教案的執(zhí)行應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善，及時反饋和總結(jié)教學(xué)效果，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。編寫教案要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，增加學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教案編寫需要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力。
八年級生物魚的教案篇一
1、說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2、說出運(yùn)動對動物生存的意義。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
4、認(rèn)同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
養(yǎng)成在運(yùn)動時注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣。
哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng);社會行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式
播放錄像片段。
動物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的.行為(animalbehavior)。
提出問題：請列舉動物有哪些運(yùn)動方式。
運(yùn)動方式：如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等。
動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動。動物的運(yùn)動依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。
引出動物的運(yùn)動和行為。
動物的運(yùn)動器官是怎樣完成各種動作的呢?讓我們以哺乳動物為例來探究。
運(yùn)動系統(tǒng)的組成：
向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進(jìn)行探究和討論。
(請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想，這個動作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運(yùn)動?)
參與學(xué)生小組活動中，注意及時發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。
(觀察與思考)p28―29
哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。
思考：
1、關(guān)節(jié)對骨的運(yùn)動有什么意義?
討論：
1、大吊車的哪些部位相當(dāng)于動物體的關(guān)節(jié)?
2、除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?
3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動的一個原因嗎?
4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)行體育運(yùn)動時，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)?
骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：
骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動，但是骨本身是不能運(yùn)動的。骨的運(yùn)動要靠骨骼肌的牽拉。
觀察：屈肘動作的產(chǎn)生和伸肘動作的產(chǎn)生
家兔等哺乳動物的運(yùn)動也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運(yùn)動并不是僅靠運(yùn)動系統(tǒng)來完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
模擬制作：制作肌肉牽動骨運(yùn)動的模型。
八年級生物魚的教案篇二
1、在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
3、模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣。
1、雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
2、受精的過程及受精后子房的發(fā)育。
3、愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動。
一、花的結(jié)構(gòu)
1、花托
2.萼片
3.花瓣
4.雄蕊
5.雌蕊
小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。
方案一：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖桃花（鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本）或當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花。認(rèn)識花的各部分結(jié)構(gòu)，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
方案二：四人合作，根據(jù)假設(shè)，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察桃花模型，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，分析、交流，明確雌蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，驗(yàn)證假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
方案三：結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時常見的被子植物的花，對照彩圖進(jìn)行聯(lián)想、觀察，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的.主要結(jié)構(gòu)。
方案四：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu)，對照已經(jīng)解剖開的桃花（鮮花或掛圖）黏貼圖，根據(jù)疑惑，進(jìn)一步認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫花、說花，圍繞困惑：與果實(shí)和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么？進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，利用cai組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實(shí)嗎？請學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，觀察模型，認(rèn)識結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。
用優(yōu)美的詩句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的邏輯思維和觀察能力，請學(xué)生帶著疑惑，自學(xué)、相互交流，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實(shí)的？組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到，在探究時要注意聯(lián)系實(shí)際，用掛圖或板圖進(jìn)行說明，幫助學(xué)生加深理解。
二、傳粉和受精
1、傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。
2、受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過程。
方案一：調(diào)動經(jīng)驗(yàn)儲備，運(yùn)用邏輯思維能力，想像、回憶，用精煉、生動的語言，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過程，總結(jié)出什么是傳粉。
方案二：根據(jù)問題，仔細(xì)觀看錄像（cai課件），合作交流，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是傳粉。
方案三：課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演（蟲媒花和風(fēng)煤花）傳粉過程，在活動中，通過觀察、分析，總結(jié)出什么是傳粉。
三、果實(shí)和種子的形成
方案一：根據(jù)問題，調(diào)動經(jīng)驗(yàn)儲備，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測果實(shí)和種子的形成過程，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
方案三：針對書中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，利用活動教具，黏貼果實(shí)和種子的形成過程，使抽象問題具體化，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案四：在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識。
運(yùn)用邏輯思維和推理的方法，大膽推測果實(shí)和種子的形成過程，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)問題情境：花落后能結(jié)出果實(shí)。激發(fā)學(xué)生求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，分析推理，得出結(jié)論。
花習(xí)慣模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。
八年級生物魚的教案篇三
1．掌握無性生殖的概念和特點(diǎn)。
2．了解組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。
1．無性生殖的概念和特點(diǎn)。
2．組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。
1、常見的無性生殖。
2、組織培養(yǎng)的概念。
3、無性生殖與有性生殖的區(qū)別。
幾種常見的無性生殖和有性生殖的多媒體素材。
教師講述、啟發(fā)與學(xué)生觀察、討論相結(jié)合。
（回答：是由于生物體具有生殖的特點(diǎn)。）。
這就是說地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展，不是靠生物個體的長生不死，而是通過生殖來實(shí)現(xiàn)的。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)生物生殖的內(nèi)容。
講述：我們知道生物的種類很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢？按生物的進(jìn)化趨勢，我們將生物的生殖分為兩大類，一類是無性生殖，另一類是有性生殖。我們先來學(xué)習(xí)無性生殖。首先我們來學(xué)習(xí)無性生殖的類型。
在初中的時候，我們曾學(xué)習(xí)過無性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無性生殖的過程來回答問題。
（大屏幕顯示變形蟲的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營養(yǎng)生殖過程。）。
提問：誰能用較簡明的語言來說明一下以上4種生物的生殖過程？
（回答：略。）。
提問：大家在觀看這幾種生物的生殖過程中，是否觀察到了生殖細(xì)胞的結(jié)合？
（回答：沒有。）。
提問：新個體與母體的關(guān)系是什么？
（回答：新個體是從母體直接產(chǎn)生出來的。）。
（回答：營養(yǎng)生殖。）。
講述：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了保持植物體的優(yōu)良性狀，人們常用扦插、嫁接等營養(yǎng)生殖的方法來繁殖花卉和果樹。
（課下各個小組搜集這方面的信息和資料，課上來介紹。）。
（學(xué)生介紹：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果樹的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結(jié)果。）。
講述：通過剛才這幾位同學(xué)的介紹，我們明白了無性生殖的一個特點(diǎn)，即新個體基本上能夠保持植物體的優(yōu)良性狀。
提問：為什么新個體基本上能夠保持母本的性狀？
（學(xué)生以小組為單位討論并回答問題。教師提示：從無性生殖的概念入手。）。
（回答：由于新個體是從母體直接產(chǎn)生出來的，新個體含有的遺傳物質(zhì)與母體相同。）。
講述：在農(nóng)業(yè)、林業(yè)上就是利用無性生殖的這一特點(diǎn)來進(jìn)行扦插、嫁接等營養(yǎng)生殖的方法，來繁殖花卉和果樹的。但是扦插和嫁接的過程中難免會將母體的病毒帶給新個體，并且人們希望能更快速地繁殖植物體，尤其對于生長期比較短的花卉、蔬菜等。那么，現(xiàn)在有沒有一種既快速又脫毒的方法來繁殖植物體呢？有的，這就是近幾十年來發(fā)展起來的一項(xiàng)無性繁殖的新技術(shù)——植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。那么，什么叫做植物的組織培養(yǎng)呢？簡單地說，是人們利用植物的組織或細(xì)胞將其培養(yǎng)成為一個完整植物體的過程。那么，這種技術(shù)有沒有理論依據(jù)呢？當(dāng)然有的。這就是植物細(xì)胞的全能性。
提問：什么是植物細(xì)胞的全能性？
（回答：略。）。
（大屏幕顯示組織培養(yǎng)的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動畫過程。）。
講述：在無菌條件下，將植物體的器官或組織片段切下來，放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng)，這些器官或組織就會進(jìn)行細(xì)胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當(dāng)?shù)墓庹?、溫度等條件下，愈傷組織便開始萌發(fā)，產(chǎn)生出根、莖等器官，進(jìn)而發(fā)育成一個新的植物體。
（活動一：找一位活動小組以外的同學(xué)，在課堂上親手在接種箱內(nèi)操作一下接種這一環(huán)節(jié)，并用實(shí)物投影打到大屏幕上，其他同學(xué)觀看大屏幕，并給他找錯誤。）。
（活動二：帶領(lǐng)大家觀察錐形瓶中的植物組織，哪一個被污染了，哪一個沒有污染，并讓同學(xué)思考為什么？）。
（活動三：讓活動小組以外的同學(xué)，針對植物組織的培養(yǎng)過程，向活動小組同學(xué)提問題。）。
（不能解答的問題由教師回答。）。
（活動小組的同學(xué)結(jié)合參觀天津市蔬菜研究所的情況，向大家介紹組織培養(yǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識。）。
講述：從上面活動小組的介紹，我們知道，對植物體進(jìn)行組織培養(yǎng)有很多優(yōu)點(diǎn)，不僅從植物體上取材少、培養(yǎng)周期短、繁殖率高，而且便于自動化管理。
講述：今天我們學(xué)習(xí)的無性生殖的知識實(shí)際上是當(dāng)前非常熱門的話題，即克隆?？寺〉脑馐恰半x體的小樹枝發(fā)育成一個植物體?！奔礋o性繁殖的意思。高等植物的無性繁殖比較普遍，而高等動物的無性繁殖則比較困難，1997年英國科學(xué)家用克隆技術(shù)培育出了“多莉羊”，這標(biāo)志著生物新世紀(jì)的到來，同時，人們邊看到了克隆技術(shù)的誘人前景。
（各小組討論，然后暢所欲言，從醫(yī)藥、畜牧、醫(yī)學(xué)等各方面展望了克隆的前景，同時也從另一方面討論了克隆如果利用不當(dāng)給人類帶來的災(zāi)難。）。
講述：剛才大家從正反兩方面展望了克隆的應(yīng)用前景。任何一門技術(shù)的應(yīng)用對人類來講都有其利和弊，如果利用得好，對人類社會大有益處；如果利用得不好，將會帶來大的災(zāi)難。所以從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)樹立科學(xué)的道德觀。剛才我們饒有興趣的學(xué)習(xí)了生物的無性生殖的知識，實(shí)際上大多數(shù)種類生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例，來學(xué)習(xí)有性生殖的知識。
（大屏幕顯示被子植物花的結(jié)構(gòu)、胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精的過程及種子的形成過程。）。
提問：什么是雙受精？在種子的形成過程中是否有生殖細(xì)胞的產(chǎn)生及結(jié)合？
（回答：略。）。
講述：剛才我們所看到的像被子植物的生殖，由親本產(chǎn)生確性生殖細(xì)胞（也叫做配子），經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞（如卵細(xì)胞和精子：的結(jié)合，成為合子（如受精卵），再由合子發(fā)育成為新個體的生殖方式，叫做有性生殖。
（回答：略。）。
講述：通過討論，我們不難看出，有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性，這樣會具有更強(qiáng)的生活能力和變異性，這對于生物的進(jìn)化具有重要意義。
八年級生物魚的教案篇四
課前要求大家分組調(diào)查，下面向大家匯報他們組調(diào)查情況：
a生：大家好我是xx小組的組長，我們的小記者是xx我們的記錄員是xx，我們的材料員是xx，我們這次采訪的專題是關(guān)于我們社區(qū)的樓房等建筑物的變化，下面由我們組的小記者xx向大家匯報一下我們的采訪情況，通過攝影展示采訪材料，小記者在旁邊說（大家好，我們采訪的對象是門衛(wèi)的田大爺，他從小就一直生活在我們社區(qū)，小區(qū)的一草一木的變化他都?xì)v歷在目，他告訴我說以前這有好多的田地，沒有這么多的工廠和樓房，天特別的藍(lán)，空氣特別的新鮮，可近幾年，樓房等建筑物數(shù)目越來越多，可綠地的面積卻越來越少了，社區(qū)上空的藍(lán)天白云，被一層厚厚的濃煙所覆蓋，我們見到的是"烏天黑云"我想這還不是最重要的呢，我們推開窗時，泥土的芳香早已被一種刺鼻的氣味搶了先，據(jù)有關(guān)報道說我們社區(qū)這種環(huán)境屬于典型的煤煙型污染，這種難聞的氣味叫二氧化硫，它的含量過高會導(dǎo)致酸雨和致癌，這是我們小組收集到的信息，希望大家能夠引起共鳴。
c生：采訪實(shí)錄--------我們是用dv拍攝下來的，我們的專題命名為"小區(qū)的角角落落"。出示場景，旁白配音。
場景（一）堆積如山的垃圾堆里，隱隱約約露出幾個身影。
場景（二）一個在大風(fēng)中行進(jìn)的黑衣人，突然被一雙白手捂住了他的雙眼。（咦，那不是人手，而是一個白色塑料袋。）。
場景（三）一個高個子的男士隨手將吃過的冰淇淋盒扔在了地上。（叔叔你掉東西了）。
場景（四）一個中學(xué)生隨地吐了一口痰，然后很干凈的用面巾紙擦了擦嘴，又扔在了地上（痰：”讓天氣更炎熱些吧，快把我蒸發(fā)掉，我要返回你的身體，那里才是我生長的地方“。
場景（五）一個阿姨到超市買了一斤肉，阿姨要求服務(wù)員多給幾個袋，怕袋肉漏出來。（肉哭著說：阿姨求求你，別在往我身上加衣服了，我都已經(jīng)三件套了，再套，我就要窒息了。”
d生：我們設(shè)計的是一幅漫畫，視頻展示（筷子廠門口兩旁的樹樁各站一只小鳥，小鳥手捧飯碗說：“我餓，求求你，給我口吃的吧?！?BR> 師注：以上專題的調(diào)查要求學(xué)生要有一定的計劃性，計劃好采訪地點(diǎn)，采訪時間及相關(guān)的采訪對象，設(shè)計出本組的采訪專題，擬定草稿.
師；同學(xué)們，聽了上述同學(xué)的匯報后，此時此刻你的心情如何，你的想法如何？
生：我們社區(qū)的環(huán)境太差了，看著我都害怕，我每天就在這樣的環(huán)境中成長，我們必須立即改善一下我們生存的環(huán)境。
師：播放一些由于城市環(huán)境污染造成的人類患有各種各樣疾病的患者病態(tài)圖及一些患者的真情告白（此時同學(xué)們紛紛發(fā)出慨嘆，驚訝的嘆息聲有的學(xué)生會對此情景落淚師：
師：同學(xué)們，你們知道嗎？這種環(huán)境，這些疾病產(chǎn)生的罪魁禍?zhǔn)撞皇莿e人，就是我們自己，此時，請全班同學(xué)起立，集體宣誓。
誓言：我們要保護(hù)，我們要健康（教師板書，氣氛升華，達(dá)到高潮）。
師：口號是喊的，行動是要努力的，可你們要怎樣保護(hù)環(huán)境呢？請你們創(chuàng)建良好的社區(qū)環(huán)境為題制定你們行動計劃。
a生：我現(xiàn)在還小，無能為力，我只能從我做起，從身邊小事做起，我以后吃過的食品袋，飯盒要扔到垃圾桶里，我將來要發(fā)明一種可降解的材料加工食品袋、飯盒就不會污染環(huán)境了。
b生；老師，我看電視上說，有些垃圾是可以回收再利用的，我們可以將垃圾分類，可回收的送到廢品回收站，即環(huán)保又節(jié)儉，一舉兩得，不可回收的我們可送到指定的垃圾站進(jìn)行銷毀。
c生；有些外國人在蓋房時，專門設(shè)計了兩個垃圾箱，一個是收集普通垃圾的。如廢紙。另外一個是收集對人產(chǎn)生傷害的垃圾。如；廢舊電池。通過這個故事我了解到外國人的環(huán)保意識很濃。我國國情決定我們目前還不能那樣，使人們形成這種思想，但我想我們可以對身邊的人進(jìn)行教育，像廢電池，我們可以準(zhǔn)備一個廢舊電池回收箱，將他們收集起來然后深埋。如果你這樣，我也這樣，我們整個社會都行動起來，我們的環(huán)境也會有改善的。
d生：我爸爸就是焦化廠的，我看到廠子里每天排放大量的有毒氣體。如：二氧化硫，剛才那個同學(xué)說二氧化硫可導(dǎo)致酸雨和致癌，我不能讓爸爸將廠子關(guān)閉，因?yàn)槟抢镉泻枚嗍迨迳习啵绻P(guān)閉了，爸爸和叔叔們就失業(yè)了，我們國家的發(fā)展建設(shè)的一部分資金就少了，國家怎么能發(fā)展呢？我不能讓爸爸將廠子關(guān)閉，但我可以勸爸爸降低利潤，安裝一套環(huán)保設(shè)備，我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，將來發(fā)明一種既便宜又節(jié)能的設(shè)備。（學(xué)生鼓掌，表示贊同）。
e生：樹木可保持水土流失，凈化空氣，我們應(yīng)該呼吁社會多植樹，我們在生活中可以減少木材制品的利用量。如：一次性筷子，清山綠水的畫面真美。
師總結(jié)：同學(xué)們，你們的行動計劃太感人了，眾人拾材火焰高，眾人努力環(huán)境肯定會有改善的，就讓我們的計劃從今天，從現(xiàn)在開始行動起來吧。（建議學(xué)生手挽著手）。
師：播放一幅藍(lán)天白云、鳥語畫香、兒童、老人面帶笑容的記錄片，此時《祈禱》的伴奏樂響起（結(jié)束課程）。
四、教學(xué)反思。
通過組織調(diào)查和匯報活動，學(xué)生們交流和合作對于學(xué)生的人際交往可謂是上了生動的一課，本節(jié)課打破了學(xué)生以往的陳舊思想，對學(xué)生的大腦和心靈都是一味良藥，使學(xué)生心靈那扇緊閉的窗戶打開了，陽光進(jìn)來了，學(xué)生們產(chǎn)生了主動參與與解決社會問題的意識。
優(yōu)點(diǎn)一：學(xué)生們意識的產(chǎn)生不是單憑空洞的言語能說服的，本節(jié)課的設(shè)計，是從學(xué)生心理出發(fā)，呼吁學(xué)生環(huán)保，使學(xué)生由要我環(huán)保轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙h(huán)保。
優(yōu)點(diǎn)二：通過學(xué)生們的匯報及學(xué)生們對未來的美好計劃，一個個生動的畫面、激人奮進(jìn)的音樂，使課堂的氣氛一次次被推向高潮，令人熱血沸騰。
八年級生物魚的教案篇五
教師寄語：有生命，就精彩！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識生物。
2.區(qū)別生物和非生物。
3.說出生物特征。
能力目標(biāo)：
通過積極主動參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標(biāo)：
通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生物的共同特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
生物的各特征對生物生活的意義。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
科學(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。
二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們：你一定認(rèn)識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。
三、合作探究。
(一)通過各小組的回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會觀察。閱讀課本p2頁回答下列問題：
下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法，不正確的是()。
a.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的.一種基本方法。
b.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行。
c.觀察時要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時記錄下來。
d.觀察時要積極思考，多問幾個為什么。
(二)閱讀課本p2-p5頁，探究下列問題：
1、填充下圖，識記生物的基本特征。
2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：
(1)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？
(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？
(4)課本第五頁插圖的內(nèi)容說明了什么？
四、拓展創(chuàng)新。
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好。
2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征。
(1)小貓長成大貓屬于。
(2)貓生小貓屬于。
(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。
(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。
(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。
五、歸航拾貝。
六、達(dá)標(biāo)測試。
1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………()。
a.機(jī)器人彈鋼琴b.火山爆發(fā)時巖漿噴出。
c.鐘乳石在慢慢長大d.饅頭上長出“白毛”
2.牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有()的特征…………………()。
a.需要營養(yǎng)b.進(jìn)行呼吸c(diǎn).對外界刺激作出反應(yīng)d.生長和繁殖。
3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征…………()。
a.呼吸b.排出體內(nèi)廢物c.對刺激作出反應(yīng)d.生長和發(fā)育。
4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………()。
a.都能運(yùn)動b.都能呼吸c(diǎn).都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)d.都生活在水中。
5、科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于()。
a、實(shí)驗(yàn)法b、觀察法c、調(diào)查法d、分類法。
6.請說出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)。
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、請將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來。
動物取食應(yīng)激性。
鯨噴出水柱營養(yǎng)。
向日葵朝向太陽繁殖。
植物開花結(jié)果生長。
人體排汗排泄。
蘑菇由小長大遺傳。
子女與母親相似呼吸。
七、學(xué)習(xí)感悟。
參考答案第一節(jié)生物的特征。
一、課前預(yù)習(xí)：肉眼放大鏡顯微鏡照相機(jī)測量。
二、合作探究。
(一)b。
2.(1)植物是通過光合作用制造有機(jī)物，動物不能自己制造有機(jī)物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營養(yǎng)物質(zhì)。但是，無論是植物所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，還是動物所需要的營養(yǎng)物質(zhì)都是來自自然界中的一些簡單的物質(zhì)，它們都是一樣的。
(2)氧氣二氧化碳。
(3)動物和人可以通過多種方式排出體內(nèi)廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。
(4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時，展開的葉片合攏。說明了生物對來自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長大;小雞破殼而出。說明了生物體能夠由小長大。當(dāng)生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代。
三、拓展創(chuàng)新。
1.(1)除病毒外，生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。
(2)生物都有新陳代謝作用。
(3)生物體都有遺傳和變異的特性。
(4)生物體都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。
五、達(dá)標(biāo)測試。
1.d2.c3.d4.b5、c。
7、動物取食————營養(yǎng)。
鯨噴出水柱————呼吸。
向日葵朝向太陽————應(yīng)激性。
植物開花結(jié)果————繁殖。
人體排汗————排泄。
蘑菇由小長大————生長。
子女與母親相似————遺傳。
八年級生物魚的教案篇六
在本學(xué)期中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了生物的繁衍和發(fā)展以及生物與環(huán)境這兩個單元。相比上學(xué)期，研究實(shí)驗(yàn)減少了些許，而觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目得到了增加。此外，學(xué)生的閱讀量也有所增加，知識面得以擴(kuò)大。
1.強(qiáng)調(diào)全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.在繼續(xù)關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程的同時，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，并不斷提高對“135”教育理念的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，要創(chuàng)新和突破，使自己的教學(xué)更加有效同時充滿樂趣。
3.探究新的教學(xué)模式，積極吸收并整理上一學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果。同時，還要完成相關(guān)課題。
4.深入研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動教師們的積極性，并發(fā)揮學(xué)校教研組群體優(yōu)勢。同時，嘗試開展學(xué)校開放日活動。
5.持續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)。在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，初步歸納和整理適合我校校情的評價體系。
6.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解生物的生殖和發(fā)育，并從中獲得更深層意義上的保護(hù)生物、促進(jìn)社會發(fā)展的意識。
7.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何健康地生活。
8.對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。
1.教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念，追求面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。同時，要致力于提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具備科研意識，同時邊實(shí)驗(yàn)、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。
3.在教學(xué)中，教師應(yīng)努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等多個方面有所提升。同時，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動。
本學(xué)期八年級兩個班共有100多名學(xué)生，這些學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)非常感興趣。上學(xué)期，生物學(xué)科的平均成績在班級中名列前茅，但是高分學(xué)生較少，較多的學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致班級平均分較低。為了提高成績，我們需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將采取以下措施：
1.采用先進(jìn)的教學(xué)方法，并對新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2.精心策劃好課堂教案。
3.探索新的教學(xué)方法，提高課堂效率。
4.開展課外輔導(dǎo)、寫小論文和小制作，提高學(xué)生的興趣。
5.認(rèn)真批改作業(yè)，幫助學(xué)生解決存在的問題。
6.培養(yǎng)優(yōu)秀生源，幫助后進(jìn)生。
下面是本學(xué)期的進(jìn)度安排：
周次授課內(nèi)容。
1被子植物的繁殖。
2動物的繁殖和發(fā)育；人的繁殖和胚胎發(fā)育。
3性狀和基因；遺傳物質(zhì)的'基礎(chǔ)。
4人的性別的決定；基因突變。
5遺傳病和優(yōu)生；第一次月考。
6生命的起源和進(jìn)化歷程。
7生物的進(jìn)化原因；人類的起源；現(xiàn)代生物技術(shù)。
8非生物因素和生物的影響；生物因素和生物的影響。
9五一長假。
10復(fù)習(xí)；期中考試。
11生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；生物和環(huán)境的組成和類型。
12食物鏈和食物網(wǎng)；生物鏈。
13人類和自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
14復(fù)習(xí)七年級上、下冊；第二次月考。
16復(fù)習(xí)八年級下冊；期末考試。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生活動。
教師活動。
八年級生物魚的教案篇七
通過觀察和信息交流，以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解昆蟲的生殖和發(fā)育知識，以此明確變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念。
雖然學(xué)生對昆蟲比較熟悉，但對它們的生殖和發(fā)育缺乏足夠的了解，因此教師需要從實(shí)際生活中出發(fā)，利用直觀教學(xué)加深學(xué)生的.感性認(rèn)識，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。
1.能夠描述昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
2.能夠通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
3.能夠舉例說明昆蟲在人類生活和生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。
創(chuàng)設(shè)情景、觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、得出結(jié)論。
1.家蠶的生殖和發(fā)育。通過觀察和學(xué)習(xí)，了解家蠶的生殖發(fā)育過程和變態(tài)發(fā)育。介紹家蠶的生殖和發(fā)育知識并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.其他昆蟲的發(fā)育。通過學(xué)習(xí)和討論，了解各種昆蟲的發(fā)育過程及其區(qū)別。介紹其他昆蟲的發(fā)育過程并與家蠶進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。3.昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過舉例及討論，了解昆蟲在生活和生產(chǎn)中的作用。介紹昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的重要作用，并引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，并通過反復(fù)的觀察、思考、分析、總結(jié)和討論等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識。
感受與獲得。
達(dá)標(biāo)測試：篤望之角。
深入探討。
本節(jié)課程著重澄清了變態(tài)、完全變態(tài)、不完全變態(tài)等術(shù)語的含義。學(xué)生對這些概念的掌握狀況十分良好。
八年級生物魚的教案篇八
1、描述細(xì)胞衰老的特征。
2、簡述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
3、探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。
4、進(jìn)行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料收集和分析。
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。
（2）細(xì)胞凋亡的含義。
細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
一、老年人的特征
以老年人的衰老特征提問，引出個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系
二、個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系
1、單細(xì)胞生物，細(xì)胞衰老或死亡就是個體衰老或死亡。
2、多細(xì)胞生物，個體衰老的過程也是組成個體細(xì)胞普遍衰老的過程。
細(xì)胞衰老的特征：一大（細(xì)胞核）
一小（細(xì)胞體積）
一多（色素含量）
四低（代謝速率、酶活性、呼吸速率、運(yùn)輸速率）
1、細(xì)胞凋亡的概念
基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程
2、細(xì)胞凋亡舉例
蝌蚪尾的消失、胎兒手的發(fā)育
3、細(xì)胞凋亡的`特征
有益、主動
4、細(xì)胞凋亡的意義
完成生物體正常發(fā)育，維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定，抵御外界各種因素的干擾。
1、細(xì)胞壞死的概念
種種不利因素下，細(xì)胞正常代謝活動受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡。
2、細(xì)胞壞死舉例
割傷、燙傷的細(xì)胞
3、細(xì)胞壞死的特征
有害、被動
4、細(xì)胞凋亡和壞死的區(qū)別
凋亡強(qiáng)調(diào)主動、有益，壞死強(qiáng)調(diào)被動、有害。
書后練習(xí)
八年級生物魚的教案篇九
本節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是首先認(rèn)識生物分類的單位，明確從大到小的分類單位依次是界、門、綱、目、科、屬、種，其中種是最基本的分類單位。然后，通過小組合作，仔細(xì)討論分析教材中馬是怎樣被引入不同等級分類單位的實(shí)例，再結(jié)合常見的一些動、植物物種，掌握將不同物種引入不同等級分類單位的方法和技能。
知識目標(biāo)：
1、說出生物分類的七個等級。
2、概述生物分類的依據(jù)和意義。
能力目標(biāo)：
3、能將物種引入不同等級的分類單位。
情感目標(biāo)：
4、通過閱讀林奈的事跡，培養(yǎng)不畏艱難和實(shí)現(xiàn)人生價值而奮斗不止的毅力。
5、通過學(xué)習(xí)分類知識，認(rèn)識個性與性的關(guān)系。
1．說出生物分類的七個等級。
2．概述生物分類的依據(jù)和意義。
1．說出生物分類的七個等級。
2．教學(xué)組織對生物分類的七個等級的闡述。
一、課前預(yù)習(xí)。
1、科學(xué)家將生物分成植物界、動物界和其他幾個界。每個界又分又被分為六個更小的等級，他們從大到小依次是：
2、是最基本的分類單位，的親緣關(guān)系最密切。
3、馬這個物種，在分類上屬于。
4、桃在分類上隸屬于。
二、導(dǎo)入新課。
世界上存在著各種各樣的生物，它們之間存在著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度把它們分成不同的等級的分類單位。
三、合作探究。
閱讀p85——p89教材內(nèi)容，思考并理解下列問題，回答不了的標(biāo)出來，可小組間討論、交流。
1、最基本的分類單位是什么？_________分類單位由小到大依次是什么？___________________________若有亞科這一單位，其位置應(yīng)在_________和_________之間。
2、根據(jù)資料來分析：
（1）馬有野馬、家馬之分，家馬還分多個品種，它們都屬于同一物種嗎？
（2）怎樣理解騾子的雙親——馬和驢不屬于同一物種？
（3）一個物種便是一種生物，這種說法正確嗎？為什么？
3、同一物種內(nèi)生物之間的'親緣關(guān)系比較_________，共同特征比較_________。所以，分類單位越小，所包含的生物之間的親緣關(guān)系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物學(xué)家就是根據(jù)生物之間的_________來把生物分成不同等級的。把驢歸入馬科，是因?yàn)樗鼈冇幸韵孪嗨浦巁_________________。
4、想在大百科全書中找到關(guān)于馬的介紹，須沿這樣的路徑去找：_________界_________門_________亞門_________綱_________目_________科_________屬_________種。
6、對生物進(jìn)行分類什么意義？
7、植物園內(nèi)植物上掛的標(biāo)牌上的拉丁文寫的是該植物的_________和_________。
四、拓展創(chuàng)新。
1、（08，泉州）下列關(guān)于分類單位的敘述正確的是。
八年級生物魚的教案篇十
知識與技能：
（1）通過分析食物鏈讓學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的概念。
（2）通過模型的構(gòu)建讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程。
（3）通過定量分析讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點(diǎn)并學(xué)會應(yīng)用。
過程與方法：
（1）通過定量分析生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入與輸出，發(fā)展學(xué)生的思維遷移能力。
（2）學(xué)會整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
情感、態(tài)度與價值觀：
（1）引導(dǎo)學(xué)生從能量的角度理解生命系統(tǒng)，初步形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，提高生物學(xué)科素養(yǎng)。
重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律以及應(yīng)用。
【問題探討，引入課題】。
a、糧食全部供應(yīng)給人吃。
b、一部分糧食供應(yīng)給人吃，同時用一部分糧食喂豬，人吃豬肉。
學(xué)生積極思考，教師不給出確切答案，引導(dǎo)學(xué)生從獲得能量維持生存的角度分析，進(jìn)而引入課題。
【設(shè)置問題，引導(dǎo)思考】。
問題1：能量對生命系統(tǒng)的意義？
講述：根據(jù)熱力學(xué)第二定律，在封閉系統(tǒng)中，隨著時間的推移無序性將增加。生命系統(tǒng)是開放的系統(tǒng)，可以通過獲取能量來維持系統(tǒng)的有序性。對于個體來說沒有能量的輸入就意味著死亡；對生態(tài)系統(tǒng)來說，如果在較長的時間沒有能量輸入，必定會導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰。
問題2：能量如何輸入到生命系統(tǒng)？
講述：生產(chǎn)者（綠色植物）通過光合作用，將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，固定在他們所制造的有機(jī)物中，從而實(shí)現(xiàn)能量的輸入。消費(fèi)者和分解者不能利用光能，從攝入的有機(jī)物中獲取能量，從而實(shí)現(xiàn)能量的輸入。
問題3：輸入生物體內(nèi)的能量有哪些用途？
講述：生物體通過細(xì)胞呼吸，將有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成atp中活躍的化學(xué)能，用于生長發(fā)育繁殖，在此過程中有糖類脂肪蛋白質(zhì)的積累，一部分能量儲存在了這些有機(jī)物中。呼吸作用同時產(chǎn)生了大量熱能，熱能不能被生物直接利用，散失到無機(jī)環(huán)境中。
問題4：怎樣研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動？
【閱讀教材，自主學(xué)習(xí)】。
閱讀課本p94，思考下列問題：
1、輸送到地球的太陽能被全部吸收了嗎？
2、生產(chǎn)者所固定的太陽能都有哪些去路？
3、初級消費(fèi)者攝入的能量全部都被吸收了嗎？
4、初級消費(fèi)者的能量都有那些去路？
【師生互動，構(gòu)建體系】。
投影能量流經(jīng)第一、二營養(yǎng)級圖解，學(xué)生積極思考，相互討論，補(bǔ)充和完善相關(guān)答案。
強(qiáng)調(diào)：a、同化量=攝入量—糞便量b、糞便量歸屬上一營養(yǎng)級。
師生共同完成生態(tài)系統(tǒng)中能量流動過程圖解5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
師生總結(jié)：
能量流動的起點(diǎn)：始于生產(chǎn)者固定太陽能（能量的輸入）。
能量流動的渠道：沿著食物鏈的各個營養(yǎng)級流動（能量的傳遞）；
各營養(yǎng)級能量的來源去路：
流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者通過光合作用所固定的太陽能的總量。
能量的最終去路：以熱能的形式散失。
【合作探究，深入分析】。
投影賽達(dá)博格湖的能量流動圖解。
問題：1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和轉(zhuǎn)化是否遵循能量守恒定律？
引導(dǎo)學(xué)生用林德曼獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：對第一營養(yǎng)級（生產(chǎn)者）、第二營養(yǎng)級（植食性動物）、整個生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入輸出值進(jìn)行分析。師生總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律。
林德曼從中國諺語“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”中得到啟發(fā)：要從食物鏈的角度對能量流動進(jìn)行研究。投影賽達(dá)博格湖食物鏈中能量流動圖解。
問題：2、生態(tài)系統(tǒng)的能量沿食物鏈（網(wǎng)）流動具有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考討論得出結(jié)論：1、單向流動；2、逐級遞減。
引導(dǎo)學(xué)生計算相鄰兩個營養(yǎng)級間的能量傳遞效率，得出結(jié)論：大約是10%—20%。
如果將單位時間內(nèi)各營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值，由高到低繪制成圖形，呈現(xiàn)出金字塔形狀，成為能量金字塔。從能量金字塔可以看出，在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動過程中消耗的能量就越多。
【綜合應(yīng)用，解決問題】。
1、請同學(xué)們再回到“農(nóng)產(chǎn)品分配”的問題上，現(xiàn)在你會再選擇哪種策略？
2、讓學(xué)生從能量流動特點(diǎn)的角度解釋如下兩個現(xiàn)象：
（1）一條食物鏈一般不會超過5個營養(yǎng)級；
（2）、“一山不容二虎”。
思考：如果把各個營養(yǎng)級的生物數(shù)量關(guān)系，用繪制能量金字塔的方式表達(dá)出來，是不是也是金字塔形？如果是，有沒有例外？舉例：繪制一個有樹木、白蟻和啄木鳥組成的食物鏈中個體數(shù)量關(guān)系圖形。觀察它們和能量金字塔的'區(qū)別?？偨Y(jié)：能量金字塔是普遍的規(guī)律，而數(shù)量金字塔則不是，跟生物個體的體型大小有機(jī)物含量有關(guān)。
【隨堂練習(xí)】。
1、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述正確的是（）。
a、通過消費(fèi)者的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量屬于消費(fèi)者同化作用獲得的能量的一部分。
b、能量流動可以循環(huán)流動。
c、生產(chǎn)者可通過光合作用合成有機(jī)物，并把能量從無機(jī)環(huán)境帶到生物群落。
d、當(dāng)捕食者吃掉被捕食者時，捕食者便獲得了被捕食者的全部能量。
2、假設(shè)下圖食物網(wǎng)中的水稻固定的太陽能為n，能量傳遞效率為10%，則人獲得的能量為（）。
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
a、等于10—1nb、等于10—2nc、少于10—1nd、少于10—2n。
3、在一個高產(chǎn)的人工魚塘中同時存在著生產(chǎn)者、初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者和分解者。其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a，流入初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者和分解者的能量依次為b、c、d，下列表述正確的是（）。
a、a=b+c+db、a=b+cc、ab+c+dd、a。
4、如圖食物網(wǎng)中的貓頭鷹體重每增加20g，至少需要消耗植物（）。
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
a、200gb、250gc、500gd、1000g。
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。
二、能量流動的過程。
三：能量流動的特點(diǎn)。
1、單向流動。
2、逐級遞減。
八年級生物魚的教案篇十一
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。
1.讓學(xué)生體會到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
1課時
6-3-保護(hù)生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環(huán)境的破壞與改變
二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)
三、法律保護(hù)
《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》
《保護(hù)生物多樣性公約》
1、如果一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經(jīng)()
a、滅絕b、瀕危c、受到威脅d、再生
2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()
a、遷地保護(hù)b、建立自然保護(hù)區(qū)
c、克隆d、法制管理
3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是()
a、地殼運(yùn)動頻繁b、北方寒流長期侵襲
c、長年干旱，赤地千里d、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
八年級生物魚的教案篇十二
1、掌握細(xì)胞的分化的概念、特點(diǎn)和意義。
2、理解細(xì)胞的全能性。
3、掌握細(xì)胞全能性實(shí)例。
（1）細(xì)胞分化的概念和意義。
（2）細(xì)胞全能性的概念。
導(dǎo)入新課
思考：
1、一般多細(xì)胞生物體發(fā)育起點(diǎn)是什么？
2、受精卵進(jìn)行分裂的方式是什么？
3、有絲分裂后，親代和子代細(xì)胞中的染色體數(shù)目是否相同？
大家都是從一個受精卵生長發(fā)育而來，為何一個細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢？學(xué)生活動：學(xué)生思考討論“問題探討”的“討論”，教師提示。
提示
1、健康人會不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞，補(bǔ)充到血液中去。
2、骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過增殖和分化，不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。
學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課p117，總結(jié)出分化的概念。
1、細(xì)胞分化：在個體發(fā)育中，有一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。詳見課件圖片展示未成年人全身細(xì)胞總數(shù)約1014個，細(xì)胞種類有200多種，這么多種類細(xì)胞均來自一個受精卵。
2、細(xì)胞分化的特點(diǎn)：
1、細(xì)胞分化的持久性：發(fā)生于整個生命進(jìn)程中。
2、細(xì)胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著；動物比植物分化顯著。
3、細(xì)胞分化具有相對的穩(wěn)定性：一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。
學(xué)生活動：p118第三段得到答案。
3、結(jié)果：增加細(xì)胞的類型，產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的細(xì)胞，不同類型的細(xì)胞構(gòu)成不同的組織和器官。
4、分化的實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。同一生物個體不同部位細(xì)胞、dna、基因、trna相同，但mrna、蛋白質(zhì)的種類不同。
5、分化的意義：是個體發(fā)育的基礎(chǔ)；使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。
學(xué)生活動：通過總結(jié)比較細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同，完成課件中的表格
1958年，美國科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞成功地培育出了一棵完整的植株。實(shí)驗(yàn)證明：高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能，即植物細(xì)胞具有全能性。
1、概念：是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。
2、植物組織培養(yǎng)的過程：詳見課件
3、動物細(xì)胞的全能性：
課堂練習(xí)
1、下列關(guān)于細(xì)胞分化的說法錯誤的是（）
a、細(xì)胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。
b、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。
c、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期d、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。
2、下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是（）
a。同一生物個體不同的細(xì)胞中dna、mrna、蛋白質(zhì)的
種類和數(shù)量互不相同
b。紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
c。胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
d。分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
3、下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是（）
a、玉米種子萌發(fā)長成新植株b、小鼠骨髓造干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
c、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株
d、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株
4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細(xì)胞的（）
a、應(yīng)激性b、全能性c、變異性d、適應(yīng)性
八年級生物魚的教案篇十三
教學(xué)課題：
第2節(jié)動物的行為。
教學(xué)目的：
1.知識目標(biāo)。
描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為，認(rèn)識研究動物行為的意義。
2.能力目標(biāo)。
通過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
了解動物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：動物行為對于動物的生物學(xué)意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
難點(diǎn)：后天性行為的概念，動物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
講授法討論法。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時：
課時1。
教學(xué)過程：
(一)認(rèn)識動物的行為。
自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)。
學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對這個問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問：動物的這些行為有何意義?
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)。
在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織。
同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。
完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為。
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。
最后利用板書小結(jié)。
板書設(shè)計：
動物的行為。
一、動物的行為：動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動。
二、蜜蜂的社群組織。
三、蜜蜂的通訊行為。
1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2.“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
作業(yè)布置：
復(fù)習(xí)本章，完成實(shí)驗(yàn)冊上的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記：
雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動物行為，教師再總結(jié)出動物行為的概念。
八年級生物魚的教案篇十四
1、教學(xué)內(nèi)容：
(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物;。
(2)被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果;。
(5)綠色植物與生物圈中碳—氧平衡;。
(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)掌握衣藻和水綿的特點(diǎn);水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);海帶、紫菜的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式;藻類植物的特征;苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與環(huán)境的適應(yīng)性;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
(5)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。
(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);。
(2)藻類植物的特征;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特。
(3)花的結(jié)構(gòu);蟲媒花和風(fēng)媒花的`特點(diǎn)，受精過程;。
(4)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu);。
(5)植物的呼吸作用;。
(6)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。
(7)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物知識有了一定的了解，由于復(fù)習(xí)的時間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學(xué)生有將近一半的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不好，以此為基礎(chǔ)的應(yīng)用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴(yán)重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進(jìn)生的成績太低，導(dǎo)致平均分不高，要想提高一班的平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生，當(dāng)然由于學(xué)生的智力差別，不可能要求所有學(xué)生能夠過關(guān)，因此，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的問題即可，在此基礎(chǔ)上，對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行能力拔高，另外少數(shù)學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優(yōu)秀生人數(shù)較多，大部分學(xué)生的成績還算滿意，但是也有個別學(xué)生(六個學(xué)生不及格)不是很理想，下學(xué)期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。
1、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。
2、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語;運(yùn)用生動的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。
6、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實(shí)施。
7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
生物學(xué)科進(jìn)行思想品德教育，其內(nèi)容是非常豐富的。這不僅因?yàn)樗亲匀豢茖W(xué)，是進(jìn)行科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進(jìn)行人文精神教育的很好的教材。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)行德育教育。
愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類;我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學(xué)成就，都會培養(yǎng)民族自尊心和自豪感;介紹我國現(xiàn)代生物科學(xué)成就，同學(xué)們更會加熱愛社會主義祖國。
辯證唯物主義教育：在生物學(xué)中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性;運(yùn)動性;生物的進(jìn)化;生物結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn);生物體與環(huán)境相互影響的觀點(diǎn)等。這些生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，也是進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)辯證思維能力的很好教材。
實(shí)踐觀點(diǎn)教育：生物學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，生物課有很多實(shí)踐活動。如：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。這些實(shí)踐可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(參觀果園、農(nóng)場、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn))。并通過這些活動，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識科學(xué)的社會價值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。
思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《婚姻法》，結(jié)合生物學(xué)滲透這些知識，就會增強(qiáng)法律意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，結(jié)合青春期性生理、性心理知識教學(xué)，進(jìn)行正確對待友誼和愛情的教育。生物實(shí)踐活動還可進(jìn)行合作精神的教育等。
科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，都可進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)環(huán)保意識，這對提高公民素質(zhì)具有重要作用?？茖W(xué)家認(rèn)識真理的過程，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)際操作都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。
八年級生物魚的教案篇十五
本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)：
理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運(yùn)用的說明方法。
（二）德育目標(biāo)：
增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2.通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學(xué)方法：1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學(xué)手段；多媒體。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)。
認(rèn)真閱讀課文（至少三遍）。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過查資料理解生字詞。
4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導(dǎo)入。
多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。
生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。
三：通過解題來學(xué)習(xí)課文。
師：什么是入侵？
生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
師：什么是生物入侵者？
生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。
師：你們是從那里找到的？
生：第一段。
教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）。
生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝天牛紅螞蟻?zhàn)貥渖唑狎嫔截垼ń處熡枚嗝襟w展示）。
師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫？
生：斑貝棕樹蛇。
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等。
師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）。
生：好多呀！太可拍了。
生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等）板書（途徑原因)。
師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患?。〖热挥形：δ俏覀冊鯓觼砜刂扑鼈兡?？課文中是怎么說的。
生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師；你們認(rèn)同那種說法呢？
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論。
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。
生：在最后一段。
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？
生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān)買來的寵物不能隨意放生.......
師：看來同學(xué)們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）。
1.要謹(jǐn)慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。
4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。
師：本文采用哪些說明方法？
生：舉例子打比方列數(shù)字下定義（板書）。
師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？
生：邏輯順序（板書）。
課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了本文我們很清楚的認(rèn)識了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范（板書）。
拓展延伸。
請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。
八年級生物魚的教案篇十六
教材分析：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過觀察、信息交流，了解昆蟲的生殖和發(fā)育，進(jìn)而明確什么是變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)。
學(xué)情分析：學(xué)生對昆蟲比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發(fā)育的缺知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過直觀教學(xué)加強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
3、舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展重的作用。
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景———觀察思考————分析討論———?dú)w納總結(jié)————得出結(jié)論。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動。
1、家蠶的生殖和發(fā)育。
家蠶的生殖發(fā)育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。
家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。
在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。
2、其他昆蟲的發(fā)育。
像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。
像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。
創(chuàng)設(shè)情景：世界真奇妙!毛毛蟲怎么能變成美麗的蝴蝶?
質(zhì)疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎?悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。
你養(yǎng)過家蠶嗎?你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎?
組織學(xué)生看書————觀察與思考。
點(diǎn)撥指導(dǎo)。
質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎?
組織學(xué)生看書。
指導(dǎo)幫助。
質(zhì)疑：飼養(yǎng)過家蠶么?有興趣的話，課后以小組為單位進(jìn)行飼養(yǎng)、觀察。
知識回顧。
感悟與收獲。
達(dá)標(biāo)檢測：了望角。
進(jìn)一步探究。
布置作業(yè)。
課后記：
本節(jié)課在于明確變態(tài)，完全變態(tài)、不完全變態(tài)的含義。學(xué)生掌握情況很好。
八年級生物魚的教案篇一
1、說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2、說出運(yùn)動對動物生存的意義。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
4、認(rèn)同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
養(yǎng)成在運(yùn)動時注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣。
哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng);社會行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式
播放錄像片段。
動物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的.行為(animalbehavior)。
提出問題：請列舉動物有哪些運(yùn)動方式。
運(yùn)動方式：如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等。
動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動。動物的運(yùn)動依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。
引出動物的運(yùn)動和行為。
動物的運(yùn)動器官是怎樣完成各種動作的呢?讓我們以哺乳動物為例來探究。
運(yùn)動系統(tǒng)的組成：
向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進(jìn)行探究和討論。
(請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想，這個動作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運(yùn)動?)
參與學(xué)生小組活動中，注意及時發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。
(觀察與思考)p28―29
哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。
思考：
1、關(guān)節(jié)對骨的運(yùn)動有什么意義?
討論：
1、大吊車的哪些部位相當(dāng)于動物體的關(guān)節(jié)?
2、除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?
3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動的一個原因嗎?
4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)行體育運(yùn)動時，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)?
骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：
骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動，但是骨本身是不能運(yùn)動的。骨的運(yùn)動要靠骨骼肌的牽拉。
觀察：屈肘動作的產(chǎn)生和伸肘動作的產(chǎn)生
家兔等哺乳動物的運(yùn)動也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運(yùn)動并不是僅靠運(yùn)動系統(tǒng)來完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
模擬制作：制作肌肉牽動骨運(yùn)動的模型。
八年級生物魚的教案篇二
1、在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
3、模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣。
1、雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
2、受精的過程及受精后子房的發(fā)育。
3、愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動。
一、花的結(jié)構(gòu)
1、花托
2.萼片
3.花瓣
4.雄蕊
5.雌蕊
小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。
方案一：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖桃花（鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本）或當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花。認(rèn)識花的各部分結(jié)構(gòu)，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
方案二：四人合作，根據(jù)假設(shè)，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察桃花模型，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，分析、交流，明確雌蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，驗(yàn)證假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
方案三：結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時常見的被子植物的花，對照彩圖進(jìn)行聯(lián)想、觀察，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的.主要結(jié)構(gòu)。
方案四：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu)，對照已經(jīng)解剖開的桃花（鮮花或掛圖）黏貼圖，根據(jù)疑惑，進(jìn)一步認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫花、說花，圍繞困惑：與果實(shí)和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么？進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，利用cai組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實(shí)嗎？請學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，觀察模型，認(rèn)識結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。
用優(yōu)美的詩句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的邏輯思維和觀察能力，請學(xué)生帶著疑惑，自學(xué)、相互交流，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。
用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實(shí)的？組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到，在探究時要注意聯(lián)系實(shí)際，用掛圖或板圖進(jìn)行說明，幫助學(xué)生加深理解。
二、傳粉和受精
1、傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。
2、受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過程。
方案一：調(diào)動經(jīng)驗(yàn)儲備，運(yùn)用邏輯思維能力，想像、回憶，用精煉、生動的語言，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過程，總結(jié)出什么是傳粉。
方案二：根據(jù)問題，仔細(xì)觀看錄像（cai課件），合作交流，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是傳粉。
方案三：課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演（蟲媒花和風(fēng)煤花）傳粉過程，在活動中，通過觀察、分析，總結(jié)出什么是傳粉。
三、果實(shí)和種子的形成
方案一：根據(jù)問題，調(diào)動經(jīng)驗(yàn)儲備，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測果實(shí)和種子的形成過程，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
方案三：針對書中的不解之處，在教師指導(dǎo)下，利用活動教具，黏貼果實(shí)和種子的形成過程，使抽象問題具體化，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案四：在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識。
運(yùn)用邏輯思維和推理的方法，大膽推測果實(shí)和種子的形成過程，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)問題情境：花落后能結(jié)出果實(shí)。激發(fā)學(xué)生求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，分析推理，得出結(jié)論。
花習(xí)慣模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。
八年級生物魚的教案篇三
1．掌握無性生殖的概念和特點(diǎn)。
2．了解組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。
1．無性生殖的概念和特點(diǎn)。
2．組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。
1、常見的無性生殖。
2、組織培養(yǎng)的概念。
3、無性生殖與有性生殖的區(qū)別。
幾種常見的無性生殖和有性生殖的多媒體素材。
教師講述、啟發(fā)與學(xué)生觀察、討論相結(jié)合。
（回答：是由于生物體具有生殖的特點(diǎn)。）。
這就是說地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展，不是靠生物個體的長生不死，而是通過生殖來實(shí)現(xiàn)的。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)生物生殖的內(nèi)容。
講述：我們知道生物的種類很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢？按生物的進(jìn)化趨勢，我們將生物的生殖分為兩大類，一類是無性生殖，另一類是有性生殖。我們先來學(xué)習(xí)無性生殖。首先我們來學(xué)習(xí)無性生殖的類型。
在初中的時候，我們曾學(xué)習(xí)過無性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無性生殖的過程來回答問題。
（大屏幕顯示變形蟲的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營養(yǎng)生殖過程。）。
提問：誰能用較簡明的語言來說明一下以上4種生物的生殖過程？
（回答：略。）。
提問：大家在觀看這幾種生物的生殖過程中，是否觀察到了生殖細(xì)胞的結(jié)合？
（回答：沒有。）。
提問：新個體與母體的關(guān)系是什么？
（回答：新個體是從母體直接產(chǎn)生出來的。）。
（回答：營養(yǎng)生殖。）。
講述：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了保持植物體的優(yōu)良性狀，人們常用扦插、嫁接等營養(yǎng)生殖的方法來繁殖花卉和果樹。
（課下各個小組搜集這方面的信息和資料，課上來介紹。）。
（學(xué)生介紹：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果樹的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結(jié)果。）。
講述：通過剛才這幾位同學(xué)的介紹，我們明白了無性生殖的一個特點(diǎn)，即新個體基本上能夠保持植物體的優(yōu)良性狀。
提問：為什么新個體基本上能夠保持母本的性狀？
（學(xué)生以小組為單位討論并回答問題。教師提示：從無性生殖的概念入手。）。
（回答：由于新個體是從母體直接產(chǎn)生出來的，新個體含有的遺傳物質(zhì)與母體相同。）。
講述：在農(nóng)業(yè)、林業(yè)上就是利用無性生殖的這一特點(diǎn)來進(jìn)行扦插、嫁接等營養(yǎng)生殖的方法，來繁殖花卉和果樹的。但是扦插和嫁接的過程中難免會將母體的病毒帶給新個體，并且人們希望能更快速地繁殖植物體，尤其對于生長期比較短的花卉、蔬菜等。那么，現(xiàn)在有沒有一種既快速又脫毒的方法來繁殖植物體呢？有的，這就是近幾十年來發(fā)展起來的一項(xiàng)無性繁殖的新技術(shù)——植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。那么，什么叫做植物的組織培養(yǎng)呢？簡單地說，是人們利用植物的組織或細(xì)胞將其培養(yǎng)成為一個完整植物體的過程。那么，這種技術(shù)有沒有理論依據(jù)呢？當(dāng)然有的。這就是植物細(xì)胞的全能性。
提問：什么是植物細(xì)胞的全能性？
（回答：略。）。
（大屏幕顯示組織培養(yǎng)的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動畫過程。）。
講述：在無菌條件下，將植物體的器官或組織片段切下來，放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng)，這些器官或組織就會進(jìn)行細(xì)胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當(dāng)?shù)墓庹?、溫度等條件下，愈傷組織便開始萌發(fā)，產(chǎn)生出根、莖等器官，進(jìn)而發(fā)育成一個新的植物體。
（活動一：找一位活動小組以外的同學(xué)，在課堂上親手在接種箱內(nèi)操作一下接種這一環(huán)節(jié)，并用實(shí)物投影打到大屏幕上，其他同學(xué)觀看大屏幕，并給他找錯誤。）。
（活動二：帶領(lǐng)大家觀察錐形瓶中的植物組織，哪一個被污染了，哪一個沒有污染，并讓同學(xué)思考為什么？）。
（活動三：讓活動小組以外的同學(xué)，針對植物組織的培養(yǎng)過程，向活動小組同學(xué)提問題。）。
（不能解答的問題由教師回答。）。
（活動小組的同學(xué)結(jié)合參觀天津市蔬菜研究所的情況，向大家介紹組織培養(yǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識。）。
講述：從上面活動小組的介紹，我們知道，對植物體進(jìn)行組織培養(yǎng)有很多優(yōu)點(diǎn)，不僅從植物體上取材少、培養(yǎng)周期短、繁殖率高，而且便于自動化管理。
講述：今天我們學(xué)習(xí)的無性生殖的知識實(shí)際上是當(dāng)前非常熱門的話題，即克隆?？寺〉脑馐恰半x體的小樹枝發(fā)育成一個植物體?！奔礋o性繁殖的意思。高等植物的無性繁殖比較普遍，而高等動物的無性繁殖則比較困難，1997年英國科學(xué)家用克隆技術(shù)培育出了“多莉羊”，這標(biāo)志著生物新世紀(jì)的到來，同時，人們邊看到了克隆技術(shù)的誘人前景。
（各小組討論，然后暢所欲言，從醫(yī)藥、畜牧、醫(yī)學(xué)等各方面展望了克隆的前景，同時也從另一方面討論了克隆如果利用不當(dāng)給人類帶來的災(zāi)難。）。
講述：剛才大家從正反兩方面展望了克隆的應(yīng)用前景。任何一門技術(shù)的應(yīng)用對人類來講都有其利和弊，如果利用得好，對人類社會大有益處；如果利用得不好，將會帶來大的災(zāi)難。所以從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)樹立科學(xué)的道德觀。剛才我們饒有興趣的學(xué)習(xí)了生物的無性生殖的知識，實(shí)際上大多數(shù)種類生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例，來學(xué)習(xí)有性生殖的知識。
（大屏幕顯示被子植物花的結(jié)構(gòu)、胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精的過程及種子的形成過程。）。
提問：什么是雙受精？在種子的形成過程中是否有生殖細(xì)胞的產(chǎn)生及結(jié)合？
（回答：略。）。
講述：剛才我們所看到的像被子植物的生殖，由親本產(chǎn)生確性生殖細(xì)胞（也叫做配子），經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞（如卵細(xì)胞和精子：的結(jié)合，成為合子（如受精卵），再由合子發(fā)育成為新個體的生殖方式，叫做有性生殖。
（回答：略。）。
講述：通過討論，我們不難看出，有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性，這樣會具有更強(qiáng)的生活能力和變異性，這對于生物的進(jìn)化具有重要意義。
八年級生物魚的教案篇四
課前要求大家分組調(diào)查，下面向大家匯報他們組調(diào)查情況：
a生：大家好我是xx小組的組長，我們的小記者是xx我們的記錄員是xx，我們的材料員是xx，我們這次采訪的專題是關(guān)于我們社區(qū)的樓房等建筑物的變化，下面由我們組的小記者xx向大家匯報一下我們的采訪情況，通過攝影展示采訪材料，小記者在旁邊說（大家好，我們采訪的對象是門衛(wèi)的田大爺，他從小就一直生活在我們社區(qū)，小區(qū)的一草一木的變化他都?xì)v歷在目，他告訴我說以前這有好多的田地，沒有這么多的工廠和樓房，天特別的藍(lán)，空氣特別的新鮮，可近幾年，樓房等建筑物數(shù)目越來越多，可綠地的面積卻越來越少了，社區(qū)上空的藍(lán)天白云，被一層厚厚的濃煙所覆蓋，我們見到的是"烏天黑云"我想這還不是最重要的呢，我們推開窗時，泥土的芳香早已被一種刺鼻的氣味搶了先，據(jù)有關(guān)報道說我們社區(qū)這種環(huán)境屬于典型的煤煙型污染，這種難聞的氣味叫二氧化硫，它的含量過高會導(dǎo)致酸雨和致癌，這是我們小組收集到的信息，希望大家能夠引起共鳴。
c生：采訪實(shí)錄--------我們是用dv拍攝下來的，我們的專題命名為"小區(qū)的角角落落"。出示場景，旁白配音。
場景（一）堆積如山的垃圾堆里，隱隱約約露出幾個身影。
場景（二）一個在大風(fēng)中行進(jìn)的黑衣人，突然被一雙白手捂住了他的雙眼。（咦，那不是人手，而是一個白色塑料袋。）。
場景（三）一個高個子的男士隨手將吃過的冰淇淋盒扔在了地上。（叔叔你掉東西了）。
場景（四）一個中學(xué)生隨地吐了一口痰，然后很干凈的用面巾紙擦了擦嘴，又扔在了地上（痰：”讓天氣更炎熱些吧，快把我蒸發(fā)掉，我要返回你的身體，那里才是我生長的地方“。
場景（五）一個阿姨到超市買了一斤肉，阿姨要求服務(wù)員多給幾個袋，怕袋肉漏出來。（肉哭著說：阿姨求求你，別在往我身上加衣服了，我都已經(jīng)三件套了，再套，我就要窒息了。”
d生：我們設(shè)計的是一幅漫畫，視頻展示（筷子廠門口兩旁的樹樁各站一只小鳥，小鳥手捧飯碗說：“我餓，求求你，給我口吃的吧?！?BR> 師注：以上專題的調(diào)查要求學(xué)生要有一定的計劃性，計劃好采訪地點(diǎn)，采訪時間及相關(guān)的采訪對象，設(shè)計出本組的采訪專題，擬定草稿.
師；同學(xué)們，聽了上述同學(xué)的匯報后，此時此刻你的心情如何，你的想法如何？
生：我們社區(qū)的環(huán)境太差了，看著我都害怕，我每天就在這樣的環(huán)境中成長，我們必須立即改善一下我們生存的環(huán)境。
師：播放一些由于城市環(huán)境污染造成的人類患有各種各樣疾病的患者病態(tài)圖及一些患者的真情告白（此時同學(xué)們紛紛發(fā)出慨嘆，驚訝的嘆息聲有的學(xué)生會對此情景落淚師：
師：同學(xué)們，你們知道嗎？這種環(huán)境，這些疾病產(chǎn)生的罪魁禍?zhǔn)撞皇莿e人，就是我們自己，此時，請全班同學(xué)起立，集體宣誓。
誓言：我們要保護(hù)，我們要健康（教師板書，氣氛升華，達(dá)到高潮）。
師：口號是喊的，行動是要努力的，可你們要怎樣保護(hù)環(huán)境呢？請你們創(chuàng)建良好的社區(qū)環(huán)境為題制定你們行動計劃。
a生：我現(xiàn)在還小，無能為力，我只能從我做起，從身邊小事做起，我以后吃過的食品袋，飯盒要扔到垃圾桶里，我將來要發(fā)明一種可降解的材料加工食品袋、飯盒就不會污染環(huán)境了。
b生；老師，我看電視上說，有些垃圾是可以回收再利用的，我們可以將垃圾分類，可回收的送到廢品回收站，即環(huán)保又節(jié)儉，一舉兩得，不可回收的我們可送到指定的垃圾站進(jìn)行銷毀。
c生；有些外國人在蓋房時，專門設(shè)計了兩個垃圾箱，一個是收集普通垃圾的。如廢紙。另外一個是收集對人產(chǎn)生傷害的垃圾。如；廢舊電池。通過這個故事我了解到外國人的環(huán)保意識很濃。我國國情決定我們目前還不能那樣，使人們形成這種思想，但我想我們可以對身邊的人進(jìn)行教育，像廢電池，我們可以準(zhǔn)備一個廢舊電池回收箱，將他們收集起來然后深埋。如果你這樣，我也這樣，我們整個社會都行動起來，我們的環(huán)境也會有改善的。
d生：我爸爸就是焦化廠的，我看到廠子里每天排放大量的有毒氣體。如：二氧化硫，剛才那個同學(xué)說二氧化硫可導(dǎo)致酸雨和致癌，我不能讓爸爸將廠子關(guān)閉，因?yàn)槟抢镉泻枚嗍迨迳习啵绻P(guān)閉了，爸爸和叔叔們就失業(yè)了，我們國家的發(fā)展建設(shè)的一部分資金就少了，國家怎么能發(fā)展呢？我不能讓爸爸將廠子關(guān)閉，但我可以勸爸爸降低利潤，安裝一套環(huán)保設(shè)備，我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，將來發(fā)明一種既便宜又節(jié)能的設(shè)備。（學(xué)生鼓掌，表示贊同）。
e生：樹木可保持水土流失，凈化空氣，我們應(yīng)該呼吁社會多植樹，我們在生活中可以減少木材制品的利用量。如：一次性筷子，清山綠水的畫面真美。
師總結(jié)：同學(xué)們，你們的行動計劃太感人了，眾人拾材火焰高，眾人努力環(huán)境肯定會有改善的，就讓我們的計劃從今天，從現(xiàn)在開始行動起來吧。（建議學(xué)生手挽著手）。
師：播放一幅藍(lán)天白云、鳥語畫香、兒童、老人面帶笑容的記錄片，此時《祈禱》的伴奏樂響起（結(jié)束課程）。
四、教學(xué)反思。
通過組織調(diào)查和匯報活動，學(xué)生們交流和合作對于學(xué)生的人際交往可謂是上了生動的一課，本節(jié)課打破了學(xué)生以往的陳舊思想，對學(xué)生的大腦和心靈都是一味良藥，使學(xué)生心靈那扇緊閉的窗戶打開了，陽光進(jìn)來了，學(xué)生們產(chǎn)生了主動參與與解決社會問題的意識。
優(yōu)點(diǎn)一：學(xué)生們意識的產(chǎn)生不是單憑空洞的言語能說服的，本節(jié)課的設(shè)計，是從學(xué)生心理出發(fā)，呼吁學(xué)生環(huán)保，使學(xué)生由要我環(huán)保轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙h(huán)保。
優(yōu)點(diǎn)二：通過學(xué)生們的匯報及學(xué)生們對未來的美好計劃，一個個生動的畫面、激人奮進(jìn)的音樂，使課堂的氣氛一次次被推向高潮，令人熱血沸騰。
八年級生物魚的教案篇五
教師寄語：有生命，就精彩！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識生物。
2.區(qū)別生物和非生物。
3.說出生物特征。
能力目標(biāo)：
通過積極主動參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標(biāo)：
通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生物的共同特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
生物的各特征對生物生活的意義。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
科學(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。
二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們：你一定認(rèn)識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。
三、合作探究。
(一)通過各小組的回答說明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會觀察。閱讀課本p2頁回答下列問題：
下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法，不正確的是()。
a.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的.一種基本方法。
b.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行。
c.觀察時要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時記錄下來。
d.觀察時要積極思考，多問幾個為什么。
(二)閱讀課本p2-p5頁，探究下列問題：
1、填充下圖，識記生物的基本特征。
2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：
(1)植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？
(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？
(4)課本第五頁插圖的內(nèi)容說明了什么？
四、拓展創(chuàng)新。
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好。
2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征。
(1)小貓長成大貓屬于。
(2)貓生小貓屬于。
(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。
(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。
(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。
五、歸航拾貝。
六、達(dá)標(biāo)測試。
1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………()。
a.機(jī)器人彈鋼琴b.火山爆發(fā)時巖漿噴出。
c.鐘乳石在慢慢長大d.饅頭上長出“白毛”
2.牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有()的特征…………………()。
a.需要營養(yǎng)b.進(jìn)行呼吸c(diǎn).對外界刺激作出反應(yīng)d.生長和繁殖。
3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征…………()。
a.呼吸b.排出體內(nèi)廢物c.對刺激作出反應(yīng)d.生長和發(fā)育。
4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………()。
a.都能運(yùn)動b.都能呼吸c(diǎn).都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)d.都生活在水中。
5、科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于()。
a、實(shí)驗(yàn)法b、觀察法c、調(diào)查法d、分類法。
6.請說出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)。
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、請將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來。
動物取食應(yīng)激性。
鯨噴出水柱營養(yǎng)。
向日葵朝向太陽繁殖。
植物開花結(jié)果生長。
人體排汗排泄。
蘑菇由小長大遺傳。
子女與母親相似呼吸。
七、學(xué)習(xí)感悟。
參考答案第一節(jié)生物的特征。
一、課前預(yù)習(xí)：肉眼放大鏡顯微鏡照相機(jī)測量。
二、合作探究。
(一)b。
2.(1)植物是通過光合作用制造有機(jī)物，動物不能自己制造有機(jī)物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營養(yǎng)物質(zhì)。但是，無論是植物所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，還是動物所需要的營養(yǎng)物質(zhì)都是來自自然界中的一些簡單的物質(zhì)，它們都是一樣的。
(2)氧氣二氧化碳。
(3)動物和人可以通過多種方式排出體內(nèi)廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。
(4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時，展開的葉片合攏。說明了生物對來自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長大;小雞破殼而出。說明了生物體能夠由小長大。當(dāng)生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代。
三、拓展創(chuàng)新。
1.(1)除病毒外，生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。
(2)生物都有新陳代謝作用。
(3)生物體都有遺傳和變異的特性。
(4)生物體都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。
五、達(dá)標(biāo)測試。
1.d2.c3.d4.b5、c。
7、動物取食————營養(yǎng)。
鯨噴出水柱————呼吸。
向日葵朝向太陽————應(yīng)激性。
植物開花結(jié)果————繁殖。
人體排汗————排泄。
蘑菇由小長大————生長。
子女與母親相似————遺傳。
八年級生物魚的教案篇六
在本學(xué)期中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了生物的繁衍和發(fā)展以及生物與環(huán)境這兩個單元。相比上學(xué)期，研究實(shí)驗(yàn)減少了些許，而觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目得到了增加。此外，學(xué)生的閱讀量也有所增加，知識面得以擴(kuò)大。
1.強(qiáng)調(diào)全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.在繼續(xù)關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程的同時，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，并不斷提高對“135”教育理念的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，要創(chuàng)新和突破，使自己的教學(xué)更加有效同時充滿樂趣。
3.探究新的教學(xué)模式，積極吸收并整理上一學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果。同時，還要完成相關(guān)課題。
4.深入研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動教師們的積極性，并發(fā)揮學(xué)校教研組群體優(yōu)勢。同時，嘗試開展學(xué)校開放日活動。
5.持續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)。在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，初步歸納和整理適合我校校情的評價體系。
6.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解生物的生殖和發(fā)育，并從中獲得更深層意義上的保護(hù)生物、促進(jìn)社會發(fā)展的意識。
7.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何健康地生活。
8.對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。
1.教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念，追求面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。同時，要致力于提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具備科研意識，同時邊實(shí)驗(yàn)、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。
3.在教學(xué)中，教師應(yīng)努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等多個方面有所提升。同時，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動。
本學(xué)期八年級兩個班共有100多名學(xué)生，這些學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)非常感興趣。上學(xué)期，生物學(xué)科的平均成績在班級中名列前茅，但是高分學(xué)生較少，較多的學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致班級平均分較低。為了提高成績，我們需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將采取以下措施：
1.采用先進(jìn)的教學(xué)方法，并對新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2.精心策劃好課堂教案。
3.探索新的教學(xué)方法，提高課堂效率。
4.開展課外輔導(dǎo)、寫小論文和小制作，提高學(xué)生的興趣。
5.認(rèn)真批改作業(yè)，幫助學(xué)生解決存在的問題。
6.培養(yǎng)優(yōu)秀生源，幫助后進(jìn)生。
下面是本學(xué)期的進(jìn)度安排：
周次授課內(nèi)容。
1被子植物的繁殖。
2動物的繁殖和發(fā)育；人的繁殖和胚胎發(fā)育。
3性狀和基因；遺傳物質(zhì)的'基礎(chǔ)。
4人的性別的決定；基因突變。
5遺傳病和優(yōu)生；第一次月考。
6生命的起源和進(jìn)化歷程。
7生物的進(jìn)化原因；人類的起源；現(xiàn)代生物技術(shù)。
8非生物因素和生物的影響；生物因素和生物的影響。
9五一長假。
10復(fù)習(xí)；期中考試。
11生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；生物和環(huán)境的組成和類型。
12食物鏈和食物網(wǎng)；生物鏈。
13人類和自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
14復(fù)習(xí)七年級上、下冊；第二次月考。
16復(fù)習(xí)八年級下冊；期末考試。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生活動。
教師活動。
八年級生物魚的教案篇七
通過觀察和信息交流，以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解昆蟲的生殖和發(fā)育知識，以此明確變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念。
雖然學(xué)生對昆蟲比較熟悉，但對它們的生殖和發(fā)育缺乏足夠的了解，因此教師需要從實(shí)際生活中出發(fā)，利用直觀教學(xué)加深學(xué)生的.感性認(rèn)識，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。
1.能夠描述昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
2.能夠通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
3.能夠舉例說明昆蟲在人類生活和生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。
創(chuàng)設(shè)情景、觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、得出結(jié)論。
1.家蠶的生殖和發(fā)育。通過觀察和學(xué)習(xí)，了解家蠶的生殖發(fā)育過程和變態(tài)發(fā)育。介紹家蠶的生殖和發(fā)育知識并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.其他昆蟲的發(fā)育。通過學(xué)習(xí)和討論，了解各種昆蟲的發(fā)育過程及其區(qū)別。介紹其他昆蟲的發(fā)育過程并與家蠶進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。3.昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過舉例及討論，了解昆蟲在生活和生產(chǎn)中的作用。介紹昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的重要作用，并引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，并通過反復(fù)的觀察、思考、分析、總結(jié)和討論等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識。
感受與獲得。
達(dá)標(biāo)測試：篤望之角。
深入探討。
本節(jié)課程著重澄清了變態(tài)、完全變態(tài)、不完全變態(tài)等術(shù)語的含義。學(xué)生對這些概念的掌握狀況十分良好。
八年級生物魚的教案篇八
1、描述細(xì)胞衰老的特征。
2、簡述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
3、探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。
4、進(jìn)行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料收集和分析。
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。
（2）細(xì)胞凋亡的含義。
細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
一、老年人的特征
以老年人的衰老特征提問，引出個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系
二、個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系
1、單細(xì)胞生物，細(xì)胞衰老或死亡就是個體衰老或死亡。
2、多細(xì)胞生物，個體衰老的過程也是組成個體細(xì)胞普遍衰老的過程。
細(xì)胞衰老的特征：一大（細(xì)胞核）
一小（細(xì)胞體積）
一多（色素含量）
四低（代謝速率、酶活性、呼吸速率、運(yùn)輸速率）
1、細(xì)胞凋亡的概念
基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程
2、細(xì)胞凋亡舉例
蝌蚪尾的消失、胎兒手的發(fā)育
3、細(xì)胞凋亡的`特征
有益、主動
4、細(xì)胞凋亡的意義
完成生物體正常發(fā)育，維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定，抵御外界各種因素的干擾。
1、細(xì)胞壞死的概念
種種不利因素下，細(xì)胞正常代謝活動受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡。
2、細(xì)胞壞死舉例
割傷、燙傷的細(xì)胞
3、細(xì)胞壞死的特征
有害、被動
4、細(xì)胞凋亡和壞死的區(qū)別
凋亡強(qiáng)調(diào)主動、有益，壞死強(qiáng)調(diào)被動、有害。
書后練習(xí)
八年級生物魚的教案篇九
本節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是首先認(rèn)識生物分類的單位，明確從大到小的分類單位依次是界、門、綱、目、科、屬、種，其中種是最基本的分類單位。然后，通過小組合作，仔細(xì)討論分析教材中馬是怎樣被引入不同等級分類單位的實(shí)例，再結(jié)合常見的一些動、植物物種，掌握將不同物種引入不同等級分類單位的方法和技能。
知識目標(biāo)：
1、說出生物分類的七個等級。
2、概述生物分類的依據(jù)和意義。
能力目標(biāo)：
3、能將物種引入不同等級的分類單位。
情感目標(biāo)：
4、通過閱讀林奈的事跡，培養(yǎng)不畏艱難和實(shí)現(xiàn)人生價值而奮斗不止的毅力。
5、通過學(xué)習(xí)分類知識，認(rèn)識個性與性的關(guān)系。
1．說出生物分類的七個等級。
2．概述生物分類的依據(jù)和意義。
1．說出生物分類的七個等級。
2．教學(xué)組織對生物分類的七個等級的闡述。
一、課前預(yù)習(xí)。
1、科學(xué)家將生物分成植物界、動物界和其他幾個界。每個界又分又被分為六個更小的等級，他們從大到小依次是：
2、是最基本的分類單位，的親緣關(guān)系最密切。
3、馬這個物種，在分類上屬于。
4、桃在分類上隸屬于。
二、導(dǎo)入新課。
世界上存在著各種各樣的生物，它們之間存在著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度把它們分成不同的等級的分類單位。
三、合作探究。
閱讀p85——p89教材內(nèi)容，思考并理解下列問題，回答不了的標(biāo)出來，可小組間討論、交流。
1、最基本的分類單位是什么？_________分類單位由小到大依次是什么？___________________________若有亞科這一單位，其位置應(yīng)在_________和_________之間。
2、根據(jù)資料來分析：
（1）馬有野馬、家馬之分，家馬還分多個品種，它們都屬于同一物種嗎？
（2）怎樣理解騾子的雙親——馬和驢不屬于同一物種？
（3）一個物種便是一種生物，這種說法正確嗎？為什么？
3、同一物種內(nèi)生物之間的'親緣關(guān)系比較_________，共同特征比較_________。所以，分類單位越小，所包含的生物之間的親緣關(guān)系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物學(xué)家就是根據(jù)生物之間的_________來把生物分成不同等級的。把驢歸入馬科，是因?yàn)樗鼈冇幸韵孪嗨浦巁_________________。
4、想在大百科全書中找到關(guān)于馬的介紹，須沿這樣的路徑去找：_________界_________門_________亞門_________綱_________目_________科_________屬_________種。
6、對生物進(jìn)行分類什么意義？
7、植物園內(nèi)植物上掛的標(biāo)牌上的拉丁文寫的是該植物的_________和_________。
四、拓展創(chuàng)新。
1、（08，泉州）下列關(guān)于分類單位的敘述正確的是。
八年級生物魚的教案篇十
知識與技能：
（1）通過分析食物鏈讓學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的概念。
（2）通過模型的構(gòu)建讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程。
（3）通過定量分析讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點(diǎn)并學(xué)會應(yīng)用。
過程與方法：
（1）通過定量分析生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入與輸出，發(fā)展學(xué)生的思維遷移能力。
（2）學(xué)會整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。
情感、態(tài)度與價值觀：
（1）引導(dǎo)學(xué)生從能量的角度理解生命系統(tǒng)，初步形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，提高生物學(xué)科素養(yǎng)。
重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律以及應(yīng)用。
【問題探討，引入課題】。
a、糧食全部供應(yīng)給人吃。
b、一部分糧食供應(yīng)給人吃，同時用一部分糧食喂豬，人吃豬肉。
學(xué)生積極思考，教師不給出確切答案，引導(dǎo)學(xué)生從獲得能量維持生存的角度分析，進(jìn)而引入課題。
【設(shè)置問題，引導(dǎo)思考】。
問題1：能量對生命系統(tǒng)的意義？
講述：根據(jù)熱力學(xué)第二定律，在封閉系統(tǒng)中，隨著時間的推移無序性將增加。生命系統(tǒng)是開放的系統(tǒng)，可以通過獲取能量來維持系統(tǒng)的有序性。對于個體來說沒有能量的輸入就意味著死亡；對生態(tài)系統(tǒng)來說，如果在較長的時間沒有能量輸入，必定會導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰。
問題2：能量如何輸入到生命系統(tǒng)？
講述：生產(chǎn)者（綠色植物）通過光合作用，將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，固定在他們所制造的有機(jī)物中，從而實(shí)現(xiàn)能量的輸入。消費(fèi)者和分解者不能利用光能，從攝入的有機(jī)物中獲取能量，從而實(shí)現(xiàn)能量的輸入。
問題3：輸入生物體內(nèi)的能量有哪些用途？
講述：生物體通過細(xì)胞呼吸，將有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成atp中活躍的化學(xué)能，用于生長發(fā)育繁殖，在此過程中有糖類脂肪蛋白質(zhì)的積累，一部分能量儲存在了這些有機(jī)物中。呼吸作用同時產(chǎn)生了大量熱能，熱能不能被生物直接利用，散失到無機(jī)環(huán)境中。
問題4：怎樣研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動？
【閱讀教材，自主學(xué)習(xí)】。
閱讀課本p94，思考下列問題：
1、輸送到地球的太陽能被全部吸收了嗎？
2、生產(chǎn)者所固定的太陽能都有哪些去路？
3、初級消費(fèi)者攝入的能量全部都被吸收了嗎？
4、初級消費(fèi)者的能量都有那些去路？
【師生互動，構(gòu)建體系】。
投影能量流經(jīng)第一、二營養(yǎng)級圖解，學(xué)生積極思考，相互討論，補(bǔ)充和完善相關(guān)答案。
強(qiáng)調(diào)：a、同化量=攝入量—糞便量b、糞便量歸屬上一營養(yǎng)級。
師生共同完成生態(tài)系統(tǒng)中能量流動過程圖解5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
師生總結(jié)：
能量流動的起點(diǎn)：始于生產(chǎn)者固定太陽能（能量的輸入）。
能量流動的渠道：沿著食物鏈的各個營養(yǎng)級流動（能量的傳遞）；
各營養(yǎng)級能量的來源去路：
流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者通過光合作用所固定的太陽能的總量。
能量的最終去路：以熱能的形式散失。
【合作探究，深入分析】。
投影賽達(dá)博格湖的能量流動圖解。
問題：1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和轉(zhuǎn)化是否遵循能量守恒定律？
引導(dǎo)學(xué)生用林德曼獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：對第一營養(yǎng)級（生產(chǎn)者）、第二營養(yǎng)級（植食性動物）、整個生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入輸出值進(jìn)行分析。師生總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律。
林德曼從中國諺語“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”中得到啟發(fā)：要從食物鏈的角度對能量流動進(jìn)行研究。投影賽達(dá)博格湖食物鏈中能量流動圖解。
問題：2、生態(tài)系統(tǒng)的能量沿食物鏈（網(wǎng)）流動具有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考討論得出結(jié)論：1、單向流動；2、逐級遞減。
引導(dǎo)學(xué)生計算相鄰兩個營養(yǎng)級間的能量傳遞效率，得出結(jié)論：大約是10%—20%。
如果將單位時間內(nèi)各營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值，由高到低繪制成圖形，呈現(xiàn)出金字塔形狀，成為能量金字塔。從能量金字塔可以看出，在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動過程中消耗的能量就越多。
【綜合應(yīng)用，解決問題】。
1、請同學(xué)們再回到“農(nóng)產(chǎn)品分配”的問題上，現(xiàn)在你會再選擇哪種策略？
2、讓學(xué)生從能量流動特點(diǎn)的角度解釋如下兩個現(xiàn)象：
（1）一條食物鏈一般不會超過5個營養(yǎng)級；
（2）、“一山不容二虎”。
思考：如果把各個營養(yǎng)級的生物數(shù)量關(guān)系，用繪制能量金字塔的方式表達(dá)出來，是不是也是金字塔形？如果是，有沒有例外？舉例：繪制一個有樹木、白蟻和啄木鳥組成的食物鏈中個體數(shù)量關(guān)系圖形。觀察它們和能量金字塔的'區(qū)別?？偨Y(jié)：能量金字塔是普遍的規(guī)律，而數(shù)量金字塔則不是，跟生物個體的體型大小有機(jī)物含量有關(guān)。
【隨堂練習(xí)】。
1、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述正確的是（）。
a、通過消費(fèi)者的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量屬于消費(fèi)者同化作用獲得的能量的一部分。
b、能量流動可以循環(huán)流動。
c、生產(chǎn)者可通過光合作用合成有機(jī)物，并把能量從無機(jī)環(huán)境帶到生物群落。
d、當(dāng)捕食者吃掉被捕食者時，捕食者便獲得了被捕食者的全部能量。
2、假設(shè)下圖食物網(wǎng)中的水稻固定的太陽能為n，能量傳遞效率為10%，則人獲得的能量為（）。
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
a、等于10—1nb、等于10—2nc、少于10—1nd、少于10—2n。
3、在一個高產(chǎn)的人工魚塘中同時存在著生產(chǎn)者、初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者和分解者。其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a，流入初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者和分解者的能量依次為b、c、d，下列表述正確的是（）。
a、a=b+c+db、a=b+cc、ab+c+dd、a。
4、如圖食物網(wǎng)中的貓頭鷹體重每增加20g，至少需要消耗植物（）。
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
a、200gb、250gc、500gd、1000g。
5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。
二、能量流動的過程。
三：能量流動的特點(diǎn)。
1、單向流動。
2、逐級遞減。
八年級生物魚的教案篇十一
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。
1.讓學(xué)生體會到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
1課時
6-3-保護(hù)生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環(huán)境的破壞與改變
二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)
三、法律保護(hù)
《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》
《保護(hù)生物多樣性公約》
1、如果一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經(jīng)()
a、滅絕b、瀕危c、受到威脅d、再生
2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()
a、遷地保護(hù)b、建立自然保護(hù)區(qū)
c、克隆d、法制管理
3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是()
a、地殼運(yùn)動頻繁b、北方寒流長期侵襲
c、長年干旱，赤地千里d、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
八年級生物魚的教案篇十二
1、掌握細(xì)胞的分化的概念、特點(diǎn)和意義。
2、理解細(xì)胞的全能性。
3、掌握細(xì)胞全能性實(shí)例。
（1）細(xì)胞分化的概念和意義。
（2）細(xì)胞全能性的概念。
導(dǎo)入新課
思考：
1、一般多細(xì)胞生物體發(fā)育起點(diǎn)是什么？
2、受精卵進(jìn)行分裂的方式是什么？
3、有絲分裂后，親代和子代細(xì)胞中的染色體數(shù)目是否相同？
大家都是從一個受精卵生長發(fā)育而來，為何一個細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢？學(xué)生活動：學(xué)生思考討論“問題探討”的“討論”，教師提示。
提示
1、健康人會不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞，補(bǔ)充到血液中去。
2、骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過增殖和分化，不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。
學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課p117，總結(jié)出分化的概念。
1、細(xì)胞分化：在個體發(fā)育中，有一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。詳見課件圖片展示未成年人全身細(xì)胞總數(shù)約1014個，細(xì)胞種類有200多種，這么多種類細(xì)胞均來自一個受精卵。
2、細(xì)胞分化的特點(diǎn)：
1、細(xì)胞分化的持久性：發(fā)生于整個生命進(jìn)程中。
2、細(xì)胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著；動物比植物分化顯著。
3、細(xì)胞分化具有相對的穩(wěn)定性：一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。
學(xué)生活動：p118第三段得到答案。
3、結(jié)果：增加細(xì)胞的類型，產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的細(xì)胞，不同類型的細(xì)胞構(gòu)成不同的組織和器官。
4、分化的實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。同一生物個體不同部位細(xì)胞、dna、基因、trna相同，但mrna、蛋白質(zhì)的種類不同。
5、分化的意義：是個體發(fā)育的基礎(chǔ)；使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。
學(xué)生活動：通過總結(jié)比較細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同，完成課件中的表格
1958年，美國科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞成功地培育出了一棵完整的植株。實(shí)驗(yàn)證明：高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能，即植物細(xì)胞具有全能性。
1、概念：是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。
2、植物組織培養(yǎng)的過程：詳見課件
3、動物細(xì)胞的全能性：
課堂練習(xí)
1、下列關(guān)于細(xì)胞分化的說法錯誤的是（）
a、細(xì)胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。
b、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。
c、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期d、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。
2、下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是（）
a。同一生物個體不同的細(xì)胞中dna、mrna、蛋白質(zhì)的
種類和數(shù)量互不相同
b。紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
c。胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
d。分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
3、下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是（）
a、玉米種子萌發(fā)長成新植株b、小鼠骨髓造干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
c、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株
d、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株
4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細(xì)胞的（）
a、應(yīng)激性b、全能性c、變異性d、適應(yīng)性
八年級生物魚的教案篇十三
教學(xué)課題：
第2節(jié)動物的行為。
教學(xué)目的：
1.知識目標(biāo)。
描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為，認(rèn)識研究動物行為的意義。
2.能力目標(biāo)。
通過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
了解動物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：動物行為對于動物的生物學(xué)意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
難點(diǎn)：后天性行為的概念，動物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
講授法討論法。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時：
課時1。
教學(xué)過程：
(一)認(rèn)識動物的行為。
自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)。
學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對這個問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問：動物的這些行為有何意義?
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)。
在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織。
同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。
完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為。
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。
最后利用板書小結(jié)。
板書設(shè)計：
動物的行為。
一、動物的行為：動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動。
二、蜜蜂的社群組織。
三、蜜蜂的通訊行為。
1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2.“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
作業(yè)布置：
復(fù)習(xí)本章，完成實(shí)驗(yàn)冊上的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記：
雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動物行為，教師再總結(jié)出動物行為的概念。
八年級生物魚的教案篇十四
1、教學(xué)內(nèi)容：
(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物;。
(2)被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果;。
(5)綠色植物與生物圈中碳—氧平衡;。
(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)掌握衣藻和水綿的特點(diǎn);水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);海帶、紫菜的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式;藻類植物的特征;苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與環(huán)境的適應(yīng)性;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
(5)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。
(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);。
(2)藻類植物的特征;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特。
(3)花的結(jié)構(gòu);蟲媒花和風(fēng)媒花的`特點(diǎn)，受精過程;。
(4)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu);。
(5)植物的呼吸作用;。
(6)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。
(7)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物知識有了一定的了解，由于復(fù)習(xí)的時間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學(xué)生有將近一半的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不好，以此為基礎(chǔ)的應(yīng)用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴(yán)重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進(jìn)生的成績太低，導(dǎo)致平均分不高，要想提高一班的平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生，當(dāng)然由于學(xué)生的智力差別，不可能要求所有學(xué)生能夠過關(guān)，因此，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的問題即可，在此基礎(chǔ)上，對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行能力拔高，另外少數(shù)學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優(yōu)秀生人數(shù)較多，大部分學(xué)生的成績還算滿意，但是也有個別學(xué)生(六個學(xué)生不及格)不是很理想，下學(xué)期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。
1、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。
2、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語;運(yùn)用生動的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。
6、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實(shí)施。
7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
生物學(xué)科進(jìn)行思想品德教育，其內(nèi)容是非常豐富的。這不僅因?yàn)樗亲匀豢茖W(xué)，是進(jìn)行科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進(jìn)行人文精神教育的很好的教材。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)行德育教育。
愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類;我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學(xué)成就，都會培養(yǎng)民族自尊心和自豪感;介紹我國現(xiàn)代生物科學(xué)成就，同學(xué)們更會加熱愛社會主義祖國。
辯證唯物主義教育：在生物學(xué)中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性;運(yùn)動性;生物的進(jìn)化;生物結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn);生物體與環(huán)境相互影響的觀點(diǎn)等。這些生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，也是進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)辯證思維能力的很好教材。
實(shí)踐觀點(diǎn)教育：生物學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，生物課有很多實(shí)踐活動。如：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。這些實(shí)踐可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(參觀果園、農(nóng)場、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn))。并通過這些活動，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識科學(xué)的社會價值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。
思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《婚姻法》，結(jié)合生物學(xué)滲透這些知識，就會增強(qiáng)法律意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，結(jié)合青春期性生理、性心理知識教學(xué)，進(jìn)行正確對待友誼和愛情的教育。生物實(shí)踐活動還可進(jìn)行合作精神的教育等。
科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，都可進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)環(huán)保意識，這對提高公民素質(zhì)具有重要作用?？茖W(xué)家認(rèn)識真理的過程，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)際操作都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。
八年級生物魚的教案篇十五
本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)：
理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運(yùn)用的說明方法。
（二）德育目標(biāo)：
增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2.通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學(xué)方法：1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學(xué)手段；多媒體。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)。
認(rèn)真閱讀課文（至少三遍）。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過查資料理解生字詞。
4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導(dǎo)入。
多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。
生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。
三：通過解題來學(xué)習(xí)課文。
師：什么是入侵？
生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
師：什么是生物入侵者？
生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。
師：你們是從那里找到的？
生：第一段。
教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）。
生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝天牛紅螞蟻?zhàn)貥渖唑狎嫔截垼ń處熡枚嗝襟w展示）。
師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫？
生：斑貝棕樹蛇。
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等。
師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）。
生：好多呀！太可拍了。
生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等）板書（途徑原因)。
師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患?。〖热挥形：δ俏覀冊鯓觼砜刂扑鼈兡?？課文中是怎么說的。
生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師；你們認(rèn)同那種說法呢？
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論。
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。
生：在最后一段。
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？
生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān)買來的寵物不能隨意放生.......
師：看來同學(xué)們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）。
1.要謹(jǐn)慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。
4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。
師：本文采用哪些說明方法？
生：舉例子打比方列數(shù)字下定義（板書）。
師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？
生：邏輯順序（板書）。
課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了本文我們很清楚的認(rèn)識了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范（板書）。
拓展延伸。
請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。
八年級生物魚的教案篇十六
教材分析：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過觀察、信息交流，了解昆蟲的生殖和發(fā)育，進(jìn)而明確什么是變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)。
學(xué)情分析：學(xué)生對昆蟲比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發(fā)育的缺知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過直觀教學(xué)加強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
3、舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展重的作用。
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景———觀察思考————分析討論———?dú)w納總結(jié)————得出結(jié)論。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動。
1、家蠶的生殖和發(fā)育。
家蠶的生殖發(fā)育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。
家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。
在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。
2、其他昆蟲的發(fā)育。
像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。
像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。
創(chuàng)設(shè)情景：世界真奇妙!毛毛蟲怎么能變成美麗的蝴蝶?
質(zhì)疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎?悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。
你養(yǎng)過家蠶嗎?你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎?
組織學(xué)生看書————觀察與思考。
點(diǎn)撥指導(dǎo)。
質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎?
組織學(xué)生看書。
指導(dǎo)幫助。
質(zhì)疑：飼養(yǎng)過家蠶么?有興趣的話，課后以小組為單位進(jìn)行飼養(yǎng)、觀察。
知識回顧。
感悟與收獲。
達(dá)標(biāo)檢測：了望角。
進(jìn)一步探究。
布置作業(yè)。
課后記：
本節(jié)課在于明確變態(tài)，完全變態(tài)、不完全變態(tài)的含義。學(xué)生掌握情況很好。