通過對過去一段時間的經(jīng)歷進行總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處。總結(jié)的文字要簡練明了，突出重點，同時要注意語言的準確性和流暢性。以下是一些總結(jié)寫作的佳作，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇一
感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點。（重點）。
體驗作者對兩種馬的情感。
理解征服中的得失兩難。（難點）。
今天我們將一起學習法國作家布封的一篇的科學小品《馬》。
眼睛是心靈的窗戶。（學生齊讀）。
請大家從文中找出兩句描寫馬的眼睛的句子。
1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
2、在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
幻燈出示：在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
問題呈現(xiàn)：
1、這是一雙怎樣的眼睛？（抓住詞語細讀）。
2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬？
3、對這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？
幻燈出示：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
1、這是一雙怎樣的眼睛？
2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化？（人類的征服、人類的欲望、人類的需要……）。
3、人類的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化？（總結(jié)性追問：這樣的馬是怎樣的馬？）。
4、對這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？（布封：如今我們極少看見天然狀態(tài)的馬了?。?BR> 5、對人類這樣的征服，作者如何評價？
（總結(jié)性追問：以這樣的情感作出這樣的評價，你認為合理嗎？）。
背景介入：憑著他的智慧，許多動物被馴養(yǎng)，被駕馭，被制服，被迫著永遠服從他了；憑著他的勞動，沼澤被疏干，江河被防治，險灘急流被消滅，森林被開發(fā)，荒原被耕作；憑著他的由科學產(chǎn)生出來的技術(shù)，海洋被橫渡，高山被跨越，各地人民之間的距離縮短了，一個個新大陸被發(fā)現(xiàn)，千千萬萬孤立的陸地都置于他的掌握之中；總之，今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展，之所以能逐步達到我們今天所看到的這樣完善，這樣輝煌，都完全是借助于我們的雙手。
征服與守護常常矛盾，陷入兩難的境地。當人類征服了高貴而剽悍的馬，人類獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬，同時失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行，有些時候我們只能發(fā)一聲嘆息，道一聲無奈。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇二
指導(dǎo)思想：
在實施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
一、學情分析。
本節(jié)課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應(yīng)地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
二、教學理念。
由此，在設(shè)計理念上，我認真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學形式，以學生的心理趨向為導(dǎo)向，面向全體學生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。讓學生利用已有經(jīng)驗進行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學展示與交流，以此來增強學生的自信心，使學生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結(jié)、合作精神。
三、教學目標。
根據(jù)體育課程標準的學習領(lǐng)域目標，以及二年級學生的特點，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進智力開發(fā)。
四、教學的重難點：
重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。場地器材：一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。
五、教法、學法預(yù)設(shè)。
為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學法是：教法：情境教學法、設(shè)疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。
六、教學流程。
（一）情景導(dǎo)入。
對于低年級學生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學生去旅游參觀，學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動出來。
（二）旅游第一站------“過關(guān)”
通過創(chuàng)設(shè)“王國門崗”，指導(dǎo)學生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進行熱身活動。
（三）旅游第二站------“踩蛇尾”
我設(shè)計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”游戲，讓學生進一步開展熱身活動，發(fā)展學生的迅速反應(yīng)、靈敏運動能力。
（四）旅游第三站------“抓尾巴”
教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學生進入本節(jié)課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導(dǎo)，要求注意動作規(guī)范和安全，邊參與學生活動?；顒又?，學生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。
（五）旅游第四站------“拼圖”
本站的主要目標是通過整合學科間的知識，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，先進行展示和交流。然后引導(dǎo)學生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。
（六）旅游結(jié)束------放松總結(jié)。
播放歌曲《小白船》組織放松活動，恢復(fù)學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結(jié)，評價，頒獎，滲透德育美育教育。
總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進學生身心發(fā)展，提高教學效果。
教學反思:。
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。
小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力，以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。
我在教學《跳繩》一課，采用情境教學法、設(shè)疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務(wù)，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學生能夠完成本課的教學目標，通過自主、合作、探究方式的學習，使學生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系，培養(yǎng)了學生身體的協(xié)調(diào)性。達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。
6.長城教學設(shè)計與反思。
7.《秋天》教學設(shè)計及反思。
8.《花鐘》教學設(shè)計與反思。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇三
教學目標：(水平目標二)。
1、運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程。
2、心理健康：對學習后滾翻感興趣，樂于重復(fù)練習。
教學重點：團身要緊。
教學器材：海綿塊若干塊體操墊。
教學過程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習。
1、問題(1)：同學們想一想為什么我們的設(shè)計師把車輪設(shè)計成圓形而不是其他形狀?
學生：(因為圓形好看、圓形物體滾動的快……)。
學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠。
師：我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。
2、提出問題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊?
二、理解性診斷與矯治。
1、讓學生提出方案。
2、教師提供器材。
3、分組進行練習得出可操作性的辦法。
三、優(yōu)化評講。
1、各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看。
2、教師提出要求：(1)安全性(2)可操作性(3)簡便易練性。
3、從中可以得到幾種最理想的練習手法。
a、利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間。
b、利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來(合作學習)。
c、雙手抱膝連續(xù)團身起練習。
四、學生自我診斷與矯治。
1、分組練習體會這兩種方法究竟是否合適。
2、相互幫助。
3、得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團身練習。
五、發(fā)展性診斷練習。
1、講解：我們光學會了團身練習還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。
2、教師示范著重讓學生看清預(yù)備姿勢(兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必須要)。
3、學生嘗試性的進行練習。
4、教師巡回指導(dǎo)。
六、自主性學習診斷(課堂小結(jié))。
師：在今天的練習中大家得到哪些東西?
生：為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。
[評析]。
1、學會利用生活化的內(nèi)容進行診斷。
課始，在做完準備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的?話題很簡單卻很吸引學生們興趣，都迫不及待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發(fā)了學生學習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學內(nèi)容?！按蠹铱梢詮倪@個實驗中得到什么?”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習做了個伏筆。
2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界。
我們知道，由于種種原因，我們目前教學要求往往高于或低于學生發(fā)展實際，“好學生吃不飽，差學生吃不了”的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)，在課堂教學中不能一味的采用“教教材”，而是要實現(xiàn)“用教材”的教學新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習時，教者沒有直接讓學生看完示范后就進行模仿練習，而是降低難度采用輔助的教學方法，讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學生看，讓學得較快的學生進行練習，這樣“好學生吃不飽，差學生吃不了?！钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變，使差學生恢復(fù)學習的積極性，使好學生又提高了一個層次，只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界里去。
3、以“成功階梯”為載體，提高學生的分析、解決問題的能力。
“成功階梯”強化我們學生直面學習、生活的態(tài)度，喚醒了學生自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識，減少學生失敗后的灰心，強化和增加學生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊?”之后，教者并沒有直接給出幾種練習的方法，而是讓學生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習的方案，他們在小組練習時，得出幾種可操作性的練習方法。從中使學生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了發(fā)展學生自我表現(xiàn)的能力。學生由于受到海綿塊作用的影響，有的學生就解下自己的紅領(lǐng)巾，利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習，發(fā)現(xiàn)同樣能達到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自己想出來的方法，說明孩子具有創(chuàng)新意識，關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇四
這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學新課程標準強調(diào)學生是科學學習的主體，科學學習以探究為核心，所以在設(shè)計這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。
1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。
2．能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，對有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。
3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音；
4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
重點：認識聲音的大小和高低。
難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
教學環(huán)節(jié)。
教師行為。
學生行為。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入：
聽聽聲音，說說感受。
1.播放一段大自然音樂，學生談感受；
播放日常生活中的聲音，學生猜；
板書：聽聽聲音。
3.板書：樂音噪音好聽難聽。
傾聽。
討論填表，匯報交流。
創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題。
二、了解聲音，知道來源。
1.請兩位學生上臺做游戲。
2.讓固體發(fā)出聲音。
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，方法越多越好。
3.讓液體發(fā)出聲音。
舀一杯水放桌上：誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發(fā)出聲音？
4.讓氣體發(fā)出聲音。
激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡單了，誰能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰的方法多，可以借助輔助器具。
你平時還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢？
板書：聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。
學生甲正對全體學生分別做使固體、氣體、液體發(fā)聲的動作，學生乙背對學生甲猜測是什么東西發(fā)出的聲音，臺下學生做評判同時填寫《記錄卡》。
匯報交流。
討論：吹、扇、裝……。
交流：大風吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。
通過游戲激發(fā)探究興趣。
放手讓學生自我設(shè)計、自主學習。
三、分辨聲音的變化。
1．分辨聲音的大小。
準備一個玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點敲擊杯子，讓學生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時用力的大小不同）。
2.分辨聲音的高低。
準備兩個同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）。
再在一個杯子里加水，再用同力敲擊兩個杯子，讓學生分辨聲音的不同。
板書小結(jié)：方向遠近高低。
3.分析兩個杯子聲音高低不同的原因。
1．閉眼聽聲音，分辨方向游戲。
2．閉眼聽聲音，分辨遠近游戲。
因為一個杯子里有水，另一個杯子不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。
了解樂器當中的科學原理。
四、擴展延伸。
1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng)造出不同的樂音。其實，生活里有許多物品可以用來創(chuàng)造出樂音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時的娛樂。
回家做樂器。
活動延伸到課后，并為下節(jié)課鋪墊。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇五
1、會認6個生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)，烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進行討論、交流，體會電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。
二、教學重、難點。
學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學過程。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
一、初讀課文，認讀生字。
1、自讀課文，認讀生字、詞語。
2、出示詞語卡片，檢查并鞏固認讀字和新詞：數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。
3、指名分段讀課文，評出最佳讀書員。
二、再讀課文，感知理解。
2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖。
三、合作交流，相互質(zhì)疑、釋疑。
2、結(jié)合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流，要做到語言準確，條理清楚。
3、組織同學們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方?？梢詡€人完成，也可以小組合作完成。
四、發(fā)揮想象，深化感悟。
以“如果我是個建筑設(shè)計師，我想這樣設(shè)計電腦住宅”為題，啟發(fā)學生展開想象，并進行討論交流。
五、拓展閱讀，開闊視野。
閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇六
1、猜謎:。
“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！?BR> 2、背誦古詩。
《江南》等。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課前播放音樂，學生閉上眼睛欣賞。
要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?
交流:請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面?
2、過渡導(dǎo)入。
從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的。
板書課題:1、26、荷花(看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。)。
2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。)。
3、初看荷花。
a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。
要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
b、學生交流。
4、過渡進入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們，一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?BR> 二、教學第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)。
1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求;用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?
交流。
2、帶著問題再讀第二小節(jié)。
要求;畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。
交流。
a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)。
你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)。
(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)。
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)。
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)。
學生帶著要求看圖片。
要求:仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)。
2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
a、學生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?
交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)。
4、齊讀課文。
大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學一起與這位偉大的畫家對話吧。
四、教學第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)。
1、播放錄音帶。
2、激讀。
想不想與錄音帶比一比。
學生自讀課文。
3、交流朗讀。
a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?
b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
交流。
5、齊讀課文。
五、小結(jié)。
1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)。
2、交流。
六、小練筆。
讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?BR> 1、荷花你真是千姿百態(tài)……。
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……。
自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇七
教學目標：
1知識與技能：學習認識課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。
2過程與方法：學會用關(guān)鍵詞來掌握文章大意，并能通過語言的魅力來體會情感。
3情感態(tài)度與價值觀：通過對文章的學習，體會文章中詩人樂于助人的情感，并引導(dǎo)學生感受語言的強大魅力。在實際生活中提升自己的語言魅力。
教學重點：1.對于文章大意的把握以及詞語所產(chǎn)生的強大語言魅力的理解與體會。
教學難點：運用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過學習課文提升自己的語言魅力。
教學方法：情景引入，對比突出。
教學準備：課件，紙卡片，學習單。
教學過程：
1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題。
師（出示烈士陵園圖片）：同學們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說出烈士陵園。
師：哦，同學們知道的真多。老師上周呢也去過那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學幫忙他參考下意見。我們一起來看下。
師（出示提示語圖片）：同學們，我們一起來看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？
生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。
生：思考并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學生向語言的魅力方面展開表達。）。
師：同學們說的很好，對比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來第一幅圖片字很簡單，但卻隨處可見，并不吸引人。相對來說第二幅圖片更好，因為它的內(nèi)容更豐富，更詳細，考慮到人的健康，更吸引人，更有語言的魅力。好謝謝我們的同學們的思考選擇。大家看了吸煙是對健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來學習語言的魅力這篇課文。
（設(shè)計意圖：從生活實際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學生的興趣和理解，讓學生多關(guān)注生活，也能讓學生懂得一些生活常識）。
2.關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙。
師（板書“魅力”同時要提醒學生注意生字“魅”的書寫）：我們來一起看看生字詞，請同學們找出你認識的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識記的詞語。
生：（按老師的要求完成任務(wù)。）。
（設(shè)計意圖：為學生自主閱讀做鋪墊。同時先學生自認為主，突出學生主體地位。）。
3.進入文本，初步感知。
師：請同學們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個任務(wù)。請同學讀任務(wù)卡。
生：（讀課文，完成任務(wù)）。
師：時間到，我們一起來檢測下同學們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導(dǎo)學生用關(guān)鍵語句概括中心內(nèi)容，并及時點評，引導(dǎo)到木牌的字的變化。）。
（設(shè)計意圖：整體感知，使學生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容）。
4.再讀課文，提取信息。
師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學習單，要注意的是要盡量使用精確的語言，有的地方需要概括出來。
生：（完成任務(wù)）。
師：（討論表格內(nèi)容，評價學生的完成情況）。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自己閱讀，培養(yǎng)學生善于歸納總結(jié)的能力）。
5.精讀課文，細節(jié)理解。
師：請同學們看看課文，找出描寫老婦人的語句。請同學把相關(guān)語句讀出來。
生：（讀出相關(guān)語句）。
師：這位同學讀的真棒，有沒有同學愿意挑戰(zhàn)一下把這個老人的情形給演出呢。
生：（表演）。
師：這位同學表演的真好，給你一個贊。我們來一起看一下圖片，大家可以看到這個老人的形象，不禁對她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個老人的身邊有塊牌子，請大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨白，請同學嘗試下。
生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。
師:同學們都特別厲害。我們可以看到這個老人的狀況，我們在來看看這時老人的幸運之神來臨了，詩人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢？請三位同學分別對應(yīng)這段話的三個角色來試著讀一讀，要注意的是雖然詩人和盲老人的對話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。
生：（讀課文，教師給予評價。）。
師：我們從這里可以看到詩人在老人的木牌上添上了四個字“春天到了，”所以當人們再看到這塊木牌的時候，就變成了這樣。那請同學們再在課文中找找這時，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語句。并請同學來讀一讀。
生：（讀課文）。
生：（讀課文，回答問題。）。
生：春天很美麗，春天是綠色的........
師：真好，同學們。春天是美好的，春天有藍天白云，有綠樹紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對于一個雙目失明的老人來說，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進。）當人們想到老人連萬紫千紅的春天都看不見，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會的，一定會讓人們產(chǎn)生同情之心。
（設(shè)計意圖：通過對細節(jié)的把握，使學生對文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰）。
6.總結(jié)歸納，抓住主線。
師：這篇課文到這里我們就清晰了，請同學們說下，你學完了這篇課文你學到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼?BR> 生：暢所欲言的談感想。
生：能。
（設(shè)計意圖：讓學生自己總結(jié)，鍛煉學生的語言表達能力，同時升華主題。）。
7.牛刀小試，拓展延伸。
師：我們一起來試試，用你的魅力語言來給這圖片配圖，看看你能行不行。請同學們開動腦筋思考下。
生：看圖完成寫一句話。
師：請我們的同學來讀一讀他的寫得一句話......
生：分享他的魅力語言。
（設(shè)計意圖：學以致用，知識遷移）。
8.復(fù)習鞏固，知識梳理。
師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語言天賦。老師也來分享下我的一句話。
生：踴躍發(fā)言，復(fù)習概括文段中心思想。
師：同學們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學們的配合。課后請同學們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語言。下節(jié)課我們來一起分享。同學們再見。
生:老師再見。
（設(shè)計意圖：回歸文本，復(fù)習鞏固，梳理知識，使學生能對課堂學習加以整合）。
9.課后作業(yè)：
搜集有魅力的語言，并賞析寫小短文。
10.板書設(shè)計。
語言的魅力。
我什么也看不見。
春天到了，我什么也看不見。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇八
一、教材分析：
手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學完了小數(shù)的認識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進一步學習的。
二、教學目標：
知識目標:。
能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
能力目標:。
體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。
情感目標:。
能利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。
教學重點：
使學生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。
教學難點：理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學生主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。
三、教學過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
課前游戲。
有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學習的渴望。）。
師：同學們，看到這幅圖你有什么感想？
生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。
生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應(yīng)該向他們學習。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。
生4：老師，我們應(yīng)該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學們紛紛響應(yīng)，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）。
師：同學們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄?，我們?yīng)該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）。
（二）自主探索。
1．出示情境圖。
師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學習用品。
師：請同學們觀察這幅圖，仔細閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？
（給學生留一分鐘的讀題和思考的時間）。
2.提出問題，解決問題。
活動一：小組間互相提數(shù)學問題，體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
師：誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題？
生：他倆每人要花多少錢？
師：這位同學提的問題非常好！如何解答呢？
請同學們針對這個問題列式解答。
看誰算得又對又快？有什么好方法？
（復(fù)習學習過的小數(shù)加減法運算定律：加法交換律和結(jié)合律，減法的運算性質(zhì)）。
活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數(shù)的乘法分配律。
師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學每個一個書包和一個文具盒，一共要花多少元？”
（要求：每四人學習小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）。
生：列式解題，請學生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學生自己說）。
活動三：連連看（鞏固練習）。
活動四：學習大闖關(guān)（拓展練習）。
師：同學們學得很好?，F(xiàn)在有幾道題，請同學們做一做。
1．計算下面各題。
（8+0.8）×1.252.8×3.6+2.8×1.42.5×2.8×4。
師：先請同學們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點。
生1：這些題都可以用簡便方法做。
生2：這些題都可以用我們以前學的乘法運算定律進行計算。
師：下面請同學們做這幾道題，看哪些同學的方法最簡便。（學生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰的方法最好？）。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學生不會用簡便方法做）。
小組匯報交流，說出各自的意見。
2．計算。
2.5×13+0.922-1.6×7。
0.25×13.7×0.40.89×4.8+0.89×5.2。
師:要求學生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
（三）解決問題。
課本練習，解決實際問題。
（四）總結(jié)歸納。
請學生說說學習這一課的收獲和感想。
生1：我學會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。
生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學習。
師：同學們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學們的收獲都很大，不僅學會了數(shù)學知識，還學會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒炐W的同學學習，為貧困山區(qū)的孩子獻愛心。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇九
《擺》是江蘇教育出版社小學科學四年級下冊第三單元《物體的運動中》的第五課，旨在通過做擺，探究擺得快慢與什么有關(guān)，帶領(lǐng)學生掌握科學的探究過程，學會控制變量，在學習和解決問題中培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
四年級的學生對科學實驗興趣十足，已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力，也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進行比較、分類，但探究過程中過程與方法的運用還有待提高。
1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。
2、認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)果。
1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)；
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行實驗驗證；能測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
3、能夠使用“控制變量”的方法，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
1、體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性；
2、體驗到對待科學研究要持嚴謹?shù)膽B(tài)度；體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣。
能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。
通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學會設(shè)計控制一個變量的實驗。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十
建湖縣明德小學李春香。
［課題］特殊的葬禮。
［教材簡介］這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚痛心，反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。
［目標預(yù)設(shè)］。
知識目標：
1、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學生在讀中悟情的閱讀方法。情感目標：
憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然，愛護我們生存的地球的情愫。
［重點、難點］。
抓住重點詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會“保護自然環(huán)境，愛護地球”的重要性。
［設(shè)計理念］。
領(lǐng)悟、體驗、明理。
［設(shè)計思路］。
開門見山，直接切入；閱讀感悟，理解內(nèi)容；探究原因，體會意義；自由演講，感悟提升；拓展延伸，內(nèi)化情感。教學時間：兩課時第一課時教學內(nèi)容簡介：
初讀課文，學習生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，知道葬禮特殊在哪里。
［教學過程］（第二課時）。
一、開門見山，直接切入。
1、同學們，老師這里有一幅圖，請你仔細看一看，說說你看明白了什么？可以聯(lián)系上節(jié)課學習的內(nèi)容來說說。
2、大家都知道葬禮是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的葬禮）。
3、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板反：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。
二、閱讀課文，感受瀑布的巨大變化（一）昔日的瀑布。
1、（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）。
c、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）。
d、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）。
3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱門學過的詩句或文章來說說。（3個學生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）。
4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！（生齊讀）。
（二）現(xiàn)在的瀑布。
2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）。
3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。
7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀。
把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）。
8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）。
三、探究原因，體會意義。
1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機顯示紅色：用水毫無節(jié)制；亂砍亂伐，水土大量流失）。
3、你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習一下。
4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源，亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧！
7、從這里你體會到了什么？四、自由演講，感悟提升。
什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢？（出示問題）。
預(yù)設(shè)：
回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布）。
號召：會號召什么呢？（出示：應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們?。?。
2、此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！
出示：
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的他。
應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！
謝謝大家！
3、學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。師：寫好的同學練一練，把你當成菲格雷特總統(tǒng)來演講。
4、（配樂）請學生演講（2到3人）。
五、拓展延伸，內(nèi)化情感。
1、同學們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！
2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
4、看了這些圖片，你想說些什么？可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。
5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起（多媒體出示）。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。2、完成演講辭并練習演講。
通聯(lián)：郵編：224762電話：0515－86558495。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十一
：自接四（4）班后，幾次作文課下來，我感覺我們班的孩子在寫作上存在著諸多問題：1、語句不通，標點不點，影響閱讀；2、敘事不完整……現(xiàn)象，為了激發(fā)學生寫作的熱情，特設(shè)計如下：
：1、通過此次活動，激發(fā)學生對“心靈感應(yīng)”的興趣。
2、能基本上把游戲的過程寫清楚。
3、能較具體地寫出游戲的過程。
重點：2。
難點：3。
：同學們，你們聽說過心靈感應(yīng)嗎？
生a：你想的事，對方也能感受到。
b：
師：是的，簡單的說，你想的事，對方也能感受到，這就是心靈感應(yīng)。
有這樣一則報道：
1、（請生看資料）。
師：看完這則資料，你們說，世界上究竟有心靈感應(yīng)嗎？
2、板書課題：心靈感應(yīng)。
請生說說此刻心情：（師隨機板書）。
生：不相信。
生：巧合。
生：相信。
3、引出游戲。
生e：
生f：
師選中生g，測試不同年齡但同月同日生的人之間是否也有心靈感應(yīng)。
4、師生表演撲克牌游戲。
師：宣布規(guī)則。
出示要求：
1、請生認真仔細觀察做游戲時，老師、同學的語言、動作、神態(tài)變化等；
2、注意自己的心情及全班同學的情緒變化等。
3、以“游戲開始了，……”作開頭，能用適當?shù)恼Z言，把游戲的過程寫完整、寫具體。
游戲前：
師：請生講自己此刻心情。
生a：
生b：
游戲1：
游戲中：
游戲后：
請生說自己的感受。（隨機板書）。
生c：神奇。
生d：有趣。
生e：難道真有心靈感應(yīng)嗎？（好奇、懷疑、）。
師：我看到大家還有許多話說，同學們，每一份體驗都是獨特的。請你拿出筆，把你在游戲過程中的這份獨特的體驗寫下來，好嗎？（重復(fù)要求）同學們可以以上面的提示作題目，如果這些詞還不足以反應(yīng)你此時的心情的，可自擬題目寫。
講評:2--3本（講評好的同學，讓生評。說寫的好的地方。不足處大家來改）。
學著剛才學生好的地方再改作文。
展示修改后的成果。
師：同學們，通過這節(jié)課，大家都對心靈感應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。心靈感應(yīng)看不到、摸不著，但它確實存在于我們的生活中。要想徹底了解它，還需要我們好好地學習科學文化知道，有一天運用自己的智慧來揭開它神秘的面紗。而今天，吳老師只是帶著大家做了一個游戲而已。（揭秘）所以，我們今天的心靈感應(yīng)應(yīng)加上“”。
板書：心靈感應(yīng)。
相信：神奇、有趣。
難以置信：意想不到、出乎意料。
巧合：半信半疑、讓人迷茫。
不相。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十二
這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露了對貓的喜愛之情。
教學目標。
通過理解課文，使學生了解大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣；學會本課生字，理解詞義。學習作者抓住事物特點，細致觀察和真實具體記述事物的方法；培養(yǎng)觀察力。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重點難點。
在讀中引導(dǎo)學生體會，大花貓的古怪性格和剛滿月的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會作者喜愛之情。培養(yǎng)觀察力、分析欣賞力和表達力。
教學構(gòu)想。
啟發(fā)導(dǎo)入，采用故事教學法，以讀代講，利用討論等方法使學生掌握本課內(nèi)容。
教學準備。
投影片。
教學時間。
二課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，了解貓的古怪性格。
一、談話導(dǎo)入。
你們喜歡貓嗎？為什么？我國的語言大師——老舍先生生前也非常喜歡貓，由于它長期細致地觀察，他細致地觀察，他筆下的貓給人們帶來無窮的樂趣，他是從哪幾方面描述貓的？請大家看課文。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：讀了課文后，你知道課文主要講了什么？每個自然段講了什么內(nèi)容，作者從那幾方面來描寫貓的。
三、學習第一段。
1、指名分段朗讀1—3自然段，思考：你知道了什么？（貓的性格古怪）。
2、課文從哪幾方面描寫了貓的古怪性格？默讀課文，用筆畫出來。
3、指名回答。
（1）作者是怎樣描寫貓既老實又貪玩又盡職的？讀讀寫貓老實盡職的詞句：乖找個暖和的地方，睡大覺出走一天一夜，屏息凝視，一連就是幾個鐘頭。
（2）哪些地方寫貓高興和不高興的情況？朗讀第二自然段?！安洹薄吧臁薄疤薄安取薄敖袉尽泵鑼懗鲐埖臏厝峥蓯?。讀時要重讀。
（3）自由讀，讀出作者喜愛貓的感情。
（4）哪些地方寫貓既膽小又勇敢？讀第三自然段。
4、感情朗讀第1—3自然段。要求讀的正確、流利。
四、學習第二段。
1、默讀第4自然段，思考：這段主要寫了什么？
2、這段寫剛滿月的貓什么特點？表現(xiàn)在哪里？找出有關(guān)的詞句。淘氣、可愛。（從“腿腳還不穩(wěn)，要個沒完沒了，摔跟頭，摔跤，打秋千，膽子越來越大”這些詞句表現(xiàn)小貓生機勃勃天真可愛的形象。）。
3、小貓把花枝折斷了，花朵落地了，為什么作者還說“我從來不責打它?！保恳驗樗駛€不懂得孩子，既頑皮，又可愛。作者喜歡小貓。
4、讀了這段，你體會到了什么？
五、總結(jié)全文。感情朗讀，體會作者的表達方法。
1、查找關(guān)于老舍的資料。
2、練習背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計：略。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、使學生能根據(jù)手拉手中的相關(guān)信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
2、通過交流、合作等活動，使學生體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中任然適用，并能運用運算定律使計算簡便。
教學重點：
掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進行簡便計算。
教學難點：
能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。
學情簡析與常見問題：
在此之前，學生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘法的知識，以及整數(shù)四則混合運算的運算定律。這位本節(jié)課的學習奠定了知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動環(huán)節(jié)目標課件頁碼。
一、情境導(dǎo)入。
1、課件播放希望小學的學習條件的圖片。
看到以上情境，你有什么感想？
2、同學們都很有愛心，老師希望你們在今后的學習中更加努力。某班同學們也和咱們班同學一樣有愛心，他們幫希望小學買了一些學習用品和課外讀物。
出示教材第44頁情境圖。
你知道他們都給希望小學的孩子們買了那些學習用品和課外讀物嗎？
學生觀察，看圖暢談感想。
同桌互相說一說。
學生看情境圖后回答。
引導(dǎo)學生反思自我，激勵孩子們更加努力地學習。
讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學的能力1,2。
二、自主探究。
2、多種方法嘗試解決。
肯定做得好的小組，你們同意以上做法嗎？誰能說一說原因。
笑笑要給希望小學5名同學分別買1本練習本和1本數(shù)學家故事，一共要花多少元？
你們還記得我們之前學的運算定律和運算順序嗎？
在小數(shù)四則混合運算中，整數(shù)四則混合運算的運算定律也同樣適用于小數(shù)四則混合運算。
同桌間互相說一說自己的想法。
小組活動：有的用分步算式解決，有的用綜合算式解決，
小組匯報結(jié)果。
學生說明理由。
學生嘗試獨立解決問題。
回顧整數(shù)的運算順序和定律。
學生舉例驗證。
使學生主動體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生自主探究的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
三，回顧總結(jié)通過本課的學習，你學會了什么學生暢談收獲。
板書設(shè)計：
手拉手。
方法一：2.8×3=8.4（元）方法二：（2.8+6.1）×3。
6.1×3=18.3（元）。
8.4+18.3=26.7（元）。
小數(shù)運算順序與整數(shù)相同。
整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中也同樣適用。
作業(yè)設(shè)計：
3、基礎(chǔ)作業(yè)：練一練的第1----4題。
2、選做：練一練的第5題。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十四
1、認識7個生字，會寫13詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學重點、難點。
本文的教學重點是引導(dǎo)學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學準備。
詞卡。
四、教學時間。
2課時。
一、板書課題，比較“觀”字。
1、同學們已經(jīng)預(yù)習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）。
2、題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）。
3、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4、小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確。
1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2、指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。
3、出示詞卡，朗讀詞語。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？
a、八月十八——最佳的觀潮日。
b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。
c、觀潮人——最多。
d、響聲——最大。
e、浪潮——最壯觀。
f、人的情緒——最高漲。
2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；
（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。
6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十五
《小珊迪》（小語六年制七冊）是一個生動感人的故事。全文可分兩部分，從文章開頭到他死了為第一部分，最后一個自然段為第二部分。
【簡要分析】。
文章的第一部分敘述一個完整的故事。可分三段：
（一）小珊迪在旅館前賣火柴。
故事開頭交代了地點和人物。在愛丁堡的一家旅館前，向讀者走來一個飽受饑寒的小男孩。從衣著、小臉、兩腳三個方面刻畫了他的外貌。接著又從小珊迪由請求到乞求的話語（請買盒火柴、買一盒只要一便士呀、我可以一便士賣給你們兩盒、請您現(xiàn)在就買吧，先生、我餓極了、我可以給您換零錢），道出了小珊迪當時急切心情和懇求的態(tài)度，而我就是從這種心情和態(tài)度中感受到小珊迪所流露的神情是使人信任的，于是我斷定他不是那種人，那種人是說謊、騙人的人；不是那種人，自然是誠實的人了。因此，這一段的意思是：小珊迪在賣火柴過程中留給我的初步印象：誠實。
（二）小利比到旅館里送零錢。
小珊迪拿走了我的一先令，一直沒回來。晚上，他的弟弟小利比來旅館找我，送來了零錢，說明情況，我這才知道小珊迪是在身負重傷、生命垂危的情況下，吩咐弟弟給我送零錢的。這一段的段意是：通過送零錢，表現(xiàn)了小珊迪誠實的品質(zhì)。
（三）小珊迪臨死前還掛念弟弟。
我來到小珊迪家，得知他與弟弟相依為命，并聽到小珊迪的訴說：我就要死了，我的好弟弟，我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？彌留之際的小珊迪最掛念的是他弟弟以后的生活，當他聽到我說我會永遠照顧小利比的之后，感激的心情油然而生：目不轉(zhuǎn)睛地望著我。從這里，我們看到了小珊迪如此純潔的心靈和善良的品質(zhì)。這一段的段意可概括為：通過小珊迪臨終前疼愛弟弟的話，表現(xiàn)了小珊迪善良的品質(zhì)。
（一）這篇課文可采用變序講讀的方法。
分析課文前，先引導(dǎo)學生讀懂文章的第二部分，即最后一個自然段。這一段共兩句話，從三個方面概括了全文：1.小珊迪飽受饑寒。2.小珊迪的美好品質(zhì)。3.我深受感動。通過讀，讓學生體會：生前，小珊迪飽受饑寒，使人同情；死后，那美好的品質(zhì)，令人贊嘆。不能不深受感動，讓學生帶著這種情感去學習小珊迪的故事，了解小珊迪的美好品質(zhì)和飽受饑寒的原因。
（二）分析故事，要從整體入手。
讓學生帶著這樣的問題讀故事：這個故事敘述了什么事，可分幾段，你是根據(jù)什么劃分的。這樣學生會理清故事的脈絡(luò)。學生簡述故事內(nèi)容，教師伴以板書：
賣火柴（旅館前）。
送零錢（旅館里）。
愛弟弟（珊迪家）。
（三）教學中要加強思維訓練。
中年級的閱讀教學要在概括段意訓練的過程中加強思維訓練。中年級以培養(yǎng)學生形象思維能力為主，并逐步向邏輯思維能力過渡。故事的第一段，包含著兩層因果關(guān)系：
1.因為小珊迪飽受饑寒，所以，非要我買他的火柴；
2.從小珊迪在賣火柴過程中的急切心情和懇求態(tài)度，使我認識到他是好孩子（即不是那種人）。這就是從形象思維到邏輯思維的過渡。至于從什么地方看出小珊迪飽受饑寒，可以引導(dǎo)學生分析小珊迪的外貌。這是形象思維。如果只注重形象思維訓練，學生抓不住重點，理不清頭緒；反之，如果忽視對語言的分析，又容易脫離課文，失去感性認識，學生會感到枯燥無味。
故事的第二段，是敘述小珊迪的弟弟小利比到旅館給我送零錢。小珊迪拿著我給他的一先令去換零錢，小利比并不在場。然而，小利比卻較圓滿地完成了哥哥交給的任務(wù)。那么，小珊迪在垂危之際，怎樣囑咐小利比，向小利比都交代哪些話呢？讓學生思考后展開討論。通過討論，學生會認識到小珊迪的美好品質(zhì)。這也是形象思維向邏輯思維的過渡。
（四）教學中要加強朗讀訓練。
朗讀訓練，要貫穿在中年級閱讀教學過程中。好的朗讀可以加深對課文的理解。激發(fā)學生學習的情趣。一個有經(jīng)驗的語文教師總是認真設(shè)計每一節(jié)課的朗讀訓練。如故事的第一段，可以分角色朗讀，故事開頭讓一個學生讀。小珊迪和我的對話分別讓兩個學生讀。朗讀前要在明確人物身份、年齡、心理的基礎(chǔ)上，確定人物的感情、語氣、語調(diào)等。再如，小珊迪臨死前掛念弟弟的話，要讀出自言自語，要快慢有制，要傾注濃重的感情。既要突出小珊迪疼愛弟弟的美好純潔心靈、善良品質(zhì)，又體現(xiàn)小珊迪對當時社會的控訴和反抗（這是客觀的），讓學生體會是冷酷的資本主義制度吞噬了誠實善良的小珊迪。
（五）要突出本文的教學重點。
本文的教學重點是按著事物發(fā)展有順序的記敘。為了突出這個訓練重點，教師要引導(dǎo)學生復(fù)述課文。這也是學習本課要著重進行的語言訓練。要使全班學生都能復(fù)述故事，要把每一段內(nèi)容都能用自己的話復(fù)述清楚，需要教師認真指導(dǎo)、嚴格訓練，使學生既會簡潔復(fù)述又會創(chuàng)造性詳細復(fù)述。這項訓練關(guān)系到學生能否掌握本課的教學重點，不可掉以輕心。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十六
1、認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
2、情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。
3、技能目標：引導(dǎo)學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。
1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
1課時。
1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4、交流學生喜歡的`語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。
5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學習小組中按學習方法自學課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。
1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學生網(wǎng)上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點介紹具體。
說話練習：“錢塘江有著（）的大潮。（）。
2、仿寫《雷雨》。
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
板書設(shè)計：
觀潮。
潮來前潮來時潮退后。
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜。
（看）浩浩蕩蕩。
（聽）山崩地裂。
昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼回味、贊嘆“天下奇觀！”
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十七
這部分內(nèi)容著重讓學生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，安排了一道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此，學好本課是比較重要的，是為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。
學情分析。
1、多數(shù)班級缺乏良好的學習風氣。班內(nèi)學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，整個年級段很難形成一種良好的學習風氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學習的成績。由于本年級段的學生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。
3、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的理解題意；對概念的理解不深；計算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學生答題時間分配不得法。等等，造成部分同學的學習成績存在問題。
教學目標。
1、通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
3、學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作、自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。
4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學習數(shù)學的興趣。
教學重點和難點。
教學重點：找這樣的數(shù)學規(guī)律：1兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體相同，這種物體的個數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈，這兩種物體的個數(shù)相等。拓展：兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體不同，這兩種物體的個數(shù)相等。
教學難點：學生能在課上、課后用恰當?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇一
感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點。（重點）。
體驗作者對兩種馬的情感。
理解征服中的得失兩難。（難點）。
今天我們將一起學習法國作家布封的一篇的科學小品《馬》。
眼睛是心靈的窗戶。（學生齊讀）。
請大家從文中找出兩句描寫馬的眼睛的句子。
1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
2、在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
幻燈出示：在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
問題呈現(xiàn)：
1、這是一雙怎樣的眼睛？（抓住詞語細讀）。
2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬？
3、對這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？
幻燈出示：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
1、這是一雙怎樣的眼睛？
2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化？（人類的征服、人類的欲望、人類的需要……）。
3、人類的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化？（總結(jié)性追問：這樣的馬是怎樣的馬？）。
4、對這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？（布封：如今我們極少看見天然狀態(tài)的馬了?。?BR> 5、對人類這樣的征服，作者如何評價？
（總結(jié)性追問：以這樣的情感作出這樣的評價，你認為合理嗎？）。
背景介入：憑著他的智慧，許多動物被馴養(yǎng)，被駕馭，被制服，被迫著永遠服從他了；憑著他的勞動，沼澤被疏干，江河被防治，險灘急流被消滅，森林被開發(fā)，荒原被耕作；憑著他的由科學產(chǎn)生出來的技術(shù)，海洋被橫渡，高山被跨越，各地人民之間的距離縮短了，一個個新大陸被發(fā)現(xiàn)，千千萬萬孤立的陸地都置于他的掌握之中；總之，今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展，之所以能逐步達到我們今天所看到的這樣完善，這樣輝煌，都完全是借助于我們的雙手。
征服與守護常常矛盾，陷入兩難的境地。當人類征服了高貴而剽悍的馬，人類獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬，同時失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行，有些時候我們只能發(fā)一聲嘆息，道一聲無奈。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇二
指導(dǎo)思想：
在實施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
一、學情分析。
本節(jié)課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應(yīng)地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
二、教學理念。
由此，在設(shè)計理念上，我認真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學形式，以學生的心理趨向為導(dǎo)向，面向全體學生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。讓學生利用已有經(jīng)驗進行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學展示與交流，以此來增強學生的自信心，使學生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結(jié)、合作精神。
三、教學目標。
根據(jù)體育課程標準的學習領(lǐng)域目標，以及二年級學生的特點，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進智力開發(fā)。
四、教學的重難點：
重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。場地器材：一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。
五、教法、學法預(yù)設(shè)。
為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學法是：教法：情境教學法、設(shè)疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。
六、教學流程。
（一）情景導(dǎo)入。
對于低年級學生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學生去旅游參觀，學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動出來。
（二）旅游第一站------“過關(guān)”
通過創(chuàng)設(shè)“王國門崗”，指導(dǎo)學生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進行熱身活動。
（三）旅游第二站------“踩蛇尾”
我設(shè)計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”游戲，讓學生進一步開展熱身活動，發(fā)展學生的迅速反應(yīng)、靈敏運動能力。
（四）旅游第三站------“抓尾巴”
教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學生進入本節(jié)課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導(dǎo)，要求注意動作規(guī)范和安全，邊參與學生活動?；顒又?，學生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。
（五）旅游第四站------“拼圖”
本站的主要目標是通過整合學科間的知識，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，先進行展示和交流。然后引導(dǎo)學生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。
（六）旅游結(jié)束------放松總結(jié)。
播放歌曲《小白船》組織放松活動，恢復(fù)學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結(jié)，評價，頒獎，滲透德育美育教育。
總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進學生身心發(fā)展，提高教學效果。
教學反思:。
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。
小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力，以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。
我在教學《跳繩》一課，采用情境教學法、設(shè)疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務(wù)，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學生能夠完成本課的教學目標，通過自主、合作、探究方式的學習，使學生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系，培養(yǎng)了學生身體的協(xié)調(diào)性。達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。
6.長城教學設(shè)計與反思。
7.《秋天》教學設(shè)計及反思。
8.《花鐘》教學設(shè)計與反思。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇三
教學目標：(水平目標二)。
1、運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程。
2、心理健康：對學習后滾翻感興趣，樂于重復(fù)練習。
教學重點：團身要緊。
教學器材：海綿塊若干塊體操墊。
教學過程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習。
1、問題(1)：同學們想一想為什么我們的設(shè)計師把車輪設(shè)計成圓形而不是其他形狀?
學生：(因為圓形好看、圓形物體滾動的快……)。
學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠。
師：我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。
2、提出問題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊?
二、理解性診斷與矯治。
1、讓學生提出方案。
2、教師提供器材。
3、分組進行練習得出可操作性的辦法。
三、優(yōu)化評講。
1、各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看。
2、教師提出要求：(1)安全性(2)可操作性(3)簡便易練性。
3、從中可以得到幾種最理想的練習手法。
a、利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間。
b、利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來(合作學習)。
c、雙手抱膝連續(xù)團身起練習。
四、學生自我診斷與矯治。
1、分組練習體會這兩種方法究竟是否合適。
2、相互幫助。
3、得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團身練習。
五、發(fā)展性診斷練習。
1、講解：我們光學會了團身練習還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。
2、教師示范著重讓學生看清預(yù)備姿勢(兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必須要)。
3、學生嘗試性的進行練習。
4、教師巡回指導(dǎo)。
六、自主性學習診斷(課堂小結(jié))。
師：在今天的練習中大家得到哪些東西?
生：為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。
[評析]。
1、學會利用生活化的內(nèi)容進行診斷。
課始，在做完準備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的?話題很簡單卻很吸引學生們興趣，都迫不及待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發(fā)了學生學習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學內(nèi)容?！按蠹铱梢詮倪@個實驗中得到什么?”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習做了個伏筆。
2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界。
我們知道，由于種種原因，我們目前教學要求往往高于或低于學生發(fā)展實際，“好學生吃不飽，差學生吃不了”的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)，在課堂教學中不能一味的采用“教教材”，而是要實現(xiàn)“用教材”的教學新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習時，教者沒有直接讓學生看完示范后就進行模仿練習，而是降低難度采用輔助的教學方法，讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學生看，讓學得較快的學生進行練習，這樣“好學生吃不飽，差學生吃不了?！钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變，使差學生恢復(fù)學習的積極性，使好學生又提高了一個層次，只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界里去。
3、以“成功階梯”為載體，提高學生的分析、解決問題的能力。
“成功階梯”強化我們學生直面學習、生活的態(tài)度，喚醒了學生自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識，減少學生失敗后的灰心，強化和增加學生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊?”之后，教者并沒有直接給出幾種練習的方法，而是讓學生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習的方案，他們在小組練習時，得出幾種可操作性的練習方法。從中使學生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了發(fā)展學生自我表現(xiàn)的能力。學生由于受到海綿塊作用的影響，有的學生就解下自己的紅領(lǐng)巾，利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習，發(fā)現(xiàn)同樣能達到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自己想出來的方法，說明孩子具有創(chuàng)新意識，關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇四
這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學新課程標準強調(diào)學生是科學學習的主體，科學學習以探究為核心，所以在設(shè)計這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。
1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。
2．能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，對有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。
3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音；
4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
重點：認識聲音的大小和高低。
難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
教學環(huán)節(jié)。
教師行為。
學生行為。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入：
聽聽聲音，說說感受。
1.播放一段大自然音樂，學生談感受；
播放日常生活中的聲音，學生猜；
板書：聽聽聲音。
3.板書：樂音噪音好聽難聽。
傾聽。
討論填表，匯報交流。
創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題。
二、了解聲音，知道來源。
1.請兩位學生上臺做游戲。
2.讓固體發(fā)出聲音。
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，方法越多越好。
3.讓液體發(fā)出聲音。
舀一杯水放桌上：誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發(fā)出聲音？
4.讓氣體發(fā)出聲音。
激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡單了，誰能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰的方法多，可以借助輔助器具。
你平時還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢？
板書：聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。
學生甲正對全體學生分別做使固體、氣體、液體發(fā)聲的動作，學生乙背對學生甲猜測是什么東西發(fā)出的聲音，臺下學生做評判同時填寫《記錄卡》。
匯報交流。
討論：吹、扇、裝……。
交流：大風吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。
通過游戲激發(fā)探究興趣。
放手讓學生自我設(shè)計、自主學習。
三、分辨聲音的變化。
1．分辨聲音的大小。
準備一個玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點敲擊杯子，讓學生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時用力的大小不同）。
2.分辨聲音的高低。
準備兩個同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）。
再在一個杯子里加水，再用同力敲擊兩個杯子，讓學生分辨聲音的不同。
板書小結(jié)：方向遠近高低。
3.分析兩個杯子聲音高低不同的原因。
1．閉眼聽聲音，分辨方向游戲。
2．閉眼聽聲音，分辨遠近游戲。
因為一個杯子里有水，另一個杯子不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。
了解樂器當中的科學原理。
四、擴展延伸。
1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng)造出不同的樂音。其實，生活里有許多物品可以用來創(chuàng)造出樂音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時的娛樂。
回家做樂器。
活動延伸到課后，并為下節(jié)課鋪墊。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇五
1、會認6個生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)，烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進行討論、交流，體會電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。
二、教學重、難點。
學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學過程。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
一、初讀課文，認讀生字。
1、自讀課文，認讀生字、詞語。
2、出示詞語卡片，檢查并鞏固認讀字和新詞：數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。
3、指名分段讀課文，評出最佳讀書員。
二、再讀課文，感知理解。
2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖。
三、合作交流，相互質(zhì)疑、釋疑。
2、結(jié)合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流，要做到語言準確，條理清楚。
3、組織同學們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方?？梢詡€人完成，也可以小組合作完成。
四、發(fā)揮想象，深化感悟。
以“如果我是個建筑設(shè)計師，我想這樣設(shè)計電腦住宅”為題，啟發(fā)學生展開想象，并進行討論交流。
五、拓展閱讀，開闊視野。
閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇六
1、猜謎:。
“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！?BR> 2、背誦古詩。
《江南》等。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課前播放音樂，學生閉上眼睛欣賞。
要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?
交流:請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面?
2、過渡導(dǎo)入。
從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的。
板書課題:1、26、荷花(看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。)。
2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。)。
3、初看荷花。
a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。
要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
b、學生交流。
4、過渡進入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們，一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?BR> 二、教學第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)。
1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求;用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?
交流。
2、帶著問題再讀第二小節(jié)。
要求;畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。
交流。
a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)。
你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)。
(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)。
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)。
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)。
學生帶著要求看圖片。
要求:仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)。
2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
a、學生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?
交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)。
4、齊讀課文。
大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學一起與這位偉大的畫家對話吧。
四、教學第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)。
1、播放錄音帶。
2、激讀。
想不想與錄音帶比一比。
學生自讀課文。
3、交流朗讀。
a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?
b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
交流。
5、齊讀課文。
五、小結(jié)。
1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)。
2、交流。
六、小練筆。
讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?BR> 1、荷花你真是千姿百態(tài)……。
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……。
自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇七
教學目標：
1知識與技能：學習認識課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。
2過程與方法：學會用關(guān)鍵詞來掌握文章大意，并能通過語言的魅力來體會情感。
3情感態(tài)度與價值觀：通過對文章的學習，體會文章中詩人樂于助人的情感，并引導(dǎo)學生感受語言的強大魅力。在實際生活中提升自己的語言魅力。
教學重點：1.對于文章大意的把握以及詞語所產(chǎn)生的強大語言魅力的理解與體會。
教學難點：運用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過學習課文提升自己的語言魅力。
教學方法：情景引入，對比突出。
教學準備：課件，紙卡片，學習單。
教學過程：
1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題。
師（出示烈士陵園圖片）：同學們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說出烈士陵園。
師：哦，同學們知道的真多。老師上周呢也去過那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學幫忙他參考下意見。我們一起來看下。
師（出示提示語圖片）：同學們，我們一起來看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？
生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。
生：思考并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學生向語言的魅力方面展開表達。）。
師：同學們說的很好，對比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來第一幅圖片字很簡單，但卻隨處可見，并不吸引人。相對來說第二幅圖片更好，因為它的內(nèi)容更豐富，更詳細，考慮到人的健康，更吸引人，更有語言的魅力。好謝謝我們的同學們的思考選擇。大家看了吸煙是對健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來學習語言的魅力這篇課文。
（設(shè)計意圖：從生活實際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學生的興趣和理解，讓學生多關(guān)注生活，也能讓學生懂得一些生活常識）。
2.關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙。
師（板書“魅力”同時要提醒學生注意生字“魅”的書寫）：我們來一起看看生字詞，請同學們找出你認識的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識記的詞語。
生：（按老師的要求完成任務(wù)。）。
（設(shè)計意圖：為學生自主閱讀做鋪墊。同時先學生自認為主，突出學生主體地位。）。
3.進入文本，初步感知。
師：請同學們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個任務(wù)。請同學讀任務(wù)卡。
生：（讀課文，完成任務(wù)）。
師：時間到，我們一起來檢測下同學們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導(dǎo)學生用關(guān)鍵語句概括中心內(nèi)容，并及時點評，引導(dǎo)到木牌的字的變化。）。
（設(shè)計意圖：整體感知，使學生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容）。
4.再讀課文，提取信息。
師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學習單，要注意的是要盡量使用精確的語言，有的地方需要概括出來。
生：（完成任務(wù)）。
師：（討論表格內(nèi)容，評價學生的完成情況）。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自己閱讀，培養(yǎng)學生善于歸納總結(jié)的能力）。
5.精讀課文，細節(jié)理解。
師：請同學們看看課文，找出描寫老婦人的語句。請同學把相關(guān)語句讀出來。
生：（讀出相關(guān)語句）。
師：這位同學讀的真棒，有沒有同學愿意挑戰(zhàn)一下把這個老人的情形給演出呢。
生：（表演）。
師：這位同學表演的真好，給你一個贊。我們來一起看一下圖片，大家可以看到這個老人的形象，不禁對她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個老人的身邊有塊牌子，請大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨白，請同學嘗試下。
生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。
師:同學們都特別厲害。我們可以看到這個老人的狀況，我們在來看看這時老人的幸運之神來臨了，詩人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢？請三位同學分別對應(yīng)這段話的三個角色來試著讀一讀，要注意的是雖然詩人和盲老人的對話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。
生：（讀課文，教師給予評價。）。
師：我們從這里可以看到詩人在老人的木牌上添上了四個字“春天到了，”所以當人們再看到這塊木牌的時候，就變成了這樣。那請同學們再在課文中找找這時，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語句。并請同學來讀一讀。
生：（讀課文）。
生：（讀課文，回答問題。）。
生：春天很美麗，春天是綠色的........
師：真好，同學們。春天是美好的，春天有藍天白云，有綠樹紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對于一個雙目失明的老人來說，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進。）當人們想到老人連萬紫千紅的春天都看不見，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會的，一定會讓人們產(chǎn)生同情之心。
（設(shè)計意圖：通過對細節(jié)的把握，使學生對文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰）。
6.總結(jié)歸納，抓住主線。
師：這篇課文到這里我們就清晰了，請同學們說下，你學完了這篇課文你學到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼?BR> 生：暢所欲言的談感想。
生：能。
（設(shè)計意圖：讓學生自己總結(jié)，鍛煉學生的語言表達能力，同時升華主題。）。
7.牛刀小試，拓展延伸。
師：我們一起來試試，用你的魅力語言來給這圖片配圖，看看你能行不行。請同學們開動腦筋思考下。
生：看圖完成寫一句話。
師：請我們的同學來讀一讀他的寫得一句話......
生：分享他的魅力語言。
（設(shè)計意圖：學以致用，知識遷移）。
8.復(fù)習鞏固，知識梳理。
師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語言天賦。老師也來分享下我的一句話。
生：踴躍發(fā)言，復(fù)習概括文段中心思想。
師：同學們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學們的配合。課后請同學們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語言。下節(jié)課我們來一起分享。同學們再見。
生:老師再見。
（設(shè)計意圖：回歸文本，復(fù)習鞏固，梳理知識，使學生能對課堂學習加以整合）。
9.課后作業(yè)：
搜集有魅力的語言，并賞析寫小短文。
10.板書設(shè)計。
語言的魅力。
我什么也看不見。
春天到了，我什么也看不見。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇八
一、教材分析：
手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學完了小數(shù)的認識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進一步學習的。
二、教學目標：
知識目標:。
能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
能力目標:。
體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。
情感目標:。
能利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。
教學重點：
使學生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。
教學難點：理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學生主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。
三、教學過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
課前游戲。
有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學習的渴望。）。
師：同學們，看到這幅圖你有什么感想？
生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。
生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應(yīng)該向他們學習。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。
生4：老師，我們應(yīng)該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學們紛紛響應(yīng)，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）。
師：同學們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄?，我們?yīng)該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）。
（二）自主探索。
1．出示情境圖。
師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學習用品。
師：請同學們觀察這幅圖，仔細閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？
（給學生留一分鐘的讀題和思考的時間）。
2.提出問題，解決問題。
活動一：小組間互相提數(shù)學問題，體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
師：誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題？
生：他倆每人要花多少錢？
師：這位同學提的問題非常好！如何解答呢？
請同學們針對這個問題列式解答。
看誰算得又對又快？有什么好方法？
（復(fù)習學習過的小數(shù)加減法運算定律：加法交換律和結(jié)合律，減法的運算性質(zhì)）。
活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數(shù)的乘法分配律。
師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學每個一個書包和一個文具盒，一共要花多少元？”
（要求：每四人學習小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）。
生：列式解題，請學生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學生自己說）。
活動三：連連看（鞏固練習）。
活動四：學習大闖關(guān)（拓展練習）。
師：同學們學得很好?，F(xiàn)在有幾道題，請同學們做一做。
1．計算下面各題。
（8+0.8）×1.252.8×3.6+2.8×1.42.5×2.8×4。
師：先請同學們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點。
生1：這些題都可以用簡便方法做。
生2：這些題都可以用我們以前學的乘法運算定律進行計算。
師：下面請同學們做這幾道題，看哪些同學的方法最簡便。（學生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰的方法最好？）。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學生不會用簡便方法做）。
小組匯報交流，說出各自的意見。
2．計算。
2.5×13+0.922-1.6×7。
0.25×13.7×0.40.89×4.8+0.89×5.2。
師:要求學生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
（三）解決問題。
課本練習，解決實際問題。
（四）總結(jié)歸納。
請學生說說學習這一課的收獲和感想。
生1：我學會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。
生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學習。
師：同學們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學們的收獲都很大，不僅學會了數(shù)學知識，還學會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒炐W的同學學習，為貧困山區(qū)的孩子獻愛心。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇九
《擺》是江蘇教育出版社小學科學四年級下冊第三單元《物體的運動中》的第五課，旨在通過做擺，探究擺得快慢與什么有關(guān)，帶領(lǐng)學生掌握科學的探究過程，學會控制變量，在學習和解決問題中培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
四年級的學生對科學實驗興趣十足，已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力，也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進行比較、分類，但探究過程中過程與方法的運用還有待提高。
1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。
2、認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)果。
1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)；
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行實驗驗證；能測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
3、能夠使用“控制變量”的方法，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
1、體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性；
2、體驗到對待科學研究要持嚴謹?shù)膽B(tài)度；體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣。
能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。
通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學會設(shè)計控制一個變量的實驗。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十
建湖縣明德小學李春香。
［課題］特殊的葬禮。
［教材簡介］這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚痛心，反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。
［目標預(yù)設(shè)］。
知識目標：
1、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學生在讀中悟情的閱讀方法。情感目標：
憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然，愛護我們生存的地球的情愫。
［重點、難點］。
抓住重點詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會“保護自然環(huán)境，愛護地球”的重要性。
［設(shè)計理念］。
領(lǐng)悟、體驗、明理。
［設(shè)計思路］。
開門見山，直接切入；閱讀感悟，理解內(nèi)容；探究原因，體會意義；自由演講，感悟提升；拓展延伸，內(nèi)化情感。教學時間：兩課時第一課時教學內(nèi)容簡介：
初讀課文，學習生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，知道葬禮特殊在哪里。
［教學過程］（第二課時）。
一、開門見山，直接切入。
1、同學們，老師這里有一幅圖，請你仔細看一看，說說你看明白了什么？可以聯(lián)系上節(jié)課學習的內(nèi)容來說說。
2、大家都知道葬禮是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的葬禮）。
3、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板反：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。
二、閱讀課文，感受瀑布的巨大變化（一）昔日的瀑布。
1、（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）。
c、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）。
d、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）。
3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱門學過的詩句或文章來說說。（3個學生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）。
4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！（生齊讀）。
（二）現(xiàn)在的瀑布。
2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）。
3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。
7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀。
把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）。
8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）。
三、探究原因，體會意義。
1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機顯示紅色：用水毫無節(jié)制；亂砍亂伐，水土大量流失）。
3、你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習一下。
4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源，亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧！
7、從這里你體會到了什么？四、自由演講，感悟提升。
什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢？（出示問題）。
預(yù)設(shè)：
回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布）。
號召：會號召什么呢？（出示：應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們?。?。
2、此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！
出示：
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的他。
應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！
謝謝大家！
3、學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。師：寫好的同學練一練，把你當成菲格雷特總統(tǒng)來演講。
4、（配樂）請學生演講（2到3人）。
五、拓展延伸，內(nèi)化情感。
1、同學們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！
2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
4、看了這些圖片，你想說些什么？可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。
5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起（多媒體出示）。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。2、完成演講辭并練習演講。
通聯(lián)：郵編：224762電話：0515－86558495。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十一
：自接四（4）班后，幾次作文課下來，我感覺我們班的孩子在寫作上存在著諸多問題：1、語句不通，標點不點，影響閱讀；2、敘事不完整……現(xiàn)象，為了激發(fā)學生寫作的熱情，特設(shè)計如下：
：1、通過此次活動，激發(fā)學生對“心靈感應(yīng)”的興趣。
2、能基本上把游戲的過程寫清楚。
3、能較具體地寫出游戲的過程。
重點：2。
難點：3。
：同學們，你們聽說過心靈感應(yīng)嗎？
生a：你想的事，對方也能感受到。
b：
師：是的，簡單的說，你想的事，對方也能感受到，這就是心靈感應(yīng)。
有這樣一則報道：
1、（請生看資料）。
師：看完這則資料，你們說，世界上究竟有心靈感應(yīng)嗎？
2、板書課題：心靈感應(yīng)。
請生說說此刻心情：（師隨機板書）。
生：不相信。
生：巧合。
生：相信。
3、引出游戲。
生e：
生f：
師選中生g，測試不同年齡但同月同日生的人之間是否也有心靈感應(yīng)。
4、師生表演撲克牌游戲。
師：宣布規(guī)則。
出示要求：
1、請生認真仔細觀察做游戲時，老師、同學的語言、動作、神態(tài)變化等；
2、注意自己的心情及全班同學的情緒變化等。
3、以“游戲開始了，……”作開頭，能用適當?shù)恼Z言，把游戲的過程寫完整、寫具體。
游戲前：
師：請生講自己此刻心情。
生a：
生b：
游戲1：
游戲中：
游戲后：
請生說自己的感受。（隨機板書）。
生c：神奇。
生d：有趣。
生e：難道真有心靈感應(yīng)嗎？（好奇、懷疑、）。
師：我看到大家還有許多話說，同學們，每一份體驗都是獨特的。請你拿出筆，把你在游戲過程中的這份獨特的體驗寫下來，好嗎？（重復(fù)要求）同學們可以以上面的提示作題目，如果這些詞還不足以反應(yīng)你此時的心情的，可自擬題目寫。
講評:2--3本（講評好的同學，讓生評。說寫的好的地方。不足處大家來改）。
學著剛才學生好的地方再改作文。
展示修改后的成果。
師：同學們，通過這節(jié)課，大家都對心靈感應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。心靈感應(yīng)看不到、摸不著，但它確實存在于我們的生活中。要想徹底了解它，還需要我們好好地學習科學文化知道，有一天運用自己的智慧來揭開它神秘的面紗。而今天，吳老師只是帶著大家做了一個游戲而已。（揭秘）所以，我們今天的心靈感應(yīng)應(yīng)加上“”。
板書：心靈感應(yīng)。
相信：神奇、有趣。
難以置信：意想不到、出乎意料。
巧合：半信半疑、讓人迷茫。
不相。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十二
這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露了對貓的喜愛之情。
教學目標。
通過理解課文，使學生了解大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣；學會本課生字，理解詞義。學習作者抓住事物特點，細致觀察和真實具體記述事物的方法；培養(yǎng)觀察力。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重點難點。
在讀中引導(dǎo)學生體會，大花貓的古怪性格和剛滿月的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會作者喜愛之情。培養(yǎng)觀察力、分析欣賞力和表達力。
教學構(gòu)想。
啟發(fā)導(dǎo)入，采用故事教學法，以讀代講，利用討論等方法使學生掌握本課內(nèi)容。
教學準備。
投影片。
教學時間。
二課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，了解貓的古怪性格。
一、談話導(dǎo)入。
你們喜歡貓嗎？為什么？我國的語言大師——老舍先生生前也非常喜歡貓，由于它長期細致地觀察，他細致地觀察，他筆下的貓給人們帶來無窮的樂趣，他是從哪幾方面描述貓的？請大家看課文。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：讀了課文后，你知道課文主要講了什么？每個自然段講了什么內(nèi)容，作者從那幾方面來描寫貓的。
三、學習第一段。
1、指名分段朗讀1—3自然段，思考：你知道了什么？（貓的性格古怪）。
2、課文從哪幾方面描寫了貓的古怪性格？默讀課文，用筆畫出來。
3、指名回答。
（1）作者是怎樣描寫貓既老實又貪玩又盡職的？讀讀寫貓老實盡職的詞句：乖找個暖和的地方，睡大覺出走一天一夜，屏息凝視，一連就是幾個鐘頭。
（2）哪些地方寫貓高興和不高興的情況？朗讀第二自然段?！安洹薄吧臁薄疤薄安取薄敖袉尽泵鑼懗鲐埖臏厝峥蓯?。讀時要重讀。
（3）自由讀，讀出作者喜愛貓的感情。
（4）哪些地方寫貓既膽小又勇敢？讀第三自然段。
4、感情朗讀第1—3自然段。要求讀的正確、流利。
四、學習第二段。
1、默讀第4自然段，思考：這段主要寫了什么？
2、這段寫剛滿月的貓什么特點？表現(xiàn)在哪里？找出有關(guān)的詞句。淘氣、可愛。（從“腿腳還不穩(wěn)，要個沒完沒了，摔跟頭，摔跤，打秋千，膽子越來越大”這些詞句表現(xiàn)小貓生機勃勃天真可愛的形象。）。
3、小貓把花枝折斷了，花朵落地了，為什么作者還說“我從來不責打它?！保恳驗樗駛€不懂得孩子，既頑皮，又可愛。作者喜歡小貓。
4、讀了這段，你體會到了什么？
五、總結(jié)全文。感情朗讀，體會作者的表達方法。
1、查找關(guān)于老舍的資料。
2、練習背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計：略。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、使學生能根據(jù)手拉手中的相關(guān)信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
2、通過交流、合作等活動，使學生體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中任然適用，并能運用運算定律使計算簡便。
教學重點：
掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進行簡便計算。
教學難點：
能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。
學情簡析與常見問題：
在此之前，學生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘法的知識，以及整數(shù)四則混合運算的運算定律。這位本節(jié)課的學習奠定了知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動環(huán)節(jié)目標課件頁碼。
一、情境導(dǎo)入。
1、課件播放希望小學的學習條件的圖片。
看到以上情境，你有什么感想？
2、同學們都很有愛心，老師希望你們在今后的學習中更加努力。某班同學們也和咱們班同學一樣有愛心，他們幫希望小學買了一些學習用品和課外讀物。
出示教材第44頁情境圖。
你知道他們都給希望小學的孩子們買了那些學習用品和課外讀物嗎？
學生觀察，看圖暢談感想。
同桌互相說一說。
學生看情境圖后回答。
引導(dǎo)學生反思自我，激勵孩子們更加努力地學習。
讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學的能力1,2。
二、自主探究。
2、多種方法嘗試解決。
肯定做得好的小組，你們同意以上做法嗎？誰能說一說原因。
笑笑要給希望小學5名同學分別買1本練習本和1本數(shù)學家故事，一共要花多少元？
你們還記得我們之前學的運算定律和運算順序嗎？
在小數(shù)四則混合運算中，整數(shù)四則混合運算的運算定律也同樣適用于小數(shù)四則混合運算。
同桌間互相說一說自己的想法。
小組活動：有的用分步算式解決，有的用綜合算式解決，
小組匯報結(jié)果。
學生說明理由。
學生嘗試獨立解決問題。
回顧整數(shù)的運算順序和定律。
學生舉例驗證。
使學生主動體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生自主探究的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
三，回顧總結(jié)通過本課的學習，你學會了什么學生暢談收獲。
板書設(shè)計：
手拉手。
方法一：2.8×3=8.4（元）方法二：（2.8+6.1）×3。
6.1×3=18.3（元）。
8.4+18.3=26.7（元）。
小數(shù)運算順序與整數(shù)相同。
整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中也同樣適用。
作業(yè)設(shè)計：
3、基礎(chǔ)作業(yè)：練一練的第1----4題。
2、選做：練一練的第5題。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十四
1、認識7個生字，會寫13詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學重點、難點。
本文的教學重點是引導(dǎo)學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學準備。
詞卡。
四、教學時間。
2課時。
一、板書課題，比較“觀”字。
1、同學們已經(jīng)預(yù)習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）。
2、題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）。
3、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4、小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確。
1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2、指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。
3、出示詞卡，朗讀詞語。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？
a、八月十八——最佳的觀潮日。
b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。
c、觀潮人——最多。
d、響聲——最大。
e、浪潮——最壯觀。
f、人的情緒——最高漲。
2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；
（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。
6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十五
《小珊迪》（小語六年制七冊）是一個生動感人的故事。全文可分兩部分，從文章開頭到他死了為第一部分，最后一個自然段為第二部分。
【簡要分析】。
文章的第一部分敘述一個完整的故事。可分三段：
（一）小珊迪在旅館前賣火柴。
故事開頭交代了地點和人物。在愛丁堡的一家旅館前，向讀者走來一個飽受饑寒的小男孩。從衣著、小臉、兩腳三個方面刻畫了他的外貌。接著又從小珊迪由請求到乞求的話語（請買盒火柴、買一盒只要一便士呀、我可以一便士賣給你們兩盒、請您現(xiàn)在就買吧，先生、我餓極了、我可以給您換零錢），道出了小珊迪當時急切心情和懇求的態(tài)度，而我就是從這種心情和態(tài)度中感受到小珊迪所流露的神情是使人信任的，于是我斷定他不是那種人，那種人是說謊、騙人的人；不是那種人，自然是誠實的人了。因此，這一段的意思是：小珊迪在賣火柴過程中留給我的初步印象：誠實。
（二）小利比到旅館里送零錢。
小珊迪拿走了我的一先令，一直沒回來。晚上，他的弟弟小利比來旅館找我，送來了零錢，說明情況，我這才知道小珊迪是在身負重傷、生命垂危的情況下，吩咐弟弟給我送零錢的。這一段的段意是：通過送零錢，表現(xiàn)了小珊迪誠實的品質(zhì)。
（三）小珊迪臨死前還掛念弟弟。
我來到小珊迪家，得知他與弟弟相依為命，并聽到小珊迪的訴說：我就要死了，我的好弟弟，我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？彌留之際的小珊迪最掛念的是他弟弟以后的生活，當他聽到我說我會永遠照顧小利比的之后，感激的心情油然而生：目不轉(zhuǎn)睛地望著我。從這里，我們看到了小珊迪如此純潔的心靈和善良的品質(zhì)。這一段的段意可概括為：通過小珊迪臨終前疼愛弟弟的話，表現(xiàn)了小珊迪善良的品質(zhì)。
（一）這篇課文可采用變序講讀的方法。
分析課文前，先引導(dǎo)學生讀懂文章的第二部分，即最后一個自然段。這一段共兩句話，從三個方面概括了全文：1.小珊迪飽受饑寒。2.小珊迪的美好品質(zhì)。3.我深受感動。通過讀，讓學生體會：生前，小珊迪飽受饑寒，使人同情；死后，那美好的品質(zhì)，令人贊嘆。不能不深受感動，讓學生帶著這種情感去學習小珊迪的故事，了解小珊迪的美好品質(zhì)和飽受饑寒的原因。
（二）分析故事，要從整體入手。
讓學生帶著這樣的問題讀故事：這個故事敘述了什么事，可分幾段，你是根據(jù)什么劃分的。這樣學生會理清故事的脈絡(luò)。學生簡述故事內(nèi)容，教師伴以板書：
賣火柴（旅館前）。
送零錢（旅館里）。
愛弟弟（珊迪家）。
（三）教學中要加強思維訓練。
中年級的閱讀教學要在概括段意訓練的過程中加強思維訓練。中年級以培養(yǎng)學生形象思維能力為主，并逐步向邏輯思維能力過渡。故事的第一段，包含著兩層因果關(guān)系：
1.因為小珊迪飽受饑寒，所以，非要我買他的火柴；
2.從小珊迪在賣火柴過程中的急切心情和懇求態(tài)度，使我認識到他是好孩子（即不是那種人）。這就是從形象思維到邏輯思維的過渡。至于從什么地方看出小珊迪飽受饑寒，可以引導(dǎo)學生分析小珊迪的外貌。這是形象思維。如果只注重形象思維訓練，學生抓不住重點，理不清頭緒；反之，如果忽視對語言的分析，又容易脫離課文，失去感性認識，學生會感到枯燥無味。
故事的第二段，是敘述小珊迪的弟弟小利比到旅館給我送零錢。小珊迪拿著我給他的一先令去換零錢，小利比并不在場。然而，小利比卻較圓滿地完成了哥哥交給的任務(wù)。那么，小珊迪在垂危之際，怎樣囑咐小利比，向小利比都交代哪些話呢？讓學生思考后展開討論。通過討論，學生會認識到小珊迪的美好品質(zhì)。這也是形象思維向邏輯思維的過渡。
（四）教學中要加強朗讀訓練。
朗讀訓練，要貫穿在中年級閱讀教學過程中。好的朗讀可以加深對課文的理解。激發(fā)學生學習的情趣。一個有經(jīng)驗的語文教師總是認真設(shè)計每一節(jié)課的朗讀訓練。如故事的第一段，可以分角色朗讀，故事開頭讓一個學生讀。小珊迪和我的對話分別讓兩個學生讀。朗讀前要在明確人物身份、年齡、心理的基礎(chǔ)上，確定人物的感情、語氣、語調(diào)等。再如，小珊迪臨死前掛念弟弟的話，要讀出自言自語，要快慢有制，要傾注濃重的感情。既要突出小珊迪疼愛弟弟的美好純潔心靈、善良品質(zhì)，又體現(xiàn)小珊迪對當時社會的控訴和反抗（這是客觀的），讓學生體會是冷酷的資本主義制度吞噬了誠實善良的小珊迪。
（五）要突出本文的教學重點。
本文的教學重點是按著事物發(fā)展有順序的記敘。為了突出這個訓練重點，教師要引導(dǎo)學生復(fù)述課文。這也是學習本課要著重進行的語言訓練。要使全班學生都能復(fù)述故事，要把每一段內(nèi)容都能用自己的話復(fù)述清楚，需要教師認真指導(dǎo)、嚴格訓練，使學生既會簡潔復(fù)述又會創(chuàng)造性詳細復(fù)述。這項訓練關(guān)系到學生能否掌握本課的教學重點，不可掉以輕心。
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十六
1、認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
2、情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。
3、技能目標：引導(dǎo)學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。
1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
1課時。
1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4、交流學生喜歡的`語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。
5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學習小組中按學習方法自學課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。
1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學生網(wǎng)上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點介紹具體。
說話練習：“錢塘江有著（）的大潮。（）。
2、仿寫《雷雨》。
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
板書設(shè)計：
觀潮。
潮來前潮來時潮退后。
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜。
（看）浩浩蕩蕩。
（聽）山崩地裂。
昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼回味、贊嘆“天下奇觀！”
小學四年級體育課教學設(shè)計篇十七
這部分內(nèi)容著重讓學生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，安排了一道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此，學好本課是比較重要的，是為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。
學情分析。
1、多數(shù)班級缺乏良好的學習風氣。班內(nèi)學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，整個年級段很難形成一種良好的學習風氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學習的成績。由于本年級段的學生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。
3、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的理解題意；對概念的理解不深；計算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學生答題時間分配不得法。等等，造成部分同學的學習成績存在問題。
教學目標。
1、通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
3、學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作、自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。
4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學習數(shù)學的興趣。
教學重點和難點。
教學重點：找這樣的數(shù)學規(guī)律：1兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體相同，這種物體的個數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈，這兩種物體的個數(shù)相等。拓展：兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體不同，這兩種物體的個數(shù)相等。
教學難點：學生能在課上、課后用恰當?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。