教案應(yīng)該包括教學(xué)活動(dòng)的組織安排、教學(xué)步驟的詳細(xì)說(shuō)明和教學(xué)資源的準(zhǔn)備。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，能夠幫助教師和學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察以下教案，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)起到一定的啟發(fā)作用。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇一
本課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。這是一節(jié)主題實(shí)踐活動(dòng)課，課本中研究的是服裝的搭配，但我考慮學(xué)生雖然每天都穿各種衣服，可真正要對(duì)服裝的搭配進(jìn)行主動(dòng)研究卻很少，因此我把服裝搭配改為帽子和褲子的搭配，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，雖然他們的認(rèn)知水平還停留在感性層面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象，無(wú)法做到有序搭配。我對(duì)教材進(jìn)行整合，從搭配服裝開始，不僅組織學(xué)生借用學(xué)具表示搭配方法，用字母表示搭配方法，還用簡(jiǎn)單的圖示表示搭配方法。使學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流中經(jīng)歷有序思考的完成過(guò)程。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)和本班情況，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表示自己的搭配方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)搭配活動(dòng)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，嘗試用多種方法解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生在探索中感受數(shù)學(xué)中的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在實(shí)際聯(lián)系中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
教具學(xué)具：課件、帽子、褲子小卡片。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞著給小丑奇奇搭配衣服這一情景，通過(guò)讓學(xué)生搭配，了解搭配的方法和策略。整個(gè)課堂氣氛活躍，小組討論，匯報(bào)都興致勃勃，參與熱情很高。然后設(shè)計(jì)配菜，動(dòng)物園路線設(shè)計(jì)等活動(dòng)都是學(xué)生熟悉的生活情境，充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了使學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中的目的。
2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這三個(gè)情境中我擬定通過(guò)擺一擺、配一配（衣服搭配）；連一連（配餐）畫一畫（從具體事物中抽象出來(lái)，用符號(hào)、字母等表示出路線的搭配過(guò)程）的過(guò)程，從搭配材料的數(shù)目上力爭(zhēng)體現(xiàn)從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜的過(guò)程等一系列多樣性、層次性、開放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動(dòng)方式的改革與創(chuàng)新。
總之，在本課中，努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自主探索交流，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。為了讓學(xué)生掌握搭配的方法及突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課采用課件輔助教學(xué)的方法。
1、游戲?qū)?，感知搭配?BR> 新課開始，我先設(shè)計(jì)配字游戲，使學(xué)生利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行搭配，初步感知搭配方法。然后我把搭配這個(gè)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題放置在一個(gè)廣闊的生活背景中，通過(guò)談話的形式，用輕松的與主題有關(guān)的學(xué)生比較感興趣的話題，拉近師生的關(guān)系。同時(shí)使學(xué)生感受到搭配知識(shí)在生活中的廣泛性，激發(fā)學(xué)生的興趣，并揭示課題。
2、借助活動(dòng)，體驗(yàn)搭配。
活動(dòng)一：搭配小丑的服裝。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，在自主探究中擺一擺，配一配，初步感知搭配的方法。
主題（二）搭配營(yíng)養(yǎng)餐。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供充分的機(jī)會(huì)，在自主探究，合作交流的過(guò)程中找到搭配的規(guī)律和方法，體驗(yàn)搭配的有序性。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有意義，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究拓展的意識(shí)。
主題（三）找出線路圖。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主探究，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并較好的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律，能應(yīng)用乘法原理來(lái)解決搭配的問(wèn)題。
3、當(dāng)堂檢測(cè)：
創(chuàng)設(shè)情境，帶大家去內(nèi)蒙古游玩。
（1）課件出示情境圖，讓學(xué)生明確圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）然后學(xué)生獨(dú)立搭配。
全課總結(jié)，體驗(yàn)成功。
這節(jié)課你有什么收獲？重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
作業(yè)：
讓學(xué)生找出“生活中的搭配現(xiàn)象”。
板書：
圖形符號(hào)字母。
有序不重復(fù)不遺漏科學(xué)。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇二
這堂課是從網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)候聽(tīng)的。聽(tīng)了這節(jié)課以后，真正地感受到了高效課堂，數(shù)學(xué)課原來(lái)可以像故事一樣，這節(jié)課教師的設(shè)計(jì)很巧妙，整堂課的設(shè)計(jì)是完整的故事情節(jié)。孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)感受到了數(shù)學(xué)思維的滲透，感受到了那種簡(jiǎn)單的排列組合的一些方法。下面就這節(jié)課，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
首先教師在課堂設(shè)計(jì)上下功夫很足，把課本中的一些題目巧妙地串聯(lián)起來(lái)了，使課堂形成一個(gè)整體。
其次，在教授搭配方法的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手說(shuō)出有順序的'排列組合，這點(diǎn)讓學(xué)生充分思考，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)自己的思維，更好的體會(huì)搭配的各種方法。
最后讓學(xué)生自己搭配，起到了鞏固作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，還有，符號(hào)搭配也是讓學(xué)生方便快捷的掌握搭配方法。
說(shuō)一說(shuō)其他的想法：在讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候，等待的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以提示讓學(xué)生把圖片剪開，也可以用編號(hào)的形式。
這樣的課程以后應(yīng)該多拿出來(lái)分享，讓大家學(xué)習(xí)。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇三
通過(guò)簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的作用，來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。首先運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。
從日常的沏茶的問(wèn)題入手到探索烙餅的過(guò)程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，能夠用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序、全面地對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行排列與組合。
教具、學(xué)具：衣服卡片、水彩筆、課件（教師用）。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，展開教學(xué)，
1.師：孩子們，這節(jié)課，老師要為大家介紹一位新朋友，她叫露露，請(qǐng)看大屏幕。
師：你們能為露露搭配搭配嗎？
2、學(xué)生回答。
3、師：你們的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下裝。到底露露喜歡哪種搭配，還得她自己說(shuō)了算。下面，我們把所有的穿法都找出來(lái)，讓她自己選。
二自主探索，解決問(wèn)題。
1、看課件，觀察圖中有幾件上衣、幾件下裝，想一想：一共有多少種穿法？
2、學(xué)生回答。
聽(tīng)好要求了：小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)輪流擺一擺，說(shuō)出有幾種穿法。當(dāng)一個(gè)同學(xué)在擺的時(shí)候，其余的三個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀察，如果發(fā)現(xiàn)他擺錯(cuò)了，可以幫助他。
師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
師：一共有幾種不同的搭配方法？
預(yù)設(shè)一：請(qǐng)少于6種的學(xué)生在黑板上演示擺法。要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，數(shù)出有幾種）。
師：你有什么看法？
學(xué)生回答。（可能說(shuō)：擺得很亂，沒(méi)有順序。）。
師：沒(méi)有順序地?cái)[，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？（重復(fù)，遺漏，板書）。
誰(shuí)有比他更好的擺法，讓我們能看得清清楚楚，明明白白的，即不重復(fù)，也不遺漏。
學(xué)生學(xué)生在黑板上演示擺法。
師：他的擺法好嗎？好在哪？
學(xué)生回答。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生上臺(tái)擺得很有序，很正確。
師：他擺了幾種？（六種），他擺得很好，同學(xué)們，你看出他的擺法了嗎？
生回答。
詢問(wèn)學(xué)生擺的結(jié)果。師：是六種的孩子舉手？有不是六種的嗎？
如果有學(xué)生說(shuō)他擺的不是六種，我們一起來(lái)幫助他。請(qǐng)他上臺(tái)擺，其他學(xué)生提出建議。
6、師：如果沒(méi)有學(xué)具，在圖上我們可以用連線這種方法來(lái)記錄。
老師在黑板上連線。
7、同學(xué)們，你覺(jué)得連線法怎樣呢？
8．拓展練習(xí)。
如果有3件上衣，3件下裝，有幾種不同的搭配呢？
學(xué)生回答后課件出示。
9．早餐的搭配練習(xí)。
師：露露選好了喜歡的衣服，媽媽也為她準(zhǔn)備好了早餐（課件出示115頁(yè)1題課件打出要求）讓我們看看，有哪些哪些飲料？哪些點(diǎn)心？）（學(xué)生獨(dú)立做在書上，用連線）。
學(xué)生完成后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)，并問(wèn)：他是怎樣搭配早餐的？
抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)。強(qiáng)調(diào)：要有順序地搭配，才能做到不重復(fù)，不遺漏。
10、搭配兩位數(shù)練習(xí)。
師：吃完了早餐，露露帶著我們來(lái)到兒童樂(lè)園，（課件出示）。
兒童樂(lè)園可好玩了，由于圣誕節(jié)快要到了，兒童樂(lè)園新增加了一個(gè)趣味游戲：開啟百寶箱。
學(xué)生先獨(dú)立思考（還是小組合作）。
再抽學(xué)生回答。（相機(jī)演示把數(shù)字?jǐn)[在百位、十位的課件）。
師：你們真能干，恭喜你們打開了百寶箱，你們可以從里面選一件喜歡的寶物。
抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)。
做書上115頁(yè)的2、3題，學(xué)生獨(dú)立完成后再集體評(píng)價(jià)。
根據(jù)時(shí)間安排是否做跳雙人舞中的搭配問(wèn)題。
四、全課總結(jié)：在這節(jié)課中，你有什么收獲？你快樂(lè)嗎？
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇五
抽屜原理屬于淺顯的奧數(shù)知識(shí)范疇，首次被編入新課改教材。初看教材，我甚至沒(méi)有看懂教材上所講的內(nèi)容與我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識(shí)有多大的聯(lián)系。不知道學(xué)這部分知識(shí)又能解決什么問(wèn)題。我的心里一點(diǎn)底也沒(méi)有。通過(guò)看教材，我發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)還真挺有意思。但講起來(lái)卻不是很容易。
于是我認(rèn)真鉆研了教材、課標(biāo)與教學(xué)參考，終于有了清晰的思路。我相信只要認(rèn)真鉆研，精心準(zhǔn)備，做到胸有成竹，課堂上就能游刃有余，就能上好這節(jié)課。
正如我所想，這節(jié)課我通過(guò)游戲引入、學(xué)生操作、小組討論等方式，比較順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)是一門沒(méi)有缺憾的藝術(shù)，我的感覺(jué)和劉改榮老師一樣，總覺(jué)得這堂課不夠生動(dòng)，該有的高潮沒(méi)有掀起。大概是我急于求成，課堂上引導(dǎo)的太多，限制了孩子們的發(fā)揮，再加上有老師聽(tīng)課，學(xué)生有點(diǎn)拘謹(jǐn)吧。
總之，本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，全班學(xué)生針對(duì)這類問(wèn)題都能快速做出正確分析與判斷。我也算圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)整合。
我覺(jué)得，有時(shí)敢于嘗試，就會(huì)得到意想不到的收獲，大膽的邁出去，才有成功的.機(jī)會(huì)。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)解決數(shù)學(xué)中的具體問(wèn)題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
例3主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，看誰(shuí)能很快解決下面的問(wèn)題。
三(1)班同學(xué)，在做廣播操時(shí)需站4隊(duì)，每隊(duì)12人，三(1)班一共有多少人?
12×4=48(人)。
答：三(1)班一共有48人。
教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問(wèn)題。
二、探究新知。
學(xué)習(xí)教材第52頁(yè)例3.
出示例3.
教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報(bào)如下。
(1)可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。
45×12=540(元)540×5=2700(元)。
(2)也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺，再根據(jù)每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出一共賣了多少錢。
教師指名學(xué)生列式解答。
12×5=60(個(gè))60×45=2700(元)。
教師：還有其他的方法嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答。
45×12×5=2700(元)12×5×45=2700(元)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、每盒有2個(gè)球，每排5盒，求3排一共有多少個(gè)球。
2、每輛汽車每次運(yùn)貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運(yùn)貨物多少噸?
3、一中高級(jí)瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時(shí)買了3箱一共要用多少元?
四、思維訓(xùn)練。
1、菜市場(chǎng)運(yùn)來(lái)5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運(yùn)來(lái)黃瓜多少千克?
板書設(shè)計(jì)：
解決兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題，要根據(jù)已知。
條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。
教學(xué)反思：
本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決乘法兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明確了三步解決問(wèn)題的方法;。
1、閱讀與理解;。
2、分析與解答;。
3、回顧與反思。在仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學(xué)生自己列出綜合算式，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇七
通過(guò)幾次磨課，自己對(duì)這一課時(shí)的內(nèi)容也越來(lái)越清晰。感謝數(shù)學(xué)組的老師們給我提出了很多建議，也非常感謝經(jīng)開區(qū)舉辦的這次活動(dòng)，帶給我更多的是一種“看見(jiàn)”，讓我得以在一次又一次的磨練中鍛煉了自己的心智，也提高了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
特別是聽(tīng)了六一小學(xué)的數(shù)學(xué)老師胡老師的這節(jié)課，我收獲頗多。符號(hào)意識(shí)作為數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)中非常重要的一核，在胡老師的課堂之初就非常自然地呈現(xiàn)，從人物直接抽象出符號(hào)——圓圈、三角或者數(shù)字等等，為最后的運(yùn)用埋下伏筆。這是我需要學(xué)習(xí)的地方。
另外，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)自己之前對(duì)教材的理解，對(duì)搭配的知識(shí)框架還是沒(méi)有很好的建立。
教參上明確寫明對(duì)本課時(shí)的要求：這是學(xué)生第一次接觸排列組合問(wèn)題，因此所教內(nèi)容不要超出教材要求的水平。同時(shí)，在教學(xué)中也盡量避免出現(xiàn)排列、組合這些術(shù)語(yǔ)。我之前備課時(shí)也看到了，但是沒(méi)有放在心上，這是我的一大過(guò)失。
知識(shí)框架應(yīng)該從導(dǎo)入——新知——應(yīng)用，這樣一以貫之。然而備課時(shí)（稿1稿2）我并沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)習(xí)題進(jìn)行深入思考，設(shè)置的習(xí)題到底能不能承載鞏固新知的作用？在學(xué)校上課的時(shí)候?qū)W生的問(wèn)題還體現(xiàn)的不夠明顯，但是我終于在磨課展示之后幡然醒悟。設(shè)置的習(xí)題有問(wèn)題，于是回來(lái)之后立馬對(duì)自己的教案、ppt進(jìn)行了調(diào)整。在教授完新知之后應(yīng)該立馬對(duì)新知進(jìn)行同類型的習(xí)題鞏固，比如：用3、5和7組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？這樣既加深了學(xué)生對(duì)此模型的理解，又在鞏固中對(duì)方法有了更深的感悟。接著可以給學(xué)生提出一個(gè)有深度的問(wèn)題：是不是任意給出3個(gè)數(shù)字，都能寫出6個(gè)兩位數(shù)呢？如果有學(xué)生能舉出一組含0的數(shù)字，這節(jié)課的深度就得以顯現(xiàn)了。如：用4、0和2組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？學(xué)生通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)：最高位上不能為0。
當(dāng)然除了這些不足，還留存一點(diǎn)點(diǎn)令自己滿意的瞬間，我非常享受每次課堂中與學(xué)生對(duì)話，呈現(xiàn)各種方法并命名的時(shí)刻（交換法，固定法）。通過(guò)對(duì)話引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所寫出的方法的規(guī)律，并通過(guò)觀察每種方法的特點(diǎn)對(duì)自己的方法進(jìn)行命名，幫助孩子在數(shù)學(xué)課堂上獲得存在感和成就感。
總的來(lái)說(shuō)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這節(jié)課展示的遠(yuǎn)未達(dá)到自己的期望，也帶給我了不小的打擊。但是痛定思痛，及時(shí)反思與調(diào)整，我也收獲了很多經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于看見(jiàn)別人的閃光點(diǎn)，來(lái)自于同事的建議，也來(lái)自于自己向好的心為自己提出的更高要求。不斷反思，加油成長(zhǎng)，希望自己能夠越來(lái)越好。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇八
排列與組合這一數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸，三年級(jí)難度又有所提高。排列組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。本課教學(xué)后我進(jìn)行了認(rèn)真反思，覺(jué)得有以下可取之處和不足之處。
本節(jié)課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法；在早餐搭配環(huán)節(jié)中重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的方法表示出來(lái)，同時(shí)在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。同樣的道理，握手游戲的安排也不是比賽搭配的重復(fù)，而且進(jìn)行了活動(dòng)化、游戲化的設(shè)置，保持了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生對(duì)素材有步驟、有層次的探究，學(xué)生組合的思想、有序的思想、符號(hào)化思想得到了很好的培養(yǎng)與發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式，如何使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性？本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意精選合作的時(shí)機(jī)與形式，在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時(shí)，適應(yīng)地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，教師還能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)。教師從實(shí)際的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，考慮如何組織合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，防止合作學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。
1、部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，沒(méi)有充分展開，失去了很多的生成資源。
2、生活化素材如何上出數(shù)學(xué)味做的不夠。
3、搭配問(wèn)題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)考慮。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇九
這節(jié)課上，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重學(xué)生”，使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、實(shí)效性。
1．以學(xué)生的活動(dòng)為主線。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，通過(guò)擺一擺，配一配、連一連、讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)都興致勃勃，參與熱情很高。
2．注重層次性和思考性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到難，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計(jì)些讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問(wèn)題和有序思考問(wèn)題的能力。用數(shù)學(xué)眼光去觀察問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問(wèn)題的能力培養(yǎng)則是檢驗(yàn)學(xué)生思維的有序性。搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過(guò)渡到抽象。抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成的讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問(wèn)題的策略。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：
1．問(wèn)題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學(xué)生自己試著提下呢？
2．課堂的教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，特別是有些過(guò)渡處理的較為生硬。
3．課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步改進(jìn)。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇十
我執(zhí)教了《數(shù)學(xué)廣角》一課。課后，我根據(jù)自己的一些體會(huì)感受與本低年組全體老師的寶貴意見(jiàn)和建議，現(xiàn)反思如下。
一、對(duì)教材的思考。
我所執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》、搭配（二），本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，并培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題和習(xí)慣。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。本著從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則，讓學(xué)生從生活實(shí)際中親身感知有序搭配的思想，并使他們親身體驗(yàn)搭配的產(chǎn)生過(guò)程，在體驗(yàn)的過(guò)程中解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效選擇與創(chuàng)新的理解是這樣的：用好教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容從多角度去做出理性的重建，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹蛯W(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源。
二、課堂中的幾個(gè)亮點(diǎn)。
《課標(biāo)》指出：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的。、有條理的思考。”為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，我在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做了精心的安排：
亮點(diǎn)一：在情境中，學(xué)習(xí)新知的必要性讓三年級(jí)的學(xué)生理解搭配，最好的方法就是利用學(xué)生熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使他們?cè)谇榫持杏兴形?。因此我讓小組合作交流、動(dòng)手操作，課前我準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)用具，每一組兩套用具。讓學(xué)生參與活動(dòng)并記錄數(shù)據(jù)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣不重復(fù)、不遺漏的找出搭配？從而引發(fā)學(xué)生思考。
亮點(diǎn)二：探究新知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維學(xué)生各抒己見(jiàn)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究新知。于是提出了：我們?cè)鯓硬拍苡行虻拇钆?？于是我設(shè)計(jì)了學(xué)生獨(dú)立思考環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在明確目的之后，獨(dú)立思考、大膽發(fā)言。思維發(fā)生了碰撞，由此得到正確的搭配方法。它既挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的.整體性、現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，避免重復(fù)、遺漏，為學(xué)新知而學(xué)；又能拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)搭配方法的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，并從直觀的實(shí)際中感知解決問(wèn)題的方法。
三、不足的地方。
不足一：未能充分讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的心理需要，讓學(xué)生自己整理，匯報(bào)比較，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，有利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。在提出怎樣有序搭配時(shí)，這時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，從而促使全體學(xué)生真正地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)自我肯定，自我反思。
不足二：切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效提高教學(xué)水平。
切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效提高教學(xué)水平，是教師專業(yè)發(fā)展的最大阻礙，我自身認(rèn)為自己在教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)機(jī)智方面還需要學(xué)習(xí)，今后我將會(huì)努力加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在有效提高教學(xué)水平的能力上在上一個(gè)臺(tái)階。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇十一
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。
多媒體課件、服裝卡片。
(一)導(dǎo)入。
1、(播放歡快節(jié)奏的生日快樂(lè)歌)哇，這是什么音樂(lè)啊?(生：生日快樂(lè)歌)。
2、誰(shuí)過(guò)生日啊?(生：喜羊羊過(guò)生日)。
1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿?
(點(diǎn)學(xué)生一一做答)。
2、哇，那么多種穿法呀!那一共有多少種穿法呢?怎么辦?(生：配一配)。
3、沒(méi)錯(cuò)，動(dòng)手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——有趣的搭配(板書課題“搭配”)。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開桌上的信封動(dòng)手配一配，兩個(gè)人一組，一個(gè)人配一個(gè)人記錄，把所有的搭配方式寫在本子上，可以用文字、字母、數(shù)字或符號(hào)等來(lái)記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。
(學(xué)生動(dòng)手操作并記錄)。
5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過(guò)程。
6、根據(jù)學(xué)生的不同結(jié)果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復(fù)，并板書。
(整個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，并讓孩子上臺(tái)演示搭配過(guò)程)。
7、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下老師是怎樣搭配的。8、為了更加方便簡(jiǎn)潔，老師用。
字母a、b分別代表兩件衣服，用數(shù)字1、2、3分別代表三條褲子。誰(shuí)能猜出老師是怎樣搭配的?(學(xué)生舉手發(fā)言)。
9、衣服a配了幾條褲子?(3條)有幾種穿法呢?(3種)一個(gè)310、我接下來(lái)穿哪件衣服?(衣服b)衣服b可以配哪些褲子?(褲子1、褲子2、褲子3)又有幾種穿法?(3種)兩個(gè)3，怎樣列式?(3+3=6種)還可以怎樣列式?(2_3=6種)板書“2_3=6種”我再加一件衣服，那現(xiàn)在有幾個(gè)3?(3個(gè)3，3_3=9種)4件衣服呢?(4個(gè)3，12種)如果5件衣服呢?(5個(gè)3，15種)8件衣服呢?(8個(gè)3，24種)真是些聰明的孩子!
11、剛剛是先搭配衣服，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，該怎樣搭配?(生：從褲子開始配)。
12、褲子1配2件衣服有幾種搭配?(2種)。
接下來(lái)呢?
(生補(bǔ)充完整)。
13、3條褲子搭配2件衣服是3個(gè)2,怎樣列式?(3_2=6種)有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢?(4個(gè)2、8種)5條呢?(5個(gè)2、10種)10條呢?(10個(gè)2,、20種)。
(生舉手回答)。
14、你們說(shuō)一說(shuō)美羊羊穿那套衣服去參加宴會(huì)最合適啊?(生討論后舉手回答并說(shuō)明理由)。
15、沒(méi)錯(cuò)，這套衣服很隆重，最適合參加宴會(huì)了。那出去散步穿什么呢?
(生：)。
沒(méi)錯(cuò)，外出散步應(yīng)該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧!
(播放3分鐘的鋼琴純音樂(lè)：秋日私語(yǔ))。
鞏固練習(xí)1。
一二三，坐好了!
(組織課堂)。
(生：)。
2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配?(用數(shù)字、符號(hào)或者字母等記錄下來(lái))”
(生動(dòng)手在白紙上記錄搭配方式以及計(jì)算方式)。
3、選擇一些有代表性的答案通過(guò)投影儀展示并要學(xué)生來(lái)講評(píng)。鞏固練習(xí)2。
吃飽了，好吧，我們出發(fā)去喜羊羊家吧!
1、從餐廳出發(fā)經(jīng)過(guò)綠屋到喜羊羊家有幾條路可走?
(把課堂交給學(xué)生，叫一個(gè)小老師上來(lái)講解)。
小結(jié)：剛剛小老師走的路線有什么特點(diǎn)?
(生：有一定的順序)。
沒(méi)錯(cuò)，我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)搭配要有順序才能(不重復(fù)、不遺漏)。
拓展延伸。
美羊羊來(lái)到喜羊羊家，喜羊羊準(zhǔn)備了水果和點(diǎn)心，如果只選擇一種水果和一種點(diǎn)心，有18種選擇，猜猜喜羊羊是怎樣準(zhǔn)備水果和點(diǎn)心的?(生自由討論后發(fā)表意見(jiàn))。
你們這樣準(zhǔn)備是有什么依據(jù)?
(積等于18)。
結(jié)束語(yǔ)。
1、今天你們學(xué)得開心嗎?2、你有什么收獲?
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇十二
我執(zhí)教了《數(shù)學(xué)廣角》一課。課后，我根據(jù)自己的一些體會(huì)感受與本低年組全體老師的寶貴意見(jiàn)和建議，現(xiàn)反思如下。
我所執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》、搭配（二），本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，并培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題和習(xí)慣。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。本著從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則，讓學(xué)生從生活實(shí)際中親身感知有序搭配的思想，并使他們親身體驗(yàn)搭配的產(chǎn)生過(guò)程，在體驗(yàn)的過(guò)程中解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效選擇與創(chuàng)新的理解是這樣的：用好教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容從多角度去做出理性的重建，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹蛯W(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源。
《課標(biāo)》指出：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的。、有條理的思考。”為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，我在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做了精心的安排：
亮點(diǎn)一：在情境中，學(xué)習(xí)新知的必要性讓三年級(jí)的學(xué)生理解搭配，最好的方法就是利用學(xué)生熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使他們?cè)谇榫持杏兴形颉Ｒ虼宋易屝〗M合作交流、動(dòng)手操作，課前我準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)用具，每一組兩套用具。讓學(xué)生參與活動(dòng)并記錄數(shù)據(jù)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣不重復(fù)、不遺漏的找出搭配？從而引發(fā)學(xué)生思考。
亮點(diǎn)二：探究新知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維學(xué)生各抒己見(jiàn)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究新知。于是提出了：我們?cè)鯓硬拍苡行虻拇钆?？于是我設(shè)計(jì)了學(xué)生獨(dú)立思考環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在明確目的之后，獨(dú)立思考、大膽發(fā)言。思維發(fā)生了碰撞，由此得到正確的搭配方法。它既挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性、現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，避免重復(fù)、遺漏，為學(xué)新知而學(xué)；又能拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)搭配方法的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，并從直觀的實(shí)際中感知解決問(wèn)題的方法。
不足一：未能充分讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的心理需要，讓學(xué)生自己整理，匯報(bào)比較，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，有利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。在提出怎樣有序搭配時(shí)，這時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，從而促使全體學(xué)生真正地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)自我肯定，自我反思。
切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效提高教學(xué)水平，是教師專業(yè)發(fā)展的最大阻礙，我自身認(rèn)為自己在教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)機(jī)智方面還需要學(xué)習(xí)，今后我將會(huì)努力加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在有效提高教學(xué)水平的能力上在上一個(gè)臺(tái)階。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇十三
“數(shù)學(xué)廣角”是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新嘗試。本課內(nèi)容重在向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單的排列組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。排列組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是高年級(jí)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識(shí)，但是在日常生活中有很多事情是用排列組合來(lái)解決的，作為二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在本節(jié)課的'設(shè)計(jì)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過(guò)程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列的過(guò)程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
2、讓學(xué)生在探索過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展思維能力。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的全過(guò)程。
難點(diǎn):培養(yǎng)有序排列的思想。
課件，1、2、3的數(shù)字卡片，合作學(xué)習(xí)單等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，大家喜歡喜羊羊和灰太狼嗎？
羊村正要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，灰太狼卻用一把密碼鎖把羊村鎖了起來(lái)。讓我們幫助羊村打開鎖吧！
1、密碼是由1和2這個(gè)兩個(gè)數(shù)字，組成的兩位數(shù)。猜猜是幾？
指名回答。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、擺數(shù)游戲。
用
1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？（課件展示）。
師：看完游戲規(guī)則誰(shuí)有什么想提醒大家注意的嗎？
（師指規(guī)則）預(yù)想生：組成的是兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣。
師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子！請(qǐng)坐。
師：你想到了哪些數(shù)？指名回答。
每組都有三張數(shù)字卡片和一張學(xué)習(xí)單，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行活動(dòng)。ppt展示活動(dòng)要求。
2、小組合作，探索交流。
（1）小組合作擺數(shù),邊擺數(shù)邊寫在記錄卡上。
要求：同桌合作，一人負(fù)責(zé)擺，一人做好記錄。學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)并選出幾分學(xué)生作品展示交流。
（2）匯報(bào)、交流與整理。
師：孩子們，你們找到了幾個(gè)不同的兩位數(shù)呀，（生答）我們一起來(lái)看一下！請(qǐng)三個(gè)小組展示自己的作品。
你是怎樣想的？
及時(shí)的鼓勵(lì)?。ê⒆觽?，你們太會(huì)思考問(wèn)題了，把掌聲送給他，也送給你們自己?。?BR> （3）教師總結(jié)三種方法。
3、小結(jié)：無(wú)論是固定十位法、固定個(gè)位法還是交換位置都是按照一定的順序去思考的好方法。
師：其實(shí)這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的搭配（板書課題）。
三，鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
師:感謝同學(xué)們的幫助，羊村順利舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)。真熱鬧呀?。ㄓ^看圖片）為了表示感謝，羊羊們邀請(qǐng)大家去快樂(lè)小鎮(zhèn)游玩。
1、設(shè)計(jì)題圖（課件出示）。
師:快樂(lè)小鎮(zhèn)分為北城和南城兩部分，請(qǐng)用紅色、黃色和藍(lán)色3種顏色給地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？生自主答題，師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們完成得很棒，大多是三種方法中的一種。（ppt展示。）。
2、拍照問(wèn)題（課件出示）。
師：來(lái)快樂(lè)小鎮(zhèn)游玩怎么能不拍照片呢？2名同學(xué)站成一排合影，有幾種站法？（請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)試一試）。
3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？咱們先給他們編個(gè)號(hào)。
3、送書問(wèn)題（課件出示）。
師：拍完照片，咱們繼續(xù)去游玩。咦？有人在爭(zhēng)吵。原來(lái)呀，小明有3本書要送給他的好朋友小麗和小清，可她們卻為怎樣分配吵起來(lái)了，你能幫幫小明嗎？讀題。
四、拓展延伸，暢談感受。
師：今天這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)了什么？你有什么收獲？以后在解決這類問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？（生自由的說(shuō)一說(shuō)）。
師：其實(shí)，搭配也可以用到我們的生活中。想一想，猜一猜。買彩票問(wèn)題。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇十四
自我反思：
《數(shù)學(xué)廣角》搭配是2013版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這單元目的在于教學(xué)簡(jiǎn)單的排列、組合教學(xué)思想及方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以故事為主線的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中把簡(jiǎn)單排列思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知簡(jiǎn)單排列的思想和方法。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問(wèn)題。
二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
《新課程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找密碼、合影。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望。又如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“合影”與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題的興趣。
三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。
數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作；在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排，但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方。
文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。
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三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇一
本課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。這是一節(jié)主題實(shí)踐活動(dòng)課，課本中研究的是服裝的搭配，但我考慮學(xué)生雖然每天都穿各種衣服，可真正要對(duì)服裝的搭配進(jìn)行主動(dòng)研究卻很少，因此我把服裝搭配改為帽子和褲子的搭配，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，雖然他們的認(rèn)知水平還停留在感性層面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象，無(wú)法做到有序搭配。我對(duì)教材進(jìn)行整合，從搭配服裝開始，不僅組織學(xué)生借用學(xué)具表示搭配方法，用字母表示搭配方法，還用簡(jiǎn)單的圖示表示搭配方法。使學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流中經(jīng)歷有序思考的完成過(guò)程。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)和本班情況，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表示自己的搭配方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)搭配活動(dòng)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，嘗試用多種方法解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生在探索中感受數(shù)學(xué)中的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在實(shí)際聯(lián)系中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
教具學(xué)具：課件、帽子、褲子小卡片。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞著給小丑奇奇搭配衣服這一情景，通過(guò)讓學(xué)生搭配，了解搭配的方法和策略。整個(gè)課堂氣氛活躍，小組討論，匯報(bào)都興致勃勃，參與熱情很高。然后設(shè)計(jì)配菜，動(dòng)物園路線設(shè)計(jì)等活動(dòng)都是學(xué)生熟悉的生活情境，充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了使學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中的目的。
2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這三個(gè)情境中我擬定通過(guò)擺一擺、配一配（衣服搭配）；連一連（配餐）畫一畫（從具體事物中抽象出來(lái)，用符號(hào)、字母等表示出路線的搭配過(guò)程）的過(guò)程，從搭配材料的數(shù)目上力爭(zhēng)體現(xiàn)從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜的過(guò)程等一系列多樣性、層次性、開放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動(dòng)方式的改革與創(chuàng)新。
總之，在本課中，努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自主探索交流，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。為了讓學(xué)生掌握搭配的方法及突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課采用課件輔助教學(xué)的方法。
1、游戲?qū)?，感知搭配?BR> 新課開始，我先設(shè)計(jì)配字游戲，使學(xué)生利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行搭配，初步感知搭配方法。然后我把搭配這個(gè)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題放置在一個(gè)廣闊的生活背景中，通過(guò)談話的形式，用輕松的與主題有關(guān)的學(xué)生比較感興趣的話題，拉近師生的關(guān)系。同時(shí)使學(xué)生感受到搭配知識(shí)在生活中的廣泛性，激發(fā)學(xué)生的興趣，并揭示課題。
2、借助活動(dòng)，體驗(yàn)搭配。
活動(dòng)一：搭配小丑的服裝。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，在自主探究中擺一擺，配一配，初步感知搭配的方法。
主題（二）搭配營(yíng)養(yǎng)餐。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供充分的機(jī)會(huì)，在自主探究，合作交流的過(guò)程中找到搭配的規(guī)律和方法，體驗(yàn)搭配的有序性。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有意義，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究拓展的意識(shí)。
主題（三）找出線路圖。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主探究，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并較好的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律，能應(yīng)用乘法原理來(lái)解決搭配的問(wèn)題。
3、當(dāng)堂檢測(cè)：
創(chuàng)設(shè)情境，帶大家去內(nèi)蒙古游玩。
（1）課件出示情境圖，讓學(xué)生明確圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）然后學(xué)生獨(dú)立搭配。
全課總結(jié)，體驗(yàn)成功。
這節(jié)課你有什么收獲？重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
作業(yè)：
讓學(xué)生找出“生活中的搭配現(xiàn)象”。
板書：
圖形符號(hào)字母。
有序不重復(fù)不遺漏科學(xué)。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇二
這堂課是從網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)候聽(tīng)的。聽(tīng)了這節(jié)課以后，真正地感受到了高效課堂，數(shù)學(xué)課原來(lái)可以像故事一樣，這節(jié)課教師的設(shè)計(jì)很巧妙，整堂課的設(shè)計(jì)是完整的故事情節(jié)。孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)感受到了數(shù)學(xué)思維的滲透，感受到了那種簡(jiǎn)單的排列組合的一些方法。下面就這節(jié)課，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
首先教師在課堂設(shè)計(jì)上下功夫很足，把課本中的一些題目巧妙地串聯(lián)起來(lái)了，使課堂形成一個(gè)整體。
其次，在教授搭配方法的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手說(shuō)出有順序的'排列組合，這點(diǎn)讓學(xué)生充分思考，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)自己的思維，更好的體會(huì)搭配的各種方法。
最后讓學(xué)生自己搭配，起到了鞏固作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，還有，符號(hào)搭配也是讓學(xué)生方便快捷的掌握搭配方法。
說(shuō)一說(shuō)其他的想法：在讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候，等待的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以提示讓學(xué)生把圖片剪開，也可以用編號(hào)的形式。
這樣的課程以后應(yīng)該多拿出來(lái)分享，讓大家學(xué)習(xí)。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇三
通過(guò)簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的作用，來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。首先運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。
從日常的沏茶的問(wèn)題入手到探索烙餅的過(guò)程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，能夠用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序、全面地對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行排列與組合。
教具、學(xué)具：衣服卡片、水彩筆、課件（教師用）。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，展開教學(xué)，
1.師：孩子們，這節(jié)課，老師要為大家介紹一位新朋友，她叫露露，請(qǐng)看大屏幕。
師：你們能為露露搭配搭配嗎？
2、學(xué)生回答。
3、師：你們的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下裝。到底露露喜歡哪種搭配，還得她自己說(shuō)了算。下面，我們把所有的穿法都找出來(lái)，讓她自己選。
二自主探索，解決問(wèn)題。
1、看課件，觀察圖中有幾件上衣、幾件下裝，想一想：一共有多少種穿法？
2、學(xué)生回答。
聽(tīng)好要求了：小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)輪流擺一擺，說(shuō)出有幾種穿法。當(dāng)一個(gè)同學(xué)在擺的時(shí)候，其余的三個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀察，如果發(fā)現(xiàn)他擺錯(cuò)了，可以幫助他。
師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
師：一共有幾種不同的搭配方法？
預(yù)設(shè)一：請(qǐng)少于6種的學(xué)生在黑板上演示擺法。要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，數(shù)出有幾種）。
師：你有什么看法？
學(xué)生回答。（可能說(shuō)：擺得很亂，沒(méi)有順序。）。
師：沒(méi)有順序地?cái)[，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？（重復(fù)，遺漏，板書）。
誰(shuí)有比他更好的擺法，讓我們能看得清清楚楚，明明白白的，即不重復(fù)，也不遺漏。
學(xué)生學(xué)生在黑板上演示擺法。
師：他的擺法好嗎？好在哪？
學(xué)生回答。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生上臺(tái)擺得很有序，很正確。
師：他擺了幾種？（六種），他擺得很好，同學(xué)們，你看出他的擺法了嗎？
生回答。
詢問(wèn)學(xué)生擺的結(jié)果。師：是六種的孩子舉手？有不是六種的嗎？
如果有學(xué)生說(shuō)他擺的不是六種，我們一起來(lái)幫助他。請(qǐng)他上臺(tái)擺，其他學(xué)生提出建議。
6、師：如果沒(méi)有學(xué)具，在圖上我們可以用連線這種方法來(lái)記錄。
老師在黑板上連線。
7、同學(xué)們，你覺(jué)得連線法怎樣呢？
8．拓展練習(xí)。
如果有3件上衣，3件下裝，有幾種不同的搭配呢？
學(xué)生回答后課件出示。
9．早餐的搭配練習(xí)。
師：露露選好了喜歡的衣服，媽媽也為她準(zhǔn)備好了早餐（課件出示115頁(yè)1題課件打出要求）讓我們看看，有哪些哪些飲料？哪些點(diǎn)心？）（學(xué)生獨(dú)立做在書上，用連線）。
學(xué)生完成后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)，并問(wèn)：他是怎樣搭配早餐的？
抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)。強(qiáng)調(diào)：要有順序地搭配，才能做到不重復(fù)，不遺漏。
10、搭配兩位數(shù)練習(xí)。
師：吃完了早餐，露露帶著我們來(lái)到兒童樂(lè)園，（課件出示）。
兒童樂(lè)園可好玩了，由于圣誕節(jié)快要到了，兒童樂(lè)園新增加了一個(gè)趣味游戲：開啟百寶箱。
學(xué)生先獨(dú)立思考（還是小組合作）。
再抽學(xué)生回答。（相機(jī)演示把數(shù)字?jǐn)[在百位、十位的課件）。
師：你們真能干，恭喜你們打開了百寶箱，你們可以從里面選一件喜歡的寶物。
抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)。
做書上115頁(yè)的2、3題，學(xué)生獨(dú)立完成后再集體評(píng)價(jià)。
根據(jù)時(shí)間安排是否做跳雙人舞中的搭配問(wèn)題。
四、全課總結(jié)：在這節(jié)課中，你有什么收獲？你快樂(lè)嗎？
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇五
抽屜原理屬于淺顯的奧數(shù)知識(shí)范疇，首次被編入新課改教材。初看教材，我甚至沒(méi)有看懂教材上所講的內(nèi)容與我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識(shí)有多大的聯(lián)系。不知道學(xué)這部分知識(shí)又能解決什么問(wèn)題。我的心里一點(diǎn)底也沒(méi)有。通過(guò)看教材，我發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)還真挺有意思。但講起來(lái)卻不是很容易。
于是我認(rèn)真鉆研了教材、課標(biāo)與教學(xué)參考，終于有了清晰的思路。我相信只要認(rèn)真鉆研，精心準(zhǔn)備，做到胸有成竹，課堂上就能游刃有余，就能上好這節(jié)課。
正如我所想，這節(jié)課我通過(guò)游戲引入、學(xué)生操作、小組討論等方式，比較順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)是一門沒(méi)有缺憾的藝術(shù)，我的感覺(jué)和劉改榮老師一樣，總覺(jué)得這堂課不夠生動(dòng)，該有的高潮沒(méi)有掀起。大概是我急于求成，課堂上引導(dǎo)的太多，限制了孩子們的發(fā)揮，再加上有老師聽(tīng)課，學(xué)生有點(diǎn)拘謹(jǐn)吧。
總之，本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，全班學(xué)生針對(duì)這類問(wèn)題都能快速做出正確分析與判斷。我也算圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)整合。
我覺(jué)得，有時(shí)敢于嘗試，就會(huì)得到意想不到的收獲，大膽的邁出去，才有成功的.機(jī)會(huì)。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)解決數(shù)學(xué)中的具體問(wèn)題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
例3主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，看誰(shuí)能很快解決下面的問(wèn)題。
三(1)班同學(xué)，在做廣播操時(shí)需站4隊(duì)，每隊(duì)12人，三(1)班一共有多少人?
12×4=48(人)。
答：三(1)班一共有48人。
教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問(wèn)題。
二、探究新知。
學(xué)習(xí)教材第52頁(yè)例3.
出示例3.
教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報(bào)如下。
(1)可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。
45×12=540(元)540×5=2700(元)。
(2)也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺，再根據(jù)每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出一共賣了多少錢。
教師指名學(xué)生列式解答。
12×5=60(個(gè))60×45=2700(元)。
教師：還有其他的方法嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答。
45×12×5=2700(元)12×5×45=2700(元)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、每盒有2個(gè)球，每排5盒，求3排一共有多少個(gè)球。
2、每輛汽車每次運(yùn)貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運(yùn)貨物多少噸?
3、一中高級(jí)瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時(shí)買了3箱一共要用多少元?
四、思維訓(xùn)練。
1、菜市場(chǎng)運(yùn)來(lái)5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運(yùn)來(lái)黃瓜多少千克?
板書設(shè)計(jì)：
解決兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題，要根據(jù)已知。
條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。
教學(xué)反思：
本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決乘法兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明確了三步解決問(wèn)題的方法;。
1、閱讀與理解;。
2、分析與解答;。
3、回顧與反思。在仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學(xué)生自己列出綜合算式，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇七
通過(guò)幾次磨課，自己對(duì)這一課時(shí)的內(nèi)容也越來(lái)越清晰。感謝數(shù)學(xué)組的老師們給我提出了很多建議，也非常感謝經(jīng)開區(qū)舉辦的這次活動(dòng)，帶給我更多的是一種“看見(jiàn)”，讓我得以在一次又一次的磨練中鍛煉了自己的心智，也提高了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
特別是聽(tīng)了六一小學(xué)的數(shù)學(xué)老師胡老師的這節(jié)課，我收獲頗多。符號(hào)意識(shí)作為數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)中非常重要的一核，在胡老師的課堂之初就非常自然地呈現(xiàn)，從人物直接抽象出符號(hào)——圓圈、三角或者數(shù)字等等，為最后的運(yùn)用埋下伏筆。這是我需要學(xué)習(xí)的地方。
另外，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)自己之前對(duì)教材的理解，對(duì)搭配的知識(shí)框架還是沒(méi)有很好的建立。
教參上明確寫明對(duì)本課時(shí)的要求：這是學(xué)生第一次接觸排列組合問(wèn)題，因此所教內(nèi)容不要超出教材要求的水平。同時(shí)，在教學(xué)中也盡量避免出現(xiàn)排列、組合這些術(shù)語(yǔ)。我之前備課時(shí)也看到了，但是沒(méi)有放在心上，這是我的一大過(guò)失。
知識(shí)框架應(yīng)該從導(dǎo)入——新知——應(yīng)用，這樣一以貫之。然而備課時(shí)（稿1稿2）我并沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)習(xí)題進(jìn)行深入思考，設(shè)置的習(xí)題到底能不能承載鞏固新知的作用？在學(xué)校上課的時(shí)候?qū)W生的問(wèn)題還體現(xiàn)的不夠明顯，但是我終于在磨課展示之后幡然醒悟。設(shè)置的習(xí)題有問(wèn)題，于是回來(lái)之后立馬對(duì)自己的教案、ppt進(jìn)行了調(diào)整。在教授完新知之后應(yīng)該立馬對(duì)新知進(jìn)行同類型的習(xí)題鞏固，比如：用3、5和7組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？這樣既加深了學(xué)生對(duì)此模型的理解，又在鞏固中對(duì)方法有了更深的感悟。接著可以給學(xué)生提出一個(gè)有深度的問(wèn)題：是不是任意給出3個(gè)數(shù)字，都能寫出6個(gè)兩位數(shù)呢？如果有學(xué)生能舉出一組含0的數(shù)字，這節(jié)課的深度就得以顯現(xiàn)了。如：用4、0和2組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？學(xué)生通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)：最高位上不能為0。
當(dāng)然除了這些不足，還留存一點(diǎn)點(diǎn)令自己滿意的瞬間，我非常享受每次課堂中與學(xué)生對(duì)話，呈現(xiàn)各種方法并命名的時(shí)刻（交換法，固定法）。通過(guò)對(duì)話引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所寫出的方法的規(guī)律，并通過(guò)觀察每種方法的特點(diǎn)對(duì)自己的方法進(jìn)行命名，幫助孩子在數(shù)學(xué)課堂上獲得存在感和成就感。
總的來(lái)說(shuō)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這節(jié)課展示的遠(yuǎn)未達(dá)到自己的期望，也帶給我了不小的打擊。但是痛定思痛，及時(shí)反思與調(diào)整，我也收獲了很多經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于看見(jiàn)別人的閃光點(diǎn)，來(lái)自于同事的建議，也來(lái)自于自己向好的心為自己提出的更高要求。不斷反思，加油成長(zhǎng)，希望自己能夠越來(lái)越好。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇八
排列與組合這一數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸，三年級(jí)難度又有所提高。排列組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。本課教學(xué)后我進(jìn)行了認(rèn)真反思，覺(jué)得有以下可取之處和不足之處。
本節(jié)課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法；在早餐搭配環(huán)節(jié)中重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的方法表示出來(lái)，同時(shí)在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。同樣的道理，握手游戲的安排也不是比賽搭配的重復(fù)，而且進(jìn)行了活動(dòng)化、游戲化的設(shè)置，保持了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生對(duì)素材有步驟、有層次的探究，學(xué)生組合的思想、有序的思想、符號(hào)化思想得到了很好的培養(yǎng)與發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式，如何使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性？本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意精選合作的時(shí)機(jī)與形式，在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時(shí)，適應(yīng)地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，教師還能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)。教師從實(shí)際的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，考慮如何組織合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，防止合作學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。
1、部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，沒(méi)有充分展開，失去了很多的生成資源。
2、生活化素材如何上出數(shù)學(xué)味做的不夠。
3、搭配問(wèn)題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)考慮。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇九
這節(jié)課上，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重學(xué)生”，使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、實(shí)效性。
1．以學(xué)生的活動(dòng)為主線。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，通過(guò)擺一擺，配一配、連一連、讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)都興致勃勃，參與熱情很高。
2．注重層次性和思考性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到難，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計(jì)些讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問(wèn)題和有序思考問(wèn)題的能力。用數(shù)學(xué)眼光去觀察問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問(wèn)題的能力培養(yǎng)則是檢驗(yàn)學(xué)生思維的有序性。搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過(guò)渡到抽象。抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成的讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問(wèn)題的策略。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：
1．問(wèn)題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學(xué)生自己試著提下呢？
2．課堂的教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，特別是有些過(guò)渡處理的較為生硬。
3．課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步改進(jìn)。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇十
我執(zhí)教了《數(shù)學(xué)廣角》一課。課后，我根據(jù)自己的一些體會(huì)感受與本低年組全體老師的寶貴意見(jiàn)和建議，現(xiàn)反思如下。
一、對(duì)教材的思考。
我所執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》、搭配（二），本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，并培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題和習(xí)慣。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。本著從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則，讓學(xué)生從生活實(shí)際中親身感知有序搭配的思想，并使他們親身體驗(yàn)搭配的產(chǎn)生過(guò)程，在體驗(yàn)的過(guò)程中解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效選擇與創(chuàng)新的理解是這樣的：用好教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容從多角度去做出理性的重建，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹蛯W(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源。
二、課堂中的幾個(gè)亮點(diǎn)。
《課標(biāo)》指出：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的。、有條理的思考。”為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，我在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做了精心的安排：
亮點(diǎn)一：在情境中，學(xué)習(xí)新知的必要性讓三年級(jí)的學(xué)生理解搭配，最好的方法就是利用學(xué)生熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使他們?cè)谇榫持杏兴形?。因此我讓小組合作交流、動(dòng)手操作，課前我準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)用具，每一組兩套用具。讓學(xué)生參與活動(dòng)并記錄數(shù)據(jù)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣不重復(fù)、不遺漏的找出搭配？從而引發(fā)學(xué)生思考。
亮點(diǎn)二：探究新知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維學(xué)生各抒己見(jiàn)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究新知。于是提出了：我們?cè)鯓硬拍苡行虻拇钆?？于是我設(shè)計(jì)了學(xué)生獨(dú)立思考環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在明確目的之后，獨(dú)立思考、大膽發(fā)言。思維發(fā)生了碰撞，由此得到正確的搭配方法。它既挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的.整體性、現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，避免重復(fù)、遺漏，為學(xué)新知而學(xué)；又能拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)搭配方法的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，并從直觀的實(shí)際中感知解決問(wèn)題的方法。
三、不足的地方。
不足一：未能充分讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的心理需要，讓學(xué)生自己整理，匯報(bào)比較，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，有利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。在提出怎樣有序搭配時(shí)，這時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，從而促使全體學(xué)生真正地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)自我肯定，自我反思。
不足二：切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效提高教學(xué)水平。
切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效提高教學(xué)水平，是教師專業(yè)發(fā)展的最大阻礙，我自身認(rèn)為自己在教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)機(jī)智方面還需要學(xué)習(xí)，今后我將會(huì)努力加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在有效提高教學(xué)水平的能力上在上一個(gè)臺(tái)階。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇十一
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。
多媒體課件、服裝卡片。
(一)導(dǎo)入。
1、(播放歡快節(jié)奏的生日快樂(lè)歌)哇，這是什么音樂(lè)啊?(生：生日快樂(lè)歌)。
2、誰(shuí)過(guò)生日啊?(生：喜羊羊過(guò)生日)。
1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿?
(點(diǎn)學(xué)生一一做答)。
2、哇，那么多種穿法呀!那一共有多少種穿法呢?怎么辦?(生：配一配)。
3、沒(méi)錯(cuò)，動(dòng)手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——有趣的搭配(板書課題“搭配”)。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開桌上的信封動(dòng)手配一配，兩個(gè)人一組，一個(gè)人配一個(gè)人記錄，把所有的搭配方式寫在本子上，可以用文字、字母、數(shù)字或符號(hào)等來(lái)記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。
(學(xué)生動(dòng)手操作并記錄)。
5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過(guò)程。
6、根據(jù)學(xué)生的不同結(jié)果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復(fù)，并板書。
(整個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，并讓孩子上臺(tái)演示搭配過(guò)程)。
7、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下老師是怎樣搭配的。8、為了更加方便簡(jiǎn)潔，老師用。
字母a、b分別代表兩件衣服，用數(shù)字1、2、3分別代表三條褲子。誰(shuí)能猜出老師是怎樣搭配的?(學(xué)生舉手發(fā)言)。
9、衣服a配了幾條褲子?(3條)有幾種穿法呢?(3種)一個(gè)310、我接下來(lái)穿哪件衣服?(衣服b)衣服b可以配哪些褲子?(褲子1、褲子2、褲子3)又有幾種穿法?(3種)兩個(gè)3，怎樣列式?(3+3=6種)還可以怎樣列式?(2_3=6種)板書“2_3=6種”我再加一件衣服，那現(xiàn)在有幾個(gè)3?(3個(gè)3，3_3=9種)4件衣服呢?(4個(gè)3，12種)如果5件衣服呢?(5個(gè)3，15種)8件衣服呢?(8個(gè)3，24種)真是些聰明的孩子!
11、剛剛是先搭配衣服，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，該怎樣搭配?(生：從褲子開始配)。
12、褲子1配2件衣服有幾種搭配?(2種)。
接下來(lái)呢?
(生補(bǔ)充完整)。
13、3條褲子搭配2件衣服是3個(gè)2,怎樣列式?(3_2=6種)有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢?(4個(gè)2、8種)5條呢?(5個(gè)2、10種)10條呢?(10個(gè)2,、20種)。
(生舉手回答)。
14、你們說(shuō)一說(shuō)美羊羊穿那套衣服去參加宴會(huì)最合適啊?(生討論后舉手回答并說(shuō)明理由)。
15、沒(méi)錯(cuò)，這套衣服很隆重，最適合參加宴會(huì)了。那出去散步穿什么呢?
(生：)。
沒(méi)錯(cuò)，外出散步應(yīng)該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧!
(播放3分鐘的鋼琴純音樂(lè)：秋日私語(yǔ))。
鞏固練習(xí)1。
一二三，坐好了!
(組織課堂)。
(生：)。
2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配?(用數(shù)字、符號(hào)或者字母等記錄下來(lái))”
(生動(dòng)手在白紙上記錄搭配方式以及計(jì)算方式)。
3、選擇一些有代表性的答案通過(guò)投影儀展示并要學(xué)生來(lái)講評(píng)。鞏固練習(xí)2。
吃飽了，好吧，我們出發(fā)去喜羊羊家吧!
1、從餐廳出發(fā)經(jīng)過(guò)綠屋到喜羊羊家有幾條路可走?
(把課堂交給學(xué)生，叫一個(gè)小老師上來(lái)講解)。
小結(jié)：剛剛小老師走的路線有什么特點(diǎn)?
(生：有一定的順序)。
沒(méi)錯(cuò)，我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)搭配要有順序才能(不重復(fù)、不遺漏)。
拓展延伸。
美羊羊來(lái)到喜羊羊家，喜羊羊準(zhǔn)備了水果和點(diǎn)心，如果只選擇一種水果和一種點(diǎn)心，有18種選擇，猜猜喜羊羊是怎樣準(zhǔn)備水果和點(diǎn)心的?(生自由討論后發(fā)表意見(jiàn))。
你們這樣準(zhǔn)備是有什么依據(jù)?
(積等于18)。
結(jié)束語(yǔ)。
1、今天你們學(xué)得開心嗎?2、你有什么收獲?
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇十二
我執(zhí)教了《數(shù)學(xué)廣角》一課。課后，我根據(jù)自己的一些體會(huì)感受與本低年組全體老師的寶貴意見(jiàn)和建議，現(xiàn)反思如下。
我所執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》、搭配（二），本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，并培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題和習(xí)慣。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。本著從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則，讓學(xué)生從生活實(shí)際中親身感知有序搭配的思想，并使他們親身體驗(yàn)搭配的產(chǎn)生過(guò)程，在體驗(yàn)的過(guò)程中解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效選擇與創(chuàng)新的理解是這樣的：用好教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容從多角度去做出理性的重建，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹蛯W(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源。
《課標(biāo)》指出：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的。、有條理的思考。”為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，我在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做了精心的安排：
亮點(diǎn)一：在情境中，學(xué)習(xí)新知的必要性讓三年級(jí)的學(xué)生理解搭配，最好的方法就是利用學(xué)生熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使他們?cè)谇榫持杏兴形颉Ｒ虼宋易屝〗M合作交流、動(dòng)手操作，課前我準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)用具，每一組兩套用具。讓學(xué)生參與活動(dòng)并記錄數(shù)據(jù)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣不重復(fù)、不遺漏的找出搭配？從而引發(fā)學(xué)生思考。
亮點(diǎn)二：探究新知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維學(xué)生各抒己見(jiàn)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究新知。于是提出了：我們?cè)鯓硬拍苡行虻拇钆?？于是我設(shè)計(jì)了學(xué)生獨(dú)立思考環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在明確目的之后，獨(dú)立思考、大膽發(fā)言。思維發(fā)生了碰撞，由此得到正確的搭配方法。它既挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性、現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，避免重復(fù)、遺漏，為學(xué)新知而學(xué)；又能拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)搭配方法的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，并從直觀的實(shí)際中感知解決問(wèn)題的方法。
不足一：未能充分讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的心理需要，讓學(xué)生自己整理，匯報(bào)比較，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，有利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。在提出怎樣有序搭配時(shí)，這時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，從而促使全體學(xué)生真正地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)自我肯定，自我反思。
切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效提高教學(xué)水平，是教師專業(yè)發(fā)展的最大阻礙，我自身認(rèn)為自己在教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)機(jī)智方面還需要學(xué)習(xí)，今后我將會(huì)努力加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在有效提高教學(xué)水平的能力上在上一個(gè)臺(tái)階。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇十三
“數(shù)學(xué)廣角”是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新嘗試。本課內(nèi)容重在向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單的排列組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。排列組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是高年級(jí)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識(shí)，但是在日常生活中有很多事情是用排列組合來(lái)解決的，作為二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在本節(jié)課的'設(shè)計(jì)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過(guò)程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列的過(guò)程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
2、讓學(xué)生在探索過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展思維能力。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的全過(guò)程。
難點(diǎn):培養(yǎng)有序排列的思想。
課件，1、2、3的數(shù)字卡片，合作學(xué)習(xí)單等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，大家喜歡喜羊羊和灰太狼嗎？
羊村正要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，灰太狼卻用一把密碼鎖把羊村鎖了起來(lái)。讓我們幫助羊村打開鎖吧！
1、密碼是由1和2這個(gè)兩個(gè)數(shù)字，組成的兩位數(shù)。猜猜是幾？
指名回答。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、擺數(shù)游戲。
用
1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？（課件展示）。
師：看完游戲規(guī)則誰(shuí)有什么想提醒大家注意的嗎？
（師指規(guī)則）預(yù)想生：組成的是兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣。
師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子！請(qǐng)坐。
師：你想到了哪些數(shù)？指名回答。
每組都有三張數(shù)字卡片和一張學(xué)習(xí)單，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行活動(dòng)。ppt展示活動(dòng)要求。
2、小組合作，探索交流。
（1）小組合作擺數(shù),邊擺數(shù)邊寫在記錄卡上。
要求：同桌合作，一人負(fù)責(zé)擺，一人做好記錄。學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)并選出幾分學(xué)生作品展示交流。
（2）匯報(bào)、交流與整理。
師：孩子們，你們找到了幾個(gè)不同的兩位數(shù)呀，（生答）我們一起來(lái)看一下！請(qǐng)三個(gè)小組展示自己的作品。
你是怎樣想的？
及時(shí)的鼓勵(lì)?。ê⒆觽?，你們太會(huì)思考問(wèn)題了，把掌聲送給他，也送給你們自己?。?BR> （3）教師總結(jié)三種方法。
3、小結(jié)：無(wú)論是固定十位法、固定個(gè)位法還是交換位置都是按照一定的順序去思考的好方法。
師：其實(shí)這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的搭配（板書課題）。
三，鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
師:感謝同學(xué)們的幫助，羊村順利舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)。真熱鬧呀?。ㄓ^看圖片）為了表示感謝，羊羊們邀請(qǐng)大家去快樂(lè)小鎮(zhèn)游玩。
1、設(shè)計(jì)題圖（課件出示）。
師:快樂(lè)小鎮(zhèn)分為北城和南城兩部分，請(qǐng)用紅色、黃色和藍(lán)色3種顏色給地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？生自主答題，師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們完成得很棒，大多是三種方法中的一種。（ppt展示。）。
2、拍照問(wèn)題（課件出示）。
師：來(lái)快樂(lè)小鎮(zhèn)游玩怎么能不拍照片呢？2名同學(xué)站成一排合影，有幾種站法？（請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)試一試）。
3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？咱們先給他們編個(gè)號(hào)。
3、送書問(wèn)題（課件出示）。
師：拍完照片，咱們繼續(xù)去游玩。咦？有人在爭(zhēng)吵。原來(lái)呀，小明有3本書要送給他的好朋友小麗和小清，可她們卻為怎樣分配吵起來(lái)了，你能幫幫小明嗎？讀題。
四、拓展延伸，暢談感受。
師：今天這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)了什么？你有什么收獲？以后在解決這類問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？（生自由的說(shuō)一說(shuō)）。
師：其實(shí)，搭配也可以用到我們的生活中。想一想，猜一猜。買彩票問(wèn)題。
三年級(jí)搭配問(wèn)題教案篇十四
自我反思：
《數(shù)學(xué)廣角》搭配是2013版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這單元目的在于教學(xué)簡(jiǎn)單的排列、組合教學(xué)思想及方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以故事為主線的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中把簡(jiǎn)單排列思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知簡(jiǎn)單排列的思想和方法。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問(wèn)題。
二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
《新課程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找密碼、合影。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望。又如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“合影”與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題的興趣。
三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。
數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作；在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排，但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方。
文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。
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