教案要注重任務(wù)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣和成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。以下是一些編寫(xiě)教案的技巧和方法，希望對(duì)大家有所幫助。
去鞋店看看教案篇一
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《去鞋店看看》幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、通過(guò)參觀鞋店，知道鞋子的品種繁多，并能說(shuō)出鞋子的基本構(gòu)造。
2、能在教師的引導(dǎo)下耐心地傾聽(tīng)講述者的講述。
3、運(yùn)用美工材料制作獨(dú)特的鞋子，培養(yǎng)感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
與鞋店老板取得聯(lián)系。
1、參觀鞋電店，認(rèn)識(shí)鞋子的顏色、種類(lèi)、款式。
當(dāng)孩子們得知我們要帶他們參觀鞋店的消息時(shí)，活動(dòng)室里傳出一陣歡呼聲。首先我們帶孩子來(lái)到“大不同”鞋店，孩子們一進(jìn)門(mén)就被鞋架上擺的鞋子吸引住了，都用自己的小手去撫摸自己中意的鞋子。巖松拿著一只拖鞋高興地說(shuō)：“老師，快看，這是‘酷兒’的拖鞋！”說(shuō)著就把手伸到鞋里面，把它舉了起來(lái)：“我的手能伸到鞋子里，像小船一樣！”接著，我們又帶孩子去了另外兩家鞋店，孩子們?cè)谀莾嚎吹搅烁鞣N各樣的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的涼鞋、還有媽媽穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。
2、參觀制鞋店，了解鞋子的構(gòu)成。
這么多漂亮的鞋子是怎么做出來(lái)的？從鞋出來(lái)后，我們又帶孩子參觀了制鞋店。我們走進(jìn)店門(mén)口時(shí)，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凱旋走到叔叔面前，驚嘆道：“你們快看，叔叔在剪鞋！”孩子們聽(tīng)了這句話(huà)后全都圍到叔叔身邊，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你為什么要剪鞋？”“剪了就沒(méi)法穿了？”孩子們提出了種種疑問(wèn)，于是我們請(qǐng)正在制鞋的叔叔向孩子簡(jiǎn)單介紹了鞋子的制作過(guò)程，及鞋子的基本結(jié)構(gòu)：鞋面、鞋底、鞋邦。
3、總結(jié)性談話(huà)。
參觀活動(dòng)結(jié)束后，我們和孩子進(jìn)行了一次談話(huà)交流，首先讓孩子說(shuō)說(shuō)剛才自己在鞋店里看到了什么。在交流的過(guò)程中，孩子說(shuō)的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛陽(yáng)小朋友說(shuō)：“做鞋的那個(gè)叔叔真熱，他都沒(méi)穿衣服！”“那是他干得太累，都出汗了！”程杰小朋友說(shuō)。“是呀，我們穿的鞋子做起來(lái)還真不容易！我們可要愛(ài)惜自己的小鞋子！”我在一旁附和著說(shuō)。孩子們聽(tīng)了后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
4、綜合表征《我眼中的鞋子》。
我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的區(qū)角材料，他們用皺紙粘貼、毛線(xiàn)粘貼、玉米皮粘貼、水果網(wǎng)套粘貼、蛋殼粘貼、餅干紙粘貼、布貼、紙板制作等多種方式表征了自己眼中的鞋子。
觀察記錄：《我設(shè)計(jì)的鞋子》
趙琳鈺、宋嘉靈、包寧寧為首的幾個(gè)小女孩來(lái)到手工區(qū)，她們?cè)谶@里找到了硬紙殼和各種彩紙，她們決定用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)制作拖鞋。在制作的過(guò)程中，幼兒根據(jù)自己的興趣自由結(jié)合，分工合作。有的剪，有的粘；也有的幼兒自己獨(dú)立完成。嘉靈設(shè)計(jì)制作了蝴蝶結(jié)的'拖鞋；寧寧的拖鞋的鞋面是兩個(gè)小紅太陽(yáng)……有趣的作品層出不窮，發(fā)揮了幼兒豐富的創(chuàng)造力。
泥工組的小男孩們不滿(mǎn)足予制作一雙簡(jiǎn)單的拖鞋，范華滔用橡皮泥做出了一雙鞋，橡皮泥亮麗的顏色使的這雙鞋子格外漂亮，得到了其他幼兒的好評(píng)，他們紛紛效仿。高寧用陶泥制作的“媽媽的高跟鞋”不僅造型逼真，而且鞋面上還用貝殼、硬幣等物品雕刻了許多花紋，漂亮極了。
活動(dòng)中，教師給幼兒提供充分感知的環(huán)境與空間，讓幼兒在參觀鞋店的過(guò)程中了解了鞋子的基本構(gòu)造、制鞋過(guò)程。社區(qū)資源的充分利用調(diào)動(dòng)了孩子看、聽(tīng)、摸等多種感官，進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)，我們從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手，著眼于幼兒的興趣和需要，因而極大的調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容的選擇上，我們?cè)谧鹬?、滿(mǎn)足幼兒興趣的同時(shí)，并不盲從，深刻思考了活動(dòng)內(nèi)容中對(duì)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值和有利因素，既要貼近幼兒的生活，又要符合幼兒的需要和興趣。實(shí)踐證明，我們選擇的內(nèi)容具有可行性和操作性。首先，它有幼兒體驗(yàn)感知的環(huán)境——鞋子在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)。其次，人們對(duì)鞋子已有具體的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用，有很強(qiáng)的可視性。最后，活動(dòng)中豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容，比較適宜孩子的接受水平，大大激發(fā)了幼兒的探究興趣。我們面對(duì)的幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們會(huì)用自己的方式發(fā)現(xiàn)、思考、提問(wèn)，而我們有時(shí)卻用成人的眼光抹煞了他們的個(gè)性。幼兒的世界是需要我們用心去理解的，我們只有在活動(dòng)中尊重每一位幼兒的想法和看法，真正參與到幼兒的活動(dòng)中去，才能對(duì)他們的行為做出正確的判斷和引導(dǎo)，才能使幼兒得到真正的發(fā)展。
去鞋店看看教案篇二
孩子在玩海洋球前都將脫下的鞋子有層次地放好，在玩超市游戲中也將物品分類(lèi)上架，由此引發(fā)了我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的想法。而分類(lèi)是學(xué)前數(shù)學(xué)的主要成分。層次分類(lèi)可以使幼兒對(duì)分類(lèi)邏輯的關(guān)系獲得初步的感知和體驗(yàn)，有助于幼兒集合概念和數(shù)概念的建立。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)以“開(kāi)鞋店”游戲?yàn)橹黝}，通過(guò)幼兒具體的操作活動(dòng)來(lái)擺弄、探索將鞋子多層次地分在貨架上，從中構(gòu)成幼兒頭腦中的層級(jí)分類(lèi)概念。
（一）活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上的外部特征進(jìn)行層級(jí)分類(lèi)。
2、按意愿確定合理分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的精神及體驗(yàn)合作分享的快樂(lè)。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒課前參觀過(guò)鞋店，對(duì)鞋子分類(lèi)擺放已有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒課前自愿分成三組，提供各組如下材料：
（1）椅子、積木若干（供幼兒建構(gòu)貨架所用）；
（2）紙、筆、剪刀等材料（供幼兒制作分類(lèi)標(biāo)記）；
（3）各式鞋子若干三筐（每筐有男鞋、女鞋，童鞋、成人鞋，皮鞋、布鞋涼鞋、球鞋等）。
（三）活動(dòng)過(guò)程。
1、開(kāi)鞋店，觀察鞋子的特征。
（1）“今天我們來(lái)開(kāi)鞋店”，請(qǐng)每位小朋友找一雙自己喜歡的鞋，并整理好排成一行。
幼a：我找了一雙女小朋友穿的皮鞋。
幼b：我找了一雙男式的大人的涼鞋。
評(píng)：教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把幼兒引入做鞋店小主人角色，讓幼兒思維活躍，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒在尋找，擺放中進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，通過(guò)語(yǔ)言的描述，加深對(duì)鞋子特征的認(rèn)識(shí)，為下一步層級(jí)分類(lèi)活動(dòng)作鋪墊。）。
2、分組討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒初步進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
（1）師：請(qǐng)三個(gè)組的營(yíng)業(yè)員自己商量商量你們?cè)敢庠鯓硬贾秘浖?？按什么?biāo)準(zhǔn)擺放鞋子呢？商量好了就試著分分看，但是分得要與別的組分得不一樣。
幼甲組：我們把皮鞋放一邊，布鞋放另一邊。
皮鞋布鞋。
幼乙組：我們把男式鞋放上面一排，女式鞋放下面一排。
男式鞋。
女式鞋。
幼丙組：大人鞋和小孩鞋先分開(kāi)，再把男式鞋歸一邊，女式鞋歸在另一邊。
大人鞋男鞋小孩鞋男鞋。
女鞋女鞋。
（2）師：你覺(jué)得哪一個(gè)柜臺(tái)分得好？哪一個(gè)柜臺(tái)分得不夠好？為什么？
幼a：我覺(jué)得第一個(gè)柜臺(tái)分得有點(diǎn)亂，大人的鞋和小孩的鞋混在了一起，不太好。
幼b：第二個(gè)柜臺(tái)分得也不好，鞋店里賣(mài)的鞋子不能放在地上。
幼c：我認(rèn)為第三個(gè)柜臺(tái)分的最好，因?yàn)樗麄兊呢浖芎苷R，大鞋在一起，小鞋在一起，男鞋排一行，女鞋排一行。
（評(píng)：這一過(guò)程給孩子自主，老師作為活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教師給標(biāo)準(zhǔn)，幼兒分類(lèi)，幾乎模仿式的學(xué)習(xí)。
教師也發(fā)現(xiàn)幼兒在分類(lèi)上的能力有差異。）。
3、再一次分組討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒進(jìn)一步分類(lèi)。
（1）師：你們覺(jué)得有些柜臺(tái)的鞋子分的不是太好，有些亂，還有的放在地上，我們一起來(lái)想辦法解決，再來(lái)分分看。（幼兒討論解決方法并操作。）。
（2）師：請(qǐng)每一組的柜長(zhǎng)來(lái)向大家介紹一下你們是按什么分的`？
幼甲組：我們先按皮鞋和布鞋分，再按男鞋和女鞋分。
皮鞋男鞋布鞋男鞋。
女鞋女鞋。
幼乙組：我們把大鞋放一邊，小鞋放一邊。
幼丙組：我們分了三次，先是按大鞋和小鞋分，再按男鞋，女鞋分，最后按黑色鞋和彩色鞋分。
大鞋男鞋黑色鞋小鞋男鞋黑色鞋。
彩色鞋彩色鞋。
女鞋黑色鞋女鞋黑色鞋。
彩色鞋彩色鞋。
（評(píng)：豐富的材料，開(kāi)放性的問(wèn)題，使幼兒放開(kāi)了手腳，每一次分類(lèi)幼兒都有驚人的表現(xiàn)。而幼兒的反映及時(shí)反饋給老師，使老師改變了原設(shè)的分類(lèi)教學(xué)過(guò)程即從一級(jí)分類(lèi)逐步過(guò)渡到二級(jí)分類(lèi)。由于幼兒第一次分類(lèi)操作就出現(xiàn)了二級(jí)分類(lèi)，因而教師及時(shí)修正教學(xué)行為，激勵(lì)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率和幼兒學(xué)習(xí)積極性。）。
4、進(jìn)一步分組討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及分類(lèi)標(biāo)記的圖示制作方法，材料運(yùn)用。
幼甲組：可以把鞋子拍照拍下來(lái)，讓顧客看照片。
幼乙組：我們可以把大鞋里的男鞋、女鞋再分開(kāi)，小鞋里的男鞋、女鞋再分開(kāi)。
幼丙組：可以用紙畫(huà)畫(huà)，做一個(gè)標(biāo)記，一看標(biāo)記就明白了。
（2）師：那么我們開(kāi)始干吧?。ㄓ變翰僮鳎?。
幼甲組：運(yùn)用了粘貼和繪畫(huà)制作標(biāo)記，皮鞋標(biāo)記上貼了一塊皮革，布鞋標(biāo)記上貼了一塊布。
男鞋女鞋。
幼乙組：繼續(xù)進(jìn)行按二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)，在原來(lái)的椅子上，再疊加了一層積木。
大鞋男鞋小鞋男鞋。
女鞋女鞋。
幼丙組：主要運(yùn)用了畫(huà)的方法制作標(biāo)記。
男鞋女鞋。
黑色鞋彩色鞋。
（評(píng)：這一過(guò)程是教師因類(lèi)施教的進(jìn)一步體現(xiàn)，也是充分提供幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。幼甲組和幼丙組自己動(dòng)腦互相協(xié)商，講座出他們認(rèn)為最好的標(biāo)記，并且在制作過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理分工，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)隊(duì)精神。而幼乙組也在原來(lái)一級(jí)分類(lèi)基礎(chǔ)上在教師的支持下，完成了二級(jí)分類(lèi)的學(xué)習(xí)，在整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都有所進(jìn)步。）。
5、活動(dòng)延伸：開(kāi)鞋店請(qǐng)弟弟妹妹來(lái)買(mǎi)鞋子。
（評(píng)：孩子主動(dòng)向顧客招呼，介紹各種款式鞋子。在大帶小的活動(dòng)中，表現(xiàn)的主動(dòng)，大膽，樂(lè)于合群，充分體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。）。
1．這是一次提升教師教學(xué)機(jī)制的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)能根據(jù)幼兒的反映及時(shí)修正教學(xué)行為，針對(duì)幼兒的需要及不同能力給予適時(shí)的支持和引導(dǎo)，提高了教師隨機(jī)教育的素質(zhì)。
2．是一次不露教學(xué)痕跡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒主動(dòng)地想想，說(shuō)說(shuō)，做做，討論出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，制作分類(lèi)標(biāo)記，布置出供銷(xiāo)貨架，在這過(guò)程中他們始終保持著積極探究的愉快情緒。
3．這是一個(gè)快樂(lè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)營(yíng)造孩子自己抉擇、自己判斷，互相探討的氣氛，這有利于同伴群體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
去鞋店看看教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)《小小鞋店》這一教學(xué)情境，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教具學(xué)具：
表格、尺子、課件、鞋號(hào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)：小小兩只船，沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
淘氣和同學(xué)們想開(kāi)一家小小鞋店，應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢?
二、探究發(fā)現(xiàn)。
1、選兩名同學(xué)到前面模擬開(kāi)鞋店的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫忙進(jìn)貨。
生1：進(jìn)一些款式新穎的鞋。
生2：應(yīng)主要考慮鞋號(hào)的問(wèn)題，應(yīng)調(diào)查一下同學(xué)們需要一些多大號(hào)碼的鞋。
生3：我也認(rèn)為應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的鞋號(hào)去進(jìn)貨。
生4：同學(xué)們穿的多的應(yīng)該多進(jìn)一些。
2、以本班學(xué)生為例，進(jìn)行鞋號(hào)調(diào)查問(wèn)題。
(1)小組討論調(diào)查方法。
(2)指名匯報(bào)。
(3)選的兩名鞋店成員一名調(diào)查女生鞋號(hào)，一名調(diào)查男生鞋號(hào)。
(4)用表格記錄調(diào)查結(jié)果。
(5)學(xué)生匯報(bào)并展示調(diào)查結(jié)果。
師：看統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：男生鞋號(hào)是38號(hào)，最小鞋號(hào)是33號(hào)，女生鞋號(hào)是37號(hào)，最小鞋號(hào)是32號(hào).
生2：穿34號(hào)和35號(hào)的人比較多。
生3：男生穿34號(hào)鞋的人最多有7人，女生穿34號(hào)鞋的人最多有8人.
小結(jié)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表我們發(fā)現(xiàn)穿34號(hào)、35號(hào)鞋店同學(xué)居多。
3、探討簡(jiǎn)單的記錄方法。
師：有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的記錄方法?
(1)小組活動(dòng)交流，探索記錄方法。
(2)組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再把較好的方法記錄下來(lái)。
(3)請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)本組的記錄方法。
可以畫(huà)圓圈、寫(xiě)正字、寫(xiě)對(duì)號(hào)等等。
師：通過(guò)同學(xué)們的探討和發(fā)現(xiàn)，你對(duì)鞋店的進(jìn)貨有什么好的建議嗎?
穿那種鞋號(hào)的人多，就多進(jìn)那種鞋。
三、理解應(yīng)用。
1、練一練第一題。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考。
(2)指名匯報(bào)。
2、練一練第二題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)全班交流，集體訂正。
四、總結(jié)歸納。
同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲?
導(dǎo)學(xué)案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)開(kāi)展調(diào)查的方法。
2、學(xué)會(huì)用畫(huà)符號(hào)的方法收集整理數(shù)據(jù)。
例題：
1、調(diào)查的方法：
(1)確定調(diào)查的內(nèi)容。
(2)確定調(diào)查對(duì)象。
(3)調(diào)查的方法。
舉手法、投票法、詢(xún)問(wèn)法等等。
1、記錄數(shù)據(jù)方法。
記錄數(shù)據(jù)時(shí)，一個(gè)物體可以用一個(gè)符號(hào)表示，也可以用一個(gè)數(shù)字或字符表示。
2、解決問(wèn)題。
穿幾號(hào)鞋的人最多就多進(jìn)幾號(hào)鞋。
總結(jié)提升。
這節(jié)課你有什么收獲，學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容?
培優(yōu)創(chuàng)新。
在1——50中，數(shù)字4出現(xiàn)過(guò)多少次?
去鞋店看看教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合淘氣班模擬開(kāi)鞋店所調(diào)查的數(shù)據(jù)，嘗試進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和表示的過(guò)程，探索借助畫(huà)圖方式整理和表示數(shù)據(jù)的方法。
2、根據(jù)圖中所表示的數(shù)據(jù)特征，作出推斷或決策，實(shí)現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)的初衷。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，分析、提出合理化建議，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)用具：課件、掛圖、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
淘氣班的同學(xué)想模擬開(kāi)一個(gè)鞋店，為了“進(jìn)貨”出現(xiàn)了一些問(wèn)題，讓我們一起來(lái)幫幫他們吧。
二、引出問(wèn)題：
1、說(shuō)一說(shuō)需要進(jìn)行哪些調(diào)查；
2、可以怎樣調(diào)查；
3、誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)方法好，為什么；
4、你會(huì)怎樣統(tǒng)計(jì)。
三、探究新知：
1、設(shè)計(jì)表格記錄調(diào)查結(jié)果；
2、妙想是怎樣做的，你看懂了嗎；
3、用妙想的方法完成畫(huà)圖；
4、對(duì)于“進(jìn)貨”說(shuō)一下自己的建議。
四、拓展練習(xí)。
1、完成練一練第一、二題；
2、說(shuō)一說(shuō)第二題的.兩種統(tǒng)計(jì)方法優(yōu)缺點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)。
說(shuō)本節(jié)課自己的表現(xiàn)，有哪些地方不滿(mǎn)意，哪些地方感覺(jué)成功，今后展示有什么打算。
去鞋店看看教案篇五
1、能理解課文內(nèi)容，發(fā)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"廣、升、足、走"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
天安門(mén)圖片和升旗儀式錄象片。
一、談話(huà)引入，揭示課題。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國(guó)的首都北京在天安門(mén)廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那局面，你見(jiàn)過(guò)嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看！"（出示課題）。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。
（2）理解"遙遠(yuǎn)"（從大山里到北京城要坐上幾天的`火車(chē)，與"遠(yuǎn)"比較）；
（3）理解"壯觀"，通過(guò)觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看！"指名讀這句話(huà)。（提倡個(gè)性朗讀）。
三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）。
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習(xí)讀"我會(huì)讀"中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）。
五、寫(xiě)一寫(xiě)。
指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
六、課外延伸。
1、你對(duì)北京除了想看天安門(mén)廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)熱情。齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
去鞋店看看教案篇六
1、通過(guò)參觀鞋店，知道鞋子的品種繁多，并能說(shuō)出鞋子的基本構(gòu)造。
2、能在教師的引導(dǎo)下耐心地傾聽(tīng)講述者的講述。
3、運(yùn)用美工材料制作獨(dú)特的鞋子，培養(yǎng)感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
與鞋店老板取得聯(lián)系。
當(dāng)孩子們得知我們要帶他們參觀鞋店的消息時(shí)，活動(dòng)室里傳出一陣歡呼聲。首先我們帶孩子來(lái)到“大不同”鞋店，孩子們一進(jìn)門(mén)就被鞋架上擺的鞋子吸引住了，都用自己的小手去撫摸自己中意的鞋子。巖松拿著一只拖鞋高興地說(shuō)：“老師，快看，這是‘酷兒’的拖鞋!”說(shuō)著就把手伸到鞋里面，把它舉了起來(lái)：“我的手能伸到鞋子里，像小船一樣!”接著，我們又帶孩子去了另外兩家鞋店，孩子們?cè)谀莾嚎吹搅烁鞣N各樣的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的涼鞋、還有媽媽穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。
這么多漂亮的鞋子是怎么做出來(lái)的?從鞋出來(lái)后，我們又帶孩子參觀了制鞋店。我們走進(jìn)店門(mén)口時(shí)，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凱旋走到叔叔面前，驚嘆道：“你們快看，叔叔在剪鞋!”孩子們聽(tīng)了這句話(huà)后全都圍到叔叔身邊，“叔叔，你在干什么?”“叔叔，你為什么要剪鞋?”“剪了就沒(méi)法穿了?”孩子們提出了種種疑問(wèn)，于是我們請(qǐng)正在制鞋的叔叔向孩子簡(jiǎn)單介紹了鞋子的制作過(guò)程，及鞋子的基本結(jié)構(gòu)：鞋面、鞋底、鞋邦。
參觀活動(dòng)結(jié)束后，我們和孩子進(jìn)行了一次談話(huà)交流，首先讓孩子說(shuō)說(shuō)剛才自己在鞋店里看到了什么。在交流的過(guò)程中，孩子說(shuō)的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛陽(yáng)小朋友說(shuō)：“做鞋的那個(gè)叔叔真熱，他都沒(méi)穿衣服!”“那是他干得太累，都出汗了!”程杰小朋友說(shuō)?！笆茄?，我們穿的鞋子做起來(lái)還真不容易!我們可要愛(ài)惜自己的小鞋子!”我在一旁附和著說(shuō)。孩子們聽(tīng)了后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的區(qū)角材料，他們用皺紙粘貼、毛線(xiàn)粘貼、玉米皮粘貼、水果網(wǎng)套粘貼、蛋殼粘貼、餅干紙粘貼、布貼、紙板制作等多種方式表征了自己眼中的鞋子。
趙琳鈺、宋嘉靈、包寧寧為首的幾個(gè)小女孩來(lái)到手工區(qū)，她們?cè)谶@里找到了硬紙殼和各種彩紙，她們決定用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)制作拖鞋。在制作的過(guò)程中，幼兒根據(jù)自己的興趣自由結(jié)合，分工合作。有的剪，有的粘;也有的幼兒自己獨(dú)立完成。嘉靈設(shè)計(jì)制作了蝴蝶結(jié)的拖鞋;寧寧的拖鞋的鞋面是兩個(gè)小紅太陽(yáng)……有趣的作品層出不窮，發(fā)揮了幼兒豐富的創(chuàng)造力。
泥工組的小男孩們不滿(mǎn)足予制作一雙簡(jiǎn)單的拖鞋，范華滔用橡皮泥做出了一雙鞋，橡皮泥亮麗的'顏色使的這雙鞋子格外漂亮，得到了其他幼兒的好評(píng)，他們紛紛效仿。高寧用陶泥制作的“媽媽的高跟鞋”不僅造型逼真，而且鞋面上還用貝殼、硬幣等物品雕刻了許多花紋，漂亮極了。
活動(dòng)中，教師給幼兒提供充分感知的環(huán)境與空間，讓幼兒在參觀鞋店的過(guò)程中了解了鞋子的基本構(gòu)造、制鞋過(guò)程。社區(qū)資源的充分利用調(diào)動(dòng)了孩子看、聽(tīng)、摸等多種感官，進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)，我們從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手，著眼于幼兒的興趣和需要，因而極大的調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容的選擇上，我們?cè)谧鹬亍M(mǎn)足幼兒興趣的同時(shí)，并不盲從，深刻思考了活動(dòng)內(nèi)容中對(duì)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值和有利因素，既要貼近幼兒的生活，又要符合幼兒的需要和興趣。實(shí)踐證明，我們選擇的內(nèi)容具有可行性和操作性。首先，它有幼兒體驗(yàn)感知的環(huán)境——鞋子在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)。其次，人們對(duì)鞋子已有具體的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用，有很強(qiáng)的可視性。最后，活動(dòng)中豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容，比較適宜孩子的接受水平，大大激發(fā)了幼兒的探究興趣。我們面對(duì)的幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們會(huì)用自己的方式發(fā)現(xiàn)、思考、提問(wèn)，而我們有時(shí)卻用成人的眼光抹煞了他們的個(gè)性。幼兒的世界是需要我們用心去理解的，我們只有在活動(dòng)中尊重每一位幼兒的想法和看法，真正參與到幼兒的活動(dòng)中去，才能對(duì)他們的行為做出正確的判斷和引導(dǎo)，才能使幼兒得到真正的發(fā)展。
去鞋店看看教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合淘氣班模擬開(kāi)鞋店所調(diào)查的數(shù)據(jù)，嘗試進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和表示的過(guò)程，探索借助畫(huà)圖方式整理和表示數(shù)據(jù)的方法。
2、根據(jù)圖中所表示的數(shù)據(jù)特征，作出推斷或決策，實(shí)現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)的初衷。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，分析、提出合理化建議，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)用具：課件、掛圖、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
淘氣班的同學(xué)想模擬開(kāi)一個(gè)鞋店，為了“進(jìn)貨”出現(xiàn)了一些問(wèn)題，讓我們一起來(lái)幫幫他們吧。
二、引出問(wèn)題：
1、說(shuō)一說(shuō)需要進(jìn)行哪些調(diào)查；
2、可以怎樣調(diào)查；
3、誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)方法好，為什么；
4、你會(huì)怎樣統(tǒng)計(jì)。
三、探究新知：
1、設(shè)計(jì)表格記錄調(diào)查結(jié)果；
2、妙想是怎樣做的，你看懂了嗎；
3、用妙想的方法完成畫(huà)圖；
4、對(duì)于“進(jìn)貨”說(shuō)一下自己的建議。
四、拓展練習(xí)。
1、完成練一練第一、二題；
2、說(shuō)一說(shuō)第二題的兩種統(tǒng)計(jì)方法優(yōu)缺點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)。
說(shuō)本節(jié)課自己的表現(xiàn)，有哪些地方不滿(mǎn)意，哪些地方感覺(jué)成功，今后展示有什么打算。
課后反思：結(jié)合淘氣班模擬開(kāi)鞋店所調(diào)查的數(shù)據(jù)，嘗試進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和表示的過(guò)程，探索借助畫(huà)圖方式整理和表示數(shù)據(jù)的方法。根據(jù)圖中所表示的數(shù)據(jù)特征，作出推斷或決策，實(shí)現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)的初衷。
去鞋店看看教案篇八
統(tǒng)計(jì)是在二年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的一個(gè)目的就是了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集收據(jù)，通過(guò)分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息。二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“調(diào)查與記錄”，即為了解決問(wèn)題先展開(kāi)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。本冊(cè)的重點(diǎn)則是“數(shù)據(jù)的整理和表示”，這是在收集數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)之間要做的一件重要的工作。為后續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
《小小鞋店》是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元《數(shù)據(jù)的整理和表示》的教學(xué)內(nèi)容，是四版教材新增的內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)鞋店“進(jìn)貨”情境，提出四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、整理、表示和分析數(shù)據(jù)，并作出統(tǒng)計(jì)決策的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。第一個(gè)問(wèn)題是了解鞋店進(jìn)貨前需要調(diào)查的對(duì)象和目的;第二個(gè)問(wèn)題是嘗試整理和表示淘氣班調(diào)查的數(shù)據(jù);第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù);第四個(gè)問(wèn)題是作出統(tǒng)計(jì)決策，實(shí)現(xiàn)調(diào)查的目的。
【學(xué)情分析】。
為了更好地了解學(xué)生的認(rèn)知狀況和生活經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)金山小學(xué)的19名學(xué)生進(jìn)行了課前訪談和前測(cè)，從測(cè)試結(jié)果看，只有26.3%的學(xué)生完全理解“淘氣班的同學(xué)想模擬開(kāi)一個(gè)鞋店，為了進(jìn)貨需要調(diào)查的意思”。說(shuō)明三年級(jí)的學(xué)生的理解能力有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足。針對(duì)這種現(xiàn)狀，上課前，讓學(xué)生家長(zhǎng)帶學(xué)生到鞋店實(shí)地模擬一下開(kāi)店，在家長(zhǎng)的幫助下理解“模擬”和“進(jìn)貨”這兩個(gè)詞的意思。從第二題的測(cè)試結(jié)果看，學(xué)生完成得還不錯(cuò)。有78.9%的學(xué)生會(huì)用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，有73.6%的學(xué)生能照樣子畫(huà)圖。出乎意料的是大部分學(xué)生能完成妙想的統(tǒng)計(jì)圖，看來(lái)這節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，本節(jié)課重在讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)思想。
1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
三年級(jí)的孩子，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中積累了收集整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)用各種不同的方法收集數(shù)據(jù)，如：舉手、投票等。在整理數(shù)據(jù)方面會(huì)用寫(xiě)符號(hào)、畫(huà)正字、填統(tǒng)計(jì)表等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理?？梢?jiàn)學(xué)生已初步積累了數(shù)據(jù)整理和表示的方法和經(jīng)驗(yàn)，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在平時(shí)的生活中，已經(jīng)初步意識(shí)到買(mǎi)東西要看尺碼、顏色、款式等，也有少數(shù)學(xué)生知道開(kāi)店不能積壓貨品，懂得只有合理進(jìn)貨才能贏利。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難。
在教學(xué)中，我以“活動(dòng)”為主線(xiàn)，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)的全過(guò)程，積累統(tǒng)計(jì)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。然而在組織活動(dòng)的過(guò)程中可能遇到種.種困難，首先，學(xué)生自己模擬開(kāi)店時(shí)，班上學(xué)生多，課堂組織難度大，耽誤時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生操作困難;其次，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，在畫(huà)圖整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，怎樣體現(xiàn)數(shù)據(jù)的有序性，可以使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性提高，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在本課設(shè)計(jì)中，我給學(xué)生自由探究的空間、自由摸索的時(shí)間、自由發(fā)揮的舞臺(tái)、自由展示的天地。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的整理和表示的過(guò)程，能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，初步學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的方式整理數(shù)據(jù)。
2、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)和交流的作用，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。
3、了解生活中許多實(shí)際問(wèn)題需要進(jìn)行調(diào)查研究，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的整理和表示的過(guò)程，能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的方式整理數(shù)據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、實(shí)物投影儀、彩筆、學(xué)習(xí)記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知調(diào)查的必要性。
1、同學(xué)們，這是什么?(數(shù)學(xué)書(shū))看，我們的好朋友誰(shuí)走出來(lái)了?(小淘氣)小淘氣說(shuō)：“我們班的同學(xué)想模擬開(kāi)一個(gè)小小鞋店，(播放錄音，師板書(shū)：小小鞋店)為了“進(jìn)貨”需要調(diào)查哪些內(nèi)容?”(板書(shū)：調(diào)查)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流得出：需要調(diào)查鞋號(hào)、款式、顏色、數(shù)量等。有的學(xué)生還有可能說(shuō)分男女生調(diào)查?？磥?lái)進(jìn)貨前要調(diào)查研究的內(nèi)容還真多，今天我們一起來(lái)研究鞋號(hào)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、操作探究，經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過(guò)程。
1、體會(huì)整理數(shù)據(jù)的必要性，用自己的方式整理數(shù)據(jù)。
(1)師：看，這是淘氣分男女生調(diào)查的他們班同學(xué)的鞋號(hào)，(課件出示)誰(shuí)愿意來(lái)和老師合作模擬進(jìn)貨?我來(lái)當(dāng)“小淘氣”買(mǎi)鞋，誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)“售貨員”拿鞋?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，等會(huì)說(shuō)說(shuō)你的感受和想法?師說(shuō)男鞋33號(hào)、男鞋37號(hào)、男鞋34號(hào)、還拿男鞋34號(hào)、男鞋36號(hào)、男鞋38號(hào)、又拿男鞋36號(hào)······生來(lái)回跑著拿鞋。師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)小售貨員感覺(jué)怎么樣?你們看了我和這位小售貨員模擬“進(jìn)貨”，又有什么感受?引導(dǎo)生說(shuō)又累又麻煩。
(2)那你覺(jué)得應(yīng)該怎么做呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記錄單很亂，需要整理。(師板書(shū)整理)。
(3)你想用什么方法整理呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整理的方法。
(4)剛才我們說(shuō)了這么多整理的方法，下面就用你最喜歡的方法整理一下淘氣班同學(xué)的鞋號(hào)。男生整理男生的，女生整理女生的。在學(xué)習(xí)單上完成。
去鞋店看看教案篇九
1、通過(guò)參觀鞋店，知道鞋子的品種繁多，并能說(shuō)出鞋子的基本構(gòu)造。
2、能在教師的引導(dǎo)下耐心地傾聽(tīng)講述者的講述。
3、運(yùn)用美工材料制作獨(dú)特的鞋子，培養(yǎng)感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
與鞋店老板取得聯(lián)系。
1、參觀鞋電店，認(rèn)識(shí)鞋子的顏色、種類(lèi)、款式。
當(dāng)孩子們得知我們要帶他們參觀鞋店的消息時(shí)，活動(dòng)室里傳出一陣歡呼聲。首先我們帶孩子來(lái)到“大不同”鞋店，孩子們一進(jìn)門(mén)就被鞋架上擺的鞋子吸引住了，都用自己的小手去撫摸自己中意的鞋子。巖松拿著一只拖鞋高興地說(shuō)：“老師，快看，這是‘酷兒’的拖鞋！”說(shuō)著就把手伸到鞋里面，把它舉了起來(lái)：“我的手能伸到鞋子里，像小船一樣！”接著，我們又帶孩子去了另外兩家鞋店，孩子們?cè)谀莾嚎吹搅烁鞣N各樣的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的涼鞋、還有媽媽穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。
2、參觀制鞋店，了解鞋子的構(gòu)成。
這么多漂亮的鞋子是怎么做出來(lái)的？從鞋出來(lái)后，我們又帶孩子參觀了制鞋店。我們走進(jìn)店門(mén)口時(shí)，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凱旋走到叔叔面前，驚嘆道：“你們快看，叔叔在剪鞋！”孩子們聽(tīng)了這句話(huà)后全都圍到叔叔身邊，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你為什么要剪鞋？”“剪了就沒(méi)法穿了？”孩子們提出了種種疑問(wèn)，于是我們請(qǐng)正在制鞋的叔叔向孩子簡(jiǎn)單介紹了鞋子的制作過(guò)程，及鞋子的基本結(jié)構(gòu)：鞋面、鞋底、鞋邦。
3、總結(jié)性談話(huà)。
參觀活動(dòng)結(jié)束后，我們和孩子進(jìn)行了一次談話(huà)交流，首先讓孩子說(shuō)說(shuō)剛才自己在鞋店里看到了什么。在交流的過(guò)程中，孩子說(shuō)的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛陽(yáng)小朋友說(shuō)：“做鞋的那個(gè)叔叔真熱，他都沒(méi)穿衣服！”“那是他干得太累，都出汗了！”程杰小朋友說(shuō)。“是呀，我們穿的鞋子做起來(lái)還真不容易！我們可要愛(ài)惜自己的小鞋子！”我在一旁附和著說(shuō)。孩子們聽(tīng)了后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
4、綜合表征《我眼中的鞋子》。
我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的區(qū)角材料，他們用皺紙粘貼、毛線(xiàn)粘貼、玉米皮粘貼、水果網(wǎng)套粘貼、蛋殼粘貼、餅干紙粘貼、布貼、紙板制作等多種方式表征了自己眼中的鞋子。
觀察記錄：《我設(shè)計(jì)的鞋子》。
趙琳鈺、宋嘉靈、包寧寧為首的幾個(gè)小女孩來(lái)到手工區(qū)，她們?cè)谶@里找到了硬紙殼和各種彩紙，她們決定用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)制作拖鞋。在制作的過(guò)程中，幼兒根據(jù)自己的興趣自由結(jié)合，分工合作。有的剪，有的粘；也有的幼兒自己獨(dú)立完成。嘉靈設(shè)計(jì)制作了蝴蝶結(jié)的拖鞋；寧寧的拖鞋的鞋面是兩個(gè)小紅太陽(yáng)……有趣的作品層出不窮，發(fā)揮了幼兒豐富的創(chuàng)造力。
泥工組的小男孩們不滿(mǎn)足予制作一雙簡(jiǎn)單的拖鞋，范華滔用橡皮泥做出了一雙鞋，橡皮泥亮麗的顏色使的這雙鞋子格外漂亮，得到了其他幼兒的好評(píng)，他們紛紛效仿。高寧用陶泥制作的“媽媽的高跟鞋”不僅造型逼真，而且鞋面上還用貝殼、硬幣等物品雕刻了許多花紋，漂亮極了。
活動(dòng)中，教師給幼兒提供充分感知的環(huán)境與空間，讓幼兒在參觀鞋店的過(guò)程中了解了鞋子的'基本構(gòu)造、制鞋過(guò)程。社區(qū)資源的充分利用調(diào)動(dòng)了孩子看、聽(tīng)、摸等多種感官，進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)，我們從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手，著眼于幼兒的興趣和需要，因而極大的調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容的選擇上，我們?cè)谧鹬亍M(mǎn)足幼兒興趣的同時(shí)，并不盲從，深刻思考了活動(dòng)內(nèi)容中對(duì)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值和有利因素，既要貼近幼兒的生活，又要符合幼兒的需要和興趣。實(shí)踐證明，我們選擇的內(nèi)容具有可行性和操作性。首先，它有幼兒體驗(yàn)感知的環(huán)境——鞋子在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)。其次，人們對(duì)鞋子已有具體的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用，有很強(qiáng)的可視性。最后，活動(dòng)中豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容，比較適宜孩子的接受水平，大大激發(fā)了幼兒的探究興趣。我們面對(duì)的幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們會(huì)用自己的方式發(fā)現(xiàn)、思考、提問(wèn)，而我們有時(shí)卻用成人的眼光抹煞了他們的個(gè)性。幼兒的世界是需要我們用心去理解的，我們只有在活動(dòng)中尊重每一位幼兒的想法和看法，真正參與到幼兒的活動(dòng)中去，才能對(duì)他們的行為做出正確的判斷和引導(dǎo)，才能使幼兒得到真正的發(fā)展。
去鞋店看看教案篇十
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
學(xué)生自由回答。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。
播放“我愛(ài)北京天安門(mén)”的歌曲，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏。
播放媒體資源中課文的范讀動(dòng)畫(huà)。
二、初讀感知。
1、范讀課文。
生：想。
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到61頁(yè)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂(lè)）。
師：你們認(rèn)為我讀的怎么樣？
學(xué)生評(píng)議。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它，借助拼音讀幾遍。
【說(shuō)明】教師親切動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，使示范作用得到充分的體現(xiàn)。
2、自讀課文，識(shí)記生字。
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰(shuí)記的最多。
生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
師：你以前認(rèn)識(shí)哪些字？在哪里學(xué)的？
學(xué)生匯報(bào)。
師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？
指名回答。
【說(shuō)明】學(xué)生識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的.方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥。
3、檢查識(shí)字。
（1）師：老師想如果沒(méi)有拼音。
你們也能認(rèn)識(shí)這些字對(duì)嗎？
逐個(gè)出示不帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
師：哪里的火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生：這里的火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生開(kāi)火車(chē)讀卡片。
師：雙軌火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一起站起來(lái)讀。
（3）游戲識(shí)字。
師：下面我們一起做一個(gè)“找朋友”的游戲，老師每說(shuō)一個(gè)字，看誰(shuí)能快速、準(zhǔn)確地拿出手中相應(yīng)的生字卡片。
師：我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。
師：我說(shuō)“長(zhǎng)城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。
生：拿出“旗”卡片。
師：一口咬掉中尾巴，什么字……。
生：迅速拿出“告”字卡片。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流：
（1）理解“遙遠(yuǎn)”
教師利用地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北京的地理位置。
告訴學(xué)生，山里的人走出大山，坐火車(chē)到北京需要幾天的時(shí)間，路途非常遠(yuǎn)，因此說(shuō)“遙遠(yuǎn)的北京城”。
（2）理解“壯觀”
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？
生答，如：莊嚴(yán)、肅穆。
師：天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起。
出示有關(guān)升旗儀式的圖片，師簡(jiǎn)單介紹。
國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。為確保國(guó)旗的圣潔和完整，天安門(mén)廣場(chǎng)上空的國(guó)旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新國(guó)旗。即使國(guó)旗不受損，懸掛的最長(zhǎng)時(shí)間也不能超過(guò)10天。初步計(jì)算，建國(guó)以來(lái)在天安門(mén)廣場(chǎng)至少升起過(guò)4000多面國(guó)旗。
升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。
師：你感覺(jué)到了什么？文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了你的感覺(jué)？
引導(dǎo)學(xué)生理解“壯觀”。
3、指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀?！?BR> 教師范讀、指名讀，提醒學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。
4、再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀。”
師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來(lái)背這句話(huà)。
生想象畫(huà)面，背誦。
5、品讀最后一句：
我對(duì)媽媽說(shuō)，
（1）教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。
師：兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望，練習(xí)讀一讀。
（4）指名有感情的朗讀。
6、指導(dǎo)朗讀全文。
師：北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。我們一起看一看吧。
學(xué)生欣賞，交流感受。
師：讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)一起來(lái)讀一讀全文。
齊讀全文。
【說(shuō)明】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
四、課外拓展。
1、說(shuō)一說(shuō)，看一看。
請(qǐng)有去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
二、練習(xí)背誦。
1、師：你們能完成下面的填空嗎？
投影和小黑板出示：
媽媽告訴我，
沿著小路，
就能（）大山。
遙遠(yuǎn)的（），
有一座（）。
廣場(chǎng)上。
去鞋店看看教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。生字、生詞卡片。布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過(guò)北京的小朋友。
去鞋店看看教案篇十二
師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語(yǔ)：xx）。
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國(guó)的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看xx呢？有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看xx。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課——。（板書(shū)課題：齊讀課題）。
二、學(xué)生自由初讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
三、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
四、檢查字音和認(rèn)字情況。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字組成的詞語(yǔ)。
3、師生共同評(píng)議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文。
要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：【課件出示】在“我”家的門(mén)前，我和媽媽正說(shuō)著話(huà)呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。
七、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來(lái)讀，不要讀得一字一頓。）。
2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座xx，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。）。
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車(chē)才能到達(dá)北京?？梢?jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。
（最吸引孩子的就是北京的xx）。
（朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“xx”讀得重一些、慢一些。）（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）。
師：xx廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看xx的升旗儀式？（播放xx廣場(chǎng)升旗儀式錄像片）。
看了以后，覺(jué)得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、課間休息（學(xué)生唱《我愛(ài)北京xx》）。
課件出示】。
九、交流收集的圖片或照片。
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說(shuō)一說(shuō)這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
誰(shuí)能讀讀這句話(huà)，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來(lái)？指名讀，自由讀，齊讀。
去鞋店看看教案篇十三
1。欣賞課件：
3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了什么？
讀后回答。
出示：媽媽的話(huà)。
4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”，指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練：彎彎的。
5、“我”說(shuō)了什么？
出示：“我”的話(huà)。
比較這兩種說(shuō)法有什么不同？說(shuō)話(huà)練習(xí)。
6、“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來(lái)讀幾句話(huà)。
出示：北京是我國(guó)的首都。
出示：五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
你們見(jiàn)過(guò)五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國(guó)旗）。
出示：我們愛(ài)北京，我們愛(ài)五星紅旗。
只有北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的五星紅旗是和太陽(yáng)一起升起來(lái)的，一邊是冉冉升起的太陽(yáng)，一邊是在國(guó)歌聲中飄揚(yáng)的國(guó)旗，那種莊嚴(yán)的場(chǎng)面多么激動(dòng)人心?。⊥瑢W(xué)們，你們想去看看嗎？那我們一起來(lái)讀讀小作者的心愿，誰(shuí)能把這個(gè)山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀。
去鞋店看看教案篇十四
學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種****，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
去鞋店看看教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)參觀鞋店，知道鞋子的品種繁多，并能說(shuō)出鞋子的基本構(gòu)造。
2、能在教師的引導(dǎo)下耐心地傾聽(tīng)講述者的講述。
3、運(yùn)用美工材料制作獨(dú)特的鞋子，培養(yǎng)感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
活動(dòng)過(guò)程與實(shí)錄：
1、參觀鞋電店，認(rèn)識(shí)鞋子的顏色、種類(lèi)、款式。
當(dāng)孩子們得知我們要帶他們參觀鞋店的消息時(shí)，活動(dòng)室里傳出一陣歡呼聲。首先我們帶孩子來(lái)到“大不同”鞋店，孩子們一進(jìn)門(mén)就被鞋架上擺的鞋子吸引住了，都用自己的小手去撫摸自己中意的鞋子。巖松拿著一只拖鞋高興地說(shuō)：“老師，快看，這是‘酷兒’的拖鞋！”說(shuō)著就把手伸到鞋里面，把它舉了起來(lái)：“我的手能伸到鞋子里，像小船一樣！”接著，我們又帶孩子去了另外兩家鞋店，孩子們?cè)谀莾嚎吹搅烁鞣N各樣的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的涼鞋、還有媽媽穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。
2、參觀制鞋店，了解鞋子的構(gòu)成。
這么多漂亮的鞋子是怎么做出來(lái)的？從鞋出來(lái)后，我們又帶孩子參觀了制鞋店。我們走進(jìn)店門(mén)口時(shí)，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凱旋走到叔叔面前，驚嘆道：“你們快看，叔叔在剪鞋！”孩子們聽(tīng)了這句話(huà)后全都圍到叔叔身邊，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你為什么要剪鞋？”“剪了就沒(méi)法穿了？”孩子們提出了種種疑問(wèn)，于是我們請(qǐng)正在制鞋的`叔叔向孩子簡(jiǎn)單介紹了鞋子的制作過(guò)程，及鞋子的基本結(jié)構(gòu)：鞋面、鞋底、鞋邦。
3、總結(jié)性談話(huà)。
參觀活動(dòng)結(jié)束后，我們和孩子進(jìn)行了一次談話(huà)交流，首先讓孩子說(shuō)說(shuō)剛才自己在鞋店里看到了什么。在交流的過(guò)程中，孩子說(shuō)的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛陽(yáng)小朋友說(shuō)：“做鞋的那個(gè)叔叔真熱，他都沒(méi)穿衣服！”“那是他干得太累，都出汗了！”程杰小朋友說(shuō)?！笆茄?，我們穿的鞋子做起來(lái)還真不容易！我們可要愛(ài)惜自己的小鞋子！”我在一旁附和著說(shuō)。孩子們聽(tīng)了后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
4、綜合表征《我眼中的鞋子》。
我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的區(qū)角材料，他們用皺紙粘貼、毛線(xiàn)粘貼、玉米皮粘貼、水果網(wǎng)套粘貼、蛋殼粘貼、餅干紙粘貼、布貼、紙板制作等多種方式表征了自己眼中的鞋子。
觀察記錄：《我設(shè)計(jì)的鞋子》。
趙琳鈺、宋嘉靈、包寧寧為首的幾個(gè)小女孩來(lái)到手工區(qū)，她們?cè)谶@里找到了硬紙殼和各種彩紙，她們決定用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)制作拖鞋。在制作的過(guò)程中，幼兒根據(jù)自己的興趣自由結(jié)合，分工合作。有的剪，有的粘；也有的幼兒自己獨(dú)立完成。嘉靈設(shè)計(jì)制作了蝴蝶結(jié)的拖鞋；寧寧的拖鞋的鞋面是兩個(gè)小紅太陽(yáng)……有趣的作品層出不窮，發(fā)揮了幼兒豐富的創(chuàng)造力。
泥工組的小男孩們不滿(mǎn)足予制作一雙簡(jiǎn)單的拖鞋，范華滔用橡皮泥做出了一雙鞋，橡皮泥亮麗的顏色使的這雙鞋子格外漂亮，得到了其他幼兒的好評(píng)，他們紛紛效仿。高寧用陶泥制作的“媽媽的高跟鞋”不僅造型逼真，而且鞋面上還用貝殼、硬幣等物品雕刻了許多花紋，漂亮極了。
活動(dòng)反思：活動(dòng)中，教師給幼兒提供充分感知的環(huán)境與空間，讓幼兒在參觀鞋店的過(guò)程中了解了鞋子的基本構(gòu)造、制鞋過(guò)程。社區(qū)資源的充分利用調(diào)動(dòng)了孩子看、聽(tīng)、摸等多種感官，進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)，我們從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手，著眼于幼兒的興趣和需要，因而極大的調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容的選擇上，我們?cè)谧鹬亍M(mǎn)足幼兒興趣的同時(shí)，并不盲從，深刻思考了活動(dòng)內(nèi)容中對(duì)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值和有利因素，既要貼近幼兒的生活，又要符合幼兒的需要和興趣。實(shí)踐證明，我們選擇的內(nèi)容具有可行性和操作性。首先，它有幼兒體驗(yàn)感知的環(huán)境——鞋子在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)。其次，人們對(duì)鞋子已有具體的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用，有很強(qiáng)的可視性。最后，活動(dòng)中豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容，比較適宜孩子的接受水平，大大激發(fā)了幼兒的探究興趣。我們面對(duì)的幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們會(huì)用自己的方式發(fā)現(xiàn)、思考、提問(wèn)，而我們有時(shí)卻用成人的眼光抹煞了他們的個(gè)性。幼兒的世界是需要我們用心去理解的，我們只有在活動(dòng)中尊重每一位幼兒的想法和看法，真正參與到幼兒的活動(dòng)中去，才能對(duì)他們的行為做出正確的判斷和引導(dǎo)，才能使幼兒得到真正的發(fā)展。
去鞋店看看教案篇十六
［教材分析］：
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱(chēng)，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話(huà)，表達(dá)了自己非常想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
［教學(xué)設(shè)想］：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教學(xué)目標(biāo)］：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話(huà)：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?BR> 2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)。
一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）。
（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話(huà)的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）、分句讀課文。
（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）。
2、再讀課文：
（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
（2）、交流：
觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？
（評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）。
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）。
（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛(ài)北京天安門(mén)》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）。
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是————，我國(guó)的國(guó)旗是——”）。
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界）。
去鞋店看看教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”;。
（二）正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。
（三）了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好課文中的長(zhǎng)句子。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
（出示課件）。
師：同學(xué)們，看了這幅圖你想說(shuō)些什么？
學(xué)生自由回答。
師：圖上的孩子想去看什么呢？我們讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
（一）范讀課文。
生借助拼音自讀課文，圈出生字。
師范讀課文。
師：好，現(xiàn)在你們和老師一起來(lái)讀讀課文，好嗎？
師生合作朗讀。
一二組當(dāng)老師，三四組當(dāng)學(xué)生讀，交換朗讀。
師：孩子們，讀了課文，你知道天安門(mén)在哪里嗎？
生答。
師：北京是我國(guó)的什么呢？
生答。
師：你們愛(ài)北京嗎？
生答。
師：我國(guó)的國(guó)旗是什么呢？
生答。
師：你們愛(ài)五星紅旗嗎？
生答。
出示課件。
師：跟老師讀一讀這幾句話(huà)。
生跟讀。
師：那現(xiàn)在你知道這個(gè)孩子想去看什么了嗎？
生答。
師：你們想去看嗎？好，請(qǐng)大家有感情的齊讀一遍課文。
生齊讀。?（二）自讀課文，識(shí)記生字。
師：同學(xué)們讀得真好，請(qǐng)把書(shū)放在桌子左上角。
課件出示生字。
師：這些生字寶寶想和你們做朋友，你們想和他們做朋友嗎？一起讀一讀生字。
學(xué)生齊讀，從后往前再讀一次。
男女生比賽。
師：孩子們，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶呢？
學(xué)生匯報(bào)。
師:這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。
師：這些生字寶寶真調(diào)皮，他們離開(kāi)拼音媽媽。到這兒來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
逐個(gè)出示不帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
三、朗讀感悟。
（一）師：孩子們，這些生字寶寶玩累了，回到自己的家了。孩子們翻開(kāi)書(shū)，找一找它們，自己讀幾遍。
學(xué)生自讀。
師：好，孩子們，再用你們最美的聲音讀一遍課文，好嗎？
學(xué)生齊讀。
（二）師：你們能試著背一背這篇課文嗎？能背下來(lái)的同學(xué)自己背一背，背不下來(lái)的同學(xué)可以看著書(shū)練一練。
（三）指名背誦。
（四）齊背。
師：我多想去看看，因?yàn)檫b遠(yuǎn)的北京城，（學(xué)生接）有一座天門(mén)。因?yàn)閺V場(chǎng)上（學(xué)生接）升旗儀式非常壯觀。
去鞋店看看教案篇十八
1.認(rèn)識(shí)“想、告、訴”等12個(gè)生字和足字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“會(huì)、走、北”等6個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，積累短語(yǔ)，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。3.通過(guò)誦讀和交流，體會(huì)“我”想去外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.同學(xué)們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知道這是哪里嗎？
3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文里。
二、明確目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“想、告、訴”等12個(gè)生字和足字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“會(huì)、走、北”等6個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，積累短語(yǔ)，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。3.通過(guò)誦讀和交流，體會(huì)“我”想去外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
三、自主探究。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、對(duì)照生字表圈出生字讀一讀。
3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
四、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第1自然段。
2.理解“彎彎的”“遙遠(yuǎn)”。
(1)讀讀詞組：“彎彎的小路”和“遙遠(yuǎn)的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿著“彎彎的小路”，走出大山后，還要走多少路才能到“遙遠(yuǎn)的北京城”？（理解“遙遠(yuǎn)”）（3）讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些地方也離我們很遙遠(yuǎn)。3.他為什么這么想去看看呢？（出示媽媽的話(huà)）課件出示：廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。
（1）這句話(huà)連續(xù)說(shuō)了兩遍，抒發(fā)了小男孩向往北京的強(qiáng)烈思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)定，讀出小男孩的迫切心情，重讀“多”，表達(dá)強(qiáng)烈愿望。
（2）“我多想去看看”為什么要說(shuō)兩遍呢？（說(shuō)明小男孩非常想去）。
1.課件出示新疆風(fēng)貌圖、天山圖、雪蓮圖等。說(shuō)一說(shuō)圖片上的景物都是哪里的。
2.出示課文第2自然段，全班齊讀。讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)新疆的句子。
（1）教師提問(wèn)：這段話(huà)是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話(huà)？“我”想去哪兒？為什么想去？
（2）新疆有這么美好的事物，同學(xué)們都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句話(huà)可以看出小男孩很想去看看?（課件出示文段最后一句話(huà)）。
3.開(kāi)火車(chē)讀文段最后一句話(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”迫切想去看看祖國(guó)邊疆的愿望，體會(huì)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
五、知識(shí)運(yùn)用。
六、回顧總結(jié)。
1.這節(jié)課我們了解了兩個(gè)小朋友分別想去祖國(guó)的北京、天山看一看的愿望，知道了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
2.同學(xué)們，你們想去祖國(guó)的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計(jì)劃一次旅行，去感受祖國(guó)的美吧！3.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
北京天安門(mén)升旗儀式新疆天山雪蓮。
去鞋店看看教案篇十九
（2）、學(xué)生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。把生字圈起來(lái)，多讀幾遍，給生字加上拼音。
（3）、讀生字比賽：這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了，我們來(lái)比比看，誰(shuí)最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對(duì)的，組詞好的，當(dāng)獎(jiǎng)品分道組里去。認(rèn)識(shí)偏旁：心方。
提問(wèn)：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩————）。
（過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師還給你們帶來(lái)北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強(qiáng)感受。）。
去鞋店看看教案篇一
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《去鞋店看看》幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、通過(guò)參觀鞋店，知道鞋子的品種繁多，并能說(shuō)出鞋子的基本構(gòu)造。
2、能在教師的引導(dǎo)下耐心地傾聽(tīng)講述者的講述。
3、運(yùn)用美工材料制作獨(dú)特的鞋子，培養(yǎng)感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
與鞋店老板取得聯(lián)系。
1、參觀鞋電店，認(rèn)識(shí)鞋子的顏色、種類(lèi)、款式。
當(dāng)孩子們得知我們要帶他們參觀鞋店的消息時(shí)，活動(dòng)室里傳出一陣歡呼聲。首先我們帶孩子來(lái)到“大不同”鞋店，孩子們一進(jìn)門(mén)就被鞋架上擺的鞋子吸引住了，都用自己的小手去撫摸自己中意的鞋子。巖松拿著一只拖鞋高興地說(shuō)：“老師，快看，這是‘酷兒’的拖鞋！”說(shuō)著就把手伸到鞋里面，把它舉了起來(lái)：“我的手能伸到鞋子里，像小船一樣！”接著，我們又帶孩子去了另外兩家鞋店，孩子們?cè)谀莾嚎吹搅烁鞣N各樣的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的涼鞋、還有媽媽穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。
2、參觀制鞋店，了解鞋子的構(gòu)成。
這么多漂亮的鞋子是怎么做出來(lái)的？從鞋出來(lái)后，我們又帶孩子參觀了制鞋店。我們走進(jìn)店門(mén)口時(shí)，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凱旋走到叔叔面前，驚嘆道：“你們快看，叔叔在剪鞋！”孩子們聽(tīng)了這句話(huà)后全都圍到叔叔身邊，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你為什么要剪鞋？”“剪了就沒(méi)法穿了？”孩子們提出了種種疑問(wèn)，于是我們請(qǐng)正在制鞋的叔叔向孩子簡(jiǎn)單介紹了鞋子的制作過(guò)程，及鞋子的基本結(jié)構(gòu)：鞋面、鞋底、鞋邦。
3、總結(jié)性談話(huà)。
參觀活動(dòng)結(jié)束后，我們和孩子進(jìn)行了一次談話(huà)交流，首先讓孩子說(shuō)說(shuō)剛才自己在鞋店里看到了什么。在交流的過(guò)程中，孩子說(shuō)的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛陽(yáng)小朋友說(shuō)：“做鞋的那個(gè)叔叔真熱，他都沒(méi)穿衣服！”“那是他干得太累，都出汗了！”程杰小朋友說(shuō)。“是呀，我們穿的鞋子做起來(lái)還真不容易！我們可要愛(ài)惜自己的小鞋子！”我在一旁附和著說(shuō)。孩子們聽(tīng)了后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
4、綜合表征《我眼中的鞋子》。
我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的區(qū)角材料，他們用皺紙粘貼、毛線(xiàn)粘貼、玉米皮粘貼、水果網(wǎng)套粘貼、蛋殼粘貼、餅干紙粘貼、布貼、紙板制作等多種方式表征了自己眼中的鞋子。
觀察記錄：《我設(shè)計(jì)的鞋子》
趙琳鈺、宋嘉靈、包寧寧為首的幾個(gè)小女孩來(lái)到手工區(qū)，她們?cè)谶@里找到了硬紙殼和各種彩紙，她們決定用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)制作拖鞋。在制作的過(guò)程中，幼兒根據(jù)自己的興趣自由結(jié)合，分工合作。有的剪，有的粘；也有的幼兒自己獨(dú)立完成。嘉靈設(shè)計(jì)制作了蝴蝶結(jié)的'拖鞋；寧寧的拖鞋的鞋面是兩個(gè)小紅太陽(yáng)……有趣的作品層出不窮，發(fā)揮了幼兒豐富的創(chuàng)造力。
泥工組的小男孩們不滿(mǎn)足予制作一雙簡(jiǎn)單的拖鞋，范華滔用橡皮泥做出了一雙鞋，橡皮泥亮麗的顏色使的這雙鞋子格外漂亮，得到了其他幼兒的好評(píng)，他們紛紛效仿。高寧用陶泥制作的“媽媽的高跟鞋”不僅造型逼真，而且鞋面上還用貝殼、硬幣等物品雕刻了許多花紋，漂亮極了。
活動(dòng)中，教師給幼兒提供充分感知的環(huán)境與空間，讓幼兒在參觀鞋店的過(guò)程中了解了鞋子的基本構(gòu)造、制鞋過(guò)程。社區(qū)資源的充分利用調(diào)動(dòng)了孩子看、聽(tīng)、摸等多種感官，進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)，我們從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手，著眼于幼兒的興趣和需要，因而極大的調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容的選擇上，我們?cè)谧鹬?、滿(mǎn)足幼兒興趣的同時(shí)，并不盲從，深刻思考了活動(dòng)內(nèi)容中對(duì)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值和有利因素，既要貼近幼兒的生活，又要符合幼兒的需要和興趣。實(shí)踐證明，我們選擇的內(nèi)容具有可行性和操作性。首先，它有幼兒體驗(yàn)感知的環(huán)境——鞋子在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)。其次，人們對(duì)鞋子已有具體的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用，有很強(qiáng)的可視性。最后，活動(dòng)中豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容，比較適宜孩子的接受水平，大大激發(fā)了幼兒的探究興趣。我們面對(duì)的幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們會(huì)用自己的方式發(fā)現(xiàn)、思考、提問(wèn)，而我們有時(shí)卻用成人的眼光抹煞了他們的個(gè)性。幼兒的世界是需要我們用心去理解的，我們只有在活動(dòng)中尊重每一位幼兒的想法和看法，真正參與到幼兒的活動(dòng)中去，才能對(duì)他們的行為做出正確的判斷和引導(dǎo)，才能使幼兒得到真正的發(fā)展。
去鞋店看看教案篇二
孩子在玩海洋球前都將脫下的鞋子有層次地放好，在玩超市游戲中也將物品分類(lèi)上架，由此引發(fā)了我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的想法。而分類(lèi)是學(xué)前數(shù)學(xué)的主要成分。層次分類(lèi)可以使幼兒對(duì)分類(lèi)邏輯的關(guān)系獲得初步的感知和體驗(yàn)，有助于幼兒集合概念和數(shù)概念的建立。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)以“開(kāi)鞋店”游戲?yàn)橹黝}，通過(guò)幼兒具體的操作活動(dòng)來(lái)擺弄、探索將鞋子多層次地分在貨架上，從中構(gòu)成幼兒頭腦中的層級(jí)分類(lèi)概念。
（一）活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上的外部特征進(jìn)行層級(jí)分類(lèi)。
2、按意愿確定合理分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的精神及體驗(yàn)合作分享的快樂(lè)。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒課前參觀過(guò)鞋店，對(duì)鞋子分類(lèi)擺放已有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒課前自愿分成三組，提供各組如下材料：
（1）椅子、積木若干（供幼兒建構(gòu)貨架所用）；
（2）紙、筆、剪刀等材料（供幼兒制作分類(lèi)標(biāo)記）；
（3）各式鞋子若干三筐（每筐有男鞋、女鞋，童鞋、成人鞋，皮鞋、布鞋涼鞋、球鞋等）。
（三）活動(dòng)過(guò)程。
1、開(kāi)鞋店，觀察鞋子的特征。
（1）“今天我們來(lái)開(kāi)鞋店”，請(qǐng)每位小朋友找一雙自己喜歡的鞋，并整理好排成一行。
幼a：我找了一雙女小朋友穿的皮鞋。
幼b：我找了一雙男式的大人的涼鞋。
評(píng)：教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把幼兒引入做鞋店小主人角色，讓幼兒思維活躍，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒在尋找，擺放中進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，通過(guò)語(yǔ)言的描述，加深對(duì)鞋子特征的認(rèn)識(shí)，為下一步層級(jí)分類(lèi)活動(dòng)作鋪墊。）。
2、分組討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒初步進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
（1）師：請(qǐng)三個(gè)組的營(yíng)業(yè)員自己商量商量你們?cè)敢庠鯓硬贾秘浖?？按什么?biāo)準(zhǔn)擺放鞋子呢？商量好了就試著分分看，但是分得要與別的組分得不一樣。
幼甲組：我們把皮鞋放一邊，布鞋放另一邊。
皮鞋布鞋。
幼乙組：我們把男式鞋放上面一排，女式鞋放下面一排。
男式鞋。
女式鞋。
幼丙組：大人鞋和小孩鞋先分開(kāi)，再把男式鞋歸一邊，女式鞋歸在另一邊。
大人鞋男鞋小孩鞋男鞋。
女鞋女鞋。
（2）師：你覺(jué)得哪一個(gè)柜臺(tái)分得好？哪一個(gè)柜臺(tái)分得不夠好？為什么？
幼a：我覺(jué)得第一個(gè)柜臺(tái)分得有點(diǎn)亂，大人的鞋和小孩的鞋混在了一起，不太好。
幼b：第二個(gè)柜臺(tái)分得也不好，鞋店里賣(mài)的鞋子不能放在地上。
幼c：我認(rèn)為第三個(gè)柜臺(tái)分的最好，因?yàn)樗麄兊呢浖芎苷R，大鞋在一起，小鞋在一起，男鞋排一行，女鞋排一行。
（評(píng)：這一過(guò)程給孩子自主，老師作為活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教師給標(biāo)準(zhǔn)，幼兒分類(lèi)，幾乎模仿式的學(xué)習(xí)。
教師也發(fā)現(xiàn)幼兒在分類(lèi)上的能力有差異。）。
3、再一次分組討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒進(jìn)一步分類(lèi)。
（1）師：你們覺(jué)得有些柜臺(tái)的鞋子分的不是太好，有些亂，還有的放在地上，我們一起來(lái)想辦法解決，再來(lái)分分看。（幼兒討論解決方法并操作。）。
（2）師：請(qǐng)每一組的柜長(zhǎng)來(lái)向大家介紹一下你們是按什么分的`？
幼甲組：我們先按皮鞋和布鞋分，再按男鞋和女鞋分。
皮鞋男鞋布鞋男鞋。
女鞋女鞋。
幼乙組：我們把大鞋放一邊，小鞋放一邊。
幼丙組：我們分了三次，先是按大鞋和小鞋分，再按男鞋，女鞋分，最后按黑色鞋和彩色鞋分。
大鞋男鞋黑色鞋小鞋男鞋黑色鞋。
彩色鞋彩色鞋。
女鞋黑色鞋女鞋黑色鞋。
彩色鞋彩色鞋。
（評(píng)：豐富的材料，開(kāi)放性的問(wèn)題，使幼兒放開(kāi)了手腳，每一次分類(lèi)幼兒都有驚人的表現(xiàn)。而幼兒的反映及時(shí)反饋給老師，使老師改變了原設(shè)的分類(lèi)教學(xué)過(guò)程即從一級(jí)分類(lèi)逐步過(guò)渡到二級(jí)分類(lèi)。由于幼兒第一次分類(lèi)操作就出現(xiàn)了二級(jí)分類(lèi)，因而教師及時(shí)修正教學(xué)行為，激勵(lì)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率和幼兒學(xué)習(xí)積極性。）。
4、進(jìn)一步分組討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及分類(lèi)標(biāo)記的圖示制作方法，材料運(yùn)用。
幼甲組：可以把鞋子拍照拍下來(lái)，讓顧客看照片。
幼乙組：我們可以把大鞋里的男鞋、女鞋再分開(kāi)，小鞋里的男鞋、女鞋再分開(kāi)。
幼丙組：可以用紙畫(huà)畫(huà)，做一個(gè)標(biāo)記，一看標(biāo)記就明白了。
（2）師：那么我們開(kāi)始干吧?。ㄓ變翰僮鳎?。
幼甲組：運(yùn)用了粘貼和繪畫(huà)制作標(biāo)記，皮鞋標(biāo)記上貼了一塊皮革，布鞋標(biāo)記上貼了一塊布。
男鞋女鞋。
幼乙組：繼續(xù)進(jìn)行按二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)，在原來(lái)的椅子上，再疊加了一層積木。
大鞋男鞋小鞋男鞋。
女鞋女鞋。
幼丙組：主要運(yùn)用了畫(huà)的方法制作標(biāo)記。
男鞋女鞋。
黑色鞋彩色鞋。
（評(píng)：這一過(guò)程是教師因類(lèi)施教的進(jìn)一步體現(xiàn)，也是充分提供幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。幼甲組和幼丙組自己動(dòng)腦互相協(xié)商，講座出他們認(rèn)為最好的標(biāo)記，并且在制作過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，合理分工，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)隊(duì)精神。而幼乙組也在原來(lái)一級(jí)分類(lèi)基礎(chǔ)上在教師的支持下，完成了二級(jí)分類(lèi)的學(xué)習(xí)，在整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都有所進(jìn)步。）。
5、活動(dòng)延伸：開(kāi)鞋店請(qǐng)弟弟妹妹來(lái)買(mǎi)鞋子。
（評(píng)：孩子主動(dòng)向顧客招呼，介紹各種款式鞋子。在大帶小的活動(dòng)中，表現(xiàn)的主動(dòng)，大膽，樂(lè)于合群，充分體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。）。
1．這是一次提升教師教學(xué)機(jī)制的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)能根據(jù)幼兒的反映及時(shí)修正教學(xué)行為，針對(duì)幼兒的需要及不同能力給予適時(shí)的支持和引導(dǎo)，提高了教師隨機(jī)教育的素質(zhì)。
2．是一次不露教學(xué)痕跡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒主動(dòng)地想想，說(shuō)說(shuō)，做做，討論出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，制作分類(lèi)標(biāo)記，布置出供銷(xiāo)貨架，在這過(guò)程中他們始終保持著積極探究的愉快情緒。
3．這是一個(gè)快樂(lè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)營(yíng)造孩子自己抉擇、自己判斷，互相探討的氣氛，這有利于同伴群體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
去鞋店看看教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)《小小鞋店》這一教學(xué)情境，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教具學(xué)具：
表格、尺子、課件、鞋號(hào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)：小小兩只船，沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
淘氣和同學(xué)們想開(kāi)一家小小鞋店，應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢?
二、探究發(fā)現(xiàn)。
1、選兩名同學(xué)到前面模擬開(kāi)鞋店的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫忙進(jìn)貨。
生1：進(jìn)一些款式新穎的鞋。
生2：應(yīng)主要考慮鞋號(hào)的問(wèn)題，應(yīng)調(diào)查一下同學(xué)們需要一些多大號(hào)碼的鞋。
生3：我也認(rèn)為應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的鞋號(hào)去進(jìn)貨。
生4：同學(xué)們穿的多的應(yīng)該多進(jìn)一些。
2、以本班學(xué)生為例，進(jìn)行鞋號(hào)調(diào)查問(wèn)題。
(1)小組討論調(diào)查方法。
(2)指名匯報(bào)。
(3)選的兩名鞋店成員一名調(diào)查女生鞋號(hào)，一名調(diào)查男生鞋號(hào)。
(4)用表格記錄調(diào)查結(jié)果。
(5)學(xué)生匯報(bào)并展示調(diào)查結(jié)果。
師：看統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：男生鞋號(hào)是38號(hào)，最小鞋號(hào)是33號(hào)，女生鞋號(hào)是37號(hào)，最小鞋號(hào)是32號(hào).
生2：穿34號(hào)和35號(hào)的人比較多。
生3：男生穿34號(hào)鞋的人最多有7人，女生穿34號(hào)鞋的人最多有8人.
小結(jié)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表我們發(fā)現(xiàn)穿34號(hào)、35號(hào)鞋店同學(xué)居多。
3、探討簡(jiǎn)單的記錄方法。
師：有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的記錄方法?
(1)小組活動(dòng)交流，探索記錄方法。
(2)組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再把較好的方法記錄下來(lái)。
(3)請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)本組的記錄方法。
可以畫(huà)圓圈、寫(xiě)正字、寫(xiě)對(duì)號(hào)等等。
師：通過(guò)同學(xué)們的探討和發(fā)現(xiàn)，你對(duì)鞋店的進(jìn)貨有什么好的建議嗎?
穿那種鞋號(hào)的人多，就多進(jìn)那種鞋。
三、理解應(yīng)用。
1、練一練第一題。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考。
(2)指名匯報(bào)。
2、練一練第二題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)全班交流，集體訂正。
四、總結(jié)歸納。
同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲?
導(dǎo)學(xué)案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)開(kāi)展調(diào)查的方法。
2、學(xué)會(huì)用畫(huà)符號(hào)的方法收集整理數(shù)據(jù)。
例題：
1、調(diào)查的方法：
(1)確定調(diào)查的內(nèi)容。
(2)確定調(diào)查對(duì)象。
(3)調(diào)查的方法。
舉手法、投票法、詢(xún)問(wèn)法等等。
1、記錄數(shù)據(jù)方法。
記錄數(shù)據(jù)時(shí)，一個(gè)物體可以用一個(gè)符號(hào)表示，也可以用一個(gè)數(shù)字或字符表示。
2、解決問(wèn)題。
穿幾號(hào)鞋的人最多就多進(jìn)幾號(hào)鞋。
總結(jié)提升。
這節(jié)課你有什么收獲，學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容?
培優(yōu)創(chuàng)新。
在1——50中，數(shù)字4出現(xiàn)過(guò)多少次?
去鞋店看看教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合淘氣班模擬開(kāi)鞋店所調(diào)查的數(shù)據(jù)，嘗試進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和表示的過(guò)程，探索借助畫(huà)圖方式整理和表示數(shù)據(jù)的方法。
2、根據(jù)圖中所表示的數(shù)據(jù)特征，作出推斷或決策，實(shí)現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)的初衷。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，分析、提出合理化建議，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)用具：課件、掛圖、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
淘氣班的同學(xué)想模擬開(kāi)一個(gè)鞋店，為了“進(jìn)貨”出現(xiàn)了一些問(wèn)題，讓我們一起來(lái)幫幫他們吧。
二、引出問(wèn)題：
1、說(shuō)一說(shuō)需要進(jìn)行哪些調(diào)查；
2、可以怎樣調(diào)查；
3、誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)方法好，為什么；
4、你會(huì)怎樣統(tǒng)計(jì)。
三、探究新知：
1、設(shè)計(jì)表格記錄調(diào)查結(jié)果；
2、妙想是怎樣做的，你看懂了嗎；
3、用妙想的方法完成畫(huà)圖；
4、對(duì)于“進(jìn)貨”說(shuō)一下自己的建議。
四、拓展練習(xí)。
1、完成練一練第一、二題；
2、說(shuō)一說(shuō)第二題的.兩種統(tǒng)計(jì)方法優(yōu)缺點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)。
說(shuō)本節(jié)課自己的表現(xiàn)，有哪些地方不滿(mǎn)意，哪些地方感覺(jué)成功，今后展示有什么打算。
去鞋店看看教案篇五
1、能理解課文內(nèi)容，發(fā)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"廣、升、足、走"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
天安門(mén)圖片和升旗儀式錄象片。
一、談話(huà)引入，揭示課題。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國(guó)的首都北京在天安門(mén)廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那局面，你見(jiàn)過(guò)嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看！"（出示課題）。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。
（2）理解"遙遠(yuǎn)"（從大山里到北京城要坐上幾天的`火車(chē)，與"遠(yuǎn)"比較）；
（3）理解"壯觀"，通過(guò)觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說(shuō)："我多想去看看！"指名讀這句話(huà)。（提倡個(gè)性朗讀）。
三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）。
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習(xí)讀"我會(huì)讀"中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）。
五、寫(xiě)一寫(xiě)。
指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
六、課外延伸。
1、你對(duì)北京除了想看天安門(mén)廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)熱情。齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
去鞋店看看教案篇六
1、通過(guò)參觀鞋店，知道鞋子的品種繁多，并能說(shuō)出鞋子的基本構(gòu)造。
2、能在教師的引導(dǎo)下耐心地傾聽(tīng)講述者的講述。
3、運(yùn)用美工材料制作獨(dú)特的鞋子，培養(yǎng)感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
與鞋店老板取得聯(lián)系。
當(dāng)孩子們得知我們要帶他們參觀鞋店的消息時(shí)，活動(dòng)室里傳出一陣歡呼聲。首先我們帶孩子來(lái)到“大不同”鞋店，孩子們一進(jìn)門(mén)就被鞋架上擺的鞋子吸引住了，都用自己的小手去撫摸自己中意的鞋子。巖松拿著一只拖鞋高興地說(shuō)：“老師，快看，這是‘酷兒’的拖鞋!”說(shuō)著就把手伸到鞋里面，把它舉了起來(lái)：“我的手能伸到鞋子里，像小船一樣!”接著，我們又帶孩子去了另外兩家鞋店，孩子們?cè)谀莾嚎吹搅烁鞣N各樣的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的涼鞋、還有媽媽穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。
這么多漂亮的鞋子是怎么做出來(lái)的?從鞋出來(lái)后，我們又帶孩子參觀了制鞋店。我們走進(jìn)店門(mén)口時(shí)，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凱旋走到叔叔面前，驚嘆道：“你們快看，叔叔在剪鞋!”孩子們聽(tīng)了這句話(huà)后全都圍到叔叔身邊，“叔叔，你在干什么?”“叔叔，你為什么要剪鞋?”“剪了就沒(méi)法穿了?”孩子們提出了種種疑問(wèn)，于是我們請(qǐng)正在制鞋的叔叔向孩子簡(jiǎn)單介紹了鞋子的制作過(guò)程，及鞋子的基本結(jié)構(gòu)：鞋面、鞋底、鞋邦。
參觀活動(dòng)結(jié)束后，我們和孩子進(jìn)行了一次談話(huà)交流，首先讓孩子說(shuō)說(shuō)剛才自己在鞋店里看到了什么。在交流的過(guò)程中，孩子說(shuō)的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛陽(yáng)小朋友說(shuō)：“做鞋的那個(gè)叔叔真熱，他都沒(méi)穿衣服!”“那是他干得太累，都出汗了!”程杰小朋友說(shuō)?！笆茄?，我們穿的鞋子做起來(lái)還真不容易!我們可要愛(ài)惜自己的小鞋子!”我在一旁附和著說(shuō)。孩子們聽(tīng)了后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的區(qū)角材料，他們用皺紙粘貼、毛線(xiàn)粘貼、玉米皮粘貼、水果網(wǎng)套粘貼、蛋殼粘貼、餅干紙粘貼、布貼、紙板制作等多種方式表征了自己眼中的鞋子。
趙琳鈺、宋嘉靈、包寧寧為首的幾個(gè)小女孩來(lái)到手工區(qū)，她們?cè)谶@里找到了硬紙殼和各種彩紙，她們決定用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)制作拖鞋。在制作的過(guò)程中，幼兒根據(jù)自己的興趣自由結(jié)合，分工合作。有的剪，有的粘;也有的幼兒自己獨(dú)立完成。嘉靈設(shè)計(jì)制作了蝴蝶結(jié)的拖鞋;寧寧的拖鞋的鞋面是兩個(gè)小紅太陽(yáng)……有趣的作品層出不窮，發(fā)揮了幼兒豐富的創(chuàng)造力。
泥工組的小男孩們不滿(mǎn)足予制作一雙簡(jiǎn)單的拖鞋，范華滔用橡皮泥做出了一雙鞋，橡皮泥亮麗的'顏色使的這雙鞋子格外漂亮，得到了其他幼兒的好評(píng)，他們紛紛效仿。高寧用陶泥制作的“媽媽的高跟鞋”不僅造型逼真，而且鞋面上還用貝殼、硬幣等物品雕刻了許多花紋，漂亮極了。
活動(dòng)中，教師給幼兒提供充分感知的環(huán)境與空間，讓幼兒在參觀鞋店的過(guò)程中了解了鞋子的基本構(gòu)造、制鞋過(guò)程。社區(qū)資源的充分利用調(diào)動(dòng)了孩子看、聽(tīng)、摸等多種感官，進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)，我們從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手，著眼于幼兒的興趣和需要，因而極大的調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容的選擇上，我們?cè)谧鹬亍M(mǎn)足幼兒興趣的同時(shí)，并不盲從，深刻思考了活動(dòng)內(nèi)容中對(duì)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值和有利因素，既要貼近幼兒的生活，又要符合幼兒的需要和興趣。實(shí)踐證明，我們選擇的內(nèi)容具有可行性和操作性。首先，它有幼兒體驗(yàn)感知的環(huán)境——鞋子在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)。其次，人們對(duì)鞋子已有具體的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用，有很強(qiáng)的可視性。最后，活動(dòng)中豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容，比較適宜孩子的接受水平，大大激發(fā)了幼兒的探究興趣。我們面對(duì)的幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們會(huì)用自己的方式發(fā)現(xiàn)、思考、提問(wèn)，而我們有時(shí)卻用成人的眼光抹煞了他們的個(gè)性。幼兒的世界是需要我們用心去理解的，我們只有在活動(dòng)中尊重每一位幼兒的想法和看法，真正參與到幼兒的活動(dòng)中去，才能對(duì)他們的行為做出正確的判斷和引導(dǎo)，才能使幼兒得到真正的發(fā)展。
去鞋店看看教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合淘氣班模擬開(kāi)鞋店所調(diào)查的數(shù)據(jù)，嘗試進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和表示的過(guò)程，探索借助畫(huà)圖方式整理和表示數(shù)據(jù)的方法。
2、根據(jù)圖中所表示的數(shù)據(jù)特征，作出推斷或決策，實(shí)現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)的初衷。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，分析、提出合理化建議，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)用具：課件、掛圖、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
淘氣班的同學(xué)想模擬開(kāi)一個(gè)鞋店，為了“進(jìn)貨”出現(xiàn)了一些問(wèn)題，讓我們一起來(lái)幫幫他們吧。
二、引出問(wèn)題：
1、說(shuō)一說(shuō)需要進(jìn)行哪些調(diào)查；
2、可以怎樣調(diào)查；
3、誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)方法好，為什么；
4、你會(huì)怎樣統(tǒng)計(jì)。
三、探究新知：
1、設(shè)計(jì)表格記錄調(diào)查結(jié)果；
2、妙想是怎樣做的，你看懂了嗎；
3、用妙想的方法完成畫(huà)圖；
4、對(duì)于“進(jìn)貨”說(shuō)一下自己的建議。
四、拓展練習(xí)。
1、完成練一練第一、二題；
2、說(shuō)一說(shuō)第二題的兩種統(tǒng)計(jì)方法優(yōu)缺點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)。
說(shuō)本節(jié)課自己的表現(xiàn)，有哪些地方不滿(mǎn)意，哪些地方感覺(jué)成功，今后展示有什么打算。
課后反思：結(jié)合淘氣班模擬開(kāi)鞋店所調(diào)查的數(shù)據(jù)，嘗試進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和表示的過(guò)程，探索借助畫(huà)圖方式整理和表示數(shù)據(jù)的方法。根據(jù)圖中所表示的數(shù)據(jù)特征，作出推斷或決策，實(shí)現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)的初衷。
去鞋店看看教案篇八
統(tǒng)計(jì)是在二年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的一個(gè)目的就是了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集收據(jù)，通過(guò)分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息。二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“調(diào)查與記錄”，即為了解決問(wèn)題先展開(kāi)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。本冊(cè)的重點(diǎn)則是“數(shù)據(jù)的整理和表示”，這是在收集數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)之間要做的一件重要的工作。為后續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
《小小鞋店》是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元《數(shù)據(jù)的整理和表示》的教學(xué)內(nèi)容，是四版教材新增的內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)鞋店“進(jìn)貨”情境，提出四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、整理、表示和分析數(shù)據(jù)，并作出統(tǒng)計(jì)決策的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。第一個(gè)問(wèn)題是了解鞋店進(jìn)貨前需要調(diào)查的對(duì)象和目的;第二個(gè)問(wèn)題是嘗試整理和表示淘氣班調(diào)查的數(shù)據(jù);第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù);第四個(gè)問(wèn)題是作出統(tǒng)計(jì)決策，實(shí)現(xiàn)調(diào)查的目的。
【學(xué)情分析】。
為了更好地了解學(xué)生的認(rèn)知狀況和生活經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)金山小學(xué)的19名學(xué)生進(jìn)行了課前訪談和前測(cè)，從測(cè)試結(jié)果看，只有26.3%的學(xué)生完全理解“淘氣班的同學(xué)想模擬開(kāi)一個(gè)鞋店，為了進(jìn)貨需要調(diào)查的意思”。說(shuō)明三年級(jí)的學(xué)生的理解能力有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足。針對(duì)這種現(xiàn)狀，上課前，讓學(xué)生家長(zhǎng)帶學(xué)生到鞋店實(shí)地模擬一下開(kāi)店，在家長(zhǎng)的幫助下理解“模擬”和“進(jìn)貨”這兩個(gè)詞的意思。從第二題的測(cè)試結(jié)果看，學(xué)生完成得還不錯(cuò)。有78.9%的學(xué)生會(huì)用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，有73.6%的學(xué)生能照樣子畫(huà)圖。出乎意料的是大部分學(xué)生能完成妙想的統(tǒng)計(jì)圖，看來(lái)這節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，本節(jié)課重在讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)思想。
1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
三年級(jí)的孩子，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中積累了收集整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)用各種不同的方法收集數(shù)據(jù)，如：舉手、投票等。在整理數(shù)據(jù)方面會(huì)用寫(xiě)符號(hào)、畫(huà)正字、填統(tǒng)計(jì)表等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理?？梢?jiàn)學(xué)生已初步積累了數(shù)據(jù)整理和表示的方法和經(jīng)驗(yàn)，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在平時(shí)的生活中，已經(jīng)初步意識(shí)到買(mǎi)東西要看尺碼、顏色、款式等，也有少數(shù)學(xué)生知道開(kāi)店不能積壓貨品，懂得只有合理進(jìn)貨才能贏利。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難。
在教學(xué)中，我以“活動(dòng)”為主線(xiàn)，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)的全過(guò)程，積累統(tǒng)計(jì)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。然而在組織活動(dòng)的過(guò)程中可能遇到種.種困難，首先，學(xué)生自己模擬開(kāi)店時(shí)，班上學(xué)生多，課堂組織難度大，耽誤時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生操作困難;其次，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，在畫(huà)圖整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，怎樣體現(xiàn)數(shù)據(jù)的有序性，可以使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性提高，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在本課設(shè)計(jì)中，我給學(xué)生自由探究的空間、自由摸索的時(shí)間、自由發(fā)揮的舞臺(tái)、自由展示的天地。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的整理和表示的過(guò)程，能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，初步學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的方式整理數(shù)據(jù)。
2、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)和交流的作用，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。
3、了解生活中許多實(shí)際問(wèn)題需要進(jìn)行調(diào)查研究，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的整理和表示的過(guò)程，能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的方式整理數(shù)據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、實(shí)物投影儀、彩筆、學(xué)習(xí)記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知調(diào)查的必要性。
1、同學(xué)們，這是什么?(數(shù)學(xué)書(shū))看，我們的好朋友誰(shuí)走出來(lái)了?(小淘氣)小淘氣說(shuō)：“我們班的同學(xué)想模擬開(kāi)一個(gè)小小鞋店，(播放錄音，師板書(shū)：小小鞋店)為了“進(jìn)貨”需要調(diào)查哪些內(nèi)容?”(板書(shū)：調(diào)查)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流得出：需要調(diào)查鞋號(hào)、款式、顏色、數(shù)量等。有的學(xué)生還有可能說(shuō)分男女生調(diào)查?？磥?lái)進(jìn)貨前要調(diào)查研究的內(nèi)容還真多，今天我們一起來(lái)研究鞋號(hào)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、操作探究，經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過(guò)程。
1、體會(huì)整理數(shù)據(jù)的必要性，用自己的方式整理數(shù)據(jù)。
(1)師：看，這是淘氣分男女生調(diào)查的他們班同學(xué)的鞋號(hào)，(課件出示)誰(shuí)愿意來(lái)和老師合作模擬進(jìn)貨?我來(lái)當(dāng)“小淘氣”買(mǎi)鞋，誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)“售貨員”拿鞋?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，等會(huì)說(shuō)說(shuō)你的感受和想法?師說(shuō)男鞋33號(hào)、男鞋37號(hào)、男鞋34號(hào)、還拿男鞋34號(hào)、男鞋36號(hào)、男鞋38號(hào)、又拿男鞋36號(hào)······生來(lái)回跑著拿鞋。師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)小售貨員感覺(jué)怎么樣?你們看了我和這位小售貨員模擬“進(jìn)貨”，又有什么感受?引導(dǎo)生說(shuō)又累又麻煩。
(2)那你覺(jué)得應(yīng)該怎么做呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記錄單很亂，需要整理。(師板書(shū)整理)。
(3)你想用什么方法整理呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整理的方法。
(4)剛才我們說(shuō)了這么多整理的方法，下面就用你最喜歡的方法整理一下淘氣班同學(xué)的鞋號(hào)。男生整理男生的，女生整理女生的。在學(xué)習(xí)單上完成。
去鞋店看看教案篇九
1、通過(guò)參觀鞋店，知道鞋子的品種繁多，并能說(shuō)出鞋子的基本構(gòu)造。
2、能在教師的引導(dǎo)下耐心地傾聽(tīng)講述者的講述。
3、運(yùn)用美工材料制作獨(dú)特的鞋子，培養(yǎng)感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
與鞋店老板取得聯(lián)系。
1、參觀鞋電店，認(rèn)識(shí)鞋子的顏色、種類(lèi)、款式。
當(dāng)孩子們得知我們要帶他們參觀鞋店的消息時(shí)，活動(dòng)室里傳出一陣歡呼聲。首先我們帶孩子來(lái)到“大不同”鞋店，孩子們一進(jìn)門(mén)就被鞋架上擺的鞋子吸引住了，都用自己的小手去撫摸自己中意的鞋子。巖松拿著一只拖鞋高興地說(shuō)：“老師，快看，這是‘酷兒’的拖鞋！”說(shuō)著就把手伸到鞋里面，把它舉了起來(lái)：“我的手能伸到鞋子里，像小船一樣！”接著，我們又帶孩子去了另外兩家鞋店，孩子們?cè)谀莾嚎吹搅烁鞣N各樣的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的涼鞋、還有媽媽穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。
2、參觀制鞋店，了解鞋子的構(gòu)成。
這么多漂亮的鞋子是怎么做出來(lái)的？從鞋出來(lái)后，我們又帶孩子參觀了制鞋店。我們走進(jìn)店門(mén)口時(shí)，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凱旋走到叔叔面前，驚嘆道：“你們快看，叔叔在剪鞋！”孩子們聽(tīng)了這句話(huà)后全都圍到叔叔身邊，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你為什么要剪鞋？”“剪了就沒(méi)法穿了？”孩子們提出了種種疑問(wèn)，于是我們請(qǐng)正在制鞋的叔叔向孩子簡(jiǎn)單介紹了鞋子的制作過(guò)程，及鞋子的基本結(jié)構(gòu)：鞋面、鞋底、鞋邦。
3、總結(jié)性談話(huà)。
參觀活動(dòng)結(jié)束后，我們和孩子進(jìn)行了一次談話(huà)交流，首先讓孩子說(shuō)說(shuō)剛才自己在鞋店里看到了什么。在交流的過(guò)程中，孩子說(shuō)的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛陽(yáng)小朋友說(shuō)：“做鞋的那個(gè)叔叔真熱，他都沒(méi)穿衣服！”“那是他干得太累，都出汗了！”程杰小朋友說(shuō)。“是呀，我們穿的鞋子做起來(lái)還真不容易！我們可要愛(ài)惜自己的小鞋子！”我在一旁附和著說(shuō)。孩子們聽(tīng)了后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
4、綜合表征《我眼中的鞋子》。
我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的區(qū)角材料，他們用皺紙粘貼、毛線(xiàn)粘貼、玉米皮粘貼、水果網(wǎng)套粘貼、蛋殼粘貼、餅干紙粘貼、布貼、紙板制作等多種方式表征了自己眼中的鞋子。
觀察記錄：《我設(shè)計(jì)的鞋子》。
趙琳鈺、宋嘉靈、包寧寧為首的幾個(gè)小女孩來(lái)到手工區(qū)，她們?cè)谶@里找到了硬紙殼和各種彩紙，她們決定用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)制作拖鞋。在制作的過(guò)程中，幼兒根據(jù)自己的興趣自由結(jié)合，分工合作。有的剪，有的粘；也有的幼兒自己獨(dú)立完成。嘉靈設(shè)計(jì)制作了蝴蝶結(jié)的拖鞋；寧寧的拖鞋的鞋面是兩個(gè)小紅太陽(yáng)……有趣的作品層出不窮，發(fā)揮了幼兒豐富的創(chuàng)造力。
泥工組的小男孩們不滿(mǎn)足予制作一雙簡(jiǎn)單的拖鞋，范華滔用橡皮泥做出了一雙鞋，橡皮泥亮麗的顏色使的這雙鞋子格外漂亮，得到了其他幼兒的好評(píng)，他們紛紛效仿。高寧用陶泥制作的“媽媽的高跟鞋”不僅造型逼真，而且鞋面上還用貝殼、硬幣等物品雕刻了許多花紋，漂亮極了。
活動(dòng)中，教師給幼兒提供充分感知的環(huán)境與空間，讓幼兒在參觀鞋店的過(guò)程中了解了鞋子的'基本構(gòu)造、制鞋過(guò)程。社區(qū)資源的充分利用調(diào)動(dòng)了孩子看、聽(tīng)、摸等多種感官，進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)，我們從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手，著眼于幼兒的興趣和需要，因而極大的調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容的選擇上，我們?cè)谧鹬亍M(mǎn)足幼兒興趣的同時(shí)，并不盲從，深刻思考了活動(dòng)內(nèi)容中對(duì)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值和有利因素，既要貼近幼兒的生活，又要符合幼兒的需要和興趣。實(shí)踐證明，我們選擇的內(nèi)容具有可行性和操作性。首先，它有幼兒體驗(yàn)感知的環(huán)境——鞋子在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)。其次，人們對(duì)鞋子已有具體的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用，有很強(qiáng)的可視性。最后，活動(dòng)中豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容，比較適宜孩子的接受水平，大大激發(fā)了幼兒的探究興趣。我們面對(duì)的幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們會(huì)用自己的方式發(fā)現(xiàn)、思考、提問(wèn)，而我們有時(shí)卻用成人的眼光抹煞了他們的個(gè)性。幼兒的世界是需要我們用心去理解的，我們只有在活動(dòng)中尊重每一位幼兒的想法和看法，真正參與到幼兒的活動(dòng)中去，才能對(duì)他們的行為做出正確的判斷和引導(dǎo)，才能使幼兒得到真正的發(fā)展。
去鞋店看看教案篇十
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
學(xué)生自由回答。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。
播放“我愛(ài)北京天安門(mén)”的歌曲，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏。
播放媒體資源中課文的范讀動(dòng)畫(huà)。
二、初讀感知。
1、范讀課文。
生：想。
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到61頁(yè)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂(lè)）。
師：你們認(rèn)為我讀的怎么樣？
學(xué)生評(píng)議。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它，借助拼音讀幾遍。
【說(shuō)明】教師親切動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，使示范作用得到充分的體現(xiàn)。
2、自讀課文，識(shí)記生字。
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰(shuí)記的最多。
生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
師：你以前認(rèn)識(shí)哪些字？在哪里學(xué)的？
學(xué)生匯報(bào)。
師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？
指名回答。
【說(shuō)明】學(xué)生識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的.方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥。
3、檢查識(shí)字。
（1）師：老師想如果沒(méi)有拼音。
你們也能認(rèn)識(shí)這些字對(duì)嗎？
逐個(gè)出示不帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
師：哪里的火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生：這里的火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生開(kāi)火車(chē)讀卡片。
師：雙軌火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一起站起來(lái)讀。
（3）游戲識(shí)字。
師：下面我們一起做一個(gè)“找朋友”的游戲，老師每說(shuō)一個(gè)字，看誰(shuí)能快速、準(zhǔn)確地拿出手中相應(yīng)的生字卡片。
師：我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。
師：我說(shuō)“長(zhǎng)城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。
生：拿出“旗”卡片。
師：一口咬掉中尾巴，什么字……。
生：迅速拿出“告”字卡片。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、交流：
（1）理解“遙遠(yuǎn)”
教師利用地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北京的地理位置。
告訴學(xué)生，山里的人走出大山，坐火車(chē)到北京需要幾天的時(shí)間，路途非常遠(yuǎn)，因此說(shuō)“遙遠(yuǎn)的北京城”。
（2）理解“壯觀”
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？
生答，如：莊嚴(yán)、肅穆。
師：天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起。
出示有關(guān)升旗儀式的圖片，師簡(jiǎn)單介紹。
國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。為確保國(guó)旗的圣潔和完整，天安門(mén)廣場(chǎng)上空的國(guó)旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新國(guó)旗。即使國(guó)旗不受損，懸掛的最長(zhǎng)時(shí)間也不能超過(guò)10天。初步計(jì)算，建國(guó)以來(lái)在天安門(mén)廣場(chǎng)至少升起過(guò)4000多面國(guó)旗。
升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。
師：你感覺(jué)到了什么？文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了你的感覺(jué)？
引導(dǎo)學(xué)生理解“壯觀”。
3、指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀?！?BR> 教師范讀、指名讀，提醒學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。
4、再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，天安門(mén)上升旗儀式非常壯觀。”
師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來(lái)背這句話(huà)。
生想象畫(huà)面，背誦。
5、品讀最后一句：
我對(duì)媽媽說(shuō)，
（1）教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。
師：兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望，練習(xí)讀一讀。
（4）指名有感情的朗讀。
6、指導(dǎo)朗讀全文。
師：北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。我們一起看一看吧。
學(xué)生欣賞，交流感受。
師：讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)一起來(lái)讀一讀全文。
齊讀全文。
【說(shuō)明】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
四、課外拓展。
1、說(shuō)一說(shuō)，看一看。
請(qǐng)有去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
二、練習(xí)背誦。
1、師：你們能完成下面的填空嗎？
投影和小黑板出示：
媽媽告訴我，
沿著小路，
就能（）大山。
遙遠(yuǎn)的（），
有一座（）。
廣場(chǎng)上。
去鞋店看看教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。生字、生詞卡片。布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過(guò)北京的小朋友。
去鞋店看看教案篇十二
師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語(yǔ)：xx）。
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國(guó)的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看xx呢？有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看xx。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課——。（板書(shū)課題：齊讀課題）。
二、學(xué)生自由初讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
三、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
四、檢查字音和認(rèn)字情況。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字組成的詞語(yǔ)。
3、師生共同評(píng)議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文。
要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：【課件出示】在“我”家的門(mén)前，我和媽媽正說(shuō)著話(huà)呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。
七、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來(lái)讀，不要讀得一字一頓。）。
2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座xx，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。）。
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車(chē)才能到達(dá)北京?？梢?jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。
（最吸引孩子的就是北京的xx）。
（朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“xx”讀得重一些、慢一些。）（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）。
師：xx廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看xx的升旗儀式？（播放xx廣場(chǎng)升旗儀式錄像片）。
看了以后，覺(jué)得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、課間休息（學(xué)生唱《我愛(ài)北京xx》）。
課件出示】。
九、交流收集的圖片或照片。
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說(shuō)一說(shuō)這是被京的什么地方？
十、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
誰(shuí)能讀讀這句話(huà)，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來(lái)？指名讀，自由讀，齊讀。
去鞋店看看教案篇十三
1。欣賞課件：
3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了什么？
讀后回答。
出示：媽媽的話(huà)。
4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”，指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練：彎彎的。
5、“我”說(shuō)了什么？
出示：“我”的話(huà)。
比較這兩種說(shuō)法有什么不同？說(shuō)話(huà)練習(xí)。
6、“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來(lái)讀幾句話(huà)。
出示：北京是我國(guó)的首都。
出示：五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
你們見(jiàn)過(guò)五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國(guó)旗）。
出示：我們愛(ài)北京，我們愛(ài)五星紅旗。
只有北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的五星紅旗是和太陽(yáng)一起升起來(lái)的，一邊是冉冉升起的太陽(yáng)，一邊是在國(guó)歌聲中飄揚(yáng)的國(guó)旗，那種莊嚴(yán)的場(chǎng)面多么激動(dòng)人心?。⊥瑢W(xué)們，你們想去看看嗎？那我們一起來(lái)讀讀小作者的心愿，誰(shuí)能把這個(gè)山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀。
去鞋店看看教案篇十四
學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種****，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
去鞋店看看教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)參觀鞋店，知道鞋子的品種繁多，并能說(shuō)出鞋子的基本構(gòu)造。
2、能在教師的引導(dǎo)下耐心地傾聽(tīng)講述者的講述。
3、運(yùn)用美工材料制作獨(dú)特的鞋子，培養(yǎng)感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
活動(dòng)過(guò)程與實(shí)錄：
1、參觀鞋電店，認(rèn)識(shí)鞋子的顏色、種類(lèi)、款式。
當(dāng)孩子們得知我們要帶他們參觀鞋店的消息時(shí)，活動(dòng)室里傳出一陣歡呼聲。首先我們帶孩子來(lái)到“大不同”鞋店，孩子們一進(jìn)門(mén)就被鞋架上擺的鞋子吸引住了，都用自己的小手去撫摸自己中意的鞋子。巖松拿著一只拖鞋高興地說(shuō)：“老師，快看，這是‘酷兒’的拖鞋！”說(shuō)著就把手伸到鞋里面，把它舉了起來(lái)：“我的手能伸到鞋子里，像小船一樣！”接著，我們又帶孩子去了另外兩家鞋店，孩子們?cè)谀莾嚎吹搅烁鞣N各樣的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的涼鞋、還有媽媽穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。
2、參觀制鞋店，了解鞋子的構(gòu)成。
這么多漂亮的鞋子是怎么做出來(lái)的？從鞋出來(lái)后，我們又帶孩子參觀了制鞋店。我們走進(jìn)店門(mén)口時(shí)，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凱旋走到叔叔面前，驚嘆道：“你們快看，叔叔在剪鞋！”孩子們聽(tīng)了這句話(huà)后全都圍到叔叔身邊，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你為什么要剪鞋？”“剪了就沒(méi)法穿了？”孩子們提出了種種疑問(wèn)，于是我們請(qǐng)正在制鞋的`叔叔向孩子簡(jiǎn)單介紹了鞋子的制作過(guò)程，及鞋子的基本結(jié)構(gòu)：鞋面、鞋底、鞋邦。
3、總結(jié)性談話(huà)。
參觀活動(dòng)結(jié)束后，我們和孩子進(jìn)行了一次談話(huà)交流，首先讓孩子說(shuō)說(shuō)剛才自己在鞋店里看到了什么。在交流的過(guò)程中，孩子說(shuō)的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛陽(yáng)小朋友說(shuō)：“做鞋的那個(gè)叔叔真熱，他都沒(méi)穿衣服！”“那是他干得太累，都出汗了！”程杰小朋友說(shuō)?！笆茄?，我們穿的鞋子做起來(lái)還真不容易！我們可要愛(ài)惜自己的小鞋子！”我在一旁附和著說(shuō)。孩子們聽(tīng)了后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
4、綜合表征《我眼中的鞋子》。
我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的區(qū)角材料，他們用皺紙粘貼、毛線(xiàn)粘貼、玉米皮粘貼、水果網(wǎng)套粘貼、蛋殼粘貼、餅干紙粘貼、布貼、紙板制作等多種方式表征了自己眼中的鞋子。
觀察記錄：《我設(shè)計(jì)的鞋子》。
趙琳鈺、宋嘉靈、包寧寧為首的幾個(gè)小女孩來(lái)到手工區(qū)，她們?cè)谶@里找到了硬紙殼和各種彩紙，她們決定用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)制作拖鞋。在制作的過(guò)程中，幼兒根據(jù)自己的興趣自由結(jié)合，分工合作。有的剪，有的粘；也有的幼兒自己獨(dú)立完成。嘉靈設(shè)計(jì)制作了蝴蝶結(jié)的拖鞋；寧寧的拖鞋的鞋面是兩個(gè)小紅太陽(yáng)……有趣的作品層出不窮，發(fā)揮了幼兒豐富的創(chuàng)造力。
泥工組的小男孩們不滿(mǎn)足予制作一雙簡(jiǎn)單的拖鞋，范華滔用橡皮泥做出了一雙鞋，橡皮泥亮麗的顏色使的這雙鞋子格外漂亮，得到了其他幼兒的好評(píng)，他們紛紛效仿。高寧用陶泥制作的“媽媽的高跟鞋”不僅造型逼真，而且鞋面上還用貝殼、硬幣等物品雕刻了許多花紋，漂亮極了。
活動(dòng)反思：活動(dòng)中，教師給幼兒提供充分感知的環(huán)境與空間，讓幼兒在參觀鞋店的過(guò)程中了解了鞋子的基本構(gòu)造、制鞋過(guò)程。社區(qū)資源的充分利用調(diào)動(dòng)了孩子看、聽(tīng)、摸等多種感官，進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)，我們從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手，著眼于幼兒的興趣和需要，因而極大的調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在內(nèi)容的選擇上，我們?cè)谧鹬亍M(mǎn)足幼兒興趣的同時(shí)，并不盲從，深刻思考了活動(dòng)內(nèi)容中對(duì)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值和有利因素，既要貼近幼兒的生活，又要符合幼兒的需要和興趣。實(shí)踐證明，我們選擇的內(nèi)容具有可行性和操作性。首先，它有幼兒體驗(yàn)感知的環(huán)境——鞋子在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)。其次，人們對(duì)鞋子已有具體的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用，有很強(qiáng)的可視性。最后，活動(dòng)中豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容，比較適宜孩子的接受水平，大大激發(fā)了幼兒的探究興趣。我們面對(duì)的幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們會(huì)用自己的方式發(fā)現(xiàn)、思考、提問(wèn)，而我們有時(shí)卻用成人的眼光抹煞了他們的個(gè)性。幼兒的世界是需要我們用心去理解的，我們只有在活動(dòng)中尊重每一位幼兒的想法和看法，真正參與到幼兒的活動(dòng)中去，才能對(duì)他們的行為做出正確的判斷和引導(dǎo)，才能使幼兒得到真正的發(fā)展。
去鞋店看看教案篇十六
［教材分析］：
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱(chēng)，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話(huà)，表達(dá)了自己非常想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
［教學(xué)設(shè)想］：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教學(xué)目標(biāo)］：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話(huà)：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?BR> 2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)。
一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）。
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）。
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）。
（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話(huà)的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）、分句讀課文。
（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）。
2、再讀課文：
（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
（2）、交流：
觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？
（評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）。
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）。
（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛(ài)北京天安門(mén)》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）。
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是————，我國(guó)的國(guó)旗是——”）。
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界）。
去鞋店看看教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”;。
（二）正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。
（三）了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好課文中的長(zhǎng)句子。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
（出示課件）。
師：同學(xué)們，看了這幅圖你想說(shuō)些什么？
學(xué)生自由回答。
師：圖上的孩子想去看什么呢？我們讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
（一）范讀課文。
生借助拼音自讀課文，圈出生字。
師范讀課文。
師：好，現(xiàn)在你們和老師一起來(lái)讀讀課文，好嗎？
師生合作朗讀。
一二組當(dāng)老師，三四組當(dāng)學(xué)生讀，交換朗讀。
師：孩子們，讀了課文，你知道天安門(mén)在哪里嗎？
生答。
師：北京是我國(guó)的什么呢？
生答。
師：你們愛(ài)北京嗎？
生答。
師：我國(guó)的國(guó)旗是什么呢？
生答。
師：你們愛(ài)五星紅旗嗎？
生答。
出示課件。
師：跟老師讀一讀這幾句話(huà)。
生跟讀。
師：那現(xiàn)在你知道這個(gè)孩子想去看什么了嗎？
生答。
師：你們想去看嗎？好，請(qǐng)大家有感情的齊讀一遍課文。
生齊讀。?（二）自讀課文，識(shí)記生字。
師：同學(xué)們讀得真好，請(qǐng)把書(shū)放在桌子左上角。
課件出示生字。
師：這些生字寶寶想和你們做朋友，你們想和他們做朋友嗎？一起讀一讀生字。
學(xué)生齊讀，從后往前再讀一次。
男女生比賽。
師：孩子們，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶呢？
學(xué)生匯報(bào)。
師:這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。
師：這些生字寶寶真調(diào)皮，他們離開(kāi)拼音媽媽。到這兒來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
逐個(gè)出示不帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
三、朗讀感悟。
（一）師：孩子們，這些生字寶寶玩累了，回到自己的家了。孩子們翻開(kāi)書(shū)，找一找它們，自己讀幾遍。
學(xué)生自讀。
師：好，孩子們，再用你們最美的聲音讀一遍課文，好嗎？
學(xué)生齊讀。
（二）師：你們能試著背一背這篇課文嗎？能背下來(lái)的同學(xué)自己背一背，背不下來(lái)的同學(xué)可以看著書(shū)練一練。
（三）指名背誦。
（四）齊背。
師：我多想去看看，因?yàn)檫b遠(yuǎn)的北京城，（學(xué)生接）有一座天門(mén)。因?yàn)閺V場(chǎng)上（學(xué)生接）升旗儀式非常壯觀。
去鞋店看看教案篇十八
1.認(rèn)識(shí)“想、告、訴”等12個(gè)生字和足字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“會(huì)、走、北”等6個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，積累短語(yǔ)，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。3.通過(guò)誦讀和交流，體會(huì)“我”想去外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.同學(xué)們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎？你們知道這是哪里嗎？
3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文里。
二、明確目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“想、告、訴”等12個(gè)生字和足字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“會(huì)、走、北”等6個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，積累短語(yǔ)，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。3.通過(guò)誦讀和交流，體會(huì)“我”想去外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
三、自主探究。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、對(duì)照生字表圈出生字讀一讀。
3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
四、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第1自然段。
2.理解“彎彎的”“遙遠(yuǎn)”。
(1)讀讀詞組：“彎彎的小路”和“遙遠(yuǎn)的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿著“彎彎的小路”，走出大山后，還要走多少路才能到“遙遠(yuǎn)的北京城”？（理解“遙遠(yuǎn)”）（3）讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些地方也離我們很遙遠(yuǎn)。3.他為什么這么想去看看呢？（出示媽媽的話(huà)）課件出示：廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。
（1）這句話(huà)連續(xù)說(shuō)了兩遍，抒發(fā)了小男孩向往北京的強(qiáng)烈思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)定，讀出小男孩的迫切心情，重讀“多”，表達(dá)強(qiáng)烈愿望。
（2）“我多想去看看”為什么要說(shuō)兩遍呢？（說(shuō)明小男孩非常想去）。
1.課件出示新疆風(fēng)貌圖、天山圖、雪蓮圖等。說(shuō)一說(shuō)圖片上的景物都是哪里的。
2.出示課文第2自然段，全班齊讀。讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)新疆的句子。
（1）教師提問(wèn)：這段話(huà)是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話(huà)？“我”想去哪兒？為什么想去？
（2）新疆有這么美好的事物，同學(xué)們都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句話(huà)可以看出小男孩很想去看看?（課件出示文段最后一句話(huà)）。
3.開(kāi)火車(chē)讀文段最后一句話(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”迫切想去看看祖國(guó)邊疆的愿望，體會(huì)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
五、知識(shí)運(yùn)用。
六、回顧總結(jié)。
1.這節(jié)課我們了解了兩個(gè)小朋友分別想去祖國(guó)的北京、天山看一看的愿望，知道了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
2.同學(xué)們，你們想去祖國(guó)的哪里看一看呢？和爸爸媽媽計(jì)劃一次旅行，去感受祖國(guó)的美吧！3.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
北京天安門(mén)升旗儀式新疆天山雪蓮。
去鞋店看看教案篇十九
（2）、學(xué)生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。把生字圈起來(lái)，多讀幾遍，給生字加上拼音。
（3）、讀生字比賽：這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了，我們來(lái)比比看，誰(shuí)最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對(duì)的，組詞好的，當(dāng)獎(jiǎng)品分道組里去。認(rèn)識(shí)偏旁：心方。
提問(wèn)：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩————）。
（過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師還給你們帶來(lái)北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強(qiáng)感受。）。