寫總結(jié)也是對自己工作和學習態(tài)度的一種肯定和激勵。在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和對象。以下是一些總結(jié)示例,希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇一
二、說教材分析。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是在,學生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算,能進行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算基礎上學習的,但運算順序都是從左往右計算的。為了打破學生的思維定勢,所以教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由淺入深地促使學生理解混合運算順序,這一內(nèi)容的學習也為今后的小數(shù)、分數(shù)混合運算打下的基礎。
三、說教學法、學法。
根據(jù)課程標準和教學內(nèi)容并結(jié)合學生實際,我認為這節(jié)課要達到以下的教學目標:
(1)讓學生結(jié)合解決問題的過程認識綜合算式,掌握乘法和加、減法混合運算的順序,并能正確地脫式計算。
(2)讓學生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決問題的過程,體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題,感受解決問題方法的多樣化。
(3)讓學生在學生的過程中,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增強應用數(shù)學的意識。
教學重點:用遞等式顯示計算過程的格式。
教學難點:掌握乘法和加、減法混合運算的順序,并能正確地脫式計算。
四、說教具準備:
課件出示p30主題圖,和習題圖。
五、說教學法、學法。
著名的教育家葉圣陶說過:教學有法,教無定法,貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗等多種方法,使學生變苦學為樂學。
學生是學習是主體,學生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學效果的重要因素。引導學生“觀察、對比、總結(jié)等多種方式進行探究性學習活動。
六、說教學過程。
為了體現(xiàn)讓學生是學習活動的主體,我以學生的學習為立足點。將設計以下的五個教學環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設購物情境,自主解決問題。
根據(jù)圖中提供的信息,結(jié)合自己的購物經(jīng)驗,讓學生提出一步計算的問題。一個。
學生提出問題,全班同學口答。
二、探討含有乘法和加法的混合運算的運算順序。
這段內(nèi)容是本節(jié)課的重點:
為了掌握運算順序,把混合運算的學習和實際問題相結(jié)合。激起學生學習欲望,讓學生動發(fā)現(xiàn)方法、總結(jié)規(guī)律。分為五個步驟:
5×3=15(元)再算一共多少錢?15+20=35(元)。
2、看圖解決問題。
3、列綜合算式:我手指5×3+20像這樣的算式,它是由兩個算式合在一起的一道兩步算式,我們叫它綜合算式。這個綜合算式里,在計算時要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意思?讓學生明白綜合算式的意義。我再次總結(jié)指出:在計算綜合算式時,為了看清楚運算的過程,一般都要寫出每次計算的結(jié)果,用遞等式表示。向?qū)W生介紹遞等式表示方式。接著讓學生用遞等式鞏固聯(lián)系。
4、方法多樣:如果我們把綜合算式列成這樣:20+5×3,可以嗎?
讓學生明確:要求一共用去多少錢,就是把一個書包和3本筆記本的總價合起來,所以符合題意,是可以的。
在這個綜合算式里,要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算5×3?
讓學生自己仿照上面的書寫格式進行脫式計算,教師巡視,幫助困難生,捉錯誤資源。
5、展評作業(yè):引導學生思考:通過這道綜合算式的計算,讓學生說說計算時要注意什么?
小結(jié):在一道既有乘法又有加法的算式里,無論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運算,通常叫混合運算。這節(jié)課我們就來研究怎樣進行混合運算。(板書課題:混合運算)。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇二
黑色皮塊數(shù)×2=白色皮的塊數(shù)+4。
本節(jié)課的板書,是結(jié)合簡易方程的意義的課件來板書的。不僅突出教學重點,更有利于幫助學生掌握正確的概念。整個設計非常簡單,重點突出,一目了然,畫龍點睛。
六、課堂評價。
評價的目的是全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促使學生的全面發(fā)展,評價也是教師反思和改進教學的有力手段。根據(jù)課程標準中對學生的評價建議,談一下我的評價建議。
(一)活動過程的評價。
本課的主要采取教師參與到學生的小組活動中,在學生實踐過程中給予評價,比如教師在小組的數(shù)據(jù)記錄表格中及時評出優(yōu)良,按小組評價。
(二)知識技能的評價。
本課自主練習題的設計,是為了讓學生鞏固今天所學的內(nèi)容,將新學習的知識點適當?shù)陌才帕曨},可以評價出學生當堂知識技能學習的效果。
(三)情感態(tài)度的評價。
主要評價學生參與小組活動的積極性,對數(shù)學學習興趣的評價,采取學生自評的方式,小組長把本節(jié)課學生參與活動的積極性進行評價,督促學生課下積極預習,課上積極回答問題,通過外在的督促,引發(fā)內(nèi)在學習興趣的改變。
七、資源開發(fā)。
資源的開發(fā)和利用對學生的學習與成長起著潛移默化的作用,教學本節(jié)課時,我注重了以下幾個方面:
1.多媒體資源。
我們學校已實現(xiàn)了電子白板“班班通”,不僅可以播放各種多媒體課件,還能利用白板軟件提供的數(shù)學工具如正方形方格圖和正方形方塊圖,幫助學生直觀理解概念,引導學生觀察思考問題,深入把握知識。
2.生活資源的充分挖掘。
本節(jié)課的知識要充分的與日常生活相聯(lián)系,才能體現(xiàn)出其應用價值,教學中充分挖掘?qū)W生能夠接觸到的現(xiàn)實生活資源如形形色色的鳥蛋,對兒童有很強的吸引力,使學生切實感受到數(shù)學存在于現(xiàn)實中。
3.模型資源的開發(fā)與利用。
模型圖是用來近似的描述或模擬所研究對象或過程的圖形。教學中,教師要充分發(fā)揮好“模型圖”的作用,把抽象的數(shù)學知識與具體的圖形(模型圖)聯(lián)系起來,幫助學生深入理解知識,有效地降低了教學難度。
4.生成性資源的開發(fā)。
這種資源在每個教師的課堂上都出現(xiàn)過,具有一定的偶然性。比如學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或者小竅門較多,當出現(xiàn)這種情況時,教師要把握住,進行良好的引導,生成課堂中的閃光點。
以上我從七個方面闡述了自己對本節(jié)課的粗淺認識,希望各位老師批評指正,不吝賜教,謝謝大家!
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇三
尊敬的各位考官:
大家好!
今天我要說課的題目是《簡易方程》,接下來我將從教材分析、學情分析、教法學法設計、教學過程設計和板書六個方面展開我的說課。
教材分析。
《簡易方程》是青島版小學數(shù)學五年級上冊四單元第一個信息窗的教學內(nèi)容;
本節(jié)課主要介紹了測量熊貓的食量的情境,在探究中引出方程的概念和意義;
因此本節(jié)課在小學數(shù)學學習中起到承上啟下的過渡作用。
基于以上對教材地位和作用的分析,結(jié)合新課標的目標要求,我設計如下三維教學目標:
知識與技能目標:能夠借助天平的性質(zhì)理解方程的意義,掌握方程的概念,靈活列出等式方程。
過程與方法目標:學生在問題情境中探索分析能力不斷提升;通過分組學習小組討論的方式,發(fā)揮學生與他人溝通、分工合作的能力。
情感態(tài)度價值觀目標:養(yǎng)成認真細致、嚴謹求實的科學態(tài)度,激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。
通過以上對教材及教學目標的分析,我將本節(jié)課的重、難點確定如下:
重點是:掌握方程的概念和理解方程的意義。
難點為:根據(jù)具體情境列方程。
五年級的學生開始進入少年期,求知欲和好奇心都有所增強,邏輯思維開始萌發(fā)但仍處于形象思維階段,但學生第一次接觸方程,轉(zhuǎn)化劃歸的思想比較弱,可能難于理解方程的意義,因此我會注意這方面的問題,設置天平左右相等的情境、運用直觀教具引導學生理解方程的由來,突破重難點,提高他們解決問題的能力。
教法。
基于以上對教學內(nèi)容、學生情況的分析以及新課標對教學的要求,本課我將主要以引導啟發(fā)法為主,同時輔之以創(chuàng)設情境、講練結(jié)合、類比法等教學方法進行教學,此外,我還將借助多媒體等直觀教具幫助學生理解體會本課的內(nèi)容,讓學生體驗玩中學、動中思、做中悟的樂趣。
學法。
教師的教是為了學生更好的學,科學的方法是打開知識寶庫的“金鑰匙”,結(jié)合本課內(nèi)容,我將學法主要確定為:自主探究和合作交流法。學生通過自主探究能夠自主、愉快地學習,主動參與到課堂當中。合作交流也可以培養(yǎng)學生間相互交流與合作的精神。這一過程不僅可以培養(yǎng)學生自學、思維能力,更符合新課標要求的會問、會想和會用。
教學過程(何處突破重難點)。
根據(jù)建構主義理論中情境、協(xié)作、會話和意義建構的創(chuàng)設理念,我主要從以下幾個環(huán)節(jié)構建我的教學過程。
【創(chuàng)設情境導入新知】。
良好的導入可以激發(fā)調(diào)動學生的思維,引起學習興趣,達到“課未始、興已濃”的迫切求知狀態(tài)。本課我會采用談話法和視頻導入的方式向?qū)W生展示大熊貓的生活場景并提出“需要每次給大熊貓喂食多少g的實物呢?你能否幫助飼養(yǎng)員正確地給大熊貓喂食呢?”既有助于培養(yǎng)學生樂于助人的好品質(zhì)又能成功地吸引學生的注意力。
【合作交流、獲取新知】。
教師提供天平教具,師生共同用天平秤一秤的方式,驗證空碗的重量20g,接下來測量一碗米的重量,如果在天平右邊放50g的砝碼,天平偏向左邊;如果天平右邊放100g的砝碼,天平則偏向右邊;如果天平右邊放70g的砝碼,天平平衡了。師生在共同操作的過程中,經(jīng)歷了天平從不平衡到平衡的動態(tài)過程,學生在直觀感受的基礎上,深刻理解天平平衡即左右質(zhì)量相等的特性。
學生前后四人為一小組討論交流,并請小組代表陳述討論結(jié)果,其他組給予補充,并請學生說明列式子的依據(jù)。
學生討論的過程中,收集學生典型的答案,通過投影儀展示到大屏幕上,根據(jù)學生提出寫出的這些式子,20+x=7020+x小于10020+x大于50,進一步向?qū)W生發(fā)問:你能給這些式子分類嗎?進而將等式提煉出來。本節(jié)課的重點也突顯出來了,通過此過程學生可以親身體驗分類的方法,有助于分析和解決新的數(shù)學問題。
【深入探究,歸納升華】。
向?qū)W生出示一組ppt圖片,首先讓學生找出左右兩邊的等量關系,讓后用x和數(shù)字分別表示出左右兩邊列出等式。(難點就是找等量關系列方程)。
引導學生分獨立思考然后歸納,試著跟同桌說一說,然后請同學回答,這些等式有哪些共同特征?根據(jù)學生回答緊接著提取出方程的概念(板書:含有未知數(shù)的等式叫做方程。)為了加深學生的反向思維,我會向?qū)W生提出,等式與方程一樣嗎?有哪些不同呢?進而引導學生區(qū)分等式與方程。
【自主操作,鞏固新知】。
【小結(jié)】。
為充分發(fā)揮學生的主體作用,我會提問“今天你學到了什么,有什么收獲”進而通過學生相互交流補充完善本節(jié)課。
【布置作業(yè)】。
為了增進學生對知識的理解,提高學生消化知識的能力,課后給學生布置這樣一道開放性的家庭作業(yè):將你今天所學的內(nèi)容寫成一篇簡短的數(shù)學日記。
板書設計。
我的板書,層次清晰、重點突出,易于學生學習。
以上就是我的全部說課內(nèi)容,謝謝。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇四
一、說教材。
《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元中的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容,能為以后進一步體會探索的過程和方法,發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配律打下基礎。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念,培養(yǎng)學生的推理能力,促進學生數(shù)學思維發(fā)展,使學生在面臨各種問題時,能夠從數(shù)學的角度去思考問題,能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并并運用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題,感受到數(shù)學在生活中的意義。
根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析,按照新課程標準4~6學段數(shù)與代數(shù)中的要求,我將本節(jié)課的目標定為:
1、通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。
2、在探索的過程中,體會探索的方法。
3、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙,提高學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知水平,我將本節(jié)課的教學重點定為:體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。鼓勵學生對算式及其結(jié)果的特點進行比較,從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學規(guī)律。
教學難點定為:探究、發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
二、說教法、學法。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點,以及新課程理念學生是學習的主體,教師是引導者、組織者、合作者,我準備采用以下幾種教法和學法:
1、觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間,開展探究性學習,讓他們在具體的'操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。
2、通過靈活多樣的練習,鞏固計算器的使用方法,提高思維能力和推理能力。
三、說教學過程。
第一環(huán)節(jié):課前訓練,直接導入。
通過引導學生進行課前的探究活動找規(guī)律,促進學生主動參與,讓學生獲得探索規(guī)律的體驗,懂得應用規(guī)律解決問題。
第二環(huán)節(jié):探索交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過三次闖關,在每一關中經(jīng)歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程,主動獲取知識,探索規(guī)律。
第一關:奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎上,通過全班交流、老師點撥等啟發(fā)引導。
第二關:神奇的“9”。發(fā)現(xiàn)規(guī)律,直接寫出得數(shù)。經(jīng)歷解決問題的挫折,激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇五
本節(jié)課在設計上比較注重學生的獨立思維和合作交流,關注學生的知識經(jīng)驗和思維特點,并創(chuàng)造性地處理教材,將原有的第三關“神奇的9”和第二關“奇怪的142857”進行調(diào)換。使學生在學會了第一關“奇妙的寶塔”的學習方法后,在“神奇的9”這關中能運用剛才學過的方法自行探索,發(fā)現(xiàn)這些算式背后的規(guī)律,逐步體會到探索的的樂趣。
本節(jié)課的教學有如下幾個特色:
1、設置情景,激發(fā)學習興趣。
在這節(jié)課的教學中,設計學生熟悉并喜歡的情景,讓學生有一種親切感,激發(fā)學生的學習興趣。此外,讓學生在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,并觀察它們的共同點,從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作,討論交流探究。
“自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發(fā)現(xiàn),提出自己的見解,再由小組討論,合作交流。
在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學策略。讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中,不斷說出自己的看法,不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
1、設置情景,激發(fā)學習興趣。
在這節(jié)課的教學中,設計學生熟悉并喜歡的情景,讓學生有一種親切感,激發(fā)學生的學習興趣。此外,將整個教學環(huán)節(jié)設計成有趣的闖關游戲活動,讓學生在闖關活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,并觀察算式的共同點,從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作,討論交流探究。
“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。在教學過程中,給學生較大的空間,開展探究性學習,讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。
在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學策略。讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中,不斷說出自己的看法,不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
3、重點突出,層次清楚。
在教學過程中,層次分明,條理清晰,突破了教材中的重、難點。并采用引導啟發(fā)式的教學方法,較好地引發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機,引導了學生主動參與數(shù)學規(guī)律的探索活動,以動手操作、獨立思考和相互交流的形式,在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
本課在教學中也存在一些不足,如:
1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系,這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規(guī)律,以便學生掌握學習方法,進行接下來的學習。
2、語言應更加具有兒童化。教學的整個環(huán)節(jié)是設置在一個闖關游戲當中。因此,教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。
3、在小組活動中沒有放手讓學生進行交流討論,學生的自主性沒有得到充分的釋放,沒有體現(xiàn)出以“學生為主體”的思想,以至于學生自己沒有及時的總結(jié)、歸納出算式的規(guī)律。
4、時間把握不夠好,前面用時太多,在第四關中給學生練習的時間太少。
此外,還存在一些其他不足的地方,在今后的工作中我將逐一進行改正,使自己的業(yè)務水平得到進一步的提高。
孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲,只要是沾上“游戲”兩個字,孩子的眼睛都會為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現(xiàn)的機會,從而也提高了學習的興趣。
對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學知識,孩子們往往更加難以集中他們的注意力,對數(shù)學產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學游戲教學方式,能夠補充這一方面的不足。游戲教學法具有趣味性和娛樂性,通過游戲教學,能夠給孩子們帶來樂趣,讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數(shù)學,從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣,擺脫心中的抗拒因素,從而達到教學的目的。
學生升入四年級后,數(shù)學知識性增強,難度加大,部分學生開始對數(shù)學學習失去興趣,一些學困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學生的學習熱情與興趣,在上《有趣的算式》這一課時,根據(jù)教材提供的素材,我大膽對教材進行了重組,把每一個教學環(huán)節(jié)都設計成猶如游戲一般。課后,通過聽課教師的反饋以及學生的反應,這一課,在激發(fā)學生學習興趣這一教學目標地達成上是非常成功的。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇六
分數(shù)混合運算(二)是北師大版教材小學數(shù)學四年級上冊第二單元的內(nèi)容,是在學習了分數(shù)混合運算(一)的基礎上,繼續(xù)通過情景分析,利用分數(shù)混合運算來解決一些實際問題。讓學生理解“增加幾分之幾”或“減少幾分之幾”的意義,充分發(fā)展學生的數(shù)學思維。
二、說教學目標。
根據(jù)新課程中“三維一體”的教學目標要求,焦老師確定了以下教學目標:
1、通過具體情景解決具體問題,并學會分析解答兩步計算的分數(shù)乘法應用題。
2、通過知識的遷移,經(jīng)歷觀察,討論交流等數(shù)學活動,構建數(shù)學模型,讓學生學會畫圖分析題意。
3、注重培養(yǎng)學生分析推理能力,掌握解決問題的策略。
三、說教法。
根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,焦老師在開展教學活動時從以下幾個方面作了努力:
1、出示情境圖,鼓勵學生分析情境中的數(shù)學信息和數(shù)量關系,明確所要解決的問題,然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件,進而列出算式。
2、討論具體的計算方法。(教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法)在這個過程中,焦老師先讓學生自主進行探究,再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系,明確算式的意義。
四、說設計理念。
1、注重新課程理念的體現(xiàn),主動讓學生參與。
2、教學中以學生為主體,并且讓不同的孩子有不同的收獲。
3、數(shù)學教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎上。
五、教學程序。
1、學情調(diào)查:
讓孩子回憶已學知識,知道求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。
2、質(zhì)疑探究:
焦老師在該環(huán)節(jié)不是枯燥傳授知識,而是靠學生在原有知識經(jīng)驗的基礎上積極構建,根據(jù)學生的畫圖思考,交流匯報解決關鍵問題,分析出數(shù)量關系,然后利用知識的遷移,突破教學難點。
3、達標檢測:
以教材練習為依托,通過認真練習,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題,真正向40分鐘要效率,要質(zhì)量。
4、拓展延伸:
通過自主探究與相互合作相結(jié)合方式,進一步升華教學效果,真正理解在解決有關分數(shù)實際問題中的“量”與“率”的問題。
以上就是我對焦老師所執(zhí)教內(nèi)容不成熟的說課,懇請各位評委賜教,共同學習,共同進步。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇七
1、讀一讀:
1×9+2=11。
12×9+3=111。
123×9+4=1111。
第三環(huán)節(jié):當堂訓練,再顯身手。
1、奇怪的142857。
奇怪的142857。通過計算,引導學生在觀察的基礎上提出疑問,進行討論總結(jié)出規(guī)律。
2:尋找神秘的數(shù)。通過“賣關子計算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是好孩子,否則就不是好孩子”來激發(fā)學生的學習興趣。
這一環(huán)節(jié)的設計,為學生提供了充分的實踐、探究與合作的學習的空間,培養(yǎng)了學生思維的靈活性,發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。
四、說教學得失。
“有趣的算式”這節(jié)課,遵循數(shù)學自身的特點和學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,為學生創(chuàng)設了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的幾組規(guī)律,最大限度地讓學生主動地進行觀察、猜測、推理與交流、遷移等等,提高學生學習數(shù)學的興趣。
本節(jié)課的教學有如下幾個特色:
1、注重數(shù)學思想方法的教學。
課內(nèi)呈現(xiàn)的三個規(guī)律,老師都是只給出一部分規(guī)律,讓學生觀察、猜測、推理,培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現(xiàn)能力。
2、積極培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
為學生提供了充分的實踐、探究的空間,有效地突顯學生的主體。整節(jié)課,學生親身經(jīng)歷了問題發(fā)生、發(fā)展、形成到解決的全過程,充分發(fā)揮了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性,真正獲得探索規(guī)律的體驗。
3、自主學習,全班交流。
“自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發(fā)現(xiàn),提出自己的見解,再全班交流。
本課在教學中也存在一些不足,如:
1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系,這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規(guī)律,以便學生掌握學習方法,進行接下來的學習。
2、教師的語言應更加具有兒童化。教學的整個環(huán)節(jié)是設置在一個闖關游戲當中。因此,教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。
3、應注重小組活動,讓更多的學生進行交流討論。讓學生的自主性得到充分的釋放,培養(yǎng)與他人團結(jié)協(xié)作的精神。
4、探究活動結(jié)束后,應鼓勵學生反思探索過程,讓學生進一步體會探索的方法。同時要指導學生養(yǎng)成認真細致的學習習慣。
5、前面用時太多,在第四關中給學生練習的時間太少。
五、說教學板書。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇八
一、說教材。
《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)(一)》中的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容,能為以后進一步體會探索的過程和方法,發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念,培養(yǎng)學生的推理能力,促進學生數(shù)學思維發(fā)展,使學生在面臨各種問題時,能夠從數(shù)學的角度去思考問題,能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并并運用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題,感受到數(shù)學在生活中的意義。
根據(jù)以上對教材的.理解與內(nèi)容的分析,按照新課程標準4~6學段數(shù)與代數(shù)中的要求,我將本節(jié)課的目標定為:
1、知識與技能目標:通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。
2、過程與方法目標:在探索的過程中,體會探索的方法。
3、情感與態(tài)度目標:感受數(shù)學的奇妙,養(yǎng)成積極參與學習活動的習慣。
根據(jù)新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知水平,我將本節(jié)課的教學重點定為:鼓勵學生對算式及其結(jié)果的特點進行比較,從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學規(guī)律。
教學難點定為:培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力。
二、說教法、學法。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點,以及新課程理念學生是學習的主體,教師是引導者、組織者、合作者,我準備采用以下幾種教法和學法:
1、教學中,我將通過談話來創(chuàng)設情境,引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機,引導學生主動地探索。
2、觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間,開展探究性學習,讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。
3、通過靈活多樣的練習,鞏固計算器的使用方法,提高思維能力和推理能力。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題,讓學生初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的應用,促進學生的發(fā)展。
三、說教學過程。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境、激趣導入。
我力求突出“以學生發(fā)展為本“的教育思想,首先創(chuàng)設有趣的情境——挖掘?qū)毑?。這一環(huán)節(jié)的設計,可以喚起學生學習的欲望,激起學生學習的興趣。再根據(jù)小學生好動、好玩的特點把整個教學過程設計成有趣的闖關游戲活動,讓他們積極地投入到數(shù)學學習中去。通過引導學生的探究活動,促進學生主動參與,讓學生獲得探索規(guī)律的體驗,懂得應用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,發(fā)展學生的學習興趣。
第二環(huán)節(jié):活動探究,獲取新知。
通過四次闖關,在每一關中經(jīng)歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程,主動獲取知識,探索規(guī)律。
第一關:奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎上,通過小組議一議、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導。
第二關:奇怪的142857。通過計算,引導學生在觀察的基礎上提出疑問,進行討論總結(jié)出規(guī)律。
第三關:神奇的9。通過設置“9999999×9999999=?”的難題,經(jīng)歷解決問題的挫折,激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。
第四關:尋找神秘的數(shù)。通過“賣關子計算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是。
好孩子,否則就不是好孩子”來激發(fā)學生的學習興趣。
這一環(huán)節(jié)的設計,為學生提供了充分的實踐、探究與合作的學習的空間,培養(yǎng)了學生思維的靈活性,發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。
這一環(huán)節(jié)的設計,讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,用學到的知識與解決實際問題,促進理論同實踐的結(jié)合。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇九
平行與垂直是
四年級
上冊的內(nèi)容,對于學生來說他們雖然
生活
中有潛移默化地影響,生活中存在著垂直與平行,但是學生在
學習
中是比較難把這些生活中的數(shù)學數(shù)學化、抽象化,因此教師應該從學生的實際出發(fā)去設計課堂。
林老師從散兩根小棒,并讓學生記錄所散小棒的位置關系,但是教師并沒有利用學生的作品抽象出兩條直線的位置關系,而是自己制作了一些兩條直線的關系,問學生:你們擺的`是不是和老師的差不多。有學生就說不一樣不一樣。從這里可以看出老師給的并不一定是學生想要的,既然讓學生動手畫了。應該充分利用學生的作品,在座屏中找出相應的兩條直線的關系。充分利用學生的生成,去豐富自己的課堂,去激活學生的思維。
課題是垂直與平行,但是我們應該讓學生明白在同一平面內(nèi),兩條直線不是平行就是相交,垂直只是相交情況中的一種特殊的情況。林老師在展現(xiàn)相交與垂直時時通過一條直線不轉(zhuǎn)另一條直線轉(zhuǎn)動,引出四個角都是直角時,叫做垂直。但是后面的練習中只讓學生判斷垂直與平行,似乎忽略了相交。這樣容易造成學生認為兩條直線的位置關系是平行、相交、垂直。因此教師在設計時在區(qū)別概念,強化垂直是相交的一種情況時,可以通過對比,在對比中找對相交與垂直的相同和不同之處。在對比中強化相交與垂直的關系。
設計一堂好課,是上好一堂課的基礎。如何設計好一堂好課,教師要充分理解教材,把握知識點,掌握學生容易出錯的地方,多鞏固,通過多種方式多強化。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十
聽了x老師和白老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課,兩節(jié)課都層次清晰,尊重學生在學習過程中的主體地位,通過學生的數(shù)、剪、拼、擺等系列操作活動,著重培養(yǎng)了學生主動探究新知的意識與運用知識解決實際問題的能力。
x老師一開始以比較長方形和平行四邊形兩個花壇的大小引出本課,激發(fā)學生的探究欲望,思考解決的方法。白老師是先回憶了以前學過的平面圖形及其面積,并在一開始就滲透了平行四邊形相對應的高和底。
整個教學過程x老師先讓學生猜測平行四邊形的面積,然后通過拉動長方形使之變成平行四邊形,發(fā)現(xiàn)周長沒變面積變小了,從而否定了面積等于鄰邊相乘。兩位老師都給足時間讓學生動手操作,對于面積公式的推導都是建立在學生的數(shù)、剪、拼、擺的操作活動之上的,教師只是引導,而不是包辦,讓學生在獨立思考和交流的基礎上進行操作,學生也通過活動,發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)動手操作能力。白老師在學生用割補法之前在課件上出示了具體要解決的問題,讓學生帶著問題操作,要求明確,便于學生操作。
x老師的練習貼近生活,體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,說明生活中數(shù)學的重要性。白老師設計的自我檢測很好,簡單梳理了平行四邊形面積的推導過程,使學生對于這個轉(zhuǎn)化的思路更加條理。
建議:x老師的練習中學生的獨立練習少,應該讓學生親自體驗解決問題的步驟,這樣印象會更深刻。白老師在獨立練習時,如果叫兩名學生板演,在講解時會更直觀,便于學生觀察記憶,也便于發(fā)現(xiàn)問題。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十一
一、學情分析:
雖然在日常生活中,學生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認識,但是大部分學生對質(zhì)量觀念還比較淡薄,況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體,第一次接觸,還缺乏認識。因此,對于二年級的學生來說,要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
二、教學目標:
根據(jù)《新課程標準》的要求,遵循兒童的認知規(guī)律,結(jié)合教材特點,我確立了以下教學目標:
知識目標:在具體生活情境中,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標:1、認識常見的稱,知道用秤稱物體的方法,會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎上,估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,使學生知道看、稱,培養(yǎng)其動手操作能力。
情感目標:培養(yǎng)學生自主探索的精神,增強生活意識。
教學重點、難點:
本節(jié)課的重點是感受并認識質(zhì)量單位克和千克,知道1克和1千克的關系;
難點是建立1克和1千克的觀念。
三、教具、學具:
這節(jié)課的關鍵是讓學生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標,本節(jié)課的設計就立足于學生的體驗和操作,我準備的教具有:盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。
四、說教法和學法。
針對教學內(nèi)容,以及對學生學習情況的分析,我在教學中采用了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用,又充分發(fā)揮了學生的主體性。
為了更好的突出學生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式,在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動,讓學生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
五、教學過程。
設置了課前小調(diào)查,讓學生找生活中什么地方用到“克和千克”,目的是豐富學生的感性經(jīng)驗,在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設計了四大教學環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣;二是自主探究,感悟新知;三是鞏固深化,拓展應用;四是全課總結(jié),生成創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1、猜一猜:
(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品,:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?(學生憑直覺任意猜測)。
(2)此時教師提問,有什么好辦法可以檢驗?學生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗是一種好辦法。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗。
2、表示物品的輕重,用什么做單位?導出課題:克(g)和千克(kg)。
[設計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,吸引學生的注意力,調(diào)動學生參與活動的積極性。讓學生在游戲中建立輕和重的初步感知,然后揭示課題。
(二)自主探究,感悟新知。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,又是難點。所以分3步來實施:
第一步:認識克。
1.掂一掂,感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣,請同學們也拿出1枚,放在手里掂一掂,感受一下它的輕重,并告訴學生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,初步建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣,螺絲釘,花生米等)。
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小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十二
評課人:孫x。
主題:訓練學生準確表達數(shù)學語言的能力。
今天上午有幸聽了施老師的講課,講了一節(jié)一年級數(shù)學上冊關于“6、7、8加幾”的課程,從聽課中可以總結(jié)出一下幾點:
1、教師對知識的復習充分,了解到9加幾的加法計算利用湊十法來進行計算,復習鞏固了算法的原理以及方法,讓學生明白9如何湊十,如何分解兩一個數(shù),這完全為本節(jié)課計算6、7、8加幾做了很好的鋪墊,學生也能夠很快的從中領會到計算原理。
2、還有一個非常突出的特點那就是,施老師對學生的語言表達訓練到位,學生從課堂的說湊十法的過程非常熟練,在課堂上也做到了不斷練習,充分讓學生反復說,準確說,流利說。
3、對課本的教學用圖充分挖掘,從例題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,讓學生明白題意,知道給出的數(shù)學信息,引導學生的會利用信息發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,知道從不同的方向進行解決問題,有前后人數(shù)相加,有不同衣服顏色的人數(shù)相加,鍛煉學生的思維能力。
4、注重計算的方法練習,例如在計算85=的時候強調(diào)可以看8分5,也可以看5分8,從兩個方面進行解決問題,拓展學生的思考能力,讓學生明白湊十法的靈活應用。
5、從一個兒歌幫助學生解決湊十法的口訣要點,抓住特點進行計算,提供學生快速計算的小訣竅,利用減法計算結(jié)果,很得出結(jié)果。可以說是整節(jié)課教師都把握住了重點內(nèi)容,強調(diào)方法練習,講解細節(jié)重點內(nèi)容,讓學生明白抓住關鍵內(nèi)容進行計算。
對本節(jié)課意見和建議:
1、能否在寫課本例題時,讓學生說說算式可以怎么列,或許有85或58,76或67的不同列法,這樣可以結(jié)合到最后一題,為下節(jié)課滲透。
2、擺小棒時可以讓學生上臺圈一圈或擺一擺,感受過程,計算結(jié)果也可以做到進行驗算。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十三
平行線的性質(zhì)在教材中安排了兩個課時,田老師根據(jù)她教學實踐的經(jīng)驗及所教班級學生的實際情況,對教材的內(nèi)容的安排做了統(tǒng)整,即將二課時的內(nèi)容合并為一課時上,從本節(jié)課的課堂教學效果來看,這樣的安排是完全科學合理的,學生們在一節(jié)課中能將平行線的三條性質(zhì)完整、系統(tǒng)的接受下來,充分顯示了教材統(tǒng)整后所產(chǎn)生的較好的教學效果。
田老師這堂課的例題是經(jīng)過精心選擇的,首先從最基本的圖形即兩條直線被第三條直線所截所形成的三線八角著手,從易到難,層層遞進,從圖形的變化中讓學生熟悉和掌握平行線的性質(zhì)定理,同時也展現(xiàn)了數(shù)學幾何圖形中的變幻莫測,激發(fā)了學生學習幾何的熱情和積極性。
初一的學生剛剛開始學習幾何,對說理及證明還比較陌生,田老師在課堂上引導學生用數(shù)學語言及符號來表達和說理,耐心細致,循循善誘,為學生今后的學習打下了扎實的基礎。
在這堂課里,田老師利用多媒體進行教學,學生從直線的角度變化和直線的位置變化過程中,利用幾何畫板的計算、度量功能,使學生直觀的認識平行線的性質(zhì)定理,對學生的思維發(fā)展起了很好的引導作用。幾何畫板的動態(tài)圖形對初一學生來說非常有吸引力,激起了學生的好奇心。
我認為這節(jié)課上得非常的精彩,雖然這節(jié)課的容量非常大,但學生們學得還是很輕松,真正實現(xiàn)了課堂大容量,課后少作業(yè)的要求,達到了減負增效的教學效果。
這節(jié)課的瑕疵是在時間上控制的不夠好,有拖堂現(xiàn)象。建議今后如發(fā)現(xiàn)時間來不及,可以隨機應變,靈活調(diào)整。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十四
4.操作:用3根小棒圍三角形。形成三角形的概念,從形狀上區(qū)分三角形和平行四邊形不同的特性。
5.區(qū)分三角形。了解三角形各部分的名稱。
1.學生嘗試畫高(從上往下畫),教師示范畫高。
2.畫高策略:轉(zhuǎn)過來畫。(從上往下畫)
3.嘗試不轉(zhuǎn)動畫高。
4.比較平行四邊形和三角形的高,體會三角形高的意義。
有效的課堂教學,有賴于老師對教學重點,難點的深入把握,并能在教學進程中,通過各種設計來有效達成目標。比如,提問的有效性。(見回顧一.三角形的含義及特性)x老師用了5個環(huán)節(jié)達成了三角形的含義及特性這個教學目標。從學生對三角形的原有認知出發(fā),探討三角形應用廣泛的原因三角形具有穩(wěn)定性和平行四邊形進行比較。這里,x老師的問題是生活中三角形應用為什么這么廣泛?這中間起到什么作用?如果看了三角形的圖片后,這么問:看了這么多三角形的圖片,你有什么想說的?兩種提法,達成的效果是不同的:一種是有針對性的,一種是漫無邊際性。
又如一下《統(tǒng)計》,老師先出示一幅水果圖:(蘋果,桃子,草莓,梨子),讓學生把數(shù)好的結(jié)果填在統(tǒng)計表里。(具體過程略)接下來讓學生體會水果圖和統(tǒng)計表在表達水果個數(shù)時,統(tǒng)計表更容易看出水果的數(shù)量。教師把水果圖和統(tǒng)計表放在一起,提問:這兩幅圖,你喜歡哪一幅?學生的回答大多是喜歡水果圖。這里,問題的指向出現(xiàn)了模糊,學生沒有從該問題里體會到老師的意圖哪個圖更容易看出水果數(shù)量?所以答不到點子上。一個問題的提出,要圍繞教學的重點展開,問題要提到點子上,切忌散漫。
教學設計好比對樓房進行裝修,好的設計,可以提升住宅品位;同樣的,在教學中,好的設計,可以有效的化解教學難點。三角形畫高是一個難點,它的基礎是學習垂直與平行時垂線的'畫法:從直線外一點向這條直線畫垂線(直線不夠要延長)。經(jīng)過了平行四邊形畫高的學習,今天已經(jīng)是第三次接觸了。三角形的高學生從上往下畫基本沒問題,但叢底下2個頂點往兩邊畫高就有難度了,陳老師為了突破這個難點,分3步,從易到難,在不斷的嘗試糾錯中完成畫高。(見回顧二.三角形畫高)這樣的分層設計,有效的突破教學難點。
常聽人這樣評價數(shù)學老師:把簡單問題復雜化。有時想想,為了還原知識的生活背景,要創(chuàng)設生活情景。這樣的東西多了,數(shù)學課有時就賽過語文課了。但數(shù)學課應該具有的數(shù)學味,還是與數(shù)學老師的課堂語言有很關系。在浙江眾多的數(shù)學名師中,聽一次課,給人留下深刻印象的往往是那些很有數(shù)學味的老師的課堂:朱樂平的理性思辨,俞正強的幽默風格,陳汝耐,袁小平的語言精煉,都讓人回味無窮。40分種時間有限,老師講的多,學生未必聽的多,但學生自己練習的肯定少。所以,換個角色,讓學生嘗試說,嘗試做,學生再相互補充答疑,教師作必要的規(guī)范點評(見回顧二.三角形畫高),這樣,課堂就慢慢靈動起來了,教學的實效性也就漸漸的顯現(xiàn)出來了。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十五
知識點:。
1、億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法。
含有個級、萬級和億級的數(shù),必須先讀億級,再讀萬級,最后讀個級。(即從高位讀起)億級或萬級的數(shù)都按個級讀數(shù)的方法,在后面要加上億或萬。在級末尾的零不讀,在級中間的零必須讀。中間不管有幾個零,只讀一個零。
2、億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法。
從高位寫起,按照數(shù)位的順序?qū)?,中間或末尾哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫0。
3、比較數(shù)大小的方法。
多位數(shù)比較大小,如果位數(shù)不同,那么位數(shù)多的這個數(shù)就大,位數(shù)少的這個數(shù)就小。如果位數(shù)相同,從左起第一位開始比起,哪個數(shù)字大,哪個數(shù)就大。如果左起第一位上的數(shù)相同,就開始比第二位……直到比出大小為止。
數(shù)學學習方法技巧。
一、創(chuàng)設良好的開端,引發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂,以教師良好的情趣去感染學生,促使學生形成一種良好的心理態(tài)勢,為一節(jié)課的學習作好必要的心理鋪墊。如果開場白講的好,就能先生奪人,造成學生渴望追求新知的心理狀態(tài),激發(fā)起他們的學習興趣,吸引其注意力,宛如平靜的湖面上投石,激起一片思維漣漪,產(chǎn)生急欲一聽的感染力,因此,導入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。
二、創(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學,激發(fā)學生的認知興趣。
新課程倡導啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學,關鍵在于創(chuàng)設問題情景。創(chuàng)設問題情境是指具有一定難度,需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好的創(chuàng)設問題情境呢?這就要求教師要認真鉆研教材,深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系,充分了解學生已有的認知結(jié)構,把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性,通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生的積極思維活動,這樣才能創(chuàng)設一個良好的問題情境。例如在教學《第幾》一課時,我采用了講故事方法創(chuàng)設問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林,然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事:美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了?,F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設了一個生動而有趣的問題情境,我們一起編故事,一起講故事,讓學生猶如進入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式,引發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生進一步的積極思維活動。
三、改變例題和練習的呈現(xiàn)方式,激發(fā)學生的學習興趣。
新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學資源,課本的數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際,符合一年級學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西,要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣,如能把這些靜止的資源活動化,進一步增加它的趣味性,那一定會牢牢地抓住學生的雙眼。如在教學《10的認識》一課時,我把0-9十個數(shù)字設計成擬人化的“數(shù)字小朋友”,讓這十個“小朋友”一一在黑板上呈現(xiàn)。看到抽象的數(shù)字長上了手腳,成了會哭會笑的小精靈,學生的熱情異常高漲。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十六
代數(shù)學可以說是最為人們廣泛接受的“數(shù)學”.可以說每一個人從小時候開始學數(shù)數(shù)起,最先接觸到的數(shù)學就是代數(shù)學.接下來,就和小編一起來
學習
。
第一組算式:積的位數(shù)是兩個因數(shù)位數(shù)之和-1,積的最高位和最低位都是1,中間的數(shù)字為因數(shù)的位數(shù),兩邊的數(shù)字相同并依次減1。(此為回文數(shù))
第二組算式:積都由1、4、2、8、5、7幾個數(shù)字組成,而且前后排列的順序不變,只需要確定末位數(shù)字就可以算出積(如果能直接推算出首位數(shù)字則更好)
第三組算式:積的個位都是1,首位都是9;積的位數(shù)正好是兩個因數(shù)位數(shù)之和;積的每一位都是由9、8、0、1組成,只要在首位補9,倒數(shù)第二位補0就可以了,只有一個8和一個1。
第四組算式:在0~9的十個數(shù)字中,任意選擇四個數(shù)字,組成數(shù)字不重復的`最大的四位數(shù)和最小的四位數(shù)。然后兩數(shù)相減,并把結(jié)果的四個數(shù)字重現(xiàn)組成一個最大的四位數(shù)與最小的四位數(shù)。再次相減······在這樣不斷重復的過程中,最后得到數(shù)字4176。
只要大家腳踏實地的復習、一定能夠提高數(shù)學應用能力!希望為大家準備的,對大家有所幫助!
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十七
生活中常用的單位:
質(zhì)量:1噸=1000千克;1千克=1000克。
長度:1千米=1000米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
1分米=100毫米1米=10分米=100厘米=1000毫米。
面積:1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米。
1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米。
人民幣:1元=10角1角=10分1元=100分。
11、小數(shù)的近似數(shù)(用“四舍五入”的方法):
(1)保留整數(shù),表示精確到個位,就是要把小數(shù)部分省略,要看十分位,如果十分位的數(shù)字大于或等于5則向前一位進一。如果小于五則舍。
(2)保留一位小數(shù),表示精確到十分位,就要把第一位小數(shù)以后的部分全部省略,這時要看小數(shù)的第二位,如果第二位的數(shù)字比5小則全部舍。反之,要向前一位進一。
(3)保留兩位小數(shù),表示精確到百分位,就要把第二位小數(shù)以后的部分全部省略,這時要看小數(shù)的第三位,如果第三位的數(shù)字比5小則全部舍。反之,要向前一位進一。
(4)為了讀寫的方便,常常把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。改寫成“萬”作單位的數(shù)就是小數(shù)點向左移4位,即在萬位的右邊點上小數(shù)點,在數(shù)的后面加上“萬”字。改寫成“億”作單位的數(shù)就是小數(shù)點往左移8位即在億位的右邊點上小數(shù)點,在數(shù)的后面加上“億”字。然后再根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的零去掉即可。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇一
二、說教材分析。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是在,學生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算,能進行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算基礎上學習的,但運算順序都是從左往右計算的。為了打破學生的思維定勢,所以教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由淺入深地促使學生理解混合運算順序,這一內(nèi)容的學習也為今后的小數(shù)、分數(shù)混合運算打下的基礎。
三、說教學法、學法。
根據(jù)課程標準和教學內(nèi)容并結(jié)合學生實際,我認為這節(jié)課要達到以下的教學目標:
(1)讓學生結(jié)合解決問題的過程認識綜合算式,掌握乘法和加、減法混合運算的順序,并能正確地脫式計算。
(2)讓學生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決問題的過程,體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題,感受解決問題方法的多樣化。
(3)讓學生在學生的過程中,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增強應用數(shù)學的意識。
教學重點:用遞等式顯示計算過程的格式。
教學難點:掌握乘法和加、減法混合運算的順序,并能正確地脫式計算。
四、說教具準備:
課件出示p30主題圖,和習題圖。
五、說教學法、學法。
著名的教育家葉圣陶說過:教學有法,教無定法,貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗等多種方法,使學生變苦學為樂學。
學生是學習是主體,學生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學效果的重要因素。引導學生“觀察、對比、總結(jié)等多種方式進行探究性學習活動。
六、說教學過程。
為了體現(xiàn)讓學生是學習活動的主體,我以學生的學習為立足點。將設計以下的五個教學環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設購物情境,自主解決問題。
根據(jù)圖中提供的信息,結(jié)合自己的購物經(jīng)驗,讓學生提出一步計算的問題。一個。
學生提出問題,全班同學口答。
二、探討含有乘法和加法的混合運算的運算順序。
這段內(nèi)容是本節(jié)課的重點:
為了掌握運算順序,把混合運算的學習和實際問題相結(jié)合。激起學生學習欲望,讓學生動發(fā)現(xiàn)方法、總結(jié)規(guī)律。分為五個步驟:
5×3=15(元)再算一共多少錢?15+20=35(元)。
2、看圖解決問題。
3、列綜合算式:我手指5×3+20像這樣的算式,它是由兩個算式合在一起的一道兩步算式,我們叫它綜合算式。這個綜合算式里,在計算時要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意思?讓學生明白綜合算式的意義。我再次總結(jié)指出:在計算綜合算式時,為了看清楚運算的過程,一般都要寫出每次計算的結(jié)果,用遞等式表示。向?qū)W生介紹遞等式表示方式。接著讓學生用遞等式鞏固聯(lián)系。
4、方法多樣:如果我們把綜合算式列成這樣:20+5×3,可以嗎?
讓學生明確:要求一共用去多少錢,就是把一個書包和3本筆記本的總價合起來,所以符合題意,是可以的。
在這個綜合算式里,要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算5×3?
讓學生自己仿照上面的書寫格式進行脫式計算,教師巡視,幫助困難生,捉錯誤資源。
5、展評作業(yè):引導學生思考:通過這道綜合算式的計算,讓學生說說計算時要注意什么?
小結(jié):在一道既有乘法又有加法的算式里,無論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運算,通常叫混合運算。這節(jié)課我們就來研究怎樣進行混合運算。(板書課題:混合運算)。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇二
黑色皮塊數(shù)×2=白色皮的塊數(shù)+4。
本節(jié)課的板書,是結(jié)合簡易方程的意義的課件來板書的。不僅突出教學重點,更有利于幫助學生掌握正確的概念。整個設計非常簡單,重點突出,一目了然,畫龍點睛。
六、課堂評價。
評價的目的是全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促使學生的全面發(fā)展,評價也是教師反思和改進教學的有力手段。根據(jù)課程標準中對學生的評價建議,談一下我的評價建議。
(一)活動過程的評價。
本課的主要采取教師參與到學生的小組活動中,在學生實踐過程中給予評價,比如教師在小組的數(shù)據(jù)記錄表格中及時評出優(yōu)良,按小組評價。
(二)知識技能的評價。
本課自主練習題的設計,是為了讓學生鞏固今天所學的內(nèi)容,將新學習的知識點適當?shù)陌才帕曨},可以評價出學生當堂知識技能學習的效果。
(三)情感態(tài)度的評價。
主要評價學生參與小組活動的積極性,對數(shù)學學習興趣的評價,采取學生自評的方式,小組長把本節(jié)課學生參與活動的積極性進行評價,督促學生課下積極預習,課上積極回答問題,通過外在的督促,引發(fā)內(nèi)在學習興趣的改變。
七、資源開發(fā)。
資源的開發(fā)和利用對學生的學習與成長起著潛移默化的作用,教學本節(jié)課時,我注重了以下幾個方面:
1.多媒體資源。
我們學校已實現(xiàn)了電子白板“班班通”,不僅可以播放各種多媒體課件,還能利用白板軟件提供的數(shù)學工具如正方形方格圖和正方形方塊圖,幫助學生直觀理解概念,引導學生觀察思考問題,深入把握知識。
2.生活資源的充分挖掘。
本節(jié)課的知識要充分的與日常生活相聯(lián)系,才能體現(xiàn)出其應用價值,教學中充分挖掘?qū)W生能夠接觸到的現(xiàn)實生活資源如形形色色的鳥蛋,對兒童有很強的吸引力,使學生切實感受到數(shù)學存在于現(xiàn)實中。
3.模型資源的開發(fā)與利用。
模型圖是用來近似的描述或模擬所研究對象或過程的圖形。教學中,教師要充分發(fā)揮好“模型圖”的作用,把抽象的數(shù)學知識與具體的圖形(模型圖)聯(lián)系起來,幫助學生深入理解知識,有效地降低了教學難度。
4.生成性資源的開發(fā)。
這種資源在每個教師的課堂上都出現(xiàn)過,具有一定的偶然性。比如學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或者小竅門較多,當出現(xiàn)這種情況時,教師要把握住,進行良好的引導,生成課堂中的閃光點。
以上我從七個方面闡述了自己對本節(jié)課的粗淺認識,希望各位老師批評指正,不吝賜教,謝謝大家!
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇三
尊敬的各位考官:
大家好!
今天我要說課的題目是《簡易方程》,接下來我將從教材分析、學情分析、教法學法設計、教學過程設計和板書六個方面展開我的說課。
教材分析。
《簡易方程》是青島版小學數(shù)學五年級上冊四單元第一個信息窗的教學內(nèi)容;
本節(jié)課主要介紹了測量熊貓的食量的情境,在探究中引出方程的概念和意義;
因此本節(jié)課在小學數(shù)學學習中起到承上啟下的過渡作用。
基于以上對教材地位和作用的分析,結(jié)合新課標的目標要求,我設計如下三維教學目標:
知識與技能目標:能夠借助天平的性質(zhì)理解方程的意義,掌握方程的概念,靈活列出等式方程。
過程與方法目標:學生在問題情境中探索分析能力不斷提升;通過分組學習小組討論的方式,發(fā)揮學生與他人溝通、分工合作的能力。
情感態(tài)度價值觀目標:養(yǎng)成認真細致、嚴謹求實的科學態(tài)度,激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。
通過以上對教材及教學目標的分析,我將本節(jié)課的重、難點確定如下:
重點是:掌握方程的概念和理解方程的意義。
難點為:根據(jù)具體情境列方程。
五年級的學生開始進入少年期,求知欲和好奇心都有所增強,邏輯思維開始萌發(fā)但仍處于形象思維階段,但學生第一次接觸方程,轉(zhuǎn)化劃歸的思想比較弱,可能難于理解方程的意義,因此我會注意這方面的問題,設置天平左右相等的情境、運用直觀教具引導學生理解方程的由來,突破重難點,提高他們解決問題的能力。
教法。
基于以上對教學內(nèi)容、學生情況的分析以及新課標對教學的要求,本課我將主要以引導啟發(fā)法為主,同時輔之以創(chuàng)設情境、講練結(jié)合、類比法等教學方法進行教學,此外,我還將借助多媒體等直觀教具幫助學生理解體會本課的內(nèi)容,讓學生體驗玩中學、動中思、做中悟的樂趣。
學法。
教師的教是為了學生更好的學,科學的方法是打開知識寶庫的“金鑰匙”,結(jié)合本課內(nèi)容,我將學法主要確定為:自主探究和合作交流法。學生通過自主探究能夠自主、愉快地學習,主動參與到課堂當中。合作交流也可以培養(yǎng)學生間相互交流與合作的精神。這一過程不僅可以培養(yǎng)學生自學、思維能力,更符合新課標要求的會問、會想和會用。
教學過程(何處突破重難點)。
根據(jù)建構主義理論中情境、協(xié)作、會話和意義建構的創(chuàng)設理念,我主要從以下幾個環(huán)節(jié)構建我的教學過程。
【創(chuàng)設情境導入新知】。
良好的導入可以激發(fā)調(diào)動學生的思維,引起學習興趣,達到“課未始、興已濃”的迫切求知狀態(tài)。本課我會采用談話法和視頻導入的方式向?qū)W生展示大熊貓的生活場景并提出“需要每次給大熊貓喂食多少g的實物呢?你能否幫助飼養(yǎng)員正確地給大熊貓喂食呢?”既有助于培養(yǎng)學生樂于助人的好品質(zhì)又能成功地吸引學生的注意力。
【合作交流、獲取新知】。
教師提供天平教具,師生共同用天平秤一秤的方式,驗證空碗的重量20g,接下來測量一碗米的重量,如果在天平右邊放50g的砝碼,天平偏向左邊;如果天平右邊放100g的砝碼,天平則偏向右邊;如果天平右邊放70g的砝碼,天平平衡了。師生在共同操作的過程中,經(jīng)歷了天平從不平衡到平衡的動態(tài)過程,學生在直觀感受的基礎上,深刻理解天平平衡即左右質(zhì)量相等的特性。
學生前后四人為一小組討論交流,并請小組代表陳述討論結(jié)果,其他組給予補充,并請學生說明列式子的依據(jù)。
學生討論的過程中,收集學生典型的答案,通過投影儀展示到大屏幕上,根據(jù)學生提出寫出的這些式子,20+x=7020+x小于10020+x大于50,進一步向?qū)W生發(fā)問:你能給這些式子分類嗎?進而將等式提煉出來。本節(jié)課的重點也突顯出來了,通過此過程學生可以親身體驗分類的方法,有助于分析和解決新的數(shù)學問題。
【深入探究,歸納升華】。
向?qū)W生出示一組ppt圖片,首先讓學生找出左右兩邊的等量關系,讓后用x和數(shù)字分別表示出左右兩邊列出等式。(難點就是找等量關系列方程)。
引導學生分獨立思考然后歸納,試著跟同桌說一說,然后請同學回答,這些等式有哪些共同特征?根據(jù)學生回答緊接著提取出方程的概念(板書:含有未知數(shù)的等式叫做方程。)為了加深學生的反向思維,我會向?qū)W生提出,等式與方程一樣嗎?有哪些不同呢?進而引導學生區(qū)分等式與方程。
【自主操作,鞏固新知】。
【小結(jié)】。
為充分發(fā)揮學生的主體作用,我會提問“今天你學到了什么,有什么收獲”進而通過學生相互交流補充完善本節(jié)課。
【布置作業(yè)】。
為了增進學生對知識的理解,提高學生消化知識的能力,課后給學生布置這樣一道開放性的家庭作業(yè):將你今天所學的內(nèi)容寫成一篇簡短的數(shù)學日記。
板書設計。
我的板書,層次清晰、重點突出,易于學生學習。
以上就是我的全部說課內(nèi)容,謝謝。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇四
一、說教材。
《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元中的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容,能為以后進一步體會探索的過程和方法,發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配律打下基礎。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念,培養(yǎng)學生的推理能力,促進學生數(shù)學思維發(fā)展,使學生在面臨各種問題時,能夠從數(shù)學的角度去思考問題,能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并并運用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題,感受到數(shù)學在生活中的意義。
根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析,按照新課程標準4~6學段數(shù)與代數(shù)中的要求,我將本節(jié)課的目標定為:
1、通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。
2、在探索的過程中,體會探索的方法。
3、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙,提高學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知水平,我將本節(jié)課的教學重點定為:體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。鼓勵學生對算式及其結(jié)果的特點進行比較,從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學規(guī)律。
教學難點定為:探究、發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
二、說教法、學法。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點,以及新課程理念學生是學習的主體,教師是引導者、組織者、合作者,我準備采用以下幾種教法和學法:
1、觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間,開展探究性學習,讓他們在具體的'操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。
2、通過靈活多樣的練習,鞏固計算器的使用方法,提高思維能力和推理能力。
三、說教學過程。
第一環(huán)節(jié):課前訓練,直接導入。
通過引導學生進行課前的探究活動找規(guī)律,促進學生主動參與,讓學生獲得探索規(guī)律的體驗,懂得應用規(guī)律解決問題。
第二環(huán)節(jié):探索交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過三次闖關,在每一關中經(jīng)歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程,主動獲取知識,探索規(guī)律。
第一關:奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎上,通過全班交流、老師點撥等啟發(fā)引導。
第二關:神奇的“9”。發(fā)現(xiàn)規(guī)律,直接寫出得數(shù)。經(jīng)歷解決問題的挫折,激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇五
本節(jié)課在設計上比較注重學生的獨立思維和合作交流,關注學生的知識經(jīng)驗和思維特點,并創(chuàng)造性地處理教材,將原有的第三關“神奇的9”和第二關“奇怪的142857”進行調(diào)換。使學生在學會了第一關“奇妙的寶塔”的學習方法后,在“神奇的9”這關中能運用剛才學過的方法自行探索,發(fā)現(xiàn)這些算式背后的規(guī)律,逐步體會到探索的的樂趣。
本節(jié)課的教學有如下幾個特色:
1、設置情景,激發(fā)學習興趣。
在這節(jié)課的教學中,設計學生熟悉并喜歡的情景,讓學生有一種親切感,激發(fā)學生的學習興趣。此外,讓學生在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,并觀察它們的共同點,從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作,討論交流探究。
“自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發(fā)現(xiàn),提出自己的見解,再由小組討論,合作交流。
在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學策略。讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中,不斷說出自己的看法,不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
1、設置情景,激發(fā)學習興趣。
在這節(jié)課的教學中,設計學生熟悉并喜歡的情景,讓學生有一種親切感,激發(fā)學生的學習興趣。此外,將整個教學環(huán)節(jié)設計成有趣的闖關游戲活動,讓學生在闖關活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,并觀察算式的共同點,從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作,討論交流探究。
“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。在教學過程中,給學生較大的空間,開展探究性學習,讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。
在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學策略。讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中,不斷說出自己的看法,不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
3、重點突出,層次清楚。
在教學過程中,層次分明,條理清晰,突破了教材中的重、難點。并采用引導啟發(fā)式的教學方法,較好地引發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機,引導了學生主動參與數(shù)學規(guī)律的探索活動,以動手操作、獨立思考和相互交流的形式,在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
本課在教學中也存在一些不足,如:
1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系,這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規(guī)律,以便學生掌握學習方法,進行接下來的學習。
2、語言應更加具有兒童化。教學的整個環(huán)節(jié)是設置在一個闖關游戲當中。因此,教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。
3、在小組活動中沒有放手讓學生進行交流討論,學生的自主性沒有得到充分的釋放,沒有體現(xiàn)出以“學生為主體”的思想,以至于學生自己沒有及時的總結(jié)、歸納出算式的規(guī)律。
4、時間把握不夠好,前面用時太多,在第四關中給學生練習的時間太少。
此外,還存在一些其他不足的地方,在今后的工作中我將逐一進行改正,使自己的業(yè)務水平得到進一步的提高。
孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲,只要是沾上“游戲”兩個字,孩子的眼睛都會為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現(xiàn)的機會,從而也提高了學習的興趣。
對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學知識,孩子們往往更加難以集中他們的注意力,對數(shù)學產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學游戲教學方式,能夠補充這一方面的不足。游戲教學法具有趣味性和娛樂性,通過游戲教學,能夠給孩子們帶來樂趣,讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數(shù)學,從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣,擺脫心中的抗拒因素,從而達到教學的目的。
學生升入四年級后,數(shù)學知識性增強,難度加大,部分學生開始對數(shù)學學習失去興趣,一些學困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學生的學習熱情與興趣,在上《有趣的算式》這一課時,根據(jù)教材提供的素材,我大膽對教材進行了重組,把每一個教學環(huán)節(jié)都設計成猶如游戲一般。課后,通過聽課教師的反饋以及學生的反應,這一課,在激發(fā)學生學習興趣這一教學目標地達成上是非常成功的。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇六
分數(shù)混合運算(二)是北師大版教材小學數(shù)學四年級上冊第二單元的內(nèi)容,是在學習了分數(shù)混合運算(一)的基礎上,繼續(xù)通過情景分析,利用分數(shù)混合運算來解決一些實際問題。讓學生理解“增加幾分之幾”或“減少幾分之幾”的意義,充分發(fā)展學生的數(shù)學思維。
二、說教學目標。
根據(jù)新課程中“三維一體”的教學目標要求,焦老師確定了以下教學目標:
1、通過具體情景解決具體問題,并學會分析解答兩步計算的分數(shù)乘法應用題。
2、通過知識的遷移,經(jīng)歷觀察,討論交流等數(shù)學活動,構建數(shù)學模型,讓學生學會畫圖分析題意。
3、注重培養(yǎng)學生分析推理能力,掌握解決問題的策略。
三、說教法。
根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,焦老師在開展教學活動時從以下幾個方面作了努力:
1、出示情境圖,鼓勵學生分析情境中的數(shù)學信息和數(shù)量關系,明確所要解決的問題,然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件,進而列出算式。
2、討論具體的計算方法。(教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法)在這個過程中,焦老師先讓學生自主進行探究,再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系,明確算式的意義。
四、說設計理念。
1、注重新課程理念的體現(xiàn),主動讓學生參與。
2、教學中以學生為主體,并且讓不同的孩子有不同的收獲。
3、數(shù)學教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎上。
五、教學程序。
1、學情調(diào)查:
讓孩子回憶已學知識,知道求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。
2、質(zhì)疑探究:
焦老師在該環(huán)節(jié)不是枯燥傳授知識,而是靠學生在原有知識經(jīng)驗的基礎上積極構建,根據(jù)學生的畫圖思考,交流匯報解決關鍵問題,分析出數(shù)量關系,然后利用知識的遷移,突破教學難點。
3、達標檢測:
以教材練習為依托,通過認真練習,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題,真正向40分鐘要效率,要質(zhì)量。
4、拓展延伸:
通過自主探究與相互合作相結(jié)合方式,進一步升華教學效果,真正理解在解決有關分數(shù)實際問題中的“量”與“率”的問題。
以上就是我對焦老師所執(zhí)教內(nèi)容不成熟的說課,懇請各位評委賜教,共同學習,共同進步。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇七
1、讀一讀:
1×9+2=11。
12×9+3=111。
123×9+4=1111。
第三環(huán)節(jié):當堂訓練,再顯身手。
1、奇怪的142857。
奇怪的142857。通過計算,引導學生在觀察的基礎上提出疑問,進行討論總結(jié)出規(guī)律。
2:尋找神秘的數(shù)。通過“賣關子計算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是好孩子,否則就不是好孩子”來激發(fā)學生的學習興趣。
這一環(huán)節(jié)的設計,為學生提供了充分的實踐、探究與合作的學習的空間,培養(yǎng)了學生思維的靈活性,發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。
四、說教學得失。
“有趣的算式”這節(jié)課,遵循數(shù)學自身的特點和學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,為學生創(chuàng)設了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的幾組規(guī)律,最大限度地讓學生主動地進行觀察、猜測、推理與交流、遷移等等,提高學生學習數(shù)學的興趣。
本節(jié)課的教學有如下幾個特色:
1、注重數(shù)學思想方法的教學。
課內(nèi)呈現(xiàn)的三個規(guī)律,老師都是只給出一部分規(guī)律,讓學生觀察、猜測、推理,培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現(xiàn)能力。
2、積極培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
為學生提供了充分的實踐、探究的空間,有效地突顯學生的主體。整節(jié)課,學生親身經(jīng)歷了問題發(fā)生、發(fā)展、形成到解決的全過程,充分發(fā)揮了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性,真正獲得探索規(guī)律的體驗。
3、自主學習,全班交流。
“自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發(fā)現(xiàn),提出自己的見解,再全班交流。
本課在教學中也存在一些不足,如:
1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系,這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規(guī)律,以便學生掌握學習方法,進行接下來的學習。
2、教師的語言應更加具有兒童化。教學的整個環(huán)節(jié)是設置在一個闖關游戲當中。因此,教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。
3、應注重小組活動,讓更多的學生進行交流討論。讓學生的自主性得到充分的釋放,培養(yǎng)與他人團結(jié)協(xié)作的精神。
4、探究活動結(jié)束后,應鼓勵學生反思探索過程,讓學生進一步體會探索的方法。同時要指導學生養(yǎng)成認真細致的學習習慣。
5、前面用時太多,在第四關中給學生練習的時間太少。
五、說教學板書。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇八
一、說教材。
《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)(一)》中的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容,能為以后進一步體會探索的過程和方法,發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念,培養(yǎng)學生的推理能力,促進學生數(shù)學思維發(fā)展,使學生在面臨各種問題時,能夠從數(shù)學的角度去思考問題,能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并并運用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題,感受到數(shù)學在生活中的意義。
根據(jù)以上對教材的.理解與內(nèi)容的分析,按照新課程標準4~6學段數(shù)與代數(shù)中的要求,我將本節(jié)課的目標定為:
1、知識與技能目標:通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。
2、過程與方法目標:在探索的過程中,體會探索的方法。
3、情感與態(tài)度目標:感受數(shù)學的奇妙,養(yǎng)成積極參與學習活動的習慣。
根據(jù)新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知水平,我將本節(jié)課的教學重點定為:鼓勵學生對算式及其結(jié)果的特點進行比較,從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學規(guī)律。
教學難點定為:培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力。
二、說教法、學法。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點,以及新課程理念學生是學習的主體,教師是引導者、組織者、合作者,我準備采用以下幾種教法和學法:
1、教學中,我將通過談話來創(chuàng)設情境,引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機,引導學生主動地探索。
2、觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間,開展探究性學習,讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。
3、通過靈活多樣的練習,鞏固計算器的使用方法,提高思維能力和推理能力。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題,讓學生初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的應用,促進學生的發(fā)展。
三、說教學過程。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境、激趣導入。
我力求突出“以學生發(fā)展為本“的教育思想,首先創(chuàng)設有趣的情境——挖掘?qū)毑?。這一環(huán)節(jié)的設計,可以喚起學生學習的欲望,激起學生學習的興趣。再根據(jù)小學生好動、好玩的特點把整個教學過程設計成有趣的闖關游戲活動,讓他們積極地投入到數(shù)學學習中去。通過引導學生的探究活動,促進學生主動參與,讓學生獲得探索規(guī)律的體驗,懂得應用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,發(fā)展學生的學習興趣。
第二環(huán)節(jié):活動探究,獲取新知。
通過四次闖關,在每一關中經(jīng)歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程,主動獲取知識,探索規(guī)律。
第一關:奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎上,通過小組議一議、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導。
第二關:奇怪的142857。通過計算,引導學生在觀察的基礎上提出疑問,進行討論總結(jié)出規(guī)律。
第三關:神奇的9。通過設置“9999999×9999999=?”的難題,經(jīng)歷解決問題的挫折,激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。
第四關:尋找神秘的數(shù)。通過“賣關子計算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是。
好孩子,否則就不是好孩子”來激發(fā)學生的學習興趣。
這一環(huán)節(jié)的設計,為學生提供了充分的實踐、探究與合作的學習的空間,培養(yǎng)了學生思維的靈活性,發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。
這一環(huán)節(jié)的設計,讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,用學到的知識與解決實際問題,促進理論同實踐的結(jié)合。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇九
平行與垂直是
四年級
上冊的內(nèi)容,對于學生來說他們雖然
生活
中有潛移默化地影響,生活中存在著垂直與平行,但是學生在
學習
中是比較難把這些生活中的數(shù)學數(shù)學化、抽象化,因此教師應該從學生的實際出發(fā)去設計課堂。
林老師從散兩根小棒,并讓學生記錄所散小棒的位置關系,但是教師并沒有利用學生的作品抽象出兩條直線的位置關系,而是自己制作了一些兩條直線的關系,問學生:你們擺的`是不是和老師的差不多。有學生就說不一樣不一樣。從這里可以看出老師給的并不一定是學生想要的,既然讓學生動手畫了。應該充分利用學生的作品,在座屏中找出相應的兩條直線的關系。充分利用學生的生成,去豐富自己的課堂,去激活學生的思維。
課題是垂直與平行,但是我們應該讓學生明白在同一平面內(nèi),兩條直線不是平行就是相交,垂直只是相交情況中的一種特殊的情況。林老師在展現(xiàn)相交與垂直時時通過一條直線不轉(zhuǎn)另一條直線轉(zhuǎn)動,引出四個角都是直角時,叫做垂直。但是后面的練習中只讓學生判斷垂直與平行,似乎忽略了相交。這樣容易造成學生認為兩條直線的位置關系是平行、相交、垂直。因此教師在設計時在區(qū)別概念,強化垂直是相交的一種情況時,可以通過對比,在對比中找對相交與垂直的相同和不同之處。在對比中強化相交與垂直的關系。
設計一堂好課,是上好一堂課的基礎。如何設計好一堂好課,教師要充分理解教材,把握知識點,掌握學生容易出錯的地方,多鞏固,通過多種方式多強化。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十
聽了x老師和白老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課,兩節(jié)課都層次清晰,尊重學生在學習過程中的主體地位,通過學生的數(shù)、剪、拼、擺等系列操作活動,著重培養(yǎng)了學生主動探究新知的意識與運用知識解決實際問題的能力。
x老師一開始以比較長方形和平行四邊形兩個花壇的大小引出本課,激發(fā)學生的探究欲望,思考解決的方法。白老師是先回憶了以前學過的平面圖形及其面積,并在一開始就滲透了平行四邊形相對應的高和底。
整個教學過程x老師先讓學生猜測平行四邊形的面積,然后通過拉動長方形使之變成平行四邊形,發(fā)現(xiàn)周長沒變面積變小了,從而否定了面積等于鄰邊相乘。兩位老師都給足時間讓學生動手操作,對于面積公式的推導都是建立在學生的數(shù)、剪、拼、擺的操作活動之上的,教師只是引導,而不是包辦,讓學生在獨立思考和交流的基礎上進行操作,學生也通過活動,發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)動手操作能力。白老師在學生用割補法之前在課件上出示了具體要解決的問題,讓學生帶著問題操作,要求明確,便于學生操作。
x老師的練習貼近生活,體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,說明生活中數(shù)學的重要性。白老師設計的自我檢測很好,簡單梳理了平行四邊形面積的推導過程,使學生對于這個轉(zhuǎn)化的思路更加條理。
建議:x老師的練習中學生的獨立練習少,應該讓學生親自體驗解決問題的步驟,這樣印象會更深刻。白老師在獨立練習時,如果叫兩名學生板演,在講解時會更直觀,便于學生觀察記憶,也便于發(fā)現(xiàn)問題。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十一
一、學情分析:
雖然在日常生活中,學生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認識,但是大部分學生對質(zhì)量觀念還比較淡薄,況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體,第一次接觸,還缺乏認識。因此,對于二年級的學生來說,要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
二、教學目標:
根據(jù)《新課程標準》的要求,遵循兒童的認知規(guī)律,結(jié)合教材特點,我確立了以下教學目標:
知識目標:在具體生活情境中,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標:1、認識常見的稱,知道用秤稱物體的方法,會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎上,估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,使學生知道看、稱,培養(yǎng)其動手操作能力。
情感目標:培養(yǎng)學生自主探索的精神,增強生活意識。
教學重點、難點:
本節(jié)課的重點是感受并認識質(zhì)量單位克和千克,知道1克和1千克的關系;
難點是建立1克和1千克的觀念。
三、教具、學具:
這節(jié)課的關鍵是讓學生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標,本節(jié)課的設計就立足于學生的體驗和操作,我準備的教具有:盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。
四、說教法和學法。
針對教學內(nèi)容,以及對學生學習情況的分析,我在教學中采用了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用,又充分發(fā)揮了學生的主體性。
為了更好的突出學生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式,在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動,讓學生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
五、教學過程。
設置了課前小調(diào)查,讓學生找生活中什么地方用到“克和千克”,目的是豐富學生的感性經(jīng)驗,在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設計了四大教學環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣;二是自主探究,感悟新知;三是鞏固深化,拓展應用;四是全課總結(jié),生成創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1、猜一猜:
(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品,:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?(學生憑直覺任意猜測)。
(2)此時教師提問,有什么好辦法可以檢驗?學生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗是一種好辦法。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗。
2、表示物品的輕重,用什么做單位?導出課題:克(g)和千克(kg)。
[設計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,吸引學生的注意力,調(diào)動學生參與活動的積極性。讓學生在游戲中建立輕和重的初步感知,然后揭示課題。
(二)自主探究,感悟新知。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,又是難點。所以分3步來實施:
第一步:認識克。
1.掂一掂,感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣,請同學們也拿出1枚,放在手里掂一掂,感受一下它的輕重,并告訴學生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,初步建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣,螺絲釘,花生米等)。
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小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十二
評課人:孫x。
主題:訓練學生準確表達數(shù)學語言的能力。
今天上午有幸聽了施老師的講課,講了一節(jié)一年級數(shù)學上冊關于“6、7、8加幾”的課程,從聽課中可以總結(jié)出一下幾點:
1、教師對知識的復習充分,了解到9加幾的加法計算利用湊十法來進行計算,復習鞏固了算法的原理以及方法,讓學生明白9如何湊十,如何分解兩一個數(shù),這完全為本節(jié)課計算6、7、8加幾做了很好的鋪墊,學生也能夠很快的從中領會到計算原理。
2、還有一個非常突出的特點那就是,施老師對學生的語言表達訓練到位,學生從課堂的說湊十法的過程非常熟練,在課堂上也做到了不斷練習,充分讓學生反復說,準確說,流利說。
3、對課本的教學用圖充分挖掘,從例題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,讓學生明白題意,知道給出的數(shù)學信息,引導學生的會利用信息發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,知道從不同的方向進行解決問題,有前后人數(shù)相加,有不同衣服顏色的人數(shù)相加,鍛煉學生的思維能力。
4、注重計算的方法練習,例如在計算85=的時候強調(diào)可以看8分5,也可以看5分8,從兩個方面進行解決問題,拓展學生的思考能力,讓學生明白湊十法的靈活應用。
5、從一個兒歌幫助學生解決湊十法的口訣要點,抓住特點進行計算,提供學生快速計算的小訣竅,利用減法計算結(jié)果,很得出結(jié)果。可以說是整節(jié)課教師都把握住了重點內(nèi)容,強調(diào)方法練習,講解細節(jié)重點內(nèi)容,讓學生明白抓住關鍵內(nèi)容進行計算。
對本節(jié)課意見和建議:
1、能否在寫課本例題時,讓學生說說算式可以怎么列,或許有85或58,76或67的不同列法,這樣可以結(jié)合到最后一題,為下節(jié)課滲透。
2、擺小棒時可以讓學生上臺圈一圈或擺一擺,感受過程,計算結(jié)果也可以做到進行驗算。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十三
平行線的性質(zhì)在教材中安排了兩個課時,田老師根據(jù)她教學實踐的經(jīng)驗及所教班級學生的實際情況,對教材的內(nèi)容的安排做了統(tǒng)整,即將二課時的內(nèi)容合并為一課時上,從本節(jié)課的課堂教學效果來看,這樣的安排是完全科學合理的,學生們在一節(jié)課中能將平行線的三條性質(zhì)完整、系統(tǒng)的接受下來,充分顯示了教材統(tǒng)整后所產(chǎn)生的較好的教學效果。
田老師這堂課的例題是經(jīng)過精心選擇的,首先從最基本的圖形即兩條直線被第三條直線所截所形成的三線八角著手,從易到難,層層遞進,從圖形的變化中讓學生熟悉和掌握平行線的性質(zhì)定理,同時也展現(xiàn)了數(shù)學幾何圖形中的變幻莫測,激發(fā)了學生學習幾何的熱情和積極性。
初一的學生剛剛開始學習幾何,對說理及證明還比較陌生,田老師在課堂上引導學生用數(shù)學語言及符號來表達和說理,耐心細致,循循善誘,為學生今后的學習打下了扎實的基礎。
在這堂課里,田老師利用多媒體進行教學,學生從直線的角度變化和直線的位置變化過程中,利用幾何畫板的計算、度量功能,使學生直觀的認識平行線的性質(zhì)定理,對學生的思維發(fā)展起了很好的引導作用。幾何畫板的動態(tài)圖形對初一學生來說非常有吸引力,激起了學生的好奇心。
我認為這節(jié)課上得非常的精彩,雖然這節(jié)課的容量非常大,但學生們學得還是很輕松,真正實現(xiàn)了課堂大容量,課后少作業(yè)的要求,達到了減負增效的教學效果。
這節(jié)課的瑕疵是在時間上控制的不夠好,有拖堂現(xiàn)象。建議今后如發(fā)現(xiàn)時間來不及,可以隨機應變,靈活調(diào)整。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十四
4.操作:用3根小棒圍三角形。形成三角形的概念,從形狀上區(qū)分三角形和平行四邊形不同的特性。
5.區(qū)分三角形。了解三角形各部分的名稱。
1.學生嘗試畫高(從上往下畫),教師示范畫高。
2.畫高策略:轉(zhuǎn)過來畫。(從上往下畫)
3.嘗試不轉(zhuǎn)動畫高。
4.比較平行四邊形和三角形的高,體會三角形高的意義。
有效的課堂教學,有賴于老師對教學重點,難點的深入把握,并能在教學進程中,通過各種設計來有效達成目標。比如,提問的有效性。(見回顧一.三角形的含義及特性)x老師用了5個環(huán)節(jié)達成了三角形的含義及特性這個教學目標。從學生對三角形的原有認知出發(fā),探討三角形應用廣泛的原因三角形具有穩(wěn)定性和平行四邊形進行比較。這里,x老師的問題是生活中三角形應用為什么這么廣泛?這中間起到什么作用?如果看了三角形的圖片后,這么問:看了這么多三角形的圖片,你有什么想說的?兩種提法,達成的效果是不同的:一種是有針對性的,一種是漫無邊際性。
又如一下《統(tǒng)計》,老師先出示一幅水果圖:(蘋果,桃子,草莓,梨子),讓學生把數(shù)好的結(jié)果填在統(tǒng)計表里。(具體過程略)接下來讓學生體會水果圖和統(tǒng)計表在表達水果個數(shù)時,統(tǒng)計表更容易看出水果的數(shù)量。教師把水果圖和統(tǒng)計表放在一起,提問:這兩幅圖,你喜歡哪一幅?學生的回答大多是喜歡水果圖。這里,問題的指向出現(xiàn)了模糊,學生沒有從該問題里體會到老師的意圖哪個圖更容易看出水果數(shù)量?所以答不到點子上。一個問題的提出,要圍繞教學的重點展開,問題要提到點子上,切忌散漫。
教學設計好比對樓房進行裝修,好的設計,可以提升住宅品位;同樣的,在教學中,好的設計,可以有效的化解教學難點。三角形畫高是一個難點,它的基礎是學習垂直與平行時垂線的'畫法:從直線外一點向這條直線畫垂線(直線不夠要延長)。經(jīng)過了平行四邊形畫高的學習,今天已經(jīng)是第三次接觸了。三角形的高學生從上往下畫基本沒問題,但叢底下2個頂點往兩邊畫高就有難度了,陳老師為了突破這個難點,分3步,從易到難,在不斷的嘗試糾錯中完成畫高。(見回顧二.三角形畫高)這樣的分層設計,有效的突破教學難點。
常聽人這樣評價數(shù)學老師:把簡單問題復雜化。有時想想,為了還原知識的生活背景,要創(chuàng)設生活情景。這樣的東西多了,數(shù)學課有時就賽過語文課了。但數(shù)學課應該具有的數(shù)學味,還是與數(shù)學老師的課堂語言有很關系。在浙江眾多的數(shù)學名師中,聽一次課,給人留下深刻印象的往往是那些很有數(shù)學味的老師的課堂:朱樂平的理性思辨,俞正強的幽默風格,陳汝耐,袁小平的語言精煉,都讓人回味無窮。40分種時間有限,老師講的多,學生未必聽的多,但學生自己練習的肯定少。所以,換個角色,讓學生嘗試說,嘗試做,學生再相互補充答疑,教師作必要的規(guī)范點評(見回顧二.三角形畫高),這樣,課堂就慢慢靈動起來了,教學的實效性也就漸漸的顯現(xiàn)出來了。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十五
知識點:。
1、億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法。
含有個級、萬級和億級的數(shù),必須先讀億級,再讀萬級,最后讀個級。(即從高位讀起)億級或萬級的數(shù)都按個級讀數(shù)的方法,在后面要加上億或萬。在級末尾的零不讀,在級中間的零必須讀。中間不管有幾個零,只讀一個零。
2、億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法。
從高位寫起,按照數(shù)位的順序?qū)?,中間或末尾哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫0。
3、比較數(shù)大小的方法。
多位數(shù)比較大小,如果位數(shù)不同,那么位數(shù)多的這個數(shù)就大,位數(shù)少的這個數(shù)就小。如果位數(shù)相同,從左起第一位開始比起,哪個數(shù)字大,哪個數(shù)就大。如果左起第一位上的數(shù)相同,就開始比第二位……直到比出大小為止。
數(shù)學學習方法技巧。
一、創(chuàng)設良好的開端,引發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂,以教師良好的情趣去感染學生,促使學生形成一種良好的心理態(tài)勢,為一節(jié)課的學習作好必要的心理鋪墊。如果開場白講的好,就能先生奪人,造成學生渴望追求新知的心理狀態(tài),激發(fā)起他們的學習興趣,吸引其注意力,宛如平靜的湖面上投石,激起一片思維漣漪,產(chǎn)生急欲一聽的感染力,因此,導入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。
二、創(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學,激發(fā)學生的認知興趣。
新課程倡導啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學,關鍵在于創(chuàng)設問題情景。創(chuàng)設問題情境是指具有一定難度,需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好的創(chuàng)設問題情境呢?這就要求教師要認真鉆研教材,深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系,充分了解學生已有的認知結(jié)構,把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性,通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生的積極思維活動,這樣才能創(chuàng)設一個良好的問題情境。例如在教學《第幾》一課時,我采用了講故事方法創(chuàng)設問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林,然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事:美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了?,F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設了一個生動而有趣的問題情境,我們一起編故事,一起講故事,讓學生猶如進入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式,引發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生進一步的積極思維活動。
三、改變例題和練習的呈現(xiàn)方式,激發(fā)學生的學習興趣。
新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學資源,課本的數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際,符合一年級學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西,要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣,如能把這些靜止的資源活動化,進一步增加它的趣味性,那一定會牢牢地抓住學生的雙眼。如在教學《10的認識》一課時,我把0-9十個數(shù)字設計成擬人化的“數(shù)字小朋友”,讓這十個“小朋友”一一在黑板上呈現(xiàn)。看到抽象的數(shù)字長上了手腳,成了會哭會笑的小精靈,學生的熱情異常高漲。
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十六
代數(shù)學可以說是最為人們廣泛接受的“數(shù)學”.可以說每一個人從小時候開始學數(shù)數(shù)起,最先接觸到的數(shù)學就是代數(shù)學.接下來,就和小編一起來
學習
。
第一組算式:積的位數(shù)是兩個因數(shù)位數(shù)之和-1,積的最高位和最低位都是1,中間的數(shù)字為因數(shù)的位數(shù),兩邊的數(shù)字相同并依次減1。(此為回文數(shù))
第二組算式:積都由1、4、2、8、5、7幾個數(shù)字組成,而且前后排列的順序不變,只需要確定末位數(shù)字就可以算出積(如果能直接推算出首位數(shù)字則更好)
第三組算式:積的個位都是1,首位都是9;積的位數(shù)正好是兩個因數(shù)位數(shù)之和;積的每一位都是由9、8、0、1組成,只要在首位補9,倒數(shù)第二位補0就可以了,只有一個8和一個1。
第四組算式:在0~9的十個數(shù)字中,任意選擇四個數(shù)字,組成數(shù)字不重復的`最大的四位數(shù)和最小的四位數(shù)。然后兩數(shù)相減,并把結(jié)果的四個數(shù)字重現(xiàn)組成一個最大的四位數(shù)與最小的四位數(shù)。再次相減······在這樣不斷重復的過程中,最后得到數(shù)字4176。
只要大家腳踏實地的復習、一定能夠提高數(shù)學應用能力!希望為大家準備的,對大家有所幫助!
小學數(shù)學四年級有趣的算式說課稿篇十七
生活中常用的單位:
質(zhì)量:1噸=1000千克;1千克=1000克。
長度:1千米=1000米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
1分米=100毫米1米=10分米=100厘米=1000毫米。
面積:1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米。
1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米。
人民幣:1元=10角1角=10分1元=100分。
11、小數(shù)的近似數(shù)(用“四舍五入”的方法):
(1)保留整數(shù),表示精確到個位,就是要把小數(shù)部分省略,要看十分位,如果十分位的數(shù)字大于或等于5則向前一位進一。如果小于五則舍。
(2)保留一位小數(shù),表示精確到十分位,就要把第一位小數(shù)以后的部分全部省略,這時要看小數(shù)的第二位,如果第二位的數(shù)字比5小則全部舍。反之,要向前一位進一。
(3)保留兩位小數(shù),表示精確到百分位,就要把第二位小數(shù)以后的部分全部省略,這時要看小數(shù)的第三位,如果第三位的數(shù)字比5小則全部舍。反之,要向前一位進一。
(4)為了讀寫的方便,常常把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。改寫成“萬”作單位的數(shù)就是小數(shù)點向左移4位,即在萬位的右邊點上小數(shù)點,在數(shù)的后面加上“萬”字。改寫成“億”作單位的數(shù)就是小數(shù)點往左移8位即在億位的右邊點上小數(shù)點,在數(shù)的后面加上“億”字。然后再根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的零去掉即可。