一個好的教案可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫需要考慮時間的安排和掌控，合理規(guī)劃課程的進(jìn)度和節(jié)奏。推薦一些優(yōu)秀的語文教案給大家，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇一
1、認(rèn)識“弓字旁”，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。
2、有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。
一、解釋課題，檢測易錯生字：
1、學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：
(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。
(2)學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：
咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用“奇”組個詞啊?學(xué)生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。
(設(shè)計意圖：題目的理解重點(diǎn)是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)。
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：
(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)。
(2)聽寫易錯字詞(南、尤)。
教師導(dǎo)語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯生字詞，快認(rèn)真地寫寫，注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)。
教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機(jī)，牢牢地把生字記住了。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個填空一個目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況。)。
二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：
教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報：文中介紹的奇石有()……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板貼。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)。
過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?
三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：
(一)默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。
學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)。
過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。
(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。
2、教師指導(dǎo)(大，飛來)。
(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)。
4、觀察寫作順序：
(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字)，再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
(2)找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)。
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導(dǎo)語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動作邊朗讀。
4、練習(xí)朗讀兩個自然段。
朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)。
猴子觀海：
1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣：
(1)體會“一動不動”：
【1】學(xué)生自己先說。
教師導(dǎo)語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
(2)體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。
【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。
【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)。
【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
(3)體會“翻滾的云海”：
【1】自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?
【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?
教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?
(4)體會“望”字的準(zhǔn)確性：
【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。
3、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。
過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?BR> (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
金雞叫天都：
1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學(xué)生想象畫面。
學(xué)生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對比寫作順序：
教師導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字)。
如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
(三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時練習(xí)說話。
1、教師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3、指導(dǎo)生字：
介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。
教師導(dǎo)語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!
(1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。
(2)對比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)。
(4)教師范寫，學(xué)生書空。
(5)學(xué)生描一個寫一個。
(6)學(xué)生評寫，鞏固要點(diǎn)。
四、整體回顧，帶著感情讀書。
黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學(xué)們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。
追問：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?
五、作業(yè)。
1、利用老師的句式，進(jìn)行說話練習(xí)。(先說再把它寫下來)。
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。
仙桃石猴子觀海。
仙人指路金雞叫天都有趣。
天狗望月獅子搶球仙女彈琴。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇二
—教學(xué)片斷。
師：上節(jié)課我們游覽了黃山風(fēng)景區(qū)，了解了這里的石頭以“奇”聞名中外，那么這些石頭到底有多奇特？請你選擇一幅你喜歡的圖來說一說。
生：我喜歡“猴子觀?！边@幅圖，這塊石頭像一只小猴子，好像才從石縫中跳出來。
生：我也認(rèn)為這塊石頭像一個小猴子，它好像是從花果山來的，還望著它的老家呢？
生：我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹，展開翅膀，睜大眼睛，好像正在撲一只小雞。
什么？（生讀）。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾段中都寫了石頭的“名字”還寫它在哪里，什么樣子？
師：再讀課文，選擇一個你喜歡的段落給大家介紹（生自由讀匯報）。
生：我喜歡第二段，寫的是“仙桃石”它在山頂?shù)谋P上，樣子象從天上飛下來的大桃子。
師：課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里？
生：一般桃子是長在樹上，而這個桃子像從天上飛下來，所以說它奇。
生：一般桃子小，這個桃子大，所以說它奇。
師：同學(xué)們體會得很好，誰愿讀這一段，生讀。
師：課文中還有哪些地方體現(xiàn)出“奇”
（學(xué)生自學(xué)后，小組討論匯報）。
生：介紹、師適時指導(dǎo)朗讀。
師：黃山的奇石就這么幾塊嗎？
生：不是。
師：我們一起讀課文最后一段，思考從這段里你知道了什么？
師：你想象一下，那些叫不出名字的石頭會是什么？
生：有的像大野豬，有的像老虎。
生：有的像大樹。
師：你們的想像力真豐富，老師相信你們也一定會給它們起上個好名字。
（說明：這個片斷設(shè)計主要抓住主線，以“奇”貫穿，以奇導(dǎo)入，然后讓學(xué)生看圖尋奇，讀文品奇，最后拓展猜奇。
這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，突出課文的整體美）。
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）。
此文轉(zhuǎn)載。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇三
2.理解課文內(nèi)容，直到黃山有哪些著名的氣勢，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3.正確認(rèn)讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
本課一共十八個要求認(rèn)讀的新字，數(shù)量較多。認(rèn)字最好在文中盡情，邊讀邊識，以讀促識。
感受黃山奇石的秀麗神奇，體會大自然的美麗，體會大自然的神奇。
課件、照片、生字詞卡片。
：2課時。
設(shè)計意圖。
師：今天xx為我們帶來了他們?nèi)S山旅游時的照片和精彩的介紹，他們說，黃山的奇石特別美，讓我們一起欣賞吧！
生簡介。
師：xx只是為我們介紹了部分內(nèi)容，想了解，就請到課文中去看看吧。
小導(dǎo)游講解激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問同學(xué)、拼拼音等自己喜歡的方式來解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀短語，檢查認(rèn)字情況。
秀麗神奇陡峭翻滾奇形怪狀。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（1）“聞名中外”是什么意思？為什么說黃山的怪石有趣極了？
（2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里看出九條巨龍是形態(tài)各異的？
（3）自由讀幾個描寫奇石的自然段，邊讀邊想象黃山奇石的的樣子。
同桌一人讀，一人想象。
老師讀，同學(xué)們邊聽邊想象。
通過對重點(diǎn)詞語的理解，來理解全文，邊讀邊想象，提高孩子的想象能力。抓住為什么會“秀麗神奇，有趣極了”這個問題展開對文章的理解，激發(fā)學(xué)生對神奇美麗的大自然的由衷的喜愛之情。
師：課文中細(xì)致描寫奇石的幾個自然段，寫的多棒呀，喜歡的話，就把它收集在《我的采蜜集》里面吧！把你搜集的圖片也放在里面。學(xué)期末，我們看誰找的名勝古跡的圖片又多，又漂亮。
依托文本，培養(yǎng)學(xué)生時時積累的好習(xí)慣。
推薦：《游遍中國》。《華夏地理》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
設(shè)計意圖。
（1）填字詞。
xiu(）美頂feng(）xing()zhuang()。
ge()bo()。
（3）書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“區(qū)神”兩字，并注意“礻”部的書寫。
（3）毛遂自薦。
“趣、腿”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。
通過歸類識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，同時提醒學(xué)生注意易錯的地方。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
在漢字的比較過程中體會傳統(tǒng)的漢字形體美。感受漢字的形體美的同時，在寫中再去創(chuàng)造美。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇四
1．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞。
2．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。
能力目標(biāo)。
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
德育目標(biāo)。
通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。
教學(xué)方法。
通過觀察圖畫和理解重點(diǎn)詞句來突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體。
―、導(dǎo)言揭題。
今天，我們來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，黃山在我國安徽省南部，是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。
二、觀察圖。
打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。
學(xué)生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。
三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來讀句子。
第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。
（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。
2．檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、教學(xué)第一、四自然段。
觀察第一幅圖，讀第一自然段。
1.理解每一句話的意思。
2.朗讀第一自然段。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.讀第四自然段。
2.提出問題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風(fēng)光）黃山的風(fēng)景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時，我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、范讀課文第2、3、5自然段：
三．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)第2、3、5自然。
（一）學(xué)習(xí)第3自然段。
1．課件出示“猴子觀海”指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？圖上的石頭像什么？
2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？
3．學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的問題。
4．引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問題，相機(jī)理解“陡峭”，“翻滾的云?！钡仍~語。
5．指名上臺表演“猴子觀海”。
6．你們喜歡“猴子觀海”嗎？把自己對它的喜愛讀出來。
（二）學(xué)習(xí)第2、5自然段。
“猴子觀海”這么有趣。“仙桃石”、“金雞叫天都”是什么樣子呢？請同學(xué)們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。
1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
3．指名上臺邊指圖邊說：“仙桃石”的'樣子。
4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
5．以小導(dǎo)游的身份說“金雞叫天都”的樣子。
6．指導(dǎo)朗讀第5自然段。
（三）朗讀比賽。
1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。
2．指幾名學(xué)生朗讀。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！
1．齊讀第6自然段。
2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。
3．指名邊說這三種石頭的樣子邊表演。
4．黃山的怪石很多，有些課文中沒有提到，我們來看看吧?。ㄕn件出示幾種黃。
山怪石）黃山可能還會有什么樣的石頭呢？讓我們展開想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫下來。
5．展示學(xué)生作品。
（五）總結(jié)。
1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們?yōu)辄S山奇石。
2．有機(jī)會大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們，在我們偉大的祖國，還有許多風(fēng)景秀麗的地方，同學(xué)們看?。ㄕn件出示一組風(fēng)景圖）我們的祖國地域遼闊，我們的祖國山青水秀，同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，將來把我們的祖國建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！
附：板書。
仙桃石。
猴子觀海。
金雞叫天都。
還有很多。
第三課時。
一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。
本課生字結(jié)構(gòu)類型較多，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類指出來。
獨(dú)體字：區(qū)尤其巨。
上下結(jié)構(gòu)：琴巖著。
左右結(jié)構(gòu)：滾翻狀指神。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫的字：
“區(qū)”，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。
“琴”，上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個王，下面是今。上下兩部分要寫得緊湊，不要寫得太長。
“滾”，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。
“翻”，兩部分要注意寫緊湊，不要寫得太寬。
三、完成課后第3題。
1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?
2．說一說，再寫下來一種。
四、結(jié)束語。
學(xué)習(xí)了這課，你們覺得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多自然風(fēng)景區(qū)，有機(jī)會我們會去看看的。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，會認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的`生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報的形式是。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思：（學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）。
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（三）指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個字獨(dú)立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。（6段）。
2、自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
秀麗（神）奇。
奇形怪（狀）。
仙人（指）路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾巨石。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇六
1、認(rèn)識“弓字旁”，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。
2。有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
學(xué)習(xí)2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。
自制課件。
1、學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：
（1）出示課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。（教師板書—學(xué)生跟寫）注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。
（2）學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：
咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用“奇”組個詞??？學(xué)生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。
（設(shè)計意圖：題目的理解重點(diǎn)是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語）。
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：
（1）用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識了一些生字詞，老師考考你記住了多少？（填空復(fù)習(xí)第一自然段）（自己讀—指名填空）。
（2）聽寫易錯字詞（南、尤）。
教師導(dǎo)語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯生字詞，快認(rèn)真地寫寫，注意筆順。（學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。）。
教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機(jī)，牢牢地把生字記住了。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個填空一個目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容；另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累；最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況。）。
教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完后在書中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報：文中介紹的.奇石有（）……（“都”的讀音）教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板貼。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學(xué)生接（有趣極了—教師板書）——換個詞（有意思、好玩）。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）。
過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了？
（一）默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方？再讀一讀。
學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動唇）。
過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。
（二）具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。
2、教師指導(dǎo)（大，飛來）。
（1）我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。
（2）生活中你見過嗎？這么大的桃子哪來的？不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。（自己讀——指名讀）。
4、觀察寫作順序：
（1）觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學(xué)生接（名字），再介紹了——學(xué)生接（奇石的樣子）。
（2）找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說：仙人指路）。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀）。
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語：這塊其實(shí)是怎樣介紹的??？也是先介紹——學(xué)生接（奇石的名字）再介紹了——學(xué)生接（奇石的樣子）。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導(dǎo)語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動作邊朗讀。
4、練習(xí)朗讀兩個自然段。
朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？是——學(xué)生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）。
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí)）。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。）。
猴子觀海：
1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣：
（1）體會“一動不動”：
【1】學(xué)生自己先說。
教師導(dǎo)語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
（2）體會表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）。
【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。
【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢？（學(xué)生回答）。
【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
（3）體會“翻滾的云?！保?BR> 【1】自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊？
【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？
教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢？
（4）體會“望”字的準(zhǔn)確性：
【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。（望）有什么不一樣？這個字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字（瞧、盯、瞥等）。
3、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）。
過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?BR> （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
金雞叫天都：
1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學(xué)生想象畫面。
學(xué)生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對比寫作順序：
教師導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接（先介紹樣子，再介紹名字）。
如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，（課件出示名字放前）你讀起來有什么感覺？對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學(xué)生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
（三）學(xué)習(xí)另三種奇石，同時練習(xí)說話。
1、教師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？
3、指導(dǎo)生字：
介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。
教師導(dǎo)語：仙女這么美，我們也要把生字寫美?。?BR> （1）復(fù)習(xí)“弓”筆順。
（2）對比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)（左窄右寬）。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆這個就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線）。
（4）教師范寫，學(xué)生書空。
（5）學(xué)生描一個寫一個。
（6）學(xué)生評寫，鞏固要點(diǎn)。
黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請同學(xué)們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。
追問：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎？
1、利用老師的句式，進(jìn)行說話練習(xí)一遍。（先說再把它寫下來）。
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。
黃山奇石，仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
課前通過大家的收集資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二、揭示課題。
1、師生一起板書。
2、全班美美的讀一遍課題。
3、這里的“奇”什么意思？（奇特、奇怪、神奇）。
三、教師小結(jié)。
一個課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？那些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去看看吧！
四、初讀課文。
1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、用——畫出文中寫了幾種奇石。
五、生字學(xué)習(xí)。
1、出示生詞第一組；風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤。
齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的？
2、第二組：每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石。
自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的？
六、整體感知。
1、課文一共寫了幾種黃石奇石？
歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴。
2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒？
3)生寫生字，教師范寫，學(xué)生描一個寫一個。
4)齊讀。
七、教師小結(jié)。
是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的？讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、播放視頻，教師導(dǎo)入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
板書課題，學(xué)生讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識。
1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學(xué)們字認(rèn)的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，要停頓得當(dāng)。
學(xué)生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里？
學(xué)生回答。
問：誰知道“聞名“的意思？
結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么？
學(xué)生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！斑@句話，解釋“尤其”的意思，出示，尤其句式，學(xué)生練習(xí)說話。
3、學(xué)習(xí)第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石？
學(xué)生答，出示圖片，板書“仙桃石”。
問：為什么叫它仙桃石？
它是怎么來的？
學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！闭垖W(xué)生找出其中表示動作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個字。
學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的？
學(xué)生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，齊讀。
板書“猴子觀?！?。
5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學(xué)生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的？
學(xué)學(xué)它的樣子。
學(xué)生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。（讀相關(guān)段落）。
問：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）。
怎么會是金光閃閃的呢？
師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎？
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進(jìn)行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎？從哪里看出來的？
解釋“等等”，等同于學(xué)過的省略號，板書。
8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當(dāng)？
突出一個“奇”字。
學(xué)生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美？喜歡嗎？讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇八
1、通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重點(diǎn)：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
1、談話揭題。
(1)(師板書：“黃山”)同學(xué)們，你們知道黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
(2)師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。
(3)抓住重點(diǎn)詞句，體會黃山石的奇。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)。
(4)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點(diǎn)評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))。
1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨(dú)讀、開火車讀等)。
2、我會認(rèn)。(說說自己識記生字的好辦法)。
3、我會說。(用生字?jǐn)U詞或說句子)。
4、我會寫生字。
5、我會流利的朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)。
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、小組開火車認(rèn)讀生字詞。
2、小組出自編的字謎讓同學(xué)猜。
3、小組展示字開花。
4、小組展示用生詞各說一句話。
5、小組展示書寫的生字。
6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。
7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。(奇形怪狀)。
你喜歡黃山石嗎?為什么?
1、在括號里對上合適的詞語。
()的云海()的山峰()的畫家。
()的風(fēng)景()的巖石()的雄雞。
2、該句子，劃去括號申不合適的字。
(1)、“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
(2)、從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
(3)、課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。
(4)、人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)開火車讀生字詞。
(2)聽寫詞語。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會黃山石的奇。
(2)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
(3)課外資料搜集展示。
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。
(一)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))。
1、我會讀。
(1)看圖讀，讀出黃山石的奇，表達(dá)出對黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動起來等。)。
(2)想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
2、我會說。
(1)看了圖讀了課文，我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
(2)學(xué)了文中的比喻句，我也會說一句比喻。
3、我會想象。
會根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。
我會想象“天狗”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話說一說。
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、個性化朗讀。
小組表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，是背誦。
2、小組展示自畫圖。
3、小組展示仿寫的一塊石頭。
4、課外資料搜集展示。
黃山石的奇體現(xiàn)在哪里?
1、自編童話。
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。
2、圖片繪畫展。
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。
1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號，再讀一讀。
(1)黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部()。
(2)黃山的怪石多有趣啊()。
(3)你去過黃山嗎()。
(4)媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧()。
2、補(bǔ)充完整句子，再讀一讀。
(l)“猴子觀海”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(2)“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(3)“金雞叫天都”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(4)“仙桃石”好像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(5)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
2、別人展示時，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點(diǎn)評。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇九
本課的素質(zhì)目標(biāo)是學(xué)會8個生字，認(rèn)識14個生字，能流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
本文描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點(diǎn)，表現(xiàn)了它們的奇妙。從作品看對于二年級的學(xué)生要理解作者的思想感情是有難度的。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃山的資料，課文的特點(diǎn)體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，為了接近素質(zhì)目標(biāo)，我在教學(xué)中首先注重了學(xué)生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體珠方法來介紹黃山的奇石，語言優(yōu)美，用詞精湛，我從以下幾方面進(jìn)行的。
引用神話故事進(jìn)入，“黃山上有這樣一塊奇石，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那奇石好像傳說中的天狗，你知道這‘天狗’是怎么來的嗎?二郎神揚(yáng)戟有一只非常勇猛的哮天犬，它整天跟著主人打仗，立下了很多功勞。有一次它把玉皇大地送給二郎神的一面鏡子打碎了，這可闖下了大禍，因此被罰下天宮，來到這里，每天晚上，它就會呆呆地望著天上的月亮，回想起在天上的那些日子，它多想重新回到二郎神的身邊啊!‘天狗望月’由此而得名?！苯又孱}，《黃山奇石》放錄音，學(xué)生邊聽邊感受作品內(nèi)容，設(shè)問：聽完錄音，你知道了什么?(有好幾個學(xué)生舉手，我知道了故事中的二郎神的狗就是“天狗望月”還有的說，我知道了‘天狗望月’是怎么來的。)文中有哪些奇石?奇在哪里?學(xué)生饒有興味地很快找出課中寫到的黃山奇石，“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等，我并暗暗驚嘆，學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的'奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”）。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進(jìn)行指導(dǎo)）。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵學(xué)生大膽想像。）。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評選導(dǎo)游。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié)：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十一
《黃山奇石》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)人教版《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
?。?、認(rèn)識“弓字旁”，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。
2.有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
?。簩W(xué)習(xí) 2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
：能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。
自制課件
1、學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：
(1)出示課題 ：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。
(2)學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：
咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用“奇”組個詞啊?學(xué)生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。
(設(shè)計意圖：題目的理解重點(diǎn)是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：
(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)
(2)聽寫易錯字詞(南、尤)
教師導(dǎo)語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯生字詞，快認(rèn)真地寫寫，注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)
教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機(jī)，牢牢地把生字記住了。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個填空一個目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況。)
教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報：文中介紹的奇石有( )……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板貼。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)
過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?
(一)默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。
學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)
過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。
(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。
2、教師指導(dǎo)(大，飛來)。
(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)
4、觀察寫作順序：
(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字)，再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)
(2)找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的'基礎(chǔ)上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導(dǎo)語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動作邊朗讀。
4、練習(xí)朗讀兩個自然段。
朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)
猴子觀海：
1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣：
(1) 體會“一動不動”：
【1】 學(xué)生自己先說
教師導(dǎo)語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
(2) 體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)
【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)
【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
(3)體會“翻滾的云?！保?BR> 【1】 自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?
教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?
(4)體會“望”字的準(zhǔn)確性：
【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)
3、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
金雞叫天都：
1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學(xué)生想象畫面。
學(xué)生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對比寫作順序：
教師導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字)
如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時練習(xí)說話。
1、教師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
3、指導(dǎo)生字：
介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。
教師導(dǎo)語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!
(1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。
(2)對比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)
(4)教師范寫，學(xué)生書空。
(5)學(xué)生描一個寫一個
(6)學(xué)生評寫，鞏固要點(diǎn)。
追問：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?
1、利用老師的句式，進(jìn)行說話練習(xí)。(先說再把它寫下來)
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十二
在處理中，我就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時間來自主學(xué)習(xí)，通過讀把自己的見解表達(dá)出來，讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
總之，我在教學(xué)中的確實(shí)是按以上的教學(xué)思路去做的，學(xué)生也讀了，而且反復(fù)讀，我出示了一道課內(nèi)閱讀題，效果很不好，班上只有少部分學(xué)生能做，稍差的學(xué)生是摸頭不知腦，我非常不明白，雖然我把握住了課文中的關(guān)鍵字，詞、句，但在理解上沒有得到進(jìn)一步深化，因此，我認(rèn)為還是讓學(xué)生體會理解，從而進(jìn)入課文意境，這是我今天教學(xué)本課要反思的問題，也是我應(yīng)該在語文教學(xué)中的認(rèn)識與認(rèn)真思考的問題，光多讀，讀不出思想精神，教學(xué)效果也是困惑的，只有不斷的摸索，才能得到求實(shí)，求真。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十三
1.通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
1.理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
2.練習(xí)有感情讀文。
1.通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
2.練習(xí)有感情的朗讀課文。
1.出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
1.先自主學(xué)習(xí)，要求：
a.選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
b.圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2.再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
3.全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
仙桃石：
1.指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
2.想象這個大桃子是怎么來的？
圖片展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
（2）演一演，評議。
（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。
圖片展示仙人指路：
（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指。
（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？
（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。
（4）指名說。
（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
圖片展示金雞叫天都：
1.哪里是天都，哪里是金雞？
2.它奇特在哪里？指名說。
3.課文第五段寫了什么內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀。
1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子名字）。
2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？
4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。
黃山奇石。
仙桃石飛落。
猴子觀海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
金雞叫天都伸對叫。
天狗望月仙女彈琴獅子搶球------。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十四
知識和能力1、會認(rèn)14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
難點(diǎn)：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
2、黃山在我過安徽省南部，是我國的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉。
為四絕。讀了這個課題，你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。
音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認(rèn)”中的14個生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
即：風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子形狀。
5、課件出示以上詞語，開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
(1)、猜字謎：橫山上面三根草(當(dāng));一個人，在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為：區(qū)巨。
尤——其，都是獨(dú)體字。它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。)。
3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到。
什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名。
字、樣子、地點(diǎn)。)板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰讀得好，背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。
板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
第三段地點(diǎn)樣子名字。
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化，/sjbwz/讀起來更有趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書)，讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽填寫。
2、評議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎?
(寫法有變化，文章才生動)。
5、自選一段，試著變換順序說一說。(如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么?
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
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小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十五
這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。
教法建議。
課前做好較充分的準(zhǔn)備工作：由于不少學(xué)生沒有去過黃山，教師可以和學(xué)生一起查閱有關(guān)資料，可以讓孩子找找關(guān)于黃山的圖片，還可以觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認(rèn)識黃山，欣賞美麗的自然風(fēng)光，使學(xué)生喜歡黃山。
在讀中感悟黃山奇石的生動有趣：初讀課文時，了解黃山在什么地方，有趣的奇石名稱；再讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考這些奇石為什么有這樣的名字，進(jìn)一步體會奇石的生動有趣。在學(xué)生談體會時借助課文中的插圖，增強(qiáng)感性認(rèn)識。教師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。如：啟發(fā)學(xué)生注意句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號，結(jié)合課文內(nèi)容讀出自己對黃山奇石的喜愛。
啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力：課文的`結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。教師可以讓學(xué)生想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；還可以結(jié)合學(xué)生找到的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，根據(jù)奇石的樣子起名字。
解詞導(dǎo)向。
風(fēng)景區(qū)：有供人觀賞的優(yōu)美山水、花草樹木等景象或名勝古跡的地區(qū)。
秀麗：（人或景色）清秀美麗。
神奇：非常稀奇巧妙。
尤其：特別，表示進(jìn)一步的意思。
奇形怪狀：物體或圖形外表的樣子。
陡峭：山勢坡度很陡，幾乎直上直下。
近反義詞。
近義詞聞名——有名神奇——奇妙陡峭——峻峭。
反義詞聞名——無名神奇——無奇陡峭——平坦。
釋句導(dǎo)讀。
“聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南邯；那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！?BR> 這一段共有兩句話，是寫黃山的位置和景物特點(diǎn)。第一句話有兩層意思：一是說黃山在國內(nèi)外都很有名氣；二是講黃山的地理位置。第二句話也有兩層意思：前半句是說黃山景色清秀美麗，非常奇妙；后半句講特別是那些怪石，更有趣，后半句比前半句的意思更進(jìn)了一層。
“……望著翻滾的云海。”
“云?！笔钦f從飛機(jī)或高山上看下面的無數(shù)云層，就像海一樣。“翻滾的云?！笔钦f云海就像大海的波濤一樣上下翻動。這是因?yàn)椋呖諝夂蜃兓惓?，時常風(fēng)起云涌，就會出現(xiàn)“翻滾的云?！?。
這是文章結(jié)尾的一段話，先列舉奇石的名字，再說還沒有名字的奇石也很多，激起人們對黃山的向往，言有盡而意無窮。
課外擴(kuò)展：
黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。黃山怪石從不同的位置，在不同的天氣觀看情趣迥異，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。其分布可謂遍及峰壑巔坡，或兀立峰頂或戲逗坡緣，或與松結(jié)伴，構(gòu)成一幅幅天然山石畫卷。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十六
原文：
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的“猴子觀?！薄?BR> “仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！
教后反思：
一、品位詞句、理解想象。
想象是人對已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過或現(xiàn)實(shí)中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn)，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn)。由此可見，教師在向?qū)W生傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。
但究竟什么是想象？對于低年級的小學(xué)生來說，是模糊的，理解起來也比較困難。因此，再閱讀教學(xué)的過程中，我注意從詞句的比較入手，讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。比如講《黃山奇石》一文，其中有這樣一句話：“仙桃石像天上飛來的一個大桃子，落在山頂上有一個桃子似的大石頭。怎樣讓學(xué)生體會想象的含義呢？于是我問學(xué)生：“這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為‘桃石’，為什么前邊還要加一個‘仙’字呢？”這一問，學(xué)生們開始動腦筋了，有的說：“加了一個‘仙’字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的？”有的說：“加里一個‘仙’字，表明它有靈氣。”還有的說：“加一個‘仙’字說明它是神仙特意放到那里的吧！”
抓住這個機(jī)會我總結(jié)說：“看，這么一個普通的`桃石，前邊家了一個‘仙’字，會使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個桃石，想出來的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象，（天上掉下來的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象?！睘榱俗寣W(xué)生進(jìn)一步體會想象的方法，我把“仙桃石像天上飛來得一個大桃子，落在山頂?shù)氖P石上”進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。于是我抓住這兩個詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。我問學(xué)生“桃石會飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。就這樣，我從品味詞句入手讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義。
二、引導(dǎo)觀察、創(chuàng)設(shè)想象思維的情境。
小學(xué)生的思維最初是具體形象、動作和原有知識緊密相連的。而后才逐步轉(zhuǎn)化為大腦的內(nèi)部運(yùn)動。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式，我在教學(xué)過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法，比如講授《黃山奇石》時，圖中的“猴子”指的是什么？“?！庇种傅氖鞘裁?？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石；“海”是指山間像翻滾的波浪一樣的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體，稱為“猴子觀?！?。
這本身已充滿了想象的色彩，接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態(tài)的詞語，以及“一動不動”這個描寫靜態(tài)的詞語，品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖，自己描述看到的景象。有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?！庇械恼f：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?！边€有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?！边@是我抓注時機(jī)，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼?。以此激發(fā)興趣，強(qiáng)化想象思維。
在此基礎(chǔ)上，我通過談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象?！叭绻@不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想到什么？”這是課堂立刻活躍起來，有的說：“它會想，我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好?！庇械恼f：“我要是會游泳，跳下去游個痛快?！边€有的說：“我要是長出翅膀，飛到對岸去該多好！”……就這樣，我引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍，最中使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。
三、想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
以《黃山奇石》一文為例，再學(xué)習(xí)“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等章節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步掌握了想象思維中語言表達(dá)的順序，即先介紹景物的名稱，然后敘述景物的形狀特點(diǎn)，最后介紹景物所處的地理位置等等，按照這樣的順序，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，對文中略寫的景物，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等景物進(jìn)行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。具體步驟是：
1、讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。
2、采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？
3、自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲?！?BR> 就這樣經(jīng)過多次閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生思維邏輯性和廣闊性的發(fā)展，為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。由此使我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和想象力，是學(xué)生獨(dú)立思考，樹立創(chuàng)新精神的基石。在語文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展也是大有可為的。只要我們堅持不懈地努力，定會使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力有所提高。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十七
2.課型講讀課。
3.輔助工具教具：字卡、掛圖。
4.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：初讀課文，學(xué)會14個生字，會寫8個字。理解詞語的意思。過程與方法：初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。情感與態(tài)度：初步體會黃山奇石的奇，體會對黃山奇石的贊美。
5.教學(xué)內(nèi)容。
教材簡析：那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。重點(diǎn)：1、初讀課文，學(xué)會14個生字，會寫8個字。
課堂練習(xí)設(shè)計：比一比，再組詞：區(qū)（）尤（）它（）塊（）巨（）龍（）安（）快（）。
6.學(xué)情分析由于學(xué)生年齡特點(diǎn)及已有知識經(jīng)驗(yàn)的局限，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀中感受和體會黃山石的奇妙時要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
7.教學(xué)方法。
1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。
2.讀想結(jié)合，讓學(xué)生在誦讀中受到感染，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。
8.教與學(xué)。
教師的教學(xué)過程。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
一創(chuàng)設(shè)情境，想象激發(fā)興趣。
1．教師出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
2．同學(xué)們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，齊讀課題。
二初讀課文，畫出生字。
三小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
四匯報學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。
胳膊都是月字旁。
五理解詞義。
1．觀察圖畫、理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名。聞名中外，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
六指導(dǎo)書寫。
區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。
它：要和安區(qū)別字形。其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免其寫得下墜。
七作業(yè)。
畫、理解詞義。指導(dǎo)書寫背誦自己喜歡的部分。
9.
反饋。
10.
板書設(shè)計黃山奇石區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當(dāng)脖著形狀。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十八
1、學(xué)會12個生字，會認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
1、學(xué)會生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。
（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的`生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報的形式是。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思：（學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）。
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（三）指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個字獨(dú)立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。（6段）。
2、自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
1、看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
秀麗（神）奇。
奇形怪（狀）。
仙人（指）路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾巨石。
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進(jìn)行指導(dǎo)）。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵學(xué)生大膽想像。）。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇一
1、認(rèn)識“弓字旁”，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。
2、有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。
一、解釋課題，檢測易錯生字：
1、學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：
(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。
(2)學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：
咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用“奇”組個詞啊?學(xué)生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。
(設(shè)計意圖：題目的理解重點(diǎn)是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)。
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：
(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)。
(2)聽寫易錯字詞(南、尤)。
教師導(dǎo)語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯生字詞，快認(rèn)真地寫寫，注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)。
教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機(jī)，牢牢地把生字記住了。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個填空一個目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況。)。
二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：
教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報：文中介紹的奇石有()……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板貼。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)。
過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?
三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：
(一)默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。
學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)。
過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。
(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。
2、教師指導(dǎo)(大，飛來)。
(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)。
4、觀察寫作順序：
(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字)，再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
(2)找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)。
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導(dǎo)語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動作邊朗讀。
4、練習(xí)朗讀兩個自然段。
朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)。
猴子觀海：
1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣：
(1)體會“一動不動”：
【1】學(xué)生自己先說。
教師導(dǎo)語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
(2)體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。
【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。
【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)。
【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
(3)體會“翻滾的云海”：
【1】自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?
【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?
教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?
(4)體會“望”字的準(zhǔn)確性：
【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。
3、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。
過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?BR> (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
金雞叫天都：
1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學(xué)生想象畫面。
學(xué)生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對比寫作順序：
教師導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字)。
如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
(三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時練習(xí)說話。
1、教師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3、指導(dǎo)生字：
介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。
教師導(dǎo)語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!
(1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。
(2)對比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)。
(4)教師范寫，學(xué)生書空。
(5)學(xué)生描一個寫一個。
(6)學(xué)生評寫，鞏固要點(diǎn)。
四、整體回顧，帶著感情讀書。
黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學(xué)們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。
追問：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?
五、作業(yè)。
1、利用老師的句式，進(jìn)行說話練習(xí)。(先說再把它寫下來)。
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。
仙桃石猴子觀海。
仙人指路金雞叫天都有趣。
天狗望月獅子搶球仙女彈琴。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇二
—教學(xué)片斷。
師：上節(jié)課我們游覽了黃山風(fēng)景區(qū)，了解了這里的石頭以“奇”聞名中外，那么這些石頭到底有多奇特？請你選擇一幅你喜歡的圖來說一說。
生：我喜歡“猴子觀?！边@幅圖，這塊石頭像一只小猴子，好像才從石縫中跳出來。
生：我也認(rèn)為這塊石頭像一個小猴子，它好像是從花果山來的，還望著它的老家呢？
生：我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹，展開翅膀，睜大眼睛，好像正在撲一只小雞。
什么？（生讀）。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾段中都寫了石頭的“名字”還寫它在哪里，什么樣子？
師：再讀課文，選擇一個你喜歡的段落給大家介紹（生自由讀匯報）。
生：我喜歡第二段，寫的是“仙桃石”它在山頂?shù)谋P上，樣子象從天上飛下來的大桃子。
師：課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里？
生：一般桃子是長在樹上，而這個桃子像從天上飛下來，所以說它奇。
生：一般桃子小，這個桃子大，所以說它奇。
師：同學(xué)們體會得很好，誰愿讀這一段，生讀。
師：課文中還有哪些地方體現(xiàn)出“奇”
（學(xué)生自學(xué)后，小組討論匯報）。
生：介紹、師適時指導(dǎo)朗讀。
師：黃山的奇石就這么幾塊嗎？
生：不是。
師：我們一起讀課文最后一段，思考從這段里你知道了什么？
師：你想象一下，那些叫不出名字的石頭會是什么？
生：有的像大野豬，有的像老虎。
生：有的像大樹。
師：你們的想像力真豐富，老師相信你們也一定會給它們起上個好名字。
（說明：這個片斷設(shè)計主要抓住主線，以“奇”貫穿，以奇導(dǎo)入，然后讓學(xué)生看圖尋奇，讀文品奇，最后拓展猜奇。
這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，突出課文的整體美）。
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）。
此文轉(zhuǎn)載。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇三
2.理解課文內(nèi)容，直到黃山有哪些著名的氣勢，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3.正確認(rèn)讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
本課一共十八個要求認(rèn)讀的新字，數(shù)量較多。認(rèn)字最好在文中盡情，邊讀邊識，以讀促識。
感受黃山奇石的秀麗神奇，體會大自然的美麗，體會大自然的神奇。
課件、照片、生字詞卡片。
：2課時。
設(shè)計意圖。
師：今天xx為我們帶來了他們?nèi)S山旅游時的照片和精彩的介紹，他們說，黃山的奇石特別美，讓我們一起欣賞吧！
生簡介。
師：xx只是為我們介紹了部分內(nèi)容，想了解，就請到課文中去看看吧。
小導(dǎo)游講解激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問同學(xué)、拼拼音等自己喜歡的方式來解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀短語，檢查認(rèn)字情況。
秀麗神奇陡峭翻滾奇形怪狀。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（1）“聞名中外”是什么意思？為什么說黃山的怪石有趣極了？
（2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里看出九條巨龍是形態(tài)各異的？
（3）自由讀幾個描寫奇石的自然段，邊讀邊想象黃山奇石的的樣子。
同桌一人讀，一人想象。
老師讀，同學(xué)們邊聽邊想象。
通過對重點(diǎn)詞語的理解，來理解全文，邊讀邊想象，提高孩子的想象能力。抓住為什么會“秀麗神奇，有趣極了”這個問題展開對文章的理解，激發(fā)學(xué)生對神奇美麗的大自然的由衷的喜愛之情。
師：課文中細(xì)致描寫奇石的幾個自然段，寫的多棒呀，喜歡的話，就把它收集在《我的采蜜集》里面吧！把你搜集的圖片也放在里面。學(xué)期末，我們看誰找的名勝古跡的圖片又多，又漂亮。
依托文本，培養(yǎng)學(xué)生時時積累的好習(xí)慣。
推薦：《游遍中國》。《華夏地理》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
設(shè)計意圖。
（1）填字詞。
xiu(）美頂feng(）xing()zhuang()。
ge()bo()。
（3）書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“區(qū)神”兩字，并注意“礻”部的書寫。
（3）毛遂自薦。
“趣、腿”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。
通過歸類識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，同時提醒學(xué)生注意易錯的地方。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
在漢字的比較過程中體會傳統(tǒng)的漢字形體美。感受漢字的形體美的同時，在寫中再去創(chuàng)造美。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇四
1．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞。
2．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。
能力目標(biāo)。
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
德育目標(biāo)。
通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。
教學(xué)方法。
通過觀察圖畫和理解重點(diǎn)詞句來突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體。
―、導(dǎo)言揭題。
今天，我們來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，黃山在我國安徽省南部，是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。
二、觀察圖。
打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。
學(xué)生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。
三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來讀句子。
第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。
（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。
2．檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、教學(xué)第一、四自然段。
觀察第一幅圖，讀第一自然段。
1.理解每一句話的意思。
2.朗讀第一自然段。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.讀第四自然段。
2.提出問題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風(fēng)光）黃山的風(fēng)景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時，我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、范讀課文第2、3、5自然段：
三．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)第2、3、5自然。
（一）學(xué)習(xí)第3自然段。
1．課件出示“猴子觀海”指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？圖上的石頭像什么？
2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？
3．學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的問題。
4．引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問題，相機(jī)理解“陡峭”，“翻滾的云?！钡仍~語。
5．指名上臺表演“猴子觀海”。
6．你們喜歡“猴子觀海”嗎？把自己對它的喜愛讀出來。
（二）學(xué)習(xí)第2、5自然段。
“猴子觀海”這么有趣。“仙桃石”、“金雞叫天都”是什么樣子呢？請同學(xué)們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。
1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
3．指名上臺邊指圖邊說：“仙桃石”的'樣子。
4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
5．以小導(dǎo)游的身份說“金雞叫天都”的樣子。
6．指導(dǎo)朗讀第5自然段。
（三）朗讀比賽。
1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。
2．指幾名學(xué)生朗讀。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！
1．齊讀第6自然段。
2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。
3．指名邊說這三種石頭的樣子邊表演。
4．黃山的怪石很多，有些課文中沒有提到，我們來看看吧?。ㄕn件出示幾種黃。
山怪石）黃山可能還會有什么樣的石頭呢？讓我們展開想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫下來。
5．展示學(xué)生作品。
（五）總結(jié)。
1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們?yōu)辄S山奇石。
2．有機(jī)會大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們，在我們偉大的祖國，還有許多風(fēng)景秀麗的地方，同學(xué)們看?。ㄕn件出示一組風(fēng)景圖）我們的祖國地域遼闊，我們的祖國山青水秀，同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，將來把我們的祖國建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！
附：板書。
仙桃石。
猴子觀海。
金雞叫天都。
還有很多。
第三課時。
一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。
本課生字結(jié)構(gòu)類型較多，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類指出來。
獨(dú)體字：區(qū)尤其巨。
上下結(jié)構(gòu)：琴巖著。
左右結(jié)構(gòu)：滾翻狀指神。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫的字：
“區(qū)”，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。
“琴”，上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個王，下面是今。上下兩部分要寫得緊湊，不要寫得太長。
“滾”，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。
“翻”，兩部分要注意寫緊湊，不要寫得太寬。
三、完成課后第3題。
1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?
2．說一說，再寫下來一種。
四、結(jié)束語。
學(xué)習(xí)了這課，你們覺得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多自然風(fēng)景區(qū)，有機(jī)會我們會去看看的。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，會認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的`生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報的形式是。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思：（學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）。
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（三）指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個字獨(dú)立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。（6段）。
2、自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
秀麗（神）奇。
奇形怪（狀）。
仙人（指）路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾巨石。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇六
1、認(rèn)識“弓字旁”，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。
2。有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
學(xué)習(xí)2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。
自制課件。
1、學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：
（1）出示課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。（教師板書—學(xué)生跟寫）注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。
（2）學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：
咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用“奇”組個詞??？學(xué)生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。
（設(shè)計意圖：題目的理解重點(diǎn)是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語）。
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：
（1）用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識了一些生字詞，老師考考你記住了多少？（填空復(fù)習(xí)第一自然段）（自己讀—指名填空）。
（2）聽寫易錯字詞（南、尤）。
教師導(dǎo)語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯生字詞，快認(rèn)真地寫寫，注意筆順。（學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。）。
教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機(jī)，牢牢地把生字記住了。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個填空一個目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容；另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累；最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況。）。
教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完后在書中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報：文中介紹的.奇石有（）……（“都”的讀音）教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板貼。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學(xué)生接（有趣極了—教師板書）——換個詞（有意思、好玩）。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）。
過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了？
（一）默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方？再讀一讀。
學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動唇）。
過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。
（二）具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。
2、教師指導(dǎo)（大，飛來）。
（1）我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。
（2）生活中你見過嗎？這么大的桃子哪來的？不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。（自己讀——指名讀）。
4、觀察寫作順序：
（1）觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學(xué)生接（名字），再介紹了——學(xué)生接（奇石的樣子）。
（2）找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說：仙人指路）。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀）。
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語：這塊其實(shí)是怎樣介紹的??？也是先介紹——學(xué)生接（奇石的名字）再介紹了——學(xué)生接（奇石的樣子）。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導(dǎo)語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動作邊朗讀。
4、練習(xí)朗讀兩個自然段。
朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？是——學(xué)生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）。
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí)）。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。）。
猴子觀海：
1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣：
（1）體會“一動不動”：
【1】學(xué)生自己先說。
教師導(dǎo)語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
（2）體會表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）。
【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。
【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢？（學(xué)生回答）。
【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
（3）體會“翻滾的云?！保?BR> 【1】自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊？
【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？
教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢？
（4）體會“望”字的準(zhǔn)確性：
【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。（望）有什么不一樣？這個字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字（瞧、盯、瞥等）。
3、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）。
過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?BR> （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
金雞叫天都：
1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學(xué)生想象畫面。
學(xué)生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對比寫作順序：
教師導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接（先介紹樣子，再介紹名字）。
如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，（課件出示名字放前）你讀起來有什么感覺？對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學(xué)生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
（三）學(xué)習(xí)另三種奇石，同時練習(xí)說話。
1、教師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？
3、指導(dǎo)生字：
介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。
教師導(dǎo)語：仙女這么美，我們也要把生字寫美?。?BR> （1）復(fù)習(xí)“弓”筆順。
（2）對比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)（左窄右寬）。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆這個就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線）。
（4）教師范寫，學(xué)生書空。
（5）學(xué)生描一個寫一個。
（6）學(xué)生評寫，鞏固要點(diǎn)。
黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請同學(xué)們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。
追問：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎？
1、利用老師的句式，進(jìn)行說話練習(xí)一遍。（先說再把它寫下來）。
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。
黃山奇石，仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
課前通過大家的收集資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二、揭示課題。
1、師生一起板書。
2、全班美美的讀一遍課題。
3、這里的“奇”什么意思？（奇特、奇怪、神奇）。
三、教師小結(jié)。
一個課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？那些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去看看吧！
四、初讀課文。
1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、用——畫出文中寫了幾種奇石。
五、生字學(xué)習(xí)。
1、出示生詞第一組；風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤。
齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的？
2、第二組：每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石。
自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的？
六、整體感知。
1、課文一共寫了幾種黃石奇石？
歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴。
2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒？
3)生寫生字，教師范寫，學(xué)生描一個寫一個。
4)齊讀。
七、教師小結(jié)。
是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的？讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、播放視頻，教師導(dǎo)入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
板書課題，學(xué)生讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識。
1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學(xué)們字認(rèn)的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，要停頓得當(dāng)。
學(xué)生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里？
學(xué)生回答。
問：誰知道“聞名“的意思？
結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么？
學(xué)生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！斑@句話，解釋“尤其”的意思，出示，尤其句式，學(xué)生練習(xí)說話。
3、學(xué)習(xí)第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石？
學(xué)生答，出示圖片，板書“仙桃石”。
問：為什么叫它仙桃石？
它是怎么來的？
學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！闭垖W(xué)生找出其中表示動作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個字。
學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的？
學(xué)生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，齊讀。
板書“猴子觀?！?。
5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學(xué)生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的？
學(xué)學(xué)它的樣子。
學(xué)生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。（讀相關(guān)段落）。
問：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）。
怎么會是金光閃閃的呢？
師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎？
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進(jìn)行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎？從哪里看出來的？
解釋“等等”，等同于學(xué)過的省略號，板書。
8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當(dāng)？
突出一個“奇”字。
學(xué)生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美？喜歡嗎？讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇八
1、通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重點(diǎn)：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
1、談話揭題。
(1)(師板書：“黃山”)同學(xué)們，你們知道黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
(2)師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。
(3)抓住重點(diǎn)詞句，體會黃山石的奇。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)。
(4)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點(diǎn)評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))。
1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨(dú)讀、開火車讀等)。
2、我會認(rèn)。(說說自己識記生字的好辦法)。
3、我會說。(用生字?jǐn)U詞或說句子)。
4、我會寫生字。
5、我會流利的朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)。
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、小組開火車認(rèn)讀生字詞。
2、小組出自編的字謎讓同學(xué)猜。
3、小組展示字開花。
4、小組展示用生詞各說一句話。
5、小組展示書寫的生字。
6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。
7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。(奇形怪狀)。
你喜歡黃山石嗎?為什么?
1、在括號里對上合適的詞語。
()的云海()的山峰()的畫家。
()的風(fēng)景()的巖石()的雄雞。
2、該句子，劃去括號申不合適的字。
(1)、“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
(2)、從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
(3)、課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。
(4)、人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)開火車讀生字詞。
(2)聽寫詞語。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會黃山石的奇。
(2)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
(3)課外資料搜集展示。
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。
(一)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))。
1、我會讀。
(1)看圖讀，讀出黃山石的奇，表達(dá)出對黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動起來等。)。
(2)想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
2、我會說。
(1)看了圖讀了課文，我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
(2)學(xué)了文中的比喻句，我也會說一句比喻。
3、我會想象。
會根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。
我會想象“天狗”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話說一說。
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
1、個性化朗讀。
小組表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，是背誦。
2、小組展示自畫圖。
3、小組展示仿寫的一塊石頭。
4、課外資料搜集展示。
黃山石的奇體現(xiàn)在哪里?
1、自編童話。
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。
2、圖片繪畫展。
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。
1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號，再讀一讀。
(1)黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部()。
(2)黃山的怪石多有趣啊()。
(3)你去過黃山嗎()。
(4)媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧()。
2、補(bǔ)充完整句子，再讀一讀。
(l)“猴子觀海”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(2)“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(3)“金雞叫天都”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(4)“仙桃石”好像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(5)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
2、別人展示時，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點(diǎn)評。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇九
本課的素質(zhì)目標(biāo)是學(xué)會8個生字，認(rèn)識14個生字，能流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
本文描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點(diǎn)，表現(xiàn)了它們的奇妙。從作品看對于二年級的學(xué)生要理解作者的思想感情是有難度的。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃山的資料，課文的特點(diǎn)體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，為了接近素質(zhì)目標(biāo)，我在教學(xué)中首先注重了學(xué)生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體珠方法來介紹黃山的奇石，語言優(yōu)美，用詞精湛，我從以下幾方面進(jìn)行的。
引用神話故事進(jìn)入，“黃山上有這樣一塊奇石，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那奇石好像傳說中的天狗，你知道這‘天狗’是怎么來的嗎?二郎神揚(yáng)戟有一只非常勇猛的哮天犬，它整天跟著主人打仗，立下了很多功勞。有一次它把玉皇大地送給二郎神的一面鏡子打碎了，這可闖下了大禍，因此被罰下天宮，來到這里，每天晚上，它就會呆呆地望著天上的月亮，回想起在天上的那些日子，它多想重新回到二郎神的身邊啊!‘天狗望月’由此而得名?！苯又孱}，《黃山奇石》放錄音，學(xué)生邊聽邊感受作品內(nèi)容，設(shè)問：聽完錄音，你知道了什么?(有好幾個學(xué)生舉手，我知道了故事中的二郎神的狗就是“天狗望月”還有的說，我知道了‘天狗望月’是怎么來的。)文中有哪些奇石?奇在哪里?學(xué)生饒有興味地很快找出課中寫到的黃山奇石，“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等，我并暗暗驚嘆，學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的'奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”）。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進(jìn)行指導(dǎo)）。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵學(xué)生大膽想像。）。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評選導(dǎo)游。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié)：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十一
《黃山奇石》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)人教版《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
?。?、認(rèn)識“弓字旁”，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。
2.有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
?。簩W(xué)習(xí) 2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
：能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。
自制課件
1、學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：
(1)出示課題 ：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。
(2)學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：
咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用“奇”組個詞啊?學(xué)生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。
(設(shè)計意圖：題目的理解重點(diǎn)是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：
(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀—指名填空)
(2)聽寫易錯字詞(南、尤)
教師導(dǎo)語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯生字詞，快認(rèn)真地寫寫，注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)
教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機(jī)，牢牢地把生字記住了。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個填空一個目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況。)
教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報：文中介紹的奇石有( )……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板貼。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)
過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?
(一)默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。
學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)
過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。
(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。
2、教師指導(dǎo)(大，飛來)。
(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)
4、觀察寫作順序：
(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字)，再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)
(2)找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的'基礎(chǔ)上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導(dǎo)語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動作邊朗讀。
4、練習(xí)朗讀兩個自然段。
朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)
猴子觀海：
1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣：
(1) 體會“一動不動”：
【1】 學(xué)生自己先說
教師導(dǎo)語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
(2) 體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)
【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)
【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
(3)體會“翻滾的云?！保?BR> 【1】 自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?
教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?
(4)體會“望”字的準(zhǔn)確性：
【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)
3、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
金雞叫天都：
1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學(xué)生想象畫面。
學(xué)生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對比寫作順序：
教師導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字)
如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時練習(xí)說話。
1、教師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
3、指導(dǎo)生字：
介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。
教師導(dǎo)語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!
(1)復(fù)習(xí)“弓”筆順。
(2)對比獨(dú)立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)
(4)教師范寫，學(xué)生書空。
(5)學(xué)生描一個寫一個
(6)學(xué)生評寫，鞏固要點(diǎn)。
追問：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?
1、利用老師的句式，進(jìn)行說話練習(xí)。(先說再把它寫下來)
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十二
在處理中，我就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時間來自主學(xué)習(xí)，通過讀把自己的見解表達(dá)出來，讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
總之，我在教學(xué)中的確實(shí)是按以上的教學(xué)思路去做的，學(xué)生也讀了，而且反復(fù)讀，我出示了一道課內(nèi)閱讀題，效果很不好，班上只有少部分學(xué)生能做，稍差的學(xué)生是摸頭不知腦，我非常不明白，雖然我把握住了課文中的關(guān)鍵字，詞、句，但在理解上沒有得到進(jìn)一步深化，因此，我認(rèn)為還是讓學(xué)生體會理解，從而進(jìn)入課文意境，這是我今天教學(xué)本課要反思的問題，也是我應(yīng)該在語文教學(xué)中的認(rèn)識與認(rèn)真思考的問題，光多讀，讀不出思想精神，教學(xué)效果也是困惑的，只有不斷的摸索，才能得到求實(shí)，求真。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十三
1.通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
1.理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
2.練習(xí)有感情讀文。
1.通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
2.練習(xí)有感情的朗讀課文。
1.出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
1.先自主學(xué)習(xí)，要求：
a.選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
b.圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2.再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
3.全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
仙桃石：
1.指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
2.想象這個大桃子是怎么來的？
圖片展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
（2）演一演，評議。
（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。
圖片展示仙人指路：
（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指。
（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？
（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。
（4）指名說。
（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
圖片展示金雞叫天都：
1.哪里是天都，哪里是金雞？
2.它奇特在哪里？指名說。
3.課文第五段寫了什么內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀。
1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子名字）。
2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？
4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。
黃山奇石。
仙桃石飛落。
猴子觀海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
金雞叫天都伸對叫。
天狗望月仙女彈琴獅子搶球------。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十四
知識和能力1、會認(rèn)14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
難點(diǎn)：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
2、黃山在我過安徽省南部，是我國的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉。
為四絕。讀了這個課題，你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。
音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認(rèn)”中的14個生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
即：風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子形狀。
5、課件出示以上詞語，開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
(1)、猜字謎：橫山上面三根草(當(dāng));一個人，在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為：區(qū)巨。
尤——其，都是獨(dú)體字。它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。)。
3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到。
什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名。
字、樣子、地點(diǎn)。)板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰讀得好，背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。
板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
第三段地點(diǎn)樣子名字。
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化，/sjbwz/讀起來更有趣。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書)，讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽填寫。
2、評議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎?
(寫法有變化，文章才生動)。
5、自選一段，試著變換順序說一說。(如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么?
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
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小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十五
這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。
教法建議。
課前做好較充分的準(zhǔn)備工作：由于不少學(xué)生沒有去過黃山，教師可以和學(xué)生一起查閱有關(guān)資料，可以讓孩子找找關(guān)于黃山的圖片，還可以觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認(rèn)識黃山，欣賞美麗的自然風(fēng)光，使學(xué)生喜歡黃山。
在讀中感悟黃山奇石的生動有趣：初讀課文時，了解黃山在什么地方，有趣的奇石名稱；再讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考這些奇石為什么有這樣的名字，進(jìn)一步體會奇石的生動有趣。在學(xué)生談體會時借助課文中的插圖，增強(qiáng)感性認(rèn)識。教師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。如：啟發(fā)學(xué)生注意句子末尾的標(biāo)點(diǎn)符號，結(jié)合課文內(nèi)容讀出自己對黃山奇石的喜愛。
啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力：課文的`結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。教師可以讓學(xué)生想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；還可以結(jié)合學(xué)生找到的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，根據(jù)奇石的樣子起名字。
解詞導(dǎo)向。
風(fēng)景區(qū)：有供人觀賞的優(yōu)美山水、花草樹木等景象或名勝古跡的地區(qū)。
秀麗：（人或景色）清秀美麗。
神奇：非常稀奇巧妙。
尤其：特別，表示進(jìn)一步的意思。
奇形怪狀：物體或圖形外表的樣子。
陡峭：山勢坡度很陡，幾乎直上直下。
近反義詞。
近義詞聞名——有名神奇——奇妙陡峭——峻峭。
反義詞聞名——無名神奇——無奇陡峭——平坦。
釋句導(dǎo)讀。
“聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南邯；那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！?BR> 這一段共有兩句話，是寫黃山的位置和景物特點(diǎn)。第一句話有兩層意思：一是說黃山在國內(nèi)外都很有名氣；二是講黃山的地理位置。第二句話也有兩層意思：前半句是說黃山景色清秀美麗，非常奇妙；后半句講特別是那些怪石，更有趣，后半句比前半句的意思更進(jìn)了一層。
“……望著翻滾的云海。”
“云?！笔钦f從飛機(jī)或高山上看下面的無數(shù)云層，就像海一樣。“翻滾的云?！笔钦f云海就像大海的波濤一樣上下翻動。這是因?yàn)椋呖諝夂蜃兓惓?，時常風(fēng)起云涌，就會出現(xiàn)“翻滾的云?！?。
這是文章結(jié)尾的一段話，先列舉奇石的名字，再說還沒有名字的奇石也很多，激起人們對黃山的向往，言有盡而意無窮。
課外擴(kuò)展：
黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。黃山怪石從不同的位置，在不同的天氣觀看情趣迥異，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。其分布可謂遍及峰壑巔坡，或兀立峰頂或戲逗坡緣，或與松結(jié)伴，構(gòu)成一幅幅天然山石畫卷。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十六
原文：
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的“猴子觀?！薄?BR> “仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！
教后反思：
一、品位詞句、理解想象。
想象是人對已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過或現(xiàn)實(shí)中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn)，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn)。由此可見，教師在向?qū)W生傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。
但究竟什么是想象？對于低年級的小學(xué)生來說，是模糊的，理解起來也比較困難。因此，再閱讀教學(xué)的過程中，我注意從詞句的比較入手，讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。比如講《黃山奇石》一文，其中有這樣一句話：“仙桃石像天上飛來的一個大桃子，落在山頂上有一個桃子似的大石頭。怎樣讓學(xué)生體會想象的含義呢？于是我問學(xué)生：“這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為‘桃石’，為什么前邊還要加一個‘仙’字呢？”這一問，學(xué)生們開始動腦筋了，有的說：“加了一個‘仙’字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的？”有的說：“加里一個‘仙’字，表明它有靈氣。”還有的說：“加一個‘仙’字說明它是神仙特意放到那里的吧！”
抓住這個機(jī)會我總結(jié)說：“看，這么一個普通的`桃石，前邊家了一個‘仙’字，會使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個桃石，想出來的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象，（天上掉下來的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象?！睘榱俗寣W(xué)生進(jìn)一步體會想象的方法，我把“仙桃石像天上飛來得一個大桃子，落在山頂?shù)氖P石上”進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。于是我抓住這兩個詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。我問學(xué)生“桃石會飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。就這樣，我從品味詞句入手讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解理想像的含義。
二、引導(dǎo)觀察、創(chuàng)設(shè)想象思維的情境。
小學(xué)生的思維最初是具體形象、動作和原有知識緊密相連的。而后才逐步轉(zhuǎn)化為大腦的內(nèi)部運(yùn)動。根據(jù)學(xué)生的這一思維方式，我在教學(xué)過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象思維的方法，比如講授《黃山奇石》時，圖中的“猴子”指的是什么？“?！庇种傅氖鞘裁?？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石；“海”是指山間像翻滾的波浪一樣的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體，稱為“猴子觀?！?。
這本身已充滿了想象的色彩，接著我又讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態(tài)的詞語，以及“一動不動”這個描寫靜態(tài)的詞語，品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖，自己描述看到的景象。有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?！庇械恼f：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?！边€有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?！边@是我抓注時機(jī)，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼?。以此激發(fā)興趣，強(qiáng)化想象思維。
在此基礎(chǔ)上，我通過談話進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象?！叭绻@不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想到什么？”這是課堂立刻活躍起來，有的說：“它會想，我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好?！庇械恼f：“我要是會游泳，跳下去游個痛快?！边€有的說：“我要是長出翅膀，飛到對岸去該多好！”……就這樣，我引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，創(chuàng)設(shè)了想象思維的氛圍，最中使學(xué)生的思維也插上了想象的翅膀。
三、想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
以《黃山奇石》一文為例，再學(xué)習(xí)“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等章節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步掌握了想象思維中語言表達(dá)的順序，即先介紹景物的名稱，然后敘述景物的形狀特點(diǎn)，最后介紹景物所處的地理位置等等，按照這樣的順序，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，對文中略寫的景物，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等景物進(jìn)行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。具體步驟是：
1、讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。
2、采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？
3、自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲?！?BR> 就這樣經(jīng)過多次閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生思維邏輯性和廣闊性的發(fā)展，為學(xué)生今后的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。由此使我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和想象力，是學(xué)生獨(dú)立思考，樹立創(chuàng)新精神的基石。在語文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展也是大有可為的。只要我們堅持不懈地努力，定會使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力有所提高。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十七
2.課型講讀課。
3.輔助工具教具：字卡、掛圖。
4.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：初讀課文，學(xué)會14個生字，會寫8個字。理解詞語的意思。過程與方法：初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。情感與態(tài)度：初步體會黃山奇石的奇，體會對黃山奇石的贊美。
5.教學(xué)內(nèi)容。
教材簡析：那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。重點(diǎn)：1、初讀課文，學(xué)會14個生字，會寫8個字。
課堂練習(xí)設(shè)計：比一比，再組詞：區(qū)（）尤（）它（）塊（）巨（）龍（）安（）快（）。
6.學(xué)情分析由于學(xué)生年齡特點(diǎn)及已有知識經(jīng)驗(yàn)的局限，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀中感受和體會黃山石的奇妙時要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
7.教學(xué)方法。
1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。
2.讀想結(jié)合，讓學(xué)生在誦讀中受到感染，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。
8.教與學(xué)。
教師的教學(xué)過程。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
一創(chuàng)設(shè)情境，想象激發(fā)興趣。
1．教師出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
2．同學(xué)們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，齊讀課題。
二初讀課文，畫出生字。
三小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
四匯報學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。
胳膊都是月字旁。
五理解詞義。
1．觀察圖畫、理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名。聞名中外，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
六指導(dǎo)書寫。
區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。
它：要和安區(qū)別字形。其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免其寫得下墜。
七作業(yè)。
畫、理解詞義。指導(dǎo)書寫背誦自己喜歡的部分。
9.
反饋。
10.
板書設(shè)計黃山奇石區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當(dāng)脖著形狀。
小學(xué)語文黃山奇石教案設(shè)計篇十八
1、學(xué)會12個生字，會認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
1、學(xué)會生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。
（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的`生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報的形式是。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思：（學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）。
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（三）指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個字獨(dú)立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。（6段）。
2、自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
1、看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
秀麗（神）奇。
奇形怪（狀）。
仙人（指）路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾巨石。
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進(jìn)行指導(dǎo)）。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵學(xué)生大膽想像。）。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。