!昂獭焙汀笆浮币粯?,家里來了客人,都要把腿收進(jìn)去一點。記住了嗎?)。
    4.指導(dǎo)書寫:讀貼?仔細(xì)觀察每個字?想想怎么把字寫漂亮。
    5.老師范寫?學(xué)生看?書空???學(xué)生練習(xí)評議。
    板書設(shè)計:
    得意???勇敢。
    非常得意?聰明。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇二
    本文是一則寓言童話,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖,形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    二、說學(xué)情分析。
    本課由它自身的寓言童話體裁決定了,是一篇很受學(xué)生喜愛的文章。但本文。
    較長的篇幅對初接觸文章的一年級學(xué)生而言,有些長,與學(xué)生現(xiàn)有的文段接受水平有一定的差距。朗讀時可能會出現(xiàn)頓讀、誤讀等讀得不那么到位的情況。因此在課上讓學(xué)生充分讀書是本課一個十分重要的教學(xué)目標(biāo),可以通過多種方式的讀,變幻方式,并提出明確的朗讀目標(biāo),讓每次朗讀都有目標(biāo)達(dá)成,讓學(xué)生朗讀時有事情可做,并讓學(xué)生領(lǐng)會北風(fēng)的得意、氣急敗壞的樣子和體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。
    三、說教學(xué)目標(biāo)。
    語文教學(xué)要以讀為本,以讀為主線,做到熟讀成誦,使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此,我把能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,作為本課教學(xué)的重點;體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神作為本課的難點。制定以下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):認(rèn)識8個生字,會寫7個,理解由生字組成的詞語。
    2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。
    3、情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
    并將教學(xué)的重點放在讓學(xué)生有感情地朗讀課文,難點放在引導(dǎo)學(xué)生讀書和體會做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大的寓言哲理上。
    四、說教學(xué)方法。
    新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為:以讀代講法,圖示法,表演法,愉快教學(xué)法以及在此過程中始終貫穿的“扶-半扶半放—放”的教學(xué)方法。
    五、說教學(xué)過程。
    本課的教學(xué)設(shè)計,按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行:。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    課堂氣氛的營造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時我準(zhǔn)備用故事引入課文的講學(xué)。教師用語言描繪出冬天凜冽的寒風(fēng)中大自然的變化,接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機會,讓學(xué)生來說一說,“你看到這樣的景象會有什么感覺?”學(xué)生會說:“好冷?。 薄罢胬溲剑 薄昂芾洹薄胺浅@洹薄袄涞冒l(fā)抖”等。乘此機會教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞,增加詞語的積累,豐富他們的記憶倉庫。
    接著結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生擴(kuò)展說說北風(fēng)來時身邊的哪些事物還會發(fā)生什么變化,并能用口語表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計的目的是引導(dǎo)他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗,奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。
    2、學(xué)習(xí)生字詞。
    (1)出示詞語:。
    顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
    加注拼音讀,采用自由讀、指生讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生通過字詞關(guān),為讀好課文提供前提。
    (2)學(xué)習(xí)生字。
    本課時安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個生字,這三個生字在字型上有相似之處,都含有“口”,可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較,促進(jìn)形象感知,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事,重點放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。
    3、研習(xí)全文。
    (1)研習(xí)一、二自然段。
    第一自然段的學(xué)習(xí),我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓他們自讀自悟第一自然段,然后問,讀后你知道了什么?指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物青草、梧桐樹、鳥兒的變化并以此為契機指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青草的顏色,如“青草變了顏色”,可以讓學(xué)生說說青草原來是什么顏色?現(xiàn)在又是什么樣子?讓學(xué)生得到對顏色的鮮明比較之后,朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈,也能更進(jìn)一步了解北風(fēng)的威力。同法引導(dǎo)讀出梧桐樹和鳥兒在北風(fēng)來臨的時候的變化。接著引讀第二自然段:北風(fēng)看見了,覺得自己——,洋洋得意地說……此處可以設(shè)計學(xué)生們邊演邊讀,個性張揚,就能充分體會到北風(fēng)的驕傲自大。
    (2)研習(xí)三、四、五自然段。
    第三自然段的研習(xí)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚跟北風(fēng)較量的和不服氣的語氣??梢酝ㄟ^之前的教師語言引導(dǎo),讓學(xué)生理解不服氣要較量是怎樣的情緒,對讀好本段理解好文本由很重要的意義。
    第四、五自然段的教學(xué)采用品讀課文,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有側(cè)重地理解一些重點詞句。學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀,聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做?以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了;“小魚要遭殃了,它會怕北風(fēng)嗎?”,一問激起千層浪,抓住“捉迷藏”一詞,體會小魚的自由、快樂、對北風(fēng)的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深,再通過反復(fù)朗讀體會,課文所描繪的情境,在他們腦海里就會逐漸清晰起來,這時朗讀便可水到渠成,而有感情地朗讀課文反過來又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟,獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風(fēng)的“非常得意”,就能體會到北風(fēng)由于過于自信而變得可笑的舉止。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強調(diào)朗讀的重要性。以讀為本,讀中促思的教學(xué)思路,加上生動活潑的情境創(chuàng)設(shè),一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點和難點,體會到朗讀的樂趣,思考的樂趣,語文的樂趣。
    2、總結(jié)課文,拓展知識面。
    大語文教學(xué)觀認(rèn)為,語文教學(xué)要打破課時、教材的束縛,把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出,學(xué)生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得,運用語言是低年級閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過“自然界中,還有誰也和小魚一樣不怕北風(fēng)?”的練說這一設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會,把課堂教學(xué)拓展到生活實際,使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇三
    一、談話導(dǎo)入:
    1、猜謎語指導(dǎo)寫字。
    2、板書課題。
    二、課件出示詞語:誰能讀讀這些詞。(正音)。
    1、自由讀。
    2、指名讀、齊讀。
    三、第1自然段。
    1、請大家打開書,讀第一自然段,用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰?(板書:青草、梧桐樹、鳥兒)。
    2、“呼呼地吹”:孩子們,你們看北風(fēng)是怎么吹的,文中用了一個詞是——“呼呼”,說明什么呀?你看它吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。
    讀第1句。
    3、青草的變化。
    句式訓(xùn)練:北風(fēng)呼呼地吹,吹向----的草地,變成了----的草地。
    表揚:你積累的詞語真多呀,看來你平時是個愛讀書的孩子。
    (2)北風(fēng)的魔力可真大呀,誰來讀一讀。指名讀、齊讀。
    4、梧桐樹的變化。
    北風(fēng)又吹向了梧桐樹,梧桐樹怎么樣?(葉子落了)課件出示。
    5、鳥兒的變化。
    快看,北風(fēng)又吹向了鳥兒,鳥兒怎么了?(課件出示)。
    指名表演:誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生:小鳥,你為什么要躲進(jìn)鳥窩???
    這只怕冷的小鳥你來讀一讀。
    你看,小鳥的羽毛都還沒有長豐滿,這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣?(可憐)。
    6、體會北風(fēng)的寒冷。
    小朋友們,小草枯黃了,樹葉也落了,小鳥都躲了起來,你們覺得北風(fēng)怎么樣?。?BR>    我們再一起來讀讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。(評價:從他的表情和朗讀我知道,北風(fēng)太可怕了)。
    四、第2自然段。
    過渡:我這北風(fēng)可厲害了,青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮,害怕了。
    1、指名讀。
    北風(fēng)的心情怎么樣?得意地說什么?
    2、讀書指導(dǎo):誰來讀讀北風(fēng)的得意?指名讀,評價讀,
    五、第3自然段。
    過渡:是不是大家都怕它呢?
    1、自由讀讀第3自然段。
    2、還有誰不怕?(課件出示小魚)小魚又是怎樣說怎樣做的呢?
    指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣?(勇敢)。
    3、朗讀指導(dǎo):這只勇敢的小魚,你來說說這句話。指名讀、評價讀。
    這里所有的小魚們,你們怕不怕呀?不怕的,一起來讀一讀。
    六、第4自然段。
    過渡:北風(fēng)這么厲害,一條小小的魚居然不怕,北風(fēng)怎么樣?指名讀。
    1、生字“氣”
    橫折斜鉤不是橫折彎鉤。
    書空、描紅、組詞。
    “氣極了”是什么意思?(非常生氣)。
    2、體會“猛吹”:“猛”的字音要讀得重一些,說明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛?(想凍死小魚)。
    3、觀看鵝毛大雪。(課件)看看。
    (播放第四自然段的動畫)。
    師:大雪飄呀飄呀,飄落在大樹上,飄落在——。
    生:飄落在樓房上。
    生:飄落在草地上。
    生:飄落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉襖。
    師:你真,是個小詩人!—會兒,樹上白了——。
    生:房子上白了。
    生:草地上也白了。
    生:田野上也白了。
    師:雪下得真大呀!我們送它一個詞,就是——。
    生:鵝毛大雪。
    (師板書:鵝毛大雪)。
    師:心中想著我們剛才看到的情景,讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里,握住它?!懊贝蠹仪f要小心,粗看像手不是手,豎鉤變成豎彎鉤。
    七、第5自然段。
    1、理解“非常得意”
    (1)北風(fēng)用盡力氣,河水都結(jié)冰了,你知道北風(fēng)心里想些什么嗎?
    對呀,要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對了吧!
    2、小魚真沒有了嗎?它們到哪里去了?(課件出示小魚游戲圖)。
    喲,小魚,你在水底干嗎呢?你的心情怎么樣?
    3、快樂的小魚,現(xiàn)在你想對北風(fēng)說什么呢?
    其實呀,河水結(jié)冰了但是影響不了小魚,因為冰下的水溫度還是很溫暖,適合小魚生存的,這是一種自然現(xiàn)象。
    4、齊讀第5自然段,我們再來讀讀,讀出小魚的快樂。
    八、小結(jié)。
    1、這么勇敢的小魚我很喜歡。
    我們在生活中,也會遇到很多困難,也要像小魚一樣堅強、勇敢。
    師:其實,在我們生活的大自然里,像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多,你能說說嗎?
    生:梅花不怕冷。
    生:菊花不怕冷。
    師:菊花在深秋是能傲霜綻放,但到了冬天,它還是有點怕冷的。
    生:松樹不怕冷。
    生:北極熊、企鵝都不怕。
    師:看來,我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛,說得非常好!老師今天把它們請到了課堂,我們一起來看:
    (課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)。
    生:我們就不怕!
    生:我們就不怕!
    2、今天我們認(rèn)識了那么多朋友,你喜歡和他們交朋友嗎??為什么?
    在眼里,另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火,它“猛吹一口氣”,表明它用心狠毒,恨不得一下子置小魚于死地,而小魚呢,不僅沒有害怕,反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇四
    課型。
    新授課。
    教學(xué)要求。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、認(rèn)識二會字、學(xué)會四會字:和、出、面、氣、口、毛、知。
    教學(xué)重點。
    正確、流利地讀課文。認(rèn)識二會字、學(xué)會四會字:和、出、面、氣、口、毛、知。
    教學(xué)時間。
    第一課時。
    授課時間。
    2006年12月14日。
    教學(xué)過程。
    一、看圖激趣導(dǎo)入,再聽錄音,感知課文。
    2、結(jié)合學(xué)生回答,板書課題,在課題兩邊畫出被風(fēng)和小魚。
    二、初讀感知。
    1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,要求:借助拼音小聲讀課文:圈畫生字,借助拼把生字的音讀準(zhǔn).
    2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    (1)出示詞語:
    顏色梧桐樹都浮出水面。
    一口氣鵝毛大雪河面知道。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音,由師生共同糾正。
    (3)指名讀課文,老師及時給予正音,對于長句子要求反復(fù)朗讀。
    3、理清課文脈絡(luò),想想,課文那部分寫了以下內(nèi)容:
    (1)有些動植物不怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
    (2)北風(fēng)自以為是,但小魚不怕它。
    三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:重點放在指導(dǎo)字形上??勺寣W(xué)生說說哪一個最難寫,或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的主要筆畫是什么。
    和:左右基本相等。右“口“寫得偏下些,第五筆變?yōu)辄c。
    毛:獨體字。第一筆是撇,略平;第三筆橫較長;末筆是豎彎鉤,底端平展,向上鉤出。
    面:獨體字。第二筆是撇,第四筆是橫折鉤。鉤略小。
    教后記。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇五
    教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
    3、學(xué)會生字“面”“色”
    教學(xué)過程:
    1、導(dǎo)入新課。
    談話:這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺?(板書:北風(fēng))學(xué)著吹一吹。
    2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    1、每年,2、只要北風(fēng)呼呼一吹,3、大自然就發(fā)生了變化,4、有哪些變化呢?
    翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
    5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么?
    a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。(1)青草是怎么變黃的呢?(演示動畫:草)。
    (2)北風(fēng)把小草吹得――,來,小朋友都來做小草,老師來做北風(fēng),我們來演一演。
    (師生共演)提問:小草,你是怎么說的?
    (3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。
    b小鳥。讀了第一小節(jié),你還知道了什么?
    找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。(1)從“躲”字你讀懂了什么?
    如果沒有北風(fēng),小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?(演示動畫:小鳥)。
    (2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話,你聽懂了嗎?
    (3)同桌討論,分角色演一演。交流。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹,大自然還有什么變化呢?(演示動畫:梧桐樹)。
    對著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
    14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
    3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
    1、誰會讀小魚說的話?(指2、名3、讀第三自然段)。
    4、聽了小魚的話,5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了?氣得?會怎么說?
    于是它。(引讀第四小節(jié))。
    6、閉上眼睛,7、來感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲,8、配話外音:風(fēng)更大了,9、天更冷了,10、北風(fēng)刮過屋頂,11、刮過樹梢,12、刮過地面,13、鵝毛大雪漫天飛舞,14、河面結(jié)冰了)。
    15、想象:你剛才看到了什么?
    16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
    18、天這么冷,19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧?可是(演示動畫:捉迷藏)學(xué)生跟著音樂動起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道,21、小魚正在水底捉迷藏呢”
    22、天寒地凍,23、為什么小魚還會在水底捉迷藏呢?老師不24、明白,25、北風(fēng)更不26、明白,27、你們明白嗎?聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友……)。
    29、你有什么話想說嗎?.總結(jié)全文。
    4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇六
    課時目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、在田字格中正確書寫漢字。
    教學(xué)過程:
    一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、『出示』不帶注音的生詞。
    和顏色都浮出水面一口鵝毛大雪河水知道梧桐。
    復(fù)習(xí)字詞,開火車讀,正音。
    2、指導(dǎo)讀課文。
    3、分角色朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
    指導(dǎo)讀課文,背誦課文。
    二﹑學(xué)習(xí)生字。
    1、『出示』生字卡片,集體認(rèn)讀。
    我的十分鐘:
    2、自己看筆順,在紅字中自己練寫。
    3、四人一組檢查,看有沒有記住筆順。
    書空“出”的'筆順。
    4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。
    5、師提醒:和:第一筆是短撇,第四筆是長撇,右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮,呈倒梯形。
    自主練習(xí)。
    6、描紅,完成《習(xí)字》。
    呼呼地吹水底游戲。
    智慧瞬間:。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇七
    今天上的《北風(fēng)和小魚》是一篇童話,說的是北風(fēng)自以為了不得,妄想讓世上的一切都怕它,屈服于它,而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭,使北風(fēng)無奈。故事生動有趣,文字簡潔明了,是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。在今天的課上我也運用了多媒體的教學(xué)手段,因為多彩的畫面能引領(lǐng)兒童入境生情,增強內(nèi)心體驗,我覺得對于一年級的小朋友,多媒體無疑是提高他們學(xué)習(xí)興趣的一個重要的手段。
    我在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中,我運用多媒體出示相應(yīng)的畫面,并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認(rèn)識及心理特點的,能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣,幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風(fēng)“氣極了”,引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面,說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說:“他的.眼睛瞪得圓圓的?!庇械膶W(xué)生說:“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?!庇械膶W(xué)生說:“他吹的氣更大了,把大雪吹來,河面都結(jié)冰了?!薄庇^形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受,讀起書來更倍加用情。還比如在學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時,我讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹,(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合剛才看到的畫面和平時生活的經(jīng)驗聯(lián)想開去,編出一個個具有兒童情趣的句子。又如,課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。”此時寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活,突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。結(jié)合畫面引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂地生活,試編一句話說一說,這樣極大地豐富了課文內(nèi)容,調(diào)動起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性,更可貴的是對學(xué)生思維和語言的發(fā)展有極大的推動作用。但在這堂課上也暴露了很多缺點:
    一、學(xué)生讀詞念文拖腔難聽,缺乏語感。雖然平時教學(xué)時我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問題,也進(jìn)行了糾正訓(xùn)練,但效果甚微,不過我覺得這對我今后的教學(xué)工作來說是一件好事,因為發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題,在今后的教學(xué)中我會進(jìn)一步加強訓(xùn)練。
    二、識字教學(xué),雖然已經(jīng)比較重視,但扎扎實實讓孩子寫的時間還是太少。如果課堂上沒有足夠的時間讓孩子定定心心寫,孩子怎么練出一手好字呢?可是,平時教學(xué)中,好像總舍不得拿出那么多時間讓孩子寫字??磥斫虒W(xué)真的應(yīng)該去繁求精。
    三、教師的語言要富有童趣,貼近孩子的生活??赡苡捎谑莿倧母吣昙壪聛?,所以在語言表達(dá)上太籠統(tǒng),孩子有時摸不著頭腦。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇八
    一、導(dǎo)入新課。
    1、出示“風(fēng)”字,認(rèn)讀。
    2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點。(可讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時的不同感受)。
    3、小結(jié)過渡:大自然可真奇妙,春風(fēng)使我們感到溫暖,秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?,夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪,冬天,呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷?,F(xiàn)在,天氣越來越冷了,北風(fēng)呼呼吹來,在這個寒冷的季節(jié)里,大自然還有哪些變化呢,會發(fā)生哪些有趣的故事呢,今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(略)。
    (在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生整體感知課文,能正確流利地進(jìn)行朗讀,并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、看圖說話:北風(fēng)一吹,大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?
    2、讀第一自然段。
    3、小朋友想一想,如果是在其他的季節(jié),這該是一幅怎樣的畫?
    4、小結(jié):大自然真是千變?nèi)f化,每個季節(jié)的景色都各不相同,使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活,我們是多么地快樂呀!
    第二課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    呼呼的北風(fēng),不僅給大自然帶來了奇妙的變化,而且在這個寒冷的季節(jié)里,還發(fā)生了許多有趣的故事呢!
    二、學(xué)習(xí)2——5自然段。
    1、看圖說話:你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會發(fā)生什么故事呢?
    2、學(xué)習(xí)2——5自然段。
    (1)自由朗讀課文。
    (2)指名說說故事。
    (3)小組合作準(zhǔn)備表演故事。
    (4)故事表演。
    (這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評,使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的`故事,在這個環(huán)節(jié)中,不要讓學(xué)生對北風(fēng)和小魚進(jìn)行評價。)。
    3、談話明理,深入理解。
    (1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?
    (2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)。
    (3)小結(jié):冬天雖然寒冷,但我們和勇敢的小魚一樣,在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂,享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
    設(shè)計說明:筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課,發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時,都把北風(fēng)和小魚對立了起來,使學(xué)生痛恨北風(fēng),甚至痛罵北風(fēng),讓它滾蛋,而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為,這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,是人的意志無法抗拒的,那么詛咒它是沒有用的,就如同學(xué)生在成長的道路上,遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的,而是應(yīng)該勇敢的面對它,適應(yīng)它,享受它,如同小魚那樣快樂地生活成長。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇九
    本課是一篇童話故事,情節(jié)簡單有趣,語言生動形象,孩子們比較喜歡,加上這節(jié)課上課之前我作了精心的準(zhǔn)備,設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),所以學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性較高,課堂氣氛活躍,效果還可以。上完這節(jié)課,我認(rèn)真進(jìn)行了反思,總結(jié)如下:
    一、抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時,抓住每句話的關(guān)鍵詞,如“呼呼地”、“得意地說”、“鼓起圓圓的眼睛”、“氣極了”、“猛吹”等,先指導(dǎo)學(xué)生品讀詞語,讓學(xué)生通過表演,結(jié)合實際理解詞語,讀起課文來自然有感情。
    二、善用鼓勵性的評價語言,建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。
    有了良好的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲,這也與我在課堂中使用的鼓勵性語言有很大聯(lián)系。控制了批評性語言的使用,代替它們的是“北風(fēng)來了,好冷哦,能變化再大嗎?”、“你也是一條勇敢的小魚!”、“你好像還有一點點害怕了?!钡?,這樣的評價語言讓學(xué)生感到更加親切,耳目一新。再如,同時適當(dāng)?shù)闹w語言也能達(dá)到很好的效果,比如讀得好時,我會給他們舉出個大拇指或者一個微笑,學(xué)生心領(lǐng)神會。
    三、抓住文本,拓展遷移,進(jìn)行說的訓(xùn)練。
    當(dāng)學(xué)習(xí)完第一小節(jié)后,我出示了句式練習(xí):“北風(fēng)向吹一吹,()”,讓學(xué)生先討論再交流,不僅能讓學(xué)生更加感受到北風(fēng)的厲害,同時也是對學(xué)生說話進(jìn)行了訓(xùn)練。在讓學(xué)生理解“得意”一詞時,談?wù)勀阌龅降腵得意的事情。北風(fēng)聽小魚說不怕自己時,心里怎么想。課文學(xué)完之后,我又聯(lián)系練習(xí)冊中的練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:我想對北風(fēng)說:“()”;我想對小魚說:“()”有的說:“小魚你真勇敢!”有的說:“北風(fēng),你真厲害?!边€有的說:“北風(fēng),你不要那么得意。”孩子們的想法我都給予了及時評價、鼓勵,盡量保護(hù)每個學(xué)生上課回答問題的積極性和勇氣。
    一、對朗讀的指導(dǎo)還不夠。雖然我已意識到朗讀的重要性,也知道抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,但班上仍有一部分學(xué)生沒有站起來朗讀的機會,不能做到有針對性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時間還不夠充分。
    二、在學(xué)習(xí)第二自然段時,完全可以抓住“哈哈,大家都怕我”中的“大家指的是誰”這根繩展開討論,回顧課文的第一自然段,這樣不僅增加了讀課文的機會,更是對學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇十
    教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神及一些自然常識。
    3、學(xué)會生字“面”“色”
    教學(xué)過程:
    1、導(dǎo)入新課。
    談話:這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺?(板書:北風(fēng))學(xué)著吹一吹。
    2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    1、每年,2、只要北風(fēng)呼呼一吹,3、大自然就發(fā)生了變化,4、有哪些變化呢?
    翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
    5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么?
    a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。(1)青草是怎么變黃的呢?(演示動畫:草)。
    (2)北風(fēng)把小草吹得――,來,小朋友都來做小草,老師來做北風(fēng),我們來演一演。
    (師生共演)提問:小草,你是怎么說的?
    (3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。
    b小鳥。讀了第一小節(jié),你還知道了什么?
    找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。(1)從“躲”字你讀懂了什么?
    如果沒有北風(fēng),小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?(演示動畫:小鳥)。
    (2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話,你聽懂了嗎?
    (3)同桌討論,分角色演一演。交流。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹,大自然還有什么變化呢?(演示動畫:梧桐樹)。
    對著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
    14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
    3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
    1、誰會讀小魚說的話?(指2、名3、讀第三自然段)。
    4、聽了小魚的話,5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了?氣得?會怎么說?
    于是它。(引讀第四小節(jié))。
    6、閉上眼睛,7、來感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲,8、配話外音:風(fēng)更大了,9、天更冷了,10、北風(fēng)刮過屋頂,11、刮過樹梢,12、刮過地面,13、鵝毛大雪漫天飛舞,14、河面結(jié)冰了)。
    15、想象:你剛才看到了什么?
    16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
    18、天這么冷,19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧?可是(演示動畫:捉迷藏)學(xué)生跟著音樂動起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道,21、小魚正在水底捉迷藏呢”
    22、天寒地凍,23、為什么小魚還會在水底捉迷藏呢?老師不24、明白,25、北風(fēng)更不26、明白,27、你們明白嗎?聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友……)。
    29、你有什么話想說嗎?.總結(jié)全文。
    4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
    語文教案-北風(fēng)和小魚由本站會員分享,,轉(zhuǎn)載請注明出處!
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3、理解課文內(nèi)容,體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
    教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
    教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:
    1、實物投影儀。
    2、圖片、生字卡片。
    主要板書計劃:
    作業(yè)設(shè)計安排:
    課內(nèi):描紅、臨寫。
    課外:朗讀、背誦。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題教師談話,板書課題。齊讀。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)課文。
    (1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
    (2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會互評,后匯報讀,教師糾正字音、停頓。
    (2)出示字詞:(略)。
    (3)點名讀,相機正音。
    3、各自輕聲朗讀課文。
    4、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。
    5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:
    (1)有些動植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
    (2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、出示并認(rèn)讀生字。
    2、記憶字形,指導(dǎo)。
    3、范寫,提醒注意。
    4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、指名朗讀課文。
    二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
    1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
    (1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。
    (2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
    (3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)指名讀。
    (2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
    (3)過渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)你怎么知道小雨不怕呢?
    (2)怎樣讀?(堅定、勇敢)。
    (3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?
    4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
    過渡:那小雨凍死了嗎?
    5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了,為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
    三、總結(jié)。
    北風(fēng)和小雨,你喜歡誰呢?這一篇童話故事,寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
    四、朗讀背誦。
    1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
    2、分段試背。
    3、有感情地背誦。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇十二
    1.學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
    3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
    4.幫助學(xué)生積累語言,能體會和感受語言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。
    1.學(xué)生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
    2.學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個字只識不寫。學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
    1、采用錄音機、多媒體等電化教學(xué)手段,增強教學(xué)的直觀性,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
    2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動意識和進(jìn)取精神。
    多媒體課件、錄音機。
    一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)。
    師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。
    師總結(jié):春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。
    出示謎語:千條線,萬條線,落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)。
    揭示謎底——雨。
    師:對了,春天不光給我們帶來了春風(fēng),也送來了春雨。聽!滴嗒,滴嗒,雨點落下來了。今天,我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》。
    (板書課題:雨點,學(xué)生書空并讀題。)。
    師:小朋友們,雨點是一群愛旅游、愛冒險的快樂寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
    二、認(rèn)讀生字詞:
    1、讀課文之前,我們要先認(rèn)識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
    出示本課生字詞:
    池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺。
    請小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
    (指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個別點讀)。
    2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進(jìn)雨點的世界吧!
    三、初讀課文:
    1、播放課文朗讀錄音。
    2、學(xué)生自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀通句子。
    四、再讀課文,檢查初讀效果:
    1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖,老師做適當(dāng)點撥)。
    2、老師范寫生字,學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。
    瞧,雨點們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點,落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點,你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!
    雨點。
    池塘。
    睡覺。
    小溪。
    散步。
    江河。
    奔跑。
    海洋。
    跳躍。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇十三
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識3個偏旁。
    2能借助圖畫和生活實際,了解一年四季的不同景色以及特點。
    3能用詞語說句子,學(xué)習(xí)用句號。
    重難點1能正確認(rèn)讀8個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識3個偏旁。
    2能借助圖畫和生活實際,了解一年四季的不同景色以及特點。
    3能用詞語說句子,學(xué)習(xí)用句號。
    生字詞語卡片,課件。
    第(1)課時。
    1問:一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“春、冬”。
    二學(xué)習(xí)新詞。
    1依次出示四幅圖畫,說說圖上有哪些景物,用句式練習(xí)說話:
    我知道圖上畫的是()季節(jié),因為我看到圖上畫的有()。
    2依次出示四個詞語:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
    3出示:吹、落、降、飄,認(rèn)識3個新偏旁,指導(dǎo)認(rèn)讀,交流記字方法。
    4詞語搭配練習(xí),練習(xí)朗讀短語。
    春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
    5拓展:還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?
    三指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀:風(fēng)、雪。組詞,造句。2指導(dǎo)書寫。
    四布置作業(yè)觀察四季景色,并用自己的話說一說。
    第(2)課時。
    教學(xué)活動。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞卡片。2問:你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
    二看圖學(xué)詞。
    1出示課文圖畫,問:看圖的方法和順序有哪些?
    2指導(dǎo)看圖說話,練習(xí)句式:
    我看到圖上遠(yuǎn)處有(),近處有(),左面有(),右面有()。
    3出示新詞語,指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
    4用上新詞語說一句完整的話。
    5教師朗讀短語,想象畫面,問:你看到了什么?
    三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀:游、池、入,組詞,造句。2指導(dǎo)書寫:飛、入。
    四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
    板書設(shè)計。
    1春夏秋冬。
    春冬。
    四季美。
    課題2、姓氏歌課型新授2課時。
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識2個偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
    3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。
    4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強民族自豪感。
    重難點1能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識2個偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
    3能照樣子做問答游戲,
    生字詞卡片,課件。
    第(1)課時。
    1問:誰會背誦《百家姓》?
    2談話:你姓什么?請你寫一寫。
    3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”,辨析:姓、性。
    二初讀課文。
    1自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
    2檢查:帶音節(jié)生字。
    3檢查:去掉音節(jié)生字,交流識字方法,著重是合一合方法。
    師生對答,如:木子李,口天吳等。
    4辨析:王、玉、主。
    5指導(dǎo)寫字:王。
    三再讀課文。
    1指名逐句朗讀,要求:讀通順。
    2采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
    3教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
    4交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說話:
    我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。
    5師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    相機講解:單姓,復(fù)姓。并再舉幾個例子。
    四指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀:方。組詞,造句。2辨析:方、萬、放。
    3指導(dǎo)書寫:方。
    五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
    第(2)課時。
    教學(xué)活動。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞語。2朗讀課文。
    二練習(xí)說話。
    1朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
    問:你發(fā)現(xiàn)什么?仿照例子說話。
    2出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。同法練習(xí)。
    3小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。
    三指導(dǎo)背誦。
    1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
    四指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀:什、么、雙、國。2寫字指導(dǎo)。
    五布置作業(yè)。
    1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
    板書設(shè)計。
    2、姓氏歌。
    姓什么。
    祖國真?zhèn)ゴ螅?BR>    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識1個偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
    3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。
    教學(xué)重點1能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識1個偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文。
    教學(xué)難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片,課件。
    第(1)課時。
    一激趣導(dǎo)入。
    1猜謎語:肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲小能手。(青蛙)。
    2問:你對青蛙還有哪些了解呢?
    3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀,學(xué)寫“青”。組詞,造句。
    二看圖讀文。
    1出示課文插圖,說一說:你看到了什么?
    2自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3檢查:帶音節(jié)的生字。
    4檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認(rèn)識病字頭。
    5檢查:無音節(jié)的詞語。選擇造句。
    6辨析:睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
    7指導(dǎo)寫字:請、晴、清、情。
    三再次讀文。
    1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
    四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性,講給家人聽。
    第(2)課時。
    教學(xué)活動。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞語。2想一想,填一填。(課后題)。
    二讀文感知。
    1接力朗讀,及時正音。
    2教師范讀,問:你聽懂了什么?
    3交流自己的感受。
    4問:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?
    5再次朗讀課文。
    6指導(dǎo)寫字:生、氣。
    三拓展訓(xùn)練。
    1還有哪些小動物對人類有益處?
    句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?,我們?yīng)該保護(hù)它。
    2想一想,填一填。
    包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
    書(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)。
    (跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
    主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
    (主)人(住)宅(注)意(柱)子。
    (拄)著(蛀)蟲來(往)(駐)足。
    四布置作業(yè)。
    給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。
    板書設(shè)計。
    3、小青蛙。
    青——請、晴、清、情愛護(hù)益蟲。
    課題4、猜字謎課型新授2課時。
    教學(xué)。
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個生字,會寫7個生字。
    2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
    3了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運用。。
    教學(xué)。
    重點1能正確認(rèn)讀12個生字,會寫7個生字。
    2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
    教學(xué)難點了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運用。
    教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。
    教學(xué)過程第(1)課時。
    教學(xué)活動整理與修改。
    一激趣導(dǎo)入。
    1出示字謎:一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
    2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“字”,組詞,造句。
    二初讀第一則。
    1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2檢查:帶音節(jié)的生字。
    3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
    4指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時。
    三再讀第一則。
    1指名朗讀,要求讀通順。
    2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
    3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?
    4小結(jié)猜字謎的方法。
    四拓展訓(xùn)練。
    1學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
    五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
    第(2)課時。
    教學(xué)活動整理與修改。
    一談話導(dǎo)入。
    說一說和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來的?
    二初讀第二則。
    1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。2檢查:帶音節(jié)的生字。
    3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字:動、萬。
    三再讀第二則。
    1指名朗讀,要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
    3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?4小結(jié)猜字謎的`方法。
    四拓展訓(xùn)練。
    1出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
    五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報。
    板書設(shè)計。
    4、猜字謎秋青。
    課題口語交際:聽故事,講故事課型新授1課時。
    教學(xué)。
    目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候,聲音要大一些,讓別人挺清楚。
    3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。
    教學(xué)。
    重難點1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。
    教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)活動整理與修改。
    一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務(wù)。
    二看圖了解。
    1出示圖畫,講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖,說一說圖畫的內(nèi)容。
    3小組內(nèi)交流。
    三聽故事,記內(nèi)容。
    1討論:怎樣記住故事的內(nèi)容?
    2提出要求:聽故事的時候,可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    3聽老師講故事《老鼠嫁女》,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機板書關(guān)鍵詞語。
    5小結(jié):記住故事內(nèi)容的方法。(看圖畫,找關(guān)鍵詞語。)。
    四講故事,說內(nèi)容。
    1同桌互相講故事,要求:
    講的同學(xué)聲音大一些,讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽,作出評價。
    2全班展示,相機評價。
    五布置作業(yè)。
    給家人講一講《老鼠嫁女》。
    板書設(shè)計。
    口語交際:聽故事,講故事。
    《老鼠嫁女》。
    課題語文園地一課型新授3課時。
    1趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個生字,以及相關(guān)的詞語。
    2字詞句運用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個生字。
    能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。
    3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
    4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。
    重點。
    1趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個生字,以及相關(guān)的詞語。
    2字詞句運用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
    詩文,并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確。
    朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
    難點。
    1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
    2能正確、通順地朗讀詞語和詩文,并了解大意。
    3學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。
    課件,田字格。
    第(1)課時。
    教學(xué)活動整理與修改。
    一趣味識字。
    1出示生字詞語,自由朗讀,要求讀正確。
    2各種形式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
    3討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4用上這些生字或詞語,句式練習(xí):
    今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見過(),當(dāng)時的情景是()。
    5認(rèn)讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。
    6問:你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?
    二字詞句運用。
    1讀一讀,記一記。出示漢語拼音字母表,教師范讀。
    以各種形式練習(xí)朗讀,逐漸達(dá)到熟讀成誦。
    找一找這些字母形狀的異同,曾增強記憶。
    2讀一讀,寫一寫。出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。
    學(xué)生朗讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,進(jìn)行組詞,造句。
    指指導(dǎo)書寫:見、長。
    三布置作業(yè)。
    默寫漢語拼音字母表。
    第(2)課時。
    整理與修改。
    一字詞句運用:讀一讀。
    1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
    2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
    3教師范讀,思考:你知道了什么?
    4全班交流感受。
    5再次朗讀,熟讀成誦。
    二書寫提示。
    1認(rèn)讀生字:白、回、果,并進(jìn)行組詞、造句。
    2討論這些生字的書寫規(guī)律,相機講授筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
    3教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生書寫,進(jìn)行評價。
    1看圖說話,句式練習(xí):這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
    2自由朗讀詞語,要求讀正確。
    3多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
    4交流:你知道哪一個詞語的意思?
    5再次朗讀。
    四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。
    第(3)課時。
    整理與修改。
    一和大人一起讀。
    1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
    2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
    3教師范讀,思考:你知道了什么?
    4全班交流感受。
    5再次朗讀,熟讀成誦。
    6仿照一個小節(jié),自己寫幾句小詩。
    7全班展示,交流評價。
    二布置作業(yè)跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
    板書設(shè)計。
    語文園地一。
    趣味識字字詞句運用。
    書寫提示日積月累。
    和大人一起讀。
    課題快樂讀書吧課型新授1課時。
    目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
    2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
    能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
    課件,學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
    教學(xué)活動整理與修改。
    一揭題導(dǎo)入。
    1板書課題,齊讀課題。2理解:童謠。
    二朗讀課文。
    1自由朗讀,要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
    3教師范讀,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗讀。
    三分享拓展。
    1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示,集體評議。
    3小結(jié):和好書交朋友,快樂讀書吧!
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇十四
    1.通過認(rèn)識人體的各個器官,認(rèn)識8個生字,8個生詞。
    2.通過字詞句的運用,知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式,并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
    3.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式,養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。
    2.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    1.字詞卡片,多媒體課件。(教師)。
    2.2.字詞卡片。(學(xué)生)。
    1課時。
    教學(xué)過程。
    一、認(rèn)識人體基本器官,識字學(xué)詞。
    1.指名說說人體頭部器官,師板書:眉毛鼻子嘴巴脖子。
    2.認(rèn)讀生字:眉、鼻、嘴、脖,指名讀,開火車讀,小組比賽讀。
    3.認(rèn)讀生詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一邊指著同桌面部這些器官,一邊認(rèn)讀這些生詞。
    4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
    5.同法認(rèn)讀生字:臂、肚、腿、腳生詞:手臂、肚子、小腿、腳尖。
    6.齊讀以上生詞,或抽讀生字卡。
    二、課件出示生詞,學(xué)習(xí)輕聲。
    1.理解“輕聲”,就是要把有些詞讀得輕而短。
    2.課件出示讀輕聲的`詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
    3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短,這是漢語中語言表達(dá)的需要。
    4.師示范讀,教讀。5.指名讀,小組讀,小老師帶讀,齊讀。
    課件出示以下詞語:
    膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
    1.師范讀,讓學(xué)生傾聽。
    2.聽出了什么嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
    3.有時候,一些詞里面含“子”或重疊詞,或某些特定的詞,由于表達(dá)的需要,也要讀輕聲。(簡單講解即可)。
    4.師舉例說明。
    5.指名試讀詞語,師相機指導(dǎo)。6.分小組讀,全班齊讀。
    1.課件出示獨體字:主、書、門、我。
    2.師在田字格字帖上范寫,生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
    3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4.師講解“點”在不同的字里,書寫順序是不同的。
    5.生描紅,同桌互評。
    6.作品展示,師生全班交流。
    一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》,指導(dǎo)背誦。
    二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
    1.生看課件,借助拼音讀古詩。自由讀,小組內(nèi)互讀互評,并圈出不認(rèn)識的字。
    2.匯報交流生字。
    3.認(rèn)讀生字卡:尋隱者遇賈藥此深。
    4.生再自由讀古詩,要求一句一句讀清楚,讀通順。
    5.指名逐句逐句朗讀古詩,全班交流正音。
    三、學(xué)習(xí)古詩,理解詩句內(nèi)容。
    1.師范讀。
    2.師帶讀,生標(biāo)出每句停頓的地方。
    3.全班齊讀。
    4.結(jié)合插圖情景,逐句理解詩句意思。
    5.感悟朗讀古詩,指導(dǎo)背誦。
    6.小組背,指名背,全班齊背。
    1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
    2.背誦《尋隱者不遇》。
    3.回家和大人一起讀兒歌:《妞妞趕?!?。
    教學(xué)反思:
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇十五
    擬2課時。
    累計。
    第88課時。
    第1課時。
    目標(biāo)。
    1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語:鵝毛大雪等。
    2、練習(xí)朗讀課文,能正確、流利地朗讀課文。
    3、學(xué)會理清文章的脈絡(luò)。
    重點。
    難點。
    重點:學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語:鵝毛大雪等。
    難點:練習(xí)朗讀課文,能正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重難點突破。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題,學(xué)習(xí)生字“和”
    二、初讀指導(dǎo):
    1、聽課文錄音。
    2、自讀課文:
    (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
    (2)畫出不認(rèn)識不理解的字詞。
    (3)會讀會寫田字圖中的生字,會讀田字格上方的生字。
    3、檢查自讀效果。
    (1)出示詞語:顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
    (2)指導(dǎo)朗讀,指點學(xué)生從平、翹舌間,前、后鼻音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
    (3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:得意浮出鼓起鵝毛大雪。
    實施修改意見。
    天天練:
    我來露一手。
    默寫生字。
    形象得理解“鵝毛大雪”的意思。
    (4)齊讀生字詞。
    (5)分自然段指名朗讀課文,師相機指導(dǎo)。
    理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:
    有此動植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是,但小魚不怕它。
    三、指導(dǎo)書寫:
    1、自學(xué)第二題,練習(xí)書空:
    “和、知、河、毛、面”
    2、指導(dǎo):
    都:左右基本相等,左高右低。
    和、知:“口”在右邊要略低于橫中線。
    3、學(xué)生描紅,練寫。
    “陰”左半部分。
    精搜彩集創(chuàng)信意息。
    精彩創(chuàng)意:
    分自然段指名朗讀課文,師相機指導(dǎo)。
    理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:
    有此動植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是,但小魚不怕它。
    實施修改意見。
    作實業(yè)踐設(shè)活計動。
    1、指導(dǎo)寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
    2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
    實施修改意見。
    教學(xué)札記。
    指導(dǎo)認(rèn)識“面”字時,遇到了一些小困難,孩子們一看到這個字便注意到了“面”的里面像個“目”,于是,便在下框的里面寫上了“目”這明顯不對,孩子們還沒有著成自學(xué)書后筆順的習(xí)慣,看來,學(xué)習(xí)的方法教育不可少呀。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇十六
    1、學(xué)會本課生字,理解有這些生字組成的詞。
    2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
    3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
    兩課時。
    圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
    1、范讀課文。
    2、自由輕聲讀課文。
    3、檢查自學(xué)效果。
    出示詞語指名讀,齊讀。
    1、練習(xí)書空第二題。
    2、分析字形指導(dǎo)書寫。
    江:三點水,右邊是“工”。
    南;下面不是羊。
    葉;口字旁,右邊是十。
    田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)。
    指名朗讀課文,要求讀正確。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)。
    2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)。
    3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
    通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
    指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語氣。
    三、鞏固。
    有感情的朗讀課文背誦課文。
    四、小結(jié)。
    五、作業(yè):
    記住本課生字,有感情的`朗讀課文背誦課文。
    小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇十七
    教學(xué)反思:認(rèn)識了生字,多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
    教學(xué)反思:認(rèn)識10個生字,會寫8個生字,正確流利有感情地朗讀古詩。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會借助圖片內(nèi)容,概括圖片大意。
    2、練習(xí)用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
    3、培養(yǎng)觀察、概括能力,并喜歡用語言交流。
    教學(xué)重點。
    1、學(xué)會觀察圖片的方法。
    2、根據(jù)圖意,概括大意。
    教學(xué)難點。
    根據(jù)圖意、概括大意。
    一、激趣導(dǎo)入,引入課題。
    同學(xué)們,大家喜歡照相嗎?相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先,我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們,起“名字”看似小,可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢?好,我們今天試著給照片起個名。
    二、情境渲染,初讀圖畫。
    放音樂,出示課本中的圖片。
    三、選定圖畫,看圖析義。
    1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你?
    3、讓我們把自己想到的寫下來。
    4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示,引導(dǎo)學(xué)生們評價每一項,從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等,評比。
    5、其他三幅畫請小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的,由小組長組織一起討論,商定其名字。把小組討論的名字一一展示,評價,請同學(xué)選擇自己喜歡的,記下來。
    四、作業(yè)。
    給自己帶來的照片起名字,小組商討后把照片展出。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇十八
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3.理解課文內(nèi)容,體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
    教學(xué)重難點。
    識字、寫字、朗讀、背誦。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、實物投影儀。
    2、圖片、生字卡片。
    教學(xué)時間。
    2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3.初讀課文,理解主要內(nèi)容。
    教學(xué)重難點。
    初讀課文,理解主要內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    二、初讀指導(dǎo)。
    三、指導(dǎo)寫字。
    揭示課題。
    教師談話,板書課題。
    1、自學(xué)課文。
    (1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
    (2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會互評,后匯報讀,教師糾正字音、停頓。
    (2)出示字詞:(略)。
    (3)點名讀,相機正音。
    3、各自輕聲朗讀課文。
    4、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。
    5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容。
    1、出示并認(rèn)讀生字。
    2、指導(dǎo)。
    3、范寫,提醒注意。
    4、教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
    1、齊讀課題。
    2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
    3、再讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
    4、先組內(nèi)讀,學(xué)會互評,后匯報讀。
    5、讀生字詞。
    6、各自輕聲朗讀課文。
    7、分自然段朗讀課文。
    8、想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:
    (1)有些動植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
    (2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、記憶字形。
    3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅,臨寫。
    激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    初步了解課文內(nèi)容。
    指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順,尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
    指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
    在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
    作業(yè)設(shè)計:
    完成習(xí)字冊。
    第二課時。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2理解課文內(nèi)容,體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
    教學(xué)重難點。
    理解課文內(nèi)容,體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
    三、總結(jié)。
    四、朗讀背誦。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、指名朗讀課文。
    1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
    (1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。
    (2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
    (3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)指名讀。
    (2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
    (3)過渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)你怎么知道小雨不怕呢?
    (2)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?
    4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
    過渡:那小雨凍死了嗎?
    5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了,為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
    北風(fēng)和小雨,你喜歡誰呢?這一篇童話故事,寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
    教師指導(dǎo)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、指名朗讀課文。
    1、北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。
    2、它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
    3、朗讀。
    1、個別讀。
    2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。
    1、怎樣讀?(堅定、勇敢)。
    2、練習(xí)讀。
    3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
    1、思考:
    北風(fēng)看不見小雨了,為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?
    2、齊讀第五自然段。
    交流。
    1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
    2、分段試背。
    3、有感情地背誦。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞展開一定的想象,加深對課文內(nèi)容的理解,并通過朗讀表達(dá)出來。
    指導(dǎo)感情朗讀。
    引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的精確表達(dá),并指導(dǎo)朗讀。
    拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。
    指導(dǎo)背誦。
    作業(yè)設(shè)計:
    1、有感情地朗讀課文。
    2、背誦課文。
    一年級語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計篇十九
    一年級的小朋友,在形成清晰的問題意識之前,教師在引導(dǎo)學(xué)生提問上還有許多事情可做??梢試@課題引導(dǎo)學(xué)生提出問題,也可以根據(jù)學(xué)生的能力,圍繞文章中的關(guān)鍵句段提出問題,幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。
    《北風(fēng)和小魚》教學(xué)中,我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),有所側(cè)重地理解一些重點詞句。讓學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”、感悟北風(fēng)的蠻不講理;通過“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人;通過“非常得意”感悟北風(fēng)過于自信而變得可笑等等。隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深,再通過反復(fù)朗讀體會,課文所描繪的圖象,在他們腦海里就逐漸清晰起來,這時朗讀便水到渠成,而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟。如解釋得意一詞的意思時,我沒有把字典上的意思告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來理解,我先引導(dǎo)學(xué)生讀“北風(fēng)得意地說:‘哈哈,‘大家都怕我!’”的'句子,再讓學(xué)生自己邊讀邊用動作、表情來表現(xiàn)“得意”,最后在指名學(xué)生讀的時候“抓”住一個表情、動作最到位的學(xué)生引導(dǎo)全班觀察,自然而然的引出這樣的表情、語氣就是“得意”。
    在對學(xué)生的評價方式一直是大家比較關(guān)注的話題,我們一直在尋找一個能夠激發(fā)學(xué)生積極性的評價方式,為了能發(fā)揮評價作用,激發(fā)學(xué)生“讀”、“演”的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境,對他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵,可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風(fēng)好厲害?。 薄案液屠蠋煴纫槐日l讀得好嗎?”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。”……老師的愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離,活躍著兒童的情緒,給予了學(xué)生一種向上的力量,使讀書成為孩子的一種精神享受,是他們的興趣所在。整篇課文教學(xué),沒有老師瑣碎的講解,圍繞“讀”,學(xué)生已經(jīng)透徹地理解了課文,所以,我覺得自己這堂課是比較成功的。今后,圍繞這種教學(xué)方法,我將繼續(xù)努力探索,爭取取得更大的成功。