總結(jié)可以促使我們思考，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，需要在表達(dá)方式上做到簡(jiǎn)明扼要。以下是一些時(shí)尚搭配的技巧和建議，希望能夠給你的穿衣風(fēng)格增添一些靈感。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇一
摘要：分析中職學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題，提出符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的共享型資源庫(kù)建設(shè)的要點(diǎn)和建議。
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育資源獲取方式，取而代之的是一個(gè)豐富、開(kāi)放、多元的數(shù)字化教學(xué)資源體系。隨著我國(guó)中職教育教學(xué)改革的不斷深入和教學(xué)資源的大規(guī)模多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)資源的互換共享變得更加頻繁和便捷。教學(xué)模式、教學(xué)手段越來(lái)越多地依賴(lài)于以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。教師和學(xué)生能夠跨越時(shí)空進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互；學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要或特點(diǎn)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，成為學(xué)校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。然而，由于我國(guó)各類(lèi)中職學(xué)校不同于高職高專(zhuān)學(xué)校，學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論低，自主學(xué)習(xí)能力差，專(zhuān)業(yè)不統(tǒng)一，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)與要求、培養(yǎng)目標(biāo)上有著極大的不同，因此在資源庫(kù)建設(shè)大都各自為政，隨著數(shù)字化教學(xué)資源的積累和建設(shè)，各中等職業(yè)學(xué)校在資源庫(kù)建設(shè)中遇到了許多復(fù)雜的問(wèn)題：建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、資源良莠不齊、資源特色不明顯、課程設(shè)置不合理、資源組織調(diào)理不清，校際間資源不能交流、管理不力、資源匱乏、使用效率低、操作復(fù)雜等諸多問(wèn)題。因此如何建設(shè)適合中職學(xué)校的共享型資源庫(kù)已成為各類(lèi)中職學(xué)校共同研究的課題。
第一，在教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中嚴(yán)格遵循各項(xiàng)資源標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)廣泛共享的基礎(chǔ)，因此各中職學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)首先要遵從已有的教育信息化資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，例如教育部頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》以及國(guó)際通用的lom標(biāo)準(zhǔn)、scorm標(biāo)準(zhǔn)等。另外要規(guī)范專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中關(guān)鍵詞的稱(chēng)謂和定義，遵從統(tǒng)一的術(shù)語(yǔ)表，倡導(dǎo)使用為廣大教師熟悉的教學(xué)術(shù)語(yǔ)。教學(xué)資源的建設(shè)必須符合教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)科、年級(jí)、資源種類(lèi)、文件格式等進(jìn)行定義時(shí)要依據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
第二，共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)要以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向海量資源處理，成為集資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評(píng)價(jià)、知識(shí)管理為一體的資源管理平臺(tái)。中職學(xué)校的資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)該包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、精品課程、資源庫(kù)建設(shè)三個(gè)方面內(nèi)容，有些學(xué)校在建設(shè)中將這三個(gè)方面分開(kāi)建設(shè)，筆者認(rèn)為這樣會(huì)造成重復(fù)建設(shè)，不僅資源浪費(fèi)，而且增加使用者的工作量，因?yàn)樗鼈冏詈诵牡木褪墙虒W(xué)資源，教師上傳一次就可在三個(gè)方面一起使用，不僅減少工作量而且便于資源的管理和檢索，提高使用率。資源庫(kù)必然要從單純的資源的集合走向基于資源庫(kù)的應(yīng)用系統(tǒng)。因此建議中職學(xué)校在建設(shè)中將這三個(gè)平臺(tái)統(tǒng)籌考慮，使系統(tǒng)之間無(wú)縫聯(lián)接，提供一站式資源查詢(xún)服務(wù)。
第三，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃整合學(xué)校各類(lèi)教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在一致的、標(biāo)準(zhǔn)的架構(gòu)原則下，實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源庫(kù)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源與應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)要遵循開(kāi)放性、共享性、可擴(kuò)展性和高可靠性的原則，要有序建設(shè)、科學(xué)地策劃和具有前瞻的意識(shí)。從建立資源單元起步，建立庫(kù)資源建設(shè)的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)與架構(gòu)模式，使構(gòu)建的各個(gè)單項(xiàng)部分都能成為共享資源的有機(jī)組成部分，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)，解決學(xué)校建設(shè)資金缺乏的問(wèn)題。
第四，教學(xué)資源的組織與集成應(yīng)建立在專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)的基礎(chǔ)之上，為使教學(xué)資源建設(shè)更貼近中職學(xué)生人才培養(yǎng)要求，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要從崗位調(diào)研開(kāi)始，所有參與資源庫(kù)建設(shè)的老師都要不斷去企業(yè)調(diào)研、去一線工作學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的真實(shí)需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)合企業(yè)需求，設(shè)計(jì)建設(shè)具有中職特色和適用性的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)資源庫(kù)。認(rèn)真研究畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群所覆蓋的工種及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，系統(tǒng)設(shè)計(jì)中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案和課程體系。要以專(zhuān)業(yè)理論、教改方向、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、學(xué)科范圍、課程目錄為指導(dǎo)，根據(jù)課程特點(diǎn)及教與學(xué)的需要設(shè)置體系，在實(shí)踐中整理資源，在資源建設(shè)過(guò)程中應(yīng)用資源，在應(yīng)用過(guò)程中完善資源。資源庫(kù)要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)體現(xiàn)出多元智能，與生產(chǎn)實(shí)踐、崗位緊密結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效能、最優(yōu)化。
第五，資源庫(kù)建設(shè)中要注重完善庫(kù)類(lèi)別、規(guī)范數(shù)據(jù)格式、合理組織資源結(jié)構(gòu)。要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、學(xué)科信息庫(kù)、試題庫(kù)、音頻資源庫(kù)、視頻資源庫(kù)、圖片資源庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、學(xué)生作品庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)建設(shè)。用戶(hù)不僅可自己維護(hù)資源庫(kù)，還可以自主定義庫(kù)的類(lèi)型，同時(shí)還應(yīng)統(tǒng)一文件的格式和類(lèi)型，便于使用者可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)、上傳下載存放和使用庫(kù)中資源。通過(guò)優(yōu)化，使數(shù)字資源得到合理組合，取得最好的組織結(jié)構(gòu)和組織功能。通過(guò)提供多套存儲(chǔ)方案，實(shí)現(xiàn)資源在任意地點(diǎn)部署，通過(guò)建立符合規(guī)范的數(shù)據(jù)格式，在不同類(lèi)型的資源庫(kù)之間實(shí)現(xiàn)重構(gòu)、交換資源數(shù)據(jù)，甚至與遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)無(wú)縫連接。資源庫(kù)應(yīng)基于web的應(yīng)用模式，使教學(xué)資源制作、管理，信息發(fā)布、教學(xué)交流、資源共享與交流都能在網(wǎng)上進(jìn)行。實(shí)現(xiàn)多種檢索功能，如按照學(xué)校導(dǎo)航、年級(jí)導(dǎo)航、學(xué)科導(dǎo)航、資源類(lèi)型導(dǎo)航等，方便學(xué)習(xí)者使用。提供各類(lèi)在線或離線網(wǎng)上交流、輔導(dǎo)。提供完善的網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、課件庫(kù)、素材和案例庫(kù)、專(zhuān)家答疑輔導(dǎo)系統(tǒng)，使用者可以自主完成學(xué)科課程學(xué)習(xí)。第六，資源庫(kù)建設(shè)中根據(jù)學(xué)校投入的資金及現(xiàn)有的設(shè)備和其他資源情況，確定能滿(mǎn)足實(shí)際應(yīng)用需要、有利于發(fā)展擴(kuò)充、性?xún)r(jià)比較高的建設(shè)方案。既要滿(mǎn)足目前的需求，又要具備可擴(kuò)展、可升級(jí)的能力，必須考慮將來(lái)的發(fā)展，在系統(tǒng)關(guān)鍵的設(shè)備配置中留有適當(dāng)?shù)挠嗔?，符合?dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的信息傳輸要求。盡量采用比較成熟的技術(shù)和構(gòu)架，以面向服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造出共享資源的框架，在統(tǒng)一的規(guī)劃下做好整體信息利用，在網(wǎng)絡(luò)通信、資源配置、系統(tǒng)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理上有良好的分層設(shè)計(jì)，使結(jié)構(gòu)清晰，便于使用、管理和維護(hù)。在登錄方式上建議通過(guò)實(shí)施單點(diǎn)登錄功能，使用戶(hù)只需一次登錄就可以根據(jù)相關(guān)的規(guī)則去訪問(wèn)不同的應(yīng)用系統(tǒng)。資源庫(kù)平臺(tái)用戶(hù)界面要簡(jiǎn)潔合理，使用便捷；用戶(hù)不需要網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就可以輕松地進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)。資源庫(kù)系統(tǒng)在考慮提供豐富功能的前提下，實(shí)現(xiàn)了界面友好，使用便捷，以及管理和維護(hù)方便的方便性。若使用復(fù)雜，將會(huì)導(dǎo)致使用者望而卻步。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，凡是可有可無(wú)的模塊堅(jiān)決不要，對(duì)于較復(fù)雜的'模塊，力爭(zhēng)在界面上、人機(jī)交互方面進(jìn)行優(yōu)化，有效提供了系統(tǒng)的可用性。
管理主要體現(xiàn)在兩方面，一是軟件方面的管理，二是人員的管理，兩者缺一不可。
第一，軟件方面要有完善的權(quán)限管理機(jī)制，通過(guò)個(gè)人會(huì)員、學(xué)校加盟、共建共享和積分等激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)用戶(hù)貢獻(xiàn)資源，貢獻(xiàn)越多，積分就越多，回饋就越多，可下載使用的資源就越多。另外，針對(duì)ip控制的方式，可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外用戶(hù)不同的共享權(quán)限，比如，提供本校用戶(hù)免費(fèi)下載等設(shè)置。
第二，人員管理可分為學(xué)習(xí)資料的制作者（教師）和學(xué)生兩大類(lèi)，對(duì)于教師管理學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱(chēng)、工作量評(píng)定激勵(lì)教師制作和上傳教學(xué)資源。
學(xué)生管理應(yīng)改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大中職學(xué)生通過(guò)資源庫(kù)平臺(tái)學(xué)習(xí)的考核力度，學(xué)校一方面在資源庫(kù)教學(xué)平臺(tái)上，建立適合學(xué)校本專(zhuān)業(yè)適合學(xué)生的課程。另一方面教師在學(xué)生資源庫(kù)平臺(tái)使用的過(guò)程中，也應(yīng)全面發(fā)動(dòng)，積極引導(dǎo)，充當(dāng)學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的重要支持者，有效強(qiáng)化資源庫(kù)平臺(tái)的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成隨時(shí)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)教師需要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，全力支持他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們開(kāi)展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生群體，按層次設(shè)置學(xué)生課程，吸引不同層次學(xué)生參與其中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)分層管理，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。更重要的是要將學(xué)生在資源庫(kù)平臺(tái)上的成績(jī)納入到學(xué)生考試評(píng)定當(dāng)中，從制度上保證資源庫(kù)平臺(tái)的正常運(yùn)行，提高資源庫(kù)的使用率，解決教學(xué)庫(kù)資源建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制等問(wèn)題。
第一，中職學(xué)校的資源庫(kù)首先要根據(jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，針對(duì)職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，為高技能人才的培養(yǎng)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為實(shí)施“雙證書(shū)”制度構(gòu)建專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系。
第二，中職學(xué)校的資源庫(kù)建設(shè)必須有企業(yè)參與，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)課程方案，以便更好地為畢業(yè)生進(jìn)入這些企業(yè)就業(yè)服務(wù)，更好地為合作企業(yè)培訓(xùn)用戶(hù)、員工提供有效便捷的教學(xué)資源支持。為了確保信息資源的豐富與不斷更新，調(diào)動(dòng)所有能調(diào)動(dòng)的相關(guān)人員，按照教育資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下參與到資源建設(shè)中來(lái)，以發(fā)揮職工、教師、學(xué)生的智慧與創(chuàng)造性，及時(shí)為教育資源庫(kù)補(bǔ)充新鮮血液。同時(shí)可以實(shí)時(shí)跟蹤專(zhuān)業(yè)技術(shù)在企業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)企業(yè)的技術(shù)人才將自己的技術(shù)理論和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)共享型資源庫(kù)平臺(tái)進(jìn)行交流，使學(xué)生和職工受益。
第三，基于中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論水平低，起點(diǎn)低，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在資源庫(kù)建設(shè)中應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在素材庫(kù)中加大動(dòng)畫(huà)、虛擬模型、軟仿真等具有較強(qiáng)交互性和指導(dǎo)實(shí)踐性的課件、軟件系統(tǒng)資源所占比例，減少文字等枯燥素材所占的比例，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生借助這樣的資源在實(shí)際操作前進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、操作、演練等，從而提高在實(shí)際操作時(shí)的準(zhǔn)確率并縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，取得良好效果。因此中職學(xué)校的教學(xué)資源必須具有較強(qiáng)的演示性、交互性、指導(dǎo)實(shí)踐性。
四、結(jié)束語(yǔ)。
中職學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)以提高中職學(xué)生發(fā)展能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，而不在于建設(shè)的理論有深技術(shù)有多先進(jìn)，重要的是適合中職學(xué)生的特點(diǎn)，通俗、簡(jiǎn)單、易懂、易操作、有吸引力，實(shí)施全覆蓋、多層次、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，努力使中職學(xué)生形成勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)氣，全面提高中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。因此在某種意義上資源庫(kù)建設(shè)系統(tǒng)工程是教學(xué)創(chuàng)新，是將崗位技能虛擬形象化的表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)其教育與培訓(xùn)的功能。這種教學(xué)方法必將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)啟一個(gè)廣泛、高效、終身的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇二
摘要：本文針對(duì)中職學(xué)校女生的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)組織教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，發(fā)揮師生互動(dòng)作用等幾方面，對(duì)怎樣提高中專(zhuān)女生體育興趣和積極性進(jìn)行了粗淺的探索。采用形式多樣的教學(xué)方法，注重啟發(fā)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)她們對(duì)體育課的興趣。
關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)校；女生；體育興趣；培養(yǎng)。
中專(zhuān)學(xué)生在中學(xué)階段已學(xué)習(xí)過(guò)田徑、鉛球、籃球等，對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)行教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目沒(méi)有太大的興趣。再加上進(jìn)入青春期。在生理方面，表現(xiàn)為發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定，易出現(xiàn)疲勞，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降、動(dòng)作遲緩等。在心理方面，則表現(xiàn)為含蓄、敏感、畏難：在體育課上表現(xiàn)為懶動(dòng)、怕別人嘲笑、對(duì)疲勞的耐受力差。鍛煉積極性不高等等。
鑒于以上特點(diǎn)并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)。中專(zhuān)女生體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項(xiàng)目并注重全面身體鍛煉采用形式多樣的教學(xué)方法。注重啟發(fā)和鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)她們對(duì)體育課的興趣。
一、女生對(duì)體育健身功能的了解參差不齊。
調(diào)查顯示。在女學(xué)生中只有92％的人知道體育鍛煉對(duì)增進(jìn)健康。增強(qiáng)體質(zhì)的具體的作用。體育鍛煉對(duì)心理健康的影響僅有45％的人知道至于體育鍛煉對(duì)人的社會(huì)性健康的影響就只有38％的人了解這些數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)面反映了我們中專(zhuān)學(xué)校體育的一個(gè)失誤：受傳統(tǒng)蘇聯(lián)體育的影響偏重于競(jìng)技方面和對(duì)人體生物潛能的挖掘。而忽視了對(duì)理論知識(shí)的傳播和對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。
二、充分了解女學(xué)生喜歡增添的體育項(xiàng)目。
有調(diào)查分析表明。有76％的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的體育課課程設(shè)置不滿(mǎn)意，他們認(rèn)為從小學(xué)開(kāi)始就學(xué)習(xí)田徑、鉛球、籃球等，沒(méi)有太大興趣他們希望能夠?qū)W習(xí)一些具有延續(xù)性活動(dòng)價(jià)值，能夠適應(yīng)職業(yè)所需的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：健美操、國(guó)際交際舞，網(wǎng)球保齡球、臺(tái)球、橋牌等采提高自己的生活情趣和發(fā)展自己的情商其中國(guó)際交際舞很受女學(xué)生的青睞。有96％的學(xué)生希望添設(shè)國(guó)際交際舞。據(jù)文獻(xiàn)資料分析：一切文化娛樂(lè)項(xiàng)目可以塑造人們的靈魂，培養(yǎng)高雅情趣。愉悅身心。給人的創(chuàng)新活動(dòng)提供精神活力。
三、教學(xué)內(nèi)容的合理組合可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
今年。我在中專(zhuān)一年級(jí)女生體育教學(xué)中選用了籃球作為教學(xué)的主要內(nèi)容在教學(xué)中合理的安排跑、跳、投等技巧和力量方面的教學(xué)。同時(shí)穿插相應(yīng)的游戲和競(jìng)賽。有效地促進(jìn)了籃球的學(xué)習(xí)。有學(xué)生說(shuō)：“它讓我們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)籃球的`基本技巧。鍛煉了身體。強(qiáng)了體質(zhì)?！?BR> 四、教法組織得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。
在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課如果教法組織得好。學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大提高。即使是籃球等一些枯燥的教學(xué)課，也能激發(fā)女生的興趣。
創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。營(yíng)造良好氛圍。精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的氛圍。能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色比如在練習(xí)籃球步伐時(shí)。兩人一組進(jìn)行一個(gè)防一個(gè)躲的游戲。學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)。然后再把移動(dòng)步伐融于籃球練習(xí)中。學(xué)生的興趣一下子就提高起來(lái)。
循序漸進(jìn)。由淺人深。在教學(xué)中。必須遵循由淺入深。由易到難的要求通過(guò)調(diào)查。雖然部分學(xué)生在初中時(shí)已學(xué)過(guò)籃球，但籃球基礎(chǔ)并不好。因此。在給學(xué)生教籃球時(shí)。就以打基礎(chǔ)為主基礎(chǔ)學(xué)好了。她們就會(huì)不滿(mǎn)足。自己就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)較難技術(shù)。如學(xué)生在學(xué)會(huì)三步籃以后。有些同學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)勾手投籃。而且興趣更濃。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用考試巧妙地運(yùn)用考試。能使學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握起到事半功倍的作用。如在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球時(shí)。很多女生怕動(dòng)。沒(méi)跑幾次就不想動(dòng)了。這時(shí)巧妙地安排籃球運(yùn)球測(cè)驗(yàn)或一分鐘運(yùn)球上籃。有助于學(xué)生在考試的壓力下主動(dòng)加以練習(xí)。間接地增強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
五、融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)習(xí)興趣的保證。
教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化。使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境。這對(duì)教學(xué)中師生之間的感情交流和信息傳遞有著重要的意義。
多用激勵(lì)的語(yǔ)言中專(zhuān)女生正處于青春期，心理敏感、畏難、怕別人嘲笑，因此，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定；遇到困難時(shí)，有耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，并幫助解決：當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，要及時(shí)給予贊賞和表?yè)P(yáng)：當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，要及時(shí)幫助找原因、想辦法。并給予積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、以平等的身份與學(xué)生相處，在和學(xué)生交往中要做嚴(yán)師。更要做益友。要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。以喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。使師生感情達(dá)到和諧、統(tǒng)一。
六、學(xué)生之間的相互作用是的因素之一。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵(lì)。有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率分組練習(xí)。在分組練習(xí)中。技術(shù)差的同學(xué)。能夠邊聯(lián)系邊觀察好的同學(xué)。取長(zhǎng)補(bǔ)短；技術(shù)好的同學(xué)在練習(xí)中起到了幫助、指導(dǎo)和示范的作用。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性注意發(fā)展學(xué)生的示范作用針對(duì)女生含蓄、怕羞的特點(diǎn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。并運(yùn)用學(xué)生示范。既起到了激勵(lì)作用。有進(jìn)一步地明確了技術(shù)要領(lǐng)。一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價(jià)值：另一方面學(xué)習(xí)過(guò)程中縮短了教與學(xué)的距離。有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)有利于提高體育技能的學(xué)習(xí)效率在體育教學(xué)中。系統(tǒng)的理論知識(shí)可以提高學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的欣賞能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一女生說(shuō)“我非常喜歡看籃球比賽，過(guò)去只知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負(fù)，而解說(shuō)員講的快攻、交叉防守等則似懂非懂，現(xiàn)在。通過(guò)體育課上對(duì)籃球知識(shí)的信息，我們知道了籃球比賽的規(guī)則，也了解了什么是前交叉、背交叉、后交叉，體育理論知識(shí)的提高既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。也發(fā)展了技巧。增強(qiáng)了體質(zhì)。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇三
基金項(xiàng)目：本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“基于行動(dòng)導(dǎo)向理念的高職思想政治理論課教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)2013jsjg303）的階段性成果。
近年來(lái)，高職職業(yè)人文教育的價(jià)值被逐步認(rèn)知，并得到多樣化實(shí)踐，但總體而言，還處于起步階段。高職院校的人文教育是一種“職業(yè)形態(tài)的人文教育——職業(yè)人文教育”，主要包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。[1]職業(yè)人文素養(yǎng)對(duì)于高職學(xué)生具有基礎(chǔ)和先導(dǎo)作用，良好的人文素養(yǎng)是職業(yè)準(zhǔn)入的一道門(mén)檻，它有助于人們形成良好的職業(yè)道德，并能滲透到專(zhuān)業(yè)技能教育中，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高職人才。本文主要對(duì)高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)做以研究。
一、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)思路。
職業(yè)人文課程是面向高職學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌兼顧、周密規(guī)劃。一是以社會(huì)職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)。職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)屬性是職業(yè)的，以社會(huì)職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)指明了課程建設(shè)目標(biāo)確立的依據(jù)，即課程建設(shè)應(yīng)從社會(huì)職業(yè)崗位需求出發(fā)，圍繞學(xué)生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力提高展開(kāi)，這樣就為課程建設(shè)找到了“突破口”和“切入點(diǎn)”，即按照認(rèn)知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原則，開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。二是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、循序漸進(jìn)原則。職業(yè)人文課程在高職院校中開(kāi)設(shè)并不普遍、課程建設(shè)時(shí)間又較短，因此，課程建設(shè)要有問(wèn)題意識(shí)。課程建設(shè)必須基于社會(huì)職業(yè)崗位需求，在分析現(xiàn)有教育教學(xué)狀況基礎(chǔ)上，找到職業(yè)人文教育方面凸顯的實(shí)然偏差及問(wèn)題，循著問(wèn)題導(dǎo)向路徑，在解決問(wèn)題中進(jìn)行課程建設(shè)。三是突出人文教育特色。職業(yè)人文課程建設(shè)除要考慮職業(yè)教育特點(diǎn)與要求外，還要遵循人文素養(yǎng)教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)人文教育特色，這樣教育教學(xué)才能取得實(shí)效。四是統(tǒng)籌開(kāi)展課程建設(shè)。要加強(qiáng)職業(yè)人文教育師資隊(duì)伍建設(shè)，明確課程建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建課程內(nèi)容及課程體系，重視職業(yè)人文特色的校園文化建設(shè)，搭建職業(yè)人文教育與地域歷史文化教育、專(zhuān)業(yè)教育相融合的平臺(tái)，建立和完善相應(yīng)的教育教學(xué)考評(píng)體系與保障機(jī)制等。
二、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)主要內(nèi)容。
現(xiàn)代職教課程論思想表明，課程不僅是有組織的教育內(nèi)容，而且是一個(gè)包括教師、學(xué)生、課程資源與教育情境的生態(tài)系統(tǒng)。[2（]p4）職業(yè)人文課程建設(shè)就是指根據(jù)職業(yè)崗位需要，確定課程目標(biāo)，再?lài)@這一課程目標(biāo)，建構(gòu)課程內(nèi)容、課程體系和進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并開(kāi)展相應(yīng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等工作過(guò)程。課程建設(shè)時(shí)要處理好課程內(nèi)容與課程目標(biāo)、核心課程與一般課程、課程設(shè)置中的模塊式與綜合化等之間的關(guān)系。職業(yè)人文課程建設(shè)時(shí)，還要及時(shí)吸收人文教育最新成果，不但要反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更要未雨綢繆，把握未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。課程體系構(gòu)建時(shí)，要注意各課程間的統(tǒng)一，分清主次，把握重點(diǎn)，在基本職業(yè)人文素養(yǎng)與職業(yè)通用能力培養(yǎng)的層面上構(gòu)建課程的內(nèi)容和框架。
1.明確課程教育目標(biāo)。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)人文課程的.教育目標(biāo)就是通過(guò)相關(guān)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)及其教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具備基本人文素養(yǎng)和與人合作、語(yǔ)言溝通、應(yīng)用文寫(xiě)作等職業(yè)通用能力，使學(xué)生擁有良好的職業(yè)態(tài)度和持久的職業(yè)熱情，培養(yǎng)社會(huì)需要的“職業(yè)人”、“崗位人”，并為學(xué)好其它課程提供有力支撐。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高職教師的職業(yè)人文素養(yǎng)是高職教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要品質(zhì)基礎(chǔ)，其主要內(nèi)涵包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)以及為人師表的師風(fēng)師德等，具有專(zhuān)業(yè)性、內(nèi)隱性、整體性、滲透性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。[3]職業(yè)人文師資隊(duì)伍建設(shè)要注意學(xué)科的優(yōu)化組合，注意教師梯隊(duì)的形成。整合校內(nèi)人文師資教學(xué)力量，利用好基礎(chǔ)部、思政部、黨群、宣傳、學(xué)工等部門(mén)人文師資力量；建立校外人文兼職教師隊(duì)伍庫(kù)，以滿(mǎn)足教學(xué)需要。
3.建構(gòu)課程內(nèi)容與教材。教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心要素。首先要根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)的要求，據(jù)此分析出相關(guān)的職業(yè)人文素養(yǎng)要點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，謀劃學(xué)習(xí)模塊，解構(gòu)職業(yè)人文課程內(nèi)容。其次，融合人文學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，重新建構(gòu)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生基本人文素養(yǎng)和必備的職業(yè)通用能力的教學(xué)內(nèi)容?；救宋乃仞B(yǎng)方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括人文通識(shí)、文明禮儀、藝術(shù)欣賞和經(jīng)典選讀等內(nèi)容；職業(yè)通用能力方面教育內(nèi)容應(yīng)包括語(yǔ)言表達(dá)、溝通交流、應(yīng)用文寫(xiě)作以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。再次，要注重挖掘地域人文資源，形成特色教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到教學(xué)內(nèi)容“寬、厚、精、新”。圍繞課程教育目標(biāo)與內(nèi)容，按照職業(yè)人才培養(yǎng)路徑、脈絡(luò)，將生活、學(xué)習(xí)、人文、科技、行業(yè)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提煉要點(diǎn)，形成框架設(shè)計(jì)，跨學(xué)科選取內(nèi)容，以活動(dòng)為載體，以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為支撐，有效與新媒體技術(shù)鏈接，建構(gòu)綜合立體教材。
4.改革教學(xué)模式與方法。由于高職院校辦學(xué)歷史較短，歷史積淀不足，人文環(huán)境欠佳，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間又相對(duì)較短，人文基礎(chǔ)也較薄弱。因此，應(yīng)采取個(gè)性化的教學(xué)模式，以及“人文素養(yǎng)養(yǎng)成式”的培養(yǎng)方式。即在進(jìn)行學(xué)情分析基礎(chǔ)上，對(duì)具有良好人文素養(yǎng)的學(xué)生加以肯定、鼓勵(lì)，放手讓其自我發(fā)展、完善；對(duì)人文素養(yǎng)欠佳的學(xué)生通過(guò)組織開(kāi)展參觀感受、體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，利用校內(nèi)外人文實(shí)踐基地，使學(xué)生身臨其境，促進(jìn)其自主發(fā)展提高。還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)課程網(wǎng)站，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論、交流，網(wǎng)上提交作業(yè)及網(wǎng)上考評(píng)考核等，提高學(xué)習(xí)效果。
5.強(qiáng)化課程教學(xué)管理與考核評(píng)價(jià)。教學(xué)管理是課程建設(shè)的制度保證，必須建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制。主要包括：一是制訂人文課程教學(xué)大綱及相應(yīng)人才培養(yǎng)方案，明確課程學(xué)分、學(xué)時(shí)；二是加強(qiáng)人文課程的教學(xué)過(guò)程管理，制訂學(xué)業(yè)成績(jī)考評(píng)體系；三是要促進(jìn)人文課程建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量提升等相關(guān)政策制度的制訂與完善；四是建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度與督導(dǎo)隊(duì)伍，定期對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行督察和反饋；五是教學(xué)力量與教學(xué)資源要形成共享機(jī)制。要注重認(rèn)知和行動(dòng)兩個(gè)過(guò)程，構(gòu)建具有高職特色的職業(yè)人文教育“雙結(jié)合”考評(píng)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)從教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熢u(píng)”“互評(píng)”“自評(píng)”相結(jié)合的綜合考評(píng)；從注重結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的整體性評(píng)價(jià)。
三、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)特色與創(chuàng)新。
1.創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)理念。課程設(shè)計(jì)要以社會(huì)職業(yè)崗位需求為課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，圍繞職業(yè)崗位人的職業(yè)人文素養(yǎng)要求，打破學(xué)科體系，整合學(xué)科內(nèi)容，精選人文知識(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力，從而設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與課程體系。這樣，通過(guò)課程教學(xué)，既將人文知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)，又能在職業(yè)通用能力培養(yǎng)過(guò)程中，增長(zhǎng)職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及持久的發(fā)展?jié)摿Φ取?BR> 2.建設(shè)獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)整合和利用那些獨(dú)具特色的地域文化與行業(yè)文化資源，以保證課程的生命力及成效。如開(kāi)發(fā)利用淮安“運(yùn)河之都”文化資源，將“開(kāi)放、包容、恢弘、傳承”的運(yùn)河文化精神融入到教學(xué)中；利用周恩來(lái)故居、紀(jì)念館等作為人文教育實(shí)踐基地，并開(kāi)展“周恩來(lái)班”創(chuàng)建活動(dòng)。再如，根據(jù)淮安市it、鋼鐵、鹽化工等支柱產(chǎn)業(yè)需要及崗位要求，按照認(rèn)知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原理，謀劃針對(duì)地方產(chǎn)業(yè)需要的職業(yè)人文教育學(xué)習(xí)模塊，將行業(yè)（企業(yè)）文化嵌入到人文課程教學(xué)中去。
3.建設(shè)一種綜合型的立體教材。由于高職學(xué)制、學(xué)時(shí)相對(duì)較短，不可能開(kāi)設(shè)系統(tǒng)而全面的人文素質(zhì)課程，職業(yè)人文課程內(nèi)容必須整合、精煉，并注重綜合型立體教材建設(shè)。如淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人員編寫(xiě)出版的《職業(yè)人文綜合教程》教材，上冊(cè)《人文基礎(chǔ)》整合了文史哲等人文知識(shí)基本內(nèi)容，并建設(shè)了人文知識(shí)資源庫(kù)；中冊(cè)《職業(yè)人文》立足崗位需求，注重職業(yè)通用能力培養(yǎng)，教材從“通識(shí)能力”培養(yǎng)邏輯設(shè)計(jì)開(kāi)始，巧妙對(duì)接“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)，堅(jiān)持跨學(xué)科“課程串”的設(shè)計(jì)理念，以活動(dòng)為載體，建構(gòu)新型教材，并建設(shè)了包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)等案例資源、音像教材相托的“立體化”教學(xué)包；下冊(cè)《行業(yè)文化》著重針對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)崗位（群）編寫(xiě)教材。
4.采用模塊化的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)職業(yè)人文素養(yǎng)課程中的“基本人文素養(yǎng)”教育與“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。“基本人文素養(yǎng)”方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)成必修與選修模塊，其必修模塊著重進(jìn)行人文通識(shí)、文明禮儀等教學(xué)，選修模塊應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色以及學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)展教學(xué)，著重進(jìn)行藝術(shù)欣賞、經(jīng)典選讀等教育；“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)教育內(nèi)容也應(yīng)設(shè)計(jì)成必修與選修模塊，其必修模塊應(yīng)著重進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)、溝通交流、應(yīng)用文寫(xiě)作等能力培養(yǎng)，選修模塊應(yīng)著重進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)。
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論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇四
摘要：在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)初具規(guī)模后，往往會(huì)遇到利用率不高的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際使用，本文分析了資源庫(kù)的優(yōu)缺點(diǎn)以及使用者的需要，提出了資源庫(kù)今后應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展的功能，包括分類(lèi)、搜索、匯集、智能化、開(kāi)放等方面。通過(guò)這些分析，來(lái)探討資源庫(kù)的發(fā)展方向。
1.1資源和素材是資源庫(kù)的基礎(chǔ)作為一個(gè)好的資源庫(kù)，必須要擁有一定規(guī)模精品的資源和素材。
教學(xué)資源主要包括教材配套教學(xué)資源、教研論文庫(kù)、學(xué)科教案庫(kù)、題卷庫(kù)、各學(xué)科多媒體教學(xué)課件資源、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)類(lèi)、常規(guī)教育類(lèi)、網(wǎng)上課程、教學(xué)軟件、數(shù)字化衛(wèi)星電視教學(xué)片、基本功系列培訓(xùn)資料(如書(shū)法、普通話等)、教科研研究培訓(xùn)資料、現(xiàn)代教育技術(shù)系列培訓(xùn)資料等。而各個(gè)學(xué)科對(duì)于不同類(lèi)型的資源的使用的需求的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。
1.2資源和素材的來(lái)源。
庫(kù)內(nèi)的資源主要是靠各位教師上傳，這些有網(wǎng)上收集的，也有自己制作的，還有改編的。但上傳的多數(shù)資源都是在課堂上使用過(guò)的現(xiàn)成課件，或者是使用過(guò)的成套的試卷。這種模式的優(yōu)缺點(diǎn)都很突出。優(yōu)點(diǎn)是質(zhì)量普遍較高且便于使用，缺點(diǎn)是不平衡，有的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資源就較少，而有的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。其直接后果就是資源庫(kù)的利用率不高。
1.3資源和素材的使用方法。
備課中對(duì)于資源庫(kù)的使用并不方便。資源庫(kù)的搜索功能。
非常薄弱，只能通過(guò)標(biāo)題、章節(jié)內(nèi)容或上傳時(shí)輸入的關(guān)鍵詞來(lái)。
進(jìn)行搜索。多數(shù)情況下都只能靠逐一找尋來(lái)獲取有用資料，并且也不知道某一內(nèi)容在庫(kù)內(nèi)有多少。所以多數(shù)教師寧愿選擇通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎或者同事之間互相交流的方法直接獲取，放棄對(duì)于資源庫(kù)的使用。
總而言之，目前資源庫(kù)的利用率是極低的，造成這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)橘Y源庫(kù)的內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌安排，而且使用起來(lái)并不是特別方便，所以很多教師都選擇了其他方式來(lái)獲取資源。
2教師對(duì)于資源和素材的需求。
2.1豐富的試題庫(kù)解題訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是中小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的題目無(wú)疑會(huì)讓課堂增色不少。雖然現(xiàn)在獲得試題的途徑很多，但是對(duì)于試題的甄別與選擇，仍然是一個(gè)困難的工作，必須要教師結(jié)合實(shí)際工作來(lái)進(jìn)行。特別是使用過(guò)的試題，收集起來(lái)是很具有自己特色的。
2.2多媒體的積件。
注意這里說(shuō)的是積件，而不是傳統(tǒng)意義的多媒體課件。積件是針對(duì)某一知識(shí)重難點(diǎn)，用計(jì)算機(jī)編制的能獨(dú)立完成某一基本過(guò)程的教學(xué)軟件，是不可再拆分的一個(gè)基本單元。它不具備教學(xué)課件所反映的完整的教學(xué)過(guò)程，但卻能為所有涉及此項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科所共用。它還能與其他多媒體元素進(jìn)行多種組合生成適用于不同教學(xué)環(huán)境的課件。每個(gè)教師有自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，一個(gè)現(xiàn)成的課件并不見(jiàn)得適合每一個(gè)人。
使用課件前往往有一個(gè)二次加工的過(guò)程。而對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)平民化的今天，多數(shù)的教師更愿意通過(guò)一些積件來(lái)自己組合適合自己的課件。
2.3尋找更多的資源獲取途徑。
由于需求和現(xiàn)有的資源有太大的差距，所以增加一些獲取資源的途徑不失為一種好的改進(jìn)方案。如可以考慮師生共建一些課件。師生共建的'作品，本身就是對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的二次開(kāi)發(fā)，成為新的有價(jià)值的教學(xué)資源，甚至經(jīng)過(guò)逐步完善后可以形成有特色的多媒體電子教材。而師生共建的資源，才是真正適合學(xué)生的資源。另外，對(duì)于現(xiàn)有資源的二次加工也是一種方便的提升資源庫(kù)質(zhì)量的途徑。
3資源庫(kù)應(yīng)有的功能。
教學(xué)資源庫(kù)不是資料的堆疊，它具有更廣泛的意義。目前提倡的是第三代的資源庫(kù)，具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)課改思想、強(qiáng)調(diào)探究、注重交互性、全面整合現(xiàn)有資源、素材與管理系統(tǒng)分離、課件設(shè)計(jì)理念緊密結(jié)合e-learning(網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))等特點(diǎn)。
而資源庫(kù)的應(yīng)用，離不開(kāi)一些強(qiáng)大的功能。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的資源庫(kù)應(yīng)該有下面一些功能。
3.1精確的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
資源庫(kù)建設(shè)有兩種類(lèi)型：一是按資源的存儲(chǔ)類(lèi)型進(jìn)行建設(shè);二是按學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。而對(duì)于學(xué)科教學(xué)而言，后者顯然更為易用。而按學(xué)科知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)建設(shè)資源庫(kù)的難度更大一些，必須要具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人作為管理員來(lái)整理。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要對(duì)資源按照所屬知識(shí)點(diǎn)(廣度)來(lái)分，更要按照其難易程度(深度)來(lái)進(jìn)行劃分。尤其是對(duì)于試題資源，這是必須的。這個(gè)對(duì)于管理員提出了更高的要求，而對(duì)于資源庫(kù)也提出了相應(yīng)的要求，必須要有相應(yīng)的軟件支持。而對(duì)于交叉知識(shí)點(diǎn)的資源，也要有其歸屬。
3.2強(qiáng)大的搜索功能。
前面說(shuō)過(guò)，很多教師更愿意通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找資源，根本原因就是百度、谷歌等搜索引擎的強(qiáng)大。資源庫(kù)內(nèi)的資料找起來(lái)反而更麻煩。資源庫(kù)應(yīng)提供強(qiáng)大的精確搜索和模糊搜索的功能，特別是對(duì)于文本資源，還要有全文檢索的功能，能夠?qū)τ谖谋镜膬?nèi)容進(jìn)行搜索。對(duì)于試題庫(kù)內(nèi)資源，要能通過(guò)一些題目條件搜索出匹配的題目。而對(duì)于搜索結(jié)果，還需要按照一定的方法(如匹配度、下載量、難度等，最好可選)排序。雖然這樣的功能實(shí)現(xiàn)起來(lái)很復(fù)雜，但必然會(huì)成為今后的重要發(fā)展方向。
3.3及時(shí)更新，不斷淘汰。
一味的上傳只會(huì)讓資源庫(kù)被垃圾充斥，優(yōu)勝劣汰的機(jī)制必須要存在。雖然這個(gè)主要是使用者和管理員的工作，但也需要軟件方面的支持。如對(duì)于資源使用情況的反饋，包括下載量以及使用過(guò)的人的評(píng)價(jià)，如能體現(xiàn)出來(lái)，必能對(duì)于管理員提供重要參考依據(jù)。而對(duì)于使用者對(duì)庫(kù)內(nèi)資源下載后的再加工后重新上傳，也要能夠有所體現(xiàn)。
3.4智能化功能。
資源庫(kù)的智能化功能主要表現(xiàn)在建設(shè)適合教師和學(xué)生需要的自動(dòng)組卷、自動(dòng)閱卷等功能。當(dāng)然，這個(gè)是依賴(lài)于前面所述第一條的，如果沒(méi)有精確的分類(lèi)，自動(dòng)組卷功能當(dāng)然是無(wú)法準(zhǔn)確完成的。雖然這方面的功能在現(xiàn)階段還很不成熟，但隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，必能逐漸形成資源庫(kù)的特色。
3.5開(kāi)放與交流。
資源庫(kù)如果僅限于校內(nèi)每個(gè)教研組的數(shù)十人使用，是不可能發(fā)展壯大的。對(duì)外開(kāi)放與交流是發(fā)展資源庫(kù)的重要手段。
除了使用者層面的對(duì)外交流而外，軟件層面的對(duì)外交流也是很重要的。如能和國(guó)內(nèi)的一些先行成熟的大規(guī)模資源站點(diǎn)建立聯(lián)系，必然有利于資源庫(kù)的發(fā)展和提高。
4結(jié)論。
對(duì)于現(xiàn)有的初步成型的資源庫(kù)，需要發(fā)展的地方還非常多。本文提出的只是一些初步的設(shè)想，能否實(shí)現(xiàn)有待接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。如能實(shí)現(xiàn)以上功能，資源庫(kù)的利用率將大大上升。
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論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇五
2015年10月28日，教育部辦公廳、人力資源社會(huì)保障部辦公廳、財(cái)政部辦公廳公布了“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批項(xiàng)目學(xué)校驗(yàn)收結(jié)果，第二批371所項(xiàng)目學(xué)校的建設(shè)工作全部結(jié)束。受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所作為第三方科研機(jī)構(gòu)，通過(guò)系統(tǒng)分析項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)期間的狀態(tài)數(shù)據(jù)以及最終形成的系列成果，對(duì)第二批國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)效果進(jìn)行全面客觀的總結(jié)和評(píng)價(jià)，以期更好地發(fā)揮項(xiàng)目對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的輻射帶動(dòng)作用。
經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)，第二批項(xiàng)目學(xué)校圍繞“做改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范”的目標(biāo)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，著力解決技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的共性問(wèn)題、深層次問(wèn)題，取得了豐碩的建設(shè)成果，大幅提高了項(xiàng)目學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)職教資源覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)展，代表國(guó)家職業(yè)教育辦學(xué)水平的品牌學(xué)校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，職業(yè)教育改革試驗(yàn)田的作用進(jìn)一步發(fā)揮，示范輻射效應(yīng)日益顯著，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)技能人才支撐。
一、帶動(dòng)多元參與，職業(yè)教育吸引力顯著增強(qiáng)。
(一)拉動(dòng)多方投入，70億資金支持項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)。
第二批項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)在中央財(cái)政資金的引導(dǎo)下，拉動(dòng)了地方財(cái)政的投入，調(diào)動(dòng)了行業(yè)企業(yè)投入的積極性，形成了多元參與建設(shè)、共同推動(dòng)發(fā)展的格局。中央財(cái)政、地方財(cái)政以及行業(yè)企業(yè)對(duì)第二批項(xiàng)目學(xué)校投入資金總量超過(guò)70億元，為項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)提供了強(qiáng)有力的資金支持。其中中央財(cái)政投入資金37.7億元，占53.4%;，各級(jí)地方政府財(cái)政配套資金達(dá)到27.5億元，占39.0%;行業(yè)企業(yè)投入資金5.4億元，占7.6%。
(二)促進(jìn)教育公平，優(yōu)質(zhì)職教資源分布更加均衡。
第二批371所項(xiàng)目學(xué)校在全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市都有布點(diǎn)，其中215所在中西部地區(qū)，占58%;107所學(xué)校分布在縣域，占第二批項(xiàng)目學(xué)?？倲?shù)的28.3%，這一比例較第一批提升了近8個(gè)百分點(diǎn)。包括第一批分布在縣域內(nèi)的57所，目前全國(guó)164個(gè)縣擁有了國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，優(yōu)質(zhì)職教資源已經(jīng)覆蓋了全國(guó)近5.74%的縣域(全國(guó)2856個(gè)縣級(jí)行政區(qū)劃單位)。這些學(xué)校已經(jīng)成為推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)造縣域人才紅利的重要力量。
(三)提高社會(huì)關(guān)注，職業(yè)教育吸引力逐步增強(qiáng)。
第二批項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)取得豐碩成果，吸引了更多學(xué)生就讀，371所項(xiàng)目學(xué)校學(xué)歷教育在校生總數(shù)由1,887,580人增加到1,907,614人，其中學(xué)歷教育非全日制在校生人數(shù)增加尤為明顯，從218,118人增加到250,346人,增長(zhǎng)了14.78%。第二批項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)成效引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，各級(jí)媒體新聞報(bào)告達(dá)到22596篇，其中國(guó)家級(jí)媒體報(bào)道4631篇，省級(jí)媒體報(bào)道7436篇，省級(jí)以下媒體報(bào)道10529篇，校均被報(bào)道61次，成為廣大群眾了解中職教育、提升職業(yè)教育吸引力的重要窗口。
二、推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)，整體辦學(xué)實(shí)力全面提升。
(一)創(chuàng)新體制機(jī)制，職教集團(tuán)覆蓋面達(dá)到90.3%。
項(xiàng)目學(xué)校不斷創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機(jī)制，組建多元主體參與的職業(yè)教育集團(tuán)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)放共享。第二批項(xiàng)目學(xué)校中有288所牽頭組建職教集團(tuán)，占項(xiàng)目學(xué)?？倲?shù)的78%;牽頭組建了351個(gè)職教集團(tuán)，參與的職教集團(tuán)達(dá)818個(gè)，職教集團(tuán)覆蓋面達(dá)90.3%;參與項(xiàng)目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團(tuán)的企業(yè)達(dá)到8685家，增加了77%;參與項(xiàng)目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團(tuán)的學(xué)校數(shù)和專(zhuān)業(yè)數(shù)為3095個(gè)和3312個(gè)，分別增長(zhǎng)了51%和55%。
(二)聚焦建設(shè)重點(diǎn)，形成優(yōu)秀典型案例百余個(gè)。
項(xiàng)目學(xué)校加強(qiáng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路，強(qiáng)化辦學(xué)特色，深化人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二批項(xiàng)目學(xué)校共建設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)(點(diǎn))1435個(gè)、特色項(xiàng)目539個(gè)，在辦學(xué)模式改革、培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、教育內(nèi)容創(chuàng)新、內(nèi)部管理創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)模式改革以及數(shù)字化教學(xué)資源等重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容方面形成典型案例1000余個(gè)，經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審遴選出最具代表性、能引領(lǐng)中職教育改革的優(yōu)秀案例109個(gè)，成為其他中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革的樣本。
改革辦學(xué)模式，推動(dòng)協(xié)同育人。
辦學(xué)模式改革重點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)新校企協(xié)同育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。項(xiàng)目學(xué)校不斷深化校企合作，探索現(xiàn)代學(xué)徒制，開(kāi)展訂單人才培養(yǎng)，吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，充分發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，形成校企“雙主體”辦學(xué)、協(xié)同育人的新模式。數(shù)據(jù)顯示，與第二批項(xiàng)目學(xué)校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)達(dá)27073家，是建設(shè)前的1.6倍;合作企業(yè)對(duì)第二批項(xiàng)目學(xué)校投入資金總額達(dá)5.4億元，是建設(shè)前的2.8倍;開(kāi)設(shè)訂單班7551個(gè)，訂單培養(yǎng)學(xué)生32.2萬(wàn)人,分別是建設(shè)前的1.3和1.2倍;合作企業(yè)接收36.3萬(wàn)名學(xué)生就業(yè)，是建設(shè)前的1.3倍;企業(yè)參與開(kāi)發(fā)了8461門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，是建設(shè)前的2.3倍。
2.改革培養(yǎng)模式，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合。
人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合。項(xiàng)目學(xué)校深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，將與工作崗位相關(guān)的知識(shí)和技能納入到學(xué)校的課程教學(xué)中來(lái)，在充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間的同時(shí)，安排學(xué)生到合作企業(yè)的工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中體驗(yàn)“工”與“學(xué)”結(jié)合，堅(jiān)持做中教、做中學(xué)，努力創(chuàng)新教、學(xué)、做一體化人才培養(yǎng)的新途徑，促進(jìn)工作崗位的要求與理論學(xué)習(xí)對(duì)接，保證人才培養(yǎng)更加貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
3.改革教學(xué)模式，倡導(dǎo)知行合一。
教學(xué)模式改革的重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)知行合一。項(xiàng)目學(xué)校以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的緊密對(duì)接。大力推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)職業(yè)教育方式和技術(shù)技能學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育全面深度融合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第二批項(xiàng)目學(xué)校大力推進(jìn)教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)課程由12702門(mén)增加到16055門(mén)，項(xiàng)目化課程占比由28.3%增加到32.9%。
4.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。
創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是要對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過(guò)程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容。項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)、課程和教材建設(shè)，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)多種介質(zhì)的立體化融合。數(shù)據(jù)顯示，第二批項(xiàng)目學(xué)校對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，理實(shí)一體化課程由13427門(mén)增加到19022門(mén)，增長(zhǎng)了41.7%;主編并公開(kāi)出版教材2872本增加到6242本，增長(zhǎng)了117.3%。
5.改革評(píng)價(jià)模式，形成多元評(píng)價(jià)。
人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞等都需要通過(guò)評(píng)價(jià)得到檢驗(yàn)和反饋。第二批項(xiàng)目學(xué)校不斷完善多元評(píng)價(jià)體系，依據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)崗位從業(yè)資格要求和職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，以技能大賽為引領(lǐng)，完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)和各環(huán)節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，推動(dòng)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，在傳統(tǒng)的師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引入過(guò)程評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
6.完善制度機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。
加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高管理水平，是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要保證。第二批項(xiàng)目學(xué)校以完善規(guī)章制度為基礎(chǔ)，大力提升管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平，推進(jìn)信息化管理手段的廣泛應(yīng)用，積極改善內(nèi)部管理的薄弱環(huán)節(jié)，項(xiàng)目學(xué)校內(nèi)部管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平不斷提高。
(三)堅(jiān)持內(nèi)培外引，雙師型教師比例增加15%。
項(xiàng)目學(xué)校不斷創(chuàng)新人事分配制度，堅(jiān)持內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)相結(jié)合，形成吸引人才、留住人才的激勵(lì)機(jī)制。一方面加大專(zhuān)任教師的培養(yǎng)力度，完善教師培養(yǎng)、評(píng)聘和考核制度，大力提高教師的德育工作能力、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。另一方面著力改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大兼職教師的引進(jìn)力度，聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。同時(shí)推動(dòng)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度落地，加大專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年教師培養(yǎng)力度，提高隊(duì)伍整體水平。
第二批項(xiàng)目學(xué)校師資隊(duì)伍條件顯著改善，專(zhuān)任教師達(dá)到91189人，專(zhuān)業(yè)課教師61813人，骨干教師23094人，“雙師型”教師54000人，較建設(shè)前分別增加了5%、8%、46%和15%。專(zhuān)任教師學(xué)歷學(xué)位明顯提升，具有研究生學(xué)歷或?qū)W位的專(zhuān)任教師由7929人增加到10611人，占比由9.1%提升到11.6%;具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)任教師由24979人增加到27756人，占比由28.8%提升到30.4%。兼職教師發(fā)揮重要作用，來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師達(dá)到17897人，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)達(dá)到230萬(wàn)學(xué)時(shí)，比建設(shè)前分別增加了45.1%和50.3%。教師培訓(xùn)富有成效，用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教師工資總額的比例由4.98%增加到6.68%，參加省級(jí)以上培訓(xùn)及出國(guó)培訓(xùn)的專(zhuān)任教師由13674人增加到24852人，有27.8%的專(zhuān)任教師在建設(shè)期間參加過(guò)高水平培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐累計(jì)人天數(shù)達(dá)到948509人天，人均15天，是建設(shè)前的1.3倍。
(四)促進(jìn)共建共享，數(shù)字化教學(xué)資源總量翻番。
項(xiàng)目學(xué)校在加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)上，以“實(shí)施國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃”為抓手，以合作共建為基礎(chǔ)，以開(kāi)放共享為目標(biāo)，以促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與信息技術(shù)全面深度融合為主線，廣泛參與、協(xié)同共建、開(kāi)放共享，形成了產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、校校聯(lián)盟的工作機(jī)制，開(kāi)發(fā)、公布和共享了一批支撐職業(yè)教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、服務(wù)和管理等關(guān)鍵業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、高水平的優(yōu)質(zhì)教育資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、工作的能力，加快了學(xué)校信息化建設(shè)步伐，提高了學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平，推動(dòng)了職業(yè)教育信息化進(jìn)程。
第二批項(xiàng)目學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)成效顯著，校園網(wǎng)(主干網(wǎng))帶寬均達(dá)到1000m水平;校園網(wǎng)節(jié)點(diǎn)達(dá)到646196個(gè)，增長(zhǎng)了74%;多媒體教室27753間，增加了53%;數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的專(zhuān)業(yè)達(dá)到2689個(gè)，是建設(shè)前的2倍;數(shù)字化專(zhuān)業(yè)課程達(dá)到16671門(mén)，是建設(shè)前的1.9倍;網(wǎng)絡(luò)課程達(dá)到8468門(mén)，是建設(shè)前的5.6倍;多媒體數(shù)字教學(xué)資源總量達(dá)到2605tb，與建設(shè)前相比實(shí)現(xiàn)了翻番。
(五)增強(qiáng)基礎(chǔ)能力，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工位新增1/3。
在地方政府和舉辦方的大力支持下，項(xiàng)目學(xué)校大力加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐明顯加快，辦學(xué)條件顯著改善，為提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)表明，第二批項(xiàng)目學(xué)校建筑總面積達(dá)到3728萬(wàn)平米，校均突破10萬(wàn)平米，增長(zhǎng)了7%;教學(xué)儀器設(shè)備總值新增36.9億元，校均新增設(shè)備值近1000萬(wàn)元，增長(zhǎng)了34.4%;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室新增7183個(gè)，校均新增19個(gè)，增長(zhǎng)了34.6%;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備新增34.3億元，校均新增924萬(wàn)元，增長(zhǎng)了33.6%;新增校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工位近21萬(wàn)個(gè)，校均新增560個(gè)，增幅達(dá)到1/3。
(六)拓展交流合作，國(guó)際合作培養(yǎng)學(xué)生過(guò)萬(wàn)人。
項(xiàng)目學(xué)校堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，充分借鑒職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的辦學(xué)理念，加大國(guó)際優(yōu)質(zhì)職教資源引進(jìn)的力度，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)等方面開(kāi)展深入合作，結(jié)合中國(guó)企業(yè)“走出去”的需要，在學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)等方面合作步伐明顯加快，并在招收留學(xué)生方面取得重大突破。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第二批項(xiàng)目學(xué)校國(guó)際合作開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)264個(gè)、國(guó)際合作開(kāi)發(fā)課程602門(mén)、國(guó)際合作編寫(xiě)教材128本，分別增長(zhǎng)了1.1倍、1.7倍和4.1倍;引進(jìn)國(guó)外課程393門(mén)、引進(jìn)國(guó)際證書(shū)193個(gè)、聘請(qǐng)外籍教師269人，分別增加了147%、91%和52%;國(guó)際合作培養(yǎng)學(xué)生14053人、國(guó)外就業(yè)3338人、接收外籍學(xué)生1054人，都較建設(shè)前有明顯提升。
(七)強(qiáng)化文化育人，促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神融合。
項(xiàng)目學(xué)校在注重學(xué)生技能提升的同時(shí)，起來(lái)越重視營(yíng)造良好的育人文化，積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂，探索促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的有效途徑。項(xiàng)目學(xué)校積極開(kāi)展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力支持學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，打造文化育人平臺(tái)。各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展技能競(jìng)賽、文化活動(dòng)、公益活動(dòng)等形式各樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生課余活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生綜合素質(zhì)提高發(fā)揮了重要作用。
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論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇六
摘要：
在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的現(xiàn)代職業(yè)教育形勢(shì)下，中職學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，以不斷適應(yīng)形勢(shì)、在改革創(chuàng)新中求發(fā)展?本文主要從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革等方面略談淺見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：
實(shí)驗(yàn)；教育教學(xué)；改革；發(fā)展。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)實(shí)用型、技能、操作型的勞動(dòng)者和技術(shù)人才的需求量日趨增加，因此，國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)這方面人才的需求。在以能力為本位的職業(yè)教育的形勢(shì)下．如何大力發(fā)展職業(yè)教育，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、操作型的中等職業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)學(xué)校值得探討和研究的課題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力和實(shí)踐技能等方面起著重要的作用。在以能力培養(yǎng)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育的新形勢(shì)下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革?本文主要從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革等方面略談淺見(jiàn)。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生基本操作能力和實(shí)踐能力的重要途徑，是繼續(xù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，中等職業(yè)學(xué)校要以學(xué)生能力為本位，實(shí)踐是關(guān)鍵。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：改善教學(xué)條件，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。很顯然，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地對(duì)中職學(xué)校學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。而校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)基地的重要組成部分，是學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)和培養(yǎng)基本操作能力的主要場(chǎng)所。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．是中職學(xué)校繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，突出能力本位的職業(yè)教育目標(biāo)的主要措施之一。在以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的形勢(shì)下，如何繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供實(shí)踐發(fā)展的空間，以提高學(xué)生實(shí)踐技能，仍是中職學(xué)校繼續(xù)深化教育教學(xué)改革的主題之一?！吧罨逃虒W(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要”是中職學(xué)校適應(yīng)形勢(shì)、改革發(fā)展的目的。因此，加強(qiáng)對(duì)作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所之一的實(shí)驗(yàn)室的教育教學(xué)改革，對(duì)確保中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。
2．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
眾所周知，教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校生存和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用．只有建立一支扎實(shí)工作、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、努力開(kāi)拓的教師隊(duì)伍才能保證中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)校不斷適應(yīng)形勢(shì)，在不斷地創(chuàng)新中獲得生存與發(fā)展。而實(shí)驗(yàn)教師是教師隊(duì)伍中的重要組成部分，他們的思想觀念、知識(shí)素質(zhì)、實(shí)踐能力水平等對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高有著深刻的影響。
2．1．1要促使實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)危機(jī)感，樹(shù)立新的教育理念，增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
(1)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國(guó)家當(dāng)前有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育改革的文件精神，了解職業(yè)教育的改革方向和發(fā)展勢(shì)態(tài)，促使實(shí)驗(yàn)教師自覺(jué)樹(shù)立起現(xiàn)代職業(yè)教育的教育觀、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)觀，自覺(jué)地增強(qiáng)危機(jī)感。
(2)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)新時(shí)期關(guān)于師德建設(shè)的有關(guān)精神，并通過(guò)測(cè)評(píng)等方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行師德考核，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，從而提高他們的責(zé)任感和敬業(yè)精神，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
(3)不斷修訂完善有關(guān)規(guī)章制度，如實(shí)驗(yàn)教師的工作崗位職責(zé)、工作質(zhì)量考核評(píng)定辦法等．促使實(shí)驗(yàn)教師增強(qiáng)責(zé)任感以及“按質(zhì)取酬”的意識(shí)，同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)教師感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)危機(jī)感，從而推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，最終為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2．1．2通過(guò)多形式、多渠道，提高實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種條件，促使實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高：
(1)出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師提升學(xué)歷。
針對(duì)部分實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀，出臺(tái)一些支持和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師提升學(xué)歷的政策，如在時(shí)間上給予適當(dāng)?shù)淖杂啥龋诮?jīng)費(fèi)上給予有力地支撐，以鼓勵(lì)學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的教師盡快提升學(xué)歷、學(xué)歷已達(dá)標(biāo)的教師考取第二學(xué)歷，提高他們的知識(shí)素質(zhì)。
(2)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種對(duì)口專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)的“資格證書(shū)”等級(jí)考試，努力打造“雙師型”、“一專(zhuān)多能”的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
在當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，很多實(shí)驗(yàn)課程所涉及的知識(shí)往往是跨學(xué)科、綜合性的知識(shí)．單一知識(shí)型的實(shí)驗(yàn)教師已不能適應(yīng)以能力為核心、多樣化高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行“雙證制”、“多證制”成為必然趨勢(shì)。
(3)有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師到區(qū)內(nèi)外各地考察、培訓(xùn)。
通過(guò)有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師到區(qū)內(nèi)外各地考察培訓(xùn)，既可以開(kāi)拓視野，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)室的.管理工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
(4)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師角色。
使實(shí)驗(yàn)教師由專(zhuān)業(yè)教師的“助手”向能在實(shí)驗(yàn)課堂上獨(dú)當(dāng)一面的“能手”，提高實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
2．1．3建立激勵(lì)機(jī)制。
鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加生產(chǎn)實(shí)踐和科研項(xiàng)目研究，提高他們的實(shí)踐技能。
(1)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地鍛煉，提高他們的操作技能和實(shí)踐能力。如：學(xué)校應(yīng)提倡讓實(shí)驗(yàn)教師“走出去”的做法．讓實(shí)驗(yàn)教師到相關(guān)的企業(yè)、公司等校外實(shí)習(xí)基地去學(xué)習(xí)生產(chǎn)前沿的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)：鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力，并將實(shí)驗(yàn)教師到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉的質(zhì)量作為實(shí)驗(yàn)教師工作質(zhì)量考評(píng)的依據(jù)之一；組織實(shí)驗(yàn)教師每年舉行1～2次的實(shí)踐技能競(jìng)賽活動(dòng)，促使實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)技能提高。
(2)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加“產(chǎn)學(xué)研”相關(guān)課題和各級(jí)專(zhuān)業(yè)科研活動(dòng)。目前，參加課題和科研項(xiàng)目研究工作的教師大部分是專(zhuān)業(yè)教師，實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)中參加課題研究工作的人數(shù)相對(duì)較少，這不利于實(shí)驗(yàn)教師的理論知識(shí)及實(shí)踐技能的提高，因?yàn)榻處熢趨⒓诱n題研究和科研工作中，一方面可以提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，另一方面也可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，從而提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(3)充分發(fā)揮學(xué)校的“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的積極作用。通過(guò)“以老帶新”對(duì)青年教師的培養(yǎng)應(yīng)拓展到對(duì)年青的實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)中。目前，學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)比較注重專(zhuān)業(yè)教師這一塊，而很容易忽略了實(shí)驗(yàn)教師這一隊(duì)伍，而學(xué)生基本操作和實(shí)踐技能的掌握和提高往往離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)。因此，中職學(xué)校應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)教師與專(zhuān)業(yè)教師并重．兩手一起抓，重視青年實(shí)驗(yàn)教師各方面尤其是專(zhuān)業(yè)技能方面的培養(yǎng)。
2．2加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。
完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用實(shí)驗(yàn)設(shè)施的好壞，對(duì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種條件，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施。
2．2．1以學(xué)校的專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向以及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整學(xué)校實(shí)驗(yàn)窒的設(shè)置結(jié)構(gòu)。
(1)對(duì)于新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)或比較熱門(mén)(招生人數(shù)較多)的專(zhuān)業(yè)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車(chē)、模具、電子等專(zhuān)業(yè)，要及時(shí)增設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以保證有充足的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為提高學(xué)生的基本操作能力提供基礎(chǔ)條件。
(2)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)的需要，增設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室細(xì)化、專(zhuān)門(mén)化、實(shí)用化，如將家電維修實(shí)驗(yàn)室分解細(xì)化、增設(shè)牧醫(yī)解剖實(shí)驗(yàn)室、組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室以及一些選修課實(shí)驗(yàn)室等。
(3)對(duì)招生人數(shù)明顯減少的專(zhuān)業(yè)．可通過(guò)整合，相應(yīng)減少其實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2．2．2不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
(1)要加大資金投入，購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。這是增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的首選途徑，只有配備有與專(zhuān)業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。
(2)根據(jù)一些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，采用靈活多樣方法，充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。如對(duì)家電維修、汽車(chē)與摩托車(chē)維修等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室．通過(guò)號(hào)召師生員工向?qū)W校捐贈(zèng)廢舊家用電器、摩托車(chē)等，或向社會(huì)上一些單位或個(gè)人購(gòu)進(jìn)舊摩托車(chē)、汽車(chē)等途徑，增加這些專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，既能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要．又能達(dá)到經(jīng)濟(jì)實(shí)用的目的。
(3)通過(guò)鼓勵(lì)師生動(dòng)手制作實(shí)物標(biāo)本、或利用現(xiàn)成的實(shí)踐教學(xué)素材進(jìn)行拍攝錄制成音像教學(xué)資料。以增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
2．2-3以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能為目的．。
創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生實(shí)踐技能是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)在保護(hù)學(xué)生刨新思維的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)倉(cāng)新實(shí)驗(yàn)室，如為學(xué)校的各專(zhuān)業(yè)社團(tuán)提供實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，探索新知識(shí)、新方法，并安排實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的提高。
2．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2．3．1切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。
隨著職業(yè)教育由以學(xué)科為中心向以能力為中心的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生相應(yīng)的變革：
(3)教師根據(jù)需要，自編有本地區(qū)特色的、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)．從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2．3．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段的改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
在提倡提高學(xué)生實(shí)踐技能的形勢(shì)下。在實(shí)驗(yàn)課中教師應(yīng)注意樹(shù)立“學(xué)生本位”觀念，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(1)改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法。以往的實(shí)驗(yàn)課顯得“公式化”：教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟，并講解、演示一遍，然后學(xué)生按步驟“重演”，缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使實(shí)驗(yàn)課變得枯燥乏味，教學(xué)效果較差。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在課前鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)課中多采用啟發(fā)、討論等教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并注意精講多練，讓學(xué)生在輕松中掌握基本操作技能。
(2)注意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓實(shí)驗(yàn)課也變得精彩。教師應(yīng)通過(guò)積極制作多媒體課件、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像或cd光盤(pán)的演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2-3_3完善學(xué)生技能考核制度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
要切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)一套完善的考核制度。
(1)加重平時(shí)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)诩寄艹煽?jī)中的比例，可將平時(shí)實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)占技能成績(jī)的60％以上，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。
(2)采用靈活多變的考核方法，實(shí)行技能考試、考查與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)收相結(jié)合，將對(duì)學(xué)生的技能考核貫穿于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課中。
(3)改變技能考核的方式。在對(duì)學(xué)生的技能考核過(guò)程中，考核內(nèi)容采用臨場(chǎng)抽簽，實(shí)際操作與簡(jiǎn)要的口試與筆試相結(jié)合，此外，根據(jù)因材施教的原則，技能考核要逐步實(shí)施分層次考核。
3結(jié)束語(yǔ)。
中職學(xué)校要生存和發(fā)展，就必須不斷地確保其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革是中職學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展中一個(gè)永恒的主題．只有在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地深化實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，才能不斷地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育形勢(shì)，才能獲得更大的發(fā)展。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇七
教學(xué)資源并非狹義的教學(xué)素材。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)研究?jī)?nèi)容主要包括：素材庫(kù)建設(shè)、試題庫(kù)建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，等等;此外還要將這些資源在教學(xué)資源平臺(tái)上以網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)。因此本課題研究的具體內(nèi)容還包括：教學(xué)方法研究、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)等等。
3.1素材庫(kù)建設(shè)。
素材庫(kù)建設(shè)主要包括一些科技類(lèi)論文、網(wǎng)站前端核心代碼、php程序設(shè)計(jì)核心代碼、css/span樣式代碼、javascript代碼、網(wǎng)站特效、各種網(wǎng)絡(luò)考證資料，等等。字體、文字、圖片、聲音、圖像等各種素材。還包括最流行、最新的相關(guān)的軟件，各種技術(shù)手冊(cè)。
3.2試題庫(kù)建設(shè)。
根據(jù)不同課程對(duì)題庫(kù)進(jìn)行分類(lèi)，針對(duì)有些課程的一些知識(shí)性、概念性比較強(qiáng)的內(nèi)容，采用標(biāo)準(zhǔn)化單選題、多選題和判斷題。這樣的題庫(kù)需要一定的量，才能確保在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中發(fā)揮一定的作用。將標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)導(dǎo)入在線測(cè)試系統(tǒng)或者課程資源平臺(tái)用于課程章節(jié)目標(biāo)測(cè)試之用。
3.3課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
首先要精準(zhǔn)地界定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程，核心課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中起著關(guān)鍵作用，是人才培養(yǎng)方案的主線和核心。再根據(jù)每門(mén)核心課程之間的關(guān)系以及與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系來(lái)確定各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程目標(biāo)又是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心。項(xiàng)目組將通過(guò)課程目標(biāo)(包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo))來(lái)嚴(yán)格制定核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中力求定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體、設(shè)計(jì)科學(xué)、考核有效。
4結(jié)語(yǔ)。
武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方面具有一定的特色。我們將乘國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，打造一流的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。
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論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇八
以衛(wèi)生部規(guī)劃教材《婦產(chǎn)科學(xué)》第7版(樂(lè)杰主編)為藍(lán)本，以相應(yīng)的教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，以高等醫(yī)學(xué)院校五年制臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)本科學(xué)生為主要學(xué)習(xí)者進(jìn)行腳本的編寫(xiě)。充分分析各章節(jié)的內(nèi)容，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師班子組織教學(xué)內(nèi)容、素材、典型例題,并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分解為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確不同教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。此外，教師還必須提供一些相關(guān)教學(xué)資源供學(xué)生查閱參考，提高他們的創(chuàng)造力、想象力、分析及理解問(wèn)題的能力等。為了使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)符合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)時(shí)，需要進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征的測(cè)定，這樣有利于網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展更有的放矢。在網(wǎng)絡(luò)課程中，了解學(xué)習(xí)者一般特征可以通過(guò)填寫(xiě)學(xué)生情況調(diào)查表和態(tài)度調(diào)查表等進(jìn)行。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、交互界面的設(shè)計(jì)、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)要為學(xué)習(xí)者提供方便快捷的幫助系統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的菜單可以隨時(shí)重新瀏覽和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容;通過(guò)在線輔導(dǎo)、論壇來(lái)實(shí)現(xiàn)師生間及學(xué)生之間的交流與反饋活動(dòng)2。內(nèi)容豐富的信息庫(kù)、資源庫(kù)能給學(xué)生提供更多的相關(guān)資料及知識(shí),是必不可少的，包括最新動(dòng)態(tài)、素材庫(kù)、授課點(diǎn)播、英語(yǔ)詞匯、手術(shù)錄像、技能訓(xùn)練、病例討論、見(jiàn)習(xí)手冊(cè)。
異、顯示趣味性,注意界面色彩應(yīng)清晰、簡(jiǎn)潔，顏色搭配合理，主題與背景的色彩要對(duì)比且和諧。圖片素材的制作主要使用photoshop來(lái)進(jìn)行加工和處理，將制作好的圖片存為jpg或gif文件格式，一般要求不超過(guò)20k,以提高網(wǎng)絡(luò)課件的運(yùn)行速度。動(dòng)畫(huà)素材的制作主要使用flash、animator、3dmax、cool3d等，影視處理主要使用premiere、uleadmediastudiopro6等。聲音的處理主要使用錄音大師。對(duì)屏幕的動(dòng)態(tài)進(jìn)行抓屏使用hypersnap—)x。對(duì)影視片段在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的播放，將mpeg格式文件通過(guò)sonicfoundrystreamanywhere軟件轉(zhuǎn)為asf流媒體格式。
超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)主要有2種形式：基于文字的超文本和基于多媒體信息的超文本。將兩者結(jié)合才能有效地組織各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種信息組織方式和管理技術(shù)可以做到在全面覆蓋各知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，又使得教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，找出可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙的內(nèi)容，找到問(wèn)題解決的最佳方案，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
4婦產(chǎn)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然功能強(qiáng)大，但不能取代教師的`講解。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的多媒體課件通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像片段的展示,使教學(xué)內(nèi)容更為形象、直觀。但也存在一些不足之處:呈現(xiàn)速度快，在屏幕上停留的時(shí)間較短。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著多媒體,不僅不能完全接收這些信息，反而感到困乏，頭昏腦脹,精神抑郁或煩躁不安。相對(duì)而言，課堂教學(xué)能彌補(bǔ)這些不足之處，教師在教學(xué)過(guò)程中能與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)、病例對(duì)教學(xué)內(nèi)容做生動(dòng)形象的總結(jié)，使學(xué)生易于接受，理解。因此，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而減少師生間的情感交流。教育過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利用，學(xué)生過(guò)分依賴(lài)電腦，大部分時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上，相對(duì)削弱了師生間的真情實(shí)感的交流。因此,在教學(xué)中要加強(qiáng)師生間的情感交流和教學(xué)互動(dòng)。
防止淡化課堂學(xué)習(xí)的重要性和臨床實(shí)踐的作用。有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，部分學(xué)生上課時(shí)不專(zhuān)心或睡覺(jué),想回去在電腦上學(xué)習(xí)，這樣，既浪費(fèi)了時(shí)間，又忽視了教師的課堂作用，老師課堂講授的內(nèi)容往往大大地超過(guò)網(wǎng)絡(luò)上多媒體的內(nèi)容,特別是在授課時(shí)教師時(shí)常結(jié)合了自己的臨床經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，這是課本或多媒體不能提供的，而這些經(jīng)驗(yàn)恰恰對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的臨床工作是十分重要的13。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為現(xiàn)代教育中重要的組成部分，設(shè)計(jì)、構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，與課堂教學(xué)相輔相成,掌握，對(duì)現(xiàn)代婦產(chǎn)科學(xué)的進(jìn)程也起著舉足輕重的作用。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇九
眾所周知ctrl+n是新建命令，但有時(shí)候ctrl+n則出現(xiàn)選擇面板，這時(shí)只需到op選項(xiàng)里調(diào)下設(shè)置。
2【ctrl鍵無(wú)效之解決辦法】。
3【填充無(wú)效時(shí)之解決辦法】。
4【加選無(wú)效時(shí)之解決辦法】。
正確的設(shè)置應(yīng)該是可以連續(xù)選擇多個(gè)物體，但有的時(shí)候，連續(xù)選擇物體會(huì)失效，只能選擇最后一次所選中的物體，這時(shí)可以如下解決：
命令：pickadd值：0/1。
5【cad命令三鍵還原】。
如果cad里的系統(tǒng)變量被人無(wú)意更改，或一些參數(shù)被人有意調(diào)整了怎么辦，這時(shí)不需重裝，也不需要一個(gè)一個(gè)的改。
6【鼠標(biāo)中鍵不好用怎么辦呀】。
正常情況下，cad的滾輪可用來(lái)放大和縮小，還有就是平移(按住)，但有的時(shí)候，按住滾輪時(shí)，不是平移，而是出下一個(gè)菜單，很煩人。這時(shí)只需調(diào)下系統(tǒng)變量mbuttonpan即可初始值：支持菜單(.mnu)文件定義的動(dòng)作當(dāng)按住并拖動(dòng)按鈕或滑輪時(shí)，支持平移操。
7【cad技巧】。
op選項(xiàng)-用戶(hù)系統(tǒng)配置-繪圖區(qū)域中使用快捷菜單(打上勾)自定義右鍵，單擊進(jìn)去-把所有的重復(fù)上一個(gè)命令打上勾試下，右鍵是不是有確定的攻效了。
首推：希望大家能養(yǎng)成右鍵確定這個(gè)習(xí)慣。
其次：空格鍵次之。
煩感：千萬(wàn)不要用回車(chē)鍵確定。
8【圖形里的圓不圓了怎么辦】。
9【圖形窗口中顯示滾動(dòng)條】。
也許有人還用無(wú)滾輪的鼠標(biāo)，那么這時(shí)滾動(dòng)條也許還有點(diǎn)作用(如果平移不太會(huì)用);。
op-顯示-圖形窗口中顯示滾動(dòng)條即可;。
10【保存的格式】。
op-打開(kāi)和保存-另存為格式，為什么要存2000格式呢?因?yàn)閏ad版本只向下兼容，這樣用都可以打開(kāi)了，方便操作。
11【如果想下次打印的線型和這次的一樣怎么辦】。
換言之如何保存打印列表，op選項(xiàng)-打印-添加打印列表，但在這之前，你得自己建立一個(gè)屬于自己的例表。
12.【如果在標(biāo)題欄顯示路徑不全怎么辦】。
op選項(xiàng)-打開(kāi)和保存-在標(biāo)題欄中顯示完整路徑(勾選)即可。
13【目標(biāo)捕捉(osnap)有用嗎】。
用處很大。尤其繪制精度要求較高的機(jī)械圖樣時(shí)，目標(biāo)捕捉是精確定點(diǎn)的最佳工具。對(duì)此也是非常重視，每次版本)d升級(jí)，目標(biāo)捕捉的功能都有很大提高。切忌用光標(biāo)線直接定點(diǎn)，這樣的點(diǎn)不可能很準(zhǔn)確。
14【為什么繪制的剖面線或尺寸標(biāo)注線不是連續(xù)線型】。
autocad繪制的剖面線、尺寸標(biāo)注都可以具有線型屬性。如果當(dāng)前的線型不是連續(xù)線型，那么繪制的剖面線和尺寸標(biāo)注就不會(huì)是連續(xù)線。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇十
實(shí)踐證明，“手工圖板”繪圖能力是計(jì)算機(jī)繪圖能力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)cad，需要一定的畫(huà)法幾何的知識(shí)和能力，需要一定的識(shí)圖能力，尤其是幾何作圖能力，一般來(lái)說(shuō)，手工繪圖水平高的人，學(xué)起來(lái)較容易些，效果較好!
二、循序漸進(jìn)。
整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，先了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)，如相對(duì)直角坐標(biāo)和相對(duì)極坐標(biāo)等，使自己能由淺入深，由簡(jiǎn)到繁地掌握cad的使用技術(shù)。
三、學(xué)以致用。
在學(xué)習(xí)cad命令時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，不要把主要精力花費(fèi)在各個(gè)命令孤立地學(xué)習(xí)上;把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使自己對(duì)繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用cad獨(dú)立完成繪圖的能力。
四、熟能生巧。
要強(qiáng)迫自己做幾個(gè)綜合實(shí)例，詳細(xì)地進(jìn)行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度掌握整個(gè)繪圖過(guò)程。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇十一
一、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。
工程教育認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。由于經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)工程人才的跨國(guó)流動(dòng)，急需建立專(zhuān)業(yè)資格與學(xué)歷教育互認(rèn)體系。198x年生效的華盛頓協(xié)議使各國(guó)工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證趨于等效，各國(guó)認(rèn)證組織簽訂互認(rèn)協(xié)議，相互承認(rèn)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)及其所授學(xué)歷、學(xué)位。國(guó)內(nèi)高校提交專(zhuān)業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)362項(xiàng)，受理138項(xiàng)，進(jìn)?？疾?11項(xiàng)，通過(guò)率80.4%。受理數(shù)量增長(zhǎng)至158項(xiàng)。工程教育認(rèn)證的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的全部學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而不是部分“代表性成果”。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，它是一種合格評(píng)估。社會(huì)需求是多樣性的，培養(yǎng)工業(yè)界、企業(yè)界所需求的、多樣性的不同類(lèi)別、不同層次的工程技術(shù)人才就是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的目的。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證主要遵從以下三個(gè)原則：以學(xué)生為中心的教育理念，以學(xué)生為首要服務(wù)對(duì)象(students-centered);以產(chǎn)出導(dǎo)向(目標(biāo)導(dǎo)向)為教育取向(outcome-based);持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化(continuousqualityimprovement)。[1]教學(xué)的'目標(biāo)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)對(duì)學(xué)生的期望而設(shè)計(jì);以是否有利于學(xué)生達(dá)成預(yù)期目標(biāo)為判斷師資與其它支撐條件的原則;將對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)定為評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)，由畢業(yè)要求的達(dá)成支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。被認(rèn)證專(zhuān)業(yè)必須通過(guò)舉證證明可以期望每個(gè)合格畢業(yè)生達(dá)成目標(biāo)要求;培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求必須對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)起到導(dǎo)向作用，并有利于每個(gè)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人明確責(zé)任;對(duì)畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)必須分解為對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的全程跟蹤與進(jìn)程式評(píng)估。
二、基于專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的工程制圖課程改革。
《工程制圖》是理工類(lèi)本科生必修的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合的課程，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、讀圖和繪制機(jī)械圖的能力。作為入學(xué)后的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它對(duì)訓(xùn)練學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度都有重要的作用。學(xué)習(xí)該課程的主要目標(biāo)是：(1)掌握并應(yīng)用正投影法的基本原理來(lái)表達(dá)物體。(2)繪制和閱讀工程圖樣。(3)培養(yǎng)空間想象、構(gòu)思和造型能力。概括起來(lái)就是培養(yǎng)具有熟練繪圖與讀圖技能的技能型人才，具有良好的空間到平面、平面到立體思維模式，有一定構(gòu)造能力的創(chuàng)新型人才。該課程的學(xué)習(xí)，直接影響到后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生是否能夠勝任以后本專(zhuān)業(yè)的工作。
1、以學(xué)生為中心的教育理念，以學(xué)生為首要服務(wù)對(duì)象。
2、以產(chǎn)出導(dǎo)向(目標(biāo)導(dǎo)向)為教育取向(outcome-based)。
工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證代表著一種新的教育理念：過(guò)去我們的教育主要強(qiáng)調(diào)的是教師如何教好，而工程教育認(rèn)證主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生如何學(xué)好。形成成果導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)流程：由國(guó)家社會(huì)及教育發(fā)展需求、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及職場(chǎng)需求和學(xué)校定位及發(fā)展目標(biāo)來(lái)決定培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，進(jìn)而決定指標(biāo)點(diǎn)的設(shè)定。根據(jù)指標(biāo)點(diǎn)修改課程體系以及教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。由教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)反映學(xué)生發(fā)展及家長(zhǎng)校友期望。我們需要重構(gòu)培養(yǎng)方案，也就是優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，即知識(shí)及知識(shí)間的聯(lián)系。大學(xué)階段的教學(xué)方式不能等同于中學(xué)階段，專(zhuān)業(yè)教育不能等同于基礎(chǔ)教育。我們不能只見(jiàn)大樹(shù)不見(jiàn)森林，要讓學(xué)生懂得學(xué)什么，為什么，干什么。不能教的糊涂，學(xué)的糊涂。在大學(xué)教育過(guò)程中，由通識(shí)教育課到學(xué)科基礎(chǔ)課，再到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，最后到專(zhuān)業(yè)課程，我們要建立有效地橫向及縱向發(fā)展思路。改革課堂教學(xué)，由知識(shí)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰φn堂，灌輸課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話課堂，封閉課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放課堂，共性培養(yǎng)轉(zhuǎn)為因材施教，終結(jié)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為發(fā)展評(píng)價(jià)。
3、持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化(continuousqualityimprovement)。
針對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求，為了實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)，將教學(xué)管理制度進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。改進(jìn)的基礎(chǔ)就是常態(tài)性的評(píng)估與評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)都進(jìn)行評(píng)估。持續(xù)改進(jìn)的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于有效的質(zhì)量監(jiān)控與反饋機(jī)制。在此過(guò)程中每個(gè)教師在持續(xù)改進(jìn)中均承擔(dān)責(zé)任，而且持續(xù)改進(jìn)的效果是通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的。我們對(duì)課程定期做出適當(dāng)?shù)挠涗?，以便評(píng)估學(xué)生能力的取得程度：定期對(duì)試卷的題目難度、題目數(shù)量、規(guī)范性和試題結(jié)構(gòu)合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)與記錄;對(duì)考試成績(jī)以及試卷中所有試題進(jìn)行詳細(xì)的分析整理，了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)、指標(biāo)點(diǎn)的掌握情況，評(píng)估學(xué)生能力取得的程度。評(píng)估的結(jié)果被系統(tǒng)地加入項(xiàng)目持續(xù)改進(jìn)中：將上一屆學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、指標(biāo)點(diǎn)的掌握情況及不足之處，在下一屆教學(xué)中有針對(duì)性的改進(jìn)，依次針對(duì)近年來(lái)的組合體尺寸標(biāo)注和標(biāo)準(zhǔn)件的畫(huà)法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了加強(qiáng)鞏固，重點(diǎn)加入到下一屆學(xué)生的教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練中。充分利用其他可用的協(xié)助持續(xù)改進(jìn)的資源：主要通過(guò)平時(shí)的作業(yè)，繪圖訓(xùn)練，繪圖軟件的上機(jī)練習(xí)等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)、指標(biāo)點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以保證達(dá)到持續(xù)改進(jìn)的目的。
三、面向不同專(zhuān)業(yè)的課程體系優(yōu)化。
1、研究不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的應(yīng)用和發(fā)展，確定體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容。
在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的大背景下，針對(duì)陜西科技大學(xué)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，將工程制圖課程劃分為3大專(zhuān)業(yè)類(lèi)別：化工材料類(lèi)、電氣類(lèi)和工程管理類(lèi)。研究不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別工程圖學(xué)方面的應(yīng)用和發(fā)展，確定能夠體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容。比如，對(duì)于電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在講機(jī)件的表達(dá)方法時(shí)，可結(jié)合芯片實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)方法、繪制相應(yīng)圖樣。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，在講計(jì)算機(jī)繪圖的鏡像和移動(dòng)等內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)加入計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方面的知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)講授各自專(zhuān)業(yè)的圖學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
調(diào)研和確定各類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程圖學(xué)方面的“三化”(標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化)，改變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中只強(qiáng)調(diào)機(jī)械行業(yè)“三化”標(biāo)準(zhǔn)的缺點(diǎn)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)講授各自專(zhuān)業(yè)的圖學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
3、針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)繪圖軟件的學(xué)習(xí)。
改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)繪圖只講授autocad的現(xiàn)狀，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)繪圖軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟悉和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)繪圖軟件。
【參考文獻(xiàn)】。
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論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇十二
（一）課程教學(xué)自身的內(nèi)在需要。
教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)根據(jù)課程不同特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行。流體力學(xué)研究的對(duì)象是流體，其有別于固體的特殊性在于易變形和易流動(dòng)性。流體力學(xué)的研究方法大多采用歐拉法，其著眼點(diǎn)是研究流體流過(guò)的區(qū)域即“場(chǎng)”上的流體物理量的變化，與大家熟知的針對(duì)固體運(yùn)動(dòng)的物理學(xué)或固體力學(xué)的研究方法不同。由于流體力學(xué)的上述特點(diǎn)，因而出現(xiàn)了許多新概念和新現(xiàn)象。例如定常、非定常，流線、跡線，層流、湍流，有旋、無(wú)旋，邊界層、渦街，自由渦、下洗等許多概念在課堂上頗費(fèi)口舌，介紹了半天學(xué)生往往還在云里霧里，難于理解。許多流動(dòng)現(xiàn)象通?？床灰?jiàn)、摸不著，教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥、晦澀難懂，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生難于建立清晰的流動(dòng)概念，因而學(xué)習(xí)存在畏難和抵觸情緒，缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。沒(méi)有清晰的流動(dòng)概念就無(wú)法提煉出合理的數(shù)學(xué)模型，勢(shì)必影響到學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而利用流場(chǎng)顯示、小動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真等方法獲得的圖形圖像及視頻等多媒體素材，在教學(xué)過(guò)程中只需播放幾分鐘甚至幾秒鐘，就能讓學(xué)生加深理解、茅塞頓開(kāi)，使課堂教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。采用多媒體的特寫(xiě)、慢鏡、定格、細(xì)化、放大等技術(shù)再現(xiàn)流動(dòng)現(xiàn)象，聚焦流動(dòng)細(xì)節(jié)，使枯燥乏味的流動(dòng)過(guò)程變得新穎有趣，既形象又清晰，提升了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和認(rèn)知能力，一些流動(dòng)畫(huà)面甚至使學(xué)生終生難忘。因此，建設(shè)符合現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)的資源庫(kù)是流體力學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)在需要。目前，國(guó)家精品資源共享課是各高校課程建設(shè)關(guān)注的焦點(diǎn)與核心。教育部要求各高校在國(guó)家精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級(jí)為國(guó)家精品資源共享課。可見(jiàn)要建設(shè)高水平的國(guó)家精品課程和資源共享課，也要以加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)作為有力支撐。
（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量的需要。
提高教學(xué)質(zhì)量需要高質(zhì)量的教學(xué)資源庫(kù)素材。教學(xué)資源在課堂上使用方便，能夠突破時(shí)空的限制，在課程組成員之間具有高度的共享性、可重復(fù)性和可擴(kuò)展性。教學(xué)資源具有形式的多樣性，以其精美的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)、逼真的動(dòng)畫(huà)和圖像，圖文聲并茂，極具表現(xiàn)力。在教學(xué)活動(dòng)中，善于使用教學(xué)資源庫(kù)素材，可以使教學(xué)信息傳遞速度明顯加快。在教學(xué)時(shí)數(shù)有限的條件下，通過(guò)將精彩素材引入課堂，以豐富的背景材料支持教學(xué)內(nèi)容，教師可以傳授更多的知識(shí)。例如，在講述邊界層分離時(shí)，需要探究邊界層分離的必要條件是存在逆壓梯度和壁面粘滯作用。采用基于實(shí)驗(yàn)室拍攝的流動(dòng)視頻進(jìn)行教學(xué)，首先可以觀察圓球駐點(diǎn)前方的來(lái)流，雖然存在逆壓梯度，但邊界層并未發(fā)生分離；其次觀察順來(lái)流方向放置的薄平板附近的流動(dòng)，也可發(fā)現(xiàn)雖然存在壁面粘滯作用，但邊界層也未發(fā)生分離，可見(jiàn)僅有逆壓梯度或壁面粘滯作用邊界層并不分離；但當(dāng)在圓球駐點(diǎn)前方順來(lái)流方向放置薄平板時(shí)，可以觀察到在平板和圓球連接處的附近流動(dòng)發(fā)生了邊界層分離，從而說(shuō)明了逆壓梯度和壁面粘滯的共同作用是邊界層分離的必要條件。進(jìn)一步學(xué)生可能會(huì)問(wèn)，逆壓梯度和壁面粘滯作用是不是邊界層分離的充分條件呢？通過(guò)流線體的繞流視頻可以發(fā)現(xiàn)，在流線體的尾部表面，雖然也存在逆壓梯度和壁面粘滯作用，但邊界層并不分離，而當(dāng)流線體長(zhǎng)度不變、中間部位增厚逐漸過(guò)渡到鈍體繞流時(shí)，由于鈍體尾部表面逆壓梯度增加，出現(xiàn)了邊界層分離現(xiàn)象，所以可以說(shuō)明逆壓梯度和壁面粘滯作用只是邊界層分離的必要條件而不是充分條件。在流體力學(xué)課程中，類(lèi)似的流動(dòng)現(xiàn)象還有很多，以前大多采用板書(shū)、圖片等靜態(tài)的講授方式，講授效果并不理想，而現(xiàn)在將豐富的流動(dòng)視頻引入課堂，相當(dāng)于將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了教室，不僅使學(xué)生有身臨其境、眼見(jiàn)為實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感，而且大大節(jié)省了講授時(shí)間，提高了教學(xué)效率和效果。由此可見(jiàn)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)實(shí)踐表明，基于課堂教學(xué)的'流體力學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
二、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容與重點(diǎn)。
根據(jù)課程教學(xué)需要，將流體力學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容分成“原始資源庫(kù)”和“成品資源庫(kù)”兩大部分[3-4]。原始資源庫(kù)內(nèi)含文本庫(kù)、圖片庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、視頻庫(kù)、音頻庫(kù)等原始素材。成品資源庫(kù)內(nèi)含ppt電子教案、例題習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)、典型案例庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程等成品素材，可以直接用于教學(xué)。前期以原始資源庫(kù)的素材收集和建設(shè)為主，后期以成品資源庫(kù)的素材整合和二次開(kāi)發(fā)為主。后期建設(shè)需要通過(guò)教師的大量勞動(dòng)進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，因而是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)。建成的原始素材庫(kù)內(nèi)容主要包括五個(gè)方面：
（1）基于課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)。包括流體粘性、壓縮性、流線、湍流等課程所有知識(shí)點(diǎn)。
（2）基于課程自然現(xiàn)象的教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)。包括大雁成人字形飛行、龍卷風(fēng)的形成與演化等自然現(xiàn)象。
（3）基于課程相關(guān)的流體工程教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)。包括螺旋槳穴蝕、水擊、球鼻首減阻等工程案例。
（4）基于課程最新科研成果的教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)。包括艦船水壓場(chǎng)、超空泡流、水下滑翔機(jī)等最新科研進(jìn)展。
（5）基于課程科學(xué)家相關(guān)事跡的教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)。包括歐拉、普朗特、馮卡門(mén)等科學(xué)研究的思想與方法。
建成的成品素材庫(kù)內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：
（1）課程ppt電子教案的建設(shè)。包括融合原始素材、進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)、符合教師教學(xué)要求的所有課件。
（2）課程概念題庫(kù)的建設(shè)。包括體現(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)便于學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、考核的重要概念。
（3）課程例題習(xí)題庫(kù)的建設(shè)。包括反映課程重要理論、方程、定理的便于教學(xué)雙方使用的例題習(xí)題。
（4）課程試題或試卷庫(kù)的建設(shè)。包括覆蓋課程主要內(nèi)容、難易適度、便于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)的試題試卷。
在課程建設(shè)牽引的基礎(chǔ)上，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以服務(wù)課程教學(xué)為重點(diǎn)，以課程組全體教師為主體，以課程資源的系統(tǒng)性、完整性為基本要求，立足課程特點(diǎn)和需求實(shí)際，注重課程資源的適用性和易用性，分工協(xié)作，群策群力，共同建設(shè)。成立課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)小組，建設(shè)人員包括課程組全體教師。課程負(fù)責(zé)人、資深教授主要負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，提出資源庫(kù)建設(shè)的框架與方案，對(duì)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行審核和驗(yàn)收。骨干教師主要負(fù)責(zé)成品素材的二次開(kāi)發(fā)、分類(lèi)、篩選、優(yōu)化與建設(shè)，對(duì)原始素材與課程內(nèi)容進(jìn)行深層次整合。青年教師主要負(fù)責(zé)原始素材的收集、整理和初次開(kāi)發(fā)與建設(shè)。
（二）采用多種手段建設(shè)原始素材庫(kù)。
通過(guò)收集整理、購(gòu)買(mǎi)引進(jìn)、自主開(kāi)發(fā)等多種方式，建設(shè)原始素材庫(kù)。將搜集國(guó)外著名大學(xué)的教學(xué)專(zhuān)題片、開(kāi)放課程和國(guó)內(nèi)高等院校國(guó)家精品課程的流體力學(xué)素材作為首選，全方位獲取各種免費(fèi)公共教學(xué)資源。例如，現(xiàn)在可以在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)獲取世界著名流體力學(xué)專(zhuān)家在實(shí)驗(yàn)室拍攝的流動(dòng)演示專(zhuān)題視頻，教授講授的“流場(chǎng)顯示”，教授講授的“流體力學(xué)中的歐拉和拉格朗日方法”，o教授講授的“渦量”、“壓力場(chǎng)和流體的加速度”，教授講授的“低雷諾數(shù)流動(dòng)”，thy教授講授的“邊界層基礎(chǔ)”教授講授的“流體中的波”，教授講授的“可壓縮流體的槽道流動(dòng)”，t教授講授的“湍流”等。這些專(zhuān)題片概念清晰、流動(dòng)形象、內(nèi)容精湛，是非常珍貴的流體力學(xué)教學(xué)資源。國(guó)內(nèi)在教育部主導(dǎo)推動(dòng)下建設(shè)有國(guó)家精品課程資源網(wǎng)，匯集了上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校的流體力學(xué)精品課程視頻素材，也可供瀏覽、下載和借鑒?；ヂ?lián)網(wǎng)是獲取免費(fèi)資源素材的主渠道，但需注意注明鏈接出處，同時(shí)只用于教育用途而非商業(yè)目的。此外，資源的建設(shè)應(yīng)處理好購(gòu)買(mǎi)引進(jìn)和自主開(kāi)發(fā)的關(guān)系，若開(kāi)發(fā)的難度大，但購(gòu)買(mǎi)價(jià)格合理的話，可適當(dāng)購(gòu)買(mǎi)。依托課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教改項(xiàng)目等投入的經(jīng)費(fèi)，可以對(duì)國(guó)內(nèi)外的教學(xué)軟件或研發(fā)單位制作的教學(xué)電子資源或教材出版中附帶的光盤(pán)教學(xué)資源等采用購(gòu)買(mǎi)方式有選擇的補(bǔ)充。例如，清華大學(xué)李玉柱教授編寫(xiě)的“流體力學(xué)電子教案”，上海交通大學(xué)丁祖榮教授編寫(xiě)的“流體力學(xué)多媒體電子教案”、“流體力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程”，浙江大學(xué)毛根海教授編寫(xiě)的“工程流體力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程”等數(shù)字化教學(xué)資源，已由高等教育出版社出版發(fā)行。最后，對(duì)課程的關(guān)鍵素材，如無(wú)法免費(fèi)獲得或購(gòu)置成本昂貴，可采取自主研發(fā)方式，制作原創(chuàng)素材，進(jìn)行定制開(kāi)發(fā)。海軍工程大學(xué)曾在自己設(shè)計(jì)研制的流動(dòng)循環(huán)顯示水槽中，拍攝過(guò)《渦街》《粘性阻力與升力》《流場(chǎng)顯示》等專(zhuān)題錄像片，在教學(xué)過(guò)程中取得了很好的教學(xué)效果。自主開(kāi)發(fā)的好處是可以鍛煉教學(xué)隊(duì)伍，制作的素材更能符合需求實(shí)際，而且擁有所研發(fā)素材的自主產(chǎn)權(quán)，可以在高校之間進(jìn)行自由交流，實(shí)現(xiàn)資源互換共享。
（三）按照先進(jìn)教學(xué)理念建設(shè)成品素材庫(kù)。
按照學(xué)科性、適用性、易用性原則循序漸進(jìn)地建設(shè)成品素材庫(kù)。成品素材庫(kù)建設(shè)必須體現(xiàn)課程需求，并與課程標(biāo)準(zhǔn)、所用教材、講授內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等緊密結(jié)合起來(lái)。原始素材可以搜集很多，但質(zhì)量參差不齊。有些原始素材概念定義不同，文字大小不一，公式符號(hào)有異，圖像分辨率差異性很大，因而不能簡(jiǎn)單堆積、生搬硬套。在建設(shè)成品素材庫(kù)的過(guò)程中，應(yīng)該緊緊圍繞課程的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、特點(diǎn)和需求進(jìn)行分類(lèi)、整合、優(yōu)化和二次開(kāi)發(fā)，既要考慮有利于教師突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，又要考慮有利于學(xué)生的認(rèn)知促進(jìn)以及學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的維持，使得所建成的成品資源庫(kù)能夠直接用于教學(xué)，支持教學(xué)，并能使教師快捷地找到所需要的資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在成品素材庫(kù)的建設(shè)中，我們將“身邊的流體力學(xué)現(xiàn)象、流動(dòng)的工程實(shí)際、最新的科研成果、科學(xué)研究的思想方法”等原始素材融入ppt電子教案，在課堂教學(xué)中取到了事半功倍的效果[5]。引入身邊的流體力學(xué)現(xiàn)象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。引入流動(dòng)的工程實(shí)際，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，搭起理論和實(shí)踐的橋梁。引入最新的科研成果，可以拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。引入科學(xué)家的生平事跡，可以激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)，并在潛移默化中掌握科學(xué)的研究方法。建成的知識(shí)點(diǎn)庫(kù)、概念題庫(kù)、例題習(xí)題庫(kù)、ppt電子教案等，不僅可為教師提供便利的教學(xué)資源，而且也可適時(shí)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。建成的試題庫(kù)緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，包括概念、選擇、計(jì)算和應(yīng)用等內(nèi)容，能夠自由組卷或固定搭配出卷，可為考教分離、客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果提供有利條件。
資源庫(kù)的建設(shè)的目的在于應(yīng)用。既要發(fā)揮課程組所有成員建設(shè)資源庫(kù)的積極性，更要發(fā)揮這些成員應(yīng)用于課堂教學(xué)并不斷完善資源庫(kù)的積極性。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在建設(shè)和使用資源庫(kù)時(shí)，需要堅(jiān)持開(kāi)放、共建、共享原則，形成資源建設(shè)共同體。開(kāi)放就是資源要能方便地進(jìn)行修改、重組和利用；共建就是要求課程組的全體教師參與建設(shè)，任務(wù)分解到人；共享就是要將建成的資源庫(kù)素材，全部提供課程組教師免費(fèi)使用。此外，建成的教學(xué)資源庫(kù)在使用時(shí)，還需結(jié)合教師自身特點(diǎn)和不同的施訓(xùn)對(duì)象，進(jìn)行個(gè)性化打造和優(yōu)化。建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)需要付出辛勤的勞動(dòng)，只有通過(guò)發(fā)揮課程組全體教師共建的力量，才能讓每一位教師都共享豐富的教學(xué)素材，從而達(dá)到整體提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)教學(xué)資源共建共享、課堂教學(xué)實(shí)踐不斷完善和定期經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制，激發(fā)課程組全體教師不斷參與教學(xué)資源動(dòng)態(tài)更新與建設(shè)的積極性，使教學(xué)資源庫(kù)處于持續(xù)使用與發(fā)展的良好狀態(tài)之中。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇十三
網(wǎng)絡(luò)正以令人難以想象的方式和速度，改變著人們的生活及各行各業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式。當(dāng)前虛擬的網(wǎng)上企業(yè)、網(wǎng)上銀行和網(wǎng)上商店的出現(xiàn)，使企業(yè)縮小了業(yè)務(wù)往來(lái)的空間距離。因此電子商務(wù)也應(yīng)運(yùn)而生，隨著我國(guó)電子商務(wù)的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求呈直線上升趨勢(shì)，電子商務(wù)公司、傳統(tǒng)企業(yè)、高等學(xué)校、政府部門(mén)、銀行等都對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才提出大量的需求。電子商務(wù)人才的短缺已經(jīng)成為制約我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的一個(gè)“瓶頸”。
一、電子商務(wù)的產(chǎn)生及發(fā)展。
根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織對(duì)電子商務(wù)的定義，是指發(fā)生在開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)上的、包含企業(yè)之間、企業(yè)和消費(fèi)者之間的商業(yè)交易。由定義看出，電子商務(wù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成商品或產(chǎn)品的交易、結(jié)算等一系列商業(yè)活動(dòng)的一種方式，以其高效率、低支付、高收益及全球性的特點(diǎn)，沖擊著傳統(tǒng)的手工操作式的商務(wù)活動(dòng)，作為一種新的技術(shù)手段和方法，其所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正受到世界各國(guó)政府和企業(yè)界的重視與積極的投入。
與此同時(shí)，隨著電子商務(wù)在目前的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用。隨著電子商務(wù)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用越來(lái)越重要，信息化技術(shù)的快速建設(shè)及普及，電子商務(wù)應(yīng)用的蓬勃發(fā)展，社會(huì)急需大量的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。電子商務(wù)學(xué)科及其人才的培養(yǎng)也就顯得越來(lái)越迫切。
二、電子商務(wù)的現(xiàn)狀。
面對(duì)目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的巨大的市場(chǎng)需求，國(guó)內(nèi)許多高校紛紛設(shè)立了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，其中包括高職高專(zhuān)、本科、碩士和博士研究生等不同層次的培養(yǎng)。但目前我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)以本科層次為主。從開(kāi)始設(shè)立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，20教育部首批批準(zhǔn)13所高校設(shè)立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，增加到96所，增加到153所，增加到近200所，增長(zhǎng)速度非?？?，充分反映了國(guó)內(nèi)高校對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的高度重視和飽滿(mǎn)熱情。但隨之而來(lái)的用戶(hù)的信息來(lái)源渠道日益增多，信息的時(shí)效性、容量和內(nèi)涵都發(fā)生了深刻的變化，根據(jù)目前的信息高速公路的飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育在教學(xué)過(guò)程中也必須逐漸向媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)踐性轉(zhuǎn)變。
8月，全國(guó)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)協(xié)作組聯(lián)席會(huì)議對(duì)電子商務(wù)教學(xué)做了一次全面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，目前在全國(guó)高校中，本科開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的已有275所，較年的13所已經(jīng)有了近20倍的增長(zhǎng)。如果算上開(kāi)辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科與高職院校，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)字。在短短四五年的時(shí)間里，一個(gè)嶄新的專(zhuān)業(yè)，能夠發(fā)展到如此大的規(guī)模，一方面說(shuō)明這個(gè)專(zhuān)業(yè)正倍受社會(huì)青睞，另一方面也說(shuō)明電子商務(wù)在其發(fā)展過(guò)程中必定存在著尚待解決的問(wèn)題。
盡管我作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師只有短短一年的時(shí)間，但在這不長(zhǎng)的實(shí)際教學(xué)中我深刻體會(huì)到我校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)還是一個(gè)新生事物，電子商務(wù)的相關(guān)理論還沒(méi)有形成系統(tǒng)的、完善的理論體系。因此，在教學(xué)上存在許多問(wèn)題，突出表現(xiàn)在四個(gè)方面：
（一）教材缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。
據(jù)我所了解情況，目前，國(guó)內(nèi)先后出版了好幾套電子商務(wù)的系列教材，分別由各相關(guān)高校根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)情況組織編寫(xiě)，所以在教材的內(nèi)容上差別很大。同時(shí)還有一些不成系列的教材，可以看出電子商務(wù)教材的編寫(xiě)滯后于電子商務(wù)的發(fā)展，也落后于教學(xué)內(nèi)容的更新。雖然是系列教材，但并不系統(tǒng)和完整，也不具備一定的規(guī)范性，因此同系列的教材之間相互有重復(fù)和沖突，不同的系列教材之間的重復(fù)和沖突更加嚴(yán)重，最終造成各高校在教材的選擇上難度較大。
（二）實(shí)踐教學(xué)的缺乏。
電子商務(wù)是一個(gè)交叉學(xué)科，理論性和實(shí)踐性要求都很強(qiáng)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，既有商務(wù)和管理的內(nèi)容，又有相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的操作性，需要理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。因此，更迫切需要豐富的實(shí)踐教學(xué)。從我國(guó)各所高校的目前情況來(lái)看，許多學(xué)校僅僅設(shè)立了一個(gè)簡(jiǎn)單的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，安裝了一套簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，部分學(xué)校還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，甚至不具備上網(wǎng)的條件。大部分學(xué)校缺乏必要的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，理論和實(shí)踐難以結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)動(dòng)口，不會(huì)動(dòng)手，這樣就很難適應(yīng)社會(huì)的需要。
（三）專(zhuān)業(yè)課程所占的比例太低。
在一般高校的專(zhuān)業(yè)課程中，涉及商務(wù)方面課程僅占20％左右，大部分為計(jì)算機(jī)課程。高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)教學(xué)思想不應(yīng)該僅局限在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該注重在線商務(wù)理念的培養(yǎng)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如果不注重學(xué)生在線商務(wù)策劃，那么也只能學(xué)到一些基本原理和簡(jiǎn)單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握電子商務(wù)網(wǎng)站的策劃及應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的'商務(wù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（四）學(xué)生對(duì)教師的滿(mǎn)意度較低。
據(jù)該調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，目前從事電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的老師平均教齡不到兩年，其中大多是直接從應(yīng)屆畢業(yè)生走上講臺(tái)。領(lǐng)域的差異和經(jīng)驗(yàn)不足等因素，造成了如今（下轉(zhuǎn)第60頁(yè)）。
（上接第34頁(yè)）這些年輕的教師采用“摸著石頭過(guò)河”的教學(xué)方式，從而也造成了學(xué)生對(duì)教師的滿(mǎn)意度不高的原因之一。這也正好說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)階段電子商務(wù)人才的匱乏，沒(méi)有本專(zhuān)業(yè)出身的教師，在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候必定不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的期望和要求。
（一）加強(qiáng)教師電子商務(wù)軟件應(yīng)用能力的培訓(xùn)力度。
要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須加強(qiáng)教師自身的實(shí)踐能力。電子商務(wù)是一門(mén)應(yīng)用型，實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，它要求專(zhuān)業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的電子商務(wù)的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和電子商務(wù)的系統(tǒng)管理技能。這就要求教師必須進(jìn)行常用電子商務(wù)軟件系統(tǒng)個(gè)模塊操作的培訓(xùn)，長(zhǎng)期以來(lái)教師普遍重視理論課的備課，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，由于很少進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，所以幾乎普遍缺乏充分的備課過(guò)程。因此作為專(zhuān)業(yè)課教師要在實(shí)踐課的教學(xué)準(zhǔn)備上下很大的功夫，對(duì)上機(jī)內(nèi)容、流程、目標(biāo)等必須非常熟練。
（二）不斷提高教師的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)水平。
電子商務(wù)教學(xué)要求教師具備全面、體系化的素質(zhì)，即使跨專(zhuān)業(yè)的老師和電子商務(wù)領(lǐng)域沾邊，但是沒(méi)有對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的整體理解和把握也是沒(méi)法在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)的。在目前專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)教師普遍缺乏的情況下，要充分地發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，積極地探索新路子來(lái)教好學(xué)生相當(dāng)必要。這就要求教師們應(yīng)該從電子商務(wù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)安排自己所教的每一門(mén)課程，而不能仍然局限于原來(lái)的專(zhuān)業(yè)。自己所代的每門(mén)課程，在電子商務(wù)學(xué)科中處于什么地位，心里要清楚。做到這一點(diǎn)，既非難事，也非易事。教師必須做到對(duì)其他相關(guān)課程內(nèi)容基本熟悉，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、各門(mén)課程之間的接口和邏輯關(guān)系胸有成竹，這樣才能應(yīng)付自如。
（三）處理好教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)滿(mǎn)意度之間的關(guān)系。
作為教育工作者的我們應(yīng)該把提高教學(xué)質(zhì)量放在第一位，要高度重視學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平。但學(xué)生的意見(jiàn)也要辨證分析，特別對(duì)當(dāng)前不少學(xué)生抱著混文憑、應(yīng)付考試的態(tài)度，教師就更不能放松對(duì)其教育引導(dǎo)。不斷提高教學(xué)質(zhì)量是為學(xué)生終身負(fù)責(zé)，有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，才能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度克服現(xiàn)在的困難，投身到教學(xué)事業(yè)中去。
（四）應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法提高教學(xué)效果。
隨著科學(xué)技術(shù)、特別是信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段得到了迅速的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等成為現(xiàn)代教學(xué)手段的典型代表。這些教學(xué)方法和手段與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和課程要求相吻合，充分利用這些現(xiàn)代教學(xué)方法和手段能夠大大提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果和質(zhì)量。
（五）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。
首先，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，許多課程都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本條件。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，主要包括實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件的建設(shè)投入，建立電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)所必需的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，同時(shí)還要開(kāi)發(fā)和引進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。其次，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)校可以通過(guò)自建或與電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與電子商務(wù)的實(shí)際活動(dòng)，體會(huì)電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)情況，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
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論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇十四
摘要：在這個(gè)信息技術(shù)空前發(fā)達(dá)的年代，社會(huì)逐漸與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)密不可分，醫(yī)院的工作也是一樣。在醫(yī)院的運(yùn)轉(zhuǎn)方面計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)起到了非常積極的作用，大大地提高了醫(yī)院運(yùn)營(yíng)效率。很多醫(yī)院對(duì)此引進(jìn)了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，并重視傳統(tǒng)醫(yī)護(hù)工作模式向信息化工作模式的轉(zhuǎn)變，雖然全新的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)對(duì)醫(yī)院的工作帶來(lái)了很多方便，但是也要明白網(wǎng)絡(luò)通信是一把“雙刃劍”，帶來(lái)方便的同時(shí)也帶來(lái)了隱患。本文就醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信存在的安全隱患進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并提出相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)通信；安全隱患；對(duì)策。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，其所存在的系統(tǒng)漏洞、傳輸bug、訪問(wèn)錯(cuò)誤等問(wèn)題也在不斷地被優(yōu)化。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在醫(yī)療方面所涉及的內(nèi)容也因此變得更加豐富。俗話說(shuō)“金無(wú)足赤”，縱使這一技術(shù)對(duì)醫(yī)院運(yùn)轉(zhuǎn)有萬(wàn)般好處，但它對(duì)醫(yī)院運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生的安全隱患也是不可忽視的。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的安全性也因此受到社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注，所以只有將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信所存在的和可能存在的問(wèn)題一一消滅，才能使醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)揮出更好的效果，更好的作用。
一、醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)施的意義。
隨著信息科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)通信覆蓋了生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)通信已普遍應(yīng)用于各種社會(huì)組織中，組織的運(yùn)轉(zhuǎn)都離不開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)通信”這一代名詞。尤其是在不容小覷的醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信更是有著不可取代的重要地位。網(wǎng)上預(yù)約、病情記錄、病人檔案儲(chǔ)存、北斗準(zhǔn)確醫(yī)療救援、智慧醫(yī)療等都有網(wǎng)絡(luò)通信的影子。但是網(wǎng)絡(luò)通信這一“雙刃劍”也給醫(yī)護(hù)服務(wù)帶來(lái)了前所未有的安全隱患。最近幾年患者個(gè)人信息泄漏遭受網(wǎng)絡(luò)詐騙、患者個(gè)人信息被篡改開(kāi)錯(cuò)藥、患者網(wǎng)上預(yù)約遭欺騙等事件層出不窮，這不僅嚴(yán)重阻礙了醫(yī)院向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，而且人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全受到了嚴(yán)重的威脅。對(duì)人們高效、便捷地使用網(wǎng)絡(luò)造成了嚴(yán)重的影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)給醫(yī)療服務(wù)帶來(lái)的幫助我們不可否認(rèn)，但帶來(lái)的隱患我們也不能逃避。所以，我們要充分認(rèn)識(shí)這一把雙刃劍，“優(yōu)使其鋒，缺使其盾”，科學(xué)、高效、有序地開(kāi)展醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的建設(shè)。
二、醫(yī)院計(jì)算機(jī)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通信安全的定義。
按照現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通信安全的概念,大概可以分為軟件安全和硬件安全。軟件安全一臺(tái)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部少不了軟件的存在，計(jì)算機(jī)軟件包括系統(tǒng)軟件、支撐軟件和應(yīng)用軟件等。當(dāng)我們?cè)诓僮骱褪褂靡慌_(tái)計(jì)算機(jī)時(shí)，往往是運(yùn)行計(jì)算機(jī)當(dāng)中一些早已安裝好的軟件，這就需要安裝人員對(duì)軟件具有一定的甄別篩選能力。若一些不合理、不合法的計(jì)算機(jī)軟件入侵系統(tǒng)，可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓。有些帶有病毒的惡意軟件一旦侵入一臺(tái)計(jì)算機(jī)當(dāng)中，就會(huì)進(jìn)行病毒的傳播擴(kuò)散，可引發(fā)與這臺(tái)計(jì)算機(jī)建立通信連接的其他主機(jī)遭受病毒的侵害。而醫(yī)院的工作又是人命關(guān)天的工作，一旦出現(xiàn)問(wèn)題那后果是不能想象的。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的軟件安全也是不容小覷的。如果說(shuō)軟件是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的工具，那么硬件就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)。硬件安全既能夠保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，同時(shí)又是軟件系統(tǒng)安全的基石?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行離不開(kāi)硬件，一臺(tái)完整的計(jì)算機(jī)正是通過(guò)各種傳輸媒介連接各種硬件設(shè)備所組合而成的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信中的硬件設(shè)備包括nic、網(wǎng)絡(luò)電纜、開(kāi)關(guān)、路由器和調(diào)制解調(diào)器等。只有硬件設(shè)備的安全穩(wěn)定，才能保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，在醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)中，硬件設(shè)備的安全也是不容小覷的。
三、醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信中存在的安全隱患問(wèn)題。
（一）黑客對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的入侵。
醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有一定的開(kāi)放性和包容性，雖然采取了一些防止黑客入侵的安全措施，但是面對(duì)黑客越來(lái)越頻繁的入侵方式明顯是招架不住的。而且各種網(wǎng)絡(luò)軟件的不斷普及，為人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)便利的同時(shí)，也成了黑客們的保護(hù)傘。比如下載軟件會(huì)跟隨小窗口的彈出、不健康廣告的播放、不良軟件的自動(dòng)下載，這對(duì)平時(shí)計(jì)算機(jī)的使用影響不大，一旦其中的不良內(nèi)存達(dá)到一定程度之后將會(huì)直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的崩潰。所以他們會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性來(lái)對(duì)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)進(jìn)行攻擊，通過(guò)主動(dòng)攻擊和被動(dòng)攻擊，以不同的方式破壞信息的有效性和完整性或者通過(guò)軟件漏洞攔截和解密重要信息，掌握醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)，像血吸蟲(chóng)般地附著在醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)中，獲取有利信息謀取個(gè)人利益。這兩種攻擊都會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重受損，敏感數(shù)據(jù)泄露。所以一旦醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)被黑客侵入，那么醫(yī)院當(dāng)中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信數(shù)據(jù)必將受到嚴(yán)重的威脅，也勢(shì)必會(huì)影響患者的生命財(cái)產(chǎn)安全。
（二）醫(yī)院數(shù)據(jù)庫(kù)信息的丟失問(wèn)題。
眾所周知，醫(yī)院的數(shù)據(jù)庫(kù)是非常重要的，其中包括了患者的病例分析報(bào)告、醫(yī)生的處方醫(yī)囑、醫(yī)院的收入與支出等。但是當(dāng)下醫(yī)院數(shù)據(jù)庫(kù)信息丟失問(wèn)題卻頻繁發(fā)生，尤其是中小醫(yī)院，有些醫(yī)院雖然建立了信息儲(chǔ)備體系，但也只是簡(jiǎn)單的信息儲(chǔ)備體系沒(méi)有行之有效的儲(chǔ)備標(biāo)準(zhǔn)，致使一些醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員隨意儲(chǔ)備信息或刪除信息，常常出現(xiàn)有利用價(jià)值的沒(méi)有儲(chǔ)存，沒(méi)有價(jià)值的全部?jī)?chǔ)存的局面，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)資料難以被利用。對(duì)于醫(yī)院這關(guān)系民生的重要單位來(lái)說(shuō)，沒(méi)有完備的信息儲(chǔ)存體系是萬(wàn)萬(wàn)不可的。
（三）醫(yī)院的安全管理機(jī)制不完善。
安全管理體系中存在的問(wèn)題主要包括：在一些重要硬件設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中忽視了定期檢查記錄、防雷、防靜電、有效接地、定期維護(hù)的安全試驗(yàn)、安全和防火系統(tǒng)、衛(wèi)生和清潔系統(tǒng)等措施以及機(jī)房環(huán)境方面（包括溫度、濕度、通風(fēng)）不符合要求。另外，對(duì)于機(jī)器故障記錄沒(méi)有標(biāo)記清楚，所用設(shè)備沒(méi)有由指定人員保管，各終端工作站也沒(méi)有各部門(mén)指定的網(wǎng)絡(luò)安全人員負(fù)責(zé)。充滿(mǎn)安全隱患的網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)就如同定時(shí)炸彈一樣，而醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)這枚“炸彈”其爆炸后果使任何人都沒(méi)能力承擔(dān)的。
（四）醫(yī)院的偷工減料、人為破壞等問(wèn)題。
醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信安全也可能是由于某些外部因素所導(dǎo)致。例如，有些醫(yī)院為節(jié)約成本，減少人力物力的投入，選擇一些劣質(zhì)的網(wǎng)卡、電纜、路由器增加安全隱患的產(chǎn)生概率。某些醫(yī)院的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)配置的不協(xié)調(diào)，使得工作人員在進(jìn)行操作時(shí)不能有效地滿(mǎn)足需求，只能像無(wú)頭蒼蠅一樣在網(wǎng)絡(luò)中隨意瀏覽，無(wú)形中造成人為的破壞[1]。比如，facebook的服務(wù)中斷事故，正是由于操作者的不正當(dāng)操作，導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓。所以，醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)通信建設(shè)工作不僅要嚴(yán)格把控硬件質(zhì)量，還要保證醫(yī)護(hù)人員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信操作能力。
（五）外部環(huán)境條件危害問(wèn)題。
外部環(huán)境所帶來(lái)的危害主要包括自然物理災(zāi)害、電力供應(yīng)不充足、區(qū)域選取不當(dāng)?shù)?。就自然物理?zāi)害而言，例如雷電、臺(tái)風(fēng)、地震等一系列自然災(zāi)害的發(fā)生，使得計(jì)算機(jī)主機(jī)、屏幕遭到了嚴(yán)重的破壞，抑或是對(duì)機(jī)房的電源開(kāi)關(guān)裝置、網(wǎng)絡(luò)傳輸線路有所損壞，在初期時(shí)可能不易被發(fā)現(xiàn)，又沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的檢查和維護(hù)，長(zhǎng)此以往不光加速了電路線路的老化，嚴(yán)重的話還可能產(chǎn)生火災(zāi)。雖然我們不能去控制自然災(zāi)害的發(fā)生，但是我們可以控制因自然災(zāi)害引發(fā)的災(zāi)害的發(fā)生。所以管控醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信硬件設(shè)備的建設(shè)環(huán)境、工作狀態(tài)、連接情況是勢(shì)在必行的。
四、醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信問(wèn)題的解決對(duì)策。
（一）采取必要的技術(shù)手段阻止黑客入侵。
首先，可以采用防火墻技術(shù)，防火墻是部署在網(wǎng)絡(luò)邊界上的安全屏障，它是連接內(nèi)部和外部網(wǎng)絡(luò)的橋梁。在它的作用下保護(hù)了數(shù)據(jù)不被輸出以及隔離了危險(xiǎn)區(qū)域和安全區(qū)域。并且，在它的作用下不會(huì)干擾人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域的訪問(wèn)，也保證了醫(yī)院中的信息不會(huì)泄露，所以該技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的重要工具[2]。其次，也可以在加密加護(hù)上采取措施，例如身份認(rèn)證技術(shù)、加密技術(shù)等。這些技術(shù)在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息交換中使用越來(lái)越頻繁，不僅是一種通用的安全措施，也是日常生活中常用的安全手段。加密技術(shù)用于將重要的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為隨機(jī)編碼進(jìn)行傳輸，在到達(dá)目的地后，再以相同或不同的方式恢復(fù)它們。因此，該技術(shù)可用于對(duì)醫(yī)院辦公室中的某些信息數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，并盡可能避免數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中被非法篡改。身份認(rèn)證技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中一種有效的操作員身份認(rèn)證的一項(xiàng)技術(shù)。該技術(shù)擁有一個(gè)安全、方便、穩(wěn)定、可靠的身份認(rèn)證系統(tǒng)。強(qiáng)大的用戶(hù)認(rèn)證機(jī)制可以替代傳統(tǒng)的密碼認(rèn)證機(jī)制，防止密碼欺詐，惡意入侵和員工破壞該技術(shù)可以檢測(cè)用戶(hù)或設(shè)備的身份信息，包括用戶(hù)名和密碼、身份證和pki證書(shū)。這對(duì)維護(hù)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息安全也起到了一定的作用。最后，就是訪問(wèn)控制技術(shù)、檢測(cè)和控制技術(shù)，這些技術(shù)指導(dǎo)在未經(jīng)授權(quán)時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是不允許用戶(hù)進(jìn)行訪問(wèn)和使用相應(yīng)的所需資源。所以在對(duì)醫(yī)院某些重要信息的存儲(chǔ)及提取時(shí)，醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員必須建立權(quán)限控制，并根據(jù)不同的身份采取不同的訪問(wèn)限制。此項(xiàng)技術(shù)在一定程度上也對(duì)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通信有一定的保障。而且這其中存在一個(gè)等級(jí)轉(zhuǎn)換，從二級(jí)到七級(jí)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用軟件或網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，并采取適當(dāng)?shù)目刂拼胧?，防止網(wǎng)絡(luò)流量被誤用而帶來(lái)一系列有害的信息影響了網(wǎng)絡(luò)安全。
（二）對(duì)數(shù)據(jù)開(kāi)啟備份功能并及時(shí)恢復(fù)丟失數(shù)據(jù)。
建立數(shù)據(jù)嚴(yán)格且鮮明的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)制度，對(duì)于一些病人的基本信息進(jìn)行備份，醫(yī)院當(dāng)中所涉及的重要資料都應(yīng)該加以備份，以避免各種硬件故障，或是病毒、黑客等造成的網(wǎng)絡(luò)癱瘓，使病人的信息遭到丟失。醫(yī)院的數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)極其龐大的信息交流平臺(tái)，里面包括了患者及醫(yī)院本身的各類(lèi)信息，因此極其重要。醫(yī)院對(duì)自身的數(shù)據(jù)庫(kù)資料信息要做到存必有用、存必備份、存必加密的三存原則，極大程度的保障患者的個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)安全。
（三）采取行政措施對(duì)醫(yī)院安全管理機(jī)制進(jìn)行完善。
醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)的安全不僅僅是技術(shù)問(wèn)題同時(shí)也是管理問(wèn)題。因此，除了在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中增加安全服務(wù)功能和完善系統(tǒng)安全技術(shù)之外，還可以根據(jù)管理原則來(lái)提高系統(tǒng)保密性，建立更為完善的安全管理體系和安全管理機(jī)制，從而保證醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正常健康的運(yùn)行。加強(qiáng)信息安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，其中包括應(yīng)急響應(yīng)、技術(shù)防范和功能齊全的公共加密基礎(chǔ)設(shè)施，以達(dá)到協(xié)調(diào)的安全技術(shù)平臺(tái)。還需制定一套適合醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)信息安全法律，逐步建立安全體系、安全標(biāo)準(zhǔn)、安全策略、安全機(jī)制等一系列保障措施。對(duì)醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行全面的監(jiān)管，對(duì)醫(yī)院所涉及的各種信息進(jìn)行明確清晰的劃分。
（四）提高醫(yī)院工作人員的安全意識(shí)。
醫(yī)院具有開(kāi)放性特征，每天會(huì)接收到大量的信息。對(duì)此便會(huì)為非法分子提供更多的利用空間。他們借助于更加開(kāi)放的平臺(tái)對(duì)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行侵入，對(duì)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行盜取。所以面對(duì)大量信息，在處理時(shí)要格外小心注意，不要輕易打開(kāi)通信軟件推送的附件或可執(zhí)行文件尤其要特別注意文件的后綴名。同時(shí)，全院醫(yī)務(wù)人員要有良好的安全意識(shí)和明確的職責(zé)分工，有意識(shí)的承擔(dān)相應(yīng)的法律義務(wù)。在這一方面的解決辦法上，可以有針對(duì)性地對(duì)醫(yī)院工作人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，想要制定一套合適的網(wǎng)絡(luò)安全制度，需要人力、物力和財(cái)力的投入。因此，各級(jí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視。培養(yǎng)醫(yī)院全體人員的安全意識(shí)，醫(yī)院的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部首先要具備網(wǎng)絡(luò)安全常規(guī)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到在某種意義上，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全就是在保護(hù)醫(yī)院的安全，同時(shí)增加和完善專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)管理的職位。例如，醫(yī)院計(jì)算機(jī)安全領(lǐng)導(dǎo)小組就是一個(gè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，他們需要定期監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，審查網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行記錄，檢查各種系統(tǒng)的執(zhí)行情況，審查系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理部門(mén)提交的定期報(bào)告，審查部門(mén)挑選的網(wǎng)絡(luò)安全人員的工作記錄。這些措施都能更加有效地提高醫(yī)院全體工作人員的安全意識(shí)，避免非法人員入侵對(duì)醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所造成的侵?jǐn)_。工作人員也應(yīng)該對(duì)來(lái)訪醫(yī)院機(jī)房等相關(guān)區(qū)域的人員有一定的防范意識(shí)，將“無(wú)關(guān)人員，禁止進(jìn)入”的口號(hào)落實(shí)。
（五）對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件方面定期維護(hù)和升級(jí)。
要注意及時(shí)更新系統(tǒng)補(bǔ)丁以及殺毒軟件規(guī)則庫(kù)，雖然殺毒軟件并非完全可信，但及時(shí)更新總能加強(qiáng)防范作用，部分新生成的免殺木馬可能在一定程度上躲避檢測(cè)；出于便利性，總會(huì)有弱口令以及口令復(fù)用的情況存在，事實(shí)上口令問(wèn)題的存在使得大部分技術(shù)手段都趨近于失效，僅能從源頭阻止這類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生，即加強(qiáng)密碼的復(fù)雜度以及盡可能在不同平臺(tái)下使用不同的密碼，不要輕易將重要信息泄露給外部，信息泄露的多少很多時(shí)候決定了攻擊的成功率；在外部環(huán)境中要警惕可疑的無(wú)線信號(hào)，中間人攻擊常發(fā)生在此類(lèi)環(huán)境下，可能導(dǎo)致部分賬戶(hù)密碼泄露。最后一點(diǎn)不容忽視的是對(duì)病毒的防控，采取適當(dāng)措施防控病毒侵襲也是進(jìn)一步提高局域網(wǎng)安全性的重要手段。引入集中管理，統(tǒng)一分發(fā)，定期自動(dòng)更新網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件，限制從不正當(dāng)途徑中下載盜版軟件，還要在使用軟盤(pán)數(shù)據(jù)和電子郵件之前采取防病毒措施，這些都可以預(yù)防和控制病毒。另一方面要定期修復(fù)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)漏洞，一些系統(tǒng)漏洞會(huì)侵入該醫(yī)院局域網(wǎng)。最為普遍的是windows系統(tǒng)，它的系統(tǒng)在升級(jí)過(guò)程中補(bǔ)丁、漏洞會(huì)比較多，因此微軟公司常常在官網(wǎng)上發(fā)布一些修補(bǔ)軟件。這時(shí)就需要醫(yī)院中的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員認(rèn)清正版的升級(jí)補(bǔ)丁并及時(shí)進(jìn)行下載安裝，防止出現(xiàn)一些被病毒利用的安全漏洞。隨著醫(yī)院不斷由“信息化”走向“智慧化”，這對(duì)醫(yī)療方面的工作有了更強(qiáng)的幫助作用，方便了病患與醫(yī)生之間的交流。但是這其中存在的網(wǎng)絡(luò)完全問(wèn)題也不可以被忽視，它涉及著用戶(hù)的隱私問(wèn)題。對(duì)此問(wèn)題必須采取全面且具有覆蓋性的維護(hù)方案，及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題加以解決。因此，加強(qiáng)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)和信息安全迫在眉睫。
五、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，醫(yī)院應(yīng)結(jié)合實(shí)際投資和網(wǎng)絡(luò)安全需求，建立一個(gè)全面可行的安全策略，概括地講就是利用路由器、防火墻和服務(wù)器，通過(guò)軟硬件的結(jié)合，在局域網(wǎng)內(nèi)外、客戶(hù)端和服務(wù)器之間、用戶(hù)和網(wǎng)絡(luò)之間建立了一道屏障。同時(shí)，加強(qiáng)日常管理，做好病毒防范和重要數(shù)據(jù)備份工作，最大限度地降低醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)攻擊的概率和成功率，確保網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行。醫(yī)院也要全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和信息安全保護(hù)，為患者在就醫(yī)過(guò)程中提供更加方便快捷、優(yōu)質(zhì)的高質(zhì)量服務(wù)，以滿(mǎn)足患者及醫(yī)護(hù)人員的需求，實(shí)現(xiàn)造福人類(lèi)的目標(biāo)。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇十五
摘要：隨著教育體制的深化改革以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)作為信息化教育中的重要內(nèi)容，越來(lái)越被高校所重視。共享型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不僅是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)的有效手段，也是促進(jìn)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的重要路徑，有利于深化人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此建設(shè)共享型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，需要對(duì)建設(shè)思路加以明確，通過(guò)校際聯(lián)合與校企合作等形式來(lái)構(gòu)建便捷實(shí)用的教學(xué)平臺(tái)，從而便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。本文就對(duì)共享型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行深入分析和探討。
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論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇一
摘要：分析中職學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題，提出符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的共享型資源庫(kù)建設(shè)的要點(diǎn)和建議。
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育資源獲取方式，取而代之的是一個(gè)豐富、開(kāi)放、多元的數(shù)字化教學(xué)資源體系。隨著我國(guó)中職教育教學(xué)改革的不斷深入和教學(xué)資源的大規(guī)模多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)資源的互換共享變得更加頻繁和便捷。教學(xué)模式、教學(xué)手段越來(lái)越多地依賴(lài)于以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。教師和學(xué)生能夠跨越時(shí)空進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互；學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要或特點(diǎn)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，成為學(xué)校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。然而，由于我國(guó)各類(lèi)中職學(xué)校不同于高職高專(zhuān)學(xué)校，學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論低，自主學(xué)習(xí)能力差，專(zhuān)業(yè)不統(tǒng)一，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)與要求、培養(yǎng)目標(biāo)上有著極大的不同，因此在資源庫(kù)建設(shè)大都各自為政，隨著數(shù)字化教學(xué)資源的積累和建設(shè)，各中等職業(yè)學(xué)校在資源庫(kù)建設(shè)中遇到了許多復(fù)雜的問(wèn)題：建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、資源良莠不齊、資源特色不明顯、課程設(shè)置不合理、資源組織調(diào)理不清，校際間資源不能交流、管理不力、資源匱乏、使用效率低、操作復(fù)雜等諸多問(wèn)題。因此如何建設(shè)適合中職學(xué)校的共享型資源庫(kù)已成為各類(lèi)中職學(xué)校共同研究的課題。
第一，在教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中嚴(yán)格遵循各項(xiàng)資源標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)廣泛共享的基礎(chǔ)，因此各中職學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)首先要遵從已有的教育信息化資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，例如教育部頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》以及國(guó)際通用的lom標(biāo)準(zhǔn)、scorm標(biāo)準(zhǔn)等。另外要規(guī)范專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中關(guān)鍵詞的稱(chēng)謂和定義，遵從統(tǒng)一的術(shù)語(yǔ)表，倡導(dǎo)使用為廣大教師熟悉的教學(xué)術(shù)語(yǔ)。教學(xué)資源的建設(shè)必須符合教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)科、年級(jí)、資源種類(lèi)、文件格式等進(jìn)行定義時(shí)要依據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
第二，共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)要以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向海量資源處理，成為集資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評(píng)價(jià)、知識(shí)管理為一體的資源管理平臺(tái)。中職學(xué)校的資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)該包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、精品課程、資源庫(kù)建設(shè)三個(gè)方面內(nèi)容，有些學(xué)校在建設(shè)中將這三個(gè)方面分開(kāi)建設(shè)，筆者認(rèn)為這樣會(huì)造成重復(fù)建設(shè)，不僅資源浪費(fèi)，而且增加使用者的工作量，因?yàn)樗鼈冏詈诵牡木褪墙虒W(xué)資源，教師上傳一次就可在三個(gè)方面一起使用，不僅減少工作量而且便于資源的管理和檢索，提高使用率。資源庫(kù)必然要從單純的資源的集合走向基于資源庫(kù)的應(yīng)用系統(tǒng)。因此建議中職學(xué)校在建設(shè)中將這三個(gè)平臺(tái)統(tǒng)籌考慮，使系統(tǒng)之間無(wú)縫聯(lián)接，提供一站式資源查詢(xún)服務(wù)。
第三，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃整合學(xué)校各類(lèi)教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在一致的、標(biāo)準(zhǔn)的架構(gòu)原則下，實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源庫(kù)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源與應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)要遵循開(kāi)放性、共享性、可擴(kuò)展性和高可靠性的原則，要有序建設(shè)、科學(xué)地策劃和具有前瞻的意識(shí)。從建立資源單元起步，建立庫(kù)資源建設(shè)的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)與架構(gòu)模式，使構(gòu)建的各個(gè)單項(xiàng)部分都能成為共享資源的有機(jī)組成部分，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)，解決學(xué)校建設(shè)資金缺乏的問(wèn)題。
第四，教學(xué)資源的組織與集成應(yīng)建立在專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)的基礎(chǔ)之上，為使教學(xué)資源建設(shè)更貼近中職學(xué)生人才培養(yǎng)要求，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要從崗位調(diào)研開(kāi)始，所有參與資源庫(kù)建設(shè)的老師都要不斷去企業(yè)調(diào)研、去一線工作學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的真實(shí)需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)合企業(yè)需求，設(shè)計(jì)建設(shè)具有中職特色和適用性的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)資源庫(kù)。認(rèn)真研究畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群所覆蓋的工種及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，系統(tǒng)設(shè)計(jì)中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案和課程體系。要以專(zhuān)業(yè)理論、教改方向、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、學(xué)科范圍、課程目錄為指導(dǎo)，根據(jù)課程特點(diǎn)及教與學(xué)的需要設(shè)置體系，在實(shí)踐中整理資源，在資源建設(shè)過(guò)程中應(yīng)用資源，在應(yīng)用過(guò)程中完善資源。資源庫(kù)要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)體現(xiàn)出多元智能，與生產(chǎn)實(shí)踐、崗位緊密結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效能、最優(yōu)化。
第五，資源庫(kù)建設(shè)中要注重完善庫(kù)類(lèi)別、規(guī)范數(shù)據(jù)格式、合理組織資源結(jié)構(gòu)。要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、學(xué)科信息庫(kù)、試題庫(kù)、音頻資源庫(kù)、視頻資源庫(kù)、圖片資源庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、學(xué)生作品庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)建設(shè)。用戶(hù)不僅可自己維護(hù)資源庫(kù)，還可以自主定義庫(kù)的類(lèi)型，同時(shí)還應(yīng)統(tǒng)一文件的格式和類(lèi)型，便于使用者可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)、上傳下載存放和使用庫(kù)中資源。通過(guò)優(yōu)化，使數(shù)字資源得到合理組合，取得最好的組織結(jié)構(gòu)和組織功能。通過(guò)提供多套存儲(chǔ)方案，實(shí)現(xiàn)資源在任意地點(diǎn)部署，通過(guò)建立符合規(guī)范的數(shù)據(jù)格式，在不同類(lèi)型的資源庫(kù)之間實(shí)現(xiàn)重構(gòu)、交換資源數(shù)據(jù)，甚至與遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)無(wú)縫連接。資源庫(kù)應(yīng)基于web的應(yīng)用模式，使教學(xué)資源制作、管理，信息發(fā)布、教學(xué)交流、資源共享與交流都能在網(wǎng)上進(jìn)行。實(shí)現(xiàn)多種檢索功能，如按照學(xué)校導(dǎo)航、年級(jí)導(dǎo)航、學(xué)科導(dǎo)航、資源類(lèi)型導(dǎo)航等，方便學(xué)習(xí)者使用。提供各類(lèi)在線或離線網(wǎng)上交流、輔導(dǎo)。提供完善的網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、課件庫(kù)、素材和案例庫(kù)、專(zhuān)家答疑輔導(dǎo)系統(tǒng)，使用者可以自主完成學(xué)科課程學(xué)習(xí)。第六，資源庫(kù)建設(shè)中根據(jù)學(xué)校投入的資金及現(xiàn)有的設(shè)備和其他資源情況，確定能滿(mǎn)足實(shí)際應(yīng)用需要、有利于發(fā)展擴(kuò)充、性?xún)r(jià)比較高的建設(shè)方案。既要滿(mǎn)足目前的需求，又要具備可擴(kuò)展、可升級(jí)的能力，必須考慮將來(lái)的發(fā)展，在系統(tǒng)關(guān)鍵的設(shè)備配置中留有適當(dāng)?shù)挠嗔?，符合?dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的信息傳輸要求。盡量采用比較成熟的技術(shù)和構(gòu)架，以面向服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造出共享資源的框架，在統(tǒng)一的規(guī)劃下做好整體信息利用，在網(wǎng)絡(luò)通信、資源配置、系統(tǒng)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理上有良好的分層設(shè)計(jì)，使結(jié)構(gòu)清晰，便于使用、管理和維護(hù)。在登錄方式上建議通過(guò)實(shí)施單點(diǎn)登錄功能，使用戶(hù)只需一次登錄就可以根據(jù)相關(guān)的規(guī)則去訪問(wèn)不同的應(yīng)用系統(tǒng)。資源庫(kù)平臺(tái)用戶(hù)界面要簡(jiǎn)潔合理，使用便捷；用戶(hù)不需要網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就可以輕松地進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)。資源庫(kù)系統(tǒng)在考慮提供豐富功能的前提下，實(shí)現(xiàn)了界面友好，使用便捷，以及管理和維護(hù)方便的方便性。若使用復(fù)雜，將會(huì)導(dǎo)致使用者望而卻步。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，凡是可有可無(wú)的模塊堅(jiān)決不要，對(duì)于較復(fù)雜的'模塊，力爭(zhēng)在界面上、人機(jī)交互方面進(jìn)行優(yōu)化，有效提供了系統(tǒng)的可用性。
管理主要體現(xiàn)在兩方面，一是軟件方面的管理，二是人員的管理，兩者缺一不可。
第一，軟件方面要有完善的權(quán)限管理機(jī)制，通過(guò)個(gè)人會(huì)員、學(xué)校加盟、共建共享和積分等激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)用戶(hù)貢獻(xiàn)資源，貢獻(xiàn)越多，積分就越多，回饋就越多，可下載使用的資源就越多。另外，針對(duì)ip控制的方式，可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外用戶(hù)不同的共享權(quán)限，比如，提供本校用戶(hù)免費(fèi)下載等設(shè)置。
第二，人員管理可分為學(xué)習(xí)資料的制作者（教師）和學(xué)生兩大類(lèi)，對(duì)于教師管理學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱(chēng)、工作量評(píng)定激勵(lì)教師制作和上傳教學(xué)資源。
學(xué)生管理應(yīng)改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大中職學(xué)生通過(guò)資源庫(kù)平臺(tái)學(xué)習(xí)的考核力度，學(xué)校一方面在資源庫(kù)教學(xué)平臺(tái)上，建立適合學(xué)校本專(zhuān)業(yè)適合學(xué)生的課程。另一方面教師在學(xué)生資源庫(kù)平臺(tái)使用的過(guò)程中，也應(yīng)全面發(fā)動(dòng)，積極引導(dǎo)，充當(dāng)學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的重要支持者，有效強(qiáng)化資源庫(kù)平臺(tái)的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成隨時(shí)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)教師需要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，全力支持他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們開(kāi)展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生群體，按層次設(shè)置學(xué)生課程，吸引不同層次學(xué)生參與其中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)分層管理，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。更重要的是要將學(xué)生在資源庫(kù)平臺(tái)上的成績(jī)納入到學(xué)生考試評(píng)定當(dāng)中，從制度上保證資源庫(kù)平臺(tái)的正常運(yùn)行，提高資源庫(kù)的使用率，解決教學(xué)庫(kù)資源建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制等問(wèn)題。
第一，中職學(xué)校的資源庫(kù)首先要根據(jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，針對(duì)職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，為高技能人才的培養(yǎng)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為實(shí)施“雙證書(shū)”制度構(gòu)建專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系。
第二，中職學(xué)校的資源庫(kù)建設(shè)必須有企業(yè)參與，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)課程方案，以便更好地為畢業(yè)生進(jìn)入這些企業(yè)就業(yè)服務(wù)，更好地為合作企業(yè)培訓(xùn)用戶(hù)、員工提供有效便捷的教學(xué)資源支持。為了確保信息資源的豐富與不斷更新，調(diào)動(dòng)所有能調(diào)動(dòng)的相關(guān)人員，按照教育資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下參與到資源建設(shè)中來(lái)，以發(fā)揮職工、教師、學(xué)生的智慧與創(chuàng)造性，及時(shí)為教育資源庫(kù)補(bǔ)充新鮮血液。同時(shí)可以實(shí)時(shí)跟蹤專(zhuān)業(yè)技術(shù)在企業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)企業(yè)的技術(shù)人才將自己的技術(shù)理論和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)共享型資源庫(kù)平臺(tái)進(jìn)行交流，使學(xué)生和職工受益。
第三，基于中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論水平低，起點(diǎn)低，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在資源庫(kù)建設(shè)中應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在素材庫(kù)中加大動(dòng)畫(huà)、虛擬模型、軟仿真等具有較強(qiáng)交互性和指導(dǎo)實(shí)踐性的課件、軟件系統(tǒng)資源所占比例，減少文字等枯燥素材所占的比例，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生借助這樣的資源在實(shí)際操作前進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、操作、演練等，從而提高在實(shí)際操作時(shí)的準(zhǔn)確率并縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，取得良好效果。因此中職學(xué)校的教學(xué)資源必須具有較強(qiáng)的演示性、交互性、指導(dǎo)實(shí)踐性。
四、結(jié)束語(yǔ)。
中職學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)以提高中職學(xué)生發(fā)展能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，而不在于建設(shè)的理論有深技術(shù)有多先進(jìn)，重要的是適合中職學(xué)生的特點(diǎn)，通俗、簡(jiǎn)單、易懂、易操作、有吸引力，實(shí)施全覆蓋、多層次、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，努力使中職學(xué)生形成勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)氣，全面提高中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。因此在某種意義上資源庫(kù)建設(shè)系統(tǒng)工程是教學(xué)創(chuàng)新，是將崗位技能虛擬形象化的表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)其教育與培訓(xùn)的功能。這種教學(xué)方法必將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)啟一個(gè)廣泛、高效、終身的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇二
摘要：本文針對(duì)中職學(xué)校女生的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)組織教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，發(fā)揮師生互動(dòng)作用等幾方面，對(duì)怎樣提高中專(zhuān)女生體育興趣和積極性進(jìn)行了粗淺的探索。采用形式多樣的教學(xué)方法，注重啟發(fā)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)她們對(duì)體育課的興趣。
關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)校；女生；體育興趣；培養(yǎng)。
中專(zhuān)學(xué)生在中學(xué)階段已學(xué)習(xí)過(guò)田徑、鉛球、籃球等，對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)行教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目沒(méi)有太大的興趣。再加上進(jìn)入青春期。在生理方面，表現(xiàn)為發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定，易出現(xiàn)疲勞，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降、動(dòng)作遲緩等。在心理方面，則表現(xiàn)為含蓄、敏感、畏難：在體育課上表現(xiàn)為懶動(dòng)、怕別人嘲笑、對(duì)疲勞的耐受力差。鍛煉積極性不高等等。
鑒于以上特點(diǎn)并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)。中專(zhuān)女生體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項(xiàng)目并注重全面身體鍛煉采用形式多樣的教學(xué)方法。注重啟發(fā)和鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)她們對(duì)體育課的興趣。
一、女生對(duì)體育健身功能的了解參差不齊。
調(diào)查顯示。在女學(xué)生中只有92％的人知道體育鍛煉對(duì)增進(jìn)健康。增強(qiáng)體質(zhì)的具體的作用。體育鍛煉對(duì)心理健康的影響僅有45％的人知道至于體育鍛煉對(duì)人的社會(huì)性健康的影響就只有38％的人了解這些數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)面反映了我們中專(zhuān)學(xué)校體育的一個(gè)失誤：受傳統(tǒng)蘇聯(lián)體育的影響偏重于競(jìng)技方面和對(duì)人體生物潛能的挖掘。而忽視了對(duì)理論知識(shí)的傳播和對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。
二、充分了解女學(xué)生喜歡增添的體育項(xiàng)目。
有調(diào)查分析表明。有76％的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的體育課課程設(shè)置不滿(mǎn)意，他們認(rèn)為從小學(xué)開(kāi)始就學(xué)習(xí)田徑、鉛球、籃球等，沒(méi)有太大興趣他們希望能夠?qū)W習(xí)一些具有延續(xù)性活動(dòng)價(jià)值，能夠適應(yīng)職業(yè)所需的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：健美操、國(guó)際交際舞，網(wǎng)球保齡球、臺(tái)球、橋牌等采提高自己的生活情趣和發(fā)展自己的情商其中國(guó)際交際舞很受女學(xué)生的青睞。有96％的學(xué)生希望添設(shè)國(guó)際交際舞。據(jù)文獻(xiàn)資料分析：一切文化娛樂(lè)項(xiàng)目可以塑造人們的靈魂，培養(yǎng)高雅情趣。愉悅身心。給人的創(chuàng)新活動(dòng)提供精神活力。
三、教學(xué)內(nèi)容的合理組合可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
今年。我在中專(zhuān)一年級(jí)女生體育教學(xué)中選用了籃球作為教學(xué)的主要內(nèi)容在教學(xué)中合理的安排跑、跳、投等技巧和力量方面的教學(xué)。同時(shí)穿插相應(yīng)的游戲和競(jìng)賽。有效地促進(jìn)了籃球的學(xué)習(xí)。有學(xué)生說(shuō)：“它讓我們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)籃球的`基本技巧。鍛煉了身體。強(qiáng)了體質(zhì)?！?BR> 四、教法組織得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。
在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課如果教法組織得好。學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大提高。即使是籃球等一些枯燥的教學(xué)課，也能激發(fā)女生的興趣。
創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。營(yíng)造良好氛圍。精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的氛圍。能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色比如在練習(xí)籃球步伐時(shí)。兩人一組進(jìn)行一個(gè)防一個(gè)躲的游戲。學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)。然后再把移動(dòng)步伐融于籃球練習(xí)中。學(xué)生的興趣一下子就提高起來(lái)。
循序漸進(jìn)。由淺人深。在教學(xué)中。必須遵循由淺入深。由易到難的要求通過(guò)調(diào)查。雖然部分學(xué)生在初中時(shí)已學(xué)過(guò)籃球，但籃球基礎(chǔ)并不好。因此。在給學(xué)生教籃球時(shí)。就以打基礎(chǔ)為主基礎(chǔ)學(xué)好了。她們就會(huì)不滿(mǎn)足。自己就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)較難技術(shù)。如學(xué)生在學(xué)會(huì)三步籃以后。有些同學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)勾手投籃。而且興趣更濃。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用考試巧妙地運(yùn)用考試。能使學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握起到事半功倍的作用。如在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球時(shí)。很多女生怕動(dòng)。沒(méi)跑幾次就不想動(dòng)了。這時(shí)巧妙地安排籃球運(yùn)球測(cè)驗(yàn)或一分鐘運(yùn)球上籃。有助于學(xué)生在考試的壓力下主動(dòng)加以練習(xí)。間接地增強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
五、融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)習(xí)興趣的保證。
教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化。使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境。這對(duì)教學(xué)中師生之間的感情交流和信息傳遞有著重要的意義。
多用激勵(lì)的語(yǔ)言中專(zhuān)女生正處于青春期，心理敏感、畏難、怕別人嘲笑，因此，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定；遇到困難時(shí)，有耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，并幫助解決：當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，要及時(shí)給予贊賞和表?yè)P(yáng)：當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，要及時(shí)幫助找原因、想辦法。并給予積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、以平等的身份與學(xué)生相處，在和學(xué)生交往中要做嚴(yán)師。更要做益友。要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。以喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。使師生感情達(dá)到和諧、統(tǒng)一。
六、學(xué)生之間的相互作用是的因素之一。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵(lì)。有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率分組練習(xí)。在分組練習(xí)中。技術(shù)差的同學(xué)。能夠邊聯(lián)系邊觀察好的同學(xué)。取長(zhǎng)補(bǔ)短；技術(shù)好的同學(xué)在練習(xí)中起到了幫助、指導(dǎo)和示范的作用。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性注意發(fā)展學(xué)生的示范作用針對(duì)女生含蓄、怕羞的特點(diǎn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。并運(yùn)用學(xué)生示范。既起到了激勵(lì)作用。有進(jìn)一步地明確了技術(shù)要領(lǐng)。一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價(jià)值：另一方面學(xué)習(xí)過(guò)程中縮短了教與學(xué)的距離。有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)有利于提高體育技能的學(xué)習(xí)效率在體育教學(xué)中。系統(tǒng)的理論知識(shí)可以提高學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的欣賞能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一女生說(shuō)“我非常喜歡看籃球比賽，過(guò)去只知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負(fù)，而解說(shuō)員講的快攻、交叉防守等則似懂非懂，現(xiàn)在。通過(guò)體育課上對(duì)籃球知識(shí)的信息，我們知道了籃球比賽的規(guī)則，也了解了什么是前交叉、背交叉、后交叉，體育理論知識(shí)的提高既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。也發(fā)展了技巧。增強(qiáng)了體質(zhì)。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇三
基金項(xiàng)目：本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“基于行動(dòng)導(dǎo)向理念的高職思想政治理論課教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)2013jsjg303）的階段性成果。
近年來(lái)，高職職業(yè)人文教育的價(jià)值被逐步認(rèn)知，并得到多樣化實(shí)踐，但總體而言，還處于起步階段。高職院校的人文教育是一種“職業(yè)形態(tài)的人文教育——職業(yè)人文教育”，主要包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。[1]職業(yè)人文素養(yǎng)對(duì)于高職學(xué)生具有基礎(chǔ)和先導(dǎo)作用，良好的人文素養(yǎng)是職業(yè)準(zhǔn)入的一道門(mén)檻，它有助于人們形成良好的職業(yè)道德，并能滲透到專(zhuān)業(yè)技能教育中，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高職人才。本文主要對(duì)高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)做以研究。
一、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)思路。
職業(yè)人文課程是面向高職學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌兼顧、周密規(guī)劃。一是以社會(huì)職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)。職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)屬性是職業(yè)的，以社會(huì)職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)指明了課程建設(shè)目標(biāo)確立的依據(jù)，即課程建設(shè)應(yīng)從社會(huì)職業(yè)崗位需求出發(fā)，圍繞學(xué)生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力提高展開(kāi)，這樣就為課程建設(shè)找到了“突破口”和“切入點(diǎn)”，即按照認(rèn)知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原則，開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。二是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、循序漸進(jìn)原則。職業(yè)人文課程在高職院校中開(kāi)設(shè)并不普遍、課程建設(shè)時(shí)間又較短，因此，課程建設(shè)要有問(wèn)題意識(shí)。課程建設(shè)必須基于社會(huì)職業(yè)崗位需求，在分析現(xiàn)有教育教學(xué)狀況基礎(chǔ)上，找到職業(yè)人文教育方面凸顯的實(shí)然偏差及問(wèn)題，循著問(wèn)題導(dǎo)向路徑，在解決問(wèn)題中進(jìn)行課程建設(shè)。三是突出人文教育特色。職業(yè)人文課程建設(shè)除要考慮職業(yè)教育特點(diǎn)與要求外，還要遵循人文素養(yǎng)教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)人文教育特色，這樣教育教學(xué)才能取得實(shí)效。四是統(tǒng)籌開(kāi)展課程建設(shè)。要加強(qiáng)職業(yè)人文教育師資隊(duì)伍建設(shè)，明確課程建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建課程內(nèi)容及課程體系，重視職業(yè)人文特色的校園文化建設(shè)，搭建職業(yè)人文教育與地域歷史文化教育、專(zhuān)業(yè)教育相融合的平臺(tái)，建立和完善相應(yīng)的教育教學(xué)考評(píng)體系與保障機(jī)制等。
二、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)主要內(nèi)容。
現(xiàn)代職教課程論思想表明，課程不僅是有組織的教育內(nèi)容，而且是一個(gè)包括教師、學(xué)生、課程資源與教育情境的生態(tài)系統(tǒng)。[2（]p4）職業(yè)人文課程建設(shè)就是指根據(jù)職業(yè)崗位需要，確定課程目標(biāo)，再?lài)@這一課程目標(biāo)，建構(gòu)課程內(nèi)容、課程體系和進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并開(kāi)展相應(yīng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等工作過(guò)程。課程建設(shè)時(shí)要處理好課程內(nèi)容與課程目標(biāo)、核心課程與一般課程、課程設(shè)置中的模塊式與綜合化等之間的關(guān)系。職業(yè)人文課程建設(shè)時(shí)，還要及時(shí)吸收人文教育最新成果，不但要反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更要未雨綢繆，把握未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。課程體系構(gòu)建時(shí)，要注意各課程間的統(tǒng)一，分清主次，把握重點(diǎn)，在基本職業(yè)人文素養(yǎng)與職業(yè)通用能力培養(yǎng)的層面上構(gòu)建課程的內(nèi)容和框架。
1.明確課程教育目標(biāo)。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)人文課程的.教育目標(biāo)就是通過(guò)相關(guān)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)及其教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具備基本人文素養(yǎng)和與人合作、語(yǔ)言溝通、應(yīng)用文寫(xiě)作等職業(yè)通用能力，使學(xué)生擁有良好的職業(yè)態(tài)度和持久的職業(yè)熱情，培養(yǎng)社會(huì)需要的“職業(yè)人”、“崗位人”，并為學(xué)好其它課程提供有力支撐。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高職教師的職業(yè)人文素養(yǎng)是高職教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要品質(zhì)基礎(chǔ)，其主要內(nèi)涵包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)以及為人師表的師風(fēng)師德等，具有專(zhuān)業(yè)性、內(nèi)隱性、整體性、滲透性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。[3]職業(yè)人文師資隊(duì)伍建設(shè)要注意學(xué)科的優(yōu)化組合，注意教師梯隊(duì)的形成。整合校內(nèi)人文師資教學(xué)力量，利用好基礎(chǔ)部、思政部、黨群、宣傳、學(xué)工等部門(mén)人文師資力量；建立校外人文兼職教師隊(duì)伍庫(kù)，以滿(mǎn)足教學(xué)需要。
3.建構(gòu)課程內(nèi)容與教材。教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心要素。首先要根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)人文素養(yǎng)的要求，據(jù)此分析出相關(guān)的職業(yè)人文素養(yǎng)要點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，謀劃學(xué)習(xí)模塊，解構(gòu)職業(yè)人文課程內(nèi)容。其次，融合人文學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，重新建構(gòu)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生基本人文素養(yǎng)和必備的職業(yè)通用能力的教學(xué)內(nèi)容?；救宋乃仞B(yǎng)方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括人文通識(shí)、文明禮儀、藝術(shù)欣賞和經(jīng)典選讀等內(nèi)容；職業(yè)通用能力方面教育內(nèi)容應(yīng)包括語(yǔ)言表達(dá)、溝通交流、應(yīng)用文寫(xiě)作以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。再次，要注重挖掘地域人文資源，形成特色教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到教學(xué)內(nèi)容“寬、厚、精、新”。圍繞課程教育目標(biāo)與內(nèi)容，按照職業(yè)人才培養(yǎng)路徑、脈絡(luò)，將生活、學(xué)習(xí)、人文、科技、行業(yè)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提煉要點(diǎn)，形成框架設(shè)計(jì)，跨學(xué)科選取內(nèi)容，以活動(dòng)為載體，以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為支撐，有效與新媒體技術(shù)鏈接，建構(gòu)綜合立體教材。
4.改革教學(xué)模式與方法。由于高職院校辦學(xué)歷史較短，歷史積淀不足，人文環(huán)境欠佳，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間又相對(duì)較短，人文基礎(chǔ)也較薄弱。因此，應(yīng)采取個(gè)性化的教學(xué)模式，以及“人文素養(yǎng)養(yǎng)成式”的培養(yǎng)方式。即在進(jìn)行學(xué)情分析基礎(chǔ)上，對(duì)具有良好人文素養(yǎng)的學(xué)生加以肯定、鼓勵(lì)，放手讓其自我發(fā)展、完善；對(duì)人文素養(yǎng)欠佳的學(xué)生通過(guò)組織開(kāi)展參觀感受、體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，利用校內(nèi)外人文實(shí)踐基地，使學(xué)生身臨其境，促進(jìn)其自主發(fā)展提高。還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)課程網(wǎng)站，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論、交流，網(wǎng)上提交作業(yè)及網(wǎng)上考評(píng)考核等，提高學(xué)習(xí)效果。
5.強(qiáng)化課程教學(xué)管理與考核評(píng)價(jià)。教學(xué)管理是課程建設(shè)的制度保證，必須建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制。主要包括：一是制訂人文課程教學(xué)大綱及相應(yīng)人才培養(yǎng)方案，明確課程學(xué)分、學(xué)時(shí)；二是加強(qiáng)人文課程的教學(xué)過(guò)程管理，制訂學(xué)業(yè)成績(jī)考評(píng)體系；三是要促進(jìn)人文課程建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量提升等相關(guān)政策制度的制訂與完善；四是建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度與督導(dǎo)隊(duì)伍，定期對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行督察和反饋；五是教學(xué)力量與教學(xué)資源要形成共享機(jī)制。要注重認(rèn)知和行動(dòng)兩個(gè)過(guò)程，構(gòu)建具有高職特色的職業(yè)人文教育“雙結(jié)合”考評(píng)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)從教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熢u(píng)”“互評(píng)”“自評(píng)”相結(jié)合的綜合考評(píng)；從注重結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的整體性評(píng)價(jià)。
三、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)特色與創(chuàng)新。
1.創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)理念。課程設(shè)計(jì)要以社會(huì)職業(yè)崗位需求為課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，圍繞職業(yè)崗位人的職業(yè)人文素養(yǎng)要求，打破學(xué)科體系，整合學(xué)科內(nèi)容，精選人文知識(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力，從而設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與課程體系。這樣，通過(guò)課程教學(xué)，既將人文知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)，又能在職業(yè)通用能力培養(yǎng)過(guò)程中，增長(zhǎng)職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及持久的發(fā)展?jié)摿Φ取?BR> 2.建設(shè)獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)整合和利用那些獨(dú)具特色的地域文化與行業(yè)文化資源，以保證課程的生命力及成效。如開(kāi)發(fā)利用淮安“運(yùn)河之都”文化資源，將“開(kāi)放、包容、恢弘、傳承”的運(yùn)河文化精神融入到教學(xué)中；利用周恩來(lái)故居、紀(jì)念館等作為人文教育實(shí)踐基地，并開(kāi)展“周恩來(lái)班”創(chuàng)建活動(dòng)。再如，根據(jù)淮安市it、鋼鐵、鹽化工等支柱產(chǎn)業(yè)需要及崗位要求，按照認(rèn)知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原理，謀劃針對(duì)地方產(chǎn)業(yè)需要的職業(yè)人文教育學(xué)習(xí)模塊，將行業(yè)（企業(yè)）文化嵌入到人文課程教學(xué)中去。
3.建設(shè)一種綜合型的立體教材。由于高職學(xué)制、學(xué)時(shí)相對(duì)較短，不可能開(kāi)設(shè)系統(tǒng)而全面的人文素質(zhì)課程，職業(yè)人文課程內(nèi)容必須整合、精煉，并注重綜合型立體教材建設(shè)。如淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人員編寫(xiě)出版的《職業(yè)人文綜合教程》教材，上冊(cè)《人文基礎(chǔ)》整合了文史哲等人文知識(shí)基本內(nèi)容，并建設(shè)了人文知識(shí)資源庫(kù)；中冊(cè)《職業(yè)人文》立足崗位需求，注重職業(yè)通用能力培養(yǎng)，教材從“通識(shí)能力”培養(yǎng)邏輯設(shè)計(jì)開(kāi)始，巧妙對(duì)接“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)，堅(jiān)持跨學(xué)科“課程串”的設(shè)計(jì)理念，以活動(dòng)為載體，建構(gòu)新型教材，并建設(shè)了包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)等案例資源、音像教材相托的“立體化”教學(xué)包；下冊(cè)《行業(yè)文化》著重針對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)崗位（群）編寫(xiě)教材。
4.采用模塊化的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)職業(yè)人文素養(yǎng)課程中的“基本人文素養(yǎng)”教育與“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。“基本人文素養(yǎng)”方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)成必修與選修模塊，其必修模塊著重進(jìn)行人文通識(shí)、文明禮儀等教學(xué)，選修模塊應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色以及學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)展教學(xué)，著重進(jìn)行藝術(shù)欣賞、經(jīng)典選讀等教育；“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)教育內(nèi)容也應(yīng)設(shè)計(jì)成必修與選修模塊，其必修模塊應(yīng)著重進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)、溝通交流、應(yīng)用文寫(xiě)作等能力培養(yǎng)，選修模塊應(yīng)著重進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)。
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論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇四
摘要：在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)初具規(guī)模后，往往會(huì)遇到利用率不高的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際使用，本文分析了資源庫(kù)的優(yōu)缺點(diǎn)以及使用者的需要，提出了資源庫(kù)今后應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展的功能，包括分類(lèi)、搜索、匯集、智能化、開(kāi)放等方面。通過(guò)這些分析，來(lái)探討資源庫(kù)的發(fā)展方向。
1.1資源和素材是資源庫(kù)的基礎(chǔ)作為一個(gè)好的資源庫(kù)，必須要擁有一定規(guī)模精品的資源和素材。
教學(xué)資源主要包括教材配套教學(xué)資源、教研論文庫(kù)、學(xué)科教案庫(kù)、題卷庫(kù)、各學(xué)科多媒體教學(xué)課件資源、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)類(lèi)、常規(guī)教育類(lèi)、網(wǎng)上課程、教學(xué)軟件、數(shù)字化衛(wèi)星電視教學(xué)片、基本功系列培訓(xùn)資料(如書(shū)法、普通話等)、教科研研究培訓(xùn)資料、現(xiàn)代教育技術(shù)系列培訓(xùn)資料等。而各個(gè)學(xué)科對(duì)于不同類(lèi)型的資源的使用的需求的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。
1.2資源和素材的來(lái)源。
庫(kù)內(nèi)的資源主要是靠各位教師上傳，這些有網(wǎng)上收集的，也有自己制作的，還有改編的。但上傳的多數(shù)資源都是在課堂上使用過(guò)的現(xiàn)成課件，或者是使用過(guò)的成套的試卷。這種模式的優(yōu)缺點(diǎn)都很突出。優(yōu)點(diǎn)是質(zhì)量普遍較高且便于使用，缺點(diǎn)是不平衡，有的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資源就較少，而有的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。其直接后果就是資源庫(kù)的利用率不高。
1.3資源和素材的使用方法。
備課中對(duì)于資源庫(kù)的使用并不方便。資源庫(kù)的搜索功能。
非常薄弱，只能通過(guò)標(biāo)題、章節(jié)內(nèi)容或上傳時(shí)輸入的關(guān)鍵詞來(lái)。
進(jìn)行搜索。多數(shù)情況下都只能靠逐一找尋來(lái)獲取有用資料，并且也不知道某一內(nèi)容在庫(kù)內(nèi)有多少。所以多數(shù)教師寧愿選擇通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎或者同事之間互相交流的方法直接獲取，放棄對(duì)于資源庫(kù)的使用。
總而言之，目前資源庫(kù)的利用率是極低的，造成這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)橘Y源庫(kù)的內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌安排，而且使用起來(lái)并不是特別方便，所以很多教師都選擇了其他方式來(lái)獲取資源。
2教師對(duì)于資源和素材的需求。
2.1豐富的試題庫(kù)解題訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是中小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的題目無(wú)疑會(huì)讓課堂增色不少。雖然現(xiàn)在獲得試題的途徑很多，但是對(duì)于試題的甄別與選擇，仍然是一個(gè)困難的工作，必須要教師結(jié)合實(shí)際工作來(lái)進(jìn)行。特別是使用過(guò)的試題，收集起來(lái)是很具有自己特色的。
2.2多媒體的積件。
注意這里說(shuō)的是積件，而不是傳統(tǒng)意義的多媒體課件。積件是針對(duì)某一知識(shí)重難點(diǎn)，用計(jì)算機(jī)編制的能獨(dú)立完成某一基本過(guò)程的教學(xué)軟件，是不可再拆分的一個(gè)基本單元。它不具備教學(xué)課件所反映的完整的教學(xué)過(guò)程，但卻能為所有涉及此項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科所共用。它還能與其他多媒體元素進(jìn)行多種組合生成適用于不同教學(xué)環(huán)境的課件。每個(gè)教師有自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，一個(gè)現(xiàn)成的課件并不見(jiàn)得適合每一個(gè)人。
使用課件前往往有一個(gè)二次加工的過(guò)程。而對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)平民化的今天，多數(shù)的教師更愿意通過(guò)一些積件來(lái)自己組合適合自己的課件。
2.3尋找更多的資源獲取途徑。
由于需求和現(xiàn)有的資源有太大的差距，所以增加一些獲取資源的途徑不失為一種好的改進(jìn)方案。如可以考慮師生共建一些課件。師生共建的'作品，本身就是對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的二次開(kāi)發(fā)，成為新的有價(jià)值的教學(xué)資源，甚至經(jīng)過(guò)逐步完善后可以形成有特色的多媒體電子教材。而師生共建的資源，才是真正適合學(xué)生的資源。另外，對(duì)于現(xiàn)有資源的二次加工也是一種方便的提升資源庫(kù)質(zhì)量的途徑。
3資源庫(kù)應(yīng)有的功能。
教學(xué)資源庫(kù)不是資料的堆疊，它具有更廣泛的意義。目前提倡的是第三代的資源庫(kù)，具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)課改思想、強(qiáng)調(diào)探究、注重交互性、全面整合現(xiàn)有資源、素材與管理系統(tǒng)分離、課件設(shè)計(jì)理念緊密結(jié)合e-learning(網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))等特點(diǎn)。
而資源庫(kù)的應(yīng)用，離不開(kāi)一些強(qiáng)大的功能。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的資源庫(kù)應(yīng)該有下面一些功能。
3.1精確的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
資源庫(kù)建設(shè)有兩種類(lèi)型：一是按資源的存儲(chǔ)類(lèi)型進(jìn)行建設(shè);二是按學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。而對(duì)于學(xué)科教學(xué)而言，后者顯然更為易用。而按學(xué)科知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)建設(shè)資源庫(kù)的難度更大一些，必須要具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人作為管理員來(lái)整理。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要對(duì)資源按照所屬知識(shí)點(diǎn)(廣度)來(lái)分，更要按照其難易程度(深度)來(lái)進(jìn)行劃分。尤其是對(duì)于試題資源，這是必須的。這個(gè)對(duì)于管理員提出了更高的要求，而對(duì)于資源庫(kù)也提出了相應(yīng)的要求，必須要有相應(yīng)的軟件支持。而對(duì)于交叉知識(shí)點(diǎn)的資源，也要有其歸屬。
3.2強(qiáng)大的搜索功能。
前面說(shuō)過(guò)，很多教師更愿意通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找資源，根本原因就是百度、谷歌等搜索引擎的強(qiáng)大。資源庫(kù)內(nèi)的資料找起來(lái)反而更麻煩。資源庫(kù)應(yīng)提供強(qiáng)大的精確搜索和模糊搜索的功能，特別是對(duì)于文本資源，還要有全文檢索的功能，能夠?qū)τ谖谋镜膬?nèi)容進(jìn)行搜索。對(duì)于試題庫(kù)內(nèi)資源，要能通過(guò)一些題目條件搜索出匹配的題目。而對(duì)于搜索結(jié)果，還需要按照一定的方法(如匹配度、下載量、難度等，最好可選)排序。雖然這樣的功能實(shí)現(xiàn)起來(lái)很復(fù)雜，但必然會(huì)成為今后的重要發(fā)展方向。
3.3及時(shí)更新，不斷淘汰。
一味的上傳只會(huì)讓資源庫(kù)被垃圾充斥，優(yōu)勝劣汰的機(jī)制必須要存在。雖然這個(gè)主要是使用者和管理員的工作，但也需要軟件方面的支持。如對(duì)于資源使用情況的反饋，包括下載量以及使用過(guò)的人的評(píng)價(jià)，如能體現(xiàn)出來(lái)，必能對(duì)于管理員提供重要參考依據(jù)。而對(duì)于使用者對(duì)庫(kù)內(nèi)資源下載后的再加工后重新上傳，也要能夠有所體現(xiàn)。
3.4智能化功能。
資源庫(kù)的智能化功能主要表現(xiàn)在建設(shè)適合教師和學(xué)生需要的自動(dòng)組卷、自動(dòng)閱卷等功能。當(dāng)然，這個(gè)是依賴(lài)于前面所述第一條的，如果沒(méi)有精確的分類(lèi)，自動(dòng)組卷功能當(dāng)然是無(wú)法準(zhǔn)確完成的。雖然這方面的功能在現(xiàn)階段還很不成熟，但隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，必能逐漸形成資源庫(kù)的特色。
3.5開(kāi)放與交流。
資源庫(kù)如果僅限于校內(nèi)每個(gè)教研組的數(shù)十人使用，是不可能發(fā)展壯大的。對(duì)外開(kāi)放與交流是發(fā)展資源庫(kù)的重要手段。
除了使用者層面的對(duì)外交流而外，軟件層面的對(duì)外交流也是很重要的。如能和國(guó)內(nèi)的一些先行成熟的大規(guī)模資源站點(diǎn)建立聯(lián)系，必然有利于資源庫(kù)的發(fā)展和提高。
4結(jié)論。
對(duì)于現(xiàn)有的初步成型的資源庫(kù)，需要發(fā)展的地方還非常多。本文提出的只是一些初步的設(shè)想，能否實(shí)現(xiàn)有待接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。如能實(shí)現(xiàn)以上功能，資源庫(kù)的利用率將大大上升。
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論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇五
2015年10月28日，教育部辦公廳、人力資源社會(huì)保障部辦公廳、財(cái)政部辦公廳公布了“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批項(xiàng)目學(xué)校驗(yàn)收結(jié)果，第二批371所項(xiàng)目學(xué)校的建設(shè)工作全部結(jié)束。受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所作為第三方科研機(jī)構(gòu)，通過(guò)系統(tǒng)分析項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)期間的狀態(tài)數(shù)據(jù)以及最終形成的系列成果，對(duì)第二批國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)效果進(jìn)行全面客觀的總結(jié)和評(píng)價(jià)，以期更好地發(fā)揮項(xiàng)目對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的輻射帶動(dòng)作用。
經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)，第二批項(xiàng)目學(xué)校圍繞“做改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范”的目標(biāo)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，著力解決技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的共性問(wèn)題、深層次問(wèn)題，取得了豐碩的建設(shè)成果，大幅提高了項(xiàng)目學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)職教資源覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)展，代表國(guó)家職業(yè)教育辦學(xué)水平的品牌學(xué)校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，職業(yè)教育改革試驗(yàn)田的作用進(jìn)一步發(fā)揮，示范輻射效應(yīng)日益顯著，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)技能人才支撐。
一、帶動(dòng)多元參與，職業(yè)教育吸引力顯著增強(qiáng)。
(一)拉動(dòng)多方投入，70億資金支持項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)。
第二批項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)在中央財(cái)政資金的引導(dǎo)下，拉動(dòng)了地方財(cái)政的投入，調(diào)動(dòng)了行業(yè)企業(yè)投入的積極性，形成了多元參與建設(shè)、共同推動(dòng)發(fā)展的格局。中央財(cái)政、地方財(cái)政以及行業(yè)企業(yè)對(duì)第二批項(xiàng)目學(xué)校投入資金總量超過(guò)70億元，為項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)提供了強(qiáng)有力的資金支持。其中中央財(cái)政投入資金37.7億元，占53.4%;，各級(jí)地方政府財(cái)政配套資金達(dá)到27.5億元，占39.0%;行業(yè)企業(yè)投入資金5.4億元，占7.6%。
(二)促進(jìn)教育公平，優(yōu)質(zhì)職教資源分布更加均衡。
第二批371所項(xiàng)目學(xué)校在全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市都有布點(diǎn)，其中215所在中西部地區(qū)，占58%;107所學(xué)校分布在縣域，占第二批項(xiàng)目學(xué)?？倲?shù)的28.3%，這一比例較第一批提升了近8個(gè)百分點(diǎn)。包括第一批分布在縣域內(nèi)的57所，目前全國(guó)164個(gè)縣擁有了國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，優(yōu)質(zhì)職教資源已經(jīng)覆蓋了全國(guó)近5.74%的縣域(全國(guó)2856個(gè)縣級(jí)行政區(qū)劃單位)。這些學(xué)校已經(jīng)成為推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)造縣域人才紅利的重要力量。
(三)提高社會(huì)關(guān)注，職業(yè)教育吸引力逐步增強(qiáng)。
第二批項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)取得豐碩成果，吸引了更多學(xué)生就讀，371所項(xiàng)目學(xué)校學(xué)歷教育在校生總數(shù)由1,887,580人增加到1,907,614人，其中學(xué)歷教育非全日制在校生人數(shù)增加尤為明顯，從218,118人增加到250,346人,增長(zhǎng)了14.78%。第二批項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)成效引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，各級(jí)媒體新聞報(bào)告達(dá)到22596篇，其中國(guó)家級(jí)媒體報(bào)道4631篇，省級(jí)媒體報(bào)道7436篇，省級(jí)以下媒體報(bào)道10529篇，校均被報(bào)道61次，成為廣大群眾了解中職教育、提升職業(yè)教育吸引力的重要窗口。
二、推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)，整體辦學(xué)實(shí)力全面提升。
(一)創(chuàng)新體制機(jī)制，職教集團(tuán)覆蓋面達(dá)到90.3%。
項(xiàng)目學(xué)校不斷創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機(jī)制，組建多元主體參與的職業(yè)教育集團(tuán)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)放共享。第二批項(xiàng)目學(xué)校中有288所牽頭組建職教集團(tuán)，占項(xiàng)目學(xué)?？倲?shù)的78%;牽頭組建了351個(gè)職教集團(tuán)，參與的職教集團(tuán)達(dá)818個(gè)，職教集團(tuán)覆蓋面達(dá)90.3%;參與項(xiàng)目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團(tuán)的企業(yè)達(dá)到8685家，增加了77%;參與項(xiàng)目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團(tuán)的學(xué)校數(shù)和專(zhuān)業(yè)數(shù)為3095個(gè)和3312個(gè)，分別增長(zhǎng)了51%和55%。
(二)聚焦建設(shè)重點(diǎn)，形成優(yōu)秀典型案例百余個(gè)。
項(xiàng)目學(xué)校加強(qiáng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路，強(qiáng)化辦學(xué)特色，深化人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二批項(xiàng)目學(xué)校共建設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)(點(diǎn))1435個(gè)、特色項(xiàng)目539個(gè)，在辦學(xué)模式改革、培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、教育內(nèi)容創(chuàng)新、內(nèi)部管理創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)模式改革以及數(shù)字化教學(xué)資源等重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容方面形成典型案例1000余個(gè)，經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審遴選出最具代表性、能引領(lǐng)中職教育改革的優(yōu)秀案例109個(gè)，成為其他中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革的樣本。
改革辦學(xué)模式，推動(dòng)協(xié)同育人。
辦學(xué)模式改革重點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)新校企協(xié)同育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。項(xiàng)目學(xué)校不斷深化校企合作，探索現(xiàn)代學(xué)徒制，開(kāi)展訂單人才培養(yǎng)，吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，充分發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，形成校企“雙主體”辦學(xué)、協(xié)同育人的新模式。數(shù)據(jù)顯示，與第二批項(xiàng)目學(xué)校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)達(dá)27073家，是建設(shè)前的1.6倍;合作企業(yè)對(duì)第二批項(xiàng)目學(xué)校投入資金總額達(dá)5.4億元，是建設(shè)前的2.8倍;開(kāi)設(shè)訂單班7551個(gè)，訂單培養(yǎng)學(xué)生32.2萬(wàn)人,分別是建設(shè)前的1.3和1.2倍;合作企業(yè)接收36.3萬(wàn)名學(xué)生就業(yè)，是建設(shè)前的1.3倍;企業(yè)參與開(kāi)發(fā)了8461門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，是建設(shè)前的2.3倍。
2.改革培養(yǎng)模式，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合。
人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合。項(xiàng)目學(xué)校深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，將與工作崗位相關(guān)的知識(shí)和技能納入到學(xué)校的課程教學(xué)中來(lái)，在充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間的同時(shí)，安排學(xué)生到合作企業(yè)的工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中體驗(yàn)“工”與“學(xué)”結(jié)合，堅(jiān)持做中教、做中學(xué)，努力創(chuàng)新教、學(xué)、做一體化人才培養(yǎng)的新途徑，促進(jìn)工作崗位的要求與理論學(xué)習(xí)對(duì)接，保證人才培養(yǎng)更加貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
3.改革教學(xué)模式，倡導(dǎo)知行合一。
教學(xué)模式改革的重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)知行合一。項(xiàng)目學(xué)校以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的緊密對(duì)接。大力推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)職業(yè)教育方式和技術(shù)技能學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育全面深度融合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第二批項(xiàng)目學(xué)校大力推進(jìn)教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)課程由12702門(mén)增加到16055門(mén)，項(xiàng)目化課程占比由28.3%增加到32.9%。
4.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。
創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是要對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過(guò)程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容。項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)、課程和教材建設(shè)，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)多種介質(zhì)的立體化融合。數(shù)據(jù)顯示，第二批項(xiàng)目學(xué)校對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，理實(shí)一體化課程由13427門(mén)增加到19022門(mén)，增長(zhǎng)了41.7%;主編并公開(kāi)出版教材2872本增加到6242本，增長(zhǎng)了117.3%。
5.改革評(píng)價(jià)模式，形成多元評(píng)價(jià)。
人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞等都需要通過(guò)評(píng)價(jià)得到檢驗(yàn)和反饋。第二批項(xiàng)目學(xué)校不斷完善多元評(píng)價(jià)體系，依據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)崗位從業(yè)資格要求和職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，以技能大賽為引領(lǐng)，完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)和各環(huán)節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，推動(dòng)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，在傳統(tǒng)的師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引入過(guò)程評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
6.完善制度機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。
加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高管理水平，是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要保證。第二批項(xiàng)目學(xué)校以完善規(guī)章制度為基礎(chǔ)，大力提升管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平，推進(jìn)信息化管理手段的廣泛應(yīng)用，積極改善內(nèi)部管理的薄弱環(huán)節(jié)，項(xiàng)目學(xué)校內(nèi)部管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平不斷提高。
(三)堅(jiān)持內(nèi)培外引，雙師型教師比例增加15%。
項(xiàng)目學(xué)校不斷創(chuàng)新人事分配制度，堅(jiān)持內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)相結(jié)合，形成吸引人才、留住人才的激勵(lì)機(jī)制。一方面加大專(zhuān)任教師的培養(yǎng)力度，完善教師培養(yǎng)、評(píng)聘和考核制度，大力提高教師的德育工作能力、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。另一方面著力改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大兼職教師的引進(jìn)力度，聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。同時(shí)推動(dòng)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度落地，加大專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年教師培養(yǎng)力度，提高隊(duì)伍整體水平。
第二批項(xiàng)目學(xué)校師資隊(duì)伍條件顯著改善，專(zhuān)任教師達(dá)到91189人，專(zhuān)業(yè)課教師61813人，骨干教師23094人，“雙師型”教師54000人，較建設(shè)前分別增加了5%、8%、46%和15%。專(zhuān)任教師學(xué)歷學(xué)位明顯提升，具有研究生學(xué)歷或?qū)W位的專(zhuān)任教師由7929人增加到10611人，占比由9.1%提升到11.6%;具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)任教師由24979人增加到27756人，占比由28.8%提升到30.4%。兼職教師發(fā)揮重要作用，來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師達(dá)到17897人，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)達(dá)到230萬(wàn)學(xué)時(shí)，比建設(shè)前分別增加了45.1%和50.3%。教師培訓(xùn)富有成效，用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教師工資總額的比例由4.98%增加到6.68%，參加省級(jí)以上培訓(xùn)及出國(guó)培訓(xùn)的專(zhuān)任教師由13674人增加到24852人，有27.8%的專(zhuān)任教師在建設(shè)期間參加過(guò)高水平培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐累計(jì)人天數(shù)達(dá)到948509人天，人均15天，是建設(shè)前的1.3倍。
(四)促進(jìn)共建共享，數(shù)字化教學(xué)資源總量翻番。
項(xiàng)目學(xué)校在加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)上，以“實(shí)施國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃”為抓手，以合作共建為基礎(chǔ)，以開(kāi)放共享為目標(biāo)，以促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與信息技術(shù)全面深度融合為主線，廣泛參與、協(xié)同共建、開(kāi)放共享，形成了產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、校校聯(lián)盟的工作機(jī)制，開(kāi)發(fā)、公布和共享了一批支撐職業(yè)教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、服務(wù)和管理等關(guān)鍵業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、高水平的優(yōu)質(zhì)教育資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、工作的能力，加快了學(xué)校信息化建設(shè)步伐，提高了學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平，推動(dòng)了職業(yè)教育信息化進(jìn)程。
第二批項(xiàng)目學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)成效顯著，校園網(wǎng)(主干網(wǎng))帶寬均達(dá)到1000m水平;校園網(wǎng)節(jié)點(diǎn)達(dá)到646196個(gè)，增長(zhǎng)了74%;多媒體教室27753間，增加了53%;數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的專(zhuān)業(yè)達(dá)到2689個(gè)，是建設(shè)前的2倍;數(shù)字化專(zhuān)業(yè)課程達(dá)到16671門(mén)，是建設(shè)前的1.9倍;網(wǎng)絡(luò)課程達(dá)到8468門(mén)，是建設(shè)前的5.6倍;多媒體數(shù)字教學(xué)資源總量達(dá)到2605tb，與建設(shè)前相比實(shí)現(xiàn)了翻番。
(五)增強(qiáng)基礎(chǔ)能力，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工位新增1/3。
在地方政府和舉辦方的大力支持下，項(xiàng)目學(xué)校大力加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐明顯加快，辦學(xué)條件顯著改善，為提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)表明，第二批項(xiàng)目學(xué)校建筑總面積達(dá)到3728萬(wàn)平米，校均突破10萬(wàn)平米，增長(zhǎng)了7%;教學(xué)儀器設(shè)備總值新增36.9億元，校均新增設(shè)備值近1000萬(wàn)元，增長(zhǎng)了34.4%;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室新增7183個(gè)，校均新增19個(gè)，增長(zhǎng)了34.6%;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備新增34.3億元，校均新增924萬(wàn)元，增長(zhǎng)了33.6%;新增校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工位近21萬(wàn)個(gè)，校均新增560個(gè)，增幅達(dá)到1/3。
(六)拓展交流合作，國(guó)際合作培養(yǎng)學(xué)生過(guò)萬(wàn)人。
項(xiàng)目學(xué)校堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，充分借鑒職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的辦學(xué)理念，加大國(guó)際優(yōu)質(zhì)職教資源引進(jìn)的力度，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)等方面開(kāi)展深入合作，結(jié)合中國(guó)企業(yè)“走出去”的需要，在學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)等方面合作步伐明顯加快，并在招收留學(xué)生方面取得重大突破。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第二批項(xiàng)目學(xué)校國(guó)際合作開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)264個(gè)、國(guó)際合作開(kāi)發(fā)課程602門(mén)、國(guó)際合作編寫(xiě)教材128本，分別增長(zhǎng)了1.1倍、1.7倍和4.1倍;引進(jìn)國(guó)外課程393門(mén)、引進(jìn)國(guó)際證書(shū)193個(gè)、聘請(qǐng)外籍教師269人，分別增加了147%、91%和52%;國(guó)際合作培養(yǎng)學(xué)生14053人、國(guó)外就業(yè)3338人、接收外籍學(xué)生1054人，都較建設(shè)前有明顯提升。
(七)強(qiáng)化文化育人，促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神融合。
項(xiàng)目學(xué)校在注重學(xué)生技能提升的同時(shí)，起來(lái)越重視營(yíng)造良好的育人文化，積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂，探索促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的有效途徑。項(xiàng)目學(xué)校積極開(kāi)展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力支持學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，打造文化育人平臺(tái)。各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展技能競(jìng)賽、文化活動(dòng)、公益活動(dòng)等形式各樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生課余活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生綜合素質(zhì)提高發(fā)揮了重要作用。
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論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇六
摘要：
在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的現(xiàn)代職業(yè)教育形勢(shì)下，中職學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，以不斷適應(yīng)形勢(shì)、在改革創(chuàng)新中求發(fā)展?本文主要從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革等方面略談淺見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：
實(shí)驗(yàn)；教育教學(xué)；改革；發(fā)展。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)實(shí)用型、技能、操作型的勞動(dòng)者和技術(shù)人才的需求量日趨增加，因此，國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)這方面人才的需求。在以能力為本位的職業(yè)教育的形勢(shì)下．如何大力發(fā)展職業(yè)教育，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、操作型的中等職業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)學(xué)校值得探討和研究的課題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力和實(shí)踐技能等方面起著重要的作用。在以能力培養(yǎng)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育的新形勢(shì)下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革?本文主要從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革等方面略談淺見(jiàn)。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生基本操作能力和實(shí)踐能力的重要途徑，是繼續(xù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，中等職業(yè)學(xué)校要以學(xué)生能力為本位，實(shí)踐是關(guān)鍵。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：改善教學(xué)條件，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。很顯然，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地對(duì)中職學(xué)校學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。而校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)基地的重要組成部分，是學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)和培養(yǎng)基本操作能力的主要場(chǎng)所。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．是中職學(xué)校繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，突出能力本位的職業(yè)教育目標(biāo)的主要措施之一。在以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的形勢(shì)下，如何繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供實(shí)踐發(fā)展的空間，以提高學(xué)生實(shí)踐技能，仍是中職學(xué)校繼續(xù)深化教育教學(xué)改革的主題之一?！吧罨逃虒W(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要”是中職學(xué)校適應(yīng)形勢(shì)、改革發(fā)展的目的。因此，加強(qiáng)對(duì)作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所之一的實(shí)驗(yàn)室的教育教學(xué)改革，對(duì)確保中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。
2．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
眾所周知，教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校生存和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用．只有建立一支扎實(shí)工作、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、努力開(kāi)拓的教師隊(duì)伍才能保證中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)校不斷適應(yīng)形勢(shì)，在不斷地創(chuàng)新中獲得生存與發(fā)展。而實(shí)驗(yàn)教師是教師隊(duì)伍中的重要組成部分，他們的思想觀念、知識(shí)素質(zhì)、實(shí)踐能力水平等對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高有著深刻的影響。
2．1．1要促使實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)危機(jī)感，樹(shù)立新的教育理念，增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
(1)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國(guó)家當(dāng)前有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育改革的文件精神，了解職業(yè)教育的改革方向和發(fā)展勢(shì)態(tài)，促使實(shí)驗(yàn)教師自覺(jué)樹(shù)立起現(xiàn)代職業(yè)教育的教育觀、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)觀，自覺(jué)地增強(qiáng)危機(jī)感。
(2)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)新時(shí)期關(guān)于師德建設(shè)的有關(guān)精神，并通過(guò)測(cè)評(píng)等方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行師德考核，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，從而提高他們的責(zé)任感和敬業(yè)精神，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
(3)不斷修訂完善有關(guān)規(guī)章制度，如實(shí)驗(yàn)教師的工作崗位職責(zé)、工作質(zhì)量考核評(píng)定辦法等．促使實(shí)驗(yàn)教師增強(qiáng)責(zé)任感以及“按質(zhì)取酬”的意識(shí)，同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)教師感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)危機(jī)感，從而推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，最終為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2．1．2通過(guò)多形式、多渠道，提高實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種條件，促使實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高：
(1)出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師提升學(xué)歷。
針對(duì)部分實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀，出臺(tái)一些支持和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師提升學(xué)歷的政策，如在時(shí)間上給予適當(dāng)?shù)淖杂啥龋诮?jīng)費(fèi)上給予有力地支撐，以鼓勵(lì)學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的教師盡快提升學(xué)歷、學(xué)歷已達(dá)標(biāo)的教師考取第二學(xué)歷，提高他們的知識(shí)素質(zhì)。
(2)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種對(duì)口專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)的“資格證書(shū)”等級(jí)考試，努力打造“雙師型”、“一專(zhuān)多能”的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
在當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，很多實(shí)驗(yàn)課程所涉及的知識(shí)往往是跨學(xué)科、綜合性的知識(shí)．單一知識(shí)型的實(shí)驗(yàn)教師已不能適應(yīng)以能力為核心、多樣化高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行“雙證制”、“多證制”成為必然趨勢(shì)。
(3)有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師到區(qū)內(nèi)外各地考察、培訓(xùn)。
通過(guò)有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師到區(qū)內(nèi)外各地考察培訓(xùn)，既可以開(kāi)拓視野，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)室的.管理工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
(4)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師角色。
使實(shí)驗(yàn)教師由專(zhuān)業(yè)教師的“助手”向能在實(shí)驗(yàn)課堂上獨(dú)當(dāng)一面的“能手”，提高實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
2．1．3建立激勵(lì)機(jī)制。
鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加生產(chǎn)實(shí)踐和科研項(xiàng)目研究，提高他們的實(shí)踐技能。
(1)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地鍛煉，提高他們的操作技能和實(shí)踐能力。如：學(xué)校應(yīng)提倡讓實(shí)驗(yàn)教師“走出去”的做法．讓實(shí)驗(yàn)教師到相關(guān)的企業(yè)、公司等校外實(shí)習(xí)基地去學(xué)習(xí)生產(chǎn)前沿的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)：鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力，并將實(shí)驗(yàn)教師到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉的質(zhì)量作為實(shí)驗(yàn)教師工作質(zhì)量考評(píng)的依據(jù)之一；組織實(shí)驗(yàn)教師每年舉行1～2次的實(shí)踐技能競(jìng)賽活動(dòng)，促使實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)技能提高。
(2)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加“產(chǎn)學(xué)研”相關(guān)課題和各級(jí)專(zhuān)業(yè)科研活動(dòng)。目前，參加課題和科研項(xiàng)目研究工作的教師大部分是專(zhuān)業(yè)教師，實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)中參加課題研究工作的人數(shù)相對(duì)較少，這不利于實(shí)驗(yàn)教師的理論知識(shí)及實(shí)踐技能的提高，因?yàn)榻處熢趨⒓诱n題研究和科研工作中，一方面可以提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，另一方面也可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，從而提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(3)充分發(fā)揮學(xué)校的“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的積極作用。通過(guò)“以老帶新”對(duì)青年教師的培養(yǎng)應(yīng)拓展到對(duì)年青的實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)中。目前，學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)比較注重專(zhuān)業(yè)教師這一塊，而很容易忽略了實(shí)驗(yàn)教師這一隊(duì)伍，而學(xué)生基本操作和實(shí)踐技能的掌握和提高往往離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)。因此，中職學(xué)校應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)教師與專(zhuān)業(yè)教師并重．兩手一起抓，重視青年實(shí)驗(yàn)教師各方面尤其是專(zhuān)業(yè)技能方面的培養(yǎng)。
2．2加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。
完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用實(shí)驗(yàn)設(shè)施的好壞，對(duì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種條件，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施。
2．2．1以學(xué)校的專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向以及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整學(xué)校實(shí)驗(yàn)窒的設(shè)置結(jié)構(gòu)。
(1)對(duì)于新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)或比較熱門(mén)(招生人數(shù)較多)的專(zhuān)業(yè)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車(chē)、模具、電子等專(zhuān)業(yè)，要及時(shí)增設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以保證有充足的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為提高學(xué)生的基本操作能力提供基礎(chǔ)條件。
(2)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)的需要，增設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室細(xì)化、專(zhuān)門(mén)化、實(shí)用化，如將家電維修實(shí)驗(yàn)室分解細(xì)化、增設(shè)牧醫(yī)解剖實(shí)驗(yàn)室、組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室以及一些選修課實(shí)驗(yàn)室等。
(3)對(duì)招生人數(shù)明顯減少的專(zhuān)業(yè)．可通過(guò)整合，相應(yīng)減少其實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2．2．2不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
(1)要加大資金投入，購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。這是增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的首選途徑，只有配備有與專(zhuān)業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。
(2)根據(jù)一些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，采用靈活多樣方法，充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。如對(duì)家電維修、汽車(chē)與摩托車(chē)維修等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室．通過(guò)號(hào)召師生員工向?qū)W校捐贈(zèng)廢舊家用電器、摩托車(chē)等，或向社會(huì)上一些單位或個(gè)人購(gòu)進(jìn)舊摩托車(chē)、汽車(chē)等途徑，增加這些專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，既能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要．又能達(dá)到經(jīng)濟(jì)實(shí)用的目的。
(3)通過(guò)鼓勵(lì)師生動(dòng)手制作實(shí)物標(biāo)本、或利用現(xiàn)成的實(shí)踐教學(xué)素材進(jìn)行拍攝錄制成音像教學(xué)資料。以增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
2．2-3以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能為目的．。
創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生實(shí)踐技能是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)在保護(hù)學(xué)生刨新思維的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)倉(cāng)新實(shí)驗(yàn)室，如為學(xué)校的各專(zhuān)業(yè)社團(tuán)提供實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，探索新知識(shí)、新方法，并安排實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的提高。
2．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2．3．1切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。
隨著職業(yè)教育由以學(xué)科為中心向以能力為中心的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生相應(yīng)的變革：
(3)教師根據(jù)需要，自編有本地區(qū)特色的、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)．從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2．3．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段的改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
在提倡提高學(xué)生實(shí)踐技能的形勢(shì)下。在實(shí)驗(yàn)課中教師應(yīng)注意樹(shù)立“學(xué)生本位”觀念，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(1)改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法。以往的實(shí)驗(yàn)課顯得“公式化”：教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟，并講解、演示一遍，然后學(xué)生按步驟“重演”，缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使實(shí)驗(yàn)課變得枯燥乏味，教學(xué)效果較差。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在課前鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)課中多采用啟發(fā)、討論等教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并注意精講多練，讓學(xué)生在輕松中掌握基本操作技能。
(2)注意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓實(shí)驗(yàn)課也變得精彩。教師應(yīng)通過(guò)積極制作多媒體課件、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像或cd光盤(pán)的演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2-3_3完善學(xué)生技能考核制度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
要切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)一套完善的考核制度。
(1)加重平時(shí)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)诩寄艹煽?jī)中的比例，可將平時(shí)實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)占技能成績(jī)的60％以上，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。
(2)采用靈活多變的考核方法，實(shí)行技能考試、考查與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)收相結(jié)合，將對(duì)學(xué)生的技能考核貫穿于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課中。
(3)改變技能考核的方式。在對(duì)學(xué)生的技能考核過(guò)程中，考核內(nèi)容采用臨場(chǎng)抽簽，實(shí)際操作與簡(jiǎn)要的口試與筆試相結(jié)合，此外，根據(jù)因材施教的原則，技能考核要逐步實(shí)施分層次考核。
3結(jié)束語(yǔ)。
中職學(xué)校要生存和發(fā)展，就必須不斷地確保其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革是中職學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展中一個(gè)永恒的主題．只有在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地深化實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，才能不斷地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育形勢(shì)，才能獲得更大的發(fā)展。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇七
教學(xué)資源并非狹義的教學(xué)素材。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)研究?jī)?nèi)容主要包括：素材庫(kù)建設(shè)、試題庫(kù)建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，等等;此外還要將這些資源在教學(xué)資源平臺(tái)上以網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)。因此本課題研究的具體內(nèi)容還包括：教學(xué)方法研究、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)等等。
3.1素材庫(kù)建設(shè)。
素材庫(kù)建設(shè)主要包括一些科技類(lèi)論文、網(wǎng)站前端核心代碼、php程序設(shè)計(jì)核心代碼、css/span樣式代碼、javascript代碼、網(wǎng)站特效、各種網(wǎng)絡(luò)考證資料，等等。字體、文字、圖片、聲音、圖像等各種素材。還包括最流行、最新的相關(guān)的軟件，各種技術(shù)手冊(cè)。
3.2試題庫(kù)建設(shè)。
根據(jù)不同課程對(duì)題庫(kù)進(jìn)行分類(lèi)，針對(duì)有些課程的一些知識(shí)性、概念性比較強(qiáng)的內(nèi)容，采用標(biāo)準(zhǔn)化單選題、多選題和判斷題。這樣的題庫(kù)需要一定的量，才能確保在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中發(fā)揮一定的作用。將標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)導(dǎo)入在線測(cè)試系統(tǒng)或者課程資源平臺(tái)用于課程章節(jié)目標(biāo)測(cè)試之用。
3.3課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
首先要精準(zhǔn)地界定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程，核心課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中起著關(guān)鍵作用，是人才培養(yǎng)方案的主線和核心。再根據(jù)每門(mén)核心課程之間的關(guān)系以及與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系來(lái)確定各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程目標(biāo)又是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心。項(xiàng)目組將通過(guò)課程目標(biāo)(包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo))來(lái)嚴(yán)格制定核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中力求定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體、設(shè)計(jì)科學(xué)、考核有效。
4結(jié)語(yǔ)。
武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方面具有一定的特色。我們將乘國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，打造一流的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]孫寧.關(guān)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的思考[j].中國(guó)電化教育,2013(11).
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇八
以衛(wèi)生部規(guī)劃教材《婦產(chǎn)科學(xué)》第7版(樂(lè)杰主編)為藍(lán)本，以相應(yīng)的教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，以高等醫(yī)學(xué)院校五年制臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)本科學(xué)生為主要學(xué)習(xí)者進(jìn)行腳本的編寫(xiě)。充分分析各章節(jié)的內(nèi)容，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師班子組織教學(xué)內(nèi)容、素材、典型例題,并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分解為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確不同教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。此外，教師還必須提供一些相關(guān)教學(xué)資源供學(xué)生查閱參考，提高他們的創(chuàng)造力、想象力、分析及理解問(wèn)題的能力等。為了使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)符合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)時(shí)，需要進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征的測(cè)定，這樣有利于網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展更有的放矢。在網(wǎng)絡(luò)課程中，了解學(xué)習(xí)者一般特征可以通過(guò)填寫(xiě)學(xué)生情況調(diào)查表和態(tài)度調(diào)查表等進(jìn)行。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、交互界面的設(shè)計(jì)、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)要為學(xué)習(xí)者提供方便快捷的幫助系統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的菜單可以隨時(shí)重新瀏覽和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容;通過(guò)在線輔導(dǎo)、論壇來(lái)實(shí)現(xiàn)師生間及學(xué)生之間的交流與反饋活動(dòng)2。內(nèi)容豐富的信息庫(kù)、資源庫(kù)能給學(xué)生提供更多的相關(guān)資料及知識(shí),是必不可少的，包括最新動(dòng)態(tài)、素材庫(kù)、授課點(diǎn)播、英語(yǔ)詞匯、手術(shù)錄像、技能訓(xùn)練、病例討論、見(jiàn)習(xí)手冊(cè)。
異、顯示趣味性,注意界面色彩應(yīng)清晰、簡(jiǎn)潔，顏色搭配合理，主題與背景的色彩要對(duì)比且和諧。圖片素材的制作主要使用photoshop來(lái)進(jìn)行加工和處理，將制作好的圖片存為jpg或gif文件格式，一般要求不超過(guò)20k,以提高網(wǎng)絡(luò)課件的運(yùn)行速度。動(dòng)畫(huà)素材的制作主要使用flash、animator、3dmax、cool3d等，影視處理主要使用premiere、uleadmediastudiopro6等。聲音的處理主要使用錄音大師。對(duì)屏幕的動(dòng)態(tài)進(jìn)行抓屏使用hypersnap—)x。對(duì)影視片段在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的播放，將mpeg格式文件通過(guò)sonicfoundrystreamanywhere軟件轉(zhuǎn)為asf流媒體格式。
超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)主要有2種形式：基于文字的超文本和基于多媒體信息的超文本。將兩者結(jié)合才能有效地組織各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種信息組織方式和管理技術(shù)可以做到在全面覆蓋各知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，又使得教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，找出可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙的內(nèi)容，找到問(wèn)題解決的最佳方案，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
4婦產(chǎn)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然功能強(qiáng)大，但不能取代教師的`講解。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的多媒體課件通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像片段的展示,使教學(xué)內(nèi)容更為形象、直觀。但也存在一些不足之處:呈現(xiàn)速度快，在屏幕上停留的時(shí)間較短。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著多媒體,不僅不能完全接收這些信息，反而感到困乏，頭昏腦脹,精神抑郁或煩躁不安。相對(duì)而言，課堂教學(xué)能彌補(bǔ)這些不足之處，教師在教學(xué)過(guò)程中能與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)、病例對(duì)教學(xué)內(nèi)容做生動(dòng)形象的總結(jié)，使學(xué)生易于接受，理解。因此，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而減少師生間的情感交流。教育過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利用，學(xué)生過(guò)分依賴(lài)電腦，大部分時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上，相對(duì)削弱了師生間的真情實(shí)感的交流。因此,在教學(xué)中要加強(qiáng)師生間的情感交流和教學(xué)互動(dòng)。
防止淡化課堂學(xué)習(xí)的重要性和臨床實(shí)踐的作用。有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，部分學(xué)生上課時(shí)不專(zhuān)心或睡覺(jué),想回去在電腦上學(xué)習(xí)，這樣，既浪費(fèi)了時(shí)間，又忽視了教師的課堂作用，老師課堂講授的內(nèi)容往往大大地超過(guò)網(wǎng)絡(luò)上多媒體的內(nèi)容,特別是在授課時(shí)教師時(shí)常結(jié)合了自己的臨床經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，這是課本或多媒體不能提供的，而這些經(jīng)驗(yàn)恰恰對(duì)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的臨床工作是十分重要的13。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為現(xiàn)代教育中重要的組成部分，設(shè)計(jì)、構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，與課堂教學(xué)相輔相成,掌握，對(duì)現(xiàn)代婦產(chǎn)科學(xué)的進(jìn)程也起著舉足輕重的作用。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇九
眾所周知ctrl+n是新建命令，但有時(shí)候ctrl+n則出現(xiàn)選擇面板，這時(shí)只需到op選項(xiàng)里調(diào)下設(shè)置。
2【ctrl鍵無(wú)效之解決辦法】。
3【填充無(wú)效時(shí)之解決辦法】。
4【加選無(wú)效時(shí)之解決辦法】。
正確的設(shè)置應(yīng)該是可以連續(xù)選擇多個(gè)物體，但有的時(shí)候，連續(xù)選擇物體會(huì)失效，只能選擇最后一次所選中的物體，這時(shí)可以如下解決：
命令：pickadd值：0/1。
5【cad命令三鍵還原】。
如果cad里的系統(tǒng)變量被人無(wú)意更改，或一些參數(shù)被人有意調(diào)整了怎么辦，這時(shí)不需重裝，也不需要一個(gè)一個(gè)的改。
6【鼠標(biāo)中鍵不好用怎么辦呀】。
正常情況下，cad的滾輪可用來(lái)放大和縮小，還有就是平移(按住)，但有的時(shí)候，按住滾輪時(shí)，不是平移，而是出下一個(gè)菜單，很煩人。這時(shí)只需調(diào)下系統(tǒng)變量mbuttonpan即可初始值：支持菜單(.mnu)文件定義的動(dòng)作當(dāng)按住并拖動(dòng)按鈕或滑輪時(shí)，支持平移操。
7【cad技巧】。
op選項(xiàng)-用戶(hù)系統(tǒng)配置-繪圖區(qū)域中使用快捷菜單(打上勾)自定義右鍵，單擊進(jìn)去-把所有的重復(fù)上一個(gè)命令打上勾試下，右鍵是不是有確定的攻效了。
首推：希望大家能養(yǎng)成右鍵確定這個(gè)習(xí)慣。
其次：空格鍵次之。
煩感：千萬(wàn)不要用回車(chē)鍵確定。
8【圖形里的圓不圓了怎么辦】。
9【圖形窗口中顯示滾動(dòng)條】。
也許有人還用無(wú)滾輪的鼠標(biāo)，那么這時(shí)滾動(dòng)條也許還有點(diǎn)作用(如果平移不太會(huì)用);。
op-顯示-圖形窗口中顯示滾動(dòng)條即可;。
10【保存的格式】。
op-打開(kāi)和保存-另存為格式，為什么要存2000格式呢?因?yàn)閏ad版本只向下兼容，這樣用都可以打開(kāi)了，方便操作。
11【如果想下次打印的線型和這次的一樣怎么辦】。
換言之如何保存打印列表，op選項(xiàng)-打印-添加打印列表，但在這之前，你得自己建立一個(gè)屬于自己的例表。
12.【如果在標(biāo)題欄顯示路徑不全怎么辦】。
op選項(xiàng)-打開(kāi)和保存-在標(biāo)題欄中顯示完整路徑(勾選)即可。
13【目標(biāo)捕捉(osnap)有用嗎】。
用處很大。尤其繪制精度要求較高的機(jī)械圖樣時(shí)，目標(biāo)捕捉是精確定點(diǎn)的最佳工具。對(duì)此也是非常重視，每次版本)d升級(jí)，目標(biāo)捕捉的功能都有很大提高。切忌用光標(biāo)線直接定點(diǎn)，這樣的點(diǎn)不可能很準(zhǔn)確。
14【為什么繪制的剖面線或尺寸標(biāo)注線不是連續(xù)線型】。
autocad繪制的剖面線、尺寸標(biāo)注都可以具有線型屬性。如果當(dāng)前的線型不是連續(xù)線型，那么繪制的剖面線和尺寸標(biāo)注就不會(huì)是連續(xù)線。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇十
實(shí)踐證明，“手工圖板”繪圖能力是計(jì)算機(jī)繪圖能力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)cad，需要一定的畫(huà)法幾何的知識(shí)和能力，需要一定的識(shí)圖能力，尤其是幾何作圖能力，一般來(lái)說(shuō)，手工繪圖水平高的人，學(xué)起來(lái)較容易些，效果較好!
二、循序漸進(jìn)。
整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，先了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)，如相對(duì)直角坐標(biāo)和相對(duì)極坐標(biāo)等，使自己能由淺入深，由簡(jiǎn)到繁地掌握cad的使用技術(shù)。
三、學(xué)以致用。
在學(xué)習(xí)cad命令時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，不要把主要精力花費(fèi)在各個(gè)命令孤立地學(xué)習(xí)上;把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使自己對(duì)繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用cad獨(dú)立完成繪圖的能力。
四、熟能生巧。
要強(qiáng)迫自己做幾個(gè)綜合實(shí)例，詳細(xì)地進(jìn)行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度掌握整個(gè)繪圖過(guò)程。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇十一
一、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。
工程教育認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。由于經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)工程人才的跨國(guó)流動(dòng)，急需建立專(zhuān)業(yè)資格與學(xué)歷教育互認(rèn)體系。198x年生效的華盛頓協(xié)議使各國(guó)工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證趨于等效，各國(guó)認(rèn)證組織簽訂互認(rèn)協(xié)議，相互承認(rèn)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)及其所授學(xué)歷、學(xué)位。國(guó)內(nèi)高校提交專(zhuān)業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)362項(xiàng)，受理138項(xiàng)，進(jìn)?？疾?11項(xiàng)，通過(guò)率80.4%。受理數(shù)量增長(zhǎng)至158項(xiàng)。工程教育認(rèn)證的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的全部學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而不是部分“代表性成果”。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，它是一種合格評(píng)估。社會(huì)需求是多樣性的，培養(yǎng)工業(yè)界、企業(yè)界所需求的、多樣性的不同類(lèi)別、不同層次的工程技術(shù)人才就是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的目的。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證主要遵從以下三個(gè)原則：以學(xué)生為中心的教育理念，以學(xué)生為首要服務(wù)對(duì)象(students-centered);以產(chǎn)出導(dǎo)向(目標(biāo)導(dǎo)向)為教育取向(outcome-based);持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化(continuousqualityimprovement)。[1]教學(xué)的'目標(biāo)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)對(duì)學(xué)生的期望而設(shè)計(jì);以是否有利于學(xué)生達(dá)成預(yù)期目標(biāo)為判斷師資與其它支撐條件的原則;將對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)定為評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)，由畢業(yè)要求的達(dá)成支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。被認(rèn)證專(zhuān)業(yè)必須通過(guò)舉證證明可以期望每個(gè)合格畢業(yè)生達(dá)成目標(biāo)要求;培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求必須對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)起到導(dǎo)向作用，并有利于每個(gè)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人明確責(zé)任;對(duì)畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)必須分解為對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的全程跟蹤與進(jìn)程式評(píng)估。
二、基于專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的工程制圖課程改革。
《工程制圖》是理工類(lèi)本科生必修的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合的課程，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、讀圖和繪制機(jī)械圖的能力。作為入學(xué)后的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它對(duì)訓(xùn)練學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度都有重要的作用。學(xué)習(xí)該課程的主要目標(biāo)是：(1)掌握并應(yīng)用正投影法的基本原理來(lái)表達(dá)物體。(2)繪制和閱讀工程圖樣。(3)培養(yǎng)空間想象、構(gòu)思和造型能力。概括起來(lái)就是培養(yǎng)具有熟練繪圖與讀圖技能的技能型人才，具有良好的空間到平面、平面到立體思維模式，有一定構(gòu)造能力的創(chuàng)新型人才。該課程的學(xué)習(xí)，直接影響到后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生是否能夠勝任以后本專(zhuān)業(yè)的工作。
1、以學(xué)生為中心的教育理念，以學(xué)生為首要服務(wù)對(duì)象。
2、以產(chǎn)出導(dǎo)向(目標(biāo)導(dǎo)向)為教育取向(outcome-based)。
工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證代表著一種新的教育理念：過(guò)去我們的教育主要強(qiáng)調(diào)的是教師如何教好，而工程教育認(rèn)證主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生如何學(xué)好。形成成果導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)流程：由國(guó)家社會(huì)及教育發(fā)展需求、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及職場(chǎng)需求和學(xué)校定位及發(fā)展目標(biāo)來(lái)決定培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，進(jìn)而決定指標(biāo)點(diǎn)的設(shè)定。根據(jù)指標(biāo)點(diǎn)修改課程體系以及教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。由教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)反映學(xué)生發(fā)展及家長(zhǎng)校友期望。我們需要重構(gòu)培養(yǎng)方案，也就是優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，即知識(shí)及知識(shí)間的聯(lián)系。大學(xué)階段的教學(xué)方式不能等同于中學(xué)階段，專(zhuān)業(yè)教育不能等同于基礎(chǔ)教育。我們不能只見(jiàn)大樹(shù)不見(jiàn)森林，要讓學(xué)生懂得學(xué)什么，為什么，干什么。不能教的糊涂，學(xué)的糊涂。在大學(xué)教育過(guò)程中，由通識(shí)教育課到學(xué)科基礎(chǔ)課，再到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，最后到專(zhuān)業(yè)課程，我們要建立有效地橫向及縱向發(fā)展思路。改革課堂教學(xué)，由知識(shí)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰φn堂，灌輸課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話課堂，封閉課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放課堂，共性培養(yǎng)轉(zhuǎn)為因材施教，終結(jié)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為發(fā)展評(píng)價(jià)。
3、持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化(continuousqualityimprovement)。
針對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求，為了實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)，將教學(xué)管理制度進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。改進(jìn)的基礎(chǔ)就是常態(tài)性的評(píng)估與評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)都進(jìn)行評(píng)估。持續(xù)改進(jìn)的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于有效的質(zhì)量監(jiān)控與反饋機(jī)制。在此過(guò)程中每個(gè)教師在持續(xù)改進(jìn)中均承擔(dān)責(zé)任，而且持續(xù)改進(jìn)的效果是通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的。我們對(duì)課程定期做出適當(dāng)?shù)挠涗?，以便評(píng)估學(xué)生能力的取得程度：定期對(duì)試卷的題目難度、題目數(shù)量、規(guī)范性和試題結(jié)構(gòu)合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)與記錄;對(duì)考試成績(jī)以及試卷中所有試題進(jìn)行詳細(xì)的分析整理，了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)、指標(biāo)點(diǎn)的掌握情況，評(píng)估學(xué)生能力取得的程度。評(píng)估的結(jié)果被系統(tǒng)地加入項(xiàng)目持續(xù)改進(jìn)中：將上一屆學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、指標(biāo)點(diǎn)的掌握情況及不足之處，在下一屆教學(xué)中有針對(duì)性的改進(jìn)，依次針對(duì)近年來(lái)的組合體尺寸標(biāo)注和標(biāo)準(zhǔn)件的畫(huà)法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了加強(qiáng)鞏固，重點(diǎn)加入到下一屆學(xué)生的教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練中。充分利用其他可用的協(xié)助持續(xù)改進(jìn)的資源：主要通過(guò)平時(shí)的作業(yè)，繪圖訓(xùn)練，繪圖軟件的上機(jī)練習(xí)等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)、指標(biāo)點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以保證達(dá)到持續(xù)改進(jìn)的目的。
三、面向不同專(zhuān)業(yè)的課程體系優(yōu)化。
1、研究不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的應(yīng)用和發(fā)展，確定體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容。
在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的大背景下，針對(duì)陜西科技大學(xué)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，將工程制圖課程劃分為3大專(zhuān)業(yè)類(lèi)別：化工材料類(lèi)、電氣類(lèi)和工程管理類(lèi)。研究不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別工程圖學(xué)方面的應(yīng)用和發(fā)展，確定能夠體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容。比如，對(duì)于電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在講機(jī)件的表達(dá)方法時(shí)，可結(jié)合芯片實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)方法、繪制相應(yīng)圖樣。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，在講計(jì)算機(jī)繪圖的鏡像和移動(dòng)等內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)加入計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方面的知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)講授各自專(zhuān)業(yè)的圖學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
調(diào)研和確定各類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程圖學(xué)方面的“三化”(標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化)，改變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中只強(qiáng)調(diào)機(jī)械行業(yè)“三化”標(biāo)準(zhǔn)的缺點(diǎn)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)講授各自專(zhuān)業(yè)的圖學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
3、針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)繪圖軟件的學(xué)習(xí)。
改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)繪圖只講授autocad的現(xiàn)狀，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)繪圖軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟悉和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)繪圖軟件。
【參考文獻(xiàn)】。
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論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇十二
（一）課程教學(xué)自身的內(nèi)在需要。
教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)根據(jù)課程不同特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行。流體力學(xué)研究的對(duì)象是流體，其有別于固體的特殊性在于易變形和易流動(dòng)性。流體力學(xué)的研究方法大多采用歐拉法，其著眼點(diǎn)是研究流體流過(guò)的區(qū)域即“場(chǎng)”上的流體物理量的變化，與大家熟知的針對(duì)固體運(yùn)動(dòng)的物理學(xué)或固體力學(xué)的研究方法不同。由于流體力學(xué)的上述特點(diǎn)，因而出現(xiàn)了許多新概念和新現(xiàn)象。例如定常、非定常，流線、跡線，層流、湍流，有旋、無(wú)旋，邊界層、渦街，自由渦、下洗等許多概念在課堂上頗費(fèi)口舌，介紹了半天學(xué)生往往還在云里霧里，難于理解。許多流動(dòng)現(xiàn)象通?？床灰?jiàn)、摸不著，教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥、晦澀難懂，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生難于建立清晰的流動(dòng)概念，因而學(xué)習(xí)存在畏難和抵觸情緒，缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。沒(méi)有清晰的流動(dòng)概念就無(wú)法提煉出合理的數(shù)學(xué)模型，勢(shì)必影響到學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而利用流場(chǎng)顯示、小動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真等方法獲得的圖形圖像及視頻等多媒體素材，在教學(xué)過(guò)程中只需播放幾分鐘甚至幾秒鐘，就能讓學(xué)生加深理解、茅塞頓開(kāi)，使課堂教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。采用多媒體的特寫(xiě)、慢鏡、定格、細(xì)化、放大等技術(shù)再現(xiàn)流動(dòng)現(xiàn)象，聚焦流動(dòng)細(xì)節(jié)，使枯燥乏味的流動(dòng)過(guò)程變得新穎有趣，既形象又清晰，提升了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和認(rèn)知能力，一些流動(dòng)畫(huà)面甚至使學(xué)生終生難忘。因此，建設(shè)符合現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)的資源庫(kù)是流體力學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)在需要。目前，國(guó)家精品資源共享課是各高校課程建設(shè)關(guān)注的焦點(diǎn)與核心。教育部要求各高校在國(guó)家精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級(jí)為國(guó)家精品資源共享課。可見(jiàn)要建設(shè)高水平的國(guó)家精品課程和資源共享課，也要以加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)作為有力支撐。
（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量的需要。
提高教學(xué)質(zhì)量需要高質(zhì)量的教學(xué)資源庫(kù)素材。教學(xué)資源在課堂上使用方便，能夠突破時(shí)空的限制，在課程組成員之間具有高度的共享性、可重復(fù)性和可擴(kuò)展性。教學(xué)資源具有形式的多樣性，以其精美的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)、逼真的動(dòng)畫(huà)和圖像，圖文聲并茂，極具表現(xiàn)力。在教學(xué)活動(dòng)中，善于使用教學(xué)資源庫(kù)素材，可以使教學(xué)信息傳遞速度明顯加快。在教學(xué)時(shí)數(shù)有限的條件下，通過(guò)將精彩素材引入課堂，以豐富的背景材料支持教學(xué)內(nèi)容，教師可以傳授更多的知識(shí)。例如，在講述邊界層分離時(shí)，需要探究邊界層分離的必要條件是存在逆壓梯度和壁面粘滯作用。采用基于實(shí)驗(yàn)室拍攝的流動(dòng)視頻進(jìn)行教學(xué)，首先可以觀察圓球駐點(diǎn)前方的來(lái)流，雖然存在逆壓梯度，但邊界層并未發(fā)生分離；其次觀察順來(lái)流方向放置的薄平板附近的流動(dòng)，也可發(fā)現(xiàn)雖然存在壁面粘滯作用，但邊界層也未發(fā)生分離，可見(jiàn)僅有逆壓梯度或壁面粘滯作用邊界層并不分離；但當(dāng)在圓球駐點(diǎn)前方順來(lái)流方向放置薄平板時(shí)，可以觀察到在平板和圓球連接處的附近流動(dòng)發(fā)生了邊界層分離，從而說(shuō)明了逆壓梯度和壁面粘滯的共同作用是邊界層分離的必要條件。進(jìn)一步學(xué)生可能會(huì)問(wèn)，逆壓梯度和壁面粘滯作用是不是邊界層分離的充分條件呢？通過(guò)流線體的繞流視頻可以發(fā)現(xiàn)，在流線體的尾部表面，雖然也存在逆壓梯度和壁面粘滯作用，但邊界層并不分離，而當(dāng)流線體長(zhǎng)度不變、中間部位增厚逐漸過(guò)渡到鈍體繞流時(shí)，由于鈍體尾部表面逆壓梯度增加，出現(xiàn)了邊界層分離現(xiàn)象，所以可以說(shuō)明逆壓梯度和壁面粘滯作用只是邊界層分離的必要條件而不是充分條件。在流體力學(xué)課程中，類(lèi)似的流動(dòng)現(xiàn)象還有很多，以前大多采用板書(shū)、圖片等靜態(tài)的講授方式，講授效果并不理想，而現(xiàn)在將豐富的流動(dòng)視頻引入課堂，相當(dāng)于將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了教室，不僅使學(xué)生有身臨其境、眼見(jiàn)為實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感，而且大大節(jié)省了講授時(shí)間，提高了教學(xué)效率和效果。由此可見(jiàn)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)實(shí)踐表明，基于課堂教學(xué)的'流體力學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
二、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容與重點(diǎn)。
根據(jù)課程教學(xué)需要，將流體力學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容分成“原始資源庫(kù)”和“成品資源庫(kù)”兩大部分[3-4]。原始資源庫(kù)內(nèi)含文本庫(kù)、圖片庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、視頻庫(kù)、音頻庫(kù)等原始素材。成品資源庫(kù)內(nèi)含ppt電子教案、例題習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)、典型案例庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程等成品素材，可以直接用于教學(xué)。前期以原始資源庫(kù)的素材收集和建設(shè)為主，后期以成品資源庫(kù)的素材整合和二次開(kāi)發(fā)為主。后期建設(shè)需要通過(guò)教師的大量勞動(dòng)進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，因而是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)。建成的原始素材庫(kù)內(nèi)容主要包括五個(gè)方面：
（1）基于課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)。包括流體粘性、壓縮性、流線、湍流等課程所有知識(shí)點(diǎn)。
（2）基于課程自然現(xiàn)象的教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)。包括大雁成人字形飛行、龍卷風(fēng)的形成與演化等自然現(xiàn)象。
（3）基于課程相關(guān)的流體工程教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)。包括螺旋槳穴蝕、水擊、球鼻首減阻等工程案例。
（4）基于課程最新科研成果的教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)。包括艦船水壓場(chǎng)、超空泡流、水下滑翔機(jī)等最新科研進(jìn)展。
（5）基于課程科學(xué)家相關(guān)事跡的教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)。包括歐拉、普朗特、馮卡門(mén)等科學(xué)研究的思想與方法。
建成的成品素材庫(kù)內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：
（1）課程ppt電子教案的建設(shè)。包括融合原始素材、進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)、符合教師教學(xué)要求的所有課件。
（2）課程概念題庫(kù)的建設(shè)。包括體現(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)便于學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、考核的重要概念。
（3）課程例題習(xí)題庫(kù)的建設(shè)。包括反映課程重要理論、方程、定理的便于教學(xué)雙方使用的例題習(xí)題。
（4）課程試題或試卷庫(kù)的建設(shè)。包括覆蓋課程主要內(nèi)容、難易適度、便于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)的試題試卷。
在課程建設(shè)牽引的基礎(chǔ)上，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以服務(wù)課程教學(xué)為重點(diǎn)，以課程組全體教師為主體，以課程資源的系統(tǒng)性、完整性為基本要求，立足課程特點(diǎn)和需求實(shí)際，注重課程資源的適用性和易用性，分工協(xié)作，群策群力，共同建設(shè)。成立課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)小組，建設(shè)人員包括課程組全體教師。課程負(fù)責(zé)人、資深教授主要負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，提出資源庫(kù)建設(shè)的框架與方案，對(duì)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行審核和驗(yàn)收。骨干教師主要負(fù)責(zé)成品素材的二次開(kāi)發(fā)、分類(lèi)、篩選、優(yōu)化與建設(shè)，對(duì)原始素材與課程內(nèi)容進(jìn)行深層次整合。青年教師主要負(fù)責(zé)原始素材的收集、整理和初次開(kāi)發(fā)與建設(shè)。
（二）采用多種手段建設(shè)原始素材庫(kù)。
通過(guò)收集整理、購(gòu)買(mǎi)引進(jìn)、自主開(kāi)發(fā)等多種方式，建設(shè)原始素材庫(kù)。將搜集國(guó)外著名大學(xué)的教學(xué)專(zhuān)題片、開(kāi)放課程和國(guó)內(nèi)高等院校國(guó)家精品課程的流體力學(xué)素材作為首選，全方位獲取各種免費(fèi)公共教學(xué)資源。例如，現(xiàn)在可以在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)獲取世界著名流體力學(xué)專(zhuān)家在實(shí)驗(yàn)室拍攝的流動(dòng)演示專(zhuān)題視頻，教授講授的“流場(chǎng)顯示”，教授講授的“流體力學(xué)中的歐拉和拉格朗日方法”，o教授講授的“渦量”、“壓力場(chǎng)和流體的加速度”，教授講授的“低雷諾數(shù)流動(dòng)”，thy教授講授的“邊界層基礎(chǔ)”教授講授的“流體中的波”，教授講授的“可壓縮流體的槽道流動(dòng)”，t教授講授的“湍流”等。這些專(zhuān)題片概念清晰、流動(dòng)形象、內(nèi)容精湛，是非常珍貴的流體力學(xué)教學(xué)資源。國(guó)內(nèi)在教育部主導(dǎo)推動(dòng)下建設(shè)有國(guó)家精品課程資源網(wǎng)，匯集了上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校的流體力學(xué)精品課程視頻素材，也可供瀏覽、下載和借鑒?；ヂ?lián)網(wǎng)是獲取免費(fèi)資源素材的主渠道，但需注意注明鏈接出處，同時(shí)只用于教育用途而非商業(yè)目的。此外，資源的建設(shè)應(yīng)處理好購(gòu)買(mǎi)引進(jìn)和自主開(kāi)發(fā)的關(guān)系，若開(kāi)發(fā)的難度大，但購(gòu)買(mǎi)價(jià)格合理的話，可適當(dāng)購(gòu)買(mǎi)。依托課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教改項(xiàng)目等投入的經(jīng)費(fèi)，可以對(duì)國(guó)內(nèi)外的教學(xué)軟件或研發(fā)單位制作的教學(xué)電子資源或教材出版中附帶的光盤(pán)教學(xué)資源等采用購(gòu)買(mǎi)方式有選擇的補(bǔ)充。例如，清華大學(xué)李玉柱教授編寫(xiě)的“流體力學(xué)電子教案”，上海交通大學(xué)丁祖榮教授編寫(xiě)的“流體力學(xué)多媒體電子教案”、“流體力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程”，浙江大學(xué)毛根海教授編寫(xiě)的“工程流體力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程”等數(shù)字化教學(xué)資源，已由高等教育出版社出版發(fā)行。最后，對(duì)課程的關(guān)鍵素材，如無(wú)法免費(fèi)獲得或購(gòu)置成本昂貴，可采取自主研發(fā)方式，制作原創(chuàng)素材，進(jìn)行定制開(kāi)發(fā)。海軍工程大學(xué)曾在自己設(shè)計(jì)研制的流動(dòng)循環(huán)顯示水槽中，拍攝過(guò)《渦街》《粘性阻力與升力》《流場(chǎng)顯示》等專(zhuān)題錄像片，在教學(xué)過(guò)程中取得了很好的教學(xué)效果。自主開(kāi)發(fā)的好處是可以鍛煉教學(xué)隊(duì)伍，制作的素材更能符合需求實(shí)際，而且擁有所研發(fā)素材的自主產(chǎn)權(quán)，可以在高校之間進(jìn)行自由交流，實(shí)現(xiàn)資源互換共享。
（三）按照先進(jìn)教學(xué)理念建設(shè)成品素材庫(kù)。
按照學(xué)科性、適用性、易用性原則循序漸進(jìn)地建設(shè)成品素材庫(kù)。成品素材庫(kù)建設(shè)必須體現(xiàn)課程需求，并與課程標(biāo)準(zhǔn)、所用教材、講授內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等緊密結(jié)合起來(lái)。原始素材可以搜集很多，但質(zhì)量參差不齊。有些原始素材概念定義不同，文字大小不一，公式符號(hào)有異，圖像分辨率差異性很大，因而不能簡(jiǎn)單堆積、生搬硬套。在建設(shè)成品素材庫(kù)的過(guò)程中，應(yīng)該緊緊圍繞課程的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、特點(diǎn)和需求進(jìn)行分類(lèi)、整合、優(yōu)化和二次開(kāi)發(fā)，既要考慮有利于教師突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，又要考慮有利于學(xué)生的認(rèn)知促進(jìn)以及學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的維持，使得所建成的成品資源庫(kù)能夠直接用于教學(xué)，支持教學(xué)，并能使教師快捷地找到所需要的資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在成品素材庫(kù)的建設(shè)中，我們將“身邊的流體力學(xué)現(xiàn)象、流動(dòng)的工程實(shí)際、最新的科研成果、科學(xué)研究的思想方法”等原始素材融入ppt電子教案，在課堂教學(xué)中取到了事半功倍的效果[5]。引入身邊的流體力學(xué)現(xiàn)象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。引入流動(dòng)的工程實(shí)際，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，搭起理論和實(shí)踐的橋梁。引入最新的科研成果，可以拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。引入科學(xué)家的生平事跡，可以激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)，并在潛移默化中掌握科學(xué)的研究方法。建成的知識(shí)點(diǎn)庫(kù)、概念題庫(kù)、例題習(xí)題庫(kù)、ppt電子教案等，不僅可為教師提供便利的教學(xué)資源，而且也可適時(shí)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。建成的試題庫(kù)緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，包括概念、選擇、計(jì)算和應(yīng)用等內(nèi)容，能夠自由組卷或固定搭配出卷，可為考教分離、客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果提供有利條件。
資源庫(kù)的建設(shè)的目的在于應(yīng)用。既要發(fā)揮課程組所有成員建設(shè)資源庫(kù)的積極性，更要發(fā)揮這些成員應(yīng)用于課堂教學(xué)并不斷完善資源庫(kù)的積極性。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在建設(shè)和使用資源庫(kù)時(shí)，需要堅(jiān)持開(kāi)放、共建、共享原則，形成資源建設(shè)共同體。開(kāi)放就是資源要能方便地進(jìn)行修改、重組和利用；共建就是要求課程組的全體教師參與建設(shè)，任務(wù)分解到人；共享就是要將建成的資源庫(kù)素材，全部提供課程組教師免費(fèi)使用。此外，建成的教學(xué)資源庫(kù)在使用時(shí)，還需結(jié)合教師自身特點(diǎn)和不同的施訓(xùn)對(duì)象，進(jìn)行個(gè)性化打造和優(yōu)化。建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)需要付出辛勤的勞動(dòng)，只有通過(guò)發(fā)揮課程組全體教師共建的力量，才能讓每一位教師都共享豐富的教學(xué)素材，從而達(dá)到整體提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)教學(xué)資源共建共享、課堂教學(xué)實(shí)踐不斷完善和定期經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制，激發(fā)課程組全體教師不斷參與教學(xué)資源動(dòng)態(tài)更新與建設(shè)的積極性，使教學(xué)資源庫(kù)處于持續(xù)使用與發(fā)展的良好狀態(tài)之中。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇十三
網(wǎng)絡(luò)正以令人難以想象的方式和速度，改變著人們的生活及各行各業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式。當(dāng)前虛擬的網(wǎng)上企業(yè)、網(wǎng)上銀行和網(wǎng)上商店的出現(xiàn)，使企業(yè)縮小了業(yè)務(wù)往來(lái)的空間距離。因此電子商務(wù)也應(yīng)運(yùn)而生，隨著我國(guó)電子商務(wù)的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求呈直線上升趨勢(shì)，電子商務(wù)公司、傳統(tǒng)企業(yè)、高等學(xué)校、政府部門(mén)、銀行等都對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才提出大量的需求。電子商務(wù)人才的短缺已經(jīng)成為制約我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的一個(gè)“瓶頸”。
一、電子商務(wù)的產(chǎn)生及發(fā)展。
根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織對(duì)電子商務(wù)的定義，是指發(fā)生在開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)上的、包含企業(yè)之間、企業(yè)和消費(fèi)者之間的商業(yè)交易。由定義看出，電子商務(wù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成商品或產(chǎn)品的交易、結(jié)算等一系列商業(yè)活動(dòng)的一種方式，以其高效率、低支付、高收益及全球性的特點(diǎn)，沖擊著傳統(tǒng)的手工操作式的商務(wù)活動(dòng)，作為一種新的技術(shù)手段和方法，其所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正受到世界各國(guó)政府和企業(yè)界的重視與積極的投入。
與此同時(shí)，隨著電子商務(wù)在目前的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用。隨著電子商務(wù)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用越來(lái)越重要，信息化技術(shù)的快速建設(shè)及普及，電子商務(wù)應(yīng)用的蓬勃發(fā)展，社會(huì)急需大量的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。電子商務(wù)學(xué)科及其人才的培養(yǎng)也就顯得越來(lái)越迫切。
二、電子商務(wù)的現(xiàn)狀。
面對(duì)目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的巨大的市場(chǎng)需求，國(guó)內(nèi)許多高校紛紛設(shè)立了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，其中包括高職高專(zhuān)、本科、碩士和博士研究生等不同層次的培養(yǎng)。但目前我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)以本科層次為主。從開(kāi)始設(shè)立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，20教育部首批批準(zhǔn)13所高校設(shè)立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，增加到96所，增加到153所，增加到近200所，增長(zhǎng)速度非?？?，充分反映了國(guó)內(nèi)高校對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的高度重視和飽滿(mǎn)熱情。但隨之而來(lái)的用戶(hù)的信息來(lái)源渠道日益增多，信息的時(shí)效性、容量和內(nèi)涵都發(fā)生了深刻的變化，根據(jù)目前的信息高速公路的飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育在教學(xué)過(guò)程中也必須逐漸向媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)踐性轉(zhuǎn)變。
8月，全國(guó)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)協(xié)作組聯(lián)席會(huì)議對(duì)電子商務(wù)教學(xué)做了一次全面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，目前在全國(guó)高校中，本科開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的已有275所，較年的13所已經(jīng)有了近20倍的增長(zhǎng)。如果算上開(kāi)辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科與高職院校，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)字。在短短四五年的時(shí)間里，一個(gè)嶄新的專(zhuān)業(yè)，能夠發(fā)展到如此大的規(guī)模，一方面說(shuō)明這個(gè)專(zhuān)業(yè)正倍受社會(huì)青睞，另一方面也說(shuō)明電子商務(wù)在其發(fā)展過(guò)程中必定存在著尚待解決的問(wèn)題。
盡管我作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師只有短短一年的時(shí)間，但在這不長(zhǎng)的實(shí)際教學(xué)中我深刻體會(huì)到我校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)還是一個(gè)新生事物，電子商務(wù)的相關(guān)理論還沒(méi)有形成系統(tǒng)的、完善的理論體系。因此，在教學(xué)上存在許多問(wèn)題，突出表現(xiàn)在四個(gè)方面：
（一）教材缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。
據(jù)我所了解情況，目前，國(guó)內(nèi)先后出版了好幾套電子商務(wù)的系列教材，分別由各相關(guān)高校根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)情況組織編寫(xiě)，所以在教材的內(nèi)容上差別很大。同時(shí)還有一些不成系列的教材，可以看出電子商務(wù)教材的編寫(xiě)滯后于電子商務(wù)的發(fā)展，也落后于教學(xué)內(nèi)容的更新。雖然是系列教材，但并不系統(tǒng)和完整，也不具備一定的規(guī)范性，因此同系列的教材之間相互有重復(fù)和沖突，不同的系列教材之間的重復(fù)和沖突更加嚴(yán)重，最終造成各高校在教材的選擇上難度較大。
（二）實(shí)踐教學(xué)的缺乏。
電子商務(wù)是一個(gè)交叉學(xué)科，理論性和實(shí)踐性要求都很強(qiáng)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，既有商務(wù)和管理的內(nèi)容，又有相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的操作性，需要理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。因此，更迫切需要豐富的實(shí)踐教學(xué)。從我國(guó)各所高校的目前情況來(lái)看，許多學(xué)校僅僅設(shè)立了一個(gè)簡(jiǎn)單的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，安裝了一套簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，部分學(xué)校還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，甚至不具備上網(wǎng)的條件。大部分學(xué)校缺乏必要的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，理論和實(shí)踐難以結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)動(dòng)口，不會(huì)動(dòng)手，這樣就很難適應(yīng)社會(huì)的需要。
（三）專(zhuān)業(yè)課程所占的比例太低。
在一般高校的專(zhuān)業(yè)課程中，涉及商務(wù)方面課程僅占20％左右，大部分為計(jì)算機(jī)課程。高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)教學(xué)思想不應(yīng)該僅局限在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該注重在線商務(wù)理念的培養(yǎng)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如果不注重學(xué)生在線商務(wù)策劃，那么也只能學(xué)到一些基本原理和簡(jiǎn)單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握電子商務(wù)網(wǎng)站的策劃及應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的'商務(wù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（四）學(xué)生對(duì)教師的滿(mǎn)意度較低。
據(jù)該調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，目前從事電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的老師平均教齡不到兩年，其中大多是直接從應(yīng)屆畢業(yè)生走上講臺(tái)。領(lǐng)域的差異和經(jīng)驗(yàn)不足等因素，造成了如今（下轉(zhuǎn)第60頁(yè)）。
（上接第34頁(yè)）這些年輕的教師采用“摸著石頭過(guò)河”的教學(xué)方式，從而也造成了學(xué)生對(duì)教師的滿(mǎn)意度不高的原因之一。這也正好說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)階段電子商務(wù)人才的匱乏，沒(méi)有本專(zhuān)業(yè)出身的教師，在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候必定不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的期望和要求。
（一）加強(qiáng)教師電子商務(wù)軟件應(yīng)用能力的培訓(xùn)力度。
要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須加強(qiáng)教師自身的實(shí)踐能力。電子商務(wù)是一門(mén)應(yīng)用型，實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，它要求專(zhuān)業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的電子商務(wù)的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和電子商務(wù)的系統(tǒng)管理技能。這就要求教師必須進(jìn)行常用電子商務(wù)軟件系統(tǒng)個(gè)模塊操作的培訓(xùn)，長(zhǎng)期以來(lái)教師普遍重視理論課的備課，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，由于很少進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，所以幾乎普遍缺乏充分的備課過(guò)程。因此作為專(zhuān)業(yè)課教師要在實(shí)踐課的教學(xué)準(zhǔn)備上下很大的功夫，對(duì)上機(jī)內(nèi)容、流程、目標(biāo)等必須非常熟練。
（二）不斷提高教師的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)水平。
電子商務(wù)教學(xué)要求教師具備全面、體系化的素質(zhì)，即使跨專(zhuān)業(yè)的老師和電子商務(wù)領(lǐng)域沾邊，但是沒(méi)有對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的整體理解和把握也是沒(méi)法在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)的。在目前專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)教師普遍缺乏的情況下，要充分地發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，積極地探索新路子來(lái)教好學(xué)生相當(dāng)必要。這就要求教師們應(yīng)該從電子商務(wù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)安排自己所教的每一門(mén)課程，而不能仍然局限于原來(lái)的專(zhuān)業(yè)。自己所代的每門(mén)課程，在電子商務(wù)學(xué)科中處于什么地位，心里要清楚。做到這一點(diǎn)，既非難事，也非易事。教師必須做到對(duì)其他相關(guān)課程內(nèi)容基本熟悉，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、各門(mén)課程之間的接口和邏輯關(guān)系胸有成竹，這樣才能應(yīng)付自如。
（三）處理好教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)滿(mǎn)意度之間的關(guān)系。
作為教育工作者的我們應(yīng)該把提高教學(xué)質(zhì)量放在第一位，要高度重視學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平。但學(xué)生的意見(jiàn)也要辨證分析，特別對(duì)當(dāng)前不少學(xué)生抱著混文憑、應(yīng)付考試的態(tài)度，教師就更不能放松對(duì)其教育引導(dǎo)。不斷提高教學(xué)質(zhì)量是為學(xué)生終身負(fù)責(zé)，有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，才能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度克服現(xiàn)在的困難，投身到教學(xué)事業(yè)中去。
（四）應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法提高教學(xué)效果。
隨著科學(xué)技術(shù)、特別是信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段得到了迅速的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等成為現(xiàn)代教學(xué)手段的典型代表。這些教學(xué)方法和手段與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和課程要求相吻合，充分利用這些現(xiàn)代教學(xué)方法和手段能夠大大提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果和質(zhì)量。
（五）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。
首先，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，許多課程都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本條件。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，主要包括實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件的建設(shè)投入，建立電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)所必需的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，同時(shí)還要開(kāi)發(fā)和引進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。其次，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)校可以通過(guò)自建或與電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與電子商務(wù)的實(shí)際活動(dòng)，體會(huì)電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)情況，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
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論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇十四
摘要：在這個(gè)信息技術(shù)空前發(fā)達(dá)的年代，社會(huì)逐漸與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)密不可分，醫(yī)院的工作也是一樣。在醫(yī)院的運(yùn)轉(zhuǎn)方面計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)起到了非常積極的作用，大大地提高了醫(yī)院運(yùn)營(yíng)效率。很多醫(yī)院對(duì)此引進(jìn)了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，并重視傳統(tǒng)醫(yī)護(hù)工作模式向信息化工作模式的轉(zhuǎn)變，雖然全新的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)對(duì)醫(yī)院的工作帶來(lái)了很多方便，但是也要明白網(wǎng)絡(luò)通信是一把“雙刃劍”，帶來(lái)方便的同時(shí)也帶來(lái)了隱患。本文就醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信存在的安全隱患進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并提出相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)通信；安全隱患；對(duì)策。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，其所存在的系統(tǒng)漏洞、傳輸bug、訪問(wèn)錯(cuò)誤等問(wèn)題也在不斷地被優(yōu)化。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在醫(yī)療方面所涉及的內(nèi)容也因此變得更加豐富。俗話說(shuō)“金無(wú)足赤”，縱使這一技術(shù)對(duì)醫(yī)院運(yùn)轉(zhuǎn)有萬(wàn)般好處，但它對(duì)醫(yī)院運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生的安全隱患也是不可忽視的。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的安全性也因此受到社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注，所以只有將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信所存在的和可能存在的問(wèn)題一一消滅，才能使醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)揮出更好的效果，更好的作用。
一、醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)施的意義。
隨著信息科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)通信覆蓋了生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)通信已普遍應(yīng)用于各種社會(huì)組織中，組織的運(yùn)轉(zhuǎn)都離不開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)通信”這一代名詞。尤其是在不容小覷的醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信更是有著不可取代的重要地位。網(wǎng)上預(yù)約、病情記錄、病人檔案儲(chǔ)存、北斗準(zhǔn)確醫(yī)療救援、智慧醫(yī)療等都有網(wǎng)絡(luò)通信的影子。但是網(wǎng)絡(luò)通信這一“雙刃劍”也給醫(yī)護(hù)服務(wù)帶來(lái)了前所未有的安全隱患。最近幾年患者個(gè)人信息泄漏遭受網(wǎng)絡(luò)詐騙、患者個(gè)人信息被篡改開(kāi)錯(cuò)藥、患者網(wǎng)上預(yù)約遭欺騙等事件層出不窮，這不僅嚴(yán)重阻礙了醫(yī)院向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，而且人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全受到了嚴(yán)重的威脅。對(duì)人們高效、便捷地使用網(wǎng)絡(luò)造成了嚴(yán)重的影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)給醫(yī)療服務(wù)帶來(lái)的幫助我們不可否認(rèn)，但帶來(lái)的隱患我們也不能逃避。所以，我們要充分認(rèn)識(shí)這一把雙刃劍，“優(yōu)使其鋒，缺使其盾”，科學(xué)、高效、有序地開(kāi)展醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的建設(shè)。
二、醫(yī)院計(jì)算機(jī)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通信安全的定義。
按照現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通信安全的概念,大概可以分為軟件安全和硬件安全。軟件安全一臺(tái)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部少不了軟件的存在，計(jì)算機(jī)軟件包括系統(tǒng)軟件、支撐軟件和應(yīng)用軟件等。當(dāng)我們?cè)诓僮骱褪褂靡慌_(tái)計(jì)算機(jī)時(shí)，往往是運(yùn)行計(jì)算機(jī)當(dāng)中一些早已安裝好的軟件，這就需要安裝人員對(duì)軟件具有一定的甄別篩選能力。若一些不合理、不合法的計(jì)算機(jī)軟件入侵系統(tǒng)，可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓。有些帶有病毒的惡意軟件一旦侵入一臺(tái)計(jì)算機(jī)當(dāng)中，就會(huì)進(jìn)行病毒的傳播擴(kuò)散，可引發(fā)與這臺(tái)計(jì)算機(jī)建立通信連接的其他主機(jī)遭受病毒的侵害。而醫(yī)院的工作又是人命關(guān)天的工作，一旦出現(xiàn)問(wèn)題那后果是不能想象的。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的軟件安全也是不容小覷的。如果說(shuō)軟件是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的工具，那么硬件就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)。硬件安全既能夠保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，同時(shí)又是軟件系統(tǒng)安全的基石?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行離不開(kāi)硬件，一臺(tái)完整的計(jì)算機(jī)正是通過(guò)各種傳輸媒介連接各種硬件設(shè)備所組合而成的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信中的硬件設(shè)備包括nic、網(wǎng)絡(luò)電纜、開(kāi)關(guān)、路由器和調(diào)制解調(diào)器等。只有硬件設(shè)備的安全穩(wěn)定，才能保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，在醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)中，硬件設(shè)備的安全也是不容小覷的。
三、醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信中存在的安全隱患問(wèn)題。
（一）黑客對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的入侵。
醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有一定的開(kāi)放性和包容性，雖然采取了一些防止黑客入侵的安全措施，但是面對(duì)黑客越來(lái)越頻繁的入侵方式明顯是招架不住的。而且各種網(wǎng)絡(luò)軟件的不斷普及，為人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)便利的同時(shí)，也成了黑客們的保護(hù)傘。比如下載軟件會(huì)跟隨小窗口的彈出、不健康廣告的播放、不良軟件的自動(dòng)下載，這對(duì)平時(shí)計(jì)算機(jī)的使用影響不大，一旦其中的不良內(nèi)存達(dá)到一定程度之后將會(huì)直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的崩潰。所以他們會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性來(lái)對(duì)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)進(jìn)行攻擊，通過(guò)主動(dòng)攻擊和被動(dòng)攻擊，以不同的方式破壞信息的有效性和完整性或者通過(guò)軟件漏洞攔截和解密重要信息，掌握醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)，像血吸蟲(chóng)般地附著在醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)中，獲取有利信息謀取個(gè)人利益。這兩種攻擊都會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重受損，敏感數(shù)據(jù)泄露。所以一旦醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)被黑客侵入，那么醫(yī)院當(dāng)中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信數(shù)據(jù)必將受到嚴(yán)重的威脅，也勢(shì)必會(huì)影響患者的生命財(cái)產(chǎn)安全。
（二）醫(yī)院數(shù)據(jù)庫(kù)信息的丟失問(wèn)題。
眾所周知，醫(yī)院的數(shù)據(jù)庫(kù)是非常重要的，其中包括了患者的病例分析報(bào)告、醫(yī)生的處方醫(yī)囑、醫(yī)院的收入與支出等。但是當(dāng)下醫(yī)院數(shù)據(jù)庫(kù)信息丟失問(wèn)題卻頻繁發(fā)生，尤其是中小醫(yī)院，有些醫(yī)院雖然建立了信息儲(chǔ)備體系，但也只是簡(jiǎn)單的信息儲(chǔ)備體系沒(méi)有行之有效的儲(chǔ)備標(biāo)準(zhǔn)，致使一些醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員隨意儲(chǔ)備信息或刪除信息，常常出現(xiàn)有利用價(jià)值的沒(méi)有儲(chǔ)存，沒(méi)有價(jià)值的全部?jī)?chǔ)存的局面，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)資料難以被利用。對(duì)于醫(yī)院這關(guān)系民生的重要單位來(lái)說(shuō)，沒(méi)有完備的信息儲(chǔ)存體系是萬(wàn)萬(wàn)不可的。
（三）醫(yī)院的安全管理機(jī)制不完善。
安全管理體系中存在的問(wèn)題主要包括：在一些重要硬件設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中忽視了定期檢查記錄、防雷、防靜電、有效接地、定期維護(hù)的安全試驗(yàn)、安全和防火系統(tǒng)、衛(wèi)生和清潔系統(tǒng)等措施以及機(jī)房環(huán)境方面（包括溫度、濕度、通風(fēng)）不符合要求。另外，對(duì)于機(jī)器故障記錄沒(méi)有標(biāo)記清楚，所用設(shè)備沒(méi)有由指定人員保管，各終端工作站也沒(méi)有各部門(mén)指定的網(wǎng)絡(luò)安全人員負(fù)責(zé)。充滿(mǎn)安全隱患的網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)就如同定時(shí)炸彈一樣，而醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)這枚“炸彈”其爆炸后果使任何人都沒(méi)能力承擔(dān)的。
（四）醫(yī)院的偷工減料、人為破壞等問(wèn)題。
醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信安全也可能是由于某些外部因素所導(dǎo)致。例如，有些醫(yī)院為節(jié)約成本，減少人力物力的投入，選擇一些劣質(zhì)的網(wǎng)卡、電纜、路由器增加安全隱患的產(chǎn)生概率。某些醫(yī)院的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)配置的不協(xié)調(diào)，使得工作人員在進(jìn)行操作時(shí)不能有效地滿(mǎn)足需求，只能像無(wú)頭蒼蠅一樣在網(wǎng)絡(luò)中隨意瀏覽，無(wú)形中造成人為的破壞[1]。比如，facebook的服務(wù)中斷事故，正是由于操作者的不正當(dāng)操作，導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓。所以，醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)通信建設(shè)工作不僅要嚴(yán)格把控硬件質(zhì)量，還要保證醫(yī)護(hù)人員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信操作能力。
（五）外部環(huán)境條件危害問(wèn)題。
外部環(huán)境所帶來(lái)的危害主要包括自然物理災(zāi)害、電力供應(yīng)不充足、區(qū)域選取不當(dāng)?shù)?。就自然物理?zāi)害而言，例如雷電、臺(tái)風(fēng)、地震等一系列自然災(zāi)害的發(fā)生，使得計(jì)算機(jī)主機(jī)、屏幕遭到了嚴(yán)重的破壞，抑或是對(duì)機(jī)房的電源開(kāi)關(guān)裝置、網(wǎng)絡(luò)傳輸線路有所損壞，在初期時(shí)可能不易被發(fā)現(xiàn)，又沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的檢查和維護(hù)，長(zhǎng)此以往不光加速了電路線路的老化，嚴(yán)重的話還可能產(chǎn)生火災(zāi)。雖然我們不能去控制自然災(zāi)害的發(fā)生，但是我們可以控制因自然災(zāi)害引發(fā)的災(zāi)害的發(fā)生。所以管控醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信硬件設(shè)備的建設(shè)環(huán)境、工作狀態(tài)、連接情況是勢(shì)在必行的。
四、醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信問(wèn)題的解決對(duì)策。
（一）采取必要的技術(shù)手段阻止黑客入侵。
首先，可以采用防火墻技術(shù)，防火墻是部署在網(wǎng)絡(luò)邊界上的安全屏障，它是連接內(nèi)部和外部網(wǎng)絡(luò)的橋梁。在它的作用下保護(hù)了數(shù)據(jù)不被輸出以及隔離了危險(xiǎn)區(qū)域和安全區(qū)域。并且，在它的作用下不會(huì)干擾人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域的訪問(wèn)，也保證了醫(yī)院中的信息不會(huì)泄露，所以該技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的重要工具[2]。其次，也可以在加密加護(hù)上采取措施，例如身份認(rèn)證技術(shù)、加密技術(shù)等。這些技術(shù)在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息交換中使用越來(lái)越頻繁，不僅是一種通用的安全措施，也是日常生活中常用的安全手段。加密技術(shù)用于將重要的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為隨機(jī)編碼進(jìn)行傳輸，在到達(dá)目的地后，再以相同或不同的方式恢復(fù)它們。因此，該技術(shù)可用于對(duì)醫(yī)院辦公室中的某些信息數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，并盡可能避免數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中被非法篡改。身份認(rèn)證技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中一種有效的操作員身份認(rèn)證的一項(xiàng)技術(shù)。該技術(shù)擁有一個(gè)安全、方便、穩(wěn)定、可靠的身份認(rèn)證系統(tǒng)。強(qiáng)大的用戶(hù)認(rèn)證機(jī)制可以替代傳統(tǒng)的密碼認(rèn)證機(jī)制，防止密碼欺詐，惡意入侵和員工破壞該技術(shù)可以檢測(cè)用戶(hù)或設(shè)備的身份信息，包括用戶(hù)名和密碼、身份證和pki證書(shū)。這對(duì)維護(hù)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息安全也起到了一定的作用。最后，就是訪問(wèn)控制技術(shù)、檢測(cè)和控制技術(shù)，這些技術(shù)指導(dǎo)在未經(jīng)授權(quán)時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是不允許用戶(hù)進(jìn)行訪問(wèn)和使用相應(yīng)的所需資源。所以在對(duì)醫(yī)院某些重要信息的存儲(chǔ)及提取時(shí)，醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員必須建立權(quán)限控制，并根據(jù)不同的身份采取不同的訪問(wèn)限制。此項(xiàng)技術(shù)在一定程度上也對(duì)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通信有一定的保障。而且這其中存在一個(gè)等級(jí)轉(zhuǎn)換，從二級(jí)到七級(jí)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用軟件或網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，并采取適當(dāng)?shù)目刂拼胧?，防止網(wǎng)絡(luò)流量被誤用而帶來(lái)一系列有害的信息影響了網(wǎng)絡(luò)安全。
（二）對(duì)數(shù)據(jù)開(kāi)啟備份功能并及時(shí)恢復(fù)丟失數(shù)據(jù)。
建立數(shù)據(jù)嚴(yán)格且鮮明的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)制度，對(duì)于一些病人的基本信息進(jìn)行備份，醫(yī)院當(dāng)中所涉及的重要資料都應(yīng)該加以備份，以避免各種硬件故障，或是病毒、黑客等造成的網(wǎng)絡(luò)癱瘓，使病人的信息遭到丟失。醫(yī)院的數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)極其龐大的信息交流平臺(tái)，里面包括了患者及醫(yī)院本身的各類(lèi)信息，因此極其重要。醫(yī)院對(duì)自身的數(shù)據(jù)庫(kù)資料信息要做到存必有用、存必備份、存必加密的三存原則，極大程度的保障患者的個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)安全。
（三）采取行政措施對(duì)醫(yī)院安全管理機(jī)制進(jìn)行完善。
醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)的安全不僅僅是技術(shù)問(wèn)題同時(shí)也是管理問(wèn)題。因此，除了在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中增加安全服務(wù)功能和完善系統(tǒng)安全技術(shù)之外，還可以根據(jù)管理原則來(lái)提高系統(tǒng)保密性，建立更為完善的安全管理體系和安全管理機(jī)制，從而保證醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正常健康的運(yùn)行。加強(qiáng)信息安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，其中包括應(yīng)急響應(yīng)、技術(shù)防范和功能齊全的公共加密基礎(chǔ)設(shè)施，以達(dá)到協(xié)調(diào)的安全技術(shù)平臺(tái)。還需制定一套適合醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)信息安全法律，逐步建立安全體系、安全標(biāo)準(zhǔn)、安全策略、安全機(jī)制等一系列保障措施。對(duì)醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行全面的監(jiān)管，對(duì)醫(yī)院所涉及的各種信息進(jìn)行明確清晰的劃分。
（四）提高醫(yī)院工作人員的安全意識(shí)。
醫(yī)院具有開(kāi)放性特征，每天會(huì)接收到大量的信息。對(duì)此便會(huì)為非法分子提供更多的利用空間。他們借助于更加開(kāi)放的平臺(tái)對(duì)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行侵入，對(duì)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行盜取。所以面對(duì)大量信息，在處理時(shí)要格外小心注意，不要輕易打開(kāi)通信軟件推送的附件或可執(zhí)行文件尤其要特別注意文件的后綴名。同時(shí)，全院醫(yī)務(wù)人員要有良好的安全意識(shí)和明確的職責(zé)分工，有意識(shí)的承擔(dān)相應(yīng)的法律義務(wù)。在這一方面的解決辦法上，可以有針對(duì)性地對(duì)醫(yī)院工作人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，想要制定一套合適的網(wǎng)絡(luò)安全制度，需要人力、物力和財(cái)力的投入。因此，各級(jí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視。培養(yǎng)醫(yī)院全體人員的安全意識(shí)，醫(yī)院的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部首先要具備網(wǎng)絡(luò)安全常規(guī)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到在某種意義上，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全就是在保護(hù)醫(yī)院的安全，同時(shí)增加和完善專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)管理的職位。例如，醫(yī)院計(jì)算機(jī)安全領(lǐng)導(dǎo)小組就是一個(gè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，他們需要定期監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，審查網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行記錄，檢查各種系統(tǒng)的執(zhí)行情況，審查系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理部門(mén)提交的定期報(bào)告，審查部門(mén)挑選的網(wǎng)絡(luò)安全人員的工作記錄。這些措施都能更加有效地提高醫(yī)院全體工作人員的安全意識(shí)，避免非法人員入侵對(duì)醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所造成的侵?jǐn)_。工作人員也應(yīng)該對(duì)來(lái)訪醫(yī)院機(jī)房等相關(guān)區(qū)域的人員有一定的防范意識(shí)，將“無(wú)關(guān)人員，禁止進(jìn)入”的口號(hào)落實(shí)。
（五）對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件方面定期維護(hù)和升級(jí)。
要注意及時(shí)更新系統(tǒng)補(bǔ)丁以及殺毒軟件規(guī)則庫(kù)，雖然殺毒軟件并非完全可信，但及時(shí)更新總能加強(qiáng)防范作用，部分新生成的免殺木馬可能在一定程度上躲避檢測(cè)；出于便利性，總會(huì)有弱口令以及口令復(fù)用的情況存在，事實(shí)上口令問(wèn)題的存在使得大部分技術(shù)手段都趨近于失效，僅能從源頭阻止這類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生，即加強(qiáng)密碼的復(fù)雜度以及盡可能在不同平臺(tái)下使用不同的密碼，不要輕易將重要信息泄露給外部，信息泄露的多少很多時(shí)候決定了攻擊的成功率；在外部環(huán)境中要警惕可疑的無(wú)線信號(hào)，中間人攻擊常發(fā)生在此類(lèi)環(huán)境下，可能導(dǎo)致部分賬戶(hù)密碼泄露。最后一點(diǎn)不容忽視的是對(duì)病毒的防控，采取適當(dāng)措施防控病毒侵襲也是進(jìn)一步提高局域網(wǎng)安全性的重要手段。引入集中管理，統(tǒng)一分發(fā)，定期自動(dòng)更新網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件，限制從不正當(dāng)途徑中下載盜版軟件，還要在使用軟盤(pán)數(shù)據(jù)和電子郵件之前采取防病毒措施，這些都可以預(yù)防和控制病毒。另一方面要定期修復(fù)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)漏洞，一些系統(tǒng)漏洞會(huì)侵入該醫(yī)院局域網(wǎng)。最為普遍的是windows系統(tǒng)，它的系統(tǒng)在升級(jí)過(guò)程中補(bǔ)丁、漏洞會(huì)比較多，因此微軟公司常常在官網(wǎng)上發(fā)布一些修補(bǔ)軟件。這時(shí)就需要醫(yī)院中的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員認(rèn)清正版的升級(jí)補(bǔ)丁并及時(shí)進(jìn)行下載安裝，防止出現(xiàn)一些被病毒利用的安全漏洞。隨著醫(yī)院不斷由“信息化”走向“智慧化”，這對(duì)醫(yī)療方面的工作有了更強(qiáng)的幫助作用，方便了病患與醫(yī)生之間的交流。但是這其中存在的網(wǎng)絡(luò)完全問(wèn)題也不可以被忽視，它涉及著用戶(hù)的隱私問(wèn)題。對(duì)此問(wèn)題必須采取全面且具有覆蓋性的維護(hù)方案，及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題加以解決。因此，加強(qiáng)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)和信息安全迫在眉睫。
五、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，醫(yī)院應(yīng)結(jié)合實(shí)際投資和網(wǎng)絡(luò)安全需求，建立一個(gè)全面可行的安全策略，概括地講就是利用路由器、防火墻和服務(wù)器，通過(guò)軟硬件的結(jié)合，在局域網(wǎng)內(nèi)外、客戶(hù)端和服務(wù)器之間、用戶(hù)和網(wǎng)絡(luò)之間建立了一道屏障。同時(shí)，加強(qiáng)日常管理，做好病毒防范和重要數(shù)據(jù)備份工作，最大限度地降低醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)攻擊的概率和成功率，確保網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行。醫(yī)院也要全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和信息安全保護(hù)，為患者在就醫(yī)過(guò)程中提供更加方便快捷、優(yōu)質(zhì)的高質(zhì)量服務(wù)，以滿(mǎn)足患者及醫(yī)護(hù)人員的需求，實(shí)現(xiàn)造福人類(lèi)的目標(biāo)。
論文資源庫(kù)論文資源庫(kù)有哪些篇十五
摘要：隨著教育體制的深化改革以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)作為信息化教育中的重要內(nèi)容，越來(lái)越被高校所重視。共享型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不僅是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)的有效手段，也是促進(jìn)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的重要路徑，有利于深化人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此建設(shè)共享型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，需要對(duì)建設(shè)思路加以明確，通過(guò)校際聯(lián)合與校企合作等形式來(lái)構(gòu)建便捷實(shí)用的教學(xué)平臺(tái)，從而便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。本文就對(duì)共享型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行深入分析和探討。
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