總結(jié)能夠幫助我們從復(fù)雜的事物中提煉出最本質(zhì)的東西。寫總結(jié)時，要結(jié)合實際情況，避免空泛的陳述。以下是小編為大家整理的一些寫作總結(jié)的范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 說師生情感的紐帶篇一
“張帥同學撿到了一個錢包，還給了失主。特此頒發(fā)拾金不昧獎!”我們的校長在前面說道。我們真是羨慕死了。我心想：原來撿錢也能獲獎啊，真應(yīng)該也撿一些錢去，讓別人羨慕羨慕。
下課后，我一邊往外走，一邊眼睛看著地，可我無論走到哪里，進入眼睛里的除了花草，石頭，再不就是紙片垃圾，就是沒有錢，哪怕一分錢。眼睛看花了，靈感卻突至：對呀!非得去路上撿嗎?衣兜里的錢，難道不是錢?一邊想著，我一邊翻起衣兜來，我搜遍了全身，還真是大有收獲，一塊，五毛，還真不少呢!我把這些零錢捏在手里，立即興沖沖地向老師辦公室跑去。也不知老師辦公室里的嚴肅氣氛嚇著了我，還是我天生就膽小，我剛一打開門，心就劇烈地跳了起來，那些準備好的詞呼地一聲，都飛遠了，拽都拽不住。我把錢交到老師手中，結(jié)結(jié)巴巴地說到：“老師……我，我也撿到了……嗯錢……”哎呦，我干嘛加個“也”字啊?老師聽了我的話，笑瞇瞇的說：“呀，張帥同學帶領(lǐng)的不錯嘛，可是……”老師這聲可是差點把我嚇死。我緊張地望著老師，只聽老師說：“這錢也太亂了吧?你看看，連一毛的都有，這個丟錢的人可真是個馬大哈呀!唉，等等，這兩塊錢怎么像我的呢?”“不，不可能呀!”我慌忙說道。呀!我竟然說出來了?！澳莻€，老師，我不是這個意思?！蔽疫B忙擺擺手。心突突地跳著，臉都紅了。老師看了看我緊張的樣子，高深莫測地說：“那你說說，到底怎么回事?”看著老師嚴肅的表情，我哭了起來?！斑@是，這是我自己的錢，我想得拾金不昧獎就……”老師聽了我的話，撲哧一下樂了?！鞍?，你說說你呀，不能為了得獎就把自己的錢都掏出來啊，快拿回去吧，以后可不要干這樣的傻事了?！蔽衣犃死蠋煹脑?，慚愧極了。
真是聰明反被聰明誤，沒想到撿錢不僅沒換來拾金不昧獎，還搭上了好多眼淚。
教師評語：文章中的語言描寫占了大部分，用師生之間的對話，加上對人物寥寥數(shù)語的刻畫，一位嚴慈相濟的老師和一位弄巧成拙的學生形象就躍然于之上了。通過簡單的一件小事，也說明了做人的道理，不能為了得獎就撒謊。
我的“雞啄米”老師。
吉林省洮南市實驗小學四年二班李典倪。
當你看到這個題目時，一定會問：“什么?難道你的老師變成雞了?”當然不是了。之所以稱呼我的老師為“雞啄米”老師，那是有原因的。我的老師每次聽同學回答問題的時候，都是一副非常耐心的樣子，還會頻頻點頭，所以同學們背地里都叫他“雞啄米”老師。
記得有一次，老師讓我們圍繞《威尼斯的小艇》這個題目提出合理的問題，全班鴉雀無聲，沒有一個人舉手。其實，我的心里早就把問題和語言組織好了，就是不敢舉手。但是當我看見老師的臉上寫滿了“失望”時，我一狠心，高高地把手舉了起來。我流暢地回答了老師的問題，當老師聽我說話的時候，不斷地點著頭，臉上還帶著一絲微笑。等我說完，老師夸我問題提得非常合理，我高興極了，心里像吃了蜜一樣甜。我非常能夠體會老師希望所有同學都舉手回答問題的心情，就像是每次我舉手都希望老師能叫我一樣。
還有一次快期中考試的時候，老師不讓我們上體育課，希望我們把時間留給主課課程。我們同學就和老師建議就希望上最后一節(jié)體育課。老師在聽同學們講述的時候，還是不斷地點頭，并沒有指責我們。最后老師同意了我們的請求，因為老師覺得我們長大了，能表達自己的想法是非常好的現(xiàn)象。我們非常感動。
每次想到老師，我都會想到我們的“雞啄米”老師，因為我覺得他點頭的樣子真是太可愛了!
教師評語：小作者寫出了一位老師的突出特點，雖然沒有對老師的外貌、語言進行過多的描寫，但是卻抓住了主要特征，把空間留給讀者去想象。通過兩件事情寫出老師的與眾不同，也塑造出一位優(yōu)秀的教師形象。
小草與大樹。
吉林省洮南市三小三年一班李一陽。
寒冷的冬天走了，大自然萬物復(fù)蘇了，小草從大地鉆出來了。這一年，小草需要找一個老師。所以，很多的動物和大樹都躍躍欲試。第一個想給小草當老師的是小花。小花老師的身體非常柔軟，臉上也帶著花朵一樣的微笑，當小花微笑著剛用自己的葉子碰了碰小草的頭時，小草一扭身，花的葉子就掉了。小草感到抱歉，一抬頭剛要說句什么，小花的另一片葉子又掉了?；ǘ錄]有葉子，頓時顯得光禿禿的，于是，大自然里便響起了哈哈哈的歡笑聲。小花受不了這些笑聲，哭著把臉埋在了土地上。
下一個想給小草當老師的是大雁叔叔。小草可調(diào)皮了，它把大雁叔叔的羽毛也當成了葉子，便伸出它那柔軟的手臂，向大雁叔叔的羽毛上纏去，沒想到這么一纏不要緊，大雁叔叔身上的毛竟然也一根一根地掉下來了。大自然里又響起了哈哈哈的歡笑聲，大雁叔叔受不了這些笑聲，慌忙飛走了。
想給小草當老師的朋友們，看見小草這么調(diào)皮，都悄悄地躲開了。小草便靜靜地等啊等啊，等愿意做它老師的人出現(xiàn)。這時，一片溫暖的樹葉飄了下來，小草轉(zhuǎn)過身，抬起頭就看見了高高的大樹。小草抱住大樹說：“大樹，求求你當我的老師吧!”大樹說：“好啊，我可以陪著你，只要你聽話?！毙〔蔹c了點頭，于是大樹成了小草的老師。
轉(zhuǎn)眼間，秋天來臨了，小草離開了大樹老師。大樹慢慢地等啊等啊，它在等小草回來。第二年春天，一個聲音在大樹下面響起：“喂喂，大樹老師，我是小草啊!”大樹很高興，小草又回來了。
大樹的愛心讓小草覺得很溫暖，雖然小草每年秋天都會離開大樹，但是每年春天又會回來。它們師生在一起度過了一年又一年。
教師評語：擬人化寫法為文章增加了細膩的色彩，作者對各個事物的刻畫也比較到位。文章流暢自然，給人一種別樣的享受，讓人在瀏覽文章的同時，也感受到作者心中的美好世界。
我給媽媽當老師。
吉林省洮南市二小三年三班蘇婧雯。
自從我上了小學，我就成為了媽媽的老師。
媽媽小時候，家里很窮，沒上兩年學就下地干活了，每次提起這些，媽媽就覺得遺憾，等我上了小學之后，我就自然當起了媽媽的老師。
一天晚上，我回到家，媽媽正在玩電腦。我坐在床上把書包里的《西游記》拿了出來，津津有味地看了起來?？粗粗腿肓嗣?，連媽媽叫我我都沒聽見。媽媽大聲的喊我：“閨女，閨女?！薄鞍?什么事媽媽?”媽媽說：“閨女，你過來，幫媽媽看看這個字念啥?”我走過去一看，那不就是一個凸字嘛，簡單，難不倒我。我對媽媽說：“念tu,就是凹凸的凸，它就是突出的意思?！眿寢屄犃艘院?，露出恍然大悟的表情，還摸摸我的腦袋，說：“我閨女真聰明!真是媽媽的好老師呀!”
教完媽媽，我又開始看書?？墒遣还茉趺凑J真集中精神，就是看不進去了。我把書收起來，搬著凳子坐在媽媽身邊，看媽媽在干什么。啊，原來媽媽在打文件。于是我對媽媽說：“媽媽，以后你有不認識的字盡管來問我，我保證都會!”媽媽笑著點頭。
我的媽媽是我的學生，我是媽媽的老師，一想到這些，我真是覺得驕傲呢。我的媽媽不懂的地方有很多，所以我經(jīng)常給媽媽上課。我一定好好擔起這個重任，讓媽媽學到越來越多的知識!
教師評語：小作者用逆向思維完成這篇文章。都說孩子的第一個老師就是媽媽，可是反過來孩子也可以做家長的老師。只要有互相學習互相進步的精神，就能共同進步。小作者的文章可謂別具一格，讓人印象深刻。
我的小老師。
吉林省洮南市四小四年一班趙家墨。
每個人都有老師，而且都是大人。我也有一個老師，他既不是我的爸爸也不是我的媽媽，他就是我的弟弟。
我把我的想法和弟弟一說，弟弟馬上就同意了。他開始教我系鞋帶，先交叉，再打結(jié)，打結(jié)的時候要使勁，這樣鞋帶就不會開了。我看著弟弟一遍一遍給我演示系鞋帶的方法，心里很感動，誰說人小就不能成為別人的老師呢?弟弟可不就是的老師嗎?在弟弟的指導(dǎo)下我很快就學會了。下課的時候，我和小伙伴一起玩的時候，鞋帶又開了。于是我蹲下來，自己慢慢地把鞋帶系好。同學們都驚訝地望著我：“呀，快看，趙家墨會系鞋帶了!”“那有什么，我早都學會了?！睆哪且院笸瑢W們再也沒有取笑過我，我也很少再被鞋帶絆倒了。
不過這一切都要感謝我的弟弟，是他教會了我系鞋帶，他就是我的小老師。
教師評語：文章從一件生活中的小事入手，寫出了弟弟教我系鞋帶之前和之后我的變化，這種對比的方法更容易突出中心。雖然這事一件不起眼的小事，但是作者能夠抓住它并寫到文章中，顯得很有生活氣息。
長大后，我就成了你。
王笑妍。
一個普通的夜晚，我在曾經(jīng)的初中學校門口遇見了我的初中老師。畢業(yè)十年了，這是我第一次在畢業(yè)之后見到我的老師。我輕輕地喊她：“邱老師?！彼幌戮徒谐隽宋业拿郑骸笆峭鯐詿畎?”我突然就莫名的感動了，原來我的老師沒有忘了我。她親切地抓著我的手，像個多年的老鄰居一樣對我噓寒問暖。我問她：“老師，您現(xiàn)在還教課嗎?”“教是教，不過早都不是班主任了，我也老了，干不了那么操心的活了。”說著，她笑了。她笑的時候，眼角的皺紋也彎了起來，就好像通過那幾道蜿蜒的細線，看到了她崢嶸的教學生涯一般。我突然由衷感嘆：我的老師，您老了。
還記得我上學的時候，老師在我們眼里就是班級的“帝王”。一根教鞭就是一根權(quán)杖，一本教科書就是一本法典。但如今，在高高的講臺上揮斥方遒的人不見了，她的光榮與歷史都夾在了薄薄的書頁中，和著墨香慢慢變淡。歲月沉淀下來她的意氣風發(fā)，唯有那一方小小天地是她真正的樂土。此時才發(fā)現(xiàn)一立起眼睛就讓我們噤若寒蟬的人已經(jīng)老了，漸漸彎曲的脊背，兩鬢斑白的頭發(fā)，眉眼間不復(fù)當年的榮光。可我突然在一瞬間明白了老師的，自己低到塵埃里，卻用力托著每一個學生飛的更高。那些年少輕狂的日子里對老師的不解和埋怨都煙消云散了，我知道她們老了，她們認真地、安靜地消耗著自己的青春，卻從沒說過一句后悔。
她們比父母更了解孩子們的變化，為每個人一點一滴的進步由衷高興，卻怕孩子驕傲忍著不說，日積月累練就了一副處變不驚的性格，讓學生越發(fā)覺得老師真是高深莫測?？墒敲撓陆處煹耐庖?，他們也只是生活中的平凡人。她們也會隨著時間慢慢變老。
現(xiàn)在，我成了老師。當我站在講臺上向下望去，我的孩子們一個個正晃著黑乎乎的小腦瓜，目不轉(zhuǎn)睛的望著我。他們注視著我的一舉一動，聽著我說的每一句話，每一個詞。啊!原來窄窄的三尺講臺，是教師的專屬舞臺，是那么神圣不可侵犯，它代表著老師的良心——每位老師都在這里吐盡畢生芳華，只為春日百花齊放。
我們的老師老了，我們卻還堅挺的現(xiàn)在講臺上;等我們老的時候，還會有年輕的老師站在講臺上。老師這個職業(yè)，你只會隨著斗轉(zhuǎn)星移感到歷史般的厚重感，卻又感嘆歲月無情，將曾經(jīng)的明月掩去了光彩。只愿每位學生都能在自己的記憶里給我們的老師留出一席之地，因為那些可愛的人，用自己的心血讓我們的人生更有質(zhì)量。
說師生情感的紐帶篇二
南京一中實驗學校曹會躍。
課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是一種和諧、真誠、溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。創(chuàng)設(shè)這種關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：
第一，真情付出，感動學生。愛是教育的基礎(chǔ)。教師對學生必須要有一顆真誠的愛心，要用心去呵護每一個學生，還要相信學生、尊重學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是那些后進生，教師更要多鼓勵、多關(guān)懷，要把學生視為朋友、親人，以誠相待，以禮相待，以友相待，為他們著想，替他們辦事，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的前提。
第二，創(chuàng)新教學，發(fā)展學生。教師必須研究新課程，更新教學理念，以學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革，使學習成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的關(guān)鍵。
第三，完善個性，吸引學生。教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，使自己擁有博學、熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，從而成為富有個性魅力的人。這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的.重要保證。
第四，溝通交流，聯(lián)系學生。教師與學生的聯(lián)系絕不能僅僅停留在課堂上，要延伸到課外所有可以利用的時間。與學生交談的內(nèi)容也不能局限在學科知識上，可以推廣到理想、社會、人生，可以聊聊武俠、nba、周杰倫。談?wù)摰牡攸c也可以走出教室、辦公室，尋找一個學生更自由、更放松的地方。談?wù)摰姆绞讲灰欢ㄊ敲嬲?，也可以通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等渠道。師生經(jīng)常溝通必然導(dǎo)致心理相容，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的必要條件。
說師生情感的紐帶篇三
依戀是幼兒與撫養(yǎng)者之間一種積極的充滿深情的感情聯(lián)系，是人與生俱有的一種情感表現(xiàn)。隨著孩子年齡的增長，孩子終究要離開父母，走向社會，走向獨立。上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步，尤其是我們寄宿制班的幼兒，他們離開了熟悉、自由、寬松的家庭生活，進入了陌生的環(huán)境，接觸到陌生的老師和同伴，最容易失去安全感。那么，如何讓幼兒從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的依戀，從而使他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，這就是我們正在著手研究的專題。我是從以下幾個方面來進行研究和培養(yǎng)的。一、了解幼兒依戀情感的現(xiàn)狀，有針對性地進行培養(yǎng)在幼兒入園前，我們對幼兒進行了家訪工作，以了解本班孩子依戀情感的現(xiàn)狀及父母對孩子的情感態(tài)度等。從家訪中我們發(fā)現(xiàn)本班淳淳小朋友的“戀母情結(jié)”特別嚴重，也正是這個原因才促使淳淳的爸爸下決心把他送入全托幼兒園學習。的確，淳淳剛?cè)雸@時，由于見不到媽媽，情緒波動很大，每天都哭鬧個不停，常常無緣無故地發(fā)脾氣、扔?xùn)|西，整個人給人的感覺像頭暴怒的“小獅子”。我們好說歹說，他什么也聽不進去。這時，擺在我們面前的首要任務(wù)是盡快讓他的情緒穩(wěn)定下來。于是，一有空我就會常常出現(xiàn)在他的身旁。早上幼兒自由活動時，我陪他一起玩一些他感興趣的游戲，如：下棋、玩牌、擲飛鏢等；戶外活動時，我也跟他結(jié)成對子一起玩；午間休息時，我又跟他一起聊聊天，了解他內(nèi)心的想法……工夫不負有心人，經(jīng)過努力，我終于涉入了他的領(lǐng)地，取得了他的信任，把他對母親的依戀逐步轉(zhuǎn)到了老師的身上。在他的情緒趨于穩(wěn)定后，我們再開始對他進行行為習慣的培養(yǎng)。二、曉之以理，動之以情，使幼兒依戀情感轉(zhuǎn)向我班有些脾氣、性格比較特別的孩子，如：炎炎孤僻，明明情緒化嚴重，余宇自以為是，溫雯自說自話，欣欣火暴性子等。所有這些孩子的不合群的性格在家里比較隱性，一旦在集體中就充分暴露出來了。這些孩子在家里發(fā)發(fā)小脾氣時，因為父母身邊只有一個孩子，他們?yōu)榱饲筇?，往往百般呵護，哄得孩子開心就是了。然而他們來到幼兒園后，因為老師面對那么多的孩子，可能因為照顧不過來而忽視了這些孩子的情感需要，導(dǎo)致他們以為情感失去了依靠的支柱，于是一下子失衡了，出現(xiàn)了一些蠻不講理、不聽勸告、軟硬不吃等負面的現(xiàn)象。為了使他們的“依戀情感”盡快轉(zhuǎn)向，找到“歸宿”，我采用了“各個擊破”的方法，曉之以理，動之以情，幼兒午睡時我經(jīng)常摸摸炎炎的臉；有空就跟明明談?wù)劶页?；在表揚余宇的基礎(chǔ)上再指出她的不足之處……讓他們時刻感受到老師的關(guān)愛。就這樣，慢慢地，他們的情感天平開始傾斜了，往老師這里靠攏了，也越來越喜歡幼兒園這個溫暖的大家庭了。滴水穿石，鐵棒磨成針，我們的心血沒有白花，現(xiàn)在孩子們真正體會到了跟老師、同伴在一起的樂趣，有些孩子甚至到了星期五還不想回家呢，這正是依戀情感轉(zhuǎn)向的最好證明。
說師生情感的紐帶篇四
教育是以人為本，愛是教育最好的調(diào)節(jié)劑。西方教育家羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展?！边@充分說明了教育者具備一顆愛心的重要性和必要性。
二、把握“愛”與“嚴”的分寸。
沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其是后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但光愛不嚴，學生不但不會被感動，反而會使整個班級管理一團糟。故要正確地把握“愛”與“嚴”的分寸：對待犯了錯誤的學生，在堅持原則、嚴格要求的前提下，在時間、條件、態(tài)度處理等具體環(huán)節(jié)上，可酌情靈活掌握;對學生所犯的錯誤，不要急于定性了結(jié);教師應(yīng)保持和善、冷靜的態(tài)度，給學生以關(guān)愛，以便喚起他們的良知，讓他們認識到自己的錯誤。簡單生硬、挖苦刻薄，會拉開師生距離的。只有把“愛”與“嚴”有機結(jié)合起來，對學生既有較強的約束力，又讓他們感受到教師的關(guān)愛。這樣，才能促使學生進步，搞好班級管理，培養(yǎng)師生情感。
三、關(guān)心學生，與學生交朋友。
對學生的關(guān)心，不應(yīng)該只在學習方面，還應(yīng)該在心理、生理與生活諸方面。當學生在這幾方面中產(chǎn)生了困惑與困難，班主任老師首先根據(jù)平時對學生情況的了解，發(fā)現(xiàn)學生的一些非正?，F(xiàn)象，接著便可找學生單獨談心，了解情況，及時疏通、幫助、調(diào)整好學生的心態(tài)，幫助他們解決困難，這樣教師才會得到學生更多的理解和熱愛。
我曾教過的李某同學，是一個留守兒童。家中年邁的奶奶根本管不住他。因為父母長期在外打工，他本該得到的教育、關(guān)愛卻得不到，故養(yǎng)成了不少不良習慣，經(jīng)常早晚出入游戲室，玩得很晚才回家。早上常遲到，上課無精打采。我多次與他交談，問其原因，他總是說家中事多，實在是太累了。一天，我聽同學說他中午基本不吃飯。于是我將他叫到辦公室，由于我的態(tài)度誠懇，他終于承認將每天中午的飯錢用來打游戲了。并說平時對我所說的都是假話。當時我絲毫沒有生氣，而是請這位同學吃了飯。待他吃完飯后，與他談人品，談道德，重點談打游戲的`危害性。此后我堅持每天與他交談，詢問他是否進入游戲室。他肯定地告訴我：不去了。一段時間后，他徹底告別了游戲室。到五年級下學期，他改掉了不少不良習慣，學習成績也開始上升了，并與我成了無話不說的朋友。
記得有這樣一句歌詞：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻?！笔堑?，教育如果沒有愛，實在不能算是教育;教師如果沒有愛，實在不能算是稱職的教師。愛是學生基本的心理需要，是學生成長和發(fā)展過程中的糧食、空氣和陽光;愛是一種非常美妙而神奇的東西，它能創(chuàng)造意想不到的奇跡;愛，更是構(gòu)建師生情感的紐帶。所以，教師只有愛學生，學生才能跟教師親近。學生只有“親其師”，才會“信其道”。反之，教育教學效果則可想而知。
愿我們教師心中都有奔流不息的師愛!嚴格要求、細心關(guān)愛自己的學生，以“心”換“心”，以情動人。用愛架起情感的橋梁，鑄造牢固的師生情。
說師生情感的紐帶篇五
這件事發(fā)生在我朋友身上。放學后，她跑到我的教室讓我收拾好書包后等她一會。說完就急沖沖的的跑到辦公室去了?？粗泵诺臉幼?，我料想一定沒什么好事。沒等幾分鐘，她出來了，什么也沒說，一把抓住我就往樓下跑，來到老師的車棚，看見一輛黃色的自行車后，她快步跑了過去，把黑色車筐里的一個看似裝滿東西的深色袋子拿了出來，之后我們就向?qū)W生的車棚走去，正巧看見了數(shù)學老師，我們連聲叫了老師好，數(shù)學老師小聲的對她說：“對，就是這個?！彼行┎恢?，吞吞吐吐的連聲感謝。我頓時好像明白了些什么。在路上，朋友對我細細講解了這件事，原來那個深色袋子里裝的是幾件老師穿小的衣服。聽完后，我對這位老師打心底里佩服，老師知道我朋友家里不富裕，父母不愿意花錢給她穿著打扮，她身上穿的`衣服是別人給她的，要不就是袖子短了要不就是顏色掉了，穿在她身上很不合適，而且她的衣服屈指可數(shù)。不知怎么這個秘密就被老師看穿了，她不但沒有用異樣的眼光看待她，反而給予她關(guān)心和溫暖。老師沒有把這件事告訴任何人，我想老師這么做是為了維護她的自尊心，我也很贊同老師的做法。經(jīng)過這件事以后，我深刻的體會到了老師的用心良苦。在以前，我就覺得老師只是交給我們知識，輔導(dǎo)我們學習，但是現(xiàn)在，我明白了，老師有時更像是我們的朋友，從幼稚到懵懂再到成熟。他們都時刻關(guān)注著我們。老師，是值得我們尊重和感恩的。
說師生情感的紐帶篇六
1、我虔誠得不敢尋覓詞匯，因為老師這兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞。
2、我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識的土壤里，茁壯成長，天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。
3、我說老師啊，您說我們考上大學的時候就是您找女朋友的時候，可現(xiàn)在呢，還是光棍一條，好漢一個，不要耽誤自己的終身大事呦。
4、無論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬。
6、獻給敬愛的老師：我們搜尋那些美麗耐人的回憶，也默默遙遠地祝福您永遠健康快樂!
7、有一種職業(yè)最美麗，那就是教師;有一道風景最雋永，那就是師魂;有一種情感最動人，那就是師生情。
8、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
9、我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明，是您-親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進的道路。
10、我們喜歡你，年輕的老師;您像云杉一般俊秀，像藍天一樣深沉;您有學問，還有一顆和我們通融的心。
其二。
1、思念將我絲絲思念化作殷殷祝福捎給遠方的您曾經(jīng)給我陽光、雨露、春風的老師。
3、送個短信祝福你，深深表達我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底!
4、雖然看不見您，也聽不到您的聲音但我們?nèi)韵筮^去，時時聆聽您的都誨愿小小的卡片能送去我的一片深情：祝老師萬事如意身體健康!
5、雖然您愛其他的學生勝過愛我，可我愛您遠勝過其他人，并且在您的節(jié)日里說上一句：“永遠愛你，老爸!”
6、所有的思念，更融合著不盡的感激與敬仰，愿您的節(jié)日里洋溢著璀璨，平安!
7、桃李滿天下，恩情似海深，祝老師身體健康!
8、我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學生愿您永遠年輕。
9、我歌頌粉筆。它給予我學問，勾勒我的靈魂，指點我的前程，那美麗的粉筆不正是您的化身嗎?謝謝您，老師!
其三。
1.老師，您還記得我嗎?那個頑皮而不懂事的孩子。當您收到這張心意卡時，就想我又來到您的身邊。我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。
2.教師是人類靈魂的工程師。
3.不管一個人取得多么值得驕傲的成績，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當記住是自己的老師為他的成長播下最初的種子。
4.新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。
6.教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
7.您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。老師的愛，天下最偉大，最高潔。
8.片言之賜，皆我?guī)熞病?BR> 9.一日為師，終身為父。
10.多年的朝夕相處，多年的師生情誼，可是轉(zhuǎn)眼間已進入了離別的倒計時，心里有很多的酸楚，同時又有一種莫名的喜悅，這種感覺就是：痛并快樂著!因為我深深的知道，當羽翼豐滿的雄鷹要振翅翱翔天宇之時，即使有太多的留戀，也要告訴自己要面帶微笑送你們遠翔，笑看你們越飛越高，到新的領(lǐng)域勇敢打拼。
其四。
1、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天;您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
2、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
3、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
4、教師的春風，日日沐我心。
5、一位好老師，勝過萬卷書。
6、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
7、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
8、一日為師，終身為父。
9、片言之賜，皆我?guī)熞病?BR> 10、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
說師生情感的紐帶篇七
時至今日，新課程改革已進入高潮階段，語文教育在經(jīng)歷一次次改革、爭論、探索、實踐之后，確實取得了很大的成就。但也應(yīng)該清醒地看到，在人們的意識形態(tài)中重升學、重應(yīng)試的教學歷史背景下，機械練習，題海戰(zhàn)術(shù)，框架式的教學模式在語文教師中還普遍存在，在教學實踐中往往忽視了情感的教育。我認為，學習語文的過程就是一個聽、說、讀、寫的情感體驗過程，語文教師在這一過程中如何將教師、學生、教材的情感有機的融合貫通，形成一個有機的整體，形成強烈的感情共鳴，下面談?wù)勔幌伦约旱哪w淺認識：
一、引導(dǎo)學生喜好語文，激發(fā)學生學習語文的興趣。
語文包羅萬象，語文學習的時空廣闊，我們在生活中時時都在接觸語文，也就時時都在運用語文、學習語文?；谶@樣的觀念，應(yīng)該這樣認為：只要學生對語文有了興趣，有了對它的關(guān)注，有了對它的自覺探討意識，那么就等于無時無刻不在學習語文。因此，教師應(yīng)以此為契機，揣摩學生的思想情感，使語文學習進入一種美妙的境界。如引導(dǎo)學生領(lǐng)略自然之美，引導(dǎo)學生領(lǐng)略社會之美，引導(dǎo)學生欣賞語言之美等等。如果一個語文教師能把學生的學習興趣調(diào)動起來，那么就是語文課堂教學中的大勝利，因為興趣是最好的老師，也是產(chǎn)生師生情感共鳴的基礎(chǔ)。教師此時應(yīng)因勢利誘，在很好的啟發(fā)了學生的興趣的同時，使他們達到想求明白和想學習的那種躍躍欲試的地步。同樣，教師為了要激發(fā)學生的學習興趣，就應(yīng)根據(jù)每篇課文的不同特點，從各個不同的角度入手，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣。只有學生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂學習中才能與教師的情感發(fā)生共鳴。
二、巧設(shè)語文課堂教學的過程，激起學生的感情波瀾。
語文課堂教學沒有一個固定的模式，但對于語文課堂教學的整個過程不容忽視，教師應(yīng)精心設(shè)計每一堂課，使學生始終在興趣盎然中學習語文。教育心理學認為：“在幾十分鐘的授課講演中，開頭十幾分鐘效果最佳?！比绾螌?dǎo)入新課是一項需要精心設(shè)計的教學藝術(shù)。教師巧妙的設(shè)計導(dǎo)語，不僅能抓住學生的好奇心理，而且可以激發(fā)學生的求知欲望。設(shè)計導(dǎo)語的方法很多，可講故事、設(shè)懸念、用圖片，提問題，以舊帶新，可畫龍點睛、解釋題意，通過游戲等等。在巧妙地導(dǎo)入新課之后，就進入了課文重點部分的教學。教師應(yīng)充分挖掘課文的情感因素，選準動情點打動學生的心，激發(fā)學生的情，使教師、學生與課文發(fā)生感情共鳴。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課件的制作極其使用越來越廣泛的運用于課堂教學之中，因此教師可以充分發(fā)揮課件的形象性、直觀性的特點，論文網(wǎng)使學生入情入景、入耳入目?？傊?，在語文課堂教學中，不能只有教師的活動，學生也必須參與，要給學生充分發(fā)揮動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛和諧、活躍，達到一石激起千層浪的效果，不斷激起學生的感情波瀾。
三、注重語文教學中的美感教育，激發(fā)學生感受美、探索美、創(chuàng)造美的激情。
具體的說，語文教學中的美感教育包括情感美、語言美、形象美、意境美等等。語文學習的過程是一個不斷地獲取和增強語感的.過程。這里所說的語感主要是指那些閃耀著美的光彩的語言。語感的深淺，說到底取決于對語感對象的熟知程度。因此，我們提倡“重讀背、輕講析；重陶冶，輕灌輸”的教學方法。教師應(yīng)捕捉課文中的經(jīng)典詞、句，比如借助人物形象、名言警句、優(yōu)美描寫、動人對話、動人抒情、慷慨議論等為切入點，使學生耳濡目染，潛移默化。受到美的感染與熏陶，從而達到師生情感上的共鳴。比如在學習語文版八年級語文下冊第一課朱自清的《背影》一文時，教師就應(yīng)特意尋找有關(guān)父親衣著的關(guān)鍵詞，走路姿勢的關(guān)鍵詞，爬月臺動作的關(guān)鍵詞（如：探、爬、攀、縮等），以這些關(guān)鍵詞為重點，師生有情有聲地朗讀，使學生感受、領(lǐng)悟到父親對兒子難以言傳的深沉、真摯的關(guān)愛，使學生、教師的情感與課文的情感達到產(chǎn)生共鳴的效果，激發(fā)學生感受美、探索美、創(chuàng)造美的激情。
四、教師的激情是點燃師生情感共鳴的火花。
一堂語文課是否充滿生機，關(guān)鍵在于教師的感情是否投入，如果教師進入了角色，產(chǎn)生了激情，那么就將成為點燃師生感情共鳴的火花。教師應(yīng)滿腔熱情，滿懷豪情，在良好的師生關(guān)系氛圍中，讓學生的智慧之光主動、生動閃現(xiàn)。教師的激情應(yīng)貫穿于語文課堂教學的整個過程，包括“導(dǎo)”、“讀”、“講”等一系列的語文教學活動之中。那么教師的“導(dǎo)”應(yīng)要求精練，必須動情，使學生一開始上課就進入蓄勢狀態(tài)。教師的“讀”,應(yīng)準確、流利、繪聲繪色、聲情并茂，或慷慨激昂，或纏綿婉轉(zhuǎn)，或義正嚴辭，或清新明快。教師的“講”應(yīng)當聲情并茂，激動之時可用手勢等體態(tài)語言，將課文中的無聲文字變成有聲有色的語言，通過教師的喜、怒、哀、樂給學生以深刻的影響，激起學生感情的火花，使師生情感產(chǎn)生共鳴。
總之，在語文課堂教學中，要營造語文課堂教學的氣氛，使師生的情感產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂教學，把教師、學生、課文三者有機的融為一體，以自身的知識和人格魅力激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得美的陶冶，以教師的激情成為點燃師生情感共鳴的火花，使學生樂于求學，樂于求知，積極探索，喜好語文。
說師生情感的紐帶篇八
作為教師，當然最喜歡“聽話的學生”，對那些思想表現(xiàn)好，學習成績優(yōu)異的學生，更是當作掌上明珠。當然，愛這些學生是應(yīng)該的。然而，對學生的愛如果存在偏見，班主任只對學優(yōu)生親近，而對中等生和學困生很冷淡，這實際上沒有平等對待自己的教育對象，會使中等生和學困生覺得低人一等，產(chǎn)生自卑感。特別是那些不思進取的中等生和學困生，如果在家里失去了父母的關(guān)愛，在學校又得不到老師和同學給予的溫暖，就會有“破罐子破摔”的可能。這樣，班主任就更難管好自己所帶的班級。
20xx年秋季，我擔任六(3)班的班主任。當時有幾個學生組織紀律渙散，站隊集合經(jīng)常拖拖拉拉，還時不時打架斗毆。班干部對這幾個學生的行為很惱火，認為他們給集體抹黑，多次要求我從重處罰他們。我對這幾個學生也很冷淡，只求他們在班上不出大亂子就行了，至于他們在想什么，有什么要求和困難，我很少過問。這樣一來，這幾名學困生由對班干部感情疏遠，慢慢與班主任也疏遠了。
一天，我在辦公室門縫里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫道：“李老師，你不要把人看扁了，幾個學優(yōu)生是你的寶貝，難道我們就是你的累贅嗎?――一群使你討厭的差等生?！笨赐昙垪l，我震驚了。我思量著：難道只有學優(yōu)生是我的學生，而中等生和學困生就不是我的學生嗎?如果對中等生和學困生不管不問，那么還要我們教師干什么?還要教育干什么?當時我心中的悔恨和羞愧此時真的難以言表。
俗話說：“人非圣賢，孰能無過?”我決心撫慰那些受傷的心靈，不再給他們增添新的痛苦。于是，我召開班干部會，引導(dǎo)他們重新認識學困生，并號召全班成績好的學生主動與中等生和學困生結(jié)成“學習好伙伴”。我也主動親近中等生和學困生，找他們談心，讓他們看到自己的長處，點亮他們上進的希望之光。在學習上，他們基礎(chǔ)知識較差，我就和科任教師商量著對他們把起點放低一點，平時輔導(dǎo)勤一點，有時還開一會兒“小灶”。對于同一件事情，班上不管是誰做得好，我都表揚;不管是誰做錯了，我都同樣進行批評教育。在我的努力下，幾個學困生漸漸地也知道努力，也知道上進了，他們的臉上又綻開了燦爛的笑容。這件事使我深深認識到，公平的師愛萬萬不可缺少。
二、嚴和愛是一對“孿生”兄弟。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞?！薄皣馈笔墙⒃凇皭邸钡幕A(chǔ)上的一種教育方法。如果真心愛護自己的教育對象，就必定會嚴格要求。不過，教師對學生的嚴一定要得法，應(yīng)該讓學生在感受到嚴厲批評的同時，也能感受到老師對他們充滿人情味的關(guān)懷。學生做錯了事，教師批評是應(yīng)該的，但教師的批評要合理，學生才容易接受。
我班有個叫李××的同學，對班級活動特別關(guān)心。去年，學校要舉辦“六一兒童節(jié)才藝展”，我派李××和另一個同學組織。一天早晨，我去上早自習，還未走到教室門口，就聽見教室里吵翻了天。我三步并作兩步趕到教室一看，黃××同學在放開喉嚨大哭，幾個男同學在拍手譏笑，李××同學和幾個女同學還在高聲指責：“唱得不好還逞什么能?”我一問，原來是李××認為黃××領(lǐng)唱得不好，組織同學指責她，讓她不要領(lǐng)唱了。當時，我氣壞了，真想當眾狠狠地批評李××一頓。但我知道，那樣不僅起不到什么作用，甚至還可能適得其反。
課后，我把李××叫到辦公室，首先肯定了她的組織積極性。我告訴她我非常非常喜歡她，喜歡她具有很強的集體觀念，但同時，我又指出了她的錯誤，并進行嚴厲的批評。李××也認識到了自己的錯誤，承認自己影響到了班級紀律，傷害了同學的自尊心。事后，她主動向黃××道了歉，并找?guī)б魳氛n的陳老師指點了黃××，使黃××發(fā)揮了自己的最高水平，本班也獲得了學校歌詠比賽第一名的好成績。從這件事上，我再次深深認識到，嚴和愛簡直就是一對不可分割的“孿生”兄弟。
三、師愛是一把“萬能鑰匙”
沒有愛就沒有成功的教育，師愛是一把擁有無窮力量的萬能鑰匙。有一份愛的耕耘，就會有一份愛的收獲。我班有一位號稱“野馬”的卜××同學，六歲時父母離異，性格孤僻，喜歡做“壞事”。有一次，他生病住院了。我去看了他幾次，并給他補上了落下的功課。那天，我去看他時，正好碰上了醫(yī)生，醫(yī)生對他說：“你一定是很討老師喜歡的學生吧?”他低下了頭，流淚了。沒想到，出院后，他在學習、紀律、衛(wèi)生等方面大有好轉(zhuǎn)，如今已與“壞事”無緣了。此時此刻，我才真正體會到蘇霍姆林斯基的話：“要想成為孩子的真正教育者就要把自己的心奉獻給他們?！?BR> 教育是一項復(fù)雜的工程，他的設(shè)計和施工都傾注著教師對受教育者無私的大愛。沒有愛，設(shè)計再好的藍圖也不過是一個美好的愿望罷了。老師們，愛我們的學生吧!那是我們?nèi)松睦硐?那是我們快樂的源泉!
說師生情感的紐帶篇九
近年來，師生情感交流活動在學校逐漸興起，它不僅是加強師生情感溝通的有效途徑，更是有助于增進師生之間的理解和信任。我有幸參加了學校舉辦的一次師生情感交流活動，通過活動的開展，我深刻體會到了師生情感交流的重要性。這次活動不僅讓我們師生之間的距離縮短了，而且讓我們建立了更加深厚的情感聯(lián)系，真切地感受到了教育的溫度。
首先，師生情感交流活動讓學生有了更多的表達機會，讓我們更加自信地展示自己。在這次活動中，我們學生們通過各種形式的表演和演講，展示了自己的特長和才藝。在平時的課堂上，有些同學可能因為害羞或者自卑而不敢表達自己的意見。而通過這次活動，學生們有了展示自己的舞臺，不僅能夠展示自己的才藝，還能夠通過表演和演講來表達自己的真實想法和感受。這不僅提高了我們的自信心，也增進了師生之間的了解和溝通。
其次，師生情感交流活動讓師生之間的關(guān)系更加密切，讓我們感受到了師長的關(guān)懷和關(guān)愛。在活動中，老師們鼓勵我們盡情發(fā)揮自己的才藝，給予我們充分的支持和肯定。而在平時的課堂上，老師們常常因為工作繁忙，很少有機會和學生進行深入的交流。通過這次活動，我們和老師們有了更多的交流機會，教室里的師生關(guān)系不再那么嚴肅和緊張，取而代之的是更加輕松和親近的氛圍。老師們不再是我們的嚴肅的教育者，而是我們的朋友和親人。
第三，師生情感交流活動提高了我們的團隊合作能力，讓我們學會了互相關(guān)心和幫助。在這次活動中，我們分成了幾個小組，每個小組都有不同的任務(wù)要完成。而要完成這些任務(wù)，我們必須進行團隊合作。在團隊合作的過程中，我們互相幫助、互相配合，共同解決問題。通過這樣的團隊合作，我們不僅提高了自己的團隊合作能力，也更加明白了一個人的力量有限，只有通過合作才能取得更好的成果。
第四，師生情感交流活動讓我們更加懂得珍惜學校提供的教育資源和氛圍。通過參加這次活動，我們深刻感受到了學校為我們提供的豐富的教育資源和良好的學習環(huán)境。活動中，我們用到了音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式，也用到了學校的文化活動中心等各種場地。通過這次活動，我們不僅體驗到了不同藝術(shù)形式的魅力，還感受到了學校為我們創(chuàng)設(shè)的良好的學習氛圍。這讓我更加懂得珍惜學校提供給我們的教育資源和氛圍，更加努力地學習和成長。
最后，師生情感交流活動讓我們更加熱愛學校，愿意為學校的發(fā)展做出貢獻。在這次活動中，我們不僅感受到了學校為師生提供的學習和發(fā)展的機會，還感受到了學校在教育教學方面的用心和努力。通過這次活動，我們更加熱愛學校，愿意為學校的發(fā)展做出貢獻?；顒咏Y(jié)束后，我們紛紛表示要努力學習，將來為學校爭光。這次活動不僅讓我們對學校有了更加深厚的歸屬感，也讓我們更加明白只有為學校的發(fā)展做出貢獻，我們才能得到更多的回報。
總之，師生情感交流活動讓我們深刻體會到了師生情感交流的重要性，不僅讓學生有了更多的表達機會，讓師生之間的關(guān)系更加密切，而且還提高了我們的團隊合作能力，讓我們學會了互相關(guān)心和幫助。通過參加這次活動，我們更加懂得珍惜學校提供的教育資源和學習環(huán)境，也更加熱愛學校，愿意為學校的發(fā)展做出貢獻。師生情感交流活動給我們帶來了很多的收獲和感動，讓我們增長了不少知識，也讓我們的情感更加富有溫度。希望在以后的學習生活中，我們能夠繼續(xù)保持師生之間的良好情感交流，共同為學校的發(fā)展做出更多的貢獻。
說師生情感的紐帶篇十
第一段：引言（150字）。
師生情感交流活動是促進師生之間深入溝通和相互了解的重要途徑。在這次活動中，我深刻體會到了師生之間情感交流的重要性。通過這次活動，我不僅感受到了老師的關(guān)懷與鼓勵，還與同學之間建立了更加牢固的友誼。以下是我對這次活動的心得體會。
第二段：活動前的準備（250字）。
在活動開始之前，我充分準備了自己要表達的內(nèi)容。我仔細思考了自己對老師的感激之情，并整理了一份感謝信。我還與同學們商量討論了活動的整體安排，以確?；顒拥捻樌M行。我們決定采取小組互動的形式，在小組內(nèi)分享自己的經(jīng)歷和感受。我準備了一些問題，以幫助同學們更好地展開對話。
在活動中，我對老師表達了自己的感激之情。我向老師講述了自己過去的困難和挫折，以及老師的教誨對我產(chǎn)生的深遠影響。老師非常耐心地聆聽并給予了我很多鼓勵和建議。與同學們的交流也非常愉快。我們彼此分享了自己的成長歷程和對老師的感激之情。這樣的交流讓我們更加了解彼此，加深了我們之間的情感紐帶。在和同學們的討論中，我收獲了很多寶貴的建議和經(jīng)驗，讓我更加堅定了自己的目標和前進的方向。
第四段：體會的收獲和反思（300字）。
通過這次活動，我深刻意識到情感交流對于教育的重要性。在忙碌的教學活動中，老師們不僅傳授了知識，還注重培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)。他們用自己的行動告訴我們，教育不僅僅是知識的傳遞，更是對學生的關(guān)心和呵護。這次活動也讓我反思了自己對老師的感激之情是否有充分表達，我決定在以后更加積極地與老師溝通交流，以表達我對他們的尊重和感謝之情。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過這次師生情感交流活動，我深刻意識到師生之間的關(guān)系不僅僅是一種表面的師徒關(guān)系，更應(yīng)該是一種真摯的友誼和相互理解。我們師生之間有著共同的價值觀和目標，通過情感交流，我們可以更好地了解彼此，相互激勵和成長。未來，我希望能夠保持與老師和同學們良好的溝通，不斷提升自己的情感素養(yǎng)，為自己的成長和他人的進步做出更大的貢獻。
總結(jié)：師生情感交流活動是一種促進師生情感交流和相互了解的重要途徑。通過活動的前期準備、活動過程和活動的收獲和反思，我深刻認識到了情感交流的重要性，并對教育與成長產(chǎn)生了深刻的體會。在未來的學習和生活中，我將更加重視師生之間的情感交流，以促進自己和他人的成長。
說師生情感的紐帶篇十一
（哈爾濱市幼兒師范學校左英霞）。
在班主任工作中，師生之間情感如何直接關(guān)系到教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目的的實現(xiàn)和教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果的好壞。在對學生進行道德品質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的過程中，教師所提出的要求，所灌輸?shù)乃枷?，要轉(zhuǎn)化成為學生自己的要求和思想，需要有情感的過濾和催化，也就是說一種要求和意見如果被學生認作是老師出于關(guān)懷和愛護，那么較嚴格的要求，也會對學生產(chǎn)生肯定的傾向而愉快地接受；相反，一個不太高的要求，如果被學生認作是教師在有意作難或不懷好意，就會引起抵觸情緒，甚至是行為上的抗拒。
師生之間的情感是否融洽關(guān)鍵在于教師對學生是否熱愛。愛在師生間架起一座信任的橋梁，它溝通了師生間的思想，協(xié)調(diào)了師生之間的關(guān)系，給學生創(chuàng)造了一個溫馨和諧的學習環(huán)境。因此說師生間融洽的情感是做好班主任工作的前提。
為了做好班主任工作，在溝通師生情感方面，必須做好下列工作：
首先，練好內(nèi)功，樹立教師威信，以情感人。
班主任的內(nèi)功就是要在熱愛教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)，熱愛學生的前提下，掌握淵博的知識，具有崇高的人格和深受學生歡迎的民主的、科學的工作方法。練好內(nèi)功對班主任來說是非常重要的`。俗話說：榜樣的力量是無窮的。一個具有高尚人格、知識淵博的優(yōu)秀老師，無疑會在學生的心目中樹立起一座豐碑，會引起學生發(fā)自內(nèi)心的愛戴，學生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導(dǎo)，進而在行動上擁護和加以效仿。
練好內(nèi)功的關(guān)鍵是班主任要做到一專多能，既要精通自己所教授的專門知識，又要廣泛涉獵各方面的知識，同時還要加強自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng)，做到品行端正，嚴于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落，從而使學生從心里佩服老師的才華和人品，愿意和老師親近，建立起良好的師生關(guān)系。我們很難想象一個品行不端、自私自利、不學無術(shù)的教師能在學生中享有真正的威信。
其次，熱愛學生，以情入手，師生情感相通。
高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）孩子?！本褪钦f作為教師必須熱愛學生，必須尊重學生、理解學生，才能同學生建立起融洽的師生關(guān)系，因此要達到師生情感相通必須注意以下四個方面的問題。
1.以情入手，尊重學生人格。
學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此尊重學生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。
班主任要建立起正確的學生觀：一方面，教師要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠的、熱情的、嚴肅的同志式的批評、教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，教師應(yīng)尊重學生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。對班級各項活動的組織要充分放手讓學生去做，如：主題班團會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學生的意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和不給學生參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產(chǎn)生不信任感，進而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。
2.以情入手，貴在理解。
[1][2]。
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說師生情感的紐帶篇十二
師生情感交流活動是學校開展的一項重要活動，它能夠增進師生之間的感情，促進學生的全面發(fā)展。在過去的一段時間里，我參與了學校的一次師生情感交流活動，并從中有了很多感悟和收獲。
這次活動我們采取了多種形式，包括互動游戲、座談會和師生聯(lián)歡晚會等等。通過游戲的形式，師生之間的疏離感得到了緩解，彼此之間的交流也更加順暢。座談會則提供了一個平臺，學生可以暢所欲言，表達對教育和學習的看法，師生之間的思想交流得到了加強。師生聯(lián)歡晚會則是師生共同參與的文藝演出和互動環(huán)節(jié)，不僅增加了師生之間的親近感，也培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。這些活動都是有意義的，可以建立師生之間的友誼，促使師生更緊密地團結(jié)在一起共同進步。
師生情感交流的作用是顯而易見的。首先，師生之間的和諧關(guān)系是學生全面發(fā)展的重要保證。只有在一個和諧、溫馨的環(huán)境中，學生才能積極參與到學校的各項活動中去，并且愿意向老師請教問題、與老師交流經(jīng)驗。其次，師生情感交流可以增加師生之間的親近感，進一步拉近兩者之間的距離。這有利于激發(fā)學生學習的興趣，使學生更加愿意接受老師的指導(dǎo)和批評。此外，師生情感交流還能夠促進學校教育改革，幫助學校更好地了解學生的需求和困惑，為學生提供更好的培養(yǎng)環(huán)境。
第四段：個人收獲與感悟。
參與師生情感交流活動，我受益匪淺。首先，我學會了更好地與同學交流和合作。在座談會中，我提出了自己對學校某些方面的建議，得到了老師的肯定和鼓勵，這讓我更加有自信，并且以后更加勇敢地表達自己的看法。其次，我意識到師生之間的交流不僅僅是知識的傳遞，還有情感上的溝通。老師的鼓勵和關(guān)心讓我更加有動力去努力學習，也讓我更加感激老師對我的關(guān)愛。最后，我明白了師生情感交流并不僅僅在活動中進行，平時的課堂交流和生活中的點滴細節(jié)都可以成為師生情感交流的表現(xiàn)形式。只有真誠關(guān)心師生，才能建立起一種更為牢固的情感紐帶。
第五段：總結(jié)。
師生情感交流是學校工作的一項重要內(nèi)容，也是教育事業(yè)成功發(fā)展的關(guān)鍵。通過師生情感交流的活動，不僅可以增進師生之間的感情，建立和諧的師生關(guān)系，還可以促進學生的全面發(fā)展和學校的教育改革。作為學生，我深深地感受到師生情感交流的重要性和影響力，并且希望在將來的學習和工作中能夠更加珍惜師生情感交流的機會，不斷提高自己的情感交流能力。
說師生情感的紐帶篇十三
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句詩描寫了教師的無私奉獻。教師是我們?nèi)松胁豢扇鄙俚膶?dǎo)師，是教師教給了我們知識。讓特準了解了我們偉大的祖國；是教師教給了我們待人處事的方法，讓我們在社會中更好的前進發(fā)展。
教師就像我們的父母一樣，在學校無時無刻不閑心著我們。當我們生病時，道德是教師貼切的關(guān)懷和問候，當我們遇到困難時，是老師最先伸出溫暖的雙手幫助我們。
老師就像我們的朋友一樣，當我們因成功而歡樂時，老師送來祝福和帶著滿臉真誠的微笑，讓我們感覺到幸福的甜蜜，當我們在學習中遇到困難和挫折時，牟是老師的鼓勵和幫助，而且共同與我們面對困難，讓我們體味到了陪伴的安心和鎮(zhèn)定。
師生之間的情誼像大海一樣深，像大山一樣高，像親情一樣濃。
從我們學會走路就開始步入校園，與許多的老師接觸，和他們共同學習和生活，而且每一位老師都有對我們充滿關(guān)愛與關(guān)懷，像呵護花草一樣愛護我們。
老師為了我們的健康成才更是耗盡了心血和國力。每天認真的備齊，為了上課更好地為我們講解，每天認真的批改作業(yè)直到深夜。為了我們更好的學習，盡可能給我們營造良好的學習條件和氛圍。
老師為了學生傾注了無數(shù)的心血。更可貴的是當危難降臨的時候，老師放棄了一切生希望而保護學生的安全。他們的這種精神是崇高的，是值得我們肯定的。
一年365天幾乎每天都和老師待在一起，久而久之師生之間的關(guān)系會愈來愈親，愈來愈近。師生情誼是無可相比的。它像大海一樣深，像山一樣高。所以師生之間的情誼深似海。
說師生情感的紐帶篇十四
在當今世界經(jīng)濟大潮的沖擊下，人與人之間的感情非常冷漠，往往因為一點點小小的利益而爭得“頭破血流”，但我認為這個世界上還是有真摯的，永恒的情誼。
在我看來，情感不是單一的，它分很多種類，比如說：親情，友情，愛情，還有一直徘徊在親情與友情之間的師生情。
中國文化源遠流長，歷經(jīng)滄桑，是誰把我們無數(shù)的文化瑰寶傳承下來？是老師，是辛勤的老師。是誰總結(jié)了前人的寶貴經(jīng)驗，去其糟粕，取其精華，讓其無數(shù)后輩少走彎路？是老師，是睿智的老師，是值得我們尊敬和愛戴的老師??！
如果我們眼前的世界是黑暗的，那么老師就是那一縷劃破黑暗的陽光；如果我們是一張白紙，那么老師就是那位給我們繪畫上精美圖案、渲染色彩的畫家；如果我們是花園里嬌俏的花朵，那么老師就是那位給予我們溫暖呵護、不知疲憊的園丁。教師，多么神圣的職業(yè)??！作為傳播文明的使者，老師們肩負著多么艱巨的任務(wù)??！我們一定要好好學習，努力做好傳播文明的繼承者，爭取從老師肩上扛下這項艱巨而又光榮的任務(wù)。只有這樣才不會辜負老師對我們的期盼啊！
古往今來，有無數(shù)尊師重道的故事，“程門立雪”就是其中之一。古時候，有個叫楊時的人，因為有疑問便到老師那里請求解答。到老師家時，無意中從窗戶里發(fā)現(xiàn)老師正在午睡，便站在屋外等候老師的醒來。此時，外面下起了鵝毛大雪。霎時間，天地間變成了銀裝素裹的世界，讓人仿佛置身于雪花紛飛的夢境。當老師醒來時，屋外的積雪已有三尺多厚，楊時也被凍得瑟瑟發(fā)抖，面青唇紫。楊時或許把他的老師看成了他的親人，看成了他的長輩。古人有言：“一日為師，終生為父”。程門立雪，這不僅僅表現(xiàn)一種師生情，更是一幅父慈子孝的完美畫圖啊！
在我的心中，老師，他有時嚴肅，有時又特別搞笑；有時像慈祥的父輩，有時又特別像是我的朋友。不知怎么回事，我對老師有種極為特殊的情感。我為什么會有這種特殊的情感呢？也許他曾在我無助的時候扶助過我，讓我闖過難關(guān)；也許他曾在我失意的時候鼓勵過我，給我指明方向；……也許，有太多的也許，她在我的腦海中，讓我永遠也忘不掉！
師生情，處于親情與友情之間。她有親人的體貼呵護，又有朋友的赤誠幫助。正是因為這樣，她才更加難能可貴。給予我教悔的老師，請您放心，我定會珍惜這份來之不易的特殊情誼！
您是橋，我們就是路人；您是樹，我們就是鳥兒；您是雨，我們就是小苗。??！您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您――老師的愛，天下最偉大，最高潔。不知多少個日日夜夜，不知多少個圈圈點點，您的愛體現(xiàn)在點點滴滴。不論風霜雨雪，不論病情嚴重。您的愛體現(xiàn)在身身影影。不管犯錯之深，不管失敗之餒，您的`愛體現(xiàn)在句句聲聲。您的教育，您的負責，您的熱忱，更突出了您的兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。師?。∧敲赖母耪?，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
老師，您的白發(fā)說明您的偉大，您的累眼象征您的敬業(yè)。那次數(shù)學模擬考試，也是我至今難忘的。那天老師收走厚厚的考卷之后，便乘夜加班，批改好了，第二天，你還用了幾節(jié)課幫我們講解，溫習。您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是――燃燒！不停的燃燒！我想說：老師，您辛苦了！
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。你的愛，比山高，比海深。您的播種，我們定能成為大樹；你的關(guān)愛，我們定能成為棟梁！
有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。
老師，我崇敬您，我也說不自己為何有這種崇敬之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對社會教育事業(yè)的無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一個字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發(fā)出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著世間動聽的音調(diào)，聽起來讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來，走進你智慧大腦的驛站。
老師，您是天上最亮的北斗星，而我們卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我們迷失方向時，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我們找回回家的路途。還記得在您剛接我的時候，把我們從一個個充滿著天真的孩子變成一個個有理想，有作為的小學生時，您為我們付出了多少，我們在享受著自己的成功，享受自己的快樂時，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學多才讓我們了解這個廣闊無垠的世界，讓我們看到這個世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說的那句話，“不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹，沒有人隨隨便便成功?！笔前?，成功與困難是相對存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。
老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀呵護著我們這些未來的花骨朵兒。您從不為你很委屈，你總是默默的奉獻你的一身，為了你的學生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學子們的夢飛得更高，飛得更遠。
老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話。
說師生情感的紐帶篇十五
我認為有很多方法和途徑，這里我要說的是通過作業(yè)批語達到師生之間、生生之間心靈默契相通的目的。
有些老師可能會說，學生對這些批語根本沒什么興趣，表現(xiàn)好的學生還能把批語大體掃視一遍，更多的學生是熟視無睹、置之不理。這種情勢下又何談交流呢？其實出現(xiàn)這種難堪的局面，不能把責任全部推給學生，最主要的是老一套的原因。我們所有的語文老師每次批作業(yè)以及教學生批改作文一般都是針對文章或文段的語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法等方面來下批語，評語內(nèi)容空泛，只評不導(dǎo)，或不痛不癢，草草了事，這樣就會使學生從情感上拒絕它，討厭它，甚至產(chǎn)生消極對立情緒。
所以語文老師可以在批語的內(nèi)容和形式上作文章，我在教學過程中，除了常規(guī)批語外，又加上了篇幅比較長的“人文性”內(nèi)容。有的時候，我直接把常規(guī)批語刪除掉，只寫人文性批語。沒想到收到了出人意料的效果――這兒竟成了師生之間、生生之間思想情感交流的陣地。
在一些學生的日記中，我針對他們所反應(yīng)出來的思想狀況以及他們的矛盾、困惑、疑問等等及時的給予指導(dǎo)和答復(fù)。
郭坤同學的日記中給我提出了建議和希望。我給他寫道：謝謝你對老師的關(guān)注，更謝謝你對老師的直言相告，以后老師會多爭取同學們的意見，然后根據(jù)實際情況選擇授課方式。未來的生活中，我們師生攜手共進，一起快樂的成長。以后每每跟這位同學相遇，總能看到他滿臉誠摯的笑容。
在崔俊曉同學的日記中，我看到這樣幾句話：“今天上作文課，老師讀了幾位同學的佳作，我聽后感到慚愧極了。同樣的年齡，同樣的學校，同樣的老師，為什么我就寫不出這么好的文章呢？”我給她寫道：只要你用心去觀察生活，體驗生活，用情去書寫你的生活，老師相信，不久的將來，你也能寫出很出色文章。自此之后，這位學生在作文課上表現(xiàn)的很是認真投入。我感到很欣慰！
有個學生在日記中寫道：老師，你能告訴我，早戀好不好？其實在這個學生心中早有這個問題的答案，但是她矛盾、困惑，不知道該怎么去面對這個問題。我就給她寫了這么一段文字：你說，未成熟的青蘋果好不好吃呢？老師認為，你們這么大的孩子有這種朦朧的情感是理所當然，無可厚非的，這正證明了你們在長大，在逐漸走向成熟?？墒悄銈儸F(xiàn)在這個階段最應(yīng)該干什么，我想你應(yīng)該很清楚的。再說你們現(xiàn)在的思想和情感都不成熟，更不穩(wěn)定，如果過早的去涉及這個問題，你摘取到的只會是一枚苦澀的青果。等你們到了大學再談這個事情似乎更順理成章。老師相信你會用正確的方法來處理這個問題的。也一定會處理的很好的。在以后的日記中，這位學生寫道：老師，我知道自己該怎么做了，非常感謝老師對我說的這番話。
這種問題用這種形式來解決，我感覺是最合適不過的了，它既避免了那種面對面談話給當事人帶去的尷尬，同時老師的建議是經(jīng)過深思熟慮而寫出的，比起口語的交流可能更條理、更深刻，更有說服力。
“有奶奶真好！我真羨慕你。這三幅生動溫馨的畫面，真讓我感動，有這么好的奶奶，你可要珍惜??！”這是張迪評馬夢真的《那一夜》。這樣的批語讓她們彼此的思想都得到了一次美好的熏陶。懂的了如何尊敬長輩，如何愛長輩，如何感恩！互相督促著美化自己的心靈。
這種人文性的、富有情感的的評語拉近了師生之間、生生之間的心靈距離，架起了一座情感橋梁，進而創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學習氛圍。學生讀著這些評語的時候覺得老師就象朋友在同他親切交談，這樣他們就會懷著幸福愉快的心情，去對待語文老師、對待語文這門學科。從而對語文產(chǎn)生興趣。俗話說：興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學生學習的巨大動力，會激發(fā)起學生的學習動機，促進學生的學習。這種狀態(tài)下的學習效率是可想而知的。
由此可見，人文性批語真的不容忽視。
“張帥同學撿到了一個錢包，還給了失主。特此頒發(fā)拾金不昧獎!”我們的校長在前面說道。我們真是羨慕死了。我心想：原來撿錢也能獲獎啊，真應(yīng)該也撿一些錢去，讓別人羨慕羨慕。
下課后，我一邊往外走，一邊眼睛看著地，可我無論走到哪里，進入眼睛里的除了花草，石頭，再不就是紙片垃圾，就是沒有錢，哪怕一分錢。眼睛看花了，靈感卻突至：對呀!非得去路上撿嗎?衣兜里的錢，難道不是錢?一邊想著，我一邊翻起衣兜來，我搜遍了全身，還真是大有收獲，一塊，五毛，還真不少呢!我把這些零錢捏在手里，立即興沖沖地向老師辦公室跑去。也不知老師辦公室里的嚴肅氣氛嚇著了我，還是我天生就膽小，我剛一打開門，心就劇烈地跳了起來，那些準備好的詞呼地一聲，都飛遠了，拽都拽不住。我把錢交到老師手中，結(jié)結(jié)巴巴地說到：“老師……我，我也撿到了……嗯錢……”哎呦，我干嘛加個“也”字啊?老師聽了我的話，笑瞇瞇的說：“呀，張帥同學帶領(lǐng)的不錯嘛，可是……”老師這聲可是差點把我嚇死。我緊張地望著老師，只聽老師說：“這錢也太亂了吧?你看看，連一毛的都有，這個丟錢的人可真是個馬大哈呀!唉，等等，這兩塊錢怎么像我的呢?”“不，不可能呀!”我慌忙說道。呀!我竟然說出來了?！澳莻€，老師，我不是這個意思?！蔽疫B忙擺擺手。心突突地跳著，臉都紅了。老師看了看我緊張的樣子，高深莫測地說：“那你說說，到底怎么回事?”看著老師嚴肅的表情，我哭了起來?！斑@是，這是我自己的錢，我想得拾金不昧獎就……”老師聽了我的話，撲哧一下樂了?！鞍?，你說說你呀，不能為了得獎就把自己的錢都掏出來啊，快拿回去吧，以后可不要干這樣的傻事了?！蔽衣犃死蠋煹脑?，慚愧極了。
真是聰明反被聰明誤，沒想到撿錢不僅沒換來拾金不昧獎，還搭上了好多眼淚。
教師評語：文章中的語言描寫占了大部分，用師生之間的對話，加上對人物寥寥數(shù)語的刻畫，一位嚴慈相濟的老師和一位弄巧成拙的學生形象就躍然于之上了。通過簡單的一件小事，也說明了做人的道理，不能為了得獎就撒謊。
我的“雞啄米”老師。
吉林省洮南市實驗小學四年二班李典倪。
當你看到這個題目時，一定會問：“什么?難道你的老師變成雞了?”當然不是了。之所以稱呼我的老師為“雞啄米”老師，那是有原因的。我的老師每次聽同學回答問題的時候，都是一副非常耐心的樣子，還會頻頻點頭，所以同學們背地里都叫他“雞啄米”老師。
記得有一次，老師讓我們圍繞《威尼斯的小艇》這個題目提出合理的問題，全班鴉雀無聲，沒有一個人舉手。其實，我的心里早就把問題和語言組織好了，就是不敢舉手。但是當我看見老師的臉上寫滿了“失望”時，我一狠心，高高地把手舉了起來。我流暢地回答了老師的問題，當老師聽我說話的時候，不斷地點著頭，臉上還帶著一絲微笑。等我說完，老師夸我問題提得非常合理，我高興極了，心里像吃了蜜一樣甜。我非常能夠體會老師希望所有同學都舉手回答問題的心情，就像是每次我舉手都希望老師能叫我一樣。
還有一次快期中考試的時候，老師不讓我們上體育課，希望我們把時間留給主課課程。我們同學就和老師建議就希望上最后一節(jié)體育課。老師在聽同學們講述的時候，還是不斷地點頭，并沒有指責我們。最后老師同意了我們的請求，因為老師覺得我們長大了，能表達自己的想法是非常好的現(xiàn)象。我們非常感動。
每次想到老師，我都會想到我們的“雞啄米”老師，因為我覺得他點頭的樣子真是太可愛了!
教師評語：小作者寫出了一位老師的突出特點，雖然沒有對老師的外貌、語言進行過多的描寫，但是卻抓住了主要特征，把空間留給讀者去想象。通過兩件事情寫出老師的與眾不同，也塑造出一位優(yōu)秀的教師形象。
小草與大樹。
吉林省洮南市三小三年一班李一陽。
寒冷的冬天走了，大自然萬物復(fù)蘇了，小草從大地鉆出來了。這一年，小草需要找一個老師。所以，很多的動物和大樹都躍躍欲試。第一個想給小草當老師的是小花。小花老師的身體非常柔軟，臉上也帶著花朵一樣的微笑，當小花微笑著剛用自己的葉子碰了碰小草的頭時，小草一扭身，花的葉子就掉了。小草感到抱歉，一抬頭剛要說句什么，小花的另一片葉子又掉了?；ǘ錄]有葉子，頓時顯得光禿禿的，于是，大自然里便響起了哈哈哈的歡笑聲。小花受不了這些笑聲，哭著把臉埋在了土地上。
下一個想給小草當老師的是大雁叔叔。小草可調(diào)皮了，它把大雁叔叔的羽毛也當成了葉子，便伸出它那柔軟的手臂，向大雁叔叔的羽毛上纏去，沒想到這么一纏不要緊，大雁叔叔身上的毛竟然也一根一根地掉下來了。大自然里又響起了哈哈哈的歡笑聲，大雁叔叔受不了這些笑聲，慌忙飛走了。
想給小草當老師的朋友們，看見小草這么調(diào)皮，都悄悄地躲開了。小草便靜靜地等啊等啊，等愿意做它老師的人出現(xiàn)。這時，一片溫暖的樹葉飄了下來，小草轉(zhuǎn)過身，抬起頭就看見了高高的大樹。小草抱住大樹說：“大樹，求求你當我的老師吧!”大樹說：“好啊，我可以陪著你，只要你聽話?！毙〔蔹c了點頭，于是大樹成了小草的老師。
轉(zhuǎn)眼間，秋天來臨了，小草離開了大樹老師。大樹慢慢地等啊等啊，它在等小草回來。第二年春天，一個聲音在大樹下面響起：“喂喂，大樹老師，我是小草啊!”大樹很高興，小草又回來了。
大樹的愛心讓小草覺得很溫暖，雖然小草每年秋天都會離開大樹，但是每年春天又會回來。它們師生在一起度過了一年又一年。
教師評語：擬人化寫法為文章增加了細膩的色彩，作者對各個事物的刻畫也比較到位。文章流暢自然，給人一種別樣的享受，讓人在瀏覽文章的同時，也感受到作者心中的美好世界。
我給媽媽當老師。
吉林省洮南市二小三年三班蘇婧雯。
自從我上了小學，我就成為了媽媽的老師。
媽媽小時候，家里很窮，沒上兩年學就下地干活了，每次提起這些，媽媽就覺得遺憾，等我上了小學之后，我就自然當起了媽媽的老師。
一天晚上，我回到家，媽媽正在玩電腦。我坐在床上把書包里的《西游記》拿了出來，津津有味地看了起來?？粗粗腿肓嗣?，連媽媽叫我我都沒聽見。媽媽大聲的喊我：“閨女，閨女?！薄鞍?什么事媽媽?”媽媽說：“閨女，你過來，幫媽媽看看這個字念啥?”我走過去一看，那不就是一個凸字嘛，簡單，難不倒我。我對媽媽說：“念tu,就是凹凸的凸，它就是突出的意思?！眿寢屄犃艘院?，露出恍然大悟的表情，還摸摸我的腦袋，說：“我閨女真聰明!真是媽媽的好老師呀!”
教完媽媽，我又開始看書?？墒遣还茉趺凑J真集中精神，就是看不進去了。我把書收起來，搬著凳子坐在媽媽身邊，看媽媽在干什么。啊，原來媽媽在打文件。于是我對媽媽說：“媽媽，以后你有不認識的字盡管來問我，我保證都會!”媽媽笑著點頭。
我的媽媽是我的學生，我是媽媽的老師，一想到這些，我真是覺得驕傲呢。我的媽媽不懂的地方有很多，所以我經(jīng)常給媽媽上課。我一定好好擔起這個重任，讓媽媽學到越來越多的知識!
教師評語：小作者用逆向思維完成這篇文章。都說孩子的第一個老師就是媽媽，可是反過來孩子也可以做家長的老師。只要有互相學習互相進步的精神，就能共同進步。小作者的文章可謂別具一格，讓人印象深刻。
我的小老師。
吉林省洮南市四小四年一班趙家墨。
每個人都有老師，而且都是大人。我也有一個老師，他既不是我的爸爸也不是我的媽媽，他就是我的弟弟。
我把我的想法和弟弟一說，弟弟馬上就同意了。他開始教我系鞋帶，先交叉，再打結(jié)，打結(jié)的時候要使勁，這樣鞋帶就不會開了。我看著弟弟一遍一遍給我演示系鞋帶的方法，心里很感動，誰說人小就不能成為別人的老師呢?弟弟可不就是的老師嗎?在弟弟的指導(dǎo)下我很快就學會了。下課的時候，我和小伙伴一起玩的時候，鞋帶又開了。于是我蹲下來，自己慢慢地把鞋帶系好。同學們都驚訝地望著我：“呀，快看，趙家墨會系鞋帶了!”“那有什么，我早都學會了?！睆哪且院笸瑢W們再也沒有取笑過我，我也很少再被鞋帶絆倒了。
不過這一切都要感謝我的弟弟，是他教會了我系鞋帶，他就是我的小老師。
教師評語：文章從一件生活中的小事入手，寫出了弟弟教我系鞋帶之前和之后我的變化，這種對比的方法更容易突出中心。雖然這事一件不起眼的小事，但是作者能夠抓住它并寫到文章中，顯得很有生活氣息。
長大后，我就成了你。
王笑妍。
一個普通的夜晚，我在曾經(jīng)的初中學校門口遇見了我的初中老師。畢業(yè)十年了，這是我第一次在畢業(yè)之后見到我的老師。我輕輕地喊她：“邱老師?！彼幌戮徒谐隽宋业拿郑骸笆峭鯐詿畎?”我突然就莫名的感動了，原來我的老師沒有忘了我。她親切地抓著我的手，像個多年的老鄰居一樣對我噓寒問暖。我問她：“老師，您現(xiàn)在還教課嗎?”“教是教，不過早都不是班主任了，我也老了，干不了那么操心的活了。”說著，她笑了。她笑的時候，眼角的皺紋也彎了起來，就好像通過那幾道蜿蜒的細線，看到了她崢嶸的教學生涯一般。我突然由衷感嘆：我的老師，您老了。
還記得我上學的時候，老師在我們眼里就是班級的“帝王”。一根教鞭就是一根權(quán)杖，一本教科書就是一本法典。但如今，在高高的講臺上揮斥方遒的人不見了，她的光榮與歷史都夾在了薄薄的書頁中，和著墨香慢慢變淡。歲月沉淀下來她的意氣風發(fā)，唯有那一方小小天地是她真正的樂土。此時才發(fā)現(xiàn)一立起眼睛就讓我們噤若寒蟬的人已經(jīng)老了，漸漸彎曲的脊背，兩鬢斑白的頭發(fā)，眉眼間不復(fù)當年的榮光。可我突然在一瞬間明白了老師的，自己低到塵埃里，卻用力托著每一個學生飛的更高。那些年少輕狂的日子里對老師的不解和埋怨都煙消云散了，我知道她們老了，她們認真地、安靜地消耗著自己的青春，卻從沒說過一句后悔。
她們比父母更了解孩子們的變化，為每個人一點一滴的進步由衷高興，卻怕孩子驕傲忍著不說，日積月累練就了一副處變不驚的性格，讓學生越發(fā)覺得老師真是高深莫測?？墒敲撓陆處煹耐庖?，他們也只是生活中的平凡人。她們也會隨著時間慢慢變老。
現(xiàn)在，我成了老師。當我站在講臺上向下望去，我的孩子們一個個正晃著黑乎乎的小腦瓜，目不轉(zhuǎn)睛的望著我。他們注視著我的一舉一動，聽著我說的每一句話，每一個詞。啊!原來窄窄的三尺講臺，是教師的專屬舞臺，是那么神圣不可侵犯，它代表著老師的良心——每位老師都在這里吐盡畢生芳華，只為春日百花齊放。
我們的老師老了，我們卻還堅挺的現(xiàn)在講臺上;等我們老的時候，還會有年輕的老師站在講臺上。老師這個職業(yè)，你只會隨著斗轉(zhuǎn)星移感到歷史般的厚重感，卻又感嘆歲月無情，將曾經(jīng)的明月掩去了光彩。只愿每位學生都能在自己的記憶里給我們的老師留出一席之地，因為那些可愛的人，用自己的心血讓我們的人生更有質(zhì)量。
說師生情感的紐帶篇二
南京一中實驗學校曹會躍。
課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是一種和諧、真誠、溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。創(chuàng)設(shè)這種關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：
第一，真情付出，感動學生。愛是教育的基礎(chǔ)。教師對學生必須要有一顆真誠的愛心，要用心去呵護每一個學生，還要相信學生、尊重學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是那些后進生，教師更要多鼓勵、多關(guān)懷，要把學生視為朋友、親人，以誠相待，以禮相待，以友相待，為他們著想，替他們辦事，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的前提。
第二，創(chuàng)新教學，發(fā)展學生。教師必須研究新課程，更新教學理念，以學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革，使學習成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的關(guān)鍵。
第三，完善個性，吸引學生。教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，使自己擁有博學、熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，從而成為富有個性魅力的人。這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的.重要保證。
第四，溝通交流，聯(lián)系學生。教師與學生的聯(lián)系絕不能僅僅停留在課堂上，要延伸到課外所有可以利用的時間。與學生交談的內(nèi)容也不能局限在學科知識上，可以推廣到理想、社會、人生，可以聊聊武俠、nba、周杰倫。談?wù)摰牡攸c也可以走出教室、辦公室，尋找一個學生更自由、更放松的地方。談?wù)摰姆绞讲灰欢ㄊ敲嬲?，也可以通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等渠道。師生經(jīng)常溝通必然導(dǎo)致心理相容，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的必要條件。
說師生情感的紐帶篇三
依戀是幼兒與撫養(yǎng)者之間一種積極的充滿深情的感情聯(lián)系，是人與生俱有的一種情感表現(xiàn)。隨著孩子年齡的增長，孩子終究要離開父母，走向社會，走向獨立。上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步，尤其是我們寄宿制班的幼兒，他們離開了熟悉、自由、寬松的家庭生活，進入了陌生的環(huán)境，接觸到陌生的老師和同伴，最容易失去安全感。那么，如何讓幼兒從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的依戀，從而使他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，這就是我們正在著手研究的專題。我是從以下幾個方面來進行研究和培養(yǎng)的。一、了解幼兒依戀情感的現(xiàn)狀，有針對性地進行培養(yǎng)在幼兒入園前，我們對幼兒進行了家訪工作，以了解本班孩子依戀情感的現(xiàn)狀及父母對孩子的情感態(tài)度等。從家訪中我們發(fā)現(xiàn)本班淳淳小朋友的“戀母情結(jié)”特別嚴重，也正是這個原因才促使淳淳的爸爸下決心把他送入全托幼兒園學習。的確，淳淳剛?cè)雸@時，由于見不到媽媽，情緒波動很大，每天都哭鬧個不停，常常無緣無故地發(fā)脾氣、扔?xùn)|西，整個人給人的感覺像頭暴怒的“小獅子”。我們好說歹說，他什么也聽不進去。這時，擺在我們面前的首要任務(wù)是盡快讓他的情緒穩(wěn)定下來。于是，一有空我就會常常出現(xiàn)在他的身旁。早上幼兒自由活動時，我陪他一起玩一些他感興趣的游戲，如：下棋、玩牌、擲飛鏢等；戶外活動時，我也跟他結(jié)成對子一起玩；午間休息時，我又跟他一起聊聊天，了解他內(nèi)心的想法……工夫不負有心人，經(jīng)過努力，我終于涉入了他的領(lǐng)地，取得了他的信任，把他對母親的依戀逐步轉(zhuǎn)到了老師的身上。在他的情緒趨于穩(wěn)定后，我們再開始對他進行行為習慣的培養(yǎng)。二、曉之以理，動之以情，使幼兒依戀情感轉(zhuǎn)向我班有些脾氣、性格比較特別的孩子，如：炎炎孤僻，明明情緒化嚴重，余宇自以為是，溫雯自說自話，欣欣火暴性子等。所有這些孩子的不合群的性格在家里比較隱性，一旦在集體中就充分暴露出來了。這些孩子在家里發(fā)發(fā)小脾氣時，因為父母身邊只有一個孩子，他們?yōu)榱饲筇?，往往百般呵護，哄得孩子開心就是了。然而他們來到幼兒園后，因為老師面對那么多的孩子，可能因為照顧不過來而忽視了這些孩子的情感需要，導(dǎo)致他們以為情感失去了依靠的支柱，于是一下子失衡了，出現(xiàn)了一些蠻不講理、不聽勸告、軟硬不吃等負面的現(xiàn)象。為了使他們的“依戀情感”盡快轉(zhuǎn)向，找到“歸宿”，我采用了“各個擊破”的方法，曉之以理，動之以情，幼兒午睡時我經(jīng)常摸摸炎炎的臉；有空就跟明明談?wù)劶页?；在表揚余宇的基礎(chǔ)上再指出她的不足之處……讓他們時刻感受到老師的關(guān)愛。就這樣，慢慢地，他們的情感天平開始傾斜了，往老師這里靠攏了，也越來越喜歡幼兒園這個溫暖的大家庭了。滴水穿石，鐵棒磨成針，我們的心血沒有白花，現(xiàn)在孩子們真正體會到了跟老師、同伴在一起的樂趣，有些孩子甚至到了星期五還不想回家呢，這正是依戀情感轉(zhuǎn)向的最好證明。
說師生情感的紐帶篇四
教育是以人為本，愛是教育最好的調(diào)節(jié)劑。西方教育家羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展?！边@充分說明了教育者具備一顆愛心的重要性和必要性。
二、把握“愛”與“嚴”的分寸。
沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其是后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但光愛不嚴，學生不但不會被感動，反而會使整個班級管理一團糟。故要正確地把握“愛”與“嚴”的分寸：對待犯了錯誤的學生，在堅持原則、嚴格要求的前提下，在時間、條件、態(tài)度處理等具體環(huán)節(jié)上，可酌情靈活掌握;對學生所犯的錯誤，不要急于定性了結(jié);教師應(yīng)保持和善、冷靜的態(tài)度，給學生以關(guān)愛，以便喚起他們的良知，讓他們認識到自己的錯誤。簡單生硬、挖苦刻薄，會拉開師生距離的。只有把“愛”與“嚴”有機結(jié)合起來，對學生既有較強的約束力，又讓他們感受到教師的關(guān)愛。這樣，才能促使學生進步，搞好班級管理，培養(yǎng)師生情感。
三、關(guān)心學生，與學生交朋友。
對學生的關(guān)心，不應(yīng)該只在學習方面，還應(yīng)該在心理、生理與生活諸方面。當學生在這幾方面中產(chǎn)生了困惑與困難，班主任老師首先根據(jù)平時對學生情況的了解，發(fā)現(xiàn)學生的一些非正?，F(xiàn)象，接著便可找學生單獨談心，了解情況，及時疏通、幫助、調(diào)整好學生的心態(tài)，幫助他們解決困難，這樣教師才會得到學生更多的理解和熱愛。
我曾教過的李某同學，是一個留守兒童。家中年邁的奶奶根本管不住他。因為父母長期在外打工，他本該得到的教育、關(guān)愛卻得不到，故養(yǎng)成了不少不良習慣，經(jīng)常早晚出入游戲室，玩得很晚才回家。早上常遲到，上課無精打采。我多次與他交談，問其原因，他總是說家中事多，實在是太累了。一天，我聽同學說他中午基本不吃飯。于是我將他叫到辦公室，由于我的態(tài)度誠懇，他終于承認將每天中午的飯錢用來打游戲了。并說平時對我所說的都是假話。當時我絲毫沒有生氣，而是請這位同學吃了飯。待他吃完飯后，與他談人品，談道德，重點談打游戲的`危害性。此后我堅持每天與他交談，詢問他是否進入游戲室。他肯定地告訴我：不去了。一段時間后，他徹底告別了游戲室。到五年級下學期，他改掉了不少不良習慣，學習成績也開始上升了，并與我成了無話不說的朋友。
記得有這樣一句歌詞：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻?！笔堑?，教育如果沒有愛，實在不能算是教育;教師如果沒有愛，實在不能算是稱職的教師。愛是學生基本的心理需要，是學生成長和發(fā)展過程中的糧食、空氣和陽光;愛是一種非常美妙而神奇的東西，它能創(chuàng)造意想不到的奇跡;愛，更是構(gòu)建師生情感的紐帶。所以，教師只有愛學生，學生才能跟教師親近。學生只有“親其師”，才會“信其道”。反之，教育教學效果則可想而知。
愿我們教師心中都有奔流不息的師愛!嚴格要求、細心關(guān)愛自己的學生，以“心”換“心”，以情動人。用愛架起情感的橋梁，鑄造牢固的師生情。
說師生情感的紐帶篇五
這件事發(fā)生在我朋友身上。放學后，她跑到我的教室讓我收拾好書包后等她一會。說完就急沖沖的的跑到辦公室去了?？粗泵诺臉幼?，我料想一定沒什么好事。沒等幾分鐘，她出來了，什么也沒說，一把抓住我就往樓下跑，來到老師的車棚，看見一輛黃色的自行車后，她快步跑了過去，把黑色車筐里的一個看似裝滿東西的深色袋子拿了出來，之后我們就向?qū)W生的車棚走去，正巧看見了數(shù)學老師，我們連聲叫了老師好，數(shù)學老師小聲的對她說：“對，就是這個?！彼行┎恢?，吞吞吐吐的連聲感謝。我頓時好像明白了些什么。在路上，朋友對我細細講解了這件事，原來那個深色袋子里裝的是幾件老師穿小的衣服。聽完后，我對這位老師打心底里佩服，老師知道我朋友家里不富裕，父母不愿意花錢給她穿著打扮，她身上穿的`衣服是別人給她的，要不就是袖子短了要不就是顏色掉了，穿在她身上很不合適，而且她的衣服屈指可數(shù)。不知怎么這個秘密就被老師看穿了，她不但沒有用異樣的眼光看待她，反而給予她關(guān)心和溫暖。老師沒有把這件事告訴任何人，我想老師這么做是為了維護她的自尊心，我也很贊同老師的做法。經(jīng)過這件事以后，我深刻的體會到了老師的用心良苦。在以前，我就覺得老師只是交給我們知識，輔導(dǎo)我們學習，但是現(xiàn)在，我明白了，老師有時更像是我們的朋友，從幼稚到懵懂再到成熟。他們都時刻關(guān)注著我們。老師，是值得我們尊重和感恩的。
說師生情感的紐帶篇六
1、我虔誠得不敢尋覓詞匯，因為老師這兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞。
2、我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，在您知識的土壤里，茁壯成長，天的深情，地的厚愛，銘刻在我心里，生生世世，永不忘懷。
3、我說老師啊，您說我們考上大學的時候就是您找女朋友的時候，可現(xiàn)在呢，還是光棍一條，好漢一個，不要耽誤自己的終身大事呦。
4、無論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬。
6、獻給敬愛的老師：我們搜尋那些美麗耐人的回憶，也默默遙遠地祝福您永遠健康快樂!
7、有一種職業(yè)最美麗，那就是教師;有一道風景最雋永，那就是師魂;有一種情感最動人，那就是師生情。
8、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
9、我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明，是您-親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進的道路。
10、我們喜歡你，年輕的老師;您像云杉一般俊秀，像藍天一樣深沉;您有學問，還有一顆和我們通融的心。
其二。
1、思念將我絲絲思念化作殷殷祝福捎給遠方的您曾經(jīng)給我陽光、雨露、春風的老師。
3、送個短信祝福你，深深表達我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底!
4、雖然看不見您，也聽不到您的聲音但我們?nèi)韵筮^去，時時聆聽您的都誨愿小小的卡片能送去我的一片深情：祝老師萬事如意身體健康!
5、雖然您愛其他的學生勝過愛我，可我愛您遠勝過其他人，并且在您的節(jié)日里說上一句：“永遠愛你，老爸!”
6、所有的思念，更融合著不盡的感激與敬仰，愿您的節(jié)日里洋溢著璀璨，平安!
7、桃李滿天下，恩情似海深，祝老師身體健康!
8、我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學生愿您永遠年輕。
9、我歌頌粉筆。它給予我學問，勾勒我的靈魂，指點我的前程，那美麗的粉筆不正是您的化身嗎?謝謝您，老師!
其三。
1.老師，您還記得我嗎?那個頑皮而不懂事的孩子。當您收到這張心意卡時，就想我又來到您的身邊。我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。
2.教師是人類靈魂的工程師。
3.不管一個人取得多么值得驕傲的成績，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當記住是自己的老師為他的成長播下最初的種子。
4.新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。
6.教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
7.您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。老師的愛，天下最偉大，最高潔。
8.片言之賜，皆我?guī)熞病?BR> 9.一日為師，終身為父。
10.多年的朝夕相處，多年的師生情誼，可是轉(zhuǎn)眼間已進入了離別的倒計時，心里有很多的酸楚，同時又有一種莫名的喜悅，這種感覺就是：痛并快樂著!因為我深深的知道，當羽翼豐滿的雄鷹要振翅翱翔天宇之時，即使有太多的留戀，也要告訴自己要面帶微笑送你們遠翔，笑看你們越飛越高，到新的領(lǐng)域勇敢打拼。
其四。
1、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天;您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
2、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
3、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
4、教師的春風，日日沐我心。
5、一位好老師，勝過萬卷書。
6、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
7、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
8、一日為師，終身為父。
9、片言之賜，皆我?guī)熞病?BR> 10、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
說師生情感的紐帶篇七
時至今日，新課程改革已進入高潮階段，語文教育在經(jīng)歷一次次改革、爭論、探索、實踐之后，確實取得了很大的成就。但也應(yīng)該清醒地看到，在人們的意識形態(tài)中重升學、重應(yīng)試的教學歷史背景下，機械練習，題海戰(zhàn)術(shù)，框架式的教學模式在語文教師中還普遍存在，在教學實踐中往往忽視了情感的教育。我認為，學習語文的過程就是一個聽、說、讀、寫的情感體驗過程，語文教師在這一過程中如何將教師、學生、教材的情感有機的融合貫通，形成一個有機的整體，形成強烈的感情共鳴，下面談?wù)勔幌伦约旱哪w淺認識：
一、引導(dǎo)學生喜好語文，激發(fā)學生學習語文的興趣。
語文包羅萬象，語文學習的時空廣闊，我們在生活中時時都在接觸語文，也就時時都在運用語文、學習語文?；谶@樣的觀念，應(yīng)該這樣認為：只要學生對語文有了興趣，有了對它的關(guān)注，有了對它的自覺探討意識，那么就等于無時無刻不在學習語文。因此，教師應(yīng)以此為契機，揣摩學生的思想情感，使語文學習進入一種美妙的境界。如引導(dǎo)學生領(lǐng)略自然之美，引導(dǎo)學生領(lǐng)略社會之美，引導(dǎo)學生欣賞語言之美等等。如果一個語文教師能把學生的學習興趣調(diào)動起來，那么就是語文課堂教學中的大勝利，因為興趣是最好的老師，也是產(chǎn)生師生情感共鳴的基礎(chǔ)。教師此時應(yīng)因勢利誘，在很好的啟發(fā)了學生的興趣的同時，使他們達到想求明白和想學習的那種躍躍欲試的地步。同樣，教師為了要激發(fā)學生的學習興趣，就應(yīng)根據(jù)每篇課文的不同特點，從各個不同的角度入手，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣。只有學生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂學習中才能與教師的情感發(fā)生共鳴。
二、巧設(shè)語文課堂教學的過程，激起學生的感情波瀾。
語文課堂教學沒有一個固定的模式，但對于語文課堂教學的整個過程不容忽視，教師應(yīng)精心設(shè)計每一堂課，使學生始終在興趣盎然中學習語文。教育心理學認為：“在幾十分鐘的授課講演中，開頭十幾分鐘效果最佳?！比绾螌?dǎo)入新課是一項需要精心設(shè)計的教學藝術(shù)。教師巧妙的設(shè)計導(dǎo)語，不僅能抓住學生的好奇心理，而且可以激發(fā)學生的求知欲望。設(shè)計導(dǎo)語的方法很多，可講故事、設(shè)懸念、用圖片，提問題，以舊帶新，可畫龍點睛、解釋題意，通過游戲等等。在巧妙地導(dǎo)入新課之后，就進入了課文重點部分的教學。教師應(yīng)充分挖掘課文的情感因素，選準動情點打動學生的心，激發(fā)學生的情，使教師、學生與課文發(fā)生感情共鳴。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課件的制作極其使用越來越廣泛的運用于課堂教學之中，因此教師可以充分發(fā)揮課件的形象性、直觀性的特點，論文網(wǎng)使學生入情入景、入耳入目?？傊?，在語文課堂教學中，不能只有教師的活動，學生也必須參與，要給學生充分發(fā)揮動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛和諧、活躍，達到一石激起千層浪的效果，不斷激起學生的感情波瀾。
三、注重語文教學中的美感教育，激發(fā)學生感受美、探索美、創(chuàng)造美的激情。
具體的說，語文教學中的美感教育包括情感美、語言美、形象美、意境美等等。語文學習的過程是一個不斷地獲取和增強語感的.過程。這里所說的語感主要是指那些閃耀著美的光彩的語言。語感的深淺，說到底取決于對語感對象的熟知程度。因此，我們提倡“重讀背、輕講析；重陶冶，輕灌輸”的教學方法。教師應(yīng)捕捉課文中的經(jīng)典詞、句，比如借助人物形象、名言警句、優(yōu)美描寫、動人對話、動人抒情、慷慨議論等為切入點，使學生耳濡目染，潛移默化。受到美的感染與熏陶，從而達到師生情感上的共鳴。比如在學習語文版八年級語文下冊第一課朱自清的《背影》一文時，教師就應(yīng)特意尋找有關(guān)父親衣著的關(guān)鍵詞，走路姿勢的關(guān)鍵詞，爬月臺動作的關(guān)鍵詞（如：探、爬、攀、縮等），以這些關(guān)鍵詞為重點，師生有情有聲地朗讀，使學生感受、領(lǐng)悟到父親對兒子難以言傳的深沉、真摯的關(guān)愛，使學生、教師的情感與課文的情感達到產(chǎn)生共鳴的效果，激發(fā)學生感受美、探索美、創(chuàng)造美的激情。
四、教師的激情是點燃師生情感共鳴的火花。
一堂語文課是否充滿生機，關(guān)鍵在于教師的感情是否投入，如果教師進入了角色，產(chǎn)生了激情，那么就將成為點燃師生感情共鳴的火花。教師應(yīng)滿腔熱情，滿懷豪情，在良好的師生關(guān)系氛圍中，讓學生的智慧之光主動、生動閃現(xiàn)。教師的激情應(yīng)貫穿于語文課堂教學的整個過程，包括“導(dǎo)”、“讀”、“講”等一系列的語文教學活動之中。那么教師的“導(dǎo)”應(yīng)要求精練，必須動情，使學生一開始上課就進入蓄勢狀態(tài)。教師的“讀”,應(yīng)準確、流利、繪聲繪色、聲情并茂，或慷慨激昂，或纏綿婉轉(zhuǎn)，或義正嚴辭，或清新明快。教師的“講”應(yīng)當聲情并茂，激動之時可用手勢等體態(tài)語言，將課文中的無聲文字變成有聲有色的語言，通過教師的喜、怒、哀、樂給學生以深刻的影響，激起學生感情的火花，使師生情感產(chǎn)生共鳴。
總之，在語文課堂教學中，要營造語文課堂教學的氣氛，使師生的情感產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂教學，把教師、學生、課文三者有機的融為一體，以自身的知識和人格魅力激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得美的陶冶，以教師的激情成為點燃師生情感共鳴的火花，使學生樂于求學，樂于求知，積極探索，喜好語文。
說師生情感的紐帶篇八
作為教師，當然最喜歡“聽話的學生”，對那些思想表現(xiàn)好，學習成績優(yōu)異的學生，更是當作掌上明珠。當然，愛這些學生是應(yīng)該的。然而，對學生的愛如果存在偏見，班主任只對學優(yōu)生親近，而對中等生和學困生很冷淡，這實際上沒有平等對待自己的教育對象，會使中等生和學困生覺得低人一等，產(chǎn)生自卑感。特別是那些不思進取的中等生和學困生，如果在家里失去了父母的關(guān)愛，在學校又得不到老師和同學給予的溫暖，就會有“破罐子破摔”的可能。這樣，班主任就更難管好自己所帶的班級。
20xx年秋季，我擔任六(3)班的班主任。當時有幾個學生組織紀律渙散，站隊集合經(jīng)常拖拖拉拉，還時不時打架斗毆。班干部對這幾個學生的行為很惱火，認為他們給集體抹黑，多次要求我從重處罰他們。我對這幾個學生也很冷淡，只求他們在班上不出大亂子就行了，至于他們在想什么，有什么要求和困難，我很少過問。這樣一來，這幾名學困生由對班干部感情疏遠，慢慢與班主任也疏遠了。
一天，我在辦公室門縫里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫道：“李老師，你不要把人看扁了，幾個學優(yōu)生是你的寶貝，難道我們就是你的累贅嗎?――一群使你討厭的差等生?！笨赐昙垪l，我震驚了。我思量著：難道只有學優(yōu)生是我的學生，而中等生和學困生就不是我的學生嗎?如果對中等生和學困生不管不問，那么還要我們教師干什么?還要教育干什么?當時我心中的悔恨和羞愧此時真的難以言表。
俗話說：“人非圣賢，孰能無過?”我決心撫慰那些受傷的心靈，不再給他們增添新的痛苦。于是，我召開班干部會，引導(dǎo)他們重新認識學困生，并號召全班成績好的學生主動與中等生和學困生結(jié)成“學習好伙伴”。我也主動親近中等生和學困生，找他們談心，讓他們看到自己的長處，點亮他們上進的希望之光。在學習上，他們基礎(chǔ)知識較差，我就和科任教師商量著對他們把起點放低一點，平時輔導(dǎo)勤一點，有時還開一會兒“小灶”。對于同一件事情，班上不管是誰做得好，我都表揚;不管是誰做錯了，我都同樣進行批評教育。在我的努力下，幾個學困生漸漸地也知道努力，也知道上進了，他們的臉上又綻開了燦爛的笑容。這件事使我深深認識到，公平的師愛萬萬不可缺少。
二、嚴和愛是一對“孿生”兄弟。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞?！薄皣馈笔墙⒃凇皭邸钡幕A(chǔ)上的一種教育方法。如果真心愛護自己的教育對象，就必定會嚴格要求。不過，教師對學生的嚴一定要得法，應(yīng)該讓學生在感受到嚴厲批評的同時，也能感受到老師對他們充滿人情味的關(guān)懷。學生做錯了事，教師批評是應(yīng)該的，但教師的批評要合理，學生才容易接受。
我班有個叫李××的同學，對班級活動特別關(guān)心。去年，學校要舉辦“六一兒童節(jié)才藝展”，我派李××和另一個同學組織。一天早晨，我去上早自習，還未走到教室門口，就聽見教室里吵翻了天。我三步并作兩步趕到教室一看，黃××同學在放開喉嚨大哭，幾個男同學在拍手譏笑，李××同學和幾個女同學還在高聲指責：“唱得不好還逞什么能?”我一問，原來是李××認為黃××領(lǐng)唱得不好，組織同學指責她，讓她不要領(lǐng)唱了。當時，我氣壞了，真想當眾狠狠地批評李××一頓。但我知道，那樣不僅起不到什么作用，甚至還可能適得其反。
課后，我把李××叫到辦公室，首先肯定了她的組織積極性。我告訴她我非常非常喜歡她，喜歡她具有很強的集體觀念，但同時，我又指出了她的錯誤，并進行嚴厲的批評。李××也認識到了自己的錯誤，承認自己影響到了班級紀律，傷害了同學的自尊心。事后，她主動向黃××道了歉，并找?guī)б魳氛n的陳老師指點了黃××，使黃××發(fā)揮了自己的最高水平，本班也獲得了學校歌詠比賽第一名的好成績。從這件事上，我再次深深認識到，嚴和愛簡直就是一對不可分割的“孿生”兄弟。
三、師愛是一把“萬能鑰匙”
沒有愛就沒有成功的教育，師愛是一把擁有無窮力量的萬能鑰匙。有一份愛的耕耘，就會有一份愛的收獲。我班有一位號稱“野馬”的卜××同學，六歲時父母離異，性格孤僻，喜歡做“壞事”。有一次，他生病住院了。我去看了他幾次，并給他補上了落下的功課。那天，我去看他時，正好碰上了醫(yī)生，醫(yī)生對他說：“你一定是很討老師喜歡的學生吧?”他低下了頭，流淚了。沒想到，出院后，他在學習、紀律、衛(wèi)生等方面大有好轉(zhuǎn)，如今已與“壞事”無緣了。此時此刻，我才真正體會到蘇霍姆林斯基的話：“要想成為孩子的真正教育者就要把自己的心奉獻給他們?！?BR> 教育是一項復(fù)雜的工程，他的設(shè)計和施工都傾注著教師對受教育者無私的大愛。沒有愛，設(shè)計再好的藍圖也不過是一個美好的愿望罷了。老師們，愛我們的學生吧!那是我們?nèi)松睦硐?那是我們快樂的源泉!
說師生情感的紐帶篇九
近年來，師生情感交流活動在學校逐漸興起，它不僅是加強師生情感溝通的有效途徑，更是有助于增進師生之間的理解和信任。我有幸參加了學校舉辦的一次師生情感交流活動，通過活動的開展，我深刻體會到了師生情感交流的重要性。這次活動不僅讓我們師生之間的距離縮短了，而且讓我們建立了更加深厚的情感聯(lián)系，真切地感受到了教育的溫度。
首先，師生情感交流活動讓學生有了更多的表達機會，讓我們更加自信地展示自己。在這次活動中，我們學生們通過各種形式的表演和演講，展示了自己的特長和才藝。在平時的課堂上，有些同學可能因為害羞或者自卑而不敢表達自己的意見。而通過這次活動，學生們有了展示自己的舞臺，不僅能夠展示自己的才藝，還能夠通過表演和演講來表達自己的真實想法和感受。這不僅提高了我們的自信心，也增進了師生之間的了解和溝通。
其次，師生情感交流活動讓師生之間的關(guān)系更加密切，讓我們感受到了師長的關(guān)懷和關(guān)愛。在活動中，老師們鼓勵我們盡情發(fā)揮自己的才藝，給予我們充分的支持和肯定。而在平時的課堂上，老師們常常因為工作繁忙，很少有機會和學生進行深入的交流。通過這次活動，我們和老師們有了更多的交流機會，教室里的師生關(guān)系不再那么嚴肅和緊張，取而代之的是更加輕松和親近的氛圍。老師們不再是我們的嚴肅的教育者，而是我們的朋友和親人。
第三，師生情感交流活動提高了我們的團隊合作能力，讓我們學會了互相關(guān)心和幫助。在這次活動中，我們分成了幾個小組，每個小組都有不同的任務(wù)要完成。而要完成這些任務(wù)，我們必須進行團隊合作。在團隊合作的過程中，我們互相幫助、互相配合，共同解決問題。通過這樣的團隊合作，我們不僅提高了自己的團隊合作能力，也更加明白了一個人的力量有限，只有通過合作才能取得更好的成果。
第四，師生情感交流活動讓我們更加懂得珍惜學校提供的教育資源和氛圍。通過參加這次活動，我們深刻感受到了學校為我們提供的豐富的教育資源和良好的學習環(huán)境。活動中，我們用到了音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式，也用到了學校的文化活動中心等各種場地。通過這次活動，我們不僅體驗到了不同藝術(shù)形式的魅力，還感受到了學校為我們創(chuàng)設(shè)的良好的學習氛圍。這讓我更加懂得珍惜學校提供給我們的教育資源和氛圍，更加努力地學習和成長。
最后，師生情感交流活動讓我們更加熱愛學校，愿意為學校的發(fā)展做出貢獻。在這次活動中，我們不僅感受到了學校為師生提供的學習和發(fā)展的機會，還感受到了學校在教育教學方面的用心和努力。通過這次活動，我們更加熱愛學校，愿意為學校的發(fā)展做出貢獻?；顒咏Y(jié)束后，我們紛紛表示要努力學習，將來為學校爭光。這次活動不僅讓我們對學校有了更加深厚的歸屬感，也讓我們更加明白只有為學校的發(fā)展做出貢獻，我們才能得到更多的回報。
總之，師生情感交流活動讓我們深刻體會到了師生情感交流的重要性，不僅讓學生有了更多的表達機會，讓師生之間的關(guān)系更加密切，而且還提高了我們的團隊合作能力，讓我們學會了互相關(guān)心和幫助。通過參加這次活動，我們更加懂得珍惜學校提供的教育資源和學習環(huán)境，也更加熱愛學校，愿意為學校的發(fā)展做出貢獻。師生情感交流活動給我們帶來了很多的收獲和感動，讓我們增長了不少知識，也讓我們的情感更加富有溫度。希望在以后的學習生活中，我們能夠繼續(xù)保持師生之間的良好情感交流，共同為學校的發(fā)展做出更多的貢獻。
說師生情感的紐帶篇十
第一段：引言（150字）。
師生情感交流活動是促進師生之間深入溝通和相互了解的重要途徑。在這次活動中，我深刻體會到了師生之間情感交流的重要性。通過這次活動，我不僅感受到了老師的關(guān)懷與鼓勵，還與同學之間建立了更加牢固的友誼。以下是我對這次活動的心得體會。
第二段：活動前的準備（250字）。
在活動開始之前，我充分準備了自己要表達的內(nèi)容。我仔細思考了自己對老師的感激之情，并整理了一份感謝信。我還與同學們商量討論了活動的整體安排，以確?；顒拥捻樌M行。我們決定采取小組互動的形式，在小組內(nèi)分享自己的經(jīng)歷和感受。我準備了一些問題，以幫助同學們更好地展開對話。
在活動中，我對老師表達了自己的感激之情。我向老師講述了自己過去的困難和挫折，以及老師的教誨對我產(chǎn)生的深遠影響。老師非常耐心地聆聽并給予了我很多鼓勵和建議。與同學們的交流也非常愉快。我們彼此分享了自己的成長歷程和對老師的感激之情。這樣的交流讓我們更加了解彼此，加深了我們之間的情感紐帶。在和同學們的討論中，我收獲了很多寶貴的建議和經(jīng)驗，讓我更加堅定了自己的目標和前進的方向。
第四段：體會的收獲和反思（300字）。
通過這次活動，我深刻意識到情感交流對于教育的重要性。在忙碌的教學活動中，老師們不僅傳授了知識，還注重培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)。他們用自己的行動告訴我們，教育不僅僅是知識的傳遞，更是對學生的關(guān)心和呵護。這次活動也讓我反思了自己對老師的感激之情是否有充分表達，我決定在以后更加積極地與老師溝通交流，以表達我對他們的尊重和感謝之情。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過這次師生情感交流活動，我深刻意識到師生之間的關(guān)系不僅僅是一種表面的師徒關(guān)系，更應(yīng)該是一種真摯的友誼和相互理解。我們師生之間有著共同的價值觀和目標，通過情感交流，我們可以更好地了解彼此，相互激勵和成長。未來，我希望能夠保持與老師和同學們良好的溝通，不斷提升自己的情感素養(yǎng)，為自己的成長和他人的進步做出更大的貢獻。
總結(jié)：師生情感交流活動是一種促進師生情感交流和相互了解的重要途徑。通過活動的前期準備、活動過程和活動的收獲和反思，我深刻認識到了情感交流的重要性，并對教育與成長產(chǎn)生了深刻的體會。在未來的學習和生活中，我將更加重視師生之間的情感交流，以促進自己和他人的成長。
說師生情感的紐帶篇十一
（哈爾濱市幼兒師范學校左英霞）。
在班主任工作中，師生之間情感如何直接關(guān)系到教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目的的實現(xiàn)和教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果的好壞。在對學生進行道德品質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的過程中，教師所提出的要求，所灌輸?shù)乃枷?，要轉(zhuǎn)化成為學生自己的要求和思想，需要有情感的過濾和催化，也就是說一種要求和意見如果被學生認作是老師出于關(guān)懷和愛護，那么較嚴格的要求，也會對學生產(chǎn)生肯定的傾向而愉快地接受；相反，一個不太高的要求，如果被學生認作是教師在有意作難或不懷好意，就會引起抵觸情緒，甚至是行為上的抗拒。
師生之間的情感是否融洽關(guān)鍵在于教師對學生是否熱愛。愛在師生間架起一座信任的橋梁，它溝通了師生間的思想，協(xié)調(diào)了師生之間的關(guān)系，給學生創(chuàng)造了一個溫馨和諧的學習環(huán)境。因此說師生間融洽的情感是做好班主任工作的前提。
為了做好班主任工作，在溝通師生情感方面，必須做好下列工作：
首先，練好內(nèi)功，樹立教師威信，以情感人。
班主任的內(nèi)功就是要在熱愛教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)，熱愛學生的前提下，掌握淵博的知識，具有崇高的人格和深受學生歡迎的民主的、科學的工作方法。練好內(nèi)功對班主任來說是非常重要的`。俗話說：榜樣的力量是無窮的。一個具有高尚人格、知識淵博的優(yōu)秀老師，無疑會在學生的心目中樹立起一座豐碑，會引起學生發(fā)自內(nèi)心的愛戴，學生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導(dǎo)，進而在行動上擁護和加以效仿。
練好內(nèi)功的關(guān)鍵是班主任要做到一專多能，既要精通自己所教授的專門知識，又要廣泛涉獵各方面的知識，同時還要加強自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng)，做到品行端正，嚴于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落，從而使學生從心里佩服老師的才華和人品，愿意和老師親近，建立起良好的師生關(guān)系。我們很難想象一個品行不端、自私自利、不學無術(shù)的教師能在學生中享有真正的威信。
其次，熱愛學生，以情入手，師生情感相通。
高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）孩子?！本褪钦f作為教師必須熱愛學生，必須尊重學生、理解學生，才能同學生建立起融洽的師生關(guān)系，因此要達到師生情感相通必須注意以下四個方面的問題。
1.以情入手，尊重學生人格。
學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此尊重學生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。
班主任要建立起正確的學生觀：一方面，教師要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠的、熱情的、嚴肅的同志式的批評、教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，教師應(yīng)尊重學生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。對班級各項活動的組織要充分放手讓學生去做，如：主題班團會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學生的意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和不給學生參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產(chǎn)生不信任感，進而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。
2.以情入手，貴在理解。
[1][2]。
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說師生情感的紐帶篇十二
師生情感交流活動是學校開展的一項重要活動，它能夠增進師生之間的感情，促進學生的全面發(fā)展。在過去的一段時間里，我參與了學校的一次師生情感交流活動，并從中有了很多感悟和收獲。
這次活動我們采取了多種形式，包括互動游戲、座談會和師生聯(lián)歡晚會等等。通過游戲的形式，師生之間的疏離感得到了緩解，彼此之間的交流也更加順暢。座談會則提供了一個平臺，學生可以暢所欲言，表達對教育和學習的看法，師生之間的思想交流得到了加強。師生聯(lián)歡晚會則是師生共同參與的文藝演出和互動環(huán)節(jié)，不僅增加了師生之間的親近感，也培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。這些活動都是有意義的，可以建立師生之間的友誼，促使師生更緊密地團結(jié)在一起共同進步。
師生情感交流的作用是顯而易見的。首先，師生之間的和諧關(guān)系是學生全面發(fā)展的重要保證。只有在一個和諧、溫馨的環(huán)境中，學生才能積極參與到學校的各項活動中去，并且愿意向老師請教問題、與老師交流經(jīng)驗。其次，師生情感交流可以增加師生之間的親近感，進一步拉近兩者之間的距離。這有利于激發(fā)學生學習的興趣，使學生更加愿意接受老師的指導(dǎo)和批評。此外，師生情感交流還能夠促進學校教育改革，幫助學校更好地了解學生的需求和困惑，為學生提供更好的培養(yǎng)環(huán)境。
第四段：個人收獲與感悟。
參與師生情感交流活動，我受益匪淺。首先，我學會了更好地與同學交流和合作。在座談會中，我提出了自己對學校某些方面的建議，得到了老師的肯定和鼓勵，這讓我更加有自信，并且以后更加勇敢地表達自己的看法。其次，我意識到師生之間的交流不僅僅是知識的傳遞，還有情感上的溝通。老師的鼓勵和關(guān)心讓我更加有動力去努力學習，也讓我更加感激老師對我的關(guān)愛。最后，我明白了師生情感交流并不僅僅在活動中進行，平時的課堂交流和生活中的點滴細節(jié)都可以成為師生情感交流的表現(xiàn)形式。只有真誠關(guān)心師生，才能建立起一種更為牢固的情感紐帶。
第五段：總結(jié)。
師生情感交流是學校工作的一項重要內(nèi)容，也是教育事業(yè)成功發(fā)展的關(guān)鍵。通過師生情感交流的活動，不僅可以增進師生之間的感情，建立和諧的師生關(guān)系，還可以促進學生的全面發(fā)展和學校的教育改革。作為學生，我深深地感受到師生情感交流的重要性和影響力，并且希望在將來的學習和工作中能夠更加珍惜師生情感交流的機會，不斷提高自己的情感交流能力。
說師生情感的紐帶篇十三
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句詩描寫了教師的無私奉獻。教師是我們?nèi)松胁豢扇鄙俚膶?dǎo)師，是教師教給了我們知識。讓特準了解了我們偉大的祖國；是教師教給了我們待人處事的方法，讓我們在社會中更好的前進發(fā)展。
教師就像我們的父母一樣，在學校無時無刻不閑心著我們。當我們生病時，道德是教師貼切的關(guān)懷和問候，當我們遇到困難時，是老師最先伸出溫暖的雙手幫助我們。
老師就像我們的朋友一樣，當我們因成功而歡樂時，老師送來祝福和帶著滿臉真誠的微笑，讓我們感覺到幸福的甜蜜，當我們在學習中遇到困難和挫折時，牟是老師的鼓勵和幫助，而且共同與我們面對困難，讓我們體味到了陪伴的安心和鎮(zhèn)定。
師生之間的情誼像大海一樣深，像大山一樣高，像親情一樣濃。
從我們學會走路就開始步入校園，與許多的老師接觸，和他們共同學習和生活，而且每一位老師都有對我們充滿關(guān)愛與關(guān)懷，像呵護花草一樣愛護我們。
老師為了我們的健康成才更是耗盡了心血和國力。每天認真的備齊，為了上課更好地為我們講解，每天認真的批改作業(yè)直到深夜。為了我們更好的學習，盡可能給我們營造良好的學習條件和氛圍。
老師為了學生傾注了無數(shù)的心血。更可貴的是當危難降臨的時候，老師放棄了一切生希望而保護學生的安全。他們的這種精神是崇高的，是值得我們肯定的。
一年365天幾乎每天都和老師待在一起，久而久之師生之間的關(guān)系會愈來愈親，愈來愈近。師生情誼是無可相比的。它像大海一樣深，像山一樣高。所以師生之間的情誼深似海。
說師生情感的紐帶篇十四
在當今世界經(jīng)濟大潮的沖擊下，人與人之間的感情非常冷漠，往往因為一點點小小的利益而爭得“頭破血流”，但我認為這個世界上還是有真摯的，永恒的情誼。
在我看來，情感不是單一的，它分很多種類，比如說：親情，友情，愛情，還有一直徘徊在親情與友情之間的師生情。
中國文化源遠流長，歷經(jīng)滄桑，是誰把我們無數(shù)的文化瑰寶傳承下來？是老師，是辛勤的老師。是誰總結(jié)了前人的寶貴經(jīng)驗，去其糟粕，取其精華，讓其無數(shù)后輩少走彎路？是老師，是睿智的老師，是值得我們尊敬和愛戴的老師??！
如果我們眼前的世界是黑暗的，那么老師就是那一縷劃破黑暗的陽光；如果我們是一張白紙，那么老師就是那位給我們繪畫上精美圖案、渲染色彩的畫家；如果我們是花園里嬌俏的花朵，那么老師就是那位給予我們溫暖呵護、不知疲憊的園丁。教師，多么神圣的職業(yè)??！作為傳播文明的使者，老師們肩負著多么艱巨的任務(wù)??！我們一定要好好學習，努力做好傳播文明的繼承者，爭取從老師肩上扛下這項艱巨而又光榮的任務(wù)。只有這樣才不會辜負老師對我們的期盼啊！
古往今來，有無數(shù)尊師重道的故事，“程門立雪”就是其中之一。古時候，有個叫楊時的人，因為有疑問便到老師那里請求解答。到老師家時，無意中從窗戶里發(fā)現(xiàn)老師正在午睡，便站在屋外等候老師的醒來。此時，外面下起了鵝毛大雪。霎時間，天地間變成了銀裝素裹的世界，讓人仿佛置身于雪花紛飛的夢境。當老師醒來時，屋外的積雪已有三尺多厚，楊時也被凍得瑟瑟發(fā)抖，面青唇紫。楊時或許把他的老師看成了他的親人，看成了他的長輩。古人有言：“一日為師，終生為父”。程門立雪，這不僅僅表現(xiàn)一種師生情，更是一幅父慈子孝的完美畫圖啊！
在我的心中，老師，他有時嚴肅，有時又特別搞笑；有時像慈祥的父輩，有時又特別像是我的朋友。不知怎么回事，我對老師有種極為特殊的情感。我為什么會有這種特殊的情感呢？也許他曾在我無助的時候扶助過我，讓我闖過難關(guān)；也許他曾在我失意的時候鼓勵過我，給我指明方向；……也許，有太多的也許，她在我的腦海中，讓我永遠也忘不掉！
師生情，處于親情與友情之間。她有親人的體貼呵護，又有朋友的赤誠幫助。正是因為這樣，她才更加難能可貴。給予我教悔的老師，請您放心，我定會珍惜這份來之不易的特殊情誼！
您是橋，我們就是路人；您是樹，我們就是鳥兒；您是雨，我們就是小苗。??！您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您――老師的愛，天下最偉大，最高潔。不知多少個日日夜夜，不知多少個圈圈點點，您的愛體現(xiàn)在點點滴滴。不論風霜雨雪，不論病情嚴重。您的愛體現(xiàn)在身身影影。不管犯錯之深，不管失敗之餒，您的`愛體現(xiàn)在句句聲聲。您的教育，您的負責，您的熱忱，更突出了您的兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。師?。∧敲赖母耪?，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
老師，您的白發(fā)說明您的偉大，您的累眼象征您的敬業(yè)。那次數(shù)學模擬考試，也是我至今難忘的。那天老師收走厚厚的考卷之后，便乘夜加班，批改好了，第二天，你還用了幾節(jié)課幫我們講解，溫習。您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是――燃燒！不停的燃燒！我想說：老師，您辛苦了！
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。你的愛，比山高，比海深。您的播種，我們定能成為大樹；你的關(guān)愛，我們定能成為棟梁！
有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。
老師，我崇敬您，我也說不自己為何有這種崇敬之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對社會教育事業(yè)的無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一個字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發(fā)出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著世間動聽的音調(diào)，聽起來讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來，走進你智慧大腦的驛站。
老師，您是天上最亮的北斗星，而我們卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我們迷失方向時，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我們找回回家的路途。還記得在您剛接我的時候，把我們從一個個充滿著天真的孩子變成一個個有理想，有作為的小學生時，您為我們付出了多少，我們在享受著自己的成功，享受自己的快樂時，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學多才讓我們了解這個廣闊無垠的世界，讓我們看到這個世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說的那句話，“不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹，沒有人隨隨便便成功?！笔前?，成功與困難是相對存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。
老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀呵護著我們這些未來的花骨朵兒。您從不為你很委屈，你總是默默的奉獻你的一身，為了你的學生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學子們的夢飛得更高，飛得更遠。
老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話。
說師生情感的紐帶篇十五
我認為有很多方法和途徑，這里我要說的是通過作業(yè)批語達到師生之間、生生之間心靈默契相通的目的。
有些老師可能會說，學生對這些批語根本沒什么興趣，表現(xiàn)好的學生還能把批語大體掃視一遍，更多的學生是熟視無睹、置之不理。這種情勢下又何談交流呢？其實出現(xiàn)這種難堪的局面，不能把責任全部推給學生，最主要的是老一套的原因。我們所有的語文老師每次批作業(yè)以及教學生批改作文一般都是針對文章或文段的語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法等方面來下批語，評語內(nèi)容空泛，只評不導(dǎo)，或不痛不癢，草草了事，這樣就會使學生從情感上拒絕它，討厭它，甚至產(chǎn)生消極對立情緒。
所以語文老師可以在批語的內(nèi)容和形式上作文章，我在教學過程中，除了常規(guī)批語外，又加上了篇幅比較長的“人文性”內(nèi)容。有的時候，我直接把常規(guī)批語刪除掉，只寫人文性批語。沒想到收到了出人意料的效果――這兒竟成了師生之間、生生之間思想情感交流的陣地。
在一些學生的日記中，我針對他們所反應(yīng)出來的思想狀況以及他們的矛盾、困惑、疑問等等及時的給予指導(dǎo)和答復(fù)。
郭坤同學的日記中給我提出了建議和希望。我給他寫道：謝謝你對老師的關(guān)注，更謝謝你對老師的直言相告，以后老師會多爭取同學們的意見，然后根據(jù)實際情況選擇授課方式。未來的生活中，我們師生攜手共進，一起快樂的成長。以后每每跟這位同學相遇，總能看到他滿臉誠摯的笑容。
在崔俊曉同學的日記中，我看到這樣幾句話：“今天上作文課，老師讀了幾位同學的佳作，我聽后感到慚愧極了。同樣的年齡，同樣的學校，同樣的老師，為什么我就寫不出這么好的文章呢？”我給她寫道：只要你用心去觀察生活，體驗生活，用情去書寫你的生活，老師相信，不久的將來，你也能寫出很出色文章。自此之后，這位學生在作文課上表現(xiàn)的很是認真投入。我感到很欣慰！
有個學生在日記中寫道：老師，你能告訴我，早戀好不好？其實在這個學生心中早有這個問題的答案，但是她矛盾、困惑，不知道該怎么去面對這個問題。我就給她寫了這么一段文字：你說，未成熟的青蘋果好不好吃呢？老師認為，你們這么大的孩子有這種朦朧的情感是理所當然，無可厚非的，這正證明了你們在長大，在逐漸走向成熟?？墒悄銈儸F(xiàn)在這個階段最應(yīng)該干什么，我想你應(yīng)該很清楚的。再說你們現(xiàn)在的思想和情感都不成熟，更不穩(wěn)定，如果過早的去涉及這個問題，你摘取到的只會是一枚苦澀的青果。等你們到了大學再談這個事情似乎更順理成章。老師相信你會用正確的方法來處理這個問題的。也一定會處理的很好的。在以后的日記中，這位學生寫道：老師，我知道自己該怎么做了，非常感謝老師對我說的這番話。
這種問題用這種形式來解決，我感覺是最合適不過的了，它既避免了那種面對面談話給當事人帶去的尷尬，同時老師的建議是經(jīng)過深思熟慮而寫出的，比起口語的交流可能更條理、更深刻，更有說服力。
“有奶奶真好！我真羨慕你。這三幅生動溫馨的畫面，真讓我感動，有這么好的奶奶，你可要珍惜??！”這是張迪評馬夢真的《那一夜》。這樣的批語讓她們彼此的思想都得到了一次美好的熏陶。懂的了如何尊敬長輩，如何愛長輩，如何感恩！互相督促著美化自己的心靈。
這種人文性的、富有情感的的評語拉近了師生之間、生生之間的心靈距離，架起了一座情感橋梁，進而創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學習氛圍。學生讀著這些評語的時候覺得老師就象朋友在同他親切交談，這樣他們就會懷著幸福愉快的心情，去對待語文老師、對待語文這門學科。從而對語文產(chǎn)生興趣。俗話說：興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學生學習的巨大動力，會激發(fā)起學生的學習動機，促進學生的學習。這種狀態(tài)下的學習效率是可想而知的。
由此可見，人文性批語真的不容忽視。