鉆山洞教案(模板17篇)

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    通過(guò)編寫教案,教師能夠更好地組織教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教案的編寫需要與同事進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)性和系統(tǒng)性,以下是小編為大家整理的一些教案范文,供大家學(xué)習(xí)交流。
    鉆山洞教案篇一
    1、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
    2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞,并且交流識(shí)字方法。
    3、思考解決課后問(wèn)題,讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
    生字卡片
    課前準(zhǔn)備:今天我們要和這么多的老師一起上課,大家有沒(méi)有信心把自己最好的一面展示出來(lái)。(為自己鼓勵(lì)一下。)
    (1)自讀課文。
    (2)朗讀展示。
    請(qǐng)8位同學(xué)開(kāi)火車每人讀一自然段。
    (3)生評(píng)價(jià)
    師:這8位同學(xué)讀得這么美,老師猜你們肯定也想讀,對(duì)嗎?咱們來(lái)個(gè)男女比賽,每隊(duì)讀一段輪流讀。
    (二)小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求:
    1、我會(huì)為生字加拼音。
    2、我會(huì)為生字組詞。
    3、我有辦法記住它。
    抽生讀第一個(gè)要求,師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)
    (1)小組自學(xué)
    (2)檢查
    請(qǐng)每組的x號(hào)同學(xué)到黑板上為拼音注音,請(qǐng)x號(hào)同學(xué)批改。有錯(cuò)誤的小組,小組長(zhǎng)到黑板前教。
    (3)評(píng)價(jià)
    (4)拼拼音齊讀
    (5)小組自學(xué)23項(xiàng)
    (6)交流組詞,領(lǐng)讀。(請(qǐng)每組的x號(hào)同學(xué)依次為生字組詞。)
    (7)交流識(shí)字方法。
    1、請(qǐng)兩位同學(xué)臺(tái)前表演。
    2、同桌兩人互相表演。
    師:孩子們,你愿不愿意做個(gè)像小熊一樣的保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子?我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)校園愛(ài)護(hù)公物的?(師扮記者采訪)
    同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境從小事做起。讓我們每個(gè)人都成為像小熊一樣愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。
    鉆山洞教案篇二
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、樂(lè)于參與田鼠寶寶的旅行活動(dòng),充分體驗(yàn)旅行活動(dòng)的快樂(lè)。
    2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析的能力,并嘗試按標(biāo)記進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
    3、在游戲中練習(xí)鉆、投擲等基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、場(chǎng)景布置:大小山洞、果林、草地。
    2、物品準(zhǔn)備:沙包、大黑貓頭飾、田鼠媽媽頭飾、田鼠寶寶胸飾。
    三、活動(dòng)過(guò)程:
    1、情景導(dǎo)入。
    田鼠媽媽:今天天氣真好,我們一起去旅行好嗎?(好)(引導(dǎo)田鼠寶寶跟著媽媽隨音樂(lè)往前走。)。
    (引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分析山洞。)。
    田鼠媽媽:咦!前面有兩個(gè)山洞,田鼠寶寶看一看,這兩個(gè)山洞怎么樣?(一個(gè)大,一個(gè)小;這個(gè)大,那個(gè)小。)。
    田鼠媽媽:田鼠寶寶眼睛真尖,都看出了山洞一個(gè)大,一個(gè)小。那田鼠寶寶再瞧瞧,山洞里怎么樣?。浚ê芎?;黑黑的'。)。
    田鼠媽媽:呀!山洞里黑黑的,什么也看不見(jiàn),田鼠寶寶怕不怕?(不怕)。
    對(duì),我們都是勇敢的田鼠寶寶,不怕黑。來(lái),跟著媽媽,我們先來(lái)鉆大山洞。(引導(dǎo)幼兒鉆大山洞)。
    田鼠媽媽:田鼠寶寶真厲害,都鉆過(guò)了大山洞,走,我們?cè)賮?lái)鉆小山洞。咦!小山洞洞口很小,我們有這么多田鼠寶寶,怎么過(guò)去呢?(引導(dǎo)幼兒想辦法,說(shuō)出“一個(gè)一個(gè)”)。
    田鼠媽媽:田鼠寶寶說(shuō)得真好,我們排好隊(duì),跟在媽媽后面,一個(gè)一個(gè)鉆過(guò)去。(引導(dǎo)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)鉆小山洞)。
    (評(píng)析:形象的山洞深深地吸引了幼兒的注意力,幼兒也一下子看出了一大、一小兩個(gè)山洞,而且表示不怕黑,對(duì)鉆山洞的欲望非常強(qiáng)烈,因而幼兒在鉆時(shí),興趣很高、很投入。通過(guò)由簡(jiǎn)到難兩個(gè)山洞的鉆爬,幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性得到了一定的提高。)。
    鉆山洞教案篇三
    通過(guò)走平衡木和鉆山洞,提高幼兒身體的平衡能力和靈活性。讓幼兒在游戲中享受快樂(lè)。
    鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志,吃苦耐勞的精神。
    能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
    組織幼兒有秩序地進(jìn)行過(guò)獨(dú)木橋和鉆紙箱活動(dòng)
    小貓頭飾、小魚卡片、獨(dú)木橋、果樹(shù)圖片、紙箱、果籃、蜜桔
    1、課前戴好頭飾,在教室里布置好場(chǎng)景。(擺好獨(dú)木橋,紙箱山洞,在墻壁上貼上幾棵果樹(shù)圖片,在樹(shù)上掛好新鮮的蜜桔。)
    2、從外面帶幼兒進(jìn)入教室,師生問(wèn)好,跟客人老師打招呼。
    3、引入:我們果園里的蜜桔成熟了,我們今天就到果園里摘一些蜜桔來(lái)招待我們的客人好嗎?(好)
    4、不過(guò),我們?nèi)ス麍@的路上要過(guò)獨(dú)木橋,還要鉆山洞,寶貝們可一定要聽(tīng)我的指揮哦,要好好地排隊(duì)走,不能推,不能擠,要一個(gè)跟著一個(gè)走,記住了嗎?(記住了)
    5、好,那我們就出發(fā)吧!
    老師拿著籃子,帶著幼兒先走獨(dú)木橋,然后是鉆山洞(紙箱),再過(guò)獨(dú)木橋,鉆山洞,來(lái)到了果園。
    6、哦,我們的果園到了,開(kāi)始摘果吧。(幼兒們親自動(dòng)手摘蜜桔。)
    7、好了,摘好果我們就回家去了。
    8、帶著幼兒從原路返回到出發(fā)點(diǎn)。
    9、回到家請(qǐng)客人老師品嘗新鮮的蜜桔。
    10、小結(jié)活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束。
    本節(jié)課雖然結(jié)束了,但我的思緒卻不能停下來(lái)。
    這節(jié)課是我在幼兒園工作所上的第一節(jié)公開(kāi)課。這一節(jié)課,孩子們玩得很開(kāi)心,先是過(guò)獨(dú)木橋,然后是鉆山洞,體能上得到了訓(xùn)練,還有一個(gè)亮點(diǎn)就是孩子們能自己摘果實(shí),特別的開(kāi)心,看到孩子們那開(kāi)心的樣子,我也很開(kāi)心。
    可是這一節(jié)課下來(lái),我也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題。原來(lái)在小學(xué)時(shí)上一節(jié)公開(kāi)課是件很容易的事,小學(xué)生年齡大一些,組織課堂紀(jì)律比較容易,課自然也就上得很順利??涩F(xiàn)在在幼兒園里,這些孩子好小,都是2歲至3歲的寶寶,組織課堂紀(jì)律比較難。平時(shí)我在上課時(shí)組織紀(jì)律還行,孩子們還能聽(tīng)從我的指揮。可這節(jié)課上,由于是公開(kāi)課,好多的老師來(lái)聽(tīng)課,這節(jié)課總體上說(shuō)就是一個(gè)亂。孩子們有的在看聽(tīng)課老師,有的害羞不前進(jìn)了,有的不敢上獨(dú)木橋,一開(kāi)始就弄得是出師不利了。把我設(shè)想的教學(xué)環(huán)節(jié)都打亂了,當(dāng)時(shí)只能臨時(shí)地組織課堂,在配班老師的幫助下,把各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行完畢了。
    通過(guò)這節(jié)課,我感受到,我這個(gè)轉(zhuǎn)崗教師還得多多地努力,多多地學(xué)習(xí)幼兒教育的相關(guān)理論,以便以后把幼兒工作做得更好。
    鉆山洞教案篇四
    1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。
    2.獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5~6個(gè)。
    3.初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
    讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
    區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識(shí)字方法。
    1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)。
    2.生字詞卡片。
    (一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)
    (二)聽(tīng)講故事,初步感知課文內(nèi)容
    (三)朗讀課文(配合正音)
    要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。
    (四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)
    1.課件出示生字;
    2.開(kāi)火車讀生字;
    3.四人小組討論識(shí)記方法;
    4.全班交流識(shí)記生字的方法;
    5.教師小結(jié)。
    (五)課中操
    師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
    (六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)
    1.播放課件;(看一看、想一想。)
    2.組織討論、交流:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說(shuō)一說(shuō)。)
    3.小結(jié)過(guò)渡。
    (七)播放課文譜成的歌曲,師生一起唱唱、跳跳,表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。
    (下課)
    鉆山洞教案篇五
    1、在游戲中,加深對(duì)各圖形的認(rèn)識(shí)。
    2、聽(tīng)指令玩游戲。
    1、小兔、大灰狼頭飾。
    2、在地上畫上各種圖形、青草。
    1、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳躍前進(jìn)
    (1)教師帶上兔媽媽頭飾說(shuō):小兔子們,媽媽帶你們?nèi)ド缴铣郧嗖莺貌缓茫?BR>    (2)小兔跟著兔媽媽學(xué)習(xí)雙腳并攏跳躍前進(jìn)。
    (3)兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶來(lái)到了草地上。
    鞏固練習(xí)雙腳并攏跳躍前進(jìn)
    1、教師帶領(lǐng)幼兒一邊跳一邊念兒歌:小白兔,跳跳跳,跳到草地上,吃吃嫩青草,吃飽肚子睡一覺(jué)。
    兔媽媽說(shuō):天黑了,小兔們快回家嘍!然后躲到山洞里。
    2、兔寶寶聽(tīng)兔媽媽的指令躲到三角形洞里。
    提問(wèn):兔寶寶躲進(jìn)了什么形狀的山洞里?這個(gè)形狀的山洞一共有幾個(gè)兔寶寶?
    3、大灰狼來(lái)了,兔寶寶根據(jù)指令多進(jìn)相應(yīng)的山洞里。
    (1)大灰狼要抓躲在三角形山洞里面的兔寶寶。
    自由討論:為什么有的兔寶寶被抓走了?
    (2)大灰狼要抓躲在紅色方形洞里的兔寶寶。
    小兔戰(zhàn)勝大灰狼開(kāi)開(kāi)心心地回家了。
    鉆山洞教案篇六
    會(huì)手膝著地繞過(guò)障礙物。
    1.戶外場(chǎng)地
    2.音樂(lè)
    3.拱形圈 紙箱
    1、播放音樂(lè),伴作一只大熊出山洞,吸引寶寶參與游戲。
    2、給寶寶戴上手袋,和寶寶一同玩“大熊過(guò)山洞”的游戲。
    ——如寶寶橫著爬,不必糾正寶寶,提醒寶寶爬的時(shí)候看前方,和其他寶寶保持安全的距離。
    ——可引導(dǎo)寶寶繞爬過(guò)路途種的障礙物。
    3、可根據(jù)寶寶的活動(dòng)量適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間。
    ——可引導(dǎo)寶寶子啊活動(dòng)結(jié)束后在地上躺一躺,放松身體。
    鉆山洞教案篇七
    1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
    2、能將口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái),嘗試閱讀故事全文。
    3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
    4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
    一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣
    師:今天老師帶來(lái)了一本書,看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?
    幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;
    師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)
    幼:小熊住山洞
    師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
    [評(píng)析:以老師自己制作的圖書引出活動(dòng),引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]
    二、集體看圖書,理解內(nèi)容
    1、師:第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)
    師:如果你一直住在山洞里,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
    幼1:很沒(méi)勁;
    幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。
    幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的
    -----
    師:你愿意住在山洞里嗎?
    幼:不愿意。
    師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?
    幼1:他們想搬家;
    幼2:他們想蓋新房了。
    [評(píng)析:幼兒通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象住山洞的種種不便
    之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]
    2、師:我們來(lái)看第二頁(yè),小熊他們有了這個(gè)愿望,那么,熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(出示字卡:砍)
    幼1:小熊,我們一起造新房吧;
    幼2:小熊,我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;
    師:聽(tīng),熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么?[聽(tīng)錄音]
    師:猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?
    幼1:小熊說(shuō):“爺爺,我們不能砍樹(shù),樹(shù)砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。
    幼2:小熊沒(méi)有去砍樹(shù),去找朋友借房子住。
    幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。
    [評(píng)析:幼兒各抒己見(jiàn),氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]
    3、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽(tīng)了爺爺?shù)脑?,小熊走進(jìn)樹(shù)林,它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡:春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    幼1:春天,樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
    幼2:小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
    幼3:春天的樹(shù)林真美,小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,象小樹(shù)的兩只小眼睛。
    師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)
    幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼,小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
    幼2:秋天,樹(shù)上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹(shù)上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
    幼3:冬天,樹(shù)上的葉子都落光了。
    師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。
    聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
    我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化,好嗎?
    師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)
    幼:小熊舍不得砍樹(shù)。
    4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?
    幼:小熊仍然住在山洞里。
    幼1:小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
    幼2:小熊沒(méi)砍掉樹(shù),留住了樹(shù)林,他心里很高興。
    師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?
    幼1:小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
    幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。
    幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
    5、師:我們一起來(lái)看第八頁(yè):小動(dòng)物們是怎么做的。
    幼:小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
    師:它們?yōu)槭裁催@么做?
    幼1:因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,所以要送鮮花來(lái)感謝他。
    師:它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡:感激)
    三、拼字卡,全文閱讀
    1、師:我們一起看懂了這本書,
    現(xiàn)在重新來(lái)看一遍,邊看邊想想這書講了什么?
    看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
    2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))
    先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
    3、集體閱讀
    4、重點(diǎn)閱讀最后一段
    四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感
    幼1:多種樹(shù),多種花草,我們的家園會(huì)更美。
    幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
    幼3:垃圾要?dú)w類,河水要保持清潔,蚊子就少了。
    師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。
    [評(píng)析:加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí),強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來(lái)保護(hù)。
    五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
    本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),它以早期閱讀為引線,整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試?;顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。
    在課堂教學(xué)中,我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí),因此,這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
    在上課的開(kāi)始,我利用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入的形式,引出山洞的特點(diǎn)——“陰暗、潮濕”,并讓學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小熊住在什么地方,很自然的將學(xué)生帶入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”于是我又進(jìn)一步就“一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里”這一問(wèn)題引入課文,通過(guò)課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,把學(xué)生帶入大森林,讓他們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,學(xué)生的注意力被深深地吸引了,對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后,學(xué)生紛紛述說(shuō)自己找到的原因,人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動(dòng)。
    二、小組合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
    “每一個(gè)學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望,他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái),讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上,主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探究,交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹(shù)的原因這一環(huán)節(jié)時(shí),我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小朋友們小組合作,通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因,并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問(wèn)題,最后,我再以匯報(bào)的形式來(lái)檢查。結(jié)果,在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié),學(xué)生有的說(shuō):“因?yàn)闃?shù)是有生命的,砍了樹(shù),它的生命也就沒(méi)有了”,有的說(shuō):“因?yàn)榭沉藰?shù),樹(shù)林里的動(dòng)物失去了家園就無(wú)法在這里生存下去了?!薄麄兊谋憩F(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識(shí)到在大膽的放手中,在充分的尊重下,學(xué)生的潛能可以得到開(kāi)發(fā),能讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。
    三、讀中感悟,提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)第三自然段的教學(xué)后,我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個(gè)季節(jié)的圖片,展開(kāi)想象,深入思考:當(dāng)夏天、秋天、冬天到來(lái)時(shí),小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容,用“ ,小熊看到 ,它想:‘ 。’于是,它對(duì)爸爸說(shuō):‘ ’”的句式說(shuō)一說(shuō)。這樣既說(shuō)了各自然段的意思,又訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽(tīng),指名讀。
    從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說(shuō),一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“ 林黛玉”,每個(gè)“林黛玉”都不盡相同,因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí),課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
    四、延伸拓展,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望
    蘇霍姆林斯基說(shuō):“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈?!?課堂上,當(dāng)學(xué)生置身于大森林,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè),這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。在感悟了小熊一家高尚的情操后,當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說(shuō)嗎?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?小熊,熊爸爸,還是人們 ……”時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,馬上開(kāi)動(dòng)腦筋,積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累,進(jìn)行表達(dá)。
    雖然還不成熟,但也值得鼓勵(lì),得到鼓勵(lì)的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、說(shuō)話寫話的開(kāi)始。同時(shí),也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了本文的中心,擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇,注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
    小百科:熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱,熊平時(shí)還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí),容易暴怒,打斗起來(lái)非常兇猛。
    鉆山洞教案篇八
    能鉆過(guò)山洞,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
    火車頭飾。
    1.引題:烏……小朋友,這是什么聲音?我們一起來(lái)開(kāi)火車吧。
    2.展開(kāi)游戲。
    (1)玩法:兩個(gè)幼兒搭起手房山洞,請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上火車頭頭飾當(dāng)火車頭,其它幼兒跟在后面搭火車,一邊念兒歌“小火車,嗚嗚叫,過(guò)火車,過(guò)鐵橋”一邊園山洞。幼兒熟悉游戲后,可以多設(shè)置幾個(gè)山洞,增加游戲難度。教師和一名幼兒搭起手當(dāng)山洞,請(qǐng)一名幼兒當(dāng)火車頭,全體幼兒跟在后面排成一隊(duì)當(dāng)火車。在地面花,一條線,當(dāng)成鐵路橋。兒歌念完時(shí),當(dāng)山洞的幼兒就將手放下捉住沒(méi)有通過(guò)的幼兒。然后被抓住的幼兒當(dāng)山洞,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
    (2)要求:火車對(duì)接,要跟緊,盡量不斷開(kāi),火車要在念兒歌時(shí)不斷向前開(kāi)。
    3.放松活動(dòng)。
    幼兒拍好,隊(duì)列,開(kāi)火車。看教師的手勢(shì):教師做滾輪動(dòng)作時(shí),幼兒前進(jìn),教師雙手打叉時(shí),幼兒停止前進(jìn)。
    鉆山洞教案篇九
    幼兒最喜歡看圖書,聽(tīng)故事,故事啟迪幼兒的智慧?!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識(shí)。
    如今全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)我們的地球,我選擇了這個(gè)故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對(duì)漢字的敏感度較高,故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
    1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
    2、能將口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái),嘗試閱讀故事全文。
    3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
    4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
    圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
    幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
    二、集體看圖書,理解內(nèi)容
    幼1:很沒(méi)勁;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。
    幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?
    幼:不愿意。
    師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?
    幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了。
    此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]
    師:猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?
    幼1:小熊說(shuō):“爺爺,我們不能砍樹(shù),樹(shù)砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。
    幼2:小熊沒(méi)有去砍樹(shù),去找朋友借房子住。
    幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的`住,要有自己的新房才好。
    3、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽(tīng)了爺爺?shù)脑?,小熊走進(jìn)樹(shù)林,它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡:春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    幼1:春天,樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
    幼2:小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
    幼3:春天的樹(shù)林真美,小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,象小樹(shù)的兩只小眼睛。
    師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)
    幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼,小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
    幼2:秋天,樹(shù)上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹(shù)上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
    幼3:冬天,樹(shù)上的葉子都落光了。
    師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。
    聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
    我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化,好嗎?
    師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹(shù)。
    4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?
    幼:小熊仍然住在山洞里。
    幼1:小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
    幼2:小熊沒(méi)砍掉樹(shù),留住了樹(shù)林,他心里很高興。
    師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?
    幼1:小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
    幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。
    幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
    5、師:我們一起來(lái)看第八頁(yè):小動(dòng)物們是怎么做的。
    幼:小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
    師:它們?yōu)槭裁催@么做?
    幼1:因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,所以要送鮮花來(lái)感謝他。
    師:它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡:感激)
    三、拼字卡,全文閱讀
    1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來(lái)看一遍,邊看邊想想這書講了什么?
    看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
    2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
    3、集體閱讀
    4、重點(diǎn)閱讀最后一段
    幼1:多種樹(shù),多種花草,我們的家園會(huì)更美。
    幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
    幼3:垃圾要?dú)w類,河水要保持清潔,蚊子就少了。
    師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。
    五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
    本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),它以早期閱讀為引線,整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試?;顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。
    整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    鉆山洞教案篇十
    《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
    學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
    依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    1.根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
    2.考慮學(xué)生已會(huì)的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
    3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。
    4.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
    1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫年、左、右3個(gè)字,認(rèn)識(shí)石字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的`能力。
    2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
    3.在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
    教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
    學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程。
    一、導(dǎo)入情境。
    師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書,自由地讀第20課:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。
    二、讀課文,識(shí)生字。
    1.再次自讀課文,識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。
    2.聽(tīng)讀課文,識(shí)字。
    (1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
    (2)齊讀生字。
    3.出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。
    4.小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
    5.識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記往它?
    三、讀后悟、讀后思。
    1.師:我們要去小熊家做客了,沒(méi)看到小熊之前,你知道了什么呢?
    2.師:要是到了小熊家,你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢?在課文里,你有哪些不明白的問(wèn)題?
    四、學(xué)習(xí)1-2自然段。
    1.了解山洞的特點(diǎn)。
    (1)讀第一自然段。
    (2)說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?
    2.觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說(shuō)什么?
    鉆山洞教案篇十一
    1、通過(guò)有序地觀看圖書、閱讀畫面,基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。
    2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的提示,大膽講述故事中的小熊的語(yǔ)言,認(rèn)讀漢字:春天、夏天、秋天、冬天。
    3、感受小熊珍惜樹(shù)木、關(guān)心他人的真情,體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書人手一冊(cè);會(huì)玩音樂(lè)游戲《小熊是誰(shuí)》
    活動(dòng)過(guò)程:
    師:小朋友,你認(rèn)識(shí)小熊嗎?你知道小熊的家住在哪里嗎?下面,我們一起來(lái)讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
    1、一天,熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子,小熊砍樹(shù)造房子了嗎?下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)畫冊(cè)。、,一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。
    老師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書,讓幼兒了解書中的主要內(nèi)容。并提問(wèn):
    1、故事里有誰(shuí)?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么?
    2、你能看出來(lái)這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹(shù)林,樹(shù)林是怎樣的?小熊說(shuō)什么?(帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書上的漢字:春天、夏天、秋天、冬天“,并說(shuō)一說(shuō)小熊的心里話)
    3、后來(lái),小熊和爺爺住在哪里?它們快樂(lè)嗎?為什么?
    4、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊?它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z(yǔ)言。
    1、師:你喜歡小熊嗎?為什么?
    2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?
    通過(guò)討論使幼兒明白,小熊愛(ài)護(hù)樹(shù)木,寧可住山洞,也不砍樹(shù),我們小朋友更應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木,不損壞樹(shù)木。
    教師:小朋友,你認(rèn)識(shí)小熊嗎?你知道小熊的家住在哪兒?jiǎn)??下面,我們一起?lái)讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
    教師:一天,熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子,小熊砍樹(shù)造房子了嗎?下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)畫冊(cè),一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。
    教師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書,讓幼兒初步了解書中的主要內(nèi)容。
    (1)故事里有誰(shuí)?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么?
    (2)你能看出來(lái)這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹(shù)林,樹(shù)林是怎樣的'?小熊說(shuō)什么?
    (3)后來(lái),小熊和爺爺住在哪里?他們快樂(lè)嗎?為什么?
    (4)森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊?他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?BR>    教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。
    1、你喜歡小熊嗎?為什么?
    2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢?
    鉆山洞教案篇十二
    這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
    本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
    《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而,在設(shè)計(jì)中,通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景境,根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中,使學(xué)生感受大自然的美好,并在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外,學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文,且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。因而,在認(rèn)讀生字和讀課文上,引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助,以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。
    2、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
    3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
    重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
    難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
    1、初步了解課文內(nèi)容,能獨(dú)立正確地朗讀。
    2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)懂課文1、2自然段。
    1.播放課件:小熊從山洞里走出來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō):“嗨,小朋友們,告訴你們一個(gè)好消息,我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候,我請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客,好嗎?”(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境,拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離,開(kāi)始了與小熊一家的交流。)
    2、教師導(dǎo)入:是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題)請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
    1、師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。找一段最喜歡讀的課文,多讀幾遍。
    2、聽(tīng)讀課文,識(shí)字。
    (1)指名分段讀課文(播放課件),其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
    (2)小朋友讀得真不錯(cuò),聽(tīng)得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎?(指著課件中的生字)
    (3)出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?指名讀,分組讀,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    (4)這些小淘氣又躲到課文中去了,我們四人小組合作讀課文,把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎?(課件出示課文)
    師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字你有好辦法記住它?(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀,聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面,全部生字的`識(shí)、記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字,自主識(shí)字的意識(shí))
    1、師:我們要去小熊家做客了,沒(méi)有到小熊家之前,你們知道了什么呢?
    3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段
    小熊家一直住在山洞里,難道他們不想住房子嗎?從課文哪些地方知道的?
    (1)了解山洞的特點(diǎn)。a、讀第1自然段b、說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?
    (2)指名讀,指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣
    小熊聽(tīng)爸說(shuō)要造房子,高不高興?從哪兒看出來(lái)的?
    (3)觀察圖:感受小熊高興的心情,小熊好象在說(shuō)什么?(了解山洞的特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊)
    1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰(shuí),各有什么東西等。
    2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順,教師范寫,強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置,請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。
    3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)教師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。(讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。)
    師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。
    鉆山洞教案篇十三
    3、感受籃球活動(dòng)的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)與他人友好交往與合作。
    每人一球、場(chǎng)地
    1、幼兒拿球分隊(duì)站好,互相檢查持球方法,跟著節(jié)奏活動(dòng)四肢;
    2、準(zhǔn)備運(yùn)球姿勢(shì);左右手運(yùn)球站位;
    3、原地右手運(yùn)球40個(gè),左手運(yùn)球40個(gè),左右手運(yùn)球40個(gè)。
    做球上歇息。
    1、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容,示范高運(yùn)球和低運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng);
    2、高運(yùn)球適用于無(wú)防守時(shí)快速運(yùn)球。
    動(dòng)作方法:按拍球的后上部,使球的反彈高度在腰腹之間,球的落點(diǎn)在身體側(cè)前方。
    動(dòng)作要點(diǎn):手腳協(xié)調(diào)配合,控制好反彈高度,注意球的落點(diǎn)。
    3、低運(yùn)球適用于防守者逼近時(shí)慢速運(yùn)球。
    動(dòng)作方法:身體屈弓,降低重心,抬頭向前看,用上體和腰保戶球,球反彈的高度在膝髖之間。
    動(dòng)作要點(diǎn):重心要比高運(yùn)球低,手腳協(xié)調(diào)配合,控制好球的反彈高度,注意球的落點(diǎn)。
    4、聽(tīng)信號(hào)練習(xí)高低運(yùn)球;
    5、游戲前后高低運(yùn)球。
    方法:一人抱球前平舉站好,一人運(yùn)球圍繞在同伴身邊,高運(yùn)球在身后,低運(yùn)球在前平舉下方。
    6、競(jìng)賽游戲鉆山洞。
    方法:兩排小朋友高舉拿球手,小朋友依次從后面拍高球穿過(guò),另外兩排小朋友平舉拿球手,后面小朋友依次運(yùn)低球穿過(guò)。反之,看那隊(duì)先到,獲勝。
    1、小結(jié)游戲情況,表?yè)P(yáng)運(yùn)球好的那組,鼓勵(lì)其他組加油。
    2、坐球上做手指和腰部放松活動(dòng)。
    鉆山洞教案篇十四
    1、正確,流利,有感情的朗讀課文。
    2、了解故事大意,知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因。
    3、樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木,保護(hù)森林的意識(shí)。
    1、正確,流利,有感情的朗讀課文。
    2、知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因。
    樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木,保護(hù)森林的意識(shí)。
    教師:多媒體課件?自制小動(dòng)物頭飾。
    學(xué)生:課前預(yù)習(xí)。
    一課時(shí)。
    一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    師:在美麗的大森林里,有高大的松樹(shù),嫩綠的小草,嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo),還有一直住在山洞里的小熊(視頻播放音樂(lè)),有一天,小熊笑嘻嘻的對(duì)大家說(shuō):“小朋友們,我家要蓋一間新房子,到時(shí)候請(qǐng)你們到我家來(lái)做客,好嗎”
    師:同學(xué)們想到小熊家做客嗎?
    生:想。
    〖設(shè)計(jì)意圖〗:教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生有讀課文的興趣,激發(fā)學(xué)生的`好奇心和閱讀文本的興趣。
    二:初讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,借助插圖,了解故事。
    師:你有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊?
    生:小熊有沒(méi)有砍樹(shù)?
    師:請(qǐng)大家借助拼音自由讀課文,標(biāo)出課文中的自然段。
    生:自讀課文。
    〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過(guò)老師繪聲繪色的朗讀,讓學(xué)生快速走入故事情境,同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式,自己也能把課文讀的有感情。
    生:認(rèn)真傾聽(tīng)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們相互合作,選擇一個(gè)你喜歡的自然段,讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀的更好。
    生:相互讀課文。
    師:誰(shuí)想來(lái)展示一下?讀一讀你喜歡的自然段。
    生:學(xué)生依次展示。
    三:了解課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
    師:同學(xué)們真會(huì)讀書,通過(guò)剛剛的朗讀,大家知道小熊為什么一直住在山洞里?
    生:因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù)。
    生:因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù)。
    師:是啊,小熊一年四季都舍不得砍樹(shù)。比如說(shuō)春天,小熊為什么沒(méi)有砍樹(shù)?
    生:因?yàn)榇禾煨?shù)長(zhǎng)出來(lái)綠油油的葉子。
    師:夏天呢?
    生:夏天樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍樹(shù)。
    師:秋天呢?
    生:秋天樹(shù)上接了紅紅的果子,所以小熊舍不得砍樹(shù)。
    師:冬天呢?
    生:冬天小鳥(niǎo)在樹(shù)上。
    師:是呀,春夏秋冬,小熊都舍不得砍樹(shù)。
    我們大家一起來(lái)讀一讀這些句子,嘗試讀出小熊舍不得砍樹(shù)的語(yǔ)氣和心情。
    生:比賽讀。
    〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過(guò)比賽讀,達(dá)到以讀促講,通過(guò)感情朗讀,進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹(shù)的心情,讓同學(xué)們了解保護(hù)樹(shù)木很重要,樹(shù)木在一年四季都給人們帶來(lái)了好處。
    生:小鳥(niǎo)沒(méi)有家了。
    生:夏天沒(méi)有果子吃了。
    生:我們看不到美麗的花兒了。
    師:是呀,正是有了小熊的舍不得砍樹(shù),才有了我們現(xiàn)在的青山綠水,小熊這時(shí)候有個(gè)小小的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,“小朋友們,我沒(méi)有邀請(qǐng)你們到我家做客,你們會(huì)生氣嗎”?如果你們是小熊的好伙伴,長(zhǎng)頸鹿,小鳥(niǎo),小白兔,你們會(huì)怎樣對(duì)小熊說(shuō)?(學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演)。
    〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過(guò)砍掉樹(shù)木森林會(huì)發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)于我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物的重要性,更加突出文本主題:我們要保護(hù)樹(shù)木,保護(hù)森林。
    生:我不會(huì)生氣,因?yàn)樾⌒鼙Wo(hù)了森林。
    生:因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù),所以我覺(jué)得它是對(duì)的。
    生:我不會(huì)生氣,因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù)。
    師:你們所說(shuō)的正是小熊的心聲??靵?lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊怎么說(shuō)吧。(播放小熊說(shuō)的話)。
    師:小熊不但保護(hù)了樹(shù)木,而且還很喜歡吃蜂蜜呢??靵?lái)讀一讀《愛(ài)吃蜂蜜的小熊》吧。
    生:自由讀。
    師:你都知道了些什么?
    生:小熊懂禮貌。
    生:小熊愛(ài)吃蜂蜜。
    師:同學(xué)們今天的收獲可真大呀。
    〖設(shè)計(jì)意圖〗:以文帶文,擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。增加課堂容量,讓學(xué)生在一年級(jí)就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣。
    四:教師總結(jié),作業(yè)布置。
    師:同學(xué)們真會(huì)讀書,學(xué)完本課,你有哪些收獲?
    生:我們不能砍樹(shù)。
    生:我們要保護(hù)森林。
    小熊雖然沒(méi)能住上新房子,但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開(kāi)了一家店。這是怎么回事?課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開(kāi)店》。
    〖設(shè)計(jì)意圖〗:由讀一個(gè)小故事到讀整本書,點(diǎn)線面式的閱讀線由此構(gòu)成。
    保護(hù)樹(shù)木。
    保護(hù)森林。
    鉆山洞教案篇十五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)幼兒的靈活性和合作精神,喜歡與同伴共同游戲,并從中體驗(yàn)快樂(lè)。
    2、進(jìn)一步練習(xí)正面鉆過(guò)70厘米高地障礙物。
    3、通過(guò)小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
    4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、70厘米高地拱形門兩個(gè)。
    2、.活動(dòng)前先讓幼兒熟悉游戲中的兒歌、音樂(lè)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小碎步動(dòng)作,雙手握拳在胸前繞臂,做開(kāi)火車的祥子。
    2、最前面的'兩個(gè)幼兒搭山洞,第三個(gè)幼兒做火車頭帶著大家鉆山洞;等火車鉆過(guò)山洞時(shí),搭山洞的幼兒立即排在最后面做車廂,游戲重新開(kāi)始。。
    3、游戲開(kāi)始:老師說(shuō)“開(kāi)火車了,嗚――”幼兒兩臂屈肘前后擺動(dòng),模仿火車車輪的轉(zhuǎn)動(dòng),一個(gè)跟著一個(gè),邊走邊念兒歌:“一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng),咔嚓咔嚓向前方,鉆山洞、過(guò)大橋,運(yùn)糧、運(yùn)煤忙又忙。嗚――咔嚓咔嚓?!?BR>    4、小朋友們一起坐著火車出去玩;真開(kāi)心!瞧,火車出發(fā)了;火車鉆山洞了,火車到站了。(幼兒鉆過(guò)高地拱形門)。
    5、提醒幼兒要聽(tīng)著音樂(lè)節(jié)奏,不能太快也不能太慢。搭山洞的幼兒雙手要舉得高一些,這樣火車才能順利通過(guò)。
    活動(dòng)延伸:
    幼兒排成一對(duì),做開(kāi)火車的樣子,走回教室。
    活動(dòng)反思:
    由于中班幼兒運(yùn)動(dòng)能力、自控能力較差,且思維活動(dòng)帶有具體形象性。豐富的游戲活動(dòng)使幼兒注意力集中,本次活動(dòng)讓幼兒感受活動(dòng)帶來(lái)的愉悅和幸福。培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。
    鉆山洞教案篇十六
    黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小王宏源。
    《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
    學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不在。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章,所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
    依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
    2、考慮學(xué)生已會(huì)的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
    3、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。
    4、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
    2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
    3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
    教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
    教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
    學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。
    教學(xué)流程。
    師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。
    1、再次自讀課文,識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。
    2、聽(tīng)讀課文,識(shí)字。
    (1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
    (2)齊讀生字。
    3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。
    4、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
    5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
    1、師:我們要去小熊家做客了,沒(méi)看到小熊之前,你知道了什么呢?
    2、師:要是到了小熊家,你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢?在課文里,你有哪些不明白的問(wèn)題?
    1、了解山洞的特點(diǎn)。
    (1)讀第一自然段。
    (2)說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?
    2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說(shuō)什么?
    [了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。
    師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。
    第二課時(shí)。
    師:小朋友,我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,我們來(lái)讀讀字,和它比一比。
    [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]。
    1、師過(guò)渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)。
    2、說(shuō)圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
    3、說(shuō)完圖意,讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段,教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀,讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀,男女生比賽讀。
    4、指名配樂(lè)連讀3~6自然段。
    1、指名讀第七、八自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
    2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。
    3、想像、說(shuō)話練習(xí),小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生獨(dú)立思考后,戴頭飾表演。
    小組合作模擬練習(xí),指名表演。
    [用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。]。
    1、自由讀生字。
    2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞。
    告()()欠()()。
    吉()()云()()。
    3、芝麻開(kāi)花??陬^擴(kuò)詞,看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。
    年()()()滿()()()。
    直()()()動(dòng)()()()。
    4、用生字組詞說(shuō)話。
    5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字。
    1、了解字義。
    (1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰(shuí),各有什么東西等。
    2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。
    3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。
    [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]。
    作業(yè)。
    1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說(shuō)的話。
    2、實(shí)踐活動(dòng):“保護(hù)環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。
    板書。
    (板畫:一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹(shù)葉、小花、果子、小鳥(niǎo)的圖片。在樹(shù)干的旁邊寫上“舍不得砍”。)。
    積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo),讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
    鉆山洞教案篇十七
    2、體驗(yàn)與同伴合作成功的樂(lè)趣。
    健身圈體操墊皮球音樂(lè)伴奏《鉆山洞》
    二、出示圖片,引出課題
    1、熱身運(yùn)動(dòng):"現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友表演一下螞蟻鉆洞的基本動(dòng)作。"
    2、教師小結(jié):鉆洞的幼兒盡量低頭彎腰鉆過(guò)。
    我們今天的活動(dòng)內(nèi)容就是和鉆洞有關(guān)系—火車鉆山洞
    三、活動(dòng)部分
    火車要鉆山洞了,想一想我們?cè)鯓幼霾拍茏兂缮蕉茨兀?BR>    1、探索搭洞方法
    (1)教師請(qǐng)小朋友和自己做出一個(gè)造型,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用身體的不同部位能搭出不同的洞。(搭洞時(shí)胳膊要舉得高高的)
    (2)幼兒嘗試用自己的身體搭出不同的洞,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)搭出新穎洞洞的幼兒,并與幼兒分享。
    (3)觀察文中的動(dòng)作,并試著嘗試。
    2、分組活動(dòng)游戲規(guī)則:
    1、必須等前面的人鉆進(jìn)洞,后面的人才能直立起跪鉆。
    2、洞內(nèi)幼兒須等前面的人,搭洞才能鉆出。
    四、游戲:運(yùn)球接力比賽
    1、游戲介紹:
    沿著路線進(jìn)行比賽:跳過(guò)小河——鉆過(guò)障礙物——爬過(guò)草地——鉆過(guò)山洞"。
    當(dāng)口令開(kāi)始時(shí),兩組幼兒迅速拿球跳過(guò)小河,踏過(guò)石頭,鉆過(guò)障礙物,將球放框里,從山洞鉆出,再以最快的速度跑回排第二名幼兒的手,這時(shí)第二名幼兒方可開(kāi)始比賽,第一名幼兒排在隊(duì)尾,最后看哪一組幼兒得到的皮球最多為獲勝隊(duì)。
    2、小結(jié),頒獎(jiǎng)。
    五、放松、結(jié)束游戲回教室聽(tīng)音樂(lè),放松身體。