教案是教師和學(xué)生之間的一種合作，它可以促進(jìn)教學(xué)的互動(dòng)和交流。教案應(yīng)該融入趣味性和互動(dòng)性，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。精選教師教案范文，提供教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和靈感。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇一
本課教材緊扣兒童生活實(shí)際，富有現(xiàn)代感。大風(fēng)車節(jié)目每天晚上正在播放，通過課文插圖和有趣的兒歌，引導(dǎo)兒童從看電視中識(shí)字。
【設(shè)計(jì)理念】。
認(rèn)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在看節(jié)目的同時(shí)識(shí)字，寓識(shí)字于生活，在娛樂中識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知道“看電視識(shí)字”是一種很好的識(shí)字途徑，會(huì)運(yùn)用這種途徑識(shí)字。
2、結(jié)合兒歌認(rèn)識(shí)“視、色、光”等十個(gè)字，會(huì)寫“七、車、米、光”四個(gè)字。
3、能用一些生字組詞說句，培養(yǎng)識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)生讀準(zhǔn)生字、寫好字，培養(yǎng)良好的識(shí)字能力和寫字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】。
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、激趣引入，揭示內(nèi)容。
1、談話引入。
2、揭示內(nèi)容，提出要求。
二、看課件（插圖），說節(jié)目。
1、播放課前錄像好的“大風(fēng)車”電視節(jié)目。（沒有條件的讓學(xué)生說說自己看過的“大風(fēng)車”節(jié)目?jī)?nèi)容。）。
2、說說你看到了什么節(jié)目，（或從同學(xué)介紹的節(jié)目中）知道了什么。
三、讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示帶有生字的'詞語(yǔ)“電視、七色光、孫悟空、動(dòng)畫城、葫蘆娃”等自由拼讀，再指名讀，集體正音后，小組開火車讀。
3、同桌互相讀課文，看誰(shuí)讀得正確。
4、再讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通讀順。
四、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
1、把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來。
2、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，說說你是怎樣知道它的讀音的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
（1）出示“七、車、米、光”四個(gè)會(huì)寫字，讓學(xué)生說說這些字共有幾筆，筆順怎樣，在田字格中是怎樣寫的。
（2）你認(rèn)為哪些字最難記、最難寫？
（先讓學(xué)生說說哪個(gè)字最難記、最難寫，再引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣記住這個(gè)字的，然后在田字格里書寫。）。
（3）學(xué)習(xí)易記易寫的字。
4、用生字組詞、說話。
5、指導(dǎo)學(xué)生在課本中描紅、臨寫生字。
五、總結(jié)。
讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇二
卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉。
不知為啥換成了京劇，
咿咿呀呀的，唱個(gè)沒完沒了。
只有奶奶聽得入迷，
我和爸爸都在打盹睡覺。
奶奶啥時(shí)換了頻道，
球員們正在球場(chǎng)上飛跑。
“好球。好球，快射門!”
我和爸爸了樂得直叫。
奶奶不看電視只看我們，
和我們一起拍手歡笑。
媽媽從書房總了出來，
她在修改最近寫的文稿。
看者沒一臉的疲勞。
我們都提議不在看球賽，
讓媽媽聽音樂，看看舞蹈。
我家看電視，可真有些奇妙!
每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇三
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)。
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）。
建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的途徑和方法，并對(duì)識(shí)字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進(jìn)一步增加學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識(shí)字。
四、設(shè)計(jì)思路：
通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段，先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中要求掌握的9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，在語(yǔ)文課上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機(jī)會(huì)去識(shí)認(rèn)漢字。請(qǐng)看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁(yè)情景圖)。
(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們?cè)诟墒裁?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識(shí)字的?
(二)揭示課題。
1.板書課題，讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。
二、引入生字，自學(xué)生字。
同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識(shí)字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動(dòng)畫城”等電視欄目片頭，并打出對(duì)應(yīng)詞卡)。
(一)引入生字。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語(yǔ)中的紅字?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評(píng)價(jià)。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀給我聽。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)。
(二)識(shí)記字形。
同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請(qǐng)拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好辦法一會(huì)兒告訴老師和同學(xué)們。
(三)檢查識(shí)字情況。
1.開火車讀字卡。
2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請(qǐng)勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請(qǐng)它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)。
三、指導(dǎo)書寫。
2.指導(dǎo)書寫。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。
3.展示評(píng)價(jià)。
通過實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)。
我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰(shuí)能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動(dòng)物世界”“生活”等電視欄目片頭)。
五、激發(fā)識(shí)字興趣，感悟識(shí)字方法。
(大屏幕顯示語(yǔ)文書p97頁(yè)圖)。
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識(shí)字嗎?
3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字。
(實(shí)物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。
六、總結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
四、教、學(xué)具：
五、教法：
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。(播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。
2、師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示課題：《葡萄溝》。
師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰(shuí)寫得又快又好。(生寫，師巡視)。
師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。
師：誰(shuí)來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書)找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。(生讀)。
二、新課。
(一)教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)。
2、師：讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好，可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說，師相機(jī)板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)。
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。
(二)教學(xué)第二段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。
2、師：讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說說?！鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。
步驟：先把說的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰(shuí)先涂好。(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)。
4、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來形容它，誰(shuí)能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂)生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?
(三)教學(xué)第三段。
2、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)。
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說，再抽同桌起來說)。
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀，再齊讀)。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?(葡萄溝真是個(gè)好地方)。
三、小結(jié)：
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，在語(yǔ)文課上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機(jī)會(huì)去識(shí)認(rèn)漢字。請(qǐng)看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁(yè)情景圖)。
(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們?cè)诟墒裁?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識(shí)字的?
(二)揭示課題。
1.板書課題，讀課題（同學(xué)們都喜歡看電視嗎？播放一些電視節(jié)目的片名，讓學(xué)生說一說都是哪些節(jié)目，由此引出課題。板書課題，學(xué)生齊讀）。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。（試著用“邊……邊……”說句子）。
二、引入生字，自學(xué)生字。
同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識(shí)字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動(dòng)畫城”等電視欄目片頭，并打出對(duì)應(yīng)詞卡)（同學(xué)們讓我們一起邊看電視邊識(shí)字好嗎？多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動(dòng)畫城”等電視欄目片頭，并打出對(duì)應(yīng)詞卡）。
(一)引入生字。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語(yǔ)中的紅字?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評(píng)價(jià)。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀給我聽。
3.指導(dǎo)朗讀。（此處檢查學(xué)生讀字情況，不讀兒歌）。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)。
(二)識(shí)記字形。
同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請(qǐng)拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好辦法一會(huì)兒告訴老師和同學(xué)們。
(三)檢查識(shí)字情況。
1.開火車讀字卡。
2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戲。（將學(xué)會(huì)的生字帶到兒歌中，再讀一讀。指名讀兒歌，適當(dāng)練習(xí)讀兒歌）。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請(qǐng)勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請(qǐng)它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)。
三、指導(dǎo)書寫。
1.這節(jié)課，我們不僅要認(rèn)識(shí)這9個(gè)漢字，還要學(xué)習(xí)書寫4個(gè)漢字，“七、光、米、車。”大家看，字寶寶已經(jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?（學(xué)生說一個(gè)，教師進(jìn)行范寫一個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)）。
2.指導(dǎo)書寫。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。
3.展示評(píng)價(jià)。
通過實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)。
我相信，我們班的.同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰(shuí)能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動(dòng)物世界”“生活”等電視欄目片頭)。
五、激發(fā)識(shí)字興趣，感悟識(shí)字方法（拓展練習(xí)）。
(大屏幕顯示語(yǔ)文書p97頁(yè)圖)（要求學(xué)生通過看電視再認(rèn)識(shí)一些字，課下和同學(xué)交流）。
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識(shí)字嗎?
3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字。
(實(shí)物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。
六、總結(jié)。
教后記：電視是學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的好地方。本課教學(xué)將課內(nèi)外聯(lián)系起來，教學(xué)不局限于教材，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生說說自己知道的動(dòng)畫片的名稱，說說主人公的名字，把課外知識(shí)引入課堂，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望和興趣。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“全”“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”“全”等六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。
讀中體會(huì)家庭成員之間的親情。
2課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)引入。
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。
2、交流課前的調(diào)查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
過渡：有個(gè)叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。
二、初步感知課文，自主識(shí)字：
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請(qǐng)教，解決疑難。
3、“小老師”帶大家學(xué)生字。出示課件。
先拼讀音節(jié)，再去掉音節(jié)讀，說說識(shí)記生字的小竅門。
在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰(shuí)？說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
三、再讀課文：
1、自由練讀。
2、個(gè)別讀，評(píng)議。（重點(diǎn)評(píng)議生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)）。
3、全班齊讀課文。
課間律動(dòng)：放音樂，《找朋友》同學(xué)們邊唱邊表演。
四、指導(dǎo)寫字。
1、全部是上下結(jié)構(gòu)，
2教師指導(dǎo)寫“家”，師范寫，學(xué)生臨摹。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？
二、看圖說話。
這是誰(shuí)的家？他家有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 三、讀文感悟：
1、自由小聲說明書這首兒歌。
2、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，分小節(jié)學(xué)生自由在齊讀自己喜歡的一小節(jié)。（師表?yè)P(yáng)）。
3、分小組合作學(xué)習(xí)，選一小節(jié)學(xué)習(xí)。
提小組合作學(xué)習(xí)要求：
（1）有感情讀文。
（2）填空：因?yàn)?，所以?BR> （3）對(duì)自己學(xué)習(xí)的一小節(jié)質(zhì)疑提個(gè)問題。
（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）。
（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）。
（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）。
學(xué)習(xí)第五節(jié)：讀一讀，想一想：每個(gè)人的心中都裝著什么？（讀出老人對(duì)兒孫的濃濃愛意。）。
師引讀：因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀兛辞蛸?，所以不看京劇看球賽?BR> 例：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭浴?BR> 因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們……所以……?BR> 四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字：爸、全、關(guān)、寫、完。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，
3、說說這些字在田字格中的位置，你是怎么寫的？
4、并評(píng)一評(píng)、展示臺(tái)展示。
五、鞏固生字學(xué)習(xí)。
1、聽字標(biāo)序。
2、聽字舉卡片。
3、找朋友。
六、布置作業(yè)：
1、擴(kuò)詞：關(guān)、寫、完、全。
2、朗讀詩(shī)歌，最好能把詩(shī)歌背出來。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人、手、足、口、耳、目”6個(gè)生字。會(huì)寫“人、口、八、目”4個(gè)字。學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導(dǎo)學(xué)生會(huì)背兒歌《手足口耳目》。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識(shí)字的重要，能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。
二、教學(xué)過程：
（一）看圖說話，出示生字。
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字。
圖上畫的是什么？（出示相應(yīng)的圖文，告訴學(xué)生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）。
邊引導(dǎo)學(xué)生看圖邊依次出示以下漢字相應(yīng)的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。
（二）認(rèn)讀生字。
1、出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的。
2、教師領(lǐng)讀，注意糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的字音。
3、看清聲母讀：手、足。
4、打開課本，學(xué)生看圖自讀生字。
5、做找朋友游戲，鞏固認(rèn)記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連）。
（三）寫字指導(dǎo)。
1、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
（四）朗讀感悟。
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的速度來讀。
2、指名學(xué)生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：
（1）人的五件寶是什么？
（2）我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的“五件寶”？
三、教學(xué)反思：
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇八
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫“七”“光”“米”“車”等4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、體現(xiàn)課文內(nèi)容的動(dòng)畫插圖。
教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法、討論法。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．教師：小朋友們，你們回到家，最喜歡做的事情是什么？
2．教師小結(jié)：是呀，很多的小朋友都喜歡看電視，而且特便喜歡看少兒節(jié)目，你們熟悉的、喜歡的少兒節(jié)目有什么呀？（學(xué)生自由反饋）。
3．教師導(dǎo)入新課：今天，我們就一邊看電視一邊學(xué)習(xí)漢字（教師板書課題）。
二、看插圖，說節(jié)目。
1．教師出示體現(xiàn)課文內(nèi)容的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
2．指名看圖，說一說插圖上所呈現(xiàn)的是什么節(jié)目，把該圖中的情節(jié)說一說。
3．同學(xué)之間互相交流所看到的動(dòng)畫片以及少兒節(jié)目的精彩片斷。
4．教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合看電視識(shí)漢字。
二、讀通課文，認(rèn)讀生字。
1．學(xué)生自由借助拼音，自讀課文，找出生字。
2．反饋學(xué)生找生字的情況，教師把生字卡片貼在黑板上。
3．學(xué)生小組為單位，互相幫助學(xué)習(xí)生字。
4．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
5．集體認(rèn)讀。
6．結(jié)合課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
8．學(xué)生反饋后，教師鼓勵(lì)學(xué)生回去觀看電視時(shí)，注意留心其中的漢字，制作成生字卡片。
三、熟讀課文，鞏固認(rèn)知。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.以摘蘋果的的方式，復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生說一說：怎樣記住這些生字？
3.大家一起讀課文，加強(qiáng)生字的認(rèn)讀。
二、拓展延伸，語(yǔ)文實(shí)踐。
1．教師導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀看電視節(jié)目不僅可以幫助我們豐富課余生活，而且可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2．小組內(nèi)交流自己觀看的少兒節(jié)目?jī)?nèi)容，以及從中學(xué)習(xí)的漢字。
3．指名反饋。
4．教師出示，學(xué)生制作的生字卡片，大家一起讀一讀。
5．小組內(nèi)互相教讀，拓寬學(xué)生的識(shí)字量。
6．教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生一邊看電視一邊學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)注意合理地安排看電視的時(shí)間。
三、指導(dǎo)寫字。
1．出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字卡認(rèn)讀并組詞。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“光”“車”的書寫順序，讓學(xué)生跟著寫一寫。
3．學(xué)生練習(xí)寫“光”“車”，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
4．學(xué)生小組內(nèi)交流其他字該如何寫。
5．集體交流、反饋。
6．學(xué)生寫字，教師輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇九
一、聽課印象：
總體感覺：朱老師言傳身教，和諧課堂，朱心愛生，慧眼育人，初生牛犢不怕虎，好牛！
（1）談教師基本功：
2、教態(tài)大方，快活端莊，帶些靦腆，如果不是推門課的'話肯定會(huì)更加大氣；
3、語(yǔ)言親切，嚴(yán)謹(jǐn)有序，表達(dá)清晰，賦予變化，情感細(xì)膩，親和力高。
4、組織教學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，滲透知識(shí)巧搭橋，學(xué)生愛聽價(jià)最高。
5、課堂常規(guī)落實(shí)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)良好，句句小口令，統(tǒng)領(lǐng)大集體。
（2）談教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。
1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度，教法靈活，讓《看電視》一文不看都不行。
2、有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受。讓學(xué)生結(jié)合自己看電視的體會(huì)，在學(xué)習(xí)中滲透德育，讓孩子知道在家和家人一起看電視時(shí)不要迷戀，不任性，要懂得謙讓。
3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，效率高，40分鐘用得得當(dāng)。
4、教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂眯『诎?、學(xué)具、計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)手段，備課時(shí)間充裕的話估計(jì)還會(huì)亮出自制教具。
5、課件簡(jiǎn)單實(shí)用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，思維緊隨老師，收放自如。
（3）談教學(xué)效果。
1、教學(xué)效率比較高，知識(shí)、能力、德育目標(biāo)達(dá)成良好，是比較理想的常規(guī)課堂。
2、學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，樂學(xué)樂寫，受益面大，只有小部分學(xué)生在讀寫等方面有困難。
二、教學(xué)建議：
1、教師范讀時(shí)，語(yǔ)言感染力要再?gòu)?qiáng)些，讓學(xué)生情感在熏陶中提升，讀書聲也自然響亮生動(dòng)。
2、教師范寫時(shí)，注意突出字形結(jié)構(gòu)，書寫要領(lǐng)，要突破難點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能規(guī)范書寫為佳。
3、需要更加關(guān)注全體，注重細(xì)節(jié)，及時(shí)反饋，在大面積教學(xué)后要及時(shí)準(zhǔn)確把握個(gè)體差異信息。比如，讓更多學(xué)生上臺(tái)板書，恰當(dāng)使用投影儀展示，通過多種形式當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
作為一名數(shù)學(xué)教師去聽語(yǔ)文課實(shí)屬“門外漢”，如有談之不妥，請(qǐng)多包涵。總之，初涉講壇不到一年的朱老師這次讓我刮目相看，能把一年級(jí)語(yǔ)言類課堂上得這么有魅力。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇十
《看電視》是一首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī)，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩(shī)也都在寫我家看電視的奇妙—放棄自己愛看的.電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題，引起讀者的思考—每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？教學(xué)中，我著重從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。師：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天變花樣?！蛞患矣秒娖鳌保ㄖi底：電視）接著問：你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽最喜歡看什么電視節(jié)目？然后出示課文插圖，設(shè)問：這家都有哪些人？他們?cè)谧鍪裁茨阒浪麄冊(cè)诳词裁垂?jié)目嗎？最后師過渡引入課題。用謎語(yǔ)引出電視，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖和“我們今天學(xué)習(xí)的課文《看電視》，講的就是這家人看電視的事。他們看電視和我們看電視有什么不同呢？這個(gè)謎，同學(xué)們學(xué)完課文自己就能解開”一語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
本課教學(xué)中，我還重視引導(dǎo)學(xué)生展開想象理解詞語(yǔ)，例如：“疲勞”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生先聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想一想意思，再想象一下媽媽“疲勞”的樣子，并用幾句話說一說。像這樣，對(duì)一些聚集著語(yǔ)言形象、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、挖掘，不僅讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和情感內(nèi)涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語(yǔ)的方法，提高了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情景，體味語(yǔ)言情感，理解語(yǔ)言蘊(yùn)含的哲理的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感受力、品評(píng)力的有效手段。在教學(xué)中我運(yùn)用多種朗讀方法，把朗讀與語(yǔ)言感知、理解課文結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽、讀、中體會(huì)“關(guān)愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想象、讀讀背背中深化課文中心。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。
1、猜謎語(yǔ)
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）[板書：電視]
2、交流課前調(diào)查情況。
說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
3、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識(shí)記生字交流：說說自己的識(shí)記方法。
4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。
1、自由練讀。
2、個(gè)別讀，評(píng)議。（重點(diǎn)評(píng)議字音）
1、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。
4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，早上好！低年級(jí)的識(shí)字量非常大，而識(shí)字教學(xué)本身又是枯燥無味的。今天，我聽了二年級(jí)《識(shí)字2》的教學(xué)，總的感覺：這是一節(jié)成功課例。下面是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)：
一、教學(xué)目標(biāo)明確。
這是一節(jié)識(shí)字課，在教學(xué)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)字詞；2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感；3、留心觀察校園，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。教者通過“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識(shí)字。
二、教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程完整。
本課的詞語(yǔ)，表現(xiàn)的是學(xué)生課余生活。如：教者在第一環(huán)節(jié)中以談話的方式進(jìn)行，讓學(xué)生談一談自己的課余生活中活動(dòng)，再引入課題。這樣，采用聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，是整節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分利用教學(xué)資源，先讓學(xué)生自學(xué)課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接著利用多媒體出示圖片，讓學(xué)生說出圖意，并從中引出生字。讓學(xué)生圖文對(duì)照，自讀詞語(yǔ)。這樣，讓學(xué)生通過圖理解詞語(yǔ)的意思突破難點(diǎn)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在快樂的情境中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知識(shí)。在分析字形時(shí)，教者提出識(shí)字方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作的去分析字形，教師給予適當(dāng)總結(jié)。這樣能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教者通過舉例的方式指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用動(dòng)作詞，同時(shí)出示鞏固練習(xí)，這樣不僅能檢測(cè)學(xué)生對(duì)動(dòng)作詞掌握情況，還讓學(xué)生積累許多課外詞語(yǔ)。
在第三個(gè)鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師采用了捉迷藏，擴(kuò)詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片這三種方式進(jìn)行教學(xué)，在捉迷藏的活動(dòng)中吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有效的鞏固了識(shí)字效果。
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生玩了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，這一活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。除此以外，教師還用課文的詞語(yǔ)偏了一首兒歌，兒歌讀起來朗朗上口，學(xué)生特別感興趣，再一次讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個(gè)環(huán)節(jié)教師進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，我覺得這一環(huán)節(jié)非常重要，教師選取了一個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，通過示范、指導(dǎo)讓學(xué)生記住“琴”字下面是個(gè)“今”，而不是個(gè)“令”。最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么。最后，進(jìn)行了總結(jié)、交流，這樣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、教師的教態(tài)自然大方。
謝老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。
四、朗讀形式多樣化。
在整一節(jié)課中，不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，教者都采取多種方式進(jìn)行朗讀，如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀等，讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。
五、補(bǔ)充（隨堂）。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇十三
21世紀(jì)的教育是關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造放飛靈性雙翼的機(jī)會(huì)。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》那要引導(dǎo)學(xué)生做到：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”下面這一教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。
人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第5課《看電視》是一篇短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無華，卻飽含深情。
教學(xué)《看電視》一課時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：
嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文：
仔細(xì)讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在四人小組里討論交流，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，看誰(shuí)的思維最敏捷。
學(xué)生探求知識(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來。教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象。交流時(shí)，各小組的同學(xué)都爭(zhēng)著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成果。一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我覺得‘爸爸明明是個(gè)球迷，不知為啥把精彩的球賽關(guān)掉’，這個(gè)‘關(guān)’字用得不對(duì)?！蔽乙宦?，愣了一下，沒想到一年級(jí)的學(xué)生敢向教材挑戰(zhàn)，提出這樣的問題。教室里頓時(shí)安靜下來，同學(xué)們的目光都投向了提問題的同學(xué)，像在問：怎么會(huì)提這樣的問題呢？我做了臨場(chǎng)應(yīng)變，馬上用一種期待的目光注視著這位學(xué)生說：“你真勇敢，能談?wù)勀愕目捶▎?？”這名學(xué)生聽到老師這樣說，馬上自信地說：“既然是在看著球賽的過程中換成京劇的，就不應(yīng)該用‘關(guān)’字而應(yīng)該用‘換’字。”多好的想法啊，我便來個(gè)順?biāo)浦郏骸斑@個(gè)問題提得非常好，到底是用‘關(guān)’字還用‘換’字呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里再讀一讀、議一議，希望同學(xué)們都能像這們同學(xué)一樣，勇敢地說出自己的見解?！蓖瑢W(xué)們的表現(xiàn)欲望被激活了，讀書聲、議論聲充滿整個(gè)課堂。
自學(xué)后的自由發(fā)言，學(xué)生們積極踴躍：
有的說：“我同意應(yīng)該用‘換’字，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不想看一個(gè)節(jié)目時(shí)，通常都是換頻道選另外的節(jié)目的?！庇械恼f：“我也同意，因?yàn)楫?dāng)時(shí)給奶奶看喜歡的頻道，一轉(zhuǎn)換就行了，根本不用先關(guān)掉?！庇械恼f：“我認(rèn)為用‘關(guān)’字比較好，因?yàn)樵谝还?jié)詩(shī)里同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)‘換’字，讀起來就沒有這么好聽。”（一年級(jí)的學(xué)生能這樣的看法真不容易。）有同學(xué)緊跟著說：“我反對(duì)，在這一小節(jié)之后的兩個(gè)小節(jié)中都有‘換’字，所以我認(rèn)為還是用‘換’字好”。
有發(fā)言，有補(bǔ)充，有辯論。尤為可喜的是，有一名同學(xué)竟說道：“正是因?yàn)楹髢晒?jié)有‘換’字了，所以我認(rèn)為在前面才應(yīng)該用‘關(guān)’字?！甭犕陮W(xué)生的匯報(bào)，我情不自禁地舉起雙手，幾欲拍手叫好。
一個(gè)“關(guān)”字問題的提出，擊中了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，課堂上呈現(xiàn)出探討的氣氛。這無疑是真正的讀書，讀書而又不盲從于書，敢于向教材挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了探索精神。當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑，不一定都正確，更不可能很完善，但這并不重要，只要沒有大錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)。保護(hù)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及獨(dú)立思考問題的能力，充分展示每個(gè)個(gè)體生命的風(fēng)采，課堂上才能形成探究的氣氛。
此片斷中，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，使學(xué)生在爭(zhēng)辯中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，喚醒了個(gè)體創(chuàng)造的潛意識(shí)。如果能持之以恒，必然有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌生，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
【教后反思】。
這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。”這一片斷的教學(xué)，我認(rèn)為主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、關(guān)注了學(xué)情的變化：
課堂教學(xué)的最基本特征之一是現(xiàn)場(chǎng)生成性，也就是教學(xué)的過程決定于師生的雙向現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，能根據(jù)學(xué)情的變化發(fā)展靈活組織教學(xué)是可取的教學(xué)藝術(shù)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力：
高明的教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)。在這一教例中，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書、思考、討論，解決問題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
湖北省十堰市五堰小學(xué) 葉 敏。
【情景說明】。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求我們對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀進(jìn)行重新的審視，確立新的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀。
【教學(xué)案例】。
師：奶奶為什么把京劇換成了球賽？
（生思考了一陣后，三三兩兩舉起了手。）。
生：奶奶可能要去做飯了。
師：有可能，誰(shuí)有不同想法？
生：前面說“我和爸爸都在打盹睡覺”，奶奶可能覺得我們的呼嚕聲太吵了，干脆讓我們看球賽得了。
師：是這樣嗎？我們一起來想想，當(dāng)下雨了，而你們又沒帶傘，奶奶平時(shí)會(huì)怎么做？
（一生迅速搶答）。
生：給我們送傘。
師：奶奶為什么要這樣做呢？
生：怕我們被雨淋濕，那樣會(huì)感冒的。
生：奶奶擔(dān)心我們被雨淋濕了會(huì)感冒，生病還要打針吃藥，奶奶會(huì)心疼的。
生：奶奶關(guān)心我們，愛我們。
師：那奶奶除了下雨給你們送傘外，還會(huì)幫你們做什么？
生：送我上學(xué)，幫我提書包。
生：奶奶說書包太重了，怕我壓矮了。
生：我生病的時(shí)候，奶奶最疼我了，她總會(huì)給我買好吃的。
生：我的奶奶對(duì)我可好了，每當(dāng)媽媽打我的時(shí)候，奶奶就會(huì)來幫我的忙。
……。
生：那是因?yàn)槟棠烫蹛畚覀儭?BR> 生：是因?yàn)槟棠滔矚g我們。
生：是因?yàn)槟棠剃P(guān)心我們。
生：是因?yàn)槟棠虗畚覀儭?BR> （生非常興奮，紛紛舉手）。
生：奶奶想讓我和爸爸看球賽。
生：奶奶想讓我和爸爸開心，那么她也就開心了。
（一生很急切地插話）。
生：對(duì)呀，奶奶還和我們一起拍手歡笑呢！
生：這是因?yàn)槟棠虗畚覀儭?BR> 師：這是因?yàn)槟棠绦睦镅b著對(duì)我們的愛。奶奶這么愛我們，我們又該怎么做呢？
生：奶奶生病時(shí)給她倒開水。
生：幫奶奶洗腳。
生：幫奶奶穿針。
……。
【教學(xué)反思】。
《看電視》是一首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)的描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。奶奶對(duì)孫子輩的慈愛是世上最真最實(shí)最平凡的愛，正因?yàn)檫@種慈愛得到的太容易了，一年級(jí)的小朋友不能更深切地感受和體驗(yàn)，但教師又不能直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，所以我采取了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶生活的方法，讓學(xué)生在回憶中一點(diǎn)一滴地體會(huì)到奶奶的愛，讓親情在回憶里重生。另外，語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，而且要貫穿于學(xué)生的日常生活，如果僅僅依靠在課文的熏陶感染那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓學(xué)生聯(lián)系生活，不斷地在生活中實(shí)踐，才能使情感得以升華，品德修養(yǎng)得以提高。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”學(xué)生在閱讀過程中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義、甚至創(chuàng)造意義，教師于其中可以起到向?qū)У淖饔茫珱Q不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”得到提升，從而“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。充滿自主、和諧和真情的課堂，才是真正的新課堂。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇十四
1．剛才有小朋友說識(shí)了很多識(shí)字方法，（出示課件）這們小朋友的識(shí)字方法是什么？（看電視）
2．（出示“電視）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？齊讀。
3．揭示課題：邊看電視邊識(shí)字（先出現(xiàn)電視，再出現(xiàn)看、識(shí)字，最后寫上邊）
二、指導(dǎo)識(shí)字
1．這是小明，他來到了人們課堂上了，你聽聽他說了些什么？（出示課件導(dǎo)語(yǔ)）
2．你認(rèn)識(shí)了哪些電視節(jié)目？出示電視節(jié)目欄目，認(rèn)讀。
3．帶出生字詞，認(rèn)讀生字詞。
1） 借助拼音自由認(rèn)讀。
2）指名認(rèn)讀；當(dāng)小老師糾正讀。（每位讀兩個(gè)詞）
3）去掉拼音認(rèn)讀、開火車讀。
4）單讀生字。色、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶
——同桌抽卡片認(rèn)讀；
5）游戲讀。老師出示拼音卡片，學(xué)生認(rèn)讀手上卡片的生字。
4．歸納識(shí)字方法：同學(xué)們，在這么短的時(shí)間內(nèi)你是用什么方法記住這些生字寶寶的`？
生：加一加……
師：哪些字可以用加一加的方法？（孫、動(dòng)、城、娃）
評(píng)：教師比較重視識(shí)字方法的指導(dǎo)和積累。
5．認(rèn)讀課文。
評(píng)：讀要加強(qiáng)。
三、指導(dǎo)書寫
1． 我們認(rèn)識(shí)了生字字朋友，現(xiàn)在也來寫一寫。出示“七、車、米、光”。這些字怎樣寫讀。
2． 你認(rèn)為這些字哪個(gè)最難寫？
生：米、光
3． 指導(dǎo)書寫“米、光”。
（先說書寫筆順，再說每一筆屮格位置，接著老師示范書寫，最后描紅書寫。）
4． 欣賞品字：（看學(xué)生板演）他寫得怎樣？
評(píng)：指導(dǎo)寫字細(xì)膩、到位。
四、播放動(dòng)畫。（結(jié)課）
師：你認(rèn)識(shí)了哪些字？
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字真多！……
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇十五
《風(fēng)》這首詩(shī)的作者是著名的教育家葉圣陶先生，風(fēng)是什么樣子的，誰(shuí)也沒有見過，它沒有形狀，也沒有氣味，可是我們卻能夠感覺到風(fēng)的到來，作者通過描述日常生活中的所見所聞，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們留心才能觀察到，去思考才能捕捉到，風(fēng)也是如此。詩(shī)歌由三節(jié)組成，三節(jié)之間句式整齊，意思相近，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，讀起來親切自然。
在這篇課文的教學(xué)過程中，注重以下兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
一、理解課文階段。
以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多想，這首詩(shī)歌的理解重點(diǎn)和難點(diǎn)為“但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了?！薄暗橇帜军c(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了?！薄暗呛铀鸩ǖ臅r(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了”多數(shù)學(xué)生在初讀課文階段不能理解，為此，對(duì)于第一節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下問題：通過讀第一小節(jié)，你從哪些句子找到風(fēng)？為什么說樹葉顫動(dòng)的時(shí)候風(fēng)在那兒了。通過看視頻，多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，理解詩(shī)人是在借林木、河水等景物寫風(fēng)。
二、課外拓展階段。
課外拓展，激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象。在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中，我先續(xù)編一小節(jié)，然后問學(xué)生，你能不能象老師一樣編一小節(jié)呢？學(xué)生的思維一旦被激活，是我們無法估量的，魏凡昊同學(xué)就編出了“誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)來玩耍了?！毙煳难磐瑢W(xué)編出了“誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了?！薄n堂中，我盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，然后積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
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一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇一
本課教材緊扣兒童生活實(shí)際，富有現(xiàn)代感。大風(fēng)車節(jié)目每天晚上正在播放，通過課文插圖和有趣的兒歌，引導(dǎo)兒童從看電視中識(shí)字。
【設(shè)計(jì)理念】。
認(rèn)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在看節(jié)目的同時(shí)識(shí)字，寓識(shí)字于生活，在娛樂中識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知道“看電視識(shí)字”是一種很好的識(shí)字途徑，會(huì)運(yùn)用這種途徑識(shí)字。
2、結(jié)合兒歌認(rèn)識(shí)“視、色、光”等十個(gè)字，會(huì)寫“七、車、米、光”四個(gè)字。
3、能用一些生字組詞說句，培養(yǎng)識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)生讀準(zhǔn)生字、寫好字，培養(yǎng)良好的識(shí)字能力和寫字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】。
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、激趣引入，揭示內(nèi)容。
1、談話引入。
2、揭示內(nèi)容，提出要求。
二、看課件（插圖），說節(jié)目。
1、播放課前錄像好的“大風(fēng)車”電視節(jié)目。（沒有條件的讓學(xué)生說說自己看過的“大風(fēng)車”節(jié)目?jī)?nèi)容。）。
2、說說你看到了什么節(jié)目，（或從同學(xué)介紹的節(jié)目中）知道了什么。
三、讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示帶有生字的'詞語(yǔ)“電視、七色光、孫悟空、動(dòng)畫城、葫蘆娃”等自由拼讀，再指名讀，集體正音后，小組開火車讀。
3、同桌互相讀課文，看誰(shuí)讀得正確。
4、再讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通讀順。
四、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
1、把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來。
2、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，說說你是怎樣知道它的讀音的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
（1）出示“七、車、米、光”四個(gè)會(huì)寫字，讓學(xué)生說說這些字共有幾筆，筆順怎樣，在田字格中是怎樣寫的。
（2）你認(rèn)為哪些字最難記、最難寫？
（先讓學(xué)生說說哪個(gè)字最難記、最難寫，再引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣記住這個(gè)字的，然后在田字格里書寫。）。
（3）學(xué)習(xí)易記易寫的字。
4、用生字組詞、說話。
5、指導(dǎo)學(xué)生在課本中描紅、臨寫生字。
五、總結(jié)。
讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇二
卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉。
不知為啥換成了京劇，
咿咿呀呀的，唱個(gè)沒完沒了。
只有奶奶聽得入迷，
我和爸爸都在打盹睡覺。
奶奶啥時(shí)換了頻道，
球員們正在球場(chǎng)上飛跑。
“好球。好球，快射門!”
我和爸爸了樂得直叫。
奶奶不看電視只看我們，
和我們一起拍手歡笑。
媽媽從書房總了出來，
她在修改最近寫的文稿。
看者沒一臉的疲勞。
我們都提議不在看球賽，
讓媽媽聽音樂，看看舞蹈。
我家看電視，可真有些奇妙!
每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇三
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)。
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）。
建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識(shí)字第一單元以及三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字途徑和方法，本課通過看電視識(shí)字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識(shí)字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的途徑和方法，并對(duì)識(shí)字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進(jìn)一步增加學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識(shí)字。
四、設(shè)計(jì)思路：
通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段，先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中要求掌握的9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，在語(yǔ)文課上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機(jī)會(huì)去識(shí)認(rèn)漢字。請(qǐng)看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁(yè)情景圖)。
(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們?cè)诟墒裁?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識(shí)字的?
(二)揭示課題。
1.板書課題，讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。
二、引入生字，自學(xué)生字。
同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識(shí)字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動(dòng)畫城”等電視欄目片頭，并打出對(duì)應(yīng)詞卡)。
(一)引入生字。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語(yǔ)中的紅字?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評(píng)價(jià)。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀給我聽。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)。
(二)識(shí)記字形。
同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請(qǐng)拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好辦法一會(huì)兒告訴老師和同學(xué)們。
(三)檢查識(shí)字情況。
1.開火車讀字卡。
2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戲。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請(qǐng)勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請(qǐng)它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)。
三、指導(dǎo)書寫。
2.指導(dǎo)書寫。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。
3.展示評(píng)價(jià)。
通過實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)。
我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰(shuí)能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動(dòng)物世界”“生活”等電視欄目片頭)。
五、激發(fā)識(shí)字興趣，感悟識(shí)字方法。
(大屏幕顯示語(yǔ)文書p97頁(yè)圖)。
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識(shí)字嗎?
3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字。
(實(shí)物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。
六、總結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
四、教、學(xué)具：
五、教法：
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。(播放音樂，學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。
2、師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示課題：《葡萄溝》。
師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰(shuí)寫得又快又好。(生寫，師巡視)。
師：寫得真不錯(cuò)，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。
師：誰(shuí)來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書)找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。(生讀)。
二、新課。
(一)教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)。
2、師：讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好，可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說，師相機(jī)板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)。
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。
(二)教學(xué)第二段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。
2、師：讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說說?！鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。
步驟：先把說的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰(shuí)先涂好。(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)。
4、師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來形容它，誰(shuí)能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂)生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?
(三)教學(xué)第三段。
2、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)。
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說，再抽同桌起來說)。
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀，再齊讀)。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?(葡萄溝真是個(gè)好地方)。
三、小結(jié)：
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，在語(yǔ)文課上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機(jī)會(huì)去識(shí)認(rèn)漢字。請(qǐng)看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁(yè)情景圖)。
(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。
1.圖上畫有哪些人?他們?cè)诟墒裁?
2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識(shí)字的?
(二)揭示課題。
1.板書課題，讀課題（同學(xué)們都喜歡看電視嗎？播放一些電視節(jié)目的片名，讓學(xué)生說一說都是哪些節(jié)目，由此引出課題。板書課題，學(xué)生齊讀）。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。（試著用“邊……邊……”說句子）。
二、引入生字，自學(xué)生字。
同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識(shí)字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動(dòng)畫城”等電視欄目片頭，并打出對(duì)應(yīng)詞卡)（同學(xué)們讓我們一起邊看電視邊識(shí)字好嗎？多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動(dòng)畫城”等電視欄目片頭，并打出對(duì)應(yīng)詞卡）。
(一)引入生字。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語(yǔ)中的紅字?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評(píng)價(jià)。
2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀給我聽。
3.指導(dǎo)朗讀。（此處檢查學(xué)生讀字情況，不讀兒歌）。
4.多種形式練兒歌。
(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)。
(二)識(shí)記字形。
同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請(qǐng)拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好辦法一會(huì)兒告訴老師和同學(xué)們。
(三)檢查識(shí)字情況。
1.開火車讀字卡。
2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。
3.用生字組詞、造句。
4.做字音、字形找朋友的游戲。（將學(xué)會(huì)的生字帶到兒歌中，再讀一讀。指名讀兒歌，適當(dāng)練習(xí)讀兒歌）。
剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請(qǐng)勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請(qǐng)它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)。
三、指導(dǎo)書寫。
1.這節(jié)課，我們不僅要認(rèn)識(shí)這9個(gè)漢字，還要學(xué)習(xí)書寫4個(gè)漢字，“七、光、米、車。”大家看，字寶寶已經(jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?（學(xué)生說一個(gè)，教師進(jìn)行范寫一個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)）。
2.指導(dǎo)書寫。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。
3.展示評(píng)價(jià)。
通過實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)。
我相信，我們班的.同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰(shuí)能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動(dòng)物世界”“生活”等電視欄目片頭)。
五、激發(fā)識(shí)字興趣，感悟識(shí)字方法（拓展練習(xí)）。
(大屏幕顯示語(yǔ)文書p97頁(yè)圖)（要求學(xué)生通過看電視再認(rèn)識(shí)一些字，課下和同學(xué)交流）。
1.圖上小朋友在討論些什么?
2.你用過這樣的方法識(shí)字嗎?
3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字。
(實(shí)物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。
六、總結(jié)。
教后記：電視是學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的好地方。本課教學(xué)將課內(nèi)外聯(lián)系起來，教學(xué)不局限于教材，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生說說自己知道的動(dòng)畫片的名稱，說說主人公的名字，把課外知識(shí)引入課堂，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望和興趣。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“全”“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”“全”等六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。
讀中體會(huì)家庭成員之間的親情。
2課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)引入。
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。
2、交流課前的調(diào)查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
過渡：有個(gè)叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。
二、初步感知課文，自主識(shí)字：
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請(qǐng)教，解決疑難。
3、“小老師”帶大家學(xué)生字。出示課件。
先拼讀音節(jié)，再去掉音節(jié)讀，說說識(shí)記生字的小竅門。
在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰(shuí)？說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
三、再讀課文：
1、自由練讀。
2、個(gè)別讀，評(píng)議。（重點(diǎn)評(píng)議生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)）。
3、全班齊讀課文。
課間律動(dòng)：放音樂，《找朋友》同學(xué)們邊唱邊表演。
四、指導(dǎo)寫字。
1、全部是上下結(jié)構(gòu)，
2教師指導(dǎo)寫“家”，師范寫，學(xué)生臨摹。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？
二、看圖說話。
這是誰(shuí)的家？他家有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 三、讀文感悟：
1、自由小聲說明書這首兒歌。
2、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，分小節(jié)學(xué)生自由在齊讀自己喜歡的一小節(jié)。（師表?yè)P(yáng)）。
3、分小組合作學(xué)習(xí)，選一小節(jié)學(xué)習(xí)。
提小組合作學(xué)習(xí)要求：
（1）有感情讀文。
（2）填空：因?yàn)?，所以?BR> （3）對(duì)自己學(xué)習(xí)的一小節(jié)質(zhì)疑提個(gè)問題。
（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）。
（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）。
（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）。
學(xué)習(xí)第五節(jié)：讀一讀，想一想：每個(gè)人的心中都裝著什么？（讀出老人對(duì)兒孫的濃濃愛意。）。
師引讀：因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀兛辞蛸?，所以不看京劇看球賽?BR> 例：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭浴?BR> 因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們……所以……?BR> 四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字：爸、全、關(guān)、寫、完。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，
3、說說這些字在田字格中的位置，你是怎么寫的？
4、并評(píng)一評(píng)、展示臺(tái)展示。
五、鞏固生字學(xué)習(xí)。
1、聽字標(biāo)序。
2、聽字舉卡片。
3、找朋友。
六、布置作業(yè)：
1、擴(kuò)詞：關(guān)、寫、完、全。
2、朗讀詩(shī)歌，最好能把詩(shī)歌背出來。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人、手、足、口、耳、目”6個(gè)生字。會(huì)寫“人、口、八、目”4個(gè)字。學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導(dǎo)學(xué)生會(huì)背兒歌《手足口耳目》。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識(shí)字的重要，能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。
二、教學(xué)過程：
（一）看圖說話，出示生字。
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字。
圖上畫的是什么？（出示相應(yīng)的圖文，告訴學(xué)生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）。
邊引導(dǎo)學(xué)生看圖邊依次出示以下漢字相應(yīng)的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。
（二）認(rèn)讀生字。
1、出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的。
2、教師領(lǐng)讀，注意糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的字音。
3、看清聲母讀：手、足。
4、打開課本，學(xué)生看圖自讀生字。
5、做找朋友游戲，鞏固認(rèn)記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連）。
（三）寫字指導(dǎo)。
1、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
（四）朗讀感悟。
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的速度來讀。
2、指名學(xué)生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：
（1）人的五件寶是什么？
（2）我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的“五件寶”？
三、教學(xué)反思：
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇八
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫“七”“光”“米”“車”等4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、體現(xiàn)課文內(nèi)容的動(dòng)畫插圖。
教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法、討論法。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．教師：小朋友們，你們回到家，最喜歡做的事情是什么？
2．教師小結(jié)：是呀，很多的小朋友都喜歡看電視，而且特便喜歡看少兒節(jié)目，你們熟悉的、喜歡的少兒節(jié)目有什么呀？（學(xué)生自由反饋）。
3．教師導(dǎo)入新課：今天，我們就一邊看電視一邊學(xué)習(xí)漢字（教師板書課題）。
二、看插圖，說節(jié)目。
1．教師出示體現(xiàn)課文內(nèi)容的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
2．指名看圖，說一說插圖上所呈現(xiàn)的是什么節(jié)目，把該圖中的情節(jié)說一說。
3．同學(xué)之間互相交流所看到的動(dòng)畫片以及少兒節(jié)目的精彩片斷。
4．教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合看電視識(shí)漢字。
二、讀通課文，認(rèn)讀生字。
1．學(xué)生自由借助拼音，自讀課文，找出生字。
2．反饋學(xué)生找生字的情況，教師把生字卡片貼在黑板上。
3．學(xué)生小組為單位，互相幫助學(xué)習(xí)生字。
4．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
5．集體認(rèn)讀。
6．結(jié)合課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
8．學(xué)生反饋后，教師鼓勵(lì)學(xué)生回去觀看電視時(shí)，注意留心其中的漢字，制作成生字卡片。
三、熟讀課文，鞏固認(rèn)知。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.以摘蘋果的的方式，復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生說一說：怎樣記住這些生字？
3.大家一起讀課文，加強(qiáng)生字的認(rèn)讀。
二、拓展延伸，語(yǔ)文實(shí)踐。
1．教師導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀看電視節(jié)目不僅可以幫助我們豐富課余生活，而且可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2．小組內(nèi)交流自己觀看的少兒節(jié)目?jī)?nèi)容，以及從中學(xué)習(xí)的漢字。
3．指名反饋。
4．教師出示，學(xué)生制作的生字卡片，大家一起讀一讀。
5．小組內(nèi)互相教讀，拓寬學(xué)生的識(shí)字量。
6．教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生一邊看電視一邊學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)注意合理地安排看電視的時(shí)間。
三、指導(dǎo)寫字。
1．出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字卡認(rèn)讀并組詞。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“光”“車”的書寫順序，讓學(xué)生跟著寫一寫。
3．學(xué)生練習(xí)寫“光”“車”，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
4．學(xué)生小組內(nèi)交流其他字該如何寫。
5．集體交流、反饋。
6．學(xué)生寫字，教師輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇九
一、聽課印象：
總體感覺：朱老師言傳身教，和諧課堂，朱心愛生，慧眼育人，初生牛犢不怕虎，好牛！
（1）談教師基本功：
2、教態(tài)大方，快活端莊，帶些靦腆，如果不是推門課的'話肯定會(huì)更加大氣；
3、語(yǔ)言親切，嚴(yán)謹(jǐn)有序，表達(dá)清晰，賦予變化，情感細(xì)膩，親和力高。
4、組織教學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，滲透知識(shí)巧搭橋，學(xué)生愛聽價(jià)最高。
5、課堂常規(guī)落實(shí)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)良好，句句小口令，統(tǒng)領(lǐng)大集體。
（2）談教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。
1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度，教法靈活，讓《看電視》一文不看都不行。
2、有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受。讓學(xué)生結(jié)合自己看電視的體會(huì)，在學(xué)習(xí)中滲透德育，讓孩子知道在家和家人一起看電視時(shí)不要迷戀，不任性，要懂得謙讓。
3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，效率高，40分鐘用得得當(dāng)。
4、教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂眯『诎?、學(xué)具、計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)手段，備課時(shí)間充裕的話估計(jì)還會(huì)亮出自制教具。
5、課件簡(jiǎn)單實(shí)用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，思維緊隨老師，收放自如。
（3）談教學(xué)效果。
1、教學(xué)效率比較高，知識(shí)、能力、德育目標(biāo)達(dá)成良好，是比較理想的常規(guī)課堂。
2、學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，樂學(xué)樂寫，受益面大，只有小部分學(xué)生在讀寫等方面有困難。
二、教學(xué)建議：
1、教師范讀時(shí)，語(yǔ)言感染力要再?gòu)?qiáng)些，讓學(xué)生情感在熏陶中提升，讀書聲也自然響亮生動(dòng)。
2、教師范寫時(shí)，注意突出字形結(jié)構(gòu)，書寫要領(lǐng)，要突破難點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能規(guī)范書寫為佳。
3、需要更加關(guān)注全體，注重細(xì)節(jié)，及時(shí)反饋，在大面積教學(xué)后要及時(shí)準(zhǔn)確把握個(gè)體差異信息。比如，讓更多學(xué)生上臺(tái)板書，恰當(dāng)使用投影儀展示，通過多種形式當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
作為一名數(shù)學(xué)教師去聽語(yǔ)文課實(shí)屬“門外漢”，如有談之不妥，請(qǐng)多包涵。總之，初涉講壇不到一年的朱老師這次讓我刮目相看，能把一年級(jí)語(yǔ)言類課堂上得這么有魅力。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇十
《看電視》是一首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī)，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩(shī)也都在寫我家看電視的奇妙—放棄自己愛看的.電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題，引起讀者的思考—每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？教學(xué)中，我著重從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。師：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天變花樣?！蛞患矣秒娖鳌保ㄖi底：電視）接著問：你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽最喜歡看什么電視節(jié)目？然后出示課文插圖，設(shè)問：這家都有哪些人？他們?cè)谧鍪裁茨阒浪麄冊(cè)诳词裁垂?jié)目嗎？最后師過渡引入課題。用謎語(yǔ)引出電視，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖和“我們今天學(xué)習(xí)的課文《看電視》，講的就是這家人看電視的事。他們看電視和我們看電視有什么不同呢？這個(gè)謎，同學(xué)們學(xué)完課文自己就能解開”一語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
本課教學(xué)中，我還重視引導(dǎo)學(xué)生展開想象理解詞語(yǔ)，例如：“疲勞”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生先聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想一想意思，再想象一下媽媽“疲勞”的樣子，并用幾句話說一說。像這樣，對(duì)一些聚集著語(yǔ)言形象、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、挖掘，不僅讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和情感內(nèi)涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語(yǔ)的方法，提高了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情景，體味語(yǔ)言情感，理解語(yǔ)言蘊(yùn)含的哲理的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感受力、品評(píng)力的有效手段。在教學(xué)中我運(yùn)用多種朗讀方法，把朗讀與語(yǔ)言感知、理解課文結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽、讀、中體會(huì)“關(guān)愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想象、讀讀背背中深化課文中心。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。
1、猜謎語(yǔ)
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）[板書：電視]
2、交流課前調(diào)查情況。
說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
3、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識(shí)記生字交流：說說自己的識(shí)記方法。
4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。
1、自由練讀。
2、個(gè)別讀，評(píng)議。（重點(diǎn)評(píng)議字音）
1、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。
4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，早上好！低年級(jí)的識(shí)字量非常大，而識(shí)字教學(xué)本身又是枯燥無味的。今天，我聽了二年級(jí)《識(shí)字2》的教學(xué)，總的感覺：這是一節(jié)成功課例。下面是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)：
一、教學(xué)目標(biāo)明確。
這是一節(jié)識(shí)字課，在教學(xué)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)字詞；2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感；3、留心觀察校園，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。教者通過“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識(shí)字。
二、教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程完整。
本課的詞語(yǔ)，表現(xiàn)的是學(xué)生課余生活。如：教者在第一環(huán)節(jié)中以談話的方式進(jìn)行，讓學(xué)生談一談自己的課余生活中活動(dòng)，再引入課題。這樣，采用聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，是整節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分利用教學(xué)資源，先讓學(xué)生自學(xué)課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接著利用多媒體出示圖片，讓學(xué)生說出圖意，并從中引出生字。讓學(xué)生圖文對(duì)照，自讀詞語(yǔ)。這樣，讓學(xué)生通過圖理解詞語(yǔ)的意思突破難點(diǎn)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在快樂的情境中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知識(shí)。在分析字形時(shí)，教者提出識(shí)字方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作的去分析字形，教師給予適當(dāng)總結(jié)。這樣能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教者通過舉例的方式指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用動(dòng)作詞，同時(shí)出示鞏固練習(xí)，這樣不僅能檢測(cè)學(xué)生對(duì)動(dòng)作詞掌握情況，還讓學(xué)生積累許多課外詞語(yǔ)。
在第三個(gè)鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師采用了捉迷藏，擴(kuò)詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片這三種方式進(jìn)行教學(xué)，在捉迷藏的活動(dòng)中吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有效的鞏固了識(shí)字效果。
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生玩了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，這一活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。除此以外，教師還用課文的詞語(yǔ)偏了一首兒歌，兒歌讀起來朗朗上口，學(xué)生特別感興趣，再一次讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個(gè)環(huán)節(jié)教師進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，我覺得這一環(huán)節(jié)非常重要，教師選取了一個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，通過示范、指導(dǎo)讓學(xué)生記住“琴”字下面是個(gè)“今”，而不是個(gè)“令”。最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么。最后，進(jìn)行了總結(jié)、交流，這樣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、教師的教態(tài)自然大方。
謝老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。
四、朗讀形式多樣化。
在整一節(jié)課中，不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，教者都采取多種方式進(jìn)行朗讀，如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀等，讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。
五、補(bǔ)充（隨堂）。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇十三
21世紀(jì)的教育是關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造放飛靈性雙翼的機(jī)會(huì)。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》那要引導(dǎo)學(xué)生做到：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”下面這一教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。
人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第5課《看電視》是一篇短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無華，卻飽含深情。
教學(xué)《看電視》一課時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：
嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文：
仔細(xì)讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在四人小組里討論交流，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，看誰(shuí)的思維最敏捷。
學(xué)生探求知識(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來。教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象。交流時(shí)，各小組的同學(xué)都爭(zhēng)著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成果。一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我覺得‘爸爸明明是個(gè)球迷，不知為啥把精彩的球賽關(guān)掉’，這個(gè)‘關(guān)’字用得不對(duì)?！蔽乙宦?，愣了一下，沒想到一年級(jí)的學(xué)生敢向教材挑戰(zhàn)，提出這樣的問題。教室里頓時(shí)安靜下來，同學(xué)們的目光都投向了提問題的同學(xué)，像在問：怎么會(huì)提這樣的問題呢？我做了臨場(chǎng)應(yīng)變，馬上用一種期待的目光注視著這位學(xué)生說：“你真勇敢，能談?wù)勀愕目捶▎?？”這名學(xué)生聽到老師這樣說，馬上自信地說：“既然是在看著球賽的過程中換成京劇的，就不應(yīng)該用‘關(guān)’字而應(yīng)該用‘換’字。”多好的想法啊，我便來個(gè)順?biāo)浦郏骸斑@個(gè)問題提得非常好，到底是用‘關(guān)’字還用‘換’字呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里再讀一讀、議一議，希望同學(xué)們都能像這們同學(xué)一樣，勇敢地說出自己的見解?！蓖瑢W(xué)們的表現(xiàn)欲望被激活了，讀書聲、議論聲充滿整個(gè)課堂。
自學(xué)后的自由發(fā)言，學(xué)生們積極踴躍：
有的說：“我同意應(yīng)該用‘換’字，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不想看一個(gè)節(jié)目時(shí)，通常都是換頻道選另外的節(jié)目的?！庇械恼f：“我也同意，因?yàn)楫?dāng)時(shí)給奶奶看喜歡的頻道，一轉(zhuǎn)換就行了，根本不用先關(guān)掉?！庇械恼f：“我認(rèn)為用‘關(guān)’字比較好，因?yàn)樵谝还?jié)詩(shī)里同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)‘換’字，讀起來就沒有這么好聽。”（一年級(jí)的學(xué)生能這樣的看法真不容易。）有同學(xué)緊跟著說：“我反對(duì)，在這一小節(jié)之后的兩個(gè)小節(jié)中都有‘換’字，所以我認(rèn)為還是用‘換’字好”。
有發(fā)言，有補(bǔ)充，有辯論。尤為可喜的是，有一名同學(xué)竟說道：“正是因?yàn)楹髢晒?jié)有‘換’字了，所以我認(rèn)為在前面才應(yīng)該用‘關(guān)’字?！甭犕陮W(xué)生的匯報(bào)，我情不自禁地舉起雙手，幾欲拍手叫好。
一個(gè)“關(guān)”字問題的提出，擊中了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，課堂上呈現(xiàn)出探討的氣氛。這無疑是真正的讀書，讀書而又不盲從于書，敢于向教材挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了探索精神。當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑，不一定都正確，更不可能很完善，但這并不重要，只要沒有大錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)。保護(hù)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及獨(dú)立思考問題的能力，充分展示每個(gè)個(gè)體生命的風(fēng)采，課堂上才能形成探究的氣氛。
此片斷中，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，使學(xué)生在爭(zhēng)辯中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，喚醒了個(gè)體創(chuàng)造的潛意識(shí)。如果能持之以恒，必然有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌生，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
【教后反思】。
這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。”這一片斷的教學(xué)，我認(rèn)為主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、關(guān)注了學(xué)情的變化：
課堂教學(xué)的最基本特征之一是現(xiàn)場(chǎng)生成性，也就是教學(xué)的過程決定于師生的雙向現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，能根據(jù)學(xué)情的變化發(fā)展靈活組織教學(xué)是可取的教學(xué)藝術(shù)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力：
高明的教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)。在這一教例中，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書、思考、討論，解決問題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
湖北省十堰市五堰小學(xué) 葉 敏。
【情景說明】。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求我們對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀進(jìn)行重新的審視，確立新的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀。
【教學(xué)案例】。
師：奶奶為什么把京劇換成了球賽？
（生思考了一陣后，三三兩兩舉起了手。）。
生：奶奶可能要去做飯了。
師：有可能，誰(shuí)有不同想法？
生：前面說“我和爸爸都在打盹睡覺”，奶奶可能覺得我們的呼嚕聲太吵了，干脆讓我們看球賽得了。
師：是這樣嗎？我們一起來想想，當(dāng)下雨了，而你們又沒帶傘，奶奶平時(shí)會(huì)怎么做？
（一生迅速搶答）。
生：給我們送傘。
師：奶奶為什么要這樣做呢？
生：怕我們被雨淋濕，那樣會(huì)感冒的。
生：奶奶擔(dān)心我們被雨淋濕了會(huì)感冒，生病還要打針吃藥，奶奶會(huì)心疼的。
生：奶奶關(guān)心我們，愛我們。
師：那奶奶除了下雨給你們送傘外，還會(huì)幫你們做什么？
生：送我上學(xué)，幫我提書包。
生：奶奶說書包太重了，怕我壓矮了。
生：我生病的時(shí)候，奶奶最疼我了，她總會(huì)給我買好吃的。
生：我的奶奶對(duì)我可好了，每當(dāng)媽媽打我的時(shí)候，奶奶就會(huì)來幫我的忙。
……。
生：那是因?yàn)槟棠烫蹛畚覀儭?BR> 生：是因?yàn)槟棠滔矚g我們。
生：是因?yàn)槟棠剃P(guān)心我們。
生：是因?yàn)槟棠虗畚覀儭?BR> （生非常興奮，紛紛舉手）。
生：奶奶想讓我和爸爸看球賽。
生：奶奶想讓我和爸爸開心，那么她也就開心了。
（一生很急切地插話）。
生：對(duì)呀，奶奶還和我們一起拍手歡笑呢！
生：這是因?yàn)槟棠虗畚覀儭?BR> 師：這是因?yàn)槟棠绦睦镅b著對(duì)我們的愛。奶奶這么愛我們，我們又該怎么做呢？
生：奶奶生病時(shí)給她倒開水。
生：幫奶奶洗腳。
生：幫奶奶穿針。
……。
【教學(xué)反思】。
《看電視》是一首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)的描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。奶奶對(duì)孫子輩的慈愛是世上最真最實(shí)最平凡的愛，正因?yàn)檫@種慈愛得到的太容易了，一年級(jí)的小朋友不能更深切地感受和體驗(yàn)，但教師又不能直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，所以我采取了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶生活的方法，讓學(xué)生在回憶中一點(diǎn)一滴地體會(huì)到奶奶的愛，讓親情在回憶里重生。另外，語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，而且要貫穿于學(xué)生的日常生活，如果僅僅依靠在課文的熏陶感染那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓學(xué)生聯(lián)系生活，不斷地在生活中實(shí)踐，才能使情感得以升華，品德修養(yǎng)得以提高。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”學(xué)生在閱讀過程中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義、甚至創(chuàng)造意義，教師于其中可以起到向?qū)У淖饔茫珱Q不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”得到提升，從而“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。充滿自主、和諧和真情的課堂，才是真正的新課堂。
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇十四
1．剛才有小朋友說識(shí)了很多識(shí)字方法，（出示課件）這們小朋友的識(shí)字方法是什么？（看電視）
2．（出示“電視）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？齊讀。
3．揭示課題：邊看電視邊識(shí)字（先出現(xiàn)電視，再出現(xiàn)看、識(shí)字，最后寫上邊）
二、指導(dǎo)識(shí)字
1．這是小明，他來到了人們課堂上了，你聽聽他說了些什么？（出示課件導(dǎo)語(yǔ)）
2．你認(rèn)識(shí)了哪些電視節(jié)目？出示電視節(jié)目欄目，認(rèn)讀。
3．帶出生字詞，認(rèn)讀生字詞。
1） 借助拼音自由認(rèn)讀。
2）指名認(rèn)讀；當(dāng)小老師糾正讀。（每位讀兩個(gè)詞）
3）去掉拼音認(rèn)讀、開火車讀。
4）單讀生字。色、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶
——同桌抽卡片認(rèn)讀；
5）游戲讀。老師出示拼音卡片，學(xué)生認(rèn)讀手上卡片的生字。
4．歸納識(shí)字方法：同學(xué)們，在這么短的時(shí)間內(nèi)你是用什么方法記住這些生字寶寶的`？
生：加一加……
師：哪些字可以用加一加的方法？（孫、動(dòng)、城、娃）
評(píng)：教師比較重視識(shí)字方法的指導(dǎo)和積累。
5．認(rèn)讀課文。
評(píng)：讀要加強(qiáng)。
三、指導(dǎo)書寫
1． 我們認(rèn)識(shí)了生字字朋友，現(xiàn)在也來寫一寫。出示“七、車、米、光”。這些字怎樣寫讀。
2． 你認(rèn)為這些字哪個(gè)最難寫？
生：米、光
3． 指導(dǎo)書寫“米、光”。
（先說書寫筆順，再說每一筆屮格位置，接著老師示范書寫，最后描紅書寫。）
4． 欣賞品字：（看學(xué)生板演）他寫得怎樣？
評(píng)：指導(dǎo)寫字細(xì)膩、到位。
四、播放動(dòng)畫。（結(jié)課）
師：你認(rèn)識(shí)了哪些字？
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字真多！……
一年級(jí)語(yǔ)文看電視教案篇十五
《風(fēng)》這首詩(shī)的作者是著名的教育家葉圣陶先生，風(fēng)是什么樣子的，誰(shuí)也沒有見過，它沒有形狀，也沒有氣味，可是我們卻能夠感覺到風(fēng)的到來，作者通過描述日常生活中的所見所聞，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們留心才能觀察到，去思考才能捕捉到，風(fēng)也是如此。詩(shī)歌由三節(jié)組成，三節(jié)之間句式整齊，意思相近，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，讀起來親切自然。
在這篇課文的教學(xué)過程中，注重以下兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
一、理解課文階段。
以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多想，這首詩(shī)歌的理解重點(diǎn)和難點(diǎn)為“但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了?！薄暗橇帜军c(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了?！薄暗呛铀鸩ǖ臅r(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了”多數(shù)學(xué)生在初讀課文階段不能理解，為此，對(duì)于第一節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下問題：通過讀第一小節(jié)，你從哪些句子找到風(fēng)？為什么說樹葉顫動(dòng)的時(shí)候風(fēng)在那兒了。通過看視頻，多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，理解詩(shī)人是在借林木、河水等景物寫風(fēng)。
二、課外拓展階段。
課外拓展，激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象。在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中，我先續(xù)編一小節(jié)，然后問學(xué)生，你能不能象老師一樣編一小節(jié)呢？學(xué)生的思維一旦被激活，是我們無法估量的，魏凡昊同學(xué)就編出了“誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)來玩耍了?！毙煳难磐瑢W(xué)編出了“誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了?！薄n堂中，我盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，然后積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
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