教案編寫是教師教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。編寫教案可以幫助教師全面了解學(xué)科知識和教學(xué)要求，合理安排教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教案編寫要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和學(xué)習(xí)任務(wù)的合理性，注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)資源的充分利用，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫方式可以根據(jù)教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)的不同而有所調(diào)整。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇一
1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先通過一幅漂亮的畫面小小養(yǎng)殖場，使學(xué)生理解感悟多一些、少一些、多得多、少得多這四個概念，然后通過想一想、練一練第1題，加深對這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以做數(shù)學(xué)的方式介入學(xué)習(xí)活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。例如，練一練的第2題又出現(xiàn)了差不多的概念，這樣有利于學(xué)生主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，會比較大小，進(jìn)一步理解了數(shù)的意義，為學(xué)習(xí)本課知識作好了鋪墊。由于學(xué)生年齡小，雖然對多一些、少一些有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對多得多、少得多學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，理解有一定的難度。而多一些、少一些、多得多、少得多這些概念，教材沒有數(shù)量上給予限定，全憑學(xué)生的直覺感覺與理解。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課有一定的難度。
（一）情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎？
生：喜歡。
生：有。
（二）自主探究，理解新知。
１．第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。
（1）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用比多得多，比多一些說一句話。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。（教師巡視指導(dǎo)）。
（3）請幾名學(xué)生說一說，教師再問：反過來可以怎么說？
師：同學(xué)們順利闖過了第一關(guān)，我們再來看第二關(guān)。
(評析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。部分學(xué)生對多得多、多一些、少得多、少一些理解困難，再加上教材是直接用具體數(shù)量來描述多得多，不能讓學(xué)生一目了然：比多得多，比多一些。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生闖第一關(guān)，讓學(xué)生直觀形象地感受多得多的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。)。
2．第二關(guān)。
（1）自主探究，獨(dú)立思考。
(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)。
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？
生：好漂亮??！
師：你知道這是什么地方嗎？
生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
生1：養(yǎng)殖場有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。
生2：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場雞最多，鵝最少。
師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴小組的同學(xué)。
（生獨(dú)立思考，積極投入探究。）。
(評析小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，才能取得較好的成效；任何形式的`小組合作也無法真正代替?zhèn)€體的思維發(fā)展及知識建構(gòu)。因此，我讓每個學(xué)生明白自己作為小組一員的職責(zé)，鼓勵他們獨(dú)立思考、積極探究，為后面小組的有效合作做強(qiáng)而有力的保證。)。
（2）合作交流，匯報成果。
師：現(xiàn)在老師想請小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，可以提意見，可以補(bǔ)充，但別人說過的不要再說，記錄員做好記錄，一會兒看看哪個小組的任務(wù)完成得最出色。
師：好，哪個小組先來?其他同學(xué)注意聽，可以補(bǔ)充。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，比雞少比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞85只比鵝34只多很多，鵝34只比雞85只少很多。
師：沒錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
生5：我還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。
師：你觀察得真仔細(xì)。
(評析組織小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個發(fā)表見解、交流信息的機(jī)會，讓學(xué)生在發(fā)言、爭論、補(bǔ)充、傾聽這一互動過程中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學(xué)活動氛圍，促進(jìn)同伴間的交流；并通過學(xué)生匯報合作成果，再次為學(xué)生提供信息的傳遞和交流。讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過程，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。)。
（3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么問題嗎？
生1：多一些多得多我覺得有點(diǎn)亂。
生2：少一些少得多我也不太理解。
師：那么，誰能從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個例子來說明呢?
生3：教室里，有一位老師，５４個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過來呢？
生4：老師比學(xué)生少得多。
生5：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些。
生6：我們班有２４個男生，３０個女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。
(評析通過讓學(xué)生舉例，加深對多一些少一些多得多少得多這些概念的理解，同時又使學(xué)生把所學(xué)知識與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識在社會生活中的意義，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。)。
（三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了?？粗腔劾先藶槲覀儨?zhǔn)備了什么，有獎競答，每做對一題，獎小旗一面。
1．小紅跳了38下。
2．引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
3．幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生認(rèn)真思考后做答，交流評價。
(請學(xué)生說明題意，再獨(dú)立思考做答。反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）。
（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
調(diào)查家庭成員的年齡，用多一些、多得多、少一些、少得多說一說。
小小養(yǎng)殖場一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)小小養(yǎng)殖場，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下，我通過教材創(chuàng)設(shè)的小小養(yǎng)殖場這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要合作，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于兒童獲取信息的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力?；谶@一理念，我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，為他們提供展示、表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探討、交流、參與獲取知識、掌握技能，從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作探究。整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。學(xué)生在小組匯報時，充分展示了他們的巨大的學(xué)習(xí)潛能及小組交流的合作成果，讓人不得不贊嘆學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。因此課堂中，教師要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)反饋到學(xué)生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念混淆、不太理解的情況下，我及時采取措施，設(shè)計讓學(xué)生運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多這些概念舉例子。這樣，既讓學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，建立數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的正確觀念。
本課教學(xué)設(shè)計頗有深度和新意，教學(xué)效果好。主要有以下三個特點(diǎn)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知的動力。但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生的，為此本節(jié)課設(shè)計了這樣一個情境：你們想到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎？要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡必須闖過三關(guān)，然后在數(shù)學(xué)城堡進(jìn)行有獎競答，整節(jié)課學(xué)生始終處在輕松愉快的游戲當(dāng)中，參與的積極性非常高，為新知的學(xué)習(xí)提供了動力。
2．創(chuàng)造性地利用教材，突破難點(diǎn)。
本節(jié)課為了突破難點(diǎn)，沒有按教材順序進(jìn)行教學(xué)，而是先設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后用誰比誰多一些，誰比誰多得多說一句話，讓學(xué)生直觀形象地感受多一些、多得多、這些概念，為后面的教學(xué)作好了鋪墊。學(xué)生在學(xué)習(xí)用具體數(shù)量描述這些概念時，變得輕松愉快，易于接受，從而突破了難點(diǎn)。
3．密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，教師提供給學(xué)生的數(shù)學(xué)材料都來源于學(xué)生的生活實(shí)際，如出示的三杯水，對于水的多少學(xué)生很容易比較。再如讓學(xué)生舉例，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識舉出下面的例子：(1)教室里，有一位老師，５４個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多，老師比學(xué)生少得多；(2)媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些；(3)我們班有２４個男生，３０個女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生感受得到的現(xiàn)實(shí)，是有源之水，有本之木。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇二
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小小養(yǎng)殖場》一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；滲透估計的思想，發(fā)展估計意識。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
（一）觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀！大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說一說。
（二）反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：
雞85只、鴨42只、鵝34只
（三）說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指導(dǎo)，幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組）
（四）想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時，讓學(xué)生自我評價或評價他人）
三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。
師：小朋友！闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！
1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評價。
3、p31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。（反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定）
4、游戲。
（1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示）
（2）30頁，兔子有多少只？
三、總結(jié)。
師：今天玩得開心嗎？你學(xué)會了什么？
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教材（北師大版）第二冊4849頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進(jìn)位加法。
2、初步體會計算方法的多樣化。
3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、實(shí)物投影儀、各種書的卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整理。
1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個小秘密，想知道嗎？
生：想！
師：那得先通過老師的考驗(yàn)我才告訴你！有信心嗎？
生：有！
師：好，請看第一關(guān)。
29+140+330+138+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)?。?。
2、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？
（指著豎式）。
生：豎式師：老師要請兩個小朋友到黑板上來做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個小朋友做對沒有！
（兩個學(xué)生板演豎式，其他學(xué)生觀察）。
師：你是怎么算的？先算什么再算什么？
生：從個位算起，先算個位再算十位。
師：他們說的好嗎？
生：好！
師：剛才通過全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過關(guān)了，下面老師就把這個秘密告訴大家！
二、創(chuàng)設(shè)情景。
1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開書店了，小兔特意來邀請咱們?nèi)タ纯?，你們想去嗎?BR> 生：想。
2、師：（出示卡片）我們來看看小兔都進(jìn)了些什么書，都有多少本？
生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學(xué)?！?本。
（學(xué)生說的時候老師把書的卡片放到畫好的書架上）。
生：（提問）。
（這里學(xué)生提到的`問題一般都是這三種：
1、已經(jīng)能解決的問題；
2、今天要解決的問題；
3、還不能解決的問題。下面簡稱1問、2問、3問。）。
三、新課探討。
師：現(xiàn)在我們一起來解決這一個問題，請小朋友們把題完整的讀一讀。
生：讀題。
師：這個問題該怎樣解決呢？能不能用一個算式來表示？
生：列式。
師：你說的真好，可是，這個算式等于多少呢？我們來猜一猜。
生：自由猜測。師：真奇怪，一個算式怎么會有這么多個答案呢？到底那一個才是正確的？現(xiàn)在請小朋友們動動腦、動動手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來算。請你用一種自己喜歡的方法來算，把你的方法寫在本子上。
生：獨(dú)立思考，尋找計算方法。
師：現(xiàn)在每個小朋友都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小朋友說一說。
生：同桌交流。師：誰愿意把你的方法給我們大家說一說？
生：學(xué)生反饋方法。
（1）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。
（2）28+2=3030=2=32。
（3）8+4=1220+12=32。
（4）豎式計算。
28+4。
師：你能說說，列豎式是要注意什么嗎？
生：相同數(shù)位要對齊，也就是個位跟個位對齊十位跟十位對齊。
（學(xué)生說，老師邊板演。）。
從個位算起。
師：可是8+4=12滿十了怎么辦呢？
生：個位滿十，向十位進(jìn)一（全班重復(fù)一次）。
師：小朋友們真能干，一道算式想出了這么多種計算方法，那你喜歡那種呢？不你喜歡的方法給同桌小朋友說一說，并且說說，這種方法在計算的時候要注意什么，先算什么，再算什么？生：同桌互相交流。
生：能。（學(xué)生獨(dú)立完成后反饋結(jié)果）。
四、實(shí)踐與應(yīng)用。
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的真不錯，你們覺得今天的知識都學(xué)會了嗎？
生：會了。
師：會了，我們就來練一練，看看你是不是真的會了。
1、1題（帶著讀題，講解題意，獨(dú)立完成。）學(xué)生反饋結(jié)果，實(shí)物投影儀展示學(xué)生作業(yè)。
2、下面，我們來進(jìn)行一場比賽，看誰做的又對又快。獨(dú)立完成3題，請幾名學(xué)生到黑板上做。
五、總結(jié)。
師：愉快！
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇四
北師大版一年級下冊第三單元第四課。
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實(shí)際意義，讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中，進(jìn)一步體會教材的設(shè)計意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計時，主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一、直觀感受，體會意義。
師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的'飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義?！?。
二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，獨(dú)立思考。
2.交流對比，初步體會。
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
3.新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。
【設(shè)計意圖：在對新知的鞏固運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學(xué)思想?！?。
(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
1.結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲。
4.猜一猜糖果有多少顆?
5.比一比。
四、談?wù)勈斋@。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇五
僑聲的一個閃光點(diǎn)是什么呢?“圖書館”，僑聲人會異口同聲地說。知識的海洋是你，文學(xué)的殿堂是你，學(xué)校的寶藏是你?？赡芪易類鄣膮s不是你，是那小小圖書館，它在哪里呢?許多人都會搖搖頭說：“idon′tknow.”它，它就在班歌——《蝸?！?，班訓(xùn)——《我們就是未來》的初二一班。
小小圖書館之所以是我的最愛是因?yàn)樗勺屛以谧疃痰臅r間內(nèi)選擇自己最喜歡的書?！澳莾S聲圖書館不是有更多好書嗎?”是的，這是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，走進(jìn)里面就像進(jìn)入迷宮似的，想找一本自己喜歡的那還可以，看看序言看看目錄，其實(shí)，一個美麗的書名往往是吸引讀者的首要條件。要是知書名不知書處，心里就想著那本書，那真的猶如海底撈針。小小圖書館雖只有一百多本書，可或許一個學(xué)期我們還未能看完呢!小小圖書館，小巧玲瓏，伴隨著初二年一班。
小小圖書館藏著62位同學(xué)和吳教師的`寶藏呢!班里的同學(xué)都曾打開書櫥門去探索里面的神奇，有四大名著之一《水滸傳》、有奧斯特洛夫斯基的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》、還有《傲慢與偏見》等等。哇，太好了，這些可都是我只聞其名不知其里的書啊!這下，我可以一飽眼福了。小小圖書館雖沒有僑聲圖書館那堆積如山的書，可它是象征著初二年一班，這可是我們的圖書館哦!
“書和人一樣，也有生命的，一種現(xiàn)象，它也是活的，會說話的東西?！边@是高爾基曾說過的一句話。一本好書猶如一個好朋友，書開拓了我們的視野，凈化我們的心靈，使我們的靈魂得到了升華。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇六
北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元生活中的數(shù)第四課時小小養(yǎng)殖場。本單元是結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1.結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課：小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看（出示主題畫）。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。
2.觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察圖中的小動物各有多少只，然后說一說，誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導(dǎo)學(xué)生說出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.應(yīng)用新知，解決問題。
讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
4、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇七
新宇《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材（一年級上冊）第五單元位置與順序中的一個內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念，讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的`相對位置，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會學(xué)生認(rèn)識左右，難點(diǎn)是體會左右的相對性。我在教學(xué)中的設(shè)計主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個方面進(jìn)行的。
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。
俗話說：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中，我用謎語的形式導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn)，通過找一找活動，讓學(xué)生體驗(yàn)左右，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。
二．為了降低學(xué)生理解左右相對性的難度，我先通過活動讓學(xué)生感悟左右。
在本課教學(xué)過程中，學(xué)生對左右相對性的理解是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。對于一年級的學(xué)生來說，要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時，我先通過活動讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會和理解。
三．讓學(xué)生在活動中娛樂，在娛樂中理解左右的相對性。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動，讓學(xué)生在娛樂中去體驗(yàn)左右的相對性。在實(shí)際的教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是出乎我意料之外的，他們基本能夠在活動中理解左右的相對性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”，沒能夠在活動中體驗(yàn)和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識到在課堂中必須給予學(xué)生一個發(fā)展的舞臺，給予他們一個發(fā)展的階段性，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他們真正體會到學(xué)習(xí)左右的價值。
此外在教學(xué)過程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆峙涓鲗哟沃R學(xué)習(xí)的時間，不光要傳授知識，更主要的是知識的落實(shí)；要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度，尤其要注重細(xì)節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時間的安排上，感悟左右用了大量的時間，于是在理解左右的相對性上時間就不是很充分，從而沒有很好的突出教學(xué)難點(diǎn)，使部分學(xué)生在理解上仍有困難。一些小的細(xì)節(jié)，例如在板書左右時應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)它們的書寫，這是我忽略的。此外還應(yīng)該信任學(xué)生，給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會，畢竟在課堂上，在有限的40分鐘里，老師的力量是有限的，例如在擺一擺這一個環(huán)節(jié)中，完全可以把檢查的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣就可以節(jié)省許多時間。同時，在活動過程中，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、語言表達(dá)的能力，以達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的雙重教學(xué)目的。這些都是我需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，通過很多老師對我的評課，讓我意識到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距，存在著不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及駕馭課堂的能力，所以在以后的教學(xué)中，我會更加努力，多觀察，多學(xué)習(xí)，遇到問題多請教，把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個平臺，爭取在以后的教學(xué)中再上一個新的臺階！申明：本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng)，任何版權(quán)糾紛由本人負(fù)責(zé)，未經(jīng)本人或授權(quán)，不得）。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇八
通過學(xué)生熟悉的運(yùn)動會導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時利用主題圖對學(xué)生進(jìn)行為班級爭榮譽(yù)的集體觀念的教育。學(xué)生利用主題圖，在教師的引導(dǎo)下讀取信息，提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、提問題的能力。
讓學(xué)生根據(jù)提出的問題，先獨(dú)立解決問題，然后小組討論、交流、匯報，自己探究出了9加6的湊十法。培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和合作意識。學(xué)生能夠應(yīng)用湊十法解決9加幾的其他算式，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力。同時讓學(xué)生觀察新知識與舊知識的不同點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的比較能力。
練習(xí)中，讓學(xué)生自己在1分鐘時間內(nèi)記憶9加幾，看看誰記的好，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。教師出示算式，讓學(xué)生開火車和搶答，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。小明買一個小足球和一個小籃球的題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時，讓培養(yǎng)學(xué)生選擇的能力。
學(xué)生在整節(jié)課的'學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都很高，自己探究出了新知識，并應(yīng)用新知識解決了生活中的實(shí)際問題。但個別學(xué)生對于9加幾的湊十法還不是很熟練，以后在教學(xué)中讓學(xué)生多說說計算的方法，讓他們能夠更熟練的掌握新知識。多讓學(xué)生觀察生活，用新知識解決生活中的實(shí)際問題，讓他們更加感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在以后能更積極的投入到學(xué)習(xí)中。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計算能力的提高。
2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主探索，合作交流，學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！
提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？
學(xué)生答：
1.共采了11個蘑菇。
2.灰蘑菇有6個。
3.藍(lán)蘑菇有5個。
你能提出哪些問題？
（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11。
（2）一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有6個，藍(lán)蘑菇有幾個？11-6=5。
（3）一共有11個蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有5個，灰蘑菇有幾個？11-5=6。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、合作探究。
（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6。
方法二：10-5=55+1=6。
方法三：11-1=1010-4=6。
從11開始往前數(shù)。
（2）你認(rèn)為哪種算法最容易？
2、嘗試運(yùn)用。
（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？
（2）交流算法。
三、練習(xí)鞏固。
1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。
5、想想做做第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書設(shè)計：
十幾減6、5、4、3、2。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：上下。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
2、過程與方法：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”
二、掌握新知、合作探究。
活動一：先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。
（學(xué)生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。
言的完整性）。
“你的下邊是誰？”
“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的哪面？”
“小鳥在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鳥的哪面？”
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）。
活動二：摸鼻子，眼睛游戲。
學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊：“嘴巴！”學(xué)生指嘴巴，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”
摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）。
活動三：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中的上、下位置關(guān)系。
活動四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。
1、說一說65頁3題（投影片）。
2、請你分房子（第65頁的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來）。
3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂總結(jié)：
體驗(yàn)到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
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小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認(rèn)其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握辯認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的?
2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書上填一填。
二、問題探究。
找一個發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做游戲)。
如：我說東。
你指東。
三、體驗(yàn)感悟。
出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，有一份某市的交通圖)。
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口，請你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。
師：1、說說你家的門從哪個方向開?
2、對門或左右門。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第32頁。
板書設(shè)計。
東南西北。
1、當(dāng)你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。
2、地圖上的方向：
上北下南北。
左西右東。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇十二
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣循序漸進(jìn)地安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到稍復(fù)雜的認(rèn)數(shù)需要，有利于教學(xué)。本堂課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對“幾十九添上一是多少”的理解，在處理這個難題時，可以先讓學(xué)生通過擺小棒來理解，也可以通過數(shù)數(shù)來得出。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生理解、尋找方法的培養(yǎng)，使他們學(xué)會觀察、喜歡觀察。
這節(jié)的練習(xí)主要圍繞寫數(shù)及數(shù)的組成，讓學(xué)生理解幾十幾的內(nèi)涵，從而更好的掌握相關(guān)知識，達(dá)到鞏固的作用。在練習(xí)過程中，要減少講授的內(nèi)容，多給學(xué)生互相交流、體驗(yàn)的機(jī)會，多給孩子一些自由的空間。同時，教師還應(yīng)時時注意對學(xué)生的評價，或是學(xué)生之間相互的評價，從而達(dá)到教學(xué)的互動。如：在學(xué)生完成練習(xí)時，教師可讓組內(nèi)或是同桌互相檢查，當(dāng)一回“小小監(jiān)督員”，學(xué)生的積極性會特別高；也可以在學(xué)生做完練習(xí)，教師通過檢查后進(jìn)行一個總體的評價，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
課末，給他們來了個猜數(shù)游戲，我先在卡片上寫了“45”然后告訴大家：“我寫的數(shù)個位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾？”，猜了幾次，小朋友們勁頭不減，玩的不亦樂乎。這樣的一個小游戲，激發(fā)了孩子探究秘密的心理，就連下課了，還有人要我來出題，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”吧！興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙，對于低年級的孩子尤其是這樣。讓我們多動動腦筋，讓我們的課堂豐富多彩！
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇十三
教材第59~60頁和例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識鐘面、時針、分針，掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
【教學(xué)過程】。
一、猜謎引入。
師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不用口，它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，師告訴學(xué)生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
用出示主題圖。
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
學(xué)生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。
學(xué)生乙：我看到了墻上有作息時間表，還有……。
學(xué)生甲：我看到大公雞在叫。
學(xué)生乙：我看到……。
師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板書課題）。
二、觀察鐘面，認(rèn)識整時、幾時半。
（一）觀察鐘面。
師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。
學(xué)生觀察后，回答略。
師：老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼?BR> 用出示各種各樣的鐘表。
師：這些鐘表哪些地方不同？
學(xué)生討論后回答。
學(xué)生甲：它們的形狀不同，樣式不同……。
學(xué)生乙：有的鐘表有12個數(shù)，有的沒有。
師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）。
放大顯示一個鐘：師介紹時針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
（二）認(rèn)識整時。
1．認(rèn)識7時。
顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。
師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？（板書：看分針、時針。）。
學(xué)生：這個鐘面的分針指著12，時針指著7。
師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）。
如果學(xué)生能說出是7時，則鼓勵學(xué)生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴。
學(xué)生：“在生活中也能學(xué)到很多知識?！?BR> 如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時，并出示電子表顯示的時間。
學(xué)生甲：我在起床。
學(xué)生乙：我開始上學(xué)了。學(xué)生丙：我開始……。
師：再想想你周圍的人，每天早上7時經(jīng)常做什么？
學(xué)生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。
學(xué)生乙：我奶奶在……。
師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？
學(xué)生甲：如果我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時了。
學(xué)生乙：如果我看見小朋友們背著書包上學(xué)，我會覺得大約是7時了?！?。
師：這樣學(xué)會用周圍的環(huán)境來判斷時間，小朋友們每天都能準(zhǔn)時上學(xué)了。
2．認(rèn)識12時、4時。
用顯示12時、4時的鐘面。
師：我們就用同樣的方法來認(rèn)識第二、第三個鐘面分別表示多少時間，教學(xué)過程基本與認(rèn)識7時相同，但主要以學(xué)生認(rèn)識為主。
3．歸納認(rèn)識整時的方法。
師：剛才我們認(rèn)識的7時、12時、4時都是整時。你會認(rèn)整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流，再組織匯報。
學(xué)生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
請學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。
（三）認(rèn)識幾時半。
顯示9時鐘面。
學(xué)生：分針轉(zhuǎn)到6，時針轉(zhuǎn)到了9與10之間。
師：現(xiàn)在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）。
師：請小朋友們用我們剛才認(rèn)識整時的方法。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇一
1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先通過一幅漂亮的畫面小小養(yǎng)殖場，使學(xué)生理解感悟多一些、少一些、多得多、少得多這四個概念，然后通過想一想、練一練第1題，加深對這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以做數(shù)學(xué)的方式介入學(xué)習(xí)活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。例如，練一練的第2題又出現(xiàn)了差不多的概念，這樣有利于學(xué)生主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，會比較大小，進(jìn)一步理解了數(shù)的意義，為學(xué)習(xí)本課知識作好了鋪墊。由于學(xué)生年齡小，雖然對多一些、少一些有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對多得多、少得多學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，理解有一定的難度。而多一些、少一些、多得多、少得多這些概念，教材沒有數(shù)量上給予限定，全憑學(xué)生的直覺感覺與理解。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課有一定的難度。
（一）情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎？
生：喜歡。
生：有。
（二）自主探究，理解新知。
１．第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。
（1）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用比多得多，比多一些說一句話。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。（教師巡視指導(dǎo)）。
（3）請幾名學(xué)生說一說，教師再問：反過來可以怎么說？
師：同學(xué)們順利闖過了第一關(guān)，我們再來看第二關(guān)。
(評析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。部分學(xué)生對多得多、多一些、少得多、少一些理解困難，再加上教材是直接用具體數(shù)量來描述多得多，不能讓學(xué)生一目了然：比多得多，比多一些。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生闖第一關(guān)，讓學(xué)生直觀形象地感受多得多的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。)。
2．第二關(guān)。
（1）自主探究，獨(dú)立思考。
(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)。
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？
生：好漂亮??！
師：你知道這是什么地方嗎？
生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
生1：養(yǎng)殖場有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。
生2：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場雞最多，鵝最少。
師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴小組的同學(xué)。
（生獨(dú)立思考，積極投入探究。）。
(評析小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，才能取得較好的成效；任何形式的`小組合作也無法真正代替?zhèn)€體的思維發(fā)展及知識建構(gòu)。因此，我讓每個學(xué)生明白自己作為小組一員的職責(zé)，鼓勵他們獨(dú)立思考、積極探究，為后面小組的有效合作做強(qiáng)而有力的保證。)。
（2）合作交流，匯報成果。
師：現(xiàn)在老師想請小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，可以提意見，可以補(bǔ)充，但別人說過的不要再說，記錄員做好記錄，一會兒看看哪個小組的任務(wù)完成得最出色。
師：好，哪個小組先來?其他同學(xué)注意聽，可以補(bǔ)充。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，比雞少比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞85只比鵝34只多很多，鵝34只比雞85只少很多。
師：沒錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
生5：我還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。
師：你觀察得真仔細(xì)。
(評析組織小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個發(fā)表見解、交流信息的機(jī)會，讓學(xué)生在發(fā)言、爭論、補(bǔ)充、傾聽這一互動過程中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學(xué)活動氛圍，促進(jìn)同伴間的交流；并通過學(xué)生匯報合作成果，再次為學(xué)生提供信息的傳遞和交流。讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過程，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。)。
（3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么問題嗎？
生1：多一些多得多我覺得有點(diǎn)亂。
生2：少一些少得多我也不太理解。
師：那么，誰能從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個例子來說明呢?
生3：教室里，有一位老師，５４個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過來呢？
生4：老師比學(xué)生少得多。
生5：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些。
生6：我們班有２４個男生，３０個女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。
(評析通過讓學(xué)生舉例，加深對多一些少一些多得多少得多這些概念的理解，同時又使學(xué)生把所學(xué)知識與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識在社會生活中的意義，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。)。
（三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了?？粗腔劾先藶槲覀儨?zhǔn)備了什么，有獎競答，每做對一題，獎小旗一面。
1．小紅跳了38下。
2．引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
3．幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生認(rèn)真思考后做答，交流評價。
(請學(xué)生說明題意，再獨(dú)立思考做答。反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）。
（四）實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知。
調(diào)查家庭成員的年齡，用多一些、多得多、少一些、少得多說一說。
小小養(yǎng)殖場一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)小小養(yǎng)殖場，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下，我通過教材創(chuàng)設(shè)的小小養(yǎng)殖場這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要合作，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于兒童獲取信息的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力?；谶@一理念，我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，為他們提供展示、表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探討、交流、參與獲取知識、掌握技能，從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作探究。整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。學(xué)生在小組匯報時，充分展示了他們的巨大的學(xué)習(xí)潛能及小組交流的合作成果，讓人不得不贊嘆學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。因此課堂中，教師要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)新知。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)反饋到學(xué)生對多一些、多得多、少一些、少得多這些概念混淆、不太理解的情況下，我及時采取措施，設(shè)計讓學(xué)生運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多這些概念舉例子。這樣，既讓學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，建立數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的正確觀念。
本課教學(xué)設(shè)計頗有深度和新意，教學(xué)效果好。主要有以下三個特點(diǎn)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知的動力。但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生的，為此本節(jié)課設(shè)計了這樣一個情境：你們想到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎？要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡必須闖過三關(guān)，然后在數(shù)學(xué)城堡進(jìn)行有獎競答，整節(jié)課學(xué)生始終處在輕松愉快的游戲當(dāng)中，參與的積極性非常高，為新知的學(xué)習(xí)提供了動力。
2．創(chuàng)造性地利用教材，突破難點(diǎn)。
本節(jié)課為了突破難點(diǎn)，沒有按教材順序進(jìn)行教學(xué)，而是先設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后用誰比誰多一些，誰比誰多得多說一句話，讓學(xué)生直觀形象地感受多一些、多得多、這些概念，為后面的教學(xué)作好了鋪墊。學(xué)生在學(xué)習(xí)用具體數(shù)量描述這些概念時，變得輕松愉快，易于接受，從而突破了難點(diǎn)。
3．密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，教師提供給學(xué)生的數(shù)學(xué)材料都來源于學(xué)生的生活實(shí)際，如出示的三杯水，對于水的多少學(xué)生很容易比較。再如讓學(xué)生舉例，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識舉出下面的例子：(1)教室里，有一位老師，５４個學(xué)生，學(xué)生比老師多得多，老師比學(xué)生少得多；(2)媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些；(3)我們班有２４個男生，３０個女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生感受得到的現(xiàn)實(shí)，是有源之水，有本之木。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇二
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《小小養(yǎng)殖場》一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；滲透估計的思想，發(fā)展估計意識。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
（一）觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀！大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說一說。
（二）反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：
雞85只、鴨42只、鵝34只
（三）說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指導(dǎo)，幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組）
（四）想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時，讓學(xué)生自我評價或評價他人）
三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。
師：小朋友！闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！
1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價。
2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評價。
3、p31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。（反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定）
4、游戲。
（1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示）
（2）30頁，兔子有多少只？
三、總結(jié)。
師：今天玩得開心嗎？你學(xué)會了什么？
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教材（北師大版）第二冊4849頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進(jìn)位加法。
2、初步體會計算方法的多樣化。
3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、實(shí)物投影儀、各種書的卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整理。
1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個小秘密，想知道嗎？
生：想！
師：那得先通過老師的考驗(yàn)我才告訴你！有信心嗎？
生：有！
師：好，請看第一關(guān)。
29+140+330+138+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)?。?。
2、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？
（指著豎式）。
生：豎式師：老師要請兩個小朋友到黑板上來做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個小朋友做對沒有！
（兩個學(xué)生板演豎式，其他學(xué)生觀察）。
師：你是怎么算的？先算什么再算什么？
生：從個位算起，先算個位再算十位。
師：他們說的好嗎？
生：好！
師：剛才通過全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過關(guān)了，下面老師就把這個秘密告訴大家！
二、創(chuàng)設(shè)情景。
1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開書店了，小兔特意來邀請咱們?nèi)タ纯?，你們想去嗎?BR> 生：想。
2、師：（出示卡片）我們來看看小兔都進(jìn)了些什么書，都有多少本？
生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學(xué)?！?本。
（學(xué)生說的時候老師把書的卡片放到畫好的書架上）。
生：（提問）。
（這里學(xué)生提到的`問題一般都是這三種：
1、已經(jīng)能解決的問題；
2、今天要解決的問題；
3、還不能解決的問題。下面簡稱1問、2問、3問。）。
三、新課探討。
師：現(xiàn)在我們一起來解決這一個問題，請小朋友們把題完整的讀一讀。
生：讀題。
師：這個問題該怎樣解決呢？能不能用一個算式來表示？
生：列式。
師：你說的真好，可是，這個算式等于多少呢？我們來猜一猜。
生：自由猜測。師：真奇怪，一個算式怎么會有這么多個答案呢？到底那一個才是正確的？現(xiàn)在請小朋友們動動腦、動動手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來算。請你用一種自己喜歡的方法來算，把你的方法寫在本子上。
生：獨(dú)立思考，尋找計算方法。
師：現(xiàn)在每個小朋友都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小朋友說一說。
生：同桌交流。師：誰愿意把你的方法給我們大家說一說？
生：學(xué)生反饋方法。
（1）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。
（2）28+2=3030=2=32。
（3）8+4=1220+12=32。
（4）豎式計算。
28+4。
師：你能說說，列豎式是要注意什么嗎？
生：相同數(shù)位要對齊，也就是個位跟個位對齊十位跟十位對齊。
（學(xué)生說，老師邊板演。）。
從個位算起。
師：可是8+4=12滿十了怎么辦呢？
生：個位滿十，向十位進(jìn)一（全班重復(fù)一次）。
師：小朋友們真能干，一道算式想出了這么多種計算方法，那你喜歡那種呢？不你喜歡的方法給同桌小朋友說一說，并且說說，這種方法在計算的時候要注意什么，先算什么，再算什么？生：同桌互相交流。
生：能。（學(xué)生獨(dú)立完成后反饋結(jié)果）。
四、實(shí)踐與應(yīng)用。
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的真不錯，你們覺得今天的知識都學(xué)會了嗎？
生：會了。
師：會了，我們就來練一練，看看你是不是真的會了。
1、1題（帶著讀題，講解題意，獨(dú)立完成。）學(xué)生反饋結(jié)果，實(shí)物投影儀展示學(xué)生作業(yè)。
2、下面，我們來進(jìn)行一場比賽，看誰做的又對又快。獨(dú)立完成3題，請幾名學(xué)生到黑板上做。
五、總結(jié)。
師：愉快！
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇四
北師大版一年級下冊第三單元第四課。
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實(shí)際意義，讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中，進(jìn)一步體會教材的設(shè)計意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計時，主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一、直觀感受，體會意義。
師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的'飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義?！?。
二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，獨(dú)立思考。
2.交流對比，初步體會。
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
3.新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。
【設(shè)計意圖：在對新知的鞏固運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學(xué)思想?！?。
(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知。
1.結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲。
4.猜一猜糖果有多少顆?
5.比一比。
四、談?wù)勈斋@。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇五
僑聲的一個閃光點(diǎn)是什么呢?“圖書館”，僑聲人會異口同聲地說。知識的海洋是你，文學(xué)的殿堂是你，學(xué)校的寶藏是你?？赡芪易類鄣膮s不是你，是那小小圖書館，它在哪里呢?許多人都會搖搖頭說：“idon′tknow.”它，它就在班歌——《蝸?！?，班訓(xùn)——《我們就是未來》的初二一班。
小小圖書館之所以是我的最愛是因?yàn)樗勺屛以谧疃痰臅r間內(nèi)選擇自己最喜歡的書?！澳莾S聲圖書館不是有更多好書嗎?”是的，這是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，走進(jìn)里面就像進(jìn)入迷宮似的，想找一本自己喜歡的那還可以，看看序言看看目錄，其實(shí)，一個美麗的書名往往是吸引讀者的首要條件。要是知書名不知書處，心里就想著那本書，那真的猶如海底撈針。小小圖書館雖只有一百多本書，可或許一個學(xué)期我們還未能看完呢!小小圖書館，小巧玲瓏，伴隨著初二年一班。
小小圖書館藏著62位同學(xué)和吳教師的`寶藏呢!班里的同學(xué)都曾打開書櫥門去探索里面的神奇，有四大名著之一《水滸傳》、有奧斯特洛夫斯基的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》、還有《傲慢與偏見》等等。哇，太好了，這些可都是我只聞其名不知其里的書啊!這下，我可以一飽眼福了。小小圖書館雖沒有僑聲圖書館那堆積如山的書，可它是象征著初二年一班，這可是我們的圖書館哦!
“書和人一樣，也有生命的，一種現(xiàn)象，它也是活的，會說話的東西?！边@是高爾基曾說過的一句話。一本好書猶如一個好朋友，書開拓了我們的視野，凈化我們的心靈，使我們的靈魂得到了升華。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇六
北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元生活中的數(shù)第四課時小小養(yǎng)殖場。本單元是結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1.結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課：小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看（出示主題畫）。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。
2.觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察圖中的小動物各有多少只，然后說一說，誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導(dǎo)學(xué)生說出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.應(yīng)用新知，解決問題。
讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
4、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇七
新宇《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材（一年級上冊）第五單元位置與順序中的一個內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念，讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的`相對位置，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會學(xué)生認(rèn)識左右，難點(diǎn)是體會左右的相對性。我在教學(xué)中的設(shè)計主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個方面進(jìn)行的。
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。
俗話說：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中，我用謎語的形式導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn)，通過找一找活動，讓學(xué)生體驗(yàn)左右，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。
二．為了降低學(xué)生理解左右相對性的難度，我先通過活動讓學(xué)生感悟左右。
在本課教學(xué)過程中，學(xué)生對左右相對性的理解是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。對于一年級的學(xué)生來說，要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時，我先通過活動讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會和理解。
三．讓學(xué)生在活動中娛樂，在娛樂中理解左右的相對性。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動，讓學(xué)生在娛樂中去體驗(yàn)左右的相對性。在實(shí)際的教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是出乎我意料之外的，他們基本能夠在活動中理解左右的相對性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”，沒能夠在活動中體驗(yàn)和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識到在課堂中必須給予學(xué)生一個發(fā)展的舞臺，給予他們一個發(fā)展的階段性，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他們真正體會到學(xué)習(xí)左右的價值。
此外在教學(xué)過程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆峙涓鲗哟沃R學(xué)習(xí)的時間，不光要傳授知識，更主要的是知識的落實(shí)；要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度，尤其要注重細(xì)節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時間的安排上，感悟左右用了大量的時間，于是在理解左右的相對性上時間就不是很充分，從而沒有很好的突出教學(xué)難點(diǎn)，使部分學(xué)生在理解上仍有困難。一些小的細(xì)節(jié)，例如在板書左右時應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)它們的書寫，這是我忽略的。此外還應(yīng)該信任學(xué)生，給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會，畢竟在課堂上，在有限的40分鐘里，老師的力量是有限的，例如在擺一擺這一個環(huán)節(jié)中，完全可以把檢查的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣就可以節(jié)省許多時間。同時，在活動過程中，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、語言表達(dá)的能力，以達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的雙重教學(xué)目的。這些都是我需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，通過很多老師對我的評課，讓我意識到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距，存在著不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及駕馭課堂的能力，所以在以后的教學(xué)中，我會更加努力，多觀察，多學(xué)習(xí)，遇到問題多請教，把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個平臺，爭取在以后的教學(xué)中再上一個新的臺階！申明：本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng)，任何版權(quán)糾紛由本人負(fù)責(zé)，未經(jīng)本人或授權(quán)，不得）。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇八
通過學(xué)生熟悉的運(yùn)動會導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時利用主題圖對學(xué)生進(jìn)行為班級爭榮譽(yù)的集體觀念的教育。學(xué)生利用主題圖，在教師的引導(dǎo)下讀取信息，提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、提問題的能力。
讓學(xué)生根據(jù)提出的問題，先獨(dú)立解決問題，然后小組討論、交流、匯報，自己探究出了9加6的湊十法。培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和合作意識。學(xué)生能夠應(yīng)用湊十法解決9加幾的其他算式，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力。同時讓學(xué)生觀察新知識與舊知識的不同點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的比較能力。
練習(xí)中，讓學(xué)生自己在1分鐘時間內(nèi)記憶9加幾，看看誰記的好，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。教師出示算式，讓學(xué)生開火車和搶答，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。小明買一個小足球和一個小籃球的題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時，讓培養(yǎng)學(xué)生選擇的能力。
學(xué)生在整節(jié)課的'學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都很高，自己探究出了新知識，并應(yīng)用新知識解決了生活中的實(shí)際問題。但個別學(xué)生對于9加幾的湊十法還不是很熟練，以后在教學(xué)中讓學(xué)生多說說計算的方法，讓他們能夠更熟練的掌握新知識。多讓學(xué)生觀察生活，用新知識解決生活中的實(shí)際問題，讓他們更加感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在以后能更積極的投入到學(xué)習(xí)中。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計算能力的提高。
2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主探索，合作交流，學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！
提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？
學(xué)生答：
1.共采了11個蘑菇。
2.灰蘑菇有6個。
3.藍(lán)蘑菇有5個。
你能提出哪些問題？
（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11。
（2）一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有6個，藍(lán)蘑菇有幾個？11-6=5。
（3）一共有11個蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有5個，灰蘑菇有幾個？11-5=6。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、合作探究。
（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6。
方法二：10-5=55+1=6。
方法三：11-1=1010-4=6。
從11開始往前數(shù)。
（2）你認(rèn)為哪種算法最容易？
2、嘗試運(yùn)用。
（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？
（2）交流算法。
三、練習(xí)鞏固。
1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。
5、想想做做第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書設(shè)計：
十幾減6、5、4、3、2。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：上下。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
2、過程與方法：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”
二、掌握新知、合作探究。
活動一：先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。
（學(xué)生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。
言的完整性）。
“你的下邊是誰？”
“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的哪面？”
“小鳥在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鳥的哪面？”
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）。
活動二：摸鼻子，眼睛游戲。
學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊：“嘴巴！”學(xué)生指嘴巴，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”
摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）。
活動三：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中的上、下位置關(guān)系。
活動四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。
1、說一說65頁3題（投影片）。
2、請你分房子（第65頁的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來）。
3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂總結(jié)：
體驗(yàn)到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
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小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認(rèn)其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握辯認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的?
2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書上填一填。
二、問題探究。
找一個發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做游戲)。
如：我說東。
你指東。
三、體驗(yàn)感悟。
出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，有一份某市的交通圖)。
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口，請你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。
師：1、說說你家的門從哪個方向開?
2、對門或左右門。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第32頁。
板書設(shè)計。
東南西北。
1、當(dāng)你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。
2、地圖上的方向：
上北下南北。
左西右東。
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇十二
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣循序漸進(jìn)地安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到稍復(fù)雜的認(rèn)數(shù)需要，有利于教學(xué)。本堂課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對“幾十九添上一是多少”的理解，在處理這個難題時，可以先讓學(xué)生通過擺小棒來理解，也可以通過數(shù)數(shù)來得出。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生理解、尋找方法的培養(yǎng)，使他們學(xué)會觀察、喜歡觀察。
這節(jié)的練習(xí)主要圍繞寫數(shù)及數(shù)的組成，讓學(xué)生理解幾十幾的內(nèi)涵，從而更好的掌握相關(guān)知識，達(dá)到鞏固的作用。在練習(xí)過程中，要減少講授的內(nèi)容，多給學(xué)生互相交流、體驗(yàn)的機(jī)會，多給孩子一些自由的空間。同時，教師還應(yīng)時時注意對學(xué)生的評價，或是學(xué)生之間相互的評價，從而達(dá)到教學(xué)的互動。如：在學(xué)生完成練習(xí)時，教師可讓組內(nèi)或是同桌互相檢查，當(dāng)一回“小小監(jiān)督員”，學(xué)生的積極性會特別高；也可以在學(xué)生做完練習(xí)，教師通過檢查后進(jìn)行一個總體的評價，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
課末，給他們來了個猜數(shù)游戲，我先在卡片上寫了“45”然后告訴大家：“我寫的數(shù)個位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾？”，猜了幾次，小朋友們勁頭不減，玩的不亦樂乎。這樣的一個小游戲，激發(fā)了孩子探究秘密的心理，就連下課了，還有人要我來出題，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”吧！興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙，對于低年級的孩子尤其是這樣。讓我們多動動腦筋，讓我們的課堂豐富多彩！
小小圖書館一年級數(shù)學(xué)教案篇十三
教材第59~60頁和例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識鐘面、時針、分針，掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
【教學(xué)過程】。
一、猜謎引入。
師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不用口，它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，師告訴學(xué)生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
用出示主題圖。
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？
學(xué)生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。
學(xué)生乙：我看到了墻上有作息時間表，還有……。
學(xué)生甲：我看到大公雞在叫。
學(xué)生乙：我看到……。
師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板書課題）。
二、觀察鐘面，認(rèn)識整時、幾時半。
（一）觀察鐘面。
師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。
學(xué)生觀察后，回答略。
師：老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼?BR> 用出示各種各樣的鐘表。
師：這些鐘表哪些地方不同？
學(xué)生討論后回答。
學(xué)生甲：它們的形狀不同，樣式不同……。
學(xué)生乙：有的鐘表有12個數(shù)，有的沒有。
師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時間？（數(shù)字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）。
放大顯示一個鐘：師介紹時針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
（二）認(rèn)識整時。
1．認(rèn)識7時。
顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。
師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？（板書：看分針、時針。）。
學(xué)生：這個鐘面的分針指著12，時針指著7。
師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）。
如果學(xué)生能說出是7時，則鼓勵學(xué)生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴。
學(xué)生：“在生活中也能學(xué)到很多知識?！?BR> 如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時，并出示電子表顯示的時間。
學(xué)生甲：我在起床。
學(xué)生乙：我開始上學(xué)了。學(xué)生丙：我開始……。
師：再想想你周圍的人，每天早上7時經(jīng)常做什么？
學(xué)生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。
學(xué)生乙：我奶奶在……。
師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？
學(xué)生甲：如果我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時了。
學(xué)生乙：如果我看見小朋友們背著書包上學(xué)，我會覺得大約是7時了?！?。
師：這樣學(xué)會用周圍的環(huán)境來判斷時間，小朋友們每天都能準(zhǔn)時上學(xué)了。
2．認(rèn)識12時、4時。
用顯示12時、4時的鐘面。
師：我們就用同樣的方法來認(rèn)識第二、第三個鐘面分別表示多少時間，教學(xué)過程基本與認(rèn)識7時相同，但主要以學(xué)生認(rèn)識為主。
3．歸納認(rèn)識整時的方法。
師：剛才我們認(rèn)識的7時、12時、4時都是整時。你會認(rèn)整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流，再組織匯報。
學(xué)生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
請學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。
（三）認(rèn)識幾時半。
顯示9時鐘面。
學(xué)生：分針轉(zhuǎn)到6，時針轉(zhuǎn)到了9與10之間。
師：現(xiàn)在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）。
師：請小朋友們用我們剛才認(rèn)識整時的方法。