總結(jié)是對我們過去努力的一種回報，也是我們未來成長的基石。寫總結(jié)需要注重細節(jié)和具體的例子，以增加總結(jié)的可信度和可讀性。以下是一些優(yōu)秀學(xué)者的總結(jié)之作，對我們有著很大的啟發(fā)。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇一
各位尊敬的評委老師：
大家好！
歡迎來到我校指導(dǎo)工作。
今天，我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的七年級數(shù)學(xué)上冊第二章整式的加減中的2.1整式（第一課時）。下面，我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程與設(shè)計特色四個方面進行說課。
１、教材的作用與地位。
本章內(nèi)容屬于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域，是在已有的用字母表示數(shù)以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)后面一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)分式和根式運算、方程以及函數(shù)等知識的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)物理化學(xué)等學(xué)科及其他科學(xué)技術(shù)不可缺少的數(shù)學(xué)工具。而本節(jié)所要學(xué)習(xí)的單項式的相關(guān)知識，是學(xué)習(xí)整式中最基本內(nèi)容之一。
這部分內(nèi)容，對擴充學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想也有著重要的作用。
２、教材的重點與難點。
本節(jié)的重點是單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念，以及在全面理解概念的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確快速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。
本節(jié)的難點為單項式概念的建立，以及用單項式來描述一些現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系。
本節(jié)中，突破難點的關(guān)鍵在于——必須要充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，對難點內(nèi)容要讓學(xué)生多主動探究，大膽質(zhì)疑，教師也應(yīng)針對難點問題，加強對學(xué)生質(zhì)疑的解答力度。所采用的方法為：以多練促學(xué)生的鞏固，以多思促學(xué)生的提高。
３、本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合上述分析，特為本節(jié)制定以下目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)。
理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念.會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù).
過程與方法目標(biāo)。
初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力和應(yīng)用意識.
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)歷概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識和合作交流能力.
教學(xué)方法：
以我校創(chuàng)立的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，展示提升”教學(xué)法為模式，用白板輔助教學(xué)，全面實現(xiàn)高效課堂。
學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生以自主探究，大膽質(zhì)疑，展示提升，小組合作的方式展開學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程主要分為目標(biāo)確定、新知探究、當(dāng)堂測試、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。
１、目標(biāo)確定。
請各小組同學(xué)在小組內(nèi)部交流每個人通過預(yù)習(xí)所理解到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并匯總形成本小組的學(xué)習(xí)目標(biāo).
請各小組中心發(fā)言人同學(xué)向全班同學(xué)匯報本小組學(xué)習(xí)目標(biāo).
在各小組的基礎(chǔ)上，師生共同生成全班同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并由教師在黑板上進行簡練地板書，并保留到最后的小結(jié)環(huán)節(jié)。
２、新知探究。
（１）章前導(dǎo)入。
以韓紅的一首激動人心的《天路》為切入點，引出青藏鐵路，讓學(xué)生在有著極大興趣與好奇的基礎(chǔ)上，閱讀章前內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生了解本章將要研究的主要問題有哪些。
（２）問題探究引入。
結(jié)合前面章前的第一個問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，來列出式子。教師對于學(xué)生存在的問題以及數(shù)字與字母乘積時乘號的省略方法進行詳細地說明。
（３）思考。
根據(jù)課本上的問題，讓學(xué)生自主列出式子。教師主要負責(zé)解疑。
（４）單項式的有關(guān)概念。
結(jié)合課本，給出單項式的有關(guān)概念。在學(xué)生初步掌握了概念的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進行幾個針對相關(guān)概念的'練習(xí)題來鞏固一下。
（５）例題學(xué)習(xí)。
對例題的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主探究為主，教師以解答疑問為主的方式進行。對學(xué)生提出來的與本節(jié)相關(guān)的問題，教師應(yīng)重點予以解答，如學(xué)生提不出來問題，教師也可以向?qū)W生提出幾個與概念有關(guān)的問題進行驗證。
意引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點。
３、當(dāng)堂測試。
這一環(huán)節(jié)中，主要是測試學(xué)生本節(jié)的學(xué)習(xí)情況。對學(xué)生存在的問題，教師要做更進一步的講解與說明，以便當(dāng)堂及時地進行查缺補漏。當(dāng)然，對表現(xiàn)較好的學(xué)生，也應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)中進行適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> ４、課堂小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)中，主要結(jié)合前面師生共同所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生對自己本節(jié)進行一個合適的評價，并對本節(jié)的重點內(nèi)容和方法以“我有什么新的收獲”等形式進行總結(jié)，對學(xué)生還有可能存在的問題，我也會在這一環(huán)節(jié)再做最后一次的講解。
５、布置作業(yè)。
根據(jù)本節(jié)的課程目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生本節(jié)的學(xué)習(xí)情況，特安排了后面習(xí)題中的前兩道題目讓學(xué)生進行鞏固提高。
本節(jié)課的設(shè)計特色：
１、學(xué)生先行制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在匯總學(xué)生所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生生成本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo).
２、在課堂教學(xué)過程中，教師始終把學(xué)生的自主探究放在第一位，把學(xué)生的質(zhì)疑放在第一位，把解決學(xué)生存在的問題放在第一位，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力.
３、在課堂中，白板的使用，可有效地解決學(xué)生存在問題，卻不能被及時解決的現(xiàn)象，也避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題累加的現(xiàn)象。
４、課堂小結(jié)中，結(jié)合學(xué)生自己參與制定的目標(biāo)，讓學(xué)生對個人課堂學(xué)習(xí)效果進行一個反思，可更好地促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。
上述就是我對本節(jié)課的一個說課，如有不足，請各位評委老師指正。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇二
學(xué)校組織新教師基本功比賽。任教的課題是《整式的化簡》第二課時，相對上節(jié)的內(nèi)容有一定的加深。本節(jié)的內(nèi)容，安排在同底數(shù)冪乘法、單項式多項式乘法、乘法公式之后，是整式的綜合運算及簡單的整式計算化簡的應(yīng)用。整式的化簡和計算，是運用多種運算法則和運算律進行的加減乘除乘方等混合運算，有較高的綜合運算能力要求，是前期學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運用，也是后續(xù)分式化簡計算、解二次方程等必備的基本計算能力，在初中數(shù)學(xué)的代數(shù)部分，具有重要的地位。
1、有必要關(guān)注問題創(chuàng)設(shè)的有效性。朱老師的課堂很少有這樣的元素，一般地雖然是計算類型的問題最好應(yīng)融入情境，為解決實際問題而學(xué)數(shù)學(xué)的必要性。這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而為教師后面展開課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)能走向成功鋪好路，設(shè)計好步驟。
2、關(guān)注知識的形成過程。朱老師通過對學(xué)生已有知識的復(fù)習(xí)，進行知識的整合，展開課堂教學(xué)，問題的出現(xiàn)有一定的層次性，但跳躍性太大，尤其是例2的難度是大部分學(xué)生很難在當(dāng)堂時間內(nèi)將已學(xué)的知識熟練運用于化簡，然而作為一節(jié)平時的隨堂課就有必要關(guān)注中下學(xué)生的水平。而且在問題解決之后，教師能進行一定得概括和總結(jié)，幫助學(xué)生提煉知識。
作為年輕教師要做好自己的課堂激情，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師充滿激情會讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，同時更要讓學(xué)生感受枯燥的數(shù)學(xué)中其實是樂趣無窮的。問題情境的創(chuàng)設(shè)要有激發(fā)性，要把學(xué)生的求知欲和探究欲激發(fā)出來，而不是僅僅為了自己的`課堂教學(xué)而創(chuàng)設(shè)的“障礙”。在某些時候可以讓學(xué)生出現(xiàn)的問題，課堂中教師可以放手讓學(xué)生進行互評、互改、互議。多點活力，多份嚴謹，相信課堂將會變得更好。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇三
周老師今天的課《4.4整式》，這是一節(jié)概念課，概念繁多，比如單項式的概念，次數(shù)，系數(shù)，多項式的次數(shù)，項數(shù)，次數(shù)最高的`項，整式。這樣一節(jié)課要在一節(jié)課內(nèi)完成目標(biāo)，難度是相當(dāng)?shù)拇螅芾蠋煼€(wěn)重持成，層層分解，逐個擊破，交難點個個碾碎，分解在無形中。
從教學(xué)內(nèi)容看，引入從學(xué)生學(xué)生已有知識入手列代數(shù)式，從無形中體現(xiàn)了單項式，多項式，整式與代數(shù)式的包容關(guān)系。讓知識之間形成脈絡(luò)，初步形成代數(shù)知識導(dǎo)圖。
從目標(biāo)達成來看，每一個環(huán)節(jié)的展開都圍繞著這幾個概念，不管是學(xué)生的回答還是老師分析學(xué)生練習(xí)討論，圍繞中心展開課堂，學(xué)生在明確的目標(biāo)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加理想。
從教材處理上看，由單項式到多項式再到整式，由淺入深，步步逼進。每個練習(xí)后都會有小結(jié)，讓知識點概括提升到一個理論層面。
在重點難點的處理上，特別是單項式的處理上分4個基本情況：一個數(shù)，一個字母，數(shù)與字母，字母與字母。細節(jié)到位，詳略得當(dāng)。
周老師教學(xué)基本功扎實，板書有條不紊，清晰工整漂亮。雙邊活動頻繁。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇四
本節(jié)內(nèi)容是華師大版數(shù)學(xué)七年級上冊第三章第四節(jié)第三課時，是學(xué)生進入初中階段后，在學(xué)習(xí)了有理數(shù)，字母表示數(shù)，單項式，多項式，合并同類項，去括號法則的基礎(chǔ)上，進一步對去括號和合并同類項進行在探索，應(yīng)用，研究的一個課題。去括號和合并同類項是本章的一個重點，也是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是以后解方程，解不等式的基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課具有承上啟下的作用。
2、學(xué)生情況分析。
七年級學(xué)生剛剛進入少年期，他們在身體發(fā)育，知識經(jīng)驗，心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的天真活潑，求知欲很強，形象直觀思維比較成熟，但抽象思維能力還是比較薄弱。于是我對這節(jié)課進行了如下設(shè)計：
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1.會進行整式的加減運算，并能說明其中的算理，發(fā)展有條理的思考及語言表達能力。
2.能夠運用整式的加減解決現(xiàn)實生活中的問題。
過程與方法。
經(jīng)歷類比帶有括號的有理數(shù)的運算，去探索與發(fā)現(xiàn)整式加減運算的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸納的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生主動探究，合作交流的意識，嚴謹科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：快速準(zhǔn)確的運用法則進行整式的加減運算。
教學(xué)難點：運用整式的加減解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的運用意識。
四、說教學(xué)方法和教學(xué)手段。
（1）教法分析。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點和七年級學(xué)生的心理特征，我在教學(xué)中采用互助式學(xué)習(xí)模式，與學(xué)生建立融洽平等的關(guān)系，營造自主探究合作交流的氛圍，在觀察、探索、總結(jié)的過程中學(xué)習(xí)這節(jié)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
（2）學(xué)法分析。
教學(xué)過程是師生互動的過程，教師是參與者，起組織，引導(dǎo)的作用學(xué)生在教師的啟發(fā)下發(fā)揮主題下作用。七年級學(xué)生從認知結(jié)構(gòu)上來看，學(xué)生愛問，好動，求知欲強，對直觀事物感知欲較強，是形象思維向抽象思維過度的過程，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)過程中因充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，猜想，歸納，驗證，合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強學(xué)生的應(yīng)用意識。
五、說教學(xué)過程設(shè)計。
（一）回顧與思考。
1、同類項的概念。
2、合并同類項。
3、去括號法則。
括號前是“+”號，把括號和它前面的“+”號去掉后，原括號里面的各項符號都不改變。
括號前是“-”號，把括號和它前面的“-”號去掉后，原括號里面的各項符號都要改變。
【例題回顧】。
（1）4a-(a-3b)(2)5x-y-2(x-y)。
解：4a-(a-3b)5x-y-2(x-y)。
=4a-a+3b。
=3a+3b。
=5x-y-(2x-2y)=5x-y-2x+2y=5x-2x-y+2y=3x+y。
（設(shè)計意圖：回顧舊知識為新知識做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的求知欲）。
(此處由師生共同完成)。
（二）動手操作。
探究一。
小明和小紅是七年級一班數(shù)學(xué)愛好者，他們在學(xué)習(xí)整式加減的過程中，小紅。
在紙板上寫出一個整式2x-3y,小明在紙板上寫出5x+4y,小明讓小紅寫出這兩個多項式的和。
你能幫助她完成這個問題嗎？
（此探究需要給予學(xué)生一定的思考時間，學(xué)生自主探究一分鐘后回答）解：(2x-3y)+(5x+4y)。
（2x-3y)+(5x+4y)。
=2x-3y+5x+4y(去括號法則)。
=2x+5x-3y+4y(合并同類項)。
=7x+y（整式）。
探究二。
小紅的紙板上任然是2x-3y，小明在紙板上寫出5x+4y,現(xiàn)在呢小紅讓小明求出者兩個整式的差。
你能幫助小明解決這個問題嗎？
（此處學(xué)生自主探究一分鐘后回答）。
解：(2x-3y)-(5x+4y)。
（2x-3y)-(5x+4y)。
=2x-3y-5x-4y(去括號法則)。
=2x-5x-3y-4y(合并同類項)。
=-3x-7y（整式）。
（設(shè)計意圖：引發(fā)和提高學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，這一聯(lián)系生活，同時為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
（在此處教師會引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，驗證結(jié)論）。
（四）歸納驗證[議一議]。
在我們上面的兩個探究問題中，都涉及到了整式的哪些運算呢？說一說你是如何運算的？
學(xué)生進入討論階段。
（涉及到了整式的加減運算中的去括號和合并同類項，整式加減時如果有括號先去括號，再合并同類項；其運算的結(jié)果任然是整式）。
議一議的目的是希望學(xué)生能夠從整式運算的角度理解問題，通過上面的兩個探究，學(xué)生能夠獨立的總結(jié)出整式加減運算的方法，并進行言語表達.
學(xué)生歸納后教師進行總結(jié);整式加減其實質(zhì)就是去括號和合并同類項的綜合運用。
（教師總結(jié)的目的是再一次突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點）。
（五）例題講解。
（1）2x2-3x+1與-3x2+5x-7的和。
（2）（-x2+3xy-1/2y2)與（-1/2x2+4xy-3/2y2)。
解：（1）（2x2-3x+1）+（-3x2+5x-7）。
(2)（-x2+3xy-1/2y2)-（-1/2x2+4xy-3/2y2)。
（此部分由教師引導(dǎo)學(xué)生完成第二題，再讓學(xué)生自主完成第一題）。
（設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了一定的去括號和合并同類項的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主嘗試解決問題，能適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)他們的求知欲，并能牢固的掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強應(yīng)用意識，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，若發(fā)現(xiàn)問題時教師也能夠及時幫助糾正。授課時用紅色粉筆標(biāo)出括號中的內(nèi)容，便于學(xué)生觀察，歸納）。
（六）牛刀小試，現(xiàn)實情境運用。
問（1）小王和小八買獼猴桃和果凍共花費了多少錢？
（2）你還能用其他的方法解決這個問題嗎？
（3）小八比小王多花了多少錢？
問題分析：小王買獼猴桃的花費3x，果凍的花費2y，所以小王的總花費為（2x+3y）小八買獼猴桃的花費為4x，買果凍的花費為3y，所以小八的總消費為（4x+3y）因此，他們的總消費為（3x+2y）+（4x+3y）。
解：（3x+2y）+（4x+3y）。
（3x+2y）+（4x+3y）。
=3x+2y+4x+3y。
=3x+4x+2y+3y。
=7x+5y(第一種方法)。
（3x+4x）+(2y+3y)。
=7x+5y(第二種方法）。
（2）分析同上。
列式：（4x+3y）-(3x+2y)。
（4x+3y）-(3x+2y)。
=4x+3y-3x-2y。
=4x-3x+3y-2y=x+y。
（設(shè)計意圖：進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活，體會到整式的加減在現(xiàn)實升學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。
[歸納]整式的加減在實際生活中的運用。
1、根據(jù)題意把題目中的量用算式表示出來。
2、列式子，在進行整式的加減運算。
（七）鞏固提高。
課本96隨堂練習(xí)。
設(shè)計意圖：進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，及時彌補自己的不足，起到課堂鞏固和信息反饋的作用。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇五
昨天上午聽了鐘老師執(zhí)教的“整式的加減”一堂課，我感覺教師上的很好。這是一個自主互助的學(xué)習(xí)型課堂，全班42個學(xué)生分成了七個小組，每個小組都是按“異質(zhì)均分”原則搭配學(xué)生。每個小組內(nèi)學(xué)生的座次很有講究，好學(xué)生大都與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生挨著坐，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生，團結(jié)和諧。生生間能通過交流、探討學(xué)習(xí)不會的知識，無須教師過多講解。通過自主互助改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生個體參與活動的量大、面廣，有讀目標(biāo)、說法則、算、爬黑板、點評算式等不同的活動形式，活動實效性很強?！笆遣皇?、對不對、會不會？”這樣的假問題不再出現(xiàn)在課堂，而是通過幾個小簡單題目引導(dǎo)學(xué)生深度思考總結(jié)，回答并完成課前檢測部分的教學(xué)。依據(jù)課本和學(xué)案，通過自己演算、小組同伴互助、個體演算、爬黑板、教師個別指導(dǎo)，所有學(xué)生都完成了對化簡題“y2+(x2+2xy-3y2)-（2x2-xy-2y2）”、課本例題、補充的三個例題這三部分的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師講的時間很少累計大約不超過8分鐘，講練結(jié)合，就是例題，教師也先讓學(xué)生自己做，通過反饋矯正進行點拔強調(diào)。教學(xué)過程中注重了學(xué)法指導(dǎo)，每個補充的例題后面都有做題方法小結(jié)，及時進行了知識規(guī)律總結(jié)和數(shù)學(xué)思想的積淀。課堂結(jié)構(gòu)合理，預(yù)設(shè)目標(biāo)明確，通過對已學(xué)知識的鞏固練習(xí)自然地過渡到了新課，學(xué)生在不知不覺中完成的新課的學(xué)習(xí)，符合了學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，講練結(jié)合，及時反饋矯正。課堂容量大，效率高。當(dāng)堂訓(xùn)練題、隨堂檢測題設(shè)計分層次，最大限度地滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。做題正確率在90％以上，學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用和內(nèi)化較好。分層設(shè)計課后作業(yè)，第一、二題所有學(xué)生都做，四五六題a類學(xué)生必做其他學(xué)生選做一個，要求明確。
依據(jù)預(yù)習(xí)提綱、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、作業(yè)題等材料，通過教師的啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)，學(xué)生也很好地對整章節(jié)進行了知識總結(jié)和升華。雖然是第四小節(jié)的新授課，倒還不如說是對整個第六章進行復(fù)習(xí)的一節(jié)課。能把新授課上成復(fù)習(xí)課，可見教師在備課時狠下了一番功夫。
聽課的目的是提煉教師個體的優(yōu)點，使之成為全校的長處。鐘老師的課，最大的優(yōu)點一是敢于根據(jù)課堂教學(xué)需求有效地整合教材和開發(fā)課程資源，例如本節(jié)課，教師就拋開了課本自己精選了例題和練習(xí)題、檢測題，幾個補充例題都是從中考題是選取的，很有代表性和經(jīng)典性?！罢n本是個例子”的思想很值得各科尤其是文科教師借鑒。二是學(xué)案設(shè)計很有特點，其中“經(jīng)典例題（補充）——解題指導(dǎo)——”環(huán)節(jié)，重視了理科解題方法的指導(dǎo)，正確處理了“魚”與“漁”的辨正關(guān)系，滲透了本學(xué)科思想。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇六
（一）．教材地位、作用。
本節(jié)課選自華東師大版《數(shù)學(xué)》七年級上§3.4節(jié)第2課時內(nèi)容，是一堂探究活動課。是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)，繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類項以及有理數(shù)運算律的基礎(chǔ)上，對同類項進行合并的探索、研究。合并同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括號與添括號的法則應(yīng)用是整式加減的重點，是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。因此學(xué)好本節(jié)知識是學(xué)好后續(xù)知識的主要紐帶,同時在合并同類項過程中不斷運用數(shù)的.運算，又合并同類項是建立在數(shù)的運算律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到認識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。
（二）、教學(xué)重點、難點。
1、重點：合并同類項的法則的運用。
2、難點：合并同類項的法則的形成過程。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)特點與教學(xué)重、難點，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，結(jié)合新課改理念，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)。
（1）、掌握了什么樣的項是同類項的基礎(chǔ)上，通過具體情境探究得出同類項可以合并，并形成合并同類項的法則。
（2）、能運用合并同類項的法則進行合并同類項。
2．能力目標(biāo)。
（1）、通過具體情境的觀察、思考、類比、探索、交流和反思等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和分類思想，使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
（2）、通過具體情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會利用合并同類項的知識解決一些實際問題。
（3）、通過知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達能力和邏輯思維能力。
3．德育目標(biāo)。
（1）、通過由數(shù)的加減推廣到同類項的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認知規(guī)律。
（2）、通過具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神和積極參與、勤于思考意識。
4．美育目標(biāo)。
通過合并同類項，學(xué)生們能明顯地感覺到數(shù)學(xué)的形式美、簡潔美，感悟到學(xué)數(shù)學(xué)是一種美的享受，愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)方法、手段。
1．教學(xué)設(shè)想。
突出以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動”為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2．教學(xué)方法。
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探索、學(xué)生與學(xué)生共同探索，以調(diào)動學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新意識。
3．教學(xué)手段。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)效益。新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流，讓學(xué)生掌握知識的發(fā)生發(fā)展過程，主動去獲得新的知識，學(xué)會獲取知識的方法，因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂意并全身心投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識用字母表示數(shù).
2.會用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)重難點：會用字母表示數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
1.閱讀課本p53，本章引言中的問題：
問題2：用s表示圓的面積，c表示圓的周長，r表示圓的半徑，用含r的式子表示s和c.
問題3：a和b表示兩個有理數(shù)，用字母表示加法交換律.
問題4：全班共有學(xué)生x人，其中女生人數(shù)占54%，女生人數(shù)和男生人數(shù)分別是多少?用含x的式子表示.
2.合作交流以上問題、思考：
(1)字母可以表示什么?
(2)用字母表示數(shù)的作用.
3.總結(jié)歸納：用字母表示數(shù)，字母和數(shù)一樣可以參與運算，可以用式子把數(shù)量關(guān)系簡明地表示出來.
4.課本p54例1、p55例2.
(1)學(xué)生獨立完成.
(2)交流，有困難的學(xué)生組內(nèi)討論幫助.
二、反饋練習(xí)。
1.課本p56練習(xí)第1~4題.
2.能力提升練習(xí).
(2)一種袋裝瓜子，其質(zhì)量x(g)與售價c(元)之間有關(guān)數(shù)據(jù)如下表：
用含字母x的式子表示售價c是.?
第2課時單項式。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念.
2.會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù).
教學(xué)重點：掌握單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念，并會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù).
教學(xué)難點：單項式概念的建立.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.列代數(shù)式。
(1)若正方體的邊長為a，則正方體的面積是;?
(2)若三角形一邊長為a，并且這邊上的高為h，則這個三角形的面積為;?
(3)若x表示正方體的棱長，則正方體的體積是;?
(4)若m表示一個有理數(shù)，則它的相反數(shù)是.?
2.請學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義.
3.請學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運算，有何共同運算特征.
二、講授新課。
1.單項式：
通過特征的描述，引導(dǎo)學(xué)生概括單項式的概念，從而引入課題：單項式，并板書歸納得出的單項式的概念，即由數(shù)與字母的乘積組成的代數(shù)式稱為單項式.然后教師作補充：單獨一個數(shù)或一個字母也是單項式，如a，5.
2.練習(xí)：判斷下列各代數(shù)式中哪些是單項式?
(1);(2)abc;(3)b2;(4)-5ab2;。
(5)y;(6)-xy2;(7)-5.
3.單項式的系數(shù)和次數(shù)：
直接引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察單項式的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出單項式是由數(shù)字因數(shù)和字母因數(shù)兩部分組成的.以四個單項式a2h，2πr，abc，-m為例，讓學(xué)生說出它們的數(shù)字因數(shù)是什么，從而引入單項式系數(shù)的概念并板書，接著讓學(xué)生說出以上幾個單項式的字母因數(shù)是什么，各字母的指數(shù)分別是多少，從而引入單項式次數(shù)的概念并板書.
4.例題：
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇八
1：教材所處的地位和作用：
以及對他們進行思想教育方面有獨特的意義，同時，對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容起到奠基作用。
2：教育教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：
（a）通過教學(xué)使學(xué)生了解應(yīng)用題的一個重要步驟是根據(jù)題意找出相等關(guān)系，然后列出方程，關(guān)鍵在于分析已知未知量之間關(guān)系及尋找相等關(guān)系。
（b）。
通過和；差；倍；分的量與量之間的分析以及公式中有一個字母表示未知數(shù)，其余字母表示已知數(shù)的情況下，列出一元一次方程解簡單的應(yīng)用題。
（2）能力目標(biāo)：
通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，綜合歸納整理的能力，以及理論聯(lián)系實際的.能力。
（3）思想目標(biāo)：
通過對一元一次方程應(yīng)用題的教學(xué)，讓學(xué)生初步認識體會到代數(shù)方法的優(yōu)越性，同時滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的辯證思想，介紹我國古代數(shù)學(xué)家對一元一次方程的研究成果，激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學(xué)好數(shù)學(xué)的思想；同時，通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。
3：重點，難點以及確定的依據(jù)：
根據(jù)題意尋找和；差；倍；分問題的相等關(guān)系是本課的重點，根據(jù)題意列出一元一次方程是本課的難點，其理論依據(jù)是關(guān)鍵讓學(xué)生找出相等關(guān)系克服列出一元一次方程解應(yīng)用題這一難點，但由于學(xué)生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。
1：學(xué)生初學(xué)列方程解應(yīng)用題時，往往弄不清解題步驟，不設(shè)未知數(shù)就直接進行列方程或在設(shè)未知數(shù)時，有單位卻忘記寫單位等。
2：學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時，可能存在三個方面的困難：
（1）抓不準(zhǔn)相等關(guān)系；
（2）找出相等關(guān)系后不會列方程；
（3）習(xí)慣于用小學(xué)算術(shù)解法，得用代數(shù)方法分析應(yīng)用題不適應(yīng)，不知道要抓怎樣的相等關(guān)系。
3：學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時可能還會存在分析問題時思路不同，列出方程也可能不同，這樣一來部分學(xué)生可能認為存在錯誤，實際不是，作為教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開拓思路，只要思路正確，所列方程合理，都是正確的，讓學(xué)生選擇合理的思路，使得方程盡可能簡單明了。
4：學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能習(xí)慣于用算術(shù)方法分析已知數(shù)與未知數(shù)，未知數(shù)與已知數(shù)之間的關(guān)系，對于較為復(fù)雜的應(yīng)用題無法找出等量關(guān)系，隨便行事，亂列式子。
5：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能不重視分析等量關(guān)系，而習(xí)慣于套題型，找解題模式。
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：
1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法。
2：圖表分析法。
3：教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則教學(xué)的理論依據(jù)是：
學(xué)生大致了解列出一元一次方程解應(yīng)用題的方法。
”的單位都是千克。在本例教學(xué)中，關(guān)鍵在于找出這個相等關(guān)系，將其中涉及待求的某個數(shù)設(shè)為未知數(shù)，其余的數(shù)用已知數(shù)或含有已知數(shù)與未知數(shù)的代數(shù)式表示，從而列出方程。在例1中的相等關(guān)系比較簡單明顯，可通過啟發(fā)式讓學(xué)生自己找出來。在例1教學(xué)中同時讓學(xué)生鞏固解一元一次方程應(yīng)用題的五個步驟，特別是第2步是關(guān)鍵步驟。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇九
同學(xué)們對數(shù)學(xué)中整式的加減知識點還記得吧，下面我們一起來回顧學(xué)習(xí)哦。
1．單項式：表示數(shù)字或字母乘積的式子，單獨的.一個數(shù)字或字母也叫單項式。
2．單項式的系數(shù)與次數(shù)：單項式中的數(shù)字因數(shù)，稱單項式的系數(shù)；
單項式中所有字母指數(shù)的和，叫單項式的次數(shù).
3．多項式：幾個單項式的和叫多項式.
5．同類項：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的單項式是同類項.
6．合并同類項法則：系數(shù)相加，字母與字母的指數(shù)不變.
7．去（添）括號法則：
去（添）括號時，若括號前邊是“+”號，括號里的各項都不變號；若括號前邊是“-”號，括號里的各項都要變號.
8．整式的加減：一找：（劃線）；二“+”（務(wù)必用+號開始合并）三合：（合并）
9.多項式的升冪和降冪排列：把一個多項式的各項按某個字母的指數(shù)從小到大（或從大到?。┡帕衅饋恚凶霭催@個字母的升冪排列（或降冪排列）.
希望上面對數(shù)學(xué)中整式的加減知識的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更好的吧。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十
由于學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生自主探究的時間多了，機械模仿的時間少了。因為自主探究需要一定的基礎(chǔ)，由于學(xué)生的知識層次不同，探索實際上給知識基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，但對于學(xué)困生原本就差的知識基礎(chǔ)卻成為他們參與課堂探索的障礙，探索只是一種形式上的參與，實際收效并不大。因此，在教學(xué)中我就采用逆問我答的游戲為他們創(chuàng)造了切實參與學(xué)習(xí)的機會。有意的讓他們與其他同學(xué)組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學(xué)會識別同類項，然后再把回答的次序倒過來。在出現(xiàn)問題的時候多激勵，排除他們學(xué)習(xí)中的障礙，增強學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)。如果他們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時的輔導(dǎo)，將減少學(xué)生的兩極分化。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學(xué)知識的思想。
當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，比如對活動時間的把控上，活動的時間過長，以致后面的教學(xué)實踐不足，進行的有些倉卒;評價的方式有些單一，不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。
因此，今后應(yīng)注意：
1．要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)――人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2．注意評價的多元化，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十一
我說課的內(nèi)容是七年級《數(shù)學(xué)》上冊《有理數(shù)的乘法》的。
第1。
課時。下面我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程分析四個方面進行說課：
一、教材分析：
1.教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)教材設(shè)置了甲、乙兩個水庫的水位變化的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察一列算式的因數(shù)與積的變化規(guī)律，使他們自己發(fā)現(xiàn)、探索出有理數(shù)的乘法法則，并能用自己的語言描術(shù)，由有理數(shù)的乘法的練習(xí)中引出倒數(shù)的概念，進一步探索出幾個不等于零的有理數(shù)乘法的法則及乘法運算律，使同學(xué)們真正地掌握有理數(shù)的乘法運算。
2.教材地位和作用：
“有理數(shù)的乘法（1）”占有十分重要的地位，它是前幾課的延伸與拓展，是有理數(shù)除法運算的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)有理數(shù)四則混合運算奠定了基礎(chǔ)，具有很重要的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)：經(jīng)常探索有理數(shù)乘法法則，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗證等能力。
知識目標(biāo)：會運用有理數(shù)的乘法法則熟練地進行有理數(shù)的乘法運算。
2.教學(xué)重難點：
本節(jié)的重點即為經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則運算律的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗證等能力，使學(xué)生在理解記憶乘法法則的基礎(chǔ)上會熟練地進行有理數(shù)的乘法運算。難點是確定多個不等于零的有理數(shù)相乘的積的符號，及有一個為零時積的情況。
三、教法與學(xué)法：
1.教法：
采取師生互動方式，并將分析、觀察、驗證相結(jié)合。通過學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，練習(xí)的鞏固層層展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，讓學(xué)生更好地理解和接受新知識。
2.學(xué)法：
事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，有不懂的再在課堂上在教師引導(dǎo)下弄懂。學(xué)生在教師引導(dǎo)下進行觀察、歸納、猜想、驗證，并通過練習(xí)及時鞏固新學(xué)知識，能熟練地進行乘法運算。
四、教學(xué)過程分析：
1.導(dǎo)入過程：
利用課本的問題的案例來導(dǎo)入，既讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際問題的聯(lián)系，又讓學(xué)生在解決問題的過程中回顧小學(xué)已學(xué)過的乘法知識，為后面學(xué)習(xí)負有理數(shù)的乘法做鋪墊。
2.探索新知過程：
首先，我引用課本的議一議和猜一猜中的兩組式子，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，猜出結(jié)果，并自己歸納出乘法法則。其中利用導(dǎo)入中所書寫的式子，節(jié)省課堂時間。
對于例題的選取，我先了兩個例題，例題共五個小題，我先示范做一個題，其余讓學(xué)生嘗試用剛學(xué)的知識自己解決，這樣做的目的是先示范做題的步驟和格式，再查看學(xué)生是否能正確運用乘法法則進行計算。其中還利用例1引入有理數(shù)中倒數(shù)的概念。在例題的選取中，我還有意挑選了不同的題型的乘法計算題：例1是兩個數(shù)相乘的，（1）小題是一負一正相乘，（2）小題是兩個負整數(shù)相乘，（3）小題是兩個負分數(shù)相乘的；例2是三個數(shù)相乘的，（1）小題含一個負數(shù)，（2）小題含2個負數(shù)。這樣做既可讓學(xué)生了解不同題型，也為后面的教學(xué)做了準(zhǔn)備。我還利用例2的第2小題添加“0”改變題目，讓學(xué)生了解有一個因數(shù)為0時，積是0，我認為這樣不但讓學(xué)生了解了知識，也節(jié)省了課堂時間。
對于乘法中確定符號的問題，我引導(dǎo)學(xué)生通過對例題中式子的觀察，以及對原有乘法知識的回顧，提示學(xué)生留意各個式子中負數(shù)的個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決課本76頁議一議中的積的符號的確定問題。
3.隨堂練習(xí)：
在課堂練習(xí)題的選取中，我也有意選擇了多種題型加以鞏固，并增加了一個兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘的題型，讓學(xué)生再次了解要先計算小括號中的加法，明確此類題型的計算順序。
4.小結(jié)：
以提問的形式大致回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，主要問了三個問題：
（1）這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了些什么內(nèi)容？
（2）有理數(shù)的乘法法則是什么？
（3）什么樣的數(shù)互為倒數(shù)？
5.作業(yè)：
作業(yè)我同樣選取不同題型的五個計算題，目的是想查看學(xué)生學(xué)的效果如何，是否對哪類題型還留有疑問。
6.自我評價：
這堂課我覺得滿意的，是能夠利用短暫的45分鐘把要學(xué)的知識穿插在學(xué)與練當(dāng)中，充分地利用了課堂有限的時間，并且能讓學(xué)生邊學(xué)邊練，及時鞏固。
當(dāng)然這堂課也有很多不足之處，我覺得自己對于課堂上學(xué)生做練習(xí)時出現(xiàn)的一些小問題處理還沒有能夠處理得很好，我應(yīng)該吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，再以后的教學(xué)中加以改進。
另外對于多個有理數(shù)相乘時的符號問題，我覺得自己歸納得還不是很到位，我想解決的辦法是在以后的練習(xí)中再做些補充，讓學(xué)生加深理解。從中我也得到一個教訓(xùn)，再以后的教學(xué)工作中，我還應(yīng)該多學(xué)習(xí)教學(xué)方法，多思考如何歸納知識點，才能更好地幫學(xué)生形成一個系統(tǒng)的知識系統(tǒng)！
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十二
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了同類項的基礎(chǔ)上，對同類項進一步的運算的強化訓(xùn)練教學(xué)。
教學(xué)的設(shè)計比較合理，題目適當(dāng)，時間恰當(dāng)，并注重知識的前后銜接，照顧更多的中差生。對于例題的教學(xué)，我也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生進行整式的加減時，要先觀察，再下手，歸納出一找、二移、三并的步驟，我覺的課堂的有效性效果還可以。通過多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，節(jié)省了大量的時間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。
但在教學(xué)過程中我覺得還有如下遺憾：板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板，自己的板書也很亂，沒有美觀性。學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。另外，還需加強的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導(dǎo)下完成的。如果能達到學(xué)生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。
在今后的教學(xué)中，一定要把握好課堂進度，留給學(xué)生足夠的板書時間；另外對于上多媒體課要提高應(yīng)對偶發(fā)事件的能力，做到靈活處理，不慌不亂手腳，及時調(diào)整教學(xué)方式方法，順利進行課堂教學(xué)；還有，就是要不斷提高自己的教學(xué)水平，啟發(fā)到位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十三
(1)能用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系.
(2)理解單項式、單項式的次數(shù)，系數(shù)等概念，會指出單項式的次數(shù)和系數(shù).
講授法、談話法、討論法。
【教學(xué)重點】。
單項式的有關(guān)概念。
【教學(xué)難點】。
負系數(shù)的確定以及準(zhǔn)確確定一個單項式的次數(shù)。
【課前準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備教學(xué)用課件。
【教學(xué)過程】。
一、新課引入。
教師操作課件，展示章前圖案以及字幕，學(xué)生觀看并思考下列問題：
1.青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段，列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時，在非凍土地段的行駛速度可以達到120千米/時，請根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答下列問題：
(1)列車在凍土地段行駛時，2小時能行駛多少千米?3小時呢?t小時呢?
分析：(1)根據(jù)速度、時間和路程之間的關(guān)系：路程=速度×?xí)r間.列車在凍土地段2小時行駛的路程是100×2=200(千米)，3小時行駛的路程為100×3=300(千米)，t小時行駛的路程為100×t=100t(千米).
(2)列車通過非凍土地段所需時間為2.1t小時，行駛的路程為120×2.1t(千米);列車通過凍土地段的路程為100t，因此這段鐵路的全長為120×2.1t+100t(千米).
(3)在格里木到拉薩路段，列車通過凍土地段要u小時，那么通過非凍土地段要(u-0.5)小時，凍土地段的路程為100u千米，非凍土地段的路程為120(u-0.5)千米，這段鐵路的全長為[100u+120(u-0.5)]千米，凍土地段與非凍土地段相差為[100u-120(u-0.5)]千米.
思路點撥：上述問題(1)可由學(xué)生自己完成，問題(2)、(3)先由學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣列式.
上述的3個問題中的數(shù)量關(guān)系我們分別用含有字母的式子表示，通過本章學(xué)習(xí)，我們還可以將上述問題(2)、(3)進行加減運算，化簡.
kb2.下面，我們再來看幾個用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的問題.
用含有字母的式子填空，看看列出的式子有什么特點.
(1)邊長為a的正方體的表面積為______，體積為_______.
(2)鉛筆的單價是x元，圓珠筆的單價是鉛筆的單價的2.5倍圓珠筆的單價是_______元.
(3)一輛汽車的速度是v千米/時，它t小時行駛的路程為_______千米.
(4)數(shù)n的相反數(shù)是_______.
教師課堂巡視，關(guān)注中下程度的學(xué)生，及時引導(dǎo)，學(xué)生探究交流.
上面各問題的代數(shù)式分別是：6a2，a3，2.5x，vt，-n.
觀察上面各式中運算有什么共同特點?
上面各式中，數(shù)字與字母之間，字母與字母之間都是乘法運算，它們都是數(shù)字與字母的積，例如：6a2表示6×a2，a3表示1×a3，2.5x表示2.5×x，vt表示1×v×t，-n表示-1×n.
像上面這樣，只含有數(shù)與字母的積的式子叫做單項式.單獨的一個數(shù)或一個字母也是單項式.如：-2，a，，都是單項式，而，1+x都不是單項.
單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式的系數(shù)，例如：6a2的系數(shù)是6，a3的系數(shù)是1，-n的系數(shù)是-1，-的系數(shù)是-.
單項式表示數(shù)字與字母相乘時，通常把數(shù)字寫成前面，當(dāng)一個單項式的系數(shù)是1或-1時通常省略不寫.
一個單項式中，所有字母的指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù).例如，2.5x中字母x的指數(shù)是1，2.5x是一次單項式;vt中字母v與t的指數(shù)和是2，vt是二次單項式，-ab2c中字母a、b、c的指數(shù)和是4，-ab2c是4次單項式.
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容解析：
2.在學(xué)生明白事物的分類的基礎(chǔ)上引入同類項的概念，使學(xué)生熟練的會找多項式中的同類項。
3.其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算的基礎(chǔ)之上;在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算?？梢哉f合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。
4.讓學(xué)生在合并同類項的基礎(chǔ)上掌握以后學(xué)習(xí)解一元一次方程的解法，使學(xué)生的類推能力有所提高。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：
1.知識目標(biāo)：
(1)使學(xué)生理解多項式中同類項的概念，會判斷幾個單項式是不是同類項。
(2)使學(xué)生掌握合并同類項法則，能熟練運用合并同類項法則進行同類項的合并。
2.能力目標(biāo)：
(1)在具體的情景中，通過觀察、比較、交流等活動認識同類項，了解數(shù)學(xué)分類的思想;并且能在多項式中準(zhǔn)確判斷出同類項。
(2)在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法;并熟練運用法則進行合并同類項的運算，體驗化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。
3.過程與方法：
通過理解同類項的“兩同兩無關(guān)”、合并同類項的“一變兩不變”以及總結(jié)合并同類項的步驟“一找二變?nèi)扑慕Y(jié)五合并”，以口訣形式對知識進行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達能力和邏輯思維能力。
4.情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。
5.教學(xué)重點、難點：
重點：同類項的概念、合并同類項的定義、法則及應(yīng)用。
難點：正確判斷同類項;準(zhǔn)確合并同類項。
三、學(xué)生學(xué)情分析：
1.七年級學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還很有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的天真活潑、對新生事物很感興趣、求知欲望強、具有強烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點設(shè)計了這節(jié)課。
2.要學(xué)習(xí)同類項以及合并同類項要求學(xué)生對日常生活中的事物的分類。
3.學(xué)生在找同類項中問題不大，這部分的內(nèi)容學(xué)生自己可以消化，而在合并同類項時有的同學(xué)對同類項中利用乘法交換律時容易出錯，還有在多項式中找同類項時容易將單項式的系數(shù)找錯，特別是系數(shù)是負數(shù)的，學(xué)生容易遺漏，老師要在課堂上加以講解。
4.找同類項和合并同類項是本節(jié)課的重點也是難點，讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出合并同類項的口訣，更加簡單的記憶。
四、教學(xué)策略分析：
1.基于本節(jié)課內(nèi)容的特點和七年級學(xué)生的心理特征，我在教學(xué)中選擇引導(dǎo)、探究式的學(xué)習(xí)模式。
2.本節(jié)課主要是找同類項跟合并同類項，而七年級學(xué)生對事物的分類已經(jīng)能熟練的掌握，所以在教學(xué)中我先從事物的分類出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出同類項的概念，及合并同類項。
與學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在探究、觀察、練習(xí)等活動中運用學(xué)案來提高教學(xué)效率，驗證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.在合并同類項時，針對接受能力差的學(xué)生我設(shè)計一些他能接受的實例加以講解，如：一個蘋果加兩個蘋果是幾個蘋果?得出的答案中與前面的問題沒有發(fā)生變化的是什么?發(fā)生變化的是什么?以此來得出合并同類項的法則。
4.在給出同類項的概念后還是有一些同學(xué)不能快速的找出同類項，此時加一些練習(xí)讓他們找再讓同組的其他同學(xué)加以點評，使其加深影響。
5.在課堂上由小組合作學(xué)習(xí)，時同組的學(xué)生一起做練習(xí)，再由組長將本小組中存在的問題反饋，最后由其他小組的成員或組長給全班學(xué)生講解這些問題，最后做到所有同學(xué)都會能掌握的目的。
五、教學(xué)過程：
教過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖。
情境引入。
問題1：
問題2：
(1)在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)還有哪些事物也需要分類?能舉出例子嗎?如：垃圾、零錢、水果及各種產(chǎn)品分類.
(2)生活中處處有分類的問題，在數(shù)學(xué)中也有分類的問題嗎?請在下列代數(shù)式中找出一些朋友，再把它們分別歸類.并說明你的理由。
100a240b5ab2-12。
-9x2y35x2y360b-13ab2。
200a27-0.5y3x2。
通過觀看思考，使學(xué)生初步感受生活中的分類，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
形成概念。
思考：上面這些式子的分類對嗎?觀察每一類中的兩個式子都是什么?它們放到多項式中叫做什么?帶著這些問題請同學(xué)們看課本63頁文字。(引導(dǎo)學(xué)生看書，讓學(xué)生理解同類項的定義)。
概念：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項，叫做同類項。
注意：
(1)同類項與系數(shù)無關(guān)，與字母的排列順序也無關(guān)。
(2)幾個常數(shù)項也是同類項。
讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，通過類比數(shù)字運算讓學(xué)生自己得出同類項的概念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、類比學(xué)習(xí)的能力及歸納總結(jié)能力。
強化概念。
思考：
下列各組中的兩項是不是同類項?為什么?
(1)ab與3ab;(2)2ab與2ab;(3)3xy與-xy;。
(4)2a與2ab(5)-2.1與;(6)53與b3;使學(xué)生牢固掌握同類項的知識，進一步加強對同類項概念的理解。增強應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
知識鏈接。
問題1：
100t+252t=_____________理由是________。
3x2+2x2=_____________理由是_______。
3ab2-4ab2=_____________理由是_______。
-9x2y3+5x2y3=_____________理由是_______。
問題2：
不在一起的同類項能否將同類項結(jié)合在一起?為什么?
例如：試化簡多項式3xy-4xy-3+5xy+2xy+5。
(用不同的標(biāo)志把同類項標(biāo)出來!)。
=3xy+5xy+(-4xy)+2xy+(-3)+5----加法交換律。
=(3+5)xy+(-4+2)xy+2---------合并同類項。
=8xy-2xy+2。
運用加法交換律和結(jié)合律將同類項結(jié)合在一起，原多項式的值不變。
合并同類項：把同類項合并成一項就叫做合并同類項。
探討：
法則：
合并同類項后，所得項的系數(shù)是合并前各同類項的系數(shù)的和，且字母連同它的指數(shù)不變。
學(xué)生通過獨立完成練習(xí)題，鞏固了所學(xué)的知識，并能增強學(xué)生對合并同類項法則的運用。
通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)所學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提問中鼓勵同學(xué)積極發(fā)言，并對講解或回答問題的同學(xué)每次獎勵一顆小紅星，以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)。
引出法則。
例題：合并下列各式中的同類項：
解：1).12x-20x+6x。
原式=12x+(-20x)+6x。
=[12+(-20)+6]x。
=-2x。
方法是：(1)系數(shù)：各項系數(shù)相加作為新的系數(shù)。
(2)字母以及字母的指數(shù)不變。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十五
1.使學(xué)生理解單項式及單項系數(shù)、次數(shù)的概念，并會找出單項式的系數(shù)、次數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和歸納概括的能力，使學(xué)生初步認識特殊與一般的辯證關(guān)系.
重點。
掌握單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念，并會找出單項式的系數(shù)、次數(shù).
難點。
識別單項式的系數(shù)和次數(shù).
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：出示圖片.
青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有段很長的凍土地段，列車在凍土地段的行駛速度是100千米/小時，在非凍土地段的行駛速度可以達到120千米/小時，請根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答：
(2)t小時呢?
二、推進新課。
(一)用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系.
師：出示第54頁例1.
生：解答例1后，討論問題，用字母表示數(shù)有什么意義?
學(xué)生經(jīng)過討論得出一定的答案，但可能不會太規(guī)范，教師總結(jié).
師：用字母表示數(shù)，在具有某些共性的問題上具有更廣泛的意義，在形式上更簡單，使用上更方便(可考慮補充：像這樣的用運算符號把數(shù)或字母連接起來的式子叫做代數(shù)式.一個數(shù)或表示數(shù)的字母也是代數(shù)式).
師生共同完成例2，進一步體會用字母表示數(shù)的意義.
鞏固練習(xí)：第56頁練習(xí).
(二)單項式的概念.
師：出示問題.
引言與例1中的式子100t，0.8p，mn，a2h，-n這些式子有什么特點?
生：通過觀察、對比、討論得出，各式都是數(shù)或字母的積.
師：指出單項式的概念，特別地，單獨的一個數(shù)或字母也是單項式.
鞏固練習(xí)：下列各式是單項式的式子是____________.
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十六
代數(shù)式中的一種有理式：不含除法運算或分數(shù)，以及雖有除法運算及分數(shù),但除式或分母中不含變數(shù)者，則稱為整式。(分母中含有字母有除法運算的，那么式子叫做分式)。
1.單項式：數(shù)或字母的積(如5n)，單個的數(shù)或字母也是單項式。
(1)單項式的系數(shù)：單項式中的數(shù)字因數(shù)及性質(zhì)符號叫做單項式的'系數(shù)。(如果一個單項式，只含有數(shù)字因數(shù)，系數(shù)是它本身，次數(shù)是0)。
(2)單項式的次數(shù)：一個單項式中，所有字母的指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)(非零常數(shù)的次數(shù)為0)。
2.多項式。
(1)概念：幾個單項式的和叫做多項式。在多項式中，每個單項式叫做多項式的項，其中不含字母的項叫做常數(shù)項。一個多項式有幾項就叫做幾項式。
(2)多項式的次數(shù)：多項式中，次數(shù)最高的項的次數(shù)，就是這個多項式的次數(shù)。
(3)多項式的排列：
把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從大到小的順序排列起來，叫做把多項式按這個字母降冪排列;把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從小到大的順序排列起來，叫做把多項式按這個字母升冪排列。
在做多項式的排列的題時注意：
(1)由于單項式的項包括它前面的性質(zhì)符號，因此在排列時，仍需把每一項的性質(zhì)符。
看作是這一項的一部分，一起移動。
(2)有兩個或兩個以上字母的多項式，排列時，要注意:a.先確認按照哪個字母的指數(shù)來排列。
b.確定按這個字母降冪排列，還是升冪排列。
3.整式:單項式和多項式統(tǒng)稱為整式。
4.列代數(shù)式的幾個注意事項。
(1)數(shù)與字母相乘，或字母與字母相乘通常使用“·”乘，或省略不寫;。
(2)數(shù)與數(shù)相乘，仍應(yīng)使用“×”乘，不用“·”乘，也不能省略乘號;。
(3)數(shù)與字母相乘時，一般在結(jié)果中把數(shù)寫在字母前面，如a×5應(yīng)寫成5a;。
(4)帶分數(shù)與字母相乘時，要把帶分數(shù)改成假分數(shù)形式;。
(6)a與b的差寫作a-b，要注意字母順序;若只說兩數(shù)的差，當(dāng)分別設(shè)兩數(shù)為a、b時，則應(yīng)分類，寫做a-b和b-a.
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十七
在現(xiàn)代社會里，人們面臨著更多的機會和選擇，常常需要在不確定情境中做出合理的決策。概率正是通過對不確定現(xiàn)象和事件發(fā)生可能性的刻畫，研究客觀世界中的隨機現(xiàn)象，來為人們更好的制定決策提供依據(jù)和建議。因而，義務(wù)教育蘇科版數(shù)學(xué)教材七年級下冊第十三章第1節(jié)安排了《確定與不確定》的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的收集數(shù)據(jù)的能力，并能對其進行簡單的數(shù)據(jù)分析，進而尋找出其中規(guī)律的基礎(chǔ)之上進行學(xué)習(xí)的。這一階段的學(xué)生已經(jīng)知道了生活中的一些常見的現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行簡單分析和判別。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，體驗有些事件的發(fā)生是確定的，而有些事件的發(fā)生是隨機的，使學(xué)生能夠正確區(qū)分身邊的必然事件、不可能事件和隨機事件，糾正學(xué)生對某些現(xiàn)象的錯誤認識，這也為后面進一步深入學(xué)習(xí)概率知識奠定了良好的基礎(chǔ)。
概率主要是研究現(xiàn)實生活中的隨機現(xiàn)象，學(xué)習(xí)概率首先要弄清楚哪些現(xiàn)象是隨機的，哪些現(xiàn)象又是確定的，所以，我認為本節(jié)課的重點是：區(qū)分不可能事件、必然事件和隨機事件。七年級的學(xué)生正處于少年期，已具備一定的辨別和判斷能力，能夠?qū)σ恍┏Ｒ娛录鞒稣_地判斷，但由于受到生活經(jīng)驗和認知水平的限制，對于某些不常見事件還不能完全正確地認識，因此，我認為這一節(jié)課的難點應(yīng)當(dāng)是：正確地區(qū)分不可能事件、必然事件和隨機事件。
二、教學(xué)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程。因此，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的認知背景，我把本節(jié)課的教學(xué)活動的目標(biāo)擬定為這樣的三個方面：
（一）知識與技能目標(biāo)：
1、初步感受有些事件的發(fā)生是不確定的，有些事件的發(fā)生是確定的；
2、會區(qū)分生活中的必然事件、不可能事件和隨機事件。
（二）過程與方法目標(biāo)：
作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因而，我把本節(jié)課的過程與方法目標(biāo)擬為：
1、經(jīng)歷猜測、試驗、收集與分析試驗結(jié)果的過程，讓學(xué)生體驗?zāi)承┦录l(fā)生的隨機性，同時學(xué)會與他人合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點。
2、在與其他同學(xué)交流的過程中，能清晰地表達自己的思維過程。
（三）情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、在認識不可能事件、必然事件和隨機事件的過程中，發(fā)展學(xué)生的隨機觀念，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。
2、在與他人的合作過程中，增強互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。
三、教法、學(xué)法。
教學(xué)方法是我們實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。七年級學(xué)生的思維仍以經(jīng)驗性的邏輯思維為主，很大程度上仍需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象的邏輯關(guān)系，故本節(jié)課采用“活動——參與法”，即按照“問題情境——實踐活動——感受新知——歸納總結(jié)”的模式展開教學(xué)，在多個環(huán)節(jié)盡可能地讓學(xué)生通過身心感受和利用經(jīng)驗來發(fā)展他們的隨機觀念，極力推行“做中學(xué)”，幫助學(xué)生由先動手后思考，逐步向先猜測再動手過渡。
“教為不教，學(xué)為會學(xué)”；要“授之以魚”，更要“授之以漁”。在教學(xué)活動中，關(guān)鍵是教學(xué)生學(xué)法。因此，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生采用：實驗操作——收集數(shù)據(jù)——合作分析、處理數(shù)據(jù)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——歸納——應(yīng)用的探究式的學(xué)習(xí)方法。為了更有效地開展小組活動，我打算將全班學(xué)生按4人為一組分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓全班學(xué)生都能積極、主動地參與到課堂活動中來。
四、教學(xué)設(shè)備。
多媒體、實物投影儀、實物教具（甲、乙、丙3個完全相同的盒子、紅球、白球、正方體骰子等）。
教學(xué)程序是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)過程，是教法學(xué)法的實施過程，是教學(xué)理念的展現(xiàn)過程，是使知識與能力在現(xiàn)實背景中自然呈現(xiàn)的過程。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重難點，現(xiàn)對教學(xué)程序做一一分析。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境。
在講臺上擺上甲盒子，將五個紅球五個白球裝入盒中（球除顏色外都相同，同時將放球過程完整展現(xiàn)在學(xué)生面前），將盒中的球搖勻。
請幾個學(xué)生到盒里摸一摸。
（1）從盒中任意摸出一球，一定是紅球嗎？說說你的想法。
（2）摸幾次試試看，每次都能摸出紅球嗎？
（3）從盒中任意摸出兩個球，一定都是一紅一白嗎？
摸球游戲繼續(xù)進行著，摸球的程序照舊，不過這次換了乙盒子，里面全是白球，學(xué)生并不知道。繼續(xù)回答上述問題（1）（2）（3）。
如果換成裝有全是紅球的丙盒時，上述問題又該如何回答呢？
此時揭示課題：確定與不確定。
讓全班每個學(xué)生都參與到活動中來，雖說只有幾位學(xué)生上講臺摸球，可這并不影響其他同學(xué)的熱情，他們也在參與“猜”的活動，可以說通過這個游戲，全班學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了，并對不確定有了感性的認識。
學(xué)生通過活動猜測出盒中全是白球，然后打開盒子驗證他們的推理，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，同時，也讓學(xué)生對不可能事件有了認識。
讓學(xué)生對必然事件有了認識，在學(xué)生經(jīng)歷了猜測、試驗、收集與分析試驗結(jié)果、驗證等活動過程，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，而有些事件的發(fā)生則是不確定的，從而引入新課。
感受新知。
在上述活動中，事先能肯定它一定不會發(fā)生的有；
事先能肯定它一定會發(fā)生的有；
事先無法確定它會不會發(fā)生的有。
由此引入不可能事件，必然事件，確定事件，隨機事件等概念。
我們的生活中有哪些事件是我們確定的？又有哪些事件是我們不確定的？
學(xué)生經(jīng)歷了在摸球游戲中結(jié)果不盡相同的過程，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，可以更好地理解概念，既避免了對概念的死記硬背，又使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
通過小組擂臺賽的形式，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，特別是內(nèi)在動機，使他們能以強烈的求知欲和飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，同時還可以讓學(xué)生進行充分地交流，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度來觀察這個五彩繽紛的世界。
學(xué)以致用。
請指出下列事件中，哪些事件是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是隨機事件？
（1）擲一枚均勻的骰子，骰子停止轉(zhuǎn)動后６點朝上。
（2）任意選擇電視的某一頻道，它正在播動畫片。
（3）下一屆世界杯足球賽巴西隊奪冠。
（4）太陽從西邊升起。
（5）明天星期二。
（6）今天星期一，明天星期二。
（7）青蛙會用鰓呼吸。
（8）純鐵放在水里1周會生銹。
（9）據(jù)天氣預(yù)報明天小雨，那么明天會下雨。
（1）367人中有2人的生日相同。
（2）小明家將獲得500萬元彩票大獎。
（3）3天內(nèi)將下雨。
（4）婦幼保健院，下一個出生的嬰兒是女孩子。
（5）你最喜愛的籃球隊將奪得cba冠軍。
（6）在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，溫度低于0℃時冰融化。
（7）1+32。
（8）三角形三個內(nèi)角的和是180度。
（9）如果a，b都是有理數(shù)，那么ab=ba。
（10）兩直線平行，同位角相等。
在某次國際乒乓球單打比賽中，甲、乙兩名中國選手進入最后決賽，那么，該項比賽的。
（1）冠軍屬于中國嗎？
（2）冠軍屬于外國嗎？
（3）冠軍屬于中國選手甲嗎？
（4）如果最后進入決賽的是兩名外國選手，那前面提出的3個問題的答案怎樣？
（5）如果最后進入決賽的是一名中國選手和一名外國選手呢？情況又會怎樣？
擲骰子游戲：
小組相互協(xié)作：先由一名學(xué)生擲骰子，再回答問題：
（1）“擲得的數(shù)是奇數(shù)”是不可能發(fā)生的，因為骰子上不全是奇數(shù)，還有偶數(shù)；
（2）“擲得的數(shù)是奇數(shù)”是必然發(fā)生的，因為骰子上有奇數(shù)；
（3）“擲得的數(shù)不會超過7”是可能發(fā)生的，因為骰子上的數(shù)都沒超過7。
摸球游戲：
規(guī)則:共有15個白球,5個紅球.每次只能摸5個球,摸到5個紅球為一等獎,摸到4個紅球和1個白球為二等獎，依次類推。
（1）學(xué)生動手摸獎，體會中獎的可能性。
（2）設(shè)計游戲:你能仿照上面的游戲自己設(shè)計幾個游戲嗎?(一個是必然事件，一個是不可能事件，一個是隨機事件)。
（3）至少摸多少個球，使“其中一定有白球”成為必然事件？
犯人為什么要吞下“生死簽”？
對于概念的學(xué)習(xí)，要通過多次感知，不斷強化，及時地辨別分析，才能真正領(lǐng)悟到概念的本質(zhì)，作出正確的判斷，這其中（5）、（6）兩題，要注意比較、區(qū)別，（7）、（8）兩題與學(xué)生的生活常識和生物知識有關(guān)，教師可適當(dāng)加以解釋，也可讓學(xué)生課后查閱資料，（9）題中明天下雨是由當(dāng)天的天氣決定的，天氣預(yù)報僅僅是對明天天氣的預(yù)測，（10）題中小區(qū)停電是由供電部門決定的。
鞏固新知，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過第（7）、（8）、（9）、（10）4小題讓學(xué)生仿照再舉幾例，使學(xué)生認識到以前所學(xué)習(xí)的大量的公式、法則等一般來說都是必然事件。
通過條件的不斷變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)必然事件,不可能事件,隨機事件三者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生體會概念中的“特定條件”，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。
用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，用數(shù)學(xué)的知識去解釋、分析生活問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
既可以陶冶學(xué)生的情操，體現(xiàn)了學(xué)科滲透，又鍛煉了學(xué)生能在復(fù)雜的情境中正確判斷出各類不同的事件，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及小組相互協(xié)作的能力，并幫助學(xué)生澄清一些模糊認識，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
設(shè)計學(xué)生非常感興趣的摸獎活動，既能加深對三種事件的理解，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，同時也為下面學(xué)習(xí)可能性大小埋下伏筆。
用故事的形式易激起學(xué)生的好奇心，通過解釋犯人的行為，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
分享收獲1．你對確定與不確定有什么認識？
2．你還有什么疑惑或沒有弄懂的地方？
3．你還有什么想法和建議？給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機會，鼓勵學(xué)生多思、多想、多說，注重學(xué)生相互評價方式的運用。
作業(yè)設(shè)計1．用適當(dāng)?shù)恼Z言來表示下列詞語所反映的事件發(fā)生情況?
東邊日出西邊雨十拿九穩(wěn)大海撈針?？菔癄€。
2．現(xiàn)有6個球，3個紅和3個白，這6個球除顏色外完全相同，請設(shè)計一個袋中摸球游戲，使得：
（1）任意摸出1個球，一定是紅球；
（2）任意摸出2個球，一定都不是紅球；
（3）任意摸出2個球，一定是1個紅球，一1個白球；
（4）任意摸出3個球，可能是2個紅球，1個白球。分層次設(shè)計作業(yè)。
本題是道開放性試題，有的設(shè)計方案可以多種多樣，重在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，同時也給學(xué)有余力的同學(xué)一個施展才華的空間，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，符合新課程改革的精神。
附：板書設(shè)計。
確定與不確定。
不可能事件。
確定事件。
必然事件。
隨機事件---不確定事件---可能會發(fā)生，也可能不會發(fā)生。
三種事件在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十八
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1.理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念。
2.會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力和應(yīng)用意識。
【重點難點】重點：掌握單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念。
難點：區(qū)別單項式的系數(shù)和次數(shù)。
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】：
一.知識鏈接:。
1.列代數(shù)式。
(1)若邊長為a的正方體的表面積為________，體積為_____;。
(3)一輛汽車的速度是v千米/小時，行駛t小時所走的路程是_______千米;。
(4)設(shè)n是一個數(shù)，則它的相反數(shù)是________.
2.請學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義。
3.請學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運算，有何共同運算特征。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十九
課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》，是人教實驗版數(shù)學(xué)八年級（上）教材第十一章《數(shù)據(jù)的描述》的第三節(jié)。這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動課，它是對七年級第四章《數(shù)據(jù)的收集與整理》及本章數(shù)據(jù)的描述等知識的鞏固和深化，是對所學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理知識的綜合運用。在這一活動中讓學(xué)生感受統(tǒng)計與實際生活的聯(lián)系以及在解決實際問題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計方法，通過對數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時增強學(xué)生的節(jié)水意識及環(huán)保意識。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課程理念和認知水平，特制定如下目標(biāo)：
（1）知識與技能：進一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計圖對具體問題的數(shù)據(jù)進行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策。
（2）過程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨立思考、動手操作、團結(jié)合作、互相交流的學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)會合理處理信息，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
（3）情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統(tǒng)計在生產(chǎn)生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；使學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識。
3、重點和難點。
（1）重點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計觀念。
（2）難點：能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測。
二、學(xué)情分析。
我今天所授課的班級，應(yīng)該說學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊，有部分學(xué)生在課堂上樂于參與數(shù)學(xué)活動，而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，會被動參與，因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的興趣，使之獲得成就感。
三、教法和學(xué)法分析。
枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰當(dāng)收集選取圖片和視頻資料，為課題學(xué)習(xí)營造學(xué)生熟悉的生活情境，吸引學(xué)生，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。分層安排活動，能力強的學(xué)生自主思考，獨立完成，能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流。例外，提供更多的學(xué)習(xí)擴展資料供學(xué)生瀏覽。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動地參與活動，盡可能為每個學(xué)生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得最大的成功，讓每個學(xué)生的能力都能得到提高，讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂、獲得成就感。
四、教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備。
本課題在多媒體教室進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料，準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具。
教學(xué)過程設(shè)計意圖說明。
新課引入。
（2）你了解世界及我國有關(guān)水資源的現(xiàn)狀嗎？借助圖片展示，是學(xué)生對我國國有資源現(xiàn)狀有直觀感受，觸發(fā)他們的節(jié)水意識！
探究新知活動一：
閱讀課本80頁的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計圖，并回答下列問題：
（1）地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？
（2）我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？
（3）我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣？
學(xué)生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成活動一。
活動二：收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問題：
（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？
（5）你還可以得到哪些信息？
（教師巡視，指導(dǎo)各小組開展調(diào)查實驗活動）。
活動三：資料展示：（投影）我國水資源利用情況的有關(guān)資料，討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活節(jié)約用水的好辦法。
課堂小結(jié)：
1．當(dāng)前水資源狀況，2．節(jié)約水資源帶來的價值，3．節(jié)約水資源的辦法。
布置作業(yè)。
整理本節(jié)課內(nèi)容，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)；查找有關(guān)“節(jié)約水資源”的課題報告；并分析課題報告的寫法。
通過具體數(shù)據(jù)使學(xué)生了解水資源現(xiàn)狀，更深刻體會節(jié)水的重要性！
來源于同學(xué)們身邊的數(shù)據(jù)更有說服力，同時讓同學(xué)感受到節(jié)水應(yīng)從我做起。
自由發(fā)言，各抒己見；把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，是學(xué)生體會到學(xué)有所用，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、梳理所學(xué)知識，培養(yǎng)理性思維能力，加深對資源現(xiàn)狀的理解。
學(xué)會整理、歸納所學(xué)知識；分析課題報告。
六、自我評價。
這個課題學(xué)習(xí)，應(yīng)該用比較長的時間，運用所學(xué)知識對生活問題進行學(xué)習(xí)、探究。這需要學(xué)生的充分準(zhǔn)備，然后可安排學(xué)生一起進行探討、交流。在多媒體教室進行這個課題學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的各方面才能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇一
各位尊敬的評委老師：
大家好！
歡迎來到我校指導(dǎo)工作。
今天，我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的七年級數(shù)學(xué)上冊第二章整式的加減中的2.1整式（第一課時）。下面，我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程與設(shè)計特色四個方面進行說課。
１、教材的作用與地位。
本章內(nèi)容屬于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域，是在已有的用字母表示數(shù)以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)后面一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)分式和根式運算、方程以及函數(shù)等知識的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)物理化學(xué)等學(xué)科及其他科學(xué)技術(shù)不可缺少的數(shù)學(xué)工具。而本節(jié)所要學(xué)習(xí)的單項式的相關(guān)知識，是學(xué)習(xí)整式中最基本內(nèi)容之一。
這部分內(nèi)容，對擴充學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想也有著重要的作用。
２、教材的重點與難點。
本節(jié)的重點是單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念，以及在全面理解概念的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確快速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。
本節(jié)的難點為單項式概念的建立，以及用單項式來描述一些現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系。
本節(jié)中，突破難點的關(guān)鍵在于——必須要充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，對難點內(nèi)容要讓學(xué)生多主動探究，大膽質(zhì)疑，教師也應(yīng)針對難點問題，加強對學(xué)生質(zhì)疑的解答力度。所采用的方法為：以多練促學(xué)生的鞏固，以多思促學(xué)生的提高。
３、本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合上述分析，特為本節(jié)制定以下目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)。
理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念.會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù).
過程與方法目標(biāo)。
初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力和應(yīng)用意識.
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)歷概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識和合作交流能力.
教學(xué)方法：
以我校創(chuàng)立的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，展示提升”教學(xué)法為模式，用白板輔助教學(xué)，全面實現(xiàn)高效課堂。
學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生以自主探究，大膽質(zhì)疑，展示提升，小組合作的方式展開學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程主要分為目標(biāo)確定、新知探究、當(dāng)堂測試、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。
１、目標(biāo)確定。
請各小組同學(xué)在小組內(nèi)部交流每個人通過預(yù)習(xí)所理解到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并匯總形成本小組的學(xué)習(xí)目標(biāo).
請各小組中心發(fā)言人同學(xué)向全班同學(xué)匯報本小組學(xué)習(xí)目標(biāo).
在各小組的基礎(chǔ)上，師生共同生成全班同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并由教師在黑板上進行簡練地板書，并保留到最后的小結(jié)環(huán)節(jié)。
２、新知探究。
（１）章前導(dǎo)入。
以韓紅的一首激動人心的《天路》為切入點，引出青藏鐵路，讓學(xué)生在有著極大興趣與好奇的基礎(chǔ)上，閱讀章前內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生了解本章將要研究的主要問題有哪些。
（２）問題探究引入。
結(jié)合前面章前的第一個問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，來列出式子。教師對于學(xué)生存在的問題以及數(shù)字與字母乘積時乘號的省略方法進行詳細地說明。
（３）思考。
根據(jù)課本上的問題，讓學(xué)生自主列出式子。教師主要負責(zé)解疑。
（４）單項式的有關(guān)概念。
結(jié)合課本，給出單項式的有關(guān)概念。在學(xué)生初步掌握了概念的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進行幾個針對相關(guān)概念的'練習(xí)題來鞏固一下。
（５）例題學(xué)習(xí)。
對例題的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主探究為主，教師以解答疑問為主的方式進行。對學(xué)生提出來的與本節(jié)相關(guān)的問題，教師應(yīng)重點予以解答，如學(xué)生提不出來問題，教師也可以向?qū)W生提出幾個與概念有關(guān)的問題進行驗證。
意引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點。
３、當(dāng)堂測試。
這一環(huán)節(jié)中，主要是測試學(xué)生本節(jié)的學(xué)習(xí)情況。對學(xué)生存在的問題，教師要做更進一步的講解與說明，以便當(dāng)堂及時地進行查缺補漏。當(dāng)然，對表現(xiàn)較好的學(xué)生，也應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)中進行適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> ４、課堂小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)中，主要結(jié)合前面師生共同所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生對自己本節(jié)進行一個合適的評價，并對本節(jié)的重點內(nèi)容和方法以“我有什么新的收獲”等形式進行總結(jié)，對學(xué)生還有可能存在的問題，我也會在這一環(huán)節(jié)再做最后一次的講解。
５、布置作業(yè)。
根據(jù)本節(jié)的課程目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生本節(jié)的學(xué)習(xí)情況，特安排了后面習(xí)題中的前兩道題目讓學(xué)生進行鞏固提高。
本節(jié)課的設(shè)計特色：
１、學(xué)生先行制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在匯總學(xué)生所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生生成本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo).
２、在課堂教學(xué)過程中，教師始終把學(xué)生的自主探究放在第一位，把學(xué)生的質(zhì)疑放在第一位，把解決學(xué)生存在的問題放在第一位，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力.
３、在課堂中，白板的使用，可有效地解決學(xué)生存在問題，卻不能被及時解決的現(xiàn)象，也避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題累加的現(xiàn)象。
４、課堂小結(jié)中，結(jié)合學(xué)生自己參與制定的目標(biāo)，讓學(xué)生對個人課堂學(xué)習(xí)效果進行一個反思，可更好地促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。
上述就是我對本節(jié)課的一個說課，如有不足，請各位評委老師指正。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇二
學(xué)校組織新教師基本功比賽。任教的課題是《整式的化簡》第二課時，相對上節(jié)的內(nèi)容有一定的加深。本節(jié)的內(nèi)容，安排在同底數(shù)冪乘法、單項式多項式乘法、乘法公式之后，是整式的綜合運算及簡單的整式計算化簡的應(yīng)用。整式的化簡和計算，是運用多種運算法則和運算律進行的加減乘除乘方等混合運算，有較高的綜合運算能力要求，是前期學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運用，也是后續(xù)分式化簡計算、解二次方程等必備的基本計算能力，在初中數(shù)學(xué)的代數(shù)部分，具有重要的地位。
1、有必要關(guān)注問題創(chuàng)設(shè)的有效性。朱老師的課堂很少有這樣的元素，一般地雖然是計算類型的問題最好應(yīng)融入情境，為解決實際問題而學(xué)數(shù)學(xué)的必要性。這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而為教師后面展開課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)能走向成功鋪好路，設(shè)計好步驟。
2、關(guān)注知識的形成過程。朱老師通過對學(xué)生已有知識的復(fù)習(xí)，進行知識的整合，展開課堂教學(xué)，問題的出現(xiàn)有一定的層次性，但跳躍性太大，尤其是例2的難度是大部分學(xué)生很難在當(dāng)堂時間內(nèi)將已學(xué)的知識熟練運用于化簡，然而作為一節(jié)平時的隨堂課就有必要關(guān)注中下學(xué)生的水平。而且在問題解決之后，教師能進行一定得概括和總結(jié)，幫助學(xué)生提煉知識。
作為年輕教師要做好自己的課堂激情，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師充滿激情會讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，同時更要讓學(xué)生感受枯燥的數(shù)學(xué)中其實是樂趣無窮的。問題情境的創(chuàng)設(shè)要有激發(fā)性，要把學(xué)生的求知欲和探究欲激發(fā)出來，而不是僅僅為了自己的`課堂教學(xué)而創(chuàng)設(shè)的“障礙”。在某些時候可以讓學(xué)生出現(xiàn)的問題，課堂中教師可以放手讓學(xué)生進行互評、互改、互議。多點活力，多份嚴謹，相信課堂將會變得更好。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇三
周老師今天的課《4.4整式》，這是一節(jié)概念課，概念繁多，比如單項式的概念，次數(shù)，系數(shù)，多項式的次數(shù)，項數(shù)，次數(shù)最高的`項，整式。這樣一節(jié)課要在一節(jié)課內(nèi)完成目標(biāo)，難度是相當(dāng)?shù)拇螅芾蠋煼€(wěn)重持成，層層分解，逐個擊破，交難點個個碾碎，分解在無形中。
從教學(xué)內(nèi)容看，引入從學(xué)生學(xué)生已有知識入手列代數(shù)式，從無形中體現(xiàn)了單項式，多項式，整式與代數(shù)式的包容關(guān)系。讓知識之間形成脈絡(luò)，初步形成代數(shù)知識導(dǎo)圖。
從目標(biāo)達成來看，每一個環(huán)節(jié)的展開都圍繞著這幾個概念，不管是學(xué)生的回答還是老師分析學(xué)生練習(xí)討論，圍繞中心展開課堂，學(xué)生在明確的目標(biāo)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加理想。
從教材處理上看，由單項式到多項式再到整式，由淺入深，步步逼進。每個練習(xí)后都會有小結(jié)，讓知識點概括提升到一個理論層面。
在重點難點的處理上，特別是單項式的處理上分4個基本情況：一個數(shù)，一個字母，數(shù)與字母，字母與字母。細節(jié)到位，詳略得當(dāng)。
周老師教學(xué)基本功扎實，板書有條不紊，清晰工整漂亮。雙邊活動頻繁。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇四
本節(jié)內(nèi)容是華師大版數(shù)學(xué)七年級上冊第三章第四節(jié)第三課時，是學(xué)生進入初中階段后，在學(xué)習(xí)了有理數(shù)，字母表示數(shù)，單項式，多項式，合并同類項，去括號法則的基礎(chǔ)上，進一步對去括號和合并同類項進行在探索，應(yīng)用，研究的一個課題。去括號和合并同類項是本章的一個重點，也是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是以后解方程，解不等式的基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課具有承上啟下的作用。
2、學(xué)生情況分析。
七年級學(xué)生剛剛進入少年期，他們在身體發(fā)育，知識經(jīng)驗，心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的天真活潑，求知欲很強，形象直觀思維比較成熟，但抽象思維能力還是比較薄弱。于是我對這節(jié)課進行了如下設(shè)計：
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1.會進行整式的加減運算，并能說明其中的算理，發(fā)展有條理的思考及語言表達能力。
2.能夠運用整式的加減解決現(xiàn)實生活中的問題。
過程與方法。
經(jīng)歷類比帶有括號的有理數(shù)的運算，去探索與發(fā)現(xiàn)整式加減運算的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸納的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生主動探究，合作交流的意識，嚴謹科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：快速準(zhǔn)確的運用法則進行整式的加減運算。
教學(xué)難點：運用整式的加減解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的運用意識。
四、說教學(xué)方法和教學(xué)手段。
（1）教法分析。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點和七年級學(xué)生的心理特征，我在教學(xué)中采用互助式學(xué)習(xí)模式，與學(xué)生建立融洽平等的關(guān)系，營造自主探究合作交流的氛圍，在觀察、探索、總結(jié)的過程中學(xué)習(xí)這節(jié)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
（2）學(xué)法分析。
教學(xué)過程是師生互動的過程，教師是參與者，起組織，引導(dǎo)的作用學(xué)生在教師的啟發(fā)下發(fā)揮主題下作用。七年級學(xué)生從認知結(jié)構(gòu)上來看，學(xué)生愛問，好動，求知欲強，對直觀事物感知欲較強，是形象思維向抽象思維過度的過程，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)過程中因充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，猜想，歸納，驗證，合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強學(xué)生的應(yīng)用意識。
五、說教學(xué)過程設(shè)計。
（一）回顧與思考。
1、同類項的概念。
2、合并同類項。
3、去括號法則。
括號前是“+”號，把括號和它前面的“+”號去掉后，原括號里面的各項符號都不改變。
括號前是“-”號，把括號和它前面的“-”號去掉后，原括號里面的各項符號都要改變。
【例題回顧】。
（1）4a-(a-3b)(2)5x-y-2(x-y)。
解：4a-(a-3b)5x-y-2(x-y)。
=4a-a+3b。
=3a+3b。
=5x-y-(2x-2y)=5x-y-2x+2y=5x-2x-y+2y=3x+y。
（設(shè)計意圖：回顧舊知識為新知識做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的求知欲）。
(此處由師生共同完成)。
（二）動手操作。
探究一。
小明和小紅是七年級一班數(shù)學(xué)愛好者，他們在學(xué)習(xí)整式加減的過程中，小紅。
在紙板上寫出一個整式2x-3y,小明在紙板上寫出5x+4y,小明讓小紅寫出這兩個多項式的和。
你能幫助她完成這個問題嗎？
（此探究需要給予學(xué)生一定的思考時間，學(xué)生自主探究一分鐘后回答）解：(2x-3y)+(5x+4y)。
（2x-3y)+(5x+4y)。
=2x-3y+5x+4y(去括號法則)。
=2x+5x-3y+4y(合并同類項)。
=7x+y（整式）。
探究二。
小紅的紙板上任然是2x-3y，小明在紙板上寫出5x+4y,現(xiàn)在呢小紅讓小明求出者兩個整式的差。
你能幫助小明解決這個問題嗎？
（此處學(xué)生自主探究一分鐘后回答）。
解：(2x-3y)-(5x+4y)。
（2x-3y)-(5x+4y)。
=2x-3y-5x-4y(去括號法則)。
=2x-5x-3y-4y(合并同類項)。
=-3x-7y（整式）。
（設(shè)計意圖：引發(fā)和提高學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，這一聯(lián)系生活，同時為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
（在此處教師會引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，驗證結(jié)論）。
（四）歸納驗證[議一議]。
在我們上面的兩個探究問題中，都涉及到了整式的哪些運算呢？說一說你是如何運算的？
學(xué)生進入討論階段。
（涉及到了整式的加減運算中的去括號和合并同類項，整式加減時如果有括號先去括號，再合并同類項；其運算的結(jié)果任然是整式）。
議一議的目的是希望學(xué)生能夠從整式運算的角度理解問題，通過上面的兩個探究，學(xué)生能夠獨立的總結(jié)出整式加減運算的方法，并進行言語表達.
學(xué)生歸納后教師進行總結(jié);整式加減其實質(zhì)就是去括號和合并同類項的綜合運用。
（教師總結(jié)的目的是再一次突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點）。
（五）例題講解。
（1）2x2-3x+1與-3x2+5x-7的和。
（2）（-x2+3xy-1/2y2)與（-1/2x2+4xy-3/2y2)。
解：（1）（2x2-3x+1）+（-3x2+5x-7）。
(2)（-x2+3xy-1/2y2)-（-1/2x2+4xy-3/2y2)。
（此部分由教師引導(dǎo)學(xué)生完成第二題，再讓學(xué)生自主完成第一題）。
（設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了一定的去括號和合并同類項的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主嘗試解決問題，能適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)他們的求知欲，并能牢固的掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強應(yīng)用意識，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，若發(fā)現(xiàn)問題時教師也能夠及時幫助糾正。授課時用紅色粉筆標(biāo)出括號中的內(nèi)容，便于學(xué)生觀察，歸納）。
（六）牛刀小試，現(xiàn)實情境運用。
問（1）小王和小八買獼猴桃和果凍共花費了多少錢？
（2）你還能用其他的方法解決這個問題嗎？
（3）小八比小王多花了多少錢？
問題分析：小王買獼猴桃的花費3x，果凍的花費2y，所以小王的總花費為（2x+3y）小八買獼猴桃的花費為4x，買果凍的花費為3y，所以小八的總消費為（4x+3y）因此，他們的總消費為（3x+2y）+（4x+3y）。
解：（3x+2y）+（4x+3y）。
（3x+2y）+（4x+3y）。
=3x+2y+4x+3y。
=3x+4x+2y+3y。
=7x+5y(第一種方法)。
（3x+4x）+(2y+3y)。
=7x+5y(第二種方法）。
（2）分析同上。
列式：（4x+3y）-(3x+2y)。
（4x+3y）-(3x+2y)。
=4x+3y-3x-2y。
=4x-3x+3y-2y=x+y。
（設(shè)計意圖：進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活，體會到整式的加減在現(xiàn)實升學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。
[歸納]整式的加減在實際生活中的運用。
1、根據(jù)題意把題目中的量用算式表示出來。
2、列式子，在進行整式的加減運算。
（七）鞏固提高。
課本96隨堂練習(xí)。
設(shè)計意圖：進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，及時彌補自己的不足，起到課堂鞏固和信息反饋的作用。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇五
昨天上午聽了鐘老師執(zhí)教的“整式的加減”一堂課，我感覺教師上的很好。這是一個自主互助的學(xué)習(xí)型課堂，全班42個學(xué)生分成了七個小組，每個小組都是按“異質(zhì)均分”原則搭配學(xué)生。每個小組內(nèi)學(xué)生的座次很有講究，好學(xué)生大都與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生挨著坐，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生，團結(jié)和諧。生生間能通過交流、探討學(xué)習(xí)不會的知識，無須教師過多講解。通過自主互助改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生個體參與活動的量大、面廣，有讀目標(biāo)、說法則、算、爬黑板、點評算式等不同的活動形式，活動實效性很強?！笆遣皇?、對不對、會不會？”這樣的假問題不再出現(xiàn)在課堂，而是通過幾個小簡單題目引導(dǎo)學(xué)生深度思考總結(jié)，回答并完成課前檢測部分的教學(xué)。依據(jù)課本和學(xué)案，通過自己演算、小組同伴互助、個體演算、爬黑板、教師個別指導(dǎo)，所有學(xué)生都完成了對化簡題“y2+(x2+2xy-3y2)-（2x2-xy-2y2）”、課本例題、補充的三個例題這三部分的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師講的時間很少累計大約不超過8分鐘，講練結(jié)合，就是例題，教師也先讓學(xué)生自己做，通過反饋矯正進行點拔強調(diào)。教學(xué)過程中注重了學(xué)法指導(dǎo)，每個補充的例題后面都有做題方法小結(jié)，及時進行了知識規(guī)律總結(jié)和數(shù)學(xué)思想的積淀。課堂結(jié)構(gòu)合理，預(yù)設(shè)目標(biāo)明確，通過對已學(xué)知識的鞏固練習(xí)自然地過渡到了新課，學(xué)生在不知不覺中完成的新課的學(xué)習(xí)，符合了學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，講練結(jié)合，及時反饋矯正。課堂容量大，效率高。當(dāng)堂訓(xùn)練題、隨堂檢測題設(shè)計分層次，最大限度地滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。做題正確率在90％以上，學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用和內(nèi)化較好。分層設(shè)計課后作業(yè)，第一、二題所有學(xué)生都做，四五六題a類學(xué)生必做其他學(xué)生選做一個，要求明確。
依據(jù)預(yù)習(xí)提綱、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、作業(yè)題等材料，通過教師的啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)，學(xué)生也很好地對整章節(jié)進行了知識總結(jié)和升華。雖然是第四小節(jié)的新授課，倒還不如說是對整個第六章進行復(fù)習(xí)的一節(jié)課。能把新授課上成復(fù)習(xí)課，可見教師在備課時狠下了一番功夫。
聽課的目的是提煉教師個體的優(yōu)點，使之成為全校的長處。鐘老師的課，最大的優(yōu)點一是敢于根據(jù)課堂教學(xué)需求有效地整合教材和開發(fā)課程資源，例如本節(jié)課，教師就拋開了課本自己精選了例題和練習(xí)題、檢測題，幾個補充例題都是從中考題是選取的，很有代表性和經(jīng)典性?！罢n本是個例子”的思想很值得各科尤其是文科教師借鑒。二是學(xué)案設(shè)計很有特點，其中“經(jīng)典例題（補充）——解題指導(dǎo)——”環(huán)節(jié)，重視了理科解題方法的指導(dǎo)，正確處理了“魚”與“漁”的辨正關(guān)系，滲透了本學(xué)科思想。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇六
（一）．教材地位、作用。
本節(jié)課選自華東師大版《數(shù)學(xué)》七年級上§3.4節(jié)第2課時內(nèi)容，是一堂探究活動課。是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)，繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類項以及有理數(shù)運算律的基礎(chǔ)上，對同類項進行合并的探索、研究。合并同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括號與添括號的法則應(yīng)用是整式加減的重點，是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。因此學(xué)好本節(jié)知識是學(xué)好后續(xù)知識的主要紐帶,同時在合并同類項過程中不斷運用數(shù)的.運算，又合并同類項是建立在數(shù)的運算律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到認識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。
（二）、教學(xué)重點、難點。
1、重點：合并同類項的法則的運用。
2、難點：合并同類項的法則的形成過程。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)特點與教學(xué)重、難點，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，結(jié)合新課改理念，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)。
（1）、掌握了什么樣的項是同類項的基礎(chǔ)上，通過具體情境探究得出同類項可以合并，并形成合并同類項的法則。
（2）、能運用合并同類項的法則進行合并同類項。
2．能力目標(biāo)。
（1）、通過具體情境的觀察、思考、類比、探索、交流和反思等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和分類思想，使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
（2）、通過具體情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會利用合并同類項的知識解決一些實際問題。
（3）、通過知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達能力和邏輯思維能力。
3．德育目標(biāo)。
（1）、通過由數(shù)的加減推廣到同類項的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認知規(guī)律。
（2）、通過具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神和積極參與、勤于思考意識。
4．美育目標(biāo)。
通過合并同類項，學(xué)生們能明顯地感覺到數(shù)學(xué)的形式美、簡潔美，感悟到學(xué)數(shù)學(xué)是一種美的享受，愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)方法、手段。
1．教學(xué)設(shè)想。
突出以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動”為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2．教學(xué)方法。
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探索、學(xué)生與學(xué)生共同探索，以調(diào)動學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新意識。
3．教學(xué)手段。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)效益。新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流，讓學(xué)生掌握知識的發(fā)生發(fā)展過程，主動去獲得新的知識，學(xué)會獲取知識的方法，因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂意并全身心投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識用字母表示數(shù).
2.會用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)重難點：會用字母表示數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
1.閱讀課本p53，本章引言中的問題：
問題2：用s表示圓的面積，c表示圓的周長，r表示圓的半徑，用含r的式子表示s和c.
問題3：a和b表示兩個有理數(shù)，用字母表示加法交換律.
問題4：全班共有學(xué)生x人，其中女生人數(shù)占54%，女生人數(shù)和男生人數(shù)分別是多少?用含x的式子表示.
2.合作交流以上問題、思考：
(1)字母可以表示什么?
(2)用字母表示數(shù)的作用.
3.總結(jié)歸納：用字母表示數(shù)，字母和數(shù)一樣可以參與運算，可以用式子把數(shù)量關(guān)系簡明地表示出來.
4.課本p54例1、p55例2.
(1)學(xué)生獨立完成.
(2)交流，有困難的學(xué)生組內(nèi)討論幫助.
二、反饋練習(xí)。
1.課本p56練習(xí)第1~4題.
2.能力提升練習(xí).
(2)一種袋裝瓜子，其質(zhì)量x(g)與售價c(元)之間有關(guān)數(shù)據(jù)如下表：
用含字母x的式子表示售價c是.?
第2課時單項式。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念.
2.會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù).
教學(xué)重點：掌握單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念，并會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù).
教學(xué)難點：單項式概念的建立.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.列代數(shù)式。
(1)若正方體的邊長為a，則正方體的面積是;?
(2)若三角形一邊長為a，并且這邊上的高為h，則這個三角形的面積為;?
(3)若x表示正方體的棱長，則正方體的體積是;?
(4)若m表示一個有理數(shù)，則它的相反數(shù)是.?
2.請學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義.
3.請學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運算，有何共同運算特征.
二、講授新課。
1.單項式：
通過特征的描述，引導(dǎo)學(xué)生概括單項式的概念，從而引入課題：單項式，并板書歸納得出的單項式的概念，即由數(shù)與字母的乘積組成的代數(shù)式稱為單項式.然后教師作補充：單獨一個數(shù)或一個字母也是單項式，如a，5.
2.練習(xí)：判斷下列各代數(shù)式中哪些是單項式?
(1);(2)abc;(3)b2;(4)-5ab2;。
(5)y;(6)-xy2;(7)-5.
3.單項式的系數(shù)和次數(shù)：
直接引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察單項式的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出單項式是由數(shù)字因數(shù)和字母因數(shù)兩部分組成的.以四個單項式a2h，2πr，abc，-m為例，讓學(xué)生說出它們的數(shù)字因數(shù)是什么，從而引入單項式系數(shù)的概念并板書，接著讓學(xué)生說出以上幾個單項式的字母因數(shù)是什么，各字母的指數(shù)分別是多少，從而引入單項式次數(shù)的概念并板書.
4.例題：
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇八
1：教材所處的地位和作用：
以及對他們進行思想教育方面有獨特的意義，同時，對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容起到奠基作用。
2：教育教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：
（a）通過教學(xué)使學(xué)生了解應(yīng)用題的一個重要步驟是根據(jù)題意找出相等關(guān)系，然后列出方程，關(guān)鍵在于分析已知未知量之間關(guān)系及尋找相等關(guān)系。
（b）。
通過和；差；倍；分的量與量之間的分析以及公式中有一個字母表示未知數(shù)，其余字母表示已知數(shù)的情況下，列出一元一次方程解簡單的應(yīng)用題。
（2）能力目標(biāo)：
通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，綜合歸納整理的能力，以及理論聯(lián)系實際的.能力。
（3）思想目標(biāo)：
通過對一元一次方程應(yīng)用題的教學(xué)，讓學(xué)生初步認識體會到代數(shù)方法的優(yōu)越性，同時滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的辯證思想，介紹我國古代數(shù)學(xué)家對一元一次方程的研究成果，激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學(xué)好數(shù)學(xué)的思想；同時，通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。
3：重點，難點以及確定的依據(jù)：
根據(jù)題意尋找和；差；倍；分問題的相等關(guān)系是本課的重點，根據(jù)題意列出一元一次方程是本課的難點，其理論依據(jù)是關(guān)鍵讓學(xué)生找出相等關(guān)系克服列出一元一次方程解應(yīng)用題這一難點，但由于學(xué)生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。
1：學(xué)生初學(xué)列方程解應(yīng)用題時，往往弄不清解題步驟，不設(shè)未知數(shù)就直接進行列方程或在設(shè)未知數(shù)時，有單位卻忘記寫單位等。
2：學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時，可能存在三個方面的困難：
（1）抓不準(zhǔn)相等關(guān)系；
（2）找出相等關(guān)系后不會列方程；
（3）習(xí)慣于用小學(xué)算術(shù)解法，得用代數(shù)方法分析應(yīng)用題不適應(yīng)，不知道要抓怎樣的相等關(guān)系。
3：學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時可能還會存在分析問題時思路不同，列出方程也可能不同，這樣一來部分學(xué)生可能認為存在錯誤，實際不是，作為教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開拓思路，只要思路正確，所列方程合理，都是正確的，讓學(xué)生選擇合理的思路，使得方程盡可能簡單明了。
4：學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能習(xí)慣于用算術(shù)方法分析已知數(shù)與未知數(shù)，未知數(shù)與已知數(shù)之間的關(guān)系，對于較為復(fù)雜的應(yīng)用題無法找出等量關(guān)系，隨便行事，亂列式子。
5：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能不重視分析等量關(guān)系，而習(xí)慣于套題型，找解題模式。
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：
1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法。
2：圖表分析法。
3：教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則教學(xué)的理論依據(jù)是：
學(xué)生大致了解列出一元一次方程解應(yīng)用題的方法。
”的單位都是千克。在本例教學(xué)中，關(guān)鍵在于找出這個相等關(guān)系，將其中涉及待求的某個數(shù)設(shè)為未知數(shù)，其余的數(shù)用已知數(shù)或含有已知數(shù)與未知數(shù)的代數(shù)式表示，從而列出方程。在例1中的相等關(guān)系比較簡單明顯，可通過啟發(fā)式讓學(xué)生自己找出來。在例1教學(xué)中同時讓學(xué)生鞏固解一元一次方程應(yīng)用題的五個步驟，特別是第2步是關(guān)鍵步驟。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇九
同學(xué)們對數(shù)學(xué)中整式的加減知識點還記得吧，下面我們一起來回顧學(xué)習(xí)哦。
1．單項式：表示數(shù)字或字母乘積的式子，單獨的.一個數(shù)字或字母也叫單項式。
2．單項式的系數(shù)與次數(shù)：單項式中的數(shù)字因數(shù)，稱單項式的系數(shù)；
單項式中所有字母指數(shù)的和，叫單項式的次數(shù).
3．多項式：幾個單項式的和叫多項式.
5．同類項：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的單項式是同類項.
6．合并同類項法則：系數(shù)相加，字母與字母的指數(shù)不變.
7．去（添）括號法則：
去（添）括號時，若括號前邊是“+”號，括號里的各項都不變號；若括號前邊是“-”號，括號里的各項都要變號.
8．整式的加減：一找：（劃線）；二“+”（務(wù)必用+號開始合并）三合：（合并）
9.多項式的升冪和降冪排列：把一個多項式的各項按某個字母的指數(shù)從小到大（或從大到?。┡帕衅饋恚凶霭催@個字母的升冪排列（或降冪排列）.
希望上面對數(shù)學(xué)中整式的加減知識的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更好的吧。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十
由于學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生自主探究的時間多了，機械模仿的時間少了。因為自主探究需要一定的基礎(chǔ)，由于學(xué)生的知識層次不同，探索實際上給知識基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，但對于學(xué)困生原本就差的知識基礎(chǔ)卻成為他們參與課堂探索的障礙，探索只是一種形式上的參與，實際收效并不大。因此，在教學(xué)中我就采用逆問我答的游戲為他們創(chuàng)造了切實參與學(xué)習(xí)的機會。有意的讓他們與其他同學(xué)組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學(xué)會識別同類項，然后再把回答的次序倒過來。在出現(xiàn)問題的時候多激勵，排除他們學(xué)習(xí)中的障礙，增強學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)。如果他們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時的輔導(dǎo)，將減少學(xué)生的兩極分化。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學(xué)知識的思想。
當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，比如對活動時間的把控上，活動的時間過長，以致后面的教學(xué)實踐不足，進行的有些倉卒;評價的方式有些單一，不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。
因此，今后應(yīng)注意：
1．要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)――人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2．注意評價的多元化，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十一
我說課的內(nèi)容是七年級《數(shù)學(xué)》上冊《有理數(shù)的乘法》的。
第1。
課時。下面我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程分析四個方面進行說課：
一、教材分析：
1.教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)教材設(shè)置了甲、乙兩個水庫的水位變化的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察一列算式的因數(shù)與積的變化規(guī)律，使他們自己發(fā)現(xiàn)、探索出有理數(shù)的乘法法則，并能用自己的語言描術(shù)，由有理數(shù)的乘法的練習(xí)中引出倒數(shù)的概念，進一步探索出幾個不等于零的有理數(shù)乘法的法則及乘法運算律，使同學(xué)們真正地掌握有理數(shù)的乘法運算。
2.教材地位和作用：
“有理數(shù)的乘法（1）”占有十分重要的地位，它是前幾課的延伸與拓展，是有理數(shù)除法運算的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)有理數(shù)四則混合運算奠定了基礎(chǔ)，具有很重要的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)：經(jīng)常探索有理數(shù)乘法法則，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗證等能力。
知識目標(biāo)：會運用有理數(shù)的乘法法則熟練地進行有理數(shù)的乘法運算。
2.教學(xué)重難點：
本節(jié)的重點即為經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則運算律的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗證等能力，使學(xué)生在理解記憶乘法法則的基礎(chǔ)上會熟練地進行有理數(shù)的乘法運算。難點是確定多個不等于零的有理數(shù)相乘的積的符號，及有一個為零時積的情況。
三、教法與學(xué)法：
1.教法：
采取師生互動方式，并將分析、觀察、驗證相結(jié)合。通過學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，練習(xí)的鞏固層層展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，讓學(xué)生更好地理解和接受新知識。
2.學(xué)法：
事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，有不懂的再在課堂上在教師引導(dǎo)下弄懂。學(xué)生在教師引導(dǎo)下進行觀察、歸納、猜想、驗證，并通過練習(xí)及時鞏固新學(xué)知識，能熟練地進行乘法運算。
四、教學(xué)過程分析：
1.導(dǎo)入過程：
利用課本的問題的案例來導(dǎo)入，既讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際問題的聯(lián)系，又讓學(xué)生在解決問題的過程中回顧小學(xué)已學(xué)過的乘法知識，為后面學(xué)習(xí)負有理數(shù)的乘法做鋪墊。
2.探索新知過程：
首先，我引用課本的議一議和猜一猜中的兩組式子，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，猜出結(jié)果，并自己歸納出乘法法則。其中利用導(dǎo)入中所書寫的式子，節(jié)省課堂時間。
對于例題的選取，我先了兩個例題，例題共五個小題，我先示范做一個題，其余讓學(xué)生嘗試用剛學(xué)的知識自己解決，這樣做的目的是先示范做題的步驟和格式，再查看學(xué)生是否能正確運用乘法法則進行計算。其中還利用例1引入有理數(shù)中倒數(shù)的概念。在例題的選取中，我還有意挑選了不同的題型的乘法計算題：例1是兩個數(shù)相乘的，（1）小題是一負一正相乘，（2）小題是兩個負整數(shù)相乘，（3）小題是兩個負分數(shù)相乘的；例2是三個數(shù)相乘的，（1）小題含一個負數(shù)，（2）小題含2個負數(shù)。這樣做既可讓學(xué)生了解不同題型，也為后面的教學(xué)做了準(zhǔn)備。我還利用例2的第2小題添加“0”改變題目，讓學(xué)生了解有一個因數(shù)為0時，積是0，我認為這樣不但讓學(xué)生了解了知識，也節(jié)省了課堂時間。
對于乘法中確定符號的問題，我引導(dǎo)學(xué)生通過對例題中式子的觀察，以及對原有乘法知識的回顧，提示學(xué)生留意各個式子中負數(shù)的個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決課本76頁議一議中的積的符號的確定問題。
3.隨堂練習(xí)：
在課堂練習(xí)題的選取中，我也有意選擇了多種題型加以鞏固，并增加了一個兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘的題型，讓學(xué)生再次了解要先計算小括號中的加法，明確此類題型的計算順序。
4.小結(jié)：
以提問的形式大致回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，主要問了三個問題：
（1）這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了些什么內(nèi)容？
（2）有理數(shù)的乘法法則是什么？
（3）什么樣的數(shù)互為倒數(shù)？
5.作業(yè)：
作業(yè)我同樣選取不同題型的五個計算題，目的是想查看學(xué)生學(xué)的效果如何，是否對哪類題型還留有疑問。
6.自我評價：
這堂課我覺得滿意的，是能夠利用短暫的45分鐘把要學(xué)的知識穿插在學(xué)與練當(dāng)中，充分地利用了課堂有限的時間，并且能讓學(xué)生邊學(xué)邊練，及時鞏固。
當(dāng)然這堂課也有很多不足之處，我覺得自己對于課堂上學(xué)生做練習(xí)時出現(xiàn)的一些小問題處理還沒有能夠處理得很好，我應(yīng)該吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，再以后的教學(xué)中加以改進。
另外對于多個有理數(shù)相乘時的符號問題，我覺得自己歸納得還不是很到位，我想解決的辦法是在以后的練習(xí)中再做些補充，讓學(xué)生加深理解。從中我也得到一個教訓(xùn)，再以后的教學(xué)工作中，我還應(yīng)該多學(xué)習(xí)教學(xué)方法，多思考如何歸納知識點，才能更好地幫學(xué)生形成一個系統(tǒng)的知識系統(tǒng)！
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十二
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了同類項的基礎(chǔ)上，對同類項進一步的運算的強化訓(xùn)練教學(xué)。
教學(xué)的設(shè)計比較合理，題目適當(dāng)，時間恰當(dāng)，并注重知識的前后銜接，照顧更多的中差生。對于例題的教學(xué)，我也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生進行整式的加減時，要先觀察，再下手，歸納出一找、二移、三并的步驟，我覺的課堂的有效性效果還可以。通過多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，節(jié)省了大量的時間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。
但在教學(xué)過程中我覺得還有如下遺憾：板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板，自己的板書也很亂，沒有美觀性。學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。另外，還需加強的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導(dǎo)下完成的。如果能達到學(xué)生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。
在今后的教學(xué)中，一定要把握好課堂進度，留給學(xué)生足夠的板書時間；另外對于上多媒體課要提高應(yīng)對偶發(fā)事件的能力，做到靈活處理，不慌不亂手腳，及時調(diào)整教學(xué)方式方法，順利進行課堂教學(xué)；還有，就是要不斷提高自己的教學(xué)水平，啟發(fā)到位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十三
(1)能用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系.
(2)理解單項式、單項式的次數(shù)，系數(shù)等概念，會指出單項式的次數(shù)和系數(shù).
講授法、談話法、討論法。
【教學(xué)重點】。
單項式的有關(guān)概念。
【教學(xué)難點】。
負系數(shù)的確定以及準(zhǔn)確確定一個單項式的次數(shù)。
【課前準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備教學(xué)用課件。
【教學(xué)過程】。
一、新課引入。
教師操作課件，展示章前圖案以及字幕，學(xué)生觀看并思考下列問題：
1.青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段，列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時，在非凍土地段的行駛速度可以達到120千米/時，請根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答下列問題：
(1)列車在凍土地段行駛時，2小時能行駛多少千米?3小時呢?t小時呢?
分析：(1)根據(jù)速度、時間和路程之間的關(guān)系：路程=速度×?xí)r間.列車在凍土地段2小時行駛的路程是100×2=200(千米)，3小時行駛的路程為100×3=300(千米)，t小時行駛的路程為100×t=100t(千米).
(2)列車通過非凍土地段所需時間為2.1t小時，行駛的路程為120×2.1t(千米);列車通過凍土地段的路程為100t，因此這段鐵路的全長為120×2.1t+100t(千米).
(3)在格里木到拉薩路段，列車通過凍土地段要u小時，那么通過非凍土地段要(u-0.5)小時，凍土地段的路程為100u千米，非凍土地段的路程為120(u-0.5)千米，這段鐵路的全長為[100u+120(u-0.5)]千米，凍土地段與非凍土地段相差為[100u-120(u-0.5)]千米.
思路點撥：上述問題(1)可由學(xué)生自己完成，問題(2)、(3)先由學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣列式.
上述的3個問題中的數(shù)量關(guān)系我們分別用含有字母的式子表示，通過本章學(xué)習(xí)，我們還可以將上述問題(2)、(3)進行加減運算，化簡.
kb2.下面，我們再來看幾個用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的問題.
用含有字母的式子填空，看看列出的式子有什么特點.
(1)邊長為a的正方體的表面積為______，體積為_______.
(2)鉛筆的單價是x元，圓珠筆的單價是鉛筆的單價的2.5倍圓珠筆的單價是_______元.
(3)一輛汽車的速度是v千米/時，它t小時行駛的路程為_______千米.
(4)數(shù)n的相反數(shù)是_______.
教師課堂巡視，關(guān)注中下程度的學(xué)生，及時引導(dǎo)，學(xué)生探究交流.
上面各問題的代數(shù)式分別是：6a2，a3，2.5x，vt，-n.
觀察上面各式中運算有什么共同特點?
上面各式中，數(shù)字與字母之間，字母與字母之間都是乘法運算，它們都是數(shù)字與字母的積，例如：6a2表示6×a2，a3表示1×a3，2.5x表示2.5×x，vt表示1×v×t，-n表示-1×n.
像上面這樣，只含有數(shù)與字母的積的式子叫做單項式.單獨的一個數(shù)或一個字母也是單項式.如：-2，a，，都是單項式，而，1+x都不是單項.
單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式的系數(shù)，例如：6a2的系數(shù)是6，a3的系數(shù)是1，-n的系數(shù)是-1，-的系數(shù)是-.
單項式表示數(shù)字與字母相乘時，通常把數(shù)字寫成前面，當(dāng)一個單項式的系數(shù)是1或-1時通常省略不寫.
一個單項式中，所有字母的指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù).例如，2.5x中字母x的指數(shù)是1，2.5x是一次單項式;vt中字母v與t的指數(shù)和是2，vt是二次單項式，-ab2c中字母a、b、c的指數(shù)和是4，-ab2c是4次單項式.
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容解析：
2.在學(xué)生明白事物的分類的基礎(chǔ)上引入同類項的概念，使學(xué)生熟練的會找多項式中的同類項。
3.其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算的基礎(chǔ)之上;在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算?？梢哉f合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。
4.讓學(xué)生在合并同類項的基礎(chǔ)上掌握以后學(xué)習(xí)解一元一次方程的解法，使學(xué)生的類推能力有所提高。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：
1.知識目標(biāo)：
(1)使學(xué)生理解多項式中同類項的概念，會判斷幾個單項式是不是同類項。
(2)使學(xué)生掌握合并同類項法則，能熟練運用合并同類項法則進行同類項的合并。
2.能力目標(biāo)：
(1)在具體的情景中，通過觀察、比較、交流等活動認識同類項，了解數(shù)學(xué)分類的思想;并且能在多項式中準(zhǔn)確判斷出同類項。
(2)在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法;并熟練運用法則進行合并同類項的運算，體驗化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。
3.過程與方法：
通過理解同類項的“兩同兩無關(guān)”、合并同類項的“一變兩不變”以及總結(jié)合并同類項的步驟“一找二變?nèi)扑慕Y(jié)五合并”，以口訣形式對知識進行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達能力和邏輯思維能力。
4.情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。
5.教學(xué)重點、難點：
重點：同類項的概念、合并同類項的定義、法則及應(yīng)用。
難點：正確判斷同類項;準(zhǔn)確合并同類項。
三、學(xué)生學(xué)情分析：
1.七年級學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還很有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的天真活潑、對新生事物很感興趣、求知欲望強、具有強烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點設(shè)計了這節(jié)課。
2.要學(xué)習(xí)同類項以及合并同類項要求學(xué)生對日常生活中的事物的分類。
3.學(xué)生在找同類項中問題不大，這部分的內(nèi)容學(xué)生自己可以消化，而在合并同類項時有的同學(xué)對同類項中利用乘法交換律時容易出錯，還有在多項式中找同類項時容易將單項式的系數(shù)找錯，特別是系數(shù)是負數(shù)的，學(xué)生容易遺漏，老師要在課堂上加以講解。
4.找同類項和合并同類項是本節(jié)課的重點也是難點，讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出合并同類項的口訣，更加簡單的記憶。
四、教學(xué)策略分析：
1.基于本節(jié)課內(nèi)容的特點和七年級學(xué)生的心理特征，我在教學(xué)中選擇引導(dǎo)、探究式的學(xué)習(xí)模式。
2.本節(jié)課主要是找同類項跟合并同類項，而七年級學(xué)生對事物的分類已經(jīng)能熟練的掌握，所以在教學(xué)中我先從事物的分類出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出同類項的概念，及合并同類項。
與學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在探究、觀察、練習(xí)等活動中運用學(xué)案來提高教學(xué)效率，驗證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.在合并同類項時，針對接受能力差的學(xué)生我設(shè)計一些他能接受的實例加以講解，如：一個蘋果加兩個蘋果是幾個蘋果?得出的答案中與前面的問題沒有發(fā)生變化的是什么?發(fā)生變化的是什么?以此來得出合并同類項的法則。
4.在給出同類項的概念后還是有一些同學(xué)不能快速的找出同類項，此時加一些練習(xí)讓他們找再讓同組的其他同學(xué)加以點評，使其加深影響。
5.在課堂上由小組合作學(xué)習(xí)，時同組的學(xué)生一起做練習(xí)，再由組長將本小組中存在的問題反饋，最后由其他小組的成員或組長給全班學(xué)生講解這些問題，最后做到所有同學(xué)都會能掌握的目的。
五、教學(xué)過程：
教過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖。
情境引入。
問題1：
問題2：
(1)在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)還有哪些事物也需要分類?能舉出例子嗎?如：垃圾、零錢、水果及各種產(chǎn)品分類.
(2)生活中處處有分類的問題，在數(shù)學(xué)中也有分類的問題嗎?請在下列代數(shù)式中找出一些朋友，再把它們分別歸類.并說明你的理由。
100a240b5ab2-12。
-9x2y35x2y360b-13ab2。
200a27-0.5y3x2。
通過觀看思考，使學(xué)生初步感受生活中的分類，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
形成概念。
思考：上面這些式子的分類對嗎?觀察每一類中的兩個式子都是什么?它們放到多項式中叫做什么?帶著這些問題請同學(xué)們看課本63頁文字。(引導(dǎo)學(xué)生看書，讓學(xué)生理解同類項的定義)。
概念：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項，叫做同類項。
注意：
(1)同類項與系數(shù)無關(guān)，與字母的排列順序也無關(guān)。
(2)幾個常數(shù)項也是同類項。
讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，通過類比數(shù)字運算讓學(xué)生自己得出同類項的概念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、類比學(xué)習(xí)的能力及歸納總結(jié)能力。
強化概念。
思考：
下列各組中的兩項是不是同類項?為什么?
(1)ab與3ab;(2)2ab與2ab;(3)3xy與-xy;。
(4)2a與2ab(5)-2.1與;(6)53與b3;使學(xué)生牢固掌握同類項的知識，進一步加強對同類項概念的理解。增強應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
知識鏈接。
問題1：
100t+252t=_____________理由是________。
3x2+2x2=_____________理由是_______。
3ab2-4ab2=_____________理由是_______。
-9x2y3+5x2y3=_____________理由是_______。
問題2：
不在一起的同類項能否將同類項結(jié)合在一起?為什么?
例如：試化簡多項式3xy-4xy-3+5xy+2xy+5。
(用不同的標(biāo)志把同類項標(biāo)出來!)。
=3xy+5xy+(-4xy)+2xy+(-3)+5----加法交換律。
=(3+5)xy+(-4+2)xy+2---------合并同類項。
=8xy-2xy+2。
運用加法交換律和結(jié)合律將同類項結(jié)合在一起，原多項式的值不變。
合并同類項：把同類項合并成一項就叫做合并同類項。
探討：
法則：
合并同類項后，所得項的系數(shù)是合并前各同類項的系數(shù)的和，且字母連同它的指數(shù)不變。
學(xué)生通過獨立完成練習(xí)題，鞏固了所學(xué)的知識，并能增強學(xué)生對合并同類項法則的運用。
通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)所學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提問中鼓勵同學(xué)積極發(fā)言，并對講解或回答問題的同學(xué)每次獎勵一顆小紅星，以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)。
引出法則。
例題：合并下列各式中的同類項：
解：1).12x-20x+6x。
原式=12x+(-20x)+6x。
=[12+(-20)+6]x。
=-2x。
方法是：(1)系數(shù)：各項系數(shù)相加作為新的系數(shù)。
(2)字母以及字母的指數(shù)不變。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十五
1.使學(xué)生理解單項式及單項系數(shù)、次數(shù)的概念，并會找出單項式的系數(shù)、次數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和歸納概括的能力，使學(xué)生初步認識特殊與一般的辯證關(guān)系.
重點。
掌握單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念，并會找出單項式的系數(shù)、次數(shù).
難點。
識別單項式的系數(shù)和次數(shù).
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：出示圖片.
青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有段很長的凍土地段，列車在凍土地段的行駛速度是100千米/小時，在非凍土地段的行駛速度可以達到120千米/小時，請根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答：
(2)t小時呢?
二、推進新課。
(一)用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系.
師：出示第54頁例1.
生：解答例1后，討論問題，用字母表示數(shù)有什么意義?
學(xué)生經(jīng)過討論得出一定的答案，但可能不會太規(guī)范，教師總結(jié).
師：用字母表示數(shù)，在具有某些共性的問題上具有更廣泛的意義，在形式上更簡單，使用上更方便(可考慮補充：像這樣的用運算符號把數(shù)或字母連接起來的式子叫做代數(shù)式.一個數(shù)或表示數(shù)的字母也是代數(shù)式).
師生共同完成例2，進一步體會用字母表示數(shù)的意義.
鞏固練習(xí)：第56頁練習(xí).
(二)單項式的概念.
師：出示問題.
引言與例1中的式子100t，0.8p，mn，a2h，-n這些式子有什么特點?
生：通過觀察、對比、討論得出，各式都是數(shù)或字母的積.
師：指出單項式的概念，特別地，單獨的一個數(shù)或字母也是單項式.
鞏固練習(xí)：下列各式是單項式的式子是____________.
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十六
代數(shù)式中的一種有理式：不含除法運算或分數(shù)，以及雖有除法運算及分數(shù),但除式或分母中不含變數(shù)者，則稱為整式。(分母中含有字母有除法運算的，那么式子叫做分式)。
1.單項式：數(shù)或字母的積(如5n)，單個的數(shù)或字母也是單項式。
(1)單項式的系數(shù)：單項式中的數(shù)字因數(shù)及性質(zhì)符號叫做單項式的'系數(shù)。(如果一個單項式，只含有數(shù)字因數(shù)，系數(shù)是它本身，次數(shù)是0)。
(2)單項式的次數(shù)：一個單項式中，所有字母的指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)(非零常數(shù)的次數(shù)為0)。
2.多項式。
(1)概念：幾個單項式的和叫做多項式。在多項式中，每個單項式叫做多項式的項，其中不含字母的項叫做常數(shù)項。一個多項式有幾項就叫做幾項式。
(2)多項式的次數(shù)：多項式中，次數(shù)最高的項的次數(shù)，就是這個多項式的次數(shù)。
(3)多項式的排列：
把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從大到小的順序排列起來，叫做把多項式按這個字母降冪排列;把一個多項式按某一個字母的指數(shù)從小到大的順序排列起來，叫做把多項式按這個字母升冪排列。
在做多項式的排列的題時注意：
(1)由于單項式的項包括它前面的性質(zhì)符號，因此在排列時，仍需把每一項的性質(zhì)符。
看作是這一項的一部分，一起移動。
(2)有兩個或兩個以上字母的多項式，排列時，要注意:a.先確認按照哪個字母的指數(shù)來排列。
b.確定按這個字母降冪排列，還是升冪排列。
3.整式:單項式和多項式統(tǒng)稱為整式。
4.列代數(shù)式的幾個注意事項。
(1)數(shù)與字母相乘，或字母與字母相乘通常使用“·”乘，或省略不寫;。
(2)數(shù)與數(shù)相乘，仍應(yīng)使用“×”乘，不用“·”乘，也不能省略乘號;。
(3)數(shù)與字母相乘時，一般在結(jié)果中把數(shù)寫在字母前面，如a×5應(yīng)寫成5a;。
(4)帶分數(shù)與字母相乘時，要把帶分數(shù)改成假分數(shù)形式;。
(6)a與b的差寫作a-b，要注意字母順序;若只說兩數(shù)的差，當(dāng)分別設(shè)兩數(shù)為a、b時，則應(yīng)分類，寫做a-b和b-a.
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十七
在現(xiàn)代社會里，人們面臨著更多的機會和選擇，常常需要在不確定情境中做出合理的決策。概率正是通過對不確定現(xiàn)象和事件發(fā)生可能性的刻畫，研究客觀世界中的隨機現(xiàn)象，來為人們更好的制定決策提供依據(jù)和建議。因而，義務(wù)教育蘇科版數(shù)學(xué)教材七年級下冊第十三章第1節(jié)安排了《確定與不確定》的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的收集數(shù)據(jù)的能力，并能對其進行簡單的數(shù)據(jù)分析，進而尋找出其中規(guī)律的基礎(chǔ)之上進行學(xué)習(xí)的。這一階段的學(xué)生已經(jīng)知道了生活中的一些常見的現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行簡單分析和判別。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，體驗有些事件的發(fā)生是確定的，而有些事件的發(fā)生是隨機的，使學(xué)生能夠正確區(qū)分身邊的必然事件、不可能事件和隨機事件，糾正學(xué)生對某些現(xiàn)象的錯誤認識，這也為后面進一步深入學(xué)習(xí)概率知識奠定了良好的基礎(chǔ)。
概率主要是研究現(xiàn)實生活中的隨機現(xiàn)象，學(xué)習(xí)概率首先要弄清楚哪些現(xiàn)象是隨機的，哪些現(xiàn)象又是確定的，所以，我認為本節(jié)課的重點是：區(qū)分不可能事件、必然事件和隨機事件。七年級的學(xué)生正處于少年期，已具備一定的辨別和判斷能力，能夠?qū)σ恍┏Ｒ娛录鞒稣_地判斷，但由于受到生活經(jīng)驗和認知水平的限制，對于某些不常見事件還不能完全正確地認識，因此，我認為這一節(jié)課的難點應(yīng)當(dāng)是：正確地區(qū)分不可能事件、必然事件和隨機事件。
二、教學(xué)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程。因此，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的認知背景，我把本節(jié)課的教學(xué)活動的目標(biāo)擬定為這樣的三個方面：
（一）知識與技能目標(biāo)：
1、初步感受有些事件的發(fā)生是不確定的，有些事件的發(fā)生是確定的；
2、會區(qū)分生活中的必然事件、不可能事件和隨機事件。
（二）過程與方法目標(biāo)：
作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因而，我把本節(jié)課的過程與方法目標(biāo)擬為：
1、經(jīng)歷猜測、試驗、收集與分析試驗結(jié)果的過程，讓學(xué)生體驗?zāi)承┦录l(fā)生的隨機性，同時學(xué)會與他人合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點。
2、在與其他同學(xué)交流的過程中，能清晰地表達自己的思維過程。
（三）情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、在認識不可能事件、必然事件和隨機事件的過程中，發(fā)展學(xué)生的隨機觀念，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。
2、在與他人的合作過程中，增強互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。
三、教法、學(xué)法。
教學(xué)方法是我們實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。七年級學(xué)生的思維仍以經(jīng)驗性的邏輯思維為主，很大程度上仍需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象的邏輯關(guān)系，故本節(jié)課采用“活動——參與法”，即按照“問題情境——實踐活動——感受新知——歸納總結(jié)”的模式展開教學(xué)，在多個環(huán)節(jié)盡可能地讓學(xué)生通過身心感受和利用經(jīng)驗來發(fā)展他們的隨機觀念，極力推行“做中學(xué)”，幫助學(xué)生由先動手后思考，逐步向先猜測再動手過渡。
“教為不教，學(xué)為會學(xué)”；要“授之以魚”，更要“授之以漁”。在教學(xué)活動中，關(guān)鍵是教學(xué)生學(xué)法。因此，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生采用：實驗操作——收集數(shù)據(jù)——合作分析、處理數(shù)據(jù)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——歸納——應(yīng)用的探究式的學(xué)習(xí)方法。為了更有效地開展小組活動，我打算將全班學(xué)生按4人為一組分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓全班學(xué)生都能積極、主動地參與到課堂活動中來。
四、教學(xué)設(shè)備。
多媒體、實物投影儀、實物教具（甲、乙、丙3個完全相同的盒子、紅球、白球、正方體骰子等）。
教學(xué)程序是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)過程，是教法學(xué)法的實施過程，是教學(xué)理念的展現(xiàn)過程，是使知識與能力在現(xiàn)實背景中自然呈現(xiàn)的過程。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重難點，現(xiàn)對教學(xué)程序做一一分析。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境。
在講臺上擺上甲盒子，將五個紅球五個白球裝入盒中（球除顏色外都相同，同時將放球過程完整展現(xiàn)在學(xué)生面前），將盒中的球搖勻。
請幾個學(xué)生到盒里摸一摸。
（1）從盒中任意摸出一球，一定是紅球嗎？說說你的想法。
（2）摸幾次試試看，每次都能摸出紅球嗎？
（3）從盒中任意摸出兩個球，一定都是一紅一白嗎？
摸球游戲繼續(xù)進行著，摸球的程序照舊，不過這次換了乙盒子，里面全是白球，學(xué)生并不知道。繼續(xù)回答上述問題（1）（2）（3）。
如果換成裝有全是紅球的丙盒時，上述問題又該如何回答呢？
此時揭示課題：確定與不確定。
讓全班每個學(xué)生都參與到活動中來，雖說只有幾位學(xué)生上講臺摸球，可這并不影響其他同學(xué)的熱情，他們也在參與“猜”的活動，可以說通過這個游戲，全班學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了，并對不確定有了感性的認識。
學(xué)生通過活動猜測出盒中全是白球，然后打開盒子驗證他們的推理，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，同時，也讓學(xué)生對不可能事件有了認識。
讓學(xué)生對必然事件有了認識，在學(xué)生經(jīng)歷了猜測、試驗、收集與分析試驗結(jié)果、驗證等活動過程，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，而有些事件的發(fā)生則是不確定的，從而引入新課。
感受新知。
在上述活動中，事先能肯定它一定不會發(fā)生的有；
事先能肯定它一定會發(fā)生的有；
事先無法確定它會不會發(fā)生的有。
由此引入不可能事件，必然事件，確定事件，隨機事件等概念。
我們的生活中有哪些事件是我們確定的？又有哪些事件是我們不確定的？
學(xué)生經(jīng)歷了在摸球游戲中結(jié)果不盡相同的過程，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，可以更好地理解概念，既避免了對概念的死記硬背，又使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
通過小組擂臺賽的形式，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，特別是內(nèi)在動機，使他們能以強烈的求知欲和飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，同時還可以讓學(xué)生進行充分地交流，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度來觀察這個五彩繽紛的世界。
學(xué)以致用。
請指出下列事件中，哪些事件是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是隨機事件？
（1）擲一枚均勻的骰子，骰子停止轉(zhuǎn)動后６點朝上。
（2）任意選擇電視的某一頻道，它正在播動畫片。
（3）下一屆世界杯足球賽巴西隊奪冠。
（4）太陽從西邊升起。
（5）明天星期二。
（6）今天星期一，明天星期二。
（7）青蛙會用鰓呼吸。
（8）純鐵放在水里1周會生銹。
（9）據(jù)天氣預(yù)報明天小雨，那么明天會下雨。
（1）367人中有2人的生日相同。
（2）小明家將獲得500萬元彩票大獎。
（3）3天內(nèi)將下雨。
（4）婦幼保健院，下一個出生的嬰兒是女孩子。
（5）你最喜愛的籃球隊將奪得cba冠軍。
（6）在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，溫度低于0℃時冰融化。
（7）1+32。
（8）三角形三個內(nèi)角的和是180度。
（9）如果a，b都是有理數(shù)，那么ab=ba。
（10）兩直線平行，同位角相等。
在某次國際乒乓球單打比賽中，甲、乙兩名中國選手進入最后決賽，那么，該項比賽的。
（1）冠軍屬于中國嗎？
（2）冠軍屬于外國嗎？
（3）冠軍屬于中國選手甲嗎？
（4）如果最后進入決賽的是兩名外國選手，那前面提出的3個問題的答案怎樣？
（5）如果最后進入決賽的是一名中國選手和一名外國選手呢？情況又會怎樣？
擲骰子游戲：
小組相互協(xié)作：先由一名學(xué)生擲骰子，再回答問題：
（1）“擲得的數(shù)是奇數(shù)”是不可能發(fā)生的，因為骰子上不全是奇數(shù)，還有偶數(shù)；
（2）“擲得的數(shù)是奇數(shù)”是必然發(fā)生的，因為骰子上有奇數(shù)；
（3）“擲得的數(shù)不會超過7”是可能發(fā)生的，因為骰子上的數(shù)都沒超過7。
摸球游戲：
規(guī)則:共有15個白球,5個紅球.每次只能摸5個球,摸到5個紅球為一等獎,摸到4個紅球和1個白球為二等獎，依次類推。
（1）學(xué)生動手摸獎，體會中獎的可能性。
（2）設(shè)計游戲:你能仿照上面的游戲自己設(shè)計幾個游戲嗎?(一個是必然事件，一個是不可能事件，一個是隨機事件)。
（3）至少摸多少個球，使“其中一定有白球”成為必然事件？
犯人為什么要吞下“生死簽”？
對于概念的學(xué)習(xí)，要通過多次感知，不斷強化，及時地辨別分析，才能真正領(lǐng)悟到概念的本質(zhì)，作出正確的判斷，這其中（5）、（6）兩題，要注意比較、區(qū)別，（7）、（8）兩題與學(xué)生的生活常識和生物知識有關(guān)，教師可適當(dāng)加以解釋，也可讓學(xué)生課后查閱資料，（9）題中明天下雨是由當(dāng)天的天氣決定的，天氣預(yù)報僅僅是對明天天氣的預(yù)測，（10）題中小區(qū)停電是由供電部門決定的。
鞏固新知，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過第（7）、（8）、（9）、（10）4小題讓學(xué)生仿照再舉幾例，使學(xué)生認識到以前所學(xué)習(xí)的大量的公式、法則等一般來說都是必然事件。
通過條件的不斷變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)必然事件,不可能事件,隨機事件三者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生體會概念中的“特定條件”，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。
用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，用數(shù)學(xué)的知識去解釋、分析生活問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
既可以陶冶學(xué)生的情操，體現(xiàn)了學(xué)科滲透，又鍛煉了學(xué)生能在復(fù)雜的情境中正確判斷出各類不同的事件，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及小組相互協(xié)作的能力，并幫助學(xué)生澄清一些模糊認識，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
設(shè)計學(xué)生非常感興趣的摸獎活動，既能加深對三種事件的理解，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，同時也為下面學(xué)習(xí)可能性大小埋下伏筆。
用故事的形式易激起學(xué)生的好奇心，通過解釋犯人的行為，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
分享收獲1．你對確定與不確定有什么認識？
2．你還有什么疑惑或沒有弄懂的地方？
3．你還有什么想法和建議？給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機會，鼓勵學(xué)生多思、多想、多說，注重學(xué)生相互評價方式的運用。
作業(yè)設(shè)計1．用適當(dāng)?shù)恼Z言來表示下列詞語所反映的事件發(fā)生情況?
東邊日出西邊雨十拿九穩(wěn)大海撈針?？菔癄€。
2．現(xiàn)有6個球，3個紅和3個白，這6個球除顏色外完全相同，請設(shè)計一個袋中摸球游戲，使得：
（1）任意摸出1個球，一定是紅球；
（2）任意摸出2個球，一定都不是紅球；
（3）任意摸出2個球，一定是1個紅球，一1個白球；
（4）任意摸出3個球，可能是2個紅球，1個白球。分層次設(shè)計作業(yè)。
本題是道開放性試題，有的設(shè)計方案可以多種多樣，重在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，同時也給學(xué)有余力的同學(xué)一個施展才華的空間，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，符合新課程改革的精神。
附：板書設(shè)計。
確定與不確定。
不可能事件。
確定事件。
必然事件。
隨機事件---不確定事件---可能會發(fā)生，也可能不會發(fā)生。
三種事件在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十八
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1.理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念。
2.會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力和應(yīng)用意識。
【重點難點】重點：掌握單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念。
難點：區(qū)別單項式的系數(shù)和次數(shù)。
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】：
一.知識鏈接:。
1.列代數(shù)式。
(1)若邊長為a的正方體的表面積為________，體積為_____;。
(3)一輛汽車的速度是v千米/小時，行駛t小時所走的路程是_______千米;。
(4)設(shè)n是一個數(shù)，則它的相反數(shù)是________.
2.請學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義。
3.請學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運算，有何共同運算特征。
七年級數(shù)學(xué)整式加減說課稿篇十九
課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》，是人教實驗版數(shù)學(xué)八年級（上）教材第十一章《數(shù)據(jù)的描述》的第三節(jié)。這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動課，它是對七年級第四章《數(shù)據(jù)的收集與整理》及本章數(shù)據(jù)的描述等知識的鞏固和深化，是對所學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理知識的綜合運用。在這一活動中讓學(xué)生感受統(tǒng)計與實際生活的聯(lián)系以及在解決實際問題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計方法，通過對數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時增強學(xué)生的節(jié)水意識及環(huán)保意識。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課程理念和認知水平，特制定如下目標(biāo)：
（1）知識與技能：進一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計圖對具體問題的數(shù)據(jù)進行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策。
（2）過程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨立思考、動手操作、團結(jié)合作、互相交流的學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)會合理處理信息，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
（3）情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統(tǒng)計在生產(chǎn)生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；使學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識。
3、重點和難點。
（1）重點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計觀念。
（2）難點：能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測。
二、學(xué)情分析。
我今天所授課的班級，應(yīng)該說學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊，有部分學(xué)生在課堂上樂于參與數(shù)學(xué)活動，而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，會被動參與，因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的興趣，使之獲得成就感。
三、教法和學(xué)法分析。
枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰當(dāng)收集選取圖片和視頻資料，為課題學(xué)習(xí)營造學(xué)生熟悉的生活情境，吸引學(xué)生，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。分層安排活動，能力強的學(xué)生自主思考，獨立完成，能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流。例外，提供更多的學(xué)習(xí)擴展資料供學(xué)生瀏覽。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動地參與活動，盡可能為每個學(xué)生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得最大的成功，讓每個學(xué)生的能力都能得到提高，讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂、獲得成就感。
四、教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備。
本課題在多媒體教室進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料，準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具。
教學(xué)過程設(shè)計意圖說明。
新課引入。
（2）你了解世界及我國有關(guān)水資源的現(xiàn)狀嗎？借助圖片展示，是學(xué)生對我國國有資源現(xiàn)狀有直觀感受，觸發(fā)他們的節(jié)水意識！
探究新知活動一：
閱讀課本80頁的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計圖，并回答下列問題：
（1）地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？
（2）我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？
（3）我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣？
學(xué)生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成活動一。
活動二：收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問題：
（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？
（5）你還可以得到哪些信息？
（教師巡視，指導(dǎo)各小組開展調(diào)查實驗活動）。
活動三：資料展示：（投影）我國水資源利用情況的有關(guān)資料，討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活節(jié)約用水的好辦法。
課堂小結(jié)：
1．當(dāng)前水資源狀況，2．節(jié)約水資源帶來的價值，3．節(jié)約水資源的辦法。
布置作業(yè)。
整理本節(jié)課內(nèi)容，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)；查找有關(guān)“節(jié)約水資源”的課題報告；并分析課題報告的寫法。
通過具體數(shù)據(jù)使學(xué)生了解水資源現(xiàn)狀，更深刻體會節(jié)水的重要性！
來源于同學(xué)們身邊的數(shù)據(jù)更有說服力，同時讓同學(xué)感受到節(jié)水應(yīng)從我做起。
自由發(fā)言，各抒己見；把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，是學(xué)生體會到學(xué)有所用，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、梳理所學(xué)知識，培養(yǎng)理性思維能力，加深對資源現(xiàn)狀的理解。
學(xué)會整理、歸納所學(xué)知識；分析課題報告。
六、自我評價。
這個課題學(xué)習(xí)，應(yīng)該用比較長的時間，運用所學(xué)知識對生活問題進行學(xué)習(xí)、探究。這需要學(xué)生的充分準(zhǔn)備，然后可安排學(xué)生一起進行探討、交流。在多媒體教室進行這個課題學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的各方面才能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。