每一次總結(jié)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，它能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)總結(jié)不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能發(fā)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，有利于個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。探索總結(jié)的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和寫作方法。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇一
首先我說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的選材：
《鼓上的小米?！肥谴蟀嘟?gòu)式課程《動(dòng)感天地》主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)細(xì)分析以后呢,后來(lái)我就把它定位為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),并重新設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲，感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
2、能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂(lè)趣。
并且我把重點(diǎn)定位在: 感知樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化，并能邊唱邊開(kāi)心地表演。
接下來(lái)，我說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的一些教法：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。這個(gè)自由表達(dá)呢,徐老師在跟我分析教案時(shí)也多次提出,并且我也緊記于心了,但今天的活動(dòng),我可能還是引導(dǎo)不夠,給孩子們自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)不是很多。根據(jù)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
第一種是視聽(tīng)唱：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受,重點(diǎn)理解小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低,同時(shí)通過(guò)圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運(yùn)用了啟發(fā)性的提問(wèn)。如：小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣？小鼓唱得響,米粒跳得怎么樣？等。唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過(guò)欣賞老師范唱，然后把自己聽(tīng)到的一句唱給其他幼兒聽(tīng), 再大家一起來(lái)學(xué)學(xué).在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂(lè)感受，在反復(fù)的歌唱中進(jìn)一步感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí).,也體驗(yàn)到了扮演小米粒的樂(lè)趣。
下面我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序：
師:今天我們班來(lái)了一位小客人,你們看(出示小鼓),是誰(shuí)呀?(小鼓).小鼓知道我們大2班的小朋友歌唱的可好啦，今天它也要給我們唱歌,你們聽(tīng)!小鼓是怎么唱的啊?(咚咚咚)）——教師有節(jié)奏地拍打小鼓。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以不同的力度拍打小鼓,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并為幼兒初步感知音的強(qiáng)弱作好一定的鋪墊.
師:小鼓說(shuō)：我一個(gè)人唱歌太寂寞了，我要請(qǐng)我的好朋友陪我一塊兒唱歌跳舞,我們看小鼓的好朋友是誰(shuí)呀? （出示米粒）
1、師:小鼓說(shuō):我來(lái)唱歌,米粒你來(lái)跳舞好嗎?，并將米粒放在鼓面上，分別用輕重不同的力度拍打，引導(dǎo)幼兒注意觀察拍打輕重引起的米粒跳躍的變化，并得出結(jié)論：小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低。
2、教師敲小鼓，并提問(wèn):小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣?小鼓又要唱歌了,我們聽(tīng)小鼓這次唱得怎么樣?-------- 小鼓唱得響，米粒跳得高;(同樣引出------小鼓唱得輕，米粒跳得低)同時(shí)引導(dǎo)孩子們學(xué)小米粒跳一跳。
設(shè)計(jì)意圖：借助小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受,重點(diǎn)理解小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低。
3、老師邊拍打小鼓邊范唱。（師:這個(gè)有趣的游戲還可以唱呢。）
4、提問(wèn)：歌曲中唱了什么？根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜，并用歌唱的方式回應(yīng)給幼兒。
5、看圖譜有節(jié)奏地念一念。（大家聽(tīng)得真仔細(xì)，鼓上的小米粒說(shuō)的是——教師指著圖譜有節(jié)奏地念歌詞一遍。哇，你們也很想說(shuō)了，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。）
設(shè)計(jì)意圖：圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞.
6、跟著琴聲完整學(xué)唱歌曲。
（師:小鼓唱過(guò)歌了，現(xiàn)在我們邀請(qǐng)鋼琴姐姐跟我們一起唱吧）
a看著圖譜跟琴完整學(xué)唱.
b引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊用肢體大膽表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒找尋自己身上的部位當(dāng)作小鼓,和小米粒游戲.
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇二
設(shè)計(jì)意圖：
童話故事深受孩子的喜愛(ài)，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之余，幼兒已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì)嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受。
因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂(lè)欣賞與文學(xué)欣賞有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，用四段風(fēng)格各異的音樂(lè)對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行詮釋，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據(jù)《新綱要》中：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表演自己的情感和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
說(shuō)目標(biāo)：
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》中所說(shuō)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我制定了：
能力目標(biāo)：是根據(jù)人物特點(diǎn)，將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。
技能目標(biāo)：是在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
情感目標(biāo)：是在活動(dòng)中體驗(yàn)表演的快樂(lè)，通過(guò)表演，懂得不要輕信陌生人的道理。
說(shuō)重點(diǎn)：
分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
說(shuō)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準(zhǔn)備：
為了吸引孩子們的注意力，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。
1、森林的情景創(chuàng)設(shè)。
2、課件（小紅帽的故事）。
4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾等）。
說(shuō)教法。
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。
在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法：首先我運(yùn)用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂(lè)的欣賞過(guò)程中，能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂(lè)風(fēng)格；并在其中插入了直觀法，運(yùn)用課件為幼兒戰(zhàn)士生動(dòng)、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力。
教師在運(yùn)用討論法的過(guò)程中，用啟發(fā)性的提問(wèn)，開(kāi)拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)及故事人物性格的理解。游戲?yàn)橛變簬?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本次活動(dòng)中，我設(shè)置的音樂(lè)情景本身就是“小紅帽”故事開(kāi)展的過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色根據(jù)不同的音樂(lè)進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法。
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。
在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
說(shuō)過(guò)程。
根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入——引起幼兒興趣；
第二環(huán)節(jié)是故事欣賞——分析人物特點(diǎn)；
第三環(huán)節(jié)是聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)；
第四環(huán)節(jié)是音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)；
第五環(huán)節(jié)是歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。
為什么要安排著五個(gè)環(huán)節(jié)呢？
首先為了使孩子在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的.興趣。
設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是：情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準(zhǔn)備，因此，我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng)：模仿森林里的樹(shù)木花草。
幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編和表演。分析人物性格特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分的進(jìn)行表演。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是：故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。
首先，結(jié)合課件欣賞故事《小紅帽》，設(shè)計(jì)提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？
根據(jù)《綱要》中：各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展的要求，我又設(shè)計(jì)了提問(wèn)：小紅帽有沒(méi)有做的不對(duì)的地方？哪里不對(duì)呢？通過(guò)討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。
聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物性格相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)就是：聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)。
分段欣賞音樂(lè)《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》區(qū)分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。
幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后，教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰(zhàn)士、使每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)就是：音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
1、商量分配角色。
2、提出要求并進(jìn)行表演。要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)。
3、集體評(píng)價(jià)。
4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）在活動(dòng)的最后部分，為了使孩子充分體驗(yàn)成就感及成功的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)的結(jié)束部分是：歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。
活動(dòng)的五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇三
對(duì)于鐘老師上的這節(jié)活動(dòng)課，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)：
1、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，這活動(dòng)鐘老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了學(xué)習(xí)四分之二拍的節(jié)奏練習(xí)，通過(guò)多種物體來(lái)練習(xí)節(jié)奏，讓幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而幼兒的興趣從始而終都是很濃，師幼互動(dòng)積極。
2、鐘老師的教態(tài)得體大方，聲音很甜美，臉部表情，從而渲染了幼兒的情緒。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。
以下我對(duì)活動(dòng)提出的幾點(diǎn)建議：
1、鐘老師在活動(dòng)鐘每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言還有待提高，也就是說(shuō)還要提高自己的'課堂調(diào)控能力。
2、在突破難點(diǎn)的時(shí)候，如果能夠解釋并示范給幼兒看，同時(shí)注意隊(duì)形的排列，也許在合奏的時(shí)候就會(huì)不顯亂。
3、我們現(xiàn)在都提倡幼兒自主、能動(dòng)、探索性的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中，我覺(jué)得教師出示器械時(shí)應(yīng)該讓幼兒探索如何敲打出2/4的強(qiáng)弱特點(diǎn)，而不都是用教師教學(xué)生學(xué)的這一模式。
4、在活動(dòng)中教師必須語(yǔ)言教給小孩2/4的強(qiáng)弱關(guān)系，從而讓幼兒能在準(zhǔn)確的掌握器械體現(xiàn)2/4節(jié)拍的特點(diǎn)。
5、我還想提個(gè)小小的建議，在活動(dòng)中我們應(yīng)該是處處都要非常注意教師的舉止，我自己認(rèn)為在活動(dòng)中教師請(qǐng)小孩或說(shuō)話時(shí)是不能用手指來(lái)指小孩的，而是五指并攏伸直，這樣顯大方有禮貌。
總的來(lái)說(shuō)，能夠完成了活動(dòng)的目標(biāo)，活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，作為一個(gè)中心校的老師來(lái)說(shuō)能上到這班程度已經(jīng)是非常難能可貴的了。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇四
欣賞《勞動(dòng)號(hào)子》是根據(jù)大慶精神鐵人精神教育納入國(guó)民體系實(shí)驗(yàn)用書——《幼兒園教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)用書》大班藝術(shù)領(lǐng)域欣賞勞動(dòng)號(hào)子一課內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的?！拌F人”王進(jìn)喜是個(gè)秦腔迷，他對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)體現(xiàn)了勞動(dòng)者的樂(lè)觀精神，同時(shí)“鐵人”這種樂(lè)觀向上的精神也感染了工友們。在“人拉肩扛”的勞動(dòng)過(guò)程中王進(jìn)喜就用勞動(dòng)號(hào)子指揮和鼓舞大家完成超乎想象的重體力勞動(dòng)。體現(xiàn)了石油工人鋼鐵般的毅力和樂(lè)觀團(tuán)結(jié)的創(chuàng)業(yè)精神。本次活動(dòng)就是讓孩子們感受到勞動(dòng)號(hào)子帶來(lái)的感染力和促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容以及幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。具體如下：
1.了解什么是勞動(dòng)號(hào)子，以及勞動(dòng)號(hào)子的作用和特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)用“一領(lǐng)眾和”的方式喊號(hào)子，并用肢體語(yǔ)言表達(dá)勞動(dòng)號(hào)子節(jié)奏和韻律。
3.了解老一代石油工人在艱苦條件下樂(lè)觀的態(tài)度、團(tuán)結(jié)的精神。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受號(hào)子一領(lǐng)眾和的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用“一領(lǐng)眾和”的方式喊號(hào)子。用即興表演、肢體語(yǔ)言等親身體驗(yàn)的形式來(lái)突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受老一代石油工人艱苦創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和樂(lè)觀團(tuán)結(jié)的精神。在游戲中感知團(tuán)結(jié)一致的作用和樂(lè)趣，來(lái)突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)現(xiàn)狀分析。
5—6歲幼兒腦結(jié)構(gòu)較成熟，可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)較準(zhǔn)確的感知節(jié)奏和韻律，他們的大肌肉的迅速發(fā)展使幼兒可以在音樂(lè)的伴奏下，節(jié)奏有力、動(dòng)作整齊的表演。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
通過(guò)觀看豐富的視頻資料、師幼之間的討論總結(jié)、幼兒親身搬運(yùn)和喊號(hào)子。
的體驗(yàn)中，運(yùn)用了觀察法、討論法、實(shí)踐體驗(yàn)法，幫助幼兒了解老一輩石油。
工人艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.活動(dòng)前幼兒初步了解“人拉肩扛”的歷史。
2.視頻資料。
3.小紅旗一面。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)一歷史再現(xiàn)。
1.《人拉肩扛》的故事導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：老師講《人拉肩扛》的故事，再現(xiàn)石油大會(huì)戰(zhàn)時(shí)期人拉肩扛的歷史事件，加深幼兒對(duì)鐵人王進(jìn)喜和老一輩石油工人樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)精神的了解。
2.發(fā)現(xiàn)人拉肩扛中的.號(hào)子。
欣賞“人拉肩扛”的視頻。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你在視頻中看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？鼓勵(lì)幼兒相互交流、分享、總結(jié)，然后將看到的、聽(tīng)到的、感受到的答案告訴老師。我會(huì)針對(duì)孩子的“我聽(tīng)到了什么”這一問(wèn)題引出“勞動(dòng)號(hào)子”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看、提問(wèn)、交流引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鐵人王進(jìn)喜爺爺用號(hào)子指揮石油工人團(tuán)結(jié)一致的拉動(dòng)了重達(dá)幾十噸的鉆機(jī)，初步了解“號(hào)子”在勞動(dòng)中的作用。
活動(dòng)二藝術(shù)欣賞。
1.感受號(hào)子的形式。
帶領(lǐng)幼兒再次欣賞“人拉肩扛”的視頻，引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作去感受“勞動(dòng)號(hào)子”的魅力，（工人干勁大??！嘿嘿。困難咱不怕?。『俸?。咱們一聲吼??！嘿嘿。地球也發(fā)抖??！嘿嘿。）（親自感受之后老師拋出，“在勞動(dòng)中為什么要喊號(hào)子”呢？引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考。根據(jù)孩子的不同回答和疑問(wèn)，師幼共同尋找答案。）。
設(shè)計(jì)意圖：用拋磚引玉的方法，通過(guò)模仿、體驗(yàn)、提出問(wèn)題并回答，引導(dǎo)幼兒加深了解“勞動(dòng)號(hào)子”在勞動(dòng)中所起到的作用。
2.游戲深化，藝術(shù)表現(xiàn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“快樂(lè)運(yùn)輸隊(duì)”的游戲。我會(huì)準(zhǔn)備一些較重的袋子請(qǐng)幼兒分成若干組進(jìn)行兩次搬運(yùn)，第一次搬運(yùn)只給出目的地。第二次配以號(hào)子指揮“預(yù)備，走。一二、一二”。讓孩子們對(duì)比兩次搬運(yùn)哪一次更順利、更開(kāi)心。
設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得真實(shí)的感受。在游戲中，體會(huì)勞動(dòng)號(hào)子在勞動(dòng)中的作用?！皠趧?dòng)號(hào)子”能夠鼓足干勁，高漲情緒，指揮大家步調(diào)一致，這樣勞動(dòng)會(huì)更順利更輕松，同時(shí)還能感到身心愉快。
3.藝術(shù)拓展。
讓孩子們欣賞幾種勞動(dòng)號(hào)子，引導(dǎo)幼兒體會(huì)出勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：在孩子們參與的基礎(chǔ)上老師總結(jié)出勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)：運(yùn)用到多種勞動(dòng)場(chǎng)面、一領(lǐng)眾和、有一定節(jié)奏、一定規(guī)律、一定起伏等。
各位評(píng)委，不知道大家是否注意到，本次活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)我是利用“初步感受”“加深了解”“實(shí)踐獲得真知”的層層遞進(jìn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。以上各環(huán)節(jié)完成了我的教學(xué)目標(biāo)，下面我將帶領(lǐng)幼兒激情的表演來(lái)結(jié)束這次活動(dòng)。
活動(dòng)三情景再現(xiàn)，激發(fā)情感。
情境表演：幫助石油工人一起來(lái)運(yùn)管線，播放石油工人的號(hào)子的音樂(lè)，
選出，一個(gè)小朋友拿小旗，做指揮，孩子們排成兩隊(duì)手臂搭著手臂做。
抬東西的樣子。感受號(hào)子“一領(lǐng)眾和”“步伐一致”，“有節(jié)奏”的。
特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。進(jìn)行表演。將活動(dòng)推向高潮。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇五
在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動(dòng)，只要教師會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。而今，在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，新歌教學(xué)并非像以往單一的"老師唱一句，幼兒跟一句"，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。
（一）教材分析。
《小樹(shù)葉》是一首ab段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹(shù)媽媽看到樹(shù)葉娃娃們飄走了，心里很難過(guò)，音樂(lè)緩慢憂傷；第二段主要寫小樹(shù)葉變勇敢了，樹(shù)媽媽很高興。音樂(lè)歡快跳躍，與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比，引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對(duì)"喜怒哀樂(lè)"已有一定的生活體驗(yàn),通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的內(nèi)心情感。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力，對(duì)嗓音的控制能力有所提高，對(duì)音樂(lè)的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng)。在對(duì)教材有了充分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂(lè)技能技巧和認(rèn)知、常識(shí)等方面的實(shí)際水平，結(jié)合我對(duì)新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、知識(shí)和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的'樂(lè)趣。（重點(diǎn)）。
2、在感知和理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳躍）、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）。
以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽(tīng)-感受-表達(dá)的審美過(guò)程。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過(guò)程。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為：充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)，去感受歌曲所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：由于幼兒已具有一定的音樂(lè)記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難。但。
是在對(duì)歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、情緒、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊）。
2、兩棵"大樹(shù)媽媽"，若干片"小樹(shù)葉"（幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料）。
3、多媒體課件《小樹(shù)葉》（這是作品欣賞的重要媒介，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。歌曲磁帶及錄音機(jī)。
（一）教法。
心理學(xué)家告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。
（二）學(xué)法。
日本音樂(lè)教育家鈴木認(rèn)為："兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽(tīng)完整的優(yōu)秀音樂(lè)，而且需要學(xué)到能聽(tīng)出這些好的音樂(lè)中的一切細(xì)微變化及獨(dú)特情趣,并能對(duì)這些音樂(lè)及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺(jué)反應(yīng)的程度。"根據(jù)這一教學(xué)理論，在活動(dòng)過(guò)程中，欣賞法、對(duì)比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，為幼兒提供了充分感受音樂(lè)、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過(guò)程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。
（一）律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒。
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂，通過(guò)老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造了一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱情。
（二）練聲。
1、氣息練習(xí)。
調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好準(zhǔn)備。
2、練聲曲。
有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法，非常有趣，為幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲《小樹(shù)葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。
（三）學(xué)習(xí)歌曲。
1、設(shè)置情境感受旋律。
教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的樣子,以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹(shù)葉》的音樂(lè)旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹(shù)葉》。
2、欣賞童話理解作品。
在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)提開(kāi)放式的問(wèn)題（你們聽(tīng)到故事里講了什么？你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢？等等），給了幼兒一個(gè)較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌曲《小樹(shù)葉》做了一個(gè)很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。
3、整曲欣賞感受音樂(lè)。
此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹(shù)葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法，是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識(shí)別階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取，所以讓幼兒整曲欣賞，可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受。
4、分段感受加深理解。
此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助幼兒了解小樹(shù)葉、樹(shù)媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)唱歌曲。
旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音"啦"來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律線條，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來(lái)。這樣，有效地突破了難點(diǎn)。
（四）自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂(lè)趣。
此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃，與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生積極的互動(dòng)，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。
歌曲《小樹(shù)葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹(shù)葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽，樹(shù)葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹(shù)葉寶寶對(duì)大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的不舍與害怕，第二段表現(xiàn)了小樹(shù)葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀情緒，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹(shù)葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹(shù)葉對(duì)媽媽的愛(ài)，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會(huì)回來(lái)打扮樹(shù)媽媽?！边@句話孩子們不好理解，我沒(méi)有特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒，來(lái)促使孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美，孩子們很喜歡，只要一吹風(fēng)，孩子們聽(tīng)到樹(shù)葉在響，就會(huì)情不自禁的唱起《小樹(shù)葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇六
各位評(píng)委老師上午好！我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的05號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)活動(dòng)《精彩夏天》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)方法、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸這些方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
首先是教材分析?！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。《綱要》中明確要求：幼兒音樂(lè)教育是以音樂(lè)游戲?yàn)楹诵?，貫穿于音?lè)教學(xué)的全過(guò)程，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
節(jié)奏樂(lè)《精彩夏天》，是一首4拍節(jié)奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機(jī)勃勃的美麗景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂(lè)興趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受夏天的美，引導(dǎo)幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和地位的分析，本次活動(dòng)需要達(dá)到以下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂(lè)中的美。
2、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目標(biāo)：能理解歌詞內(nèi)容，做到會(huì)唱，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。
教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)：大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn)，好奇心和求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，并且能主動(dòng)有表情的描述實(shí)物，具有表達(dá)與表現(xiàn)形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音，少數(shù)幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調(diào)一致的能力亦有所提高，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。
《綱要》指出：“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。應(yīng)在生活情境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，通過(guò)機(jī)械記憶不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力；為遵循這一原則，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將采用看圖欣賞法、節(jié)奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內(nèi)容，以圖譜法引導(dǎo)幼兒在直觀教具的提示下學(xué)習(xí)歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調(diào)動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律與內(nèi)容，做到愛(ài)唱、敢唱、喜歡唱。
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng)造豐富、寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的準(zhǔn)備材料包括：音樂(lè)掛圖一副、圖譜若干，在引導(dǎo)幼兒充分觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)表演的方法深入理解運(yùn)動(dòng)員精神。
以上的分析都是為教學(xué)過(guò)程做準(zhǔn)備，為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn)，我將采用環(huán)環(huán)相扣的方法，進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，導(dǎo)入是集體活動(dòng)的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入能夠抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎？今天啊，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想聽(tīng)嗎”以這種方式引導(dǎo)兒童進(jìn)入我所準(zhǔn)備的情境中，激發(fā)兒童探究的欲望，將注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來(lái)。
（二）師生互動(dòng)，初步感知
《綱要》中明確指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)首先范唱，接下來(lái)出示準(zhǔn)備好的掛圖，再次播放音樂(lè)，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問(wèn)題，以邏輯提問(wèn)法幫助幼兒回憶歌詞內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內(nèi)容。
（三）直觀感受，加深印象
大班幼兒抽象邏輯思維剛開(kāi)始萌芽，還不能準(zhǔn)確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動(dòng)中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識(shí)之間建立聯(lián)系。在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，我將播放音樂(lè)伴奏帶并采用圖譜法，以直觀教具幫助幼兒一邊看簡(jiǎn)筆畫，一邊熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)唱歌。最后引導(dǎo)在圖示的提醒下，自主學(xué)習(xí)歌曲。
（四）多種唱法，鞏固提升
幼兒音樂(lè)教育需要引導(dǎo)幼兒隨著欣賞次數(shù)的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗(yàn)音樂(lè)中更細(xì)致的內(nèi)容。為了幫助幼兒加深對(duì)歌曲的熟悉度，在這一環(huán)節(jié)我將鼓勵(lì)幼兒通過(guò)個(gè)別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。
（五）活動(dòng)結(jié)束
最后我將通過(guò)組織小小音樂(lè)會(huì)的形式，鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行才藝展示，歌曲比賽的方法，對(duì)本次活動(dòng)所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸必不可少。因此，我采用區(qū)域活動(dòng)的方法，啟發(fā)幼兒在美工區(qū)繪畫與夏天有關(guān)的其他事物，進(jìn)而在簡(jiǎn)筆畫的幫助下，對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編的形式作為活動(dòng)延伸。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽(tīng)！
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲的“aba”結(jié)構(gòu)。
2、能大膽地用動(dòng)作和表情表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)表現(xiàn)樂(lè)曲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、圖形譜（附后）。
2、“龍騎兵進(jìn)行曲”
3、aba標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、完整的欣賞音樂(lè)《龍騎兵進(jìn)行曲》，初步感受音樂(lè)作品的旋律。
二、欣賞故事：“大灰狼和小兔子”，并簡(jiǎn)單提問(wèn)。
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，誰(shuí)能告訴老師故事里藏著哪些小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事情？
三、出示圖譜，分析圖譜。
（1）圖形譜上有什么？表示什么意思？
四、手指圖譜，再次欣賞《龍騎兵進(jìn)行曲》，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。
提問(wèn)：（1）、你覺(jué)得這首音樂(lè)有幾段？
介紹：“aba結(jié)構(gòu)”
教師小結(jié)：這首樂(lè)曲的名字叫《龍騎兵進(jìn)行曲》，這首曲子有三段音樂(lè)組成，第一段和第三段的旋律是一樣的，小白兔很開(kāi)心的時(shí)候的音樂(lè)我們用a來(lái)表示，大灰狼來(lái)追小白兔的音樂(lè)用b來(lái)表示。音樂(lè)的第三段同第一段一樣都是表示小白兔很開(kāi)心的音樂(lè)，我們也用a表示。我們看一看這首樂(lè)曲就是aba結(jié)構(gòu)，這首樂(lè)曲的名字叫《龍騎兵進(jìn)行曲》是一首aba結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲。
五、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
（1）師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編a段動(dòng)作---創(chuàng)編小白兔、大灰狼走路的動(dòng)作。
（2）師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編b段動(dòng)作---創(chuàng)編小白兔拿著荷葉躲過(guò)大灰狼的動(dòng)作和神情。
（3）欣賞第三段，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小白兔很高興的蹦蹦跳跳回家的動(dòng)作以及老狼既失望、又累又餓的表情和動(dòng)作。
五、分角色跟音樂(lè)進(jìn)行游戲。
（1）老師扮演小鳥(niǎo)，小朋友分組扮演大灰狼和小白兔進(jìn)行游戲。
（2）男女生分角色幼兒扮演小白兔和大灰狼進(jìn)行游戲。
活動(dòng)結(jié)束：
活動(dòng)延伸。
1、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)中繼續(xù)開(kāi)展表演游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受音樂(lè)。
2、繼續(xù)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒自由想象其他的音樂(lè)形象、內(nèi)容，并根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編，開(kāi)展游戲。
有一天，有一群小白兔，它們要越過(guò)草地和小河，去采鮮美的草莓和蘑菇?？珊舆叺牟輩怖铮阒恢淮蠡依?，它正盯著小兔，準(zhǔn)備吃了她們。小鳥(niǎo)看到了，飛來(lái)警告小白兔，小白兔想出了一個(gè)好辦法。小白兔拿著荷葉，安全地越過(guò)草地和小河.還不時(shí)的回頭看看大灰狼有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。而大灰狼找了半天沒(méi)找到小白兔，等發(fā)現(xiàn)小白兔追上去，拼命追的時(shí)候，小白兔早就跑遠(yuǎn)了。正遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著大灰狼呢！大灰狼又累又餓，最后暈倒了。小白兔蹦蹦跳跳的走了，懷里是一大堆的蘑菇和草莓呢！
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇八
教學(xué)。
工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《打擊樂(lè)活動(dòng)》幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材。
教材分析。
《斗牛士進(jìn)行曲》選自法國(guó)著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創(chuàng)作的序曲，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的再現(xiàn)式三段體a-b-a-尾聲。樂(lè)曲節(jié)奏感強(qiáng)，其充滿活力的旋律表現(xiàn)了斗牛士斗牛時(shí)英武瀟灑形象和萬(wàn)眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂(lè)曲的節(jié)奏感強(qiáng)，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的共鳴，所以以《斗牛士進(jìn)行曲》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作、打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
（2）體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。
3、教材的重難點(diǎn)。
音樂(lè)是門整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分，因此，本次活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)作品的理解、感知。重點(diǎn)是創(chuàng)造性的運(yùn)用身體動(dòng)作和打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
二、說(shuō)教法。
因?yàn)?，音?lè)具有形象性的特點(diǎn)，直觀教具法可以使幼兒通過(guò)借助音樂(lè)電視、圖形樂(lè)譜這些視覺(jué)材料幫助幼兒更好的感知音樂(lè)的情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，創(chuàng)造法是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的特點(diǎn)而決定的，我班的幼兒從小班開(kāi)接受欣賞、打擊樂(lè)方面的訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)具有一定的分析能力，在教師指導(dǎo)下參與動(dòng)作總譜、配器的設(shè)計(jì)，使幼兒能積極的運(yùn)用自己所熟悉的音樂(lè)技能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，在創(chuàng)造中獲得了音樂(lè)能力的提高，同時(shí)也獲得了快樂(lè)。
整體教學(xué)法根據(jù)打擊樂(lè)的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，使。
幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性。
三、
說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)以上教法，循序漸進(jìn)，逐層地深入的了解音樂(lè)作品，表現(xiàn)音樂(lè)形象，促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件：斗牛場(chǎng)面、音樂(lè)、、圖形樂(lè)譜、樂(lè)器配圖。
3、幼兒有一定的演奏基礎(chǔ)和初步了解斗牛運(yùn)動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)打擊樂(lè)打擊樂(lè)教學(xué)原則，設(shè)四個(gè)步驟完成教學(xué)目標(biāo)。
一、欣賞活動(dòng)，初步感知樂(lè)曲旋律情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，為下一部的表現(xiàn)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
１、引出課題，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。
師；“老師請(qǐng)來(lái)了一為斗牛士（多媒體出現(xiàn)畫面），斗牛士給小朋友帶來(lái)了一首他最喜歡的曲子，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”
2、欣賞樂(lè)曲。
斗牛是幼兒日常生活中比較少見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，為了使幼兒更好的理解音樂(lè)形象，在欣賞活動(dòng)時(shí)我們結(jié)合了一些視覺(jué)輔助材料進(jìn)行欣賞。
（1）、結(jié)合音樂(lè)電視，完整的欣賞作品，通過(guò)電視畫面帶來(lái)的視覺(jué)效果幫助幼兒理解、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的`大致情緒和樂(lè)曲的基本拍子。
師：“聽(tīng)完了樂(lè)曲，你有什么感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)看？”
（2）借助結(jié)合圖形樂(lè)譜，完整感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、情緒變化和基本節(jié)奏。
a、教師根據(jù)幼兒所言，出示圖形樂(lè)譜，并告訴小朋友“老師把你們的感受畫成了一張圖?！?BR> b、看看、說(shuō)說(shuō)、議議。
師問(wèn)：“看了這張圖，誰(shuí)知道我們聽(tīng)的樂(lè)曲是幾段體的？”
“這三段樂(lè)曲的圖形色彩一樣嗎？”
“第一、第三段色彩由淺到深說(shuō)明了什么？”
“能指出間奏和尾奏在哪里嗎？”
結(jié)合圖譜，通過(guò)圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂(lè)曲情緒變化越來(lái)越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂(lè)曲是aba結(jié)構(gòu)，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂(lè)曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的旋律、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，為下一步幼兒的動(dòng)作體驗(yàn)提供了條件。
２、創(chuàng)造活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下參與創(chuàng)作動(dòng)作總譜與設(shè)計(jì)音色配置方案。
（１）創(chuàng)編動(dòng)作總譜。
幼兒對(duì)作品性質(zhì)得到理解后，教師引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)作動(dòng)作總譜（變通總譜中的一種），讓幼兒運(yùn)用已有的音樂(lè)技能參與創(chuàng)作節(jié)奏動(dòng)作，使其獲得成功的喜悅感，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。教師提問(wèn)：“第一段音樂(lè)較歡快熱烈，音響效果較強(qiáng)烈，應(yīng)用什么動(dòng)作（身體動(dòng)作）表現(xiàn)呢？第二樂(lè)段音樂(lè)優(yōu)美，舒緩，聽(tīng)起來(lái)較輕些，你們說(shuō)說(shuō)看，應(yīng)用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩種不同效果呢？”
教師指導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由的用身體節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。間奏的部分請(qǐng)幼兒跺跺腳。結(jié)合幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏動(dòng)作，教師指導(dǎo)幼兒選出合適的動(dòng)作轉(zhuǎn)換為動(dòng)作總譜，組織幼兒練習(xí)新編的動(dòng)作總譜，使幼兒形成整體音響效果。
（２）集體討論音色的配置方案。
教師出示樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)器的音色為樂(lè)曲配置實(shí)際的演奏方案。
師：“鈴鼓的聲音比較大，你們認(rèn)為它應(yīng)該代替什么動(dòng)作呢？（拍手動(dòng)作）把它安排到哪個(gè)樂(lè)段？碰鈴的聲音比較脆、長(zhǎng)，它適合代替什么動(dòng)作呢？（拍腿動(dòng)作）木魚(yú)的聲音短硬，我們把它安排在第二樂(lè)段，代替拍肩動(dòng)作好嗎？跺腳的音響大，那我們就一起來(lái)合奏吧。”
（1）根據(jù)幼兒的意見(jiàn)添上配器譜，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分聲部徒手練習(xí)，練習(xí)是所有聲部同時(shí)進(jìn)行的，練習(xí)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，相互配合以便創(chuàng)造出已經(jīng)建立的整體音響效果，同時(shí)請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)看教師是怎樣指揮的。
（2）教師指揮幼兒進(jìn)行多聲部樂(lè)器合奏練習(xí)。
（3）改進(jìn)的練習(xí)，根據(jù)需要將特色樂(lè)器大鼓、镲逐步加到樂(lè)隊(duì)中去，使樂(lè)曲獲得變化，增加幼兒對(duì)演奏的熱情。
4、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，把復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的羅嗦》放在教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束部分，其目的在于讓幼兒的音樂(lè)情緒始終保持興奮狀態(tài)，感受力保持最佳水平，更好運(yùn)用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
《打擊樂(lè)活動(dòng)》幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌洞驌魳?lè)活動(dòng)》幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿范文。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
人類的進(jìn)步總是伴隨著無(wú)盡的戰(zhàn)火和銷煙，雖然我們生活在和平年代，但也時(shí)有面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，熱愛(ài)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)是我們每一位中華兒女的職責(zé)。所以，今天的音樂(lè)欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》。
其目的是：
1、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢(shì)磅礴的美。
2、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè)中想象歌曲所表現(xiàn)的意境，用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
目標(biāo)1和3是本活動(dòng)重點(diǎn)，目標(biāo)2是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)前我作了以下準(zhǔn)備：
1、課前認(rèn)識(shí)黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)記錄片。
2、歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv和磁帶一盤。
3、紅旗、大刀、長(zhǎng)矛、木槍等道具。
本次活動(dòng)我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法，分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》的音樂(lè)踏步入場(chǎng)，營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍，教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出欣賞要求后，放磁帶整體欣賞歌曲2遍，然后讓幼兒討論：
這首歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣，你好像看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢(shì)磅礴的美。
然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)：分段欣賞，深入的理解與感受。
首先欣賞歌曲的前面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說(shuō)。
然后欣賞歌曲的后面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對(duì)歌曲的理解與感受用動(dòng)作，表情表現(xiàn)出來(lái)，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv，豐富幼兒想象，增進(jìn)對(duì)歌曲的理解。
最后：自由欣賞，自由表現(xiàn)。
幼兒用木槍、大刀、長(zhǎng)矛，等道具，在豪邁激越的音樂(lè)中大膽創(chuàng)作表現(xiàn)，同伴間相互合作交流來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。
整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，達(dá)到本次活動(dòng)的目的。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十
各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)游戲《我會(huì)變》。
音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過(guò)一個(gè)引子——橡皮泥，創(chuàng)編出周圍事物形象的肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作，對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè)，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：
1、在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。
2、嘗試跟隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物，提高身體的表現(xiàn)能力。
3、體驗(yàn)與同伴溝通、協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè)。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物。對(duì)此，大班幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與相似的事物聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點(diǎn)定位于：如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備。
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根、橡皮泥。
2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。
3、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。
教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲法、互相學(xué)習(xí)等方法。接下來(lái)我會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中一一呈現(xiàn)。
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下：
一、復(fù)習(xí)歌曲《我會(huì)變》。
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，鼓勵(lì)幼兒自由的變變變。
該環(huán)節(jié)教師主要是復(fù)習(xí)歌曲內(nèi)容，并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng)，那么鼓勵(lì)幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。在幼兒扮演自己造型的同時(shí)，也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同造型。
2、導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。
你們變出的東西可真多！今天老師請(qǐng)來(lái)了一位超級(jí)變變變大師。（出示一人）他的'本領(lǐng)非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級(jí)變變變大師。
該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動(dòng)開(kāi)始，充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵(lì)他們講述造型之獨(dú)特處。
二、超級(jí)變變變。
1、今天我們也來(lái)玩?zhèn)€“超級(jí)變變變”的游戲。不過(guò)這次我沒(méi)有為你們準(zhǔn)備橡皮泥，因?yàn)槲覜Q定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦！
——變——（師用魔術(shù)棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？
——我要用橡皮泥開(kāi)始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請(qǐng)一名幼兒）。
2、根據(jù)音樂(lè)，塑造形象：（伴奏音樂(lè)《我會(huì)變》）。
前奏：（師呈動(dòng)腦筋狀）。
第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。
第二段：將幼兒雙腿拉開(kāi)，兩只手呈爪狀，額頭上寫個(gè)王字，塑造出一只大老虎。
師：誰(shuí)猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？
老師當(dāng)大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作引入歌曲進(jìn)行游戲表演。
3、分析動(dòng)作和音樂(lè)。
誰(shuí)知道我剛才在捏橡皮泥時(shí)，伴奏用了哪個(gè)歌曲的音樂(lè)？出示《我會(huì)變》譜子。
（前奏）響起時(shí)，我做了什么動(dòng)作，表示什么意思？
（第一樂(lè)段）我第一步做了什么動(dòng)作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤(rùn)的形狀。（標(biāo)記）。
——我來(lái)摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒(méi)有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動(dòng)）。
（第二樂(lè)段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來(lái)。（標(biāo)記）。
（最后一句）把你變的東西大聲說(shuō)出來(lái)，讓大家看看象不象！
——你們跟著我跟著音樂(lè)一起來(lái)捏橡皮泥吧！
三、幼兒練習(xí)游戲。
1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據(jù)音樂(lè)自由想象進(jìn)行塑造。
——這個(gè)變變變的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了嗎？
師：接下來(lái)，我們就兩個(gè)兩個(gè)小朋友一起合作表演“超級(jí)變變變”，一個(gè)小朋友當(dāng)“橡皮泥”，另外一個(gè)小朋友當(dāng)“變變變大師”。要求：跟著音樂(lè)，變變變。
該環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，但創(chuàng)編過(guò)程中一定要尊重兒童的個(gè)性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨(dú)特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原則相一致。好奇、冒險(xiǎn)、自信是典型的創(chuàng)造素質(zhì)，選擇這一教學(xué)內(nèi)容很能滿足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng)造欲望，變老虎、變機(jī)器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中，教師還非常理解和保護(hù)幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn)，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的口吻，為幼兒的創(chuàng)造力品質(zhì)成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。
2、幼兒角色互換，再次進(jìn)行音樂(lè)游戲。并請(qǐng)客人老師猜一猜，他們變出了什么。
該環(huán)節(jié)活動(dòng)中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動(dòng)作表現(xiàn)，同伴猜出了，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。幼兒通過(guò)想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復(fù)，而是創(chuàng)造性的再現(xiàn)，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續(xù)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有利于他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。
活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)“橡皮泥自動(dòng)變形”，再次強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則：橡皮泥不能動(dòng)，只能由大師幫他捏揉。
四、超級(jí)變變變冠軍爭(zhēng)奪賽。
（一）、三人合作游戲。
1、小朋友都學(xué)會(huì)了超級(jí)變變變游戲，接下來(lái)，我要加大難度：雙人合作、超級(jí)無(wú)敵變變變。
——教師出示圖片：請(qǐng)看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽(tīng)幼兒講述并示范）。
2、會(huì)玩了嗎？我們的超級(jí)變變變大賽馬上就要開(kāi)始了哦，看誰(shuí)才是我們的大師之王！
——先請(qǐng)這邊7個(gè)做大師。每個(gè)大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據(jù)我出示的圖片內(nèi)容，大師將兩塊橡皮泥變出這個(gè)造型。再由評(píng)委亮分，評(píng)委老師會(huì)根據(jù)你的作品打出大星或小星，看誰(shuí)是我們超級(jí)變變變最后的冠軍。
——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。
幼兒根據(jù)音樂(lè)“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請(qǐng)?jiān)u委老師依次為作品打星。
3、重選大師，重新組合游戲。
——蛇、蝴蝶。
4、為我們的冠軍頒獎(jiǎng)。
該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)在創(chuàng)造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調(diào)節(jié)功能。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無(wú)意識(shí)為主的階段、目的意識(shí)和自主意識(shí)較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使他產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的參與創(chuàng)造活動(dòng)的要求。兒童的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)可以以培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”著手，教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時(shí)將該活動(dòng)提高一個(gè)階梯，并推向高潮。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十一
我今天說(shuō)課的題目是大班的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》。音樂(lè)教育是審美教育的重要組成部分，它有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感和品德，使幼兒身心健康成長(zhǎng)。其中的音樂(lè)欣賞是借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，幼兒非常喜歡。于是，我選擇這節(jié)欣賞活動(dòng)進(jìn)行探討。
1、教材分析。
大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》是一首意大利民歌音樂(lè)。樂(lè)曲有三段，全曲的結(jié)構(gòu)是abc。節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。有很強(qiáng)的的吸引力，很容易激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。a段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)逐一檢查哪些大樹(shù)生病了。b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)。c段音樂(lè)較抒情優(yōu)美，表示大樹(shù)恢復(fù)健康，充滿朝氣，啄木鳥(niǎo)圍著它翩翩起舞。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞作品的基礎(chǔ)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以及《綱要》為依據(jù)，我選擇聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，同步開(kāi)放的參與方式，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知方面：讓幼兒能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
（2）能力方面：讓幼兒能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。
（3）情感方面：讓幼兒能體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3、活動(dòng)重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，正確理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)情感與聯(lián)想。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體、啄木鳥(niǎo)課件，音樂(lè)圖譜一幅，啄木鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)頭飾若干。
《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。根據(jù)大班幼兒的思維特點(diǎn)，我精選以下教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、欣賞法。
這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法，也是主要的方法。它分為分段欣賞和完整欣賞兩個(gè)層次。在運(yùn)用欣賞法時(shí)，我借助于動(dòng)感的多媒體課件，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受。
2、啟發(fā)聯(lián)想法。
這首啄木鳥(niǎo)樂(lè)曲優(yōu)美歡快的旋律，很容易激發(fā)幼兒對(duì)啄木鳥(niǎo)及大樹(shù)的聯(lián)想。在引導(dǎo)幼兒展開(kāi)聯(lián)想時(shí)，我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式，如：語(yǔ)言和動(dòng)作，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。
3、嘗試法。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在每一個(gè)環(huán)節(jié)我都注意面向全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，創(chuàng)編表演，并適時(shí)用動(dòng)作與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
另外，在學(xué)法指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)幼兒用眼看、耳聽(tīng)、腦想，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種方式，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這種運(yùn)用多種感官參與的活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，也符合《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
教學(xué)過(guò)程分為四部分：情境導(dǎo)入——全面展開(kāi)欣賞——合作表演——聽(tīng)音樂(lè)飛出活動(dòng)室。
第一部分：情境表演興趣引入。
此環(huán)節(jié)我先利用多媒體制作出的動(dòng)感的森林美景為背景，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。讓幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽表現(xiàn)。這樣，幼兒樂(lè)在其中，自然的'進(jìn)入了樂(lè)曲的欣賞過(guò)程。
第二部分：全面展開(kāi)欣賞。
（1）分段欣賞。在引導(dǎo)幼兒欣賞第一段樂(lè)曲時(shí)，啟發(fā)提問(wèn)：“小朋友，你聽(tīng)了這段曲子感覺(jué)怎樣呢？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲：平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)逐一檢查哪些大樹(shù)生病了?！白哪绝B(niǎo)在森林里，它不知道哪些樹(shù)生病了，它應(yīng)該先怎樣做呢？（尋找）并學(xué)一學(xué)尋找的樣子。一邊飛一邊睜大眼睛，東瞧瞧，西望望，向左邊飛著尋找、向右邊飛著尋找，讓幼兒自由表演。在引導(dǎo)幼兒欣賞第二段樂(lè)曲時(shí)，啟發(fā)提問(wèn)：“現(xiàn)在我們聽(tīng)的這段曲子和剛才的曲子一樣嗎？你好像看到了什么？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲：節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)?！白哪绝B(niǎo)找到了生病的大樹(shù)，開(kāi)始為大樹(shù)捉蟲(chóng)子了，它是怎樣捉蟲(chóng)的呢？”引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作。在引導(dǎo)幼兒欣賞第三段樂(lè)曲時(shí)，啟發(fā)提問(wèn)：“小朋友，你聽(tīng)了這段曲子感覺(jué)怎樣呢？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲：抒情、優(yōu)美，表示大樹(shù)恢復(fù)健康，長(zhǎng)出綠色的葉子，啄木鳥(niǎo)圍著它翩翩起舞?！白哪绝B(niǎo)給大樹(shù)治好了病，它們都感覺(jué)怎樣呢？”（高興）并學(xué)一學(xué)高興的樣子，比如：滿臉笑容歡快的飛舞、或者是圍著大樹(shù)翩翩起舞等。尤其是能力差、膽小的幼兒，更應(yīng)給他們積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上臺(tái)表演，肯定他們的想法和意見(jiàn)。
（2）完整欣賞。運(yùn)用課件演示和圖譜，引導(dǎo)幼兒完整欣賞。啟發(fā)提問(wèn)：“剛才我們聽(tīng)的這首曲子有幾段呢？這首曲子說(shuō)了一件什么事情呢？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)幼兒理解：樂(lè)曲和故事一樣，說(shuō)了三件事，有三段，讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教師和幼兒一起為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作，并一起表演，讓每個(gè)幼兒都得到充分的參與和表現(xiàn)。
（3）重難點(diǎn)樂(lè)句的欣賞：運(yùn)用課件演示，引導(dǎo)幼兒欣賞：啄木鳥(niǎo)尋找生病的大樹(shù)——捉蟲(chóng)治病——大樹(shù)恢復(fù)健康長(zhǎng)出綠色的葉子，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這樣，將幼兒難以確定的音樂(lè)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的畫面，從而有效的幫助幼兒感受樂(lè)曲。再就是結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒欣賞。比如：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)捉蟲(chóng)時(shí)，跳音的練習(xí)，我不僅讓幼兒用嘴發(fā)出篤篤聲，還能隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作，還可拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作表演，不知不覺(jué)中，完成了重難點(diǎn)的突破。
第三部分：分角色合作表演。
此環(huán)節(jié)，我采用小組合作表演、男女小朋友互換角色合作表演的方式，讓幼兒戴上啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾，隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，自由表演，親身體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣，大膽表達(dá)自己的情感和想象。這是幼兒領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的一種升華，也是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
第四部分：結(jié)束教學(xué)。讓幼兒在歡快的意境中，啟發(fā)提問(wèn)：
（1）、“小朋友，啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)治好了病，大樹(shù)可高興了，它會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？”
（2）、“小朋友，你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？”讓幼兒互相交流，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒關(guān)心愛(ài)護(hù)他人的情感，增強(qiáng)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。隨著一聲：“小朋友，讓我們到外面去尋找生病的大樹(shù)吧！”帶領(lǐng)幼兒自然的飛出活動(dòng)室。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一堂好的音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，我將勇于實(shí)踐，不斷探索！我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝！
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十二
幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
為媽媽親手制作"愛(ài)心卡"表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十三
歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動(dòng)的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺(jué)的情景，這兩段對(duì)比強(qiáng)烈而鮮明的歌詞充分表達(dá)了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過(guò)有表情、有對(duì)比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學(xué)生在聽(tīng)賞，演唱等音樂(lè)活動(dòng)中感受到不同速度，體會(huì)不同的音樂(lè)情緒。通過(guò)參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。
興趣是最好的老師，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以故事《兄弟倆當(dāng)家》導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場(chǎng)景，加深對(duì)歌曲的`理解。在歌曲教學(xué)中，我通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，如速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行創(chuàng)作。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將教學(xué)情景生活化，讓每個(gè)孩子們體驗(yàn)、參與到廚房生活中來(lái)，教室里頓時(shí)興趣高漲。孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)到了勞動(dòng)的喜悅，而且有了實(shí)實(shí)在在，真真切切的情感體驗(yàn)。在這里，教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。在實(shí)踐的過(guò)程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設(shè)計(jì)，發(fā)揮了他們的音樂(lè)潛能，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會(huì)到勞動(dòng)的熱情和快樂(lè)。在實(shí)踐的過(guò)程中，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學(xué)生的積極情感，明白勞動(dòng)帶給人快樂(lè)，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，心理得到健康發(fā)展。
如何充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)幼師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十四
1.教材分析：
《東方之珠》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)》大班第13冊(cè)第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國(guó)統(tǒng)一"為題材，本課時(shí)主要包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉(xiāng)情懷"抒發(fā)"回歸"、"盼歸"、"渴望統(tǒng)一"的愛(ài)國(guó)情感。歌曲以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)比眷戀。
2.教材的地位和作用：
從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)學(xué)了《七子之歌——澳門》這篇課文，對(duì)如何喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感做了很好的鋪墊。所以，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)需要在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元的地位是極其重要的。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況，結(jié)合教材，我確定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解香港的地理位置，人文及相關(guān)的歷史知識(shí)。
技能目標(biāo)：欣賞《東方之珠》，能夠感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，并在學(xué)唱、思考、討論、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內(nèi)涵。
情感目標(biāo)：能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況，我將這篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置為：突出本單元"祖國(guó)統(tǒng)一"的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。
現(xiàn)在新課程理念強(qiáng)調(diào)，以師生互動(dòng)為特征的學(xué)習(xí)共同體，重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和探索。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，在教授本課時(shí)，我利用多媒體的直觀形象性來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，運(yùn)用情境教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)法、合作探究法等教學(xué)方法，而通過(guò)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。
這節(jié)課我是針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)的。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入初中一年級(jí)的學(xué)生。由于本校地處農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的知識(shí)面普遍較窄，音樂(lè)素質(zhì)相對(duì)較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生更容易理解音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂(lè)的美感與音樂(lè)知識(shí)。
本單元的教育主題為：用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。音樂(lè)是情感藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受音樂(lè)的美感。本課時(shí)包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，因而本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，是使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》，并在學(xué)唱、討論、思考、探究的過(guò)程中，深刻體驗(yàn)歌曲中"依戀祖國(guó)、渴盼回歸"的思想內(nèi)涵；在師生平等互助的學(xué)習(xí)氛圍里，通過(guò)實(shí)踐、對(duì)歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
古希臘學(xué)者普羅塔爾說(shuō)過(guò)："頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"而創(chuàng)設(shè)情境，就好比是一把打開(kāi)學(xué)生知識(shí)大門的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，使他們愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)。
教學(xué)一開(kāi)始，我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權(quán)交接儀式"的視頻，同時(shí)提出問(wèn)題："這是發(fā)生在什么時(shí)間的一件什么事？"眾所周知，多媒體課件非常直觀、形象，而且視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，它能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多種感官，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心，從而將他們的無(wú)意注意轉(zhuǎn)向有意注意。相信學(xué)生通過(guò)觀看視頻很快就能找到答案，而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個(gè)重大的歷史事件，喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情和民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生也對(duì)香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著，我對(duì)香港的地理位置和相關(guān)歷史稍作介紹，使學(xué)生對(duì)香港有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2."走進(jìn)香港"。
著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)："成功的真正秘決是興趣。"如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的.情緒和強(qiáng)烈的求知欲，那將會(huì)起到事半功倍的效果。
有了前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)香港一定充滿興趣。這時(shí)，我利用多媒體課件，以導(dǎo)游的身份，結(jié)合圖片帶領(lǐng)學(xué)生"游覽"香港，讓學(xué)生對(duì)香港有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并引出本課的課題——《東方之珠》。
3.欣賞歌曲《東方之珠》。
（1）視聽(tīng)結(jié)合，整體感知。
讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整地欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師借機(jī)引導(dǎo)："這么美麗的地方，作者是怎樣描述它的呢？"。
待學(xué)生欣賞完后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的感受，并適當(dāng)?shù)慕o予肯定。
（2）熟悉旋律，教師自彈自唱，學(xué)生跟著哼唱。（師生互動(dòng)）。
（3）分析歌曲，理解歌曲的情感內(nèi)涵。
以小組討論的形式完成以下問(wèn)題：
a.把你聽(tīng)到的優(yōu)美抒情的旋律，用橫線畫出來(lái)，并用個(gè)符號(hào)表示這部分。
b.把你聽(tīng)到的比較激昂的旋律，用波浪線畫出來(lái)，并用個(gè)符號(hào)表示這部分。
c.說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別描述了什么？
d.歌曲中最能夠表達(dá)作者內(nèi)心情感的是哪個(gè)部分？如何理解其含義？
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生理解歌曲中所蘊(yùn)含的"思?xì)w"、"盼歸"、"渴盼統(tǒng)一"的思想感情，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng)作的，香港是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，香港被英國(guó)占領(lǐng)了150多年，不能與祖國(guó)母親團(tuán)聚。如果你是這個(gè)孩子，離開(kāi)自己的媽媽那么多年，心情會(huì)怎樣呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺?，以喚起學(xué)生的心靈共鳴，體會(huì)"思?xì)w"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉"多次的強(qiáng)調(diào)，深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望回到祖國(guó)母親的懷抱，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)。
"自主、合作、探究",是新課改的基本理念，在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這部分中，我讓學(xué)生分小組討論，共同交流、合作、探討、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，使學(xué)生成為課堂的主角。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出看法。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)使學(xué)生在交流中獲得豐富的情感體驗(yàn)。
5.實(shí)踐活動(dòng)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出："音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。
（1）在充分了解香港的基礎(chǔ)上，教師彈琴，男女對(duì)唱表演，高潮部分大家一起唱。
（在師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里，通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。）。
6.拓展。
（1）欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》。
（簡(jiǎn)要介紹香港回歸十年間的變化）。
7.課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
8.趣味作業(yè)，展示個(gè)性。
（1）愛(ài)寫作的你，不妨寫寫你"游"香港的感受；
（2）愛(ài)畫畫的你，不妨畫一畫你對(duì)香港的印象；
（3）愛(ài)搜集資料的你，不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關(guān)的資料與大家分享。
（這樣的趣味作業(yè)，在很大程度上會(huì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示了獨(dú)特的個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。）。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十五
1、學(xué)習(xí)"小軍鼓"簡(jiǎn)單的演奏方法，并會(huì)看圖演奏。
2、能看指揮棒有節(jié)奏打擊軍鼓，能較完整配合音樂(lè)演奏。
3、感受進(jìn)行曲的魅力以及用"小軍鼓"演奏的樂(lè)趣，提高對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣。
1、軍樂(lè)隊(duì)表演視頻。
2、小軍鼓人手一個(gè)，指揮棒一個(gè)。
3、相關(guān)的圖譜。
1、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行隊(duì)列表演。
問(wèn)好：小朋友請(qǐng)跟客人老師問(wèn)好吧！我們聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師走小朋友剛才的表演非常棒。
2、播放視頻，讓幼兒說(shuō)出視頻里面有些什么？他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 今天老師帶來(lái)了一段視頻，請(qǐng)你們仔細(xì)看看，然后告訴老師您看到了什么？
對(duì)了，這就是小軍鼓，（簡(jiǎn)單介紹小軍鼓）。
3、學(xué)習(xí)小軍鼓的基本演奏方法。
（1）播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒探索小軍鼓的基本演奏方法。
提出問(wèn)題：你是用什么方法讓小軍鼓和小鼓槌發(fā)出聲音的？請(qǐng)你們輕輕地走到小軍鼓前面探索一下。
（幼兒探索后：剛才我看到你們可棒呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你是用什么方法讓小軍鼓和小鼓槌發(fā)出聲音的？b哦！原來(lái)讓小軍鼓和小鼓槌發(fā)出聲音的方法有這么多，你們的方法都很好，今天我們從最簡(jiǎn)單的學(xué)起吧----練習(xí)三種節(jié)奏）。
（2）學(xué)習(xí)基本演奏方法。
教師總結(jié)三種方法進(jìn)行分類練習(xí)（要求掌握）。要總結(jié)。
小朋友，剛才你們敲出的聲有的太大聲，有的又太小聲了（教師邊說(shuō)可邊用身體語(yǔ)言提示孩子說(shuō)出大聲、小聲）哪怎樣才能敲出好聽(tīng)的聲音？引出--適當(dāng)?shù)牧Χ取?BR> 4、幼兒看圖譜進(jìn)行節(jié)奏型的練習(xí)。
（1）出示圖譜，練習(xí)幾種節(jié)奏型。
小朋友看，這有些圖譜，你們知道它是什么意思嗎？（幼兒說(shuō)出后教師給予表?yè)P(yáng)與肯定）。
（2）跟隨音樂(lè)伴奏，逐行練習(xí)。
（3）跟隨音樂(lè)進(jìn)行完整地看圖練習(xí)。（用手當(dāng)鼓槌、用腿作鼓面進(jìn)行練習(xí)）有問(wèn)題時(shí)一帶而過(guò)指出，沒(méi)有的話給予表?yè)P(yáng)肯定。
幼兒練習(xí)后，教師給予肯定與表?yè)P(yáng)。
（4）幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由練習(xí)。
教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予評(píng)定，將看到的問(wèn)題給予糾正。對(duì)個(gè)別表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)。
5、看老師指揮、聽(tīng)著音樂(lè)伴奏進(jìn)行練習(xí)。
（1）用板凳當(dāng)鼓面，用手敲擊板凳練習(xí)。
有問(wèn)題時(shí)一帶而過(guò)指出，沒(méi)有的話給予表?yè)P(yáng)肯定。
（2）用板凳當(dāng)鼓面，用鼓槌敲擊板凳練習(xí)。
有問(wèn)題時(shí)一帶而過(guò)指出，沒(méi)有的話給予表?yè)P(yáng)肯定。
6、發(fā)放小軍鼓，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由演奏。
（1）介紹背小軍鼓的簡(jiǎn)單方法。
（2）幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由演奏。
（教師對(duì)孩子自由演奏中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)）。
7、出示指揮棒，介紹指揮棒的作用。
8、幼兒看指揮，聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏地演奏、表演。
此時(shí)有充足的時(shí)間可在原地表演一次，再行進(jìn)表演。若時(shí)間不夠可表演一次離場(chǎng)。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班音樂(lè)游戲《快樂(lè)頌》。
根據(jù)幼兒的興趣，我選擇了這首節(jié)奏感很強(qiáng)的奧爾夫音樂(lè)《快樂(lè)頌》，將目標(biāo)定位在感受特定節(jié)奏上，體驗(yàn)合作表演帶來(lái)的快樂(lè)。
1.會(huì)用動(dòng)作、道具、樂(lè)器，表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏的變化。
2.讓幼兒體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的愉悅感受。
使用不同方式表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏的變化，進(jìn)一步提高音樂(lè)節(jié)奏的表現(xiàn)力。
聽(tīng)辨聲音，讓幼兒感受聲音的變化。
音樂(lè)《快樂(lè)頌》、紅綢帶、自制打擊樂(lè)器、ppt。
引導(dǎo)法、觀察法、游戲法、實(shí)際演練法等相結(jié)合。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入：初步感受節(jié)奏，激發(fā)幼兒興趣。
1.師幼拍手、拍腿、拍肩問(wèn)好，讓幼兒感受節(jié)奏；
2.介紹新朋友——認(rèn)識(shí)小青蛙；
3.通過(guò)談話小青蛙帶來(lái)音樂(lè)《快樂(lè)頌》，成功導(dǎo)入。
（二）感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
2.播放音樂(lè)，讓幼兒模仿小青蛙跳荷葉、游泳時(shí)的樣子，感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。
（三）分組活動(dòng)，合作表演。
2.樂(lè)器表演的形式呈現(xiàn)，播放音樂(lè)，與前面的角色進(jìn)行互換，跟著老師的.手勢(shì)做動(dòng)作，體驗(yàn)自制樂(lè)器，合作表演帶來(lái)的快樂(lè)。
（四）放松、結(jié)束活動(dòng)。
1.回顧我們和小青蛙一起做了什么；
2.感謝小青蛙；
3.師幼拍手、拍腿、拍肩再見(jiàn)，再次讓幼兒感受節(jié)奏的變化。
本節(jié)活動(dòng)，讓幼兒信心十足，極大地提升了活動(dòng)的快樂(lè)指數(shù)?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多彩，深受幼兒的支持與喜愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程中，幼兒熱情高漲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，鍛煉了幼兒使用不同方式表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏的變化，進(jìn)一步提高音樂(lè)節(jié)奏的表現(xiàn)力。培養(yǎng)了他們之間的感情，使得同伴之間的關(guān)系更加融洽，合作能力也得到了提高。
今后，我會(huì)不斷完善，不斷創(chuàng)新，繼續(xù)挖掘并開(kāi)展幼兒喜愛(ài)的游戲趣味活動(dòng)，繼續(xù)提升師幼的快樂(lè)指數(shù)及綜合素質(zhì)。
最后，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十七
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境，我們不得而知。因?yàn)樵诖酥?，我發(fā)現(xiàn)很多大班小朋友都會(huì)背《詠鵝》這首古詩(shī)，但幼兒對(duì)這首古詩(shī)所描繪的意境及所傳達(dá)的情感卻一無(wú)所知。
而音樂(lè)的力量是巨大的，孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的大班音樂(lè)活動(dòng)《詠鵝》。將語(yǔ)音教育與音樂(lè)教育及美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)吟誦，又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。
《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)所作，讓我們體會(huì)到了童心、童趣。這首音樂(lè)作品采用五聲調(diào)式，傣族風(fēng)格的曲調(diào)，輔以鑼鼓配器，表現(xiàn)孩子眼中鵝的可愛(ài)姿態(tài)。音域控制在六度以內(nèi)，節(jié)拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。歌曲沒(méi)有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口。適合大班孩子進(jìn)行吟誦、演唱和表演。
音樂(lè)作品分為三個(gè)部分。音樂(lè)開(kāi)始部分是古詩(shī)《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂(lè)。各部分旋律過(guò)渡自然，由開(kāi)始的吟誦自然而然的過(guò)渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒(méi)有唱詞，很適合吟誦古詩(shī)以達(dá)到完整的效果。
根據(jù)綱要中提到的："要引導(dǎo)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的理解和感受。"這一要求，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的目標(biāo)：
1、從音樂(lè)節(jié)拍入手，感受音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。（發(fā)展幼兒情感社會(huì)性能力的目標(biāo)）
2、學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。（發(fā)展幼兒音樂(lè)能力的目標(biāo)）
3、探索并嘗試根據(jù)古詩(shī)情景進(jìn)行繪畫，表演，節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)。（拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo)）
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。
在這節(jié)音樂(lè)中，我借鑒了"奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法"當(dāng)中的"卡農(nóng)"的表現(xiàn)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞"卡農(nóng)"的吟誦。將幼兒分為兩個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的吟誦，還要合著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)吟誦。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，這是一次嘗試，對(duì)于孩子也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)。第一次接觸"卡農(nóng)"。所以，我把"學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。"這一目標(biāo)作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)"感受和感知"重點(diǎn)加以突破。
這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入，聆聽(tīng)。聽(tīng)，是對(duì)音樂(lè)信息的儲(chǔ)存，幼兒期是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的敏感期。在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)始，請(qǐng)孩子聽(tīng)《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫上大白鵝。請(qǐng)幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動(dòng)作來(lái)模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。繼續(xù)播放音樂(lè)，讓幼兒完整的初步感受音樂(lè)之后，進(jìn)行古詩(shī)接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂(lè)的節(jié)拍，也就是穩(wěn)定拍。
在這一環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了三種游戲方法。
一種是古詩(shī)吟誦的節(jié)奏。
（1）鵝鵝鵝-，曲項(xiàng)向天歌-，白毛浮綠水-，紅掌撥清波-。
一種是歌曲演唱的節(jié)奏。
（2）鵝鵝鵝-，曲項(xiàng)向天歌---，白毛浮綠水---，紅掌撥清波---。
在這三個(gè)游戲的環(huán)節(jié)中，都要求幼兒要拍手，拍穩(wěn)定的節(jié)拍來(lái)進(jìn)行。
最后是活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：表現(xiàn)和表達(dá)。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備了三組活動(dòng)：
一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據(jù)每一句詩(shī)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表演。
二組繪畫：根據(jù)音樂(lè)和詩(shī)詞來(lái)繪畫。
三組配樂(lè)：可以合著音樂(lè)來(lái)配樂(lè)。
鼓勵(lì)幼兒自由到自己喜歡的區(qū)域，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解和感受。活動(dòng)結(jié)束后，可繼續(xù)開(kāi)展拓展和延伸的活動(dòng)。在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)投放上述的材料，讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇一
首先我說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的選材：
《鼓上的小米?！肥谴蟀嘟?gòu)式課程《動(dòng)感天地》主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)細(xì)分析以后呢,后來(lái)我就把它定位為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),并重新設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲，感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
2、能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂(lè)趣。
并且我把重點(diǎn)定位在: 感知樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化，并能邊唱邊開(kāi)心地表演。
接下來(lái)，我說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的一些教法：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。這個(gè)自由表達(dá)呢,徐老師在跟我分析教案時(shí)也多次提出,并且我也緊記于心了,但今天的活動(dòng),我可能還是引導(dǎo)不夠,給孩子們自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)不是很多。根據(jù)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
第一種是視聽(tīng)唱：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受,重點(diǎn)理解小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低,同時(shí)通過(guò)圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運(yùn)用了啟發(fā)性的提問(wèn)。如：小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣？小鼓唱得響,米粒跳得怎么樣？等。唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過(guò)欣賞老師范唱，然后把自己聽(tīng)到的一句唱給其他幼兒聽(tīng), 再大家一起來(lái)學(xué)學(xué).在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂(lè)感受，在反復(fù)的歌唱中進(jìn)一步感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí).,也體驗(yàn)到了扮演小米粒的樂(lè)趣。
下面我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序：
師:今天我們班來(lái)了一位小客人,你們看(出示小鼓),是誰(shuí)呀?(小鼓).小鼓知道我們大2班的小朋友歌唱的可好啦，今天它也要給我們唱歌,你們聽(tīng)!小鼓是怎么唱的啊?(咚咚咚)）——教師有節(jié)奏地拍打小鼓。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以不同的力度拍打小鼓,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并為幼兒初步感知音的強(qiáng)弱作好一定的鋪墊.
師:小鼓說(shuō)：我一個(gè)人唱歌太寂寞了，我要請(qǐng)我的好朋友陪我一塊兒唱歌跳舞,我們看小鼓的好朋友是誰(shuí)呀? （出示米粒）
1、師:小鼓說(shuō):我來(lái)唱歌,米粒你來(lái)跳舞好嗎?，并將米粒放在鼓面上，分別用輕重不同的力度拍打，引導(dǎo)幼兒注意觀察拍打輕重引起的米粒跳躍的變化，并得出結(jié)論：小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低。
2、教師敲小鼓，并提問(wèn):小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣?小鼓又要唱歌了,我們聽(tīng)小鼓這次唱得怎么樣?-------- 小鼓唱得響，米粒跳得高;(同樣引出------小鼓唱得輕，米粒跳得低)同時(shí)引導(dǎo)孩子們學(xué)小米粒跳一跳。
設(shè)計(jì)意圖：借助小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受,重點(diǎn)理解小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低。
3、老師邊拍打小鼓邊范唱。（師:這個(gè)有趣的游戲還可以唱呢。）
4、提問(wèn)：歌曲中唱了什么？根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜，并用歌唱的方式回應(yīng)給幼兒。
5、看圖譜有節(jié)奏地念一念。（大家聽(tīng)得真仔細(xì)，鼓上的小米粒說(shuō)的是——教師指著圖譜有節(jié)奏地念歌詞一遍。哇，你們也很想說(shuō)了，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。）
設(shè)計(jì)意圖：圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞.
6、跟著琴聲完整學(xué)唱歌曲。
（師:小鼓唱過(guò)歌了，現(xiàn)在我們邀請(qǐng)鋼琴姐姐跟我們一起唱吧）
a看著圖譜跟琴完整學(xué)唱.
b引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊用肢體大膽表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒找尋自己身上的部位當(dāng)作小鼓,和小米粒游戲.
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇二
設(shè)計(jì)意圖：
童話故事深受孩子的喜愛(ài)，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之余，幼兒已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì)嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受。
因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂(lè)欣賞與文學(xué)欣賞有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，用四段風(fēng)格各異的音樂(lè)對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行詮釋，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據(jù)《新綱要》中：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表演自己的情感和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
說(shuō)目標(biāo)：
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》中所說(shuō)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我制定了：
能力目標(biāo)：是根據(jù)人物特點(diǎn)，將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。
技能目標(biāo)：是在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
情感目標(biāo)：是在活動(dòng)中體驗(yàn)表演的快樂(lè)，通過(guò)表演，懂得不要輕信陌生人的道理。
說(shuō)重點(diǎn)：
分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
說(shuō)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準(zhǔn)備：
為了吸引孩子們的注意力，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。
1、森林的情景創(chuàng)設(shè)。
2、課件（小紅帽的故事）。
4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾等）。
說(shuō)教法。
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。
在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法：首先我運(yùn)用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂(lè)的欣賞過(guò)程中，能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂(lè)風(fēng)格；并在其中插入了直觀法，運(yùn)用課件為幼兒戰(zhàn)士生動(dòng)、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力。
教師在運(yùn)用討論法的過(guò)程中，用啟發(fā)性的提問(wèn)，開(kāi)拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)及故事人物性格的理解。游戲?yàn)橛變簬?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本次活動(dòng)中，我設(shè)置的音樂(lè)情景本身就是“小紅帽”故事開(kāi)展的過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色根據(jù)不同的音樂(lè)進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法。
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。
在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
說(shuō)過(guò)程。
根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入——引起幼兒興趣；
第二環(huán)節(jié)是故事欣賞——分析人物特點(diǎn)；
第三環(huán)節(jié)是聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)；
第四環(huán)節(jié)是音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)；
第五環(huán)節(jié)是歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。
為什么要安排著五個(gè)環(huán)節(jié)呢？
首先為了使孩子在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的.興趣。
設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是：情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準(zhǔn)備，因此，我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng)：模仿森林里的樹(shù)木花草。
幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編和表演。分析人物性格特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分的進(jìn)行表演。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是：故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。
首先，結(jié)合課件欣賞故事《小紅帽》，設(shè)計(jì)提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？
根據(jù)《綱要》中：各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展的要求，我又設(shè)計(jì)了提問(wèn)：小紅帽有沒(méi)有做的不對(duì)的地方？哪里不對(duì)呢？通過(guò)討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。
聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物性格相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)就是：聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)。
分段欣賞音樂(lè)《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》區(qū)分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。
幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后，教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰(zhàn)士、使每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)就是：音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
1、商量分配角色。
2、提出要求并進(jìn)行表演。要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)。
3、集體評(píng)價(jià)。
4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）在活動(dòng)的最后部分，為了使孩子充分體驗(yàn)成就感及成功的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)的結(jié)束部分是：歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。
活動(dòng)的五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇三
對(duì)于鐘老師上的這節(jié)活動(dòng)課，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)：
1、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，這活動(dòng)鐘老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了學(xué)習(xí)四分之二拍的節(jié)奏練習(xí)，通過(guò)多種物體來(lái)練習(xí)節(jié)奏，讓幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而幼兒的興趣從始而終都是很濃，師幼互動(dòng)積極。
2、鐘老師的教態(tài)得體大方，聲音很甜美，臉部表情，從而渲染了幼兒的情緒。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。
以下我對(duì)活動(dòng)提出的幾點(diǎn)建議：
1、鐘老師在活動(dòng)鐘每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言還有待提高，也就是說(shuō)還要提高自己的'課堂調(diào)控能力。
2、在突破難點(diǎn)的時(shí)候，如果能夠解釋并示范給幼兒看，同時(shí)注意隊(duì)形的排列，也許在合奏的時(shí)候就會(huì)不顯亂。
3、我們現(xiàn)在都提倡幼兒自主、能動(dòng)、探索性的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中，我覺(jué)得教師出示器械時(shí)應(yīng)該讓幼兒探索如何敲打出2/4的強(qiáng)弱特點(diǎn)，而不都是用教師教學(xué)生學(xué)的這一模式。
4、在活動(dòng)中教師必須語(yǔ)言教給小孩2/4的強(qiáng)弱關(guān)系，從而讓幼兒能在準(zhǔn)確的掌握器械體現(xiàn)2/4節(jié)拍的特點(diǎn)。
5、我還想提個(gè)小小的建議，在活動(dòng)中我們應(yīng)該是處處都要非常注意教師的舉止，我自己認(rèn)為在活動(dòng)中教師請(qǐng)小孩或說(shuō)話時(shí)是不能用手指來(lái)指小孩的，而是五指并攏伸直，這樣顯大方有禮貌。
總的來(lái)說(shuō)，能夠完成了活動(dòng)的目標(biāo)，活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，作為一個(gè)中心校的老師來(lái)說(shuō)能上到這班程度已經(jīng)是非常難能可貴的了。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇四
欣賞《勞動(dòng)號(hào)子》是根據(jù)大慶精神鐵人精神教育納入國(guó)民體系實(shí)驗(yàn)用書——《幼兒園教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)用書》大班藝術(shù)領(lǐng)域欣賞勞動(dòng)號(hào)子一課內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的?！拌F人”王進(jìn)喜是個(gè)秦腔迷，他對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)體現(xiàn)了勞動(dòng)者的樂(lè)觀精神，同時(shí)“鐵人”這種樂(lè)觀向上的精神也感染了工友們。在“人拉肩扛”的勞動(dòng)過(guò)程中王進(jìn)喜就用勞動(dòng)號(hào)子指揮和鼓舞大家完成超乎想象的重體力勞動(dòng)。體現(xiàn)了石油工人鋼鐵般的毅力和樂(lè)觀團(tuán)結(jié)的創(chuàng)業(yè)精神。本次活動(dòng)就是讓孩子們感受到勞動(dòng)號(hào)子帶來(lái)的感染力和促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容以及幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。具體如下：
1.了解什么是勞動(dòng)號(hào)子，以及勞動(dòng)號(hào)子的作用和特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)用“一領(lǐng)眾和”的方式喊號(hào)子，并用肢體語(yǔ)言表達(dá)勞動(dòng)號(hào)子節(jié)奏和韻律。
3.了解老一代石油工人在艱苦條件下樂(lè)觀的態(tài)度、團(tuán)結(jié)的精神。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受號(hào)子一領(lǐng)眾和的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用“一領(lǐng)眾和”的方式喊號(hào)子。用即興表演、肢體語(yǔ)言等親身體驗(yàn)的形式來(lái)突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受老一代石油工人艱苦創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和樂(lè)觀團(tuán)結(jié)的精神。在游戲中感知團(tuán)結(jié)一致的作用和樂(lè)趣，來(lái)突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)現(xiàn)狀分析。
5—6歲幼兒腦結(jié)構(gòu)較成熟，可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)較準(zhǔn)確的感知節(jié)奏和韻律，他們的大肌肉的迅速發(fā)展使幼兒可以在音樂(lè)的伴奏下，節(jié)奏有力、動(dòng)作整齊的表演。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
通過(guò)觀看豐富的視頻資料、師幼之間的討論總結(jié)、幼兒親身搬運(yùn)和喊號(hào)子。
的體驗(yàn)中，運(yùn)用了觀察法、討論法、實(shí)踐體驗(yàn)法，幫助幼兒了解老一輩石油。
工人艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.活動(dòng)前幼兒初步了解“人拉肩扛”的歷史。
2.視頻資料。
3.小紅旗一面。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)一歷史再現(xiàn)。
1.《人拉肩扛》的故事導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：老師講《人拉肩扛》的故事，再現(xiàn)石油大會(huì)戰(zhàn)時(shí)期人拉肩扛的歷史事件，加深幼兒對(duì)鐵人王進(jìn)喜和老一輩石油工人樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)精神的了解。
2.發(fā)現(xiàn)人拉肩扛中的.號(hào)子。
欣賞“人拉肩扛”的視頻。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你在視頻中看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？鼓勵(lì)幼兒相互交流、分享、總結(jié)，然后將看到的、聽(tīng)到的、感受到的答案告訴老師。我會(huì)針對(duì)孩子的“我聽(tīng)到了什么”這一問(wèn)題引出“勞動(dòng)號(hào)子”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看、提問(wèn)、交流引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鐵人王進(jìn)喜爺爺用號(hào)子指揮石油工人團(tuán)結(jié)一致的拉動(dòng)了重達(dá)幾十噸的鉆機(jī)，初步了解“號(hào)子”在勞動(dòng)中的作用。
活動(dòng)二藝術(shù)欣賞。
1.感受號(hào)子的形式。
帶領(lǐng)幼兒再次欣賞“人拉肩扛”的視頻，引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作去感受“勞動(dòng)號(hào)子”的魅力，（工人干勁大??！嘿嘿。困難咱不怕?。『俸?。咱們一聲吼??！嘿嘿。地球也發(fā)抖??！嘿嘿。）（親自感受之后老師拋出，“在勞動(dòng)中為什么要喊號(hào)子”呢？引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考。根據(jù)孩子的不同回答和疑問(wèn)，師幼共同尋找答案。）。
設(shè)計(jì)意圖：用拋磚引玉的方法，通過(guò)模仿、體驗(yàn)、提出問(wèn)題并回答，引導(dǎo)幼兒加深了解“勞動(dòng)號(hào)子”在勞動(dòng)中所起到的作用。
2.游戲深化，藝術(shù)表現(xiàn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“快樂(lè)運(yùn)輸隊(duì)”的游戲。我會(huì)準(zhǔn)備一些較重的袋子請(qǐng)幼兒分成若干組進(jìn)行兩次搬運(yùn)，第一次搬運(yùn)只給出目的地。第二次配以號(hào)子指揮“預(yù)備，走。一二、一二”。讓孩子們對(duì)比兩次搬運(yùn)哪一次更順利、更開(kāi)心。
設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得真實(shí)的感受。在游戲中，體會(huì)勞動(dòng)號(hào)子在勞動(dòng)中的作用?！皠趧?dòng)號(hào)子”能夠鼓足干勁，高漲情緒，指揮大家步調(diào)一致，這樣勞動(dòng)會(huì)更順利更輕松，同時(shí)還能感到身心愉快。
3.藝術(shù)拓展。
讓孩子們欣賞幾種勞動(dòng)號(hào)子，引導(dǎo)幼兒體會(huì)出勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：在孩子們參與的基礎(chǔ)上老師總結(jié)出勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)：運(yùn)用到多種勞動(dòng)場(chǎng)面、一領(lǐng)眾和、有一定節(jié)奏、一定規(guī)律、一定起伏等。
各位評(píng)委，不知道大家是否注意到，本次活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)我是利用“初步感受”“加深了解”“實(shí)踐獲得真知”的層層遞進(jìn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。以上各環(huán)節(jié)完成了我的教學(xué)目標(biāo)，下面我將帶領(lǐng)幼兒激情的表演來(lái)結(jié)束這次活動(dòng)。
活動(dòng)三情景再現(xiàn)，激發(fā)情感。
情境表演：幫助石油工人一起來(lái)運(yùn)管線，播放石油工人的號(hào)子的音樂(lè)，
選出，一個(gè)小朋友拿小旗，做指揮，孩子們排成兩隊(duì)手臂搭著手臂做。
抬東西的樣子。感受號(hào)子“一領(lǐng)眾和”“步伐一致”，“有節(jié)奏”的。
特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。進(jìn)行表演。將活動(dòng)推向高潮。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇五
在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動(dòng)，只要教師會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。而今，在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，新歌教學(xué)并非像以往單一的"老師唱一句，幼兒跟一句"，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。
（一）教材分析。
《小樹(shù)葉》是一首ab段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹(shù)媽媽看到樹(shù)葉娃娃們飄走了，心里很難過(guò)，音樂(lè)緩慢憂傷；第二段主要寫小樹(shù)葉變勇敢了，樹(shù)媽媽很高興。音樂(lè)歡快跳躍，與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比，引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對(duì)"喜怒哀樂(lè)"已有一定的生活體驗(yàn),通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的內(nèi)心情感。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力，對(duì)嗓音的控制能力有所提高，對(duì)音樂(lè)的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng)。在對(duì)教材有了充分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂(lè)技能技巧和認(rèn)知、常識(shí)等方面的實(shí)際水平，結(jié)合我對(duì)新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、知識(shí)和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的'樂(lè)趣。（重點(diǎn)）。
2、在感知和理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳躍）、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）。
以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽(tīng)-感受-表達(dá)的審美過(guò)程。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過(guò)程。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為：充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)，去感受歌曲所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：由于幼兒已具有一定的音樂(lè)記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難。但。
是在對(duì)歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、情緒、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊）。
2、兩棵"大樹(shù)媽媽"，若干片"小樹(shù)葉"（幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料）。
3、多媒體課件《小樹(shù)葉》（這是作品欣賞的重要媒介，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。歌曲磁帶及錄音機(jī)。
（一）教法。
心理學(xué)家告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。
（二）學(xué)法。
日本音樂(lè)教育家鈴木認(rèn)為："兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽(tīng)完整的優(yōu)秀音樂(lè)，而且需要學(xué)到能聽(tīng)出這些好的音樂(lè)中的一切細(xì)微變化及獨(dú)特情趣,并能對(duì)這些音樂(lè)及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺(jué)反應(yīng)的程度。"根據(jù)這一教學(xué)理論，在活動(dòng)過(guò)程中，欣賞法、對(duì)比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，為幼兒提供了充分感受音樂(lè)、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過(guò)程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。
（一）律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒。
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂，通過(guò)老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造了一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱情。
（二）練聲。
1、氣息練習(xí)。
調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好準(zhǔn)備。
2、練聲曲。
有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法，非常有趣，為幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲《小樹(shù)葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。
（三）學(xué)習(xí)歌曲。
1、設(shè)置情境感受旋律。
教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的樣子,以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹(shù)葉》的音樂(lè)旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹(shù)葉》。
2、欣賞童話理解作品。
在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)提開(kāi)放式的問(wèn)題（你們聽(tīng)到故事里講了什么？你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢？等等），給了幼兒一個(gè)較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌曲《小樹(shù)葉》做了一個(gè)很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。
3、整曲欣賞感受音樂(lè)。
此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹(shù)葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法，是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識(shí)別階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取，所以讓幼兒整曲欣賞，可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受。
4、分段感受加深理解。
此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助幼兒了解小樹(shù)葉、樹(shù)媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)唱歌曲。
旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音"啦"來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律線條，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來(lái)。這樣，有效地突破了難點(diǎn)。
（四）自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂(lè)趣。
此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃，與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生積極的互動(dòng)，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。
歌曲《小樹(shù)葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹(shù)葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽，樹(shù)葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹(shù)葉寶寶對(duì)大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的不舍與害怕，第二段表現(xiàn)了小樹(shù)葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀情緒，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹(shù)葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹(shù)葉對(duì)媽媽的愛(ài)，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會(huì)回來(lái)打扮樹(shù)媽媽?！边@句話孩子們不好理解，我沒(méi)有特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒，來(lái)促使孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美，孩子們很喜歡，只要一吹風(fēng)，孩子們聽(tīng)到樹(shù)葉在響，就會(huì)情不自禁的唱起《小樹(shù)葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇六
各位評(píng)委老師上午好！我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的05號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)活動(dòng)《精彩夏天》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)方法、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸這些方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
首先是教材分析?！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。《綱要》中明確要求：幼兒音樂(lè)教育是以音樂(lè)游戲?yàn)楹诵?，貫穿于音?lè)教學(xué)的全過(guò)程，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
節(jié)奏樂(lè)《精彩夏天》，是一首4拍節(jié)奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機(jī)勃勃的美麗景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂(lè)興趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受夏天的美，引導(dǎo)幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和地位的分析，本次活動(dòng)需要達(dá)到以下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂(lè)中的美。
2、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目標(biāo)：能理解歌詞內(nèi)容，做到會(huì)唱，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。
教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)：大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn)，好奇心和求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，并且能主動(dòng)有表情的描述實(shí)物，具有表達(dá)與表現(xiàn)形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音，少數(shù)幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調(diào)一致的能力亦有所提高，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。
《綱要》指出：“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。應(yīng)在生活情境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，通過(guò)機(jī)械記憶不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力；為遵循這一原則，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將采用看圖欣賞法、節(jié)奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內(nèi)容，以圖譜法引導(dǎo)幼兒在直觀教具的提示下學(xué)習(xí)歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調(diào)動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律與內(nèi)容，做到愛(ài)唱、敢唱、喜歡唱。
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng)造豐富、寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的準(zhǔn)備材料包括：音樂(lè)掛圖一副、圖譜若干，在引導(dǎo)幼兒充分觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)表演的方法深入理解運(yùn)動(dòng)員精神。
以上的分析都是為教學(xué)過(guò)程做準(zhǔn)備，為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn)，我將采用環(huán)環(huán)相扣的方法，進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，導(dǎo)入是集體活動(dòng)的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入能夠抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎？今天啊，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想聽(tīng)嗎”以這種方式引導(dǎo)兒童進(jìn)入我所準(zhǔn)備的情境中，激發(fā)兒童探究的欲望，將注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來(lái)。
（二）師生互動(dòng)，初步感知
《綱要》中明確指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)首先范唱，接下來(lái)出示準(zhǔn)備好的掛圖，再次播放音樂(lè)，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問(wèn)題，以邏輯提問(wèn)法幫助幼兒回憶歌詞內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內(nèi)容。
（三）直觀感受，加深印象
大班幼兒抽象邏輯思維剛開(kāi)始萌芽，還不能準(zhǔn)確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動(dòng)中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識(shí)之間建立聯(lián)系。在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，我將播放音樂(lè)伴奏帶并采用圖譜法，以直觀教具幫助幼兒一邊看簡(jiǎn)筆畫，一邊熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)唱歌。最后引導(dǎo)在圖示的提醒下，自主學(xué)習(xí)歌曲。
（四）多種唱法，鞏固提升
幼兒音樂(lè)教育需要引導(dǎo)幼兒隨著欣賞次數(shù)的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗(yàn)音樂(lè)中更細(xì)致的內(nèi)容。為了幫助幼兒加深對(duì)歌曲的熟悉度，在這一環(huán)節(jié)我將鼓勵(lì)幼兒通過(guò)個(gè)別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。
（五）活動(dòng)結(jié)束
最后我將通過(guò)組織小小音樂(lè)會(huì)的形式，鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行才藝展示，歌曲比賽的方法，對(duì)本次活動(dòng)所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸必不可少。因此，我采用區(qū)域活動(dòng)的方法，啟發(fā)幼兒在美工區(qū)繪畫與夏天有關(guān)的其他事物，進(jìn)而在簡(jiǎn)筆畫的幫助下，對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編的形式作為活動(dòng)延伸。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽(tīng)！
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲的“aba”結(jié)構(gòu)。
2、能大膽地用動(dòng)作和表情表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)表現(xiàn)樂(lè)曲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、圖形譜（附后）。
2、“龍騎兵進(jìn)行曲”
3、aba標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、完整的欣賞音樂(lè)《龍騎兵進(jìn)行曲》，初步感受音樂(lè)作品的旋律。
二、欣賞故事：“大灰狼和小兔子”，并簡(jiǎn)單提問(wèn)。
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，誰(shuí)能告訴老師故事里藏著哪些小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事情？
三、出示圖譜，分析圖譜。
（1）圖形譜上有什么？表示什么意思？
四、手指圖譜，再次欣賞《龍騎兵進(jìn)行曲》，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。
提問(wèn)：（1）、你覺(jué)得這首音樂(lè)有幾段？
介紹：“aba結(jié)構(gòu)”
教師小結(jié)：這首樂(lè)曲的名字叫《龍騎兵進(jìn)行曲》，這首曲子有三段音樂(lè)組成，第一段和第三段的旋律是一樣的，小白兔很開(kāi)心的時(shí)候的音樂(lè)我們用a來(lái)表示，大灰狼來(lái)追小白兔的音樂(lè)用b來(lái)表示。音樂(lè)的第三段同第一段一樣都是表示小白兔很開(kāi)心的音樂(lè)，我們也用a表示。我們看一看這首樂(lè)曲就是aba結(jié)構(gòu)，這首樂(lè)曲的名字叫《龍騎兵進(jìn)行曲》是一首aba結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲。
五、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
（1）師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編a段動(dòng)作---創(chuàng)編小白兔、大灰狼走路的動(dòng)作。
（2）師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編b段動(dòng)作---創(chuàng)編小白兔拿著荷葉躲過(guò)大灰狼的動(dòng)作和神情。
（3）欣賞第三段，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小白兔很高興的蹦蹦跳跳回家的動(dòng)作以及老狼既失望、又累又餓的表情和動(dòng)作。
五、分角色跟音樂(lè)進(jìn)行游戲。
（1）老師扮演小鳥(niǎo)，小朋友分組扮演大灰狼和小白兔進(jìn)行游戲。
（2）男女生分角色幼兒扮演小白兔和大灰狼進(jìn)行游戲。
活動(dòng)結(jié)束：
活動(dòng)延伸。
1、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)中繼續(xù)開(kāi)展表演游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受音樂(lè)。
2、繼續(xù)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒自由想象其他的音樂(lè)形象、內(nèi)容，并根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編，開(kāi)展游戲。
有一天，有一群小白兔，它們要越過(guò)草地和小河，去采鮮美的草莓和蘑菇?？珊舆叺牟輩怖铮阒恢淮蠡依?，它正盯著小兔，準(zhǔn)備吃了她們。小鳥(niǎo)看到了，飛來(lái)警告小白兔，小白兔想出了一個(gè)好辦法。小白兔拿著荷葉，安全地越過(guò)草地和小河.還不時(shí)的回頭看看大灰狼有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。而大灰狼找了半天沒(méi)找到小白兔，等發(fā)現(xiàn)小白兔追上去，拼命追的時(shí)候，小白兔早就跑遠(yuǎn)了。正遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著大灰狼呢！大灰狼又累又餓，最后暈倒了。小白兔蹦蹦跳跳的走了，懷里是一大堆的蘑菇和草莓呢！
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇八
教學(xué)。
工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《打擊樂(lè)活動(dòng)》幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材。
教材分析。
《斗牛士進(jìn)行曲》選自法國(guó)著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創(chuàng)作的序曲，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的再現(xiàn)式三段體a-b-a-尾聲。樂(lè)曲節(jié)奏感強(qiáng)，其充滿活力的旋律表現(xiàn)了斗牛士斗牛時(shí)英武瀟灑形象和萬(wàn)眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂(lè)曲的節(jié)奏感強(qiáng)，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的共鳴，所以以《斗牛士進(jìn)行曲》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作、打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
（2）體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。
3、教材的重難點(diǎn)。
音樂(lè)是門整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分，因此，本次活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)作品的理解、感知。重點(diǎn)是創(chuàng)造性的運(yùn)用身體動(dòng)作和打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
二、說(shuō)教法。
因?yàn)?，音?lè)具有形象性的特點(diǎn)，直觀教具法可以使幼兒通過(guò)借助音樂(lè)電視、圖形樂(lè)譜這些視覺(jué)材料幫助幼兒更好的感知音樂(lè)的情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，創(chuàng)造法是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的特點(diǎn)而決定的，我班的幼兒從小班開(kāi)接受欣賞、打擊樂(lè)方面的訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)具有一定的分析能力，在教師指導(dǎo)下參與動(dòng)作總譜、配器的設(shè)計(jì)，使幼兒能積極的運(yùn)用自己所熟悉的音樂(lè)技能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，在創(chuàng)造中獲得了音樂(lè)能力的提高，同時(shí)也獲得了快樂(lè)。
整體教學(xué)法根據(jù)打擊樂(lè)的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，使。
幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性。
三、
說(shuō)學(xué)法。
通過(guò)以上教法，循序漸進(jìn)，逐層地深入的了解音樂(lè)作品，表現(xiàn)音樂(lè)形象，促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件：斗牛場(chǎng)面、音樂(lè)、、圖形樂(lè)譜、樂(lè)器配圖。
3、幼兒有一定的演奏基礎(chǔ)和初步了解斗牛運(yùn)動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)打擊樂(lè)打擊樂(lè)教學(xué)原則，設(shè)四個(gè)步驟完成教學(xué)目標(biāo)。
一、欣賞活動(dòng)，初步感知樂(lè)曲旋律情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，為下一部的表現(xiàn)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
１、引出課題，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。
師；“老師請(qǐng)來(lái)了一為斗牛士（多媒體出現(xiàn)畫面），斗牛士給小朋友帶來(lái)了一首他最喜歡的曲子，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”
2、欣賞樂(lè)曲。
斗牛是幼兒日常生活中比較少見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，為了使幼兒更好的理解音樂(lè)形象，在欣賞活動(dòng)時(shí)我們結(jié)合了一些視覺(jué)輔助材料進(jìn)行欣賞。
（1）、結(jié)合音樂(lè)電視，完整的欣賞作品，通過(guò)電視畫面帶來(lái)的視覺(jué)效果幫助幼兒理解、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的`大致情緒和樂(lè)曲的基本拍子。
師：“聽(tīng)完了樂(lè)曲，你有什么感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)看？”
（2）借助結(jié)合圖形樂(lè)譜，完整感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、情緒變化和基本節(jié)奏。
a、教師根據(jù)幼兒所言，出示圖形樂(lè)譜，并告訴小朋友“老師把你們的感受畫成了一張圖?！?BR> b、看看、說(shuō)說(shuō)、議議。
師問(wèn)：“看了這張圖，誰(shuí)知道我們聽(tīng)的樂(lè)曲是幾段體的？”
“這三段樂(lè)曲的圖形色彩一樣嗎？”
“第一、第三段色彩由淺到深說(shuō)明了什么？”
“能指出間奏和尾奏在哪里嗎？”
結(jié)合圖譜，通過(guò)圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂(lè)曲情緒變化越來(lái)越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂(lè)曲是aba結(jié)構(gòu)，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂(lè)曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的旋律、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，為下一步幼兒的動(dòng)作體驗(yàn)提供了條件。
２、創(chuàng)造活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下參與創(chuàng)作動(dòng)作總譜與設(shè)計(jì)音色配置方案。
（１）創(chuàng)編動(dòng)作總譜。
幼兒對(duì)作品性質(zhì)得到理解后，教師引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)作動(dòng)作總譜（變通總譜中的一種），讓幼兒運(yùn)用已有的音樂(lè)技能參與創(chuàng)作節(jié)奏動(dòng)作，使其獲得成功的喜悅感，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。教師提問(wèn)：“第一段音樂(lè)較歡快熱烈，音響效果較強(qiáng)烈，應(yīng)用什么動(dòng)作（身體動(dòng)作）表現(xiàn)呢？第二樂(lè)段音樂(lè)優(yōu)美，舒緩，聽(tīng)起來(lái)較輕些，你們說(shuō)說(shuō)看，應(yīng)用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩種不同效果呢？”
教師指導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由的用身體節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。間奏的部分請(qǐng)幼兒跺跺腳。結(jié)合幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏動(dòng)作，教師指導(dǎo)幼兒選出合適的動(dòng)作轉(zhuǎn)換為動(dòng)作總譜，組織幼兒練習(xí)新編的動(dòng)作總譜，使幼兒形成整體音響效果。
（２）集體討論音色的配置方案。
教師出示樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)器的音色為樂(lè)曲配置實(shí)際的演奏方案。
師：“鈴鼓的聲音比較大，你們認(rèn)為它應(yīng)該代替什么動(dòng)作呢？（拍手動(dòng)作）把它安排到哪個(gè)樂(lè)段？碰鈴的聲音比較脆、長(zhǎng)，它適合代替什么動(dòng)作呢？（拍腿動(dòng)作）木魚(yú)的聲音短硬，我們把它安排在第二樂(lè)段，代替拍肩動(dòng)作好嗎？跺腳的音響大，那我們就一起來(lái)合奏吧。”
（1）根據(jù)幼兒的意見(jiàn)添上配器譜，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分聲部徒手練習(xí)，練習(xí)是所有聲部同時(shí)進(jìn)行的，練習(xí)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，相互配合以便創(chuàng)造出已經(jīng)建立的整體音響效果，同時(shí)請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)看教師是怎樣指揮的。
（2）教師指揮幼兒進(jìn)行多聲部樂(lè)器合奏練習(xí)。
（3）改進(jìn)的練習(xí)，根據(jù)需要將特色樂(lè)器大鼓、镲逐步加到樂(lè)隊(duì)中去，使樂(lè)曲獲得變化，增加幼兒對(duì)演奏的熱情。
4、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，把復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的羅嗦》放在教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束部分，其目的在于讓幼兒的音樂(lè)情緒始終保持興奮狀態(tài)，感受力保持最佳水平，更好運(yùn)用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
《打擊樂(lè)活動(dòng)》幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌洞驌魳?lè)活動(dòng)》幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿范文。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
人類的進(jìn)步總是伴隨著無(wú)盡的戰(zhàn)火和銷煙，雖然我們生活在和平年代，但也時(shí)有面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，熱愛(ài)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)是我們每一位中華兒女的職責(zé)。所以，今天的音樂(lè)欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》。
其目的是：
1、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢(shì)磅礴的美。
2、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè)中想象歌曲所表現(xiàn)的意境，用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
目標(biāo)1和3是本活動(dòng)重點(diǎn)，目標(biāo)2是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)前我作了以下準(zhǔn)備：
1、課前認(rèn)識(shí)黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)記錄片。
2、歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv和磁帶一盤。
3、紅旗、大刀、長(zhǎng)矛、木槍等道具。
本次活動(dòng)我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法，分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》的音樂(lè)踏步入場(chǎng)，營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍，教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出欣賞要求后，放磁帶整體欣賞歌曲2遍，然后讓幼兒討論：
這首歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣，你好像看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢(shì)磅礴的美。
然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)：分段欣賞，深入的理解與感受。
首先欣賞歌曲的前面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說(shuō)。
然后欣賞歌曲的后面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對(duì)歌曲的理解與感受用動(dòng)作，表情表現(xiàn)出來(lái)，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv，豐富幼兒想象，增進(jìn)對(duì)歌曲的理解。
最后：自由欣賞，自由表現(xiàn)。
幼兒用木槍、大刀、長(zhǎng)矛，等道具，在豪邁激越的音樂(lè)中大膽創(chuàng)作表現(xiàn)，同伴間相互合作交流來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。
整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，達(dá)到本次活動(dòng)的目的。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十
各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)游戲《我會(huì)變》。
音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過(guò)一個(gè)引子——橡皮泥，創(chuàng)編出周圍事物形象的肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作，對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè)，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：
1、在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。
2、嘗試跟隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物，提高身體的表現(xiàn)能力。
3、體驗(yàn)與同伴溝通、協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè)。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物。對(duì)此，大班幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與相似的事物聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點(diǎn)定位于：如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備。
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根、橡皮泥。
2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。
3、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。
教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲法、互相學(xué)習(xí)等方法。接下來(lái)我會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中一一呈現(xiàn)。
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下：
一、復(fù)習(xí)歌曲《我會(huì)變》。
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，鼓勵(lì)幼兒自由的變變變。
該環(huán)節(jié)教師主要是復(fù)習(xí)歌曲內(nèi)容，并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng)，那么鼓勵(lì)幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。在幼兒扮演自己造型的同時(shí)，也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同造型。
2、導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。
你們變出的東西可真多！今天老師請(qǐng)來(lái)了一位超級(jí)變變變大師。（出示一人）他的'本領(lǐng)非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級(jí)變變變大師。
該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動(dòng)開(kāi)始，充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵(lì)他們講述造型之獨(dú)特處。
二、超級(jí)變變變。
1、今天我們也來(lái)玩?zhèn)€“超級(jí)變變變”的游戲。不過(guò)這次我沒(méi)有為你們準(zhǔn)備橡皮泥，因?yàn)槲覜Q定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦！
——變——（師用魔術(shù)棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？
——我要用橡皮泥開(kāi)始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請(qǐng)一名幼兒）。
2、根據(jù)音樂(lè)，塑造形象：（伴奏音樂(lè)《我會(huì)變》）。
前奏：（師呈動(dòng)腦筋狀）。
第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。
第二段：將幼兒雙腿拉開(kāi)，兩只手呈爪狀，額頭上寫個(gè)王字，塑造出一只大老虎。
師：誰(shuí)猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？
老師當(dāng)大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作引入歌曲進(jìn)行游戲表演。
3、分析動(dòng)作和音樂(lè)。
誰(shuí)知道我剛才在捏橡皮泥時(shí)，伴奏用了哪個(gè)歌曲的音樂(lè)？出示《我會(huì)變》譜子。
（前奏）響起時(shí)，我做了什么動(dòng)作，表示什么意思？
（第一樂(lè)段）我第一步做了什么動(dòng)作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤(rùn)的形狀。（標(biāo)記）。
——我來(lái)摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒(méi)有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動(dòng)）。
（第二樂(lè)段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來(lái)。（標(biāo)記）。
（最后一句）把你變的東西大聲說(shuō)出來(lái)，讓大家看看象不象！
——你們跟著我跟著音樂(lè)一起來(lái)捏橡皮泥吧！
三、幼兒練習(xí)游戲。
1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據(jù)音樂(lè)自由想象進(jìn)行塑造。
——這個(gè)變變變的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了嗎？
師：接下來(lái)，我們就兩個(gè)兩個(gè)小朋友一起合作表演“超級(jí)變變變”，一個(gè)小朋友當(dāng)“橡皮泥”，另外一個(gè)小朋友當(dāng)“變變變大師”。要求：跟著音樂(lè)，變變變。
該環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，但創(chuàng)編過(guò)程中一定要尊重兒童的個(gè)性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨(dú)特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原則相一致。好奇、冒險(xiǎn)、自信是典型的創(chuàng)造素質(zhì)，選擇這一教學(xué)內(nèi)容很能滿足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng)造欲望，變老虎、變機(jī)器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中，教師還非常理解和保護(hù)幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn)，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的口吻，為幼兒的創(chuàng)造力品質(zhì)成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。
2、幼兒角色互換，再次進(jìn)行音樂(lè)游戲。并請(qǐng)客人老師猜一猜，他們變出了什么。
該環(huán)節(jié)活動(dòng)中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動(dòng)作表現(xiàn)，同伴猜出了，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。幼兒通過(guò)想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復(fù)，而是創(chuàng)造性的再現(xiàn)，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續(xù)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有利于他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。
活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)“橡皮泥自動(dòng)變形”，再次強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則：橡皮泥不能動(dòng)，只能由大師幫他捏揉。
四、超級(jí)變變變冠軍爭(zhēng)奪賽。
（一）、三人合作游戲。
1、小朋友都學(xué)會(huì)了超級(jí)變變變游戲，接下來(lái)，我要加大難度：雙人合作、超級(jí)無(wú)敵變變變。
——教師出示圖片：請(qǐng)看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽(tīng)幼兒講述并示范）。
2、會(huì)玩了嗎？我們的超級(jí)變變變大賽馬上就要開(kāi)始了哦，看誰(shuí)才是我們的大師之王！
——先請(qǐng)這邊7個(gè)做大師。每個(gè)大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據(jù)我出示的圖片內(nèi)容，大師將兩塊橡皮泥變出這個(gè)造型。再由評(píng)委亮分，評(píng)委老師會(huì)根據(jù)你的作品打出大星或小星，看誰(shuí)是我們超級(jí)變變變最后的冠軍。
——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。
幼兒根據(jù)音樂(lè)“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請(qǐng)?jiān)u委老師依次為作品打星。
3、重選大師，重新組合游戲。
——蛇、蝴蝶。
4、為我們的冠軍頒獎(jiǎng)。
該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)在創(chuàng)造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調(diào)節(jié)功能。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無(wú)意識(shí)為主的階段、目的意識(shí)和自主意識(shí)較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使他產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的參與創(chuàng)造活動(dòng)的要求。兒童的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)可以以培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”著手，教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時(shí)將該活動(dòng)提高一個(gè)階梯，并推向高潮。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十一
我今天說(shuō)課的題目是大班的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》。音樂(lè)教育是審美教育的重要組成部分，它有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感和品德，使幼兒身心健康成長(zhǎng)。其中的音樂(lè)欣賞是借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，幼兒非常喜歡。于是，我選擇這節(jié)欣賞活動(dòng)進(jìn)行探討。
1、教材分析。
大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》是一首意大利民歌音樂(lè)。樂(lè)曲有三段，全曲的結(jié)構(gòu)是abc。節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。有很強(qiáng)的的吸引力，很容易激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。a段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)逐一檢查哪些大樹(shù)生病了。b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)。c段音樂(lè)較抒情優(yōu)美，表示大樹(shù)恢復(fù)健康，充滿朝氣，啄木鳥(niǎo)圍著它翩翩起舞。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞作品的基礎(chǔ)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以及《綱要》為依據(jù)，我選擇聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，同步開(kāi)放的參與方式，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知方面：讓幼兒能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。
（2）能力方面：讓幼兒能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。
（3）情感方面：讓幼兒能體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3、活動(dòng)重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，正確理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)情感與聯(lián)想。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體、啄木鳥(niǎo)課件，音樂(lè)圖譜一幅，啄木鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)頭飾若干。
《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。根據(jù)大班幼兒的思維特點(diǎn)，我精選以下教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、欣賞法。
這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法，也是主要的方法。它分為分段欣賞和完整欣賞兩個(gè)層次。在運(yùn)用欣賞法時(shí)，我借助于動(dòng)感的多媒體課件，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受。
2、啟發(fā)聯(lián)想法。
這首啄木鳥(niǎo)樂(lè)曲優(yōu)美歡快的旋律，很容易激發(fā)幼兒對(duì)啄木鳥(niǎo)及大樹(shù)的聯(lián)想。在引導(dǎo)幼兒展開(kāi)聯(lián)想時(shí)，我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式，如：語(yǔ)言和動(dòng)作，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。
3、嘗試法。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在每一個(gè)環(huán)節(jié)我都注意面向全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，創(chuàng)編表演，并適時(shí)用動(dòng)作與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
另外，在學(xué)法指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)幼兒用眼看、耳聽(tīng)、腦想，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種方式，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這種運(yùn)用多種感官參與的活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，也符合《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
教學(xué)過(guò)程分為四部分：情境導(dǎo)入——全面展開(kāi)欣賞——合作表演——聽(tīng)音樂(lè)飛出活動(dòng)室。
第一部分：情境表演興趣引入。
此環(huán)節(jié)我先利用多媒體制作出的動(dòng)感的森林美景為背景，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。讓幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽表現(xiàn)。這樣，幼兒樂(lè)在其中，自然的'進(jìn)入了樂(lè)曲的欣賞過(guò)程。
第二部分：全面展開(kāi)欣賞。
（1）分段欣賞。在引導(dǎo)幼兒欣賞第一段樂(lè)曲時(shí)，啟發(fā)提問(wèn)：“小朋友，你聽(tīng)了這段曲子感覺(jué)怎樣呢？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲：平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)逐一檢查哪些大樹(shù)生病了?！白哪绝B(niǎo)在森林里，它不知道哪些樹(shù)生病了，它應(yīng)該先怎樣做呢？（尋找）并學(xué)一學(xué)尋找的樣子。一邊飛一邊睜大眼睛，東瞧瞧，西望望，向左邊飛著尋找、向右邊飛著尋找，讓幼兒自由表演。在引導(dǎo)幼兒欣賞第二段樂(lè)曲時(shí)，啟發(fā)提問(wèn)：“現(xiàn)在我們聽(tīng)的這段曲子和剛才的曲子一樣嗎？你好像看到了什么？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲：節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)?！白哪绝B(niǎo)找到了生病的大樹(shù)，開(kāi)始為大樹(shù)捉蟲(chóng)子了，它是怎樣捉蟲(chóng)的呢？”引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作。在引導(dǎo)幼兒欣賞第三段樂(lè)曲時(shí)，啟發(fā)提問(wèn)：“小朋友，你聽(tīng)了這段曲子感覺(jué)怎樣呢？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲：抒情、優(yōu)美，表示大樹(shù)恢復(fù)健康，長(zhǎng)出綠色的葉子，啄木鳥(niǎo)圍著它翩翩起舞?！白哪绝B(niǎo)給大樹(shù)治好了病，它們都感覺(jué)怎樣呢？”（高興）并學(xué)一學(xué)高興的樣子，比如：滿臉笑容歡快的飛舞、或者是圍著大樹(shù)翩翩起舞等。尤其是能力差、膽小的幼兒，更應(yīng)給他們積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上臺(tái)表演，肯定他們的想法和意見(jiàn)。
（2）完整欣賞。運(yùn)用課件演示和圖譜，引導(dǎo)幼兒完整欣賞。啟發(fā)提問(wèn)：“剛才我們聽(tīng)的這首曲子有幾段呢？這首曲子說(shuō)了一件什么事情呢？”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)幼兒理解：樂(lè)曲和故事一樣，說(shuō)了三件事，有三段，讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教師和幼兒一起為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作，并一起表演，讓每個(gè)幼兒都得到充分的參與和表現(xiàn)。
（3）重難點(diǎn)樂(lè)句的欣賞：運(yùn)用課件演示，引導(dǎo)幼兒欣賞：啄木鳥(niǎo)尋找生病的大樹(shù)——捉蟲(chóng)治病——大樹(shù)恢復(fù)健康長(zhǎng)出綠色的葉子，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這樣，將幼兒難以確定的音樂(lè)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的畫面，從而有效的幫助幼兒感受樂(lè)曲。再就是結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒欣賞。比如：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)捉蟲(chóng)時(shí)，跳音的練習(xí)，我不僅讓幼兒用嘴發(fā)出篤篤聲，還能隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作，還可拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作表演，不知不覺(jué)中，完成了重難點(diǎn)的突破。
第三部分：分角色合作表演。
此環(huán)節(jié)，我采用小組合作表演、男女小朋友互換角色合作表演的方式，讓幼兒戴上啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾，隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，自由表演，親身體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣，大膽表達(dá)自己的情感和想象。這是幼兒領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的一種升華，也是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
第四部分：結(jié)束教學(xué)。讓幼兒在歡快的意境中，啟發(fā)提問(wèn)：
（1）、“小朋友，啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)治好了病，大樹(shù)可高興了，它會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？”
（2）、“小朋友，你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？”讓幼兒互相交流，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒關(guān)心愛(ài)護(hù)他人的情感，增強(qiáng)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。隨著一聲：“小朋友，讓我們到外面去尋找生病的大樹(shù)吧！”帶領(lǐng)幼兒自然的飛出活動(dòng)室。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一堂好的音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，我將勇于實(shí)踐，不斷探索！我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝！
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十二
幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
為媽媽親手制作"愛(ài)心卡"表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十三
歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動(dòng)的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺(jué)的情景，這兩段對(duì)比強(qiáng)烈而鮮明的歌詞充分表達(dá)了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過(guò)有表情、有對(duì)比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學(xué)生在聽(tīng)賞，演唱等音樂(lè)活動(dòng)中感受到不同速度，體會(huì)不同的音樂(lè)情緒。通過(guò)參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。
興趣是最好的老師，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以故事《兄弟倆當(dāng)家》導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場(chǎng)景，加深對(duì)歌曲的`理解。在歌曲教學(xué)中，我通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，如速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行創(chuàng)作。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將教學(xué)情景生活化，讓每個(gè)孩子們體驗(yàn)、參與到廚房生活中來(lái)，教室里頓時(shí)興趣高漲。孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)到了勞動(dòng)的喜悅，而且有了實(shí)實(shí)在在，真真切切的情感體驗(yàn)。在這里，教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。在實(shí)踐的過(guò)程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設(shè)計(jì)，發(fā)揮了他們的音樂(lè)潛能，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會(huì)到勞動(dòng)的熱情和快樂(lè)。在實(shí)踐的過(guò)程中，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學(xué)生的積極情感，明白勞動(dòng)帶給人快樂(lè)，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，心理得到健康發(fā)展。
如何充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)幼師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十四
1.教材分析：
《東方之珠》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)》大班第13冊(cè)第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國(guó)統(tǒng)一"為題材，本課時(shí)主要包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉(xiāng)情懷"抒發(fā)"回歸"、"盼歸"、"渴望統(tǒng)一"的愛(ài)國(guó)情感。歌曲以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)比眷戀。
2.教材的地位和作用：
從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)學(xué)了《七子之歌——澳門》這篇課文，對(duì)如何喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感做了很好的鋪墊。所以，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)需要在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元的地位是極其重要的。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況，結(jié)合教材，我確定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解香港的地理位置，人文及相關(guān)的歷史知識(shí)。
技能目標(biāo)：欣賞《東方之珠》，能夠感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，并在學(xué)唱、思考、討論、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內(nèi)涵。
情感目標(biāo)：能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況，我將這篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置為：突出本單元"祖國(guó)統(tǒng)一"的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。
現(xiàn)在新課程理念強(qiáng)調(diào)，以師生互動(dòng)為特征的學(xué)習(xí)共同體，重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和探索。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，在教授本課時(shí)，我利用多媒體的直觀形象性來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，運(yùn)用情境教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)法、合作探究法等教學(xué)方法，而通過(guò)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。
這節(jié)課我是針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)的。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入初中一年級(jí)的學(xué)生。由于本校地處農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的知識(shí)面普遍較窄，音樂(lè)素質(zhì)相對(duì)較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生更容易理解音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂(lè)的美感與音樂(lè)知識(shí)。
本單元的教育主題為：用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。音樂(lè)是情感藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受音樂(lè)的美感。本課時(shí)包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，因而本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，是使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》，并在學(xué)唱、討論、思考、探究的過(guò)程中，深刻體驗(yàn)歌曲中"依戀祖國(guó)、渴盼回歸"的思想內(nèi)涵；在師生平等互助的學(xué)習(xí)氛圍里，通過(guò)實(shí)踐、對(duì)歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
古希臘學(xué)者普羅塔爾說(shuō)過(guò)："頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"而創(chuàng)設(shè)情境，就好比是一把打開(kāi)學(xué)生知識(shí)大門的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，使他們愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)。
教學(xué)一開(kāi)始，我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權(quán)交接儀式"的視頻，同時(shí)提出問(wèn)題："這是發(fā)生在什么時(shí)間的一件什么事？"眾所周知，多媒體課件非常直觀、形象，而且視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，它能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多種感官，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心，從而將他們的無(wú)意注意轉(zhuǎn)向有意注意。相信學(xué)生通過(guò)觀看視頻很快就能找到答案，而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個(gè)重大的歷史事件，喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情和民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生也對(duì)香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著，我對(duì)香港的地理位置和相關(guān)歷史稍作介紹，使學(xué)生對(duì)香港有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2."走進(jìn)香港"。
著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)："成功的真正秘決是興趣。"如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的.情緒和強(qiáng)烈的求知欲，那將會(huì)起到事半功倍的效果。
有了前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)香港一定充滿興趣。這時(shí)，我利用多媒體課件，以導(dǎo)游的身份，結(jié)合圖片帶領(lǐng)學(xué)生"游覽"香港，讓學(xué)生對(duì)香港有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并引出本課的課題——《東方之珠》。
3.欣賞歌曲《東方之珠》。
（1）視聽(tīng)結(jié)合，整體感知。
讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整地欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師借機(jī)引導(dǎo)："這么美麗的地方，作者是怎樣描述它的呢？"。
待學(xué)生欣賞完后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的感受，并適當(dāng)?shù)慕o予肯定。
（2）熟悉旋律，教師自彈自唱，學(xué)生跟著哼唱。（師生互動(dòng)）。
（3）分析歌曲，理解歌曲的情感內(nèi)涵。
以小組討論的形式完成以下問(wèn)題：
a.把你聽(tīng)到的優(yōu)美抒情的旋律，用橫線畫出來(lái)，并用個(gè)符號(hào)表示這部分。
b.把你聽(tīng)到的比較激昂的旋律，用波浪線畫出來(lái)，并用個(gè)符號(hào)表示這部分。
c.說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別描述了什么？
d.歌曲中最能夠表達(dá)作者內(nèi)心情感的是哪個(gè)部分？如何理解其含義？
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生理解歌曲中所蘊(yùn)含的"思?xì)w"、"盼歸"、"渴盼統(tǒng)一"的思想感情，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng)作的，香港是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，香港被英國(guó)占領(lǐng)了150多年，不能與祖國(guó)母親團(tuán)聚。如果你是這個(gè)孩子，離開(kāi)自己的媽媽那么多年，心情會(huì)怎樣呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺?，以喚起學(xué)生的心靈共鳴，體會(huì)"思?xì)w"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉"多次的強(qiáng)調(diào)，深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望回到祖國(guó)母親的懷抱，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)。
"自主、合作、探究",是新課改的基本理念，在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這部分中，我讓學(xué)生分小組討論，共同交流、合作、探討、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，使學(xué)生成為課堂的主角。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出看法。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)使學(xué)生在交流中獲得豐富的情感體驗(yàn)。
5.實(shí)踐活動(dòng)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出："音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。
（1）在充分了解香港的基礎(chǔ)上，教師彈琴，男女對(duì)唱表演，高潮部分大家一起唱。
（在師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里，通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。）。
6.拓展。
（1）欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》。
（簡(jiǎn)要介紹香港回歸十年間的變化）。
7.課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
8.趣味作業(yè)，展示個(gè)性。
（1）愛(ài)寫作的你，不妨寫寫你"游"香港的感受；
（2）愛(ài)畫畫的你，不妨畫一畫你對(duì)香港的印象；
（3）愛(ài)搜集資料的你，不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關(guān)的資料與大家分享。
（這樣的趣味作業(yè)，在很大程度上會(huì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示了獨(dú)特的個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。）。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十五
1、學(xué)習(xí)"小軍鼓"簡(jiǎn)單的演奏方法，并會(huì)看圖演奏。
2、能看指揮棒有節(jié)奏打擊軍鼓，能較完整配合音樂(lè)演奏。
3、感受進(jìn)行曲的魅力以及用"小軍鼓"演奏的樂(lè)趣，提高對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣。
1、軍樂(lè)隊(duì)表演視頻。
2、小軍鼓人手一個(gè)，指揮棒一個(gè)。
3、相關(guān)的圖譜。
1、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行隊(duì)列表演。
問(wèn)好：小朋友請(qǐng)跟客人老師問(wèn)好吧！我們聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師走小朋友剛才的表演非常棒。
2、播放視頻，讓幼兒說(shuō)出視頻里面有些什么？他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 今天老師帶來(lái)了一段視頻，請(qǐng)你們仔細(xì)看看，然后告訴老師您看到了什么？
對(duì)了，這就是小軍鼓，（簡(jiǎn)單介紹小軍鼓）。
3、學(xué)習(xí)小軍鼓的基本演奏方法。
（1）播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒探索小軍鼓的基本演奏方法。
提出問(wèn)題：你是用什么方法讓小軍鼓和小鼓槌發(fā)出聲音的？請(qǐng)你們輕輕地走到小軍鼓前面探索一下。
（幼兒探索后：剛才我看到你們可棒呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你是用什么方法讓小軍鼓和小鼓槌發(fā)出聲音的？b哦！原來(lái)讓小軍鼓和小鼓槌發(fā)出聲音的方法有這么多，你們的方法都很好，今天我們從最簡(jiǎn)單的學(xué)起吧----練習(xí)三種節(jié)奏）。
（2）學(xué)習(xí)基本演奏方法。
教師總結(jié)三種方法進(jìn)行分類練習(xí)（要求掌握）。要總結(jié)。
小朋友，剛才你們敲出的聲有的太大聲，有的又太小聲了（教師邊說(shuō)可邊用身體語(yǔ)言提示孩子說(shuō)出大聲、小聲）哪怎樣才能敲出好聽(tīng)的聲音？引出--適當(dāng)?shù)牧Χ取?BR> 4、幼兒看圖譜進(jìn)行節(jié)奏型的練習(xí)。
（1）出示圖譜，練習(xí)幾種節(jié)奏型。
小朋友看，這有些圖譜，你們知道它是什么意思嗎？（幼兒說(shuō)出后教師給予表?yè)P(yáng)與肯定）。
（2）跟隨音樂(lè)伴奏，逐行練習(xí)。
（3）跟隨音樂(lè)進(jìn)行完整地看圖練習(xí)。（用手當(dāng)鼓槌、用腿作鼓面進(jìn)行練習(xí)）有問(wèn)題時(shí)一帶而過(guò)指出，沒(méi)有的話給予表?yè)P(yáng)肯定。
幼兒練習(xí)后，教師給予肯定與表?yè)P(yáng)。
（4）幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由練習(xí)。
教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予評(píng)定，將看到的問(wèn)題給予糾正。對(duì)個(gè)別表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)。
5、看老師指揮、聽(tīng)著音樂(lè)伴奏進(jìn)行練習(xí)。
（1）用板凳當(dāng)鼓面，用手敲擊板凳練習(xí)。
有問(wèn)題時(shí)一帶而過(guò)指出，沒(méi)有的話給予表?yè)P(yáng)肯定。
（2）用板凳當(dāng)鼓面，用鼓槌敲擊板凳練習(xí)。
有問(wèn)題時(shí)一帶而過(guò)指出，沒(méi)有的話給予表?yè)P(yáng)肯定。
6、發(fā)放小軍鼓，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由演奏。
（1）介紹背小軍鼓的簡(jiǎn)單方法。
（2）幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由演奏。
（教師對(duì)孩子自由演奏中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)）。
7、出示指揮棒，介紹指揮棒的作用。
8、幼兒看指揮，聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏地演奏、表演。
此時(shí)有充足的時(shí)間可在原地表演一次，再行進(jìn)表演。若時(shí)間不夠可表演一次離場(chǎng)。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班音樂(lè)游戲《快樂(lè)頌》。
根據(jù)幼兒的興趣，我選擇了這首節(jié)奏感很強(qiáng)的奧爾夫音樂(lè)《快樂(lè)頌》，將目標(biāo)定位在感受特定節(jié)奏上，體驗(yàn)合作表演帶來(lái)的快樂(lè)。
1.會(huì)用動(dòng)作、道具、樂(lè)器，表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏的變化。
2.讓幼兒體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的愉悅感受。
使用不同方式表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏的變化，進(jìn)一步提高音樂(lè)節(jié)奏的表現(xiàn)力。
聽(tīng)辨聲音，讓幼兒感受聲音的變化。
音樂(lè)《快樂(lè)頌》、紅綢帶、自制打擊樂(lè)器、ppt。
引導(dǎo)法、觀察法、游戲法、實(shí)際演練法等相結(jié)合。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入：初步感受節(jié)奏，激發(fā)幼兒興趣。
1.師幼拍手、拍腿、拍肩問(wèn)好，讓幼兒感受節(jié)奏；
2.介紹新朋友——認(rèn)識(shí)小青蛙；
3.通過(guò)談話小青蛙帶來(lái)音樂(lè)《快樂(lè)頌》，成功導(dǎo)入。
（二）感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
2.播放音樂(lè)，讓幼兒模仿小青蛙跳荷葉、游泳時(shí)的樣子，感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。
（三）分組活動(dòng)，合作表演。
2.樂(lè)器表演的形式呈現(xiàn)，播放音樂(lè)，與前面的角色進(jìn)行互換，跟著老師的.手勢(shì)做動(dòng)作，體驗(yàn)自制樂(lè)器，合作表演帶來(lái)的快樂(lè)。
（四）放松、結(jié)束活動(dòng)。
1.回顧我們和小青蛙一起做了什么；
2.感謝小青蛙；
3.師幼拍手、拍腿、拍肩再見(jiàn)，再次讓幼兒感受節(jié)奏的變化。
本節(jié)活動(dòng)，讓幼兒信心十足，極大地提升了活動(dòng)的快樂(lè)指數(shù)?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多彩，深受幼兒的支持與喜愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程中，幼兒熱情高漲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，鍛煉了幼兒使用不同方式表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏的變化，進(jìn)一步提高音樂(lè)節(jié)奏的表現(xiàn)力。培養(yǎng)了他們之間的感情，使得同伴之間的關(guān)系更加融洽，合作能力也得到了提高。
今后，我會(huì)不斷完善，不斷創(chuàng)新，繼續(xù)挖掘并開(kāi)展幼兒喜愛(ài)的游戲趣味活動(dòng)，繼續(xù)提升師幼的快樂(lè)指數(shù)及綜合素質(zhì)。
最后，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
大班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十七
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境，我們不得而知。因?yàn)樵诖酥?，我發(fā)現(xiàn)很多大班小朋友都會(huì)背《詠鵝》這首古詩(shī)，但幼兒對(duì)這首古詩(shī)所描繪的意境及所傳達(dá)的情感卻一無(wú)所知。
而音樂(lè)的力量是巨大的，孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的大班音樂(lè)活動(dòng)《詠鵝》。將語(yǔ)音教育與音樂(lè)教育及美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)吟誦，又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。
《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)所作，讓我們體會(huì)到了童心、童趣。這首音樂(lè)作品采用五聲調(diào)式，傣族風(fēng)格的曲調(diào)，輔以鑼鼓配器，表現(xiàn)孩子眼中鵝的可愛(ài)姿態(tài)。音域控制在六度以內(nèi)，節(jié)拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。歌曲沒(méi)有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口。適合大班孩子進(jìn)行吟誦、演唱和表演。
音樂(lè)作品分為三個(gè)部分。音樂(lè)開(kāi)始部分是古詩(shī)《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂(lè)。各部分旋律過(guò)渡自然，由開(kāi)始的吟誦自然而然的過(guò)渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒(méi)有唱詞，很適合吟誦古詩(shī)以達(dá)到完整的效果。
根據(jù)綱要中提到的："要引導(dǎo)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的理解和感受。"這一要求，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的目標(biāo)：
1、從音樂(lè)節(jié)拍入手，感受音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。（發(fā)展幼兒情感社會(huì)性能力的目標(biāo)）
2、學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。（發(fā)展幼兒音樂(lè)能力的目標(biāo)）
3、探索并嘗試根據(jù)古詩(shī)情景進(jìn)行繪畫，表演，節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)。（拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo)）
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。
在這節(jié)音樂(lè)中，我借鑒了"奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法"當(dāng)中的"卡農(nóng)"的表現(xiàn)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞"卡農(nóng)"的吟誦。將幼兒分為兩個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的吟誦，還要合著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)吟誦。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，這是一次嘗試，對(duì)于孩子也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)。第一次接觸"卡農(nóng)"。所以，我把"學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。"這一目標(biāo)作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)"感受和感知"重點(diǎn)加以突破。
這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入，聆聽(tīng)。聽(tīng)，是對(duì)音樂(lè)信息的儲(chǔ)存，幼兒期是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的敏感期。在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)始，請(qǐng)孩子聽(tīng)《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫上大白鵝。請(qǐng)幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動(dòng)作來(lái)模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。繼續(xù)播放音樂(lè)，讓幼兒完整的初步感受音樂(lè)之后，進(jìn)行古詩(shī)接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂(lè)的節(jié)拍，也就是穩(wěn)定拍。
在這一環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了三種游戲方法。
一種是古詩(shī)吟誦的節(jié)奏。
（1）鵝鵝鵝-，曲項(xiàng)向天歌-，白毛浮綠水-，紅掌撥清波-。
一種是歌曲演唱的節(jié)奏。
（2）鵝鵝鵝-，曲項(xiàng)向天歌---，白毛浮綠水---，紅掌撥清波---。
在這三個(gè)游戲的環(huán)節(jié)中，都要求幼兒要拍手，拍穩(wěn)定的節(jié)拍來(lái)進(jìn)行。
最后是活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：表現(xiàn)和表達(dá)。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備了三組活動(dòng)：
一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據(jù)每一句詩(shī)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表演。
二組繪畫：根據(jù)音樂(lè)和詩(shī)詞來(lái)繪畫。
三組配樂(lè)：可以合著音樂(lè)來(lái)配樂(lè)。
鼓勵(lì)幼兒自由到自己喜歡的區(qū)域，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解和感受。活動(dòng)結(jié)束后，可繼續(xù)開(kāi)展拓展和延伸的活動(dòng)。在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)投放上述的材料，讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。