教案的編寫(xiě)需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和文字的清晰性，以便教師和學(xué)生都能夠理解和應(yīng)用。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。請(qǐng)大家閱讀下面這些教案范例，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《英英學(xué)古詩(shī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的一篇課文。課文以對(duì)話的形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯易懂，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要是認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，了解對(duì)話的表現(xiàn)形式，理解《靜夜思》表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)，再開(kāi)展分角色朗讀訓(xùn)練，背誦課文，學(xué)寫(xiě)生字，拓展搜集背誦李白的其它詩(shī)作。本課的教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生背誦了自己積累的古詩(shī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)話的表現(xiàn)形式。通過(guò)朗讀對(duì)話，使學(xué)生理清英英學(xué)古詩(shī)的過(guò)程，最后通過(guò)看圖，聯(lián)系生活，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)《靜夜思》表達(dá)的思想感情，再有感情地朗讀古詩(shī)。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》，并了解古詩(shī)意思。
2.學(xué)習(xí)“英、詩(shī)”兩個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)。
能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn)。
圖文結(jié)合理解詩(shī)意。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、板題，質(zhì)疑。
今天我們學(xué)習(xí)《英英學(xué)古詩(shī)》，板題，指導(dǎo)“英”和“詩(shī)”的寫(xiě)法。生描紅。
讀完課題，你想知道什么？（英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？古詩(shī)的意思是什么？英英是怎么學(xué)的？）。
二、播放課件，聽(tīng)課文朗讀。
三、初讀課文。
1.借助拼音讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
你發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前所學(xué)課文有什么不同？（以對(duì)話形式出現(xiàn)）。
2.同桌互換角色讀課文兩遍。
3.抽生朗讀課文，指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。師生表演讀。背誦《靜夜思》。
4.交流讀完課文你知道了什么？
四、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。
1.課件出示插圖。教師一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，一邊理解詩(shī)意。
2.秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，（你想起哪句？---引出床前明月光）地上就像鋪了一層白霜（引出疑是地上霜）。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的`人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。（這就是——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）。
3.嘗試背誦。抽生背。
4.這首詩(shī)的作者是李白，唐代有名的詩(shī)人，你還知道他的哪些詩(shī)？課件出示《望廬山瀑布》師領(lǐng)讀一遍。
五、積累運(yùn)用。
六、總結(jié)全文。
學(xué)古詩(shī)就要像英英這樣不光是背古詩(shī)，還要了解古詩(shī)的作者和詩(shī)意。
課后反思。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《靜夜詩(shī)》已很熟悉，去年的《開(kāi)心國(guó)學(xué)》中出現(xiàn)過(guò)，全班學(xué)生能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，為孩子們標(biāo)出了詩(shī)的節(jié)奏，教孩子們讀詩(shī)要“平長(zhǎng)仄短”。自己親身示范，孩子們很快就找到讀詩(shī)的感覺(jué)。理解詩(shī)意時(shí)，圖文結(jié)合，既指導(dǎo)了說(shuō)話，又鞏固了詩(shī)意，無(wú)形之中學(xué)生能根據(jù)每句詩(shī)說(shuō)出詩(shī)的意思，同時(shí)，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗有哪些，看到天上明月，不禁會(huì)吟誦……教育學(xué)生可把詩(shī)句運(yùn)用到寫(xiě)作之中。本節(jié)課充分的時(shí)間給了學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓?lè)朗讀中積累并內(nèi)化。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《英英學(xué)古詩(shī)》是一篇“文包詩(shī)”課文，寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》詩(shī)句的意思及作者。
《靜夜思》這首古詩(shī)孩子們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就已經(jīng)能背誦了，但“古詩(shī)”的詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理學(xué)生還不明白。因此在教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了理解古詩(shī)上。
首先，我出示了月圓圖，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：孩子們，你看到了什么？…什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的、亮亮的？…是的，中秋節(jié)、元宵節(jié)的月兒就是這樣圓這樣亮，回憶一下中秋節(jié)晚上你們?nèi)沂窃趺磻c祝的？…月圓之夜正是家人團(tuán)圓的時(shí)候，所以，每當(dāng)這時(shí)候，我們相聚在一起玩一玩，樂(lè)一樂(lè)，多幸福??！假如，這時(shí)，你獨(dú)自一人，父母都不在身邊，看著別人都團(tuán)圓在一起，而你卻孤單一人，無(wú)人相伴，你會(huì)怎么想呢？……以此引出詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)的背景，圖上的詩(shī)人此時(shí)正孤獨(dú)一人望著明月，那思念之情溢于言表，學(xué)生都能感同深受。在此基礎(chǔ)上再來(lái)體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)心境就不難了。
接著我讓小朋友讀課文，找出課文中關(guān)于這首詩(shī)意思的句子，并用波浪線劃下來(lái)，讀一讀。再詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)中字詞的意思，就簡(jiǎn)單多了。
這樣引導(dǎo)學(xué)生看圖想像，轉(zhuǎn)換角色，把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)前6個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。
2、能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
3、基本理清課文的層次，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
1、小朋友，我們?cè)谝荒昙?jí)的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)中學(xué)到了許多古詩(shī)，你們還記得嗎？給大家背一背吧。
指名學(xué)生背誦。
2、大家古詩(shī)學(xué)得真不錯(cuò)。有一位新同學(xué)叫英英（板書(shū)）她在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)。（板書(shū)：學(xué)古詩(shī)）這就是我們今天要學(xué)的課文（齊讀板書(shū)）。
3、你是怎樣記住“英”和“詩(shī)”的。
學(xué)生交流。
5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。
聽(tīng)了錄音你明白了什么？學(xué)生交流，逐個(gè)解決上述問(wèn)題。
老師：小朋友聽(tīng)得真認(rèn)真，如果我們認(rèn)真地讀課文，你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
2、讓我們快速讀課文吧。學(xué)生自讀課文。
3、檢查自學(xué)情況：（1）出示：英英一首古詩(shī)教靜夜思照一層白霜唐代背思念。
指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）齊讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀英英說(shuō)的三次話，歸納大意。
教師板書(shū)：第一次詩(shī)句。
第二次詩(shī)意。
第三次作者。
（3）分角色讀課文。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
出示生字：英詩(shī)教首靜思。
1、學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
2、學(xué)生逐個(gè)觀察生字，說(shuō)說(shuō)字怎樣寫(xiě)才美觀。
教師板書(shū)范寫(xiě)，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
四作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、找李白的資料，背誦李白的古詩(shī)。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《英英學(xué)古詩(shī)》是一篇“文包詩(shī)”課文，寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》詩(shī)句的意思及作者?！鹅o夜思》這首詩(shī)絕大部分同學(xué)早就都能背誦，但卻并不真正理解詩(shī)的意思。對(duì)于對(duì)話這種形式也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更不會(huì)讀對(duì)話。因而我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1、讓學(xué)生理解唐詩(shī)《靜夜思》的意思，在誦讀中體會(huì)詩(shī)人思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
2、能讀出課文對(duì)話的特點(diǎn)。
在教學(xué)中我主要采取，范讀引路，以讀促悟，利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境的做法，取得了很不錯(cuò)的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我還注意到了教學(xué)的層次性，在引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)時(shí)，先進(jìn)行范讀，讓孩子們體會(huì)出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。接著利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境，再進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，韻味。這樣，孩子們易于接受，學(xué)得輕松。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)話特點(diǎn)時(shí)：先進(jìn)行師生分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)話的特點(diǎn)，然后再指導(dǎo)讀自然、流利，要像平時(shí)說(shuō)話一樣。
在課前，我還進(jìn)行了問(wèn)題預(yù)設(shè)，如李白在萬(wàn)家團(tuán)聚的日子，仰望明月會(huì)想到誰(shuí)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)父母、兄弟姐妹、朋友、妻子兒女……想到這里時(shí)，我考慮李白當(dāng)時(shí)是不是有孩子，有幾個(gè)孩子？此時(shí)李白離家多久了？經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查資料我了解到，此時(shí)李白雖已26歲，并且離家兩年了，但還沒(méi)有結(jié)婚，他是在27歲時(shí)結(jié)的婚。所以，如果有學(xué)生提到他在想念他的孩子，要及時(shí)糾正。另外，通過(guò)查資料我還了解到，“床前明月光”句中的“床”在當(dāng)時(shí)其實(shí)指的是座位，唐朝的床叫“榻”。雖然這些問(wèn)題在課堂教學(xué)中并沒(méi)有牽扯到，但因?yàn)榱私獾那宄?，透徹，使我覺(jué)得上課很有底氣，很自信。
這節(jié)課板書(shū)雖總共只有十幾個(gè)字，當(dāng)年頭一天放學(xué)后我在教室練了將近一個(gè)小時(shí)，力求把最完美的一面展示給學(xué)生。
我想，這節(jié)課能收到比較好的教學(xué)效果，和課前的充分準(zhǔn)備是分不開(kāi)的。
有人說(shuō)，課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我在這節(jié)課上也有很多不足之處。
首先，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，太過(guò)隨意。
其次，自己范讀的次數(shù)有些多，應(yīng)多給學(xué)生們機(jī)會(huì)。
第三，對(duì)于古詩(shī)意思的理解處理的有些不到位，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把意思背一背。
在以后的教學(xué)中，我一定從這節(jié)課中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，精心研究教材教法，精心組織課堂語(yǔ)言，爭(zhēng)取讓自己的課堂遺憾愈來(lái)愈少，亮點(diǎn)越來(lái)越多。
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英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩(shī)《靜夜思》，達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
3、會(huì)默寫(xiě)《靜夜思》，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（背古詩(shī)懂詩(shī)意知作者）。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字詞。
意思故鄉(xiāng)舉頭懷疑一首古詩(shī)。
思念唐代聽(tīng)懂背書(shū)一層白霜。
二、講授新課。
1、背古詩(shī)。
師：《英英學(xué)古詩(shī)》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來(lái)讀課文。找出英英所說(shuō)的話，來(lái)揣摩一下。
英英說(shuō)了幾次話？誰(shuí)找出來(lái)，請(qǐng)舉手。（挑三個(gè)學(xué)生來(lái)讀）。
師：我們來(lái)讀英英第一次所說(shuō)的話（齊讀）找出英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？出示古詩(shī)，我們也像英英那樣，把古詩(shī)的內(nèi)容先來(lái)試著背一背吧（板書(shū)：背內(nèi)容）。
2、講意思。
（1）、（個(gè)別字的意思）。
師：其實(shí)古詩(shī)呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了，那這首古詩(shī)的意思你也就明白了。我們來(lái)讀一讀英英第二次說(shuō)的話，看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。
（2）、整首詩(shī)的意思。
接下來(lái)，我們來(lái)理解詩(shī)的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來(lái)敘述。
我們也像英英一樣會(huì)講古詩(shī)的.意思了。讓我們帶著詩(shī)人的感情，來(lái)讀一讀這首古詩(shī)吧？
（3）、誦古詩(shī)。
教師出示插圖，學(xué)生敘述畫(huà)面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》。
4、說(shuō)作者。
從英英的第三次話里，你明白了什么？
學(xué)生回答，師板書(shū)（說(shuō)作者）。
多媒體出示，李白的簡(jiǎn)介，回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)《古朗月行》。
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，（指著黑板）背古詩(shī)懂詩(shī)意知作者。
5、默寫(xiě)古詩(shī)。
練習(xí)冊(cè)13頁(yè)第2題。
三、整體感知。
分角色讀課文。
教后反思：備課時(shí)，我針對(duì)你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，只要學(xué)生會(huì)背誦和默寫(xiě)古詩(shī)即可。然而在實(shí)施的過(guò)程中，由于和學(xué)生相處時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行，但教學(xué)過(guò)程不那么流暢，甚至個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、課堂氣氛不活躍。沒(méi)能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些，可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫(xiě)了。例如在讀古詩(shī)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書(shū)寫(xiě)，加深古詩(shī)中難寫(xiě)的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí)，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)李白的了解。
在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以三個(gè)問(wèn)題為主導(dǎo)思想，學(xué)生為中心，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，能理解、背誦《靜夜思》。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
理解、背誦《靜夜思》，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。教學(xué)過(guò)程：
二、輕聲讀課文要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
三、
討論。
怎樣學(xué)：師講解：對(duì)話學(xué)得怎樣：生評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由（會(huì)背、能理解）。
四、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解大概意思，不會(huì)的準(zhǔn)備質(zhì)疑。故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)，一般指自己出生的地區(qū)。
唐代：唐朝，古時(shí)一個(gè)朝代的名稱，距今一千多年。不由得：禁不住。
五、檢查交流。
1、出示生字新詞。
2、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？是如何記住的？
4、鞏固：反義詞:前---低頭---近義詞:故鄉(xiāng)--思--望---擴(kuò)詞：思。
代
1.多音字：背（beibei）。
5、齊讀。
六、再讀課文，了解大概意思。
1、輕聲讀。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文，你知道了什么？
詩(shī)的內(nèi)容詩(shī)的作者及年代。
你能讓詩(shī)意與原詩(shī)句一一對(duì)應(yīng)（考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解）。
3、齊讀《靜夜思》。
4、練習(xí)背誦。
七、作業(yè)筆順書(shū)空：奶習(xí)字冊(cè)描紅。
熟讀課文，學(xué)英英把《靜夜思》講給家人聽(tīng)。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元《英英學(xué)古詩(shī)》。
計(jì)劃學(xué)時(shí)。
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
《英英學(xué)古詩(shī)》是蘇教版第三冊(cè)的第三課。這篇課文用了和以往課文不一樣的形式——“對(duì)話”來(lái)表現(xiàn)的。這篇課文些了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。
學(xué)習(xí)者分析。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《靜夜詩(shī)》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
過(guò)程與方法：
在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。
解決措施：創(chuàng)設(shè)好讀書(shū)和交流的情境。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
難點(diǎn)：如何理清文章的層次；正確書(shū)寫(xiě)生字。
解決措施：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
設(shè)計(jì)意圖。
直奔主題。
1、在課前，小朋友都讀過(guò)第三課了吧？請(qǐng)問(wèn)，課文的題目是什么？
2、請(qǐng)你跟著老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題）。
3、英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？誰(shuí)能像英英那樣背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（指名）。
2、生書(shū)空。
3、背誦。
3
提出問(wèn)題，激起興趣。
2、看看這篇課文，和我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣？
3、上學(xué)期學(xué)過(guò)的《詠華山》在課文中也有意思的，還記得嗎？
1、回答。
2、交流。
3、交流。
4、感情朗讀課文。
12。
在這個(gè)片段的教學(xué)中，我拋出一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。雖然花掉了一點(diǎn)時(shí)間，但孩子們自己發(fā)現(xiàn)的答案，比起老師簡(jiǎn)單的“告訴”，我卻認(rèn)為很值得！
角色問(wèn)答，深入理解。
1、現(xiàn)在我來(lái)做“奶奶”，你們做“英英”，一起來(lái)讀讀這篇課文。（師生分角色讀課文）。
2、如果我是奶奶，我還會(huì)問(wèn)英英一些問(wèn)題呢！
4、那奶奶更不懂了，為什么非得說(shuō)“秋天的夜晚”呢？
5、是呀，秋天天高氣爽，云淡風(fēng)清，所以感覺(jué)秋天的月亮特別亮。
6、那下一句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”又是什么意思呢？（師引導(dǎo)）。
1、分角色讀課文。
2、交流。
3、交流。
4、交流。
5、交流。
20。
雖然《靜夜思》這首古詩(shī)孩子們?cè)缇蜁?huì)背了，但是他們的背誦只屬于機(jī)械記憶，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)涵的道理都不太明白。而課文在寫(xiě)意思時(shí)，又是整首詩(shī)一起解釋，為了讓孩子們真正弄懂這首詩(shī)的意思，還是得一句一句來(lái)。我就把自己變成課文中的奶奶，裝作弄不明白的樣子，讓孩子們一句一句地解釋給我聽(tīng)。在此過(guò)程中，這個(gè)難題“秋天的夜晚”，也在孩子們的認(rèn)真思考下解決了。我想，只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有了熱情和興趣，學(xué)習(xí)，也就變得真實(shí)而有效了。
第二課時(shí)??????????????????????。
檢查復(fù)習(xí)。
1、指名朗讀課文。
2、背誦《靜夜思》。
1、朗讀課文。
2、指名背誦，齊背。
6
寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字。
鄉(xiāng)、英、舉、教。
2、其他要描紅的生字。
古、詩(shī)、故、首、意。
按要求在語(yǔ)文書(shū)上描紅，在課堂練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)字。
18。
鞏固練習(xí)。
1、比一比，再分別組詞。
古自代。
故首袋。
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
心——。
——。
——。
——。
完成練習(xí)。
11。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
背明月光———霜 聽(tīng)。
(講) 靜夜思 懂。
望 思鄉(xiāng)。
奶奶。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《英英學(xué)古詩(shī)》是蘇教版第三冊(cè)的第三課。這篇課文用了和以往課文不一樣的形式——“對(duì)話”來(lái)表現(xiàn)的。這篇課文些了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。
教學(xué)經(jīng)過(guò)：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。
師：在課前，小朋友都讀過(guò)第三課了吧？請(qǐng)問(wèn)，課文的題目是什么？
師：請(qǐng)你跟著老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，生書(shū)空）。
師：英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？誰(shuí)能像英英那樣背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（指名背誦）。
師：請(qǐng)你跟著老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，生書(shū)空）。
師：英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？誰(shuí)能像英英那樣背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（指名背誦）。
二、提出問(wèn)題，激起興趣。
生：好?。。ê苡信d趣的`樣子）。
師：看看這篇課文，和我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣？
生：這篇課文中有一首古詩(shī)！
生：不，我們以前也有學(xué)過(guò)有古詩(shī)的課文。
生：這篇課文中古詩(shī)的意思已經(jīng)告訴我們了。
師：上學(xué)期學(xué)過(guò)的《詠華山》在課文中也有意思的，還記得嗎？
生：（作思索狀）記得。
生：這篇課文寫(xiě)的是奶奶和英英兩個(gè)人在說(shuō)話。
師：是呀，兩個(gè)人在說(shuō)話叫做什么呢？
生：對(duì)話！
生：好！（非常投入地讀課文）。
三、角色問(wèn)答，深入理解。
師：現(xiàn)在我來(lái)做“奶奶”，你們做“英英”，一起來(lái)讀讀這篇課文。
（師生分角色讀課文）。
師：如果我是奶奶，我還會(huì)問(wèn)英英一些問(wèn)題呢！
生：你想問(wèn)什么呢？
生：這句話的意思是說(shuō)：秋天的夜晚，明亮的月光……。
師：那奶奶更不懂了，為什么非得說(shuō)“秋天的夜晚”呢？
生：因?yàn)榍锾斓脑铝梁芰痢?BR> 師：是呀，秋天天高氣爽，云淡風(fēng)清，所以感覺(jué)秋天的月亮特別亮。
生：秋天，有一個(gè)中秋節(jié)！
師：中秋節(jié)又怎么樣呢？
生：中秋節(jié)吃月餅！
師：凈想著吃的！
（眾笑）。
生：中秋節(jié)的晚上月亮最大最圓。
生：中秋節(jié)是全家團(tuán)圓的日子。
生：這句話的意思就是說(shuō)：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人……。
師：誰(shuí)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了？
生：唐代大詩(shī)人李白，就是寫(xiě)這首詩(shī)的人。
師：哦，這下，奶奶才真正聽(tīng)懂了，謝謝你，我的好孩子！
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語(yǔ)，并能讀通、讀好。
2、學(xué)習(xí)文中的部分生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們已經(jīng)會(huì)背好多古詩(shī)了，請(qǐng)你選一首最喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)，好嗎？
英：是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。
詩(shī)：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。
4、讀題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，要求仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)檢查生字的字音。
(2)指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、讀了課文，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的課文同以前有什么不同？
(1)這是一篇人物對(duì)話的課文。
(2)出現(xiàn)了哪兩個(gè)人？她們說(shuō)了什么話，你們能分清楚嗎？
（3）說(shuō)話人的名字和說(shuō)的話之間必須用冒號(hào)（：）隔開(kāi)。
4.我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺(jué)得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。
5.再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。
6.檢查自學(xué)效果。
二、初步理解課文。
（1）、再次自讀課文，回答問(wèn)題。
這篇課文主要告訴我們什么？
英英和奶奶共有幾次對(duì)話？
小結(jié)：英英和奶奶有問(wèn)有答，話說(shuō)得多么清楚！以后我們說(shuō)話也要這樣。
（2）、同桌分角色朗讀課文；指名分角色朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：英、層、思、首、意。
2、說(shuō)說(shuō)如何記住。
3、教師范寫(xiě)、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2、能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3、學(xué)會(huì)剩下的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)指讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1.板書(shū)課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思？（靜靜的夜晚）。
2.“思”是什么意思？（思念）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思？
3.從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么了解？
4.教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。
1、看圖一，圖上畫(huà)的是什么意思？
2、英英是怎么背古詩(shī)的，她在背詩(shī)前對(duì)奶奶說(shuō)了什么？
（1）、指讀英英的話。
（2）、出示靜夜思（奶奶聽(tīng)了還夸獎(jiǎng)英英背得好，小朋友能把這首古詩(shī)背好嗎？
a、指讀古詩(shī)。
b、理解：疑舉頭?思。
3、情景設(shè)置，讓學(xué)生充當(dāng)“英英”把古詩(shī)背給老師聽(tīng)。
4、小朋友背古詩(shī)真好，那么這首古詩(shī)是什么意思呢？你們能從英英的話中找到嗎？
（1）、指讀英英的第二次話。
（2）、小朋友你們能否把詩(shī)句和詩(shī)意對(duì)應(yīng)起來(lái)呢？（找好朋友討論）。
（3）、分句說(shuō)說(shuō)意思。
（4）、男女說(shuō)意思。
5、情景設(shè)置：奶奶和英英對(duì)話（第二次）。
（1）、師：是誰(shuí)寫(xiě)的呀？
（2）、生：李白寫(xiě)的。
6、李白在什么情況下寫(xiě)的？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？我們來(lái)看圖。
（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)的晚上。
（5）、想到這里，詩(shī)人更加覺(jué)得——。
冷清?孤單。
會(huì)更加想念親人和朋友。
（6）、（深情地）是??！同樣是月亮，同樣是月光，勾起了這遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限思念，真是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回李白，有感情的背誦古詩(shī)。
（7）、學(xué)生背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固古詩(shī)《靜夜思》。
2、學(xué)習(xí)生字，完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名背誦古詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
二、實(shí)踐活動(dòng)，練習(xí)表演。
1、選擇一首喜歡的詩(shī)，找一個(gè)同學(xué)合作，仿照本課對(duì)話形式，把這首古詩(shī)的意思、作者說(shuō)出來(lái)。
2、兩人一組練習(xí)對(duì)話。
3、指名表演。
4、評(píng)比最佳表演獎(jiǎng)。
5、老師這里也有兩首思鄉(xiāng)的故事。（投影出示）、
泊船瓜洲????????????九月九日憶山東兄弟。
（宋）王安石?????????（唐）王維。
京口瓜洲一水間，???獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，?。
鐘山只隔數(shù)重山。????每逢佳節(jié)倍思親。
春風(fēng)又綠江南岸，????遙知兄弟登高處，
明月何時(shí)照我還？????遍插茱萸少一人。
教師范讀古詩(shī)。
學(xué)生熟讀古詩(shī)。
教師簡(jiǎn)介兩首古詩(shī)的背景及詩(shī)意。
有感情地練讀古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字，課堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、批改，訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.你可以選一首你喜歡的古詩(shī)，找一個(gè)同學(xué)合作，仿照本課對(duì)話形式，把這首古詩(shī)的意思、作者說(shuō)出來(lái)。
2.兩人一組練習(xí)對(duì)話。
3.指名表演。
4.評(píng)選最佳。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。
三、初讀課文。
1、看圖出示投影片。
學(xué)生說(shuō)圖意。
小結(jié)畫(huà)面上是英英和奶奶正在說(shuō)話。
兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話。
2、自學(xué)課文。
（1）教師講述對(duì)話的書(shū)面形式。
（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。
（4）理解下列詞語(yǔ)。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示字詞。
教一首故鄉(xiāng)靜意思。
（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得。
4、通讀課文。
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話。
指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。
5、理清脈絡(luò)。
課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次？
（英英三次，奶奶二次）。
每次各人都說(shuō)了些什么？
小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說(shuō)清楚。
過(guò)渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書(shū)課題，解釋詩(shī)題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來(lái)說(shuō)靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來(lái)的？
（2）從圖上看，他正在做什么？
3、學(xué)詩(shī)句。
（1）指名讀《靜夜思》。
（2）這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。
第一句。
（1）指名讀。
（2）這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。
（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？
理解霜、疑是。
第二句。
（1）指名讀。
（2）舉頭望明月中的舉頭是什么意思？為什么要舉頭？
（3）想象一下，詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？
當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？
指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。
齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導(dǎo)。
（1）用/畫(huà)出句中的停頓。
（2）疑是、低頭語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
（3）光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)背誦。
2、生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?BR> 三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽(tīng)錄音欣賞。
2、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
3、分兩個(gè)大組，交替背，聽(tīng)各一次。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、按筆順描紅的生字。代英舉。
2、其它要描紅的生字。詩(shī)意。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比，再分別組詞。
波（）代（）。
披（）袋（）。
3、背誦課文。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語(yǔ)，并能讀通、讀好。
3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中的部分生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語(yǔ)，并能讀通、讀好。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
（一）導(dǎo)入激趣。
1．小朋友們，我們暑假時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)——背誦古詩(shī)。（板書(shū)：古詩(shī)）。
你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩(shī)）。
*你可知道這首詩(shī)的意思？
*你會(huì)背《贈(zèng)汪倫》嗎？作者是誰(shuí)？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得古詩(shī)的大概意思，了解作者）。
2．今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)（書(shū)空）她的名字。
3．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。補(bǔ)充完板書(shū)課題“英英學(xué)古詩(shī)”。
4．讀課題。
5.要求認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)看看課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（二）解決發(fā)現(xiàn)。
1．聽(tīng)錄音范讀。
2．交流：
（1）這。
篇課文和一般的課文有什么不同？課文是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？你是怎么知道的？這樣的'形式其實(shí)我們已經(jīng)在練習(xí)一的學(xué)用字詞句當(dāng)中見(jiàn)過(guò)了，老師和新新就是通過(guò)對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的。（讓學(xué)生知道這是一。
篇對(duì)話。）。
a出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)趯?duì)話。
b提示語(yǔ)。
小結(jié)：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話。
3．像錄音示范一樣讀課文。要求：讀準(zhǔn)確、讀通順。比一比，誰(shuí)讀得最認(rèn)真。
5.把你的收獲和小組的同學(xué)交流交流。小組交流。
（三）詩(shī)文整合。
1．集體交流，讀了課文你知道了什么？
生：英英學(xué)的是《靜夜思》。
（1）讀好詩(shī)題。
（2）引。
（3）夜晚的安靜讀出來(lái)了！你還讀出了一種思念的感情呢！
2、出示詩(shī)：（點(diǎn)出紅字，詩(shī)里藏著這些生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀讀）。
（1）讀準(zhǔn)字音。
靜夜思。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
（2）這首古詩(shī)有幾句？（2句）指名分句讀。指名2人朗讀，學(xué)生。
評(píng)價(jià)。
指讀整個(gè)詩(shī)。指讀，評(píng)議。
*讀通詩(shī)句。
恩，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準(zhǔn)了。這首詩(shī)是什么意思呢？奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文里找到嗎？快速看看，找到了舉手。
*學(xué)生交流；
（3）指名學(xué)生讀意思。正音。（出示意思。點(diǎn)紅生字）多指幾個(gè)。讀句子。（齊讀）。
（4）難讀加大了，現(xiàn)在老師讀詩(shī)句，請(qǐng)小朋友來(lái)讀對(duì)應(yīng)的意思。
（5）出示意思。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。
遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。
（6）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友也來(lái)分讀詩(shī)句與詩(shī)意，你讀一句古詩(shī)，我讀一句詩(shī)意，一一對(duì)應(yīng)，如果有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。
（7）學(xué)生提問(wèn)。
*師：老師有個(gè)地方不明白“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人”指的是誰(shuí)呢？
（8）你從哪里看出來(lái)的？出示文本（讀好唐代，李白介紹詩(shī)人。）。
*引導(dǎo)他們知道作者是是唐代的大詩(shī)人李白。
（四）引導(dǎo)體會(huì)。
1．出示圖片，大家看，這幅土上畫(huà)的呀，就是李白，他在干什么呢？
你們瞧，這時(shí)候的月亮是什么樣子的？（大、圓）。
師：對(duì)呀，這時(shí)正好是中秋之夜，在我們。
中國(guó)，這是一個(gè)團(tuán)圓的日子。
2．小朋友，你們想想每年中秋節(jié)的晚上是怎樣度過(guò)的？
……。
3．假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？
……。
5．今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的白霜，多么冷清啊?。ㄒx：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩(shī)人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）。
6．誰(shuí)愿意當(dāng)一回李白來(lái)朗讀這首詩(shī)？讀出他的思念之情？
（1）指名讀，評(píng)議。
（2）生加上動(dòng)作試讀。
（五）識(shí)字寫(xiě)字。
1．重點(diǎn)出示下列生字：英詩(shī)。
2．自己想想好辦法記一記這些字形。
教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：
（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。
（2）書(shū)寫(xiě)“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。
（3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以。
下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見(jiàn)。）“首”還可以擴(kuò)詞：首長(zhǎng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩(shī)等。
（4）“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫(xiě)得左窄右寬。
（5）“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底?？陬^擴(kuò)詞。
3．教師范寫(xiě)或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫(xiě)。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．認(rèn)識(shí)促、憶、異等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)促、深、憶等10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
1．課文掛圖。
2．生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
3．《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。
以舊引新，激趣導(dǎo)入
1．學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
2．板書(shū)課題，理解課題中的書(shū)是什么意思。
指導(dǎo)看圖，感知圖意
出示掛圖，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．同桌互讀互查。
3．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4．指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
5．借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
6．小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
再讀感悟，理解詩(shī)意
1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了哪幾
句詩(shī)的`意思。
2．學(xué)生討論，對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3．質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解動(dòng)客情的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）
4．有感情朗讀。
趣味活動(dòng)
1．我說(shuō)你讀。方法：
a、老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
b、老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2．字條連詩(shī)。方法：
老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
3．情境背詩(shī)。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。
當(dāng)堂作業(yè)
1．出示生字，指名組詞朗讀。
2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？
3．自己練習(xí)寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
拓展閱讀
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）
課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
2．小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
3．揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解憶的意思。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2．檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
a、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
b、以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
c、讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3．自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
a、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)?？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
b、交流學(xué)習(xí)收獲。
c、質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)異鄉(xiāng)、異客的意思。
4．指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
趣味活動(dòng)
1、 卡片連詞背誦。方法：
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來(lái)，試著背誦。
2．詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3．情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
4．賽詩(shī)會(huì)。方法：
a、集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
b、個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。
當(dāng)堂作業(yè)
1．出示生字卡片，組詞朗讀。
2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)異、插的寫(xiě)法。
3．學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
３、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。
４、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
識(shí)字、寫(xiě)字；背誦古詩(shī)、朗讀課文。
投影、生字卡。
課內(nèi)：組詞、抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出帶有偏旁的字、說(shuō)話。
課外：朗讀課文、背誦古詩(shī)。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，齊讀。
解題。
二、初讀指導(dǎo)。
１、看圖。
圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁?？英英正在說(shuō)什么？奶奶聽(tīng)了會(huì)說(shuō)什么？
（1）、講述對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
（2）、學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。
（3）、識(shí)記田字格里的生字。
（4）、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代。
３、檢查自學(xué)情況。
（1）、指名讀生字詞、正音。
（2）、了解詞語(yǔ)的掌握情況。
（3）、通讀課文。
（4）、分角色讀對(duì)話。
４、理清脈絡(luò)。
（1）、這篇課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說(shuō)了幾次，奶奶說(shuō)了幾次？
（2）、英英第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？第三次說(shuō)了什么？
（3）、奶奶第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？
５、小結(jié)。
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
１、板書(shū)詩(shī)題，解釋詩(shī)題。
２、看圖。
（1）、圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)？
（2）、從圖上看，他正在做什么？
（1）、指名讀《靜夜思》。
（2）、這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。
第一句。
a、指名讀。
b、這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。
c、為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的疑是，英英把它解釋成好像呢？
第二句。
a、指名讀。
b、舉頭是什么意思？為什么要舉頭？
c、想象一下，詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？
（4）、齊讀這首詩(shī)。
４、朗讀指導(dǎo)。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
這篇課文通過(guò)對(duì)話的形式，引出一首小詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?BR> 三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
１、聽(tīng)錄音欣賞。
２、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
３、指名背誦，師生評(píng)議。
４、同桌交互背。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
１、抄寫(xiě)字詞。
２、比一比，再組詞。
古（）自（）代（）。
故（）首（）袋（）。
３、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
心（）（）（）（）。
艸（）（）（）（）。
讠（）（）（）（）。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華詩(shī)詞的博大精深，感受古典詩(shī)詞作品的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種形式解讀古詩(shī)詞的熱情，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的自信心，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)主題查找資料的能力。
教學(xué)流程：
一、引入主題，創(chuàng)設(shè)情境。
中國(guó)被稱為詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)涌現(xiàn)了許多名垂青史的大詩(shī)人。瞧，今天韓老師就給大家請(qǐng)來(lái)了幾位。
（四位同學(xué)分別扮演李白、杜甫、李清照、陸游，吟詩(shī)上場(chǎng)，做自我介紹。）。
二、自主活動(dòng)，展示成果。
最近，我們六一班開(kāi)展了一次“走進(jìn)詩(shī)詞王國(guó)”的主題實(shí)踐活動(dòng)。各個(gè)小隊(duì)分別確定了詩(shī)詞的探究主題，前一階段大量地收集、整理了資料，開(kāi)展了活動(dòng)。這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，共同分享吟誦詩(shī)詞的樂(lè)趣。
（全班同學(xué)已經(jīng)分為寒梅、幽蘭、翠竹、雛菊四小隊(duì)，自我介紹，然后交流學(xué)習(xí)收獲。有：了解古典詩(shī)詞的類別，認(rèn)識(shí)歷代詩(shī)人，介紹學(xué)習(xí)詩(shī)詞的途徑，玩賞趣味古詩(shī)詞等）。
1、背誦詩(shī)詞。
（1）每隊(duì)圍繞一個(gè)主題背誦古詩(shī)。
（有：山水、邊塞、詠物等方面。內(nèi)容是：《菩薩蠻書(shū)江西造口壁》、《山坡羊潼關(guān)懷古》、《清平樂(lè)六盤(pán)山》、《望洞庭》、《調(diào)笑令》、《觀獵》、《漁家傲》、《卜算子詠梅》、《江南》、《卜算子詠梅》、《別董大》、《贈(zèng)少年》、《山中送別》。）。
（2）各隊(duì)開(kāi)火車(chē)背誦一首長(zhǎng)詞。
（內(nèi)容是：《沁園春長(zhǎng)沙》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《雨霖鈴》。）。
2、賞析詩(shī)詞。
（1）畫(huà)中有詩(shī)。猜一猜，每幅畫(huà)中蘊(yùn)含著什么詩(shī)句？（學(xué)生出示描繪畫(huà)有《望廬山瀑布》、《小池》、《惠崇春江晚景》等詩(shī)的畫(huà)。）。
（2）詩(shī)中有畫(huà)。學(xué)生在四人小組中交流自己根據(jù)詩(shī)意繪制的圖畫(huà)；各小隊(duì)選派的代表上臺(tái)，展示本隊(duì)根據(jù)詩(shī)詞繪制的圖畫(huà)，其他同學(xué)品味欣賞。
3、品評(píng)古詩(shī)。
（1）寒梅小隊(duì)：“心有靈犀一點(diǎn)通”，讀詩(shī)句，猜謎語(yǔ)。
辨植物：疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。
識(shí)動(dòng)物：平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。
知人物：功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。
游名勝：水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（2）幽蘭小隊(duì)：“佳言妙句對(duì)對(duì)碰”，讀上句，接下句。
楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
四百萬(wàn)人同一哭,去年今日割臺(tái)灣。
楚雖三戶能抗秦，豈有堂堂中國(guó)空無(wú)人。
夢(mèng)魂不到關(guān)山難，長(zhǎng)相思，摧心肝。
（3）翠竹小隊(duì)：“詩(shī)詞句中覓成語(yǔ)”。
怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。（怒發(fā)沖冠）。
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（視死如歸）。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（柳暗花明）。
（4）雛菊小隊(duì)：“學(xué)以致用”。
（快要小學(xué)畢業(yè)了，用一個(gè)名言佳句給同學(xué)題寫(xiě)臨別贈(zèng)言）。
（5）師：“一月激起千層浪”，同學(xué)們還知道哪些描繪月光、月色的名句？（學(xué)生自由發(fā)言）。
4、表演詩(shī)詞。
寒梅小隊(duì)：詠唱范仲淹的`《蘇幕遮》。
幽蘭小隊(duì)：詠唱李煜的《虞美人》。
雛菊小隊(duì)：詠唱李之儀的《卜算子》，相聲《一片慈母心》，表演唱孟郊的《游子吟》。
翠竹小隊(duì)：快板說(shuō)唱文天祥的《過(guò)零丁洋》，李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》。
全班齊唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》。
三、暢談收獲，教師總結(jié)。
1、暢談收獲。
談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的收獲。
（引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。）。
2、學(xué)生總結(jié)。
3、教師總結(jié)。
這次“走進(jìn)詩(shī)詞王國(guó)”的綜合性活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谠?shī)詞的王國(guó)里遨游，收獲還真是不少，不但積累了大量詩(shī)詞，而且掌握了不少學(xué)習(xí)方法，并能用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)了我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，多積累詩(shī)詞，繼承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。最后，老師送給同學(xué)們一句詩(shī)，與大家共勉，這就是屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度.談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng),人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提,唐詩(shī)宋詞元曲并論.江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年....
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這篇文章寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在興致勃勃地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情境，既學(xué)習(xí)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式，又感悟古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，一舉而數(shù)得。
課文還配有兩幅插圖，課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話圖，可以利用它創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，使教學(xué)更加直觀、富有趣味;文后一幅是與《靜夜思》相配的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài)，并展開(kāi)想象，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)詩(shī)句的思想感情。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2.能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
3.學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩(shī)句意思，通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)圖文結(jié)合、詩(shī)文結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓孩子們以讀感悟詩(shī)句的深刻涵義。教學(xué)是師生互動(dòng)的`過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考，學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.出示生字，指名讀。本環(huán)節(jié)注意關(guān)注學(xué)困生。
2.評(píng)讀課文
(1)指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)
(2)全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)
(二)學(xué)習(xí)課文
1、初讀，了解課文的大概內(nèi)容
教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把課文讀正確、讀通順。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了英英和奶奶的對(duì)話，英英學(xué)了故事《靜夜思》、作者是李白等。
2、再讀，分清課文敘述的層次
活動(dòng)中熟悉課文內(nèi)容，讀出課文的敘述層次。
3、細(xì)讀課文，背誦詩(shī)句，體味詩(shī)情
突出誦讀古詩(shī)的重點(diǎn)，采取“在情境中朗讀”的方法，利用題頭插圖創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色練讀，充分朗讀第二次對(duì)話內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”、“霜”、“舉頭”等詞語(yǔ)的意思。可以讓學(xué)生讀一句古詩(shī)，再讀一句英英解釋詩(shī)句的意思，兩相對(duì)照，懂得詩(shī)意。
(三)寫(xiě)字指導(dǎo)
10個(gè)生字分散教學(xué)，隨讀書(shū)過(guò)程相機(jī)進(jìn)行子音的認(rèn)讀、字形的識(shí)記和字意的理解。“英、教、靜”三個(gè)字要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生按筆畫(huà)順序描紅。“教”是左右結(jié)構(gòu)且左右等寬?！办o”字要注意偏旁“青”的變化，“月”字的撇要改為豎?！办o”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色
課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩(shī)學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子也來(lái)演一演啊!(生在座位上先與同桌練習(xí)對(duì)話，要求把話說(shuō)正確、說(shuō)連貫。)
2.師也非常想做一做文中的奶奶，誰(shuí)愿意與老師合作來(lái)演一演英英?(師指名一學(xué)生與老師角色示范引路。)
3.指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演，其余做導(dǎo)演。
4.作為導(dǎo)演,你觀看了表演后有什么要對(duì)他們說(shuō)的嗎?
(我會(huì)從說(shuō)話的語(yǔ)氣是否自然、流利來(lái)評(píng)價(jià)。)
(五)總結(jié)課文
1、齊讀課文，感受作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情;
2、鞏固對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)都是描寫(xiě)春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力?！端扌率行旃辍穭?dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對(duì)這兩首古詩(shī)也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)課題）。
先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)。
1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
感悟。
1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）。
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
朗讀。
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）。
2、多種形式朗讀：指名讀--配樂(lè)讀--競(jìng)賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。】。
背誦。
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……）。
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
練習(xí)。
1、填空。
離離，一歲一。野火，春風(fēng)。
籬落疏疏一徑深，。。飛入無(wú)處尋。
2、按要求分類。
未追店枯徐燒榮菜宿。
獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)。
上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)。
書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
回顧。
背誦古詩(shī)〈草〉。
自學(xué)。
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
交流。
1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。
朗讀。
1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。】。
3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感?！?。
背誦。
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
拓展。
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未--可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
宿--寶蓋不宜太寬。
評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
伴教錦囊。
詞語(yǔ)解釋。
離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。
枯：枯萎。
盡：完、全。
宿：投宿。
籬落：稀稀落落的樣子。
徑：小路。
尋：尋找。
相關(guān)鏈接。
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)類似?！顿x得古原草送別》就是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。
閱讀在線：
《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
《清明》（杜牧）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《英英學(xué)古詩(shī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的一篇課文。課文以對(duì)話的形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯易懂，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要是認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，了解對(duì)話的表現(xiàn)形式，理解《靜夜思》表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)，再開(kāi)展分角色朗讀訓(xùn)練，背誦課文，學(xué)寫(xiě)生字，拓展搜集背誦李白的其它詩(shī)作。本課的教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生背誦了自己積累的古詩(shī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)話的表現(xiàn)形式。通過(guò)朗讀對(duì)話，使學(xué)生理清英英學(xué)古詩(shī)的過(guò)程，最后通過(guò)看圖，聯(lián)系生活，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)《靜夜思》表達(dá)的思想感情，再有感情地朗讀古詩(shī)。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》，并了解古詩(shī)意思。
2.學(xué)習(xí)“英、詩(shī)”兩個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)。
能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn)。
圖文結(jié)合理解詩(shī)意。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、板題，質(zhì)疑。
今天我們學(xué)習(xí)《英英學(xué)古詩(shī)》，板題，指導(dǎo)“英”和“詩(shī)”的寫(xiě)法。生描紅。
讀完課題，你想知道什么？（英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？古詩(shī)的意思是什么？英英是怎么學(xué)的？）。
二、播放課件，聽(tīng)課文朗讀。
三、初讀課文。
1.借助拼音讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
你發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前所學(xué)課文有什么不同？（以對(duì)話形式出現(xiàn)）。
2.同桌互換角色讀課文兩遍。
3.抽生朗讀課文，指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。師生表演讀。背誦《靜夜思》。
4.交流讀完課文你知道了什么？
四、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。
1.課件出示插圖。教師一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，一邊理解詩(shī)意。
2.秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，（你想起哪句？---引出床前明月光）地上就像鋪了一層白霜（引出疑是地上霜）。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的`人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。（這就是——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）。
3.嘗試背誦。抽生背。
4.這首詩(shī)的作者是李白，唐代有名的詩(shī)人，你還知道他的哪些詩(shī)？課件出示《望廬山瀑布》師領(lǐng)讀一遍。
五、積累運(yùn)用。
六、總結(jié)全文。
學(xué)古詩(shī)就要像英英這樣不光是背古詩(shī)，還要了解古詩(shī)的作者和詩(shī)意。
課后反思。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《靜夜詩(shī)》已很熟悉，去年的《開(kāi)心國(guó)學(xué)》中出現(xiàn)過(guò)，全班學(xué)生能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，為孩子們標(biāo)出了詩(shī)的節(jié)奏，教孩子們讀詩(shī)要“平長(zhǎng)仄短”。自己親身示范，孩子們很快就找到讀詩(shī)的感覺(jué)。理解詩(shī)意時(shí)，圖文結(jié)合，既指導(dǎo)了說(shuō)話，又鞏固了詩(shī)意，無(wú)形之中學(xué)生能根據(jù)每句詩(shī)說(shuō)出詩(shī)的意思，同時(shí)，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗有哪些，看到天上明月，不禁會(huì)吟誦……教育學(xué)生可把詩(shī)句運(yùn)用到寫(xiě)作之中。本節(jié)課充分的時(shí)間給了學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓?lè)朗讀中積累并內(nèi)化。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《英英學(xué)古詩(shī)》是一篇“文包詩(shī)”課文，寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》詩(shī)句的意思及作者。
《靜夜思》這首古詩(shī)孩子們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就已經(jīng)能背誦了，但“古詩(shī)”的詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理學(xué)生還不明白。因此在教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了理解古詩(shī)上。
首先，我出示了月圓圖，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：孩子們，你看到了什么？…什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的、亮亮的？…是的，中秋節(jié)、元宵節(jié)的月兒就是這樣圓這樣亮，回憶一下中秋節(jié)晚上你們?nèi)沂窃趺磻c祝的？…月圓之夜正是家人團(tuán)圓的時(shí)候，所以，每當(dāng)這時(shí)候，我們相聚在一起玩一玩，樂(lè)一樂(lè)，多幸福??！假如，這時(shí)，你獨(dú)自一人，父母都不在身邊，看著別人都團(tuán)圓在一起，而你卻孤單一人，無(wú)人相伴，你會(huì)怎么想呢？……以此引出詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)的背景，圖上的詩(shī)人此時(shí)正孤獨(dú)一人望著明月，那思念之情溢于言表，學(xué)生都能感同深受。在此基礎(chǔ)上再來(lái)體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)心境就不難了。
接著我讓小朋友讀課文，找出課文中關(guān)于這首詩(shī)意思的句子，并用波浪線劃下來(lái)，讀一讀。再詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)中字詞的意思，就簡(jiǎn)單多了。
這樣引導(dǎo)學(xué)生看圖想像，轉(zhuǎn)換角色，把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)前6個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。
2、能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
3、基本理清課文的層次，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
1、小朋友，我們?cè)谝荒昙?jí)的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)中學(xué)到了許多古詩(shī)，你們還記得嗎？給大家背一背吧。
指名學(xué)生背誦。
2、大家古詩(shī)學(xué)得真不錯(cuò)。有一位新同學(xué)叫英英（板書(shū)）她在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)。（板書(shū)：學(xué)古詩(shī)）這就是我們今天要學(xué)的課文（齊讀板書(shū)）。
3、你是怎樣記住“英”和“詩(shī)”的。
學(xué)生交流。
5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。
二、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。
聽(tīng)了錄音你明白了什么？學(xué)生交流，逐個(gè)解決上述問(wèn)題。
老師：小朋友聽(tīng)得真認(rèn)真，如果我們認(rèn)真地讀課文，你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
2、讓我們快速讀課文吧。學(xué)生自讀課文。
3、檢查自學(xué)情況：（1）出示：英英一首古詩(shī)教靜夜思照一層白霜唐代背思念。
指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）齊讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀英英說(shuō)的三次話，歸納大意。
教師板書(shū)：第一次詩(shī)句。
第二次詩(shī)意。
第三次作者。
（3）分角色讀課文。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
出示生字：英詩(shī)教首靜思。
1、學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
2、學(xué)生逐個(gè)觀察生字，說(shuō)說(shuō)字怎樣寫(xiě)才美觀。
教師板書(shū)范寫(xiě)，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
四作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、找李白的資料，背誦李白的古詩(shī)。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《英英學(xué)古詩(shī)》是一篇“文包詩(shī)”課文，寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》詩(shī)句的意思及作者?！鹅o夜思》這首詩(shī)絕大部分同學(xué)早就都能背誦，但卻并不真正理解詩(shī)的意思。對(duì)于對(duì)話這種形式也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更不會(huì)讀對(duì)話。因而我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1、讓學(xué)生理解唐詩(shī)《靜夜思》的意思，在誦讀中體會(huì)詩(shī)人思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
2、能讀出課文對(duì)話的特點(diǎn)。
在教學(xué)中我主要采取，范讀引路，以讀促悟，利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境的做法，取得了很不錯(cuò)的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我還注意到了教學(xué)的層次性，在引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)時(shí)，先進(jìn)行范讀，讓孩子們體會(huì)出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。接著利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境，再進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，韻味。這樣，孩子們易于接受，學(xué)得輕松。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)話特點(diǎn)時(shí)：先進(jìn)行師生分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)話的特點(diǎn)，然后再指導(dǎo)讀自然、流利，要像平時(shí)說(shuō)話一樣。
在課前，我還進(jìn)行了問(wèn)題預(yù)設(shè)，如李白在萬(wàn)家團(tuán)聚的日子，仰望明月會(huì)想到誰(shuí)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)父母、兄弟姐妹、朋友、妻子兒女……想到這里時(shí)，我考慮李白當(dāng)時(shí)是不是有孩子，有幾個(gè)孩子？此時(shí)李白離家多久了？經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查資料我了解到，此時(shí)李白雖已26歲，并且離家兩年了，但還沒(méi)有結(jié)婚，他是在27歲時(shí)結(jié)的婚。所以，如果有學(xué)生提到他在想念他的孩子，要及時(shí)糾正。另外，通過(guò)查資料我還了解到，“床前明月光”句中的“床”在當(dāng)時(shí)其實(shí)指的是座位，唐朝的床叫“榻”。雖然這些問(wèn)題在課堂教學(xué)中并沒(méi)有牽扯到，但因?yàn)榱私獾那宄?，透徹，使我覺(jué)得上課很有底氣，很自信。
這節(jié)課板書(shū)雖總共只有十幾個(gè)字，當(dāng)年頭一天放學(xué)后我在教室練了將近一個(gè)小時(shí)，力求把最完美的一面展示給學(xué)生。
我想，這節(jié)課能收到比較好的教學(xué)效果，和課前的充分準(zhǔn)備是分不開(kāi)的。
有人說(shuō)，課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我在這節(jié)課上也有很多不足之處。
首先，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，太過(guò)隨意。
其次，自己范讀的次數(shù)有些多，應(yīng)多給學(xué)生們機(jī)會(huì)。
第三，對(duì)于古詩(shī)意思的理解處理的有些不到位，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把意思背一背。
在以后的教學(xué)中，我一定從這節(jié)課中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，精心研究教材教法，精心組織課堂語(yǔ)言，爭(zhēng)取讓自己的課堂遺憾愈來(lái)愈少，亮點(diǎn)越來(lái)越多。
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英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩(shī)《靜夜思》，達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
3、會(huì)默寫(xiě)《靜夜思》，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（背古詩(shī)懂詩(shī)意知作者）。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字詞。
意思故鄉(xiāng)舉頭懷疑一首古詩(shī)。
思念唐代聽(tīng)懂背書(shū)一層白霜。
二、講授新課。
1、背古詩(shī)。
師：《英英學(xué)古詩(shī)》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來(lái)讀課文。找出英英所說(shuō)的話，來(lái)揣摩一下。
英英說(shuō)了幾次話？誰(shuí)找出來(lái)，請(qǐng)舉手。（挑三個(gè)學(xué)生來(lái)讀）。
師：我們來(lái)讀英英第一次所說(shuō)的話（齊讀）找出英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？出示古詩(shī)，我們也像英英那樣，把古詩(shī)的內(nèi)容先來(lái)試著背一背吧（板書(shū)：背內(nèi)容）。
2、講意思。
（1）、（個(gè)別字的意思）。
師：其實(shí)古詩(shī)呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了，那這首古詩(shī)的意思你也就明白了。我們來(lái)讀一讀英英第二次說(shuō)的話，看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。
（2）、整首詩(shī)的意思。
接下來(lái)，我們來(lái)理解詩(shī)的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來(lái)敘述。
我們也像英英一樣會(huì)講古詩(shī)的.意思了。讓我們帶著詩(shī)人的感情，來(lái)讀一讀這首古詩(shī)吧？
（3）、誦古詩(shī)。
教師出示插圖，學(xué)生敘述畫(huà)面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》。
4、說(shuō)作者。
從英英的第三次話里，你明白了什么？
學(xué)生回答，師板書(shū)（說(shuō)作者）。
多媒體出示，李白的簡(jiǎn)介，回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)《古朗月行》。
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，（指著黑板）背古詩(shī)懂詩(shī)意知作者。
5、默寫(xiě)古詩(shī)。
練習(xí)冊(cè)13頁(yè)第2題。
三、整體感知。
分角色讀課文。
教后反思：備課時(shí)，我針對(duì)你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，只要學(xué)生會(huì)背誦和默寫(xiě)古詩(shī)即可。然而在實(shí)施的過(guò)程中，由于和學(xué)生相處時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行，但教學(xué)過(guò)程不那么流暢，甚至個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、課堂氣氛不活躍。沒(méi)能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些，可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫(xiě)了。例如在讀古詩(shī)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書(shū)寫(xiě)，加深古詩(shī)中難寫(xiě)的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí)，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)李白的了解。
在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以三個(gè)問(wèn)題為主導(dǎo)思想，學(xué)生為中心，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，能理解、背誦《靜夜思》。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
理解、背誦《靜夜思》，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。教學(xué)過(guò)程：
二、輕聲讀課文要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
三、
討論。
怎樣學(xué)：師講解：對(duì)話學(xué)得怎樣：生評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由（會(huì)背、能理解）。
四、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解大概意思，不會(huì)的準(zhǔn)備質(zhì)疑。故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)，一般指自己出生的地區(qū)。
唐代：唐朝，古時(shí)一個(gè)朝代的名稱，距今一千多年。不由得：禁不住。
五、檢查交流。
1、出示生字新詞。
2、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？是如何記住的？
4、鞏固：反義詞:前---低頭---近義詞:故鄉(xiāng)--思--望---擴(kuò)詞：思。
代
1.多音字：背（beibei）。
5、齊讀。
六、再讀課文，了解大概意思。
1、輕聲讀。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文，你知道了什么？
詩(shī)的內(nèi)容詩(shī)的作者及年代。
你能讓詩(shī)意與原詩(shī)句一一對(duì)應(yīng)（考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解）。
3、齊讀《靜夜思》。
4、練習(xí)背誦。
七、作業(yè)筆順書(shū)空：奶習(xí)字冊(cè)描紅。
熟讀課文，學(xué)英英把《靜夜思》講給家人聽(tīng)。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元《英英學(xué)古詩(shī)》。
計(jì)劃學(xué)時(shí)。
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
《英英學(xué)古詩(shī)》是蘇教版第三冊(cè)的第三課。這篇課文用了和以往課文不一樣的形式——“對(duì)話”來(lái)表現(xiàn)的。這篇課文些了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。
學(xué)習(xí)者分析。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《靜夜詩(shī)》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
過(guò)程與方法：
在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。
解決措施：創(chuàng)設(shè)好讀書(shū)和交流的情境。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
難點(diǎn)：如何理清文章的層次；正確書(shū)寫(xiě)生字。
解決措施：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
設(shè)計(jì)意圖。
直奔主題。
1、在課前，小朋友都讀過(guò)第三課了吧？請(qǐng)問(wèn)，課文的題目是什么？
2、請(qǐng)你跟著老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題）。
3、英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？誰(shuí)能像英英那樣背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（指名）。
2、生書(shū)空。
3、背誦。
3
提出問(wèn)題，激起興趣。
2、看看這篇課文，和我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣？
3、上學(xué)期學(xué)過(guò)的《詠華山》在課文中也有意思的，還記得嗎？
1、回答。
2、交流。
3、交流。
4、感情朗讀課文。
12。
在這個(gè)片段的教學(xué)中，我拋出一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。雖然花掉了一點(diǎn)時(shí)間，但孩子們自己發(fā)現(xiàn)的答案，比起老師簡(jiǎn)單的“告訴”，我卻認(rèn)為很值得！
角色問(wèn)答，深入理解。
1、現(xiàn)在我來(lái)做“奶奶”，你們做“英英”，一起來(lái)讀讀這篇課文。（師生分角色讀課文）。
2、如果我是奶奶，我還會(huì)問(wèn)英英一些問(wèn)題呢！
4、那奶奶更不懂了，為什么非得說(shuō)“秋天的夜晚”呢？
5、是呀，秋天天高氣爽，云淡風(fēng)清，所以感覺(jué)秋天的月亮特別亮。
6、那下一句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”又是什么意思呢？（師引導(dǎo)）。
1、分角色讀課文。
2、交流。
3、交流。
4、交流。
5、交流。
20。
雖然《靜夜思》這首古詩(shī)孩子們?cè)缇蜁?huì)背了，但是他們的背誦只屬于機(jī)械記憶，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)涵的道理都不太明白。而課文在寫(xiě)意思時(shí)，又是整首詩(shī)一起解釋，為了讓孩子們真正弄懂這首詩(shī)的意思，還是得一句一句來(lái)。我就把自己變成課文中的奶奶，裝作弄不明白的樣子，讓孩子們一句一句地解釋給我聽(tīng)。在此過(guò)程中，這個(gè)難題“秋天的夜晚”，也在孩子們的認(rèn)真思考下解決了。我想，只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有了熱情和興趣，學(xué)習(xí)，也就變得真實(shí)而有效了。
第二課時(shí)??????????????????????。
檢查復(fù)習(xí)。
1、指名朗讀課文。
2、背誦《靜夜思》。
1、朗讀課文。
2、指名背誦，齊背。
6
寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字。
鄉(xiāng)、英、舉、教。
2、其他要描紅的生字。
古、詩(shī)、故、首、意。
按要求在語(yǔ)文書(shū)上描紅，在課堂練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)字。
18。
鞏固練習(xí)。
1、比一比，再分別組詞。
古自代。
故首袋。
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
心——。
——。
——。
——。
完成練習(xí)。
11。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
背明月光———霜 聽(tīng)。
(講) 靜夜思 懂。
望 思鄉(xiāng)。
奶奶。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《英英學(xué)古詩(shī)》是蘇教版第三冊(cè)的第三課。這篇課文用了和以往課文不一樣的形式——“對(duì)話”來(lái)表現(xiàn)的。這篇課文些了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。
教學(xué)經(jīng)過(guò)：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。
師：在課前，小朋友都讀過(guò)第三課了吧？請(qǐng)問(wèn)，課文的題目是什么？
師：請(qǐng)你跟著老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，生書(shū)空）。
師：英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？誰(shuí)能像英英那樣背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（指名背誦）。
師：請(qǐng)你跟著老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，生書(shū)空）。
師：英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？誰(shuí)能像英英那樣背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（指名背誦）。
二、提出問(wèn)題，激起興趣。
生：好?。。ê苡信d趣的`樣子）。
師：看看這篇課文，和我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣？
生：這篇課文中有一首古詩(shī)！
生：不，我們以前也有學(xué)過(guò)有古詩(shī)的課文。
生：這篇課文中古詩(shī)的意思已經(jīng)告訴我們了。
師：上學(xué)期學(xué)過(guò)的《詠華山》在課文中也有意思的，還記得嗎？
生：（作思索狀）記得。
生：這篇課文寫(xiě)的是奶奶和英英兩個(gè)人在說(shuō)話。
師：是呀，兩個(gè)人在說(shuō)話叫做什么呢？
生：對(duì)話！
生：好！（非常投入地讀課文）。
三、角色問(wèn)答，深入理解。
師：現(xiàn)在我來(lái)做“奶奶”，你們做“英英”，一起來(lái)讀讀這篇課文。
（師生分角色讀課文）。
師：如果我是奶奶，我還會(huì)問(wèn)英英一些問(wèn)題呢！
生：你想問(wèn)什么呢？
生：這句話的意思是說(shuō)：秋天的夜晚，明亮的月光……。
師：那奶奶更不懂了，為什么非得說(shuō)“秋天的夜晚”呢？
生：因?yàn)榍锾斓脑铝梁芰痢?BR> 師：是呀，秋天天高氣爽，云淡風(fēng)清，所以感覺(jué)秋天的月亮特別亮。
生：秋天，有一個(gè)中秋節(jié)！
師：中秋節(jié)又怎么樣呢？
生：中秋節(jié)吃月餅！
師：凈想著吃的！
（眾笑）。
生：中秋節(jié)的晚上月亮最大最圓。
生：中秋節(jié)是全家團(tuán)圓的日子。
生：這句話的意思就是說(shuō)：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人……。
師：誰(shuí)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了？
生：唐代大詩(shī)人李白，就是寫(xiě)這首詩(shī)的人。
師：哦，這下，奶奶才真正聽(tīng)懂了，謝謝你，我的好孩子！
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語(yǔ)，并能讀通、讀好。
2、學(xué)習(xí)文中的部分生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們已經(jīng)會(huì)背好多古詩(shī)了，請(qǐng)你選一首最喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)，好嗎？
英：是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。
詩(shī)：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。
4、讀題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，要求仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)檢查生字的字音。
(2)指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、讀了課文，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的課文同以前有什么不同？
(1)這是一篇人物對(duì)話的課文。
(2)出現(xiàn)了哪兩個(gè)人？她們說(shuō)了什么話，你們能分清楚嗎？
（3）說(shuō)話人的名字和說(shuō)的話之間必須用冒號(hào)（：）隔開(kāi)。
4.我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺(jué)得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。
5.再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。
6.檢查自學(xué)效果。
二、初步理解課文。
（1）、再次自讀課文，回答問(wèn)題。
這篇課文主要告訴我們什么？
英英和奶奶共有幾次對(duì)話？
小結(jié)：英英和奶奶有問(wèn)有答，話說(shuō)得多么清楚！以后我們說(shuō)話也要這樣。
（2）、同桌分角色朗讀課文；指名分角色朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：英、層、思、首、意。
2、說(shuō)說(shuō)如何記住。
3、教師范寫(xiě)、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2、能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3、學(xué)會(huì)剩下的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)指讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1.板書(shū)課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思？（靜靜的夜晚）。
2.“思”是什么意思？（思念）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思？
3.從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么了解？
4.教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。
1、看圖一，圖上畫(huà)的是什么意思？
2、英英是怎么背古詩(shī)的，她在背詩(shī)前對(duì)奶奶說(shuō)了什么？
（1）、指讀英英的話。
（2）、出示靜夜思（奶奶聽(tīng)了還夸獎(jiǎng)英英背得好，小朋友能把這首古詩(shī)背好嗎？
a、指讀古詩(shī)。
b、理解：疑舉頭?思。
3、情景設(shè)置，讓學(xué)生充當(dāng)“英英”把古詩(shī)背給老師聽(tīng)。
4、小朋友背古詩(shī)真好，那么這首古詩(shī)是什么意思呢？你們能從英英的話中找到嗎？
（1）、指讀英英的第二次話。
（2）、小朋友你們能否把詩(shī)句和詩(shī)意對(duì)應(yīng)起來(lái)呢？（找好朋友討論）。
（3）、分句說(shuō)說(shuō)意思。
（4）、男女說(shuō)意思。
5、情景設(shè)置：奶奶和英英對(duì)話（第二次）。
（1）、師：是誰(shuí)寫(xiě)的呀？
（2）、生：李白寫(xiě)的。
6、李白在什么情況下寫(xiě)的？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？我們來(lái)看圖。
（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)的晚上。
（5）、想到這里，詩(shī)人更加覺(jué)得——。
冷清?孤單。
會(huì)更加想念親人和朋友。
（6）、（深情地）是??！同樣是月亮，同樣是月光，勾起了這遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限思念，真是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回李白，有感情的背誦古詩(shī)。
（7）、學(xué)生背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固古詩(shī)《靜夜思》。
2、學(xué)習(xí)生字，完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名背誦古詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
二、實(shí)踐活動(dòng)，練習(xí)表演。
1、選擇一首喜歡的詩(shī)，找一個(gè)同學(xué)合作，仿照本課對(duì)話形式，把這首古詩(shī)的意思、作者說(shuō)出來(lái)。
2、兩人一組練習(xí)對(duì)話。
3、指名表演。
4、評(píng)比最佳表演獎(jiǎng)。
5、老師這里也有兩首思鄉(xiāng)的故事。（投影出示）、
泊船瓜洲????????????九月九日憶山東兄弟。
（宋）王安石?????????（唐）王維。
京口瓜洲一水間，???獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，?。
鐘山只隔數(shù)重山。????每逢佳節(jié)倍思親。
春風(fēng)又綠江南岸，????遙知兄弟登高處，
明月何時(shí)照我還？????遍插茱萸少一人。
教師范讀古詩(shī)。
學(xué)生熟讀古詩(shī)。
教師簡(jiǎn)介兩首古詩(shī)的背景及詩(shī)意。
有感情地練讀古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字，課堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、批改，訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.你可以選一首你喜歡的古詩(shī)，找一個(gè)同學(xué)合作，仿照本課對(duì)話形式，把這首古詩(shī)的意思、作者說(shuō)出來(lái)。
2.兩人一組練習(xí)對(duì)話。
3.指名表演。
4.評(píng)選最佳。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。
三、初讀課文。
1、看圖出示投影片。
學(xué)生說(shuō)圖意。
小結(jié)畫(huà)面上是英英和奶奶正在說(shuō)話。
兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話。
2、自學(xué)課文。
（1）教師講述對(duì)話的書(shū)面形式。
（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。
（4）理解下列詞語(yǔ)。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示字詞。
教一首故鄉(xiāng)靜意思。
（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得。
4、通讀課文。
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話。
指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。
5、理清脈絡(luò)。
課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次？
（英英三次，奶奶二次）。
每次各人都說(shuō)了些什么？
小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說(shuō)清楚。
過(guò)渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書(shū)課題，解釋詩(shī)題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來(lái)說(shuō)靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來(lái)的？
（2）從圖上看，他正在做什么？
3、學(xué)詩(shī)句。
（1）指名讀《靜夜思》。
（2）這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。
第一句。
（1）指名讀。
（2）這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。
（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？
理解霜、疑是。
第二句。
（1）指名讀。
（2）舉頭望明月中的舉頭是什么意思？為什么要舉頭？
（3）想象一下，詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？
當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？
指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。
齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導(dǎo)。
（1）用/畫(huà)出句中的停頓。
（2）疑是、低頭語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
（3）光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)背誦。
2、生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?BR> 三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽(tīng)錄音欣賞。
2、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
3、分兩個(gè)大組，交替背，聽(tīng)各一次。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、按筆順描紅的生字。代英舉。
2、其它要描紅的生字。詩(shī)意。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比，再分別組詞。
波（）代（）。
披（）袋（）。
3、背誦課文。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語(yǔ)，并能讀通、讀好。
3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中的部分生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語(yǔ)，并能讀通、讀好。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
（一）導(dǎo)入激趣。
1．小朋友們，我們暑假時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)——背誦古詩(shī)。（板書(shū)：古詩(shī)）。
你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩(shī)）。
*你可知道這首詩(shī)的意思？
*你會(huì)背《贈(zèng)汪倫》嗎？作者是誰(shuí)？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得古詩(shī)的大概意思，了解作者）。
2．今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)（書(shū)空）她的名字。
3．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。補(bǔ)充完板書(shū)課題“英英學(xué)古詩(shī)”。
4．讀課題。
5.要求認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)看看課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（二）解決發(fā)現(xiàn)。
1．聽(tīng)錄音范讀。
2．交流：
（1）這。
篇課文和一般的課文有什么不同？課文是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？你是怎么知道的？這樣的'形式其實(shí)我們已經(jīng)在練習(xí)一的學(xué)用字詞句當(dāng)中見(jiàn)過(guò)了，老師和新新就是通過(guò)對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的。（讓學(xué)生知道這是一。
篇對(duì)話。）。
a出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)趯?duì)話。
b提示語(yǔ)。
小結(jié)：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話。
3．像錄音示范一樣讀課文。要求：讀準(zhǔn)確、讀通順。比一比，誰(shuí)讀得最認(rèn)真。
5.把你的收獲和小組的同學(xué)交流交流。小組交流。
（三）詩(shī)文整合。
1．集體交流，讀了課文你知道了什么？
生：英英學(xué)的是《靜夜思》。
（1）讀好詩(shī)題。
（2）引。
（3）夜晚的安靜讀出來(lái)了！你還讀出了一種思念的感情呢！
2、出示詩(shī)：（點(diǎn)出紅字，詩(shī)里藏著這些生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀讀）。
（1）讀準(zhǔn)字音。
靜夜思。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
（2）這首古詩(shī)有幾句？（2句）指名分句讀。指名2人朗讀，學(xué)生。
評(píng)價(jià)。
指讀整個(gè)詩(shī)。指讀，評(píng)議。
*讀通詩(shī)句。
恩，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準(zhǔn)了。這首詩(shī)是什么意思呢？奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文里找到嗎？快速看看，找到了舉手。
*學(xué)生交流；
（3）指名學(xué)生讀意思。正音。（出示意思。點(diǎn)紅生字）多指幾個(gè)。讀句子。（齊讀）。
（4）難讀加大了，現(xiàn)在老師讀詩(shī)句，請(qǐng)小朋友來(lái)讀對(duì)應(yīng)的意思。
（5）出示意思。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。
遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。
（6）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友也來(lái)分讀詩(shī)句與詩(shī)意，你讀一句古詩(shī)，我讀一句詩(shī)意，一一對(duì)應(yīng)，如果有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。
（7）學(xué)生提問(wèn)。
*師：老師有個(gè)地方不明白“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人”指的是誰(shuí)呢？
（8）你從哪里看出來(lái)的？出示文本（讀好唐代，李白介紹詩(shī)人。）。
*引導(dǎo)他們知道作者是是唐代的大詩(shī)人李白。
（四）引導(dǎo)體會(huì)。
1．出示圖片，大家看，這幅土上畫(huà)的呀，就是李白，他在干什么呢？
你們瞧，這時(shí)候的月亮是什么樣子的？（大、圓）。
師：對(duì)呀，這時(shí)正好是中秋之夜，在我們。
中國(guó)，這是一個(gè)團(tuán)圓的日子。
2．小朋友，你們想想每年中秋節(jié)的晚上是怎樣度過(guò)的？
……。
3．假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？
……。
5．今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的白霜，多么冷清啊?。ㄒx：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩(shī)人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）。
6．誰(shuí)愿意當(dāng)一回李白來(lái)朗讀這首詩(shī)？讀出他的思念之情？
（1）指名讀，評(píng)議。
（2）生加上動(dòng)作試讀。
（五）識(shí)字寫(xiě)字。
1．重點(diǎn)出示下列生字：英詩(shī)。
2．自己想想好辦法記一記這些字形。
教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：
（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。
（2）書(shū)寫(xiě)“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。
（3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以。
下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見(jiàn)。）“首”還可以擴(kuò)詞：首長(zhǎng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩(shī)等。
（4）“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫(xiě)得左窄右寬。
（5）“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底?？陬^擴(kuò)詞。
3．教師范寫(xiě)或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫(xiě)。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．認(rèn)識(shí)促、憶、異等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)促、深、憶等10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
1．課文掛圖。
2．生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
3．《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。
以舊引新，激趣導(dǎo)入
1．學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
2．板書(shū)課題，理解課題中的書(shū)是什么意思。
指導(dǎo)看圖，感知圖意
出示掛圖，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．同桌互讀互查。
3．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4．指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
5．借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
6．小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
再讀感悟，理解詩(shī)意
1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了哪幾
句詩(shī)的`意思。
2．學(xué)生討論，對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3．質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解動(dòng)客情的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）
4．有感情朗讀。
趣味活動(dòng)
1．我說(shuō)你讀。方法：
a、老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
b、老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2．字條連詩(shī)。方法：
老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
3．情境背詩(shī)。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。
當(dāng)堂作業(yè)
1．出示生字，指名組詞朗讀。
2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？
3．自己練習(xí)寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
拓展閱讀
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）
課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
2．小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
3．揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解憶的意思。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2．檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
a、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
b、以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
c、讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3．自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
a、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)?？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
b、交流學(xué)習(xí)收獲。
c、質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)異鄉(xiāng)、異客的意思。
4．指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
趣味活動(dòng)
1、 卡片連詞背誦。方法：
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來(lái)，試著背誦。
2．詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3．情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
4．賽詩(shī)會(huì)。方法：
a、集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
b、個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。
當(dāng)堂作業(yè)
1．出示生字卡片，組詞朗讀。
2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)異、插的寫(xiě)法。
3．學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
３、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。
４、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
識(shí)字、寫(xiě)字；背誦古詩(shī)、朗讀課文。
投影、生字卡。
課內(nèi)：組詞、抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出帶有偏旁的字、說(shuō)話。
課外：朗讀課文、背誦古詩(shī)。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，齊讀。
解題。
二、初讀指導(dǎo)。
１、看圖。
圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁?？英英正在說(shuō)什么？奶奶聽(tīng)了會(huì)說(shuō)什么？
（1）、講述對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
（2）、學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。
（3）、識(shí)記田字格里的生字。
（4）、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代。
３、檢查自學(xué)情況。
（1）、指名讀生字詞、正音。
（2）、了解詞語(yǔ)的掌握情況。
（3）、通讀課文。
（4）、分角色讀對(duì)話。
４、理清脈絡(luò)。
（1）、這篇課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說(shuō)了幾次，奶奶說(shuō)了幾次？
（2）、英英第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？第三次說(shuō)了什么？
（3）、奶奶第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？
５、小結(jié)。
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
１、板書(shū)詩(shī)題，解釋詩(shī)題。
２、看圖。
（1）、圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)？
（2）、從圖上看，他正在做什么？
（1）、指名讀《靜夜思》。
（2）、這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。
第一句。
a、指名讀。
b、這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。
c、為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的疑是，英英把它解釋成好像呢？
第二句。
a、指名讀。
b、舉頭是什么意思？為什么要舉頭？
c、想象一下，詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？
（4）、齊讀這首詩(shī)。
４、朗讀指導(dǎo)。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
這篇課文通過(guò)對(duì)話的形式，引出一首小詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?BR> 三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
１、聽(tīng)錄音欣賞。
２、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
３、指名背誦，師生評(píng)議。
４、同桌交互背。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
１、抄寫(xiě)字詞。
２、比一比，再組詞。
古（）自（）代（）。
故（）首（）袋（）。
３、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
心（）（）（）（）。
艸（）（）（）（）。
讠（）（）（）（）。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華詩(shī)詞的博大精深，感受古典詩(shī)詞作品的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種形式解讀古詩(shī)詞的熱情，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的自信心，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)主題查找資料的能力。
教學(xué)流程：
一、引入主題，創(chuàng)設(shè)情境。
中國(guó)被稱為詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)涌現(xiàn)了許多名垂青史的大詩(shī)人。瞧，今天韓老師就給大家請(qǐng)來(lái)了幾位。
（四位同學(xué)分別扮演李白、杜甫、李清照、陸游，吟詩(shī)上場(chǎng)，做自我介紹。）。
二、自主活動(dòng)，展示成果。
最近，我們六一班開(kāi)展了一次“走進(jìn)詩(shī)詞王國(guó)”的主題實(shí)踐活動(dòng)。各個(gè)小隊(duì)分別確定了詩(shī)詞的探究主題，前一階段大量地收集、整理了資料，開(kāi)展了活動(dòng)。這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，共同分享吟誦詩(shī)詞的樂(lè)趣。
（全班同學(xué)已經(jīng)分為寒梅、幽蘭、翠竹、雛菊四小隊(duì)，自我介紹，然后交流學(xué)習(xí)收獲。有：了解古典詩(shī)詞的類別，認(rèn)識(shí)歷代詩(shī)人，介紹學(xué)習(xí)詩(shī)詞的途徑，玩賞趣味古詩(shī)詞等）。
1、背誦詩(shī)詞。
（1）每隊(duì)圍繞一個(gè)主題背誦古詩(shī)。
（有：山水、邊塞、詠物等方面。內(nèi)容是：《菩薩蠻書(shū)江西造口壁》、《山坡羊潼關(guān)懷古》、《清平樂(lè)六盤(pán)山》、《望洞庭》、《調(diào)笑令》、《觀獵》、《漁家傲》、《卜算子詠梅》、《江南》、《卜算子詠梅》、《別董大》、《贈(zèng)少年》、《山中送別》。）。
（2）各隊(duì)開(kāi)火車(chē)背誦一首長(zhǎng)詞。
（內(nèi)容是：《沁園春長(zhǎng)沙》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《雨霖鈴》。）。
2、賞析詩(shī)詞。
（1）畫(huà)中有詩(shī)。猜一猜，每幅畫(huà)中蘊(yùn)含著什么詩(shī)句？（學(xué)生出示描繪畫(huà)有《望廬山瀑布》、《小池》、《惠崇春江晚景》等詩(shī)的畫(huà)。）。
（2）詩(shī)中有畫(huà)。學(xué)生在四人小組中交流自己根據(jù)詩(shī)意繪制的圖畫(huà)；各小隊(duì)選派的代表上臺(tái)，展示本隊(duì)根據(jù)詩(shī)詞繪制的圖畫(huà)，其他同學(xué)品味欣賞。
3、品評(píng)古詩(shī)。
（1）寒梅小隊(duì)：“心有靈犀一點(diǎn)通”，讀詩(shī)句，猜謎語(yǔ)。
辨植物：疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。
識(shí)動(dòng)物：平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。
知人物：功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。
游名勝：水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（2）幽蘭小隊(duì)：“佳言妙句對(duì)對(duì)碰”，讀上句，接下句。
楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
四百萬(wàn)人同一哭,去年今日割臺(tái)灣。
楚雖三戶能抗秦，豈有堂堂中國(guó)空無(wú)人。
夢(mèng)魂不到關(guān)山難，長(zhǎng)相思，摧心肝。
（3）翠竹小隊(duì)：“詩(shī)詞句中覓成語(yǔ)”。
怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。（怒發(fā)沖冠）。
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（視死如歸）。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（柳暗花明）。
（4）雛菊小隊(duì)：“學(xué)以致用”。
（快要小學(xué)畢業(yè)了，用一個(gè)名言佳句給同學(xué)題寫(xiě)臨別贈(zèng)言）。
（5）師：“一月激起千層浪”，同學(xué)們還知道哪些描繪月光、月色的名句？（學(xué)生自由發(fā)言）。
4、表演詩(shī)詞。
寒梅小隊(duì)：詠唱范仲淹的`《蘇幕遮》。
幽蘭小隊(duì)：詠唱李煜的《虞美人》。
雛菊小隊(duì)：詠唱李之儀的《卜算子》，相聲《一片慈母心》，表演唱孟郊的《游子吟》。
翠竹小隊(duì)：快板說(shuō)唱文天祥的《過(guò)零丁洋》，李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》。
全班齊唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》。
三、暢談收獲，教師總結(jié)。
1、暢談收獲。
談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的收獲。
（引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。）。
2、學(xué)生總結(jié)。
3、教師總結(jié)。
這次“走進(jìn)詩(shī)詞王國(guó)”的綜合性活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谠?shī)詞的王國(guó)里遨游，收獲還真是不少，不但積累了大量詩(shī)詞，而且掌握了不少學(xué)習(xí)方法，并能用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)了我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，多積累詩(shī)詞，繼承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。最后，老師送給同學(xué)們一句詩(shī)，與大家共勉，這就是屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度.談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng),人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提,唐詩(shī)宋詞元曲并論.江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年....
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這篇文章寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在興致勃勃地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情境，既學(xué)習(xí)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式，又感悟古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，一舉而數(shù)得。
課文還配有兩幅插圖，課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話圖，可以利用它創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，使教學(xué)更加直觀、富有趣味;文后一幅是與《靜夜思》相配的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài)，并展開(kāi)想象，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)詩(shī)句的思想感情。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2.能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
3.學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩(shī)句意思，通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)圖文結(jié)合、詩(shī)文結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓孩子們以讀感悟詩(shī)句的深刻涵義。教學(xué)是師生互動(dòng)的`過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考，學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.出示生字，指名讀。本環(huán)節(jié)注意關(guān)注學(xué)困生。
2.評(píng)讀課文
(1)指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)
(2)全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)
(二)學(xué)習(xí)課文
1、初讀，了解課文的大概內(nèi)容
教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把課文讀正確、讀通順。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了英英和奶奶的對(duì)話，英英學(xué)了故事《靜夜思》、作者是李白等。
2、再讀，分清課文敘述的層次
活動(dòng)中熟悉課文內(nèi)容，讀出課文的敘述層次。
3、細(xì)讀課文，背誦詩(shī)句，體味詩(shī)情
突出誦讀古詩(shī)的重點(diǎn)，采取“在情境中朗讀”的方法，利用題頭插圖創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色練讀，充分朗讀第二次對(duì)話內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”、“霜”、“舉頭”等詞語(yǔ)的意思。可以讓學(xué)生讀一句古詩(shī)，再讀一句英英解釋詩(shī)句的意思，兩相對(duì)照，懂得詩(shī)意。
(三)寫(xiě)字指導(dǎo)
10個(gè)生字分散教學(xué)，隨讀書(shū)過(guò)程相機(jī)進(jìn)行子音的認(rèn)讀、字形的識(shí)記和字意的理解。“英、教、靜”三個(gè)字要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生按筆畫(huà)順序描紅。“教”是左右結(jié)構(gòu)且左右等寬?！办o”字要注意偏旁“青”的變化，“月”字的撇要改為豎?！办o”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色
課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩(shī)學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子也來(lái)演一演啊!(生在座位上先與同桌練習(xí)對(duì)話，要求把話說(shuō)正確、說(shuō)連貫。)
2.師也非常想做一做文中的奶奶，誰(shuí)愿意與老師合作來(lái)演一演英英?(師指名一學(xué)生與老師角色示范引路。)
3.指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演，其余做導(dǎo)演。
4.作為導(dǎo)演,你觀看了表演后有什么要對(duì)他們說(shuō)的嗎?
(我會(huì)從說(shuō)話的語(yǔ)氣是否自然、流利來(lái)評(píng)價(jià)。)
(五)總結(jié)課文
1、齊讀課文，感受作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情;
2、鞏固對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
英英學(xué)古詩(shī)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)都是描寫(xiě)春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力?！端扌率行旃辍穭?dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對(duì)這兩首古詩(shī)也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)課題）。
先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)。
1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
感悟。
1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）。
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
朗讀。
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）。
2、多種形式朗讀：指名讀--配樂(lè)讀--競(jìng)賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。】。
背誦。
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……）。
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
練習(xí)。
1、填空。
離離，一歲一。野火，春風(fēng)。
籬落疏疏一徑深，。。飛入無(wú)處尋。
2、按要求分類。
未追店枯徐燒榮菜宿。
獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)。
上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)。
書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
回顧。
背誦古詩(shī)〈草〉。
自學(xué)。
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
交流。
1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。
朗讀。
1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。】。
3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感?！?。
背誦。
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
拓展。
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未--可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
宿--寶蓋不宜太寬。
評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
伴教錦囊。
詞語(yǔ)解釋。
離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子。
枯：枯萎。
盡：完、全。
宿：投宿。
籬落：稀稀落落的樣子。
徑：小路。
尋：尋找。
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相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)類似?！顿x得古原草送別》就是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。
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