我們經(jīng)常會在學習和工作的過程中進行總結和概括。寫總結前，要先回顧自己的學習或工作過程。下面是一篇優(yōu)秀的總結范文，供大家參考。
主體與背景的說課稿篇一
《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學》第4單元第11課的第2框的內(nèi)容。
本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是在第一框學生們能夠正確認識社會發(fā)展規(guī)律的基礎上展開的，通過學習使學生們理解人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。運用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點，分析社會歷史的發(fā)展。群眾是社會歷史的主體是歷史唯物主義的重要內(nèi)容之一。通過學習本課內(nèi)容，有助于學生樹立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎。
按照新課標教學目標，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
2、能力的目標：通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。
3、情感與價值觀的目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感。
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點和難點在于如何使學生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾通過實踐創(chuàng)造社會物質和精神財富，對哲學人民群眾的主體作用在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確主體意識也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設的情境，誘發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
我設計以提問哲學到底是什么?的問題激發(fā)學生的閱讀興趣。我設計典型事例，通過學生討論，教師總結的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。
(35分鐘)通過教材第一目的講解，讓學生明白，生活和學習中有許多蘊涵哲學道理的故事，表明哲學并不神秘總結并過渡：生活也離不開哲學，哲學可以是我正確看待自然、人生、和社會的發(fā)展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。
最后對本科課進行小結，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關的例子，實現(xiàn)對知識的升華以及學生的再次創(chuàng)新;可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框學習做好準備。
我采用直觀板書的方法，對本課的知識網(wǎng)絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構建本課的知識結構。
我會留適當?shù)淖詼y題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以疏導。
以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現(xiàn)在仍沒有更多的教學經(jīng)驗，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的`批評指正，我的說課完畢，謝謝老師!
主體與背景的說課稿篇二
班級文化通過熏陶、感染影響學生，已受到越來越多的重視。在實踐中，應注意以下方面。
一、關鍵是參與。
學生是班級的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。教室，不僅是學生學習文化知識的主要場所，也是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學的積極性。因此，在班級環(huán)境文化建設上，要組織學生精心設計和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。黑板報和墻報是班級環(huán)境文化建設的主要內(nèi)容，是“班級的眼睛”。因此，許多班主任把布置和更換黑板報、墻報的任務交給少數(shù)能寫善畫的學生。但是，那些沒有參與的學生，如果對這些黑板報、墻報不感興趣，那么再美再好的黑板報、墻報對于整個班級的教育活動又有什么意義呢？每個人都有“把自己才能表現(xiàn)出來”的良好愿望，而黑板報和墻報給學生提供了一個施展才能的舞臺。所以，為辦好黑板報和墻報，充分發(fā)揮其作用，班主任應采用學生輪流或小組輪流的形式，讓每個學生都有機會參與，從而來表現(xiàn)自己。表現(xiàn)自己的觀點，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的美感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個性，讓有限的`教室空間成為無限的教育資源。
二、核心是愛心。
情感文化是良好班級文化的基礎。所以，教師要將學生的情感發(fā)展作為班級文化建設的重要目標之一，使班級成為培養(yǎng)學生情感文化的場所，而“愛心”的培養(yǎng)則是班級情感文化建設的核心。班主任和學生是構建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介?！卑嘀魅我P心愛護學生，理解尊重學生的情感，平等真誠地對待每一位學生，讓學生在班級中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級情感氛圍。其次，班主任要充分發(fā)揚民主，尊重學生的“童言無忌”，保護學生的“異想天開”，理解學生的“盲目過錯”，讓每個學生在教師面前都能暢所欲言，勇于展示，真正樹立起新型的師生觀。
學生在學校、班級里開始積累做人的道理，同時也是在積累心理上的健康和成熟，所以，學生應該在一個健康、美好的班級情感文化的沐浴下成長。這種健康、美好的班級情感文化應該是團結友愛，積極向上；班級中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于不斷地抓住時機，發(fā)現(xiàn)教育的切入點，激發(fā)學生的情感，引導他們關心他人，關心集體，濃厚班級的情感文化。
三、主體是學生。
[1][2]。
主體與背景的說課稿篇三
本節(jié)課我設計了激趣導入、探究新知、創(chuàng)作實踐、評價小結、拓展延伸五個主要環(huán)節(jié)。
一、激趣導入。
出示我的一個動作照片，讓學生猜猜我在干什么。因為畫面當中沒有任何背景，所以學生可以自由想像。當學生交流了自己的猜想后，我出示完整的圖片，大家會驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來是這么回事。學生們在輕松、歡快的氣氛中發(fā)現(xiàn)背景在一幅畫面中起著很重要的作用，明白了一幅完整的畫面是由主體和背景共同組成的，我順勢導入新課。
二、探究新知。
(一)、在這個環(huán)節(jié)中，首先是引導學生認識畫面中主體的特點。
學生根據(jù)自己以往的繪畫經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己在繪畫表現(xiàn)時畫面中主體的特點：大方、突出且處于畫面中醒目的位置上。然后利用學生們熟悉的大耳朵圖圖的形象演示主體的變化，使學生在直觀的比較中加深理解主體的特點：大方、突出、位置相對居中，強化了學生畫面的主體意識，為后面的學習做鋪墊。
（二）、在一幅完整的作品是有主有次的，明確了畫面中主體的特點，下面就來認識了解背景了。我主要是運用了三組圖片的對比來解決這一問題。
1.背景的基本作用——豐富畫面。
通過出示只有主體沒有背景和主體不變添加上背景的兩幅作品，進行對比，感受畫面效果的變化，發(fā)現(xiàn)背景的基本作用——豐富畫面。
2.背景的重要作用——改變內(nèi)容。
請學生觀察四幅畫，這四幅都是以圖圖為主體，只是背景進行了置換。學生談自己對作品的理解和感受，從而歸納出畫面主體不變，但背景發(fā)生變化，面面要表現(xiàn)的內(nèi)容也就改變了。這就是背景的一個重要作用——改變內(nèi)容。
3.背景的最根本的作用——烘托氣氛。
同樣是拔河比賽，但這兩幅作品描繪出的'場面給人的感受卻不一樣，引導學生觀察哪一幅更能表現(xiàn)出拔河比賽的激烈場面，從而發(fā)現(xiàn)背景的第三個作用——烘托氣氛。
通過以上的觀察比較，學生不僅能認識到背景在一幅畫中起著舉足輕重的作用，只有完整、巧妙、富有想象力的背景才能更好的服務于主體。并且還能總結歸納出背景的三個作用，很好地達成本課的教學目標3。
主體與背景的說課稿篇四
活動目標：
1、初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。
活動準備：
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干。
活動過程：
一、講故事(引出課題)。
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了?”原來你是一只小老鼠?！鞍パ?、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀!今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀?突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來。
2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。
(1)請小朋友說說看，剛才老師表演的這個故事里有誰?(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的圖片)。
(2)真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀?(引導幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺)。
(3)最后，小老鼠是怎么下來的?(引導幼兒說出：滾下來)。
二、完整欣賞動畫，帶領幼兒念兒歌。
1、教師結合動畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學的兒歌進行對比，逐句引導幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。
1、用身體動作表現(xiàn)兒歌;。
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現(xiàn)兒歌。
2、引導幼兒練習動作表演兒歌。
老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學學小老鼠好不好?”
(1)啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。)。
(2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作，(兩手在眼睛前打轉)。
(3)啟發(fā)幼兒學一學小老鼠偷油吃的樣子。
(4)引導幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。)。
四、游戲“貓來了”
幼兒理解游戲規(guī)則，學玩游戲，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
1、教師說明游戲規(guī)則。
師：現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則，請小朋友們注意聽：先請二個小朋友來當老鼠，老師來當貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來(可以躲在任何一個地方)結果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進行練習。
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結束語。
現(xiàn)在請小朋友們當小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
主體與背景的說課稿篇五
今天的課講完了，可我并沒有找回往日的輕松，因為通過這節(jié)課我看到了很多的不足，課后冷靜下來，我告訴自己，接受教訓，總結經(jīng)驗，鉆研教材，不斷摸索，爭取進步。
經(jīng)過自己的反思，我找到以下不足：
1、備課要背出學生的接受能力。四年級的學生年齡并不大，他的接受能力還很有限，表達能力也是處在初級階段，問題太深，只能使他們語塞，不知所云，我對學生的接受能力沒有真正的備到課程中來，忽略了學生的接受能力，以至于浪費了課上時間，講的`著急沒人回答問題，聽的不會說也一副無奈的表情。所以，備課一定要備學生，備他的接受能力，備他的知識面，備他的表達能力，備他的認知能力，且要放在首位。
2、課程環(huán)節(jié)設計要由淺入深。我覺得上一節(jié)課應該在一個相對寬松的環(huán)境中引進來，讓他們在不知不覺中一點一點的深入，這樣大多數(shù)同學都能接受.
主體與背景的說課稿篇六
這篇ps模糊背景突出人物主體教程教的ps學習者們使用ps來突出人物制作出一種類海報的效果，趕腳還不錯啦，推薦下下，大家喜歡的就給我好評啦！先來看看最終的效果圖吧：
效果圖：
ps模糊背景突出人物主體。
具體的制作步驟如下：
給新復制的層添加一個“圖層蒙版”，完成后點擊“選擇調(diào)整邊緣”如下進行設置。
然后點擊“濾鏡模糊鏡頭模糊”并如下設置。
設置圖層的混合模式為“疊加”并多復制幾次來加強。
給新復制的層添加一個“圖層蒙版”，完成后點擊“選擇調(diào)整邊緣”如下進行設置。
然后點擊“濾鏡模糊鏡頭模糊”并如下設置。
設置圖層的混合模式為“疊加”并多復制幾次來加強。
在選擇“純色”，并設置顏色#00fff6。
在選擇“照片濾鏡”并如下設置。
在選擇“曝光度”并如下設置。
最后選擇“漸變填充”如下設置。
復制漸變填充層，并將不透明度設置為50%，你會得到這樣效果。
主體與背景的說課稿篇七
下面我就針對這五大類分別舉例說明。
純顏色背景不是指純度高的顏色，而是單純的以顏色為背景，和純度高低無關,。
當然也可以是兩種不同顏色的拼貼，或者同一色系的顏色拼貼。
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根據(jù)舉例我們可以看出場景為背景的可以是有空間感照片，
也可以是用漸變營造出的空間感來作為背景。
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漸變的種類比較多，有一種色相的漸變，也有不同色相的漸變，
同時漸變都是有指向性的特點，所以對于有明顯方向指向性的圖案背景來說也算是漸變。
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材質類的背景是能看清具體紋路或肌理構成的背景，
材質類背景與場景類背景有微妙的差別，這個差別就是背景的傾向性，
是傾向于肌理感還是傾向與空間感。
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這類可以是幾何圖形，也可以是具象的圖形，
運用重復、變異、交叉等手法都可以形成圖形圖案的背景，
我們在這里直給大家列舉這幾個常用背景類型。
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第二部分：背景與主體的色調(diào)對比。
前面我們講到了背景的分類，那么背景如何突顯主體的，
接下來我們來講一下背景與主體的色調(diào)反差對比，
首先讓我們了解一下色彩的七個色調(diào)。
以上四張圖的主體和背景在色調(diào)上的反差非常大，
所以主體很容易在第一時間被識別出來。
當我們把背景的色調(diào)變成與主體色調(diào)接近時，
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第三部分：理論演示(一)。
模擬一個漢堡的畫面，
分別以純顏色背景、場景背景、漸變背景、材質背景進行設計。
要求：利用背景突出主體，
對主體的刻畫如果成功，那么這個畫面就成功了一半，
所以在開始之前我們要花一些功夫對主體進行一些調(diào)整和修飾。
主體的刻畫以及各元素位置終稿。
讓色調(diào)與主體產(chǎn)生了非常強烈的反差。
2、以場景為背景。
把主體置入場景中的最大優(yōu)勢是會有代入感，由于背景的主色調(diào)是暗色調(diào)，
在與純色調(diào)的主體對比時，產(chǎn)生了非常強烈的反差，所以達到了突出主體的目的。
3、以漸變?yōu)楸尘啊?BR> 漸變也是豐富畫面層次感的一種方法，我們的案例是暗色調(diào)到純色調(diào)的漸變，
同樣與主體產(chǎn)生對比，從而達到突出主體的目的。
4、以肌理為背景。
材質肌理增加畫面的質感和檔次感，
兩種色調(diào)都與主體形成強烈的反差，黑色在視覺上更具沖擊力。
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第三部分：理論演示(二)。
模擬一個啤酒的畫面，
分別以純顏色背景、場景背景、漸變背景、材質背景進行設計。
要求：利用背景突出主體。
主體的刻畫以及各元素位置終稿下方修飾過程(動圖)完成了產(chǎn)品的塑造，接下來我們來替換不同類別的背景。
1、以純顏為色背景。
灰色調(diào)的綠作為純顏色背景，主體是經(jīng)過塑造的啤酒瓶，兩者顏色雖然屬于同一色系，
但是在色調(diào)上產(chǎn)生對比，同樣起到突出主體的作用。
2、以場景為背景。
場景照片為背景的案例，既豐富了畫面的層次感，又突出了主體產(chǎn)品。
3、以漸變?yōu)楸尘啊?BR> 暗色調(diào)之間的漸變與純色調(diào)的主體產(chǎn)生對比，從而突出了主體產(chǎn)品。
4、以材質肌理為背景。
木紋的肌理搭配塑造之后的產(chǎn)品，增加了畫面的質感。
并且黑色調(diào)的背景更加能突顯主體。
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第三部分：理論演示(三)。
模擬一個冰淇淋的畫面，
分別以純顏色背景、場景背景、漸變背景、圖形背景進行設計。
要求：利用背景突出主體。
1、以純顏色為背景。
淡色調(diào)的藍和淡色調(diào)的紅拼貼作為純顏色的背景，
這樣既能突出甜品的氣質，又能讓背景與主體產(chǎn)生反差。
2、以場景為背景。
通過漸變營造出的具有空間感的場景，也屬于用場景類背景，
這里的漸變是富有層次感，不是單純的漸變，背景的色調(diào)也與主體有強烈的對比。
3、以漸變?yōu)楸尘啊?BR> 圖形式的漸變我們在第一部分已經(jīng)講到過，
有方向指向性的圖形都可以稱為漸變，
這里圓從小到大，從中心到四周的擴散形成一種方向性。
并且在色調(diào)的對比上突出了主體。
4、以圖形圖案為背景。
幾何性質重復的波點作為圖形式的背景，粉色調(diào)與藍色調(diào)的對比，視覺上形成反差，
也符合了甜品的氣質，突出了主體。
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結語。
我相信大家都已經(jīng)清楚了如何利用不同類型的背景讓主體更明顯，
那就是運用背景與主體色調(diào)的差異性，
比如想要突出淡色調(diào)的主體就盡量不要用淡色調(diào)的背景，
色調(diào)或者色相上要和主體有個區(qū)別，這樣才能更好的突出主體。
主體與背景的說課稿篇八
活動目標：
1、學說兒歌，感受兒歌的韻律。
2、能用簡單的模仿動作表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。
活動準備：
1、學說兒歌，感受兒歌的韻律。
2、能用簡單的'模仿動作表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。
活動進程：
一、教師帶領幼兒聽音樂，模仿各種小動物。
1、聽音樂，師生共同自由表演。
2、教師提問幼兒：剛才你表演了什么動物？你喜歡誰？它是一只什么樣的小動物？
二、教師請幼兒看手偶表演，學念兒歌。
1、教師邊講述兒歌情節(jié)，邊演示圖片，幫助幼兒理解兒歌。
2、教師利用手偶為幼兒完整地念一遍兒歌。
3、教師表演，幼兒跟教師一起念兒歌、學兒歌。
三、引導幼兒在念兒歌的同時自己做動作。
1、以提問形式，加深幼兒對兒歌曲內(nèi)容的印象。
（1）、請小朋友說說看，剛才老師表演的這個節(jié)目里有誰？（小老鼠）。
（2）、真棒，那你們有沒有看清楚小老鼠它在干什么呀？（引導幼兒說出：上燈臺，偷油吃）請幼兒一起念幾遍。
（3）、小老鼠，來到這么高的燈臺上，偷了油吃后它怎么啦？（下不來）。
（4）、最后，小老鼠是怎么下來的？（引導幼兒說出：滾下來）誰能上來做滾下來的動作，我們一起來學一下。（請幼兒邊做動作邊學念：嘰里咕嚕滾下來）。
2、教師引導幼兒在念兒歌的同時自己做動作。教師念到“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來?！睍r，兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。教師念到“喵喵喵，貓來了”時學小貓走。
3、啟發(fā)幼兒想想“嘰哩咕嚕滾下來”應該做什么動作？
教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。
3、幼兒自由練習動作，感受其中的樂趣。
（1）鼓勵幼兒隨音樂自由的做模仿動作。
（2）指導幼兒嘗試著兩人或三人結伴進行表演。
四、教師和幼兒一起完整表演兒歌，感受表演的樂趣。
1、幼兒扮老鼠，教師扮貓一起表演。
2、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
活動延伸：
小結及反思：
這節(jié)活動中的兒歌是一首經(jīng)典的兒歌，具有童趣，兒歌有節(jié)奏感，易于幼兒理解。為此我選擇了此活動，定了以下目標：學說兒歌，感受兒歌的韻律，能用簡單的模仿動作表現(xiàn)兒歌，體驗到了表演的樂趣。在活動開始我利用圖片講故事幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，幼兒很快被吸引，并且開始學說兒歌。再此基礎上我又抓住幼兒興趣，請幼兒看手偶表演，念著每一句詩歌表演著手偶，幼兒輕松地記住了兒歌。為了不使幼兒感覺在反復念兒歌，我又用指偶與幼兒表演，幼兒巳經(jīng)熟練地會說兒歌了。形式多種多樣，幼兒易于接受。
在活動過程中，我引導幼兒練習創(chuàng)編動作表演，幼兒體驗到了表演樂趣?；顒又袔熡谆拥暮芎茫矣X得在活動中多創(chuàng)設游戲的情景，對于幼兒學習兒歌非常有必要。
主體與背景的說課稿篇九
活動目標：
1、學習用自然的聲音演唱歌曲，初步了解游戲規(guī)則，在教師帶領下學習分角色游戲。
2、借助燈臺等道具理解游戲的內(nèi)容和情節(jié)，嘗試用動作表現(xiàn)情節(jié)。
3、樂意參加游戲活動，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
活動準備：
2、燈臺道具一個3、貓的道具一個4、小老鼠道具一個活動過程：
二、幼兒傾聽范唱《小老鼠上燈臺》，初步熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容1、幼兒聽教師完整范唱歌曲師：于老師把這個故事編成了一首好聽的歌曲，請你們來聽一聽。
(教師將幼兒的回答唱出來)3、教師請小朋友聽一遍老師唱，引導幼兒感受歌曲旋律，和幼兒一起唱一遍師：于老師請小朋友們閉緊小嘴吧，聽一聽老師是怎么唱的師：老師唱的真棒啊，那我現(xiàn)在請小朋友也唱一唱，看看是不是唱得更棒!
三、幼兒學習演唱歌曲，按歌詞創(chuàng)編動作。
2、教師邊唱歌邊帶領幼兒按節(jié)奏做小老鼠上燈臺的'動作師：請小朋友學一學小老鼠走路的樣子(用腳尖輕輕的走，小碎步)。
4、幼兒邊傾聽教師演唱，邊跟著教師做表演動作。
5、幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動作四、幼兒理解游戲規(guī)則，學玩游戲“小老鼠上燈臺”
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進行練習。
3、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，共同游戲“小老鼠上燈臺”
主體與背景的說課稿篇十
活動目標：1、讓幼兒學習新的字：偷、嚇、喵、滾。
2、根據(jù)字詞發(fā)揮想像力做動作。
3、在識字游戲中體會其中的樂趣。
活動過程：1、神秘的小盒子。（告訴幼兒今天有客人作客（字卡），他給我們帶來了禮物，請幼兒。
將客人請出來并說出他們的名字）。
2、客人的禮物――故事表演《小老鼠上燈臺》。
通過看故事表演后提問，認識新的字詞。
3、根據(jù)字詞想像自己是只小老鼠，對應做動作。（加深對字詞的認識）。
4、學習兒歌，文中找字。
5、游戲：去字寶寶樂園。
幼兒每人帶一位字寶寶（學過的），通過叫字寶寶的名字上火車，一起到字寶寶樂園玩。
主體與背景的說課稿篇十一
《背影》一文，寫于一九二五年。斯文乃追憶其八年前的一件往事。講述作者在北京大學哲學系念書期間，得知祖母去世后，從北京趕到徐州與父親一道回揚州老家奔喪。辦完喪事后，其父到南京找工作，而作者則回北京念書，父子倆在今南京市浦口區(qū)惜別的情景。此文后來收在了開明書店出版的散文集《背影》中。它是自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現(xiàn)代文學史上的散文杰作。作者僅以一千五百字描寫了一個生活片斷，卻能感人至深，膾炙人口，自清先生的寫作技巧，焉不敬服人哉!
思想主題：
通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親百般的懷念。
本文作于1925年，寫的是1917年作者在北大讀書時的一段經(jīng)歷。而在這一時期，中國的社會狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當時雖未站到革命立場，投入反帝反封的斗爭中，但作為一名正直、善良、敦厚的知識分子，必然會感到社會的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。作者以自己的家庭為例，講述了其家庭因社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”，“一日不如一日”，作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。這些都從一個側面反映了當時知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。在這一背景下，作者寫出了真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的.一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。
主體與背景的說課稿篇十二
活動目標：1、引導幼兒學念兒歌，掌握兒歌名稱。
2、通過學習感受兒歌的韻律感。
3、能用動作表現(xiàn)滾動的狀態(tài)，體驗表演的樂趣。
活動準備：
1、老鼠和貓的玩具各一。
2、范例一張。
活動過程：
一、開始部分。
出示布絨玩具貓和老鼠談話引出課題，激發(fā)幼兒學習興趣。
師：吱吱…小朋友聽聽這是誰的聲音(對了，是小老鼠)今天我們班來了一只老鼠，這只小老鼠非常調(diào)皮，有一天它爬上了燈臺偷油吃，吃的津津有味的時候，突然，來了一只小花貓，小朋友猜猜這時候會發(fā)生什么事情啊?小老鼠最怕誰呢?它為什么會怕小花貓呢?小朋友說的真好，老師把小老鼠偷油吃的這件事情編成了一首兒歌。
兒歌的名字就叫《小老鼠上燈臺》。
二、基本部分。
兒歌的名字叫什么?請幼兒學念，小朋友要記住喲!等會老師要請小朋友來回答喲!
引導幼兒學習兒歌。
1、教師出示布絨玩具完整念兒歌一遍。
提問：兒歌的名字叫什么?先請個別幼兒回答，再請幼兒集體回答!
2、(出示大范例)教師指圖再次的完整念兒歌一遍。
小朋友要認真聽喲!聽聽兒歌里說了什么?等會老師要請小朋友來回答喲!
提問：兒歌里面講了誰?小老鼠到哪里去了?它上燈臺干什么呀?它吃的津津有味的時候，誰來了?小老鼠一害怕就怎么樣了呀?(小結幼兒回答)小朋友說的真好，現(xiàn)在我們要來學念兒歌。
3、引導幼兒學念兒歌。
教師帶領幼兒學念兒歌三遍。
——請幼兒小聲念，老師大聲念。
——幼兒大聲念，教師小聲念。
——師幼一起邊拍手邊念兒歌，感受兒歌的韻律感。
4、小朋友念的真好現(xiàn)在我們要來用動作來表演兒歌。
教師逐句念出兒歌引導幼兒用動作來表演，看誰表演的好，取幼兒動作比較好的集體學習。
5、請幼兒集體站起來完整表演一遍!
三、結束部分。
小朋友念的真好等會下了課我們表演給爸爸媽媽看看好嗎?小結活動下課!
主體與背景的說課稿篇十三
當前,世界經(jīng)濟全球化進程正在日益加深、加速,我國無法回避,在歷史上中國被強制性納入全球化進程,1978年以后中國實行改革開放戰(zhàn)略,主動、全面地參與了這一進程.這場深刻的牽動全球的大變革,為中國經(jīng)濟提供了新的發(fā)展平臺,注入了新的活力.中國經(jīng)濟日益緊密地聯(lián)系在一起,其地位也得到顯著提高.實際上,來中國經(jīng)濟改革的過程,就是不斷擴大對外開放的過程.中國經(jīng)濟的'快速發(fā)展在很大程度上依靠了開放的帶動.國內(nèi)體制改革在相當程度上也是對外開放拉動結果.改革與開放之間形成了一種進退聯(lián)動的關系.在世紀之交,中國的對外開放面對著全新的劇烈變動的內(nèi)外環(huán)境.
作者：孫玉德作者單位：中共巴彥縣委黨?？罕狈浇?jīng)貿(mào)英文刊名：northeconomyandtrade年，卷(期)：“”(2)分類號：關鍵詞：
主體與背景的說課稿篇十四
1、發(fā)展幼兒“跳”的能力以及自控能力。
2、幼兒能夠遵守游戲規(guī)則。
3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準備。
老鼠，貓頭飾各一。椅子21張。
活動過程。
一、熱身運動課前準備：將椅子拼成獨木橋和小河。
師：瞧！老師把椅子帶出來了。今天我就要跟椅子做游戲，小朋友們先看看老師是怎么玩的。
師：（教師示范游戲玩法）我先爬過大森林，再繞過一條條小河。
師：小朋友們想不想跟著老師一起玩？
師：我們排成對，跟著老師出發(fā)吧?。◣ьI幼兒游戲2-3次）。
二、自由玩椅子，探索多種玩法。
（1）幼兒自由玩。
師：椅子除了這樣玩，還可以怎么玩，下面請小朋友們自己想辦法跟椅子做游戲！
（2）重點練習從椅子上向下跳。
（幼兒自由玩，教師與幼兒一起探索椅子的多種玩法）。
師：我看到一個小朋友他玩的方法很好，我們一起看看他是怎樣玩的。
（請幼兒個別示范玩法）。
師：你們會不會這樣玩呢？好！我們來試一試。
（1）教師講解游戲規(guī)則：全體幼兒和教師扮小老鼠，站在椅子上說兒歌，兒歌說玩后，跳下椅，這時貓來了，幼兒定住不動，否則就會被大花貓捉走。待大花貓走后，再重新做游戲。
（2）幼兒和教師一起玩游戲2-3遍，教師提醒幼兒一定要等說完兒歌最后一句在跳下來。
（3）請一名幼兒扮貓，再游戲2次。
四、放松運動。
師：小朋友們剛才完成的真不錯，現(xiàn)在坐下來休息一下吧。
跟著老師做放松運動。
師：我們自己搬著小椅子回去咯。（示范搬椅子的動作）。
附兒歌。
喵喵喵貓來了，嘰里咕嚕滾下來。
活動反思。
在本節(jié)體育活動中，幼兒能積極探索出椅子的多種玩法，如把小椅子當作小車一樣推，把椅子當作轎子一樣抬，有的小朋友在椅子四周繞圓圈等等。在做游戲‘小老鼠上燈臺’時多數(shù)幼兒積極參加游戲，并且能夠做到勇敢地從椅子上跳下來，個別幼兒不敢從椅子上往下跳，在經(jīng)過小朋友和老師的鼓勵后，勇敢的跳了下來，并且越來越熟練。在游戲過程中，對不遵守幼兒規(guī)則的小朋友就會停玩一次，讓幼兒明白了要遵守游戲規(guī)則。游戲結束時自己搬椅子，也鍛煉了孩子的自理能力，懂得自己能夠做到的事情自己做。
主體與背景的說課稿篇十五
在全球化背景下,經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展帶來了社會生活領域的巨大變化,產(chǎn)生了各種新的社會現(xiàn)象,引起人們對許多倫理問題的關注.反思我國當前面臨的挑戰(zhàn),在價值層面加以審視,通過對愛國主義、民族主義、集體主義的繼承與發(fā)展;對功利主義的規(guī)范與引導;對規(guī)則意識與創(chuàng)新意識的倡導與強化,實現(xiàn)倫理價值的復興與重建.處理好同質與異質、共性與個性的關系,在邊緣對霸權的消解過程中建設我們的`特色,發(fā)揮我們的優(yōu)勢,使全球化與中國傳統(tǒng)的碰撞成為普遍性與特殊性的并進過程.
作者：孫芳作者單位：哈爾濱學院,黑龍江,哈爾濱,150080刊名：邊疆經(jīng)濟與文化英文刊名：thebordereconomyandculture年，卷(期)：2004“”(7)分類號：b82關鍵詞：全球化愛國主義功利主義規(guī)則創(chuàng)新
主體與背景的說課稿篇一
《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學》第4單元第11課的第2框的內(nèi)容。
本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是在第一框學生們能夠正確認識社會發(fā)展規(guī)律的基礎上展開的，通過學習使學生們理解人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。運用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點，分析社會歷史的發(fā)展。群眾是社會歷史的主體是歷史唯物主義的重要內(nèi)容之一。通過學習本課內(nèi)容，有助于學生樹立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎。
按照新課標教學目標，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
2、能力的目標：通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。
3、情感與價值觀的目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感。
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點和難點在于如何使學生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾通過實踐創(chuàng)造社會物質和精神財富，對哲學人民群眾的主體作用在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確主體意識也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設的情境，誘發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
我設計以提問哲學到底是什么?的問題激發(fā)學生的閱讀興趣。我設計典型事例，通過學生討論，教師總結的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。
(35分鐘)通過教材第一目的講解，讓學生明白，生活和學習中有許多蘊涵哲學道理的故事，表明哲學并不神秘總結并過渡：生活也離不開哲學，哲學可以是我正確看待自然、人生、和社會的發(fā)展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。
最后對本科課進行小結，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關的例子，實現(xiàn)對知識的升華以及學生的再次創(chuàng)新;可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框學習做好準備。
我采用直觀板書的方法，對本課的知識網(wǎng)絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構建本課的知識結構。
我會留適當?shù)淖詼y題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以疏導。
以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現(xiàn)在仍沒有更多的教學經(jīng)驗，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的`批評指正，我的說課完畢，謝謝老師!
主體與背景的說課稿篇二
班級文化通過熏陶、感染影響學生，已受到越來越多的重視。在實踐中，應注意以下方面。
一、關鍵是參與。
學生是班級的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。教室，不僅是學生學習文化知識的主要場所，也是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學的積極性。因此，在班級環(huán)境文化建設上，要組織學生精心設計和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。黑板報和墻報是班級環(huán)境文化建設的主要內(nèi)容，是“班級的眼睛”。因此，許多班主任把布置和更換黑板報、墻報的任務交給少數(shù)能寫善畫的學生。但是，那些沒有參與的學生，如果對這些黑板報、墻報不感興趣，那么再美再好的黑板報、墻報對于整個班級的教育活動又有什么意義呢？每個人都有“把自己才能表現(xiàn)出來”的良好愿望，而黑板報和墻報給學生提供了一個施展才能的舞臺。所以，為辦好黑板報和墻報，充分發(fā)揮其作用，班主任應采用學生輪流或小組輪流的形式，讓每個學生都有機會參與，從而來表現(xiàn)自己。表現(xiàn)自己的觀點，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的美感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個性，讓有限的`教室空間成為無限的教育資源。
二、核心是愛心。
情感文化是良好班級文化的基礎。所以，教師要將學生的情感發(fā)展作為班級文化建設的重要目標之一，使班級成為培養(yǎng)學生情感文化的場所，而“愛心”的培養(yǎng)則是班級情感文化建設的核心。班主任和學生是構建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介?！卑嘀魅我P心愛護學生，理解尊重學生的情感，平等真誠地對待每一位學生，讓學生在班級中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級情感氛圍。其次，班主任要充分發(fā)揚民主，尊重學生的“童言無忌”，保護學生的“異想天開”，理解學生的“盲目過錯”，讓每個學生在教師面前都能暢所欲言，勇于展示，真正樹立起新型的師生觀。
學生在學校、班級里開始積累做人的道理，同時也是在積累心理上的健康和成熟，所以，學生應該在一個健康、美好的班級情感文化的沐浴下成長。這種健康、美好的班級情感文化應該是團結友愛，積極向上；班級中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于不斷地抓住時機，發(fā)現(xiàn)教育的切入點，激發(fā)學生的情感，引導他們關心他人，關心集體，濃厚班級的情感文化。
三、主體是學生。
[1][2]。
主體與背景的說課稿篇三
本節(jié)課我設計了激趣導入、探究新知、創(chuàng)作實踐、評價小結、拓展延伸五個主要環(huán)節(jié)。
一、激趣導入。
出示我的一個動作照片，讓學生猜猜我在干什么。因為畫面當中沒有任何背景，所以學生可以自由想像。當學生交流了自己的猜想后，我出示完整的圖片，大家會驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來是這么回事。學生們在輕松、歡快的氣氛中發(fā)現(xiàn)背景在一幅畫面中起著很重要的作用，明白了一幅完整的畫面是由主體和背景共同組成的，我順勢導入新課。
二、探究新知。
(一)、在這個環(huán)節(jié)中，首先是引導學生認識畫面中主體的特點。
學生根據(jù)自己以往的繪畫經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己在繪畫表現(xiàn)時畫面中主體的特點：大方、突出且處于畫面中醒目的位置上。然后利用學生們熟悉的大耳朵圖圖的形象演示主體的變化，使學生在直觀的比較中加深理解主體的特點：大方、突出、位置相對居中，強化了學生畫面的主體意識，為后面的學習做鋪墊。
（二）、在一幅完整的作品是有主有次的，明確了畫面中主體的特點，下面就來認識了解背景了。我主要是運用了三組圖片的對比來解決這一問題。
1.背景的基本作用——豐富畫面。
通過出示只有主體沒有背景和主體不變添加上背景的兩幅作品，進行對比，感受畫面效果的變化，發(fā)現(xiàn)背景的基本作用——豐富畫面。
2.背景的重要作用——改變內(nèi)容。
請學生觀察四幅畫，這四幅都是以圖圖為主體，只是背景進行了置換。學生談自己對作品的理解和感受，從而歸納出畫面主體不變，但背景發(fā)生變化，面面要表現(xiàn)的內(nèi)容也就改變了。這就是背景的一個重要作用——改變內(nèi)容。
3.背景的最根本的作用——烘托氣氛。
同樣是拔河比賽，但這兩幅作品描繪出的'場面給人的感受卻不一樣，引導學生觀察哪一幅更能表現(xiàn)出拔河比賽的激烈場面，從而發(fā)現(xiàn)背景的第三個作用——烘托氣氛。
通過以上的觀察比較，學生不僅能認識到背景在一幅畫中起著舉足輕重的作用，只有完整、巧妙、富有想象力的背景才能更好的服務于主體。并且還能總結歸納出背景的三個作用，很好地達成本課的教學目標3。
主體與背景的說課稿篇四
活動目標：
1、初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。
活動準備：
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干。
活動過程：
一、講故事(引出課題)。
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了?”原來你是一只小老鼠?！鞍パ?、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀!今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀?突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來。
2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。
(1)請小朋友說說看，剛才老師表演的這個故事里有誰?(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的圖片)。
(2)真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀?(引導幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺)。
(3)最后，小老鼠是怎么下來的?(引導幼兒說出：滾下來)。
二、完整欣賞動畫，帶領幼兒念兒歌。
1、教師結合動畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學的兒歌進行對比，逐句引導幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。
1、用身體動作表現(xiàn)兒歌;。
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現(xiàn)兒歌。
2、引導幼兒練習動作表演兒歌。
老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學學小老鼠好不好?”
(1)啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。)。
(2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作，(兩手在眼睛前打轉)。
(3)啟發(fā)幼兒學一學小老鼠偷油吃的樣子。
(4)引導幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。)。
四、游戲“貓來了”
幼兒理解游戲規(guī)則，學玩游戲，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
1、教師說明游戲規(guī)則。
師：現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則，請小朋友們注意聽：先請二個小朋友來當老鼠，老師來當貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來(可以躲在任何一個地方)結果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進行練習。
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結束語。
現(xiàn)在請小朋友們當小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
主體與背景的說課稿篇五
今天的課講完了，可我并沒有找回往日的輕松，因為通過這節(jié)課我看到了很多的不足，課后冷靜下來，我告訴自己，接受教訓，總結經(jīng)驗，鉆研教材，不斷摸索，爭取進步。
經(jīng)過自己的反思，我找到以下不足：
1、備課要背出學生的接受能力。四年級的學生年齡并不大，他的接受能力還很有限，表達能力也是處在初級階段，問題太深，只能使他們語塞，不知所云，我對學生的接受能力沒有真正的備到課程中來，忽略了學生的接受能力，以至于浪費了課上時間，講的`著急沒人回答問題，聽的不會說也一副無奈的表情。所以，備課一定要備學生，備他的接受能力，備他的知識面，備他的表達能力，備他的認知能力，且要放在首位。
2、課程環(huán)節(jié)設計要由淺入深。我覺得上一節(jié)課應該在一個相對寬松的環(huán)境中引進來，讓他們在不知不覺中一點一點的深入，這樣大多數(shù)同學都能接受.
主體與背景的說課稿篇六
這篇ps模糊背景突出人物主體教程教的ps學習者們使用ps來突出人物制作出一種類海報的效果，趕腳還不錯啦，推薦下下，大家喜歡的就給我好評啦！先來看看最終的效果圖吧：
效果圖：
ps模糊背景突出人物主體。
具體的制作步驟如下：
給新復制的層添加一個“圖層蒙版”，完成后點擊“選擇調(diào)整邊緣”如下進行設置。
然后點擊“濾鏡模糊鏡頭模糊”并如下設置。
設置圖層的混合模式為“疊加”并多復制幾次來加強。
給新復制的層添加一個“圖層蒙版”，完成后點擊“選擇調(diào)整邊緣”如下進行設置。
然后點擊“濾鏡模糊鏡頭模糊”并如下設置。
設置圖層的混合模式為“疊加”并多復制幾次來加強。
在選擇“純色”，并設置顏色#00fff6。
在選擇“照片濾鏡”并如下設置。
在選擇“曝光度”并如下設置。
最后選擇“漸變填充”如下設置。
復制漸變填充層，并將不透明度設置為50%，你會得到這樣效果。
主體與背景的說課稿篇七
下面我就針對這五大類分別舉例說明。
純顏色背景不是指純度高的顏色，而是單純的以顏色為背景，和純度高低無關,。
當然也可以是兩種不同顏色的拼貼，或者同一色系的顏色拼貼。
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根據(jù)舉例我們可以看出場景為背景的可以是有空間感照片，
也可以是用漸變營造出的空間感來作為背景。
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漸變的種類比較多，有一種色相的漸變，也有不同色相的漸變，
同時漸變都是有指向性的特點，所以對于有明顯方向指向性的圖案背景來說也算是漸變。
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材質類的背景是能看清具體紋路或肌理構成的背景，
材質類背景與場景類背景有微妙的差別，這個差別就是背景的傾向性，
是傾向于肌理感還是傾向與空間感。
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這類可以是幾何圖形，也可以是具象的圖形，
運用重復、變異、交叉等手法都可以形成圖形圖案的背景，
我們在這里直給大家列舉這幾個常用背景類型。
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第二部分：背景與主體的色調(diào)對比。
前面我們講到了背景的分類，那么背景如何突顯主體的，
接下來我們來講一下背景與主體的色調(diào)反差對比，
首先讓我們了解一下色彩的七個色調(diào)。
以上四張圖的主體和背景在色調(diào)上的反差非常大，
所以主體很容易在第一時間被識別出來。
當我們把背景的色調(diào)變成與主體色調(diào)接近時，
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第三部分：理論演示(一)。
模擬一個漢堡的畫面，
分別以純顏色背景、場景背景、漸變背景、材質背景進行設計。
要求：利用背景突出主體，
對主體的刻畫如果成功，那么這個畫面就成功了一半，
所以在開始之前我們要花一些功夫對主體進行一些調(diào)整和修飾。
主體的刻畫以及各元素位置終稿。
讓色調(diào)與主體產(chǎn)生了非常強烈的反差。
2、以場景為背景。
把主體置入場景中的最大優(yōu)勢是會有代入感，由于背景的主色調(diào)是暗色調(diào)，
在與純色調(diào)的主體對比時，產(chǎn)生了非常強烈的反差，所以達到了突出主體的目的。
3、以漸變?yōu)楸尘啊?BR> 漸變也是豐富畫面層次感的一種方法，我們的案例是暗色調(diào)到純色調(diào)的漸變，
同樣與主體產(chǎn)生對比，從而達到突出主體的目的。
4、以肌理為背景。
材質肌理增加畫面的質感和檔次感，
兩種色調(diào)都與主體形成強烈的反差，黑色在視覺上更具沖擊力。
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第三部分：理論演示(二)。
模擬一個啤酒的畫面，
分別以純顏色背景、場景背景、漸變背景、材質背景進行設計。
要求：利用背景突出主體。
主體的刻畫以及各元素位置終稿下方修飾過程(動圖)完成了產(chǎn)品的塑造，接下來我們來替換不同類別的背景。
1、以純顏為色背景。
灰色調(diào)的綠作為純顏色背景，主體是經(jīng)過塑造的啤酒瓶，兩者顏色雖然屬于同一色系，
但是在色調(diào)上產(chǎn)生對比，同樣起到突出主體的作用。
2、以場景為背景。
場景照片為背景的案例，既豐富了畫面的層次感，又突出了主體產(chǎn)品。
3、以漸變?yōu)楸尘啊?BR> 暗色調(diào)之間的漸變與純色調(diào)的主體產(chǎn)生對比，從而突出了主體產(chǎn)品。
4、以材質肌理為背景。
木紋的肌理搭配塑造之后的產(chǎn)品，增加了畫面的質感。
并且黑色調(diào)的背景更加能突顯主體。
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第三部分：理論演示(三)。
模擬一個冰淇淋的畫面，
分別以純顏色背景、場景背景、漸變背景、圖形背景進行設計。
要求：利用背景突出主體。
1、以純顏色為背景。
淡色調(diào)的藍和淡色調(diào)的紅拼貼作為純顏色的背景，
這樣既能突出甜品的氣質，又能讓背景與主體產(chǎn)生反差。
2、以場景為背景。
通過漸變營造出的具有空間感的場景，也屬于用場景類背景，
這里的漸變是富有層次感，不是單純的漸變，背景的色調(diào)也與主體有強烈的對比。
3、以漸變?yōu)楸尘啊?BR> 圖形式的漸變我們在第一部分已經(jīng)講到過，
有方向指向性的圖形都可以稱為漸變，
這里圓從小到大，從中心到四周的擴散形成一種方向性。
并且在色調(diào)的對比上突出了主體。
4、以圖形圖案為背景。
幾何性質重復的波點作為圖形式的背景，粉色調(diào)與藍色調(diào)的對比，視覺上形成反差，
也符合了甜品的氣質，突出了主體。
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結語。
我相信大家都已經(jīng)清楚了如何利用不同類型的背景讓主體更明顯，
那就是運用背景與主體色調(diào)的差異性，
比如想要突出淡色調(diào)的主體就盡量不要用淡色調(diào)的背景，
色調(diào)或者色相上要和主體有個區(qū)別，這樣才能更好的突出主體。
主體與背景的說課稿篇八
活動目標：
1、學說兒歌，感受兒歌的韻律。
2、能用簡單的模仿動作表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。
活動準備：
1、學說兒歌，感受兒歌的韻律。
2、能用簡單的'模仿動作表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。
活動進程：
一、教師帶領幼兒聽音樂，模仿各種小動物。
1、聽音樂，師生共同自由表演。
2、教師提問幼兒：剛才你表演了什么動物？你喜歡誰？它是一只什么樣的小動物？
二、教師請幼兒看手偶表演，學念兒歌。
1、教師邊講述兒歌情節(jié)，邊演示圖片，幫助幼兒理解兒歌。
2、教師利用手偶為幼兒完整地念一遍兒歌。
3、教師表演，幼兒跟教師一起念兒歌、學兒歌。
三、引導幼兒在念兒歌的同時自己做動作。
1、以提問形式，加深幼兒對兒歌曲內(nèi)容的印象。
（1）、請小朋友說說看，剛才老師表演的這個節(jié)目里有誰？（小老鼠）。
（2）、真棒，那你們有沒有看清楚小老鼠它在干什么呀？（引導幼兒說出：上燈臺，偷油吃）請幼兒一起念幾遍。
（3）、小老鼠，來到這么高的燈臺上，偷了油吃后它怎么啦？（下不來）。
（4）、最后，小老鼠是怎么下來的？（引導幼兒說出：滾下來）誰能上來做滾下來的動作，我們一起來學一下。（請幼兒邊做動作邊學念：嘰里咕嚕滾下來）。
2、教師引導幼兒在念兒歌的同時自己做動作。教師念到“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來?！睍r，兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。教師念到“喵喵喵，貓來了”時學小貓走。
3、啟發(fā)幼兒想想“嘰哩咕嚕滾下來”應該做什么動作？
教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。
3、幼兒自由練習動作，感受其中的樂趣。
（1）鼓勵幼兒隨音樂自由的做模仿動作。
（2）指導幼兒嘗試著兩人或三人結伴進行表演。
四、教師和幼兒一起完整表演兒歌，感受表演的樂趣。
1、幼兒扮老鼠，教師扮貓一起表演。
2、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
活動延伸：
小結及反思：
這節(jié)活動中的兒歌是一首經(jīng)典的兒歌，具有童趣，兒歌有節(jié)奏感，易于幼兒理解。為此我選擇了此活動，定了以下目標：學說兒歌，感受兒歌的韻律，能用簡單的模仿動作表現(xiàn)兒歌，體驗到了表演的樂趣。在活動開始我利用圖片講故事幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，幼兒很快被吸引，并且開始學說兒歌。再此基礎上我又抓住幼兒興趣，請幼兒看手偶表演，念著每一句詩歌表演著手偶，幼兒輕松地記住了兒歌。為了不使幼兒感覺在反復念兒歌，我又用指偶與幼兒表演，幼兒巳經(jīng)熟練地會說兒歌了。形式多種多樣，幼兒易于接受。
在活動過程中，我引導幼兒練習創(chuàng)編動作表演，幼兒體驗到了表演樂趣?；顒又袔熡谆拥暮芎茫矣X得在活動中多創(chuàng)設游戲的情景，對于幼兒學習兒歌非常有必要。
主體與背景的說課稿篇九
活動目標：
1、學習用自然的聲音演唱歌曲，初步了解游戲規(guī)則，在教師帶領下學習分角色游戲。
2、借助燈臺等道具理解游戲的內(nèi)容和情節(jié)，嘗試用動作表現(xiàn)情節(jié)。
3、樂意參加游戲活動，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
活動準備：
2、燈臺道具一個3、貓的道具一個4、小老鼠道具一個活動過程：
二、幼兒傾聽范唱《小老鼠上燈臺》，初步熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容1、幼兒聽教師完整范唱歌曲師：于老師把這個故事編成了一首好聽的歌曲，請你們來聽一聽。
(教師將幼兒的回答唱出來)3、教師請小朋友聽一遍老師唱，引導幼兒感受歌曲旋律，和幼兒一起唱一遍師：于老師請小朋友們閉緊小嘴吧，聽一聽老師是怎么唱的師：老師唱的真棒啊，那我現(xiàn)在請小朋友也唱一唱，看看是不是唱得更棒!
三、幼兒學習演唱歌曲，按歌詞創(chuàng)編動作。
2、教師邊唱歌邊帶領幼兒按節(jié)奏做小老鼠上燈臺的'動作師：請小朋友學一學小老鼠走路的樣子(用腳尖輕輕的走，小碎步)。
4、幼兒邊傾聽教師演唱，邊跟著教師做表演動作。
5、幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動作四、幼兒理解游戲規(guī)則，學玩游戲“小老鼠上燈臺”
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進行練習。
3、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，共同游戲“小老鼠上燈臺”
主體與背景的說課稿篇十
活動目標：1、讓幼兒學習新的字：偷、嚇、喵、滾。
2、根據(jù)字詞發(fā)揮想像力做動作。
3、在識字游戲中體會其中的樂趣。
活動過程：1、神秘的小盒子。（告訴幼兒今天有客人作客（字卡），他給我們帶來了禮物，請幼兒。
將客人請出來并說出他們的名字）。
2、客人的禮物――故事表演《小老鼠上燈臺》。
通過看故事表演后提問，認識新的字詞。
3、根據(jù)字詞想像自己是只小老鼠，對應做動作。（加深對字詞的認識）。
4、學習兒歌，文中找字。
5、游戲：去字寶寶樂園。
幼兒每人帶一位字寶寶（學過的），通過叫字寶寶的名字上火車，一起到字寶寶樂園玩。
主體與背景的說課稿篇十一
《背影》一文，寫于一九二五年。斯文乃追憶其八年前的一件往事。講述作者在北京大學哲學系念書期間，得知祖母去世后，從北京趕到徐州與父親一道回揚州老家奔喪。辦完喪事后，其父到南京找工作，而作者則回北京念書，父子倆在今南京市浦口區(qū)惜別的情景。此文后來收在了開明書店出版的散文集《背影》中。它是自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現(xiàn)代文學史上的散文杰作。作者僅以一千五百字描寫了一個生活片斷，卻能感人至深，膾炙人口，自清先生的寫作技巧，焉不敬服人哉!
思想主題：
通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親百般的懷念。
本文作于1925年，寫的是1917年作者在北大讀書時的一段經(jīng)歷。而在這一時期，中國的社會狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當時雖未站到革命立場，投入反帝反封的斗爭中，但作為一名正直、善良、敦厚的知識分子，必然會感到社會的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。作者以自己的家庭為例，講述了其家庭因社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”，“一日不如一日”，作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。這些都從一個側面反映了當時知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。在這一背景下，作者寫出了真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的.一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。
主體與背景的說課稿篇十二
活動目標：1、引導幼兒學念兒歌，掌握兒歌名稱。
2、通過學習感受兒歌的韻律感。
3、能用動作表現(xiàn)滾動的狀態(tài)，體驗表演的樂趣。
活動準備：
1、老鼠和貓的玩具各一。
2、范例一張。
活動過程：
一、開始部分。
出示布絨玩具貓和老鼠談話引出課題，激發(fā)幼兒學習興趣。
師：吱吱…小朋友聽聽這是誰的聲音(對了，是小老鼠)今天我們班來了一只老鼠，這只小老鼠非常調(diào)皮，有一天它爬上了燈臺偷油吃，吃的津津有味的時候，突然，來了一只小花貓，小朋友猜猜這時候會發(fā)生什么事情啊?小老鼠最怕誰呢?它為什么會怕小花貓呢?小朋友說的真好，老師把小老鼠偷油吃的這件事情編成了一首兒歌。
兒歌的名字就叫《小老鼠上燈臺》。
二、基本部分。
兒歌的名字叫什么?請幼兒學念，小朋友要記住喲!等會老師要請小朋友來回答喲!
引導幼兒學習兒歌。
1、教師出示布絨玩具完整念兒歌一遍。
提問：兒歌的名字叫什么?先請個別幼兒回答，再請幼兒集體回答!
2、(出示大范例)教師指圖再次的完整念兒歌一遍。
小朋友要認真聽喲!聽聽兒歌里說了什么?等會老師要請小朋友來回答喲!
提問：兒歌里面講了誰?小老鼠到哪里去了?它上燈臺干什么呀?它吃的津津有味的時候，誰來了?小老鼠一害怕就怎么樣了呀?(小結幼兒回答)小朋友說的真好，現(xiàn)在我們要來學念兒歌。
3、引導幼兒學念兒歌。
教師帶領幼兒學念兒歌三遍。
——請幼兒小聲念，老師大聲念。
——幼兒大聲念，教師小聲念。
——師幼一起邊拍手邊念兒歌，感受兒歌的韻律感。
4、小朋友念的真好現(xiàn)在我們要來用動作來表演兒歌。
教師逐句念出兒歌引導幼兒用動作來表演，看誰表演的好，取幼兒動作比較好的集體學習。
5、請幼兒集體站起來完整表演一遍!
三、結束部分。
小朋友念的真好等會下了課我們表演給爸爸媽媽看看好嗎?小結活動下課!
主體與背景的說課稿篇十三
當前,世界經(jīng)濟全球化進程正在日益加深、加速,我國無法回避,在歷史上中國被強制性納入全球化進程,1978年以后中國實行改革開放戰(zhàn)略,主動、全面地參與了這一進程.這場深刻的牽動全球的大變革,為中國經(jīng)濟提供了新的發(fā)展平臺,注入了新的活力.中國經(jīng)濟日益緊密地聯(lián)系在一起,其地位也得到顯著提高.實際上,來中國經(jīng)濟改革的過程,就是不斷擴大對外開放的過程.中國經(jīng)濟的'快速發(fā)展在很大程度上依靠了開放的帶動.國內(nèi)體制改革在相當程度上也是對外開放拉動結果.改革與開放之間形成了一種進退聯(lián)動的關系.在世紀之交,中國的對外開放面對著全新的劇烈變動的內(nèi)外環(huán)境.
作者：孫玉德作者單位：中共巴彥縣委黨?？罕狈浇?jīng)貿(mào)英文刊名：northeconomyandtrade年，卷(期)：“”(2)分類號：關鍵詞：
主體與背景的說課稿篇十四
1、發(fā)展幼兒“跳”的能力以及自控能力。
2、幼兒能夠遵守游戲規(guī)則。
3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準備。
老鼠，貓頭飾各一。椅子21張。
活動過程。
一、熱身運動課前準備：將椅子拼成獨木橋和小河。
師：瞧！老師把椅子帶出來了。今天我就要跟椅子做游戲，小朋友們先看看老師是怎么玩的。
師：（教師示范游戲玩法）我先爬過大森林，再繞過一條條小河。
師：小朋友們想不想跟著老師一起玩？
師：我們排成對，跟著老師出發(fā)吧?。◣ьI幼兒游戲2-3次）。
二、自由玩椅子，探索多種玩法。
（1）幼兒自由玩。
師：椅子除了這樣玩，還可以怎么玩，下面請小朋友們自己想辦法跟椅子做游戲！
（2）重點練習從椅子上向下跳。
（幼兒自由玩，教師與幼兒一起探索椅子的多種玩法）。
師：我看到一個小朋友他玩的方法很好，我們一起看看他是怎樣玩的。
（請幼兒個別示范玩法）。
師：你們會不會這樣玩呢？好！我們來試一試。
（1）教師講解游戲規(guī)則：全體幼兒和教師扮小老鼠，站在椅子上說兒歌，兒歌說玩后，跳下椅，這時貓來了，幼兒定住不動，否則就會被大花貓捉走。待大花貓走后，再重新做游戲。
（2）幼兒和教師一起玩游戲2-3遍，教師提醒幼兒一定要等說完兒歌最后一句在跳下來。
（3）請一名幼兒扮貓，再游戲2次。
四、放松運動。
師：小朋友們剛才完成的真不錯，現(xiàn)在坐下來休息一下吧。
跟著老師做放松運動。
師：我們自己搬著小椅子回去咯。（示范搬椅子的動作）。
附兒歌。
喵喵喵貓來了，嘰里咕嚕滾下來。
活動反思。
在本節(jié)體育活動中，幼兒能積極探索出椅子的多種玩法，如把小椅子當作小車一樣推，把椅子當作轎子一樣抬，有的小朋友在椅子四周繞圓圈等等。在做游戲‘小老鼠上燈臺’時多數(shù)幼兒積極參加游戲，并且能夠做到勇敢地從椅子上跳下來，個別幼兒不敢從椅子上往下跳，在經(jīng)過小朋友和老師的鼓勵后，勇敢的跳了下來，并且越來越熟練。在游戲過程中，對不遵守幼兒規(guī)則的小朋友就會停玩一次，讓幼兒明白了要遵守游戲規(guī)則。游戲結束時自己搬椅子，也鍛煉了孩子的自理能力，懂得自己能夠做到的事情自己做。
主體與背景的說課稿篇十五
在全球化背景下,經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展帶來了社會生活領域的巨大變化,產(chǎn)生了各種新的社會現(xiàn)象,引起人們對許多倫理問題的關注.反思我國當前面臨的挑戰(zhàn),在價值層面加以審視,通過對愛國主義、民族主義、集體主義的繼承與發(fā)展;對功利主義的規(guī)范與引導;對規(guī)則意識與創(chuàng)新意識的倡導與強化,實現(xiàn)倫理價值的復興與重建.處理好同質與異質、共性與個性的關系,在邊緣對霸權的消解過程中建設我們的`特色,發(fā)揮我們的優(yōu)勢,使全球化與中國傳統(tǒng)的碰撞成為普遍性與特殊性的并進過程.
作者：孫芳作者單位：哈爾濱學院,黑龍江,哈爾濱,150080刊名：邊疆經(jīng)濟與文化英文刊名：thebordereconomyandculture年，卷(期)：2004“”(7)分類號：b82關鍵詞：全球化愛國主義功利主義規(guī)則創(chuàng)新